是一個時刻提醒我們保持目標和動力的機會。完美的總結(jié)需要有邏輯性和連貫性，寫作結(jié)構(gòu)要清晰，表達要流暢。掌握一些總結(jié)的技巧和方法，能夠更好地寫出精彩的總結(jié)。
走進科學課程心得篇一
第一段：引言（大約200字）
科技在現(xiàn)代社會發(fā)揮著越來越重要的作用，我們每個人都與科技緊密相連。而科技課程則是將我們引領(lǐng)進入科技的大門，讓我們探索科技的奧秘，并學會運用科技來解決問題。我最近在學校的科技課程中有了一次非常有意思和有啟發(fā)的經(jīng)歷，給我?guī)砹撕芏嗟氖斋@。在這篇文章中，我將分享我走進科技課程的心得體會。
第二段：技術(shù)的奇跡（大約200字）
在科技課程中，我們不僅僅是學習理論知識，更有機會親身實踐技術(shù)的應用。我記得有一次課上，我們學習了3D打印技術(shù)。老師帶領(lǐng)我們了解3D打印的原理和常見的應用。隨后，我們分成小組，每個小組設計一個創(chuàng)意產(chǎn)品，并使用3D建模軟件來打印出來。通過這個實踐項目，我真正了解到3D打印技術(shù)的神奇之處。我們只需在計算機上輸入一些指令，就能夠創(chuàng)造出實際的物體，這讓我大開眼界。這個經(jīng)歷讓我意識到科技的力量是無窮的，只要我們掌握了正確的方法和技術(shù)，我們可以實現(xiàn)許多看似不可能的事情。
第三段：培養(yǎng)解決問題的能力（大約200字）
科技課程不僅僅教給我們一些具體的技術(shù)，更重要的是培養(yǎng)我們解決問題的能力。在課堂上，我們經(jīng)常會面臨各種各樣的挑戰(zhàn)，需要運用我們所學的知識和技術(shù)來解決。在這個過程中，我們需要思考、分析和創(chuàng)新。我記得有一次課上，老師給我們一個問題，讓我們設計一個可以幫助人們測量室內(nèi)空氣污染指數(shù)的設備。對于這個問題，我們小組經(jīng)過多次討論和嘗試，最終設計出了一個結(jié)合了傳感器和移動應用的解決方案。在這個過程中，我學會了如何提出問題、尋找解決方法并進行有效的合作。這種培養(yǎng)解決問題的能力的方式，對我未來的學習和工作都有著重要的意義。
第四段：科技課程的實用性（大約300字）
與傳統(tǒng)課程相比，科技課程更注重實用性。我們學到的知識和技術(shù)往往可以直接應用到現(xiàn)實生活中。舉個例子，我們曾經(jīng)學過如何編寫一個簡單的網(wǎng)頁，這種技能在當今社會中非常有用。我利用所學的知識，為我的家人和朋友設計了個人網(wǎng)頁，幫助他們展示自己的作品和個人信息。我還曾經(jīng)編寫一個小程序來管理我的時間表，提醒我完成任務和約會。這些實際的經(jīng)驗讓我更加深刻地理解到科技課程的實用性，也讓我更有信心和能力應對未來的挑戰(zhàn)。
第五段：感謝科技課程（大約200字）
在科技課程中，我不僅僅學到了知識和技術(shù)，更重要的是培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。這些都是我將來學習和工作中必須具備的重要素養(yǎng)。我非常感謝科技課程讓我有機會走進科技的世界，認識到科技的重要性和無限的潛力。我相信，只要我保持對科技的興趣和學習態(tài)度，我一定能在未來的道路上取得更大的成功。
走進科學課程心得篇二
20xx年五月，我認真閱讀了《義務教育物理課程標準2022版解讀》，本文是由西南大學物理科學與技術(shù)學院教授，博士生導師，國家中學物理課程標準研制組組長廖伯琴教授所著，文中從修訂背景、修訂思路和主要變化、實施重點幾個方面進行介紹。
通過學習，不僅讓我對新課程、新教材、新高考增加了進一步的認識，而且為我們今后的教育科研工作指明了方向?，F(xiàn)將學習記錄和個人感想總結(jié)如下：
通過物理課程的學習，引導學生經(jīng)歷科學的探究過程、學習科學的研究方法、養(yǎng)成科學的思維習慣，形成科學的態(tài)度和正確的人生價值觀。
通過對物理自然觀、科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責任感等方面的培養(yǎng)，提升學生探究能力、動手操作能力和解決問題能力，促進學生全面發(fā)展，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。
物理學科的價值在于知識的應用性，用知識解決問題，理論聯(lián)系實際，學以致用，是教育的目的所在。關(guān)注科技進步和社會發(fā)展，特別是重大科技成果和科研成就，可以增加學生的社會責任感和民族自豪感，使之立志成為有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人。
基礎學科知識體系是養(yǎng)成科學素養(yǎng)與關(guān)鍵能力的基礎性支撐。因此，在強調(diào)學生核心價值、學科素養(yǎng)與關(guān)鍵能力的同時，也要重視學生對基礎學科知識體系的掌握。扎實的基礎知識，為學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎。
高考是選拔性考試，有基礎題，有創(chuàng)新題，也必然有區(qū)分度較大的'綜合題。這類題型要求學生能夠觸類旁通，融會貫通，既能熟練掌握學科知識間的聯(lián)系，又擁有較強的邏輯思維能力和熟練運用知識解決問題的能力，以及積極認真學習的態(tài)度和樂于實踐、敢于創(chuàng)新的精神。
實驗教學是物理教學的重要組成部分，是落實物理新課程目標、全面提高學生科學素養(yǎng)的重要途徑。不僅可以增強學生的學習興趣，加深學生對物理概念和物理規(guī)律的理解，還可以培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和綜合分析問題、解決問題的能力。建議在以后的物理教學過程中，盡可能讓學生動手做實驗，發(fā)揮實驗的育人功能。
總之，在以后的教學過程中，我們要認真學習新課標和新教材的內(nèi)容與要求，研究高考改革的目標和主要變化，探究多種教學方式，以立德樹人為目標，全面提升學生的核心素養(yǎng)和知識運用能力，為社會培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)母咚刭|(zhì)人才。
走進科學課程心得篇三
讀了朱慕菊主編的《走進新課程——與課程實施者對話》一書，深受啟發(fā)，感觸很深，特別是覺得作為一位數(shù)學教師，在推進課程改革中擔負的責任?！稊?shù)學課程標準》中指出：“學生的數(shù)學學習應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的?！薄皩W生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。在這個過程中，不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”。因此，在教學中，教師要更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，改變傳統(tǒng)教學方式，把學習變成學生主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的，借助發(fā)展性的評價，讓學生通過自主學習、合作探究，從而發(fā)展能力、提高學生的綜合素質(zhì)。以下結(jié)合自己的學習、工作談談對轉(zhuǎn)變學生學習方式的一些想法。
