通過(guò)心得體會(huì)，我們可以更深入地思考問(wèn)題，形成自己的見(jiàn)解。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以借鑒一些寫(xiě)作技巧，如分段、列舉、舉例等，以增加可讀性。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些精選心得體會(huì)范文，希望可以給大家?guī)?lái)一些靈感和啟迪。
教研寫(xiě)作心得體會(huì)篇一
近日，我參加了一次歷史教研寫(xiě)作活動(dòng)，讓我深刻體會(huì)到了歷史教學(xué)的重要性以及教研的價(jià)值。這次活動(dòng)帶給我很多收獲和啟發(fā)，使我對(duì)歷史教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。在這篇文章中，我將分享我的體會(huì)和心得。
首先，歷史教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生歷史意識(shí)的重要途徑。歷史教學(xué)不僅可以讓學(xué)生了解過(guò)去的事情，還可以幫助他們理解和分析當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，學(xué)生能夠?qū)^(guò)去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并將其應(yīng)用于當(dāng)下和未來(lái)。而歷史寫(xiě)作活動(dòng)則是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生思辨能力和表達(dá)能力的有效方式。在寫(xiě)作過(guò)程中，考察學(xué)生對(duì)歷史事件的理解和分析能力以及文字表達(dá)能力。通過(guò)此次活動(dòng)，我明白到歷史教學(xué)不僅僅是灌輸知識(shí)，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思辨和批判精神。
其次，歷史教研活動(dòng)對(duì)教師的成長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展起到了推動(dòng)作用。在歷史教研活動(dòng)中，我們教師可以與其他同行進(jìn)行交流和互動(dòng)，共同探討教學(xué)方法和教材內(nèi)容。通過(guò)這種合作的方式，我們可以分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并從別人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)到更多的教學(xué)技巧和策略。在這次活動(dòng)中，我與其他教師分享了我的歷史教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)，也從他們那里獲得了很多靈感和啟示。這種教學(xué)互動(dòng)和合作不僅有助于提高教師的教學(xué)水平，也能夠激發(fā)教師的創(chuàng)新思維和教研精神。
再次，歷史教研寫(xiě)作活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)校的教育改革和發(fā)展。通過(guò)教學(xué)研究和寫(xiě)作的方式，我們可以更好地理解學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和要求，從而對(duì)教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)。教研活動(dòng)可以為學(xué)校提供重要的教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn)，有助于完善學(xué)校的教學(xué)體系和機(jī)制。而且，在歷史教研寫(xiě)作活動(dòng)中，學(xué)?？梢匝?qǐng)專(zhuān)家學(xué)者來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和水平。通過(guò)這種方式，學(xué)?？梢圆粩嗤苿?dòng)教育改革和發(fā)展，為學(xué)生成長(zhǎng)提供更好的教學(xué)環(huán)境和機(jī)會(huì)。
最后，歷史教研寫(xiě)作活動(dòng)也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。通過(guò)歷史教研寫(xiě)作活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠在寫(xiě)作的過(guò)程中提高寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言表達(dá)能力，還能夠加深對(duì)歷史知識(shí)的理解和記憶。歷史教研寫(xiě)作活動(dòng)也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新思維，讓他們更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展。此外，通過(guò)歷史教研寫(xiě)作活動(dòng)，學(xué)生可以從中收獲成就感和自信心，激發(fā)他們對(duì)歷史學(xué)科的興趣和熱愛(ài)。綜上所述，歷史教研寫(xiě)作活動(dòng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有積極的推動(dòng)作用。
總之，歷史教研寫(xiě)作活動(dòng)是一種寶貴的教學(xué)資源和機(jī)會(huì)，可以幫助教師和學(xué)生更好地理解歷史教學(xué)的重要性和意義。通過(guò)教研活動(dòng)，教師可以相互交流和合作，提高自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)發(fā)展；學(xué)?？梢越柚萄谢顒?dòng)推動(dòng)教育改革和發(fā)展；學(xué)生可以通過(guò)歷史教研寫(xiě)作活動(dòng)提高自己的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?jié)摿Αv史教研寫(xiě)作活動(dòng)將成為促進(jìn)歷史教育的重要力量，助力學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展。
教研寫(xiě)作心得體會(huì)篇二
寫(xiě)作是一門(mén)需要不斷鉆研和積累的技能，作為一名教師，我們更應(yīng)該時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷探索更好的教學(xué)方法。在這一過(guò)程中，我從教研活動(dòng)中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。下面我將以五段式的形式介紹我在教研中的心得。
第一段：了解學(xué)生需求。
在教研中，我們首先要關(guān)注學(xué)生的需求。不同的學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的理解和能力都有所不同，因此我們要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和水平來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)課前調(diào)研、學(xué)生作文和平時(shí)表現(xiàn)等方式來(lái)了解每個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作水平和問(wèn)題。只有了解學(xué)生的需求，我們才能準(zhǔn)確地幫助他們提升寫(xiě)作能力。
第二段：培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。
寫(xiě)作是一門(mén)需要發(fā)掘和培養(yǎng)的技能。在教研中，我發(fā)現(xiàn)如果學(xué)生對(duì)寫(xiě)作缺乏興趣，那么他們的寫(xiě)作水平往往無(wú)法提高。因此，我在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。我會(huì)設(shè)計(jì)一些有趣的寫(xiě)作主題，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，讓他們體驗(yàn)到寫(xiě)作的樂(lè)趣。此外，我也會(huì)多樣化教學(xué)方法，如通過(guò)音樂(lè)、影視等媒體來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，以期提高學(xué)生的寫(xiě)作積極性。
第三段：系統(tǒng)化的寫(xiě)作教學(xué)。
在寫(xiě)作教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到一些常見(jiàn)的問(wèn)題，如句子結(jié)構(gòu)混亂、用詞不當(dāng)?shù)取榱藥椭鷮W(xué)生解決這些問(wèn)題，我將寫(xiě)作教學(xué)分為兩個(gè)方面：寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作習(xí)慣。在技巧方面，我會(huì)通過(guò)講解、示范和練習(xí)等方式來(lái)教授學(xué)生正確的寫(xiě)作方法；在習(xí)慣方面，我會(huì)培養(yǎng)學(xué)生每天寫(xiě)作的習(xí)慣，通過(guò)持續(xù)的練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)和技能。
第四段：個(gè)性化的指導(dǎo)與反饋。
在教研中，我認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有自己的寫(xiě)作特點(diǎn)和問(wèn)題。因此，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予個(gè)性化的指導(dǎo)與反饋。對(duì)于寫(xiě)作好但技巧較弱的學(xué)生，我會(huì)重點(diǎn)幫助他們提升技巧；對(duì)于技巧扎實(shí)但寫(xiě)作水平相對(duì)較低的學(xué)生，我會(huì)注重研究其思維邏輯，引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)方面更有邏輯性和連貫性。在反饋方面，我也會(huì)詳細(xì)指出學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)建議，以幫助他們更好地完善自己的寫(xiě)作。
第五段：定期檢測(cè)與總結(jié)。
