教案應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么,如何編寫(xiě)一份完美的教案呢?首先,我們要明確教學(xué)目標(biāo),確保目標(biāo)明確、具體、實(shí)際可行。其次,要合理選擇教學(xué)內(nèi)容,抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中,要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)步驟,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。另外,要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。最后,在教學(xué)評(píng)價(jià)方面,要多樣化評(píng)價(jià)手段,全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,提供個(gè)性化的教學(xué)幫助。推薦給大家一些教學(xué)案例,希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
大班教案走迷宮篇一
1、掌握走迷宮的一般方法(從進(jìn)口走向出口;遇到岔路口選路線;遇到死胡同回岔路口換條路線走等),學(xué)會(huì)反向檢查(即從出口走向進(jìn)口)。
2、喜歡走迷宮,體驗(yàn)探究成功的喜悅。
3、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
4、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)蔬菜,讓幼兒知道常見(jiàn)蔬菜的名稱(chēng)并能說(shuō)出他們的作用。
1、幼兒會(huì)認(rèn)讀數(shù)字1-10,知道數(shù)序。
2、教具:走迷宮圖片(大魚(yú)迷宮、數(shù)字迷宮)
3、學(xué)具:數(shù)字迷宮、點(diǎn)子迷宮、筆等。
(一)感知了解。
1、揭示課題,引發(fā)興趣。
2、引導(dǎo)幼兒了解走迷宮的方法。
(1)出示“大魚(yú)迷宮”圖。
a、感知線條迷宮的結(jié)構(gòu),了解走迷宮的方法。
師:這是什么迷宮?這個(gè)箭頭表示什么?(迷宮的進(jìn)口。)那個(gè)箭頭又表示迷宮的什么?(出口。)
師:誰(shuí)知道迷宮一般是怎么走的?(幼兒自由回答)師小結(jié):迷宮圖,拿到手,先找進(jìn)口和出口中,沿著進(jìn)口通道走,最后順利到出口。
b、個(gè)別幼兒嘗試。
師:誰(shuí)會(huì)走“大魚(yú)迷宮”?(先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)“行走”,然后師幼一起分析如何很快找到出口和進(jìn)口,最后請(qǐng)一位幼兒用筆在迷宮上畫(huà)出路線。)
c、驗(yàn)證路線是否正確。
師:迷宮中進(jìn)口與出口的路是相通的,我們可以用一種簡(jiǎn)單的方法來(lái)檢查走的路線對(duì)不對(duì),即從出口走到進(jìn)口。如果能走通就是對(duì)的,如果不能走通就要仔細(xì)檢查哪里走錯(cuò)了,這個(gè)方法叫反向檢查。反向檢查很重要,大家千萬(wàn)不要忘。
師:那我們一起用剛才學(xué)到的方法來(lái)檢查一下,幼兒集體用手比劃,進(jìn)行反向檢查。
(2)出示“數(shù)字迷宮”圖。
a、了解走數(shù)字迷宮的要求。
師:第二關(guān)是“數(shù)字迷宮”。要順利闖關(guān),第一步該怎么做?(先找進(jìn)口和出口)進(jìn)口在哪里?出口呢?這次必須按照從1-10的順序走過(guò)迷宮,才能得到紅旗。
b、個(gè)別幼兒嘗試。
師:誰(shuí)會(huì)走?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)“行走”一遍)
c、分析遇到岔路口如何選擇路線。
師:到了岔路口,該選哪條路走呢?(幼兒自由回答,教師引導(dǎo)幼兒分析)師小結(jié):岔路口,停一停,找找哪條是正路。死胡同,走不通,調(diào)頭回到岔路口,換個(gè)方向繼續(xù)走,順順利利到出口。
d、請(qǐng)一位幼兒上來(lái)在迷宮圖上畫(huà)出路線。
e、驗(yàn)證路線是否正確。
師:這個(gè)數(shù)字迷宮是按照從1到10的順序走的,我們進(jìn)行反向檢查應(yīng)該按什么順序呢?(幼兒集體邊數(shù)邊用手比劃,進(jìn)行反向檢查)
二、分組操作。
1、教師介紹活動(dòng)內(nèi)容,講解玩法。
師:現(xiàn)在進(jìn)入我們的第三關(guān)——自由挑戰(zhàn)關(guān)。闖關(guān)要求是:小朋友拿出迷宮圖,先找到進(jìn)口和出口,接著空手走一次,再畫(huà)出路線,最后進(jìn)行反向檢查。畫(huà)錯(cuò)了可用橡皮擦掉重新畫(huà)。好,迷宮大闖關(guān),等你來(lái)挑戰(zhàn)!你準(zhǔn)備好了嗎?開(kāi)始!
2、幼兒分組操作,老師巡回指導(dǎo)。
三、交流歸納
1、師:有誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你走的迷宮圖?
2、幼兒互相交流、檢查。
(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒上前介紹。
(2)集體反向檢查,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,討論修正。
3、討論、歸納:怎樣才能又快又順利地從進(jìn)口走到出口?幼兒交流。
4、師:老師也將小朋友說(shuō)的方法編成了一首好聽(tīng)的兒歌,你們聽(tīng)!教師念《走迷宮》,幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn),形成策略。
四、結(jié)束
師:請(qǐng)小朋友記住我們今天學(xué)會(huì)的方法,去我們的.區(qū)角游戲中玩好嗎?
迷宮以其彎彎曲曲的通道、富有挑戰(zhàn)的情景性任務(wù)吸引著幼兒,能滿足幼兒好玩好探究的心理需要。本活動(dòng)根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),巧妙地將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入走迷宮游戲中,很好地激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣,有利于發(fā)展幼兒的觀察力和空間智能。以下幾點(diǎn)是該活動(dòng)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn):
1.創(chuàng)設(shè)游戲情景激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣?;顒?dòng)一開(kāi)始,教師就把幼兒帶入“迷宮王國(guó)”闖關(guān)的游戲情境,自然地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)迷宮的進(jìn)口和出口,學(xué)習(xí)走線條迷宮、數(shù)字迷宮,并進(jìn)行自我檢查。在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的游戲情景中,幼兒走迷宮的欲望更強(qiáng),學(xué)習(xí)也更加投入。
2.通過(guò)分組操作提高幼兒的活動(dòng)效率。在分組操作中,幼兒自主選擇,逐一嘗試,走完一個(gè)迷宮就夾上操作單,直至闖過(guò)五關(guān)。如此形式,恰似游園活動(dòng),幼兒既能更為自由地活動(dòng),又能充分操作,嘗試不同難度的任務(wù)。胸夾上的操作單可清晰地反映出每個(gè)幼兒的實(shí)際操作水平,便于教師檢查和幼兒互查。在這個(gè)過(guò)程中,孩子們獲得了極大的滿足感和成功感,空間智能扣數(shù)概念也得到了發(fā)展。
3.利用兒歌提升幼兒走迷宮的經(jīng)驗(yàn)。教師以一首自己創(chuàng)編的兒歌《走迷宮》,生動(dòng)簡(jiǎn)潔地概括了走迷宮的要領(lǐng)。兒歌瑯瑯上口,易誦易記,幼兒樂(lè)于接受。
4.借助反向檢查培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。反向檢查的過(guò)程其實(shí)就是自我檢查的過(guò)程,它不僅可以有效地培養(yǎng)幼兒的逆向思維,更重要的是可以提高幼兒自身的觀察、糾錯(cuò)能力,鞏固所學(xué)知識(shí)。幼兒如能從小養(yǎng)成自我檢查的好習(xí)慣,將終身受益。
大班教案走迷宮篇二
電腦輔助計(jì)算教育活動(dòng)——數(shù)字迷宮
1、使幼兒進(jìn)一步熟練地操作電腦鍵盤(pán)上的功能鍵。
2、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)0——9的數(shù)字,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。
3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)電腦的興趣。
1、日常教育活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。
2、多媒體一臺(tái),幼兒人均一臺(tái)電腦,打開(kāi)在桌面狀態(tài)下。
3、數(shù)字“0”和字母“o”的對(duì)比卡片,寫(xiě)有“b01”的卡片人手一張。
(一)開(kāi)始部分
帶領(lǐng)幼兒做“手指操”,為操作電腦做準(zhǔn)備。
(二)基本部分
1、引出課題
教師:“小朋友,今天我們班里來(lái)了一位小客人,你們想不想知道它是誰(shuí)呀?(“小兔子”亮相)
教師:好,下面我們就先來(lái)教小兔子認(rèn)識(shí)一下電腦鍵盤(pán)上常用的功能鍵吧。
2、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)電腦鍵盤(pán)上的基本功能鍵:
(1)光標(biāo)鍵
(2)空格鍵
(3)回車(chē)鍵
(4)esc退出鍵(常用于結(jié)束游戲時(shí))
3、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)電腦鍵盤(pán)上的基本數(shù)字鍵及字母鍵
(1)數(shù)字1、0(注意數(shù)字0與字母o的區(qū)別)
(2)字母b(象豎掛的小眼鏡)
4、教師講解游戲“數(shù)字迷宮”的玩法
(1)教師與小朋友一起問(wèn):“小兔子,你學(xué)會(huì)了嗎?”
