通過總結，我們可以更清楚地認識到自己的優(yōu)點和不足，從而促進個人的成長。在寫總結之前，我們需要明確總結的目標和重點。下面是一些相關的統(tǒng)計數(shù)據和調查結果，希望能夠給大家提供一些參考。
對待特殊兒童的心得篇一
特殊留守兒童是指那些由于各種原因，例如父母出國打工、城鄉(xiāng)差異、離婚、疾病等因素而長時間被迫留守在外的兒童。這些兒童的成長環(huán)境和一般兒童相比，存在諸多問題和困境，需要我們的關注和幫助。我曾參加過特殊留守兒童支教和關愛活動，收獲良多，下面將在五個方面分享我的心得體會。
首先，在關注特殊留守兒童時，首要的是關愛他們的情感需求。由于父母長期不在身邊，留守兒童往往感到孤獨、失落、無助等負面情緒。我們應該耐心傾聽他們的敘述和傾訴，積極引導他們表達感受，給予溫暖的擁抱和安慰，幫助他們建立健康的自我意識和自我認同。在支教活動中，我班里有一個留守兒童，他剛開始內向和孤僻，但在和他交流中，我們發(fā)現(xiàn)他喜歡畫畫和唱歌。我們就選了他最喜歡的歌曲組織了一個小合唱團，讓他和同學一起排練唱歌，他逐漸與大家打成一片，變得開朗自信，學習成績也提高了不少。
其次，在關愛留守兒童過程中，我們還應該注重他們的學習和生活狀況。特殊留守兒童的家庭往往條件相對較差，生活習慣和學習環(huán)境也較為落后。因此，我們可以通過為他們提供額外的輔導和學習機會，與學校溝通，爭取相應的教學資源，以提高留守兒童的成績和自我發(fā)展。同時，我們還應該幫助他們學習生活自理能力，細心照顧他們的飲食、起居和衛(wèi)生習慣，給他們提供關愛和幫助，讓他們感受到生活的溫暖和快樂。在我的支教經歷中，我們定期為留守兒童安排體育活動和手工制作課程，幫助他們掌握實用技能，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造性思維。
第三，我們還要關注特殊留守兒童的心理健康問題。由于長期被迫分離，孤獨感和抑郁情緒常常在留守兒童心里滋生。我們應該及時發(fā)現(xiàn)和解決留守兒童心理問題，并引導他們積極面對困難。我們可以通過課堂中的心理輔導和互動活動，讓他們了解到正確的情緒處理方式，鼓勵他們勇敢迎接挑戰(zhàn)，提高他們的自信和自尊心。在實際支教中，我們發(fā)現(xiàn)有些留守兒童由于長期缺乏父母關愛，心理上出現(xiàn)了問題。我們配合當?shù)匦睦磲t(yī)生為他們提供心理咨詢和個體化治療，取得了顯著的治療效果。
第四，我們還要注重加強留守兒童和父母之間的聯(lián)系和溝通。由于父母長期不在身邊，很多留守兒童和父母之間的關系被斷絕或者變得疏遠。我們應該通過多種方式和渠道，幫助留守兒童和父母加強聯(lián)系和溝通，讓他們感受到家人的關愛和牽掛。我們可以通過電話、網絡、郵寄等形式，讓孩子與父母互動，分享生活和學習經驗，讓他們感覺到家人一直在身邊支持他們。我們還可以引導留守兒童寫信、制作視頻等形式，向父母展示他們在學校的進步和日常生活，鼓勵父母多關注孩子的生長變化，傳遞家人之間的感情紐帶。
最后，我們可以通過各種方式開展多樣化的文化體驗和社交活動，幫助留守兒童豐富課余生活，增強社會交往能力和文化素養(yǎng)。我們可以組織文藝匯演、戶外拓展、夏令營等多種方式，讓留守兒童積極參與，與同學相處，并發(fā)掘自身潛力和才能。我們還可以讓留守兒童參觀博物館、美術館、圖書館等文化場館，拓寬他們的視野和知識面。在我的支教活動中，我們利用校園空間，開設舞蹈、音樂、話劇等藝術類興趣小組，讓留守兒童在快樂中成長，收獲快樂。
