經(jīng)歷與感悟匯聚成了我成長的財(cái)富，該為此做一份總結(jié)了。在寫總結(jié)時(shí)，要注重邏輯性，將所總結(jié)的內(nèi)容按照一定的次序進(jìn)行組織和表達(dá)。閱讀以下總結(jié)范文，可以幫助大家更好地理解總結(jié)的要點(diǎn)。
初中綜合實(shí)踐活動教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一
綜合實(shí)踐活動課程是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，去體驗(yàn)和感受生活，培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識。本學(xué)期，我校綜合實(shí)踐活動課程市、局精神為指導(dǎo)，以實(shí)踐為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，推進(jìn)課程改革。
1、使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)，形成善于質(zhì)疑，樂于探究，努力求知的積極態(tài)度。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題、解決問題的探究能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的樂于合作的情感和善于合作的技能。
4、養(yǎng)成勞動觀念，形成一般勞動技能。
5、培養(yǎng)學(xué)生的公民意識、參與意識、社會責(zé)任意識和主人翁精神。
6、使學(xué)生進(jìn)一步了解社會生活和社會環(huán)境，增長從事社會活動所需的知識，增強(qiáng)適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力。
(一)、不斷提高教師的理論水平，加強(qiáng)理論在實(shí)際中的作用。
1、利用開學(xué)初時(shí)間，集體學(xué)習(xí)課標(biāo)，領(lǐng)會新課改理念。
2、集體討論各年級主題設(shè)定的`可行性，制定主題研究方案。
3、隨時(shí)根據(jù)活動的開展情況更改活動計(jì)劃、提出活動過程中問題，集體找出問題的解決方法。
4、經(jīng)常聽課、評課，開展校內(nèi)教研課活動，共同提高進(jìn)步。
5、任課教師及時(shí)認(rèn)真地記好教學(xué)反思，不斷累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫教學(xué)論文，共同交流，使全體受益。
(二)、加大組內(nèi)教研力度，提高教師教學(xué)水平。
積極參加校外的教研活動，及時(shí)地將最新的教學(xué)理念上傳下達(dá)，做到有繼承、有突破、有創(chuàng)新。
(三)、以全體學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，開展實(shí)踐探究活動，初步形成我校研究特色。
1、活動以問題和項(xiàng)目為中心，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)校特點(diǎn)、地域特色，將多學(xué)科知識整合，將個(gè)人與社會整合。
2、教學(xué)過程中面向全體，使每一名的學(xué)生的積極主動性得到充分發(fā)揮，并能夠充分認(rèn)識自身的價(jià)值，在活動中使每一名學(xué)生都有收獲，體驗(yàn)成功的喜悅，建立健全的評價(jià)體系，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。
3、在探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力;提高搜集、整理、運(yùn)用信息的能力;在活動開展中鍛煉學(xué)生的與人交往的能力、社會實(shí)踐的能力、抗受挫折的能力;發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
1、明確活動主題：根據(jù)各年級學(xué)生的實(shí)際，學(xué)期初選定好綜合實(shí)踐活動的主題。
2、制定活動計(jì)劃、方案：根據(jù)活動主題，認(rèn)真制定好計(jì)劃，對于每次活動都要制定詳實(shí)活動方案，明確目的、內(nèi)容、方法、步驟、注意事項(xiàng)及預(yù)期成果等，做到活動前心中有數(shù)。
3、組織活動：教師要根據(jù)計(jì)劃和方案，同學(xué)生一起親歷實(shí)踐并給予學(xué)生及時(shí)恰當(dāng)指導(dǎo)以解決實(shí)際困難，并注意生成性專題以完善活動內(nèi)涵。
4、總結(jié)反思：幫助學(xué)生及時(shí)活動總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)不足，提出建議，展示成果，發(fā)展能力。
1、教師要進(jìn)行專業(yè)理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識和業(yè)務(wù)水平，為課程的成功實(shí)施奠定基礎(chǔ)。
2、及時(shí)制定各級各類實(shí)施計(jì)劃和方案，做到有的放矢。
3、實(shí)行彈性課時(shí)制，依據(jù)實(shí)際情況靈活安排。
4、評價(jià)創(chuàng)新：建立學(xué)生評價(jià)表，對每位學(xué)生參加的每一項(xiàng)活動，做好詳細(xì)記錄，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、自身發(fā)展、學(xué)習(xí)成果等多個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。
5、強(qiáng)調(diào)合作：綜合實(shí)踐活動課程本身就是一項(xiàng)綜合性極強(qiáng)的課程，因而學(xué)科之間的合作就顯得尤為重要，他不僅是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的關(guān)鍵，更是課程實(shí)施成功與否的前提，因而本學(xué)期我們對此項(xiàng)工作尤為重視，并將之列之工作的重中之重。
6、輿論宣傳：加大宣傳力度，積極爭取家長及社會的密切配合，提高活動效率。
7、資源保障：開放校圖書館、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室等作為活動基地，以保證綜合實(shí)踐活動課實(shí)施的科學(xué)性。
8、加強(qiáng)管理：落實(shí)課程實(shí)施責(zé)任制，強(qiáng)化過程管理，確保綜合實(shí)踐活動順利開展，做到每一次活動全程萬無一失，不出事故。
初中綜合實(shí)踐活動教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二
2年級：
4、學(xué)時(shí)數(shù)：分鐘(天數(shù))。
1、活動背景：(簡要分析學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)及能力水平、活動產(chǎn)生的過程等)。
2、活動目標(biāo)：(從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面著重說明個(gè)人對活動的認(rèn)識、理解及分析)。
3、活動分析：(根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和本班學(xué)生水平分析活動過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn))。
4、活動策略：(說明案例設(shè)計(jì)者是如何根據(jù)本活動主題及其目標(biāo)確定活動指導(dǎo)思想，如何設(shè)計(jì)活動方式，如何對學(xué)生進(jìn)行評價(jià))。
(采用下述的表格式描述，盡量采用寫實(shí)的方式描述教學(xué)過程的真實(shí)情景，盡量將教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)以及教學(xué)過程中某些值得注意和思考的現(xiàn)象和事件描述清楚)。
1、反思不僅要總結(jié)本次教學(xué)活動的優(yōu)點(diǎn)和成功之處，也要注意指出本次活動激發(fā)的值得研究的課程問題、具啟發(fā)意義的事件或教學(xué)實(shí)際實(shí)施過程中的缺陷。并就這些問題做出自己的思考，重在通過分析、找出問題的癥結(jié)，提出改進(jìn)方法。
2、反思要突出重點(diǎn)，不一定面面俱到，建議采用小標(biāo)題的方式提點(diǎn)反思的幾個(gè)方面，不宜太多。要注意在事實(shí)的基礎(chǔ)上加以總結(jié)和提升，不要單純羅列事實(shí)和現(xiàn)象。但理論的總結(jié)又要注意語言通俗簡明，并利用本次教學(xué)活動的具體證據(jù)來論證，不要長篇大論地引用他人文章，或脫離具體教學(xué)活動做籠統(tǒng)的理論闡述。
附：教學(xué)資源、學(xué)生學(xué)習(xí)過程及典型成果(可選)。
教學(xué)資源包括：學(xué)案、課件及其他教學(xué)相關(guān)資源。
學(xué)習(xí)成果包括：學(xué)生課前、課上或課后搜集的資料;學(xué)生活動過程的圖片等;學(xué)生的典型作業(yè)或制作的各種作品。
初中綜合實(shí)踐活動教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三
1、知識目標(biāo)：
(1)了解漢字的起源，感受漢字的神奇有趣。
(2)初步了解漢字的演變過程與發(fā)展歷史。
(3)了解漢字書法藝術(shù)，學(xué)會欣賞。
(4)了解漢字諧音的特點(diǎn)，能正確運(yùn)用漢字。
2、能力目標(biāo)：
(1)培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源收集信息、處理信息、發(fā)布信息的能力。
(2)培養(yǎng)寫作能力、語言組織能力、口頭表達(dá)能力。
(3)分工與合作的能力、活動組織和策劃的能力、創(chuàng)新能力。
3、情感目標(biāo)：
(1)初步了解漢字知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
(2)對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感。
1、展示活動成果，感受漢字的美。
2、交流活動體會，進(jìn)一步體會漢字魅力。
3、激發(fā)對漢字的熱愛之情。
讓學(xué)生通過學(xué)科專題網(wǎng)站資源來認(rèn)識漢字，了解漢字相關(guān)知識。
能熟練運(yùn)用各種方式來展示研究成果。
本次活動組織學(xué)生組成與課題相關(guān)子課題的研究活動小組，通過學(xué)科專題網(wǎng)站提供的資源來收集整理資料，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，并結(jié)合故事劇、小品、表演、問答等形式向教師和同學(xué)們展示他們的研究結(jié)論和成果。教師作為指導(dǎo)者和參與者，應(yīng)該參與到學(xué)生的研究小組中，幫助有困難的學(xué)生和小組共同完成主題研究活動。
在交流活動中，每個(gè)研究小組展示ppt演示文稿，介紹本小組對子課題的研究成果。通過這樣的研究過程和展示活動，讓學(xué)生了解中國漢字的悠久歷史，體會漢字的神奇有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感。教師主要通過對學(xué)生小組制作的演示文稿和成果展示表演對學(xué)生小組的研究活動進(jìn)行評價(jià)。
五年級。
共四周(包含課外時(shí)間)。
學(xué)科專題網(wǎng)站。
本次活動共分為四大階段來完成，其中：
第一階段：教師向?qū)W生介紹活動主題，為學(xué)生提供具體研究問題，學(xué)生通過討論制定與主題相關(guān)的研究問題;幫助學(xué)生選擇研究問題，成立研究小組，撰寫小組活動計(jì)劃，明確小組成員、任務(wù)要求、活動步驟、小組分工。
第二階段：組織學(xué)生查找、收集與小組研究子課題相關(guān)的資料，幫助學(xué)生篩選和整理資料。
第三階段：明確教師對演示文稿制作的相關(guān)要求，利用整理好的資料小組共同制作演示文稿，并作好交流展示成果的準(zhǔn)備，根據(jù)演示文稿的內(nèi)容撰寫演講稿，推選出小組發(fā)言人。
第四階段：組織主題交流活動，讓每個(gè)活動小組充分展示自己小組的研究成果，教師評價(jià)每個(gè)小組的研究過程和成果(以演示文稿的制作和學(xué)生演講為主)，評選出最佳活動小組。
十、評價(jià)量規(guī)：
1.學(xué)生自我評價(jià)（供學(xué)生在活動結(jié)束時(shí)，進(jìn)行自我評價(jià)）。
評比標(biāo)準(zhǔn)參考表。
分?jǐn)?shù)檔次。
9
6
3
信息素養(yǎng)。
至少六項(xiàng)，多網(wǎng)站，多種途徑收集信息。
至少四項(xiàng)，在多個(gè)網(wǎng)站內(nèi)收集。
至少兩項(xiàng)，僅在本網(wǎng)站內(nèi)收集。
演示文稿。
參考《演示文稿評價(jià)量規(guī)》。
參考《演示文稿評價(jià)量規(guī)》。
參考《演示文稿評價(jià)量規(guī)》。
綜合能力。
語言組織和表達(dá)。
發(fā)音清晰，大部分同學(xué)都能聽見，介紹過程中基本沒有出現(xiàn)說錯(cuò)的情況。
聲音不夠響亮，許多同學(xué)聽不見，能完成介紹。
創(chuàng)新能力（見細(xì)則二）。
至少五種。
至少四種。
至少三種。
分工。
合作。
小組中建立了良好的人際關(guān)系；每位組員都能積極主動提供資料，對活動表現(xiàn)出極大的熱情；每位組員都能及時(shí)、高質(zhì)量地完成小組中分配給個(gè)人的所有任務(wù)。
小組成員能夠互相合作，對活動表現(xiàn)出較大的熱情；每位組員都能及時(shí)地完成小組中分配給個(gè)人的所有任務(wù)。
每位組員都能提供資料，能在期限之前完成小組中分配給個(gè)人的任務(wù)。
2.教師評價(jià)（對小組研究成果的匯報(bào)情況及制作情況的評價(jià)），活動開始前提供給學(xué)生，作為學(xué)生研究小組制作演示文稿和匯報(bào)演講的參考標(biāo)準(zhǔn)。
《中華漢字文化》學(xué)生演示文稿評價(jià)量規(guī)。
評價(jià)指標(biāo)。
可作模范的。
有能力的。
基本達(dá)標(biāo)。
需要再努力的。
成績。
1
課題內(nèi)容。
確定了一個(gè)研究項(xiàng)目，并有詳細(xì)，清晰的研究計(jì)劃；
確定了一個(gè)研究項(xiàng)目，有較具體清晰地研究計(jì)劃；
有一個(gè)研究項(xiàng)目，研究計(jì)劃簡單；
有研究項(xiàng)目，但研究計(jì)劃含糊；
內(nèi)容深度。
研究了包括：漢字起源、演變、書法藝術(shù)以及漢字諧音特點(diǎn)等多個(gè)漢字問題。
研究了上述2個(gè)方面的內(nèi)容；
研究了上述1個(gè)方面的擴(kuò)展性內(nèi)容；
只研究了上述1個(gè)方面的基本內(nèi)容；
3
科學(xué)性。
研究結(jié)論正確，所引用的資料具有科學(xué)性且有趣味性；
研究結(jié)論較正確，所引用的資料具有科學(xué)性，但缺乏趣味性；
研究結(jié)論基本正確，所引用資料基本具有科學(xué)性；
研究結(jié)論有錯(cuò)，所引用資料不科學(xué)，缺乏說服力；
4
錯(cuò)別字。
無
2個(gè)或2個(gè)以下錯(cuò)誤。
4個(gè)錯(cuò)誤。
5個(gè)或5個(gè)以上錯(cuò)誤。
5
表演。
表演思想健康，語言文明，吐字清晰；富有感情，有感。
染力；脫稿并熟練掌握臺詞；表演自然不拘謹(jǐn)，表現(xiàn)主題充分，
體態(tài)大方得體，臺風(fēng)端正；能調(diào)動會場氣氛，引起觀眾共鳴。
語言豐富，思路清晰，內(nèi)容充實(shí)，表演流暢，陳述出色，繪聲繪色。有真情實(shí)感。
內(nèi)容不夠豐富，表現(xiàn)能力一般，主觀性不強(qiáng)。
主題不明確，內(nèi)容雜亂，表達(dá)不清晰，沒有感情投入。
6
成果展示效果。
7
分工與合作。
組員間有很和好的合作和交流；任務(wù)分派公平。
足夠的跡象來體現(xiàn)組員間的合作和交流；任務(wù)分派較公平。
一些跡象體現(xiàn)組員間的合作和交流，任務(wù)有分派。
組員間沒有很好的合作和交流，任務(wù)分派又不太公平。
總評：
表演思想健康，語言文明，吐字清晰；富有感情，有感。
