寫總結(jié)是對自己工作和學(xué)習(xí)的一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度。如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力，提高他們的整體素養(yǎng)和綜合能力。閱讀他人的總結(jié)范文，可以幫助我們拓寬思路，學(xué)習(xí)不同的寫作風(fēng)格。
登上地球之巔說課稿篇一
教材分析：
《登上地球之巔》是初一新教材第四單元的第三篇課文。本單元教材是以“探險(xiǎn)”為主題編排的，第一篇是茨威格的《偉大的悲劇》，講述的是探險(xiǎn)家斯克特等人南極探險(xiǎn)歸途中全軍覆沒的壯舉；第二篇《荒島余生》講的是魯濱孫荒島求生的故事。這些有關(guān)探險(xiǎn)的課文具有較強(qiáng)的人文性，可以激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的壯志豪情，培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的精神?！兜巧系厍蛑畮p》是郭超人寫的一篇新聞報(bào)道。作者作為當(dāng)年的隨隊(duì)記者，真實(shí)的紀(jì)錄了1960年我國登山隊(duì)員歷盡千辛萬險(xiǎn)第一次從珠峰北坡登上地球之巔的經(jīng)過。課文節(jié)選的是王富洲等四名登山隊(duì)員突擊頂峰的感人事跡。讀這篇真實(shí)而又充滿傳奇色彩的報(bào)道，我們不能不為英雄們的精神而感佩，不能不為英雄們的人格而震撼！在飛鳥不至的地球之巔，在千年冰雪、萬丈巉巖的珠峰之上，在英雄們面臨生與死的抉擇之時(shí)，我們真正懂得了神圣、偉大與崇高的內(nèi)涵。是的，這篇用生命寫成的英雄的故事，這次以生命完成的人類的創(chuàng)舉，折射出人性美的光輝，蘊(yùn)含著無窮的精神力量。登山英雄們勇于探險(xiǎn)的精神、敢于奉獻(xiàn)的精神以及合作精神都是對學(xué)生進(jìn)行愛國教育和人格教育的的絕好教材。而真實(shí)性與藝術(shù)性的完美結(jié)合，使這篇報(bào)道具有強(qiáng)烈的震撼人心的力量。
教學(xué)重點(diǎn)。
這篇課文篇幅較長，根據(jù)新課標(biāo)要求，讓學(xué)生快速默讀，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，是教學(xué)的重點(diǎn)之一。通過閱讀，感悟登山英雄的偉大精神和優(yōu)秀品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)、勇于探索的精神也應(yīng)是教學(xué)的重點(diǎn)所在。
教學(xué)難點(diǎn)。
揣摩重點(diǎn)語句，體會(huì)環(huán)景描寫的作用以及學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)、選材典型，表達(dá)方式多樣的寫作技巧是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)。
速讀課文，抓取主要信息感書課文內(nèi)容，把握主旨。
賞讀精彩語段，感悟英雄精神。
學(xué)習(xí)寫作技巧：選材典型，環(huán)境描寫，多樣化的表達(dá)方式。
教學(xué)方法：自主——合作——探究。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)計(jì)劃：1課時(shí)。
預(yù)習(xí)指導(dǎo)。
1.快速默讀課文，圈點(diǎn)勾畫生字詞，注音釋義。
2.瀏覽課文，概述幾名登山隊(duì)員突擊珠峰的經(jīng)過。
3.提出疑難問題。
導(dǎo)學(xué)過程。
一.導(dǎo)入新課。
出示有關(guān)珠峰及登山隊(duì)員登山的圖片，營造情境。
二、感知入情。
1.指導(dǎo)速讀方法，讓學(xué)生速讀課文，抓主要信息，概述內(nèi)容，把握主旨。
檢測速讀效果：科文寫了哪些人的感人故事？最令你感動(dòng)的人物是誰？
2.合作探究。
登山隊(duì)員在突擊登峰遇到的致命困難有哪些？
你認(rèn)為登山勇士成功登上地球之巔的原因有哪些？
三、賞讀移情。
1.最令你感動(dòng)的'是哪些語段？請有感情的讀給大家聽，并說說你的感受。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的情感體驗(yàn)研讀課文，發(fā)表自己的見解，感同身受，與作者產(chǎn)生共鳴，為登山健兒大無畏的犧牲精神、集體主義精神、樂觀精神而感動(dòng)。
2.文中的環(huán)境描寫有什么作用？
以上問題通過讀文探究，小組討論，使學(xué)生明白文中的景物描寫渲染了惡劣的自然環(huán)境，烘托了氣氛，使讀者身臨其境，從而更深刻地感受登山隊(duì)員不畏艱險(xiǎn)、勇于探索的英雄氣魄。使學(xué)生懂得寫景是為表現(xiàn)人物、突出中心服務(wù)的。
四、小結(jié)——你認(rèn)為本文有哪些寫作技巧值得你借鑒？
1.記敘描寫抒情議論相結(jié)合的表達(dá)方法。
2.景物描寫的烘托作用。
小組交流，各抒己見，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。
五、拓展激情。
出示有關(guān)圖片及文字材料，讓學(xué)生了解英雄們的有關(guān)情況，更增敬慕之情。
六、寫作練筆——請以“感動(dòng)”為題，抒寫你本節(jié)課的所聞所感。
以讀促寫，以寫促讀，以寫激情。
（板書設(shè)計(jì)略）。
注：沒有新作，發(fā)篇舊作吧。這是四年前參加新課程改革說課比賽時(shí)的稿子，反思舊時(shí)影子，感覺出當(dāng)年改革的激情，也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的諸多問題——應(yīng)注重用語文的理念教語文，用語文的方式學(xué)語文！反觀過去，會(huì)看到自己在成長！
朋友，清明節(jié)放假，我要遠(yuǎn)行，暫別朋友。
祝假日一切都好！
登上地球之巔說課稿篇二
