人生經(jīng)歷中的挫折和困難，是我們成長和進(jìn)步的寶貴財富。寫總結(jié)時要注意客觀地評價自己，既不夸大自己的成績，也不掩蓋自己的不足。雖然這些范文并不完美，但它們可以為我們提供一些啟發(fā)和思路。
學(xué)科教學(xué)基本要求心得篇一
課程教學(xué)基本要求是教育教學(xué)工作中的重要組成部分。它們是為了保證教學(xué)質(zhì)量、規(guī)范教學(xué)行為而設(shè)定的一系列標(biāo)準(zhǔn)。在實踐中，遵循課程教學(xué)基本要求可以幫助教師更好地組織課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力。在過去的一段時間里，我親身體會到課程教學(xué)基本要求的重要性，并從中汲取了一些寶貴的經(jīng)驗。
二段：充分理解并貫徹課程目標(biāo)。
課程的目標(biāo)是教學(xué)的核心，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的指南。作為教師，我們要充分理解并貫徹課程目標(biāo)。只有清晰地了解目標(biāo)，我們才能在教學(xué)中將知識點、技能和能力有機(jī)地組織在一起，確保學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中不僅能掌握基本知識，還能培養(yǎng)批判思維、創(chuàng)新意識、合作精神等核心素養(yǎng)。同時，發(fā)揮學(xué)生作為主體的主動性和積極性，讓他們充分參與到學(xué)習(xí)過程中，實現(xiàn)課程目標(biāo)的最佳效果。
三段：循序漸進(jìn)的教學(xué)過程設(shè)計。
在教學(xué)中，循序漸進(jìn)的教學(xué)過程設(shè)計非常重要。根據(jù)課程教學(xué)基本要求和學(xué)生的認(rèn)知水平，合理安排教學(xué)內(nèi)容的順序和難度，幫助學(xué)生逐步理解和掌握知識。同時，注重教學(xué)方法的多樣性，采用講授、討論、實踐等多種形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們的綜合能力。通過有針對性的練習(xí)和實踐活動，鞏固學(xué)生的知識，并將其應(yīng)用到實際生活中。
四段：及時有效的反饋與評價。
及時有效的反饋與評價是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過課后作業(yè)、小測驗和課堂討論等方式，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正。同時，要注重積極的反饋和鼓勵，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心。此外，評價要注重全面性，既關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，也注重他們的思維方式、綜合能力和實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
五段：持續(xù)反思與自我提升。
作為一名教師，持續(xù)反思和自我提升是非常重要的。在教學(xué)過程中，我經(jīng)?；仡欁约旱慕虒W(xué)效果，思考何種方法更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并不斷改進(jìn)自己的教學(xué)策略。同時，積極參加教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，與同行們分享心得體會，不斷提升自己的教育教學(xué)水平。
結(jié)尾：
課程教學(xué)基本要求的制定和遵循對于教育教學(xué)具有重要的意義。在實踐中，我深刻體會到充分理解并貫徹課程目標(biāo)、循序漸進(jìn)的教學(xué)過程設(shè)計、及時有效的反饋與評價以及持續(xù)反思與自我提升對于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性。我將繼續(xù)努力，在教學(xué)實踐中多層次、多角度地關(guān)注和滿足學(xué)生的需求，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
學(xué)科教學(xué)基本要求心得篇二
基本思路：
組織引導(dǎo)地理學(xué)科教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》及各種教育教學(xué)理論，遵循教育教學(xué)規(guī)律，積極穩(wěn)妥推進(jìn)課程改革和新課程的實施研究，實施素質(zhì)教育；營造良好的教科研氛圍，深入開展課題研究活動，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，加強教師隊伍建設(shè)；貫徹落實地理學(xué)科教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)的有效性和針對性，實施有效教學(xué)，努力提高xxx市的地理教育教學(xué)水平。
本學(xué)期主要工作：
一、加強學(xué)習(xí)，使課程改革順利推進(jìn)：
2、組織高中新教材、新大綱的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，組織高中地理教師學(xué)習(xí)《高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確高中課程改革的方向；結(jié)合課程改革、高考改革，用好新教材，引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)效益，迎接高中地理課程改革。
二、抓好教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)與實施，深化教學(xué)改革。
組織教師學(xué)習(xí)地理學(xué)科教學(xué)常規(guī)，使xxx市地理教師的教學(xué)能按照教學(xué)常規(guī)進(jìn)行。繼續(xù)組織教師開展對課堂教學(xué)有關(guān)問題的討論，努力探索提高地理課教學(xué)實效、積極實施素質(zhì)教育的有效方法。
本學(xué)期主要研究如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式問題。組織教師集體備課，備課時力求做到備教材、備教法、備學(xué)法、備情感、備手段等，征集教學(xué)設(shè)計典型案例，積極發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推廣教學(xué)第一線教師的教學(xué)改革成果，為科學(xué)合理地組織課堂教學(xué)打下良好基礎(chǔ)：
1、重點抓好七年級地理的集體備課，組織研究課以及教學(xué)方法的'研究活動；
2、通過實施初二會考提高初二年級的地理教學(xué)質(zhì)量；
3、組織高一、高二教師研究教材，開公開課，探討提高課堂教學(xué)效益的方法。
4、組織高三教師學(xué)習(xí)新的《考試說明》及高考科目設(shè)置改革的有關(guān)文件，明確高考導(dǎo)向與試題改革的特點，組織好蘇、錫、常、鎮(zhèn)模擬考試的命題、閱卷及評價工作，分析、總結(jié)前一階段學(xué)生復(fù)習(xí)情況，召開xxx市市高三地理教學(xué)專題復(fù)習(xí)研討會，研究下一階段復(fù)習(xí)教學(xué)策略。
三、切實進(jìn)行課題研究，引導(dǎo)“新課程改革指導(dǎo)小組”積極開展工作，通過“地理課程資源建設(shè)”的課題研究，提高新課程的實施水平；深化“信息技術(shù)與地理學(xué)科教學(xué)整合研究”，提高課課堂教學(xué)效益；引導(dǎo)教師開展“改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式”問題的研究；運用新課程理念，修訂了《xxx市地理》，進(jìn)行鄉(xiāng)土地理教材建設(shè)和教學(xué)資源的開發(fā)整體研究；本學(xué)期將組織部分地理教師研討如何開發(fā)校本課程。
四、根據(jù)學(xué)科基地發(fā)展規(guī)劃，定期開展各種形式的活動，向全市學(xué)科教師展示學(xué)科基地研究情況，進(jìn)一步加強學(xué)科教學(xué)基地的建設(shè)。
五、做好“xxx市教研——地理”網(wǎng)頁的維護(hù)工作。
具體日程安排：
二、三月份：
1、高三期末試卷分析，交流高考信息、教學(xué)方法及教學(xué)進(jìn)度。
2、召開部分教師座談會，研討初高中地理教學(xué)中如何滲透研究性學(xué)習(xí)方法。
3、高三地理研究課。
4、完成高三一模試卷閱卷及分析評價工作。
5、七年級地理新課程培訓(xùn)。
6、完成《xxx市地理》改編工作。
7、地理課程資源建設(shè)研究正式啟動。
1、召開xxx市市高三地理教學(xué)專題復(fù)習(xí)研討會；高三地理研究課。
2、七年級地理研究課。
3、組織高三教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說明》。
4、高一地理研究課。
5、初二地理研究課。
6、組織部分教師外出交流高考信息。
7、暑假作業(yè)編寫。
1、完成高三二模試卷閱卷及分析評價工作。
2、高二地理研究課。
3、組織高三教師交流復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，討論下階段復(fù)習(xí)教學(xué)計劃。
4、相關(guān)年級期末、會考試題的命題工作。
1、召開中學(xué)地理教學(xué)專業(yè)委員會理事會議。
2、中學(xué)地理教學(xué)研究會年會的準(zhǔn)備工作。
3、七年級地理課程改革座談會。
學(xué)科教學(xué)基本要求心得篇三
作為一名小學(xué)教師，我深深感受到小學(xué)教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性。小學(xué)階段是學(xué)生性格、思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期，因此，小學(xué)教學(xué)基本要求尤為重要。在我過去的幾年教學(xué)工作中，我深入研究了小學(xué)教學(xué)基本要求并不斷總結(jié)經(jīng)驗，通過不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法，取得了一定的成效。以下是我的心得體會。
首先，小學(xué)教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)教師應(yīng)該在教授基本學(xué)科知識的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為小學(xué)教師，我始終堅持每周開展一次綜合實踐課程，組織學(xué)生參加課外活動等。這樣的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的動手能力和創(chuàng)新思維，讓每一位學(xué)生都能發(fā)展自己的特長。
其次，小學(xué)教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的個性差異。每個學(xué)生都是獨特的個體，有著各自的特點和需求。作為小學(xué)教師，我們應(yīng)該在教學(xué)中注重發(fā)掘和尊重學(xué)生的個性。我常常通過教學(xué)調(diào)研、分級教學(xué)以及小組合作等方法，根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力差異，提供個性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。這樣的教學(xué)方式使每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中得到滿足和成長。
再次，小學(xué)教學(xué)要求注重創(chuàng)新教學(xué)方法。小學(xué)教師不能停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，應(yīng)該不斷探索并應(yīng)用新的教育教學(xué)方法。我常常嘗試倒置教學(xué)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過這些創(chuàng)新的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高，他們也更加積極參與到教學(xué)過程中，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
另外，小學(xué)教學(xué)要求關(guān)注家校合作。學(xué)校和家庭是孩子成長的兩個重要環(huán)境，家校合作能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為小學(xué)教師，我積極與家長進(jìn)行溝通和交流，定期召開家長會，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的情況，并與家長一起討論學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)。通過家校合作，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在家庭中得到了更多的關(guān)注和支持，學(xué)生成績和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的提升。
最后，小學(xué)教學(xué)要求注重評價方式的多樣性。評價是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，評價方式的多樣性有助于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。在我的教學(xué)中，我盡量采用多種評價方式，包括課堂測驗、作業(yè)評查、小組展示和口頭評價等。通過這樣的評價方式，我能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
總之，小學(xué)教學(xué)基本要求的關(guān)注點多樣復(fù)雜，但只有充分理解并靈活運用這些要求，才能更好地開展小學(xué)教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。作為一名小學(xué)教師，我將繼續(xù)努力不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法，為學(xué)生的成長奠定堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們健康、積極、自信的個性，為社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
學(xué)科教學(xué)基本要求心得篇四
作為一個教師，維護(hù)自身衛(wèi)生健康和學(xué)生的健康安全是本職工作的基本要求。在工作中，我們需要遵守一系列衛(wèi)生基本要求，做好各個環(huán)節(jié)的衛(wèi)生管理。在這篇文章中，我將從個人衛(wèi)生、教學(xué)環(huán)境衛(wèi)生、食品衛(wèi)生、疾病預(yù)防控制、健康教育五個方面談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會。
一、個人衛(wèi)生自我管理。
每個教師都需要具備一定的個人衛(wèi)生意識，加強自身衛(wèi)生管理，保持自己的身體健康。我們需要保持每日基本的洗漱，注意內(nèi)衣內(nèi)褲的清洗和替換，避免積累大量的細(xì)菌。出門前我們需要經(jīng)常洗手，避免感染疾病。在教學(xué)活動中，我們需要注意手指甲干凈整潔，不咬手指甲、吸手指頭等等不良習(xí)慣，以免感染細(xì)菌。此外，我們還需培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣，避免食品中毒等問題的發(fā)生。
二、教學(xué)環(huán)境衛(wèi)生管理。
教學(xué)環(huán)境是我們的工作場所，保持教室整潔衛(wèi)生是必須的。我們需要經(jīng)常對教室進(jìn)行清掃和消毒。在每堂課之前，我們需要檢查教室是否有垃圾，窗戶是否打開，是否通風(fēng)等情況，并做好相應(yīng)的清掃消毒工作。同時，我們還需要增強學(xué)生環(huán)保意識，在課堂上為學(xué)生灌輸保持學(xué)習(xí)環(huán)境整潔的理念。
三、食品衛(wèi)生管理。
食品衛(wèi)生管理是非常重要的一個方面。作為教育工作者，我們需要對學(xué)生提供食品做到“生源到餐桌”的全程監(jiān)管。在食品購買、存儲、加工和供應(yīng)過程中，我們需要注意許多細(xì)節(jié)：檢查食品質(zhì)量，保持食品新鮮；加工食品時，注意清洗食材，并保證加工環(huán)節(jié)的衛(wèi)生條件；供應(yīng)過程中，掌握食品數(shù)量，定期檢查食品庫存。
