中小學(xué)教師培訓(xùn)調(diào)研報(bào)告(模板18篇)

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中小學(xué)教師培訓(xùn)調(diào)研報(bào)告(模板18篇)
時(shí)間:2023-11-06 21:03:13     小編:BW筆俠

報(bào)告的撰寫需要具有較好的邏輯思維能力和文字表達(dá)能力。在撰寫報(bào)告時(shí)要注重文字的精練和語法的準(zhǔn)確,避免出現(xiàn)錯(cuò)別字和語病。這份報(bào)告是通過對(duì)消費(fèi)者行為和態(tài)度的調(diào)查來研究某個(gè)產(chǎn)品的潛在市場(chǎng)。

中小學(xué)教師培訓(xùn)調(diào)研報(bào)告篇一

本文目錄

中小學(xué)調(diào)研報(bào)告

全縣中小學(xué)校黨建工作情況調(diào)研報(bào)告

峰峰礦區(qū)中小學(xué)教育科研現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告

縣中小學(xué)生上下學(xué)交通安全情況調(diào)研報(bào)告

調(diào)查對(duì)象:山東省沂水縣高橋鎮(zhèn)中小學(xué)(含幼兒園)在職教職工

調(diào)查時(shí)間:xx年11月4日—14日

調(diào)查人:劉李姚

高橋鎮(zhèn)教育概況

高橋鎮(zhèn)位于沂水縣城北20公里處,全鎮(zhèn)現(xiàn)有66個(gè)村,人口6.2萬人,總面積120平方公里。xx年國(guó)民生產(chǎn)總值4.2億元,農(nóng)民人均收入4664.00元。全鎮(zhèn)共有國(guó)辦初級(jí)中學(xué)1處,完全小學(xué)8處,教學(xué)點(diǎn)2處,幼兒園4處。其中高橋初中為省級(jí)規(guī)范化學(xué)校(全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中唯一一處),另有兩處市級(jí)規(guī)范化小學(xué),6處縣級(jí)規(guī)范化小學(xué),1處市級(jí)示范化幼兒園?,F(xiàn)有在職教職工352人,在校中小學(xué)生及幼兒4633人。該鎮(zhèn)全面貫徹黨的教育方針,積極推進(jìn)素質(zhì)教育,教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)居全縣前列。

現(xiàn)將我們調(diào)研的具體情況據(jù)實(shí)匯報(bào)如下:

一、年齡狀況

全鎮(zhèn)在職教職工的平均年齡38.32歲,其中小學(xué)教職工(含幼兒教師)平均年齡40.00歲,初中教職工平均年齡35.37歲。從年齡上看,全鎮(zhèn)教職工正處于年富力強(qiáng)的鼎盛時(shí)期,這與我們調(diào)查前的預(yù)測(cè)相去甚遠(yuǎn)。

之所以出現(xiàn)這種狀況,一是該鎮(zhèn)實(shí)行男55歲,女50歲內(nèi)退政策(這種現(xiàn)象普遍存在)。二是相當(dāng)一部分教職工呈現(xiàn)出生物年齡未老,而心理年齡早衰的景象。三是教職工年齡差距較大,全鎮(zhèn)45歲以上的教職工就有99人,而80后出生的僅37人,教職工老齡化的趨勢(shì)已初露端倪。

近幾年大中專院校畢業(yè)生分配到我鎮(zhèn)的新教師數(shù)屈指可數(shù),xx年3人,xx年3人,xx年5人,xx年1人,xx年2人,xx年3人,其中有2人是后調(diào)入的。平均每年新增教師數(shù)不足3人,照此新教師增長(zhǎng)速度,再過xx年,現(xiàn)在45歲的教職工內(nèi)退后,教職工崗位將有很大缺口。

二、健康狀況

該鎮(zhèn)教職工的身體狀況令人堪憂。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),有明顯疾病的教職工就有29人,占全體教職工的8.2%。其中患頸腰椎病的8人,患心血管病的4人,有殘疾證的6人,其它各種疾病患者11人。患病者多發(fā)生在年齡較大的原民辦教師群體。工作的壓力,農(nóng)活的繁重,子女的困擾,使他(她)們勞心勞力,疲憊不堪,以至心力交瘁,積勞成疾。

另一方面,農(nóng)村教師條件艱苦,生活負(fù)擔(dān)沉重,舍不得自掏腰包定期查體。進(jìn)入新世紀(jì)以來,該鎮(zhèn)教師只有xx年組織過一次免費(fèi)查體。在這種狀況下,教職工不能提前發(fā)現(xiàn)病情,防患于未然。結(jié)果積小病為大患,以至于疾病纏身。就在我們撰寫這份

調(diào)研報(bào)告

期間,又有一位被查出患心腦血管病的張姓教師,拿著縣中心醫(yī)院的診斷書,到中心校找領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)病假住院治療。

如何減少教職工的患病機(jī)率,應(yīng)該引起各級(jí)教育工會(huì)組織的高度重視。比較可行的辦法是:1、對(duì)教職工進(jìn)行心理健康教育,建立快樂工作理念。2、定期組織教師進(jìn)行健康查體,做到早發(fā)現(xiàn),早治愈。3、組織教職工多開展一些健康的文體活動(dòng),豐富教職工的業(yè)余生活,營(yíng)造輕松愉悅的工作環(huán)境。

三、學(xué)歷狀況

在這次調(diào)研中,我們對(duì)全鎮(zhèn)教職工的第一學(xué)歷情況作了全面認(rèn)真排查。結(jié)果顯示,在全鎮(zhèn)352名在職教職工中,具有本科學(xué)歷的只有6人,全部是xx年以后大學(xué)畢業(yè)分配的年輕教師,占全鎮(zhèn)教職工總數(shù)的1.7%;專科學(xué)歷的97人,占27.6%;中專學(xué)歷的104人,占29.5%;高中學(xué)歷的126人,占35.8%;初中學(xué)歷的19人,占5.4%。其中非教育類院校畢業(yè)的大、中專教師14人,通過招工加入教職工隊(duì)伍的37人。教職工學(xué)歷偏低的現(xiàn)象表現(xiàn)尤為突出,在目前的教育形勢(shì)下,他們難以應(yīng)對(duì)“一波未平一波又起”的新課程改革浪潮。

我們之所以看重第一學(xué)歷,是因?yàn)榻處熗ㄟ^函授、自學(xué)助考,甚至民師考師范(恢復(fù)高考制度頭xx年除外)后取得的學(xué)歷,實(shí)在不敢恭維。說白了通過上述途徑取得的學(xué)歷就是拿錢買學(xué)歷。此種現(xiàn)象不獨(dú)教育部門僅有,業(yè)內(nèi)人士早就指出了這種“注水學(xué)歷”、“泡沫學(xué)歷”的弊端。在這種氛圍的異化下,教師拿學(xué)歷,本意并非為了增長(zhǎng)學(xué)識(shí),而是為了與工資密切相關(guān)的晉職晉級(jí)。因此,曾一度出現(xiàn)過一種怪現(xiàn)象,同一年齡段的教師,第一學(xué)歷是??飘厴I(yè)的不如中專畢業(yè)的來得實(shí)惠,后者可以邊教學(xué),邊領(lǐng)工資,邊拿錢買更高的學(xué)歷,即增加了教齡,又獲得了提前晉職晉級(jí)的機(jī)會(huì)。

從民師考師范這件事來看,1987年以后考入師范的教師,并不是全日制的,真正在師范學(xué)習(xí)的時(shí)間少得可憐,兩年的學(xué)制,在校時(shí)間充其量不過一個(gè)月左右,甚至只是考取后繳費(fèi)的時(shí)候和畢業(yè)拿文憑的時(shí)候去過兩次師范學(xué)校。其余時(shí)間,卻照常在原單位上班,致使這部分教師因被扣去兩年的教齡而憤憤不平!

要想改變這種把取得高學(xué)歷當(dāng)買賣做,自欺欺人的局面,教育主管部門必須加大成人高考的管理力度,加強(qiáng)自學(xué)、面授的過程性管理,嚴(yán)把每門功課的畢業(yè)考試關(guān),努力提高畢業(yè)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平,使他們真正獲得真才實(shí)學(xué),做到學(xué)有所成,名實(shí)相符。

四、職稱狀況

據(jù)統(tǒng)計(jì),目前全鎮(zhèn)在職教職工,取得高級(jí)職稱的23人,其中聘任18人;取得中教系列中級(jí)職稱的97人,其中聘任65人;取得小教系列中級(jí)職稱的116人,其中已聘任83人;取得中教系列初級(jí)職稱的55人和小教系列初級(jí)職稱的56人,已全部聘任,只有近兩年新分配的專、本科畢業(yè)生尚有5人未取得職稱。總體來看教職工職稱較高,與相應(yīng)職稱教師綜合素質(zhì)相比“略輸文采,稍遜風(fēng)騷”。

教師職稱偏高,得益于好的政策。在評(píng)聘職稱賦分項(xiàng)目中,教齡和任上一級(jí)職務(wù)年限賦分權(quán)重較大,有較明顯的向老教師傾斜的意向。這一政策得到絕大多數(shù)教職工的認(rèn)同和好評(píng)。

值得關(guān)注的是不同職稱的教職工,在教師素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力等方面,并沒有明顯的區(qū)別。鑒此,當(dāng)務(wù)之急是提高教師職稱的責(zé)任意識(shí),切實(shí)履行不同職稱教師的任職責(zé)任,使教師職稱與教師素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力等名符其實(shí)。

五、工資狀況

沂水縣是在臨沂市范圍內(nèi)率先實(shí)行教師工資由縣財(cái)政統(tǒng)一發(fā)放且與城鎮(zhèn)教師統(tǒng)一工資標(biāo)準(zhǔn)的兩個(gè)行政縣之一。以10月份教職工工資發(fā)放表為依據(jù),我們對(duì)全鎮(zhèn)在職教職工的工資情況作了統(tǒng)計(jì)。結(jié)果顯示,在352名教職工中,個(gè)人最低月工資為1098.50元,最高月工資為2782.10元,平均月工資1775.33元,與同月份鎮(zhèn)委、鎮(zhèn)政府的公務(wù)員及機(jī)關(guān)工作人員的月平均工資1680.00元相比,高出5.6個(gè)百分點(diǎn);與xx年全鎮(zhèn)農(nóng)村人口人均年收入4664.00元相比,超出部分差距更大。據(jù)抽樣統(tǒng)計(jì),從1988年至xx年20年間,教師工資增長(zhǎng)了30倍左右。

由此可見,教職工的工資狀況非常樂觀,教職工的經(jīng)濟(jì)狀況已明顯改觀,尤其是雙職工家庭在各行業(yè)中尚屬富裕群體。據(jù)統(tǒng)計(jì),截止11月14日止,教職工在城鎮(zhèn)購(gòu)買樓房或自建樓房的共計(jì)92家,教職工購(gòu)買小型車輛9臺(tái)。經(jīng)濟(jì)比較困難的集中在一少部分原民師、單職工且年齡較大的教師職工家庭。略呈兩極分化趨勢(shì)。但總體經(jīng)濟(jì)狀況是良好的。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展,我們有理由相信,教職工工資待遇還會(huì)逐步提高。

六、構(gòu)成狀況

該鎮(zhèn)教職工的構(gòu)成狀況堪稱復(fù)雜。目前全鎮(zhèn)教職工的構(gòu)成情況主要分為如下三個(gè)方面:一是原民師轉(zhuǎn)正的,計(jì)119人;二是招工的,計(jì)37人;三是大中專院校畢業(yè)分配的,計(jì)207人;其中非教育類大中專院校畢業(yè)的14人(上述分類中招工教職工與大中專院校畢業(yè)的教職工存在重疊現(xiàn)象)。由于歷史形成的種種原因,教職工的教育專業(yè)狀況,存在較大“水分”。

在這三大類構(gòu)成情況中,原民師目前的精神面貌和業(yè)務(wù)能力呈現(xiàn)低迷狀態(tài)。造成這種狀況,一是年齡相對(duì)較大的自然規(guī)律使然。二是身體健康狀況較差,力不從心。三是由于受學(xué)歷和職稱系列的限制,許多教職工已經(jīng)取得中級(jí)職稱,再評(píng)聘高級(jí)職稱已沒有希望。因此,工作積極性不高,進(jìn)取心漸失。但應(yīng)該指出的是,這些年齡較大的原民師,由于“十年動(dòng)亂”造成的教育斷層,他們是在共和國(guó)教育師資面臨巨大困難的時(shí)候,挺身而出走上教師崗位的。在那種非常時(shí)期,正是他們用稍嫌稚嫩的肩膀,承擔(dān)起中國(guó)教育的半壁江山,他們對(duì)中國(guó)教育事業(yè)所作的歷史性貢獻(xiàn),功在千秋,永照史冊(cè)。

另外,在這三類教職工之外現(xiàn)在教師崗位的還有3名鎮(zhèn)政府編制的“準(zhǔn)教師”(同時(shí)現(xiàn)有9名教師借調(diào)到鎮(zhèn)政府工作,兩名教師借調(diào)外鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作)。還有一個(gè)特例,有一名教師因身體原因不能上班,由他曾當(dāng)過不在編民師的妻子頂替,頗有“替夫出征”的意味。另有7名教師因身體患病等原因雖在職,但是不在崗。

特別值得指出的是,在352名在職教職工中,中共黨員83名,占23.58%。但有少部分黨員,在平時(shí)工作中幾乎忘記了自己是一名共產(chǎn)黨員,把自己混同一般的教職工,在很大程度上沒有很好地履行黨員的責(zé)任和義務(wù),沒有充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。

七、編制狀況

據(jù)調(diào)查,高橋鎮(zhèn)教育系統(tǒng)現(xiàn)有在職教職工352人,除去向外借調(diào)的11人和因病等原因不能到崗的7人,實(shí)際在職人數(shù)337人(含3名鎮(zhèn)政府借調(diào)到教育崗位的“準(zhǔn)教師”),其中初中教職工128人,小學(xué)教職工163人,幼兒園教職工36人,中心校10人(含小學(xué)教研室3人)。

就班級(jí)設(shè)置來看,初中30個(gè)教學(xué)班,現(xiàn)有在校學(xué)生1228人,平均每班41人,低于48人/班的標(biāo)準(zhǔn)班額;小學(xué)66個(gè)教學(xué)班,現(xiàn)有在校學(xué)生2836人,平均每班43人,略高于40人/班的標(biāo)準(zhǔn)班額。按照xx年11月頒布的《山東省全日制中小學(xué)職業(yè)中學(xué)機(jī)構(gòu)編制管理暫行規(guī)定》(以下簡(jiǎn)稱《暫行規(guī)定》),農(nóng)村初級(jí)中學(xué)每班48人的標(biāo)準(zhǔn)班額,教職工編制為3.5人,即使班額忽略不計(jì),30個(gè)教學(xué)班規(guī)模的學(xué)校,基本編制為105人,按照《暫行規(guī)定》第四章,第十七條,第(二)、(三)、(五)款之規(guī)定,可核增附加編制14名(依次增加6人、5人、3人),二者相加,高橋鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)的編制標(biāo)準(zhǔn)為119人,現(xiàn)超編9人。農(nóng)村小學(xué)每班40人的標(biāo)準(zhǔn)班額,教職工編制為1.7人,66個(gè)教學(xué)班的基本編制為113人(注:農(nóng)村小學(xué)按此標(biāo)準(zhǔn)職工不足1人的可按1人核算。此種算法將全鎮(zhèn)8處完小、2處教學(xué)點(diǎn)當(dāng)作一個(gè)學(xué)校計(jì)算存在誤差,其實(shí)際編制應(yīng)當(dāng)多于113人)。按《暫行規(guī)定》第四章,第十七條,第(一)、(四)、(五)款之規(guī)定,可核增附加編制23人(依次增加16人、2人、5人),二者相加,高橋鎮(zhèn)小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)136人,現(xiàn)超編27人。參照“沂水縣民辦幼兒園籌設(shè)標(biāo)準(zhǔn)”,幼兒教師與幼兒的比是1:12,現(xiàn)國(guó)辦幼兒園入園幼兒共計(jì)569人,幼兒教師編制標(biāo)準(zhǔn)為47人,缺編11人。

現(xiàn)實(shí)情況是一方面中小學(xué)教師超編,另一方面除語、數(shù)、英3科以外的小學(xué)其它8門學(xué)科純專業(yè)教師非常缺乏,全鎮(zhèn)僅有5人。

我們以該鎮(zhèn)核桃完小為例,對(duì)教職工崗位設(shè)置情況作了如下分析。該校現(xiàn)有在校小學(xué)生228人,教職工14人(附設(shè)的幼兒班教師除外),1——6年級(jí)全部是單行班。開設(shè)課程11門:語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、美術(shù)、品德與生活、品德與社會(huì)、科學(xué)、綜合實(shí)踐、地方與學(xué)校課程。現(xiàn)崗位設(shè)置情況如下:

職員(校長(zhǎng))1人,兼1——2年級(jí)《品德與生活》,6課時(shí)/周。

工勤人員(炊事員)1人,兼生產(chǎn)管理員。

教師12人

a教師擔(dān)任一年級(jí)語文、數(shù)學(xué),12課時(shí)/周。

b教師擔(dān)任二年級(jí)語文、數(shù)學(xué),12課時(shí)/周。

c教師擔(dān)任三年級(jí)語文、思品與社會(huì)、地方與學(xué)校課程,13課時(shí)/周。

d教師擔(dān)任四年級(jí)語文、思品與社會(huì)、地方與學(xué)校課程,13課時(shí)/周。

e教師擔(dān)任三、四年級(jí)數(shù)學(xué)、綜合實(shí)踐,12課時(shí)/周。

f教師擔(dān)任五年級(jí)語文、思品與社會(huì)、地方與學(xué)校課程,10課時(shí)/周。

g教師擔(dān)任六年級(jí)語文、思品與社會(huì)、地方與學(xué)校課程,10課時(shí)/周。

h教師擔(dān)任五、六年級(jí)數(shù)學(xué)、綜合實(shí)踐,16課時(shí)/周。

i教師擔(dān)任3——6年級(jí)英語,10課時(shí)/周。

j教師擔(dān)任3——6年級(jí)科學(xué),8課時(shí)/周

k教師擔(dān)任1——6年級(jí)音樂、美術(shù),24課時(shí)/周。

l教師擔(dān)任1——6年級(jí)體育,20課時(shí)/周。

按照《暫行規(guī)定》第四章,第十四條之規(guī)定,教師標(biāo)準(zhǔn)周授課時(shí)數(shù),小學(xué)16——22節(jié)。從上述統(tǒng)計(jì)數(shù)看,有7名教師低于標(biāo)準(zhǔn)周授課時(shí)數(shù),2名教師符合標(biāo)準(zhǔn)周授課時(shí)數(shù),1名教師超出標(biāo)準(zhǔn)周授課時(shí)數(shù);有6名教師跨學(xué)科教學(xué),3名教師跨年級(jí)教學(xué),3名教師即跨學(xué)科教學(xué)又跨年級(jí)教學(xué)。

從周任課時(shí)數(shù)看,教師工作應(yīng)該很輕松,但實(shí)際情況是許多教師都叫苦喊累(這固然有思想問題),原因在于:1、教師跨學(xué)科、跨年級(jí)教學(xué)頭緒繁多,一、二年級(jí)語、數(shù)教師除完成理論上設(shè)置的課程外,還要至少完成剩余的4課時(shí)(“臨沂市義務(wù)教育階段學(xué)校課程安排”規(guī)定小學(xué)階段每天6節(jié),每周30節(jié),而一、二年級(jí)只安排了26節(jié))。2、除了承擔(dān)正常的教學(xué)任務(wù)外,教職工還要承擔(dān)安全管理、檔案管理、圖書管理、器械管理、儀器管理、考勤記錄、班會(huì)校會(huì)、開展活動(dòng)、迎接檢查、收費(fèi)工作、美化綠化、物品裝備、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、評(píng)先樹優(yōu)、職稱評(píng)聘、千分考核、家長(zhǎng)教育、計(jì)劃生育、團(tuán)隊(duì)工作、工會(huì)工作等等林林總總的一大堆日常事務(wù)。其中,僅安全管理一項(xiàng)大到整個(gè)學(xué)校、全體學(xué)生,小到一堵墻、一架梁、一根線,無不分工明確,人人有責(zé)。

調(diào)查者之一以前曾到過轄區(qū)內(nèi)另一處完小的辦公室,墻壁上用大大小小的紙張貼著15個(gè)領(lǐng)導(dǎo)小組。有一位老教師開玩笑說“全校18個(gè)人(教職工),我連一個(gè)小組長(zhǎng)也沒撈著當(dāng)”,旁邊另一位教師補(bǔ)充說“校長(zhǎng)室的檔案廚里還有一檔案盒領(lǐng)導(dǎo)小組”。韓愈說“師者所以傳道、授業(yè)、解惑也”,但是,現(xiàn)在我們很難給教師的工作職責(zé)作一個(gè)完整的表述,因?yàn)樗鼛缀蹩梢园_萬象。在這種情況下,教師叫苦也似乎在情理之中。

八、思想狀況

教師最突出的思想行為表現(xiàn)是不敢管或不愿管學(xué)生。

由于獨(dú)生子女學(xué)生增多,部分學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子溺愛或放縱,社會(huì)不良環(huán)境的毒化,加上教育內(nèi)部諸如“教室是學(xué)生犯錯(cuò)誤的場(chǎng)所”、“只有不會(huì)教的老師,沒有教不會(huì)的學(xué)生”等等所謂教育新理念的出籠(前幾年,湖南一所小學(xué)甚至倡導(dǎo)教師跪著給學(xué)生上課),教師們、特別是中學(xué)教師,普遍反映現(xiàn)在的學(xué)生難管理。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),該鎮(zhèn)近幾年發(fā)生的師生糾紛案件就有10多起。在對(duì)此類案件的調(diào)解處理中,有一些家長(zhǎng)不依不撓,受損失的往往是教師。首先是從近百元到數(shù)萬元的經(jīng)濟(jì)損失,更嚴(yán)重的損失是教師管理學(xué)生熱情的湮滅。在這種背景下,孩子一旦受了點(diǎn)委屈,個(gè)別學(xué)生家長(zhǎng)就找到學(xué)校。不妨舉一實(shí)例。有一名學(xué)生晚上在學(xué)校集體宿舍里就寢,某一天夜里由于另一名同宿舍的學(xué)生說夢(mèng)話受到了驚嚇,抓藥花了幾十元錢。不通情理的學(xué)生家長(zhǎng)競(jìng)?cè)徽业綄W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)探尋要個(gè)說法。真是滑天下之大稽,亙古未聞。這絕不是危言聳聽,事實(shí)真的實(shí)實(shí)在在地發(fā)生過。與之相呼應(yīng)的是媒體上學(xué)生傷害教師的惡性事件迭出。因此,今年6月互聯(lián)網(wǎng)上盛傳的安徽省長(zhǎng)豐縣“楊不管事件”,主角教師楊經(jīng)貴受到許多網(wǎng)民同情,就一點(diǎn)也不足為怪了。

隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施,不再給學(xué)生、班級(jí)、學(xué)校排名次,淡化分?jǐn)?shù),以至于“無分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)”,教師管理學(xué)生的最后一根枕木也將被撤除,教師不敢管、不愿管學(xué)生的現(xiàn)象會(huì)越來越普遍,學(xué)生的“發(fā)病”幾率也會(huì)隨之越來越高。這種惡性循環(huán),豈止是誤人子弟,簡(jiǎn)直是誤國(guó)誤民!

