作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。
機(jī)器人教案反思篇一
1、通過活動，調(diào)動幼兒思維，提高想象力及創(chuàng)造力;
2、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地表現(xiàn)機(jī)器人的形象，鞏固幼兒對涂色技巧的掌握;
3、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
機(jī)器人范畫一張，畫紙、彩色筆等。
一、導(dǎo)入教師出示范畫，引出活動內(nèi)容--學(xué)畫機(jī)器人。
二、展開
1、引導(dǎo)幼兒觀察范畫并討論：機(jī)器人是由哪幾部分組成的?
(和人一樣有頭、身體、四肢、五官等)
2、說一說：你心中的機(jī)器人是什么樣子的?
它的頭(身體、四肢、五官等)是什么形狀的?
(圓形、長方形、正方形、梯形、三角形等)
3、進(jìn)一步啟發(fā)幼兒：
機(jī)器人的各部分可不可以像我們身邊的某樣?xùn)|西，或是種小動物(植物)呢?
引導(dǎo)幼兒大膽出如：頭像電飯鍋、眼睛像魚、手臂像槍、腿像……，想象出各種各樣、千奇百怪的機(jī)器人。
4、動手作畫，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
提醒幼兒：
(1)我們要畫一個(gè)身體強(qiáng)壯的'機(jī)器人，不要畫得太小;
(2)用單色筆勾畫輪廓，注意保持畫面整潔;
(3)涂爭色時(shí)要順著一個(gè)方向涂，不要涂到輪廓線外。
三、結(jié)束部分，評價(jià)作品從構(gòu)圖及色彩等方面對幼兒作品進(jìn)行評價(jià)。
先請幼兒互評，最后教師小結(jié)。
這次活動，幼兒的常規(guī)有所進(jìn)步?！稒C(jī)器人》這個(gè)活動幼兒有很大的興趣，特別是男孩子。因此幼兒能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造能力，搭建出自己的喜歡的機(jī)器人，幼兒在相互配合、相互協(xié)作方面也有很大的提高，其中有幾個(gè)小朋友共同搭建出了各種不同造型的機(jī)器人，幼兒在每次的活動中積極性都很高。但是也存在一些問題，個(gè)別小朋友，如女生的玩機(jī)器人的經(jīng)驗(yàn)較少，所以她們所搭建出來的機(jī)器人較單調(diào)。這還有待于在平時(shí)的活動中，讓個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒來引導(dǎo)她們。
機(jī)器人教案反思篇二
1、學(xué)習(xí)用各種材料制作機(jī)器人，初步感知對稱。
2、感受制作的樂趣，體驗(yàn)成功的快樂。
1、各種形狀的廢舊盒子(盒子四周各打一個(gè)洞)、小制作裝飾材料。
2、機(jī)器人玩具圖片、記號筆、水彩筆等。
1、引起學(xué)習(xí)興趣：
機(jī)器人發(fā)出的聲響：
“你們知道誰來了?它們長得什么樣?
幼兒參觀互相討論。
2、示范討論制作：
“你喜歡哪一個(gè)，為什么?”
幼兒講解，老師引導(dǎo)幼兒從身體不同的形狀或不一樣的地方講述：
“你們想不想制作一個(gè)你喜歡的玩具機(jī)器人?”
“機(jī)器人的五官可以裝在哪里?”
“用扭扭棒做機(jī)器人的手腳，誰愿意上我一下?”
教師在巡回觀察指導(dǎo)過程中，提示幼兒用對稱的方法裝機(jī)器人的手、腳、眼睛、耳朵等。
3、操作實(shí)踐交流：
大膽地想像完成自己的制作。
鼓勵幼兒組合盒子制作機(jī)器人。
可以在白色的盒子上涂上顏色。
4、互相欣賞
幼兒把自己的作品擺放好，相互欣賞。
1、可以運(yùn)用粘貼圖形式來表現(xiàn)喜歡的機(jī)器人。
2、教師在引導(dǎo)幼兒交流作品時(shí)，不要設(shè)置許多的規(guī)定，鼓勵幼兒大膽想像。
機(jī)器人教案反思篇三
當(dāng)今的信息社會，呼喚具有獨(dú)立性、敢于創(chuàng)新的人。這就要求我們培養(yǎng)的學(xué)生從小敢于質(zhì)疑，有獨(dú)立見解、能獨(dú)立思考，同時(shí)又善于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng)新。
語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其聽說讀寫的過程都含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。教學(xué)中，進(jìn)行創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，促使他們主動探索，積極思考，發(fā)展學(xué)生的智力創(chuàng)造力，已形成許多語文教師的共識。語文教學(xué)就要牢固樹立“大語文”觀，從課內(nèi)走向課外，課內(nèi)外相結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語文的空間，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
１、能力目標(biāo)：
正確流利的朗讀課文，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
２、情感目標(biāo)：
了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣。
了解果園機(jī)器人的神奇有趣的設(shè)計(jì)。
機(jī)器人模型、機(jī)器人圖片。
１課時(shí)。
一、展示資料，設(shè)疑導(dǎo)入
１、生展示機(jī)器人圖片及模型，并說一說自己對機(jī)器人有哪些了解？
