總結(jié)是一面鏡子，能夠讓我們看到自己的不足，并督促自己做出改進(jìn)。如何有效地應(yīng)對(duì)壓力和焦慮，保持身心健康和平衡的生活？總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間經(jīng)歷的回顧和總結(jié)，可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己。
小學(xué)語(yǔ)文課文課本劇篇一
詞語(yǔ)。
1、本冊(cè)的雙生字詞：
丁冬 說(shuō)話 朋友 你們 紅花 綠草 爺爺 知道 全家 父母 父親
母親 著急 認(rèn)真. 得意 主意 同意 因?yàn)?陽(yáng)光 辦法 親情 愛(ài)情
熱情 冷淡 老師 練習(xí)非常 常常 玩球 桃樹(shù) 樹(shù)苗 什么 男孩
女孩 江南 江湖 江河 請(qǐng)坐 讓座 座位 再見(jiàn) 再會(huì) 可以 可是
遠(yuǎn)處 短處 到處 找到 照亮 明亮 明晚 照明 空氣 空軍 海軍
軍隊(duì) 竹橋 看著 叫聲 笑聲 苗條 面條 前面 后面 情面 臉面
洗臉 笑臉 掃把 掃地 種地 沒(méi)有 許多 許可 冷熱 淡紅 淡綠
過(guò)橋 過(guò)河 高原 原因 桃園 送別 跳遠(yuǎn) 學(xué)習(xí)高興 香氣 秀氣
和氣 語(yǔ)氣 話語(yǔ) 笑話 螞蟻 涼快 快樂(lè) 趕快 就是 成名 有名
定時(shí) 時(shí)間 房間 幫忙 早晚 送給 干凈 伙伴 起立 得到 得意
鄉(xiāng)親 老鄉(xiāng) 家鄉(xiāng) 專心 想念 畫(huà)家 合唱 聽(tīng)話 古詩(shī) 名氣
2、近義詞
十分 =特別=非常=格外 主意=方法=辦法=點(diǎn)子
馬上=立刻=趕緊=趕快 很多=許多 替=幫=為=給
高興=開(kāi)心=快活=快樂(lè) 時(shí)刻=時(shí)時(shí)=時(shí)常
朋友=伙伴 仿佛=好像 喜歡=喜愛(ài)
3、反義詞(括號(hào)里是學(xué)寫(xiě)過(guò)的字)
(是)——(非) (長(zhǎng) )——(短) (大)——( 小 ) (遠(yuǎn))——近
(有)——(無(wú)) (高)——矮 、低 ( 前)——( 后 ) ( 出)——( 進(jìn)、入)
(晚)——( 早) (笑)——哭 (上)——( 下 ) (去)——( 來(lái) )
(左)—— (右) 舊——(新) (冷)——(熱) 甜——(苦)
慢——(快) (南)——(北) (古)——(今) 閑——(忙)
臭——(香) 丑——(美) (東)——(西) (合)——(分)
(收)——(放) (去)——(來(lái)、回) 死——(活) (答)——(問(wèn))
(以后)——(以前) (冷淡)——(熱情) 黑暗——(光明、明亮)
(男)——(女) 濕——(干) 紅——(綠)
一年級(jí)小學(xué)生下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)
1、組詞。
么(什么)無(wú)(無(wú)法)高(高興)跟(跟著)以(以后)問(wèn)(問(wèn)好)各(各種)氣(生氣)
公(公共)元(一元)亮(明亮)很(很好)隊(duì)(中隊(duì))間(時(shí)間)名(名字)汽(汽水)
千(一千)汽(汽水)為(因?yàn)?桃(桃子)對(duì)(對(duì)面)象(大象)找(找到)坐(坐下)
干(干凈)吃(吃草)辦(辦法)跳(跳高)隊(duì)(大隊(duì))像(好像)我(我的)座(座位)
看(看見(jiàn))有(有無(wú))請(qǐng)(請(qǐng)進(jìn))主(公主)媽(媽媽)話(說(shuō)話)處(到處)秀(秀氣)
著(著急)友(朋友)情(親情)王(王子)螞(螞蟻)活(生活)外(外面)香(香水)
2、一字開(kāi)花。
如：愛(ài)(愛(ài)人)(親愛(ài))(愛(ài)情)(可愛(ài))(熱愛(ài))(友愛(ài))
園(公園)(菜園)(果園)(花園)(桃園)
鄉(xiāng)(家鄉(xiāng))(老鄉(xiāng))(鄉(xiāng)親)(鄉(xiāng)情)(鄉(xiāng)下)
地(土地)(大地)(田地)(種地)(天地)
情(親情)(友情)(愛(ài)情)(熱情)(情意)
名(有名)(出名)(名字)(成名)(名氣)
雪(雪白)(雪花)(白雪)(下雪)(雪人)
原(草原)(平原)(高原)(原來(lái))(原因)
3、量詞填空。
一(孔)石橋 一(只)船 一(顆)棗 一(把)傘
一(間)書(shū)房 一(群)羊 一(個(gè))人 一(頭)牛
一(條)彩虹 一(堆)杏 一(朵)花 一(只)鳥(niǎo)
一(座)房 一(個(gè))蘋(píng)果 一(片)樹(shù)葉 一(群)鴨子
一(幅)畫(huà) 一(束)鮮花 一(座)天安門 一(艘)軍艦
一(塊)石頭 一(匹)駿馬 一(桿)大稱 四(根)柱子
一(口)井 一(輛)小車 一(塊)石碑 一(口)水缸
一(竿)翠竹 一(方)魚(yú)塘 一(列)火車 一(道)小溪
一(包)菜子 一(畦)秧苗 一(片)沙灘 兩(條)腿
一(塊)稻田 一(面)隊(duì)旗 一(場(chǎng))球賽 一(把)銅號(hào)
一(輪)圓月 一(處)風(fēng)景 一(片)歡笑 幾(位)老
一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法技巧
方法一：交叉句背古詩(shī)
一首古詩(shī)，媽媽讀第一句，孩子讀第二句，接著媽媽再讀第三句，孩子讀第四句。按照這個(gè)順序交叉進(jìn)行，不但增添了孩子讀背的興趣，而且很有效果。還可以兩人比賽誰(shuí)讀的好，背的快。讀背課文時(shí)，也可用這個(gè)方法的。
方法二：做動(dòng)作背古詩(shī)詞
?這個(gè)方法需要家長(zhǎng)先理解下古詩(shī)詞內(nèi)容，接著將每句的關(guān)鍵詞形象的“比劃”出來(lái)，如果“比劃”的又準(zhǔn)確又生動(dòng)，孩子會(huì)更容易理解，且興趣大增，背的很快的哈!
杜甫的絕句：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳——一只手伸出二指向一邊;(黃鸝鳴)
一行白鷺上青天——另一手伸出一指向天空，做飛翔。(白鷺飛)
窗含西嶺千秋雪——一只手指窗;
門泊東吳萬(wàn)里船——另一手指門;
方法三：畫(huà)情景背古詩(shī)詞
將自己理解的古詩(shī)詞內(nèi)容畫(huà)成畫(huà)，也可以在腦海里形成畫(huà)面，一想到畫(huà)面就很容易將古詩(shī)記牢啦?，F(xiàn)在好多少兒古詩(shī)的書(shū)上也有附帶畫(huà)面的，很好。在這里需要提醒的是：對(duì)于難理解的古詩(shī)詞，家長(zhǎng)可先將古詩(shī)詞內(nèi)容的理解生動(dòng)的描述給孩子聽(tīng)聽(tīng)，但這講解一定要盡量簡(jiǎn)單，要讓孩子自己發(fā)揮想象，因?yàn)?，?shī)文中的意境美與文字美重在體會(huì)!
小學(xué)語(yǔ)文課文課本劇篇二
1.從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。他和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。
2.他們?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)的歌唱，非常惹人喜愛(ài)。
3.風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。
4.橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
5.小喜鵲銜來(lái)樹(shù)枝造房子，小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服的睡大覺(jué)。松柏穿上厚厚的`、油亮亮的衣裳，楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到樹(shù)媽媽的腳下。
7.長(zhǎng)期以來(lái)，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開(kāi)淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。
8.海參到處都是，在海底懶洋洋的蠕動(dòng)。大龍蝦全身披甲，劃過(guò)來(lái)，劃過(guò)去，樣子挺威武。
9.這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。
10.不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
11.開(kāi)始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中，消失了。
12.細(xì)雨如絲，一顆顆楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著春天里的甘露。
13.它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。
14.到第六天黎明，雨才停下來(lái)?？墒?，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到何處了。
15.然而，不知過(guò)了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜。
小學(xué)語(yǔ)文課文課本劇篇三
1.畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。
2. 當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。
3. 蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候。
4. 它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼。
5. 鵝的`步態(tài)，更是傲慢了。
6. 它走起路來(lái)慢條斯理，仔細(xì)掂量著每一步。
7. 要不它就于鄰近的鵝群來(lái)上一場(chǎng)廝打。
8. 生物真是人類的好老師啊!
9. 月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)，“織，織，織，織呀!織，織，織，織呀!”那歌聲真好聽(tīng)。賽過(guò)催眠曲。
10. 牛群吃草是非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛在思考著什么。
11. 老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。
小學(xué)語(yǔ)文課文課本劇篇四
一、教學(xué)目標(biāo):。
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“一”。
二、教學(xué)重點(diǎn):復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
三、教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“一”。
四、教學(xué)過(guò)程:。
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:。
1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母(ai、iu、an、un、ing、er)、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個(gè)三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。
2、激趣導(dǎo)入:開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)會(huì)了不少漢字。
從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國(guó)出發(fā)吧!
(二)、觀察圖畫(huà)，揭示課題:。
1、看圖說(shuō)話。
(示插圖引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象:圖上畫(huà)的是什么地方的景色?兩個(gè)孩子看到了什么?
2、揭示課題:有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)，板書(shū)課題。
3、指名讀課題:誰(shuí)能讀課題，你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?
4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
(三)、圖文結(jié)合，初讀課文:。
1、教師范讀課文。
2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。
3、教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。
(四)、自讀課文，學(xué)習(xí)生字:。
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2、用不同的符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流:在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的同學(xué))。
4、教學(xué)生字。
(1)讀一讀。
出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開(kāi)火車讀，全班齊讀。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡(帶拼音)，開(kāi)火車讀，比賽讀。
(2)擺一擺。
人人動(dòng)手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。
小組交流:說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。
(“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是)。
全班交流。
出示四行五列的方格(課文的格式)，請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。
(五)、朗讀感悟:。
1、把課文讀得正確、流利。
個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
(2)找好朋友互相讀讀聽(tīng)聽(tīng)，互相正音。
(3)男女生競(jìng)賽讀。
課間活動(dòng):全班表演唱《數(shù)鴨子》。
(六)、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”:。
1、認(rèn)識(shí)田字格。
(1)談話:小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。
(2)引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
(3)拍手讀兒歌:“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。
左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間?！?/p>
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”。
(1)教師介紹筆畫(huà)名稱“橫”，范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng):起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。
(2)學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，教師巡視;講述后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。
五、作業(yè)布置:熟讀課文，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):四、十、三。
七、課后反思:。
小學(xué)語(yǔ)文課文課本劇篇五
文稿，意思是指一篇文章的初稿或尚未完成、尚未最后確定的稿件。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎大家前來(lái)參考查閱！
周瑜：先生，我們就要和曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)用什么兵器最好？
諸葛亮：用弓箭最好。
周瑜：對(duì)，先生跟我想的一樣?，F(xiàn)在軍中缺箭，想請(qǐng)先生負(fù)責(zé)趕造十萬(wàn)支箭,這是公事，希望先生不要推遲。
諸葛亮：都督委托，當(dāng)然照辦。不知道這十萬(wàn)支箭什么時(shí)候用？
周瑜：十天造的好嗎？
諸葛亮：既然要交戰(zhàn)，十天造好必然誤了大事。
周瑜：先生預(yù)計(jì)幾天可以造好？
諸葛亮：只要三天。
周瑜：軍情緊急，可不能開(kāi)玩笑。
諸葛亮：怎么敢跟都督開(kāi)玩笑？我愿立下軍令狀，三天造不好，甘愿受懲罰。
周瑜：太好了，擺酒。
諸葛亮：今天來(lái)不及了，從明天起，到第三天請(qǐng)派五百個(gè)將士到江邊搬箭。告辭。
魯肅:十萬(wàn)支箭，三天怎么造得成呢？諸葛亮說(shuō)的是假話吧？
周瑜：是他自己說(shuō)的，我可沒(méi)逼他。我得吩咐軍匠們，叫他們故意遲延，造箭用的材料，不給他準(zhǔn)備齊全。到時(shí)候造不成，定他的罪，他就沒(méi)話可說(shuō)了。你去探聽(tīng)探聽(tīng)，看他怎么打算，回來(lái)報(bào)告我。
魯肅：遵命。
魯肅：拜見(jiàn)諸葛先生。
諸葛亮:你來(lái)得正好，三天之內(nèi)要造十萬(wàn)支箭，得請(qǐng)你幫幫我的忙。
魯肅:都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？
諸葛亮：請(qǐng)你借我二十條船，每條船上要三十名軍士，船用青布幔子遮起來(lái)，還要一千多個(gè)草把子，排在船的兩側(cè)，我自有妙用，第三天管保有十萬(wàn)支箭。不過(guò)不能讓都督知道，他要是知道了，我的計(jì)劃就完了。
魯肅：知道了。
周瑜：今天是第幾天了。
魯肅:第三天了。
周瑜：諸葛亮箭造得怎么樣了。
魯肅:啟稟元帥，他還沒(méi)有動(dòng)手。
周瑜：噢？哈哈，三天時(shí)間，明天到期，十萬(wàn)支箭造不好，別怪我手下無(wú)情。
魯肅:唉。
諸葛亮：走。
魯肅:去哪，做什么？
諸葛亮：請(qǐng)你一起去取箭。
魯肅:哪里去??？
諸葛亮：不用問(wèn)，去了就知道。
兵：報(bào)，回來(lái)了，回來(lái)了。
周瑜：嗯？你說(shuō)什么？
兵：諸葛先生十萬(wàn)支箭造好了。十萬(wàn)支箭搬回來(lái)了。
周瑜：怎么可能，怎么可能。
諸葛亮：小事一樁，小菜一碟。
周瑜：快說(shuō)，怎么回事。
魯肅：昨天晚上，諸葛先生吩咐把二十條船用繩索連接起來(lái)，朝北岸開(kāi)去。這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。天還沒(méi)亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開(kāi)，又叫船上的軍士一邊擂鼓一邊大聲吶喊。
周瑜:如果曹兵出來(lái)，怎么辦？
諸葛亮：霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。哈哈，我們只管飲酒取樂(lè)。
魯肅：江上霧很大，曹操聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲，以為敵人忽然來(lái)攻，看不清虛實(shí)，不敢輕易出動(dòng)。只叫弓弩于朝我們小船射箭。
諸葛亮：一萬(wàn)多名弓弩手一齊朝江中放箭，箭好像下雨一樣。我又下令把船掉過(guò)來(lái)，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨去受箭。
魯肅：天漸漸亮了，霧還沒(méi)有散。這時(shí)候，船兩邊的草把子上都插滿了箭。諸葛先生吩咐軍士們齊聲高喊“謝謝曹丞相的箭”，接著叫二十條船駛回南岸。曹操知道上了當(dāng)，可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)呀?jīng)駛出二十多里，要追也來(lái)不及了。
諸葛亮：我們二十條船靠岸的時(shí)候，你派來(lái)的五百個(gè)軍士正好來(lái)到江邊搬箭。
魯肅：每條船大約有五六千支箭，二十條船總共有十萬(wàn)多支。
周瑜：草船借箭？諸葛亮神機(jī)妙算，我比不上他!