染力；脫稿并熟練掌握臺詞；表演自然不拘謹(jǐn)，表現(xiàn)主題充分，
體態(tài)大方得體，臺風(fēng)端正；能調(diào)動會場氣氛，引起觀眾共鳴。
十一、供學(xué)生研究的問題：
（1）在漢字出現(xiàn)之前，人類用什么方式來記事？
（2）最早出現(xiàn)的文字是什么？
（3）漢字出現(xiàn)過哪些字體？最早的字體是什么字體？
（4）中國最早出現(xiàn)的統(tǒng)一字體是什么字體？
（5）漢字的字形和讀音發(fā)生著怎樣的變化？
（6）為什么要提倡使用規(guī)范字？
（7）中國書法的發(fā)展經(jīng)歷了哪些階段？
（8）漢字的書寫工具有什么變化？
(9)你知道體現(xiàn)諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語和對聯(lián)嗎？
通過學(xué)生對上述問題的研究，使學(xué)生能更加了解漢字，并將研究成果制作成演示文稿。學(xué)生也可以通過小組討論的形式，制定與主題相關(guān)的問題進(jìn)行研究。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入（提出研究主題）。
讓我們來組織一次主題活動——《中華漢字文化》，希望同學(xué)們通過本次活動，能夠?qū)爬系臐h字加深了解，對我們祖國的語言文字的使用有更正確的認(rèn)識。并在活動中，充分利用我們的學(xué)科專題網(wǎng)站的資源去收集、整理資源，最后用演示文稿將你組的研究成果進(jìn)行展示。
二、活動過程：
1、選擇研究課題，成立研究小組。（第一周）。
你們想了解漢字嗎？你最想要了解漢字的哪些方面的內(nèi)容？
為了便于同學(xué)們進(jìn)行研究，老師給大家制定了幾個(gè)研究課題：
（1）漢字是怎樣起源的？
（2）漢字是怎樣演變的？
（3）書法怎樣體現(xiàn)漢字之美？
（4）漢字有哪些特點(diǎn)？
同學(xué)們可以選擇自己感興趣的課題組成研究小組進(jìn)行活動，也可以自己制定與主題活動相關(guān)的研究課題進(jìn)行研究。
組成研究小組后，必須要確立研究主題，制定活動計(jì)劃，明確小組分工，老師將為同學(xué)們提供一份活動計(jì)劃表和小組分工表。（活動開展前，要求學(xué)生填寫活動計(jì)劃表和小組分工表。）。
2、收集和整理資料：（第二周）。
充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，把跟研究課題有關(guān)的資料都先搜集起來。如果資料太多，還應(yīng)該分類建立文件夾，把搜集到的資料分類放在文件夾里，這樣便于以后查找方便。收集完成后還要把資料進(jìn)行一次整理篩選，留下我們最需要的文字、圖片、視頻資料，為制作演示文稿做準(zhǔn)備。
3、制作演示文稿、準(zhǔn)備演講詞：（第三周）。
首先明確老師對制作演示文稿的要求，認(rèn)真閱讀老師提供的教師評價(jià)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。制作演示文稿前，必須確立演示文稿的主題，這個(gè)主題要與你們的研究課題相符。并在制作前先制定好制作大綱，然后開始一張張制作?？梢酝七x小組中做的最好的同學(xué)作為主要制作人員，但每個(gè)小組成員都必須參與演示文稿的制作。對不太會使用powerpoint軟件的組員，小組應(yīng)當(dāng)給予幫助。
此外，語文能力強(qiáng)的同學(xué)可以給演示文稿配上相應(yīng)的串聯(lián)詞，并為成果展示的演講準(zhǔn)備好演講稿。演講稿的形式可以是一個(gè)人介紹，也可以用多人表演的形式來完成。（教師可以先模仿學(xué)生的能力水平，制作一個(gè)演示文稿的范例給學(xué)生以參考。）。
4、交流活動：（第四周）。
在第四周，我們將組織一次交流活動，每個(gè)活動小組要選擇一名發(fā)言代表向全班同學(xué)展示你們的研究成果和制作的演示文稿。老師將根據(jù)演示文稿制作的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和同學(xué)們的自我評價(jià)，來評選出最優(yōu)秀的研究小組和制作小組，同學(xué)們還將根據(jù)這次交流活動，評選出你們心中的最佳研究小組和制作小組，各個(gè)研究小組也要評選出優(yōu)秀研究成員。（教師通過學(xué)生研究小組的展示和演示文稿的制作水平對學(xué)生的研究過程和成果進(jìn)行評價(jià)。）。
初中綜合實(shí)踐活動教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四
“春節(jié)”是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，過春節(jié)更有著濃郁的民族特色，本活動以“漫畫春節(jié)”作為活動主題，貼近了學(xué)生的生活，讓學(xué)生在輕松喜慶的氛圍中參與活動，了解春節(jié)的相關(guān)知識。從春節(jié)的由來，到春有哪些習(xí)俗……，一個(gè)個(gè)問題在學(xué)生的腦海中跳躍，有太多的問題等待著學(xué)生去探究，去實(shí)踐。
本次活動培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力，掌握與人溝通、交流、合作的技巧。通過對春節(jié)的了解，使學(xué)生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，通過活動形式的多樣性，充分培養(yǎng)學(xué)生多方面的才能，使學(xué)生的特長得到充分的發(fā)揮和展示。
1、讓學(xué)生收集春節(jié)相關(guān)的信息，了解“春節(jié)”的內(nèi)涵和它歷史特點(diǎn)與地方特色，及其春節(jié)文化在新時(shí)期的發(fā)展和繼承。
2、提高學(xué)生收集信息、整理信息、發(fā)現(xiàn)問題和探究解決問題的實(shí)踐能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心參與社會問題和生活現(xiàn)實(shí)問題逐步形成小學(xué)生的時(shí)代感、責(zé)任感和使命感。
相關(guān)課件、春聯(lián)、年畫等節(jié)日用品。
學(xué)生對于“春節(jié)”這一傳統(tǒng)節(jié)日的理解及體會。
本次活動共分為三個(gè)階段：
第一階段：激發(fā)興趣，提出主題，確定小組分工，制定研究計(jì)劃。
第二階段：研究問題階段。
第三階段：成果匯報(bào)，活動延伸。
第一階段：主題確立階段。
活動目的：
1、讓學(xué)生收集春節(jié)的相關(guān)信息，了解春節(jié)的涵義及特點(diǎn)。
2、提高學(xué)生收集信息、整理信息的能力。
（一）、問題導(dǎo)入。
2、下面我們一起來看看其他地方的小朋友要在春節(jié)前做什么？（課件展示）。
3、你們每年的春節(jié)都是怎么過的啊？大家一起來說說。
（二）提出問題，歸納問題。
1、大家都喜歡過春節(jié)，那我們從哪些方面來研究春節(jié)呢？
2、提出問題，歸納問題。
（1）春節(jié)的由來。
（2）春節(jié)的風(fēng)俗。
（3）不同的地區(qū)過春節(jié)有什么不同。
（4）春節(jié)與春聯(lián)。
3、選擇你喜歡的活動主題，重新組成活動小組。給小組起一個(gè)年味十足的名字，并選出組長。
【設(shè)計(jì)意圖】通過這一階段教學(xué)活動的實(shí)施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。借助多媒體教學(xué)，激活學(xué)生的發(fā)散性思維，提出自己感興趣的問題，并歸納出相關(guān)子課題，明確活動方向。
第二階段：完善活動方案，開展實(shí)踐活動階段。
活動目的：
1、提高學(xué)生整理信息，發(fā)現(xiàn)問題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神和與人交往的能力。
各小組重新進(jìn)行組內(nèi)角色分工，制定小組活動方案。
（二）修改活動方案。
1、各小組匯報(bào)活動方案；
2、其他小組幫助找出不合理的地方，共同提出可行的方案。
（三）、實(shí)施調(diào)查活動。
各小組按照活動方案進(jìn)行調(diào)查研究活動，搜集相關(guān)信息。并記錄在活動中遇到的困難，存在的問題，并找出解決問題的方法。鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的調(diào)查結(jié)果，同時(shí)為學(xué)生提供更多的查找資料的`方法。
【設(shè)計(jì)意圖】這一階段，學(xué)生會隨著調(diào)查活動的深入開展，遇到許多的實(shí)際困難。教師在緊密關(guān)注學(xué)生動向，確保學(xué)生自主開展活動的同時(shí)，適時(shí)輔助學(xué)生，對學(xué)生加以方法指導(dǎo)，以確?；顒佑行?、有效的開展。
第三階段：成果展示階段。
活動目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生與人溝通交流的能力及語言表達(dá)能力；
2、樹立學(xué)生的自信心，以及熱愛中國傳統(tǒng)民俗的情感。
（一）、各小組匯報(bào)成果：
每組用自己喜歡的方式展示本組的實(shí)踐成果。教師指導(dǎo)學(xué)生要具有自己組內(nèi)的特色。
（二）、活動延伸：
1、各組匯報(bào)本組在活動開展過程中遇到的困難和存在的問題，并介紹自己的解決方法。
2、對過春節(jié)發(fā)現(xiàn)有哪些問題或有哪些好的建議提出來，大家一起進(jìn)行討論。
3、開展寫春聯(lián)、包餃子等系列活動的小比賽。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在展示自我成果的同時(shí)，通過小組間的匯報(bào)交流，進(jìn)一步加深了對春節(jié)的了解。并且在這一階段中，學(xué)生還可以體驗(yàn)到成功的快樂感與自豪感?！靶”荣悺边@一環(huán)節(jié)，極大的調(diào)動學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)動手操作能力和與人合作的能力。
初中綜合實(shí)踐活動教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五
指導(dǎo)教師：汪惠君。
所在學(xué)校：長沙市第三十七中學(xué)。
一、設(shè)計(jì)思路。
秋天是五彩斑斕的，是豐收成熟的，是明凈高遠(yuǎn)的，也是多愁善感的，經(jīng)過一系列走進(jìn)秋天的綜合實(shí)踐活動，多角度地感受秋天。讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注“人與自我”、“人與社會”和“人與自然”三大主線。
二、活動目的。
1、加強(qiáng)語文和其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)與協(xié)調(diào)發(fā)展。
2、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，用語文實(shí)踐活動課程激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在尋找秋天的過程中立體化地感受秋天的美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
3、閱讀課外讀物，豐富學(xué)生的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)本事、想象本事和寫作本事。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的本事。學(xué)會問卷調(diào)查、上網(wǎng)查找資料、采訪、宣傳等幾種常見的科研基本方法，提高學(xué)生的自主探究本事。
5、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度、精神、方法。
6、培養(yǎng)學(xué)生克服困難的毅力，勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神，為學(xué)生的非智力因素創(chuàng)造條件。
三、活動準(zhǔn)備。
1、明確任務(wù)，組織學(xué)生觀察。
以“我和秋天有個(gè)約會”為題，組織學(xué)生觀察野外秋天的景象，把全班學(xué)生分成五個(gè)小組，每個(gè)小組確定小組活動的主題后，分別定點(diǎn)到圖書室、電腦室、農(nóng)學(xué)院、植物園、岳麓山、遠(yuǎn)郊外的田園，比一比，看哪個(gè)組觀察得細(xì)膩全面，感受新穎深刻。并要求帶來秋天最有代表性的東西，為成果展示課做準(zhǔn)備。明確觀察任務(wù)和要求后，學(xué)生利用雙休日自主到野外觀察秋景。(觀察過程略)。
2、學(xué)生帶來的秋天最有代表性的東西，有描述秋天的詞匯和描述“秋”的詩文。
設(shè)計(jì)、創(chuàng)作《秋天小報(bào)》。
秋天的'樹葉。
秋天的各種農(nóng)作物以及各種水果和花卉。
上網(wǎng)查找有關(guān)秋的各種資料。
實(shí)地采訪調(diào)查的dv和圖片。
四、活動過程。
師：秋天剛到的時(shí)候，我給同學(xué)們布置了一個(gè)尋找秋天的實(shí)踐活動任務(wù)，在尋找秋天的實(shí)踐活動過程中，同學(xué)們根據(jù)自我的愛好和收集的資料，自由組成五個(gè)小組，在教師的指導(dǎo)下，確定研討主題。此刻請各組代表匯報(bào)小組的活動主題。第一組：秋詞薈萃；第二組：秋意如詩；第三組：秋花芬芳；第四組：秋色如畫：第五組：秋的奉獻(xiàn)。這一節(jié)課我們把活動的成果進(jìn)行交流和匯報(bào)，首先請同學(xué)們拿出你們精心制作的走進(jìn)秋天的小報(bào)。
(一)展示小報(bào)，走進(jìn)秋天。
(邊展示邊放秋日私語的音樂)。
師：這一個(gè)月以來同學(xué)們從書本、電腦……從大自然中尋找秋天的腳步，蕩漾在迷人的秋色里?？?！這些精美的小報(bào)，有絢麗的色彩，有逼真的畫面，有詩一樣的語言，真好！就讓我們一齊走進(jìn)秋天吧。下頭請每個(gè)組上來匯報(bào)。
(二)匯報(bào)交流。感悟秋天。
第一組秋詞薈萃。
1、生(組長)：大家明白秋季的劃分嗎日歷上的秋天，是從八月的立秋開始，直到十一月立冬的前一天。九月以后，晴朗的日子雖然依舊持續(xù)，早、晚的天氣卻已漸冷。秋天是稻子的收割季節(jié)，農(nóng)民都為采收而忙碌。此時(shí)蟋蟀及金鐘兒開鳴叫，山野樹木的葉子轉(zhuǎn)紅，葉片掉落后，冬天的腳步也近了。
秋風(fēng)送爽，我們迎來了一個(gè)瓜果飄香的季節(jié)，在這個(gè)五彩繽紛的季節(jié)里，我們小組經(jīng)過上網(wǎng)收集以及節(jié)假日去圖書館查閱資料等各種方式，收集了描述秋天的詞語共五十個(gè)，把他們分為了四類，下頭就請聽我們的詞語分類。
第一類：絢麗燦爛的秋。
在我眼中，秋天是絢麗的、燦爛的季節(jié)。
第二類：豐收成熟的秋。
生：碩果累累瓜果飄香秋收繁忙春華秋實(shí)谷穗彎腰五谷豐登桃李滿園。
在我眼中，秋天是豐收的，成熟的季節(jié)。
第三類：凄涼、蕭條的秋。
在我眼中，秋天是凄涼的蕭條的季節(jié)。
第四類：恬靜宜人的秋。
在我眼中，秋天是恬靜的、宜人的季節(jié)。
2、生展示秋詞的專題小報(bào)。
3、生(組長)提問：同學(xué)們，在你們眼中秋天是怎樣的呢你能使用其中一個(gè)詞語來說說你對秋天的感受呢(略)。
4生(組長)：經(jīng)過我們這次收集秋天的詞語，使秋天變得不再單薄，使秋天更加富有活力，更加絢麗多彩，我們小組最大的收獲就是學(xué)會了上網(wǎng)查找資料，并能用我們自我收集的秋天的詞語來描繪我們心中的秋天。
第二組秋意如詩。
1、生詩詞接龍。
山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅出淺黃――唐劉禹錫《秋詞二首》。
試上高樓清入骨，豈知春色嗾人狂――唐劉禹錫《秋詞二首》。
多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)――唐杜牧《齊安郡中偶題二首》。
紅燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢――唐杜牧《秋夕》。
天階夜色涼如水，臥看牽?？椗迁D―唐杜牧《秋夕》。
秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲――唐李商隱《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》。
老樹呈秋色，空池浸月華――唐劉得仁《池上宿》。
晚趁寒潮渡江去，滿林黃葉雁聲多――清王士禎《江上》。
2、生朗誦自作秋詩擂臺賽(略)。
