總結(jié)是一次回顧，是人生中進(jìn)行自我調(diào)整和優(yōu)化的重要方式之一?？偨Y(jié)需要不斷學(xué)習(xí)與改進(jìn)，不斷探索新的方法與技巧。以下是一些寫作指導(dǎo)和技巧，希望能對(duì)大家的寫作提供一些幫助。
教學(xué)輔助申請(qǐng)書篇一
社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的要求。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用已成為信息社會(huì)的重要標(biāo)志之一。計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已成為當(dāng)代科技人員必備的基本技能，計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)入教育領(lǐng)域，必將推動(dòng)各學(xué)科的改革和發(fā)展并打破各傳統(tǒng)的封閉式教育體系，改革課程設(shè)置，豐富教學(xué)內(nèi)容，為培養(yǎng)具有開(kāi)拓性人才創(chuàng)造良好的條件。
目前，計(jì)算機(jī)不僅已進(jìn)入中小學(xué)，而且進(jìn)入了家庭和社會(huì)，在教育領(lǐng)域中，計(jì)算機(jī)不僅是一門學(xué)科，而且正逐漸成為有效的教學(xué)媒體和教育管理的有力工具。它使當(dāng)今的教學(xué)手段、教學(xué)方法，教學(xué)觀念與形式，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，以致教育思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革。由此相應(yīng)形成一門新的綜合的教育學(xué)知識(shí)與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的研究領(lǐng)域計(jì)算機(jī)輔助教育。特別是近年來(lái)，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日漸成熟，把計(jì)算機(jī)輔助教育的研究和使用推上了一個(gè)新臺(tái)階。然而計(jì)算機(jī)輔助教育作為教學(xué)中的一件新事物，在它的發(fā)展過(guò)程中必然會(huì)遇到一些問(wèn)題。下面就我在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中遇到的一些問(wèn)題談?wù)勎覀€(gè)人的看法：
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)首先改變了幾百年來(lái)的一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段。它以生動(dòng)的畫面、形象的演示，給人以耳目一新的感覺(jué)。但就總體而言，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不僅能替代一些傳統(tǒng)教學(xué)的手段，而且能達(dá)到的傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法達(dá)到的教學(xué)效果。比如利用計(jì)算機(jī)的動(dòng)態(tài)特性表現(xiàn)一些動(dòng)態(tài)畫面、它的圖畫特性表現(xiàn)一些抽象的東西。這在一些輔助教學(xué)軟件中已表現(xiàn)得淋漓盡致。如數(shù)學(xué)學(xué)科的《幾何畫板》、《數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室》等就是利用計(jì)算機(jī)的這些特點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果的。因此從計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的所表現(xiàn)出的特征來(lái)看，它具有明顯的不可替代性。
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)除了能表現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的一些生動(dòng)的效果外，還可以增加課容量，提高課堂密度。由于利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)通訊等手段，使講解更直觀、更清晰、更具吸引力。學(xué)生學(xué)得更快且印象更深。因此不論從理解或記憶的角度來(lái)看，輔助教學(xué)都能達(dá)到良好的教學(xué)效果，它能使課堂容量、課堂密度達(dá)到飽和的程度，這是傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法比擬的。此外，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有學(xué)習(xí)者和教師自由調(diào)整和控制學(xué)習(xí)進(jìn)程的特點(diǎn)。因此，在因材施教方面也有它獨(dú)到的一面。
最后，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一種以計(jì)算機(jī)軟件為載體的教學(xué)，而軟件的易傳播性，也是引起教學(xué)方法進(jìn)行變革的巨大動(dòng)力。從歷史的角度講，信息的收集和傳播方式的每一次變革，都有力推動(dòng)了社會(huì)向前發(fā)展。而在當(dāng)今的信息社會(huì)中，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推動(dòng)了現(xiàn)代社會(huì)向前發(fā)展。同樣，好的教學(xué)軟件，也能推動(dòng)教學(xué)改革的發(fā)展。同時(shí)，一種好的教學(xué)方法也可隨著軟件迅速推廣全國(guó)各地，這就促進(jìn)了教學(xué)方法更新。我們有理由相信，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，作為信息化工程的一部分，必將會(huì)體現(xiàn)它獨(dú)特的魅力。
然而，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，它和傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法兩者究竟是什么關(guān)系，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育模式嗎？我個(gè)人認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)手段和模式是多少代教育工作者通過(guò)辛勤勞動(dòng)總結(jié)出的一套行之有效的方法，我們不能全盤否定。過(guò)分夸大計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用也是不恰當(dāng)?shù)摹１仨氉⒁獾剑@種新的教學(xué)手段它有不可替代的一面，但它不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)手段所起的作用。并且計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)只有用在“不可替代”的情況下，才有使用價(jià)值。過(guò)多過(guò)濫使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的直觀性，也會(huì)造成一些負(fù)面影響。從技術(shù)的角度講的確做得很好，但是如果學(xué)生由此產(chǎn)生依懶性，效果則適得其反。由此看來(lái)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)必須使用得當(dāng)，才能發(fā)揮它的特長(zhǎng)。而且，制作計(jì)算機(jī)課件工作量大。要投入大量的人力、財(cái)力。因此制作課件必須選題得當(dāng)，還要進(jìn)行成本核算，注重教學(xué)效益。不能把寶貴人力財(cái)力浪費(fèi)在一些低水平，低效益的重復(fù)勞動(dòng)上。
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是以教學(xué)軟件的運(yùn)行來(lái)展開(kāi)相應(yīng)教學(xué)過(guò)程的，而課件，積件，學(xué)件是針對(duì)不同對(duì)象，不同場(chǎng)合而設(shè)計(jì)的教學(xué)軟件。
課件是以教師為主要用戶，以課堂為使用對(duì)象，它具有完整的一堂課的特點(diǎn)。它包括教學(xué)中的各種信息及其處理。廣義的講，它具備完整教學(xué)功能。比如示范、講解、習(xí)題以及反饋等功能。教師既是課件的操作者又是使用者，同時(shí)又是課堂教學(xué)的組織者。完整性是課件的一大特點(diǎn)。但是由于課件的上述特性，教師、學(xué)生的作用受到一定的限制。如果處理不當(dāng)，整堂課教師的作用就如同電影院的放映員，學(xué)生則如同觀眾。不能充分發(fā)揮教師、學(xué)生的應(yīng)有的作用。
而積件則是把課件的部分內(nèi)容做成“積木”式的軟件。它可以是一個(gè)問(wèn)題的講解、一實(shí)驗(yàn)的演示，一個(gè)過(guò)程的模擬，一段歷史的回顧、一個(gè)場(chǎng)面的展示，一個(gè)物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)剖析等等。而教師的作用絲毫不受到影響，教師可以自由地選擇上課所需的“積件”配合教學(xué)，積件猶如一種動(dòng)態(tài)的教具。彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀、空間、動(dòng)態(tài)等方面的不足，又克服了教師上課受軟件走向支配的缺點(diǎn)。有利于調(diào)動(dòng)教育、教學(xué)者的積極性。
學(xué)件則是以學(xué)生為對(duì)象，它模擬教師的教學(xué)過(guò)程，以某種教學(xué)過(guò)程將教學(xué)信息傳遞給學(xué)生。教師在教學(xué)過(guò)程中不起直接作用。它除了可以具備課件、積件的上述特點(diǎn)外，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，自己支配學(xué)習(xí)的節(jié)奏、內(nèi)容。給學(xué)生思維留下一定的時(shí)間、空間。學(xué)生可以對(duì)某事件重復(fù)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。但學(xué)生，特別是中小學(xué)生，自主學(xué)習(xí)能力差，單憑好奇與沖動(dòng)來(lái)求知的`情況，效果可能不能持久，所以學(xué)件也有很大的局限性。
綜上所述，課件、積件、學(xué)件各有所長(zhǎng)。但筆者認(rèn)為課堂教學(xué)還是應(yīng)以積件為主，課件、學(xué)件為輔。把學(xué)生、教師、軟件三者綜合起來(lái)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。這樣既有利于發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，起到事半功倍的效能。
計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)形成學(xué)生穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)興趣有一定的作用，由于計(jì)算機(jī)能夠完成許多用傳統(tǒng)方法和儀器難以測(cè)量的實(shí)驗(yàn)，因而學(xué)生產(chǎn)生了一種用微機(jī)探討實(shí)驗(yàn)規(guī)律的愿望，這種興趣比較穩(wěn)定，帶有持久性。沿著這個(gè)方向努力，學(xué)生的興趣發(fā)生了遷移，進(jìn)而對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，甚至愿意終生從事這門科學(xué)，亦即形成了志趣，這就完成了興趣發(fā)展中“有趣――樂(lè)趣――志趣”三個(gè)階段的轉(zhuǎn)化。
計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，使學(xué)生從被動(dòng)做實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)為主動(dòng)探索實(shí)驗(yàn)規(guī)律，同時(shí)計(jì)算機(jī)為學(xué)生又提供了深入研究實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中手腦并用，其解決問(wèn)題的能力必然會(huì)提高，通過(guò)編寫程序也培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和認(rèn)真細(xì)致的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。
一種新的教學(xué)手段的引入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生的能力得到了很好的培養(yǎng)，這種教學(xué)手段就是可取的?？偠灾?，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展的時(shí)間還不長(zhǎng)，現(xiàn)階段仍處在探索、學(xué)習(xí)階段。對(duì)于如何看待計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的問(wèn)題上還有各種不同的見(jiàn)解。面對(duì)各種不同的觀點(diǎn)，我們要集思廣益，摸索出一條適合學(xué)校實(shí)際情況的路子來(lái)。
育華學(xué)校石意平。
教學(xué)輔助申請(qǐng)書篇二
尊敬xxx公司的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
我叫xxx，最近聽(tīng)說(shuō)單位正在給有困難的職工辦理困難補(bǔ)助，結(jié)合本人的實(shí)際情況，考慮到單位的難處，經(jīng)過(guò)再三考慮，我決定申請(qǐng)困難補(bǔ)助，主要原因如下：
1、由于家庭困難，全家只能住在四十幾平米的房子里，參加工作到現(xiàn)在已經(jīng)七年了，由于家里負(fù)擔(dān)較重，一直沒(méi)有余錢購(gòu)房，雖然住房狹小，也只能將就著過(guò)。
2、由于家庭困難，年邁的父母仍然住在老家，每月還得結(jié)余錢寄回去做他們的生活費(fèi)，妹妹還在讀書，生活費(fèi)、學(xué)費(fèi)都得靠我擔(dān)負(fù)。
3、上個(gè)月，父親由于風(fēng)心病發(fā)，誘發(fā)腦梗塞，導(dǎo)致左半身癱瘓，現(xiàn)在仍然在遵義專區(qū)醫(yī)院住院治療，無(wú)疑給我的家庭帶來(lái)了沉重的打擊，也給我?guī)?lái)了沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。目前已經(jīng)用去近2萬(wàn)元。對(duì)于我每月的2千元的工資，無(wú)疑是杯水車薪，生活上更加困難，冬天連一件像樣的衣服都沒(méi)有，還得四處籌錢，讓父親繼續(xù)治療。
在萬(wàn)般無(wú)奈的情況下我想到了你們，相信你們會(huì)考慮我的難處的，因此今天特向你們申請(qǐng)，希望能在經(jīng)濟(jì)上可以給點(diǎn)困難補(bǔ)助。
綜上所述，望領(lǐng)導(dǎo)審核批準(zhǔn)為謝!