在總結上述體會和經驗時，我認為關注特殊留守兒童是我們每一個人都應該關心的一個社會問題，通過多渠道、全方位的方式對留守兒童進行關注、照顧和支持，是一個長期、系統(tǒng)的工程。我們可以通過教育、社會組織、政府部門等力量，共同為特殊留守兒童提供更多的關愛和支持，讓他們健康快樂地成長。
對待特殊兒童的心得篇二
兒童是國家的未來，而特殊兒童則需要更多的關注和關心。在家庭、學校和社會中，我們應該創(chuàng)造更加包容和友好的環(huán)境，幫助特殊兒童克服困難，實現(xiàn)他們的潛能。通過閱讀特殊兒童文獻，我對特殊兒童的需求和挑戰(zhàn)有了更深入的了解。以下是我對特殊兒童文獻的心得體會。
首先，我深刻體會到特殊兒童在學習和發(fā)展方面的困難。特殊兒童包括各種各樣的情況，如自閉癥、多動癥和知覺障礙等。他們可能在語言、智力和社交技能方面存在困難，這使得他們在學習和和其他兒童的互動中面臨挑戰(zhàn)。文獻中提到的個案研究為我提供了更清晰的了解特殊兒童的困難，從而引發(fā)了我對這一群體的關注。
其次，我認識到特殊兒童需要的是更加多樣化和個性化的支持和干預措施。常規(guī)教育對特殊兒童可能不太適用，因此需要針對他們的具體需求制定有效的教育方案。在文獻中，我了解到了很多針對特殊兒童的教育和干預方法，例如個別輔導、社會技能培訓和使用輔助技術等。這些方法都強調了個體化的教學，充分尊重和發(fā)展特殊兒童的潛能。
此外，我還意識到解決特殊兒童問題需要全社會的共同努力。特殊兒童在家庭、學校和社會中都需要得到支持。家庭是最初的支持來源，家長應該積極參與并與專業(yè)人士合作，為特殊兒童提供最佳的照顧和支持。教育機構也需要提供適當?shù)馁Y源和支持，以滿足特殊兒童多樣化的需求。同時，我們應該在社會中倡導包容和友善的態(tài)度，減少對特殊兒童的歧視和排斥。
最后，特殊兒童對心理健康的重要性給我留下了深刻印象。特殊兒童由于他們的困難和挑戰(zhàn)，容易出現(xiàn)心理健康問題，如抑郁和焦慮。文獻中提到了一些心理支持和治療方法，如認知行為療法和游戲療法，這些方法可以幫助特殊兒童克服心理問題，提高生活質量。心理健康服務應該得到廣泛普及，以滿足特殊兒童的需求。
綜上所述，通過閱讀特殊兒童文獻，我對特殊兒童的需求和挑戰(zhàn)有了更深入的了解。我認識到特殊兒童在學習和發(fā)展上的困難，以及他們需要多樣化和個性化的支持。我也意識到解決特殊兒童問題需要全社會的共同努力，并且特殊兒童的心理健康需要得到更多的關注。通過這些理解和意識，我們可以共同努力，為特殊兒童創(chuàng)造更友善、包容的環(huán)境，幫助他們充分發(fā)展自己的潛能，實現(xiàn)自己的人生目標。
對待特殊兒童的心得篇三
特殊兒童在社會中所面臨的困難和問題一直是教育界關注的重點。為了更好地幫助這部分特殊兒童，我閱讀了一些與特殊兒童有關的文獻，從中得到了一些寶貴的經驗和體會。通過了解特殊兒童的特點和需求，我們可以更加科學地制定教育方案，提供個性化的教育支持，幫助他們克服困難，實現(xiàn)自身潛能的最大發(fā)展。
首先，我了解到特殊兒童的多樣性。特殊兒童指那些在認知、情感、行為、社交等方面與正常兒童存在明顯差異的兒童。這些差異可能是由于遺傳、生理、環(huán)境等多種因素共同作用的結果。這意味著每個特殊兒童都有自己獨特的需求和問題。教育工作者需要注意到這種多樣性，以便更好地理解和滿足特殊兒童的需求。
其次，我學到了個性化教育的重要性。由于特殊兒童的差異性，傳統(tǒng)的一刀切的教育方法往往無法滿足他們的需要。因此，個性化教育是幫助特殊兒童實現(xiàn)最大潛力的關鍵。個性化教育要根據特殊兒童的特點和需求，為他們定制合適的學習計劃，并提供相應的教育支持。只有通過個性化的教育，特殊兒童才能獲得更好地發(fā)展和適應能力。
