總結(jié)是反思和總結(jié)過(guò)程的產(chǎn)物,它是對(duì)過(guò)去的回顧,對(duì)未來(lái)的展望。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),我們要從整體和細(xì)節(jié)兩個(gè)層面進(jìn)行思考,做到有條不紊、層次清晰。總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢?以下是小編為大家整理的一些相關(guān)總結(jié)范文,希望能給大家?guī)?lái)幫助。
七年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、學(xué)會(huì)歌曲《中學(xué)時(shí)代》,并有感情的演唱歌曲,能夠用課堂樂(lè)器為歌曲伴奏。
2、理解中學(xué)時(shí)代的重要性,珍惜中學(xué)時(shí)代的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),豎立為社會(huì)服務(wù)的理想。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】。
能夠熟練的演唱好歌曲《中學(xué)時(shí)代》,并理解其深刻的哲理。
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】。
1、歌曲《中學(xué)時(shí)代》。
2、歌曲常見(jiàn)的音樂(lè)結(jié)構(gòu)一段體a;二段體ab;三段體aba或abc。
【教案預(yù)設(shè)】。
1、很多同學(xué)可能對(duì)中學(xué)抱有很多的想象,也會(huì)有些迷惑。
2、配樂(lè)詩(shī)的形式拿來(lái)演唱,可能學(xué)生對(duì)音高上只能聽(tīng)老師范唱來(lái)衡量了。
【教案措施】。
老師通過(guò)講解中學(xué)時(shí)代的重要性、黃金時(shí)代、人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)等來(lái)啟發(fā)學(xué)生珍憯學(xué)習(xí)光陰,豎立長(zhǎng)大為社會(huì)服務(wù)的遠(yuǎn)大理想。
【教案準(zhǔn)備】。
手風(fēng)琴。
【教案過(guò)程】。
(一)師生問(wèn)好!
(二)導(dǎo)語(yǔ)。
人生道路上最迅麗多彩的年華是在中學(xué)時(shí)期,它是我們求知、探索、建立友誼、增長(zhǎng)智慧的黃金時(shí)期,也是我們認(rèn)識(shí)世界、懂得人生的關(guān)鍵時(shí)期,因此、它值得珍愛(ài)、也確實(shí)讓人難以忘懷。
(三)視唱練習(xí):《蓓蕾之歌》主旋律。
師:同學(xué)們!我們今天就是中學(xué)生了,對(duì)于中學(xué)時(shí)代,你曾經(jīng)的理解和想象是什么呢?你又應(yīng)該以怎樣的形式來(lái)度過(guò)你的中學(xué)時(shí)代呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首《中學(xué)時(shí)代》歌曲。
(四)學(xué)習(xí)過(guò)程:
1.作品分析:
(1)作詞作曲者:王曉嶺和戴于吾;這首歌詞是非常好的詩(shī)歌,從不同的角度反映了學(xué)校生活,也是一首歌頌了美好的中學(xué)生活,主題鮮明、深刻?!吨袑W(xué)時(shí)代》里“系著紅領(lǐng)巾邁進(jìn)校門,戴著團(tuán)徽走向未來(lái)”;這些點(diǎn)睛之筆讀來(lái)令人感動(dòng)。
(2)講一講:中學(xué)時(shí)代是怎樣的一個(gè)時(shí)代。
學(xué)生討論(略——)。
(4)播放歌曲《中學(xué)時(shí)代》。
學(xué)生討論:(略——)。
師:老師心中的“中學(xué)時(shí)代”就是一個(gè)珍惜時(shí)間的黃金時(shí)代,只有珍惜時(shí)間學(xué)好本領(lǐng),將來(lái)為祖國(guó)的建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),才是我們中學(xué)時(shí)代最寶貴的,老師也希望同學(xué)們能在這個(gè)黃金時(shí)代里快快樂(lè)樂(lè)的成長(zhǎng),認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)。
(5)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲《中學(xué)時(shí)代》。
a朗誦《中學(xué)時(shí)代》,熟悉歌詞,感受歌詞的美。
b講解作品的調(diào)性為降b大調(diào)、2/4、附點(diǎn)、減時(shí)線、增時(shí)線、連音線、小節(jié)線等。
c視唱簡(jiǎn)譜,熟悉歌曲旋律。
(6)高聲區(qū)大跳音程的跳躍。
a師范唱,學(xué)生模唱。
b慢速練,待準(zhǔn)確后再演唱。
(7)長(zhǎng)音的時(shí)值要求學(xué)生要把握好。
(8)師帶唱歌曲《中學(xué)時(shí)代》(1—3遍)。
(9)學(xué)生跟著老師的手風(fēng)琴有表情的演唱歌曲。
(10)分小組練習(xí)歌曲《中學(xué)時(shí)代》要求盡量背唱歌曲。
(老師巡堂指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)唱歌)。
(11)讓學(xué)生討論找出認(rèn)為難唱的樂(lè)句或樂(lè)段;師再反復(fù)教幾遍。
(12)全班有表情的齊唱一遍。
(13)師:今天我們?cè)谒俣鹊淖兓畜w會(huì)一下歌曲。(學(xué)生排練中——老師指導(dǎo)——)。
(五)擴(kuò)展。
欣賞水木年華的《中學(xué)時(shí)代》,感受歌曲的不同。
(六)課堂小結(jié)。
我們今天不但學(xué)習(xí)了歌曲《中學(xué)時(shí)代》,而且還懂得了珍惜中學(xué)時(shí)代這個(gè)黃金學(xué)習(xí)時(shí)代,把握好每一寸學(xué)習(xí)光陰,不辜負(fù)老師和家長(zhǎng)的期望。
七年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):能正確看待生活中的喜怒哀樂(lè),保持樂(lè)觀向上的情緒狀態(tài)。
2、能力目標(biāo):增強(qiáng)對(duì)情緒的理解能力,以及口頭表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和表演能力。
3、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)人類情緒的含義及情緒的豐富多樣性,知道喜怒哀懼是情緒的四種。
基本類型,體會(huì)中學(xué)生情緒的特點(diǎn)。
1、重點(diǎn):情緒的豐富多樣性。
2、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)負(fù)面事情不是決定我們壞心情的根本原因,一個(gè)人的看法才是最主要的原因。
進(jìn)入中學(xué)后,學(xué)生的生活圈子在進(jìn)一步擴(kuò)大,接觸的人和事不斷增多,但是,學(xué)生的心理發(fā)展還很不成熟,自我意識(shí)太強(qiáng),對(duì)情緒產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)不夠,缺乏控制情緒的意識(shí)和方法,這些都制約著學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。因此,學(xué)生需要了解一些情緒方面的知識(shí),也需要認(rèn)識(shí)到個(gè)人情緒的表達(dá)需要考慮他人的感受。