此致
敬禮！
申請(qǐng)人。
日期
教學(xué)輔助申請(qǐng)書篇三
近幾年來(lái),我結(jié)合師范生物學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐,開(kāi)展了計(jì)算機(jī)軟件輔助教學(xué)的探索實(shí)驗(yàn),取得了良好的效果。
1、能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
計(jì)算機(jī)現(xiàn)代化的教學(xué)手段以其形、光、聲和色等多種功能作用于學(xué)生的多個(gè)感官,不僅能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更能激發(fā)學(xué)生的求知欲,極大地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情,使其積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)之中,呈現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如講“dna結(jié)構(gòu)和復(fù)制”一節(jié),我采取聲像點(diǎn)睛的方式,首先讓同學(xué)們看一段課外閱讀,思考什么是遺傳物質(zhì),dna為什么能控制性狀的遺傳,引導(dǎo)學(xué)生去探索dna結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。然后打開(kāi)顯示器,就可出現(xiàn)dna的基本組成單位及代表各種化學(xué)分子的圖形……在復(fù)制過(guò)程中,首先出現(xiàn)一個(gè)旋轉(zhuǎn)的dna空間結(jié)構(gòu),有一個(gè)動(dòng)態(tài)的自動(dòng)解旋、堿基的配對(duì)和形成兩條dna分子的過(guò)程,這是在其他教學(xué)手段中所不能比擬的。在演示dna分子復(fù)制的同時(shí),還可進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,也可自學(xué)練習(xí)。如堿基配對(duì)有一定的規(guī)律:這就是a(腺嘌呤)一定與t(胸腺嘧啶)配對(duì),g(鳥嘌呤)一定與c(胞嘧啶)配對(duì)。在計(jì)算機(jī)的顯示器上如堿基配對(duì)不符,會(huì)發(fā)出“嘟嘟”的響聲。(我用它的諧音“不不”)這就對(duì)學(xué)生出現(xiàn)了聲刺激,如果對(duì)了會(huì)發(fā)出清脆悅耳的音樂(lè)聲。學(xué)了這節(jié)課后,同學(xué)們記憶深刻,課后練習(xí)時(shí)正確率達(dá)到90%。對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有極大的興趣。
2、突出生物教學(xué)的直觀性,并且能使微觀世界宏觀化。
直觀性原則是教學(xué)中一個(gè)重要原則。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段能夠真實(shí)、生動(dòng)、形象地展示生物的各種生理活動(dòng),顯示生物的宏觀世界和微觀世界,把抽象的內(nèi)容形象化,如講葫蘆蘚的生殖特點(diǎn)。葫蘆蘚個(gè)體小,生殖過(guò)程必須借助于水的條件才能完成。采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,顯示器上首先出現(xiàn)葫蘆蘚的完整植株,再把各個(gè)部分用分解的形式描述:其蒴帽和蒴蓋脫落后,由孢蒴中放散出大量的孢子,孢子萌發(fā)形成原絲體、長(zhǎng)出假根和芽體,由芽發(fā)育成葫蘆蘚植株(配子體)。配子體中的精子器和頸卵器放大,精子器中產(chǎn)生精子,借助水游到頸卵器中與卵細(xì)胞融合,完成受精過(guò)程。受精卵在頸卵器中進(jìn)一步發(fā)育成胚,長(zhǎng)出長(zhǎng)柄……。整個(gè)的顯示過(guò)程形象逼真,給同學(xué)以直觀的感受,使不易理解的教學(xué)難點(diǎn)輕松自如地解決。通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件的顯示,90%的同學(xué)都能自己概括出葫蘆蘚的生殖過(guò)程。
3、能化難為易、化繁為簡(jiǎn)、化抽象為具體。
生理學(xué)科的特點(diǎn)是細(xì)微、動(dòng)態(tài)、抽象。如人體的細(xì)胞、血液的流動(dòng)和尿的生成等。這些均是教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn),但又看不見(jiàn)、摸不著,理解起來(lái)有一定的困難。比如,講血液循環(huán)時(shí),過(guò)去我用“講述版畫”的形式講授,以語(yǔ)言講述為主,板畫為輔,雖然也能強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),但缺點(diǎn)是既不真實(shí),也缺乏動(dòng)感。如果應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件來(lái)顯示這一生理過(guò)程,既能真實(shí)、藝術(shù)地再現(xiàn)心臟的結(jié)構(gòu)和血液流動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程,化靜為動(dòng),化抽象為形象,增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),使枯燥乏味的生命運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象變得新穎有趣。在顯示之前可設(shè)思考題,讓同學(xué)帶著問(wèn)題去看。如心室收縮時(shí),心房處于什么狀態(tài)?血液為什么沒(méi)有流回心房?心房收縮時(shí)心室處于什么狀態(tài)?另外,教師可先出示模型,使同學(xué)對(duì)心臟的形態(tài)、大小,各部分結(jié)構(gòu)有一個(gè)大致的了解。打開(kāi)顯示器,首先出現(xiàn)的是心臟剖面圖。用光點(diǎn)把4個(gè)腔進(jìn)行強(qiáng)化,接著就是瓣膜的強(qiáng)化。血管與4個(gè)腔相連,分別用紅光和藍(lán)光強(qiáng)化,然后就是心臟搏動(dòng)和血流方向,說(shuō)明心臟是動(dòng)力器官,使同學(xué)進(jìn)一步懂得心臟的重要性,為下節(jié)講體育鍛練對(duì)心臟的影響奠定基礎(chǔ)。另外在顯示過(guò)程中,可以根據(jù)時(shí)間放慢速度,邊講邊顯示。這樣學(xué)生在形象化、趣味化的接受知識(shí)過(guò)程中,又得到教師適時(shí)、適度的強(qiáng)化,使這一難于理解的知識(shí)變得易于接受。以后測(cè)驗(yàn)這一內(nèi)容時(shí),85%的同學(xué)都能用繪圖的方式畫出血流的方向,絕大部分同學(xué)都能準(zhǔn)確掌握這部分內(nèi)容。
4、能提高一節(jié)課的知識(shí)含量。
計(jì)算機(jī)軟件運(yùn)用了視、聽(tīng)并用的記憶效果,在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)與記憶學(xué)習(xí)材料方面起到積極作用,從而大大提高了教學(xué)效果?！昂J蘚的生殖和蕨類植物的生殖”這一節(jié),過(guò)去用一節(jié)課時(shí)間特別緊張甚至還需延長(zhǎng)時(shí)間,現(xiàn)在通過(guò)運(yùn)用軟件教學(xué),大大縮短學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)理解過(guò)程,僅用半節(jié)課就完成了。目前計(jì)算機(jī)主要通過(guò)屏幕顯示提供視覺(jué)刺激,通過(guò)聲音提供聽(tīng)覺(jué)刺激,所顯示的圖象是平面的。將來(lái)立體電視技術(shù)的應(yīng)用將可使學(xué)生見(jiàn)到立體圖象;香味電視技術(shù)則可以使學(xué)生嗅到不同的氣味。生物教學(xué)采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,優(yōu)化我們的教學(xué)結(jié)構(gòu),使我們的生物教學(xué)充滿生機(jī)與活力,將為培養(yǎng)我們的生物科技人才做出更大貢獻(xiàn)。
5、能加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流。
實(shí)踐證明，課堂講授與適當(dāng)組織討論相結(jié)合，可以加深學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解與辨識(shí)，而且可以使他們?cè)谶@種討論中，更好地認(rèn)識(shí)自我，促進(jìn)其開(kāi)拓思維的形成與發(fā)展。多媒體技術(shù)的發(fā)展，為更有效地組織討論提供了便利條件。例如，有一次講到轉(zhuǎn)基因食品是否可以大力推廣時(shí)，同學(xué)們發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，我就讓學(xué)生自己上網(wǎng)尋找答案。如果你認(rèn)為可以，你找到哪些理由，如果你認(rèn)為不可以，你的原因是什么。最后我就將有代表性的一些看法轉(zhuǎn)換到大屏幕上進(jìn)行交流。這樣的討論,充分地調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的積極性,讓每一位同學(xué)都能夠充分發(fā)表自己的看法。通過(guò)教師利用多媒體課件點(diǎn)撥、開(kāi)導(dǎo)，可以使學(xué)生獲得更多的東西，而這正多媒體技術(shù)與生物學(xué)科教學(xué)的整合的教育價(jià)值所在。
6、可以提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。
