總結是對過去一段時間內的經(jīng)歷和成果進行總結和概括。在寫總結之前，我們需要整理和梳理好相關的資料和信息。小編為大家整理了一些精選的總結素材，希望能幫助到大家。
小學生象棋教學總結篇一
沒有教育質量的學校，是沒有競爭力的學校；沒有特色的學校，是沒有生命力的學校。創(chuàng)建學校的辦學特色，給學校的發(fā)展注入強健的生命力，這是學校近幾年在奮力追求和積極探索的重點工作之一。自08學期始，我校小學部確立了中國象棋作為學校的辦學特色，經(jīng)過短暫的一個學期的開發(fā)：
一、對走象棋特色之路的認識。
中國象棋是中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，具有通俗性、廣泛性、群眾性，深受廣大學生的喜愛，便于學習、普及、推廣、提高。我校創(chuàng)建特色學校已經(jīng)有兩年時間，為進一步開展象棋教學研究提供了有利條件。“下棋的孩子更聰明”，在象棋教學與訓練中，教師要求學生做到“三思而后行”，他們經(jīng)過思考、運算、記憶，并在頭腦中構成各種棋路的圖形，從中選擇最佳的下棋方案。這樣的過程，不僅是象棋訓練，同時也是對學生智力發(fā)展的有效促進。
這樣的過程，不僅僅是象棋訓練，同時，也是對學生智力發(fā)展的有效促進。“下棋的孩子心理素質更好”，象棋訓練與比賽，要求學生具有極高的耐挫能力及善于抓住時機與面對困境無所畏懼的進取精神……學校開設象棋課與純粹的競技象棋不同，如果說競技象棋重視的是戰(zhàn)績的話，那么學校開設象棋教學則是為了使學生得到全面發(fā)展。開展象棋特色學校建設，對繼承與發(fā)展象棋的'優(yōu)秀傳統(tǒng)、推廣象棋文化知識具有十分重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。
二、創(chuàng)建特色學校的實施策略。
有目標，就會有動力。為不斷提升學校辦學品位，走內涵發(fā)展之路，著力推進品牌特色建設，全面提高和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高素質教育質量，培養(yǎng)學生良好的文化修養(yǎng)與情操，學校多次召開行政會、教師會議，明確走象棋特色之路，并迅速傳達貫徹到全體師生。
1、把象棋特色課列入課程計劃。
我們把每天中午11：30－12：30設為象棋特色課，結合學生的實際，依照校本教材，開展全校的象棋教學。
2、課堂教學與課外活動相結合。
除了專門的象棋課學習之外，我們還要求學生每人都要有一副象棋，鼓勵他們課間課外也下下棋。我們還開設象棋興趣小組活動，讓興趣較濃的學生有的機會參與集體的象棋活動。還舉行了形式多樣的小型比賽，如：學校每學期一次的排名賽，吸引了許多同學參加；參加岱山縣首屆“得法杯”少兒象棋賽，也及時發(fā)現(xiàn)人才，可以說爭創(chuàng)象棋特色的氛圍已在我校逐漸形成。
3、全面普及與訓練提高相結合。
特色活動要發(fā)展，要提升，要具有長盛不衰的生命力。就要讓學校師生適時獲得甘美的果實，成功的喜悅，也就是要努力讓學校的特色活動取得豐碩的成果，因此要求平時學生人人有象棋，個個參與象棋活動，學?？倓詹块T積極配合，配備了象棋興趣小組活動室，購買了磁性象棋2副；600副象棋分發(fā)于一至九年級，讓每位學生都參與活動。
我們在普及象棋活動的基礎上還積極抓好學生的訓練比賽，培養(yǎng)優(yōu)秀的小棋手，讓他們在各類型的比賽中獲取好成績。我們組織了學校的象棋隊，由王松杰教師負責校內訓練，課外聘請了翁志峰老師進行實戰(zhàn)訓練，讓學生在競賽中體驗成功，感受快樂，總結經(jīng)驗，提高棋藝。
三、象棋特色校本課程的管理象棋教學納入常規(guī)的管理。
1、象棋特色課程是學校的校本課程之一，我們能做到課程落實、時間落實、教材落實、人員落實、經(jīng)費落實，保證課程的順利實施。在教學過程中我們加強研討，不斷學習，不斷探索，不斷提高課堂教學質量。
2、加強教師培訓以提高教學水平。
承擔象棋課教學的老師都是本校的老師，大部分都沒有這個特長，但他們具有對事業(yè)的追求和強烈的責任心。我們對教師進行全員培訓，內容包括象棋基本知識、教材的學習、軟件的使用以及教學的研討等。通過培訓，促進了老師棋藝的提高，增強了老師下棋的興趣，提高了教學的水平。
3、滲透德育功能以提升學生的人品。
在象棋教學中，我們不但教學生學棋藝，而且教學生去領悟中國象棋豐富的文化內涵，讓學生在學棋和下棋的過程中感悟人生的道理，培養(yǎng)良好的品格。
四、象棋特色創(chuàng)建初步成果。
在創(chuàng)建象棋特色活動的過程中，我們重視普及和提高，全校的學生都學會了下棋，而且很多學生都對象棋具有了濃厚的興趣。學生的棋藝不斷提高，小棋手代表學校參加省、市、區(qū)各項比賽均取得了優(yōu)異的成績。
1、20xx年4月21日，參加了岱山縣小學生象棋比賽。
男子：第一名：馮胡捷；第二名：金于皓；第五名：王之越;第八名:傅建波。
女子：第二名：桂詡君；第四名：魏雨婕；第五名：柴雨琳。
