通過寫心得體會(huì)，我們能夠讓自己更深入地了解所學(xué)或所做的事情，進(jìn)而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。寫心得體會(huì)時(shí)，要留有余地，給讀者留下思考和回味的空間。接下來，我們將分享一些心得體會(huì)寫作的常見誤區(qū)和解決方法，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>
體罰教育心得體會(huì)初中篇一
(一)青春期的叛逆是一種正?，F(xiàn)象，它符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律!青春期的中學(xué)生心理叛逆，是非常普遍的現(xiàn)象，這是因?yàn)樗麄円呀?jīng)“長大了”。他們長大了但他們依然愛你。他們希望并且需要你一不同于以往的、同志式、朋友式的平等態(tài)度對(duì)待他們，而不是仍然將它們當(dāng)成“乖孩子”。與同齡人關(guān)系密切，與家長和老師關(guān)系慢慢“疏遠(yuǎn)”。這是在同一時(shí)期發(fā)生的同一事情的兩個(gè)方面。
獨(dú)立和成熟的感覺使得青春期同齡人之間的關(guān)系格外密切，同樣是獨(dú)立和成熟的感覺，使得他們不再滿足于過去那種對(duì)父母的服從和依賴。他們的一系列行為讓家長老師感覺到了他們的叛逆，封閉自己!青春期閉鎖心理的出現(xiàn)，在人的生命長河中，不但是必經(jīng)的，而且有著進(jìn)步的、發(fā)展的作用，推動(dòng)人們從幼稚走向成熟。通過自我反省，樹立起正確的自我觀念，抑制本能的`無意識(shí)沖動(dòng)，逐步認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)社會(huì)。
(二)家長的教育觀念較為落后是造成中學(xué)生心理叛逆的一個(gè)成因。
我們的孩子是我國第一代獨(dú)生子女。原來是一家?guī)讉€(gè)小孩一起搶著爭(zhēng)大人的寵，現(xiàn)在反過來了，是一家六個(gè)大人要爭(zhēng)，要搶小孩的寵了——家庭結(jié)構(gòu)變化了，與以老三屆為代表的一代父母比較，現(xiàn)在的孩子的生活經(jīng)歷、文化背景和在家庭中的地位都有了根本的不同。而我們卻用過去成長經(jīng)歷中形成的觀念來教育現(xiàn)在的孩子，孩子自然難以接受。
(三)我國的教育模式還沒有完全擺脫傳統(tǒng)的教育模式——也就是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的教育模式。教育模式的落后不能按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律下的人才需求來培養(yǎng)學(xué)生。
(四)我們國家的家庭教育非常落后。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下家庭教育的無系統(tǒng)性指導(dǎo)，也是造成中學(xué)生心理叛逆的一個(gè)原因。
1、承認(rèn)規(guī)律，尊重規(guī)律
承認(rèn)中學(xué)生的心理叛逆是一種正?，F(xiàn)象，就會(huì)用一個(gè)平和的心態(tài)來對(duì)待中學(xué)生的心理叛逆!
2、培養(yǎng)家長和教師的良好的教育觀念!
(1)、教育不僅僅是學(xué)校的事，家長是孩子教育的主要責(zé)任人。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下
a：家長不親自參與孩子的教育是不行的。
b：當(dāng)家長的要關(guān)注孩子成長的每一個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是孩子個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新意識(shí)的開發(fā)。
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下
c：家長主動(dòng)承擔(dān)起對(duì)孩子的教育責(zé)任。我認(rèn)為學(xué)校以抓學(xué)習(xí)為主，家長配合;家長以抓素質(zhì)為主，學(xué)校配合。
(2)要改變對(duì)孩子的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
要轉(zhuǎn)變觀念，觀念一變，做法自然就變!
a：要尊重孩子，欣賞他們的創(chuàng)新!
b：尊重孩子的差異性!
(3)要培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)!培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)愛父母，愛老師的品質(zhì)；
培養(yǎng)他感恩的心態(tài)；
培養(yǎng)他與人協(xié)作的能力；
培養(yǎng)他耐挫的能力；
培養(yǎng)他思維的能力。
3、教師和家長要注意和孩子的溝通方式。
采取一種平等的和諧的溝通方式!
家長和老師都要樹立學(xué)習(xí)的觀念，教師要能走進(jìn)孩子心靈居所，父母要建立良好的親子關(guān)系，而且有效地指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)!
體罰教育心得體會(huì)初中篇二
通過這段時(shí)間的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多的知識(shí)，使我對(duì)學(xué)校各項(xiàng)教育工作有了新的思考，尤其是學(xué)了教師心理健康這一專題后，受益匪淺，感想頗多。
我認(rèn)為教師心理健康問題的出現(xiàn)是在自身心理素質(zhì)和外界壓力的互動(dòng)下形成的。針對(duì)以上的原因，要維護(hù)與促進(jìn)教師的心理健康，一方面要在教師自身的心理因素上下功夫，從內(nèi)部提高教師抗壓的心理素質(zhì)；另一方面也要從外部減輕、轉(zhuǎn)移直至消解可能給教師帶來心理壓力的因素。概括起來就是一句話，即外減壓力，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)。
面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，社會(huì)對(duì)教師的高要求，教育改革進(jìn)程中暫時(shí)出現(xiàn)的矛盾和困難以及工作、生活、家庭角色的沖突等外部刺激，應(yīng)該以比較理智和寬容的心態(tài)去看待，坦然地去面對(duì)，以積極主動(dòng)的行為去適應(yīng)。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)一些積極調(diào)節(jié)情緒的技術(shù)和方法，如合理宣泄法、理智法、轉(zhuǎn)移法、幽默法、適度讓步法、升華法、音樂法等等，及時(shí)地調(diào)整自己的情緒，使自己恢復(fù)身心平衡狀態(tài)。教師應(yīng)自覺地培養(yǎng)自己的交往意識(shí)和積極坦率的社會(huì)交往方式，提高人際溝通技能，形成融洽的人際關(guān)系，使自己在遇到挫折和困難時(shí)能獲得來自同事、朋友、親屬等強(qiáng)有力的社會(huì)支持，減輕或化解心理壓力。教師應(yīng)當(dāng)注意適度用腦，避免持續(xù)疲勞，同時(shí)還要注意飲食營養(yǎng)，關(guān)心腦健康。此外，工作之余要學(xué)會(huì)體閑，根據(jù)自己的興趣愛好參加各種文體活動(dòng)，使業(yè)余生活豐富多彩，以此調(diào)節(jié)情緒，增進(jìn)心理健康。