四、疾病預(yù)防控制。
疾病預(yù)防控制是教師工作的重要方面之一。疫情的發(fā)生會對學(xué)生的身體健康和學(xué)生的課程進(jìn)度都造成相應(yīng)的影響。我們需要掌握相關(guān)的預(yù)防措施，做好防護(hù)工作。在疾病高發(fā)期，我們需要適時對學(xué)生進(jìn)行疫情防控教育，對于出現(xiàn)疫情的情況要及時采取有效措施，及時將病患隔離，防止疫情擴(kuò)散。
五、健康教育。
作為一名教師，我們需要更多的關(guān)注學(xué)生的身心健康。我們需要制定科學(xué)合理的作息安排，避免課業(yè)繁重對學(xué)生身體健康的影響。同時，我們需要幫助學(xué)生樹立正確的健康觀念，培養(yǎng)正確的飲食習(xí)慣，避免沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲和競賽等無益于身心健康的活動。我們應(yīng)該充分發(fā)揮教育的作用，引導(dǎo)學(xué)生保持積極樂觀的心態(tài)和健康的生活方式。
總之，衛(wèi)生保健是教師日常工作的重要方面，衛(wèi)生基本要求的遵守要求我們擁有強烈的責(zé)任心、團(tuán)隊意識和良好的衛(wèi)生保健知識。我們需要將衛(wèi)生基本要求貫穿于日常工作中，為學(xué)生提供安全、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的身心健康做出努力！
學(xué)科教學(xué)基本要求心得篇五
作為一名地理學(xué)科的教師，從教九年來，有得有失，感受頗多。很多教學(xué)環(huán)節(jié)都存在很大的不足，需要在今后的不斷反思中學(xué)習(xí)、進(jìn)步。
地理是一門綜合性很強、知識跨度很大的學(xué)科，又十分注重實際應(yīng)用。新理念下的地理教學(xué)，要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，一方面需要不斷向?qū)W生強調(diào)地理學(xué)科重要性的教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，寓教于樂；另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和動手實踐能力，創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動性。同時，要求教師置身于整體的地理教學(xué)情境中，從更寬廣的社會、倫理及教育層面激發(fā)自我意識的覺醒。
今年我執(zhí)教高三年級，反思以往教學(xué)上的不足，改進(jìn)教學(xué)方法，思考今后如何提高教學(xué)質(zhì)量尤顯的緊迫而必要。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對策，希望它能時刻提醒自己，在今后的教學(xué)過程中不再走同樣的彎路，調(diào)整和改正教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
一、對教學(xué)觀念和方法的反思。
傳統(tǒng)的教學(xué)在目標(biāo)的確立和教學(xué)方法的處理上，主要是突出教師的主體能力，沒有很好的把學(xué)生的主觀能動性考慮進(jìn)去。高三年學(xué)時的緊迫使得我在教學(xué)過程中更多的采用教師教知識，一堂課下來，覺得很滿，彈性時間不長，學(xué)生消化吸收的速度也慢。這樣教學(xué)目標(biāo)就很難在課堂中體現(xiàn)出來，重難點的不明確使學(xué)生學(xué)習(xí)被動，知識框架混亂。
對策：教學(xué)目標(biāo)的確立，要圍繞并使學(xué)生掌握與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，通過學(xué)生的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣；對教學(xué)目標(biāo)的實施，要正確處理師與生，教與學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中，給足學(xué)生思考的空間，突顯在學(xué)生教學(xué)活動中的主體地位，切實達(dá)到教學(xué)活動的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。
二、對教學(xué)設(shè)計的反思。
新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機(jī)會。課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識點，閱讀、思考和活動環(huán)節(jié)的實踐讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中。在這方面的處理上，為了完成任務(wù)，我沒有很好的處理課本內(nèi)容與活動環(huán)節(jié)的關(guān)系，生搬硬套的痕跡明顯，沒有達(dá)到預(yù)期效果，反而成為課堂累贅。
對策：要重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化。應(yīng)努力提高活動的“質(zhì)”的水平。對探究問題或任務(wù)的設(shè)計要符合學(xué)生的經(jīng)驗水平；情暗的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實際生活并能引起學(xué)生的共鳴；活動過程中要多加鼓勵，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望，并注重適時評價。例如：在教學(xué)素材的選取上，要充分圍繞對生活有用的地理，對學(xué)生終生有用的地理；教學(xué)方法上要突出個性化的教學(xué)，滿足學(xué)生的`參與欲、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感，通過對地理課堂教學(xué)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生對地理的興趣，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。
三、對教學(xué)反饋的反思。
在教學(xué)過程中，我由于沒有注重學(xué)生的層次性，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個學(xué)生，這樣在很大程度上限制了學(xué)生的進(jìn)步。同時，很多學(xué)生在課后仍然對一些基礎(chǔ)知識不明確，更多的原因在于我沒有很好的教于分析方法而一味的就題論題，同樣限制了學(xué)生思維的發(fā)展。
對策：布置作業(yè)時，要求學(xué)生以書本知識為基礎(chǔ)，認(rèn)真構(gòu)建知識框架，學(xué)會舉一反三，掌握分析問題的方法和技巧。對地圖的分析上，學(xué)會讀圖名、圖例，了解題目要求。對于不同層次的學(xué)生，做到課后及時輔導(dǎo)和解析，讓他們更直接、更具體的接受知識。
人無完人，隨著教學(xué)工作時間的增長和時代的進(jìn)步，將會出現(xiàn)更多的不足之處。我只有在教學(xué)工作中，多多反思，改正教學(xué)中的缺點與不足，不斷完善，不斷提高教育教學(xué)的水平，使每個學(xué)生都有更大的收獲，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。
學(xué)科教學(xué)基本要求心得篇六
學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)是指對于不同學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容、方式、方法等的規(guī)范和要求。它是教育部門依據(jù)國家基礎(chǔ)教育課程改革方案和教學(xué)大綱，為各學(xué)科制定的一套權(quán)威的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。這是我理解下學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)所形成的體會。
首先，學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)提供了一種明確的課程設(shè)計框架和指導(dǎo)方針。在進(jìn)行教學(xué)工作時，教師可以根據(jù)教學(xué)大綱和標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計出符合學(xué)科特點和學(xué)生需求的課程內(nèi)容和教學(xué)方法。比如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，標(biāo)準(zhǔn)要求教師要側(cè)重學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展，需要注重啟發(fā)式教學(xué)和問題解決能力的培養(yǎng)。而在語文教學(xué)中，標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與表達(dá)能力，需要注重情感和審美的教育。因此，教師可以根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)科特點，靈活設(shè)計課程，使教學(xué)更加有針對性和有效性。
其次，學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)了學(xué)科的整體性和綜合性。在教學(xué)中，教師要綜合運用不同的教學(xué)手段和方法，促使學(xué)生對學(xué)科內(nèi)容有一個較為全面的認(rèn)識。例如，在地理教學(xué)中，標(biāo)準(zhǔn)要求教師要讓學(xué)生通過現(xiàn)象觀察和實踐活動，了解地球自然環(huán)境、人文環(huán)境和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。這就要求教師運用地圖、圖片、視頻等資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)科知識與實際問題的聯(lián)系，使學(xué)生在討論和實際操作中掌握地理知識。
再次，學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維。標(biāo)準(zhǔn)要求教師要培養(yǎng)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性和探究精神，要讓學(xué)生在實踐中探索學(xué)科規(guī)律和解決問題的能力。例如，在物理實驗教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計實驗方案，提出實驗假設(shè)，進(jìn)行實驗操作和數(shù)據(jù)處理，從而培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力和創(chuàng)新思維。此外，在教學(xué)中，教師還可以通過開展課外科研活動、參加學(xué)科競賽等方式，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的興趣和熱情，提高學(xué)生的學(xué)科水平和創(chuàng)新能力。
最后，學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)了教師的教學(xué)能力和素質(zhì)。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和研究教育教學(xué)理論與實踐，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。標(biāo)準(zhǔn)要求教師要具備扎實的學(xué)科知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，要具備良好的教學(xué)組織能力、創(chuàng)新意識和溝通能力。因此，教師應(yīng)積極參加各類教育培訓(xùn)和研討會，不斷更新教學(xué)理念，掌握最新的教學(xué)方法和技能。
總的來說，學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)科教學(xué)提供了明確的方向和指導(dǎo)。教師要針對學(xué)科特點和學(xué)生需求，合理運用標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計出符合實際情況的教學(xué)方案。同時，教師應(yīng)不斷提高自身的教育教學(xué)能力和素質(zhì)，以更好地推動學(xué)科教學(xué)的有效實施，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
學(xué)科教學(xué)基本要求心得篇七
學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)是教育教學(xué)領(lǐng)域的重要指導(dǎo)文件，對于提高教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。在實際教學(xué)中，我深入研讀學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)真落實其中的要求，并且進(jìn)行總結(jié)反思，取得了一定的效果。在這個過程中，我深深感受到學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)的實用性和指導(dǎo)性，也獲取到了一些寶貴的啟示與體會。
首先，學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)要求我們立足于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)科教學(xué)不應(yīng)該只注重知識的灌輸，更要引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的科學(xué)方法和思維方式，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。在我的教學(xué)實踐中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題的能力。我通過提問、探究、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，引導(dǎo)他們從不同的角度思考問題，培養(yǎng)他們解決問題的意識和能力。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在這種教學(xué)方式下，能夠主動參與學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，培養(yǎng)了他們獨立思考和創(chuàng)新能力。
其次，學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)要求我們重視學(xué)生的情感教育。學(xué)生是具有自己獨立個性的人，情感因素對于學(xué)生的學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。而過去，我們往往只注重學(xué)科知識的傳授，忽視了學(xué)生的情感培養(yǎng)。在我的教學(xué)實踐中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。我采用案例分析、情景模擬等方式，幫助學(xué)生更好地理解學(xué)科知識，增強他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。同時，我也注重與學(xué)生之間的情感交流，關(guān)注他們的成長和發(fā)展。我發(fā)現(xiàn)，通過情感教育，學(xué)生對學(xué)科教學(xué)更感興趣，學(xué)習(xí)成績也有了明顯提高。
再次，學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)要求我們注重學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)只有與實際生活相結(jié)合，才能發(fā)揮最大的作用。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生往往只是被動接受知識，缺乏實踐的機(jī)會。因此，在我的教學(xué)實踐中，我注重搭建學(xué)科知識與實踐相結(jié)合的平臺。我引入實物模型、實驗觀察和實地考察等教學(xué)手段，讓學(xué)生親自動手操作、實踐，體驗學(xué)科知識的真實應(yīng)用。通過這種教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加主動和深入，他們能夠更好地掌握學(xué)科的基本原理，提高解決實際問題的能力。