2、20xx年4月13日下午,我岱山實驗學校孫若琛、金于皓、柴雨琳、蔡欣言、桂翊語、王之越6位同學，與前全國農民運動會中國象棋冠軍劉幼雅，進行了一場一對六的比賽，經(jīng)過激烈的輪戰(zhàn)，小棋手的表現(xiàn)得到了冠軍的肯定，同時棋藝也得到以提高。
3、20xx年10月7日—8日，岱山縣第六屆運動會青少年象棋、乒乓球比賽暨xx年岱山縣中小學生象棋、乒乓球比賽。
男子：第一名：金于皓；第三名：孫若琛。
女子：第一名：董丹露；第二名：柴雨琳。
4、20xx年元月1—2日舉行了岱山縣首屆“得法杯”少兒象棋比賽。
小學生象棋教學總結篇二
本著“育人為本，全面發(fā)展”的教育理念，我們開展國際象棋興趣小組活動，取得了一定的成績，為豐富和發(fā)展我校社團活動起了一定的推動作用。
一、興趣小組的組建。
我校的國際象棋從“零”起步，因地域原因，學生從未接觸，輔導教師也不懂皮毛，一切從“新”開始。為了盡快組建國際象棋興趣小組，參加區(qū)級比賽，輔導教師由中國象棋輔導教師兼任，以書為師，現(xiàn)學現(xiàn)教;組員從中國象棋興趣小組中自愿報名，由三、四年級的近10名學生組建而成。好在隊員興趣濃厚，專心學習，自覺訓練，情緒高漲。
二、知情統(tǒng)一，激發(fā)興趣。
通過向學生講述國際象棋來歷，淵源悠久的歷史，以及有關國際象棋的傳說、寓言故事，增長學生的見識，拓寬學生的視野，激發(fā)學生的活動興趣。同時向學生講解象棋對于個人甚至國家的作用，不僅使學生知道象棋可以提高人的思維能力，增長智力，而且可以促進國與國之間的交流，增進國與國之間的友誼。
三、基礎著手，循序漸進。
雖有參賽任務，但限于客觀條件，我們注重基礎，循序漸進。本學期，我們師生一起從認識棋盤開始，學習各類棋子的走法和吃子，子力大小的比較，勝負的判定，國際象棋的規(guī)程等。之后重點學習一步、兩步殺王技巧和開局基本原則，較熟練地掌握一兩種常見的開局方法。這樣，內容相對單一，學起來也比較容易些，學生較有成就感，基礎較為扎實，棋藝明顯提高。
四、講練結合，形式多樣。
在活動過程中，我們以練習為主，老師講解輔導為輔，使學生在實踐中體會理論知識，提高棋藝。以賽代練，以賽促訓，我們常以一周為一周期，進行積分循環(huán)賽，強手挑戰(zhàn)賽，并記錄每位隊員的平時訓練成績，表現(xiàn)優(yōu)異的隊員與老師下表演棋，極大地激發(fā)學生的學習熱情和欲望。我們組織了全校的國際象棋比賽，雖然參加的同學不多，但引起了更多同學的注意和興趣，為國際象棋普及與推廣作宣傳，打基礎。由陳卓洋、李棟梁、王詩怡三位同學組成的校國際象棋代表隊在蕭山區(qū)小學生三棋比賽中，面對強手，敢于拼搏，勇于進取，以優(yōu)異的成績奪得小學b組國際象棋團體第三名，三名隊員同時分獲男子個人第三、第八和女子個人第四名的好成績，為學校爭得了榮譽。
五、今后工作方向。
國際象棋興趣小組堅持長期訓練不間斷，在上級賽事中取得了較好的成績，但存在的問題也是顯而易見的。主要問題一是基礎薄弱，學生參與面窄，影響小。我們要兼顧普及與提高，要發(fā)動更多的學生參與到國際象棋活動中來，讓更多的學生享受棋的樂趣，得到品德意志的鍛煉，高雅情操的熏陶。二是師資薄弱，本人純屬濫竽充數(shù)，現(xiàn)學現(xiàn)教，與學生互學共進，難免捉襟見襯，效率低下;同時兼任中國象棋的輔導和畢業(yè)班數(shù)學的教學，深感力不從心，難以兼顧。
蘇霍姆林斯基曾說：“國際象棋是循序漸進的，邏輯思維的學校;不借助于國際象棋，難以充分開發(fā)學生的智能天賦和記憶力。”希望國際象棋活動能夠在我們三小得以普及，社團活動開展得有聲有色，為學校創(chuàng)建體藝特色學校作出貢獻。
小學生象棋教學總結篇三
小學階段是學生思維發(fā)展較快的時期。在教學過程中，我們要有意去培養(yǎng)和扶植學生的創(chuàng)造能力，精心設計，巧妙安排，給孩子們創(chuàng)設思維發(fā)展的情境，使學生創(chuàng)造思維的萌芽不斷成長壯大，為提高學生素質奠定基礎。
問題一提出，課堂氣氛頓時活躍了。有的說可以看出來遠近。有的說看不出來，最后認為要想知道誰的風箏飛的遠，只要比較出三個分數(shù)的大小就可以了。由于學生急于知道誰的風箏飛的遠，求知情緒高漲，在這種情況下，師生共同討論，根據(jù)同分母，同分子兩個分數(shù)的意義比較出３/７＞２/７，３/５＞３/７，從而比較出三個分數(shù)的.大校在學生的思維處于高潮階段時，老師問：“還有別的比較方法嗎？能否借助一個分數(shù)比較出其中兩個分數(shù)的大小呢？”話音剛落，一個學生說出自己的見解：“因為３/５比線長的一半多，３/７不夠線長的一半，所以３/５＞３/７。”又一名同學說：“也可以用線段圖來比較。”教師一一肯定了學生的想法，師生共同歸納出分數(shù)大小比較的方法。
愉悅的教學環(huán)境，激起了學生學習的強烈愿望，老師的適時點拔又起了拋磚引玉的作用，使課堂始終處于一種積極探索的狀態(tài)，為學生的創(chuàng)造思維的發(fā)展創(chuàng)造了有利環(huán)境。
