在撰寫心得體會(huì)的過(guò)程中，我們能夠提高自己的表達(dá)能力和文字功底。心得體會(huì)的寫作過(guò)程要注重寫作者的感受和情感，增強(qiáng)文章的感染力和說(shuō)服力。這些心得體會(huì)是從不同領(lǐng)域和角度總結(jié)出來(lái)的，對(duì)于我們的思考和成長(zhǎng)具有一定的借鑒意義。
王文教的心得體會(huì)篇一
作為一名文教員，我在教學(xué)的過(guò)程中積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。下面將從教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)方法的選擇、學(xué)生的評(píng)價(jià)、個(gè)人反思以及未來(lái)發(fā)展計(jì)劃五個(gè)方面進(jìn)行闡述，并分享我在這些方面的心得體會(huì)。
首先，教學(xué)目標(biāo)的明確是成功教學(xué)的基礎(chǔ)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的年齡、能力以及課程要求等因素進(jìn)行綜合考慮，并確保目標(biāo)具體、明確、合理可行。例如，當(dāng)我給小學(xué)生上英語(yǔ)課時(shí)，我會(huì)將目標(biāo)設(shè)定為通過(guò)自然拼讀法，使學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)能夠正確讀出30個(gè)常見的英文單詞。通過(guò)明確的目標(biāo)，我可以更好地制定教學(xué)計(jì)劃和選取教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
其次，選擇適合的教學(xué)方法十分重要。每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方式和興趣愛好，作為教師，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的差異性來(lái)選取不同的教學(xué)方法。在我的教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，采用多樣化的教學(xué)手段，如讓學(xué)生用實(shí)物進(jìn)行親身體驗(yàn)、組織小組活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)等。這樣既能滿足學(xué)生的特點(diǎn)和需求，也可以提高教學(xué)效果，并增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
第三，學(xué)生的評(píng)價(jià)是教學(xué)成功與否的重要標(biāo)志。我認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)不僅包括學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，也應(yīng)該包括對(duì)于學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的評(píng)價(jià)。在我的教學(xué)中，我會(huì)定期進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困難，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和幫助。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知和合作意識(shí)。通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)，我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足，進(jìn)一步完善教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量。
再次，個(gè)人反思是提高教學(xué)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在每一次授課結(jié)束后，我都會(huì)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。在優(yōu)點(diǎn)方面，我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)并鞏固，確保教學(xué)效果的持續(xù)提高。而在不足方面，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)救，比如加強(qiáng)教學(xué)準(zhǔn)備、改進(jìn)教學(xué)方式等。通過(guò)反思，我可以不斷提高自己的教學(xué)水平，并使教學(xué)變得更加有效和富有成效。
最后，未來(lái)發(fā)展規(guī)劃是我為了更好地適應(yīng)教學(xué)工作的必要措施。在未來(lái)的發(fā)展規(guī)劃中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)理論和教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)技能。同時(shí)，我也會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究，提供更高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容。此外，我還會(huì)加強(qiáng)與家長(zhǎng)和同事的溝通，建立良好的合作關(guān)系，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。
綜上所述，作為一名文教員，我通過(guò)不斷的實(shí)踐與反思積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)方法的選擇、學(xué)生的評(píng)價(jià)、個(gè)人反思以及未來(lái)發(fā)展計(jì)劃等方面，我不斷探索和努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，以更好地服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。相信在未來(lái)的教學(xué)工作中，我將能夠取得更好的成績(jī)，為學(xué)生的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
王文教的心得體會(huì)篇二
王文教，一個(gè)富有智慧、勤奮好學(xué)的人。他一生積極向上，勤勉努力，在各個(gè)領(lǐng)域都取得了不俗的成就。他的人生經(jīng)歷給了我們很多啟示和教訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)他的心得體會(huì)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)和規(guī)劃自己的人生道路。
第一段：追求知識(shí)永不止步。
王文教一生堅(jiān)持追求知識(shí)，不時(shí)充實(shí)自己。他深知知識(shí)是無(wú)窮的財(cái)富，只有擁有知識(shí)才能深入了解世界、改善自己的生活狀況。王文教始終保持著饑渴的求知欲望，勤奮地讀書、學(xué)習(xí)，不僅從書本中獲取知識(shí)，還會(huì)從身邊的人和事中獲得啟示和教訓(xùn)。他知道知識(shí)是自己不可或缺的一部分，所以盡可能多地學(xué)習(xí)、充實(shí)自己，以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)環(huán)境。
第二段：努力奮斗迎接挑戰(zhàn)。
王文教是一個(gè)勤奮努力的人，他深知切實(shí)的努力是成功的關(guān)鍵。在工作和學(xué)習(xí)中，他總是盡最大的努力，不怕吃苦，不怕困難。他不僅是一個(gè)聰明才智的人，更是一個(gè)刻苦耐勞的奮斗者。他敢于迎接各種困難和挑戰(zhàn)，勇敢地面對(duì)生活中的一切。他的堅(jiān)持和努力使他取得了豐碩的成果，也給我們樹立了一個(gè)榜樣。
第三段：與人為善理解他人。
王文教是一個(gè)善良而有同理心的人。他懂得與人為善，關(guān)心他人。他熱衷于幫助他人，尤其是那些需要幫助的人。他總是積極主動(dòng)地關(guān)心身邊的人，并愿意為他們提供幫助。他知道與人為善不僅能給他人帶來(lái)快樂(lè)，也能讓自己更加幸福。通過(guò)與他人的交往，他學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并且變得更加成熟和智慧。
第四段：價(jià)值觀堅(jiān)定為人師表。
王文教一生都堅(jiān)持著正確的價(jià)值觀。他一直向往真善美，注重道德修養(yǎng)和精神品質(zhì)的培養(yǎng)。他始終堅(jiān)持著正確的道德標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己做到廉潔奉公，誠(chéng)實(shí)守信。他把自己的成功歸功于堅(jiān)持正直和道義，這不僅使自己受到尊重和尊敬，也使他成為身邊人的榜樣。他希望通過(guò)自己的言行去影響和幫助他人，成為別人的引路人。
第五段：積極樂(lè)觀勇往直前。
王文教是一個(gè)積極樂(lè)觀的人，他總是對(duì)生活充滿希望和激情。他面對(duì)困難和挫折時(shí)從不氣餒，而是選擇積極面對(duì)，找到解決問(wèn)題的方法。他相信困難并不能阻擋前進(jìn)的道路，只有堅(jiān)持不懈地努力，才能克服一切困難并取得成功。他的樂(lè)觀態(tài)度和積極精神不僅為自己帶來(lái)了快樂(lè)和成就，也激勵(lì)著他身邊的人們。
通過(guò)學(xué)習(xí)和了解王文教的心得體會(huì)，我們可以從他的經(jīng)歷中汲取智慧和力量。追求知識(shí)、努力奮斗、與人為善、堅(jiān)定價(jià)值觀和保持積極樂(lè)觀是王文教成功的關(guān)鍵。我們應(yīng)該借鑒他的經(jīng)驗(yàn)，不斷努力，追求自己的夢(mèng)想，成就更加美好的人生！
王文教的心得體會(huì)篇三
第一段：介紹文教處的職責(zé)和重要性（大約200字）。
文教處作為學(xué)校管理體系中的一個(gè)重要組成部分，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)文化和教育工作，對(duì)學(xué)校的發(fā)展具有重要的意義。作為一名從事文教工作的人員，我深切體會(huì)到了文教處工作的重要性和挑戰(zhàn)。在過(guò)去的幾年里，我有幸擔(dān)任文教處的一員，通過(guò)和同事們的共同努力，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：有效協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作，提升學(xué)校整體素質(zhì)（大約250字）。
