心得體會是我們對自己成長和發(fā)展的一種總結(jié)和反思。寫心得體會可以多與他人交流和分享，接受不同觀點和建議的啟發(fā)和補充。以下是一些我自己的心得體會，希望對大家有所幫助。
自主教學心得體會篇一
學習了《小學語文自主學習的教學策略》專題講座，我深刻地認識到在小學語文課堂中開展自主性學習，是語文課程的基本特點，是培養(yǎng)學生終身學習能力的最有效方式之一?！缎W語文課程標準》也明確規(guī)定：學生是語文學習的主人，是學習和發(fā)展的主體。小學語文課堂應激發(fā)學生的興趣，注重引導學生自己學習和研究，使語文學習的過程成為積極主動探究的過程，并在“教學建議”中指出，小學生應注重培養(yǎng)語文素養(yǎng)和自學能力，語文教學應以自主、合作、探究的方式為主，充分發(fā)揮學生學習的主動性、積極性。
聯(lián)系自己的教學實踐， 我認為在小學語文教學中可以從以下幾方面開展自主性學習：
一、激發(fā)學生學習興趣
濃厚的學習興趣是推動學生學習的一種最實在的內(nèi)動力，學生只有對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會對學習表現(xiàn)出高度的自覺性、積極性和持久性。濃厚的興趣會使個體產(chǎn)生積極的學習態(tài)度，推動他興致勃勃地去進行學習。愛因斯坦也曾說過，“興趣是最好的老師”。
二、創(chuàng)設和諧的課堂氛圍。
激勵、喚醒、鼓舞學生的靈性，是開展課堂自主性學習的重要前提。這需要創(chuàng)設民主、平等的師生關系，寬松、和諧的課堂氛圍中，教師與學生是同伴關系，學生與學生是合作關系。這樣的課堂氣圍，學生就會有心理安全感，就會積極、主動的參與課堂活動，使課堂充滿情感的碰撞，煥發(fā)出生命的活力，促使其能力的發(fā)展。
三、開展研討的課堂活動。
學習過程不是教師向?qū)W生傳遞知識信息、學習者被動地吸收的過程，而是學習者主動地構建知識的過程，有效的學習需要在合作的形式，自己去探求新知，常常會收到預想不到的效果。
四、利用評價手段促進課堂教學。
學生是身心正處于發(fā)展過程中的活生生的人，在他們心靈的深處，“都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者”（蘇霍姆林斯語），滿足學生的這種需要，就會強化學生更自覺、主動地進行課堂中的自主、合作、探究學習。
通過本節(jié)課程的學習，我感覺自己在教學中還沒有真正做到讓學生自主學習，在今后的教學中，我要把從這節(jié)課中學到的知識充分運用于教學實踐中，大膽嘗試，感受自主學習的好處。
通過這次培訓的學習使我深深體會到，以往的學習是把傳承知識作為主要目的，這種理念已遠遠不能適應當今社會的發(fā)展。陶行知先生說道：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！庇忠驗槎皇兰o的新型人才必須是會學習、會創(chuàng)造的人，所以教師教語文的關鍵是要教給學生靈活的學習方法和讀書方法，這是發(fā)揮學生主體作用，發(fā)展個性的目的。
學生自學探究是學中有探，探中有學，一般問題均可以在邊學邊探中自行解決，不理解或解決不了的疑難問題，可通過自己查找資料或合作討論等形式來自主解決。
總之，自主學習就是放手讓學生根據(jù)自己對知識的掌握情況和自己的個性來進行學習的一種方式。如，期末復習時，布置學生自己出一份考題，學生在自主完成出考題的這項學習任務時，要去看課本，查閱資料，而在這一個活動過程中，他的主體作用就得到了發(fā)揮，學生的個性就得到了體現(xiàn)，更重要的是培養(yǎng)了學生自主學習的能力。又如，學習《荷花》一課，教師可以放手讓學生選擇自己喜歡的段落進行自主學習，然后交流學習心得，在交流的過程中，有的學生說出了自己選擇內(nèi)容的原因，有的人甚至還畫了一大朵漂亮的荷花，各人有各人的見解，各人有各人的表達方式，學生平時在生活中積淀的感性經(jīng)驗和審美意識全部被調(diào)動起來了，真正體現(xiàn)了“一千個讀者就有一千個哈姆雷特的”論斷，在交流的過程中，學生還可感受到他自己從來沒有感受過的景象。這不僅促進了學生的知識積累，而且別人好的看法還會潛默移化地影響一些學生的個人觀點。使學生真正感受到把書讀“活”的好處，使其個性不斷完善。
自主教學心得體會篇二
自主教學作為一種新型的教學模式，強調(diào)學生的自主性和主體性，逐漸成為了現(xiàn)代教育的趨勢。在體育教學中，自主教學也得到了廣泛的應用。在實施體育自主教學的過程中，我積累了一些心得體會，對于以后的教學活動也是很有啟示的。
首先，體育自主教學能夠激發(fā)學生的學習興趣。過去，體育課往往是由老師傳授知識，學生只是被動地接受。而通過自主教學模式，學生能夠主動地參與到學習中，充分發(fā)揮他們的主體性。他們可以根據(jù)自己的興趣選擇參加感興趣的項目，自由發(fā)揮，這樣就能夠調(diào)動起他們的學習積極性。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生在自主教學的過程中，樂此不疲，積極投入，學習效果也很好。
其次，體育自主教學能夠培養(yǎng)學生的合作能力。體育活動中，往往需要學生之間進行合作和協(xié)作。通過自主教學模式，學生可以根據(jù)自己的需要，自由組合成小組進行活動。在合作過程中，他們需要相互協(xié)作，相互配合，共同完成一項任務。這樣不僅能夠培養(yǎng)學生的團隊精神，還能夠提高他們的合作能力和溝通能力。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生在自主教學的過程中，能夠積極地與他人合作，形成一個緊密的團隊，相互幫助，共同進步。
再次，體育自主教學能夠促進學生的自我發(fā)展。體育活動是學生全面發(fā)展的重要組成部分。通過自主教學，學生可以根據(jù)自己的興趣和特長選擇合適的項目，培養(yǎng)自己的技能和能力。在我的教學實踐中，我鼓勵學生參與各種各樣的體育運動，掌握基本的技能，盡可能地發(fā)展他們的潛力。同時，我也給予他們自主選擇的權利，讓他們在參與體育活動的過程中找到自己的方向，并進行深入的學習和探索。通過自主教學的方式，學生的自我發(fā)展能力得到了充分的發(fā)揮和提升。
再者，體育自主教學能夠培養(yǎng)學生的自律能力。在自主教學的過程中，學生需要自己計劃好學習的時間和任務，自覺地完成學習任務。這要求他們具備一定的自律能力和時間管理能力。通過體育自主教學，學生能夠逐漸培養(yǎng)并提高自己的自律能力，從而使他們具備良好的學習習慣和生活習慣。
總之，體育自主教學是一種很好的教學模式，它能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)合作能力，促進自我發(fā)展，培養(yǎng)自律能力等。在以后的教學實踐中，我將繼續(xù)堅持自主教學的原則和方法，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，讓他們充分發(fā)揮自己的潛力，取得更好的學習效果。
自主教學心得體會篇三
隨著教育改革的不斷推進，體育教學也開始走向自主教學的道路。作為一名體育教師，我在實施體育自主教學的過程中有了很多收獲和體會，結(jié)合自己的經(jīng)驗教訓，我總結(jié)出了一些心得體會，希望能夠給其他教師參考與借鑒。
首先，在體育自主教學中，學生是主角。在過去的傳統(tǒng)教學中，教師往往扮演著主導的角色，學生只是被動地接受知識和技能的灌輸。而在體育自主教學中，學生的主體地位得到了充分的肯定和尊重，他們成為了學習的主體，教師則更多地充當著引領者、指導者的角色。在一個體育課堂中，學生們能夠自主選擇感興趣的項目、制訂自己的訓練計劃、自主探究問題，這使得他們的參與度和學習積極性得到了顯著提高，課堂活躍度明顯增加。
其次，在體育自主教學中，個性化和差異化的體現(xiàn)。每個學生都具有不同的體格、興趣和能力水平，因此，教師應該針對每個學生的特點，給予個性化的指導和差異化的培養(yǎng)。例如，在籃球技術訓練中，我會給學生提供不同難度和挑戰(zhàn)的訓練項目，根據(jù)他們的能力水平來分組，讓他們在小組內(nèi)互相激勵、互相學習，提高技能水平。這種個性化與差異化的教學方法，使每個學生都能找到適合自己的學習路徑，有利于全面發(fā)展。