創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的學(xué)校人際環(huán)境，是維護(hù)和促進(jìn)教師心理健康的重要條件。我們學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際，注意并考慮到教師的心理認(rèn)同感與心理適應(yīng)期，大力推進(jìn)新課程改革，關(guān)注教師的各種需要，積極為教師排憂解難。教師作為社會(huì)人，與常人一樣有各種各樣的需要，也會(huì)遇到種種困難。學(xué)校管理者應(yīng)了解教師的健康、婚姻、子女教育等情況。對(duì)于教師在日常生活中遇到的困難，能竭盡全力給予幫助，最大限度地減輕教師的生活壓力，為教師解除后顧之憂，使他們能在一個(gè)輕松、和諧、健康的環(huán)境中工作、生活。作為知識(shí)分子中的一個(gè)特殊群體，教師的需要有物質(zhì)的，也有精神的，但往往更重視精神需要的滿足。學(xué)校管理者應(yīng)該了解教師需要的內(nèi)容、需要的水平以及滿足的方式的個(gè)體差異，因勢(shì)利導(dǎo)，盡量提供滿足的條件。如關(guān)心一些教師政治上的進(jìn)步愿望；為一些教師創(chuàng)造進(jìn)修機(jī)會(huì)，提供進(jìn)修條件，使教師能切實(shí)提高自身素質(zhì)，減少因教學(xué)效能感低而產(chǎn)生的焦慮感。
以上這些就是我關(guān)于教師心理健康與壓力管理的研修日志。
體罰教育心得體會(huì)初中篇三
人們?cè)诔砷L過程中會(huì)受到不同形式的教育，其中一種形式就是體罰教育。體罰教育曾以為是一種行之有效的教育方式，然而，隨著社會(huì)的發(fā)展和人們對(duì)教育的認(rèn)知不斷提高，越來越多的人開始質(zhì)疑體罰教育的合理性和合法性。在親身經(jīng)歷了體罰教育后，我深感體罰教育并不是一種理想的教育方式。下面我將從個(gè)人的體驗(yàn)和反思出發(fā)，分析體罰教育的弊端，并探討替代體罰教育的有效方法。
首先，體罰教育在道德和法律層面上是不可容忍的。體罰是對(duì)兒童身體的傷害，不僅會(huì)給孩子留下身體上的痕跡和創(chuàng)傷，也會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生負(fù)面影響。以我自己為例，小時(shí)候曾多次受到家長的體罰，我內(nèi)心深處埋下了對(duì)家長的憤怒和不信任的種子，這對(duì)我們之間的關(guān)系造成了持久的疏遠(yuǎn)。此外，體罰教育在法律上也受到了限制，許多國家都立法禁止對(duì)兒童進(jìn)行體罰。因此，從道德和法律的角度來看，體罰教育是不可取的。
其次，體罰教育并不能達(dá)到預(yù)期的教育效果。雖然體罰可以短期內(nèi)讓孩子對(duì)犯錯(cuò)行為感到痛苦和后悔，但從長遠(yuǎn)來看，體罰并不能培養(yǎng)孩子正確的價(jià)值觀和行為習(xí)慣。相反，孩子可能因?yàn)轶w罰而產(chǎn)生逆反心理，變得更加叛逆和難以控制。我曾經(jīng)是一個(gè)調(diào)皮的孩子，每次遭受體罰后，我不僅會(huì)迅速忘記錯(cuò)誤，還會(huì)報(bào)復(fù)家長，導(dǎo)致了我們之間的惡性循環(huán)?？梢姡w罰教育沒有取得良好的教育效果，反而加劇了家庭關(guān)系的緊張和不和諧。
此外，體罰教育還會(huì)對(duì)孩子的個(gè)性和自尊心產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。在體罰的過程中，孩子會(huì)感到自己受到了羞辱和侮辱，從而影響了他們的自尊心和自信心的建立。我小時(shí)候經(jīng)常被家長當(dāng)眾體罰，每次都感到非常羞愧和低落，我覺得自己是一個(gè)無用和無能的人。這種低人一等的感覺陪伴了我很多年，導(dǎo)致我長期缺乏自信和自尊。可見，體罰教育對(duì)孩子的個(gè)性和自尊心的發(fā)展是有害的。
針對(duì)體罰教育的弊端，我們應(yīng)該探索替代體罰教育的有效方法。首先，我們應(yīng)該從兒童行為的根源進(jìn)行分析和處理。通常，孩子的頑劣行為是由某種內(nèi)在的需求或問題所引起的。采用傾聽和理解的態(tài)度與孩子對(duì)話，幫助他們找到發(fā)泄情緒和解決問題的正確途徑，從根本上減少了頑劣行為的發(fā)生。其次，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的自我控制和情緒管理能力，使他們?cè)谟龅嚼щy和挫折時(shí)能夠冷靜思考和面對(duì)。培養(yǎng)孩子的自我控制能力需要家長和教師耐心地進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，通過肯定和獎(jiǎng)勵(lì)來增強(qiáng)孩子自信和動(dòng)力。最后，我們應(yīng)該建立和諧的家庭和學(xué)校氛圍，讓孩子感受到愛和關(guān)懷，促進(jìn)他們積極健康的成長。在和諧的環(huán)境中，孩子能夠更好地發(fā)展他們的潛力和個(gè)性。
總結(jié)起來，體罰教育是不可取的，不僅在道德和法律上不可接受，而且并不能達(dá)到預(yù)期的教育效果。體罰教育會(huì)給孩子的身心帶來傷害，影響他們的個(gè)性和自尊心的發(fā)展。我們應(yīng)該探索替代體罰教育的有效方法，注重從兒童行為的根本原因入手，培養(yǎng)孩子的自我控制和情緒管理能力，建立和諧的家庭和學(xué)校氛圍。只有通過科學(xué)有效的教育方法，我們才能培養(yǎng)出健康自信的新一代。
體罰教育心得體會(huì)初中篇四
體罰教育是指通過體罰懲罰孩子的行為，用以糾正其錯(cuò)誤或教育其行為的一種方式。然而，隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育理念的不斷變革，越來越多的研究表明，體罰教育不僅不能達(dá)到預(yù)期的教育效果，反而會(huì)對(duì)孩子的身心健康產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，在實(shí)踐中，我們應(yīng)該避免使用體罰教育，而尋找其他更有效的教育方法。
第二段：體罰教育的負(fù)面影響。
體罰教育對(duì)孩子產(chǎn)生的負(fù)面影響可謂多種多樣。首先，體罰容易導(dǎo)致孩子的心理創(chuàng)傷。孩子在體罰中常常感受到失去尊嚴(yán)、被拋棄的感覺，這對(duì)他們的自尊心和自信心造成了重大打擊。其次，體罰可能引發(fā)孩子的暴力傾向。當(dāng)孩子認(rèn)為體罰是解決問題的方式時(shí)，他們可能在遇到問題時(shí)選擇使用暴力來解決，這將給他們和他人帶來更大的傷害。此外，體罰還容易引發(fā)家庭暴力，孩子可能會(huì)模仿父母的行為，對(duì)其他家庭成員進(jìn)行體罰。綜上所述，體罰教育在多個(gè)方面都對(duì)孩子的成長產(chǎn)生了負(fù)面影響。
第三段：替代體罰教育的更有效方法。
針對(duì)體罰教育所帶來的負(fù)面影響，我們應(yīng)該尋找其他更有效的教育方法。首先，建立良好的溝通機(jī)制。和孩子進(jìn)行心理交流，聽取他們的意見和想法，運(yùn)用理性的討論和引導(dǎo)來糾正他們的錯(cuò)誤，會(huì)讓孩子更加明白自己的錯(cuò)誤，并主動(dòng)要求改正。其次，合理設(shè)定家規(guī)家訓(xùn)。通過與孩子一起制定家庭規(guī)矩，讓孩子參與其中，他們會(huì)更加理解規(guī)矩的重要性，并自覺遵守。第三，積極激勵(lì)孩子。給予孩子正面的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，使他們感受到他們所做的積極行為是被認(rèn)可和欣賞的，從而激發(fā)他們更好地表現(xiàn)。
第四段：體罰教育的改變與進(jìn)步。
幸運(yùn)的是，隨著社會(huì)文明的進(jìn)步和教育理念的不斷發(fā)展，越來越多的人意識(shí)到體罰教育的弊端，并開始轉(zhuǎn)變教育方式。不少國家和地區(qū)已經(jīng)立法明確禁止學(xué)校和家庭對(duì)孩子進(jìn)行體罰。同時(shí)，教育機(jī)構(gòu)也加大了對(duì)教師和家長進(jìn)行教育和培訓(xùn)，引導(dǎo)他們使用更溫和、關(guān)愛的教育方式。這些積極的變化和進(jìn)步為我們提供了禁止和改變體罰教育的例子和經(jīng)驗(yàn)。
第五段：結(jié)論與展望。