貫徹“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)觀,在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索,讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)情緒的多樣性以及從中帶來(lái)的快樂(lè)。如用歌曲、游戲等情景教學(xué)法增強(qiáng)學(xué)生的情緒體驗(yàn),用案例分析法引導(dǎo)學(xué)生分析不同的情緒會(huì)給個(gè)人和社會(huì)帶來(lái)不同的后果,用探究、合作的方法和學(xué)生共同探討調(diào)節(jié)情緒的良方,提升對(duì)快樂(lè)的認(rèn)識(shí)。
帶領(lǐng)學(xué)生做《西天取經(jīng)》的游戲。教師告訴四名游戲參與者,在教室內(nèi)的空地里有若干條橫拉的紙質(zhì)繩子,高的代表山洞要鉆過(guò)去,低的代表河流要跨過(guò)去,游戲者事先可以熟悉和丈量繩子之間的距離。游戲開(kāi)始后,游戲者必須蒙目前進(jìn)。與此同時(shí),教師規(guī)定觀眾只能加油或大笑,不得泄露天機(jī),并暗示拉繩子的學(xué)生撤掉全部的繩子,可是蒙目的游戲者仍煞有介事地量步子、前進(jìn),還在不斷地鉆……教師引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)游戲時(shí)自己的心情。
(教師在游戲中仔細(xì)觀察學(xué)生的不同表情,并注意引導(dǎo)他們表達(dá)。通過(guò)該活動(dòng)讓學(xué)生理解情緒就是人的內(nèi)心感受。)。
屏幕顯示喜、怒、哀、懼四幅圖并配上相應(yīng)的聲音。
師:人的情緒是多種多樣的,而最基本的有喜、怒、哀、懼四種類型。在此基礎(chǔ)上,可以組合成很多復(fù)雜的不同情緒。
1、賽一賽。
把學(xué)生分成喜、怒、哀、懼四組,在同一時(shí)間內(nèi)讓每一組的同學(xué)以接力賽的形式寫(xiě)出表現(xiàn)該種情緒的詞語(yǔ),同一組的同學(xué)所寫(xiě)詞語(yǔ)不能有相同的,看哪一組寫(xiě)得又多又準(zhǔn)。
(在比賽過(guò)程中,教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到情緒是很復(fù)雜的)。
2、猜一猜。
以組為單位,每一組學(xué)生在自己座位上用動(dòng)作和表情來(lái)表演本組所代表的情緒類別,其他三組同學(xué)認(rèn)真觀察他們的表現(xiàn)并猜一猜他們表演的是在何種情形下產(chǎn)生的哪種情緒(如:某某同學(xué)似乎是考試出乎意料地考了100分,欣喜若狂)。
教師和學(xué)生一起編故事。教師在講故事過(guò)程中,將問(wèn)題拋出,由學(xué)生自行選擇。在教室中間劃出兩個(gè)大圈,選a的同學(xué)站在一個(gè)圈,選b的站在另一個(gè)圈(類似浙江電視臺(tái)的《人生ab劇》這一節(jié)目)。
故事參考:
1、一天,在上學(xué)的`路上,我與好朋友為了一件小事吵了起來(lái),我們互不理睬,我很難過(guò)。我這樣想()。
a、又失去了一個(gè)好朋友,煩死了。
b、這次吵架是誰(shuí)的錯(cuò)呢?
2、到了教室,老師把上次考試的卷子發(fā)下來(lái),我一看,54分!我這樣想()。
a、我完了。
b、有時(shí)失敗未必不是一件好事,小小挫折好比打預(yù)防針。
3、因?yàn)槌煽?jī)不理想,放學(xué)了,老師把我留下來(lái)補(bǔ)課。我這樣想()。
a、別人都走了,就留我一個(gè),真煩。
b、老師對(duì)我真好。
4、為了向好朋友道歉,我打算趁他生日買一個(gè)禮物送他,可是,到了商店我發(fā)現(xiàn)錢不見(jiàn)了。我想()。
a、太倒霉了。b、花錢買個(gè)教訓(xùn)。
……。
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟:人的煩惱不起于事件,而起于他對(duì)事物的看法。
四、課堂小辯論(學(xué)習(xí)喜怒哀懼,不忘關(guān)心他人)。
題目:喜、怒、哀、懼是個(gè)人情感,是否應(yīng)考慮他人的感受?
正方:喜怒哀懼雖然是個(gè)人情感,但還是應(yīng)該考慮周圍人的感受。
反方:喜怒哀懼是個(gè)人的事情,何必管周圍的人,想笑就笑,想哭就哭。
組織:將全班學(xué)生按座位分成兩組,以抽簽方式確定本組的論題,討論幾分鐘后兩組輪流發(fā)言,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不發(fā)言的組扣分,最后每一組請(qǐng)一名學(xué)生歸納總結(jié)本組的發(fā)言,教師根據(jù)論點(diǎn)鮮明、論據(jù)充分、論證有力、參與發(fā)言人數(shù)多為標(biāo)準(zhǔn)確定勝負(fù)(評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)最好在辯論前告知學(xué)生)。
1、情緒的基本類型。
2、中學(xué)生情緒的特點(diǎn)。
3、負(fù)面事情不是決定我們壞心情的根本原因,一個(gè)人的看法才是最主要的原因。
4、個(gè)人情緒的表達(dá)需要考慮他人的感受。
1、教師在選取事例時(shí)應(yīng)注意貼近學(xué)生的生活實(shí)際,以增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。
2、教師在課前可進(jìn)行情緒劇場(chǎng)的劇本大征集。
3、辯論題可在課前先告訴學(xué)生,讓他們充分思考。
《基礎(chǔ)訓(xùn)練》p9訓(xùn)練五。
七年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
2,了解分類的標(biāo)準(zhǔn)與分類結(jié)果的相關(guān)性,初步了解“集合”的含義;
3,體驗(yàn)分類是數(shù)學(xué)上的常用處理問(wèn)題的方法。
正確理解分類的標(biāo)準(zhǔn)和按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
正確理解有理數(shù)的概念。
探索新知在前兩個(gè)學(xué)段,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多不同類型的數(shù),通過(guò)上兩節(jié)課的學(xué)習(xí),又知道了現(xiàn)在的數(shù)包括了負(fù)數(shù),現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓莞寮埳先我鈱?xiě)出3個(gè)數(shù)(同時(shí)請(qǐng)3個(gè)同學(xué)在黑板上寫(xiě)出)。
問(wèn)題1:觀察黑板上的9個(gè)數(shù),并給它們進(jìn)行分類。
學(xué)生可能只給出很粗略的分類,如只分為“正數(shù)”和“負(fù)數(shù)”或“零”三類,此時(shí),教師應(yīng)給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
