最新提高創(chuàng)新能力論文（專業(yè)21篇）

總結(jié)可以讓我們更清晰地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。的結(jié)尾要有總結(jié)性的陳述，對(duì)之前的內(nèi)容進(jìn)行概括和提煉。以下是一些總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)，希望對(duì)大家有所幫助。

提高創(chuàng)新能力論文篇一

摘要：近年來(lái)，我國(guó)水利行業(yè)在科學(xué)發(fā)展觀思想的指導(dǎo)下取得了階段性的成績(jī)，基本上實(shí)現(xiàn)了全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，有效促進(jìn)了國(guó)民經(jīng)濟(jì)及社會(huì)的健康發(fā)展。但是在不同的發(fā)展階段，水利事業(yè)依然會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，水利事業(yè)的發(fā)展不斷地面臨各種新的挑戰(zhàn)。因此，在水利行業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，對(duì)各種出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入分析和研究具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：郵電經(jīng)濟(jì)論文,期刊,投稿。

1、現(xiàn)階段我國(guó)水利及水利科學(xué)發(fā)展中存在具體問(wèn)題。

現(xiàn)階段，我國(guó)水利及水利科學(xué)發(fā)展均嚴(yán)格堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，但是在發(fā)展過(guò)程中依然無(wú)法避免地出現(xiàn)一系列問(wèn)題，。因此，在水利事業(yè)的發(fā)展過(guò)程中需堅(jiān)持不懈地對(duì)相應(yīng)問(wèn)題進(jìn)行全面、具體的分析，促進(jìn)科學(xué)發(fā)展觀得到更好的貫徹和落實(shí)。目前，我國(guó)水利及水利科學(xué)發(fā)展過(guò)程中主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

1.1認(rèn)識(shí)較為膚淺。目前，水利事業(yè)在發(fā)展過(guò)程中均嚴(yán)格堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，但是多數(shù)人對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)較為膚淺，導(dǎo)致水利事業(yè)科學(xué)發(fā)展的力度具有較大的局限性，科學(xué)發(fā)展無(wú)法得到切實(shí)、全面的貫徹和落實(shí)。同時(shí)，多數(shù)人對(duì)水資源情況及重要作用的認(rèn)識(shí)較為片面，保護(hù)水資源的意識(shí)還較為淡薄，水資源保護(hù)未能引起全社會(huì)的高度重視。

1.2水利基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對(duì)滯后。水利基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的落后對(duì)水利工作的有效進(jìn)行產(chǎn)生直接性的.制約作用，嚴(yán)重阻礙水利事業(yè)的健康發(fā)展。在水利事業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，部分設(shè)備未能得到有效檢修和保養(yǎng)，陳舊機(jī)械設(shè)備未能得到及時(shí)更新，先進(jìn)的現(xiàn)代機(jī)械設(shè)備未能得到及時(shí)的引進(jìn)。這就導(dǎo)致水利工作無(wú)法正常順利地開(kāi)展，也嚴(yán)重制約工作效率的提高。部分檢測(cè)工作因?yàn)樵O(shè)備的制約無(wú)法及時(shí)進(jìn)行，嚴(yán)重影響水利工作質(zhì)量的提高。

1.3水資源短缺現(xiàn)象較為嚴(yán)重。目前，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展中面臨嚴(yán)峻的水資源短缺問(wèn)題。造成水資源短缺的人為原因主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，人們節(jié)水意識(shí)較為淡薄，在日常生活中普遍存在水資源浪費(fèi)現(xiàn)象。其次，在工、農(nóng)業(yè)水資源利用過(guò)程中，水的有效利用率過(guò)低，導(dǎo)致大量水資源被浪費(fèi)。再次，抽取地下水、修建水庫(kù)等人為原因的存在導(dǎo)致部分地區(qū)的地下水位不斷下降。修建水庫(kù)將上游水資源大量攔截，導(dǎo)致下游地區(qū)地下水無(wú)法得到補(bǔ)充，造成地下水位下降，進(jìn)而引發(fā)地面開(kāi)裂、地面沉降甚至塌陷等嚴(yán)重現(xiàn)象，大大提高了河道萎縮、土地沉降、荒漠化的嚴(yán)重自然災(zāi)害的發(fā)生率，對(duì)自然生態(tài)環(huán)境造成嚴(yán)重破壞，嚴(yán)重影響人們的生活、生產(chǎn)環(huán)境。

1.4水利管理制度不完善。水利管理制定建設(shè)的不完善，造成水資源治理及保護(hù)無(wú)章可循，無(wú)法可依，進(jìn)而導(dǎo)致水資源浪費(fèi)、水體破壞、水污染等問(wèn)題無(wú)法得到有效的管理和治理，嚴(yán)重制約水利事業(yè)的有效進(jìn)行和健康發(fā)展。

2、解決水利發(fā)展過(guò)程中存在問(wèn)題的相關(guān)措施。

2.1開(kāi)展治水工作的同時(shí)積極進(jìn)行治水理念教育，提高保32chuangxinkeji2014.08護(hù)水資源的思想認(rèn)識(shí)。在水利事業(yè)的發(fā)展中，必須嚴(yán)格遵循可持續(xù)發(fā)展原則，保證生態(tài)水利切實(shí)開(kāi)展并落到實(shí)處，保證水資源質(zhì)量。同時(shí)，在社會(huì)中加強(qiáng)進(jìn)行水資源信息的宣傳，讓廣大市民及水利工作者深刻認(rèn)識(shí)我國(guó)目前水資源狀況，提高科學(xué)發(fā)展觀的思想認(rèn)識(shí)，促進(jìn)其科學(xué)發(fā)展觀認(rèn)知水平的提高，增強(qiáng)人們保護(hù)水資源的思想意識(shí)，促進(jìn)人和自然生態(tài)環(huán)境健康、和諧發(fā)展。

2.2加強(qiáng)水污染及水土流失治理。隨著經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展，水污染及水土流失問(wèn)題也越來(lái)越嚴(yán)重。生活及工業(yè)用水危機(jī)嚴(yán)重制約著經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展，因此必須積極采取相應(yīng)措施對(duì)其進(jìn)行治理。水污染治理主要依靠廣大人民群眾，應(yīng)采取多樣化形式在社會(huì)中加強(qiáng)節(jié)水、水資源保護(hù)宣傳工作，提高全民節(jié)約用水及保護(hù)水資源的意識(shí)。同時(shí)，相關(guān)水利部門應(yīng)及時(shí)對(duì)已被污染的水資源進(jìn)行治理。應(yīng)對(duì)水土流失的措施主要依賴植樹(shù)造林及合理控制工程建設(shè)。同時(shí)加強(qiáng)水利工程建設(shè)，但在水利工程的建設(shè)及應(yīng)用過(guò)程中，須合理、科學(xué)處理好水利興建與生態(tài)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題。在保護(hù)生態(tài)環(huán)境的前提下科學(xué)地進(jìn)行水利工程建設(shè)，并加強(qiáng)水污染防治及水資源保護(hù)管理，及時(shí)檢修和更新水利工程基礎(chǔ)設(shè)施，提高水利工程的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

2.3加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和水利管理制度建設(shè)。國(guó)家應(yīng)加大財(cái)政支持，在水利事業(yè)的發(fā)展中加大資金投入，使水利工程可積極引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)科學(xué)技術(shù)及機(jī)械設(shè)備，并結(jié)合各種先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備及時(shí)更新水利基礎(chǔ)設(shè)施，保證水利工作正常、順利開(kāi)展，促進(jìn)水利工作在保證工作質(zhì)量的前提下提高工作效率。加強(qiáng)和完善水利管理制度建設(shè)。國(guó)家及相關(guān)水利管理部門應(yīng)根據(jù)我國(guó)實(shí)際水資料情況積極制定相應(yīng)的制度和政策，使水利工作的進(jìn)行有章可循，有法可依，保證水利工作得以順利、有效地進(jìn)行。

綜上所述，水利及水利科學(xué)在發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)及社會(huì)的發(fā)展具有直接性影響，嚴(yán)重制約著經(jīng)濟(jì)及社會(huì)的健康、持續(xù)發(fā)展。因此，國(guó)家及相關(guān)水利管理部門應(yīng)高度重視水利及水利科學(xué)發(fā)展過(guò)程中存在的相關(guān)問(wèn)題，堅(jiān)持不懈地對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行深入研究，并及時(shí)制定出科學(xué)、有效的處理措施。只有這樣，真正落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)水利及水利科學(xué)健康、持續(xù)發(fā)展，才能促使國(guó)民經(jīng)濟(jì)及社會(huì)得到健康發(fā)展。

提高創(chuàng)新能力論文篇二

為全面了解河北省農(nóng)業(yè)專利產(chǎn)出現(xiàn)狀，該項(xiàng)研究以國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局專利數(shù)據(jù)庫(kù)為平臺(tái)，檢索—河北省申請(qǐng)的農(nóng)業(yè)專利信息。按照國(guó)際分類法，選取ipc分類號(hào)為：a01（農(nóng)業(yè)；林業(yè)；畜牧業(yè)；打獵；誘捕；捕魚），共檢索到3318條數(shù)據(jù)。由于專利涉及到多個(gè)學(xué)科，ipc分類號(hào)不止是一個(gè)，因次，對(duì)檢索到的數(shù)據(jù)進(jìn)行清洗，只保留ipc主分類號(hào)為a01數(shù)據(jù)。專利申請(qǐng)數(shù)量逐年增長(zhǎng)但發(fā)明專利授權(quán)量少統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，在2004—20間，河北省共申請(qǐng)農(nóng)業(yè)技術(shù)專利2948件，每年產(chǎn)生的專利雖然有波動(dòng)，但整體呈上升趨勢(shì)。從的267件，提高到年的541件，增幅為251.3%，年均增長(zhǎng)率為15.86%。但最能體現(xiàn)自主創(chuàng)新能力的發(fā)明專利數(shù)量比較少，在2948件專利中，有實(shí)用新型專利2026件，占68.72%；發(fā)明專利922件，占31.28%。在發(fā)明專利中僅有323件為授權(quán)專利，占發(fā)明專利的35.03%。專利研發(fā)主體個(gè)人占主導(dǎo)地位從表1中可以看出，河北省農(nóng)業(yè)專利中，以個(gè)人為第一專利權(quán)人的數(shù)量比較多，為1808件，占61.33%，其次為企業(yè)，占17.94%，研究開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)以及大專院校，占的份額比較低，分別為11.56%及9.46%。進(jìn)一步對(duì)專利申報(bào)主體分析，發(fā)現(xiàn)不同研發(fā)主體在各個(gè)領(lǐng)域的專利比例不同，個(gè)人申報(bào)主體在a01g，a01k，a01d類比較多，企業(yè)在a01d最多，以農(nóng)業(yè)機(jī)械類專利技術(shù)占優(yōu)勢(shì)?？蒲袉挝缓透咝３嗽赼01g類外，在a01n類，即農(nóng)藥、植物生長(zhǎng)調(diào)價(jià)劑方面呈現(xiàn)出較強(qiáng)創(chuàng)新能力。

提高創(chuàng)新能力論文篇三

摘要:現(xiàn)如今是創(chuàng)新的時(shí)代，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，在十八屆五中全會(huì)上更是將創(chuàng)新放在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置上?？梢?jiàn)，創(chuàng)新在如今的新形勢(shì)下尤為重要。企業(yè)要發(fā)展，關(guān)鍵在于創(chuàng)新。將創(chuàng)新貫穿于企業(yè)的始終，才會(huì)使企業(yè)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。在企業(yè)日常工作中，經(jīng)濟(jì)管理是維持企業(yè)良好運(yùn)行的重要環(huán)節(jié)。企業(yè)發(fā)展的目的是獲得利潤(rùn)，從而創(chuàng)造更多的價(jià)值。而經(jīng)濟(jì)管理正是對(duì)企業(yè)成本和資金的有效控制和利用，能夠使企業(yè)在正常的經(jīng)濟(jì)軌道上運(yùn)行。但從目前形勢(shì)來(lái)看，受主客觀因素的影響，企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中存在著多種問(wèn)題，不利于企業(yè)正常的運(yùn)轉(zhuǎn)。因而，本文就新形勢(shì)下企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行論述，并提出有效的創(chuàng)新措施，供借鑒。

關(guān)鍵詞:新形勢(shì)；企業(yè)；經(jīng)濟(jì)管理；創(chuàng)新措施。

經(jīng)濟(jì)管理對(duì)維持企業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)起著關(guān)鍵的作用。當(dāng)前大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)管理要想能夠?qū)ζ髽I(yè)做出大的貢獻(xiàn)，就必須順應(yīng)時(shí)代的要求，通過(guò)創(chuàng)新來(lái)不斷地完善，從而提升經(jīng)濟(jì)管理的實(shí)用性，促進(jìn)企業(yè)更好更快的發(fā)展。

一、新形勢(shì)下企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理存在的弊端。

(一)經(jīng)濟(jì)管理缺乏科學(xué)性。

經(jīng)濟(jì)管理工作主要針對(duì)財(cái)務(wù)工作。在財(cái)務(wù)工作的開(kāi)展過(guò)程中，原始憑證是財(cái)務(wù)工作的基礎(chǔ)，任何的經(jīng)濟(jì)往來(lái)和記賬都離不開(kāi)原始憑證。原始憑證包含著一定的經(jīng)濟(jì)責(zé)任，是企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，項(xiàng)目往來(lái)的憑證，必須要客觀、事實(shí)、準(zhǔn)確無(wú)誤。原始憑證上記載的內(nèi)容、數(shù)據(jù)以及加蓋的公章必須符合規(guī)范要求。然而，在實(shí)際的工作開(kāi)展中，并非所有企業(yè)都能按照規(guī)章要求進(jìn)行操作。許多企業(yè)對(duì)原始憑證認(rèn)識(shí)不到位，給企業(yè)帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響。經(jīng)濟(jì)管理人員根據(jù)原始憑證進(jìn)行賬本的登記和錄入工作，賬本是企業(yè)財(cái)務(wù)最主要的.載體。在《會(huì)計(jì)法》中，對(duì)會(huì)計(jì)賬本的編制、錄入等工作，有明確嚴(yán)格的要求，財(cái)務(wù)工作人員要嚴(yán)格按照規(guī)定操作。但是，在實(shí)際的工作中，許多的會(huì)計(jì)人員并沒(méi)有按照規(guī)章要求工作，存在很大的隨意性，這就存在著賬本記錄的內(nèi)容不能真實(shí)的反應(yīng)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)情況，企業(yè)在經(jīng)濟(jì)管理上仍缺乏科學(xué)性。

(二)企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理模式轉(zhuǎn)型難。

現(xiàn)在，企業(yè)發(fā)展由原來(lái)的粗放型向集約型模式轉(zhuǎn)變，這不僅節(jié)約了企業(yè)的成本，也有利于經(jīng)濟(jì)管理方式的轉(zhuǎn)變。企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理模式的轉(zhuǎn)型體現(xiàn)在采購(gòu)、生產(chǎn)、銷售、經(jīng)營(yíng)等各個(gè)方面。但是，現(xiàn)有企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于改革的速度，管理制度的不完善、管理人才素質(zhì)不高等原因，都是阻礙企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理轉(zhuǎn)型的“絆腳石”。

(三)經(jīng)濟(jì)管理強(qiáng)制性不足。

國(guó)家特別重視企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作，為此頒發(fā)了許多條例。但是，在企業(yè)實(shí)際發(fā)展中，這些條例形同虛設(shè)，沒(méi)有得到很好的貫徹執(zhí)行。有些企業(yè)只關(guān)注利潤(rùn)，對(duì)平時(shí)的經(jīng)濟(jì)管理工作缺少監(jiān)管，使得經(jīng)濟(jì)管理工作存在著許多亟待解決的問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)管理工作包括許多方面：資金、成本、銷售等等，如果一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯(cuò)誤，將會(huì)影響其他工作的進(jìn)程。在經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)中，企業(yè)由于自身體制的不完善，使得很多的經(jīng)濟(jì)管理工作不能有序進(jìn)行。沒(méi)有一個(gè)良好的經(jīng)濟(jì)管理體系，在如今激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，面對(duì)突發(fā)的各類風(fēng)險(xiǎn)，就會(huì)缺乏應(yīng)對(duì)能力。從而給企業(yè)造成損失。

二、新形勢(shì)下企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理有效措施。

為了解決新形勢(shì)下企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中存在的弊端，促進(jìn)企業(yè)能夠更好發(fā)展，提出了有效的創(chuàng)新措施。

(一)新形勢(shì)下管理理念的創(chuàng)新。

一方面，管理者是企業(yè)的核心。管理者要對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理有足夠的重視，要用發(fā)展的眼光看待企業(yè)今后的發(fā)展，要積極適應(yīng)如今創(chuàng)新的時(shí)代，善于運(yùn)用創(chuàng)新思維和創(chuàng)新理念管理企業(yè)。企業(yè)要轉(zhuǎn)型升級(jí)，就必須承擔(dān)改革帶來(lái)的陣痛，因而，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)勢(shì)在必行。另一方面，企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理要辯證地創(chuàng)新。我們現(xiàn)在是合作的時(shí)代，要走出去，善于借鑒吸收他國(guó)的經(jīng)濟(jì)管理經(jīng)驗(yàn)，取其精華去其糟粕地吸收，只有博采眾長(zhǎng)，才能制定符合本企業(yè)的科學(xué)、合理的經(jīng)濟(jì)管理體制，提升管理能力。

(二)新形勢(shì)下企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理制度的創(chuàng)新。

管理制度是實(shí)現(xiàn)企業(yè)有效監(jiān)督的重要舉措。經(jīng)濟(jì)管理要想有序良好地發(fā)展，就需要不斷更新企業(yè)管理制度。目前，多數(shù)使用的仍是幾年前的老一套制度。我們應(yīng)立足企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，制定有利于企業(yè)長(zhǎng)足發(fā)展的經(jīng)濟(jì)管理制度。對(duì)管理制度實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的創(chuàng)新，如實(shí)行績(jī)效制度的創(chuàng)新，對(duì)于有能力、有技術(shù)、有成就的員工給予獎(jiǎng)勵(lì)；加強(qiáng)對(duì)決策制度的創(chuàng)新，我們可以改變以往的決策機(jī)制，通過(guò)民主決策來(lái)提高決策的合理性和民主性。

(三)新形勢(shì)下企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人力資源管理的創(chuàng)新。

人才是企業(yè)發(fā)展的重要保障，在企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中創(chuàng)新不僅體現(xiàn)在制度、技術(shù)方面，還應(yīng)表現(xiàn)在人力資源管理上的創(chuàng)新。在國(guó)外，對(duì)人力資源管理的創(chuàng)新已經(jīng)凸顯成效，很多的大企業(yè)像蘋果公司等，已經(jīng)很注重對(duì)人力資源管理的創(chuàng)新。只有實(shí)現(xiàn)人性化的管理，尊重、愛(ài)護(hù)、理解、關(guān)心員工，才能調(diào)動(dòng)員工的積極性和主動(dòng)性，才會(huì)發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)員工的歸屬感和認(rèn)同感，提高企業(yè)創(chuàng)新的力度；同時(shí)，企業(yè)要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)力度，幫助員工樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，定期開(kāi)展創(chuàng)新的理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)，將創(chuàng)新觀念深入到每個(gè)員工的心中，自覺(jué)地運(yùn)用到工作當(dāng)中。引進(jìn)創(chuàng)新人才，帶動(dòng)企業(yè)整體人才的綜合素質(zhì)提升，保證企業(yè)源源不斷的創(chuàng)新活力，為企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理有效創(chuàng)新提供空間和平臺(tái)。

