2023年歷史集中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文(18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-06 19:28:05
2023年歷史集中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文(18篇)
時(shí)間:2023-11-06 19:28:05     小編:ZS文王

心得體會(huì)的撰寫(xiě)是對(duì)自己所學(xué)所思的深度思考,也是對(duì)自己思考能力的一種鍛煉。在撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),可以結(jié)合實(shí)際案例或個(gè)人經(jīng)歷,提供具體的事例來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。接下來(lái)讓我們一起來(lái)看看一些成功人士的心得體會(huì),或許能給我們啟發(fā)。

歷史集中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一

近些年來(lái),越來(lái)越多的人開(kāi)始重視學(xué)習(xí)古代歷史,不僅是因?yàn)樗俏覀兊奈幕?,更是因?yàn)樗N(yùn)含著深刻的智慧和啟示。我也是其中的一員,通過(guò)學(xué)習(xí)古代歷史,我深深感受到了古人的智慧、大氣和品質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程中,我逐漸體會(huì)到了古代歷史的重要性,并從中汲取了許多有益的啟示。

首先,學(xué)習(xí)古代歷史讓我對(duì)古人的智慧有了更深刻的認(rèn)識(shí)。古代歷史中的許多偉大人物,如孔子、蘇軾、屈原等,他們的思想不僅影響了他們所在的時(shí)代,也對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他們的智慧在古代的背景下得以展現(xiàn),但其內(nèi)涵和道理卻是永恒的。孔子的“仁者愛(ài)人”、“和而不同”等思想,蘇軾的“輕舉妄動(dòng)”、“塞翁失馬,焉知非福”等名句,都給我留下了深刻的印象,讓我明白人類(lèi)的智慧經(jīng)歷千年流傳下來(lái)仍然珍貴而可貴。

其次,古代歷史教會(huì)了我如何看待困難和挫折。在古代歷史中,我們可以看到那些遭遇困難和挫折的人如何勇敢面對(duì),如何咬緊牙關(guān)、奮發(fā)向前。例如,屈原雖然遭受了貶謫和流放,但他并沒(méi)有放棄希望和夢(mèng)想,他的《離騷》一詩(shī),詩(shī)中才思和對(duì)命運(yùn)的堅(jiān)定信念使人感嘆。這些故事和人物給了我很大的鼓舞,讓我知道在遭遇困難和挫折時(shí),只要堅(jiān)持信念,積極面對(duì),總會(huì)有希望和成功等待著我。

古代歷史還讓我體會(huì)到了人類(lèi)的大氣和胸懷。在古代歷史中,我們可以看到那些有著宏偉志向和胸懷的人,他們不為自己的小我而埋頭苦干,他們更加注重的是為了民族和人類(lèi)的福祉。例如,秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后的墓室規(guī)模宏偉、金壁輝煌,可以看出他的雄心壯志;劉備的“三顧茅廬”,可以看出他為了功業(yè)不計(jì)較個(gè)人的得失。正是這些人物的胸懷和追求,才有了千古名篇和偉大的歷史時(shí)代。

最后,學(xué)習(xí)古代歷史教會(huì)了我如何發(fā)揚(yáng)古人的品質(zhì)。古代歷史中涌現(xiàn)出了許多崇德向善、忠義仁厚的人物形象,他們的品質(zhì)和美德令人敬佩和向往。例如,孟母三遷為了讓孩子能夠得到良好的教育而舍棄了自己的舒適;岳飛不畏強(qiáng)敵,舍小家保大家,以身殉國(guó)。這些人物的品質(zhì)讓我明白了做人的道理和意義,他們的精神激勵(lì)著我不斷追求卓越的目標(biāo),以更好地服務(wù)于社會(huì)和人民。

總之,通過(guò)學(xué)習(xí)古代歷史,我深刻體會(huì)到了古人的智慧、大氣和品質(zhì)。他們的智慧不僅是古代的財(cái)富,更是永恒的智慧;他們面對(duì)困難和挫折的勇氣和堅(jiān)持,給我以巨大的鼓舞;他們的大氣和胸懷,教會(huì)了我追求宏偉志向和積極進(jìn)取;他們的品質(zhì)令人向往和敬佩,激勵(lì)著我不斷進(jìn)取,做一個(gè)更好的人。因此,學(xué)習(xí)古代歷史對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常重要的,它不僅可以豐富我們的知識(shí)和提高我們的思考能力,更可以激發(fā)我們的智慧和勇氣。讓我們一起學(xué)習(xí)古代歷史,挖掘其中的智慧,傳承古人的品質(zhì),讓歷史之花在我們手中綻放。

歷史集中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二

1.從重視傳授知識(shí)為主到重視培養(yǎng)創(chuàng)新人才,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

過(guò)去那種重知識(shí)輕能力的做法帶來(lái)的弊端越來(lái)越為人門(mén)所認(rèn)識(shí)到,在新的課改中就強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程,勇于提出問(wèn)題、學(xué)習(xí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,勇于反思并作出獨(dú)立、獨(dú)特的判斷。鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑。

2.從讓學(xué)生掌握知識(shí)到留住學(xué)生的興趣,讓他們形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

“我們是系統(tǒng)的學(xué)系統(tǒng)的忘”。學(xué)完就忘,這是不止一人告訴我的尷尬事??上驳氖?,新一輪的課程改革特別關(guān)注這個(gè)問(wèn)題,要求課程的內(nèi)容、教材的選擇、教師的教學(xué)方法和手段、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等都要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣的培養(yǎng),有利于他們的終身學(xué)習(xí)。

3.精英教育發(fā)展成為全人發(fā)展的大眾化教育。

在課程標(biāo)準(zhǔn)中,明確講到其總體思路是“面向全體學(xué)生,使所有學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求”。反映到教材的編寫(xiě)上,則拋棄了過(guò)去的“難、繁、偏、舊”的內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)化、成人化的內(nèi)容,真正體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的特點(diǎn)。

4.從注重內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性、科學(xué)性的科學(xué)主義傾向轉(zhuǎn)為更加注重人文主義,人文精神,注重科學(xué)和人文的整和。

在新的課標(biāo)的課程目標(biāo)設(shè)置上,更加強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度和價(jià)值觀。要求“培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)歷史文化的認(rèn)同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養(yǎng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力”等等。要求學(xué)生“學(xué)會(huì)生存”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)關(guān)心”、“學(xué)會(huì)理解、寬容和尊重”、“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事”、“學(xué)會(huì)共同生活”。

5.讓歷史更貼近生活,讓歷史更貼近自我,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐。把握時(shí)代的脈搏是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識(shí)的構(gòu)建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連,將歷史知識(shí)和社會(huì)實(shí)際相連,提倡生活即課程、自我即課程。

二. 教學(xué)方法和觀念的改變

1.變結(jié)論式教學(xué)為過(guò)程教學(xué),寓學(xué)法指導(dǎo)于教學(xué)過(guò)程之中。

歷史課本中有許多現(xiàn)成的結(jié)論,如……的歷史意義、對(duì)……的評(píng)價(jià)等,學(xué)生有的并不贊同,有的不明所然。這就要求教師將得出結(jié)論的過(guò)程、自己的思維過(guò)程盡量的暴露給學(xué)生,讓他們主動(dòng)參與到分析、討論中來(lái),引導(dǎo)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探究知識(shí)。

2.由傳授型向?qū)蛐偷霓D(zhuǎn)換

以前課堂上的情況是:45分鐘老師一個(gè)人講完,滔滔不絕、一氣呵成,還生怕學(xué)生沒(méi)聽(tīng)夠,生怕知識(shí)點(diǎn)沒(méi)講透,生怕考點(diǎn)沒(méi)講到。老師挺喜歡講的一句話是:只要你們跟著老師的上課、復(fù)習(xí)的步伐,你們一定能考一個(gè)好成績(jī)。學(xué)生則一個(gè)個(gè)無(wú)精打采,小話不斷,呵欠連天。課改之后,老師的角色更多的象一個(gè)導(dǎo)演,在教學(xué)過(guò)程中起的是組織、引導(dǎo)、示范和協(xié)調(diào)的作用。我們要由淺入深、由表及里的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。將他們從被動(dòng)接受知識(shí)和死記硬背中解脫出來(lái),讓他們積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí),讓他們改變學(xué)歷史只要背就行的觀念。

3.利用課本中的活動(dòng)課和學(xué)習(xí)與探究?jī)?nèi)容,有計(jì)劃的開(kāi)展歷史課的研究性學(xué)習(xí)。

新的歷史課程改革在內(nèi)容上和以前最大的不同是增加了許多的學(xué)習(xí)與探究的內(nèi)容和4節(jié)活動(dòng)課,這些內(nèi)容不注重結(jié)果,注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)、與他人合作、共同探討、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。要達(dá)到理想的目的,教師必須在導(dǎo)字上下工夫了。

三. 學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變

1.自主(參與式)學(xué)習(xí):各種各樣的調(diào)查表明,歷史是學(xué)生比較喜歡的,但歷史課卻是學(xué)生不喜歡上的。究其原因就是:學(xué)生的學(xué)是被動(dòng)的、消極的,不是通過(guò)自己的活動(dòng)和實(shí)踐而是通過(guò)老師的灌輸被動(dòng)的來(lái)獲得知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)方式使大部分學(xué)生感到枯燥、乏味。新的課改要求這種學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

2.合作學(xué)習(xí): 新的課改體現(xiàn)了學(xué)生的.合作學(xué)習(xí)。在新的課改目標(biāo)中有一點(diǎn)是讓學(xué)生樂(lè)于同他人合作,共同探討問(wèn)題,交流學(xué)習(xí)心得,積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。事實(shí)上增設(shè)的學(xué)習(xí)與探究課說(shuō)明了這一點(diǎn)。

3.探究性(創(chuàng)新)學(xué)習(xí):在新的課改中強(qiáng)調(diào)學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn),去感悟。為此,新的課標(biāo)提出了形式多樣的活動(dòng)建議,鼓勵(lì)學(xué)生勇于從不同的角度提出問(wèn)題,分析問(wèn)題,學(xué)習(xí)通過(guò)多種途徑探索解決歷史問(wèn)題。在評(píng)價(jià)方案的制定上,也要求是有利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的。

歷史集中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三

重慶作為中國(guó)的一個(gè)重要城市,擁有悠久的歷史和豐富的文化傳統(tǒng)。在學(xué)習(xí)重慶歷史的過(guò)程中,我深深感受到了這座城市的魅力和獨(dú)特之處。通過(guò)深入了解重慶的歷史,我發(fā)現(xiàn)了很多不為人知的故事和歷史事件。這使我更加熱愛(ài)這座城市,也增強(qiáng)了我對(duì)歷史的興趣和研究的欲望。

