寫心得體會可以使我們對自己的觀點和理念更加清晰明確。寫心得體會時要考慮讀者的背景和需求，用清晰、簡潔的語言傳達自己的思想。希望大家能夠從以下的心得體會范文中找到自己的共鳴和收獲。
自主聽評課及心得體會篇一
這周邯鄲市的市教研所的人實習學校聽評。我很有幸參與其中。通過這次聽評，我收獲滿滿，不僅使我開闊了眼界，還學習了新的教學方法，下面我將本次的學習情況做一個總結(jié)。
1、新導入。
這節(jié)是初二物理平面鏡成像，教師需要帶領(lǐng)學生到實驗室去做實驗。開始上的時候，侯老師通過一個有趣的小魔術(shù)“澆不滅的蠟燭”進行導入，吸引學生的學習興趣，激發(fā)了學生的好奇心，堂氣氛一下子就活躍了起，不再因為有老師聽而緊張。接著任老師講出魔術(shù)中涉及到的物理現(xiàn)象，引出本節(jié)所講的主題。此刻學生的心里十分好奇，想趕緊做一下實驗試試，任老師笑著允許了。學生在做魔術(shù)的過程中，并不是一次就成功了。實驗中出現(xiàn)許多問題，比如該是選擇平面鏡還是玻璃板，蠟燭是怎樣放置的等等一些問題。任老師告訴學生，你們只看到老師做實驗，感到簡單，卻沒有動腦筋仔細想想實驗中涉及到的物理知識，以及在實驗過程中應(yīng)該注意到的注意事項。所以在今后在做任何一小事中，都需要認真觀察，認真思考。
2、實驗目標。
任老師并不是直接給出學習目標，而是通過剛才的實驗，引導學生自己找出學習目標，然后給予矯正。
3、實驗探究。
任老師首先明確實驗中的注意事項，針對實驗進行猜想。接著分組，讓學生進行實驗操作，驗證猜想。最后，讓學生通過觀察實驗，進行實驗總結(jié)。實驗探究嚴格按照科學探究的七要素進行的，使學生養(yǎng)成良好的習慣。
4、教師評。
市教研組的老師針對本節(jié)進行評。在評過程中，教研組組長多次強調(diào)，教學的關(guān)鍵是讓學生意識到實驗背后的知識，要啟發(fā)學生，以問題的形式對學生進行提問，讓學生組織語言，以學生的角度，進行思考。老師引導，學生動腦。
總之，通過觀摩這樣高水平的'教學大賽，我收獲到了很多東西，體會到了新的教學觀念在堂上的體現(xiàn)，也學習到了很多不同的教學手段，這樣的學習機會很難得，我將在今后的教學中結(jié)合自己的特點充分用上學到的寶貴經(jīng)驗，讓我的教學更精彩。
自主聽評課及心得體會篇二
3月23日，我校選出3名數(shù)學老師參加了教研室組織的講課活動，聽了老師們的數(shù)學課使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。下面談一下我個人聽課的一點膚淺的看法。
1、上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學習創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！崩蠋熖岢鲆蓡?，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導思，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題。最后得出認知的理念。
2、在課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
總之，數(shù)學教學中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決、教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人、本次教研活動，讓我受到了很大的感觸，感觸最深的就是覺得要學習的東西還有很多很多。在今后的工作中，我會努力加強學習，在實踐中不斷探索總結(jié)，不斷改進，爭取做一名合格的小學數(shù)學教師。
自主聽評課及心得體會篇三
自主聽評課是教師專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，通過聽他人的課堂教學，學習他人的經(jīng)驗并進行評價，有助于提高自己的教學水平。在進行自主聽評課的過程中，我深切感受到了自己的不足之處，也獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和啟示。下面我將就這次自主聽評課總結(jié)并分享一些自己的心得體會。
在自主聽評課的過程中，我感受到了同行之間的互幫互助。通過觀看他人的課堂教學，不僅能夠發(fā)現(xiàn)自己的問題，而且還能從他人的經(jīng)驗中汲取營養(yǎng)，提升自己的教學水平。同時，我也注意到了自己在教學中的一些疏忽和不足，這些問題在平時的教學中很難被自己發(fā)現(xiàn)，但通過自主聽評課，我能夠看到自己的盲區(qū)，進行及時的反思和改進。
在觀摩他人的課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)了以下幾個問題。首先，我的課堂管理還不夠到位，無法確保每位學生的參與度。其次，我在教材講解方面還存在一些問題，需要更加深入地理解和把握教材內(nèi)容，確保思路清晰，表達準確。此外，我還發(fā)現(xiàn)了自己在授課過程中缺乏激發(fā)學生思考的方法，導致學生的學習興趣不夠高。這些問題的存在使我對自己的教學水平產(chǎn)生了質(zhì)疑，并意識到了自己的不足之處。
第三段：他人的教學經(jīng)驗給予我的啟示。
通過聽評他人的課堂教學，我領(lǐng)悟到了一些他人的教學經(jīng)驗和方法，并加以借鑒。一位同行在教學中注重生動有趣的表達方式，通過舉例和故事讓學生更好地理解和記憶知識點。另一位同行在課堂管理上設(shè)置明確的規(guī)則和獎懲制度，保證每位學生的參與度和積極性。這些經(jīng)驗給了我很大的啟示，讓我明晰了自己在教學中需要加強的地方，并且給予了我實踐的方向。
第四段：自主聽評課的收獲和改進計劃。
通過自主聽評課，我除了發(fā)現(xiàn)了自己的不足，還收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和啟示。我打算在課堂管理上更加注重規(guī)則的制定和執(zhí)行，提高學生的參與度和積極性。在教材講解方面，我將更加細致地分析教材內(nèi)容，注重理解和把握重點、難點知識，確保自己講解的準確性和思路的清晰。此外，我還計劃引入一些互動活動和思維導圖等方法，激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。
通過這次自主聽評課的體驗，我更深刻地認識到了自己的教學不足，并加深了自我反思的意識。我相信通過不斷地學習和實踐，我一定能夠不斷提升自己的教學水平，更好地為學生服務(wù)。同時，我也希望能夠繼續(xù)保持同行間的互幫互助的精神，與更多的教師進行交流分享，共同成長。在未來的教學中，我將不斷總結(jié)和完善自己的教學經(jīng)驗，為學生的發(fā)展提供更好的教學環(huán)境和指導。
自主聽評課及心得體會篇四
隨著教育改革的深入發(fā)展，自主聽評課成為了教師專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。我作為一名普通的教師，也深受其益。在這次自主聽評課活動中，我對學科知識的全面理解和教學方法的改進有了更深刻的認識，同時也收獲了一些實踐經(jīng)驗。在此，我將從多個方面對這次自主聽評課活動進行總結(jié)，并分享一些心得體會。
首先，自主聽評課有助于提高教師的學科素養(yǎng)和知識儲備。在聽評課過程中，我通過傾聽其他老師的講解和觀摩他們的教學實踐，不僅加深了對課程內(nèi)容的理解，還了解到了其他教師的優(yōu)秀教學方法和策略。同時，評課環(huán)節(jié)中專家老師的點評和建議也幫助我發(fā)現(xiàn)了自己教學中的不足之處，從而引導我更好地提升課堂教學效果。因此，通過自主聽評課，我不僅提升了學科素養(yǎng)，也對教學方法和策略有了更深刻的認識。
其次，自主聽評課激發(fā)了我對教學的熱情和動力。在多年的教學實踐中，我時常感到教學工作的繁重與單調(diào)。然而，通過自主聽評課，我看到了其他教師豐富多樣的教學設(shè)計和方法，這激發(fā)了我對教學的新思維和新動力。因為我意識到，只有不斷探索創(chuàng)新，不斷改進自己的教學方法，才能讓學生更好地吸收知識，提高學習成效。因此，自主聽評課讓我重新燃起了對教學的熱情，并激勵我不斷探索和進步。
再次，自主聽評課提供了一個與他人交流學習的平臺。在自主聽評課活動中，我有機會與其他教師進行深入的交流和學習。我們分享了教學中的困惑與經(jīng)驗，互相借鑒和啟發(fā)。通過與他人的交流，我不僅學到了一些寶貴的教學經(jīng)驗，也對專業(yè)知識有了更深入的理解。同時，與同仁的交流也讓我意識到，教學并不是一個孤立的過程，而是需要團隊合作和共享資源的。因此，自主聽評課為我提供了一個與他人互動、交流學習的平臺，不斷豐富了我的教學內(nèi)涵。
最后，自主聽評課讓我意識到教學是一種不斷反思和調(diào)整的過程。通過聽別人的課，評課專家的點評，我深刻感受到了教學中的改進空間和不斷提高的重要性。我明白了只有不斷反思自己的教學，在評課的指導下，積極調(diào)整和改進自己的教學方法，才能更好地激發(fā)學生的學習興趣和提高他們的學習成績。因此，自主聽評課提醒我教學需要不斷的調(diào)整和改善，讓我認識到了自己的不足，并積極尋找和探索更好的教學方式。
