讀后感可以幫助我們理解和評價文學(xué)作品的藝術(shù)性和內(nèi)涵。在寫讀后感之前，我們可以先做一些讀書筆記，記錄下自己的感受和思考。以下是小編整理的一些精選讀后感范文，希望能給大家?guī)硪恍┕缠Q和啟發(fā)。
爸爸帶我去爬樹讀后感篇一
1、積累詞語,并結(jié)合課文內(nèi)容理解重點(diǎn)詞語所表達(dá)的效果。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解爸爸帶我去爬樹的深意以及作者從中獲得的樂趣。
3、體會文中運(yùn)用的對比手法，并能在日常寫作中靈活運(yùn)用。
4、通過感悟文章主題，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生積極主動地“回歸自然——熱愛自然——保護(hù)自然”的情感意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、體會文中運(yùn)用的對比手法，并能在日常寫作中靈活運(yùn)用。
2、通過感悟文章主題，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生積極主動地“回歸自然——熱愛自然——保護(hù)自然”的情感意識。
教學(xué)準(zhǔn)備?課件。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們爬過樹嗎？說一說你爬樹的經(jīng)歷。
二、明示目標(biāo)。
課件出示文章對于我爬樹的描寫并指名讀，很自然就引出爸爸帶我去爬樹這一話題。
三、初始通讀。
1、自由讀文。
2、課件出示生詞，指名認(rèn)讀正音。
3、交流對詞語的理解。
4、說一說你在預(yù)習(xí)的時候讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
四、品味精讀。
學(xué)生合作、探究、自主的學(xué)習(xí)。
教師從中引導(dǎo)，最終歸結(jié)為“回歸自然”這一主題。
2、文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？課文主要采用了對比的寫法。讀課文找一找運(yùn)用對比的地方。
我與父親的對比。
我爬樹前后的心理對比。
3、在學(xué)爬樹的過程充滿了樂趣，讀課文，找一找你能從哪些地方感受到作者的樂趣。
指名讀。
五、實(shí)踐悟讀。
2、為什么要“回歸自然”？
學(xué)生分組討論后得出“回歸自然”因?yàn)闊釔圩匀?，我們?yīng)保護(hù)自然，有基礎(chǔ)的公德和環(huán)保意識。板書“熱愛自然”、“保護(hù)自然”
3、大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應(yīng)積極主動的熱愛自然和保護(hù)自然讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)美好、健康的大自然去共同努力吧！
爸爸帶我去爬樹讀后感篇二
1、文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
2、理解文章的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn)：體會對比手法的運(yùn)用。
板書“回歸自然”，解決本文重點(diǎn)之后，
2、提出第二個問題：文章是怎樣表示這一主題的呢？
讓同學(xué)從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運(yùn)用了對比寫法，即我與父親的對比和我爬樹前后的心理對比來突出主題——回歸自然。解決難點(diǎn)，為后文作鋪墊。
文章通過“爬樹”來突出“回歸自然”,可實(shí)際生活中“爬樹”又不太可能。引導(dǎo)同學(xué)考慮：應(yīng)該怎樣回歸自然？有沒有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們一起分享？順勢我提出第三個問題：為什么要“回歸自然”？同學(xué)分組討論后得出“回歸自然”因?yàn)闊釔圩匀唬覀儜?yīng)維護(hù)自然，有基本的公德和環(huán)保意識。這時我板書“熱愛自然”、“維護(hù)自然”。
訓(xùn)練同學(xué)把城市人“回歸自然”的設(shè)想用文字的`形式記錄下來。或把親身經(jīng)歷和感受記錄下來。
大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應(yīng)積極主動的熱愛自然和維護(hù)自然讓我們?yōu)榫S護(hù)美好、健康的大自然去一起努力吧！
回歸自然熱愛自然維護(hù)自然。
爸爸帶我去爬樹讀后感篇三
本文是北師大版六年級下冊第一單元“樂趣”的一篇擴(kuò)展閱讀課文。這是一篇內(nèi)容既淺顯又深刻的兒童文學(xué)作品。說它“淺顯”，是因?yàn)樗v述的事情貼近兒童，又是以一個孩子的口氣敘述的；說它“深刻”，是因?yàn)樗沂玖爽F(xiàn)代人都非常關(guān)注的主題，回歸自然，以及城市孩子的教育問題。文章語言生動、細(xì)膩，貼近兒童，是一篇思想內(nèi)涵深刻、發(fā)人深思的文章。
因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生抓住作者心情變化的描寫去感悟父子間的親密，體會爬樹中克服困難，親近自然的樂趣，品味自身與大樹間建立情感的樂趣，感悟置身樹頂，天地更大，心胸更深遠(yuǎn)。在合作探究，理解主題環(huán)節(jié)中，我充分利用文中的問句“人在樹上，真的很舒服，為什么？”這是作者在問讀者，也是在問自己，問同學(xué)們，所以我引導(dǎo)學(xué)生要深刻地感悟，特別是最后幾句話的層次、意味都耐人尋味。我主要通過指導(dǎo)學(xué)生通過描寫“我”的感受的句子，明白找到心靈歸宿能給人帶來多么大的滿足與喜悅，知道行動起來，家就在前方呼喚你。
課文反復(fù)說爬樹“非常舒服”“很快樂”“很舒服”，這種感覺來自樹，來自樹上能看到而地上看不到的景致，也來自“爬”的過程，來自爬樹時體會到的親密的`父子情。這種感覺，就是爬樹的“樂趣”。
雖然本文是一篇貼近學(xué)生生活的文章，但是對于城市生活的兒童來說，爬樹這項(xiàng)活動離他們的生活實(shí)際卻相差甚遠(yuǎn)，在這種情況下，回歸自然的主題只能落到“熱愛自然、保護(hù)自然”上了。同時，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)。使我深深的感受到：加強(qiáng)城市孩子們的實(shí)踐活動，應(yīng)引起社會、學(xué)校、家庭的關(guān)注。
爸爸帶我去爬樹讀后感篇四
體會對比手法的運(yùn)用。
六．德育目標(biāo)。
通過感悟文章主題，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的“回歸自然——熱愛自然——保護(hù)自然”的'情感意識。
本文算不上文質(zhì)兼美，更達(dá)不到催人淚下。但這篇自讀課文卻揭示了一個時代感很強(qiáng)的主題——回歸自然。本文最大的特點(diǎn)是通俗易懂，深入淺出的揭示文章思想，因此根據(jù)學(xué)情，在新課改理念指導(dǎo)下，我確定上述目標(biāo)。
七．教學(xué)手段。
采用多媒體教學(xué)。
八.為完成以上目標(biāo)，我安排教學(xué)過程如下：
1.課堂導(dǎo)入。是教學(xué)中的重要一環(huán)，設(shè)計(jì)時應(yīng)有很強(qiáng)的針對性。由于是第二學(xué)時，既要能復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)知識，又要引出本節(jié)課內(nèi)容。為此我設(shè)計(jì)了一個競爭性很強(qiáng)的題目來回顧文章主要情節(jié)，很自然就引出爸爸帶我去爬樹這一話題。
2.分組討論，賞析全文。
導(dǎo)入時已經(jīng)談到了爸爸帶我去爬樹這一話題，這時，我就順勢提出第二個問題：爸爸為什么帶我去爬樹？這時學(xué)生進(jìn)行第一次合作、探究、自主的學(xué)習(xí)。教師從中引導(dǎo)，最終歸結(jié)為“回歸自然”這一主題。這時我板書“回歸自然”，解決本文重點(diǎn)之后，我提出第二個問題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？讓學(xué)生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運(yùn)用了對比寫法，即我與父親的對比和我爬樹前后的心理對比來突出主題——回歸自然。解決難點(diǎn)，為后文作鋪墊。
3.合作探究，理解主題。
文章通過“爬樹”來突出“回歸自然”,可現(xiàn)實(shí)生活中“爬樹”又不太可能。引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然？有沒有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享？這時學(xué)生會拿出vcd片或照片來親自講解，利用多媒體讓學(xué)生對“回歸自然”有一個感性的認(rèn)識，順勢我提出第三個問題：為什么要“回歸自然”？學(xué)生分組討論后得出“回歸自然”因?yàn)闊釔圩匀?，我們?yīng)保護(hù)自然，有基本的公德和環(huán)保意識。這時我板書“熱愛自然”、“保護(hù)自然”。
4.課堂練習(xí)。
訓(xùn)練學(xué)生把城市人“回歸自然”的設(shè)想用文字的形式記錄下來。或把親身經(jīng)歷和感受記錄下來。
5.課堂小結(jié)。