小兔子:學(xué)會(huì)啦,謝謝你們教會(huì)了我這么多知識(shí)。為了表示我的感謝,我想把自己種的蘿卜分。不過(guò)想吃蘿卜需要過(guò)兩道門(mén)到“數(shù)字迷宮”里去取,這兩道門(mén)的密碼我已經(jīng)偷偷告訴你們老師了,一會(huì)兒看看哪個(gè)小朋友本領(lǐng)大、拿的蘿卜多!好了,咱們一會(huì)兒見(jiàn)吧!
(2)教師演示操作方法
a、第一把鑰匙(ms-doc):雙擊doc圖標(biāo),進(jìn)入doc程序。
b、第二把鑰匙(b01):輸入密碼后,進(jìn)入“數(shù)字的認(rèn)識(shí)與游戲”,利用光標(biāo)鍵選擇游戲“數(shù)字迷宮”。
c、講解游戲玩法。
d、講解退出游戲的方法。
5、幼兒上機(jī)操作,教師巡回指導(dǎo)。
(三)結(jié)束部分
1、比較蘿卜多少,進(jìn)行講評(píng)。
2、聽(tīng)輕音樂(lè),教師帶領(lǐng)孩子做眼保健操。
大班教案走迷宮篇三
1.觀察名畫(huà)表現(xiàn)的螞蟻生活環(huán)境,描摹畫(huà)家構(gòu)造的場(chǎng)景和細(xì)節(jié)。
2.欣賞畫(huà)家想象創(chuàng)造的螞蟻的生活環(huán)境美,并在繪畫(huà)是大膽發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。
觀察名畫(huà)表現(xiàn)的螞蟻生活環(huán)境,.欣賞畫(huà)家想象創(chuàng)造的螞蟻的生活環(huán)境美。
1.《地底下的迷宮》
2.油畫(huà)棒、畫(huà)紙。
一、請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察封底的名畫(huà)《螞蟻》,教師為其介紹作者和作品名稱(chēng)。
1.你喜歡這幅畫(huà)嗎?誰(shuí)住在在這個(gè)地下迷宮里?
2.這個(gè)迷宮的進(jìn)口在哪里?出口在哪里?里面一個(gè)個(gè)小洞是干什么的?
3.你看到了哪幾種螞蟻?蟻后在干什么?怎么看出它是蟻后的?
4.哪些螞蟻是蟻兵?你是怎么看出來(lái)的?
5.雄蟻是哪些?它們的樣子是怎樣的?
6.工蟻在干什么?
7.你看到哪些有趣的事情?
二、再請(qǐng)幼兒欣賞另外兩幅幼兒的作品,啟發(fā)他們創(chuàng)作的靈感。
1.這兩幅畫(huà)也都畫(huà)了地底下的迷宮,請(qǐng)你看一看在他們的畫(huà)中地底下有什么?
2.出口和入口分別在哪呢?
3.你喜歡哪張作品?為什么?
三、為幼兒提供繪畫(huà)材料,請(qǐng)他們發(fā)揮想象力畫(huà)一個(gè)地下迷宮。鼓勵(lì)幼兒設(shè)宮的路線,射向地下迷宮的布局。
四、幼兒完成作品后,讓他們互相看一看、說(shuō)一說(shuō)。
大班教案走迷宮篇四
1、探索肢體走、跑、跳地大肢體運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
2、初步掌握歌曲內(nèi)容,熟悉ababa回旋曲式。
3、理解歌曲深層含義,幫助學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
cd第三首、繪本、銅碰鐘
(1)肢體探索
1、師請(qǐng)生自由節(jié)奏步伐在空間中行走。
2、在步驟一基礎(chǔ)上,師加入銅碰鐘表示暫停。
3、師請(qǐng)生在空間中自由小跑。
4、根據(jù)以上步驟,師要求生加入小跳、滑行等動(dòng)作變化。
(2)歌曲教學(xué)
1、師請(qǐng)生圍圈而坐,打開(kāi)繪本,有只可愛(ài)的小松鼠在森林中迷路了,讓我媽唱著歌,陪它一同回家吧。
2、師教學(xué)歌曲a段,延長(zhǎng)并加入各種身勢(shì),如拍手、拍腿、拍肩等,請(qǐng)生跟唱模仿。
3、師做b段兒歌部分編排動(dòng)作。請(qǐng)生跟學(xué)模仿:“我們跑”——跑步動(dòng)作“我們跳”——跳躍動(dòng)作:“我們和陽(yáng)光來(lái)賽跑”——雙手臂從頭頂向兩邊散落:“一天的時(shí)光多美妙”——tatatata拍手動(dòng)作:“跑贏了你就笑一笑”——跑步動(dòng)作和微笑動(dòng)作。
4、請(qǐng)生兩兩對(duì)面,在“一天的時(shí)光多美妙”時(shí)拍手,可轉(zhuǎn)化為兩人對(duì)拍完成。
5、師與生一同回顧a段歌曲與b段兒歌。
6、合音樂(lè),一同歌唱,a段處發(fā)明身勢(shì),b段處于左邊右邊伙伴面對(duì)面玩動(dòng)作游戲。
(3)律動(dòng)游戲
1、師示范律動(dòng)游戲規(guī)則,在a段處聽(tīng)請(qǐng)指令小跑/小跳/滑行/行走;a段結(jié)束時(shí)找到一位好朋友,b段雙人面對(duì)面念兒歌做特定動(dòng)作。
2、師請(qǐng)生圍圈而坐,請(qǐng)一位學(xué)生扮演小松鼠,在a段處可選擇行走/小跑/小跳/滑行等方式,繞著圈運(yùn)動(dòng),當(dāng)a段歌曲結(jié)束時(shí),停下腳步拍一下正對(duì)著的小朋友,拍到的小朋友去追趕小松鼠。(追趕跑步游戲)四、歌曲意義時(shí)間對(duì)于每個(gè)人都有特殊的意義,學(xué)會(huì)小松鼠“與陽(yáng)光賽跑”精神,珍惜生命中的每分每秒。
大班教案走迷宮篇五
1、游戲:組裝立體迷宮。
(1)展示材料:厚包裝箱紙板條若干(上繪有圖
形、設(shè)有可開(kāi)關(guān)的門(mén)洞)、大厚包裝箱紙板(上繪有路線,貼有雙面膠)、活動(dòng)插卡若干(解釋插卡的作用)。
(2)按路徑要求將紙板組裝。
2、學(xué)生玩這個(gè)立體迷宮游戲。
3、板書(shū)課題:走迷宮一制作立體迷宮
欣賞其他材質(zhì)的迷宮(吸管和泡沫塑料制作)。
1、提問(wèn):你在制作立體迷宮時(shí)會(huì)考慮些什么問(wèn)題?