總之，體罰教育對(duì)孩子的身心健康帶來了負(fù)面影響，我們應(yīng)該通過探索其他更有效的教育方法，來替代體罰教育。建立良好的溝通機(jī)制、合理設(shè)定家規(guī)家訓(xùn)、積極激勵(lì)孩子等方法能夠更好地引導(dǎo)孩子的成長。同時(shí)，全社會(huì)應(yīng)共同努力，加大對(duì)體罰教育的禁止力度，培養(yǎng)更多關(guān)愛孩子、尊重孩子的教育者和家長。只有這樣，我們才能為孩子創(chuàng)造一個(gè)更健康、更和諧的成長環(huán)境。
體罰教育心得體會(huì)初中篇五
體罰作為一種教育方式，源遠(yuǎn)流長。在古代，體罰是一種常見的教育手段，被認(rèn)為可以使孩子們變得聽話。然而，隨著人們對(duì)教育的深入思考，越來越多的人開始質(zhì)疑體罰的合理性和有效性。正因?yàn)槿绱?，?duì)于體罰在初中教育中是否合適的爭(zhēng)論也越來越激烈。
第二段：體罰在初中教育中的問題。
雖然體罰在一段時(shí)間內(nèi)被廣泛應(yīng)用于初中教育，但如今越來越多的教育者開始認(rèn)識(shí)到它的問題。首先，體罰可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生反感和抵觸情緒，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。其次，體罰破壞了教師和學(xué)生之間的信任關(guān)系，阻礙了教育過程的順利進(jìn)行。最重要的是，體罰嚴(yán)重侵犯了學(xué)生的尊嚴(yán)，對(duì)其心理健康造成潛在的傷害。
第三段：體罰的弊端和替代方法。
體罰不僅對(duì)學(xué)生不利，對(duì)于教師本身也存在一定的風(fēng)險(xiǎn)。隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們對(duì)兒童權(quán)益保護(hù)的提高，體罰已被很多國家法律所禁止。因此，教師們面臨的挑戰(zhàn)是如何找到一種既能夠維護(hù)紀(jì)律又能夠教育學(xué)生的方法。幸運(yùn)的是，如今有許多替代體罰的方法被廣泛接受。例如，積極的強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法可以幫助學(xué)生樹立正確的行為模式，通過獎(jiǎng)勵(lì)而不是懲罰來激勵(lì)他們。另外，關(guān)注學(xué)生的心理健康，提供心理輔導(dǎo)和培訓(xùn)，也是提高學(xué)生積極性的有效方法。
第四段：個(gè)人體驗(yàn)分享。
我曾經(jīng)是被體罰過的學(xué)生之一，這個(gè)經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識(shí)到體罰的弊端。當(dāng)時(shí)，我覺得受到體罰是對(duì)我尊嚴(yán)的極大侵害，導(dǎo)致我對(duì)學(xué)校和老師產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反感。然而，在我升入初中之后，我的班主任采用了積極的教育方式并鼓勵(lì)我們成為有創(chuàng)造力和解決問題能力的學(xué)生。這種轉(zhuǎn)變讓我體驗(yàn)到了更積極的學(xué)習(xí)氛圍和更好的學(xué)習(xí)效果。我開始更加樂意和老師互動(dòng)，也更愿意參與集體活動(dòng)。我深深地意識(shí)到，教師的教育方式對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
第五段：結(jié)論與展望。
體罰作為一種教育方式，已經(jīng)越來越不被社會(huì)所接受。對(duì)于初中教育來說，體罰不僅在道義上有問題，還對(duì)孩子們的心理健康產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，我們應(yīng)該通過引入積極的教育方式，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和行為習(xí)慣。教育工作者也應(yīng)該接受更多的培訓(xùn)，更深入地了解和應(yīng)用現(xiàn)代教育理念和方法，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境。
總體來說，體罰的弊端和問題已經(jīng)日益凸顯出來，人們對(duì)于教育的關(guān)注和重視使得替代體罰的方法逐漸被廣泛接受。通過積極的教育方法和關(guān)注學(xué)生心理健康，我們能夠?yàn)槌踔须A段的學(xué)生提供更好、更全面的教育。深刻認(rèn)識(shí)到體罰的弊端，希望未來的初中教育能夠擯棄體罰，走向更為科學(xué)和人文的道路。
體罰教育心得體會(huì)初中篇六
隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育理念的改變，體罰教育在如今已經(jīng)被普遍淘汰。然而，我依然希望借此機(jī)會(huì)來談一談我對(duì)于體罰教育的一些心得體會(huì)。在這篇文章中，我將從體罰教育的起因、對(duì)孩子的影響、替代方法以及個(gè)人成長等方面來探討這個(gè)話題。
首先，體罰教育的起因可以追溯到過去幾十年的傳統(tǒng)教育觀念。在那個(gè)時(shí)代，很多人認(rèn)為孩子需要通過嚴(yán)厲的體罰才能教育得當(dāng)。這是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為體罰能夠糾正孩子的錯(cuò)誤和不良行為。然而，研究表明，體罰并不能產(chǎn)生預(yù)期的效果，反而對(duì)孩子造成了長期的負(fù)面影響。
其次，體罰教育對(duì)孩子的影響是極其深遠(yuǎn)的。首先，受體罰的孩子往往會(huì)感到自卑和無助。他們會(huì)覺得自己無法掌控自己的生活，并且缺乏自信心。其次，體罰會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)和學(xué)校產(chǎn)生抵觸情緒。他們會(huì)把體罰和學(xué)校聯(lián)系在一起，認(rèn)為學(xué)校是一個(gè)惡劣的地方。最后，長期接受體罰的孩子可能會(huì)出現(xiàn)心理問題，如抑郁和焦慮癥。這些問題可能會(huì)伴隨他們一生，對(duì)他們的人生產(chǎn)生負(fù)面影響。
然而，幸運(yùn)的是，我們有許多替代體罰教育的方法。首先，我們可以采用積極的教育方法。這意味著我們要關(guān)注并獎(jiǎng)勵(lì)孩子的優(yōu)秀行為，而不是僅僅關(guān)注他們的錯(cuò)誤和過錯(cuò)。此外，我們還可以通過建立良好的溝通渠道來解決問題。與孩子建立良好的互動(dòng)和交流，能更有效地解決問題，而不是通過體罰來解決。最后，我們可以為孩子提供良好的榜樣。我們自己要成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣，以身作則展示正確的行為和態(tài)度。
最后，我想分享一下，我個(gè)人在關(guān)注體罰教育問題上的成長與體會(huì)。在我年輕的時(shí)候，我曾受過一些體罰教育，這給我?guī)砹撕芏嗤纯嗪筒涣加洃?。然而，隨著我長大和接受了更高水平的教育，我逐漸理解到體罰教育并不是一種正確的教育方法。我決心不再以體罰的方式對(duì)待他人，尤其是對(duì)待孩子。相反，我希望通過愛和理解來教育他們。我相信，只有這樣，我們才能真正幫助他們成長為有責(zé)任感和擁有積極心態(tài)的人。
總之，體罰教育是一種過時(shí)且有害的教育方式。它會(huì)給孩子帶來很多負(fù)面影響，并且破壞了他們的自尊心和自信心。為了更好地教育孩子，我們應(yīng)該選擇替代方式，如積極教育和良好的溝通。我相信，通過這些方法，我們能夠幫助孩子成為有能力和有品德的人，并為他們的未來鋪平道路。
體罰教育心得體會(huì)初中篇七
1.一所學(xué)校辦學(xué)水平的高低取決于校長水平的高低，一個(gè)班級(jí)水平的高低取決于班主任水平的高低。水平的高低主要看下列指標(biāo)：(1)校容、班容，(2)師生的精神面貌、行為習(xí)慣，(3)師生的道德水平，特別是進(jìn)步生的道德水平，(4)業(yè)務(wù)及學(xué)習(xí)成績，(5)師生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，(6)師生的個(gè)性特長的充分發(fā)揮.