《走進新課程》中指出：“學習方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征。”學習方式不是指具體的學習策略和方法，而是學生在自主性、探究性和合作性方面的基本特點。傳統(tǒng)的學習，學生以被動的、接受式的學習方式為主，存在著單一、被動、封閉、單向度的知識接受等問題，而缺少自主探究、合作學習等獲得知識技能的其他生動活潑的學習方式；教師以講授為主，很少讓學生通過自己的自主性的學習活動獲得知識、發(fā)展能力；學生沒有自己的小天地，集體討論和合作完成學習任務的學習機會很少；學生的學習經(jīng)常是閱讀書本知識，做老師布置的書面作業(yè)，而活動性和實踐探究性質(zhì)的學習很少。隨著科學技術(shù)的發(fā)展,我們正在進人信息化時代，這些正在改變小學數(shù)學教學的重點,沖擊著原來的教學模式。如數(shù)的計算是原來教學的重中之重,而現(xiàn)在這方面的內(nèi)容,已有所減弱。原來以講授為主的教學模式,要變?yōu)閷W生自主探索、合作交流等多種教學模式的綜合運用。
課程改革要求學習方式轉(zhuǎn)變，的確是看到了當今學校教育中學生學習方式存在的缺陷。學生學習方式的轉(zhuǎn)變，是新課程改革的目標、任務和理念之一。教師應努力在師生之間創(chuàng)造親、助、樂的人際情境，激勵學生平等和諧地質(zhì)疑問難，思想上相互交流和撞擊，使學生在有思想張力的氛圍中爆發(fā)出智慧的火花、創(chuàng)新思維的亮點，從而使師生在互動互進中達成教學目標。
如何引導學生自主探究、討論和發(fā)現(xiàn)新問題，自己主動尋求問題的答案，是當前小學實施素質(zhì)教育的大課題。對于改變學生的學習方式，我的理解是：素質(zhì)教育是以創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的，為了實現(xiàn)素質(zhì)教育改革的理念，必需構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的學習方式。教師應創(chuàng)設自由、和諧的學習氛圍，把學習的主動權(quán)真正交給學生，讓學生在合作、探索的情境中獲取基礎知識和思維方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，促進個性化發(fā)展，培養(yǎng)學生初步解決現(xiàn)實問題能力。為此筆者就此進行了點滴探索。
新課程倡導建立自主、合作、探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學生中間，與學生平等對話與交流；過去由教師控制的教學活動的那種沉悶和嚴肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。因而，構(gòu)建和諧平等的新型師生關(guān)系有利于學生主體精神的發(fā)揮、主體人格的完善、主動學習習慣的'養(yǎng)成，有利于學生積極地、主動地、創(chuàng)造性地去掌握新的學習方式。例如圓面積計算公式，教材是將圓分成16等份，并把其中的一份又均分成2份，再拼成長方形，從而推導出面積公式。我在教學這部分內(nèi)容時，放手讓學生操作，鼓勵學生說出不同的推導方法。結(jié)果有的學生將圓折拼成平行四邊形后同樣能推導圓面積公式，他們認為沒有必要將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，這樣更簡捷。這時又有學生爭先恐后發(fā)言，他們將圓折成三角形、梯形后也能推導出來。這樣的氣氛很有利于學生創(chuàng)造精神的發(fā)揮。
走進科學課程心得篇四
我拜讀了朱慕菊教授的有關(guān)新課程改革的《走進新課程——與課程實施者對話》一書，這是一本對新課程進行全面解讀的書。新的教育形式迫使我要更新教育理念，將課改精神滲透到我的課堂中。讀完這本書以后，我的腦海里不斷閃現(xiàn)出書中的點點滴滴，它們震撼了我的思想，使我對教學，對新課程有了更清醒的認識。真是受益匪淺。
它告訴我們，對于教師而言，要學的東西太多。教師應該有足夠的知識儲備來幫助學生解惑、答疑，而且在這個儲備里知識還應該有一個不斷更新的過程。這說明教師要不斷的學習?！敖探o學生一杯水，教師應該有一桶水”。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。教師不僅要有一桶水，而且也要有“水源”?！缎抡n程》要求我們身為教師，必須成為學習者。教師只有再度成為學生，才能不斷以全新的觀點來觀察和指導整個教育過程。教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的識得者。
它還告訴我們，作為一名教師，要擁有足夠的知識，但比知識更重要的是要有好的學習方式，《走進新課程》中指出：“學習方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征?！痹谶@里，學習方式不是指具體的學習策略和方法，而是學生在自主、合作和探究方面的基本特點。傳統(tǒng)的學習，學生以被動的、接受式的學習方式為主，缺少自主探究、合作學習等其他生動活潑的學習方式;教師以講授為主，很少讓學生通過自己的自主學習獲得知識、發(fā)展能力。而隨著科學技術(shù)的發(fā)展,人們已經(jīng)進入信息化時代，社會發(fā)展的迅速以及知識獲得途徑的增多迫使我們不得不改變原有的教學模式，現(xiàn)代教師最重要的不是教給學生知識，而是教會學生學習的方法，因此課堂中的學習方式也必然轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主的自主、合作、探究的學習方式。
過去教師們認為自己的任務只是教書育人，把書本上的知識教給學生，規(guī)范好學生的行為，就是很好地完成了教學任務，就是一名好老師，學生考試成績好，行為規(guī)范好，就是好學生。教育科研被認為是“教育專家”的事情，不主動參與，不愿參與，甚至不想?yún)⑴c，造成教育與研究的脫節(jié)，這些皆是片面的錯誤的做法。今天看來，那種在教育教學工作中老是“重復昨天的故事”，憑自己固有的經(jīng)驗辦事，雖然工作起來“輕松無憂”，但缺乏一定的理論指導，卻完全是“事倍功半”，等著“專家們”把研究成果送上門來，簡單機械地照搬運用確實是不行了。因為這不能適應新課程的要求，新課程所蘊含的新理念、新方法以及新課程實施過程中所出現(xiàn)和遇到的各種各樣的新問題，都是過去的經(jīng)驗和理論都難于解釋和應付的。因此，站在教育第一線的基礎教育工作者，尤其是我們青年教師更應該在教學實踐活動中進行“行動研究”，把自己的教育教學活動與教育科研有機地結(jié)合起來，才能由“教書匠”成為“教育家”。
新課程要求我們做一個“社區(qū)型”開放的教師。隨著社會的發(fā)展，學校漸漸地不再只是社區(qū)中的一座“象牙塔”而與社區(qū)生活毫無聯(lián)系，而是越來越廣泛地同社區(qū)發(fā)生各種各樣的內(nèi)在聯(lián)系。一方面，學校的教育資源向社區(qū)開放，引導和參與社區(qū)的一些社會活動，尤其是教育活動。另一方面，社區(qū)也向?qū)W校開放自己的可供利用的教育資源，參與學校的教育活動。學校教育與社區(qū)生活正在走向終身教育要求的“一體化”，學校教育社區(qū)化，社區(qū)生活教育化。新課程特別強調(diào)學校與社區(qū)的互動，重視挖掘社區(qū)的教育資源。在這種情況下，相應地，教師的角色也要求變革。教師的教育工作不能僅僅局限于學校、課堂了。教師角色是開放型的，教師要特別注重利用社區(qū)資源來豐富學校教育的內(nèi)容和意義。