例如,對(duì)于數(shù)5,可這樣問(wèn):5和5.1有相同的類型嗎?5可以表示5個(gè)人,而5。1可以表示人數(shù)嗎?(不可以)所以它們是不同類型的數(shù),數(shù)5是正數(shù)中整個(gè)的數(shù),我們就稱它為“正整數(shù)”,而5.1不是整個(gè)的數(shù),稱為“正分?jǐn)?shù)。(由于小數(shù)可化為分?jǐn)?shù),以后把小數(shù)和分?jǐn)?shù)都稱為分?jǐn)?shù))通過(guò)教師的引導(dǎo)、鼓勵(lì)和不斷完善,以及學(xué)生自己的概括,最后歸納出我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的5類不同的數(shù),它們分別是“正整數(shù),零,負(fù)整數(shù),正分?jǐn)?shù),負(fù)分?jǐn)?shù)’。按照書(shū)本的說(shuō)法,得出“整數(shù)”“分?jǐn)?shù)”和“有理數(shù)”的概念。
“統(tǒng)稱”是指“合起來(lái)總的名稱”的意思。
1,任意寫(xiě)出三個(gè)有理數(shù),并說(shuō)出是什么類型的數(shù),與同伴進(jìn)行交流。
2,教科書(shū)第10頁(yè)練習(xí)。
此練習(xí)中出現(xiàn)了集合的概念,可向?qū)W生作如下的說(shuō)明。
把一些數(shù)放在一起,就組成了一個(gè)數(shù)的集合,簡(jiǎn)稱“數(shù)集”,所有有理數(shù)組成的數(shù)集叫做有理數(shù)集。類似地,所有整數(shù)組成的數(shù)集叫做整數(shù)集,所有負(fù)數(shù)組成的數(shù)集叫做負(fù)數(shù)集……;數(shù)集一般用圓圈或大括號(hào)表示,因?yàn)榧现械臄?shù)是無(wú)限的,而本題中只填了所給的幾個(gè)數(shù),所以應(yīng)該加上省略號(hào)。
思考:上面練習(xí)中的四個(gè)集合合并在一起就是全體有理數(shù)的集合嗎?也可以教師說(shuō)出一些數(shù),讓學(xué)生進(jìn)行判斷。集合的概念不必深入展開(kāi)。
創(chuàng)新探究。
問(wèn)題2:有理數(shù)可分為正數(shù)和負(fù)數(shù)兩大類,對(duì)嗎?為什么?
教學(xué)時(shí),要讓學(xué)生總結(jié)已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù),鼓勵(lì)學(xué)生概括,通過(guò)交流和討論,教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),逐步得到如下的分類表。
有理數(shù)這個(gè)分類可視學(xué)生的程度確定是否有必要教學(xué)。
到現(xiàn)在為止我們學(xué)過(guò)的數(shù)都是有理數(shù)(圓周率除外),有理數(shù)可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,標(biāo)準(zhǔn)不同,分類的結(jié)果也不同。
(1)必做題:教科書(shū)第18頁(yè)習(xí)題1、2第1題。
(2)教師自行準(zhǔn)備本課教育評(píng)注(課堂設(shè)計(jì)理念,實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想)。
1,本課在引人了負(fù)數(shù)后對(duì)所學(xué)過(guò)的數(shù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,提出了有理數(shù)的概念。分類是數(shù)學(xué)中解決問(wèn)題的常用手段,通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解分類的思想并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類是數(shù)學(xué)能力的體現(xiàn),教師在教學(xué)中應(yīng)引起足夠的重視。關(guān)于分類標(biāo)準(zhǔn)與分類結(jié)果的關(guān)系,分類標(biāo)準(zhǔn)的確定可向?qū)W生作適當(dāng)?shù)臐B透,集合的概念比較抽象,學(xué)生真正接受需要很長(zhǎng)的過(guò)程,本課不要過(guò)多展開(kāi)。
2,本課具有開(kāi)放性的特點(diǎn),給學(xué)生提供了較大的思維空間,能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí),親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,可避免直接進(jìn)行分類所帶來(lái)的枯燥性;同時(shí)還體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)、交流、探究提高的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生分類能力的養(yǎng)成有很好的作用。
3,兩種分類方法,應(yīng)以第一種方法為主,第二種方法可視學(xué)生的情況進(jìn)行。
七年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo):1、感受、體驗(yàn)高山族的民俗風(fēng)情。
2、欣賞《杵歌》,感受樂(lè)曲的情緒,并隨音樂(lè)律動(dòng)。
3、進(jìn)一步了解認(rèn)識(shí)土家族、及高山族。
教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步了解認(rèn)識(shí)土家族、及高山族。
教學(xué)難點(diǎn):感受、體驗(yàn)高山族的民俗風(fēng)情。
教學(xué)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)、了解高山族。
1、請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)介高山族的知識(shí)。
2、老師補(bǔ)充總結(jié):
高山族主要居住在中國(guó)臺(tái)灣省,也有少數(shù)散居在大陸福建、浙江等沿海地區(qū)。高山族過(guò)去是依山傍水,巢居穴處,或辟竹編茅,架木為屋?,F(xiàn)在住宅類型有木屋、竹屋、茅屋、板巖石屋、草頂?shù)叵路课莸?,但十分講究造型和實(shí)用相結(jié)合。
3、通過(guò)播放幻燈片,欣賞高山族地域、飲食、服飾等文化,使學(xué)生更直觀、深刻地認(rèn)識(shí)、了解高山族。
二、欣賞《杵歌》。
1、初步欣賞《杵歌》感受歌曲的情緒。
2、這是一首高山族婦女舂米勞動(dòng)時(shí)所唱的一種民歌。
提問(wèn):聽(tīng)了這首歌曲,你能聯(lián)想到什么?(提示:勞動(dòng)場(chǎng)景)。
3、介紹杵歌。
杵歌是高山族婦女在舂米勞動(dòng)是所唱的一種民歌。其音樂(lè)節(jié)奏鮮明,旋律流暢、起伏較大,既有勞動(dòng)節(jié)奏,又優(yōu)美動(dòng)人。杵歌中,大多數(shù)是輔音(即哎、呀、魯、耶等等此類字符)。
4、復(fù)聽(tīng)歌曲:請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:這首歌曲的情緒是怎樣的?
