總結(jié)心得是思考自己所經(jīng)歷的過(guò)程和結(jié)果，以便更好地改進(jìn)和提升自己。6.心得體會(huì)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，表達(dá)要準(zhǔn)確，不要夸夸其談或太過(guò)隱晦。接下來(lái)小編為大家推薦一些值得一讀的心得體會(huì)范文，希望能夠給大家寫(xiě)作提供參考。
小學(xué)語(yǔ)文試卷心得體會(huì)總結(jié)與反思篇一
此次考試卷的命題內(nèi)容為“三大塊”：一是日積月累；二是閱讀理天地；三是習(xí)作樂(lè)園。此次的內(nèi)容突出了學(xué)段的特點(diǎn)，重視考查學(xué)生對(duì)詞句的理解、美文的積累和句子語(yǔ)法的運(yùn)用能力，同時(shí)也檢測(cè)學(xué)生的閱讀理解和習(xí)作表達(dá)能力，體現(xiàn)了新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)精神和要求。
（一）總體分析。
本次的測(cè)試內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)較為基礎(chǔ)，重視教材中的知識(shí)點(diǎn)積累。參加測(cè)試的學(xué)生共有37人，及格人數(shù)33人，及格率為89.19%。85分以上19人，優(yōu)秀率為51.35%。從測(cè)試的成績(jī)看，結(jié)果不是很理想，尤其是后進(jìn)生較多，而當(dāng)中有兩位學(xué)生只有二、三十分，試卷上較多的空白；而優(yōu)生這一頭也不是很明顯，高分考得不是很多，看來(lái)得狠下心來(lái)抓兩頭、促中間。
（二）板塊分析。
[答題分析]。
第二題：讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。這一題完成得不夠理想，主要問(wèn)題是沒(méi)有拼讀完音節(jié)就匆匆寫(xiě)上去，膠卷的“卷”多出一橫，旅行的“旅”右半個(gè)沒(méi)寫(xiě)對(duì)。對(duì)于這些基礎(chǔ)的知識(shí)絕對(duì)不能放松，多多鞏固和加強(qiáng)。
第五題：選詞填空。這一道題是近義詞的辨析，都有過(guò)練習(xí)，但完成得不夠理想，出現(xiàn)了較為低級(jí)的錯(cuò)誤。如：耐心、細(xì)心、虛心有好幾個(gè)學(xué)生抄下來(lái)時(shí)只抄下了一半，說(shuō)明學(xué)生在考試時(shí)還不夠仔細(xì)、認(rèn)真。
第六題：補(bǔ)充句子。這一道題目中的習(xí)題均出自語(yǔ)文園地中的日積月累及經(jīng)典課文，但學(xué)生在完成過(guò)程中，寫(xiě)出了很多的錯(cuò)別字因而失分。
[問(wèn)題剖析]。
1、字詞的基礎(chǔ)問(wèn)題應(yīng)該加強(qiáng)、高度重視。從測(cè)試中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于拼音這一基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不是很好，尤其是幾位后進(jìn)生，對(duì)于這些基礎(chǔ)性的知識(shí)幾乎空白沒(méi)寫(xiě)。在平時(shí)的教學(xué)中要多多關(guān)注后進(jìn)生，在課堂上給予他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，逐步培養(yǎng)他們的自信心。教學(xué)生字詞時(shí)對(duì)于拼音有意識(shí)的進(jìn)行鞏固，盡量讓每一位學(xué)生在這些題目上不失分。
2、重視文本語(yǔ)言的積累和鞏固。對(duì)于詞句的積累，該聽(tīng)的聽(tīng)，該默寫(xiě)的也少不了。尤其是對(duì)于日積月累、讀讀背背的內(nèi)容，應(yīng)該進(jìn)行好好地落實(shí)。
閱讀部分。
[答題分析]。
從卷面情況看，共有三篇閱讀，第一篇的課內(nèi)閱讀做得最好。第二、第三篇這兩篇課外閱讀完成的質(zhì)量相對(duì)差一些。
小學(xué)語(yǔ)文試卷心得體會(huì)總結(jié)與反思篇二
語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力、感受能力等方面的培養(yǎng)具有重要作用。作為小學(xué)階段學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容之一，語(yǔ)文教育一直備受關(guān)注?；仡櫸业男W(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我不禁產(chǎn)生了一些反思和心得體會(huì)。
首先，小學(xué)語(yǔ)文教育注重培養(yǎng)學(xué)生的基本語(yǔ)言能力和興趣。語(yǔ)文教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)字、學(xué)習(xí)詞匯，更要培養(yǎng)他們正確、流暢、靈活的語(yǔ)言表達(dá)能力。是提高語(yǔ)言能力的一種方法，通過(guò)寫(xiě)作，我們可以鍛煉自己的文字表達(dá)能力、思維邏輯能力。在小學(xué)時(shí)，老師經(jīng)常布置作文題目，我們需要展開(kāi)思維，對(duì)一個(gè)話題進(jìn)行深入思考，并通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)。這種培養(yǎng)寫(xiě)作能力的方式，不僅增加了我們的詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力，還培養(yǎng)了我們對(duì)生活和社會(huì)的思考能力。
其次，小學(xué)語(yǔ)文教育重視學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)。閱讀是語(yǔ)文學(xué)科的核心，通過(guò)閱讀，我們可以開(kāi)拓視野，積累知識(shí)，提高理解能力和思考能力。在我的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，老師經(jīng)常會(huì)推薦一些優(yōu)秀的中外文學(xué)作品供我們閱讀，創(chuàng)設(shè)閱讀興趣并培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。通過(guò)閱讀，我們能夠欣賞文學(xué)作品的藝術(shù)魅力，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)閱讀，我們也能夠開(kāi)闊視野，了解不同的文化和價(jià)值觀。閱讀不僅是學(xué)習(xí)的過(guò)程，更是一種享受，它能夠給我們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣和啟發(fā)。
再次，小學(xué)語(yǔ)文教育應(yīng)重視學(xué)生的情感教育。語(yǔ)文學(xué)科不僅僅是一堂堂的知識(shí)灌輸，更是情感的交流和融合。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我們讀懂了許多優(yōu)秀作品中的意境和情感。比如，在《紅樓夢(mèng)》中，我們讀到了賈寶玉對(duì)黛玉的癡情和純情；在《荷塘月色》中，我們感受到了落寞和孤獨(dú)。這些作品不僅讓我們感悟到生活的美好，更讓我們明白了不同情感在文學(xué)中的表達(dá)方式。小學(xué)語(yǔ)文教育不只是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)之美，培養(yǎng)他們的情感能力和情商。
最后，小學(xué)語(yǔ)文教育需要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重個(gè)性化教學(xué)。每個(gè)學(xué)生都有不同的興趣、特長(zhǎng)和思維方式，因此，老師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。我在小學(xué)時(shí)曾經(jīng)遇到一個(gè)非常了解學(xué)生的語(yǔ)文老師，她能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)開(kāi)展有趣的課堂活動(dòng)和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。這種個(gè)性化的教學(xué)方式讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的特長(zhǎng)和才能，激發(fā)了他們的自信心和創(chuàng)造力。
總之，小學(xué)語(yǔ)文反思讓我明白了語(yǔ)文教育的重要性和影響力。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的基本語(yǔ)言能力和閱讀能力，引導(dǎo)他們感受文學(xué)之美，發(fā)展他們的情感能力和情商，個(gè)性化教學(xué)，我們能夠培養(yǎng)出具有良好語(yǔ)文素養(yǎng)、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的學(xué)生。我希望在未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，能夠更加深入地思考和理解優(yōu)秀作品中的意境和情感，并能夠用精準(zhǔn)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，同時(shí)我也期待能夠通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，開(kāi)闊自己的視野，提高自己的綜合素質(zhì)，成為一個(gè)有修養(yǎng)和內(nèi)涵的人。
小學(xué)語(yǔ)文試卷心得體會(huì)總結(jié)與反思篇三
小學(xué)語(yǔ)文磨課總結(jié)反思進(jìn)入20xx年10月中旬，我們參與遠(yuǎn)程研修的小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)入磨課活動(dòng)，由郭娟老師執(zhí)教的四年級(jí)閱讀教學(xué)課《長(zhǎng)城》。接到通知后，研修組的全體老師十分珍惜這次機(jī)會(huì)，對(duì)郭老師執(zhí)教的這一課教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了修改，提出了合理化的建議，進(jìn)行了課堂觀摩、評(píng)課議課。在一次次思考交流碰撞中，大家收獲多多。
按照三次備課，兩次打磨的要求，積極開(kāi)展了教學(xué)研討專(zhuān)題活動(dòng)，集中解決教學(xué)問(wèn)題，有效促進(jìn)打磨計(jì)劃的順利實(shí)施。郭娟老師認(rèn)真完成了三次備課（基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、基于同伴互助、基于教學(xué)反思）的教案；針對(duì)兩次打磨情況，老師們整理出個(gè)人反思；兩次打磨后，進(jìn)行了上課，并上傳教學(xué)實(shí)錄。全組教師認(rèn)真參與研課打磨、觀課評(píng)課等活動(dòng)；根據(jù)分工進(jìn)行觀課評(píng)課，合作完成觀課報(bào)告，并已上傳；磨課即將結(jié)束，教師們已經(jīng)感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)。通過(guò)這次課例打磨，提高了研修組全體成員的教研水平。其中具體的磨課過(guò)程最為重要，需要密切合作，集思廣益。
上課的重、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，“突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)”的時(shí)間安排合理。在大容量的課堂內(nèi)容中，能清晰、明確重難點(diǎn)操作流程。使“重、難”點(diǎn)能充分被消化、理解和吸收。每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，符合文本及文本延伸，緊緊圍繞文本展開(kāi)教學(xué)環(huán)節(jié)。并且前一環(huán)節(jié)為后一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊，層層展開(kāi)。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過(guò)渡連貫，流暢，整堂課如行云流水，滴水不漏，完美結(jié)合。
1、適當(dāng)取舍，選準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)，以誦讀為本。這篇文章很長(zhǎng)，教學(xué)中不可能面面俱到。我著重抓住“城墻外沿”“垛子”“瞭望口”“射口”“城臺(tái)”這些詞語(yǔ)展開(kāi)教學(xué)，從柳樹(shù)的外形和生長(zhǎng)經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生直奔重點(diǎn)，閱讀文本、深究文本，層層深入，以誦讀為本，引導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)言、讀出形象、讀出體驗(yàn)、讀出情感、讀出方法。
2、推敲詞句，體會(huì)語(yǔ)言的內(nèi)蘊(yùn)。幫助學(xué)生感受柳樹(shù)的形象時(shí)采用了靈活的方法：有讓學(xué)生體會(huì)，像“嘉峪關(guān)”的高度；跟已有生活經(jīng)驗(yàn)樓的“高度”比較，把“長(zhǎng)城的長(zhǎng)度”跟平時(shí)常見(jiàn)的“距離遠(yuǎn)度”對(duì)比。
3、漢語(yǔ)獨(dú)具的個(gè)性魅力也決定了“悟”這一獨(dú)具漢民族特色的思維方式?！拔?，是一種省去繁瑣邏輯推理過(guò)程，在經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)作出綜合性、直接性、快速性結(jié)論的體悟式思維?！保ㄒ远惙肌段覀儜?yīng)該如何感知文本》）通過(guò)語(yǔ)言文字品讀，在語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，感悟文學(xué)，與作品共鳴，觸摸作者受震撼的心靈，進(jìn)而去感悟萬(wàn)里長(zhǎng)城留給后人的物質(zhì)和精神財(cái)富，去感悟頑強(qiáng)毅力和韌勁與艱難環(huán)境作抗?fàn)幍娜松芾?，最終得到情感熏陶，得到思想啟迪。從而實(shí)現(xiàn)師生與文本、與作者之間的心靈對(duì)話。
目的在于共同感受課堂的“精彩”和“困惑”，解決課堂教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題。聽(tīng)課時(shí)觀課分工要明確，設(shè)計(jì)觀察量表。評(píng)課不僅要評(píng)出優(yōu)點(diǎn)，更要指出不足建議。
