經(jīng)過總結(jié)可以讓我們更好地認識他人，提升協(xié)作和溝通能力。在寫總結(jié)之前，我們要先明確總結(jié)的目的和對象，確保有針對性地進行總結(jié)。小編為大家整理了一些經(jīng)典的總結(jié)范文，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹竞蛶椭?/p>
期數(shù)學總結(jié)反思篇一
第一課時
【教學內(nèi)容】
學唱《半屏山》
【教材分析】
歌曲為2/4拍,徵調(diào)式,單樂段，借一山兩分、山水相連的自然景觀，寄托了海峽兩岸人民渴望祖國統(tǒng)一的思想情感。歌曲的節(jié)奏在平穩(wěn)中略有頓挫，旋律則婉轉(zhuǎn)起伏，優(yōu)美流暢。共有四個樂句。第一、二樂句是敘述性的，清淡而細膩；第三樂句的旋律略有起伏，先上行后下行的旋律走向猶如半屏山的外，情緒顯得內(nèi)在、深沉；第四樂句一開始即向上大跳，隨后基本保持平穩(wěn)，感情真摯而激動，樂句結(jié)束在調(diào)式的宮音上，直到結(jié)束句時調(diào)式的主音才呈現(xiàn)，使歌曲穩(wěn)定中結(jié)束。
【教學目標】
（一）能用自然優(yōu)美的歌聲有感情地演唱歌曲《半屏山》
（二）通過欣賞、聆聽、感受樂曲情緒，并和同學合作，用多種演唱形式來表現(xiàn)歌曲。
（三）通過聆聽，感受音樂的魅力，培養(yǎng)學生對音樂的興趣，對祖國的熱愛。
【教學重點】能用自然優(yōu)美的歌聲有感情地演唱歌曲《半屏山》。
【教學難點】
用多種演唱形式來表現(xiàn)歌曲。
【教學準備】
課本、音樂光盤
【教學課時】
1課時
【教學過程】
一、導入
生舉手回答
師：在我們的臺灣。大自然的鬼斧神工孕育出許多美麗的傳，也孕育了這首動人的歌曲《半屏山》。
二、學唱歌曲
（一）節(jié)奏練習
師：在學習歌曲之前，我們先來進行一個節(jié)奏練習。
1.師示范
2.生集體模仿
3.師生一起練習
（二）初次聆聽感受樂曲情緒
師：樂曲帶給你怎樣的感受？樂曲有幾個樂段？
（三）為樂曲伴奏
師：下面我們再來欣賞樂曲，用剛才的節(jié)奏為樂曲伴奏。
（四）再次聆聽
師：讓我們再來聽聽樂曲，找出旋律中的“xxx、xxx、xxx等節(jié)奏
師：你們在找的過程中，還有沒有發(fā)現(xiàn)還有一種節(jié)奏用的比較多，就是xxx，這個節(jié)奏我們叫它切分節(jié)奏。
（五）學唱歌曲
1.詞譜接龍學唱歌曲的主旋律
（1）隨音樂默唱歌曲
（2）用“l(fā)a”旋律
（3）詞譜接龍學唱歌曲
a.教師演唱歌詞，學生演唱曲譜
b.教師演唱曲譜，學生演唱歌詞
2.代詞隨琴演唱歌曲,師適時糾正
3.難點解決
4.完整演唱
5.情感處理
師：這首動聽的應(yīng)該帶著怎樣情感區(qū)演唱呢？
6.完整演唱歌曲
三、拓展延伸
（一）學唱閩方言《半屏山》
2.學成閩方言版的《半屏山》的第1段
（二）多種形式來演唱
生討論展現(xiàn)
（三）拓展延伸
師：臺灣有很多很深的文化，同學們在課后去收集臺灣當?shù)氐娘L俗文化資料，在下一節(jié)課我們一起分享。
四、全課小結(jié)
師：今天的課堂你有什么收獲？
師：臺灣是一個地大物博的地方，在這里蘊含著很多寶藏，同學們課后可以通過各種形式去慢慢收集，下節(jié)課我們一起來分享。
期數(shù)學總結(jié)反思篇二
期中考試已經(jīng)結(jié)束，為了總結(jié)經(jīng)驗，修正不足，以利于今后的教育教學工作的開展，現(xiàn)對本次考試做以下總結(jié)：
本次數(shù)學考試題目能緊扣新課程理念，從概念、計算、應(yīng)用和動手操作方面考查了學生的雙基、思維、解決問題的本事，能夠說全面考查了學生的綜合學習本事。平均分90分，及格率98%，優(yōu)秀率86%。在這次考試中，大多數(shù)學生對所學知識能夠基本掌握。當然，也有個別學生思維不夠靈活，不夠嚴密，考試時的心理素質(zhì)不大好，成績也不夠夢想。整張試卷在考查基礎(chǔ)知識的同時，也滲透了對學生行為習慣的考查。有些題雖然很容易，但沒有良好的學習習慣，沒有細心、認真審題的習慣，也很容易出錯。例如，口算不夠熟練，運算符號看錯導致失分；解決問題存在的主要問題是一部分學生缺少必須的分析本事，看不出題中隱藏的干擾條件，今后應(yīng)加大解決問題的教學力度，著重對班里的中等生以及后進生在如何分析信息和問題上多加以指導。
改善措施：
1、加強口算訓練，培養(yǎng)學生做計算題的正確率。
2、圍繞知識點多設(shè)計各種類型的練習，培養(yǎng)學生的應(yīng)變本事和思維的靈活性。
3、認真指導學生閱讀應(yīng)用題，能找出題中的已知條件和所求問題。教給學生思考解決問題的方法，逐步培養(yǎng)學生解答應(yīng)用題的本事。
4、把好單元檢測關(guān)，及時查漏補缺，彌補不足。
5、加強檢查對錯的習慣培養(yǎng)，提高學生的學習本事。
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期數(shù)學總結(jié)反思篇三
1、本課從實際生活情景引入，讓學生產(chǎn)生疑問，從而引出百分數(shù)。
本課開始，設(shè)計了一個網(wǎng)上競答：李斯同學答25題，對22題;張良同學答20題，對18題;劉清同學答50題，對46題，你覺得那位同學可以參加下一輪的比賽呢?學生開始了積極思考，說出了以下幾種結(jié)果：“劉清，因為他答對的最多?！薄皬埩?，他答錯的最少”“我比較正確率”。在學生否定了第一第二位同學的回答之后，我再和大家一起討論第三位同學匯報的結(jié)果,自然引出如何比較正確率，轉(zhuǎn)化為分母為100的分數(shù)的比較，在將這些分數(shù)改寫成百分數(shù)的形式，學生在自己解決問題的過程中了解了百分數(shù)的含義。
2、通過課前收集百分數(shù)信息，課上匯報，主動去理解百分數(shù)的含義。
百分數(shù)的含義只有一句話，如果老師教給學生只要幾分鐘，但真正理解它還需要下翻功夫。因此，我想教給他們不如讓他們自己來理解領(lǐng)悟。學生收集了很多信息，如“羊毛70%”，“橙汁含量〉10%”等等，讓他們說出含義之后再問學生，到底什么叫百分數(shù)?在理解的基礎(chǔ)上學生自己總結(jié)，印象深刻，理解透徹。
期數(shù)學總結(jié)反思篇四
數(shù)學教學的主要目的是訓練學生的思維，數(shù)學是思維的體操,向?qū)W生揭示獲得知識的思維過程，讓學生學會并能夠運用數(shù)學思維方法分析并解決問題。因此，我們在數(shù)學學科教學的過程中就應(yīng)該圍繞能夠使學生獲得數(shù)學的基本知識和基本技能，讓學生體驗獲得知識的思維過程。本次期中測試我們八個班的均分均在90分以上，大大縮小了班際平均成績的差距，這說明我們的集體備課收到了很好的成效。