三、結(jié)束語(yǔ)。

如今的世界格局發(fā)生著深刻的變化，國(guó)家繁榮、富強(qiáng)需要企業(yè)的支撐。一個(gè)企業(yè)能否長(zhǎng)足發(fā)展，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，關(guān)鍵在于將創(chuàng)新運(yùn)用到經(jīng)濟(jì)管理當(dāng)中，經(jīng)濟(jì)管理涉及范圍廣、力度大，因此，抓好制度創(chuàng)新、人才創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新等都能夠提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理水平，從而促進(jìn)企業(yè)發(fā)展朝著又好又快方向前進(jìn)。

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[4]過(guò)燁.關(guān)于新形勢(shì)下企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新的思考[j].經(jīng)營(yíng)管理者.(18)。

提高創(chuàng)新能力論文篇四

在初中的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)校提供的資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有利的輔導(dǎo)和教學(xué)。地圖在地理教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，在教學(xué)的過(guò)程中，積極培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，充分發(fā)揮地圖的作用，有助于學(xué)生對(duì)地理課程的全面學(xué)習(xí)，穩(wěn)步提升地理課程的課堂學(xué)習(xí)效率。老師應(yīng)該積極地去引導(dǎo)學(xué)生讀解地圖上的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)讀圖這門技巧重視起來(lái)。運(yùn)用好的學(xué)習(xí)方法，有效地提高學(xué)生的讀圖能力。

一、地圖在地理課程中占據(jù)的主導(dǎo)地位。

地圖在地理學(xué)科和地理的研究中被稱作是“第二種語(yǔ)言”，地圖是地理知識(shí)的一個(gè)重要的載體，很多信息都可以通過(guò)地圖反映出來(lái)，學(xué)生通過(guò)地圖來(lái)獲取重要的地理信息，以便更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。側(cè)面來(lái)說(shuō)，地圖更是學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)過(guò)程中的一種重要手段。在初中地理的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生熟悉地圖，分析地圖上的標(biāo)識(shí)，運(yùn)用地圖，能夠提升學(xué)生的空間思維，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)有著重要的意義。

二、提高學(xué)生讀圖能力的方法、策略。

1.熟悉地圖、識(shí)別地圖。

學(xué)生擁有識(shí)別地圖的能力，才能更好地通過(guò)地圖來(lái)獲取信息和知識(shí)。學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，首先基于學(xué)生對(duì)地圖的識(shí)別和辨認(rèn)，通過(guò)地圖上所給的圖標(biāo)，獲取地理信息。老師應(yīng)該積極主動(dòng)地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)別地圖時(shí)進(jìn)行思考，比如說(shuō)某種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因等。這樣才能進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生將課本上的知識(shí)和地圖相結(jié)合，解決相關(guān)的問(wèn)題。

2.培養(yǎng)分析地圖的能力。

僅僅只是會(huì)識(shí)別地圖是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。分析地圖的能力主要是指學(xué)生能夠通過(guò)地圖上的圖畫和標(biāo)識(shí)，聯(lián)系自己的思維，理解地圖所蘊(yùn)含的信息。每一幅地圖上都有固定的坐標(biāo)、經(jīng)緯度、顏色、線條，都有它們各自的`含義。比如，某個(gè)國(guó)家的海陸位置和經(jīng)緯度的區(qū)域范圍。在熟悉經(jīng)緯度之后，可以通過(guò)經(jīng)緯度和太陽(yáng)的位置來(lái)判斷當(dāng)?shù)氐臍夂蚝蜏囟荣Y源。根據(jù)相關(guān)的地理環(huán)境和知識(shí)可以關(guān)聯(lián)性地推導(dǎo)當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件，根據(jù)地形了解降水等。所以，在地理的教學(xué)過(guò)程中，老師要積極培養(yǎng)學(xué)生的地圖分析能力，聯(lián)系所學(xué)到的知識(shí)，擴(kuò)展思維，提高學(xué)生的地理知識(shí)水平。

3.反復(fù)訓(xùn)練，鞏固知識(shí)。

在課堂的教學(xué)中，難免會(huì)有學(xué)生剛開(kāi)始興致勃勃，但時(shí)間一長(zhǎng)就沒(méi)有了學(xué)習(xí)的欲望。所以，老師不能對(duì)這樣的學(xué)生失去耐心，要對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)其積極性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀圖的基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓他們用一些自己喜歡的方式和方法來(lái)記住一些地理要素（比如，各個(gè)國(guó)家的輪廓、大洲大洋的形狀）。教師自己利用簡(jiǎn)單的題目，蘊(yùn)含重要而基礎(chǔ)的知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的作用，間接地提升學(xué)生的答題效率。但是，在教學(xué)中，老師不能急于求成，要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和身心發(fā)展的趨勢(shì)，來(lái)進(jìn)行有力的訓(xùn)練?？偟膩?lái)說(shuō)，地圖對(duì)于地理課程來(lái)說(shuō)是非常重要的，在初中的教學(xué)中起到的作用不可估量。學(xué)生單純地對(duì)書本上的文字知識(shí)進(jìn)行死記硬背，以此來(lái)應(yīng)付考試，這種做法非常不可取，既不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，老師必須看重圖表的教學(xué)，提升每個(gè)學(xué)生對(duì)圖表的認(rèn)知能力，讓孩子能夠?qū)⒔獯鸺记勺優(yōu)樽约旱臇|西，靈活運(yùn)用，才能更好地提升學(xué)生的地理成績(jī)，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

提高創(chuàng)新能力論文篇五

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，形成數(shù)學(xué)技能的一種思維活動(dòng)，數(shù)學(xué)思維在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有重要作用：創(chuàng)造性思維是數(shù)學(xué)思維中的重要部分，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，設(shè)法喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的愉快情緒，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于思考，注重引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的解題方法和技巧，開(kāi)拓學(xué)生思路，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維品質(zhì)和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。下面就數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)談一點(diǎn)看法：

一、新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革的主要思路。

1.尊重差異，因材施教的開(kāi)展分層教學(xué)。

新課標(biāo)明確指出：“數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，從而在培養(yǎng)對(duì)象上從面向少數(shù)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w學(xué)生；要人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，這是對(duì)數(shù)學(xué)教育發(fā)展要尊重個(gè)體發(fā)展與整體發(fā)展的一個(gè)協(xié)調(diào)性指導(dǎo)。所以，實(shí)際教學(xué)中，我們必須要尊重人與人之間的差異，應(yīng)該面向?qū)W生差異，從學(xué)生有差異的學(xué)習(xí)需求出發(fā)實(shí)施并開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，這也是對(duì)新課改核心理念“以人為本以生為本”的積極響應(yīng)。

2.豐富教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性。

初中數(shù)學(xué)新課改提出要“靈活教學(xué)，讓課堂多樣化”。所以，教師應(yīng)結(jié)合信息技術(shù)、先進(jìn)的教具、多樣化的課堂活動(dòng)充分讓初中數(shù)學(xué)課堂活躍起來(lái)，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)的魅力，才能有興趣去學(xué)習(xí)，自發(fā)產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。比如將數(shù)學(xué)課堂知識(shí)形象生動(dòng)地展示在多媒體課件或者教具之中，其效果要遠(yuǎn)好于枯燥的板書講解。

3.以人為本，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

初中“新課改”中明確指出，教師的職責(zé)不僅在于“教”，更在于指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，不應(yīng)滿足于“學(xué)會(huì)”，更要引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要不斷地揣摩教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同年齡、不同知識(shí)背景的學(xué)生創(chuàng)造適合其發(fā)展的教學(xué)方式，再有就是靈活調(diào)整教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起他們學(xué)習(xí)的欲望。比如講一元二次方程之前，教師先給學(xué)生們講一元二次方程的發(fā)展歷史，再配合講講古巴比倫的空中花園、楔形文字等等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維。

“逆向思維”，顧名思義就是按照相反方向思考問(wèn)題的數(shù)學(xué)思維方法。逆向思維的培養(yǎng)應(yīng)從以下幾方面著手。

1.設(shè)計(jì)互逆式的問(wèn)題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了正面講授外，還要有意識(shí)地挖掘數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含著的豐富的互逆因素，精心設(shè)計(jì)互逆式問(wèn)題，打破學(xué)生思維中的定勢(shì)，逐步增加逆向思維的意識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用逆向思維解題，激發(fā)學(xué)生逆向思維的興趣。在解答數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，如果正面求解感到困難，甚至無(wú)從下手時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生從反面去思考，這時(shí)往往會(huì)很快找到解題思路。所以我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)精心設(shè)計(jì)教案，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)的正用轉(zhuǎn)向知識(shí)的逆用，教會(huì)學(xué)生從正反兩方面去考慮問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和變通性。(數(shù)學(xué)教學(xué)論文)若引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)逆向思維解題，不但可減少運(yùn)算量，優(yōu)化解題過(guò)程，提高解題能力。而且會(huì)讓學(xué)生感到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)逆向思維的興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)逆向思考，促進(jìn)逆向思維習(xí)慣的形成。為進(jìn)一步打破學(xué)生禁錮于正向思維的定勢(shì)，培養(yǎng)起逆向思維的良好習(xí)慣，教師在教學(xué)中應(yīng)逐步加以啟發(fā)引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，提高學(xué)生互逆思維轉(zhuǎn)換能力。在教學(xué)中，應(yīng)充分利用課本中的素材，進(jìn)行逆向思維訓(xùn)練。在學(xué)生完成作業(yè)后，則要求學(xué)生必須回過(guò)頭去驗(yàn)算其解法是否正確，如學(xué)生證出一道幾何題后，則要求學(xué)生把原題的結(jié)論改為已知，把原來(lái)的一個(gè)已知改為結(jié)論加以證明。

三、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

所謂“發(fā)散思維”就是從不同角度不同方向?qū)ふ掖鸢傅腵一種思維形式，它從一點(diǎn)出發(fā)沿著多方向、多渠道達(dá)到思維目標(biāo)。因此具有思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還要多進(jìn)行探索創(chuàng)新的嘗試。數(shù)學(xué)探索性問(wèn)題，能全面地考察學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)及分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的綜合能力，越來(lái)越被人們所重視。因此，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多探索新問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)新問(wèn)題。

培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，教師還要抓“想象”訓(xùn)練。想象思維是在形象思維基礎(chǔ)上通過(guò)量的觀念、表象、創(chuàng)造出來(lái)的新形象或新觀念的思維活動(dòng)，它可以克服思維定勢(shì)的消極影響，使學(xué)生運(yùn)用直覺(jué)想，跳出框框想，觸類旁通想，舉一反三想，四面八方想等。在概念教學(xué)中，就常常借助想象進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)概念有較深刻的理解和感知。學(xué)生通過(guò)想象，思維發(fā)散性得到了訓(xùn)練，學(xué)生從想象出的幾種解法中找出最簡(jiǎn)便的一種，使思維富有創(chuàng)新性。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生向創(chuàng)新方向發(fā)展，以利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

提高創(chuàng)新能力論文篇六

通過(guò)上述分析可以看出，近，經(jīng)過(guò)各級(jí)農(nóng)業(yè)行政管理部門和廣大農(nóng)業(yè)科技工作者的努力，河北省農(nóng)業(yè)科技工作者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)有了顯著提高，涉農(nóng)專利申報(bào)數(shù)量呈現(xiàn)逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)。專利數(shù)量的增加為建設(shè)創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)大省提供了有力在個(gè)人手中，而作為創(chuàng)新主體的涉農(nóng)企業(yè)所占份額并不高，擁有較多創(chuàng)新資源和較強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)力的農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)及高等學(xué)校，所占的份額兩者加起來(lái)才占到20%，說(shuō)明河北省的涉農(nóng)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)及高校在農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新中的`主體地位并沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。

2.1建立專利申報(bào)質(zhì)量導(dǎo)向管理機(jī)制。

各級(jí)管理部門在大力加強(qiáng)農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法規(guī)和其他相關(guān)知識(shí)的教育與普及工作的同時(shí)，建立專利申請(qǐng)質(zhì)量導(dǎo)向管理機(jī)制，即在制定專利資助、申報(bào)、專利評(píng)估、專利成果獎(jiǎng)勵(lì)相關(guān)政策時(shí)，要按照“量質(zhì)并重、質(zhì)量?jī)?yōu)先”的原則，切實(shí)把好專利申報(bào)質(zhì)量關(guān)。同時(shí)，加強(qiáng)專利代理服務(wù)質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，規(guī)范專利代理機(jī)構(gòu)和代理人的執(zhí)業(yè)行為，研究制定涉農(nóng)企業(yè)、高校、科研院所知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理規(guī)范，推動(dòng)將專利申請(qǐng)質(zhì)量的管理作為其重要內(nèi)容，引導(dǎo)提升專利申請(qǐng)質(zhì)量?jī)?nèi)部管理能力。

2.2健全專利教育與培訓(xùn)服務(wù)體系。

各大涉農(nóng)企業(yè)、農(nóng)業(yè)大專院校、科研院所等機(jī)構(gòu)應(yīng)制定切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃，針對(duì)不同的培訓(xùn)對(duì)象和培訓(xùn)內(nèi)容，采取多種方式開(kāi)展農(nóng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)宣傳與培訓(xùn)工作；高等院校要充分利用現(xiàn)有資源和人力，開(kāi)展專利信息檢索與分析服務(wù)，設(shè)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)專業(yè)或增設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)與創(chuàng)新教育課程，為國(guó)家培養(yǎng)大量全面和系統(tǒng)地掌握知識(shí)產(chǎn)權(quán)法規(guī)及其他相關(guān)知識(shí)的高素質(zhì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才。

2.3完善專利產(chǎn)出激勵(lì)措施。

為促進(jìn)高水平科研成果產(chǎn)出，河北省各大專院校和研究機(jī)構(gòu)都制定了針對(duì)高水平論文、論著及獲獎(jiǎng)科研成果的激勵(lì)政策，在物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)及職稱評(píng)定中體現(xiàn)出來(lái)。但對(duì)專利、農(nóng)作物品種等知識(shí)產(chǎn)權(quán)類的激勵(lì)政策不足，通過(guò)專利制度、品種權(quán)制度等使科技人員所獲得的經(jīng)濟(jì)收益及實(shí)用性不高，對(duì)鼓勵(lì)科技人員發(fā)明創(chuàng)造的作用不大。因此，高校及研究機(jī)構(gòu)應(yīng)構(gòu)建并完善科研成果及科技創(chuàng)新科學(xué)評(píng)價(jià)體系，建立合理、有效的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)農(nóng)業(yè)科技人員科技創(chuàng)新的積極性。

產(chǎn)學(xué)研合作是當(dāng)今世界的潮流，也是加速科技成果轉(zhuǎn)化及增強(qiáng)科技創(chuàng)新能力的必由之路。河北省有多家大型涉農(nóng)企業(yè)，有科研實(shí)力強(qiáng)大的河北省農(nóng)業(yè)科學(xué)院及其下屬十多個(gè)研究所，有百年高等學(xué)府———河北農(nóng)業(yè)大學(xué)，這為開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新提供了基礎(chǔ)。通過(guò)農(nóng)業(yè)管理部門引導(dǎo)和牽線搭橋，促進(jìn)涉農(nóng)企業(yè)、大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)之間的深度合作，發(fā)揮各自的資源與能力優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)各方的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，加速農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)化，協(xié)作開(kāi)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和科技成果產(chǎn)業(yè)化活動(dòng)。高校、科研院所利用企業(yè)的資金改善科研條件，將基礎(chǔ)研究成果運(yùn)用于企業(yè)中，為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新提供強(qiáng)理論支撐，使企業(yè)成為自主技術(shù)創(chuàng)新的真正主體。

提高創(chuàng)新能力論文篇七

“書讀百遍、其義自見(jiàn)”再好的課文不去讀它，永遠(yuǎn)也不會(huì)變成精神財(cái)富?！白x”既是教學(xué)手段，也是教學(xué)目的。它能使學(xué)生在朗讀中目視其文，口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音，從而領(lǐng)悟和理解文中字縫之情，字外之意。這是任何教師憑講解所無(wú)法代替的，同時(shí)新課標(biāo)也指出：“閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。”良好的閱讀習(xí)慣能促使學(xué)習(xí)自覺(jué)、持久、深入地進(jìn)行閱讀實(shí)踐，并逐步內(nèi)化為能力。而閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有重要地位。閱讀教學(xué)的質(zhì)量，在很大程度上也決定著語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，并關(guān)系到小學(xué)階段語(yǔ)文課程目標(biāo)能否圓滿實(shí)現(xiàn)。而在現(xiàn)實(shí)中，我們的學(xué)生只讀不思的現(xiàn)象普遍而又嚴(yán)重，由于教師壓陣，學(xué)生不得不小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心的應(yīng)付差事，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)質(zhì)上形在神飛。

近幾年，創(chuàng)新教育已引起廣大語(yǔ)文教師的高度重視，如何創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀教學(xué)對(duì)每一位教師而言，都是一項(xiàng)嶄新的課題。而在閱讀教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)一些現(xiàn)狀問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、分析這些現(xiàn)狀問(wèn)題、找出相應(yīng)的解決辦法，是實(shí)施創(chuàng)新教育的必由之路。就語(yǔ)文課堂在閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，談幾點(diǎn)個(gè)人的看法。

一、對(duì)閱讀教學(xué)的思考。

眾所周知，語(yǔ)文學(xué)科本是一門生動(dòng)形象、情趣盎然的社會(huì)科學(xué)，但在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂上，語(yǔ)文課卻變成了一種單純的語(yǔ)言“解剖課”。教師從遣詞造句、布局謀篇乃至修改潤(rùn)色，力求頭頭是道地傳授給學(xué)生，其結(jié)果往往是“言者諄諄，聽(tīng)者昏昏”。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，閱讀教學(xué)被擺到了語(yǔ)文課堂教學(xué)的日程上來(lái)。對(duì)此，許多學(xué)者和語(yǔ)文教師是眾口一詞，贊賞有加。但據(jù)了解和觀察，我們有為數(shù)不少的教師，在課堂教學(xué)中即不“講”也不“問(wèn)”，干脆“放鴨子”，還美其名曰“自主讀書”。沒(méi)有了教師講課的“束縛”，學(xué)生隨心所欲，面對(duì)并不熟悉的課文，要么“小和尚念經(jīng)”似的讀那么一會(huì)兒，要么在教室“蹉跎歲月”，這樣的學(xué)習(xí)效果可想而知。一節(jié)語(yǔ)文課時(shí)間有限，課文大多篇幅較長(zhǎng)，如果教師不加以引導(dǎo)，那么，學(xué)生是難以在很短的時(shí)間理解、掌握課文的。本人認(rèn)為，在45分鐘的課堂教學(xué)中，教師授課的時(shí)間應(yīng)以25分鐘左右為宜，凡學(xué)生能自主閱讀理解的，教師就不應(yīng)包辦，而應(yīng)指點(diǎn)、糾偏，引導(dǎo)學(xué)生真正讀懂課文，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造思維能力。

二、要正確教給閱讀方法。

1、帶問(wèn)題閱讀。

小學(xué)生年齡小，自控力弱。朗讀時(shí)啟發(fā)學(xué)生用自己對(duì)生活的觀察、體驗(yàn)和評(píng)判課文來(lái)直接理解，讓朗讀內(nèi)容貼近學(xué)生真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，這樣學(xué)生就樂(lè)意閱讀。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)做出預(yù)期目標(biāo)，學(xué)課文之前，讓學(xué)生估計(jì)自己的朗讀是什么樣子，讓學(xué)生估計(jì)自己的朗讀水平是不是提高了，具體在哪方面提高。這樣就增強(qiáng)了朗讀的目標(biāo)性和針對(duì)性。自然課堂上教學(xué)的作用是有限的，只能教給學(xué)生用試讀、自由讀、個(gè)體讀、細(xì)讀、跳讀、先讀后議、先議后讀或者講了再讀、以讀代講等方法去自讀自悟。而最重要的能夠影響學(xué)生一生的學(xué)習(xí)，則依賴于大量的課外閱讀。所以前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)：“閱讀的作用怎么說(shuō)都不為過(guò)”。