磨課是指教師與其他成員圍繞實(shí)踐課不斷地切磋——商討——設(shè)計(jì)——實(shí)踐——反思——修改——再設(shè)計(jì)——再實(shí)踐——再總結(jié)。磨課的著眼點(diǎn)是讓教師感受到從備課到課后總結(jié)全過(guò)程的精細(xì)化研究，需要教師活躍的思維，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，敏銳的觀察力，懂得教育心理學(xué)，有敬業(yè)的精神，讓教師實(shí)實(shí)在在體會(huì)到教學(xué)中的問(wèn)題是如何產(chǎn)生的又是如何解決的。大家通過(guò)反復(fù)磨課后，教研水平有很大的提高。
反思的主要內(nèi)容為教學(xué)設(shè)計(jì)是否切合實(shí)際，行之有效；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念；教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題等。教學(xué)精彩之處是：
時(shí)，抓住重點(diǎn)句子引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀、反復(fù)體會(huì)，感受到青海高原這株柳的頑強(qiáng)的生命力。
2、精簡(jiǎn)環(huán)節(jié)，以讀代講。精簡(jiǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，真正的把時(shí)間還給學(xué)生。學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子與欣賞精美圖片相結(jié)合，通過(guò)朗讀理解青海高原這株柳的神奇之處。
總之，我們深刻體會(huì)到磨課的過(guò)程，是與文本對(duì)話的過(guò)程；是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)重新解讀的過(guò)程；是與同事交流的過(guò)程;是分析學(xué)情的過(guò)程；是聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際的過(guò)程；是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的過(guò)程；是課程整合的過(guò)程；是教法學(xué)法的最優(yōu)化選擇的過(guò)程。就在這一次次的“磨”中，更新了我們老師的教學(xué)理念，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程和環(huán)節(jié)，深化了語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，更營(yíng)造出了濃郁的教研氛圍，促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)，磨出了教師的勇于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐、大膽探索的精神。
小學(xué)語(yǔ)文試卷心得體會(huì)總結(jié)與反思篇四
語(yǔ)文是一門(mén)很重要的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。近年來(lái)，我深入研究了小學(xué)語(yǔ)文試卷，對(duì)于試卷設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有了更深入的了解。通過(guò)這段時(shí)間的研究，我深感語(yǔ)文試卷的設(shè)計(jì)可以對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力起到積極的推動(dòng)作用。下文將結(jié)合我的研究心得，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文試卷的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)進(jìn)行探討。
第二段:試卷設(shè)計(jì)。
一個(gè)好的試卷設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮小學(xué)生的身心特點(diǎn)，具有一定的難度，既有挑戰(zhàn)性又不過(guò)于超綱。首先，選擇題應(yīng)包含各種題型，如詞語(yǔ)選擇、句子填空、短文填空等，以測(cè)試學(xué)生的理解和運(yùn)用能力。其次，主觀題應(yīng)既注重學(xué)生的記述和敘述能力，又將學(xué)生的思維能力能夠發(fā)揮到極致。題目的設(shè)計(jì)要既能引導(dǎo)學(xué)生深入思考，又滿足語(yǔ)文學(xué)科的基本要求，以此提高學(xué)生的綜合能力。
第三段:試卷評(píng)價(jià)。
在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文試卷進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我認(rèn)為不僅應(yīng)關(guān)注學(xué)生得分情況，更加重要的是對(duì)學(xué)生的答題過(guò)程進(jìn)行評(píng)估，發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的不足之處。評(píng)價(jià)過(guò)程應(yīng)注意分類(lèi)，對(duì)于客觀題可以采用自動(dòng)化評(píng)分系統(tǒng)進(jìn)行評(píng)估，而主觀題則需要老師依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案，綜合考慮學(xué)生的表現(xiàn)和思維過(guò)程來(lái)給予評(píng)價(jià)。此外，試卷評(píng)價(jià)中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，激發(fā)他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中的興趣和熱情。
第四段:試卷改革。
隨著教育改革的不斷深入，語(yǔ)文試卷的改革也勢(shì)在必行。試卷改革應(yīng)充分體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向和能力導(dǎo)向的理念，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。首先，試卷的難度和題型應(yīng)更加多樣化，既突出基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，又加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的考核。其次，試題也要更貼近學(xué)生的日常生活和實(shí)際應(yīng)用，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。最后，改革還應(yīng)關(guān)注試卷的針對(duì)性和實(shí)用性，讓試卷真正成為評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效工具。
第五段:總結(jié)。
小學(xué)語(yǔ)文試卷的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)至關(guān)重要。設(shè)計(jì)合理的試卷可以幫助學(xué)生提高語(yǔ)文能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)注重學(xué)生的答題過(guò)程評(píng)估，發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足。試卷改革需要注重素養(yǎng)導(dǎo)向和能力導(dǎo)向的理念，使試卷更加多元化、貼近實(shí)際應(yīng)用。通過(guò)這個(gè)研究，我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文試卷的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并且意識(shí)到試卷改革已經(jīng)勢(shì)在必行。我相信，在不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新中，小學(xué)語(yǔ)文試卷一定可以更好地發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
小學(xué)語(yǔ)文試卷心得體會(huì)總結(jié)與反思篇五
在研修中幸福成長(zhǎng)－小學(xué)語(yǔ)文研修組磨課研討總結(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)提出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。這一理念老師們雖能脫口而出，但真正落實(shí)起來(lái)卻很難，尤其在低年級(jí)。本次我們選取了“在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，識(shí)字寫(xiě)、字并積累運(yùn)用語(yǔ)言”這個(gè)主題進(jìn)行研究。在沈教授、張教授、畢校長(zhǎng)以及吳老師的帶領(lǐng)下，我們?nèi)航M所有老師迎難而上，通過(guò)對(duì)課例進(jìn)行三次設(shè)計(jì)兩輪打磨，對(duì)研究問(wèn)題有了很大的突破。整個(gè)研修過(guò)程有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
首先，本研究專(zhuān)題，是根據(jù)新課標(biāo)理念，并匯集了群組成員教學(xué)的困惑、問(wèn)題后產(chǎn)生的，來(lái)源于老師們的教學(xué)困惑。然后，以劉小露老師執(zhí)教的《真想變成大大的荷葉》為例，多次討論解決問(wèn)題的策略和辦法。在整個(gè)磨課過(guò)程當(dāng)中，緊緊盯著“低年級(jí)怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用”這一問(wèn)題展開(kāi)研究。如，這篇課文中“我”想變的事物很多，但“真想變成大大的荷葉”是課文的重點(diǎn)，為突出教學(xué)重點(diǎn)，為充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，課例打磨后，就把第2—4小節(jié)的教學(xué)合并施教，采用小組合作、練習(xí)朗讀和質(zhì)疑解疑的方式略處理；把教學(xué)重點(diǎn)放在第5小節(jié)上，突出了大大的荷葉給別人帶來(lái)快樂(lè)，自己也快樂(lè)的情感體驗(yàn)，同時(shí)，進(jìn)行誰(shuí)來(lái)了，怎么樣的句式訓(xùn)練。在觀課、評(píng)課環(huán)節(jié)，觀課點(diǎn)又是圍繞“發(fā)揮低年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體作用”這一問(wèn)題展開(kāi)，設(shè)計(jì)了“學(xué)生參與度”、“師生活動(dòng)所用時(shí)間分配”、“教學(xué)目標(biāo)達(dá)成”等幾個(gè)觀課量表。在課后研討中，又對(duì)問(wèn)題解決的效果做出針對(duì)性分析，最后，每個(gè)老師針對(duì)研討主題中的三個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行了認(rèn)真的反思總結(jié)。因此，整個(gè)課例研究是老師們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。
1.基于學(xué)生的問(wèn)題組織教學(xué)一節(jié)好的語(yǔ)文課，應(yīng)該凸顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生快樂(lè)讀書(shū)、敢于質(zhì)疑、大膽交流。教師作為組織者、引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生，研究學(xué)生是怎么學(xué)的，尋求更適合學(xué)生的教學(xué)方法。備這節(jié)課之前我們?cè)谒伎?，如果讓學(xué)生們來(lái)讀這個(gè)文本，哪些地方是他們可能讀得懂的，哪些地方可能讀不懂？為此我們進(jìn)行了前測(cè)，了解了學(xué)生的問(wèn)題，都是對(duì)詞語(yǔ)的不理解。為此根據(jù)這一特點(diǎn)，在課上老師就安排有質(zhì)疑問(wèn)難的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，以學(xué)定教?！按┧蟆薄扒辶枇琛薄版覒颉钡仍~語(yǔ)都是由學(xué)生提出來(lái)的。教師只是鼓勵(lì)他們互相幫助，解答疑難。在此基礎(chǔ)上，恰當(dāng)運(yùn)用圖片，并作準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的講解，幫助學(xué)生理解本課新詞。
2.根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)活動(dòng)。
這節(jié)課65.9%的時(shí)間是學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，比較好地摒棄了低年級(jí)那種看似活躍的一問(wèn)一答式教學(xué)。并且課堂上以學(xué)生活動(dòng)為主，活動(dòng)形式多種多樣，有個(gè)體活動(dòng)、小組活動(dòng)和全班活動(dòng)，有合作朗讀、詞語(yǔ)質(zhì)疑、句式訓(xùn)練表演、以及猜字游戲等，都緊緊圍繞低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)——識(shí)字和朗讀展開(kāi)。比如，進(jìn)行第一次試講中，教學(xué)設(shè)計(jì)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1-4小節(jié)時(shí)，讓學(xué)生提出喜歡哪一小節(jié)就來(lái)美美地讀這一小節(jié)，讀一段學(xué)一段，一節(jié)課講下來(lái)總覺(jué)得教學(xué)手段重復(fù)、單調(diào)，而且學(xué)生的注意力學(xué)著學(xué)著就下降了。后來(lái)，通過(guò)不斷打磨，我們采取了略讀1-4小節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)第5小節(jié)的做法，增多學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的機(jī)會(huì)，先讓學(xué)生們快樂(lè)地、自由地讀一讀詩(shī)歌，再讓他們提出自己讀不懂的問(wèn)題，由學(xué)生互助解答，再由老師點(diǎn)撥的做法。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的小手更多地舉起來(lái)了，小嘴巴讀得更有勁頭了，孩子們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。3.心中有學(xué)生，跟進(jìn)練習(xí)到位。如，在讓學(xué)生劃出“我想變什么的詞語(yǔ)”以及“指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)”時(shí)，都讓學(xué)生再次修改、練寫(xiě)，糾偏改錯(cuò)，做得扎實(shí)有效，不流于形式。