3、生(組長)：經(jīng)過我們這次收集秋天的詩詞，我們小組最大的收獲就是學(xué)會了合作探究，并能用自我的詩句表達(dá)對秋天的感受。
教師總結(jié)：許多詩詞寄托著詩人濃濃的思念，淡淡的哀愁和莫名的惆悵。好一個(gè)多愁善感的秋天。但同學(xué)們留給大家的秋天更多的是美麗、燦爛和豐收。
第三組秋花芬芳。
1、展示帶來的秋花。
生(組長)：我們小組去了花卉世界、農(nóng)學(xué)院、苗圃等處尋找秋花，并向花農(nóng)和家人了解秋花的知識，大家所看見的是我們從附近的農(nóng)田水利局和一些同學(xué)的家中帶來的，大家看，它們分別是龍爪菊、串串紅、海棠、金絲菊、五星花、紫色紫菊花。
2、介紹秋花的知識。
學(xué)生：菊花。
生(組長)：那么就先說說菊花吧！
生：菊花是花中四君子之一。學(xué)(dendranthemamorifolium英文名(floristschrysanthemum)別名：菊華、秋菊、九華、黃花、帝女花。菊花屬菊科類。
菊花有30剩余種，中國原產(chǎn)17種，主要有：野菊、毛華菊、甘菊、小紅菊、紫花野菊、菊花腦等。為多年生草本植物。菊花喜涼爽、較耐寒，在微酸性至微堿性土壤中皆能生長。菊花為短日照植物，在每一天14小時(shí)的長日照下進(jìn)行營養(yǎng)生長，每一天12小時(shí)以上的黑暗與10℃的夜溫適于花芽發(fā)育。菊花株高20―200cm，莖色嫩綠或褐色，基部半木質(zhì)化。單葉互生，卵圓至長圓形。邊緣有缺刻及鋸齒，頭狀花序頂生，舌狀花為雌花，簡狀花為兩性花。舌狀花分為下、匙、管、畸四類。筒狀花發(fā)展成為具各種色彩的“托桂瓣”，花色有紅、黃、白、紫、綠、粉紅、復(fù)色、問色等色系。
生：萬壽菊(臭芙蓉、蜂窩菊)菊科。
學(xué)名：tageteserectal。
類型：草本植物類。
生長特性：不耐寒，一年生草花。株高60～90厘米，羽狀復(fù)葉，小葉披針形，花梗自葉腋抽出，花似菊。產(chǎn)地：原產(chǎn)墨西哥。花形花期：花徑5―10厘米，半重瓣或重瓣，色由橙黃至淡黃?；ㄆ?―9月。生態(tài)習(xí)性：喜溫暖，好陽光，抗干旱，耐旱霜，要求肥沃疏松的土壤。生長迅速，栽培容易。備注品種：皺瓣、寬瓣、高型、大花等。
生：矢車菊(藍(lán)芙蓉、翠蘭、荔枝菊)菊科。
學(xué)名：centaureacyanusl、
類型：草本植物類。
生長特性：為耐寒性一、二年生草花。株高20―140厘米，分枝多，莖葉有柔毛，葉細(xì)長而尖，基部葉羽狀裂。
產(chǎn)地：原產(chǎn)歐洲東南部。
花形花期：頭狀花序頂生，花心管狀，邊緣花漏斗狀，致使全花呈放射狀?；ㄓ屑t、粉、白、紫等色，以藍(lán)色最為普遍而典型?；ㄆ?―5月。
生態(tài)習(xí)性：生性強(qiáng)健。耐寒力強(qiáng)，喜陽光，土壤以肥沃、保水、排水優(yōu)良的為好。
生(組長)：桂花。
生：學(xué)名：osmanthusfragranslour、
英文名：sweetosmanther。
科名：木犀科oleaceae。
常綠灌木或小喬木，高2―3米。葉革質(zhì)，橢圓形或橢圓狀披針形，長4―12厘米，寬2―4厘米，頂端急尖或漸尖，基部楔形，全緣或上半部有細(xì)鋸齒，側(cè)脈每邊6―10條，表面下凹，背面微凸，壓干后葉面凹凸不平；葉柄長0、5―1、5厘米?；ù厣~腋；花柄纖細(xì)，長4―8毫米，基部苞片長3―4毫米；花萼長約1毫米、裂片4，邊緣嚙蝕狀；花冠淡黃色、芳香，長3―4、5毫米，近基部4裂。核果橢圓形，長l―1、5厘米，紫黑色。
花期9―10月。
生(組長)：百合花。
生(組長)：木芙蓉。
生：學(xué)名：hibiscusmutabilisl、
別名：芙蓉花、拒霜花、鐵箍散。
科屬與形態(tài)：錦葵科，木槿屬，落葉灌木或小喬木，高1m多。枝密生星狀毛。葉互生，闊卵圓形或圓卵形，掌狀3―5淺裂，先端尖或漸尖，兩面有星狀絨毛?；ǘ浯?，單生于枝端葉腋，有紅、粉紅、白等色，花期8―10月。蒴果扁球形、l0―11月成熟。
原產(chǎn)及分布：產(chǎn)于我國南部。長江流域以南廣為栽培，以成都一帶為盛。國內(nèi)外多栽培觀賞。
習(xí)性：喜光，略耐陰。喜溫暖，不太耐寒，喜肥沃、濕潤、排水良好的沙質(zhì)土壤。
繁殖與栽培：播種、扦插和壓條繁殖。春季平床條播。取落葉后枝條沙藏越冬，翌春4月上旬扦插，秋季掘起假植越冬，第二年栽植即可開花。插時(shí)切忌損傷插穗皮，以確保成活率。長江以北栽培最重要的是注意防寒越冬。用途：秋季開花，朵大美麗，是很好的觀花樹種。適宜庭院、坡地、路邊、水旁種植?；ā⑷~、根、皮可入藥。
3、朗誦秋花的古詩詞。
生(組長)：我們還找到了許多有關(guān)秋花的古詩詞，下頭有請我們組的同學(xué)來朗誦一下吧！
生：又見西風(fēng)換年華，數(shù)杯添淚酒，幾點(diǎn)送秋花，行人一天涯。
重陽將又至，野菊應(yīng)時(shí)開。
秋花爭日麗，候鳥逐枝飛。
西風(fēng)昨夜過園林，吹落黃花滿地金。(王安石《詠菊》)。
生：秋花慘淡秋草黃，耿耿秋燈秋夜長；已覺秋窗秋不盡，哪堪風(fēng)雨助凄涼。(《紅樓夢《秋窗風(fēng)雨》黛玉》)。
秋花入眼風(fēng)云淡，夜雨敲心世事涼。
紅花偏似雪，楓葉不禁霜。(皇莆曾《玉山嶺上作》)。
滿庭紅葉，幽艷如錦。(《源氏物語》)。
生：秋花之香，莫能如桂，樹乃月中之樹，香亦天上之香。
秋花應(yīng)正開，時(shí)已秋林薄。
固惜秋花暫，尤傷夏夢窮。
別來風(fēng)氣不堪論，寥落秋花對酒樽。(《廣州歌》明代孫賁)。
秋花危石底，晚景臥鐘邊。(《秦州雜詩》杜甫)。
生：仙猿止步因仙樂，黃鶴依依戀秋花。
采菊東籬下，悠然見南山。(《飲酒》陶淵明)。
寒蟬寒樹聲聲亂，秋蝶秋花片片飛。
秋花不比春花落，付與詩人仔細(xì)吟。
秋花爭日麗，候鳥逐枝飛。
4、生(組長)：經(jīng)過我們這次尋找秋天的花的活動的開展，我們小組最大的收獲就是學(xué)會了調(diào)查法和訪談法，還增長了我們很多的知識。
師：花是秋天的使者，秋天的驕傲，好一個(gè)秋花芬芳的季節(jié)！
第四組秋色如畫。
1、說說自我這一小組收集到了什么以及收集的方法。
生(組長)：以前一到秋天我總能看見樹葉變黃，稻穗變黃，好像一到秋天什么東西都變黃。這次我們走出戶外去了很多公園、圖書館和上網(wǎng)查找了有關(guān)秋葉的資料，還去了岳麓山采摘了很多楓葉。
2、展示從畫冊中收集到的楓葉圖片。
生(組長)：我們發(fā)現(xiàn)原先秋天并不是單一的色彩，它是七彩的。這是我們從網(wǎng)上找到的楓葉圖，請大家看第一幅：這是一個(gè)楓葉林，不一樣顏色的楓葉落滿山坡，顯得五彩繽紛。
生：這一幅是在林院甬道中，明艷的色彩映襯光滑的石板，展示了秋的活力。
生：這一幅是在一個(gè)山澗拍的楓葉圖，清澈的流水，紅色的楓葉，加上旁邊常綠的綠樹叢，顯得別具一格。
生：在秋日雨后的楓葉上，雨水的痕跡尚未褪去，我們能夠看到粉紅色的楓葉沾著些許雨水，顯得多么秋意盎然啊！
生：這是在一個(gè)林間小道上的楓葉，紅色的楓葉撲滿一地，旁邊黃色的梧桐樹，周圍籠罩著一片黃色的氣息，很浪漫。
3、展示貼葉畫“秋”。
生：這次我們把收集到的秋葉拼成了三個(gè)不一樣的“秋”字。(展示“秋”字圖)這是用楓葉拼成的一個(gè)秋字，大家都明白楓葉是秋天最具有代表性的葉子，這個(gè)秋字象征著秋天已經(jīng)來臨。
生：這是用常青的葉子所拼成的秋字，所要表達(dá)給我們的啟示是：秋天并不僅僅是凄涼的，正是這些常青葉證明著秋的生機(jī)與活力。
生：這是用不一樣種的葉子所拼成的秋字，大家能夠看到這顏色是多彩的，是的，秋天的顏色是絢爛的，并不是單一的。
生：不明白。
生：我們上網(wǎng)查資料，同時(shí)還請教了湖南師大的吳教授，原先是因?yàn)榻衲昵锾鞗]有打霜。所以才沒有往年的那樣紅。(邊說邊播放采訪dv)。
4、出示下載的秋葉圖(邊展示邊根據(jù)圖片的資料解說，同時(shí)一個(gè)同學(xué)用吉它配樂)。
生：下頭是我們在網(wǎng)上查找到的關(guān)于秋葉的圖片。
生：秋天是一首詩，秋天是一幅畫，秋天是一首歌，秋天是一個(gè)美麗的夢。秋天很美，美在一份清澈。
生：秋天的色彩，真的好絢爛！紫薇樹的葉子，紅、黃、綠，鮮艷奪目！
生：逆光下的楓葉，雖未變紅，但也楚楚動人！
生：一葉知秋！一片紅葉落在黃綠相間的草叢中，一下子就吸引了我的視線！
生：秋天的狗尾巴草到處都是，可是你見過紫色狗尾巴草嗎。
生：最迷人的莫過于秋林映著落日，天邊酡紅如醉，襯托著漸深的暮色，晚風(fēng)帶著清澈的涼意，隨著暮色浸染，那是一種說不出的凄楚之美！
生：沐浴在這片銀白的月輝之中，讓你如醉如癡！如果你的身心任她觸摸，她會浸潤、滲進(jìn)你心底每一寸荒蕪，讓你在不覺中變得生動而浪漫起來。
生：“萬美之中秋為最”。當(dāng)漫天旋轉(zhuǎn)的枯黃劃出季節(jié)更替的軌跡，秋林愈發(fā)顯出她的秀頎與挺拔，那是一份不需要任何東西來裝飾的灑脫和孤傲。
生：秋天是含蓄蘊(yùn)藉的。她飽經(jīng)了春的繁盛、夏的熱情，不再追逐浮華與贊譽(yù)，而是靜靜地、悄悄地融人一片淡淡的秋光之中。
生：愿生命也是這樣，沒有太多爛漫的春花，沒有太多喧鬧的浮躁，僅有一片安靜純凈的秋色，僅有生命的成熟和深沉，僅有像一片紅楓那樣熱切真摯的秋之夢。
生：秋天，的確是七彩的，但這種七彩，很“秋天”！
5、朗誦詩歌――秋色。
因?yàn)闂魅~是紅色，所以有人說，秋天是紅色的。因?yàn)榈舅胧屈S色的，所以有人說：秋天是黃色的；因?yàn)樗扇~是綠色的，所以有人說：秋天是綠色的；因?yàn)樾←準(zhǔn)墙鹕?，所以有人說：秋天是金色。當(dāng)風(fēng)兒來到秋天，飛過山崗，飛過農(nóng)田，它看到了紅色的楓葉、黃色的稻穗、綠色的松葉、金色的小麥。所以風(fēng)兒說：秋天是五彩繽紛的。
同學(xué)們看到了這么多美麗的秋色后，有怎樣的感受呢(略)。
6、生(組長)：經(jīng)過我們這次尋找秋天的樹葉活動的開展，我們小組最大的收獲就是學(xué)會了調(diào)查法、訪談法和實(shí)地考察驗(yàn)證法。感悟到了秋色的美，增長了很多知識。
師：好一派迷人的秋色！恰似人間天堂，充滿詩情畫意，猶如一幅幅美麗的圖畫。
第五組秋的奉獻(xiàn)。
生(組長)：春華秋實(shí)，丹桂飄香，孕育著成熟與收獲。在鼓脹的豆莢地里，在火紅的高梁叢中，在紫色的葡萄架下，在種滿歡笑和牧笛的山岡上，含目凝盼之際，只要你一低頭，一叉腰，秋天就婀娜多姿地飄揚(yáng)而來。種瓜得瓜，種豆得豆，秋天是回報(bào)的季節(jié)，春種一粒粟，秋收萬顆子。生活在秋天的人最有資格唱歌，最有資格跳舞。
1、展示果實(shí)、農(nóng)作物。
找尋地點(diǎn)：我們組的同學(xué)在尋找的過程中，去了果園，去了農(nóng)場和菜市場。在農(nóng)場，我們看到了沉甸甸的稻穗；在果園，我們看到了許許多多的果實(shí)，我們還把這些果實(shí)帶來了。瞧，有紅紅的蘋果、有黃黃的柚子，還有橘子、稻子和許許多多秋天的蔬菜。我們還經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)、圖書館的信息資料，了解到了許許多多果實(shí)和蔬菜的用途。
請我們組的同學(xué)把我們的成果拿上來吧！
(搬上來一些水果、蔬菜和農(nóng)作物，展示給大家看)。
2、介紹蘋果成熟的過程。
生(組長)：在尋找的過程中，一位果農(nóng)向我們介紹了蘋果成熟的過程。
兩位學(xué)生用自畫的圖解說。
在冬天的時(shí)候，人們會將蘋果樹上過密的枝椏剪去，讓果樹受到良好的日照。
(幾個(gè)同學(xué)談感受)。
3、介紹水果的用途。
生：我在電腦上查到了蘋果的用途：蘋果是大眾化的水果，此刻發(fā)現(xiàn)，它還有珍貴的醫(yī)療用途，蘋果含的營養(yǎng)成分很多，如蛋白質(zhì)、脂肪、膳食纖維、碳水化合物、胡蘿卜素，維生素b1、b2、c、e、蘋果酸、檸檬酸等物質(zhì)，能有效預(yù)防心腦血管疾病。
生：媽媽告訴我：香蕉具有提高免疫力，預(yù)防癌癥的作用，一天吃兩支香蕉就能有效改善體質(zhì)了。
生：除了電腦上網(wǎng)外，我還在圖書館查到了胡蘿卜的功效：胡蘿卜不僅僅營養(yǎng)全面，也有很好的醫(yī)療作用。胡蘿卜素有維護(hù)上皮細(xì)胞的正常功能、防治呼吸道感染、促進(jìn)人體生長發(fā)育及參與視紫紅質(zhì)合成等重要功效。長期吸煙的人，每日如能飲半杯胡蘿卜汁，對肺部也有很好的作用。
生(組長)：同學(xué)們講得都很好，是啊，秋天收獲的這些不都是春天的播種，夏天的耕耘嗎當(dāng)我們走在那一片片金燦燦的稻田邊時(shí)，我們感受著豐收喜悅的時(shí)候，看著這一片期望的田野，我們想大聲唱出我們心中的感情。秋天，瓜果飄香，它是人們期盼的季節(jié)，它更是期望的季節(jié)，讓我們沉浸在這喜悅的心境中來演唱《在期望的田野上》吧！
4、生(組長)：演唱《在期望的田野上》。
師：是啊，僅有春天的播種，才有秋天的豐收。在學(xué)習(xí)上也一樣，一分耕耘一分收獲，僅有在知識的園地里辛勤地耕耘，才能有優(yōu)異的成績。
(三)活動總結(jié)。
師生評議后頒發(fā)“合作星”“匯報(bào)星”“智慧星”“資料星”……。
五、活動反思。
綜合實(shí)踐活動課程中的研究與探索不一樣于真正意義上的科學(xué)研究，不能完全由學(xué)生來獨(dú)立完成，同時(shí)，探究過程更不是試誤的過程，畢竟學(xué)生的時(shí)間和精力等現(xiàn)實(shí)條件都不允許學(xué)生僅經(jīng)過試誤來獲得知識。而如何讓學(xué)生較快地投入到學(xué)習(xí)探究過程中，自主、進(jìn)取地開始學(xué)習(xí)呢?zé)o疑教師在設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段，根據(jù)情景進(jìn)行探究方法的指導(dǎo)是極其重要的。但教師要如何有效、到位地指導(dǎo)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段這沒必須的教學(xué)模式，確實(shí)深深地困惑著擔(dān)任綜合實(shí)踐活動課的教師們。為此，本堂成果展示課前期的三個(gè)星期著眼于解決綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段中學(xué)生的茫然及教師的無緒這兩大難點(diǎn)，注重突出學(xué)生主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與，樂于探究，體現(xiàn)探究方法的“扶”，這堂實(shí)在而生動的成果展示綜合實(shí)踐課也就水到渠成了。
我認(rèn)為這節(jié)課最大的亮點(diǎn)在于：
(一)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)研究的大門，給予學(xué)生必要的方法指導(dǎo)。
課堂內(nèi)外既放手讓學(xué)生探究，自我找路走，又恰當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生生動形象地學(xué)會了問卷調(diào)查、上網(wǎng)查資料、采訪、宣傳等探究方法。教會學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識程序和尋求知識規(guī)律的思考途徑，從而簡便、有效地掌握了調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、訪談法、宣傳法等科學(xué)研究最基本的方法，保證了自主探究階段的順利、有序地開展。讓學(xué)生真正學(xué)會關(guān)注“人與自我”、“人與社會”和“人與自然”。
(二)突破綜合實(shí)踐課難上的關(guān)口。教學(xué)模式容易操作，可借鑒性強(qiáng)。綜合實(shí)踐活動強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動的主體，強(qiáng)調(diào)要經(jīng)過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動獲得直接經(jīng)驗(yàn)，但這并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。教師在綜合實(shí)踐活動中仍處于主導(dǎo)地位，只可是，這種主導(dǎo)地位由原先的顯性變?yōu)榱舜丝痰碾[性，由原先的包辦代替變成了此刻的民主平等。主角的轉(zhuǎn)變不僅僅對教師的指導(dǎo)提出了更高的要求，也使指導(dǎo)作用變得更加重要，加大了教師指導(dǎo)的難度。課堂上，我做為活動的組織者、幫忙者、參與者及學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，注重教師對學(xué)生活動方法的“扶”，把自我對探究方法的知識經(jīng)驗(yàn)篩選、加工、整理，然后以學(xué)生能夠理解、理解、便于掌握的方式傳授給學(xué)生，豐富了學(xué)生探究問題的方法和手段。
當(dāng)然，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，此堂課中，如果能再度引領(lǐng)學(xué)生提升情感態(tài)度與價(jià)值觀，引導(dǎo)他們探討人與自然和諧相處，感受大自然對人類的心靈滋潤與人格塑造，那必將會把課堂帶入更和諧愉悅的師生互動的境界。