大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應(yīng)積極主動的熱愛自然和保護(hù)自然讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)美好、健康的大自然去共同努力吧！
九.關(guān)于板書。
爸爸帶我去爬樹讀后感篇五
文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
理解文章的深刻含義。
體會爸爸帶我去爬樹的深意。
體會對比手法的運(yùn)用。
導(dǎo)入時已經(jīng)談到了爸爸帶我去爬樹這一話題，
提出第二個問題：爸爸為什么帶我去爬樹？。
板書回歸自然，解決本文重點(diǎn)之后，
讓學(xué)生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運(yùn)用了對比寫法，即我與父親的對比和我爬樹前后的心理對比來突出主題回歸自然。解決難點(diǎn)，為后文作鋪墊。
文章通過爬樹來突出回歸自然,可現(xiàn)實(shí)生活中爬樹又不太可能。引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然？有沒有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享？順勢我提出第三個問題：為什么要回歸自然？學(xué)生分組討論后得出回歸自然因?yàn)闊釔圩匀?，我們?yīng)保護(hù)自然，有基本的公德和環(huán)保意識。這時我板書熱愛自然、保護(hù)自然。
訓(xùn)練學(xué)生把城市人回歸自然的設(shè)想用文字的形式記錄下來?；虬延H身經(jīng)歷和感受記錄下來。
大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應(yīng)積極主動的熱愛自然和保護(hù)自然讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)美好、健康的大自然去共同努力吧！
爸爸帶我去爬
回歸自然
熱愛自然
保護(hù)自然
爸爸帶我去爬樹讀后感篇六
一流的教學(xué)活動要有一流的教育理念來指導(dǎo)，“在課堂教學(xué)中不僅要傳授知識，培養(yǎng)能力，更應(yīng)使學(xué)生得到美的享受、情感的體驗(yàn)和品德的熏陶”，這一教學(xué)理念體現(xiàn)了新世紀(jì)小學(xué)語文教學(xué)的人文思想。而在課堂上“放手讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我體驗(yàn)、自我討論、自我總結(jié)”則體現(xiàn)新世紀(jì)語文教學(xué)的學(xué)生主體觀。這兩個教學(xué)理念為二十一世紀(jì)的小學(xué)語文教學(xué)指明了方向。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我本著“以學(xué)生為主體”、“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的理念，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生在民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中感悟本課“回歸自然”的深刻思想內(nèi)涵。
二、教材分析。
《爸爸帶我去爬樹》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）第一單元（以樂趣為主題）中的一篇自讀課。本文雖以一個孩子的口氣敘述，講述的事情又貼近兒童，但文中揭示的卻是“回歸自然”的深刻主題。因此我計(jì)劃1課時完成本課。這課時是讓學(xué)生來賞析文章的同時通過介紹親身經(jīng)歷來感悟“回歸自然”這一主題，從而，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。
六年級的學(xué)生平均年齡在12——13歲左右，少男少女正處于青春發(fā)育期，對于如何正確確立世界觀，人生觀以及培養(yǎng)積極的公德意識有著舉足輕重的作用?！盎貧w自然”這一主題對于許多的孩子來說可能有點(diǎn)抽象和陌生，但可以調(diào)動學(xué)生聯(lián)系生活中的感受，把這一內(nèi)容具體化，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生分組討論，合作探究，各抒己見。我所教的教學(xué)班全班人數(shù)57人，由于年齡和閱歷的關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不是很強(qiáng)，語言表達(dá)能力也很一般。結(jié)合本課特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)采用多媒體等多種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性。
四.教學(xué)重點(diǎn)。
1、體會爸爸帶我去爬樹的深刻用意。2、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生“回歸自然、熱愛自然、保護(hù)自然”的情感意識。
五、教學(xué)難點(diǎn)。
體會對比手法的運(yùn)用。
本文算不上文質(zhì)兼美，更達(dá)不到催人淚下。但這篇自讀課文卻揭示了一個時代感很強(qiáng)的主題——回歸自然。它最大的特點(diǎn)是通俗易懂，深入淺出的揭示文章思想，因此根據(jù)學(xué)情，在新課改理念指導(dǎo)下，我確定了上述目標(biāo)。
為較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，順利圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。根據(jù)本課特點(diǎn)及本訓(xùn)練組“具體分析文章中感人至深的句段，深刻領(lǐng)會其言外之意”的訓(xùn)練重點(diǎn)，我采用整體感知、一點(diǎn)突破、變序設(shè)疑等教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，始終體現(xiàn)教師“啟發(fā)點(diǎn)撥”的主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。學(xué)生運(yùn)用閱讀法、討論法、發(fā)散思維法和朗讀感知法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。新大綱也指出：語文要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上我緊緊抓住導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，我首先確定了以讀體會課文思想感情為重點(diǎn)。以富有啟發(fā)性的語言，調(diào)動學(xué)生讀的興趣。采用多種形式讓學(xué)生充分的去讀，在讀中整體感知課文，在讀中品評語言，感悟語言。在提高閱讀能力的同時，使學(xué)生領(lǐng)會爸爸帶我爬樹的深刻含義，得到情感的熏陶。其次，確立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀能力作為突破口，抓住文章的重要內(nèi)容找準(zhǔn)想象點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生通過聯(lián)想把閱讀的內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗(yàn)連接起來，加深對課文的理解，豐富閱讀的內(nèi)容。
課前，我設(shè)制了多媒體教學(xué)課件。利用多媒體課件，輔助課堂教學(xué)，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。教學(xué)中，我注意讓圖文并茂的課件充分發(fā)揮它的作用，從視覺、聽覺等多個角度來刺激學(xué)生的感觀，使其積極地參與到學(xué)習(xí)中來。在課堂上營造師生合作，生生合作，平等討論，自由發(fā)言，民主和諧的氣氛，給學(xué)生提供充分的展示自己的機(jī)會，引發(fā)其想象力，誘發(fā)其思維力，激發(fā)其創(chuàng)造力，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在言語實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，在積極的思維中發(fā)展思維，在品味語言中感受生活，在內(nèi)容體會中掌握寫作技巧。
總之，通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，從知道人物，到深入理解人物，到內(nèi)心受到觸動，思想上得到一個升華。
六、教學(xué)過程。
1.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。這是教學(xué)中的重要一環(huán)，設(shè)計(jì)時應(yīng)有很強(qiáng)的針對性。由于是新學(xué)的課文內(nèi)容，所以既要能讓學(xué)生對其產(chǎn)生興趣，又要引出本節(jié)課內(nèi)容。為此我設(shè)計(jì)了一個趣味性很強(qiáng)的內(nèi)容來引入，隨機(jī)問學(xué)生：你們平時都做過什么有趣的事情？生自由談?wù)劊缓髱熾S即引出這節(jié)課跟著文中的爸爸一起到郊外去爬樹，看看爬樹能給我們帶來什么樂趣呢？——齊讀課題。