我們之所以做這方面的調(diào)查,是因?yàn)槌鲇诮處煹穆殬I(yè)良心,不忍心對(duì)此視若無睹。其實(shí),這種現(xiàn)象極其普遍,我們現(xiàn)在把它真實(shí)地呈現(xiàn)出來,“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”。

其次,教師職業(yè)幸福指數(shù)較高。在這次調(diào)查中,我們隨機(jī)抽取了38名教師,分“幸?!?、“不幸?!?、“沒有明顯感覺”三個(gè)方面,對(duì)教師職業(yè)幸福指數(shù)進(jìn)行了調(diào)查,結(jié)果顯示:教師職業(yè)幸福指數(shù)高達(dá)57.89%,有34.21%的教職工沒有明顯感覺,感覺不幸福的僅占7.89%。由此可見,多數(shù)教職工從思想上對(duì)教師職業(yè)是滿意和喜歡的。

綜上所述,目前農(nóng)村中小學(xué)教職工隊(duì)伍的狀況表現(xiàn)出如下特點(diǎn):

1、教職工的工資狀況、工作條件已發(fā)生明顯改善,教職工的教師素養(yǎng)相對(duì)滯后。

建議:加強(qiáng)對(duì)教職工的職業(yè)道德教育,強(qiáng)化專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。

2、教職工的年齡狀況與身心健康狀況存在較大差異。

建議:關(guān)注教職工的身體健康與心理健康,定期組織教職工進(jìn)行健康查體和心理健康教育。

3、教職工超編與專業(yè)學(xué)科師資缺乏的矛盾突出。

建議:進(jìn)行嚴(yán)格地教師任職資格考試,裁減冗員;有計(jì)劃地培養(yǎng)和分配農(nóng)村中小學(xué)急需的專業(yè)教師,以彌補(bǔ)學(xué)科專業(yè)教師的不足;同時(shí)未雨綢繆,有前瞻性地防止教職工隊(duì)伍出現(xiàn)匱乏性斷層。

4、教師后學(xué)歷與實(shí)際文化水平和專業(yè)工作能力甚不相符。

建議:加強(qiáng)函授、自學(xué)助考等成人高考管理,嚴(yán)進(jìn)、嚴(yán)出、嚴(yán)把畢業(yè)關(guān)。

5、教師職稱等級(jí)與所承擔(dān)的教學(xué)科研任務(wù)沒有明確界定。

建議:樹立職稱就是職責(zé)的觀念,明確相應(yīng)職稱的教學(xué)科研任務(wù),并切實(shí)實(shí)行之。

6、教師的授課任務(wù)與日常事務(wù)比例失調(diào),雜務(wù)漸成尾大不掉之勢(shì)。

建議:大幅裁減會(huì)議、活動(dòng)、迎檢等一切形式主義的東西,突出教書育人這個(gè)重點(diǎn),使學(xué)校教育教學(xué)工作規(guī)范有序運(yùn)行。

7、教師管理學(xué)生的權(quán)力不明確,尊師愛生的風(fēng)尚沒有真正樹立起來。

建議:為了兒童少年的健康成長(zhǎng),應(yīng)以立法的形式確立教師管理學(xué)生的職權(quán),倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育,還教師懲戒學(xué)生的權(quán)力,建立起人格平等、教學(xué)合作、尊師愛生的和諧師生關(guān)系。

隨著調(diào)查的深入,我們的心情越來越沉重。調(diào)查中,出現(xiàn)了許多相互矛盾的情形,事實(shí)就是如此,我們無法改變它,不能象寫小說一樣按照作者的主觀意志隨意虛構(gòu)故事情節(jié)。我們是用教師的職業(yè)良心,憑著殉道者的勇氣,懷著忐忑不安的心情,艱難地完成這份

調(diào)查報(bào)告

的。在調(diào)研過程中,受到許多熱心人的幫助,由衷感激!由于我們的學(xué)識(shí)所限、視域所限、時(shí)間所限,缺點(diǎn)和錯(cuò)誤在所難免,熱誠(chéng)歡迎教育專家和教師同仁批評(píng)指正。

中小學(xué)調(diào)研報(bào)告(2) |

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為深入了解我縣中小學(xué)校黨建工作現(xiàn)狀,切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校黨建工作的指導(dǎo),有效推進(jìn)學(xué)校黨的基層組織建設(shè),筆者帶領(lǐng)部分局機(jī)關(guān)干部對(duì)全縣中小學(xué)校(包括民辦學(xué)校、幼兒園和職業(yè)中專)的黨建工作進(jìn)行了專題調(diào)研。調(diào)研發(fā)現(xiàn),目前我縣教育系統(tǒng)堅(jiān)持把黨建工作作為促進(jìn)教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容來抓,通過深入開展等主題活動(dòng),取得了黨建工作與教育事業(yè)的共同進(jìn)步。教育局黨委于x年、x年兩次被評(píng)為"xx市先進(jìn)層黨組織"。

教育局黨委下轄黨組織xx個(gè)(含縣職業(yè)中專黨委),其中縣直學(xué)校(含民辦學(xué)校)支部x個(gè)。此外,各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)以上學(xué)校設(shè)立黨支部xx個(gè),按屬地管理原則接受鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委管理。全縣教師黨員x人,占教職工總數(shù)的%。教師入黨積極分子x人,占非黨員教師總數(shù)的%。此外,全縣現(xiàn)有學(xué)生入黨積極分子xx人,占高中學(xué)生總數(shù)的%。

1、優(yōu)化班子結(jié)構(gòu),突出組織建設(shè)。各校黨支部在班子建設(shè)中,注重提拔政治思想好、業(yè)務(wù)水平高的年輕黨員進(jìn)入班子??h一中的支部班子結(jié)構(gòu)合理、政治過硬,起到堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗堡壘作用。該校的黨支部書記由在多年擔(dān)任學(xué)校支部書記、政治業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的擔(dān)任,支委均由思想作風(fēng)好、工作踏實(shí)肯干、改革意識(shí)強(qiáng)、教研頭腦靈、人文素質(zhì)較高的黨員組成,老中青結(jié)合,使該校黨支部的班子結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化,使學(xué)校的發(fā)展充滿朝氣和活力??h二中、江維中學(xué)等支部也非常重視班子的建設(shè),他們的帶頭人、等同志都是非常優(yōu)秀的黨務(wù)工作者。

2、大興學(xué)習(xí)之風(fēng),突出思想建設(shè)?;鶎訉W(xué)校黨支部非常注重抓好黨員及入黨積極分子的學(xué)習(xí)教育??h一中抓好黨支部每月一次的常規(guī)政治學(xué)習(xí),每年刊出x期政治理論學(xué)習(xí)宣傳專欄,堅(jiān)持"三會(huì)一課"制度,同時(shí)把黨員的政治思想教育和管理納入全體教師大會(huì)、級(jí)組教師會(huì)議、科組教師會(huì)議等活動(dòng)中,使黨員教師的常規(guī)教育管理做到點(diǎn)面結(jié)合、局部與整體結(jié)合,強(qiáng)化了教育學(xué)習(xí)的經(jīng)常性、針對(duì)性和時(shí)效性。xx鎮(zhèn)中學(xué)、xx鎮(zhèn)xx學(xué)校近年來結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀和創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng),在xx鎮(zhèn)黨委的組織下,非常重視政治理論的學(xué)習(xí),采用集中學(xué)和分散學(xué)結(jié)合、主題發(fā)言和集體討論結(jié)合、自學(xué)與輔導(dǎo)結(jié)合的形式,并選擇具有代表性的專題,請(qǐng)黨員干部以專題講座、演講等形式、理論聯(lián)系實(shí)際地向全體教師匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。以此營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,積極構(gòu)建"學(xué)習(xí)型"學(xué)校,努力提高廣大教師特別是黨員教師的政治理論素養(yǎng)和政策水平。

3、規(guī)范黨員言行,突出制度建設(shè)。在新的歷史時(shí)期,要樹立黨組織的良好形象,必須在制度建設(shè)上狠下功夫,用黨的紀(jì)律規(guī)范黨員特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部言行。縣一中健全了"三會(huì)一課"制度、民主生活會(huì)制度、民主評(píng)議黨員制度、定期研究發(fā)展入黨對(duì)象制度、民主監(jiān)督制度、節(jié)日活動(dòng)制度、黨風(fēng)廉政建設(shè)制度、學(xué)校行政定期向黨支部報(bào)告工作制度、黨員與青年結(jié)對(duì)子制度、黨員干部與教師談心制度、共青團(tuán)推優(yōu)制度等多項(xiàng)黨建管理制度??h三中、凱文中學(xué)等黨支部也非常重視制度的建設(shè)。通過健全各項(xiàng)

規(guī)章制度

,促進(jìn)黨建工作的規(guī)范化、制度化和科學(xué)化,使全體黨員、領(lǐng)導(dǎo)干部工作有章可循,有制度可依。

4、加強(qiáng)黨員隊(duì)伍建設(shè),積極穩(wěn)妥發(fā)展新黨員。縣一中、二中、職業(yè)中專等學(xué)校黨支部重視學(xué)生黨員的發(fā)展工作。學(xué)校黨支部發(fā)揮思想政治教育的優(yōu)勢(shì),抓好青少年思想教育工作。通過黨課、入黨知識(shí)培訓(xùn)班、晨會(huì)、校班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、實(shí)踐鍛煉等載體,對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨的知識(shí)教育、愛國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育和紀(jì)律法制教育。并通過成立鄧小平理論學(xué)習(xí)小組、黨章學(xué)習(xí)小組、建立黨員聯(lián)系人制度等形式,激發(fā)學(xué)生政治上的進(jìn)取心和對(duì)馬克思主義理論的興趣。黨支部與學(xué)校的行政、工會(huì)、學(xué)生會(huì)、團(tuán)委等機(jī)構(gòu)密切配合,校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)級(jí)主任、班主任及科任教師相互配合,層層反饋情況,級(jí)級(jí)推優(yōu),把積極向黨組織靠攏的優(yōu)秀學(xué)生作為入黨培養(yǎng)對(duì)象,定期舉辦黨校培訓(xùn)班,加強(qiáng)對(duì)入黨對(duì)象的教育和考察,使他們?cè)谒枷肷虾托袆?dòng)上積極向黨組織靠攏。兩年來全縣高中、職業(yè)中專共發(fā)展了x名優(yōu)秀學(xué)生及優(yōu)秀學(xué)生干部入黨。同時(shí),各中小學(xué)校支部重視培養(yǎng)進(jìn)取心強(qiáng),愛崗敬業(yè),教書育人,無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師入黨。兩年來,縣直學(xué)校已培養(yǎng)了xx名教師黨員,為黨組織補(bǔ)充了新鮮的血液,使黨的隊(duì)伍不斷發(fā)展壯大。

5、抓好師德師風(fēng)建設(shè),發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用。

一是發(fā)揮精神文明建設(shè)陣地作用,加大師德建設(shè)力度。江維學(xué)校支部以加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)為重點(diǎn),對(duì)教師進(jìn)行"以德治教、以德治校"的教育,引導(dǎo)教師自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng),以良好師德推動(dòng)"教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)"建設(shè)。同時(shí),在教師中深入開展"今天怎樣做教師"的學(xué)習(xí)討論,使敬業(yè)愛生的良好師德風(fēng)范逐步成為每位教師的自覺行動(dòng)。在黨員教師的影響下,該校師生講禮儀、比文明,好人好事然成風(fēng),精神文明建設(shè)得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。二是充分發(fā)揮黨員教師在教學(xué)及管理第一線的先鋒模范作用??h一中專任教師中黨員比例占%左右,黨員教師在教學(xué)中勇挑重?fù)?dān),勤勉工作。近年來,在"黨員示范崗"的帶動(dòng)下,該校教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),教育教學(xué)質(zhì)量逐年攀升,高考上線人數(shù)在全縣保持領(lǐng)先,同時(shí)穩(wěn)居市內(nèi)前茅。

6、學(xué)校支部定期開展活動(dòng),加強(qiáng)黨組織的戰(zhàn)斗力和凝聚力??h職業(yè)中專、二中組織黨員教師和入黨積極分子到開展愛黨愛國(guó)教育活動(dòng),緬懷我黨的艱苦歷程,同時(shí)舉辦隆重的新黨員宣誓儀式,使支部成員和入黨積極分子受到深刻的教育。盧峰鎮(zhèn)警予學(xué)校、仲夏鄉(xiāng)學(xué)校等黨支部以服務(wù)師生、服務(wù)群眾為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),建立多種形式的黨員服務(wù)組織,全方位、多崗位開展文明創(chuàng)建和為師生為群眾服務(wù)活動(dòng)。桐木溪鄉(xiāng)學(xué)校、水東鎮(zhèn)中學(xué)等黨支部建立"一幫一黨員責(zé)任區(qū)",對(duì)上學(xué)有困難的學(xué)生進(jìn)行結(jié)對(duì)資助。近年來,為一大批貧困學(xué)子解決了學(xué)習(xí)和生活上的困難??h幼兒園支部扎實(shí)舉行民主生活會(huì),在會(huì)上支部成員坦誠(chéng)以待,通過認(rèn)真開展相互批評(píng)和自我批評(píng)的方式,不斷完善黨員教師的形象,有效推動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作的進(jìn)步。

中小學(xué)調(diào)研報(bào)告(3) |

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峰峰礦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校科研部???? 王立強(qiáng)? 邢淑萍? 李現(xiàn)芳

我區(qū)中小學(xué)教育科研,自“十五”期間開始起步,經(jīng)歷了從無到有、從小到大、從無序到有序,逐步規(guī)范,得到了健康發(fā)展。教育科研改革不斷深化、科研隊(duì)伍日益壯大、科研質(zhì)量明顯提升、科研成果逐步擴(kuò)大,但也不可避免地出現(xiàn)了一些困惑和問題,在一定程度上阻礙了學(xué)校的發(fā)展。為了真實(shí)地了解我區(qū)中小學(xué)教育科研的現(xiàn)狀,分析其發(fā)展過程中存在的問題及原因,找準(zhǔn)改進(jìn)對(duì)策,進(jìn)一步提升我區(qū)中小學(xué)教育科研質(zhì)量和水平,使其能夠發(fā)揮更大的作用,我們進(jìn)行了全區(qū)中小學(xué)教育科研現(xiàn)狀調(diào)研。此次調(diào)研,采取問卷調(diào)查、走訪、座談等形式,調(diào)研對(duì)象為全區(qū)直屬中小學(xué)、幼兒園、教育管理區(qū)及管理區(qū)內(nèi)中學(xué),共計(jì)37個(gè)單位。

(一)學(xué)校開展課題研究情況

表1? 學(xué)?!笆濉币詠斫逃蒲幸?guī)劃課題立項(xiàng)情況表 年度

“十五”

(截止xx年)

xx年

xx年

單位

n

%

n

%

n

%

高中(含進(jìn)修學(xué)校、職教中心)

7

20

25

37.9

23

54.8

直屬中學(xué)

8

22.9

15

22.7

6

14.3

直屬小學(xué)(含特教)

13

37.1

11

16.8

3

7.1

直屬幼兒園

0

0

3

4.5

2

4.8

教育管理區(qū)

4

11.4

3

4.5

4

9.5

管理區(qū)內(nèi)中學(xué)

3

8.6

9

13.6

4

9.5

課題數(shù)量合計(jì)

35

66

42

圖1? 學(xué)?!笆濉薄⒔逃蒲幸?guī)劃課題立項(xiàng)情況對(duì)比圖

從表1和實(shí)際立項(xiàng)課題的級(jí)別可以看出,從xx到xx年整個(gè)“十五”期間,全區(qū)中小幼單位共承擔(dān)省、市教育科學(xué)規(guī)劃課題35項(xiàng),區(qū)級(jí)課題沒有。而的起始之年,在66項(xiàng)課題中,省、市級(jí)別的課題為30項(xiàng),與“十五”立項(xiàng)課題基本相當(dāng),并且增加了區(qū)級(jí)課題??梢园l(fā)現(xiàn),我區(qū)學(xué)校在科研項(xiàng)目上已基本構(gòu)建了省、市、區(qū)三級(jí)課題網(wǎng)絡(luò),這反映了群體科研的開展并為之奠定了基礎(chǔ)。

高中(含進(jìn)修、職教)

直屬中學(xué)

直屬小學(xué)(含特教)

直屬幼兒園

教育管理區(qū)

管理區(qū)內(nèi)中學(xué)

合計(jì)

n

53

24

26

1

46

32

182

%

29.1

13.2

14.3

0.5

25.3

17.6

100

高中(含進(jìn)修、職教)

直屬中學(xué)

直屬小學(xué)(含特教)

直屬幼兒園

教育管理區(qū)

管理區(qū)內(nèi)中學(xué)

合計(jì)

n

53

24

26

1

46

32

182

%

29.1

13.2

14.3

0.5

25.3

17.6

100

從以上數(shù)據(jù)可以看出在xx年度學(xué)校教育科研個(gè)人課題立項(xiàng)的182項(xiàng)課題中,高中為53項(xiàng),占29.1%;直屬中學(xué)為24項(xiàng),占13.2%;直屬小學(xué)為26項(xiàng),占14.3%;直屬幼兒園為1項(xiàng),占0.5%;教育管理區(qū)為46項(xiàng),占25.3%;管理區(qū)內(nèi)中學(xué)為32項(xiàng),占17.6%。

(二)學(xué)校教育科研組織機(jī)構(gòu)情況 表3? 學(xué)??蒲袡C(jī)構(gòu)設(shè)置情況表

獨(dú)立設(shè)置教科處

由教導(dǎo)處等兼管

從未明確過

n

%

n

%

n

%

20

54.1

17

45.9

0

0

表4? 學(xué)??蒲薪M織機(jī)構(gòu)設(shè)置年限情況表

1-3年

4-6年

6年以上

n

%

n

%

n

%

15

40.5

16

43.2

6

16.3

以上數(shù)據(jù)可以看出,多數(shù)學(xué)校已經(jīng)獨(dú)立設(shè)置了教科處,設(shè)置年限多在4—6年之間,1—3年新起步的學(xué)校也占據(jù)了一定比例。

(三)學(xué)校教科處負(fù)責(zé)人情況 表5? 學(xué)校教育科研負(fù)責(zé)人年齡情況表

30歲以下

n

3

15

9

3

7

%

8.1

40.5

24.4

8.1

18.9

表6? 學(xué)校教育科研負(fù)責(zé)人職稱情況表 ?

初級(jí)

中級(jí)

高級(jí)

n

4

26

7

%

10.8

70.3

18.9

圖2:學(xué)校教育科研負(fù)責(zé)人職稱情況圖

調(diào)查顯示,學(xué)校教育科研負(fù)責(zé)人以中青年為主,大多在30—45歲之間。學(xué)校教育科研負(fù)責(zé)人的職稱情況,中級(jí)職稱占絕大多數(shù),其次是高級(jí)職稱,初級(jí)職稱次之。

(四)學(xué)校教育科研制度建設(shè)情況 表7? 學(xué)校教育科研制度建設(shè)情況表

有書面規(guī)章制度

無書面規(guī)章制度

n

%

n

%

36

97.3

1

2.7

從表7中可以看出,學(xué)校教育科研制度建設(shè)有書面規(guī)章制度為36個(gè)單位,占97.3%;無書面規(guī)章制度的為1個(gè)單位,占2.7%。

(五)學(xué)校教育科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)情況

表8? 學(xué)校教育科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)情況表

n

%

n

%

20

50.1

17

45.9

在學(xué)校教育科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)情況中,有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的為20個(gè)單位,占50.1%;沒有的為17個(gè)單位,占45.9%。

十分理想

良好

一般

不太理想

很糟糕

n

%

n

%

n

%

n

%

n

%

1

2.7

24

64.9

11

29.7

1

2.7

0

0

在對(duì)學(xué)校開展教育科研環(huán)境氛圍的評(píng)價(jià)情況中,認(rèn)為十分理想的占2.7%,良好的占64.9%;一般的占29.7%,不太理想的占2.7%;很糟糕的為0。

(七)對(duì)影響學(xué)校教育科研發(fā)展因素的認(rèn)識(shí)情況

表10? 影響學(xué)校教育科研發(fā)展的主要因素認(rèn)識(shí)情況表

經(jīng)費(fèi)不足

上級(jí)

無要求

學(xué)校不

重視

缺乏

指導(dǎo)

缺乏動(dòng)力

升學(xué)

壓力大

n

15

0

4

27

17

10

%

20.5

0

5.5

37

23.3

13.7

從總體情況看,影響學(xué)校教育科研發(fā)展的主要因素中依次為缺乏指導(dǎo)、缺乏動(dòng)力、經(jīng)費(fèi)不足、升學(xué)壓力大、上級(jí)無要求(百分比為0)。這可以看出,一線教師雖然有做課題的熱情,但要真正想做好課題,沒有科學(xué)有效的方法是不行的。在統(tǒng)計(jì)中,認(rèn)為升學(xué)壓力大的在初中、高中占絕大比例。

二、結(jié)論與分析

通過調(diào)查研究我們發(fā)現(xiàn),隨著教育科研工作的不斷推進(jìn),近幾年峰峰礦區(qū)中小學(xué)教育科研取得了較大成績(jī),但也存在一些問題??傮w來看,對(duì)于我區(qū)中小學(xué)教育科研現(xiàn)狀,我們可以得出以下結(jié)論:

(一)學(xué)校參與教育科研的意識(shí)顯著增強(qiáng),環(huán)境和氛圍較好,呈現(xiàn)了良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)

調(diào)查結(jié)果顯示,64.9%的學(xué)校認(rèn)為教育科研氛圍良好,大部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都對(duì)科研工作高度重視并給予了極大的支持。其中,春光中學(xué)、春暉中學(xué)、十三中學(xué)、十四中學(xué)等20多所學(xué)校的校長(zhǎng)、書記或副校長(zhǎng)都親自主持課題,他們把課題研究當(dāng)作培訓(xùn)教師、培養(yǎng)教師的平臺(tái)。多數(shù)中小學(xué)校都設(shè)立了獨(dú)立的科研組織機(jī)構(gòu),盡管一些學(xué)校此項(xiàng)工作掛靠在教務(wù)處,但也有專人負(fù)責(zé)。97.3%的學(xué)校建有書面的科研規(guī)章制度,涉及課題申報(bào)、課題管理、科研獎(jiǎng)勵(lì)等方面。所有這些情況表明,我區(qū)中小學(xué)教育科研總體發(fā)展態(tài)勢(shì)良好。形成這種態(tài)勢(shì)的原因主要有:

1、領(lǐng)導(dǎo)重視。xx年成立了科研部專項(xiàng)負(fù)責(zé)全區(qū)的教科研工作。在課題有關(guān)的培訓(xùn)會(huì)上,領(lǐng)導(dǎo)多次親臨會(huì)場(chǎng)對(duì)工作強(qiáng)調(diào)部署;專項(xiàng)檢查時(shí),周校長(zhǎng)經(jīng)常隨著科研部深入一線進(jìn)行課題指導(dǎo)。

