總結(jié)不僅是一種書面材料，更是一種對自己思考和成長的機會。寫一篇完美的總結(jié)需要我們充分地了解所總結(jié)的內(nèi)容，做到客觀公正。小編整理了一些培養(yǎng)品德的方法，幫助你成為更好的人。
對分課堂感想篇一
我接觸到對分易的是通過英語課，而僅僅不夠一個月的體驗，對分課堂就給我留下深刻的印象?！畬Ψ终n堂’是復(fù)旦大學(xué)心理系張學(xué)新老師提出的課堂改革新模式，核心理念是分配一半課堂時間給老師講授，另一半時間給學(xué)生討論，并把講授和討論時間錯開，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
有一次老師布置了作業(yè)，讓我們討論課本其中一段包含的語法點，句子結(jié)構(gòu)等，各個小組便展開了討論，討論后請一名代表在講臺上發(fā)言，小組每個成員輪流上臺，這樣做，可以使每一個學(xué)生都有發(fā)言的機會，也有聽別人說的機會，既有面對幾個人發(fā)表自己見解的機會，又有面對全班說話的機會，膽小的我第一次站到講臺上對很多人講話，并說的很好，得到老師和同學(xué)們的贊賞，這使我對英語產(chǎn)生很大興趣，體會到了成功的喜悅，自信心也增強了不少呢。而我們小組內(nèi)也相互交換各自發(fā)現(xiàn)的知識點，通過小組合作，提高了我們的學(xué)習(xí)效率，我們也會嘗試用英語來交流，為了表達自己的見解，會更加主動地思考、傾聽、組織、靈活運用新舊知識，使說出的語言更加準確、更全面;討論學(xué)習(xí)不僅加深了對知識的理解，也發(fā)展了我們的學(xué)習(xí)能力和語言表達能力;從小組討論這個方面來說對分課堂是一種非常好的教學(xué)模式。
在傳統(tǒng)課堂上，教師講授力求完整詳盡，學(xué)生沒有發(fā)揮余地，趨向被動接受。在對分課堂上，老師有引導(dǎo)，但并不窮盡內(nèi)容，留給學(xué)生進一步主動探索的空間，能夠引發(fā)學(xué)生進行主動性學(xué)習(xí)。對分課堂提升了學(xué)生的課堂參與度，老師回歸到學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者的正確定位上。學(xué)生有機會同老師交流，老師也可以隨時參與討論，師生互動交流的機會增多啦。
對分課堂的優(yōu)勢非常明顯，老師在教學(xué)過程中還引入了對分易教學(xué)平臺，通過對分易教學(xué)平臺，老師和學(xué)生在點名，作業(yè)收發(fā)、批改，成績管理等方面可以節(jié)省很多時間，班長也不用經(jīng)常性地收作業(yè)本了，這都是教學(xué)方式的改進。
對分課堂感想篇二
課堂上，常常會聽到老師講授課程內(nèi)容，假以時日，時間悄悄流去，我們不知不覺地學(xué)到了很多東西。在這個過程中，我不斷地思考，感覺我們上課的過程中很容易被快節(jié)奏和繁瑣的知識所拖累，而忘記了反思。因此，我想借此機會，從我的學(xué)習(xí)體會出發(fā)，談?wù)勎以谡n堂上所得到的感想和體會。
第二段：感覺到的壓力
每個人都會感覺到上課的壓力，尤其是當(dāng)有太多的作業(yè)、考試、報告和研討會的時候。這些任務(wù)常常會擠占我們的學(xué)習(xí)時間，讓我們難以集中精力去深入學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。因此，我們需要充分利用自己的時間，盡可能多地參加討論會和小組討論，以便更好地理解和掌握課程的知識。
第三段：對學(xué)習(xí)的態(tài)度
我認為，在課堂學(xué)習(xí)的過程中，一個人的態(tài)度和心態(tài)是非常重要的。如果你持之以恒的去認真聽講、思考和探究知識，那么，你就可以很好地掌握知識，從而達到更好的成績。這大概也是學(xué)習(xí)的真諦。
第四段：關(guān)于自我改進
考試結(jié)束后，我經(jīng)常會思考自己的表現(xiàn)以及自己做得不夠好的部分。我會對我的錯誤進行反思，分析錯誤的原因以及我的處理方式是否對了。然后，我會想辦法去改進自己的策略和方法。這樣的自我反思和改進為我提供了很多幫助，讓我感覺到我在進步。
第五段：結(jié)論
通過以上的分析和思考，我認識到了在學(xué)習(xí)的過程中，最重要的是自己的態(tài)度和心態(tài)。如果我們有著一個良好的態(tài)度和心態(tài)，那么我們就可以從學(xué)習(xí)中不斷成長，順利度過每一個挑戰(zhàn)。在我們不斷追求進步的路上，也可以隨時回顧自己，發(fā)現(xiàn)自己做得不夠好的地方并加以改進，為我們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定更加堅實的基礎(chǔ)。
對分課堂感想篇三
對分課堂是復(fù)旦大學(xué)張學(xué)新教授針對當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的問題而提出的一種新的教學(xué)模式。該教學(xué)模式的核心理念是把一半的課堂時間分配給教師講授，另一半分配給學(xué)生以討論的形式進行交互式學(xué)習(xí)，既保留了傳統(tǒng)講授式課堂的優(yōu)勢，也融合了討論式課堂的優(yōu)點，具有明確的“亮考幫”討論支架，受到廣大一線教師的普遍認可。目前對分課堂有隔堂對分、當(dāng)堂對分及隔堂+當(dāng)堂對分等三種操作模式。對分課堂體現(xiàn)了建構(gòu)主義的知識觀、學(xué)習(xí)觀及教學(xué)觀，具有可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、關(guān)注不同層次的學(xué)生需求、操作簡單易上手、減輕教師工作量并提升職業(yè)價值感、真正做到教學(xué)相長并提升教師能力、增加師生及生生互動并最終提升課堂教學(xué)效果和質(zhì)量等優(yōu)勢。
針對當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的問題，復(fù)旦大學(xué)的張學(xué)新教授基于心理學(xué)原理提出了名為“對分課堂”的教學(xué)模式。這是一種中國原創(chuàng)的本土化的教學(xué)模式，自年春季學(xué)期提出以來，就受到了廣大高校一線教師、中小學(xué)一線教師及相關(guān)教學(xué)管理者的持續(xù)關(guān)注，目前廣泛地用在高校課堂教學(xué)及中小學(xué)課堂教學(xué)中。無論是學(xué)生反饋、同行評價還是問卷調(diào)查的結(jié)果都認為，該教學(xué)模式極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善了課堂氣氛，提升了課堂教學(xué)的效率和效果，是一種值得推廣的適合中國國情的教學(xué)模式。
對分課堂的核心理念是把一半的課堂時間分配給教師講授，另一半分配給學(xué)生以討論的形式進行交互式學(xué)習(xí)，主張教師和學(xué)生時間對分，權(quán)責(zé)對分。對分課堂可分為三個清晰分離的過程：教師講授(presentation)、學(xué)生內(nèi)化吸收(assimilation)和討論(discussion)，簡稱為pad課堂。包含講授、內(nèi)化吸收、討論三個過程，講授、內(nèi)化吸收、完成作業(yè)形成亮考幫、小組自主討論、全班交流等五個環(huán)節(jié)。對分課堂模式既保留了傳統(tǒng)講授式課堂的優(yōu)勢，保證了知識傳遞的系統(tǒng)性和完整性，也融合了討論式課堂的優(yōu)點，強調(diào)自主性學(xué)習(xí)。對分課堂增加了生生互動和師生互動，既能夠使課堂氣氛活躍起來，又使得討論和互動能夠深入。對分課堂最大的創(chuàng)新是隔堂討論，即教師講授完之后并不讓學(xué)生立即展開討論，而是讓學(xué)生先在課下進行個性化的自主內(nèi)化吸收并完成適量的作業(yè)，然后下一次課時前一半時間由學(xué)生分組圍繞作業(yè)進行討論，后一半時間由教師講授新的課程內(nèi)容。
目前對分課堂有三種操作模式，即隔堂對分、當(dāng)堂對分。
及隔堂+當(dāng)堂對分。
(一)隔堂對分的具體操作。
隔堂對分的具體操作方式為：如果某門課程每周1次課(2節(jié))，則第1節(jié)教師講授課程概論，并簡單介紹對分課堂模式及考核方式，第2節(jié)教師講授第一章緒論的內(nèi)容，學(xué)生課后自主閱讀教師講過的內(nèi)容，并完成讀書筆記和(或)“亮考幫”作業(yè)。第2次課第1節(jié)學(xué)生分組討論作業(yè)內(nèi)容，然后教師抽查部分小組的某個同學(xué)，請其分享討論內(nèi)容、形成的觀點及未能解決的問題，然后由教師進行簡單總結(jié)。第2節(jié)教師講授新的授課內(nèi)容，以此類推。
(二)當(dāng)堂對分的具體操作。