興趣是最好的老師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛玩機(jī)器人模型，對機(jī)器人有濃厚的興趣。以展示機(jī)器人的有關(guān)資料為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界，更容易激發(fā)學(xué)生們的求知欲。
２、（板書果園機(jī)器人）生質(zhì)疑課題。
每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)愿望，讓學(xué)生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激發(fā)他們的求知欲和樹立他們的自信心。
二、初讀課文，整體認(rèn)知
１、生讀閱讀提示，明確閱讀要求。
２、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通。
３、想一想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”
給予學(xué)生充分的時(shí)間讀書，讓學(xué)生自主的參與語文的實(shí)踐活動，培養(yǎng)他們的獨(dú)立閱讀的能力。
三、全班交流，再次質(zhì)疑
１、交流自讀疑難，生匯報(bào)畫出的“問題泡泡”并評價(jià)。
２、分組重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的，并匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，相機(jī)解決學(xué)生提出的問題。（為了照顧學(xué)困生，允許個(gè)別小組可視自己的情況選題解題）
３、找一找，讀一讀，說一說：
（自己覺得最有趣的句子）
如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找“俄倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了?！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒力氣干活，那么機(jī)器人沒電也干不了活，作者說它們被“俄倒”了，讓我感覺到它們就像饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣。
在這一環(huán)節(jié)中，我有三個(gè)意圖：
１、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣；
３、既突破重難點(diǎn)，又照顧中下生的學(xué)習(xí)。學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力是不同的，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次性原則。所以我依據(jù)這一理論，讓不同的學(xué)習(xí)小組自主選擇協(xié)作討論的問題。
四、理清順序，探尋方法
１、引導(dǎo)學(xué)生理順課文的敘述層次：
學(xué)生在文中找相應(yīng)語句感受理解。如，文中一些有承上啟下作用的句子：“你會想，可以讓機(jī)器人來幫忙呀。”“你會想，可以用電池呀！”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢？”等。
２、交流這種敘述方法的好處。
領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法其最終目的是為寫服務(wù)的。雖然此處我并沒有特意安排一次小練筆，但學(xué)生有意識的來體會揣摩作者在寫文章時(shí)是如何構(gòu)思、如何遣詞造句的，只要這一方法能夠適時(shí)、恰當(dāng)、持久的出現(xiàn)，我想，這對學(xué)生寫作能力的提高一定會有幫助的。
五、選讀片斷，加深印象
１、生選自己喜歡的'部分，進(jìn)行感情朗讀。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分來讀，既有利于提高朗讀水平，又有利于個(gè)性化培養(yǎng)。
２、展示讀。
學(xué)生都有自我表現(xiàn)的欲望，同學(xué)們在讀、聽、評的互動中學(xué)習(xí)和提高朗讀，同時(shí)也培養(yǎng)文明和諧的交流的良好習(xí)慣。
六、回顧暢談，拓展延伸
１、回顧課文。
２、設(shè)計(jì)一種機(jī)器人，圖文結(jié)合并介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。
結(jié)束語：無論是《我家跨上了“信息高速路”》還是今天我們學(xué)習(xí)的《果園機(jī)器人》，它們展示的都是現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。其實(shí)，正是生產(chǎn)生活的需要才推動了科技的發(fā)展，而科技的進(jìn)步又使得機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。但是我國的機(jī)器人制造水平還相對落后，愿同學(xué)們設(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日實(shí)現(xiàn)。
杜威說過：“走出教室一步，就意味著對學(xué)科的超越；選擇了一種教育，就選擇了一種生活。”我讓學(xué)生生產(chǎn)生活所需設(shè)計(jì)機(jī)器人，并以圖文結(jié)合的形式來介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。其目的就在于以本文為載體，以作業(yè)為手段，把學(xué)生送進(jìn)更廣闊的空間里學(xué)語文，讓他們觀察生活，了解科技，加強(qiáng)動手，拓寬視野，豐富知識，砥礪能力。
