總結(jié)可以幫助我們更好地認(rèn)識自己和提高自己。總結(jié)應(yīng)該簡潔明了，重點(diǎn)突出，避免冗長和廢話。希望以下的總結(jié)范文對大家有所幫助，讓你更好地寫出一份優(yōu)秀的總結(jié)。
石灰吟聽課心得篇一
幼兒園教師外出學(xué)習(xí)心得體會 今天20xx年3月17日，我有幸參加了xx市五愛幼兒園組織的《幼兒園集體教學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩交流會》。學(xué)習(xí)時(shí)間不僅安排的緊湊而且內(nèi)容非常豐富，有上海著名專家xx教授的講座《教學(xué)活動設(shè)計(jì)中德育滲透的真與假》。上海特級教師吳佳瑛老師的小班語言活動《小兔子找太陽》、大班綜合活動《西游記》。宋燕老師的中班音樂活動《功夫熊貓》、大班音樂活動《走進(jìn)新疆》等。雖然是短短的一天學(xué)習(xí)，但我感觸頗深，給了我不小的觸動和深深的理論引領(lǐng)，真是受益匪淺。看的越多，接觸新鮮的事物越多，越發(fā)覺得需要學(xué)習(xí)的東西就越多，現(xiàn)就學(xué)習(xí)的體會總結(jié)如下：
一、 課堂示范我的反思
感悟最深的是x老師的《小兔子找太陽》，整個課堂給我感覺親切、自然、輕松，充分體現(xiàn)了教師較高的綜合素質(zhì)，處處滲透著教師的教育機(jī)智。剛開始佳佳老師沒有直接出示兔子，而是先讓幼兒看看兔子的下半身問“是誰呢?穿的什么樣的褲子呀?尾巴怎么樣啊?”等等。這樣的提問幫助幼兒精準(zhǔn)的表述，整個互動強(qiáng)調(diào)幼兒仔細(xì)觀察認(rèn)真傾聽習(xí)慣。在讓幼兒打開信封尋找太陽的過程中，體現(xiàn)了佳佳老師問題的啟發(fā)性，她在信封里畫上圓形，啟發(fā)幼兒小兔子要找的是什么?并讓幼兒說說生活中見過的什么東西是圓圓的等。給我留下映像最深刻的橋段有佳佳老師與幼兒互動的機(jī)智、互動的智慧，她能做到“讓幼兒在課堂中快樂的喜歡動腦子”。例如：讓幼兒找圓圓的東西時(shí)，佳佳老師會很巧妙地引導(dǎo)孩子去思考“找著找著小圖又找到了馬路上、天上、佳佳老師的身上等等?！奔词菍偛藕⒆觽兊目偨Y(jié)，有演繹到另外一個維度，是培養(yǎng)幼兒的思維變通性、遷移性。其中，當(dāng)小兔快找到太陽時(shí)，佳佳老師用非常激動欣喜的語氣說“快啦!快啦!快要找到我要找的東西啦!”這句話體現(xiàn)了問題有層次性，更體現(xiàn)出佳佳老師教態(tài)自然真實(shí)，一點(diǎn)不做作，能積極帶動小朋友急切想要知道答案的欲望。在最后出示ppt讓幼兒觀察圖片回答“誰在找太陽?”(動物、植物、人類、物品)其中有個孩子回答了太陽能。老師回答“你很有學(xué)問，長大肯定很能干!”這樣的表揚(yáng)給了這位孩子很大的鼓勵，這時(shí)其他的幼兒也紛紛表現(xiàn)出了自己的小智慧，回答的非常完美，佳佳老師利用班里出色孩子的表現(xiàn)來帶動其他孩子的思維能力，這是我應(yīng)該學(xué)的地方。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課時(shí)經(jīng)過反思、實(shí)踐、再反思的實(shí)踐過程形成的，滲透著每位老師的辛勤汗水，作為青年教師的我真應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。
二、專家講座
繪本《小蛇散步》，先讓我們老師觀看并說說故事內(nèi)容。再舉例說出孩子們的想法與我們老師的區(qū)別。其觀點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容有點(diǎn)“虛”，追求單一的德育內(nèi)容，引導(dǎo)“關(guān)愛”錯位，體驗(yàn)落空。教授還總結(jié)了一定意義上：幼兒的“愛在哪里”——關(guān)乎幼兒的“情感”與“情趣”
1、 幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們對情感的理解。
2、 幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，尤其是生活實(shí)踐(真生活)決定了情感體驗(yàn)?zāi)芊竦玫铰鋵?shí)，能否避免教條。
3、 對豐富課程資源精細(xì)解讀，有助于教師篩選“情”與“趣”的落腳點(diǎn)。
4、 互動中的情感體驗(yàn)是教師精心想象與預(yù)設(shè)，不是走過場。
5、 教師自身的生活信念、態(tài)度與方式，決定他助推幼兒“情”與“趣”的感受與品位。
6、 “情”與“趣”是需要尋常時(shí)刻培養(yǎng)的，不是靠一個教學(xué)活動或一個節(jié)日就可以建立的。
通過這次外出學(xué)習(xí)，我開闊了視野，同時(shí)對照自己的教學(xué)活動，找出了工作中的不足。
石灰吟聽課心得篇二
xx年x月2x日---x月x日,我有幸參加了在xx中學(xué)舉辦的“xx初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選”觀摩活動，此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了各地市出類拔萃的化學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)現(xiàn)了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。本次活動為期兩天，共13節(jié)課，使我收獲頗多，受益匪淺，現(xiàn)總結(jié)以下幾個方面來談一下我的學(xué)習(xí)心得及體會：
一、參賽內(nèi)容“抽象”，有“聽頭”，個人受益匪淺：
本次優(yōu)質(zhì)課選用的是人教版六三制初三化學(xué)課本，評選內(nèi)容包括：化合價(jià)與化學(xué)式，自然界中的水復(fù)習(xí)三個方面的內(nèi)容，這兩節(jié)課概念抽象，學(xué)生難以理解，是初中化學(xué)教師普遍認(rèn)為最難講的內(nèi)容。因?yàn)殡y講，所以平日教學(xué)就積累了許多疑惑，如：如何讓學(xué)生想象出元素的化合價(jià)?這個概念怎樣講學(xué)生更容易理解等等，這樣的問題一直沒有機(jī)會得到滿意的答案，因此，這次活動，對絕大多數(shù)初中化學(xué)教師來講，可以說是雪中送炭，相當(dāng)期待。對我個人來講，這種全方位、多角度、多層面的聽課，解決了我的疑難，開闊了我的教學(xué)思路，使我這個新化學(xué)老師對自己教學(xué)的不足有了更深刻的了解，明確了以后教學(xué)改進(jìn)的方向，自身受益頗多。
二、教材解讀深刻，老師引導(dǎo)非常到位：
講課的教師大多是各市層層選拔出的優(yōu)秀教學(xué)骨干，他們理念新，特色多。每一位上課的老師都對教材有深刻的解讀，都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，來開啟學(xué)生智慧大門。如：《化學(xué)式和化合價(jià)》這節(jié)課的導(dǎo)入有的老師以錄像，有的以小游戲等活動導(dǎo)入新課。其中兩個教師的課堂導(dǎo)入我認(rèn)為比較好。一是昌樂二中的張海港老師：放視頻看昌樂藍(lán)寶石的加工，引出藍(lán)寶石的主要成分是氧化鋁。這樣的導(dǎo)入一下子就激起了學(xué)生的好奇心。再就是濰坊廣文中學(xué)的張鳳俊老師，她先放化合價(jià)之歌。讓學(xué)生在歌中學(xué)化學(xué)。濰城實(shí)驗(yàn)中學(xué)的丁麗麗老師一開始放水污染新聞，讓大家看到后觸目驚心。這樣的導(dǎo)入新奇、有趣又富有鼓動性，很快就拉近了師生距離，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動中，積極參與教師的教學(xué)活動，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。