心理學家皮亞杰認為：“思維從動作開始，切斷了活動和思維的聯(lián)系，思維就不能發(fā)展?！睌?shù)學具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性。為了培養(yǎng)學生的思維能力，在教學中要根據(jù)教材特點讓學生量一量、擺一擺、拼一拼，手腦并用，多種感官參與學習過程。如教學圓面積，推導圓面積公式時，可這樣安排。首先將一個圓１６等分，再按如下步驟進行。
（１）擺一擺。分組擺出已學過的圖形（近似）。
（２）議一議。議圖形的各部分條件與圓半徑周長之間的關系，議各圖形的面積與圓面積之間的關系。
（３）算一算。計算各圖形的面積。通過動手操作，使操作與思維有機結合，每個學生的思維都得到了發(fā)展。
心理學告訴我們，想象與創(chuàng)造性思維有密切聯(lián)系，它是人類創(chuàng)造活動所不可缺少的心理因素。根據(jù)這一特點，在教學中應鼓勵中國學習聯(lián)盟膽想象，并為豐富學生的想象力提供機會。
小學生象棋教學總結篇四
一個學期已經(jīng)過去一個多月，期中考試前的新課學習即將結束。
在這一個月里我最大的感受是每個班的學生之間是不同的。其實我的性格和教育理念都不是特別嚴肅，在我的理解里，道德與法治課程是一門寓教于樂的課程，如果一味的講解知識，那將是非常無趣的課。所以這學期我在備課過程中，比較注重調動學生的積極性，鼓勵學生去思考。對于一部分思維比較敏捷的同學，哪怕他思考的方向是偏的，我也沒有加以制止，而是將他引導回我們的課堂本身。我感覺這樣的課堂是學生也開心，我也開心的，而且并不助誤知識的學習。學生該學的知識都學到了，該記的也都記住了。可能只是每個人他的記憶力不同而已。但是我發(fā)現(xiàn)我的這種方法可能并不適用于每個班級，有些班級的學習氛圍是嚴肅的、沉穩(wěn)的，這些班級可能就適用于我現(xiàn)在的課堂。而有些班級他本身的學習氛圍就是非常輕松愉快的，他們沒有特別重視學習，所以在我的課堂上，他們的思維可能就更加的發(fā)散。而且還導致了一種比較壞的現(xiàn)象，學生認為我不是很嚴格，對我的作業(yè)不認真，或者不完成。發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象之后，我及時調整了教學方式，而且提前五分鐘到教室檢查作業(yè)，直接面批，并對不合格的同學予以懲戒，給學生制定嚴格的作業(yè)標準，兩次之后，學生有了非常大的轉變，他們的作業(yè)都能夠達標。其實可能他們寫作業(yè)時也并不多么的用心，但是最起碼他們有了認真學習，認真寫作業(yè)的意識，這一點我認為是一個極大的進步。
這件事情給我最大的感悟就是每位教師不能圍于一種教學模式，學生是多變的，班級的學習氛圍更是不同，而認可就是如果只局限于一種教學模式或風格，那并不能很好的教育每一個班級。教育真是一個時教時新的過程，不光我們在教授學生知識，學生也在教我很多東西。
小學生象棋教學總結篇五
一個學期的象棋社團活動已經(jīng)結束，本學期,我緊緊圍繞素質教育的各項要求，以及中國象棋的教學特點，圓滿的完成了象棋社團的.各項工作?，F(xiàn)對一學期的工作總結如下：
1、充分發(fā)揮中國象棋的能充分發(fā)展學生抽象思維的特點培養(yǎng)學生的自學能力及思維能力。
中國象棋的學習主要以學生自學打譜、鍛煉思維為主的，各種形式的對弈都是為學生學會思維作基礎的。正是由于棋類活動的這一特點。我首先將中國象棋小組分為兩個不同層次的小組：已經(jīng)有較好基礎的學生若干組、學棋時間短的學生為若干組。這樣更易于學生掌握不同層次的知識，進行不同層次的教學?；A較好的同學的主要教學內容的是象棋布局與布局陷阱、殘局初步知識和實戰(zhàn)為主；學習時間短的主要學習棋子的功能與走法，勝負和和判定及基本殘局。在學習的過程中我們充分發(fā)揮學生的主動性，比如：在學習棋子的功能與走法時，我們指定要學的內容，然后讓學生自己去實踐、去體會，最后老師與學生共同總結。經(jīng)過幾個月的學習與活動，發(fā)現(xiàn)學生學習效果非常好，而且培養(yǎng)了學生的自學和創(chuàng)新能力，同時也鍛煉了學生的思維。
2、開展的競賽活動。
為了檢驗學生在象棋興趣小組的學習情況，我還分別在不同階段舉行了象棋比賽。在剛剛學完基礎知識后，舉行了基礎知識競賽和小組內部的對弈比賽。在學習完殘局初步知識之后就舉辦了全組性質的解殘局賽，由于這些活動的開展不僅使象棋興趣小組的學生知識掌握的更扎實，而且更重要的是進一步增強了學生學習象棋、鍛煉思維的積極性。現(xiàn)在，大家都以會用象棋來給自己的大腦做體操為榮。
總之，經(jīng)過一學期的活動，豐富了校園文化生活，提高了學生文化素質和學校教育教學質量，更好的實施了素質教育，使學生身心朝更加健康的方向發(fā)展，最終使他們的各項素質邁向了一個新的臺階。
小學生象棋教學總結篇六
我立馬和騰毅開始了對戰(zhàn)。之后，我把騰毅將的死去活來[注:指因極度的疼痛或悲哀，暈過去，又醒過來。多形容被打得很慘，或哭得很厲害。]，田校長被我們請來了，可騰毅還是輸了。田校長說：“這位男同學下的很好，你以后要經(jīng)常跟他下，棋藝就會有所長進。”我聽了后，心里特開心!