此外，學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)還要求我們注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。學(xué)科知識與其他學(xué)科之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系，因此僅僅掌握單一學(xué)科的知識是不夠的。在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維和學(xué)科綜合能力，通過課內(nèi)外的學(xué)科交叉融合，讓學(xué)生在解決問題的過程中將多學(xué)科知識進(jìn)行整合和應(yīng)用。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的跨學(xué)科思維得到了很大的鍛煉和提高，他們在學(xué)習(xí)其他學(xué)科時能夠更好地發(fā)揮所學(xué)知識的作用。
綜上所述，學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)是教育教學(xué)的一項重要工作。在實際教學(xué)中，我們要認(rèn)真貫徹學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感教育，注重學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，以及注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。只有這樣，我們才能夠更好地實現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)有創(chuàng)新能力、實踐能力和綜合能力的優(yōu)秀人才。
學(xué)科教學(xué)基本要求心得篇八
一、開展了細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)工作。
開展細(xì)化解讀課程目標(biāo)工作是我們的中心教研工作。細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)工作的一個重要組成部分，其根本目的在于提高課堂教學(xué)的效益。這項工作我們已開展了近兩年，積累了一定的經(jīng)驗，作為教學(xué)工作的一部分，這項工作需要我們更科學(xué)的持久的進(jìn)行下去，要“解讀課標(biāo)，上明白課，落實課標(biāo)，上有效課”。
這項工作不少協(xié)作區(qū)做的都很不錯，在這項活動中很多老師都是受益者。本學(xué)期教研室指出，要按照《鄭州市教育局關(guān)于全面推進(jìn)細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)工作的指導(dǎo)意見》的要求，結(jié)合各學(xué)科、各單位的實際情況，制定切合實際、可操作的實施方案，扎實開展這項工作，每個縣、區(qū)、協(xié)作區(qū)、學(xué)校也都要拿出細(xì)化解讀課標(biāo)實施方案，以保證這項工作的順利進(jìn)行。我們地理學(xué)科也制訂了地理學(xué)科細(xì)化解讀課標(biāo)的指導(dǎo)意見，在今天會議的第二項內(nèi)容里我們還要一起學(xué)習(xí)。
上期的第一個會議上，我們提出要求，每位老師要解讀課時目標(biāo)，要把解讀課標(biāo)作為備課的一部分，解讀課標(biāo)應(yīng)伴隨備課、上課同時進(jìn)行，真正達(dá)到督促我們學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的有效性的目的。為了科學(xué)規(guī)范的開展這項工作，我們組織骨干教師一起學(xué)習(xí)，對于細(xì)化解讀課標(biāo)的意義有了新的認(rèn)識，對這項工作也有了新的舉措，從理念層面到技術(shù)層面，對地理課程標(biāo)準(zhǔn)以及課程標(biāo)準(zhǔn)分解技術(shù)都有了更高的認(rèn)識，制訂了地理學(xué)科細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)意見，同時對于分解課程標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)進(jìn)行了分解，這項成果將發(fā)布在上供大家參考。為了檢驗這項工作的推進(jìn)結(jié)果，今年的暑期高中新課程培訓(xùn)，我們以分解課程標(biāo)準(zhǔn)，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)為題，專門對高中老師進(jìn)行了測試，作為一項中心工作，在以后的檢查評比中，這項工作所占的比重還將擴(kuò)大，一定要引起老師們的高度重視。今天的會議對這項工作的落實將專門布置。
二、進(jìn)行課堂教學(xué)觀察活動。
深入學(xué)校，深入課堂，采用科學(xué)的觀測手段，運用課堂觀察的方法，進(jìn)行課堂教學(xué)觀察活動，是我們上期的又一項大的教研工作。
早在09年下半年，我們就開展了課堂觀察活動，我們選擇了“教師講解的有效性、教師課堂提問的有效性、學(xué)生活動的有效性”三個觀察點，開發(fā)量表，以七中和九中為試點學(xué)校，以王一軍和趙云倩老師為觀察老師，組織中心組成員和骨干教師參與課堂觀察，取得了一定的效果。
上學(xué)期，我們的課堂觀察活動規(guī)模更大，組織也更規(guī)范。我們把這項活動和細(xì)化解讀課標(biāo)活動結(jié)合起來，開展了全市性的協(xié)作區(qū)主題教研活動，開發(fā)課堂觀察量表，初中第二協(xié)作區(qū)率先組織，到實驗中學(xué)進(jìn)行課堂觀察，使老師認(rèn)可這項活動，并積極參與進(jìn)來，大家覺得這是一項很有意義的教研活動，第一次課堂觀察活動結(jié)束后，實驗中學(xué)的王喜峰老師加入到修訂量表的行列，對課堂觀察量表幾經(jīng)修訂，使量表的診斷性更強，也更具操作性。接著我們先后在到51中、61中開展這項活動，為了了解量表的可行性，王喜峰老師幾乎每次活動不論多遠(yuǎn)都要參加，根據(jù)老師們反饋對量表進(jìn)行修訂，每次活動，我們高初中各協(xié)作區(qū)的負(fù)責(zé)人都會自發(fā)參加，加入到量表修訂和課堂觀察活動中來。在整個活動中，各協(xié)作區(qū)負(fù)責(zé)人和王喜峰老師為地理教研工作作出了積極貢獻(xiàn)，在此衷心希望更多的老師能參與到我們的教研工作中。上學(xué)期最后一次課堂觀察活動是在高中第二協(xié)作區(qū)，在實驗中學(xué)高中部進(jìn)行。整個活動我們按照課堂觀察的程序組織活動，有計劃、有記錄、有總結(jié)。一次次實驗，最終比較成功地開發(fā)出了一套“教師提問的有效性”課堂觀察系列量表。
表一：教師提問的指向性和層次性。
表二：學(xué)生獲得答案的途徑。
表三：學(xué)生侯答時間和回答問題形式。
表四：教師理答。
表五：問題設(shè)計與學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的關(guān)聯(lián)度。
這個量表也已掛在我們上，供大家進(jìn)行課堂教學(xué)診斷參考。
附：外國語學(xué)校分校張紅琴老師的課堂觀察報告：
在聽孫青老師的講授的《澳大利亞》一課的過程中，我針對“教師提問的指向性和層次性”方面進(jìn)行了專題觀察，觀察結(jié)果如下:。
一、觀察小結(jié)。
1、問題的指向性。
教師一連拋出幾個不同角度的問題，學(xué)生有些無所適從。這部分知識本來就是難點，況且，中間換了三個名詞“自流井”、“自噴井”“地下井”，給學(xué)生的理解增加了難度。
2、問題的層次性。
本次觀察的20個問題中，識記層次的7個，占35℅.比如，“閱讀各種圖說出澳大利亞的地理位置，主要地形區(qū)，主要氣候類型，主要礦產(chǎn)資源”等問題，都屬于識記層次的。理解層次的6個，占30℅，比如“讀圖總結(jié)澳大利亞的地形特點，氣候分布規(guī)律”，“自流井的形成原因”，“澳大利亞人口為什么分布在東南沿海？”等問題屬于理解層次的。應(yīng)用層次的6個，占30℅.比如“應(yīng)用大陸漂移學(xué)說解釋澳大利亞為什么有那么多古老的動物？”“把讀圖找到的澳大利亞的重要地形區(qū)，瀕臨的大洋，穿過的緯線，重要城市填到自己繪制的澳大利亞空白圖中”，這些都是對已有知識的應(yīng)用。另外，屬于其他層次的有1個問題，占5℅。即要求學(xué)生繪制澳大利亞輪廓圖，應(yīng)該屬于繪圖能力的訓(xùn)練。
總的說來，孫老師對課堂問題的設(shè)計是多樣化的。識記的問題最多，在此基礎(chǔ)上理解，應(yīng)用的問題也不少，另外還注意到了繪圖能力的訓(xùn)練。
二、觀察反思。
通過此次課堂觀察，反思自己的課堂教學(xué)，我認(rèn)為以后要注意兩點。
1、課堂問題的設(shè)計要指向明確清晰，表述準(zhǔn)確無爭議。
只有指向清晰的問題，才能引發(fā)學(xué)生有效的思考和探索的欲望，一步步的到達(dá)成功的彼岸。也只有這樣提問才能更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，教師提的問題才能成為學(xué)生真正希望探討的話題。而指向不明的問題就會把學(xué)生引入一個十字路口，學(xué)生會迷茫懵懂，無所適從，不知該走向何處。這自然會影響課堂教學(xué)的有效性。
2、課堂問題設(shè)計要難易適度，層次多樣。
教師在設(shè)計提問時，應(yīng)全盤考慮，識記、理解、應(yīng)用各層次的問題都要有所涉及。這樣不僅能讓學(xué)生更好的掌握知識，而且能促進(jìn)學(xué)生記憶能力，理解能力，分析能力，應(yīng)用能力、知識遷移能力等多種能力的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
另外，我認(rèn)為提問問題的層次性還應(yīng)該指教師在設(shè)計提問時，應(yīng)難易適度，注意提問的梯度，對于難度過大的問題，要設(shè)計輔助性提問，即設(shè)計課堂提問要考慮到由易到難，由簡到繁，層層遞進(jìn)，步步深入，把學(xué)生引向求知的新境界。
由此可見，“評課是基于證據(jù)的推論，而聽課是依靠科學(xué)手段搜集證據(jù)的過程?！边@是課堂觀察與傳統(tǒng)聽評課的最大區(qū)別。這種聽評課已不再停留在對于一節(jié)課都評判上，更多的是對這節(jié)課的研討。這是一項很有意義的聽評課活動和教研活動。各協(xié)作區(qū)活動照片及總結(jié)都已發(fā)至上，請大家瀏覽。
三、開展課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評優(yōu)活動。
上期我們進(jìn)入課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評優(yōu)活動的第二階段，教學(xué)技能和說課。我們總結(jié)上一輪的經(jīng)驗，精心組織本次活動。力圖通過這項活動提高中青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
3月27、28日兩天，我們同時在鄭州二中、三中、七中、十一中、十六中、三十一中、外語中學(xué)等學(xué)校分別組織了課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評優(yōu)活動的教學(xué)技能和說課活動，各協(xié)作區(qū)負(fù)責(zé)人精心組織，聘請評委，保證了達(dá)標(biāo)活動的順利進(jìn)行。和第一輪達(dá)標(biāo)活動不同的是，我們增加了板書環(huán)節(jié)，并計入總分，來降低中國地圖和世界地圖的總分，但還是感覺不盡完善，根據(jù)外地經(jīng)驗，在下一輪達(dá)標(biāo)活動中我們設(shè)想板書設(shè)計分?jǐn)?shù)計入說課環(huán)節(jié)，將增加一個項目，地理現(xiàn)象形成過程示意圖，總之，不論是刪除還是增加，我們都將朝著更能反應(yīng)地理教師素質(zhì)和更合理的方向發(fā)展，也希望大家建言獻(xiàn)策，共同把我們的課堂達(dá)標(biāo)工作做得更好。達(dá)標(biāo)活動兩年一輪。
事實證明，通過這一達(dá)標(biāo)活動，對于促進(jìn)中青年地理教師的成長起到了非常大的作用。對于剛上崗的年輕教師也是一種方向的指導(dǎo)。本次達(dá)標(biāo)活動中也暴露出一些問題。從考核結(jié)果可以看出，選手間層次差異比較大，部分老師教學(xué)基本功不過硬；還有兩個突出問題一是課標(biāo)意識不強，二是說課的模式不統(tǒng)一。這些都是我們今后要重點注意的問題。
四、按計劃推進(jìn)高中新課程實施。
1.5月份開展高二地理新課程選修課培訓(xùn)。
去年是高中地理使用新教材的第二年，高二地理首次開設(shè)選修教材。上學(xué)期高二要開設(shè)選修5自然災(zāi)害與防治，選修6環(huán)境保護(hù)兩個模塊，這兩個模塊要在兩個月內(nèi)完成，對高二老師來說是一種挑戰(zhàn)。兩年來，老師們一直在不斷學(xué)習(xí)著、實踐者、探索者，收獲與困惑并存。新教材使用以來，省、市教育部門利用暑假對高一高二地理老師進(jìn)行了全員培訓(xùn)，使老師從理念上和行動上都接受了新教材，但這種培訓(xùn)理論多實踐少，必修多選修少，導(dǎo)致老師們對必修關(guān)注的多，對選修關(guān)注的少。所以當(dāng)教研室提出要進(jìn)行選修課培訓(xùn)時，我們認(rèn)為非常有必要，這確實是我們地理學(xué)科老師最需要培訓(xùn)的地方。正因為是老師的需求，所以我就想既然培訓(xùn)就一定要有效，就一定不流于形式，一定要把培訓(xùn)工作做好。
回顧以往的高級別培訓(xùn)，有成功的地方，也有很多不盡人意的地方，以往的大型培訓(xùn)多由人教社的教材編寫專家培訓(xùn)或者大學(xué)教授培訓(xùn)，他們的報告確實很精彩，理論水平很高，但是缺乏老師們想要的操作層面上的內(nèi)容。因為我們的培訓(xùn)對象是老師，所以要想使培訓(xùn)有效，必須先了解老師的心聲和需求。為此，我們廣泛征求高中地理中心組和廣大老師的意見，最終把培訓(xùn)專家人選定位到“要請一位課改區(qū)的一線老師”，“要有課、有教學(xué)建議、有互動交流”。為此，我們多次和省教研室聯(lián)系，提出我們的設(shè)想和要求，委托他們和課改區(qū)教研室聯(lián)系，終于，由河南省教研省、安徽省教研室推薦，經(jīng)趙主任協(xié)助，在人教社的幫助下，我們聘請了安徽馬鞍山六中的林章和老師作為我們的培訓(xùn)老師。培訓(xùn)老師確定以后，我們多次和林老師取得聯(lián)系，談我們河南省及鄭州市高中地理的課改情況，包括課程的設(shè)置情況、選修課的開設(shè)情況、對培訓(xùn)的想法、老師們的要求等等。最后把培訓(xùn)的主題定為三個：上一節(jié)選修課的現(xiàn)場課、做一場關(guān)于選修5、6的教學(xué)建議的報告、和老師進(jìn)行互動交流。
整個活動方濟(jì)民老師、薄夫?qū)毨蠋?、沈永民老師做了大量的籌備工作，培訓(xùn)按照我們的計劃和議程兩個半小時結(jié)束，效果良好。專家報告理念和操作相結(jié)合，理論和實踐相結(jié)合，課上的實在，報告做的實在，老師們收獲很大。
2.暑期新課程培訓(xùn)。
首先，我們選派骨干教師到河南大學(xué)參加省級骨干教師新課程培訓(xùn)。接著是全市高中教師的全員培訓(xùn)，按照上級要求，參加省級骨干教師的老師全部參加市級培訓(xùn)的組織工作，從作業(yè)題到培訓(xùn)考試題，他們從老師們的需要出發(fā)，精心布置，我們的作業(yè)和試題質(zhì)量都很高。同時還在教研論壇上發(fā)布培訓(xùn)信息和培訓(xùn)資料，很多省級培訓(xùn)老師深入各個學(xué)校，及時了解老師們培訓(xùn)中出現(xiàn)的問題，使培訓(xùn)和結(jié)業(yè)考試高質(zhì)量的進(jìn)行。在這項工作中，薄夫?qū)?、萬亞男、楊濤、王貴銀、趙偉杰、王義軍、張偉利、謝玉強等老師犧牲了大量休息時間，為我們做了大量的工作。
五、做好高三畢業(yè)年級教學(xué)指導(dǎo)工作。
上學(xué)期已進(jìn)入二輪、三輪專題復(fù)習(xí)，我們要求老師要研究考綱，研究試題，上好講評課，認(rèn)真進(jìn)行每次考后質(zhì)量分析。
按照高三三段復(fù)習(xí)備考計劃，元月份、3月份、5月份分別舉行了高中畢業(yè)班的第一、二、三次質(zhì)量預(yù)測考試和評卷工作，上學(xué)期主要進(jìn)行的是第二、三次質(zhì)量預(yù)測考試和評卷工作。