總之，我們根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)突出學(xué)生的主體作用，學(xué)生由不會(huì)到學(xué)會(huì)，學(xué)得輕松，學(xué)得投入。
從接到任務(wù)開(kāi)始，所有團(tuán)隊(duì)成員全身心投入，定計(jì)劃、備課、磨課、發(fā)貼、觀課，用研究的態(tài)度認(rèn)真對(duì)待每一件事情。在研修的這兩個(gè)月中，過(guò)程是艱辛的，是一個(gè)不斷否定自我的過(guò)程。我們有過(guò)眾說(shuō)紛紜，彷徨迷茫的的焦灼期，但是群組教師沒(méi)有放棄，在不斷嘗試中，硬生生的創(chuàng)出了有我們自己特色的課例設(shè)計(jì)。執(zhí)教者劉小露老師從研修開(kāi)始基本上就沒(méi)有了休息日，悶在家里安靜思考。特別是在第二次教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有突破的瓶頸期時(shí)，劉老師面對(duì)試教的屢次受挫，能夠堅(jiān)韌執(zhí)著，潛心研究；群組教師也克服了很多困難，對(duì)于研修不離不棄，學(xué)校春季活動(dòng)特別多，群組教師基本上都是班主任老師，他們合理安排自己的教學(xué)任務(wù)和班級(jí)管理任務(wù)，放棄自己的空堂休息時(shí)間，一起陪著試教老師聽(tīng)課、議課，錯(cuò)過(guò)了午飯時(shí)間都沒(méi)有覺(jué)察；“梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒從磨礪出”，經(jīng)過(guò)近二十稿的反復(fù)修改，群組的每一位教師都在“磨課”中得到了成長(zhǎng)，教學(xué)理念發(fā)生變化，教學(xué)行為跟進(jìn)改善。
記得研修的開(kāi)始，參加研修培訓(xùn)的時(shí)候，教授就對(duì)我們說(shuō)，這次我們的任務(wù)不是追求最后要出一節(jié)多么精彩的課，追求一個(gè)完美的結(jié)果。我們的任務(wù)是要體會(huì)一詞解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)這樣的一次經(jīng)歷，讓每個(gè)老師都參與其中，我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)如何在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，如何解決問(wèn)題?，F(xiàn)在回想整個(gè)過(guò)程，有很多難忘的鏡頭，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)候緊鎖的眉頭，共同討論時(shí)的激情飛揚(yáng)和頻頻點(diǎn)頭，解決問(wèn)題時(shí)的會(huì)心微笑……這一幕幕都那么讓人留戀，充滿魔力和誘惑。正是這種發(fā)自?xún)?nèi)心的快樂(lè)，讓我們化辛苦為快樂(lè)，在艱辛的歷程中，收獲一份快樂(lè)而充實(shí)的心情。
通過(guò)本次研修讓我們站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上重審語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)今后的語(yǔ)文教學(xué)改革有了明確的方向。我們要把所學(xué)的教學(xué)理念，細(xì)細(xì)咀嚼，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。讓我們一起收獲，一起分享專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的快樂(lè)吧。
小學(xué)語(yǔ)文試卷心得體會(huì)總結(jié)與反思篇六
我校于20xx年5月25日對(duì)學(xué)校的試卷進(jìn)行了全面檢查，本次檢查按照試卷檢查標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)事求是，逐項(xiàng)打分，做到了給分有理，扣分有據(jù)的原則，通過(guò)對(duì)試卷的檢查，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、大多數(shù)教師都能及時(shí)上交試卷，并且大多數(shù)作業(yè)本數(shù)量與學(xué)生數(shù)相符，而且試卷裝訂較好，保存無(wú)破損。
2、學(xué)生試卷總體做得比較認(rèn)真，楊老師等批改規(guī)范，且能做到比較細(xì)致、及時(shí)。
3、對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方，老師及時(shí)輔導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行了訂正。
4、大部分老師在試卷批改后都有家長(zhǎng)反饋意見(jiàn)，做到家長(zhǎng)與老師配合，讓學(xué)生得到最大程度的進(jìn)步。
1、個(gè)別教師的.試卷沒(méi)有家長(zhǎng)意見(jiàn)，不能夠與家長(zhǎng)共同配合。
2、部分老師班里學(xué)生的試卷錯(cuò)題沒(méi)有糾正。
考試是檢驗(yàn)教學(xué)效果、反饋教學(xué)信息的重要途徑，是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。望全體教師，通過(guò)本次試卷檢查，增強(qiáng)了教師的責(zé)任心，提高了對(duì)試卷規(guī)范性的認(rèn)識(shí)，從而有效地避免類(lèi)似錯(cuò)誤在今后的考試工作中再次出現(xiàn)。
小學(xué)語(yǔ)文試卷心得體會(huì)總結(jié)與反思篇七
小學(xué)語(yǔ)文是我學(xué)習(xí)的第一門(mén)課程，也是我對(duì)語(yǔ)言文字最初的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)?；仡欉@幾年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我深深體會(huì)到了語(yǔ)文教育的重要性，對(duì)于自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的不足也有了一些反思和心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。語(yǔ)文不僅是我們學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，更是人們交流、表達(dá)思想的工具。只有掌握了語(yǔ)文，我們才能更好地理解世界、表達(dá)自己。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我逐漸發(fā)現(xiàn)了文字的力量，文字可以傳遞信息，可以感染人心。因此，我們不能只是機(jī)械地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，更要注重語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高自己的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。
其次，我反思了我在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的不足之處。首先是識(shí)字水平不高，影響了我閱讀的效果和理解能力。我意識(shí)到，提高識(shí)字能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。因此，我開(kāi)始積極擴(kuò)大閱讀范圍，尋找更多的閱讀材料，并通過(guò)背誦經(jīng)典詩(shī)文來(lái)提高自己的識(shí)字能力。其次，我發(fā)現(xiàn)自己的寫(xiě)作能力比較薄弱，表達(dá)不夠準(zhǔn)確和流暢。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我開(kāi)始主動(dòng)參加寫(xiě)作比賽，鍛煉自己的寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，我也努力閱讀優(yōu)秀的作文，學(xué)習(xí)他們的表達(dá)方式和寫(xiě)作技巧。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)反思是提高寫(xiě)作能力的有效方法，通過(guò)不斷分析自己文章的優(yōu)點(diǎn)和不足，找到問(wèn)題的癥結(jié)，進(jìn)而改進(jìn)和提高自己的寫(xiě)作水平。
另外，我也明白了語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能只注重知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)興趣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣，是一種享受。只有對(duì)語(yǔ)文充滿興趣，才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)和探索。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。在這個(gè)過(guò)程中，課堂上的教學(xué)形式和教師的教學(xué)方法都起到了至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，可以采用朗讀課文、組織各種閱讀活動(dòng)等方式引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的交際能力。
最后，我深刻體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的不僅僅是為了取得優(yōu)異的成績(jī)，更是為了培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的輸入和記憶，更是一種學(xué)習(xí)方法和思維方式的培養(yǎng)。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、批判性思維能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。這樣，無(wú)論將來(lái)面對(duì)什么樣的挑戰(zhàn)，學(xué)生都能夠運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)和能力去解決。
總之，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是我學(xué)習(xí)生涯中的重要一環(huán)。通過(guò)這幾年的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，反思了自己的不足之處，明白了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的和意義。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，為自己的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文試卷心得體會(huì)總結(jié)與反思篇八
記得在課程改革開(kāi)始的時(shí)候，很多教師、家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，但它卻關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子一生的命運(yùn)！”教育家杜威先生說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么.”
（一）給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。
1、一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富“激-情”????在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有激-情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激-情的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”！
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念，激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”。
3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！保虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。
（二）給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。
（三）給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自己”?
“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。?
給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么??？課堂是激-情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的：一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，接觸到了兩組形近字，“鳥(niǎo)”和“烏”，“喝”和“渴”。這一直以來(lái)都是教學(xué)的.難點(diǎn)，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：????對(duì)于“烏”的理解：“烏”表示黑色；“烏”比“鳥(niǎo)”少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。
對(duì)于“喝、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說(shuō)：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大（形象說(shuō)明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁。
2、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言?