小學生象棋教學總結篇七
沒有教育質量的學校，是沒有競爭力的學校；沒有特色的學校，是沒有生命力的學校。創(chuàng)建學校的辦學特色，給學校的發(fā)展注入強健的生命力，這是學校近幾年在奮力追求和積極探索的重點工作之一。自08學期始，我校小學部確立了中國象棋作為學校的辦學特色，經(jīng)過短暫的一個學期的開發(fā)，總結：
中國象棋是中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，具有通俗性、廣泛性、群眾性，深受廣大學生的喜愛，便于學習、普及、推廣、提高。我校創(chuàng)建特色學校已經(jīng)有兩年時間，為進一步開展象棋教學研究提供了有利條件?！跋缕宓暮⒆痈斆鳌?，在象棋教學與訓練中，教師要求學生做到“三思而后行”，他們經(jīng)過思考、運算、記憶，并在頭腦中構成各種棋路的圖形，從中選擇最佳的下棋方案。這樣的過程，不僅是象棋訓練，同時也是對學生智力發(fā)展的有效促進。這樣的過程，不僅僅是象棋訓練，同時，也是對學生智力發(fā)展的有效促進?！跋缕宓暮⒆有睦硭刭|更好”，象棋訓練與比賽，要求學生具有極高的耐挫能力及善于抓住時機與面對困境無所畏懼的進取精神……學校開設象棋課與純粹的競技象棋不同，如果說競技象棋重視的是戰(zhàn)績的話，那么學校開設象棋教學則是為了使學生得到全面發(fā)展。開展象棋特色學校建設，對繼承與發(fā)展象棋的優(yōu)秀傳統(tǒng)、推廣象棋文化知識具有十分重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。
有目標，就會有動力。為不斷提升學校辦學品位，走內涵發(fā)展之路，著力推進品牌特色建設，全面提高和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高素質教育質量，培養(yǎng)學生良好的文化修養(yǎng)與情操，學校多次召開行政會、教師會議，明確走象棋特色之路，并迅速傳達貫徹到全體師生。
1、把象棋特色課列入課程計劃。
我們把每天中午11：30－12：30設為象棋特色課，結合學生的實際，依照校本教材，開展全校的象棋教學。
除了專門的象棋課學習之外，我們還要求學生每人都要有一副象棋，鼓勵他們課間課外也下下棋。我們還開設象棋興趣小組活動，讓興趣較濃的學生有的機會參與集體的象棋活動。還舉行了形式多樣的小型比賽，如：學校每學期一次的排名賽，吸引了許多同學參加；參加岱山縣首屆“得法杯”少兒象棋賽，也及時發(fā)現(xiàn)人才，可以說爭創(chuàng)象棋特色的氛圍已在我校逐漸形成。
3、全面普及與訓練提高相結合。
特色活動要發(fā)展，要提升，要具有長盛不衰的生命力。就要讓學校師生適時獲得甘美的果實，成功的喜悅，也就是要努力讓學校的特色活動取得豐碩的成果，因此要求平時學生人人有象棋，個個參與象棋活動，學?？倓詹块T積極配合，配備了象棋興趣小組活動室，購買了磁性象棋2副；600副象棋分發(fā)于一至九年級，讓每位學生都參與活動。
我們在普及象棋活動的基礎上還積極抓好學生的訓練比賽，培養(yǎng)優(yōu)秀的小棋手，讓他們在各類型的比賽中獲取好成績。我們組織了學校的象棋隊，由王松杰教師負責校內訓練，課外聘請了翁志峰老師進行實戰(zhàn)訓練，讓學生在競賽中體驗成功，感受快樂，總結經(jīng)驗，提高棋藝。
1、象棋特色課程是學校的校本課程之一，我們能做到課程落實、時間落實、教材落實、人員落實、經(jīng)費落實，保證課程的順利實施。在教學過程中我們加強研討，不斷學習，不斷探索，不斷提高課堂教學質量。
2、加強教師培訓以提高教學水平。
承擔象棋課教學的老師都是本校的老師，大部分都沒有這個特長，但他們具有對事業(yè)的追求和強烈的責任心。我們對教師進行全員培訓，內容包括象棋基本知識、教材的學習、軟件的使用以及教學的研討等。通過培訓，促進了老師棋藝的提高，增強了老師下棋的興趣，提高了教學的水平。
3、滲透德育功能以提升學生的人品。
在象棋教學中，我們不但教學生學棋藝，而且教學生去領悟中國象棋豐富的文化內涵，讓學生在學棋和下棋的過程中感悟人生的道理，培養(yǎng)良好的品格。
在創(chuàng)建象棋特色活動的過程中，我們重視普及和提高，全校的學生都學會了下棋，而且很多學生都對象棋具有了濃厚的興趣。學生的棋藝不斷提高，小棋手代表學校參加省、市、區(qū)各項比賽均取得了優(yōu)異的成績。