總之，自主聽評課是我個人教學發(fā)展中不可或缺的一環(huán)。通過這次活動，我提高了自己的學科素養(yǎng)，激發(fā)了對教學的熱情和動力，學到了許多教學經(jīng)驗，同時也深刻認識到了教學需要不斷反思和調(diào)整。我相信，在今后的教學實踐中，我會將這次自主聽評課活動中學到的知識和經(jīng)驗運用到自己的教學中，不斷提升自己的教學水平，并以此為基礎(chǔ)，為學生的成長和發(fā)展貢獻出自己的力量。
自主聽評課及心得體會篇五
近兩年來，我們學校經(jīng)常舉行公開課、觀摩課、研討課等多種形式的聽課、評課活動。聽課、評課在提高教師專業(yè)素養(yǎng)、課堂教學效率、教學質(zhì)量等方面都有著無可替代的作用。但是，令人慚愧的是，作為一名工作十余年的老師，我卻不太會聽課和評課。聽了韓校長的講座，茅塞頓開，收獲頗豐。原來聽課有那么多的類型、方法、要求和原則。
聽課也有那么多的內(nèi)容、模式與方法以及禁忌和誤區(qū)。在此談一下對聽課的體會。
(一)聽課前作好充分準備，有備無患。
聽課者要正確定位，要樹立是教學活動的參與者、組織者，而不是旁觀者的理念。在掌握教學常規(guī)知識的基礎(chǔ)上學習新課程標準，盡量了解本學科教研狀態(tài)，熟悉新的教學理念和理論;了解上課教師的教學特點，聽課班級學生的情況;了解教材編排體系，弄清知識的內(nèi)在聯(lián)系，熟知教學內(nèi)容的重點、難點;應(yīng)在頭腦中設(shè)計出所教內(nèi)容的課堂教學初步方案，粗線條勾勒出大體的教學框架，以便對比優(yōu)劣，促己深思、善辨、慎取。
(二)聽課中翔實記錄，積極推敲。
聽課者要綜合運用自己的感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”。而認真做好聽課記錄，則更是一項極其重要的工作。
一定要聽看結(jié)合，詳細記錄。聽課記錄是重要的教學資源，是評課的依據(jù)。根據(jù)現(xiàn)代教學理論，教學是涉及教師與學生雙邊的活動過程。因此，聽課時不僅要關(guān)注教師教的活動，還要關(guān)注學生學的情況。對于教師的教，聽課者應(yīng)該重點關(guān)注以下幾個方面：
(1)課堂教學中確定了怎樣的教學目標，教學目標在何時采用何種方式呈現(xiàn)給學生;。
(2)如何引導學生復習回顧，回顧哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容與新授課有何關(guān)系;。
(3)新課如何導入，導入時引導學生參與哪些活動，設(shè)計了哪些問題;。
(6)設(shè)計什么樣的問題或情景引導學生對新課內(nèi)容和已有的知識進行整合;。
(7)安排哪些練習讓學生動手練，使所學知識得以遷移鞏固;。
(8)授課教師如何對學生的學習活動作出評價。
對于學生學的情況，聽課者應(yīng)該關(guān)注：
(1)學生是否在教師的引導下積極參與到學習活動中;。
(2)在學習活動中學生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng);。
(3)學生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作;。
(4)學生是否樂于參與到合作學習中;。
(5)學生是否經(jīng)常積極主動地提出問題，等等。由于教學是一種學習活動，其本質(zhì)是學而不是教，而且教師教學活動是圍繞學生的學習活動展開的，因此在關(guān)注教與學雙邊活動時，更要關(guān)注學生的活動。
還要集中精力，認真分析。聽課者的思維要先于教學過程，遵循教育教學規(guī)律進行多種合理預測，摸索課堂發(fā)展的趨向，為分析評價贏得時間，變被動聽課為主動聽課。在聽課過程中，將實際教學與課前預設(shè)的方案及以往的經(jīng)驗(聽過的優(yōu)秀課)進行對照，以便尋找課堂教學中突出的亮點和存在的問題，并依據(jù)教育教學理論和課程標準給予評價，即指出優(yōu)點在于體現(xiàn)了課標哪一方面的理念，依據(jù)了什么教學原理等;同時對存在的問題指出怎么改可能效果更好，依據(jù)是什么等等。將這些點評納入聽課記錄，為評課作準備。
自主聽評課及心得體會篇六
x月x日，一個好日子。我們xx小學語文課改組一行x人，在xxx校長和xxx主任的帶領(lǐng)下，五點多就起床，六點鐘出發(fā)，七點十分就趕到了xxx小學。觀摩了在xx小學舉行的小語課堂改革研討會。此次活動的內(nèi)容有名師課堂教學、校長評課、網(wǎng)絡(luò)作文教學等。課型有“主題閱讀”下的以文帶文、展示分享、整體識字、讀寫聯(lián)動。還有一場別開生面，大氣宏偉的“百人詩會”深深吸引了我……每一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，而且對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
聽完幾位老師的匯報課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。xxx校長親自上陣，在教學《人物描寫一組》時，她先以評書的味道朗誦了《紅樓夢》中描寫王熙鳳外貌的語段，生動形象，別有韻味，受到了大家的贊賞，指導學生聲情并茂的朗讀，為學生的讀打好了扎實的基礎(chǔ)。課中，她抓住經(jīng)典著作中，形象的人物描寫，引導學生對王熙鳳的“辣”進行細致的分析。最后，她從不同角度引導學生，以文帶文的形式，對人物的拓展品讀，即對嚴監(jiān)生和胖墩小嘎子的品讀，激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在朱校長優(yōu)美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。
新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如x老師《望天門山》時，通過課件的設(shè)計，精彩的品讀，引發(fā)學生邊讀邊想象，體會了祖國的大好河山的美。
大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：x老師和x老師的同課異構(gòu)，老師在上《掌聲》這課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句，體會那掌聲熱烈而持久的情感；再讀課文，讓學生找出掌聲響起的原因；配樂讀，讓學生深情并茂的體會英子的感情升華。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。
很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如x老師就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。
幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動，我對語文教學應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的認識。但是還有一絲遺憾：由于時間關(guān)系和活動的大型性，有些好課，特別是網(wǎng)絡(luò)作文的讀寫聯(lián)動課沒聽到。
培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。
1、必須不斷地學習。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學習新課程理論，轉(zhuǎn)變教學觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
2、要轉(zhuǎn)變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。在傳統(tǒng)的教學中，教師一直是知識的權(quán)威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發(fā)展，。轉(zhuǎn)變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。
自主聽評課及心得體會篇七
近年來，教育領(lǐng)域?qū)τ诮處煹囊笤絹碓礁?，教師評課成為了衡量教育質(zhì)量的重要指標之一。作為一名新教師，我深感要提升自己的教學水平，就必須要加強評課能力。為了能更好地提升自己的教育教學能力，我參加了學校組織的自主聽評課活動，并從中受益良多。
首先，參加自主聽評課活動讓我深刻認識到了評課的重要性。在每次聽課之后，我們都要召開專題研討會，對聽到的課進行評價，并提出改進建議。通過討論，我明白了評課不僅僅是對老師的工作進行客觀的評估，更是對課堂教學的深入研究和反思。只有通過評課，才能及時發(fā)現(xiàn)自己在教學中的不足之處，及時調(diào)整教學策略，提高教學效果。
其次，自主聽評課活動讓我有機會反思自己的教學方法。在聽課過程中，我不僅要聚精會神地聽課，還要注意觀察老師的教學方法和技巧。通過與其他老師的研討，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學中的一些不足，比如在引導學生思考和培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識方面，我還有很大的提升空間。通過評課，我學到了很多與學生互動的技巧和方法，這對于提高自己的教學水平非常有幫助。