生物的許多內(nèi)容都是需要反復(fù)理解和記憶的，學(xué)生可以通過(guò)終端與網(wǎng)絡(luò)中心連接，將課堂上講解的多媒體課件再次從教學(xué)資料中心的服務(wù)器讀取，對(duì)不理解的環(huán)節(jié)可以反復(fù)觀看，并且可以觀看其他教師的教學(xué)內(nèi)容，這不僅大幅度降低了教師的工作強(qiáng)度，而且極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之在生物學(xué)教學(xué)中，有意識(shí)地使用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，將在提高學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維品質(zhì)，促進(jìn)其開(kāi)拓性思維的形成和發(fā)展等方面，取得良好的效果，在認(rèn)真分析生物學(xué)知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，著力于從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，恰到好處地運(yùn)用多媒體的諸多功能，真正實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與生物學(xué)科的整合，必然帶來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，也必然會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力得到充分的發(fā)展。
教學(xué)輔助申請(qǐng)書篇四
模式一：利用學(xué)校已裝備的電腦和社會(huì)上能買到的一些“教育軟件”，進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。這是最簡(jiǎn)單的一種方式，但也是最有局限性的一種選擇。因?yàn)橐粊?lái)學(xué)?，F(xiàn)有的電腦與那些“教育軟件”性能要求的硬件基礎(chǔ)不一定匹配；二來(lái)這些軟件是否適合大部分學(xué)校的要求也是一個(gè)問(wèn)題；再者這些不能體現(xiàn)教學(xué)特色和教師個(gè)性的軟件是否受教師的歡迎也是一個(gè)障礙。
模式二：利用先進(jìn)的`多媒體開(kāi)發(fā)平臺(tái)和多媒體制作工具軟件，以及多媒體資源庫(kù)，制作個(gè)性化的多媒體課件。這是國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家普遍選擇的一種計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方式，因?yàn)樗捎孟冗M(jìn)的多媒體開(kāi)發(fā)平臺(tái)，而不是普通的pc機(jī)，使用多媒體制作變得非常易學(xué)易用，操作簡(jiǎn)便使得任何一個(gè)沒(méi)有電腦知識(shí)的普通教師均可以方便地用它，配合幾種流行的多媒體制作工具軟件，編制出豐富多彩的多媒體課件。這里需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，這種開(kāi)發(fā)工作不需要編寫程序，不需要熟悉計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，只要會(huì)用鼠標(biāo)即可。
不難看出，計(jì)算機(jī)進(jìn)入學(xué)校教育是大勢(shì)所趨，要在資金有限的情況下充分發(fā)揮學(xué)校最寶貴的“無(wú)形資產(chǎn)”（教師和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)）的作用，高檔機(jī)和低檔機(jī)適當(dāng)搭配，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育與計(jì)算機(jī)輔助有機(jī)地配合，用最小的投入換來(lái)最大的收益，走向面向21世紀(jì)的教學(xué)改革之路。
教學(xué)輔助申請(qǐng)書篇五
尊敬的xxxxxx領(lǐng)導(dǎo)：
我叫xx。我和我愛(ài)人xxx都是xx(單位)的xx(職務(wù))最近了解到上級(jí)給我們每個(gè)單位一定的補(bǔ)助名額。結(jié)合我們家的實(shí)際情況，也考慮到了單位的難處，再三思考，我還是決定申請(qǐng)困難補(bǔ)助。主要原因如下：
1、家庭經(jīng)濟(jì)困難。我家有x口人。我20xx年大學(xué)畢業(yè)，為了供我上大學(xué)，家里已經(jīng)欠了很大一筆債。我剛工作，妹妹接著又上大學(xué)，家里父母都已年邁。于是我一邊幫家里還債，一邊承擔(dān)弟弟大學(xué)的生活費(fèi)。20xx年x月x日，我辭職來(lái)到了xxxxx工作。在這里我們得到領(lǐng)導(dǎo)的格外關(guān)懷，生活有了好轉(zhuǎn)，很是感激。但是由于家庭的原因，生活開(kāi)支還是入不敷出。
2、買房子。去年我結(jié)婚了。為了能有一個(gè)屬于自己的家，我們夫妻倆東挪西借，湊夠首付，買了一個(gè)七十平米的房子?，F(xiàn)在每個(gè)月，基本我們夫妻半數(shù)的工資，都用在了房貸上。
綜合上述的原因，我向xxx遞交生活補(bǔ)助申請(qǐng)。希望上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，給予我們家庭相應(yīng)的幫助，我們感激不盡!
此致
敬禮!
申請(qǐng)人：xxxxxx。
20xx年x月x日星期x。
教學(xué)輔助申請(qǐng)書篇六
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
我是公司通修二隊(duì)隊(duì)員劉xx，最近聽(tīng)說(shuō)公司在給有困難的員工辦理困難補(bǔ)助，因近年實(shí)在無(wú)法承受家庭生活壓力，經(jīng)再三考慮，根據(jù)我的實(shí)際情況，特向公司申請(qǐng)困難補(bǔ)助。
在20xx年，父親病故，留下年邁重病纏身的母親，需要常年打針吃藥，每年需要花費(fèi)的治療費(fèi)用大約4——5萬(wàn)元。作為家里的老大，我必須去承擔(dān)著此份責(zé)任與義務(wù)。
同時(shí)我有兩個(gè)小孩，因我老婆本身身子虛弱，加上家庭條件有限，營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)不足，導(dǎo)致在懷孕期間給小孩以及自己都落下了病根，小孩體弱多病，而老婆每年都需要喝中藥維持著身體，病情一直不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，去年發(fā)現(xiàn)眼睛又疼，去xxxx雅醫(yī)院檢查，查出眼睛患有沙城眼疾，需要?jiǎng)邮中g(shù)，手術(shù)的前期費(fèi)用就需要10萬(wàn)左右，還需要后期的藥物護(hù)理，如果不及時(shí)治療，有可能會(huì)失明。
但是面對(duì)此昂貴的醫(yī)療費(fèi)用，老婆只選擇了藥物維持控制病情進(jìn)一步惡化。現(xiàn)在每月都需要去省城一次檢查病情與買藥。這給原本困難的家雪上加霜，生活上常常捉襟見(jiàn)肘，舉步維艱。
整個(gè)家庭都靠我的工資收入維持生計(jì)且外債累累，故特此前來(lái)向公司領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)，其本不愿給公司領(lǐng)導(dǎo)添麻煩，但巨大的`開(kāi)支已使家庭基本生活費(fèi)用入不敷出，生活上難以為繼。我希望在最困難的時(shí)期能得到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、組織的溫暖，望公司領(lǐng)導(dǎo)酌情給予困難補(bǔ)助，以此減輕家里的一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。我將會(huì)更加勤勉工作，回報(bào)公司。
特此申請(qǐng)，望領(lǐng)導(dǎo)核查批準(zhǔn)為感!
此致
敬禮!
20xx年x月x日。
教學(xué)輔助申請(qǐng)書篇七
現(xiàn)代化是教育技術(shù)發(fā)展的歷史必然之路，也是時(shí)代給我們?cè)炀偷囊粋€(gè)機(jī)遇。作為一個(gè)教育工作者，身處教育改革的前沿，正確的態(tài)度應(yīng)該是擁抱現(xiàn)代教育技術(shù)，接受挑戰(zhàn)，而不能走入誤區(qū)。經(jīng)常在使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中感到一種莫名的擔(dān)心，總結(jié)為以下幾點(diǎn)：
一、制作教學(xué)軟件時(shí)無(wú)止境地降低難度，讓學(xué)習(xí)者失去思考的余地。
二、片面強(qiáng)調(diào)聲形兼?zhèn)?，?dǎo)致許多環(huán)節(jié)與課堂脫節(jié)。
教師制作課件，往往是文字、圖像、聲音并用，這種熱鬧非凡的課件雖然有助于學(xué)生接受信息，但學(xué)生自始至終處在這樣的環(huán)境，他們的各種感官未必沒(méi)有感到疲倦的時(shí)候。有的.人片面地強(qiáng)調(diào)課件要聲音圖像并重，并將其作為評(píng)價(jià)課件優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，就更不可取了。不同的教學(xué)內(nèi)容自然應(yīng)該采取不同的表現(xiàn)形式，不可一概而論。
三、無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正具有教學(xué)意義的交互反饋。
cai設(shè)想以計(jì)算機(jī)替代或幫助教師執(zhí)行全部或部分教學(xué)任務(wù)，真實(shí)地模擬教師的教學(xué)行為。其中關(guān)鍵的部分是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者和計(jì)算機(jī)之間的交互。而這種交互活動(dòng)只是一種預(yù)先設(shè)定好的在特定的情況下顯示相應(yīng)內(nèi)容的過(guò)程，計(jì)算機(jī)不可能根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，更不可能有針對(duì)性地向?qū)W生提出問(wèn)題。
大多數(shù)的課件利用計(jì)算機(jī)交互反饋功能，僅僅停留在方便演示，或使表現(xiàn)形式多樣化這兩個(gè)方面，對(duì)課堂上出現(xiàn)的“意外”情況，計(jì)算機(jī)則顯得無(wú)能為力。大部分的教學(xué)習(xí)題都是選擇題，如果將這些題目改成填空題、判斷題，學(xué)生想得出正確答案恐怕就不會(huì)那么容易了。編制填空題、尤其是判斷題的輔助軟件，難度自然要大多了，對(duì)于那些意思相同或相近的答案，要計(jì)算機(jī)作出正確判斷就更是強(qiáng)機(jī)所難了.