重慶的歷史可以追溯到3000多年前,是長(zhǎng)江上重要的港口城市。隨著歷史的演變,重慶不僅成為了重要的經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易中心,還是抗戰(zhàn)時(shí)期的著名“鬼城”。這個(gè)時(shí)期,重慶成為大量難民的聚居地,城市的繁榮程度和文化底蘊(yùn)也有了大幅度的提升。在戰(zhàn)爭(zhēng)的洗禮中,重慶人民堅(jiān)韌不拔,用自己的血肉之軀筑起了抗戰(zhàn)的堡壘。

第三段:特色文化的傳承。

在重慶的歷史中,特色文化的傳承始終是一項(xiàng)重要的工作。重慶的巴蜀文化、百足文化等獨(dú)具特色的文化形象,凝聚了重慶人民的智慧和勇敢。比如,重慶的火鍋文化,已經(jīng)成為整個(gè)中國(guó)乃至世界范圍內(nèi)獨(dú)一無(wú)二的烹飪方式。重慶的夜景也因其燈光璀璨,成為許多人向往的景觀之一。無(wú)論是傳統(tǒng)的民俗節(jié)日還是具有鮮明特點(diǎn)的美食文化,都展示了重慶歷史文化的獨(dú)特精神。

重慶作為一個(gè)有著悠久歷史的城市,還保存了許多重要的歷史遺跡。磁器口古鎮(zhèn)、長(zhǎng)江索道和洪崖洞都是獨(dú)特的文化景觀,吸引了許多游客前來(lái)觀光。其中,洪崖洞是重慶最有名的景點(diǎn)之一,是一個(gè)集觀賞、購(gòu)物和休閑于一體的古老街區(qū)。這些歷史遺跡不僅是人們回憶歷史的見(jiàn)證,也是了解和感受重慶歷史文化的窗口。

學(xué)習(xí)重慶歷史不僅僅是為了了解過(guò)去,更是為了認(rèn)識(shí)和珍惜現(xiàn)在。通過(guò)了解重慶的歷史,我們可以更好地理解這個(gè)城市的今天和未來(lái)。重慶的歷史告訴我們,這個(gè)城市經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的艱難困苦,卻始終堅(jiān)守并成長(zhǎng)為中國(guó)最大的城市之一。在新的時(shí)代背景下,我們要繼承和發(fā)揚(yáng)重慶歷史上的勇敢和智慧,為城市的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

總結(jié):

通過(guò)學(xué)習(xí)重慶的歷史,我深深感受到了這座城市的魅力和獨(dú)特之處。重慶的歷史沿革、特色文化的傳承、歷史遺跡的保存以及學(xué)習(xí)重慶歷史的意義,都讓我更加熱愛(ài)這座城市,并從中汲取力量和智慧。只有了解過(guò)去,我們才能更好地探索未來(lái),為重慶的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)重慶的歷史并將這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,將會(huì)使我們成為更好的人。

歷史集中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四

最近一段時(shí)間,我懷著崇敬的心情學(xué)習(xí)了《中國(guó)共產(chǎn)黨黨史》回觀這一百多年的歷史,一句毛主席的詞在腦海中浮現(xiàn)?看蒼茫大地,誰(shuí)主沉浮?。中國(guó)共產(chǎn)黨的成立是不容易的,走過(guò)的路程更是艱辛的,在共產(chǎn)黨成立之初,中華大地千瘡百孔,滿(mǎn)目蒼痍,餓殍滿(mǎn)地,內(nèi)有軍閥連連混戰(zhàn),外有帝國(guó)主義炮火轟打,但是,為了解民眾于倒懸的黨的創(chuàng)始人們,偉大的革命先烈們,頂住了重重壓力,于1921年創(chuàng)立了偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨。中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì),是中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì),為了求得民族獨(dú)立和人民解放,實(shí)現(xiàn)國(guó)家的繁榮富強(qiáng)和人民的共同富強(qiáng),已經(jīng)走過(guò)了90年輝煌的歷程。

這90年來(lái),中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下不斷探索救國(guó)之路,成成敗敗,經(jīng)歷了許多坎坷,走過(guò)了許多彎路,但是我們的前輩們從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò),就算只剩一絲希望,也要用盡全身的力量把它握緊,直到勝利的光芒灑落到全國(guó)的每一個(gè)角落。這一切無(wú)不證明了一句話:沒(méi)有共產(chǎn)黨,就沒(méi)有新中國(guó)。建國(guó)初期我們說(shuō),沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó),但是在改革開(kāi)放、不斷發(fā)展的今天,我們說(shuō)沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有和諧發(fā)展的中國(guó)。

回顧黨的歷史,我們可以清楚地看到,在黨的歷史發(fā)展的不同時(shí)期,黨的先進(jìn)性始終是貫穿黨的建設(shè)的一條紅線。在戰(zhàn)爭(zhēng)年代,我們黨用馬列主義與中國(guó)革命具體實(shí)際相結(jié)合的科學(xué)理論——毛澤東思想推進(jìn)黨的建設(shè),開(kāi)辟了中國(guó)特色的革命道路,當(dāng)時(shí)黨員的先進(jìn)性表現(xiàn)為:始終站在革命斗爭(zhēng)的第一線,為中華民族的解放事業(yè),拋頭顱、灑熱血,前赴后繼,英勇奮斗,直至革命斗爭(zhēng)的最后勝利;在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期,特別是黨的十一屆三中全會(huì)后,我們黨把馬列主義同中國(guó)的改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)際結(jié)合起來(lái),形成了科學(xué)的指導(dǎo)思想——鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想,在鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的指引下,我們黨走出了一條建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路,這期間黨員的先進(jìn)性表現(xiàn)為:始終走在改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的最前沿,牢固樹(shù)立和認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,以昂揚(yáng)的斗志,為中華民族的偉大復(fù)興,率先示范,積極進(jìn)取,開(kāi)拓創(chuàng)新,團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)人民聚精會(huì)神搞建設(shè)、一心一意謀發(fā)展,實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

黨的提出在新世紀(jì)新階段要全面建設(shè)小康社會(huì),開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的新局面,這是黨在新時(shí)期“三個(gè)代表”重要思想的偉大實(shí)踐,是黨在新的歷史條件下先進(jìn)性的生動(dòng)體現(xiàn)。今天我們的中國(guó)人民,在中央領(lǐng)導(dǎo)集體的帶領(lǐng)下闊步前進(jìn)。

水是生命之源、生產(chǎn)之要、生態(tài)之基。按照院黨組的要求,為進(jìn)一步提高執(zhí)法水平,我學(xué)習(xí)了黨史第二卷,為今后的工作奠定了較好的基礎(chǔ)理論水平。作為一名黨員,我應(yīng)該時(shí)時(shí)發(fā)揮一個(gè)共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用,提高學(xué)習(xí)馬克思主義理論的自覺(jué)性,堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用,執(zhí)政為民,掌握做好本職工作的知識(shí)和本領(lǐng)。在今后的工作中,我們將積極響應(yīng)院黨組的部署要求,用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)實(shí)踐,結(jié)合實(shí)際情況尋找工作重點(diǎn),堅(jiān)持靠前指揮,減少層次,解決問(wèn)題,深入調(diào)研,綜合分析,找準(zhǔn)難點(diǎn),突破瓶頸,持之以恒地抓好落實(shí),踏踏實(shí)實(shí)立案工作做好。

歷史是一本嚴(yán)肅的教科書(shū),我們的黨史,正是一部描述中華民族走出劫難、挺起脊梁的鮮活教材。黨史記錄著新中國(guó)從無(wú)到有、從小到大、從弱到強(qiáng)、從一個(gè)勝利走向另一個(gè)勝利。中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)輝煌、一個(gè)又一個(gè)奇跡,這其中的經(jīng)驗(yàn)和智慧無(wú)不凝結(jié)于黨的歷史。

歷史是過(guò)去傳到將來(lái)的回聲,是將來(lái)對(duì)過(guò)去的反映;歷史是一面鏡子,它照亮現(xiàn)實(shí),也照亮未來(lái)。學(xué)習(xí)黨的歷史,了解我們的過(guò)去才能看清前進(jìn)的方向;學(xué)好黨的歷史,了解過(guò)去才能把握今天,把握今天才能創(chuàng)造明天。

歷史集中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五

這次我參加了20xx年初中歷史科義務(wù)教育新課程培訓(xùn)。在培訓(xùn)中,先后聽(tīng)取了幾位骨干老師關(guān)于新課程課標(biāo)改革的專(zhuān)題講座。通過(guò)學(xué)習(xí)和討論,讓我對(duì)初中歷史課程改革形勢(shì)有了更深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)實(shí)施的初中新課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置有了更加全面的了解,同時(shí)對(duì)新課程實(shí)施過(guò)程中許多具體環(huán)節(jié)進(jìn)行著諸多思考。

課堂教學(xué)需要師生雙方的共同活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神是“新課標(biāo)”賦予教育工作者的使命。作為一名教師就應(yīng)該激活學(xué)生的情感,營(yíng)養(yǎng)學(xué)生的德性,并用自己的航標(biāo)之燈,去照亮學(xué)生的希望之路。從客體走向主體,內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)。

積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展藝術(shù)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。開(kāi)展探究性學(xué)習(xí),是改革和發(fā)展的一個(gè)新內(nèi)容、新形式、新探索。無(wú)論如何,形式的多樣性都應(yīng)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、拓展研究空間、開(kāi)啟創(chuàng)新思維、營(yíng)造民主氣氛、培養(yǎng)富有個(gè)性的學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。這一切都要取決于教師要更新觀念,敢于讓學(xué)生暢所欲言。

傳統(tǒng)的師生關(guān)系實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系,妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此,要建立民主平等的、情景交融的、全面開(kāi)放的師生關(guān)系,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)藝術(shù)興趣,營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生敢于開(kāi)口,樂(lè)于實(shí)踐,使學(xué)生獲得成功感和表現(xiàn)欲望,充分發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。為突出教師的主導(dǎo)作用,學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲,教師應(yīng)力求應(yīng)用新穎獨(dú)到的藝術(shù)方法,調(diào)整認(rèn)知策略,盡量讓學(xué)生參與,把需要解決的`問(wèn)題有意識(shí)地、巧妙地寓于課堂中去,善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)藝術(shù)興趣?!芭d趣是最好的老師”。要善于挖掘教材內(nèi)容中與學(xué)生思想實(shí)際相吻合的知識(shí),這樣才能使學(xué)生在“我要學(xué)”愿望的驅(qū)使下,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,不斷調(diào)整自身心理狀態(tài)和行為方式,積極參與教學(xué)活動(dòng),教學(xué)的預(yù)期效果才能達(dá)到。把每個(gè)學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),讓每一個(gè)學(xué)生感覺(jué)到自己是班上的平等的一員,大膽地參與藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)。啟發(fā)式教學(xué)是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自已動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口去獲取知識(shí)并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學(xué)方法。