《草船借箭》課本劇劇本一第一幕（中軍大帳中）。
白：周瑜邀請(qǐng)諸葛亮來(lái)帳中商議軍事，諸葛亮一口爽快的答應(yīng)了。
瑜：（故作疑惑，請(qǐng)教姿態(tài)）即與曹賊水上交戰(zhàn)，依先生之高見(jiàn)，以何兵器為先？
亮：（胸有成竹，自信地）江上兩軍甚遠(yuǎn)，應(yīng)以弓箭為先。
亮：（自信地拱手）必然效勞，交戰(zhàn)要緊，十日必然誤了大事，三日即可造出十萬(wàn)支箭。
瑜：（試探）軍中無(wú)戲言，先生可否立下軍令狀。
亮：（胸有成竹，大聲）三日不辦，甘受重罰！
白：周瑜心中大喜，叫人擺酒席款待諸葛亮。
第一幕（大江上）。
亮：（揮揮手）魯先生，請(qǐng)調(diào)二十草船與草人數(shù)十個(gè)，明日來(lái)船中見(jiàn)我。魯肅心中疑惑，但還是照辦了。
第二日。
亮：（神秘）我們?nèi)ゲ懿倌?，走，上船?/p>
魯肅：（憤怒）先生為何去曹寨，難不成是要投降曹賊？
亮：（平靜）先生誤會(huì)了，去了，不就知道了？
白：諸葛亮讓曹操以為大軍來(lái)襲，于是向下射亂箭，隨后他們帶著二十船的箭回去了。
瑜：（心服口服）諸葛亮真是足智多謀，我真比不上他。
《草船借箭》課本劇劇本二人物：旁白：媽媽，諸葛亮：張鵬鵬，周瑜：爸爸。
時(shí)間：三國(guó)時(shí)期地點(diǎn)：蜀國(guó)人物：周瑜，諸葛亮。
背景：客廳。
正文：
旁白:有一天周瑜請(qǐng)諸葛亮商議軍事。
周瑜:（假裝若有所思）我們就要跟曹軍交戰(zhàn)了，水上交戰(zhàn)用什么兵器最好？
諸葛亮:(想了想并不假思索地說(shuō))用弓箭最好。
周瑜:(認(rèn)可地點(diǎn)點(diǎn)頭)對(duì)先生跟我想的一樣,(皺皺眉)可現(xiàn)在軍中缺箭，想請(qǐng)先生負(fù)責(zé)趕造10萬(wàn)支箭,(故作嚴(yán)肅的說(shuō))這是公事，希望先生不要推卻。
周瑜：(故意試探)十天造的好嗎？
諸葛亮：既然就要交戰(zhàn)，(提高語(yǔ)調(diào))十天造好，必然誤了大事。
周瑜：(驚嘆不已)那先生預(yù)計(jì)幾天可以造好。
諸葛亮：(鏗鏘有力地說(shuō))只要三天。
周瑜：(感覺(jué)諸葛亮在開(kāi)玩笑，嚴(yán)肅地說(shuō))軍情緊急，可不能開(kāi)玩笑。
諸葛亮：（堅(jiān)定地說(shuō)）怎么敢跟嘟嘟開(kāi)玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰。
旁白：聽(tīng)見(jiàn)諸葛亮要立軍令狀，周瑜高興極了，讓諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，并擺了酒席招待他。
諸葛亮：今天來(lái)不及了，從明天算起，到第三天請(qǐng)派500個(gè)軍士到江邊來(lái)搬箭。
旁白：說(shuō)完喝了幾杯酒，諸葛亮就走了。
編劇陳紫涵。
序幕。
（一個(gè)陽(yáng)光明媚的大晴天，在周瑜軍帳外，站崗的士兵臉上掛著細(xì)密的汗珠。只見(jiàn)，諸葛亮身襲白袍，搖著羽扇，正不慌不忙地走向周瑜的軍營(yíng)。此時(shí)，軍帳里，魯肅立于一旁，周瑜穿著鎧甲，端著盛滿佳釀的酒杯，目光注視這酒杯似笑非笑，然后一飲而盡。）。
諸葛亮：（撩起簾子，一臉笑意）不知都督，委于我何事？
周瑜：（面帶微笑）即日，將與曹軍交戰(zhàn)，水上交戰(zhàn)，當(dāng)以何兵器為先？
諸葛亮：（坐定）大江之上，以弓箭為先。
周瑜：（突變臉色，十分凝重）不錯(cuò)，先生之言，甚合吾意。但，今軍中缺箭，勞先生監(jiān)造十萬(wàn)枝箭，以應(yīng)敵。此系公事，先生切勿推卻。
諸葛亮：既為公事，分內(nèi)之責(zé)。（故作試探）敢問(wèn)十萬(wàn)枝箭何時(shí)要用？
周瑜：十日之內(nèi)，可完辦否？（勾唇一笑）。
諸葛亮：（急切）曹軍即日將至，若候十日，必誤大事。
周瑜：（十分認(rèn)真）先生幾日可完辦？
諸葛亮：（輕笑，脫口而出）只消三日。
周瑜：（一拍桌子，追問(wèn)）軍中無(wú)戲言！
諸葛亮：（堅(jiān)定）怎敢戲都督！吾愿立軍令狀:三日不辦，甘當(dāng)重罰！
（周瑜暗自高興，即刻傳來(lái)文書(shū)執(zhí)筆，待諸葛亮提筆落款，馬上擺酒席招待）。
周瑜：（端起酒杯敬諸葛亮）待事畢，再狂飲。
諸葛亮:（輕輕放下酒杯）今日不算，明日起至第三日，可差五百軍士到江邊搬箭。
（諸葛亮緩緩走出軍帳，周瑜呆呆盯著諸葛亮身影消失?。?/p>
魯肅:（輕言問(wèn)道）三天十萬(wàn)枝箭，怎可造成？此人莫非狂言矣？
周瑜：（得意）他自送死，非我逼他。今當(dāng)眾簽了文書(shū)，他便兩肋生翅也飛不出去。我只吩咐軍匠人等，故意遲延，一應(yīng)材料，都不予齊備。如此，必然誤了日期。那時(shí)定罪，順理成章。公，可探他虛實(shí)，再來(lái)回報(bào)。
（周瑜越說(shuō)越得意，最后竟然哈哈大笑了起來(lái)。魯肅施了個(gè)禮，轉(zhuǎn)身?yè)u了搖頭，便下臺(tái)了。）。
――幕落。
（諸葛亮賬內(nèi)，魯肅與之對(duì)坐）。
諸葛亮:十日內(nèi)早十萬(wàn)支箭，望公助我。
魯肅:（懷疑）公自取其禍，我如何救得你？
諸葛亮：（握住魯肅的手）望子敬借我二十只船，每船有軍士三十人，船上皆用青布為幔。各束草千余個(gè)，分布兩邊，各有妙用。第三日包管有十萬(wàn)支箭。（又不放心地叮囑）只不可教公瑾得知。若彼知之，吾計(jì)敗矣。
魯肅：我定當(dāng)照做，公可放心。
（魯肅出了諸葛亮大帳，直接回到了周瑜的軍營(yíng)。）。
魯肅:（行禮）諸葛亮自言不用箭竹、翎毛、膠漆等物，卻保證完成任務(wù)。
周瑜:（疑惑）且看他三日之后如何回復(fù)我！
――幕落。
第二幕。
（魯肅私自拔輕快船三十條，各船三十余人，并且布置了布幔，束草等物，一切等候諸葛亮調(diào)度。可第一天的多云過(guò)去了，第二天的大雨過(guò)去了，諸葛亮還是沒(méi)有任何動(dòng)靜，到第三天四更時(shí)。諸葛亮悄悄地將魯肅請(qǐng)到船中。）。
魯肅:（著急）公召我來(lái)何意？
諸葛亮：（一臉笑意）特請(qǐng)子敬同往取箭。
魯肅:（驚愕）何處去?。?/p>
諸葛亮：（哈哈大笑）子敬休問(wèn)，同去便見(jiàn)。
（用繩索將二十條船連起來(lái)，徑直向北岸劃去。大霧漫天的夜，一切都是朦朦朧朧的。等到五更的時(shí)候，船已經(jīng)靠近了曹操的水寨。諸葛亮讓船頭在西尾在東，一字排開(kāi)。一聲令下，鼓聲陣陣，如雷貫耳。）。
魯肅：（嚇壞了）倘曹兵之出，如之奈何？（害怕）。
諸葛亮：（哈哈大笑）吾料曹操于重霧之中必不敢出，吾等只顧酌酒取樂(lè)，待霧散便回。
（與此同時(shí)，曹寨中，聽(tīng)得外界鼓聲陣陣。）。
哨兵(慌張的，驚恐的)：主公，敵軍貿(mào)然來(lái)犯，做何措施？
曹操:（沉著、冷靜）重霧迷江，敵軍忽至，必有埋伏，切不可輕動(dòng)。可撥水軍弓(gong)弩手亂箭射之。
（少頃，只見(jiàn)江面上箭像下雨一般鋪天蓋地射向草船上。諸葛亮讓船掉了一個(gè)方向，頭在東尾在西，一面繼續(xù)逼近水寨受箭，一面擂鼓吶喊。待到霧散時(shí)，諸葛亮下令返回，二十只船兩邊的束草上扎滿了箭。）。
諸葛亮讓船上的軍士齊聲吶喊：“謝謝曹丞相的箭！”
曹操知道上了當(dāng)，氣急敗壞，可是船已經(jīng)駛出了二十多里了，追也來(lái)不及了。
尾聲。
（船只靠岸，周瑜所派士兵已在等待）。
（魯肅見(jiàn)到了周瑜，說(shuō)明了諸葛亮取箭的經(jīng)過(guò)。）。
周瑜：（感嘆）諸葛亮神機(jī)妙算，吾不如也！
時(shí)間：三國(guó)時(shí)期。
地點(diǎn)：吳國(guó)。
人物：周瑜（一位將軍）。
魯肅（周瑜的手下）。
諸葛亮。
曹操。
若干個(gè)軍士。
【一天，心胸狹窄的周瑜想陷害諸葛亮，他剛想出一個(gè)好辦法?！俊?/p>
周瑜來(lái)人！
魯肅（畢恭畢敬地跑過(guò)來(lái)）臣在。將軍有何吩咐？
周瑜把諸葛亮叫來(lái)。
魯肅（拱手）是。
【諸葛亮走過(guò)來(lái)】。
諸葛亮（慢慢扇著扇子）將軍找我，有何貴干？
周瑜（笑了一下）我們就要和曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？
諸葛亮當(dāng)然用弓箭最好！
周瑜是的。先生和我想的一樣?？墒乾F(xiàn)在軍中缺箭，想請(qǐng)先生趕造十萬(wàn)支。這是公事，望先生不要推卻。
諸葛亮嗯，可以。不知這十萬(wàn)支箭什么時(shí)候用？
周瑜十天造得好嗎？
諸葛亮既然要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事。
周瑜先生預(yù)計(jì)要幾天？
諸葛亮只要三天。
周瑜軍情緊急，可不能開(kāi)玩笑。
諸葛亮（驚訝狀）怎么敢和都督開(kāi)玩笑？我愿立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰。
周瑜（大笑）哈哈哈，好。來(lái)人！擺酒席招待臥龍先生！
諸葛亮（擺手）今天就諒我不奉陪。從明天起，到第三天，請(qǐng)派五百個(gè)軍士來(lái)江邊取箭。
【諸葛亮喝了幾杯酒就走了】。
魯肅（跑過(guò)來(lái)）三天怎么造的好十萬(wàn)支箭？諸葛亮說(shuō)的是假話吧？
周瑜（把手一攤）是他自己說(shuō)的，我又沒(méi)逼他。到時(shí)候造不成，定他的罪，他就沒(méi)話可說(shuō)了。哈哈哈！你去探聽(tīng)探聽(tīng)，他打算怎么辦，回來(lái)報(bào)告我。
魯肅是！
【魯肅來(lái)到諸葛亮家中】。
諸葛亮（笑了一下）三天要造十萬(wàn)支箭，要你幫幫我的忙。
魯肅哼，你自己惹的禍，我能幫什么忙？
諸葛亮你借我二十只船，每船三十軍士，船上青布為幔，各束草千個(gè)，只是你卻不能告訴都督，不然......