《走進新課程》要求我們教師關(guān)注每一個學生的發(fā)展。教育目標由原來注重知識的傳授而強調(diào)讓學生形成積極主動的學習態(tài)度，使其獲得基礎知識與基本技能的過程，同時成為他們學會學習和形成正確價值觀的過程。教師教學要以人為本，呼喚人的主體精神，教學的重點要由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變;為了每一個學生的發(fā)展需要我們研究學生的差異，以便找到因材施教的科學依據(jù);由重教師“教”向重學生“學”轉(zhuǎn)變;教師在教學中把教學的重點放在過程中，放在揭示知識如何形成的規(guī)律上，從而使學生在教學進程中思維得到訓練，既長了知識，又增了才干。教師在課堂教學中采用以探究、研討為主的綜合交流方式，師生共同討論、研究，建立平等和諧的師生關(guān)系;突破傳統(tǒng)教學模式，勇于創(chuàng)新，形成教學特色。
走進科學課程心得篇五
為了更好的充實自己的教育教學理論，以便更好地、更有針對性的實施此次小課題的理論研究和實踐，這一段時間，在工作之余，我一直在閱讀由教育部基礎教育司組織編寫的《走進新課程——與課程實施者對話》這本書，覺得很有意義。
新課程能否順利實施，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應要求，因此，如何加深教師對新課程的理解，提高教師實施新課程的能力和水平，是使教師盡快走進新課程的關(guān)鍵。
基礎教育課程改革對新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。這場改革給教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機遇，每一位教師都將在這場變革面前掂出自己的分量，找到自己的位置，做出自己的回答。
由傳授者轉(zhuǎn)化為促進者；由管理者轉(zhuǎn)化為引導者。新課程強調(diào)，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”，教學過程不只是忠實地執(zhí)行課程計劃（方案）的過程，而且是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，課程變成一種動態(tài)的、發(fā)展的，教學真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。
“為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值。尊重學生意味著不傷害學生的自尊心，還要學會贊賞每一位學生：贊賞每一位學生的獨特性、興趣、愛好、專長；贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的`成績；贊賞每一位學生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意；贊賞每一位學生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。
據(jù)專家分析，在未來的課堂上，師生互動產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加。這種學習方式的改變，必然導致師生關(guān)系的改變，使教師長期以來高高在上“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從知識的權(quán)威到平等參與學生的研究，從知識的傳遞者到學生學習的促進者、組織者和指導者。我們知道，教師作為知識傳授者的角色是不能被淘汰的，但與以前不同的是，它不再是教師惟一的角色。
教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學效果。按照新課程的要求，教師應當幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略；創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣；為學生提供各種便利，為學生的學習服務；建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛；作為學習參與者，與學生分享自己的感情和想法；和學生一道尋找真理，并且能夠承認自己的過失和錯誤。
新的教育形式，對于教師而言，要學的東西太多。教師應該有足夠的知識儲備來幫助學生解惑、答疑，而且在這個儲備里知識還應該有一個不斷更新的過程。這說明教師要不斷的學習?！敖探o學生一杯水，教師應該有一桶水”。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。教師不僅要有一桶水，而且也要有“水源”?！缎抡n程》要求我們身為教師，必須成為學習者。教師只有再度成為學生，才能不斷以全新的觀點來觀察和指導整個教育過程。教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的識得者。作為一名教師，要擁有足夠的知識，但比知識更重要的是要有好的學習方式，《走進新課程》中指出：“學習方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征?！痹谶@里，學習方式不是指具體的學習策略和方法，而是學生在自主、合作和探究方面的基本特點。傳統(tǒng)的學習，學生以被動的、接受式的學習方式為主，缺少自主探究、合作學習等其他生動活潑的學習方式；教師以講授為主，很少讓學生通過自己的自主學習獲得知識、發(fā)展能力。而隨著科學技術(shù)的發(fā)展，人們已經(jīng)進入信息化時代，社會發(fā)展的迅速以及知識獲得途徑的增多迫使我們不得不改變原有的教學模式，現(xiàn)代教師最重要的不是教給學生知識，而是教會學生學習的方法，因此課堂中的學習方式也必然轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主的自主、合作、探究的學習方式。這就要求教師在教學中應把教學的重點放在過程中，放在揭示知識如何形成的規(guī)律上，從而使學生在教學進程中思維得到訓練，既長了知識，又增了才干。教師在課堂教學中采用以探究、研討為主的綜合交流方式，師生共同討論、研究，建立平等和諧的師生關(guān)系；突破傳統(tǒng)教學模式，勇于創(chuàng)新，形成教學特色。
《走進新課程》真的帶我進一步走進了新課程，也使我認識到了新課程的深刻性，確實，要想真正讀懂新課程，成功成為新課標下的優(yōu)秀教師，我還需要更多的努力。另外這本書讓我體驗到了讀書的樂趣，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，除了體驗以外，我想閱讀和學習也會成為我職業(yè)生涯的一部分。
走進科學課程心得篇六
《走進新課程》這一書看完了，合上書仍覺得意猶未盡深有感觸，于是把我的感想寫了下來。
學習方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的關(guān)鍵，改變原有的單一、被動的學習方式，建立和構(gòu)成多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動、富有個性的學習。