3、在生活中學(xué)語(yǔ)文?
（四）給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”?
1、把人家的情感變成自己的情感。
2、把人家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言。?
3、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事。?
每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事”！
我力求每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸?？鞓?lè)的時(shí)光！
反思二：:新課程需要什么教學(xué)語(yǔ)言
1、教師語(yǔ)言之大忌
一忌病語(yǔ)。教師使用不規(guī)范的語(yǔ)言，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生用語(yǔ)混亂，思維混亂，遺害無(wú)窮。
二忌冷語(yǔ)。有的教師對(duì)學(xué)生的一些言行舉止看不慣，覺(jué)得不合自己的心意，就對(duì)學(xué)生諷刺、挖苦、嘲弄，什么“小聰明”、“大美人”等。這樣會(huì)使學(xué)生受到不應(yīng)有的刺激，使稚嫩的童心受到傷害。
三忌臟語(yǔ)。有的老師不能正確對(duì)待有缺點(diǎn)或缺欠的同學(xué)，對(duì)他們使用鄙視、侮辱性的語(yǔ)言，什么“丑小丫”、“笨豬玀”、“榆木疙瘩”等。這樣會(huì)在學(xué)生的心里播下自卑的種子，給學(xué)生造成相當(dāng)嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)。
四忌咒語(yǔ)。有的老師會(huì)對(duì)班里的個(gè)別學(xué)生使用揭短和盲目定論式的語(yǔ)言，如“天生的壞”、“從小就熊”、“神經(jīng)病”、“傻子”、“沒(méi)出息”、“沒(méi)救”等。這類(lèi)語(yǔ)言會(huì)在學(xué)生心里埋下仇恨的種子，有的學(xué)生會(huì)千方百計(jì)報(bào)復(fù)老師、報(bào)復(fù)同學(xué)、報(bào)復(fù)社會(huì)；有的則會(huì)失去做人的信心，自甘沉淪，破罐子破摔。
五忌浮語(yǔ)。有的教師對(duì)學(xué)生喜歡用浮夸、吹噓和不切實(shí)際的語(yǔ)言。這會(huì)使學(xué)生愛(ài)虛榮、愛(ài)吹擂，不能踏踏實(shí)實(shí)地為人、學(xué)習(xí)、做事。
六忌煩語(yǔ)。個(gè)別教師說(shuō)話講課總是啰嗦重復(fù)，嘮嘮叨叨；或東山一犁，西溝一耙，廢話連篇，離題太遠(yuǎn)。這樣會(huì)使學(xué)生滋生厭煩情緒、逆反心理。
2、新課程需要什么樣的語(yǔ)言？
對(duì)學(xué)生所聽(tīng)：
1?、孩子們對(duì)這些問(wèn)題這么感興趣，真讓我高興。
2、我不知道我這樣說(shuō)是否合適。
3、不知我說(shuō)清了沒(méi)有，說(shuō)明白了沒(méi)有。
4、“聽(tīng)”也是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我希望大家認(rèn)真聽(tīng)好我下面要說(shuō)的一段話。
對(duì)學(xué)生所言：
1?、雖然你說(shuō)的不完全正確，但我還是很佩服你的勇氣。
2、?你說(shuō)得還不完全，請(qǐng)哪一位幫幫他，再補(bǔ)充。
對(duì)學(xué)生所讀?：
1?、“讀”是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的方法之一，讀書(shū)時(shí)應(yīng)該做到“眼到，口到，心到”。??我看，你們今天達(dá)到了這個(gè)要求。
2、聽(tīng)你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情。
3、默讀，要講究速度。現(xiàn)在我請(qǐng)大家在十分鐘內(nèi)看完這段文字，并請(qǐng)思考……
對(duì)學(xué)生所問(wèn)：
1?、你們的問(wèn)題很有價(jià)值，看來(lái)你是個(gè)善于動(dòng)腦筋的孩子。
2、有一個(gè)問(wèn)題，是我要請(qǐng)教大家的，誰(shuí)能幫我解決。
對(duì)學(xué)生所寫(xiě)：
1?、同學(xué)們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)本很整潔，書(shū)寫(xiě)也端正。我為你們高興。
2、用自己的筆寫(xiě)自己心里的話，這一點(diǎn)很重要。我們班×同學(xué)做得比較好，他的作文雖然也有缺點(diǎn)，卻給人一種真誠(chéng)的感受。
3、“沒(méi)有老底子，就沒(méi)有新文章”，有積累才能夠表達(dá)。我們有些同學(xué)作文中的詞語(yǔ)是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。
4、××同學(xué)從生活中積累寫(xiě)作材料的本領(lǐng)很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來(lái)，他的寫(xiě)作材料總是那么新鮮、獨(dú)到。
反思三：怎樣激活我們的語(yǔ)文課堂
在語(yǔ)文課上，教師真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，把教學(xué)視為教師與學(xué)生之間的交流與對(duì)話，語(yǔ)文教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和開(kāi)展課堂討論。語(yǔ)文課堂組織形式本身也是靈活多樣，不拘一格的。教師和學(xué)生圍坐在一起共同參與討論是很常見(jiàn)的，師生之間的交流與對(duì)話也是無(wú)拘無(wú)束的。教師應(yīng)如何為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主的心理氛圍，而不是把自己當(dāng)成一個(gè)居高臨下的權(quán)威者。因此，語(yǔ)文課堂氣氛往往輕松活躍，學(xué)生的參與意識(shí)很強(qiáng)。
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小學(xué)語(yǔ)文試卷心得體會(huì)總結(jié)與反思篇九
總領(lǐng)是單元教學(xué)的第一階段，它起著導(dǎo)入的作用。其任務(wù)有三條：1、確定教學(xué)目標(biāo)；2、粗讀全單元內(nèi)容；3、掃清文字障礙。
確立教學(xué)目標(biāo)是發(fā)揮單元教學(xué)高效率的首要原則，它在單元教學(xué)中具有舉足輕重的作用，因?yàn)樗刂菩畔⑤敵龊徒邮艿姆秶?，決定了教和學(xué)的具體內(nèi)容。
作為教師，必須明確遠(yuǎn)期目標(biāo)（整個(gè)中學(xué)階段應(yīng)達(dá)到的要求）、中期目標(biāo)（學(xué)段要求）、近期目標(biāo)（年級(jí)要求）。只有這樣，才能在實(shí)施單元教學(xué)時(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容和教材編者的意圖去恰當(dāng)?shù)卮_定單元教學(xué)目標(biāo)。
在確定目標(biāo)這個(gè)環(huán)節(jié)中，要注意緊扣單元教學(xué)要求、課文學(xué)習(xí)重點(diǎn)和訓(xùn)練重點(diǎn)，因?yàn)檫@些要求和重點(diǎn)直接體現(xiàn)了教材編者的意圖，明確規(guī)定了教些什么學(xué)些什么。在整個(gè)教材中，它們具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、漸進(jìn)性，是一個(gè)完整的體系?？梢罁?jù)學(xué)生的實(shí)際，將這些要求和重點(diǎn)進(jìn)一步具體化，使之有較強(qiáng)的可操作性和可檢測(cè)性。
單元教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)在單元教學(xué)起步時(shí)就告訴學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的主攻方向。為強(qiáng)化學(xué)生的印象，許多教師常把它板書(shū)出來(lái)。
預(yù)習(xí)全單元，讓學(xué)生粗知單元內(nèi)容，對(duì)單元的整體脈絡(luò)有一個(gè)大概的印象，是總領(lǐng)階段另一重要任務(wù)?？筛鶕?jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際的不同，采用不同的方法。一般由學(xué)生通讀，有時(shí)也可由教師概述。有必要布置通讀要求，可適當(dāng)提出思考問(wèn)題。
掃清文字障礙，往往與通讀全單元同步進(jìn)行。
二、教讀
教讀是單元教學(xué)的第二階段，屬典型引路階段?；救蝿?wù)是通過(guò)教師解剖一兩篇課文，既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又使學(xué)生學(xué)到閱讀同類(lèi)體裁文章的方法。
教讀必然具有示范性和指導(dǎo)性。僅一般地傳授知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)把重點(diǎn)放在揭示認(rèn)知的規(guī)律上，要指導(dǎo)學(xué)生掌握分析問(wèn)題的途徑和方法。
一般是把講讀課文拿來(lái)作例文進(jìn)行教學(xué)的，也有人根據(jù)實(shí)際需要將個(gè)別自讀課文改為講讀課文。
在這個(gè)階段要突出教師的主導(dǎo)地位?？梢杂山處熅v課文為學(xué)生閱讀分析文章作示范，也可以引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)行閱讀分析。理想的做法是在教師的指導(dǎo)下，師生共同研討，實(shí)現(xiàn)揭示規(guī)律的目的。
應(yīng)當(dāng)特別注意的是，教讀活動(dòng)的內(nèi)容和范圍必須受教學(xué)目標(biāo)的控制。任何一篇課文，無(wú)論其內(nèi)容或形式，可供學(xué)習(xí)的地方都較多，若都拿來(lái)分析講解，勢(shì)必游離教學(xué)目標(biāo)，占用教學(xué)時(shí)間，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。正確的做法是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，大膽進(jìn)行取舍。
加外還要注意，在教讀階段，必須讓學(xué)生經(jīng)歷讀的嘗試和訓(xùn)練，只有這樣，學(xué)生才可能切實(shí)領(lǐng)會(huì)閱讀同類(lèi)文章的決竅，才可能形成依靠自己力量排難解疑的心理素質(zhì)，才可能為自讀遷移打下良好的基礎(chǔ)。
