總結(jié)心得體會是我們對過去經(jīng)驗的歸納和總結(jié)，通過這種方式可以讓我們更好地認(rèn)識自己，提高自我，實現(xiàn)自我價值。寫一篇較為完美的心得體會首先需要我們對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行全面的理解和掌握。這是小編從網(wǎng)絡(luò)上找到的一些精彩心得體會范文，值得一讀。
高校課堂心得體會和感想篇一
隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，高校勵志課堂越來越受到人們的關(guān)注。勵志課堂不僅在幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀方面起到了重要作用，還在塑造學(xué)生人格、培養(yǎng)學(xué)生意志力等方面發(fā)揮了積極的作用。在過去的一學(xué)期中，我積極參加了高校勵志課堂，并對此有了深刻的感悟和體會。
首先，高校勵志課堂幫助我樹立了正確的人生觀和價值觀。通過課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)成功不僅僅是通過一時的努力就可以得到的，而是需要長時間的積累和堅持。在課堂上，老師為我們講述了許多成功人士的勵志故事，讓我明白了成功背后的努力與堅持。這些故事讓我深深地感受到，只要我擁有正確的人生觀和價值觀，就能夠堅定自己的目標(biāo)，并為之努力奮斗。
其次，高校勵志課堂培養(yǎng)了我的意志力。在課堂上，老師經(jīng)常給我們出一些挑戰(zhàn)性的任務(wù)，要求我們盡快地完成。這些任務(wù)不僅考驗了我們的能力，更考驗了我們的意志力。我記得有一次，老師布置了一道特別難的習(xí)題，大部分同學(xué)都放棄了，但是我堅持了下來，最終解出了正確答案。這一切歸功于高校勵志課堂對我的意志力的培養(yǎng)。后來，我也注意到，在我參加高校勵志課堂之后，自己的意志力有了長足的進(jìn)步，能夠更加堅持做事情，不輕易放棄自己的目標(biāo)。
再次，高校勵志課堂對培養(yǎng)我自信心起到了重要的作用。在課堂上，老師經(jīng)常鼓勵我們要相信自己的潛力和能力，不要被困難打敗。這種積極的鼓勵讓我相信自己可以做到，激發(fā)了我內(nèi)心深處的自信心。我意識到，自信是成功的重要基礎(chǔ)，只有相信自己，才會有無限的可能。在我參加高校勵志課堂之后，我變得更加自信，敢于面對任何挑戰(zhàn)，堅信自己能夠取得更好的成績。
最后，高校勵志課堂還教會了我如何制定合理的目標(biāo)和規(guī)劃。在課堂上，老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的重要性，并教給我們?nèi)绾沃贫繕?biāo)和規(guī)劃。此前，我總是沒有明確的目標(biāo)，生活沒有方向感。但是在勵志課堂中，我學(xué)會了制定目標(biāo)，并制定了詳細(xì)的規(guī)劃，讓自己的生活更有計劃性。比如，我制定了每天堅持學(xué)習(xí)一小時的目標(biāo)，并制定了每周完成一定課程內(nèi)容的規(guī)劃。這些目標(biāo)和規(guī)劃給了我一個清晰的方向，并幫助我更好地管理自己的時間和資源。
總而言之，高校勵志課堂帶給我的體驗和感悟很深。通過參加勵志課堂，我樹立了正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)了自己的意志力和自信心，學(xué)會了制定合理的目標(biāo)和規(guī)劃。我相信，這些經(jīng)驗和體會將對我未來的學(xué)習(xí)和求職等方面有著長遠(yuǎn)的影響。我希望能夠?qū)⑦@些體會運(yùn)用到實際生活和工作中，不斷提升自己，追求更好的未來。
高校課堂心得體會和感想篇二
高校課堂的理論學(xué)了又學(xué)，但是想要落實到實踐中卻是很難很艱苦的工作。應(yīng)為受傳統(tǒng)課堂的影響。畢竟習(xí)慣成自然，以老師為主，老師是課堂的主角。學(xué)生被動的接受知識，這已成為一種慣性，所以課堂的高效不是一朝一夕能夠做到的，但是這并不能成為逃避學(xué)習(xí)探索高效的理由。對此我有以下體會：
一、深刻地解讀課本課堂是全體學(xué)生展現(xiàn)才華的舞臺，在課堂教學(xué)中充分挖掘課本素材，緊密結(jié)合“引導(dǎo)學(xué)習(xí)實踐”教學(xué)模式，搭建學(xué)生的“舞臺”。讓每個學(xué)生發(fā)揮潛能，成為學(xué)習(xí)的.主體。
二、改進(jìn)教學(xué)方法要相信學(xué)生，不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入，還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入。在教學(xué)方法的選擇上，師生應(yīng)善于學(xué)會選擇到最適合自己的教法和學(xué)法，只有引導(dǎo)學(xué)生實踐由“學(xué)會”到“會學(xué)”主體的地位才有可能得到張揚(yáng)、主體精神得到凸顯。我們應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，來運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法，真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，運(yùn)用多媒體課件，從聽覺視覺方面吸引學(xué)生，使學(xué)生在積極、愉快、輕松地環(huán)境中運(yùn)用和鞏固所學(xué)的知識，最終完成知識向能力的轉(zhuǎn)化。
三、針對每一個學(xué)生面向全體學(xué)生。我們要做到這一點(diǎn)，首先要轉(zhuǎn)變觀念，確定與學(xué)生的關(guān)系。在紀(jì)律管理上，是師生關(guān)系；在學(xué)習(xí)中，就是朋友、伙伴、合作關(guān)系。其次，要一視同仁的對待學(xué)生。對學(xué)生一視同仁是健康、和諧的師生關(guān)系的重要保證。最后，要巧用評價，多多激勵，我們不妨通過學(xué)生的嘴來積極評價，這對受表揚(yáng)和未被受表揚(yáng)的學(xué)生都有激勵作用。
四、注重團(tuán)隊精神。團(tuán)隊精神對每個學(xué)生每個團(tuán)體至關(guān)重要的。因為個人離不開集體，集體也離不開個人。
高校課堂心得體會和感想篇三
當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心！這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。以下小編在這給大家整理了一些高校課堂心得體會，希望對大家有幫助！
聽了景敏教授關(guān)于高效課堂的講座后，使我對高效課堂有了一個進(jìn)一步的認(rèn)識。通過學(xué)習(xí)，結(jié)合自己所教學(xué)科的實際情況，讓我深切到高效課堂：要求老師的教學(xué)是高效的，在課堂上用最短的時間完成高效的教學(xué)內(nèi)容。要求學(xué)生在課堂上自主、主動、合作、和諧的探究，并且讓課堂上的每一分鐘都得進(jìn)其所。在課堂教學(xué)中要側(cè)重以下各方面：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓課堂生動活潑。
高效課堂的核心是讓每一個學(xué)生都快樂起來，因為意識決定形態(tài)。在學(xué)習(xí)上的快樂對應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增加。興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中會產(chǎn)生無窮無盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。數(shù)學(xué)是理性很強(qiáng)的學(xué)科，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣直接影響到學(xué)生知識體系的建立，在教學(xué)中尋找知識的切入點(diǎn)，使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是我課堂設(shè)計的重點(diǎn)。
2、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓課堂有理有趣。
在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、主動探索知識的來龍去脈，為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機(jī)會，通過師生平等交流培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3、合理進(jìn)行分組，讓課堂精誠團(tuán)結(jié)。
在學(xué)生群體合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好引導(dǎo)者，及時點(diǎn)撥。合作學(xué)習(xí)的好處：第一，培養(yǎng)和訓(xùn)練了口頭表達(dá)力；第二，拓寬思維，深化學(xué)生的認(rèn)識；第三，可以培養(yǎng)合作精神。由于自尊心學(xué)生會在小組中更好調(diào)整自己的狀態(tài)，爭取組員間的認(rèn)同。
4、運(yùn)用電教手段，讓課堂豐富形象。
運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，使知識的生成更形象?？梢蕴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。高效的數(shù)學(xué)課堂是一個充滿數(shù)學(xué)味的魅力課堂，也是讓學(xué)生學(xué)有所得的效率課堂，還是著眼于學(xué)生全面發(fā)展的生命課堂。作為一線教師我將主動把高校課堂理念落實到教學(xué)工作中，讓自己的教學(xué)變得更成熟、更有效。
通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，我認(rèn)為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論及實踐中我有以下的體會：
一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理。
就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運(yùn)用語言。
在這個過程中，學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。
當(dāng)然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。
三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)。
課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
提問要有一定的思考價值，能調(diào)動學(xué)生的主動性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨(dú)立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。
提問的難易要適合不同層次學(xué)生的實際能力。教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向，太多或太少。提問太多，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對所學(xué)知識難以理解、消化；提問太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機(jī)會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。
提問要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時，教師不引導(dǎo)，反復(fù)追問，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。
四、教學(xué)調(diào)控要靈活。
教師要認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、活潑的課堂教學(xué)氛圍。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，我們不是倍受關(guān)注的亮點(diǎn)，應(yīng)該把更多的精彩留給學(xué)生。要努力縮短學(xué)生與老師，學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上語文課。還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實物及學(xué)生情感體驗來發(fā)展學(xué)生的思維，增加學(xué)生的想象力。課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生動腦、動手、動口。要善于用激勵的語言鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，探究精神和科學(xué)態(tài)度。重視基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)，并充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，尊重學(xué)生人格，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生們能集中注意力的時間也就20分鐘，因此，我們在40分鐘的時間安排上，要重點(diǎn)突出，把重難點(diǎn)內(nèi)容盡量安排在前15分鐘里，這時學(xué)生的注意力集中，理解和記憶的效果最好。剩下的時間里，可以安排討論、練習(xí)、拓展思維等等，當(dāng)堂檢測，當(dāng)堂反饋。要想使高新課堂落到實處，使學(xué)生的素質(zhì)得到提高。這就要求教師精心備課，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計練習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。