現(xiàn)就我們六年級數(shù)學學科學生期中檢測試卷完成情況，反思我們的教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)。
本次六年級數(shù)學測試卷共分為六部分：填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問題。填空、判斷、選擇主要檢測學生的基本知識和基本技能，以及靈活解題的能力;計算題里包括：直接寫出得數(shù)、解方程，主要檢測學生的計算能力;操作題主要檢測學生對確定位置及圖形的放大縮小掌握情況;解決問題主要檢測學生分析問題和解決問題的能力。本試卷共100分，計算題占20%，基本知識占40%，動手操作解決問題占40%。
填空、判斷、選擇的分析：這一部分從全年級的得分來看，填空只有第9題錯誤較高其余九題完成較好。判斷的第4、5兩題理解起來此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園有難度。選擇題的第3、4題由于學生沒有這樣的生活經(jīng)驗故錯誤率較高。
計算題的分析：這一部分全年級得分率最高只有少數(shù)學生粗心大意失分。
動手操作的正確率為90%關(guān)鍵錯在角度畫的不準，長度確定不好，還有個別學生將放大畫成了縮小。
解決問題的正確率為88%這一部分主要是第2、3兩題錯的較多，第2題主要是還不會用比例解決應(yīng)用題，用算術(shù)方法解起來不太好想思路;第3題學生還沒有真正理解關(guān)鍵句的含義。
1.數(shù)學概念透徹、清晰，掌握扎實，能夠靈活運用。
一直以來在教學活動中，我們組內(nèi)的老師都在關(guān)注學生的直接經(jīng)驗，讓學生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)新知識、理解新知識和掌握新知識，通過直觀的多媒體課件輔助課堂教學，讓學生多動手多操作多實踐，使數(shù)學概念變得感性直觀不再那么抽象枯燥。
2.多數(shù)同學能夠運用所學知識解決問題，思路清晰，方法多樣。
應(yīng)用題在教學中是一個難題，是學生最難理解的知識，但應(yīng)用題的內(nèi)容來自于生活，與生活中的`數(shù)學問題又有著密切的聯(lián)系，因此我們在教學中除了加強教研外還注意結(jié)合學生的生活實際與學生的認識規(guī)律，讓學生學得輕松，又能發(fā)展學生的思維能力。
1.在課堂教學中，缺乏對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練或訓練的不扎實。
2.學生的基礎(chǔ)知識掌握還不夠扎實，解題能力還有待進一步的加強。
3.計算中還不能靈活的運用簡便方法。
4.學生的發(fā)散思維訓練還沒有到位，課堂教學缺乏知識拓展一類問題的思考訓練。
5.學生的良好學習習慣養(yǎng)成不夠好,如:學生不能認真審題,認真答題。
1.樹立正確的教學觀，立足于長遠，促進學生學習的良性發(fā)展，立足于學生實際，在課堂上本著發(fā)展學生能力，為學生創(chuàng)造思維空間和發(fā)展空間的原則開展教學工作。
2.夯實基礎(chǔ)，在課堂教學中加強計算與混合運算練習，養(yǎng)成良好的計算習慣，保證正確率。
3.平時注重挖掘概念的辨析深度，教給科學的辨析方法，給學生有效的指導，提高對概念的同化認識。
4.應(yīng)用題教學中要注意從讀題到分析到解決問題給孩子科學的指導。
期數(shù)學總結(jié)反思篇五
“年月日”教學的重點是把數(shù)學知識還原到生活中，讓學生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的能力。
在教學中，我利用學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境問題：引導學生觀察，在4月份月歷上找出今天的日期，從而引出課題。
在本節(jié)課的教學中，還重視了學生的原有認知基礎(chǔ)，教學不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應(yīng)遵循學生原有的基礎(chǔ)。
本課“年月日”的知識，對一個三年級的學生來說絕不是一張白紙，因此在導入新課時與學生交流了有關(guān)年月日的信息后再進行新課的教學，把知識蘊含于學生具體活動的經(jīng)驗背景之上，激發(fā)學生自主探究知識的欲望，并且使學生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學。
然后讓學生交流導學單上查找的不同年份的年歷，歸納出：一年有12個月;一、三、五、七、八、十、十二月有31天，是大月。
四、六、九、十一月有30天，是小月。
二月有28或29天。
再讓學生介紹記住大小月的方法，有左拳記憶法、兒歌記憶法，讓學生選擇自己喜歡的方法記一記大小月。
在教學大小月之后，可以安排數(shù)學小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立，學生在游戲中加深了對大月小月的記憶。
在教學中仍然存在一些不足：
1、備課時預(yù)設(shè)的不夠充分，認識月歷和年歷時拖沓了些，計算一年的天數(shù)時間不夠，沒能交流多種算法，有點太匆忙了。
2、激勵性的評價語言不多。
不能很好的給予評價。
3、本節(jié)課練習較少，學生動筆的不多。
應(yīng)給孩子更多的思考問題的時間。
在今后的數(shù)學教學中仍需要更多的去引導組織學生自覺運用數(shù)學知識去分析解決生活中的實際問題，能使學生深切體驗到數(shù)學知識與生活實際的密切聯(lián)，感悟到數(shù)學就在我們身邊，這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學到的知識，又可以開闊學生的視野，增強學生的實踐應(yīng)用能力。
《列代數(shù)式》是數(shù)學課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的一部分，教材沒有單獨編排，只是在習題中滲透。
這是一個課時，主要讓學生通過探索發(fā)現(xiàn)最簡單圖形的變化規(guī)律、及某些數(shù)變化規(guī)律。
一、注重過程和體驗，讓學生自己去“感悟”。
這部分內(nèi)容活動性和探究性比較強，注重過程體驗，同時在過程體驗中，培養(yǎng)學生觀察、猜測、實驗、推理等能力。
《數(shù)學新課程標解讀》中關(guān)于“推理能力”的培養(yǎng)有這樣一段闡述：“能力的形成并不是學生‘懂’了，也不是學生‘會’了，而是學生自己‘悟’出道理、規(guī)律和思考方法??”所以我想有必要給學生足夠的時間去思考問題。
回答時暴露其思維過程。
我是這樣導入的：
片段1：
1、嘗試當一回詞作家;下面是一首歌詞，你能把這首歌詞補充完整嗎?