以上案例僅供各校學(xué)習(xí)與參考，望各校能在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來促進(jìn)本校綜合實(shí)踐活動課程的有效實(shí)施。也期望各校認(rèn)真鉆研，走出一條適合本校實(shí)際的、科學(xué)有效的發(fā)展道路，我們也將繼續(xù)選出全國各地優(yōu)秀案例與廣大教師見面，期望能對教師的發(fā)展與提高有所幫忙！也期望各校及廣大教師能設(shè)計(jì)出適合本校實(shí)際，突出本校特點(diǎn)的綜合實(shí)踐活動課程主題活動方案。
初中綜合實(shí)踐活動教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇六
1、通過三首不同民族樂器借鑒形式樂曲的賞析，讓學(xué)生突破狹隘的民族觀，從世界大文化的高度，積極認(rèn)識“樂器借鑒”這一文化現(xiàn)象的社會價(jià)值。
2、運(yùn)用電腦作曲軟件讓學(xué)生探究在多媒體計(jì)算機(jī)中進(jìn)行“樂器借鑒”，從而加深對“樂器借鑒”這一文化現(xiàn)象的社會價(jià)值的認(rèn)識。
1、重點(diǎn)了解不同民族樂器借鑒的形式。
2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用音色在多媒體電腦中進(jìn)行不同民族樂器借鑒。
1、多媒本硬件：
2、多媒體軟件：《不同民族樂器的相互借鑒》。
1、欣賞音樂片段，考慮：
（1）作品名。
（2）作曲者。
（3）什么樂隊(duì)演奏。
2、感悟：為什么中國民樂隊(duì)演奏這首曲子，在什么地方演出（看影片文件）。
中國民樂隊(duì)演奏傳統(tǒng)西洋樂曲是屬于一種什么樣的文化現(xiàn)象，由此引發(fā)課題——不同民族樂器的相互借鑒。
質(zhì)疑：為什么會出現(xiàn)不同民族樂器的相互借鑒現(xiàn)象呢說明：借鑒的生命力每一種民間樂器都有其富于美感的藝術(shù)特色，同時(shí)也往往具有一定的局限性；每一個(gè)民族的人們對自己的民間樂器都有很深的感情，但對異族樂器都抱有一定的新鮮感和獵奇感，因此，民族樂器通過借鑒可以展現(xiàn)音樂作品新的風(fēng)貌，民族情感在樂器的借鑒中可以煥發(fā)新的光彩。
揭示不同民族樂器借鑒的形式作品一：羅馬尼亞民間樂曲《云雀》，排簫演奏與楊琴演奏的比較借鑒形式：用東方樂器表現(xiàn)西方民族情感分析：這種借鑒的特點(diǎn)（相同點(diǎn)及不同點(diǎn)）。
在多媒體計(jì)算機(jī)上進(jìn)行樂器借鑒，體驗(yàn)不同民族樂器的借鑒。
3、具體要求：
（1）分組討論選擇樂器。
（2）派代表交流并說明為什么。
（3）派代表進(jìn)行操作五、小結(jié)：跨民族不同樂器的借鑒、滲透、合作不僅能造就全新的時(shí)代經(jīng)典，同時(shí)也體現(xiàn)了人類文化的相互尊重，從而應(yīng)驗(yàn)了“音樂是跨越國界的語言”這句名言。
初中綜合實(shí)踐活動教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇七
1、通過活動，讓學(xué)生知道什么是廉潔，什么是誠信，使廉潔之風(fēng)走進(jìn)校園，從小培養(yǎng)學(xué)生的廉正意識，增強(qiáng)自覺性，從身邊小事做起，樹立正確的道德觀。
2、培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做起，從自我做起，努力提高自己的道德修養(yǎng)，做一個(gè)誠實(shí)守信、正直無私、自律自強(qiáng)的好孩子。
收集有關(guān)古今中外廉潔自律的故事。
一、明確廉潔、誠信的涵義，尋找生活中的小事引入主題。
二、故事引入，敬廉崇潔。
1、講述故事《公儀休拒魚》（教室后面的黑板報(bào)內(nèi)容）樹立廉潔意識。（公儀休喜歡吃魚，有人就送魚給他，他拒而不受。送魚的人說：“聽說你喜歡吃魚，為什么不肯接受我送的魚呢?“公儀休說：“正因?yàn)槲蚁矚g吃魚，所以更不能接受你的魚!我現(xiàn)在做宰相，買得起魚，自己可以買來吃，如果我因?yàn)榻邮芰四闼偷聂~而被免去宰相之職，我自己從此就買不起魚了，你難道還會再給我送魚嗎?這樣一來，我還能再吃得到魚嗎?因此，我是決不能接受你送的魚的?！埃?/p>
2、師：聽了這個(gè)故事，你想說什么？你還知道哪些這樣的故事？講給大家聽一聽。
3、交流故事。（如：一身清白的于謙；周恩來無私奉獻(xiàn)；包公剛正不阿……）。
三、聯(lián)系生活，辨析行為。
1、創(chuàng)設(shè)情境，打開話題。
2、組織學(xué)生發(fā)言。
四、總結(jié)。
初中綜合實(shí)踐活動教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇八
活動目標(biāo)：
語文教育的天地是廣闊的，社會是語文學(xué)習(xí)的大課堂。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要拓展語文教育新天地，給孩子們一片自由的天空。讓孩子們走出封閉的課堂，去實(shí)踐、去探索，在實(shí)踐和探索中感受生活、體驗(yàn)生活、關(guān)心生活、熱愛生活，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和參與意識。
一、情感目標(biāo)。
1、通過合作小組的集體實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和社會參與意識。
2、通過參與此次實(shí)踐活動，增強(qiáng)環(huán)保意識，盡到環(huán)境保護(hù)的義務(wù)。
二、能力目標(biāo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，比較分析能力和理解思維能力等。
2、培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代信息技術(shù)的熟練應(yīng)用，通過與現(xiàn)代信息技術(shù)課程的整和，掌握多渠道收集和整理資料的能力。
三、認(rèn)知目標(biāo)。
1、在小組合作中開展共同意識，勇于在自己組內(nèi)的研究中充當(dāng)主要角色。
2、加強(qiáng)交流，在交流中實(shí)現(xiàn)資源共享，使雙方達(dá)到共贏。
活動準(zhǔn)備：
1、多媒體教學(xué)設(shè)備。
2、照片、數(shù)據(jù)、文字資料。
活動過程：
一、導(dǎo)語。
（一）各小組成員在班上相互交流。
（二）教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言：同學(xué)們分小組采取了多種方式，有的在書海中盡情遨游；有的到網(wǎng)上盡情沖浪；有的到校園里實(shí)地拍照、采訪、掌握第一手資料；有的發(fā)放調(diào)查問卷，到同學(xué)老師們中收集數(shù)據(jù).........這些方法都被同學(xué)們所利用起來。這節(jié)課，我們就請各小組來展示自己的調(diào)查結(jié)果。
二、小組匯報(bào)。
（一）攝影小組匯報(bào)。
偵察員向大家展示并交流：
（2）展示在學(xué)校垃圾箱里發(fā)現(xiàn)的大量廢紙（即作業(yè)本紙）及自己的感想。
（3）展示班級垃圾箱里拍到的大量零食包裝袋及學(xué)生飲用奶盒，并談自己的感受。
（二）演藝小組匯報(bào)。
（1）情景再現(xiàn)："殘存食物的形成"。
（2）情景再現(xiàn)："廢紙山的形成"。
（3）情景再現(xiàn)："垃圾箱在哭泣"。
（4）師隨機(jī)采訪：小品中雖然演的有些夸張，但是在我們學(xué)習(xí)生活的環(huán)境中，是否也有類似的現(xiàn)象呢？學(xué)生結(jié)合實(shí)際談自己的行為習(xí)慣。
（三）調(diào)查員小組匯報(bào)。
（1）調(diào)查a匯報(bào)作業(yè)本紙用紙調(diào)查情況。然后請同學(xué)結(jié)合實(shí)際談?wù)劯邢搿?/p>
（2）調(diào)查員b匯報(bào)同學(xué)亂扔飲料瓶和零食包裝袋的調(diào)查情況，并隨機(jī)進(jìn)行現(xiàn)場采訪，向同學(xué)發(fā)放調(diào)查問卷，驗(yàn)證調(diào)查數(shù)字的可信度。
（3）調(diào)查員c匯報(bào)同學(xué)食物殘存調(diào)查情況，從而謹(jǐn)請同學(xué)"愛惜糧食，不要浪費(fèi)"。
（4）調(diào)查員d匯報(bào)各班產(chǎn)生垃圾的調(diào)查情況，就調(diào)查報(bào)告里提到的"凈化校園，從我做起"引導(dǎo)學(xué)生展開討論。
（四）網(wǎng)絡(luò)小組匯報(bào)。
學(xué)生匯報(bào)以下相關(guān)資料（結(jié)合多媒體展示資料及圖片）。
（1）有關(guān)垃圾對地球危害的相關(guān)資料。
（2）有關(guān)垃圾回收的相關(guān)資料。
（3）有關(guān)如何處理垃圾的相關(guān)資料。
三、學(xué)生自由展示。
（一）提供機(jī)會：據(jù)我了解，在前一階段的活動中取得成果的，不止以上四個(gè)小組，同學(xué)們肯定還有許多收獲與體會。下面，就請你們來說說吧。
（二）學(xué)生自由展示：說說自己還調(diào)查到了哪些資料，以及是怎樣獲取的。
（學(xué)生在課下不但在小組內(nèi)交流，而且也打破了小組的限制，與自己興趣相投的合作伙伴進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。所以，在自由展示中從校內(nèi)說到了校外，由現(xiàn)象說到實(shí)質(zhì)；展示形式也十分豐富：有繪制的宣傳畫，有在課下自己制作的課件，還有手工制作及科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等。）。
四、小結(jié)延伸。
（一）談感受：聽了大家匯總的資料及調(diào)查結(jié)果，不知同學(xué)們有何感想？
1、學(xué)生談。
2、教師談。
師生們都感受到了校園產(chǎn)生垃圾情況的嚴(yán)重性，而且，都意識到了垃圾對地球環(huán)境資源的嚴(yán)重破壞。并且紛紛為減少校園垃圾情況獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
（二）獻(xiàn)計(jì)策：
1、請大家發(fā)揮智慧，獻(xiàn)出自己寶貴的金點(diǎn)子，讓我們的感受用盡快的時(shí)間變成行動，并且爭取讓更多的人加入到我們的實(shí)踐隊(duì)伍中來。
2、由各小組到學(xué)校、社會上廣泛發(fā)放"金點(diǎn)子"調(diào)查表，征求大家有效減少垃圾的計(jì)策。以便做好環(huán)境保護(hù)工作。
初中綜合實(shí)踐活動教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇九
葉子是兒童生活中最常見的自然事物之一，對他們來說，是現(xiàn)實(shí)的，觸手可及的，而玩葉子作為綜合實(shí)踐活動的一個(gè)部分，它可以使學(xué)生在采集葉子、觀察葉子的過程中，了解葉片的構(gòu)造、葉子對植物生長的作用，知道不同類型葉片，從葉片聯(lián)想到葉子和人的關(guān)系，從而感受到人類與自然界的密切聯(lián)系，知道環(huán)境保護(hù)的重要性，使環(huán)保意識深入兒童幼小的心靈。在玩葉子的過程中，還可以培養(yǎng)兒童對綜合實(shí)踐活動課的興趣，挖掘他們的想象力，活躍他們的思維，提高他們的實(shí)踐動手操作能力。
1培養(yǎng)小學(xué)生對大自然的興趣和熱愛，激發(fā)他們的思維和想象力。
2通過觀察葉子，聯(lián)想葉子與人的關(guān)系，開擴(kuò)學(xué)生的眼界，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。
3學(xué)習(xí)適材、適形、適色的即興創(chuàng)造，制作精美的葉畫等工藝品。
4培養(yǎng)學(xué)生的競爭與合作意識。
5引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中動手，動腦,使學(xué)生能自己操作，獨(dú)立思維，以及能發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
6面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都愿意參與其中，盡量發(fā)展每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
1課前讓學(xué)生準(zhǔn)備一些葉子，最好是種類不同的葉子。cc。
2教師自備若干葉子。
3學(xué)生每人準(zhǔn)備一張16開紙張大小的薄紙板以及膠水一瓶，剪刀一把、水彩筆。
4閃光卡若干（作獎品用）。
5課件、投影儀、錄音機(jī)、磁帶等。
一、激起興趣，導(dǎo)人活動。
教師舉起自己準(zhǔn)備的葉子，微笑著問學(xué)生：“你們瞧，老師手里拿的是什么呀？
你們有嗎？”（學(xué)生爭著把自己準(zhǔn)備的葉子給老師看。）。
老師接著提議：“我們大家一起舉著葉子唱一首兒歌好嗎？”
[這個(gè)環(huán)節(jié)可以充分調(diào)動學(xué)生的各部分感官，激起他們的興趣。]。
二、觀察研究，認(rèn)識葉子。
1、激發(fā)觀察興趣：
小朋友，你覺得自己跟葉子熟嗎？我們今天就來看一看，大家跟葉子到底有多熟悉。大家可以先分組討論一下葉子的用處，然后我們來看看哪一組小朋友知道得最多。（學(xué)生分小組討論。）。
2、學(xué)生說葉子的用途。
請每個(gè)小組的學(xué)生代表發(fā)言，說得最多的一組每人可以獲得一個(gè)閃光卡。
3、觀察葉子。
4、交流發(fā)現(xiàn)。
隨機(jī)點(diǎn)名學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)，將有價(jià)值的作簡單板書。
5、欣賞葉子。
說得真棒，看來大家的小眼睛都很亮，現(xiàn)在，老師想再給你們看一些你們平時(shí)很少看到，或者從來沒看到過的，你可要看仔細(xì)啦。（課件出示不同類型的葉子，開擴(kuò)學(xué)生的視野。）。
三、發(fā)揮想象，制作葉畫。
1、教師提議。
小朋友，現(xiàn)在我們跟葉子已經(jīng)成了真正的好朋友，那么你們想不想把他們制作成精美的葉子畫，用作裝飾呢？我們一起動手做一做，看誰做的最美，最有意思。
（集體制作葉畫，教師巡堂。）。
2、小組評比。
每組選送一幅葉畫參加班級評比。
3、班級評比。
首先由每個(gè)小組派一名代表上展示臺（講臺）向大家介紹自己作品的內(nèi)容及含義，然后由全班民主評出“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳合作獎”和“最佳環(huán)保獎”，分別獎勵(lì)閃光卡。
四、活動延伸。
把自己制作的葉畫送給爸爸媽媽，課外向爸爸媽媽了解葉子的害處。
[這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成全面觀察和思考的良好習(xí)慣。
初中綜合實(shí)踐活動教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十
廣告是公眾介紹商品、報(bào)道服務(wù)內(nèi)容或文娛節(jié)目等的一種宣傳方式。一般通過報(bào)刊、電視臺、招貼、電影、幻燈、櫥窗布置、商品陳列等形式來進(jìn)行。從古代的沿街叫賣、幌子招牌到現(xiàn)代的媒體宣傳，隨著科技的不斷發(fā)展，廣告正在飛速地發(fā)展。它創(chuàng)意新穎、語言生動、特點(diǎn)鮮明、簡潔易懂、形象獨(dú)特、幽默風(fēng)趣，吸引了不少孩子們，使同學(xué)們對廣告產(chǎn)生了濃厚的興趣，鑒于此，我們開展了“你對廣告知多少”活動。
1．通過交流收集到的廣告語，使學(xué)生認(rèn)識廣告語的特點(diǎn)。
2．通過表演、創(chuàng)作廣告，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。
3．通過動腦、動口、動手,充分展示自己的才干,體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的精神。
1．準(zhǔn)備階段。
1）主題的選定：
我們確立了“你對廣告知多少”這一活動內(nèi)容，請同學(xué)們分小組圍繞這個(gè)主題提出自己最想了解的知識或最感興趣的方面。經(jīng)過討論確立了下面一些子課題。
（1）廣告的歷史與發(fā)展。
（2）清理不法廣告小組。
（3）廣告的利與弊。
（4）設(shè)計(jì)廣告語。
（5）我最喜歡的廣告。
（6）廣告趣聞。