2、科研部門的推動(dòng)。進(jìn)修學(xué)??蒲胁繄?jiān)持宣傳、推動(dòng),通過專題培訓(xùn)、專項(xiàng)檢查等過程性的管理督導(dǎo),確保課題科學(xué)、規(guī)范性的實(shí)施,使課題達(dá)到真做,出真成果,真正解決實(shí)際問題。另外一系列規(guī)章制度、獎(jiǎng)勵(lì)條例的頒行,使中小學(xué)教育科研得到了激勵(lì)與制度保障。例如每年根據(jù)學(xué)校課題的數(shù)量和質(zhì)量評(píng)選區(qū)教育科研先進(jìn)個(gè)人,極大的提高了廣大教師積極參與教育科研的的熱情。

3、學(xué)校和教師認(rèn)識(shí)的提高。多數(shù)學(xué)校設(shè)立了教科處,加強(qiáng)了對(duì)本校教師科研意識(shí)、科研能力的培訓(xùn),組織了豐富多樣的科研講座、報(bào)告、交流及輔導(dǎo)活動(dòng)。同時(shí),教師參與教科研意識(shí)增強(qiáng)了,爭(zhēng)著做課題的欲望更加強(qiáng)烈了,這點(diǎn)從教師申報(bào)課題的數(shù)量上就可以明顯看出。

(二)課題管理更加規(guī)范科學(xué),教育科研隊(duì)伍逐漸壯大

制訂并下發(fā)了《峰峰礦區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法》,建立了科研文本檔案庫(kù)和電子檔案,不斷豐富、充實(shí)其內(nèi)容。對(duì)各項(xiàng)課題加大專題培訓(xùn)、年度檢查力度。組織各校業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教科主任、課題主持人及成員、骨干教師參加課題開題論證會(huì)、課題中期階段檢查交流等,并進(jìn)行參與和互動(dòng)式點(diǎn)評(píng)。這一系列工作不僅保證了課題的規(guī)范性實(shí)施,而且培養(yǎng)了學(xué)校課題管理型人才和科研骨干教師,使我區(qū)的課題做得更規(guī)范、更扎實(shí)。

xx年和xx年兩次立項(xiàng)省、市級(jí)規(guī)劃課題共62項(xiàng),立項(xiàng)總數(shù)居全市各區(qū)縣首位。此外,我們還立項(xiàng)了一批區(qū)級(jí)規(guī)劃課題,共計(jì)46項(xiàng)。xx年,我區(qū)又率先推出教師個(gè)人課題,申報(bào)課題的教師為847名。通過學(xué)校課題立項(xiàng)數(shù)量的上升,我們可以看出,廣大教師正積極參與到科研活動(dòng)中來。

(三)學(xué)校教育科研的實(shí)踐價(jià)值得到提升,產(chǎn)生了一大批優(yōu)秀的教育科研成果

“十五”課題研究取得豐碩成果,有37項(xiàng)獲獎(jiǎng),其中獲省級(jí)三等獎(jiǎng)1項(xiàng);市級(jí)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)7項(xiàng),獲獎(jiǎng)級(jí)別和數(shù)目在全市所有區(qū)縣中名列第一;區(qū)級(jí)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)29項(xiàng)。的課題研究過程中也相繼產(chǎn)生了一些科研成果,如優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)論文、編輯出版的的校本教材等。所有課題所關(guān)注的重點(diǎn)是為本校的教育教學(xué)服務(wù),為提高教師專業(yè)發(fā)展服務(wù),有針對(duì)性解決了很多學(xué)校發(fā)展中的實(shí)際問題,教育科研的實(shí)踐價(jià)值得到提升。具體體現(xiàn)在以下兩方面:

1、龍頭課題引領(lǐng),促學(xué)校發(fā)展。如區(qū)進(jìn)修學(xué)校的“十五”課題《“四位一體”——區(qū)縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校教師教育辦學(xué)模式探究》,研究成效突出,在省、市均獲獎(jiǎng)項(xiàng),省教育廳專門發(fā)文號(hào)召其它區(qū)縣的教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)習(xí)借鑒這種辦學(xué)模式。開始后,區(qū)進(jìn)修學(xué)校又以《縣域教師教育資源整合模式建構(gòu)及運(yùn)行機(jī)制研究》作為龍頭課題在“十五”基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行深入研究,以引領(lǐng)學(xué)校的改革與發(fā)展,深化縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)改革。春光中學(xué)《磁州窯文化校本課程開發(fā)實(shí)施策略的研究》課題研究成果《峰峰歷史與文化》已出版,正在作為校本課程教材使用。十三中學(xué)的課題《創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)與校本課程相結(jié)合的研究》開發(fā)出綜合實(shí)踐活動(dòng)教材《走進(jìn)峰峰? 感悟生活》,目前已經(jīng)在本校七年級(jí)使用一年多了,現(xiàn)正準(zhǔn)備出版。

2、課題引領(lǐng)課堂,提高教學(xué)質(zhì)量。特教學(xué)校的《中重度智障學(xué)生適應(yīng)性課程資源開發(fā)研究》課題,開發(fā)出了校本教材,解決了目前對(duì)于中重度智障學(xué)生沒有量身定做的教材這一難題。有些課題的研究效果已在教育教學(xué)中凸現(xiàn)出來,如春光中學(xué)李凱主持的《“三自一發(fā)展”化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的研究》課題,研究成效明顯,學(xué)生成績(jī)突出,他本人參加河北省化學(xué)講課比賽獲一等獎(jiǎng),并代表河北省參加了全國(guó)(華北區(qū))中學(xué)化學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩評(píng)比,榮獲一等獎(jiǎng)。春暉中學(xué)通過《新課程下探索初中課堂激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)教學(xué)模式的研究》課題的研究實(shí)踐,在改革初中課堂的教學(xué)模式等方面也取得了較大的成效。

但是在梳理調(diào)查結(jié)論的過程中,我們也明顯地感到,當(dāng)前學(xué)校教育科研的成績(jī)與問題并存。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(一)學(xué)校教育科研經(jīng)費(fèi)投入不足

雖然學(xué)校非常支持教師搞教育科研,但經(jīng)費(fèi)問題仍然是阻礙教育科研順利開展的一道難題??偟恼f來,直屬學(xué)校要好于管理區(qū)及區(qū)內(nèi)中學(xué)。在教育科學(xué)規(guī)劃省、市級(jí)課題申報(bào)交納評(píng)審費(fèi),或者外出參加課題培訓(xùn)學(xué)習(xí)需要報(bào)銷差旅費(fèi)和學(xué)習(xí)資料費(fèi)時(shí),有的直屬學(xué)校就可以把立項(xiàng)課題教師的這些費(fèi)用給予報(bào)銷,多數(shù)學(xué)校不能這樣做。

(二)課題研究分布不均衡

課題分布的總體趨勢(shì)是城市集中,農(nóng)村薄弱,中小學(xué)的課題主要分布在直屬中小學(xué)和直屬幼兒園。在“十五”期間,35項(xiàng)課題中,直屬中小學(xué)和直屬幼兒園的課題占28項(xiàng),管理區(qū)及區(qū)內(nèi)中學(xué)占7項(xiàng);在期間,xx年度立項(xiàng)的66項(xiàng)課題中,直屬中小學(xué)和直屬幼兒園的課題占54項(xiàng),其它為12項(xiàng)。xx年度立項(xiàng)的42項(xiàng)課題中,直屬中小學(xué)和直屬幼兒園的課題占34項(xiàng),其它為8項(xiàng)。xx年立項(xiàng)的182項(xiàng)教師個(gè)人課題中,直屬中小學(xué)和直屬幼兒園的課題占104項(xiàng),其它為78項(xiàng)。這些數(shù)的對(duì)比,極大的反應(yīng)了課題分布的不均衡。

(三)一些學(xué)校的教育科研流于形式,科研活動(dòng)相對(duì)貧乏,觀念行為之間存在較大的反差

意識(shí)與行為不一致。很多學(xué)校對(duì)于科研工作說起來重要,干起來不重要,忙起來不要的現(xiàn)象存在。從調(diào)查來看,并不是所有的學(xué)校都對(duì)于教育科研持重視的態(tài)度,盡管部分學(xué)校提出了“科研興?!笨谔?hào),但在具體的行動(dòng)上卻缺乏對(duì)于教師從事科研的各項(xiàng)保障措施,落實(shí)到行動(dòng)上欠缺實(shí)際作為,這和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自身的科研意識(shí)和科研能力有一定的關(guān)系。

數(shù)量與質(zhì)量把握不當(dāng)。首先,一些學(xué)校盡管立項(xiàng)了一定數(shù)量的課題,但從省、市、區(qū)三級(jí)課題網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建角度看,還不理想,學(xué)校對(duì)區(qū)級(jí)課題的研究還不夠重視。其次,一些學(xué)校由于管理不夠嚴(yán)格,管理制度存在但沒有切實(shí)地執(zhí)行和保障,研究過程不扎實(shí),導(dǎo)致立項(xiàng)課題的研究質(zhì)量不高。在科研部人員進(jìn)行課題中期階段檢查時(shí),發(fā)現(xiàn)一些研究課題的教師隨便拿一些無關(guān)的資料充其課題檔案,造成課題資料充實(shí)豐富的假象,有的根本沒有過程性的資料,只是口頭匯報(bào)。

過程與結(jié)果失衡。一些學(xué)校一學(xué)期下來,沒有舉行一次科研活動(dòng),使得課題研究出現(xiàn)申報(bào)熱、過程冷的現(xiàn)象。學(xué)校教科處平時(shí)所做的工作就是催報(bào)材料、檢查課題。教科處在每年需要申報(bào)課題的時(shí)候才和教師有了接觸,才對(duì)教師有了要求,而平時(shí)沒有針對(duì)性指導(dǎo)。教科處與教研組相互孤立,各教研組也沒有可以深入研究的專題或課題,導(dǎo)致一些教師認(rèn)為科研的真實(shí)意義不大,做與不做并無實(shí)質(zhì)差別,對(duì)教學(xué)沒有多大影響。

(四)學(xué)校教科處主任能力差異大,指導(dǎo)水平參差不齊

學(xué)校教育科研負(fù)責(zé)人年齡30—— 40歲占64.5%,初、中級(jí)職稱占81.1%,此階段屬于人生工作的重要時(shí)期,發(fā)展空間很大,可是由于工作的不斷變換,在學(xué)校教科處主任隊(duì)伍中新手不斷出現(xiàn),一些學(xué)校教科處主任對(duì)教育科研的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足,在對(duì)許多課題研究教師的研究項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)時(shí),往往捉襟見肘、力不從心,根本沒有能力對(duì)本校教科研活動(dòng)進(jìn)行有效指導(dǎo)。

根據(jù)此次調(diào)研情況,我們認(rèn)為,加強(qiáng)、改進(jìn)中小學(xué)的教育科研工作是有效實(shí)施新課程、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展以及提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要舉措,為實(shí)現(xiàn)我區(qū)教育科研的可持續(xù)發(fā)展,我們提出以下建議:

(一)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,明確中小學(xué)教育科研的功能定位與價(jià)值取向

基于學(xué)校的認(rèn)識(shí)——學(xué)校開展教育科研的目的是以教育科研的先進(jìn)理念、理論和方法來指導(dǎo)我們的教育教學(xué)實(shí)踐,決不是為了裝門面、當(dāng)擺設(shè)、搞形式。要以“學(xué)校為本”,根據(jù)學(xué)校發(fā)展和教師的需要確定研究課題,開展科研活動(dòng),強(qiáng)調(diào)解決教師自己的問題、真實(shí)的問題和實(shí)際的問題。

基于教師的認(rèn)識(shí)——教師應(yīng)樹立兩個(gè)觀念:一是“教師即研究者”的觀念,強(qiáng)調(diào)教師的科研主體地位,教師應(yīng)自覺、主動(dòng)地致力于探索和解決自身教學(xué)實(shí)踐中的“困惑”和“問題”,以此為課題,進(jìn)行教育反思、教育實(shí)踐,解決實(shí)際問題;二是“研究者自我發(fā)展”的觀念,“為自己而研究”,教師把適合學(xué)校和個(gè)人發(fā)展的課題作為學(xué)校形成辦學(xué)特色、個(gè)人形成教學(xué)風(fēng)格的切人點(diǎn),在研究中不斷成長(zhǎng),促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展。

基于科研與教研的認(rèn)識(shí)——中小學(xué)教育科研提倡“校本科研”。使科研工作與學(xué)校教育教學(xué)緊密結(jié)合,增強(qiáng)教科研對(duì)教育教學(xué)的指導(dǎo)作用,做到科研和教研緊密結(jié)合。

(二)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教育科研機(jī)構(gòu)建設(shè)

還沒有設(shè)置獨(dú)立的教育科研機(jī)構(gòu)的單位,尤其是教育管理區(qū)及管理區(qū)內(nèi)的一些中小學(xué)校,要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教育科研機(jī)構(gòu)的建設(shè)力度。要設(shè)置專職的教科處,把教育科研從教務(wù)工作中單獨(dú)分離出來,安排教學(xué)和科研能力強(qiáng)的教師負(fù)責(zé)教育科研的管理工作,并配備相應(yīng)的設(shè)備、經(jīng)費(fèi)和辦公地點(diǎn),使學(xué)??蒲泄ぷ髂茏呱险\壍?。

(三)進(jìn)一步完善和改進(jìn)教育科研管理機(jī)制

1、科研運(yùn)行機(jī)制

教育科研機(jī)構(gòu),要做到人員固定、職能明確,努力構(gòu)建“教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組——教科處——教師”自上而下的一體化運(yùn)行模式,形成全員參與的教育科研局面。根據(jù)學(xué)校實(shí)際,制定課題“立項(xiàng)”、“評(píng)審”及“獎(jiǎng)勵(lì)”等條例,為科研營(yíng)造良好的制度環(huán)境,使教育科研工作有章可循、有制可依。

2、科研激勵(lì)機(jī)制

將教育科研與職稱評(píng)定、教師獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤,并且加大評(píng)定、獎(jiǎng)懲力度;組織開展多種形式的教科活動(dòng),多方面展示教師的科研能力;給予成果突出的科研帶頭人相應(yīng)的待遇,使其“名利雙收”,從而產(chǎn)生一定的導(dǎo)向作用。

3、科研保障機(jī)制

實(shí)現(xiàn)“三個(gè)保障”:一是制度保障,要把教育科研列入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃,并具體落實(shí)到學(xué)校

工作計(jì)劃

中去;二是經(jīng)費(fèi)保障,要有專項(xiàng)教育科研經(jīng)費(fèi)投入,設(shè)立專門帳戶,用于課題研討、師資培訓(xùn)、購(gòu)買資料、設(shè)備配置、教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)等;三是時(shí)間保障,要有專門時(shí)間投入,鼓勵(lì)教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn),固定每周或每月科研活動(dòng)時(shí)間,不能借口“教學(xué)任務(wù)重”而被擠占。

(四)進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn),建設(shè)有力的教育科研隊(duì)伍

1、培訓(xùn)形式——繼承中不斷創(chuàng)新

一是專家講學(xué)。主動(dòng)與上級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃部門聯(lián)系,聘請(qǐng)教科研顧問和客座教授以及“本土”教育科研專家進(jìn)行專題講座和科研輔導(dǎo)。二是區(qū)本、校本培訓(xùn)。區(qū)科研主管單位每年每學(xué)期要對(duì)全區(qū)教育科研骨干、課題主持人及課題組成員等進(jìn)行多層次專題培訓(xùn),各中小學(xué)教科處要相應(yīng)做好校級(jí)層面的二級(jí)培訓(xùn)工作。三是外出學(xué)習(xí)。積極組織教師參加省、市舉辦的各種教育科研培訓(xùn)活動(dòng),學(xué)習(xí)先進(jìn)的科研理念、科研方法,回來再進(jìn)行匯報(bào)交流。四是以活動(dòng)為載體的參與式培訓(xùn)。即將研究和培訓(xùn)整合在一起,組織相關(guān)參訓(xùn)人員實(shí)際體驗(yàn)或參與某項(xiàng)課題研究活動(dòng),邊操作邊學(xué)習(xí),研究與培訓(xùn)同步,通過研究活動(dòng)與反思探討、總結(jié)評(píng)價(jià)達(dá)到培訓(xùn)提高的目的。

2、培訓(xùn)內(nèi)容——全面具體且有針對(duì)性

培訓(xùn)內(nèi)容包括教育科研理論知識(shí),特別是科研方法的應(yīng)用;課題研究中各個(gè)環(huán)節(jié)的操作與實(shí)施,要做到理論與實(shí)例相結(jié)合。

3. 培訓(xùn)范圍——領(lǐng)導(dǎo)與教師并重

教師是開展科研的主力軍,首先要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建沒。提高教師的科研水平和科研意識(shí),特別是加大對(duì)科研骨干的培養(yǎng),尤其要提高中青年教師的教科研水平。在培訓(xùn)骨干的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)每個(gè)教師參與的積極性,使每位教師都參與到教育科研中來,堅(jiān)持群眾性科研的道路,不斷充實(shí)科研隊(duì)伍。

除對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)外,還要對(duì)分管領(lǐng)導(dǎo)、特別是學(xué)校的科研主要負(fù)責(zé)人進(jìn)行培訓(xùn),形成一支由研究教師、學(xué)校科研管理人員和專家組成的研究隊(duì)伍。行政領(lǐng)導(dǎo)要多支持、多重視,并身先士卒帶頭搞研究,進(jìn)一步營(yíng)造良好的科研環(huán)境氛圍。

(五)進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)科研工作的指導(dǎo)和專業(yè)引領(lǐng)

1、走下去給予幫扶。教育科研人員積極深入基層學(xué)校,現(xiàn)場(chǎng)采訪,與教師座談,了解教師科研工作中遇到的困惑與問題,進(jìn)行面對(duì)面交流與指導(dǎo),并做好后續(xù)的跟蹤幫扶工作。

2、請(qǐng)上來實(shí)施培訓(xùn)。科研管理部門對(duì)在調(diào)研中存在的一些共性問題,以及課題研究中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),集中組織老師進(jìn)行專題的培訓(xùn)指導(dǎo),引領(lǐng)科研工作的方向。

3、活動(dòng)中進(jìn)行引領(lǐng)??蒲泄芾聿块T要積極發(fā)現(xiàn)、挖掘基層教育科研工作中的先進(jìn)做法、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),組織召開課題研討課、匯報(bào)課、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、

工作報(bào)告

會(huì)、成果交流會(huì)等一系列交流活動(dòng),讓先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)、做法與成果廣泛傳播并推廣。

4、關(guān)鍵環(huán)節(jié)加強(qiáng)指導(dǎo)。(1)組織課題申報(bào)。在省市區(qū)級(jí)課題申報(bào)通知下達(dá)之后,及時(shí)召開課題申報(bào)工作會(huì)議進(jìn)行部署、安排,對(duì)如何選題、怎樣設(shè)計(jì)論證以及申請(qǐng)書的填寫做具體培訓(xùn)。對(duì)上報(bào)的課題還要進(jìn)行預(yù)審與單獨(dú)指導(dǎo),之后擇優(yōu)上報(bào)。(2)抓好開題指導(dǎo)。開題是課題研究的開端,是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。要從開題報(bào)告的撰寫格式、寫作內(nèi)容、寫作要求、注意事項(xiàng)等方面做深入細(xì)致的指導(dǎo)。(3)加強(qiáng)過程管理。首先要求各個(gè)課題組要將研究方案落實(shí)到每年的工作計(jì)劃之中,其次是要求每個(gè)課題組要將研究工作落實(shí)到具體的研討活動(dòng)之中,落實(shí)到課堂及日常的工作之中。第三是加強(qiáng)對(duì)立項(xiàng)課題的日常督促和指導(dǎo)。此外,還要加強(qiáng)專項(xiàng)檢查,通過聽取課題負(fù)責(zé)人匯報(bào)、查看研究資料、進(jìn)行交流和反饋等方式進(jìn)行,對(duì)工作中的不足之處提出指導(dǎo)意見,對(duì)研究中的困難之處共同商榷,進(jìn)行幫扶。(4)實(shí)施年度審查。立項(xiàng)課題每年底要上報(bào)研究的階段性總結(jié)和階段性成果,科研部門組織有關(guān)人員對(duì)上報(bào)的材料進(jìn)行審查,對(duì)各個(gè)課題在研究中遇到的某些難題提供建議,進(jìn)行交流,力求以查促導(dǎo)。(5)做好結(jié)題指導(dǎo)??蒲胁块T要對(duì)鑒定需要準(zhǔn)備的材料、鑒定會(huì)議形式、鑒定程序、工作報(bào)告、研究報(bào)告的寫法、格式等進(jìn)行具體培訓(xùn)指導(dǎo),并對(duì)教師的課題研究報(bào)告進(jìn)行修改完善,幫助學(xué)校各項(xiàng)課題能順利通過鑒定、順利結(jié)題。

(六)進(jìn)一步搭建科研工作新平臺(tái),優(yōu)化教育科研手段

1、充分利用好《峰峰教育研究》,搭建科研宣傳交流平臺(tái)

在《峰峰教育研究》中開辟科研專欄,介紹課題研究進(jìn)展,交流課題研究心得,發(fā)表課題研究成果等,讓靜態(tài)的資料成為動(dòng)態(tài)的應(yīng)用材料,為教育教學(xué)改革實(shí)踐服務(wù),為教師實(shí)際操作提供借鑒與模仿的載體,使之成為教師展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

2、籌建“峰峰科研博客”,架起教育科研網(wǎng)絡(luò)新平臺(tái)

籌建“峰峰科研博客”,架起網(wǎng)絡(luò)交流新平臺(tái)。博客內(nèi)容包括科研理論、研究方法、專題培訓(xùn)、科研動(dòng)態(tài)發(fā)布、課題研究案例等,還設(shè)有進(jìn)行課題討論與咨詢的交流平臺(tái)。充分利用教育科研博客交互性強(qiáng)、交流面廣的特性,吸引廣大教師的參與。

在實(shí)施新課程改革的今天,教育科研越發(fā)顯示出其獨(dú)特的風(fēng)姿。在教育科研的道路上,還有很大的空間等待我們?nèi)ヌ剿髋c發(fā)掘。我們將以此次調(diào)研為契機(jī),從實(shí)際出發(fā),秉承優(yōu)點(diǎn),揚(yáng)棄不足,提升教育科研的內(nèi)涵發(fā)展,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),促使教育教學(xué)質(zhì)量的不斷攀升,為建設(shè)教育強(qiáng)區(qū)做出更大貢獻(xiàn)!