總之，優(yōu)質(zhì)高效的語文課堂教學(xué)是一個過程，也是一種理念，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語文，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達(dá)到這一最終目標(biāo)。
我省實行了素質(zhì)教育，從根本上減輕了教師和學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，帶來了教育的春天。隨著上課時間的減少，如何在有限的時間內(nèi)提高教學(xué)效果？和諧高效，思維對話”型課堂的內(nèi)涵是豐富的，它關(guān)涉了生命的交融、心靈的對接、情感的溝通、思維的共振、智慧的分享、人格的賞識、價值的共建、品質(zhì)的提升。
“和諧課堂”是一種教學(xué)狀態(tài)，課堂教學(xué)中各個環(huán)節(jié)要和諧溝通，課堂是否和諧直接影響這節(jié)課的教學(xué)效果。按照新課程的標(biāo)準(zhǔn)，“和諧”是指教師與學(xué)生民主平等的關(guān)系，教學(xué)思想、行為及所采用的教學(xué)手段必須與學(xué)生的思維結(jié)合起?！案咝дn堂”是對我們課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)質(zhì)量的要求?！案咝А币蠼處熞_(dá)到一定的思維容量，教師能夠很好的進(jìn)行教學(xué)反思，提高專業(yè)水平，學(xué)生能掌握好的學(xué)習(xí)方法。
“思維對話”是我們實現(xiàn)“和諧高效思維對話”的主要表現(xiàn)形式，是指教的方法和學(xué)的方法的思維結(jié)合，是圍繞教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的思維對話，是老師與學(xué)生的對話。
“和諧高效，思維對話”型課堂應(yīng)遵循以學(xué)生為主、面向全體、主動發(fā)展、三維合一、科學(xué)實用的原則?！昂椭C高效，思維對話”型課堂教學(xué)的六大要素是科學(xué)、民主、積極、開放、實性、高效。學(xué)校要求教師要積極投身于課改實驗的研究與實踐，在平日教學(xué)中，努力創(chuàng)建和實施和諧高效、思維對話課堂教學(xué)模式，全面提高課堂教學(xué)效率。從而使教師和學(xué)生在構(gòu)建和諧高效思維對話課堂的實踐中，實現(xiàn)“雙贏”、“雙發(fā)展”，使和諧高效課堂成為教師教育教學(xué)一個全新的亮點(diǎn)。
課堂是素質(zhì)教育最重要的載體，學(xué)科教學(xué)體現(xiàn)著素質(zhì)教育有要求，課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地，學(xué)生在課堂上是積極存在還是消極存在，學(xué)習(xí)效率高還是低，對學(xué)生的成長具有重大影響。做為一名教師，如何把上述精神貫徹落實，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：
一是深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識，在理論上充實自己，深刻領(lǐng)會上級精神，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法，并親自體驗實踐，活學(xué)活用，融會貫通。
二是狠抓備課這一環(huán)節(jié)，把時間還給學(xué)生。學(xué)校要求教師講課時間不得超過30分鐘，留下足夠的時間給學(xué)生鞏固練習(xí)。同時應(yīng)該深入了解學(xué)生的實際情況及接受能力，制定切實可行、和諧高效的教案。
三、在課堂教學(xué)中，積極探索新形勢下的教育教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己構(gòu)建知識體系，給學(xué)生展示的舞臺；把實踐帶進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，了解和探究自然的科學(xué)方法；把鼓勵帶進(jìn)課堂，鼓勵學(xué)生善思多問，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，鼓勵學(xué)生從不同的角度思考問題，鼓勵學(xué)生敢想、敢說、敢于創(chuàng)新，提倡民主和諧，允許學(xué)生別出心裁；把競爭帶進(jìn)課堂，提倡互助、合作學(xué)習(xí)，使課堂更加和諧。從各個方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體會到探索知識的樂趣，讓學(xué)生真心的投入到學(xué)習(xí)中去。
同時我們教師要提高教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到教師“樂教”，學(xué)生“樂學(xué)”；并注重提高學(xué)生活動的思維品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)開放式思維對話的課堂氛圍，做到既生動活潑，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
總之，只要我們努力學(xué)習(xí)深化素質(zhì)教育的內(nèi)涵，正確認(rèn)識，全面把握“和諧高效，思維對話”型課堂，不難走出自己的路子。
今天聽過太谷縣老師的講座后我感觸很深，如今的課堂應(yīng)該將學(xué)習(xí)的權(quán)利的真正的還給學(xué)生，而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力有更為重要，現(xiàn)將我聽后的感受交流如下：
老師說：“中差生靠老師一個人是教不會的”的確是這樣的，一個人經(jīng)歷比較有限，光靠老師一個人能力畢竟不行，如果培養(yǎng)四人小組，讓小組長去教的話，會更有效的，而培養(yǎng)有效的四人小組尤為重要，這需要教師在平時的課堂上，多訓(xùn)練，多指導(dǎo)，讓小組長真正具備領(lǐng)導(dǎo)組織的能力，而小組成員間也應(yīng)有互相合作的能力，真正做到好幫差，學(xué)困生不懂就問的良好的學(xué)習(xí)氛圍。
老師還提出要想解放教師，就需培養(yǎng)好學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生有能力自學(xué)，教師才能真正放手，如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，結(jié)合老師的講座，我是這樣理解的：學(xué)生帶著明確的自學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生知道自學(xué)什么，怎么自學(xué)，用多長時間，應(yīng)達(dá)到什么要求。問題設(shè)計應(yīng)有啟發(fā)性、層次性、梯度性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對問題的認(rèn)識逐漸加深，問題設(shè)計應(yīng)做到循序漸進(jìn)，使學(xué)生體會到，要解決教師設(shè)計的問題不看書不行，看書不看詳細(xì)不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。這樣學(xué)生就能真正從教師的設(shè)計的問題中找到解決問題的方法，學(xué)會看書，學(xué)會自學(xué)。這一欄要求學(xué)生閱讀課本，對教材整體感知，圈劃出知識點(diǎn)，對這一課的簡單練習(xí)試做。體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性、獨(dú)立性、實踐性。學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，積極思考，老師不干預(yù)，堅持每次自學(xué)前都給予方法指導(dǎo)。這樣，學(xué)生就會千方百計地去理解概念、公式等，就會自覺而且認(rèn)真地學(xué)習(xí)例題的解題思路和方法，把課本上的知識內(nèi)化為自己的能力。
老師還提出了四人小組的一些合作的具體操作：如很有效分組，對小組長如何培訓(xùn)，我覺得可行性都比較強(qiáng)，對有效教學(xué)也是非常有用的，在平時的教學(xué)中我計劃落到實處，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生！
總之這次講座讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中我也將老師的這種好的方法運(yùn)用，讓自己真正成為有智慧的教師，讓課堂更加有效！
在近來的理論學(xué)習(xí)和實踐中，使我對高效課堂有了一個初步的認(rèn)識，我覺得高效課堂就是老師教學(xué)理念必須高效；學(xué)生所獲必須高效；教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效。是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。那么，就我的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。
從我們教師的角度來說，我認(rèn)為高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：
一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。
二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高了，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果；評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標(biāo)，即時、靈活的評價同樣起到了激勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式，它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的，高效課堂應(yīng)重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實和訓(xùn)練。在課堂上對動手實驗?zāi)芰?、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn)。
在我的課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程，配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在一定時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)了學(xué)生獲得高效益發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
高校課堂心得體會和感想篇四
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。學(xué)生的激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處。只要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。尤其是初中生們。他們的好奇心大，求知欲強(qiáng)。如何在英語教學(xué)上幫助學(xué)生突破困難，提高課堂上的教學(xué)效果，以下是我的課堂心得體會：
高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對的權(quán)威，老師的主導(dǎo)地位不可動搖，老師的言語不可置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更加不用說上臺去展示了，老師滿堂灌，孩子卻是昏昏然。但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)，老師的輔導(dǎo)地位得以明確，孩子改變觀念以后，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。我認(rèn)為：組織英語課堂教學(xué)，提高課堂效率，應(yīng)從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著手。著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生就會產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲，主動參與學(xué)習(xí)，課堂效率就能提高。
因此，針對這一點(diǎn)，我把我的英語課堂教學(xué)游戲化，作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)全過程，讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家弗洛伊德指出："游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉"。游戲是學(xué)生最樂于接受的形式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動的一種有效手段。教學(xué)中，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并根據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，開展"看誰答得又對又快"、"男女對抗賽"、"小組對抗賽"，等競賽活動。這樣的活動，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，使他們多種感官處于一種積極活動狀態(tài)，不僅鞏固了所學(xué)知識，而且培養(yǎng)了他們的思維能力、語言表達(dá)能力、競爭能力和團(tuán)結(jié)合作精神，，把游戲結(jié)合到課堂之中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，更讓學(xué)生在游戲中體驗到快樂，使大多數(shù)學(xué)生都能參與到活動中來。以此帶給孩子們無比的自信。以前許多同學(xué)在人家面前說話都不敢大聲，但現(xiàn)在卻能站在黑板前面，面對大家把自己的想法和作題思路大膽表達(dá)出來，通過同學(xué)們和老師對自己的肯定，來不斷增強(qiáng)自己的自信心。