三、問題設(shè)置的人性化、具體化。
教學(xué)過程中，為了更好的突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，每個教師都精心設(shè)置了自己的問題，基本都是以學(xué)生較熟悉的氧元素或者氫元素為例，學(xué)生自己歸納總結(jié)出元素的化合價(jià)的概念。根據(jù)化合價(jià)書寫化學(xué)式等。以及化學(xué)式三種計(jì)算。課堂中幾乎都是先練習(xí)復(fù)習(xí)，再導(dǎo)入新課，然后對前面練習(xí)的進(jìn)行總結(jié)，層層遞進(jìn)。達(dá)到了溫故知新。這樣的問題層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，效果相當(dāng)不錯。 四、課堂總結(jié)實(shí)用性強(qiáng) 這次活動的另一個亮點(diǎn)是，參評老師的課堂小結(jié)不再是具體知識的小結(jié)，而是學(xué)生對知識的交流回顧。通過教師設(shè)置的問題，學(xué)生能迅速回顧自己學(xué)到了什么知識，學(xué)到了什么方法，有什么疑問等等，不僅如此，老師們還鼓勵學(xué)生談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)過程中情感態(tài)度與價(jià)值觀的體會，如有學(xué)生說：我懂得了科學(xué)發(fā)展的道路是曲折的，我們要不怕困難和失敗，要敢于創(chuàng)新等等。
五、注重化學(xué)思想和思維方法的滲透。 教學(xué)過程中，不少教師在教授知識的同時(shí)，貫穿著對學(xué)生化學(xué)思想和思維方法的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)元素的化合價(jià)，由化合價(jià)學(xué)化學(xué)式，練習(xí)物質(zhì)組成，向?qū)W生教授的是元素觀。正如專家點(diǎn)評所言的：“這節(jié)課幫助學(xué)生建立元素化合價(jià)的元素觀：世界上所有物質(zhì)都是由元素組成的，元素是組成物質(zhì)的一種最基本的成分。再就是分類觀：通過對元素的分類、以及物質(zhì)分類的學(xué)習(xí)都是幫助學(xué)生形成元素觀。讓學(xué)生形成這樣的思維方式：看到物質(zhì)就要想到物質(zhì)的組成。讓學(xué)生從化學(xué)的視角認(rèn)識世界：將宏觀和微觀聯(lián)系起來來認(rèn)識世界、認(rèn)識物質(zhì)?！睘閷W(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)做好理論鋪墊。
六、注重“板書”的設(shè)計(jì)與書寫。 多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時(shí)性，而板書在黑板上，就會在45分鐘內(nèi)一直在線，我們不能總讓學(xué)生瞬時(shí)記憶，一看而過，有的東西需要在學(xué)生視線里反復(fù)出現(xiàn)，才能增強(qiáng)印象。這次評選活動中，每一位老師都在板書的設(shè)計(jì)上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序;有的老師圖文并茂，形象生動?？傊?，“板書”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。
總之，幾天的學(xué)習(xí)讓我明白了一節(jié)好課必須具備的東西是：
1、目標(biāo)明確：教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)目標(biāo)在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面一定要準(zhǔn)確、到位要主次分明，有所側(cè)重。教學(xué)時(shí)一定要關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)。他學(xué)了什么，課堂中要溫故知新，要復(fù)習(xí)。譬如在學(xué)習(xí)元素的概念時(shí)，很多孩子不知道核電荷數(shù)是什么。要能真正理解元素的概念，必須理解核電荷數(shù)等于質(zhì)子數(shù)。
2、引導(dǎo)要適時(shí)、適度：教師的引導(dǎo)，要能在探究，分析后把學(xué)生引到正路上，引到點(diǎn)子上，引到關(guān)鍵處，即使出現(xiàn)學(xué)生走偏，也要耐心的引回來，不能生硬的灌輸。其次，問題的設(shè)計(jì)，要有梯度，問在學(xué)生需要思考處，問在能激起思維的火花處，提高思維的有效度，一定要避免問的不明確，學(xué)生無法回答，問的太廣，學(xué)生無法收放，結(jié)果沒有辦法只能是自問自答。
3、講課要有激情。 教師在課堂上要充滿激情，感情豐富，要以自己的激情去點(diǎn)燃學(xué)生心中的激情，以自己的情感去感染學(xué)生。蘇霍姆林斯基說：“有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考?！蓖ㄟ^他們的課，我認(rèn)識到，作為一個教師一定要在課堂上奉獻(xiàn)自己的全部激情去鼓勵和激發(fā)學(xué)生，教師有了激情，就會顯得神采奕奕，才能吸引學(xué)生，感染學(xué)生，激活學(xué)生思維，自然而然地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，呼喚起一個個充實(shí)的靈魂，讓你的課堂熱情洋溢、激情飛揚(yáng)。 相反，如果教師無激情講課，學(xué)生必然無激情聽課;教師無真情講課，學(xué)生必然無真情聽課。沒有激情，課堂教學(xué)就像一潭死水;沒有真情，師生即使面對面，也猶如背對背。
幾天的學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但是我對課堂最優(yōu)化教學(xué)的追求不會結(jié)束!幾天的聽課雖然辛苦，但每堂課細(xì)細(xì)地聽下來后，每堂課都有很多閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，俗話說有比較就會有鑒別，所以我會把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學(xué)過程中大膽運(yùn)用，逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。 幾天聽課也讓我體會道了聽課的辛苦，也讓我體會到了學(xué)生的辛苦!我一定要讓我的學(xué)生體會到學(xué)習(xí)化學(xué)是一件快樂的事情!