中小學(xué)調(diào)研報(bào)告(4) |

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根據(jù)省市文件精神的要求,教育局就我縣中小學(xué)生交通安全現(xiàn)狀、存在問題及解決辦法進(jìn)行調(diào)研。現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下:

我縣、兩所中學(xué)有2倆校車,供接送本校教職工上下班,且均是自籌購(gòu)置,其中xx中學(xué)的校車是xx年7月購(gòu)置,xx中學(xué)的校車是xx年3月購(gòu)置,校車牌照齊全,駕駛員駕照合格,目前車況良好,無安全隱患。全縣沒有接送學(xué)生的校車。

2、學(xué)校與車輛駕駛?cè)藛T簽訂協(xié)議及交通安全責(zé)任狀。從車輛狀況、駕駛員的接送要求、規(guī)定等幾個(gè)方面進(jìn)一步明確學(xué)校與駕駛員的安全管理責(zé)任,進(jìn)一步強(qiáng)化駕駛員安全責(zé)任意識(shí)。

3、為進(jìn)一步強(qiáng)化校車的日常管理,規(guī)范校車的運(yùn)行行為。要求校車做到定期檢查車況,保養(yǎng)維護(hù),及時(shí)消除存在的安全隱患,司機(jī)"不飲酒,開慢車,不超載,專車專線,定點(diǎn)定時(shí)接送,嚴(yán)格執(zhí)行道路交通法規(guī),確保校車安全"。強(qiáng)化服務(wù)意識(shí),為確保校車的安全運(yùn)行提供可靠保障。

校車交通安全是社會(huì)關(guān)注,學(xué)校關(guān)心的大事。昆山、寬州兩所中學(xué)重視并狠抓學(xué)校交通安全,自校車使用以來未發(fā)生一例交通事故。

資金瓶頸難解校車之困,學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)本身就難以維持正常教學(xué),加上燃油、車輛保養(yǎng)、雇傭司機(jī)等費(fèi)用,這對(duì)一所普通初中來說是一筆不小的數(shù)目,這筆費(fèi)用無形之中加重學(xué)校的負(fù)擔(dān),這給校車的運(yùn)行安全埋下了長(zhǎng)久的隱患。

中小學(xué)生是祖國(guó)的未來,面對(duì)日趨復(fù)雜的交通現(xiàn)狀,短期行為和臨時(shí)性的措施無法從根本上解決問題。為了中小學(xué)生平安健康成長(zhǎng),家庭、學(xué)校、公安交警只有共同擔(dān)責(zé)、共同呵護(hù),使交通安全意識(shí)深入學(xué)生、帶到家庭,進(jìn)一步擴(kuò)大交通安全宣傳教育面,才會(huì)讓道路交通事故等意外傷害遠(yuǎn)離孩子,才能保證孩子們健康茁壯的成長(zhǎng)。

第一,政府出資買車接送。由政府部門籌集資金購(gòu)買一定數(shù)量的車輛,按學(xué)生所在區(qū)域劃分,分配具體的車輛,統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一地點(diǎn)接送孩子上下學(xué)。

第二,政府出資租賃車輛。政府部門可以租用一些正規(guī)的有牌有證的車輛,簽署協(xié)議,確保孩子的乘車安全。

第三,將一些合格的接送車輛正規(guī)化。對(duì)于這些標(biāo)準(zhǔn)化車輛,政府可以和他們統(tǒng)一簽訂協(xié)議,制約他們堅(jiān)決不能有超載等違規(guī)行為,保證有序安全地接送學(xué)生。

第四,政府與公交公司協(xié)商,讓公交公司協(xié)助接送孩子。希望公交公司在線路上能略做調(diào)整,能覆蓋較多的學(xué)校,可以在學(xué)校附近設(shè)立固定站點(diǎn),也可以在固定時(shí)間設(shè)立專門方便學(xué)生乘坐的車輛。

中小學(xué)教師培訓(xùn)調(diào)研報(bào)告篇二

7月,我從臨夏師范畢業(yè),同年8月參加工作。工作以來,一直擔(dān)任小學(xué)教育教學(xué)工作,20至期間一直擔(dān)任班主任工作。10月取得小學(xué)一級(jí)教師資格,1月聘任為小學(xué)一級(jí)教師現(xiàn)任職已滿5年,現(xiàn)申報(bào)小學(xué)高級(jí)教師,現(xiàn)將任職以來的工作總結(jié)。

思想品德方面。

作為一名堅(jiān)守在教學(xué)第一線的老師,我始終堅(jiān)持把堅(jiān)定正確的政治方向放在首位,深入學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想,全面貫徹黨的教育方針,忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),有良好的教師風(fēng)范和教師素養(yǎng),遵紀(jì)守法,認(rèn)真履行崗位職責(zé),有極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感。工作以來,我以“教書育人”為己任,注意加強(qiáng)師德修養(yǎng),事事處處為人師表,關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生,在平凡的崗位上踏實(shí)工作,積極進(jìn)取,尊重領(lǐng)導(dǎo)分工,服從學(xué)校安排。不遲到,不早退,工作積極主動(dòng)。先后被學(xué)校評(píng)為“先進(jìn)工作者”、“優(yōu)秀校長(zhǎng)”、中共臨夏縣委評(píng)“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”。

教學(xué)工作方面。

任現(xiàn)職以來,我一直擔(dān)任高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我具備扎實(shí)的教學(xué)基本功,能勝任小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。工作中,兢兢業(yè)業(yè),刻苦鉆研,認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課,從不打無準(zhǔn)備的仗。我以飽滿的熱情來面對(duì)我的學(xué)生,來完成教學(xué)任務(wù),所帶班級(jí)的優(yōu)秀率、及格率及均分均居年級(jí)前列,因我成績(jī)顯著,被縣委縣政府評(píng)為優(yōu)秀教師。

在教學(xué)上我能認(rèn)真鉆研教材,研究教法,積極參加各種培訓(xùn),從而使自己的教學(xué)技能有了很大的提高。自己的教學(xué)得到了同行們的認(rèn)可。20我制作的課件《面積和面積單位》獲全州中小學(xué)教師優(yōu)秀課件評(píng)選三等獎(jiǎng)。

班主任工作方面。

年至20期間一直擔(dān)任班主任工作。作為一名班主任,我的工作主旨是:讓每一位學(xué)生都快樂的地度過在學(xué)校的每一天,既教書又育人!關(guān)愛每一個(gè)孩子,使他們因?yàn)橛形疫@樣的班主任,而能快樂充實(shí)地學(xué)習(xí),并且他們?cè)讷@取書本知識(shí)的同時(shí)還學(xué)會(huì)了做人。我常教育孩子們回家要為父母做力所能及的家務(wù)活。對(duì)于后進(jìn)生,我采取多鼓勵(lì)少批評(píng)的方法,以寬容的心態(tài)去對(duì)待他們的每一次過失;用期待的心態(tài)去等待他們的每一點(diǎn)進(jìn)步;用欣賞的目光去關(guān)注他們的每一個(gè)閃光點(diǎn);用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。我時(shí)刻注重言傳身教,為人師表。平時(shí),凡是要求學(xué)生做到的,我首先做到。幾年來,班級(jí)在各方面的表現(xiàn)中都表現(xiàn)突出,在學(xué)校組織的各項(xiàng)競(jìng)賽中,我班學(xué)生都能賽出風(fēng)格,賽出好成績(jī)。

俗話說“沒有最好,只有更好?!蔽視?huì)再接再厲,爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

中小學(xué)教師培訓(xùn)調(diào)研報(bào)告篇三

隨著個(gè)人的文明素養(yǎng)不斷提升,報(bào)告使用的次數(shù)愈發(fā)增長(zhǎng),報(bào)告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。相信許多人會(huì)覺得報(bào)告很難寫吧,以下是小編收集整理的農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)需求調(diào)研報(bào)告,希望對(duì)大家有所幫助。

為總結(jié)第三輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作,研究部署“十二五”培訓(xùn),增強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對(duì)性和實(shí)效性,根據(jù)省教育廳《關(guān)于組織開展“十二五”中小學(xué)教師培訓(xùn)需求調(diào)研工作的通知》精神,我們于近期組織了我縣“十二五”中小學(xué)教師培訓(xùn)需求調(diào)研,現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下:

本次調(diào)研,我們根據(jù)省廳調(diào)研文件要求,組織專人分別深入縣城區(qū)、圩區(qū)和山區(qū)的中小學(xué)(幼兒園),采取分區(qū)、分層抽樣方法,對(duì)從幼兒園到高中的不同參訓(xùn)對(duì)象開展培訓(xùn)需求調(diào)研。調(diào)研期間共組織召開座談會(huì)3場(chǎng),××區(qū)、××區(qū)部分學(xué)校教師和全縣部分中小學(xué)校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)指導(dǎo)人員座談會(huì)各一場(chǎng),參加座談人員48人;發(fā)放調(diào)研問卷106份,回收有效問卷100份,其中:高中25份、初中24份、小學(xué)37份、幼兒園11份、培訓(xùn)者3份。

在提交問卷的100名培訓(xùn)對(duì)象中,教齡在15年以上的有84人,這些人基本上都全程參加了我省組織的前三輪繼續(xù)教育,對(duì)繼續(xù)教育工作的沿革發(fā)展有著深刻的認(rèn)識(shí)和理解,他們的態(tài)度和建議有利于對(duì)培訓(xùn)工作的全面審視和規(guī)劃;縣城學(xué)校教師48名,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師52名,校級(jí)以上骨干教師47名,普通教師53名,兩種不同地區(qū)、不同身份的培訓(xùn)對(duì)象人數(shù)基本持平,中層以上干部、校長(zhǎng)21人,普通教師79人,他們的意見應(yīng)該具有一定的代表性和普適性。

在對(duì)xx年開展至今的第三輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育的總體評(píng)價(jià)中,有61人選擇的是“滿意”或“比較滿意”,32人認(rèn)為“一般”,說明大家對(duì)過去一輪的培訓(xùn)是基本認(rèn)可的,但培訓(xùn)的滿意度仍有較大的提升空間。

在培訓(xùn)內(nèi)容上,老師們覺得對(duì)自己最有幫助的是“上好課”專題的學(xué)習(xí),占49%;其次是“評(píng)好課”專題,占21%;再次是“備好課”和“育好人”專題,各占17%;“命好題”專題僅有占2%的人選擇。由此可見,老師們對(duì)那些與課堂教學(xué)直接關(guān)聯(lián)的,對(duì)教學(xué)實(shí)踐具有指導(dǎo)意義的,操作性相對(duì)較強(qiáng)的培訓(xùn)內(nèi)容較為感興趣,同時(shí),對(duì)未能開展的“育好人”專題仍抱有一定的期待。

在培訓(xùn)模式上,認(rèn)為效果最好的培訓(xùn)模式選項(xiàng)中,“以遠(yuǎn)程為依托,整合集中和校本的混合學(xué)習(xí)模式”以微弱優(yōu)勢(shì)排在首位,占24票,“集中培訓(xùn)”和“集中與校本結(jié)合”的模式分別以21票和20票緊隨其后,“遠(yuǎn)程與校本結(jié)合”、“校本培訓(xùn)”分別為14票和12票,“遠(yuǎn)程培訓(xùn)”僅為8票。大家對(duì)不同培訓(xùn)模式認(rèn)識(shí)的分化,說明目前尚無一種模式能夠得到大家的一致認(rèn)可,各種模式的優(yōu)點(diǎn)和不足同樣是突出的。從排在前三位的情況來看,集中、校本、遠(yuǎn)程相結(jié)合可能大家認(rèn)為更有利于各種模式的揚(yáng)長(zhǎng)避短,因而大家更樂于接受。

在培訓(xùn)的方式上,大家認(rèn)為最有效的是“名師帶教”和“觀摩考察”,分別占36%和35%,“案例研討”占19%,選擇“經(jīng)驗(yàn)交流”、“專題講座”、“自主研修”方式的均不到10%。無獨(dú)有偶,培訓(xùn)方式與培訓(xùn)內(nèi)容相似,相對(duì)集中在實(shí)踐性、指導(dǎo)性、可操作性較強(qiáng)的幾種方式上,老師們需要更多的是面對(duì)面的直接指導(dǎo)和借鑒。

在培訓(xùn)時(shí)間安排上,有70%的人希望在“學(xué)期中”組織培訓(xùn),26%的人愿意在“暑假”接受培訓(xùn),愿意在“雙休日”和“寒假”接受培訓(xùn)的僅各占1%。這樣的數(shù)據(jù)說明老師們一方面工作負(fù)擔(dān)和家庭負(fù)擔(dān)較重,僅有的休息時(shí)間(尤其是雙休日)需要休息調(diào)整或用來處理個(gè)人的一些事務(wù),另一方面也反映出老師們的自我權(quán)利意識(shí)增強(qiáng),國(guó)家法定的節(jié)假日,他們希望能夠得到充分享受。

在最需要的培訓(xùn)內(nèi)容方面,“教育實(shí)踐與教學(xué)新技能”以52%的得票位列各項(xiàng)之首,“專業(yè)發(fā)展與教科研能力”以26%居其次,“教育理論與學(xué)科新知識(shí)”得票數(shù)占18%,“教育政策與法規(guī)”和“職業(yè)道德與素養(yǎng)”僅占4%。與前述有關(guān)數(shù)據(jù)相一致,老師們還是迫切希望得到“教育實(shí)踐、教學(xué)技能”等課堂教學(xué)實(shí)踐、操作能力方面的培訓(xùn),對(duì)“專業(yè)發(fā)展與教科研能力”、“教育理論與學(xué)科新知識(shí)”等涉及個(gè)人專業(yè)發(fā)展的理論、知識(shí)和能力也有一定的需求。

在最希望的培訓(xùn)教師方面,“名師”、“教授和專家”、“骨干教師”分別以38、25、19票位列前三,“優(yōu)秀教研員”和“進(jìn)修學(xué)校教師”分別以11、7票居后。說明一方面老師們希望得到既有豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又能將實(shí)踐上升到一定理論高度的“名師、專家和骨干教師”的培訓(xùn)引領(lǐng),另一方面,“教研員”和“教師進(jìn)修學(xué)校教師”的水平和能力亟待提高。

在培訓(xùn)的考核方式上,大家最認(rèn)可的選擇從高到低的順序依次為:過程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合29票;實(shí)踐觀察與測(cè)評(píng)22票;作業(yè)練習(xí)20票;實(shí)踐技能測(cè)試10票;統(tǒng)一筆試9票;競(jìng)賽評(píng)比4票。說明大家在接受“過程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合”這個(gè)大的考評(píng)原則的同時(shí),對(duì)注重實(shí)踐的.“實(shí)測(cè)評(píng)價(jià)”方式也較為認(rèn)可,通過提交“作業(yè)練習(xí)”的方式進(jìn)行考評(píng)也能部分接受。

在召開不同地區(qū)、不同層面人員參加的座談會(huì)中,我們把調(diào)研問卷所列的“參加培訓(xùn)的最大困難,教師培訓(xùn)存在的主要問題,對(duì)新一輪教師培訓(xùn)的期待”等議題作為座談的主要內(nèi)容,以期達(dá)到總結(jié)反思過去的培訓(xùn)工作,了解今后培訓(xùn)需求的目的。通過座談,我們發(fā)現(xiàn):

老師們參加培訓(xùn)的困難主要集中在如下兩個(gè)方面:

困難之一是工學(xué)矛盾。我縣中小學(xué)大多分布在農(nóng)村山區(qū),盡管學(xué)校規(guī)模小,班額小,但班級(jí)個(gè)數(shù)并不少,因此這些學(xué)校的教師教學(xué)負(fù)擔(dān)仍很重,全天包班的現(xiàn)象很普遍,正常教學(xué)日全在課堂,基本無暇參加培訓(xùn),即便是校本培訓(xùn)組織交流研討,也必須在放學(xué)后開展。農(nóng)村教師大多在居家所在地附近學(xué)校工作,放學(xué)后或雙休日有一定的家務(wù)瑣事,因此很難或不愿再抽出時(shí)間投入培訓(xùn)。

困難之二是老年教師現(xiàn)狀。由于近十年間,新進(jìn)教師較少,中小學(xué)(尤其是農(nóng)村地區(qū))教師老年化(50歲以上)現(xiàn)象較為普遍,這部分老師因視力、記憶力減退和精力不濟(jì),參加學(xué)習(xí),尤其是理論性較強(qiáng)或操作上有特殊要求(如遠(yuǎn)程培訓(xùn))的培訓(xùn),他們感覺困難較大。

培訓(xùn)存在的問題主要表現(xiàn)在五大方面:

一是認(rèn)識(shí)的問題。這里既有領(lǐng)導(dǎo)重視的問題,也有教師認(rèn)識(shí)上的問題。領(lǐng)導(dǎo)重視不夠,對(duì)培訓(xùn)工作缺乏強(qiáng)有力的管理措施和激勵(lì)機(jī)制,造成教師參訓(xùn)主動(dòng)性不夠。教師認(rèn)識(shí)不到位,形成了對(duì)培訓(xùn)應(yīng)付了事的現(xiàn)象。

二是內(nèi)容的問題。過去培訓(xùn)內(nèi)容的確定,主要是自上而下確定的,教師們主要是被動(dòng)接受。第三輪培訓(xùn)盡管增加了調(diào)研和問題反饋環(huán)節(jié),但是重理論輕實(shí)踐的成分還是很大,培訓(xùn)的內(nèi)容往往與教師的需求還是兩張皮,培訓(xùn)的針對(duì)性還不強(qiáng),對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)還不夠。

三是方式的問題。過去的培訓(xùn)主要是集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)。集中培訓(xùn)主要以專題報(bào)告的形式組織開展,一人講,數(shù)百人(甚至上千人)聽,方式單一,受訓(xùn)者被動(dòng)接受,效果不好。校本培訓(xùn)由于缺乏有效的互助和真正的專業(yè)引領(lǐng),沒有落到實(shí)處,往往變成了枯燥的讀書和填寫報(bào)告冊(cè),校本流于形式,成為教師的負(fù)擔(dān)。遠(yuǎn)程培訓(xùn)由于缺乏有效的監(jiān)控,以及在農(nóng)村學(xué)校還受到條件制約等因素的影響,實(shí)際效果也大打折扣。

四是成果轉(zhuǎn)化的問題。各種培訓(xùn)的訓(xùn)后跟進(jìn)不到位,形成了培訓(xùn)結(jié)束,就畫上了“圓滿”句號(hào)的現(xiàn)象,使得有限的培訓(xùn)成果失去了及時(shí)轉(zhuǎn)化為自己或指導(dǎo)他人實(shí)踐的最佳時(shí)機(jī),訓(xùn)了就“訓(xùn)了”。

五是培訓(xùn)者的問題。大多數(shù)培訓(xùn)的培訓(xùn)者主要由縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師和縣教研室的教研員擔(dān)任,他們?cè)诶碚撋虾蛯?shí)踐方面都難以稱得上是最優(yōu)秀的,且長(zhǎng)期往復(fù)承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù),難以讓參訓(xùn)教師信服,產(chǎn)生排斥心理。

老師們對(duì)新一輪培訓(xùn)的期待主要有:

二是希望培訓(xùn)的內(nèi)容緊密聯(lián)系當(dāng)前的課堂教學(xué),理論的學(xué)習(xí)要易于內(nèi)化為實(shí)踐,有較強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性,既立足于提高教師的課堂教學(xué)能力,又能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

三是希望進(jìn)一步豐富培訓(xùn)形式,讓老師們自己選擇符合自己實(shí)際的培訓(xùn)方式,大多教師非常希望到名校觀摩學(xué)習(xí),得到名師的指導(dǎo)和培訓(xùn),有條件的教師也很歡迎遠(yuǎn)程培訓(xùn)。

四是希望能夠根據(jù)不同的對(duì)象采取不同的培訓(xùn)方式和要求,開展分層、分類培訓(xùn)。如老年教師的特殊要求,幼兒園、音體美等教師的特殊要求等,不能大一統(tǒng)、大呼隆。

五是希望加強(qiáng)培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè),組建名師講學(xué)團(tuán),開展巡回教學(xué)指導(dǎo),同時(shí)要加強(qiáng)縣、鄉(xiāng)、校三級(jí)培訓(xùn)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)建設(shè),加大對(duì)學(xué)校層面業(yè)務(wù)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)力度,因?yàn)樗麄兪切1九嘤?xùn)的最基層的組織者、指導(dǎo)者和參與者,他們是校本培訓(xùn)能否落到實(shí)處的關(guān)鍵。

六是希望加強(qiáng)縣級(jí)教師培訓(xùn)遠(yuǎn)程支持服務(wù)平臺(tái)建設(shè),為教師提供方便快捷的交流展示的平臺(tái),促進(jìn)培訓(xùn)工作的有效開展。

通過調(diào)研,我們梳理了過去教師培訓(xùn)工作中存在的問題,了解了教師對(duì)新一輪培訓(xùn)的期望和需求,探討了新一輪培訓(xùn)中需要完善和改進(jìn)的重點(diǎn)。

一是要進(jìn)一步完善和落實(shí)教師培訓(xùn)制度,加大督導(dǎo)檢查力度。首先,既要落實(shí)約束機(jī)制,又要建立激勵(lì)機(jī)制,要通過制度的完善落實(shí)來提高教師參訓(xùn)的積極性、主動(dòng)性。其次,要加強(qiáng)對(duì)教師培訓(xùn)工作的督導(dǎo)評(píng)估,將其納入到教育督導(dǎo)工作中(如縣(市、區(qū))黨政領(lǐng)導(dǎo)干部教育工作督導(dǎo)考核),并作為主要內(nèi)容之一,以推動(dòng)教師培訓(xùn)工作的持續(xù)開展。再次,要對(duì)縣級(jí)教師培訓(xùn)工作進(jìn)行年檢,評(píng)出等級(jí),結(jié)果在全省通報(bào)。

二是要真正從教師的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā),設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)實(shí)施過程中,老師們最喜歡向培訓(xùn)者提的一個(gè)要求就是“請(qǐng)你告訴我該怎么做?”,其實(shí)老師們的需求很具體,但我們?cè)谂嘤?xùn)的時(shí)候關(guān)注了過多的“是什么”、“為什么”的問題,而到了關(guān)鍵的“怎么辦”時(shí),又輕描淡寫,一筆帶過,教師們當(dāng)然不滿意。當(dāng)前,課程改革正進(jìn)入深水區(qū),課堂教學(xué)正在向追求“有效”、“高效”的方向發(fā)展,教師如何轉(zhuǎn)變自己的角色,引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),成為廣泛關(guān)注的焦點(diǎn),也是廣大一線教師最普遍、最迫切的需求。因此,新一輪教師培訓(xùn)圍繞“提高教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力”這個(gè)核心設(shè)計(jì)內(nèi)容,無疑是對(duì)路的,與第三輪培訓(xùn)也是緊密銜接的。但實(shí)施過程中一定要突出“做”字來做文章,強(qiáng)調(diào)在“做中學(xué)”,只有老師們行動(dòng)了,才可能有改進(jìn)、有轉(zhuǎn)變、有提高,才能改變過去培訓(xùn)中的“聽了激動(dòng),回去不動(dòng)”的現(xiàn)象,培訓(xùn)才有實(shí)效。當(dāng)然,除此以外,順應(yīng)當(dāng)前教育改革發(fā)展形勢(shì)和教師專業(yè)發(fā)展的其他培訓(xùn)內(nèi)容也是必需的,如:規(guī)劃綱要專題、師德專題、班主任工作專題、專業(yè)知識(shí)更新和學(xué)科素養(yǎng)提升(學(xué)科知識(shí)pck等)等。

三是要?jiǎng)?chuàng)新豐富培訓(xùn)的模式和方法。從教師的希望和教師培訓(xùn)工作發(fā)展的趨勢(shì)來看,集中培訓(xùn)、校本研修和遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合的混合學(xué)習(xí)模式是開展中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的主要途徑,但在實(shí)施過程中,三種方式一定要既能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),又能互相彌補(bǔ)各自不足,成為有機(jī)結(jié)合的整體。集中主要解決培訓(xùn)的組織部署、階段性總結(jié)、交流研討和問題指導(dǎo)等,遠(yuǎn)程主要解決專業(yè)引領(lǐng)、問題指導(dǎo)、交流展示等,校本主要解決“做”的問題。同時(shí),要進(jìn)一步豐富培訓(xùn)的方式,像名師講學(xué)、脫產(chǎn)研修、案例觀摩、送教上門等教師們喜聞樂見的培訓(xùn)方式,要作為常用的方式貫穿于教師培訓(xùn)的始終。