轉(zhuǎn)變學習方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐本事為主要目的。換句話說，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐本事的學習方式及其對應的教學方法，要注重培養(yǎng)學生的批判意識和懷疑精神，鼓勵學生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學生獨特性與富有個性的理解與表達。要積極引導學生從事試驗活動和實踐活動。
由此可見，轉(zhuǎn)變學習方式實質(zhì)上是教育價值觀、人才觀和培養(yǎng)模式的變革。課程改革，要改的不是資料本身，而是我們的教學觀念、教學方式，要變的是學生的學習方式，變被動為主動的學習方式，要學生在探究和發(fā)現(xiàn)中去學習，從而構(gòu)成一種自主學習本事。
新課程評價關(guān)注學生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學生的知識和技能的獲得情景，更關(guān)注學生學習的全過程，以及相應的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。僅有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代提高需要的身心健康、有知識、有本事、有紀律的創(chuàng)新型人才。也就是說，評價學生的方式應當多元化，更能反映學生學習全過程。
雖然有極個別的學生狀態(tài)不太夢想，可是從整體上來看，他們在本質(zhì)上并不壞，這是大多數(shù)教師都承認的事實。那么為什么我們還經(jīng)常聽到教師們報怨我們的學生呢？我想這其中有一個觀念的問題，有一個衡量學生的'標準問題。我們的教師，大多還是以學習成績?nèi)ズ饬繉W生，這是問題的關(guān)鍵。我們有很多教師在這一點上觀念依然是陳舊的，依然是抱著“唯分數(shù)論”的觀點。
應當說，學生的天職就是學習，這是沒錯的，可是這個學習不僅僅包含文化知識，它更應當包含學習做人。而我們的教師卻只是以其中的一點——分數(shù)，去要求學生，衡量學生。有的教師開玩笑說：“學生怎樣了？我們不就學習不好嗎？你干嘛還老盯著我們的學習呀？”我想這很說明問題。如果一位教師真的為學生著想，真的站在“為學生的終身發(fā)展負責”的角度去想問題，那么，他關(guān)注的就不僅僅是學生的學習成績，還有更重要的一點就是學生的品德養(yǎng)成教育，更應注重的是學生的做人教育。教育到底應當培養(yǎng)什么樣的人，這不能不是每一個人思考的問題，尤其是作為教師的我們。
校長有一句話說得好，“課改課改，其實要改的不是課程本身，而是教育者本身，是教育工作者頭腦中的陳舊觀念”，而這最根本的一點，我想就是我們的育人觀念，我們到底要培養(yǎng)什么樣的人。期望借著這次課改，能真正地轉(zhuǎn)變“唯考試論”“唯升學論”的觀念，真正實現(xiàn)教書育人的教育的本質(zhì)目的。
走進科學課程心得篇七
第一段：引言（100字）。
臨床課程是醫(yī)學教育中重要的一環(huán)，它為學生提供了實踐與理論相結(jié)合的機會。在過去的幾個月里，我有幸能夠參與臨床課程的學習，親身感受到了臨床醫(yī)學的魅力和挑戰(zhàn)。從這次經(jīng)歷中，我收獲頗多，積累了寶貴的經(jīng)驗和知識。
第二段：理論與實踐相結(jié)合（250字）。
臨床課程將醫(yī)學理論與實踐相結(jié)合，為我們提供了一個更深入理解、掌握醫(yī)學知識的機會。課堂上，我們學習了醫(yī)學的基礎知識、疾病的診斷與治療方法等內(nèi)容，全面提升了我們的專業(yè)素養(yǎng)。而在臨床實踐中，我們親身參與了病人的診療工作，觀摩了各種手術(shù)和醫(yī)療操作，通過專家的指導和實踐的經(jīng)驗，我們不僅加深了對理論知識的理解，還提升了自己的臨床應用能力。
第三段：溝通與人際關(guān)系建立（250字）。
臨床課程中，我們必須與病人進行有效的溝通，了解他們的病情和需求，給予他們最恰當?shù)闹委熃ㄗh。通過親身經(jīng)歷，我深深地體會到了溝通的重要性。僅僅憑借優(yōu)秀的醫(yī)學知識是遠遠不夠的，我們還需要具備良好的溝通技巧和情商。只有通過與病人的有效交流，我們才能更好地建立起醫(yī)患之間的信任關(guān)系，并提供更全面的醫(yī)療服務。
第四段：團隊合作與協(xié)調(diào)能力（300字）。
在臨床課程中，團隊合作是非常重要的一環(huán)。作為醫(yī)生，我們需要與護士、實習醫(yī)生、營養(yǎng)師等各個職能人員緊密合作，共同為患者提供醫(yī)療服務。團隊合作是一項需要高度協(xié)調(diào)的工作，我們需要互相配合、相互信任。在實踐中，我學會了如何與團隊成員有效溝通，學會了團隊合作的重要性以及如何協(xié)調(diào)各項工作，以提供高質(zhì)量的醫(yī)療服務。
第五段：總結(jié)與展望（300字）。
通過這次臨床課程的學習，我不僅收獲了醫(yī)學知識和實際操作經(jīng)驗，更鍛煉了我的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。我深感到自己還有許多不足之處，需要進一步學習和提升。未來，在臨床實踐中，我希望能夠繼續(xù)努力，與更多的患者和專家合作，提升自己的醫(yī)療水平和綜合能力，為患者提供更優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務。
總結(jié)：
臨床課程的學習是醫(yī)學生不可或缺的一部分，它幫助我們將理論與實踐相結(jié)合，提高臨床應用能力。在臨床課程中，我們學習了醫(yī)學知識、溝通技巧以及團隊合作能力。通過臨床實踐，我們培養(yǎng)了與病人有效溝通的能力，提升了人際關(guān)系的建立。同時，團隊合作也成為我們不可忽視的一部分。通過臨床課程的學習，我們能夠更全面地了解醫(yī)學并成為一名更優(yōu)秀的醫(yī)生。
走進科學課程心得篇八
引言：
翻譯是一門廣泛應用于各個領(lǐng)域的重要技能，它不僅能夠促進不同文化之間的溝通，還能夠傳遞知識和傳播思想。在我走進翻譯課程的過程中，我深深地感受到了這門課的重要性，并從中汲取了許多寶貴的心得體會。
第一段：認識翻譯的本質(zhì)及其挑戰(zhàn)。
走進翻譯課程的第一堂課，老師向我們介紹了翻譯的本質(zhì)及其挑戰(zhàn)。我們了解到，翻譯不僅僅是語言的轉(zhuǎn)換，更是文化和思維方式的傳遞。在翻譯過程中，我們需要深入理解原文的意思，并準確地將其表達出來。同時，我們還要面對許多困難和挑戰(zhàn)，如多義詞、冗長句子和語言障礙等。這些知識讓我意識到，要成為一名好的翻譯者，除了語言基礎外，還需要不斷學習和提高自己的綜合素質(zhì)。
第二段：積累詞匯和熟悉行業(yè)術(shù)語的重要性。
在翻譯課程中，我們進行了大量的詞匯積累和行業(yè)術(shù)語的學習。老師通過課堂教學和實踐演練，引導我們學習各種不同領(lǐng)域的詞匯和術(shù)語，并且教授了一些常用的翻譯技巧和方法。我深刻體會到，詞匯的積累是翻譯的基礎，只有掌握了足夠的詞匯量，才能夠準確地表達原文的意思。同時，熟悉行業(yè)術(shù)語也能夠提高翻譯的效率和質(zhì)量，讓譯文更加專業(yè)和流暢。
第三段：注重語言表達和翻譯技巧的培養(yǎng)。
在翻譯課程中，我們不僅學習了語法知識，還強調(diào)了語言表達和翻譯技巧的培養(yǎng)。通過大量的練習和作業(yè)，我們得以提高自己的語言運用能力，學會如何更好地表達意思。同時，老師還告訴我們一些常見的翻譯技巧，如借用、省略和轉(zhuǎn)換等，這些技巧對于解決翻譯中的困難和問題起到了很大的幫助。通過不斷地練習和實踐，我發(fā)現(xiàn)自己在語言表達和翻譯技巧方面有了明顯的進步。