魯肅（急忙插話）知道呢。好吧。
魯肅（奇怪地）你把我?guī)У竭@里干嘛？
諸葛亮請(qǐng)你去取箭??！
魯肅到哪兒去??？
諸葛亮不用問(wèn)，去了就知道。
【諸葛亮把船連起來(lái)，朝曹操的水寨開(kāi)去?！?。
軍士（擊鼓吶喊）進(jìn)攻操軍！
曹操（對(duì)手下說(shuō)）敵人突然來(lái)攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。就朝他們射箭，不讓他們靠近。
【弓弩手射箭】。
軍士謝謝操丞相的箭！
【船隊(duì)返回，魯肅對(duì)周瑜說(shuō)了借箭的經(jīng)過(guò)】。
周瑜（長(zhǎng)嘆一聲）：唉，諸葛亮神機(jī)妙算，我真的比不上他！
小學(xué)語(yǔ)文課文課本劇篇六
3. 筍芽?jī)喝嗔巳嘌劬?，伸了伸懶腰?/p>
4. 桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子。
5. 叮咚，叮咚，歡快的.泉水彈著琴跑下山去。
6. 小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。
7. 過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美!
8. 小柳樹(shù)在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。
9. 小柳樹(shù)聽(tīng)了，不好意思地笑了。
小學(xué)語(yǔ)文課文課本劇篇七
擬人句(一)：
1.魚(yú)兒在水中悠閑地散步。
2.小鳥(niǎo)在枝頭歡快地唱歌。
3.蟋蟀在草中彈琴。
4.老虎在樹(shù)下打呼嚕。
5.花兒在風(fēng)中彎著腰。
6.風(fēng)在輕輕地拍打著水面。
7.蝴蝶在空中跳舞。
8.星星在空中眨眼睛。
10.樹(shù)在風(fēng)中絮絮低語(yǔ)。
擬人句(二)：
1、風(fēng)兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。
2、頑皮的雨滴最愛(ài)在雨傘上盡情地跳舞。
3、船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡樂(lè)的歌兒。
4、秋天到了，樹(shù)上金紅的果子露出了笑臉，她在向著我們點(diǎn)微笑。
5、海棠果搖動(dòng)著它那圓圓的小臉，沖著你點(diǎn)頭微笑。
6、樹(shù)縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒(méi)精打彩的，是渴睡人的眼。
7、一個(gè)個(gè)紅石榴就像一個(gè)個(gè)小姑娘可愛(ài)的笑臉，躲在樹(shù)枝間。
8、巨浪伸出雙臂把我猛地托起。
9、春尚淺，幾處山頂上的梅花卻掙扎著吐出紅苞來(lái)。
10、落葉隨著風(fēng)高低起舞。
11、我沐浴在大自然的懷抱中，讓柔和的晚風(fēng)輕撫著鬢角,吹去一切郁悶和煩惱。
12、陽(yáng)春三月，沉睡了一冬的銀梨樹(shù)被蒙蒙細(xì)雨淋醒了。
13、它脫下破舊的外衣，又開(kāi)始新的生活;它貪婪地吮吸著春天那清新、甜潤(rùn)的露珠兒，慢慢地長(zhǎng)出逗人喜愛(ài)的嫩枝綠葉。
14、仲夏夜，清風(fēng)徐徐吹來(lái)，明月追趕晚霞，早早爬過(guò)山頭，掛在中天，那月光似乎帶著一股清涼，驅(qū)趕著酷日留下的余熱。
15、蜘蛛把蒼蠅拖來(lái)拖去，等蒼蠅累得筋疲力盡，蜘蛛才高高興興地享用了這頓美餐。
16、當(dāng)悲傷的水流入穩(wěn)重的山，水這可憐兒的悲傷也勾起了山的悲傷，于是他們的心一起碎了;水把頭埋入地下，山卻把心的`碎片一塊塊收好。于是就有了迷亂復(fù)雜的溶洞，就有了千姿百態(tài)的石筍，就有了洞口突突的泉水。
17、花兒在風(fēng)中笑彎了腰。
18、秋天又邁著沉穩(wěn)的腳步款款地向我們走來(lái)。
19、秋便以翩躚之姿踏碎了夏天的流言。
20、秋天是美麗的，在曼妙的韻律中舞著她的裙擺。
21、夜空中的小星星眨著眼睛,似乎對(duì)你微笑。
22、向日葵不斷地面向太陽(yáng)公公做運(yùn)動(dòng)。
23、鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟。
24、風(fēng)是調(diào)皮的，一會(huì)把那朵悠閑的云趕得滿天跑，還不斷變化她的面具，一會(huì)兒卷起地上的落葉，讓她們打著旋舞蹈。
25、小樹(shù)擺動(dòng)著枝葉,向我們點(diǎn)頭笑。
26、一排排柳樹(shù)倒映在水中,欣賞著自己的容貌。
27、月亮一露面，滿天的星星驚散了。
28、寧?kù)o的夜晚，只有那天上的星星在竊竊私語(yǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文課文課本劇篇八
那是費(fèi)城七月里一個(gè)悶熱的日子，雖然時(shí)隔五十七年，可那種悶熱我至今還能感覺(jué)得到。當(dāng)時(shí)和我一起的五個(gè)小男孩，因?yàn)橥鎻椬佑螒蛲鎱捔?，都想找些新的花樣?lái)玩。
“嗨!”內(nèi)德說(shuō)，“我們很久沒(méi)有爬懸崖了?！?/p>
“我們現(xiàn)在就去爬吧!”有個(gè)孩子叫道。他們就朝一座懸崖飛跑而去。
我一時(shí)拿不定主意。雖然我很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢，但是自我出世以后，八年來(lái)我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險(xiǎn)的訓(xùn)誡。
“來(lái)呀!”我最要好的朋友杰利對(duì)我叫喊，“別做膽小鬼?！?/p>
“我來(lái)了!”我一面應(yīng)著，一面跟著他們跑。
我們最后來(lái)到一處空地。那座懸崖就聳立在空地的另一邊。它是一堵垂直的峭壁，壁面有許多凸出來(lái)的巖石、崩土和蓬亂的灌木。大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的險(xiǎn)峰。
其他孩子一個(gè)接一個(gè)地向上爬，朝著一塊離崖頂還有三分之二路程的狹小巖石架進(jìn)發(fā)。我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒，也跟著他們向上爬。我的心在瘦骨嶙峋形容人瘦削。的胸腔里冬冬直跳。
我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動(dòng)，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。
接著，他們又開(kāi)始向崖頂攀爬。他們打算從崖頂沿著一條迂回的小路下山回家。
“嗨，慢著，”我軟弱地哀求道，“我沒(méi)法下去?！?/p>
“再見(jiàn)!”其中一個(gè)孩子說(shuō)。其他孩子跟著也都哈哈大笑起來(lái)。
他們左折右轉(zhuǎn)地爬上了崖頂，向下凝視著我?！叭绻阆氪谀抢?，就待著好了?！庇袀€(gè)孩子嘲笑道，“不用客氣?！苯芾磥?lái)好像有點(diǎn)不放心，但還是和大家一起走了。
我從石架向下望，感到頭暈?zāi)垦?；我絕對(duì)沒(méi)法爬下去，我會(huì)滑倒摔死的。但是，往崖頂?shù)穆犯y爬，因?yàn)樗?，更險(xiǎn)。我聽(tīng)見(jiàn)有人啜泣，正納罕那是誰(shuí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我自己。
時(shí)間一分一秒地過(guò)去，暮色開(kāi)始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動(dòng)彈。
暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來(lái)越暗。這時(shí)，樹(shù)林里有一道手電光照來(lái)照去。我聽(tīng)到了杰利和我父親的聲音!父親的手電光照著我?！跋聛?lái)吧，孩子，”他帶著安慰的口氣說(shuō)，“晚飯做好了?！?/p>
“我下不去!”我哭著說(shuō)，“我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的!”
“聽(tīng)我說(shuō)吧，”我父親說(shuō)，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見(jiàn)石架下面那塊巖石嗎?”
我慢慢地把身體移過(guò)去?！翱匆?jiàn)了。”我說(shuō)。
“好，”他對(duì)我說(shuō)，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步。聽(tīng)我的話?！?/p>
這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時(shí)有了信心?！昂芎?，”我父親叫道，“現(xiàn)在移動(dòng)右腳，把它移到右邊稍低一點(diǎn)的地方，那里有另外一個(gè)落腳點(diǎn)。”我又照著做了。我的信心大增。“我能辦得到的?！蔽蚁?。
我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。
我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久之前我在那座小懸崖上所學(xué)到的。
經(jīng)驗(yàn)。
我便能應(yīng)付一切。我提醒自己不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石而要著眼于那最初的一小步走了這一步再走下一步直到抵達(dá)我所要到的地方。這時(shí)我便可以驚奇而自豪地回頭看看自己所走過(guò)的路程是多么漫長(zhǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文課文課本劇篇九
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。
2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的`詞。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、理解詩(shī)句的主要內(nèi)容，感受詩(shī)中描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字，練習(xí)朗讀。
信息資料
1、課件或掛圖，民族音樂(lè)的磁帶。
2、學(xué)生課前自制的生字卡片，水彩筆。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
激趣切入
(出示掛圖)同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了什么？(是一幅山水畫(huà))請(qǐng)你們看看畫(huà)上都有什么？(指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察)今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)《畫(huà)》(板書(shū)課題)
(用一幅畫(huà)引出課題，讓學(xué)生感受美，欣賞美，在美的情境中進(jìn)入課堂，受到美的熏陶，體現(xiàn)課程整合的思想。)
欣賞
教師配樂(lè)朗誦課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞“畫(huà)”。
(讓學(xué)生整體感知課文，體會(huì)大自然的美和詩(shī)句的韻律美。)
識(shí)字
1、同學(xué)們也想讀嗎？要想讀得好得先過(guò)生字寶寶這一關(guān)，你們有沒(méi)有信心？
2、出示本課生字，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。說(shuō)說(shuō)你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的。(引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的信心和識(shí)字的愿望。對(duì)識(shí)字量大的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)。)
3、自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。
4、利用生字卡片在組內(nèi)交流識(shí)字方法。(認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)新偏旁。)
(交流識(shí)字方法，有利于學(xué)生擴(kuò)大視野，相互促進(jìn)，豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高識(shí)字效率。)
5、你想提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么？(注意區(qū)分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識(shí)記“遠(yuǎn)、近、還”；用給熟字換筆畫(huà)或換偏旁的方法來(lái)識(shí)記“無(wú)、人、近”；用給熟字加筆畫(huà)的方法識(shí)字“來(lái)”。
6、認(rèn)讀帶拼音的生字。(可以指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，開(kāi)火車讀)
7、摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)你通過(guò)這一關(guān)!