1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿，1聲撲通跳下水;
2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿，2聲撲通跳下水;
3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿，3聲撲通跳下水;……
n只青蛙xx張嘴，xx只眼睛，xx條腿，xx聲撲通跳下水。
答案：n、2n、4n、n設(shè)計意圖：這首兒歌反映了青蛙的只數(shù)和青蛙的嘴數(shù)、腿數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示后它們之間的關(guān)系更簡明了，通過兒歌，促進了這次探究活動，加深了規(guī)律性的認識，既復習了上節(jié)用字母表示數(shù)的.內(nèi)容，又有利于引起這節(jié)課的引入。
師順勢利導：現(xiàn)實生活中有許多數(shù)量關(guān)系，都可以用數(shù)學式子來表示，下面請大家來做一做。
2、填空：
(1)某種瓜子的單價為16元/千克，則n千克需要__xx___元;
(2)小剛上學步行速度為5千米/小時，若小剛到學校的路程為s千米，則他上學需___xx_小時。
(3)鋼筆每枝a元，鉛筆每枝b元，買2支鋼筆和3支鉛筆共需____xx___元。
答案：16n、xx、xx(2a+3b)。
設(shè)計意圖：借助于一些學生熟悉的用字母表示數(shù)的實例，讓學生體會，用字母表示數(shù)的意義，同時為引入代數(shù)式的概念作準備。
二、加強動手操作，讓學生自己去“做數(shù)學”。
數(shù)學教學應(yīng)不斷提供學生動手操作的機會，這樣才能有利于理解和讓學生感興趣，
三、蘊涵情感和數(shù)學簡潔美，讓學生自己去“感受”。
在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種簡潔美的享受，如座位安排中有一定的規(guī)律，用火柴棒搭正方形中也有一定的規(guī)律，這些都為從數(shù)學的角度去探索事物的規(guī)律提供了素材。
這一節(jié)課當中，學生始終處在一種積極的學習狀態(tài)中：看得專心、聽得仔細、想得認真、做得投入、說得流暢、合作得愉快。
真正體現(xiàn)了以積極的情感投入，極大的調(diào)動思維活動，學生成為學習的真正主體。
一節(jié)課下來，學生都沉浸在數(shù)學的簡潔美當中，感悟著各種有規(guī)律的數(shù)學簡潔美。
問題的引入：在問題的引入上，新課標規(guī)定應(yīng)從實際情景入手，并且使學生能夠?qū)栴}產(chǎn)生強烈的求知欲。
我采用了兒歌引入，調(diào)動了學生的積極性，動手操作問題，學生很感興趣，對問題提出各種各樣的解決的辦法，使學生明白數(shù)學在解決實際問題中的應(yīng)用。
我感覺在問題的引入上問題過于簡單，使學生思考的范圍過于局限。
沒有出現(xiàn)比較熱烈的學習氣氛。
所以問題的引入應(yīng)加大深度，應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性。
主要問題的探索突出了小組討論，主體分層。
習題的配備：整個習題的配備大致是按從易到難的順序排列的，面向全體學生，采用多種形式，使不同層次的學生都有所得，并且采用循序漸進的方法，使學生對列代數(shù)式進一步加強。
在最后的習題配備上，分出層次，促使學生的思維得到進一步的加強。
但我總體感覺基礎(chǔ)習題的量不夠充足，學生的練習機會較少。
教完本節(jié)課后，根據(jù)課堂反饋情況，有90%以上的學生能完成一些簡單問題的列代數(shù)式，書寫的也比較規(guī)范。
有80%以上的學生能完成簡單實際問題的列代數(shù)式，而對于較復雜的實際問題和尋找規(guī)律的題目，只有20%左右的學生能完成，大部分學生不能正確理解題意，不能從實際問題中建立數(shù)學模型。
因此在以后的教學中要注意培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力，從簡單的實際問題入手，讓他們理解如何從實際問題中建立數(shù)學模型，再逐步深入。
期數(shù)學總結(jié)反思篇六
我們?nèi)昙墧?shù)學教研組在校領(lǐng)導的領(lǐng)導帶動下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各開展教研活動，完善和改進教學方法和手段，做了不少實效性工作。
一.堅持理論學習，認真撰寫論文。
教師如果不學習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。為加強修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們認真學習了各種教學理論，學習新課標精神，學習學科刊物，了解教研改信息。善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識。不光如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文。尤其是年青老師，更是筆耕不輟。這學期，徐惠蘭和孫稼麗兩位老師撰寫的論文被選送紹興市比賽，孫老師的文章發(fā)表在《新課程》上。
二.積極參加和開展教研活動。
我組老師積極參加市區(qū)、校各級部門組織的教研活動。我們每學期初教研活動有計劃，學期末教研活動有總結(jié)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學方法。提高教師的課堂教學水平，提高課堂教學效益，我們堅持開展聽、評、說課活動，且把這個活動做為一個重要的教研活動。我組教師十分重視聽評課活動，做到三個“認真”，即：聽課前認真?zhèn)湔n，聽課時認真記錄，聽課后認真評課。聽評課活動促進了教學水平的提高，方素琴、陳安旦等有經(jīng)驗的老教師都依然堅持上公開課。聽評課更加速年青老師的成長。孫鎵麗、王國平、許燕燕、王小娟等幾位年輕老師開設(shè)公開課都非常主動，認真精心的備課、精彩的課堂演繹、細致的課后反思，讓年青老師們都有了不同程度的進步。王國平老師已懷孕八個月，還依然開設(shè)教研課，徐惠蘭老師還獲得越城區(qū)優(yōu)質(zhì)課比武一等獎。
三、改進教學手段，提高課堂教學效益。
為了提高學生的學習興趣，同時提高課堂的效率，老師們經(jīng)常利用多媒體技術(shù)進行教學，運用投影儀或多媒體課件。同時老師們也經(jīng)常在一起鉆研教材內(nèi)容，然后就教材的內(nèi)容對教學設(shè)計、教學的重難點如何去突破、對如何把握例題講解的深淺程度、習題的選用等等發(fā)表個人的見解和意見，大家一起學習、研究，取長補短。本學期，我們?nèi)昙墧?shù)學經(jīng)歷了奧數(shù)比賽，我們的孩子們都取得了優(yōu)異的成績。
雖然這學期每個數(shù)學教師都很忙，但對于常規(guī)的教學工作每一位老師都常抓不懈，為了教好每一位學生，老師們在上課時能結(jié)合新的理念，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學習氛圍，設(shè)計情趣橫生的生活數(shù)學，使學生學的有趣，學的輕松。學期末，老師們還非常認真地對孩子們做了總結(jié)評比工作，昨天我就看到組內(nèi)老師們都自己掏錢買了獎狀獎品，自己打印了獎狀，評出了“數(shù)學之星”、“神算星”等等。在期末的《課堂作業(yè)本》學習交流中，我們也看到了老師們認真批改學生每一次作業(yè)的痕跡，看到了老師們用心打下的一個個成績，看到了不少老師在作業(yè)本上寫的富有特色的評語，同時也看到了不少家長寫下的對老師感激的話語。我想，這就是對我們工作最好的肯定。在今后的工作中，我們將繼續(xù)朝著更高的目標前進，會一直不懈努力的。
期數(shù)學總結(jié)反思篇七
過年啦!家家戶戶團團圓圓，紅紅火火，全國人民都沉浸在過年的喜慶中。人們穿新衣、吃年飯、放煙花、看晚會，我們小朋友最期待的是收壓歲錢呢!
今年，我“虎氣沖天”，紅包里“財源滾滾”。究竟有多少錢呢?我可要好好算一算。
在大年三十的晚上，嚴橋爺爺奶奶也就是我的外公外婆啦，從柜子里取出兩個紅包遞給我和妹妹舅舅家的，笑著說：“祝你們學習進步!”“謝謝爺爺奶奶!”我們倆異口同聲地說。接著，舅媽從舅舅口袋里掏出兩個紅包塞進我們的口袋，媽媽也拿出紅包給我們。
晚上，我迫不及待地打開一個個鼓鼓囊囊的紅包。哇!我驚喜地發(fā)現(xiàn)：爺爺給的紅包里有1000元，舅舅給的是600元，媽媽給的也是1000元耶!哈哈，我發(fā)財啦!算一算：1000+1000+600=2600，我有了2600元了呀!