文教處的一項(xiàng)重要工作是協(xié)調(diào)學(xué)校的各項(xiàng)教育和文化活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了協(xié)調(diào)工作的重要性。只有協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作，才能確保學(xué)校能夠高效運(yùn)行。例如，在組織學(xué)校的文化活動(dòng)時(shí)，我需要與各個(gè)部門密切合作，確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行。通過(guò)這樣的協(xié)調(diào)工作，不僅加強(qiáng)了各部門之間的溝通和合作，也提升了學(xué)校整體的素質(zhì)。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和創(chuàng)新精神（大約250字）。
文教處的另一個(gè)重要職責(zé)是培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和創(chuàng)新精神。作為一名文教工作人員，我深感責(zé)任重大。在學(xué)校的文化教育活動(dòng)中，我積極引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，并注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，我組織了創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，鼓勵(lì)學(xué)生挖掘自己的潛力，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到了提高，并且在思維、創(chuàng)新方面也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
第四段：加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)水平（大約250字）。
作為文教處的一員，我也經(jīng)常參與教師培訓(xùn)工作。在這個(gè)過(guò)程中，我意識(shí)到加強(qiáng)師資培訓(xùn)對(duì)于提升教師的專業(yè)水平具有重要意義。通過(guò)和教師進(jìn)行面對(duì)面的培訓(xùn)，我能夠幫助他們提高教學(xué)技能，增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)。例如，我組織了一場(chǎng)教學(xué)方法研討會(huì)，讓教師們互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念。通過(guò)這樣的培訓(xùn)，教師們的教學(xué)水平得到了提升，進(jìn)而提高了學(xué)校整體的教育質(zhì)量。
第五段：總結(jié)體會(huì)，展望未來(lái)（大約250字）。
通過(guò)幾年的文教處工作，我深刻認(rèn)識(shí)到了文教工作的重要性。作為一名文教工作人員，我不僅要協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作，提升學(xué)校整體素質(zhì)，還要培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和創(chuàng)新精神，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)水平。雖然面臨著許多挑戰(zhàn)，但我堅(jiān)信只要堅(jiān)持努力，文教處工作將會(huì)取得更大的成就。展望未來(lái)，我將繼續(xù)投身于文教工作，并積極探索創(chuàng)新的方式方法，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)：
通過(guò)以上幾個(gè)方面的論述，可以初步構(gòu)建一個(gè)關(guān)于“文教處心得體會(huì)”的連貫的五段式文章。在文章中，可以適當(dāng)引用實(shí)例和數(shù)據(jù)，對(duì)文教處的工作進(jìn)行具體化的描述和分析。同時(shí)，還可以結(jié)合自身的體會(huì)和經(jīng)歷，對(duì)文教工作的未來(lái)發(fā)展進(jìn)行一些展望。
王文教的心得體會(huì)篇四
第一段：引言（100字）。
作為一名文教員，我有幸擔(dān)任過(guò)許多學(xué)科的教學(xué)工作，并積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的行業(yè)中，我深深地感到，文教員的角色不僅僅是傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生思考、培養(yǎng)品德和激發(fā)潛力的重要責(zé)任。通過(guò)這篇文章，我將分享我在這個(gè)崗位上的心得體會(huì)。
第二段：知識(shí)傳授與啟發(fā)思考（250字）。
作為文教員，我的首要任務(wù)是傳授知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，我注重啟發(fā)學(xué)生的思考能力，而不僅僅是簡(jiǎn)單地灌輸知識(shí)。通過(guò)提出問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生探索答案的方式，我能夠激發(fā)他們的思維潛力和創(chuàng)造力。這種啟發(fā)式的教學(xué)方法不僅讓學(xué)生對(duì)知識(shí)更加感興趣，而且培養(yǎng)了他們的分析和解決問(wèn)題的能力。我還鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，與他們分享自己的觀點(diǎn)和見解，這樣不僅有助于他們形成獨(dú)立的思考能力，也能增強(qiáng)他們與他人合作的技巧。
第三段：品德教育與價(jià)值觀培養(yǎng)（250字）。
文教員不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還要負(fù)責(zé)培養(yǎng)他們的品德和價(jià)值觀。在我看來(lái)，教育應(yīng)該全面發(fā)展學(xué)生的身心，而不僅僅是專注于知識(shí)的傳授。因此，我時(shí)常借鑒生活中的事件或故事，讓學(xué)生思考真正的價(jià)值和道德觀念。我也利用班會(huì)、主題講座等形式，引導(dǎo)學(xué)生探討社會(huì)問(wèn)題，并培養(yǎng)他們的公民意識(shí)和責(zé)任感。通過(guò)這些努力，我希望讓學(xué)生不僅成為知識(shí)豐富的人，更成為有道德品質(zhì)和積極心態(tài)的人。
第四段：激發(fā)學(xué)生潛能與個(gè)性發(fā)展（300字）。
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們有著不同的天賦和潛能。作為文教員，我爭(zhēng)取給予每個(gè)學(xué)生充分的關(guān)注和關(guān)懷，以激發(fā)他們的潛能和發(fā)展其個(gè)性。在教學(xué)過(guò)程中，我注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，并鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。我也鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)定目標(biāo)，并提供必要的指導(dǎo)，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。通過(guò)這種個(gè)性化的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，他們的成績(jī)和自信心也得到了提高。
第五段：總結(jié)與展望（300字）。
通過(guò)擔(dān)任文教員的工作，我深深感受到了教育的重要性和存在意義。我相信，每位文教員都應(yīng)該不斷努力，探索適合自己的教學(xué)方法，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平。只有這樣，我們才能更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出貢獻(xiàn)，也能為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了知識(shí)傳授與啟發(fā)思考的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的品德和價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的潛能與個(gè)性發(fā)展。作為一名文教員，我將繼續(xù)努力，成為學(xué)生榜樣，為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展盡一份力。我深信，只要教育者們共同努力，我們一定能夠創(chuàng)造更美好的教育環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
王文教的心得體會(huì)篇五
在中國(guó)的學(xué)校體制中，文教處是一個(gè)非常重要的部門。作為學(xué)校行政機(jī)構(gòu)的一部分，文教處承擔(dān)著學(xué)生的思想教育、文化建設(shè)以及學(xué)校教學(xué)資源的優(yōu)化等重要任務(wù)。我有幸在一所高中的文教處工作，以下是我在這段時(shí)間里的心得體會(huì)。
第二段：工作職責(zé)。
文教處的工作不僅僅是管理學(xué)校的教學(xué)事務(wù)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和道德素質(zhì)。作為文教處的一員，我首先要做的就是制定并實(shí)施學(xué)校的教育教學(xué)方案。我需要與其他教師一起研究和制定學(xué)校的教育方針和教學(xué)計(jì)劃，并確保它們能夠得到落實(shí)。此外，文教處還需要負(fù)責(zé)學(xué)生的課堂觀摩和教學(xué)評(píng)估工作，確保教師的教學(xué)質(zhì)量得到提高。同時(shí)，我還要組織和策劃各類文化活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和才藝?？偟膩?lái)說(shuō)，文教處的工作是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)但又非常有意義的工作。