教學(xué)輔助申請(qǐng)書篇八
尊敬的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
我叫xxx，現(xiàn)年xx歲，家住xx市xx鎮(zhèn)xx村xx組xx號(hào)，現(xiàn)是xx公司一名普通的職工，因家庭經(jīng)濟(jì)困難，經(jīng)過(guò)再三考慮，特申請(qǐng)貧困助學(xué)金。
我的家庭是一個(gè)四口之家：媽媽、老婆、女兒還有我。媽媽是一位農(nóng)民，因?yàn)闆](méi)有文化、沒(méi)有本錢，只好在家務(wù)農(nóng)以種田為生，現(xiàn)在已經(jīng)xx歲、田地也已經(jīng)征用，現(xiàn)在在家養(yǎng)老;老婆沒(méi)有工作在外打臨時(shí)工收入微薄;女兒今年參加高考馬上要快上學(xué)需交學(xué)費(fèi)，我雖然有一份工作，由于家庭收入來(lái)源甚微，支出的項(xiàng)目比較多。全家人的生活十分困難，讓我非常的揪心。
幸好，我聽(tīng)說(shuō)我們的這種情況可以向園區(qū)申請(qǐng)貧困助學(xué)金，我異常高興，全家人商量之后，為維持我們家庭的基本生活，支持女兒完成學(xué)業(yè)，特申請(qǐng)貧困救濟(jì)助學(xué)金。
我有理由相信偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨，相信偉大的政府會(huì)給我們解決實(shí)際困難，解決我們的生活危機(jī)，向我們伸出援助之手。
此致
敬禮！
20xx年x月x日。
教學(xué)輔助申請(qǐng)書篇九
教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的工作，尤其是在當(dāng)前知識(shí)爆炸的時(shí)代。為了提高教學(xué)效果，許多教師紛紛運(yùn)用輔助教學(xué)手段來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。在過(guò)去的幾年里，我也積極嘗試各種輔助教學(xué)方法，并從中受益匪淺。下面，我將分享我關(guān)于輔助教學(xué)的心得體會(huì)。
首先，輔助教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過(guò)引入圖表、圖片、視頻等輔助資料，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高了。以前，學(xué)生們對(duì)于枯燥的課堂內(nèi)容常常會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，效果不佳。但隨著輔助教學(xué)方法的運(yùn)用，無(wú)論是展示一段優(yōu)美的音樂(lè)視頻、引領(lǐng)學(xué)生近距離觀察顯微鏡下的微生物，還是利用互動(dòng)PPT制作有趣的練習(xí)游戲，都可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性。這種活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
其次，輔助教學(xué)可以幫助學(xué)生深入理解和掌握知識(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，許多抽象的概念和復(fù)雜的理論對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)往往難以理解和運(yùn)用。然而，通過(guò)輔助教學(xué)的方式，我能夠用具體的例子、圖示和實(shí)驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生更好地理解這些抽象概念。例如，當(dāng)我在教授數(shù)學(xué)中的平方根運(yùn)算時(shí)，我會(huì)選擇展示一個(gè)簡(jiǎn)單而有趣的幾何圖形，并將其與平方根的概念相聯(lián)系，這能夠幫助學(xué)生更加直觀地理解平方根的運(yùn)算規(guī)則。通過(guò)這種方式，學(xué)生們?cè)谳o助教學(xué)的幫助下，能夠更深入地理解和掌握知識(shí)。
第三，輔助教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維。在今天的社會(huì)中，創(chuàng)新能力和批判性思維已經(jīng)成為了非常重要的素質(zhì)。通過(guò)輔助教學(xué)，我不僅可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的探索和思考，還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力和批判性思維能力。通過(guò)讓學(xué)生參與到實(shí)際案例分析、問(wèn)題解決等活動(dòng)中，并引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和工具進(jìn)行分析和思考，學(xué)生們能夠培養(yǎng)出獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。這種培養(yǎng)方式對(duì)于學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中都具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的幫助。
第四，在輔助教學(xué)中，師生之間的互動(dòng)也顯得尤為重要。傳統(tǒng)教學(xué)方法通常是老師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生很難與老師進(jìn)行充分的互動(dòng)和溝通。而在輔助教學(xué)中，學(xué)生們可以通過(guò)觀察、實(shí)踐、互動(dòng)等方式與老師進(jìn)行更加密切的互動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，老師可以更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和困惑，并給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，學(xué)生們也可以與同學(xué)展開(kāi)合作，共同解決問(wèn)題。這種互動(dòng)讓教師更加了解學(xué)生的需求，有利于個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
總結(jié)來(lái)說(shuō)，輔助教學(xué)的方法和技巧在教學(xué)中扮演著非常重要的角色。它不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且?guī)椭鷮W(xué)生深入理解和掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維能力，同時(shí)也促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)和溝通。作為一名教育工作者，我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷提高輔助教學(xué)的能力，并將其應(yīng)用于我的教學(xué)實(shí)踐中，致力于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和素質(zhì)培養(yǎng)。
教學(xué)輔助申請(qǐng)書篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀文中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
2.交流查找的資料和課外練筆成果，豐富課外知識(shí)，提高遣詞造句能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀中繼續(xù)體會(huì)課文詞句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
3.交流課外練筆成果，提高遣詞造句能力。
難點(diǎn):評(píng)改小練筆。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示，配上輕音樂(lè)，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。）。
4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀！你們知道嗎？這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題 齊讀）。
5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么？
二、自主朗讀，感悟文意。
那就讓我們先在課文找找答案吧。
1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、課件出示詞語(yǔ)(學(xué)生邊讀，邊正音)。
三、入境入情、自悟自得。
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。，
2、交流：
a.課件出示文中提到的花:你認(rèn)識(shí)它們么？來(lái)叫一叫他們的名字吧!(牽?；ā⑺N薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花)。
b.這么花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)(生邊回答課件邊展示相關(guān)句子)。
a、讀這句描寫花開(kāi)放的句子。（圖文結(jié)合理解芬芳迷人、欣然怒放，了解淡雅和艷麗是一對(duì)反義詞）。
b.如果改成這樣跟原句進(jìn)行比較體會(huì)：
凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……（這樣寫“開(kāi)了”一詞用得太多，過(guò)于單調(diào)、干巴，一點(diǎn)也不美。）。
〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉。
4、省略號(hào)告訴我們什么？
5。你也來(lái)試一試，用不同的表達(dá)方法來(lái)說(shuō)“花開(kāi)了”。
------花---------------。
剛才我們通過(guò)認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開(kāi)放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪花的開(kāi)放，現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。（課件出示圖文結(jié)合的第一段內(nèi)容）。
6、讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題？(主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同”)。
四、小組合作，自主解疑。
1。自主探究。
這么多的問(wèn)題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？
2。分小組匯報(bào)，從中理解“原來(lái)植物的開(kāi)花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”
五。學(xué)習(xí)第三自然段，一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。這就是花鐘設(shè)計(jì)圖，（課件出示花鐘設(shè)計(jì)圖）請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)花開(kāi)放的不同時(shí)間把這些花擺放在對(duì)應(yīng)的位置，相機(jī)理解“次第”就是“陸續(xù)”的意思。
六、激趣引申、課外拓展。
今天，我們通過(guò)認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)。
出示課外作業(yè)：
1.收集其它花及開(kāi)放時(shí)間。
2.留心觀察學(xué)校里的花、家里的花，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，把它寫下來(lái)。
教學(xué)輔助申請(qǐng)書篇十一
設(shè)計(jì)理念:。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的."本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù),構(gòu)建信息環(huán)境下"主體參與"教學(xué)模式.設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),利用虛擬網(wǎng)絡(luò),為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極,主動(dòng)參與學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人.
根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第13課《花鐘》是一篇說(shuō)明文,雖然介紹科普知識(shí),但是課文語(yǔ)言優(yōu)美,生動(dòng)地展現(xiàn)了不同花的開(kāi)放,又通過(guò)舉例具體地說(shuō)明了花開(kāi)的原因.我根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》知識(shí)能力,過(guò)程和方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三維度相互滲透,融為一體的課程目標(biāo),循著學(xué)生的情感變化進(jìn)程,努力引導(dǎo)他們從語(yǔ)言的角度去走近"花鐘",看懂"花鐘",品味"花鐘",質(zhì)疑"花鐘"和研究"花鐘",和學(xué)生一起站在語(yǔ)言的門廳里聆聽(tīng)花鐘獨(dú)特的報(bào)時(shí),讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂快快樂(lè)樂(lè)地獲取新知,從而品嘗到成功的樂(lè)趣.
學(xué)生特征分析:。
1,小學(xué)三年級(jí)學(xué)生,年齡在8-9歲之間.作為跨越式網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)班,學(xué)生已經(jīng)懂得電腦的基本常識(shí)及基本操作.
2,學(xué)生思維活躍,肯動(dòng)腦筋,識(shí)記,理解,運(yùn)用能力屬同年級(jí)段學(xué)生中上水平.
3,學(xué)生對(duì)花感興趣,但缺乏有關(guān)花兒開(kāi)放原因的常識(shí).
教學(xué)要求:。
1.認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)"怒,燥,暮"等8個(gè)生字,會(huì)寫"艷,內(nèi),夢(mèng)"等14個(gè)生字.能正確讀寫"爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人,蘇醒"等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ);能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.
2.情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣.
3.發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法.
教學(xué)重點(diǎn):。
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度,濕度,光照,昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān).
教學(xué)難點(diǎn):是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思.
教學(xué)準(zhǔn)備.
1,教師演示文稿.
2,學(xué)生課前觀察的一天花兒開(kāi)放時(shí)間的資料.
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn):初讀課文,了解大意,學(xué)習(xí)及課文第一段以及里面出現(xiàn)的生字詞,理解作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思,.
教學(xué)過(guò)程:。
利用圖片,談話激趣導(dǎo)入.
(逐一出示花朵圖片)孩子們,你們喜歡花嗎認(rèn)識(shí)這些花嗎讓我們一起喊出他們的名字來(lái)吧!
(板書課題,質(zhì)疑)。
配樂(lè)范讀,初步感知課文內(nèi)容.
1,那讓我們帶著這些疑問(wèn)聽(tīng)老師讀課文,喜歡的孩子也可以小聲地跟著讀,看看課文告訴了我們什么.
2,讀了課文,你知道了些什么.
出示生字詞,正音,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音.
這篇課文的生字朋友可多了,讓我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧.(自由讀,開(kāi)火車讀,)。
離開(kāi)拼音這根拐棍,你們還能讀準(zhǔn)嗎(齊讀)。
學(xué)習(xí)課文第二自然段.