四是要大力加強(qiáng)培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)。要以專兼結(jié)合的方式,從一線優(yōu)秀教師中選拔部分骨干充實(shí)培訓(xùn)者隊(duì)伍,組建名師講學(xué)團(tuán)。加強(qiáng)培訓(xùn)者培訓(xùn),可通過外出學(xué)習(xí)、崗位研修、下校實(shí)踐等方式,認(rèn)真組織實(shí)施培訓(xùn)者每年72學(xué)時(shí)的培訓(xùn)研修,嚴(yán)格培訓(xùn)者的考核評(píng)價(jià),提高培訓(xùn)者的施訓(xùn)能力。

五是要加大教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入力度,落實(shí)《教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》中的第24條規(guī)定,納入教育督導(dǎo)考核,建立教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障的長(zhǎng)效機(jī)制。加大對(duì)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的投入,改善辦學(xué)條件,適應(yīng)教師培訓(xùn)形勢(shì)發(fā)展的需要。

中小學(xué)教師培訓(xùn)調(diào)研報(bào)告篇四

本人于20xx年評(píng)定為小教高級(jí)。對(duì)照職稱評(píng)定要求,申報(bào)評(píng)定中學(xué)高級(jí)教師?,F(xiàn)將自20xx年以來的工作與成績(jī)匯報(bào)如下。

一、思想認(rèn)識(shí)。

在教育教學(xué)工作中,我始終堅(jiān)持黨的教育方針,面向全體學(xué)生,教書育人,為人師表,確立“以學(xué)生為主體”,“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想,重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

二、教育工作。

本人一直從事高年級(jí)的語文教學(xué)工作兼班主任,在教育工作中,我能從學(xué)生的角度出發(fā),針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn),激發(fā)和鼓勵(lì)他們,通過班會(huì)、晨會(huì)、思想品德課對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國(guó)、愛人民、愛集體、愛勞動(dòng)、愛學(xué)習(xí)等思想教育,使學(xué)生養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。由于學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)出色,我也多次被評(píng)為鎮(zhèn)的“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”。20xx年5月,在“上好佳杯”全國(guó)少年兒童“珍愛生命,安全自護(hù)”知識(shí)競(jìng)賽中榮膺“優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)”,輔導(dǎo)祖國(guó),我們成長(zhǎng)的搖籃主題活動(dòng),被評(píng)為武進(jìn)區(qū)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)觀摩活動(dòng)二等獎(jiǎng)。

三、教學(xué)工作。

作為一名教師,我始終把“教書育人、為人師表,為學(xué)生的一生發(fā)展奠基”作為已任,把向?qū)W者型的名師學(xué)習(xí)作為自己的目標(biāo),孜孜追求。任現(xiàn)職以來,我堅(jiān)決貫徹實(shí)現(xiàn)課堂有效、高效的原則,始終把學(xué)生的“學(xué)”放在教學(xué)的核心位置上。

在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上,我突出落實(shí)激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),激發(fā)學(xué)生的求知欲望,積極落實(shí)每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),力求讓學(xué)生在輕松活潑的教學(xué)法環(huán)境中提高語文聽說讀寫的能力,培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)和積極的生活態(tài)度,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),幸福生活。任職以來,經(jīng)??匆恍┙逃锖蜕辖逃W(wǎng)站,及時(shí)了解教改信息。同時(shí)堅(jiān)持每學(xué)期上一堂校級(jí)公開課,從中發(fā)現(xiàn)自己的不足,以此不斷地提升自己的課堂教學(xué)水平。我經(jīng)常組織學(xué)生參加一些征文活動(dòng),學(xué)生徐錦華、王涵在武進(jìn)區(qū)教育局和公安局聯(lián)合舉辦的“文明交通伴我行”征文活動(dòng)中分獲二、三等獎(jiǎng)。

四、教學(xué)科研。

教育科研是教育教學(xué)發(fā)展的第一生產(chǎn)力,是一所學(xué)校更是教師個(gè)人教育發(fā)展的助推器。教育事業(yè)要發(fā)展,教育科研要先行。因此,我始終堅(jiān)持:以教科研為第一抓手,全力做好教育科研工作,希望通過自己的科研行為指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)工作,促進(jìn)自身的盡快成才。

為此,我參加了江蘇省中小學(xué)班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和武進(jìn)區(qū)教育局組織的“送教下鄉(xiāng)”等各級(jí)各類培訓(xùn),積極參加學(xué)校組織的課題研究,抓住機(jī)遇,把問題當(dāng)作課題,以課堂作為研究的主陣地,發(fā)揮科研對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)作用。

中小學(xué)教師培訓(xùn)調(diào)研報(bào)告篇五

6月,我從xx師范學(xué)院畢業(yè),同年8月參加工作。工作以來,一直擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)工作,20至年期間擔(dān)任班主任工作。2016年8月取得小學(xué)一級(jí)教師資格,現(xiàn)任職已滿5年,現(xiàn)申報(bào)小學(xué)高級(jí)教師,現(xiàn)將任職以來的工作總結(jié)如下:

思想品德方面。

作為一名堅(jiān)守在教學(xué)第一線的老師,我始終堅(jiān)持把堅(jiān)定正確的政治方向放在首位,深入學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想,全面貫徹黨的教育方針,忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè),有良好的教師風(fēng)范和教師素養(yǎng),遵紀(jì)守法,認(rèn)真履行崗位職責(zé),有極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感。工作以來,我以“教書育人”為己任,注意加強(qiáng)師德修養(yǎng),事事處處為人師表,關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生,在平凡的崗位上踏實(shí)工作,積極進(jìn)取,尊重領(lǐng)導(dǎo)分工,服從學(xué)校安排。我一直堅(jiān)持出全勤,不遲到,不早退,工作積極主動(dòng)。先后被學(xué)校評(píng)為“先進(jìn)教工”、“教學(xué)新秀”。

教學(xué)工作方面。

1.任現(xiàn)職以來,我一直擔(dān)任低中年級(jí)的語文教學(xué)工作。作為小學(xué)語文教師,我具備扎實(shí)的教學(xué)基本功,能勝任小學(xué)語文教學(xué)工作。工作中,兢兢業(yè)業(yè),刻苦鉆研,認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課,從不打無準(zhǔn)備的仗。我以飽滿的熱情來面對(duì)我的學(xué)生,來完成教學(xué)任務(wù),所帶班級(jí)的優(yōu)秀率、及格率及均分均居年級(jí)前列,在2016年、2016年、2016年、2016年及2016年成績(jī)顯著,獲“教學(xué)明顯進(jìn)步獎(jiǎng)”。

2.在教學(xué)上我能認(rèn)真鉆研教材,研究教法,2016年在鎮(zhèn)江市中小學(xué)“新課程新課堂新走向”優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng),2016年鎮(zhèn)江市中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng),2016年在句容市小學(xué)教師語文課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng),2016年在校“135”教師說課、上課活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)。2016年在?!?35”教師評(píng)課活動(dòng)中獲三等獎(jiǎng)。2016年對(duì)邊城鎮(zhèn)上了兩節(jié)開放課,均獲得了聽課老師們的一致好評(píng)。每學(xué)期我在學(xué)校上的教研課都得了同行的稱贊。

3.作為語文教師我還積極地指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作,并向報(bào)紙、雜志投稿,張澍的《彎彎月》、梅雨佳的《好習(xí)慣》、胡文迪的《小老鼠甜甜》刊登在《新語文學(xué)習(xí)》上,巫菁的《小黃狗》、馬雯婕的《好習(xí)慣》發(fā)表在《家教周報(bào)》上,舒琪的《媽媽的指甲》發(fā)表在《作文指導(dǎo)報(bào)》上,還有多篇學(xué)生的文章發(fā)表在校報(bào)上,我在2016年、2016年鎮(zhèn)江市增華閣作文大賽中獲指導(dǎo)獎(jiǎng)。同時(shí),平時(shí)我還注重學(xué)生書寫的訓(xùn)練,有60人次先后在第21屆《雙龍杯》全國(guó)少兒書畫大賽、句容市中小學(xué)生書法比賽中榮獲一、二、三等獎(jiǎng),本人也先后獲第21屆《雙龍杯》全國(guó)少兒書畫大賽三等園丁獎(jiǎng)、2016年句容中小學(xué)生美術(shù)、書法比賽優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)、2016年句容中小學(xué)生美術(shù)、書法比賽優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)。

班主任工作方面。

2016年至2016年期間擔(dān)任班主任工作。作為一名班主任,我的工作主旨是:讓每一位學(xué)生都快樂的地度過在學(xué)校的每一天,既教書又育人!關(guān)愛每一個(gè)孩子,使他們因?yàn)橛形疫@樣的.班主任,而能快樂充實(shí)地學(xué)習(xí),并且他們?cè)讷@取書本知識(shí)的同時(shí)還學(xué)會(huì)了做人。我常教育孩子們回家要為父母做力所能及的家務(wù)活。

對(duì)于后進(jìn)生,我采取多鼓勵(lì)少批評(píng)的方法,以寬容的心態(tài)去對(duì)待他們的每一次過失;用期待的心態(tài)去等待他們的每一點(diǎn)進(jìn)步;用欣賞的目光去關(guān)注他們的每一個(gè)閃光點(diǎn);用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。我時(shí)刻注重言傳身教,為人師表。平時(shí),凡是要求學(xué)生做到的,我首先做到。幾年來,班級(jí)在各方面的表現(xiàn)中都表現(xiàn)突出,在學(xué)校組織的各項(xiàng)競(jìng)賽中,我班學(xué)生都能賽出風(fēng)格,賽出好成績(jī),捷報(bào)頻傳,在2016至2016年期間,多次被評(píng)為“文明班級(jí)”、“優(yōu)秀中隊(duì)”。

教科研工作。

任現(xiàn)職以來,在搞好教育教學(xué)工作的同時(shí),本人還積極撰寫論文和教學(xué)案例?!读?xí)慣成自然》獲江蘇省“藍(lán)天杯”中小學(xué)教師優(yōu)秀論文評(píng)選三等獎(jiǎng),《引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣》獲句容市優(yōu)秀教育教學(xué)論文三等獎(jiǎng),案例《少年王勃》、《真想變成大大的荷葉》、《小松鼠找花生果》、《歡樂的潑水節(jié)》在江蘇省“藍(lán)天杯”中小學(xué)教師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比中榮獲二、三等獎(jiǎng)。另外,我還積極參與課題研究,鎮(zhèn)江市小課題《小學(xué)語文單元整合教學(xué)的研究》,我負(fù)責(zé)具體組織開展研究工作,收集、整理相關(guān)資料。

“沒有最好,只有更好?!蔽視?huì)再接再厲,爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

中小學(xué)教師培訓(xùn)調(diào)研報(bào)告篇六

20xx年,我主要從事赤里教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)人和數(shù)學(xué)科教育教學(xué)工作?,F(xiàn)就將一年的工作總結(jié)如下:

一、衷心感謝。

感謝我們的領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)給了我很多學(xué)習(xí)、進(jìn)步的機(jī)會(huì)和平臺(tái);感謝乃彬、潘潔芬、漆綰徒釗文老師熱心到教學(xué)點(diǎn)走教,感謝我人生的貴人宋少英老師點(diǎn)撥;感謝李曼斯老師一個(gè)人在元旦文藝演出排練教學(xué)點(diǎn)三個(gè)節(jié)目辛苦付出;感謝教學(xué)點(diǎn)無私奉獻(xiàn)的老師們和陳河生保安一天24小時(shí)堅(jiān)守在校任勞任怨的付出;更要感謝數(shù)學(xué)組團(tuán)隊(duì)支持和幫助。有了你們,教學(xué)點(diǎn)才能順順利利走完20xx年;有了你們,我20xx年一級(jí)教師職稱才會(huì)順利通過;有了你們,我20xx年南師附小聯(lián)片活動(dòng)研究課才獲的教研室好評(píng);一句話,再次感謝大家。

二、20xx年有很多難忘的時(shí)刻:

為了孩子們能有水喝,小心翼翼地爬到樓頂,烈日下維修蓄水池褲子爛時(shí);為了保護(hù)圍墻,大雨中奮力地疏通排水鞋子被水沖走時(shí);臺(tái)風(fēng)來了,獨(dú)自堅(jiān)守學(xué)校楊桃果紛紛落下時(shí);有強(qiáng)行進(jìn)入學(xué)校搞祭拜活動(dòng)咿咿呀呀本地話的老奶奶,聽不懂也要耐心的說服時(shí);晚飯過后,在小區(qū)散步,還和彭老師用qq討論聯(lián)片教研活動(dòng)研究課撞到垃圾桶時(shí).....其實(shí),每一天無不在踐行愛崗敬業(yè),熱愛學(xué)生。

三、教學(xué)點(diǎn)工作。

1、規(guī)范常規(guī)管理。

雖是教學(xué)點(diǎn),但依然能夠開足課時(shí)。做好課堂、考勤、培訓(xùn)、值日等常規(guī)管理。及時(shí)做好了復(fù)雜的教學(xué)點(diǎn)固定資產(chǎn)和繁雜的廣西教育裝備系統(tǒng)的盤點(diǎn)工作,感謝功能室管理員葛玉靈、李曼斯、李慧玲反反復(fù)復(fù)耐心的盤點(diǎn)。在作業(yè)常規(guī)檢查中,得到了檢查領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng),強(qiáng)調(diào)要能申請(qǐng)來教學(xué)點(diǎn)工作多好啊。西鄉(xiāng)塘區(qū)教育局陸志海局長(zhǎng)到教學(xué)點(diǎn)調(diào)研時(shí),表示很滿意,還要多關(guān)心我們教學(xué)點(diǎn)。

2、豐富校園生活。

同時(shí)結(jié)合教師的特長(zhǎng),開設(shè)多個(gè)社團(tuán)活動(dòng),有舞蹈社團(tuán)、繪畫社團(tuán)、繪本故事社團(tuán),電影社團(tuán),足球社團(tuán),學(xué)生樂不思蜀。還有,引進(jìn)社會(huì)資源,豐富校園生活。

3、提升硬件設(shè)施。

工作需要我還自學(xué)了簡(jiǎn)單的維修打印機(jī)、電腦、廣播系統(tǒng)、班級(jí)班班通,教學(xué)點(diǎn)的各種電器在老師們的悉心愛護(hù)下都正常使用。20xx年赤里教學(xué)點(diǎn)購(gòu)買了價(jià)值5萬的圖書和相關(guān)儀器,秋季學(xué)期投入使用,老師和學(xué)生們都很高興。李曼斯老師負(fù)責(zé)日常管理,辛苦了。

四、學(xué)科教研工作。

1、不斷學(xué)習(xí),提高專業(yè)水平。

堅(jiān)持參加校內(nèi)外教研活動(dòng),虛心學(xué)習(xí),多聽資深教師的經(jīng)驗(yàn)介紹,優(yōu)秀教師彭碧云的《獨(dú)行快,眾行遠(yuǎn)》,周家旭老師的《我的血淚史》分享等等,真是聽君一席話,勝讀十年書。堅(jiān)持自學(xué),很多炫酷ppt制作知識(shí),網(wǎng)絡(luò)資源下載技術(shù)等都是平時(shí)自學(xué)成才。

2、過好網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。

當(dāng)今,教師很多工作都離不開電腦和手機(jī),掌握讓電腦網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)通信服務(wù)教育教學(xué)工作成為當(dāng)代教師的急需技能。為此,我加強(qiáng)了這方面的自學(xué),跟網(wǎng)絡(luò)大師拜師學(xué)藝。當(dāng)有老師說教學(xué)資源少時(shí),我不再發(fā)愁了;當(dāng)有老師講這個(gè)資源很難下載,我說我來試試看;當(dāng)老師們反應(yīng)新聞稿很難得到發(fā)表時(shí),我主動(dòng)和某些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)聯(lián)系,解決了發(fā)表難的問題。

總之,20xx年走了,有一句網(wǎng)絡(luò)語講:20xx年成績(jī)突出,腰間盤也突出。每當(dāng),在朋友圈,看到朋友和學(xué)生合影時(shí)總是那么的快樂,臉上洋溢著幸福。

中小學(xué)教師培訓(xùn)調(diào)研報(bào)告篇七

本人自19xx年3月晉升為小學(xué)一級(jí)教師資格以來,我從各個(gè)方面嚴(yán)格要求自己,工作兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新,教書育人,為人師表,在德、能、勤、績(jī)、廉等方面表現(xiàn)優(yōu)異,圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù)。

現(xiàn)將我的工作表現(xiàn)總結(jié)如下:

一、愛崗敬業(yè),刻苦學(xué)習(xí),努力提高思想素質(zhì)。

為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,我堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針政策,學(xué)習(xí)教育政策法規(guī),學(xué)習(xí)教育理論。不斷提高自己的思想道德修養(yǎng),不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐教育教學(xué)工作藝術(shù)。把熱愛黨的教育事業(yè)和熱愛本職工作時(shí)刻放在首位,我分別多次參加學(xué)校、學(xué)片組織的師德演講活動(dòng),并分別獲得二、三等獎(jiǎng)。撰寫的事的論文分別兩次在學(xué)校獲二、三等獎(jiǎng)。其中有兩篇師德論文分別在學(xué)校網(wǎng)站和宜昌市教育局網(wǎng)站上發(fā)表。20xx年5月被推薦為區(qū)級(jí)表彰的師德模范。通過這些年來的工作實(shí)踐使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到:作為人民教師,關(guān)乎國(guó)家興亡。忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),教書育人,培養(yǎng)學(xué)生,干好本職工作,就是愛黨愛國(guó)的具體表現(xiàn),就是在盡一個(gè)合格公民應(yīng)盡的職責(zé)。

二、鉆研教學(xué),探索課改,努力做到“學(xué)高為師”。

我堅(jiān)持“腳踏實(shí)地、積極進(jìn)取”的工作作風(fēng),恪守“學(xué)高為師、德高為范”的教育理念,扎扎實(shí)實(shí)地備課、上課、復(fù)習(xí)、鞏固,營(yíng)造輕松、活潑、上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍,用學(xué)生樂于接受的方法來教書育人,全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

備課時(shí),我不但備學(xué)生,而且備教材、備教法,根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定適用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序、時(shí)間安排等都作了詳細(xì)的記錄。認(rèn)真寫好教案,每一課都做到“有備而來”,每堂課都做好充分的準(zhǔn)備,課后堅(jiān)持及時(shí)作總結(jié),撰寫教學(xué)后記。

授課時(shí),努力使講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化、生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。充分考慮每一個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

此外,我十分重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。我從學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)態(tài)度入手,通過各種途徑激發(fā)學(xué)困生的求知欲和上進(jìn)心,首先解決他們的畏難情緒或厭學(xué)情緒。而后,再?gòu)膶W(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)勤奮的角度來引導(dǎo)他們一點(diǎn)一點(diǎn)地求得進(jìn)步,并一再地強(qiáng)化他們成功的喜悅,真正使學(xué)生樂學(xué),愛學(xué)。

三、率先垂范,以德服人,努力做到“德高為范”。

在班主任工作中,我注重用文明的行為影響學(xué)生,用高尚的思想引導(dǎo)學(xué)生。我堅(jiān)持德育為首的原則,耐心而細(xì)致地為學(xué)生擺事實(shí)講道理,做到以情動(dòng)人,以理服人。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種問題,我盡可能做到及時(shí)預(yù)見,妥善解決。榜樣的力量是無窮的,漸漸地,班級(jí)就形成了和諧向上的風(fēng)氣和良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

在教研組內(nèi),我工作也是任勞任怨,寬以待人,熱情關(guān)心每一位同事,樂于把自己探索出的語文教學(xué)的新方法、新體會(huì)與本組老師共享,共同研討,共同提高,促進(jìn)了教育教學(xué)工作的不斷提高。

四、勤學(xué)勤問,主動(dòng)充電,多種途徑提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

成功的語文教育源于執(zhí)教者先進(jìn)的教學(xué)理念、深厚的人文底蘊(yùn)、豐富的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和過硬的教學(xué)基本功。所以在工作之余,我不斷通過各種方式為自身充電。作為一個(gè)只有初中文化基礎(chǔ)的我來說,所面臨的挑戰(zhàn)是巨大的,因此,我放棄家里的一切事務(wù),通過自學(xué),我毅然報(bào)考了湖北教育學(xué)院的小學(xué)大專班,20xx年7月畢業(yè)于湖北教育學(xué)院小學(xué)教育專業(yè),取得了大專學(xué)歷。平時(shí)博覽群書,吸取新鮮血液,做了大量教學(xué)筆記與課后感悟,積極參加各級(jí)培訓(xùn)和研討活動(dòng),參加各級(jí)公開課、觀摩課活動(dòng)。長(zhǎng)期的積累,使我總結(jié)出不少教育教學(xué)的心得體會(huì),撰寫的多篇論文先后獲獎(jiǎng)并發(fā)表。

五、任現(xiàn)職期間工作及效果情況概述。

1、進(jìn)修培訓(xùn)情況:20xx年7月參加湖北教育學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)培訓(xùn)。20xx年11月參加普通話培訓(xùn)。繼續(xù)教育第三周期培訓(xùn)196學(xué)時(shí)。

2、承擔(dān)班主任工作情況:任現(xiàn)職以來,擔(dān)任班主任,其中兩年因病做手術(shù)未擔(dān)任班主任。20xx年被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀班主任。20xx年被學(xué)校推薦參加骨干班主任培訓(xùn)。20xx年被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀班主任。本年度擔(dān)任六年級(jí)班主任,被學(xué)校推薦為區(qū)級(jí)師德模范。

3、承擔(dān)教學(xué)工作情況:任現(xiàn)職以來,一直在教學(xué)一線工作,主要擔(dān)任語文、品社、綜合等學(xué)科的教學(xué)工作。

4、撰寫論文:教學(xué)論文《合作探究,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》在當(dāng)代南方教育論壇雜志公開發(fā)表。《愛的收獲》獲湖北省教育學(xué)會(huì)二等獎(jiǎng),《合作教技巧,探究學(xué)知識(shí)》獲夷陵區(qū)教研中心一等獎(jiǎng)。

教(科)研情況:教案案例編寫:《呵護(hù)我們的生命》獲宜昌市教育科學(xué)研究院二等獎(jiǎng)。設(shè)計(jì)電子導(dǎo)學(xué)案:《話說地球》獲夷陵區(qū)教研中心三等獎(jiǎng)。區(qū)研訓(xùn)中心資源庫(kù)建設(shè):《農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源》獲夷陵區(qū)教研中心三等獎(jiǎng)、《購(gòu)銷貨物》獲夷陵區(qū)教研中心三等獎(jiǎng)、《黃河是怎樣變化的》獲夷陵區(qū)教研中心一等獎(jiǎng)。

5、輔導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生作文《從一句諺語想起》參加世界華人作文大賽,20xx年1月獲湖北省教研室優(yōu)秀指導(dǎo)教師一等獎(jiǎng)。

6、比訪工作:20xx年春“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬家”活動(dòng)中,被學(xué)校評(píng)為先進(jìn)個(gè)人。

7、幫扶:指導(dǎo)新進(jìn)教師范婷婷等三名教師寫教學(xué)計(jì)劃、寫教案,范老師已成長(zhǎng)為學(xué)校骨干教師。

8、獎(jiǎng)懲情況:20xx年9月被評(píng)為太平溪鎮(zhèn)優(yōu)秀教師。10月被評(píng)為鎮(zhèn)級(jí)語文骨干教師。12月“課內(nèi)比教學(xué)”獲校級(jí)三等獎(jiǎng)。