再次，自主聽評課活動讓我認識到了課程設(shè)計的重要性。在評價一堂課時，不僅要評價教師的教學方法和技巧，還要評價教學目標的達成情況和教學內(nèi)容的安排。通過參與評課活動，我了解到一個好的課程設(shè)計不僅能提高學生的學習興趣，還能有效培養(yǎng)學生的綜合能力。因此，我開始更加注重課程設(shè)計，注重培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力，讓每一堂課都變得更加富有生命力。
最后，自主聽評課活動讓我認識到了團隊合作的重要性。在評課活動中，我們需要與其他老師進行研討和討論，分享自己的經(jīng)驗和觀點。通過與其他老師的交流，我學到了很多新的教學方法和技巧，也受到了其他老師的啟發(fā)和鼓舞。團隊合作讓我們能夠共同進步，相互學習，共同提高教育教學水平。
在整個自主聽評課活動中，我深刻體會到了評課對于教師成長的重要性。通過參加評課活動，我不僅提高了自己的教學水平，也結(jié)識了很多優(yōu)秀的教師，并與他們進行了深入的交流和學習。相信通過不斷地學習和研究，我會成為一名更加出色的教師，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
自主聽評課及心得體會篇八
x月份我有幸參加了在xxx中學舉行的“xxx高中數(shù)學有效教學研討活動”。此次活動先由xx中學的xxx老師和xxx老師先后給我們展示了同一節(jié)課《排列》，接著是各位專家的精彩點評。聽了兩位老師的課以及專家的點評，我感受頗深，受益匪淺。針對這次聽評課活動，對兩位名師授課我的的感受有如下。
教學的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學生的數(shù)學思考。在《排列》這一節(jié)課的教學中，兩位老師都從學生感興趣的問題入手，x老師用三個同學排隊照相為情境引入新課，x老師以兩位記者來xx、xx考察為話題，引入課題，這些情境的創(chuàng)設(shè)都有利于激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，讓學生切實的感受到了數(shù)學知識來源于生活，生活中數(shù)學問題無處不在。這樣既調(diào)動了學生的學習興趣，又為接下來的數(shù)學教學進行了情感鋪墊。
兩位名師授課的共性是：基本功都很扎實，語言流暢，教學設(shè)計科學合理，課堂上師生關(guān)系融洽，聽她們上課感到舒服、享受。而她們又各具特色，其中xx老師采用的是“授導式”教學，教學過程是在復習分步計數(shù)乘法原理的基礎(chǔ)上，通過游戲把學生帶進課堂，通過元素占位的思想和用樹狀圖的方法來解決“三位同學排成一排照相共有多少種排法？”的對比，發(fā)現(xiàn)當數(shù)據(jù)較多時用樹狀圖的方法不如用元素占位效果好，于是用元素占位的思想解決本節(jié)課的問題在學生心里烙下了印記，緊接通過學生用元素占位的思想解決幾個問題，通過問題使學生自然而然地引入排列的概念，整節(jié)課她都是這樣有條不紊、一步一步、一環(huán)扣一環(huán)，問題的提出起伏不大，知識的銜接恰到好處，無論是問題的設(shè)計還是練習的設(shè)計都體現(xiàn)由易到難、由淺入深，易于學生接受。用xxx主任說這節(jié)課非常適合考試，沒有發(fā)現(xiàn)什么不足的地方，唯一不足的就是，語速有點快，講解的有點多，容量有點大。xx老師采用的是“探究式教學法”，她是由問題引入新課，新課中也是通過提出問題，讓學生思考并解決問題的過程中來完成教學的，體現(xiàn)學生的主動性，教師的輔助性和指導性，每個問題都給學生留下足夠的時間和空間讓學生去思考，通過學生解決問題的不同方法，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，通過不斷修正錯誤的過程中完成對知識的理解，課堂上學生的活動的較多，積極參與教學，老師講的少，只做適時引導，課堂氣氛很活躍，學生學的輕松、愉快。兩位名師教法不同、風格不同但各具特色，都是一節(jié)好課。
在本次教學中，兩位教師對學生的贊揚和鼓勵不斷。有語言激勵，如“你說的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厲害”、“你的聲音真宏亮”等。還有肢體動作鼓勵，如拍拍學生的肩膀，豎起大拇指，給一個贊賞的微笑等，這些看似微不足道的評價，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于教學效果的提高起到了一定程度的積極影響。除了這些激勵語言外，xx老師始終面帶微笑，極具親和力。
兩位老師都使用了多媒體輔助教學，課件做的形象生動、具體直觀，而且增加課堂的容量。
自主聽評課及心得體會篇九
今年我有幸參加了在我校舉辦的管局聯(lián)考排名第一的孫祥玲老師的一節(jié)數(shù)學課，及各位專家的精彩點評，使我感受頗深，受益匪淺。針對這次活動，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
一、關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。
教學的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學生的數(shù)學思考。在《單項式乘以單項式》一課中，教師從學生感興趣的練習題入手，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，讓學生切實的感受到了數(shù)學知識來源于生活，生活中數(shù)學問題處處存在。這樣既調(diào)動了學生的學習興趣，又為接下來的數(shù)學教學進行了情感鋪墊。
二、注重在活動中體驗感悟和思考，讓學生享受數(shù)學的樂趣。新課改革中強調(diào)，教師要讓學生“學會”變?yōu)椤皶W”，變“要我學”為“我要學”。教師在教學過程中成為了學生學習的幫助者、合作者、引導者。每一個教學環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點撥，并未一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧地學習氛圍，把學習的主動權(quán)真正交給學生，指導學生學會學習，提高學生的學習能力，掌握學習的方法。
三、教師的激勵到位。
在本次活動中，教師對學生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你的方法可真多”“等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
四、注重小組合作的實效性。
本次活動，教師不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的實效性。
1、正確處理好了合作學習與自主探究的關(guān)系，也就是說獨立思考是合作學習的前提。
2、小組合作學習，在時間安排上恰到好處，什么時間合作學習？必須在突出本課重點，突破難點時，教師都做到了這一點。
3、合作學習一定要有時間作保證：合作學習的過程一定要給學生足夠的時間和廣泛的空間，這樣對問題的理解才能深入、到位。
五、練習設(shè)計有層次性。
練習設(shè)計重視促進學生數(shù)學思維的不斷發(fā)展。俗話說得好熟能生巧。數(shù)學離不開練習，所以要有針對性地設(shè)計不同層次的練習。不同水平的題目，將數(shù)學思考融入到不同層次的練習者，使學生參與教學活動，并能解決這一類簡單的實際問題。讓每一個學生都能在學習過程中有所收獲。
通過這次聽課與評課讓我深深體會到作為一名教師應(yīng)注重以下幾點的完善與培養(yǎng)。
1、樹立正確的學生觀。不管是哪節(jié)課，老師都能做到面向全體，尊重差異；主動參與，體驗成功。成功是學生在主動參與學習過程中的一種情感體驗。成功是學生的權(quán)利，幫助學生成功是教師的義務(wù)。記得有節(jié)課，老師請一位學生回答時，他很緊張，結(jié)結(jié)巴巴地說了出來。老師及時表揚了他。之后，我發(fā)現(xiàn)幾乎每個問題他都能舉手發(fā)言，也許這就是成功帶來的自信吧。
2、明確教師角色的定位。
新課標把教師角色從單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W活動的組織者、引導者和合作者，是對教師“主導作用”的補充和發(fā)展。教師都是組織群體中平等的一員，“我可以參加一下嗎？”“老師也想試一試”這樣的話幾乎每節(jié)課都有。而在教材的應(yīng)用上，教師所設(shè)的問題都從實際提出，而概念都從實際引入，并在小組活動中了解數(shù)學在日常生活中的應(yīng)用。但是，我認為聯(lián)系實際也需要注意幾點：
（1）數(shù)學問題有的來自生活實際，有的還來自數(shù)學本身，不能也不需要故意去聯(lián)系實際。
（2）只有具有數(shù)學意義的活動才是真正的數(shù)學活動，有些活動常常流于形式，華而不實，這樣的活動可以減少甚至不做。每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都應(yīng)是圍繞某一個數(shù)學問題提出的。
