養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，可以拓寬自己的人際交往圈。寫總結(jié)時(shí)，要注意語(yǔ)言的得體和準(zhǔn)確，避免使用模糊不清或錯(cuò)誤的表達(dá)方式。以下是一些創(chuàng)業(yè)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，希望能給創(chuàng)業(yè)者們一些建議。
走一步再走一步說(shuō)課稿篇一
《走一步，再走一步》一課是部編版七年級(jí)（上）第四單元的第三篇課文，這個(gè)單元以人生為主題編選課文。四篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章，都各自從不同角度，用不同題材回答了“怎樣走好人生之路”這個(gè)問(wèn)題?！蹲咭徊剑僮咭徊健酚洈⒘恕拔摇蓖甑囊淮蚊半U(xiǎn)和在父親的幫助下一步一步戰(zhàn)勝困難脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，告訴我們：困難和危險(xiǎn)并不可怕，只要我們堅(jiān)定信心、不怕它，將它分解為一個(gè)一個(gè)的小困難，從眼前腳下做起，就能個(gè)個(gè)擊破、戰(zhàn)勝它的道理。文章通過(guò)一個(gè)故事生發(fā)出人生感悟，引出一個(gè)富有哲理的道理，給人以啟發(fā)和教益。
對(duì)一個(gè)剛剛跨入初中大門的同學(xué)來(lái)說(shuō)，初中生活的開始，意味著另一段人生旅程的開始，他們是帶著父母親友的期望，在他們殷切的目光中走進(jìn)初中校園的，因而在他們的心中，充滿了對(duì)未來(lái)的設(shè)計(jì)與規(guī)劃。他們有理想，有目標(biāo)，有干勁，但由于缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)，心理承受能力相對(duì)較差，因而一遇到困難，或手腳失措，不知該咋辦；或怨天尤人，哀嘆命運(yùn)不公；或干脆打退堂鼓，畏懼退縮?？傊?，他們大都不敢面對(duì)困難，正視困難，積極思考，從而找到解決困難的辦法。故對(duì)學(xué)生進(jìn)行正視困難并積極克服困難的思想教育是非常有必要的。
根據(jù)前面對(duì)教材、學(xué)生的分析，我從三維方面確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能。
積累生動(dòng)的詞語(yǔ)和優(yōu)美、深刻的語(yǔ)句。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借事說(shuō)理的寫作方法。培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中初步讀出語(yǔ)氣的能力及其復(fù)述課文的能力。
2、過(guò)程與方法。
在反復(fù)朗讀、整體感知、深入理解中，感受“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)對(duì)生活的意義。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
引導(dǎo)學(xué)生了解作者的思想感情，細(xì)細(xì)品味文章所蘊(yùn)涵的深刻道理，增強(qiáng)學(xué)生正視困難積極克服困難的勇氣和力量。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)借事說(shuō)理的`寫作方法；理解“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)對(duì)生活的意義。
a）教法。
我講這篇課文主要使用講讀法。通過(guò)這種方法使學(xué)生在老師的講解分析中，在對(duì)朗讀的指導(dǎo)中增強(qiáng)感悟、加深理解、引發(fā)思考。
b）學(xué)法。
反復(fù)朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感；學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行分析的方法；聯(lián)系生活實(shí)際并有所感悟；自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。
（一）導(dǎo)入新課。
通過(guò)講述發(fā)生在1945年1月，英格蘭的沃頓空軍基地上，一個(gè)上尉飛行員在沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的情況下，駕駛蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土出色完成偵察任務(wù)的故事導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然而然進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
（二）整體感悟，熟悉內(nèi)容。
學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。
1、自讀以前，提問(wèn)：復(fù)述這個(gè)故事要注意哪些問(wèn)題呢？待學(xué)生明確因?yàn)檫@篇文章是記敘文，所以我們應(yīng)該講清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果以后，學(xué)生再讀課文就能有意識(shí)地記住一些相關(guān)內(nèi)容。
2、復(fù)述前，提問(wèn)：復(fù)述的重點(diǎn)應(yīng)放在哪兒呢？讓學(xué)生明白，本文敘事有詳有略，詳略得當(dāng)。
3、學(xué)生們?cè)谒娜诵〗M中相互復(fù)述。
4、指名學(xué)生面對(duì)全班復(fù)述，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的主要是讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，為下一教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。
（三）研讀理解，培養(yǎng)能力。
提出相關(guān)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地學(xué)習(xí)。我打算提出如下一些問(wèn)題：
1、在攀爬懸崖的整個(gè)過(guò)程中，“我”總共哭過(guò)幾次？哭的作用完全相同嗎？讓學(xué)生從整體上把握課文。
2、讓學(xué)生從課文中找出寫“我”在攀爬時(shí)復(fù)雜的心理狀態(tài)的語(yǔ)句并加以分析。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵的詞句進(jìn)行分析的方法。
3、在“我”爬下懸崖的過(guò)程中，父親是怎樣指導(dǎo)的？“我”的信心有什么變化呢？為下一環(huán)節(jié)對(duì)主旨的領(lǐng)悟打下基礎(chǔ)。
4、這段爬懸崖的經(jīng)歷雖然已過(guò)去很多年，但對(duì)于“我”來(lái)說(shuō)是難以忘懷的，因?yàn)椤拔摇睆闹蝎@得了“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)”。這“經(jīng)驗(yàn)”指的是什么？進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)主旨。
因?yàn)槌跻坏膶W(xué)生理解分析問(wèn)題的能力不是很強(qiáng)，故老師的“導(dǎo)”顯得猶為重要，而以何種方式作為切入點(diǎn)就比較關(guān)鍵了。我之所以設(shè)計(jì)問(wèn)題1，就是因?yàn)槲矣X得此問(wèn)題可以起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用，引發(fā)學(xué)生迅速進(jìn)入課文內(nèi)容，深入思考。同時(shí)在此過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)朗讀的指導(dǎo)。告訴學(xué)生朗讀不但要做到字正腔圓，讀音準(zhǔn)確，而且要做到停頓恰當(dāng)，讀出語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，注意抑揚(yáng)頓挫。
（四）聯(lián)系生活實(shí)際，拓展延伸。
作者的經(jīng)驗(yàn)僅僅針對(duì)爬山而言嗎？聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解，從中得到的啟示。設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要是使學(xué)生理解“我”在攀爬懸崖的過(guò)程中悟出的道理它對(duì)生活的意義，讓他們受到啟發(fā)和教益。
（五）質(zhì)疑問(wèn)難。
學(xué)生再讀課文，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，相互討論解決。設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，合作精神。
（六）反思總結(jié)，談收獲。
（七）結(jié)束語(yǔ)。
師送學(xué)生一首詩(shī)《一步》：一步走不完長(zhǎng)征路/長(zhǎng)征卻少不了每一走/一步登不上高山頂/一步卻能跌下深山谷/在人生的道路上/請(qǐng)珍重你的每一步。然后提出希望。
設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)明扼要，抓住課文精要，便于學(xué)生記憶，一目了然。
走一步再走一步說(shuō)課稿篇二
通過(guò)講述發(fā)生在1945年1月，英格蘭的沃頓空軍基地上，一個(gè)上尉飛行員在沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的情況下，駕駛蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土出色完成偵察任務(wù)的故事導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然而然進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
(二)整體感悟，熟悉內(nèi)容。
學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。
1、自讀以前，提問(wèn)：復(fù)述這個(gè)故事要注意哪些問(wèn)題呢?待學(xué)生明確因?yàn)檫@篇文章是記敘文，所以我們應(yīng)該講清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果以后，學(xué)生再讀課文就能有意識(shí)地記住一些相關(guān)內(nèi)容。
2、復(fù)述前，提問(wèn)：復(fù)述的重點(diǎn)應(yīng)放在哪兒呢?讓學(xué)生明白，本文敘事有詳有略，詳略得當(dāng)。
3、學(xué)生們?cè)谒娜诵〗M中相互復(fù)述。
4、指名學(xué)生面對(duì)全班復(fù)述，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
走一步再走一步說(shuō)課稿篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容；
2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解把握本文的思想感情；領(lǐng)悟課文描寫心理活動(dòng)的詞語(yǔ)并體會(huì)其作用。
3、與《在山的那邊》進(jìn)行比較閱讀。
4、體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確把握本文的思想內(nèi)涵。
2.激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。
教具學(xué)具：
投影儀。
學(xué)習(xí)方法：