2、歸納:
(1)要設(shè)計(jì)立體迷宮的哪些部分,即它的構(gòu)成。
(2)除了書(shū)上的`材料,還有哪些材料可以用來(lái)做迷宮?
(3)技術(shù)性問(wèn)題,如粘合、涂繪、插接等。
1、尋找立體迷宮的構(gòu)造:
(1)底板(平面的、非平面的);
(2起點(diǎn)與終點(diǎn);
(3)路線;
(4)障礙物。
2、討論:如何制作一個(gè)可以變換路徑的立體迷宮?
3、根據(jù)障礙物(如插卡)的移動(dòng)、連接物的移動(dòng),可變換立體迷宮的路徑。
4、討論生活中還有什么材料可以做立體迷宮。
1、通過(guò)看錄像了解如何用合作的方式來(lái)制作立體迷宮。內(nèi)容:
(1)組長(zhǎng)組織討論設(shè)計(jì)題材。
(2)討論、設(shè)計(jì)路線的分布和表現(xiàn)方法。
(3)討論、設(shè)計(jì)障礙物的位置與表現(xiàn)方法。
(4)討論、設(shè)計(jì)景物。
(5)組員按分配的任務(wù)各自行動(dòng)。
(6)組裝配件。
(7)測(cè)試迷宮,進(jìn)行調(diào)試。
2、學(xué)生四人一組共同完成立體迷宮的制作。
每組派一個(gè)代表介紹組里設(shè)計(jì)的迷宮,大家共同推選出迷宮之最:最有趣的迷宮、最有創(chuàng)意的迷宮、制作最精美的迷宮。
大班教案走迷宮篇六
1、了解謎宮的基本結(jié)構(gòu),嘗試設(shè)計(jì)謎宮。
2、能有目的的進(jìn)行觀察。
(一)出示一張幼兒畫(huà)過(guò)的謎宮圖。
問(wèn):這是一位小朋友畫(huà)的謎宮圖,看一看和你平時(shí)看的一樣不一樣?
鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言,把原有的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出來(lái)。
出示第二張幼兒畫(huà)過(guò)的謎宮圖。
問(wèn):看一下,第二張和第一張有什么不一樣?
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)謎宮設(shè)有障礙。
問(wèn):如果讓小朋友來(lái)設(shè)計(jì),你會(huì)設(shè)置什么障礙?
引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力,進(jìn)行設(shè)想,并大膽表達(dá)出來(lái)。
(二)讓我們一起來(lái)看看謎宮書(shū)上有哪些障礙。
引導(dǎo)幼兒有目的的觀察圖書(shū),嘗試創(chuàng)作,鼓勵(lì)幼兒大膽豐富畫(huà)面內(nèi)容和色彩。
(三)展示作品,進(jìn)行交流、游戲。
教師引導(dǎo)幼兒交流謎宮圖。
延伸:和美工區(qū)的幼兒一起制作大謎宮,鼓勵(lì)幼兒嘗試運(yùn)用各種材料進(jìn)行制作。
目標(biāo):
1、根據(jù)“線”的主題活動(dòng)內(nèi)容,投放一些線的玩具,使大班幼兒精細(xì)活動(dòng)得到充分練習(xí)。
2、提供問(wèn)題卡或提示引導(dǎo)性的圖片,使幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)探索。
3、根據(jù)數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo),投放一些數(shù)字和計(jì)算類(lèi)的游戲材料。
重點(diǎn)指導(dǎo):
美工區(qū):引導(dǎo)幼兒合作,分工完成預(yù)先制訂的任務(wù),鼓勵(lì)幼兒大膽使用各種廢舊物品進(jìn)行制作。
目標(biāo):能精神飽滿的按音樂(lè)節(jié)拍整齊有力做操,創(chuàng)造繩的多種玩法,練習(xí)手腳協(xié)調(diào)的`跳繩。
材料:跳繩、沙包、紙板、皮筋、皮桿等。
集體活動(dòng):創(chuàng)造繩的多種玩法,重點(diǎn)指導(dǎo)充分利用繩來(lái)進(jìn)行走、跑、跳、鉆的鍛煉。
自由活動(dòng):重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在原有的基礎(chǔ)上,增強(qiáng)練習(xí)跳繩的興趣,能手腳協(xié)調(diào)跳繩。
教師自評(píng):半日活動(dòng)整體過(guò)渡自然,幼兒和教師關(guān)系融洽,幼兒在半日活動(dòng)中常規(guī)很好,有良好的行為習(xí)慣。從集體活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)到戶外活動(dòng)由“線”的主題貫穿始終,又完成了不同的教育目標(biāo)。幼兒處在愉快、主動(dòng)探索的活動(dòng)中。
在教育活動(dòng)中,教師能從幼兒興趣出發(fā),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并主動(dòng)解決問(wèn)題,在探索過(guò)程中幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得到了提高,通過(guò)操作加深了對(duì)謎宮結(jié)構(gòu)的了解。
活動(dòng)區(qū)幼兒能提前做出游戲計(jì)劃,能有目的、有任務(wù)的參與到活動(dòng)中,部分幼兒延伸教育活動(dòng)的思路,開(kāi)創(chuàng)新的活動(dòng)。教師能給予支持,并適當(dāng)?shù)膸椭?,孩子們?cè)诟挥袑哟涡?、?shí)用性、游戲性的操作材料中非常愉快,積極性高。在游戲結(jié)束后,教師能根據(jù)幼兒活動(dòng)情況提出新的問(wèn)題,幼兒對(duì)玩具激起新的閃光點(diǎn),使活動(dòng)達(dá)到高潮。
大班教案走迷宮篇七
1、學(xué)習(xí)動(dòng)詞:跑、跳、站、睡、玩和摘。
2、能根據(jù)圖片做出相應(yīng)的動(dòng)作。
3、培養(yǎng)幼兒的敏捷性,提高識(shí)字的興趣。
1、在教室的地上畫(huà)好迷宮圖。
2、在迷宮出口的地方放好兩個(gè)蓋著布的小籃子,籃子里面有跑、跳、站、睡、玩和摘的圖片。
3、寫(xiě)有跑、跳、站、睡、玩、摘的卡片。
符萍
1、以游戲“走迷宮”引出活動(dòng)。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察“迷宮”,讓幼兒知道“迷宮”的進(jìn)口和出口。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范走“迷宮”。
2、學(xué)習(xí)動(dòng)詞:跑、跳、站、睡、玩和摘。
(1)小朋友,你們知道房子里有些什么嗎?請(qǐng)你們和我一起去看看好嗎?
(2)指導(dǎo)幼兒沿著迷宮的正確線路走到出口,打開(kāi)籃子上的布,請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己所看到的東西并拿出來(lái)。
(3)引導(dǎo)幼兒講一講圖片的內(nèi)容。
(4)出示相應(yīng)的字卡,并教幼兒認(rèn)讀。
3、游戲:聽(tīng)話看字做動(dòng)作。
教師出示字卡并說(shuō)一句話,幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作。例如,教師出示字卡“跑”,并說(shuō):“小朋友在跑步”。
4、游戲:看誰(shuí)快又準(zhǔn)?
把幼兒分成兩組分別站在入口處,教師說(shuō)出一個(gè)字,幼兒進(jìn)入迷宮,跑到小房子里把這個(gè)字找出來(lái)。找對(duì)了,可以出迷宮并得一個(gè)笑臉;找錯(cuò)了,也可以出迷宮,但只能的一個(gè)哭臉。最后看哪組的笑臉多,哪組就勝,每人可獲得一個(gè)小星星。
指導(dǎo)語(yǔ):在迷宮里面藏著許多的字寶寶,你們幫老師找出來(lái),好嗎?