第四段：培養(yǎng)跨文化溝通和文化意識。
翻譯不僅涉及語言的溝通，更涉及到文化之間的交流。在翻譯課程中，我們學習了跨文化溝通和文化意識的重要性。我們了解到，每個語言和文化都有其獨特的表達方式和思維模式，只有了解和尊重這些差異，才能夠做到準確地翻譯和傳遞信息。通過學習文化背景和習俗，我意識到了自己對于不同文化的了解還有待提高，因此我開始積極參與到跨文化交流的活動中，增加自己的見識和開闊視野。
第五段：反思和展望。
通過走進翻譯課程，我不僅學到了豐富的知識和技能，還受益匪淺。我逐漸意識到，翻譯不僅僅是一門技術(shù)性的工作，更是一種文化的傳承和思想的傳遞。在未來的學習和工作中，我將繼續(xù)努力提高自己的翻譯能力，不斷學習和探索新的知識，豐富自己的語言表達和文化素養(yǎng)，為促進不同文化之間的交流和理解做出更大的貢獻。
結(jié)論：
走進翻譯課程是一段寶貴的經(jīng)歷，通過這門課程，我認識到了翻譯的本質(zhì)及其挑戰(zhàn)，積累了豐富的詞匯和行業(yè)術(shù)語，培養(yǎng)了語言表達和翻譯技巧，提高了跨文化溝通和文化意識，同時也反思了自己的不足并展望了未來的學習和發(fā)展。這些收獲將成為我未來發(fā)展的基石，讓我能夠更好地應對翻譯工作的挑戰(zhàn)，并為傳遞語言和文化作出更大的貢獻。
走進科學課程心得篇九
讀了朱慕菊主編的《走進新課程——與課程實施者對話》一書，深受啟發(fā)，感觸很深，特別是覺得作為一位數(shù)學教師，在推進課程改革中擔負的責任。新課改的實施給學生教師和學校帶來的變化是巨大的。學生的學習積極性開始調(diào)動起來了，學習中敢于發(fā)表自己的見解，敢于超越教材、超越教師，學生的個性和綜合素質(zhì)得到了發(fā)展。因此，在教學中，教師要更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，改變傳統(tǒng)教學方式，把學習變成學生主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的，借助發(fā)展性的評價，讓學生通過自主學習、合作探究，從而發(fā)展能力、提高學生的綜合素質(zhì)。
新課改實施以來, 學生開始嘗試自主合作與主動探究所帶來的愉悅和成功感。學習行為開始由“被動”轉(zhuǎn)向“主動”，學習情感開始由“厭學”轉(zhuǎn)向“樂學”。接受式學習不再獨唱主旋律，探究式學習、研究性學習、體驗性學習和實踐性學習的介入，與接受性學習交相呼應、相輔相成，奏響了一曲美妙的和聲。更值得欣喜的是，在新課改理念的影響下，學生已經(jīng)開始學會在合作交流中分享學習的快樂，敢于展現(xiàn)與眾不同的想象與創(chuàng)造，這也是新課改賦予學生的嶄新面貌。
隨著科學技術(shù)的發(fā)展,我們正在進人信息化時代，這些正在改變小學數(shù)學教學的重點,沖擊著原來的教學模式。如數(shù)的計算是原來教學的重中之重,而現(xiàn)在這方面的內(nèi)容,已有所減弱。原來以講授為主的教學模式,要變?yōu)閷W生自主探索、合作交流等多種教學模式的綜合運用。
因此，老師在教學中一定要針對教學的目標和內(nèi)容，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗、知識儲備、創(chuàng)設問題情境和學習氛圍，激發(fā)學生的興趣與思維，讓學生積極主動，自然而然地走入問題的探究中, 要從學生身心特點、生活實際和知識經(jīng)驗出發(fā)，給學生以充分的時間和空間，讓學生自己去設計、操作、觀察、探索、歸納、類比和質(zhì)疑。老師在教學中要讓學生體驗知識產(chǎn)生發(fā)展的過程，幫助和促進學生自己構(gòu)建知識。
課程改革要求學習方式轉(zhuǎn)變，的確是看到了當今學校教育中學生學習方式存在的缺陷。學生學習方式的轉(zhuǎn)變，是新課程改革的目標、任務和理念之一。教師應努力在師生之間創(chuàng)造親、助、樂的人際情境，激勵學生平等和諧地質(zhì)疑問難，思想上相互交流和撞擊，使學生在有思想張力的氛圍中爆發(fā)出智慧的火花、創(chuàng)新思維的亮點，從而使師生在互動互進中達成教學目標。
為了實現(xiàn)素質(zhì)教育改革的理念，必需構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的學習方式。教師應創(chuàng)設自由、和諧的學習氛圍，把學習的主動權(quán)真正交給學生，讓學生在合作、探索的情境中獲取基礎知識和思維方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，促進個性化發(fā)展，培養(yǎng)學生初步解決現(xiàn)實問題能力。教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。
因而，構(gòu)建和諧平等的新型師生關(guān)系有利于學生主體精神的發(fā)揮、主體人格的完善、主動學習習慣的養(yǎng)成，有利于學生積極地、主動地、創(chuàng)造性地去掌握新的學習方式。這樣學生爭先恐后發(fā)言，他們將自己的觀點、見解都說出來。這樣的氣氛很有利于學生創(chuàng)造精神的發(fā)揮。
走進科學課程心得篇十
近年來，中美教育交流日益頻繁，越來越多的中國學子選擇前往美國留學，體驗不同文化背景下的學習方式。我也有幸成為其中一員，在美國留學期間，我深入學習了美國課程，對此我有許多的心得體會。從學科教育的理念、課程設置的靈活性、學校文化的培育、教師與學生的互動，到學校與社區(qū)的良好合作，這一切都使我有了更深層次的認識和思考，下面就通過五個方面來分享我在走進美國課程中的收獲與感悟。
首先，美國課程給我?guī)砹艘环N全新的學科教育理念。相對于國內(nèi)傳統(tǒng)的死記硬背和應試教育，美國課程注重培養(yǎng)學生的問題解決能力和思維能力。在美國的課堂上，老師往往會讓學生參與到課堂討論中，鼓勵學生質(zhì)疑和思考，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和批判性思維。這種教學方法讓我體驗到了學習的樂趣，不再只是被動的接受知識，而是積極主動地思考和探索，培養(yǎng)了我自主學習和解決問題的能力。
其次，美國課程的靈活性也給了我很大的啟發(fā)。美國課程注重學生的興趣和特長的培養(yǎng)，學生可以根據(jù)自己的興趣和目標來選擇自己喜歡的課程。不同學生可以在同一學校選擇不同的課程，根據(jù)自身的需要進行個性化的學習。這種靈活性讓我深感教育的目的不僅僅是為了填鴨式的教育，而是要培養(yǎng)學生的個性和自主性，讓每個學生都能發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢。
第三，美國課程注重學校文化的培育。美國課程強調(diào)學生的素質(zhì)教育和品格培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、協(xié)作能力和領(lǐng)導能力。很多學校會組織豐富多樣的課外活動，鼓勵學生參與各種社團和組織，培養(yǎng)學生的領(lǐng)導潛力和社交能力。這種培養(yǎng)方式讓學校成為一個積極向上、充滿活力的學習社區(qū)，讓學生在學習中得到全面的發(fā)展。
另外，教師與學生之間的互動也給我留下了深刻的印象。在美國課堂上，教師不再是傳授知識的單一角色，而是學生學習的引導者和伙伴。他們會時刻關(guān)注學生的學習進程，了解學生的需求，根據(jù)學生的興趣和實際情況進行個性化的教學。教師和學生之間形成良好的互動關(guān)系，鼓勵學生敢于發(fā)聲和主動思考，使學生在課堂上充分參與其中，激發(fā)學生的學習興趣和合作精神。