在閱讀中，我還了解到了家庭的重要性。家庭是特殊兒童成長和發(fā)展的核心支持系統(tǒng)。特殊兒童的家庭需要提供穩(wěn)定的情感和鼓勵，同時與學校建立緊密的合作關系，共同為特殊兒童的教育目標而努力。家庭應積極參與特殊兒童的教育，提供家庭作業(yè)支持和陪伴，并與學校保持溝通，共同解決問題。
另外，我還意識到社會環(huán)境的重要性。特殊兒童需要一個包容和理解的社會環(huán)境。社會應該提供更多的資源和支持，建立容納特殊兒童的教育設施和機構，制定相應的法律和政策保障特殊兒童的權益。同時，社會需要加強對特殊兒童的宣傳與教育，消除歧視和偏見，讓特殊兒童能夠與正常兒童一樣參與到社會生活中。
最后，我在文獻中學到了對特殊兒童的尊重和關愛。盡管特殊兒童存在不同的問題和困難，但他們也是社會一員，有著與眾不同的價值和潛能。我們應該尊重和包容他們的差異，并給予他們平等的機會和權利。只有在一個尊重和關愛的環(huán)境中，特殊兒童才能感受到自己的存在和價值，充分發(fā)揮自己的潛能。
通過閱讀與特殊兒童相關的文獻，我進一步加深了對特殊兒童的了解和關注。特殊兒童是我們社會中脆弱的一部分，我們需要為他們提供更多的關愛和支持。只有通過個性化的教育、家庭的支持、社會的包容和尊重，特殊兒童才能實現(xiàn)他們的潛能，為社會做出貢獻。我相信，只要我們共同努力，我們可以為特殊兒童創(chuàng)造一個更加美好的未來。
對待特殊兒童的心得篇四
近年來，特殊兒童的人數(shù)不斷增加，他們的教育和發(fā)展需求日益受到關注。作為一名特殊教育教師，我深深體會到教育適應的重要性。在我的課堂上，我常常采取特殊教育方法，幫助學生愉快地享受學習。在我的教學經驗中，有一些經驗和體會值得分享。
第一段：了解學生的需求和利益
每個特殊兒童都是獨特的，他們有不同的需要和利益。為了幫助這些孩子取得成功，我們必須采取個性化的教育方法。因此，一開始就需要了解孩子的個性、需求和利益，這樣才能開展有效的教學。在我的教學中，我以各種方式了解孩子：和他們交談、觀察他們、閱讀相關文件等。這有助于我更好地了解他們，從而制定適合他們的教育計劃。
第二段：使用適合特殊兒童的教育方法
對于特殊兒童，傳統(tǒng)教育方法可能無法奏效。他們需要特殊的教育和支持，才能充分發(fā)揮他們的潛力。這就需要我們采用適合他們的教育方法，比如體驗式學習、多感官學習等。在我的課堂上，我闡述概念的同時，使用圖形、圖片、視頻等多種方式，以盡量激發(fā)他們學習的興趣和動力。
第三段：提供創(chuàng)造性的學習環(huán)境
特殊兒童需要一個既安全又富有創(chuàng)造性的學習環(huán)境。他們需要自信、自尊和自我價值感的支持，這可以通過提供良好的學習環(huán)境來實現(xiàn)。我的教室里擺放著各種學習資料和工具，這有助于孩子們充分發(fā)揮他們的學習興趣和好奇心。同時，我也鼓勵他們自主探索，以發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。
第四段：關注家長和家庭的支持
一名特殊教育教師，需要與學生的家長保持良好的溝通和關系。這樣有助于我們了解更多有關孩子的信息和需求。與此同時，我也鼓勵家長在家中給予孩子更多的支持和鼓勵。他們的支持和關注可以在很大程度上影響孩子的成功和發(fā)展。
第五段：最關鍵的是耐心