活動(dòng)反饋:幼兒在此活動(dòng)中表現(xiàn)很好,他們能根據(jù)教師的要求進(jìn)行游戲活動(dòng),并能根據(jù)圖片的內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作。幼兒最感興趣的是:游戲“聽(tīng)話看字做動(dòng)作”和游戲“看誰(shuí)快又準(zhǔn)”。在“聽(tīng)話看字做動(dòng)作”這個(gè)游戲中,我還適當(dāng)?shù)卦黾恿艘欢ǖ碾y度,即:教師出示字卡,幼兒讀出字卡并做動(dòng)作,這在一定程度上加深了幼兒對(duì)字詞的認(rèn)識(shí)。為下一個(gè)環(huán)節(jié)“看誰(shuí)快又準(zhǔn)”的游戲活動(dòng)做好準(zhǔn)備。我還能根據(jù)幼兒的反應(yīng)情況適當(dāng)?shù)卦凇皩W(xué)習(xí)動(dòng)詞”這個(gè)環(huán)節(jié)中增加了“形象識(shí)字”的內(nèi)容,因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)幼兒剛認(rèn)讀完一輪字后,再次出示字卡,幼兒還是不能認(rèn)讀出來(lái)。所以才增加了“形象識(shí)字”的內(nèi)容,效果還不錯(cuò)。
如果每次活動(dòng),我都能去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)地去解決問(wèn)題,那不僅對(duì)幼兒有好處,對(duì)我的教學(xué)將是一個(gè)提高,我會(huì)繼續(xù)往這方面努力。
大班教案走迷宮篇八
1.喜歡走迷宮體會(huì)成功的喜悅。
2.掌握走迷宮的一般方法,學(xué)會(huì)檢查。
3.考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。
4.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。
5.通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂(lè)趣。
1.幼兒會(huì)認(rèn)讀數(shù)字1------7.2.幼兒用書(shū),不同大的迷宮圖各一張
1.讓幼兒復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)
2.將幼兒進(jìn)行分組
一.感知了解
一.接示課題。引發(fā)興趣
二..引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)了解走迷宮的方法
1.出示迷宮圖,讓幼兒感受迷宮的結(jié)構(gòu),讓幼兒數(shù)一下一共有幾條路
2.請(qǐng)幼兒上來(lái)先找一下入口和出口,再試著走迷宮
3.老師在幼兒嘗試的過(guò)程中啟發(fā)幼兒了解走數(shù)字迷宮的要求
4.帶領(lǐng)幼兒分析遇到岔路口高如何進(jìn)行選擇
5.根據(jù)方法檢查幼兒是否走正確
三,分組操作
1教師介紹不同的迷宮圖讓幼兒根據(jù)興趣進(jìn)行選擇。老師講解活動(dòng)內(nèi)容和玩法
2.幼兒分組操作教師巡視指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)能力較差的小組
二.交流歸納
1.展示結(jié)果,小組間相互交流檢查
2.展示個(gè)別幼兒的作業(yè)。
3.集體討論修正
三.討論歸納走迷宮的方法
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中孩子們都以極高的興趣在進(jìn)行參與,通過(guò)活動(dòng)幼兒能較好的掌握走迷宮的一般方法,并且能正確的找到路線,在整個(gè)活動(dòng)中孩子們有極大的自由操作的空間和時(shí)間,并且在此過(guò)程中組內(nèi)成員間學(xué)會(huì)了互相交流討論在此過(guò)程中孩子們獲得了極大的滿足感和成功感,空間智能也得到了提高。
如果在重新上這節(jié)課,我會(huì)讓孩子們嘗試自己設(shè)計(jì)迷宮在和孩子們一起搭建迷宮并且培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)檢查。
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
中班幼兒的有意注意時(shí)間很短,這節(jié)課是走迷宮,它能有效的提高幼兒的有意注意和對(duì)空間的把握,幫助幼兒學(xué)會(huì)整體觀察和思考,并在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)互相幫助以及勇于挑戰(zhàn)的品質(zhì),在以前的數(shù)學(xué)課中我班幼兒也進(jìn)行過(guò)走迷宮的活動(dòng)但是孩子們的能力差距很大很多幼兒在活動(dòng)進(jìn)行中不知不覺(jué)就迷路了有的孩子差不多每條路都試走完才能找到正確的路線,在此過(guò)程中一部分幼兒會(huì)失去耐心。今天有準(zhǔn)備了一節(jié)走迷宮的活動(dòng)課講數(shù)學(xué)活動(dòng)融入走迷宮的游戲中希望孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)之余提升自己的經(jīng)驗(yàn)找到好的方法。
大班教案走迷宮篇九
1、嘗試探索呈封閉狀物體的數(shù)數(shù)方法,并比較兩組物體的多少。
2、愿意參與游戲活動(dòng),體會(huì)幫助別人的快樂(lè)。
ppt課件、幼兒操作材料、數(shù)字卡片、五角星等。
一、情景導(dǎo)入,引發(fā)幼兒數(shù)數(shù)興趣
2、出示小動(dòng)物,討論:但是,其他小動(dòng)物要怎么才能又快又安全地走到羊村呢?
告知走迷宮方法:每當(dāng)你走到一個(gè)分叉路口的時(shí)候,請(qǐng)走物體數(shù)量比較多的那一條路。
二、數(shù)樹(shù)林——集體探索呈封閉狀物體的數(shù)數(shù)方法
1、討論:你是怎么數(shù)的?不同的起點(diǎn)開(kāi)始,結(jié)果一樣嗎?
2、小結(jié):不管從哪里開(kāi)始,只要我們找對(duì)結(jié)束的地方,我們都能數(shù)正確。
3、比一比,選擇正確的路線。
三、數(shù)花叢——交流分享數(shù)數(shù)方法
1、幼兒自由操作,數(shù)一數(shù),貼標(biāo)簽
2、交流分享并驗(yàn)證。
3、小結(jié):每個(gè)朋友都有不同的數(shù)數(shù)方法,有的直接記住自己是從哪里開(kāi)始數(shù)的,有的朋友請(qǐng)了自己的手指幫幫忙,有的朋友還學(xué)會(huì)了做記號(hào)。這些辦法都能幫助我們數(shù)清楚,然后幫小動(dòng)物找出正確的路,你們真棒!
四、數(shù)喜歡的東西——運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),幫助尋找正確的路
1、交代任務(wù):接著走,還會(huì)碰到不同的路,請(qǐng)你們來(lái)幫助小動(dòng)物們找到正確的路。
2、幼兒自由操作,數(shù)一數(shù)、貼標(biāo)簽。
3、交流驗(yàn)證,明確樹(shù)林迷宮的安全路線。
五、游戲——帶著小動(dòng)物穿越迷宮樹(shù)林。
中班數(shù)學(xué)走迷宮教案,迷宮是一個(gè)很考驗(yàn)小朋友眼力的游戲,可以通過(guò)走迷宮游戲來(lái)鍛煉幼兒的注意力,讓幼兒能夠集中注意力玩游戲,對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)很有效果的教學(xué)方式。
大班教案走迷宮篇十
1.了解迷宮,感受迷宮文化的魅力。
2.學(xué)習(xí)繪制簡(jiǎn)單的迷宮,初步培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力。
2.做做、玩玩迷宮,培養(yǎng)對(duì)迷宮游戲的興趣。
重點(diǎn):學(xué)習(xí)繪制簡(jiǎn)單的迷宮。
難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生的想象,完成個(gè)性化的設(shè)計(jì)。
一課時(shí)。
(學(xué)生)鉛筆、簽字筆、水彩筆、油畫(huà)棒等。
(教師)各種古今中外的迷宮圖片和相關(guān)知識(shí)、常用的繪制工具。
1、課前交流。
1)談話集中學(xué)生注意力。
師生同玩迷宮游戲,(出示電腦迷宮游戲)。
引出問(wèn)題,想要了解更深一點(diǎn)的迷宮必須先學(xué)習(xí)本課,出示課題并板書(shū)---《走迷宮》。
2)比一比。
出示平面迷宮,比一比誰(shuí)最快找到出口。
3)說(shuō)一說(shuō)同學(xué)們還玩過(guò)什么迷宮?