3、改善學習方法，自主探索，組建良好的認知結(jié)構(gòu)。
學習數(shù)學是一種有指導意義的“再創(chuàng)造”的過程，要讓學生根據(jù)自己的經(jīng)驗或知識經(jīng)驗學習過程，用自己理解的方式去探索未知。其實，自主探索是否是數(shù)學學習的唯一方式呢？我認為，有意義的接受學習也是必需的。這兩種學習方式各有特點及公用，兩者不可偏頗，相互補充，才能達到有效學習，也就是我們常說的該“放”就“放”，該“收”就“收”。
4、重視小組合作學習。
在這次教學過程中都很注重小組合作學習，重視學生的學習過程，不僅使學生合作探究的能力得到培養(yǎng)，創(chuàng)新的意識也得到了發(fā)展。特別是又給出具有針對性、思考性的問題，加深學生對內(nèi)容、方式的理解，我以為這樣的處理對學生學習、思考很有價值，培養(yǎng)了他們探索和發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng)！總的來說，這次的評優(yōu)課非常成功。效果不錯，實現(xiàn)了教學目標，大部分的學生學會了自主獲取信息，動手、動眼、動腦三維一體，多重刺激，學習興趣增強了，創(chuàng)新能力增強了。真正讓我們感受到，教師和學生的地位與傳統(tǒng)教學相比發(fā)生了很大改變，教學不再是單純的知識傳授與灌輸；教師表現(xiàn)主要是從前臺走到了后臺。
課堂教學對教師的要求更高了，教師的唯一選擇是需要不斷的更新知識和擴大知識面。為日后的教育積累起有價值的經(jīng)驗。我將以他們?yōu)閷W習的榜樣學習他們?yōu)槿藥煴?、無私奉獻的高尚師德、勇于探索、開拓創(chuàng)新的敬業(yè)精神。我將在以后的教育事業(yè)中奉獻自己的青春與熱血，在自己平凡的崗位上做出不平凡的事業(yè)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
自主聽評課及心得體會篇十
這個月，我有幸聽了劉瑩專家及多位英語教師精彩的英語課，以及課后在座其他老師精煉的點評之后，對英語教學有了許多的心得體會，寫出來與大家分享分享。
一、盡量用英語組織教學，創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學生大膽對話。
用英語組織教學，可以烘托英語課堂氣氛，增強學生的求知欲，提高學生的聽說能力。這一環(huán)節(jié)非常重要，是學生練習聽力的良好機會，也是學生學習與模仿的途徑之一。多數(shù)老師就一直堅持用英語講課，我們也可以從最簡單的短語、句子、日常英語開始，然后逐步加深。當學生聽得不太懂時，配以適當?shù)膭幼?、表情或適當?shù)慕忉屨f明，使學生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，通過英語交流，提高了學生聽說能力，也無形中發(fā)展了學生運用英語進行交際的能力，培養(yǎng)了他們靈活運用英語的習慣。
二、用直觀教具，為學生創(chuàng)造良好的聽說環(huán)境。
實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等是英語教學中常用的直觀教具，除教師制作直觀教具外，我認為可以發(fā)動學生自己制作教具、學具。如剛開始學字母時，就可讓學生作字母卡片，以便進行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽說訓練。單詞教學、對話教學等都可以讓學生自己動手做圖片卡、單詞卡、句型卡或頭飾、道具。這樣安排不僅有利于師生進行聽說訓練，而且也能促使學生動腦動手，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率，教學效果應(yīng)該非常好。
三、扮演角色，進行會話，發(fā)揮學生的表演才能，在真實的情景中靈活的運用英語。
英語作為一門語言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能；我一貫認為學生會應(yīng)用英語是關(guān)鍵，所以充分給學生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作、師生合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運用所學的內(nèi)容自編自演談話內(nèi)容。這樣學生活學活用了英語，同時也培養(yǎng)了學生的表演才能。教師在領(lǐng)讀時聲音、語調(diào)都必須帶有感情色彩，把各個角色的性格、特點淋漓盡致地表現(xiàn)出來，同時還可以讓學生在表演時拿出自制頭飾之類的簡單道具，并模仿原聲帶中的語音、語調(diào)，帶有逼真表情和貼切的動作，使學生有身臨其境之感，從而加深他們對知識的記憶。另外經(jīng)常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇，讓學生表演，把講臺變成舞臺，學生是演員，教師是導演，或師生共同表演。盡量讓學生把所學內(nèi)容，按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來，做到聲情結(jié)合，使學生得到大量的聽說機會，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，并鼓勵他們在日常生活中把所學的短語、句子和同學、和老師進行對話。
總之，各位老師都很好的從聽、說、讀、寫方面訓練學生，通過聽聽、說說、唱唱、做做，先培養(yǎng)語感，培養(yǎng)興趣，然后進入教學。因此，我們還要不斷思考，不斷努力探求更好更有效的教學方法，讓學生在快樂中學習英語，讓學生在知識中獲得成功感。
自主聽評課及心得體會篇十一
教師進行評課，一定要圍繞教研活動的目的進行，做到既有理論闡發(fā)，又有具體的教學建議，有說服力和可信度。評課過程中，要根據(jù)上課教師提供的課堂教學實例，交流所體現(xiàn)教育理念與教學思想，總結(jié)教學經(jīng)驗，探討教學方法，使執(zhí)教者和每位參與活動的教師，從一個課堂教學實例中吸取教益，學習教學方法，借鑒經(jīng)驗，以達到共同提高教學水平的目的。
在評課中要努力做到，三個尊重，三個反對，三個提倡。即：尊重教材，反對迷信教材，提倡創(chuàng)新；尊重教參，反對照搬教參，提倡靈活運用；尊重教師，反對吹捧，提倡建立實踐是檢驗真理唯一標準的唯物觀。
1、評價教學思想。
評價思想，要有真對性，要針對目前教育的“時弊”來評。要依據(jù)課堂教學活動的實例，評議課堂教學中的體現(xiàn)了哪些現(xiàn)代教育思想與理念。
包括：以人為本的思想，面向全體的思想，樹立學生主體地位的思想，以體現(xiàn)課改的精神和教育新理念。
2、評教材處理。
（1）教學目標的確定是否明確、全面，有針對性、導向性。
（2）教學重點是否把握準確，教學過程是否做到突出重點。
（3）教學難點是否把握準確，教學過程中難點是否得到突破。
（4）教材的組織、處理是否是精心。
自主聽評課及心得體會篇十二
在我校中學生物教研組組織的聽評課活動中，我受到了很多啟發(fā)和幫助。在觀摩、評析和交流的過程中，我深刻體會到生物教學的重要性以及對教師的要求和挑戰(zhàn)。在此我想分享我的聽評課心得和體會。
第二段：聽課體驗。
在聽課中，我對一堂初中生物課印象深刻。老師采用多種形式和策略，如“三三互評”，小組研究等，讓學生參與活動、發(fā)現(xiàn)問題和探究解決方法。同時，老師注重知識的整合和拓展，通過引導學生思路積攢生物概念、思想及科學方法，達到有機整合生物知識的目的。在聽課過程中，我深刻感受到生物教學的變革以及教育方式的創(chuàng)新，這需要我們科學教學理念的支撐和教學技能的提高。
在評課交流中，我與其他老師分享了我們對這堂生物課的觀察和思考。通過課堂檢查和教師評價，我們認為這堂課是一堂生動、活潑、富有探究精神和趣味性的生物課。但同時，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如基礎(chǔ)知識學習的不夠嚴謹、掌握程度差等問題。這讓我們再次意識到，我們要關(guān)注學生的學習情況，不斷完善教學，創(chuàng)造更多適應(yīng)學生的教學環(huán)境和方式。
第四段：反思。
在聽評課之后，我反思了一下我的教學實踐。我發(fā)現(xiàn)，我在教學時有時過于注重學生對知識的記憶，而缺少對學生實施思維能力的培育和創(chuàng)新能力的鍛煉。我發(fā)現(xiàn)，在今天競爭日益激烈的社會中，學生需要的不僅僅是知識，還需要是充實的思維、創(chuàng)新精神和實踐能力，這是今天生物教學最迫切的需求。
第五段：結(jié)語。
在今后的教學實踐中，我將繼續(xù)探身創(chuàng)新生物課堂教學的方式與方式，運用教學科技手段，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思考和科學實踐能力。聽評課活動讓我受益匪淺，我相信我們的學校能夠在生物教學導向和實踐中繼續(xù)創(chuàng)新，提升教育質(zhì)量，培養(yǎng)具有現(xiàn)代化思維的學生，為未來社會的發(fā)展做出重要貢獻。
自主聽評課及心得體會篇十三
作為一名普通的高中學生，我經(jīng)歷過不少的老師和各種不同的課堂教學方式。其中，聽評課是我覺得最能明顯提升自己學習效果的課程形式之一。