第三，體育自主教學注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神。在傳統(tǒng)的體育教學中，學生往往只重視技能的掌握，缺乏自主思考和創(chuàng)新意識。而在體育自主教學中，學生需要自主制定學習目標和計劃，通過自主探究和解決問題，進一步培養(yǎng)了他們的自主學習能力。同時，在團隊合作的小組活動中，學生們需要相互合作、協(xié)調(diào)，培養(yǎng)了他們的合作精神和團隊意識。這種培養(yǎng)方式不僅有利于學生的個人成長，也培養(yǎng)了他們的社會交往能力。
然后，在體育自主教學中，教師需要充當著良好的指導者和引導者的角色。自主學習需要有明確的目標和方法，而這就需要教師的指導和引導。在體育自主教學中，教師應該提供學生所需的學習資源、技巧和經(jīng)驗，并及時給予他們反饋和指導，幫助學生更好地開展自主學習活動。此外，教師還要注意在教學過程中不斷激發(fā)學生的學習興趣和動力，營造良好的學習氛圍。只有教師充當好指導者和引導者的角色，才能夠更好地推動體育自主教學的實施。
最后，體育自主教學需要充分利用現(xiàn)代技術手段。在信息化時代，教育教學中融入現(xiàn)代技術已經(jīng)成為剛需。體育自主教學也不例外，我們可以利用網(wǎng)絡、多媒體等技術手段為學生提供豐富的學習資料和資源，通過在線討論、舉辦網(wǎng)絡競賽等方式來促進學生的學習。同時，學生也可以通過錄像、拍照等方式記錄自己的訓練過程和成果，在分享中交流、學習和進步。
綜上所述，體育自主教學在推動學生全面發(fā)展、培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)等方面取得了顯著的效果。作為一名體育教師，我在實施體育自主教學的過程中深刻認識到學生是學習的主體，個性化和差異化的培養(yǎng)是關鍵，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神是目標，教師的角色定位是指導者和引導者，充分利用現(xiàn)代技術手段是條件。相信隨著體育自主教學的不斷發(fā)展完善，學生們會在自由、開放的學習環(huán)境中獲得更多的成長和收獲。
自主教學心得體會篇四
體育運動是學生健康成長中不可或缺的一部分，而體育自主教學是一種培養(yǎng)學生自主學習和主動參與體育運動的教學模式。通過一段時間的實踐和觀察，我深刻體會到了體育自主教學的重要價值和意義。本文將從體育自主教學的背景和意義、實施方式、自主學習的優(yōu)勢、問題及解決辦法以及自主學習的啟示五個方面進行探討。
首先，體育自主教學的背景和意義。隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的體育教學方式已經(jīng)無法滿足學生的需求。傳統(tǒng)的體育課往往過于功利化，只在學生身上追求成績，忽視了培養(yǎng)學生的健身興趣和運動樂趣。而自主教學則能夠使學生在運動中享受快樂，培養(yǎng)他們的主動參與和自主學習的能力。此外，體育自主教學還能夠提高教師的教學效果和學生的學習興趣，使教學更加靈活和多樣化。
其次，體育自主教學的實施方式。體育自主教學倡導以學生為主體，教師為引導者的學習模式。在課堂上，教師應該給予學生更多的自主決策權，讓他們參與到課程的策劃、安排和評價中來。比如，在劃定的運動范圍內(nèi)，讓學生自由選擇運動項目和搭檔，這樣能夠有效調(diào)動學生的積極性和參與度。同時，教師還應該靈活運用各種教學手段，如示范、討論、合作學習等，激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。
第三，體育自主教學的優(yōu)勢。體育自主教學有許多優(yōu)勢，其中最大的優(yōu)勢在于培養(yǎng)學生的自主學習和合作精神。通過自主學習，學生可以更好地適應自己的學習節(jié)奏，培養(yǎng)自己的學習興趣和學習能力。同時，體育自主教學還能夠培養(yǎng)學生的合作和團隊精神，通過小組合作和競技比賽，學生能夠鍛煉自己的團隊精神和溝通能力。此外，體育自主教學還能夠提高學生的自信心和自我管理能力，使學生更好地面對挑戰(zhàn)和困難。
第四，體育自主教學存在的問題及解決辦法。在實踐中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如學生的自主學習能力差、參與度不夠、自我約束能力薄弱等。針對這些問題，我認為可以從以下幾個方面進行改進。首先，教師要提供更多的學習資源，如豐富的運動設備和器材，為學生提供更多選擇和自主決策的機會。其次，教師要加強對學生的指導和引導，通過示范和講解，激發(fā)學生的興趣和學習動力。同時，教師還要加強對學生的評價和反饋，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題和不足，并提出改進建議。
最后，體育自主教學的啟示。體育自主教學帶給我們很多啟示和思考，對我個人而言，最大的感悟是教師要更加注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和綜合素質(zhì)，不能一味追求學生的成績。體育是一個綜合性的學科，它不僅僅包含技術性的要素，還包括情感、態(tài)度和價值觀等。而體育自主教學正是通過培養(yǎng)學生的自主學習能力和思考能力來促進他們的全面發(fā)展。
總之，體育自主教學是一種非常有效的教學模式，它能有效激發(fā)學生的學習興趣和參與度，培養(yǎng)他們的自主學習能力和團隊精神。在實踐中，我們要充分發(fā)揮教師的引導作用，合理安排課程設置和活動內(nèi)容，使學生在自主學習中獲得更多的快樂和成長。同時，我們也要認識到體育自主教學存在的問題，針對問題采取相應的解決辦法，不斷提升教學質(zhì)量和學生的綜合素質(zhì)。
自主教學心得體會篇五
體育作為學校教育的重要組成部分，對學生的身心健康發(fā)展有著重要的影響。然而，在傳統(tǒng)的教學模式中，學生往往只是被動地接受教師的指導，缺乏主動參與和自主學習的機會。體育自主教學作為一種新的教學模式，為我?guī)砹巳碌捏w驗和收獲。本文將分享我在體育自主教學中的心得體會。
二、了解和適應
剛開始進行體育自主教學時，我感到有些陌生和難以適應。傳統(tǒng)的教學模式下，教師通常起著主導作用，學生只需要按照老師的要求去執(zhí)行。而在自主教學中，學生需要自行安排學習活動，并選擇自己感興趣的課題進行研究。這對我來說是一個全新的挑戰(zhàn)。初步了解了自主教學的目的和內(nèi)容后，我開始調(diào)整自己的教學態(tài)度和方式。我放手讓學生們自己制定學習計劃，并鼓勵他們展示自己的創(chuàng)意和想法。逐漸地，我發(fā)現(xiàn)體育自主教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的自主學習能力。
三、學生的積極性提高
體育自主教學模式將學生作為教學的主體，激發(fā)他們的學習積極性。在過去的教學中，部分學生對體育課不感興趣，缺乏主動參與的熱情。然而，在自主教學的環(huán)境下，學生們有了更多的選擇權，并且可以根據(jù)自己的興趣和特長選擇學習內(nèi)容。比如，有的學生喜歡籃球，他們可以自己組織籃球比賽，并自行制定比賽規(guī)則和流程。這種自主權的提高，使得學生們的學習主動性大大增強。他們開始主動參與各種活動，并且在學習過程中表現(xiàn)出極大的積極性。
四、培養(yǎng)綜合素質(zhì)
體育自主教學不僅僅是傳統(tǒng)體育課的延伸，更是一次全面培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的機會。在自主教學中，學生們需要從各個方面展示自己的能力，包括團隊協(xié)作能力、領導才能、溝通能力等。比如，當學生們組織一場球賽時，他們需要協(xié)調(diào)各個環(huán)節(jié)的安排，包括場地的準備、比賽的規(guī)則、隊員的選拔等等。這種培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的方式，能夠更好地提高學生的綜合實踐能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎。