出示圖片克里特島的迷宮與英國(guó)的玉米田迷宮,了解相關(guān)的知識(shí)。
3、欣賞迷宮,探究迷宮課件出示各種主題的迷宮圖。
提問(wèn):在這些迷宮中你發(fā)現(xiàn)了它們有什么共同點(diǎn)?小結(jié):有起點(diǎn)和終點(diǎn)、有復(fù)雜的路徑、有障礙物和主題。
4、討論。
提問(wèn):小組討論下你想設(shè)計(jì)什么主題的迷宮呢?
5、學(xué)習(xí)迷宮的繪畫(huà)方法a、出示步驟圖1)、構(gòu)思主題。
2)、先設(shè)計(jì)好外形。用鉛筆勾畫(huà)單線,暫定為迷宮唯一路線;在單線的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一些岔路、死路;注意道路的曲折。
3)、將單線改為雙線;在岔路、死路上設(shè)計(jì)一些障礙物的位置;并檢查路線是否合理。
4)、給畫(huà)面上色,注意路徑與背景的顏色對(duì)比。師結(jié)合步驟示范作畫(huà)。
6、對(duì)比看看哪個(gè)迷宮設(shè)計(jì)個(gè)更加合理。出示2副迷宮圖片學(xué)生分析說(shuō)原因。
7、構(gòu)圖知識(shí)講解。
出示作品提問(wèn):你認(rèn)為哪張作品的位置更正確,看起來(lái)更美觀?
8、提出作業(yè)要求。
設(shè)計(jì)制作一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的迷宮,并給迷宮取一個(gè)好聽(tīng)的名字。
9、作業(yè)講評(píng)。
同桌之間相互玩一玩迷宮,認(rèn)為同桌的作品非常優(yōu)秀的請(qǐng)你推薦給同學(xué)們一起玩一玩。
說(shuō)一說(shuō)他的迷宮有趣的地方在那里。
10、課后拓展。
談?wù)劽詫m在學(xué)習(xí)中有什么作用。
教學(xué)反思:迷宮對(duì)學(xué)生來(lái)講只是一種紙上的游戲,今天孩子看到迷宮原來(lái)還可以是建筑表現(xiàn)的很興奮,孩子喜歡探究的活動(dòng),喜歡有挑戰(zhàn)的游戲,可以鍛煉孩子們的思維,不僅是在游戲當(dāng)中,也可以把作用反射到生活和學(xué)習(xí)上,所以對(duì)于這種既能供孩子們娛樂(lè)又可以讓孩子們鍛煉思維的迷宮,孩子們都可以在玩中學(xué),最后設(shè)計(jì)迷宮的環(huán)節(jié)學(xué)生更是發(fā)揮自己的奇思妙想,設(shè)計(jì)各種各樣的迷宮圖,每個(gè)人對(duì)于迷宮的想法,設(shè)計(jì)都是不一樣的,設(shè)計(jì)完成得同學(xué)都特別有成就感。
大班教案走迷宮篇十一
3. 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得
4. 激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望
1.幼兒會(huì)認(rèn)讀數(shù)字1------7.2.幼兒用書(shū),不同大的迷宮圖各一張
1.讓幼兒復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)
2.將幼兒進(jìn)行分組
一.感知了解
一.接示課題。引發(fā)興趣
二..引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)了解走迷宮的方法
1.出示迷宮圖,讓幼兒感受迷宮的結(jié)構(gòu),讓幼兒數(shù)一下一共有幾條路
2.請(qǐng)幼兒上來(lái)先找一下入口和出口,再試著走迷宮
3.老師在幼兒嘗試的過(guò)程中啟發(fā)幼兒了解走數(shù)字迷宮的要求
4.帶領(lǐng)幼兒分析遇到岔路口高如何進(jìn)行選擇
5.根據(jù)方法檢查幼兒是否走正確
三,分組操作
1教師介紹不同的迷宮圖讓幼兒根據(jù)興趣進(jìn)行選擇。老師講解活動(dòng)內(nèi)容和玩法
2.幼兒分組操作教師巡視指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)能力較差的小組
二.交流歸納
1.展示結(jié)果,小組間相互交流檢查
2.展示個(gè)別幼兒的作業(yè)。
3.集體討論修正
三.討論歸納走迷宮的方法
如果在重新上這節(jié)課,我會(huì)讓孩子們嘗試自己設(shè)計(jì)迷宮在和孩子們一起搭建迷宮并且培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)檢查。
大班教案走迷宮篇十二
1、游戲:組裝立體迷宮。
(1)展示材料:厚包裝箱紙板條若干(上繪有圖。
形、設(shè)有可開(kāi)關(guān)的門(mén)洞)、大厚包裝箱紙板(上繪有路線,貼有雙面膠)、活動(dòng)插卡若干(解釋插卡的作用)。
(2)按路徑要求將紙板組裝。
2、學(xué)生玩這個(gè)立體迷宮游戲。
3、板書(shū)課題:走迷宮一制作立體迷宮。
欣賞其他材質(zhì)的迷宮(吸管和泡沫塑料制作)。
1、提問(wèn):你在制作立體迷宮時(shí)會(huì)考慮些什么問(wèn)題?
2、歸納:
(1)要設(shè)計(jì)立體迷宮的哪些部分,即它的構(gòu)成。
(2)除了書(shū)上的材料,還有哪些材料可以用來(lái)做迷宮?
(3)技術(shù)性問(wèn)題,如粘合、涂繪、插接等。
1、尋找立體迷宮的構(gòu)造:
(1)底板(平面的、非平面的);
(2起點(diǎn)與終點(diǎn);
(3)路線;
(4)障礙物。
2、討論:如何制作一個(gè)可以變換路徑的立體迷宮?
3、:根據(jù)障礙物(如插卡)的移動(dòng)、連接物的移動(dòng),可變換立體迷宮的路徑。
4、討論生活中還有什么材料可以做立體迷宮。
1、通過(guò)看錄像了解如何用合作的方式來(lái)制作立體迷宮。內(nèi)容:
(1)組長(zhǎng)組織討論設(shè)計(jì)題材。
(2)討論、設(shè)計(jì)路線的分布和表現(xiàn)方法。
(3)討論、設(shè)計(jì)障礙物的位置與表現(xiàn)方法。
(4)討論、設(shè)計(jì)景物。
(5)組員按分配的任務(wù)各自行動(dòng)。
(6)組裝配件。
(7)測(cè)試迷宮,進(jìn)行調(diào)試。
2、學(xué)生四人一組共同完成立體迷宮的制作。
每組派一個(gè)代表介紹組里設(shè)計(jì)的迷宮,大家共同推選出迷宮之最:最有趣的迷宮、最有創(chuàng)意的迷宮、制作最精美的迷宮。
大班教案走迷宮篇十三
培養(yǎng)孩子們?cè)谕嬷?、在游戲中的觀察能力、分析能力、判斷能力和肢體反應(yīng)能力?;顒?dòng)目標(biāo):孩子們通過(guò)鉆迷宮,了解食草動(dòng)物和食肉動(dòng)物的習(xí)性特點(diǎn),培養(yǎng)孩子們的愛(ài)心、勇敢和機(jī)智。
準(zhǔn)備有:牛、馬、羊、豬、等食草動(dòng)物家的圖片若干、食草動(dòng)物圖片若干、正面是小草反面是大象拼圖的一部分的圖片若干,食肉動(dòng)物特征習(xí)性的圖片若干(如:肉、骨頭、老虎、獅子的頭像等)以上圖片,老師要根據(jù)迷宮的提示擺放軟件,分批放在迷宮的合適位置,以便提示小朋友完成任務(wù)。
第一步,讓小朋友去迷宮里面,把食草動(dòng)物的圖片找到,(老師先把食草動(dòng)物《家》的圖片,擺放在迷宮的合適位置,每個(gè)食草動(dòng)物家里都放一個(gè)食草動(dòng)物圖片)先熟悉一下迷宮的環(huán)境。
第二步,尋找誰(shuí)能夠營(yíng)救小白兔的秘密,這個(gè)秘密就是藏在和食草動(dòng)物家里的小草后面,(老師提前把小草圖片放的食草動(dòng)物家里)這次加上了大灰狼這個(gè)元素,游戲規(guī)定:當(dāng)遇到大灰狼的時(shí)候就要躲到食草動(dòng)物的家中,那樣大灰狼就不能捉到,如果沒(méi)有躲到食草動(dòng)物的家中,就會(huì)被大灰狼捉到,這樣就提高了孩子們的觀察能力、判斷能力、反應(yīng)能力和肢體的靈活能力,所學(xué)的知識(shí)得到了鞏固。
第三步,通過(guò)觀察、比對(duì),小朋友發(fā)現(xiàn)手中的小草圖片背面是一個(gè)拼圖,經(jīng)過(guò)拼圖,找到能夠救出小白兔的秘密是大象,然后在和老師一起研究、探討食草動(dòng)物、食肉動(dòng)物和大象的特點(diǎn)習(xí)性。
第四步,讓小朋友都扮作大象,到迷宮里面趕跑大灰狼,救出小白兔,享受成功的喜悅。
第五步,活動(dòng)延伸,讓小朋友到迷宮里面,把蔬菜和青草都種在食草動(dòng)物周?chē)碾[蔽地方,為下一步造迷宮里活動(dòng)打好鋪墊。
幼:好!