2.分組討論，賞析全文。
時學(xué)生進(jìn)行第一次合作、探究、自主的學(xué)習(xí)，討論：爸爸為什么帶我去爬樹？爸爸是想讓一個城里的孩子，通過爬樹來接觸大自然，親近大自然，讓作者擴(kuò)大視野，增長才干，提高勇氣與膽量，讓作者在爬樹的過程中有所收獲，讓我親身體會“回歸自然”的樂趣。解決本文重點(diǎn)之后，我提出第二個問題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？讓學(xué)生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運(yùn)用了對比寫法，即我與父親的對比和我爬樹前后的心理對比來突出主題——回歸自然。解決難點(diǎn)，為后文作鋪墊。
學(xué)生自主思考：我第一次是怎樣爬樹的？當(dāng)時的感受如何？（請用“~~~~~~”在文中標(biāo)畫出來）接著，請同桌一起討論：我第二次又是怎樣爬樹的？感受如何？（用“——”在文中畫出來）。
3、合作探究，感悟主題。
對上述的問題，只要學(xué)生認(rèn)真看書就會找到答案，但這對文章的理解還是膚淺的，本文有著深層的含義，那也是爸爸帶“我”爬樹的真正用意。）。
（1）、爬樹前，為什么先要熱身？這表現(xiàn)了爸爸的什么用意？當(dāng)我第二次在爸爸的幫助及我的努力下，我爬上了大樹，跟爸爸坐在大樹上，享受著父愛，我的心情變得很開闊，我對大自然有了越來越多的感受，我深深地陶醉在這美好的自然之中，不自覺的對大自然產(chǎn)生了熱愛與依戀之情，我感受到在城市生活中從沒體驗(yàn)過的快樂與舒服。（2）、這時，教師再提出那為何爸爸要帶我去爬樹呢？（爸爸是想讓我一個城里的孩子，通過爬樹來接觸大自然，親近大自然，讓我擴(kuò)大視野，增長才干，提高勇氣與膽量，，讓我在其中有所收獲，讓我親身體驗(yàn)回歸大自然的快樂。
4、自主學(xué)習(xí)，體會思想，升華感悟。
文章通過“爬樹”來突出“回歸自然”,可現(xiàn)實(shí)生活中“爬樹”又不太可能。引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然？有沒有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享？這時學(xué)生會拿出vcd片或照片來親自講解，利用多媒體讓學(xué)生對“回歸自然”有一個感性的認(rèn)識，順勢我提出第三個問題：為什么要“回歸自然”？學(xué)生分組討論后得出“回歸自然”因?yàn)闊釔圩匀?，我們?yīng)保護(hù)自然，有基本的公德和環(huán)保意識。這時我板書“熱愛自然”、“保護(hù)自然”。
4.課堂練習(xí)。
訓(xùn)練學(xué)生把城市人“回歸自然”的設(shè)想用文字的形式記錄下來?；虬延H身經(jīng)歷和感受記錄下來。
5.課堂小結(jié)。
大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應(yīng)積極主動的熱愛自然和保護(hù)自然讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)美好、健康的大自然去共同努力吧！
九、板書設(shè)計(jì)。
初次體驗(yàn)——很神奇。
再次體驗(yàn)——很快樂、很舒服。
回歸自然熱愛自然保護(hù)自然。
板書設(shè)計(jì)：意在體現(xiàn)文章主題和教學(xué)目標(biāo)。
爸爸帶我去爬樹讀后感篇七
上星期四，我教學(xué)了第一單元拓展閱讀課文《爸爸帶我去爬樹》。這是一篇內(nèi)容淺顯又深刻的兒童文學(xué)作品，揭示了現(xiàn)代人都非常關(guān)注的主題——回歸自然，以及城市孩子的教育問題。
我還讓學(xué)生回憶自己是否有與家長去爬樹、登山、下河過，很多學(xué)生的回答出乎我的意料，大多數(shù)是去公園、動物園或海邊，他們也大多都因?yàn)榄h(huán)境的改變而沒有了與“自然”的接觸機(jī)會。
但有一個學(xué)生說爸爸在他七八歲時帶他去竹林玩過，爸爸是任由他隨處玩的，結(jié)果差點(diǎn)掉到山崖下;一個說爸爸帶他去爬樹摘果實(shí)，爸爸先教他怎樣爬樹，然后讓他學(xué)習(xí)采摘，品嘗勞動果實(shí)，收獲了快樂;于是我趁機(jī)拋出話題：“爸爸怎樣帶我爬樹”，讓學(xué)生找到相關(guān)語句，明白“爸爸”很有“計(jì)劃”性：第一選好“爬”的對象--郊外的樹;第二是循序漸進(jìn)，先爬較小的樹熱身，再爬大樹;第三是放手并用“微笑”激勵“我”爬上樹;第四是作示范，自己爬樹;第五是做好保護(hù)工作，下樹在先，有扶有助;第六是邊爬邊交流，提高孩子的認(rèn)識。
這樣，學(xué)生就明白了這是一個有心的爸爸，寓教于樂。緊接著，我再讓學(xué)生找到“我”又是如何爬樹的，從而明白了作為城市的孩子的生活天地是狹窄的，必須積極到自然界中去鍛煉，這樣才不會讓自己的生活環(huán)境給自己的成長帶來某些遺憾。
在語文教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，堅(jiān)持和體現(xiàn)學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動參與、全面參與、全程參與、差異參與，在參與過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生主動參與。
德國的教育家第斯多惠認(rèn)為：“一個人要不主動學(xué)會些什么，他就一無所獲，不堪造就……人必須主動掌握、占有和加工智力。”他的話充分說明了讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程的重要性。因而，要讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，認(rèn)真讀書，積極思考，主動提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。
例如在教學(xué)講讀課文的第一課時的時候，我先讓學(xué)生自讀質(zhì)疑，不理解的地方標(biāo)上記號，并在四人小組展開討論互助解答的基礎(chǔ)上，再向老師提出不理解的地方。
學(xué)生通過積極思考和互助學(xué)習(xí)不僅弄懂了一些問題，還提出了不懂的問題，調(diào)動了學(xué)生的積極性。然后，我根據(jù)學(xué)生所提出的問題去調(diào)整教學(xué)，組織教學(xué)。所以要培養(yǎng)學(xué)生在自學(xué)過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程。
二、采取靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生全面參與。
教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況、教材要求等設(shè)計(jì)各種教法，在語文閱讀教學(xué)中采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生全面參與教學(xué)過程，而且學(xué)生參與的面要廣。
比如了解課文大意時讓全班學(xué)生自由朗讀課文;指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀某句、段、篇時，讓全班學(xué)生自由練讀;總結(jié)文章的主要內(nèi)容或歸納文章的中心思想時，讓全班學(xué)生自由練講;對于教師提出解決課文重、難點(diǎn)的問題時，組織學(xué)生四人小組討論、同位討論等等。同時又要讓學(xué)生全感官參與，程中動口、動手、動腦。
教師采用各種教法，千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生全面參與教學(xué)活動，如我教《美麗的小興安嶺》這一課時，我先設(shè)計(jì)好表格，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用學(xué)法，邊學(xué)習(xí)邊參與板書這一教學(xué)活動，創(chuàng)造機(jī)會給學(xué)生大面積參與板書，并把學(xué)生多種感官調(diào)動起來參與訓(xùn)練，就收到較好的教學(xué)效果。
三、創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生全程參與。
為了讓學(xué)生參與教學(xué)的全過程，教師要建立民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)和幫助下，全程參與教學(xué)過程，親身實(shí)踐、探索。
教師在教學(xué)過程中，對學(xué)生的回答給予充分的肯定、鼓勵的目光、微笑的暗示或者以鼓勵性的語言等，讓學(xué)生在和諧的氣氛中積極參與教學(xué)全過程。
如，在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，我指導(dǎo)學(xué)生很快就要學(xué)完《小白兔和小灰兔》這一課了，學(xué)到最后一自然段時，針對小白兔說的“只有自己種，才有吃不完的菜”這一句話，我提出這樣的問題：“小白兔說的這句話對嗎?為什么?”看到舉起的小手不是很多，我溫和地說：“回答錯了沒關(guān)系，老師會幫你的，我看誰最勇敢?”學(xué)生聽了，紛紛舉起了猶豫了一會兒的小手，發(fā)表自己的意見。所以，教師在教學(xué)過程中，把微笑、激勵、期待帶進(jìn)課堂，促使學(xué)生開動腦筋，積極思維，大膽舉手，讓學(xué)生能由始至終參與教學(xué)全過程。