由此可見，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)的目的它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求.而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的`精心設(shè)計，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實際設(shè)計出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率.
所以，在教學(xué)實踐中，我要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效實用的方法，努力讓學(xué)習(xí)英語成為學(xué)生生命存在的重要方式，讓英語知識成為學(xué)生體驗生命快樂的重要內(nèi)容。
在近一學(xué)期的高效課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動中，我認(rèn)真聆聽了所有化學(xué)高效課堂有關(guān)的課，深深體會到，要想上好一節(jié)成功的高效課堂的課需注意一下幾點(diǎn)：
2、人文是內(nèi)涵：化學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點(diǎn)，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”，應(yīng)該通過化學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)時不僅僅是為了獲取化學(xué)知識，更要通過化學(xué)的學(xué)習(xí)來接受化學(xué)思想和化學(xué)方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。
3、高效是方法：只有高效、實效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。脫離“高效”，一切教學(xué)都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。所以，打造高效的化學(xué)課堂應(yīng)該是化學(xué)教師永遠(yuǎn)放在首位的指導(dǎo)方針，永遠(yuǎn)堅定不移的教學(xué)宗旨。另外，我們更要注重實效，因為現(xiàn)在我們的首要任務(wù)還是高考，什么情況下都不能離開這個中心，因此我覺得高效課堂應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的捷徑，而不能讓學(xué)生認(rèn)為上這樣的課跟上實驗課差不多，玩玩算了。
4、“學(xué)會”與“會學(xué)”是化學(xué)課的基本要求。所以我覺得處理好“學(xué)會”與“會學(xué)”的關(guān)系，是化學(xué)課堂教學(xué)的靈魂.。課堂教學(xué)的每個行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運(yùn)用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學(xué)生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項，提供學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實驗操作等，學(xué)生應(yīng)積極主動地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和鍛煉中，學(xué)會了思考，學(xué)會了應(yīng)用，如此長期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力會逐步提高，會逐步掌握獨(dú)立獲取知識的方法，最終由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。
總之，高效課堂中師生和諧對話，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維、留下化學(xué)意識、留下化學(xué)思想、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，從而提高化學(xué)課堂的教學(xué)效果。
高效課堂是打破制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸，走向成功的必由途徑。
高效課堂模式主要是依靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先要做到課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)是一切學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是展示課的基礎(chǔ)，預(yù)習(xí)催生自信，自信繁衍成功，成功激活快樂。而且有很多時候，老師教不會的學(xué)生不一定學(xué)不會，學(xué)生聽不懂的卻不一定學(xué)不懂。課前預(yù)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且當(dāng)我們以后踏入社會，遇到不懂的問題時，身旁再也沒有老師的蹤影，一切都只能靠自己，只能自己摸索、探究，這時，你才能體會到高效課堂為將來社會上的創(chuàng)業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。實施高效課堂最重要的過程就是展示，高效課堂真正做到了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，它打破的是框子，打破的是兩千多年傳統(tǒng)教學(xué)對孩子們的束縛，對教學(xué)觀念的束縛功不可沒，它鍛煉了我們的應(yīng)變能力，學(xué)會展示自己的優(yōu)點(diǎn)，訓(xùn)練了我們的口才和思維能力，現(xiàn)在的我們是鳥兒沖破黎明前的黑暗，召喚曙光，我們走出封閉的樊籬，迎接自由，生活因充實而快樂，課堂因展示而精彩。
高效課堂還培養(yǎng)了我們的合作精神，它要求小組間交流合作，小組成員之間取長補(bǔ)短，小組不僅是一個基本的學(xué)習(xí)組織單位，也是一個充滿合作與競爭的利益共同體，它要求我們在競爭中合作，在合作中競爭，有利于我們的身心健康，教會我們要善于合作，善于合作的人將是進(jìn)步最快的人，也是實力最強(qiáng)的人。高效課堂還注重課堂反饋，如果說預(yù)習(xí)課好比是學(xué)生跳一跳摘桃子，那么反饋糾好比是學(xué)生張開包袱收桃子，我們要及時總結(jié)并加以復(fù)習(xí)，在腦海呈現(xiàn)出一張知識網(wǎng)絡(luò)圖，歸納所以的知識點(diǎn)，使知識點(diǎn)清晰明了。
高效課堂打破常規(guī)教學(xué)，使課堂活化了。我們要以“我參與，我快樂，我成功，我自信，我愿學(xué)，我樂學(xué)”這樣一種積極的態(tài)度來面對。課改模式下培育起了自信合作的信條還有良好的語言表達(dá)能力，自學(xué)能力的提升必將會讓每一位學(xué)生終身受益。教改，心靈的風(fēng)帆，理想的翅膀，讓我們在這里灑下希望的種子，茁壯成長！
高校課堂心得體會和感想篇五
作為一名在校大學(xué)生，我一直無法忘記剛開始上大學(xué)時的那種興奮和緊張。邁入大學(xué)這個新的階段，自由自在的生活與豐富多彩的學(xué)習(xí)機(jī)會是讓人陶醉不已的。在這所有機(jī)會中，高校課堂無疑是學(xué)校最重要的部分之一。這不僅是我們知識積累和提高能力的重要途徑，更是我們拓寬視野和認(rèn)知的重要渠道。在高校課堂中，我深深認(rèn)識到了以下五點(diǎn)感悟。
首先，交互式教育是一種非常有意義的教育方式。在高校課堂中，老師往往不再是單單的知識傳授者，而是以一種互動式方式在與學(xué)生互動。學(xué)生們也能獲得更多的自主權(quán)，并都有機(jī)會分享自己的知識、想法和觀點(diǎn)。這使我進(jìn)一步地深入了解了課程內(nèi)容，也避免了被動學(xué)習(xí)的感受。更重要的是，這種教育方式可以激發(fā)我的興趣和積極性，使我更加熱愛自己的專業(yè)。
其次，語言表達(dá)能力非常重要。在高校課堂中，學(xué)生們必須能夠清晰地表達(dá)自己的想法和看法。這強(qiáng)調(diào)了語言學(xué)習(xí)和演講技巧的重要性。從通過課堂演講開始，我學(xué)會了自我表達(dá)和與同學(xué)們進(jìn)行有意義的交流和學(xué)術(shù)辯論。通過活躍的參與，我逐漸變得更加自信、專業(yè)和有說服力。在職場發(fā)展中，優(yōu)秀的語言表達(dá)能力對于提升我們的職業(yè)水平和職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。
第三，在文化和跨文化溝通方面，高校課堂也為我提供了一些珍貴的機(jī)會。作為一個國際學(xué)生，我能夠與來自世界各地的人交流學(xué)習(xí)。在這個過程中，我觀察到了不同國家和地區(qū)之間的文化差異，并深入研究了一些國家和地區(qū)的文化和習(xí)俗。我還意識到，在跨文化交流時，個人的理解和體驗可以獨(dú)一無二。因此，在文化和跨文化溝通方面，高校課堂的學(xué)習(xí)給了我更深層次的體驗和認(rèn)識。
第四，高校課堂也教會了我如何更好地組織和安排我的時間。在大學(xué)里，每周的任務(wù)量似乎是無限的。然而，有了適當(dāng)?shù)臅r間管理和自我規(guī)劃，我可以更有效地完成任務(wù)和學(xué)習(xí)。這種能力是非常重要的，因為它實現(xiàn)了有效和高效的學(xué)習(xí)和生活方式。隨著我變得更加熟練和理解時間管理技巧，我能夠更好地完成自己的實習(xí)、兼職和志愿活動，以及學(xué)術(shù)工作等任務(wù)。
最后，高校課堂刻畫了我與其他人的團(tuán)隊合作意識。在課堂中，我們不僅要獨(dú)立思考，還要在小組和班級中協(xié)同合作。這種合作關(guān)系必須通過一些重要的技能和高度的溝通和協(xié)調(diào)來實現(xiàn)，例如領(lǐng)導(dǎo)力、溝通技巧和定期會議。通過與其他人合作，我學(xué)會了分享自己的想法、尊重其他人的看法，并發(fā)展出更廣泛的溝通渠道。對于工作中的團(tuán)隊合作來說，這些技能尤為重要。
總之，在高校課堂中，我學(xué)到了很多關(guān)于知識、語言表達(dá)、文化和跨文化溝通、時間和團(tuán)隊合作方面的重要技能和意識。這些感悟會一直陪伴著我，在我的職業(yè)和個人生活的各個方面中發(fā)揮著重要作用。讓我們繼續(xù)努力并熱愛學(xué)習(xí)，去把握未來的機(jī)會，活出我們自己的精彩生活！
高校課堂心得體會和感想篇六
在我們的學(xué)習(xí)生涯中，每一次的課堂學(xué)習(xí)都是一種難得的機(jī)會，在這個過程中我們不僅可以獲得知識的積累，還可以提升自己的思維能力和創(chuàng)造力。因此，我們需要在課堂中不斷地思考、總結(jié)和反思，以便更好地掌握知識和提升自己的素質(zhì)。
第二段：認(rèn)識到課堂的重要性
在課堂中，教師會結(jié)合自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗和知識儲備，給我們講解、討論和展示各種相關(guān)的知識點(diǎn)，而我們通過聽講、思考、互動等多種方式，將這些知識點(diǎn)逐漸吸收，并轉(zhuǎn)化為屬于我們自己的知識儲備，這種過程不僅僅是單向的，還包含了相互提問和交流的過程。這種互動不僅可以增進(jìn)我們之間的交流，還可以提高我們的表達(dá)和理解能力，豐富我們的思維方式，激發(fā)我們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。
第三段：學(xué)會了如何在課堂中有效地學(xué)習(xí)
在課堂中，我們不僅要靜心聽講，還要學(xué)會積極思考和發(fā)言，并注意教師的各種引導(dǎo)和提示，運(yùn)用自己的思考和創(chuàng)新能力，將各種知識點(diǎn)整合為自己的知識儲備，并將其運(yùn)用到實際生活中。此外，我們還需要有充分的自制力，注意課堂中的自我管理，例如保持注意力集中、及時記錄課堂知識點(diǎn)等等，這些都是在課堂中有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
第四段：課堂中獲得的收益
在課堂中，我們可以以幾乎零的成本獲得大量的知識和信息，并且可以在課堂中和教師、同學(xué)之間建立起了打開的交流渠道，傾聽他人，分享自己，開闊了自己的視野，強(qiáng)化了自己的歸屬感和認(rèn)同感。不僅如此，我們還可以在課堂中修正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自己的學(xué)習(xí)效率，并學(xué)會在競爭中合作、共贏和成長。
第五段：結(jié)語
總之，在課堂中學(xué)習(xí)是我們獲得知識和提高自己的重要途徑之一，它不僅提高了我們的思維能力和創(chuàng)造力，還可以培養(yǎng)我們的協(xié)作精神、自制力和自我管理能力。在課堂中，我們要認(rèn)真聽講、積極思考、及時記錄，提高自己的學(xué)習(xí)效率，將自己的思考和創(chuàng)新能力結(jié)合到實際生活中，開闊自己的視野，拓展自己的人生道路，讓自己更加成功和充實。
高校課堂心得體會和感想篇七
在高校的課堂上，我們不僅學(xué)習(xí)到了專業(yè)知識，還提高了自己的能力和素養(yǎng)。在這個過程中，我深深地感受到了課堂教學(xué)的重要性和自身的不足。以下是我在大學(xué)課堂中的心得體會。
第一段：課堂是知識的源泉。
每個人來到大學(xué)，最主要的目的就是獲取知識。課堂是我們最重要的知識渠道之一。一流的大學(xué)教師們幾乎都是行業(yè)內(nèi)的權(quán)威人士，他們的教學(xué)經(jīng)驗無可比擬，他們的講解方式是極具針對性和實用性的。
同時，課堂也是我們認(rèn)識行業(yè)和專業(yè)內(nèi)涵的窗口。聆聽老師講解的同時，我們也能更加深入地了解專業(yè)內(nèi)部的不可或缺的細(xì)節(jié)方面，并為自己的未來奠定伏筆。