幼:小朋友進(jìn)入迷宮,觀察圖片,根據(jù)各類(lèi)動(dòng)物習(xí)性的圖片提示,決定自己的行進(jìn)方向,找到食草動(dòng)物以后,迅速的跑出迷宮。
師:小朋友們真勇敢,這么快就把食草動(dòng)物找了出來(lái),老師看到,小朋友剛把食草動(dòng)物找出來(lái),大灰狼就進(jìn)到迷宮里面去了,大灰狼撲空了,我們勝利了!
幼:歡呼,
幼:相互觀察手中的圖片,和老師一起研究探討那些是食草動(dòng)物,那些是食肉動(dòng)物,最后發(fā)現(xiàn)少了小白兔。
師:??!小白兔沒(méi)有出來(lái),這可壞了,怎么辦啊小朋友?對(duì),我們要把小白兔救出來(lái)好么?
幼:好!
幼:好!
師:不過(guò),這次小朋友可要特別小心啊!為什么呢?
幼:迷宮里有大灰狼
幼:好!
幼:幼兒進(jìn)入迷宮,觀察提示圖片、根據(jù)圖片提示內(nèi)容,避開(kāi)大灰狼,找到小草圖片,跑出迷宮。
幼:好!
幼:觀察小草圖片背面內(nèi)容,經(jīng)過(guò)比對(duì),發(fā)現(xiàn)后面的內(nèi)容是一張是拼圖。
師:對(duì)啊,那是一個(gè)拼圖啊,大家拼拼看,看看這個(gè)秘密是什么?
幼:開(kāi)始把自己手中的圖片和別的小朋友一起拼圖,發(fā)現(xiàn)原來(lái)是一個(gè)大象。
師:噢,是一個(gè)大象,原來(lái)這個(gè)秘密就是大象。
幼:老師和幼兒共同研究探討食草動(dòng)物和食肉動(dòng)物以及大象的特性。
師:噢,經(jīng)過(guò)小朋友們這么一說(shuō),老師知道了,原來(lái)大象也是食草動(dòng)物,它不會(huì)傷害小白兔,大象溫順善良,喜歡保護(hù)弱小,是小白兔的朋友,大象身材高大,不怕大灰狼,還會(huì)把大灰狼趕跑,既然這樣,我們小朋友就都扮作大象,到迷宮里面把大灰狼趕跑,把小白兔救出來(lái),好不好??!
幼:好!
幼:幼兒扮作大象到迷宮里面趕跑大灰狼,救出小白兔。
師:小朋友,高興不高興???
幼:高興!
師:對(duì),我們把大灰狼趕跑了,把小白兔救出來(lái)了,我們真正的勝利了!
幼:歡呼!
延伸活動(dòng):
幼:好。
師:種菜的時(shí)候大家可要觀察好了,不能種在食肉動(dòng)物的周?chē)?,大家知道為什么?。?/p>
幼:種到食肉動(dòng)物的周?chē)?,?dāng)食草動(dòng)物來(lái)吃草的時(shí)候就被食肉動(dòng)物吃掉了。
幼:好。
師:好的,大家到迷宮里面種菜種草去吧。
幼:進(jìn)入迷宮、擺放蔬菜和小草圖片。
大班教案走迷宮篇十四
1、通過(guò)小士兵搭救公主的故事情節(jié),熟悉音樂(lè)旋律,用動(dòng)作表現(xiàn)a段雄壯有力與b段歡快詼諧的音樂(lè)性質(zhì)。
2、合著b段樂(lè)曲,創(chuàng)編小士兵走迷宮的不同走路姿態(tài)。
3、按照一定隊(duì)行走迷宮,注意保持與同伴的距離。
1、通過(guò)談話活動(dòng),理解“迷宮”的含義。
2、“魔法師”的道具。
3、彩色小方墊若干。
1、教師以“魔法師”身份入場(chǎng)。
(1)“小朋友,你們知道我是誰(shuí)嗎?”
(2)“我呀,就是鼎鼎大名的魔法師,雖然我的本領(lǐng)很大,但最近我遇到了一些麻煩,前幾天,巫婆把我們王國(guó)的公主關(guān)在一個(gè)很遠(yuǎn)的城堡中,需要我們?nèi)ソ饩?。你們?cè)敢鈳椭覇???/p>
(3)“可你們還太小,怎么辦呢?”“對(duì)了,只要你們吃下我的魔糖,就能變成英勇無(wú)比的小士兵?!?/p>
(4)幼兒吃魔糖。
2、結(jié)合游戲情節(jié),完整欣賞音樂(lè)。
(1)傾聽(tīng)a段音樂(lè):表現(xiàn)小士兵出發(fā),行進(jìn)在路上。
“搭救公主光靠勇氣還不夠,得有結(jié)實(shí)的身體才行,現(xiàn)在,讓我們一起來(lái)操練吧!”
幼兒與教師一起邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作.
(2)傾聽(tīng)b段音樂(lè):學(xué)習(xí)創(chuàng)編各種走迷宮的腳步動(dòng)作。
1)全體幼兒隨b段音樂(lè)拍手。
2)在座位上創(chuàng)編不同的腳步動(dòng)作,如雙腳踮著走、兩腳交叉走、單腳跳著走、雙腳蹦跳著走等。并選擇兩種在老師帶領(lǐng)下做動(dòng)作。
3)尋找空間,創(chuàng)編不同的腳步動(dòng)作,隨b段音樂(lè)練習(xí)。
3、聽(tīng)音樂(lè),完整地進(jìn)行游戲。
1)教師帶領(lǐng)幼兒,在行進(jìn)中練習(xí)創(chuàng)編的腳步動(dòng)作。
2)隨音樂(lè)再次練習(xí),提醒幼兒在b段音樂(lè)時(shí),盡量做與他人不一樣的腳步動(dòng)作。
3)走過(guò)三個(gè)迷宮后,“魔法師”說(shuō):“關(guān)公主的城堡到了,正好巫婆不在家,我們把公主救回去吧!”幼兒一起喊:“公主,你在哪里?”公主出場(chǎng)。
4、幼兒和公主一起走迷宮,從原路返回。繼續(xù)練習(xí)創(chuàng)編的腳步動(dòng)作。
大班教案走迷宮篇十五
1、通過(guò)走迷宮游戲,引導(dǎo)幼兒大膽用手指畫(huà)出迷宮的線路圖。
2、鞏固認(rèn)識(shí)紅、黃藍(lán)綠四種顏色,鼓勵(lì)幼兒大膽選用自己喜歡的顏色作畫(huà)。
3、能大膽參與活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
有色漿糊、轉(zhuǎn)印紙、刷子、泥工板等
一、預(yù)熱階段:
游戲:走迷宮(事先用繩子在場(chǎng)地上設(shè)置好迷宮)
師:小朋友,你們玩過(guò)迷宮嗎?我們一起去走迷宮吧。
幼兒一個(gè)跟著一個(gè)走迷宮,教師邊走邊唱:走、走、走走走,我們一個(gè)跟一個(gè),走、走、走走走,一塊兒走迷宮。
提問(wèn):剛才我們走的迷宮是怎樣的?