五、總結(jié)
體育自主教學的實施，對于學生的身心發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的意義。通過自主學習，學生們能夠培養(yǎng)主動學習的意識和習慣，提高他們的學習積極性。同時，體育自主教學也為學生提供了展示自己才能的舞臺，培養(yǎng)他們的領導能力和團隊協(xié)作能力。通過自主教學的實踐，我深刻體會到學生從被動到主動的轉(zhuǎn)變，我也意識到，作為教師，應該扮演的是引導者和促進者的角色，為學生的自主學習提供更多的支持和鼓勵。
自主教學心得體會篇六
在語文教學活動中，如果學生沒有興趣，就根本談不上“主動地獲取知識，形成能力”。只有當學生以極大的熱情投入到學習活動中，才可能碰撞出思想的火花，使語文課堂變得生動、輕松起來。因此教師就要著力創(chuàng)設一種輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)學生的興趣。
首先，教師要樹立以學生為主體的教學觀。提倡兒童“思維無禁區(qū)”，讓兒童暢想暢言，精神上處于一種自由、放松的狀態(tài)。在課堂上教師可以大膽讓學生進行自由討論，發(fā)言交流，贊揚學生一些獨特看法，讓學生真切的感受到學習是快樂的。這樣，自主學習的勁頭更足了。
其次 ,要精心設計好導入語，課始就吊起胃口。
另外，在教學中要多鼓勵學生，幫他們樹立起自信。如教師在評價中使用“你很有自己的見解”、“你真肯動腦筋”、“你分析得很準確”、“你讀得真仔細”等說法就很有效。因為這些激勵性評語創(chuàng)設了一種讓學生心理安全的教學氛圍。
二、引探導學是自主學習的關鍵
興趣只是一種誘因，一種動力，要使自主學習的主動性持久保持下去，這就要求教師在“引導”上下工夫，促進學生自主學習，進行探求，使學生在自主學習中領悟發(fā)現(xiàn)，在自主學習基礎上合作交流、分析討論；在教師悉心的滲透和指導下掌握自主學習的方法。
1、導學——開辟自主的空間
教師是學習活動的組織者和引導者，應重視學生主動積極的參與過程，充分調(diào)動學生學習的愿望，發(fā)揮其學習的主動性。教學過程中的導學要突出學生的主體地位，強調(diào)自主性，講究教學方法。
2、啟思——激發(fā)積極的思維
思維是培養(yǎng)自主學習能力、開發(fā)智力的襁褓。教學時應讓思維的絢麗花束燦爛地開放在每位學生心中。引導學生學習思考，善于思考；善于帶著預習中的問題思考；善于從同學的發(fā)言中啟發(fā)自己思考；善于多角度思考；善于縱深思考，這都是教師在教學中應著重加以關注的。
3、質(zhì)疑——點燃創(chuàng)造的火花
教師在教學中應善于根據(jù)教材特點運用各種激疑方法，努力創(chuàng)設問題情境，消除學生質(zhì)疑的心理障礙，提供質(zhì)疑的契機，教給質(zhì)疑的方法，讓學生有法可循。 課堂是屬于孩子們的，教師只有根據(jù)學生的需要，引導學生學會質(zhì)疑，大膽質(zhì)疑，使“有疑——釋疑”的教學過程成為學生自主參與、主動探求知識的過程，才能孕育學生創(chuàng)造的能量，點燃創(chuàng)造的火花。
三、開展活動是自主學習的動力
“紙上得來終覺淺，須知此事要躬行?！闭Z文教學應創(chuàng)設讓學生活動的機會，以活動增強學生“躬行此事”、自主學習的熱情，在活動中使學生學知識、長見識、練才干。
1、演一演
教師可選擇教材中具有較強的故事性、情節(jié)有趣的課文讓學生“當當小演員，親自演一演”，它會收到預想不到的效果。
2、辯一辯
“辯”是學習語文中的一種很好的方法。通過“辯”可以使學生進一步加深對課文的理解，并可大大提高其語言表達能力。課堂氛圍也會十分熱烈，學生自主學習的熱情都會充分地體現(xiàn)出來。
綜上所述，自主學習是新課程教學改革的一個方向，是新課程標準真正進入課堂的一把標尺。我們的課堂只有充滿樂趣，才會吸引學生，學生自主學習才會 多十分活力，而其學習能力也會百倍的.提高。
學習了《小學語文自主學習的教學策略》專題講座，我深刻地認識到在小學語文課堂中開展自主性學習，是語文課程的基本特點，是培養(yǎng)學生終身學習能力的最有效方式之一?！缎W語文課程標準》也明確規(guī)定：學生是語文學習的主人，是學習和發(fā)展的主體。小學語文課堂應激發(fā)學生的興趣，注重引導學生自己學習和研究，使語文學習的過程成為積極主動探究的過程，并在“教學建議”中指出，小學生應注重培養(yǎng)語文素養(yǎng)和自學能力，語文教學應以自主、合作、探究的方式為主，充分發(fā)揮學生學習的主動性、積極性。
聯(lián)系自己的教學實踐， 我認為在小學語文教學中可以從以下幾方面開展自主性學習：
一、激發(fā)學生學習興趣
濃厚的學習興趣是推動學生學習的一種最實在的內(nèi)動力，學生只有對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會對學習表現(xiàn)出高度的自覺性、積極性和持久性。濃厚的興趣會使個體產(chǎn)生積極的學習態(tài)度，推動他興致勃勃地去進行學習。愛因斯坦也曾說過，“興趣是最好的老師”。
二、創(chuàng)設和諧的課堂氛圍。
激勵、喚醒、鼓舞學生的靈性，是開展課堂自主性學習的重要前提。這需要創(chuàng)設民主、平等的師生關系，寬松、和諧的課堂氛圍中，教師與學生是同伴關系，學生與學生是合作關系。這樣的課堂氣圍，學生就會有心理安全感，就會積極、主動的參與課堂活動，使課堂充滿情感的碰撞，煥發(fā)出生命的活力，促使其能力的發(fā)展。
三、開展研討的課堂活動。
學習過程不是教師向?qū)W生傳遞知識信息、學習者被動地吸收的過程，而是學習者主動地構建知識的過程，有效的學習需要在合作的形式，自己去探求新知，常常會收到預想不到的效果。
四、利用評價手段促進課堂教學。
學生是身心正處于發(fā)展過程中的活生生的人，在他們心靈的深處，“都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者”（蘇霍姆林斯語），滿足學生的這種需要，就會強化學生更自覺、主動地進行課堂中的自主、合作、探究學習。
通過本節(jié)課程的學習，我感覺自己在教學中還沒有真正做到讓學生自主學習，在今后的教學中，我要把從這節(jié)課中學到的知識充分運用于教學實踐中，大膽嘗試，感受自主學習的好處。
自主教學心得體會篇七
體育課是學生們最期待的一堂課程，而作為體育教師，如何讓學生在體育自主教學中獲得更好的學習效果是十分重要的。在我多年的教學實踐中，我深刻認識到體育自主教學的重要性，并從中汲取了不少心得體會。下面我將通過五段式結(jié)構，分享我的體育自主教學心得。
第一段：介紹自主教學的定義和意義
體育自主教學是指教師以學生為中心，調(diào)動學生的積極性和主動性，引導學生自主完成學習任務的教學方式。它的意義在于培養(yǎng)學生的自主學習意識，提高學生的動手能力和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊意識，并激發(fā)學生的學習興趣。只有通過自主參與、自我認知和自我解決問題的方式，才能使學生在體育課程中發(fā)展多方面的能力，提高綜合素質(zhì)。
第二段：提供適合的環(huán)境和機會
在體育自主教學中，為學生提供一個適宜的學習環(huán)境是至關重要的。教師需要創(chuàng)造良好的氛圍，為學生提供獨立思考和自主探索的機會。同時，教師還需提供充足的學習資源，讓學生能夠自主選擇、自主解決問題。通過提供大量的信息和資源，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，促進他們主動參與學習。
第三段：激發(fā)學生的主動性和積極性
在體育自主教學中，教師應該注重激發(fā)學生的自主學習意識和動手能力。在教學過程中，教師可以鼓勵學生合作學習，讓學生分組完成任務，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。同時，教師還可以引導學生自主提問、自主探究，培養(yǎng)學生主動學習的習慣。在活動中充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，讓他們在動中學、學中動中獲得真正的成長。