強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐?!鞍盐諘r(shí)代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識(shí)的構(gòu)建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連,將歷史知識(shí)和社會(huì)實(shí)際相連,提倡生活即課程、自我即課程。

歷史集中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六

古代歷史是人類(lèi)文明的重要組成部分,不僅包含著豐富的歷史知識(shí),更蘊(yùn)含著深刻的人生智慧。學(xué)習(xí)古代歷史可以幫助我們了解人類(lèi)發(fā)展的軌跡,領(lǐng)悟歷史的規(guī)律和深層次的道理。通過(guò)對(duì)古代歷史的學(xué)習(xí),我們可以拓寬視野,加深對(duì)世界的認(rèn)識(shí),同時(shí)也能夠反思現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,提升自身的思考能力和人文素養(yǎng)。古代歷史的學(xué)習(xí),無(wú)論對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)還是社會(huì)的進(jìn)步,都具有重要而深遠(yuǎn)的意義。

學(xué)習(xí)古代歷史需要一定的方法和技巧。首先,我們應(yīng)該建立起對(duì)歷史的興趣,培養(yǎng)閱讀、研究歷史的習(xí)慣。其次,我們可以選擇一些經(jīng)典的歷史著作進(jìn)行閱讀,如《史記》、《資治通鑒》等。這些經(jīng)典著作中包含了大量的歷史事件和人物,對(duì)于我們了解古代歷史具有重要的參考價(jià)值。此外,還可以關(guān)注一些專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的歷史研究機(jī)構(gòu)和學(xué)者的研究成果和論文,深入了解各個(gè)時(shí)代的歷史背景、社會(huì)制度和文化特點(diǎn)。最后,我們可以參加一些專(zhuān)業(yè)性的歷史講座和研討會(huì),與專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行交流和討論,拓展思維視角,提升學(xué)習(xí)效果。

第三段:古代歷史對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的啟示。

學(xué)習(xí)古代歷史不僅僅是因?yàn)樗旧淼膬r(jià)值,更是因?yàn)樗鼘?duì)于現(xiàn)實(shí)生活的啟示和借鑒。古代歷史中的許多經(jīng)典故事和歷史事件,都蘊(yùn)含著豐富的道德觀念和行為準(zhǔn)則。例如,我們可以從古代歷史中學(xué)習(xí)到崇德修身、忠誠(chéng)勇敢、仁愛(ài)寬容等優(yōu)秀品德,可以從歷史人物的成功和失敗中汲取教訓(xùn),提升自身的人格修養(yǎng)和道德觀念。此外,古代歷史也可以幫助我們對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行思考和解決。通過(guò)對(duì)歷史事件的研究和分析,我們可以發(fā)現(xiàn)歷史上的成功和失敗案例,從而吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),指導(dǎo)當(dāng)下的決策和行動(dòng)。

第四段:古代歷史對(duì)于國(guó)家和民族認(rèn)同的重要性。

古代歷史對(duì)于國(guó)家和民族認(rèn)同的形成具有重要的作用。一個(gè)民族需要有共同的歷史淵源和文化傳承,才能夠形成共同的價(jià)值觀念和認(rèn)同感。通過(guò)學(xué)習(xí)古代歷史,我們可以了解自己民族的起源、文化傳統(tǒng)和輝煌歷史,增強(qiáng)對(duì)自己民族身份的認(rèn)同感和自豪感。同時(shí),通過(guò)了解其他民族的歷史,我們也可以增進(jìn)不同民族之間的了解和友誼,促進(jìn)和諧的多元文化社會(huì)的建設(shè)。古代歷史不僅是一個(gè)民族的記憶,更是整個(gè)人類(lèi)共同的文化遺產(chǎn),只有通過(guò)共同學(xué)習(xí)和傳承,才能夠加強(qiáng)各個(gè)民族之間的聯(lián)系和交流。

學(xué)習(xí)古代歷史是一項(xiàng)長(zhǎng)久的任務(wù),也是每個(gè)人的責(zé)任和使命。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變遷,古代歷史的知識(shí)和價(jià)值將不斷更新和完善,使其更好地服務(wù)于當(dāng)下和未來(lái)。而我們,作為新時(shí)代的年輕人,應(yīng)該注重歷史的學(xué)習(xí)和傳承,將古代歷史與當(dāng)代生活結(jié)合起來(lái),形成具有時(shí)代特色的歷史觀和文化認(rèn)同。通過(guò)學(xué)習(xí)古代歷史,我們可以找尋到自己的文化根源,增強(qiáng)文化認(rèn)同感,同時(shí)也能夠在現(xiàn)實(shí)生活中更加深入地去思考和解決問(wèn)題。古代歷史教會(huì)我們,歷史是可以借鑒的,只有不斷地學(xué)習(xí)和思考,我們才能夠站在巨人的肩膀上,推動(dòng)世界的進(jìn)步和發(fā)展。

歷史集中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇七

歷史集中學(xué)習(xí)是一種提高學(xué)生歷史素養(yǎng)的有效方式。這種學(xué)習(xí)方式不僅有助于學(xué)生掌握歷史知識(shí)和理論,還能夠加強(qiáng)學(xué)生的思考和分析能力。在經(jīng)歷了一次歷史集中學(xué)習(xí)的過(guò)程之后,我深刻地認(rèn)識(shí)到歷史集中學(xué)習(xí)的重要性,并從中獲得了很多的啟示和體驗(yàn)。

第二段:歷史集中學(xué)習(xí)的好處

歷史集中學(xué)習(xí)有很多好處。首先,這種學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生能夠深入地了解歷史事實(shí),理解它們背后的原因和影響。其次,歷史集中學(xué)習(xí)能夠加強(qiáng)學(xué)生的批判性思維和分析能力,讓他們從不同的角度看待歷史事件。最后,歷史集中學(xué)習(xí)有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情,讓他們更加主動(dòng)地去探尋歷史的奧秘。

第三段:歷史集中學(xué)習(xí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

在歷史集中學(xué)習(xí)的實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要有一個(gè)良好的預(yù)備知識(shí),才能更好地理解歷史事件。同時(shí),教師也需要對(duì)歷史事件進(jìn)行深入的研究和準(zhǔn)備,以便將相關(guān)的知識(shí)和信息傳達(dá)給學(xué)生。此外,在歷史集中學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生需要積極參與討論和互動(dòng),以便深入理解歷史事件和理論。

第四段:歷史集中學(xué)習(xí)對(duì)我?guī)?lái)的啟示

歷史集中學(xué)習(xí)對(duì)我?guī)?lái)了很多的啟示。首先,歷史集中學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到歷史不僅僅是一堆事實(shí)和數(shù)據(jù)的堆砌,更重要的是要探究它們背后的原因和影響。其次,歷史集中學(xué)習(xí)讓我發(fā)現(xiàn)了一些歷史事件和理論的新視角和解釋方法,從而更好地理解了歷史。最后,歷史集中學(xué)習(xí)讓我感受到歷史的魅力和深度,從而對(duì)研究歷史產(chǎn)生了更大的興趣和熱情。

第五段:總結(jié)

歷史集中學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式,它能夠幫助學(xué)生更加深入地了解歷史事件和理論,提高學(xué)生的思考和分析能力,激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。在歷史集中學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生需要有良好的預(yù)備知識(shí)和教師的指導(dǎo),同時(shí)也需要積極參與討論和互動(dòng)。對(duì)我來(lái)說(shuō),歷史集中學(xué)習(xí)不僅是一次學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,更是一份寶貴的財(cái)富和體驗(yàn)。

歷史集中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇八

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展的需要,以及當(dāng)前高中教育課程改革發(fā)展的需要,在我們的日常教學(xué)中,廣大教師必須充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位,從而進(jìn)一步推進(jìn)我們教育現(xiàn)代化發(fā)展的進(jìn)程。我深刻認(rèn)識(shí)到,對(duì)于教師而言,運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢(shì)。而現(xiàn)實(shí)中,傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)方式仍很普遍,許多教師還是習(xí)慣于一支粉筆、一本教案、一張嘴進(jìn)課堂,對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用不能熟練運(yùn)用,甚至干脆不用。所以,今年我省組織全體教師進(jìn)行高中技術(shù)能力研修是非常及時(shí)和有必要的。對(duì)我來(lái)說(shuō),這既是一次提升自己技術(shù)與能力的機(jī)遇,也是一次挑戰(zhàn)。

歷史教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)的`機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的歷史知識(shí)與技能、歷史思維方法,獲得廣泛的歷史活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

而現(xiàn)代教育技術(shù)手段具有信息呈現(xiàn)多媒化、信息流通多渠道、信息反饋多樣化的特點(diǎn),將信息技術(shù)與歷史教學(xué)融為一體,有利于改變傳統(tǒng)的“粉筆十黑板十一張嘴”的單一的信息呈現(xiàn)和流通形式。在歷史教學(xué)中廣泛使用信息技術(shù)(視頻、音頻、flash動(dòng)畫(huà)等)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,設(shè)計(jì)教學(xué)片斷,這既能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn);又能實(shí)現(xiàn)因材施教、小組合作等方式教學(xué),促進(jìn)歷史課堂教學(xué)改革。

現(xiàn)代教育已經(jīng)是多學(xué)科融合的教育,歷史學(xué)科也不僅局限于單一的歷史問(wèn)題,作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,許多政治、哲學(xué)、地理、文學(xué)、藝術(shù)問(wèn)題與歷史是密不可分的,而各學(xué)科的老師又是不可能集中在一起進(jìn)行教學(xué)的,這就需要?dú)v史教師利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)及各種教育新技術(shù),整合教育資源,搞好現(xiàn)代技術(shù)條件下的教學(xué)工作。

我深刻的認(rèn)識(shí)到,對(duì)于教師而言,運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢(shì)。在此次高中技術(shù)能力研修活動(dòng)中,我要抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí),提升自己應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的技術(shù)和能力,借助平臺(tái),把自己的所見(jiàn)、所思、所悟表達(dá)出來(lái),與指導(dǎo)老師及各位同仁進(jìn)行充分的交流、切磋,互相幫助,以便實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短,集思廣益,共同進(jìn)步的目的。