小結(jié):迷宮長(zhǎng)長(zhǎng)的,繞來(lái)繞去真好玩。
二、圖形刺激:
1、動(dòng)態(tài)演示:逐一介紹材料——造迷宮(刷)——走迷宮(用手指畫(huà))——玩迷宮(轉(zhuǎn)?。?。
造迷宮:要刷得滿滿的;
走迷宮:要長(zhǎng)長(zhǎng)的,繞來(lái)繞去,不能斷,可以邊走邊請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)來(lái)到了那里;
玩迷宮:轉(zhuǎn)印時(shí)提醒幼兒每一個(gè)地方都抹到。
2、幼兒體驗(yàn):徒手畫(huà)迷宮。
出示小紅馬,“小紅馬也想來(lái)玩一玩這座特別的迷宮,你們?cè)敢鈳黄鹜骜R?”幼兒徒手畫(huà)迷宮,體驗(yàn)迷宮連續(xù)不斷的感覺(jué)。
三、創(chuàng)造表現(xiàn):
1、提出作畫(huà)要求:先刷再用手指畫(huà)最后轉(zhuǎn)印;可以造單色的迷宮,也可以造彩色的迷宮。
2、幼兒創(chuàng)作好玩的迷宮,教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。
四、作品賞析:
展示幼兒作品,幼兒找一個(gè)動(dòng)物朋友走迷宮。
走迷宮能有效地提高幼兒的有意注意和空間智能,幫助幼兒學(xué)會(huì)整體觀察、全方位思考,培養(yǎng)幼兒逆向思維能力及沉著冷靜、敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)等。
大班教案走迷宮篇十六
迷宮游戲(三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì))。
迷宮,本來(lái)是指結(jié)構(gòu)復(fù)雜、道路難辨,進(jìn)去后不容易找到出路的建筑物。據(jù)說(shuō)世界上最古老的迷宮是古希臘神話中的米諾斯王官。迷宮的另一種含義是指一種鍛煉人類(lèi)智慧的游戲。本課的出發(fā)點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生大膽想像與創(chuàng)造,運(yùn)用繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、scratch程序編輯等活動(dòng),制作出自己獨(dú)特的迷宮游戲,借以釋放學(xué)生對(duì)奧秘領(lǐng)域的好奇之心、探索之愿和邏輯思維能力。
本課題屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用領(lǐng)域,有兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。一是設(shè)計(jì)一幅有趣的迷宮圖。二是程序編輯,嘗試用多種腳本程序,運(yùn)用條件語(yǔ)句等多種方法制作一個(gè)獨(dú)具個(gè)性的迷宮游戲,并和同學(xué)一起玩一玩,看看誰(shuí)的程序設(shè)計(jì)更巧妙。教學(xué)目標(biāo):
1.能大膽想像與創(chuàng)造,注意設(shè)計(jì)與程序的關(guān)系,運(yùn)用多種方法表現(xiàn)出一個(gè)趣味的迷宮游戲。2.收集有關(guān)迷宮的資料,了解它的文化和歷史以及造型特點(diǎn)。3.迷宮游戲程序編輯的方法4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
教學(xué)重難點(diǎn):能大膽想像與創(chuàng)造,注意設(shè)計(jì)與程序的關(guān)系,運(yùn)用多種方法設(shè)計(jì)趣味性的迷宮游戲。活動(dòng)一:設(shè)計(jì)迷宮教學(xué)過(guò)程:
(一)情景導(dǎo)入。
苦瓜大王要苦化月球,喜洋洋為了拯救月球必須找到甜甜樹(shù)。下面我們來(lái)看看喜洋洋在尋找甜甜樹(shù)的過(guò)程中遇到了哪些難關(guān)吧?(播放視頻)原來(lái)喜洋洋的爸爸媽媽在他們的實(shí)驗(yàn)室外面設(shè)置了重重難關(guān),其中第一關(guān)便是闖迷宮,喜洋洋將面對(duì)怎樣的迷宮,接受哪些挑戰(zhàn),最后如何順利的通過(guò)迷宮,找到甜甜樹(shù)?今天將由同學(xué)們來(lái)?yè)?dān)任這個(gè)影片的導(dǎo)演和制作人。
要成為這個(gè)游戲的導(dǎo)演,我們首先要來(lái)補(bǔ)習(xí)一下迷宮的相關(guān)知識(shí)吧!
(二)了解迷宮的相關(guān)知識(shí)。
邊播放幻燈片邊介紹古今中外的迷宮。
(三)分解迷宮圖的設(shè)計(jì)方法出示幻燈片:各種各樣的迷宮設(shè)計(jì)圖。
平面的迷宮圖主要有兩種。一種是由各種長(zhǎng)長(zhǎng)短短、曲直不同的線條圍隔而成的格局圖;一種是畫(huà)面不僅有曲折的路線,而且還配有相應(yīng)的背景。它既是一個(gè)迷宮,也是一幅漂亮的風(fēng)景畫(huà)或者場(chǎng)景畫(huà)。1.比較各種迷宮圖,說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪種形式的圖。
2.迷宮圖的構(gòu)成:通過(guò)五張不同迷宮圖片的對(duì)比分析,了解好的迷宮圖需要有:起點(diǎn)與終點(diǎn);復(fù)雜的路徑(通路、岔路、死路);障礙物、相關(guān)背景;主題。3.學(xué)生討論設(shè)計(jì)迷宮圖:
(1)構(gòu)思主題,設(shè)計(jì)喜洋洋尋找甜甜樹(shù)的過(guò)程中經(jīng)歷的迷宮會(huì)是怎樣的呢?(2)選擇舞臺(tái),用畫(huà)筆勾畫(huà)路徑單線,暫定為迷宮的唯一通道。(3)在單線的基礎(chǔ)上再添畫(huà)一些迷惑視線的岔路。注意道路的曲折。
(5)在岔道上確定障礙物的位置,使之成為死路,并檢查路線的確定是否合理。(6)添畫(huà)相關(guān)景物、障礙物和背景,使畫(huà)面具有一定意境和情趣。思考:障礙物的設(shè)置除了在背景上畫(huà)出還可以怎么做?(7)給畫(huà)面上色,注意路徑的顏色與背景要有對(duì)比。
(四)創(chuàng)作平面迷宮圖。
(四)評(píng)析作品拓展知識(shí)。
1.談?wù)勛约涸O(shè)計(jì)的迷宮,參與作品的自評(píng)、互評(píng)。
(五)添加繪制多個(gè)迷宮舞臺(tái)背景。
有余力的同學(xué)可以點(diǎn)選舞臺(tái)背景添加其他的迷宮圖案活動(dòng)二:讓角色跟隨鼠標(biāo)運(yùn)動(dòng)。
一、復(fù)習(xí)引入。
上一節(jié)課導(dǎo)演們已經(jīng)設(shè)計(jì)了一個(gè)精美的迷宮背景圖,可是怎樣使它變成動(dòng)態(tài)的游戲呢?生:對(duì)角色添加動(dòng)作腳本腳本。
師:那請(qǐng)同學(xué)們想一想scratch中我們學(xué)到了哪些動(dòng)作腳本?生:移動(dòng);旋轉(zhuǎn);碰到邊緣就反彈;移到坐標(biāo)位置。
師:這些動(dòng)作腳本和控制語(yǔ)句結(jié)合使用可以使角色產(chǎn)生動(dòng)態(tài)效果。比如:彈跳的小球;走動(dòng)的人物;游泳的小魚(yú);(教師演示)。