石灰吟聽課心得篇三
11月19日，我參加辦事處教委組織的小學(xué)語文教師技能大賽活動，聆聽了來自各校的7位語文老師的課，收獲良多。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。
一、教師語言具有藝術(shù)的魅力。
當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能創(chuàng)設(shè)文本中的情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本世界，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……郭艷艷老師在教學(xué)口語交際《學(xué)會感謝，學(xué)會安慰》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看視頻資料，一邊聽老師的介紹，并伴以深具感染力的音樂，聲情并茂的語言激起了學(xué)生感謝、安慰的情緒。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。再者九小的張倩老師扣人心弦的過渡語言，烘托了小錢患病時(shí)急需骨髓移植緊張的氣氛，把學(xué)生帶進(jìn)了醫(yī)院，帶進(jìn)了病房，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對兩岸同胞，血肉相連的深入體會，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。八小薛巖老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生欣賞作者故鄉(xiāng)的搭石，感受家鄉(xiāng)人的情感之美，使學(xué)生的心靈受到了震撼，激起了學(xué)生內(nèi)心深處的善良。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。
新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程?！蔽蚁?，張倩老師所執(zhí)教的《跨越海峽的生命橋》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。
其中最令我印象深刻的是在“讀、練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。“讀、練”的本身就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動，教師善于引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨(dú)立見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在學(xué)生“讀、練”的過程中，教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容，還要求學(xué)生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系，鼓勵學(xué)生不明白的地方提出疑問，發(fā)表自己的意見，對于發(fā)表自己意見的學(xué)生，教師給予表揚(yáng)，并抓住帶有普遍意義的見解、疑問引導(dǎo)全班學(xué)生思考，給予正確解答。
三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到。
7位教師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如十小王迎春老師在處理課文中的四個主要景點(diǎn)時(shí)分別讓學(xué)生用不同的方式匯報(bào)。最精彩的是學(xué)生上講臺提問大家反而被抬下的同學(xué)“反將一軍”的環(huán)節(jié)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下通過討論，甚至是爭論明白了景物的特點(diǎn)，同時(shí)也讓學(xué)生體會到，頤和園可以探索的地方遠(yuǎn)不至于課文的描寫。
劉秀云老師則找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開討論：“為什么給予是快樂的?”從而也給了學(xué)生個性化閱讀的極大空間，學(xué)生的討論有理有據(jù)、精彩紛呈;在辯論的過程中，學(xué)生對“不是獲得而是給予，不是炫耀而是關(guān)愛”感受得很深。
當(dāng)然，在聽課的過程中我也產(chǎn)生了不斷的疑問與思考，不吐不快，還是寫了出來：我們的教師怎么了，上課的語言怎么會如此驚人地相似，總算是開了眼界?！澳阌X得他(她)讀得怎么樣”“你讀得真棒”“你讀得最棒”“照(學(xué))他(她)的樣子讀一讀”“誰愿意向他挑戰(zhàn)(超過他)”等等。這此言語在每一節(jié)課里都有出現(xiàn)，頻率之高，雖不是百分之百，但至少可以說是百分之八十。我不知道教師們是否了解這些話在表揚(yáng)一人時(shí)，卻打擊了其他的人，“你是最棒的”，那其他的人都不如你嗎，教師是否在批評其他同學(xué)呢?最近，我在網(wǎng)上看到會上奉化教師進(jìn)修學(xué)校的語文特級教師張晨瑛老師說，如果在美國，老師在班級里說“你是最棒的”或“我們學(xué)著他的樣子讀一讀”，這老師將會被學(xué)生家長告上法庭。
“你自己喜歡怎么讀就怎么讀”“你愛怎么讀就怎么讀”“你愛怎么學(xué)就怎么學(xué)”，這是不是廢話，哪有學(xué)生按不喜歡讀的方式來讀，什么是自己喜歡的，什么是自己不喜歡的，學(xué)生喜歡的就是好的嗎?如果是這樣的，那“你讀真棒”“你讀得不好”“你讀得……”表揚(yáng)與批評有什么意義?“你愛怎么學(xué)就怎么學(xué)”“你喜歡學(xué)哪一段就學(xué)哪一段”，美名曰：“自主學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)平等意識和尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，試問，自主學(xué)習(xí)是這樣理解的嗎?這樣說就能體現(xiàn)平等和尊重嗎?如果這樣，那你教師在干什么，你教師有什么作用，家長能放心嗎?再說，這樣能符合教育心理學(xué)的規(guī)律嗎?就閱讀來說，有朗讀和默讀之分，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對不同年級學(xué)生的朗讀與默讀有不同的要求，朱作仁先生在《語文教學(xué)心理學(xué)》一書講得很清楚，對朗讀與默讀有不同的要求和目標(biāo)，如時(shí)間，速度，數(shù)量等，既然對閱讀有不同的要求，怎么能愛怎么讀就怎么讀呢。同樣，學(xué)習(xí)當(dāng)然有不同的層次和目標(biāo)，怎么能愛怎么學(xué)就怎么學(xué)呢。當(dāng)然，閱讀確實(shí)是個性化的，每個人根據(jù)自己對文本的理解來閱讀，通過閱讀也可以進(jìn)一步加深理解，但個性化的閱讀不能簡單地理解為愛怎么讀就怎么讀。
新課程改革中，學(xué)習(xí)方式不是強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)嗎，于是上課也來合作學(xué)習(xí)，殊不知為什么要合作，合作學(xué)習(xí)的前提是為了解決問題，討論問題，各人發(fā)表自己的不同見解不同看法，達(dá)到個人獨(dú)自學(xué)習(xí)難以達(dá)到的，從別人的看法中得到啟發(fā)，從而解決問題，同時(shí)理解在合作基礎(chǔ)上，建立友誼，互相尊重、信任等。我們的合作是怎么的合作呢，大家合作讀，四人合作，選擇你所喜歡的一段或一處說給大家聽，這也叫合作，合作讀有必要嗎?選擇一段說給大家聽有必要嗎，說什么?沒有問題的合作，流于形式。