對特殊兒童來說，學習可能是繁重而艱巨的任務。他們可能需要更長的時間來掌握技能和知識。這就需要我們作為教育者，保持充滿激情和耐心地支持他們發(fā)展。通過耐心、支持和理解，我們可以幫助他們克服挑戰(zhàn)和困難，取得成功。
總之，特殊兒童需要特別的關注和支持。作為教育者，我們可以通過了解孩子的需求、使用適當?shù)姆椒?、提供良好的學習環(huán)境、關注家長和耐心支持來幫助他們實現(xiàn)成功和發(fā)展。
對待特殊兒童的心得篇五
特殊兒童是指在身體、智力、情感、社交等方面存在不同程度的障礙或困難的兒童。他們需要更多的關注和支持，而特殊兒童輔導就成為了幫助他們成長的重要途徑。我有幸參加特殊兒童輔導活動，深刻體會到了這個過程中師生互動、學生進步的心路歷程。
第二段：師生互動
在特殊兒童輔導過程中，師生之間的互動異常重要。好的師生關系可以發(fā)揮教育的最大效果，也可以讓學生感受到溫暖和支持。我們的老師采取了以學生為中心的教學方法，在每一個環(huán)節(jié)上都注重學生的反饋和參與。在課堂上，老師會適時止步給學生更多表現(xiàn)自我的機會。這樣能幫助他們增強自信心，從而愿意表達自己的想法和體驗，這對于在生活中進行溝通十分重要。
第三段：學生進步
特殊兒童的成長過程是比較慢和困難的，也需要更多的耐心和關注。但是，在特殊兒童輔導中，我看到了許多引人注目的成就。有些孩子在剛開始參加輔導的時候，幾乎沒有顏色搭配的能力，但是通過老師的專業(yè)指導和委婉鼓勵，他們慢慢克服難關，學會了如何挑選衣服，如何正確的搭配顏色和穿衣風格，再到后來，他們可以自己想出更多的和更加完美的搭配方式。這讓我深感特殊兒童具有無限的潛力和可愛。
第四段：家長關注
家長是孩子最重要的依靠和支持者，也是特殊兒童輔導中不能忽視的一方。家長的關注和參與可以大大變成兒童的成長。特殊兒童的家長通常需要了解他們的困難和問題，并提供相應的支持和指導。在特殊兒童輔導中，我們著重了解家長的需求和關注的重點，并開展了針對性的家長講座，讓家長更了解他們的孩子，并能更好地和孩子交流和相處。
第五段：總結感言
通過這次特殊兒童輔導，我真正了解到特殊兒童的價值和難處，但是他們身上有更加特殊和可貴的品質，需要我們給予更多的支持和關懷。在這個過程中，我也學會了如何更好的溝通和互動，細致耐心地了解別人的情感和體驗，這無疑是我成長中的一筆寶貴財富。我相信，這個過程會給我們帶來更加美好的未來，使我們的世界充滿愛、溫暖和和諧。
對待特殊兒童的心得篇六
說個孩子。6歲，一直媽媽帶。孩子媽媽脾氣屬于比較急，加上全職帶孩子，脾氣急上加急。平時訓練幾乎無強化，孩子只要做不對，輕則訓斥重則打罵。比如孩子出現(xiàn)玩兒手的情況，有可能上去就是一巴掌。比如孩子哪個項目做不對，也是沒個好臉色。
孩子跟媽媽很配合，讓往東絕對不往西，讓澆水絕對不唱戲。
后來因為一些事情，孩子媽媽不再每天跟著孩子，而是換做別人帶。
結果。消失了三年左右的很多自我刺激行為全部爆發(fā)，目前有的自我刺激不管從時間、頻率、強度上都是之前的n倍。
除此之外，配合度全面下降，幾乎任何人的話都不聽，如果堅持原則就是一哭二鬧三上吊。
注意力迅速下降，不管是1v1還是集體課。之前孩子媽媽坐在孩子后面，集體課表現(xiàn)的很好。孩子大部分情況下會主動的看和聽，但是脫離媽媽之后幾乎全程四十分鐘都是在自我刺激?；问?、左右前后搖擺身體、自言自語、下位子等等。
行為問題增多，之前要什么不給也就算了，現(xiàn)在會出現(xiàn)抓、搶、哭鬧等行為。
熟悉孩子的人很詫異，這孩子完全變了個樣子。
為什么?為什么這個孩子能在這么短時間內出現(xiàn)這么大的退步?