相比于傳統(tǒng)的教學方式，聽評課的最大不同在于它的“評”環(huán)節(jié)。一方面，老師評價學生的學習表現(xiàn)和課堂表現(xiàn)，提供針對性的反饋和建議，讓學生在課堂上更加高效地學習；另一方面，學生也要評價教師的教學方式和表現(xiàn)，并提供建議和反饋，這不僅有利于教師及時調(diào)整教學方式和方法，也能提升學生的參與感和責任心。
在聽評課中，學生不僅能夠清晰、全面地了解老師的教學內(nèi)容，還可以通過互動、討論等方式鞏固知識點和提高分析問題的能力。同時，老師也能夠通過聽取學生的反饋和建議，深入了解學生的實際需求和對教學的評價，進一步調(diào)整教學方式和方法，提高教學質(zhì)量和效果。
值得注意的是，聽評課并不是一種簡單的評價和反饋方式，它需要老師和學生高度重視，并制定相應(yīng)的評價標準和方法。同時，學生需要及時、真實地反饋自己對老師和課堂的評價，不僅能夠幫助老師改進方法，同時也要尊重老師進行教學。
總之，聽評課既是學生提高學習效果的利器，也是教師更好地發(fā)揮自身教學能力和水平的手段。在今后的學校生活中，我希望能夠有更多機會參與聽評課，深度體驗其中的樂趣和收獲。
自主聽評課及心得體會篇十四
近期，我參加了學校組織的小學語文教學公開課活動，首先感謝各位老師對我的幫助，他們給了我很多有價值的建議。我捧著沉甸甸的收獲，心情也被感動著。每逢講評課，老師們都毫不敷衍，有什么說什么，真誠的指出你的不足，意見中肯實在，這種嚴謹求實的教風一直延續(xù)傳承著，激勵著一批批年輕教師的成長。
這次通過自己講課，聆聽不同年級語文老師講課以及評課，收獲良多，同時我也深深感受到自己需要學習的東西還很多，今天我把自己的心得體會寫下來，與大家一起交流。
1、要準確的把握教學目標，吃透教材，從學生已有的知識基礎(chǔ)，生活經(jīng)驗，認知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學，突出教學重點，突破教學難點。利用學生熟悉的生活實例來創(chuàng)設(shè)情境，把學生不易理解的字詞，放在熟悉的課文中去理解。遇到重點詞句要讓學生用不同記號標明，比如：動詞用點標記、中心詞用三角標記中心句用雙橫線標記，以方便學生課下記憶。
2、課堂上要以學生為主體，讓學生學會自主學習，帶著問題去讀課文、找答案，使學生在讀的過程中感悟課文所蘊含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個教學過程，在課堂上學生出現(xiàn)的錯誤要及時的予以糾正。
3、教師的語言要具有藝術(shù)魅力。教學是一種藝術(shù)，教學語言更是一種藝術(shù)，誰能將他演繹好，誰就能抓住學生的心。課堂上要用課文中所蘊含的感情調(diào)動起學生的積極性，活躍課堂氣氛。課堂的語言也要簡潔、準確，避免一個問題多個問法。在授課過程中，還要善于運用多種鼓勵性的語言及時進行評價，比如：“你真會讀課文，”老師還想聽、“你們肯定比老師讀的好”、“你真棒！理解的真深刻！”等，以激發(fā)學生的學習讀書的興趣。另外，板書不易太多，要瓜熟蒂落，寫孩子的語言。
這次講課、聽課及評課活動豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。我也反思到在我的教學中存在很多的不足，還需要繼續(xù)學習，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學水平。
自主聽評課及心得體會篇十五
今年我們學校新分配了十幾名新老師，學校組織了聽課，不但檢測了新老師的教學功底，同時也是給我們提供了一次學習機會。通過聽課，我受益匪淺，讓我近距離地領(lǐng)略到他們的教學風格，深厚的教學功底，及濃厚的教學特色，每一節(jié)課都有很多值得我們學習借鑒的東西，下面就談?wù)劚救寺犛⒄Z課的一點感受。
一、調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯(lián)想，激起了同學們對英語學習的.興趣。例如doyoulike……？句型，張老師讓學生兩個人一組，通過互問互答的形式，不但調(diào)動學生的積極性，同時練習句型和本節(jié)課新單詞的使用，和糾正學生的單詞發(fā)音。通過小組的比賽競爭，激發(fā)學生的學習積極性。
二、教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。從單詞的提問，到句型的練習，再到閱讀、討論，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，學生都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。并且在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過渡中都在反復應(yīng)用當節(jié)課的語法重點，學生們很自然的完成了接觸，理解，使用的一系列過程。
三、勤反復。教師能重視在新的情景中采用多樣化的教學方法，重現(xiàn)和運用所學語言知識，并使知識不斷獲得鞏固，聽說讀寫交際的能力不斷獲得發(fā)展。
四、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。我發(fā)現(xiàn)幾位英語教師都有幾個共同特點：
1、口語流利，發(fā)音準確，盡量使用英語。教師只有在課上盡可能多的用英語教授，才能對學生起到潛移默化的作用，達到良好的教學效果。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，鍛煉學生的口語。
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。例如：張老師和石老師，都充分使用到了學校配備的白板和電腦，通過制作ppt課件創(chuàng)編一些游戲和活動，使學生在玩中得，樂中學。
3、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術(shù)性。這就要求教師有良好的素質(zhì)，較好的英語水平。這樣才能更好的教學。
通過這次的聽課，讓我開闊了眼界，明確了努力方向。不但讓我看到了自己的英語方面的不足，而且學習到了自己在教學上存在的一些問題。我以后將會更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中優(yōu)化自己的課堂。這次學習讓我徹底感覺到，我自身素質(zhì)的提高是必須的，而且是迫不及待的。教師是一本活的教材，只有教師自身素質(zhì)提高了，學生的素質(zhì)才會提高。這樣所教的學生才能學的更好，學的更多。
自主聽評課及心得體會篇十六
金秋10月，我校全體教師舉行了用導學案“聽課評課”培訓活動。本次的聽課、評課培訓活動，用了兩周的時間，學校高度重視、認真組織，在全校教師的共同努力下，聽課評課培訓活動已經(jīng)圓滿地結(jié)束。我校在聽課評課培訓活動中達到了預期的目的，收到了良好的效果，現(xiàn)將本次聽課、評課培訓活動情況做一個簡單的總結(jié)。
1．課前準備充分，認真鉆研教材，把握重難點，找準教學的突破口。老師們都能認真鉆研教材，教師一起對教材深入分析，把握教材的重點和難點，找準教學的突破口，使得教學能夠有的放矢。教學中，滲透以人為本的教學原則，先導后教，采用多種教學方法，精心設(shè)計問題，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓學生分組討論，激活課堂，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。
2．授課教師教態(tài)自然大方，教案準備充分，重點、難點突出。能合理運用多種教學手段，條理清晰，資料充實，能與學生交流，課堂氣氛較好。充分展示了各位教師在課堂教學中的水平，有些老師的課很精彩，顯示了豐厚的教學功底和較高超的教學藝術(shù)，比如薛躍民老師的《比的應(yīng)用》課、周俊濤老師的《約分》、侯小燕老師的《比的化簡》、李春麗老師的《兩位數(shù)除以一位數(shù)》、張艷芳老師的《兩位數(shù)加兩位數(shù)》等課程都可以用“精彩”二字來評價。青年教師劉萍年輕有朝氣，樂于與學生溝通，且虛心好學，在課堂上展示了我青年教師的風采。
3．課堂教學充滿趣味，教學語言親切。每位教師都能使用多媒體、小黑板和自制教具，為課堂教學服務(wù)。一些老師語言有感染力，教態(tài)有親和力，對學生的提問有吸引力，對學生的評價有說服力。善于運用小獎品、小游戲吸引學生，注意培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生的注意力聚焦于課堂。
4．課后及時說課反思，積極評課交流。
沒有反思的教學是難以提高的。全部授課老師課后主動對自己的課堂教學進行說課，說重點、說難點、說導學思路。反思失誤，尋找和發(fā)現(xiàn)問題，來不斷提高自己的教學水平。有的老師除了認真總結(jié)自己教學的得失外，還主動誠懇地與聽課評課的老師進行交流，虛心聽取意見，針對自己教學中存在的不足進行改進，顯示了我校教師積極進取的精神。
5．增進了解，互評互學，提高教學水平。
聽課中，每位老師都認真做好聽課記錄，并對教學的全過程和教學的效果作出分析評價。評課時，老師們積極開展評課交流，每一位聽課教師都要發(fā)表意見，根據(jù)本節(jié)課特點，給授課教師做出一個恰當?shù)脑u價，在肯定長處的基礎(chǔ)上，側(cè)重于提出存在的不足或值得商討的問題，并提出一些改進教學的建議。