（7）我的廣告夢——廣告演繹小組。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、特長、住址由學(xué)生自由組合分組，民主選定組長，分工合作，然后各小組根據(jù)活動地點(diǎn)、時(shí)間、內(nèi)容及組員工作分配等問題，進(jìn)行計(jì)劃書的撰寫。由隊(duì)員們集體討論，評出最切實(shí)可行的一份計(jì)劃書，完成他們的實(shí)踐活動。
3）做好器材準(zhǔn)備（相機(jī)、攝像機(jī)、錄音機(jī)等）。
2．實(shí)施階段。
1）分組調(diào)查訪問（激勵(lì)學(xué)生以照片、錄像、錄音等形式展示采訪過程）。
（1）分組到羅家村附近街道等地方進(jìn)行調(diào)查訪問。
（2）采訪人們對廣告的認(rèn)識情況，并作好記錄。
2）收集資料。
指導(dǎo)學(xué)生獲取資料，如翻閱各種書籍，從網(wǎng)上查尋有關(guān)廣告的歷史、種類、特點(diǎn)等。
3．整理交流。
1）教師講授撰寫綜合實(shí)踐記錄卡的方法。
2）學(xué)生根據(jù)自己所獲取的各種資料寫一份研究報(bào)告。
4．匯報(bào)交流。
就收集資料、整理資料、撰寫綜合實(shí)踐記錄卡的過程、方法、內(nèi)容及思考進(jìn)行交流，可采取多種多樣形式展示成果。（如照片、展示圖表、手抄報(bào)、錄象、錄音、表演等）。
認(rèn)真聽取別人的匯報(bào)后，說一說自己的收獲及困惑，對他人的活動提出建議。通過這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析、善于傾聽的能力，達(dá)到資源共享，互助提高的目的。
“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。
廣告對學(xué)生來說并不陌生，本次習(xí)作指導(dǎo)課力求通過多種形式讓學(xué)生走近廣告，以看廣告，說廣告，寫廣告為教學(xué)流程，重在引領(lǐng)學(xué)生能將自己感興趣的印象深的廣告內(nèi)容有序地表達(dá)出來，并能發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意，表達(dá)出自己的獨(dú)特見解與感受。本設(shè)計(jì)還想通過這次的習(xí)作活動，告訴學(xué)生，生活是習(xí)作的源泉，只要用心觀察，用心體悟，習(xí)作的話題無處不在。要想寫好習(xí)作，除了重積累外，讓生活為習(xí)作“注源”也是不可缺少的。
1．讓學(xué)生小組以不同方式匯報(bào)活動成果，大家共同分享喜悅。
2．啟發(fā)學(xué)生思維，指導(dǎo)學(xué)生從這次綜合實(shí)踐活動中摘取素材，發(fā)散思維，引發(fā)聯(lián)想和激發(fā)想象，以不同文體進(jìn)行習(xí)作。
作文實(shí)踐活動寫作指導(dǎo)：30分鐘。
學(xué)生作文：30分鐘。
1．激趣導(dǎo)入，點(diǎn)明目的。
（1）談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
1．味道好極了。（雀巢咖啡）。
2．飲可口可樂，萬事如意。(可口可樂)。
3．只溶在口，不溶在手。(m&m巧克力)。
4．蚊子殺殺殺。(雷達(dá)牌驅(qū)蟲劑)。
5．不打不相識（打印機(jī)）。
（2）在現(xiàn)今社會，廣告似乎成為一種不可抵擋的潮流，無論是在各類傳播媒體中，還是隨意走在大街小巷，五彩繽紛的廣告到處充斥著我們的視野，為這個(gè)擁擠的世界再添一道獨(dú)特的風(fēng)景。同學(xué)們，上個(gè)星期，我們班開展了《廣告知多少》的綜合實(shí)踐活動，我們走進(jìn)廣告的歷史，了解廣告的由來。我們走進(jìn)大街小巷，調(diào)查廣告帶來的喜與憂。我們發(fā)揮創(chuàng)意，親身演繹廣告里的精彩。今天，就讓我們重溫活動中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用我們手中的筆，抒寫各自的精彩。（板書課題）。
2．拓展思路，自由表達(dá)。
（1）下面我們就以這次綜合實(shí)踐活動為話題聊一聊，你想說些什么？（小組內(nèi)討論）。
（2）匯報(bào)寫作內(nèi)容。（出示綜合實(shí)踐活動收集到的相關(guān)材料）。
例如：
*設(shè)計(jì)廣告語小組可以展示收集到的廣告語以及自己制作的廣告標(biāo)語。
*我最喜歡的廣告小組：學(xué)生通過錄音、網(wǎng)上動畫廣告等形式展示自己收集的喜歡的廣告，談?wù)勛约合矚g它的原因。
*廣告的利與弊小組：學(xué)生展示調(diào)查表、相片、錄像等說說廣告的利與弊。
*清除不法廣告小組：學(xué)生展示相片、錄像等介紹活動情況。
3．出示要求，自擬題目。
請以“廣告”為話題寫一篇400字左右的文章，大家可以從這次綜合實(shí)踐活動中選取素材，可以寫活動中發(fā)生的事情，可以寫自己的最喜歡的廣告，可以談?wù)勛约簩V告的看法，也可以對廣告詞進(jìn)行賞析……總之，你想寫什么就寫什么，文體不限，題目自擬。
4．自主擬題。
5．匯報(bào)題目，評選優(yōu)秀。
（2）大家評議，評選最精彩的題目，予以激勵(lì)。
通過剛才的思維活躍，拓展思路，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛下作文。
初中綜合實(shí)踐活動教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十一
課型：總結(jié)交流課
學(xué)生年級：七年級
指導(dǎo)老師：汪惠君
所在學(xué)校：長沙市第三十七中學(xué)
一、設(shè)計(jì)思路
秋天是五彩斑斕的，是豐收成熟的，是明凈高遠(yuǎn)的，也是多愁善感的，透過一系列走進(jìn)秋天的綜合實(shí)踐活動，多角度地感受秋天。讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注“人與自我”、“人與社會”和“人與自然”三大主線。
二、活動目的
1．加強(qiáng)語文和其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)與協(xié)調(diào)發(fā)展。
2．培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，用語文實(shí)踐活動課程激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在尋找秋天的過程中立體化地感受秋天的美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
3．閱讀課外讀物，豐富學(xué)生的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)潛力、想象潛力和寫作潛力。
4．培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的潛力。學(xué)會問卷調(diào)查、上網(wǎng)查找資料、采訪、宣傳等幾種常見的科研基本方法，提高學(xué)生的自主探究潛力。
5．培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度、精神、方法。
6．培養(yǎng)學(xué)生克服困難的毅力，勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神，為學(xué)生的非智力因素創(chuàng)造條件。
三、活動準(zhǔn)備
1．明確任務(wù)，組織學(xué)生觀察。
以“我和秋天有個(gè)約會”為題，組織學(xué)生觀察野外秋天的景象，把全班學(xué)生分成五個(gè)小組，每個(gè)小組確定小組活動的主題后，分別定點(diǎn)到圖書室、電腦室、農(nóng)學(xué)院、植物園、岳麓山、遠(yuǎn)郊外的田園，比一比，看哪個(gè)組觀察得細(xì)膩全面，感受新穎深刻。并要求帶來秋天最有代表性的東西，為成果展示課做準(zhǔn)備。明確觀察任務(wù)和要求后，學(xué)生利用雙休日自主到野外觀察秋景。(觀察過程略)
2．學(xué)生帶來的秋天最有代表性的東西，有描述秋天的詞匯和描述“秋”的詩文。
設(shè)計(jì)、創(chuàng)作《秋天小報(bào)》。
秋天的樹葉。
秋天的各種農(nóng)作物以及各種水果和花卉。
上網(wǎng)查找有關(guān)秋的各種資料。
實(shí)地采訪調(diào)查的dv和圖片。
四、活動過程
師：秋天剛到的時(shí)候，我給同學(xué)們布置了一個(gè)尋找秋天的實(shí)踐活動任務(wù)，在尋找秋天的實(shí)踐活動過程中，同學(xué)們根據(jù)自己的愛好和收集的資料，自由組成五個(gè)小組，在老師的指導(dǎo)下，確定研討主題。此刻請各組代表匯報(bào)小組的活動主題。第一組：秋詞薈萃；第二組：秋意如詩；第三組：秋花芬芳；第四組：秋色如畫：第五組：秋的奉獻(xiàn)。這一節(jié)課我們把活動的成果進(jìn)行交流和匯報(bào)，首先請同學(xué)們拿出你們精心制作的走進(jìn)秋天的小報(bào)。
(一)展示小報(bào)，走進(jìn)秋天
(邊展示邊放秋日私語的音樂)
師：這一個(gè)月以來同學(xué)們從書本、電腦……從大自然中尋找秋天的腳步，蕩漾在迷人的秋色里。看!這些精美的小報(bào)，有絢麗的色彩，有逼真的畫面，有詩一樣的語言，真好!就讓我們一齊走進(jìn)秋天吧。下面請每個(gè)組上來匯報(bào)。
(二)匯報(bào)交流。感悟秋天
第一組秋詞薈萃
1．生(組長)：大家明白秋季的劃分嗎日歷上的秋天，是從八月的立秋開始，直到十一月立冬的前一天。九月以后，晴朗的日子雖然依舊持續(xù)，早、晚的天氣卻已漸冷。秋天是稻子的收割季節(jié)，農(nóng)民都為采收而忙碌。此時(shí)蟋蟀及金鐘兒開鳴叫，山野樹木的葉子轉(zhuǎn)紅，葉片掉落后，冬天的腳步也近了。
秋風(fēng)送爽，我們迎來了一個(gè)瓜果飄香的季節(jié)，在這個(gè)五彩繽紛的季節(jié)里，我們小組透過上網(wǎng)收集以及節(jié)假日去圖書館查閱資料等各種方式，收集了描述秋天的詞語共五十個(gè)，把他們分為了四類，下面就請聽我們的詞語分類。
第一類：絢麗燦爛的秋
在我眼中，秋天是絢麗的、燦爛的季節(jié)。
第二類：豐收成熟的秋
生：碩果累累瓜果飄香秋收繁忙春華秋實(shí)谷穗彎腰五谷豐登桃李滿園
在我眼中，秋天是豐收的，成熟的季節(jié)。
第三類：凄涼、蕭條的秋
在我眼中，秋天是凄涼的蕭條的季節(jié)。
第四類：恬靜宜人的秋
在我眼中，秋天是恬靜的、宜人的季節(jié)。
2．生展示秋詞的專題小報(bào)。
3．生(組長)提問：同學(xué)們，在你們眼中秋天是怎樣的呢你能使用其中一個(gè)詞語來說說你對秋天的感受呢(略)
4生(組長)：經(jīng)過我們這次收集秋天的詞語，使秋天變得不再單薄，使秋天更加富有活力，更加絢麗多彩，我們小組最大的收獲就是學(xué)會了上網(wǎng)查找資料，并能用我們自己收集的秋天的詞語來描繪我們心中的秋天。
第二組秋意如詩
1．生詩詞接龍
山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅出淺黃dd唐劉禹錫《秋詞二首》
試上高樓清入骨，豈知春色嗾人狂dd唐劉禹錫《秋詞二首》
多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)dd唐杜牧《齊安郡中偶題二首》
紅燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢dd唐杜牧《秋夕》
天階夜色涼如水，臥看牽?？椗莇d唐杜牧《秋夕》
秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲dd唐李商隱《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》
老樹呈秋色，空池浸月華dd唐劉得仁《池上宿》
晚趁寒潮渡江去，滿林黃葉雁聲多dd清王士禎《江上》
2．生朗誦自作秋詩擂臺賽(略)
3．生(組長)：經(jīng)過我們這次收集秋天的詩詞，我們小組最大的收獲就是學(xué)會了合作探究，并能用自己的詩句表達(dá)對秋天的感受。
老師總結(jié)：許多詩詞寄托著詩人濃濃的思念，淡淡的哀愁和莫名的惆悵。好一個(gè)多愁善感的秋天。但同學(xué)們留給大家的秋天更多的是美麗、燦爛和豐收。
第三組秋花芬芳
1．展示帶來的秋花
生(組長)：我們小組去了花卉世界、農(nóng)學(xué)院、苗圃等處尋找秋花，并向花農(nóng)和家人了解秋花的知識，大家所看見的是我們從附近的農(nóng)田水利局和一些同學(xué)的家中帶來的，大家看，它們分別是龍爪菊、串串紅、海棠、金絲菊、五星花、紫色紫菊花。
2．介紹秋花的知識
學(xué)生：菊花
生(組長)：那么就先說說菊花吧!
生：菊花是花中四君子之一。學(xué)(dendranthemamorifolium英文名(floristschrysanthemum)別名：菊華、秋菊、九華、黃花、帝女花。菊花屬菊科類。
菊花有30剩余種，中國原產(chǎn)17種，主要有：野菊、毛華菊、甘菊、小紅菊、紫花野菊、菊花腦等。為多年生草本植物。菊花喜涼爽、較耐寒，在微酸性至微堿性土壤中皆能生長。菊花為短日照植物，在每一天14小時(shí)的長日照下進(jìn)行營養(yǎng)生長，每一天12小時(shí)以上的黑暗與10℃的夜溫適于花芽發(fā)育。菊花株高20d200cm，莖色嫩綠或褐色，基部半木質(zhì)化。單葉互生，卵圓至長圓形。邊緣有缺刻及鋸齒，頭狀花序頂生，舌狀花為雌花，簡狀花為兩性花。舌狀花分為下、匙、管、畸四類。筒狀花發(fā)展成為具各種色彩的“托桂瓣”，花色有紅、黃、白、紫、綠、粉紅、復(fù)色、問色等色系。
生：萬壽菊(臭芙蓉、蜂窩菊)菊科
學(xué)名：tageteserectal
類型：草本植物類
生長特性：不耐寒，一年生草花。株高60～90厘米，羽狀復(fù)葉，小葉披針形，花梗自葉腋抽出，花似菊。產(chǎn)地：原產(chǎn)墨西哥?；ㄐ位ㄆ冢夯◤?d10厘米，半重瓣或重瓣，色由橙黃至淡黃。花期7d9月。生態(tài)習(xí)性：喜溫暖，好陽光，抗干旱，耐旱霜，要求肥沃疏松的土壤。生長迅速，栽培容易。備注品種：皺瓣、寬瓣、高型、大花等。
生：矢車菊(藍(lán)芙蓉、翠蘭、荔枝菊)菊科
學(xué)名：centaureacyanusl．
類型：草本植物類
生長特性：為耐寒性一、二年生草花。株高20d140厘米，分枝多，莖葉有柔毛，葉細(xì)長而尖，基部葉羽狀裂。
產(chǎn)地：原產(chǎn)歐洲東南部。
花形花期：頭狀花序頂生，花心管狀，邊緣花漏斗狀，致使全花呈放射狀。花有紅、粉、白、紫等色，以藍(lán)色最為普遍而典型?；ㄆ?d5月。
生態(tài)習(xí)性：生性強(qiáng)健。耐寒力強(qiáng)，喜陽光，土壤以肥沃、保水、排水優(yōu)良的為好。
生(組長)：桂花
生：學(xué)名：osmanthusfragranslour．
英文名：sweetosmanther
科名：木犀科oleaceae
常綠灌木或小喬木，高2d3米。葉革質(zhì)，橢圓形或橢圓狀披針形，長4d12厘米，寬2d4厘米，頂端急尖或漸尖，基部楔形，全緣或上半部有細(xì)鋸齒，側(cè)脈每邊6d10條，表面下凹，背面微凸，壓干后葉面凹凸不平；葉柄長0．5d1．5厘米?；ù厣~腋；花柄纖細(xì)，長4d8毫米，基部苞片長3d4毫米；花萼長約1毫米、裂片4，邊緣嚙蝕狀；花冠淡黃色、芳香，長3d4．5毫米，近基部4裂。核果橢圓形，長ld1．5厘米，紫黑色。
花期9d10月。
生(組長)：百合花
生：百合花是一種從古到今都受人喜愛的世界名花。它原先出生于神州大地，由野生變成人工栽培已有悠久歷史。早在公元4世紀(jì)時(shí)，人們只作為食用和藥用。及至南北朝時(shí)期，梁宣帝發(fā)現(xiàn)百合花很值得觀賞，他曾詩云：“接葉多重，花無異色，含露低垂，從風(fēng)偃柳。”贊美它具有超凡脫俗、矜持含蓄的氣質(zhì)。至宋代種植百合花的人更多。大詩人陸游也利用窗前的土丘種上百合花。他也詠曰：“芳蘭移取遍中林，余地何妨種玉簪，更乞兩叢香百合，老翁七十尚童心。”
生(組長)：木芙蓉
生：學(xué)名：hibiscusmutabilisl．
別名：芙蓉花、拒霜花、鐵箍散
科屬與形態(tài)：錦葵科，木槿屬，落葉灌木或小喬木，高1m多。枝密生星狀毛。葉互生，闊卵圓形或圓卵形，掌狀3d5淺裂，先端尖或漸尖，兩面有星狀絨毛?；ǘ浯?，單生于枝端葉腋，有紅、粉紅、白等色，花期8d10月。蒴果扁球形、l0d11月成熟。
原產(chǎn)及分布：產(chǎn)于我國南部。長江流域以南廣為栽培，以成都一帶為盛。國內(nèi)外多栽培觀賞。
習(xí)性：喜光，略耐陰。喜溫暖，不太耐寒，喜肥沃、濕潤、排水良好的沙質(zhì)土壤。
繁殖與栽培：播種、扦插和壓條繁殖。春季平床條播。取落葉后枝條沙藏越冬，翌春4月上旬扦插，秋季掘起假植越冬，第二年栽植即可開花。插時(shí)切忌損傷插穗皮，以確保成活率。長江以北栽培最重要的是注意防寒越冬。用途：秋季開花，朵大美麗，是很好的觀花樹種。適宜庭院、坡地、路邊、水旁種植?；?、葉、根、皮可入藥。
3．朗誦秋花的古詩詞
生(組長)：我們還找到了許多有關(guān)秋花的古詩詞，下面有請我們組的同學(xué)來朗誦一下吧!