當(dāng)堂對分就是某次課上或者某節(jié)課上，完整實施對分課堂的五個環(huán)節(jié)。比如45分鐘的課堂：25分鐘講授、給出思考題+5分鐘獨立學(xué)習(xí)、寫出解答+8分鐘小組討論+7分鐘全班交流;還可以針對某個知識點實施三分鐘對分：1分鐘學(xué)生回味教師講過的知識點+1分鐘與同桌討論+1分鐘抽查2位學(xué)生的掌握情況;還可以有6分鐘、15分鐘對分等多種靈活方式。
(三)隔堂+當(dāng)堂對分的具體操作。
的時間分配非常靈活，不拘一格。
四、對分課堂的討論支架及作業(yè)布置。
與傳統(tǒng)課堂或講授式課堂不同的是，對分課堂有一個相對明確的討論“支架”，即“亮考幫”，這也是對分課堂的另一大創(chuàng)新點?！傲痢奔戳灵W閃，請學(xué)生說出經(jīng)教師講授及自主學(xué)習(xí)后自己收獲最大、感受最深的一點，用一句話概括;“考”即考考你，請學(xué)生把自己弄明白的知識點以問題的形式提出來，小組討論時考考其他成員;“幫”即幫幫我，請學(xué)生自己不明白的知識點以問題的形式提出來，小組討論時求助別人。作為討論時的“支架”，“亮考幫”既有助于學(xué)生迅速展開討論，也有助于討論的深入進行。此外，“亮考幫”也可以作為作業(yè)的一種，讓學(xué)生在自主內(nèi)化吸收階段完成。通常教師也會讓學(xué)生課后看書，可是學(xué)生看完之后到底弄明白了哪些問題很難敘述出來，也很難去衡量，但如果有了“亮考幫”作業(yè)的話，學(xué)生的自主內(nèi)化吸收的成果就比較容易衡量了，學(xué)習(xí)效率也大大提升。此外，通過審閱學(xué)生的“亮考幫”作業(yè)，教師能夠及時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及知識掌握情況，真正做到以學(xué)定教，學(xué)生在完成作業(yè)及小組討論過程中會體驗到成功的喜悅，感受到自己提出的有獨特見解的問題被同學(xué)認可的欣喜，也會感受到不認真完成作業(yè)所帶來的壓力，故為了更好地完成作業(yè)、提出有新意的問題，學(xué)生會在課堂上認真聽講，課下認真研讀教材內(nèi)容，完成獨創(chuàng)性的作業(yè)。作業(yè)完成及討論中的被認可及收獲反過來又不斷激勵著學(xué)生繼續(xù)認真下去，由此形成了良性循環(huán)與互動，使得學(xué)生的積極主動性及潛能被一點點地激發(fā)出來，最終使得學(xué)生能夠主動思考、主動學(xué)習(xí)。
1.對分課堂大大提高了學(xué)生的自主性和積極主動性，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)動機低下及被動學(xué)習(xí)的問題。
2.對分課堂教學(xué)模式關(guān)注學(xué)生的需求，并且能關(guān)注到不同層次的學(xué)生需求。
3.對分課堂的操作有完整的結(jié)構(gòu)，對于普通教師來說，很容易上手，且效果往往立竿見影。
4.對分課堂使教師機械勞動工作量大大減輕，提升了職業(yè)價值感。
5.對分課堂真正做到了教學(xué)相長，使教師職業(yè)能力不斷提升。
6.對分課堂增加了師生互動及生生互動，提升了師生及生生情誼。
7.對分課堂符合個體的記憶規(guī)律，加深了學(xué)生對知識的熟悉和掌握，提升了課堂教學(xué)效果。
對分讓教師輕松，學(xué)生快樂有收獲，了解“對分”,理解“對分”,運用“對分”，對分了解、理解和運用沒有最好，只有更好，沒有一成不變的教學(xué)，只有不斷創(chuàng)新的教學(xué)。
對分課堂感想篇四
還記得開學(xué)的第一天，是一個因為特殊而完美的日子，迎著清爽的晨風(fēng)，我跨入了那熟悉而又陌生的學(xué)校，心中激動萬分。其實在放假不久我就想讀書了，因為我想到了我的那些同學(xué)、教師。他們有時給我歡樂、有時給我溫暖、還有時給了我一些煩惱。放假了，就感覺寒假過的很平靜，很無聊，而同學(xué)們和朋友都回老家過年了，爸爸媽媽又不在家，就感覺自我一個人在家很無趣，沒人玩，沒事干，總盼望著開學(xué)，回憶起在學(xué)校里的生活，覺的放假不如開學(xué)。
最終開學(xué)了，無聊的寒假最終過去了……
在這學(xué)期里，我要改掉我的壞毛病，第一：依靠是我很明顯的一個缺陷，所以我要學(xué)會獨立。第二：我要學(xué)會照顧自我，這樣就不會讓媽媽很辛苦。第三：要學(xué)會勤儉節(jié)儉和做事認真，速度加快。第四：我總喜歡搞惡作劇，每次爸爸回來到家的時候，都會在門上掛一只徦蜘蛛，我期望能改掉這種壞習(xí)慣。
俗話說“天才就是無止境刻苦勤奮的本事－－卡萊爾”，在這學(xué)期里，我必須要更加努力學(xué)習(xí)，表現(xiàn)到最好。
對分課堂感想篇五
在我初中時的課堂體驗中，我時常能夠感受到如何學(xué)習(xí)是一種奇妙的體驗，尤其是在面對教師和同學(xué)的課堂交互之時。往往在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，我們能夠獲得更多的啟發(fā)和鼓勵。在我的心目中，課堂的感想和心得是一種富有美妙的體驗，它能夠讓我們獲得深刻的教訓(xùn)，同時也能夠讓我們擺脫單調(diào)和無聊的單向教學(xué)。下面我們將會從五個方面談?wù)勎以谡n堂中得到的感悟。
第一，我體會到了互動式教學(xué)的重要性。在我的課堂學(xué)習(xí)中，大多數(shù)的課程都是交互式的，教師講解一些基礎(chǔ)知識后，會要求同學(xué)們在課上進行一些課堂測試。這樣的做法既可以檢驗我們的學(xué)習(xí)進度，同時也可以讓我們更加緊張和積極的參與課堂交互，在這樣的氣氛下，同學(xué)的變化和進步也快得多。
第二，我體會到了掌握技巧的必要性。在我的課堂學(xué)習(xí)中，不僅僅是知識有所增長，同時我還從教師和同學(xué)的交互中，掌握了一些學(xué)習(xí)技巧。例如，在文章的學(xué)習(xí)中，我學(xué)會了如何加深閱讀的深度，如何尋找文章的重點和核心問題。在這些過程當(dāng)中，我能夠更加深入的思考問題，并能夠更好地理解主題與主旨之間的關(guān)系。
第三，我學(xué)會了同樣也體會到了堅持不懈的必要性。有時候在我學(xué)習(xí)課程的過程當(dāng)中會遇到一些困難，例如，我可能會在讀一篇文章的過程中遇到一些生詞或者不理解的段落，但是我總是能夠堅持下去，努力去理解和彌補這些困難。在這樣的過程當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)自己的英文閱讀能力和口語表達能力也有了不小的提升。
第四，我感受到了拓展思維和興趣愛好的功效。在我的課堂學(xué)習(xí)中，我除了在對知識本身的學(xué)習(xí)以外，還獲得了更多的興趣愛好。例如，在我學(xué)習(xí)世界地理的過程中，我產(chǎn)生了探索探索世界地圖的興趣，也學(xué)習(xí)了如何使用地圖以及如何理解各個區(qū)域之間的關(guān)系和連通性。在這個過程當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)我不僅僅學(xué)會了地理知識，我還更加了解了一些國家與地區(qū)之間的文化背景和習(xí)俗習(xí)慣。
第五，我的課堂學(xué)習(xí)也讓我感受到了知識的創(chuàng)新與積極探索的價值。在我的課堂學(xué)習(xí)中，我往往能夠發(fā)現(xiàn)一些“百思不得其解”的問題，但是我能夠在同學(xué)和教師的幫助下，嘗試探索和解決這些問題。例如，在研究生物學(xué)時，我們往往會進行一些實驗，而這些實驗可能并不是很常規(guī)，甚至有一些變態(tài)。但是我們能夠創(chuàng)新地研究和嘗試，也讓我收獲了更多新的知識和體驗。
總之，我的課堂學(xué)習(xí)體驗中，我認為最珍貴的不是知識本身，而是百感充實和豐富的心靈體驗。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，我們能夠更好地掌握知識和技能，更好地拓展思維和興趣愛好，更加靈活地運用想象和創(chuàng)新力，這些都是我們需要在未來的生活和學(xué)習(xí)中所需的文化和精神基礎(chǔ)。
對分課堂感想篇六
奮斗是圓夢的翅膀。一代代航天人在航天“試驗田”中勤懇耕耘，心有天地經(jīng)緯、腳向浩瀚天宇，在一窮二白的基礎(chǔ)上艱苦奮斗，在反復(fù)試驗求索中砥礪前行，在精益求精攻關(guān)下追求卓越，敢闖難關(guān)、勇開新路。一個個航天員在嚴格系統(tǒng)全面的訓(xùn)練中學(xué)經(jīng)驗、強本領(lǐng)，飛天遨游、出艙行走需要扎實的功底，需要他們具備過硬的心理素質(zhì)和強健的體魄，寒來暑往的刻苦訓(xùn)練讓他們擁有超強的意志力與自信心。為了偉大的航天事業(yè)，航天工作者與航天員，將艱辛與曲折作為事業(yè)發(fā)展的“階梯”，以志氣鍛造骨氣，以骨氣厚積底氣，在接續(xù)奮斗中實現(xiàn)航天事業(yè)更高水平的創(chuàng)新與突破。