閱讀過(guò)程中最主要的就是感悟式的閱讀。要讓學(xué)生在“讀”的經(jīng)程不斷“反芻”“融合”“互訓(xùn)”“加深”“自悟”，最終實(shí)現(xiàn)由無(wú)知到有知，由知之不多到知之較多，從理解膚淺到理解深刻，實(shí)現(xiàn)由“感”到“悟”的飛躍。另外，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)作品展示的生活畫面，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來(lái)想象、補(bǔ)充、增加作品所提供的畫面，憑借自己的閱讀進(jìn)入意境，喚起內(nèi)心豐富的想象。

課堂上讓學(xué)生選擇帶問(wèn)題閱讀、邊實(shí)踐邊閱讀、開(kāi)放性閱讀等適合自己口味的閱讀方式，有目的性、有感情、有順序地去閱讀。讓學(xué)生在朗朗書聲中領(lǐng)略作者獨(dú)具匠心地遣詞造句之妙處，體會(huì)文字語(yǔ)言的準(zhǔn)確傳神及節(jié)奏感和韻律美，不僅學(xué)到精湛的語(yǔ)言，而且還增長(zhǎng)鑒賞語(yǔ)言的能力。

2、品讀。

課堂讓學(xué)生大膽地品讀，體現(xiàn)了生命的自由，尊重了學(xué)生生命的獨(dú)特存在。品讀課文時(shí)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師可利用臉部表情向?qū)W生傳達(dá)情感，也可用自己的體態(tài)語(yǔ)言作為輔助手段，豐富有聲語(yǔ)言的表現(xiàn)力，使學(xué)生得到各種信息。如語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、停頓等，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染、熏陶。在閱讀教學(xué)中，如果學(xué)生遇到了不理解的詞語(yǔ)，可以運(yùn)用表演、畫畫、多媒體等手段喚起學(xué)生相似的生活體驗(yàn)，對(duì)于他們體悟這些詞語(yǔ)至關(guān)重要。另外，還需要老師去激勵(lì)、鞭策、感化和召喚學(xué)生的朗讀情趣，捕捉“心靈對(duì)話”的著力點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂辯論、人物評(píng)論、交流資料、練習(xí)片段等，將品讀過(guò)程引發(fā)深化，拓展延伸，提高品讀的興趣。

3、默讀。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中曾說(shuō)：教室里一片寂靜，學(xué)生都在聚精會(huì)神地默讀、思考，教師要珍視這樣的時(shí)刻，使語(yǔ)文課堂張弛有致，在動(dòng)靜相生中盡顯語(yǔ)文課堂的無(wú)限魅力。

因此，語(yǔ)文教學(xué)在提倡“朗朗書聲”的同時(shí)，也應(yīng)提倡“默默讀思”。默讀方法有：動(dòng)眼不動(dòng)嘴，邊讀邊想邊讀邊畫，一目十行，讓學(xué)生在默讀、用心品味、欣賞的同時(shí)，個(gè)性化地批注、圈點(diǎn)、勾畫、書寫。圈點(diǎn)自己喜歡的詞語(yǔ)，勾畫感動(dòng)自己的生動(dòng)語(yǔ)句，書寫自己感性趣的地方。既然是自己喜歡的，學(xué)生也就會(huì)主動(dòng)、樂(lè)意地去做，獲取所需的知識(shí)信息，汲取精華。當(dāng)然默讀同一篇作品，學(xué)生會(huì)有不同的感受，因此默讀的過(guò)程是對(duì)作品的藝術(shù)再創(chuàng)造，帶有濃厚的閱讀主體的個(gè)性色彩，因而教師要尊重學(xué)生的閱讀感受。

三、要用多媒體教學(xué)手段指導(dǎo)閱讀。

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和教育觀念的日益更新，以多媒體為代表的現(xiàn)代教學(xué)手段已受到人們的廣泛重視。正是因?yàn)樗哂形淖?、圖像圖形、活動(dòng)畫面和音響等直觀效果和能在同一屏幕上同時(shí)顯示相關(guān)文本資料的優(yōu)勢(shì)，受到了廣大語(yǔ)文教師的青眛。但不可忽視的是，多媒體教學(xué)手段也存在著自身的缺陷，如課件的固定化、內(nèi)容的程序化等，從而在一定程度上限制了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。

據(jù)觀察，我們有的教師在課堂上一味地播放影視劇片段或影視主題樂(lè)曲，而忽略了學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的閱讀和感悟。這樣的課堂氣氛看似活躍熱鬧，但因缺乏對(duì)課文的閱讀和理解，學(xué)生很難與作品達(dá)到情感上的共鳴。因此，教師一方面應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，另一方面要把多媒體教學(xué)手段與文本閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成互補(bǔ)，這樣才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

1河南教育。

2教育網(wǎng)。

3百度。

4新浪網(wǎng)。

提高創(chuàng)新能力論文篇八

摘要：本科生導(dǎo)師制是近年來(lái)高校創(chuàng)新教育思想，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，努力提高大學(xué)生創(chuàng)新能力行之有效的方法。本文以提升大學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，通過(guò)對(duì)高校本科生導(dǎo)師制內(nèi)涵和運(yùn)行機(jī)制的理解，運(yùn)用理論和實(shí)際相結(jié)合的研究方法，總結(jié)分析本科生導(dǎo)師制下阻礙大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要因素，對(duì)此提出提升大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對(duì)策建議。

近年來(lái)，大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)得到了極大的重視，國(guó)內(nèi)各高校不斷研究實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新能力提高的理論與實(shí)踐。實(shí)施本科生導(dǎo)師制，搭建密切新型的師生關(guān)系，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，努力形成師生互動(dòng)交流，幫助大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，樹(shù)立良好的人生觀，讓大學(xué)生融入到導(dǎo)師的科研之中，提升大學(xué)生創(chuàng)新能力。

一、本科生導(dǎo)師制的運(yùn)行機(jī)制。

本科生導(dǎo)師制是依據(jù)在校大學(xué)生不同年級(jí)的特點(diǎn)，為每名大學(xué)生配備專業(yè)指導(dǎo)教師。本科生導(dǎo)師制在運(yùn)行過(guò)程中特別關(guān)注大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，以導(dǎo)師為核心圈，制定獎(jiǎng)懲分明的激勵(lì)和約束機(jī)制，實(shí)行多方聯(lián)動(dòng)的組織模式。

（一）協(xié)同推進(jìn)大學(xué)生教育、管理和服務(wù)的有機(jī)統(tǒng)一。

大學(xué)本科生導(dǎo)師制是采取學(xué)校、院系、導(dǎo)師和輔導(dǎo)員多方聯(lián)動(dòng)，協(xié)同發(fā)展的運(yùn)行模式。在此模式運(yùn)行過(guò)程中，學(xué)校積極引導(dǎo)，制定指導(dǎo)性目標(biāo)規(guī)劃；下一級(jí)管理部門負(fù)責(zé)實(shí)施，制定導(dǎo)師聘用、定期考核等規(guī)章制度；導(dǎo)師則具有雙重身份的特點(diǎn)，既教書又育人，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究的方法，懂得如何做人，實(shí)現(xiàn)教書和育人的同步協(xié)調(diào)發(fā)展；輔導(dǎo)員在此運(yùn)行模式過(guò)程中則起輔助作用，不斷激發(fā)大學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

（二）構(gòu)筑以導(dǎo)師為核心，學(xué)生為支撐的圈層結(jié)構(gòu)。

本科生導(dǎo)師制構(gòu)筑以導(dǎo)師為核心，學(xué)生為支撐的圈層結(jié)構(gòu)。圈層結(jié)構(gòu)包括內(nèi)層和外圍層，內(nèi)層主要是指導(dǎo)師所負(fù)責(zé)的低年級(jí)學(xué)生，即大一、大二學(xué)生，外圍層主要指導(dǎo)師所負(fù)責(zé)的高年級(jí)學(xué)生，即大三、大四學(xué)生，外圍層的高年級(jí)學(xué)生對(duì)低年級(jí)學(xué)生要起到引領(lǐng)和傳幫帶作用。以導(dǎo)師為核心的導(dǎo)師制，特別要求導(dǎo)師對(duì)每位學(xué)生都要制定個(gè)性化培養(yǎng)方案，應(yīng)該基于不同年級(jí)、不同專業(yè)學(xué)生的知識(shí)水平、結(jié)構(gòu)、能力和特長(zhǎng)制定發(fā)展方向，導(dǎo)師與學(xué)生一起研究制定各階段發(fā)展目標(biāo)，并按計(jì)劃目標(biāo)穩(wěn)步實(shí)施；導(dǎo)師的核心作用主要體現(xiàn)在整個(gè)指導(dǎo)過(guò)程之中，導(dǎo)師必須以身作則，言傳身教，做學(xué)生的良師益友，既教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，又教會(huì)學(xué)生做人，為大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)構(gòu)筑扎實(shí)的內(nèi)在品格，是學(xué)生的雙重導(dǎo)師；導(dǎo)師要緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生選修課程，積極參加各類實(shí)踐性教學(xué)實(shí)踐，努力培養(yǎng)學(xué)生自主能力和實(shí)踐能力；積極指導(dǎo)學(xué)生參加各類科技競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

（三）建立科學(xué)合理的獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。

在整個(gè)導(dǎo)師制運(yùn)行過(guò)程中，導(dǎo)師的積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮程度顯得尤為重要。為了保證導(dǎo)師的積極性和創(chuàng)造性的充分發(fā)揮，必須建立科學(xué)合理的獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。比如，建立獎(jiǎng)懲考核的相關(guān)制度，并且具體細(xì)化到各項(xiàng)指標(biāo)，考核結(jié)果作為教師工作年度考核的依據(jù)，對(duì)考核優(yōu)秀者給予獎(jiǎng)勵(lì)或在工作量上給于一定的學(xué)時(shí)工作量，對(duì)考核不合格者則下一期不予聘任或扣減相應(yīng)學(xué)時(shí)工作量。

（一）高校管理體制落后的影響。

近年來(lái)，高校管理體制已經(jīng)有了一定的改善，但是仍然還存在著一些舊的管理思想，特別是高校管理行政化還比較明顯，對(duì)于“以人為本”“專家治?！钡睦砟铍m有提及，但實(shí)際落實(shí)的并不多。在教學(xué)過(guò)程中，教師始終處于主導(dǎo)地位，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性得不到發(fā)揮，依然處于被動(dòng)地位，缺乏應(yīng)有的生機(jī)和活力，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)新能力得不到有效的提高[1]。

（二）忽視大學(xué)生個(gè)性訴求的影響。

目前，高校還普遍存在重視群體訴求，輕視個(gè)性發(fā)展的教育思想，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。首先，多年以來(lái)，傳統(tǒng)的教育已經(jīng)使學(xué)生養(yǎng)成了單一的思維模式，究其原因就是課程問(wèn)題的設(shè)置總是讓學(xué)生努力尋求“唯一答案”，沒(méi)有多種答案的可能，阻礙了學(xué)生多方探索問(wèn)題的積極性，學(xué)生得到一個(gè)答案就結(jié)束思考，不會(huì)再研究其他可能的答案，更談不到創(chuàng)新[2]。其次，教師和學(xué)生的情感影響大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。綜合分析，一是教師對(duì)學(xué)生放的不開(kāi)，過(guò)于低估學(xué)生的自覺(jué)性，認(rèn)為對(duì)學(xué)生必須時(shí)刻監(jiān)督管理，否則學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)出問(wèn)題。二是學(xué)生缺乏對(duì)教師的信任和友好。學(xué)生只注重考試結(jié)果，關(guān)心考試能否通過(guò)以及是否能正常畢業(yè)，缺乏對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步探求。三是忽視個(gè)性意識(shí)傾向性因素。目前大學(xué)生普遍缺乏遠(yuǎn)大志向和理想，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足和缺乏足夠興趣，學(xué)生很少有成就感的體驗(yàn)以及在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)和滿足。

（三）缺乏創(chuàng)新能力相關(guān)理論研究的影響。

要提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，其首要的就是要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神。近年來(lái)，各高校都非常重視大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不同程度地進(jìn)行了大學(xué)生創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的研討和實(shí)踐，但大都過(guò)分地強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力，忽視了創(chuàng)新精神對(duì)創(chuàng)新能力的支撐作用，沒(méi)有把創(chuàng)新能力提高與創(chuàng)新精神密切相關(guān)的內(nèi)在關(guān)系梳理清晰，使創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力完全獨(dú)立開(kāi)來(lái)[3]。創(chuàng)新精神的研究應(yīng)該得到教師的極大重視，但目前關(guān)于創(chuàng)新精神重視程度還不夠，欠缺對(duì)創(chuàng)新精神本質(zhì)的把握。

（四）社會(huì)用人機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制欠缺的影響。

目前，社會(huì)上對(duì)人才的需求愈來(lái)愈多，并且標(biāo)準(zhǔn)也愈來(lái)愈高。針對(duì)目前高校大學(xué)生的需求，社會(huì)各單位企業(yè)在用人方面還存在一定的片面性，主要表現(xiàn)在：用人單位只片面強(qiáng)調(diào)應(yīng)聘者學(xué)歷，不太重視應(yīng)聘者的實(shí)際能力。本來(lái)是本科生可以擔(dān)當(dāng)?shù)穆毼?，卻在應(yīng)聘條件上規(guī)定碩士以上學(xué)歷，這不僅可能會(huì)造成人才資源的浪費(fèi)，還會(huì)把高校大學(xué)生引入注重高學(xué)歷、低能力的誤區(qū)，阻礙大學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新能力提高。另外，社會(huì)對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)雖然也出臺(tái)了一些鼓勵(lì)政策，但還缺乏比較完善的激勵(lì)機(jī)制。比如，社會(huì)上還沒(méi)有設(shè)立像在職科研人員一樣的鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基金項(xiàng)目，也沒(méi)有具體的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)方案，這些都會(huì)影響大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（五）學(xué)生自身惰性和人文素質(zhì)不高的影響。

目前，大學(xué)生實(shí)際創(chuàng)新能力水平還普遍比偏低，主要表現(xiàn)在：由于中學(xué)和高中養(yǎng)成的一切都依老師的計(jì)劃來(lái)安排學(xué)習(xí)，一切按照書本來(lái)學(xué)習(xí)，習(xí)慣于死記硬背，懶于思考，缺乏自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以至于在大學(xué)沒(méi)有升學(xué)壓力的環(huán)境中，降低了自主學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，更談不到創(chuàng)新能力的提升。另外，有些大學(xué)生在人文素質(zhì)方面也普遍缺乏，缺乏對(duì)人文情懷的追求，愛(ài)好單一，整天游玩于手機(jī)游戲之中，既浪費(fèi)了大量時(shí)間，又沒(méi)有得到人文素質(zhì)的提高。

（一）進(jìn)行制度創(chuàng)新，保障和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力。

保障和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力，就要研究探討創(chuàng)新機(jī)制和體制。高校必須“以學(xué)生為核心”，制定有利于大學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)、個(gè)性發(fā)展以及促進(jìn)思想創(chuàng)新的教育體制。“以學(xué)生為核心”特別要強(qiáng)調(diào)因材施教,給學(xué)生設(shè)定努力的目標(biāo)和創(chuàng)新發(fā)展的方向，鼓勵(lì)大學(xué)生積極獨(dú)立思考,努力學(xué)習(xí)和不斷探索,決不能千篇一律地規(guī)范他們的學(xué)習(xí)方式,阻礙他們的個(gè)性發(fā)展。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要科學(xué)完善的制度保障，高校對(duì)此應(yīng)該給予充分的重視。另外，在大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中，政府的作用也不容忽視。高校要想有效地提高大學(xué)生創(chuàng)新能力，就必須獲得更大的自主權(quán)，政府不應(yīng)該統(tǒng)得過(guò)死，管得過(guò)細(xì)，鼓勵(lì)高?！敖淌趯＜抑涡！?，制定合理的真正以學(xué)生為主體的管理體制。

（二）注重學(xué)生開(kāi)放性思維模式的建立與培養(yǎng)。

大學(xué)生的創(chuàng)新主要取決于創(chuàng)新能力，同時(shí)又與創(chuàng)新精神密切相關(guān)。創(chuàng)新并不是簡(jiǎn)單易事，其受很多因素影響，只有在有利的影響因素影響下，創(chuàng)新才可能成功。一般而言，人的智力因素影響其創(chuàng)造性，智商高的人有助于更好的創(chuàng)新，但并不是唯一的因果關(guān)系，還存在著一些非智力因素的影響。比如，同樣都是高智商者，但兩者的意志、個(gè)性特征和心理特征等方面差異很大，即創(chuàng)新人格特征的獨(dú)立性和主體性不同，其創(chuàng)新結(jié)果會(huì)截然不同。多年以來(lái)，我國(guó)高等教育重群體，輕個(gè)性的思想比較重，這種思維模式相對(duì)抑制了大學(xué)生的獨(dú)立性與主體性的有效發(fā)揮，對(duì)此，我們應(yīng)該既要重視培養(yǎng)學(xué)生聚合思維，還應(yīng)該特別注重大學(xué)生開(kāi)放性思維模式的培養(yǎng)。大學(xué)生的個(gè)性差異要受到尊重，為大學(xué)生積極營(yíng)造自然、寬松和健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。

（三）樹(shù)立全新教育理念，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造精神。

基于目前高校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的.理論和實(shí)踐，要特別重視高校教師在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵作用，督促?gòu)V大教師必須樹(shù)立全新教育理念，努力營(yíng)造師生平等、互相尊重和合作的關(guān)系[4]。讓學(xué)生能夠充分展現(xiàn)自我，培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性和批判性；高校還要改變以往的重結(jié)果，不重過(guò)程，重講授，不重學(xué)生主動(dòng)性發(fā)揮的現(xiàn)狀；改變教學(xué)方法，教師在教學(xué)過(guò)程中，多指導(dǎo)少講授，多給學(xué)生探索和思考時(shí)間，使學(xué)生的主體地位能得以充分顯現(xiàn)。

（四）不能只談創(chuàng)新能力而忽視創(chuàng)新精神。

創(chuàng)新能力離不開(kāi)創(chuàng)新精神，兩者是緊密聯(lián)系在一起的，不能只談創(chuàng)新能力而忽視創(chuàng)新精神，沒(méi)有創(chuàng)新精神就談不上創(chuàng)新能力。對(duì)此，作為本科生導(dǎo)師，更應(yīng)該在教學(xué)科研過(guò)程中，兢兢業(yè)業(yè)，勇于創(chuàng)新，給學(xué)生樹(shù)立良好的創(chuàng)新典范。教師應(yīng)該深刻理解和把握創(chuàng)新精神內(nèi)涵以及本質(zhì)特征，要針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生在創(chuàng)新精神上的普遍欠缺，采取有效措施，努力塑造當(dāng)代大學(xué)生在創(chuàng)新過(guò)程中的勇于探索、開(kāi)闊思維的創(chuàng)新精神。只有具備了創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力才能不斷得到提高。