(識(shí)字教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，還應(yīng)適當(dāng)滲透一些識(shí)字的知識(shí)和方法，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以鞏固。)
朗讀
1、生字寶寶對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意，他們?cè)O(shè)的關(guān)卡你們順利通過(guò)了，可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？(自由朗讀課文)
2、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人，是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要任務(wù)，從一年級(jí)起教師就應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行積極有效的評(píng)價(jià)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的評(píng)價(jià)態(tài)度和良好的評(píng)價(jià)能力。)
2、多種方式練習(xí)朗讀。
(堅(jiān)持以讀為本，讓學(xué)生真正成為語(yǔ)文課堂的“讀者”，通過(guò)自由讀、分組讀、指名讀、教師領(lǐng)讀、引讀等多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，感悟詩(shī)句的內(nèi)容和表達(dá)的感情。另外，文中句子的節(jié)奏感很強(qiáng)，朗讀時(shí)教者應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會(huì)詩(shī)的讀法，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。)
寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字“人、火”，認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字應(yīng)該怎樣寫(xiě)，書(shū)空。(注意筆順規(guī)則：先撇后捺。)
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆在田字格中的位置。(“人”字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆，“火”字第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。)
3、教師范寫(xiě)，示范筆畫(huà)的寫(xiě)法。
4、學(xué)生先描紅，然后自由練寫(xiě)。(注意寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)。)
5、組內(nèi)評(píng)議，寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
作業(yè)
回家請(qǐng)教家長(zhǎng)，或者在書(shū)中查找謎語(yǔ)，下節(jié)課開(kāi)展猜謎語(yǔ)竟賽活動(dòng)。
第二課時(shí)
導(dǎo)入
摘蘋(píng)果游戲：每個(gè)蘋(píng)果后面都有一個(gè)上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字，把摘到的蘋(píng)果后面的字讀出來(lái)就會(huì)得到一個(gè)紅蘋(píng)果。
(用游戲的方式將上節(jié)課的生字再現(xiàn)，達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的)
感悟
1、自由朗讀課文，，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？
(引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)出詩(shī)意，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并質(zhì)疑。)
2、結(jié)合圖，說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜出這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底的。
背誦
給合對(duì)課文內(nèi)容的理解，練習(xí)背誦。
表演
啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，根據(jù)個(gè)人的感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作，結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行表演。先組內(nèi)練習(xí)，再指名表演，最后大家一齊表演。
(根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓他們感覺(jué)到樂(lè)在其中。)
游戲
(游戲的形式讓更多的同學(xué)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又得到了鍛練，提高了教學(xué)效率。)
拓展
1、結(jié)合課前收集的謎語(yǔ)，舉行猜謎語(yǔ)競(jìng)賽，評(píng)出“猜謎小能手”。
2、你喜歡這幅畫(huà)嗎？喜歡的話就動(dòng)動(dòng)你的小巧手把這幅畫(huà)畫(huà)出來(lái)吧!
寫(xiě)字
1、出示“文、六”這兩個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。你會(huì)讀會(huì)寫(xiě)嗎？(領(lǐng)讀，齊讀，然后書(shū)空。注意“六”字的最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫(xiě)成“捺”)
2、這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)好看？(觀察每個(gè)字在田字格中的位置。)教師范寫(xiě)。
3、描紅，教師巡視指導(dǎo)。
4、評(píng)議展示。
(在一年級(jí)起步階段，要打好寫(xiě)字基礎(chǔ)。教師要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，寫(xiě)字貴在精，而不在多。要教會(huì)學(xué)生運(yùn)筆的方法，把字寫(xiě)工整、寫(xiě)漂亮。)
小學(xué)語(yǔ)文課文課本劇篇十
教材說(shuō)明：
《快樂(lè)的小公雞》是新世紀(jì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北京師范大學(xué)出版社）小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第十六單元“快樂(lè)”的第二篇主體課文。本單元以“快樂(lè)”為主題，編選了兩篇主體課文和一篇自讀課文。安排了識(shí)字、寫(xiě)字、抄寫(xiě)音節(jié)、詞語(yǔ)積累、搭配及聽(tīng)故事、講故事等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的練習(xí)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，可以感悟到快樂(lè)的含義：獨(dú)自一人是一種快樂(lè)，與他人相處也是一種快樂(lè)，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂(lè)；游戲快樂(lè)，學(xué)習(xí)也快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課的生字、詞語(yǔ)、句子。
理解快樂(lè)的含義。
學(xué)習(xí)朗讀課文，指導(dǎo)讀好對(duì)話。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本課的生字、詞語(yǔ)，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
理解快樂(lè)的含義。
培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音帶、掛圖、字卡、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《快樂(lè)的小公雞》。板書(shū)課題，齊讀課題
師問(wèn)：“看到這個(gè)題目你想知道什么？”
生：我想知道課文為什么叫“快樂(lè)的小公雞？”
我想知道小公雞是怎樣快樂(lè)的？
師：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，會(huì)明白的。
二、讀課文
1、試著讀課文，
想一想，自己讀書(shū)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
生：看拼音，查生字表，問(wèn)同學(xué)，猜一猜……
請(qǐng)小朋友拿起筆，自己試著讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字劃出來(lái)，用自己喜歡的方式解決。
2、老師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)清生字的讀音。
3、請(qǐng)小朋友再讀課文，數(shù)一數(shù)這篇課文共有幾個(gè)自然段，并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
4、一段一段地接讀課文，誰(shuí)愿意讀自己站起來(lái)讀。
三、理解課文
1、學(xué)習(xí)第一段
生：這兩個(gè)字都是“豎心旁”，表示這兩個(gè)字的意思都跟“心”有關(guān)。
師：“快樂(lè)”表示什么心情？（高興）“苦惱”表示什么心情？（不高興，傷心。）這是一對(duì)什么詞？（反義詞）
教師點(diǎn)撥：善于及時(shí)地將新、舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系和比較，是學(xué)習(xí)的好方法。
2、合作學(xué)習(xí)2、3、4段：
師：小公雞為了擺脫苦惱，得到快樂(lè)，她作了一次誠(chéng)心誠(chéng)意的采訪，他分別采訪了誰(shuí)？
生：老牛、青蛙、蜜蜂。
老師在黑板上貼圖片
（1）課文的那幾個(gè)自然段寫(xiě)的小公雞采訪她們的內(nèi)容？（2、3、4）小組合作學(xué)習(xí)，自選一段，進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（2）從小公雞的問(wèn)話中你體會(huì)到了什么？
學(xué)生結(jié)合課文談自己的認(rèn)識(shí)：小公雞有禮貌。
（3）小組練習(xí)分角色朗讀課文。
教師點(diǎn)撥：如果課文中出現(xiàn)的角色多，小組內(nèi)人少怎么辦？生：一人讀兩個(gè)角色。
（4）小組讀書(shū)匯報(bào)。
（5）隨文識(shí)字：
屏幕出示2、3、4段課文內(nèi)容，生字顯示醒目的顏色，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀：田野、幫助、耕種、哥哥、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐。
3、自主學(xué)習(xí)5、6段
師：小公雞回到家繼續(xù)與爸爸討論，爸爸怎么說(shuō)的？
（1）請(qǐng)同學(xué)們自己讀5、6段課文。
屏幕出示爸爸的話：幫助別人，你就會(huì)得到快樂(lè)。齊讀。
談一談，在生活當(dāng)中我們是怎樣做的？
生：奶奶病了，我給奶奶喂飯，我就很快樂(lè)。
小同學(xué)摔倒了，我扶起他來(lái)，我就很快樂(lè)。
上課了，同學(xué)沒(méi)有鉛筆，我給他一支，我就很快樂(lè)
……
老師小結(jié)：把幫助別人看作自己的快樂(lè)，就叫助人為樂(lè)。
板書(shū)：助人為樂(lè)
老師小結(jié)：助人為樂(lè)是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們是新世紀(jì)的少年，有責(zé)任把它發(fā)揚(yáng)光大，讓世界上所有需要幫助的人，都得到你的關(guān)心。就像歌中唱的：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的人間。那時(shí)候我們就是世界上最快樂(lè)的人。
（2）探究學(xué)習(xí)
老師：自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題說(shuō)明你會(huì)讀書(shū)，請(qǐng)你再讀這兩段課文，看能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題。
學(xué)生：自讀、質(zhì)疑。
1、為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說(shuō)的不一樣呢？
2、為什么爸爸說(shuō)幫助別人你就會(huì)得到快樂(lè)？
學(xué)生討論解決。
4、學(xué)習(xí)第七段
老師：幫助別人要干自己所能及的事，小公雞怎樣做的？齊讀最后一段。
板書(shū)：報(bào)時(shí)（學(xué)習(xí)“報(bào)”）
小結(jié)：小公雞還苦惱嗎？（照應(yīng)開(kāi)頭、擦去“苦惱”一詞）現(xiàn)在它成了一只快樂(lè)的小公雞。
四、讀全文，快樂(lè)共享。
五、擴(kuò)展學(xué)習(xí)
讀書(shū)要有自己的體會(huì)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為它是一只什么樣的小公雞？屏幕出示“——的小公雞”。
生答：可愛(ài)的小公雞。
有禮貌的小公雞。
助人為樂(lè)的小公雞。
……
六、課外延伸
師：把自己的經(jīng)歷和感受記下來(lái)，也是一種很快樂(lè)的事情，屏幕出現(xiàn)“我——，很快樂(lè)?！毕鹿?jié)課我們交流。
小學(xué)語(yǔ)文課文課本劇篇十一
《翠鳥(niǎo)》在展示翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處。
《翠鳥(niǎo)》
翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一雙又尖又長(zhǎng)的嘴。
翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。
小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛起了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)。老漁翁跟我們說(shuō)：“孩子們，你人知道翠鳥(niǎo)的家在哪里?沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。逮它很不容易呀!”我們只好打消了這個(gè)想法。在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)建議
1.教師在課前準(zhǔn)備有關(guān)翠鳥(niǎo)掛圖、幻燈片、錄像資料，如果有條件，與學(xué)生一起通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他途徑搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。
2.本課要求會(huì)認(rèn)的字有11個(gè)，讀音難點(diǎn)主要有“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音，最后一個(gè)為后鼻音)。可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字“稈、繡、褐”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“翁”，結(jié)合顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等。
“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫(xiě)。有個(gè)別字的'筆畫(huà)需要特別說(shuō)明：指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書(shū)寫(xiě)時(shí)是有區(qū)別的，要注意到具體筆畫(huà)、筆形和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，落實(shí)到位。
3.本文在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的同時(shí)，表達(dá)了人們對(duì)它的喜愛(ài)之情。在教學(xué)過(guò)程中，可以圍繞這兩個(gè)方面展開(kāi)。
本文語(yǔ)言淺顯、生動(dòng)，學(xué)生初讀課文，大致理解文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)作者是如何抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)、怎樣將其表達(dá)清楚的。這一問(wèn)題可以分為以下幾個(gè)層次：
第一，首先是翠鳥(niǎo)外形上的特點(diǎn)。外形上的特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：顏色非常鮮艷，“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”;體態(tài)小巧玲瓏;眼睛靈活、嘴巴長(zhǎng)尖，“一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴”。以上外形上的特點(diǎn)都屬于靜態(tài)描寫(xiě)。
第二，翠鳥(niǎo)動(dòng)作上的特點(diǎn)。動(dòng)作上的特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：鳴聲清脆;飛的速度極快，翠鳥(niǎo)“愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”“翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”。課文當(dāng)中有一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的泡泡“翠鳥(niǎo)的動(dòng)作真快啊”，目的是引導(dǎo)學(xué)生注意翠鳥(niǎo)的飛行速度和課文是怎樣描寫(xiě)的;再次是翠鳥(niǎo)機(jī)靈，它的反應(yīng)特別迅速，“小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛?！?/p>
作者在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)時(shí)，除了將其特點(diǎn)分為外形和動(dòng)作兩個(gè)方面之外，還注意到了描寫(xiě)的順序，比如，在介紹翠鳥(niǎo)的顏色時(shí)，先寫(xiě)頭，后寫(xiě)背上，再寫(xiě)腹部。此外，作者沒(méi)有單純、枯燥地介紹翠鳥(niǎo)動(dòng)作上的特點(diǎn)，而是通過(guò)一個(gè)具體的捕捉小魚(yú)的例子對(duì)其靈敏、迅速的特點(diǎn)做了生動(dòng)的說(shuō)明。需要說(shuō)明的是，翠鳥(niǎo)在外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)關(guān)系密切，正是由于翠鳥(niǎo)在外形上具有上述的特點(diǎn)，它在抓魚(yú)時(shí)才會(huì)如此的敏捷、迅速。這一點(diǎn)需要教師在教學(xué)的過(guò)程中格外注意。作者之所以將翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)寫(xiě)得如此細(xì)致，是與其日常的認(rèn)真觀察分不開(kāi)的，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。