從“神一”的發(fā)射成功到“神五”“神六”“神七”的宇宙之行……中國的載人航天事業(yè)成果豐碩。在“追夢”的道路上，每一次都是全新的征途，每一次都是前所未有的挑戰(zhàn)，當(dāng)然，前所未有的挑戰(zhàn)難度也造就了前所未有的高度。魯迅先生曾說：“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”，路是由雙腳踏出來的，是一步一個腳印開拓出來的。從1956年中國航天事業(yè)發(fā)展至今，自力更生、自主創(chuàng)新是發(fā)展中一以貫之的堅持，是推動航天事業(yè)發(fā)展壯大的核心競爭力。走前人沒走過的路自然少不了彎路，闖前人沒闖過的關(guān)也必然少不了挫折，成為先驅(qū)，方能成為先鋒，唯有敢闖，才能闖出新天地，搶占“新高地”。
偉大事業(yè)孕育著偉大精神?；赝教焓聵I(yè)發(fā)展史，無論是“東方紅一號”的成功發(fā)射，還是神舟系列載人航天工程的重大成就;無論是北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的全面建成，還是“嫦娥”奔月與“天問”探火，從大膽設(shè)想到成功實踐，無不彰顯著中國與時俱進的航天實力。中國的航天事業(yè)從艱難起步到艱辛跋涉再到取得輝煌業(yè)績，在浩瀚太空中留下的是中國身影、中國足跡，在航天事業(yè)的發(fā)展道路上留下的是中國精神、中國力量。這種精神與力量必將引領(lǐng)著14億中華兒女萬眾一心齊奮斗，激蕩起磅礴偉力，奮進新征程，逐夢新時代。
如果說宇宙是一本書籍的話，那么強大的綜合國力、扎實的航天技術(shù)無疑是打開這本書的智慧鑰匙。我深刻認識艱苦的條件錘煉了航天人特別能吃苦的精神。航天事業(yè)是在極其艱苦的條件下起步的。茫茫的戈壁，浩瀚的海洋，廣大航天工作者為了早日實現(xiàn)飛天之夢，不辭勞苦，日曬雨淋，克服了無數(shù)的困難，付出巨大的犧牲。嚴酷的挑戰(zhàn)鑄就了航天人特別能戰(zhàn)斗的精神，崇高的使命煥發(fā)了航天人特別能攻關(guān)的精神。
中國航天員們的太空授課，已經(jīng)為我們開啟了神奇的太空之旅，他們發(fā)出的“中國好聲音”也正在感染和感動著我們身邊每一個人。然而，廣袤太空的未知以及教育意義的深遠也給中國的載人航天事業(yè)提出了更高的要求。要想從宇宙中汲取更多的營養(yǎng)，就必須大力發(fā)展載人航天和教育事業(yè)。而我們也期待此次太空歷險記將我們帶到更遙遠的地方去，好讓更多的地方都能夠傾聽到“中國好聲音”。在生活上、學(xué)習(xí)上，遇到困難和挫折，不要逃避，不要退縮，要知難而進，一往無前，敢于勝利。就像航天人員要在嚴峻的環(huán)境中訓(xùn)練一樣，那嚴峻的環(huán)境已是無法改變的事實，那只有改變自己，去攻破這個難關(guān)。
對分課堂感想篇七
課堂是教學(xué)活動的主要場所，課堂質(zhì)量是教學(xué)質(zhì)量高低的一個決定性因素，在傳統(tǒng)課堂上，教師講授力求完整詳盡，學(xué)生沒有發(fā)揮余地，趨向被動接受。在對分課堂上，老師有引導(dǎo)，但并不窮盡內(nèi)容，留給學(xué)生進一步主動探索的空間，能夠引發(fā)學(xué)生進行主動性學(xué)習(xí)。學(xué)生通過課堂上老師講授獲得基本框架，理解重點、難點，大大降低了課后的學(xué)習(xí)難度，在對分課堂中，教學(xué)過程中的機械性成分降低,指導(dǎo)性成分提升，教師角色從覆蓋內(nèi)容、灌輸知識，變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生在課下不學(xué)習(xí)很難參與討論，缺課也會影響整組討論，這些都會強化學(xué)生的團隊合作意識。學(xué)生有機會同老師交流，老師也可以隨時參與討論。通過對分課堂生生、師生互動的幅度都大大提升。
對分課堂保留老師講授這一傳統(tǒng)教學(xué)的精華，保證了知識傳遞的系統(tǒng)性、準確性和有效性。對分課堂提升了學(xué)生的課堂參與度，老師不必為吸引學(xué)生注意去“表演”，而是回歸到學(xué)生學(xué)習(xí)“引導(dǎo)者”的正確定位上。老師雖然講得少了，但其地位和價值不但沒有削弱，反而得到進一步的提升，更能贏得學(xué)生的尊重。
對分課堂感想篇八
分課堂教育是一種新型的教育方式，通過課堂分組討論和互動來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在接受分課堂教育的過程中，我深感其教學(xué)方式的獨到之處，帶給我頗多的啟示和收獲。下文將就我的教學(xué)心得體會，分別從激發(fā)學(xué)生興趣，提高合作能力，增強思維能力等方面展開敘述。
首先，分課堂教育能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是教師講解，學(xué)生被動接受。而在分課堂教育中，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好進行課題選擇，參與到小組討論和互動中。這樣的教學(xué)方式給學(xué)生提供了更自主、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。我曾在一次分組辯論中，作為小組的發(fā)言人，我需要展示自己的觀點，努力說服別人并為團隊爭取最佳的結(jié)果。在這個過程中，我感受到了自己對于課題的濃厚興趣，也進一步激發(fā)了對知識的探索欲望。
其次，分課堂教育能夠提高學(xué)生的合作能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生大多是獨立完成任務(wù)，缺乏與他人合作的機會。而分課堂教育強調(diào)學(xué)生之間的合作與協(xié)作，通過小組討論、角色分工等形式，鼓勵學(xué)生分享彼此的觀點和經(jīng)驗。我還記得在一次實驗課上，我和我的組員們一起進行了一項復(fù)雜的實驗任務(wù)。我們充分發(fā)揮各自的專長，共同解決問題，并取得了令人滿意的結(jié)果。通過與組員的合作，我不僅學(xué)會了尊重他人的意見，也提高了自己的團隊合作能力，這對我的個人發(fā)展有著重要的推動作用。
此外，分課堂教育還能夠增強學(xué)生的思維能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往偏重于知識傳授，而忽視了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。然而，在分課堂教育中，學(xué)生通過開展小組討論和展示，需要不斷思考問題并找到解決問題的方法。這種思維過程，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解知識，還能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。在一次分組討論中，我們小組提出了一個新穎的解決方案，引起了老師的贊賞。這個經(jīng)歷使我意識到，思維的發(fā)展是一種內(nèi)在的智慧，只有積極參與到分課堂的討論和實踐中，才能更好地鍛煉和提高自己的思維能力。
最后，分課堂教育給了我一種全面發(fā)展的機會。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，往往只重視學(xué)生的學(xué)科知識，忽視了其他方面的培養(yǎng)。然而，分課堂教育更強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過項目設(shè)計、實踐活動等形式，將學(xué)生的興趣、才能和潛力充分發(fā)揮出來。我曾參與了一次科技創(chuàng)新項目，通過分課堂的形式，我與我的團隊一起調(diào)研、設(shè)計、實施，并最終成功完成了項目。這個過程中，我不僅掌握了具體的技術(shù)和操作方法，還培養(yǎng)了自己的團隊合作能力、溝通能力等綜合素質(zhì)。這種全面的發(fā)展，使我在學(xué)習(xí)和生活中都能夠更加自信和出色地展現(xiàn)自我。
總之，分課堂教育為我提供了一種全新的學(xué)習(xí)方式和思維模式。通過激發(fā)學(xué)生興趣、提高合作能力、增強思維能力等方面的努力，分課堂教育為我打開了一扇全新的大門，讓我在學(xué)習(xí)和成長中能夠不斷進步。我相信，在不久的將來，分課堂教育會得到越來越廣泛的應(yīng)用，給更多的學(xué)生帶來更多的機會與收獲。
對分課堂感想篇九
>“天宮課堂”2022觀后感想篇4我們是祖國的花朵，祖國的未來。在我們心中都有一雙“隱形的翅膀”，能讓我們的中國夢飛上藍天，綻放絢麗。今天，我演講的題目就是我的中國夢——航天夢。
一個國家的夢想是什么?用國泰民安四個字來概括比較貼切。中國，是有著五千年文化史的國家，從古至今，名垂青史的人物有很多，他們都為國家的繁榮昌盛，奉獻出了自己的全部力量。我想：為什么我就不能為偉大的祖國也盡一份力呢?因此，我從小心中就有著這樣一個念頭——當(dāng)一名宇航員。
我十分向往宇宙，只得說，我與星星有緣。打從我記事起，每到晚上，我就愛趴在屋檐下看星星，那一顆顆閃爍著微弱光芒的星星，究竟是怎么樣的呢?后來，我長大了，通過學(xué)習(xí)《科學(xué)》這門課程，我才漸漸明白，地球是多么龐大，星星是多么可愛呀!了解了這些知識后，我才覺得，那些親自登入月球的宇航員們真是太了不起了!