2.領(lǐng)導(dǎo)就是最大限度地調(diào)動(dòng)大家的積極性。調(diào)動(dòng)積極性從下列方面注意：
1)要講明做某件事的目的意義作用，使大家明白做這件事的重要性，產(chǎn)生這件事該做而且必須做好的信念。
2)要明確分工、責(zé)任到人，特別是要安排好主要責(zé)任人，使這件事從程序上保證不會(huì)有問題。
3)獎(jiǎng)罰分明、兌現(xiàn)承諾，使每個(gè)人都有完不成任務(wù)將受到懲罰、圓滿完成任務(wù)將體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值并受到表彰的心理，從而產(chǎn)生積極完成任務(wù)的向上力。
3.建立效率高的運(yùn)行機(jī)制是一個(gè)學(xué)重要因素。高效率的運(yùn)行機(jī)制具有以下特征：
1)職責(zé)明確。這不是，般意義上的明確;而是具體到工作的每個(gè)細(xì)節(jié)。
2)賞罰分明?，F(xiàn)代管理中特別是學(xué)校教育管理中，往往存在該賞的不賞;該罰的不罰或賞的少而罰的更少甚至沒有處罰的現(xiàn)象，這往往造成教師工作疲塌、松懈、素質(zhì)下滑的重要原因。但是為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?不僅僅與大氣候有關(guān)，而在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是否高瞻遠(yuǎn)矚、能否把思想工作做到位、能否帶領(lǐng)大家蚺到高一層次看問題有很大關(guān)系。
3)全體教師的整體素質(zhì)高。對(duì)名利有適中的看法理解、對(duì)工作有自已的向上追求、精神上具有較高的修養(yǎng);處世上能兼顧大家的利益。出現(xiàn)消極情緒、行為熊在高素質(zhì)的群體中得到迅速化解消除進(jìn)而得到提高，而不會(huì)出現(xiàn)對(duì)己對(duì)集體都不利的情況發(fā)生。這是對(duì)任何學(xué)校來說都是最寶貴的財(cái)富。因?yàn)樵谶@樣的集體里，不必去考慮什么人際關(guān)系和去爭(zhēng)名奪利，減少了很多不必要的浪費(fèi)，管理也趨向簡單，個(gè)人把自己的事情干好就什么都好了。
4)教干素質(zhì)高。這是關(guān)鍵中韻關(guān)鍵;這些教干目光長遠(yuǎn)，思想上追求世界上五年甚至十年后的先進(jìn)目標(biāo);名利上能拋開常人所遵從的名利觀。不斤斤計(jì)較有關(guān)自己的好話壞話、不斤斤計(jì)較名、不斤斤計(jì)較那在別人看來很重的利、不以物喜不以名悲，能避開塵世的喧囂，閱透人生的真諦。工作上同學(xué)校共命運(yùn)同呼吸，不為多干工作怨，不為少得名利煩，從細(xì)處著手干，從大處長效對(duì)人寬，從心底里感到工作是福、幫人是福、活著是福。
4.“商量”是魏書生成功的秘訣。商量有無窮的力量和好處，老師和學(xué)生商量好了;班級(jí)就基本不用管了，校長和老師商量好了，就基本不用花多長時(shí)間去管理;同一部門的主管和助手商量好了，本部門的各項(xiàng)工作效率就會(huì)非常高，因?yàn)橥ㄟ^“商量”，所有事情都會(huì)想得比較周到、周全、細(xì)致，通過商量，還可以融洽領(lǐng)導(dǎo)老師學(xué)生之間、同事與同事之間，上下級(jí)之間的感情，增強(qiáng)自尊和尊重他人的意識(shí)，能形成更好的工作關(guān)系;這種融洽工作關(guān)系能給老師帶來無比愉悅的心情，同時(shí)，每位老師又非常珍惜這種工作氛圍，自覺地維護(hù)這種氛圍，無形中增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力、向心力、戰(zhàn)斗力，也提高了全體教師員工學(xué)生的做人素質(zhì)，為學(xué)校辦學(xué)水平的提高起到了很好的作用。
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體罰教育心得體會(huì)初中篇八
老師講話讓我印象深刻的大體有以下幾點(diǎn)：
一、初中三年對(duì)孩子的整個(gè)求學(xué)生涯甚至一生來說都極其重要，這三年養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，會(huì)讓孩子受益終生。
二、在孩子的三年初中生涯中，家長起著至關(guān)重要的作用，家長的態(tài)度和付出將直接決定孩子的表現(xiàn)。關(guān)于這一點(diǎn)，已經(jīng)無數(shù)次得到了驗(yàn)證。
三、孩子的成績出現(xiàn)起伏或有其他的問題都是正常的，家長一定要保持平常心，切記不可打罵孩子，因?yàn)槟菢幼鲆稽c(diǎn)用都沒有，往往會(huì)適得其反，只要按照老師所說的方法去做就一定沒問題。
四、家長的付出一定會(huì)有收獲和回報(bào)，最大的回報(bào)就是等家長老了以后不必?fù)?dān)心孩子因?yàn)槌圆簧巷埗ヲ}擾自己。（此處有笑聲、掌聲）
五、孩子的求學(xué)生涯確實(shí)很辛苦，初中、高中課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，很多人因此也詬病中國的教育體制，可孩子如果學(xué)不好，考不上好的大學(xué)，以后的人生道路會(huì)更加的辛苦，因?yàn)橐院蠛唵蔚膭趧?dòng)都會(huì)被機(jī)器甚至機(jī)器人代替，沒有知識(shí)和能力將寸步難行甚至無法謀生。
六、孩子的很多問題其實(shí)是家長自身的問題。
關(guān)于這一點(diǎn)，老師舉了個(gè)例子：一個(gè)初一孩子抽煙被老師抓住了，告訴家長后那位家長居然說孩子抽個(gè)煙喝個(gè)酒也沒什么，后來這個(gè)孩子甚至中考都缺考，理由居然是中午喝了瓶啤酒下午睡過了頭，索性不去參加考試了。（此處一片笑聲）
我想說的是這樣的'人根本就不配當(dāng)家長，雖然他最后悔青了腸子！
七、家長一定要用自己的實(shí)際行動(dòng)來感動(dòng)孩子。
老師又舉了一個(gè)例子：一次在爬馬山的時(shí)候看到父女二人在對(duì)話，女兒說：爸爸，你就放心吧，高中期間我一定會(huì)把全部精力放在學(xué)習(xí)上，絕對(duì)不會(huì)談戀愛的，如果談的話我就覺得對(duì)不起你和我媽對(duì)我的付出。（聽完這個(gè)例子我很感動(dòng)）
聽完錄音后，妻又發(fā)表了重要講話，她說開完家長會(huì)后最深切的一個(gè)感受就是非常開心孩子能在二十八中這所名校求學(xué)，更加慶幸的是能夠跟著這樣一位認(rèn)真、嚴(yán)格、經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任，她說非常贊同老師的理念，和老師有種“三觀”同頻的感覺，她一定會(huì)努力的按照老師的要求去做。
妻還說老師還點(diǎn)名表揚(yáng)了我，說我上次的《月考成績家長意見》寫的很認(rèn)真，不像有的家長只寫了一兩句甚至有的只簽了一個(gè)名。
關(guān)于這一點(diǎn)其實(shí)我挺慚愧，孩子主要由妻來陪伴和輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，我只是偶爾輔導(dǎo)一下他的作文和歷史，而《月考成績家長意見》是妻要求我寫的，孩子的成績方面還給我寫了個(gè)大體提綱，最后露臉的卻是我，所以在這里必須要說明一下。
初一上學(xué)期期中考試結(jié)束了，兒子的總排名不但沒有進(jìn)步，反而下降了差不多一百名，可是我和妻并不擔(dān)心，因?yàn)槲覀冋J(rèn)清了差距、找到了方法、看到了希望，有這樣好的校風(fēng)、這么優(yōu)秀的老師，加上不斷成長的妻和我，還有知恥而后勇的兒子，前進(jìn)的路上我們信心百倍！
奮斗吧，少年！我們大家都看好你，也永遠(yuǎn)會(huì)是你最堅(jiān)實(shí)的后盾！
體罰教育心得體會(huì)初中篇九
1、在與孩子溝通時(shí)，一定要認(rèn)真聆聽他說話，讓他感到父母對(duì)他的重視與尊重，這樣孩子小小的自尊心就會(huì)被樹立起來，他也會(huì)在與大人的談話中，認(rèn)真思考自己想的和做的，表達(dá)自己的意見，這對(duì)孩子的理性思維習(xí)慣也有良好的幫助。當(dāng)然大人在和孩子交流的時(shí)候，也應(yīng)該注意一些細(xì)節(jié)，這樣才能比較迅速的和孩子進(jìn)行良好的溝通。
2、尊重孩子在成長的過程中的一些帶有孩童般的想法，即使感覺是幼稚的，只要是他發(fā)自內(nèi)心的想法，先要對(duì)其表示肯定，再一步步深入剖析其利害關(guān)系，達(dá)到理想的教育層面，讓孩子在不知不覺中改變觀點(diǎn)。