最后，美國課程注重學校與社區(qū)的合作，使學校教育與社會教育緊密連接。社區(qū)資源可以充分利用，為學生提供更多的學習機會和實踐經(jīng)驗。學校和社區(qū)之間的合作可以促進學生的社會意識和責任感的培養(yǎng)，讓學生在實踐中學習，更好地適應社會的發(fā)展和變化。
綜上所述，走進美國課程讓我深刻體會到了不同教育理念的碰撞和交流。美國課程注重激發(fā)學生的學習興趣和個性發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和批判性思維，關(guān)注學生的社會責任和領(lǐng)導潛力。這些都讓我受益匪淺。我相信，通過學習和借鑒美國課程的經(jīng)驗，將有助于中國教育的改革與發(fā)展，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和國際視野的人才做出貢獻。
走進科學課程心得篇十一
隨著全球化的不斷發(fā)展，語言交流的需求在不斷增加。作為一名翻譯愛好者，我意識到在現(xiàn)代社會中學習翻譯技能的重要性。因此，我報名參加了一門翻譯課程。通過這門課程，我不僅學到了許多翻譯技巧，而且對翻譯行業(yè)有了更深入的了解。以下是我在課程中的心得體會。
首先，課程教授了從基礎到高級的翻譯技巧。在課程的初級階段，我們學習了翻譯的基本原理和方法，例如直譯和意譯的區(qū)別，對句子結(jié)構(gòu)的分析和翻譯，以及專業(yè)詞匯的處理等等。這些基本技巧為我們打下了堅實的基礎，使我們能夠準確地傳達原文的意思。
其次，課程注重理論與實踐相結(jié)合。課堂上，我們討論了大量的實際案例，并進行了實際翻譯的練習。這些練習幫助我們更好地理解理論知識，并靈活運用到實際翻譯中。通過這種方式，我逐漸成長為一個更自信、更有實踐經(jīng)驗的翻譯者。
第三，課程涉及了多種類型的翻譯。除了語言翻譯，我們還學習了口譯和筆譯的技巧。口譯是一項需要即時反應和高度專注的技能，我們在課程中進行了大量的口語練習，提高了我們的反應速度和口頭表達能力。而筆譯則更注重準確和表達多樣化的能力，我們學習了如何處理復雜的文本，并遵守職業(yè)道德規(guī)范。
第四，課程開拓了我的眼界。通過老師的講解和互動討論，我了解到翻譯并不僅僅是簡單地轉(zhuǎn)換語言，而是文化和背景的交流。翻譯者需要考慮到不同語言之間的文化差異，確保譯文在其他語言和文化中能夠得到準確而流暢地傳達。這一點讓我更加珍惜不同文化之間的交流和跨界合作的機會。
最后，通過這門課程，我對翻譯行業(yè)有了更深入的了解。我了解到翻譯并不僅僅是一項技能，而是一門需要不斷學習和提高的藝術(shù)。在這個信息爆炸的時代，翻譯者扮演著重要的角色，幫助不同國家和民族之間進行相互理解和合作。我希望將來能夠在這個領(lǐng)域做出一份貢獻。
總之，走進翻譯課程給予了我翻譯技能和職業(yè)知識方面的全面培養(yǎng)。通過學習和實踐，在這門課程中我不僅理解了翻譯的基本原理和方法，而且鍛煉了自己的實際操作能力和靈活應變能力。同時，課程還開闊了我的視野，讓我更深刻地認識到翻譯的重要性和復雜性。我相信通過不斷努力和學習，我將能夠成為一名出色的翻譯者。
走進科學課程心得篇十二
近年來，臨床課程在醫(yī)學教育中的重要性日益凸顯。臨床課程不僅是醫(yī)學生學習理論知識的橋梁，更是進行臨床實踐的平臺。作為一名醫(yī)學生，我有幸走進了臨床課程，在學習與實踐中獲得了諸多收獲。下面，我將從四個方面分享我在臨床課程中的心得體會。
首先，臨床課程讓我深刻感受到了醫(yī)學理論與實踐的緊密聯(lián)系。在臨床教學中，學生們不再是紙上談兵，而是親身參與到真實的患者診療中。通過實際操作和觀察，我們不僅能夠更加深入地理解所學知識，更能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，提高自己的實際操作能力。在臨床課程中，我學會了許多基礎的體格檢查技巧和簡單的臨床操作，為將來成為一名合格的醫(yī)生奠定了堅實的基礎。
其次，臨床課程讓我深入了解了醫(yī)療團隊協(xié)作的重要性。在臨床實踐中，醫(yī)生往往需要與護士、藥劑師、影像醫(yī)師等不同專業(yè)的人員緊密合作。通過與團隊成員的交流與協(xié)作，我們能夠形成合力，為患者提供更好的醫(yī)療服務。在臨床課程中，我與護士一起為患者提供護理，與藥劑師一起制定合理的藥物方案，與影像醫(yī)師一起解讀患者的影像結(jié)果。通過團隊合作，我明白了每個人在醫(yī)療中的角色及其重要性，學會了與不同專業(yè)的人員進行有效溝通與協(xié)作。
再次，臨床課程讓我體驗到了醫(yī)學實踐中的挑戰(zhàn)與壓力。臨床實踐不同于紙上談兵，醫(yī)生往往需要在緊張的時間內(nèi)做出準確的判斷和決策。當患者情況危急時，醫(yī)生需要保持冷靜，并迅速做出正確的處理措施。在臨床實踐中，我多次面對病情急轉(zhuǎn)直下的患者，需要迅速做出判斷和處理。這種壓力和挑戰(zhàn)讓我明白了醫(yī)生身上的責任和擔當，也鍛煉了我的決策能力和應變能力。
最后，臨床課程讓我認識到了醫(yī)學是一門終身學習的學科。在臨床實踐中，我意識到醫(yī)學的進展是如此之快，每天都有新的發(fā)現(xiàn)和技術(shù)出現(xiàn)。作為一名醫(yī)學生，我需要不斷學習和更新知識，才能跟上醫(yī)學的發(fā)展步伐。臨床課程讓我明白了學習的重要性，并讓我意識到自己還有很長的路要走，需要不斷提升自己的專業(yè)能力。
總之，走進臨床課程是我醫(yī)學生涯中的重要一步，我在其中獲得了寶貴的學習與實踐機會。通過臨床實踐，我深刻感受到了醫(yī)學理論與實踐的緊密聯(lián)系，了解了醫(yī)療團隊協(xié)作的重要性，體驗到了醫(yī)學實踐中的挑戰(zhàn)與壓力，認識到了醫(yī)學是一門終身學習的學科。我相信，在今后的學習與實踐中，我將繼續(xù)努力，成為一名優(yōu)秀的醫(yī)生。
走進科學課程心得篇十三
在素質(zhì)教育的今天，在新的形勢下，在21世紀"人人學有用的數(shù)學"的感召下，作為一名數(shù)學教師，我們怎樣去面對數(shù)學——這門充滿挑戰(zhàn)的學科，我們怎樣去看待學生——未來的世紀之才，我們怎樣去對待課堂——師生煥發(fā)生命力的所在地，這些，都成為我們必須學習的問題。
這本書里記錄著學生對數(shù)學最美的感情，這里面有學生對數(shù)學的愛，對學好數(shù)學的自信，它不斷地激勵我去創(chuàng)造最美的數(shù)學和學生一起享用！
二、對自己的啟發(fā)
在學習新課標，使用新教材的過程中，我們越來越感受到：生活處處現(xiàn)數(shù)學。數(shù)學是我們生活的一份子，離開了生活這個源泉，數(shù)學將是一片死海，也將失去魅力。記得有一次我和學生做了這樣的實驗，我們約定星期天一天不使用數(shù)學中的數(shù)字、方向和位置，看是否能度過這樣的一天。實驗后，我讓學生交流體會，他們說他們都是實驗的失敗者，因為生活中隨時都在用數(shù)學。我還提倡學生寫數(shù)學日記，記錄生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題。學生在日記中體現(xiàn)了他們對數(shù)學的應用與理解同時，也使我明白，要注意從生活中去挖掘素材，使學生學以致用。
三、自己的不足