機(jī)器人教案反思篇四
1、 在了解機(jī)器人結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，用不同的幾何圖形畫出不同的機(jī)器人。
2、 會隨意選色裝飾機(jī)器人。
重點(diǎn)：學(xué)用不同幾何圖形畫機(jī)器人。
難點(diǎn)：畫出功能不同的機(jī)器人并進(jìn)行打扮。
活動準(zhǔn)備：課前參觀大班的機(jī)器人展示區(qū)、幼兒用紙、油畫棒、記號筆。 活動過程：
學(xué)生討論
教師小結(jié)：這些機(jī)器人的模樣看上去雖然都不一樣，但它們都有頭、身體、手和腿。今天我們來畫自己喜歡的機(jī)器人。
1、先畫一個(gè)正方形或其他形狀的頭，再畫上各種形狀的眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵。
2、接著用各種形狀畫上機(jī)器人的脖子、身體、手和腳。
3、給機(jī)器人身上裝一些武器。
4、最后給機(jī)器人涂上一塊塊漂亮的顏色。
1、鼓勵幼兒用各種幾何圖形大膽地畫出不同大小、不同模樣的機(jī)器人，變換手和腿的動作，頭部和手可畫上有關(guān)飾物。
2、指導(dǎo)幼兒裝飾出色塊豐富的機(jī)器人，涂色要濃而均勻。
說說自己畫的機(jī)器人叫什么，有哪些功能不同的功能。
在美工區(qū)放各色手工紙、彩紙，撕貼機(jī)器人。
機(jī)器人教案反思篇五
1、幼兒參與泥工活動的興趣，激發(fā)其愛科學(xué)、勇于創(chuàng)造的精神。
2、鞏固幼兒對于各種幾何體的認(rèn)識，培養(yǎng)幼兒的動手能力。
幼兒能通過各種幾何體進(jìn)行塑造機(jī)器人模型。
教具：橡皮泥機(jī)器人范例。
學(xué)具：人手一盒橡皮泥，一塊泥工板。
一、出示各種機(jī)器人玩具，教師擺弄，供幼兒欣賞、觀察。
1、師：今天朱老師帶了一個(gè)非常好玩的玩具，看，這是什么呀？
2、師：這個(gè)機(jī)器人可好玩了，看，它的手腳都可以動呢！我們一起來學(xué)學(xué)機(jī)器人走路的樣子吧！
3、師、幼討論機(jī)器人的作用，激發(fā)幼兒的興趣。
二、引導(dǎo)幼兒觀察機(jī)器人玩具的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、師：你還見過其他的機(jī)器人嗎？它又是什么樣子呢？誰可以來介紹一下你看過的機(jī)器人！
3、教師小結(jié)：機(jī)器人玩具是用金屬、木頭、塑料仿照人的`特點(diǎn)制成的。頭、身體、四肢一般都是幾何體，如長方體、正方體、球體等。然后用螺絲把他們連接起來。
三、交代活動要求。
1、師：今天我們一起用橡皮泥來制作一個(gè)心愛的機(jī)器人吧！
2、師：請小朋友在制作之前先在腦海中設(shè)計(jì)，然后做出各種幾何體，再用牙簽、小棒當(dāng)螺絲進(jìn)行連接，看誰的玩具機(jī)器人設(shè)計(jì)新奇、有趣！
四、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
1、鼓勵幼兒大膽設(shè)想，制作出造型獨(dú)特的機(jī)器人玩具。
2、指導(dǎo)幼兒用色紙、剪刀對機(jī)器玩具人進(jìn)行裝飾。
3、活動時(shí)，橡皮泥不要弄到桌面上了，要其他顏色可以問好朋友借，但是在活動結(jié)束之后，要把顏色全部分類放回相應(yīng)的盒子里去。
五、評析作品。
1、請個(gè)別幼兒介紹一下自己的作品，師生共同欣賞。
2、可以說一說你的機(jī)器人有哪些本領(lǐng)。
六、結(jié)束活動。
請幼兒把橡皮泥團(tuán)圓放回盒子，收拾好材料。
機(jī)器人教案反思篇六
1.知識目標(biāo)：通過機(jī)器人的組裝，讓學(xué)生進(jìn)一步了解機(jī)器人；初步學(xué)會順序結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)方法。
2.能力目標(biāo)：初步學(xué)會控制機(jī)器人，能讓機(jī)器人走直線。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，通過課堂中的小型競賽，學(xué)會如何分析問題、解決問題。
進(jìn)一步掌握機(jī)器人編程步驟，學(xué)會順序結(jié)構(gòu)的編程方法。
讓機(jī)器人盡可能地走直線。
2－3課時(shí)。
機(jī)器人調(diào)試比賽場地一塊；比分記錄牌一塊；綜合得分記錄牌一塊。
本課的主要知識點(diǎn)是讓學(xué)生掌握機(jī)器人走一段直線，學(xué)習(xí)機(jī)器人編程中最簡單的“順序式”結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)是要指導(dǎo)學(xué)生如何把理論設(shè)想轉(zhuǎn)化為實(shí)際可操作的方法，并在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。
“走線段”任務(wù)對剛接觸機(jī)器人沒多久的學(xué)生來說，是有很大的難度和挑戰(zhàn)性的，主要是由于學(xué)生不知道該從哪里下手，沒有直接可以借鑒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。因此，教師在選擇教學(xué)模式時(shí)也應(yīng)該充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，順應(yīng)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，從兒童化、趣味化著手，投其所好，讓學(xué)生沉浸到機(jī)器人學(xué)習(xí)任務(wù)的愉快氛圍中，接受困難的挑戰(zhàn)，從而學(xué)到新的知識，掌握新的技能。因此，教師在處理教材時(shí)，可以采用任務(wù)驅(qū)動方式，通過課內(nèi)競賽等方法來實(shí)施。