1．精心命題：我們組織相關(guān)老師查閱了前三年高考和鄭州市高三地理質(zhì)檢命題的大量數(shù)據(jù)，依照20xx年考試大綱的精神，考查學(xué)生的四種能力。突出主干知識。突出地理特色。重視對學(xué)生圖表能力的考查。與緊密結(jié)合。模擬高考。力求和高考保持一致。
2．4月17日，進(jìn)行考試質(zhì)量分析和復(fù)習(xí)備考研討會。二檢結(jié)束，我們及時進(jìn)行質(zhì)量分析，并召開高三地理復(fù)習(xí)備考研討會，從試卷分析、專題復(fù)習(xí)到學(xué)習(xí)答題方法指導(dǎo)等方面進(jìn)行研討，積極備戰(zhàn)高考。在質(zhì)量分析和高三復(fù)習(xí)備考研討會上，外語學(xué)校的張偉利老師為我們做了復(fù)習(xí)課示范，沈永民老師對二檢進(jìn)行了試題分析，張思梅老師為我們做了最后階段復(fù)習(xí)備考指導(dǎo)報告，整個會議進(jìn)行了三個小時，內(nèi)容翔實，會場秩序井然。會議資料也已在上發(fā)布。
今后我們要逐漸形成制度，每次會議的組織、程序、資料和會議總結(jié)，還有大家的體會都在和教研論壇上發(fā)布，大家有什么想法、建議、疑問也都到教研論壇上發(fā)帖，提問。我的想法是要把教研室和建成我們地理老師的家。
六、期末考試情況通報。
期末開展了七、八年級和高一高二的抽測評卷工作，這次七八年級命題的指導(dǎo)思想是：一是依據(jù)課標(biāo)、教材，二是為學(xué)生高中繼續(xù)學(xué)習(xí)地理服務(wù)，試卷突出主干，直擊重點，考查學(xué)生讀圖能力和獲取信息能力。這也為我們今后初中教學(xué)和命題的指明了方向。這個指導(dǎo)思想我們將堅持不變。
年級平均分優(yōu)秀分優(yōu)秀率良好分良好率及格分及格率。
七年級70.478526.81%7547.83%6073.16%。
八年級73.558925.52%7849.32%6571.26%。
高中命題的指導(dǎo)思想：一是依據(jù)課標(biāo)、教材，二是瞄準(zhǔn)高考，為高考打基礎(chǔ)。關(guān)于命題，大家有什么好的想法和建議請告訴我，我們一同改進(jìn)，旨在把我們的工作做得更好。
科目平均分一本一本率二本二本率三本三本率專科。
高一61.288310.80%7622.61%6741.65%58。
高二（文）53.52835.47%7316.53%6529.68%54。
從各項數(shù)據(jù)指標(biāo)來看，我們的考試應(yīng)該是很成功的。
高三年級已經(jīng)專門開過了會議進(jìn)行分析，當(dāng)時的分析發(fā)言稿，已發(fā)到中學(xué)地理網(wǎng)頁。不再多說。
關(guān)于《同步訓(xùn)練》，內(nèi)容可能不盡完善，在使用過程中，有什么問題，希望大家提出批評與指導(dǎo)，我們已組織骨干教師進(jìn)行了糾錯和修訂，相信一定會使大家滿意。如果大家需要購買，請直接與以下單位聯(lián)系：
學(xué)科教學(xué)基本要求心得篇九
物理學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分，物理知識的獲取和技能的提高都來源于實踐。在物理教學(xué)中教師必須注重學(xué)生的實踐技能和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。為使學(xué)生的能力得到發(fā)展和提高，達(dá)到教學(xué)目的，物理學(xué)科教學(xué)要做好以下常規(guī)基本要求：
一、備課。
備課是展現(xiàn)教師教學(xué)藝術(shù)的序幕。
備課過程實際上是教師對自己組織每一節(jié)課的教學(xué)活動的內(nèi)容、時間、教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)層次的周密安排和策劃的過程。
一、物理備課形式。
備課的形式基本可以分為獨立備課形式和集體備課形式兩種。
獨立備課可以充分展示教師個人對教材的獨到見解，使課堂出現(xiàn)百花齊放的壯觀景象。是教師提升教學(xué)內(nèi)涵、彰顯教師個性魅力、形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格的根本所在。
在獨立備課的基礎(chǔ)上，通過集體討論，各抒已見，相互學(xué)習(xí)，交流補充，集思廣義，資源共享，取長補短，去粗取精，去偽存真的集體備課，會使教學(xué)工作煥發(fā)更大的活力并迸發(fā)更耀眼的創(chuàng)造性火花。
二、物理備課基本要求。
1、要認(rèn)真執(zhí)行《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試說明》，明確教學(xué)的目的和要求，以及本節(jié)教材在教。
學(xué)中的地位和作用。
2、備課要熟悉教材內(nèi)容，要從學(xué)生的角度來審視教材，精心設(shè)計教學(xué)過程，注意選擇教。
學(xué)方法，注意運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，尤其要考慮啟發(fā)學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的具體措施。
3、物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，凡是教材上要求的分組實驗，演示實驗必須無條件地做好。課前要精心準(zhǔn)備、進(jìn)課堂前要熟練完整操作一遍，力求萬無一失，力求達(dá)到實驗的最佳效果。除此之外，還要結(jié)合學(xué)生的實際，精心設(shè)計一些補充實驗，課外探究實驗活動等，用以突破教學(xué)重點和難點，幫助學(xué)生認(rèn)識和理解物理規(guī)律，提高學(xué)生的實驗素養(yǎng)。
4、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計、引進(jìn)一些教學(xué)軟件、圖片和視頻，幫助學(xué)生理解物理問題。但不允許用教學(xué)軟件、圖片和視頻替代物理實驗，它只是一種教學(xué)輔助手段。
5、備課必須寫出教案。教案的主要項目應(yīng)有：課題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點和難點、教學(xué)方法、實驗器材(教具)、教學(xué)過程、作業(yè)和板書設(shè)計等項。教案可詳可略，因人因課而異。新教師必須寫出詳案。
6、要提前一周備課，每課一個教案。對新課以外其它形式的課如復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、試卷評講課、實驗課、輔導(dǎo)課等，均要認(rèn)真準(zhǔn)備，書寫教案。
7、每周集體備課一次，以統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度和要求，交流教學(xué)方法和經(jīng)驗。集體備課前，每位教師必須充分做好獨立備課，鉆研教材、課標(biāo)、教輔、作業(yè)、考試說明、確定教學(xué)方式、收集教學(xué)資源、發(fā)現(xiàn)教學(xué)困惑等。集體備課后，要再次修改教案，優(yōu)化教學(xué)過程。
二、上課。
教師上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。使學(xué)生形成概念，掌握規(guī)律，并使他們的認(rèn)識能力在形成概念、掌握規(guī)律的過程中得到充分發(fā)展，是中學(xué)物理上課的核心問題。
其中，物理概念是物理規(guī)律和理論的基礎(chǔ)，物理概念是點(基石、支柱);物理規(guī)律(包括定律、原理、公式和定則等)反映了物理概念之間的相互聯(lián)系和制約關(guān)系，物理規(guī)律是線、梁。物理規(guī)律是物理學(xué)的主干。
一、物理上課的核心問題。
1、掌握物理概念的過程，包括感知、理解、運用這三個相互聯(lián)系的階段。
一要充分利用實驗手段，通過觀察、參觀、生產(chǎn)勞動等活動，讓學(xué)生直接接觸學(xué)習(xí)對象，
注重知識的形成過程。
二要通過形象化的語言描繪，或利用各種形象化的直觀教具，使學(xué)生獲得大量的感性材。
料，對有關(guān)事物和現(xiàn)象有一個明晰的印象，形成概念。
三要使學(xué)生明確概念的內(nèi)涵，即明確概念所反映的物理現(xiàn)象或過程所特有的本質(zhì)屬性;。
明確概念的外延，即明確概念所反映的本質(zhì)屬性的對象，也就是概念的適用范圍。
2、掌握物理規(guī)律是發(fā)展學(xué)生認(rèn)識能力的重要途徑。
一要使學(xué)生明確形成規(guī)律的依據(jù)、方法和過程。
二要使學(xué)生明確規(guī)律的物理意義及其表述。包括：該規(guī)律在物理學(xué)中的地位和作用，明。
確該規(guī)律所反映的物理本質(zhì)、規(guī)律表達(dá)中的關(guān)鍵詞句、規(guī)律的數(shù)學(xué)公式的物理含義等等。
三要使學(xué)生明確規(guī)律的適用范圍和條件。
四要使學(xué)生明確該規(guī)律與有關(guān)規(guī)律間的區(qū)別和聯(lián)系。
3、提高學(xué)生學(xué)會運用物理知識的能力。
促使學(xué)生通過看書課堂筆記，將課堂所學(xué)的物理知識在理解的基礎(chǔ)上記憶，內(nèi)化為自己的知識體系。然后再完成作業(yè)和課外練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，解決物理問題，把學(xué)到的知識運用到實際中去。物理教師應(yīng)有效地編制各種例題、練習(xí)題、思考題和試題，以提高教學(xué)效果。
一要做到物理習(xí)題的形式、內(nèi)容、和難度都是以不同的教學(xué)目的而異的。
二要做到練習(xí)、試題必須注意結(jié)合教材的重點、難點，以及當(dāng)前命題的熱點、焦點。
學(xué)目標(biāo)來編制練習(xí)和習(xí)題。
4、物理教學(xué)的目標(biāo)大致有六個層次，即首先理解，而后記住，練習(xí)會用，逐漸熟練，熟能生巧，有所創(chuàng)新。
一要重視實驗。做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生了解實驗的目的、原理、方法和步驟，并做好實驗報。
告上的作業(yè)。
二要認(rèn)真組織學(xué)生搞好課外選修課;積極承擔(dān)學(xué)校拓展型、研究型課程的教學(xué)工作，努。
力提高自身的專業(yè)素養(yǎng);積極參與課題研究，提高課題研究的能力。
二、物理上課基本要求。
1、熟悉教學(xué)內(nèi)容和流程，做好實驗和其它教具準(zhǔn)備，脫稿上課。
2、提前到位，準(zhǔn)時上課，準(zhǔn)時下課，絕不拖堂。
3、采用普通話進(jìn)行教學(xué)，教態(tài)和藹親切，儀表端莊樸實，尊重愛護(hù)每一個學(xué)生。
4、課堂教學(xué)內(nèi)容必須豐富、充實、有層次，兼顧到不同學(xué)生的要求。
5、對概念、規(guī)律的表述要求準(zhǔn)確精練，邏輯嚴(yán)密，語言生動有感染力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
6、不能出科學(xué)性的錯誤，注意教學(xué)內(nèi)容的落實。實現(xiàn)不講廢話，少講重復(fù)的話。
7、要按照教案展開教學(xué)活動，防止出現(xiàn)教學(xué)上的盲目性和隨意性。
8、講課要注意教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)。注意觀察學(xué)生聽課的反應(yīng)，了解學(xué)生對重點及關(guān)鍵內(nèi)容的理解和掌握情況，及時調(diào)整講課節(jié)奏，提供學(xué)生充足的思考時間、仔細(xì)聽取學(xué)生的提問，隨時注意學(xué)生的反饋信息，找出學(xué)生的思維障礙，及時疏導(dǎo)。要積極組織教學(xué)，使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動。
9、要正確處理常規(guī)教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段的關(guān)系。常規(guī)教學(xué)方法要精益求精，形成各自的特色，并不斷予以更新、充實?，F(xiàn)代化教學(xué)手段是常規(guī)教學(xué)的一種輔助、補充、提高，要用得恰到好處，不可替代。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力。要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，實驗時要提醒學(xué)生注意安全。
三、說課。
說課是依照教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象及教學(xué)條階等主要因素，把備課、上課等主要過程從教學(xué)理論角度，進(jìn)行闡述;安排教學(xué)內(nèi)容與程序，選取教學(xué)方法與手段的一種教學(xué)研究形式.由于說課中不單要說出教師教什么和學(xué)生學(xué)什么，教師怎么教和學(xué)生怎么學(xué)，更要從理論角度說出教師為什么要這樣教和學(xué)生為什么要這樣學(xué);所以，說課不僅能體現(xiàn)出一位教師的教學(xué)基本功;而且能表現(xiàn)出教師的教學(xué)理論水平;它不僅能促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)理論水平的提高，而且還能增大教研容量，提高教研活動的效率。
目前，說課在各層次的教研活動和教學(xué)評比中，已作為一項主要手段被教師們普遍接受和廣泛采用。
一、物理說課的內(nèi)容。
說課的內(nèi)容就是教師在備課時所想和所寫的內(nèi)容，按其內(nèi)在結(jié)構(gòu)，可分為如下8個步驟：
第一、開場白。
以最簡的語言，開門見山地點入課題。
第二、教材簡介。
1、編者意圖;。
2、教材地位;。
3、教材作用;。
4、教材特點;。
第三、理出教學(xué)的目的要求。
1、知識與技能目標(biāo);。
2、過程與方法目標(biāo);。
3、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)。
第四、點出教學(xué)的重點與難點。
從教材形成特點、結(jié)構(gòu)體系、學(xué)生的年齡特征、知識基礎(chǔ)、認(rèn)知特點及思維規(guī)律，確定出教學(xué)的重點、難點及依據(jù)。
第五、優(yōu)化教學(xué)方法。
從學(xué)生學(xué)習(xí)物理的規(guī)律、教材的特點和教學(xué)條件優(yōu)化出教學(xué)方法;教學(xué)手段及依據(jù)。
第六、安排教學(xué)程序。
1、導(dǎo)入新課的方式;。
2、新課教學(xué)以及突出重點、突破難點的具體做法;。
3、鞏固新課教學(xué)的措施;。
4、布置作業(yè);。
5、各環(huán)節(jié)時間的安排。
第七、設(shè)計板書板圖。
第八、說課綜述。
二、物理說課基本要求。
1、充滿激情，親切自然。
說課時，不但要精神飽滿，而且要充滿激情。要使聽課者首先從表象上感到說課者對說好課的決心與自信心，從而感染聽者，引起聽者的共鳴。
2、詳略得當(dāng)，重點突出。
說課的對象不是學(xué)生，而是教師同行。所以說課時不宜把每個過程說得太詳細(xì)，要重點說出如何引導(dǎo)學(xué)生理解物理概念、掌握物理規(guī)律、突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點的方法、手段和措施，說出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與提高教學(xué)效果的途徑。
3、緊湊連貫，簡練準(zhǔn)確。
說課的語言應(yīng)具有較強的針對性，語言表達(dá)要十分簡練干脆，不要像上課那樣拘謹(jǐn)，要有聲有色，要靈活多變。前后整體要連貫緊湊，過渡要流暢自然。
4、表現(xiàn)專長，突出特色。
要說出對教材、教法有別于常規(guī)的特殊理解、安排，說出創(chuàng)新性的實驗和手段，從而體現(xiàn)出執(zhí)教者的教學(xué)專長和教學(xué)成果，突出教學(xué)特色。
四、評課。
物理評課應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科特色，評課時應(yīng)以人為本，注重評課主體的多元性、評課方式的多樣性和評課程序的動態(tài)性。使評課能真正起到促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、促進(jìn)教師的不斷進(jìn)步、促進(jìn)課程的不斷革新的作用。
一、物理評課的關(guān)注要點。
在新課程背景下，評課要關(guān)注以下幾方面。
1、是否重視“人”的發(fā)展，是否關(guān)注人格的培養(yǎng)。
傳統(tǒng)教學(xué)中只重視知識內(nèi)容的傳授而忽視了“人”的發(fā)展。新的課程改革要求以人為本，呼喚人的主體精神。因此，在聽課中要由重知識的掌握向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變。