定期檢測(cè)與總結(jié)是教研中不可或缺的環(huán)節(jié)。我會(huì)定期組織寫(xiě)作測(cè)試，通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)評(píng)估教學(xué)效果，并對(duì)教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和改進(jìn)。通過(guò)檢測(cè)，我能夠了解學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)步情況，并對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。此外，我還會(huì)與其他教師交流心得和經(jīng)驗(yàn)，互相借鑒和學(xué)習(xí)，以期提高自己的教學(xué)水平。
總結(jié)起來(lái)，教研寫(xiě)作心得體會(huì)是一個(gè)逐步完善的過(guò)程。我們要不斷了解學(xué)生需求，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，進(jìn)行系統(tǒng)化的寫(xiě)作教學(xué)，個(gè)性化的指導(dǎo)與反饋，并定期檢測(cè)與總結(jié)。通過(guò)這些方式，我們可以提高自己的教學(xué)水平，幫助學(xué)生更好地提升寫(xiě)作能力。寫(xiě)作是一門(mén)需要不斷提升的能力，相信在不斷的教研中，我會(huì)取得更好的成效。
教研寫(xiě)作心得體會(huì)篇三
寫(xiě)作是一門(mén)藝術(shù)，也是一種有效的溝通方式。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，研究寫(xiě)作教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)是一項(xiàng)必要的工作。在長(zhǎng)期教研寫(xiě)作的過(guò)程中，我積累了一些心得體會(huì)，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平。下面就讓我來(lái)分享一下我的經(jīng)驗(yàn)。
首先，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣是提高寫(xiě)作能力的關(guān)鍵。在寫(xiě)作教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)寫(xiě)作缺乏興趣，覺(jué)得寫(xiě)作是一項(xiàng)枯燥無(wú)味的任務(wù)。因此，我致力于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。我會(huì)鼓勵(lì)他們選擇自己感興趣的話(huà)題，并在教學(xué)環(huán)節(jié)中提供多樣的寫(xiě)作素材和啟發(fā)性的寫(xiě)作題目，以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。此外，我還會(huì)組織一些有趣的寫(xiě)作活動(dòng)，如寫(xiě)作比賽和小組討論，讓學(xué)生感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣和成就感，從而提高他們的寫(xiě)作興趣和能力。
其次，提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧是培養(yǎng)他們的寫(xiě)作能力的重要途徑。作為老師，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在寫(xiě)作中存在一些常見(jiàn)的問(wèn)題，如語(yǔ)法錯(cuò)誤、結(jié)構(gòu)混亂和邏輯不清等。因此，我注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技巧。首先，我會(huì)教授學(xué)生一些基本的寫(xiě)作技巧，如選材、寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和修辭手法等。然后，我會(huì)組織一些寫(xiě)作實(shí)踐，例如寫(xiě)作討論會(huì)和寫(xiě)作指導(dǎo)，給予學(xué)生實(shí)時(shí)的寫(xiě)作指導(dǎo)和反饋，幫助他們提高寫(xiě)作技巧和水平。通過(guò)這些方法，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶?xiě)作問(wèn)題有所認(rèn)識(shí)，并逐漸改進(jìn)和提升自己的寫(xiě)作技巧。
第三，養(yǎng)成學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣是提高寫(xiě)作能力的關(guān)鍵所在。很多學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)常常遇到寫(xiě)不下去或者寫(xiě)不出好的作文的困擾。這些問(wèn)題主要是由于他們?nèi)狈α己玫膶?xiě)作習(xí)慣所致。因此，我在教研寫(xiě)作過(guò)程中，特別注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣。我鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成每天寫(xiě)作的習(xí)慣，無(wú)論是寫(xiě)日記還是寫(xiě)作文，只要每天堅(jiān)持寫(xiě)作，學(xué)生的寫(xiě)作水平就會(huì)有所提升。另外，我還鼓勵(lì)學(xué)生多讀優(yōu)秀的作文，觀(guān)摩其他同學(xué)寫(xiě)作的過(guò)程，通過(guò)模仿和學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。
第四，提高寫(xiě)作素材的質(zhì)量對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力至關(guān)重要。寫(xiě)作的素材來(lái)源廣泛，它可以來(lái)自于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、課堂教學(xué)和閱讀等方面。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生獲取高質(zhì)量寫(xiě)作素材的能力。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的故事和事件，讓他們將這些素材轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作的素材。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多讀優(yōu)秀的作品，分析其中的寫(xiě)作技巧和特點(diǎn)，從而提高他們的寫(xiě)作素材的質(zhì)量和豐富度。通過(guò)這些方法，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)能夠更好地挖掘素材，提高作文的質(zhì)量和水平。
最后，我認(rèn)為提高學(xué)生的寫(xiě)作能力需要學(xué)生和老師的共同努力。作為老師，我要不斷更新自己的寫(xiě)作教學(xué)理念和方法，提高自己的寫(xiě)作水平；作為學(xué)生，他們需要積極配合老師的教學(xué)，不斷反思和改進(jìn)自己的寫(xiě)作能力。只有老師和學(xué)生攜手合作，共同努力，學(xué)生的寫(xiě)作水平才能夠得到有效提高。
總之，教研寫(xiě)作是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，但通過(guò)不斷探索和實(shí)踐，我總結(jié)了一些有益的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣、提高寫(xiě)作技巧、養(yǎng)成寫(xiě)作習(xí)慣和提高寫(xiě)作素材的質(zhì)量，可以有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。希望我的這些心得體會(huì)能夠?qū)V大教師們?cè)诮萄袑?xiě)作中的工作有所幫助。
教研寫(xiě)作心得體會(huì)篇四
寫(xiě)作是一項(xiàng)非常重要的能力，對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)更是必不可少的一項(xiàng)技能。作為一名寫(xiě)作教師，我一直在思考如何幫助學(xué)生更好地提高自己的寫(xiě)作能力。在這個(gè)過(guò)程中，我不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累體會(huì)，并不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法。在本文中，我將分享我近年來(lái)的一些寫(xiě)作教研心得體會(huì)。
第二段：意識(shí)到寫(xiě)作習(xí)慣的重要性。
在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)作水平的提高與其寫(xiě)作習(xí)慣息息相關(guān)。因此我就特別注重幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。比如，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況幫助他們制定寫(xiě)作計(jì)劃，避免拖延和完不成作業(yè)的煩惱。我還會(huì)教授學(xué)生一些高效的寫(xiě)作技巧，比如對(duì)于寫(xiě)作中的邏輯關(guān)系，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于文章結(jié)構(gòu)的清晰認(rèn)定和整體構(gòu)思。
第三段：多元化寫(xiě)作題材的選擇。
我認(rèn)為，寫(xiě)作能力的提高，離不開(kāi)各類(lèi)題材寫(xiě)作的實(shí)踐。不同題材的寫(xiě)作有其自身的寫(xiě)作規(guī)律，也可以讓學(xué)生更好地拓展視野，接觸到更廣泛的知識(shí)和信息。因此，在寫(xiě)作教學(xué)中，我會(huì)選取不同主題的語(yǔ)篇作為訓(xùn)練材料，例如文藝類(lèi)、社科類(lèi)、科技類(lèi)等，并適當(dāng)?shù)厝谌雽?shí)際生活中的話(huà)題與信息，也會(huì)與學(xué)生們一起分享、探討一些有趣的寫(xiě)作段子，增加他們對(duì)于語(yǔ)言的激發(fā)和靈感。
第四段：提高互動(dòng)與語(yǔ)感的培養(yǎng)。
寫(xiě)作不是孤立的行為，而是用語(yǔ)言去與讀者進(jìn)行交流的過(guò)程。因此，我還特別重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感與交流能力。在寫(xiě)作訓(xùn)練中，我會(huì)啟發(fā)學(xué)生去閱讀并大量積累好的語(yǔ)言材料，提供必要的語(yǔ)言規(guī)范和寫(xiě)作提示，讓學(xué)生更好地體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)力，去處理語(yǔ)言的邏輯和語(yǔ)感，讓他們意識(shí)到重要的語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用如短語(yǔ)、句式、修辭，是非常有益的。
第五段：總結(jié)與反思。