朗讀；自主、合作、探究。
教學(xué)內(nèi)容：
一．課文導(dǎo)入：
二．整體感知：
默讀文章，組織學(xué)生復(fù)述課文。（大屏幕投影復(fù)述要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過(guò)程:什么險(xiǎn)—怎么遇險(xiǎn)—怎么脫險(xiǎn)—傳遞什么哲理？）。
[學(xué)法指導(dǎo)]。
a．默讀要求：默讀要注意速度，要從每分鐘300字提高到500字，本文大約1500字，要求4分半鐘看完。
b．復(fù)述要求(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)，即五個(gè)“w”)。
復(fù)述搶答：故事發(fā)生在美國(guó)的哪個(gè)城市？
故事發(fā)生在什么時(shí)間？
爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子？有名字的是哪兩個(gè)？
那座懸崖有多高？巖石架有多高？
合作探究：
a．明確：本文可以分四部分，具體如下：
（一）、起因（1――3）游戲玩厭，去爬懸崖。
（二）、經(jīng)過(guò)(4——15)中途被棄，進(jìn)退兩難。
（三）、結(jié)果（6——23）父親指點(diǎn)，擺脫困境。
b．把故事分成兩部分，前一部分可謂“冒險(xiǎn)”，后一部分可謂“脫險(xiǎn)”，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)復(fù)述“冒險(xiǎn)”，一個(gè)同學(xué)復(fù)述“脫險(xiǎn)”。
c．根據(jù)復(fù)述的得失，想一想自己的默讀應(yīng)該怎樣改進(jìn)。把經(jīng)驗(yàn)記下來(lái)。
三．學(xué)習(xí)字詞：
看課本列出的詞語(yǔ)，看注釋，查詞典，讀一讀，講一講，寫一寫。
四．朗讀訓(xùn)練。
要求：用普通話正確、流利、有感情地朗讀，注意發(fā)音、停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、速度。
五．課文主旨研討。
用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。
明確：本文記敘“我”懸崖脫險(xiǎn)一事，說(shuō)明當(dāng)我們面臨困難和挫折時(shí)，要勇于面對(duì)困難和挫折，最終是會(huì)戰(zhàn)勝困難和挫折。
通過(guò)復(fù)述故事情節(jié)，同學(xué)們了解了文章的大意，是寫“我”童年一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。既是“脫險(xiǎn)”，又是怎樣脫險(xiǎn)的呢?其中又蘊(yùn)含什么生活哲理?作者是怎樣說(shuō)的?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文最后一段，思考下面的問(wèn)題。
(2)在人生道路上，面對(duì)困難，“走了這一步，再走下一步”是什么意思?
(3)一個(gè)巨大的困難分成“一步一步”，是什么意思?
(4)為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)?
六．體驗(yàn)反思：
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《走一步，再走一步》這篇文章后，請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)劯惺堋?/p>
[教師小結(jié)]居里夫人說(shuō)過(guò)，“生活對(duì)于任何人都非易事”。大家在學(xué)習(xí)了《在山的那邊》、《走一步，再走一步》兩篇課文，給你留下什么思考呢?進(jìn)入初中，這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對(duì)無(wú)數(shù)困難。怎樣面對(duì)無(wú)數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問(wèn)題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達(dá)理想的彼岸。
學(xué)生朗讀《在山的那邊》和《走一步，再走一步》的重點(diǎn)片斷，感受文章內(nèi)容。
七.拓展延伸：
假如你是“我”，將怎么辦?
假如你是“我’’的同學(xué)，將怎么辦?杰利與其他孩子有什么不同?
父親為什么不把“我”抱下懸崖，而是教“我”自己下來(lái)?
在日常生活中父母是怎樣教育我們克服困難的？
以上作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n間討論交流，整理在練筆本上。
走一步再走一步說(shuō)課稿篇四
《走一步，再走一步》――一課是七年級(jí)（上）第一單元的第二篇課文，這個(gè)單元以人生為主題編選課文。五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章，都各自從不同角度，用不同題材回答了“怎樣走好人生之路”這個(gè)問(wèn)題。
《走一步，再走一步》記敘了“我”童年的一次冒險(xiǎn)和在父親的幫助下一步一步戰(zhàn)勝困難脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，告訴我們：困難和危險(xiǎn)并不可怕，只要我們堅(jiān)定信心，不怕它，將它分解為一個(gè)一個(gè)的小困難，從眼前腳下做起，就能各個(gè)擊破戰(zhàn)勝它的道理。文章通過(guò)一個(gè)故事生發(fā)出人生感悟，引出一個(gè)富有哲理的道理，給人以啟發(fā)和教益。
二、學(xué)情分析。
對(duì)一個(gè)剛剛跨入初中大門的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的心中，充滿了對(duì)未來(lái)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃。他們有理想，有目標(biāo)，有干勁，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行正視困難并積極克服困難的思想教育是非常有必要的。
三、教學(xué)目標(biāo)。
基于以上教材分析與學(xué)情分析，我將主要教學(xué)目標(biāo)定位于以下三個(gè)方面：1、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，并小結(jié)出怎樣復(fù)述故事情節(jié)的方法；2、指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀14~22自然段，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣；并且對(duì)其中的一些重要詞語(yǔ)以及兩個(gè)“啜泣”的細(xì)節(jié)進(jìn)行品析。3、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，了解中美教育的區(qū)別并從中悟出生活的哲理。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)述故事情節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2、朗讀品析有關(guān)重點(diǎn)段落。
五、教學(xué)程序。
（一）情景導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道中國(guó)現(xiàn)代史著名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征嗎？當(dāng)時(shí)的紅軍戰(zhàn)士面臨反動(dòng)派的圍追堵截，硬是用一雙腳板邊打仗邊走路，一步一步從江西瑞金走到了陜西延安。同學(xué)們，二萬(wàn)五千里啊，放在今天幾乎是不可想象的。但是，紅軍戰(zhàn)士們，卻用堅(jiān)持創(chuàng)造了人類戰(zhàn)爭(zhēng)史上的一個(gè)奇跡。今天，我們將學(xué)習(xí)新學(xué)期的第二篇課文，課文中的“我”也創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，那么，他又是創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的奇跡呢？（見課件1）。
（二）指導(dǎo)復(fù)述：
1、學(xué)生默讀課文，掃清字詞障礙（見課件2）；
生：（齊）父親。
師：對(duì)。那是父親對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？
生：（齊）對(duì)兒子說(shuō)的。
師：父親在什么時(shí)候?qū)鹤诱f(shuō)的這句話？
生：父親在兒子困在半山腰的時(shí)候說(shuō)的。
師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)將剛才的內(nèi)容來(lái)個(gè)小結(jié)？
師：他說(shuō)的很好。但是，我們覺得這個(gè)故事就這樣說(shuō)出來(lái)，好像有很多東西沒有交代清楚。下面，我們來(lái)給這個(gè)事件配上時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)等要素，讓它更加具體。
（學(xué)生根據(jù)我的提示完整的復(fù)述了故事的情節(jié)）。
師（小結(jié)）：他說(shuō)得很好。同學(xué)們，剛才老師教你們就是“走一步，再走一步”的具體運(yùn)用。
如果，老師一開始說(shuō)，要大家復(fù)述課文，很多學(xué)生可能不會(huì)這樣熟練的說(shuō)出來(lái)?，F(xiàn)在，這么長(zhǎng)的一篇文章、，老師利用文中父親教兒子的方法，一步步分解，最后完成，多么容易啊。在復(fù)述故事的時(shí)候，我們就要這樣，先抓主要的人物與事件，再配上時(shí)間地點(diǎn)等具體的東西。大家完成的很好，我們應(yīng)該感謝作者給我們提供了這樣一個(gè)好的“化整為零”的好方法。你們知道這種方法叫什么？學(xué)生就會(huì)體會(huì)到是走一步，再走一步。
（三）朗讀品析：（14~22）。
（1）亨特的爸爸是一個(gè)什么樣的人？
我為什么設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題呢？因?yàn)槲艺J(rèn)為父親是本文的中心人物，他對(duì)孩子進(jìn)行誘導(dǎo)教育，幫助孩子創(chuàng)造了一個(gè)“奇跡”。
（2）課文中對(duì)“我”的描寫最突出的部分是什么？（心理描寫）。
我為什么這樣設(shè)計(jì)呢？因?yàn)槲矣X得課文中的“我”在面對(duì)困境時(shí)的心理符合七年級(jí)學(xué)生的心理。學(xué)生們剛剛跨入初中大門，陌生的老師、陌生的同學(xué)、陌生的環(huán)境，一切都很陌生，而且在將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中他們肯定會(huì)遇到許多的困難和困惑。認(rèn)真反復(fù)地朗讀品析心理描寫這個(gè)環(huán)節(jié)為今后他們走出心理的困境提供了一個(gè)有力的借鑒。
2、分組討論：（第1題分給1~3組，第2題分給4~6組）。
在討論前，要求學(xué)生帶著自己的閱讀體會(huì)；在討論中，要求學(xué)生對(duì)各自的觀點(diǎn)進(jìn)行分析、整合，并且小組要有一個(gè)比較全面的答案；在討論后，要進(jìn)行全班展示。
3、結(jié)論展示：（見課件4）。
（1）亨特爸爸是一個(gè)愛孩子（尋找孩子，很有耐心）、善于誘導(dǎo)教育孩子的人。他將一次孩子生命面臨的危機(jī)變成了一次促進(jìn)孩子成長(zhǎng)的良機(jī)，讓他病弱幼小的孩子在“走一步，再走一步”的過(guò)程中創(chuàng)造了一個(gè)“奇跡”。對(duì)那時(shí)候的亨特而言，確實(shí)是一個(gè)奇跡，因?yàn)楫?dāng)時(shí)他認(rèn)為自己“下不去”“會(huì)摔死”。由此可以看出中美家長(zhǎng)教育孩子的方法有很大的區(qū)別。假如中國(guó)父親遇到類似情況會(huì)怎么做呢？由此展開小小的討論。