3、有一種飽和原則，就是孩子們慣有的厭煩心情。雖然強(qiáng)烈的想擁有目的，也能夠體會(huì)把事情做完的樂趣，但是因?yàn)檎n程繁多在內(nèi)心產(chǎn)生阻力，無法持續(xù)主動(dòng)地去做事，如果把要求的水準(zhǔn)降低，課業(yè)的份量減少，繼續(xù)培養(yǎng)孩子在低潮時(shí)的活力，那么他們?cè)诘统边^后，又會(huì)升起責(zé)任心，更主動(dòng)地去做功課。
確實(shí)，很多家長、老師都希望能找到最合適的學(xué)習(xí)教材和教育方法，培養(yǎng)好孩子的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，讓孩子能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、健康快樂地成長，從而達(dá)到提高孩子綜合素質(zhì)的目的。然而孩子終歸是孩子，孩子就好像一棵小樹苗，不加以引導(dǎo)培育就很容易東歪西倒、難以成材，凡是小孩身上總有些性格和行為上的缺點(diǎn)、偶爾犯一些小錯(cuò)誤，的確會(huì)對(duì)他的學(xué)習(xí)和生活帶來一定的負(fù)面影響。其實(shí)有利于教育孩子的方法有很多，你需要仔細(xì)考慮和選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê徒滩摹⒔ㄗh也可選擇觀看適合自己的家教視頻節(jié)目，這樣綜合起來才能對(duì)癥下藥、行之有效?？戳艘韵路治龊屯扑]的視頻資料，相信您就能從中得到想要的答案了。
由于在現(xiàn)時(shí)的社會(huì)大環(huán)境、應(yīng)試教育模式和接收西方開放式教育等重重因素影響下，我們的孩子就像生活在一個(gè)大染缸里一樣，很容易就被染污了，沾染上某些不良習(xí)氣，例如嬌橫任性、叛逆不聽話、不誠實(shí)、上網(wǎng)成癮、打架、厭學(xué)、好動(dòng)、注意力不集中、上課不專心等問題，尤其是處于幼兒及青少年階段的中學(xué)生情況更為嚴(yán)重！教育的目的就是要改正孩子錯(cuò)誤的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，以及由這些觀念導(dǎo)致的各種錯(cuò)誤行為。雖然教育孩子的方法很多，有的人采取虎媽狼爸式的教育，還說是“贏在起跑線上”，人的一生其實(shí)是馬拉松式的長跑過程，即使贏了起跑線，能跑多遠(yuǎn)、堅(jiān)持多久、誰笑到最后還是未知之?dāng)?shù)，往往是適得其反的`，因而個(gè)別人所謂虎媽教育的事例無論他們成功與否，都不值得崇拜、學(xué)習(xí)模仿、甚至廣泛推廣，這樣教育會(huì)給絕大多數(shù)孩子造成永久的、不可磨滅的心理傷害，不堪回首的童年就是這樣導(dǎo)致的！如果打孩子進(jìn)行體罰教育，后果可能相當(dāng)嚴(yán)重，將來會(huì)報(bào)復(fù)到年老的父母和孫子那一代人的身上，所以暴力方式的教育害人不淺啊！相反，反而是培養(yǎng)孩子健康的人格和樂觀向上的精神更顯得重要。
在此，誠摯推薦各位家長和孩子們觀看陳大惠老師策劃監(jiān)制的優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化教育大型公益論壇系列紀(jì)錄片《圣賢教育改變命運(yùn)》，這是一個(gè)非常有利的關(guān)于德育與家庭教育，能在快樂和感恩的氛圍中感悟人生的真理，有助孩子提高健康成長學(xué)習(xí)進(jìn)步，認(rèn)識(shí)災(zāi)難事故因何發(fā)生，能做到趨吉避兇，真實(shí)不虛！能針對(duì)孩子身上的各種問題對(duì)癥下藥、是一劑治療良方！《圣賢教育改變命運(yùn)》，但愿看過的人都能夠從中得到真實(shí)不虛的利益，并且繼續(xù)利益他人，讓我們攜手努力，共同創(chuàng)造和諧共存的社會(huì)大環(huán)境。
希望我的回答對(duì)您有所幫助和啟示。
衷心祝福您！
體罰教育心得體會(huì)初中篇十
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生興趣、能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
2、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
3、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，特別是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。
對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。
從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。
并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
(二)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)
1、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本學(xué)期伊始，向?qū)W生提出地理教學(xué)三步走。預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固。效果不錯(cuò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情提高。
2、改變授課風(fēng)格，運(yùn)用學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式。用幽默風(fēng)趣的語言解決學(xué)生課上出現(xiàn)的問題，營造活而不亂的地理課堂。
3、課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體
在地理教學(xué)中要組織學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。只有學(xué)生處于積極主動(dòng)狀態(tài),經(jīng)過認(rèn)真的分析、思考,才能體會(huì)教材中蘊(yùn)含的知識(shí),產(chǎn)生探索地理世界的興趣,理解所學(xué)的地理知識(shí),獲得相應(yīng)的能力。
在本學(xué)期的教學(xué)中我注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望,鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)適宜的學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)教學(xué)時(shí)盡量采用多種教學(xué)手段和方法來激發(fā)學(xué)生興趣。
重視學(xué)生的心理特征研究,了解他們的知識(shí)、能力基礎(chǔ),從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育。同時(shí)注意因材施教,針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求,對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,針對(duì)他們的具體情況給予了耐心幫助,鼓勵(lì)他們通過一系列的探索活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)結(jié)論,如地理名稱、概念、事實(shí)、原理等,使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。
注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生的求知情境,要求所有的學(xué)生都參加學(xué)習(xí)過程,并且注意將知識(shí)內(nèi)化為不同的層次,使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)取得成功。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生自由想象,提出各種假設(shè)和預(yù)見,充分尊重他們的思想觀點(diǎn),使學(xué)生敢想敢干,富有創(chuàng)新精神。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實(shí)際進(jìn)行分析,能夠使學(xué)生對(duì)地理事實(shí)獲得具體的、明確的認(rèn)識(shí)。通過一學(xué)期教學(xué),使學(xué)生的各方面素質(zhì)都有了很大的提高。尤其是思考能力、識(shí)圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。