歷史集中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇九

初中歷史課,在象馬營(yíng)這樣的城鄉(xiāng)結(jié)合部和廣大農(nóng)村地區(qū),向來(lái)是被認(rèn)為副科的。學(xué)生輕視,家長(zhǎng)忽略,學(xué)校漠視(中考算分?jǐn)?shù)后情況稍好)。甚至連承擔(dān)歷史教學(xué)的老師也有著幾許無(wú)奈何可怕的淡然??梢哉f(shuō),歷史教學(xué)環(huán)境在今天沒(méi)有什么真正的改觀,這嚴(yán)重影響了歷史的教學(xué)成果和教師的教學(xué)熱情。學(xué)生把歷史課當(dāng)作趕寫(xiě)語(yǔ)數(shù)英作業(yè)的平臺(tái),是進(jìn)行調(diào)整休息的樂(lè)土。即使是部分在聽(tīng)課的學(xué)生,他們的骨子里也并沒(méi)有把歷史與語(yǔ)數(shù)外等科目并駕齊驅(qū),甚至連物理和化學(xué)都比歷史重要。我在此并非討論科目的孰重孰輕,只是這種情況值得我們?nèi)シ此肌?/p>

歷史教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)性的工程,教學(xué)的層次感非常嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)生與教師的互動(dòng)很大程度上取決于教師對(duì)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)識(shí)理解和教學(xué)鉆研能力。我們提倡教學(xué)中應(yīng)用構(gòu)建主義理論和多元智能理論,這些理論對(duì)教學(xué)成果的幫助很大,應(yīng)該提倡和推廣??墒牵@就需要老師具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)手段,需要在課下付出大量的時(shí)間來(lái)整合教材,課堂上有的放矢。歷史教師在教學(xué)中如果不能與時(shí)俱進(jìn),不能靜下心來(lái)鉆研教學(xué),不能花更多的時(shí)間去彌補(bǔ)知識(shí)的短缺,存在浮躁,無(wú)奈,“得教且教”的心態(tài),那是很難在教學(xué)上有所建樹(shù),在教學(xué)成果上有所成就的。非常遺憾的是,這種現(xiàn)象在廣大歷史老師的身上都或多或少的存在。

反思一:教師教學(xué)設(shè)計(jì)的落后于教學(xué)理念的困頓。

本人在歷史教學(xué)中有很深切的感受,學(xué)生能否接納老師,能否走入老師的教學(xué)模式,一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)很重要。在很長(zhǎng)時(shí)間里,歷史等同于故事可以說(shuō)是深入人心。我認(rèn)為,歷史不能沒(méi)有故事,可以以故事為一節(jié)課的教學(xué)切點(diǎn),突破教學(xué)重難點(diǎn),起到教學(xué)的最終目的。不能一味的故事里來(lái)故事里去,也不能在課堂上沒(méi)有精彩的故事,一味地照科宣讀。這兩點(diǎn)都是誤區(qū)。前者淡化了歷史的學(xué)科系統(tǒng)性,無(wú)法把握教學(xué)環(huán)節(jié)上的諸多要求,學(xué)生在笑聲中很難達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。后者忽略了教學(xué)對(duì)象,無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)歷史的興趣,讓學(xué)生更加的拒絕歷史。

在歷史教學(xué)中,據(jù)我所知,很少有教師用多媒體進(jìn)行教學(xué),原因可能是不屑一顧,可能是根本不會(huì),或者是學(xué)校沒(méi)有多媒體的教學(xué)平臺(tái)。這在教學(xué)設(shè)計(jì)上就大打折扣了,筆者認(rèn)為,必要的多媒體輔助教學(xué),在教學(xué)上應(yīng)用效果是非常好的,一則學(xué)生可以以視覺(jué)的沖擊對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更深得理解和把握,二則老師可以通過(guò)多媒體的課件對(duì)教學(xué)內(nèi)容給予補(bǔ)充和升華,遺憾的是,農(nóng)村初中的歷史課進(jìn)行多媒體教學(xué)者寥寥無(wú)幾。教學(xué)設(shè)計(jì)依然是黑板,板書(shū),粉筆。老師提問(wèn),學(xué)生回答。沒(méi)有教學(xué)設(shè)計(jì)的新意和創(chuàng)造。

教學(xué)理念上,很多老師墨守成規(guī),開(kāi)放教學(xué)與互聽(tīng)上課幾乎不存在。老師無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生從依賴(lài)性學(xué)習(xí)向獨(dú)立性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,從復(fù)制式向構(gòu)建式轉(zhuǎn)變,一味的繼承和靜聽(tīng)。

反思二:開(kāi)卷開(kāi)始對(duì)歷史教學(xué)的更高要求與對(duì)策。

學(xué)生淡出的認(rèn)為開(kāi)卷考試非常簡(jiǎn)單,所以書(shū)不用看,課不用聽(tīng),歷史可以不用重視,中考進(jìn)考場(chǎng)后,拿書(shū)抄就行,幾乎是每一屆的學(xué)生都有這樣的想法。事實(shí)上,開(kāi)卷后,在短暫的一個(gè)半小時(shí)里,既要做歷史,又要顧政治,平時(shí)書(shū)不熟,到時(shí)候再去找答案,談何容易?開(kāi)卷開(kāi)始后,更加注重歷史能力的考察淡化歷史知識(shí)的要求,學(xué)生以為開(kāi)卷帶書(shū)就可以考好成績(jī),拿到分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)需要老師及時(shí)更正。20_年20_年和20_年陜西中考?xì)v史試題就很明確的給出了考試趨勢(shì)信息,能力的培養(yǎng)在歷史教學(xué)中的作用越加重要。

我認(rèn)為,歷史不是用來(lái)背的,當(dāng)我看見(jiàn)很多學(xué)生迫不得已的去背他們已經(jīng)失去興趣,感覺(jué)枯燥的歷史書(shū)本時(shí),我覺(jué)得這是歷史的悲哀。歷史是項(xiàng)鏈,歷史知識(shí)是珍珠,而感悟歷史就是串成珍珠項(xiàng)鏈的線。

如何感悟呢?我對(duì)學(xué)生說(shuō):我不要你們背書(shū),但是你們一定要常看歷史課本,談?wù)勀銈儗?duì)歷史中的任何你感興趣的事或人的看法或想法或困惑,可以使書(shū)本中的,也可以是書(shū)外的,教學(xué)相長(zhǎng)。如果哪個(gè)學(xué)生問(wèn)的問(wèn)題有水準(zhǔn),老師會(huì)充分肯定和鼓勵(lì)的。這樣,學(xué)生即使不背書(shū),也要花一定的時(shí)間在歷史這門(mén)課上了。在教學(xué)中,我要求學(xué)生沒(méi)兩周寫(xiě)一次學(xué)習(xí)心得和得失所在,這樣我可以根據(jù)學(xué)生所寫(xiě)的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和反思。在上課過(guò)程中,我還利用音頻教學(xué)和多媒體教學(xué),讓學(xué)生對(duì)歷史真正感興趣。我的教學(xué)宗旨是在不耽誤學(xué)生更多的時(shí)間的情況下,讓學(xué)生對(duì)歷史重視和喜歡起來(lái)。

歷史集中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十

近日,我參加了一次歷史集中學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中,我學(xué)到了很多新的知識(shí)和思考方式,同時(shí)也擁有了一些更深刻的感悟。以下是我的心得體會(huì)。

第一段,介紹歷史集中學(xué)習(xí)的背景和目的。歷史集中學(xué)習(xí),是指集中一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行對(duì)某一歷史時(shí)期或某一歷史事件的深入研究。這種學(xué)習(xí)方式是為了了解歷史事件及其影響,以及更深入地理解人類(lèi)文明的發(fā)展。這種學(xué)習(xí)方式旨在培養(yǎng)我們對(duì)歷史的興趣,同時(shí)培養(yǎng)我們獨(dú)立思考的能力。

第二段,談?wù)勛约涸跉v史集中學(xué)習(xí)中獲得的收獲。在集中學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我對(duì)歷史的看法發(fā)生了很大的變化。我開(kāi)始欣賞歷史所帶來(lái)的啟示,了解到歷史是多么有用。我學(xué)到了許多新的知識(shí),在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我通過(guò)思考和討論,更好地理解了歷史事件的各個(gè)方面。

第三段,談?wù)勛约旱奶魬?zhàn)和克服。集中學(xué)習(xí)并不容易,時(shí)間要求較為嚴(yán)格,需要長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力,深入思考,這對(duì)于我們這些年輕人來(lái)說(shuō)是非常困難的。然而,我意識(shí)到,只有克服困難,才能取得更好的效果。我通過(guò)學(xué)習(xí)如何抓住重點(diǎn),減少學(xué)習(xí)反復(fù),使學(xué)習(xí)效果達(dá)到了最大化。

第四段,談?wù)勅绾螌⒓袑W(xué)習(xí)中所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。我們學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系非常緊密。歷史是一個(gè)融合過(guò)去和現(xiàn)在的學(xué)科,我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)歷史,了解我們的文化和社會(huì)的本質(zhì)。集中學(xué)習(xí)的思考方式也能應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中,幫助我們?nèi)〉酶玫某晒?/p>

第五段,總結(jié)自己對(duì)歷史集中學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和感悟。我通過(guò)參加歷史集中學(xué)習(xí),不僅學(xué)到了許多新的知識(shí),而且獲得了改變思考方式的機(jī)會(huì)。歷史集中學(xué)習(xí)對(duì)我們的未來(lái)發(fā)展具有積極的意義,因?yàn)闅v史是我們未來(lái)的重要指南。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史,我們可以了解我們文化和社會(huì)的本質(zhì),并為未來(lái)作好籌備。

歷史集中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十一

歷史是我們前人的經(jīng)驗(yàn)和智慧的結(jié)晶,是我們認(rèn)識(shí)世界和自我、理解現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的重要基礎(chǔ)。歷史觀學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生歷史理論素養(yǎng)和歷史文化傳承、開(kāi)展維護(hù)國(guó)家安全和民族團(tuán)結(jié)、提升歷史文化軟實(shí)力的重要工作。歷史觀學(xué)習(xí)是人文素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分,目的是要讓學(xué)生在歷史長(zhǎng)河中發(fā)現(xiàn)人類(lèi)社會(huì)的規(guī)律性,通過(guò)對(duì)歷史事件的審視、評(píng)價(jià)和研究,培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀和國(guó)家觀。

第二段:歷史觀學(xué)習(xí)的價(jià)值

通過(guò)歷史觀學(xué)習(xí),我們可以從歷史中找到啟迪,發(fā)現(xiàn)歷史發(fā)展的規(guī)律,傳承歷史文化,提高道德觀念和價(jià)值觀。通過(guò)歷史觀學(xué)習(xí),我們不僅可以認(rèn)知過(guò)去,更可以通過(guò)掌握歷史認(rèn)識(shí)未來(lái),更好地推進(jìn)人類(lèi)社會(huì)文明進(jìn)程,實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)的和諧發(fā)展。