第一次主題任務(wù)活動，還要教給學(xué)生如何進(jìn)行分工合作，互學(xué)互助，提高效率。
教師通過談話引入，提出一個(gè)學(xué)生比較感興趣，又有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)，準(zhǔn)備讓學(xué)生嘗試。
分析該項(xiàng)任務(wù)的主要活動內(nèi)容，教師和學(xué)生一起討論，根據(jù)機(jī)器人郵遞員的任務(wù)要求，我們可以歸納出：讓機(jī)器人走一段距離。接下去讓學(xué)生思考：如何才能讓機(jī)器人走一段距離呢？機(jī)器人硬件需要怎么組裝設(shè)計(jì)？如何來編程呢？怎么控制機(jī)器人走的遠(yuǎn)近呢……有針對性地來解決這些問題。教師可以重點(diǎn)講解如何來編寫程序：分析任務(wù)，畫出流程圖，編寫程序，下載運(yùn)行，修改調(diào)試等。讓學(xué)生有一個(gè)明確的操作概念和步驟。
由于本次任務(wù)具有一定的難度和挑戰(zhàn)性，可以小組為單位，開展組內(nèi)合作、組間競爭，搞一些課內(nèi)比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和合作精神。
讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)能完成送信工作的郵遞員機(jī)器人。同時(shí)，已經(jīng)完成任務(wù)的小組，還可以繼續(xù)進(jìn)行挑戰(zhàn)：讓機(jī)器人郵遞員返回，送第二封信等活動。
生：是一個(gè)人/替人類工作的，會干活，會開車……
師：想像一下，將來的機(jī)器人會是什么樣？
生：更像人類/更聰明/能獨(dú)立思考……
師：今天我們就要自己來設(shè)計(jì)、搭建一個(gè)機(jī)器人，并進(jìn)行一次送信比賽。
師：宣布本次比賽的主題：機(jī)器人郵遞員?？纯茨膫€(gè)小組的機(jī)器人郵遞員最能干，能將信準(zhǔn)確及時(shí)地送達(dá)指定地點(diǎn)。
（1）各隊(duì)按要求在規(guī)定的20分鐘時(shí)間內(nèi)完成機(jī)器人的搭建及調(diào)試工作。
（2）在每次比賽之前有1分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。
（3）采取對抗賽形式，每次兩小組比賽，三局兩勝制，勝隊(duì)進(jìn)下一輪，負(fù)隊(duì)淘汰。對決次序由隊(duì)長賽前抽簽決定。
（4）比賽的過程中參賽隊(duì)員必須服從裁判。
（5）比賽中，如果因?yàn)閳鐾飧蓴_或者場地的原因而未完成比賽，由裁判決定是否可以重新比賽。
（6）比賽過程中只允許每小組兩位參賽選手和相關(guān)工作人員進(jìn)入比賽場地，其他人不能進(jìn)入。
然后，教師簡單分析本次任務(wù)的特點(diǎn)及完成任務(wù)的思路。
請小組成員全部上臺，給大家作經(jīng)驗(yàn)介紹。
其次，各小組拿出評價(jià)表格，根據(jù)評測表為本組（隊(duì)）的表現(xiàn)打分。
師：好！同學(xué)們。我們的課到這里就要結(jié)束了。請各小組整理好自己的器材，由組長交回到老師手中。
機(jī)器人教案反思篇七
1.知識目標(biāo)：了解機(jī)器人各部分的功能和組成；了解機(jī)器人編程的環(huán)境和界面。
2.能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)操作和控制機(jī)器人的一般過程。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和對學(xué)習(xí)機(jī)器人的興趣。
學(xué)習(xí)控制機(jī)器人的一般過程。
程序的編寫、下載、調(diào)試和運(yùn)行。
2－3課時(shí)。
一段舞蹈或音樂程序（教師演示操作過程）。
本課主要有兩大塊內(nèi)容：進(jìn)一步深入了解和學(xué)習(xí)機(jī)器人的一般硬件特征和軟件組成；掌握操作課堂教學(xué)機(jī)器的一般步驟。學(xué)生對機(jī)器人的硬件結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了比較多的了解和學(xué)習(xí)，老師可以適當(dāng)作一些演示和講解，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生，光有硬件結(jié)構(gòu)的機(jī)器人還是不能正常工作的，還需要有機(jī)器人能讀懂的程序。展開介紹機(jī)器人配套軟件的重要性、界面、圖標(biāo)等方面內(nèi)容，再過渡到課堂教學(xué)機(jī)器人的一般操作過程和方法，把前面兩部分綜合起來，完成一個(gè)范例程序的下載、調(diào)試和運(yùn)行。
根據(jù)不同的教學(xué)機(jī)器人和學(xué)生的信息技術(shù)水平情況，本節(jié)內(nèi)容可以進(jìn)行重新編寫和整合。可以先在機(jī)房對機(jī)器人編程軟件界面進(jìn)行單獨(dú)介紹和學(xué)習(xí)，嘗試編寫一段小程序，再進(jìn)行機(jī)器人實(shí)踐操作。也可以先講解機(jī)器人的硬件結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生有針對性地找一找，認(rèn)一認(rèn)“機(jī)器人大腦、傳感器、執(zhí)行器”等，學(xué)習(xí)機(jī)器人的編程軟件。