一日聽課所得又豈止以上幾點(diǎn)，但我想，光是這幾點(diǎn)，是我要用很多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟的。
石灰吟聽課心得篇四
復(fù)課后，我們的日常教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入正軌。各學(xué)科教師在繁忙的日常教學(xué)之間，依然緊抓時(shí)間去聽課，向其他老師學(xué)習(xí)，感受各位老師的課堂趣味與藝術(shù)。
聽完課后，老師們會深刻總結(jié)聽課后收獲，大家一致認(rèn)為，好的課，就是課堂上必須調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，把每一堂課的教學(xué)互動模式變的多樣化，激起同學(xué)們對學(xué)習(xí)的興趣，營造出寬松和諧的教與學(xué)的氛圍。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。
課堂活動的形式與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，活動要為內(nèi)容服務(wù)。任何活動的設(shè)計(jì)都應(yīng)是圍繞學(xué)生獲得語言知識和語言技能而設(shè)計(jì)的，而不是講究形式。
我們在課堂活動的設(shè)計(jì)時(shí)必須面向全體的學(xué)生，要讓每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)可參與。課程標(biāo)準(zhǔn)提出，課程活動的設(shè)計(jì)要面向全體的學(xué)生，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)都能得到發(fā)展。但是每個學(xué)生在學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出的興趣、天分和能力以及學(xué)習(xí)方法都是不同的，他們對學(xué)習(xí)的需求也是不同，在學(xué)習(xí)能力上的體現(xiàn)也不同。
課堂教學(xué)活動的設(shè)計(jì)要突出真實(shí)化，生活化。課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式盡量真實(shí);并積極促進(jìn)學(xué)科間相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力，審美情趣和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展?！币虼耍覀冊谠O(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動時(shí)盡量貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維空間得到發(fā)展。把活動的設(shè)計(jì)拉進(jìn)了學(xué)生的生活中，學(xué)生的注意力自然就會持久。
通過每一次的聽課，老師們開闊了眼界，也看到了自己的不足。同時(shí)對自己的教學(xué)進(jìn)行了思考。怎樣讓自己的課堂更完美?怎樣讓學(xué)生喜歡上自己所教授的課？聽課學(xué)習(xí)中，除去對知識的學(xué)習(xí)和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長。
通過短短的40分鐘,老師們深刻感悟到了其他老教師們課堂的樸實(shí),扎實(shí),求實(shí);感受到了他們對教學(xué)的熱情,激情;感受到了他們對教法的慎重選擇,對教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì),對教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確落實(shí)，也感受到了他們對學(xué)生發(fā)展的全面關(guān)注。
大家表示，在以后的日常教學(xué)中，要更多地向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，認(rèn)真上好每一節(jié)課，取得每一節(jié)課更多更好的效果。
石灰吟聽課心得篇五
3月底，我有幸參加了泰安市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，聆聽了9位老師的課，受益匪淺，感觸頗多。這幾節(jié)課都是閱讀教學(xué)，內(nèi)容有低學(xué)段的、中學(xué)段的、也有高學(xué)段的，可謂各具千秋，精彩紛呈。下面具體談?wù)勎覍@幾節(jié)課的感受：
一、教師基本功扎實(shí)，教學(xué)過程中重視了寫字教學(xué)。
閱讀和寫字是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，幾位教師在授課過程中，都注重了識字、寫字的指導(dǎo)，注重了良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。這一點(diǎn)是與以前大不相同的地方。以前的優(yōu)質(zhì)課，教師除了指導(dǎo)識字外，也注重了寫字，但大都是抽出很短的時(shí)間分析一個生字，或指導(dǎo)寫一個字，而這次活動中，每一位教師都在寫字指導(dǎo)中下了很大功夫，指導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的寫字。其中包括：
1、教師范寫三個字。
教師很注意板書的工整、規(guī)范、美觀，給學(xué)生做出示范。很多老師在自己范寫時(shí)，注重調(diào)動學(xué)生的多種感官，眼睛看、大腦想、伸出手指跟著寫，不僅分析了字的結(jié)構(gòu)，還把每一個筆畫的書寫指導(dǎo)到位。
2、指導(dǎo)學(xué)生書寫，注重評價(jià)。
指導(dǎo)寫字中，隨時(shí)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢和握筆姿勢。印象最深的是一位教師不僅提醒學(xué)生記住寫字注意“三個一”，還利用課件播放小學(xué)生寫字時(shí)正確的握筆姿勢，這樣學(xué)生在教師的提醒下，在與畫面的對照下，掌握了正確的書寫姿勢。對學(xué)生的書寫采取多種形式的評價(jià)，調(diào)動了每個學(xué)生寫字的積極性。
二、啟發(fā)引導(dǎo)，教師的語言具有無窮魅力。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得當(dāng)，就能讓你的課堂妙語連珠，如得神助。如一位老師在執(zhí)教《左公柳》這篇課文時(shí)，她的整個教學(xué)環(huán)節(jié)如行云流水，又步步為營，一環(huán)套一環(huán)。教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、總結(jié)，精準(zhǔn)到位，不留痕跡。這一切就得益于她精練、流暢、生動的課堂語言。課文中教師以簡潔精煉的過渡，引導(dǎo)學(xué)生把左公棠力排眾議，慷慨激昂地請戰(zhàn)，以及抬棺出征的場面，深情演繹，讀得繪聲繪色，在激情的朗讀中，感悟了左公棠剛毅頑強(qiáng)、視死如歸的精神。這還用得著我們的教師再一遍遍講老將士是多么的無畏多么的英勇嗎?我不禁感慨：教師的語言竟有如此之魅力!