第三段：團(tuán)隊(duì)合作。
在文教處工作期間，我最大的收獲就是團(tuán)隊(duì)合作的重要性。作為一個(gè)部門，文教處的工作需要所有成員密切合作，共同推進(jìn)工作的進(jìn)展。每個(gè)人的觀點(diǎn)和建議都非常重要，只有通過(guò)合作和協(xié)商，才能夠達(dá)到最好的效果。在和同事們的磋商和討論中，我學(xué)到了如何傾聽和尊重他人的意見，也學(xué)會(huì)了與人合作的技巧。
第四段：自我提升。
工作期間，我也意識(shí)到了自我提升的重要性。文教處負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，因此，作為文教處的一員，我必須不斷提升自己的知識(shí)和能力，以更好地服務(wù)學(xué)生和學(xué)校。在這段時(shí)間里，我積極參加各種培訓(xùn)和講座，不斷學(xué)習(xí)新的教育理論和方法。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我能夠更好地應(yīng)對(duì)工作中的挑戰(zhàn)，也更有信心和能力為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
第五段：總結(jié)。
在文教處工作的這段時(shí)間里，我深刻體會(huì)到文教處的重要性以及自身在其中的作用。作為學(xué)校教育機(jī)構(gòu)的一份子，文教處的工作涉及到學(xué)校的方方面面，需要我們做好各種準(zhǔn)備和規(guī)劃。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作和自我提升，我相信自己能夠在文教處的崗位上做出更大的貢獻(xiàn)，為學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)做出自己的努力。
總結(jié)：在文教處工作的這段時(shí)間里，我深刻認(rèn)識(shí)到文教處的重要性和重要任務(wù)，明確了自己在其中的工作職責(zé)和使命。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作和自我提升，我相信自己能夠更好地發(fā)揮自己的作用，為學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。作為一名文教處員工，我將不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)，為學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
王文教的心得體會(huì)篇六
我非常榮幸能夠有機(jī)會(huì)為大家分享我對(duì)王文教先進(jìn)事跡的心得體會(huì)。王文教先生是我心目中的英雄，他在工作中展現(xiàn)出的敬業(yè)精神和為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神一直激勵(lì)著我。通過(guò)了解他的事跡，我深刻地認(rèn)識(shí)到只有擁有堅(jiān)定的信念和無(wú)私的付出，我們才能做出卓越的成就。以下是我對(duì)王文教先進(jìn)事跡的心得體會(huì)。
首先，我深受王文教先生的敬業(yè)精神所鼓舞。王文教先生在長(zhǎng)時(shí)間的工作崗位上始終以極高的工作熱情和責(zé)任心投入工作，他用他的實(shí)際行動(dòng)詮釋了敬業(yè)二字的真正含義。不論是在白天還是在夜晚，無(wú)論是在寒冬還是酷暑，他都堅(jiān)守在崗位上。他不僅為他所從事的工作付出了全部的努力，而且始終保持著積極向上的工作態(tài)度。正是因?yàn)檫@種堅(jiān)持不懈的敬業(yè)精神，使得他能夠不斷超越自我，取得了巨大的成就。
其次，我深深感受到王文教先生的為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。他始終把人民的利益放在第一位，將自己的興趣和個(gè)人需求放在了次要的位置。他的一生都致力于為人民服務(wù)，尤其是在最困難的時(shí)候，他毫不猶豫地奮身投入到社會(huì)救助的工作中。他用自己的力量幫助了無(wú)數(shù)需要幫助的人，用實(shí)際行動(dòng)踐行了人民至上的信念。他的奉獻(xiàn)精神激勵(lì)著我時(shí)刻保持著對(duì)人民的責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)，讓我明白了只有為人民做貢獻(xiàn)，才能成就自己。
再次，王文教先生的堅(jiān)定信念給了我深刻的啟示。在職業(yè)發(fā)展和人生道路中，我們都會(huì)面臨很多困難和挑戰(zhàn)，需要有勇氣和毅力去面對(duì)。王文教先生在遭受挫折和困境時(shí)從未放棄過(guò)自己的信念，他用堅(jiān)定的信心和毅力克服了許多困難，最終取得了成功。他的經(jīng)歷告訴我，信念是我們前進(jìn)的動(dòng)力和支撐，只有堅(jiān)守信念，才能走得更遠(yuǎn)。
最后，我深感王文教先生的事跡體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的高尚品質(zhì)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀提倡愛國(guó)、守法、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善等價(jià)值觀念，而王文教先生在他的工作和生活中完美地展示了這些品質(zhì)。他對(duì)國(guó)家和人民的忠誠(chéng)和熱愛，他對(duì)工作的認(rèn)真和負(fù)責(zé)，他對(duì)他人的關(guān)心和幫助，所有的這一切都體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵。通過(guò)學(xué)習(xí)王文教先生的事跡，我深刻認(rèn)識(shí)到只有發(fā)揚(yáng)這些高尚品質(zhì)，我們才能為社會(huì)主義建設(shè)和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
總之，王文教先生的先進(jìn)事跡給了我極大的觸動(dòng)和啟發(fā)。他的敬業(yè)精神、為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神、堅(jiān)定信念以及體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高尚品質(zhì)，都使得他成為了我心目中的偶像。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)和踐行他的精神，用自己的努力去為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)，去實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。我相信，只要我們堅(jiān)持并踐行這些積極向上的品質(zhì)，我們一定能夠創(chuàng)造出更加美好的未來(lái)。
王文教的心得體會(huì)篇七
應(yīng)用文寫作由于自身格式、內(nèi)容的要求和針對(duì)性等特點(diǎn)，決定了它更多地傾向于條理化、理論化。我們的老師沒(méi)能找到更好的教學(xué)方法，更多地是照本宣科，對(duì)應(yīng)用文的寫作格式進(jìn)行灌輸，讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，課堂氣氛沉悶，影響老師的情緒和水平發(fā)揮，從而進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán)。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的教學(xué)，如何更好地解決這個(gè)問(wèn)題，使教學(xué)效果令人滿意，本人有很深的體會(huì)和感悟，在此，進(jìn)行初步的探索。
都說(shuō)興趣是最好的老師，有了興趣才能有動(dòng)力。應(yīng)用文寫作這門課程更多地是從宏觀上闡述文體的寫法，注重格式的應(yīng)用，對(duì)于如何寫作，內(nèi)容上的把握涉及較少，這一定程度上讓學(xué)生覺(jué)得條理化、理論化，也就失去了興趣。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，情境教學(xué)法能起到很好的作用和效果。情境教學(xué)是教師在教學(xué)時(shí)運(yùn)用語(yǔ)言描述或者其他的一些形象化手段，把某種情形、某種狀況、某種景象表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生身臨其境，在這種情況下，要求學(xué)生根據(jù)老師提出的要求思考問(wèn)題，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。這個(gè)方法一方面避免長(zhǎng)篇的、枯燥的說(shuō)教，另一方面能最大程度地把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們?nèi)硇牡赝度氲綄懽骶毩?xí)中去。比如我在上求職信這一節(jié)的時(shí)候，我沒(méi)有按照書上的內(nèi)容來(lái)講，而是選擇在上課前給學(xué)生講一些求職成功的案例，這些都是跟他們切身相關(guān)的，所以學(xué)生都樂(lè)意聽，也感興趣。再接著就給他們講要成功的求職，應(yīng)該注意的一些問(wèn)題，運(yùn)用的技巧，接著再切入正題：一份好的求職信，從哪幾個(gè)方面著手，才能更好地抓住面試方的視線和興趣。我在前一堂課給他們布置好寫作任務(wù)，第二堂課上以面試的形式對(duì)他們的寫作進(jìn)行講解和評(píng)析。這個(gè)方法收到的效果很令人滿意，一來(lái)，我上課強(qiáng)調(diào)的東西他們都記住了，另外，他們開始研究怎么樣更好地在求職信里表現(xiàn)自己，在面試官面前應(yīng)該怎么樣做到更好。這樣就自覺(jué)地把書本、課堂和實(shí)際結(jié)合起來(lái)，活學(xué)活用，學(xué)得生動(dòng)也學(xué)得有趣。
情境教學(xué)，既避免了一味講書本理論的枯燥無(wú)味，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，也豐富了學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生培養(yǎng)了思考力和觀察力。