第四段：注重評價和引導
在體育自主教學中，學生的評價和引導尤為重要。教師應該及時反饋學生的學習成果，肯定學生的努力和進步，并指出不足之處，提供改進方案。同時，教師還應鼓勵學生對自己的表現(xiàn)進行自我評價，幫助他們形成自主學習和自我激勵的能力。通過評價和引導，教師可以幫助學生更好地認識自我，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，并不斷提高自身的學習能力。
第五段：總結(jié)體育自主教學的效果和意義
通過體育自主教學，不僅能夠提高學生的學習效果，還能夠培養(yǎng)學生的自主學習意識和解決問題的能力。通過獨立思考和自主探究，學生能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，并提高自身的學習興趣和動手能力。此外，通過合作學習和團隊合作，學生能夠培養(yǎng)團隊意識和合作能力，提高綜合素質(zhì)。因此，體育自主教學在培養(yǎng)學生全面發(fā)展和提高學習效果方面具有重要的意義。
以上就是我在體育自主教學中的心得體會。通過體育自主教學，我更加明確了教師的角色，注重學生的主動參與和自我發(fā)展，取得了良好的教學效果。希望我的體育自主教學經(jīng)驗能對其他教師的教學實踐有所啟發(fā)，讓更多的學生在體育自主教學中獲得發(fā)展。
自主教學心得體會篇八
體育是學生全面發(fā)展的重要組成部分，自主學習是培養(yǎng)學生自主學習能力的重要方法，將兩者結(jié)合起來，開展體育自主教學對學生的身心健康發(fā)展具有重要意義。在參與體育自主教學的過程中，我深刻領悟到了一些重要的心得和體會。
第一段：培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性
體育自主教學強調(diào)學生的主體地位，促使學生參與到學習的過程中，培養(yǎng)學生自主學習能力。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生通過學習自主控制學習的時間和進程，主動尋找、分析和解決問題，提高了自己的學習效果。而傳統(tǒng)的教學方法往往是教師擺布，學生被動接受。體育自主教學改變了這種教學方式，培養(yǎng)了學生的學習主動性和創(chuàng)造力。
第二段：培養(yǎng)學生的合作能力
體育教學中，特別是體育自主教學，鼓勵學生之間的合作學習。學生通過小組合作、角色扮演等方式，進行團隊合作，共同完成任務。通過分工合作、協(xié)商溝通等過程，學生學會了相互支持和尊重，拓寬了自己的視野，培養(yǎng)了合作能力。這樣的合作學習可以讓學生更好地解決問題，培養(yǎng)他們的團隊合作精神，為將來的社會工作打下基礎。
第三段：激發(fā)學生的學習興趣
體育自主教學通過增加學生的參與度和自主決策權，激發(fā)了學生的學習興趣。學生可以根據(jù)自己的興趣和特長選擇不同的學習內(nèi)容和方式，通過實踐和探索，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢并提升自己。相比之下，傳統(tǒng)的體育教學往往以教師的指導為主，學生在其中很難發(fā)揮自己的特長和潛力。而體育自主教學讓學生在自主決策和實踐中充實了自己，增加了學習的樂趣。
第四段：促進身心健康發(fā)展
體育自主教學不僅僅關注學生的智力發(fā)展，更注重學生的身心健康發(fā)展。通過體育自主教學，學生可以選擇適合自己的運動方式，提高自己的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。在體育教學中，學生可以自由選擇運動項目和運動量，適度參與體育鍛煉，對于提高學生的身體素質(zhì)和抵抗力具有重要作用。此外，體育自主教學可以提高學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們的耐力和堅強意志，提升自我管理能力。
第五段：自主學習的有效評價
體育自主教學中，教師扮演著指導者和評價者的角色。教師需要根據(jù)學生的實際情況進行個性化的評價，給予學生及時的反饋和指導。評價不僅僅強調(diào)結(jié)果，更注重過程，關注學生在學習過程中的成長和進步。通過有效的評價，激發(fā)學生的學習動力和自我激勵能力，幫助他們更好地發(fā)揮自己的潛力。
綜上所述，體育自主教學通過培養(yǎng)學生自主學習能力、合作能力和興趣，促進學生身心健康的發(fā)展。教師在體育自主教學中的指導和評價也是至關重要的。只有在體育自主教學的過程中，學生才能充分發(fā)揮自己的潛力，提高自己的身心素質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展。
自主教學心得體會篇九
自主識字教學是一種獨立的學習方式，它通過自我監(jiān)管和個人學習，提高學生的識字能力，讓他們能夠自我發(fā)掘和自主學習。這個方法對于我來說是個挑戰(zhàn)，但它也給我?guī)砹撕芏嗟捏@喜和啟示。
自主識字教學的概念是什么？它到底是怎么進行的？在了解這種教學方法之前，我有一些疑問。但在進行了深入的了解之后，我發(fā)現(xiàn)自主識字教學是針對學生的學習風格和能力設計的一種教學方式，通過學生自己發(fā)掘和掌握知識，增強了他們的自主學習能力和學習興趣。這種學習方式能夠激發(fā)學生的學習熱情和自我探索能力。
在課堂上，我采取了一些自主識字教學的方法，比如：自主閱讀、推理判斷、自我學習等。在這些學習中，我發(fā)現(xiàn)了很多知識點和技巧，能夠?qū)ξ业膶W習有所幫助。通過這些方法，我能夠更好的理解課程內(nèi)容，強化自己的閱讀和寫作能力。
自主識字教學能夠讓學生自主掌握知識，但是效果呢？在我進行實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)自主識字教學能夠提高學生的理解和記憶能力，使他們更迅速地掌握知識，從而對學習成績產(chǎn)生積極影響。也有一些學生反饋說這種方式更加靈活自由、富有創(chuàng)造性，更適合他們的學習方式。
自主識字教學的優(yōu)點是能夠增強學生自我探索和思考的能力，更好的發(fā)揮學生的潛能和創(chuàng)造力。同時，他也有一些不足之處，比如說學生可能無法更快地學習知識，同時，有些學生在自學的過程中缺乏自我調(diào)整的能力。但是，總體來說，自主識字教學的優(yōu)點更明顯，從而也使得它成為了很多學校的推廣課程。
自主識字教學給我們提供了一種全新的思考和自我探索方式，能夠使得學生的閱讀、寫作和思考能力得到很大的提高。同時，這種方法也可以早期培養(yǎng)學生的自我管理和自我控制能力，這些能力能夠在日后的學習和工作中受益。在今后的合作中，我們需要更多地推廣和探索這種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和探索精神，使得教育成效更上一個臺階。
因此，自主識字教學對于提高學生識字能力、增強學生自主學習的能力以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力具有非常重要的意義，更重要的是，他更加符合當今學生學習的需求，做到了針對性的教學。因此，我們應該更加重視這種新的教學方式，不斷不停的創(chuàng)新提高，為我們的學生提供更加優(yōu)質(zhì)和高效的教育。
自主教學心得體會篇十
自主識字教學是近年來備受推崇的一種教學方法。它不僅能夠幫助學生建立起良好的識字能力，還能夠提升他們的自主學習能力。我在教學中嘗試過自主識字，并取得了一定的效果。本文將會從說服學生、激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)學生自主學習能力、與課堂教學緊密結(jié)合和提高閱讀能力這五個方面詳細闡述我的自主識字教學心得體會。
說服學生：在教學之初，我遭遇了學生的頑固，他們覺得這種方法很麻煩，對自己不利，因此并不情愿參與。我想話術，給學生講解這種教學方法的好處，讓他們了解到這種教學方法所產(chǎn)生的效果，包括提高識字能力，增加閱讀理解力以及激發(fā)寫作靈感，最終說服了學生。