那么就要引到今天跟大家聊的第一個話題：棍棒教育的危害遠遠超出你的想象。
首先大家要記住，正向的，正確的干預方法是后面孩子能交接的基礎。關于孩子交接的重要性我不想再過多贅言，目前為止，這是我能為各位想到的唯一一條活路。既能相對的解放家長，舒緩家長壓力，使父母不會被一個孩子套牢，又能保證孩子得到穩(wěn)定持續(xù)的進步。
我上面舉的例子是個真實的不能再真實的例子了，孩子從三歲開始進機構進行康復訓練，直到六歲。孩子的進步很多人有目共睹，但是脫離開媽媽的表現(xiàn)也著實嚇到了很多人。
就是我剛才描述的那個樣子，不知道看完的家長內心有沒有震驚，反正我看到孩子那個樣子我是震驚了。
我例子中所描述的媽媽在國內還有一堆，有人甚至去宣傳“棍棒教育”。懲罰是aba當中的一個方法，本身沒錯。但是用的人不同，效果就會完全不一樣。
在星兒之家對家長有個規(guī)定，叫做三不原則：不許打孩子，不許罵孩子，不許用懲罰。
所有需要用到懲罰的行為家長都要報備到班主任，然后統(tǒng)一由我來決定是否實施以及怎樣實施。
不遵守的家長第一次警告第二次開除，為什么我要定這么一個規(guī)定?
我曾經講過兩個例子。
例子1：
中國有原子彈，美國有原子彈，俄羅斯有原子彈。大家彼此都相安無事，為什么金三胖一要搞原子彈全世界都慌慌的。因為金三胖沒理智，讓他研發(fā)原子彈成功有可能看誰不順眼就炸誰。所以原子彈好不好?好。威力大不大?大。在理智的人手中就能維持世界和平，在不理智的人手中就能毀滅世界。
例子2：
警察你怕不怕?不怕。但是別忘了警察手里有槍，隨時可以打死你。瘋子你怕不怕?赤手空拳的瘋子你怕不怕?怕。因為他是瘋子。
這兩個例子表達了我一個觀點，懲罰是個工具，在有理智的人手里能解決問題，在沒理智的人手里不光不能解決問題，反而會升級問題。
對，我就這么說，大多數(shù)的孩子父母是沒理智的，大多數(shù)的父母用的不是懲罰，更多的是赤裸裸的情緒發(fā)泄。
因為你們的壓力太大了，要每天跟孩子朝夕相處。因為你們的心里預期太高了，孩子總是不能如你心愿。因為你總是想改變你的孩子，但事與愿違。
這樣的結果就是，在這個圈兒，打罵孩子變得稀松平常。家長之間也很少勸阻，別人進行勸阻家長就一句話：你不是家長，你不懂我們。
說實話，以前我遇到家長罵孩子我也是睜一只眼閉一只眼。對于這種行為我之前一直保持著一種態(tài)度：理解但不支持。
但是這個孩子的事情出現(xiàn)之后，我開始意識到這件事情的可怕之處：家長不用正向的方法(強化，塑造，鏈接等)帶孩子，也不用相對柔和的方式(消退等)對問題行為進行干預。而是時常采取暴力的措施去恐嚇孩子，最后造成這個孩子做某事或者不做某事都是迫于淫威。那么一旦這個“淫威”不再，后果將如我上面所闡述的例子一樣，不堪設想。
你也可以試想一個被死死壓到底的彈簧，要么別松手，只要一松手，保證反彈到底。所以這樣的孩子后面就無法交接，因為他的行為不是通過強化才建立的。通過強化建立的行為有個好處，開始用連續(xù)強化習得行為，后面通過間接強化維持行為。再然后去做泛化，這個時候不管是做一二三哪一級泛化，別人都能幫你，因為強化這個方法是可以通用的，也是能交接的。
上面說了很多，簡單的總結一下就是：用正向的方法帶孩子是后面交接的基礎。不打不罵不僅僅是因為這些方法會對孩子的情緒造成影響，更重要的是在一次次打罵的過程中，你也把自己未來的美好生活葬送了。
能夠做到我上面所說的第一步，也就是調整自己情緒，采取正向積極的方法之后，我們要做的就是泛化了。
泛化的內容我之前也有寫過，這里不再贅述。有興趣的家長可以查看訂閱號的歷史信息去翻來看看。我之前也有說過，沒有泛化的訓練收益基本為零。