作者在仔細(xì)認(rèn)真的觀察基礎(chǔ)之上，運(yùn)用生動(dòng)、形象、活潑的語(yǔ)言描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，從一個(gè)側(cè)面反映出了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。如果缺少對(duì)翠鳥(niǎo)的濃厚的興趣、沒(méi)有對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，作者是不會(huì)那樣認(rèn)真地去觀察、那樣生動(dòng)地去表現(xiàn)的。作者在字里行間處處流露出了對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”，這個(gè)想法盡管與保護(hù)動(dòng)物的宗旨不相吻合(因?yàn)榇澍B(niǎo)是野生的，在大自然里成長(zhǎng)才是它們最好的生活方式)，但從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)出孩子們是多么喜愛(ài)翠鳥(niǎo);“在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒”，這反映了“我們”在老漁翁的開(kāi)導(dǎo)之下，從內(nèi)心深處懂得喜愛(ài)翠鳥(niǎo)不應(yīng)該是將它們捉來(lái)飼養(yǎng)，而是應(yīng)該和它們做朋友的道理之后，盼望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停留一會(huì)兒。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。沒(méi)有必要讓學(xué)生討論“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”這種想法對(duì)不對(duì)。
4.要把朗讀和理解結(jié)合起來(lái)，在正確領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀表達(dá)出作者的感情，通過(guò)朗讀加深對(duì)課文的理解。比如，“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”，表示顏色的“橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色”等詞語(yǔ)，均體現(xiàn)了翠鳥(niǎo)的“顏色非常鮮艷”，因此，朗讀時(shí)聲音應(yīng)該略重?！八∏闪岘?，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴”，句子中的“小巧玲瓏、透亮靈活、又尖又長(zhǎng)”，從不同方面展示了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，朗讀時(shí)語(yǔ)氣也應(yīng)該略重。朗讀老漁翁說(shuō)的話，語(yǔ)速可以稍慢些，這樣較符合人物說(shuō)話特點(diǎn)。
5.課后練習(xí)第三題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)方面準(zhǔn)確、具體、生動(dòng)的句子。第一組，“鳴聲清脆”比“叫聲清脆”更合適，雖然“鳴聲”和“叫聲”都可以指鳥(niǎo)叫，但是前者更準(zhǔn)確，同時(shí)還含有感情色彩?！皭?ài)貼著水面疾飛”比“愛(ài)在水面上飛”更能準(zhǔn)確、生動(dòng)地體現(xiàn)出翠鳥(niǎo)動(dòng)作輕盈、迅捷的特點(diǎn)。第二組，“翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去”與“翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去”相比，“蹬開(kāi)”比“離開(kāi)”更具體，將翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、速度生動(dòng)地描繪了出來(lái);“像箭一樣飛過(guò)去”是一種比喻的說(shuō)法，它將翠鳥(niǎo)飛走的速度和神態(tài)進(jìn)行了形象的表達(dá)。除了這個(gè)題目，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞句的積累，這屬于中年級(jí)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)。
有條件的地方或者學(xué)校，可以針對(duì)本篇課文開(kāi)展一次拓展性學(xué)習(xí)，以“我最喜歡的鳥(niǎo)”為題目，介紹自己所熟悉的鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)特點(diǎn)、生活習(xí)性等知識(shí)，也可以講述自己和鳥(niǎo)之間發(fā)生的有趣的故事。
6.在本文后面，安排了這一學(xué)期的第一次“綜合性學(xué)習(xí)”。在三年級(jí)上冊(cè)，教師和同學(xué)已經(jīng)接觸到了“綜合性學(xué)習(xí)”這一形式，在進(jìn)行本次“綜合性學(xué)習(xí)”時(shí)，可以適當(dāng)回憶上學(xué)期怎樣開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的。
本次“綜合性學(xué)習(xí)”，緊密聯(lián)系本單元專題“環(huán)境保護(hù)”展開(kāi)。在提示的內(nèi)容里面，教材引導(dǎo)學(xué)生去了解家鄉(xiāng)的環(huán)境，調(diào)查空氣和水是否受到了污染以及人們?yōu)榄h(huán)保所做出的努力。這些提示，僅僅是舉例性質(zhì)的引導(dǎo)，教師在具體的操作過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況變通處理，比如，空氣和水受到了怎樣的污染，污染源在哪里，當(dāng)?shù)氐恼扇×四男┐胧?yīng)對(duì)，污染對(duì)人們的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生了什么樣的影響，面對(duì)這樣的污染情況我們應(yīng)該做些什么等等問(wèn)題，都可以作為學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容或?qū)ｎ}?！熬C合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)，是專題內(nèi)容學(xué)習(xí)的一個(gè)部分，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，不能游離于“環(huán)境保護(hù)”這一專題。時(shí)間的安排上，要隨著本組教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的結(jié)束而結(jié)束。特殊情況下，適當(dāng)延長(zhǎng)開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)間。
要加強(qiáng)“綜合性學(xué)習(xí)”的中期檢查、指導(dǎo)。在《一個(gè)小村莊的故事》后，安排了提示的要求。對(duì)于浪費(fèi)時(shí)間、可操作性差的調(diào)查內(nèi)容和方式，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和更正。
語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)，是語(yǔ)文知識(shí)與能力的綜合體現(xiàn)，要反映語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，要借助于和語(yǔ)文密切相關(guān)的手段開(kāi)展活動(dòng)，促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展，提高保護(hù)環(huán)境意識(shí)。同時(shí)，開(kāi)展環(huán)境調(diào)查活動(dòng)，注意小組合作參與，通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的合作精神。
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小學(xué)語(yǔ)文課文課本劇篇十二
春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo),夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。
草（唐）白居易。
離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道,晴翠接荒城。又送王孫去,萋萋滿別情。
詠柳（唐）賀知章。
碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳,不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。
春夜喜雨（唐）杜甫。
好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。曉看紅濕處,花重錦官城。
村居(清)高鼎。
草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
春日(宋)朱熹。
勝日尋芳泗水濱,無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。
描寫(xiě)夏天的古詩(shī)。
小池[宋]楊萬(wàn)里。
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
描寫(xiě)秋天的古詩(shī)。
山行（晚唐）杜牧。
遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云生處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花。
秋思（唐）張籍。
洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng),欲作家書(shū)意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡,行人臨發(fā)又開(kāi)封。
望洞庭(唐)劉禹錫。
湖光秋月兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠,白銀盤(pán)里一青螺。
贈(zèng)劉景文（宋）蘇軾。
荷盡已無(wú)擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記,最是橙黃橘綠時(shí)。
描寫(xiě)冬天的古詩(shī)。
梅花(宋)王安石。
墻角樹(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。
一去二三里（北宋）理學(xué)家邵雍。
一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花。
唐·柳宗元《江雪》千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
[思鄉(xiāng)詩(shī)]泊船瓜洲【宋】王安石。
京口瓜洲一水澗,鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。
靜夜思唐李白。
床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。
夜書(shū)所見(jiàn)（宋）葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲,江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織,夜深籬落一燈明。
九月九日憶山東兄弟（唐）王維。
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。
回鄉(xiāng)偶書(shū)唐賀知章。
少小離家老大回,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí),笑問(wèn)客從何處來(lái)。
（山水詩(shī)）。
獨(dú)坐敬亭山唐李白。
眾鳥(niǎo)高飛盡,孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭,只有敬亭山.望廬山瀑布（唐）李白。
日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
畫(huà)王維。
遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
絕句（唐）杜甫。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船。
望天門山唐李白。
天門中斷楚江開(kāi),碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)。
飲湖上初晴后雨（宋）蘇軾。
水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。
題西林壁宋蘇軾。
橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。
游山西村(宋)陸游。
莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。
（送別詩(shī)）。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵(唐)李白。
故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
贈(zèng)汪倫（唐）李白。
李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
送元二使安西（唐）王維。
渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
（田園詩(shī)）。
鄉(xiāng)村四月(宋)翁卷。
綠遍山原白滿州,子規(guī)聲里雨如煙。
古詩(shī)詞中的花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)。
1、帶“花”字的詩(shī)句。
待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花?！啤っ虾迫弧哆^(guò)故人莊》。
正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君?！啤ざ鸥Α督戏昀铨斈辍贰?/p>
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！巍钊f(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。——唐·李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
曉看紅濕處，花重錦官城。——唐·杜甫《春夜喜雨》。
花近高樓傷客心，萬(wàn)方多難此登臨?！啤ざ鸥Α兜菢恰?。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄?！啤ぐ拙右住跺X塘湖春行。
2、帶鳥(niǎo)的詩(shī)句。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！啤ざ鸥Α督^句四首》。
草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕?！啤ね蹙S《觀獵》。
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！啤ぐ拙右?。
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。——宋·張志和《漁歌子》。
月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。——唐·王維《鳥(niǎo)鳴澗》。
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)?！啤っ虾迫弧洞簳浴?。
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。——唐·柳宗元《江雪》。
鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門。——唐·賈島《題李凝幽居》。
3、繪蟲(chóng)的詩(shī)句。
一路稻花誰(shuí)是主？紅蜻蛉伴綠螳螂?！巍?lè)雷發(fā)《秋日行村路》。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！巍钊f(wàn)里《小池》。
馬寅識(shí)路真疲路，蟬到吞聲尚有聲?！濉S景仁《雜感》。
今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。——唐·劉方平《月夜》。
無(wú)意帶將花數(shù)朵，竟挑蝴蝶下山來(lái)?！濉ぶ炀八亍堕苑蛟~》。
未悉前頭花好否，且令蜂蝶作前驅(qū)?！巍钊f(wàn)里《寒食相將諸子游翟園》。
南窗一枕睡初覺(jué)，蝴蝶滿園如雪飛?！鳌とA幼武《睡起》。
穿花蛺蝶深深見(jiàn)，點(diǎn)水蜻蜓款款飛。——唐·杜甫《曲江對(duì)酒》。
銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。——唐·杜牧《秋夕》。
4、繪魚(yú)的詩(shī)句。
一夜海潮河水滿，鱸魚(yú)清曉入池塘。——元·宋禧《即事》。
竟說(shuō)田家風(fēng)味美，稻花落后鯉魚(yú)肥。——清·朱鳳翔《村處閑吟》。
客從遠(yuǎn)方來(lái)，遺我雙鯉魚(yú)?！獫h佚名《飲馬長(zhǎng)城窟行》。
三、
古詩(shī)詞中的山水風(fēng)光。
1、天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回?！啤だ畎住锻扉T山》。
2、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?！啤だ畎住饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》。
3、黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?！啤だ畎住丁?。
4、春江潮水連海平，海上明月共潮生。——唐·張若虛《春江花月夜》。
5、日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南？——唐·白居易《憶江南》。
6、黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。王之渙《涼州詞》。
四、古詩(shī)詞中的愛(ài)國(guó)情懷。
1、王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。----------宋·陸游《示兒》—。
2、感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)見(jiàn)心。--------杜甫《春望》。
3、人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。------文天祥《過(guò)零丁洋》。