我8歲那年，本來不愛看新聞的我，卻跟著爸爸這個“新聞迷”看起了新聞。因為我被一則新聞吸引住了——“中國神舟七號登上月球”大家知道是誰這么厲害嗎?就是航天員霍志剛，劉伯明和景海鵬。霍志剛出艙作業(yè)，劉伯明在軌道艙內(nèi)協(xié)助，實現(xiàn)了中國歷第一次的太空漫步，令中國成為能進行太空漫步的國家，他們真是我們中國的驕傲，也是我心目中的英雄。
不過，我知道，要實現(xiàn)自己的夢想，不光要學(xué)好科學(xué)文化知識，還要有健康的體魄，光有念想，沒有實際行動一定是不行的。所以，現(xiàn)在我的飲食、生活習(xí)慣都發(fā)生了變化。
為什么要實現(xiàn)我的中國夢呢?
我們中國，是一個擁有十幾億人口的大家族，每一個兒女心中，都有著一個小小的夢，小夢連著大夢，一個個小夢連接起來，就是一個大大的夢，這，就是中國夢!
實現(xiàn)中國夢，讓中國更加繁榮、富強。讓人們過上更好的生活，所以，請大家不要放棄自己的小夢，每一個人，都有實現(xiàn)夢想的資格!
分課堂，是一種新興的課堂教學(xué)模式，它將學(xué)生分為小組，在不同的教室進行同步授課，有著獨特的教學(xué)理念和方法。在我參與分課堂教學(xué)過程中，我深刻感受到了它的優(yōu)勢和改善教學(xué)的效果。以下是我對分課堂學(xué)習(xí)的心得體會。 首先，分課堂能夠有效地提高學(xué)生的積極性和主動性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生往往是被動接受老師的講解，缺乏主動參與的機會。而在分課堂中，學(xué)生需要積極參與討論和解答問題，才能完成小組任務(wù)。這種互動性和參與度的增加，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在我參與的分課堂中，我發(fā)現(xiàn)自己和同學(xué)們更愿意主動提出問題和分享答案，與他人進行交流和合作，積極參與到課堂中去。 其次，分課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。在分課堂中，學(xué)生被分成小組，在小組中進行任務(wù)合作和討論，培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作意識和團隊精神。每個小組都有不同的任務(wù)，需要各個成員共同協(xié)作完成。通過與他人合作，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人的觀點，尊重他人的意見，共同制定解決問題的方案。在我參與的分課堂中，我切實感受到了合作的重要性和團隊精神的力量。我們小組成員之間相互支持，共同努力，最終完成了任務(wù)，并取得了很好的成績。 再次，分課堂能夠促進學(xué)生的思維深度和批判性思維能力的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往只需死記硬背和機械運用知識。而在分課堂中，學(xué)生需要參與討論和解答問題，需要運用所學(xué)的知識進行分析和評價。分課堂模式激發(fā)學(xué)生的思維，使他們能夠從不同的角度思考問題，培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維能力。在我參與的分課堂中，我發(fā)現(xiàn)自己不僅僅是被要求回答問題，還需要思考問題的深層次含義和可能的解決方案，這對我的思維能力有著積極的影響。 最后，分課堂能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合能力。在分課堂中，學(xué)生需要根據(jù)自己的興趣和特長，選擇不同的課程和小組，進行自主學(xué)習(xí)。這樣的自主選擇和學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考和自主學(xué)習(xí)能力。同時，通過與不同小組的合作和交流，學(xué)生能夠拓寬自己的視野，培養(yǎng)了綜合能力。在我參與的分課堂中，我能夠根據(jù)自己的興趣和需求，靈活選擇課程，并通過與不同小組的交流和合作，學(xué)到了更多的知識和技能，提高了自己的綜合能力。 總的來說，參與分課堂的學(xué)習(xí)過程給了我很多的啟發(fā)和收獲。它不僅提高了我的學(xué)習(xí)興趣和參與度，培養(yǎng)了我的合作意識和團隊精神，還促進了我的思維深度和批判性思維能力的發(fā)展，提高了我的自主學(xué)習(xí)能力和綜合能力。我相信，隨著分課堂教學(xué)模式的不斷發(fā)展和改進，它將會在教育領(lǐng)域發(fā)揮更大的作用，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供更好的教育環(huán)境和機會。 盼望著，期待著，《天宮課堂》終于和我們見面了，節(jié)目把課堂搬到了中國人自己的空間站，由天宮核心艙中的三位宇航員為我們帶來一堂特別的“太空授課”。太空艙中一切都像是夢中的場景，航天員們因為失重潛伏在艙中。直播中還展示了好多的生物物理的實驗研究，真的是太神奇了?。∥覀兊淖鎳珎ゴ罅?！ 其實，我非常想當(dāng)一位出色的航天員。在無邊無際的宇宙中自由翱翔，探索其中無窮的真理。當(dāng)航天員必須要有結(jié)實的身體，豐富多彩的航天知識，還要經(jīng)過長期的艱辛訓(xùn)練，也要有良好的心理素質(zhì)。在太空吃東西不方便，就連睡覺也要睡在睡袋里。想著想著，我便立即進入了甜美的夢鄉(xiāng)。夢見自己駕駛著飛船，在地球上環(huán)游了幾圈，發(fā)現(xiàn)湛藍的海水一塊一塊的，像塊拼圖。 少年強則國強，為了夢想，我會更加努力，在未來，將祖國建設(shè)得更加強大！ 分課堂是一種新興的教學(xué)模式，它通過將課堂時間分為兩個部分，一部分在教室進行講解和學(xué)習(xí)，一部分在線上進行討論和互動。我在參與分課堂教學(xué)后，對這種教學(xué)模式有了更深刻的認識和體驗。在這篇文章中，我將分享我對分課堂的心得體會和收獲。 在參與分課堂教學(xué)的過程中，我深刻體會到了分課堂教學(xué)模式的靈活性和活躍性。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師通常是主導(dǎo)者，學(xué)生則被動接受知識。而在分課堂中，學(xué)生有了更多的參與和表達的機會。通過在線討論和互動，我可以和其他同學(xué)分享自己的觀點和理解，也可以聽取其他同學(xué)的見解和經(jīng)驗。這種互動不僅促進了交流和合作，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。 另外，分課堂教學(xué)也為我提供了更多的學(xué)習(xí)資源和工具。在課堂上，老師會給我們提供一些資料和鏈接，讓我們可以更加方便地獲取相關(guān)的知識和信息。而且，我們還可以在網(wǎng)上進行自主學(xué)習(xí)和進一步研究，從而更好地鞏固和拓展所學(xué)的知識。這種開放的學(xué)習(xí)方式讓我感到很新鮮和有趣，也激發(fā)了我對學(xué)習(xí)的興趣。 除此之外，分課堂教學(xué)還教會了我更好地管理時間和分配任務(wù)。在課堂上，我們通常會有一段時間進行小組討論和合作，這就要求我們需要快速地組織好思路和任務(wù)，合理分配每個人的工作量。通過這種分工合作，我們能夠更高效地完成任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。這對我來說是一個很有幫助的能力，也是我在分課堂中獲得的重要收獲之一。 此外，分課堂教學(xué)還加強了我對團隊合作和協(xié)作的認識。在課堂上，我們經(jīng)常需要和小組成員合作完成任務(wù)或者解決問題。通過這種合作，我學(xué)會了傾聽和尊重他人的觀點，也學(xué)會了協(xié)調(diào)和溝通。這對我的個人成長和人際交往能力的提高非常有幫助。 最后，通過參與分課堂教學(xué)，我還意識到了自主學(xué)習(xí)和自我管理的重要性。在分課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度和興趣，自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。這要求我們要有良好的自我管理能力，能夠制定合理的學(xué)習(xí)計劃，并且按計劃執(zhí)行。只有這樣，我們才能更好地發(fā)揮自己的潛力，提高學(xué)習(xí)效果。 總之，參與分課堂教學(xué)給我?guī)砹撕芏嗟氖斋@和啟發(fā)。通過與同學(xué)的互動和合作，我不僅學(xué)到了更多的知識，也提高了自己的技能和能力。同時，分課堂教學(xué)也培養(yǎng)了我主動學(xué)習(xí)和自我管理的能力，這對我未來的發(fā)展和學(xué)習(xí)有著重大的意義。