5、再次聽(tīng)歌曲,小聲學(xué)唱歌曲。
6、學(xué)習(xí)歌曲旋律。
7、根據(jù)學(xué)會(huì)的旋律加歌詞。
8、播放歌曲伴奏,加歌詞。
三、課后小結(jié)。
七年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、理解聯(lián)想和想像手法的運(yùn)用。
2、感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。
3、初步了解神話故事的特點(diǎn)。
4、熱愛(ài)生命和生活。
1、大膽而新奇的想象。
2、對(duì)人類誕生的喜悅感。
神話動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入。
袁珂,神話學(xué)家。
1、復(fù)述課文,對(duì)照《風(fēng)俗通》中關(guān)于女?huà)z的記載,找出課文中豐富了哪些內(nèi)容,哪里最見(jiàn)作者的想像力。
2、對(duì)女?huà)z形象的認(rèn)識(shí):她哪里是神,她分明是人。
3、感受課文中對(duì)人類誕生的喜悅感:人類創(chuàng)造成功的喜悅感;人類自身對(duì)獲得生命的歡呼。
4、想像是神話的亮點(diǎn),馬克思關(guān)于神話的論述。
讀神話《盤古開(kāi)天地》后回答問(wèn)題。
女?huà)z造人,體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神,也使我感受到生而為人的自豪。今天,我們面對(duì)的廣大世界,依然有許多未知的領(lǐng)域,等待我們?nèi)ヌ角?,去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。
1、收集有關(guān)神話,講給別人聽(tīng)。
2、閱讀綜合性學(xué)習(xí)中,關(guān)于人類起源的資料。
3、想像出一種女?huà)z造人的新辦法。
七年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《地理》七年級(jí)上冊(cè)第一、二、三章是從自然地理的角度讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界,反映地理學(xué)和社會(huì)發(fā)展的。
本節(jié)教材是講述自然地理學(xué)最基本的知識(shí)——地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其最基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。本節(jié)教材位居《地球和地圖》的第三節(jié),通過(guò)對(duì)本節(jié)教材的學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)地球的運(yùn)動(dòng)有一個(gè)大概的了解,讓學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的基本狀態(tài)建立初步的感性認(rèn)識(shí)。
二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。
1、用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),并熟悉其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
2、用簡(jiǎn)單的工具正確演示晝與夜,以及晝夜更替。
3、利用圖或親身體驗(yàn),比較分析二分二至日食太陽(yáng)照射情況的差異,說(shuō)明四季的變化。
4、用實(shí)例解釋時(shí)差現(xiàn)象,在現(xiàn)實(shí)生活中具備時(shí)差的知識(shí)。
5、利用圖說(shuō)明五帶的界限,并舉例說(shuō)明各自的特點(diǎn)。
三、障礙與生成關(guān)注。
對(duì)教材中,四季的形成問(wèn)題不容易理解,課堂教學(xué)中出現(xiàn)目標(biāo)的偏離,不利于正確認(rèn)識(shí)四季的形成。
四、學(xué)程與導(dǎo)程活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀投影片。
(一)、引入新課:
師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了地球是一個(gè)球體,下面請(qǐng)看---------(教師演示地球活動(dòng))。
師:同學(xué)們觀察到了什么?
(二)、閱讀書(shū)本,自主學(xué)習(xí)。
1、地球運(yùn)動(dòng)的形式有哪些?方向是怎么樣的?
2、地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的區(qū)別和聯(lián)系是什么?完成下列表格的填寫(xiě)。
自轉(zhuǎn)。
公轉(zhuǎn)。
方向。
轉(zhuǎn)動(dòng)一周所需要的時(shí)間。
旋轉(zhuǎn)中心。
轉(zhuǎn)動(dòng)特點(diǎn)。
3、請(qǐng)列舉自然界中什么現(xiàn)象可以證明地球的自轉(zhuǎn)方向?
(三)、合作學(xué)習(xí),分析成因。
1、教師演示投影片,講解晝夜形成有兩個(gè)最基本的要素,一是地球?yàn)椴煌该鞯那蝮w,二是太陽(yáng)光線是平行光。圖中的虛線是晝夜的分界線,叫做晨昏線,且與太陽(yáng)光垂直的大圓圈。
提問(wèn):觀察投影片,看此時(shí)除中國(guó)是白天,還有那些國(guó)家是白天,有哪些國(guó)家是黑夜?
2、教師將地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)1800,再讓學(xué)生觀察:中國(guó)和美國(guó)分別處在白天還是黑夜?
3、請(qǐng)學(xué)生上來(lái)用投影片來(lái)演示中國(guó)和美國(guó)晝夜交替的情況,思考晝夜更替的原因是什么?
5、閱讀書(shū)本第10頁(yè)中“暢暢與姨媽的問(wèn)候”,思考產(chǎn)生時(shí)間差異的原因是什么?
6、教師總結(jié):可見(jiàn),地球自轉(zhuǎn)還使地球上位于不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時(shí)刻的差異,在地球上,不同經(jīng)度的地方,就有不同的時(shí)刻。
(有興趣的學(xué)生課后計(jì)算一下倫敦、北京、新加坡、東京、莫斯科等幾個(gè)城市之間的時(shí)差各相差多少小時(shí)?經(jīng)度每隔15度,時(shí)間相差1小時(shí),計(jì)算時(shí)采用“東加西減”的方法)。
1、教師提問(wèn):
(1)在同一天中,早晨或傍晚與中午三個(gè)時(shí)段相比哪個(gè)時(shí)段我們感覺(jué)到太陽(yáng)光照射得最厲害?那么你能從這一現(xiàn)象中總結(jié)出什么規(guī)律來(lái)嗎?(教師用投影片演示陽(yáng)光的直射和斜射)。
(2)與太陽(yáng)光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理,太陽(yáng)光熱能量在一年中的變化有什么規(guī)律呢?請(qǐng)結(jié)合我們的日常生活體驗(yàn)來(lái)說(shuō)明。
教師演示地球的公轉(zhuǎn)投影片,讓學(xué)生完成表格。
節(jié)氣。
春分。
夏至。
秋分。
立冬。
月日。
太陽(yáng)直射緯度。
季節(jié)。
北半球。
南半球。
受熱程度。