眾所周知南徙的大雁總是成群結(jié)隊(duì)地飛往目的地。而在途中難免會(huì)遇到不少的困難如當(dāng)遇到老鷹的攻擊時(shí)雁群會(huì)立刻發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)精神將老鷹圈在雁群中并發(fā)出尖利的鳴叫聲。此時(shí)兇猛的老鷹也不敢輕舉妄動(dòng)最終只能調(diào)頭遠(yuǎn)去。由此不難看出集體的合力使大雁安然無恙也正是由于每只大雁的勇敢保衛(wèi)雁群才得以安全南徙。
《登上地球之巔》講的就是中國登山隊(duì)員從珠穆朗瑪峰的北坡攀緣而上這無疑是一場充滿艱辛與危險(xiǎn)的探險(xiǎn)。最終他們把鮮艷的五星紅旗插在地球之巔是什么使他們成功的呢？就是強(qiáng)烈的集體主義觀念和崇高的獻(xiàn)身精神!在探險(xiǎn)的過程中無數(shù)的困難險(xiǎn)阻就如一只只兇猛的老鷹時(shí)時(shí)刻刻威脅著“雁群”但是每只“雁”都同心協(xié)力不怕犧牲共同抵御入侵之?dāng)场Ｓ纱瞬浑y道出“雁群”精神的重要性它往往是打開成功之門的金鑰匙。
就我們個(gè)人而言無時(shí)無刻都離不開集體的。家是我們最先加入的集體。家人彼此間的愛護(hù)寬容便是這幢大廈的地基；學(xué)校這一集體同學(xué)們伸出援手助你解決問題使你一籌莫展的臉上笑容重現(xiàn)令這幢大廈不斷筑高……家班級學(xué)校社會(huì)國家這些大大小小的集體是哺育我們成長的搖籃用它們的真善不斷為我們的大廈增磚添瓦。
今時(shí)今日我們面對著突如其來的非典型肺炎面對著百年不遇的狂妄病毒前線的醫(yī)護(hù)人員以最強(qiáng)烈的集體主義精神以及大無畏的決心站在抗炎的最前線義無返顧地與病毒進(jìn)行一場艱辛的斗爭他們心連心用珍貴的生命全力挽救病人面對死亡。各界的關(guān)注八方的支持炎黃子孫萬眾一心一首無畏的抗炎曲響徹天地間。此時(shí)沒有人敢否認(rèn)集體的力量沒有人不為此喝彩動(dòng)容；在這樣的社會(huì)氛圍中大家斗志昂揚(yáng)團(tuán)結(jié)一致。我們堅(jiān)信歷盡無數(shù)歷劫的中華民族一定會(huì)戰(zhàn)勝非典型肺炎奪取最終的勝利!
登上地球之巔說課稿篇三
二、登山隊(duì)員征服“第二臺(tái)階”
三、劉滿連寧可犧牲自己也要把氧氣留給同志。
四、登上頂峰，完成創(chuàng)舉。
不怕犧牲勇往直前團(tuán)結(jié)協(xié)作。
活動(dòng)與探究：
我們?nèi)祟愑惺芬詠砜偸遣粩噙M(jìn)行著各種各樣的探險(xiǎn)活動(dòng)并經(jīng)常之付出慘重的代價(jià)，如北京大學(xué)的山鷹社在登山活動(dòng)中就有幾位同學(xué)罹難。你認(rèn)為作為大學(xué)生，未來的人才，他們這樣做有價(jià)值嗎？試就人是否應(yīng)該具有探險(xiǎn)精神寫一篇文章，并與同學(xué)交流。
登上地球之巔說課稿篇四
二、登山隊(duì)員征服“第二臺(tái)階”
三、劉滿連寧可犧牲自己也要把氧氣留給同志。
四、登上頂峰，完成創(chuàng)舉。
不怕犧牲勇往直前團(tuán)結(jié)協(xié)作。
活動(dòng)與探究：
我們?nèi)祟愑惺芬詠砜偸遣粩噙M(jìn)行著各種各樣的探險(xiǎn)活動(dòng)并經(jīng)常之付出慘重的代價(jià)，如北京大學(xué)的山鷹社在登山活動(dòng)中就有幾位同學(xué)罹難。你認(rèn)為作為大學(xué)生，未來的人才，他們這樣做有價(jià)值嗎？試就人是否應(yīng)該具有探險(xiǎn)精神寫一篇文章，并與同學(xué)交流。
教學(xué)反思。
作者郵箱：haizi668@。
[1]。
登上地球之巔說課稿篇五
一、導(dǎo)入·。
在《偉大的悲劇》中，我們曾為斯科特等勇敢者的悲壯之舉感動(dòng)不已。其實(shí)，在我們中國，也有這樣具有崇高獻(xiàn)身精神的探索者，今天，我們就來接觸這樣一批《登上地球之巔》的勇士們。
讀題。
1、題目是文章的眼睛，讀文章先從題目讀起。
2、板書課題——釋“巔”。
3、怎么讀——節(jié)奏、重音、語氣——生讀。
4、補(bǔ)題：登上地球之巔——珠穆朗瑪峰[8848.13米]。
快速默讀，概述文章內(nèi)容。
1、不看材料在題目前加上一些信息來概括課文內(nèi)容：
中國登山隊(duì)員王富洲、屈銀華、貢布于1960年5月25日凌晨登上地球之巔——珠穆朗瑪峰。
2、快速默讀課文，說說“登上”背后的故事，復(fù)述印象最為深刻，最令你感動(dòng)的細(xì)節(jié)?(五分鐘準(zhǔn)備)先同桌互述，再相互交流，推選代表復(fù)述(男女各一名，視情況)。
[可能的過渡]——給我們印象最深刻的是劉連滿，作者花了許多筆墨集中描寫他。請同學(xué)們找出相關(guān)的段落，有(6)(7)(11)(14)(15)(16)。
關(guān)于劉連滿的對話。
1、男女生讀相關(guān)文字，作者的哪些語言給我們留下深刻印象?[討論]a、對比式寫法;b、內(nèi)心獨(dú)白;c、其他。
2、劉連滿最后并沒有登上珠峰，作者為什么花大筆墨寫他?(作者是不是有點(diǎn)不知輕重?)。
學(xué)生的回答可能有：
(1)他遇到的困難也就是其他隊(duì)員遇到的困難如——寒冷、黑夜、缺氧;。
(2)他身上體現(xiàn)著登山英雄們的精神風(fēng)貌——意志、毅力、團(tuán)結(jié)、犧牲等;(教師小結(jié)：所以文章表現(xiàn)的不只是其他三人登山的勝利，或是他們四個(gè)人的勝利，也不只是這次登山活動(dòng)214名隊(duì)員和工作人員的勝利，而是集體的勝利和祖國的勝利，探險(xiǎn)需要有強(qiáng)烈的集體合作精神和崇高的'奉獻(xiàn)精神)。
(3)使事件敘述有詳有略，用典型事件來表現(xiàn)人物。
(4)他在整個(gè)攀登過程中起著重要的作用等。
探討探險(xiǎn)的意義。
1、北京大學(xué)山鷹社登山隊(duì)有五位大學(xué)生在攀登西藏希夏邦馬西峰時(shí)遭遇雪崩，兩人遇難，3人失蹤。山難發(fā)生之后就有很多人開始思考大學(xué)生登山的意義。持反對意見的人認(rèn)為，大學(xué)生不具有登山運(yùn)動(dòng)員的專業(yè)素質(zhì)，不應(yīng)該參與這種專業(yè)性強(qiáng)的極限運(yùn)動(dòng)，他們這是拿生命開玩笑。持贊同意見的人則認(rèn)為登山運(yùn)動(dòng)體現(xiàn)的是一種積極向上的探索精神，大學(xué)生作為時(shí)代的先鋒應(yīng)該用這種精神激勵(lì)自己，參加登山也是未嘗不可的。
2、你怎么看?