這次主要跟大家簡單的說一下泛化的等級，一共五級。但是四五級泛化著實有些難，我們一般做好前三級泛化就不錯了。
一級泛化：人物泛化
二級泛化：材料、指令、人物泛化
三級泛化：環(huán)境、時間、強化物泛化
以杯子為例子，幫助大家理解：
一級泛化：
張三問“這是什么”“杯子”
李四問“這是什么”“杯子”
王五問“這是什么”“杯子”
注意：在做一級泛化的時候材料指令環(huán)境時間等等都是不變的。
二級泛化：
1、材料泛化
指著紅色的杯子“這是什么”“杯子”
指著綠色的杯子“這是什么”“杯子”
指著玻璃杯“這是什么”“杯子”
指著塑料杯“這是什么”“杯子”
2、指令泛化
拿杯子
指杯子
把杯子給我
三級泛化
1、環(huán)境泛化
在房間問“這是什么”“杯子”
在商場問“這是什么”“杯子”
在馬路問“這是什么”“杯子”
2、時間泛化
早晨問“這是什么”“杯子”
晚上問“這是什么”“杯子”
注意：泛化最好按等級有規(guī)律的進行，進行某類泛化的時候開始其他因素不要變。孩子在某因素泛化較好的情況下再慢慢的增多泛化內容和因素。比如開始做人物泛化時因素不變，在做指令泛化的時候開始人最好也不要變，指令泛化通過后再人物泛化+指令泛化。其他同理。
孩子交接的重要性，交接的前提，如何交接我今天完完整整的跟大家分享完了。聽或者不聽做或者不做在于各位。我不是家長，我無法理解各位的心情，我只盡我自己的能力試圖為各位找出一條活路。
這忽晴忽雨的江湖，愿你我不忘初心，方得始終。
對待特殊兒童的心得篇七
第一段：引言和背景介紹（200字）。
特殊兒童是指那些在智力、心理、身體或社會交往等方面存在障礙的兒童。對于這些孩子，他們在學習、社交以及心理健康等方面可能面臨著各種挑戰(zhàn)。因此，了解特殊兒童的心理和行為問題，以及適當?shù)亟o予支持和幫助，是非常重要的。在這篇文章中，我將分享我在閱讀特殊兒童文獻時得到的一些心得體會。
第二段：研究方法和范圍（200字）。
我在研究中使用了定性和定量研究方法，通過閱讀相關研究和文獻來了解特殊兒童的心理和行為問題。我關注了一些常見的特殊兒童問題，如自閉癥、學習障礙和多動癥等。通過閱讀這些文獻，我得以了解特殊兒童的特點、癥狀和可能的原因，以及他們可能面臨的挑戰(zhàn)和需要解決的問題。
第三段：主要發(fā)現(xiàn)和分析（300字）。
通過閱讀特殊兒童文獻，我發(fā)現(xiàn)自閉癥是一個非常復雜和多樣化的疾病。不同的孩子可能表現(xiàn)出不同的癥狀和程度。某些孩子可能有嚴重的社交困難，而其他一些孩子則可能有語言和溝通問題。在文獻中，我還了解到自閉癥的原因可能是遺傳、環(huán)境和神經發(fā)育等因素的綜合作用。學習障礙的研究表明，這些孩子在學習和記憶方面可能面臨較大的困難，但他們在其他領域中可能表現(xiàn)出相對較高的能力。多動癥則表現(xiàn)為注意力不集中、過度活躍和沖動等行為，這些孩子可能需要特殊的教育和支持。
第四段：對特殊兒童的理解和支持（300字）。
通過閱讀特殊兒童文獻，我更加深入地了解到這些孩子所面臨的挑戰(zhàn)和困難。在了解他們的癥狀和特點之后，我們可以更好地改進和發(fā)展相應的教育方法和干預措施。例如，對于自閉癥兒童，我們可以通過社交技能訓練和認知行為療法來幫助他們改善社交能力和情緒管理。對于學習障礙孩子，我們可以通過個性化的學習計劃和多種教學方法來幫助他們提高學習成績。而對于多動癥兒童，合理的教育環(huán)境和行為管理可以幫助他們提高集中注意力和控制沖動的能力。
第五段：結論和未來展望（200字）。