第二段：課堂是思維的驅(qū)動器。
課堂教學(xué)培養(yǎng)我們的思維能力。講師們通常會放置一些例子，或提出經(jīng)典的“問題”帶領(lǐng)學(xué)生思考，促使學(xué)生在課堂上主動分析、研究知識點(diǎn)，這種積極的思維方式更有利于學(xué)習(xí)。
聆聽并互動，這對我們個人的思維能力十分重要。在密切的互動中，我們應(yīng)當(dāng)獨(dú)立思考，并將想法、問題與老師、同學(xué)分享；這樣不僅有利于增加彼此的思想碰撞、得到更多的反饋，也能加速自己的知識累積和思考能力的提高。
第三段：課堂是寶貴的人際交往場所。
人際交往是我們在職場上必須培養(yǎng)和擁有的一個能力。在課堂上我們可以認(rèn)識來自不同地區(qū)、行業(yè)、專業(yè)、或是有不同階級背景和文化背景的同學(xué)；同樣地，會有來自不同類型的教授、助教等師資力量，通過課堂參與來有機(jī)地接觸和溝通。
課堂上互動也是彼此交流、了解、理解、尊重、信任和友愛的好機(jī)會。仔細(xì)傾聽，開放心態(tài)，慎重發(fā)言，都是提升自己自信、表達(dá)和社交能力的絕佳途徑。
第四段：課堂是我們自我反省的場所。
在聽課的過程中，能夠及時總結(jié)自己的學(xué)習(xí)狀況，及跟上自己學(xué)習(xí)計劃、實現(xiàn)個人目標(biāo)都是十分重要的一環(huán)。課前準(zhǔn)備，課堂互動，以及課后的回顧，都有助于鞏固個人的學(xué)習(xí)成果以及加深對知識本身的理解。
每個人也必須時刻反思自己的學(xué)習(xí)意愿、自我激勵程度等因素，這樣更能在課堂上不斷對自己的表現(xiàn)做出評估，同時發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)個人的不足之處。一個良性的循環(huán)會使自己的學(xué)生狀態(tài)越來越好，也對全局發(fā)展起到極大的推動作用。
第五段：課堂是我們個人與社會接軌的好地方。
一個人，在職場上的技能、素養(yǎng)、人際網(wǎng)絡(luò)，很大程度上都來自于平時課上的積累。課堂除了幫我們理論性地學(xué)習(xí)各種學(xué)科，更有利于促進(jìn)個人技能、知識、以及思維方式、表達(dá)方式的合理梳理。
課堂欠缺，知識缺陷將在未來職場競爭中逐漸顯現(xiàn)出來；課后反思則能使自己的學(xué)術(shù)、思想能力得到快速提升。
總結(jié)一句話：課堂教育的重要性和驗證無需贅言，而我們每個人也有義務(wù)和責(zé)任做出自己的更大貢獻(xiàn)。
高校課堂心得體會和感想篇八
本學(xué)期通過兩個多月上課實踐及聽課，我深深體會到“高效課堂”是我們教師永遠(yuǎn)追求的理想課堂。以前的課堂是老師的“講堂”，教師傳授知識，重視知識的灌輸，講授是重要的方式，很少關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，現(xiàn)在創(chuàng)建高效課堂關(guān)鍵是把教育理念轉(zhuǎn)變，怎么樣把自主學(xué)習(xí)、合作探究落實到學(xué)生身上，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，參與率，參與度，讓課堂變成快樂、激情、魅力、高效的課堂。
這段時間在聽李娟《馬說》、趙延亭《我的老師》、閻昉《兩小兒辯日》路鵬《黃鶴樓》課上，我看到了學(xué)生積極參與討論、探究、積極踴躍發(fā)言展示，特別是閻昉《兩小兒辯日》課本劇的表演至今我都記憶猶新。整個課程，讓我深深感覺到，他們的上課模式充分調(diào)動了學(xué)生的積極性與主動性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的合作與探究，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體與老師的主導(dǎo)，教師轉(zhuǎn)變了觀念，轉(zhuǎn)換教育角色：做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、組織者、參與者和欣賞者，充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、思考、質(zhì)疑、合作、討論、提高，非常符合新課改的理念與要求。
這增強(qiáng)了我進(jìn)行課堂改革的信心和動力，也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上存在一些問題，
1、學(xué)生預(yù)習(xí)不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生課堂展示有讀全解現(xiàn)象，對問題理解不夠。
2、合作學(xué)習(xí)手段不夠規(guī)范，合作學(xué)習(xí)增加學(xué)生參與活動的機(jī)會，能強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)、提高學(xué)習(xí)興趣。但是如果只把合作學(xué)習(xí)當(dāng)做“分組討論”，只要有疑問，無論問題難易，甚至一些毫無討論價值的問題都要在小組里通過討論這一方式來完成，造成效率低下，浪費(fèi)時間。
3、學(xué)生自主探索不到位，質(zhì)疑不到位，自由探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單一、被動,缺少自主探索、合作交流。
4、學(xué)生展示時間上把握不夠好，導(dǎo)致反饋時間過少或沒有。
針對以上問題，在以后的教學(xué)中應(yīng)該在以下幾方面去努力：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念。學(xué)習(xí)與新課程改革有關(guān)的教育教學(xué)專著，提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)觀念，將學(xué)校的課程改革貫徹落實好，爭做研究型教師。
二、進(jìn)一步提高學(xué)生預(yù)習(xí)的要求與標(biāo)準(zhǔn)，加大檢查力度，更要提高導(dǎo)學(xué)案的編寫質(zhì)量?！跋葘W(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式在開始的一段時間里，還會有一部分同學(xué)看不出應(yīng)該掌握什么、什么內(nèi)容是重點(diǎn)、自己什么地方還是薄弱環(huán)節(jié)。在學(xué)生自學(xué)前為同學(xué)們編寫出高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)提綱，把與教學(xué)要求相關(guān)的提綱都寫出來，只讓學(xué)生根據(jù)提綱在書中找答案，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
三、提高課堂提問的藝術(shù)。高效率的提問可以讓學(xué)生集中注意力，讓學(xué)生做到自主探索與合作交流相結(jié)合，提高課堂效率。
四、加強(qiáng)對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。由于初中學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，自學(xué)能力有限，要想讓學(xué)生的課前預(yù)習(xí)達(dá)到最佳效果，必須結(jié)合學(xué)生的實際，制定一套行之有效的方法，為促進(jìn)學(xué)生自覺主動而有效地完成自學(xué)任務(wù)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，從確立學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)著眼，提出具體明確的自學(xué)要求，同時指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法，并根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的前提下先行嘗試，宜動口則動口，宜動手則動手。研究學(xué)科特點(diǎn)，幫助學(xué)生尋找最佳學(xué)習(xí)方法。通過分組進(jìn)行問題討論再到黑板上演練，會使許多同學(xué)的思路比老師還寬，有時還會彌補(bǔ)老師沒有想到的情況或方法。所以教師根據(jù)課本內(nèi)容、班級或個人實際情況，應(yīng)該有意識地設(shè)計或組織學(xué)生盡可能多的對實際的問題討論解決，而不是老師直接說了答案。通過一系列的措施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、編寫高質(zhì)量的、有針對性的當(dāng)堂反饋練習(xí)題。有了針對性的練習(xí)題才能讓學(xué)生形成能力，把本堂課學(xué)到的知識和應(yīng)用聯(lián)系起來，對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解鞏固有著非常重要的作用。
六、增加學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。首先，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。博覽群書，拓寬視野。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的寫作水平等多方面素質(zhì)。其次，培養(yǎng)學(xué)生書卷氣的氣質(zhì)。有人說，“讀書是快樂的事情，是與心靈獨(dú)語，是與靈魂散步。”讀書能讓這些學(xué)生站在更高的平臺上，讀書的習(xí)慣會讓他們受益終生。再次，營造學(xué)生純潔的精神世界。讀書讓人明智，讀書讓人明理，讀書的孩子懂得關(guān)懷，也學(xué)會了感恩!讀書就是營造一個純凈的精神世界，讀書就是為生命打好底色，讀書就是積蓄人生的巨大力量。
課改的最終目的是使學(xué)生的心身等各方面得以全面和諧地發(fā)展，讓學(xué)生們健康，快樂地學(xué)習(xí)、成長。同時也使教師在自己的崗位上體驗職業(yè)所帶來的快樂，實現(xiàn)自己的人生價值，達(dá)到以人為本，和諧發(fā)展的教育目標(biāo)。這也是無論什么樣的課改所應(yīng)追求的最終目的。也是我們學(xué)習(xí)和借鑒昌樂二中課改并為我所用的真正意義所在。
高校課堂心得體會和感想篇九
在我初中時的課堂體驗中，我時常能夠感受到如何學(xué)習(xí)是一種奇妙的體驗，尤其是在面對教師和同學(xué)的課堂交互之時。往往在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，我們能夠獲得更多的啟發(fā)和鼓勵。在我的心目中，課堂的感想和心得是一種富有美妙的體驗，它能夠讓我們獲得深刻的教訓(xùn)，同時也能夠讓我們擺脫單調(diào)和無聊的單向教學(xué)。下面我們將會從五個方面談?wù)勎以谡n堂中得到的感悟。
第一，我體會到了互動式教學(xué)的重要性。在我的課堂學(xué)習(xí)中，大多數(shù)的課程都是交互式的，教師講解一些基礎(chǔ)知識后，會要求同學(xué)們在課上進(jìn)行一些課堂測試。這樣的做法既可以檢驗我們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時也可以讓我們更加緊張和積極的參與課堂交互，在這樣的氣氛下，同學(xué)的變化和進(jìn)步也快得多。
第二，我體會到了掌握技巧的必要性。在我的課堂學(xué)習(xí)中，不僅僅是知識有所增長，同時我還從教師和同學(xué)的交互中，掌握了一些學(xué)習(xí)技巧。例如，在文章的學(xué)習(xí)中，我學(xué)會了如何加深閱讀的深度，如何尋找文章的重點(diǎn)和核心問題。在這些過程當(dāng)中，我能夠更加深入的思考問題，并能夠更好地理解主題與主旨之間的關(guān)系。
第三，我學(xué)會了同樣也體會到了堅持不懈的必要性。有時候在我學(xué)習(xí)課程的過程當(dāng)中會遇到一些困難，例如，我可能會在讀一篇文章的過程中遇到一些生詞或者不理解的段落，但是我總是能夠堅持下去，努力去理解和彌補(bǔ)這些困難。在這樣的過程當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)自己的英文閱讀能力和口語表達(dá)能力也有了不小的提升。
第四，我感受到了拓展思維和興趣愛好的功效。在我的課堂學(xué)習(xí)中，我除了在對知識本身的學(xué)習(xí)以外，還獲得了更多的興趣愛好。例如，在我學(xué)習(xí)世界地理的過程中，我產(chǎn)生了探索探索世界地圖的興趣，也學(xué)習(xí)了如何使用地圖以及如何理解各個區(qū)域之間的關(guān)系和連通性。在這個過程當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)我不僅僅學(xué)會了地理知識，我還更加了解了一些國家與地區(qū)之間的文化背景和習(xí)俗習(xí)慣。
第五，我的課堂學(xué)習(xí)也讓我感受到了知識的創(chuàng)新與積極探索的價值。在我的課堂學(xué)習(xí)中，我往往能夠發(fā)現(xiàn)一些“百思不得其解”的問題，但是我能夠在同學(xué)和教師的幫助下，嘗試探索和解決這些問題。例如，在研究生物學(xué)時，我們往往會進(jìn)行一些實驗，而這些實驗可能并不是很常規(guī)，甚至有一些變態(tài)。但是我們能夠創(chuàng)新地研究和嘗試，也讓我收獲了更多新的知識和體驗。
總之，我的課堂學(xué)習(xí)體驗中，我認(rèn)為最珍貴的不是知識本身，而是百感充實和豐富的心靈體驗。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，我們能夠更好地掌握知識和技能，更好地拓展思維和興趣愛好，更加靈活地運(yùn)用想象和創(chuàng)新力，這些都是我們需要在未來的生活和學(xué)習(xí)中所需的文化和精神基礎(chǔ)。
高校課堂心得體會和感想篇十
高校生活是一個充滿知識和挑戰(zhàn)的階段。每次課堂都是一次深入學(xué)習(xí)的機(jī)會，同時也是一個展示自己能力和技巧的機(jī)會。在大學(xué)這個階段，學(xué)生們將在此成長和展示他們所學(xué)的技能和知識。在這其中，課堂的經(jīng)歷是不可避免的。那么今天我們來談一下關(guān)于高校課堂心得體會。
第二段：高校課堂體驗