通過(guò)多年的教學(xué)、輔導(dǎo)實(shí)踐，我從中也逐漸得到了自己對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)的心得與反思。一是要細(xì)心、耐心、有針對(duì)性地教育，以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣與習(xí)慣。二是要多積累優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)言素材和寫(xiě)作實(shí)例，如名家語(yǔ)錄、詩(shī)歌、短片、新聞資訊等，并且注重適應(yīng)社會(huì)與實(shí)際的生活情境去講解，在尊重學(xué)生主體能動(dòng)性的同時(shí)，發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。三是給予充分的時(shí)間、資源和空間，讓學(xué)生自主地思考整理文章的思路和結(jié)構(gòu)，真正沉浸到寫(xiě)作的過(guò)程中。四是要多觀(guān)察和體察學(xué)生的寫(xiě)作水平、動(dòng)態(tài)和特長(zhǎng)，組織針對(duì)性的問(wèn)診和指導(dǎo)，逐漸建立跟學(xué)生的信任與共擔(dān)責(zé)任的合作關(guān)系，讓學(xué)生成長(zhǎng)和寫(xiě)作能力更為全面和穩(wěn)健。
教研寫(xiě)作心得體會(huì)篇五
小學(xué)以研修為根基，構(gòu)建融理念、活動(dòng)、文化、師生共同發(fā)展為一體的多元全人教育體系。目標(biāo)是讓孩子成為學(xué)校的主角，沿著“全人”的方向健康成長(zhǎng)。堅(jiān)持國(guó)家課程校本化，適度推進(jìn)校本課程特色化，進(jìn)一步提升教師的課程意識(shí)和課程執(zhí)行力，努力做到“發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異，滿(mǎn)足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”讓每一個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的發(fā)展空間，通過(guò)課程助推學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，享受幸福人生。
1、自我研修。教師利用課余時(shí)間自學(xué)，每周學(xué)習(xí)一篇優(yōu)秀教育教學(xué)文章、每學(xué)期至少讀一本教育專(zhuān)著的書(shū)籍，并寫(xiě)好讀書(shū)筆記。每位教師每月至少聽(tīng)課5節(jié)。
2、集中研修。集體校本研修時(shí)間每周一下午第三節(jié)課，由學(xué)校集體組織，教研內(nèi)容是圍繞“分享共讀，智慧交融”的研究，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，共讀分享，聽(tīng)說(shuō)評(píng)課，教學(xué)反思等卓有實(shí)效的校本教研活動(dòng)，要求教師人人參與，不斷地研究、實(shí)踐、交流合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。
3、團(tuán)隊(duì)研修。根據(jù)我校實(shí)際情況分學(xué)科組進(jìn)行教研，分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合組。規(guī)定每周二、三、四下午第二節(jié)課下課后進(jìn)行一小時(shí)教研。教研組內(nèi)分學(xué)科開(kāi)展示范課、優(yōu)秀課評(píng)比活動(dòng)。集體教研，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，教研有記錄。領(lǐng)導(dǎo)班子成員全部納入各學(xué)科組中與教師一起教研。教研活動(dòng)實(shí)實(shí)在在的開(kāi)展為教師上好課做好準(zhǔn)備，同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
校本教研中存在的主要問(wèn)題有：
1、教師不重視教與研的結(jié)合。
這一問(wèn)題主要表現(xiàn)在教研與教學(xué)過(guò)程分離。主要原因是老師們?nèi)狈?wèn)題意識(shí)，課題意識(shí)薄弱，不善于在日常教學(xué)實(shí)際中捕捉研究的問(wèn)題。教學(xué)研究和課堂教學(xué)沒(méi)有合二為一融為一體，沒(méi)有找到兩者的最佳結(jié)合點(diǎn)，沒(méi)有形成應(yīng)有的整合效應(yīng)，而是各搞各的，兩張皮的現(xiàn)象非常突出，教學(xué)研究沒(méi)有很好地為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
2、教師課務(wù)負(fù)擔(dān)重，校本教研舉步維艱。
一線(xiàn)教師工作學(xué)習(xí)時(shí)間難以合理分配，還要應(yīng)對(duì)各種評(píng)比、檢查。社會(huì)各界以分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)校辦學(xué)優(yōu)劣、教師教學(xué)能力的不在少數(shù)，這在一定程度上影響了教師教研的熱情。
校本教研中希望上級(jí)部門(mén)給予支持：
希望上級(jí)部門(mén)為校本教研的有效開(kāi)展，教師的發(fā)展，提供必要的環(huán)境和氛圍。不斷開(kāi)辟交流平臺(tái)讓教師的知識(shí)不斷充實(shí)，專(zhuān)業(yè)技能不斷提高。滿(mǎn)足教師一定的精神需要，讓教師想發(fā)展，能發(fā)展。
教研寫(xiě)作心得體會(huì)篇六
隨著時(shí)代的變遷，寫(xiě)作已經(jīng)成為一項(xiàng)至關(guān)重要的能力。無(wú)論是在學(xué)術(shù)領(lǐng)域還是在工作和生活中，寫(xiě)作都是我們表達(dá)自己、傳遞信息和展示才華的重要方式。作為一名教師，我深知培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的重要性。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐及不斷的教研交流，我積累了一些心得體會(huì)，本文將從教研角度出發(fā)，探討寫(xiě)作的核心技巧、教學(xué)方法以及鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作的重要性。
第一段是引言，引出文章主題并交代背景。我將從教師的視角出發(fā)，談?wù)勎覍?duì)教研寫(xiě)作的一些心得體會(huì)。寫(xiě)作對(duì)于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，所以教師需要重視寫(xiě)作教學(xué)。接下來(lái)的幾段將圍繞核心技巧、教學(xué)方法、學(xué)生鼓勵(lì)等話(huà)題展開(kāi)討論。
第二段是談?wù)摻虒W(xué)中的核心技巧。在寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技巧，使他們能夠進(jìn)行有效的思考和組織文章。例如，教師可以教導(dǎo)學(xué)生如何提出清晰的觀(guān)點(diǎn)，如何使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和詞匯，以及如何寫(xiě)好文章的結(jié)構(gòu)。通過(guò)掌握這些核心技巧，學(xué)生不僅能夠?qū)懗隽鲿车奈恼拢€能夠清晰地表達(dá)自己的想法和觀(guān)點(diǎn)。
第三段是探討教學(xué)中的有效方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該采用多種多樣的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和潛力。例如，可以通過(guò)講解優(yōu)秀作文的寫(xiě)作技巧，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練和創(chuàng)作，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。此外，在學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流和合作，相互借鑒經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從而提高寫(xiě)作水平和能力。
第四段是討論鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作的重要性。寫(xiě)作是學(xué)生自我表達(dá)的重要方式，通過(guò)寫(xiě)作，學(xué)生可以展示自己的才華和想法。因此，教師要在學(xué)生中樹(shù)立正確的寫(xiě)作觀(guān)念，鼓勵(lì)他們將寫(xiě)作作為一種樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。此外，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新和表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，從而培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造力。
第五段是總結(jié)部分。在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師不僅需要掌握寫(xiě)作的核心技巧，還需要靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方法。此外，教師還應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和潛力。通過(guò)這些努力，我們可以幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平，培養(yǎng)他們的自信心和思考能力。最終，他們能夠在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中充分展示自己的才華。
教研寫(xiě)作心得體會(huì)篇七
近日，我們學(xué)校舉辦了一次歷史教研寫(xiě)作活動(dòng)，我參與其中，在這次活動(dòng)中，我受益匪淺。通過(guò)與其他老師交流和反思，我深刻認(rèn)識(shí)到了歷史教學(xué)中寫(xiě)作的重要性，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。這次活動(dòng)讓我更加明確了自己的教學(xué)目標(biāo)，并找到了一些促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的方法，我非常高興能夠有機(jī)會(huì)分享這次心得體會(huì)。