總之,在教育教學(xué)工作中,我真正地做到了“學(xué)高為師,德高為范”,育人為先,求知為次,不斷地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),切實(shí)履行了一名小學(xué)高級(jí)教師應(yīng)盡的職責(zé)。

中小學(xué)教師培訓(xùn)調(diào)研報(bào)告篇八

為總結(jié)第三輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作,研究部署“”培訓(xùn),增強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對(duì)性和實(shí)效性,根據(jù)省教育廳《關(guān)于組織開展“”中小學(xué)教師培訓(xùn)需求調(diào)研工作的通知》精神,我們于近期組織了我縣“”中小學(xué)教師培訓(xùn)需求調(diào)研,現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下:

一、調(diào)研的基本情況

本次調(diào)研,我們根據(jù)省廳調(diào)研文件要求,組織專人分別深入縣城區(qū)、圩區(qū)和山區(qū)的中小學(xué)(幼兒園),采取分區(qū)、分層抽樣方法,對(duì)從幼兒園到高中的不同參訓(xùn)對(duì)象開展培訓(xùn)需求調(diào)研。調(diào)研期間共組織召開座談會(huì)3場(chǎng),××區(qū)、××區(qū)部分學(xué)校教師和全縣部分中小學(xué)校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)指導(dǎo)人員座談會(huì)各一場(chǎng),參加座談人員48人;發(fā)放調(diào)研問卷106份,回收有效問卷100份,其中:高中25份、初中24份、小學(xué)37份、幼兒園11份、培訓(xùn)者3份。

在提交問卷的100名培訓(xùn)對(duì)象中,教齡在2019年以上的有84人,這些人基本上都全程參加了我省組織的前三輪繼續(xù)教育,對(duì)繼續(xù)教育工作的沿革發(fā)展有著深刻的認(rèn)識(shí)和理解,他們的態(tài)度和建議有利于對(duì)培訓(xùn)工作的全面審視和規(guī)劃;縣城學(xué)校教師48名,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師52名,校級(jí)以上骨干教師47名,普通教師53名,兩種不同地區(qū)、不同身份的培訓(xùn)對(duì)象人數(shù)基本持平,中層以上干部、校長(zhǎng)21人,普通教師79人,他們的意見應(yīng)該具有一定的代表性和普適性。

二、對(duì)調(diào)研問卷的數(shù)據(jù)分析

(一)對(duì)2019年至今的培訓(xùn)評(píng)價(jià)

在對(duì)2019年開展至今的第三輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育的總體評(píng)價(jià)中,有61人選擇的是“滿意”或“比較滿意”,32人認(rèn)為“一般”,說明大家對(duì)過去一輪的培訓(xùn)是基本認(rèn)可的,但培訓(xùn)的滿意度仍有較大的提升空間。

在培訓(xùn)內(nèi)容上,老師們覺得對(duì)自己最有幫助的是“上好課”專題的學(xué)習(xí),占49%;其次是 “評(píng)好課”專題,占21%;再次是“備好課”和“育好人”專題,各占17%;“命好題”專題僅有占2%的人選擇。由此可見,老師們對(duì)那些與課堂教學(xué)直接關(guān)聯(lián)的,對(duì)教學(xué)實(shí)踐具有指導(dǎo)意義的,操作性相對(duì)較強(qiáng)的培訓(xùn)內(nèi)容較為感興趣,同時(shí),對(duì)未能開展的“育好人”專題仍抱有一定的期待。

在培訓(xùn)模式上,認(rèn)為效果最好的培訓(xùn)模式選項(xiàng)中,“以遠(yuǎn)程為依托,整合集中和校本的混合學(xué)習(xí)模式”以微弱優(yōu)勢(shì)排在首位,占24票,“集中培訓(xùn)”和“集中與校本結(jié)合”的模式分別以21票和20票緊隨其后,“遠(yuǎn)程與校本結(jié)合”、“校本培訓(xùn)”分別為14票和12票,“遠(yuǎn)程培訓(xùn)”僅為8票。大家對(duì)不同培訓(xùn)模式認(rèn)識(shí)的分化,說明目前尚無一種模式能夠得到大家的一致認(rèn)可,各種模式的優(yōu)點(diǎn)和不足同樣是突出的。從排在前三位的情況來看,集中、校本、遠(yuǎn)程相結(jié)合可能大家認(rèn)為更有利于各種模式的揚(yáng)長(zhǎng)避短, 因而大家更樂于接受。

在培訓(xùn)的方式上,大家認(rèn)為最有效的是“名師帶教”和“觀摩考察”,分別占36%和35%,“案例研討”占19%,選擇“經(jīng)驗(yàn)交流”、“專題講座”、“自主研修”方式的均不到10%。無獨(dú)有偶,培訓(xùn)方式與培訓(xùn)內(nèi)容相似,相對(duì)集中在實(shí)踐性、指導(dǎo)性、可操作性較強(qiáng)的幾種方式上,老師們需要更多的是面對(duì)面的直接指導(dǎo)和借鑒。

(二)對(duì)新一輪全員培訓(xùn)的需求

在培訓(xùn)時(shí)間安排上,有70%的人希望在“學(xué)期中”組織培訓(xùn),26%的人愿意在“暑假”接受培訓(xùn),愿意在“雙休日”和“寒假”接受培訓(xùn)的僅各占1%。這樣的數(shù)據(jù)說明老師們一方面工作負(fù)擔(dān)和家庭負(fù)擔(dān)較重,僅有的休息時(shí)間(尤其是雙休日)需要休息調(diào)整或用來處理個(gè)人的一些事務(wù),另一方面也反映出老師們的自我權(quán)利意識(shí)增強(qiáng),國(guó)家法定的節(jié)假日,他們希望能夠得到充分享受。

在最需要的培訓(xùn)內(nèi)容方面,“教育實(shí)踐與教學(xué)新技能”以52%的得票位列各項(xiàng)之首,“專業(yè)發(fā)展與教科研能力”以26%居其次,“教育理論與學(xué)科新知識(shí)”得票數(shù)占18%,“教育政策與法規(guī)”和“職業(yè)道德與素養(yǎng)”僅占4%。與前述有關(guān)數(shù)據(jù)相一致,老師們還是迫切希望得到“教育實(shí)踐、教學(xué)技能”等課堂教學(xué)實(shí)踐、操作能力方面的培訓(xùn),對(duì)“專業(yè)發(fā)展與教科研能力”、“教育理論與學(xué)科新知識(shí)”等涉及個(gè)人專業(yè)發(fā)展的理論、知識(shí)和能力也有一定的需求。

在最希望的培訓(xùn)教師方面,“名師”、“教授和專家”、“骨干教師”分別以38、25、19票位列前三,“優(yōu)秀教研員”和“進(jìn)修學(xué)校教師”分別以11、7票居后。說明一方面老師們希望得到既有豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又能將實(shí)踐上升到一定理論高度的“名師、專家和骨干教師”的培訓(xùn)引領(lǐng),另一方面,“教研員”和“教師進(jìn)修學(xué)校教師”的水平和能力亟待提高。

在培訓(xùn)的考核方式上,大家最認(rèn)可的選擇從高到低的順序依次為:過程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合29票;實(shí)踐觀察與測(cè)評(píng)22票;作業(yè)練習(xí)20票;實(shí)踐技能測(cè)試10票;統(tǒng)一筆試9票;競(jìng)賽評(píng)比4票。說明大家在接受“過程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合”這個(gè)大的考評(píng)原則的同時(shí),對(duì)注重實(shí)踐的“實(shí)測(cè)評(píng)價(jià)”方式也較為認(rèn)可,通過提交“作業(yè)練習(xí)”的方式進(jìn)行考評(píng)也能部分接受。

三、座談會(huì)的情況綜述

在召開不同地區(qū)、不同層面人員參加的座談會(huì)中,我們把調(diào)研問卷所列的“參加培訓(xùn)的最大困難,教師培訓(xùn)存在的主要問題,對(duì)新一輪教師培訓(xùn)的期待”等議題作為座談的主要內(nèi)容,以期達(dá)到總結(jié)反思過去的培訓(xùn)工作,了解今后培訓(xùn)需求的目的。通過座談,我們發(fā)現(xiàn):

老師們參加培訓(xùn)的困難主要集中在如下兩個(gè)方面:

困難之一是工學(xué)矛盾。我縣中小學(xué)大多分布在農(nóng)村山區(qū),盡管學(xué)校規(guī)模小,班額小,但班級(jí)個(gè)數(shù)并不少,因此這些學(xué)校的教師教學(xué)負(fù)擔(dān)仍很重,全天包班的現(xiàn)象很普遍,正常教學(xué)日全在課堂,基本無暇參加培訓(xùn),即便是校本培訓(xùn)組織交流研討,也必須在放學(xué)后開展。農(nóng)村教師大多在居家所在地附近學(xué)校工作,放學(xué)后或雙休日有一定的家務(wù)瑣事,因此很難或不愿再抽出時(shí)間投入培訓(xùn)。

困難之二是老年教師現(xiàn)狀。由于近十年間,新進(jìn)教師較少,中小學(xué)(尤其是農(nóng)村地區(qū))教師老年化(50歲以上)現(xiàn)象較為普遍,這部分老師因視力、記憶力減退和精力不濟(jì),參加學(xué)習(xí),尤其是理論性較強(qiáng)或操作上有特殊要求(如遠(yuǎn)程培訓(xùn))的培訓(xùn),他們感覺困難較大。

培訓(xùn)存在的問題主要表現(xiàn)在五大方面:

一是認(rèn)識(shí)的問題。這里既有領(lǐng)導(dǎo)重視的問題,也有教師認(rèn)識(shí)上的問題。領(lǐng)導(dǎo)重視不夠,對(duì)培訓(xùn)工作缺乏強(qiáng)有力的管理措施和激勵(lì)機(jī)制,造成教師參訓(xùn)主動(dòng)性不夠。教師認(rèn)識(shí)不到位,形成了對(duì)培訓(xùn)應(yīng)付了事的現(xiàn)象。

二是內(nèi)容的問題。過去培訓(xùn)內(nèi)容的確定,主要是自上而下確定的,教師們主要是被動(dòng)接受。第三輪培訓(xùn)盡管增加了調(diào)研和問題反饋環(huán)節(jié),但是重理論輕實(shí)踐的成分還是很大,培訓(xùn)的內(nèi)容往往與教師的需求還是兩張皮,培訓(xùn)的針對(duì)性還不強(qiáng),對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)還不夠。

三是方式的問題。過去的培訓(xùn)主要是集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)。集中培訓(xùn)主要以專題報(bào)告的形式組織開展,一人講,數(shù)百人(甚至上千人)聽,方式單一,受訓(xùn)者被動(dòng)接受,效果不好。校本培訓(xùn)由于缺乏有效的互助和真正的專業(yè)引領(lǐng),沒有落到實(shí)處,往往變成了枯燥的讀書和填寫報(bào)告冊(cè),校本流于形式,成為教師的負(fù)擔(dān)。遠(yuǎn)程培訓(xùn)由于缺乏有效的監(jiān)控,以及在農(nóng)村學(xué)校還受到條件制約等因素的影響,實(shí)際效果也大打折扣。

四是成果轉(zhuǎn)化的問題。各種培訓(xùn)的訓(xùn)后跟進(jìn)不到位,形成了培訓(xùn)結(jié)束,就畫上了“圓滿”句號(hào)的現(xiàn)象,使得有限的培訓(xùn)成果失去了及時(shí)轉(zhuǎn)化為自己或指導(dǎo)他人實(shí)踐的最佳時(shí)機(jī),訓(xùn)了就“訓(xùn)了”。

五是培訓(xùn)者的問題。大多數(shù)培訓(xùn)的培訓(xùn)者主要由縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師和縣教研室的教研員擔(dān)任,他們?cè)诶碚撋虾蛯?shí)踐方面都難以稱得上是最優(yōu)秀的,且長(zhǎng)期往復(fù)承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù),難以讓參訓(xùn)教師信服,產(chǎn)生排斥心理。

老師們對(duì)新一輪培訓(xùn)的期待主要有:

二是希望培訓(xùn)的內(nèi)容緊密聯(lián)系當(dāng)前的課堂教學(xué),理論的學(xué)習(xí)要易于內(nèi)化為實(shí)踐,有較強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性,既立足于提高教師的課堂教學(xué)能力,又能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

三是希望進(jìn)一步豐富培訓(xùn)形式,讓老師們自己選擇符合自己實(shí)際的培訓(xùn)方式,大多教師非常希望到名校觀摩學(xué)習(xí),得到名師的指導(dǎo)和培訓(xùn),有條件的教師也很歡迎遠(yuǎn)程培訓(xùn)。

四是希望能夠根據(jù)不同的對(duì)象采取不同的培訓(xùn)方式和要求,開展分層、分類培訓(xùn)。如老年教師的特殊要求,幼兒園、音體美等教師的特殊要求等,不能大一統(tǒng)、大呼隆。

五是希望加強(qiáng)培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè),組建名師講學(xué)團(tuán),開展巡回教學(xué)指導(dǎo),同時(shí)要加強(qiáng)縣、鄉(xiāng)、校三級(jí)培訓(xùn)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)建設(shè),加大對(duì)學(xué)校層面業(yè)務(wù)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)力度,因?yàn)樗麄兪切1九嘤?xùn)的最基層的組織者、指導(dǎo)者和參與者,他們是校本培訓(xùn)能否落到實(shí)處的關(guān)鍵。

六是希望加強(qiáng)縣級(jí)教師培訓(xùn)遠(yuǎn)程支持服務(wù)平臺(tái)建設(shè),為教師提供方便快捷的交流展示的平臺(tái),促進(jìn)培訓(xùn)工作的有效開展。

四、對(duì)新一輪培訓(xùn)的思考和建議

通過調(diào)研,我們梳理了過去教師培訓(xùn)工作中存在的問題,了解了教師對(duì)新一輪培訓(xùn)的期望和需求,探討了新一輪培訓(xùn)中需要完善和改進(jìn)的重點(diǎn)。

一是要進(jìn)一步完善和落實(shí)教師培訓(xùn)制度,加大督導(dǎo)檢查力度。首先,既要落實(shí)約束機(jī)制,又要建立激勵(lì)機(jī)制,要通過制度的完善落實(shí)來提高教師參訓(xùn)的積極性、主動(dòng)性。其次,要加強(qiáng)對(duì)教師培訓(xùn)工作的督導(dǎo)評(píng)估,將其納入到教育督導(dǎo)工作中(如縣(市、區(qū))黨政領(lǐng)導(dǎo)干部教育工作督導(dǎo)考核),并作為主要內(nèi)容之一,以推動(dòng)教師培訓(xùn)工作的持續(xù)開展。再次,要對(duì)縣級(jí)教師培訓(xùn)工作進(jìn)行年檢,評(píng)出等級(jí),結(jié)果在全省通報(bào)。

二是要真正從教師的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā),設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)實(shí)施過程中,老師們最喜歡向培訓(xùn)者提的一個(gè)要求就是“請(qǐng)你告訴我該怎么做?”,其實(shí)老師們的需求很具體,但我們?cè)谂嘤?xùn)的時(shí)候關(guān)注了過多的“是什么”、“為什么”的問題,而到了關(guān)鍵的“怎么辦”時(shí),又輕描淡寫,一筆帶過,教師們當(dāng)然不滿意。當(dāng)前,課程改革正進(jìn)入深水區(qū),課堂教學(xué)正在向追求“有效”、“高效”的方向發(fā)展,教師如何轉(zhuǎn)變自己的角色,引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),成為廣泛關(guān)注的焦點(diǎn),也是廣大一線教師最普遍、最迫切的需求。因此,新一輪教師培訓(xùn)圍繞“提高教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力”這個(gè)核心設(shè)計(jì)內(nèi)容,無疑是對(duì)路的,與第三輪培訓(xùn)也是緊密銜接的。但實(shí)施過程中一定要突出“做”字來做文章,強(qiáng)調(diào)在“做中學(xué)”,只有老師們行動(dòng)了,才可能有改進(jìn)、有轉(zhuǎn)變、有提高,才能改變過去培訓(xùn)中的“聽了激動(dòng),回去不動(dòng)”的現(xiàn)象,培訓(xùn)才有實(shí)效。當(dāng)然,除此以外,順應(yīng)當(dāng)前教育改革發(fā)展形勢(shì)和教師專業(yè)發(fā)展的其他培訓(xùn)內(nèi)容也是必需的,如:規(guī)劃綱要專題、師德專題、班主任工作專題、專業(yè)知識(shí)更新和學(xué)科素養(yǎng)提升(學(xué)科知識(shí)pck等)等。

三是要?jiǎng)?chuàng)新豐富培訓(xùn)的模式和方法。從教師的希望和教師培訓(xùn)工作發(fā)展的趨勢(shì)來看,集中培訓(xùn)、校本研修和遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合的混合學(xué)習(xí)模式是開展中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的主要途徑,但在實(shí)施過程中,三種方式一定要既能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),又能互相彌補(bǔ)各自不足,成為有機(jī)結(jié)合的整體。集中主要解決培訓(xùn)的組織部署、階段性總結(jié)、交流研討和問題指導(dǎo)等,遠(yuǎn)程主要解決專業(yè)引領(lǐng)、問題指導(dǎo)、交流展示等,校本主要解決“做”的問題。同時(shí),要進(jìn)一步豐富培訓(xùn)的方式,像名師講學(xué)、脫產(chǎn)研修、案例觀摩、送教上門等教師們喜聞樂見的培訓(xùn)方式,要作為常用的方式貫穿于教師培訓(xùn)的始終。

四是要大力加強(qiáng)培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)。要以專兼結(jié)合的方式,從一線優(yōu)秀教師中選拔部分骨干充實(shí)培訓(xùn)者隊(duì)伍,組建名師講學(xué)團(tuán)。加強(qiáng)培訓(xùn)者培訓(xùn),可通過外出學(xué)習(xí)、崗位研修、下校實(shí)踐等方式,認(rèn)真組織實(shí)施培訓(xùn)者每年72學(xué)時(shí)的培訓(xùn)研修,嚴(yán)格培訓(xùn)者的考核評(píng)價(jià),提高培訓(xùn)者的施訓(xùn)能力。

五是要加大教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入力度,落實(shí)《教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》中的第24條規(guī)定,納入教育督導(dǎo)考核,建立教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障的長(zhǎng)效機(jī)制。加大對(duì)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的投入,改善辦學(xué)條件,適應(yīng)教師培訓(xùn)形勢(shì)發(fā)展的需要。

中小學(xué)教師培訓(xùn)調(diào)研報(bào)告篇九

我于1977年11月出生于xx的一個(gè)農(nóng)民家庭里,于1944年初中畢業(yè)后,我以優(yōu)異成績(jī)考入x師范學(xué)校,8月分配到夜郎小學(xué),一直工作至今。20xx年12月經(jīng)桐梓縣小學(xué)教師職務(wù)初級(jí)評(píng)審委員會(huì)評(píng)為小學(xué)一級(jí)教師,在20xx年至xx年參加貴州省中小學(xué)教師繼續(xù)教育考試考核中各科成績(jī)均在合格以上,xx年5月,參加《漢語言文學(xué)》高等教育自學(xué)考試,于xx年6月30日畢業(yè),取得大專學(xué)歷,xx年至現(xiàn)在參加《漢語言文學(xué)》專業(yè)本科段的自學(xué)考試。經(jīng)過近十年的努力,因事業(yè)心強(qiáng),教學(xué)成績(jī)顯著,在xx至xx年年度考核中,連續(xù)兩年被確定為優(yōu)秀等次,xx到現(xiàn)在參加多次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),現(xiàn)擔(dān)任夜郎小學(xué)遠(yuǎn)程教育管理工作。

自從參加工作以來,我首先在師德上嚴(yán)格要求自己,要做一個(gè)合格的人民教師!認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)黨的十六大精神及“三個(gè)代表”重要思想,與時(shí)俱進(jìn),愛崗敬業(yè),為人師表,熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生,爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到最好的教育,都能有不同程度的發(fā)展?;谝陨险J(rèn)識(shí),我在工作上兢兢業(yè)業(yè),不敢有絲毫馬虎,備好每一節(jié)課,上好每一堂課,批好每一份作業(yè),教育好每一個(gè)學(xué)生,努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。教學(xué)工作方面,著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,既教書又育人。在工作中,不怕困難,勇挑重?fù)?dān),頑強(qiáng)拼搏,敢于創(chuàng)新,在教育教學(xué)方面取得了良好的成績(jī)。

一、利用多媒體教學(xué)提高教學(xué)效果。

xx年我們學(xué)校配備了一套電腦設(shè)備,由于我們這個(gè)地方比較落后,所有的教師都不懂得使用電腦,我所在的學(xué)校中相對(duì)我比較年輕,學(xué)校按排我負(fù)責(zé)管理設(shè)備,我欣然接受了,通過我自身的努力和參加上級(jí)組織的培訓(xùn),我很快掌握了電腦的基本操作,在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,讓我嘗到了利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的甜頭。豐富的遠(yuǎn)教資源及網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源悄悄地走進(jìn)了我的課堂教學(xué),那些形象生動(dòng)的動(dòng)畫、逼真的圖畫、動(dòng)聽的聲音讓學(xué)生大開眼界,我的課堂深深地吸引了學(xué)生,教學(xué)效果得到了很大的提高,得到了學(xué)校的認(rèn)可,并在教師中推廣這一新的教學(xué)模式。

二、在教學(xué)上敢于創(chuàng)新。

我參加工作的這些年,努力探索,大膽嘗試,逐漸摸索出了一套適合自己教學(xué)的方法。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生上課參與的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,提高課堂教學(xué)的效益,我采取了如下的一些措施和方法:

1、牢牢把握“讀”的環(huán)節(jié),讓語文教學(xué)的課堂充滿朗朗的讀書聲。古人云:“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,說的就是“讀”的重要性。上課的時(shí)候,我著重于讀,但也注重讀的方式和方法。我把全班同學(xué)分為四組,以組為單位,然后進(jìn)行朗讀比賽。一組在“讀”的時(shí)候,其它組就聽,等到這組讀完后,其它組就指出這組在“讀”的過程中讀錯(cuò)的字。學(xué)生上課的參與熱情相當(dāng)高,他們大多能把別人讀錯(cuò)的字找出來,并且輪到自己讀的時(shí)候也相當(dāng)認(rèn)真。事實(shí)證明,這種“讀”的效果是不錯(cuò)的。

2、注重課堂提問的藝術(shù),引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,讓學(xué)生上課積極思考。提問是一門藝術(shù),教師在上課的時(shí)候會(huì)不繼地提問題,如果教師提出的問題太大、太泛、太難,都很難激起學(xué)生思維的火花。為了解決好這個(gè)問題,我在每一節(jié)課上課之前,都做了認(rèn)真的準(zhǔn)備。把要在上課的時(shí)候提出的問題做到心中有數(shù)。要學(xué)生加答問題的時(shí)候,我針對(duì)學(xué)生的掌握情況,分別叫不同的學(xué)生來回答。由于問題設(shè)計(jì)得比較合理,學(xué)生接受起來就容易多了。