（五）導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力至關(guān)重要。

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的因素很多，其中導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要。高校教師學(xué)識(shí)水平的高低，主要是在基礎(chǔ)理論知識(shí)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究等方面的積累程度，這些都對(duì)指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮產(chǎn)生很大的影響[5]。導(dǎo)師是學(xué)生的引路人，缺乏教師的指導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)就會(huì)徘徊不前。只有導(dǎo)師的創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，具有創(chuàng)新思維方法和創(chuàng)新性經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)有可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學(xué)生。

（六）重視科研項(xiàng)目在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的作用。

高?？蒲许?xiàng)目是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要載體。大學(xué)生的創(chuàng)新能力如何體現(xiàn)，其中最主要的渠道就是通過(guò)研究課題的實(shí)踐培養(yǎng)，以及參與各級(jí)各類競(jìng)賽活動(dòng)。科研項(xiàng)目對(duì)教師來(lái)說(shuō)是研究和創(chuàng)新的過(guò)程，對(duì)參與教師科研項(xiàng)目的學(xué)生來(lái)說(shuō)本身更是一個(gè)很好的創(chuàng)新過(guò)程。導(dǎo)師吸納大學(xué)生參與到科研課題研究之中，不斷提高大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)水平。導(dǎo)師應(yīng)針對(duì)不同年級(jí)和專業(yè)的學(xué)生，有計(jì)劃、有目的引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行科研強(qiáng)化訓(xùn)練。目前高校的科研實(shí)力和水平高低己成為衡量高校創(chuàng)新能力水平的標(biāo)志。

參考文獻(xiàn)：

提高創(chuàng)新能力論文篇九

摘要：解題能力的高低直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也是課堂教學(xué)和每個(gè)學(xué)生追求的終極目標(biāo)，在新課改下的課堂教學(xué)中普遍存在的困惑，如何提高解題能力不僅是學(xué)生想知道的也是我們每個(gè)一線老師想知道的，在提高解題能力的同時(shí)會(huì)全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為順利迎接高考有著舉足輕重的意義。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)知識(shí)；基本技能；獲取信息。

不少中學(xué)生常常發(fā)出：老師講的我都懂，就是遇見(jiàn)稍難一點(diǎn)的題不知從何下手的感嘆。問(wèn)題在哪里？如何才能提高解題能力？這是他們所困惑的問(wèn)題，也是苦苦尋求答案的問(wèn)題。為提高解題能力筆者認(rèn)為應(yīng)該：

一、深入理解基礎(chǔ)知識(shí)。

解題能力的大小首先取決于知識(shí)的多寡、深淺和完善程度，沒(méi)有知識(shí)談不上解題。解題是用基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論不斷做出推理直至問(wèn)題解決的過(guò)程。沒(méi)有一道題解決它能離開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)或基本理論。如果遇見(jiàn)題目無(wú)從下手那么很可能是你沒(méi)有具備解答該題所需要的基礎(chǔ)知識(shí)，也可能是你對(duì)所需要的基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的深度。

所以在解題時(shí)每一步都是以基礎(chǔ)知識(shí)作為推理的依據(jù)，深刻準(zhǔn)確理解基礎(chǔ)知識(shí)、記憶基礎(chǔ)知識(shí)、運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解題，否則解題時(shí)不是出手就錯(cuò)，就是半途而廢。切記，失之毫厘，謬之千里。

二、切實(shí)掌握基本技能。

解題能力的大小其次取決于各種技能掌握的熟練程度。如方程不等式的解法，代數(shù)式及超越式的變形，函數(shù)圖像的繪制，幾何輔助線、輔助面的添加，軌跡的求法，數(shù)列求和，因式分解，一些特定問(wèn)題的特定解法等都屬于基本技能。技能建立在基礎(chǔ)知識(shí)之上，沒(méi)有知識(shí)就沒(méi)有技能。事實(shí)上有時(shí)很難說(shuō)清楚在某一個(gè)環(huán)節(jié)用的是基礎(chǔ)知識(shí)還是基本技能。解題的過(guò)程又可以說(shuō)是基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、數(shù)學(xué)思想、各種能力的有機(jī)結(jié)合。解任意一道題都離不開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)或基本技能。因此，一定要熟練地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

三、在獲取信息中下氣力。

“從信息論的觀點(diǎn)來(lái)看，解題的過(guò)程就是信息的獲取、存儲(chǔ)、處理、輸出，從而實(shí)現(xiàn)解決目標(biāo)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程?！比魏稳私忸}都從破譯題意開(kāi)始，通過(guò)對(duì)題目所給文字、圖形、符號(hào)、式子等的理解、觀察、分析、聯(lián)想，同時(shí)把題目所提供的信息和自己大腦中已有的知識(shí)、技能等結(jié)合進(jìn)行深入的思考。思考題目所給文字能說(shuō)明什么意境，它隱含著什么，用怎樣的式子反映，對(duì)應(yīng)著怎樣的圖像；思考題目所給圖形的特征：點(diǎn)與線、線與線、線與面、面與面的位置關(guān)系如何，關(guān)鍵在什么地方；思考所給式子可以實(shí)施哪些變化，可以推出哪些結(jié)論等。當(dāng)我們分析解題失誤時(shí)可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)重要的原因是不能正確地獲取信息，不能進(jìn)入題目的意境，即不能正確地理解題意，而獲取信息進(jìn)入題目意境是解題的必過(guò)之關(guān)。

四、勇于探索。

當(dāng)題目的條件和結(jié)論之間的距離較遠(yuǎn)時(shí)需要的是不斷地探索，在探索中不斷發(fā)現(xiàn)新的信息，從而邁出你可走的步伐。一步一步接近目標(biāo)。特別是讓你找出某種規(guī)律的問(wèn)題，可試著走“探索―歸納―猜想再證明”的路子。

五、認(rèn)真體會(huì)數(shù)學(xué)思想和方法。

數(shù)學(xué)思想屬方法范疇，但更多地帶有思想、觀點(diǎn)的屬性，屬于高層次的提煉與概括。在中學(xué)數(shù)學(xué)中，共識(shí)的數(shù)學(xué)思想有：函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類與整合思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想、特殊與一般思想、有限與無(wú)限思想、然與必然思想。數(shù)學(xué)基本方法有：待定系數(shù)法、換元法、配方法、反證法、割補(bǔ)法等。而數(shù)學(xué)邏輯方法或思維方法有：分析與綜合、歸納與演繹、比較與類比、具體與抽象等。這些都是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)理解、思考、分析的根本方法。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種數(shù)學(xué)思想方法，可以靈活巧妙地解決有些看起來(lái)復(fù)雜的問(wèn)題。由此可以體會(huì)到數(shù)學(xué)思想在解題中的威力。

六、認(rèn)真反思解題的思考過(guò)程。

相當(dāng)多的學(xué)生認(rèn)為解完題之后就萬(wàn)事大吉。這在策略上是一個(gè)很大的失誤。事實(shí)上提高解題能力的最重要途徑是反思解題的思考過(guò)程。老師通過(guò)例題讓學(xué)生加深基礎(chǔ)知識(shí)的理解，體會(huì)基本技能、數(shù)學(xué)思想和方法的運(yùn)用。于是我們?cè)诮忸}之后應(yīng)該認(rèn)真地反思。反思獲取信息的經(jīng)驗(yàn)，反思對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，反思基本技能的理解、掌握和運(yùn)用，反思數(shù)學(xué)思想和方法的理解和運(yùn)用，反思解該題的關(guān)鍵靠什么，反思還能用哪些方法求解，有多少其他的解法，反思能否將該題作特殊處理或做一般性推廣。反思是總結(jié)得失，積累經(jīng)驗(yàn)避免進(jìn)入題海最好的辦法，是通性通法，值得總結(jié)，是解決個(gè)別問(wèn)題的一招一式也值得總結(jié)。積累的解題經(jīng)驗(yàn)越豐富，解題能力越高。當(dāng)積累達(dá)到一定程度，解題時(shí)一定會(huì)迎刃而解。

總之，提高解題能力沒(méi)有捷徑可走。正如馬克思所說(shuō)：“在科學(xué)上沒(méi)有平坦大道，只有不畏勞苦在崎嶇小路上勇于攀登的人才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

羅增儒。數(shù)學(xué)解題學(xué)引論。陜西師范大學(xué)出版社，.

（作者單位寧夏鹽池高級(jí)中學(xué)）。

提高創(chuàng)新能力論文篇十

論文摘要：研究生是將來(lái)要到一個(gè)未知領(lǐng)域去獨(dú)立工作的人，是我國(guó)創(chuàng)新隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量，因此，如何提高我國(guó)研究生的創(chuàng)新能力是我國(guó)教育體制所面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。從分析影響研究生創(chuàng)新能力的環(huán)境因素出發(fā)，提出改變制約研究生創(chuàng)新能力提高的環(huán)境因素或者增加有利于提高研究生創(chuàng)新能力的環(huán)境因素的方案，希望能夠?yàn)樘岣呶覈?guó)研究生的創(chuàng)新能力、我國(guó)學(xué)界整體的創(chuàng)新實(shí)力提供一些幫助。

論文關(guān)鍵詞：研究生；創(chuàng)新；環(huán)境因素。

自以來(lái)，我國(guó)研究生教育規(guī)模進(jìn)入了跨越式的發(fā)展階段，至五年在校研究生的總?cè)藬?shù)分別為30.12萬(wàn)、39.33萬(wàn)、50.10萬(wàn)、65.10萬(wàn)和81.99萬(wàn)，增長(zhǎng)率都在25%以上，到時(shí)更是突破了100萬(wàn)人，我國(guó)的研究生教育規(guī)模在世界上僅次于美國(guó)。

然而，我國(guó)研究生的學(xué)術(shù)成果數(shù)量和質(zhì)量卻并不高。20，在國(guó)際上頗具影響的國(guó)際論文數(shù)據(jù)檢索工具庫(kù)sci、ei以及istp收錄的文獻(xiàn)中，以大學(xué)作為第一署名單位的sci-e文獻(xiàn)總數(shù)：清華大學(xué)為3627篇，哈佛大學(xué)為5758篇，篇均被引用次數(shù)，清華大學(xué)只有0.57次，但是哈佛大學(xué)高達(dá)2.88次，表明我國(guó)大學(xué)和國(guó)家的學(xué)術(shù)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國(guó)外水平。而且，從我國(guó)研究生學(xué)術(shù)論文總體情況中體現(xiàn)出我國(guó)研究生探索新領(lǐng)域、新問(wèn)題、新方法、新手段、得出新結(jié)論的人還比較少，大部分都是在前人探索的領(lǐng)域中補(bǔ)缺補(bǔ)漏，或是進(jìn)行資源與信息的“再現(xiàn)”或“整合”，創(chuàng)新能力水平堪憂。

影響我國(guó)研究生創(chuàng)新能力的環(huán)境因素有很多，主要如下。

1.生源問(wèn)題。

研究生的學(xué)習(xí)階段本應(yīng)是為了那些對(duì)研究感興趣，希望對(duì)某一領(lǐng)域進(jìn)行進(jìn)一步研究的學(xué)生所準(zhǔn)備的，但是在我國(guó)現(xiàn)實(shí)情況中，很多學(xué)生是為了暫緩就業(yè)壓力或者為了獲得較高學(xué)歷從而謀求職位的晉升而選擇讀研，在這種情況下的研究生對(duì)學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新基本沒(méi)有什么興趣，他們讀研的目的很功利，只要順利畢業(yè)或是拿了文憑就好，那些論文成果只是為了應(yīng)付，并不是為了研究，或者說(shuō)不是真心出于自己學(xué)術(shù)探究的目的，再加上我國(guó)這幾年高校擴(kuò)招，這種情況的研究生數(shù)量很多，所以這就從根本上制約了我國(guó)研究生整體創(chuàng)新能力水平的提高。

2.我國(guó)現(xiàn)階段研究生入學(xué)考試模式問(wèn)題。

成為一名研究生是需要具備創(chuàng)新能力的，但我國(guó)現(xiàn)階段大部分高校的研究生入學(xué)考試基本都是以考查學(xué)生在本科時(shí)期學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)性知識(shí)為主，并不太重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的考查，這就導(dǎo)致學(xué)生基本上只需要依靠死記硬背就可以獲得研究生的資格，在平時(shí)就不重視自己創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?；A(chǔ)知識(shí)固然重要，然而，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息和資源的反復(fù)整合是另一種形式的信息浪費(fèi)，知識(shí)的創(chuàng)新對(duì)這個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)才更有價(jià)值，因?yàn)橹挥胁粩鄤?chuàng)新才能推動(dòng)這個(gè)社會(huì)不斷進(jìn)步，所以說(shuō)，我國(guó)研究生入學(xué)考試這種重基礎(chǔ)知識(shí)、輕創(chuàng)新能力考查的模式在一定程度上誤導(dǎo)了學(xué)生，使學(xué)生花更多的時(shí)間在知識(shí)的重復(fù)記憶上，而忽視了自己創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.我國(guó)研究生課程設(shè)置有不合理之處。

我國(guó)高校一般設(shè)置的研究生學(xué)習(xí)年限都比較短，基本在2~3年，而且研究生畢業(yè)之后讀博的畢竟還是占少數(shù)，大部分研究生選擇就業(yè)，而選擇畢業(yè)后就業(yè)的研究生在忙自己的課程之余，就需要在研究生期間去實(shí)習(xí)、去考證，為自己的工作準(zhǔn)備條件，從而很少有學(xué)生能夠真正靜下心來(lái)研究學(xué)術(shù)創(chuàng)新。

另外，我國(guó)對(duì)研究生研究范圍的劃分過(guò)于狹窄，使得學(xué)生只注重一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)，專攻一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的問(wèn)題，但是這種做法會(huì)導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面狹隘，無(wú)法做到自己專業(yè)知識(shí)與其他方面知識(shí)的融會(huì)貫通，這樣的學(xué)生在這個(gè)學(xué)科滲透程度越來(lái)越深，越來(lái)越需要綜合性、復(fù)合型人才的社會(huì)中終將遭到淘汰，而且，僅僅擁有單個(gè)領(lǐng)域方面的知識(shí)，不容易發(fā)現(xiàn)其他領(lǐng)域與所學(xué)專業(yè)的交叉，不容易找到創(chuàng)新點(diǎn)，不容易發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，更不用說(shuō)思考、解決新問(wèn)題了。

4.導(dǎo)師傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

研究生階段以前，我國(guó)的學(xué)生主要接受的是老師“填鴨”式的灌輸教學(xué)法，學(xué)生上課基本上只管認(rèn)真聽(tīng)講，很少有機(jī)會(huì)去思考、去創(chuàng)新，討論和學(xué)生提出的異議在應(yīng)試教育體制下幾乎沒(méi)有意義。在研究生階段，是一個(gè)老師介紹專業(yè)前沿問(wèn)題、介紹專業(yè)研究空白但有價(jià)值領(lǐng)域以及啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、如何解決問(wèn)題的一個(gè)過(guò)程，但是現(xiàn)階段，我國(guó)還有很多老師還是按照原來(lái)的“填鴨式”教學(xué)法來(lái)向?qū)W生灌輸知識(shí)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、解決新問(wèn)題的啟發(fā)；而從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，由于小學(xué)到大學(xué)本科都是被動(dòng)接受知識(shí)，沒(méi)有主動(dòng)思考問(wèn)題的習(xí)慣，因此，大部分研究生還是習(xí)慣被老師“推”著走，老師沒(méi)有直接告訴專業(yè)領(lǐng)域中的研究空白，學(xué)生一般很難自己主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、去思考、去解決。

5.我國(guó)研究生培養(yǎng)機(jī)制的問(wèn)題。

我國(guó)高校的研究生培養(yǎng)一方面缺乏的成熟、完善的鼓勵(lì)創(chuàng)新機(jī)制，在學(xué)校內(nèi)外很少舉辦那種需要學(xué)生組隊(duì)參加的創(chuàng)新大賽，這種創(chuàng)新大賽不僅能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生探究、創(chuàng)新的積極性與主動(dòng)性，還能夠激發(fā)隊(duì)員間與對(duì)手間思想的碰撞，拓寬他們的視野，增進(jìn)他們彼此之間的友情；另外，我國(guó)高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新的獎(jiǎng)勵(lì)設(shè)置也很少，學(xué)校常設(shè)的獎(jiǎng)金基本上只有獎(jiǎng)學(xué)金，而這種獎(jiǎng)金的設(shè)置對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新并沒(méi)有很大的鼓勵(lì)和促進(jìn)作用。

另一方面，我國(guó)高校的研究生培養(yǎng)缺乏淘汰機(jī)制，嚴(yán)進(jìn)寬出，一般情況是，只要一名學(xué)生考上了研究生，就理所當(dāng)然地畢業(yè)，這就會(huì)在一定程度上導(dǎo)致研究生放松學(xué)業(yè)，特別是對(duì)那種需要文憑而讀研究生的學(xué)生而言，沒(méi)有淘汰機(jī)制，他們就很可能只會(huì)功利性地完成畢業(yè)所需要他們完成的任務(wù)，而不會(huì)積極地進(jìn)行學(xué)術(shù)的研究和創(chuàng)新。

根據(jù)以上對(duì)影響研究生創(chuàng)新能力的環(huán)境因素的列舉和分析，我們可以對(duì)上述環(huán)境因素進(jìn)行改變或者增加有利的環(huán)境因素，從而達(dá)到提高我國(guó)研究生創(chuàng)新能力的目的。

1.改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，營(yíng)造我國(guó)高校的創(chuàng)新氛圍。

我國(guó)中小學(xué)生的培養(yǎng)主要是為升學(xué)考試做準(zhǔn)備，而升學(xué)考試又主要是以知識(shí)的記憶為主，因此，我國(guó)中小學(xué)校都不太重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，以至于這些學(xué)生到達(dá)研究生階段還是習(xí)慣被老師推著走，缺乏創(chuàng)新的思維、能力和習(xí)慣，所以，我國(guó)應(yīng)當(dāng)考慮在自己的教育體系中專門加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容，在平時(shí)對(duì)學(xué)生的授課中注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，周末多開(kāi)展一些學(xué)術(shù)講座和學(xué)術(shù)沙龍等交流活動(dòng)，對(duì)于有自己創(chuàng)新成果的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，從而激勵(lì)其他同學(xué)注重對(duì)自己創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，從而為我國(guó)高校創(chuàng)新氛圍的營(yíng)造創(chuàng)造條件。

2.改變研究生的入學(xué)考試模式。

為了優(yōu)化研究生生源，我國(guó)需要改變研究生的入學(xué)考試模式，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的考察固然重要，但是我國(guó)研究生入學(xué)考試應(yīng)該逐漸加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力、分析表達(dá)能力、應(yīng)變適應(yīng)能力等素質(zhì)的考察。對(duì)于有特別潛質(zhì)的學(xué)生，學(xué)校可以不受原先錄取標(biāo)準(zhǔn)的限制，考慮對(duì)學(xué)生的破格錄取，但是由于我國(guó)“熟人社會(huì)”的性質(zhì)仍然存在，因此，對(duì)于研究生破格錄取制度的建立，與其相配套的審查學(xué)生確實(shí)有特別潛質(zhì)、保證公平“破格錄取”的相關(guān)制度也要同時(shí)建立，這樣既保證了擁有創(chuàng)新能力的人才能進(jìn)入我國(guó)研究生的隊(duì)伍，又防止個(gè)別學(xué)生在不符合研究生錄取條件的情況下，憑著“人脈關(guān)系”走“破格錄取”的途徑，進(jìn)入研究生隊(duì)伍。