首先，歷史教研寫(xiě)作活動(dòng)為我拓寬了視野，加深了對(duì)歷史教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)中，我結(jié)識(shí)了一些來(lái)自其他學(xué)校的歷史教師，通過(guò)他們的分享，我了解到了不同學(xué)校歷史教學(xué)的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。這讓我明白到，歷史教學(xué)不能簡(jiǎn)單地停留在書(shū)本知識(shí)上，更需要培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和寫(xiě)作能力。寫(xiě)作是歷史的一面鏡子，通過(guò)寫(xiě)作，學(xué)生可以更加深入地理解歷史事件和歷史人物的意義。因此，作為歷史老師，我們應(yīng)該將寫(xiě)作作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史寫(xiě)作，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。
其次，這次活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處。在交流中，我發(fā)現(xiàn)其他老師的學(xué)生作品內(nèi)容豐富、觀(guān)點(diǎn)獨(dú)特，而我的學(xué)生作品則較為平庸。經(jīng)過(guò)反思，我意識(shí)到這主要是因?yàn)槲以跉v史課堂上對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的重視程度不夠。我一直將重點(diǎn)放在知識(shí)的傳授上，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思考能力。因此，我決定調(diào)整自己的教學(xué)策略，給予寫(xiě)作更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和獨(dú)特見(jiàn)解。
接下來(lái)，這次活動(dòng)讓我更加明確了自己的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)觀(guān)摩其他老師的課堂和與他們的交流，我發(fā)現(xiàn)有些老師可以讓學(xué)生們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中更好地理解歷史，并能將歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，給予深層次的分析和思考。這激發(fā)了我對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的思考。我意識(shí)到，作為歷史教師，我的目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的歷史知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們的歷史思維和歷史素養(yǎng)。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，讓他們更好地理解歷史事件的復(fù)雜性和多義性。
最后，這次活動(dòng)給我?guī)?lái)了一些促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的方法。通過(guò)與其他老師交流，我學(xué)到了一些具體的教學(xué)方法和策略。比如，我了解到一些老師通過(guò)主題寫(xiě)作和課堂討論來(lái)培養(yǎng)學(xué)生思辨能力；一些老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)。這些方法我覺(jué)得很實(shí)用，我決定在以后的教學(xué)中嘗試運(yùn)用，通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高自己的教學(xué)水平。
通過(guò)這次歷史教研寫(xiě)作活動(dòng)，我不僅拓寬了視野，加深了對(duì)歷史教學(xué)的認(rèn)識(shí)，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并找到了一些促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的方法。我相信，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和反思，我會(huì)成為一名更出色的歷史教師，給予學(xué)生更好的教育。同時(shí)，我也希望更多的同行加入這種教研活動(dòng)中，相互交流和分享，共同提高。
教研寫(xiě)作心得體會(huì)篇八
在本次的講座中，劉偉香老師就她在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班所學(xué)到的精華知識(shí)與大家進(jìn)行了分享。在講座中，她重點(diǎn)介紹了高?？蒲袆?chuàng)新與制度保障，如何在各類(lèi)基金課題申報(bào)中取得成功？以及教育科研常用方法。
通過(guò)本次的講座，作為大學(xué)英語(yǔ)教師中普通的一員，我們認(rèn)識(shí)到了在新環(huán)境背景下，作為一名專(zhuān)職教師加強(qiáng)科研工作的重要性，也讓我對(duì)科研工作本生的性質(zhì)與具體方法有了一定的了解?？蒲姓n題是指為了解決一個(gè)相對(duì)獨(dú)立而單一的問(wèn)題所確定的研究與實(shí)驗(yàn)發(fā)展工作。它包括課題名稱(chēng)（選題）、立項(xiàng)依據(jù)（科學(xué)意義）、研究目標(biāo)、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題、研究?jī)?nèi)容、研究方案、研究方法、技術(shù)路線(xiàn)、預(yù)期結(jié)果和工作基礎(chǔ)等。
在選擇課題的時(shí)候我們應(yīng)該遵循一定的選題原則，這些原則包括：
1、圍繞我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技自身發(fā)展的重大需要，解決國(guó)家中長(zhǎng)期發(fā)展中面臨的重大關(guān)鍵問(wèn)題的基礎(chǔ)性研究。
2、瞄準(zhǔn)科學(xué)前沿重大問(wèn)題，體現(xiàn)學(xué)科交叉、綜合，探索科學(xué)基本規(guī)律的基礎(chǔ)性研究。
3、發(fā)揮我國(guó)的優(yōu)勢(shì)與特色，體現(xiàn)我國(guó)自然、地理與人文資源特點(diǎn)，能在國(guó)際科學(xué)前沿占有一席之地的基礎(chǔ)性研究。
此外，在研究過(guò)程中，我們要注意研究方法的使用。根據(jù)要達(dá)到的研究目標(biāo)或完成的研究?jī)?nèi)容的需要決定采取的具體技術(shù)方法，此處片面追求高、精、尖效果并不一定好！研究方法的選取，在預(yù)期結(jié)果一致的前提下，盡量選取成熟、簡(jiǎn)單的技術(shù)方法來(lái)完成研究工作。如果有需要運(yùn)用具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的一些技術(shù)方法，一定要重點(diǎn)說(shuō)明。
研究方法上要注意科學(xué)合理性，如對(duì)象設(shè)置、例數(shù)、統(tǒng)計(jì)分析方法等。
與高新技術(shù)結(jié)合的項(xiàng)目受到關(guān)注，但并不一定是指單純的一些高精尖儀器的檢測(cè)手段，主要指跨專(zhuān)業(yè)的結(jié)合。
通過(guò)本次的培訓(xùn)，本人意識(shí)到了高校青年教師在開(kāi)展科研工作時(shí)起步要早，必須堅(jiān)持不懈，長(zhǎng)期積累，處理好教學(xué)與科研關(guān)系，做到教學(xué)科研相長(zhǎng)，了解和掌握科技政策和科技信息，把握政府和市場(chǎng)需求，大膽創(chuàng)新，以創(chuàng)新思維彌補(bǔ)基礎(chǔ)不足的劣勢(shì)，積極參加學(xué)術(shù)活動(dòng)，盡早進(jìn)入圈子，得到同行認(rèn)可?？蒲惺且粭l艱辛的道路，在這條道路上要積極地跟別人合作，做到要不畏艱辛和失敗，勇于付出，不被一時(shí)困難嚇倒。
教研寫(xiě)作心得體會(huì)篇九
9月20日，在教研室姚老師組織下，在劉國(guó)鈞中學(xué)舉行了高一歷史研討會(huì)，主題是在“五嚴(yán)”背景下更好地促進(jìn)各校對(duì)高效課堂教學(xué)模式的深入研究，加強(qiáng)學(xué)校間教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的切磋交流，我有幸參加了這次活動(dòng)。我們先聽(tīng)了李紅英、倪金南兩位老師的課，課后大家進(jìn)行了交流，現(xiàn)將本次活動(dòng)心得整理如下。
李、倪兩位老師是靖江歷史界的資深教師，他們上的都是必修一第五課《古代希臘的民主政治》。但兩位上課的模式截然不同，各有千秋。
李老師采用的是多媒體方式，我認(rèn)為她的閃亮點(diǎn)有：一，教案設(shè)計(jì)的好，預(yù)習(xí)、教學(xué)、鞏固，各個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)合理，能充分反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。二，所選習(xí)題很符合高一新生的實(shí)際情況。三，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。四，始終注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解題方法的培養(yǎng)。這對(duì)高一新生非常重要。
倪老師上課頗有名家風(fēng)范，教態(tài)自然，氣氛和諧。旁征博引，侃侃而談。沒(méi)有幾十年的功力，是駕馭不了的。我個(gè)人認(rèn)為，歷史課就應(yīng)該這樣上。
課后，老師們進(jìn)行交流，主要是談?wù)劷虒W(xué)中的困惑。大家認(rèn)為目前最大的問(wèn)題是：一是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差。二是在五嚴(yán)背景下，課時(shí)緊，任務(wù)重。我認(rèn)為：
一，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要隨時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，并教給正確的方法。具體可以借鑒李老師的做法。
二，針對(duì)課時(shí)緊的問(wèn)題，一要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)，減少課堂容量。二要做好教學(xué)案，所有問(wèn)題當(dāng)堂解決。三要防止?jié)M堂灌，留足夠時(shí)間給學(xué)生讀、練。四要以水平測(cè)試為標(biāo)準(zhǔn)，降低難度。
最后，希望這樣的活動(dòng)要多舉行，在姚老師領(lǐng)導(dǎo)下，讓靖江歷史教學(xué)水平更上一層樓。
教研寫(xiě)作心得體會(huì)篇十