看課件配師生合作讀課文第二段.
過(guò)度:為什么鮮花能做成花鐘呢那就讓我們合作讀課文第一段好嗎。
(出示本段中出現(xiàn)的生字)有幾個(gè)生字我們剛才已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò),你知道哪些詞語(yǔ)是描寫花的嗎現(xiàn)在讓我們同桌兩個(gè)一起想辦法把生字牢牢記住,師范寫"醒"學(xué)生練寫兩個(gè).
誰(shuí)能告訴老師為什么鮮花能做成花鐘呢(不同的花兒開(kāi)放的時(shí)間是不同的),(板書:開(kāi)放時(shí)間不同)課文哪句話具體描寫不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的呢了(學(xué)生匯報(bào)后出示句子)。
品讀第一段第三句,體會(huì)用不同的說(shuō)法表達(dá)鮮花的開(kāi)放.
(1)比較句子:(ppt出示)。
b課文原句.
(2)你發(fā)現(xiàn)了什么哪里不一樣你喜歡哪句為什么(出示課后練習(xí)3體會(huì)用不同的說(shuō)法表達(dá)鮮花的開(kāi)放.)。
小結(jié):作者筆下的這些花兒各有各的長(zhǎng)相,各有各的姿態(tài),各有各的性情,就像你們一樣可愛(ài),看呀,寫花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法,這樣寫就把花朵開(kāi)放的樣子寫得具體生動(dòng),而形象,讓咱們讀起來(lái)有親臨其境的感覺(jué).
7,配樂(lè),配上動(dòng)作有感情朗讀讀該句,感受課文意境美.
你們真會(huì)觀察,能發(fā)現(xiàn)那么多花兒在不同的時(shí)間里開(kāi)放,還懂得用不同的句式表達(dá)"開(kāi)放"的意思,讓我們配著音樂(lè),美美地讀讀,感受一下不同時(shí)間開(kāi)放的花兒的不同美態(tài)吧.
你最欣賞哪一句,請(qǐng)?jiān)囍阉痴b下來(lái).
五,拓展閱讀.
在剛才我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段,知道了不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的,還學(xué)會(huì)了用"不同的說(shuō)法表達(dá)同一個(gè)意思"的寫作方式,請(qǐng)進(jìn)入資料城,欣賞下面這兩方面知識(shí)的小短文,老師特別推介大家讀讀《精彩片段》和《有趣的花鐘》這兩篇文章.
2,交流閱讀收獲。
六,打?qū)懹?xùn)練.
a,_____點(diǎn),______花________……。
c,也可以寫寫自己平時(shí)觀察過(guò)的景物,如水里的魚游的樣子,比賽時(shí)運(yùn)動(dòng)員和觀眾的表現(xiàn)等.
2,交流,展示打?qū)懗晒?
七,小結(jié):。
這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了許多花,知道它們?cè)谕惶斓牟煌瑫r(shí)間開(kāi)放,那為什么不同的植物開(kāi)花的時(shí)間不同呢下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)探討吧.
板書。
13花鐘。
開(kāi)放時(shí)間不同。
教學(xué)輔助申請(qǐng)書篇十二
新課標(biāo)人教版三年級(jí)上冊(cè),第四組課文中的開(kāi)頭課文《花鐘》,這一組課文的主題是仔細(xì)觀察.
二,教材分析與定位。
《花鐘》是一篇很美的文章,第一自然段介紹了不同的花卉開(kāi)放的時(shí)間也不同,第二自然段介紹了不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因,第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘.單獨(dú)這一篇文章,不同的老師會(huì)有不同的理解,針對(duì)不同的年段會(huì)有不同的教學(xué)設(shè)計(jì).針對(duì)三年級(jí)上期這個(gè)特定的年齡段及課文在整個(gè)教材中的位置,我們需要確定這篇課文在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用.根據(jù)教材的位置,結(jié)合課后的生字和練習(xí),我對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的"定位"——通過(guò)該課的學(xué)習(xí),學(xué)生要會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫"爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人,艷麗,蘇醒,嬌嫩"等詞語(yǔ);正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣;學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思.
確定了以上教學(xué)目標(biāo)以后,我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了處理與定位.
在《花鐘》一文的教學(xué)中,我將教學(xué)過(guò)程分為兩個(gè)課時(shí),我所說(shuō)的是這一課的第一課時(shí),主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了生詞,課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放到第一自然段,借文學(xué)詞學(xué)句.具體的課時(shí)目標(biāo)是:。
(知識(shí)與技能)。
1,初步了解"不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同"以及"為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同"等知識(shí).
2,體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意及用詞的準(zhǔn)確.
3,正確,有感情地朗讀課文.
(過(guò)程與方法)。
讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們提出問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力.
(情感,態(tài)度價(jià)值觀)。
1,培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣.
2,通過(guò)小組合作,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和自主學(xué)習(xí)的意識(shí).
重點(diǎn)是:感悟到鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式.
難點(diǎn)是:在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思.
三,設(shè)計(jì)理念。
"課標(biāo)"指出語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一.不容置疑,眾多的不必要的花樣,只能虛化了語(yǔ)文,虛化了小學(xué)語(yǔ)文課堂!語(yǔ)文課堂最主要的任務(wù)還應(yīng)該是讓學(xué)生品味語(yǔ)言,感悟形象.正本清源,這才是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的魂,其他的那些形式可以做為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充,決不能喧賓奪主.要讓學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展,提高課堂教學(xué)的"有效性".必須進(jìn)行科學(xué)的"訓(xùn)練",開(kāi)展以課文學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的真正的語(yǔ)文活動(dòng).在訓(xùn)練的同時(shí),淡化訓(xùn)練的痕跡,力求達(dá)到春風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界.
四,流程與設(shè)計(jì)意圖。
從這一課時(shí)的整體上看,我設(shè)計(jì)了五大環(huán)節(jié):(1)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入;(2)自主閱讀,學(xué)習(xí)字詞,感悟文意;(3)入境入情,自悟自得.(4)完成作業(yè),積累語(yǔ)言.
具體的流程與設(shè)計(jì)意圖是這樣的:。
一,激趣導(dǎo)入。
1,小朋友們,你們喜歡鮮花嗎是的,鮮花既裝扮了我們的世界,又豐富了我們的生活.今天老師要帶我們班的小朋友一起走進(jìn)花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇!
我們先來(lái)看一組圖片。
2,今天我們就一起走進(jìn)花的世界,去了解一下奇妙的花鐘.齊讀課題.
從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),拉近文本與學(xué)生的距離,激起好奇心理.同時(shí)利用媒體課件開(kāi)闊學(xué)生視野,拓展學(xué)生課外知識(shí).
二,自主閱讀,學(xué)習(xí)字詞,感悟文意。
第一遍讀引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,讀后暢談感受,幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò).
第二遍讀畫出帶拼音的字,讀準(zhǔn)字音,逐步深入解決文字障礙.依次是先讀準(zhǔn)帶拼音的字,再讀準(zhǔn)要求會(huì)認(rèn)讀的生字,然后認(rèn)讀本課中的詞語(yǔ),最后通過(guò)找一找哪些詞語(yǔ)是描寫花的,有選擇性地理解詞語(yǔ).
新課標(biāo)指出要尊重學(xué)生的閱讀感受,在初讀課文后,學(xué)生所得的感受是最真切的,讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的交流中,體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣與成就感.
根據(jù)新課標(biāo)課文的識(shí)字特點(diǎn),緊扣教學(xué)內(nèi)容,逐層深入地解決文字障礙.
五,境入情,自悟自得,積累語(yǔ)言。
1,理解第一句話"鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人."。
充分發(fā)揮學(xué)生的想像力,處理好想像,文本與音像材料之間的關(guān)系.
2,了解各種花的樣子與開(kāi)花時(shí)間。
指名讀第一段,其余的畫出作者所描述的花——交流名字——看圖識(shí)花。
——找出不同的花開(kāi)花的時(shí)間,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性.("左右"一詞)。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí),遨游于知識(shí)的海洋,并將閱讀能力的培養(yǎng)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲似的滲透于教學(xué)中.
3,對(duì)比朗讀,感受語(yǔ)言文字美。
自己讀一讀,你覺(jué)得怎樣(開(kāi)了用得太多,單調(diào),太煩了)。
(2)課文中是這樣寫的嗎同樣寫"花開(kāi)了",文中是怎樣寫的讀一讀,畫一畫.
讀一讀,畫一畫后.請(qǐng)學(xué)生挑其中一句,反復(fù)朗讀,想象一下這花的樣子。
交流,可以邊做動(dòng)作邊說(shuō),并結(jié)合進(jìn)行朗讀.
通過(guò)教師,學(xué)生和文本的對(duì)話,在知識(shí)環(huán)境中尋求生活氣息和人文氛圍,體現(xiàn)生活化教學(xué)理念.
4,積累與運(yùn)用。
積累:填填作業(yè)本中的句子.
運(yùn)用:試著用不同的表達(dá)方式說(shuō)說(shuō)春天.
積累與運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)中有著不可替代的作用,通過(guò)運(yùn)用學(xué)生更深刻地體會(huì)到了語(yǔ)言文字的豐富多彩,也進(jìn)行了扎實(shí),有效的語(yǔ)言文字訓(xùn)練.