年初三，我們?nèi)ダ嬖方o爺爺奶奶拜年，奶奶一把抱住我，接著從口袋里掏出兩個紅包給我，說：“要快樂學習哦!”我打開一看，有兩個220元?！斑?怎么還有零錢呀?”“零錢是給你零花的，其余的是交給大人保管的?！蹦棠绦χf?！芭叮瓉硎沁@樣!”
再來算一算，220+220=440，再加上前面的2600等于3040。
期數(shù)學總結(jié)反思篇八
10月18號，我有幸參加了保山市教育局組織的小學數(shù)學有效課堂教學研討會，一天的時間先后聆聽了2位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課和精彩的講座，讓我頗多感悟，受益匪淺，每節(jié)課都有著自己的獨特之處，尤其是下午羅明亮老師執(zhí)教的《平行四邊形和梯形的認識》，羅老師讓我看到了這是一節(jié)非常有深度的課;還有早上的潘小明老師，在課堂中表現(xiàn)出來的沉著，機智，對學生的鼓勵性語言，我想給聽課的每位教師留下的不僅是佩服，我想更多得還是反思，下面，我就談幾點自己的體會：
一、重視課前交流。兩位教師都非常重視與學生進行課前交流，通過課前交流拉近師生關(guān)系，在課前的談話中就讓學生被老師吸引，對老師非常感興趣，集中了學生的注意力。
二、打破課堂常規(guī)。兩位教師都勇于創(chuàng)新，將學生完全放開，去允許學生出錯誤，不怕學生出錯誤，并能在學生出錯誤時及時引導，重視了課堂中生成的資源，我想這點需要我們每位教師反思，如潘小明老師在執(zhí)教的過程中學生出現(xiàn)了一個(x,x)，這足以說明課堂中重視了生成的資源。
三、教師巧用教育機智。在每節(jié)的課堂教學中，發(fā)現(xiàn)每位教師都能夠及時的捕捉課堂中生成的資源，靈活，機智的處理課堂中的突發(fā)事件。通過一步一步的引導，耐心的等待和傾聽學生的發(fā)言，最后達到師生情感的共鳴。
四、數(shù)學教學生活化。數(shù)學課教學必須緊貼學生的生活實際，讓學生明確數(shù)學來源于生活，又高于生活，最終為生活服務(wù)。因此，在教學中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學生的生活實際，讓學生體會到，學習數(shù)學可以解決生活中的實際問題，以此來調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣。教學中上課教師們都從學生的生活實際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學情境。
五、探究活動充分。教學中，教師要為學生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學習氛圍，讓學生在已有的生活經(jīng)驗、學習經(jīng)驗、數(shù)學知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。例如，潘小明老師在讓學生描述自己的位置時，讓每個學生盡情用自己的方法描述所在位置，使學生深刻感受到每個人描述的方法和順序不一樣，所以不能使人明確同一事物的準確位置，在此基礎(chǔ)上明確什么是列，什么是行，再從具體的列和行中確定描述位置。
六、合作學習扎實有效。合作學習為探求新知提供了一條捷徑，讓學生經(jīng)歷了知識的再造過程，從而獲得了成功感，獲得了學習數(shù)學的樂趣。每一節(jié)課都非常重視學生間的合作學習，教師們把合作學習都放在知識的難點和疑點上，在學生解決有困難時采取，老師在有難度的問題處理中在學生獨立思考之后再通過合作互相交流意見，避免了因匆忙而只能表達一些不成熟的見解;其次是合作中分工要明確，以個人優(yōu)勢的發(fā)揮來促成整體的完美。另外在合作學習中給予學生充足的時間和空間也是老師的突出特點，讓學生充分發(fā)揮個性觀點;老師有充足的耐心，選擇適當?shù)臅r機進行引導。
總之，這次學習讓我受益匪淺，對于課堂教學有了更強的危機感和緊迫感。今后應(yīng)對比優(yōu)質(zhì)課，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，抓住機會，不斷地學習新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學。
期數(shù)學總結(jié)反思篇九
一、課堂教學方面。
1、培養(yǎng)學生的傾聽意識和合作意識。
在教學中，讓學生根據(jù)所學的內(nèi)容自己進行出題，讓其他學生來回答。在的重難點突破中，用“誰理解了它的意思”、“誰聽明白了這位同學的話”等啟發(fā)性的語言，培養(yǎng)學生認真傾聽老師的意識并且利用課堂教學這個平臺對學生進行合作意識的培養(yǎng)。在口算課中，讓學生之間互相批改練習題，互相出題培養(yǎng)學生在小組學習中的合作意識。
2、讓生活更親近數(shù)學。
低年級的數(shù)學教材賦予太多的生動的生活情景，有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學的親近感，體驗用數(shù)學的樂趣。因此，在教學中，我經(jīng)常設(shè)計一些生活情境，讓學生感受到數(shù)學就在身邊，生活中處處有數(shù)學。引導學生說出生活中的規(guī)律現(xiàn)象，即揭示了規(guī)律的意義，又使學生充分感受到數(shù)學于生活，數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。
低年級學生的思維特點是直觀形象思維占主導優(yōu)勢，而思維又伴隨著這動作，在動作中思維。根據(jù)低年級學生的思維特點，結(jié)合本學期的教學內(nèi)容，以學具為教學載體，讓數(shù)學知識和學生動手實踐相結(jié)合。
4、追求學生全面發(fā)展。
積極推進素質(zhì)教育。在教學工作中注意學生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到發(fā)展和培養(yǎng)。
二、培優(yōu)扶差方面。
培優(yōu)扶差是教學工作的重點之一。在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導。首先解決學困生的心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。其次，課堂上多提問，多巡視，多輔導。第三、在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，幫他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。
三、家校配合方面。
主動與家長通過電話、愛貝通等的方式進行密切聯(lián)系，了解學生在家的學習與生活情況，也向家長匯報其子女在校的情況，爭取與家長的教育思想達成一致。當家長對我的工作提出意見的時候我非常樂意接受，并且調(diào)換角色站在家長的角度去考慮問題，讓家長成為自己教學的“助手”。
期數(shù)學總結(jié)反思篇十
教師的語言、語氣、語速、和表情都非常重要，在愉快的氛圍里進行學習，所學知識就輕松掌握了。老師講授時自至終一直保持微笑，用鼓勵、欣賞的眼神注視學生、用輕松愉悅、鼓勵性的語言啟發(fā)、引導學生，整節(jié)課都使人感到使人很愉快，學生很快進入角色，能按老師精心設(shè)計的導學提綱，一步步輕松的完成自主學習、合作學習、探究學習。并在老師的畫龍點睛的點撥和恰如其分的評價下完成本節(jié)課的教學。
二、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計由易到難，問題的逐步深入，有利于學生的思維發(fā)展，逐漸激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習斗志，開闊了學生的思維，激發(fā)了學生的學習熱情。