3、我們聽一聽別人怎么說：
別因?yàn)樯诫y而喪失山鷹的精神。
我們不能因?yàn)檫@次事故的發(fā)生，就把山鷹社存在的必要性完全抹殺，更不能把他們挑戰(zhàn)自然、挑戰(zhàn)自我的行動(dòng)歸結(jié)為無謂的青春沖動(dòng)，如果我們因噎廢食，那么，我們不但失去了幾個(gè)優(yōu)秀的孩子，我們還會(huì)失去冒險(xiǎn)的勇氣、探索的精神和征服的渴望。我們不能失去這些精神財(cái)富，就像我們不能失去那些雛鷹一樣。
——蔡方華，《北京青年報(bào)》評論員。
珍惜生命。
現(xiàn)在在年輕人當(dāng)中比較流行戶外運(yùn)動(dòng)、探險(xiǎn)，越來越多的人喜歡這么做，覺得是一種時(shí)尚，覺得很刺激，或者是對自己人生價(jià)值的一種承認(rèn)。但我希望他們在這個(gè)過程中能夠更加重視生命，愛惜生命，能夠時(shí)時(shí)刻刻注意到這一點(diǎn)，否則會(huì)讓你的親人感到難過。
——王新宇，中央電視臺(tái)記者。
要懂得知難而退。
人們往往把登上某某峰頂之類的具體目標(biāo)看得過分重要，當(dāng)成了探險(xiǎn)的目的本身，于是就和自己過不去了，在制定目標(biāo)時(shí)但求危險(xiǎn)最大化，在實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)時(shí)也不肯知難而退。探險(xiǎn)的最高目的是提高生命的質(zhì)量，其前提是要保存生命，因此，對于可預(yù)測的危險(xiǎn)理應(yīng)防備，以避免一切不必要的犧牲。
——周國平，著名作家。
登山要盡量避免危險(xiǎn)。
登山本來就是危險(xiǎn)系數(shù)很大的一項(xiàng)活動(dòng)，任何看似細(xì)小的疏忽或錯(cuò)誤，都可能釀成悲劇。
熱愛登山的人，一定都曾思考過危險(xiǎn)甚至死亡的問題?？墒?，真正的登山者，絕不是輕率對待自己生命的人，相反，他們會(huì)盡一切可能，避免危險(xiǎn)發(fā)生的可能。
——次洛?國家登山隊(duì)教練。
小結(jié)。
探險(xiǎn)既是人類對求知世界的探尋，也是人類對自身的挑戰(zhàn)。其間有成功的欣喜，也有失敗的悲壯。探險(xiǎn)過程中的任何艱難險(xiǎn)阻都遏制不住人類探索未知世界的激情，阻擋不了人類邁向全新領(lǐng)域的腳步。我們應(yīng)不斷武裝自己，去探尋無窮的未知世界!
登上地球之巔說課稿篇六
1、字詞積累。
2、整體感知，理清文章脈絡(luò)，把握內(nèi)容。
3、復(fù)述課文內(nèi)容，提高學(xué)生概括文章的能力。
4、把握人物的精神世界，理解本文的主旨。
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)。
1、整體感知課文內(nèi)容。
2、復(fù)核課文，提高學(xué)生概括能力。
3、體會(huì)人物的內(nèi)心世界，把握主旨。
3.教學(xué)用具。
多媒體、板書。
4.標(biāo)簽。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
山往往海拔不過千米，走的是修好的山路，我們還帶著充足的水、食物，中間可以隨時(shí)休息，即使如此，我們?nèi)愿械狡v不堪。如果面對世界的最高峰——海拔8848.13米的珠穆朗瑪峰，我們只能望山興嘆了。登山，錘煉的是人的信念、勇氣和意志。50年前中國登山健兒用超人的意志，英勇無畏的精神，挑戰(zhàn)人類極限，在珠峰成就了民族的光榮與夢想，今天我們學(xué)習(xí)《登上地球之巔》這篇課文，感受他們的力量。
二、解題。學(xué)生交流后媒體展示珠穆朗馬峰、作者的簡介等資料。
三、展示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四、審讀題目和導(dǎo)語，進(jìn)行聯(lián)想，提出問題。(預(yù)測學(xué)生提出的問題并歸類，媒體展示)。
3、登山中他們遇到了哪些困難?
4、最后登上山巔了嗎。
5、文中人物是什么樣的人?