（2）心理描寫：恐懼（頭暈?zāi)垦＃┄D―絕望（絕對(duì)、啜泣）――麻木――遲疑（嘗試、小心翼翼）――自信（信心大增；成功：巨大的成就感、永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷）。
4、小結(jié)：
這個(gè)環(huán)節(jié)是基于朗讀的品析，所以對(duì)課文中的幾處細(xì)節(jié)（特別是兩處“啜泣”）要求學(xué)生反復(fù)品讀，我在必要的時(shí)候進(jìn)行范讀，以提升學(xué)生對(duì)課文主旨的把握。
（四）表達(dá)感受：
1、學(xué)習(xí)完課文后，我要求學(xué)生用一句話來(lái)表達(dá)對(duì)課文的感受，這句話要用上“走一步，再走一步”。
2、以我自己的親身經(jīng)歷提供一個(gè)范例（見課件5）。如：我多年來(lái)堅(jiān)持閱讀教育理論書籍，并且做了一百多萬(wàn)字的讀書筆記，發(fā)表了十多篇教育教學(xué)論文。有同事問(wèn)我是怎樣堅(jiān)持下來(lái)的，我說(shuō)：每天做一點(diǎn)吧，走一步，再走一步，人在很累的時(shí)候要像姚明那樣，揮一揮緊握的拳頭，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)自己。
3、我展示以上的例子后，讓學(xué)生默讀例子，然后再仿照這段話說(shuō)話，讓他們感悟課文中所表達(dá)的生活哲理。
（五）課堂小結(jié)：（見課件）。
一個(gè)人在人生的旅途上不可能坦坦蕩蕩、一帆風(fēng)順，遇到困難和挫折都是正常的，只要我們不失自信，想到“走一步，再走一步”，你就離成功更近了一步。文中的父親就是用這種實(shí)際的教育方法教育了“我”。在相信自己的同時(shí)，也應(yīng)該相信別人，特別是經(jīng)驗(yàn)比你更豐富的人，前面的風(fēng)景更好，只有“走一步，再走一步”，你才可能看到更美的風(fēng)景，但也不要完全依賴別人，更不要總是被別人抱著走、牽著走，只有自己走出來(lái)的路，才是最美麗的風(fēng)景。在別人遇到困難時(shí)，一定不要漠然“置之”，哪怕你只有一點(diǎn)點(diǎn)能力，也應(yīng)多加關(guān)心、幫助別人，一人獻(xiàn)出一點(diǎn)力，一人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，那就是團(tuán)結(jié)的力量，那就是大愛。讓我們?cè)诮窈蟮娜松缆飞嫌谩白咭徊剑僮咭徊健钡姆椒?lì)自己前行，相信你自己，你是最棒的。
六、教學(xué)方法。
整堂課的教學(xué)中我運(yùn)用情景導(dǎo)入、層層誘導(dǎo)、討論交流、提供句型等教學(xué)方法，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。
走一步再走一步說(shuō)課稿篇五
各位老師，大家好，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《走一步，再走一步》。下面，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)過(guò)程，板書設(shè)計(jì)等方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析。
1、課文所處的地位及作用。
《走一步，再走一步》是人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第3單元的課文。它是美國(guó)作家莫頓.亨特寫的回憶童年一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷，并蘊(yùn)涵著生活的哲理的散文。
二、學(xué)生情況分析及教學(xué)設(shè)想。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反思，進(jìn)一步拓展思維空間，獲得啟示。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
“課標(biāo)”指出，“語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度，價(jià)值觀的影響是廣泛而深刻的，應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染、潛移默化作用，從中獲得對(duì)自然，社會(huì)、人生的重要啟示?！备鶕?jù)該單元引導(dǎo)學(xué)生體味人生，關(guān)愛生命的內(nèi)容要求，整體把握課文內(nèi)容，用心領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)想想人生的大問(wèn)題，我確定了本文的目標(biāo)和重難點(diǎn)，即：
1、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
（1）.初步學(xué)會(huì)分析記敘文中的故事情節(jié)，注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。
（2）．把握記敘文六要素，復(fù)述從冒險(xiǎn)到脫險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)。
能力目標(biāo)：
（1）.學(xué)習(xí)文中的環(huán)境描寫、心理描寫的方法。
（2）.正確把握課題含義，理解文中蘊(yùn)含的生活哲理。
情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)是默讀、復(fù)述故事；初步學(xué)會(huì)分析記敘文中的故事情節(jié)，注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫心理活動(dòng)的`詞語(yǔ)。
正確把握課題含義，理解文中蘊(yùn)含的生活哲理。
四、教學(xué)方法。
1、我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段特別是多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以興趣法、導(dǎo)引法、歸納法、發(fā)散法進(jìn)行教學(xué)，使他們?cè)诮處煹闹鲗?dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭(zhēng)議，激發(fā)他們主動(dòng)積極、合作探究去獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康情感，進(jìn)行個(gè)性化的閱讀。
2、在教學(xué)中，我采用了多媒體、電子白板來(lái)豐富教學(xué)手段，擴(kuò)大了教學(xué)容量；這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過(guò)直接感知，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。
五、學(xué)法指導(dǎo)。
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循“三疑三探”的教學(xué)思路，采用自主、合作、討論、探究的方式進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，采用了主體思維法、小組討論法及拓展延伸法。
在指導(dǎo)過(guò)程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問(wèn)題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問(wèn)題，并在課文研討后完成課后問(wèn)題進(jìn)行鞏固延伸，使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又提高了能力，明白了道理。
六、教學(xué)過(guò)程。
具體見教案。
走一步再走一步說(shuō)課稿篇六
根據(jù)前面對(duì)教材、學(xué)生的分析，我從三維方面確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能。
積累生動(dòng)的詞語(yǔ)和優(yōu)美、深刻的語(yǔ)句。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借事說(shuō)理的寫作方法。培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中初步讀出語(yǔ)氣的能力及其復(fù)述課文的能力。
2、過(guò)程與方法。
在反復(fù)朗讀、整體感知、深入理解中，感受“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)對(duì)生活的意義。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
引導(dǎo)學(xué)生了解作者的思想感情，細(xì)細(xì)品味文章所蘊(yùn)涵的深刻道理，增強(qiáng)學(xué)生正視困難積極克服困難的勇氣和力量。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)借事說(shuō)理的寫作方法;理解“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)對(duì)生活的意義。
走一步再走一步說(shuō)課稿篇七
本著中學(xué)課改理念——在閱讀教學(xué)中要體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，即在提高閱讀本領(lǐng)的同時(shí)，也提高文學(xué)修養(yǎng)，二者相符形成，互相促進(jìn)，針對(duì)本篇文章，我覺得應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力的基礎(chǔ)上，把握全文，領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的人生哲理以及能結(jié)合自身實(shí)際總結(jié)人生經(jīng)驗(yàn)。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)法和方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面闡述我的說(shuō)課：
一、說(shuō)教材：
《走一步，再走一步》是七年級(jí)一單元第二篇文章，是一篇語(yǔ)言風(fēng)格簡(jiǎn)潔，故事性強(qiáng)，在尋常的故事中蘊(yùn)含深刻人生哲理性的記敘文。本篇文章在整個(gè)單元中是精讀課文，是對(duì)前一篇《在山的那邊》學(xué)習(xí)人生話題的延續(xù)，《走一步，再走一步》講述的是“我”八歲時(shí)的一次爬懸崖的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，總結(jié)出在人生道路上，艱難險(xiǎn)阻并不可怕，只要我們將大困難化作小困難，化難為易，走一步，再走一步地慢慢地來(lái)解決，定能戰(zhàn)勝一切困難的人生哲理。
本單元的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生愛整體把握文章內(nèi)容的時(shí)候，能用心去領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，能聯(lián)系自己生活的體驗(yàn)，想象人生的大問(wèn)題，在閱讀上，主要提高朗讀能力，要求讀音準(zhǔn)確，停頓橋當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。著眼于“全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)”，根據(jù)初一學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)歷和一定的閱讀能力的實(shí)際，我把本課的教學(xué)目標(biāo)為：