通過本次研究和閱讀特殊兒童文獻，我對這個領域有了更深入的了解。我相信通過進一步研究和實踐，我們可以為特殊兒童提供更好的教育和支持。未來，我希望在這個領域繼續(xù)從事研究工作，并為改善特殊兒童的生活質量做出貢獻。
總結：在本文中，我分享了我在閱讀特殊兒童文獻時得到的一些心得體會。通過研究自閉癥、學習障礙和多動癥等特殊兒童問題，我了解到這些孩子所面臨的挑戰(zhàn)和困難，并提出了一些可能的支持方法和干預措施。希望在未來的研究和實踐中，能夠為特殊兒童提供更好的教育和幫助。
對待特殊兒童的心得篇八
作為一名社會工作者，我最近參加了一個關于特殊留守兒童的研討會，這讓我更深刻地認識到了他們所面臨的挑戰(zhàn)和困境。在這篇文章中，我將分享我對特殊留守兒童問題的理解，并提出幾點能夠幫助他們的建議。
第一段：引言
特殊留守兒童是指在父母長期離家外出或離異或去世后，由外人照顧的兒童。特殊留守兒童的特殊之處在于，他們不僅缺少親情的關愛，還面臨著諸如生活條件惡劣、身心健康問題、教育資源匱乏等多重困難。他們承受的壓力往往比普通兒童要大得多，需要我們更多的關注和支持。
第二段：當代特殊留守兒童問題的挑戰(zhàn)
現(xiàn)代城市化、工業(yè)化進程的加速，讓許多外來務工者不得不背井離鄉(xiāng)奔赴大城市打工，他們中的大部分都是家中的中流砥柱，離家外出多年不歸。在他們的身后，留下了一群特殊的留守兒童們。
一些特殊留守兒童看不到父母的面孔，聽不到父母的聲音，很難懂得什么是親情之愛。有些孩子無法了解和面對自己父母離開的原因，來自社會，來自人性的惡意，讓他們的內心彷徨不定。這些等不到親人的疼愛，尋不到家人的溫馨撫慰的孩子，日漸變得孤獨悲傷甚至沉默寡言。
第三段：應對特殊留守兒童的措施
對于特殊留守兒童，我們應當關注他們的心理健康、飲食、居住環(huán)境、教育、生活、社交等多方面的問題。
首先，我們要關注他們的心理健康問題。對于孤獨和無助感的特殊留守兒童來說，安慰和撫慰是非常關鍵的。我們可以通過提供兒童心理健康課程、建立兒童心理健康服務中心等方式，為特殊留守兒童提供必要的心理支持。
其次，我們需要關注他們的教育問題。許多特殊留守兒童很難獲得良好的教育資源。我們可以設立學習互助小組，為其提供家庭作業(yè)輔導、學習指導和心理咨詢等服務。
第四段：特殊留守兒童的權益保障
在保護特殊留守兒童權益方面，需要政府、社會團體、社會工作者等多方面的協(xié)同作用。特殊留守兒童的保障依據是《未成年人保護法》、《留守兒童保障辦法》等法律法規(guī)。同時，我們也需要倡導社會道德，不斷強化特殊留守兒童的權益保護。
第五段：結語
在現(xiàn)代社會中，特殊留守兒童的問題逐漸受到人們的關注。我們需要通過制定政策、加強宣傳、擴大支持等多重手段，為這些孩子提供必要的支持和幫助。讓我們共同努力，為特殊留守兒童打造更加美好的未來。
對待特殊兒童的心得篇九
有人說：學生是一艘輪船，在知識的海洋中航行，能否順利到達知識的彼岸，教師起到導航的關鍵作用。對于學困生就更需要一盞導航的明燈，照亮指引他們前進的方向。讓每位學生都學有所得，學有所成，這是我們教師的職責。而學生學習困難是一個較大的群體，主要包括暫時性困難、能力型困難學生、動力型困難和整體性困難學生。但往往有部分所謂的“學困生”，他們在思想上，學習上和行為習慣上的表現(xiàn)較差，影響了自己的學習成績。那么，如何對待“學困生”，提高他們的學習成績呢？我經過嘗試，無論是哪一類型的學困生，只要我們有針對性、有目的、有計劃地去關注，關心他們，并且利用班級的整體力量，對他們實行思想教育、跟蹤、督促、輔導，給他們發(fā)展的時間和空間，學困生一定會取得階段性的、不同程度的進步。長此以往，最終能夠使他們獲得成功，順利到達知識的彼岸。一直以來我主要從以下幾方面來努力。