本課要重點(diǎn)介紹教學(xué)機(jī)器人的操作步驟和方法，特別是在機(jī)器人軟硬件的結(jié)合方面，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的信息技術(shù)能力基礎(chǔ)，由簡到難，逐步推進(jìn)。一般可以讓學(xué)生下載一段范例程序并嘗試運(yùn)行，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有針對性地加以指導(dǎo)。
1.觀察教學(xué)機(jī)器人，進(jìn)行一些簡單的組合、分拆活動，讓學(xué)生來說一說機(jī)器人的各部件名稱和作用。要求組內(nèi)成員找到機(jī)器人各部件的名稱和作用以后，互相說一說，并作適當(dāng)?shù)挠涗洝?/p>
2.上機(jī)作業(yè)：按照機(jī)器人操作步驟和方法，下載一個(gè)教師提供的程序，并能夠讓機(jī)器人現(xiàn)場運(yùn)行，想一想，這個(gè)程序是用來干什么的？在全體基本完成的基礎(chǔ)上，對那些學(xué)有余力的學(xué)習(xí)小組，教師可作進(jìn)一步的指導(dǎo)，對范例程序作一些修改。
一、機(jī)器人的組成
機(jī)器人到底是由哪些部件組成的呢？請同學(xué)們先觀看一段介紹機(jī)器人的錄像資料，請留意以下方面的'內(nèi)容：機(jī)器人的大腦、機(jī)器人的手腳、機(jī)器人的眼睛、機(jī)器人的耳朵等。
通常一套完整的機(jī)器人設(shè)備，至少包含以下幾個(gè)部件：
1.微型計(jì)算機(jī)——機(jī)器人的大腦。
機(jī)器人的大腦就是電腦，一般都是由較復(fù)雜的芯片和電路組裝而成的。
2.傳感器——機(jī)器人的感覺器官。
傳感器是一種與人的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺對應(yīng)，能代替人定量測出感知對象的信息量，并能把被測的信息量轉(zhuǎn)換成電腦能識別、判斷電信號的裝置。常用的有紅外傳感器、光敏傳感器、熱敏傳感器、聲音識別等傳感器。()
3.執(zhí)行器——機(jī)器人的四肢和嘴。
執(zhí)行器一般由電機(jī)和機(jī)械裝置構(gòu)成。用來完成指定的動作，一般機(jī)器人的執(zhí)行器有：馬達(dá)、喇叭、風(fēng)扇、機(jī)器臂、氣缸等。
4.配套軟件——玩轉(zhuǎn)機(jī)器人的大舞臺。
組裝完成的機(jī)器人，沒有軟件是不會工作的，必須通過相關(guān)配套軟件，編制程序，下載、調(diào)試后，才有可能讓機(jī)器人按我們的設(shè)計(jì)意圖忠實(shí)地執(zhí)行。
學(xué)生操作：觀察自己的機(jī)器人，找出機(jī)器人的大腦、感覺器官、執(zhí)行器等。
二、機(jī)器人調(diào)試
請同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下，先在電腦中完成機(jī)器人配套軟件的安裝，完成后運(yùn)行該程序，盡快熟悉整個(gè)平臺界面、操作步驟、菜單選項(xiàng)、圖標(biāo)功能。
以“給機(jī)器人下載并播放一段音樂”為例，大家一起來學(xué)習(xí)和掌握機(jī)器人編程、調(diào)試和運(yùn)行的整個(gè)過程。程序下載的一般步驟（教師示范）：
1.首先完成機(jī)器人的主體搭建。
2.檢查機(jī)器人各部分連線是否到位，裝入電池，查看機(jī)器人設(shè)備初始化自檢是否正常。
3.關(guān)閉機(jī)器人電源，將機(jī)器人與電腦主機(jī)通過數(shù)據(jù)線連接。
4.啟動相關(guān)軟件操作平臺，檢測計(jì)算機(jī)與機(jī)器人通訊線路是否正常。一般在第一次使用時(shí)，都要先下載自帶初始化程序到機(jī)器人的微型電腦中。
5.在軟件操作平臺中，調(diào)出老師給大家準(zhǔn)備的一首歌曲，將歌曲下載到機(jī)器人中。
三、上機(jī)作業(yè)
機(jī)器人教案反思篇八
1、學(xué)會12個(gè)字，會認(rèn)9個(gè)字，能用“日新月異”“大顯身手”寫句子。
2、能正確流利地朗誦課文，并能抓住關(guān)鍵詞句，通過讀、說等活動，體會機(jī)器人的神奇。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)說明事物的方法，了解常用的、基本的說明方法。
4、通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。
學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)說明事物的方法，了解常用的、基本的說明方法。
通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。
二課時(shí)
2、提問：你們知道它是誰嗎？誰來簡單地說說你對機(jī)器人的認(rèn)識？
3、揭題：今天，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)機(jī)器人的課文《神奇的機(jī)器人》，學(xué)生齊讀課題。
1、布置自讀要求。把生字新詞讀正確，語句讀通順。
2、再次自讀課文。說說課文介紹了那些機(jī)器人，你喜歡哪一種，它有什么神奇之處？
3、匯報(bào)自讀情況。（它通過眼睛發(fā)現(xiàn)了竊賊，再把信息傳給了"大腦"，"大腦"連同網(wǎng)絡(luò)報(bào)了警。）（機(jī)器人的形狀各式各樣：有的……有的……）(機(jī)器人的各種傳感器)（機(jī)器人能干人們干不了，干不好的工作。）
1指名讀1、4自然段，說說機(jī)器人什么作用。
2理解“千奇百怪”“日新月異”
1、學(xué)生自讀課文第2自然段，說說這一段是圍繞哪句話寫的？主要介紹了哪種機(jī)器人？
2、再讀本段，邊讀邊畫出最能表現(xiàn)“能追捕罪犯的`機(jī)器人”神奇的詞句。