學(xué)通過(guò)默讀朗讀本篇文章，把握整體內(nèi)容，能夠復(fù)述文章情節(jié)，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，同時(shí)在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文認(rèn)識(shí)到在人生道路上，艱難險(xiǎn)阻并不可怕，只要我們將大困難化作小困難，化難為易，走一步，再走一步地慢慢地來(lái)解決，定能戰(zhàn)勝一切困難的人生哲理。
教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)是相輔相成的，教學(xué)重難點(diǎn)的解決是在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)之中，而教學(xué)重難點(diǎn)的解決又是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的深化和補(bǔ)充。所以本課的教學(xué)重點(diǎn)是結(jié)合本課文，引導(dǎo)學(xué)生探究“走一步，再走一步”的含義，以及包括的人生哲理。難點(diǎn)是對(duì)故事復(fù)述的完整性。和聯(lián)系自己的生活實(shí)際，感悟、總結(jié)自己的人生經(jīng)驗(yàn)，得出有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)的突破是在老師的講解和設(shè)置的問(wèn)題完成的，而難點(diǎn)的解決則需要反復(fù)的朗讀并且結(jié)合講解完成。
學(xué)習(xí)本篇課文主要要教會(huì)提高朗讀能力，了解記敘文的寫作特點(diǎn)，并實(shí)行聯(lián)系、討論等方式實(shí)現(xiàn)這些。
二、說(shuō)教學(xué)和方法：
科學(xué)合理的教學(xué)方法能是教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。本篇文章，我采用講述法閱讀法、點(diǎn)撥法三種教學(xué)方法相結(jié)合，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，同時(shí)倡導(dǎo)“自主、何須哦、探究”的討論學(xué)法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還個(gè)學(xué)生“充分提高學(xué)生自主探究的能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)，通過(guò)導(dǎo)入，默讀，復(fù)述課文，解決生字詞，對(duì)全文進(jìn)行初步掌握，然后進(jìn)行朗讀訓(xùn)練品味文章，最后布置思考問(wèn)題，為第二課時(shí)做回顧準(zhǔn)備。
第二課時(shí)，解決第一課時(shí)的思考問(wèn)題，回顧全篇文章，然后進(jìn)行課堂討論，從多角度出發(fā)，總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)，積累語(yǔ)言，最后做總結(jié)，并布置寫作訓(xùn)練。
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：
主要突出復(fù)述的時(shí)的情節(jié)要素即地點(diǎn)、時(shí)間、任務(wù)、環(huán)境。畫一幅簡(jiǎn)筆懸崖畫，對(duì)故事的經(jīng)過(guò)進(jìn)行展示，最后推出“走一步，再走一步”的人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。
走一步再走一步說(shuō)課稿篇八
《走一步，再走一步》一課是七年級(jí)（上）第一單元的第二篇課文，這個(gè)單元以人生為主題編選課文。五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章，都各自從不同角度，用不同題材回答了“怎樣走好人生之路”這個(gè)問(wèn)題?！对谏降哪沁叀酚孟笳魇址ㄕf(shuō)明，通往理想之路要翻越無(wú)數(shù)座山，要不怕艱苦跋涉?！蹲咭徊?，再走一步》說(shuō)明的是面對(duì)一個(gè)似乎無(wú)法解決的困難該怎么辦。《生命，生命》表達(dá)了作者對(duì)生命價(jià)值及其意義的嚴(yán)肅思考?！蹲咸偬}瀑布》由藤蘿的盛衰，感悟到生命的長(zhǎng)河是沒有止境的，人生應(yīng)該豁達(dá)樂觀、積極進(jìn)取?！锻ぁ氛f(shuō)的是作者童年時(shí)代觀察蟲蚊、叢草等趣事，有一種物外之趣。閱讀五篇文章，不但對(duì)同學(xué)們正確認(rèn)識(shí)人生，走好人生之路有一定的幫助，而且可以引發(fā)學(xué)生對(duì)有關(guān)人生問(wèn)題的一些思考。
《走一步，再走一步》記敘了“我”童年的一次冒險(xiǎn)和在父親的幫助下一步一步戰(zhàn)勝困難脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，告訴我們：困難和危險(xiǎn)并不可怕，只要我們堅(jiān)定信心、不怕它，將它分解為一個(gè)一個(gè)的小困難，從眼前腳下做起，就能個(gè)個(gè)擊破、戰(zhàn)勝它的道理。文章通過(guò)一個(gè)故事生發(fā)出人生感悟，引出一個(gè)富有哲理的道理，給人以啟發(fā)和教益。
二、學(xué)生分析。
對(duì)一個(gè)剛剛跨入初中大門的同學(xué)來(lái)說(shuō)，初中生活的開始，意味著另一段人生旅程的開始，他們是帶著父母親友的期望，在他們殷切的目光中走進(jìn)初中校園的，因而在他們的心中，充滿了對(duì)未來(lái)的設(shè)計(jì)與規(guī)劃。他們有理想，有目標(biāo)，有干勁，但由于缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)，心理承受能力相對(duì)較差，因而一遇到困難，或手腳失措，不知該咋辦；或怨天尤人，哀嘆命運(yùn)不公；或干脆打退堂鼓，畏懼退縮。總之，他們大都不敢面對(duì)困難，正視困難，積極思考，從而找到解決困難的辦法。故對(duì)學(xué)生進(jìn)行正視困難并積極克服困難的思想教育是非常有必要的。
三、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)前面對(duì)教材、學(xué)生的分析，我從三維方面確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能。
積累生動(dòng)的詞語(yǔ)和優(yōu)美、深刻的語(yǔ)句。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借事說(shuō)理的寫作方法。培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中初步讀出語(yǔ)氣的能力及其復(fù)述課文的能力。
2、過(guò)程與方法。
在反復(fù)朗讀、整體感知、深入理解中，感受“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)對(duì)生活的意義。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
引導(dǎo)學(xué)生了解作者的思想感情，細(xì)細(xì)品味文章所蘊(yùn)涵的深刻道理，增強(qiáng)學(xué)生正視困難積極克服困難的勇氣和力量。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)借事說(shuō)理的寫作方法；理解“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)對(duì)生活的意義。
四、教學(xué)方法分析。
a）教法。
我講這篇課文主要使用講讀法。通過(guò)這種方法使學(xué)生在老師的講解分析中，在對(duì)朗讀的指導(dǎo)中增強(qiáng)感悟、加深理解、引發(fā)思考。
b）學(xué)法。
反復(fù)朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感；學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行分析的方法；聯(lián)系生活實(shí)際并有所感悟；自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。
走一步再走一步說(shuō)課稿篇九
2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解把握本文的思想感情；領(lǐng)悟課文描寫心理活動(dòng)的詞語(yǔ)并體會(huì)其作用。
3、與《在山的那邊》進(jìn)行比較閱讀。
4、體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>
1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確把握本文的思想內(nèi)涵。
2.激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。
投影儀。
朗讀；自主、合作、探究。
一．課文導(dǎo)入：
二．整體感知：
默讀文章，組織學(xué)生復(fù)述課文。（大屏幕投影復(fù)述要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過(guò)程:什么險(xiǎn)—怎么遇險(xiǎn)—怎么脫險(xiǎn)—傳遞什么哲理？）。
[學(xué)法指導(dǎo)]。
a．默讀要求：默讀要注意速度，要從每分鐘300字提高到500字，本文大約1500字，要求4分半鐘看完。
b．復(fù)述要求(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)，即五個(gè)“w”)。
復(fù)述搶答：故事發(fā)生在美國(guó)的哪個(gè)城市？
故事發(fā)生在什么時(shí)間？
爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子？有名字的是哪兩個(gè)？
那座懸崖有多高？巖石架有多高？
合作探究：
a．明確：本文可以分四部分，具體如下：
（一）、起因（1――3）游戲玩厭，去爬懸崖。
（二）、經(jīng)過(guò)(4——15)中途被棄，進(jìn)退兩難。
（三）、結(jié)果（6——23）父親指點(diǎn)，擺脫困境。
b．把故事分成兩部分，前一部分可謂“冒險(xiǎn)”，后一部分可謂“脫險(xiǎn)”，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)復(fù)述“冒險(xiǎn)”，一個(gè)同學(xué)復(fù)述“脫險(xiǎn)”。
c．根據(jù)復(fù)述的得失，想一想自己的默讀應(yīng)該怎樣改進(jìn)。把經(jīng)驗(yàn)記下來(lái)。
三．學(xué)習(xí)字詞：
看課本列出的詞語(yǔ)，看注釋，查詞典，讀一讀，講一講，寫一寫。
四．朗讀訓(xùn)練。
要求：用普通話正確、流利、有感情地朗讀，注意發(fā)音、停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、速度。
五．課文主旨研討。
用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。
明確：本文記敘“我”懸崖脫險(xiǎn)一事，說(shuō)明當(dāng)我們面臨困難和挫折時(shí)，要勇于面對(duì)困難和挫折，最終是會(huì)戰(zhàn)勝困難和挫折。
通過(guò)復(fù)述故事情節(jié)，同學(xué)們了解了文章的大意，是寫“我”童年一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。既是“脫險(xiǎn)”，又是怎樣脫險(xiǎn)的呢?其中又蘊(yùn)含什么生活哲理?作者是怎樣說(shuō)的?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文最后一段，思考下面的問(wèn)題。
(2)在人生道路上，面對(duì)困難，“走了這一步，再走下一步”是什么意思?