北半球。
南半球。
晝夜長(zhǎng)短。
北極。
北極圈以北。
北極圈以南。
赤道。
赤道-南極圈以北。
南極圈以南。
南極。
(3)觀察后,思考并解釋太陽(yáng)光的照射情況在一年中的變化規(guī)律。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)中“地球的五帶圖”,觀察投影片,總結(jié)春分、夏至、秋分、冬至四個(gè)節(jié)氣時(shí),地球上五帶內(nèi)各帶所接受到的太陽(yáng)光熱能量狀況和晝夜長(zhǎng)短的變化。
3、看書(shū)1.20圖,說(shuō)說(shuō)我國(guó)大部分陸地位于五帶中的哪一帶。
五、筆記與板書(shū)提綱。
自轉(zhuǎn)晝夜交替24小時(shí)。
公轉(zhuǎn)四季變化一年。
地球上的五帶:北寒帶、北溫帶、熱帶、南溫帶、南寒帶。
六、練習(xí)與拓展。
見(jiàn)《地理填充練習(xí)冊(cè)》。
七、個(gè)別與重點(diǎn)輔導(dǎo)。
略
八、反思與反饋記錄。
本堂課45分鐘時(shí)間內(nèi)學(xué)生需要掌握的知識(shí)量比較多,由于剛上初一的學(xué)生平時(shí)的觀察少、動(dòng)手機(jī)會(huì)少和以前沒(méi)有學(xué)過(guò)地理等原因,學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的自主性,領(lǐng)悟性不夠,今后還需慢慢引導(dǎo)、講解,并通過(guò)適當(dāng)練習(xí)來(lái)加深對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解。
七年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
了解數(shù)軸的概念,能用數(shù)軸上的點(diǎn)準(zhǔn)確地表示有理數(shù)。
【過(guò)程與方法】。
通過(guò)觀察與實(shí)際操作,理解有理數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系,體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
在數(shù)與形結(jié)合的過(guò)程中,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
數(shù)軸的三要素,用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
數(shù)形結(jié)合的思想方法。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)引入新課。
提出問(wèn)題:通過(guò)實(shí)例溫度計(jì)上數(shù)字的意義,引出數(shù)學(xué)中也有像溫度計(jì)一樣可以用來(lái)表示數(shù)的軸,它就是我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)軸。
(二)探索新知。
學(xué)生活動(dòng):小組討論,用畫(huà)圖的形式表示東西向馬路上楊樹(shù),柳樹(shù),汽車站牌三者之間的關(guān)系:
學(xué)生活動(dòng):畫(huà)圖表示后提問(wèn)。
提問(wèn)2:“0”代表什么?數(shù)的符號(hào)的實(shí)際意義是什么?對(duì)照體溫計(jì)進(jìn)行解答。
教師給出定義:在數(shù)學(xué)中,可以用一條直線上的點(diǎn)表示數(shù),這條直線叫做數(shù)軸,它滿足:任取一個(gè)點(diǎn)表示數(shù)0,代表原點(diǎn);通常規(guī)定直線上向右(或上)為正方向,從原點(diǎn)向左(或下)為負(fù)方向;選取合適的長(zhǎng)度為單位長(zhǎng)度。
提問(wèn)3:你是如何理解數(shù)軸三要素的?
師生共同總結(jié):“原點(diǎn)”是數(shù)軸的“基準(zhǔn)”,表示0,是表示正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn),正方向是人為規(guī)定的,要依據(jù)實(shí)際問(wèn)題選取合適的單位長(zhǎng)度。
(三)課堂練習(xí)。
如圖,寫(xiě)出數(shù)軸上點(diǎn)a,b,c,d,e表示的數(shù)。
(四)小結(jié)作業(yè)。
提問(wèn):今天有什么收獲?
引導(dǎo)學(xué)生回顧:數(shù)軸的三要素,用數(shù)軸表示數(shù)。
課后作業(yè):
課后練習(xí)題第二題;思考:到原點(diǎn)距離相等的兩個(gè)點(diǎn)有什么特點(diǎn)?
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
七年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
xx1元丟進(jìn)賣鉛筆人的懷中就走了,后來(lái)覺(jué)得不妥,返回從賣鉛筆人那里取出一支鉛筆,抱歉地解釋說(shuō)自己忘記拿筆了,并且說(shuō):“你我都是商人,你是賣家,我是買家。”。一年后,在一個(gè)商務(wù)洽談會(huì)上,一個(gè)富有的商人走到這位企業(yè)家面前自我介紹:“您可能不記得我,但我永遠(yuǎn)忘不了您。我成功了,謝謝您不把我當(dāng)乞丐,重新喚起我的自尊。”
1、了解自尊的含義和表現(xiàn)。
2、懂得知恥是自尊的重要表現(xiàn)。
3、能區(qū)別虛榮與自尊。
4、初步學(xué)會(huì)全面分析自己、評(píng)價(jià)自己,不斷嘗試、體驗(yàn)自尊帶來(lái)的快樂(lè)。
1、自尊有何表現(xiàn)?(自尊的表現(xiàn)有哪些)。
2、什么是自尊?(含義,是什么)。
3、為什么說(shuō)自尊是快樂(lè)的?(為什么自尊是人人都需要的?(為什么,重要性))。
4、知恥與自尊有何關(guān)系?(如何理解知恥是自尊的重要表現(xiàn))。
5、什么是虛榮心?虛榮心有何表現(xiàn)?
任務(wù)一感受自尊的快樂(lè)。
2、在你的個(gè)人生活中,你有過(guò)類似的情感經(jīng)歷嗎?
歸納總結(jié):自尊的含義。
活動(dòng)二:閱讀課本第5頁(yè)的情景材料,自己感受,自己體驗(yàn):
你覺(jué)得自己做得最有尊嚴(yán)的事是什么?
2、你最難忘的被人尊重的經(jīng)歷是什么?
3、當(dāng)你被人尊重是,你的感受如何?
歸納總結(jié):為什么說(shuō)自尊是快樂(lè)的.?
活動(dòng)三:小組交流并回答:
自尊的表現(xiàn)有哪些?
2、你是如何理解自尊的?
任務(wù)二知恥與自尊。
活動(dòng)四:閱讀課本第6頁(yè)的情景材料,自主探究:自尊的重要表現(xiàn)是什么?然后小組派代表回答:
對(duì)恥辱的事應(yīng)當(dāng)盡快忘記,還是牢牢記???
2、“知恥戒指”的故事可以給我們那些啟發(fā)?
歸納總結(jié):看待自己一要看到(),又要看到(),關(guān)鍵是能將()轉(zhuǎn)化為()。你能做到嗎?相信同學(xué)們一定行!
任務(wù)三虛榮與自尊。
活動(dòng)六:看活動(dòng)題,小組討論:你認(rèn)為他們追求自尊的方式存在什么共同的問(wèn)題?在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,哪些行為是愛(ài)慕虛榮的表現(xiàn)?找到虛榮心的表現(xiàn)和產(chǎn)生的原因。
1、什么是自尊?自尊的重要表現(xiàn)是什么?
2、什么是虛榮心?有何表現(xiàn)?