我參加了由xx小學(xué)舉辦的教研活動(dòng)，當(dāng)中開(kāi)展了集體聽(tīng)課、評(píng)課、梯隊(duì)教師自主學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐漫談等一系列活動(dòng)。這些教研活動(dòng)的開(kāi)展給我的教學(xué)帶來(lái)了較大的啟示和幫助。
活動(dòng)中，老師們涉及到語(yǔ)文教學(xué)中的傾聽(tīng)、口語(yǔ)交際、閱讀、寫(xiě)作、寫(xiě)字方方面面。聽(tīng)了很多語(yǔ)文老師的課堂實(shí)踐感悟，自身不由深深敬佩。特別是閱讀和寫(xiě)作方面讓我感觸頗深。大家都知道語(yǔ)文的綜合能力體現(xiàn)在閱讀和寫(xiě)作上，語(yǔ)文成績(jī)的競(jìng)爭(zhēng)力體現(xiàn)在閱讀和寫(xiě)作上。自身感覺(jué)也非常重視這兩方面。但感覺(jué)效果并不好。聽(tīng)了教師漫談后，自感在提升閱讀能力這一塊，措施不夠得力，沒(méi)有相輔相成。例如：制定加星、加分激勵(lì)措施激發(fā)學(xué)生積極性，堅(jiān)持長(zhǎng)期積累。并且多講積累的故事，提升閱讀品味，引導(dǎo)孩子好讀書(shū)，讀好書(shū)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，必能厚積薄發(fā)。想到自身在積累方面本學(xué)期以做出努力。開(kāi)始時(shí)學(xué)生并不情愿，堅(jiān)持不了幾天，便聽(tīng)了下來(lái)。對(duì)于這種情況我及時(shí)調(diào)整?，F(xiàn)在以初步使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。我也懂得了堅(jiān)持的益處。現(xiàn)在學(xué)生基本上能自主去去積累了。
但在自主閱讀這一塊，學(xué)生還處于一盤(pán)散沙的狀態(tài)。我留意到學(xué)生看書(shū)不會(huì)選擇，多鐘情于漫畫(huà)、幻想故事、思想不高的的小說(shuō)等。對(duì)于這種情況我雖注意到但沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)。參加本次教研活動(dòng)后，我明白了提升學(xué)生讀書(shū)品味的重要性。我想學(xué)生讀書(shū)應(yīng)該隨其所好，應(yīng)該博覽群書(shū)，但在目前還是應(yīng)有一個(gè)思想引導(dǎo)。學(xué)生應(yīng)該多看短篇故事性的`，有思想教育意義的書(shū)籍。我覺(jué)得這樣的書(shū)對(duì)學(xué)生大有裨益。今天中午在寢室我先初步對(duì)學(xué)生學(xué)生講了我的想法。以后我還會(huì)抓住契機(jī)及時(shí)引領(lǐng)。
在寫(xiě)作方面，聽(tīng)了老師的課堂實(shí)踐后，也深受啟發(fā)。如培養(yǎng)興趣、營(yíng)造氛圍、用心激勵(lì)、寫(xiě)日記、展示等等一些列措施很值得我學(xué)習(xí)。我明白只有創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)學(xué)情境，才能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，表達(dá)真情實(shí)感。才能推動(dòng)作文教學(xué)的提升。但這一切離不開(kāi)寫(xiě)作氛圍的營(yíng)造，離不開(kāi)激勵(lì)措施的跟進(jìn)，離不開(kāi)學(xué)生內(nèi)動(dòng)力的激發(fā)。
教研寫(xiě)作心得體會(huì)篇十一
我校班級(jí)學(xué)生人數(shù)相對(duì)較多，學(xué)生根本素質(zhì)參差不齊，教育教學(xué)工作量非常大，老師們工作都非常忙碌、非常辛苦，所以老師們對(duì)教研工作的重視相對(duì)較弱。近期學(xué)校組織了一系列校本教研、小本培訓(xùn)活動(dòng)，校本研修學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束，但其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴足以讓我的心靈得到一次前所未有的洗禮，也絕對(duì)是一種理念上的沖擊。下面就是我這次學(xué)習(xí)中最深刻的幾點(diǎn)點(diǎn)體會(huì):。
1、“教師需要終身學(xué)習(xí)〞。
在這次學(xué)習(xí)中，我看到無(wú)論是小學(xué)的教師，還是中學(xué)的教師，無(wú)論是剛畢業(yè)一、兩年的新教師，還是一些任教多年的中年教師，在參與教研活動(dòng)中面對(duì)評(píng)課，面對(duì)課題研究都能侃侃而談。她們的理論水平，知識(shí)層面真的讓我驚嘆不已，甚至自愧不如。在剖析其中原因，我發(fā)現(xiàn)這都是她們堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)的結(jié)果。這當(dāng)然與他們所處的環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)劇烈是很有關(guān)系的，但我相信這也是校本研修活動(dòng)進(jìn)行到一定程度的結(jié)果。確實(shí)，作為一名一線(xiàn)教師，一定要有先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)和依托，這樣才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端，才能在課堂教學(xué)中融會(huì)貫穿，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的教學(xué)行為。所以我也會(huì)從現(xiàn)在開(kāi)始，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平，在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實(shí)際相結(jié)合。
2、“學(xué)校需要校園文化建設(shè)〞。
在這次參觀(guān)中，我覺(jué)得小學(xué)校園文化建設(shè)是最讓我感動(dòng)的。我曾隨團(tuán)在一所先進(jìn)的小學(xué)參觀(guān)，發(fā)現(xiàn)在學(xué)校的墻壁上，我們處處看到了關(guān)于清華大學(xué)、北京大學(xué)、哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)等名校的相關(guān)簡(jiǎn)介，這給每天生活在學(xué)校里的師生營(yíng)造了一種向往名校的學(xué)習(xí)氣氛；在樓梯間的'墻壁上，我們處處看到了優(yōu)秀圖畫(huà)作品展、書(shū)法長(zhǎng)廊等，讓我們深深感受到學(xué)校濃厚的文化氣息；在教師辦公室里，我們處處看到了諸如“相親相愛(ài)一家人〞等互相關(guān)愛(ài)的標(biāo)語(yǔ)，讓我們感受到她們作為毓秀人的驕傲和彼此間的親密合作關(guān)系；在學(xué)生教室、學(xué)生飯?zhí)美铮覀兲幪幙吹搅酥T如“讀書(shū)的厚度，就是作文的深度，就是做人的高度〞，“執(zhí)著能夠創(chuàng)造奇跡〞，“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦〞等標(biāo)語(yǔ)，它們都在時(shí)時(shí)提醒著孩子們?nèi)绾螢閷W(xué)和如何做人。所以我覺(jué)得我們?cè)诮ㄔO(shè)書(shū)香校園的同時(shí)，可以取其精華，以貼名言，學(xué)名人等形式，注重加強(qiáng)讀書(shū)氣氛建設(shè)，讓孩子們?cè)跐撘颇小皭?ài)讀書(shū)，勤讀書(shū)〞。
隨著新一輪課程改革的深入，校本教研給學(xué)校和教師提供了更大的開(kāi)展空間，同時(shí)也給學(xué)校和教師提出了更高的要求。教師是學(xué)校開(kāi)展的動(dòng)力，是學(xué)生開(kāi)展的根本。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們認(rèn)識(shí)到提高教師專(zhuān)業(yè)化水平最有效的途徑是以校為本的教學(xué)研究。以校為本的教學(xué)研究能從一定理論出發(fā)，直面具體的教學(xué)實(shí)踐，在理論與實(shí)踐結(jié)合中重建新理論，解決實(shí)際問(wèn)題，可以防止實(shí)踐與理論脫節(jié)，提高教師的教育教學(xué)水平。
一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。
教研寫(xiě)作心得體會(huì)篇十二
20xx年12月19日上午由縣市教研室生物學(xué)科教研員統(tǒng)一組織，市教研室主任王德明親臨現(xiàn)場(chǎng)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估指導(dǎo)的主要由各縣中學(xué)備課組長(zhǎng)組成的集體備課教研活動(dòng)在樂(lè)安一中進(jìn)行。
本次活動(dòng)的新課標(biāo)生物集體備課市教研室主王德明同志親自主持，臨川一中陳光星老師做了《現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來(lái)》學(xué)案設(shè)計(jì)的報(bào)告，并上了這節(jié)的觀(guān)摩課，同時(shí)樂(lè)安一中萬(wàn)老師也上了《基因在染色體上》的觀(guān)摩課。
活動(dòng)中，老師們暢談了對(duì)新課標(biāo)的生物課如何上的看法，指出新課標(biāo)生物課課中存在的問(wèn)題及困惑，大家探討了解決問(wèn)題的辦法。也對(duì)兩位老師的觀(guān)摩課提出了自己的觀(guān)點(diǎn)，各位老師積極交流互動(dòng)，氣氛熱烈、融洽。下面談?wù)勎覅⒓舆@次集體備課的心得體會(huì)。
新課標(biāo)形勢(shì)下的課如何上，我們都是沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，但感覺(jué)應(yīng)該有新的理念，要新老方法結(jié)合，要有科學(xué)性，合理性。不同的內(nèi)容用不同的教學(xué)方法。
年級(jí)備課組要經(jīng)常開(kāi)展集體備課，因?yàn)榧w備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，同事們進(jìn)行教研交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
我感覺(jué)新課標(biāo)的生物課不必拘泥一種形式，我聽(tīng)了很多課，大多數(shù)都喜歡用多媒體上，固然多媒體給學(xué)生有直覺(jué)感受，但很多還是老師把知識(shí)直接給了學(xué)生，還是達(dá)不到讓學(xué)生有敢于質(zhì)凝，大膽探索的能力，所以我覺(jué)得教學(xué)方法要多變，可以在課堂，可以在多媒體教室，可以在實(shí)驗(yàn)室，也可以在課外活動(dòng)。
以上拙識(shí)淺見(jiàn)，望各位教師、各位領(lǐng)導(dǎo)多多指教!