四、滿足成功的欲望，發(fā)揮學(xué)生差異參與的作用。
人有千差萬別，因而學(xué)生群體中客觀地存在著心理特征、思維發(fā)展、接受知識的能力等各方面的差異。我針對不同的學(xué)生提出不同的教學(xué)目標(biāo)，讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能嘗試獲得成功的喜悅，發(fā)揮學(xué)生差異參與的作用。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教學(xué)和教育的藝術(shù)和技巧就在于發(fā)揮每個兒童的力量和可能性，使他感到在腦力勞動中取得成功的喜悅。”在教學(xué)過程中，我們有時會遇到這樣的情況，學(xué)生認(rèn)真投入學(xué)習(xí)，但終無所獲，只能興味索然;反而，若讓他們嘗試達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的成功，就會喚起他們學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
例如，我指導(dǎo)學(xué)生背誦指定的課文時，在課堂上有的同學(xué)讀幾遍就能背出，但有的學(xué)生卻不能一下子背出。于是，針對這一情況，我要求優(yōu)生背得流利或者能夠背出，要求差生讀得熟練，能夠背出就更好，這樣差生就不會知難而退，而是和優(yōu)生一樣嘗試成功的喜悅，激發(fā)他們克服困難的熱情。
總之，在語文教學(xué)中，教師要遵循主體性教學(xué)原則，體現(xiàn)學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的參與，重視學(xué)生參與的深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生參與的主動性和持久性。
爸爸帶我去爬樹讀后感篇八
1、文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
2、理解文章的深刻含義。
體會對比手法的`運(yùn)用。
二.分組討論，賞析全文。
板書回歸自然，解決本文重點(diǎn)之后，
2、提出第二個問題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？
讓學(xué)生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運(yùn)用了對比寫法，即我與父親的對比和我爬樹前后的心理對比來突出主題回歸自然。解決難點(diǎn)，為后文作鋪墊。
三、合作探究，理解主題。
文章通過爬樹來突出回歸自然,可現(xiàn)實(shí)生活中爬樹又不太可能。引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然？有沒有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享？順勢我提出第三個問題：為什么要回歸自然？學(xué)生分組討論后得出回歸自然因?yàn)闊釔圩匀?，我們?yīng)保護(hù)自然，有基本的公德和環(huán)保意識。這時我板書熱愛自然、保護(hù)自然。
四、課堂練習(xí)。
訓(xùn)練學(xué)生把城市人回歸自然的設(shè)想用文字的形式記錄下來。或把親身經(jīng)歷和感受記錄下來。
五、課堂小結(jié)。
大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應(yīng)積極主動的熱愛自然和保護(hù)自然讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)美好、健康的大自然去共同努力吧！
回歸自然。
熱愛自然。
保護(hù)自然。
爸爸帶我去爬樹讀后感篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
2、理解文章的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn)：體會對比手法的運(yùn)用。
教學(xué)過程：
二.分組討論，賞析全文。
板書“回歸自然”，解決本文重點(diǎn)之后，
2、提出第二個問題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？
讓學(xué)生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運(yùn)用了對比寫法，即我與父親的對比和我爬樹前后的心理對比來突出主題——回歸自然。解決難點(diǎn)，為后文作鋪墊。
三、合作探究，理解主題。
文章通過“爬樹”來突出“回歸自然”,可現(xiàn)實(shí)生活中“爬樹”又不太可能。引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然？有沒有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享？順勢我提出第三個問題：為什么要“回歸自然”？學(xué)生分組討論后得出“回歸自然”因?yàn)闊釔圩匀?，我們?yīng)保護(hù)自然，有基本的公德和環(huán)保意識。這時我板書“熱愛自然”、“保護(hù)自然”。
四、課堂練習(xí)。
訓(xùn)練學(xué)生把城市人“回歸自然”的設(shè)想用文字的形式記錄下來?；虬延H身經(jīng)歷和感受記錄下來。
五、課堂小結(jié)。
大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應(yīng)積極主動的熱愛自然和保護(hù)自然讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)美好、健康的大自然去共同努力吧！
六、作業(yè)：寫一篇作文，題目是《爸爸帶我去＿＿＿》。
板書設(shè)計(jì)：
回歸自然 熱愛自然 保護(hù)自然。
教后記：
爸爸帶我去爬樹讀后感篇十
一流的教學(xué)活動要有一流的教育理念來指導(dǎo)，在課堂教學(xué)中不僅要傳授知識，培養(yǎng)能力，更應(yīng)使學(xué)生得到美的享受、情感的體驗(yàn)和品德的熏陶，這一教學(xué)理念體現(xiàn)了新世紀(jì)中學(xué)語文教學(xué)的人文思想。而在課堂上放手讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我體驗(yàn)、自我討論、自我總結(jié)則體現(xiàn)新世紀(jì)語文教學(xué)的學(xué)生主體觀。這兩個教學(xué)理念為二十一世紀(jì)的中學(xué)語文教學(xué)指明了方向。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我本著以學(xué)生為主體、全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的理念，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生在民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中感悟本課回歸自然的深刻思想內(nèi)涵。
二、教材分析。
《爸爸帶我去爬樹》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）第一單元（以樂趣為主題）中的一篇自讀課。本文雖以一個孩子的口氣敘述，講述的事情又貼近兒童，但文中揭示的卻是回歸自然的深刻主題。因此我計(jì)劃2課時完成本課。第一課時讓學(xué)生了解本課內(nèi)容，分析文章思路，掃清文章中的閱讀障礙。我講的是第二課時，讓學(xué)生來賞析文章的同時通過介紹親身經(jīng)歷來感悟回歸自然這一主題。
三、學(xué)情分析。
六年級的學(xué)生平均年齡在1213歲左右，少男少女正處于青春發(fā)育期，對于如何正確確立世界觀，人生觀以及培養(yǎng)積極的公德意識有著舉足輕重的作用?；貧w自然這一主題對于城市的孩子來說可能有點(diǎn)抽象和陌生，但可以調(diào)動學(xué)生聯(lián)系生活中的感受，把這一內(nèi)容具體化，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生分組討論，合作探究，各抒己見。我所教的教學(xué)班全班人數(shù)50人，由于年齡和閱歷的關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)的'自主性不是很強(qiáng)，語言表達(dá)能力也很一般。結(jié)合本課特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)采用多媒體等多種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性。
四．教學(xué)重點(diǎn)。
五．教學(xué)難點(diǎn)。
體會對比手法的運(yùn)用。
六．德育目標(biāo)。
通過感悟文章主題，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的回歸自然熱愛自然保護(hù)自然的情感意識。
本文算不上文質(zhì)兼美，更達(dá)不到催人淚下。但這篇自讀課文卻揭示了一個時代感很強(qiáng)的主題回歸自然。本文最大的特點(diǎn)是通俗易懂，深入淺出的揭示文章思想，因此根據(jù)學(xué)情，在新課改理念指導(dǎo)下，我確定上述目標(biāo)。