五、自學(xué)。
1、齊讀字詞，正字音。
2、自讀課文，找出表示時(shí)間、人物心理、感受、環(huán)境描寫的句子。
3、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
六、交流。
1、概括課文內(nèi)容。
課文生動(dòng)記敘了登山隊(duì)員們突出頂峰的過程。
2、理清結(jié)構(gòu)。
開始登頂(1-3)——攀登第二臺(tái)階(4-8)——與黑暗博斗(9-12)——?jiǎng)⑦B滿過度疲勞停止攀登，冒死將氧氣留給隊(duì)友(13-15)——三名勇士在氧氣用完的情況下勇登峰頂(16-23)。
3、復(fù)述課文內(nèi)容。
登上地球之巔說課稿篇七
1快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。
2學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)的描寫景物。
3激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)敢于探險(xiǎn)的勇氣、集體主義觀念和必要時(shí)為所熱愛的事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神。
1、提高復(fù)述課文的能力，學(xué)習(xí)敘事的詳略和選材的典型性。
2、掌握如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行景物描寫。
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、設(shè)備。20xx年5月中國登山隊(duì)再測珠峰的新聞報(bào)紙。磁帶《青藏高原》，以及喜瑪拉雅山和珠峰的相關(guān)圖片。
課前檢查
1、（投影）注音
峰巔 砭骨 崔巍 滯留 窒息 匍匐
2、釋義
砭骨；刺入骨髓，形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。
履踐；踩踏。 崔?。恍稳萆礁叽笮蹅?。
養(yǎng)精蓄銳；養(yǎng)，休養(yǎng)。蓄，積蓄。養(yǎng)息精神，積蓄力量。
齊心協(xié)力；眾人一心，共同努力。
勇往直前；勇敢的一直往前進(jìn)。
講授新課
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放歌曲《青藏高原》，出示喜瑪拉雅山和珠峰的相關(guān)圖片。
師：俗話說的好：“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”，而名屬地球之巔的珠穆朗瑪峰以其海拔高、景色奇而被登山探險(xiǎn)者們譽(yù)為世界上最大的“高山上的公園”。
請同學(xué)們談?wù)?0xx年5月中國登山隊(duì)重測珠峰的經(jīng)過。
師：50年來，有許多人登上了雄偉的珠峰，也有許多人失敗了，甚至永遠(yuǎn)長眠在了那里。但人類永遠(yuǎn)不會(huì)停止對自我的挑戰(zhàn)。1960年5月，英勇的中國登山健兒發(fā)揚(yáng)一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠峰北坡成功登頂，書寫了世界登山史上的新記錄。
今天，讓我們一起重走那條艱苦卓絕的登山之路。
二、速讀課文，整體感知
1、速讀課文，把登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過劃分成幾個(gè)階段，在原文中畫出相關(guān)語句。
2、小組討論，全班交流。
明確：
(1)5月24日9時(shí)30分，登山隊(duì)員出發(fā)。
(2)劉連滿甘作人梯，幫助其他隊(duì)員登上第二臺(tái)階。
(3)由于缺氧，劉連滿留下，其余人沖頂。
(4)劉連滿將救命的氧氣留給他人，寫下遺言信。
(5)無氧攀登。
(6)登頂成功。
三、復(fù)述課文，研讀賞析
教師出示問題組，學(xué)生思考：
1、在突擊頂峰的過程中，隊(duì)員們先后遇到了哪些困難？
體力衰竭，寒冷、黑夜、缺氧（標(biāo)出課文中的提示語）
2、課文詳寫了哪些典型事例表現(xiàn)隊(duì)員們堅(jiān)強(qiáng)和大無畏的精神。
重點(diǎn)寫了征服第二臺(tái)階和劉連滿寧可犧牲自己也要把氧氣留給同志這兩件事。
3、找出文中最讓自己感動(dòng)的細(xì)節(jié)，讀一讀，然后加以有感情地復(fù)述。復(fù)述時(shí)注意登山隊(duì)員遇到的困難和他們?yōu)榭朔щy作出的努力。
4、四人一組互相交流，然后推舉一人進(jìn)行全班交流、評價(jià)。要求學(xué)生注意敘事的詳略?？梢詮?fù)述一個(gè)，也可以是幾個(gè)。
5、從剛才大家復(fù)述的這些感人的細(xì)節(jié)中，你感受到了登山隊(duì)員身上哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?聯(lián)系實(shí)際生活，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
四、積累語言，拓展延伸
1、四人為一組，找出文中自己認(rèn)為精彩的景物描寫，品一品，談一談。然后全班交流。
2、討論景物描寫在文中的作用。
明確：這些描寫使讀者有身臨其境的感覺，在閱讀的緊張之余還可以求得放松，來欣賞一下美麗的珠峰景色。這在閱讀效果上可稱為一張一弛，給人美的享受。
3、模仿文中景物描寫手法，寫一段夜晚小景。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇文章之后，我們更加明確了完美的人生常伴澎湃的急流,絕美的風(fēng)景常在奇險(xiǎn)的山峰。正是因?yàn)橛辛擞⑿蹅兲魬?zhàn)地球之巔的壯舉,珠峰——一個(gè)令萬千人頂禮膜拜的圣地,一個(gè)令旅游者心馳神往的勝境,才向世人展示了他的神秘與偉岸.重溫往事,我們更有理由相信人類征服自然的腳步會(huì)走得更穩(wěn)健、更遠(yuǎn).