4、但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山。-------王昌齡《出塞》。
五、古詩(shī)詞中的離情別緒。
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。-----蘇軾《水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》。
5.路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。-----高適《別董大》。
6、勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。-----王維《送元二使安西》。
六、古詩(shī)詞中的名勝古跡。
2、羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)。-----王之渙《涼洲詞》。
3、朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。------李白《朝發(fā)白帝城》。
小學(xué)語(yǔ)文課文課本劇篇十三
地點(diǎn)：木蘭家。
人物：木蘭、木蘭娘。
幕啟。
木蘭：（邊織布、邊憂愁地對(duì)著門織布）哎！
木蘭娘：女兒，你嘆什么氣呀？
木蘭娘：是呀！
木蘭：我看只有我女扮男裝前去替爹爹了。（興奮地）嗯，就這么定了。明天我就去買駿馬和騎馬必備品。
幕落。
第二幕購(gòu)馬、馬具。
時(shí)間：第二天。
地點(diǎn)：東西南北集市。
人物：木蘭、馬具商。
幕啟。
旁白：聽(tīng)說(shuō)東市的駿馬最好，木蘭來(lái)到東市。市集上熱熱鬧鬧，人來(lái)人往，各種物品真是琳瑯滿目。木蘭不買一般生活用品，而是專門來(lái)到駿馬市場(chǎng)。木蘭來(lái)到駿馬商攤前。
木蘭：這匹馬多大價(jià)呀？
駿馬商：三十兩銀子。
木蘭：太貴了點(diǎn)吧，能不能便宜一點(diǎn)呢？
駿馬商：那就二十五兩吧。
木蘭：好吧，我買下這匹馬。
旁白：聽(tīng)說(shuō)西市的馬鞍墊子最好，木蘭來(lái)到西市。市集上也跟東市一樣，熱鬧極了。木蘭來(lái)到馬鞍墊子商攤前。
馬鞍商：（大聲地）多好的馬鞍墊子嗬！價(jià)值又便宜，快來(lái)買嗬！
木蘭：（挑選了一會(huì)兒）這個(gè)多少價(jià)，我想買這個(gè)。
馬鞍商：姑娘，我這馬鞍墊子要買十兩銀子的，看你是個(gè)女的，就八兩吧。
木蘭：好唄，我買下。
旁白：聽(tīng)說(shuō)南市的駕馬嚼子和韁繩是最上等的，木蘭又來(lái)到南市。南市的熱鬧場(chǎng)面跟東市和西市一樣。木蘭來(lái)到馬具商攤前。
馬具商：看這位姑娘牽著這么好的駿馬，一定是要買上等的馬嚼子和馬韁繩吧。來(lái)我挑最好的讓你選。
木蘭：這兩樣太合適了，我買下了。
旁白：聽(tīng)說(shuō)北市的馬鞭最走俏，木蘭當(dāng)然就來(lái)到了北市的馬鞭商攤。
馬鞭商：（遠(yuǎn)遠(yuǎn)地）哦！來(lái)了一位英俊的姑娘，一定想買我的響馬鞭吧！
木蘭：（走近馬鞭商攤，喜悅地）你的馬鞭真好，我買這條。
[木蘭走遍了東西南北市，買齊了騎馬出征的各種必需品，騎著千里馬回到了家。]。
幕落。
第三幕村口送行。
時(shí)間：第三天。
地點(diǎn)：村外路口。
人物：木蘭、木蘭家人。
幕啟。
[村外路口，木蘭父母和弟妹給木蘭送行]。
木蘭：爹、娘，我要走了，你們放心吧。我會(huì)凱旋而歸的，你們不用為我擔(dān)心。
木蘭爹：木蘭，路上小心，千萬(wàn)別破相，尤其在軍營(yíng)中，勿忘??！
木蘭：放心吧。爹，我會(huì)小心的。時(shí)候也不早了，我該啟程了。爹娘，多多保重呀！
木蘭娘：（流著眼淚，用手帕察眼睛）木蘭，一路順風(fēng)哪！
幕落。
第四幕出征途中。
時(shí)間：木蘭出征以后。
地點(diǎn)：出征途中。
人物：木蘭。
幕啟。
旁白：木蘭離開(kāi)家人，跟隨部隊(duì)出發(fā)了，快速趕路一天后，傍晚時(shí)分。
木蘭：（自言自語(yǔ)）我們的行軍速度真快呀！早上告別了父母，傍晚就來(lái)到這黃河邊。我已經(jīng)聽(tīng)不到父母呼喚我的聲音，只能聽(tīng)到黃河流水濺濺的鳴叫聲了。
后臺(tái)臺(tái)詞：又過(guò)了一天，木蘭所屬的軍隊(duì)已經(jīng)來(lái)到邊境。
木蘭：（自言自語(yǔ)地）我們的行軍真神速呀！早晨離開(kāi)了黃河，傍晚就來(lái)到這黑山頭。更聽(tīng)不到父母呼喚我的聲音了，只能聽(tīng)見(jiàn)敵人的戰(zhàn)馬在啾啾地鳴叫了。
幕落。
第五幕辭賞歸家。
時(shí)間：十年征戰(zhàn)以后。
地點(diǎn)：皇宮大殿。
人物：木蘭、可汗、太監(jiān)等。
幕啟。
旁白：在此后的日子里，木蘭經(jīng)歷了一場(chǎng)又一場(chǎng)的艱苦征戰(zhàn)。他們的軍隊(duì)行走了近萬(wàn)里的路程，他們像飛一樣地跨過(guò)了一道道的關(guān)，越過(guò)了一座座的山。晚上，北方的寒氣送著打更的聲音，寒冷的月光照射在將士們的身上。不少將士壯烈地犧牲了，木蘭靠著自己的機(jī)智勇敢近過(guò)近百次戰(zhàn)斗終于凱旋而歸。
旁白：木蘭立下了赫赫戰(zhàn)功，可汗要親自接見(jiàn)并獎(jiǎng)勵(lì)木蘭。
[皇宮大殿上，一片輝煌的氣派。可汗上朝，坐在椅子上。]。
可汗：來(lái)人哪！傳花木蘭！
太監(jiān)：傳花木蘭晉見(jiàn)！
[木蘭上前進(jìn)大殿，雙手相拱，跪拜在皇上面前。]。
木蘭：參見(jiàn)皇上?；噬先f(wàn)歲！萬(wàn)歲！萬(wàn)萬(wàn)歲！
可汗：愛(ài)將平身，朕今日要好好賞你。
可汗：來(lái)人哪！傳花木蘭！
太監(jiān)：傳花木蘭晉見(jiàn)！
[木蘭上前進(jìn)大殿，雙手相拱，跪拜在皇上面前。]。
木蘭：參見(jiàn)皇上。皇上萬(wàn)歲！萬(wàn)歲！萬(wàn)萬(wàn)歲！
可汗：愛(ài)將平身，朕今日要好好賞你。
[可汗示意下人把賞品賞給花木蘭。]。
木蘭：多謝皇上！
可汗：花木蘭，你勞苦功高，朕要封你做尚書(shū)郎！
木蘭：不，皇上，木蘭不想做尚書(shū)郎，請(qǐng)讓我騎上千里馬，回到我的故鄉(xiāng)去。
可汗：好?。】丛谀銥閲?guó)立功的份上，朕準(zhǔn)許你回家。
幕落。
第六幕還女兒妝。
時(shí)間：木蘭回家時(shí)地點(diǎn)：木蘭老家。
人物：木蘭、木蘭家人，同行伙伴。
木蘭：爹，娘。孩兒回來(lái)了。
木蘭爹：回來(lái)了就好，乖孩子，你真是爹的好孩子呀！
木蘭娘：快進(jìn)屋去吧！路上勞累了。
木蘭弟：（快步跑回家去）姐姐回來(lái)了，我殺豬去啦！
[木蘭和家人及同行伙伴來(lái)到木蘭家]。
幕落（劇終）。
小學(xué)語(yǔ)文課文課本劇篇十四
第一段：介紹語(yǔ)文課本劇的背景和意義（200字）
初中語(yǔ)文課本劇是以語(yǔ)文課本中所選文章為基礎(chǔ)，通過(guò)語(yǔ)言的表演和形象的呈現(xiàn)，將課本中的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的情節(jié)和形象，使學(xué)生更好地理解和接受語(yǔ)文知識(shí)。語(yǔ)文課本劇的意義在于拓展學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
第二段：劇本的選擇與創(chuàng)作（200字）
在語(yǔ)文課本劇的選擇與創(chuàng)作過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)和需要，選擇與學(xué)生年齡相適應(yīng)、內(nèi)容有一定深度的劇本。此外，劇本的創(chuàng)作也要考慮到學(xué)生的理解能力和表演能力，使其既具有趣味性，又符合學(xué)生的認(rèn)知水平。在劇本創(chuàng)作中，可以適當(dāng)增加些許想象和創(chuàng)造，使學(xué)生更加投入其中。
第三段：劇本的排練與演出（300字）
在劇本排練的過(guò)程中，學(xué)生需要進(jìn)行角色分配、臺(tái)詞記憶等一系列的訓(xùn)練。這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力和表演能力，還可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。同時(shí)，通過(guò)上臺(tái)演出，學(xué)生可以積極展示自己，提高自信心和表達(dá)能力。演出也需要學(xué)生們的精心準(zhǔn)備和投入，才能達(dá)到最佳效果。
第四段：劇本演出的反思與啟示（300字）
劇本演出結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)組織學(xué)生們對(duì)演出進(jìn)行反思和總結(jié)，從演員、臺(tái)詞、表演和情節(jié)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)和改進(jìn)。同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生的動(dòng)員、生成方案等方面的反饋，進(jìn)一步完善劇本的創(chuàng)作和演出。此外，劇本演出還能給學(xué)生提供充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)、思考和發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段：個(gè)人體會(huì)與展望（200字）
通過(guò)參與語(yǔ)文課本劇的演出，我深刻地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。通過(guò)劇本演出，我們能夠更加生動(dòng)形象地理解語(yǔ)文知識(shí)，并且在實(shí)踐中加深記憶。此外，劇本演出還能激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣和熱愛(ài)，讓學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地探究和學(xué)習(xí)，真正體驗(yàn)到語(yǔ)文的魅力。展望未來(lái)，我希望能夠繼續(xù)參與語(yǔ)文課本劇的演出，通過(guò)不斷地實(shí)踐和反思，不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和表達(dá)能力。同時(shí)，我也期待未來(lái)的語(yǔ)文課本劇能夠更加豐富多樣，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
總結(jié)：通過(guò)語(yǔ)文課本劇的演出，不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)精神。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和探究語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生更好地理解和接受，體驗(yàn)到語(yǔ)文的魅力和趣味。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我們應(yīng)更加重視和發(fā)展語(yǔ)文課本劇，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)。
小學(xué)語(yǔ)文課文課本劇篇十五
小學(xué)語(yǔ)文s版課本古詩(shī)(共77首)
一年級(jí)上冊(cè)（6首）
山村
宋
邵雍
一去二三里，煙村
四、五家，亭臺(tái)
六、七座，八、九十枝花。
畫(huà)
清
高鼎
遠(yuǎn)看山有色，靜聽(tīng)水無(wú)聲。
春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
詠鵝 唐 駱賓王
鵝 鵝 鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。
靜夜思 唐 李 白
床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
詠華山
宋
寇準(zhǔn)
只應(yīng)天山有，更無(wú)山與齊。
舉頭紅日邁，回首白云低。
畫(huà)雞
明
唐寅
頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來(lái)。生平不敢輕言語(yǔ)，一叫千門萬(wàn)戶開(kāi)。
一年級(jí)下冊(cè)（5首）
春曉
唐
孟浩然
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
村居
清
高
鼎
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
風(fēng)
唐
李嶠
解落三秋葉，能開(kāi)二月花。
過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜?！?/p>
登鸛雀樓
唐
王之渙
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
古朗月行
唐
李白
小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。
又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。
二年級(jí)上冊(cè)（8首）
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川,陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。
望廬山瀑布唐
李白
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
池上
唐
白居易
小娃撐小艇，偷采白蓮回。
不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。
夜宿山寺 唐
李白
危樓高百尺，手可摘星辰。
不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。
長(zhǎng)歌行
漢樂(lè)府
百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲。
梅花
宋
王安石
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。
遙知不是雪，為有暗香來(lái)。
夜雪
唐
白居易
已訝衾枕冷，復(fù)見(jiàn)窗戶明。
夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋?/p>
憫農(nóng)
唐
李紳
鋤禾日當(dāng)午, 汗滴禾下土。
誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。
二年級(jí)下冊(cè)（7首）
詠柳
唐
賀知章
碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
小池 宋 楊萬(wàn)里
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
絕句
唐
杜甫
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
小兒垂釣
唐 胡令能
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。
夜書(shū)所見(jiàn)
宋
葉紹翁
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
雨晴
唐
王駕
雨前初見(jiàn)花間蕊，雨后全無(wú)葉底花。
蜂蝶紛紛過(guò)墻去，卻疑春色在鄰家。
所見(jiàn)
清
袁 枚
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
三年級(jí)上冊(cè)（10首）
宿新市徐公店 宋
楊萬(wàn)里
籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。
蜂 唐 羅隱
不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？
早發(fā)白帝城 唐
李白
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
絕句 唐 杜甫
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。
鹿柴 唐
王維
空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。
返景入深林，復(fù)照青苔上。
游子吟 唐 孟郊
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
江雪
唐
柳宗元
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪
逢雪宿芙蓉山主人
唐
劉長(zhǎng)卿
日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。
柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。
墨梅
元
王冕
我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕，不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
元宵
明
唐寅
有燈無(wú)月不娛人，有月無(wú)燈不算春。
春到人間人似玉，燈燒月下月如銀。
三年級(jí)下冊(cè)（7首）
惠崇《春江曉景》
宋
蘇軾
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。
游 園不值
宋
葉紹翁
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。
春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
清明
唐
杜 牧
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村。
勸學(xué) 唐
顏真卿
三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。
鄉(xiāng)村四月
宋
翁卷
綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
從軍行
唐
王昌齡
琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。
撩亂邊愁聽(tīng)不盡，高高秋月照長(zhǎng)城
塞下曲
唐
盧綸
林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。
平明尋白羽，沒(méi)在石棱中。
四年級(jí)上冊(cè)（8首）
田園樂(lè)
唐
王維
桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙。
花落家童未掃，鶯啼山客猶眠。
望洞庭
唐
劉禹錫
湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。
遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺。
菊 花
唐
元稹
秋絲繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。
楓橋夜泊
唐
張繼
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
浪淘沙
唐
劉禹錫
八月濤聲吼地來(lái)，頭高數(shù)丈觸山回。
須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。
樂(lè)游原
唐
李商隱
向晚意不適，驅(qū)車登古原。
夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。
別董大
唐
高適
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君?