三、注重了學(xué)習(xí)方法和寫作方法的指導(dǎo)。
在教學(xué)課文《鄉(xiāng)下人家》時(shí)，全文意境優(yōu)美，語言質(zhì)樸，充滿獨(dú)特迷人的自然氣息。課文處處都使我們感受到美，對于四年級的孩子來說，自主閱讀，從文中的每一個場景感受美，是教學(xué)的難點(diǎn)。一開始，教師先讓孩子們初讀課文，整體感知文本后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段“房前的美”，然后和學(xué)生一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法，“讀書——想象——感悟——體驗(yàn)”。再放手讓學(xué)生按剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文，這樣，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，就有利于下文的學(xué)習(xí)了。課文最后，教師注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作者的寫作方法，注重了讀寫訓(xùn)練的結(jié)合，這都是值得我們今后學(xué)習(xí)的地方。
四、利用“文章空白”啟發(fā)想象，解讀文本。
愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識的源泉?！毙W(xué)生的求知欲和好奇心特別旺盛，在接觸周圍世界時(shí)，會更加強(qiáng)烈地表現(xiàn)出來，在他們的頭腦中會產(chǎn)生出許多新鮮、奇異、與眾不同的想法，創(chuàng)建出許多新的形象。而老師們正是抓住了學(xué)生的這一心理特征，在教學(xué)中利用了文章的空白來誘發(fā)學(xué)生想象，豐富了學(xué)生的課堂生活，激活了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，同時(shí)也激活了學(xué)生的主動參與意識，使“學(xué)生為主體”真正落到實(shí)處。在《兩只小獅子》一課，教師為了讓學(xué)生理解“整天”一詞，利用了填空的形式，“早上，天剛剛亮，小獅子就()，中午……晚上……，學(xué)生通過想象填空，很好地理解了詞語的意思。再如《魚游到了紙上》一課，教師也采用了這樣的形式啟發(fā)學(xué)生想象填空，很好的解讀了文本。
這次外出聽課學(xué)習(xí)，對我是一次提高，也是一次促進(jìn)，讓我深深感悟到了新課標(biāo)下語文課堂教學(xué)的樸實(shí)、扎實(shí)、求實(shí)，認(rèn)識到教師專業(yè)成長中學(xué)習(xí)的重要性與緊迫性。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，積淀教學(xué)素養(yǎng)，為自己的教學(xué)生涯不斷地創(chuàng)造亮麗的風(fēng)景。
石灰吟聽課心得篇六
“面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求” 是在課程標(biāo)準(zhǔn)中的總體思路。在教材的編寫上，則拋棄了過去的“難、繁、偏、舊”的內(nèi)容，真正體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的特點(diǎn)。
2.更加注重人文主義，從注重內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性、科學(xué)性的科學(xué)主義傾向轉(zhuǎn)為注重人文主義，人文精神，注重科學(xué)和人文的整和。在新的課標(biāo)的課程目標(biāo)設(shè)置上，更加強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
過去那種重知識輕能力的做法帶來的弊端越來越為人門所認(rèn)識到，在新的課改中就強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與教學(xué)過程，勇于提出問題、學(xué)習(xí)分析問題和解決問題，勇于反思并作出獨(dú)立、獨(dú)特的判斷。鼓勵教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑。
4.從讓學(xué)生掌握知識到留住學(xué)生的興趣，讓他們形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣
“我們是系統(tǒng)的學(xué)系統(tǒng)的忘”。學(xué)完就忘，這是不止一人告訴我的尷尬事?？上驳氖?，新一輪的課程改革特別關(guān)注這個問題，要求課程的內(nèi)容、教材的選擇、教師的教學(xué)方法和手段、對學(xué)生的評價(jià)等都要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣的培養(yǎng)，有利于他們的終身學(xué)習(xí)。
5.讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會實(shí)踐
“把握時(shí)代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識的構(gòu)建和學(xué)生的個體世界緊密相連,將歷史知識和社會實(shí)際相連，提倡生活即課程、自我即課程。
石灰吟聽課心得篇七
由重慶市教委教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)基本功大賽評比活動在重慶市一中舉行，我有幸參加了這次觀摩活動?？吹絽①惖拿恳晃焕蠋煻家宰约旱奶厣忈屩鴶?shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。
回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點(diǎn)。有的老師擅長設(shè)計(jì)各種活動環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師課堂語言幽默豐富惹人好感，有的老師課堂緊湊主題突出，還有的老師激情飽滿不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué)。并且參賽老師都能充分運(yùn)用多媒體課件，以圖文并茂，聲像俱佳的表現(xiàn)形式，大大增強(qiáng)學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，將課堂教學(xué)引入全新的境界。在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時(shí)，并能很好的與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段相結(jié)合，做到嚴(yán)謹(jǐn)和生動相結(jié)合，既提高了教學(xué)效率，又達(dá)到了解決數(shù)學(xué)問題的目的。我覺得先不論學(xué)生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到數(shù)學(xué)的多樣和精彩。
1、扎實(shí)的基本功游刃于課堂,同時(shí)老師們具有優(yōu)美圓潤的音色，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動腦、動口、動手、主動積極地參與學(xué)習(xí)。
3、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)點(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中來。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)既具實(shí)用性又具時(shí)效性。再加上教師創(chuàng)造性的將融入此處，用生活中的數(shù)學(xué)，既調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又鞏固了剛學(xué)過的知識，而且還為后面的知識埋下伏筆。