可能愛好學(xué)習(xí)語(yǔ)文的.學(xué)生不一定愛學(xué)應(yīng)用文寫作，而且也寫的不好，這是為什么呢﹖他們喜歡上語(yǔ)文課，覺(jué)得很多的文章可以給人美的享受，還可能看到不同的故事，這些都是很有趣的東西，而我們的應(yīng)用文呢，很少有這些東西，大都是理論化的，條條框框論述的東西，學(xué)生也就沒(méi)有了學(xué)習(xí)的興趣，其實(shí)應(yīng)用文也并不是像他們認(rèn)為的那樣，全都是理論的說(shuō)教，在應(yīng)用文體里也有美的，藝術(shù)性的東西。我們要善于挖掘這些東西，也讓學(xué)生感覺(jué)到它學(xué)起來(lái)也可以是很有意思的。
另外，我們的應(yīng)用文體能挖掘到很多有藝術(shù)性的東西，這些都能給人以一種美的感受。比如我們的廣告這一節(jié)里，如何策劃一個(gè)成功的廣告，廣告的文案如何寫得更有創(chuàng)意和吸引力，這里面都包含著很多有意義的東西。如何吸引大眾的注意力，并引起購(gòu)買欲，這些都是通過(guò)有煽動(dòng)力的廣告詞和文案表現(xiàn)出來(lái)的，而這些文案和廣告語(yǔ)里運(yùn)用了大量的修辭手法和表達(dá)方法，如雙關(guān)、夸張、比喻等等。比如學(xué)生很喜歡的蒙牛酸酸乳的廣告語(yǔ)：“酸酸甜甜就是我”，一方面暗喻這個(gè)乳飲料的味道，另外是指這個(gè)年齡段女孩子的微妙心理，從而獲得這個(gè)年齡段的消費(fèi)者的認(rèn)同，繼而購(gòu)買。這樣也讓學(xué)生知道一個(gè)優(yōu)秀的廣告最主要是要能抓住消費(fèi)者的心理。
這些都是應(yīng)用文體里內(nèi)在美的東西，我們?cè)诮虒W(xué)這些基本的常識(shí)、格式的同時(shí)，也讓學(xué)生感受這些內(nèi)在的藝術(shù)美，讓他們?cè)谒枷肷虾驼J(rèn)識(shí)上能夠得到進(jìn)一步的提高。
應(yīng)用文寫作這本教材大多是講述基本的格式，而具體怎樣去寫作，很大程度上還取決于學(xué)生的寫作水平，高職學(xué)生的特點(diǎn)決定了他們?cè)趯懽魉缴系那啡?，如果只是宏觀上的講授，缺少實(shí)際鍛煉的話，很多文體他們都寫不出來(lái)，從而成為形式上的東西。所以平時(shí)要讓學(xué)生撰寫各類文體，進(jìn)行多種練習(xí)。按照教學(xué)計(jì)劃，可安排多次撰寫各類文體和修改詞句等系統(tǒng)練習(xí)，并盡可能地詳細(xì)閱改，對(duì)存在的問(wèn)題，或結(jié)合教學(xué)進(jìn)行分析，或個(gè)別輔導(dǎo)。
另外應(yīng)用文寫作是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)，只能是“紙上談兵”，閉門造車是造不出好車的，要取得良好的教學(xué)效果，理論與實(shí)踐的互動(dòng)必不可少。學(xué)生學(xué)習(xí)了系統(tǒng)的應(yīng)用文寫作知識(shí)，并不一定能寫好應(yīng)用文，重要原因之一是缺乏對(duì)社會(huì)現(xiàn)象深層次的了解，缺乏必要的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生寫出的東西常常是只擺表面現(xiàn)象，缺乏對(duì)事物的深刻分析；或者是有所分析，但又不能綜合概括事物的本質(zhì)；或者對(duì)事物的本質(zhì)規(guī)律有所認(rèn)識(shí)，卻找不到解決問(wèn)題的措施和方法。針對(duì)這種情況，可以讓學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐，在社會(huì)實(shí)際中了解問(wèn)題，分析問(wèn)題，總結(jié)問(wèn)題。如在講調(diào)查報(bào)告時(shí)，先教會(huì)學(xué)生如何設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，組織學(xué)生以小組為單位，群策群力設(shè)計(jì)問(wèn)卷、發(fā)放問(wèn)卷，回收并統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷，根據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析結(jié)果寫出調(diào)查報(bào)告，這樣學(xué)生的操作能力得到提高，從實(shí)踐中獲得寫作的能力。還可以讓學(xué)生到各個(gè)超市、商場(chǎng)對(duì)某種產(chǎn)品做調(diào)查研究，如商品的進(jìn)貨渠道，上架率，市場(chǎng)購(gòu)買力如何，通過(guò)現(xiàn)象的分析，得出結(jié)論。這樣一來(lái)，學(xué)生也就不會(huì)覺(jué)得沒(méi)有實(shí)際作為支撐，這些寫作都是空的了，繼而文章也就會(huì)寫得有理有據(jù)，條理清晰。
應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況決定了目前的教學(xué)還存在很多的問(wèn)題，教學(xué)任務(wù)是任重而道遠(yuǎn)，如何更好地把專業(yè)設(shè)置和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，切實(shí)提高他們的應(yīng)用文寫作能力，是我們每一位應(yīng)用文寫作老師急需解決的問(wèn)題。
王文教的心得體會(huì)篇八
連續(xù)兩周隨語(yǔ)文組教師一起聆聽了本組除教研主力軍外七位青年教師的課堂教學(xué)展示，聽后感受頗深。各位執(zhí)教者立足我校區(qū)語(yǔ)文立項(xiàng)課題《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)“雙軌四步練閱讀”實(shí)踐研究》，緊扣“讀”字，時(shí)而教師動(dòng)情范讀，時(shí)而學(xué)生分角色朗讀、配樂(lè)誦讀、分組賽讀，整個(gè)課堂書聲瑯瑯，教師給學(xué)生所推薦的課外閱讀作品與課內(nèi)閱讀相得益彰，不僅令學(xué)生陶醉其中，更讓聽者連聲贊嘆，給了聽者一種：“閱讀芝蘭溢異香“雙軌四步”相益彰”的感悟。
七位執(zhí)教者都能結(jié)合課題內(nèi)涵創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教案，對(duì)教材的處理和把握均有其獨(dú)到之處。李春芳老師所展示的《凡卡》一課以“讀”為主線，采取諸多閱讀方法讓學(xué)生在反復(fù)讀中體會(huì)課文主旨，教師直接把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生在接讀、賽讀、配樂(lè)讀中自己思索，充分體驗(yàn)讀中思考所帶來(lái)的成功，樹立起了學(xué)生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問(wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界，教師適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的情感、經(jīng)驗(yàn)、眼光、角度去體驗(yàn)文本，尊重學(xué)生新鮮的閱讀感受，尊重學(xué)生對(duì)文本的初始反應(yīng)，珍愛學(xué)生富有個(gè)性的理解;教師的提問(wèn)非常具體：“凡卡的信爺爺能收到嗎?”“鄉(xiāng)下爺爺家真的很幸福嗎?”“你還從哪看出了凡卡遭到了非人的待遇?”“用你喜歡的方式讀讀課文，試試看能否找到答案?！苯處熕A(yù)設(shè)的提問(wèn)有意識(shí)地激發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想、想象力和發(fā)散性思維;最后給學(xué)生推薦閱讀《凡卡》原文，水到渠成。整節(jié)課包含了三個(gè)層次：一是通過(guò)自主閱讀明白“寫了什么”(內(nèi)容)。二是明白“怎么寫的”(形式)。側(cè)重于方法和技巧的訓(xùn)練。三是明白“為什么這樣寫”(內(nèi)容和形式的統(tǒng)一)。第二、三個(gè)層次是閱讀理解的深化，配樂(lè)朗讀強(qiáng)化了作品思想和語(yǔ)言藝術(shù)的熏陶作用，為寫作提供有益的借鑒。
劉春艷老師所講授的《閱讀大地的徐霞客》一課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出精湛的閱讀功底和高超的教學(xué)智慧。讓學(xué)生直接與文本進(jìn)行對(duì)話，與作者進(jìn)行對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行閱讀，教師自始至終將指導(dǎo)的形式由平日的直接明示轉(zhuǎn)為間接暗示，教師只做適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自己總結(jié)板書，整個(gè)課堂成了學(xué)生激情燃燒的動(dòng)感地帶，使聽者有一種給學(xué)生多大的舞臺(tái)，學(xué)生就能舞出多美的舞蹈的頓悟。
孟林靜老師的課，教師整堂課都始終面帶笑容與學(xué)生之間有一種很默契的親和力。同時(shí)，注重了學(xué)生積累習(xí)慣的養(yǎng)成，通過(guò)閱讀培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)感。權(quán)雪莉老師所講的《學(xué)步》一課，首先指導(dǎo)學(xué)生讀懂，然后學(xué)會(huì)運(yùn)用，其次教會(huì)了學(xué)生由問(wèn)題入手打開閱讀界面從而享受閱讀的方法。白彩玲老師的課運(yùn)用多媒體資料，準(zhǔn)確為學(xué)生提供了閱讀導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有了目標(biāo)。田朵老師的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎自然且結(jié)合學(xué)生實(shí)際，給人眼前一亮的感覺(jué)。
江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年?？傊?，本次語(yǔ)文展示課，為非教研主力軍隊(duì)伍提供了一個(gè)自我展示的平臺(tái)，各執(zhí)教者均做到了以課堂教學(xué)為軸心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活及家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)方面自然延伸、拓展，使課堂內(nèi)外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)形成渾然一體的強(qiáng)有力結(jié)合課內(nèi)外銜接得較為得體，便于學(xué)生從多種渠道吸取各方面的知識(shí)，開闊視野，豐富情感，對(duì)于提高語(yǔ)文閱讀活動(dòng)中的思維速度和質(zhì)量，從而提高其理解能力和表達(dá)能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維大有裨益。