我們不能只讓學生會做各種各樣的"習題"，而是要讓學生體會到數(shù)學的一種文化價值，培養(yǎng)學生對數(shù)學的、對生活的積極情感和態(tài)度。教師不僅要做經(jīng)師，更重要的是人師。我覺得，在現(xiàn)在的課堂交流中，老師不僅要關(guān)注知識的交流，同時要指導學生間的相互理解和欣賞，讓學生在數(shù)學的學習過程中體會人與人的尊重，這在數(shù)學教育中尤為重要！
四、自己的收獲
五、在工作中應該怎樣去做
在使用新教材的過程中，我越發(fā)感受到了學生學習數(shù)學的潛能是巨大的，不可低估的。這套教材最大的特點是把數(shù)學放在了生活中，而學生的潛能則像空氣一樣，充斥著生活的舞臺。我常常為自己的智慧不斷閃現(xiàn)而興奮，也常為學生那種對數(shù)學的癡迷而驚嘆不已。我和我的學生們伴隨著新課標，新教材一起成長！我和我的學生們走進數(shù)學，感悟著數(shù)學！
走進科學課程心得篇十四
在我們翹首期盼中，在我們的聲聲呼喚下，新課改終于走進了我們的校園，邁入了我們的課堂，與我們朝夕相伴了。雖然我和同學們與課改同行的日子并不長，但我們正感受著課改帶給我們的希望，正領(lǐng)略著課改帶給我們的激情，正品著課改帶給我們的喜悅！
回首走過幾月的課改之路，也有過困惑，有過焦慮，有過徘徊，在完成新課標提出的重任時，我總是手忙腳亂；在實現(xiàn)新課標倡導的即要體現(xiàn)生活活潑的課堂氛圍，又要保證秩序井然的課堂紀律的目標時，我總是顧此失彼。但我仍要感謝課改給了我一個成長的空間。感謝它使我逐漸懂得自己再也不能居高臨下地審視同學，而應蹲下身子和他們交朋友；感謝它使我逐漸認識到自己再也不能滿堂灌輸，而應引導同學自主探究。感覺它還使我逐漸學會了和同事分享課改的點點滴滴，并使自己取得更大的進步。在我和同學們共同編織的課堂上，我常常會被他們那一個個彰顯個性的精彩發(fā)言所吸引，被那一串串富有童趣的奇思妙想所陶醉，被那一次次充滿自信的展示所感動。而這一切，都是新課改賦予我們的，在此，我想代同學們道一聲--感謝課改！
們的眼里充滿了自信和喜悅！
感謝課改給同學一個發(fā)揮想象的五彩池。記得有一次外面正下著小雨，同學們閉上眼睛感受斜織細雨的靜縊，聽外面是什么聲音？這時一雙雙小手拉住我的衣服，有的笑咪咪的說：“那是秋姐姐撒花瓣的聲音?！庇械奶鹛鸬馗嬖V我：‘那是彩虹慶祝豐收的聲音’有的歡快的說：“那是天使在唱歌的聲音”還有的輕輕的說：“那是蝴蝶跳舞的聲音”是怕跑美麗的蝴蝶吧？我告訴同學們我聽到的是他們詩一樣的聲音，同學們可樂壞了。他們正用自己指揮給我們描繪出一個豐富多姿的世界！
課改驅(qū)走舊陳俗，教育迎來艷陽春。遙望今后的課改之路，或許我們?nèi)酉髣傋呗返耐瑢W一樣步履蹣跚；或許我們?nèi)砸冻霰葎e人更多的意想不到的困難，但親愛的老師們，請別忘記課改給我們帶來的一份份驚喜與感動吧！他正和我們一起奏響動聽的樂章；它正和我們一道描繪多彩的畫卷；它正和我一同譜寫壯麗的詩篇。讓我們滿懷信心、滿懷激情、滿懷憧憬，將課改進行到底！
走進科學課程心得篇十五
《走進新課程》是朱慕菊教授主編的，是一本研究新課程方面的書籍，是一本對實施素質(zhì)教育，進行課程改革的思考的書，是一本對自己的教育教學的反思。它告訴我們，對于教師而言，要學的東西太多。教師應該有足夠的知識儲備來幫助學生解惑、答疑，而且在這個儲備里知識還應該有一個不斷更新的過程。這說明教師要不斷的學習。它還告訴我們，作為一名教師，要擁有足夠的知識，但比知識更重要的是好的學習方法，有了好的學習方法才能學的快、學的好。掌握學習的方法，知道為何學習？從哪里學習？怎樣學習？如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的學生成績都很優(yōu)異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對于處在終身學習的人來說，是一個極大的缺陷。比方法更重要的是方向。作為一名教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。并在教學過程中向?qū)W生潛移默化的把這些方向和價值觀傳給學生，才能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力。一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。教師只有再度成為學生，才能不斷以全新的觀點來觀察和指導整個教育過程。教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。
《走進新課程》要求我們教師要常讀書和常思考，關(guān)注每一個學生的發(fā)展。教育目標由原來注重知識的傳授而強調(diào)讓學生形成積極主動的學習態(tài)度，使其獲得基礎知識與基本技能的過程，同時成為他們學會學習和形成正確價值觀的過程。教師教學要以人為本，呼喚人的主體精神，教學的.重點要由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變；為了每一個學生的發(fā)展需要我們研究學生的差異，以便找到因材施教的科學依據(jù)；由重教師“教”向重學生“學”轉(zhuǎn)變；教師在教學中把教學的重點放在過程中，放在揭示知識如何形成的規(guī)律上，從而使學生在教學進程中思維得到訓練，既長了知識，又增了才干。教師在課堂教學中采用以探究、研討為主的綜合交流方式，師生共同討論、研究，建立平等和諧的師生關(guān)系；突破傳統(tǒng)教學模式，勇于創(chuàng)新，形成教學特色。同時在新課程改革中，學生由單一的聽教師傳授知識轉(zhuǎn)向自主學習，合作學習和探究學習。
注重照本宣科的舊教學方法已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在的課堂了，回想我近幾年的教學方法，愕然發(fā)現(xiàn)填鴨式、灌輸式都不符合新課程理念。學生也不再僅滿足于聽老師講課了，他們在學習上有更多自己的想法，因此我們必須改變自己教師的角色，是該讓學生自己成為學習主導者的時候了。
走進科學課程心得篇十六
近年來，我國教育改革一直在不斷深化，新課程方案相繼推出，掀起了學習者的浪潮。在這其中，《走進新課程》是一本備受廣大教師關(guān)注和喜愛的教材。我在閱讀《走進新課程》時，深深感受到了其獨特之處和強大的指導力。下面我將分五個方面，談談我對《走進新課程》的心得體會。
首先，我覺得《走進新課程》的編寫理念非常先進和前沿。該教材以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)為核心，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力、實踐能力和人際交往能力等，與時代發(fā)展要求相契合。在過去的教材中，學生只是被動地接受知識，而《走進新課程》打破了這種傳統(tǒng)的教學方式，倡導學生的主動參與和建構(gòu)性學習，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識，符合了探究學習的理念。
其次，該教材很好地貫徹落實了素質(zhì)教育的要求。《走進新課程》注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，無論是學科知識還是學科性質(zhì)，都強調(diào)貫通，融通各學科之間的知識，增加知識的深度和廣度。教材在內(nèi)容上提供了大量的學科交叉融合的素材和例子，引導學生積極探究、主動學習，不僅豐富了學生的學習內(nèi)容，也培養(yǎng)了學生的學習興趣和學習動機。