3、交流體會。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文中的“亡命之徒”結(jié)合實(shí)際，體會情況之危急：抓住“能”“善于”等詞語，體會其追捕罪犯的過人之處。
4、指導(dǎo)朗讀第四句話，體會其神奇之處，要讀出機(jī)器人的勇于追捕、善于追捕、堅(jiān)決果斷的形象。
5、聯(lián)系本段內(nèi)容。理解“大顯身手”之意。
6、回讀第三句話，小結(jié)學(xué)習(xí)方法和作者的說明方法。
7、師生共同小結(jié)第2自然段學(xué)習(xí)方法。
用學(xué)習(xí)第2自然段的方法學(xué)習(xí)第3自然段
1、學(xué)生自由讀5——7自然段，說說你讀懂了什么？
2、學(xué)習(xí)第5自然段。
默讀這一自然段，交流：寵物機(jī)器人有何神奇之處？
引導(dǎo)學(xué)生品讀詞句：為什么會永遠(yuǎn)陪伴你？體會機(jī)器人的喜怒哀樂。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3、師生共議學(xué)習(xí)方法，用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)6、7自然段。
機(jī)器人神通廣大，在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著巨大的作用，同學(xué)們想不想暢想一下未來的機(jī)器人？
1、先在小組內(nèi)討論，你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的機(jī)器人，說清楚它的樣子和作用。
2、推薦有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，交流
機(jī)器人教案反思篇九
師：我想一開始就做一個(gè)小測試，大家有沒有信心完成這個(gè)測試。
生：有。
生：老師的心情很著急。
師：你是不是鉆到老師肚子里去了，你怎么知道老師很著急。
生：因?yàn)槔蠋煹氖植煌５卮?，而且皺起了眉頭
師：說得好，你不僅會聽，而且會想。
[幽默的語言貼近了孩子的心里，并及時(shí)的鼓勵，教會孩子怎么學(xué)習(xí)。]
師：怎么有的同學(xué)還是愁眉苦臉，我們是不是應(yīng)該跺三下腳，讓自己開心一點(diǎn)？一、二、三，再鼓三下掌好吧！一起加油，一、二、三。
看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)精神飽滿了，老師輕快地走到同學(xué)們中間，摸摸這個(gè)同學(xué)的腦袋，摸摸那個(gè)同學(xué)的書本，現(xiàn)在老師的心情怎么樣？請你來說。
生：老師現(xiàn)在很高興。
師：你怎么知道老師現(xiàn)在很高興
生：看你的表情面帶笑容。
師：還有嗎，請你說！
生：你的發(fā)言也比較大聲。
師：哦，從老師的聲音變化中知道了。
生：老師的心情很愉快，因?yàn)槔蠋煋崦瑢W(xué)的頭。
師：從老師的動作中知道了，說得非常好。同學(xué)們順利地通過了這個(gè)測試，我們現(xiàn)在進(jìn)行下面的活動，請同學(xué)們仔細(xì)看老師。
（舉起筆在黑板上畫了一個(gè)正方形）
剛才老師在做什么？
生：老師在畫畫，
師：能不能再詳細(xì)一點(diǎn)？
生：老師在愉快地畫畫。
師：好，加上了表情。
生：老師愉快地在畫著正方形。
生：老師在認(rèn)真的畫畫，把一豎畫出頭了還擦一擦。
師：你觀察得真仔細(xì)，老師還有什么動作？
生：老師在認(rèn)真仔細(xì)的畫畫，老師畫的直線很直。
師：請同學(xué)們再仔細(xì)地看。
（舉起筆在正方形里添上了機(jī)器人的眼睛和嘴巴）
請同學(xué)們再描述一下老師剛才的動作。
生：老師畫了兩個(gè)長方形和一個(gè)、、、、、（無法描述）
師：象一個(gè)什么東西？
生：象上字沒有一橫。
師：請你說。
生：老師小心冀冀地畫了兩個(gè)長方形和一個(gè)凸字，一個(gè)比較短一點(diǎn)，另一個(gè)比較長一點(diǎn)。
生：從短到長排列的。
師：還有哪個(gè)同學(xué)想要說？
生：你剛才畫的上面兩個(gè)象眉毛，中間的那個(gè)象鼻子。
生：老師是在畫一個(gè)頭。
師：先做什么動作？
生：先在凸字下面畫一個(gè)長方形。
師：用手指嗎？
生：用筆在凸字下面畫一個(gè)長方形。
師：我這里畫不出來阿？
生：要把筆的蓋子打開，然后在凸字下面畫一個(gè)橫的長方形。
師：好，那么人覺得象什么？
生：象個(gè)人頭。
師：你呢？
生：我覺得象犯人身上的套子。
師：還有嗎？
生：象機(jī)器人的頭。
師：你說！
生：象科學(xué)怪人。
師：現(xiàn)在有很多答案。我們把它暫時(shí)命名為機(jī)器人好嗎？今天我們就讓這個(gè)機(jī)器人來畫畫。（在圖形后板書畫畫）
生：明白?。▽W(xué)生做準(zhǔn)備）
師：我想請兩個(gè)同學(xué)上臺。好，遙控師指揮一下機(jī)器人上臺好嗎？
生：機(jī)器人請上臺。
師：所有的機(jī)器人都上臺嗎
生：第一排第七個(gè)
師：他怎么知道是第七個(gè)呢？
生：***機(jī)器人，向左轉(zhuǎn)，向前走，、、、、、、、
師：我是記者站鐘記者，我想采訪一下我們的機(jī)器人，你現(xiàn)在有何感受？
生：眼前一片黑。
師：有什么樣的想法？
生：怕摔跤，很著急。
師：下面我們再來采訪一下我們的遙控師，請問是第一次這么指揮人嗎？
生：還算是第一次吧？
師：那你有什么感受呢？
生：我怕我指揮得不是很好。
師：其實(shí)你今天指揮得很棒的，起碼我們的機(jī)器人沒有出現(xiàn)什么故障，能夠走上臺來，對不對？機(jī)器人都準(zhǔn)備好了嗎？好，我們開始，時(shí)間三分鐘。
（貼上第一幅畫，遙控師指揮機(jī)器人畫畫）