1、xx年4月21日，參加了岱山縣小學生象棋比賽。
男子：第一名：馮胡捷；第二名：金于皓；第五名：王之越；第八名：傅建波。
女子：第二名：桂詡君；第四名：魏雨婕；第五名：柴雨琳。
2、xx年4月13日下午，我岱山實驗學校孫若琛、金于皓、柴雨琳、蔡欣言、桂翊語、王之越6位同學，與前全國農民運動會中國象棋冠軍劉幼雅，進行了一場一對六的比賽，經(jīng)過激烈的輪戰(zhàn)，小棋手的表現(xiàn)得到了冠軍的肯定，同時棋藝也得到以提高。
3、xx年10月7日—8日，岱山縣第六屆運動會青少年象棋、乒乓球比賽暨xx年岱山縣中小學生象棋、乒乓球比賽。
男子：第一名：金于皓；第三名：孫若琛。
女子：第一名：董丹露；第二名：柴雨琳。
4、xx年元月1—2日舉行了岱山縣首屆“得法杯”少兒象棋比賽。
小學生象棋教學總結篇八
今年暑假，姐姐教我下象棋。學前，她對我說：“學象棋要從最基本的棋子、棋盤、棋子的擺法以及棋子的基本著法開始，并要給點信心給自己才行?！闭f著，便擺出棋來對我一五一十地教了起來。
首先，她教我認識棋子：象棋是兩人分紅黑雙方對陣的游戲，各方均有雙車雙炮雙馬雙象（或相）雙士五卒（或兵）一將（或帥）十六個子，共三十二個棋子。棋子是雙方攻防的工具。
其次，她教我認識棋盤：象棋盤是由十橫九豎直線垂直相交而成，中有楚河漢界隔開雙方疆土，炮卒的最初站位都有‘戰(zhàn)壕’標記，每方底部中央都有‘米’字形的九宮。棋盤是雙方的戰(zhàn)場，上面的直線交叉點就是棋子的落點。
再次，她教我認識棋子擺法：五卒在前，雙炮隨后，站在各自的‘戰(zhàn)壕’標記處，底排是兩邊由外到內車馬象士護中將。
接著，她又教我認識各個棋子著法：卒子每步走一格，只能前進，不能后退，過河后才能橫走；車炮均可橫沖直撞、前進后退，只要無子阻攔，格數(shù)無限；馬走斜日，象飛田；將士只能走九宮，且將走橫直士走斜線，可進可退。最奇特的是馬象有塞腳，即馬走斜日時，若在前進方向上日字橫線近始發(fā)點位置有子時不能走；象飛田時，若田字中間位置有子時也不能飛。子不能重疊，即走子時若落點處有自方的子時不能走，若有對方的子時則需把對方的子吃掉。唯有炮的吃子方法特別：在它的前進方向上需有一子（自己或對方的子均可，但不能多）相隔做炮墊才能吃子。將（或帥）走子或吃子時不能送‘死’。
緊跟著，她教我輸贏和局的規(guī)定：若能將死或困死對方你則贏，若被對方將死或困死你則輸，若雙方都無法取勝則和。棋子著法與輸贏和局的規(guī)定是雙方在下棋時要共同遵守的規(guī)則。
然后，她又教我一些基本戰(zhàn)法，如開頭如何布局做好攻防準備，中途如何攻防搏殺，結尾的殘局如何取勝求和。
再后，她又教我下棋時要把握的一些基本要領。如千軍守己將，萬馬攻他帥；棄弱子保強子；棋子是進攻的工具，棋勢才是棋的靈魂；吃子不要失勢，棄子要爭先；充分調動子力，各子要相互牽制等等。
最后，她和我對局起來。第一局，初次上陣的我顧此失彼，不出幾分鐘便讓她殺得片甲不留，很快就輸了。我學著一個幽默笑話說：“這一局我不贏?！钡诙?，我吸取第一局的教訓，爭取子與子之間彼此相顧。她好象也讓我一點，不主動進功。一下子，我吃了她許多子，心想這局應該贏了吧。可是，她不慌不忙，雙馬聯(lián)防著飛了過來，連將幾步，我的大將便無處可逃。我又輸了。我又跟著那個幽默笑話說：“這一局你沒輸?！彼厰[棋邊說：“下棋要多動腦筋，細心觀察對方的動向，想一想這一步應下哪里，下一步又打算如何應對?！钡谌郑业募夹g大有長進，和她下了一個多小時也未分勝負。我想早點將死她，便車馬炮一齊殺將過去。誰知，她把握住機會，利用我后防空虛，趁火打劫，只用一車一馬便殺得我象士不留。我快速拉車回防，但為時已晚，回天乏術，又輸了。姐姐學著那個幽默笑話繼續(xù)說著：“這一局我想你和棋，你又不同意?！?/p>
第四局開始了，我全神貫注，把握要領，步步為營。不一會，我就用一個車就吃了姐姐三兵一馬一炮。姐姐不甘心，用炮馬來攻我。我又用雙車圍困吃了她的炮。姐姐只跳馬回去，進雙車來攻我。我巧妙地應對著，她占不到便宜，只好找著閑步，等待機會。此時，我的雙車一炮一馬都殺過了河，猶如百萬雄師發(fā)起總攻，小小的棋盤猶如千里戰(zhàn)場，圍攻中果然又砍了她一馬兩卒?？上е笓]不當，亂戰(zhàn)中讓姐姐吃了一馬一炮。前線上，我的雙車還在戀戰(zhàn)，空虛的后方防不勝防，讓姐姐的雙車通殺了我五卒。真是刀光劍影，血流成河。我只好回雙車來殺掉姐姐的雙車。雖然我也失了一車，但姐姐只剩下象和士守將了，而我除象士齊外，還有車馬炮。姐姐欺負我不善于進功，還想死守求和。