教學(xué)輔助申請(qǐng)書篇十三
1.教學(xué)軟件又稱為。
a.課件b.多媒體c.操作系統(tǒng)d.應(yīng)用軟件2.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)認(rèn)知主體是。a.教師b.學(xué)習(xí)者c.教務(wù)d.輔導(dǎo)員3.繼課件之后的第二代教學(xué)軟件稱為。
a積件b.課件c.網(wǎng)絡(luò)課件d.智能型課件。
b.模擬類型。
c.游戲類型。
d.學(xué)生特點(diǎn)6.能對(duì)用戶的操作做出響應(yīng)的是。
a.計(jì)算圖標(biāo)b.顯示圖標(biāo)c.擦除圖標(biāo)d.響應(yīng)圖標(biāo)。
ware中用于顯示文字，圖形，靜態(tài)畫像，也是用來(lái)顯示變量，函數(shù)值的即時(shí)變化的是。
a.移動(dòng)圖標(biāo)。
b.顯示圖標(biāo)。
c.計(jì)算圖標(biāo)。
d.交互圖標(biāo)。
9.背景和文字疊在一起,若只希望顯示文字不顯示背景則選用。a.數(shù)字化影像圖標(biāo)b.視頻圖標(biāo)c.擦除圖標(biāo)d.聲音圖標(biāo)存儲(chǔ)動(dòng)畫的格式是。
11.決定了各個(gè)場(chǎng)景的切換以及演員出場(chǎng),表演的時(shí)間順序的稱為。
a.關(guān)鍵幀b.時(shí)間線c.控制面板d.舞臺(tái)。
12.設(shè)計(jì)者可以通過(guò)這三種視圖方式對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行瀏覽,默認(rèn)方式為。
a.預(yù)覽視圖方式b.普通視圖方式視圖方式d.報(bào)表視圖13.萬(wàn)維網(wǎng)的簡(jiǎn)稱為。
a.16.在總體設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的詳細(xì)設(shè)計(jì)是。
a.單元設(shè)計(jì)。
b.總體設(shè)計(jì)。
c.交互設(shè)計(jì)。
d.媒體設(shè)計(jì)17.智能計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的英文簡(jiǎn)寫是。
18.智能計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)由的組成部分有專家系統(tǒng),學(xué)生的認(rèn)知模型和。
a.知識(shí)庫(kù)b.元知識(shí)c.陳述性知識(shí)d.過(guò)程性知識(shí)。
19.教師與學(xué)生不在一地,但具有交互性的教學(xué)方式是。
a.智能教學(xué)b.多媒體教學(xué)c.遠(yuǎn)程教學(xué)d.講授教學(xué)。
20.在智能計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)中,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況和知識(shí)庫(kù)的內(nèi)容,做出智能化的教學(xué)決策的是。
a元知識(shí)。
b知識(shí)庫(kù)。
c學(xué)生認(rèn)知模型。
d專家系統(tǒng)是指。
a.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)b.計(jì)算機(jī)管理教學(xué)c.計(jì)算機(jī)輔助教育d.計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)22.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)認(rèn)知主體是。a.教師b.學(xué)習(xí)者c.教務(wù)d.輔導(dǎo)員23.積件的結(jié)構(gòu)中用于存儲(chǔ)教學(xué)資源。
a積件組合平臺(tái)b.積件庫(kù)c.課件d.以上都可以24.以向?qū)W生傳授新知識(shí)為目標(biāo)的課件是。a.游戲型b.個(gè)別輔導(dǎo)型c.操練與練習(xí)型d.模擬型25.課件系統(tǒng)的附屬文字資料是。
a.課件管理文檔b.課件開(kāi)發(fā)文檔c.課件用戶文檔d.課件需求文檔26.格式是波形文件的一種存儲(chǔ)格式。32ware中可以建立條件分支結(jié)構(gòu)的圖標(biāo)是。
a.計(jì)算圖標(biāo)b.判斷圖標(biāo)c.數(shù)字化影像圖標(biāo)d.顯示圖標(biāo)ware的中圖標(biāo)用于存放其程序代碼。a.移動(dòng)圖標(biāo)b.顯示圖標(biāo)c.計(jì)算圖標(biāo)d.交互圖標(biāo)29.為實(shí)現(xiàn)超媒體鏈接可采用。
a.群組圖標(biāo)。
b.計(jì)算圖標(biāo)。
c.導(dǎo)航圖標(biāo)。
d.交互圖標(biāo)存儲(chǔ)動(dòng)畫的格式是。
中繪制和編輯圖形與電影畫面的長(zhǎng)形區(qū)域稱為。
a.時(shí)間線。
b.舞臺(tái)。
c.控制面板。
d.工具箱32.以下不屬于網(wǎng)絡(luò)課程特點(diǎn)的是。
a.時(shí)空性b.操作性c.共享性d.交互性。
33.覆蓋范圍很大,跨越城市,國(guó)家以及遍布全球的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)稱為。a.局域網(wǎng)b.城域網(wǎng)c.廣域網(wǎng)d.千兆網(wǎng)34.可以驗(yàn)證課件的教育價(jià)值和軟件質(zhì)量。
a.課件開(kāi)發(fā)b.可行性分析c.課件設(shè)計(jì)d.課件評(píng)價(jià)35.下面屬于文本編輯的軟件是。
a.畫筆hop36.用文字構(gòu)想出的一個(gè)虛擬的教學(xué)場(chǎng)景稱為。
a.文字腳本b.制作腳本c.框架設(shè)計(jì)d.教師模型設(shè)計(jì)37.智能計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的英文簡(jiǎn)寫是。
是一種基于________的終端仿真協(xié)議。
/ip39.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件主要由學(xué)生界面,和管理員界面組成.a.教學(xué)界面b.系統(tǒng)界面c.教師界面d.網(wǎng)絡(luò)界面40.智能導(dǎo)師系統(tǒng)的英文縮寫是。
二、填空題。
1．一個(gè)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)主要由三個(gè)組成部分，分別是、和。2．powerpoint是課件寫作工具3．計(jì)算機(jī)輔助教育簡(jiǎn)稱。4．超文本標(biāo)記語(yǔ)言簡(jiǎn)稱。
5．文字媒體是課件中不可缺少的，課件中的文字可以來(lái)源于直接接入、和。
6．課件開(kāi)發(fā)環(huán)境包括,和其他環(huán)境7．多媒體課件必須注重。
性、性、性和技術(shù)性。8．?dāng)?shù)字圖像可以分為以下兩種形式：和矢量圖。
動(dòng)畫兩種。
12．課件中人機(jī)交互的常用方式是：、等。
三、概念題1．教學(xué)過(guò)程:2．教學(xué)單元設(shè)計(jì)：3．積件：
4．計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（cai）：5．網(wǎng)絡(luò)課程：6．遠(yuǎn)程教學(xué)：7．舞臺(tái)：
8．網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（ncai）：9．游戲型課件:。
四、簡(jiǎn)答題。
5．按課件的教學(xué)類型,課件可分為哪些類?6．簡(jiǎn)述課件的評(píng)價(jià)過(guò)程。7.簡(jiǎn)述cai系統(tǒng)的組成。
8．簡(jiǎn)述課件開(kāi)發(fā)的一般流程。
9．什么是流體媒體文件？其特點(diǎn)是什么？10．簡(jiǎn)述目前常用的課件制作工具的分類。11．簡(jiǎn)述網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)原則。12．簡(jiǎn)述課件評(píng)價(jià)的分類。
五、論述題。
1．論述計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特點(diǎn)2．試述課件設(shè)計(jì)中應(yīng)遵循的原則3．論述多媒體課件開(kāi)發(fā)步驟。
4．請(qǐng)分別敘述,什么是位圖,什么是矢量圖。
教學(xué)輔助申請(qǐng)書篇十四
第一段：介紹輔助教學(xué)的概念及其重要性（200字）。
輔助教學(xué)是指通過(guò)使用各種工具、技術(shù)和資源，輔助教師在教學(xué)過(guò)程中提供幫助和支持的一種教學(xué)方式。自從進(jìn)入信息時(shí)代以來(lái)，科技的快速發(fā)展為輔助教學(xué)提供了豐富多樣的途徑和手段。輔助教學(xué)不僅可以增加教學(xué)的趣味性和效果，還可以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，輔助教學(xué)在現(xiàn)代教育中扮演著至關(guān)重要的角色。
第二段：談?wù)勢(shì)o助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)（200字）。
輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn)的。首先，輔助教學(xué)可以提供豐富多樣的教學(xué)資源，如音頻、視頻、圖片等，這些資源可以極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。其次，輔助教學(xué)可以增加教學(xué)的互動(dòng)性，通過(guò)使用各種教學(xué)軟件和平臺(tái)，學(xué)生們可以積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。此外，輔助教學(xué)還可以提供個(gè)性化的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行具體化的指導(dǎo)，幫助他們更好地發(fā)展自己的潛力。
第三段：分享一些有效的輔助教學(xué)方法（300字）。
在實(shí)踐中，我總結(jié)出一些有效的輔助教學(xué)方法。首先，多媒體教學(xué)是一種非常受歡迎的輔助教學(xué)方法。通過(guò)使用多媒體設(shè)備，教師可以給學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種很好的輔助教學(xué)方式，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源和平臺(tái)，創(chuàng)造出與課堂教學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富多樣的學(xué)習(xí)材料和互動(dòng)機(jī)會(huì)。再者，游戲化教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的一種有效途徑，通過(guò)將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到游戲中，可以使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。
第四段：總結(jié)輔助教學(xué)的挑戰(zhàn)與解決之道（300字）。
輔助教學(xué)雖然有很多優(yōu)勢(shì)，但也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，教師在進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)需要具備相應(yīng)的技能和知識(shí)，熟悉各種教學(xué)工具和平臺(tái)。其次，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來(lái)準(zhǔn)備和組織輔助教學(xué)資源，這對(duì)于一些人來(lái)說(shuō)可能是一項(xiàng)巨大的工作量。為了克服這些挑戰(zhàn)，教師可以通過(guò)參加專業(yè)培訓(xùn)和不斷學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)可以與其他教師進(jìn)行交流和分享經(jīng)驗(yàn)，互相幫助。
第五段：總結(jié)輔助教學(xué)的意義及展望（200字）。
輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代教育的新形式，具有重要的意義。它不僅豐富了教學(xué)的方式和手段，提高了教學(xué)的效果和質(zhì)量，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維、合作精神和解決問(wèn)題的能力。展望未來(lái)，隨著科技的不斷進(jìn)步，輔助教學(xué)將進(jìn)一步發(fā)展和創(chuàng)新，為教育事業(yè)做出更加重要的貢獻(xiàn)。我們應(yīng)該保持對(duì)輔助教學(xué)的關(guān)注，積極探索和應(yīng)用新的輔助教學(xué)方法與技術(shù)，努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的支持和幫助。