另外，值得一提的是本次展示課將“雙軌四步練閱讀”落到了實(shí)處，執(zhí)教者把課內(nèi)精讀與課外廣泛閱覽結(jié)合起來(lái)，充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系。拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，讓書架上的圖書成為學(xué)生的語(yǔ)文課本，讓學(xué)生的研討和交流代替教師的講授，讓他們課內(nèi)學(xué)讀書，課外愛讀書、會(huì)讀書。讓語(yǔ)文閱讀教學(xué)就充滿了活力，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富知識(shí)，提高能力。讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有了質(zhì)的提高和量的飛躍。將區(qū)課題`《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)“雙軌四步練閱讀”實(shí)踐研究》推向了一個(gè)深的層次。
王文教的心得體會(huì)篇九
小班化教學(xué)在學(xué)生生源減少、教育改革的背景下應(yīng)運(yùn)而生。教育資源的充裕和家長(zhǎng)對(duì)子女接受優(yōu)質(zhì)教育期望的提高，使被稱為“精品教育”的小班化教育成為教育改革的探索熱點(diǎn)。
星期天有幸聽了兩節(jié)小班化語(yǔ)文示范課。讓我看到了這樣幾點(diǎn)：（1）小班化的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生對(duì)教室、教學(xué)資源、活動(dòng)空間獲得了比以往更多，更直接、更快速的接觸、碰撞、交流、的機(jī)會(huì)。（2）每個(gè)學(xué)生所占有的教學(xué)空間大大增加。（3）學(xué)生與教師、與同學(xué)以及自我交流、思考、質(zhì)疑、解難等時(shí)間成倍增長(zhǎng)。（4）學(xué)生發(fā)言、動(dòng)腦、動(dòng)手、五官以及全身的活動(dòng)頻率加快。這一切，就為每個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展帶來(lái)較之于大班教學(xué)的更大變量。
所以我覺(jué)得這兩堂小班化語(yǔ)文課可以叫做“全生總動(dòng)員”，因?yàn)樗梢宰屆總€(gè)學(xué)生都大膽置疑，不再擔(dān)心那些膽小、不善表達(dá)的學(xué)生影響教學(xué)進(jìn)度，而不敢請(qǐng)他們發(fā)言，讓語(yǔ)文課成為每個(gè)學(xué)生演出的舞臺(tái)。這堂課除了師生互動(dòng)，還有生生互動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)處于活動(dòng)的中心地位，潛能得到充分發(fā)揮。互相啟發(fā)，互相幫助，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，在愉悅的氛圍中獲取知識(shí)。小組學(xué)習(xí)給了每個(gè)學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和善于與他人交往的能力。
不僅僅是知識(shí)的傳遞者，還應(yīng)是能力的培訓(xùn)者，是道德的引導(dǎo)者，是思想的啟迪者，是心靈的開拓者，是情感、意志、信念的塑造者。對(duì)教師教學(xué)提出了新的要求。
小班化的教學(xué)模式，要在師生的合作互動(dòng)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這是新課改的要求，是教學(xué)發(fā)展的必然趨向。它能從整體上促進(jìn)師生的素質(zhì)提高。從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，這小班化教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注，更符合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際，切合每個(gè)學(xué)生的心靈，滿足他們的心理需求使我們的教學(xué)有了更加精致的可能。同時(shí)，小班化教學(xué)還有利于教師業(yè)務(wù)水平的提高，教學(xué)內(nèi)容的選擇與進(jìn)度的安排，具有更大的靈活性，學(xué)生的提問(wèn)會(huì)更多更廣泛，有的可能是教師備課中沒(méi)有思考過(guò)的，有的或許是課本上也沒(méi)有的。所以，教師除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要增加學(xué)習(xí)與專業(yè)知識(shí)相關(guān)的其他知識(shí)，使自己的知識(shí)儲(chǔ)備不斷得到充實(shí)更新，這樣才能順應(yīng)小班化教學(xué)的發(fā)展。
疑、進(jìn)行方法指導(dǎo)，較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。小班化教學(xué)還要求我們教師在備課時(shí)把重點(diǎn)放在備學(xué)生上，要了解并指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使得分層教學(xué)具有更大的可行性。加快教師和學(xué)生之間的活動(dòng)頻率，使得互動(dòng)教學(xué)有機(jī)地經(jīng)常地在教學(xué)中運(yùn)用。
總之我認(rèn)為，小班化教育在班級(jí)學(xué)生數(shù)額減少后，必將會(huì)引起師生之間各種關(guān)系時(shí)空的重組。課堂教學(xué)將不僅成為傳授知識(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，更是師生之間、同學(xué)之間彼此溝通、彼此交流的場(chǎng)所。這些都為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新提供了一個(gè)更為廣闊的空間。
王文教的心得體會(huì)篇十
我參加了湖望小學(xué)舉辦的圖書館管理員的培訓(xùn)活動(dòng)，在這次培訓(xùn)活動(dòng)中我學(xué)會(huì)了書本的日常維護(hù)與保養(yǎng)以及書本的管理與存放工作，通過(guò)這次培訓(xùn)，使我受益匪淺，這對(duì)于我成為湖望小學(xué)圖書管理員的工作有很大的幫助！
說(shuō)來(lái)慚愧，孩子都6歲半了，一直也沒(méi)帶他去過(guò)省圖書館。這次有機(jī)會(huì)向省館專業(yè)人士學(xué)習(xí)，甚感榮幸，結(jié)束之后也頗有感觸。
此次目的主要是學(xué)習(xí)如何修補(bǔ)圖書，所以到了圖書館，相關(guān)專業(yè)人士帶我們?nèi)チ藞D書修補(bǔ)科。這里需修補(bǔ)的圖書，也頗多。已修補(bǔ)好和等待修補(bǔ)的也有好幾摞。書的損壞情況也與我們學(xué)校有所雷同。書脊的兩頭最容易破損，面對(duì)這種情況，用寬度合適的透明膠帶粘貼。書脊上需貼閱讀編號(hào)的地方，也要用透明膠帶貼好，以防借閱頻繁而導(dǎo)致的磨損。封面和頁(yè)內(nèi)脫離也是損壞情況之一，對(duì)于薄的書，可以用膠水或透明膠帶粘貼。但對(duì)于厚的書，則要用專用鉆孔機(jī)打孔，然后用裝訂繩捆扎整齊。我覺(jué)得修補(bǔ)和如何修補(bǔ)只是損壞后的無(wú)耐之舉，最主要還是要同學(xué)們知道，如何愛書，保護(hù)書才是當(dāng)務(wù)之急。
除此之外，還有意外的收獲，就是少兒閱覽館的空間布置挺有意思。墻和立柱上都畫滿了卡通風(fēng)景畫，這很符合孩子的審美心理。我們新學(xué)校的圖書坊也可以采取這種布置方式。讓孩子有種身臨其境，穿梭于故事情節(jié)中的真實(shí)感。
修補(bǔ)圖書也好，布置環(huán)境也罷。這都是為孩子能更好的讀書所搭建的橋梁而已。咱們的根本目的還是要孩子在閱讀中快樂(lè)成長(zhǎng)。等他們長(zhǎng)大后，回頭看看小學(xué)生活的時(shí)候。讓他們可以驕傲的說(shuō)：“哦，我的小學(xué)圖書坊真的很棒，她為我燦爛的生命奠定了堅(jiān)實(shí)的根基”。
王文教的心得體會(huì)篇十一
語(yǔ)文，作為一門學(xué)科，是一門培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，聯(lián)系日常生活中許多方面知識(shí)的課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文課堂教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生分辯分析日常事物的真，善，美，使他們逐步形成美好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。聯(lián)合國(guó)教科文組織咨詢小組提出，要“重新考慮未來(lái)教育的重點(diǎn)”。各國(guó)在重新確定教育的重點(diǎn)時(shí)，都紛紛注重“人”的發(fā)展，注重人的素質(zhì)全面提高。我國(guó)的基礎(chǔ)教育也正處于一個(gè)轉(zhuǎn)型期----由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。人格是人全面發(fā)展的重要組成部分。因此培養(yǎng)和諧發(fā)展的個(gè)性、健全的人格是素質(zhì)教育的主要目的之一。
而語(yǔ)文的傳統(tǒng)教學(xué)課堂的提問(wèn)權(quán)掌握在老師手中，老師提問(wèn)學(xué)生回答，現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為學(xué)生是課堂的主體，因此我嘗試把提問(wèn)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上由被動(dòng)思考者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極提問(wèn)者，教師走下講臺(tái)和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考解決問(wèn)題。要引導(dǎo)學(xué)生多思、愛思，深思，使其“于無(wú)疑處生疑”是教學(xué)成功的標(biāo)志。對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑，教師的態(tài)度應(yīng)該是：提倡、鼓勵(lì)、引導(dǎo)。通過(guò)提倡、鼓勵(lì)學(xué)生從不敢問(wèn)到“敢于”提問(wèn);通過(guò)引導(dǎo)，使學(xué)生逐步做到“善于”提問(wèn)。在引導(dǎo)時(shí)，教師要作出恰當(dāng)?shù)奶幚恚菏且蜃x書馬虎而產(chǎn)生的疑問(wèn)，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文去釋疑;是自己經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)、經(jīng)過(guò)努力可以解決的疑問(wèn)，要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考;是游離于學(xué)習(xí)任務(wù)以外的疑問(wèn)，要適當(dāng)冷處理;具有導(dǎo)向性、啟發(fā)性的疑問(wèn)，要表?yè)P(yáng)提問(wèn)的學(xué)生，并組織討論研究。