另外，我國(guó)還可以借鑒美國(guó)選拔研究生的方式：美國(guó)選拔研究生，很大程度上是參考大學(xué)成績(jī)，很多教授在教大學(xué)生課程時(shí)就會(huì)注意那些有特殊創(chuàng)造力的學(xué)生，假如這些學(xué)生愿意跟教授選一門自修課，就可以在教授的指導(dǎo)下自學(xué)并且在通過(guò)考試后將成績(jī)計(jì)入學(xué)位學(xué)分。學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)之后，如果愿意繼續(xù)跟著教授學(xué)習(xí)，教授也愿意收其為自己的學(xué)生，那么該學(xué)生就理所當(dāng)然地進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)階段。我國(guó)高校的教師在平時(shí)給本科生上課的過(guò)程中，也可以特別注意發(fā)現(xiàn)那些有特殊創(chuàng)造力的學(xué)生，如果學(xué)生愿意，老師可以對(duì)其進(jìn)行專門的培養(yǎng)和訓(xùn)練，最后成為老師的研究生，而這種模式也可以發(fā)展為我國(guó)招研究生的一種形式。

3.完善我國(guó)研究生的課程設(shè)置。

因材施教，適當(dāng)延長(zhǎng)研究生的學(xué)習(xí)年限，考慮上課和實(shí)習(xí)同步進(jìn)行，從而為學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提供條件，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的主動(dòng)性與積極性，創(chuàng)新解決問(wèn)題的方法；另外，學(xué)生還可以在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，并發(fā)現(xiàn)自己需要但自己還不具備的知識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，并以此來(lái)選擇職業(yè)，從而使研究生為自己將來(lái)的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我國(guó)高校還可以依據(jù)學(xué)科滲透程度加深的趨勢(shì)，在研究生課程的設(shè)計(jì)方面突破研究生的專業(yè)領(lǐng)域范圍，增加其他有交叉可能的學(xué)科課程的設(shè)置，這不僅拓寬了研究生的視野、提高了研究生跳出常規(guī)、用其他學(xué)科方法對(duì)其專業(yè)學(xué)科進(jìn)行創(chuàng)新性研究的可能性，還最終為社會(huì)培養(yǎng)出了復(fù)合型的高層次人才，一舉多得。

4.改變導(dǎo)師傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

很多研究生導(dǎo)師仍然還是采用“填鴨式”的教學(xué)方法，這種對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)法并不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，因此，研究生導(dǎo)師應(yīng)該改傳統(tǒng)的上課形式為辯論、討論、演講、案例、蘇格拉底提問(wèn)式的教學(xué)法，不斷向?qū)W生提出新問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鉆研的精神，與學(xué)生共同探討，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

另外，我國(guó)研究生教育體制還可以改變一導(dǎo)師帶多學(xué)生的情況為一學(xué)生由多個(gè)不同方向的老師共同培養(yǎng)的形式，發(fā)揮導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體指導(dǎo)，不同專業(yè)方向的導(dǎo)師能夠給予學(xué)生不同學(xué)科或者學(xué)科不同方面的介紹與引導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，從而有助于學(xué)生運(yùn)用不同的學(xué)科方法和交叉的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，成為社會(huì)需要的復(fù)合型高層次人才。

5.增加我國(guó)研究生培養(yǎng)的鼓勵(lì)創(chuàng)新機(jī)制和淘汰機(jī)制。

我國(guó)高校在研究生的培養(yǎng)機(jī)制方面應(yīng)當(dāng)完善鼓勵(lì)創(chuàng)新機(jī)制，經(jīng)常在課上課下、校內(nèi)校外組織需要學(xué)生組團(tuán)或組隊(duì)參加的創(chuàng)新比賽，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人予以精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。這種做法不僅能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生探究與創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性，還能夠激發(fā)隊(duì)員之間以及隊(duì)員和對(duì)手之間思想上的碰撞，拓寬他們的視野，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，增進(jìn)他們彼此之間的友情；另一方面，我國(guó)研究生培養(yǎng)機(jī)制還應(yīng)當(dāng)借鑒美國(guó)的做法，增加淘汰機(jī)制：美國(guó)大學(xué)的研究生院在錄取博士生時(shí)，招收的人數(shù)總比應(yīng)錄取的人數(shù)多，入學(xué)后通過(guò)第一年的課程考試和第二年的資格考試進(jìn)行篩選，實(shí)行相對(duì)淘汰。資格考試的淘汰率大約為5%，有些著名大學(xué)的淘汰率甚至高達(dá)40%。假如我國(guó)的研究生培養(yǎng)機(jī)制中加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的考核，增加這種淘汰機(jī)制，必將會(huì)督促學(xué)生加大投入到科研學(xué)習(xí)中的精力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視。

提高創(chuàng)新能力論文篇十一

3.非經(jīng)自我發(fā)奮所得的創(chuàng)新，就不是真正的創(chuàng)新。——松下幸之助。

4.致富的秘訣，在于“大膽創(chuàng)新眼光獨(dú)到”八個(gè)大字?！愑駮?。

5.商品開(kāi)發(fā)離不開(kāi)創(chuàng)新構(gòu)想，創(chuàng)新構(gòu)想是人類智慧中最美麗的花朵?！馊A。

6.凡能獨(dú)立工作的人，一定能對(duì)自己的工作開(kāi)辟一條新的路線?！獏怯杏?xùn)。

8.沒(méi)有創(chuàng)新，就不可能有合理的，尤其是有效的管理?！⒎{西耶夫。

9.創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是正因興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！瓭擅?。

10.沒(méi)有創(chuàng)新，就不可能有合理的，尤其是有效的管理?！⒎{西耶夫。

11.我們要記著，作了繭的蠶，是不會(huì)看到繭殼以外的世界的。——李四光。

12.一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新潛質(zhì)的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林?！瓭擅?。

13.凡能獨(dú)立工作的人，一定能對(duì)自己的工作開(kāi)辟一條新的路線?！獏怯杏?xùn)。

14.干部怎樣對(duì)市場(chǎng)?創(chuàng)與闖。既要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)造;又要有闖勁沖勁?！獜埲鹈?。

15.如果學(xué)習(xí)只在模仿，那么我們就不會(huì)有科學(xué)，也不會(huì)有技術(shù)?！郀柣?。

16.若無(wú)某種大膽放肆的猜想，一般是不可能有知識(shí)的進(jìn)展的?！獝?ài)因斯坦。

17.我們從失敗中學(xué)到的東西要比在成功中學(xué)到的東西多得多?！惯~爾斯。

18.作為一個(gè)未來(lái)的總裁，就應(yīng)具有激發(fā)和識(shí)別創(chuàng)新思想的才能?！雇?。

19.科學(xué)技術(shù)史證明，過(guò)多的知識(shí)信息有時(shí)反倒會(huì)妨礙和限制創(chuàng)新?！始用?。

20.漸進(jìn)就是守舊。因此經(jīng)營(yíng)理念創(chuàng)新，就要反漸進(jìn)，務(wù)必一步到位。——張瑞敏。

提高創(chuàng)新能力論文篇十二

在素質(zhì)教育深入發(fā)展的過(guò)程中，科技輔導(dǎo)員是一支至關(guān)重要的隊(duì)伍。他們努力推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的研究和應(yīng)用，促進(jìn)青少年科技素質(zhì)的提高。我們作為科技輔導(dǎo)員，要從以下方面努力：

一、 整合資源、配合教學(xué)

首先，現(xiàn)代教育技術(shù)是以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的，它還包括電視、電影、錄音、幻燈等多媒體，還有實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這些現(xiàn)代教育技術(shù)的資源建設(shè)、發(fā)展是不平衡的。有的學(xué)校信息技術(shù)設(shè)備比較完善，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也比較規(guī)范；有的則缺這少那，特別是農(nóng)村小學(xué)，現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)大多不到位；有的資源建設(shè)比較好，但由于多種原因，設(shè)備長(zhǎng)期閑置，造成了資源的浪費(fèi)?？萍驾o導(dǎo)員要積極配合校領(lǐng)導(dǎo)，制訂好資源建設(shè)的整體規(guī)劃。

其次是抓好資源的管理，對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行鑒別、取舍、維修，對(duì)新添的資源建設(shè)要有系統(tǒng)的“管理使用制度”，構(gòu)建現(xiàn)代教育技術(shù)資源體系。

1

第三，抓好資源使用率，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。為此，科技輔導(dǎo)員既要協(xié)助校領(lǐng)導(dǎo)抓好教師培訓(xùn)、提高教師的應(yīng)用能力和水平，還要努力協(xié)助學(xué)科教師制訂好“運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革的計(jì)劃”，為他們寫好教案，提供方便，包括制作教學(xué)課件，選擇音像教材資源等。

二、 激發(fā)興趣、科學(xué)探究

如何讓學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、提高科學(xué)素養(yǎng)，這需要科技輔導(dǎo)員付出更艱辛的勞動(dòng)。

1、要激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，往往是靠老師通過(guò)多種 形式去激發(fā)的。如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，使生活材料數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)教育生活化。如在教“周長(zhǎng)和面積”的內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)課件，即教師買了一套住房（多媒體展示高樓大廈），要進(jìn)行裝修，有幾個(gè)問(wèn)題請(qǐng)你幫忙解決。問(wèn)題一：計(jì)算出這套房子的總面積；問(wèn)題二：用邊長(zhǎng)5分米的大理石鋪地需要多少塊？每塊大理石售價(jià)8元，需要多少錢？學(xué)生聽(tīng)后躍躍欲試，學(xué)生的積極性提高了。

地判斷出哪瓶水多，哪瓶水少呢？此時(shí)學(xué)生就迫不及待地想親身探究一下，并希望盡快地找到答案。當(dāng)老師請(qǐng)他們利用事先準(zhǔn)備的工具做實(shí)驗(yàn)時(shí)，他們就會(huì)做得非常投入。

三、 鼓勵(lì)創(chuàng)新、活動(dòng)開(kāi)路

創(chuàng)新能力是青少年學(xué)生文化科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。因此，科技輔導(dǎo)員應(yīng)十分注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1、注重自學(xué)能力的培養(yǎng)

“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”。自學(xué)能力是各種能力中最重要的一種能力，有了自學(xué)能力，學(xué)生就再不完全依附于教師，而是憑自己的能力去開(kāi)辟自己的天地。這在某種程度上說(shuō)，也是一種創(chuàng)新。因此，我平時(shí)在開(kāi)展各種科技活動(dòng)或現(xiàn)代教育技術(shù)輔導(dǎo)時(shí)，凡學(xué)生能自學(xué)弄明白后的問(wèn)題，一律不講或不多講，給學(xué)生留下思維的空間。久而久之，學(xué)生這種能力會(huì)自然形成。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

動(dòng)手是領(lǐng)會(huì)、鞏固和運(yùn)用知識(shí)的最有效的手段。作為科技輔導(dǎo)員最重要的也就是讓學(xué)生在各種活動(dòng)中自己動(dòng)手。輔導(dǎo)員必須在學(xué)期初制訂各種科技活動(dòng)規(guī)劃，并有計(jì)劃、有系統(tǒng)、扎扎實(shí)實(shí)地予以實(shí)施。通過(guò)開(kāi)展小科學(xué)家、小發(fā)明家等評(píng)選活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)人才，并予以培養(yǎng)，對(duì)優(yōu)秀作品、優(yōu)秀人才予以推薦、表彰。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

以誘導(dǎo)。如農(nóng)村的環(huán)保問(wèn)題，我便引導(dǎo)他們利用節(jié)假日走訪調(diào)查周邊居民，了解污染源，并向居民宣講環(huán)保知識(shí)。

鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方法。古人云：“學(xué)起于思、思源于疑、小疑則小進(jìn)、大疑則大進(jìn)”。輔導(dǎo)員應(yīng)在學(xué)生中提倡“打破沙鍋問(wèn)到底”的精神，鼓勵(lì)學(xué)生敢于獨(dú)辟蹊徑，敢于打破常規(guī)、不拘一格。

四、創(chuàng)設(shè)和諧，共同協(xié)作

創(chuàng)設(shè)和諧氣氛，就是要求老師拋棄師道尊嚴(yán),客觀地認(rèn)識(shí)學(xué)生，了解學(xué)生，尊重學(xué)生，把學(xué)生看作是活動(dòng)的主體。創(chuàng)設(shè)民主、和諧的活動(dòng)氛圍，使學(xué)生愿意思考，樂(lè)于參與，積極動(dòng)手。師生共同協(xié)作就是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的活動(dòng)中，老師在充分發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)，還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。使學(xué)生在創(chuàng)新活動(dòng)中起主體作用。讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題里，通過(guò)積極、自覺(jué)的思維去接受、理解、消化和運(yùn)用。

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提高創(chuàng)新能力論文篇十三

引導(dǎo)語(yǔ)：創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的核心;當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，與其說(shuō)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，不如說(shuō)是人的創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)。以下是小編整理的2017年創(chuàng)新能力與提高試題，歡迎參考!

第 1 題：《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020)》指出，到2020年，我國(guó)高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)專業(yè)技術(shù)人員人才比例為( )。

a.10：30：50。

b.10：10：20。

c.10：40：50。

d.10：20：30。

正確答案：c

第 2 題：在合格的管理人員必須具備的素質(zhì)中，以下哪項(xiàng)可以不做硬性要求?

a.主動(dòng)性

b.信息搜集

c.人際理解力溝通

d.游泳

正確答案：d

第 3 題：( )是專利戰(zhàn)略目標(biāo)的核心內(nèi)容。

a.打開(kāi)市場(chǎng)

b.樹(shù)立形象

c.經(jīng)營(yíng)發(fā)展

d.占領(lǐng)市場(chǎng)

正確答案：d

第 4 題：消費(fèi)者滿意度是由一特定交易所產(chǎn)生的情緒性反應(yīng)，其主要來(lái)自顧客在經(jīng)驗(yàn)中所獲得的驚喜。這種觀點(diǎn)屬于( )觀點(diǎn)。

a.特定交易性觀點(diǎn);

b.累積性觀點(diǎn);

c.認(rèn)知性觀點(diǎn);

d.情感性觀點(diǎn).

正確答案：a

第 5 題：消費(fèi)者購(gòu)買東西時(shí)遵循一個(gè)原則：同等價(jià)格比質(zhì)量，( )。

a.同等質(zhì)量比服務(wù);

b.同等數(shù)量比價(jià)格;

c.同等服務(wù)比價(jià)格;

d.同行價(jià)格比品牌。

正確答案：a

第 6 題：以下論述中，屬于個(gè)人知識(shí)轉(zhuǎn)換群化測(cè)度指標(biāo)的是( )。

a.我會(huì)將自己的觀點(diǎn)說(shuō)給別人聽(tīng)，以確認(rèn)自己理解是否不夠深入;

b.我常能將不成形的想法轉(zhuǎn)換為一具具體的觀點(diǎn);

c.我習(xí)慣在執(zhí)行任務(wù)前，先與對(duì)方相互熟悉;

d.別人講不清時(shí)，我常扮演幫他講清楚的角色。

正確答案：c

第 7 題：隨著組織共同體的建立，內(nèi)部知識(shí)聯(lián)盟將自然地拓展為( )共同體知識(shí)聯(lián)盟。

a.社會(huì);

b.文化;

c.組織;

d.人員。

正確答案：c

第 8 題：發(fā)散性思考測(cè)驗(yàn)主要包含個(gè)人思考的( )、獨(dú)創(chuàng)力、變通力與精密力等四項(xiàng)，通過(guò)這四項(xiàng)的表現(xiàn)，了解個(gè)人創(chuàng)造力或者創(chuàng)造力潛能的高低。

a.流暢力

b.合作力

c.協(xié)調(diào)力

d.溝通力

正確答案：a

第 9 題：創(chuàng)造的產(chǎn)品必須符合下列條件：( )、壓縮性、轉(zhuǎn)換性、適當(dāng)性。

a.新穎性

b.技術(shù)性

c.穩(wěn)定性

d.娛樂(lè)性

正確答案：a

第 10 題：創(chuàng)造產(chǎn)品的轉(zhuǎn)換性必須超越( )的限制并產(chǎn)生新的型式，而不僅是改善舊有的事物。

a.數(shù)量

b.結(jié)果

c.現(xiàn)代

d.傳統(tǒng)

正確答案：d

第 11 題：對(duì)創(chuàng)新進(jìn)行戰(zhàn)略考量，首先要從不同的角度理解創(chuàng)新的( )，有針對(duì)性地思考戰(zhàn)略方向。

a.戰(zhàn)略

b.層面

c.數(shù)量

d.類型

正確答案：d

第 12 題：( )是戰(zhàn)略管理人員在了解組織戰(zhàn)略地位的基礎(chǔ)上對(duì)組織與企業(yè)的總體戰(zhàn)略的設(shè)計(jì)。

a.戰(zhàn)略分析

b.戰(zhàn)略實(shí)施

c.戰(zhàn)略選擇

d.戰(zhàn)略規(guī)劃

正確答案：d

第 13 題：組織與企業(yè)內(nèi)部流程量度所關(guān)注的是顧客滿意度和組織的( )目標(biāo)。

a.財(cái)務(wù)

b.人力資源發(fā)展

c.顧客爭(zhēng)取

d.市場(chǎng)占有

正確答案：a

第 14 題："創(chuàng)新"一詞,最早是由美籍奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家( )于1912年在其《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》一書中提出的.

a.羅默

b.盧卡斯

c.約瑟夫 熊彼特

d.戴維斯

正確答案：c

第 15 題：( )再創(chuàng)新：是指在引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)、分析、借鑒進(jìn)行再創(chuàng)新,形成具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的`新技術(shù)。

a.集成

b.原始

c.引進(jìn)消化吸收

d.制度

正確答案：c

第 16 題：發(fā)散思維是從不同來(lái)源、不同材料、不同方向探求一個(gè)正確的答案的思維過(guò)程與方法。

正確答案：錯(cuò)誤

第 17 題：奔馳法代(substituted,s)指思考何物可被“取代”

正確答案：正確

第 18 題：要建立開(kāi)放、流動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作、激勵(lì)、寬容的創(chuàng)新型人才發(fā)展機(jī)制，大力培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)帶頭人。

正確答案：正確

第 19 題：英國(guó)研究人員摘得了90多項(xiàng)諾貝爾獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)人數(shù)世界第二。

正確答案：正確

第 20 題：專利戰(zhàn)略不是為了維護(hù)企業(yè)的現(xiàn)狀，而是為了創(chuàng)造企業(yè)的未來(lái)

正確答案：正確

第 21 題：從積極角度來(lái)看，后發(fā)國(guó)家的企業(yè)，可以通過(guò)技術(shù)引進(jìn)、技術(shù)學(xué)習(xí)和深化技術(shù)能力開(kāi)展“二次創(chuàng)新”，以增強(qiáng)自己對(duì)市場(chǎng)環(huán)境變化、產(chǎn)業(yè)演化的應(yīng)變能力，并形成開(kāi)辟新的細(xì)分市場(chǎng)的實(shí)力。

正確答案：正確

第 23 題：創(chuàng)造力是人類行為中最簡(jiǎn)單的表現(xiàn)之一

正確答案：錯(cuò)誤

提高創(chuàng)新能力論文篇十四

教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)，必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)當(dāng)作數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，因而應(yīng)從教學(xué)思想上，大膽突破，確立創(chuàng)新性原則。首先要克服創(chuàng)新認(rèn)識(shí)上的偏差，每一個(gè)合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，不同于別人的思路，別出心裁的觀察角度都是創(chuàng)新。一個(gè)人對(duì)某一問(wèn)題的解決是否有創(chuàng)新性不在于這一問(wèn)題是否別人解決過(guò)，而是關(guān)鍵在于這一問(wèn)題的解決對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)是否新穎。所以每個(gè)學(xué)生都可以創(chuàng)新，也都具備創(chuàng)新的潛能，如何挖掘和提高這種潛能，取決于學(xué)生主體作用發(fā)揮程度。要使學(xué)生積極主動(dòng)地探究知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上教師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多數(shù)學(xué)生是聽(tīng)眾的舊的教學(xué)模式，給學(xué)生充足的思考空間，以平等、寬容、鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，更多地采取討論、探究等方式，給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程的始終，真正成為探索研究的主體。