我先用炮塞住象腳，用車馬逐一擒象，然后下象士用將助功，用車馬炮齊攻。她將閃士擋，垂死掙扎。我炮飛馬跳，連連叫‘將’。最終，她的大將無處逃避，只好推砣認輸了。我歡樂極了，真象一個指揮千軍萬馬打了一個大勝仗的將軍。姐姐說：
“真是長江后浪推前浪，一代比一代有出息啊！”
我學會了下象棋，心里真高興。
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小學生象棋教學總結篇九
作文是小學語文教學的一道難關。學生視作文為遙遠的征途，望而生畏。但也不得不去搜索枯腸，敷衍成篇。日久天長，就滋生了厭煩、應付的寫作情緒。追其原因，是老師要我寫的心理傾向存在于學生的意識之中。只有形成一種我要寫的良好心理傾向，才能充分發(fā)揮學生的潛力，從而促進寫作能力的提高。我在偏遠民族地區(qū)的作文教學中，從以下方面入手，基本改變了學生不愛寫，不會寫的狀況。
首先注重糾正民族方言的影響。是語文知識的綜合體現(xiàn)，而遣詞造句更是作文的基石。如何耐心而有效地幫助少數(shù)民族學生糾正語言習慣是提高民族地區(qū)作文水平的第一環(huán)節(jié)。民族學生按習慣常把豬腦殼寫成腦殼豬，我與老師去看電影寫成我們兩個老師去看電影。類似情況，不勝枚舉。對此，我強調了侗、苗語與漢語最突出的差異是詞組的結構不同，而不是句式不同，書面表達時要注意將侗、苗語的詞組結構形式改成漢語詞組結構形式。諸如此類，目的在于掃清語言表達的障礙。
其次注重激發(fā)學生寫作興趣。興趣是干好各項工作的前提。皮亞杰說：所有智力方面的工作都依賴于興趣。學生作文亦如此。在教學中，我結合實際，舉辦了幾屆**年級《幼杉》文學興趣小組，同時也辦起了班級優(yōu)秀作文選手抄本，鼓勵學生跳躍投稿，這樣就大調動了學生的寫作積極性，形成了我要寫的寫作心理傾向，改變了學生硬著頭皮應付的狀況。
再次辦好班級圖書角。偏遠民族地區(qū)學生外出機會少、視野狹窄，加之家里經(jīng)濟窘迫，手頭拮據(jù)。為此，我訂購一些圖書，設置班級圖書角。在指導閱讀的同時，提倡勤于摘記，尤其是注重修辭的妙用，以便達到閱讀為作文的目的。這也就替學生創(chuàng)造了博覽群書的環(huán)境氛圍，為學生借鑒高水平作文創(chuàng)造了條件。
最后注重民族優(yōu)勢，利用民族素材。近年來，民族地區(qū)地一些行業(yè)均利用民族優(yōu)勢發(fā)展經(jīng)濟。我認為民族地區(qū)在作文教學過程中，同樣也應廢棄枯燥、乏味的框套式作文，抓住民族文化優(yōu)勢來啟迪學生。著眼民族特色去充實作文的內容，指導學生把熟悉的侗鄉(xiāng)習俗、苗家景致納入文中。如苗族的過苗年、吃牯，侗寨吃新節(jié)，還有譽滿苗鄉(xiāng)侗寨的牛癟火鍋。學生通對習俗、景致的描述。既解決了作文中無米之炊的難題，又加深了對民族歷史文化的了解。
會議總結的寫作技巧及范文。
中文信函寫作范文。
小學生象棋教學總結篇十
中國書法藝術源遠流長博大精深。如何讓少年這一特殊群體早執(zhí)毛穎來感受傳統(tǒng)書法魅力，接受系統(tǒng)的技法訓練，從而達到寓趣于學，涵養(yǎng)身心，陶情抒懷，精神愉悅之目的?這是筆者近年來所著力深思探究的課題，現(xiàn)根據(jù)個人粗淺經(jīng)驗，擷取精要，略陳陋見以求教于方家。
不少小學生來書法班之前根本沒有什么興趣，多數(shù)是受父母之命前來報名。此時的學生心理一定要把握好，因為是第一次與毛筆零距離接觸，教師要善于引導，教學生正確執(zhí)筆，強調站立練功，當學生寫出第一根線的時候，教師要不無幽默的夸獎這是你人生中第一根線條，寫的棒，即便寫的不好也要藝術性的點評鼓勵，以此來奠定學生的自信心。如果教師能適時的夸獎學生第一次拿筆就牢固或者劃出的線很直，悟性不錯，大有潛力，學生的興趣或許由此而生，對教師的認同，等于精神上的皈依，第一次的好印象，會讓一個即便不喜歡書法的學員從此結緣翰墨，愛上書法。
在訓練好基本筆畫之后，我們著重對大字的予以完整的訓練。大字是訓練小學生果斷下筆從容用筆的基礎，如果不具備寫大字的氣魄和膽量，學生的書寫氣質、氣象就難于激發(fā)出來，最終會造成格局局促，點畫不英挺灑脫，造型欠佳，軟弱萎靡的病筆現(xiàn)象。為此，我們在訓練小學生基本技法的同時，很注重大字(一般15公分見方)的課堂訓練，字大有氣魄見膽氣，具有很強的現(xiàn)場感染效果和視覺感染力。這樣做既鍛煉了學生指掌肩肘的連續(xù)性動作，更促進了學生做事大氣不拘泥小節(jié)的性格養(yǎng)成。