我在語(yǔ)文教學(xué)中還培養(yǎng)質(zhì)疑能力，要堅(jiān)持正面引導(dǎo)，以表?yè)P(yáng)為主。對(duì)提出高質(zhì)量問(wèn)題的學(xué)生固然要加以表?yè)P(yáng)，對(duì)提出質(zhì)量不高的問(wèn)題的學(xué)生，也要加以鼓勵(lì)，肯定他們的積極態(tài)度。教師不能因?yàn)閷W(xué)生提出了使自己不滿意的問(wèn)題就批評(píng)甚至訓(xùn)斥。要知道，一旦挫傷。壓抑了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)質(zhì)疑能力將會(huì)成為一句空話。
我把學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難作為重要的教學(xué)內(nèi)容、必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。課內(nèi)必須留有一定的時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑，無(wú)論講課過(guò)程中或在講課之后，都可以提問(wèn)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成“好問(wèn)”的習(xí)慣。問(wèn)題提出來(lái)了，教師要組織學(xué)生討論、爭(zhēng)論，靠集體的智慧解決難題，使學(xué)生體驗(yàn)到集體的力量和成功的喜悅。教師要加強(qiáng)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異發(fā)表獨(dú)創(chuàng)性意見，勇于自我評(píng)價(jià)，使競(jìng)爭(zhēng)與合作，個(gè)人與集體的自主構(gòu)建巧妙地統(tǒng)一起來(lái)，當(dāng)然，在這一過(guò)程中教師的“導(dǎo)”將起大作用，導(dǎo)說(shuō)，導(dǎo)辯，最后教師還要適時(shí)小結(jié)，去粗存精，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，久而久之，學(xué)生的'思維能力將得到長(zhǎng)足發(fā)展。
學(xué)生回答不完整或有錯(cuò)，教師要運(yùn)用各種方法引導(dǎo)學(xué)生重新思維，重新認(rèn)識(shí)，由不懂到懂，這就是展現(xiàn)訓(xùn)練過(guò)程。展現(xiàn)訓(xùn)練過(guò)程是每一堂課必不可少的環(huán)節(jié)，素質(zhì)教育的“面向全體”性原則要求教師不能遺漏了那些差生，教師就要設(shè)計(jì)方法，比如把大問(wèn)題分解成小問(wèn)題，降低問(wèn)題的坡度(即前所提及的“架梯”)讓學(xué)生循序漸進(jìn)地逐步弄清楚。
所以我在語(yǔ)文教學(xué)中，還重視保護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲和積極探索的精神，同時(shí)增加課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在愉快的情境中去學(xué)習(xí)，去探究，去索取，去提高。
王文教的心得體會(huì)篇十二
“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……”這些新的理念為我們語(yǔ)文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，預(yù)示著語(yǔ)文課堂教學(xué)將徹底改變過(guò)去以“一言堂”為主要形式，以應(yīng)試為主要目的的枯燥無(wú)味的教學(xué)現(xiàn)狀，代之以激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。語(yǔ)文課堂要煥發(fā)生命活力，就要讓學(xué)生在課堂上彰顯自己的個(gè)性。
“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。如在教學(xué)《老樹的故事》一課時(shí)，我先在課前精心地制作了各種老樹的圖片，在導(dǎo)入新課時(shí)，我采用了故事導(dǎo)入法，告訴學(xué)生今天老師給他們請(qǐng)來(lái)了一位老樹爺爺，然后出示老樹的圖片，把它們貼在黑板上，學(xué)生一下子就被吸引住了，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上，揭示課題。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會(huì)容易入情入境，展開想像，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得了知識(shí)是無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生的思維在無(wú)拘無(wú)束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。如在教學(xué)《老樹的故事》一文時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“學(xué)了這個(gè)故事你們明白了什么道理?”大部分學(xué)生都回答了只有耐心、虛心、認(rèn)真地學(xué)習(xí)，才能學(xué)到真本領(lǐng)?？捎幸粋€(gè)學(xué)生卻回答的不同，她說(shuō)我們要保護(hù)環(huán)境。他的回答激起千層浪，學(xué)生們展開了激烈的討論，并列舉了一些好的學(xué)習(xí)方法。最后，我在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，使他們對(duì)課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，保護(hù)了學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，讓他們的個(gè)性在課堂里得到了充分張揚(yáng)。
我們小學(xué)教師工作者肩負(fù)教書育人的責(zé)任，這是維系著總個(gè)民族興衰光榮而艱巨的使命。我們工作的對(duì)象是一群天真活潑的孩子，他們有著鮮明的個(gè)性，有著鮮活的人生，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。那么作為教師，要想生產(chǎn)出的“產(chǎn)品”能順應(yīng)這個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，要想我們的產(chǎn)品能很好地為社會(huì)服務(wù)，我們就必須具備豐富的知識(shí)，較高的業(yè)務(wù)水平，很強(qiáng)的應(yīng)變能力?；乜催@些年來(lái)自身的教育教學(xué)工作，是在與學(xué)生們一起生活，共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中走過(guò)來(lái)的，有苦也有樂(lè)。我付出了青春，收獲了一片藍(lán)天，感受甚多，特此做個(gè)小結(jié)。
孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@說(shuō)明是一種特殊的意識(shí)傾向，一個(gè)人能積極地去完成一項(xiàng)任務(wù)的情感態(tài)度，這是能做好一切事情的前提條件。興趣是的老師。小學(xué)生年齡都還比較小，情緒穩(wěn)定性較差，持續(xù)關(guān)注力不穩(wěn)定，注意力相當(dāng)容易分散。要改變這種現(xiàn)象，必須使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，他們就有了渴求的欲望，就能全身心地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中去。這樣學(xué)生就能學(xué)得輕松，學(xué)得愉悅，學(xué)習(xí)效果自然而然就會(huì)很好。因此教師在教學(xué)中有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的最有效的途徑。我是從以下三個(gè)方面去培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣的。
師道尊嚴(yán)是傳統(tǒng)思想，直接影響了師生之間的平等關(guān)系。放下架子，蹲下身子，把自己當(dāng)成孩子王，把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，用真心去關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。平時(shí)里，與孩子談學(xué)習(xí)，談生活，談為人，談處事，談天文，說(shuō)地理，談理想，談現(xiàn)實(shí)……無(wú)所不談，無(wú)所不及。這樣一來(lái)，師生之間達(dá)到了快樂(lè)同享，憂愁共擔(dān)，心心相惜，心相通，情相同。學(xué)生這時(shí)充分地信賴?yán)蠋熈?，真正?shí)現(xiàn)了“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”。師生的和諧關(guān)系為教學(xué)鋪平了道路，何愁孩子們不樂(lè)學(xué)呢？已有的事實(shí)表明，對(duì)學(xué)生了如指掌，是教師施教成功、與學(xué)生和諧相處的基本條件之一。學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)識(shí)和了解，則往往是學(xué)生對(duì)教師施教信任程度的重要依據(jù)之一，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素之一。