生：又見西風(fēng)換年華，數(shù)杯添淚酒，幾點(diǎn)送秋花，行人一天涯。
重陽將又至，野菊應(yīng)時(shí)開。
秋花爭日麗，候鳥逐枝飛。
西風(fēng)昨夜過園林，吹落黃花滿地金。(王安石《詠菊》)
生：秋花慘淡秋草黃，耿耿秋燈秋夜長；已覺秋窗秋不盡，哪堪風(fēng)雨助凄涼。(《紅樓夢《秋窗風(fēng)雨》黛玉》)
秋花入眼風(fēng)云淡，夜雨敲心世事涼。
紅花偏似雪，楓葉不禁霜。(皇莆曾《玉山嶺上作》)
滿庭紅葉，幽艷如錦。(《源氏物語》)
生：秋花之香，莫能如桂，樹乃月中之樹，香亦天上之香。
秋花應(yīng)正開，時(shí)已秋林薄。
固惜秋花暫，尤傷夏夢窮。
別來風(fēng)氣不堪論，寥落秋花對酒樽。(《廣州歌》明代孫賁)
秋花危石底，晚景臥鐘邊。(《秦州雜詩》杜甫)
生：仙猿止步因仙樂，黃鶴依依戀秋花。
采菊東籬下，悠然見南山。(《飲酒》陶淵明)
寒蟬寒樹聲聲亂，秋蝶秋花片片飛。
秋花不比春花落，付與詩人仔細(xì)吟。
秋花爭日麗，候鳥逐枝飛。
4．生(組長)：經(jīng)過我們這次尋找秋天的花的活動的開展，我們小組最大的收獲就是學(xué)會了調(diào)查法和訪談法，還增長了我們很多的知識。
師：花是秋天的使者，秋天的驕傲，好一個(gè)秋花芬芳的季節(jié)!
第四組秋色如畫
1．說說自己這一小組收集到了什么以及收集的方法。
生(組長)：以前一到秋天我總能看見樹葉變黃，稻穗變黃，好像一到秋天什么東西都變黃。這次我們走出戶外去了很多公園、圖書館和上網(wǎng)查找了有關(guān)秋葉的資料，還去了岳麓山采摘了很多楓葉。
2．展示從畫冊中收集到的楓葉圖片。
生(組長)：我們發(fā)現(xiàn)原先秋天并不是單一的色彩，它是七彩的。這是我們從網(wǎng)上找到的楓葉圖，請大家看第一幅：這是一個(gè)楓葉林，不同顏色的楓葉落滿山坡，顯得五彩繽紛。
生：這一幅是在林院甬道中，明艷的色彩映襯光滑的石板，展示了秋的活力。
生：這一幅是在一個(gè)山澗拍的楓葉圖，清澈的流水，紅色的楓葉，加上旁邊常綠的綠樹叢，顯得別具一格。
生：在秋日雨后的楓葉上，雨水的痕跡尚未褪去，我們能夠看到粉紅色的楓葉沾著些許雨水，顯得多么秋意盎然啊!
生：這是在一個(gè)林間小道上的楓葉，紅色的楓葉撲滿一地，旁邊黃色的梧桐樹，周圍籠罩著一片黃色的氣息，很浪漫。
3．展示貼葉畫“秋”。
生：這次我們把收集到的秋葉拼成了三個(gè)不同的“秋”字。(展示“秋”字圖)這是用楓葉拼成的一個(gè)秋字，大家都明白楓葉是秋天最具有代表性的葉子，這個(gè)秋字象征著秋天已經(jīng)來臨。
生：這是用常青的葉子所拼成的秋字，所要表達(dá)給我們的啟示是：秋天并不僅僅僅是凄涼的，正是這些常青葉證明著秋的生機(jī)與活力。
生：這是用不同種的葉子所拼成的秋字，大家能夠看到這顏色是多彩的，是的，秋天的顏色是絢爛的，并不是單一的。
生：在我們尋找的過程中，我們發(fā)現(xiàn)今年的楓葉沒有往年的那樣紅，同學(xué)們明白是為什么嗎
生：不明白。
生：我們上網(wǎng)查資料，同時(shí)還請教了湖南師大的吳教授，原先是因?yàn)榻衲昵锾鞗]有打霜。所以才沒有往年的那樣紅。(邊說邊播放采訪dv)
4．出示下載的秋葉圖(邊展示邊根據(jù)圖片的資料解說，同時(shí)一個(gè)同學(xué)用吉它配樂)。
生：下面是我們在網(wǎng)上查找到的關(guān)于秋葉的圖片。
生：秋天是一首詩，秋天是一幅畫，秋天是一首歌，秋天是一個(gè)美麗的夢。秋天很美，美在一份清澈。
生：秋天的色彩，真的好絢爛!紫薇樹的葉子，紅、黃、綠，鮮艷奪目!
生：逆光下的楓葉，雖未變紅，但也楚楚動人!
生：一葉知秋!一片紅葉落在黃綠相間的草叢中，一下子就吸引了我的視線!
生：秋天的狗尾巴草到處都是，但是你見過紫色狗尾巴草嗎
生：最迷人的莫過于秋林映著落日，天邊酡紅如醉，襯托著漸深的暮色，晚風(fēng)帶著清澈的涼意，隨著暮色浸染，那是一種說不出的凄楚之美!
生：沐浴在這片銀白的月輝之中，讓你如醉如癡!如果你的身心任她觸摸，她會浸潤、滲進(jìn)你心底每一寸荒蕪，讓你在不覺中變得生動而浪漫起來。
生：“萬美之中秋為最”。當(dāng)漫天旋轉(zhuǎn)的枯黃劃出季節(jié)更替的軌跡，秋林愈發(fā)顯出她的秀頎與挺拔，那是一份不需要任何東西來裝飾的灑脫和孤傲。
生：秋天是含蓄蘊(yùn)藉的。她飽經(jīng)了春的繁盛、夏的熱情，不再追逐浮華與贊譽(yù)，而是靜靜地、悄悄地融人一片淡淡的秋光之中。
生：愿生命也是這樣，沒有太多爛漫的春花，沒有太多喧鬧的浮躁，只有一片安靜純凈的秋色，只有生命的成熟和深沉，只有像一片紅楓那樣熱切真摯的秋之夢。
生：秋天，的確是七彩的，但這種七彩，很“秋天”!
5．朗誦詩歌dd秋色
因?yàn)闂魅~是紅色，所以有人說，秋天是紅色的。因?yàn)榈舅胧屈S色的，所以有人說：秋天是黃色的；因?yàn)樗扇~是綠色的，所以有人說：秋天是綠色的；因?yàn)樾←準(zhǔn)墙鹕模杂腥苏f：秋天是金色。當(dāng)風(fēng)兒來到秋天，飛過山崗，飛過農(nóng)田，它看到了紅色的楓葉、黃色的稻穗、綠色的松葉、金色的小麥。因此風(fēng)兒說：秋天是五彩繽紛的。
同學(xué)們看到了這么多美麗的秋色后，有怎樣的感受呢(略)
6．生(組長)：經(jīng)過我們這次尋找秋天的樹葉活動的開展，我們小組最大的收獲就是學(xué)會了調(diào)查法、訪談法和實(shí)地考察驗(yàn)證法。感悟到了秋色的美，增長了很多知識。
師：好一派迷人的秋色!恰似人間天堂，充滿詩情畫意，猶如一幅幅美麗的圖畫。
第五組秋的奉獻(xiàn)
生(組長)：春華秋實(shí)，丹桂飄香，孕育著成熟與收獲。在鼓脹的豆莢地里，在火紅的高梁叢中，在紫色的葡萄架下，在種滿歡笑和牧笛的山岡上，含目凝盼之際，只要你一低頭，一叉腰，秋天就婀娜多姿地飄揚(yáng)而來。種瓜得瓜，種豆得豆，秋天是回報(bào)的季節(jié)，春種一粒粟，秋收萬顆子。生活在秋天的人最有資格唱歌，最有資格跳舞。
1．展示果實(shí)、農(nóng)作物
找尋地點(diǎn)：我們組的同學(xué)在尋找的過程中，去了果園，去了農(nóng)場和菜市場。在農(nóng)場，我們看到了沉甸甸的稻穗；在果園，我們看到了許許多多的果實(shí)，我們還把這些果實(shí)帶來了。瞧，有紅紅的蘋果、有黃黃的柚子，還有橘子、稻子和許許多多秋天的蔬菜。我們還透過網(wǎng)絡(luò)、圖書館的信息資料，了解到了許許多多果實(shí)和蔬菜的用途。
請我們組的同學(xué)把我們的成果拿上來吧!
(搬上來一些水果、蔬菜和農(nóng)作物，展示給大家看)
2．介紹蘋果成熟的過程
生(組長)：在尋找的過程中，一位果農(nóng)向我們介紹了蘋果成熟的過程。
兩位學(xué)生用自畫的圖解說。
在冬天的時(shí)候，人們會將蘋果樹上過密的枝椏剪去，讓果樹受到良好的日照。
(幾個(gè)同學(xué)談感受)
3．介紹水果的用途
生(組長)：同學(xué)們，你們明白這些漂亮的水果，除了能夠吃以外，還有些什么樣的用途嗎
生：我在電腦上查到了蘋果的用途：蘋果是大眾化的水果，此刻發(fā)現(xiàn)，它還有珍貴的醫(yī)療用途，蘋果含的營養(yǎng)成分很多，如蛋白質(zhì)、脂肪、膳食纖維、碳水化合物、胡蘿卜素，維生素b1、b2、c、e、蘋果酸、檸檬酸等物質(zhì)，能有效預(yù)防心腦血管疾病。
生：媽媽告訴我：香蕉具有提高免疫力，預(yù)防癌癥的作用，一天吃兩支香蕉就能有效改善體質(zhì)了。
生：除了電腦上網(wǎng)外，我還在圖書館查到了胡蘿卜的功效：胡蘿卜不僅僅營養(yǎng)全面，也有很好的醫(yī)療作用。胡蘿卜素有維護(hù)上皮細(xì)胞的正常功能、防治呼吸道感染、促進(jìn)人體生長發(fā)育及參與視紫紅質(zhì)合成等重要功效。長期吸煙的人，每日如能飲半杯胡蘿卜汁，對肺部也有很好的作用。
生(組長)：同學(xué)們講得都很好，是啊，秋天收獲的這些不都是春天的播種，夏天的耕耘嗎當(dāng)我們走在那一片片金燦燦的稻田邊時(shí)，我們感受著豐收喜悅的時(shí)候，看著這一片期望的田野，我們想大聲唱出我們心中的感情。秋天，瓜果飄香，它是人們期盼的季節(jié)，它更是期望的季節(jié)，讓我們沉浸在這喜悅的情緒中來演唱《在期望的田野上》吧！
4．生(組長)：演唱《在期望的田野上》
師：是啊，只有春天的播種，才有秋天的豐收。在學(xué)習(xí)上也一樣，一分耕耘一分收獲，只有在知識的園地里辛勤地耕耘，才能有優(yōu)異的成績。
(三)活動總結(jié)
師生評議后頒發(fā)“合作星”“匯報(bào)星”“智慧星”“資料星”……
五、活動反思
綜合實(shí)踐活動課程中的研究與探索不同于真正好處上的科學(xué)研究，不能完全由學(xué)生來獨(dú)立完成，同時(shí)，探究過程更不是試誤的過程，畢竟學(xué)生的時(shí)間和精力等現(xiàn)實(shí)條件都不允許學(xué)生僅透過試誤來獲得知識。而如何讓學(xué)生較快地投入到學(xué)習(xí)探究過程中，自主、用心地開始學(xué)習(xí)呢?zé)o疑教師在設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段，根據(jù)狀況進(jìn)行探究方法的指導(dǎo)是極其重要的。但教師要如何有效、到位地指導(dǎo)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段這沒必須的教學(xué)模式，確實(shí)深深地困惑著擔(dān)任綜合實(shí)踐活動課的老師們。為此，本堂成果展示課前期的三個(gè)星期著眼于解決綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段中學(xué)生的茫然及教師的無緒這兩大難點(diǎn)，注重突出學(xué)生主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與，樂于探究，體現(xiàn)探究方法的“扶”，這堂實(shí)在而生動的成果展示綜合實(shí)踐課也就水到渠成了。
我認(rèn)為這節(jié)課最大的亮點(diǎn)在于：
(一)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)研究的大門，給予學(xué)生必要的方法指導(dǎo)。
課堂內(nèi)外既放手讓學(xué)生探究，自己找路走，又恰當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生生動形象地學(xué)會了問卷調(diào)查、上網(wǎng)查資料、采訪、宣傳等探究方法。教會學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識程序和尋求知識規(guī)律的思考途徑，從而簡單、有效地掌握了調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、訪談法、宣傳法等科學(xué)研究最基本的方法，保證了自主探究階段的順利、有序地開展。讓學(xué)生真正學(xué)會關(guān)注“人與自我”、“人與社會”和“人與自然”。
(二)突破綜合實(shí)踐課難上的關(guān)口。教學(xué)模式容易操作，可借鑒性強(qiáng)。綜合實(shí)踐活動強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動的主體，強(qiáng)調(diào)要透過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動獲得直接經(jīng)驗(yàn)，但這并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。教師在綜合實(shí)踐活動中仍處于主導(dǎo)地位，只但是，這種主導(dǎo)地位由原先的顯性變?yōu)榱舜丝痰碾[性，由原先的包辦代替變成了此刻的民主平等。主角的轉(zhuǎn)變不僅僅對教師的指導(dǎo)提出了更高的要求，也使指導(dǎo)作用變得更加重要，加大了教師指導(dǎo)的難度。課堂上，我做為活動的組織者、幫忙者、參與者及學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，注重教師對學(xué)生活動方法的“扶”，把自己對探究方法的知識經(jīng)驗(yàn)篩選、加工、整理，然后以學(xué)生能夠理解、理解、便于掌握的方式傳授給學(xué)生，豐富了學(xué)生探究問題的方法和手段。
當(dāng)然，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，此堂課中，如果能再度引領(lǐng)學(xué)生提升情感態(tài)度與價(jià)值觀，引導(dǎo)他們探討人與自然和諧相處，感受大自然對人類的心靈滋潤與人格塑造，那必將會把課堂帶入更和諧愉悅的師生互動的境界。
以上案例僅供各校學(xué)習(xí)與參考，望各校能在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來促進(jìn)本校綜合實(shí)踐活動課程的有效實(shí)施。也期望各校認(rèn)真鉆研，走出一條適合本校實(shí)際的、科學(xué)有效的發(fā)展道路，我們也將繼續(xù)選出全國各地優(yōu)秀案例與廣大教師見面，期望能對教師的發(fā)展與提高有所幫忙！也期望各校及廣大教師能設(shè)計(jì)出適合本校實(shí)際，突出本校特點(diǎn)的綜合實(shí)踐活動課程主題活動方案。
附：優(yōu)秀案例標(biāo)準(zhǔn)。
大安市中小學(xué)《綜合實(shí)踐活動》課程優(yōu)秀案例評選標(biāo)準(zhǔn)
托爾說：“一個(gè)出色的'案例是教師與學(xué)生就某一具體事實(shí)相互作用的工具，是以實(shí)踐生活情景中肯定會出現(xiàn)的事實(shí)為基礎(chǔ)所展開的課堂討論，它是關(guān)于某種復(fù)雜情景的記錄?！?/p>
（一）活動主題的提出是否以學(xué)生為主體
主體教育觀認(rèn)為，在教學(xué)過程中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的教學(xué)不能代替學(xué)生的思考，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)真理。綜合實(shí)踐活動是以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)而開發(fā)和實(shí)踐的。因此，一個(gè)優(yōu)秀的案例其活動主題的提出應(yīng)以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生自主選取和主動探究，把學(xué)生的需要、動機(jī)和興趣置于核心地位，讓學(xué)生自己從生活、社會現(xiàn)實(shí)中提出問題，選取和決定活動的主題。教師的指導(dǎo)作用體此刻怎樣幫忙學(xué)生完善其自主選取意識和探究潛力上，教師不能代替學(xué)生確定主題。
（二）活動資料是否聯(lián)系了學(xué)生的“生活世界”
學(xué)生生活在一個(gè)生動的現(xiàn)實(shí)世界和實(shí)踐世界之中，生活于自然之中。綜合實(shí)踐活動的資料要貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)，建立在學(xué)生能夠切實(shí)感受和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，適應(yīng)學(xué)生的年齡特征和成長要求，在學(xué)生自己的“生活世界”中進(jìn)行探究和體驗(yàn)。案例《我與菊花同成長》中，是學(xué)生由對菊花的栽種看到愛護(hù)美，由個(gè)體美到群眾美，由享受美到創(chuàng)造美，經(jīng)歷了一個(gè)自我審美觀的構(gòu)成過程。活動完全是在學(xué)生的生活世界中展開的，案例的活動資料具有開放性的特點(diǎn)。
（三）活動方式是否具有實(shí)踐性
案例中的活動開展要以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會實(shí)踐為基礎(chǔ)來挖掘課程資源，而非在學(xué)科知識的邏輯序列中構(gòu)建課程。案例中的活動要透過學(xué)生的探究、社會參與、體驗(yàn)和操作性的學(xué)習(xí)等多種實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動，在“做”、“考察”、“調(diào)查”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“勞動”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐潛力和創(chuàng)新潛力。案例《小小商品交易會》就是讓學(xué)生透過不同的生活方式，了解商業(yè)知識，構(gòu)成禮貌經(jīng)商意識，學(xué)會搜集、處理信息的技術(shù)和潛力，并在活動中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，以及對自身實(shí)踐活動的分析和反思潛力等，從而為學(xué)生全面、綜合健全的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
（四）活動過程是否具有生成性