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了自尊的含義和表現(xiàn),了解了人必須有知恥之心,這是自尊的重要表現(xiàn),同時(shí)我們也知道了自尊不是虛榮,兩者要區(qū)分開(kāi)來(lái)。尊重自己是人生的一道底線,是人生的一個(gè)亮點(diǎn),自尊無(wú)價(jià)。愿我們知恥辱、不虛榮,共同感受自尊的快樂(lè)。
練習(xí)冊(cè)選擇題學(xué)生思考:對(duì)自尊是怎么理解的。
七年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、朗讀課文,讀出重音和勾連。掌握課后生字詞及課下注解,并能運(yùn)用。重點(diǎn)理解比擬手法及作用,兼顧品味運(yùn)用對(duì)比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、排比的語(yǔ)句。能夠區(qū)分實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)的語(yǔ)句。會(huì)寫(xiě)200字的家鄉(xiāng)冬景,寫(xiě)出景物的特征。
二、借助解讀富有感情色彩的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句,理解蘊(yùn)含句中的美好情感。借助想象讀懂文中的詩(shī)情畫(huà)意的具體體現(xiàn)。
三、課前預(yù)習(xí),課堂自主合作探究問(wèn)題,教師點(diǎn)撥,課后閱讀四季寫(xiě)景文。
【教學(xué)安排】?jī)山虝r(shí)
【教學(xué)內(nèi)容與步驟】
第一教時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè):
1、學(xué)生誦讀,能讀出重音和勾連。
2、出示抄寫(xiě)本,備查。檢查關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)和標(biāo)音。教師點(diǎn)撥字形、字音和字意如何辨認(rèn)并識(shí)記。
二、作者簡(jiǎn)介(略)
【教學(xué)內(nèi)容和步驟】
一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè):
1、學(xué)生誦讀,能讀出重音和勾連。
2、出示抄寫(xiě)本,備查。檢查時(shí)關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)和標(biāo)音。教師點(diǎn)撥字形、字音和字意如何辨認(rèn)并識(shí)記。
3、從文中找出運(yùn)用比擬的句子,并說(shuō)說(shuō)它們對(duì)寫(xiě)景和抒情起到怎樣的作用。(教讀過(guò)程中回答)
二、作者簡(jiǎn)介(略)
三、解讀課文
1、誦讀全文,注意讀出重音和勾連。(完成積累拓展四)
2、課文主要寫(xiě)了哪幾種景物,反映了濟(jì)南的冬天什么特點(diǎn)?(完成思考探究一)
3、文中運(yùn)用比擬等多種修辭手法,對(duì)描寫(xiě)景物和表達(dá)作者思想感情分別起到什么作用?
4、“理想的境界”蘊(yùn)含什么意思?作者為什么說(shuō)冬天的濟(jì)南是理想的境界。(完成思考探究二)
5、借鑒課文寫(xiě)家鄉(xiāng)冬天的景物,不少于200字。(完成積累拓展五)
四、布置作業(yè)
1、完成校本作業(yè)
2、閱讀輔助資料
3、預(yù)習(xí)新課
七年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
課程標(biāo)準(zhǔn)。
以遣唐使、鑒真東渡、玄奘西行等史實(shí)為例,說(shuō)明唐代中外文化交流的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)。
1.掌握鑒真東渡與玄奘西行的史實(shí)。將玄奘西行的歷史與學(xué)生所熟悉的《西游記》聯(lián)系起來(lái),通過(guò)觀察玄奘西行路線圖,想象玄奘西行路上的困難;通過(guò)遣唐使與鑒真東渡知識(shí)的學(xué)習(xí),并觀察鑒真東渡的示意圖,分析鑒真五次東渡失敗的原因,從中感受鑒真、玄奘執(zhí)著的精神。
2.知道鑒真和玄奘為中外文化交流所作出的貢獻(xiàn)。通過(guò)展示唐長(zhǎng)安城出土的外國(guó)人陶俑等圖片,理解唐朝長(zhǎng)安城被稱為國(guó)際化大都會(huì)的原因,培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問(wèn)題的能力。
導(dǎo)入:播放《西游記》片頭曲,問(wèn)學(xué)生是什么音樂(lè)(《西游記》),講的是什么事情?《西游記》所講的是真是假?學(xué)問(wèn)本節(jié)課你就會(huì)明白了。
展示課題:《開(kāi)放與交流——唐代的對(duì)外關(guān)系》。
【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生熟悉的信息入手,學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親切感。首先區(qū)分小說(shuō)《西游記》與史實(shí)玄奘西行:前者屬于小說(shuō),有虛構(gòu)成分,后者熟悉客觀史實(shí),是真實(shí)存在的。
一、玄奘西行。
【設(shè)計(jì)意圖】知道玄奘西行的目的,將知識(shí)興趣化。
2.說(shuō)一說(shuō),玄奘有哪些貢獻(xiàn)(他給天竺帶去了什么,給唐朝帶回了什么)?
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生掌握古代中印文化交流的具體內(nèi)容。學(xué)生在回答過(guò)程中,教師用多媒進(jìn)行輔助展示。
1.目的:求取佛經(jīng)經(jīng)義,臺(tái)詞:“貧僧是從東土大唐而來(lái),前往西天拜佛求經(jīng),路過(guò)寶地,借宿一宿”。
2.給天竺帶去:將《老子》翻譯為梵文介紹到天竺;
給唐朝帶回:天竺經(jīng)卷657部;口述輯錄而成的《大唐西域記》,是第一個(gè)系統(tǒng)地把天竺介紹到中國(guó)的人。
唐朝除了與天竺交流外,與日本也交往密切,從而引入下一部分內(nèi)容。
二、遣唐使與鑒真東渡。
什么是遣唐使?隨遣唐使來(lái)的著名留學(xué)生是誰(shuí)?
遣唐使帶回日本的:唐朝的典章制度、天文歷法、書(shū)法藝術(shù)、建筑技術(shù)以及生活習(xí)俗等。促進(jìn)了中日經(jīng)濟(jì)文化交流,對(duì)日本的生產(chǎn)、生活與社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生閱讀教材,掌握基本知識(shí)點(diǎn),明確遣唐使的性質(zhì);感受唐代中日友好關(guān)系下的文人之間的偉大友誼。2.民間自發(fā)——鑒真東渡首先教師對(duì)鑒真作簡(jiǎn)單介紹。
鑒真為什么要東渡?他前五次東渡失敗的原因是什么?
接著展示鑒真東渡的路線圖,學(xué)生看圖思考鑒真東渡艱難的原因及困難:航海技術(shù)不發(fā)達(dá),靠季風(fēng),危險(xiǎn)性大;第五次東渡中身患眼疾,雙目失明等。
【設(shè)計(jì)意圖】分析歷史事件的能力,感受鑒真東渡的執(zhí)著精神。鑒真給日本帶去了什么?