六、布置作業(yè)
1、完成課后“研討與練習(xí)”
2、假如你成功地登上珠穆朗瑪峰，站在珠穆朗瑪峰項(xiàng)上，你會(huì)有哪些話要說的呢？寫一篇登山后的心得體會(huì)。
本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)主要有以下特點(diǎn)：
1、本文篇幅雖較長，但按時(shí)間為線索，清晰記錄了中國登山隊(duì)首次登峰的經(jīng)過。因此通過本文讓學(xué)生的復(fù)述課文，鍛煉了學(xué)生搜集信息和概括信息的能力。
2、故事發(fā)生的時(shí)間已較遠(yuǎn)，導(dǎo)入課文時(shí)讓學(xué)生查找20xx年中國重測珠峰高度，這樣將時(shí)間距離拉進(jìn)了。圖片與音樂的運(yùn)用，用激發(fā)了學(xué)生的興趣。
3、本文的景物描寫很精彩，語言的學(xué)習(xí)就需要日常的積累，因此學(xué)習(xí)并模仿景物描寫是本文學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一。
4、此外，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)敢于探險(xiǎn)的勇氣、集體主義觀念和必要時(shí)為所熱愛的事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神，在分析課文時(shí)要貫穿其中，對學(xué)生的品德情操起到潛移默化的作用。
登上地球之巔說課稿篇八
2.敘事要注意詳略，選材要有典型性。
3.掌握抓住景物的特點(diǎn)來描寫的方法。
4.體會(huì)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神與崇高的奉獻(xiàn)精神。
本文四個(gè)登山隊(duì)員身上體現(xiàn)出來的中國人的優(yōu)秀品質(zhì)，值得學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)、學(xué)習(xí)。故設(shè)置第四個(gè)教學(xué)目標(biāo)?。)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：提高復(fù)述課文的能力，學(xué)習(xí)敘事的詳略和選材的典型性。
難點(diǎn)：掌握如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行景物描寫。教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、設(shè)備。2003年5月中國紀(jì)念登上珠峰50周年活動(dòng)的新聞報(bào)紙。
教學(xué)過程?一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入??新課??。
今天，讓我們一起重走那條艱苦卓絕的登山之路。
(生動(dòng)的畫面，美妙的音樂，創(chuàng)設(shè)了一種美好的學(xué)習(xí)情境；而新聞報(bào)紙的出示，使學(xué)生感受到了新鮮，拉近了學(xué)習(xí)的距離，同時(shí)也使學(xué)生明白語文學(xué)習(xí)應(yīng)該關(guān)注生活。)。
二、速讀課文，整體感知。
2.小組討論，全班交流。??。
明確：(1)5月24日9時(shí)30分，登山隊(duì)員出發(fā)。
(2)劉連滿甘作人梯，幫助其他隊(duì)員登上第二臺(tái)階。
(3)由于缺氧，劉連滿留下，其余人沖頂。
(4)劉連滿將救命的氧氣留給他人，寫下遺言信。
(5)無氧攀登。
(6)登頂成功。
3.你覺得哪些地方寫得比較詳細(xì)?哪個(gè)人物是作者著重描述的?
(這一環(huán)節(jié)意在使學(xué)生懂得記敘復(fù)雜事件應(yīng)該選擇典型事例和典型人物。)。
三、細(xì)讀課文，復(fù)述細(xì)節(jié)。
1.找出文中最讓自己感動(dòng)的細(xì)節(jié)，讀一讀，然后加以有感情地復(fù)述。復(fù)述時(shí)注。
意登山隊(duì)員遇到的困難和他們?yōu)榭朔щy作出的努力。
(這一環(huán)節(jié)意在使學(xué)生進(jìn)一步懂得敘事的詳略和如何選擇典型事例、典型人物。同時(shí)讓學(xué)生加以評價(jià)，是使學(xué)生明白學(xué)習(xí)是要互相協(xié)作，共同進(jìn)步的。)。
四、體會(huì)人物思想感情。
(這一環(huán)節(jié)意在使學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)文中人物思想感情，感受他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)，進(jìn)行情感體驗(yàn)。這是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要方面。)。
五、積累語言，學(xué)習(xí)景物描寫。
2.討論景物描寫在文中的作用。
明確：景物描寫應(yīng)該抓住景物特點(diǎn)，為表現(xiàn)事件和人物服務(wù)。
3.模仿文中景物描寫手法，寫一段夜晚小景。
登上地球之巔說課稿篇九
同學(xué)們，當(dāng)中國申奧成功，足球圓夢，加入世貿(mào)那一刻到來的時(shí)候，所有的華夏兒女無不熱淚盈眶，歡呼雀躍，為自己的祖國的強(qiáng)盛感到驕傲，更對那些默默無聞為祖國做了貢獻(xiàn)的人們產(chǎn)生由衷的敬意。今天，就讓我們繼續(xù)接觸這樣一批具有崇高獻(xiàn)身精神的探索者——登上地球之巔的勇士們。
（板書課題，并出示目標(biāo)）（板書：《登上地球之巔》 郭超人）
1、鍛煉概括課文的能力
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)描寫景物
3、學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員表現(xiàn)的強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神與崇高的奉獻(xiàn)精神
1、讓生速讀課文，解決字詞并把登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過劃分成幾個(gè)階段，在原文中標(biāo)記出來。（師出示課文中的重點(diǎn)字詞注音）
2、全班交流
3、四人小組討論：用自己的話概括這幾個(gè)階段。然后全班交流（學(xué)生只要言之有理就予以肯定，然后師歸納）