三、自讀
單元教學(xué)的第三階段是自讀。這里主要指學(xué)生在有教師陪伴和指導(dǎo)的條件下所進(jìn)行的課內(nèi)自讀。
讓學(xué)生運(yùn)用在教讀課中學(xué)到的知識(shí)和閱讀方法，仿照教讀課的格式和步驟進(jìn)行自學(xué)閱讀，獨(dú)立解決一些具體問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的適移和能力的培養(yǎng)，是這個(gè)階段的目的。
自讀的內(nèi)容是單元中的課內(nèi)自讀課文。
如果說(shuō)在教讀階段學(xué)生主要是接受知識(shí)，那么在自讀階段則主要是在運(yùn)用知識(shí)；如果說(shuō)教讀是舉一，自讀則是反三；如果說(shuō)教讀是解剖典型，自讀則是融會(huì)貫通。由教讀到自讀，形成了兩個(gè)層次體現(xiàn)了由教向不需要教邁進(jìn)的過(guò)程。
自讀要以學(xué)生活動(dòng)為主，要有意強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立認(rèn)知活動(dòng)的作用，并努力擴(kuò)大這種活動(dòng)的范圍。教師在這一階段的主要工作是扶著學(xué)生走，切忌越俎代庖。
學(xué)生應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和自讀提示，仿照教讀課文的教學(xué)模式去閱讀課文，解答思考練習(xí)題。
教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)有啟發(fā)性的思考題作為自讀提綱，以引導(dǎo)學(xué)生自讀。在學(xué)生自讀過(guò)程中，應(yīng)幫助他們解決疑難。這時(shí)的教學(xué)形式不宜統(tǒng)統(tǒng)采用全班授課制，當(dāng)以小組討論、個(gè)別輔導(dǎo)為主。每個(gè)學(xué)生的自讀方式也不必整齊劃一，可因人而異。
四、總結(jié)
單元教學(xué)的第四階段是總結(jié)。在此階段，主要任務(wù)有三：
1、系統(tǒng)整理
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元課文進(jìn)行橫向比較，找出異同點(diǎn)，對(duì)單元知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，使之系統(tǒng)條理化，從而使感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。尤其要注意對(duì)帶規(guī)律性的東西予以歸納、總結(jié)，以便學(xué)生掌握得更為牢固。
教學(xué)形式根據(jù)具體情況而定，可師生討論歸納，可由教師作畫(huà)龍點(diǎn)睛式的結(jié)論，也可由學(xué)生自己進(jìn)行梳理。
2、綜合訓(xùn)練
通過(guò)訓(xùn)練來(lái)鞏固本單元所學(xué)之知識(shí)，促成語(yǔ)文能力的形成是這個(gè)環(huán)節(jié)的目的。重點(diǎn)是進(jìn)行作文訓(xùn)練和聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。
在教讀和自讀中，中心任務(wù)是閱讀教學(xué)，雖然間或也有聽(tīng)和說(shuō)的訓(xùn)練，但表達(dá)方面的訓(xùn)練，尤其是書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練是比較薄弱的，因此有必要在這個(gè)方面加以強(qiáng)化。
在單元幾篇課文后面，有的安排了作文訓(xùn)練或作文片斷訓(xùn)練的內(nèi)容，有的安排了應(yīng)用文練習(xí)或聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，我們可以按教材內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練。
3、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
檢測(cè)的目的在于獲取信息反饋，評(píng)價(jià)教學(xué)效果，基本形式是書(shū)面測(cè)試。檢測(cè)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)目標(biāo)去確定，一般只檢測(cè)本單元基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀能力兩大塊，至于聽(tīng)說(shuō)和寫(xiě)作能力情況的反饋，則在自習(xí)和作文訓(xùn)練中進(jìn)行。如果通過(guò)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，則要及時(shí)采取措施矯正補(bǔ)救。
無(wú)論系統(tǒng)整理、綜合訓(xùn)練或達(dá)標(biāo)檢測(cè)，活動(dòng)的主體都在學(xué)生，活動(dòng)的實(shí)質(zhì)則為通過(guò)各種形式的演練，強(qiáng)化和鞏固單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力。
就時(shí)間分配來(lái)看，總領(lǐng)階段用12課時(shí)，教讀階段用24課時(shí)，自讀階段用23課時(shí)，總結(jié)階段用23課時(shí)，每個(gè)單元大體用1012課時(shí)即可學(xué)完。
總領(lǐng)教讀自讀總結(jié)是我們進(jìn)行語(yǔ)文單元教學(xué)的基本程式。這個(gè)基本程式反映了單元教學(xué)的科學(xué)程序：確定目標(biāo)整體感知典型示范觸類(lèi)旁通知識(shí)歸類(lèi)以讀帶寫(xiě)檢測(cè)反饋課外延伸。它體現(xiàn)了單元教學(xué)的整體性、知識(shí)的系統(tǒng)性、訓(xùn)練的連續(xù)性，也反映了教學(xué)進(jìn)程的動(dòng)態(tài)性，做到了教讀與自讀、閱讀與寫(xiě)作、知識(shí)與能力、課內(nèi)與課外、教法與學(xué)法、學(xué)習(xí)與檢測(cè)的有機(jī)結(jié)合。整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則，遵循了整體部分整體的認(rèn)知事物的規(guī)律，符合語(yǔ)文學(xué)科的自身特點(diǎn)。從系統(tǒng)論、信息論、控制論中概括出來(lái)的基本原理整體原理、有序原理、反饋原理，也得到了體現(xiàn)。
單元教學(xué)是求得提高教學(xué)效益的一種教學(xué)組織結(jié)構(gòu)形式，它不是具體的教學(xué)方法。在進(jìn)行單元教學(xué)時(shí)，可根據(jù)實(shí)際需要，博采各種有效的教學(xué)方法，諸如講讀法、教讀法、談話法、討論法、練習(xí)法、比較法、朗誦法、自學(xué)法、暗示法、發(fā)現(xiàn)法、評(píng)點(diǎn)法、圖表法等等，無(wú)一不可為之所用。
至于課型，根據(jù)四個(gè)階段的不同任務(wù)，大致有預(yù)習(xí)課、教讀課、自讀課、討論課、寫(xiě)作課、訓(xùn)練課、測(cè)試課、總結(jié)課等。
任何教學(xué)都有相對(duì)的程式，但任何教學(xué)都應(yīng)當(dāng)防止程式化。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目的和手段的不同，靈活地調(diào)整教學(xué)程序，適當(dāng)變通基本程式，不但允許，而且也是必要的。
小學(xué)語(yǔ)文試卷心得體會(huì)總結(jié)與反思篇十
七年級(jí)的語(yǔ)文這次考試的題目也比較靈活，可以由教材直接得出答案的題目比較少，考的就是學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和解題能力，總分為120分。全班19個(gè)同學(xué)，4個(gè)同學(xué)沒(méi)有及格，1人優(yōu)秀，總體成績(jī)比不上第一次月考的成績(jī)。這樣的成績(jī)不容樂(lè)觀，總結(jié)反思并制定計(jì)劃迫在眉睫。
通過(guò)成績(jī)，我看出這個(gè)班的學(xué)生有這樣一個(gè)特點(diǎn)：學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，習(xí)慣老師牽著鼻子走，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。這是這次考試成績(jī)不理想的主要原因，也是這個(gè)班全體學(xué)生的最大缺陷。
分析試卷，發(fā)現(xiàn)他們沒(méi)有拿到高分的主要原因在以下幾點(diǎn)：
1、基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。試卷上有一題這樣的題目：根據(jù)解釋寫(xiě)成語(yǔ)。其實(shí)要考的這三個(gè)成語(yǔ)在上課的時(shí)候都講過(guò)，并且基礎(chǔ)訓(xùn)練上也做過(guò)，但是有的同學(xué)就是不能拿到滿分，甚至一分都沒(méi)有。這是很不應(yīng)該的，既是他們的基礎(chǔ)知識(shí)不牢固的原因，還因?yàn)槔蠋熎綍r(shí)沒(méi)有抓得太嚴(yán)。
2、不會(huì)審題。題目看錯(cuò)屬于粗心，答非所問(wèn)就屬于不會(huì)審題了。比如作文，有很多同學(xué)就寫(xiě)偏題了，根本沒(méi)有認(rèn)真讀懂題干的意思。
3、不會(huì)扣住要點(diǎn)來(lái)答題。這是大部分學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，“得出道理”“說(shuō)說(shuō)自己的感受”這樣的題目，很難得有人能夠拿滿分。
4、作文用語(yǔ)不規(guī)范，結(jié)構(gòu)不完整。平常批閱七年級(jí)學(xué)生作文的時(shí)候，就大嘆他們的語(yǔ)句不通順，語(yǔ)法不規(guī)范，這次考試，盡管他們都盡了全力，但作文成績(jī)依舊不理想。除了幾個(gè)成績(jī)比較好的同學(xué)能將作文完整地寫(xiě)出來(lái)，其他的基本上都是缺胳膊少腿，用語(yǔ)方面，大部分同學(xué)都存在著口語(yǔ)化和方言重的缺點(diǎn)。這是他們面臨的嚴(yán)峻形式，怎樣克服這樣的缺點(diǎn)是他們必走的路。
具體問(wèn)題具體分析，針對(duì)學(xué)生存在的這幾個(gè)問(wèn)題，我決定在接下來(lái)的教學(xué)中多講練習(xí)，在題目中教會(huì)學(xué)生怎樣去審題，怎樣去解題；多且認(rèn)真上作文講評(píng)課，深入分析每個(gè)學(xué)生作文所存在的問(wèn)題；嚴(yán)格要求學(xué)生平時(shí)講普通話，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，以克服習(xí)作中方言重的缺點(diǎn)。