三、課堂情景恰如其分的設(shè)計，師生之間和諧融洽的交流，使學生之間能團結(jié)合作，探究興趣盎然，老師循循善誘的引導，耐心細致的指導，一步步誘發(fā)學生縝密的思維，把學生帶進了一個確實思考的過程，教給學生的不再是死的知識，是授之以漁，不是授之以魚，是給學生一個思維方法，是“點金術(shù)”，是讓學生終身受益的知識。
四、重視知識的生成。對學生提出的一些新的想法，作為老師都給予肯定，保持學生最可貴的創(chuàng)造心，給學生提供一個適合創(chuàng)造的平臺。
五、由點及面，拓展式教學益處多。在課堂教學中，教師把現(xiàn)有內(nèi)容與相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系在一起，讓學生聯(lián)想思考，把問題以新帶舊，溫故知新，融會貫通。形成知識體系。新舊知識相輔相成，學生在這個過程中體會到了知識的連貫性。
六、從考點出發(fā)，實用性強，引發(fā)學生興趣。對于將要臨中考的學生，教師從往年常見考點出發(fā)，把問題分類研究，以點擊中考的形式更能引起學生的興趣，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)他們歸納總結(jié)的能力。
七、與實際問題相聯(lián)系，從實際走入數(shù)學，后再投入回實際。數(shù)學本身就是源于生活，在實際生活，生產(chǎn)中提出各式問題抽象而成，深入研究解決后再于生活，這也是學習數(shù)學的目的之一，從而培養(yǎng)學生解決問題的能力。
總之，我相信，在這樣一個輕松、愉快又充滿鼓勵的環(huán)境中成長起來的學生，無論在知識、能力、創(chuàng)新各方面都將會是最優(yōu)秀的。這也正是生命化課堂的亮點。讓學生感受生命，感受快樂，感受數(shù)學課堂的意義。
期數(shù)學總結(jié)反思篇十一
20xx-第二學期教學反思在教學中，我收獲很大，特別是我感覺我還有很多的不足讓我去改進。在教育教學中這些不足需要我去克服，以提高我的教育教學水平。1.在教育理論水平需要進行進一步的提高。在以前教學中，我也嘗試杜郎口模式，也試著用了學案教學，但是由于我的教育教學理論水平不高，極大影響了我的學習和教育教學實踐。在目前的教育教學，我雖然是在積極的參加國家和省的教育教學培訓，學習了許多的教育教學理論比如翻轉(zhuǎn)課堂等理論。但是在具體的實施操作過程中，我感覺到有很多的困難。怎樣實現(xiàn)老師教和學生的學習有效結(jié)合，更好的提高學生的學習效果。還是需要我多讀教育教學的理論書籍，以提高自己自己的教育教學水平。學校里發(fā)兩本教學書籍，在這段的時間通過閱讀已給我很多啟發(fā)。因此，我想多閱讀一些教育教學理論書籍，以提高自己的教學水平。2.在班級管理，我發(fā)現(xiàn)一些不足。在班級管理上，我有時候過于武斷處理教學過程中出現(xiàn)的問題。比如在教學過程中，我在課上處理一些學生的矛盾的問題的時候，我總是采取各打五十大板的模式?，F(xiàn)在想來，如果我能更為細致的處理這些問題，我想能夠使學生心悅誠服，而不是留著小矛盾，而使學生在下面的學習還是不斷出問題。還有就是在教育教學中，我有的時候?qū)⒘糁谡n下處理的問題，忘記了處理，這樣就會給予學生一絲僥幸的機會，沒有獲取更好的教育教學的管理的機會。我現(xiàn)在想來，在班級的管理在執(zhí)行教學秩序的時候，我要給予學生更為細致的處理。急切的問題，當場處理，沒急切的問題下課后立刻處理。這樣學生在學生管理上才能夠更有力量。3.在把握學生心理上，我還是有些欠缺。在在教學的過程中，我發(fā)現(xiàn)對于一些處理，我不是很好。比如在教學中，正在講課的我發(fā)現(xiàn)學生在和同學用噴水槍互噴的時候，我將他們的物品全部沒收。當時我就有一個學生將自己的書撕了，我當時沒有理他。我將這件事給其他同事說了，他們說一定狠狠批評。而我沒有，我當時這樣想：你不滿，讓你向自己的書發(fā)泄，如果我當時再評似乎會更加激化。在下課之后，該同學向我承認了他的錯誤。我這樣處理還由于有一個新聞給我影響：一個小孩被老師批評，結(jié)果換上強迫癥，結(jié)果家長被法院判賠2-3萬。我想如果孩子的心理因素處理不好，可能會出現(xiàn)問題的，而我似乎在避免這方面的問題。也許給他一個發(fā)泄的方式當然不能對著其他人，我想應(yīng)該沒有什么問題的?，F(xiàn)在想來對于現(xiàn)在的孩子的心理方面的知識少，特別是現(xiàn)在獨生子女的情況，我更應(yīng)該加強自己的兒童心理上的學習。4.在教學教學活動的組織上，我感到還是不足。由于我所教的課有許多的學習過程是學生在一起進行活動探究的。而我發(fā)現(xiàn)在活動的探究的過程，總是活動較為低下。雖然學生通過活動，實驗也能夠發(fā)現(xiàn)但是期間時間用的比較的多。比如在教學《誰熱的快》的時候，需要學生根據(jù)材料設(shè)計實驗，然后進行操作實驗，然后進行實驗匯報。但是在小組活動的時候，學生能夠積極的進行活動，但是所要用的時間比我想象的多很多。怎樣在有限的時間內(nèi)進行更為高效的學習，我一直在思考這個問題。比如我一直在思考：加強小組長的培訓，加強各個小組成員職責的培訓，小組評價等方面思考。在教學我有許多的問題，需要我進行思考。本學期我發(fā)現(xiàn)這樣。我想我在以后的學習，教學中逐步的克服這些問題，提高自己的教學水平。
期數(shù)學總結(jié)反思篇十二
在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，廣大教師在培養(yǎng)學生的計算能力時常常采用機械、重復的題海訓練，忽視了計算法則的形成過程和計算方法的概括，致使學生反感和厭惡數(shù)學計算。新課程改革以來，部分教師又偏向于計算方法的多樣化，盲目讓學生隨意發(fā)揮，效果同樣不夠理想。那么，怎樣才能提高教學效率，迅速培養(yǎng)和提高學生的計算能力呢?下面及對此展開探究。
一、計算能力的重要性。
在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)和提高學生的計算能力一直是一項重要的教學任務(wù)。其不僅與數(shù)學基礎(chǔ)知識密切相關(guān)，更與訓練學生的思維、培養(yǎng)學生的非智力因素等互為補充，缺一不可。只有具備了計算能力，學生才能更好地進行數(shù)學的邏輯運算和推理，提升學習成績。由此可見，提升學生的計算能力對學生日后的學習和發(fā)展有著奠基作用，必須得到應(yīng)有的重視。
二、如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)和提高學生的計算能力。
（一）培養(yǎng)學生的計算興趣和意志。
1.培養(yǎng)學生的計算興趣。
“興趣是最好的老師?！痹谛W數(shù)學計算教學中，興趣是培養(yǎng)和提高學生計算能力的第一步。為了讓學生快速掌握計算方法，教師可以在訓練形式上下功夫，通過游戲、競賽、限時口算等方式提升學生的參與興趣。另外，在注重訓練形式的基礎(chǔ)上，教師還可以將數(shù)學試題與實際生活聯(lián)系起來，讓學生運用數(shù)學知識解決生活中的一些常見的計算問題。有了這樣的努力，學生便能在心里引起對數(shù)學計算的重視，從而更加專心、認真地學習計算。
2.培養(yǎng)堅強的意志。
有了計算興趣還不夠，教師在教學過程中還要注意培養(yǎng)學生堅強的意志，讓學生長期堅持下去，這樣才能產(chǎn)生強大的促進作用，提升學生的計算能力。比如，在進行完必要的教學內(nèi)容后，教師可以要求學生根據(jù)所學的內(nèi)容進行鞏固拓展訓練，每天堅持做10道相關(guān)試題，久而久之，既能提高學生的計算能力，又能培養(yǎng)學生堅強的意志。需要注意的是，在這一過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的思維障礙，幫助他們克服心理因素，通過“趣題征解”“巧算比賽”等形式將學生不喜歡做的稍顯復雜的數(shù)學計算簡單化，增強學生的計算信心。