在大學(xué)，學(xué)生們將遇到各種各樣的老師和教授。而他們的上課風(fēng)格，也將各不相同。在我的大學(xué)經(jīng)歷中，我上過的課堂也經(jīng)歷過了各種各樣的風(fēng)格：有的老師重視理論知識，有的則著重于實踐技能，還有些老師則重視動手實踐和創(chuàng)新思維。通過這些不同的學(xué)習(xí)體驗，我逐漸了解到自己喜歡哪種風(fēng)格的課堂內(nèi)容，以及如何在不同類型的課堂中獲得最佳的學(xué)習(xí)成果。
第三段：積極態(tài)度的重要性
無論課堂涉及到哪些主題和內(nèi)容，一個積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是至關(guān)重要的。積極的態(tài)度可以極大地影響我們的學(xué)習(xí)效果和體驗。在課堂上，積極的態(tài)度意味著我們在學(xué)習(xí)的同時能夠投入到課堂討論中來，激發(fā)自己的好奇心，保持靈活思維，并充分展示自己的創(chuàng)造力。如果我們沒有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，就容易走入被動學(xué)習(xí)的陷阱，甚至?xí)陔S后的學(xué)習(xí)中失去動力。
第四段：互動與參與
課堂互動和參與的重要性是顯而易見的。在我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)那些教師擅長引導(dǎo)學(xué)生與其互動，持續(xù)參與和討論的課堂比那些閉門升堂的課堂要讓學(xué)生更加投入。參加討論和對學(xué)習(xí)的主動參與可以讓我們發(fā)揮創(chuàng)新思維，探索問題的不同面向，并將知識應(yīng)用到實際生活中。這些互動的經(jīng)歷和參與是幫助我們更深入理解學(xué)科的重要因素。
第五段：總結(jié)
總而言之，一次成功的高校課堂體驗需要我們展示積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、持續(xù)參與互動、思維靈活的創(chuàng)造力、并吸收不同類型的學(xué)科內(nèi)容。在這個過程中，我們也許會遇到相對好的教師和課程，也可能會碰到一些“麻煩”的教師和課程。但是，我們要記?。簾o論我們學(xué)習(xí)和成長的經(jīng)歷是怎樣的，我們都應(yīng)該珍惜所有的經(jīng)歷，并從中不斷學(xué)習(xí)。
高校課堂心得體會和感想篇十一
玉乃璞玉，器為實用之物。琢玉成器看似簡單，殊不知要經(jīng)歷幾道工序，幾番艱辛，幾多波折。觀課結(jié)束之后，在學(xué)校樓梯口偶然之間遇到了做課的牛老師，盡管我們之前未曾有過直接的言語交流，甚至不曾有那么一瞬間的擦肩而過，但遇到她的那一刻，我的內(nèi)心油然而生莫名的親切感，不自覺的迎上去問聲好，彼此心領(lǐng)神會，嫣然一笑。也許我們在驚異于一天之內(nèi)，一位老師的精神面貌和上課狀態(tài)判若云泥，感慨于同一老師，同一節(jié)課竟上出了不同味道的同時，也會在心里默默地羨慕她，因為她是幸運(yùn)的，至少她有機(jī)會知道自己上課的問題在哪里，應(yīng)該如何改進(jìn)。而我們當(dāng)中又有多少人清楚地知道并堅定地相信自己行走在正確的道路上呢？我們不喜歡人云亦云，隨波逐流，但更希望聽到真實的聲音。這類人最大的缺點(diǎn)在于她的固執(zhí)，而最大的優(yōu)點(diǎn)就在于絕不輕言放棄，我似乎看到了自己的影子。我們就像蹣跚學(xué)步的孩子跌跌撞撞地闖入了茂密的叢林，迷路是必然的結(jié)局。也許經(jīng)歷了一番刻骨銘心的痛楚，我們才會幡然醒悟，見得云開霧散，柳暗花明；也許某時某刻得到了某高人的幾句點(diǎn)撥，竟能道破玄機(jī)，贏得大徹大悟，豁然明達(dá)。只是這個過程，不是一朝一夕，一張一弛之事，需要努力，也需要等待。
“聽君一席話，勝讀十年書”，這里的“君”特指夏校長。我與夏校長只有兩面之緣，自覺本人絕不是一個會盲目崇拜、沒有主見的小女子，但聽到夏校長的評課、議課后，不禁由衷地感慨：他的的確確是名副其實的智慧老者，是可敬又可愛的人。為了表示我抑制不住的敬意和激動的心情，我想整理一下夏校長那天給我留下深刻印象的，或者讓我深受啟發(fā)的，亦或者是讓我內(nèi)心波瀾起伏的言辭，并寫下我的些許淺薄的感悟。我妄自決定把其定名為《夏校長語錄》。
我們要努力變聽課為觀課，置身于學(xué)生的學(xué)習(xí)壞境和氛圍中，才能了解課堂的真實的狀態(tài)，因此評課七分看學(xué)生，三分看老師。
觀察學(xué)生的“學(xué)”關(guān)鍵是看課堂的溫度，自主的力度，合作的效度和探究的深度。
老師在課堂上盡量多的走近學(xué)生，目的是研學(xué)、助學(xué)、備學(xué)、量學(xué)、思學(xué)、調(diào)學(xué)。了解學(xué)情之后，及時調(diào)整教學(xué)方案。
作為教師，我們要讓自己成為觀課大夫，本著治病救人的天職，不僅能為一節(jié)課探明病因，查出病癥，命出病名，更要竭力開出藥方，觀察療效，做一個負(fù)責(zé)任的仁師。
現(xiàn)場觀課，親身示范，以《晏子使楚》為例，總結(jié)出：目標(biāo)失當(dāng)、讀味不濃、方法欠缺三大病癥，并開出了切實可行的藥方，藥到病除。
點(diǎn)滴感悟：從夏校長的句句箴言之中，我們不僅重新審視和思考了如何上課，如何以生為本，更下決心嘗試著觀課、評課和議課。以前意識到自己講課存在問題，卻不知病在何處，路在何方，踽踽獨(dú)行，躑躅不前；彷徨之余漸漸失去了教學(xué)的興味，如今，仿佛身體內(nèi)注入了一股清泉，又重拾了最初的那份堅持。此刻，我更相信，未來的我們都會成為彼此的仁師，在評課、議課時，除了給予鼓勵、贊美，也能敢于提出問題，善于提供更加多元化的方案，也許這樣才是民主和自由，才能同舟共濟(jì)，和諧共贏。
高校課堂心得體會和感想篇十二
隨著時代的變遷，高校課堂的教育方式也有了新的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式可能已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。高校課堂雖然是受到很多詬病的，但對于每個學(xué)生來說，它都是一個必須去完成的任務(wù)。在實際的學(xué)習(xí)中，我從高校課堂中領(lǐng)悟到了很多心得體會。下面，我將以五段式為結(jié)構(gòu)，分別闡述我的體會和思考。
第一段：課堂是學(xué)習(xí)的場所。
高校課堂是學(xué)習(xí)的場所，是學(xué)生感知知識和發(fā)展自我能力的空間。在課堂中，老師通過一定的教學(xué)策略進(jìn)行知識的傳授和引導(dǎo)，學(xué)生也可以根據(jù)自己的需要，在交流和互動的過程中獲取知識。在實際的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)，高校課堂并不僅僅是老師的“講堂”，它更多的是一個學(xué)生領(lǐng)悟知識和鍛煉自我分析能力的場所。因此，我們在課堂中要充分地利用自己的時間和機(jī)會，盡可能多地參與和交流，積極地吸收知識，從而不斷地提高自己的能力。
第二段：課堂需要互動。
高校課堂是需要互動的。只有通過交流、討論、提問、解答等形式，才能將知識真正地灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中。在課堂中，老師的講解也不能完全以自己的思路為主，需要考慮到學(xué)生的想法和反饋。因此，學(xué)生應(yīng)該提前預(yù)習(xí)，思考問題，積極參與教學(xué)討論，爭取自己的發(fā)言權(quán)。在互動的過程中，不僅可以獲得更多的經(jīng)驗和知識，還能提高自己的思維能力，拓展自己的眼界。
第三段：課堂作業(yè)的重要性。
高校課堂作業(yè)雖然簡單，但其實是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一。通過課堂作業(yè)，可以加深對知識點(diǎn)的理解，同時也可以及時發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題。因此，我們應(yīng)該認(rèn)真對待課堂作業(yè)，做到及時完成、認(rèn)真檢查，對于錯誤或者不足之處進(jìn)行及時的修改。只有通過不斷地反思和提高才能真正地進(jìn)步。
第四段：課堂激勵積極性。
高校課堂對于每個學(xué)生來說，不僅是學(xué)習(xí)的場所，更是一個提高積極性的場所。老師的教學(xué)要緊緊地扣住學(xué)生的興趣點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和主觀能動性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而推動課堂教學(xué)的有效性。因此，我們在課堂中，不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)，還要積極參與和思考，制定自己的學(xué)習(xí)計劃，掌握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高自己的學(xué)習(xí)能力。
第五段：課堂需要專注。
高校課堂需要我們保持專注，保持一種積極進(jìn)取的狀態(tài)。在課堂中，不應(yīng)該玩手機(jī)、看書、聊天等影響聽講的行為，而是應(yīng)該認(rèn)真聽講、理性思考，努力成為“積極的學(xué)習(xí)者”。當(dāng)聽到內(nèi)容不懂得時候，我們應(yīng)該要及時請教老師或者同學(xué)來幫助自己，提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
總之，在高校的課堂學(xué)習(xí)中，我們不僅學(xué)到了知識，更學(xué)到了寶貴的體驗和方法。在課堂上，我們應(yīng)該認(rèn)真聽講、積極思考、專注進(jìn)取、互動交流、認(rèn)真完成作業(yè)，這樣才能讓自己走向成功之路。
高校課堂心得體會和感想篇十三
高校課堂是學(xué)生接受知識的場所，而課堂書則是學(xué)生獲取知識的主要來源之一。我的大學(xué)生活即將結(jié)束，回首這幾年的學(xué)習(xí)歷程，不得不說課堂書對我真正的幫助很大。在閱讀大量的課堂書籍中，我不僅了解到了大量的知識，更培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、思考和總結(jié)的能力，從而對未來的學(xué)習(xí)和工作有了更深入的認(rèn)識。
在大學(xué)的課堂中，我被老師指定閱讀了大量的課堂書籍，無論是課本還是專業(yè)書籍，每一本書都在給我傳授知識的同時，幫助我拓寬了眼界。比如，我曾經(jīng)閉門造車的以為自己已經(jīng)對專業(yè)非常了解，但是一本面面俱到的專業(yè)書籍的閱讀讓我感受到自己的渺小。通過深入閱讀，我發(fā)現(xiàn)還有很多知識和概念我并不熟悉。這讓我明白，不斷學(xué)習(xí)才是專業(yè)人才的必備素養(yǎng)。同時，這些課堂書籍也讓我了解了學(xué)科的領(lǐng)域邊界，及時修正了錯誤的認(rèn)知，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)。
第三段：課堂書培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考能力。
課堂書給我的不僅僅是知識，更重要的是培養(yǎng)了我的批判思維和獨(dú)立思考能力。在閱讀的過程中，我學(xué)會了反思和質(zhì)疑。課堂書往往是經(jīng)過作者精心整理和編輯的，但這并不代表其中的每個觀點(diǎn)都是正確的。相反，在深入閱讀的過程中，我會考慮其中的原理，進(jìn)行自我思考和批判，并提出問題。比如，在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的課堂書中，我常常會思考為什么市場經(jīng)濟(jì)優(yōu)于計劃經(jīng)濟(jì)，以及貨幣對經(jīng)濟(jì)的影響等等。這樣的思考讓我對所學(xué)的知識有了更深入的理解，培養(yǎng)了我獨(dú)立思考的習(xí)慣。
第四段：課堂書讓我形成了自主學(xué)習(xí)的能力。
通過閱讀大量的課堂書，我逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的能力。這其中包括整理知識的能力和尋找信息的能力。在閱讀的過程中，我學(xué)會了畫思維導(dǎo)圖和制作筆記。這樣不僅可以幫助我整理所學(xué)的知識，更能夠讓我在復(fù)習(xí)和回顧的時候事半功倍。同時，在閱讀的過程中，我需要不斷尋找相關(guān)的資料和信息，這要求我具備良好的信息檢索能力。通過這樣的努力，我成為了一個主動獲取知識的學(xué)生，而不僅僅是被動接受。
第五段：總結(jié)。
課堂書對于我的大學(xué)生活起到了至關(guān)重要的作用。它們不僅豐富了我的知識儲備，更培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。通過閱讀，我逐漸認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一個終身的過程，知識是無窮的，我應(yīng)該不斷追求進(jìn)步。因此，在以后的日子里，我將堅持繼續(xù)閱讀好的課堂書籍，不斷充實自己，提高自己的能力。
（注：以上文章為AI根據(jù)用戶提供的輸入生成，僅供參考。）。
高校課堂心得體會和感想篇十四
近年來，高校課堂培訓(xùn)在中國的大學(xué)校園中越來越普及，各種培訓(xùn)課程的開設(shè)也日益多樣化。作為一名大學(xué)生，我也有幸參加了一些高校課堂培訓(xùn)，并從中受益匪淺。本文將結(jié)合我個人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，就高校課堂培訓(xùn)的重要性、互動性、創(chuàng)造性、實踐性以及對個人成長的促進(jìn)作用進(jìn)行探討。
高校課堂培訓(xùn)在今天的大學(xué)校園中具有重要的意義。首先，作為一種補(bǔ)充教育的形式，高校課堂培訓(xùn)使得學(xué)生們有機(jī)會接觸到更廣泛的知識領(lǐng)域，更全面地了解社會和專業(yè)知識的發(fā)展動態(tài)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生們的知識面往往受限于教材和課程設(shè)置的范圍。而通過參加高校課堂培訓(xùn)，我們可以選擇一些與自己專業(yè)相關(guān)或者興趣愛好相關(guān)的課程，進(jìn)一步擴(kuò)大我們的知識面。這不僅讓我們對專業(yè)有了更深入的了解，也為我們將來的職業(yè)生涯做好了充分的準(zhǔn)備。