a、登山隊(duì)出發(fā)
b、劉連滿甘作人梯，幫助其他隊(duì)員登上了第二臺(tái)階。
c、黑夜中，由于缺氧，劉連滿留下，其余三人以最快的速度奔向頂峰。
d、處于半昏迷狀態(tài)的劉連滿冒著生命危險(xiǎn)將氧氣留給他人，并寫下了感人的短信
e、三位登山隊(duì)員果斷拋掉空氧氣筒，開創(chuàng)人類的無氧攀登。
f、完成由北路登上珠穆朗瑪峰的壯舉。
1、找出文中感人的描寫語段
a、全班討論
（師提示：（1）登山隊(duì)員遇到了哪些困難？（2）他們是如何克服這些困難的？根據(jù)以上兩個(gè)內(nèi)容找出文中最感人的描寫語段。）
b、讓生進(jìn)行歸納回答，對感人的描寫語段師起頭讓全班學(xué)生齊讀，以對學(xué)生進(jìn)行思想熏陶。
2、找?guī)讉€(gè)學(xué)生有詳有略地復(fù)述課文，可以每人復(fù)述一個(gè)登山的階段。
（這幾個(gè)環(huán)節(jié)的安排是為了訓(xùn)練學(xué)生懂得記敘復(fù)雜事件應(yīng)選擇典型事例，典型人物，有重點(diǎn)的記敘，其余情節(jié)則可以簡略，或是一筆帶過，重點(diǎn)記敘部分則應(yīng)加以生動(dòng)的描寫，還可以加以議論、抒情。復(fù)述時(shí)，可以多找?guī)讉€(gè)學(xué)生，每個(gè)人按順序口述一個(gè)情節(jié)，詳略自己安排，復(fù)述后由其他學(xué)生評價(jià)。）
學(xué)生將學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題提出交流，讓學(xué)生分小組討論研究。
生1、文中有許多描寫自然環(huán)境的句子，它們在文章中起什么作用？
生3、登山過程是一件困難的事情，那登山將面臨哪些困難呢？
（對于所提出的問題，小組內(nèi)不能解決的在班上交流，共同解決，由教師歸納。）
討論：從這些感人的情節(jié)中，你看到了中國年輕的登山隊(duì)員表現(xiàn)出哪些令你感動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)？結(jié)合斯科特等人的壯舉，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
（可以引導(dǎo)學(xué)生扣住課文情節(jié)重點(diǎn)從團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、個(gè)人犧牲精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志，毅力方面談探險(xiǎn)隊(duì)員的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)則要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談）
1、四人小組討論：找出課文中你認(rèn)為精彩的景物描寫，體會(huì)一下這些語句好在哪里。
2、模仿這些語句的寫法，抓住自己生活周圍景物特色，寫幾句話。
（如果時(shí)間緊張，可以將這個(gè)練習(xí)放到作業(yè)中，課后完成）
登山英雄依靠堅(jiān)強(qiáng)的意志，毅力和團(tuán)結(jié)合作、犧牲精神，克服了登頂過程中面臨的困難——寒冷、黑夜和缺氧。中國登山健兒成功征服珠峰，表明中國人民是偉大的、堅(jiān)強(qiáng)的。希望同學(xué)們從本文學(xué)習(xí)探險(xiǎn)隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)合作精神和崇高奉獻(xiàn)精神，從而去實(shí)現(xiàn)自己的人生夢想。
探險(xiǎn)，需要有強(qiáng)烈的集體合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神，以本文的劉連滿等隊(duì)員為例，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，寫一篇心得體會(huì)。
板書設(shè)計(jì)： 《登上地球之巔》
登上地球之巔說課稿篇十
知識與技能：1、掌握課文生字詞語；2、復(fù)述課文（概括能力）；3、景物描寫；4、詳略的安排。
過程與方法：快速閱讀，自主、合作與探究。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)合作精神、崇高的獻(xiàn)身精神（不怕困難、勇往直前）。
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)述課文、詳略安排。
教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述課文。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)語：在《偉大的悲劇》中，我們曾為斯科特等勇敢。
2、文體：通訊，通訊是詳實(shí)而生動(dòng)地報(bào)道客觀事物或典型人物的文章，具有時(shí)效性。
作者簡介：郭超人，湖北武穴人，高級記者，1960年隨中國登山隊(duì)完成攀登珠穆朗瑪峰和夏邦馬峰的報(bào)道。已出版的新聞作品有《向頂峰沖刺》、《西藏十年間》、《時(shí)代的回聲》等。本文節(jié)選自《紅旗插上珠穆朗瑪峰》。
3、關(guān)于珠穆瑯瑪峰：
?喜馬拉雅山脈的主峰。位于中國西藏自治區(qū)和尼泊爾交界處?！爸槟卢槵敗毕捣鸾?jīng)中“神女”的譯音。珠峰是世界第一高峰，海拔8848.13米，被稱為地球的“第三極”。山體呈巨型金字塔狀。有巨大的冰川，最長達(dá)26公里。中國登山隊(duì)兩次從北坡攀登頂峰（1960年5月25日和1975年5月27日）。
4、寫作背景：
?1960年5月25日，年輕的中國登山隊(duì)員從北坡攀援而上，踏過千年冰雪，翻過萬丈巉巖，把五星紅旗插上了地球之巔，完成了人類歷史上從北路攀上世界最高峰的創(chuàng)舉。
二、整體把握：
〈一〉生字詞語檢查、學(xué)習(xí)。
〈二〉速讀課文，概括出登山隊(duì)員突擊主峰經(jīng)過的幾個(gè)階段。
1、登山隊(duì)出發(fā)。
（9—13）黑夜中，由于缺氧，劉連満留下，其他三人以最快速度奔向頂峰。
14—15?）劉連満冒生命危險(xiǎn)將氧氣留給他人，并寫下感人的短信。
（16—21）三隊(duì)員開創(chuàng)了人類歷史上的無氧攀登。
（22—23）完成由北路登頂?shù)膲雅e。
3、復(fù)述課文（概括能力）。
〈三〉登珠峰的英雄遇到哪些困難？靠什么來戰(zhàn)勝？