乞巧
唐
林杰
七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉?/p>
家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。
四年級(jí)下冊(cè)（9首）
四時(shí)田園雜興
宋
范成大
晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
江畔獨(dú)步尋花
唐
杜甫
黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
寒食
唐
韓翃
春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。
泊船瓜洲
宋
王安石
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
漁歌子
唐
張志和
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
涼州詞 唐 王翰
葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。
送孟浩然之廣陵
唐
李白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
畫(huà)眉鳥(niǎo)
宋
歐陽(yáng)修
百囀千聲隨意移，山花紅紫樹(shù)高低。
始知鎖向金籠聽(tīng)，不及林間自在啼。
芙蓉樓送辛 唐 王昌齡
寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?/p>
洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。
五年級(jí)上冊(cè)（3首）
望天門山
唐
李白
天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。
兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。
山行
唐
杜牧
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。
停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
暮江吟
唐
白居易
一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
五年級(jí)下冊(cè)（5首）
對(duì)酒
清
秋瑾
不惜千金買寶刀，貂裘換酒也堪豪。
一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧濤。
出塞
唐 王昌齡
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
題臨安邸
宋
林升
山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？
暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。
示兒
宋
陸游
死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。
王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。
秋夜將曉出籬門迎涼有感
宋
陸游
三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
六年級(jí)上冊(cè)（4首）
己亥雜詩(shī)
清
龔自珍
九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。
我勸天公重抖擻，不拘一格降人才！
石灰吟
明
于謙
千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。
粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。
竹石
明
鄭燮
咬定青山不放松，立根原在破巖中。
千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)韌，任爾東西南北風(fēng)。
夏日絕句
宋
李清照
生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。
至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。
六年級(jí)下冊(cè)（5首）
春夜喜雨
唐
杜甫
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
送元二使安西
唐
王維
渭城朝雨浥輕塵, 客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒, 西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
唐
李白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
賦得古原草送別
唐
白居易
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孫去，萋萋滿別情。
贈(zèng)汪倫
李白乘舟將欲行, 忽聞岸上踏歌聲。唐
李白
桃花潭水深千尺, 不及汪倫送我情!
小學(xué)語(yǔ)文課文課本劇篇十六
教學(xué)目標(biāo)： 1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、準(zhǔn)確把握文章大意。
3、懂孝敬父母的道理，并且能付諸于實(shí)踐中。
教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生完整說(shuō)話的能力。
2、懂得孝敬父母的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，體會(huì)三位媽媽說(shuō)話的語(yǔ)氣。
2、正確理解老爺爺?shù)脑挼囊馑肌?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件 頭飾
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們的媽媽夸獎(jiǎng)過(guò)你們嗎?
生：夸獎(jiǎng)過(guò)
師：那是因?yàn)槭裁词虑榭洫?jiǎng)你呢?
生：……
師：看來(lái)大家都是有愛(ài)心又懂事的孩子啊!你們都是媽媽的心肝寶貝，現(xiàn)在了，也有幾位媽媽夸獎(jiǎng)自己的兒子，那他們是怎樣夸獎(jiǎng)的呢?現(xiàn)在，請(qǐng)大家和老師一起走進(jìn)23課 三個(gè)兒子(展示ppt 板書(shū)課題)
師：好，齊讀課題 23 三個(gè)兒子
一、生字復(fù)習(xí)
師：上節(jié)課，咱們已經(jīng)學(xué)過(guò)了生字詞，現(xiàn)在老師想請(qǐng)幾位同學(xué)當(dāng)下小老師帶讀下這些詞 (展示ppt)
師：大家都讀得很棒，只有把詞讀好了，才能順利讀文章，那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，并想想這是將的一個(gè)什么故事。(生讀課文 ，老師走動(dòng))
二、初讀課文，了解文章大意
師：看來(lái)大家預(yù)習(xí)工作做得很好啊，很快就讀完了，有誰(shuí)可以告訴大家23課講的是
什么故事?(做舉手姿勢(shì))
生(……)(順勢(shì)引導(dǎo) ，大概兩位學(xué)生就好)
師： 聽(tīng)大家總結(jié)的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問(wèn)題，一是，說(shuō)話不簡(jiǎn)潔，而是要注意總結(jié)的人物、地點(diǎn)、發(fā)生了什么事情等，老師這里也進(jìn)行了總結(jié)，但是不完整，有誰(shuí)可以把他補(bǔ)充完整。(生舉手回答)
三、分析課文
師：不錯(cuò)，那這個(gè)故事講的就是三個(gè)媽媽在井邊打水并且在談?wù)撟约旱膬鹤?，?dāng)媽媽提著水準(zhǔn)備回家的時(shí)候，三個(gè)兒子都來(lái)了，但是只有一個(gè)兒子幫媽媽提水的故事。那三個(gè)媽媽是怎樣說(shuō)他們的兒子的呢? 請(qǐng)同學(xué)們默讀1至6自然段，不出聲，不指讀，用直線畫(huà)出媽媽說(shuō)的話。開(kāi)始。(師巡視)
師：找出來(lái)的請(qǐng)用舉手的方式告訴老師
生：高興 自豪
師：用詞真準(zhǔn)確，那你可以試著用驕傲自豪的語(yǔ)氣再來(lái)表演一遍嗎?(生 表演)
師：嗯，老師感受到了你那種驕傲的心情，何老師也為你有個(gè)聰明又有力氣的兒子感到驕傲啊!那現(xiàn)在讓咱們一起來(lái)夸獎(jiǎng)一下這個(gè)優(yōu)秀的兒子吧。(生…)
師：看到第一位媽媽夸獎(jiǎng)兒子，第二位媽媽也不甘示弱了，那她又怎么做的呢?看哪位同學(xué)最聰明，最快找到答案。(生……)
師：對(duì)，真聰明，(展示ppt)第二個(gè)媽媽說(shuō)：我的兒子唱歌可好聽(tīng)了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子(板書(shū) ……)
師：那誰(shuí)愿意來(lái)扮演一下第二位媽媽(生……)
師：你讀得真好，特別是媽媽那種驕傲自豪的語(yǔ)氣，仿佛讓我看到了那位唱歌好聽(tīng)的兒子。那你是否愿意帶著大家再讀一遍呢?(生 帶讀)
師：好，現(xiàn)在咱們來(lái)個(gè)小小的比賽 ，咱們的女生讀第一個(gè)媽媽的話，男生讀第二個(gè)媽媽的話 ，何老師要看看咱們班 是男生讀得好還是女生讀得好，注意兩位媽媽說(shuō)話的語(yǔ)氣哦。(生 讀)
師：咱們班的男生和女生都很棒，老師聽(tīng)了你們這樣有感情的讀了媽媽的話，我都被迷住了，那老師決定啊，給咱們班的男生和女生都加五顆星?？囱?，這時(shí)候咱們的兩位媽媽是多么驕傲啊。
師：那這時(shí)第三位媽媽，怎么說(shuō)的呢?有誰(shuí)知道
生：(…… )
師：(展示ppt)這個(gè)媽媽說(shuō)：有什么好說(shuō)的，他沒(méi)什么特別的。(板書(shū))
生：不是
師：對(duì)，其實(shí)那個(gè)孩子還是有優(yōu)點(diǎn)的，只是他可能不如第一個(gè)孩子聰明又力氣，也可能不如第二個(gè)孩子嗓子好，但他還是有優(yōu)點(diǎn)的。
師：那現(xiàn)在，老師也要來(lái)扮演一下第三位媽媽了，注意老師是用什么語(yǔ)氣來(lái)朗讀這句話的。(師 ……)
師：好，現(xiàn)在老師要看哪個(gè)小朋友聽(tīng)得最仔細(xì)。發(fā)現(xiàn)老師在讀第三位媽媽時(shí)的語(yǔ)氣和前兩位媽媽又什么不同。
生：很平淡，聲音很低沉
師：說(shuō)得真準(zhǔn)確，那下面，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)讀下這句話。(……)
師：那現(xiàn)在，老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)扮演一下這位媽媽，其余的同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，看他讀得好不好。(生朗讀)
師：他讀得怎么樣啊?
生：好。
師：哦，那你也可以試著讀得和他一樣好嗎?(生 朗讀)
師：讀得真不錯(cuò)，那現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀下這句話吧。(……)
師：三個(gè)媽媽說(shuō)著說(shuō)著，水打了滿滿一桶，他們準(zhǔn)備提著回家，可是走走停停，這是為什么呢?聰明的你，能從書(shū)上快速地找出答案嗎?(生 回答)
師：真不錯(cuò)，你找得既快有準(zhǔn)確，那現(xiàn)在和老師一起來(lái)讀讀這段話，注意標(biāo)紅色的字。(師生一起讀 ppt展示)
師：那這個(gè)時(shí)候有發(fā)生了什么事情呢?下面請(qǐng)女生讀第9 10自然段，男生讀第11自然段，想想，三個(gè)兒子怎么做的。(生 讀)
師：那現(xiàn)在誰(shuí)可以給我答案。(生 回答 師跟隨其放ppt)
師：重復(fù)一個(gè)……一個(gè)……另一個(gè)…… 好，那老師有個(gè)小問(wèn)題了。誰(shuí)可以用“一個(gè) 一個(gè) 另一個(gè) ”造句呢，下面老師有幾張圖片， 看哪位聰明的同學(xué) 可以用它說(shuō)一下，(展示ppt 學(xué)生說(shuō) 師引導(dǎo))
師：說(shuō)得真不錯(cuò)，那你可以用一句完整的話說(shuō)說(shuō)這張圖片嗎?(生 說(shuō))
師：那好，下面的那張圖片啊，老師就不提醒了，看哪位同學(xué)可以說(shuō)的更好。(生 ……)
師：看來(lái)這點(diǎn)難題難不倒大家啊，好，這個(gè)時(shí)候啊，有一位媽媽和一個(gè)老爺爺聊起天來(lái)了，那現(xiàn)在，老師來(lái)扮演老爺爺，你們來(lái)扮演媽媽。我們一起來(lái)表演一下這個(gè)對(duì)話吧。(師生一起表演)
師：好，現(xiàn)在呀，老師想請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟哪猩鷣?lái)扮演老爺爺，女生扮演這位媽媽，你們來(lái)表演一下這個(gè)對(duì)話。(生表演)
師：大家表演得真不錯(cuò)啊，那老師問(wèn)大家你們最喜歡那個(gè)兒子啊?舉手回答。
生：第三個(gè)
師：為什么啊?
生：因?yàn)橹挥兴麕蛬寢屘崴?，前面的兩個(gè)孩子只知道唱歌 翻跟頭
生：孝順父母
師：真不錯(cuò)，這個(gè)詞用得真好。(板書(shū)，孝順父母)那咱們可不可以說(shuō)孝順就是第三個(gè)兒子的優(yōu)點(diǎn)呢?(生 是的)
四、拓展學(xué)習(xí)
師：好，那現(xiàn)在啊，我們一起再來(lái)吧這個(gè)故事戴頭飾表演一遍吧。(選學(xué)生表演)
師：今天，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)兒子的故事，懂得了要孝順父母的道理。那今天老師也給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事。(ppt黃香 )
師：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們的生活條件好了，不用幫媽媽提水，更不用你們?yōu)楦改干认擦恕５牵改葛B(yǎng)育了我們這么多年，我們都是二年級(jí)的孩子了，我們是不是可以為爸爸媽媽做自己力所能及的事情呢?下面，老師帶來(lái)了一組圖片，看下面哪些你做過(guò)?(ppt展示)
師：好，同學(xué)們，剛才，老師發(fā)現(xiàn)你們都是一群懂事的好孩子，孝順父母是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，有句古話叫：“百善孝為先”(板書(shū)百善孝為先)，希望同學(xué)們，回家后能幫爸爸媽媽做一件力所能及的事情，讓爸爸媽媽知道你長(zhǎng)大懂事了，并且把這個(gè)故事說(shuō)給你的朋友聽(tīng)。好，今天的課就上到這里，下課!
小學(xué)語(yǔ)文課文課本劇篇十七
地點(diǎn)：王宮。
人物：魏王、西門豹、侍衛(wèi)。
西門豹：立正，齊步走!一二一，一二一，一二一，一二一，一二一!立定，向右轉(zhuǎn)!還不向大家問(wèn)好!
侍衛(wèi)1：大家好!
西門豹：no~,聲音不夠洪亮，再來(lái)一次!
侍衛(wèi)1：大家好!
西門豹;不行，再來(lái)一次!
侍衛(wèi)1：大家好!
西門豹：再來(lái)一次!
侍衛(wèi)1：西大人，饒了我吧!我都喊了三遍了!
西門豹：混蛋，你才是西大人!我復(fù)姓西門，叫我西門大人!
侍衛(wèi)1：是，西門大人!
侍衛(wèi)2：上朝!
西門豹：快快快!各就各位!
西門豹侍衛(wèi)1：臣等恭迎圣駕!
西門豹侍衛(wèi)1：好看!
魏王：哈哈哈哈，各位愛(ài)卿，今天有什么要事要奏啊?
西門豹：鄴城部分百姓投訴，近年來(lái)鄴城連年旱災(zāi)，地方官紳，以“為河伯娶媳婦”的名義，搜刮錢財(cái)，殘害良家婦女。許多百姓也深信此事，把希望寄托在河伯的保佑上?，F(xiàn)在鄴城田地荒蕪，百姓流離失所，苦不堪言。懇請(qǐng)大王為民做主!
魏王：混賬!這還了得?西大人啊……。
西門豹：回大王!微臣復(fù)姓西門!不是西大人!
魏王：好吧!西大人，西門大人!反正都一樣!那你看這件事該怎么辦啊?