第三段:歷史觀學(xué)習(xí)的重點(diǎn)

歷史觀學(xué)習(xí),不僅要掌握歷史知識(shí),更重要的是發(fā)揚(yáng)科學(xué)態(tài)度。歷史其實(shí)也包含人的生產(chǎn)、生活、思想、藝術(shù)、學(xué)問(wèn)等方方面面,為了深刻理解歷史,我們需要梳理歷史的線索、明晰歷史的規(guī)律、探究歷史的內(nèi)涵,在深入歷史的同時(shí),緊密聯(lián)系時(shí)代、轉(zhuǎn)換思維、樹(shù)立正確的歷史觀。

第四段:歷史觀學(xué)習(xí)的方法

通過(guò)故事、影像、文獻(xiàn)、實(shí)踐等方式,深入了解歷史事件、歷史人物、歷史文化等方方面面,探究歷史規(guī)律;通過(guò)閱讀、討論、寫(xiě)作等方式,切實(shí)將歷史知識(shí)轉(zhuǎn)化為歷史理解、歷史判斷和歷史思考技能;通過(guò)游學(xué)、考察、實(shí)踐等方式,將歷史知識(shí)融入到生活和實(shí)踐中,真正理解和體悟歷史的歷程和價(jià)值。

第五段:歷史觀學(xué)習(xí)的意義

在現(xiàn)實(shí)發(fā)展中,歷史觀學(xué)習(xí)是發(fā)展素質(zhì)教育、促進(jìn)國(guó)家綜合實(shí)力的有力支撐。通過(guò)歷史觀學(xué)習(xí),我們可以從歷史中發(fā)現(xiàn)中國(guó)文化的傳承和貢獻(xiàn),加深我們的民族自豪感、文化自信心,讓我們對(duì)國(guó)家未來(lái)的發(fā)展有更為清晰的認(rèn)識(shí)和責(zé)任,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)不懈努力,為建設(shè)一個(gè)更加美好的世界做出自己的貢獻(xiàn)。歷史觀學(xué)習(xí),是與現(xiàn)實(shí)同頻共振的渠道,是我們走向未來(lái)的重要支點(diǎn),通過(guò)學(xué)習(xí)歷史,我們可以更好地認(rèn)識(shí)自我,了解自己身處的時(shí)代所承受的歷史責(zé)任與歷史使命,培育更廣闊更深厚的愛(ài)國(guó)情懷,樹(shù)立自強(qiáng)不息的奮斗精神,推進(jìn)民族精神文明建設(shè),為中華民族偉大復(fù)興做出貢獻(xiàn)。

歷史集中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十二

歷史教育是基礎(chǔ)教育的一門(mén)必修課。接下來(lái)就是本站小編為大家整理的關(guān)于歷史學(xué)習(xí)。

心得體會(huì)。

范文,供大家閱讀!

中國(guó)共產(chǎn)黨歷來(lái)有學(xué)習(xí)歷史的優(yōu)良傳統(tǒng)。同志說(shuō):“歷史是最好的老師,它忠實(shí)記錄下每一個(gè)國(guó)家走過(guò)的足跡,也給每一個(gè)國(guó)家未來(lái)的發(fā)展提供啟示。”學(xué)習(xí)歷史要以科學(xué)態(tài)度對(duì)待歷史,把握其精要,從中獲得實(shí)實(shí)在在的教益。

學(xué)會(huì)一種思維——?dú)v史思維。人類(lèi)歷史長(zhǎng)河漫漫,氣象萬(wàn)千;歷史資料,浩如煙海。如果不懂歷史思維,不掌握科學(xué)的方法論,極有可能迷失在資料與細(xì)節(jié)的汪洋之中。因此,學(xué)習(xí)歷史,首先要學(xué)方法論,學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史思維,掌握歷史的辯證法。歷史思維主要包括三點(diǎn):一是長(zhǎng)時(shí)段的視域。觀察問(wèn)題,不能局限于一時(shí)一事,不能基于個(gè)別時(shí)段的歷史現(xiàn)象輕率作出長(zhǎng)時(shí)段的歷史結(jié)論,要堅(jiān)持將研究對(duì)象置于較長(zhǎng)的歷史時(shí)期冷靜觀察、深入分析。二是整體的視域。不能見(jiàn)孤木以為森林,不能用局部的考察代替整體的把握,更不能用個(gè)別案例的結(jié)論代替對(duì)全局的認(rèn)識(shí)。三是發(fā)展的眼光。不能把研究對(duì)象靜止化,要善于從紛繁變幻的社會(huì)現(xiàn)象中探索變化原因、發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律、把握變化本質(zhì)。掌握了歷史思維,做事就會(huì)著眼長(zhǎng)遠(yuǎn),不斤斤計(jì)較于一時(shí)得失;就會(huì)善謀全局、總攬八方,不因枝節(jié)失大體;就會(huì)因時(shí)應(yīng)變,善于引領(lǐng)潮流,不畏浮云遮望眼。

掌握一種本領(lǐng)——鑒古知今。人們記錄歷史,研究歷史,絕非僅為發(fā)思古之幽情。司馬遷說(shuō)寫(xiě)史是“述往事,思來(lái)者”。洪亮吉認(rèn)為“學(xué)古為入官之本,前事即后人之師”。學(xué)習(xí)歷史,可了解治亂盛衰之源,通曉興衰成敗之道。以史為鑒,服務(wù)當(dāng)前,以史經(jīng)世。事實(shí)上,今天中國(guó)面臨的諸多問(wèn)題并非憑空產(chǎn)生,而有其萌生、演變過(guò)程。從這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因以及發(fā)生、演變的歷史中,從前人處理、應(yīng)對(duì)的成敗得失中,我們能學(xué)到不少東西。同志說(shuō):“治理國(guó)家和社會(huì),今天遇到的很多事情都可以在歷史上找到影子,歷史上發(fā)生過(guò)的很多事情也都可以作為今天的鏡鑒?!睙o(wú)論過(guò)去還是現(xiàn)在,特別是在全面深化改革的今天,想有所作為,想把事業(yè)推向前進(jìn),必須回望歷史,審慎判定所處的時(shí)代方位。只有深刻總結(jié)過(guò)去,才能成功開(kāi)辟未來(lái)。

養(yǎng)成一種品格——砥礪氣節(jié)。人類(lèi)歷史之河波瀾壯闊、奔騰浩瀚,個(gè)人在其中不過(guò)是滄海一粟。一個(gè)真正懂得歷史的人不會(huì)過(guò)分在意一己榮辱得失,而更關(guān)心這條長(zhǎng)河的未來(lái)走向,如古人所說(shuō),“為天地立心,為生民立命,為往圣繼絕學(xué),為萬(wàn)世開(kāi)太平”。撫今追昔,會(huì)感受到一股貫通古今、回蕩于天地之間的浩然正氣。學(xué)習(xí)歷史可以使我們開(kāi)闊胸懷,善于從歷史因革損益中、從前人成敗利鈍中完善品格、砥礪氣節(jié),成為一個(gè)對(duì)歷史負(fù)責(zé)的人。中國(guó)歷史具有教化功能,主張通過(guò)真實(shí)的記載弘揚(yáng)道德、培育正氣、警醒后人。王陽(yáng)明稱(chēng):“史以明善惡,示訓(xùn)誡?!蔽覀儜?yīng)從前人立身行事、所言所行、身世沉浮中辨善惡、明得失、定是非。

人類(lèi)的一切制度、知識(shí)和思想只有建立在牢固的歷史實(shí)踐基礎(chǔ)上,才能經(jīng)受住時(shí)代風(fēng)雨考驗(yàn)。中國(guó)共產(chǎn)黨善于學(xué)習(xí)歷史,特別重視對(duì)中國(guó)革命史、新中國(guó)歷史的學(xué)習(xí)和研究,不但學(xué)習(xí)歷史經(jīng)驗(yàn),也吸取歷史教訓(xùn);不但學(xué)習(xí)前輩們追求真理、捍衛(wèi)真理、為人民利益勇于犧牲的精神,而且從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)中國(guó)命運(yùn)的起伏與抉擇中,更加堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念。這是我們黨不斷走向勝利的一大法寶。

歷史,顧名思義,就是現(xiàn)代人對(duì)于過(guò)去發(fā)生的事情的真實(shí)的記載。通過(guò)它可以讓現(xiàn)代人了解過(guò)去,猜想未來(lái)。作為高中學(xué)生的我,對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)有很多的感受。

帶著兩種矛盾的心情,我步入了歷史的殿堂。在歷史老師的指導(dǎo)下,我仿佛穿越了時(shí)空,來(lái)到了幾千年前,看到紂王的昏聵無(wú)能和沉迷酒色時(shí),我便會(huì)為百姓擔(dān)憂(yōu),擔(dān)憂(yōu)會(huì)因紂王的奢靡生活而承擔(dān)沉重的賦稅,同樣也會(huì)為紂王擔(dān)心,擔(dān)心他的江山不保??吹教铺诘奶撔募{諫和求賢若渴時(shí),我便會(huì)心生敬佩,敬佩他的明智,也同樣敬佩他的寬廣胸懷??吹胶跓熝U裊,熊熊烈火燃燒著的圓明園和八國(guó)聯(lián)軍入侵北京時(shí),我便會(huì)感到悲哀,悲哀清政府如此的腐敗與軟弱,以致國(guó)土喪失,國(guó)家主權(quán)不完整。

隨著第一個(gè)問(wèn)題的迎刃而解,第二個(gè)問(wèn)題也有了答案。學(xué)習(xí)歷史,不僅是為了讓我們了解過(guò)去人們的生活和國(guó)家的發(fā)展,更重要的是讓我們從歷史中得到教訓(xùn)與方法。一次次血的教訓(xùn)使我們記住了過(guò)去的恥辱,在今后的發(fā)展中不斷發(fā)展壯大富強(qiáng);一次次農(nóng)民起義讓領(lǐng)導(dǎo)者深知人民是水,水能載舟亦能覆舟的道理;一位位賢能君主與領(lǐng)袖,讓執(zhí)政者擁有“以人為鏡,可以明得失”的比較。當(dāng)然,歷史也激勵(lì)鞭策著我們,努力學(xué)習(xí),在國(guó)家和社會(huì)發(fā)展中扮演起重要角色,努力成為棟梁,撐起祖國(guó)的一片天。