教研寫(xiě)作心得體會(huì)篇十三
聽(tīng)了兩位專(zhuān)家老師的講座，我收獲很多，極具現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。兩個(gè)講座，一個(gè)主要關(guān)于“教學(xué)寫(xiě)作”，一個(gè)主要關(guān)于“教研開(kāi)展”，表面看來(lái)不相關(guān)，實(shí)質(zhì)上相輔相成，無(wú)論是“好課寫(xiě)成好作品”，還是“有效開(kāi)展教研活動(dòng)”，都需要我們思考、創(chuàng)新、總結(jié)，更促使我反思：自己怎么做才能更好，團(tuán)隊(duì)如何帶真正成長(zhǎng)，印跡怎樣留才能看見(jiàn)。
馮教授的報(bào)告，我最大的想法就是“該寫(xiě)了，該動(dòng)筆了”，我們每節(jié)課上課之前都有很多精心準(zhǔn)備的思路；上課之后，也會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)；上課中的靈感閃現(xiàn)，我們會(huì)覺(jué)得真好；教學(xué)的時(shí)間長(zhǎng)了，我們每個(gè)人肯定有自己的一些經(jīng)驗(yàn)，或者想給年輕老師的一些指導(dǎo)的想法；但是你要讓我們說(shuō)出個(gè)123來(lái)，好像不是那么容易，因?yàn)槲覀儧](méi)有精心的去整理過(guò)我們的思路，沒(méi)有歸納過(guò)我們的經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有隨手把它記下來(lái)，也沒(méi)有把他歸納梳理一下。近些天，我也正在給我的主持的小課題結(jié)題整理所有的資料，課題研究的事我們都做了，資料也都有，但是要把結(jié)題總報(bào)告寫(xiě)流暢，還是覺(jué)得不知道怎么下筆，好像有一大堆的東西，要按照一個(gè)非常清晰的思路寫(xiě)明白，讓別人也能看明白，好不容易?。》此荚蚓褪窃谛袆?dòng)中沒(méi)有隨手記下來(lái)把想法寫(xiě)清楚。
原來(lái)為什么沒(méi)寫(xiě)啊？我覺(jué)得最主要的原因就是因?yàn)樽约旱膽?，“不?dòng)筆”的懶，更是“思想上”的懶。那些專(zhuān)家教授，也是從我們的普通教師中走來(lái)，為什么他們會(huì)成為我們的榜樣？關(guān)鍵是因?yàn)樗麄冇兴枷?，在每一次行?dòng)當(dāng)中去思考，去總結(jié)，聽(tīng)了馮教授的講課，我突然信心倍增，如果我能夠?qū)?，?jiān)持寫(xiě)，把我平時(shí)的教學(xué)偶爾閃現(xiàn)的思想火花總結(jié)歸納，說(shuō)不定也會(huì)成為專(zhuān)家呢！提高自身的教學(xué)能力和教研能力，深入思考，每節(jié)課后都要分析自己得意和不足的地方，想辦法提高，不能故步自封，不能原地不動(dòng)。
每次參加局里的教研會(huì)，郭局長(zhǎng)多次提到教師要有寫(xiě)作的能力，現(xiàn)在看來(lái)，這是逼著我們不能不寫(xiě)了。我們看作家的文章，很多細(xì)節(jié)感覺(jué)好像都在我們身上發(fā)生過(guò)，他們就是寫(xiě)出了我們想說(shuō)，而沒(méi)能說(shuō)出來(lái)的話(huà)，那么，這些教育專(zhuān)家就是寫(xiě)出了我們的行動(dòng)，并在行動(dòng)的基礎(chǔ)上深挖了一點(diǎn)，這些深挖，就是他們的思想總結(jié)，是他們?cè)谛枰獙?xiě)出來(lái)的時(shí)候，進(jìn)一步的思想創(chuàng)造。希望我們都不要停留在原地，講座讓我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在有一個(gè)很好的成就我們爬的更高的梯子，那就是“寫(xiě)作”，把“好課”寫(xiě)成好“文章”。
反思：作為學(xué)校的教研組長(zhǎng)和學(xué)科中心的帶頭人，我如何帶好我的團(tuán)隊(duì)？?jī)赡甑膶W(xué)科中心團(tuán)隊(duì)教研能力開(kāi)發(fā)了多少？有沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的提高？怎樣才能真正成長(zhǎng)。
兩年多來(lái)，學(xué)科中心執(zhí)行主任的重?fù)?dān)倒逼著我成長(zhǎng)了很多。比如，我們成員都是優(yōu)秀教師，在每次活動(dòng)中，尤其是在聽(tīng)課后的評(píng)課過(guò)程中，很多老師都發(fā)表了自己的意見(jiàn)，最后需要我來(lái)總結(jié)，那我總結(jié)什么呢？“我重復(fù)老師們的話(huà)？我推倒老師們的理論？我一句話(huà)總結(jié)很好很好？”都不行，所以在每次活動(dòng)之前，我都要在心里多次的想，我把話(huà)怎么說(shuō)大家更明白，把這個(gè)事怎么讓大家更清晰的了解。評(píng)課老師們研討的時(shí)候，我思想飛轉(zhuǎn)，我有什么更深的理解能讓大家眼前一亮，讓大家能夠深入領(lǐng)會(huì)每次聽(tīng)課評(píng)課的深度。所以我覺(jué)得成長(zhǎng)是逼出來(lái)的。
怎樣帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)教研能力的提升？張志偉老師的講座真是“及時(shí)雨”。聽(tīng)了張教授的教研活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程的案例，我收獲了一些直接可用的方法，比如教研先從“分享自己的教學(xué)故事”開(kāi)始，既能讓大家有話(huà)可說(shuō)，又能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，展開(kāi)對(duì)問(wèn)題解決的思考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)規(guī)律，這個(gè)方法我會(huì)馬上運(yùn)用在下次的教研活動(dòng)中。
教研活動(dòng)的開(kāi)展，還需要我們根據(jù)實(shí)際情況做創(chuàng)新的研究，用心思考活動(dòng)如何開(kāi)展才能有效。不做流于表面形式的教研，只為所有教師通過(guò)教研有收獲有提高。
“人過(guò)留名，雁過(guò)留聲”，我覺(jué)得我們教書(shū)也要留印跡，在講臺(tái)上留下了幾十年的足跡的同時(shí)，還能留下點(diǎn)什么呢？希望留下幾篇好作品，留下一點(diǎn)教研成果，當(dāng)我們離開(kāi)講臺(tái)的時(shí)候，能看到自己的回憶，為自己而驕傲。但是不容易啊，任重道遠(yuǎn)！
趁我們現(xiàn)在還站在講臺(tái)上，努力思考和總結(jié)，留下我們教學(xué)路上成長(zhǎng)的印跡，這樣也能“不因碌碌無(wú)為而羞恥”了。
教研寫(xiě)作心得體會(huì)篇十四
課間時(shí)，在教官的帶領(lǐng)下，學(xué)生們井然有序地排隊(duì)做課間操。良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一生的“財(cái)富”。
第二堂數(shù)學(xué)課是由xx縣第四小學(xué)xx老師主講，孫老師能以例貫穿課堂教學(xué)，引發(fā)學(xué)生思維、討論，促進(jìn)師生互動(dòng),活躍課堂氣氛。并能利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生融入當(dāng)時(shí)的情境，為學(xué)習(xí)知識(shí)做了很好的鋪墊。教學(xué)思路清晰，教學(xué)實(shí)施恰當(dāng)，教學(xué)效果較好。
最后，由xx縣教體局xx局長(zhǎng)對(duì)參與教研活動(dòng)的全體老師，給出了建設(shè)性的建議。xx局長(zhǎng)的談話(huà)結(jié)束后，每位老師通過(guò)聽(tīng)課開(kāi)闊了眼界，同時(shí)也看到了自身的不足，更加明確了今后教育教學(xué)的方向、方法，也更加深刻地體會(huì)到作為一名教師任重而道遠(yuǎn)，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自身，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。
首先，我們要提高教材分析能力。拿到一堂課，我們并不是按部就班的進(jìn)行教學(xué)，教材只是給我們一個(gè)參考，我們要對(duì)教材進(jìn)行詳盡的分析，分析教材的地位，抓重難點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行重組，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，做到讓學(xué)生喜歡自己，喜歡自己的課，提高課堂教學(xué)的有效性。
其次，要提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，特別是情景引入，這往往是最難的，此外，教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程也很重要，我們要站在一個(gè)較高的層次上去看學(xué)生，又要站在學(xué)生的角度去分析問(wèn)題，往往一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)。第三，要提高課堂教學(xué)能力。例如，在課堂教學(xué)上，能否做到知識(shí)表述科學(xué)、準(zhǔn)確，思路清晰、有條理；對(duì)教材內(nèi)容是否處理恰當(dāng)；在教學(xué)中能否多方向、多層次的思索問(wèn)題、開(kāi)展教學(xué)，思路開(kāi)闊，能提出多種假設(shè)、多種解決問(wèn)題的方式等，這些都是身為老師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷提高的教學(xué)能力。
最后，提高教師的自身素養(yǎng)。如果一個(gè)教師口頭表達(dá)科學(xué)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔易懂，文字功底好、能寫(xiě)一手好字，板書(shū)結(jié)構(gòu)好，再加上充分恰當(dāng)運(yùn)用身體的位置、姿勢(shì)、動(dòng)作與表情來(lái)表達(dá)自己的思想感情和教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)設(shè)備、錄音機(jī)、電視機(jī)、幻燈機(jī)、投影儀、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等進(jìn)行教學(xué)，往往能很好地吸引學(xué)生，感染學(xué)生。因此，我們要確實(shí)提高自身素養(yǎng)。
這次活動(dòng)中，我看到這兩名優(yōu)秀教師的出色表現(xiàn)，看到她們上課時(shí)的激情，看到她們的教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)我看到了自身身上的不足，我覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在太多了，我深深感覺(jué)到，要成為一名出色的教師，要走的路還很長(zhǎng)。同時(shí)也建議學(xué)校在今后應(yīng)該提供更多的外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使全休教師的素質(zhì)不斷得以升華，從而能更好地為全體學(xué)生服務(wù)。