激發(fā)學生興趣：為了激發(fā)學生的興趣，我在課堂上設計了一些趣味性較強的游戲，讓學生在游戲中自主認識生詞，這些游戲可謂是切入生活，把孩子們的生活與課堂聯(lián)系起來，讓他們對學習產(chǎn)生興趣和欲望。同時，也可以讓學生在經(jīng)典名著中挖掘詞匯。我相信通過這些游戲的設計，能夠幫助學生更好的掌握生詞，也可以讓他們愉快的學習。
培養(yǎng)學生自主學習能力：通過自主識字教學，學生可以自主掌握學習時間和方式，培養(yǎng)他們自主學習的意識和習慣。培養(yǎng)學生自主學習能力有兩個關鍵要素：一是要讓學生明確自己的需求，通過梳理自己的學習內(nèi)容和方式，將學習計劃落地；二是要鼓勵學生創(chuàng)新，通過尋求新的方法、挑戰(zhàn)自我，來推動自己的學習進步。
與課堂教學緊密結(jié)合：自主識字教學是一種非常有趣的學習方式，但它不應該成為教學的主體，教學還需要融入更多的元素。因此，在自主識字基礎上，我和同事們經(jīng)常開展閱讀、聽說、寫作等多種形式的活動，將課堂教學與自主識字教學有機結(jié)合起來，讓學生獲得全方位的學習。
提高閱讀能力：學生閱讀能力的提高是我們自主識字教學的最終目標。在這一方面，我制定了一些計劃，例如：給學生講解不同類型的文章，了解其特點，重點掌握生詞和短語；在學習中心與外部過渡的階段，我們要對學生的閱讀能力進行測試，以查看他們的學習成果，需要在這個時候多給學生一些評價和反饋，鼓勵他們學以致用，懂得將學習成果應用于實際生活中。
總之，自主識字教學對學生和老師來說都是一種挑戰(zhàn)和機遇，當然難度也不小，80%的難度看似在于動員學生的積極性和認可度。學習漢語需要積極的學習態(tài)度，要想讓自主識字教學發(fā)揮它的最大威力，教師應該不斷地改進教學技巧和方法，擴大學生們的學習空間，同時也要結(jié)合自身課程的特點，注重教學實效。
自主教學心得體會篇十一
在傳統(tǒng)的教學方法中，老師有著極其重要的地位，不僅需要承擔教學的責任，還要進行備課和評估等諸多工作。然而，在現(xiàn)代信息科技的支持下，網(wǎng)絡教育和線上教學的出現(xiàn)，為老師們的備課工作提供了便利。自主備課不僅僅可以降低老師的工作量，還可以提高教學質(zhì)量和教學效率。本文將就線上教學自主備課的方法和體會進行探討。
線上教學的一個很明顯的優(yōu)點就是時間上的靈活性，無論是老師還是學生，都可以根據(jù)自己的時間安排進行學習或教學，在保證教育質(zhì)量的同時，也不會拖延學習進度。其次，線上教學可以通過電子設備，節(jié)約繪圖工具成本，白板可視教學直接傳遞知識，授課的內(nèi)容更加形象直觀。此外，線上教學數(shù)據(jù)精準，更容易收集和記錄學生的信息，以便老師更好地掌握學生的學習情況。
線上教學不同于傳統(tǒng)教學的一個顯著特點就是學習內(nèi)容是數(shù)字化的，這也讓線上教學的自主備課非常方便。首先，老師可以利用網(wǎng)絡上所提供的大量工具一鍵檢測教材和課對應知識點。這個工具可以較為準確地檢測出主體知識點和重點以及難點，再進行深化介紹。其次，利用線上教學平臺，老師可以結(jié)合自身經(jīng)驗編制上好的教材，課件，并可以隨時傳輸給學生進行查看。最后，老師還可以借鑒線上教學平臺上發(fā)布的教材和下達的教學任務。
首先，在進行線上教學備課的過程中，需要注意不同階段的教學內(nèi)容設置不同的知識點，提高教學事中關注點的選擇。其次，老師要保證教學內(nèi)容和例子的多樣化，使學生們更加容易接受。最后，在進行自主備課的過程中，可以借助各種教育性網(wǎng)站的知識點進行比較，來提高其教育質(zhì)量。
第五段：結(jié)語。
自主備課對于現(xiàn)代教師和教學來說都是非常重要的一個環(huán)節(jié)，在線上教學時尤為重要。自主備課的方式有很多，每個老師可以選擇適合自己的方式。網(wǎng)絡是信息時代的產(chǎn)物，也是線上備課的一個重要平臺，能夠讓老師們更加便利地進行備課和教學工作。但是，我們也應該明確，雖然線上教學給老師們帶來了很多便利，但是與傳統(tǒng)教學相比，也有著自身的缺點和不足，需要不斷加強教育的自主性，為實現(xiàn)高質(zhì)量線上教學提供更堅實的支撐。
自主教學心得體會篇十二
自主是指人能夠獨立自主地思考、決策和行動的能力。在人的一生中，自主是一種非常重要的素質(zhì)，它意味著個體能夠獨立思考、理解自己的需求和價值觀，并據(jù)此做出合理的決策。在我多年的成長過程中，我深深體會到自主的重要性和魅力。
首先，自主讓我擁有獨立思考的能力。在人生的道路上，我們時常面臨各種選擇和困惑。如果沒有自主的能力，我們將很難真正理解自己的需求和價值觀，并為此明確目標。而自主的能力讓我能夠深入思考，分析問題背后的原因和影響，并從中找到對自己最有利的解決方案。例如，當我面臨選擇大學專業(yè)時，我運用自主的思考能力，充分了解不同專業(yè)的就業(yè)前景、個人興趣和能力，并最終做出了最適合自己的決策。
其次，自主讓我成為了一個獨立的個體。一個擁有自主能力的人，有權利和能力為自己的生活負責，不仰賴他人的支持和決策。這不僅讓我有自由選擇自己的人生道路的權利，也激發(fā)了我不斷自我完善和提高的動力。通過自主的決策和努力，我可以根據(jù)自己的目標和價值觀來安排和規(guī)劃生活，從而實現(xiàn)自己的理想和抱負。這樣的獨立讓我感到自由和自信，也讓我更加堅定地追求自己的夢想。
再次，自主讓我克服困難和面對挑戰(zhàn)時更加堅定和勇敢。生活中常常伴隨著各種挫折和困難，而只有擁有自主的能力，我們才能夠勇敢面對并克服這些困難。自主給予我自信和堅持的力量，讓我相信自己可以找到解決問題的辦法，并持之以恒地追求目標。例如，在準備高考的時候，我曾多次面臨學習壓力、挫折和困難，但是自主的能力讓我能夠鼓勵自己，堅持努力，最終戰(zhàn)勝了各種困難，取得了理想中的成績。
最后，自主使我成為一個有主見和獨特思維的人。自主的能力促使我不斷擴大自己的知識面、開展自主學習和研究，培養(yǎng)了自己的獨立思考能力和批判性思維。我通過自主的學習，掌握了一些在學校課程以外的知識和技能，拓寬了自己的眼界和視野。這些獨特和富有創(chuàng)造力的思維方式，對我未來的發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。
總之，自主是一個非常重要的人生素質(zhì)，它讓我擁有獨立思考能力、成為獨立個體、勇敢面對挑戰(zhàn)、以及獨立思維和創(chuàng)造力等。通過培養(yǎng)自主的能力，我們能夠更好地理解自己的需求和價值觀，并在生活中做出合理的決策。我相信，只有擁有自主的能力，我們才能夠真正實現(xiàn)人生的價值和意義。因此，我將一直努力培養(yǎng)和發(fā)展自己的自主能力，為自己的未來奠定堅實的基礎。
自主教學心得體會篇十三
自主寫是一種自我思考的過程，是自我表達與溝通的一個手段。在這個時代的大背景下，科技的迅速發(fā)展和信息的高速流通，使得我們的文字更加便捷快速地傳播。因此，自主寫的意義愈發(fā)重要，它能夠幫助我們表達自己，分享自己的經(jīng)歷、感受和見解，也能幫助我們更好地與他人交流。
第一段，自主寫是一種自我思考的過程。自主寫不僅僅是單純的書寫，它包含的更多是思考和探討的過程。寫作是一種能夠促進我們自己思考的方式，通過文字表達自己的思想和觀點，有助于自己的深刻思考和理解自己。而自我思考又能夠幫助我們更加清晰地認識自己，發(fā)現(xiàn)和改善自己存在的問題和缺點。自主寫使我們能夠在自我思考的過程中，更好地認識自己的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)自己的不足并改善自己。
第二段，自主寫是自我表達與溝通的一個手段。隨著社會的發(fā)展和知識密集度的提高，人們對于文字的要求越來越高，書寫和表達的能力也成為了我們?nèi)粘９ぷ骱蜕钪械囊豁椈灸芰ΑＲ粡埣?、一支筆，通過文字將我們內(nèi)心的情感、思想、理念、觀點和體驗進行表達，是一種非常重要的工具。自主寫中的自我表達過程，能夠幫助我們更清晰地表達自己的意見和觀點，并能通過文字與他人交流、分享觀念、探討問題，強化彼此的思維之間的互動和思想的碰撞。自主寫是自我表達與溝通的一個手段，通過寫作，使我們更清晰、更生動地表達自己的觀點和語言，能夠獲得更好的交流體驗和交流效果。