（二）重視基本的口算、估算訓練。
1.口算。
作為計算的基礎(chǔ)，口算一直是學生必須掌握的入門方法。這是因為一道數(shù)學題，無論是簡單運算還是四則混合運算，通常都是由若干道口算題組合而成的，毫不夸張地說，口算能力的高低、快慢直接影響著學生計算能力的提高。所以，在平時的數(shù)學教學中，教師在設(shè)計口算練習時一定要遵循一定的原則，盡量使試題具備針對性，由易到難，逐步提高。比如，初學時，教師可以20以內(nèi)的加法和減法以及表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法為基礎(chǔ)，讓學生嘗試進行口算。有了這一基礎(chǔ)，教師再逐漸增加難度，多引導學生探索規(guī)律，提高學生對數(shù)據(jù)特征的觀察力及數(shù)學推理能力，如此便能讓學生在面對較為復雜的計算題時，仍然能夠通過口算迅速得出正確答案。
2.估算。
估算與口算一樣，是學生需要掌握的基本計算方法之一。在數(shù)學教學中滲透和強化估算意識，可以進一步激活學生的思維，提高綜合運用多種方法處理、解決實際問題的能力。一般來講，可以從兩方面入手。其一，在教學過程有意識地滲透估算思想。在實際的教學中，教師要將估算思想貫穿始終，讓學生對數(shù)學規(guī)律、解題思路等進行估算，在潛移默化中培養(yǎng)估算意識。其二，鼓勵學生通過估算解決實際生活問題。比如，一個油桶裝5千克油，有32千克油，能裝幾桶?通過這樣的估算訓練，學生能夠充分感受到估算在實際生活中的價值，從而引起重視，主動探索估算方法，提升估算意識和能力。
（三）培養(yǎng)學生良好的計算習慣。
很多時候，數(shù)學計算出現(xiàn)錯誤的原因就是學生粗心大意、馬虎，沒有形成良好的計算習慣。因此，要想提高學生的計算能力，必須重視良好的計算習慣的培養(yǎng)。計算是一件嚴肅認真的事情，面對數(shù)學題目，教師可通過“一看、二想、三計算”的形式指導學生認真審題，對題目中的每一個數(shù)據(jù)和運算符號都要觀察仔細，然后再確定運算順序，以合理的運算方法進行結(jié)題。與此同時，教師還要要求學生必須書寫工整，避免過于潦草的字跡和過多的涂改，保持作業(yè)整齊美觀。有了這些積累還不夠，必要的驗算同樣不容忽視。因為在計算過程中，學生難免出現(xiàn)數(shù)字沒看清，運算順序錯誤等疏忽，而驗算能夠幫助學生及時發(fā)現(xiàn)問題并糾正，使計算正確率明顯提升。有了這幾方面的努力，學生計算的準確度將大幅提升，久而久之，也就形成了良好的計算習慣，在計算時更快、更準確。
（四）收集錯題類型，做到對癥下藥。
一般情況下，學生在計算時所犯錯誤都具有相通性和普遍性，只要教師及時引導就能糾正和克服。但有時也會出現(xiàn)不同的問題，且一些錯誤的觀念在學生的頭腦中已經(jīng)生根，糾正起來比較困難。面對這一問題，教師要在平時的教學中及時幫學生收集典型的錯題，與學生共同“會診”，一起交流。同時，要求學生整理錯題本，將各類錯題記錄下來，利用課下時間重新分析訂正。如此，便能有效提升學生的計算能力?？傊?，小學數(shù)學教學中，學生計算能力培養(yǎng)的不是一朝一夕就能完成的。作為數(shù)學教師，我們必須充分認識到培養(yǎng)學生計算能力的重要性，并在日后的教學過程中積極探索更多的方法，促進學生思維的發(fā)展，提升計算能力，為學生日后的學習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。
學期。
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期數(shù)學總結(jié)反思篇十三
認真學習新的教育理論（如自學給教師的100個建議等），及時接受新教育理念。積極參加組內(nèi)的教學研討，并做了大量的探索與反思。在新課改的教育形式下我必須具有先進的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的理論學習，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
1、堅持每周反思備課問題及進度問題。
對上周教學工作進行總結(jié)和反思，安排下周教學進度和內(nèi)容，思考下周課堂教學的重點、難點、教學方法。
備教材：認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。
備學生：了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
備教法:考慮教法，解決如何把已掌握的`教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
2、課堂教學。
組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生學習的積極性。同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言力求科學、簡潔、明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。
3、課后輔導。
要提高教學質(zhì)量，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，全面了解學生的基本情況，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，和中差生交談時，對他們的處境、想法要表示的理解和尊重；從課后輔導、與學生交流等找出學生學習存在的思維障礙。對學生的學習評價，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學生物理學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。
4、加強了作為年輕教師的培養(yǎng)工作。
參加了青年教師學習教育理論，不斷提高我的教育理論水平，加強對我的備課和上課的指導，探討課堂教學結(jié)構(gòu)、模式和方法。加強現(xiàn)代教育技術(shù)在物理課堂的應(yīng)用，積極參與聽課、評課，虛心向其他老師學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。積極配合學校做好諸如公開課、觀摩課等有關(guān)事情。
期數(shù)學總結(jié)反思篇十四
《秒的認識》教學反思：
學生在探究過程中需要認真地觀察，反復地比較、猜測，獨立地思考、歸納、分析和整理。這一切都需要時間作保證。“以高效的課堂教學，促進學生的實效發(fā)展“已經(jīng)成為我們的共識和追求的目標。因此，我們應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)有利的學習情境，鼓勵學生大膽探索，使學生真正成為學習的主人。教師要全心全意的，創(chuàng)造性地給他們營造發(fā)揮自主性、能動性的環(huán)境和條件，創(chuàng)設(shè)充分展示創(chuàng)造思維的機會和舞臺。
在學生借助自己的鐘表體驗1秒時，我讓學生聽、看自己的鐘表1秒鐘是怎么表示的，然后全班交流，通過這個有趣的過程，學生不知不覺的體驗了1秒鐘的時間，接下來設(shè)計一個動作表示1秒，更強化了1秒鐘的時間觀念……在整個學習過程中，學生始終處在有趣的'活動中，但這個活動始終為教學目標服務(wù)，興趣是最好的老師，所以學生始終是主動的。這樣，學生在主動探究的過程中真正理解和掌握了數(shù)學知識、數(shù)學思想和方法。同時，在這一過程中實現(xiàn)了真正的發(fā)展。