典型案例強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動過程中的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷生成新的主題。綜合實(shí)踐活動的課程價(jià)值體此刻學(xué)生參與了活動過程本身，即學(xué)生在活動過程中獲得逐步發(fā)展，在活動過程的體驗(yàn)中學(xué)會反思。重視實(shí)際過程，重視學(xué)生在活動過程中的自我生成和建構(gòu)，是綜合實(shí)踐活動課程在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中所發(fā)揮的獨(dú)特價(jià)值。學(xué)生在活動過程中，主題不斷生成，認(rèn)識不斷深化，體驗(yàn)不斷豐富，整個(gè)課程的構(gòu)成過程是動態(tài)生成的。在《石牌嶺，我的家》案例中，學(xué)生在活動中遇到了問題，遇到了挫折，從而產(chǎn)生了探究需要。教師作為一個(gè)指導(dǎo)者，給了學(xué)生暗示性幫忙，這個(gè)案例的成功之處在于教師對活動主題生成的引導(dǎo)。
（五）是否有效的開發(fā)與利用了課程資源
課程資源是學(xué)校課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的全部條件的總和，是課程得以呈現(xiàn)的基石。它既是課程資料的直接來源，也是課程實(shí)施的條件，它制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動方式。案例中的活動應(yīng)注重對課程資源的開發(fā)與利用，注重對實(shí)踐認(rèn)識中的偏差進(jìn)行反思。
開發(fā)和利用課程資源要求拓寬課堂和學(xué)校的空間和途徑，引導(dǎo)學(xué)生向外延伸，向社區(qū)延伸，優(yōu)化組合學(xué)校課程資源和社會課程資源，研究和分析地方和社區(qū)的背景和條件，充分挖掘地方自然條件，社會經(jīng)濟(jì)，文化狀況，民族文化傳統(tǒng)等方面的課程資源，體現(xiàn)課程資源的地方性特色。
（六）是否合理地進(jìn)行了管理和評價(jià)
綜合實(shí)踐活動課程是學(xué)校自主開發(fā)的課程，學(xué)校課程管理應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，堅(jiān)持權(quán)利和職責(zé)的統(tǒng)一，應(yīng)處理好國家、地方和學(xué)校的關(guān)系，充分開發(fā)和利用校內(nèi)外的課程資源。同時(shí)，評價(jià)也是綜合實(shí)踐活動課程的重要一環(huán)，要以評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。但是，評價(jià)要注意評價(jià)的整體觀、多元化和評價(jià)資料的過程性。案例的評價(jià)注重的是“學(xué)生的自我的參照標(biāo)準(zhǔn)”，而不是“學(xué)科參照標(biāo)準(zhǔn)”或“成人參照標(biāo)準(zhǔn)”。評價(jià)的資料就應(yīng)包括學(xué)生參與活動的態(tài)度、學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力的發(fā)展?fàn)顩r，以及學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的研究和掌握狀況。
根據(jù)綜合實(shí)踐活動課程的理念，優(yōu)秀的案例要努力做到把新課程的理念與教師的教育實(shí)踐相融合。案例的編制注意結(jié)合案例中提出的問題，以活動的實(shí)施過程為線索，補(bǔ)充進(jìn)教師的課程故事，并強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)實(shí)踐的反思。案例的呈現(xiàn)方式以點(diǎn)評、分析為基本方式，在適當(dāng)?shù)牡胤郊尤肓恕熬幷呤钟洝绷D使編制的案例能夠給我們以理論啟發(fā)和實(shí)踐指導(dǎo)。
大安市教師進(jìn)修學(xué)校綜合教研部
3月17日
初中綜合實(shí)踐活動教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十二
紙盒造型，除了訓(xùn)練學(xué)生紙工的一般技能外，最重要的功能是訓(xùn)練學(xué)生的“聯(lián)想狀物”（見到一個(gè)紙盒的形，聯(lián)想到人或物的形象或局部形象）、“借形造像”（通過對紙盒的加工、組合成人或物的形象）的能力。
訓(xùn)練學(xué)生紙工的一般技能外，最重要的功能是訓(xùn)練學(xué)生的“聯(lián)想狀物”、“借形造像”的能力。
制作件“紙盒造型”成品一份。
剪刀、刻刀、膠水、08號制作材料。
1課時(shí)。
一、提問導(dǎo)入。
1、在過節(jié)或過生日的時(shí)候你們常常會收到禮品吧，用過的禮品包裝盒你是怎么處理的？
3、如果隨便丟棄，會有什么害處？
4、除了制成再生紙，你認(rèn)為廢舊包裝盒還能有什么用途？
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)制作紙盒造型的作品。
二、設(shè)計(jì)制作。
1、展示、觀賞紙盒造型示范作品。
說明：這些作品是根據(jù)自己的需要、愛好，利用廢舊紙盒原有的開頭大小、顏色等特點(diǎn)，進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計(jì)而成的。
請大家在觀賞這些作品時(shí)，認(rèn)真思考原有紙盒與作品之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)其中的巧妙之處。
2、設(shè)計(jì)、確定制作一件作品。
分析各自帶來的各式各樣的紙盒，利用它們的形狀、色彩等方面的條件，聯(lián)想設(shè)計(jì)，確定制作一件自己喜愛的作品。
3、動手制作，教師巡視指導(dǎo)。
思考討論：
（1）制作過程中要運(yùn)用哪些紙式制作的技法？
（2）除了用舊紙盒，制作中還要用到哪些材料？
（3）作品基本完成后，我們怎樣把它裝飾得更美觀？
三、評比展示。
比一比，看誰的紙盒造型作品做得更漂亮、更巧妙、更有用。
請做得好的同學(xué)說說自己的巧妙設(shè)計(jì)，介紹自己的得意之作以及制作中的體會。
初中綜合實(shí)踐活動教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十三
3-4課時(shí)。
1、主動觀察、發(fā)現(xiàn)家庭生活中會遇到的一些物品使用不方便的情況，并有意識地進(jìn)行改進(jìn)。
2、通過自己的想象創(chuàng)造，嘗試進(jìn)行小發(fā)明，解決家庭生活中的一些小問題，鍛煉動手能力。
1、在班里交流各自尋找到的家庭生活中的“小麻煩”。
2、各人確定自己打算首先解決哪個(gè)“小麻煩”。
1、分析問題產(chǎn)生的'原因。
2、列出設(shè)想的各種解決辦法，通過比較分析，選出最佳方案。
1、制作好實(shí)物，并加以測試。
2、準(zhǔn)備作品展示，配以說明書介紹。
學(xué)習(xí)單主要引導(dǎo)學(xué)生對自己的制作過程作總結(jié)，回想遇到的困難和所采取的解決辦法。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)家人或班上其他同學(xué)對新發(fā)明的評價(jià)反思自己的小發(fā)明，聽取他們的建議，積極思索如何完善自己的發(fā)明設(shè)計(jì)，使其真正具有實(shí)用性。
初中綜合實(shí)踐活動教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十四
一、活動主題的提出：
“走進(jìn)中國飲食文化”綜合實(shí)踐活動主題活動方案適合四年級學(xué)生開展活動。
（一）設(shè)計(jì)意圖：
任何一個(gè)國家都有自己富有特點(diǎn)的飲食文化，發(fā)達(dá)的程度也各不相同。中國人的飲食文化是比較發(fā)達(dá)的，也是比較完備的，而且有從上到下一以貫通的特點(diǎn)。
《禮記?禮運(yùn)》說：“夫禮之初，始諸飲食”。在中國，根據(jù)文獻(xiàn)記載可以得知，至遲在周代時(shí)，飲食禮儀已形成為一套相當(dāng)完善的制度。中國是文明古國，禮儀之邦，凡來了客人，請客吃飯的飲食禮儀必不可少。從小讓學(xué)生受到飲食文化的熏陶，體會中國飲食文化的精髓所在，對學(xué)生的成長大有好處。
讓學(xué)生分小組走出校園，了解有關(guān)飲食禮儀、飲食習(xí)慣、八大菜系等方面的知識。通過觀察、查閱、走訪、調(diào)查、體驗(yàn)這一系列實(shí)踐活動，鍛煉學(xué)生搜集整理信息、分析信息、提煉觀點(diǎn)的能力，幫助學(xué)生體驗(yàn)生活并學(xué)以致用，養(yǎng)成合作，分享，積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。
（二）背景分析：
每個(gè)人都離不開一日三餐，因此學(xué)生對飲食還是有感性認(rèn)識，并且非常感興趣的。
我校大部分學(xué)生家里的電腦都可以上網(wǎng)，學(xué)校還有圖書館、電腦房，學(xué)生查資料也比較方便。中國人比較注重吃，有的家長就是烹飪高手、美食家，社會上的飯店林林總總也很多，學(xué)生去觀察、調(diào)查、體驗(yàn)不會有很大的困難。
二、活動目標(biāo)。
1、通過“走進(jìn)中國飲食文化”綜合實(shí)踐活動，使學(xué)生在情意，能力和認(rèn)知諸方面得到全面的和諧發(fā)展。運(yùn)用調(diào)查，研究，觀察，積累等各種方法與形式，重視知識，經(jīng)驗(yàn)，技能的綜合運(yùn)用。
2、讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)，調(diào)查報(bào)告，實(shí)際烹飪等實(shí)踐活動中獲得親身感受和直接經(jīng)驗(yàn)，并養(yǎng)成實(shí)踐意識，形成綜合實(shí)踐能力；以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會實(shí)踐為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源，讓學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃，有成效的實(shí)踐活動。
3、讓每位學(xué)生都參與到活動中，在豐富多彩，形式多樣的主題活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
4、在綜合實(shí)踐活動中養(yǎng)成合作意識、民主意識、科學(xué)意識、環(huán)境意識、善于交往，學(xué)會與他人共同生活。
三、實(shí)施策略。
1、喚醒主體意識。
學(xué)生是綜合實(shí)踐活動的主體，學(xué)生是最寶貴的課程資源，學(xué)生的參與不但可以豐富我們的活動課程，而且讓活動包含許多學(xué)生自己喜歡的，感興趣的東西，可以調(diào)動學(xué)生參與活動課程的積極性，是一件雙贏的好事；同時(shí)，學(xué)生生活于群體之中，相互之間不斷地影響，這種影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師的說教。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，互為學(xué)習(xí)的資源。
2、開放活動時(shí)空。
“走進(jìn)中國飲食文化”綜合實(shí)踐活動主題活動開展的內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、方式都應(yīng)因地制宜，因時(shí)制宜?；顒右嫦?qū)W生的整個(gè)生活世界，內(nèi)容具有開放性。
3、激發(fā)問題意識。
學(xué)生能自己獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題，并能通過合適的途徑解決問題，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最高境界。達(dá)到這一境界，其關(guān)鍵是教師啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生的問題意識，從學(xué)科教學(xué)入手，并合理遷移，在適宜的生活，學(xué)習(xí)情景下巧妙點(diǎn)撥，觸發(fā)學(xué)生質(zhì)疑探究的欲望。
4、培養(yǎng)動手能力。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》：“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)教授學(xué)習(xí)、死記硬背，機(jī)械性訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，重于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力……”在活動中，改變“只說不做”的舊狀，要求學(xué)生在“查找”“考察”“烹飪”等操作實(shí)踐中，切實(shí)提高動手能力。
四、活動過程。
整個(gè)主題活動的時(shí)長為兩個(gè)月，分四個(gè)階段實(shí)施：1、激發(fā)興趣，確定主題；2、制定計(jì)劃，做好準(zhǔn)備；3、調(diào)查訪問，實(shí)踐研究；4、成果展示，體驗(yàn)成功。
（一）激發(fā)興趣，確定主題。
1、觀看我國飲食文化的錄像，產(chǎn)生了解中國飲食文化的興趣。
2、以個(gè)人為單位，說說對我國飲食文化的認(rèn)識。
3、調(diào)查，了解學(xué)生感興趣的問題。
4、教師提供參考課題（如：中國的飲食禮儀；中國人飲食習(xí)慣的優(yōu)點(diǎn)；中國小吃；八大菜系之蘇菜系；八大菜系之川菜系等。）學(xué)生尋找和確定自已的研究專題。
實(shí)施建議：要充分尊重學(xué)生的興趣和愛好，運(yùn)用體現(xiàn)其個(gè)性特征的自已的方法展開調(diào)查。
（二）制定計(jì)劃，做好準(zhǔn)備。
1、學(xué)生根據(jù)自已的興趣，特長分組。
3、各組交流活動計(jì)劃。
4、師生共同探討研究的途徑及方法。
5、各小組確定研究計(jì)劃。
實(shí)施建議：教師對其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包辦代替，學(xué)生可以自主地去征求師長的意見，必須自主地確定課題。
（三）調(diào)查訪問，實(shí)踐研究。
1、各小組按計(jì)劃通過各種途徑查找資料。（如：上網(wǎng)查找資料；去圖書館查找資料；向家長請教；走進(jìn)飯店，實(shí)地考察；走上社會，調(diào)查訪問；在大人的指導(dǎo)下，學(xué)做一只菜肴；搜集名人與中國飲食的有趣故事等。）。
2、教師關(guān)注各組資料儲備情況，并隨時(shí)提供點(diǎn)撥幫助。
3、小組之間互動，資源共享，使資料查找途徑及儲備更完整。
實(shí)施建議：注意根據(jù)實(shí)際情況，幫助學(xué)生確定不同的活動方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自經(jīng)歷，著眼學(xué)生實(shí)踐意識的培養(yǎng)。通過觀察、查閱、走訪、調(diào)查、體驗(yàn)這一系列實(shí)踐活動，鍛煉學(xué)生搜集整理信息、分析信息、提煉觀點(diǎn)的能力，并培養(yǎng)他們的合作精神。
（四）成果展示，體驗(yàn)成功。
1、匯報(bào)本組人員分工、活動目標(biāo)、活動經(jīng)過、調(diào)研途徑等情況。
2、通過手抄報(bào)展示，投影片展示，自己燒的菜請大家品嘗等形式進(jìn)行匯報(bào)。
3、學(xué)生結(jié)合實(shí)踐過程談?wù)J識、談收獲、談感想、談建議。
4、引導(dǎo)學(xué)生討論有關(guān)傳承中國飲食文化等方面的問題。
實(shí)施建議：與學(xué)科活動課程整合，體現(xiàn)成果顯示的多樣性。
五、評價(jià)方案。
活動評價(jià)由自我評價(jià)、檔案袋評價(jià)和他人評價(jià)三部分組成?；顒釉u價(jià)屬發(fā)展性評價(jià)，對學(xué)生的評價(jià)采用形成性激勵(lì)評價(jià)方式。為每一個(gè)學(xué)生設(shè)置“綜合實(shí)踐活動檔案袋”。
1、自我評價(jià)。
自我評價(jià)是以學(xué)生自身作為評價(jià)主體的一種評價(jià)方式，據(jù)綜合實(shí)踐活動的目標(biāo)，設(shè)計(jì)一張自我評價(jià)表。對于參加“走進(jìn)中國飲食文化”綜合實(shí)踐活動后自身獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果，思考方式，生活方式，心理變化等有一個(gè)清晰的認(rèn)識，以促進(jìn)自身向好的方向發(fā)展。
2、檔案袋評價(jià)。