西門豹：依臣之見(jiàn)，治理鄴城，關(guān)鍵在于破除迷信，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀!
魏王：說(shuō)得有理!
西門豹：當(dāng)務(wù)之急，應(yīng)速派人去鄴城，辦三件事：一是懲治以行政長(zhǎng)官為首的宦官污史，穩(wěn)定百姓情緒;二是破除老百姓的迷信思想，引導(dǎo)百姓把注意力放在發(fā)展生產(chǎn)上;三是發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，提高百姓的生活水平!
魏王：西門大人句句有理，那你看派誰(shuí)去合適呢?
西門豹：臣不才，愿當(dāng)此重任!
魏王：好!本王賜你侍衛(wèi)一名，速去鄴城辦理此事!
西門豹：yes,sir!集合，立正!向右轉(zhuǎn)!跑步走!一二一……。
魏王：有西門豹辦理此事，寡人可高枕無(wú)憂!
第二幕。
地點(diǎn)：去鄴城途中。
人物：西門豹、侍衛(wèi)、瘋子。
西門豹：侍衛(wèi)!去前面看看!這地方的百姓都到哪里去了，怎么一個(gè)人影也看不見(jiàn)啊?
侍衛(wèi)1：回大人，可能是老百姓看到大人，都躲到家里去了吧!
瘋子：嘿嘿，河伯娶媳婦啦!
西門豹：你家住哪兒呀!
瘋子：河伯娶媳婦啦!
西門豹：老人家，聽(tīng)說(shuō)鄴城有條漳河，河伯每年都要娶媳婦?
瘋子：河伯娶媳婦啦!河伯娶媳婦啦!(喊，下，侍衛(wèi)去追)。
西門豹：算了算了!一瘋子!
侍衛(wèi)2：大人，前面不遠(yuǎn)處正在進(jìn)行“河伯娶親儀式”，老百姓，地方官紳和巫婆都在那兒!
西門豹：好，我們?nèi)タ纯?
第三幕。
地點(diǎn)：漳河邊。
人物：西門豹及兩名侍衛(wèi)，官紳頭子及官紳，巫婆和新娘。
(巫婆與官紳跳鬼舞上)。
官紳頭子：你個(gè)死老巫婆，跳這么難看，還讓我們一塊丟人!
巫婆：大人，這不都是為了讓那些老百姓相信咱們嘛!
官紳頭子：好了好了!開(kāi)始儀式吧!“河伯娶親儀式”現(xiàn)在開(kāi)始!第一項(xiàng)，恭請(qǐng)新娘!(官紳帶新娘上)第二項(xiàng)，恭請(qǐng)河伯!
(官紳頭子及官紳一叩一請(qǐng))。
侍衛(wèi)1：河伯駕到!
官紳頭子官紳：嗯?河伯?原來(lái)是新上任的西大人啊!
西門豹：眾位平身!這誰(shuí)啊?干嘛呢?
官紳頭子：回西大人!正在恭請(qǐng)河伯!
官紳：報(bào)告大人，是……是巫婆!
巫婆：草民不敢!大人請(qǐng)息怒，這可是我們鄴城的“超級(jí)女生”呀!方圓百里，再無(wú)二人啊!
小學(xué)語(yǔ)文課文課本劇篇十八
時(shí)間：公元990年。
地點(diǎn)：宋朝武狀元陳堯咨自家菜園。
人物：陳堯咨及其仆童，賣油翁。
幕起，《將軍令》音樂(lè)起，陳堯咨隨音樂(lè)做武術(shù)動(dòng)作出場(chǎng)。
練拳畢，向觀眾行禮。
陳：我叫陳堯咨，一身好武藝，尤其是射箭，箭箭能中的。
（向仆童）來(lái)，拿弓來(lái)！
仆：是，老爺?。ㄟf弓與陳，陳拉弓取箭，開(kāi)始練習(xí)射箭）。
仆：（隨箭射出）九環(huán)，十環(huán)，九環(huán)，十環(huán)，十環(huán)……耶！又是十環(huán)！
陳：哈哈，哈哈……。
（賣油翁挑著擔(dān)子出場(chǎng)子）。
仆：吵什么吵？沒(méi)看見(jiàn)我家老爺射箭嗎？
油：哦，對(duì)不起，對(duì)不起，小的不知。（退一旁，放下?lián)樱?/p>
陳：來(lái)繼續(xù)！
仆：九環(huán)，十環(huán)，十環(huán)……。
（賣油翁很輕視的樣子，一邊捋著胡須，一邊點(diǎn)頭）。
油：嗯，不錯(cuò)，不錯(cuò)。
仆：你這老頭，什么意思嘛？
陳：（攔住仆童，上前）你也懂得射箭嗎？我射箭的技藝不也很精湛嗎？
油：沒(méi)什么別的，只不過(guò)手法熟練罷了。
仆：（指著賣油翁）你……你……。
陳：（氣憤地）你怎么敢輕視我射箭的技藝？
油：憑我倒油的經(jīng)驗(yàn)知道這個(gè)道理。
仆：吹什么吹？你也會(huì)有什么經(jīng)驗(yàn)？
油：那你瞧好啦。（取葫蘆、勺子、銅錢，倒油，倒完拿銅錢給主仆二人看）。
陳、仆：哇，一點(diǎn)都沒(méi)有濕，（翹大拇指）高人！高人！
油：我也沒(méi)什么別的，只不過(guò)手法熟練罷了。
陳：老人家，你今天讓我真正明白了藝無(wú)止境的道理。感激不盡。咱們后會(huì)有期。
油：好，再見(jiàn)！
陳：恕不遠(yuǎn)送。（主仆二人恭送賣油翁，賣油翁下）。
（陳堯咨主仆二人下）。
第二場(chǎng)。
時(shí)間:二十一世紀(jì)初年。
地點(diǎn):繁華的都市大街。
人物：賣油翁，陳堯咨。
幕起。
旁白：1010年后（音樂(lè)《兩只蝴蝶》起）。
（剛打完電話，與陳堯咨撞了個(gè)滿懷）。
油：搞什么搞？沒(méi)看見(jiàn)人家在打電話嗎？
（陳、油互相對(duì)視，驚喜地認(rèn)出了對(duì)方）。
陳：（指油）你……。
油：（指陳）你……。
陳、油：無(wú)他，惟手熟爾！哈哈，哈哈……。
油：陳堯咨！
陳：油大爺！
油：嘿嘿，別人都叫我油總。
陳：哦，油總啊，失禮，失禮。
油：別客氣啦，多年不見(jiàn)，還射箭嗎？
陳：慚愧，慚愧，早已弓箭高擱，塵封多年了。
陳：那有什么差事可干，賦閑在家。
油：那靠什么生活?。?/p>
陳：就靠居委會(huì)每月180塊勉強(qiáng)度日。
油：唉，到我公司來(lái)上班，怎么樣？
陳：可我連a、b、c都分不清??！
油：那也是，專業(yè)不對(duì)口……要不，我托朋友拉拉關(guān)系，去國(guó)家射箭隊(duì)，參加國(guó)際比賽？
陳：可我暈飛機(jī)??！
油：唉，那……那我也辦法了。真是的，自己想想，怎么落到這種地步？好好想想，我有事，先走啦……（退場(chǎng)）。
陳（自言自語(yǔ)）：這是為什么?。窟@到底是為什么??？到底是為什么啊……。
（音樂(lè)起）。
陳（唱）：如果真的需要什么理由，一萬(wàn)個(gè)夠不夠……。
（陳隨音樂(lè)出場(chǎng)）。
幕落。
小學(xué)語(yǔ)文課文課本劇篇十九
e恩重如山
g 高瞻遠(yuǎn)矚 高樓大廈 高大挺秀 高談闊論 高不可攀 高歌曼舞 高聳如云
m 名勝古跡 名不副實(shí)名副其實(shí) 滿山遍野漫不經(jīng)心 漫天卷地
莫名其妙 明知故問(wèn) 明月清風(fēng) 明月高照 夢(mèng)寐以求 迷惑不解 面黃肌瘦
o 藕斷絲連
p 迫不及待 迫在眉睫 頗負(fù)盛名 鵬程萬(wàn)里 撲朔迷離平淡無(wú)奇疲憊不堪鋪天蓋地
重疊詞
a挨挨擠擠
b波光粼粼 勃勃生機(jī) 彬彬有禮 比比皆是 白發(fā)蒼蒼 畢畢剝剝
g 果實(shí)累累 恭恭敬敬
h 虎視眈眈 恍恍惚惚 浩浩蕩蕩
j 炯炯有神 結(jié)結(jié)實(shí)實(shí) 結(jié)結(jié)巴巴 津津有味
k口口聲聲
p 砰砰直跳 翩翩起舞 飄飄灑灑 飄飄悠悠
w晚風(fēng)習(xí)習(xí)微微風(fēng)習(xí)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng) 微波粼粼 文質(zhì)彬彬 歪歪斜斜
z孜孜不倦 朝朝暮暮 支支吾吾
小學(xué)語(yǔ)文課文課本劇篇二十
初中語(yǔ)文課本劇是中學(xué)語(yǔ)文課程的重要組成部分，它旨在通過(guò)學(xué)生的參與演出，提高他們對(duì)文學(xué)作品的理解和欣賞能力。我在這學(xué)期的語(yǔ)文課上，有幸參與了一次精彩的劇本演出，給我留下了深刻的印象。在這次課本劇中，我不僅對(duì)作品本身有了更深刻的理解和感受，而且對(duì)表演藝術(shù)也有了更多的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。在本文中，我將分享我在參與語(yǔ)文課本劇中所體驗(yàn)到的心得體會(huì)。
二、角色扮演
在這次劇中，每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)明確的角色，需要通過(guò)專業(yè)的表演來(lái)還原角色的形象和情感。我飾演的是主要角色，這是我首次在全班同學(xué)面前站在舞臺(tái)中央，面對(duì)著熟悉和陌生的每一個(gè)人，感受到了巨大的壓力。但是在經(jīng)歷了排練和表演的過(guò)程后，我發(fā)現(xiàn)角色扮演不僅幫助我培養(yǎng)了自信和自我表達(dá)的能力，還讓我感受到了舞臺(tái)上獨(dú)特的魅力。通過(guò)扮演角色，我不僅真正理解了角色的內(nèi)心感受，也讓我對(duì)表演藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
三、團(tuán)隊(duì)合作
參與語(yǔ)文課本劇需要良好的團(tuán)隊(duì)合作，每個(gè)人都扮演不同的角色，需要在舞臺(tái)上默契配合，以呈現(xiàn)出最佳的效果。我們?cè)谂啪氝^(guò)程中遇到了很多困難和挑戰(zhàn)，但是經(jīng)過(guò)大家的共同努力，我們成功地克服了各種困難，最終成功地完成了一場(chǎng)精彩絕倫的表演。團(tuán)隊(duì)合作不僅讓我們?cè)谖枧_(tái)上呈現(xiàn)出了最好的風(fēng)采，也增強(qiáng)了我們的凝聚力和集體榮譽(yù)感。
四、深入理解作品
通過(guò)參與語(yǔ)文課本劇，我對(duì)作品的理解和感受更加深入。在劇中，我深入體會(huì)到了文學(xué)作品所傳達(dá)的情感和意義。我不僅能理解作者的創(chuàng)作意圖，還更加感受到了其中的情感細(xì)膩和涵義深邃。演出過(guò)程中的情景和對(duì)白，使我能夠身臨其境，更好地理解作品背后的故事和思想內(nèi)涵。這種深入理解讓我對(duì)文學(xué)作品充滿了更多的熱愛(ài)和歡愉，也讓我對(duì)語(yǔ)文課程更加感興趣。
五、培養(yǎng)審美和審批能力
參與語(yǔ)文課本劇不僅培養(yǎng)了我的藝術(shù)審美能力，也提升了我的批判思維。經(jīng)過(guò)多次排練和觀摩同學(xué)的表演，我開(kāi)始注重表演的細(xì)節(jié)和講究藝術(shù)效果。我能夠更好地把握舞臺(tái)的坐標(biāo)和表演的節(jié)奏，以更生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)出角色的形象和情感。同時(shí)，在觀摩其他同學(xué)的表演過(guò)程中，我也能夠明辨優(yōu)秀與平庸之間的差異，培養(yǎng)了自己的審美和審批能力。
總結(jié)
通過(guò)參與語(yǔ)文課本劇，我不僅學(xué)到了表演藝術(shù)的技巧，更深入體會(huì)到了文學(xué)之美和舞臺(tái)之高。角色扮演、團(tuán)隊(duì)合作、深入理解作品以及培養(yǎng)審美和審批能力，這些都是我在參與這次課本劇中所體會(huì)到的重要收獲。我相信這對(duì)我的個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)術(shù)發(fā)展都將產(chǎn)生積極的影響，也將在今后的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮重要的作用。最后，我要感謝我的語(yǔ)文老師和同學(xué)們，是他們給予了我這次寶貴的經(jīng)歷和機(jī)會(huì)。
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