2、是否尊重個別差異，使每個學(xué)生都得到發(fā)展。
我們的教育原則是使學(xué)生“全面發(fā)展”，所謂“全面發(fā)展”，并不是要讓每個學(xué)生、學(xué)生的每個方面都按統(tǒng)一規(guī)格平均發(fā)展。因此，在聽課中要尊重個別差異，使每個學(xué)生都得到發(fā)展。
3、是否由教師的“教”轉(zhuǎn)向促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”
一堂課究竟應(yīng)該怎么上，傳統(tǒng)的教學(xué)是“以教定學(xué)”，實際上是以教師的“教”為課堂活動的中心，讓學(xué)生配合和適應(yīng)教師的教。長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性就會漸漸地喪失，老師留作業(yè)他就做，老師讓解題他就解題，這種以教師“講”為中心的教學(xué)，使學(xué)生完全處于被動狀態(tài)，不利于學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展。所以，在新的課程理念指導(dǎo)下，聽課評課就要關(guān)注由“以教定學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)定教”，由以“教師為中心”轉(zhuǎn)變到以“學(xué)生為中心”。
聽課評課具有直接的導(dǎo)向作用，在倡導(dǎo)“以學(xué)定教”、促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”的同時，必須重視對聽課評課的研究。聽評一堂課的成功與否，重要的是要看學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中是否積極主動，而不應(yīng)該只看老師是怎么講課的。
4、教學(xué)活動是否由“重結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸剡^程”
“重結(jié)果、輕過程”是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中一個十分突出的問題，也是一大弊端。所謂“重結(jié)果”就是教師在教學(xué)中只重視知識結(jié)論的傳授和學(xué)生的記憶，而忽略的是引導(dǎo)學(xué)生探究知識的來龍去脈，有意無意地“壓縮”了學(xué)生對新知識的思維過程。所謂“重過程”就是教師在教學(xué)中把教學(xué)的重點放在通過引導(dǎo)學(xué)生探究，揭示知識形成的規(guī)律上，讓學(xué)生通過感知概括應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律。
物理學(xué)是一門科學(xué)，科學(xué)本身不是講出來的、念出來的、看出來的，而是“做”出來的，“做”就是探究的過程，實踐的過程。所以，在新的課程理念指導(dǎo)下，評課就要關(guān)注教學(xué)活動，由“重結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸剡^程”。
五、命題。
命題是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和教師對自己教學(xué)進(jìn)行反思改進(jìn)的重要手段。
一、物理命題的方式和原則。
1、常規(guī)命題包括平時、階段、期中、期末考試的命題。
2、命題要事先編好雙向細(xì)目表，以期達(dá)到命題的科學(xué)性。難度和題量要適宜，內(nèi)容要符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材的要求，注重知識和技能，不出偏題、怪題。要認(rèn)真校對，杜絕試卷中的錯誤。
3、堅持目標(biāo)參照的命題原則，突出教師階段性教學(xué)目標(biāo)達(dá)成和學(xué)生階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成狀況的監(jiān)測。
4、堅持導(dǎo)向性命題原則，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測試題要堅持“三個有助于”，有助于教育行政門更好對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)監(jiān)控;有助于學(xué)校真實把握質(zhì)量，科學(xué)調(diào)整決策思路，促進(jìn)學(xué)校質(zhì)量飛躍發(fā)展;有助于教師進(jìn)行教學(xué)改革，促進(jìn)專業(yè)成長;有助學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高能力，促進(jìn)全面發(fā)展。
5、堅持基礎(chǔ)性命題原則，教學(xué)監(jiān)測試題要著重考查基礎(chǔ)知識與技能、基本方法和過程，要有意識考查情感態(tài)度和價值觀。促使師生樹立信心，掌握各科基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法，培養(yǎng)能力，為今后學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
6、堅持無差錯性命題原則，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測試題，必須做到知識準(zhǔn)確，表述規(guī)范、角度平易、答案準(zhǔn)確、評分科學(xué)。
7、堅持人本性命題原則，試卷結(jié)構(gòu)合理，試題編排先易后難，由淺入深，既有利于學(xué)生答卷，又有利于教師閱卷。
8、堅持八個兼顧命題原則，定性與定量兼顧，字母運算與數(shù)字運算兼顧，圖象與圖景兼顧，平面與立體兼顧，演示實驗和學(xué)生實驗與小實驗和創(chuàng)新實驗兼顧，理論模型與生活實際兼顧，物理思想與數(shù)學(xué)方法兼顧，概念規(guī)律與能力方法兼顧。
二、物理命題的基本要求。
1、尋找靈動的物理模型。
物理問題的呈現(xiàn)，其實是物理模型在流淌。物理試題的構(gòu)建，關(guān)鍵是尋找到一個靈動的物理模型。模型的靈動在于其經(jīng)典而基礎(chǔ)，因為基礎(chǔ)所以含攝的知識深刻，便于壘高;因為經(jīng)典所以蘊涵的方法普適，便于遷移。模型來源于物理事實，所以有活力;模型又進(jìn)行了理想化的處理，突現(xiàn)了問題的實質(zhì)。所以物理命題便是通過所呈現(xiàn)的靈動的模型，展示自然的奧妙，激發(fā)讀者的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)讀者的學(xué)習(xí)境界。
2、設(shè)制梯度的合理設(shè)問。
物理模型是有其真實的背景，但物理的題目還要有精巧的設(shè)計，其關(guān)鍵是設(shè)問的合理而有梯度。設(shè)問的方向體現(xiàn)了命題者的預(yù)設(shè)，這就是合理;設(shè)問的方向切合讀者的水平實際，這便有了梯度。這樣的物理問題，既展示了物理世界的豐富，又呈現(xiàn)了做題者不盡相同的個性和氣度。
3、突現(xiàn)物理的主干知識。
主干繁衍枝葉，枝葉影映主干。對主干知識的考查，既能涵攝其他基礎(chǔ)知識，也能對物理問題的認(rèn)識趨于深刻。這樣的物理命題即便沒有面面俱到，其對基礎(chǔ)的鞏固和對問題的延伸會自在其中。
4、體現(xiàn)章節(jié)的知識綜合。
局部知識的綜和會大于整體，所謂1+12。能正確處理章節(jié)知識的綜合問題，是學(xué)習(xí)能力的重要體現(xiàn)。所以物理命題的主體便是依據(jù)教學(xué)的目的設(shè)計一系列程度不同的綜合問題，考查并引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)境界。
5、注重問題的物理味道。
物理的問題要有物理的味道，她也有人文的溫潤情懷，也有數(shù)學(xué)的縝密的推演，但物理的味道似乎是溫潤情懷之上的深刻和真實，似乎是縝密推演背后的和諧和簡約，所以物理命題要有簡約的真實，問題的解決要有方法的展現(xiàn)，計算的結(jié)果要有綿長的啟迪。
6、蘊涵物理的思想方法。
物理題目呈現(xiàn)的是模型，但考查的是知識和能力，還有思想與方法。知識的考查比較顯在，解決問題時所依的思想、所用的方法的考查就比較曲隱。物理思想、方法涵藏在物理學(xué)的實驗和探究的過程之中，問題千差萬別，方法可以遷移。所以物理命題要成分體現(xiàn)物理的思想和方法的含攝。
7、激發(fā)讀者的學(xué)習(xí)興趣。
做題是一種學(xué)習(xí)，命題也是一種教學(xué)。教學(xué)的首先便要激趣，教學(xué)的效果在有余味。遴選生動有趣、深有余味并聯(lián)系實踐的問題進(jìn)行對比呈現(xiàn)，或深入淺出，或以小見大，做一道題悟一片天。這樣的命題留下的是興趣，打消的是恐懼。
8、順應(yīng)學(xué)科的相互融合。
自然普遍聯(lián)系，學(xué)科相互融合。物理命題立足物理的特質(zhì)，但也要順應(yīng)學(xué)科的交叉滲透。不刻意依賴數(shù)學(xué)的繁難，也不有意回避該用的數(shù)學(xué)。
六、評題。
試卷分析與評價是對教學(xué)測試的反思、是對教師教的反思、也是對學(xué)生學(xué)的反思，試卷分析是提高命題水平必不可少的一個環(huán)節(jié)。試卷分析不但可以對試卷和考試作出恰當(dāng)?shù)脑u價，為試卷編制積累經(jīng)驗，提高教師編制試卷的水平，而且有助于充分地獲得考試提供的教學(xué)反饋信息，促進(jìn)課堂教學(xué)改革?？荚嚪治鲈u價可為教學(xué)質(zhì)量管理部門提供科學(xué)有效的信息反饋。
一、物理試卷的評價內(nèi)容。
1、知識的考查。
知識點分布合理，搭配科學(xué)，充分體現(xiàn)新教材及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)。注重基礎(chǔ)知識與基本能力的教學(xué)，注重學(xué)生對基本概念、規(guī)律、法則的理解。
試題不必過分追求對知識面的全面覆蓋，可將對這些知識或與這些知識有關(guān)的方法、思想的考查滲入其它題目的分析與解答之中。
2、能力的考查。
包括理解能力，推理能力，分析綜合能力，應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力以及實驗?zāi)芰?，體現(xiàn)到位，設(shè)置科學(xué)。注重學(xué)生對物理過程的參與與體驗，注重物理方法的創(chuàng)新與變通，注重綜合分析能力與物理思維能力的培養(yǎng)，注重對定性分析、定性定量相結(jié)合分析能力的考查，注重綜合能力的考查，注重圖象的運用，體現(xiàn)“能力立意”的宗旨。
3、理念的考查。
試題體現(xiàn)從生活及實踐中學(xué)習(xí)物理，運用物理知識與方法解決生活與實際問題的新理念。倡導(dǎo)動手動腦學(xué)物理，倡導(dǎo)將物理學(xué)習(xí)與生活生產(chǎn)及其它實踐活動經(jīng)驗相結(jié)合;引導(dǎo)學(xué)生用物理的眼光觀察世界，從物理的角度思考生活與生產(chǎn)實踐、思考世界，有效發(fā)揮試題對學(xué)生學(xué)習(xí)方式及行為的導(dǎo)向作用。立足于教材，扎根于生活。
4、人文的考查。
試題情境熟悉，敘述直白，體例、排列在平穩(wěn)的前提下有所創(chuàng)新，試題情境既經(jīng)典又時尚，既傳統(tǒng)又新潮，整卷透著一股清新之氣和人文關(guān)懷與溫馨之情。
5、試卷的結(jié)構(gòu)。
試卷的題型結(jié)構(gòu)合理，選擇題、填空題、實驗題、論述題、作圖題、探究題、計算題等既傳統(tǒng)又新意，知識結(jié)構(gòu)比例恰當(dāng)，能力結(jié)構(gòu)科學(xué)。
6、試卷的“四度”
試題的難易適度，區(qū)分度好，信度和效度高。平均分，及格率，優(yōu)生率，每題的通過率，每題的考點均符合考試要求，一份好的卷子每題的通過率都有差異,整卷應(yīng)覆蓋0.1到0.9。
二、物理評題的基本要求。
1、試卷的結(jié)構(gòu)分析。
(1)內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析：知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度價值觀。
(2)目標(biāo)水平結(jié)構(gòu)分析：按照《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，分析它們的組成比例。
(3)題型結(jié)構(gòu)分析：各類題型的比例分析。
(4)分?jǐn)?shù)結(jié)構(gòu)分析：按等級比例分析。
(5)難度和時限結(jié)構(gòu)分析：試題的難易程度和學(xué)生的答題速度。
(6)試卷特點及橫向、縱向比較：就試卷是否符合《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定、是否反映物理學(xué)科特點和內(nèi)在聯(lián)系、符合學(xué)生實際水平、合理性、適宜性以及其他特點作出描述和判斷。橫向比較可以在學(xué)校同一年段進(jìn)行，縱向比較可以在不同學(xué)年間進(jìn)行。
2、答卷情況描述。
統(tǒng)計分?jǐn)?shù)：平均分、合格率、優(yōu)秀率、各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)。
3、試題及解答情況分析。
(1)題目的內(nèi)容、水平分析：逐一分析各題的內(nèi)容、水平和考核意圖。
(2)分析答題錯誤的原因。
4、試卷質(zhì)量分析。
(1)整卷難度分析。
(2)試卷質(zhì)量評價：就考試目的和試卷內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、形式的合理性、適宜性、有效性和可行性等對試卷作出全面評價。
通過試卷分析，了解了學(xué)生學(xué)的情況，對以后教師的教和學(xué)生的學(xué)提出合理化的建議：
(1)對教學(xué)目標(biāo)的反思，是否落實三維目標(biāo);。
(2)對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的反思，哪些很成功，哪些有不足;。
(3)對學(xué)法指導(dǎo)的反思，哪些很成功，哪些有不足;。
七、反思。
己，優(yōu)化教學(xué)。簡單地說，教學(xué)反思就是研究自己如何教，自己如何學(xué)。教中學(xué)，學(xué)中教。
一、課后反思的“七要”
1、要反思教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo);。
2、要反思教學(xué)活動是否“溝通”和“合作”;。
3、要反思是否創(chuàng)造性地使用了教材;。
4、要反思教學(xué)過程是否存在著“內(nèi)傷”;。
5、要反思教學(xué)過程中是否迸發(fā)出“智慧的火花”;。
6、要反思教學(xué)過程是否適應(yīng)學(xué)生的個性差異;。
7、要反思教學(xué)過程是否存在“偽探究”
二、寫教學(xué)反思的基本要求。
1、寫成功之處。
將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時應(yīng)。
變得當(dāng)?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點。
2、寫不足之處。
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。
課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
4、寫學(xué)生創(chuàng)新。
在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有”創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。
5、寫“再教設(shè)計”
一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識點上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。
總而言之，寫課后教學(xué)反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。
八、作業(yè)。
布置好學(xué)生的作業(yè)是提高教學(xué)質(zhì)量的必要手段。
1、作業(yè)內(nèi)容要圍繞《課標(biāo)》要求及教材重點和難點進(jìn)行精選，既有基礎(chǔ)知識，又有基本技能的訓(xùn)練，做到目的明確，針對性強，難易適度，形式多樣，不搞題海，避免機(jī)械重復(fù)性的作業(yè)，更不搞懲罰性作業(yè)。