經(jīng)過(guò)這次期中考試，學(xué)生明白了自己的不足之處，通過(guò)總結(jié)反思，我也確定了今后的教學(xué)方向和側(cè)重點(diǎn)。相信在老師和同學(xué)們的共同努力下，在下一次的考試中，大家一定能夠取得讓大家滿意的成績(jī)。
小學(xué)語(yǔ)文試卷心得體會(huì)總結(jié)與反思篇十一
一、單元檢測(cè)情況分析：
這次檢測(cè)，我班平均分有88.28分，90——99分共有15人，70——89分有9人。全部學(xué)生及格，優(yōu)秀率為60%。主要丟分在寫(xiě)詞語(yǔ)和閱讀理解等方面。平均每題丟分在2——3分左右。
二、本單元學(xué)生存在的問(wèn)題：
1、“讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)”部分，大部分學(xué)生做得較好，失分較少。
2、“填字成詞”部分不少學(xué)生失分，主要是寫(xiě)了不少別字和錯(cuò)字。
3、“選詞填空”部分，有的學(xué)生混淆了“簡(jiǎn)單和簡(jiǎn)陋”的用法。
4、“把諺語(yǔ)補(bǔ)充完整”，也有的學(xué)生寫(xiě)了別字，導(dǎo)致不該丟分。
5、“按要求寫(xiě)句子”部分，修改病句那題有待加強(qiáng)
6、“根據(jù)內(nèi)容填空”部分，大部分學(xué)生做得較好，失分較少。
7、閱讀部分，不少同學(xué)扣分在“給文章加標(biāo)題”那小題，說(shuō)明學(xué)生的概括總結(jié)能力還需多訓(xùn)練。
8、寫(xiě)作部分，以秋天為話題，要求寫(xiě)景，不少同學(xué)不注意觀察生活，扣分也較多。
三、教師教學(xué)的得失反思：
第一、對(duì)句型的'運(yùn)用和理解講解不夠透徹。雖然平時(shí)有在作業(yè)和練習(xí)中訓(xùn)練但學(xué)生還是不能很好的掌握，以致于會(huì)頻頻出錯(cuò)，因此在今后教學(xué)中要以簡(jiǎn)單易懂的方式講解句型的變換內(nèi)容，要實(shí)行多講多練的學(xué)習(xí)方針。
第二、我們的閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。這兩道題，多數(shù)學(xué)生幾乎沒(méi)拿到分，這說(shuō)明同學(xué)們對(duì)課堂知識(shí)還未掌握，今后，在教學(xué)中要多引導(dǎo)、多調(diào)動(dòng)、多顧及學(xué)習(xí)中下的學(xué)生，激發(fā)他們的積極性，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上多動(dòng)腦、多動(dòng)口。第三、習(xí)作——令人最頭痛的！這次習(xí)作不難，可是就是有不懂寫(xiě)的，寫(xiě)離題的。原因還是：沒(méi)有理解習(xí)作要求。有些同學(xué)是因?yàn)榇中膶忣}不夠，有些是真的不知從何下手。這些因?yàn)樽约旱氖韬鏊虏荒芎芎冒l(fā)揮寫(xiě)作水平的，對(duì)于這些學(xué)生我想就試卷問(wèn)題讓他們討論，并讓他們自己制定克服辦法。執(zhí)行起來(lái)，還是需要師生共同的持之以恒。其他的還是多讀書(shū)長(zhǎng)知識(shí)，勤積累，多練筆等。
四、下步教學(xué)的改進(jìn)措施：
在今后的教學(xué)工作中，我們認(rèn)為需要在以下幾方面引起重視：
1、抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，不貪多求全，務(wù)求對(duì)教材規(guī)定必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過(guò)關(guān)，采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、加大學(xué)生閱讀的積累，凡要求背誦的一定要會(huì)默寫(xiě)。要加大寫(xiě)字教育力度，力求書(shū)寫(xiě)正確、美觀！
3、重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量，要多讀、多思、多寫(xiě)，這是終身受益的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。特別是對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟能力要多訓(xùn)練。
4、作文選材要新穎，想象能力應(yīng)豐富，要拓寬學(xué)生的思路，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出新意。
考試雖然結(jié)束了，但留給我們的思考卻還沒(méi)有結(jié)束，總結(jié)分析就是為了今后更好的教學(xué)，我們將在不斷的分析總結(jié)中不斷地完善，不斷地改進(jìn)。
小學(xué)語(yǔ)文試卷心得體會(huì)總結(jié)與反思篇十二
等候止境長(zhǎng)進(jìn)請(qǐng)教毫無(wú)保留傳授敬重佩服品行品嘗兼優(yōu)。
2、宇宙黑暗上升下降氣息四肢肌膚遼闊血液奔流不息茂盛滋潤(rùn)創(chuàng)造。
3、設(shè)計(jì)參加雄偉全部橫跨創(chuàng)舉減輕沖擊力重量節(jié)省堅(jiān)固美觀石欄。
詞語(yǔ)。
1.近義詞：
淵博――廣博傳授――教授漸漸--緩緩--慢慢漆黑--烏黑逐漸--逐步。
茂盛--旺盛參加--加入雄偉--宏偉堅(jiān)固--堅(jiān)硬保存--保留。
功夫--本領(lǐng)。
2.反義詞：
輕--重清--濁上升--下降黑暗--光明美麗---丑陋。
句式。
1、造句：不但……而且……。
既……又……。
2、一乘轎子。
課文內(nèi)容理解。
1、《孔子拜師》。
(1).曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
相距幾千里：說(shuō)明路途遙遠(yuǎn)。
風(fēng)餐露宿：用來(lái)形容旅途或野外生活的艱苦，文中說(shuō)明孔子一路上的艱辛。
日夜兼程：意思是部分白天黑夜地趕路，文中說(shuō)明孔子求知若渴的急切心情。
(2).“學(xué)無(wú)止境”的意思是什么?(指學(xué)業(yè)上是沒(méi)有盡頭的，應(yīng)奮進(jìn)不息。)。
課文內(nèi)容填空。
1、孔子的名言：
溫故而知新。三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?知之為知之，不知為不知。
2、資料：孔子，名丘，字仲尼，是我國(guó)偉大的思想家和教育家。他的弟子把他的言行記錄下來(lái)，編成《論語(yǔ)》。
小學(xué)語(yǔ)文試卷心得體會(huì)總結(jié)與反思篇十三
六年級(jí)期中考試后的語(yǔ)文反思和計(jì)劃對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)很有必要。語(yǔ)文知識(shí)是靠不斷的積累來(lái)提高，期中考試后的反思有助于我們積累自己犯過(guò)的錯(cuò)誤，提升2017深圳備考的成績(jī)。
在剛剛結(jié)束的期中考試?yán)?，我犯了很多不該犯的錯(cuò)誤。
我一向語(yǔ)文很好，可是這次鬼使神差的，語(yǔ)文竟然錯(cuò)了很多不該錯(cuò)的地方。經(jīng)過(guò)我的仔細(xì)反思，我想這和我閱讀題目不認(rèn)真有著很大的關(guān)系。這點(diǎn)也同樣延伸到了數(shù)學(xué)和英語(yǔ)方面。很多計(jì)算和語(yǔ)法上的小錯(cuò)誤讓我丟掉了不少分?jǐn)?shù)。例如：(這個(gè)我不能替你寫(xiě)，不知道你究竟錯(cuò)了什么，舉上幾個(gè)小例子就行，50字左右)。
我知道老師對(duì)于我有著很大的期望，可是我還是沒(méi)有考好。對(duì)于這點(diǎn)我感到十分抱歉。但是既然犯了錯(cuò)誤就要改正，所以，通過(guò)考試我也想了很多以后一定要學(xué)習(xí)的東西。
首先我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時(shí)候我往往看著題目前面就順手把后面的問(wèn)題寫(xiě)上了，但是卻錯(cuò)了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系?？傊ㄟ^(guò)以后的練習(xí)，我一定要在考試的過(guò)程之中認(rèn)真審題，自習(xí)讀題，把題目看準(zhǔn)、看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍，絕對(duì)不允許自己再犯類(lèi)似于這樣的無(wú)謂的錯(cuò)誤。
其次，我還要加強(qiáng)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習(xí)題強(qiáng)化。通過(guò)考試，我終于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺(jué)不出來(lái)有什么明顯的差異?？墒且划?dāng)考試，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)那么多考試題目是我從來(lái)看都沒(méi)看過(guò)的(你就先編著吧)。只怪自己買(mǎi)的練習(xí)題做的少。不能允許自己再繼續(xù)這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓(xùn)，增加力量，為下一次考試做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)。
考試技巧貴在練習(xí)。生活之中，我還要多多加強(qiáng)自己的練習(xí)和復(fù)習(xí)，考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃，不再手忙腳亂，沒(méi)有方向。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)積累，語(yǔ)文積累好詞好句，數(shù)學(xué)也要多積累難的題目，英語(yǔ)則是語(yǔ)法項(xiàng)目。對(duì)做完形填空等練習(xí)題也是提高英語(yǔ)的好方法。
期中考試畢竟不是期末考試，我還是有機(jī)會(huì)的。下一次考試，我要更努力，爭(zhēng)取不讓老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們失望。不讓自己失望。
對(duì)于各科老師，我希望老師不要對(duì)我失去信心，雖然我這次考得并不理想，但是我相信自己的實(shí)力。下一次考試，我一定會(huì)努力的。
六年級(jí)語(yǔ)文考試后反思對(duì)提高學(xué)習(xí)效率，分析自己語(yǔ)文學(xué)科的弱點(diǎn)很有幫助。