4、注重地理學(xué)習(xí)方法的傳授
在知識(shí)爆炸的今天掌握知識(shí)的多少已經(jīng)不是最重要的,而如何掌握知識(shí)才是最重要的,因此教學(xué)中注重方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理知識(shí)的核心內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象,引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念,學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣,避免靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理,在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力,對(duì)重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些,并且充分發(fā)揮他們?cè)诎l(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。
(三)問題和教訓(xùn)
學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，中學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分，課后反思不夠及時(shí)，教的學(xué)生多，又時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠的學(xué)生督促不夠，這些都有待改進(jìn)。
(四)今后努力方向
1、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法
3、重視地理知識(shí)的應(yīng)用
4、在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育
總之，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，爭(zhēng)取在新的一學(xué)年，取得好成績。
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體罰教育心得體會(huì)初中篇十一
作為一名即將步入高中的初中生，我在過去的三年中經(jīng)歷了許多教育的浸潤和磨礪。在教學(xué)的路上，我不斷地摸索，不斷地學(xué)習(xí)，也不斷地成長。這些年的經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識(shí)到教育的重要性，同時(shí)，也給我留下了許多可貴的體會(huì)。
第一段：激發(fā)興趣，讓學(xué)習(xí)更生動(dòng)
在我的初中生涯中，熱愛學(xué)習(xí)是我最大的動(dòng)力。這要?dú)w功于許多老師的精彩授課和各類課外活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅增強(qiáng)了我的知識(shí)儲(chǔ)備，也讓我對(duì)學(xué)習(xí)更加熱愛。其中，最深刻的是語文課的講座，老師將經(jīng)典讀物的思想傳遞給我們，而我們也因此深深陶醉其中。在這種頗具文化氛圍的語文課堂中，我們不但學(xué)習(xí)了知識(shí)，而且也領(lǐng)悟到了情感的力量。因此，我們可以通過對(duì)老師的講解更好地體驗(yàn)讀物，也可以在學(xué)習(xí)之余感受到文學(xué)的魅力。
第二段：多元發(fā)展，全面培養(yǎng)學(xué)生
在我的初中學(xué)習(xí)中，我也發(fā)現(xiàn)老師們注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這其中包括學(xué)習(xí)的基本能力、社交能力、實(shí)踐操作能力等。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校每周會(huì)班級(jí)周會(huì)、課內(nèi)課外互動(dòng)交流，既有講座，又有各種活動(dòng)。對(duì)于我來說，這些活動(dòng)給了我很多鍛煉的機(jī)會(huì)，我漸漸獲得了一個(gè)全面的人格發(fā)展。不僅如此，這些互動(dòng)也讓我們的交際能力不斷提升，對(duì)社會(huì)和人生有著更準(zhǔn)確的看法。
第三段：引導(dǎo)思考，讓成長更加深刻
在我的初中生活中，老師們對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督是非常重要的。在班級(jí)中，除了完成課內(nèi)作業(yè)外，還有許多影響學(xué)生成績和成長的評(píng)價(jià)。完善的個(gè)人評(píng)價(jià)體系使老師們可以準(zhǔn)確地得知學(xué)生的不足和優(yōu)點(diǎn)，從而讓老師制定出更好的教學(xué)方案，并幫助學(xué)生更好地進(jìn)步。同時(shí)，老師們也會(huì)幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的問題，引導(dǎo)我們深入思考，提高自己的思維能力和認(rèn)知水平。正是這些經(jīng)驗(yàn)鞭策了我對(duì)成長的深刻認(rèn)識(shí)，并提高了我對(duì)事物的理解力。
第四段：課程設(shè)置，拓展視野，提高素養(yǎng)
作為初中的學(xué)生，我們的關(guān)注點(diǎn)不只是綜合素質(zhì)，還要注重學(xué)科成績的提高。美術(shù)課、音樂課等課程的設(shè)置拓寬了我們的視野，同時(shí)也增進(jìn)了我們對(duì)各方面藝術(shù)的理解，提高了我們的審美素養(yǎng)。在語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)校還充分考慮了學(xué)生的綜合能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在這樣的學(xué)校氛圍中，我潛移默化地提高了自己的學(xué)業(yè)成就，讓自己走上了更加成功的道路。
第五段：總結(jié)
初中的三年，是我成長的三年，是我快樂的三年，是我努力的三年。在這三年中，我收獲了知識(shí)、收獲了友誼、收獲了感悟。因此，我認(rèn)為，初中不僅僅是準(zhǔn)備階段，也是一個(gè)不可多得的機(jī)會(huì)，是讓我們?cè)诮窈筮~入成年人社會(huì)中更快速更成功的關(guān)鍵期。在我們步入高中的新征程時(shí)，我一定會(huì)不忘初中的教育心得，不斷努力奮斗，為我們美好的未來努力前行。
體罰教育心得體會(huì)初中篇十二
第一段：引言（150字）。
體罰作為一種教育手段，在過去被廣泛接受。然而，隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們對(duì)兒童權(quán)益的重視，對(duì)于體罰的看法正在發(fā)生改變。體罰對(duì)孩子身心發(fā)展造成的持久傷害已經(jīng)被證實(shí)，并受到了法律的嚴(yán)格禁止?；叵肫鹞业某砷L過程中，曾經(jīng)體驗(yàn)過體罰，我深刻體會(huì)到體罰無法起到教育的作用，反而對(duì)身心造成了不可逆的傷害，因此我從中汲取了重要的教訓(xùn)。
第二段：對(duì)體罰的回憶（250字）。
在我小時(shí)候，體罰是一種常見的教育方式。每當(dāng)我犯錯(cuò)或者不聽話的時(shí)候，父母就會(huì)用手或者木板短時(shí)間的打我，以期望通過痛苦來懲罰我并糾正我的錯(cuò)誤。然而，這種體罰只是一時(shí)的痛苦，并未解決問題的本質(zhì)。相反，體罰讓我心存怨恨，情緒更加消極。我開始逐漸變得對(duì)抗、固執(zhí)和不聽話，對(duì)父母的話語充耳不聞。體罰沒有給我樹立正確的價(jià)值觀和行為規(guī)范，我只是害怕，而非明白我應(yīng)該如何更好地行動(dòng)。
第三段：體罰的消極影響（250字）。
多年來，我逐漸意識(shí)到體罰對(duì)我的身心造成的消極影響。首先，體罰導(dǎo)致了我對(duì)權(quán)威人物的恐懼和抵觸心理。我不再信任父母和老師的教育方式，也不愿意接受他們的指導(dǎo)和指責(zé)。此外，體罰引發(fā)了我對(duì)自我的負(fù)面形象和低自尊的建立。我開始自暴自棄，覺得自己無法做任何事情都正確。體罰還對(duì)我的心理健康產(chǎn)生了持久的負(fù)面影響，導(dǎo)致我容易感到焦慮、抑郁和情緒不穩(wěn)定。