為了讓學生獲得書法臨摹或創(chuàng)作的進步階梯，我們通常每次課前和家庭作業(yè)都注重集中開放式點評的方式。先把諸位同學的作業(yè)懸掛起來，然后，相互談各自的感受，提倡真誠的意見建議。教師最后做指導性總結。這樣，學生對自己的作業(yè)由寫完就扔，不注重和原帖比較的現(xiàn)象變?yōu)橹鲃有詫φ?，找差距，看比例，觀輕重，審用筆，悟曲直，悟方圓，悟寬窄，悟開合，悟章法，悟節(jié)奏等，通過自評與評人，找差距找得失，這樣，既活躍了課堂氛圍又使學員在真誠評判中看到不足，避免了盲目自大。
學生在書齋或者學校學習書法的訓練目標不變。同時，如果能積極參與書法展覽等活動，一定程度上學生的自豪感、成就感更容易被激發(fā)出來。省城博物館和美術館每逢有重大展覽活動，我們便推薦給學生自行參觀，或者統(tǒng)一組織學員去觀展，事后再寫一寫自己的觀展感受。學生旅游名山大川，也要求他們注意看矗立在天地之間的書法作品，向大自然中書法文化學習取經(jīng)。不斷豐富自己的書法知識，提升書法樂趣，讓書法的種子悄然在幼小的心靈中生根發(fā)芽。
小學生象棋教學總結篇十一
我是一名中學生，我的父親是一位農民，他愛下象棋。我大概是受父親的影響，小時候就迷上了下象棋。
在沒有事情的時候，我便經(jīng)常愛與朋友pk一下棋藝，在棋盤上，我體驗到了快樂與充實。我更喜歡和父親一起下象棋，即使我的棋藝不是很高，每次與父親對弈時，我都有一種“上陣父子兵”的感覺。跳馬，飛象，支士……慢慢的，“戰(zhàn)爭”便會越來越激烈，雙方都提高著警惕，擺好陣勢，就等對方來到。也許下象棋的同學知道象棋講究的就是陣法，只要你擺好陣法，對方也不敢輕舉妄動，然后你再一步一步地進攻，最終便會取得勝利。
下象棋時還有一點，想必大家也都知道，那就是氣勢。下棋能輸，打仗能輸，但是氣勢是不能輸?shù)?。一旦氣勢輸了，那么就全輸了。記得《三國演義》中有這樣一個情節(jié)：張飛在長板坡前大喝三聲，嚇得曹操摔落下馬，自亂陣腳，狼狽逃竄。這就是氣勢。在我與父親下棋的時候，我就有氣勢。盡管父親的棋藝比我精，但是我并不害怕，不退縮。盡管我輸了，但是我輸?shù)谜蠊饷鳌Ｎ颐看慰偨Y輸?shù)慕逃?，待下次下棋時絕對不會再犯同樣的錯誤。俗話說：“熟能生巧”。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)進步了不少，我再與父親下棋時，父親也說我進步不小。我以前也曾經(jīng)對父親畏懼過，但是每次都是輸，慢慢地，我開始勇敢起來，我開始堅強起來，哪怕還剩下最后一步棋，我也不會認輸。我會想，他是我的敵人，我一定要打敗他。因為在棋場上，沒有畏懼，沒有退縮，更沒有認輸。惟一的一條出路就是你只能贏，不能輸。因為你只有瓤了，才能越戰(zhàn)越勇，打敗所有的對手。
想必大家都認識順溜吧，就是那個永遠都不認輸，永遠都不屈服，永遠都不投降的順溜。我們所需要的也正是他的那種精神。
不管是在棋場上，還是在戰(zhàn)場上，對于你來說，結果必須只有兩種：一是你贏，二是他輸！可是如果你畏懼了，退縮了，認輸了，那么等待你的將只有一個結果：你輸！
無論你是誰，一位棋手，一名戰(zhàn)士，還是一名學生，或者是一位教師，我們每個人都有對手。也許他們的實力很強，但是我們沒有退縮的可能，只有面對，只有挑戰(zhàn)。因為我們應該深深的知道：狹路相逢，勇者勝！
小學生象棋教學總結篇十二
本學期，我擔任四年級數(shù)學教學，這是我當教師以來第一次任教四年級數(shù)學，為了適應新時期教學工作的要求，我認真學習了往年的課本及課程標準，積極向其他老師請教，結合我班學生的實際情況，認真制定教學計劃，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。通過一學期的努力，取得了一定效果。為使今后的工作取得更大進步，現(xiàn)對本學期的工作作如下總結：
學期初，認真鉆研了教材、《數(shù)學課程標準》及教參，不但備學生而且備教材教法，根據(jù)教學內容及學生的實際，設計課型，擬定教學方法，對本學期教學內容做到心中有數(shù)，每一課都做到“有備而來”。在備課本中注意體現(xiàn)教師的引導和學生的主動學習過程。充分利用課后習題的作用，設計好鞏固練習。