2、作業(yè)的要求與格式必須在起始課就做出明確具體的規(guī)定，典型問題教師應(yīng)做出示范，使學(xué)生有所遵循.通過反復(fù)檢查落實，使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的良好習(xí)慣.使學(xué)生自覺做到不抄襲、不拖拉，不敷衍、不怕困難;教師要注意經(jīng)常鼓勵學(xué)生勤奮好學(xué)，勇于進(jìn)取。
3、對學(xué)生的作業(yè)批改要及時、認(rèn)真、準(zhǔn)確、規(guī)范，使用規(guī)定的統(tǒng)一符號，注明批改日期，盡量做到全批全改，以了解學(xué)生學(xué)習(xí)程度和自己的教學(xué)情況。對存在的共性問題，一定要在課堂上集中講評，對個別問題則可采取當(dāng)面批改的辦法，以保證知識處處落實。
九、輔導(dǎo)。
教學(xué)輔導(dǎo)是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生和幫助后進(jìn)學(xué)生的重要措施。
1、教學(xué)輔導(dǎo)要因材施教，要有目的，有準(zhǔn)備，有重點地進(jìn)行。提倡教師主動對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
2、對優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)要做到有目標(biāo)、有計劃，要指導(dǎo)他們在知識和技能的廣度、深度上探索發(fā)展，著重培養(yǎng)他們的能力，可和物理競賽相結(jié)合。
3、對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，要主動、積極、熱情、耐心地進(jìn)行輔導(dǎo)。除了針對基礎(chǔ)知識方面的不足給與分類指導(dǎo)外，還應(yīng)幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)好物理的信心。
十、活動。
課外活動是課堂教學(xué)的延伸和擴(kuò)展。
1、要盡可能地完成新教材中的一些課外實驗探究活動，要結(jié)合物理學(xué)科特點盡可能地組織學(xué)生課外活動，如興趣小組、社會實踐、小實驗、小制作、小發(fā)明、小論文活動，舉辦科學(xué)講座，修理和自制儀器，觀察自然現(xiàn)象，進(jìn)行參觀、調(diào)查、知識競賽等。
2、開展活動時，要指導(dǎo)學(xué)生有計劃、有組織地進(jìn)行，有關(guān)安排要適合學(xué)生知識基礎(chǔ)、年齡特征和興趣愛好。特別是要確?；顒幽康拿鞔_，時間安排適量。
3、要認(rèn)真輔導(dǎo)，不放任自流，并注意保證安全。
[初中科學(xué)學(xué)科基本要求]。
學(xué)科教學(xué)基本要求心得篇十
近年來，教育發(fā)展呈現(xiàn)出多元化的趨勢，學(xué)科教學(xué)也隨之深入到各個領(lǐng)域。為了推動教學(xué)質(zhì)量的提升，有關(guān)部門推出了學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)，以規(guī)范教學(xué)行為和教學(xué)質(zhì)量。在我長期的教學(xué)實踐中，我深深地認(rèn)識到學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)的重要性和必要性。本文將從充分理解學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)準(zhǔn)的實施、標(biāo)準(zhǔn)帶來的變化以及標(biāo)準(zhǔn)的不足等方面，對學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析和總結(jié)，以期能夠?qū)處熢诮虒W(xué)中更好地遵循學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)提供一些經(jīng)驗借鑒。
首先，要充分理解學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)的含義和內(nèi)涵。學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)是指在一定的學(xué)科范疇內(nèi)，對教師教學(xué)行為和教學(xué)質(zhì)量的規(guī)定和要求。它以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平為出發(fā)點和落腳點，通過規(guī)定學(xué)科目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和方法等方面的要求，來達(dá)到教育教學(xué)的目的。因此，我們教師要深入理解學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)的宗旨和要求，才能更好地貫徹執(zhí)行。
其次，要注重學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)的實施。學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)是教育教學(xué)改革的重要載體，只有真正落實到教學(xué)過程中，才能發(fā)揮出實際的效果。我們教師應(yīng)該將學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)的指導(dǎo)方針，將其融入到教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施和教學(xué)評價中。比如，在教學(xué)設(shè)計方面，我們要根據(jù)學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，并根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行個性化的調(diào)整。在教學(xué)實施方面，我們要運用多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在教學(xué)評價方面，我們要根據(jù)學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)的要求，采用多種評價方式，全面客觀地評價學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和全面素質(zhì)。
此外，學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)的實施也帶來了一些變化。學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)的實施，使教學(xué)模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于強調(diào)教師的教導(dǎo)，學(xué)生只是被動接受。而學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)的實施，強調(diào)學(xué)生的主動性和參與性，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科意識和學(xué)習(xí)能力。同時，學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)的實施，也要求我們教師在教學(xué)中更加注重學(xué)生的個性化發(fā)展，采用不同的教學(xué)策略和方法，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。這些變化對我們的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，但也給我們帶來了更多的機(jī)遇和發(fā)展空間。
然而，學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)也存在一些不足之處。一方面，學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)的制定和實施還存在一些局限性和問題。例如，標(biāo)準(zhǔn)的制定缺乏過程和決策的公開與透明性，導(dǎo)致了一些標(biāo)準(zhǔn)的不合理和不科學(xué)。另一方面，學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)在實際操作過程中也存在一些困難和挑戰(zhàn)。例如，由于學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)的要求較為細(xì)化和具體，給教師帶來了更大的教學(xué)壓力和負(fù)擔(dān)。同時，學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)的實施需要大量的時間和精力，給教師的教學(xué)工作帶來了額外的壓力。
綜上所述，學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)是推動教學(xué)質(zhì)量提升的重要手段和載體。在實施過程中，我們要深入理解學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)的含義和內(nèi)涵，注重學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)的實施，努力適應(yīng)學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)帶來的變化，并不斷總結(jié)和完善學(xué)科教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)的不足之處。只有這樣，才能真正提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，推動社會進(jìn)步和發(fā)展。
學(xué)科教學(xué)基本要求心得篇十一
歷史課程作為中小學(xué)教學(xué)中的必修課程之一，無疑是培養(yǎng)學(xué)生歷史文化素養(yǎng)和全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。而作為學(xué)生，我們也應(yīng)該對歷史課堂的基本要求進(jìn)行深入的思考和體會，并不斷從中汲取知識與力量。
二段：關(guān)于思考?xì)v史的重要性
歷史既是我們過去的經(jīng)驗之旅，也是未來的指引。只有充分理解歷史，才能更好地掌握自己的未來；只有正確評估歷史，才能避免重蹈覆轍。因此，思考?xì)v史的重要性愈發(fā)凸顯。在課堂中，我們不僅要把握歷史知識的脈絡(luò)和要點，還應(yīng)該明確歷史意義和歷史影響，感受歷史的魅力和思想的豐富性。
三段：關(guān)于學(xué)習(xí)歷史的主動性和深度
在歷史課堂中，我們既要專注于老師的講解、課文的學(xué)習(xí)、知識的掌握，又要主動思辨，并深入質(zhì)疑。只有以主動思考的態(tài)度來研究歷史問題，才能將自己置身于歷史發(fā)展的前沿，領(lǐng)悟歷史的創(chuàng)新性和文化的深度。當(dāng)然，只有達(dá)到深度的思考，我們才能準(zhǔn)確表述自己對問題的看法，提高寫作與思考的能力。
四段：關(guān)于歷史學(xué)習(xí)的跨學(xué)科性
歷史課程是一個跨學(xué)科的領(lǐng)域，需要我們結(jié)合其他學(xué)科的知識來深刻理解歷史。如政治、哲學(xué)、文化等學(xué)科都與歷史有著密切的關(guān)系，它們相互融合，互相作用才能使我們對歷史有更全面的理解。在課堂中，我們應(yīng)該積極開放自己的思維，深入研究和學(xué)習(xí)跨學(xué)科的知識，提高我們的歷史研究、文化鑒賞和思維方式的能力。
五段：結(jié)語
歷史課程的學(xué)習(xí)和踐行需要我們深入思考?xì)v史、主動學(xué)習(xí)歷史、深度思考、跨學(xué)科學(xué)習(xí)。它能夠鍛煉我們的挑戰(zhàn)精神、創(chuàng)造力、思考能力和邏輯思維能力。希望我們能夠珍視課堂時間，充分利用好課堂資源，厚積薄發(fā)，為自己的人生添上濃重的歷史氣息。
學(xué)科教學(xué)基本要求心得篇十二
心得體會是我們在生活、學(xué)習(xí)和工作中的一種總結(jié)和反思的方式。每個人在不同的階段和環(huán)境下，都會有不同的心得體會。然而，無論是哪個階段，哪個環(huán)境，心得體會都有一些基本的要求。在我的生活中，我也通過總結(jié)和反思，逐漸明白了一些心得體會的基本要求。
首先，心得體會要真實可信。心得體會不是虛構(gòu)的故事，而是真實的感受和體會。因此，我們在寫心得體會時要保持真實。我們可以通過詳細(xì)描述自己的經(jīng)歷，并結(jié)合具體的例子來支持自己的觀點。這樣，讀者才能更好地理解我們的心得體會，并且感受到我們的真誠和真實。此外，心得體會還應(yīng)該是可信的，不夸大事實，不隨意夸張，以免給讀者留下不好的印象。
其次，心得體會要有目的性。心得體會不僅僅是簡單地總結(jié)經(jīng)驗和感受，更重要的是我們要從中發(fā)現(xiàn)問題和改進(jìn)方法。我們的心得體會應(yīng)該具有明確的目的和意義，讓讀者能夠從中得到有益的啟示和幫助。這就要求我們在寫心得體會時，要針對性地提出一些問題和思考，或者給出一些建議和建議。只有具備目的性的心得體會才能起到真正的指導(dǎo)作用。
第三，心得體會要有個人特色。每個人的經(jīng)歷和觀點都是獨一無二的，所以我們的心得體會也應(yīng)該突出個人特色。我們要通過心得體會來展示自己的思考和理解能力，而不是簡單地羅列一些客觀事實。我們可以通過夾敘夾議、引用名言、運用幽默等手法，使心得體會更加生動有趣。這樣，讀者才能更好地記住我們的觀點，并對我們的思考和見解產(chǎn)生共鳴。
第四，心得體會要言之有物。心得體會不應(yīng)該只停留在表面，而是要有一定的深度和見解。我們要在整理、總結(jié)的過程中，深入思考問題的本質(zhì)和根源。只有這樣，我們才能提出真正的觀點和見解。同時，我們在寫心得體會時要注意言之有物，避免泛泛而談，空洞無物。我們可以通過舉例、引用名言、比較分析等方式，來加深論述的深度和含義。
最后，心得體會要具有啟發(fā)性。心得體會不僅僅是把自己的感受和體會告訴讀者，更重要的是要引起讀者的思考，并從中得到一些啟示和幫助。我們要從讀者的角度出發(fā)，通過生動的表達(dá)和巧妙的論述，使讀者能夠產(chǎn)生共鳴，并對問題有所思考和改進(jìn)。這就要求我們在寫心得體會時要注意讀者的感受和需求，避免寫得太過晦澀難懂，或者過于簡單平淡，以免讀者對我們的心得體會沒有興趣。
總之，通過總結(jié)和反思，我們可以得到許多有益的心得體會。然而，心得體會也是有一定要求的，包括真實可信、有目的性、有個人特色、言之有物、具有啟發(fā)性等。只有具備這些基本要求的心得體會，才能真正地起到指導(dǎo)作用，并讓讀者從中受益。我相信，只要我們不斷地總結(jié)和反思，不斷地提高自己的寫作能力，我們一定能夠?qū)懗龈玫男牡皿w會。
學(xué)科教學(xué)基本要求心得篇十三
刀工是烹飪中至關(guān)重要的一項技能，它直接影響到菜品的口感和外觀。通過長時間的鍛煉和實踐，我逐漸領(lǐng)悟到刀工的基本要求是什么，同時也積累了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享關(guān)于刀工的基本要求以及我的體會。
首先，刀工要求實用和高效。在烹飪過程中，時間非常寶貴，因此刀工必須追求高效。刀工的目的是將食材切割成適當(dāng)?shù)男螤詈痛笮?，以便更好地進(jìn)行烹飪。刀工的實用性要求我們能夠熟練地掌握各種切割技巧，比如切片、切絲、切塊等。同時，熟練的刀工還能夠提高我們的烹飪效率，讓我們在有限的時間內(nèi)制作出更多的菜品。
其次，刀工要求精準(zhǔn)和細(xì)致。菜品的美觀和口感與刀工的精準(zhǔn)度有著密切的關(guān)系。一個熟練的廚師能夠通過刀工將食材處理得整齊、均勻，這不僅能增加菜品的美感，還能夠提高菜品的烹飪度。刀工要求我們保持專注和細(xì)致，每一刀的力度和角度都需要準(zhǔn)確把握。只有經(jīng)過長時間的練習(xí)和積累，我們才能夠使用刀工將食材處理得盡善盡美。
再次，刀工要求穩(wěn)定和安全。刀工過程中，我們必須要保持刀的穩(wěn)定和身體的平衡。穩(wěn)定的刀工能夠保證刀刃與食材的接觸面積最大化，從而使切割更加容易。同時，穩(wěn)定的刀工也能夠減少傷害的概率，提高工作的安全性。在實踐中，我們要學(xué)會正確握刀的方法，保持手指的彎曲，避免刀刃與手指擦過。只有在穩(wěn)定和安全的基礎(chǔ)上，我們才能發(fā)揮出刀工的最大威力。
此外，刀工要求堅持和耐心。良好的刀工需要長時間的練習(xí)和堅持，這不是一蹴而就的事情。在刀工的實踐過程中，我們可能會遇到各種問題，比如誤切、刀法不正確等。然而，我們不能因一時的失敗而放棄，而是要堅持下去，不斷反思和總結(jié)。同時，耐心也是刀工的關(guān)鍵。只有通過不斷的練習(xí)和耐心的積累，我們才能夠真正掌握好刀工的基本要求。