1、控制角色移動(dòng)用什么程序?生:拖出[移動(dòng)多少步]腳本塊。
2、要讓其跟隨鼠標(biāo)運(yùn)動(dòng)要用哪句程序?生:拖出[面向鼠標(biāo)]腳本塊。
學(xué)生打開(kāi)scratch迷宮游戲?qū)嵗?duì)喜洋洋添加“重復(fù)執(zhí)行,移動(dòng)5步”動(dòng)作腳本設(shè)計(jì)意圖:
讓學(xué)生演示操作,也是鞏固一下這些常用程序積木的作用同時(shí)也是為后面的內(nèi)容添加。
二、新授“面向鼠標(biāo)”方向控制。
師:同學(xué)們都玩過(guò)迷宮游戲了,游戲最基本的特點(diǎn)是什么呢?生:角色要能讓用戶用鼠標(biāo)或者鍵盤(pán)控制。
師:要讓角色跟隨鼠標(biāo)運(yùn)動(dòng),在角色移動(dòng)**步前加入“面向鼠標(biāo)”學(xué)生嘗試操作設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)以上的復(fù)習(xí),了解用程序完全控制角色運(yùn)動(dòng)和用鼠標(biāo)鍵盤(pán)控制角色運(yùn)動(dòng)方式的異同完整的說(shuō)一說(shuō):我們?cè)O(shè)計(jì)的這段程序能讓喜洋洋做怎樣的運(yùn)動(dòng)?生:能反復(fù)(一直)跟隨(面向)鼠標(biāo)移動(dòng)()步。板書(shū)設(shè)計(jì)意圖:
scratch最大的特點(diǎn)是能讓孩子在趣味編程的過(guò)程中把自己的想法用腳本程序表達(dá)思想。所以這里的設(shè)計(jì)便是讓學(xué)生學(xué)著用程序積木表達(dá)自己的想法。師:試一試:怎樣調(diào)整角色跟隨鼠標(biāo)運(yùn)動(dòng)的速度?生:調(diào)整重復(fù)執(zhí)行中單次移動(dòng)的步數(shù)。
師:請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)迷宮的起點(diǎn)坐標(biāo)位置?生:……。
四、試著為游戲添加運(yùn)動(dòng)的障礙物。
一、課前鋪墊:玩一玩scratch迷宮游戲。
設(shè)計(jì)意圖:在玩中體會(huì)游戲規(guī)則的作用,為課堂中制定游戲規(guī)則做好鋪墊。
二、導(dǎo)入課題制定游戲規(guī)則請(qǐng)同學(xué)們觀看一段短片。
“我是一名五年級(jí)的學(xué)生,我很喜歡玩電腦游戲,我的同學(xué)告訴我,使用外掛,可以加速練級(jí),我很想試一試?!?/p>
很多同學(xué)認(rèn)為用外掛可以快速練級(jí),殊不知外掛程序里經(jīng)常含有病毒木馬,用來(lái)盜取用戶的計(jì)算機(jī)信息資料,會(huì)危害用戶計(jì)算機(jī)安全。一旦用了外掛,也就破壞了游戲的規(guī)則,還有什么樂(lè)趣可言呢?除了日常生活中我們必須遵循交通規(guī)則、課堂紀(jì)律、游戲規(guī)則等相應(yīng)的規(guī)則外,在電腦游戲中,我們也應(yīng)該遵循相應(yīng)的游戲規(guī)則。
游戲規(guī)則是程序設(shè)計(jì)者制定的用戶必須遵循的規(guī)則,在玩一個(gè)游戲前,我們必須了解它的規(guī)則,在編寫(xiě)一個(gè)程序前我們必須制定相關(guān)的規(guī)則。
設(shè)計(jì)意圖:玩電腦游戲是很多小學(xué)生喜歡做的事。而我發(fā)現(xiàn)很多喜歡玩電腦游戲的同學(xué)開(kāi)始玩游戲外掛,學(xué)生意識(shí)不到外掛的危害性,也就導(dǎo)致了很多電腦的安全隱患。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是希望提醒學(xué)生,玩電腦游戲也要遵循相應(yīng)的游戲規(guī)則。任何通過(guò)作弊途徑取得的勝利都是不可取的,另外,這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也為本課游戲規(guī)則的設(shè)置打下了伏筆。
師:這堂課我們就來(lái)為迷宮游戲制定游戲規(guī)則。板書(shū):制定游戲規(guī)則。
三、演示游戲:確定規(guī)則。
四、為自己的迷宮游戲制定規(guī)則。
1、請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)卡片,為自己的迷宮游戲制定相關(guān)規(guī)則:喜洋洋走迷宮游戲規(guī)則。
第一條規(guī)則如果()就()第二條規(guī)則如果()就()第三條規(guī)則如果()就()第四條規(guī)則如果()就()。
2、幻燈演示部分學(xué)生手寫(xiě)的規(guī)則,并由學(xué)生讀一讀。
3、挑選三個(gè)典型的游戲規(guī)則,課件演示,如果(條件)就(結(jié)果)。
1、時(shí)間限制計(jì)時(shí)器超過(guò)25秒停止游戲。
2、位置限制碰到迷宮邊緣返回起點(diǎn)坐標(biāo)點(diǎn)擊綠旗回起點(diǎn)坐標(biāo)。
3、成功條件碰到甜甜樹(shù)說(shuō)你太棒了。
4、學(xué)生修正自己學(xué)卡上的游戲規(guī)則。
五、學(xué)習(xí)條件語(yǔ)句的使用。
scratch控制語(yǔ)句中有一類(lèi)叫做條件語(yǔ)句,我們可以用這些條件語(yǔ)句來(lái)制定游戲規(guī)則。
1、課件出示控制腳本。
2、課件演示:如果后的六邊形中必須嵌入相關(guān)的條件,中間嵌入的是執(zhí)行的動(dòng)作腳本。
3、請(qǐng)同學(xué)們分別說(shuō)一說(shuō)第一條游戲規(guī)則中那句話是條件,哪句話是結(jié)果?
4、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)桌面上的scratch迷宮游戲,選擇角色喜洋洋,在腳本控制區(qū)內(nèi)按照學(xué)卡上的條件語(yǔ)句進(jìn)行條件語(yǔ)句的組裝。(學(xué)生嘗試操作)。
小結(jié):在scratch中還有另外兩個(gè)條件語(yǔ)句,同學(xué)們?cè)诮窈蟮某绦蛑谱髦幸部梢試L試著用一用。
六、小結(jié)歸納,完成游戲:
迷宮游戲游戲規(guī)則的腳本設(shè)置有哪些步驟?(課件出示)。
1、設(shè)定角色的初始位置2.設(shè)定時(shí)間限制的條件。
3、設(shè)定碰到迷宮邊緣返回初始位置的條件。
4、設(shè)定碰到終點(diǎn)顏色或者終點(diǎn)角色而獲得成功的條件我們通過(guò)條件語(yǔ)句如果……就……來(lái)設(shè)定游戲的規(guī)則思考:
你還能為這個(gè)游戲制定哪些規(guī)則??
七、欣賞評(píng)價(jià)迷宮學(xué)生自主上臺(tái)演示自己的迷宮游戲,并挑選一張迷宮之最卡片最有趣的迷宮、最有創(chuàng)意的迷宮、制作最精美的迷宮。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/8491945.html】