從體罰中，我明白到警示教育在引導(dǎo)孩子成長中的重要性。通過給予孩子生活中的實(shí)際例子和經(jīng)驗(yàn)，以及宏觀的教育思維和啟示，可以更好地幫助他們明智地做出決策和選擇。與體罰相比，警示教育注重啟發(fā)思維，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。通過積極引導(dǎo)和正面激勵(lì)，我們可以激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力，讓他們更好地理解錯(cuò)誤的后果，并自愿地改正錯(cuò)誤。警示教育能夠培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和自律能力，使他們能夠在面對(duì)困難和挫折時(shí)保持冷靜和樂觀的態(tài)度。
第五段：總結(jié)（200字）。
體罰在教育過程中所帶來的陰影讓我刻骨銘心。通過自身的經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識(shí)到體罰對(duì)孩子的負(fù)面影響，以及強(qiáng)調(diào)以警示為主的教育方法的重要性。我們應(yīng)該通過警示教育來引導(dǎo)孩子的成長，以幫助他們樹立正確的價(jià)值觀和行為規(guī)范，并激發(fā)他們內(nèi)在的動(dòng)力去追求更好的自我。通過這種方式，我們可以培養(yǎng)出有責(zé)任感、自信、獨(dú)立和成熟的新一代人。而這樣的教育方式，將有助于構(gòu)建一個(gè)更加和諧和進(jìn)步的社會(huì)。
體罰教育心得體會(huì)初中篇十三
作為一個(gè)初中生，教育對(duì)于我們來說是非常關(guān)鍵的。在初中的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我積累了許多有關(guān)教育方面的心得體會(huì)。以下是我個(gè)人對(duì)于初中教育的心得體會(huì)：
第一段：教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力
在初中教育過程中，我發(fā)現(xiàn)許多老師注重的是鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的思考。本地州的教育依舊是著重培養(yǎng)學(xué)生的記憶力，但作為一名初中生，我認(rèn)為注重發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力和思維能力才是更好的教育方式。例如，我們學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)、古代史、文學(xué)和科學(xué)知識(shí)。但在許多時(shí)候我們被要求自己提出問題和解決方案。這種教育方式使我們積累了更廣闊的知識(shí)和以新穎的方式解決問題的能力，使得我們更加自主和自由地學(xué)習(xí)。
第二段：老師與學(xué)生的有效溝通是關(guān)鍵
在我的初中教育經(jīng)歷中，溝通是一個(gè)非常重要的方面。溝通不僅限于老師和學(xué)生之間，也包括學(xué)生之間。溝通能夠激發(fā)更多想法和解決問題的新方式。老師應(yīng)該嘗試讓每個(gè)學(xué)生對(duì)他們的教育收獲感到滿意。老師應(yīng)該好好地回應(yīng)學(xué)生的問題和建議，使學(xué)生們感到自己的想法和聲音是被接受的。這激勵(lì)了學(xué)生們提出問題，嘗試新的思路等。
第三段：教育應(yīng)該是興趣導(dǎo)向
在我的學(xué)習(xí)生涯中，我發(fā)現(xiàn)興趣導(dǎo)向的教育更容易促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，而針對(duì)學(xué)生不感興趣的教材往往會(huì)成為大眾失去興趣的根源。學(xué)生對(duì)他們?cè)趯W(xué)校的課程持續(xù)感到興奮和感到成就感的最好的方法是讓他們通過學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)發(fā)現(xiàn)他們的興趣。在我們的學(xué)校里面，擁有各式各樣的選修課程、俱樂部以及社團(tuán)等大量的活動(dòng)，能夠幫助我全面了解自己的興趣并且樂于參加這些活動(dòng)，使我在學(xué)校生活及學(xué)習(xí)中感到輕松愉快。
第四段：教育應(yīng)該平等、多元、包容
在我看來，教育應(yīng)該貫徹平等、多元以及包容的理念。學(xué)校應(yīng)該尊重所有的學(xué)生、教師，而不是只關(guān)注少數(shù)的學(xué)生。學(xué)生來自不同的家庭、環(huán)境和社交圈，教育應(yīng)該普及為學(xué)生們提供平等的機(jī)會(huì)和資源。教育不僅應(yīng)以文化，種族，性別，性取向等背景差異為盼，而且應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生了解和接納他人的背景以發(fā)展自身的背景，尊重不同的觀點(diǎn)以發(fā)展自己的價(jià)值觀。
第五段：成績不是一切
對(duì)于學(xué)生成績而言，往往是家長以及老師們最為關(guān)注的焦點(diǎn)。但是在實(shí)踐中，只注重成績卻無法從根本上培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造力和專注力。實(shí)踐表明，多角度實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)可以真正有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)驅(qū)力。因此，對(duì)于初中教育而言，成績只是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校需要重視和引導(dǎo)學(xué)生的非學(xué)業(yè)興趣、愛好，并為學(xué)生提供相應(yīng)的機(jī)會(huì)和資源，以全方位地培養(yǎng)學(xué)生，以真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。
總之，初中的教育經(jīng)歷讓我有機(jī)會(huì)保持積極地學(xué)習(xí)態(tài)度，自我發(fā)現(xiàn)興趣并且在有機(jī)會(huì)的情況下著重學(xué)習(xí)自己感興趣的領(lǐng)域。對(duì)于初中教育而言，不僅是學(xué)科，及全面的發(fā)展比賽也至關(guān)重要。在有機(jī)會(huì)的情況下，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參加日常教育中的課外活動(dòng)、社團(tuán)組織與比賽等，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這樣能夠有助于他們進(jìn)入在生活中不同的領(lǐng)域取得遠(yuǎn)景更高的成功。
體罰教育心得體會(huì)初中篇十四
初中是每一個(gè)人成長中非常重要的一段時(shí)期，我們?cè)谶@個(gè)時(shí)期內(nèi)經(jīng)歷了很多的變化，不僅僅是身體的變化，更多的是心態(tài)的變化，尤其是對(duì)教育的態(tài)度和理解的變化。在這個(gè)過程中，我也有了很多的思考和收獲，下面我將結(jié)合自身經(jīng)歷和體會(huì)，談一談對(duì)初中教育的一些心得和體會(huì)。
一、課堂學(xué)習(xí)很重要
初中是一個(gè)非常重要的階段，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思想觀念都在這里形成和鞏固。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要內(nèi)容，也是最基礎(chǔ)的服務(wù)。在課堂上認(rèn)真聽講，對(duì)于學(xué)生來講是非常重要的，因?yàn)檎n堂上老師講授的知識(shí)都是經(jīng)過嚴(yán)格審查和篩選過的，老師們都是經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的，對(duì)于內(nèi)容有非常嚴(yán)格的要求。更重要的是，在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以和老師、同學(xué)進(jìn)行交流，這種交流會(huì)引發(fā)很多自主思考和討論，有助于開展更專業(yè)化的知識(shí)探究。