教師之間相互聽課、評課是提高每位教師的教學能力，豐富自身知識的一個行之有效的手段，也是對新的教學方法探討的一個途徑，同時它也是學校對每位教師的基本要求。通過聽課、評課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學提供借鑒，同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。評課的過程是互相促進、互相提高的過程，老師們開誠布公、認真細致地評課，各抒己見，暢所欲言，形成了濃厚的評課氛圍，既提高了我校教師的凝聚力和團結(jié)精神，也對整體教學素質(zhì)提高帶來切實的幫助。通過此次聽課培訓活動，全校教師更加重視對教學的精力投入，注重改進自己的導學方法，完善自己的導教案設(shè)計，提高自己教學的水平，這對教師業(yè)務(wù)水平的提高、教學質(zhì)量的提高是極為有益的。
自主聽評課及心得體會篇十七
為了迎接名師的到來，我準備了兩節(jié)課，一是以“異性交往”為主題的活動課，可是在一個班級試講的時候感到效果不是很好。有的學生對這個話題感到很敏感，不敢表達的自己的想法，而有些大膽的學生卻有點“口無遮攔”的感覺，什么都敢說，再加上我本身對這個問題也沒有找到恰當?shù)姆椒ㄈヒ龑В晕覜Q定放棄講這個話題。接著我在備新的主題，我向我們班其他頂崗的同學求想法，我的好同學們爭相幫助，最終在同學們的啟發(fā)下，我準備了一節(jié)以“友誼”為主題的心理課。不過由于時間的限制，我沒能進行試講。
上午第一節(jié)課，申早早的來到，第二節(jié)課，就正式開始聽我講課了。陪同申老師一塊聽課的`有張校長、閆校長、我的指導老師、高姐還有教務(wù)處幾個老師。剛開始，我比較緊張，出了滿頭大汗，而且語速比較快，也經(jīng)常說錯話，不過后來就逐漸進入正軌了。整堂課下來，還算比較流暢，不過我從沒有上過上午第二節(jié)課，不知道這節(jié)課少五分鐘，結(jié)果下課鈴聲把我給整蒙了，我匆匆的就給下課了。
聽完課之后，申老師開始給我評課。名師就是名師，申老師所提的建議就是我所欠缺的。我自己覺得我最大的問題，就是上課走動的太多，而且語速有些快。經(jīng)過一學期的鍛煉，還是沒有什么改變啊。申老師總共給我了提八條建議，條條建議都很中肯，對我的幫助都很大。
這八條建議分別是：一，語速較快，走動比較大；二，心理活動課可以靈活的調(diào)一下座位；三，要適合這里學生的特點；四，要及時給予課堂反饋；五，一些活動規(guī)則，可以讓學生來讀；六，每小節(jié)的過渡語；七，要積極關(guān)注一些內(nèi)向者，要爭取全員參與；八，活動之間要有梯度。申老師的這些建議，肯定會我今后心理課的教學帶來很大的幫助。
今天收獲頗豐，難以忘懷！
自主聽評課及心得體會篇十八
作為一名實習英語教師，每次聽課對我來說都是一次很好的學習過程，這次我聽了幾名老師的課，讓我又一次領(lǐng)略到一些老教師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術(shù)，所聽得課都有很多值得我學習借鑒的東西，下面是我自己的一些感想：
其中一名英語老師，英語發(fā)音發(fā)音非常標準、語言地道、語速適中，能夠全英文授課，在語言環(huán)境上給學生呈現(xiàn)了一個良好的氛圍。我認為，這是英語課對授課教師的最根本也是最重要的要求，我在這一點上應(yīng)該不斷地向這名老師學習，多多鉆研英語語言知識，扎實語言功力，尤其是如何更加標準、地道的表達英語，讓學生滿意。沒有這一點，所言其它皆為無本之木。
多樣的教學活動使得課堂和諧寬松，學生容易接受，這是是課堂有效的催化劑。有一名老師在教學中比較注重行為學習，她在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時突出了一個“活”；語言真實自然，還設(shè)計了一系列的游戲、歌曲、chant等活動，將學生的身心發(fā)展和語言發(fā)展相結(jié)合，讓學生在輕松愉快中習得語言。
也有的'老師在授課中非常注重學生基礎(chǔ)知識的養(yǎng)成訓練。在精講精練課文基礎(chǔ)知識的前提下，進行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節(jié)課的課堂效率。
自主聽評課及心得體會篇十九
聽評課活動，聽了幾位教師授課，她們講得十分出色，通過聆聽這幾節(jié)課，使我受益匪淺。下面是我在本次活動的教學收獲和自我反思。
1．精心設(shè)計課堂教學，準備充分。
為什么每位做課的老師都充分為她的課做準備，但卻產(chǎn)生不同的效果呢？這幾位老師，能把學生的熱情充分調(diào)動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好。引人注目的開場白和活動設(shè)計，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。一個好的導入可以能使幼兒集中注意力，產(chǎn)生興趣，覺得有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。
3．注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合，教學理論聯(lián)系實際。
各位老師很好的運用了多媒體技術(shù)與課程的整和。利用多媒體向?qū)W生們展示有關(guān)圖片，在視覺上給幼兒震撼，同時也對幼兒進行了思想教育。在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學生先于教師得出結(jié)論，從而達到在傳授知識的基礎(chǔ)上使幼兒的能力得到培養(yǎng)的.目的。
4．教學過程結(jié)構(gòu)精密，時間分配恰當。
從每一位授課教師的教學過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導入新課到教師小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、多媒體設(shè)計也充分體現(xiàn)了知識的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己幼兒的知識水平、認知能力設(shè)計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。
5．教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。
我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。各位老師就充分表現(xiàn)了這點，不僅教師基本功十分扎實，語言清晰，語速適中，聲音洪亮，而且無論從制作的課件還是上課的技巧來講，構(gòu)思非常得好，讓幼兒在這種非常輕松愉快的情景中學習。能夠很順利地完成教學任務(wù)。因此我們應(yīng)加強教師基本功訓練，成為一名一專多能的教師。
通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的教學方法更吸引學生？怎樣讓學生喜歡上課？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
自主聽評課及心得體會篇二十
生物作為一門科學學科，涵蓋的知識領(lǐng)域非常廣泛，包括細胞生物學、遺傳學、生態(tài)學等等多個方面。作為一名生物教師，我一直嘗試不斷提高自己的教學水平，積極參加各種聽評課活動。在這里，我將分享一下最近參加聽評課活動的心得體會。
第二段：課堂內(nèi)容的簡介和感受。
參加聽評課的一堂課是一位老師講授細胞質(zhì)器的結(jié)構(gòu)和功能，以及與人體健康相關(guān)的主題。在課堂上，老師充分利用多媒體手段，結(jié)合圖像、文字、音頻等多種資源，使得課堂內(nèi)容生動有趣，讓學生更好地理解。同時，老師還設(shè)置了互動環(huán)節(jié)，通過提問、小組合作等形式，讓學生們積極參與到課堂當中。這種互動式的教學方式，我覺得非常有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。
第三段：教學方法和策略的分析。
在這堂課中，我還注意到了一些教學方法和策略。首先是老師巧妙地運用了生物學的學科特點，通過生動有趣的話語，把抽象難懂的知識點變得更為形象具體。此外，老師始終保持課堂秩序，嚴格要求學生的聽課態(tài)度，而在鼓勵學生積極參與的同時，還不忘強化學生的知識點，讓他們在愉悅氛圍中學習生物知識。這種教學方法和策略，也可以應(yīng)用到其他學科的教學當中去。
第四段：評課的意義和作用。
通過聽評課的方式，我們可以深入了解各個學科教師的教學方法、策略和經(jīng)驗，并從中汲取有效的教學素材和思路。更為重要的是，評課可以讓我們發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題，并通過借鑒和借鑒他人的長處，不斷提高自己的教學水平和能力。因此，參加聽評課活動，對于每個教師來說，都是非常有益和有價值的一件事情。
第五段：總結(jié)。