學(xué)生在教材中直接找出答案。教師適時(shí)可介紹唐招提寺的建筑及醫(yī)術(shù)等,并指出鑒真最后圓寂在了日本,終生在為中日文化的交流在做貢獻(xiàn)。
鑒真帶去日本的:
佛教經(jīng)義;建筑技術(shù)、書(shū)法、醫(yī)藥;唐朝文化對(duì)日本的影響:
學(xué)生觀察圖片信息(唐朝與日本的建筑雕塑、服飾、文字等),對(duì)比分析得出結(jié)果,從而對(duì)唐朝與日本的交流有深入的認(rèn)識(shí)。教師列出表格,比較鑒真東渡和玄奘西行的異同。
【設(shè)計(jì)意圖】組內(nèi)探討得出結(jié)果,培養(yǎng)學(xué)生探究的能力,有利于知識(shí)點(diǎn)的掌握。
教師進(jìn)一步闡述,從鑒真東渡與玄奘西行共同點(diǎn)中,我們感受到的是是他們迎難而上的精神,這種精神也是我們大家所要具備的,我們?cè)谏罨驅(qū)W習(xí)中會(huì)遇到很多困難,需要的正是玄奘、鑒真這種迎難而上的精神。
評(píng)選唐代外交的形象大使,你會(huì)給誰(shuí)投一票呢?
【設(shè)計(jì)意圖】調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,學(xué)生自由發(fā)言,重在掌握玄奘西行、鑒真東渡的史實(shí)。
三、國(guó)際性大都會(huì)長(zhǎng)安。
學(xué)生根據(jù)問(wèn)題閱讀,自主學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容。1.唐長(zhǎng)安城的基本情況怎樣?繁榮的長(zhǎng)安:面積大,約為今西安城的10倍;人口多,近100萬(wàn),為當(dāng)時(shí)世界之最。
通過(guò)展示西安出土的外來(lái)人陶俑圖片,證明唐朝時(shí)長(zhǎng)安城有很多外國(guó)人,這當(dāng)然就攜帶著外來(lái)的元素、外來(lái)的文化。所以長(zhǎng)安城不單單是唐朝的長(zhǎng)安,更是世界的長(zhǎng)安。那為什么唐長(zhǎng)安城會(huì)有這么多外國(guó)人?(或者說(shuō)明唐朝對(duì)外采取的是何種政策呢?)是因?yàn)樘瞥瘜?shí)行開(kāi)放的政策。
開(kāi)放與國(guó)家發(fā)展有何關(guān)系呢?教師展示歷史現(xiàn)象,學(xué)生總結(jié):開(kāi)放則國(guó)興;封閉則國(guó)衰。各地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)文化的交流,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,為我所用。教師進(jìn)一步指出,實(shí)際上遣唐使、鑒真、玄奘等的交流正是唐開(kāi)放政策的體現(xiàn),而這種文化的交流反過(guò)來(lái)又促使唐朝的繁榮,開(kāi)放與繁榮形成良性的循環(huán)。
一、玄奘西行。
二、遣唐使與鑒真東渡。
1、官方派遣——遣唐使。
2、民間自發(fā)——鑒真東渡。
三、國(guó)際性大都會(huì)長(zhǎng)安。
教學(xué)反思:本課課題為《開(kāi)放與交流》,課標(biāo)要求是“以遣唐使、鑒真東渡、玄奘西行等史實(shí)為例,說(shuō)明唐代中外文化交流的發(fā)展”。依據(jù)課標(biāo),本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握遣唐使、鑒真東渡、玄奘西行的史實(shí),由于本課內(nèi)容較雜,人名、地名較多,故講解起來(lái)有些費(fèi)力,所以在講授中注意結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn),力求在完成課標(biāo)的情況下,使學(xué)生樹(shù)立開(kāi)放的意識(shí),了解文明之間交流的重大意義。
七年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
了解消極情緒對(duì)人是不利的,并了解調(diào)節(jié)情緒的一些方法。
順境也有負(fù)面效應(yīng),逆境積極的一面。
情景教學(xué)法、討論法、自學(xué)輔導(dǎo)法、反饋教學(xué)法。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程教學(xué)目的。
師:聽(tīng)了這首歌后,你有什么體會(huì)?
學(xué)有所得。
(啟悟空間)教材p26青蛙的實(shí)驗(yàn)——。
(1)分析:當(dāng)青蛙處于逆境時(shí),它有什么表現(xiàn)?由此,你怎樣看待生活中的逆境?
(2)分析:當(dāng)青蛙處于順境時(shí),它又有什么表現(xiàn)?由此,你怎樣看待生活中的順境?
(總結(jié)提升)青蛙的實(shí)驗(yàn)給你什么啟示?(我們?cè)撊绾慰创钪械捻樉撑c逆境?)。
答:順境和逆境既可以成為我們成長(zhǎng)的動(dòng)力,也可以成為妨礙我們成長(zhǎng)的阻力。
(2)逆境能使人變得更堅(jiān)強(qiáng),會(huì)促使人增長(zhǎng)才干。
引導(dǎo)學(xué)生一分為二地看待事物,培養(yǎng)學(xué)生辨證看待事物的能力。
(實(shí)踐升華)完成教材p27的想一想,為什么“神童”在退學(xué)后反而變得成熟了。學(xué)有所得(名人名言)1、生活是由無(wú)數(shù)煩惱組成的一串念珠,但我們得微笑著數(shù)完它?!笾亳R2、決定我們的幸福與不幸、快樂(lè)與痛苦的,不在于我們是誰(shuí),我們?cè)谑裁吹胤剑覀冇惺裁?,我們正做什么,而在于我們?cè)趺聪搿突?、應(yīng)該笑著去面對(duì)生活,不管一切如何!——伏契克(小結(jié))每個(gè)人成和的道路上,都會(huì)有逆,有苦有樂(lè),逆境和苦難了是生活中的一部分在所難免,我們要認(rèn)真分析生活中苦與樂(lè)產(chǎn)生的原因,正確看待生活中的苦與樂(lè)。鼓勵(lì)學(xué)生找名人名言鼓勵(lì)自己。
七年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人:莫麗宏時(shí)間:教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,梳理詳略,加深理解。
3、學(xué)習(xí)小說(shuō)采用白描的手法,通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)刻畫(huà)人物的方法。
4、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)景物描寫(xiě)的特色,理解本文景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心思想的作用。
5、體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠(chéng)摯情誼。教學(xué)設(shè)計(jì):以品讀體驗(yàn)為主第一課時(shí)教學(xué)步驟:
一、創(chuàng)設(shè)情境,童年引讀。