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我會繼續(xù)運用和發(fā)展這些在分課堂中獲得的寶貴經(jīng)驗和能力。 此次太空授課在太空失重環(huán)境下向青少年演示在地面很難見到的物理現(xiàn)象，當(dāng)這些奇妙而精彩的現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生面前時，我在地面課堂的現(xiàn)場多次聽到了學(xué)生們的驚呼和掌聲。離大屏幕很近的我也深受這些美妙現(xiàn)象的震撼。當(dāng)王亞平老師進行高難度的操作，比如往水膜上貼中國結(jié)時，我感覺到現(xiàn)場所有的聽眾都摒住了呼吸，那個小小的圖標(biāo)集中了所有人的目光，而當(dāng)它被穩(wěn)穩(wěn)的貼在水膜上時，那種欣喜和感動簡直難以用語言來形容。 這種通過凸顯天地差異來進行教學(xué)的方式極大地激發(fā)了學(xué)生對太空、對航天乃至對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。這次授課活動在青少年頭腦中留下難以磨滅的印象，一定會伴隨學(xué)生們一生的求索過程。 航天員作為科普教師親切地與學(xué)生進行對話，拉近了代表我國尖端科技水平的航天工程與公眾的距離，增進了青少年對航天事業(yè)的了解與關(guān)注，對青少年來講是一種潛移默化的中國情懷的傳遞。航天員們清晰的思路、流暢的表達和精準的實驗演示給全國觀眾留下了深刻的印象。我們不得不嘆服他們過人的智慧，出眾的技能以及接近完美的身體素質(zhì)，當(dāng)然從中也能反映出他們勤奮刻苦、精益求精和追求卓越的精神。他們的表現(xiàn)為我們教師起到了表率作用，值得我們學(xué)習(xí)。 這次太空授課實現(xiàn)了航天工程領(lǐng)域、科普界和教育界在培養(yǎng)青少年方面的無間協(xié)作，這對物理教師的鼓勵作用是巨大的，我和史藝老師都感受到了一種團結(jié)的溫暖。這也激勵著我們今后在教學(xué)工作中更加注重與其他社會教育力量的聯(lián)系與合作，從其他領(lǐng)域聽取教學(xué)意見，擴充自己的知識面和對知識的領(lǐng)悟，從而提供給學(xué)生更豐富的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造更適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。 隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)無法滿足青少年的需求，各種新的教育教學(xué)模式層出不窮，其中，對分課堂成為新型教育教學(xué)模式的代表之一。接下來我將分享我對對分課堂的體會和心得。 對分課堂是有別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種新型教育教學(xué)模式，它通過在線解答、微課、案例分析、討論等方式，將學(xué)生分為教師端和學(xué)生端，教師端主要負責(zé)考試、作業(yè)、討論等功能，學(xué)生端可以闖關(guān)挑戰(zhàn)、自由學(xué)習(xí)、實時答題、人機互動等。 對分課堂采用的是網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)模式，教學(xué)形式靈活多樣，可以快速反應(yīng)并調(diào)整授課方式。同時，對分課堂可以拓展教育教學(xué)覆蓋面，由于可以全球在線教學(xué)，學(xué)習(xí)的地點和時間更加自由，能夠滿足不同年齡和教育水平的學(xué)生需求。除此之外，對分課堂還可以實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，可以自由掌握學(xué)習(xí)進度，行程靈活、自由；同時，可以實現(xiàn)多方交流，加深師生間的了解與合作。但是，對分課堂也有不足之處，其必須具備較高的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平，同時學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意愿也要具備一定的自主性和能力。 對分課堂適用于所有需要網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。在職場培訓(xùn)、語言學(xué)習(xí)、高考備考等方面，對分課堂都可以發(fā)揮其優(yōu)勢，形成補充傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢。此外，對分課堂也可以為老師提供更加便利的授課方式，老師可以利用對分課堂在教學(xué)過程中實時互動，及時評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提升教學(xué)效果。 五、結(jié)論。 對分課堂是當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)在線教育的重要組成部分，其優(yōu)勢在于教學(xué)形式靈活多樣、覆蓋范圍廣泛、學(xué)習(xí)自主性強、多方交流等。但同時也需要具備較高的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平和自主學(xué)習(xí)的能力。在未來，對分課堂必將會繼續(xù)發(fā)揮其應(yīng)用優(yōu)勢，促進在線教育行業(yè)的健康發(fā)展。 1、中關(guān)村科技園，起源于20世紀80年代初的“中關(guān)村電子一條街”。 2、1988年5月10日經(jīng)國務(wù)院正式批準成立，1992年5月被國家科委、國家體改委正式確定為全國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)綜合改革試點區(qū)，它就是中關(guān)村科技園區(qū)的前身。 3、1995年12月，中關(guān)村海關(guān)正式開關(guān)，海關(guān)設(shè)在北京市新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)試驗區(qū)內(nèi)，這是經(jīng)國務(wù)院批準的在國家級新技術(shù)開發(fā)區(qū)設(shè)立的.第一個海關(guān)。 4、8月更名為中關(guān)村科技園區(qū)，中關(guān)村科技園區(qū)管理委員會作為北京市政府派出機構(gòu)對園區(qū)實行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理。 地名由來。 明代起為太監(jiān)墳場，因明清時期稱太監(jiān)為“中官”，所以這里被叫做“中官墳”。也有一說認為從明朝開始，太監(jiān)多在此建廟宇和養(yǎng)老的莊園，也因當(dāng)時人稱太監(jiān)為“中官”，故稱此地為“中官屯”。中關(guān)村正式得名是在解放后。解放后選擇這里建中國科學(xué)院，覺得“中官”二字不好，才在北師大校長陳垣先生的提議下改名為“中關(guān)村”。 cisa，信息系統(tǒng)審計師，通常稱為it審計師，在國際上有著與cpa、律師、精算師等職業(yè)資格同等火爆的熱度，但于中國卻少有人知。近日，國家審計署的年輕官員李丹填補了中國it審計師十幾年的空白，成為中國內(nèi)地通過考試獲取該資格的第一人。 確實，目前在中國還很少有企業(yè)意識到it審計師的重要性，甚至大多數(shù)人還不知道這個國際注冊會計師隊伍中的新角色的職能究竟是什么。但是如果有人說：有一天會計會消失，企業(yè)級的財務(wù)軟件也將失去意義，你是會相信、懷疑、還是不置可否？實際上，當(dāng)企業(yè)走到信息時代，傳統(tǒng)的會計職能正在因企業(yè)全面實施erp系統(tǒng)而淡化，集成的信息系統(tǒng)將從生產(chǎn)、經(jīng)營活動的每一個瞬間、每一個角落獲取經(jīng)濟活動產(chǎn)生的所有信息。 “由于企業(yè)的經(jīng)營越來越依賴于信息系統(tǒng)，除了傳統(tǒng)意義上的經(jīng)營風(fēng)險、控制風(fēng)險和財務(wù)風(fēng)險之外，企業(yè)信息系統(tǒng)安全性導(dǎo)致的信息風(fēng)險日益增長?！钡虑跁嫀熜械母呒壓匣锶缩U威爾說，“今天計算機審計所關(guān)注的內(nèi)容已從單純關(guān)注被審計單位電子數(shù)據(jù)的取得、分析、計算等數(shù)據(jù)處理業(yè)務(wù)延伸到了對計算機系統(tǒng)的可靠性、安全性進行了解和評價。