小學(xué)語(yǔ)文試卷心得體會(huì)總結(jié)與反思篇十四
不知不覺(jué)，這一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了一半。上個(gè)星期，我們進(jìn)行了期中考試，通過(guò)與第一次月考的成績(jī)比較，我得出了一下幾個(gè)結(jié)論。
先來(lái)說(shuō)說(shuō)九年級(jí)的語(yǔ)文測(cè)試。這次考試，九年級(jí)的試卷相對(duì)于上次來(lái)講難度稍微大了一點(diǎn)，題型和中考接軌，主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和理解能力。全班26個(gè)同學(xué)，有7個(gè)同學(xué)沒(méi)有及格，4個(gè)同學(xué)取得優(yōu)秀，另外，還需要說(shuō)明，上課時(shí)，為了提高學(xué)生的積極性，我告訴學(xué)生，只要上課舉手發(fā)言的，月考的時(shí)候可以加分。這樣算起來(lái)，優(yōu)秀的就只有2個(gè)了。
針對(duì)這樣的成績(jī)，我得出以下兩點(diǎn)結(jié)論：
1、學(xué)生的整體成績(jī)開(kāi)始出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象；
2、優(yōu)秀的同學(xué)不多。
再分析他們的試卷，發(fā)現(xiàn)他們存在以下幾個(gè)方面的不足：
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠。這一次考試的基礎(chǔ)題比較容易，但是還是有很多同學(xué)不能拿下，甚至12分的題目有一個(gè)平時(shí)成績(jī)一直位居前列的也只拿了2分。
2、粗心。粗心是大部分學(xué)生改變不了的壞習(xí)慣，在這份試卷中，有一個(gè)根據(jù)選文來(lái)填讀書(shū)卡片的題目，這樣的題目是送分題，只要認(rèn)真看了題目都能拿分。但是有三分之一的同學(xué)做錯(cuò)了，我認(rèn)為這樣的題目是錯(cuò)得很不應(yīng)該的。
3、不會(huì)寫(xiě)議論文。這個(gè)班的學(xué)生作文水平不錯(cuò)，但都擅長(zhǎng)寫(xiě)抒情散文和記敘文，能把議論文寫(xiě)好的寥寥無(wú)幾。這次考試的作文題目是“談讀書(shū)”，要求是夾敘夾議?？吹竭@樣的要求，很多同學(xué)就傻眼了，根本不知道從何下筆去議論，甚至有學(xué)生就以“有一次……”開(kāi)頭，從頭到尾都在敘述，沒(méi)有議論。這種情況是很不利于在應(yīng)試作文中拿高分的。
針對(duì)以上幾種情況，我決定了自己以后的教學(xué)方向：注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，多花時(shí)間在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)上面；多做練習(xí)，認(rèn)真講解習(xí)題，在講解題目的過(guò)程中教會(huì)學(xué)生解題方法；多練習(xí)寫(xiě)議論文，在練習(xí)中不斷進(jìn)步。
小學(xué)語(yǔ)文試卷心得體會(huì)總結(jié)與反思篇十五
考試反思性教學(xué)作為教育理論和實(shí)踐的熱點(diǎn)問(wèn)題之一，受到了大家的關(guān)注，語(yǔ)文的考試怎么寫(xiě)好自我反思。下面是有小學(xué)語(yǔ)文考試卷面分析反思，歡迎參閱。
上學(xué)期考試我的成績(jī)?nèi)嗟谝唬睦锶f(wàn)分高興，飄飄然。
從那以后就覺(jué)的學(xué)習(xí)也沒(méi)有什么了不起了，做作業(yè)隨隨便便，為了一道難題冥思苦想，非要把它想出來(lái)才事罷干休，現(xiàn)在就不一樣了，以前那種認(rèn)真勁，刻苦的精神蕩然無(wú)存。
時(shí)間如水，嘩嘩的從腳下溜走，轉(zhuǎn)眼間，又到了期中測(cè)試，我自信滿滿，拿著題就答，不深入思考，幾門(mén)課考下來(lái)，心里默念這下糟了，有好幾道題自己都沒(méi)做上，試卷真的發(fā)下來(lái)了，一看試卷，大腦轟的一下，頓時(shí)茫然。
回到家后，我獨(dú)自一人坐在桌子旁邊，拿出卷子，自己分析了起來(lái)。數(shù)學(xué)，前面的做的都還可以，只要是后面的應(yīng)用題，一下子錯(cuò)了兩道，連簡(jiǎn)單的化簡(jiǎn)也忘記了，分?jǐn)?shù)被這兩道大題拉了下來(lái)，一百二十分的試卷才考了94分，真是丟人，老師說(shuō)：“應(yīng)用題其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要在平時(shí)都做一些就可以了，以后不要粗心了!”英語(yǔ)，許多的題本來(lái)可以輕松拿下，由于我的粗心，連單復(fù)數(shù)都忘卻了，白白喪失了許多分?jǐn)?shù)。語(yǔ)文，由于問(wèn)題答的不夠全面，有許多的空缺，丟失了不少分?jǐn)?shù)!
班主任老師對(duì)我說(shuō)：“考試那是生活給你一張考卷。面對(duì)挫折，振作起來(lái)，重新再來(lái)?還是灰心喪氣，一蹶不振，從此消沉下去?你自己選，沒(méi)有人會(huì)干涉你。前者可讓你擺脫挫折的陰影走向成功的未來(lái)，后者將使你漸漸被人所淡忘，你自己都不幫自己，還有誰(shuí)會(huì)來(lái)幫你?”我暗暗下了決心，我的對(duì)手是我自己，要挑戰(zhàn)自我。
從那時(shí)起，我便明白了學(xué)習(xí)的真正內(nèi)涵，在期中考試過(guò)后，我總結(jié)了自己失敗的原因，
英語(yǔ)，多記一些語(yǔ)法要點(diǎn)，把英語(yǔ)與漢語(yǔ)不同的地方刻在心里，這樣在做題時(shí)便能得心應(yīng)手。
語(yǔ)文，把老師平時(shí)將的重點(diǎn)記住，學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧，多練筆，多積累，。在小荷網(wǎng)里同筆友交流，多向太陽(yáng)的微笑哥哥，annbonnit姐姐，雪冰靈，聽(tīng)雨等老師請(qǐng)教，他們都會(huì)認(rèn)真的給我指導(dǎo)，這樣語(yǔ)文水平就會(huì)扶搖直上，我以前從來(lái)沒(méi)有參加過(guò)語(yǔ)文競(jìng)賽，這學(xué)期我參加了全國(guó)性語(yǔ)文，英語(yǔ)知識(shí)大賽，還獲得地區(qū)名次，獲得老師的好評(píng)，算是大大的進(jìn)步啦!
數(shù)學(xué)，在平時(shí)多做題，了解更多的解題方法，使自己知道更多沒(méi)見(jiàn)過(guò)題的解題方法。在這次舉行的數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，破天荒的獲得了第一名，鞏固了我們數(shù)學(xué)特長(zhǎng)。
這次期末考試成績(jī)，語(yǔ)文95/100分，英語(yǔ)95+15/120分，數(shù)學(xué)115/120分，我又回到了以前的水平，還比以前有不小的進(jìn)步啦!倒霉的是由于那天感冒，打針，早上沒(méi)有到校，耽誤了我的體育考試，由于缺考，體育成績(jī)沒(méi)分，這下子名列前茅的希望又破沒(méi)了。
我還是沒(méi)有完全改掉粗心的毛病，不注意保護(hù)身體，媽媽的話叫我冬天穿暖和一點(diǎn)，要是不感冒，那該有多好。
在剛剛結(jié)束的期中考試?yán)铮曳噶撕芏嗖辉摲傅腻e(cuò)誤。
我一向語(yǔ)文很好，可是這次鬼使神差的，語(yǔ)文竟然錯(cuò)了很多不該錯(cuò)的地方。經(jīng)過(guò)我的仔細(xì)反思，我想這和我閱讀題目不認(rèn)真有著很大的關(guān)系。這點(diǎn)也同樣延伸到了數(shù)學(xué)和英語(yǔ)方面。很多計(jì)算和語(yǔ)法上的小錯(cuò)誤讓我丟掉了不少分?jǐn)?shù)。例如：(這個(gè)我不能替你寫(xiě)，不知道你究竟錯(cuò)了什么，舉上幾個(gè)小例子就行，50字左右)。
我知道老師對(duì)于我有著很大的期望，可是我還是沒(méi)有考好。對(duì)于這點(diǎn)我感到十分抱歉。但是既然犯了錯(cuò)誤就要改正，所以，通過(guò)考試我也想了很多以后一定要學(xué)習(xí)的東西。
首先我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時(shí)候我往往看著題目前面就順手把后面的問(wèn)題寫(xiě)上了，但是卻錯(cuò)了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系。總之，通過(guò)以后的練習(xí)，我一定要在考試的過(guò)程之中認(rèn)真審題，自習(xí)讀題，把題目看準(zhǔn)、看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍，絕對(duì)不允許自己再犯類(lèi)似于這樣的無(wú)謂的錯(cuò)誤。
其次，我還要加強(qiáng)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習(xí)題強(qiáng)化。通過(guò)考試，我終于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺(jué)不出來(lái)有什么明顯的差異?？墒且划?dāng)考試，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)那么多考試題目是我從來(lái)看都沒(méi)看過(guò)的(你就先編著吧)。只怪自己買(mǎi)的練習(xí)題做的少。不能允許自己再繼續(xù)這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓(xùn)，增加力量，為下一次考試做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)?？荚嚰记少F在練習(xí)。生活之中，我還要多多加強(qiáng)自己的練習(xí)和復(fù)習(xí)，考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃，不再手忙腳亂，沒(méi)有方向。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)積累，語(yǔ)文積累好詞好句，數(shù)學(xué)也要多積累難的題目，英語(yǔ)則是語(yǔ)法項(xiàng)目。對(duì)做完形填空等練習(xí)題也是提高英語(yǔ)的好方法。期中考試畢竟不是期末考試，我還是有機(jī)會(huì)的。下一次考試，我要更努力，爭(zhēng)取不讓老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們失望。不讓自己失望。對(duì)于各科老師，我希望老師不要對(duì)我失去信心，雖然我這次考得并不理想，但是我相信自己的實(shí)力。下一次考試，我一定會(huì)努力的!