心理學(xué)研究表明，成功的體驗(yàn)可以使人增強(qiáng)信心、克服自卑感。學(xué)習(xí)也是如此，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)習(xí)上便很少有機(jī)會(huì)取得成功。如果我們老師幫助他們?nèi)〉昧顺煽?jī)，哪怕是一丁點(diǎn)兒成績(jī)，并給以他們及時(shí)的鼓勵(lì)和支持，這就使他們轉(zhuǎn)苦為樂(lè)，這時(shí)就是他們學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的開始。我在課堂教學(xué)中，非常注重給予學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。我深有體會(huì)的是教學(xué)評(píng)價(jià)的好與壞對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性帶來(lái)直接影響。評(píng)價(jià)得好，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，拓寬學(xué)生的視野，猶如一馬平川，有利于更好的掌握下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)；評(píng)價(jià)如果不得體，肯定會(huì)挫敗學(xué)生的積極性，學(xué)生會(huì)失去信心，甚至亂了陣腳，混亂了思維，對(duì)自己已經(jīng)形成的知識(shí)體系都會(huì)產(chǎn)生懷疑，這就成了是毀滅性的打擊。因此，在教學(xué)中，我一般都避免直接的否定評(píng)價(jià)，盡量采取得體、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。學(xué)生回答正確時(shí)，我及時(shí)加以鼓勵(lì)，如豎起大拇指“你真棒”或者打個(gè)“ok”手勢(shì)，甚至發(fā)動(dòng)全班的掌聲鼓勵(lì)；思維受阻時(shí)，我馬上進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，如“你再想一想？能否說(shuō)得更完美些。”“很好！你雖說(shuō)回答得不夠準(zhǔn)確，可是你已經(jīng)動(dòng)腦了，下次努力”“請(qǐng)哪個(gè)同學(xué)來(lái)幫幫他”等語(yǔ)言激勵(lì)，促使學(xué)生獲得成功，使之體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功。對(duì)于基礎(chǔ)較差的、反映問(wèn)題較慢的學(xué)生，我在在課堂上總是把一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給他們，讓他們?cè)诶蠋熀屯瑢W(xué)們的肯定中體驗(yàn)到成功的喜悅，獲得成就感，這樣一來(lái)就激發(fā)了這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法比較呆板，教師在臺(tái)上講得天花亂墜，學(xué)生在下面聽得昏頭轉(zhuǎn)向，這種滿堂灌的機(jī)械教學(xué)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，教學(xué)氛圍沉悶，課堂成了教堂，久而久之，學(xué)生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣。我在教學(xué)中特別注重學(xué)生的課堂情感體驗(yàn)。提高語(yǔ)文課堂的趣味性，方法是多樣的，本人通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，膚淺地認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面來(lái)著手。
（一）提高課堂語(yǔ)言趣味性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
識(shí)字、寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的。為了達(dá)到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的目標(biāo)，我在識(shí)字、寫字教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用趣味性的語(yǔ)言，不僅活躍課堂氣氛，融洽了師生關(guān)系。五年級(jí)學(xué)生還有很多學(xué)生老是把“武”字最后一筆加一撇。教學(xué)中，我抓住高年級(jí)學(xué)生理性形象的思維特征，我想大家發(fā)問(wèn)“水滸英雄武松的成名之舉是什么？”學(xué)生們齊刷刷地回答“他赤手空拳在景陽(yáng)岡打死一只大老虎。”我追問(wèn)“如果武松當(dāng)時(shí)帶了大刀劈死老虎算英雄嗎？”“肯定算不上”“你們把‘武’字加一撇就是相當(dāng)于給武松配了大刀，你們還會(huì)加嗎？”孩子哈哈大笑說(shuō)“老師，這個(gè)字我們不會(huì)再寫錯(cuò)的！”這一教學(xué)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了趣味語(yǔ)言這一潤(rùn)滑劑的作用，能起到事半功倍的效果。教育學(xué)家夸美紐斯說(shuō)：教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流。教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言是一種能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率的直接用具。良好的教學(xué)語(yǔ)言可以烘托教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，從而引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
（二）創(chuàng)設(shè)課堂情境趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
高年級(jí)的課文一般都比較長(zhǎng)，內(nèi)容也比較深刻，在閱讀教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在品讀中明白事理，明辨是非曲直，讓學(xué)生在接受人文教育的同時(shí)，更好地受到思想、人品的教育。如我在教《釣魚的啟示》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)情境：一個(gè)小學(xué)生在一次考試后，由于老師的疏忽，多給了她5分；一個(gè)孩子在商店里買東西，售貨員阿姨多找給他3元錢。請(qǐng)大家設(shè)身處地地想想，如果你們就是那個(gè)孩子，你會(huì)怎么做？為什么那么做？這樣一來(lái)，全班同學(xué)都展開了討論，都踴躍地說(shuō)出自己心中的話。這樣一來(lái)既張揚(yáng)了個(gè)性，又達(dá)到了共性——是與非的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)（道德底線）。這個(gè)時(shí)候，我抓住時(shí)機(jī)導(dǎo)入新課，就是水到渠成的事了。一次富有情趣的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，有利于學(xué)生注意力的集中，有利于激發(fā)學(xué)生渴求新知的欲望，更是給課堂教學(xué)定下了情感的基調(diào)。
（三）提高課堂作業(yè)趣味性，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
作業(yè)的設(shè)計(jì)不要拘泥于機(jī)械地抄寫或呆板的背誦，要科學(xué)靈活，少而精?？蓪?、可讀、可看、可畫、可操作、可玩耍，讓聽、說(shuō)、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，符合他們好奇、愛動(dòng)、形象思維占優(yōu)勢(shì)的`特點(diǎn)，把語(yǔ)文技能的培養(yǎng)與活動(dòng)相貫穿，讓學(xué)生對(duì)作業(yè)充滿興趣。我設(shè)計(jì)作業(yè)的原則是盡量使作業(yè)靈活新穎，富有情趣，吸引學(xué)生。比如，我在教學(xué)《鯨》一文后，我布置兩道作業(yè)：
1、讓學(xué)生畫畫鯨睡覺(jué)的樣子。
2、用自己的口吻向大家介紹鯨。再比如在教學(xué)《落花生》一文后，讓大家學(xué)習(xí)使用借物喻人的寫作手法進(jìn)行小練筆：從你身邊的事物或者人中領(lǐng)悟到了什么？這樣的作業(yè)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，有話可說(shuō)，有物可寫。沒(méi)有固定答案的作業(yè)才能更精準(zhǔn)地檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用的能力，才是學(xué)生真實(shí)的情感的再現(xiàn)。學(xué)生也不被作業(yè)所累，從而把學(xué)生從題海里解救出來(lái)了。
作為語(yǔ)文課堂，興趣才是的老師。有了興趣，不用老師多講，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這樣對(duì)學(xué)生一生發(fā)展受益無(wú)窮?！澳憧鞓?lè)所以我快樂(lè)”，學(xué)生用心情去感受教師的每一個(gè)眼神、每一句話語(yǔ)，感受到老師的快樂(lè)，感受到課堂的快樂(lè)，共同譜寫師生和諧曲。
王文教的心得體會(huì)篇十三
鋼鐵，是金屬中最堅(jiān)硬之物，那它們是怎樣煉成的呢?抱著這個(gè)疑問(wèn)，我閱讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》，深有感觸。
小說(shuō)主人公保爾，生活在一個(gè)貧苦家庭，哥哥常年在外打工，家中只有母親一人，體弱多病，保爾也因討厭神父，被迫輟學(xué)。年僅16歲的他，在酒店茶水間打工，每天累得要死，但他依然堅(jiān)持著。在打工期間，他認(rèn)識(shí)一群小伙伴，其中也有紅軍的臥底;他也領(lǐng)悟了社會(huì)的殘忍，并更加痛恨資本主義。陰差陽(yáng)錯(cuò)下，他和他的好朋友加入了共青團(tuán)。在共青團(tuán)中，他經(jīng)歷了好朋友、戰(zhàn)友們的死亡，敵軍營(yíng)里的嚴(yán)刑拷打，被炮彈擊中雙眼的痛苦，但是他依舊一心向黨，在身體糟糕透了的情況下，極不情愿地改武從文?？朔搜勖さ恼系K寫下一本又一本書來(lái)激勵(lì)人們，鼓舞人們。