創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考。在課堂上注重調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主動性。讓學生學得輕松、學得愉快，在課堂上教師盡量講得少，讓學生動口動手盡量多一些，同時照顧各個不同層次的學生，讓他們得到不同層次的提高。
在教學上，遇到有疑問的題目，及時向其他教師虛心請教，聽取他們的意見，學習他們的方法，同時積極聽他們的課，學習他們的優(yōu)點，克服自己的不足。
作業(yè)布置有針對性，有層次性。針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。鼓勵學生獨立作業(yè)。
在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許后進生采用自己的方法慢速度學習。對后進的輔導并不限于學習知識的輔導，更重要的是思想輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，再教給他們學習方法，并認真細致地進行查漏補缺。
一個學期很快過去了，我班大部分學生能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)，但也有一些學生，學習上有問題不敢問老師，甚至有少許學生作業(yè)也抄別人的?？傊?，本學期的教學工作有成功的地方，也有很多的不足，本人將繼續(xù)努力，不斷吸取別人的長處，彌補自己的不足，努力提高自身素質，使自己的教學走上一個新臺階。
小學生象棋教學總結篇十三
參加本學期象棋興趣小組的的同學分別來自中、高年級的同學。學生的學生水平參差不齊，很難進行組織教學及活動。在活動時間里，我們的興趣小組成員都能夠自覺在指定教室里開展象棋的學習和交流活動。雖然他們的年齡比較的小，水平也高低不一，甚至個別同學都沒有接觸過象棋，但我們的組員都能夠積極的情緒高漲的參與活動，在活動中進行學習，在互助中提高。
二、學練結合，激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造力。
學生在本學期主要學習象棋基本知識和技能的學習和訓練，教育學生進行了象棋的啟蒙，使學生了解象棋的.來歷及相關歷史趣聞，象棋的走棋方法和規(guī)則，象棋的各種各樣的殺法等內容。通過學習和交流，學生視野開闊了，而且學生能夠在濃重的興趣中，相互交流，相互學習提高?；顒舆^程中，學生不僅學習相關的知識和技能，而且學會相互的合作，陶冶學生的情操。在活動過程中，我始終堅持學練結合，以學生合作練習為主，老師講解指導為輔，積極的調動學生思維，在實踐中體會和掌握理解應用理論知識，提高學生棋藝。特別是在學習各種殺法的時候，老師面對各種各樣的的殺法布局時，學生能夠積極的進行思考，而且能夠想出許多讓我意想不到的招數(shù)。在這一點上，我感觸非常的深，我們的學生有著非凡的創(chuàng)造力，我希望他們這樣的創(chuàng)造力能夠更好得到保護和培養(yǎng)。
三、培養(yǎng)學生的合作意識，激發(fā)學生興趣。
在活動過程中，讓學生在小組中進行合作學習，進行合作活動，培養(yǎng)學生的分享及合作的意識。剛開始的時候，有部分學生不會進行合作，更不懂進行分享。每個同學都帶來了象棋，但是這部分學生在相互的觀望，都不想用自己的棋子，不想與其小組成員享有自己的象棋。我首先讓他們抽簽先用誰的象棋，后用誰的象棋，使他們進入到活動中，然后在活動中使他們感受活動的樂趣，逐漸的樂于和同伴進行分享及合作。這樣通過一段時間的活動，學生們變化比較大，不再計較用誰的象棋，還有同學積極的邀請其他的同學進行分享自己的象棋，進行學棋練棋。
通過向學生講述中國象棋有關歷史趣聞趣事，學生的見識增長了，視野也開闊了，而且學生產(chǎn)生了更加濃厚的的活動興趣。同時向學生講解象棋對于個人甚至國家的作用，不僅使學生知道象棋可以鍛煉人的思維能力，增長智力。經(jīng)過一學期的努力，象棋小組的活動培養(yǎng)了學生學習象棋的興趣，鍛煉了學生的思維，并且培養(yǎng)了學生的良好的興趣，陶冶了學生的性情。
20xx年12月30日
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