由于種種原因，致使我們農(nóng)村小學(xué)之間辦學(xué)條件差別大，以致教學(xué)研究工作沒(méi)有被高度重視起來(lái)，絕大多數(shù)學(xué)校教研水平處于淺層次、低水平的狀態(tài)。這一客觀(guān)現(xiàn)實(shí)，嚴(yán)重制約了農(nóng)村教育的發(fā)展和綜合教育改革的深化。因此，作為鄉(xiāng)中心學(xué)校，我們應(yīng)義不容辭地承擔(dān)起本鄉(xiāng)教育改革和發(fā)展的重任。夏店中心校南邯學(xué)區(qū)聯(lián)片教研活動(dòng)，為我們建立統(tǒng)一的農(nóng)村學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)、調(diào)動(dòng)教師教研積極性、打破農(nóng)村教師“各自為政，效率低下”的教研局面指明了一條很好的出路。
筆者自1977年參加教育工作至今，都在農(nóng)村學(xué)校工作，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有相當(dāng)一部分教師對(duì)教育科研認(rèn)識(shí)不明確，不愿搞科研，甚至怕搞科研。這就嚴(yán)重影響了教師自身素質(zhì)和整體水平的提高，影響了教學(xué)效益和質(zhì)量的提高。筆者認(rèn)為，造成這種狀況的原因主要有以下兩個(gè)方面：
（一）主觀(guān)方面。
1、認(rèn)識(shí)水平低，觀(guān)念陳舊。對(duì)開(kāi)展教育科研缺乏正確認(rèn)識(shí)，許多教師認(rèn)為搞不搞教研無(wú)關(guān)緊要，只要按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生分?jǐn)?shù)考上去就行；還有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)為，搞教研需要時(shí)間，怕影響教學(xué)。
2、志向水平低。滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。
3、教育理論素養(yǎng)差。寫(xiě)論文觀(guān)念陳舊，無(wú)理論高度，無(wú)創(chuàng)新意識(shí)，人云亦云。搞課題研究不會(huì)選擇，對(duì)寶貴經(jīng)驗(yàn)缺乏歸納、概括、總結(jié)。
4、意志薄弱，缺乏熱情。對(duì)教研工作冷淡，偶遇困難、挫折就停止不前。
5、惰性心理。認(rèn)為搞教研是科研人員的事，自己能力差、水平低，又缺乏資料，無(wú)人指導(dǎo)，即使定了課題也難以出成果。因此，懶于思考懶于動(dòng)筆，久而久之，聰明才智得不到發(fā)揮，致使教研活動(dòng)效率低下。
（二）客觀(guān)方面。
1、教學(xué)工作任務(wù)重，沒(méi)有時(shí)間顧及教研。有的學(xué)校地處偏遠(yuǎn)，交通不便，信息不靈，缺乏資料。
2、學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，捉襟見(jiàn)肘，無(wú)外出學(xué)習(xí)、交流進(jìn)修的機(jī)會(huì)和時(shí)間。
3、追求統(tǒng)考成績(jī)是硬任務(wù)。為此教師加班加點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練，占用了過(guò)多的時(shí)間。
4、后顧之憂(yōu)沒(méi)解決好。不少教師人在學(xué)校里，心系責(zé)任田，無(wú)暇考慮教研之事。
5、缺乏組織管理，教研網(wǎng)絡(luò)不健全。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校未能充分發(fā)揮其職能作用，使教研管理處于一種淺層次的聽(tīng)、評(píng)課上，難以形成濃厚的教研氛圍。
針對(duì)“教研活動(dòng)低效”的原因，根據(jù)系統(tǒng)科學(xué)原理和行為科學(xué)原理，筆者認(rèn)為，農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展教研活動(dòng)可以借鑒夏中心校店經(jīng)驗(yàn)，采取如下策略。
（一）在活動(dòng)形式上，集中與分散相結(jié)合。
為了調(diào)動(dòng)全體教師參與教研活動(dòng)的積極性，強(qiáng)化教研活動(dòng)的內(nèi)容和質(zhì)量，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校在活動(dòng)的形式上可以采?。?/p>
1、每個(gè)村完?。ń萄薪M）開(kāi)展一項(xiàng)課題研究。為了形成學(xué)科教學(xué)的規(guī)范和特色，每個(gè)學(xué)校結(jié)合自己的實(shí)際至少開(kāi)展一項(xiàng)課題研究，全校教師圍繞課題承擔(dān)相應(yīng)的研究任務(wù)。如甲校可以開(kāi)展語(yǔ)文的“合作學(xué)習(xí)、自主探究教學(xué)模式的研究”，乙校開(kāi)展數(shù)學(xué)的另一教學(xué)模式的研究等，這樣一來(lái)，將原來(lái)“各自為政”的教研活動(dòng)擴(kuò)展為以學(xué)科教研學(xué)校為單位進(jìn)行活動(dòng)，既擴(kuò)大了同學(xué)科科任教師的接觸，又便于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校對(duì)教研活動(dòng)的宏觀(guān)控制，有利于確定教研的主攻方向，并保證活動(dòng)持續(xù)穩(wěn)定向前發(fā)展。
2、每人開(kāi)展一個(gè)專(zhuān)題研究。結(jié)合各校的教研課題研究，每位教師都要開(kāi)展一個(gè)專(zhuān)題的研究，形成自己的研究方向和教學(xué)特色。這樣一來(lái)，教師便會(huì)去努力學(xué)習(xí)他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷試驗(yàn)、探索、創(chuàng)新、提高，逐步行成自己的教學(xué)風(fēng)格。
3、在各校開(kāi)展一節(jié)有針對(duì)性的教學(xué)研究課，并將教師的“作業(yè)”分別匯總存檔，即導(dǎo)學(xué)案、學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)等資料。這樣，學(xué)校將會(huì)形成一套較為齊整的材料，廣大教師在活動(dòng)中將得到鍛煉，教學(xué)和研究的能力會(huì)大為增強(qiáng)。
（二）在活動(dòng)內(nèi)容上，培訓(xùn)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。
教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有一定的理論指導(dǎo)、不進(jìn)行必要的教學(xué)實(shí)踐，就不能真正地掌握教學(xué)規(guī)律。
1、要立足于現(xiàn)狀，打牢基礎(chǔ)，大力開(kāi)展新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的培訓(xùn)。可在每學(xué)期開(kāi)始的第一個(gè)月的集體教研活動(dòng)時(shí)，綜合制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，組織教師進(jìn)行讀好“三本書(shū)”（課標(biāo)、教材、教參）的全員培訓(xùn)。
2、啟動(dòng)以提高全體教師業(yè)務(wù)素質(zhì)為核心的教師繼續(xù)教育工程。如“學(xué)科教育基本功”的訓(xùn)練等，并將綜合基本功的訓(xùn)練貫穿于教研活動(dòng)之中，旨在使全體教師通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代教育思想、更新教育觀(guān)念。為此，學(xué)校應(yīng)開(kāi)展好“三個(gè)一”活動(dòng)：一是學(xué)好一本書(shū)（如《現(xiàn)代教育思想專(zhuān)題》），并寫(xiě)好讀書(shū)筆記，分課題進(jìn)行研究；二是上好一堂優(yōu)質(zhì)課，要求寫(xiě)出一節(jié)課的“說(shuō)課設(shè)計(jì)”，綜合體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想、先進(jìn)教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)和現(xiàn)代教學(xué)手段；三是形成一篇教學(xué)論文（經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)），要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和本人富有創(chuàng)新性的教育教學(xué)特色。
3、開(kāi)展專(zhuān)題研究，互幫互學(xué)，共同提高。一是根據(jù)不同年級(jí)的特點(diǎn)，確定研究專(zhuān)題（如語(yǔ)文學(xué)科：低年級(jí)如何提高識(shí)字率，中年級(jí)閱讀能力的培養(yǎng)，高年級(jí)寫(xiě)作水平的提高等）；二是結(jié)合課題研究，確定骨干教師校級(jí)教研員專(zhuān)題講座；三是根據(jù)理論指導(dǎo)，結(jié)合年級(jí)教學(xué)內(nèi)容，組織全體教師集體備課，進(jìn)行教學(xué)互訪(fǎng)問(wèn)，并推選骨干教師上“示范課”，然后組織集體評(píng)議，總結(jié)部署下階段工作。這就形成了“理論學(xué)習(xí)、專(zhuān)題講座、教學(xué)互訪(fǎng)、說(shuō)課設(shè)計(jì)、示范觀(guān)摩、集體評(píng)議、定摸推廣”的新教研模式，激發(fā)教師人人參與，互幫互學(xué)。
教研活動(dòng)的突出特點(diǎn)是實(shí)踐性、持續(xù)性。因此要選擇一些我們農(nóng)村教師力所能及的教研課題，吸引教師參與實(shí)踐，使他們獲得成功，以提高他們的興趣和信心。
（三）在活動(dòng)主體上，骨干教師引路與青年教師練功相結(jié)合。
教研活動(dòng)的主持人一般應(yīng)由五年以上教齡的骨干教師擔(dān)任。他們具有一定的文化水平和學(xué)識(shí)基礎(chǔ)，具有一定的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，由他們引路，負(fù)責(zé)傳、幫、帶，效果會(huì)更為明顯。
對(duì)于青年教師則應(yīng)“壓擔(dān)子”，鼓勵(lì)他們爭(zhēng)做科研型的教師，積極參與課堂教學(xué)改革，參與學(xué)科教學(xué)的教研教改活動(dòng)，把上好“三門(mén)課”作為步入名師的“三步曲”，即“推門(mén)課”（事先不打招呼隨時(shí)進(jìn)入教室聽(tīng)課）、“開(kāi)門(mén)課”（組織全體教師觀(guān)摩）、“出門(mén)課”（“開(kāi)門(mén)課”中涌現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)能手，推薦其參加縣級(jí)的教學(xué)競(jìng)賽）。通過(guò)教學(xué)競(jìng)賽等環(huán)節(jié)，給以相應(yīng)的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)青年教師積極參與教研活動(dòng)的熱情。
教研寫(xiě)作心得體會(huì)篇十五