七．教學(xué)手段。
采用多媒體教學(xué)。
八.為完成以上目標(biāo)，我安排教學(xué)過程如下：
1.課堂導(dǎo)入。是教學(xué)中的重要一環(huán)，設(shè)計(jì)時應(yīng)有很強(qiáng)的針對性。由于是第二學(xué)時，既要能復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)知識，又要引出本節(jié)課內(nèi)容。為此我設(shè)計(jì)了一個競爭性很強(qiáng)的題目來回顧文章主要情節(jié)，很自然就引出爸爸帶我去爬樹這一話題。
2.分組討論，賞析全文。
導(dǎo)入時已經(jīng)談到了爸爸帶我去爬樹這一話題，這時，我就順勢提出第二個問題：爸爸為什么帶我去爬樹？這時學(xué)生進(jìn)行第一次合作、探究、自主的學(xué)習(xí)。教師從中引導(dǎo)，最終歸結(jié)為回歸自然這一主題。這時我板書回歸自然，解決本文重點(diǎn)之后，我提出第二個問題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？讓學(xué)生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運(yùn)用了對比寫法，即我與父親的對比和我爬樹前后的心理對比來突出主題回歸自然。解決難點(diǎn)，為后文作鋪墊。
3.合作探究，理解主題。
文章通過爬樹來突出回歸自然,可現(xiàn)實(shí)生活中爬樹又不太可能。引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然？有沒有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享？這時學(xué)生會拿出vcd片或照片來親自講解，利用多媒體讓學(xué)生對回歸自然有一個感性的認(rèn)識，順勢我提出第三個問題：為什么要回歸自然？學(xué)生分組討論后得出回歸自然因?yàn)闊釔圩匀唬覀儜?yīng)保護(hù)自然，有基本的公德和環(huán)保意識。這時我板書熱愛自然、保護(hù)自然。
4.課堂練習(xí)。
訓(xùn)練學(xué)生把城市人回歸自然的設(shè)想用文字的形式記錄下來?；虬延H身經(jīng)歷和感受記錄下來。
5.課堂小結(jié)。
大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應(yīng)積極主動的熱愛自然和保護(hù)自然讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)美好、健康的大自然去共同努力吧！
九.關(guān)于板書。
爸爸帶我去爬樹讀后感篇十一
這是一篇內(nèi)容淺顯又深刻的兒童文學(xué)作品，揭示了現(xiàn)代人都非常關(guān)注的主題――回歸自然，以及城市孩子的教育問題。
第一課時，我讓學(xué)生圍繞本單元主題“樂趣”，查找文中能表示“樂趣”的相關(guān)語句。學(xué)生很快地找到了爬樹“非常舒服”“很快樂”“很舒服”等語句，明白了這種感覺來自樹，來自樹上能看到而在地上看不到的景致，也來自“爬”的過程，來自爬樹過程中體會到的父子情。這便是爬樹的樂趣。
我趁機(jī)拋出話題：“爸爸怎樣帶我爬樹”，讓學(xué)生找到相關(guān)語句，明白“爸爸”很有“計(jì)劃”性：第一選好“爬”的對象－－郊外的樹；第二是循序漸進(jìn)，先爬較小的樹熱身，再爬大樹；第三是放手并用“微笑”激勵“我”爬上樹；第四是作示范，自己爬樹；第五是做好保護(hù)工作，下樹在先，有扶有助；第六是邊爬邊交流，提高孩子的認(rèn)識。這樣，學(xué)生就明白了這是一個有心的爸爸，就像那個帶同學(xué)采蘑菇的爸爸一樣，寓教于樂。這樣學(xué)生都學(xué)到了自己將來也該怎樣教育孩子的方法，也懂得該如何對自己的父母進(jìn)行說服了。緊接著，我再讓學(xué)生找到“我”又是如何爬樹的，從而明白了作為城市的孩子的生活天地是狹窄的，必須積極到自然界中去鍛煉，這樣才不會讓自己的生活環(huán)境給自己的成長帶來某些遺憾。最后，我答應(yīng)同學(xué)找個時間去爬山或去春游，并布置了一道作文題：――帶我去――，讓有去過的學(xué)生完成。
爸爸帶我去爬樹讀后感篇十二
一流的教學(xué)活動要有一流的教育理念來指導(dǎo)，“在課堂教學(xué)中不僅要傳授知識，培養(yǎng)能力，更應(yīng)使學(xué)生得到美的享受、情感的體驗(yàn)和品德的熏陶”，這一教學(xué)理念體現(xiàn)了新世紀(jì)小學(xué)語文教學(xué)的人文思想。而在課堂上“放手讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我體驗(yàn)、自我討論、自我總結(jié)”則體現(xiàn)新世紀(jì)語文教學(xué)的學(xué)生主體觀。這兩個教學(xué)理念為二十一世紀(jì)的小學(xué)語文教學(xué)指明了方向。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我本著“以學(xué)生為主體”、“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的理念，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生在民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中感悟本課“回歸自然”的深刻思想內(nèi)涵。
《爸爸帶我去爬樹》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）第一單元（以樂趣為主題）中的一篇自讀課。本文雖以一個孩子的口氣敘述，講述的事情又貼近兒童，但文中揭示的卻是“回歸自然”的深刻主題。因此我計(jì)劃1課時完成本課。這課時是讓學(xué)生來賞析文章的同時通過介紹親身經(jīng)歷來感悟“回歸自然”這一主題，從而，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。
六年級的學(xué)生平均年齡在12——13歲左右，少男少女正處于青春發(fā)育期，對于如何正確確立世界觀，人生觀以及培養(yǎng)積極的公德意識有著舉足輕重的作用?！盎貧w自然”這一主題對于許多的孩子來說可能有點(diǎn)抽象和陌生，但可以調(diào)動學(xué)生聯(lián)系生活中的感受，把這一內(nèi)容具體化，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生分組討論，合作探究，各抒己見。我所教的教學(xué)班全班人數(shù)57人，由于年齡和閱歷的關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不是很強(qiáng)，語言表達(dá)能力也很一般。結(jié)合本課特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)采用多媒體等多種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性。
1、體會爸爸帶我去爬樹的深刻用意。2、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生“回歸自然、熱愛自然、保護(hù)自然”的情感意識。
體會對比手法的運(yùn)用。
本文算不上文質(zhì)兼美，更達(dá)不到催人淚下。但這篇自讀課文卻揭示了一個時代感很強(qiáng)的主題——回歸自然。它最大的特點(diǎn)是通俗易懂，深入淺出的揭示文章思想，因此根據(jù)學(xué)情，在新課改理念指導(dǎo)下，我確定了上述目標(biāo)。
為較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，順利圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。根據(jù)本課特點(diǎn)及本訓(xùn)練組“具體分析文章中感人至深的句段，深刻領(lǐng)會其言外之意”的訓(xùn)練重點(diǎn)，我采用整體感知、一點(diǎn)突破、變序設(shè)疑等教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，始終體現(xiàn)教師“啟發(fā)點(diǎn)撥”的主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。學(xué)生運(yùn)用閱讀法、討論法、發(fā)散思維法和朗讀感知法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。新大綱也指出：語文要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上我緊緊抓住導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，我首先確定了以讀體會課文思想感情為重點(diǎn)。以富有啟發(fā)性的語言，調(diào)動學(xué)生讀的興趣。采用多種形式讓學(xué)生充分的去讀，在讀中整體感知課文，在讀中品評語言，感悟語言。在提高閱讀能力的同時，使學(xué)生領(lǐng)會爸爸帶我爬樹的深刻含義，得到情感的熏陶。其次，確立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀能力作為突破口，抓住文章的重要內(nèi)容找準(zhǔn)想象點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生通過聯(lián)想把閱讀的內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗(yàn)連接起來，加深對課文的理解，豐富閱讀的內(nèi)容。