cisa就是要審查一個企業(yè)的信息系統(tǒng)是否安全、穩(wěn)定和有效，以保證通過信息系統(tǒng)得出的數(shù)據(jù)是準確、可靠的?！眮碓矗?/p> cisa的資格由總部設(shè)在美國芝加哥的信息系統(tǒng)審計與控制協(xié)會isaca頒發(fā)，該協(xié)會1969年成立，在全球100多個國家設(shè)有160多個分會，現(xiàn)有會員兩萬多人。cisa的考試包括信息系統(tǒng)的安全與控制實務(wù)、信息系統(tǒng)的完整、保密和有效及信息系統(tǒng)軟件的開發(fā)、取得與維護等五個方面，試卷的問答全部采用英文。據(jù)國家審計署國際注冊會計師培訓(xùn)中心主任、國際會計師、高級審計師章軻介紹，it審計師是從傳統(tǒng)的注冊會計師職業(yè)隊伍中派生出來的一個分支，需要具備全面的計算機軟硬件知識，對網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)安全有獨特的敏感性，并且對財務(wù)會計和單位內(nèi)部控制有深刻的理解。 中國的審計行業(yè)起步較晚，在審計的技術(shù)和理論研究方面，國家審計署與社會審計部門各有所長，但審計署自1983年成立以來一直注重計算機在審計工作中的應(yīng)用，以及相關(guān)人才的培養(yǎng)，在投資審計和計算機審計方面則占有絕對優(yōu)勢。李丹是國家審計署國際會計培訓(xùn)中心負責(zé)人，1991年畢業(yè)于廣州中山大學(xué)審計學(xué)專業(yè)，后在國家審計署從事計算機輔助審計工作的研究和開發(fā)。從1998年開始，國家審計署與澳大利亞政府共同研發(fā)企業(yè)財務(wù)審計指南，李丹在這一項目中負責(zé)研究如何對企業(yè)的計算機系統(tǒng)進行分析的有關(guān)專題，并了解到it審計師考試的相關(guān)信息，在長期的專業(yè)知識和行業(yè)經(jīng)驗積累的基礎(chǔ)上，順利通過了該項考試。 其實it審計師不僅在中國是個新職業(yè)，在世界范圍內(nèi)也是個新角色。伴隨互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)的興起，it審計在傳統(tǒng)的會計審計工作中已逐步肩負起不可或缺的使命。目前，全球大批獲有這一資格的人員都服務(wù)于國際五大會計師公司，it審計師已突破傳統(tǒng)會計審計的職能，可以出現(xiàn)在企業(yè)信息系統(tǒng)的引入、建設(shè)、維護、審計的每一個環(huán)節(jié)。 “在中國，眾多的外企和國內(nèi)企業(yè)都已全面實施了erp系統(tǒng)，但由于中國的審計行業(yè)起步較晚，國內(nèi)的會計師事務(wù)所對it審計沒有充分的認識，審計人員缺乏計算機輔助審計的知識。目前中國的it審計領(lǐng)域被海外的專業(yè)咨詢機構(gòu)包括國際五大會計師事務(wù)所和軟件服務(wù)的專業(yè)咨詢公司所壟斷。”章軻說道。此外，中國it審計人才稀缺的另一個重要原因是我國沒有專業(yè)的培訓(xùn)機構(gòu)，職業(yè)培訓(xùn)較為滯后。為解決這一問題，國家每年在輸出人才接受國外教育、培訓(xùn)和引入國外的教育培訓(xùn)上有大量的外匯投入。近期國家審計署成立的國際會計師培訓(xùn)部的一項重要任務(wù)，就是要引入國際先進的觀念和培訓(xùn)機制，為中國的會計、審計行業(yè)培養(yǎng)具有國際水平的專業(yè)人才。 國際注冊會計師、審計師在中國一直處于嚴重缺乏的狀態(tài)，國內(nèi)的會計師事務(wù)所更有強烈的夾縫中求生存的感覺。盡管國家目前還禁止國外會計師事務(wù)所進入國內(nèi)企業(yè)的年度報表審計市場，但每年國際五大會計公司從中國的會計審計包括企業(yè)海外上市的承銷、推廣和erp服務(wù)中獲取幾十億美元的收入，it審計業(yè)務(wù)是其中極為重要的一部分，而且比重在不斷加大，而國內(nèi)的會計審計行業(yè)在此項服務(wù)上的表現(xiàn)卻幾乎為零。 事實上，中國企業(yè)已經(jīng)進入了對it審計師有強烈需求的時代，可以想象中國加入wto后，國家取消對國外會計公司的限制，國內(nèi)的會計審計行業(yè)失去維持低水平發(fā)展的條件，日子必然更加難過。對于傳統(tǒng)的會計審計行業(yè)來說，it審計師的到來有著并不很單純的意義。 你們知道“天宮課堂”觀后感怎么寫?空間站作為國家太空實驗室，也是重要的太空科普教育基地，蘊含著得天獨厚的豐富教育資源。下面是小編給大家整理的“天宮課堂”2022觀后感想7篇，歡迎大家來閱讀。 《天宮課堂》太空授課正式開始了，應(yīng)該說，這是中國航天事業(yè)的壯舉，它不僅標(biāo)志著中國已經(jīng)能夠熟練的運用載人航天技術(shù)，也意味著我國的航天科學(xué)技術(shù)已經(jīng)向教育領(lǐng)域再一次伸出了橄欖枝。 此次，中國航天員們在300公里的太空傳遞科學(xué)知識，并用各種太空實驗向世人展示宇宙的魅力，更是激發(fā)了無數(shù)學(xué)生對神秘太空的興趣。師者，傳道授業(yè)解惑也。但是，用太空講課的方式親自傳授科學(xué)知識，這也只能是人類現(xiàn)代才能完成的壯舉。孔子當(dāng)年杏林游學(xué)時又怎會想到有一天，他的后輩會像嫦娥一樣奔向太空，并在太空上傳道授業(yè)解惑呢?都說“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，而翟志剛、王亞平等人卻把這種職業(yè)的光輝灑向太空，讓整個宇宙都沐浴在人性的光輝下。如果說浩瀚的宇宙是一本書籍的話，那么強大的綜合國力、扎實的航天技術(shù)無疑是打開這本書的智慧鑰匙。 中國航天員們的太空授課，已經(jīng)為我們開啟了神奇的太空之旅，他們發(fā)出的“中國好聲音”也正在感染和感動著我們身邊每一個人。然而，廣袤太空的未知以及教育意義的深遠也給中國的載人航天事業(yè)提出了更高的要求。要想從宇宙中汲取更多的營養(yǎng)，就必須大力發(fā)展載人航天和教育事業(yè)。而我們也期待此次太空歷險記將我們帶到更遙遠的地方去，好讓更多的地方都能夠傾聽到“中國好聲音”。這次太空授課，激發(fā)了學(xué)生們對學(xué)習(xí)的內(nèi)心喜愛，這樣就可以轉(zhuǎn)化為愛祖國、愛學(xué)習(xí)、愛科學(xué)的樸素情感，讓我們在日常的工作中也少一些說教，多一些用心，激勵培養(yǎng)我們未來的接班人。 時至今日，由于地球資源有限，世界上的航天強國紛紛將探索的腳步邁向外太空，而太空廣闊無垠，擁有豐富的空間資源，如高真空、太陽能、月球、微小行星等。 此外，與人們生活息息相關(guān)gps導(dǎo)航系統(tǒng)便離不開航空事業(yè)的發(fā)展。近年來，航天技術(shù)在開發(fā)航天器高位置和高速度資源以獲取、傳輸和轉(zhuǎn)發(fā)信息方面取得了明顯成就，獲得了巨大的利益，例如通信衛(wèi)星、遙感衛(wèi)星的廣泛應(yīng)用。 另一方面，隨著軍用航天器的迅速發(fā)展，各種軍用衛(wèi)星、載人航天器、彈道導(dǎo)彈與反彈道導(dǎo)彈等空間新式武器形成了一體化的太空戰(zhàn)場軍事系統(tǒng)，并將在聯(lián)合戰(zhàn)役中發(fā)揮重要作用。而眾所周知，沒有穩(wěn)固的國防，我們的幸福生活就難以保障。 沒有今天的投入就不會有我們明天的。航天事業(yè)的進步會帶動相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，航天科技的應(yīng)用會對人類產(chǎn)生重大的影響，只有社會不斷的進步，科技的不斷發(fā)展，我們的生活才會越來越美好。 盼望著，期待著，《天宮課堂》終于和我們見面了，節(jié)目把課堂搬到了中國人自己的空間站，由天宮核心艙中的三位宇航員為我們帶來一堂特別的“太空授課”。太空艙中一切都像是夢中的場景，航天員們因為失重潛伏在艙中。直播中還展示了好多的生物物理的實驗研究，真的是太神奇了?。∥覀兊淖鎳珎ゴ罅?！ 其實，我非常想當(dāng)一位出色的航天員。在無邊無際的宇宙中自由翱翔，探索其中無窮的真理。當(dāng)航天員必須要有結(jié)實的身體，豐富多彩的航天知識，還要經(jīng)過長期的艱辛訓(xùn)練，也要有良好的心理素質(zhì)。在太空吃東西不方便，就連睡覺也要睡在睡袋里。想著想著，我便立即進入了甜美的夢鄉(xiāng)。夢見自己駕駛著飛船，在地球上環(huán)游了幾圈，發(fā)現(xiàn)湛藍的海水一塊一塊的，像塊拼圖。 少年強則國強，為了夢想，我會更加努力，在未來，將祖國建設(shè)得更加強大！ 我們是祖國的花朵，祖國的未來。在我們心中都有一雙“隱形的翅膀”，能讓我們的中國夢飛上藍天，綻放絢麗。