通過參加這次聽評課活動，我深刻體會到了教學的重要性和教學能力的提高對于教師和學生的影響。我們應(yīng)該在自己的教學實踐中，不斷推陳出新，創(chuàng)新教學方式和手段，使學生能夠更快更好地掌握和運用所學內(nèi)容，提高他們的學習效率和興趣。同時，我們也要時刻保持謙虛和鉆研精神，學習優(yōu)秀的教學經(jīng)驗和方法，不斷提高自己的教學素養(yǎng)和能力，為學生的成長和健康發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
自主聽評課及心得體會篇二十一
當前，教育評估已經(jīng)成為衡量教學質(zhì)量和教師能力的重要手段。聽課和評課是提高學校教學質(zhì)量的有效途徑。在學習生物這門科學時，我也有幸參與了一場生物課的聽評課，對課堂教學有了更深刻的認識。
第二段：聽課體驗。
聽評課時，教學設(shè)計思路清晰，并且結(jié)合學生的實際情況，注重激發(fā)學生興趣，全程參與互動。老師運用生動豐富的語言，配合生物實驗器材等教學輔助工具，生動形象地向?qū)W生展示了生物學科的實驗和知識，更重要的是，讓學生全面參與到課堂教學中，讓學生更真實地感受到生物學科的奇妙。
第三段：評課體驗。
評課時，與會教師對老師的教學方法和教學效果進行了深入探討。教師們從不同角度出發(fā)，對課堂教學中的各種問題進行深入剖析，并提出了相應(yīng)的解決方案。從老師的教學內(nèi)容到授課方式，從課堂互動到學生表現(xiàn)等方面進行客觀細致地評價，有助于提高教學質(zhì)量，讓學生能夠真正掌握生物學科的知識。
第四段：心得領(lǐng)悟。
從聽課到評課的體驗中，深深地感受到了教育評估對提高教學質(zhì)量和教師能力的重要作用。在教學過程中，注重啟發(fā)式教學，激發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生自主學習的能力，才能更好地促進學生的全面發(fā)展。同時，教師也需要不斷提高自身素質(zhì)，通過各種方式自我學習，不斷提高自身的教學水平。
第五段：結(jié)尾。
總的來說，聽評課是提高教學質(zhì)量，提高教師水平，推進教育發(fā)展的有效手段。教育評估不僅有助于教師的個人成長，也對整個學校的教育水平和教學質(zhì)量產(chǎn)生積極影響。此次聽評課體驗，讓我更加深入地認識到了要把握科學生物學科教學的關(guān)鍵，注重生物學科的實驗技能和知識的運用，這對于生物學科的學習和教學都有著很重要的意義。
自主聽評課及心得體會篇二十二
評課是一個每個教學管理人員必須面對的問題，特別是教學校長，不評是不行的，評不好也是不行的，評完后對于教學沒有指導意義更是不行的。
所有的評價大都是公說公有理，婆說婆有理，就是看誰的嘴大了，特別是很強勢的人，特別相信自己的正確，既使不相信自己正確，也要堅持言出必行，就是自己說出錯誤的東西，也要求別人執(zhí)行。
于是將錯就錯，你的手下還不敢反抗，進一步推廣到學生的那里，可謂是錯誤放大，禍國殃民。
當然沒有一個人不犯錯誤，但是我們必須要有一個反思之心，向善之心，我們便是一個好的管理者了。
評課就是說人家課的好與壞、長與短，當然分析得越透徹越好，說得越全面越好，但還有一點比這還主要，就是你通過說人家的三長兩短，必須達到有指導作用，指導作用就是讓人家聽了以后有一個努力的方向，在這個方向上人家能看到自己的進步。
以指導的方式比評人家的好與壞、長與短更為不容易，因為站在指導的角度看，具體的評說就要有所刪減。
那么，如果說評課要求你評價小學語文教學的內(nèi)容、教學的過程和教學的實際情況，評課能力應(yīng)該是一個人學識水平的標志。
那么指導是什么?指導就是一個人的智慧，所謂的智慧就是在你所有能做的事情中，你知道哪些該做，該做的什么時候做、怎么做。在評課這件事情上，你更應(yīng)該知道對待不同的人你該如何處理。
在實際的評課中，一定會有的老師“不可救藥”，這樣的人，我們不免會大失所望，但我們沒有必要大發(fā)雷霆，因為這只是說明這些老師不適合于做這樣的教學，也許他們更擅于做別的工作。
上帝對我們關(guān)上了一扇門的時候，一定為我們打開一扇窗的。可能大家已經(jīng)注意到我上述說話的一個中心話題了，就是“導”。
不要強人所難(這里不是指一個人的態(tài)度，而是指一個人做某些事情的'可能性)，學會導不容易，但真正對學校和教師負責的人必須學會導，只有這樣，你才真的能為教師負責任，也不會讓那些不能做教師的人非得做教師。
評課者必須對語言有一個全面的、科學的認識后，而且理解學習語言的過程后，才可能評價別人這是評好課學習心得體會小結(jié)(小學語文評課稿)中的關(guān)鍵。
例如，如果你沒有看過或知道克拉申的語言教學的假設(shè)，你就不應(yīng)該去給人家評課?？死晁f的不一定是絕對正確的，但是一定是非常有道理的。
他說，語言的學習必須是有足量的輸入，而且輸入必須是可理解的、適合的，否則就沒有意義。這個話題很大，我們在這里不想細說，只是給各位提出一個應(yīng)該看的內(nèi)容。
自主聽評課及心得體會篇二十三
本文目錄。
4月份我有幸參加了在六中舉行的“閔行xx高中數(shù)學有效教學研討活動”。此次活動先由六中的李xx老師和xx區(qū)三中的張xx老師先后給我們展示了同一節(jié)課《排列》，接著是各位專家的精彩點評。聽了兩位老師的課以及專家的點評，我感受頗深，受益匪淺。針對這次聽評課活動，對兩位名師授課我的的感受有如下。
一、關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。
教學的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學生的數(shù)學思考。在《排列》這一節(jié)課的教學中，兩位老師都從學生感興趣的問題入手，李老師用三個同學排隊照相為情境引入新課，張老師以兩位記者來、渦陽考察為話題，引入課題，這些情境的創(chuàng)設(shè)都有利于激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，讓學生切實的感受到了數(shù)學知識來源于生活，生活中數(shù)學問題無處不在。這樣既調(diào)動了學生的學習興趣，又為接下來的數(shù)學教學進行了情感鋪墊。
二、不同教法、不同風格但各有特色。
兩位名師授課的共性是：基本功都很扎實，語言流暢，教學設(shè)計科學合理，課堂上師生關(guān)系融洽，聽她們上課感到舒服、享受。而她們又各具特色，其中六中的李老師采用的是“授導式”教學，教學過程是在復習分步計數(shù)乘法原理的基礎(chǔ)上，通過游戲把學生帶進課堂，通過元素占位的思想和用樹狀圖的方法來解決“三位同學排成一排照相共有多少種排法？”的對比，發(fā)現(xiàn)當數(shù)據(jù)較多時用樹狀圖的方法不如用元素占位效果好，于是用元素占位的思想解決本節(jié)課的問題在學生心里烙下了印記，緊接通過學生用元素占位的思想解決幾個問題，通過問題使學生自然而然地引入排列的概念，……整節(jié)課她都是這樣有條不紊、一步一步、一環(huán)扣一環(huán)，問題的提出起伏不大，知識的銜接恰到好處，無論是問題的設(shè)計還是練習的設(shè)計都體現(xiàn)由易到難、由淺入深，易于學生接受。用上海的曹主任說這節(jié)課非常適合考試，沒有發(fā)現(xiàn)什么不足的地方，唯一不足的就是，語速有點快，講解的有點多，容量有點大。閔行的張老師采用的是“探究式教學法”，她是由問題引入新課，新課中也是通過提出問題，讓學生思考并解決問題的過程中來完成教學的，體現(xiàn)學生的主動性，教師的輔助性和指導性，每個問題都給學生留下足夠的時間和空間讓學生去思考，通過學生解決問題的不同方法，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，通過不斷修正錯誤的過程中完成對知識的理解，課堂上學生的活動的較多，積極參與教學，老師講的少，只做適時引導，課堂氣氛很活躍，學生學的輕松、愉快。兩位名師教法不同、風格不同但各具特色，都是一節(jié)好課。
三、教師的激勵到位。
在本次教學中，兩位教師對學生的贊揚和鼓勵不斷。有語言激勵，如“你說的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厲害”、“你的聲音真宏亮”等。還有肢體動作鼓勵，如拍拍學生的肩膀，豎起大拇指，給一個贊賞的微笑等，這些看似微不足道的評價，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于教學效果的提高起到了一定程度的積極影響。除了這些激勵語言外，閔行的張老師始終面帶微笑，極具親和力。
四、多媒體教學的使用。
兩位老師都使用了多媒體輔助教學，
課件。
做的形象生動、具體直觀，而且增加課堂的容量。
返回目錄。
近兩年來，我們學校經(jīng)常舉行公開課、觀摩課、研討課等多種形式的聽課、評課活動。聽課、評課在提高教師專業(yè)素養(yǎng)、課堂教學效率、教學質(zhì)量等方面都有著無可替代的作用。但是，令人慚愧的是，作為一名工作十余年的老師，我卻不太會聽課和評課。聽了韓校長的講座，茅塞頓開，收獲頗豐。原來聽課有那么多的類型、方法、要求和原則。
聽課也有那么多的內(nèi)容、模式與方法以及禁忌和誤區(qū)。在此談一下對聽課的體會。
（一）聽課前作好充分準備，有備無患。