隨著秋季語(yǔ)文期末考試閱卷的結(jié)束，三年級(jí)上學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作也劃上了句號(hào)。回顧這次期末考試，我感到比較欣慰，覺(jué)得自己辛苦的付出沒(méi)有白費(fèi)，所帶的三年五班共46人，90分以上的23人，80分以上的20人，70分以上的2人，60分以上的1人，平均分89，優(yōu)秀率93.5%，及格率100%，成績(jī)名列年級(jí)第一。
(1)語(yǔ)文基礎(chǔ)題部分學(xué)生完成得很好，說(shuō)明學(xué)生對(duì)本冊(cè)課本中的字詞句等語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較牢固。在平時(shí)的教學(xué)中，我依然把識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)作為重點(diǎn)，因?yàn)樽R(shí)字、寫(xiě)字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)。而識(shí)字的鞏固又是中年級(jí)識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)，我運(yùn)用多種方法盡可能讓學(xué)生多接觸所學(xué)的字，特別是鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中和這些生字、生詞多見(jiàn)面最終成為朋友;根據(jù)中年級(jí)特點(diǎn)，我還要求學(xué)生凡是學(xué)過(guò)的字在小練筆和習(xí)作中不允許用拼音代替，讓學(xué)生在具體的運(yùn)用中來(lái)鞏固，也就是在讀寫(xiě)的過(guò)程中鞏固和運(yùn)用所學(xué)的字詞;我還經(jīng)常采取一些歸類(lèi)復(fù)習(xí)的方法，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生做一些歸類(lèi)整理，系統(tǒng)地鞏固生字生詞。
(2)積累部分學(xué)生也完成得不錯(cuò)，古詩(shī)、古詩(shī)中的名句、
成語(yǔ)。
名言警句。
三字經(jīng)。
對(duì)子歌農(nóng)諺課文中的優(yōu)美語(yǔ)句等的補(bǔ)充默寫(xiě)，大多數(shù)學(xué)生基本上能做到準(zhǔn)確。“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”明確指出三年級(jí)學(xué)生要“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料?！蔽页３２捎枚喾N形式鼓勵(lì)學(xué)生積累自己喜歡的好詞佳句，開(kāi)展各種生動(dòng)活潑的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言，積淀文化的積極性，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成自覺(jué)主動(dòng)積累好詞佳句的習(xí)慣，為提高口頭和書(shū)面表達(dá)能力打好基礎(chǔ)。
(3)考試。
作文。
要求學(xué)生按。
日記。
格式寫(xiě)一篇觀察日記，學(xué)生作文選材面廣、內(nèi)容豐富，有寫(xiě)動(dòng)物的、水果的、植物的、文具盒的、自然景觀的、一處景物等，大多數(shù)學(xué)生習(xí)作語(yǔ)句通順，條理清晰，把印象深刻的地方寫(xiě)清楚了，同時(shí)還寫(xiě)出了自己的想象、自己的感受?；仡欁约旱淖魑慕虒W(xué)，我特別注重對(duì)學(xué)生觀察方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生運(yùn)用自己的所有感官來(lái)接觸、來(lái)感受、來(lái)觀察，留心觀察身邊的一切事物，強(qiáng)調(diào)觀察的順序，并引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察到的內(nèi)容說(shuō)清楚;引導(dǎo)學(xué)生觀察的同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，大膽想象;我還抓住契機(jī)，積極拓展學(xué)生取材的空間，給學(xué)生提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會(huì);常鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用閱讀中積累的語(yǔ)言材料、運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá);我認(rèn)真批改學(xué)生的習(xí)作，并及時(shí)講評(píng)，評(píng)出優(yōu)秀習(xí)作，在班上進(jìn)行交流，并授予交流者“小作家”稱(chēng)號(hào)，這很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)作的積極性。
不過(guò)，試卷中也暴露出了一些問(wèn)題：
(1)試卷的積累部分有一道題比較靈活，先要求學(xué)生默寫(xiě)李白的詩(shī)《望天門(mén)山》，再要求學(xué)生默寫(xiě)一首相同類(lèi)型的古詩(shī)，即再默一首描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。大多數(shù)學(xué)生理解了題意，默對(duì)了，但有少數(shù)學(xué)生就沒(méi)認(rèn)真審題、思考、判斷，沒(méi)有默寫(xiě)歌頌祖國(guó)壯美山河的古詩(shī)，說(shuō)明這部分學(xué)生缺乏答題技巧，審題、理解、判斷能力有待加強(qiáng)?？磥?lái)平時(shí)的古詩(shī)教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)意思，感受古詩(shī)意境，體會(huì)詩(shī)人情感的同時(shí)，還要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分類(lèi)積累古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，觸類(lèi)旁通的能力。
(2)學(xué)生的閱讀理解和概括能力還有待加強(qiáng)。閱讀題部分相對(duì)于其他部分來(lái)說(shuō)丟分很多，特別是閱讀一中，要求學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)概括一段話的內(nèi)容，許多學(xué)生都答錯(cuò)了。這個(gè)要求對(duì)作為中年級(jí)的起始階段、閱讀才剛剛起步的三年級(jí)來(lái)說(shuō)有些過(guò)高，但也說(shuō)明閱讀是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。
(3)習(xí)作要求學(xué)生寫(xiě)一篇觀察日記，既然是日記，那么對(duì)日記格式自然有嚴(yán)格的要求。因?yàn)閺?fù)習(xí)期間，我對(duì)八篇大作文的復(fù)習(xí)抓得還是挺扎實(shí)的，尤其是考試前一天，我還引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了日記格式，專(zhuān)門(mén)在黑板上畫(huà)了格子進(jìn)行了演示，所以我自以為學(xué)生的日記格式不會(huì)出問(wèn)題?？山Y(jié)果大出我意外，我一統(tǒng)計(jì)，居然有18名學(xué)生忘了寫(xiě)日記格式!看來(lái)應(yīng)用文體的教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，應(yīng)用文體的格式要在反復(fù)應(yīng)用中強(qiáng)化，而且要加強(qiáng)平時(shí)的檢查和糾正，通過(guò)各種有效方式使應(yīng)用文的格式在學(xué)生頭腦中形成深刻印象。
在以后的教學(xué)工作中，我將著重抓好以下幾方面的工作：
(1)繼續(xù)加強(qiáng)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識(shí)字方法遷移到新的識(shí)字、寫(xiě)字的學(xué)習(xí)中，在讀寫(xiě)的過(guò)程中鞏固和運(yùn)用所學(xué)的生字生詞。
(2)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語(yǔ)言材料。
(3)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解和概括能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中初步把握文章的主要內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)概括文章大意，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
(4)在作文教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)挛?，把?shí)際生活中所看到的，聽(tīng)到的，想到的寫(xiě)下來(lái)，并愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。繼續(xù)進(jìn)行觀察日記的練筆，強(qiáng)化日記格式的訓(xùn)練。
(5)加強(qiáng)學(xué)生審題、理解、判斷能力的訓(xùn)練，注意積累中的辨析和分類(lèi)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，觸類(lèi)旁通的能力。
小學(xué)語(yǔ)文試卷心得體會(huì)總結(jié)與反思篇十六
一個(gè)月的時(shí)間匆匆而逝，通過(guò)月考，發(fā)現(xiàn)了自己在學(xué)習(xí)方面很多的不足。希望通過(guò)對(duì)月考的反思，在學(xué)習(xí)的路途中不斷前行。
這次月考我對(duì)我的語(yǔ)文考試成績(jī)不是很理想，因?yàn)槲矣泻脦追侄际且虼中?、不認(rèn)真造成的。其實(shí)有很多的基本知識(shí)我還是沒(méi)有學(xué)好。上課聽(tīng)著老師講題，當(dāng)堂記得很清楚的，但過(guò)一段時(shí)間就不好說(shuō)了，明明已經(jīng)遺忘一些，自己卻絲毫不知，還以為什么都會(huì)的;作業(yè)有時(shí)寫(xiě)的認(rèn)真，有時(shí)就有些怠慢了，等發(fā)回來(lái)看自己也錯(cuò)了那么多?？荚?，自然不用說(shuō)，成績(jī)起伏很大，認(rèn)真做了，成績(jī)就高些，倘是疏忽一點(diǎn)，那成績(jī)便不堪入目了?？偠灾?，還是沒(méi)有從根本上重視語(yǔ)文。
英語(yǔ)的成績(jī)相對(duì)來(lái)說(shuō)可以。完形填空只錯(cuò)兩個(gè)是歷史最好成績(jī)，單項(xiàng)選擇沒(méi)有對(duì)分是理想狀態(tài)。閱讀題雖然只錯(cuò)了一個(gè)，但畢竟有一個(gè)都不錯(cuò)的，所以還需要加把勁。還原句子不算難，所以不丟分是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。完成句子也本?yīng)該全對(duì)的，但是對(duì)一個(gè)詞詞語(yǔ)意思的忽略，導(dǎo)致了用詞不準(zhǔn)，丟掉了一分。扣兩分也是歷史最好成績(jī)，但是在開(kāi)頭和結(jié)尾上仍有不足，開(kāi)頭要更加精簡(jiǎn)明了，而結(jié)尾應(yīng)該將感情再多注入一些。
數(shù)學(xué)85分怎么說(shuō)也不那么理想。尤其是最后一題，根本沒(méi)做上來(lái)，這是不正常的。所以以后要多做題，打破思維的局限性。單選的最后一題沒(méi)有做對(duì)，就是因?yàn)樗季S過(guò)于局限，不能往另一個(gè)方向想。所以平時(shí)要認(rèn)真對(duì)待老師找來(lái)的經(jīng)典題型，以鍛煉自己。
月考尚未成功，同志仍須努力!
小學(xué)語(yǔ)文試卷心得體會(huì)總結(jié)與反思篇十七
本次期中檢測(cè)，以語(yǔ)文新課標(biāo)為依據(jù)，試題覆蓋面廣，以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從漢語(yǔ)拼音，識(shí)字，語(yǔ)言積累以及看圖寫(xiě)話等方面對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行全方面的檢測(cè)。下面就學(xué)生答題情況以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面簡(jiǎn)要談一下自己的看法。
一，考試成績(jī)。這次考試是學(xué)生上小學(xué)以來(lái)的第一次考試，成績(jī)不理想。全班43名學(xué)生，有19人不及格，優(yōu)秀人數(shù)只有10人。
二，試卷難易程度。這次試卷題量較大，題型也比較難。尤其是第九題課外閱讀和第十題看圖寫(xiě)話難度最大。一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量比較少，課外閱讀短文中的字，大部分學(xué)生都不認(rèn)識(shí)，句子都讀不通順，更別說(shuō)做后面的題了。班上很多學(xué)生這道題都是零分。看圖寫(xiě)話這類(lèi)題型平時(shí)訓(xùn)練得比較少，加上學(xué)生做題速度較慢，到考試結(jié)束時(shí)，三分之一的學(xué)生這道題都沒(méi)寫(xiě)。前面的八道題都是常規(guī)題型，平時(shí)學(xué)生都做過(guò)相同類(lèi)型的題，大部分學(xué)生都能讀懂題目要求，按要求做題。但相當(dāng)一部分學(xué)生做題時(shí)粗心大意，會(huì)寫(xiě)的字都寫(xiě)錯(cuò)了，加上考試完不知道檢查，失分也比較多。
三，以后努力方向。針對(duì)存在的問(wèn)題，我認(rèn)為在以后的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)從以下幾方面努力：
1，對(duì)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)，一定要把握好工具性，培養(yǎng)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字的能力。
2，在平時(shí)的教學(xué)中要注意語(yǔ)言的積累，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，適當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量，以鞏固識(shí)字和提高閱讀能力。
3，在平時(shí)做語(yǔ)文題時(shí)，要著眼于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，按要求答題以及認(rèn)真檢查的答題習(xí)慣。
4，繼續(xù)做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。
總之，我要從這次考試中吸取教訓(xùn)，以更大的熱情投入到今后的工作中去，爭(zhēng)取在年底的期末考試時(shí)取得優(yōu)異的成績(jī)!
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