4、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。在老師的課堂中，我們不僅能看到教學(xué)環(huán)節(jié)精彩的設(shè)計(jì)，老師對于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也尤為重視。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，但這種學(xué)習(xí)方法也容易流于形式。老師在活動前明確提出“怎樣分工合作，才能做得快”，讓學(xué)生有意識地對小組成員進(jìn)行分工合作，再通過傾聽一個小組的合理分工，對其它小組進(jìn)行指導(dǎo)。不僅使活動開展有序，更重要的是提高學(xué)生的合作意識并為以后的合作活動提供范例。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
本次活動反映了新課改以來，老師教學(xué)方式的多元;數(shù)學(xué)教學(xué)以生活為源泉，更重視數(shù)學(xué)本質(zhì)，注重挖掘蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想;重視引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，注重學(xué)生的認(rèn)知變化。在教學(xué)活動中，師生互動，啟發(fā)引導(dǎo)，緊緊圍繞學(xué)生的興趣，圍繞數(shù)學(xué)本質(zhì)，注重提高課堂教學(xué)的有效性。
在這些課中，參賽老師教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容清晰，教學(xué)方法靈活，很好地體現(xiàn)了新課程理念。每節(jié)課都是氣氛活躍，學(xué)生參與互動性強(qiáng)，每節(jié)課我們看到的是老師和學(xué)生的互動，看到的是老師和學(xué)生的交流，不再是以前的教師教和學(xué)生學(xué)的兩個過程，而是一個統(tǒng)一體。老師并不是一味的向?qū)W生講解知識點(diǎn)的重要，并不是一味的指導(dǎo)學(xué)生如何解題，更多我們看到的是老師在引導(dǎo)學(xué)生慢慢發(fā)現(xiàn)問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。
我對此次學(xué)習(xí)感觸頗深，認(rèn)為短短的一天多的時(shí)間，收獲多、收獲的質(zhì)量高、學(xué)習(xí)的感悟深，使我深深感受到了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。我們要在今后的工作中，不斷學(xué)習(xí)新課程理念，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，結(jié)合我校實(shí)際，認(rèn)真反思我的工作，虛心向各位老師學(xué)習(xí)，特別是在如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，如何通過現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施高效課堂教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量等方面多作探索，力爭為我校中學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展作出自己的力量。
石灰吟聽課心得篇八
《石灰吟》是一首深具藝術(shù)感染力的詩歌作品，正如這首詩能打動無數(shù)讀者的內(nèi)心，我在閱讀過程中也深受觸動。通過細(xì)細(xì)品味這首詩中的文字、意境和情感，我對生命的意義和人生的價(jià)值有了更深刻的理解。下面我將從詩歌的形式、內(nèi)容和主題深入探討我的感悟。
《石灰吟》以自由詩的形式寫就，形式上體現(xiàn)了現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。自由詩擺脫了傳統(tǒng)詩體的限制，自由地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。作者用自由詩的形式，將對生命的思考與情感表達(dá)緊密結(jié)合在一起，通過詩歌來傳遞他的內(nèi)心世界。在閱讀過程中，我感受到了自由詩所獨(dú)特帶來的藝術(shù)沖擊力和表現(xiàn)力。
《石灰吟》以自然景色描繪，以悲歌色彩展現(xiàn)了生命的痛苦和無奈。作者通過精細(xì)入微的描寫，將人們對生命和死亡的思考與對大自然的贊美相融合，形成了獨(dú)特的意境和情感張力。尤其是詩中那一連串的問句：“人生如都麗河水？”、“人生如江水一發(fā)！”以及“且待這灰，又歸大海去”，更是表達(dá)了作者對生命意義和存在的思考，以及對大自然力量的敬畏之情。
《石灰吟》情感真摯、深沉，蘊(yùn)含了作者對生命和人世無常的思考與感慨?！稗D(zhuǎn)瞬即逝”、“花謝花飛飛滿天”的描述，傳達(dá)出生命短暫的寓意，激起了讀者對生命珍貴的體會和對生死奧義的探求。在詩中，作者觸動人心的表達(dá)使我深深感受到生與死、永恒與短暫之間的矛盾和沖突。
《石灰吟》中，作者有意地以石灰作為詩中的核心形象，表達(dá)了作者對生命的理解和價(jià)值追求。石灰源自大自然，又回歸大自然，體現(xiàn)了人生的輪回和生命的無常。通過對石灰的隱喻，作者傳達(dá)了對生與死、生命與時(shí)間、存在與無常的思考與拷問。這種對于人生意義的思索與追求是每個人都會經(jīng)歷的，所以《石灰吟》也具有普遍的人生意義。
《石灰吟》通過對生命和死亡的反思，給我?guī)砹嗽S多深思。生命是多么短暫，我們應(yīng)當(dāng)珍惜每一天。無論是生活中的快樂還是痛苦，都是生命的一部分，都應(yīng)該認(rèn)真體驗(yàn)和感受。而生命的無常也給我提醒，要活在當(dāng)下，勇敢面對生命的挑戰(zhàn)和不確定性，不要擔(dān)心過去，也不要畏懼未來。正如《石灰吟》所表達(dá)的一樣，生命的終點(diǎn)并不可怕，當(dāng)我們成為石灰時(shí)，我們會歸于大海，回歸到我們最初的自然狀態(tài)，平靜而安寧。
通過閱讀《石灰吟》，我深刻感受到了詩歌的力量和魅力。它讓我從不同的角度去思考生命的意義和價(jià)值，給予了我一種對生命的深刻體驗(yàn)。無論是從形式上還是內(nèi)容上，《石灰吟》都給讀者帶來了獨(dú)特的藝術(shù)享受。讀完這首詩，我覺得自己對于生命的態(tài)度和價(jià)值觀都經(jīng)歷了一次深刻的洗禮和升華。希望通過閱讀和分享，能讓更多的人認(rèn)識并感受到這首詩的美和內(nèi)涵。
石灰吟聽課心得篇九
教學(xué)石灰吟是我作為一名中學(xué)語文教師所體驗(yàn)到的難忘經(jīng)歷之一。這種傳統(tǒng)的口頭文學(xué)形式一度在現(xiàn)代社會中黯然失色，但在我做教學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中卻意外讓我大開眼界。在本文中，我將分享我教學(xué)石灰吟所獲得的心得體會。
第二段：保護(hù)傳統(tǒng)文化
隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，傳統(tǒng)文化逐漸被現(xiàn)代文化所取代。尤其在中國，傳統(tǒng)文化受到了越來越多的沖擊，面臨著逐漸消失的危險(xiǎn)。作為教育工作者，我們有責(zé)任保護(hù)和傳承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。教授石灰吟的過程就是一種頗具傳統(tǒng)文化氣息的教學(xué)方式，通過它可以讓學(xué)生了解到中華民族深厚的文化底蘊(yùn)。
第三段：提升學(xué)生表達(dá)能力