第三段，自主寫能夠幫助我們更好地記錄自己的生活。生活總是充滿各種趣事，它的溫馨、感動、喜悅和希望都可以通過自主寫來表達。通過自主寫的記錄，我們可以讓生活中的自己、家人、朋友和同事留下美好的回憶，同時也能夠通過文字回溯自己的生命歷程，回顧自己的成長歷程，凸顯出我們的個性特點。自主寫幫助我們更好地記錄自己的生活，是對人生的一種良好的記錄。
第四段，自主寫是提升自己寫作能力的一個途徑。寫作是一種藝術，是一種能夠幫助我們更深入思考、更精準表達的藝術。通過自主寫的訓練，我們能夠?qū)W會準確清晰地表達自己的思想，并能對語言進行優(yōu)化和反思，進而做到自我提升。自主寫可讓我們漸漸熟悉文本的特質(zhì)，把握寫作的語音體式，提高文風的藝術性、理性、智性和情感性。隨著時間的積累和不斷提高，我們的寫作技能也將不斷提高，寫作能力將得到極大的提升。
第五段，自主寫是抒發(fā)情感和減壓的一種方式。生活壓力和焦慮常常困擾著我們的生活，自主寫可以成為我們緩解壓力的一條出路。在自主寫中，我們能夠?qū)⒆约旱乃枷?、感情和情緒通過文字有序組織，讓我們的情感得到有效的釋放和傾訴。同時，自主寫還可以幫助我們更好地認知自己，理解自己的情感和思想。自主寫可以幫助我們尋找到問題的根源，探索生活中不同的可能性，調(diào)節(jié)自己的情緒狀態(tài)，讓我們更加平靜而自信地面對生活。
以上就是我對于“自主寫心得體會”的一些思考。自主寫無疑是一項非常有意義的事情，帶給我們的不僅僅是思考和個人成長，更是一種情感抒發(fā)，一種交流方式，一種減壓工具。在今后的生活中，我們應當多多關注自主寫，并將其視為一項重要的生活習慣，因為它將給我們帶來更加美好和豐富的人生體驗。
自主教學心得體會篇十四
我們課題組從2002年開始進行深入研究，至2006年基本成型，是在借鑒情境教學教學、嘗試教學、洋思經(jīng)驗的基礎上，經(jīng)過不斷努力探索，反復實踐最終形成了具有現(xiàn)實推廣價值的“自主互助式”教學法。具體步驟是：
1、創(chuàng)設情境，呈現(xiàn)問題；
2、獨立思考，自主嘗試；
3、合作探究，互幫互助；
4、匯報交流，點撥歸納；
5、題組訓練，鞏固提高；
6、課堂小結(jié)，拓展延伸。近幾年來，我們?nèi)w實驗教師汲取萊城區(qū)教研室主導的“有效課堂”的精華，對這一教學法有系統(tǒng)的進行了改進，在理論和實踐層面都有了很大的提高。
一、課題研究的目標與內(nèi)容。
1、構建“自主互助式”課堂教學模式，實踐和探索適合于學生自主發(fā)展的課堂教學模式。
2、依托數(shù)學課授課經(jīng)驗逐步推廣到全部學科，使師生分享到“自主互助式”教學法成果。
二、課題研究的步驟與過程。
2002年上學期至2004年下學期在教辦領導的指導下，課題組在數(shù)學學科進行實驗。申報市、區(qū)級研究課題。每一項改革都遇到阻力，這時候我們就堅定不移的全校推行實驗，凡是課堂上不應用新模式的教師，考核一律不合格。
2005年上學期至2006年下學期。
在區(qū)教研室領導的指導下形成較為成熟的教學模式，在全處數(shù)學學科推廣運用。全區(qū)經(jīng)驗交流，市區(qū)級課題立項通過審批，申報省級或國家級研究課題。
2007年上學期至2009年下學期在全處各個學科推廣應用，結(jié)合區(qū)教研室有效課堂達標的具體要求，使本教學法成果得到改進與提升。
在各級教研部門領導的精心指導下，深入發(fā)展，努力使“自主互助式”教學法在教育界推廣，在社會上得到認可并在更大范圍內(nèi)得到推廣應用。
三、課題研究的成果分析。
自主學習是指在教學過程中，學生在學習時表現(xiàn)出的自覺性、積極性、獨立性特征的總和，是從事創(chuàng)造性學習活動的一種心理能動狀態(tài)?；ブ鷮W習是指在教學過程中，建立相對穩(wěn)定的學習小組，每個小組是一個合作的群體，學生面對的不再只是老師，而大多數(shù)時間是同伴，在這個相對平等、寬松、和諧、民主的環(huán)境中，進行討論、探究、互幫、互助，完成教學任務?？偲饋碚f，自主互助式教學就是在教師的指導下，以學習小組為基本組織形式，以學生的自主學習為前進，使課堂形成學生幫學生、學生教學生的一種教學方法。它體現(xiàn)的是學生與老師之間、學生與學生之間的交往平等，師生之間、生生之間的相互幫助，各小組之間的相互競爭。課堂呈現(xiàn)講民主、快節(jié)奏、大密度、高效益四大特點。追求的目標是學生的知識、技能、情感、世界觀的全面提升。
四、“自主互助式”課堂教學模式的六個環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設情境，呈現(xiàn)問題。
創(chuàng)設的情境是學生較為熟悉或能夠理解的生活實例或數(shù)學材料。創(chuàng)設的情境只有讓學生心里產(chǎn)生疑團，內(nèi)心發(fā)生需要時才是成功的。新課程教材信息窗中的信息太多，不要讓學生把所有信息都找出來，再提問題，信息多了，會影響學生提問題的質(zhì)量。教師可以模仿課本上信息形式，拋開課本，引導學生從生活實踐中提供信息，再讓學生提問題，實現(xiàn)“教教材”到“用教材教”的轉(zhuǎn)變。
如：能被。
2、3、5整除的數(shù)的特征。
教師讓學生任意報數(shù)，結(jié)果教師很快就能說出它能否被。
2、3、5整除的數(shù)有什么規(guī)律？”問題自然而然被學生提出。
（二）獨立思考，自主嘗試。
教師要根據(jù)教材內(nèi)容，出示自學指導，讓學生根據(jù)自學指導，自主嘗試，自主思考，自主發(fā)現(xiàn)，必須重視自學指導的設計，用問題的形式，環(huán)環(huán)相扣，為學生自主解決問題鋪平道路。
如：課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)呈現(xiàn)的問題：236×18。
1、先計算36×18，回想兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法步驟。
2、用上面方法計算236×18，再用計算器驗證結(jié)果是否正確。
3、自己再舉些例子驗證一下。
4、
總結(jié)。
出三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
以上這些設計，把知識的探究過程留給了學生，問題讓學生去發(fā)現(xiàn)，共性讓學生去探討，規(guī)律讓學生去揭示，有利于學生自主探究能力的培養(yǎng)，也有利于下一環(huán)節(jié)的合作探究。
（三）合作探究，互幫互助。
合作學習的重要而有效的形式是“學習互助小組”，小組成員的搭配直接關系到合作學習的效果。我們按照“組內(nèi)異質(zhì)、組同同質(zhì)”的原則進行分組。
合作探究、互幫互助分兩個環(huán)節(jié)：
1、組長交流，統(tǒng)一結(jié)論。學生自主嘗試后，小組長要首先及時交流結(jié)論，統(tǒng)一自學成果。若班額較大，分組較多，小組長可再分組，3—4個小組長一起交流為宜。因為小組長都是比較出色的學生，他們的結(jié)論若一致，就能說明結(jié)論是正確的，這個環(huán)節(jié)教師一定要參與進來，防止出現(xiàn)組長的結(jié)論有瑕疵。若不一致，立即討論，統(tǒng)一標準。這時教師要及時指導，保證小組長帶回各組的結(jié)論準確無誤。這個環(huán)節(jié)用時不會太多，但卻非常關鍵，它關系著結(jié)論的準確性。
2、小組長回到各組后，要立即檢查組內(nèi)成員的自學成果，若知識比較簡單，都能理解掌握，檢查一下就可以了。若存在問題，小組長和學會的學生就要分工給沒學會的學生充當“小老師”，該講的講，該說的說，該做的做，直到每一個學生都沒有問題為止。有時小組長不一定最先完成，要培養(yǎng)學生自學完成后主動在小組內(nèi)相互檢查、交流，先學會的同學主動幫學不會的同學學習的習慣。