(3)一個(gè)巨大的困難分成“一步一步”，是什么意思?
(4)為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)?
六．體驗(yàn)反思：
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《走一步，再走一步》這篇文章后，請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)劯惺堋?/p>
[教師小結(jié)]居里夫人說(shuō)過(guò)，“生活對(duì)于任何人都非易事”。大家在學(xué)習(xí)了《在山的那邊》、《走一步，再走一步》兩篇課文，給你留下什么思考呢?進(jìn)入初中，這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對(duì)無(wú)數(shù)困難。怎樣面對(duì)無(wú)數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問(wèn)題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達(dá)理想的彼岸。
學(xué)生朗讀《在山的那邊》和《走一步，再走一步》的重點(diǎn)片斷，感受文章內(nèi)容。
七.拓展延伸：
假如你是“我”，將怎么辦?
假如你是“我’’的同學(xué)，將怎么辦?杰利與其他孩子有什么不同?
父親為什么不把“我”抱下懸崖，而是教“我”自己下來(lái)?
在日常生活中父母是怎樣教育我們克服困難的？
以上作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n間討論交流，整理在練筆本上。
走一步再走一步說(shuō)課稿篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容；
2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解把握本文的思想感情；領(lǐng)悟課文描寫心理活動(dòng)的詞語(yǔ)并體會(huì)其作用。
3、與《在山的那邊》進(jìn)行比較閱讀。
4、體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確把握本文的思想內(nèi)涵。
2.激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。
教具學(xué)具：
投影儀。
學(xué)習(xí)方法：
朗讀；自主、合作、探究。
教學(xué)內(nèi)容：
一．課文導(dǎo)入：
二．整體感知：
默讀文章，組織學(xué)生復(fù)述課文。（大屏幕投影復(fù)述要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過(guò)程:什么險(xiǎn)—怎么遇險(xiǎn)—怎么脫險(xiǎn)—傳遞什么哲理？）。
[學(xué)法指導(dǎo)]。
a．默讀要求：默讀要注意速度，要從每分鐘300字提高到500字，本文大約1500字，要求4分半鐘看完。
b．復(fù)述要求(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)，即五個(gè)“w”)。
復(fù)述搶答：故事發(fā)生在美國(guó)的哪個(gè)城市？
故事發(fā)生在什么時(shí)間？
爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子？有名字的是哪兩個(gè)？
那座懸崖有多高？巖石架有多高？
合作探究：
a．明確：本文可以分四部分，具體如下：
（一）、起因（1――3）游戲玩厭，去爬懸崖。
（二）、經(jīng)過(guò)(4——15)中途被棄，進(jìn)退兩難。
（三）、結(jié)果（6——23）父親指點(diǎn)，擺脫困境。
b．把故事分成兩部分，前一部分可謂“冒險(xiǎn)”，后一部分可謂“脫險(xiǎn)”，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)復(fù)述“冒險(xiǎn)”，一個(gè)同學(xué)復(fù)述“脫險(xiǎn)”。
c．根據(jù)復(fù)述的得失，想一想自己的默讀應(yīng)該怎樣改進(jìn)。把經(jīng)驗(yàn)記下來(lái)。
三．學(xué)習(xí)字詞：
看課本列出的詞語(yǔ)，看注釋，查詞典，讀一讀，講一講，寫一寫。
四．朗讀訓(xùn)練。
要求：用普通話正確、流利、有感情地朗讀，注意發(fā)音、停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、速度。
五．課文主旨研討。
用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。
明確：本文記敘“我”懸崖脫險(xiǎn)一事，說(shuō)明當(dāng)我們面臨困難和挫折時(shí)，要勇于面對(duì)困難和挫折，最終是會(huì)戰(zhàn)勝困難和挫折。
通過(guò)復(fù)述故事情節(jié)，同學(xué)們了解了文章的大意，是寫“我”童年一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。既是“脫險(xiǎn)”，又是怎樣脫險(xiǎn)的呢?其中又蘊(yùn)含什么生活哲理?作者是怎樣說(shuō)的?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文最后一段，思考下面的問(wèn)題。
(2)在人生道路上，面對(duì)困難，“走了這一步，再走下一步”是什么意思?
(3)一個(gè)巨大的困難分成“一步一步”，是什么意思?
(4)為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)?
六．體驗(yàn)反思：
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《走一步，再走一步》這篇文章后，請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)劯惺堋?/p>
[教師小結(jié)]居里夫人說(shuō)過(guò)，“生活對(duì)于任何人都非易事”。大家在學(xué)習(xí)了《在山的那邊》、《走一步，再走一步》兩篇課文，給你留下什么思考呢?進(jìn)入初中，這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對(duì)無(wú)數(shù)困難。怎樣面對(duì)無(wú)數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問(wèn)題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達(dá)理想的彼岸。
學(xué)生朗讀《在山的那邊》和《走一步，再走一步》的重點(diǎn)片斷，感受文章內(nèi)容。
七.拓展延伸：
假如你是“我”，將怎么辦?
假如你是“我’’的同學(xué)，將怎么辦?杰利與其他孩子有什么不同?
父親為什么不把“我”抱下懸崖，而是教“我”自己下來(lái)?