在幾年的歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中,除了歷史本身以外,對(duì)于怎樣學(xué)好歷史也有些疑惑。有的歷史老師常說(shuō),學(xué)習(xí)歷史就是“背多分”。這話確實(shí)有道理,對(duì)于必修的學(xué)生來(lái)說(shuō),基礎(chǔ)知識(shí)和概念的背誦自然是必不可少,可是這對(duì)于選修歷史的同學(xué)來(lái)說(shuō),還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我覺(jué)得被動(dòng)記憶只是最基本的步驟,更重要的是必須在理解的基礎(chǔ)上記憶,這樣既有助于記憶,也有助于知識(shí)的融會(huì)貫通。此外,學(xué)習(xí)歷史不僅要背,其實(shí)最關(guān)鍵的是在課堂上的聽(tīng)講。重點(diǎn)和補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)要及時(shí)在書(shū)上做好標(biāo)記。對(duì)于選擇題來(lái)說(shuō),一定要審清題目,找出關(guān)鍵字,遇到疑難時(shí)嘗試用排除法解決。面對(duì)材料分析題時(shí),考慮得要更加全面,從材料到題目,都應(yīng)該全面理解。尤其要注意題目是如何問(wèn)的,絕對(duì)不能答非所問(wèn)。通過(guò)以上這些方法,我相信我的歷史成績(jī)一定會(huì)有提高的。

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歷史集中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十三

這次的黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣,讓我感慨良多、受益匪淺。中國(guó)共產(chǎn)黨在民不聊生、破敗不堪的舊中國(guó)誕生,領(lǐng)導(dǎo)億萬(wàn)中國(guó)人民建立起富強(qiáng)民-主的新中國(guó),到今天有了建設(shè)和發(fā)展特色社會(huì)主義的大好局面,90年風(fēng)雨歷程充滿(mǎn)艱辛與坎坷。我黨歷經(jīng)戰(zhàn)火洗禮和歷史考驗(yàn),其歷史凝聚著無(wú)數(shù)革命黨人的智慧和力量充分發(fā)揮黨的歷史以史鑒今,資政育人的作用,對(duì)此我們有著不可推卸的責(zé)任。

歷史是一面鏡子,它照亮現(xiàn)實(shí),也照亮未來(lái)。學(xué)習(xí)黨的歷史,了解我們的過(guò)去才能看清前進(jìn)的方向。如何學(xué)好黨史、用好黨史我覺(jué)得應(yīng)該做到兩個(gè)“牢記”和兩個(gè)“必須”。

這兩個(gè)牢記,一是牢記黨的理想信念,始終不忘黨的最終目標(biāo)。理想信念簡(jiǎn)單地說(shuō)就是人們對(duì)未來(lái)的向往和追求。對(duì)于我們共產(chǎn)黨人,為建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義而奮斗,為將來(lái)最終實(shí)現(xiàn)共-產(chǎn)主義而奮斗,這就是我們的理想信念。失去了,就不是一名真正的共產(chǎn)黨員。理想信念是共產(chǎn)黨人的精神動(dòng)力和理想源泉。我們黨的歷史之所以有著如此豐厚的底蘊(yùn),正是因?yàn)槊恳幻伯a(chǎn)黨人都牢記黨的理想信念,不畏流血、不畏犧牲,朝著它堅(jiān)定不移的走下去。

二是牢記黨的歷史經(jīng)驗(yàn)。歷史是一本嚴(yán)肅的教科書(shū),我們的黨史,正是一部描述中華民族走出劫難、挺起脊梁的鮮活教材。黨 史記錄著新中國(guó)從無(wú)到有、從小到大、從弱到強(qiáng)、從一個(gè)勝利走向另一個(gè)勝利。中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)輝煌、一個(gè)又一個(gè)奇跡,這其中的經(jīng)驗(yàn)和智慧無(wú)不凝結(jié)于黨的歷史。

學(xué)習(xí)黨史,必須深刻領(lǐng)會(huì),用心思考。不僅要入眼入耳,更要入腦入心。黨的歷史雖然只有90年,但黨的每一次進(jìn)步都來(lái)之不易,每一個(gè)決定都經(jīng)過(guò)深思熟慮、冷靜權(quán)衡。如果只學(xué)其法、不究其義,一味效仿而失去了自己的思考和判斷就很容易陷入迷惑不解的境地,尋求出路、解決問(wèn)題就更無(wú)從談起。

學(xué)習(xí)黨史,必須理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用、以學(xué)促用。理論聯(lián)系實(shí)際是黨留給我們的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴經(jīng)驗(yàn)。今天,我們學(xué)習(xí)黨的歷史就是為了吸取成功的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)失敗的教訓(xùn)。充分借鑒歷史,解決好工作中的新問(wèn)題、新矛盾。

歷史是過(guò)去傳到將來(lái)的回聲,是將來(lái)對(duì)過(guò)去的反映。學(xué)好黨的歷史,了解過(guò)去才能把握今天,把握今天才能創(chuàng)造明天。從革命前輩的手里接過(guò)歷史的接力棒,我們這代人要做好承上啟下的歷史任務(wù),不斷保持和發(fā)揚(yáng)黨的勝利成果。

黨的歷史像一條河流,曲折但是堅(jiān)定地向著一個(gè)方向流動(dòng)。穿行在90年的歷史長(zhǎng)河,點(diǎn)點(diǎn)滴滴都閃爍著耀眼的光輝。我要做這長(zhǎng)河中的一滴水,任他洪水猛獸還是壁立千仞都無(wú)所畏懼、堅(jiān)定不移!我會(huì)一直堅(jiān)定不移的擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)。

中國(guó)近代史從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始。1840年,英國(guó)發(fā)動(dòng)了侵略中國(guó)的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng),使得中國(guó)由獨(dú)立逐漸變成半殖民地、有封建逐步成為半封建的國(guó)家。清朝以前,中國(guó)地大物博、人杰地靈,處于封建社會(huì)的中國(guó)在小農(nóng)經(jīng)濟(jì)、男耕女織、以家庭手工業(yè)為主的狀態(tài)下,無(wú)論在經(jīng)濟(jì)上還是政治上都處于世界的巔峰。因此,到了清朝,當(dāng)朝統(tǒng)治者以此為傲,自恃男耕女織的自然經(jīng)濟(jì)可以自給自足,無(wú)需與外國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、藐視世界抵制,抵制西方工業(yè)和科學(xué),并將中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的大門(mén)緊緊關(guān)閉。到了嘉慶、道光年間清王朝盡顯衰相,閉關(guān)自守、固步自封帶來(lái)的危機(jī)逐一爆發(fā)。毛澤東曾說(shuō)過(guò),落后就要挨打!由于中國(guó)的糜爛、腐敗,西方資本主義的殖民狂潮席卷中國(guó),使得中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì)格局。當(dāng)時(shí)中國(guó)在外國(guó)人看來(lái)是一個(gè)富饒的古老神國(guó),遍地是寶卻不能收藏、沒(méi)能力保護(hù)的國(guó)家,西方力強(qiáng)對(duì)中國(guó)虎視眈眈,為打開(kāi)中國(guó)對(duì)海外市場(chǎng),1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)終于爆發(fā)。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,西方列強(qiáng)猶如才狼虎豹一般入侵我中華,燒殺搶掠、無(wú)惡不作,為首的資本主義強(qiáng)國(guó)——英國(guó)強(qiáng)迫清朝政府簽下了中國(guó)近代史的首項(xiàng)不平等條約——《南京條約》。

在中國(guó)近代史上,由于清政府的腐敗無(wú)能,一味賠款求和,西方大大小小的國(guó)家爭(zhēng)先入侵中國(guó),由此掀起了瓜分中國(guó)的狂潮。清政府被迫簽下了大批的不平等條約。其中,1894年到1895年中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng),中國(guó)戰(zhàn)敗,簽訂了《馬關(guān)條約》,標(biāo)志著中國(guó)正式完全淪為半殖民地國(guó)家。反外侵斗爭(zhēng)的幾十年里,中國(guó)政權(quán)和經(jīng)濟(jì)都遭到嚴(yán)重沖擊,中國(guó)人民在深受封建統(tǒng)治者的壓迫同時(shí),經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)更加重、政治壓迫更加深。

從另一個(gè)角度看待鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和西方列強(qiáng)侵略,其也有相當(dāng)?shù)姆e極影響。從政治上看,中國(guó)的社會(huì)矛盾由資本主義和中華民族之間的矛盾轉(zhuǎn)向封建社會(huì)跟中國(guó)人民間的矛盾。由此中國(guó)兩千年的封建社會(huì)受到嚴(yán)重的沖擊,鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)讓國(guó)人看出時(shí)勢(shì)格局,激發(fā)了中國(guó)人民的反封建斗爭(zhēng)。從經(jīng)濟(jì)上看,中國(guó)以家庭手工業(yè)為主的男耕女織、自給自足的封建自然經(jīng)濟(jì)開(kāi)始瓦解,為中國(guó)資本主義的殘生和發(fā)展創(chuàng)造了條件,盡管中國(guó)資本主義在萌芽中凋零。從外交上看,自戰(zhàn)爭(zhēng)以后,中國(guó)人民認(rèn)識(shí)了科學(xué)知識(shí)強(qiáng)大、西方工業(yè)發(fā)達(dá)帶來(lái)的好處,統(tǒng)治者不再固步自封,開(kāi)始學(xué)習(xí)西方知識(shí),“師夷長(zhǎng)技以制夷”。

中國(guó)近代歷史是一部恥辱的歷史、也是悲壯的抗?fàn)幨?。作為?dāng)代大學(xué)生,我們必須客觀面對(duì)歷史,不忘國(guó)恥、奮發(fā)圖強(qiáng)。少年智則國(guó)智,少年富則國(guó)富,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)??茖W(xué)是發(fā)達(dá)的、社會(huì)是進(jìn)步的、人是要自強(qiáng)的,我們要認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),“落后就要挨打”,我們必須要自強(qiáng)!自強(qiáng)不息,在中華民族中從來(lái)都不是空談的,而是從實(shí)踐結(jié)晶的偉大的民族精神。在認(rèn)識(shí)到清政府的腐敗、封建社會(huì)的危害、閉關(guān)鎖國(guó)的消極性后,國(guó)人紛漸漸反省,不斷嘗試各種方法使沉淪絕境、內(nèi)憂(yōu)外患的中華民族再次站起來(lái)。其中反清政府壓迫的太平天國(guó)起義、實(shí)業(yè)救國(guó)的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、救亡圖存維新運(yùn)動(dòng)、終結(jié)君主專(zhuān)制制度辛亥革命和開(kāi)天辟地的五四運(yùn)動(dòng)等。自英國(guó)沖開(kāi)中國(guó)鎖國(guó)的大門(mén)、西方列強(qiáng)列強(qiáng)試圖謀和瓜分中國(guó)之后,我中國(guó)民族一路泥濘走來(lái),不僅僅頑強(qiáng)抵抗了外侵的強(qiáng)權(quán)壓迫,還推翻的中國(guó)延續(xù)兩千多年的封建制度;不僅初步解放了中國(guó)人民的封建思想,還解除了中國(guó)幾千年的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)并為資本主義萌芽創(chuàng)造了條件。