今天，我演講的題目就是我的中國夢——航天夢。 一個國家的夢想是什么?用國泰民安四個字來概括比較貼切。中國，是有著五千年文化史的國家，從古至今，名垂青史的人物有很多，他們都為國家的繁榮昌盛，奉獻出了自己的全部力量。我想：為什么我就不能為偉大的祖國也盡一份力呢?因此，我從小心中就有著這樣一個念頭——當(dāng)一名宇航員。 我十分向往宇宙，只得說，我與星星有緣。打從我記事起，每到晚上，我就愛趴在屋檐下看星星，那一顆顆閃爍著微弱光芒的星星，究竟是怎么樣的呢?后來，我長大了，通過學(xué)習(xí)《科學(xué)》這門課程，我才漸漸明白，地球是多么龐大，星星是多么可愛呀!了解了這些知識后，我才覺得，那些親自登入月球的宇航員們真是太了不起了! 我8歲那年，本來不愛看新聞的我，卻跟著爸爸這個“新聞迷”看起了新聞。因為我被一則新聞吸引住了——“中國神舟七號登上月球”大家知道是誰這么厲害嗎?就是航天員霍志剛，劉伯明和景海鵬。霍志剛出艙作業(yè)，劉伯明在軌道艙內(nèi)協(xié)助，實現(xiàn)了中國歷第一次的太空漫步，令中國成為能進行太空漫步的國家，他們真是我們中國的驕傲，也是我心目中的英雄。 不過，我知道，要實現(xiàn)自己的夢想，不光要學(xué)好科學(xué)文化知識，還要有健康的體魄，光有念想，沒有實際行動一定是不行的。所以，現(xiàn)在我的飲食、生活習(xí)慣都發(fā)生了變化。 為什么要實現(xiàn)我的中國夢呢? 我們中國，是一個擁有十幾億人口的大家族，每一個兒女心中，都有著一個小小的夢，小夢連著大夢，一個個小夢連接起來，就是一個大大的夢，這，就是中國夢! 實現(xiàn)中國夢，讓中國更加繁榮、富強。讓人們過上更好的生活，所以，請大家不要放棄自己的小夢，每一個人，都有實現(xiàn)夢想的資格! 有人說，夢想是紅色的，因為它充滿激情;有人說，夢想是綠色的，因為它代表活力;也有人說，夢想是紫色的，因為它充滿神秘。可你若問我：中國夢是什么顏色的?我會這樣回答：中國夢是藍色的。 夢之藍，如大海般深邃洶涌。 “長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！崩畎椎倪@兩句詩蒼勁有力，不免勾起我對大海的向往。而華夏兒女對大海探索的腳步也從未停息。 從對廢棄航母“瓦良格”號的收購到我國科技人員的改進研發(fā)，再到最終成功入列?！斑|寧號”航母經(jīng)過了許多艱難險阻，而我國科技人員也是攻克了一道又一道的難關(guān)。我堅信，我們的努力會讓這個藍色夢想的隊伍不斷壯大，會讓“中國航母”成為揮之不去的時代強音! 夢之藍，如天空般遼闊廣遠。 小時候，我總是想象自己擁有一對翅膀，能一直飛向天空，飛向宇宙，飛到王母娘娘的蟠桃園，飛到嫦娥姐姐的清冷月宮。長大后，隨著“神舟”系列飛船成功研發(fā)和發(fā)射，華夏兒女的夢想實現(xiàn)了!我的夢想似乎能實現(xiàn)了! 作為第一位登上太空的女航天員，劉洋曾說過：“腳步邁得有多大，夢想就有多大?！睆牡谝凰摇吧裎濉陛d人航天飛船到不久前發(fā)射的“神十”，我們自古以來對天空的遐想在一步步實現(xiàn)，每一個中華兒女都會為祖國取得的輝煌成就而自豪，驕傲! 作為一名初中生，我始終明白，我現(xiàn)在能做的，就是努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，將來報效祖國，為祖國的建設(shè)貢獻出自己的一份力量，中國夢就是我的夢，我的夢就是中國夢! 中國夢，夢之藍。跟隨洶涌的大海之藍，是遼闊廣遠的天空之藍。 這是蔚藍的夢想，這是中國創(chuàng)造。 偉大的事業(yè)孕育了偉大的精神。新一代航天人在攀登科技高峰的偉大征程中，以特有的崇高境界，頑強的意志和杰出的智慧，鑄就了載人航天精神。這就是特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻的精神。這些精神永遠值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。 生活上刻苦精神永遠美好。人生之路不可能是永遠平坦的.。每個人，總會遇到這樣或那樣的困難和挫折。我們必須要在挫折和困難中奮起。這就需要有刻苦的精神，特別能戰(zhàn)斗和特別能干的精神了?！俺缘每嘀锌?，方為人上人。”學(xué)習(xí)上刻苦精神永遠美好! 團結(jié)就是力量，是治國之本，更是治校之本。試想，一個集體，如果內(nèi)部不團結(jié)，還出現(xiàn)分歧的話，那這個集體會強大嗎?不止這樣，一些有圖搞破壞的人，在這個時候大力進攻，那損失更是不堪設(shè)想。 科學(xué)與人文并舉。從小，這一句老話就不斷地在我們的耳邊回響：愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。但是，真正落實到的，又有多少人呢?友人認為，只要學(xué)會做人和文化知識就可以了，不用在學(xué)什么科學(xué)了。先進的科學(xué)技術(shù)，對一個強大的國家來說，是必不可少的。身為祖國的“花朵”的我們，不但要做到科學(xué)與人文并舉，還要做到規(guī)范與個性共存! 艱苦的條件錘煉了航天人特別能吃苦的精神。航天事業(yè)是在極其艱苦的條件下起步的。茫茫的戈壁，浩瀚的海洋，廣大航天工作者為了早日實現(xiàn)飛天之夢，不辭勞苦，日曬雨淋，克服了無數(shù)的困難，付出巨大的犧牲。嚴酷的.挑戰(zhàn)鑄就了航天人特別能戰(zhàn)斗的精神，崇高的使命煥發(fā)了航天人特別能攻關(guān)的精神。我們青少年，更應(yīng)該在學(xué)習(xí)上多下苦工，好好學(xué)習(xí)。在生活上、學(xué)習(xí)上，遇到困難和挫折，不要逃避，不要退縮，要知難而進，一往無前，敢于勝利。有的同學(xué)，在生活中遇到了一點點的挫折，就對人生失去了信心和希望，覺得世界上什么都不是好的。于是，就自尋短見，恨離人世。要知道，這個世界是非常美好的，我們要珍惜生命，好好地享受這美麗的人生。就算它是不好的，那也是無可改變的事實。就像航天人員要在嚴峻的環(huán)境中訓(xùn)練一樣，那嚴峻的環(huán)境已是無法改變的事實，那只有改變自己，去攻破這個難關(guān)。所以，我們不能因為一點點的挫折而放棄自己的使命，而是要在環(huán)境中、在艱苦中、在困難中成長，成就自己的人生和使命。學(xué)習(xí)上也是如此。學(xué)習(xí)靠的不是小聰明，而是刻苦。讀書要用功，持之以恒地刻苦學(xué)習(xí)、鉆研，這才是學(xué)習(xí)上刻苦精神永遠美好的表現(xiàn)。 團結(jié)奮斗培育了航天人奉獻的精神。我國載人航天工程是航天規(guī)模宏大的系統(tǒng)工程。廣大航天工作者不論前方后方，不計名利得失，履行職責(zé)，堅守崗位，形成了強大合力。我們都生活在同一個大集體中，都為了一個共同目標(biāo)——保護集體，就應(yīng)該淡泊名利，不計較個人得失，甘于奉賢，團結(jié)一心，共創(chuàng)輝煌?！皥F結(jié)就是力量”，這是一股強大的力量，是一股催人前進的力量。有了這股力量，可以排除萬難，勇往向前，達到目標(biāo)。大至世界全人類、國家，小至班集體、家庭，都要團結(jié)。 科學(xué)是一個國家發(fā)展進步的重要象征。身為21世紀青少年的我們，必須要學(xué)好科學(xué)，熱愛科學(xué)，使用科學(xué)?？茖W(xué)與人文都需要我們同時高高地舉起。一個規(guī)范的學(xué)生，更是祖國的需求，是未來成就大事的人?？茖W(xué)與人文并舉，規(guī)范與個性共存更是一句警惕學(xué)生的話語。 此次太空授課在太空失重環(huán)境下向青少年演示在地面很難見到的物理現(xiàn)象，當(dāng)這些奇妙而精彩的現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生面前時，我在地面課堂的現(xiàn)場多次聽到了學(xué)生們的驚呼和掌聲。離大屏幕很近的我也深受這些美妙現(xiàn)象的震撼。當(dāng)王亞平老師進行高難度的操作，比如往水膜上貼中國結(jié)時，我感覺到現(xiàn)場所有的聽眾都摒住了呼吸，那個小小的圖標(biāo)集中了所有人的目光，而當(dāng)它被穩(wěn)穩(wěn)的貼在水膜上時，那種欣喜和感動簡直難以用語言來形容。 這種通過凸顯天地差異來進行教學(xué)的方式極大地激發(fā)了學(xué)生對太空、對航天乃至對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。這次授課活動在青少年頭腦中留下難以磨滅的印象，一定會伴隨學(xué)生們一生的求索過程。 航天員作為科普教師親切地與學(xué)生進行對話，拉近了代表我國尖端科技水平的航天工程與公眾的距離，增進了青少年對航天事業(yè)的了解與關(guān)注，對青少年來講是一種潛移默化的中國情懷的傳遞。航天員們清晰的思路、流暢的表達和精準的實驗演示給全國觀眾留下了深刻的印象。