最后，刀工的基本要求不僅是烹飪中的一項技能，更是一種態(tài)度和追求。在刀工的實踐中，我深深體會到刀工所要求的耐心、細(xì)致、堅持和追求是與烹飪中的其他技能相輔相成的。只有通過不斷的練習(xí)和努力，我們才能夠在烹飪的道路上邁出更加穩(wěn)健的步伐。
總之，刀工的基本要求包括實用和高效、精準(zhǔn)和細(xì)致、穩(wěn)定和安全、堅持和耐心。這些要求不僅是在烹飪過程中實踐的必備條件，更是對我們在生活中追求完美、追求高效的一種體現(xiàn)。通過不斷地鍛煉和實踐，我相信在刀工的道路上我們定能夠一步步踏實向前，將刀工技能發(fā)揮到極致。
學(xué)科教學(xué)基本要求心得篇十四
語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、閱讀理解能力、思維能力和文化素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該把握好一些基本要求，才能起到事半功倍的效果。本文將結(jié)合個人的心得體會，從培養(yǎng)學(xué)生興趣、注重實踐操作、巧妙布置作業(yè)、激發(fā)思維創(chuàng)新和營造良好的教學(xué)氛圍這五個方面，來探討語文教學(xué)的基本要求，并對其背后的理念進(jìn)行解讀。
首先，培養(yǎng)學(xué)生興趣是語文教學(xué)的基本要求之一。語文教學(xué)不能僅僅依靠口頭的傳授和書本的讀解，而應(yīng)該通過鮮活的教育活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以采用多種形式的教學(xué)，如講故事、游戲互動、實地考察等，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受到語文的無限魅力。同時，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生閱讀各類文學(xué)作品，倡導(dǎo)一種“多讀書，好書讀”的教學(xué)理念。只有讓學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能夯實他們的語文基礎(chǔ)。
其次，在語文教學(xué)中，教師要注重實踐操作。僅僅停留在理論層面的知識傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生需要通過實際操作來鞏固所學(xué)知識。比如，在寫作教學(xué)中，教師可以設(shè)計一些具體的寫作任務(wù)，要求學(xué)生親自動手實踐，從中體會和理解寫作的規(guī)律和技巧。此外，教師還應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，在教學(xué)過程中使用圖片、視頻等輔助材料，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容和語言表達(dá)方式。
第三，巧妙布置作業(yè)也是語文教學(xué)的基本要求之一。作業(yè)是教學(xué)的延伸，是學(xué)生鞏固知識、提高能力的重要手段。在布置作業(yè)時，教師要注意把握適度，既不能過于簡單，讓學(xué)生感到索然無味，也不能過于難題，令學(xué)生喪失自信心。作業(yè)內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生所學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)，有助于鞏固和拓展知識，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力。此外，教師還要定期檢查作業(yè)，及時給予學(xué)生的指導(dǎo)和反饋，幫助他們找到不足之處，并及時糾正。
第四，激發(fā)思維創(chuàng)新是語文教育的核心要求。語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，不能只停留在機(jī)械地背誦和死記硬背階段。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用多角度、多思維方式來理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力?？梢酝ㄟ^提問題、展示辯論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)他們的自主思考和獨立分析能力。只有這樣，學(xué)生才能真正掌握語文的精髓，發(fā)展出獨立思考、創(chuàng)新的能力。
最后，營造良好的教學(xué)氛圍也是語文教育的基本要求之一。優(yōu)秀的語文教學(xué)必須建立在和諧、積極的教學(xué)氛圍之上。教師應(yīng)該關(guān)心每個學(xué)生，尊重學(xué)生的思想和個性特點，激發(fā)每個學(xué)生的潛力。同時，教師要倡導(dǎo)相互尊重、相互幫助、彼此支持的教學(xué)氛圍，讓每個學(xué)生都能夠在輕松自如的氛圍中學(xué)習(xí)。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)展自己的潛能，取得優(yōu)秀的成績。
綜上所述，語文教學(xué)的基本要求包括關(guān)注學(xué)生的興趣、注重實踐操作、巧妙布置作業(yè)、激發(fā)思維創(chuàng)新和營造良好的教學(xué)氛圍。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理運用不同的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神，從而使他們在語文學(xué)習(xí)中取得更好的成績，并全面發(fā)展自己的個性和潛能。
學(xué)科教學(xué)基本要求心得篇十五
第一段：引言（200字）
心得體會是我們在實踐、思考、總結(jié)、反思的過程中獲得的寶貴經(jīng)驗和智慧。通過一次次的實踐與思考，我深刻體會到心得體會的重要性。它們不僅可以為我們提供指導(dǎo)，指引我們的行為和決策，還能幫助我們成長、進(jìn)步，實現(xiàn)自我價值。
第二段：實踐與思考（200字）
實踐是獲得心得體會的前提與基礎(chǔ)。在實踐中，我們能夠接觸到真實的情境與問題，貼近現(xiàn)實，面對挑戰(zhàn)，解決問題。只有通過積極地思考與主動思考，才能夠從實踐中發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗、獲得心得體會。在我的個人成長過程中，實踐有時艱難，但卻是不可或缺的。
第三段：總結(jié)與反思（200字）
總結(jié)與反思是對實踐的再思考與提煉，是深化心得體會的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過總結(jié)，我們可以把握實踐中的關(guān)鍵點和重要經(jīng)驗，從而幫助我們更好地記憶和運用。而通過反思，我們可以對實踐中的不足和失誤進(jìn)行深刻思考，尋找到問題的根源和解決之道，為今后的實踐經(jīng)驗提供有力支持。
第四段：心得體會的重要性（200字）
心得體會是寶貴的財富，它們是我們成長過程中的重要參照。首先，心得體會是我們智慧的結(jié)晶，是我們的個性與才能得以展示的重要支撐。其次，心得體會有助于我們的日常生活和工作，幫助我們做出明智的決策與抉擇，提高我們的綜合素質(zhì)和能力。最重要的是，心得體會能夠幫助我們不斷審視和調(diào)整自己，促進(jìn)自我成長與進(jìn)步。
第五段：充實心得體會的方法與途徑（200字）
充實心得體會的方法與途徑有許多。首先，我們可以不斷學(xué)習(xí)與積累知識，并將其與實踐結(jié)合，從而為心得體會的豐富提供有力支持。其次，我們要保持積極思考、主動思考的思維方式，要勇于面對問題并嘗試解決，才能從中獲得心得體會。此外，我們可以通過交流與自省來豐富心得體會，與他人分享自己的經(jīng)驗與教訓(xùn)，同時也要對自己進(jìn)行反思，不斷完善和提高。
結(jié)論（100字）
心得體會是我們實踐與思考的成果，是我們不斷進(jìn)步和成長的關(guān)鍵。通過實踐與思考，總結(jié)與反思，我們能夠不斷豐富心得體會，從中受益并成長。在今后的學(xué)習(xí)與工作中，我會更加注重實踐與思考，保持積極的心態(tài)與思維方式，并通過總結(jié)與反思來充實自己的心得體會。這將有助于我在實踐中更好地把握問題，提高自我，并實現(xiàn)自己的目標(biāo)與理想。
學(xué)科教學(xué)基本要求心得篇十六
1、導(dǎo)入新課，自主感悟。
2、學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主探討。
（1）學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)(2)學(xué)生提出自學(xué)提綱。
（3）展示自學(xué)成果(4)當(dāng)堂檢測反饋。
（5）學(xué)生小結(jié)課堂。
3、互助合作，質(zhì)疑解難。
（1）同伴解決個體不能解決的疑難問題。
（2）組內(nèi)解決同伴不能解決的疑難問題。
4、組際展示，交流共享。
（1）展示易錯問題(2)展示疑難問題(3)展示重點問題(4)展示規(guī)律性問題。
5、鞏固所學(xué)，遷移應(yīng)用。
師生設(shè)置拓展提高性作業(yè)，著力培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力。
二、復(fù)習(xí)課。
1、自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。
2、展示交流，互助深化。
（1）展示構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)(2)展示易錯問題(3)展示疑難問題(4)展示重點問題。
3、典例精析，體悟規(guī)律。
（1）師生精析典型例題。
（2）學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律。
4、對應(yīng)訓(xùn)練，形成能力。
師生設(shè)計類似典型例題訓(xùn)練題，鞏固解題方法，提高解題能力。
5、反饋矯正，拓展提升。
（1）學(xué)生矯正對應(yīng)訓(xùn)練。
（2）師生布置拓展訓(xùn)練題，舉一反三，提升學(xué)生分析總結(jié)、概括歸納及解決問題的各種能力。
三、講評課。
1，評析試卷，鎖住重點。
2、還原思維，自查自糾。
（1）學(xué)生面對自己試卷，找出錯誤地方(2)針對正確答案，找出思維差距。
（3）改正錯題，強化鞏固。
3、展示誤區(qū)，互助解疑。
（1）展示易錯問題(2)展示疑難解決(3)同伴解決易錯、疑難問題。
（4）組內(nèi)解決易錯、疑難問題。
4、精講點撥，彌補缺漏。
教師針對學(xué)生答卷情況，精講點撥，彌補學(xué)生缺漏。
5、變式訓(xùn)練，鞏固提升。
師生布置各種變式訓(xùn)練題，力求融會貫通，舉一反三，鞏固所學(xué)成果，提高學(xué)生解題及分析問題與解決問題的能力。
學(xué)科教學(xué)基本要求心得篇十七
心得體會是指通過對一個事物、一個事件或者一個經(jīng)歷的觀察和思考，總結(jié)出來的個人理解和感悟。它既是對所經(jīng)歷的事情的回顧和總結(jié)，也是對自身成長和進(jìn)步的反思和總結(jié)。寫好一個心得體會不僅需要在事情的回顧和分析上下功夫，更需要在文字的表達(dá)和組織上下心思。本文將就心得體會的基本要求進(jìn)行探討和分析。
二、寫前準(zhǔn)備。
寫一篇好的心得體會，首先要做好寫前準(zhǔn)備。在寫之前，可以先進(jìn)行一些頭腦風(fēng)暴，列出自己對該事物、事件或經(jīng)歷的印象和感受，用關(guān)鍵詞或短語的形式進(jìn)行記錄。然后，將這些關(guān)鍵詞或短語進(jìn)行分類，找出其中的主線和次線。接下來，可以對這些關(guān)鍵詞或短語進(jìn)行擴(kuò)充和補充，確保自己對該事物有全面而準(zhǔn)確的認(rèn)識。最后，可以將這些關(guān)鍵詞或短語進(jìn)行排序，確定寫作時的思路和結(jié)構(gòu)。
三、全面回顧和總結(jié)。
寫好一個心得體會的關(guān)鍵在于對所經(jīng)歷的事物進(jìn)行全面回顧和總結(jié)?；仡櫴侵笇κ虑榈倪^程進(jìn)行回顧和梳理，找出其中的脈絡(luò)和規(guī)律?？偨Y(jié)是指對所回顧的事物進(jìn)行總結(jié)和歸納，找出其中的價值和意義。在進(jìn)行全面回顧和總結(jié)的過程中，可以借助一些工具或方法，如時光軸、腦圖或邏輯樹等，幫助自己更好地理清事物的來龍去脈和內(nèi)在聯(lián)系。
四、合理組織和表達(dá)。
一篇好的心得體會不僅要有全面的回顧和總結(jié)，還要有合理的組織和表達(dá)。在組織內(nèi)容時，可以采用層次、時間順序或?qū)Ρ鹊姆绞竭M(jìn)行組織。層次組織是指將內(nèi)容按重要程度或發(fā)展情況進(jìn)行分類和排序。時間順序組織是指按事物發(fā)生的時間順序進(jìn)行組織和敘述。對比組織是指將事物進(jìn)行對比，以突顯它們之間的差異和聯(lián)系。在表達(dá)方式上，可以采用直接陳述、比喻、引用等多種方式，以豐富文章的表現(xiàn)力。
五、言之有物和言之有序。
寫一篇好的心得體會，需要言之有物和言之有序。言之有物是指文章的內(nèi)容要充實和具體，不空洞和抽象?？梢酝ㄟ^舉例子、引用典故或引用數(shù)據(jù)等方式來使文章的內(nèi)容更加具體和有說服力。言之有序是指文章的結(jié)構(gòu)要清晰和有序，不雜亂和混亂。可以通過段落的劃分和過渡語的運用來使文章的結(jié)構(gòu)更加清晰和有層次感。同時，在寫作之后，可以對文章進(jìn)行多次的修改和潤色，以確保文章的語言準(zhǔn)確、通順和得體。
六、結(jié)語。
心得體會是一種對自己生活和學(xué)習(xí)的回顧和總結(jié)，是一種對所經(jīng)歷事物的自我認(rèn)識和思考。只有通過反思和總結(jié)，才能更好地認(rèn)識和改進(jìn)自己，實現(xiàn)自身的成長和進(jìn)步。寫一篇好的心得體會需要在寫前準(zhǔn)備、全面回顧和總結(jié)、合理組織和表達(dá)、言之有物和言之有序等多個方面下功夫。只有將這些方面做到位，才能寫出一篇內(nèi)容充實、思路清晰和表達(dá)得體的心得體會。
學(xué)科教學(xué)基本要求心得篇十八
首段引入：黨章五項基本要求是黨員的基本準(zhǔn)則，其意義深遠(yuǎn)，對于廣大黨員來說至關(guān)重要。作為一名普通黨員，感受頗深，下面就我對黨章五項基本要求的心得體會進(jìn)行分享。
二段：思想上要求先進(jìn)。思想是行動的先導(dǎo)，要求我們具有先進(jìn)的思想，做到純潔、堅定，市法、明確。只有這樣才能樹立正確的前進(jìn)方向，明確追求的目標(biāo)，才能展現(xiàn)黨員的先鋒模范作用。個人認(rèn)為，思想上要求的最重要的一點就是要保持高度的政治敏感性，時刻感知黨和國家的發(fā)展方向，準(zhǔn)確把握時代的脈搏，為自己的發(fā)展和國家的前進(jìn)而不斷努力。
三段：組織上要求嚴(yán)密。組織是集體的象征，也是黨員互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的平臺，要求黨員在組織方面表現(xiàn)嚴(yán)格，自覺地遵守各種規(guī)章制度。這不僅是為了確保黨員身份的合法性，更是為了讓黨員們能夠受到更好的教育和指導(dǎo)，不斷深化自身的認(rèn)識和提高自身素質(zhì)。
四段：在工作中要求敬業(yè)。作為一名黨員，要求我們在工作中不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作技能，做到精益求精，埋頭苦干，明確屬地和職責(zé)，時刻保持工作的熱情和主動性。只有第一時間發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，才能真正發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。
五段：生活中要求廉潔。作為一名黨員，要求我們在日常生活中做到廉潔自律，實行廉潔從政，樹立崇尚節(jié)約和反對浪費的意識，嚴(yán)格遵循各種規(guī)章制度，并自覺接受群眾監(jiān)督。只有這樣，才能在群眾中樹立良好的形象，為自己的事業(yè)和政治前途奠定堅實的基礎(chǔ)。
結(jié)論：黨章五項基本要求不僅僅是規(guī)范黨員行為的基本準(zhǔn)則，更是黨員全面發(fā)展的重要保障。我們要牢固樹立“四個意識”，堅定理想信念，為實現(xiàn)實現(xiàn)全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的偉大目標(biāo)而不斷努力。只有這樣，我們才能詮釋黨的初心，展現(xiàn)黨員的先鋒模范作用。
學(xué)科教學(xué)基本要求心得篇十九
初中語文學(xué)科教學(xué)基本要求（試行）。