這節(jié)課是人教版三年級數(shù)學上冊第一單元的復習課。復習課通常給人的感覺是沒意思、無新意，學生也對復習舊知識不太感興趣，但就這一節(jié)課，我個人認為成功的地方有以下幾點。
1.課堂“活而不亂”。平時教學中我與學生形成一個統(tǒng)一的認識——在課堂上發(fā)言要有序，即使有不同的意見也要等到別人說完了再說，不在課堂上說與課堂無關(guān)的話題等等。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，我真切地感受到學生學會了傾聽，學會了尊重，注意力集中，學習有較強的目標性。我想一個形式上有秩序而內(nèi)容上突顯個性、追求思維發(fā)展的課堂，才是我想要的真正的課堂。
2.學生真正“動”了起來，思維“活”了起來。這節(jié)課中我力求讓學生在“玩”中學知識，在“操作”中明方法，在“悟”中見真知。雖然是復習課，但我希望給學生新的感覺、新的收獲，通過一系列的活動，學生的思維得到發(fā)展，認識也進一步提高。例如，對單位的認識，有的學生還局限于抽象思維來理解，通過復習交流，認識得到提高。讓學生真正對長度單位和質(zhì)量單位有一定的理解，能夠把學到的數(shù)學知識用到實際生活當中。我覺得學生們還真的不簡單，當他們自己解決了一個問題，并且有條理地闡述自己的觀點時，我感到震驚，巧填單位和等量代換及互化問題一直是我們教學的重難點，可這些三年級的學生竟然自己解決了，我覺得學生的思維真的“活”了。
3.讓學生感受到數(shù)學是真實的，課堂因“我”而精彩。所以,在課堂上，我努力做學生學習的引導者、研究者、發(fā)現(xiàn)者、欣賞者和參與者，引導學生去生活中尋找數(shù)學、研究數(shù)學,發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學美;在“算法多樣化”“歸類整理活動”中我看到學生思維的獨特性和算法的多樣性。我覺得每個學生在數(shù)學面前都是自信的，他們已經(jīng)認識到數(shù)學是精彩的，他們每一個人的存在都使課堂更加精彩。
當然，這堂課也有一些不足的地方，還應(yīng)當多給學生自由發(fā)揮的空間，多給他們上臺展示的機會。另外，趣味性還可以設(shè)計的更濃厚些!!
一堂課過去了，但是還是有些東西值得我去回味和反思。因為只有這樣，我才能使自己的專業(yè)水平得到真正提高;只有這樣，我才能不斷豐富自己的教學手段;也只有這樣，我才能更清楚地看到真實的自我!回首過去，展望明天。我已經(jīng)踏上了“星光”這一艘巨輪，隨時準備揚帆起航，乘風破浪，沖向勝利的終點。
有余數(shù)的除法對于學生來說是比較抽象的，在建立余數(shù)概念的過程中教師要循序漸進，凸顯有余數(shù)的除法的現(xiàn)實意義，讓學生在現(xiàn)實的情境中理解有余數(shù)的意義，使學生進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。本課的教學我是以學生自主探索、合作交流的學習方式來開展的。小組合作與交流的過程充分調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)了學生的學習興趣，大部分學生能主動地表達了自己的見解。但部分差生還不能理解余數(shù)必須要比除數(shù)小的道理。教師需加強指導。
《秒的認識》教學反思。
《秒的認識》時間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，時間比較抽象，單位之間的進率也比較復雜。但是時間又時時伴隨著人們的生活。因此，教學中我注意結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，力求讓他們在實際情境中，體會分和秒的實際意義，掌握有關(guān)時間的知識。
《萬以內(nèi)加法和減法(二)》教學反思。
本單元是在二年級下冊“萬以內(nèi)的加法和減法(一)”的基礎(chǔ)上教學的，學生在二年級已經(jīng)學習了幾百幾十加、減幾百幾十的進位加法和退位減法，本單元主要學習三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進位加和連續(xù)退位減，這是學生學習筆算加、減法的難點。幾節(jié)課下來，我就有點發(fā)愁了，計算錯誤五花八門，而且速度很慢，很多孩子20以內(nèi)的加減法還不夠熟練，也有個別孩子得不停地掰著手指?？傮w感受，效率很差。而后的幾節(jié)課，我在教學設(shè)計上又下了功夫，針對計算難點，容易混淆的地方，特別作了個詳細的對比并進行了重點強調(diào)。對計算的注意點，每節(jié)課伊始都讓學生反復強調(diào)。整個單元上完，經(jīng)過考查，還是讓我大失所望。到底是什么原因，使計算教學這么失敗呢?認真地回憶、細細地分析，我想可能應(yīng)該歸因于以下三方面吧。
其一，練習的量不夠。計算畢竟是一種技能，要提高學生的計算水平，我覺得還是應(yīng)該通過大量的練習。新教材的計算教學全部是貫穿于解決問題中進行的，每節(jié)課的鞏固練習最多只安排2至4道題目。再加上配套的作業(yè)題難度偏大，得由老師在課堂上扶著做，因此，每天光課本和導與練上的作業(yè)都弄得師生筋疲力盡，課外也就沒有時間好好地補充一些練習，一二年級不布置書寫作業(yè)，這樣，僅僅靠課本和作業(yè)本上少得可憐的幾道練習題，是遠遠不夠的。因此，學生的計算不熟練，導致了在計算時不可避免地出現(xiàn)了錯誤。
其二，缺少良好的計算習慣。我們天天要求自己要“授之以漁”，而實際上對學生的學習方法培養(yǎng)還是很不夠的。剛?cè)雽W，我就非常注重學生作業(yè)書寫的習慣，要求他們把字寫端正，列豎式要用尺劃直等，一段時間下來，孩子們在這方面還是做得比較好的。但讀題的習慣還存在問題。有的孩子對解決問題的題目只讀一遍就匆匆動筆，導致方法錯誤。有的孩子拿到題目就列豎式，導致抄錯數(shù)字的現(xiàn)象相當嚴重。再如，對加減法的驗算，雖然教師一再強調(diào)驗算的目的與方法，可絕大部分的孩子還是為了驗算而驗算，所以驗算結(jié)果與原題目中的數(shù)不同也不會察覺。另外，做完作業(yè)后不會檢查也是導致計算錯誤的一個重要原因。
期數(shù)學總結(jié)反思篇十五
走出學校，踏上工作的崗位，我已有了兩年半的教齡。上個學期，我又重新回到高一，為了進一步提高自己的教學水平，我在上學期初就下定決心從各方面嚴格要求自己，教學上虛心向老教師請教，結(jié)合本校和班級學生的實際情景，針對性的開展教學工作，使工作有計劃，有組織，有步驟。經(jīng)過了一個學期，我對教學工作有了如下的感想：
根據(jù)教材資料及學生的實際，設(shè)計課程教學，擬定教學方法，并對教學過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先研究到，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出小結(jié)，寫好教學后記，并認真整理每一章節(jié)的知識要點，為學生歸納成集。
增強上課技能，提高教學質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準確化，條理化，情感化，生動化；努力做到知識線索清晰，層次分明，教學言簡意賅，深入淺出。我認為學生積極參與，教學才能取得較好的效果，所以在課堂上我特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生在學習過程中的主動性，讓學生學得簡便，學得愉快。師傅在平時的指導中多次強調(diào)讓我必須要注意精講精練，在課堂上講得盡量少些，而讓學生自己動口動手動腦盡量多些；同時在每一堂課上都充分研究每一個層次的學生學習需求和理解能力，讓各個層次的學生都得到提高。