2．培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活能力

所謂思維靈活能力是指：一是思維起點(diǎn)靈活，即從不同角度，不同方面，不同方向，用各種方法解決問(wèn)題；二是思維過(guò)程靈活，全面靈活地分析；三是概括遷移能力，運(yùn)用規(guī)律的自覺(jué)性提高；四是善于組合分析，伸縮性。在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)優(yōu)等生和差等生的解決問(wèn)題過(guò)程作一個(gè)跟蹤，經(jīng)過(guò)觀察分析得出這樣一個(gè)結(jié)論：優(yōu)等生對(duì)一道題能從不同角度、不同方面應(yīng)用各種方式進(jìn)行分析遐想，然后就每一種可能進(jìn)行合理的思維推理，一旦思維受阻，能馬上改變思維方式。而中，差生則不然，不但想法單一、緩慢，而且思維一旦受阻，就會(huì)停止思維。通過(guò)觀察研究表明，上述學(xué)生的.數(shù)學(xué)思維遵循這一規(guī)律。因此，要求教師要在培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性上下功夫，在教學(xué)中合理地設(shè)計(jì)發(fā)散性問(wèn)題。

遷移。學(xué)生重新組織已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的成果的能力。在實(shí)際工作中，可從以下六個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新能力。

3 培養(yǎng)學(xué)生的探索能力 “探索是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命線”。適時(shí)，經(jīng)常地組織學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，有利于將教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)從教師的教轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)，學(xué)生從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索、研究，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主題地位，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)和發(fā)展其創(chuàng)造性思維能力。而這些創(chuàng)造思維的產(chǎn)生，都不同程度來(lái)源于教師設(shè)計(jì)的一些具有探究性的問(wèn)題，如果設(shè)計(jì)的問(wèn)題不具有挑戰(zhàn)性，就不能使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性的欲望。

談到創(chuàng)新，許多人都認(rèn)為和小學(xué)生無(wú)關(guān)。他們認(rèn)為認(rèn)為小學(xué)生年幼無(wú)知，尚不懂事，只有玩和淘氣的份，談創(chuàng)新是有點(diǎn)夸張。然而，如果你稍微留意一下，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)生身上確實(shí)蘊(yùn)藏著豐富的想象力，閃現(xiàn)著創(chuàng)新的火花。如：小學(xué)生在玩游戲時(shí)，會(huì)想出一些很新穎的做法，創(chuàng)造新的游戲，而且像模像樣。盡管他們的做法和想法有時(shí)會(huì)顯得稚拙、簡(jiǎn)單，但是小學(xué)生充滿興趣、積極探索就應(yīng)該多贊許、多包容。我們不要用成人的思維標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量小學(xué)生。雖然小學(xué)生的各種提問(wèn)是簡(jiǎn)單的，幼稚的，甚至是荒唐的，但是提問(wèn)本身就說(shuō)明小學(xué)生在思考和鉆研，教師要正確引導(dǎo)，要在各種教育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。下面我來(lái)具體談?wù)勗鯓优囵B(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

小學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，應(yīng)交織在日常生活中，融入教學(xué)中，教師要抓住小學(xué)生身邊發(fā)生的每個(gè)能激起他們思考、想象以及他們感興趣的事、物、情、境，讓小學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新沖動(dòng)釋放出來(lái)。

入手，從培養(yǎng)興趣入手 。怎樣拓寬小學(xué)生的視野呢？我們可以通過(guò)提供富有幻想色彩的圖書、半制品的游戲材料和開(kāi)展一物多玩等活動(dòng)，有意識(shí)地來(lái)拓寬小學(xué)生的視野，增長(zhǎng)小學(xué)生的知識(shí)；也可以讓小學(xué)生多參 加社會(huì)實(shí) 踐活動(dòng)，增長(zhǎng)知識(shí)，拓寬視野，因?yàn)橹R(shí)是一切能力的基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)小學(xué)生提出問(wèn)題的能力。要打破教師向小學(xué)生提出問(wèn)題的習(xí)慣，盡可能培養(yǎng) 小學(xué)生向教師提出問(wèn)題的能力。要讓小學(xué)生提出問(wèn)題這可不是一件容易的事情，教師可以通過(guò)設(shè)立問(wèn)題箱、評(píng)選最佳小問(wèn)號(hào)等形式，形成一種能公開(kāi)提問(wèn)、感受提問(wèn)很了不起的氛圍，教師要耐心傾聽(tīng)、及時(shí)挖掘，鼓勵(lì)和激發(fā)小學(xué)生探索的欲望，不斷提高創(chuàng)新能力。

3、幫助小學(xué)生提高處理問(wèn)題的能力。教師不要急于回答小學(xué)生的提問(wèn)，可以設(shè)法引導(dǎo)小學(xué)生多思考，并通過(guò)實(shí)踐嘗試著去解決問(wèn)題。在科學(xué)活動(dòng)中我們經(jīng)常會(huì)這樣去做。如：為了讓小學(xué)生了解篩子的用途，我們會(huì)提供筷子、鑷子、調(diào)羹等多種工具讓小學(xué)生去嘗試，在操作中小學(xué)生發(fā)現(xiàn)了篩子分物的快捷、方便。通過(guò)這種形式讓每個(gè)小學(xué)生積極思考，培養(yǎng)其有創(chuàng)意地解決問(wèn)題的能力。

學(xué)習(xí)或者工作都是有幫助的。培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的方法最常用的有三種：

第一，一物多玩法。在體育游戲中我們經(jīng)常會(huì)組織類似的活動(dòng)，如：教師會(huì)鼓勵(lì)小學(xué)生用一只皮球玩出多種花樣，拍、滾、拋接、夾球跑……一個(gè)人玩或兩兩合作玩等，這種一物多玩法不僅能提高小學(xué)生活動(dòng)的興趣，鍛煉身體，更能激發(fā)創(chuàng)新的欲望。

第二：組合法。不同組合也是創(chuàng)新。在日常生活中大家比較熟悉的是搭積木，同樣是一套積木，不同的組合會(huì)變換出多種不同的造型，小學(xué)生在活動(dòng)中能真正體驗(yàn)到創(chuàng)造出新“產(chǎn)品”的樂(lè)趣。由此可見(jiàn)，小學(xué)生可以通過(guò)搭積木、排列易拉罐等游戲進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

第三：想象法。根據(jù)平時(shí)生活或?qū)W習(xí)中碰到的偶發(fā)事件，觸發(fā)創(chuàng)新靈感，展開(kāi)想象翅膀，通過(guò)想象而有新的突破。象牛頓推理出的萬(wàn)有引力、瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)等都是從平時(shí)生活中不被人注意的小事加以聯(lián)想而形成的 。由此可見(jiàn)，小學(xué)生應(yīng)該多讓小學(xué)生想一想、試一試、做一做、看一看，時(shí)時(shí)做有心人，隨時(shí)在聯(lián)想。我在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活就經(jīng)常開(kāi)展下列活動(dòng)如：添畫聯(lián)想。教師可以畫半個(gè)圓，讓小學(xué)生添上喜歡的點(diǎn)、線等，并說(shuō)出象什么；觀物聯(lián)想。教師帶領(lǐng)小學(xué)生拾落葉，并有意引導(dǎo)小學(xué)生用落葉拼圖案，賦予落葉一定的形象……通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新智慧。

總之，每個(gè)小學(xué)生生來(lái)具有巨大的創(chuàng)新潛質(zhì)，如何才能最好地挖掘這種潛質(zhì)是當(dāng)今教育關(guān)注的問(wèn)題，良好的環(huán)境，豐富的生活能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的激情，啟動(dòng)聯(lián)想，發(fā)展想象，對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著獨(dú)特的效果，這是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑。

提高創(chuàng)新能力論文篇十五

創(chuàng)新其實(shí)就是尋找解決問(wèn)題和將要處理情形的新途徑。這不是僅限于藝術(shù)家、音樂(lè)家或作家的一種技能，它是一種對(duì)各行各業(yè)都有用的技能。如果你曾想要提高自己的創(chuàng)新能力，下面小編這些技巧可以給予你幫助。

第一步就是要全身心投入地去發(fā)展你的創(chuàng)新能力。不要放棄你的努力。設(shè)定目標(biāo)，爭(zhēng)取別人的幫助，每天花點(diǎn)時(shí)間發(fā)展你的創(chuàng)新技能。

食品攝影設(shè)計(jì)簽名標(biāo)志設(shè)計(jì)品牌si設(shè)計(jì)宣傳冊(cè)設(shè)計(jì)包裝袋商標(biāo)設(shè)計(jì)si設(shè)計(jì)發(fā)展創(chuàng)新能力的最好方法之一就是成為這一領(lǐng)域的專家。通過(guò)對(duì)課題的深入理解，你將能夠更好地去思考問(wèn)題新穎的或者創(chuàng)新的解決方案。

發(fā)展創(chuàng)新能力的一個(gè)常見(jiàn)障礙是：感覺(jué)好奇是一種胡思亂想。當(dāng)你對(duì)某事感到好奇時(shí)，不要斥責(zé)自己，而是要獎(jiǎng)勵(lì)自己。給自己一個(gè)機(jī)會(huì)去探索新的課題。

獎(jiǎng)勵(lì)自己很重要，但同樣重要的是發(fā)展內(nèi)在的動(dòng)力。有時(shí)，創(chuàng)新的真正獎(jiǎng)勵(lì)在于其過(guò)程本身，而不是產(chǎn)品。

當(dāng)開(kāi)始發(fā)展你的創(chuàng)新技能時(shí)，為了提升自己的能力你必須愿意承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。你的努力可能不會(huì)每次都最終成功，但依然會(huì)增強(qiáng)你的創(chuàng)新才能和發(fā)展未來(lái)可用的技能。

設(shè)計(jì)簽名設(shè)計(jì)公司廣告設(shè)計(jì)vi設(shè)計(jì)門面設(shè)計(jì)戶外廣告包裝箱設(shè)計(jì)包裝機(jī)

對(duì)自己能力的不自信會(huì)抑制你的創(chuàng)造力，這就是為什么建立自信是如此重要。記錄下你已經(jīng)取得的進(jìn)展，表?yè)P(yáng)自己做出的努力，并且總是設(shè)法來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)你的創(chuàng)意。

如果你不為創(chuàng)新投入時(shí)間，你將無(wú)法發(fā)展自己的創(chuàng)新才能。每周安排一些時(shí)間，集中花在某些類型的創(chuàng)意項(xiàng)目上。

根據(jù)在美國(guó)國(guó)家科學(xué)院學(xué)報(bào)上發(fā)表的.2006年的一項(xiàng)研究指出，積極的情緒能夠提高你創(chuàng)造性的思考能力。據(jù)這項(xiàng)研究報(bào)告的首要作者亞當(dāng).安德森博士說(shuō)，"如果你正在做需要有創(chuàng)意的工作，或者在一個(gè)智囊團(tuán)，你會(huì)想在一個(gè)有好心情的地方。"著重消除那些可能會(huì)損害您發(fā)展創(chuàng)新能力的消極想法或自我批評(píng)。

設(shè)計(jì)簽名廣告攝影企業(yè)專題片企業(yè)宣傳片專柜設(shè)計(jì)si設(shè)計(jì)標(biāo)志設(shè)計(jì)led顯示屏

擔(dān)心你可能會(huì)犯錯(cuò)或者你的努力將會(huì)失敗，這會(huì)阻礙你的進(jìn)步。每當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己有這樣的感覺(jué)，提醒自己：錯(cuò)誤只是過(guò)程的一部分。雖然你可能偶爾會(huì)在創(chuàng)新的道路上跌倒，但是你最終會(huì)達(dá)到自己的目標(biāo)。

頭腦風(fēng)暴是一個(gè)在學(xué)術(shù)界和專業(yè)領(lǐng)域常用的技術(shù)，但它也可以作為開(kāi)發(fā)你的創(chuàng)新能力的強(qiáng)有力工具。首先把你的判斷力和自我批評(píng)放一邊，然后開(kāi)始寫下相關(guān)的想法和可能的解決辦法。目標(biāo)是在一個(gè)相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生盡可能多的想法。接下來(lái)，重點(diǎn)明確和細(xì)化自己的想法以達(dá)成最佳的選擇。

下次處理問(wèn)題的時(shí)候，嘗試尋找各種解決方案。不要簡(jiǎn)單地依賴你最初的想法，花時(shí)間去思考下其它可能的辦法來(lái)處理這種情況。這個(gè)簡(jiǎn)單的舉動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)你解決問(wèn)題能力和創(chuàng)造性思維都是一個(gè)很好的方式。

開(kāi)始寫日記，記錄你的創(chuàng)新過(guò)程，跟蹤你的創(chuàng)意。日記是反思你已完成工作并尋求其它可能解決辦法的一種非常好的方式。日記可用于保存想法，以便以后可能成為未來(lái)的啟示。

專賣店設(shè)計(jì)戶外廣告名片設(shè)計(jì)影視動(dòng)畫海報(bào)設(shè)計(jì)攝影器材產(chǎn)品攝影設(shè)計(jì)公司

腦圖(思維導(dǎo)圖)是將各種想法聯(lián)系起來(lái)并尋求問(wèn)題的創(chuàng)新性答案的好方法。要?jiǎng)?chuàng)建一幅腦圖，首先寫下一個(gè)中心議題或者單詞，然后圍繞中心詞鏈接相關(guān)的因素或者想法。雖然類似于頭腦風(fēng)暴，但這種方法允許有分支的想法，并提供了一種非常直觀的方式看到了這些想法是如何相互關(guān)聯(lián)的。(譯者：推薦開(kāi)源腦圖軟件freemind)

當(dāng)你已經(jīng)有了一些基本的創(chuàng)新技能，重要的是要不斷地挑戰(zhàn)自己，以進(jìn)一步提升自己的能力。尋找更困難的解決方法，嘗試新的事物，避免總是使用你在過(guò)去使用的相同的解決方案。

"六頂帽子"的方法是指從六個(gè)不同的視角來(lái)看問(wèn)題。通過(guò)這樣做，你就可以產(chǎn)生更多的想法，而不是像以往那樣你可能只從一兩個(gè)視角看問(wèn)題。

紅帽子：帶著情感看問(wèn)題。你有什么感受?

白帽子：客觀地看問(wèn)題。事實(shí)是什么?

黃帽子：使用積極的觀點(diǎn)。這個(gè)解決方案的哪些部分行得通呢?

黑帽子：使用消極的觀點(diǎn)。這個(gè)解決方案的哪些部分行不通呢?

綠帽子：創(chuàng)造性的思考。其它變通的想法有哪些?

藍(lán)帽子：廣泛地思考。最好的整體解決方案是什么?

服裝攝影形象設(shè)計(jì)包裝設(shè)計(jì)建站系統(tǒng)彩頁(yè)設(shè)計(jì)展覽公司企業(yè)宣傳片目錄設(shè)計(jì)絕不要期望創(chuàng)新偶然產(chǎn)生。尋找新的靈感來(lái)源，這將給你提供新的思路，并激勵(lì)你給出問(wèn)題的獨(dú)特的答案。讀一本書，參觀一個(gè)博物館，聽(tīng)你自己喜歡的音樂(lè)或者與朋友進(jìn)行一次熱烈的辯論。利用任何最適用于你的策略或方法。

除了尋找靈感，你還需要為創(chuàng)新給自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)。這可能包括接手一個(gè)新項(xiàng)目或者在你當(dāng)前的項(xiàng)目中尋找新的工具。

注意這些替代方案，你就能更好地構(gòu)想出問(wèn)題的有創(chuàng)造性的解決方案。

當(dāng)你正在開(kāi)發(fā)一個(gè)新項(xiàng)目，首先創(chuàng)建一個(gè)流程圖來(lái)追蹤該項(xiàng)目從開(kāi)始到結(jié)束的全過(guò)程。尋找各種途徑或者可能發(fā)生的一系列事件。一個(gè)流程圖可以幫助你將最終產(chǎn)品直觀化，消除潛在的問(wèn)題，產(chǎn)生獨(dú)特的解決方案。

提高創(chuàng)新能力論文篇十六

學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力是密不可分的。學(xué)習(xí)為創(chuàng)新打下基礎(chǔ)，而創(chuàng)新則是為了更好地學(xué)習(xí)。 每個(gè)人在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯中多會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)適合自己的學(xué)習(xí)方法，任何培養(yǎng)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的方法都必須以適合自己為基本標(biāo)準(zhǔn)，否則有可能適得其反。大學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題讓我想起了前幾天看到的新聞，清華的天才兩姐妹，尤其是那精確到分鐘的時(shí)間表實(shí)在令人不得不感嘆學(xué)霸的毅力讓人如此望塵莫及。就此新聞詢問(wèn)老爸的意見(jiàn)，答曰：你要是這個(gè)學(xué)法也能考上清華了。學(xué)習(xí)效果很令人羨慕，但卻不一定是適合自己的方法。

其實(shí)學(xué)習(xí)也可以算是享受生活的一種方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的快樂(lè)與滿足，在學(xué)習(xí)中不斷地提高自己。同時(shí)，要確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具備強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有信心和勇氣克服學(xué)習(xí)道路上的艱難險(xiǎn)阻。想象當(dāng)年高三的的拼搏與付出，在那個(gè)時(shí)候誰(shuí)不叫苦連天，冬天披星戴月得趕著上學(xué)放學(xué)，夏天再悶熱也要把心安放在書山題海中，不敢有一絲一毫的松懈。只有在對(duì)比這些日子的時(shí)候，高考后的假期和大學(xué)通知書才會(huì)顯得如此令人愉悅心安。大學(xué)自是比不得高三，但是刻苦學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)依然是很重要的。在明顯缺少督促力量的大學(xué)自覺(jué)顯得意外地重要，時(shí)?？纯磩e人的刻苦，看看自己的成績(jī)，想想自己的目標(biāo)和未來(lái)，自己督促一下自己也是很有效果的。

再說(shuō)創(chuàng)新，創(chuàng)新能力大概是一個(gè)很難定義的東西，尤其是對(duì)我這種自小便生活在應(yīng)試教育陰影下的學(xué)生，創(chuàng)新也許就是在大家都這么想的時(shí)候我還能那么想。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是一個(gè)因人而異的問(wèn)題吧。創(chuàng)新的基礎(chǔ)是扎實(shí)的知識(shí)功底和廣闊的視野，學(xué)過(guò)見(jiàn)過(guò)才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才會(huì)有接下來(lái)的思考問(wèn)題的過(guò)程，才能解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，具有擴(kuò)展思維，善于綜合的分析問(wèn)題，不受已有的和外界的思路的束縛，敢于質(zhì)疑和突破常規(guī)，也是十分重要的。最重要的應(yīng)該是有所發(fā)現(xiàn)后敢于行動(dòng)與實(shí)踐，一定要去做，親自動(dòng)手才是最好最有效的學(xué)習(xí)過(guò)程。