師：好了，請所有同學(xué)停下來，我想問一下機(jī)器人，你剛才畫的是什么？
生：鬼不象鬼人不象人。
師：那么我想問一下遙控師，你是怎么指揮怎么遙控的。
生：我讓他先畫一個(gè)大圓圈，大圓圈下面再畫三根頭發(fā)，
師：是大圓圈的下面嗎？你對自己組織的語言和他的配合感覺怎么樣？
生：我的語言不是很好，但是他配合得還不錯。
師：看來我們的機(jī)器人還是比較靈敏，是智能機(jī)器人，非常感謝兩位同學(xué)，請座。
師：請問你畫的是什么？
生：我畫的是一個(gè)蝸牛
師：你覺得他畫得怎么樣？
生：不好
師：什么覺得不好，我覺得這蝸牛畫得不錯阿，讓我畫我就畫不出來，他是怎么指揮的？
生：他讓我先畫一個(gè)圓，再畫一個(gè)蝸牛的頭，
師：請問我們的遙控師，你是怎么想？
生：我覺得這個(gè)蝸牛畫得不是很好。
師：那么老師這上面是什么東西？
生：是一個(gè)娃娃頭。
生：互相討論一下好嗎？
師：現(xiàn)在我請同學(xué)來說一說應(yīng)該怎么寫。
師：是畫畫的過程對不對？最后是什么？
生：最后要畫嘴巴
師：最后畫完以后要有一個(gè)結(jié)果，對不對？如果我們要把這個(gè)情景寫出來，我們就得把我們的心情和過程寫得有條理。（板書：有條理。）還要把我們的情和感受寫出來，所以我們第二點(diǎn)應(yīng)該做到有感受。（板書：有感受。）什么叫有條理呢？就是把過程寫清楚，什么叫有感受呢？你怎么想的你就怎么寫。明白嗎？那么同學(xué)們準(zhǔn)備開始寫，我有一個(gè)要求，大家從落筆的那一刻開始不要停筆，寫錯了的不要管它，一口氣寫下去，我給大家時(shí)間十二分鐘，現(xiàn)在開始。有困難的同學(xué)舉手，老師可以給你一些幫助。
師：請所有同學(xué)停筆，請同學(xué)們大致數(shù)一下自己的字?jǐn)?shù)，不要一個(gè)一個(gè)的數(shù)，一行15個(gè)字，乘以行數(shù)就行了，150字以上的同學(xué)請舉手，好，手放下，100字以上，也就是寫到七行以上的請舉手，都有100字以上，你們非常棒。那么我想請兩位同學(xué)上臺，這位機(jī)器人，你上來，請你來展示一下你的作品。
學(xué)生作品：
畫畫
師：寫完了嗎？
生：還沒有寫完
師：那你說一說對這篇文章的感覺好嗎
生：我覺得還不錯
師：那你看一看我們的要求是什么？
生：要求就是要寫得有條理有感受。
師：你覺得有條理應(yīng)該先寫什么后寫什么？
生：先寫控制師發(fā)命令然后寫我照著命令來做。
師：你想不想聽一聽同學(xué)們的意見？
生：想！
師：那你怎么對同學(xué)們說呢？
生：你們對我的作文評價(jià)怎么樣？認(rèn)為我的作文寫得好不好？
師：你是想支持你的同學(xué)們舉個(gè)手還是鼓掌？
生：鼓掌
師：那你應(yīng)該怎么對同學(xué)們說呢？
生：請同學(xué)們支持我！投我一票！
師：那么喜歡她的作文的同學(xué)請舉手！支持率很高阿。
師：我們來聽一聽同學(xué)們的意見好不好？
生：好！
師：那你應(yīng)該對他們怎么說？
生：請你們說一說我的作文好在哪里。
師：你想請誰說？
生：我的好朋友。
生：我覺得她在寫這篇作文的時(shí)候用詞很準(zhǔn)確，而且前面簡直就是畫龍點(diǎn)睛開門見山，里面用了一些比較好的詞語。
師：你覺得她的評價(jià)怎么樣？
生：不錯，謝謝。
師：還請一位同學(xué)來評價(jià)好嗎？
生：我覺得她的眼睛描寫得很準(zhǔn)確，斗雞眼，形象生動。
師：還想聽嗎？
生：還想。
生：好
師：下面我們來看一篇遙控師的作文好不好。請這位男同學(xué)上來好不好，大家給他一點(diǎn)掌聲。
師：這是你的作文，你知道大家笑你什么嗎？
生：字寫得太亂。
師：你非常知道自己的實(shí)力，不過沒關(guān)系以后慢慢把它寫好。
學(xué)生作品
先老師讓我們玩了個(gè)游戲，上午老師讓兩個(gè)同學(xué)一組玩游戲，一開始老師讓其中一個(gè)同學(xué)用紅領(lǐng)巾蓋住眼睛，當(dāng)機(jī)器人，另一個(gè)就當(dāng)遙控師，讓遙控師來指揮機(jī)器人來畫畫，我很幸運(yùn)當(dāng)了遙控師，準(zhǔn)備好后就開始畫畫了，我讓機(jī)器人先畫了一個(gè)蝸牛的殼，再畫一個(gè)頭，后畫眼睛，最后畫尾巴，完了以后，我們就拿給老師看，老師還說我們畫得好，我在想：這樣的游戲真有趣！，以后還要再玩。
師：先給自己評價(jià)一下這篇文章好嗎？
生：一般般。
師：一般般是怎么樣，對照著我們的要求來看一下。
生：過程寫得不是很清楚。
師：不是很清楚嗎？
生：沒有寫出機(jī)器人畫的時(shí)候的神態(tài)。少用了一些比喻句及好詞好句。
生：同學(xué)們，你們覺得我的作文寫得好嗎？如果寫得好就說一說，認(rèn)為我寫得好的請舉手。
生：雖然你的過程描寫得不是很好，不象剛才那位同學(xué)有好詞好句，你這樣寫很好，但是要把過程寫清楚，要把內(nèi)心的感受寫出來。
師：對，要把心里怎么想的寫出來，文章中還有幾個(gè)錯別字，回去好好修改好嗎？
生：好
師：你們會不會記得老師？
生：會
師：你們會寫信吧，那么我就等待著你們精彩的文章，這節(jié)課就上到這里，謝謝同學(xué)們。
綜述：這是一節(jié)專題性作文，以話題的形式展開教學(xué)，以情境的場面進(jìn)入角色，以對話的形式展開溝通，以游戲的形式增加樂趣。學(xué)生的作文過程是生命的互動過程，學(xué)生的心理沒有負(fù)擔(dān)，學(xué)生的思維沒有禁錮，學(xué)生的想象任意馳騁，學(xué)生語言表達(dá)條理，師生的關(guān)系平等民主。
對話是這節(jié)課的核心，是成功的秘訣。為什么這樣的作文課學(xué)生喜歡上，為什么這樣的作文課學(xué)生能寫出來，關(guān)鍵的是話題的集中，學(xué)生在圍繞一個(gè)有觀察，有情境、有體驗(yàn)，相對具體的問題，零距離的感受，那么學(xué)生能無話可說嗎？變無形為有形的作文教學(xué)，應(yīng)引起我們深刻的思考。