二、課外活動(dòng)的重要性
課堂學(xué)習(xí)是學(xué)校教育的主要內(nèi)容，但是課外活動(dòng)同樣不可忽視。在課外活動(dòng)中，學(xué)生可以通過親身體驗(yàn)、觀察、思考等方式，全面了解社會(huì)、文化、藝術(shù)、科技等各個(gè)方面的知識(shí)，以此為基礎(chǔ)，更好地提高自己的思維素質(zhì)和綜合素質(zhì)。此外，參加社團(tuán)、社會(huì)服務(wù)、義工活動(dòng)等，可以培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、執(zhí)行能力和組織能力，讓學(xué)生在一個(gè)更小的團(tuán)隊(duì)中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和適應(yīng)能力。
三、考試不是全部
考試對(duì)于初中學(xué)生來說是非常重要的，但是考試并不是學(xué)生全部的內(nèi)容?？荚囍皇菍W(xué)校對(duì)學(xué)生的一種評(píng)價(jià)方法，而學(xué)生應(yīng)該更關(guān)注那些真正對(duì)自己有意義、能夠提升自己能力和素質(zhì)的內(nèi)容。比如，學(xué)生應(yīng)該注重自己的課外活動(dòng)和自主學(xué)習(xí)能力的提高，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，提高自己的思維能力和創(chuàng)造力。
四、合理安排時(shí)間
對(duì)于初中生來說，有時(shí)候特別忙碌，所以需要非常好地掌握時(shí)間，合理安排自己的日程。首先，要根據(jù)自己的情況制定每天的工作計(jì)劃，規(guī)劃好每周、每月的學(xué)習(xí)任務(wù)，合理分配時(shí)間。另外，健康的作息是非常關(guān)鍵的，在保證充足睡眠的同時(shí)，注意合理安排自己的飲食和運(yùn)動(dòng)。
五、與他人的交流與溝通
與他人的交流與溝通對(duì)學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助。在學(xué)校里，與同學(xué)、老師及其他人交流溝通，是學(xué)生獲得啟示和激勵(lì)、探究知識(shí)的最好方式。另外，學(xué)生們?cè)谂c他人的交往中，更容易學(xué)會(huì)分享、感恩、尊重等必備的素養(yǎng)，也學(xué)會(huì)了如何理解、尊重他人的想法和意見，從而擁有更積極充實(shí)的人生。
總之，初中是我們?nèi)松蟹浅Ｖ匾碾A段，它不僅塑造了我們的性格，影響了我們的整個(gè)人生軌跡，還為我們將來的學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)做好了鋪墊。因此，我們應(yīng)該積極面對(duì)這個(gè)階段，充分利用課堂教學(xué)和課外活動(dòng)等各種資源，掌握好重要的學(xué)習(xí)技巧和方法，提高自己的學(xué)術(shù)和綜合素質(zhì)，為更加美好的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
體罰教育心得體會(huì)初中篇十五
我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么？就簡單方面講，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”“不要考100分！”這句看似教唆青少年不求上進(jìn)的話，卻是已故著名數(shù)學(xué)家陳省身先生多年前給中國科技大學(xué)少年班的一句題詞。中國科技大學(xué)前任校長朱清時(shí)先生理解這句話的含義是，少年班的學(xué)生做學(xué)問，掌握精髓要義，考個(gè)七八十分就可以了，不要為了考100分而在細(xì)枝末節(jié)上浪費(fèi)時(shí)間。“不要考100分！”這句話實(shí)在值得家長、學(xué)校和社會(huì)思考。因此，我認(rèn)為在中學(xué)階段，知識(shí)并不是主要的，重要的是要讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，激發(fā)孩子的求知欲。從某種意義上說，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，比教會(huì)他們知識(shí)更重要。因此，中學(xué)教育必須在孩子的習(xí)慣培養(yǎng)上下功夫，讓孩子從小擁有良好的習(xí)慣。
寫一手漂亮的字，是每一個(gè)人的心愿，也是每個(gè)現(xiàn)代人步入社會(huì)的最基本、最直接乃至最重要的自我推介和名片。中考、高考，優(yōu)美整潔的書法可以享受加分的獎(jiǎng)勵(lì)；工作求職，一手漂亮的字能夠給人留下美好的印象，于無形中贏得優(yōu)勢(shì)，也許就此便能改變?nèi)说囊簧！叭松斆鲗懽质肌?，寫好漢字是國人接觸中國文化的開始，也是終生學(xué)習(xí)與發(fā)展的一種必備技能。早在1962年，郭沫若就在《人民教育》雜志上題詞說：“培養(yǎng)中中學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)。”具體到中學(xué)生來說，“正確、端莊，行款整潔”“有一定的速度”是國家新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)生書寫的統(tǒng)一要求。練習(xí)寫字，要從小開始，從一寫字的時(shí)候開始練起，中學(xué)階段尤為重要，要讓孩子從中學(xué)開始練就一手好字。
讓孩子贏在起跑線上，最有效的`途徑就是讓孩子大量閱讀，讓讀書成為習(xí)慣，讓書香浸潤童年。在中學(xué)階段，要想讓孩子多讀書，就必須讓孩子對(duì)讀書產(chǎn)生濃厚的興趣。任何東西，有興趣才能持久，才能深入，才有積極性。因此，學(xué)校與家長要在中學(xué)階段，培養(yǎng)孩子濃厚的讀書興趣，讓讀書伴隨孩子的一生。
兒童時(shí)期，正是語言發(fā)展的黃金時(shí)期。在中學(xué)階段，孩子們的模仿能力很強(qiáng)，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)習(xí)普通話的良好氛圍，讓孩子說一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話。賀知章在《回鄉(xiāng)偶書》中寫道：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”，從中可以看出，在小時(shí)候?qū)W會(huì)的語言，會(huì)伴隨其一生，孩子在兒童時(shí)期說好了普通話，那他在未來社會(huì)的交流中會(huì)占盡先機(jī)。
學(xué)習(xí)外語的年齡問題早已受到人們的注意。根據(jù)科學(xué)研究，人類語言學(xué)習(xí)有一個(gè)關(guān)鍵期。錯(cuò)過了這個(gè)時(shí)期，語言學(xué)習(xí)就會(huì)很困難。中學(xué)階段，正是孩子們學(xué)習(xí)外語的關(guān)鍵時(shí)期。作為教育部門，應(yīng)該抓住孩子們的語言發(fā)展關(guān)鍵期，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子充分學(xué)習(xí)一門外語，并對(duì)外語形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
小時(shí)候，孩子們都愛問個(gè)為什么。正是由于千萬個(gè)為什么，孩子們認(rèn)識(shí)了大千世界。在接受學(xué)校教育的過程中，可能是對(duì)事物的認(rèn)識(shí)多了，也可能是標(biāo)準(zhǔn)化的答案太多了，孩子們沒有了為什么，沒有了好奇心。有些人則不然，他們從小到大總是保持著自己的好奇心，無論是見到什么事物，也無論是新的還是舊的，他們都會(huì)努力地深思，正是這樣，才會(huì)有許許多多的創(chuàng)新，才會(huì)誕生一個(gè)又一個(gè)科學(xué)家。一個(gè)沒有好奇心的人是沒有未來的，中學(xué)階段要精心呵護(hù)孩子們的每一次提問，讓每一個(gè)孩子都能保持一顆好奇心，因?yàn)楹闷嫘氖俏覀儎?chuàng)新的源泉，也是我們改變世界的力量之源。
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