課前，我設(shè)制了多媒體教學(xué)課件。利用多媒體課件，輔助課堂教學(xué)，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。教學(xué)中，我注意讓圖文并茂的課件充分發(fā)揮它的作用，從視覺、聽覺等多個角度來刺激學(xué)生的感觀，使其積極地參與到學(xué)習(xí)中來。在課堂上營造師生合作，生生合作，平等討論，自由發(fā)言，民主和諧的氣氛，給學(xué)生提供充分的展示自己的機(jī)會，引發(fā)其想象力，誘發(fā)其思維力，激發(fā)其創(chuàng)造力，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在言語實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，在積極的思維中發(fā)展思維，在品味語言中感受生活，在內(nèi)容體會中掌握寫作技巧。
總之，通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，從知道人物，到深入理解人物，到內(nèi)心受到觸動，思想上得到一個升華。
1.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
這是教學(xué)中的重要一環(huán)，設(shè)計(jì)時應(yīng)有很強(qiáng)的針對性。由于是新學(xué)的課文內(nèi)容，所以既要能讓學(xué)生對其產(chǎn)生興趣，又要引出本節(jié)課內(nèi)容。為此我設(shè)計(jì)了一個趣味性很強(qiáng)的內(nèi)容來引入，隨機(jī)問學(xué)生：你們平時都做過什么有趣的事情？生自由談?wù)?，然后師隨即引出這節(jié)課跟著文中的爸爸一起到郊外去爬樹，看看爬樹能給我們帶來什么樂趣呢？——齊讀課題。
2.分組討論，賞析全文。
時學(xué)生進(jìn)行第一次合作、探究、自主的學(xué)習(xí)，討論：爸爸為什么帶我去爬樹？爸爸是想讓一個城里的孩子，通過爬樹來接觸大自然，親近大自然，讓作者擴(kuò)大視野，增長才干，提高勇氣與膽量，讓作者在爬樹的.過程中有所收獲，讓我親身體會“回歸自然”的樂趣。解決本文重點(diǎn)之后，我提出第二個問題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？讓學(xué)生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運(yùn)用了對比寫法，即我與父親的對比和我爬樹前后的心理對比來突出主題——回歸自然。解決難點(diǎn)，為后文作鋪墊。
學(xué)生自主思考：我第一次是怎樣爬樹的？當(dāng)時的感受如何？（請用“~~~~~~”在文中標(biāo)畫出來）接著，請同桌一起討論：我第二次又是怎樣爬樹的？感受如何？（用“——”在文中畫出來）。
3、合作探究，感悟主題。
對上述的問題，只要學(xué)生認(rèn)真看書就會找到答案，但這對文章的理解還是膚淺的，本文有著深層的含義，那也是爸爸帶“我”爬樹的真正用意。）。
（1）、爬樹前，為什么先要熱身？這表現(xiàn)了爸爸的什么用意？當(dāng)我第二次在爸爸的幫助及我的努力下，我爬上了大樹，跟爸爸坐在大樹上，享受著父愛，我的心情變得很開闊，我對大自然有了越來越多的感受，我深深地陶醉在這美好的自然之中，不自覺的對大自然產(chǎn)生了熱愛與依戀之情，我感受到在城市生活中從沒體驗(yàn)過的快樂與舒服。（2）、這時，教師再提出那為何爸爸要帶我去爬樹呢？（爸爸是想讓我一個城里的孩子，通過爬樹來接觸大自然，親近大自然，讓我擴(kuò)大視野，增長才干，提高勇氣與膽量，，讓我在其中有所收獲，讓我親身體驗(yàn)回歸大自然的快樂。
4、自主學(xué)習(xí)，體會思想，升華感悟。
文章通過“爬樹”來突出“回歸自然”,可現(xiàn)實(shí)生活中“爬樹”又不太可能。引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然？有沒有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享？這時學(xué)生會拿出vcd片或照片來親自講解，利用多媒體讓學(xué)生對“回歸自然”有一個感性的認(rèn)識，順勢我提出第三個問題：為什么要“回歸自然”？學(xué)生分組討論后得出“回歸自然”因?yàn)闊釔圩匀?，我們?yīng)保護(hù)自然，有基本的公德和環(huán)保意識。這時我板書“熱愛自然”、“保護(hù)自然”。
5.課堂練習(xí)。
訓(xùn)練學(xué)生把城市人“回歸自然”的設(shè)想用文字的形式記錄下來?；虬延H身經(jīng)歷和感受記錄下來。
6.課堂小結(jié)。
大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應(yīng)積極主動的熱愛自然和保護(hù)自然讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)美好、健康的大自然去共同努力吧！
爸爸帶我去爬樹讀后感篇十三
教學(xué)目標(biāo)：1、文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。2、理解文章的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn)：體會對比手法的運(yùn)用。
教學(xué)過程：
二.分組討論，賞析全文。
板書“回歸自然”，解決本文重點(diǎn)之后，
2、提出第二個問題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？
讓學(xué)生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運(yùn)用了對比寫法，即。
我與父親的對比和我爬樹前后的心理對比來突出主題--回歸自然。
解決難點(diǎn)，為后文作鋪墊。
三、合作探究，理解主題。
文章通過“爬樹”來突出“回歸自然”,可現(xiàn)實(shí)生活中“爬樹”又不太可能。
引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然？有沒有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感。
受與我們共同分享？順勢我提出第三個問題：為什么要“回歸自然”？學(xué)。
生分組討論后得出“回歸自然”因?yàn)闊釔圩匀?，我們?yīng)保護(hù)自然，有基本。
的公德和環(huán)保意識。這時我板書“熱愛自然”、“保護(hù)自然”。
四、課堂練習(xí)。
訓(xùn)練學(xué)生把城市人“回歸自然”的設(shè)想用文字的形式記錄下來?；虬延H身經(jīng)。
歷和感受記錄下來。
五、課堂小結(jié)。
大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應(yīng)積極主動的熱愛。
自然和保護(hù)自然讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)美好、健康的大自然去共同努力吧！
六、作業(yè)：寫一篇作文，題目是《爸爸帶我去＿＿＿》。
板書設(shè)計(jì)：
回歸自然熱愛自然保護(hù)自然。
教學(xué)后記：
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爸爸帶我去爬樹讀后感篇十四
今天上午用了兩節(jié)課的時間教學(xué)了六年級第一單元拓展閱讀課文《爸爸帶我去爬樹》。這是一篇內(nèi)容淺顯又深刻的兒童文學(xué)作品，揭示了現(xiàn)代人都非常關(guān)注的主題——回歸自然，以及城市孩子的教育問題。
第一課時，我讓學(xué)生圍繞本單元主題“樂趣”，查找文中能表示“樂趣”的相關(guān)語句。學(xué)生很快地找到了爬樹“非常舒服”“很快樂”“很舒服”等語句，明白了這種感覺來自樹，來自樹上能看到而在地上看不到的景致，也來自“爬”的過程，來自爬樹過程中體會到的父子情。這便是爬樹的樂趣。
第二課時一開始，我讓學(xué)生回憶自己是否有與家長去爬樹、鉆洞、登山、下河過，很多學(xué)生的回答出乎我的'意料，大多數(shù)是去公園、動物園或海邊，而那些真正來自于農(nóng)村的新晉江人，他們也大多都因?yàn)榄h(huán)境的改變而沒有了與“自然”的接觸機(jī)會。所幸的是有三個同學(xué)的回答讓我有些欣喜。一個說爸爸在他七八歲時帶他去竹林玩過，爸爸是任由他隨處玩的，結(jié)果差點(diǎn)掉到山崖下；一個說爸爸帶他到山林中去采蘑菇，爸爸先教他怎樣識別蘑菇的種類，然后讓他學(xué)習(xí)采摘，并和他一起炒蘑菇，品嘗勞動果實(shí)，收獲了快樂；一個則說爸爸帶他到海邊時，總是拽著他，生怕他出事，讓他玩得很不自在。于是我趁機(jī)拋出話題：“爸爸怎樣帶我爬樹”，讓學(xué)生找到相關(guān)語句，明白“爸爸”很有“計(jì)劃”性：第一選好“爬”的對象－－郊外的樹；第二是循序漸進(jìn)，先爬較小的樹熱身，再爬大樹；第三是放手并用“微笑”激勵“我”爬上樹；第四是作示范，自己爬樹；第五是做好保護(hù)工作，下樹在先，有扶有助；第六是邊爬邊交流，提高孩子的認(rèn)識。這樣，學(xué)生就明白了這是一個有心的爸爸，就像那個帶同學(xué)采蘑菇的爸爸一樣，寓教于樂。這樣學(xué)生都學(xué)到了自己將來也該怎樣教育孩子的方法，也懂得該如何對自己的父母進(jìn)行說服了。緊接著，我再讓學(xué)生找到“我”又是如何爬樹的，從而明白了作為城市的孩子的生活天地是狹窄的，必須積極到自然界中去鍛煉，這樣才不會讓自己的生活環(huán)境給自己的成長帶來某些遺憾。最后，我答應(yīng)同學(xué)找個時間去爬山或去春游，并布置了一道作文題：——帶我去——，讓有去過的學(xué)生完成。