機(jī)器人教案反思篇十
機(jī)器人是幼兒比較感興趣的玩具、在幼兒園和家里、小朋友都能接觸到各種各樣不同的機(jī)器人、因此幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)比較豐富、從機(jī)器人奇特的外形和它神奇的功能上看、它帶給幼兒的想象空間是很寬廣的。所以我們可以讓幼兒在活動中展開想象的翅膀、激發(fā)他們的創(chuàng)新靈感。5——6歲幼兒又具有好動、好奇、能大膽創(chuàng)新的特點(diǎn)、為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)和滿足他們的年齡特點(diǎn)、我們認(rèn)為可以在幼兒的創(chuàng)作中提供各種各樣的材料和工具、讓幼兒大膽制作、以幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的奇思、所以我認(rèn)為這個(gè)題材的選擇很適合大班幼兒教學(xué)。
1、知識目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒從不同角度去想象機(jī)器人、激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識。
2、技能目標(biāo)：通過各種繪畫形式讓幼兒大膽地表現(xiàn)、培養(yǎng)他們的合作能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對活動的興趣、感受創(chuàng)作的樂趣。
根據(jù)大班美術(shù)教育目標(biāo)的要求和幼兒的年齡特征及綱要的精神、
（學(xué)習(xí)應(yīng)是快樂的、孩子主動參與的、因此我制訂了以上的目標(biāo)。）
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前玩過各種機(jī)器人、對它的功能和造型很了解、能根據(jù)外形和特征進(jìn)行分類。
2、材料準(zhǔn)備：紙工材料：各種各樣的紙盒、瓶子及廢舊材料、剪刀、雙面膠、蠟光紙。作畫工具：油畫棒、勾線筆、色卡紙、毛筆。建構(gòu)材料：各種各樣的插塑。泥工材料：各色橡皮泥及制作工具。
3、環(huán)境準(zhǔn)備：在活動前和小朋友及家長共同收集有關(guān)機(jī)器人方面的資料——圖片、模型、玩具、錄像等。并和小朋友共同來布置活動室。
（一）環(huán)境互動、引發(fā)興趣。
在具有科幻特點(diǎn)的音樂《神奇之旅》的音樂聲中、孩子們自由慢步在布置好的環(huán)境中。讓孩子們與環(huán)境對話、調(diào)動自己在前一陣子活動中的經(jīng)驗(yàn)。（可以自由交流、可以提出自己的疑問、也可以發(fā)表自己的新發(fā)現(xiàn)。）（這一環(huán)節(jié)我用了環(huán)境暗示法、一方面使幼兒回憶前幾個(gè)活動的內(nèi)容、另一方面為下面的交流提供豐富的直觀形象。）
（二）交流表達(dá)、整合經(jīng)驗(yàn)。
引導(dǎo)幼兒將過去對機(jī)器人的經(jīng)驗(yàn)、以及剛才的所見所聞、從外形和功能上提取與整合。
提問2：你覺得它像什么？
引導(dǎo)幼兒從外形上進(jìn)行想象、例如：多個(gè)手臂的機(jī)器人象蜘蛛、很細(xì)小的就象小蚊子、圓圓背的就象在地上爬的甲蟲等等。（幼兒可以身體語言來表現(xiàn)）
提問
3：為什么科學(xué)家和發(fā)明者要設(shè)計(jì)不同的機(jī)器人呢？它能做哪些事呢？
（這一環(huán)節(jié)我用了討論、表演法、幼兒的積極性被充分調(diào)動起來了、）
（三）啟發(fā)想象、大膽構(gòu)思。
〈綱要〉中指出：活動應(yīng)提供幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會、鼓勵幼兒用不同藝術(shù)表現(xiàn)形式大膽表達(dá)自己的情感、理解和想法、尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)上、我啟發(fā)幼兒大膽想象和創(chuàng)造、調(diào)動幼兒活動的積極性。
提問：如果你是設(shè)計(jì)師、你想設(shè)計(jì)什么樣的機(jī)器人
（四）自由選擇、創(chuàng)造表現(xiàn)。
教師的導(dǎo)入語：今天、我們就來用各種各樣的方法、把你想的機(jī)器人創(chuàng)造出來。
幼兒分組操作、自主結(jié)合?？梢允菐兹艘唤M、也能是一人一組。材料也自選、在操作的過程中遇到困難、教師發(fā)現(xiàn)問題、可以引導(dǎo)幼兒通過協(xié)商、想辦法來解決問題。
在輔導(dǎo)的過程中、教師還應(yīng)關(guān)注幼兒的不同表現(xiàn)、并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助
（這一環(huán)節(jié)的實(shí)施我運(yùn)用了實(shí)踐操作法、充分體現(xiàn)了自主的原則、讓幼兒大膽地去創(chuàng)新、真正實(shí)現(xiàn)了人人參與、個(gè)個(gè)動手、幼兒成了活動的主人、教師是引導(dǎo)者。）
（五）展示作品、欣賞評價(jià)。
請小朋友把自己創(chuàng)作的作品擺放到活動室的周圍
提示語：小朋友、現(xiàn)在你們可以互相參觀一下、然后和好朋友你做的機(jī)器人。
提問1：小朋友、你覺得哪些機(jī)器人做得很棒？為什么？
提問2：你最喜歡哪個(gè)機(jī)器人？為什么？
教師對幼兒的互評給予一定的肯定、并鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新。
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