我個(gè)人認(rèn)為,中國(guó)近代眾多的民族斗爭(zhēng)和運(yùn)動(dòng)中,意義最深刻、影響最深遠(yuǎn)、反封反帝最徹底的便是五四青年運(yùn)動(dòng)!五四運(yùn)動(dòng)是中國(guó)近代史上一次徹底反帝反封建運(yùn)動(dòng),促進(jìn)了馬克斯思想的傳播,為中國(guó)成立奠定了基礎(chǔ)。五四運(yùn)動(dòng)還以愛(ài)國(guó)主義作為精神源泉,以民主與科學(xué)作為核心,勇于探索、敢于創(chuàng)新、解放思想、實(shí)行變革是民主與科學(xué)提出和實(shí)現(xiàn)的途徑。因此,作為大學(xué)生,我們要學(xué)習(xí)的是五四的愛(ài)國(guó)主義精神。要做到自強(qiáng)不息就要懂得借古鑒今,用歷史來(lái)鞭策自己,認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),傳承五四精神以武裝自己,努力做一個(gè)能建設(shè)美好的特色社會(huì)主義社會(huì)的接班人。

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歷史集中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十四

云南是我國(guó)西南地區(qū)的一顆璀璨明珠,這片古老而神奇的土地吸引了無(wú)數(shù)人的目光。作為中國(guó)歷史上的一個(gè)重要節(jié)點(diǎn),云南的歷史經(jīng)歷了繁榮和衰敗、戰(zhàn)亂和和平,留下了豐富而深刻的歷史遺跡和文化傳統(tǒng)。通過(guò)學(xué)習(xí)云南的歷史,我深深感受到了這片土地的博大精深,同時(shí)也對(duì)歷史給予了新的認(rèn)識(shí)和理解。

首先,學(xué)習(xí)云南的歷史讓我領(lǐng)略到了其悠久的歷史底蘊(yùn)。云南是我國(guó)西南邊疆地區(qū),其地理位置使其成為了古代絲綢之路的重要通道,也是中國(guó)和東南亞、南亞的重要連接點(diǎn)。數(shù)千年來(lái),云南就是各個(gè)民族的交匯之地,孕育了豐富的人文景觀和歷史遺跡。通過(guò)學(xué)習(xí)云南的歷史,我了解到云南曾經(jīng)是古代西南邊疆的重要軍事要塞,漢代時(shí)期就設(shè)立了冶鐵和鹽鐵廠,充實(shí)了中原王朝的戰(zhàn)略資源。隋唐時(shí)期,云南成為了疆域最廣的州郡之一,政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面都得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。這種悠久的歷史底蘊(yùn)讓我為云南的發(fā)展歷程而驚嘆。

其次,學(xué)習(xí)云南的歷史讓我感受到了這片土地的多元文化。云南是中國(guó)的少數(shù)民族自治區(qū),境內(nèi)居住著25個(gè)少數(shù)民族,其中壯族、傣族、白族、彝族等是云南的主要民族。每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的語(yǔ)言、膚色、服飾、習(xí)俗和宗教信仰,為云南增添了濃厚的文化氛圍。通過(guò)學(xué)習(xí),我了解到彝族的祭祀文化,他們相信所有的事物都有自己的靈魂,祭祀是對(duì)靈魂的尊重和敬仰;而壯族的“三月三”是一個(gè)獨(dú)特的節(jié)日,各個(gè)鄉(xiāng)村的壯族人民會(huì)齊聚一堂,觀看射箭比賽、舞龍舞獅等活動(dòng)。這種多元文化的特點(diǎn)讓我認(rèn)識(shí)到每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的貢獻(xiàn)和價(jià)值,應(yīng)該相互尊重和包容。

再次,學(xué)習(xí)云南的歷史讓我思考到了中原文化和邊疆文化的交融與碰撞。云南地處邊疆,長(zhǎng)期以來(lái)一直是中原文化與邊疆文化碰撞的地區(qū)。通過(guò)學(xué)習(xí),我了解到云南既受到了中原文化的影響,如漢唐文化、宋元文化等,也保留了自己的獨(dú)特文化特點(diǎn)。比如,云南的一個(gè)重要節(jié)日——火把節(jié),傳承了春秋時(shí)期的“烹制蜜餞”習(xí)俗,同時(shí)又融入了漢族的傳統(tǒng)習(xí)慣和傣族的獨(dú)特文化。這種交融與碰撞,既讓云南文化更加豐富多彩,又保留了邊疆的獨(dú)立性和特點(diǎn)。

最后,學(xué)習(xí)云南的歷史讓我產(chǎn)生了對(duì)未來(lái)的思考。云南地處我國(guó)西南邊界,一直是我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的門(mén)戶(hù)之一。通過(guò)學(xué)習(xí),我了解到云南曾經(jīng)是中國(guó)與東南亞、南亞貿(mào)易的重要樞紐,也是一帶一路倡議下的黃金走廊之一。云南的歷史告訴我,只有廣泛學(xué)習(xí)與外國(guó)的交流與合作,才能夠使自己充實(shí)起來(lái),并有效地傳承和發(fā)揚(yáng)云南的歷史文化,實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展。我深深地認(rèn)識(shí)到,只有在開(kāi)放與包容的氛圍下,才能夠創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。

學(xué)習(xí)云南的歷史給我留下了深刻的印象。云南的悠久歷史、多元文化、中原與邊疆的交融與碰撞以及未來(lái)的前景都讓我產(chǎn)生了深深的思考和思維。我相信,通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和探索,我能夠?qū)⑦@些體會(huì)運(yùn)用到實(shí)際中,為我國(guó)的發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。云南,這片古老而神奇的土地,將繼續(xù)昌盛發(fā)展,為我們提供更多的歷史分享和思考的機(jī)會(huì)。

歷史集中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十五

歷史是人類(lèi)文化發(fā)展的見(jiàn)證,也是藝術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)等各方面的源頭。我們學(xué)習(xí)歷史,不僅是為了了解過(guò)去,更要了解當(dāng)今和未來(lái)。因此,歷史觀的形成和歷史觀的學(xué)習(xí),尤其是對(duì)于青少年來(lái)說(shuō),具有重要的意義。本文從我自己的歷史觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)出發(fā),探討了歷史學(xué)習(xí)的重要性,分享了我在學(xué)習(xí)歷史中的收獲和經(jīng)驗(yàn)。

第二段:歷史觀的重要性

歷史不僅是我們前人的經(jīng)驗(yàn),也是我們今天生活的沉淀。借助歷史,可以深入了解各種文化的根源,并揭示人性的本質(zhì)和社會(huì)的發(fā)展規(guī)律。通過(guò)對(duì)歷史的研究,我們可以看到“天下大勢(shì),分久必合,合久必分”等曲折的演變規(guī)律,學(xué)習(xí)到人類(lèi)在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中,如何應(yīng)對(duì)變革、決策等問(wèn)題。這對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和生活具有非常大的啟示作用。

第三段:歷史學(xué)習(xí)的收獲

在我的歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中,最大的收獲是加強(qiáng)了自己的思考能力和判斷能力。歷史中涵蓋了諸多的事件、人物、文化和社會(huì),每一個(gè)細(xì)節(jié)中也蘊(yùn)藏著豐富的信息和意義。在學(xué)習(xí)歷史時(shí),我不斷學(xué)習(xí)、思考,讓自己更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)劐憻捵约旱乃季S和分析能力。同時(shí),通過(guò)學(xué)習(xí)歷史人物的經(jīng)歷,我也更加深入地了解到了人性的復(fù)雜,對(duì)我形成了積極向上的人生觀。

第四段:歷史學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)

歷史學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,需要靠不斷地積累和思考來(lái)逐步完善。我在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中,也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。首先,要有學(xué)習(xí)史學(xué)的興趣,能夠不斷自我激勵(lì)。其次,學(xué)習(xí)歷史需要深入,不能只停留在表面,需要多角度、多領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。最后,學(xué)習(xí)的結(jié)果是不斷升華、融合的過(guò)程,通過(guò)將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整合和擴(kuò)展,形成自己獨(dú)特的歷史觀念和史學(xué)視野。

第五段:結(jié)論

歷史學(xué)習(xí)是一個(gè)具有開(kāi)放性的知識(shí)領(lǐng)域,要學(xué)習(xí)歷史需要有一定的學(xué)習(xí)能力和好奇心。而在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中,我們需要通過(guò)豐富的歷史資料、全面的視野和多重的方式來(lái)進(jìn)行研究,最終形成獨(dú)特的歷史觀念和史學(xué)視野。因此,我們?cè)跉v史學(xué)習(xí)的道路上,不能僅僅為了考取優(yōu)異的成績(jī),而是應(yīng)該探求歷史中蘊(yùn)含的智慧,這樣才能真正從歷史中汲取到營(yíng)養(yǎng)和教益,迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。

歷史集中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十六

歷史是人類(lèi)文明發(fā)展的鏡子,通過(guò)學(xué)習(xí)歷史,我們可以了解人類(lèi)社會(huì)的演變和發(fā)展,從中汲取智慧,指導(dǎo)我們的生活和未來(lái)。通過(guò)多年的歷史學(xué)習(xí)和思考,我深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)歷史的重要性,它使我受益匪淺,也讓我從不同的角度看待世界、人生和價(jià)值觀。下面我將通過(guò)心得體會(huì)的五個(gè)方面,探討學(xué)習(xí)歷史的重要意義。

第一,學(xué)習(xí)歷史可以幫助我們了解人性的復(fù)雜和人類(lèi)的行為。人性是多樣的,歷史記錄了人類(lèi)種族的銳利和丑陋之處。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史,我們可以了解人類(lèi)在不同歷史條件下如何通過(guò)權(quán)利爭(zhēng)奪、戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突來(lái)追求自己的利益。我們?cè)跉v史中見(jiàn)證了勇敢與膽怯、偉大與卑微、仁慈與殘忍等人性的不同表現(xiàn)。同時(shí),歷史也警示我們?nèi)祟?lèi)行為的后果,例如,戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和痛苦會(huì)使人類(lèi)深受其害。了解人性的復(fù)雜性,我們能更加深入地理解世界的運(yùn)作,從而改進(jìn)我們自己的生活方式,培養(yǎng)出更多富有正義、道德和善良的人。