在日常生活中父母是怎樣教育我們克服困難的？
以上作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n間討論交流，整理在練筆本上。
走一步再走一步說(shuō)課稿篇十一
王老師所執(zhí)教的這節(jié)課授課的整體思路是：導(dǎo)入—復(fù)述—課文解讀—感想啟示—人物評(píng)價(jià)—小結(jié)。
評(píng)課：
整體教學(xué)環(huán)節(jié)略顯拖沓，從人物分析這一角度讓學(xué)生討論很好，建議討論時(shí)可以讓學(xué)生據(jù)一些切身的例子，談?wù)勆钋械捏w會(huì)。
從“探”字的解析到對(duì)課文作進(jìn)一步的深入理解，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與中考緊密結(jié)合。
讓學(xué)生開放式的'回答問(wèn)題的同時(shí)，老師可設(shè)置較為具體的問(wèn)法，比如：課文中主人公攀爬的“懸崖”和生活中的“懸崖”進(jìn)行比較，落實(shí)到自己的生活經(jīng)歷，討論對(duì)待困難、挫折的態(tài)度。
問(wèn)題的設(shè)置略多，可以稍加整合。比如：“我”為何去冒險(xiǎn)？要一分為二地看待，分析人物時(shí)老師的提問(wèn)環(huán)節(jié)可以省略。
課堂時(shí)間的把握，在鈴聲響過(guò)之后，不應(yīng)將人物分析環(huán)節(jié)推出。建議：以教師小結(jié)、啟發(fā)來(lái)結(jié)束全課。
“情智課堂”更注重“情”的啟發(fā)和渲染，讓學(xué)生在“生活化的語(yǔ)文教學(xué)”中感受家長(zhǎng)教育對(duì)孩子的重要性。
走一步再走一步說(shuō)課稿篇十二
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我的初步打算，就是要像文中的父親那樣，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。讓學(xué)生，逐漸學(xué)會(huì)欣賞文章，打消學(xué)生對(duì)鑒賞文章的恐懼感。為此，我的思路是讓學(xué)生先通過(guò)自主學(xué)習(xí)，再進(jìn)行小組合作探究，路讓學(xué)生自己走，我只是一個(gè)指路人。目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的研究性學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。以培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。上完了這堂課后，我認(rèn)為有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
我從作者的一次飛行經(jīng)歷導(dǎo)入：1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無(wú)法完成任務(wù)，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來(lái)就行。升到兩萬(wàn)五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無(wú)線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難作到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國(guó)。
就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說(shuō)，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)候一段經(jīng)歷的啟示。這個(gè)人就是美國(guó)作家莫頓·亨特，那么小時(shí)候的一段什么樣的經(jīng)歷改變了他呢？讓我們一起走進(jìn)《》這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)是以故事的形式說(shuō)給大家，加之我生動(dòng)的語(yǔ)言，一上課就吸引了學(xué)生目光，創(chuàng)設(shè)了很好的教學(xué)情境。
1、首先，在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，我提出了第一個(gè)問(wèn)題：這個(gè)故事敘述了一件什么事？指導(dǎo)學(xué)生概括的方法，抓住記敘的六要素，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述出來(lái)。
2、然后，接著問(wèn)：文中寫了幾個(gè)人物？概括他們的性格特點(diǎn)。這個(gè)題型在閱讀中經(jīng)常出現(xiàn)，要指導(dǎo)學(xué)生解題的方法?；貧w文本，從文章確定答題的大致范圍，一段一段按順序找能概括其人物的性格特點(diǎn)，如果有的段落沒有詞語(yǔ)，就從所做的事中或者這個(gè)人的語(yǔ)言、動(dòng)作等概括起特點(diǎn)。
4、最后是寫法探究。首先是寫作順序。把記敘的幾種順序告訴學(xué)生，讓學(xué)生分析本文的記敘順序是順敘。其次點(diǎn)撥學(xué)生說(shuō)出以小見大的寫法。
5、作業(yè)練筆。生活中難免遇到困難。你遇到過(guò)什么困難？是怎樣克服的？有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？寫一篇隨筆。讓學(xué)生寫自己的經(jīng)歷，以小見大，有感而發(fā)易寫出真情實(shí)感。從批閱情況看，學(xué)生寫的不錯(cuò)。
這節(jié)課也有幾點(diǎn)不足：
在反思中，我發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)遺憾，就是學(xué)生對(duì)文章的哲理領(lǐng)會(huì)不夠深入。不能從它的深度和廣度上去認(rèn)識(shí)，這大概學(xué)生的年齡小有關(guān)系。所以談得很膚淺。
走一步再走一步說(shuō)課稿篇十三
當(dāng)我讀到莫頓·特《》時(shí)，我的內(nèi)心充滿了深深的感情和思考。
這篇文章主要講述了從小體弱多病的作者在他還是個(gè)孩子的時(shí)候，和他的朋友們?cè)谂实菓已碌臅r(shí)候遇到危險(xiǎn)，結(jié)果在父親的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，一步步走出危險(xiǎn)處境的經(jīng)歷。因此，作者有很大的成就感，并從中學(xué)到真理。后來(lái)，每當(dāng)他對(duì)前景感到沮喪時(shí)，他就會(huì)想起在小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，并應(yīng)付一切。
然而，作者后來(lái)能夠克服所有的障礙，并不全歸功于自己，因?yàn)橛辛烁赣H那天的指導(dǎo)，作者才有現(xiàn)今的`成就。
每當(dāng)我讀到這篇文章，它的內(nèi)容就會(huì)把我?guī)氘?dāng)時(shí)的環(huán)境，那一刻的場(chǎng)景就會(huì)生動(dòng)地出現(xiàn)在我眼前。
給我印象最深的是作者一步一步脫離危險(xiǎn)的場(chǎng)景。他從毫無(wú)信心到有信心，再到越來(lái)越有信心。他清楚地意識(shí)到，他不應(yīng)該去想下面的巖石，而應(yīng)該專注于第一步，邁出這一步，然后再邁出另一步，直到他到達(dá)他想要的地方。
落葉為舟，進(jìn)了回憶的港灣。
兩年前的夏天，知了聲不停，打擾了家人睡覺，而兩天前摔傷腿的我還沒有痊愈，在一樓發(fā)呆，甚至想上三樓書房看書都只能想想。在這個(gè)時(shí)候，《》中作者一步一步地脫離危險(xiǎn)的事情有力地促進(jìn)了我，使我一步一步地達(dá)到了目的地。
這篇文章給我們帶來(lái)了一個(gè)真理，它似乎是一抹陽(yáng)光，散開了陰雨，給困惑的人們帶來(lái)希望，重拾對(duì)未來(lái)生活的信心。
我們就像會(huì)獨(dú)自飛翔的鳥兒，只有戰(zhàn)勝了風(fēng)暴，我們才能飛向更廣闊、更燦爛的天空。而當(dāng)我們遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)，只有把困難拆成碎片，然后一個(gè)接一個(gè)地克服，才能取得最后的勝利。
走一步再走一步說(shuō)課稿篇十四