這本書中最讓我感動(dòng)的是:當(dāng)保爾和他的女朋友冬妮婭屬于兩個(gè)對(duì)立的黨派時(shí)，他并沒(méi)有背信棄義，而是說(shuō):“既然現(xiàn)在我們不在一個(gè)陣營(yíng)，那么請(qǐng)你接受我的黨派和我的信仰，不然就分手。因?yàn)槲业娜耸紫仁菍儆谖业狞h和我的信仰，其次才是屬于我的家人和朋友?！彼麨榱俗约核┓畹男叛觯瑢幵阜艞壸约鹤類鄣娜?，這種秉公的愛國(guó)精神令我們敬佩。也可見他經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次生死離別和磨難后，儼然從一個(gè)懵懂無(wú)知的少年完全蛻變成了一位堅(jiān)定信仰的愛國(guó)人士了。
這本書另一個(gè)精彩的地方是:當(dāng)保爾被炮彈擊中時(shí)，昏迷了十多天，所有人都認(rèn)為他活不成了，但是堅(jiān)定的信念還是讓他挺過(guò)來(lái)了，。在經(jīng)歷了生死的情況下，他并沒(méi)有首先想到茍且偷生，而是想著要用寶貴的時(shí)間為自己所供奉的信仰總更多的事情。那時(shí)，我明白了鋼鐵就是要在無(wú)數(shù)磨難和是生死一線中鍛煉出來(lái)的。
其實(shí)我們每個(gè)人都不強(qiáng)，而那些所謂的強(qiáng)者也不過(guò)就是經(jīng)歷的多了罷了。如果我們想成為強(qiáng)者，想成為堅(jiān)硬的鋼鐵，就要經(jīng)歷得更多，承受的苦難更多。而能做到這一點(diǎn)的便是要社會(huì)中鍛煉，在題海中拔尖。社會(huì)是殘酷的，同樣也是有同情心的，但是要想在這把雙刃劍中生存，必須要經(jīng)歷失敗，承受苦難。題海中的闖蕩是枯燥的，但是如果你想成績(jī)優(yōu)異，如果你想出類拔萃。就必須要比別人付出更多，承受得更多。所以，我們應(yīng)該在社會(huì)中鍛煉自己，在努力學(xué)習(xí)中提高自己，只有這樣才能成功。
王文教的心得體會(huì)篇十四
常言道“三分文章七分讀”隨著素質(zhì)教育改革的實(shí)施，初中語(yǔ)文朗讀教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，得到了語(yǔ)文教師的極大重視?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)目標(biāo)中也多次提到應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。故，讀書是如今學(xué)生應(yīng)具備的基本語(yǔ)文素養(yǎng)。朗讀教學(xué)應(yīng)該成為語(yǔ)文教學(xué)不可分割的重要組成部分。初中語(yǔ)文作為一門具有豐富語(yǔ)言性質(zhì)的學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，具有十分重要的影響。因此，我深刻認(rèn)識(shí)朗讀教學(xué)的重要性，在語(yǔ)文教學(xué)中充分發(fā)揮朗讀的功能價(jià)值是每個(gè)語(yǔ)文教師待研究和認(rèn)真解決的重大課題。作為一名語(yǔ)文老師，我在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)“朗讀”的功能和應(yīng)用進(jìn)行了有益的探索和嘗試。就初中語(yǔ)文誦讀談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
一、誦讀是初中語(yǔ)文的靈魂。
時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步。隨著新課改的不斷發(fā)展，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀教學(xué)作為其中非常重要的一部分內(nèi)容，它能提高學(xué)生的思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力，都具有十分重要的意義。所謂語(yǔ)文朗讀，主要是指將書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)橛新曊Z(yǔ)言，以富有感染力的聲音來(lái)表達(dá)書面語(yǔ)言，可以改善和提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在朗讀中學(xué)生可盡情沉浸在讀的海洋，用生動(dòng)的語(yǔ)言展示自己，表達(dá)自我，愉悅自我，陶冶身心。
初中語(yǔ)文教材大多是經(jīng)典之作，這些作品從各方面表現(xiàn)了人類的創(chuàng)造精神和審美過(guò)程，通過(guò)“語(yǔ)言的中介”把學(xué)生的精神世界與廣闊的生活溝通起來(lái)，使學(xué)生從中獲得生活的樂(lè)趣、情感的陶冶。因而，教師要根據(jù)文學(xué)的審美特性，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，將文學(xué)作品中具體生動(dòng)的形象滲入學(xué)生的心靈，使學(xué)生在一種沁人肺腑的情感陶冶中受到潛移默化的審美教育。這就達(dá)到了讀的目的，既陶冶情操又凈化心靈兩全其美。例如《春》，《我愛這土地》。誦讀的確是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，讓學(xué)生浮躁的心慢慢變得寧?kù)o，只有心寧?kù)o了學(xué)生才會(huì)回歸課堂達(dá)到有效學(xué)習(xí)，才會(huì)創(chuàng)造高效課堂。要不怎么說(shuō)“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主線，是素養(yǎng)的儲(chǔ)備積累和能力形成的主渠道呢！
二、誦讀可謂是以身作則，感同身受。
在初中語(yǔ)文朗讀教學(xué)中，以身作則，引導(dǎo)學(xué)生重視朗讀，是一種主要的教學(xué)策略。通過(guò)自身的范讀，激發(fā)學(xué)生參與朗讀學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，進(jìn)而促使學(xué)生可以主動(dòng)地參與到朗讀學(xué)習(xí)中，不斷提高自身的朗讀能力。如在指導(dǎo)學(xué)習(xí)《沁園春雪》這首詞時(shí)，老師先泛讀激發(fā)學(xué)生參與朗讀學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，進(jìn)而促使學(xué)生可以主動(dòng)地參與到朗讀學(xué)習(xí)中，不斷提高自身的朗讀能力。為了有效地促進(jìn)初中語(yǔ)文朗讀教學(xué)活動(dòng)的開展，語(yǔ)文教師應(yīng)在結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，積極地探究初中語(yǔ)文朗讀教學(xué)策略，并將其實(shí)施到具體的教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使之可以積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。
俗話說(shuō)“讀書百遍，其義自見”語(yǔ)文教學(xué)要抓語(yǔ)言，語(yǔ)言教學(xué)要抓語(yǔ)感，語(yǔ)感教學(xué)要抓誦讀?！崩首x成誦，對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的。誦讀可以使課文內(nèi)容入于眼，出于口，聞?dòng)诙?，記于心，多方感知，讓學(xué)生在誦讀中感知，在誦讀中求解，在誦讀中積累語(yǔ)言的素材，可以感受語(yǔ)言的豐富性，發(fā)展語(yǔ)言的連貫性，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)律性，從而增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言規(guī)范的敏感性和鑒別能力，增強(qiáng)語(yǔ)感，使其變成自己語(yǔ)言習(xí)慣的`一個(gè)部分。在學(xué)習(xí)《雨說(shuō)》這首詩(shī)時(shí)，只有通過(guò)有感情地反復(fù)朗讀，學(xué)生才能體會(huì)出詩(shī)人鄭愁予對(duì)兒童寄予的希望，才能體會(huì)詩(shī)歌副標(biāo)題的深刻含義。從入眼到多方感知不斷提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
三、誦讀活動(dòng)只爭(zhēng)朝夕。
朱熹認(rèn)為“讀書有三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急。就是要通過(guò)朗讀，品味文章的內(nèi)涵和精髓所在。朗讀的方式是多種多樣的，朗讀中還有齊讀、分角色讀、單獨(dú)朗讀等，這其中教師用得最多的是齊讀。也許是課堂時(shí)間有限。如何針對(duì)初中語(yǔ)文朗讀教學(xué)主題、難度及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，制訂合理的朗讀教學(xué)計(jì)劃，并充分關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)，耐心地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的重要基礎(chǔ)。
中學(xué)階段的語(yǔ)文教材大多是文質(zhì)兼美的文章，是供學(xué)生朗讀的佳作，讀起來(lái)朗朗上口的文質(zhì)兼美的課文，必須細(xì)細(xì)讀，大聲朗讀。語(yǔ)文教師可以根據(jù)朗讀教學(xué)的主題，為學(xué)生營(yíng)造特殊的朗讀氛圍，結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生在相關(guān)的情境中感受到朗讀的魅力，同時(shí)在朗讀中不斷加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生充分感受到朗讀活動(dòng)的趣味性，進(jìn)而促使學(xué)生主動(dòng)地參與到活動(dòng)中。如在教《黃河頌》、《濟(jì)南的冬天》這些課文時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)的，多聽，多讀，多練，意在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。讓誦讀成為習(xí)慣讓習(xí)慣成為自然，長(zhǎng)此以往學(xué)生的誦讀水平肯定會(huì)有很大提高。
古人常說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！碧岢b讀，重視誦讀，加強(qiáng)誦讀，是不可避免的話題。先賢有言“不積跬步無(wú)以致千里，不積小流無(wú)以成江海?！蔽蚁嘈牛灰_踏實(shí)地一點(diǎn)一滴地去做，一定能有很大的收獲。
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