以上兩個環(huán)節(jié)真正體現(xiàn)了學生是學習的主人，把分析、解決問題的主動權完全交給了學生，把“我要學習”變成了學生的一種內(nèi)在需要，讓學生負擔起自己的學習責任，把學習變成了自主的行為。教師就是學生中的一員，參與到學生的探究過程中。教師的參與不是去給某個小組講題，而是去打探學生對問題的看法，觀看學生的研究過程，了解各小組的研究結(jié)果，有時還需要提醒個別小組，個別學生。教師要和學生一起變成學習者，在平等、和諧、友愛的環(huán)境中，師生互助，生生互助，這是最理想，最有效的學習氛圍。只有在這樣的氛圍中，才能激發(fā)每名學生的學習興趣，使學生主動地學習，愉快地學習，使每名學生都得到最好地發(fā)揮。
（四）匯報交流，點撥歸納。
匯報交流是建立在小組學習基礎上進行的。找2至3個小組的學生代表匯報小組學習成果（不要總是安排組長）。教師根據(jù)匯報情況，將本節(jié)課知識網(wǎng)絡，綱要信號性地進行板書，并加以歸納總結(jié)，使學生建立完整的知識體系。
在匯報交流過程中，要教育學生養(yǎng)成虛心傾聽的習慣，要告訴學生“尊重別人，就是尊重自己”。教師要尊重學生的人格，不準諷刺挖苦任何學生，要尊重學生的獨創(chuàng)，不管結(jié)果對與錯，要及時表揚與鼓勵，激發(fā)學生的學習動力。
（五）題組訓練，鞏固提高。
練習題設計要有層次，第一組練習題以較簡單的基礎性題目為主，第二組練習題以應用性題材目為主，第三組題以發(fā)展實踐性題目為主?；玖鞒淌牵航處煶鍪揪毩曨}組——學生自主嘗試解決——組長交流統(tǒng)一答案——組內(nèi)互助，全部過關。
這個環(huán)節(jié)中注意的問題是：
1、練習題要以題組形式出現(xiàn)，盡量用小黑板或多媒體出示。每組2——3個小題為宜。目的是給組長留出交流時間，因為組長是相對較好的學生，做題速度要快一些，2——3個小題擠出的時間用來組長交流，組長回小組后，其它同學也基本完成，馬上進行小組互助，不耽誤時間。當然，時間可能不一定非常合適，但要盡量做到這一點。
2、要培養(yǎng)學生的責任意識，讓每個學生知道自己該干什么，小組長完成后，要知道立即與其他小組長交流答案，回小組后要立即檢查小組成員完成情況。組員要主動交給組長檢查，每名同學都要積極主動地把自己的作業(yè)讓同學檢查，養(yǎng)成合作交流的習慣。
3、教師要及時了解各小組的完成情況，并提醒點撥個別小組長，只講解共性問題，個別問題在小組內(nèi)解決。
4、在發(fā)展實踐訓練環(huán)節(jié)中，要求學生自編的題目，要編一個解決一個，不要只編題不解題，同時要注意自編題目中數(shù)據(jù)的合理性和邏輯性。
（六）課堂小結(jié)，拓展延伸。
課堂小結(jié)是幫助學生將本堂課知識點的概括疏理，是畫龍點睛之筆。教師總結(jié)，學生談體會等多種形式都行，不要公式化。課堂小結(jié)標志著本堂課的結(jié)束，但知識是需要實踐的，是服務于生活的，教師要根據(jù)教材內(nèi)容布臵適當?shù)闹R延伸課下作業(yè)。讓學生懂得通過學習知識是為解決生活中的問題，培養(yǎng)他們的應用能力、增強他們的學習信心。當然，不是每堂課都有合適的延伸作業(yè)。同時要注意，延伸作業(yè)教師一定要抽時間檢查一部分，檢查評閱，表揚激勵。
教學要有模式，但不能“死扣”模式，模式是為學生的學習與發(fā)展服務的，必須針對教學實際創(chuàng)造性地靈活運用。可根據(jù)教學內(nèi)容的難易，增減環(huán)節(jié)，但萬變不離其宗，“小組學習，自主互助”的基本精神不能變。
五、自主互助的學科發(fā)展情況。
幾年來，我們叫響了“質(zhì)量在課堂、素質(zhì)在課堂、特色在課堂、名校在課堂”的口號，緊緊圍繞“教為主導、學為主體、以學定教、先學后教、當堂訓練”的教學理念，不斷地深入研究，我們逐漸由數(shù)學學科延伸到其他學科，比如語文使用的是“自主主互助閱讀教學”基本流程，“一輪初讀掃清障礙，二輪熟讀整體感知，三輪精讀重點體會，四輪誦讀感悟展示”。從09年搬入新校來，我們又針對班額大，學生、教師水平參差不齊的情況，深化自主互助教學法的改革：
1．推行全冊備課。全冊備課包容了原來的學科教學計劃，課題研究計劃，教科研計劃為一體的一個冊子。同時，教師在學期之初就把全冊的知識體系匯總到“知識樹”上，張貼于教室，讓學生預知本冊的知識體系，在以后每單元的教學中，也相應的匯總，使學生對每一單元的知識有一個總體的把握。
2．加強單元集體備課。單元集體備課有六部分內(nèi)容：
（一）單元主題。
（二）本單元的學習內(nèi)容。
（三）單元教學目標。
（四）單元知識體系。
（五）課程資源開發(fā)。
（六）課時分配。單元集體備課流程為：個人通讀教材，確定訓練重點---備課組集體研討，梳理知識點---個性化修改，形成個案。
3．編制自主互助導學案。自主互助導學案分為預習學案和達標學案，編制預習學案目的是讓學生在課下學習時有章可循，避免盲目自學；編制達標學案的目的是在課堂上檢測學生的掌握情況，也是檢測教師是否能達到堂堂清。預習學案提前兩天發(fā)放給學生，讓學生有的放矢的充分自學，然后再和同學們相互交流，提出不明白的問題和重點問題，上課前一天教師收回預習學案，根據(jù)學生的預習情況，教師適當修改備課，教師充分把握住了學情，課末幾分鐘，再下發(fā)達標學案對學生進行本節(jié)課的檢測，了解學生的掌握情況。
六、繼續(xù)深入自主互助課堂流程的研究，扎實推進，整合推進，讓“自住互助”成為師生都受益的教學方法。
自主教學心得體會篇十五
自主心得體會是一種關于獨立思考、自我決策以及自我管理的理念和技能。它是一個人成長中不可或缺的一部分，也是一個人走向成功必須具備的一項能力。在這篇文章中，我將分享我的自主心得體會，以及如何在日常生活中加強這方面的能力。
第一段：自主是什么
自主是指獨立思考、自我決策以及自我管理的能力。一個具有自主能力的人，不會被他人的意見所左右，可以在面對困難和挑戰(zhàn)時，自我判斷、自我決策和自我處理。自主同時也意味著獨立，人們可以自主行動、自助成長，這對于一個人的發(fā)展是非常重要的。
第二段：自主需要的條件
要想成為一個具有自主能力的人，我們需要具備一些條件。首先，我們必須擁有足夠的知識，因為知識可以幫助我們在決策和解決問題時更加理性和客觀。其次，我們需要有一種積極的心態(tài)，這種心態(tài)可以使我們保持樂觀、堅定、自信，不輕易放棄。最后，我們還需要有一種自我激勵和自我管理的能力，這種能力可以幫助我們在面臨挑戰(zhàn)和困難時，更加淡定從容地面對。
第三段：如何加強自主能力
加強自主能力需要一些行動。首先，我們需要打破自己的舒適區(qū)，學會獨立思考，不斷擴充自己的知識面。其次，我們需要學會自我管理，比如制定計劃、分配時間、提高效率等。最后，我們還需要保持協(xié)作意識，學會與他人合作，共同解決問題。
第四段：自主能力在生活中的重要性
自主能力在生活中的重要性不言而喻。在學業(yè)和工作中，我們需要自主思考、自我決策以及自我管理，這可以幫助我們更好地完成學習任務和工作任務。在人際交往中，我們需要具備自主能力，這可以讓我們更加自信、理性、成熟地處理人際關系。在生活中，自主能力可以幫助我們更好地處理家庭、個人和日常生活中的問題，讓我們從中得到更多快樂和幸福。
第五段：總結(jié)和建議
自主能力是一個人成長中不可或缺的一部分，它可以幫助我們獨立思考、自我決策和自我管理。加強自主能力需要付出努力，需要打破自己的舒適區(qū)、學習獨立思考和自我管理等技能。在生活中，自主能力的重要性也是不言而喻的。因此，我建議每個人都應該注重自主能力的培養(yǎng)，以便更好地在人生道路上行進。
自主教學心得體會篇十六
自主心得體會是指個人通過自己的努力和經(jīng)驗得出的總結(jié)和反思，這種總結(jié)與反思可以幫助人們更好地發(fā)掘自身的潛力，找到自己的優(yōu)勢和劣勢，從而取得更好的成長和突破。在我看來，自主心得體會是非常重要的，因為這是一個人對自己儲備的知識和經(jīng)驗進行深入整理的過程，它不僅可以加深我們對自身的認識，還可以幫助我們更好地激發(fā)自己的內(nèi)在動力，促進個人成長和發(fā)展。
第二段：自主學習的經(jīng)驗