：隨著基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展，新課程實(shí)驗(yàn)的深入實(shí)施，帶來(lái)了全新的理念，全新的課堂，創(chuàng)造和問(wèn)題都推陳出新、層出無(wú)窮。必然教研活動(dòng)的方式也跟隨著發(fā)生變化。為了合作與交流、協(xié)作與共享，網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)運(yùn)而生。網(wǎng)絡(luò)教研依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立開(kāi)放、交互動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的交流與共享，以教育消息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化。如今，利用網(wǎng)絡(luò)上博客做教研成為教研的必然趨勢(shì)。
一、傳統(tǒng)的教研活動(dòng)，由于受時(shí)間、空間的限制，教研員與一線(xiàn)教師各自為政，交流少，開(kāi)展教研活動(dòng)特別困難，即使有有些零星的新課程培訓(xùn)，但有些學(xué)校由于受各種情況的束縛，往往只有少數(shù)人參加，并且由于培訓(xùn)時(shí)間短，很難達(dá)到教研為教育教學(xué)行為服務(wù)的效果和目的。而網(wǎng)絡(luò)教研，充分利用了網(wǎng)絡(luò)速度快，信息發(fā)布及時(shí)，不受時(shí)間和空間的限制，透明度、參與面和交流面都較大等優(yōu)點(diǎn)，能及時(shí)有效地為基層服務(wù)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)博客，還可以進(jìn)行區(qū)域內(nèi)或跨區(qū)域的教研活動(dòng)，利用博客論壇、發(fā)貼等方式還能夠解決眾多教師參加教研活動(dòng)的時(shí)間不一致問(wèn)題。
二、網(wǎng)絡(luò)教研專(zhuān)家在線(xiàn)，民-主討論。傳統(tǒng)的教研活動(dòng)，往往由聽(tīng)課、評(píng)課、主題研討等環(huán)節(jié)組成，由專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)或同行主講，其他教師參與討論，這種交流是面對(duì)面進(jìn)行的，不少人往往礙于面子，不提、少提或婉轉(zhuǎn)地提反面意見(jiàn)，這樣的形式很容易造成人云亦云的虛假教研，而網(wǎng)絡(luò)教研一般由專(zhuān)家或同行在線(xiàn)，因其隱蔽性，使大家不再有這些顧忌，肯定什么、不同意什么，都能真正做到有什么說(shuō)什么，即使持基本否定的態(tài)度也會(huì)直說(shuō)。這更有利于引起對(duì)教學(xué)思想和教學(xué)方法的思考，無(wú)論是教師，還是專(zhuān)家、教研員，都有更大的收獲，真正起到民-主研討的作用。從幾個(gè)新課程網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)教研情況來(lái)看，的`確能形成專(zhuān)家與教師、教師與教師、教師與學(xué)生之間，甚至教育行政領(lǐng)導(dǎo)與教師、學(xué)生之間在線(xiàn)接觸，開(kāi)展更加民-主化、真實(shí)化的教研活動(dòng)，這對(duì)新課程的健康發(fā)展，作用是不可估量的。
教研寫(xiě)作心得體會(huì)篇十六
5月26至5月28日，長(zhǎng)海縣舉辦了小學(xué)英語(yǔ)骨干教師基本功大賽和小學(xué)英語(yǔ)青年教師“三杯賽”活動(dòng)。我有幸參加了骨干教師的基本功大賽，并觀(guān)摩了青年教師的“三杯賽”。骨干教師的英語(yǔ)命題說(shuō)課展示、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)展示、英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)展示和英語(yǔ)筆試習(xí)作展示四個(gè)環(huán)節(jié)的精彩展示，及青年教師精彩的說(shuō)課、上課、 評(píng)課，讓我受益匪淺，體會(huì)頗深。
一、提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。本來(lái)我認(rèn)為我們每一個(gè)英語(yǔ)教師都有足夠的能力去教好我們的小學(xué)英語(yǔ)課程。但是通過(guò)這次活動(dòng)，我覺(jué)得這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。人無(wú)完人，我們還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得我還有很多東西需要加強(qiáng)。如提高口語(yǔ)表達(dá)能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。
二、培養(yǎng)情趣，豐富自己的生活。在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)展示這個(gè)環(huán)節(jié)，很多老師唱了英文歌曲，跳了配有英文歌曲的舞蹈。很精彩。原來(lái)我們的生活不僅是繁重的教學(xué)任務(wù)，還可以這樣豐富多彩。培養(yǎng)自己的情趣不僅可以豐富我們的生活，也會(huì)適當(dāng)?shù)膸椭覀兘鈮??！坝⒄Z(yǔ)老師，就要對(duì)自己好一點(diǎn)!”
三、不斷完善課堂教學(xué)。應(yīng)該說(shuō)每一次英語(yǔ)教研活動(dòng)，我們都會(huì)從中汲取很多好的教學(xué)方法。也就是說(shuō)，很多英語(yǔ)老師在平日繁重的教學(xué)過(guò)程中，都在不斷地的學(xué)習(xí)，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學(xué)，從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的英語(yǔ)教學(xué)不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。
我將以良好的心態(tài)對(duì)待工作，努力學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，實(shí)現(xiàn)人民教師更大的人生價(jià)值。
馬曉麗
教研寫(xiě)作心得體會(huì)篇十七
小學(xué)教師研修是教師教育的重要組成部分，是提升小學(xué)教師整體素質(zhì)和推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)期我收獲了很多，現(xiàn)在把自身學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)：
我首先是更新了觀(guān)念：對(duì)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的研究有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去”與“現(xiàn)在”一直是在努力改變，努力研究自身，其目的就是為了提升自身、發(fā)展自身、更新自身。
教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不但要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。
一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是有極大可塑性的個(gè)體，是有自立發(fā)展能力充滿(mǎn)創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
無(wú)論在任何時(shí)代、任何地區(qū)、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者?！?/p>
在教育中，教師要用自身的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自身的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自身對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的'教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自身的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話(huà)語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話(huà)語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿(mǎn)責(zé)任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。
除了更新自身的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我健全的過(guò)程。我們還更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求。
教研寫(xiě)作心得體會(huì)篇十八
為進(jìn)一步提高教師自身素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，本周三我們進(jìn)行了理化生組第一次教研。在這次教研活動(dòng)中我作為新人受益匪淺，因此做以下反思。
每個(gè)老師都應(yīng)該規(guī)范的寫(xiě)教案，做到不備課不進(jìn)教室。教案要有學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)反思這幾個(gè)環(huán)節(jié)。三年教齡以上教師可以打印教案，但要做到二次備課，教案上要有二次備課的痕跡和教學(xué)反思。加強(qiáng)備課、上課、輔導(dǎo)、批改、檢測(cè)的全程研究，認(rèn)真研討每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化重組教學(xué)全過(guò)程。用“心”備課，做到“備教一致，以學(xué)定教”。
我們理化生組每一位教師都拿出一節(jié)公開(kāi)課課，我們?nèi)M互相聽(tīng)課，互相評(píng)課。在評(píng)課中，坦誠(chéng)自己的想法，各抒已見(jiàn)，對(duì)每一堂課進(jìn)行深入的分析，針對(duì)教師的個(gè)性特點(diǎn)，探討如何能更好地體現(xiàn)新課改的教育教學(xué)理念，指出今后課堂教學(xué)應(yīng)發(fā)揚(yáng)的特點(diǎn)及應(yīng)改進(jìn)的問(wèn)題。
作為新來(lái)的老師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理學(xué)生方面有很多不足，為了是新教師迅速成長(zhǎng)，發(fā)揮馬寨精神，各老師之間互相幫助。新老師積極聽(tīng)老老師課，并積極參加學(xué)?；顒?dòng)。老老師積極評(píng)價(jià)新老師的課，指出新老師的不足以促進(jìn)其快速成長(zhǎng)。
作為新來(lái)的老師，我有很多的不足。但是正因?yàn)槟贻p才要多學(xué)習(xí)。以后在教學(xué)中，我會(huì)多聽(tīng)?zhēng)煾岛推渌蠋煹恼n，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，多參與學(xué)校的活動(dòng)，使自己更快的成為一名合格的教師。
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