其次，高校課堂培訓(xùn)具有很強(qiáng)的互動性。與傳統(tǒng)的教師講課學(xué)生聽課相比，高校課堂培訓(xùn)更加注重師生之間的互動。在培訓(xùn)課程中，我們不僅可以與老師們進(jìn)行面對面的互動，還可以通過討論、小組活動等形式與同學(xué)們進(jìn)行交流。這種互動的教學(xué)方式使我們更加積極主動地參與討論和思考，從而提高了學(xué)習(xí)的效果。同時，互動性還有助于促進(jìn)學(xué)生們之間的交流和學(xué)習(xí)氛圍的建立，培養(yǎng)我們的團(tuán)隊合作和溝通能力，為我們將來的進(jìn)一步發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
高校課堂培訓(xùn)不僅具有互動性，也鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性。創(chuàng)造性是一種非常寶貴的能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和獨(dú)立思考能力。高校課堂培訓(xùn)通過各種形式的實踐與活動，激勵學(xué)生們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維。比如，在一門培訓(xùn)課程中，我曾參與了一個小組項目，要求我們根據(jù)指定的主題提出解決方案。在這個過程中，我學(xué)會了發(fā)散思維，運(yùn)用不同的角度和方法思考問題，并結(jié)合自己的實際情況提出了獨(dú)特的見解。這種培養(yǎng)創(chuàng)造性的方式，鍛煉了我們的創(chuàng)新能力，同時也拓寬了我們的思維方式，培養(yǎng)了我們解決問題的能力。
與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，高校課堂培訓(xùn)更加注重實踐。實踐是學(xué)習(xí)知識的最好方式之一，也是將理論與實際相結(jié)合的重要途徑。很多高校課堂培訓(xùn)都會設(shè)計一些實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們親身參與其中，通過實際操作來加深對知識的理解和應(yīng)用。比如，在一門營銷培訓(xùn)課程中，我們不僅學(xué)習(xí)了營銷理論，還組織了一次營銷活動，在實踐中學(xué)習(xí)并運(yùn)用所學(xué)的知識。這種實踐的方式使我們在實際操作中不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的方案，提高了我們的實踐能力和解決問題的能力。
參加高校課堂培訓(xùn)對個人的成長有著積極的促進(jìn)作用。通過高校課堂培訓(xùn)，我們能夠開拓眼界，提高自身的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。同時，高校課堂培訓(xùn)還為我們提供了與企業(yè)和實踐經(jīng)驗豐富的專家進(jìn)行交流的機(jī)會，擴(kuò)大了我們的人脈。這些都將對我們以后的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展起到積極的推動作用。
綜上所述，高校課堂培訓(xùn)在大學(xué)校園中的地位不可忽視。它提供了更廣闊的知識領(lǐng)域和更全面的專業(yè)知識，注重師生間的互動合作，鼓勵創(chuàng)造性思維，強(qiáng)調(diào)實踐操作，并促進(jìn)個人的全面發(fā)展。作為大學(xué)生，我們應(yīng)該積極參加高校課堂培訓(xùn)，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)和素質(zhì)，在今后的職業(yè)生涯中能夠有更大的競爭力。
高校課堂心得體會和感想篇十五
高校課堂是學(xué)生接受高等教育的重要場所，不僅是學(xué)習(xí)知識的地方，也是提升能力、培養(yǎng)素質(zhì)的重要平臺。在這個過程中，我深刻體會到了高校課堂的獨(dú)特魅力。本文將通過我的實際經(jīng)歷，結(jié)合我自身的感悟和理解，總結(jié)高校課堂的精髓，以及從中獲得的啟示和收益。
第二段：課堂氛圍和學(xué)習(xí)方式
高校課堂的氛圍和學(xué)習(xí)方式與中學(xué)課堂截然不同。大學(xué)生活對自主學(xué)習(xí)的要求更高，每個人都需要根據(jù)自己的特點(diǎn)和特長，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。課堂上，教師更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊協(xié)作能力，而不是簡單的課本知識和考試分?jǐn)?shù)。與此同時，學(xué)生需在實踐操作中進(jìn)行思考和總結(jié)，提升自己的能力，并深刻認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)中的利弊得失。
第三段：交流溝通和思辨能力
高校課堂還是一個自由交流的平臺，文化、背景、個性、性別、能力和興趣等不同的要素與學(xué)科內(nèi)容深度融合，形成了充滿活力和靈性交流的課堂氛圍。從自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷來看，最重要的是在這個過程中鍛煉了我批判性思考和邏輯推理等關(guān)鍵能力，同時也可以借助課堂交流的平臺展示自己的思想和觀點(diǎn)，更好地為自己的未來揚(yáng)帆起航。
第四段：團(tuán)隊合作和個性發(fā)揮
高校課堂注重的不僅是學(xué)科知識，還兼顧了其他學(xué)科的綜合素質(zhì)。例如，課堂組織形式多樣，個人和團(tuán)隊兩種合作方式齊頭并進(jìn)。在團(tuán)隊合作中，各自的優(yōu)點(diǎn)可以相互補(bǔ)充，達(dá)到事半功倍的效果；同時，個人的特點(diǎn)也可以在交流中得到發(fā)揮。在我的實際經(jīng)驗中，與同學(xué)一起完成任務(wù)和展示，氛圍高昂充滿激情，達(dá)到了最好的效果，同時也促進(jìn)了彼此之間的關(guān)系和交流。
第五段：總結(jié)
總的來說，高校課堂是一個實踐、交流、創(chuàng)新和成長的平臺，也是大學(xué)學(xué)習(xí)生涯的重要組成部分。通過課堂學(xué)習(xí)，我不僅深入了解了自己的興趣和潛力，更重要的是提升了自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)，更好地適應(yīng)了未來的學(xué)習(xí)和工作。在此起點(diǎn)上，我將繼續(xù)努力，積極參與高校課堂的討論和交流，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和領(lǐng)悟力，打造更加優(yōu)秀、有實力的自我形象。
高校課堂心得體會和感想篇十六
隨著新冠疫情的全球爆發(fā)，各級學(xué)校紛紛采取措施，推遲開學(xué)時間、轉(zhuǎn)為線上教學(xué)等，以保護(hù)師生的健康安全。然而，遙控式學(xué)習(xí)暫時解決了學(xué)習(xí)問題，卻無法培養(yǎng)學(xué)生必要的人際交往和社會適應(yīng)能力。為保證學(xué)子們的健康與安全，高校紛紛推行防疫措施，并在課堂上進(jìn)行相關(guān)教育。在防疫課堂中，我深刻體會到了一些重要的心得體會。
首先，高校防疫課堂強(qiáng)調(diào)個人防護(hù)意識的培養(yǎng)。在疫情期間，每一位師生都被要求佩戴口罩，用洗手液或者消毒液勤洗手，并嚴(yán)格落實每日測溫和健康信息上報。課堂上，我們學(xué)會了正確佩戴口罩的方法，掌握了洗手的正確方式，養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。通過這些措施，我們加強(qiáng)了自我保護(hù)，減少了病毒傳播的風(fēng)險。
其次，高校防疫課堂教育了疫情的知識與預(yù)防措施。課堂上，老師詳細(xì)講解了病毒的傳播途徑、癥狀及預(yù)防措施，以及如何在疫情期間保持良好的心理健康。我們學(xué)會了正確的打噴嚏和咳嗽禮儀，了解了公共場所的防疫要求以及如何正確佩戴和處理口罩。通過這些課程，我們獲得了對抗病毒的有效武器，增強(qiáng)了健康意識和防護(hù)能力。
第三，高校防疫課堂培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。面對疫情，防控工作需要全體師生的共同努力。在課堂中，我們進(jìn)行了各種小組活動和討論，共同探討疫情的發(fā)展現(xiàn)狀和解決方案。大家積極參與，齊心協(xié)力，通過團(tuán)隊合作達(dá)到了更好的效果。這為我們今后走進(jìn)社會提供了寶貴的經(jīng)驗，培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊意識和合作精神。
第四，高校防疫課堂促進(jìn)了疫情信息的宣傳與傳播。課堂上，我們不僅學(xué)習(xí)了病毒的相關(guān)知識，還了解了當(dāng)前疫情的最新動態(tài)、國內(nèi)外疫情的防控措施等信息。這些知識掌握不僅幫助我們正確理解疫情的態(tài)勢，還能避免被各種謠言和不實信息誤導(dǎo)。我們通過課堂學(xué)習(xí)傳播這些信息，起到了傳播正能量、提高公眾意識的作用。
最后，高校防疫課堂提升了學(xué)生的社會責(zé)任感。在疫情期間，全國各地發(fā)起了各種捐贈活動，為疫情防控貢獻(xiàn)力量。課堂上，我們了解了捐款的渠道和流程，了解了相關(guān)捐贈的使用情況。通過參與這些課堂教育，我們不僅感受到了社會的溫暖，更培養(yǎng)了我們的社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。我們愿意為社區(qū)、為國家做出自己的貢獻(xiàn)。
總之，高校防疫課堂是對學(xué)生們進(jìn)行健康和安全教育的重要環(huán)節(jié)。通過課堂上的學(xué)習(xí)，我們不僅得到了疫情防控方面的知識，還培養(yǎng)了正確的防護(hù)意識和衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)了團(tuán)隊協(xié)作能力和社會責(zé)任感。這些心得體會不僅對當(dāng)前的疫情防控有著積極的影響，也為我們今后的生活和學(xué)習(xí)提供了有益的啟示。讓我們共同努力，為實現(xiàn)疫情防控和社會發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
高校課堂心得體會和感想篇十七
在我從教的.過程中，使我對高效課堂有了一個初步的認(rèn)識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
高效課堂是以人為本的課堂，要有學(xué)生立場，以學(xué)生的成長為目的，看到學(xué)生實實在在的進(jìn)步。盡管每位教師采用的教育形式不同，但殊途同歸，都是為了同一個教育目的，即要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與成長奠基.高效課堂之“高效”不應(yīng)只是分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的最終高效，而應(yīng)落實于每一天、每堂課的有效、高效上。就一節(jié)課而言，就是40分鐘前后學(xué)生是應(yīng)該有變化的。如果不能抓住每一堂課，課堂教學(xué)徒有其形，而把學(xué)習(xí)的任務(wù)推遲到課堂之外，又談何高效呢?實實在在上好每一堂課，踏踏實實備好每一堂課，高效課堂才會卓有成效。
一、精心備課。
知識自己要做到全面把握，融會貫通。備學(xué)生時，我會考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以及對該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個問題我會預(yù)設(shè)出幾種答案，像備課通常指備教材好備學(xué)生。備教材時，我認(rèn)真研讀教材，教參和相關(guān)資料。對一節(jié)課的知識自己要做到全面把握，融會貫通。備學(xué)生時，我會考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以及對該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個問題我會預(yù)設(shè)出幾種答案，師問后有生答一，生答二，直至生答四，生答五······才不至于出現(xiàn)案例中講的學(xué)生回答“老麻雀勇敢”，“獵狗愛護(hù)小動物”等等亂成一鍋粥的局面。有了充分的預(yù)設(shè)，教學(xué)機(jī)智也會不斷增長，無論學(xué)生出現(xiàn)什么樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來。
二、認(rèn)真上課。
在課堂上，一定要做到不隨意教學(xué)，不輕易占用學(xué)生時間。給學(xué)生營造輕松和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師要做課堂教學(xué)的組織者和參與者，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主的在知識的海洋遨游，快樂的探索學(xué)習(xí)。教師在巡視中給學(xué)習(xí)緩慢者以點(diǎn)撥幫助，讓他們的思維跑起來;給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問題，讓他們的智慧得以充分的的展示，讓他們飛的更高更遠(yuǎn)。另外，我還及時幫助學(xué)生總結(jié)整理學(xué)習(xí)的方法。因為授之以魚不如授之以漁。
三、抓好課后。
課堂上大家的時間是相同的，課后可就因人而異了。會利用的能博覽群書，不會利用的寫作業(yè)都費(fèi)勁。所以我教給學(xué)生怎樣安排自己的學(xué)習(xí)時間，才能高效學(xué)習(xí)。在幫助學(xué)困生時大多也利用課后時間，有難題時老師講一講，平時好學(xué)生幫一幫，和同等水平的研一研。慢慢的就有提高了。同時也幫他們樹立信心，相信自己我能行，只要有信心，有行動，不拋棄，不放棄，就一定會成功。不論我們花費(fèi)多少時間和精力，只要學(xué)生健康快樂的成長，就是我們?yōu)閹熥畲蟮目鞓?