3、探索研究新教法,新課型,全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。語文課的工具性特點(diǎn)決定了這一門學(xué)科靠死記硬背是學(xué)不好的,它體現(xiàn)的并不是你明白了多少語文知識(shí),而是一種語文素養(yǎng)的全面提高,著重體現(xiàn)在“聽、說、讀、寫”四個(gè)方面。這種能力的提高,單單靠語文課堂教學(xué)又是不夠的,在這種教學(xué)理念的促合下,我不斷地探索、嘗試新的教法、新的課型。這些生動(dòng)有趣的課型的開展,不僅是對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容的有益補(bǔ)充,更是激起了同學(xué)們對(duì)于語文這一門課程的'執(zhí)愛,使他們對(duì)于語文這一門學(xué)科“愛學(xué)”、“樂學(xué)”,同時(shí),他們的語文能力、語文素養(yǎng)也在一種輕松活潑的氛圍中不知不覺地得到了提高。

在這些年的語文教學(xué)中,我深深地體會(huì)到:語文教學(xué)關(guān)鍵是一個(gè)“活”字,死扣書本,死記硬背,是絕對(duì)出不了成績(jī)的。對(duì)活字的理解是多種多樣,有教學(xué)模式上的改變,有教學(xué)手法上的更新,因人而異罷了。我在語文教學(xué)中能“活”字當(dāng)先,不拘一格,所以我的語文課受到了同學(xué)們的喜愛和歡迎,這些年的語文教學(xué)也取得了一定的成績(jī)。

三、做一個(gè)有愛心的教師。

我喜歡教師這個(gè)職業(yè),所以我的工作態(tài)度是積極的、主動(dòng)的。從執(zhí)教的第一天起,就要求自己的舉止行為要更加規(guī)范,因?yàn)閺慕褚院笪业囊谎砸恍卸加绊懼慌?,我要?duì)他們負(fù)責(zé)。在教育活動(dòng)中,我把熱愛學(xué)生放在第一位,有了這種心境,師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài),許多事情便迎刃而解,熱愛學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,只要是我的學(xué)生,無論成績(jī)好壞,我都一視同仁。對(duì)性格孤僻的學(xué)生,更多給以熱情幫助。意圖使出他們恢復(fù)自信,走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。人的感覺是相互的,教師的真誠(chéng)學(xué)生是能感受到的。有次班上的學(xué)生手指破了,急需包扎,一時(shí)找不到紅藥水,我二話沒說,騎上自行車去買了回來,后來這個(gè)學(xué)生與我親近多了,上課也不再搗蛋,大多數(shù)情況下,堅(jiān)持與學(xué)生平等相處,鼓勵(lì)他們談自己的想法,盡量使師生之間形成一種交流的習(xí)慣。我堅(jiān)信:只有當(dāng)學(xué)生接受了你這個(gè)人,才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。

四、爭(zhēng)做一個(gè)好的班主任。

在堅(jiān)持教好書的同時(shí),我從未放棄過育好人。我連續(xù)十年擔(dān)任班主任。我學(xué)得,做一個(gè)班主任也許不難,但要做好一個(gè)好班主任就很難了。我在班主任工作中,主要做到了兩個(gè)字:“愛”和“嚴(yán)”。組織學(xué)生多舉行課外活動(dòng),與學(xué)生建立了和諧友善的師生關(guān)系。在課余經(jīng)常找學(xué)生談心,引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。有意識(shí)的培養(yǎng)他們合作精神和集體榮譽(yù)感。對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,要及時(shí)糾正,通過說服教育,讓學(xué)生根本上意識(shí)到自己的不對(duì),改正過來。加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系,及時(shí)了解學(xué)生的思想情況,使他們能健康地發(fā)展。這使我在班主任工作中取得了較好的成績(jī),既改變了一大批后進(jìn)生,又培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的學(xué)生。

在平時(shí)的工作中,我能和同事友好相處,積極向每一位老師學(xué)習(xí),努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。還利用自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì),幫助同事制作多媒體課件,在制作過程中吸收他們好的教學(xué)理念,在平時(shí)的工作中,嚴(yán)格遵守學(xué)校的考勤制度與工作制度,履行好自己的職責(zé),做好上級(jí)安排的工作任務(wù)。積極參加各類活動(dòng)。我深感一位人民教師的責(zé)任,也深感一位人民教師的光榮,成績(jī)屬于過去,未來屬于自己,作為一個(gè)追求進(jìn)步的年輕教師,我知道我的工作需要持之以恒,黨在新時(shí)期的素質(zhì)教育方針政策已經(jīng)確定,我惟有勇于進(jìn)取,不斷創(chuàng)新,才能取得更大的成績(jī)。我還年輕,在教育的崗位上還須不懈的努力!教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。我的理想是不做教書匠,而要做一個(gè)教育家。雖然這不一定能實(shí)現(xiàn),但我相信,在我不斷的探索和實(shí)踐中,我會(huì)成長(zhǎng)起來的。

中小學(xué)教師培訓(xùn)調(diào)研報(bào)告篇十

2014年1月2日

為了進(jìn)一步提高2014年小學(xué)教師培訓(xùn)工作的針對(duì)性和實(shí)效性,我校開展了小學(xué)教師培訓(xùn)需求調(diào)研工作,根據(jù)學(xué)校安排,我組(xxx、xx、xxx、xxx)到xx小學(xué)、xx小學(xué)、xx小學(xué)、xx小學(xué)調(diào)研。所到學(xué)校無論硬件建設(shè)、師資配備都是所在校區(qū)最好的學(xué)校。調(diào)研期間聽課8節(jié),組織召開座談會(huì)4場(chǎng),發(fā)放調(diào)研問卷80份。現(xiàn)將我組調(diào)研情況報(bào)告如下:

一、聽課情況

8節(jié)課,語文、數(shù)學(xué)各四節(jié),授課教師年齡在30—40歲,其中僅一位是男教師,使用多媒體技術(shù)的四位。使用了分組教學(xué)模式的兩位。8位教師都能做到教學(xué)目的明確、教學(xué)思路清晰,通過問題展開教學(xué),課堂氣氛活躍。但存在問題也不少,使用演示文稿的老師,制作上僅停留在圖片、文字的使用上,音樂和視頻的插入都沒有。使用多媒體,就忘了板書。大多忽視教學(xué)生成,忽視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),很少創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在親身參與、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)新知識(shí)。個(gè)別教師使用了分組,但是利用程度不高,流于了形式。

二、對(duì)調(diào)研問卷的數(shù)據(jù)分析

綜合問卷分析

1、100%教師參加過不同形式的培訓(xùn)。

2、90%的教師最需要對(duì)新課標(biāo)、新教材的理解和把握。

3、92%的教師認(rèn)為目前最欠缺的是現(xiàn)代教育信息技術(shù)教學(xué)能力。

4、100%的教師贊同對(duì)小學(xué)生開展學(xué)校心理輔導(dǎo)。

教育技術(shù)問卷分析

1、不會(huì)操作電腦的教師為0。能簡(jiǎn)單操作的為30%,掌握的60%,精通的為10%。

2、90%的教師掌握網(wǎng)絡(luò)上信息及資源的搜索。

3、95%的教師能夠使用電子郵件。

4、100%教師能簡(jiǎn)單使用word。90%的教師能簡(jiǎn)單操作excel。

5、95%的教師不會(huì)對(duì)音頻處理,85%的教師不會(huì)圖片處理。

6、90%教師能簡(jiǎn)單操作多媒體設(shè)備。

音樂問卷分析

1、95%的教師沒有接受過演唱訓(xùn)練或?qū)W習(xí)過歌唱的方法,還是自我感覺來唱。

2、90%能簡(jiǎn)單使用鍵盤,但僅限于右手但旋律。

3、70%的教師獲得新知識(shí)的途徑是通過網(wǎng)絡(luò)。

4、90%的教師不具備音樂軟件的使用。

5、95%的教師沒有指導(dǎo)過課外小組的活動(dòng)。

6、100%的教師沒有見過2011年新課標(biāo)。

三、座談會(huì)的情況綜述

通過座談,我們發(fā)現(xiàn):

音、體、美教師嚴(yán)重不足,兼職教師因?qū)I(yè)知識(shí)或升學(xué)壓力多數(shù)不上,換成了自己的主課。

新配發(fā)的教學(xué)設(shè)備,因不會(huì)使用多閑置。

老師們參加培訓(xùn)的困難主要是工學(xué)矛盾。學(xué)校的教師教學(xué)負(fù)擔(dān)仍很重,特別是遠(yuǎn)離縣城的邊遠(yuǎn)小學(xué),師資短缺。并且現(xiàn)在的培訓(xùn)有時(shí)扎堆,再加上主題調(diào)研,讓老師基本無暇以對(duì)。農(nóng)村教師大多在不能住校,放學(xué)后或雙休日有一定的家務(wù)瑣事,因此很難或不愿再抽出時(shí)間投入培訓(xùn)。

老師們對(duì)新一輪培訓(xùn)的期待主要有:

一是希望培訓(xùn)的內(nèi)容緊密聯(lián)系當(dāng)前的課堂教學(xué),理論的學(xué)習(xí)要易于內(nèi)化為實(shí)踐,有較強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性,既立足于提高教師的課堂教學(xué)能力,又能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

二是大多教師非常希望到名校觀摩學(xué)習(xí),得到名師的指導(dǎo)和培訓(xùn)。

三是希望能夠根據(jù)不同的對(duì)象采取分層培訓(xùn),因材施教,不能大一統(tǒng),一概而論。

五是希望能夠送教下鄉(xiāng),讓老師在家門口參加培訓(xùn)。

中小學(xué)教師培訓(xùn)調(diào)研報(bào)告篇十一

二〇一七年三月九日。

2014年3月至2017年3月我縣一共發(fā)生一起事故,死亡2人。屬于一起瓦斯窒息死亡事故。充分暴露出煤礦安全管理混亂,煤礦安全培訓(xùn)工作不到位。

煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)是一項(xiàng)嚴(yán)肅、認(rèn)真的安全基礎(chǔ)工作,搞好職工的安全技術(shù)培訓(xùn),努力提高煤礦職工隊(duì)伍的安全素質(zhì),是實(shí)現(xiàn)煤礦安全生產(chǎn)的根本,也是維護(hù)職工人身安全的基本保證。強(qiáng)化煤礦安全技術(shù)培訓(xùn),是煤礦安全工作的重要任務(wù),是“安全第一,預(yù)防為主”方針的具體體現(xiàn)?!秞xx煤炭法》規(guī)定:“煤礦企業(yè)應(yīng)當(dāng)對(duì)職工進(jìn)行安全生產(chǎn)教育、培訓(xùn),未經(jīng)安全生產(chǎn)教育、培訓(xùn)的,不得上崗作業(yè)?!薄睹旱V安全監(jiān)察條例》也對(duì)煤礦企業(yè)提出了強(qiáng)制性開展安全技術(shù)培訓(xùn)工作的嚴(yán)格要求。對(duì)在新體制下加強(qiáng)煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)、提高安全培訓(xùn)質(zhì)量提出了新課題。這充分說明了煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)工作由于行業(yè)的特殊性,比其它行業(yè)顯得更為重要。據(jù)查閱資料統(tǒng)計(jì),1981-1999年,全國(guó)煤礦職工死亡人數(shù)114878人,百萬噸煤死亡率為。而同期美國(guó)煤礦死亡人數(shù)僅為1261人,特別最近三年煤礦死亡人數(shù)每年均控制在40人以下,1994年以后百萬噸煤礦死亡率一直保持在以下。我國(guó)安全生產(chǎn)形勢(shì)如此嚴(yán)峻,原因是多方面的,但其中一個(gè)主要原因是人員安全意識(shí)差、能力較低,構(gòu)建和完善安全生產(chǎn)培訓(xùn)體系,加強(qiáng)各類人員的安全生產(chǎn)培訓(xùn)是當(dāng)前安全生產(chǎn)工作的主要任務(wù)之一。

從大量事故調(diào)查資料分析結(jié)果看,80%以上的事故都是“三違”(違章指揮、違章作業(yè)和違反勞動(dòng)紀(jì)律)造成的。國(guó)外工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)充分說明,強(qiáng)化安全生產(chǎn)培訓(xùn),提高人員安全素質(zhì)是減少事故最有效的手段之一。但是,長(zhǎng)期以來,很多企業(yè)并沒有真正意識(shí)到這個(gè)問題,或者認(rèn)識(shí)不深,理解片面,對(duì)安全技術(shù)培訓(xùn)工作抱著敷衍了事和走過場(chǎng)的態(tài)度,沒有給予充分重視。

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,煤礦機(jī)械化、自動(dòng)化水平在不斷提高,國(guó)家的法律法規(guī)都在不斷健全和完善。為跟上時(shí)代的步伐,就必須杜絕“一勞永逸”的學(xué)習(xí)態(tài)度,樹立不斷培訓(xùn)和努力學(xué)習(xí)的思想。為使安全培訓(xùn)教育取得預(yù)期效果,必須注重培訓(xùn)內(nèi)容和形式的統(tǒng)一,同時(shí)考慮到煤礦行業(yè)的特點(diǎn)針對(duì)以上存在的問題,根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象的不同因地制宜,制訂不同的培訓(xùn)規(guī)劃措施如下:

中小學(xué)教師培訓(xùn)調(diào)研報(bào)告篇十二

為了提升廣大生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位的安全管理水平,針對(duì)行業(yè)特點(diǎn),分批組織各單位主要負(fù)責(zé)人和安全管理人員開展了2011年度企業(yè)安全管理資格培訓(xùn)工作。作為參與講授安全管理經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)火作業(yè)票證的一名企業(yè)安全主任,我深刻感受到上級(jí)有關(guān)部門對(duì)安全工作的高度重視。通過這次安全教育培訓(xùn),大大提高了廣大生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位主要負(fù)責(zé)人、安全管理人員的安全生產(chǎn)知識(shí)、技能和整體素質(zhì)?,F(xiàn)就我所參與培訓(xùn)的主要情況匯報(bào)如下:

對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)人、安全管理人員的教育培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)貼合實(shí)際,除了相關(guān)安全法規(guī)知識(shí)以外,介紹先進(jìn)的管理模式,探討、交流工作經(jīng)驗(yàn)也是很重要的。在我的培訓(xùn)材料中主要講解本企業(yè)在安全方面所實(shí)施的的幾種方法:

即通過設(shè)計(jì)等手段使生產(chǎn)設(shè)備或生產(chǎn)系統(tǒng)本身具有安全性,即使在誤操作或發(fā)生故障的情況下也不會(huì)造成事故。強(qiáng)調(diào)企業(yè)在安全問題上要舍得花錢,一是為員工創(chuàng)造無風(fēng)險(xiǎn)環(huán)境。改善員工作業(yè)環(huán)境,提高操作的機(jī)械化水平,努力實(shí)現(xiàn)本質(zhì)安全。二是關(guān)懷員工的職業(yè)健康。確保勞動(dòng)防護(hù)用品的質(zhì)量,實(shí)施職業(yè)危害因素控制措施,讓員工在舒適的環(huán)境中工作。

真履行職責(zé),對(duì)員工負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé),對(duì)家庭負(fù)責(zé),對(duì)公司負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé),才能真正實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)。

推行6s管理是企業(yè)實(shí)現(xiàn)本質(zhì)安全、提升管理水平、促進(jìn)全面標(biāo)準(zhǔn)化管理、推進(jìn)企業(yè)持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展的需要。

作為一種現(xiàn)代化的管理方法,在安全管理方面效果尤為突出,一是工作場(chǎng)所的寬敞明亮使物流一目了然,人車分流,道路通暢,減少事故。二是危險(xiǎn)操作警示明確,員工能正確地使用保護(hù)器具,不會(huì)違規(guī)作業(yè)。三是所有的設(shè)備都進(jìn)行清潔、檢修、預(yù)防、發(fā)現(xiàn)存在的問題,消除了安全隱患。消防設(shè)施的齊備,滅火器放置定位,逃生路線明確,萬一發(fā)生火災(zāi)或者地震,員工的生命安全必然會(huì)有所保障。

班組是企業(yè)的基層組織,是加強(qiáng)企業(yè)管理,搞好安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)。國(guó)家有關(guān)安全生產(chǎn)的方針、政策、法規(guī)、條例等最終都要在班組里落實(shí)。企業(yè)生產(chǎn)管理中的一系列安全措施、控制措施,都要依靠班組長(zhǎng)組織員工具體實(shí)施。設(shè)備設(shè)施都要由班組員工去正確操作和維護(hù)。班組是控制事故的前沿陣地,是企業(yè)安全管理的基本環(huán)節(jié),加強(qiáng)班組安全建設(shè)是企業(yè)加強(qiáng)安全生產(chǎn)管理的關(guān)鍵,也是減少傷亡事故和各類災(zāi)害事故最切實(shí)、最有效的辦法。

(1)做好班組安全建設(shè)首先要確保安全目標(biāo)管理的實(shí)施。

年初,企業(yè)首先根據(jù)上級(jí)部門指示和本單位特點(diǎn)及安全工作狀況,確定本年安全工作實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)。然后自上而下地將總目標(biāo)分解為車間、班組和個(gè)人目標(biāo),并層層提出實(shí)現(xiàn)各自目標(biāo)的保證措施或?qū)Σ?。年末,?duì)企業(yè)各級(jí)目標(biāo)責(zé)任者實(shí)現(xiàn)目標(biāo)進(jìn)行考核評(píng)比和獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)。至此,這一管理周期結(jié)束,下一個(gè)安全目標(biāo)管理周期開始。

(2)班組安全管理制度。

安全管理制度是車間、班組安全管理的一個(gè)重要組成部分,是保證車間、班組生產(chǎn)安全和不發(fā)生違章違紀(jì)現(xiàn)象的依據(jù)。車間、班組安全方面的管理制度是血的教訓(xùn)、前人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),它是科學(xué)管理的需要,特別是生產(chǎn)第一線的人員,要認(rèn)真理解、熟悉、掌握和貫徹這些管理制度。為此,要經(jīng)常將自己的行為與管理制度進(jìn)行對(duì)照,找出問題,不斷改進(jìn),并提高自己遵章守紀(jì)的自覺性。

(3)班組日常安全工作的內(nèi)容。

班前會(huì)是班組長(zhǎng)根據(jù)當(dāng)天的工作任務(wù),聯(lián)系本班組的人員、物力和現(xiàn)場(chǎng)條件、工作環(huán)境等,在工作前召開的班組會(huì)。在班前會(huì)上先進(jìn)行安全宣誓,使員工上崗前就上緊安全這根琴。再突出“三交”(交任務(wù)、交安全、交措施)和“三查”(查工作著裝、查精神狀態(tài)、查個(gè)人安全用具),并根據(jù)當(dāng)天生產(chǎn)任務(wù)的特點(diǎn)、設(shè)備運(yùn)行狀況、作業(yè)環(huán)境等,有針對(duì)性地提出安全注意事項(xiàng)。

班后會(huì)在總結(jié)、檢查生產(chǎn)任務(wù)的同時(shí),總結(jié)、檢查安全工作,并進(jìn)行交通安全宣誓,使員工在回家途中注意交通安全。

教育。因此,切實(shí)抓好此項(xiàng)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)企業(yè)全員安全意識(shí)的強(qiáng)化,安全技能的提高,是在安全生產(chǎn)領(lǐng)域貫徹落實(shí)“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀的重要舉措,把安全生產(chǎn)建立在提高人的素質(zhì)上來。

隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,先進(jìn)設(shè)備和先進(jìn)技術(shù)在不斷的引進(jìn)和提高。與此同時(shí),對(duì)安全工作的要求也相應(yīng)提高,安全管理也越來越專業(yè)化、系統(tǒng)化,企業(yè)全員的安全知識(shí)和安全管理水平也要與高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)同步提高。從本質(zhì)上說,安全事故都是技術(shù)風(fēng)險(xiǎn),是可以預(yù)防和避免的。加大培訓(xùn)力度,努力提高安全素質(zhì)和安全管理水平,對(duì)于預(yù)防各類事故的發(fā)生具有十分重要的意義。

充分利用電視、多媒體等手段,采取情景模擬、案例分析、雙向交流等靈活多樣的形式傳授安全知識(shí),強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),更多的采用實(shí)物、現(xiàn)場(chǎng)參觀、案例分析、現(xiàn)身說法等生動(dòng)形象和直觀的教育方法,增強(qiáng)培訓(xùn)效果。

高安全素質(zhì)的核心。

綜上所述,安全教育培訓(xùn)是確保安全生產(chǎn)的前提,是強(qiáng)化安全管理的基礎(chǔ)工程,是啟發(fā)、引導(dǎo)和規(guī)范安全生產(chǎn)的關(guān)鍵,是科學(xué)技術(shù)管理轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要手段之一。只有把握好安全教育培訓(xùn)的特點(diǎn),才能不斷開創(chuàng)安全生產(chǎn)的新局面,促進(jìn)安全形勢(shì)持續(xù)、穩(wěn)產(chǎn)、和諧的發(fā)展。

中小學(xué)教師培訓(xùn)調(diào)研報(bào)告篇十三

3萬元。

2、中心校沒有主席臺(tái),體育設(shè)備存放在教室,操場(chǎng)不平,影響學(xué)生上操和室外活動(dòng),需增加設(shè)施和進(jìn)行休整,以便更好地開展教育教學(xué)活動(dòng)。中心校建主席臺(tái)一個(gè),房屋4間;規(guī)劃操場(chǎng)560平方米;北墻裂縫,重建90米。需投入30萬元。

3、配備新鍋爐,建3間鍋爐房。需投入15萬元。

(四)教育信息化建設(shè):

1、協(xié)同教導(dǎo)處加強(qiáng)培訓(xùn)教師隊(duì)伍,以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化。 2、管好現(xiàn)有設(shè)備,保證設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

3、根據(jù)延慶縣財(cái)政局金財(cái)網(wǎng)的建設(shè)實(shí)施,認(rèn)真做好配合工作,確保金財(cái)網(wǎng)的順利實(shí)施和使用。

(五)學(xué)校食堂工作:

1、食堂管理員和炊事員,從購(gòu)買、食品與菜搭配、食品存放、衛(wèi)生等嚴(yán)格按要求做,解決好教職工午飯問題,嚴(yán)防食物中毒。

2、完善食堂的設(shè)施配備,購(gòu)買蒸飯車、消毒柜、冰箱。

(六)落實(shí)安全工作,嚴(yán)防事故的發(fā)生:

1、要求司機(jī)注意行車安全,提高防患意識(shí),隨時(shí)注意車況,及時(shí)保養(yǎng)維修,定期進(jìn)行車輛檢查,積極參加學(xué)習(xí),做好記錄,結(jié)合上級(jí)要求和學(xué)校具體活動(dòng)定期對(duì)有本的教師進(jìn)行安全教育并記錄。

2、每學(xué)期在開學(xué)前對(duì)學(xué)校建筑、鍋爐、電線、專室進(jìn)行全面安 1 全檢查,把發(fā)現(xiàn)的隱患及時(shí)上報(bào)校長(zhǎng)和教委。

3、做好學(xué)校的防汛工作,成立以校長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)小組,安排防汛值班人員和成立搶險(xiǎn)隊(duì)伍,并在汛期前進(jìn)行大檢查,做到有備無患。

4、做好假期的值班安排工作,以防學(xué)校被盜。

5、與后勤人員簽訂安全責(zé)任書,使之后勤人員人人參與安全管理。

(七)做好學(xué)校的綠化美化工作,使學(xué)校變的越來越美好。

1、作好對(duì)花草樹木進(jìn)行全面修剪,澆返青水等工作。

2、對(duì)不利于花草生長(zhǎng)的花池土壤進(jìn)行換土、實(shí)施底肥。

3、對(duì)死的月季花、龍爪槐、爬山虎進(jìn)行補(bǔ)種。

4、協(xié)同德育主任抓好環(huán)境衛(wèi)生工作。

三、抓住重點(diǎn)力求創(chuàng)新:

1、抓好隊(duì)伍建設(shè),提高業(yè)務(wù)素質(zhì),為各項(xiàng)工作的開展提供可靠保障,積極參加計(jì)財(cái)科組織的后勤主任和保管員的培訓(xùn)。

2、結(jié)合新的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn),發(fā)揮管理系統(tǒng)的使用提高后勤管理水平。

3、定期主動(dòng)召開教職工會(huì)議,虛心聽取建議,提高后勤人員的服務(wù)意識(shí)和服務(wù)質(zhì)量。

4、組織后勤人員學(xué)習(xí)文化知識(shí),豐富頭腦;創(chuàng)造機(jī)會(huì),走入課堂,了解現(xiàn)代教育教學(xué),更快地提高服務(wù)水平和服務(wù)技能。

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中小學(xué)教師培訓(xùn)調(diào)研報(bào)告篇十四

袈調(diào)研時(shí)間:2011年9月—10月。

羋調(diào)研地點(diǎn):成家莊煤業(yè)有限責(zé)任公司。

袃調(diào)研對(duì)象:成家莊煤業(yè)有限公司管理人員、各科隊(duì)職工。

羃調(diào)研形式:走訪員工、與礦領(lǐng)導(dǎo)懇談、聽取匯報(bào)等形式。

艿調(diào)研目的:更充分了解目前成家莊煤業(yè)有限責(zé)任公司在煤礦安全生產(chǎn)方面的現(xiàn)狀,為進(jìn)一步改善目前存在的缺陷,完善相關(guān)制度和使我礦安全培訓(xùn)工作有的放矢。

蚆通過一個(gè)多月的調(diào)研情況,我對(duì)目前成家莊煤業(yè)有限公司在煤礦安全生產(chǎn)方面有了更深刻、全面的了解和認(rèn)識(shí),這次調(diào)研有以下幾個(gè)特點(diǎn):一,參與人數(shù)多,礦領(lǐng)導(dǎo)、科隊(duì)長(zhǎng)及職工都參加了本次調(diào)研,約有200多人;二,準(zhǔn)備充分,從制定調(diào)研方案、下發(fā)通知到組織實(shí)施都作了周密安排,準(zhǔn)備了相關(guān)方面的問題,深入一線了解相關(guān)工作的情況??偟膩碚f,我對(duì)這次調(diào)研工作非常重視,調(diào)研工作得到了相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和通風(fēng)部門的積極支持,被調(diào)研的職工,都積極配合,保證了這次調(diào)研工作的順利進(jìn)行。通過大家的共同努力,調(diào)研工作取得了積極的成果,摸清情況,找到問題,提煉典型,提出建議,達(dá)到了預(yù)期目的。

袆以下是本次調(diào)研的具體情況:

肅一、我公司近年來安全培訓(xùn)工作取得的明顯進(jìn)展。

蝕自我礦兼并重組以來,我礦領(lǐng)導(dǎo)高度重視安全培訓(xùn)工作,在公司領(lǐng)導(dǎo)、礦長(zhǎng)、總工程師的正確領(lǐng)導(dǎo),人力資源部、培訓(xùn)中心的成功運(yùn)作下,我礦安全生產(chǎn)培訓(xùn)工作順利進(jìn)行,并取得了明顯進(jìn)展,表現(xiàn)在:

莈1、對(duì)安全培訓(xùn)的重視程度進(jìn)一步提高。隨著安全生產(chǎn)形勢(shì)的發(fā)展和目前煤礦安全事故發(fā)生的內(nèi)在因素分析,培訓(xùn)在安全生產(chǎn)中占據(jù)著主導(dǎo)性的作用。我礦堅(jiān)持把安全培訓(xùn)作為安全生產(chǎn)的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)性工作,與安全生產(chǎn)工作同時(shí)部署、同時(shí)安排、同步落實(shí)。自2009年來,我礦堅(jiān)持把安全培訓(xùn)工作納入安全生產(chǎn)工作年度工作目標(biāo),通過加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、完善制度、強(qiáng)化監(jiān)管等措施,推進(jìn)安全培訓(xùn)各項(xiàng)法規(guī)制度的落實(shí);加大安全培訓(xùn)投入,保證了安全培訓(xùn)工作的順利開展。

蚅2、對(duì)安全培訓(xùn)法規(guī)制度的廣泛學(xué)習(xí)。我礦通過宣傳、教育、視頻、報(bào)紙等多種媒體,號(hào)召?gòu)V大員工積極學(xué)習(xí)《安全生產(chǎn)法》、《安全生產(chǎn)培訓(xùn)管理辦法》、《生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位安全培訓(xùn)規(guī)定》、《關(guān)于加強(qiáng)煤礦安全培訓(xùn)工作的若干意見》等相關(guān)文件。目前,以《安全生產(chǎn)法》為核心的安全培訓(xùn)法規(guī)制度體系已初步形成,為我們的安全培訓(xùn)工作指引了方向,使安全培訓(xùn)基本做到了有法可依、有章可循。

肅3、安全培訓(xùn)執(zhí)法力度進(jìn)一步加大。我礦認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家法律法規(guī),加大對(duì)無證上崗、持過期證上崗及串崗等違法違規(guī)行為的處罰力度,有效促進(jìn)了安全培訓(xùn)工作。積極開展安全培訓(xùn)專項(xiàng)監(jiān)察,嚴(yán)格懲處安全培訓(xùn)違法行為,加強(qiáng)了對(duì)安全管理人員安全資格證和通風(fēng)崗位特種作業(yè)人員的操作資格證的審查。

肁4、安全培訓(xùn)支撐體系基本健全。在培訓(xùn)基地建設(shè)上,我礦成立了專門的四級(jí)安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。在師資建設(shè)上,通過選聘實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的兼職教師,加大專職教師培訓(xùn)力度等措施,有效地提高了師資隊(duì)伍的理論水平和教學(xué)能力;安全培訓(xùn)支撐體系的建立健全,為做好安全培訓(xùn)工作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

裊5、安全培訓(xùn)的良好局面初步形成。由于絕大多數(shù)礦工都是農(nóng)民工,學(xué)問低,技術(shù)欠缺,我礦把礦工安全培訓(xùn)工作擺上了重要議事日程,積極開展“關(guān)愛礦工生命安全與健康特別行動(dòng)”,將安全培訓(xùn)納入了礦井安全生產(chǎn)年度工作目標(biāo),對(duì)礦工安全培訓(xùn)工作實(shí)行目標(biāo)化管理,然后層層分解、落實(shí)到各隊(duì)組責(zé)任。

蒄6、安全培訓(xùn)繼續(xù)深化。自2009年來,我礦大力開展全員安全培訓(xùn)工作,提高“一通三防”隊(duì)組員工安全素質(zhì)和安全意識(shí),是促進(jìn)安全生產(chǎn)形勢(shì)穩(wěn)定好轉(zhuǎn)的重要手段和有效措施。目前,我礦在培訓(xùn)方面進(jìn)行了積極的探索和創(chuàng)新。

膃7.是注重探索創(chuàng)新,創(chuàng)造了一批好的經(jīng)驗(yàn)與做法。我公司注重在工作實(shí)踐中不斷總結(jié)、創(chuàng)新,創(chuàng)造了一些好的經(jīng)驗(yàn)和做法。如針對(duì)我礦礦工素質(zhì)比較低,人才缺乏,自身培訓(xùn)條件差的現(xiàn)狀,組織專家送教上門,幫助企業(yè)培訓(xùn)從業(yè)人員。在安全培訓(xùn)中,堅(jiān)持全員培訓(xùn)與重點(diǎn)培訓(xùn)相結(jié)合,業(yè)余培訓(xùn)與集中培訓(xùn)相結(jié)合,安全業(yè)務(wù)培訓(xùn)與法律法規(guī)教育相結(jié)合,做到針對(duì)不同時(shí)期有不同重點(diǎn),針對(duì)不同工種有不同內(nèi)容,針對(duì)不同對(duì)象有不同方法,針對(duì)不同層次有不同要求。強(qiáng)化礦工安全培訓(xùn),極大地提高了勞動(dòng)者的基本素質(zhì)和操作技能。將培訓(xùn)與工資掛鉤,提高職工參加培訓(xùn)的積極性。這些好的經(jīng)驗(yàn)和做法,我們大力支持并積極推廣。

雖然我礦兩年多來在安全培訓(xùn)方面取得了重大進(jìn)展,由于職工個(gè)人素質(zhì)參差不齊,目前,安全培訓(xùn)工作仍然存在一些問題:

節(jié)1、安全管理培訓(xùn)責(zé)任落實(shí)不夠。重生產(chǎn)、輕安全,忽視安全培訓(xùn)的現(xiàn)象依然存在。有些部門片面追求經(jīng)濟(jì)效益,無視有關(guān)安全培訓(xùn)法律法規(guī)的規(guī)定,職工未經(jīng)培訓(xùn)就上崗作業(yè)。仍存在個(gè)別特種作業(yè)人員長(zhǎng)期無證上崗現(xiàn)象。

芃2、培訓(xùn)工作開展不平衡。員工之間的培訓(xùn)工作開展不平衡,絕大多數(shù)情況下基本能夠按要求對(duì)職工進(jìn)行培訓(xùn),培訓(xùn)質(zhì)量也能得到保證。但特殊情況下,對(duì)員工的培訓(xùn)計(jì)劃不夠嚴(yán)謹(jǐn),存在一些員工多次培訓(xùn),重復(fù)培訓(xùn),而一些員工卻被無視等現(xiàn)象,仍然有個(gè)別部門對(duì)安全培訓(xùn)的重要性認(rèn)識(shí)不夠。

薈3、培訓(xùn)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。一些培訓(xùn)走過場(chǎng),為培訓(xùn)而培訓(xùn)的現(xiàn)象還比較嚴(yán)重。沒有真正按照企業(yè)需求、學(xué)員特點(diǎn),優(yōu)化培訓(xùn)方法、設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案,特別是在礦培訓(xùn)中,沒有針對(duì)職工文化程度低,流動(dòng)性大,對(duì)新事物接受能力差,培訓(xùn)自覺性不高的特點(diǎn),培訓(xùn)質(zhì)量難以保證。

中小學(xué)教師培訓(xùn)調(diào)研報(bào)告篇十五

隨著時(shí)代的發(fā)展,學(xué)校不斷提高教職工安全教育培訓(xùn)工作的重要性,高度重視師生安全,在2016學(xué)年度教職工安全教育培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)師生的安全常識(shí),教育,提高應(yīng)對(duì)安全事故的能力,為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育現(xiàn)代化發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?,F(xiàn)將學(xué)校安全教育培訓(xùn)實(shí)施情況總結(jié)如下:

我們?cè)谌ツ旯ぷ鞯幕A(chǔ)上,不斷提高教職工的安全意識(shí)。尤其是要轉(zhuǎn)變被動(dòng)受教育為主動(dòng)學(xué)知識(shí),我們按照安全教育培訓(xùn)計(jì)劃,印發(fā)相關(guān)安全教育法律條文,將教職工安全教育培訓(xùn)作為到教職工政治學(xué)習(xí)專題內(nèi)容,在各種集會(huì)場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)安全教育工作,努力讓安全教育培訓(xùn)工作變成教職工的工作需求。

我們強(qiáng)調(diào)教職工安全教育培訓(xùn)的計(jì)劃性和重要性,在教工政治學(xué)習(xí)大會(huì)、主題升旗儀式等重大場(chǎng)合開展安全教育,不斷強(qiáng)化此項(xiàng)工作的重要性及規(guī)律性,使此項(xiàng)工作日?;?,并融入到學(xué)校整體工作,推動(dòng)學(xué)校工作全面發(fā)展。

我們使工作常規(guī)化,組織學(xué)習(xí)相關(guān)安全教育的法律法規(guī)及上級(jí)教育行政部門的文件,通過宣讀文件、案例介紹、觀看視頻等形式開展培訓(xùn)。我們以點(diǎn)帶面,通過班主任隊(duì)伍、衛(wèi)生教師、消防安全員等專職隊(duì)伍教師的專題培訓(xùn)講座、自身示范等活動(dòng),利用身邊的教育資源來開展安全教育培訓(xùn)。我們抓住培訓(xùn)時(shí)機(jī),在重大活動(dòng)之前開展安全教育培訓(xùn),安全做到防患于未燃,培訓(xùn)做到有針對(duì)性和實(shí)效性。

通過近兩年的教工安全教育培訓(xùn),廣大教職工提高了對(duì)安全教育重要性的認(rèn)識(shí),工作中也注意到將安全意識(shí)融入,上下齊心協(xié)力,努力創(chuàng)建一個(gè)安全、文明校園。

中小學(xué)教師培訓(xùn)調(diào)研報(bào)告篇十六

李衛(wèi)星。

二〇一三年五月二十日。

李衛(wèi)星。

今年在對(duì)鄂爾多斯地區(qū)煤礦進(jìn)行安全培訓(xùn)的過程中,經(jīng)過煤礦實(shí)地調(diào)研和對(duì)工人、煤礦管理人員的訪談,發(fā)現(xiàn)目前鄂爾多斯地區(qū)煤礦安全培訓(xùn)由于地區(qū)的特殊性存在很多問題。

由于鄂爾多斯地區(qū)煤礦開采起步較晚,所以在煤炭開采技術(shù)人員方面培養(yǎng)、儲(chǔ)備不足。隨著這幾年煤礦開采規(guī)模的擴(kuò)大,急需要大量的技術(shù)人員,所以從那些煤炭開采有一定歷史的地區(qū)如河北、山東、東北等涌入鄂爾多斯。由于這些人員都是臨時(shí)聘用,流動(dòng)性較大,所以安全培訓(xùn)的工作量大。

由于煤礦工作苦、臟、累,年輕人大都不愿從事,很多煤礦的工人都是50多歲的人,這些人的學(xué)歷很低,大部分為小學(xué)文化,還有的不識(shí)字,比如宏測(cè)煤礦年齡偏大的工人很多,給培訓(xùn)工作帶來很大阻力。

部分煤礦為了應(yīng)付上級(jí)管理部門的檢查,達(dá)到規(guī)定的持證率,會(huì)派一些學(xué)歷高的人員參加安全培訓(xùn),目的就是為了拿證,而這些培訓(xùn)人員有很多都不是下井人員,也非本工種人員。使安全培訓(xùn)工作失去了培訓(xùn)意義。

由于煤礦工人流動(dòng)性大,導(dǎo)致煤礦部分人員無證下井工作,但為了逃避管理部門的監(jiān)管,實(shí)行另外登記,如恒東集團(tuán)、伊東集團(tuán)、等部分煤礦都存在這些問題。嚴(yán)重違反了持證上崗制度。

思想上不太重視。

煤礦特種作業(yè)人員種類多、范圍廣、技術(shù)性強(qiáng)、難度大。煤礦特種作業(yè)人員有安全員、瓦斯員、爆破工、電鉗工等30多個(gè)工種。因其工種多,工作范圍不同,操作技術(shù)各有特點(diǎn),技術(shù)要求高,理論性強(qiáng),但部分教材內(nèi)容較老,不能完全適應(yīng)目前生產(chǎn)實(shí)際的技術(shù)要求。

措施。

單位要加大培訓(xùn)力度,確實(shí)保證煤礦人員的持證率,為杜絕無證上崗現(xiàn)象盡力。

和培訓(xùn)形式,提高培訓(xùn)質(zhì)量和效果,通過各種形式不斷強(qiáng)化特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn),切切實(shí)實(shí)提高煤礦特種作業(yè)人員全技術(shù)素質(zhì),推動(dòng)煤礦企業(yè)安全治理,促進(jìn)安全生產(chǎn)。

中小學(xué)教師培訓(xùn)調(diào)研報(bào)告篇十七

山西金象煤化工有限責(zé)任公司生產(chǎn)條件復(fù)雜,職工大部分由學(xué)校剛畢業(yè)員工組成,新入廠的青年員工又占全公司職工總數(shù)的三分之二,工作環(huán)境的惡劣和人員結(jié)構(gòu)的多樣性、復(fù)雜性、基礎(chǔ)差等因素給公司安全管理工作帶來諸多不利因素。為提高員工隊(duì)伍的整體安全素質(zhì)和安全意識(shí),在金象公司黨委的指導(dǎo)下,切實(shí)把安全教育工作擺在突出位臵,深入開展多種形式的安全教育活動(dòng),為公司的安全生產(chǎn)提供了保證。

我公司安全生產(chǎn)培訓(xùn)工作,在上級(jí)安監(jiān)部門指導(dǎo)和各安全生產(chǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及有關(guān)部門共同努力下,較好地完成了各項(xiàng)培訓(xùn)工作任務(wù)。

自我防護(hù)技能,達(dá)到要求的才可上崗操作;配合人力資源部加強(qiáng)對(duì)特種作業(yè)人員的培訓(xùn)取證工作。

對(duì)全廠所有員工包括班組長(zhǎng)以上管理人員累計(jì)728人進(jìn)行了安全教育使他們提高并掌握必要的安全技術(shù)知識(shí)和自我防護(hù)技能。

在結(jié)合新建單位特點(diǎn)和公司安全教育工作實(shí)際的基礎(chǔ)上,制定加強(qiáng)安全教育工作的實(shí)施意見,進(jìn)一步明確各部門負(fù)責(zé)人為安全教育工作“第一責(zé)任人”的職責(zé)。安全教育計(jì)劃、專題安全教育制度和安全教育主題活動(dòng)在金象公司全面展開。把班前班后會(huì)、安全員安全談心、“三違”講評(píng)、安全培訓(xùn)等日常工作納入安全教育工作范疇,確保教育保證監(jiān)督作用得到充分體現(xiàn)。

中小學(xué)教師培訓(xùn)調(diào)研報(bào)告篇十八

為切實(shí)做好20xx年幼兒教師培訓(xùn)工作,搞好幼兒教師培訓(xùn)管理,增強(qiáng)幼兒教師培訓(xùn)工作的科學(xué)性和實(shí)效性,促進(jìn)我區(qū)幼兒教師繼續(xù)教育的規(guī)范性。我們深入基層幼兒園組織召開了24多次領(lǐng)導(dǎo)和教師座談會(huì)。

本調(diào)研于20xx年x月x日至6日進(jìn)行,調(diào)研范圍覆蓋22多所幼兒園,調(diào)研對(duì)象來自不同幼兒園、不同地域、不同年齡、不同崗位、不同性別,共有280位教師代表參加了本次調(diào)研。調(diào)研主題包括了解和掌握當(dāng)前幼兒教師對(duì)幼兒教師培訓(xùn)工作的需求和意見,如何進(jìn)一步改進(jìn)幼兒教師培訓(xùn)工作等三大方面內(nèi)容。

本次調(diào)研具體采用方法有:訪談、觀察、參與式調(diào)查。

(一)訪談:園長(zhǎng)主要領(lǐng)導(dǎo)的訪談。

(二)觀察:看幼兒教師教育教學(xué)活動(dòng)。

(三)參與式調(diào)查:用參與式活動(dòng)的方式了解幼兒教師的需求,

為參加者提供了均等寬松的發(fā)言機(jī)會(huì)。

(一)在培訓(xùn)內(nèi)容方面。

1、“提高教學(xué)技能、技巧的培訓(xùn)”

中去,是幼兒教師感到很困惑的。

2、“學(xué)歷提高培訓(xùn)”

主要對(duì)象來自幼兒教師群體。

3、“信息技術(shù)能力提高培訓(xùn)”

目前中心城區(qū)和中心小心幼兒教師在實(shí)際工作中,迫切需要利用有較高層次的信息技術(shù)水平來輔助教學(xué)。

4、“術(shù)科培訓(xùn)”

目前我們的培訓(xùn)主要集中在主課方面,對(duì)術(shù)科及幼兒教師培訓(xùn)重視不夠,培訓(xùn)力度也不大,他們呼吁增加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

5、“幼兒教師心理健康知識(shí)的普及”

社會(huì)、學(xué)校對(duì)幼兒教師要求越來高,幼兒教師的壓力也越來越大,幼兒教師渴望能運(yùn)用良好有效的調(diào)節(jié)方式,緩解、放松心理壓力。

(二)在培訓(xùn)形式方面。

目前培訓(xùn)形式較單一,主要體現(xiàn)在幼兒教師一言堂現(xiàn)象嚴(yán)重。座談發(fā)現(xiàn),教學(xué)研討、專家互動(dòng)、小組活動(dòng)等是教師一般關(guān)注的形式。可見,開放性、參與式、主體性的培訓(xùn)方式更受歡迎。

(三)在師資聘請(qǐng)方面。

幼兒教師普遍喜歡來自一線的專家和名師,說明幼兒教師們希望借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)提高自己的教學(xué)執(zhí)行能力。

(一)教師專業(yè)化發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐能力的`提高是當(dāng)前教師關(guān)注的焦點(diǎn)。

通過座談,我們發(fā)現(xiàn)幼兒教師在普遍關(guān)注“提升身素質(zhì)、提高教。

學(xué)技能”的大前提下,幼兒教師關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)不同,可以反映出,幼兒教師對(duì)自身發(fā)展問題上是有針對(duì)性進(jìn)行了反思。

(二)教師對(duì)培訓(xùn)的期望呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)。

從幼兒教師培訓(xùn)的內(nèi)容來看,教師在這方面的需求是集中與分散的并存。如:“信息技術(shù)能力提高的培訓(xùn)”,目前教師普遍能熟練的將信息技術(shù)手段輔助到教學(xué)中,如ppt的使用非常廣泛,但在實(shí)際工作中,更多的教師不滿足簡(jiǎn)單的操作技術(shù),通過系統(tǒng)、規(guī)范、實(shí)用的培訓(xùn)提高信息技術(shù)能力。“心理健康知識(shí)的普及”,在日益緊張,社會(huì)壓力增大的環(huán)境中,幼兒教師開始關(guān)注自身的心理問題。同樣,孩子心理健康也引起社會(huì)的重視。在這個(gè)環(huán)境下,幼兒教師需要掌握基本層面的理論知識(shí),特別是心理分析技術(shù)的學(xué)習(xí)。

(一)創(chuàng)新培訓(xùn)模式,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化引領(lǐng)是幼兒教師對(duì)培訓(xùn)的期望。

“會(huì)議式”培訓(xùn)一直是我們采用的主要培訓(xùn)方式,隨著幼兒教師培訓(xùn)需求多樣化發(fā)展,培訓(xùn)報(bào)告會(huì)難以滿足教師個(gè)性化培訓(xùn)需求。因此,多開展參與式、對(duì)話式、觀摩式等形式的培訓(xùn)。

(二)圍繞幼兒教育教學(xué)問題為目標(biāo),突出教師關(guān)注的熱點(diǎn),滿足培訓(xùn)者的需求。

將幼兒教師關(guān)注的內(nèi)容進(jìn)行整理,開設(shè)培訓(xùn)項(xiàng)目。圍繞教育教學(xué),開展調(diào)研,加強(qiáng)培訓(xùn)課程建設(shè)。改變以往培訓(xùn)專題零散、不系統(tǒng)的專題設(shè)置,體現(xiàn)課程針對(duì)性、層次性、系統(tǒng)性。

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