綜上所述可以發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)，學(xué)習(xí)與創(chuàng)新行為的培養(yǎng)是浸潤(rùn)在日常生活一點(diǎn)一滴中的，只有在平時(shí)注意觀察，認(rèn)真學(xué)習(xí)并且廣泛的學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐創(chuàng)新，才能真正地提高自己的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。

對(duì)于創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，作為一個(gè)大學(xué)生，是面臨未來(lái)挑戰(zhàn)的一個(gè)制勝法寶。如何能掌握這個(gè)制勝的法寶技能，如何讓一直在象牙塔的保護(hù)下成長(zhǎng)的幼苗去面臨即將來(lái)臨的大風(fēng)大雨，思想上能夠意識(shí)到前方的困難。這學(xué)期的創(chuàng)新課然讓我清醒的意識(shí)到了，外面世界的風(fēng)云變幻，只有掌握創(chuàng)新，解放思想才能在未來(lái)的人才市場(chǎng)上屹立不倒，我們這個(gè)國(guó)家和民族才能立于世界之林的巔峰。創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家和民族持續(xù)發(fā)展的源泉和動(dòng)力。創(chuàng)新，是熔責(zé)任、勇氣、方法、態(tài)度、精神于一爐的實(shí)踐，是行業(yè)求得生存和發(fā)展的制勝法寶。所謂創(chuàng)新，概括的說(shuō)，就是繼承前人，又不因循守舊；借鑒前人，又有所獨(dú)創(chuàng)；努力做到觀察形勢(shì)有新視角，推進(jìn)工作有新思路，解決問(wèn)題有新法方法，使各項(xiàng)工作體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性。

才能不斷提高自己，發(fā)現(xiàn)自己，也能從中培養(yǎng)自己多方面興趣，提高自己的知識(shí)層次。

提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力有著重要的意義，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不斷培育年輕一代的知識(shí)水平和創(chuàng)造性能力，是繼承中國(guó)先進(jìn)知識(shí)成果的首要條件，也是不斷創(chuàng)造新發(fā)現(xiàn)并趕超世界先進(jìn)生產(chǎn)力的不竭動(dòng)力。為由不斷發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神才能保持民族事業(yè)的順利開(kāi)展，因此，大學(xué)生積極思考并主動(dòng)參與創(chuàng)新活動(dòng)，有極其重要的歷史意義。

正文

一、 當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新現(xiàn)狀

根據(jù)研究，大學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在：一，缺乏創(chuàng)新的觀念和創(chuàng)新的欲望；二缺乏創(chuàng)新思維能力；三，缺乏創(chuàng)新的興趣和毅力。另外，隨著網(wǎng)絡(luò)的盛行、西方思想的傳入和現(xiàn)狀中國(guó)社會(huì)所面臨的種種壓力等問(wèn)題的日益呈現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生的思想和行為活動(dòng)也出現(xiàn)了很大的分離，譬如各種心理問(wèn)題和道德修養(yǎng)缺陷等，這些無(wú)疑都給當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高設(shè)置了障礙，從中國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)新現(xiàn)狀分析，不斷培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，提高大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，已成為迫在眉睫的重大工程，重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力并“緊急治療”大學(xué)生在創(chuàng)新問(wèn)題上犯下的疾病有著迫切的必要性。

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提高創(chuàng)新能力論文篇十七

今學(xué)習(xí)了《創(chuàng)新能力建設(shè)：專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新案例》課程后，深有感觸，本課程是研究專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力及培養(yǎng)途徑，由基本理論框架和創(chuàng)新案例兩部分組成，使本人對(duì)創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維有所了解，學(xué)習(xí)本課程，重點(diǎn)掌握專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力的基本理論框架，認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新案例。

通過(guò)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)掌握了創(chuàng)新概念及創(chuàng)新過(guò)程的一般特征，創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及要素，創(chuàng)新者個(gè)人、團(tuán)隊(duì)及創(chuàng)新組織創(chuàng)新能力建設(shè);醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的思路、工作方法和理念;重點(diǎn)掌握黃伯云院士在科學(xué)研究上獲得成功和取得巨大貢獻(xiàn)的原因。

主要講受了創(chuàng)新的概念，創(chuàng)新過(guò)程，創(chuàng)新能力的特點(diǎn)，個(gè)人提高創(chuàng)新能力的方式;醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的立項(xiàng)、選人、搭建平臺(tái)、過(guò)程管理等方面內(nèi)容;黃伯云院士正確的創(chuàng)新理念、鍥而不舍的鉆研精神、百折不撓的頑強(qiáng)意志、和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

通過(guò)學(xué)習(xí)知道了創(chuàng)新能力的基本概念是：創(chuàng)新是指通過(guò)創(chuàng)造或引入新的技術(shù)、知識(shí)、觀念或創(chuàng)意創(chuàng)造出新的產(chǎn)品、服務(wù)、組織、制度等新事物并將之應(yīng)用于社會(huì)以實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的過(guò)程，價(jià)值包括經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、學(xué)術(shù)價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值等。

知道了創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及要素。能力是指人們表現(xiàn)出來(lái)的解決問(wèn)題可能性的個(gè)性心理特征，是完成任務(wù)、達(dá)到目標(biāo)的必備條件。創(chuàng)新能力由多種能力構(gòu)成，它們包括學(xué)習(xí)能力、分析能力、綜合能力、想象能力、批判能力、創(chuàng)造能力、解決問(wèn)題的能力、實(shí)踐能力、組織協(xié)調(diào)能力以及整合多種能力的能力。創(chuàng)新能力具有四大特點(diǎn)：(1)綜合性。它把多種能力集中起來(lái)，充分加以運(yùn)用;(2)獨(dú)創(chuàng)性。它憑借想象力和創(chuàng)造性思維構(gòu)造出前所未有的東西，打破以往的模式和框架;(3)實(shí)踐性。創(chuàng)新與發(fā)明創(chuàng)造的區(qū)別就在于它的推廣應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造發(fā)明成果的價(jià)值;(4)堅(jiān)持不懈。創(chuàng)新是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，涉及創(chuàng)新者自身的能力和社會(huì)環(huán)境，要取得成功需要反復(fù)試驗(yàn)和探索，只有堅(jiān)持不懈才可能成功。

在學(xué)習(xí)，北京佑安醫(yī)院病毒性肝炎臨床診斷及治療一體化研究后，明確了要將目光瞄準(zhǔn)長(zhǎng)期以來(lái)治療效果不好、而且涉及社會(huì)上一多半人利益的項(xiàng)目上。一要立項(xiàng)，關(guān)注熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，準(zhǔn)確把握需求，充分體現(xiàn)科技支撐作用。二要選人，始終堅(jiān)持權(quán)威性、先進(jìn)性、連續(xù)性、互補(bǔ)性原則。三是搭建平臺(tái)，從“管理”到“服務(wù)”理念的轉(zhuǎn)變。首先要資源共享的平臺(tái)成為聯(lián)系專家的紐帶。其次是轉(zhuǎn)變理念，實(shí)現(xiàn)從項(xiàng)目管理者到服務(wù)者的角色轉(zhuǎn)換。

在學(xué)習(xí)黃伯云，十五年自主創(chuàng)新，趕超世界先進(jìn)水平后，知道了黃伯云院士取得成功的主要因素。自主創(chuàng)新、研究天賦加勤奮苦干百折不回、堅(jiān)持到底信念、智慧、鍥而不舍與團(tuán)隊(duì)協(xié)作。黃伯云過(guò)人的才智、勤奮、鉆研精神、組織能力和挫折承受力，只有自主創(chuàng)新才能趕超世界先進(jìn)水平的正確理念，十幾年如一日的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和把國(guó)家重大戰(zhàn)略需求為己任的持續(xù)創(chuàng)新的動(dòng)力。明確了自主創(chuàng)新在科學(xué)研究中的重要作用。沒(méi)有自主創(chuàng)新的東西怎么能在世界上立足?只有自主創(chuàng)新才能趕超世界先進(jìn)水平!

以上是我在這次學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，掌握了創(chuàng)新能力建設(shè)的課程的一系列的內(nèi)涵和要素，今后能正確的引導(dǎo)我們?cè)谧约簩?shí)際工作中的運(yùn)用。

治療疾病的方法，都需要進(jìn)行科學(xué)研究、探索和創(chuàng)新，必須有創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的基本內(nèi)涵括鍥而不舍的探索激情、堅(jiān)忍不拔的攻關(guān)熱忱、勇于挑戰(zhàn)的開(kāi)拓意識(shí)、敢于質(zhì)疑的批判精神、積極進(jìn)取的奉獻(xiàn)精神、聰敏睿智的實(shí)踐能力等。

我從事醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)工作的。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)的重要組成部分，是一門發(fā)展迅速、相當(dāng)成熟、多技術(shù)、多學(xué)科交叉的具有獨(dú)特應(yīng)用目的的學(xué)科。

我國(guó)在1984年開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)本科教育,二十多年來(lái),高等醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教育在國(guó)內(nèi)經(jīng)歷了創(chuàng)業(yè)、發(fā)展、壯大的歷程,現(xiàn)已形成目標(biāo)明確、層次齊全、形式多樣的教育體系，但是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)已進(jìn)入全新的時(shí)代,醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)的內(nèi)涵、發(fā)展領(lǐng)域、性質(zhì)以及在臨床診療中的地位正在發(fā)生深刻的變革,并對(duì)現(xiàn)有檢驗(yàn)學(xué)科建設(shè)體系、人才培養(yǎng)模式及規(guī)格提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn).

我相繼在本院的檢驗(yàn)科的血液室、臨檢室、生化室、免疫室，血流變室、微生物室工作?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異地發(fā)展,給醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)在學(xué)科領(lǐng)域中的定位賦予了新的'概念,醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)已不只是一般意義的化驗(yàn),而是一門發(fā)展迅速、輻射性強(qiáng)、多學(xué)科交叉,具有獨(dú)特應(yīng)用目標(biāo)的科學(xué).現(xiàn)代醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的任務(wù)也已不再是單純?yōu)榕R床提供一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù),而是要快速、準(zhǔn)確地把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為臨床信息,并能有效而合理地應(yīng)用這些數(shù)據(jù),充分發(fā)揮臨床檢驗(yàn)的導(dǎo)向作用.

在工作中理論結(jié)合實(shí)際，我通過(guò)實(shí)驗(yàn)手段對(duì)病人的血液、體液、分泌物、脫落細(xì)胞等標(biāo)本，進(jìn)行物理化學(xué)檢查，以獲得病原、病理及臟器功能善資料，為診斷病情觀察防治措施制定，提供了客觀依據(jù)。

隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，相應(yīng)的開(kāi)展了一系列的檢驗(yàn)項(xiàng)目，在工作中總結(jié)出許多的經(jīng)驗(yàn)。1998年曾在《中國(guó)臨床醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生學(xué)》上發(fā)表兩篇論文，其中一篇獲優(yōu)秀論文獎(jiǎng)，《革蘭氏陰性球菌的歸屬與診斷分析》與《eni-gemstar半自動(dòng)生化分析儀的質(zhì)量管理》;20xx年在《中國(guó)臨床醫(yī)學(xué)探索》、《中華中醫(yī)醫(yī)學(xué)雜志》上發(fā)表兩篇論文《淺談尿糖的形成和檢查》與《血液分析儀進(jìn)行血常規(guī)檢驗(yàn)出19例血液病體會(huì)》;20xx年在《疾病診治與用藥》發(fā)表一篇論著《止血與凝血檢驗(yàn)》;在20xx年9年在《中國(guó)臨床醫(yī)學(xué)探索雜志》上相繼發(fā)表了《對(duì)普通女人群陰道分泌物清潔度的檢驗(yàn)分析》，《實(shí)驗(yàn)到診斷淋病分析總結(jié)報(bào)告》。

在近30年的日常的工作中，雖然總結(jié)出了許多的經(jīng)驗(yàn)，但還要在今后的工作中要及時(shí)的引進(jìn)新的技術(shù)和知識(shí)，在工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決改進(jìn)問(wèn)題的存在，要不斷的更新觀念及對(duì)患者的服務(wù)，使之產(chǎn)生良好的社會(huì)價(jià)值。

在今后的工作中如何提高自己的創(chuàng)新能力呢，創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉，失去了創(chuàng)新，社會(huì)將停止不前，因此，任何一個(gè)國(guó)家，無(wú)不把創(chuàng)新當(dāng)作一項(xiàng)重要的工作來(lái)對(duì)待。結(jié)合自己的本職工作，我認(rèn)為，要提高個(gè)人的創(chuàng)新能力，需要從以下方面入手：

一是要注意總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。任何一項(xiàng)創(chuàng)新都不是無(wú)源之水無(wú)本之木。因此，如何利用前人的知識(shí)和智慧在創(chuàng)新工作中是非常重要的，也只有如此，創(chuàng)新工作才可以少走彎路，才可以避免很多不必要的麻煩。

前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是我們創(chuàng)新工作的基礎(chǔ)，通過(guò)借鑒前人的工作，我們可以站在巨人的肩膀上看待問(wèn)題、考慮問(wèn)題和解決問(wèn)題。

二是注意發(fā)現(xiàn)和總結(jié)前人失敗的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。失敗是成功之母，這誰(shuí)都不能否認(rèn)，但是如果一味的失敗而不去考慮失敗的原因則對(duì)我們的工作沒(méi)有任何的幫助。通過(guò)前人失敗的經(jīng)驗(yàn)我們可以發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，還可以通過(guò)改變方法和途徑，成功的解決一些我們目前遇到的問(wèn)題。

借用別人的經(jīng)驗(yàn)再加上自己的創(chuàng)新，那才是我們發(fā)展自己的上上之策。所以，要想自己的創(chuàng)新能力提高，借用別人的經(jīng)驗(yàn)和成果很重要!關(guān)健要看你怎么利用!

四是遇到問(wèn)題要注意從多方面考慮，而且要持之以恒，更要養(yǎng)成思考的習(xí)慣。只有這樣，創(chuàng)新才能在不知不覺(jué)中出現(xiàn)，單純的為創(chuàng)新而創(chuàng)新，出現(xiàn)的可能性也不會(huì)很大。只有從多方面考慮和解決問(wèn)題，才能出現(xiàn)解決問(wèn)題的靈感，才能創(chuàng)新。千萬(wàn)不要把靈感放走，生活中每個(gè)人都是有靈感的，一旦產(chǎn)生就要記錄下來(lái)，時(shí)間一長(zhǎng)，新的思路、方法和途徑自然就出現(xiàn)了。

此外，，針對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，要提高創(chuàng)新能力，還必須做到以下幾點(diǎn)：

第三，必須堅(jiān)持思維的相對(duì)獨(dú)立性。思維的相對(duì)獨(dú)立性是創(chuàng)造性思維的必備前提。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，應(yīng)當(dāng)把發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力放在首位。提高創(chuàng)新思維能力必須在思維實(shí)踐中不迷信前人，不盲從已有的經(jīng)驗(yàn)，不依賴已有的成果，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立地思考問(wèn)題，在獨(dú)辟蹊徑中找到解決問(wèn)題的有效方法。通過(guò)學(xué)習(xí)本課程，在自己的崗位上力求盡責(zé)盡職，為社會(huì)為人民做出我們醫(yī)務(wù)工作者的應(yīng)有貢獻(xiàn)。

提高創(chuàng)新能力論文篇十八

7.可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)的唯一優(yōu)勢(shì)來(lái)自于超過(guò)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的創(chuàng)新能力?！材匪埂つ獱査?。

8.不創(chuàng)新，就死亡。——艾柯卡。

9.保守是舒服的產(chǎn)物。——高爾基。

10.創(chuàng)新就是創(chuàng)造性地破壞?！鼙颂?。

11.在中國(guó)，創(chuàng)新就是率先模仿?！?。

12.創(chuàng)新是科學(xué)房屋的性命力?！⑽髂颉?/p>

13.對(duì)新的對(duì)象務(wù)必創(chuàng)出全新的概念?！馗裆?。

14.婚姻經(jīng)過(guò)創(chuàng)新，就變成了婚外情。——曹盛蒂。

15.科學(xué)到了最后階段，便遇上了想象。——雨果。

具體的體現(xiàn)就是速度和創(chuàng)新?！獜埲鹈?。

17.此刻一切完美的事物，無(wú)一不是創(chuàng)新的結(jié)果?！吕?。

18.商品開(kāi)發(fā)離不開(kāi)創(chuàng)新構(gòu)想，創(chuàng)新構(gòu)想是人類智慧中最美麗的花朵。郭光華。

21.“創(chuàng)新”將是以知識(shí)融合經(jīng)驗(yàn)，提升制造科技的“核心競(jìng)爭(zhēng)力”————郭臺(tái)銘。

26.《數(shù)字化生存》：漸進(jìn)思想是創(chuàng)新的最大敵人。————尼古拉·尼葛洛龐帝。

27.沒(méi)有創(chuàng)新，就不可能有合理的，尤其是有效的管理。————阿法納西耶夫。

29.創(chuàng)新是科學(xué)房屋的生命力。————阿西莫夫。

30.不創(chuàng)新，就死亡?！驴?。

提高創(chuàng)新能力論文篇十九

2.我們的科學(xué)史，只寫某人某人取得成功，在成功者之前探索道路的，發(fā)現(xiàn)此路不通的失敗者統(tǒng)統(tǒng)不寫，這是很不公平的。我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)。我們要記著，作了繭的蠶，是不會(huì)看到繭殼以外的世界的。

3.對(duì)于創(chuàng)新來(lái)說(shuō)，方法就是新的世界，最重要的不是知識(shí)，而是思路。

4.距離已經(jīng)消失，要么創(chuàng)新，要么死亡。——托馬斯彼得斯。

6.科學(xué)是將領(lǐng)，實(shí)踐是士兵?！_(dá)芬奇。

7.有了精神的實(shí)驗(yàn)和觀測(cè)作為研究的依據(jù)，想像力便成為自然科學(xué)理論的設(shè)計(jì)師。

9.創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。

10.科學(xué)的偉大進(jìn)步，來(lái)源于嶄新與大膽的想像力?！磐?/p>

11.一些陳舊的不結(jié)合實(shí)際的東西，不管那些東西是洋框框，還是土框框，都要大力地把它們打破，大膽地創(chuàng)造新的方法新的理論，來(lái)解決我們的`問(wèn)題。

13.道在日新，藝亦須日新，新者生機(jī)也;不新則死?！毂?。

14.如若說(shuō)，在創(chuàng)新尚屬于人類個(gè)體或群體中的個(gè)別杰出表現(xiàn)時(shí)，人們循規(guī)蹈矩的生存姿態(tài)尚可為時(shí)代所容，那么，在創(chuàng)新將成為人類賴以進(jìn)行生存競(jìng)爭(zhēng)的不可或缺的素質(zhì)時(shí)，依然采用一種循規(guī)蹈矩的生存姿態(tài)，則無(wú)異于一種自我潰敗。

16.只有先聲奪人，出奇制勝，不斷創(chuàng)造新的體制新的產(chǎn)品新的市場(chǎng)和壓倒競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的新形勢(shì)，企業(yè)才能立于不敗之地。