總結(jié)：通過(guò)以上的文章，我們可以看到輔助教學(xué)在現(xiàn)代教育中的重要性和優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，我們也分享了一些有效的輔助教學(xué)方法，并總結(jié)了輔助教學(xué)的挑戰(zhàn)與解決之道。最后，我們展望了輔助教學(xué)的未來(lái)發(fā)展。相信在不久的將來(lái)，輔助教學(xué)將成為教育領(lǐng)域中的主流。
教學(xué)輔助申請(qǐng)書篇十五
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中已逐漸被廣泛地應(yīng)用。勿庸置疑，這種教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒(méi)有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，從而能更容易達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)。因此多媒體輔助教學(xué)教學(xué)逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)手段的主流之一。但由于國(guó)內(nèi)的多媒體輔助教學(xué)還處于實(shí)驗(yàn)階段，存在于許多認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)：有的不能正確處理好與傳統(tǒng)教學(xué)模式之間的關(guān)系；有的不能正確處理好課堂四要素之間的關(guān)系；有的在多媒體課件的選題和設(shè)計(jì)存在科學(xué)性和必要性問(wèn)題；有的不能正確定位多媒體教學(xué)的作用，這些是阻礙多媒體輔助課堂教學(xué)健康發(fā)展的重要因素。下面筆者提出自己的粗淺的想法，與同行交流。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是廣大教育工作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和研究所總結(jié)出來(lái)的一種行之有效的教學(xué)模式，當(dāng)前的教學(xué)模式仍不可能脫離傳統(tǒng)的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)手段只能作為“輔助”的作用，而不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)模式。有的教師認(rèn)為多媒體課堂教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)模式所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)，每節(jié)課必言多媒體，特別是公開(kāi)課或示范課，好象不用多媒體就不能算是一節(jié)好課。這種認(rèn)識(shí)過(guò)分強(qiáng)調(diào)了多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，而忽視了課堂教學(xué)中的學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)作用、師生之間課堂上的情感交流，削弱了教師的授課藝術(shù)和臨場(chǎng)發(fā)揮能力，不符合學(xué)生的的認(rèn)知規(guī)律。如果一味追求課堂上的教學(xué)過(guò)程的“奢華”，講究聲音、錄像、動(dòng)畫和投影，追求知識(shí)傳授上的“大容量”，最終不是分散了學(xué)生的注意力就是把學(xué)生搞得顧此失彼，反面降低了課堂效率。每一個(gè)教師特定的教學(xué)語(yǔ)言、教態(tài)、板書和應(yīng)變能力是最大的財(cái)富，只有把傳統(tǒng)教學(xué)手段、教師個(gè)人特色和多媒體輔助教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能真正發(fā)揮多媒體課堂教學(xué)的效果。
在課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)必須有助于突破教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，否則就沒(méi)有必要使用多媒體技術(shù)。通過(guò)多媒體技術(shù)把抽象的、難以直接用語(yǔ)言表達(dá)的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來(lái)，或把課堂演示實(shí)驗(yàn)中有毒的、有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)通過(guò)播放錄像的形式演示出來(lái)，或把物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)或微觀粒子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)通過(guò)動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來(lái)，這些都是多媒體輔助教學(xué)中研究的方向，多媒體課堂教學(xué)決不能只停留于表面，用電腦屏幕代替板書、用錄像代替所有課堂演示實(shí)驗(yàn)等這些形式都是不可取的。如我們?cè)谥v授“三角函數(shù)”這一節(jié)時(shí)，可設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)的三角形的模型，通過(guò)三角形的變化，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)某兩條邊的比值不變從而得出三角函數(shù)的定義，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力、思維能力，同時(shí)也輕松地突破了教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以在遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和記憶規(guī)律的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)有助于突破教材中的重難點(diǎn)。
科學(xué)性是自然科學(xué)中首先必須具備而且是最重要的一個(gè)性質(zhì)，離開(kāi)了科學(xué)性，也就失去了自然科學(xué)立足的根本。因此我們要設(shè)計(jì)課件時(shí)一定要注意不能犯科學(xué)性錯(cuò)誤，否則不但不能起到輔助教學(xué)的目的，而且給學(xué)生帶來(lái)更大的負(fù)面影響。
多媒體課堂教學(xué)過(guò)程主要包含四個(gè)要素：教師、學(xué)生、教材和媒體，四要素相互聯(lián)系，相互制約形成一個(gè)有機(jī)的整體，為達(dá)到很好的教學(xué)效果，必須處理好四個(gè)要素之間的關(guān)系。根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：教師是教學(xué)過(guò)程中的組織者、指導(dǎo)者和知識(shí)意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是主動(dòng)施教的知識(shí)灌輸者；學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動(dòng)接受者、知識(shí)的灌輸對(duì)象；教材中所提供的知識(shí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的對(duì)象，而不是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容；媒體是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作、探索和完成知識(shí)意義建構(gòu)的認(rèn)知工具，而不是教師向?qū)W生灌輸所使用的手段和方法?？梢?jiàn)多媒體輔助課堂教學(xué)不能主多媒體簡(jiǎn)單地代替都是的傳授，仍然要充分發(fā)揮都是的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，同時(shí)突出多媒體教學(xué)的輔助功能。只有處理好四個(gè)要素之間的關(guān)系才能正確定位多媒體課堂教學(xué)的在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的地位和作用。
多媒體課堂輔助教學(xué)只能為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目的而服務(wù)，不能刻意追求三維動(dòng)畫的演示。當(dāng)前有一種相當(dāng)普遍的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為一個(gè)多媒體教學(xué)課件必須有三維動(dòng)畫，若課件中沒(méi)有三維動(dòng)畫的演示，則此課件的檔次就不高，這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，因?yàn)槎嗝襟w課件只是為課堂教學(xué)服務(wù)的，應(yīng)以完成課堂教學(xué)的任務(wù)為第一要素，如刻意追求三維動(dòng)畫的演示未免有些舍本逐末，況且三維動(dòng)畫不能替代真實(shí)的模型。如在折疊問(wèn)題中，用實(shí)實(shí)在在的紙去動(dòng)手折疊，要比觀察課件強(qiáng)多了。
總之，多媒體輔助課堂教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補(bǔ)充和發(fā)展，運(yùn)用多媒體課堂教學(xué)也是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。認(rèn)清當(dāng)前多媒體輔助課堂教學(xué)的誤區(qū)才能使多媒體課堂教學(xué)的發(fā)展少走歪路，才能真正地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
教學(xué)輔助申請(qǐng)書篇十六
近來(lái)，隨著教育改革發(fā)展的需要，牧區(qū)雙語(yǔ)教學(xué)模式已有所改變，數(shù)學(xué)教學(xué)要用漢語(yǔ)，對(duì)于不同語(yǔ)言的學(xué)生，尤其是剛?cè)雽W(xué)的新生，語(yǔ)言就是一大障礙，這就給老師和學(xué)生帶來(lái)很多困難，根據(jù)我近年的教學(xué)實(shí)踐就淺談我的幾點(diǎn)看法。
一、用心跟學(xué)生交流，在教學(xué)中強(qiáng)化漢語(yǔ)。
（一）交流是打開(kāi)心靈窗戶的一把鑰匙，交流是溝通人們之間思想感情接收知識(shí)的必要橋梁和基礎(chǔ)，也是生活方式的一個(gè)重要手段。在日常生活中人們彼此間的交流可以加深感情，在課堂中師生之間的交流既是情感的體現(xiàn)又是師生間的默契度表現(xiàn)。跟剛?cè)雽W(xué)的不懂漢語(yǔ)的新生交流，相當(dāng)于你帶剛學(xué)說(shuō)話的3歲小孩。孩子具有很強(qiáng)的模仿力，教師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。剛開(kāi)始我們可以用手勢(shì)做簡(jiǎn)單的交流，指著實(shí)物多演示。在教學(xué)中每個(gè)動(dòng)作，每個(gè)數(shù)字，每個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)，每個(gè)算式一遍遍用漢語(yǔ)重復(fù)，學(xué)生說(shuō)熟練了自己就慢慢領(lǐng)悟了。當(dāng)然這需要時(shí)間，更需要的是你的耐心。
（二）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基本上是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，而數(shù)學(xué)語(yǔ)言是數(shù)學(xué)思維的工具，所以在雙語(yǔ)教學(xué)中強(qiáng)化漢語(yǔ)更是順利地、有成效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)之一。我們應(yīng)當(dāng)把強(qiáng)化學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來(lái)，將它看成是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。這樣才能更好地鍛煉學(xué)生思維的條理性、邏輯性和準(zhǔn)確性。在教學(xué)中我是這樣做的：