這個(gè)問(wèn)題討論時(shí)也許有爭(zhēng)議，但應(yīng)該傾向于文中父親的做法，因?yàn)楹⒆拥穆方K究要靠自己去走，總靠別人扶，不是長(zhǎng)久之計(jì)。父親指導(dǎo)兒子獨(dú)立走下來(lái)，恰恰是讓兒子經(jīng)過(guò)這種歷練增加獨(dú)立克服困難的勇氣和經(jīng)驗(yàn)。在我們的生活中，家長(zhǎng)、老師其實(shí)也給了我們很多這類的指導(dǎo)。
三、總結(jié)全文。
一個(gè)人在人生的旅途上，不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順；遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”，那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。別忘了，還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。
四、作業(yè)。
走一步再走一步說(shuō)課稿篇十五
群山疊翠，碧水生輝。山中清晨的陽(yáng)光照耀著薄霧環(huán)繞的山。我踏著山風(fēng)出發(fā)，游在這山水之間。
山腳下，環(huán)視田野，油綠的作物生機(jī)盎然，隨著輕風(fēng)的吹動(dòng)下，有節(jié)奏地拍打著節(jié)拍。叢林掩映下，幾只翠鳥飛出，輕巧地落在那水草上。湖水清澈如眼波，如同孩童天真無(wú)邪的笑。湖底的小魚不時(shí)地輕啄一下水草，水草便配合地?fù)u擺起來(lái)。湖邊的蘆葦上停歇著幾只早起的豆娘。輕輕地抖動(dòng)著在陽(yáng)光下閃爍著紫色的翅膀。典雅華貴的紫色，將這只小蟲竟現(xiàn)出幾分高貴。山鳥一聲輕脆悅耳的叫聲，豆娘盈盈地飛走。抬頭看看山，卻不知從山上俯視是何景色。
半山腰中，俯視原野，伴隨著山中的蟬鳴，溪水的涓涓細(xì)流，呼吸著山中的清新空氣，感覺到身上的每一個(gè)毛孔都變得異常的輕爽。鳥兒靜靜歌唱，山下的小亭在輕霧的掩映下竟越發(fā)的雅致。環(huán)視四周，群山的懷抱下，綠意涌入眼簾，幾棵蒼勁的老松枝頭的嫩綠也迫不幾待地迸發(fā)出來(lái)。生命的活力，在山腰下盡收眼底。
我迷戀山中自然精致的美景，幾步迅速地爬上山頂。群山環(huán)繞在我腳下，云霧繚繞的山，蒼翠欲滴的樹，在陽(yáng)光下閃爍著光芒的水，古樸素雅的山村，征服了我的眼睛。站在云層之中。透過(guò)霧層，飄渺的山，微綠的水，如同仙境一般的村莊。好一個(gè)世外桃源。
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)看高低各不同”。走一步，回首；再走一步，回首。兩眼風(fēng)光大不同。同是一處山，同是一年春。在人生之路上，成功與挫折，就好比這山山水水，高低不同的山峰。遇到挫折時(shí)，或許是“山窮水盡疑無(wú)路”，成功便是“柳暗花明又一村”。走一步，再走一步，風(fēng)景截然不同。
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走一步再走一步說(shuō)課稿篇十六
時(shí)光如梭，匆匆流逝的所有，讓我再一次懂得了，人生的時(shí)光門票，在不斷的穿梭過(guò)去和未來(lái)，也任光陰的手撫摸著這個(gè)現(xiàn)在，有太多的好像，早已和我的過(guò)去劃開了界限，無(wú)論悲傷的過(guò)往，還是美好而快樂過(guò)的曾經(jīng)，都好像已經(jīng)不重要了。
重要的是，走一步，再走一步。這場(chǎng)在歲月里一直奔跑的故事，和那始終無(wú)法為自己畫上成功圓滿的句號(hào)。我想，這便是我們前行不止的人生吧。注定要用傷痕去成熟，見證每一步走過(guò)的路。
時(shí)常，在每一個(gè)寧?kù)o的深夜里，一個(gè)人靜靜的深思，深思那些與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的一切，深思記憶中的無(wú)數(shù)過(guò)往，最后得到的答復(fù)卻是，越來(lái)越多的無(wú)奈，留給了說(shuō)不出的嘆息。
其實(shí)，生命就是如此。有時(shí)候，有些事你想的多反而沒有任何意義，預(yù)料中能發(fā)生，永遠(yuǎn)卻出乎意料。走一步，再走一步，把太多的交給時(shí)間和現(xiàn)實(shí)。
如果，總要一個(gè)理由，必須要一個(gè)人留下，我情愿、把最后的眼淚，留給自己，而讓你們先走。不是我的冷漠和無(wú)情，不是我的逞強(qiáng)和不在乎，只是，所有的最后，總需要一個(gè)人去流淚。
走一步，再走一步。我知道；前方總有一個(gè)終點(diǎn)，那怕不是未來(lái)，它也不是那個(gè)過(guò)去。陽(yáng)光下的藍(lán)天，是因?yàn)榻?jīng)歷了風(fēng)雨的吹打，被實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，是因?yàn)槟阍娴母冻鲞^(guò)。
不知、是否你也這樣過(guò)？在這個(gè)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈面前，把所有的重?fù)?dān)，責(zé)任和壓力，扛在了自己的雙肩上，不顧一切艱辛，拼命的追趕前方的道路，在疲倦身心的時(shí)候，咬著牙說(shuō)，走一步，再走一步。
記憶，永遠(yuǎn)停留在那個(gè)美好的昨天中，回憶的的路，有過(guò)多少悲傷，有過(guò)多少懵懂的天真。那些追夢(mèng)路上，所有的風(fēng)景，被停留的瞬間，驛站，只是因?yàn)槲覀冋f(shuō)好了再見，其實(shí)；是再也不見！
要走的，是留不住，要留的，是不會(huì)在，走一步，再走一步。我們都是時(shí)間中匆匆的過(guò)客，對(duì)于歲月而言，它從來(lái)都沒有記住我們來(lái)過(guò)的樣子。它所記住的是最后的遠(yuǎn)走！其實(shí)，我們一直都在感嘆年華，感嘆歲月帶走我們的年華，因?yàn)槲覀儚奈从羞^(guò)，歲月這般匆忙。
山一程水一程，有些事，當(dāng)你深深地經(jīng)歷過(guò)之后，也就慢慢的懂了。懂了人生這趟渾水，踏深了會(huì)留下印記，踏淺了什么也不會(huì)留下。太多到過(guò)的路，你也會(huì)是如此的熟悉，沒有到過(guò)的遠(yuǎn)方，所有的幻想全是零。
背著年華的行囊尋找自己的夢(mèng)，誰(shuí)的一生是不經(jīng)風(fēng)雨兼程去迎接彩虹和陽(yáng)光，誰(shuí)的路是沒有傷痕和淚水就到生命的終點(diǎn)？其實(shí)，真的沒有。要想擁有一個(gè)好的人生，就算不完美，總有酸痛的經(jīng)歷和坎坷的折徑。
忙碌不是累的理由，我時(shí)常這樣用來(lái)安慰自己。但我們都知道，忙著忙著就累了。可許多次，不敢向任何人說(shuō)，我到底有多累，我又有多么的苦。其實(shí)；不是自己不懂的訴說(shuō)自己的委屈和負(fù)累，而是不想為脆弱，去找任何理由，來(lái)掩飾自己僅有的堅(jiān)強(qiáng)。
曾多少次，也不曉得過(guò)時(shí)間過(guò)了多久了，沒有這樣清醒的整理自己對(duì)的生命一程又一程的感想?；蛟S；我們每一天匆忙的奔波和忙碌節(jié)奏，缺少了給自己的思想，找一個(gè)安靜的空間，來(lái)填滿亦或梳理心靈所有的空虛。
走一步，再走一步。在這個(gè)現(xiàn)實(shí)的那邊依然還是現(xiàn)實(shí)。一個(gè)人活著，無(wú)法選擇自己貧寒的出生，但可以選擇自己的命運(yùn)和最終的歸宿。因?yàn)槟愕娜松?，一直在你自己的手中掌握，沒有多少時(shí)間，是留給抱怨以及所有的怨恨。
寒冷的月光再一次照進(jìn)了我記憶的窗邊，回憶又一次游走在記憶的深處，如此清晰的的記得；那年一個(gè)人獨(dú)自奔赴上海旅程。父親坐在我旁邊說(shuō)給自己的那一席話，還有母親未說(shuō)完的嘮叨……他說(shuō)，只要是自己選擇了，就應(yīng)該掌握對(duì)人生進(jìn)退的圖紙和線索，你不是最好的，但你也可以學(xué)會(huì)最好。而她說(shuō)，自己懂得疼了，也就記住了疼的教訓(xùn)。
那年的無(wú)知或許并未領(lǐng)悟這其中的道理，而今天，似乎全部都懂了。走一步，再走一步，是因?yàn)樾拍罟钠鹆宋胰磕懬拥挠職?，一個(gè)人如果沒有孤獨(dú)的自立過(guò)，如何學(xué)會(huì)開心的忘懷呢！人生談不上有多少困難是自己克服不了的，是看你有沒有挑戰(zhàn)最后的決心和勇氣。
在這個(gè)世界中，別人始終無(wú)法代替你自己，為你去好好的生活。生活的路途中，也總有無(wú)數(shù)你想不到的意外，還有那些從來(lái)都沒有發(fā)生的未知。學(xué)會(huì)給自己許下一個(gè)諾言，學(xué)會(huì)從生命反側(cè)的方向，給自己定位一個(gè)目標(biāo)，不要為當(dāng)下的迷茫羈絆你所有的路，走一步，再走一步。