為了貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、教育部九年義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，在語文教學(xué)中落實“三個維度”的課程目標(biāo)，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生的自主意識和創(chuàng)新意識，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，推進(jìn)我市初中語文新課程的實施，特制定《靖江市初中語文學(xué)科教學(xué)基本要求(試行)》。
一、關(guān)于文言詩文教學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中提高自己的欣賞品位和審美情趣?！薄伴喿x淺易文言文，能借助工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇?！?/p>
依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，文言詩文教學(xué)應(yīng)注意以下幾個方面：
1、重視誦讀。文言詩文的誦讀十分重要，教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，使學(xué)生在讀中形成語感。這樣，十分有利于學(xué)生學(xué)好文言詩文。
2、重視文言基礎(chǔ)。文言文教學(xué)要重視文言詞語的理解與積累，重視文言句子的翻譯。學(xué)習(xí)文言詞語，翻譯文言句子都應(yīng)該緊密結(jié)合語境，應(yīng)盡量避免過多的語法分析。
3、重視積累和運用。文言詩文教學(xué)要加強背誦、默寫訓(xùn)練，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用一些警言佳句，在積累和運用中提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣，豐富學(xué)生的文化底蘊。平時應(yīng)加強文言實詞和虛詞的有效訓(xùn)練。教師應(yīng)幫助學(xué)生梳理和歸納，形成系統(tǒng)。
4、注意整體感悟與欣賞評價。文言詩文教學(xué)應(yīng)注意整體感悟，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒賞與評價，避免繁瑣的支離破碎的分析。
二、關(guān)于語文基礎(chǔ)知識教學(xué)語文基礎(chǔ)十分重要。不應(yīng)該忽視現(xiàn)代漢語語文基礎(chǔ)知識教學(xué)。語文基礎(chǔ)知識可以隨文學(xué)習(xí)，也可以專題學(xué)習(xí)，科學(xué)訓(xùn)練。學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)中掌握必備的語文基礎(chǔ)知識。
要繼續(xù)鞏固漢語拼音，特別是多音多義字的辨別要加強訓(xùn)練；繼續(xù)擴(kuò)大識字量，達(dá)到能認(rèn)識3500個常用字，并能夠正確工整地書寫，有一定的速度；能夠修改常見的病句；掌握比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問等常見的修辭方法，并積極引導(dǎo)學(xué)生運用。
在語文基礎(chǔ)知識教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生運用，在運用中學(xué)習(xí)，在運用中掌握。
三、關(guān)于閱讀教學(xué)。
閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，使學(xué)生在閱讀中學(xué)會閱讀，在閱讀中培養(yǎng)語感，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價值觀。
1．閱讀教學(xué)首先要重視讀。學(xué)生接觸文本是閱讀的伊始，閱讀教學(xué)的過程是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式的讀，與文本對話。
2．重視“整體把握”。從學(xué)習(xí)目的而言，要求學(xué)生能夠整體把握文本。其中包括文本的內(nèi)容、觀點、情感、思路等。
3．在閱讀教學(xué)中，要重視品味語言。要引導(dǎo)學(xué)生“體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，“引導(dǎo)學(xué)生品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。
4．在閱讀教學(xué)中，既要重視“知識與能力”又要注重過程與方法，從中培養(yǎng)學(xué)生健康的情感，積極向上的人生態(tài)度與正確的價值觀。
5．在閱讀教學(xué)中，既要重視對有關(guān)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的統(tǒng)一認(rèn)識，又要關(guān)注學(xué)生的獨特感悟和體驗，二者不可偏廢。
6．在閱讀教學(xué)中，要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀幾種常見的文體（各種文體的閱讀要求見《課標(biāo)》11頁）。學(xué)生能夠根據(jù)不同的體裁特點進(jìn)行閱讀，并掌握精讀、略讀、跳讀和瀏覽的方法。多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。閱讀一般現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。
7．重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。在教師、文本、學(xué)生的對話中，對話的中心是學(xué)生個體。教師、學(xué)生、文本等只不過為學(xué)生的個人閱讀提供了良好的條件和環(huán)境。
8．教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者和促進(jìn)者，學(xué)生“自主、合作、探究”都需要教師的引領(lǐng)。教師的引領(lǐng)和促進(jìn)，應(yīng)包括必要的點撥、講授、方法的指導(dǎo)、思路的啟發(fā)以及評價等等。新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式并不是要簡單地廢除教師必要的講授，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況靈活設(shè)計，不要把學(xué)生的主動式的學(xué)習(xí)方式和接受式的學(xué)習(xí)方式對立起來。
9．在學(xué)習(xí)中，注意培養(yǎng)學(xué)生自覺使用工具書，自覺搜集信息，記讀書筆記等習(xí)慣。
10．教師應(yīng)幫助學(xué)生制訂閱讀計劃，廣泛閱讀各類讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀三至四部名著。讀物來自《讀本》、《名著名篇閱讀欣賞》、《拓展閱讀》等，每周至少要背一篇名篇或美文。
四、關(guān)于寫作教學(xué)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于寫作方面的總目標(biāo)是：“能具體明確、文從字順地表述。
自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達(dá)方式寫作?！币獙崿F(xiàn)這一目標(biāo)，教師要指導(dǎo)學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作。
1．積極引導(dǎo)學(xué)生“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征”。2．寫作要緊密聯(lián)系生活，重在從學(xué)生的生活視野和感情經(jīng)驗中取材立意。3．作要有真情實感，積極引導(dǎo)學(xué)生“力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”并從中培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀素養(yǎng)。
4．關(guān)于作文評改，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生自我修改作文，小組互相評改作文。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“作文教學(xué)要著重在培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力?！薄梆B(yǎng)成了自己改的能力，這是終身受用的?！薄墩n程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出要“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣。學(xué)生互相評改作文，“能與他人交流寫作心得”，可以從中“分享感受，溝通見解，”互相學(xué)習(xí)。
5．在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)加強寫作指導(dǎo)與作文講評。指導(dǎo)，重在寫作前的思路啟發(fā)，講評應(yīng)從寫作的選材、立意、結(jié)構(gòu)、語言、情感、態(tài)度以及學(xué)生的作文評改等多方面加以評價和指導(dǎo)。
6．寫作教學(xué)要從初一到初三形成系統(tǒng)，做到序列化和專題化的有機(jī)統(tǒng)一。每學(xué)年不少于16次，其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。
五、關(guān)于口語交際。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！?/p>
口語交際的過程是聽說雙方互動的過程，因此教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，口語交際過程體現(xiàn)了“三個維度”過程目標(biāo)，整合了“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”三個維度的要求，三個方面相互的滲透，溶為一體。在口語交際教學(xué)活動中應(yīng)注意以下幾個方面：
1．在口語交際教學(xué)中，要精心創(chuàng)設(shè)口語交際的情境?？谡Z交際是在特定的環(huán)境中產(chǎn)生的語文教學(xué)活動，離開了“特定的環(huán)境”，就無法進(jìn)行，因此，在教學(xué)中應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)符合生活實際的口語交際情境，使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，從而走進(jìn)交際的情境?？谡Z交際創(chuàng)設(shè)情境的方式很多，如：陳設(shè)有關(guān)的實物，制作有關(guān)的道具，利用錄音、錄像等渲染氣氛，以及教師學(xué)生的表演、語言描述等等。
2．注意雙向互動?？谡Z交際的核心是“交際”，它是聽者與說者雙方的互動過程。3．重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。
4．多給學(xué)生交際的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生在口語交際的實踐中學(xué)會口語交際?！皩W(xué)會傾聽、表達(dá)與交流”。
教師應(yīng)努力做到，一方面堅持在口語交際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，一方。
面引導(dǎo)學(xué)生在廣泛的日常生活實踐中，提高自己的口語交際能力?？山M織學(xué)生開展各種活動，在活動中鍛煉學(xué)生的口語交際能力。
六、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)。
語文綜合性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過協(xié)作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的集體活動。綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合，它包括識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際四個方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合；體現(xiàn)了“三個維度”的綜合；體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的綜合；體現(xiàn)學(xué)科間的綜合。在綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中，應(yīng)注意下面兩個方面：
1．重視“自主、合作、探究”，綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)主要由學(xué)生設(shè)計和組織活動。學(xué)生合作制定活動計劃，合作搜集研究相關(guān)資料，合作展示學(xué)習(xí)成果。
2．發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。在綜合性學(xué)習(xí)中，教師既不應(yīng)該是組織者，也不應(yīng)該是旁觀者，教師應(yīng)該是學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)全過程的指導(dǎo)者和參與者，教師的指導(dǎo)包括：計劃指導(dǎo)、活動指導(dǎo)、方法指導(dǎo)、評價指導(dǎo)等等。讓學(xué)生自主組織活動，在活動中體驗合作與成功的喜悅。
七、關(guān)于教學(xué)輔助手段的使用。
在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)本校的實際情況，積極使用教具。如：小黑板、幻燈機(jī)、錄音機(jī)、多媒體等，隨著時代的發(fā)展，在課堂教學(xué)中，多媒體正逐漸地代替了小黑板、幻燈機(jī)、錄音機(jī)等，多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)課堂，給語文課堂教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，促進(jìn)了語文課堂教學(xué)的改革和發(fā)展。
值得注意的是，多媒體只能是輔助手段，代替不了語文教師的板書。我們應(yīng)合理恰當(dāng)?shù)厥褂?，不?yīng)該以此代替文本，代替學(xué)生的閱讀。
八、關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)評價。
教學(xué)中對學(xué)生的評價是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。評價要從“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”幾個方面加以評價。評價應(yīng)以鼓勵性評價為主。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價應(yīng)注意教師的評價、學(xué)生的自我評價和學(xué)生間互相評價相結(jié)合。
對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，包括學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的程度和表現(xiàn)、合作交流的意識和能力等等。評價可以采取多樣化的評價方式，如：書面考試、口試、筆試、課堂觀察、課堂檢測等等。
九、關(guān)于語文課程資源的開發(fā)與利用。
語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，如：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報刊、電影、電視、廣播、圖書館、展覽館、報廊，等等。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，以及日常生活話題等都可以成為語文課程的資源。
我們要高度重視語文課程資源的開發(fā)與利用，積極引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，不斷豐富。
學(xué)生的語文積累，不斷地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為生活的主人。
靖江市教育局教學(xué)研究室二〇〇九年九月十五日。
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