爸爸帶我去爬樹讀后感篇十五
一流的教學(xué)活動要有一流的教育理念來指導(dǎo)，“在課堂教學(xué)中不僅要傳授知識，培養(yǎng)能力，更應(yīng)使學(xué)生得到美的享受、情感的體驗(yàn)和品德的熏陶”，這一教學(xué)理念體現(xiàn)了新世紀(jì)中學(xué)語文教學(xué)的人文思想。而在課堂上“放手讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我體驗(yàn)、自我討論、自我總結(jié)”則體現(xiàn)新世紀(jì)語文教學(xué)的學(xué)生主體觀。這兩個教學(xué)理念為二十一世紀(jì)的中學(xué)語文教學(xué)指明了方向。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我本著“以學(xué)生為主體”、“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的理念，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生在民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中感悟本課“回歸自然”的深刻思想內(nèi)涵。
二、教材分析。
《爸爸帶我去爬樹》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）第一單元（以樂趣為主題）中的一篇自讀課。本文雖以一個孩子的口氣敘述，講述的事情又貼近兒童，但文中揭示的卻是“回歸自然”的深刻主題。因此我計(jì)劃2課時完成本課。第一課時讓學(xué)生了解本課內(nèi)容，分析文章思路，掃清文章中的閱讀障礙。我講的是第二課時，讓學(xué)生來賞析文章的同時通過介紹親身經(jīng)歷來感悟“回歸自然”這一主題。
三、學(xué)情分析。
六年級的學(xué)生平均年齡在12——13歲左右，少男少女正處于青春發(fā)育期，對于如何正確確立世界觀，人生觀以及培養(yǎng)積極的公德意識有著舉足輕重的作用。“回歸自然”這一主題對于城市的孩子來說可能有點(diǎn)抽象和陌生，但可以調(diào)動學(xué)生聯(lián)系生活中的感受，把這一內(nèi)容具體化，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生分組討論，合作探究，各抒己見。我所教的教學(xué)班全班人數(shù)50人，由于年齡和閱歷的關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不是很強(qiáng)，語言表達(dá)能力也很一般。結(jié)合本課特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)采用多媒體等多種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性。
四.教學(xué)重點(diǎn)。
五.教學(xué)難點(diǎn)。
體會對比手法的運(yùn)用。
六.德育目標(biāo)。
通過感悟文章主題，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的“回歸自然——熱愛自然——保護(hù)自然”的情感意識。
本文算不上文質(zhì)兼美，更達(dá)不到催人淚下。但這篇自讀課文卻揭示了一個時代感很強(qiáng)的主題——回歸自然。本文最大的特點(diǎn)是通俗易懂，深入淺出的揭示文章思想，因此根據(jù)學(xué)情，在新課改理念指導(dǎo)下，我確定上述目標(biāo)。
七.教學(xué)手段?。
采用多媒體教學(xué)。
八.為完成以上目標(biāo)，我安排教學(xué)過程如下：
1.課堂導(dǎo)入。是教學(xué)中的重要一環(huán)，設(shè)計(jì)時應(yīng)有很強(qiáng)的針對性。由于是第二學(xué)時，既要能復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)知識，又要引出本節(jié)課內(nèi)容。為此我設(shè)計(jì)了一個競爭性很強(qiáng)的題目來回顧文章主要情節(jié)，很自然就引出爸爸帶我去爬樹這一話題。
2.分組討論，賞析全文。
導(dǎo)入時已經(jīng)談到了爸爸帶我去爬樹這一話題，這時，我就順勢提出第二個問題：爸爸為什么帶我去爬樹？這時學(xué)生進(jìn)行第一次合作、探究、自主的學(xué)習(xí)。教師從中引導(dǎo)，最終歸結(jié)為“回歸自然”這一主題。這時我板書“回歸自然”，解決本文重點(diǎn)之后，我提出第二個問題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？讓學(xué)生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運(yùn)用了對比寫法，即我與父親的對比和我爬樹前后的心理對比來突出主題——回歸自然。解決難點(diǎn)，為后文作鋪墊。
3.合作探究，理解主題。
文章通過“爬樹”來突出“回歸自然”,可現(xiàn)實(shí)生活中“爬樹”又不太可能。引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然？有沒有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享？這時學(xué)生會拿出vcd片或照片來親自講解，利用多媒體讓學(xué)生對“回歸自然”有一個感性的認(rèn)識，順勢我提出第三個問題：為什么要“回歸自然”？學(xué)生分組討論后得出“回歸自然”因?yàn)闊釔圩匀?，我們?yīng)保護(hù)自然，有基本的公德和環(huán)保意識。這時我板書“熱愛自然”、“保護(hù)自然”。
4.課堂練習(xí)。
訓(xùn)練學(xué)生把城市人“回歸自然”的設(shè)想用文字的形式記錄下來?；虬延H身經(jīng)歷和感受記錄下來。
5.課堂小結(jié)。
大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應(yīng)積極主動的熱愛自然和保護(hù)自然讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)美好、健康的大自然去共同努力吧！
九.關(guān)于板書。
回歸自然??????熱愛自然????????保護(hù)自然。
板書設(shè)計(jì)：意在體現(xiàn)文章主題和教學(xué)目標(biāo)。
十.效果預(yù)測。
2.學(xué)生了解對比手法的特點(diǎn)。
3.合作，探究，自主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。
爸爸帶我去爬樹讀后感篇十六
一流的教學(xué)活動要有一流的教育理念來指導(dǎo)，“在課堂教學(xué)中不僅要傳授知識，培養(yǎng)能力，更應(yīng)使學(xué)生得到美的享受、情感的體驗(yàn)和品德的熏陶”，這一教學(xué)理念體現(xiàn)了新世紀(jì)中學(xué)語文教學(xué)的人文思想。而在課堂上“放手讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我體驗(yàn)、自我討論、自我總結(jié)”則體現(xiàn)新世紀(jì)語文教學(xué)的學(xué)生主體觀。這兩個教學(xué)理念為二十一世紀(jì)的中學(xué)語文教學(xué)指明了方向。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我本著“以學(xué)生為主體”、“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的理念，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生在民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中感悟本課“回歸自然”的深刻思想內(nèi)涵。
二、教材分析。
《爸爸帶我去爬樹》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）第一單元（以樂趣為主題）中的一篇自讀課。本文雖以一個孩子的口氣敘述，講述的事情又貼近兒童，但文中揭示的卻是“回歸自然”的深刻主題。因此我計(jì)劃2課時完成本課。第一課時讓學(xué)生了解本課內(nèi)容，分析文章思路，掃清文章中的閱讀障礙。我講的是第二課時，讓學(xué)生來賞析文章的'同時通過介紹親身經(jīng)歷來感悟“回歸自然”這一主題。
三、學(xué)情分析。