童年對(duì)許多人來(lái)說(shuō),都是美好快樂(lè)的。在成人后回憶往事,對(duì)當(dāng)時(shí)的人和事,更是充滿一種浪漫的理想色彩,是一段永生難忘的體驗(yàn)。同學(xué)們,我們的童年都是美好快樂(lè)的。哪位同學(xué)愿把自己最難忘的經(jīng)歷說(shuō)出來(lái)與大家一起分享?今天我們要學(xué)習(xí)的魯迅的小說(shuō)《社戲》,那又是怎樣的一件事,一種感受呢?(情境創(chuàng)設(shè)力求體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的人文關(guān)懷,力求營(yíng)造一種輕松、和諧、民主、平等的課堂氛圍,讓學(xué)生在童年生活的回憶中融入課文。)。
二、誦讀積累,整體感知。
(一)范讀課文(或聽(tīng)磁帶錄音):
l.畫(huà)記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞。例:憚踱頗歸省行輩攛掇鳧水潺潺宛轉(zhuǎn)。
2.用圈點(diǎn)勾畫(huà)法標(biāo)出自己最欣賞的詞、句、段。二)學(xué)生自由誦讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)。
(教師可適當(dāng)提示:本文的線索是什么?根據(jù)線索劃分課文部分。)本文的線索是到趙莊看戲。
(1)看戲前(1—3段)——(2)看戲中(4—30段)——(3)看戲后(3l一49段)。
三、合作探究,平橋“樂(lè)”事。
1、“我”是在什么時(shí)令隨母歸省小住平橋村的?討論明確:“本來(lái)是凡有出嫁的女兒,倘自己還未當(dāng)家,夏間便大抵回到母家去消夏”,這是還未當(dāng)家的已嫁女兒的一般情況;“那時(shí)我的祖母雖然還康健,但母親也已分擔(dān)了些家務(wù)”,母親的情況不同于上述的已嫁女兒,“所以夏期便不能多日的歸省了,只得在掃墓完畢之后,抽空去住幾天”。清明掃墓完畢之后的天數(shù),可能多,也可能少,“我”隨母歸省小住平橋村,當(dāng)在春末夏初的時(shí)令,所以能夠看到“春賽”、社戲,吃到羅漢豆。
2、平橋村是怎樣一個(gè)村莊?“我”在平橋村得到了什么樣的優(yōu)待?表明了村民的什么特點(diǎn)?(村中居民熱情好客,民風(fēng)淳樸的小村莊)討論明確:平橋村近海臨河,“住戶不滿三十家,都種田,打魚(yú)”,是一個(gè)勞動(dòng)人民住居的環(huán)境優(yōu)美的小村莊?!霸谛〈謇镆患业目?,幾乎也就是公共的”,村民們因?yàn)椤拔摇钡牡絹?lái),特地“許可”自己的孩子“減少工作”,“伴我來(lái)游戲”,熱情好客,十分優(yōu)待“我”這個(gè)小客人。而且他們不拘禮教,“我們”偶爾吵鬧起來(lái),打了輩份很高、應(yīng)該稱之為“太公”的小朋友,也沒(méi)有人想到這是“犯上”,風(fēng)尚淳樸。
七年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)困難和挫折的價(jià)值,學(xué)會(huì)正確面對(duì)人生中的艱難困苦。
能力目標(biāo):學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難和挫折的方法,邁向成功。
知識(shí)目標(biāo):了解挫折對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性,掌握一些戰(zhàn)勝挫折的方法。
教學(xué)重點(diǎn):戰(zhàn)勝挫折的方法。
教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法解決實(shí)際中的問(wèn)題。
教學(xué)方法:情景教學(xué)法、討論法。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
微笑面對(duì)生活。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)目的(多媒體投影)印度洋海嘯、“9.11”事件、偉大音樂(lè)家貝多芬的遭遇、學(xué)生考試失敗的經(jīng)歷等。
以上事件反映了人們生活中可能遇上什么?
導(dǎo)入新課。
(知識(shí)探究)1、什么是挫折和挫折感?
2、閱讀貝多芬的故事,想一想面對(duì)挫折有哪些不同的態(tài)度?
(1)消極的態(tài)度——畏難止步,向挫折屈服,具體表現(xiàn)為逃避、掩飾、屈服。
(2)積極的態(tài)度——迎難而上,勇于戰(zhàn)勝挫折,具體表現(xiàn)為冷靜思考,尋求解決困難的方法,成為生活的.強(qiáng)者。
學(xué)生自學(xué)挫折的含義。
(1)積極、樂(lè)觀、自信的生活態(tài)度,是戰(zhàn)勝挫折、開(kāi)拓進(jìn)取的必要條件。
(2)面對(duì)挫折,剛毅頑強(qiáng)。
(3)面對(duì)失敗,智慧豁達(dá)。
(4)面對(duì)困難,勇敢無(wú)畏。
通過(guò)討論,讓學(xué)生總結(jié)出名人戰(zhàn)勝挫折的條件。
引導(dǎo)學(xué)生思考能從桑蘭身上學(xué)到什么?
引導(dǎo)學(xué)生思考,如果林肯向失敗低頭,他能最終獲得成功嗎?
引導(dǎo)學(xué)生了解自己面臨的最大困難,并說(shuō)明怎樣克服?
(小結(jié))。
經(jīng)受挫折的考驗(yàn)。
師總結(jié):(1)正確認(rèn)識(shí)挫折。
明確:對(duì)挫折的不同態(tài)度會(huì)造成不同的結(jié)果。
教材p35議一議:自我疏導(dǎo)和自我開(kāi)脫有何區(qū)別?
答:自我疏導(dǎo)是認(rèn)真分析自己的經(jīng)歷,引導(dǎo)自己往積極的狀態(tài)走,使思想保持暢通;自我開(kāi)脫是尋找借口擺脫責(zé)任,原諒自己,是消極的逃避觀。
(2)敢為天下先。
明確:勇于探索,積極創(chuàng)新,具備敢為人先的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)是應(yīng)對(duì)挫折的重要手段。
(3)培養(yǎng)高尚的志趣。
明確:高尚的志趣會(huì)使人們更加熱愛(ài)自己的事業(yè),并能以此為樂(lè),樂(lè)此不疲,能推動(dòng)去克服困難、戰(zhàn)勝挫折、積極進(jìn)取。
(4)適當(dāng)轉(zhuǎn)化追求目標(biāo)。
明確:如果因不具備某種才能或生理上有缺陷,在實(shí)現(xiàn)自己愿望過(guò)程中遇到挫折,不應(yīng)一味強(qiáng)求,可以調(diào)整追求目標(biāo),尋求更合理的努力方向。
鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中培養(yǎng)高尚志趣。
(小結(jié)、名言欣賞)。
1、海上沒(méi)有礁石,就不能激起美麗的浪花。
2、避免失敗的最好辦法,就是下決心獲得成功——拿破倫。
讓學(xué)生自行小結(jié)。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/8558105.html】