二、注重學(xué)生的動(dòng)手操作過(guò)程，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過(guò)程，除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動(dòng)過(guò)程。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和益友的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教，為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。其實(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)可以在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中展開(kāi)，學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中不斷構(gòu)建知識(shí)，提高能力，他們的思想活躍表現(xiàn)出積極的心情，有時(shí)會(huì)給你意想不到的結(jié)果。如在教學(xué)高、矮時(shí)讓學(xué)生上前演示比個(gè)。指高說(shuō)高、指矮說(shuō)矮，教學(xué)長(zhǎng)、短時(shí)讓學(xué)生伸出胳膊兩人為一組比較。指長(zhǎng)說(shuō)長(zhǎng)指短說(shuō)短。教學(xué)多、少時(shí)可用學(xué)生的本子，3個(gè)拼音本，2個(gè)生字本比較及時(shí)引入多、少。
在教學(xué)數(shù)的分成時(shí)，讓學(xué)生拿出學(xué)具按要求擺個(gè)數(shù)再分成兩部分，邊擺邊教學(xué)生用漢語(yǔ)說(shuō)。孩子的天性好動(dòng)，所以我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂中盡可能讓學(xué)生擺一擺做一做，分一分，想一想，說(shuō)一說(shuō)，在互動(dòng)中感知體驗(yàn)。
三、教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，設(shè)計(jì)得當(dāng)。
荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”原則強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)世界的抽象反映和人類經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。因而，數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。據(jù)此，他提出數(shù)學(xué)教育應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)的教育，它應(yīng)該源于現(xiàn)實(shí)、寓于現(xiàn)實(shí)、用于現(xiàn)實(shí)。數(shù)學(xué)教育應(yīng)該通過(guò)具體的問(wèn)題來(lái)教抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，它應(yīng)該從學(xué)習(xí)者所經(jīng)歷所接觸的客觀實(shí)際開(kāi)始，從中提出問(wèn)題，然后升華歸結(jié)為數(shù)學(xué)概念或運(yùn)算法則。他認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)客觀事物各種關(guān)系的反映，只有教源于現(xiàn)實(shí)關(guān)系、寓于現(xiàn)實(shí)關(guān)系的數(shù)學(xué)，才能使學(xué)生明白和學(xué)會(huì)如何從現(xiàn)實(shí)中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
所以數(shù)學(xué)課要上出“數(shù)學(xué)味”數(shù)學(xué)課堂中要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)掌握一些數(shù)學(xué)的思想和方法。雙語(yǔ)教學(xué)不同于普通教學(xué)不能照抄照搬專家的教案講座，得尋找適合自己學(xué)生的方法；讓學(xué)生容易接受聽(tīng)懂而且不枯燥乏味。數(shù)學(xué)教學(xué)無(wú)論哪種語(yǔ)言只要引導(dǎo)方法得當(dāng)學(xué)生還是能夠接受的。
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教學(xué)輔助申請(qǐng)書篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“鐘、香、睡、號(hào)、飯、覺(jué)、張、種、再”9個(gè)生字的字音，并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。積累9個(gè)詞語(yǔ)。能在老師的指導(dǎo)下，描摹“香、再”兩個(gè)字。
2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在老師的指導(dǎo)下，嘗試著根據(jù)不同的提示語(yǔ)讀出句子不同的語(yǔ)氣。
3、了解牽?；ā⑽鐣r(shí)花、夜來(lái)香開(kāi)花的時(shí)間，有進(jìn)一步了解植物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能借助拼音認(rèn)讀生字。
2、正確朗讀課文，能根據(jù)不同的提示語(yǔ)讀出句子不同的語(yǔ)氣。
教具準(zhǔn)備：
教師方面的準(zhǔn)備：多媒體課件、成功帽。
教學(xué)過(guò)程：
一.揭示課題。
1.讓小朋友聽(tīng)課文第一小節(jié)錄音。（電腦出示第一節(jié)，配錄音）。
小山羊給小白兔想了什么辦法？
（電腦出示牽?；?、午時(shí)花、夜來(lái)香這三盆花）。
2.小山羊?yàn)槭裁匆突?？?qǐng)大家繼續(xù)聽(tīng)錄音。
3.揭示課題。（指名讀課題）。
說(shuō)明：
聽(tīng)說(shuō)讀寫語(yǔ)文能力的培養(yǎng)過(guò)程中，進(jìn)行聽(tīng)的訓(xùn)練十分必要的，本課教學(xué)通過(guò)讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)故事來(lái)導(dǎo)入課文，對(duì)全文進(jìn)行整體感知，與此同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣。
二、讀第一節(jié)課文，學(xué)習(xí)兩個(gè)生字。
1.圈劃第一節(jié)中的生字。（電腦出示：第一節(jié)中的兩個(gè)生字變紅）。
2、把句子讀正確，記住兩個(gè)生字的讀音。
3、你怎么記住它們？請(qǐng)大家仔細(xì)看。（電腦演示字形一，然后回到第一節(jié)）。
4、請(qǐng)給生字找朋友。（電腦出示課文中詞語(yǔ)變紅）。
5、這個(gè)字還有哪些朋友？（香）。
6、齊讀第一節(jié)。
說(shuō)明：
教給學(xué)生讀短文識(shí)字的方法，先找到生字的位置，在短文中圈出，把句子讀正確，知道生字的讀音。再讀準(zhǔn)字音，想方設(shè)法記住生字的字形。最后給生字找課內(nèi)課外的朋友組成詞語(yǔ)，了解字義。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是老師指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生掌握讀短文識(shí)字的方法。
三、讀第二、三節(jié)課文，學(xué)習(xí)七個(gè)生字。
1.小山羊的辦法好不好??？請(qǐng)大家看動(dòng)畫片。（電腦動(dòng)畫演示，配第二節(jié)課文錄音）。
2.打開(kāi)書，自由讀讀第二節(jié)，想怎么讀就怎么讀。
（出示三盆花，根據(jù)小朋友回答，逐句出示：
太陽(yáng)出來(lái)了，小白兔還睡在床上打呼嚕。
太陽(yáng)升到了頭頂，小白兔還在跳舞，午飯也忘了吃。
天黑了，小白兔還不想睡覺(jué)。）。
老師帶讀第一句（指導(dǎo)“還”字重讀）。其余兩句老師引讀。
誰(shuí)能把這三句話讀好。（請(qǐng)三名學(xué)生分別讀三句話。）。
4.牽牛花、午時(shí)花和夜來(lái)香分別對(duì)小白兔說(shuō)了些什么？老師來(lái)演小白兔，你們一組演牽?；?，你們一組演午時(shí)花，你們大家演夜來(lái)香。（老師做動(dòng)作，讀除三盆花說(shuō)的話以外的句子，小朋友分組說(shuō)出三盆花說(shuō)的話。）。
（電腦出示三朵花說(shuō)的話：
“嗚哩哇，嗚哩哇，小白兔，起來(lái)啦！”
“小白兔，該吃飯啦！”
“小白兔，九點(diǎn)啦，快快睡覺(jué)吧！”）。
5.這三盆花是怎樣對(duì)小白兔說(shuō)的呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)看書。（根據(jù)學(xué)生回答，電腦逐句出示：
牽?；ㄩ_(kāi)了，吹響了起床號(hào)：
午時(shí)花開(kāi)了，笑哈哈地叫著：
夜來(lái)香張開(kāi)嘴輕輕地說(shuō)：）。
6.師范讀。（老師邊范讀夜來(lái)香說(shuō)話的提示語(yǔ)和說(shuō)話的內(nèi)容，邊做動(dòng)作）。
（指名學(xué)生讀，要求讀出語(yǔ)氣。）。
7.請(qǐng)三名學(xué)生扮演三盆花，一名學(xué)生扮演小白兔，其他學(xué)生讀作者的話，把第二節(jié)演一演。
8.引讀課文第三節(jié)。
齊讀課文第三節(jié)。
9.自學(xué)第三節(jié)中的七個(gè)生字。先找到這些生字，讀句子記住它的讀音；再想辦法記住字形；最后給生字找朋友，組成詞語(yǔ)。（給學(xué)生一定時(shí)間自學(xué)）。
檢查學(xué)習(xí)情況。
（1）你是怎么記住這些生字的？（電腦出示七個(gè)生字，學(xué)生自由發(fā)言。電腦演示記字形的方法）。
（2）電腦游戲：撿樹(shù)葉（復(fù)習(xí)七個(gè)生字及組成的詞語(yǔ)）。
10.齊讀第二、三節(jié)。（電腦出示第二、三節(jié)課文）。
說(shuō)明：
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，利用電腦動(dòng)畫演示課文內(nèi)容，再配上課文錄音，使學(xué)生能夠生動(dòng)、直觀地看到課文中的內(nèi)容，為后面深入地學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
老師邊朗讀夜來(lái)香說(shuō)話的提示語(yǔ)和說(shuō)話的內(nèi)容，邊做動(dòng)作，是為了給學(xué)生作出榜樣，起到示范作用，為學(xué)生讀好其他兩盆花說(shuō)話的提示語(yǔ)和說(shuō)話的內(nèi)容作好鋪墊。
第二、三節(jié)中的七個(gè)生字的教學(xué)是采用老師指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生掌握讀課文識(shí)字的方法。
四、練習(xí)讀句子，積累詞句。
1.（電腦出示第三節(jié)，“再”變紅）老師讀第三節(jié)。
今天我們學(xué)了這個(gè)“再”，以前我們還學(xué)過(guò)一個(gè)“在”。（電腦出示這兩個(gè)字）請(qǐng)小朋友分別給它們找朋友。
（電腦出示：小明自從有了小鬧鐘，起床也不要媽媽叫了。）請(qǐng)小朋友想一想這里應(yīng)該用哪個(gè)字？（電腦演示填字，讀句子）。
說(shuō)明：
讓學(xué)生通過(guò)給兩個(gè)“再、在”找朋友，不但了解了字義，而且?guī)椭鷮W(xué)生區(qū)別了這兩個(gè)同音字，又通過(guò)練習(xí)讀句子，達(dá)到積累詞句的目的。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
游戲：小蝴蝶采花粉。（電腦演示）。
說(shuō)明：
“小蝴蝶采花粉”的游戲旨在結(jié)合課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)生字新詞，師生共同參與，營(yíng)造和諧民主的課堂氣氛。學(xué)生詞、句讀對(duì)了，花兒就會(huì)競(jìng)相開(kāi)放，露出可愛(ài)的笑臉。到最后，滿園的鮮花都盛開(kāi)了，五顏六色，美麗極了！這也意味著孩子們已順利完成今天新知的學(xué)習(xí)，喜悅之情油然而升。
六、說(shuō)說(shuō)花的知識(shí)，看誰(shuí)知道得多。
小朋友看著剛才游戲中的花園畫面，選擇一種花來(lái)介紹一下。老師示范，并要求把話說(shuō)清楚，說(shuō)完整。
說(shuō)明：
讓學(xué)生交流自己知道的花的知識(shí)，這既是課外知識(shí)的拓展，更是一次說(shuō)話的訓(xùn)練。
七、指導(dǎo)描摹“香、再”。
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