17.能正確地提出問(wèn)題就是邁出了創(chuàng)新的第一步?！钫?。

19.科學(xué)的幻想歸根結(jié)底是科學(xué)和技術(shù)的大膽創(chuàng)造?！M(fèi)定。

提高創(chuàng)新能力論文篇二十

人的觀念影響著人的思想和行為。特別是教師的觀念更會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。幾千年來(lái)的傳統(tǒng)教育觀制約著教師的教學(xué)行為，影響了教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)。作為創(chuàng)新型教師在新課程、新課標(biāo)、新教材推出的教育改革新時(shí)期，需樹(shù)立正確的適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展需要的教育觀。始終堅(jiān)持“以人為本”的教育觀念。即：改“注入式”為“啟發(fā)式”，改“一言堂”為“師生互動(dòng)”，改“以老師為中心”為“老師主導(dǎo)，學(xué)生主體”，改“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，改“以成績(jī)論英雄”為“多方面全面評(píng)估”?？傊瑒?chuàng)新型教師必須確立新的人才觀、確立學(xué)生中心觀、確立全面的教育質(zhì)量觀、確立民主合作的師生關(guān)系，同時(shí)要重視實(shí)踐活動(dòng)。

二、教育內(nèi)容要有新意

我們教授給學(xué)生的內(nèi)容，老師要大膽創(chuàng)新，力求“老瓶盛新酒”推陳出新。可以利用學(xué)生喜歡的動(dòng)漫人物來(lái)教育孩子。如孩子們著迷的奧特曼，奧特曼是正義的，是好人，他總是幫助別人，而且他們?cè)谟?xùn)練的時(shí)候很認(rèn)真。教育學(xué)生學(xué)習(xí)他的優(yōu)點(diǎn)，在班級(jí)中爭(zhēng)當(dāng)助人為樂(lè)的奧特曼，這樣會(huì)使學(xué)生愿意成為奧特曼那樣的“英雄”，使班級(jí)的秩序良性發(fā)展。

三、教學(xué)方法要出“新招”

教師的教學(xué)方法，直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度，方法運(yùn)用適當(dāng)、靈活，總是能為學(xué)生創(chuàng)造提供充分的空間。教師要及時(shí)反思自己的行為，不將自己束縛在固定的教學(xué)模式當(dāng)中，而是不斷更新，不斷的出“新招”。老師在看到學(xué)生有收獲時(shí)，其內(nèi)心的喜悅更甚于自己有收獲。新穎、有趣的教學(xué)方法讓難題也變易了。還記得有位老師說(shuō)過(guò)“學(xué)生抗拒的僅僅是你教學(xué)的方法，而不是你教學(xué)的內(nèi)容”。相同的內(nèi)容，不同的教學(xué)方法，效果肯定是不同的。因此，我們要想方設(shè)法出新招，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)收到事半功倍的效果。

四、教育途徑要有新路

開(kāi)心的笑容，動(dòng)聽(tīng)的聲音，精彩的瞬間隨時(shí)記錄。這些電子產(chǎn)品都可以為我們的教育工作者添一份力。路寬了，孩子們學(xué)到的知識(shí)就更多了。

五、加強(qiáng)合作，全面提高整體素質(zhì)

首先，要加強(qiáng)同事之間的合作，營(yíng)造出一個(gè)互相激勵(lì)、互相支持和互相幫助的科研氛圍，學(xué)會(huì)用集體的智慧來(lái)研究和解決教育教學(xué)中的問(wèn)題。比如前文已述的.集體備課。其次，要加強(qiáng)與局教研室和學(xué)區(qū)教研員的聯(lián)系，通過(guò)它們的指導(dǎo)和幫助，進(jìn)一步明確自己的教研方向，豐富自己的理論知識(shí)，提高自己的研究能力。我們?cè)谧陨硭刭|(zhì)得到提高的同時(shí)不能顧此失彼，而應(yīng)著眼于整體素質(zhì)的綜合提高，在思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面成為學(xué)生的榜樣，通過(guò)自己的言行舉止對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，取得更好的教書育人的效果。

結(jié)語(yǔ)：教師教學(xué)的創(chuàng)新精神對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)完全起到率先示范的“身教”效果，而且這種“以創(chuàng)新教創(chuàng)新”的方式比“言傳”效果要好。當(dāng)一名創(chuàng)新型教師是一個(gè)不斷完善自我和加強(qiáng)修養(yǎng)的過(guò)程。我們只有不斷學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐，才能逐漸脫離傳統(tǒng)的教師形象，向一名創(chuàng)新型教師發(fā)展。

一、教師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不斷追求新知識(shí)

教師的教育創(chuàng)新不是無(wú)源之水，也不是憑一腔熱情可做到的，必須以豐富的知識(shí)作為基礎(chǔ)。教師掌握的知識(shí)越豐富，知識(shí)結(jié)構(gòu)越合理，就越能觀察和發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，越能適應(yīng)教育創(chuàng)新的需要。教育創(chuàng)新要求教師要有多方面的知識(shí)：不僅需要廣博的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，精深的專業(yè)知識(shí)，而且要有多學(xué)科的專業(yè)知識(shí)；不僅需要一般的教育科學(xué)知識(shí)，而且需要系統(tǒng)的方法-論知識(shí)。同時(shí)要注意不斷了解現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的最新成果，及時(shí)掌握現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)和手段，并把它們運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，為教育創(chuàng)新服務(wù)。因此，面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代特征，教師本身要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不斷地吸收新知識(shí)，擴(kuò)展教育視野，以滿足教育創(chuàng)新的要求。

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提高創(chuàng)新能力論文篇二十一

創(chuàng)新思維是一種因時(shí)因地制宜、知難而進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的科學(xué)思維。創(chuàng)新思維能力，就是破除迷信、超越陳規(guī)，善于因時(shí)制宜、知難而進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新思維能力，才能在把握事物發(fā)展客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)變革和創(chuàng)新，在新時(shí)代把中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)不斷推向前進(jìn)。

“發(fā)展的觀點(diǎn)”是唯物辯證法的基本觀點(diǎn)，一切事物都處在永不停息的運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展之中。馬克思主義關(guān)于人類社會(huì)不斷進(jìn)步的發(fā)展觀，不僅揭示了人類社會(huì)歷史是不斷向前發(fā)展的，而且說(shuō)明了正是人類的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造智慧推動(dòng)了社會(huì)更好地發(fā)展。創(chuàng)新思維是辯證發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，樹(shù)立創(chuàng)新思維的目的是為了促進(jìn)社會(huì)的整體性進(jìn)步，也就是要通過(guò)思維方式的創(chuàng)新，破除迷信，超越陳規(guī)，不斷推進(jìn)思想進(jìn)步和實(shí)踐發(fā)展。

創(chuàng)新是整個(gè)人類社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。沒(méi)有創(chuàng)新，就沒(méi)有中國(guó)的進(jìn)步，就沒(méi)有中國(guó)的未來(lái)。指出，“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是中華民族最深沉的民族稟賦”。在人類歷史上，中華民族曾為人類文明進(jìn)步作出過(guò)不可磨滅的貢獻(xiàn)，這些進(jìn)步和貢獻(xiàn)的取得，正是中華民族勇于創(chuàng)新和善于創(chuàng)新的結(jié)果。失去了創(chuàng)新思維，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力，導(dǎo)致封閉和落后。舊中國(guó)的落后和挨打，從思維方式層面說(shuō)，拒絕創(chuàng)新和排斥變革是重要的原因之一。對(duì)近代以來(lái)中國(guó)歷史進(jìn)程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)多有洞察，并基于這種歷史認(rèn)識(shí)明確指出：“如果我們不識(shí)變、不應(yīng)變、不求變，就可能陷入戰(zhàn)略被動(dòng)，錯(cuò)失發(fā)展機(jī)遇，甚至錯(cuò)過(guò)整整一個(gè)時(shí)代?！?/p>

善于創(chuàng)新是中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史就是一部生動(dòng)的創(chuàng)新史。新民主主義革命時(shí)期，以毛澤東同志為主要代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人走出了一條“農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)”的革命道路，形成了毛澤東思想，取得了革命勝利，建立了中華人民共和國(guó)，“實(shí)現(xiàn)了中國(guó)從幾千年封建專制政治向人民民主的偉大飛躍”。改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨高度重視思想解放和理論創(chuàng)新，開(kāi)辟了中國(guó)特色社會(huì)主義道路，形成了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，確立了中國(guó)特色社會(huì)主義制度，發(fā)展了中國(guó)特色社會(huì)主義文化，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)人民從站起來(lái)到富起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍。從某種意義上說(shuō)，這些成就正是我們黨堅(jiān)持創(chuàng)新思維、大力推進(jìn)理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新的結(jié)果。

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，更加需要我們進(jìn)一步提高創(chuàng)新思維能力。我們?nèi)〉脗ゴ蠖窢?zhēng)的勝利，提高偉大工程的質(zhì)量，推動(dòng)偉大事業(yè)的發(fā)展，早日實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，都必須根據(jù)時(shí)代變化的特點(diǎn)和要求，以創(chuàng)新思維為動(dòng)力，推動(dòng)各項(xiàng)事業(yè)健康發(fā)展。惟創(chuàng)新者進(jìn)，惟創(chuàng)新者強(qiáng)，惟創(chuàng)新者勝。

正是通過(guò)提高創(chuàng)新思維能力，中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)人民開(kāi)創(chuàng)了改革創(chuàng)新的新局面，推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)不斷取得新進(jìn)步。指出，我們必須把創(chuàng)新作為引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，把人才作為支撐發(fā)展的第一資源，把創(chuàng)新擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置，不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等各方面創(chuàng)新，讓創(chuàng)新貫穿黨和國(guó)家一切工作，讓創(chuàng)新在全社會(huì)蔚然成風(fēng)。

提高創(chuàng)新思維能力，必須堅(jiān)決反對(duì)各種形而上學(xué)的思維方式，做到不唯書、不唯上，只唯實(shí)。唯物辯證法與形而上學(xué)是兩種根本對(duì)立的世界觀和方法論。與唯物辯證法主張事物的辯證發(fā)展相反，形而上學(xué)把一切事物都看成是彼此孤立和永不變化的。學(xué)習(xí)和運(yùn)用唯物辯證法，就要反對(duì)形而上學(xué)的思想方法。提高創(chuàng)新思維能力，需要堅(jiān)持和運(yùn)用唯物辯證法，堅(jiān)決反對(duì)形而上學(xué)。一是要破除對(duì)“本本”的迷信。鄧小平同志說(shuō)：“一個(gè)黨，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，如果一切從本本出發(fā)，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前進(jìn)，它的生機(jī)就停止了，就要亡黨亡國(guó)?！比魏巍氨颈尽?，包括馬列主義的“本本”，都不能成為教條，都需要接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，并在實(shí)踐中不斷發(fā)展。二是要破除對(duì)“經(jīng)驗(yàn)”的迷信。經(jīng)驗(yàn)是寶貴的財(cái)富，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是開(kāi)展工作的有效途徑。但經(jīng)驗(yàn)來(lái)自過(guò)去的實(shí)踐，對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)只能借鑒，不能機(jī)械地盲目照搬。反對(duì)經(jīng)驗(yàn)主義，是創(chuàng)新思維的必然要求。三是要破除對(duì)“權(quán)威”的迷信。尊重權(quán)威、學(xué)習(xí)權(quán)威，站在巨人的肩上繼續(xù)攀登，是提高創(chuàng)新思維能力的基礎(chǔ)和客觀要求。但是，如果把權(quán)威視若神明，頂禮膜拜，盲信盲從，就堵塞了創(chuàng)新思維的通道，不僅不能創(chuàng)新，還會(huì)成為創(chuàng)新的障礙。

問(wèn)題意識(shí)是創(chuàng)新的起點(diǎn)和動(dòng)力源。指出：“問(wèn)題是創(chuàng)新的起點(diǎn)，也是創(chuàng)新的動(dòng)力源?！敝袊?guó)共產(chǎn)黨人干革命、搞建設(shè)、抓改革，從來(lái)都是為了解決中國(guó)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。具有強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)是中國(guó)共產(chǎn)黨人推動(dòng)實(shí)踐進(jìn)步的思維起點(diǎn)和貫徹工作始終的思維特征。問(wèn)題無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，這是中國(guó)共產(chǎn)黨人對(duì)待工作的基本哲學(xué)態(tài)度。敢于正視問(wèn)題，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這是中國(guó)共產(chǎn)黨人推動(dòng)工作的基本哲學(xué)方法。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是前提，正確分析和解決問(wèn)題是目的。按照唯物辯證法的觀點(diǎn)，問(wèn)題是事物矛盾的表現(xiàn)形式。增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，就是承認(rèn)矛盾的普遍性客觀性，就是善于把認(rèn)識(shí)和化解矛盾作為打開(kāi)工作局面的突破口，善于具體問(wèn)題具體分析，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，抓主要矛盾和矛盾的主要方面，科學(xué)分析問(wèn)題，深入研究問(wèn)題;增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，既要見(jiàn)思想，更要見(jiàn)行動(dòng)，對(duì)照形勢(shì)發(fā)展的新要求，對(duì)照人民群眾的新期待，對(duì)照黨章的標(biāo)準(zhǔn)和要求，瞄著問(wèn)題去，追著問(wèn)題走，敢于觸及矛盾，長(zhǎng)于解決問(wèn)題，把化解矛盾、破解難題作為履職盡責(zé)的第一要?jiǎng)?wù)。

善于繼承才能善于創(chuàng)新。創(chuàng)新不是憑空產(chǎn)生的，善于繼承，才能將過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)聯(lián)系起來(lái);善于創(chuàng)新，才會(huì)有現(xiàn)在超越過(guò)去、未來(lái)超越現(xiàn)在的前進(jìn)運(yùn)動(dòng)。在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，貫穿于中國(guó)特色社會(huì)主義形成和發(fā)展的過(guò)程之中。中國(guó)特色社會(huì)主義不是憑空從天上掉下來(lái)的，而是黨和人民歷盡千辛萬(wàn)苦、付出各種代價(jià)取得的寶貴成果。中國(guó)特色社會(huì)主義是從改革開(kāi)放40年的偉大實(shí)踐中得來(lái)的，是從中華人民共和國(guó)成立70年的持續(xù)探索中得來(lái)的，是在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行偉大社會(huì)革命近120xx年的實(shí)踐中得來(lái)的，是在近代以來(lái)中華民族由衰到盛170多年的歷史進(jìn)程中得來(lái)的，也是在對(duì)5000多年中華文明的傳承發(fā)展中得來(lái)的。中國(guó)特色社會(huì)主義是科學(xué)社會(huì)主義理論邏輯和中國(guó)社會(huì)發(fā)展歷史邏輯的辯證統(tǒng)一，是根植于中國(guó)大地、反映中國(guó)人民意愿、適應(yīng)中國(guó)和時(shí)代發(fā)展要求的科學(xué)社會(huì)主義，具有深厚的歷史淵源和廣泛的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，是中國(guó)共產(chǎn)黨人運(yùn)用創(chuàng)新思維，在繼承和發(fā)展中形成的創(chuàng)新成果。

在解放思想中鍛造創(chuàng)新思維。指出：“沒(méi)有解放思想，我們黨就不可能在實(shí)踐中不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新，有效化解前進(jìn)道路上的各種風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)?！碧岣邉?chuàng)新思維能力，就是要有敢為人先的銳氣，打破慣性思維，以思想認(rèn)識(shí)的新飛躍打開(kāi)工作的新局面。提高創(chuàng)新思維的過(guò)程，就是思想解放的過(guò)程。沒(méi)有思想的大解放，就不可能有創(chuàng)新思維的大突破。如果不進(jìn)一步解放思想，我們就很難看清各種利益固化的癥結(jié)所在，很難找準(zhǔn)突破的方向和著力點(diǎn)，很難拿出創(chuàng)造性的改革舉措。解放思想不是脫離國(guó)情的異想天開(kāi)，不是閉門造車的主觀想象，更不是毫無(wú)章法的莽撞蠻干，必須將解放思想和實(shí)事求是有機(jī)結(jié)合起來(lái)，一切從基本國(guó)情出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，從人民利益出發(fā)，既大膽探索又腳踏實(shí)地。

在對(duì)外開(kāi)放中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。指出：“世界經(jīng)濟(jì)的大海，你要還是不要，都在那兒，是回避不了的?！敝袊?guó)經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，就要敢于到世界市場(chǎng)的汪洋大海中去搏擊。提高創(chuàng)新思維能力，必須要樹(shù)立開(kāi)放發(fā)展理念，主動(dòng)參與和推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程，以更加開(kāi)放包容的姿態(tài)，加強(qiáng)同世界各國(guó)的互容、互鑒、互通，不斷把對(duì)外開(kāi)放提高到新的水平。同時(shí)，在經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化條件下，在對(duì)外開(kāi)放中提高創(chuàng)新思維能力，還必須牢固樹(shù)立底線思維，統(tǒng)籌發(fā)展和安全，在實(shí)現(xiàn)發(fā)展的同時(shí)堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家安全。

使創(chuàng)新思維成為黨員干部的一種能力，其最終的落腳點(diǎn)在于化創(chuàng)新思維為創(chuàng)新機(jī)制。黨的xx大以來(lái)，不僅反復(fù)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維，而且還提出堅(jiān)持創(chuàng)新的發(fā)展理念、實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，通過(guò)一系列的體制機(jī)制建設(shè)，使創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)動(dòng)力。

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，必須把創(chuàng)新擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置。指出，要著力實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，抓住了創(chuàng)新，就抓住了牽動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局的“牛鼻子”。抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀未來(lái)。適應(yīng)和引領(lǐng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，關(guān)鍵是要依靠科技創(chuàng)新轉(zhuǎn)換發(fā)展動(dòng)力。強(qiáng)調(diào)，要充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新是第一動(dòng)力，提供高質(zhì)量科技供給，著力支撐現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)。這些論斷與唯物辯證法一脈相承，既是繼承，也是發(fā)展，是對(duì)新常態(tài)下中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展方向、路徑和著力點(diǎn)的精辟概括，是創(chuàng)新思維落實(shí)到實(shí)踐層面的具體化。

實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的前提，只有轉(zhuǎn)化了的科學(xué)技術(shù)才能成為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。指出，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，最根本的是要增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，最緊迫的是要破除體制機(jī)制障礙，最大限度解放和激發(fā)科技作為第一生產(chǎn)力所蘊(yùn)藏的巨大潛能?？萍汲晒挥型瑖?guó)家需要、人民要求、市場(chǎng)需求相結(jié)合，完成科學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)、推廣應(yīng)用的三級(jí)跳，才能真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新價(jià)值，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展。面對(duì)新形勢(shì)新挑戰(zhàn)，必須加快從要素驅(qū)動(dòng)為主向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展轉(zhuǎn)變，發(fā)揮科技創(chuàng)新的支撐引領(lǐng)作用，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)有質(zhì)量、有效益、可持續(xù)的發(fā)展。

人才資源是創(chuàng)新活動(dòng)中最為活躍、最為積極的因素。指出，人才是創(chuàng)新的根基，是創(chuàng)新的核心要素。堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)質(zhì)上就是落實(shí)人才驅(qū)動(dòng)。營(yíng)造鼓勵(lì)和尊重創(chuàng)新思維的良好氛圍，就必須加快形成一支規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的創(chuàng)新型人才隊(duì)伍，重點(diǎn)是在用好、吸引、培養(yǎng)人才上下功夫。要以識(shí)才的慧眼、愛(ài)才的誠(chéng)意、用才的膽識(shí)、容才的雅量、聚才的良方，把各方面優(yōu)秀人才集聚到黨和人民的偉大奮斗中來(lái)。改革和完善人才培養(yǎng)和發(fā)展機(jī)制，建立更為靈活的人才管理機(jī)制，打通人才流動(dòng)、使用、發(fā)揮作用中的體制機(jī)制障礙，最大限度把廣大人才的報(bào)國(guó)情懷、奮斗精神、創(chuàng)造活力激發(fā)出來(lái)，為人才發(fā)揮作用、施展才華提供更加廣闊的天地，讓他們?nèi)吮M其才、才盡其用、用有所成。

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