第二,學(xué)習(xí)歷史可以培養(yǎng)我們的智慧和批判思維能力。歷史是一個(gè)寶藏,它包含了無(wú)數(shù)的故事和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史,我們可以了解過(guò)去的人們是如何面對(duì)和解決問(wèn)題的,他們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。通過(guò)對(duì)歷史事件和人物的研究,我們可以鍛煉我們的分析和判斷能力。學(xué)習(xí)歷史不僅僅是記憶,更是培養(yǎng)我們的批判性思維能力。通過(guò)分析歷史事件和背后的原因,我們能夠辨別偏見(jiàn)和虛假信息,培養(yǎng)自己的獨(dú)立判斷能力,不受單一聲音的影響。

第三,學(xué)習(xí)歷史可以增強(qiáng)我們的文化自信心。歷史是一個(gè)民族或國(guó)家的記憶,它記錄了文化的血脈和精神。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史,我們不僅能了解我們的文化傳統(tǒng)和價(jià)值觀,更能感受到自己和自己的祖先之間的聯(lián)系。歷史教會(huì)我們珍惜文化遺產(chǎn),繼承和傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)和價(jià)值觀。通過(guò)了解歷史,我們能夠更好地理解自己的身份認(rèn)同,增強(qiáng)自己的文化自信心。這對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和社會(huì)的發(fā)展都具有重要意義。

第四,學(xué)習(xí)歷史可以增進(jìn)我們的跨文化理解和包容性。歷史不僅僅是本國(guó)的歷史,通過(guò)學(xué)習(xí)世界歷史,我們能夠了解其他文明和其他國(guó)家的發(fā)展和變化。歷史教會(huì)我們尊重和欣賞其他文化的差異性,從而增進(jìn)我們的跨文化理解和包容。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史,我們能夠看到各個(gè)文明之間的相互影響和交流,從而超越民族和國(guó)家的界限,建立更加和諧包容的世界。

第五,學(xué)習(xí)歷史可以提供智慧的指導(dǎo)。歷史是一本教科書(shū),記錄了人類(lèi)智慧的結(jié)晶。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史,我們能夠從前人的智慧中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),指導(dǎo)我們的生活和未來(lái)。歷史教會(huì)我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),避免重復(fù)錯(cuò)誤,尋求更好的發(fā)展機(jī)遇和解決方法。通過(guò)了解過(guò)去的失敗和成功,我們能夠?yàn)槲覀冏约汉蜕鐣?huì)的未來(lái)做出更有智慧的選擇。

綜上所述,學(xué)習(xí)歷史對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的意義是不可忽視的。通過(guò)了解人性的復(fù)雜性、培養(yǎng)批判思維能力、增強(qiáng)文化自信心、促進(jìn)跨文化理解和提供智慧的指導(dǎo),學(xué)習(xí)歷史能夠讓我們成為更加全面發(fā)展的人,也能夠?yàn)樯鐣?huì)的進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。因此,我們應(yīng)該重視學(xué)習(xí)歷史的重要性,將其作為我們終身的任務(wù)。只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和思考?xì)v史,我們才能更好地認(rèn)識(shí)和改變?nèi)祟?lèi)社會(huì),為美好的未來(lái)鋪平道路。

歷史集中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十七

歷史是人類(lèi)文明發(fā)展的長(zhǎng)河,也是人類(lèi)智慧的結(jié)晶,它見(jiàn)證了人類(lèi)社會(huì)的變革和進(jìn)步,承載了人類(lèi)的記憶。在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中,我們可以深刻認(rèn)識(shí)到歷史的意義和價(jià)值,從而形成自己的歷史觀,理性看待歷史,即把握過(guò)去、認(rèn)識(shí)現(xiàn)在、展望未來(lái),這是歷史學(xué)習(xí)的核心理念。

第二段:歷史觀的運(yùn)用。

歷史觀是個(gè)人對(duì)歷史現(xiàn)象的觀察和判斷,也是歷史知識(shí)、人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任等元素的完美結(jié)合,因此在個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中起著不可替代的作用。首先,歷史觀可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)世界,了解人類(lèi)的智慧和文明,更好地探求人類(lèi)社會(huì)的演變規(guī)律;其次,歷史觀可以讓我們更加了解自己的成長(zhǎng)歷程和人生價(jià)值,并幫助我們形成對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感,促使我們更好地為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

第三段:歷史觀的形成。

形成自己的歷史觀需要具備良好的歷史知識(shí)背景和人文素養(yǎng)。從歷史知識(shí)角度來(lái)看,需要我們對(duì)歷史學(xué)科的體系、內(nèi)容和方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。而從人文素養(yǎng)的角度來(lái)看,需要我們具備人文關(guān)懷、民族自豪感、世界和諧觀等人文素養(yǎng),同時(shí)具備科學(xué)和批判性思維等素質(zhì)。這種人文素質(zhì)和批判性思維是發(fā)掘和理解歷史內(nèi)在價(jià)值的必要條件,才能更好地形成自己的歷史觀。

歷史觀的形成不僅是個(gè)人的素質(zhì)培養(yǎng)和世界觀的塑造,同時(shí)也是社會(huì)進(jìn)步和和諧發(fā)展的必要條件。有一個(gè)著名的格言,是“沒(méi)有歷史的記憶,就沒(méi)有未來(lái)的幸?!?,這句話揭示了歷史觀的意義和價(jià)值,也說(shuō)明了歷史觀對(duì)人類(lèi)社會(huì)的重要性。歷史觀的形成,能讓我們更好地理解未來(lái)的趨勢(shì)和走向,從而更好地為人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

第五段:結(jié)論。

歷史觀學(xué)習(xí)需要我們不斷探究人類(lèi)歷史的演變過(guò)程,發(fā)現(xiàn)歷史中的價(jià)值和意義,同時(shí),還需要我們借鑒歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),推動(dòng)和促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。歷史觀的形成,是人類(lèi)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我和實(shí)現(xiàn)人類(lèi)社會(huì)和諧發(fā)展的必要條件,希望大家在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中,能夠深入理解歷史知識(shí)和歷史意義,形成自己的歷史觀,讓歷史成為我們?yōu)槭澜缱鲐暙I(xiàn)的源泉。

歷史集中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十八

進(jìn)入中學(xué)時(shí)代,一門(mén)新鮮的課程——?dú)v史,在我心里逐漸扎下了美好而快樂(lè)的根,給我的生活帶來(lái)了很多幸福。

開(kāi)學(xué)后的第一節(jié)歷史課,一位身材不高的中年老師走到我們眼前,他的那雙有些凹陷的大眼睛像是兩盞探照燈,又仿佛是兩個(gè)深潭,一下子就吸引了我們的注意力;他向我們提出的問(wèn)題,像是能把我們心中的干柴點(diǎn)著的火炬,他問(wèn)我們說(shuō):“為什么不把元謀人稱(chēng)為元謀猿呢?北京人為什么不單獨(dú)生活呢?”老師請(qǐng)我們自己閱讀、思考,分組交流,得出結(jié)論,并推選小組代表發(fā)言。最后,老師又問(wèn):“同學(xué)們,你們心中還有什么疑問(wèn)嗎?”我提出了一個(gè)問(wèn)題:“北京人的食物為什么要平均分配?對(duì)貢獻(xiàn)大的人公平嗎?”老師請(qǐng)大家進(jìn)行了討論,并提示我們用反證法,假設(shè)北京人不平均分配食物,結(jié)果會(huì)怎么樣?大家開(kāi)始思索、討論,最終,發(fā)現(xiàn)了北京人平均分配食物的奧秘——如果不平均分配食物,每天都可能有人挨餓,時(shí)間長(zhǎng)了,北京人的人數(shù)就會(huì)逐漸下降,甚至?xí)缃^。

歷史課真有意思,我的大腦可以上下五千年,縱橫八萬(wàn)里;歷史課也使我不斷產(chǎn)生新的疑問(wèn),我的好奇心逐日俱增。我越來(lái)越愛(ài)問(wèn)“為什么”。比如:“鄭州為什么被稱(chēng)為商都?真的有姜子牙這個(gè)人嗎?秦始皇姓什么?為什么武則天能夠成為我國(guó)古代唯一的女皇帝?岳飛是民族英雄嗎?有沒(méi)有穆桂英這位女英雄?”

曾經(jīng)聽(tīng)他人說(shuō),歷史課就是“貝多芬”,我反對(duì)這種觀點(diǎn),我覺(jué)得,歷史是需要?jiǎng)幽X筋思索的。我產(chǎn)生的各種疑問(wèn),有的請(qǐng)教老師,更多是自己尋找或者合作探究出答案。我常常用百度搜索引擎找資料;也去查找專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。找到了材料,我進(jìn)行閱讀與篩選,之后,經(jīng)過(guò)思索,我形成了自己的.看法。接著,我利用課堂討論的機(jī)會(huì),與同伴交換觀點(diǎn),相互碰撞,產(chǎn)生新的靈感。

如果大家出現(xiàn)了截然不同的觀點(diǎn),老師就組織大家進(jìn)行課堂辯論,比如:我班先后進(jìn)行了“秦始皇功大于過(guò)還是過(guò)大于功?秦始皇與漢武帝,誰(shuí)的功勞更大?唐太宗是暴君嗎?”等辯論會(huì),同學(xué)們唇槍舌劍、短兵相接、高潮迭起。我們通過(guò)辯論,完善了自己的觀點(diǎn),明白了評(píng)價(jià)歷史人物的標(biāo)準(zhǔn),初步掌握了“史論結(jié)合”的論證方法。

俗話說(shuō),“讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路”。我們國(guó)家歷史悠久,文物古跡比比皆是,怎么能放過(guò)這些寶貴的學(xué)習(xí)資源呢?當(dāng)我想知道戰(zhàn)國(guó)編鐘的知識(shí)時(shí),我就去了河南省博物院,親眼看一看戰(zhàn)國(guó)編鐘的結(jié)構(gòu),聽(tīng)到一聽(tīng)編鐘的演奏。當(dāng)我親耳聽(tīng)到用編鐘演奏出的美妙音樂(lè)時(shí),我仿佛穿越了時(shí)空,看到了我們的先人,高冠長(zhǎng)袖,在舒緩地起舞。我們還組成課外興趣小組,利用假期考察了鄭州商城。我們沿著商城遺址走一遭,親手撫摸一下商城遺址寬厚的土墻,想象著我們的祖先,在3600年前,用簡(jiǎn)陋的工具,比如籮筐、小推車(chē)、青銅鏟、石夯等,建成了這座世界上最早的城市,城墻的土層,不僅留下了祖先夯土的印記,也記載著我們祖先的智慧。

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