我們不得不嘆服他們過人的智慧，出眾的技能以及接近完美的身體素質(zhì)，當(dāng)然從中也能反映出他們勤奮刻苦、精益求精和追求卓越的精神。他們的表現(xiàn)為我們教師起到了表率作用，值得我們學(xué)習(xí)。 這次太空授課實現(xiàn)了航天工程領(lǐng)域、科普界和教育界在培養(yǎng)青少年方面的無間協(xié)作，這對物理教師的鼓勵作用是巨大的，我和史藝老師都感受到了一種團結(jié)的溫暖。這也激勵著我們今后在教學(xué)工作中更加注重與其他社會教育力量的聯(lián)系與合作，從其他領(lǐng)域聽取教學(xué)意見，擴充自己的知識面和對知識的領(lǐng)悟，從而提供給學(xué)生更豐富的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造更適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。 分課堂是一種新穎的教學(xué)模式，通過將學(xué)生分成小組進行學(xué)習(xí)，旨在提高學(xué)生的合作能力和主動學(xué)習(xí)的能力。在我參與分課堂教學(xué)的過程中，我深刻體會到了分課堂給我?guī)淼脑S多好處和收獲。 首先，分課堂提高了學(xué)生的參與度和主動性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往是被動接受知識的，他們只需要坐在教室中聽老師講解。然而，在分課堂中，學(xué)生被組織成小組，需要主動參與到課堂討論和活動中。這使得學(xué)生們更加積極主動地思考問題、互相交流和合作。 其次，分課堂培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。在小組中，學(xué)生們需要共同解決問題、完成任務(wù)，并達成共識。這要求學(xué)生們相互合作、互相幫助，培養(yǎng)了他們的集體意識和合作精神。比如，在我所參與的一次分課堂中，我們小組的成員分工合作，針對一個課堂中的案例問題展開討論。以我的小組為例，我們有一個比較擅長分析問題的成員、一個擅長總結(jié)和梳理思路的成員，還有一個擅長實際操作的成員。我們充分利用各自的優(yōu)勢，完成了課堂任務(wù)，并取得了優(yōu)異的成績。 第三，分課堂促進了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和批判性思維能力的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師通常會給出標(biāo)準答案，學(xué)生只需按圖索驥地學(xué)習(xí)，沒有太多的思考和質(zhì)疑。然而，在分課堂中，學(xué)生需要自主學(xué)習(xí)、積極思考，并根據(jù)自己的理解和思考給出解答。這種自主學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了我們的學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了我們的批判性思維能力。通過不斷地思考和質(zhì)疑，我們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。 第四，分課堂提升了學(xué)生的溝通和表達能力。在小組討論和合作中，學(xué)生們需要相互交流和表達自己的觀點。這要求學(xué)生們能夠清晰地表達自己的觀點，并傾聽和理解他人的觀點。通過和其他小組成員的交流和討論，我們在思想上不斷碰撞，互相學(xué)習(xí)、互相促進，不僅提高了溝通能力，也拓展了我們的思維廣度。 最后，分課堂激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生們在課堂上往往無所事事，缺乏學(xué)習(xí)的動力。而在分課堂中，由于學(xué)生們的積極參與和問題解決的成果，他們更加投入到學(xué)習(xí)中，充滿了學(xué)習(xí)的熱情和動力。分課堂的激勵機制，比如根據(jù)小組或個人的表現(xiàn)給予獎勵和鼓勵，也增加了學(xué)習(xí)的樂趣和動力。 總結(jié)起來，分課堂是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，通過增加學(xué)生的參與度、提高合作能力、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和批判性思維、提升溝通和表達能力，以及激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動力，給學(xué)生帶來了許多好處和收獲。我相信，通過不斷地探索和實踐，分課堂教學(xué)模式將會在未來的教育中發(fā)揮更重要的作用，進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和綜合素質(zhì)。 分課堂是一種新型的教學(xué)模式，它將傳統(tǒng)課堂中的學(xué)生分成小組進行學(xué)習(xí)和討論，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我曾經(jīng)參與過一次分課堂的學(xué)習(xí)，深感其對學(xué)生的積極影響。在這篇文章中，我將分享我對分課堂的學(xué)習(xí)心得體會。 首先，分課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊合作能力。在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生往往是被動地接受老師的教導(dǎo)，缺乏互動和合作的機會。而在分課堂中，學(xué)生們會被分為幾個小組，每個小組有一個共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在小組學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們需要互相交流、分工合作、共同解決問題。這樣一來，學(xué)生們就有機會培養(yǎng)合作精神和團隊合作能力，從而更好地應(yīng)對未來的學(xué)習(xí)和工作挑戰(zhàn)。 其次，分課堂能夠激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)課堂中，教師通常是主導(dǎo)者，而學(xué)生們只是被動地接受知識。而在分課堂中，學(xué)生們可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，從而更加激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在小組討論的過程中，學(xué)生們可以分享自己的觀點，并借此進行思考和反思。這樣一來，學(xué)生們就會更加主動地思考問題，積極地探索知識，提升他們的學(xué)習(xí)能力。 此外，分課堂能夠增強學(xué)生的自信心和表達能力。在傳統(tǒng)課堂中，有些學(xué)生可能由于羞澀或者不自信而不敢在眾人面前發(fā)表自己的觀點。而在分課堂中，學(xué)生們只需要在小組內(nèi)發(fā)表自己的意見和觀點，這減輕了他們的緊張感。通過與小組成員的互動，學(xué)生們能夠逐漸培養(yǎng)出自信心和表達能力。當(dāng)學(xué)生們在小組中獲得認同和贊賞時，他們的自信心也會得到進一步的提升。 最后，分課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和問題解決能力。在分課堂中，學(xué)生們需要獨立思考問題，提出自己的觀點，并將其和小組成員的觀點進行對比和討論。通過這樣的互動，學(xué)生們能夠培養(yǎng)出批判思維和問題解決能力。他們會學(xué)會分析問題的不同角度和解決問題的不同方法，從而為他們未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。 總之，分課堂是一種對傳統(tǒng)課堂的有益補充。通過分課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠培養(yǎng)出合作精神和團隊合作能力，激發(fā)自己的主動學(xué)習(xí)興趣，增強自信心和表達能力，培養(yǎng)批判思維和問題解決能力。因此，我相信分課堂將會在未來的教育中發(fā)揮越來越重要的作用，助力學(xué)生們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和進步。對分課堂感想篇十
對分課堂感想篇十一
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