每個(gè)學(xué)生配備一個(gè)檔案袋，搜集學(xué)生設(shè)計(jì)的活動方案，搜集參加“走進(jìn)中國飲食文化”綜合實(shí)踐活動后的體驗(yàn)，拍攝的照片，教師家長同學(xué)的評價(jià)，以及各類榮譽(yù)證書。將能反映自已點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步與挫折的，放入檔案袋中，學(xué)生將成為自已成果和進(jìn)步的積極評定者，通過展示和評比，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和正確認(rèn)識自已的機(jī)會，既看到自已的不足，更看到自已的優(yōu)點(diǎn)找到一個(gè)新的努力方向。
3、他人評價(jià)。
這是一種評價(jià)卡，在“走進(jìn)中國飲食文化活動”后，由同學(xué)、老師或家長來填寫評價(jià)卡，評價(jià)學(xué)生在活動中的表現(xiàn)。使學(xué)生在他人的評價(jià)中更全面地認(rèn)識自我，切實(shí)提高綜合實(shí)踐能力。
初中綜合實(shí)踐活動教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十五
小花鞋是童鞋的一種，品種多樣，可用來欣賞，更多是用來給周歲左右或兩、三歲的幼兒穿的。其中，虎頭鞋、貓頭鞋是流行在民間的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，在民間有驅(qū)災(zāi)避禍的說法，現(xiàn)在仍以吉兆為主，表達(dá)了長輩對后代的祝福之意，祝愿小寶寶健康、茁壯地成長。然而，近年來這些民間傳統(tǒng)藝術(shù)卻由于不被重視，得不到很好地傳承，而逐步走向消亡，現(xiàn)代小學(xué)生更是對此了解甚少。設(shè)計(jì)《縫制貓頭鞋》一課，有助于宣傳“貓頭鞋”這一民間傳統(tǒng)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國民間藝術(shù)的思想感情。
《縫制貓頭鞋》是蘇教版綜合實(shí)踐活動——勞動與技術(shù)四年級上冊“手縫”一課的延伸與拓展。勞動與技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)習(xí)者都應(yīng)通過現(xiàn)實(shí)的親自操作過程獲得直接經(jīng)驗(yàn)，獲得操作體驗(yàn)，是建立在操作基礎(chǔ)上的知識、技能、態(tài)度、方法、能力的綜合學(xué)習(xí)。因此，在本課教學(xué)中，主要以學(xué)生操作為主，在縫制過程中，讓學(xué)生學(xué)會一些針法，鞏固“紙工”中一些剪裁技巧。通過“欣賞激趣”、“指導(dǎo)探究”、“動手嘗試”、“評價(jià)鞏固”、“演示指導(dǎo)”、“拓展延伸”等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解貓頭鞋的制作方法，在操作過程中增長知識和技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、合作能力和創(chuàng)新能力。
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面：
通過觀察，使學(xué)生了解“貓頭鞋”的造型、結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和合作精神，激發(fā)學(xué)生對新事物、新技術(shù)的敏感和具有從事勞動與技術(shù)實(shí)踐活動的自信心、克服困難的意志。
2、知識與技能方面：
初步學(xué)會一些簡單的針線操作技術(shù)，鞏固“紙工”所學(xué)的剪裁技術(shù)。學(xué)會貓頭鞋的縫制方法，縫制出造型簡單的貓頭鞋雛形。
3、過程與方法方面：
培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力、創(chuàng)造力。
4、行為與習(xí)慣方面：
培養(yǎng)學(xué)生良好的動手操作能力，促其具有認(rèn)真、細(xì)心、精確、嚴(yán)密地技術(shù)活動的習(xí)慣。
通過觀察，使學(xué)生了解“貓頭鞋”的造型、結(jié)構(gòu)，學(xué)會貓頭鞋的縫制方法，縫制出造型簡單的貓頭鞋雛形。
引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會縫制造型簡單的貓頭鞋雛形的基礎(chǔ)上，仿造制作原理，想象設(shè)計(jì)出更有創(chuàng)意、充滿童趣的小花鞋。
教師：多媒體課件、視頻展示臺、貓頭鞋、制作工具及材料。
學(xué)生：事先粘好的“布骨”（多成布片粘在一起曬干而成），各色碎布片，各色絲線、棉線，面糊或固體膠，剪刀，各種型號的縫衣針，頂針箍，備用色紙若干。
按學(xué)生掌握手縫技術(shù)的熟練程度進(jìn)行分組，搭配排列座次，形成八個(gè)“合作小團(tuán)體”，有助于開展合作、討論，相互學(xué)習(xí)、補(bǔ)充，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
一、欣賞激趣。
師背誦兒歌：“貓頭鞋、虎頭鞋，穿在腳上真可愛；爺爺疼、奶奶愛，小小兒郎長得快……”
師出示一雙貓頭鞋：小朋友們，這就是剛才兒歌里所唱到的`小貓鞋，你們看。（同時(shí)點(diǎn)擊課件，出示貓頭鞋的圖片）。
通過兒歌、實(shí)物展示、圖片展示的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。）。
提問：從剛才的兒歌里，你聽懂了些什么？學(xué)生回答。
小結(jié)：是的，貓頭鞋穿在小孩子的腳上，表達(dá)了大人對他們的祝福，希望他們健康、快樂地成長。（引導(dǎo)學(xué)生回答，通過教師及時(shí)小結(jié)，讓學(xué)生了解貓頭鞋的寓意：表達(dá)長輩的后代的祝愿。）。
提問：看到這么一雙雙漂亮、精致的貓頭鞋，你們喜歡嗎？想不想自己也制作一雙一樣漂亮的貓頭鞋呢？（誘發(fā)學(xué)生主動參與的積極性）。
二、指導(dǎo)探究。
學(xué)生從各個(gè)角度觀察貓頭鞋，捕捉信息。教師巡視，指導(dǎo)觀察。
師：其實(shí)，做一雙這樣看似復(fù)雜的貓頭鞋，一點(diǎn)不困難，只要同學(xué)們仔細(xì)觀察，認(rèn)真揣摩貓頭鞋的造型，相信大家一定都能成功的。
（教師有意識的鼓勵(lì)的話語，有助于學(xué)生克服制作貓頭鞋的畏難心理，同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動探究的熱情。）。
2、師提問：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生回答。
師小結(jié)：鞋幫（鞋面）、鞋底，貓頭鞋主要的特點(diǎn)是有：眼睛、鼻子、胡須、耳朵，尾巴。
3、提問：那么，你認(rèn)為縫制貓頭鞋的步驟應(yīng)該是怎樣的呢，請同學(xué)們小組內(nèi)討論、交流一下，推薦代表說說本小組的設(shè)想。
學(xué)生談?wù)?、交流，教師巡視?/p>
學(xué)生代表回答，說說本小組的制作設(shè)想。
4、師小結(jié)：總結(jié)同學(xué)們的設(shè)想，一般可以按以下的步驟進(jìn)行（課件出示制作步驟）：
（1）按所提供的鞋樣，用剪刀在“布骨”上剪出鞋面、鞋底。
（2）用自己喜歡的顏色的布片粘在鞋面和鞋底上，使貓頭鞋更美觀。
（3）將鞋面和鞋底縫制在一起，形成貓頭鞋的雛形。難點(diǎn)是，貓頭部分的對折、翻折縫制，及針法的運(yùn)用。
（4）用同色調(diào)或喜歡的顏色布片做一根“貓尾巴”。用多種色線做成貓的“胡須”。用黑色紙代替黑色繡花，剪兩只“貓眼睛”，用白紙代替白色繡花，剪一個(gè)“貓鼻子”，用布片折疊縫制“貓耳朵”。
（5）將“貓尾巴”縫到鞋子的后跟部位，將“貓眼睛”、“貓鼻子”粘到相應(yīng)位置，再縫上“胡須”和“貓耳朵”，一只貓頭鞋就做成功了。
（這個(gè)環(huán)節(jié)旨在復(fù)習(xí)剪刀的使用技巧，提醒使用剪刀的安全性；讓學(xué)生用自己喜歡的顏色制作貓頭鞋，激發(fā)學(xué)生的審美情趣；用剪紙代替繡花，節(jié)約課堂時(shí)間，提高課堂效率；讓學(xué)生通過合作完成，培養(yǎng)學(xué)生與人交往、合作的能力。）。
三、動手嘗試。
2、學(xué)生分組討論、各自分工。
3、分組動手操作，播放輕音樂《茉莉花》。
4、教師巡視。
（讓學(xué)生自己分工，也是體現(xiàn)學(xué)生組織能力、合作能力的手段之一。播放有地方特色的輕音樂《茉莉花》，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、恬靜、親切的活動氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)民間藝術(shù)的情感。）。
5、在學(xué)生基本完成的時(shí)候，安排以下環(huán)節(jié)：
提問：同學(xué)們，在制作貓頭鞋的過程中，你們遇到了哪些困難，又是怎么解決這些困難的？還有哪些在小組內(nèi)不能解決的困難，提出來大家一起解決。
（1）指名說在小組內(nèi)縫制貓頭鞋的過程中遇到了什么困難，是怎么解決的。
（2）提出小組內(nèi)不能解決的困難，在小組間進(jìn)行解決。
（這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，旨在及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在小組成員的自主探究的基礎(chǔ)上，運(yùn)用集體的智慧解決活動中遇到的問題，從而提高課堂效率。）。
四、評價(jià)鞏固。
視頻展示臺展示學(xué)生作品，評價(jià)。
學(xué)生展示作品，并做簡介：作品是哪一組制作的，本組成員是怎么分工的，選用了哪些材料，是怎樣進(jìn)行布片顏色搭配的等等。
1、組內(nèi)自評。本組成員感到最得意的地方在哪里，不滿足的地方又在哪里等。（著重引導(dǎo)學(xué)生看到作品的優(yōu)點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主。）。
2、小組間互評。小組間成員通過比較作品進(jìn)行評價(jià)，說說本組作品的優(yōu)缺點(diǎn)，評評別組作品的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出改進(jìn)建議等。（意在讓學(xué)生通過作品比較提出改進(jìn)意見和建議，取人之長、補(bǔ)己之短。）。
3、教師評價(jià)。（用客觀的、賞識的眼光看學(xué)生的作品，樹立學(xué)生的自信心和自豪感；在大的環(huán)節(jié)上給予指導(dǎo)性的建議，激發(fā)學(xué)生制作出更完美的作品的欲望。）。
五、演示指導(dǎo)。
1、師：下面請同學(xué)們看一下老師的縫制貓頭鞋的步驟以及注意點(diǎn)。
2、教師在視頻展示臺前演示貓頭鞋的縫制過程，邊演示，邊講解，提示注意點(diǎn)。如：剪刀使用的技巧和安全性，縫制過程中針法的使用技巧，貓頭鞋各部分連接時(shí)要注意位置擺放合理、美觀、學(xué)生觀察，學(xué)習(xí)技巧。
3、在老師的演示指導(dǎo)下，學(xué)生對自己的作品再一次進(jìn)行完善。
（這個(gè)環(huán)節(jié)充分顯示教者的主導(dǎo)作用。）。
六、拓展延伸。
1、提問：同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有什么收獲呢？
指名回答。（及時(shí)捕捉信息，了解反饋。引導(dǎo)學(xué)生了解貓頭鞋這種傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，掌握貓頭鞋制作的基本技巧和方法。）。
2、誰再來復(fù)述一下貓頭鞋的制作過程？
指名回答。（當(dāng)場鞏固所學(xué)，加深印象。）。
3、（課件再現(xiàn)貓頭鞋圖片）你們能不能再動一下腦筋，按照制作貓頭鞋的步驟，創(chuàng)造出更多不同造型的童鞋呢？誰來說說自己的創(chuàng)意。
指名說。（引導(dǎo)學(xué)生按照貓頭鞋制作的步驟，展開豐富的想象力，說說其他造型的童鞋的創(chuàng)意。激發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力。）。
4、師小結(jié)：請同學(xué)們課后去思考、去實(shí)踐。同學(xué)們可以到商店的童鞋柜臺查看，可以去民間手工藝術(shù)展覽館參觀，也可以跟身邊的一些民間藝人學(xué)習(xí)，還可以在互聯(lián)網(wǎng)上去搜索，尋找靈感，相信通過小朋友們靈巧的雙手，一定還會制作出更多精美的、造型獨(dú)特的童鞋。到時(shí)，我們舉辦一個(gè)童鞋展覽，老師相信你們每個(gè)人的作品都能展示在大家面前。
（用這樣的形式調(diào)動學(xué)生再次投身實(shí)踐的熱情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國民間藝術(shù)的思想感情。）。
初中綜合實(shí)踐活動教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十六
以“社會實(shí)踐伴成長，全面發(fā)展促和諧”為主題，引導(dǎo)青年學(xué)生同社會緊密結(jié)合，利用假期時(shí)間將學(xué)習(xí)和勞動機(jī)密結(jié)合，在充實(shí)而忙碌的.假期生活中有所鍛煉，有所體會，有所收獲，勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，磨練意志，增長才干，努力實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
社會實(shí)踐活動是學(xué)生德育教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進(jìn)學(xué)生了解社會、增長才干、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會責(zé)任感具有不可代替的作用。
為深化活動主題，使學(xué)生在假期中得到充分的鍛煉，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特對今年的寒假社會實(shí)踐活動內(nèi)容作如下規(guī)劃：
1、社會實(shí)踐與家庭實(shí)踐相結(jié)合。
將社會實(shí)踐的陣地首先放在家庭中，教育學(xué)生利用假期做一些力所能及的家務(wù)活動，不但可以讓學(xué)生在家庭實(shí)踐中感受和理解父母的辛勞，也讓學(xué)生明確自己在家庭中的責(zé)任。
2、積極開展志愿活動。
積極參與組織社區(qū)、農(nóng)村的科普宣傳和健康文化體育活動，為孤寡老人打掃衛(wèi)生等志愿服務(wù)活動，倡導(dǎo)文明道德新風(fēng)，促進(jìn)基層精神文明建設(shè)，大力弘揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的時(shí)代新風(fēng)。
3、制定每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
在實(shí)踐的同時(shí)，不能忘記學(xué)習(xí)，每天制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，完成老師布置的假期作業(yè)，并且能夠有計(jì)劃地在假期讀幾本好書，看幾部好的影視作品，并做好讀書筆記和觀后感。
4、組織參加山娃子杯平安校園攝影比賽。
要求結(jié)合平安校園的建設(shè)，作品必須是原創(chuàng)，提供“jpg”格式電子版并附10英寸樣片，組照4—8張為宜。參賽作品須統(tǒng)一在照片背面右下角粘貼作品登記表（見附件1）。（每班與7月28返校時(shí)上交1—2件作品。）。
5、組織參加美麗中國國家版圖知識競賽與手繪地圖比賽。
（1）全國國家版圖知識競賽網(wǎng)絡(luò)賽，比賽時(shí)間20xx年8月31日，網(wǎng)址xx及微信公眾號，已正確率作為標(biāo)準(zhǔn)，要求每位學(xué)生都參與。
（2）手繪地圖大賽。
以美麗中國為主題，以地圖為載體，通過繪畫形式表達(dá)對美麗中國、美好家鄉(xiāng)的贊美和熱愛，作品要求原創(chuàng)，涉及中國版圖作品應(yīng)參照有關(guān)規(guī)定繪制，完整表現(xiàn)我國的領(lǐng)土，參賽作品最大為a3。（與7月28返校時(shí)每班上交1—2件作品。）。
假期學(xué)生社會實(shí)踐以個(gè)人單獨(dú)開展為主，可適度組織小分隊(duì)，統(tǒng)一開展活動。
1、堅(jiān)持“安全第一”的原則，在確保安全的前提下開展暑假社會實(shí)踐活動。
2、按照“就近就便”的原則，在學(xué)校周邊、學(xué)生家庭所在的城鎮(zhèn)社區(qū)或者鄰近村社開展活動。
3、遵守“誠實(shí)守信”原則，絕不允許在實(shí)踐活動中弄虛作假。
活動時(shí)間：整個(gè)假期期間；
驗(yàn)收時(shí)間：7月28日返校時(shí)上交。
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