在每個章節(jié)的學習上都進取征求其他有經(jīng)驗教師的意見，學習他們的方法。同時多聽老教師的課，做到邊聽邊學，給自己不斷充電，彌補自己在教學上的不足，并常請備課組長和其他老教師來聽課，征求他們的`意見，改善教學工作。
作業(yè)是學生對所學知識鞏固的過程。為了做到布置作業(yè)有針對性，有層次性，我常常多方面的搜集資料，對各種輔導資料進行篩選，力求每一次練習都能讓學生起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，并分析、記錄學生的作業(yè)情景，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時評講，并針對反映出的情景及時改善自己的教學方法，做到有的放矢。
在課后，為不一樣層次的學生進行相應(yīng)的輔導，以滿足不一樣層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要經(jīng)過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得簡便，提高也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
在擔任高一（5）班的教學工作的同時，我也是高一（10）班的班主任，學生比較重視該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。這樣就勢必影響了其他學科成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，追求讓學習充滿挑戰(zhàn)，。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。而5班雖然沒有做他們的班主任，但大部分同學對數(shù)學都很感興趣，學習勁頭也濃，但有個別同學考試成績不夢想，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習數(shù)學的重要性，提高他們的重視程度；有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫忙他們；一些學生基礎(chǔ)太差，過分自卑，我就幫忙他們找出適合自我的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時我也利用課余時間給他們免費輔導。經(jīng)過了這個學期，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的習慣，構(gòu)成了良好的學風。
期數(shù)學總結(jié)反思篇十六
說實話，在語文教學崗位上也已經(jīng)有十六個年頭了。自己總是覺得跟不上形勢。有同行問我，你是怎么樣上語文課的？我覺得越來越不會上課了。
十幾年來，我的語文課總希望能給學生以不同的感覺，希望自己能用充滿智慧的語言、靈動的語言、個性的語言、幽默的語言、甚至是勇敢的語言，更甚至那些語驚人倒的語言，全都猶如釘子般一個一個地釘進學生的心里，讓學生的肚皮“吃”得飽飽的，并富有全面的營養(yǎng)。然后，“大腹便便”地在自己的舞臺上盡情展示，使學生能在快樂里得要領(lǐng)，得新知，解心中之惑，使難點疑點通通變成亮點，盡量做到事半功倍，掙得滿堂悅色。
可是，這只是我一直以來的一個夢。我一直盡量的去實現(xiàn)這個很遙遠的夢。
期數(shù)學總結(jié)反思篇十七
擔任七年級數(shù)學教學工作半年來，在不斷地摸索和學習中進行教學。認真回顧這半年的教學工作，現(xiàn)對自己的觀點和做法進行重新思考，將反思所得總結(jié)如下：
在教學中，改變了自己在以往在課堂教學中的主角角色：將要講述的內(nèi)容為自己編好“劇本”，然后自己在講壇上盡情演繹，將知識灌輸給學生。而現(xiàn)在是給學生編好“劇本”，為學生創(chuàng)設(shè)學習的情境，讓學生在課堂上充當主角，在教師的引導下進行演繹，自主、合作地獲取知識。
要讓學生演好主角的角色就必須為學生設(shè)計好適合學生演繹的劇本。因些，本人認真鉆研教材，為集體備課和學習材料的設(shè)計做好充分的準備。
“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”這是新課標努力提倡的目標，這就要求教師要及時了解和尊重學生的.個體差異，承認差異，要尊重學生在解決問題的過程中所表現(xiàn)出來的差別，不挖苦、不譏諷，相反在問題情境的設(shè)置、教學過程的展開、練習的安排中，都要盡可能讓全體學生能主動參與，使學生能根據(jù)自己的實際情況選擇有所為和有所不為或有能者有大作為，小能者有小作為的練習。如在七年級第二學期，學完“一元一次方程的應(yīng)用”后要求學生完成一些給出方程編寫聯(lián)系實際的應(yīng)用題，并讓學生交流評議，這樣有能者得到淋漓盡致的發(fā)揮，理解不深者也可以仿照例題的背景通過借鑒書本完成。
由于人數(shù)較多，新學生的數(shù)學層次參差，有針對性的輔導還不完善。另學生學習的參與度還可以提高，體現(xiàn)在小組討論、新知識的舉例交流等合作學習，今后還可適當增加。七年級的學生學習方法較單一，可加強學法的指導。第五、改變單純以成績高低評價學生的學習狀況的傳統(tǒng)評價手段，逐步實施多樣化的評價手段與形式：既關(guān)注學生知識與技能的理解與掌握，又關(guān)注學生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既關(guān)注學生的學習結(jié)果，又關(guān)注他們在學習過程中的變化與發(fā)展。
期數(shù)學總結(jié)反思篇十八
接手九一、九二兩個班的英語已經(jīng)第六周了，對學生的基本情況大體是那個有了一個數(shù)，現(xiàn)總結(jié)于下:。
基礎(chǔ)差。不僅包括知識掌握還包括學習能力，都存在一定差距，學生沒有建立起基本的一套屬于自己的英語學習方法，比方說怎樣背單詞課文，怎樣復習，怎樣考試，都沒有建立起自己的一套行之有效的方式方法，學習比較被動。要想提高成績，需要做的還很多很多。
課堂表現(xiàn)?；咀屓藵M意，學生在我的嚴格要求下，基本上都能達到聽課的基本要求，但是，不得不承認，一些基礎(chǔ)實在差得同學，上課的時候很難跟上節(jié)拍，就很容易思想開小差，對這一部分學生，可以降低對他們的要求，給他們布置好適合他們學習水平的學習任務(wù)，讓他們把課堂時間利用起來，盡量的別讓他們閑著。對一些上可容易開小差的同學，要注意多讓他起來回答問題，讓他不敢開小差。對基礎(chǔ)好的同學講好，老師面向的可能是大部分同學，也就是成績中等的同學，那基礎(chǔ)好的同學就得注意合理安排利用自己的時間，提高課堂時間利用率。
作業(yè)完成。大部分同學都能按要求，及時的把作業(yè)完成，但是令人擔心的問題是一些同學，注意不是一小部分學生存在抄襲作業(yè)現(xiàn)象，這種現(xiàn)象值得我深思，是作業(yè)太難還是這一部分同學太懶還是這些同學沒把做作業(yè)當回事?一定要把原因找出來，對癥下藥。
知識掌握情況。感覺一些知識上課的時候強調(diào)的已經(jīng)很到位了，而且還做了一些有針對性的練習，但是當下一次又遇到這個知識點的時候?qū)W生掌握的很差，可能是學生對知識存在一知半解的情況，沒有達到真正的掌握，在以后新授知識時，不要把學生看的太高，要抓知識的落實，還要注意勤回顧。
已經(jīng)是九年級了，一些方面現(xiàn)在才開始落實，確實是太晚了，但是決心應(yīng)該有，信心也應(yīng)該有，希望學生的成績會在期中考試的時候有所提高，希望中考的時候能有一個令人滿意的英語成績。
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