自主學習是一種非常重要的學習方式，對于當代學生來說，自主學習能力的提升，可以幫助他們更好地適應社會發(fā)展的需求。在我的個人學習經(jīng)歷中，自主學習無處不在。無論是在課堂上，還是在個人時間里，我都不斷地深入學習、反思和總結(jié)。通過自主學習，我不僅能夠拓寬自己的知識面，還能夠提升自己的思維能力和創(chuàng)新能力。同時，自主學習也需要我們具備自律性和自我激勵性，這是非常寶貴的性格素質(zhì)。
第三段：心態(tài)協(xié)調(diào)的重要性
個人心態(tài)的協(xié)調(diào)是實現(xiàn)自主心得體會的重要前提條件。在學習和工作中，我們會遇到各種各樣的挫折和困難，如果我們的心態(tài)不能得到有效調(diào)節(jié)，我們很難突破當前瓶頸，發(fā)掘潛力。因此，在實現(xiàn)自主心得體會的過程中，我們要保持平和開放的心態(tài)，積極面對自身的弱點和不足，從中尋找獲得成功的辦法和方法。這種心態(tài)的協(xié)調(diào)也可以使我們更深入地體驗和感悟所學所得，幫助我們獲得更為深刻的認識和體會。
第四段：分享的意義
在得到自主心得體會之后，我們可以選擇進行分享。分享的意義在于，既可以讓自己更深刻地理解和把握所得，也可以指導和幫助他人更好地解決問題。同時，分享還可以讓我們得到他人的評論和反饋，從中獲得更好的啟示和意見。因此，分享可以促進我們的自主心得體會的全面發(fā)展，讓我們更加全面地認識和了解自己。
第五段：總結(jié)
自主心得體會不僅僅是對自己經(jīng)驗的總結(jié)，更是一個人在成長中的價值體現(xiàn)和通向成功的關鍵。在實現(xiàn)自主心得體會的過程中，我們需要具備自主學習的能力和自我激勵的精神，同時要具備平和開放的心態(tài)和分享的意愿。只有兼?zhèn)溥@些條件，我們才能在學習、工作和生活中獲得更好的成長和發(fā)展。
自主教學心得體會篇十七
在人生的旅途中，自主是我們不斷成長的關鍵。自主不僅僅是指在做事和做決策時獨立思考，更是意味著對自己和他人負責的一種態(tài)度。通過自主，我深刻體會到自己的潛力和獨特的價值，也感受到自主所帶來的自由和成就感。在這篇文章中，我將分享一些關于自主的心得體會，希望能給讀者們一些啟發(fā)和思考。
首先，自主起源于內(nèi)心的意愿。每個人的興趣和激情不同，有些人喜歡繪畫，有些人熱衷于寫作，還有些人喜歡音樂和運動等等。當我們能夠從內(nèi)心深處明白自己的興趣所在，并主動發(fā)掘、追求和深入研究它們時，我們就真正實現(xiàn)了自主。例如，我曾經(jīng)對攝影產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是我開始研究各種攝影技巧和器材，而不是被動地等待別人來告訴我該如何拍照。通過自主地學習和實踐，我的攝影技術不斷提高，也得到了更多人的認可和贊賞。
其次，自主需要付出努力和堅持。當我們追求自己的興趣和激情時，可能會面臨各種困難和挑戰(zhàn)。然而，只有通過不斷地努力和堅持，我們才能夠真正實現(xiàn)自主。就像那句流行的諺語所說：“天道酬勤”。我的一個朋友，曾經(jīng)有一個自主開辦的咖啡店，他投入了大量的時間和精力來學習咖啡制作的技術，并一直堅持在店里為顧客提供優(yōu)質(zhì)的服務。雖然創(chuàng)業(yè)的道路并不容易，但是通過他的努力和堅持，他的咖啡店最終取得了成功，并且成為了當?shù)氐闹放?。這個故事告訴我們，只要我們愿意付出努力和堅持，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自主，并獲得成功的回報。
第三，自主帶來自由和獨立。當我們擁有自主意識時，我們就能夠在做決策時獨立思考，而不是盲目地聽從他人的意見。這使得我們能夠更好地掌控自己的生活，并為自己的未來做出明智的選擇。例如，我在大學畢業(yè)后曾面臨著選擇繼續(xù)深造還是進入職場工作的抉擇。在聽取了家人和朋友們的建議后，我意識到這是一個需要我自己去做決定的問題。通過深思熟慮并與自己內(nèi)心對話，我最終選擇了進入職場，不僅能夠與各種不同的人交流和學習，還能夠在實踐中發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛力。
第四，自主培養(yǎng)了責任感。當我們擁有自主意識時，我們就明白自己的決策和行為會對自己和他人產(chǎn)生重要的影響。因此，我們會更加謹慎地思考和選擇。例如，我曾經(jīng)在一次團隊項目中負責領導，并需要自主地安排工作和分配任務。在這個過程中，我深刻體會到自己需要對整個團隊的進展和成果負責。通過自主地做決策和行動，我能夠更好地組織并激勵團隊成員，并最終完成了一個成功的項目。自主培養(yǎng)了我的責任感，使我更加成熟和可靠。
最后，自主不僅僅是個人的追求，也是社會的需要。在現(xiàn)代社會，人們普遍需要有獨立思考和自主決策的能力。這是因為社會在不斷變革和發(fā)展，需要有更多有創(chuàng)意和有獨特見解的人來推動進步。通過自主，我們能夠更好地適應社會和行業(yè)的變化，并做出正確的決策和行動。因此，自主不僅有益于個人的成長，也有助于社會的進步和繁榮。
在總結(jié)中，自主是我們不斷成長的關鍵。通過自主，我們能夠明確自己的興趣和激情，并主動追求和深入研究它們；我們需要付出努力和堅持，才能真正實現(xiàn)自主并獲得成功的回報；自主帶來自由和獨立，使我們能夠更好地掌控自己的生活并做出明智的選擇；自主培養(yǎng)了責任感，使我們更加成熟和可靠；自主不僅是個人的追求，也是社會的需要。在未來的生活中，我將繼續(xù)堅持自主的原則，并不斷發(fā)掘和實現(xiàn)自己的潛力和獨特價值。
自主教學心得體會篇十八
自主，是指一個人具備獨立思考、自主決策和自主行動的能力。在這個紛繁復雜的世界中，自主精神對于每個人都有很大的意義。對于我來說，自主精神不僅意味著獨立思考和自主決策，更重要的是在行動中能夠為自己負責。在自主中，我學會了如何獨立成長，如何主動應對困難和挫折，如何追求個人發(fā)展的目標。
首先，自主使我學會了獨立思考和自主決策。曾幾何時，我總是依賴他人的意見和決策來進行思考和選擇。然而，在經(jīng)歷了一段時間的成長和經(jīng)歷后，我逐漸意識到自己是一個獨立思考的個體，應該根據(jù)自己的需求和價值觀來決策。通過讀書、學習和實踐，我學會了辨別和分析信息，能夠通過獨立思考來決定自己的行動和選擇。這樣的獨立思考和自主決策，幫助我在生活和工作中更好地應對問題和挑戰(zhàn)，提高了我的自信和決策能力。
其次，自主使我學會了主動應對困難和挫折。在成長的過程中，我們難免會遇到各種困難和挫折。而自主精神讓我意識到，面對困難和挫折，不能選擇逃避或抱怨，而應該主動去尋找解決的辦法。我積極尋求幫助、學習解決問題的技巧，并付諸行動，努力克服困難和挫折。這樣的主動應對，不僅幫助我戰(zhàn)勝了一個又一個的困難，也培養(yǎng)了我堅韌不拔的意志和勇氣，讓我在人生的道路上越來越堅定自信。
再次，自主讓我學會了追求個人發(fā)展的目標。每個人都有自己追求的目標和夢想，而實現(xiàn)這些目標需要有自主精神的支持。在自主中，我學會了明確自己的目標和愿景，并制定相應的計劃和行動。我將自主作為一種習慣，將自己的進步和發(fā)展放在首位，并通過不斷學習和提升來實現(xiàn)自己的目標。在這個過程中，我不斷反思與調(diào)整自己的方法和策略，不斷改進自己的行動，不斷接受新的挑戰(zhàn)和機遇，不斷追求卓越并推動自己的個人發(fā)展。
最后，自主使我學會了為自己負責。自主不僅是一種能力，更是一種責任和擔當。在自主中，我學會了為自己的行動和決策負責的意義。自主并不是為了滿足個人的欲望和利益，而是要考慮到他人的利益和社會的規(guī)范。在做出決策和行動之前，我會仔細思考和評估其對他人和社會的影響，并承擔相應的責任。在面對錯誤和錯誤決策時，我勇于承認并積極糾正，以確保自己的行為符合道德和法律的規(guī)定，同時也保護他人的利益。
總之，自主的心得體會讓我在成長的道路上不斷提升自己，更好地應對困難和挫折，追求個人發(fā)展的目標，并為自己的行動負責。在自主中，我找到了力量和勇氣，也找到了真正的自我。我相信，在今后的人生旅途中，自主精神將繼續(xù)陪伴著我，并引領我不斷超越自我，實現(xiàn)更多的夢想和目標。
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