遇到的困難。
1、山路陡峭2、天氣嚴(yán)寒3、身體虛弱4、高山反應(yīng)5、缺乏氧氣6、黑夜登山（靠堅(jiān)強(qiáng)的意志\\堅(jiān)韌的毅力、団結(jié)合作、敢于犧牲的精神來克服）。
〈四〉、登頂成功，只是文中介紹的這四個(gè)人努力的結(jié)果嗎？請說明原因。???。
?單從課文來看，好像就只是這四個(gè)人的登山故事，但聯(lián)系全篇通訊來看，三位隊(duì)員最后的勝利，是團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同奮斗的結(jié)果，是集體主義精神的勝利。假如沒有二百多名隊(duì)員和服務(wù)人員的前期的大量工作，沒有幾次集體的適應(yīng)性行軍，打通通向蛛峰的關(guān)鍵性道路，則三位隊(duì)員絕沒有可能取得登頂?shù)膭倮?/p>
三、寫作借鑒。
一是詳寫了四名英雄征服“第二臺(tái)階”的過程（巖壁陡滑危險(xiǎn)，用“人梯”翻越，黑夜中攀登的艱險(xiǎn)及想到英國登山家的失蹤）；二是詳寫了劉連満寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡。
懂得記敘復(fù)雜的事件應(yīng):。
a.選擇典型事例和典型人物；b、有重點(diǎn)地記敘，其余情節(jié)可略或一筆帶過；????????????????????????????????????????c、重點(diǎn)記敘部分則應(yīng)加以生動(dòng)的描寫，還可以加入議論抒情。
這些描寫使讀者有身臨其境的感覺，在閱讀的緊張之余還可以求得放松，來欣賞一下美麗的珠峰景色。這在閱讀效果上可稱為一張一弛，給人美的享受。
四、?小結(jié)：
2、作者采用詳略得當(dāng)方法處理材料和選取典型事件來表現(xiàn)人物的精神面貌。
五、體會(huì)和反思（作業(yè)）：
從課文的感人情節(jié)中，看到我國登山隊(duì)員哪些優(yōu)秀品質(zhì)？結(jié)合斯科特等人的壯舉，談?wù)勀愕捏w會(huì)。（團(tuán)結(jié)協(xié)作、個(gè)人的犧牲精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志、毅力等）。
登上地球之巔說課稿篇十一
登山，對于我來說是一種可望不可及的運(yùn)動(dòng)，一種不可完成的運(yùn)動(dòng)，一種拿生命去冒險(xiǎn)，拿生命當(dāng)玩笑的運(yùn)動(dòng)。我向來不愛體育，但對于一些在體育上取得成就的人，我是很敬畏的。比如這篇文章的主角。
文章的內(nèi)容不說也知道：1960拈月，幾名中國登山運(yùn)動(dòng)員開始了與大自然與冰雪山峰的斗爭。他們誓言不到8848米的頂峰絕不后退。他們要這樣做，他們會(huì)告訴世界人民，中國不是懦弱的，中國人民同樣也不是甘拜下風(fēng)的。無論雪峰給予他們多少阻礙，他們?nèi)匀粩蒯斀罔F地前進(jìn)。后退意味著放棄，意味著失望；失信，也意味著失敗。終于，他們成功了。
其實(shí)，人的信念往往是拯救自己的最好辦法。在危難時(shí)刻，需要的就是頑強(qiáng)的意志與堅(jiān)定的信念。我跑800米的時(shí)候，常常都是靠信念跑下來的。盡管成績不是很理想。
雖然，我不喜歡體育，但仍能被其精神所感動(dòng)；雖然我不是登山健將，但卻能通過這些體會(huì)登山的苦與樂；雖然，我沒毅力，但看了此文后，相信我會(huì)有所行動(dòng)。
我知道，在我心里，已經(jīng)有了行動(dòng)。
登山，對于我來說是一種可望不可及的運(yùn)動(dòng)，一種不可完成的運(yùn)動(dòng)，一種拿生命去冒險(xiǎn)，拿生命當(dāng)玩笑的運(yùn)動(dòng)。我向來不愛體育，但對于一些在體育上取得成就的人，我是很敬畏的。比如這篇文章的主角。
文章的內(nèi)容不說也知道：1960拈月，幾名中國登山運(yùn)動(dòng)員開始了與大自然與冰雪山峰的斗爭。他們誓言不到8848米的頂峰絕不后退。他們要這樣做，他們會(huì)告訴世界人民，中國不是懦弱的，中國人民同樣也不是甘拜下風(fēng)的。無論雪峰給予他們多少阻礙，他們?nèi)匀粩蒯斀罔F地前進(jìn)。后退意味著放棄，意味著失望；失信，也意味著失敗。終于，他們成功了。
其實(shí)，人的信念往往是拯救自己的最好辦法。在危難時(shí)刻，需要的就是頑強(qiáng)的意志與堅(jiān)定的信念。我跑800米的時(shí)候，常常都是靠信念跑下來的。盡管成績不是很理想。
雖然，我不喜歡體育，但仍能被其精神所感動(dòng)；雖然我不是登山健將，但卻能通過這些體會(huì)登山的苦與樂；雖然，我沒毅力，但看了此文后，相信我會(huì)有所行動(dòng)。
我知道，在我心里，已經(jīng)有了行動(dòng)。
《登上地球之巔》講的是四名中國登山隊(duì)員從珠穆朗瑪峰的北坡攀援而上，踏過千年冰雪，翻過萬丈巉巖，最終他們把鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔，這無疑是一場充滿艱辛與危險(xiǎn)的探險(xiǎn)。那么到底是什么使他們成功的呢？就是強(qiáng)烈的集體主義觀念和崇高的獻(xiàn)身精神！在這海拔8500米以上的冰雪世界里，無數(shù)的困難險(xiǎn)阻就如一只只兇猛的“老鷹”，時(shí)時(shí)刻刻威脅著“雁群”，但是每只“雁”都齊心協(xié)力，不怕犧牲，共同抵御入侵之?dāng)场?/p>
登上地球之巔說課稿篇十二
王富洲、屈銀華、貢布三人在缺氧的情況下，終了登上了珠穆朗瑪峰的頂峰，完成了人類歷史上的創(chuàng)舉。小編整理了《登上地球之巔》閱讀答案，希望能幫助到您。
夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片。只有頂峰還露出隱約的輪廓。王富洲、屈銀華和貢布三人匍匐在地上，依靠著星光和反照的雪光，辨認(rèn)路途，每前進(jìn)一步都要付出巨大的努力。
夜更深沉，山上山下到處是一片漆黑，只有點(diǎn)點(diǎn)星光在空中閃耀。珠穆朗瑪頂峰的黑影在他們面前開始變得非常低矮了。
到達(dá)8830米左右的地方，王富洲、屈銀華和貢布三人的氧氣已經(jīng)全部用完。但這時(shí)風(fēng)也漸漸變小了，這對攀上頂峰十分有利。他們站在巖坡上沉默了片刻。王富洲首先開口說：“同志們，我們?nèi)齻€(gè)人現(xiàn)在擔(dān)負(fù)著攻克主峰的任務(wù)。氧氣沒有了，繼續(xù)前進(jìn)雖然可能發(fā)生危險(xiǎn)。但是我們能后退嗎?”
屈銀華和貢布用斬釘截鐵的語氣異口同聲地回答：“繼續(xù)前進(jìn)!”