石灰吟是一種口頭文學(xué)形式，它要求朗誦者有清晰、縝密、流暢的語言表達(dá)能力。對于語文學(xué)生來說，這種文學(xué)形式的學(xué)習(xí)與鍛煉對于其語言表達(dá)能力的提升具有不可估量的作用。同時(shí)，石灰吟的學(xué)習(xí)還可以鍛煉學(xué)生的朗誦技巧、口語表達(dá)能力。
第四段：促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)
石灰吟所傳達(dá)的深刻情感，常常會引起學(xué)生的共鳴。在這些石灰吟的內(nèi)容中，蘊(yùn)含著中華民族的歷史、民俗、風(fēng)土人情等豐富的文化內(nèi)涵。學(xué)生在學(xué)習(xí)石灰吟的過程中，會因?yàn)槠渲兴N(yùn)含的情感和思想而產(chǎn)生深刻的情感體驗(yàn)。這種體驗(yàn)不僅可以加深學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識，同時(shí)也可以激發(fā)他們的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。
第五段：總結(jié)
總體來說，教學(xué)石灰吟可以幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，提高語言表達(dá)能力，培養(yǎng)情感體驗(yàn)等。我們教師應(yīng)該為了保護(hù)和傳承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，積極探索和借鑒這種傳統(tǒng)文學(xué)形式的教學(xué)方法，通過實(shí)現(xiàn)傳承而不是被遺忘，激發(fā)石灰吟中積淀的文化里程碑和價(jià)值。
石灰吟聽課心得篇十
石灰?guī)r是一種常見的巖石類型，具有廣泛的用途和重要的地質(zhì)學(xué)意義。在學(xué)習(xí)和研究石灰?guī)r的過程中，我對其特點(diǎn)、形成過程和應(yīng)用領(lǐng)域有了全新的理解。本文將從石灰?guī)r的定義開始，逐漸展開對它的認(rèn)識和感悟。
首先，石灰?guī)r是一種沉積巖，主要成分是碳酸鈣。在地質(zhì)學(xué)中，它被歸類為化學(xué)沉積巖，與砂巖、頁巖等不同。石灰?guī)r的主要特點(diǎn)是質(zhì)地堅(jiān)硬，顏色多為白色或淺灰色，有時(shí)會呈現(xiàn)出豐富的條紋和圖案，非常美觀。這種巖石形態(tài)的多樣性使得石灰?guī)r成為建筑、雕刻和裝飾行業(yè)的重要材料。
其次，石灰?guī)r的形成過程主要與生物作用和地球動力學(xué)有關(guān)。碳酸鹽的沉積和白堊紀(jì)時(shí)期地球上的海洋生物繁榮是石灰?guī)r形成的主要原因。海洋中的藻類和貝類等生物通過吸收水中的碳酸鹽來生長，死亡后它們的遺體和貝殼被壓實(shí)成為石灰?guī)r。這種特殊的形成過程賦予了石灰?guī)r獨(dú)特的紋理和結(jié)構(gòu)。
然后，石灰?guī)r在多個領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。建筑業(yè)是其中最常見的應(yīng)用領(lǐng)域之一。石灰?guī)r可以制作成各種形狀和尺寸的建筑材料，如磚塊、板材和雕塑。石灰?guī)r的紋理和顏色也使得它成為一種非常適合室內(nèi)裝飾和雕刻的材料。此外，在化工和冶金行業(yè)中，石灰?guī)r也是一種重要的原料。它可以被爐石和爐渣中加熱產(chǎn)生可燃性氣體，同時(shí)也少量產(chǎn)生鋼鐵和水泥等金屬和建材。
最后，石灰?guī)r不僅在工業(yè)上發(fā)揮著重要的作用，而且在科學(xué)研究中也具有重要的地質(zhì)學(xué)意義。通過研究石灰?guī)r的成分和結(jié)構(gòu)，可以了解到地球上不同時(shí)期的環(huán)境和生物變化。例如，石灰?guī)r中含有豐富的化石，并且這些化石的種類和分布可以揭示生物進(jìn)化和地質(zhì)歷史。同時(shí)，石灰?guī)r的裂縫和孔隙也是地下水儲存和循環(huán)的重要通道，對于水資源管理具有重要的參考意義。
總的來說，石灰?guī)r是一種特殊而重要的巖石類型。它的形成過程和應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，與建筑、化工和地質(zhì)等行業(yè)都有緊密聯(lián)系。通過對石灰?guī)r的學(xué)習(xí)和研究，我對其質(zhì)地、成因和應(yīng)用有了更深入的了解。石灰?guī)r的多樣性和地質(zhì)學(xué)意義使得它成為了人們關(guān)注和研究的對象。
石灰吟聽課心得篇十一
本星期，我有幸參與了x縣教育局組織的“縣初中語文優(yōu)質(zhì)課評比活動”課堂觀摩。授課教師都是x縣特別優(yōu)秀的鄉(xiāng)鎮(zhèn)語文教師，每位教師的講課都給我留下了特別深刻的印象，尤其是x中學(xué)的x教師和x中學(xué)的xx教師。使我對新課程、新概念有了更深刻的了解。對新課改教學(xué)法有了更深刻的熟悉。在精彩的講課中，表達(dá)了以下幾個優(yōu)點(diǎn)：
1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡了多角度有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的力量。
2、注意培育了學(xué)生的理解力量、語感力量和思維力量。每位教師都注意培育了學(xué)生的語感力量和思維力量，都在學(xué)生讀完課文后，留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間，說說自己讀懂了什么?還有什么不懂得地方?學(xué)生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思索的`空間和氣氛，給學(xué)生思索的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，培育了他們的思維力量和語言的表達(dá)力量。注意培育了學(xué)生運(yùn)用語言積存語言的力量。
在“讀”“練”環(huán)節(jié)中，培育創(chuàng)新精神?！白x”“練”的本身就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動。教師擅長引導(dǎo)，學(xué)生大膽質(zhì)疑，對問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨(dú)特見解，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。
在這個過程中，教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容，還要求學(xué)生留意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系，鼓舞學(xué)生不明白的地方要準(zhǔn)時(shí)發(fā)問，發(fā)表自己的意見。對于發(fā)表自己意見的學(xué)生，教師賜予表揚(yáng)，并抓住帶有普遍意義的見解、疑問引導(dǎo)全班學(xué)生思索，賜予正確解答。
1、努力營造寬松、民主的評價(jià)氣氛，教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)展。因此，講課教師都留意了營造寬松、民主的評價(jià)氣氛。
2、適時(shí)捕獲學(xué)生的閃光點(diǎn)。每位學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，講課教師都留意適時(shí)發(fā)覺以及進(jìn)展評價(jià)，把握時(shí)機(jī)進(jìn)展對話溝通評價(jià)促進(jìn)師生之間生生心靈的溝通，隨時(shí)隨地的培育學(xué)生的興趣和自信念。