六年級的學(xué)生平均年齡在12——13歲左右，少男少女正處于青春發(fā)育期，對于如何正確確立世界觀，人生觀以及培養(yǎng)積極的公德意識有著舉足輕重的作用?！盎貧w自然”這一主題對于城市的孩子來說可能有點(diǎn)抽象和陌生，但可以調(diào)動學(xué)生聯(lián)系生活中的感受，把這一內(nèi)容具體化，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生分組討論，合作探究，各抒己見。我所教的教學(xué)班全班人數(shù)50人，由于年齡和閱歷的關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不是很強(qiáng)，語言表達(dá)能力也很一般。結(jié)合本課特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)采用多媒體等多種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性。
四．教學(xué)重點(diǎn)。
五．教學(xué)難點(diǎn)。
體會對比手法的運(yùn)用。
六．德育目標(biāo)。
通過感悟文章主題，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的“回歸自然——熱愛自然——保護(hù)自然”的情感意識。
本文算不上文質(zhì)兼美，更達(dá)不到催人淚下。但這篇自讀課文卻揭示了一個時代感很強(qiáng)的主題——回歸自然。本文最大的特點(diǎn)是通俗易懂，深入淺出的揭示文章思想，因此根據(jù)學(xué)情，在新課改理念指導(dǎo)下，我確定上述目標(biāo)。
七．教學(xué)手段。
采用多媒體教學(xué)。
八.為完成以上目標(biāo)，我安排教學(xué)過程如下：
1.課堂導(dǎo)入。是教學(xué)中的重要一環(huán)，設(shè)計(jì)時應(yīng)有很強(qiáng)的針對性。由于是第二學(xué)時，既要能復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)知識，又要引出本節(jié)課內(nèi)容。為此我設(shè)計(jì)了一個競爭性很強(qiáng)的題目來回顧文章主要情節(jié)，很自然就引出爸爸帶我去爬樹這一話題。
2.分組討論，賞析全文。
導(dǎo)入時已經(jīng)談到了爸爸帶我去爬樹這一話題，這時，我就順勢提出第二個問題：爸爸為什么帶我去爬樹？這時學(xué)生進(jìn)行第一次合作、探究、自主的學(xué)習(xí)。教師從中引導(dǎo)，最終歸結(jié)為“回歸自然”這一主題。這時我板書“回歸自然”，解決本文重點(diǎn)之后，我提出第二個問題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？讓學(xué)生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運(yùn)用了對比寫法，即我與父親的對比和我爬樹前后的心理對比來突出主題——回歸自然。解決難點(diǎn)，為后文作鋪墊。
3.合作探究，理解主題。
文章通過“爬樹”來突出“回歸自然”,可現(xiàn)實(shí)生活中“爬樹”又不太可能。引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然？有沒有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享？這時學(xué)生會拿出vcd片或照片來親自講解，利用多媒體讓學(xué)生對“回歸自然”有一個感性的認(rèn)識，順勢我提出第三個問題：為什么要“回歸自然”？學(xué)生分組討論后得出“回歸自然”因?yàn)闊釔圩匀?，我們?yīng)保護(hù)自然，有基本的公德和環(huán)保意識。這時我板書“熱愛自然”、“保護(hù)自然”。
4.課堂練習(xí)。
訓(xùn)練學(xué)生把城市人“回歸自然”的設(shè)想用文字的形式記錄下來?；虬延H身經(jīng)歷和感受記錄下來。
5.課堂小結(jié)。
大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應(yīng)積極主動的熱愛自然和保護(hù)自然讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)美好、健康的大自然去共同努力吧！
九.關(guān)于板書。
回歸自然。
熱愛自然。
保護(hù)自然。
板書設(shè)計(jì)：意在體現(xiàn)文章主題和教學(xué)目標(biāo)。
十．效果預(yù)測。
2.學(xué)生了解對比手法的特點(diǎn)。
3.合作，探究，自主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。
爸爸帶我去爬樹讀后感篇十七
這是一篇拓展閱讀課文，在教學(xué)這篇課文前，我先指導(dǎo)了專家小組的學(xué)習(xí)，并布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，參與了他們的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)，專家小組又給其他小組布置了學(xué)習(xí)任務(wù)，他們利用午自習(xí)對全班學(xué)生的生字、朗讀情況進(jìn)行抽查，指導(dǎo)其他小組了解課文的主要內(nèi)容。通過專家小組的指導(dǎo)，學(xué)生的朗讀水平有了提高，生字、新詞都掌握得比較牢固。???在教學(xué)過程中，我緊緊根據(jù)各個小組的匯報快速搜集信息，理清了全文的脈絡(luò)，把文章分成爬樹前、第一次爬樹、第二次爬樹、爬樹后這幾部分引導(dǎo)學(xué)生體會作者的心情，并從文中找出相關(guān)的詞句，品讀了語言，感悟了語言，從中學(xué)生體會了爸爸帶我去爬樹的深意。學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望高，興趣濃，達(dá)到了我預(yù)想的結(jié)果。
這是一篇內(nèi)容淺顯又深刻的兒童文學(xué)作品，揭示了現(xiàn)代人都非常關(guān)注的主題——回歸自然，以及城市孩子的教育問題。
第一課時，我讓學(xué)生圍繞本單元主題“樂趣”，查找文中能表示“樂趣”的相關(guān)語句。學(xué)生很快地找到了爬樹“非常舒服”“很快樂”“很舒服”等語句，明白了這種感覺來自樹，來自樹上能看到而在地上看不到的景致，也來自“爬”的過程，來自爬樹過程中體會到的父子情。這便是爬樹的樂趣。
我趁機(jī)拋出話題：“爸爸怎樣帶我爬樹”，讓學(xué)生找到相關(guān)語句，明白“爸爸”很有“計(jì)劃”性：第一選好“爬”的對象－－郊外的樹；第二是循序漸進(jìn)，先爬較小的樹熱身，再爬大樹；第三是放手并用“微笑”激勵“我”爬上樹；第四是作示范，自己爬樹；第五是做好保護(hù)工作，下樹在先，有扶有助；第六是邊爬邊交流，提高孩子的認(rèn)識。這樣，學(xué)生就明白了這是一個有心的爸爸，就像那個帶同學(xué)采蘑菇的爸爸一樣，寓教于樂。這樣學(xué)生都學(xué)到了自己將來也該怎樣教育孩子的方法，也懂得該如何對自己的父母進(jìn)行說服了。緊接著，我再讓學(xué)生找到“我”又是如何爬樹的，從而明白了作為城市的孩子的生活天地是狹窄的，必須積極到自然界中去鍛煉，這樣才不會讓自己的生活環(huán)境給自己的成長帶來某些遺憾。最后，我答應(yīng)同學(xué)找個時間去爬山或去春游，并布置了一道作文題：——帶我去——，讓有去過的學(xué)生完成。
今天上午用了兩節(jié)課的時間教學(xué)了六年級第一單元拓展閱讀課文《爸爸帶我去爬樹》。這是一篇內(nèi)容淺顯又深刻的兒童文學(xué)作品，揭示了現(xiàn)代人都非常關(guān)注的主題——回歸自然，以及城市孩子的教育問題。
第一課時，我讓學(xué)生圍繞本單元主題“樂趣”，查找文中能表示“樂趣”的相關(guān)語句。學(xué)生很快地找到了爬樹“非常舒服”“很快樂”“很舒服”等語句，明白了這種感覺來自樹，來自樹上能看到而在地上看不到的景致，也來自“爬”的過程，來自爬樹過程中體會到的父子情。這便是爬樹的樂趣。
第二課時一開始，我讓學(xué)生回憶自己是否有與家長去爬樹、鉆洞、登山、下河過，很多學(xué)生的回答出乎我的意料，大多數(shù)是去公園、動物園或海邊，而那些真正來自于農(nóng)村的新晉江人，他們也大多都因?yàn)榄h(huán)境的改變而沒有了與“自然”的接觸機(jī)會。所幸的是有三個同學(xué)的回答讓我有些欣喜。一個說爸爸在他七八歲時帶他去竹林玩過，爸爸是任由他隨處玩的，結(jié)果差點(diǎn)掉到山崖下；一個說爸爸帶他到山林中去采蘑菇，爸爸先教他怎樣識別蘑菇的種類，然后讓他學(xué)習(xí)采摘，并和他一起炒蘑菇，品嘗勞動果實(shí)，收獲了快樂；一個則說爸爸帶他到海邊時，總是拽著他，生怕他出事，讓他玩得很不自在。于是我趁機(jī)拋出話題：“爸爸怎樣帶我爬樹”，讓學(xué)生找到相關(guān)語句，明白“爸爸”很有“計(jì)劃”性：第一選好“爬”的對象－－郊外的樹；第二是循序漸進(jìn)，先爬較小的樹熱身，再爬大樹；第三是放手并用“微笑”激勵“我”爬上樹；第四是作示范，自己爬樹；第五是做好保護(hù)工作，下樹在先，有扶有助；第六是邊爬邊交流，提高孩子的認(rèn)識。這樣，學(xué)生就明白了這是一個有心的爸爸，就像那個帶同學(xué)采蘑菇的爸爸一樣，寓教于樂。這樣學(xué)生都學(xué)到了自己將來也該怎樣教育孩子的方法，也懂得該如何對自己的父母進(jìn)行說服了。緊接著，我再讓學(xué)生找到“我”又是如何爬樹的，從而明白了作為城市的孩子的生活天地是狹窄的，必須積極到自然界中去鍛煉，這樣才不會讓自己的生活環(huán)境給自己的成長帶來某些遺憾。最后，我答應(yīng)同學(xué)找個時間去爬山或去春游，并布置了一道作文題：——帶我去——，讓有去過的學(xué)生完成。
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