他們拋掉背上的空氧氣筒，大膽而果斷地開始了人類歷史上從未有過的艱難而危險(xiǎn)的攀登。
現(xiàn)在，他們每前進(jìn)一步，就不得不停下來休息很長的時(shí)間。高山嚴(yán)重缺氧，他們感到眼花、氣喘、無力。他們的四肢更加沉重了，他們的行動(dòng)更加遲緩了，甚至攀過一米高的巖石，也需要半個(gè)多小時(shí)。他們?nèi)淌苤怏w上的巨大痛苦，互相幫助，互相鼓勵(lì)，繼續(xù)朝頂峰走去。
在越過東面一段雪坡以后，王富洲、屈銀華和貢布向右繞至北面的巖石坡繼續(xù)向上攀登，終于登上了一個(gè)巖石和積雪交界的地方。舉目四望，朦朧的夜色中，珠穆朗瑪山區(qū)群峰的座座黑影，都匍匐在他們的腳下?，F(xiàn)在，在他們?nèi)说念^頂上，只有閃閃發(fā)光的星斗，再也找不到任何可以攀登的山巖了。他們終于登上了珠穆朗瑪峰的頂峰，完成了人類歷史上從北路攀上世界最高峰的創(chuàng)舉。
6.用簡明的語言概括上面文字的主要內(nèi)容。(2分)
7.下面句子中加點(diǎn)的“斬釘截鐵”和“異口同聲”各有什么表達(dá)作用?作者這樣寫的用意是什么?(3分)
屈銀華和貢布用斬釘截鐵的語氣異口同聲地回答：“繼續(xù)前進(jìn)!”
8.文段中畫橫線的句子屬于什么描寫?有什么作用?(3分)
6.王富洲、屈銀華、貢布三人在缺氧的情況下，終了登上了珠穆朗瑪峰的頂峰，完成了人類歷史上的創(chuàng)舉。(意思如此即可得2分)
7.“斬釘截鐵”表明了說話語氣的果斷堅(jiān)決?！爱惪谕暋北砻鲀扇说恼f法完全一致。用這兩個(gè)詞，強(qiáng)調(diào)了屈銀華和貢布向主峰發(fā)起進(jìn)攻的決心之大，意志之堅(jiān)定。(答案意思如此即可。第一問一點(diǎn)1分，第二問1分)
8.景物描寫。表現(xiàn)了戰(zhàn)勝困難，取得登峰勝利的喜悅之情、豪邁之情，體現(xiàn)了人類意志和精神的偉大。(第一問2分，第二問1分，共3分。第二問意思如此即可)
登上地球之巔說課稿篇十三
《登上地球之巔》講的是四名中國登山隊(duì)員從珠穆朗瑪峰的北坡攀援而上，踏過千年冰雪，翻過萬丈巉巖，最終他們把鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔，這無疑是一場充滿艱辛與危險(xiǎn)的探險(xiǎn)。那么到底是什么使他們成功的呢？就是強(qiáng)烈的集體主義觀念和崇高的獻(xiàn)身精神！在這海拔8500米以上的冰雪世界里，無數(shù)的困難險(xiǎn)阻就如一只只兇猛的“老鷹”，時(shí)時(shí)刻刻威脅著“雁群”，但是每只“雁”都齊心協(xié)力，不怕犧牲，共同抵御入侵之?dāng)场?/p>
在這篇文章中，我最欣賞的人劉連滿，因?yàn)樗粌H有頑強(qiáng)的意志，更重要的.是他有舍己為人的精神。在極度缺氧的“死亡地帶”，劉連滿深知生存希望渺茫，但他渴望活下去，活著就是幸福，就是勝利，就是一切，可是，在這一時(shí)刻，他竟選擇把氧氣留給隊(duì)友，這是多么的不可思議！在他的眼里，戰(zhàn)友的安全勝于一切，甚至連自己的安危都可以不顧，他是多么令人敬佩??！盡管他最終并沒有登上珠峰，但他的名字卻永遠(yuǎn)留在了我的心中！我們活著，就是要做這樣的人，面對困難毫不畏懼，在生死攸關(guān)的情況下，可以置個(gè)人生死于不顧，將國家與他人的利益放在首位，如果人人都能這樣做，那我們的國家該有多強(qiáng)盛，我們的民族該有多團(tuán)結(jié)！
登上地球之巔說課稿篇十四
教學(xué)角度：運(yùn)用多中人稱，講述中國登山隊(duì)員的壯舉。
主要教學(xué)步驟?：
1?速讀全文，要求學(xué)生讀出情節(jié)發(fā)展的幾個(gè)主要階段。
3??組織課堂討論，議說“登上地球之顛”。
說讀訓(xùn)練實(shí)施過程：
1?引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第三人稱，概述登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過。
學(xué)生自選角色和話題，思考準(zhǔn)備。
先小組??后全班進(jìn)行課堂發(fā)言。
3 引導(dǎo)學(xué)生談讀后感。
4??引導(dǎo)學(xué)生朗讀景物描寫的句子，體會(huì)其表達(dá)作用。?
方案二?
教學(xué)角度：借助多角度運(yùn)筆方式，深入感受課文內(nèi)容。
主要教學(xué)步驟?：
1??速讀課文，要求學(xué)生把握登山隊(duì)員突擊主峰的主要經(jīng)過。
2?跳度課文，要求學(xué)生選讀最能表現(xiàn)登山對員集體主義觀念和獻(xiàn)身精神的語句。
3根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)寫作活動(dòng)。
寫讀訓(xùn)練實(shí)施過程：
1?引導(dǎo)學(xué)生分別從情節(jié)??詳略?寫景等角度，快速瀏覽課文。
2按教學(xué)要求，教師提出如下寫作題目，讓學(xué)生討論：
a寫內(nèi)容提要，概述登山隊(duì)員登上地球之顛的經(jīng)過???
b寫心得體會(huì)，談?wù)勛约簩⑦B滿等隊(duì)員精神品質(zhì)的感想；????
c改寫課文片斷，用劉連滿的口吻敘述他這天的登山經(jīng)歷；
d仿照文中的寫景語句，寫幾句描寫晨光或夜色的話。
3學(xué)生從上述題目中選取一個(gè)進(jìn)行寫作。
4??先小組??后全班進(jìn)行交流。
5?學(xué)生推薦課文精彩片斷，供全班齊讀品味
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