在朗讀環(huán)節(jié)中，有一名學(xué)生讀得不夠好，但教師并沒有批判他或放任不管，而是給他時(shí)機(jī)并鼓舞了他：“一次比一次又進(jìn)步”。我想這樣的鼓勵比任何物質(zhì)嘉獎都有用，對學(xué)生來說，這樣的話語更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便以后更好的學(xué)習(xí)。
通過這次學(xué)習(xí)，我深刻地感受到了語文教學(xué)的魅力所簽收待退回在，尤其是多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)的效果既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使課堂構(gòu)造環(huán)環(huán)相扣?？傊獙W(xué)習(xí)的地方太多了，同時(shí)我也熟悉到城鄉(xiāng)孩子的差異，局部因素也在我們教師，由于我比擬后發(fā)覺大局部的教師對根底學(xué)問抓得踏實(shí)。譬如：八年級還指導(dǎo)學(xué)生找多音字詞和其他生字，朗讀時(shí)一再指導(dǎo)，下課時(shí)教學(xué)任務(wù)好像不完整也很自然地宣布下課。而我們鄉(xiāng)村教師卻總是追求課堂構(gòu)造的完整，把課文講解全部留給了教師，學(xué)生課堂上讀的時(shí)間少，對重難點(diǎn)句子的品讀、感悟做得不夠，使學(xué)生的語言表達(dá)力量提不高。固然，這是許多因素造成地。但我通過這次學(xué)習(xí)，心情著急，也很沖突，要想在課堂上把根底抓好，可教學(xué)任務(wù)完成不了?？傊邢朐S多呀。我將會在以后的學(xué)習(xí)教育中重新塑造自己，提升自己，努力拼搏探究，不斷地完善自己，讓自己能擁有足夠的學(xué)問和力量去勝任中學(xué)語文的教學(xué)。盡努力縮小與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的差異。
石灰吟聽課心得篇十二
我在一家石灰車間里工作了兩年，這段經(jīng)歷讓我學(xué)到了許多東西。
第二段：了解生產(chǎn)過程。
在石灰車間，我學(xué)會了如何制作石灰。我們需要將石灰石加熱至高溫，使其分解成石灰和二氧化碳，然后將二氧化碳排放出去，最后可以得到純凈的石灰。這個過程需要高溫和高壓力，而且需要非常嚴(yán)密的操作。通過這個過程，我了解了石灰的制作過程以及如何運(yùn)行和維護(hù)設(shè)備。
第三段：安全與生產(chǎn)效率。
在石灰車間工作的時(shí)間里，我始終保持警惕和謹(jǐn)慎。像石灰這樣的物質(zhì)是非常危險(xiǎn)的，因此必須始終保持高度警惕。我意識到安全意識對于保護(hù)我們自己和他人來說是至關(guān)重要的。同時(shí)，在生產(chǎn)過程中，我們必須注重高效率，這也是確保生產(chǎn)線不會出現(xiàn)問題的重要因素。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作。
在石灰車間工作讓我認(rèn)識到，團(tuán)隊(duì)合作是成功的關(guān)鍵。“一個人可以走得快，但一群人可以走得更遠(yuǎn)?！敝挥形覀冊谏a(chǎn)環(huán)節(jié)中彼此配合，才能保證生產(chǎn)線的高效運(yùn)轉(zhuǎn)和生產(chǎn)過程的安全性。
第五段：總結(jié)。
工作經(jīng)驗(yàn)讓我了解到，只有通過不斷的學(xué)習(xí)和思考，才能在繁復(fù)的生產(chǎn)過程中取得成功。同時(shí)，要把安全意識放在第一位。最后，成功永遠(yuǎn)是團(tuán)隊(duì)的努力結(jié)果，每個人都必須盡其所能，為組織的最終目標(biāo)做出貢獻(xiàn)。我相信這些經(jīng)驗(yàn)將有助于我今后的職業(yè)生涯和個人發(fā)展。
石灰吟聽課心得篇十三
作為一名教師，我深知教學(xué)的重要性。對于數(shù)學(xué)這一門學(xué)科來說，學(xué)生理解物理本質(zhì)、融會貫通的能力非常重要，這也涉及到學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握程度。在教學(xué)中，我們更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、動手能力、分析能力和理解能力。在這樣的主張下，作為潛江市九年級7班班主任，我一直想尋找一些好的教學(xué)方法，探索更多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。于是，我深入探究了石灰吟教學(xué)法，取得了豐碩的教學(xué)成果。下面，我將分享關(guān)于石灰吟教學(xué)法的心得體會。
第二段：認(rèn)識石灰吟教學(xué)法
石灰吟教學(xué)法是一種以歌曲為載體，推動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、深化理解、提高思維能力的教學(xué)方法。它綜合運(yùn)用了音樂、詞匯的方式，與數(shù)字結(jié)合，讓數(shù)學(xué)的知識內(nèi)容通過歌曲傳遞，使學(xué)生能夠更加深刻、生動的理解和記憶。
第三段：運(yùn)用石灰吟教學(xué)法的體驗(yàn)
通過教學(xué)實(shí)踐，我更深刻地認(rèn)識了石灰吟教學(xué)法的優(yōu)勢和特點(diǎn)。首先，歌曲本身就是一個記憶點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生可以通過唱歌使記憶變得更加牢固。其次，石灰吟使用華麗的歌詞來表達(dá)數(shù)學(xué)內(nèi)容，這種歌詞具有一定的感性引導(dǎo)作用，可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念和方法。最后，歌曲是一種語言形式，它在語言學(xué)方面有獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。作為一種不同于課本、注解、習(xí)題集、錄音等學(xué)習(xí)資源的形式，它可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第四段：石灰吟教學(xué)法的教育價(jià)值
相比于直接授予知識性學(xué)科，石灰吟教學(xué)法更加注重提升學(xué)生自我思考和自己重塑知識的能力，從而在學(xué)習(xí)過程中達(dá)到準(zhǔn)確率、條理等多個方面的提高。通過理解數(shù)學(xué)本質(zhì)，學(xué)生可以更形象地記憶數(shù)學(xué)知識、更好地掌握數(shù)學(xué)知識的秘密。其次，通過歌曲的結(jié)構(gòu)和音律，學(xué)生可以更加清楚地認(rèn)識數(shù)學(xué)知識，從而能夠更加深入、全面地理解知識內(nèi)容。因此，結(jié)合石灰吟教學(xué)法，融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠創(chuàng)造一個積極的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第五段：總結(jié)
總之，石灰吟教學(xué)法是一種新的教學(xué)方法，具有顯著的教育優(yōu)勢和教學(xué)價(jià)值。石灰吟教學(xué)法不僅可以傳遞課程知識，還可以在音樂的美好中激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識內(nèi)容，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)從“學(xué)科傳授”到“知識和能力培養(yǎng)”的根本轉(zhuǎn)變。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用石灰吟教學(xué)法十分有效。我會繼續(xù)在教學(xué)中探索和嘗試、總結(jié)和提升，推廣石灰吟教學(xué)法，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)！
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