走一步再走一步說(shuō)課稿篇十七
自然界中，有許許多多的生物在給予我啟示，這一次卻讓我體會(huì)到了生命的頑強(qiáng)。
當(dāng)我在電視上看關(guān)于生物的記實(shí)片時(shí)，一段不起眼的片段緊緊地吸引住了我。圖中，一個(gè)剛出生不久的小長(zhǎng)頸鹿，眼睛才剛睜開，便“蹣珊”著想學(xué)走路。剛才，才歪歪扭扭地剛站起來(lái)，搖來(lái)晃去，好象剛出生的小草，風(fēng)一吹，便搖晃個(gè)不停。但，可能是小長(zhǎng)頸鹿的四只腳毫無(wú)力氣，又軟綿綿地趴下了。它那四條纖細(xì)的長(zhǎng)腿，似乎是幾根細(xì)小的竹簽。
但盡管這樣的體形，這樣的條件，小長(zhǎng)頸鹿似乎仍然不服輸，還拼命地掙扎著想要起來(lái)，可是一次次的熱情，回報(bào)的卻是失敗，可是小長(zhǎng)頸鹿居然站起來(lái)了。它顫顫巍巍地向前邁了一小步，它成功了！這就是它向著大自然進(jìn)發(fā)的第一步。走一步，再走一步。最終，它可以離開父母，獨(dú)自行走了，我在心中，暗暗地為它所慶賀。
你可知道，長(zhǎng)頸鹿在出生后，必須盡快學(xué)會(huì)走路，否則在天敵來(lái)臨時(shí)，便會(huì)被強(qiáng)者所吃掉，這就是所謂的優(yōu)勝劣汰，在自然環(huán)境的法則中，強(qiáng)者就可以生存下去，弱者就會(huì)被淘汰，長(zhǎng)頸鹿在這種環(huán)境下，必須盡快學(xué)會(huì)走路，否則，下一個(gè)淘汰的就是它！
但是，在種環(huán)境中，支持著小長(zhǎng)頸鹿的就是信念——求生的欲望。我們?nèi)艘惨粯?，在這個(gè)金錢的社會(huì)中，我們必須得學(xué)會(huì)生存，我們同時(shí)也應(yīng)學(xué)一學(xué)小長(zhǎng)頸鹿學(xué)步時(shí)的那種精神，那份勇氣，那些執(zhí)著。一次次的跌倒后，再一次次地趴起來(lái)，千萬(wàn)不要?dú)怵H，千萬(wàn)不要喪失信心，一步步地堅(jiān)持，一步步地走下去，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹。誰(shuí)也不知道下一刻面臨的是什么，但是我們不能丟失學(xué)步時(shí)的精神、勇氣、執(zhí)著。因?yàn)榫褪沁@些才使我們的腳印更深，我們所走過(guò)的路更遠(yuǎn)。走一步，再走一步！
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走一步再走一步說(shuō)課稿篇十八
時(shí)光如梭，匆匆流逝的歲月，讓我再一次懂得了，人生的時(shí)光門票，在不斷的穿梭過(guò)去和未來(lái)，也任光陰的手撫摸著現(xiàn)在，有太多的好像，早已和我的過(guò)去劃開了界限。無(wú)論悲傷的過(guò)往，還是美好而快樂過(guò)的曾經(jīng)，都好像已經(jīng)不重要了。
重要的是，走一步，再走一步。這場(chǎng)在歲月里一直奔跑的故事和那始終無(wú)法為自己畫上成功圓滿的句號(hào)。我想，這便是我們前行不止的人生吧。注定要用傷痕去成熟，見證每一步走過(guò)的路。
時(shí)常，在每一個(gè)寧?kù)o的深夜里，一個(gè)人靜靜的深思，深思那些與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的一切，深思記憶中的無(wú)數(shù)過(guò)往，最后得到的答復(fù)卻是，越來(lái)越多的無(wú)奈，留給了說(shuō)不出的嘆息。
其實(shí)，生命就是如此。有時(shí)候，有些事你想的多反而沒有任何意義，預(yù)料中能發(fā)生，永遠(yuǎn)卻出乎意料。走一步，再走一步，把太多的交給時(shí)間和現(xiàn)實(shí)。
如果，總要一個(gè)理由，必須要一個(gè)人留下，我情愿、把最后的眼淚，留給自己，而讓你們先走。不是我的冷漠和無(wú)情，不是我的逞強(qiáng)和不在乎，只是，所有的最后，總需要一個(gè)人去流淚。
走一步，再走一步。我知道；前方總有一個(gè)終點(diǎn)，哪怕不是未來(lái)，它也不是那個(gè)過(guò)去。陽(yáng)光下的藍(lán)天，是因?yàn)榻?jīng)歷了風(fēng)雨的吹打，被實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，是因?yàn)槟阍娴母冻鲞^(guò)。
不知是否你也這樣過(guò)？在這個(gè)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈面前，把所有的重?fù)?dān)，責(zé)任和壓力，扛在了自己的雙肩上，不顧一切艱辛，拼命的追趕前方的道路，在疲倦身心的時(shí)候，咬著牙說(shuō)，走一步，再走一步。
記憶，永遠(yuǎn)停留在那個(gè)美好的昨天中，回憶的的路，有過(guò)多少悲傷，有過(guò)多少懵懂的天真。那些追夢(mèng)路上，所有的風(fēng)景，被停留的瞬間，驛站，只是因?yàn)槲覀冋f(shuō)好了再見，其實(shí)；是再也不見！
要走的，是留不住，要留的，是不會(huì)在，走一步，再走一步。我們都是時(shí)間中匆匆的過(guò)客，對(duì)于歲月而言，它從來(lái)都沒有記住我們來(lái)過(guò)的樣子。它所記住的是最后的遠(yuǎn)走！其實(shí)，我們一直都在感嘆年華，感嘆歲月帶走我們的年華，因?yàn)槲覀儚奈从羞^(guò)，歲月這般匆忙。
山一程水一程，有些事，當(dāng)你深深地經(jīng)歷過(guò)之后，也就慢慢的懂了。懂了人生這趟渾水，踏深了會(huì)留下印記，踏淺了什么也不會(huì)留下。太多到過(guò)的路，你也會(huì)是如此的熟悉，沒有到過(guò)的遠(yuǎn)方，所有的幻想全是零。
背著年華的行囊尋找自己的夢(mèng)，誰(shuí)的一生是不經(jīng)風(fēng)雨兼程去迎接彩虹和陽(yáng)光，誰(shuí)的路是沒有傷痕和淚水就到生命的終點(diǎn)？其實(shí)，真的沒有。要想擁有一個(gè)好的人生，就算不完美，總有酸痛的經(jīng)歷和坎坷的折徑。
忙碌不是累的理由，我時(shí)常這樣用來(lái)安慰自己。但我們都知道，忙著忙著就累了?？稍S多次，不敢向任何人說(shuō)，我到底有多累，我又有多么的苦。其實(shí)；不是自己不懂的訴說(shuō)自己的委屈和負(fù)累，而是不想為脆弱，去找任何理由，來(lái)掩飾自己僅有的堅(jiān)強(qiáng)。
曾多少次，也不曉得過(guò)時(shí)間過(guò)了多久了，沒有這樣清醒的整理自己對(duì)的生命一程又一程的感想?；蛟S；我們每一天匆忙的奔波和忙碌節(jié)奏，缺少了給自己的思想，找一個(gè)安靜的空間，來(lái)填滿亦或梳理心靈所有的空虛。
走一步，再走一步。在這個(gè)現(xiàn)實(shí)的那邊依然還是現(xiàn)實(shí)。一個(gè)人活著，無(wú)法選擇自己貧寒的出生，但可以選擇自己的命運(yùn)和最終的歸宿。因?yàn)槟愕娜松?，一直在你自己的手中掌握，沒有多少時(shí)間，是留給抱怨以及所有的怨恨。
寒冷的月光再一次照進(jìn)了我記憶的窗邊，回憶又一次游走在記憶的深處，如此清晰的的記得；那年一個(gè)人獨(dú)自奔赴上海旅程。父親坐在我旁邊說(shuō)給自己的那一席話，還有母親未說(shuō)完的嘮叨……他說(shuō)，只要是自己選擇了，就應(yīng)該掌握對(duì)人生進(jìn)退的圖紙和線索，你不是最好的，但你也可以學(xué)會(huì)最好。而她說(shuō)，自己懂得疼了，也就記住了疼的教訓(xùn)。
那年的無(wú)知或許并未領(lǐng)悟這其中的道理，而今天，似乎全部都懂了。走一步，再走一步，是因?yàn)樾拍罟钠鹆宋胰磕懬拥挠職?，一個(gè)人如果沒有孤獨(dú)的自立過(guò)，如何學(xué)會(huì)開心的忘懷呢！人生談不上有多少困難是自己克服不了的，是看你有沒有挑戰(zhàn)最后的決心和勇氣。
在這個(gè)世界中，別人始終無(wú)法代替你自己，為你去好好的生活。生活的路途中，也總有無(wú)數(shù)你想不到的意外，還有那些從來(lái)都沒有發(fā)生的未知。學(xué)會(huì)給自己許下一個(gè)諾言，學(xué)會(huì)從生命反側(cè)的方向，給自己定位一個(gè)目標(biāo)，不要為當(dāng)下的迷茫羈絆你所有的路，走一步，再走一步。
生命的色彩，在于你的拼搏，生活的精彩，就要看你去如何懂的生活。困難中沒有永遠(yuǎn)的弱者，只要看你能不能堅(jiān)持到最后。放棄不是這個(gè)現(xiàn)實(shí)所需要的，而它給你的另一種考驗(yàn)，莫忘初衷的理由去堅(jiān)持，走一步，再走一步。
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