聽課者要正確定位，要樹立是教學活動的參與者、組織者，而不是旁觀者的理念。在掌握教學常規(guī)知識的基礎(chǔ)上學習新課程標準，盡量了解本學科教研狀態(tài)，熟悉新的教學理念和理論；了解上課教師的教學特點，聽課班級學生的情況；了解教材編排體系，弄清知識的內(nèi)在聯(lián)系，熟知教學內(nèi)容的重點、難點；應(yīng)在頭腦中設(shè)計出所教內(nèi)容的課堂教學初步方案，粗線條勾勒出大體的教學框架，以便對比優(yōu)劣，促己深思、善辨、慎取。
（二）聽課中翔實記錄，積極推敲。
聽課者要綜合運用自己的感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”。而認真做好聽課記錄，則更是一項極其重要的工作。
一定要聽看結(jié)合，詳細記錄。聽課記錄是重要的教學資源，是評課的依據(jù)。根據(jù)現(xiàn)代教學理論，教學是涉及教師與學生雙邊的活動過程。因此，聽課時不僅要關(guān)注教師教的活動，還要關(guān)注學生學的情況。對于教師的教，聽課者應(yīng)該重點關(guān)注以下幾個方面：（1）課堂教學中確定了怎樣的教學目標，教學目標在何時采用何種方式呈現(xiàn)給學生；（2）如何引導學生復習回顧，回顧哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容與新授課有何關(guān)系；（3）新課如何導入，導入時引導學生參與哪些活動，設(shè)計了哪些問題；（4）創(chuàng)設(shè)怎樣的教學情境，采取了哪些教學手段，情境的創(chuàng)設(shè)、教學手段的應(yīng)用是否有效、恰當；（5）設(shè)計哪些問題，安排怎樣的活動形式讓學生進行探究，如何探究(設(shè)計活動步驟);（6）設(shè)計什么樣的問題或情景引導學生對新課內(nèi)容和已有的知識進行整合；（7）安排哪些練習讓學生動手練，使所學知識得以遷移鞏固；（8）授課教師如何對學生的學習活動作出評價。對于學生學的情況，聽課者應(yīng)該關(guān)注：（1）學生是否在教師的引導下積極參與到學習活動中；（2）在學習活動中學生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng)；（3）學生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作；（4）學生是否樂于參與到合作學習中；（5）學生是否經(jīng)常積極主動地提出問題，等等。由于教學是一種學習活動，其本質(zhì)是學而不是教，而且教師教學活動是圍繞學生的學習活動展開的，因此在關(guān)注教與學雙邊活動時，更要關(guān)注學生的活動。
還要集中精力，認真分析。聽課者的思維要先于教學過程，遵循教育教學規(guī)律進行多種合理預測，摸索課堂發(fā)展的趨向，為分析評價贏得時間，變被動聽課為主動聽課。在聽課過程中，將實際教學與課前預設(shè)的方案及以往的經(jīng)驗（聽過的優(yōu)秀課）進行對照，以便尋找課堂教學中突出的亮點和存在的問題，并依據(jù)教育教學理論和課程標準給予評價，即指出優(yōu)點在于體現(xiàn)了課標哪一方面的理念，依據(jù)了什么教學原理等；同時對存在的問題指出怎么改可能效果更好，依據(jù)是什么等等。將這些點評納入聽課記錄，為評課作準備。
返回目錄。
作為一名實習英語教師，每次聽課對我來說都是一次很好的學習過程，這次我聽了幾名老師的課，讓我又一次領(lǐng)略到一些老教師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術(shù)，所聽得課都有很多值得我學習借鑒的東西，下面是我自己的一些感想：
一、教師業(yè)務(wù)能力強。
其中一名英語老師，英語發(fā)音發(fā)音非常標準、語言地道、語速適中，能夠全英文授課，在語言環(huán)境上給學生呈現(xiàn)了一個良好的氛圍。我認為，這是英語課對授課教師的最根本也是最重要的要求，我在這一點上應(yīng)該不斷地向這名老師學習，多多鉆研英語語言知識，扎實語言功力，尤其是如何更加標準、地道的表達英語，讓學生滿意。沒有這一點，所言其它皆為無本之木。
二、多樣的教學活動。
多樣的教學活動使得課堂和諧寬松，學生容易接受，這是是課堂有效的催化劑。有一名老師在教學中比較注重行為學習，她在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時突出了一個“活”；語言真實自然，還設(shè)計了一系列的游戲、歌曲、chant等活動，將學生的身心發(fā)展和語言發(fā)展相結(jié)合，讓學生在輕松愉快中習得語言。
三、注重基礎(chǔ)，適當拓展延伸。
也有的老師在授課中非常注重學生基礎(chǔ)知識的養(yǎng)成訓練。在精講精練課文基礎(chǔ)知識的前提下，進行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節(jié)課的課堂效率。
這次聽課，給我留下深刻印象的還有學生，他們中部分學生的英語素質(zhì)都特別棒，他們還能主動承擔起對差生的幫扶工作，在小組互動中，學生們互學互幫，教學氣氛熱烈，差生在教學中不但沒有被忽略，相信在一段時間之后，聽說讀寫的能力都會有很大程度的提高，我想這與老師平時的培養(yǎng)是密不可分的，從中也可以看出，一些經(jīng)驗豐富有自己教學方法的老師在平時的教學中就十分扎實，給學生打下良好的英語基礎(chǔ)。我也看到了自己的不足，深切的體會到了緊迫感。我在管理方面還要再下苦工，爭取新的提高！
第19期xx大學頂崗實習分隊。
實驗學校英語楊。
返回目錄。
4月份我有幸參加了在蒙城六中舉行的“閔行蒙城高中數(shù)學有效教學研討活動”。此次活動先由六中的李向麗老師和閔行區(qū)三中的張雪情老師先后給我們展示了同一節(jié)課《排列》，接著是各位專家的精彩點評。聽了兩位老師的課以及專家的點評，我感受頗深，受益匪淺。針對這次聽評課活動，對兩位名師授課我的的感受有如下。
一、關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。
教學的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學生的數(shù)學思考。在《排列》這一節(jié)課的教學中，兩位老師都從學生感興趣的問題入手，李老師用三個同學排隊照相為情境引入新課，張老師以兩位記者來蒙城、渦陽考察為話題，引入課題，這些情境的創(chuàng)設(shè)都有利于激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，讓學生切實的感受到了數(shù)學知識來源于生活，生活中數(shù)學問題無處不在。這樣既調(diào)動了學生的學習興趣，又為接下來的數(shù)學教學進行了情感鋪墊。
二、不同教法、不同風格但各有特色。
兩位名師授課的共性是：基本功都很扎實，語言流暢，教學設(shè)計科學合理，課堂上師生關(guān)系融洽，聽她們上課感到舒服、享受。而她們又各具特色，其中六中的李老師采用的是“授導式”教學，教學過程是在復習分步計數(shù)乘法原理的基礎(chǔ)上，通過游戲把學生帶進課堂，通過元素占位的思想和用樹狀圖的方法來解決“三位同學排成一排照相共有多少種排法？”的對比，發(fā)現(xiàn)當數(shù)據(jù)較多時用樹狀圖的方法不如用元素占位效果好，于是用元素占位的思想解決本節(jié)課的問題在學生心里烙下了印記，緊接通過學生用元素占位的思想解決幾個問題，通過問題使學生自然而然地引入排列的概念，……整節(jié)課她都是這樣有條不紊、一步一步、一環(huán)扣一環(huán)，問題的提出起伏不大，知識的銜接恰到好處，無論是問題的設(shè)計還是練習的設(shè)計都體現(xiàn)由易到難、由淺入深，易于學生接受。用上海的曹主任說這節(jié)課非常適合考試，沒有發(fā)現(xiàn)什么不足的地方，唯一不足的就是，語速有點快，講解的有點多，容量有點大。閔行的張老師采用的是“探究式教學法”，她是由問題引入新課，新課中也是通過提出問題，讓學生思考并解決問題的過程中來完成教學的，體現(xiàn)學生的主動性，教師的輔助性和指導性，每個問題都給學生留下足夠的時間和空間讓學生去思考，通過學生解決問題的不同方法，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，通過不斷修正錯誤的過程中完成對知識的理解，課堂上學生的活動的較多，積極參與教學，老師講的少，只做適時引導，課堂氣氛很活躍，學生學的輕松、愉快。兩位名師教法不同、風格不同但各具特色，都是一節(jié)好課。
三、教師的激勵到位。
在本次教學中，兩位教師對學生的贊揚和鼓勵不斷。有語言激勵，如“你說的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厲害”、“你的聲音真宏亮”等。還有肢體動作鼓勵，如拍拍學生的肩膀，豎起大拇指，給一個贊賞的微笑等，這些看似微不足道的評價，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于教學效果的提高起到了一定程度的積極影響。除了這些激勵語言外，閔行的張老師始終面帶微笑，極具親和力。
四、多媒體教學的使用。
兩位老師都使用了多媒體輔助教學，課件做的形象生動、具體直觀，而且增加課堂的容量。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/8534536.html】