高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進(jìn)，是實施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實施，對我們農(nóng)村學(xué)校來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說:“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實踐，善于反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難一定不會少，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，我們一定會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
高校課堂心得體會和感想篇十八
隨著生活水平的提高，對于食物的需求也變得越來越高。高校作為培養(yǎng)人才的搖籃，對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求也更高。因此，為了滿足學(xué)生們對美食的需求，高校美食課堂應(yīng)運(yùn)而生。在這個課堂上，學(xué)生們不僅可以學(xué)到獨(dú)特的烹飪技巧，還可以進(jìn)一步了解食物的營養(yǎng)成分和食物與健康的關(guān)系。
第二段：個人體驗。
在高校美食課堂中，我親身體驗到了許多令人難忘的時刻。首先，老師們非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，課堂上不僅會講解各種常見食材的選購技巧，還會手把手教學(xué)生們?nèi)绾尾僮鳡t灶和刀具。這些實際操作讓我感受到了烹飪的樂趣，也增加了我的自信心。此外，每堂課都會有小組合作的環(huán)節(jié)，學(xué)生們可以組隊合作完成一道菜品。這不僅培養(yǎng)了我們的溝通協(xié)作能力，還增強(qiáng)了團(tuán)隊合作的意識。
第三段：豐富的知識。
在高校美食課堂中，我不僅學(xué)到了豐富的實際技能，還學(xué)到了許多與食物相關(guān)的知識。比如，老師們會詳細(xì)介紹各種食材的營養(yǎng)成分和功效，讓我們了解到每種食物對身體的益處。同時，他們還會給我們分享許多有趣的食物常識，讓我對食物有了更深入的認(rèn)識。這些知識的學(xué)習(xí)不僅增加了我的飲食常識，還啟發(fā)了我更加注重健康飲食的觀念。
高校美食課堂在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面作出了重要的貢獻(xiàn)。首先，通過烹飪的過程，學(xué)生們不僅學(xué)會了技能，還培養(yǎng)了細(xì)致觀察和耐心等品質(zhì)。其次，合作環(huán)節(jié)也鍛煉了學(xué)生的溝通和團(tuán)隊合作意識。我們需要互相配合，相互支持才能完成一道菜品。最重要的是，美食課堂培養(yǎng)了學(xué)生對食物的敬畏之心。我們了解到食物與人民生產(chǎn)生活密切相關(guān)，珍惜每一份食物，減少浪費(fèi)成了我們的責(zé)任。
第五段：結(jié)論與展望。
綜上所述，高校美食課堂是一門非常有價值的課程。通過學(xué)習(xí)烹飪技能，我們可以充分滿足自己對美食的需求，享受烹飪過程的愉悅。同時，美食課堂也在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和對食物的認(rèn)知上有重要作用。我們應(yīng)該珍惜這一機(jī)會，不僅將所學(xué)應(yīng)用于自己的生活中，還應(yīng)該傳遞給更多的人。因此，我希望高校美食課堂能夠繼續(xù)發(fā)展壯大，為更多的學(xué)生帶來美食的魅力。讓我們共同在美食的世界中學(xué)習(xí)和成長。
高校課堂心得體會和感想篇十九
隨著高校教育的發(fā)展，課堂教學(xué)已經(jīng)成為了學(xué)習(xí)的主要途徑之一。而作為高校課堂教學(xué)的重要組成部分，教材更是承載了大量的知識和信息。在這樣一個知識體系愈發(fā)龐大的時代，每本教材都是學(xué)生與知識的接觸點(diǎn)。通過深入學(xué)習(xí)課堂教材，我們可以得到許多自己以前未曾領(lǐng)悟的見解和啟發(fā)，從而獲得更多的知識與智慧。在我的大學(xué)生活中，我讀過各種各樣的課堂教材，每本書都給了我很深的感受和收獲。下面我將從幾個主要方面寫一下自己的書心得體會。
首先，課堂教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要依據(jù)。課堂教材作為教師和學(xué)生之間的重要橋梁，它是知識的精華和集中體現(xiàn)。我們通過讀教材，可以獲得系統(tǒng)、全面的知識，從而提高自己的學(xué)習(xí)能力和思維能力。例如，在我學(xué)習(xí)《大學(xué)英語》這門課時，課堂教材中的例句和語法知識對我很有幫助。通過大量的例句來回顧和鞏固所學(xué)的語法知識，我不僅記住了很多句型，還能夠更好地理解文本的意義和用法。因此，課堂教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識不可或缺的一部分，我們要認(rèn)真對待并充分利用好這一資源。
其次，課堂教材可以提供學(xué)科的基礎(chǔ)知識和理論依據(jù)。在學(xué)習(xí)各個專業(yè)課程時，教材不僅僅是學(xué)習(xí)的依據(jù)，更是理論與實踐之間的橋梁。舉個例子，我學(xué)習(xí)《軟件工程》這門課時，教材中的知識和理論幫助我更好地了解軟件開發(fā)的流程和方法，從而在實踐中更加得心應(yīng)手。此外，教材還可以幫助我們掌握學(xué)科的基本概念和原理，為我們進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和研究提供了必要的基礎(chǔ)。因此，認(rèn)真研讀課堂教材對于我們的學(xué)習(xí)來說是至關(guān)重要的。
再次，課堂教材可以拓寬我們的視野和思維方式。教材作為一種知識的傳遞工具，它所涵蓋的內(nèi)容豐富多樣，包括不同的理論觀點(diǎn)和見解。通過閱讀教材，我們可以了解到不同領(lǐng)域的知識和思想，拓寬我們對世界和問題的理解。例如，在學(xué)習(xí)《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》這門課時，教材中介紹的不同學(xué)派的理論觀點(diǎn)啟發(fā)了我對經(jīng)濟(jì)問題的思考。這讓我認(rèn)識到，不同的學(xué)者和學(xué)派對同一個問題可能會有不同的看法和解決方法，這種多元性思維對我們的學(xué)習(xí)和工作是非常有益的。因此，通過閱讀課堂教材，我們可以了解到更多的知識和觀點(diǎn)，培養(yǎng)出獨(dú)立思考和批判思維的能力。
最后，課堂教材也是我們培養(yǎng)興趣和提高學(xué)習(xí)效果的重要途徑。優(yōu)秀的教材能夠激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，幫助我們更加專注地學(xué)習(xí)。舉個例子，我在讀《文學(xué)鑒賞》的課本時，其中收錄的經(jīng)典文學(xué)作品引發(fā)了我對文學(xué)的興趣，讓我愿意深入了解和研究文學(xué)。此外，教材也可以提供豐富的案例和實例，幫助我們將知識應(yīng)用到實際中去，從而更好地理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容。因此，我們應(yīng)該積極閱讀教材，不僅僅是為了完成作業(yè)或者應(yīng)付考試，更是為了從中獲得快樂和收獲。
綜上所述，課堂教材在高校學(xué)習(xí)中具有非常重要的作用。它不僅是學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，還提供了學(xué)科的基礎(chǔ)知識和理論依據(jù)，拓寬了我們的視野和思維方式，同時也幫助我們培養(yǎng)興趣和提高學(xué)習(xí)效果。因此，我們要充分利用好教材資源，認(rèn)真研讀并深化理解，從中獲得更多的知識和智慧，提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。
高校課堂心得體會和感想篇二十
4月13日，我很榮幸的參加了杜金山“解碼高校課堂”專題講座，感慨頗多，其中印象最深的是他的講座中滲透的文化底蘊(yùn)很深，不愧是孔子故鄉(xiāng)的人。
他詳細(xì)生動的向我們講述了解碼是執(zhí)行的前提；人——落后了！小了！假了！教育——不得不面對變革；課改——改課；為什么必須“盯死”課堂??？教育決定未來，課堂孕育未來，課堂不改教育沒改，歷次課改失敗的原因等這幾點(diǎn)。讓我深刻的感受了高校課堂是“快樂”的課堂。
縱觀我們教育中的諸多問題，其背后都有許多因素，但學(xué)生缺乏興趣不愛學(xué)習(xí)以及因為教師的課講得太枯燥導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒是最主要的原因。如何破解這一難題，如何把課堂變成快樂的學(xué)堂？杜校長介紹了如下秘訣：讓評價像游戲一樣有趣、讓課堂像故事一樣美妙、加強(qiáng)課堂“四園建設(shè)”、用“形式”去落實“方式”、思維陷阱引發(fā)醞釀效應(yīng)、用心靈溫暖心靈、走出情境的誤區(qū)，變學(xué)習(xí)任務(wù)為“禮物”等系列教學(xué)策略。讓學(xué)生擁有生動活潑的學(xué)習(xí)形式，擁有舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)資源，擁有積極、樂觀和期待的心理體驗，感受到創(chuàng)新和成功的愉悅。
提到“快樂”，就上升到情感問題。我們都有體會，心情好時，愿意做事，什么事都能做好；心情糟時，不愿意做事，什么事也做不好。學(xué)生的學(xué)習(xí)也如此。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，我們往往容易忽視其中“情感”的作用。新的課程要求我們教師在“傳道授業(yè)解惑”的同時關(guān)注情感問題，沒有情感的教學(xué)是沒有生命力的。要使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教師就要善于營造情感交融的良好氛圍，把更多的“情”和“愛”注入到平日的教育教學(xué)中。教師要懷著一顆童心，走進(jìn)學(xué)生的心靈，激勵他們自主、快樂地成長。杜校長認(rèn)為激勵性評價是真正極端復(fù)雜的藝術(shù)。但凡藝術(shù)，都帶有極強(qiáng)的主體屬性，再好的師傅，只能教原則和技巧，無法傳輸藝術(shù)，師傅領(lǐng)進(jìn)門，實施靠個人，靠每個教師的悟性和能力，這是許多教師終生從教都難以逾越的一道坎，也是推進(jìn)課改的一道難題。