此外，《走進新課程》注重培養(yǎng)學生的實踐能力。教材中提供了大量的實踐活動，如實驗、調(diào)研、討論等，使學生能夠親身參與其中，通過實踐來提高自己的實際操作能力和解決問題的能力。這種以問題為導向的實踐方式，不僅讓學生在實踐中感受到學科知識的應用價值，也培養(yǎng)了學生的動手能力和創(chuàng)新能力。
再次，《走進新課程》重視學生的主體地位和合作學習。教材中的學習任務設置了許多個人或小組合作的學習任務，要求學生團隊合作，共同解決問題。這種學習方式在培養(yǎng)學生的合作精神、團隊意識、交流能力等方面發(fā)揮了重要作用。學生們通過合作學習，不僅能夠相互學習、互幫互助，還能夠鍛煉自己的協(xié)作能力和社交能力。
最后，我認為《走進新課程》的教學理念融入了科技的力量。在教材編寫的過程中，借助了先進的科技手段，如多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等，提供了豐富、多樣的學科資源和案例，讓學生能夠更直觀、更深入地了解學科知識。同時，學生們也能夠通過科技手段進行自主學習，提高學習的效果和效率。
綜上所述，《走進新課程》是一個十分優(yōu)秀的教材，具有多方面的獨特之處。它既符合了學生發(fā)展的需要，培養(yǎng)了學生的綜合素質(zhì)，又貫徹了素質(zhì)教育的理念，注重了學生的實踐能力和合作學習，并融入了科技的力量。我相信，在實際的教學中，運用《走進新課程》作為教材，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和學習動力，創(chuàng)造更好的教育環(huán)境，實現(xiàn)教育的真正目標。
走進科學課程心得篇十七
在初級翻譯課程中，我們通過學習基礎的翻譯理論知識、熟悉常用的翻譯技巧以及進行一些簡單的翻譯實踐，收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和知識。我們學習了如何準確理解源語言，抓住關(guān)鍵信息，并將其準確地轉(zhuǎn)化成目標語言，這要求我們具備良好的邏輯思維和敏銳的語感。在實踐過程中，我們也深刻體會到了翻譯工作的奧妙和難度，對于每句話都需要仔細斟酌才能找到最合適的表達方式。通過初級課程的學習，不僅提高了我們的翻譯技巧，也培養(yǎng)了我們的耐心和細致入微的工作態(tài)度。
第二段：中級課程的重要性。
進入中級翻譯課程后，我們深感這是我們提升翻譯能力的關(guān)鍵一步。在這個階段，我們開始學習更加深入的翻譯理論和技巧，比如文化背景的考慮、語義的轉(zhuǎn)化以及上下文的分析等等。這些內(nèi)容對我們整體翻譯水平的提高至關(guān)重要。學習中文與英文的詞匯差異、表達方式和句法結(jié)構(gòu)的不同，為我們更加準確地翻譯提供了基礎。我們還學習了大量的語料和例句，通過反復練習，逐漸培養(yǎng)了自己的語感和直覺，使我們的翻譯更加流暢自然。與初級課程相比，中級課程的難度和深度都有了很大的提升，但是對于我們來說，這些內(nèi)容都是必須掌握的。
第三段：高級課程的挑戰(zhàn)。
進入高級翻譯課程，我們面臨著更大的挑戰(zhàn)。這個階段，我們學習了更高級的翻譯技巧和方法，如詞義辨析、長難句的處理等等。在高級課程中，我們接觸到了更多專業(yè)領(lǐng)域的翻譯內(nèi)容，如法律、醫(yī)學、金融等等，這對我們的專業(yè)素養(yǎng)和知識背景提出了更高的要求。除了理論學習外，我們還進行了大量的實踐訓練，如模擬翻譯真實場景、參與翻譯項目等。這些實踐活動不僅提高了我們的翻譯能力，也鍛煉了我們的應變能力和團隊合作能力。高級課程的學習給我們帶來了很多成就感，也增強了我們對于翻譯事業(yè)的熱愛和信心。
綜合來看，翻譯課程給我們帶來了很多的收獲和價值。首先，它提供了一個系統(tǒng)的學習平臺，幫助我們系統(tǒng)學習翻譯理論和技巧，提高了我們的翻譯能力。其次，它培養(yǎng)了我們良好的工作態(tài)度和專業(yè)素養(yǎng)，使我們能夠更好地適應工作環(huán)境的要求，在工作中能夠表現(xiàn)出色。最后，它增強了我們的綜合能力，如邏輯思維能力、語言表達能力、跨文化交流能力等等，這些都對我們的職業(yè)發(fā)展起到了積極的推動作用。
第五段：對未來的展望。
通過翻譯課程的學習，我們對于將來的發(fā)展充滿了希望和期待。我們相信，隨著社會的不斷發(fā)展，翻譯行業(yè)的需求會越來越大，而我們通過不斷學習和提升，定能夠成為優(yōu)秀的翻譯人才。我們將繼續(xù)努力學習，不斷完善自己，爭取在翻譯領(lǐng)域取得更大的成就。同時，我們也希望能夠傳承翻譯事業(yè)，培養(yǎng)更多的翻譯人才，為推動社會發(fā)展和國際交流作出更大的貢獻。
總結(jié)：通過走進翻譯課程的學習，我們不僅收獲了豐富的知識和技能，也為我們的未來發(fā)展打下了堅實的基礎。翻譯課程的學習經(jīng)歷讓我們對于翻譯工作有了更深入的認識和理解，也增強了我們的自信心和責任感。我們將繼續(xù)努力學習，提升自己的能力，為翻譯事業(yè)做出更大的貢獻。
走進科學課程心得篇十八
在現(xiàn)代社會中，汽車已經(jīng)成為人們生活中的重要組成部分。為了更好地了解和掌握汽車知識，進修一門汽車課程成為越來越多人的選擇。近期，我也有幸參加了一門汽車課程，并且在學習的過程中有了一些有趣的體會和感悟。
在車輛結(jié)構(gòu)與原理的學習中，我了解到汽車是由多個部件組成的復雜系統(tǒng)。通過學習汽車發(fā)動機的工作原理和構(gòu)造，我深刻認識到發(fā)動機是汽車的心臟。同時，也學習到了汽車的傳動系統(tǒng)、懸掛系統(tǒng)以及制動系統(tǒng)等重要部件的作用和工作原理。這些知識讓我對汽車有了更加全面和深入的了解，讓我對駕駛汽車時的安全意識有了更多的重視。
在汽車維護與保養(yǎng)的學習中，我了解到定期維護與保養(yǎng)是保證汽車安全可靠運行的重要手段。同時，也學習了汽車日常保養(yǎng)的一些基本方法和技巧，比如檢查發(fā)動機機油、汽車輪胎氣壓和剎車片磨損等。這些知識在實際生活中十分實用，不僅可以延長汽車的使用壽命，還可以減少故障出現(xiàn)的概率，從而提高駕駛的安全性。
在汽車故障分析與排除的學習中，我了解到汽車故障的原因和解決方法。通過學習汽車電子控制系統(tǒng)的工作原理和常見故障分析方法，我可以更好地判斷和排除故障。在其中的實操環(huán)節(jié)上，我也學會了基本的緊急修理方法，比如更換輪胎和維修汽車燈具等。這讓我在遇到車輛故障時能夠更加冷靜地應對，保證自己和乘車人的安全。
在駕駛技能培訓的學習中，我了解到駕駛技能對于安全駕駛來說是至關(guān)重要的。通過學習和練習，我逐漸掌握了正確的駕駛姿勢、換擋技巧和安全駕駛的方法。在駕駛中車輛的穩(wěn)定性和平穩(wěn)性非常重要，因此我也加強了對汽車操控的訓練。此外，學習了減速、避讓和剎車等緊急情況下的駕駛技巧，提高了處理意外情況的能力。
通過參加汽車課程，我不僅學到了豐富的汽車知識，也增強了自己的安全意識和維護汽車的能力。這門課程不僅幫助我更好地了解了汽車的構(gòu)造和工作原理，還讓我知道了如何正確地駕駛和維修汽車。這些知識和技能的掌握，不僅讓我更加自信地駕駛汽車，也讓我更加安全地面對汽車使用和故障。
綜上所述，參加汽車課程是我人生中的一次重要經(jīng)歷。通過這門課程的學習，我不僅豐富了汽車知識，還提高了對汽車安全的認識和維護汽車的能力。在未來的駕駛生涯中，我將更加注重安全，合理使用汽車，并且隨時保持對車輛的檢查和維護。因為我相信，只有不斷學習和提升自己，我們才能夠做好一名合格的駕駛員。
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