事實上，我認(rèn)為，評價極為重要，因為，評價是發(fā)動機(jī)，評價是方向標(biāo)，評價是課堂里的`魂。評價，讓課堂充滿生機(jī)；評價，讓學(xué)生在認(rèn)知沖突中找到正確的方向。激勵性評價，讓課堂不再冰冷、寂寞和缺乏人性關(guān)懷。
高效課堂內(nèi)的評價要堅持全面性、激勵性和即時性三大原則。如何彌補(bǔ)教師在評價方面能力的缺陷？就是要教師注意盡可能發(fā)揮小組團(tuán)隊的作用，亦即，實現(xiàn)評價主體的多元化。事實上，如果小組建設(shè)得非常成功，教師評價、組長評價、同學(xué)評價多管齊下，也可以達(dá)到很好的激勵效果。
即時評價貴在即時！教師在組織學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，往往會忘記關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)，十分功利地直撲知識目標(biāo)，徹底解決這一問題的關(guān)鍵，是教師觀、學(xué)習(xí)觀的徹底轉(zhuǎn)變。教師在課堂中的首要任務(wù)，不是傳授知識而是點(diǎn)燃學(xué)生。韓愈說：師者，傳道，授業(yè)，解惑也。
我認(rèn)為，新師者應(yīng)該：點(diǎn)燃，激勵，啟蒙，傳道，授業(yè)，解惑！學(xué)習(xí)是學(xué)生的主體性行為，沒有主體的喚醒和參與，學(xué)習(xí)不會真正發(fā)生；教師再敬業(yè)，也不能代替學(xué)生學(xué)，就像再愛孩子的母親也不能替代孩子生病一樣。
高校課堂心得體會和感想篇二十一
xxxx年3月29日是個周末，早晨霧霾，十幾米的能見度，沒想過這次培訓(xùn)會不去，準(zhǔn)點(diǎn)到學(xué)校集合，雖然晚半個小時出發(fā)，但是我們還是來到了靜海一中，汽車在霧霾中艱難的行進(jìn)了三個多小時，才到達(dá)培訓(xùn)地點(diǎn)，劉曉婷老師的專題講座《高校課堂的“三點(diǎn)一線”》以快接近尾聲，很遺憾也沒有拿到相關(guān)的資料，只有半殘的筆記。
首先談?wù)勎覍Ω咝дn堂的理解,高效課堂是教師行動策略研究的成果，打造高效課堂，必須從備課開始。重新認(rèn)識備課，解決備課中存在的問題，不做知識的小販，基于學(xué)生的發(fā)展，要以學(xué)定教，“預(yù)設(shè)”生成“有機(jī)”的整合。備課要生活化，生活化備課，服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于生活，樹立教學(xué)設(shè)計思維，改進(jìn)方法和形式，追求實效性。高效課堂必須讓學(xué)生主動參與、全員參與、親身經(jīng)歷。高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提，教師學(xué)會換位思考，平等對待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的核心理念。
劉老師為我們教授了導(dǎo)學(xué)案，以及導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計技巧設(shè)置問題的技巧：
1，積極教學(xué)目標(biāo)的重難點(diǎn)，設(shè)計3-4個主題問題，環(huán)環(huán)相扣。注意基礎(chǔ)性，探究性，拓展性。
2，根據(jù)學(xué)生的問題，設(shè)計具有實效性的問題。
3，根據(jù)課堂實際，掌握問答式。
并結(jié)合教學(xué)實際為我們啟示了，教學(xué)中啟而不發(fā)應(yīng)該怎么辦。靈活把握課堂教學(xué)，掌握主導(dǎo)角色，都有很重的指導(dǎo)意義。
更為增長知見解的是關(guān)于learningpyramid學(xué)習(xí)金字塔。
學(xué)習(xí)金字塔是美國緬因州的國家訓(xùn)練實驗室研究成果，它用數(shù)字形式形象顯示了：采用不同的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者在兩周以后還能記住內(nèi)容（平均學(xué)習(xí)保持率）的`多少。它是一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的理論。最早它是由美國學(xué)者、著名的學(xué)習(xí)專家愛德加戴爾1946年首先發(fā)現(xiàn)并提出的。
學(xué)習(xí)金字塔的內(nèi)容：第一層，在塔尖，是第一種學(xué)習(xí)方式——“聽講”，也就是老師在上面說，學(xué)生在下面聽，這種我們最熟悉最常用的方式，學(xué)習(xí)效果卻是最低的，兩周以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容只能留下5％。
第二層，通過“閱讀”方式學(xué)到的內(nèi)容，可以保留10％。
第三層，用“聲音、圖片”的方式學(xué)習(xí)，可以達(dá)到20％。
第四層，“示范”，采用這種學(xué)習(xí)方式，可以記住30％。
第五層，“小組討論”，可以記住50％的內(nèi)容。
第六層，“做中學(xué)”或“實際演練”，可以達(dá)到75％。
最后一種在金字塔基座位置的學(xué)習(xí)方式，是“教別人”或者“馬上應(yīng)用”，可以記住90％的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
愛德加戴爾提出，學(xué)習(xí)效果在30%以下的幾種傳統(tǒng)方式，都是個人學(xué)習(xí)或被動學(xué)習(xí)；而學(xué)習(xí)效果在50％以上的，都是團(tuán)隊學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)。
由學(xué)習(xí)金字塔的內(nèi)容可以看出：學(xué)習(xí)方法不同，學(xué)習(xí)效果大不一樣。因此，教師要學(xué)會調(diào)整甚至改變教學(xué)方式，學(xué)生要努力轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，要由被動聽轉(zhuǎn)到主動學(xué)，要多種器官綜合使用，要耳、眼、腦、口、手并用。在教學(xué)中，要大力提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在參與中掌握知識，生成能力，從而真正實現(xiàn)了從知識到能力的轉(zhuǎn)化，更使學(xué)生們真正將老師傳授的知識記得多，記得準(zhǔn)，記得牢。
作為教師我們在教學(xué)實踐中，尤其實在新課程改革的今天應(yīng)進(jìn)一步研究并更好掌握“學(xué)習(xí)金字塔”理論，自覺的改變陳舊的教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自覺地參加合作學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。通過高效課堂要達(dá)到這樣的教學(xué)目的，給學(xué)生高分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生飛的更高；給學(xué)生高素質(zhì)，讓學(xué)生走的更遠(yuǎn)，給學(xué)生高品質(zhì)，讓學(xué)生活的更好！為劉老師為我們引領(lǐng)的這個教育目標(biāo)努力實現(xiàn)自我價值，和自我身心的發(fā)展與飛躍！感受不同的教學(xué)人生。
高校課堂心得體會和感想篇二十二
近年來，隨著食品文化的崛起和人們對美食的追求，高校美食課堂逐漸成為大學(xué)生們喜愛的選修課程。我有幸參加了這門課程，并從中獲得了很多的心得體會。通過美食課堂的學(xué)習(xí)，我不僅掌握了一些烹飪技巧，還培養(yǎng)了對食物的尊重和對健康飲食的追求。以下是我對高校美食課堂的心得體會。
在高校美食課堂的學(xué)習(xí)中，我最大的收獲之一就是掌握了一些基本的烹飪技巧。在課堂上，老師會詳細(xì)地講解食材的處理方法、烹飪的步驟和技巧。通過親自動手操作，我學(xué)會了如何將一只普通的雞翅變成美味的烤雞翅、如何用簡單的材料做出豐富多樣的色拉等等。這些技巧對于我們大學(xué)生來說非常實用，不僅可以滿足我們對美食的追求，還能提供一定的生活技能。這些基本的烹飪技巧既能使我們更好地享受美食，又能節(jié)約開銷，提高生活品質(zhì)。
參加高校美食課堂的另一個好處就是培養(yǎng)了我對食物的尊重。在這門課程中，我們不僅學(xué)習(xí)了食材的處理和烹飪技巧，還了解到了食物的歷史和文化背景。每一道美食背后都有著獨(dú)特的故事和意義，了解這些故事能夠讓我們更加尊重食物，珍惜每一口美味。在學(xué)習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)食物不只是填飽肚子的物質(zhì)，還能給人們帶來情感共鳴和精神滿足。不論是在研究美食的歷史，還是在品嘗美食的過程中，我都深深地感受到了食物給我的各種回憶和情感上的滿足。
此外，通過高校美食課堂的學(xué)習(xí)，我對健康飲食有了更深入的了解，并開始追求健康的生活方式。我們常常聽到“你是什么樣的人就會吸引什么樣的東西”，而食物正是如此。在課堂上，老師教導(dǎo)我們?nèi)绾芜x擇健康的食材和烹飪方法，如何改變不良的飲食習(xí)慣。通過多次實踐和學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)健康的飲食可以帶給我們更多的能量和活力，并且對身體健康有著積極的影響。因此，我開始嘗試在生活中選擇健康的食物，避免過多地攝入油膩和含糖過多的食物。我深信通過正確的飲食習(xí)慣，我們能夠享受更加健康和充實的生活。
最后，參加高校美食課堂還讓我發(fā)現(xiàn)了美食的社交價值，并培養(yǎng)了我對烹飪的熱愛。在課堂上，我結(jié)識了許多志同道合的朋友，我們一起學(xué)習(xí)、嘗試，互相交流和分享。我們會一起計劃并實踐各種美食活動，如創(chuàng)辦美食俱樂部、舉辦美食研討會等等。這不僅讓我在大學(xué)里拓寬了社交圈子，還增加了我的人際交往能力。同時，通過和朋友們一起分享美食的樂趣，我對烹飪充滿了熱愛，并將它視為一種藝術(shù)形式來表達(dá)自己的創(chuàng)意和情感。
綜上所述，參加高校美食課堂是一次非常有意義和益處的經(jīng)歷。在課堂中，我不僅學(xué)會了一些基本的烹飪技巧，培養(yǎng)了對食物的尊重和對健康飲食的追求，還發(fā)現(xiàn)了美食的社交價值，并培養(yǎng)了對烹飪的熱愛。這些經(jīng)歷和體會對于我以后的生活都有著積極的影響，幫助我更好地享受美食，擁有更健康和充實的生活。我希望更多的大學(xué)生能夠參加這樣的課程，從中汲取知識和樂趣，并將其應(yīng)用到實際生活中。
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