一、對學困生要有熱心。
我們平時說的“學困生”，主要是指學習習慣、學習成績差的學生。因為他們學習成績，行為習慣等表現(xiàn)不好，影響了班集體，往往在不同程度上受到同學和老師的冷落或薄待，因而感到心灰意冷，無心向學,導致各方面表現(xiàn)越來越差。作為教師，應該清楚地認識到：“學困生”也是自己的學生，人是需要尊重的，教師要學生尊重，反之，教師也要尊重學生。只有教師和學生互相尊重，共同配合才能很好地完成教學任務。一般地說，老師比較關心重視品學兼優(yōu)的學生，其實“學困生”更需要老師的熱情關心。作為教師，要熱情地對待每一位“學困生”，不要冷落“學困生”，要讓“學困生”體驗到老師對自己的熱情關心，感受到被關心溫暖，從而鼓起學習的風帆。
如我班的羅俊林同學，由于學習、行為習慣都比較差，受到同學們的冷落，甚至疏遠。因此，他無心學習，整天鬧事，經常與同學們發(fā)生矛盾，成績越來越差。我覺得他是比較聰明的，只是他的學習習慣和知識基礎較差一些而已，只要改變不良的學習習慣，用心去學,相信他一定會學得好的。于是，我經常找他談心，利用課余時間輔導他學習，經常打電話給他，跟他談學習、談將來，談如何遵守紀律，與同學友好相處。同時，進行家訪，得到家長的配合，共同教育他。這樣，他感到老師對自己的熱心，感到父母對自己的期望，慢慢地對學習有了信心。這時，我又發(fā)動同學們幫助他，特安排一名學習好的`同學跟他同桌，經常性地幫助他。每當他有的點滴進步，我及時在班上表揚他、鼓勵他。這樣，他在學習上越來越用功，改變過去那些壞的習慣。后來在水平測試中考出了比較好的成績，語文、數(shù)學和英語的成績都比上學期有了較大的提高。
二、對學困生要有信心。
自信是成就大事最重要的條件。有這樣的一句名言：勝利終將屬于那些相信自己能夠成功的人。因此，教師首先要培養(yǎng)“學困生”的自信心，讓“學困生”相信自己一定能學好，有進步。其次，教師本身要對“學困生”有信心，相信經過他們自身的努力，加上老師和同學的幫助，他們一定會有進步。因此，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)并抓住“學困生”的點滴進步和長處進行鼓勵，讓其更加進步。再次，許多“學困生”由于成績差，在心里有自卑感，作為教師，重要的是讓這些“學困生”重拾自信，樹立信心。在學習上，給予差生更多的幫助，輔導，如課堂上多設一些讓差生能夠回答的問題，讓他們回答，多讓他們做一些較易的練習題，課堂外開小灶，發(fā)現(xiàn)他們的微小進步，及時在班上表揚，進行精神鼓勵，或者物質獎勵，讓他們體驗成功的喜悅，不斷增強對學習的信心。
如上學期我班有陳鋒、莊學俞、鄭偉杰等幾位同學，由于基礎較差，學習成績不好，對學習失去了信心，整天沉默不語。我在一次公開課中，比較多次數(shù)地請他們幾位學困生來回答基礎問題，并且特別表揚了他們，他們表現(xiàn)出很高的學習積極性，而且在連續(xù)以來的數(shù)學課上都表現(xiàn)出自信，積極舉手回答問題，漸漸地有了學習的信心，水平測試時發(fā)現(xiàn)，他們的成績顯著提高。此外，給“學困生”制定適當?shù)哪繕耍e極鼓勵他們去實現(xiàn)。在本學期初，根據本班“學困生”的各自實際情況，我給他們制定了不同的學習目標，還設了進步獎。對于每個“學困生”的每個單元測試成績達到了目標，就給予獎勵，即使沒有達到，就算有進步，我都給予獎勵；同時在班里開展小組學習競賽，把“學困生”分到各個小組里，定期評出優(yōu)秀小組，利用集體榮譽激勵差生，樹立“學困生”的學習信心。
三、對學困生要有耐心。
“冰凍三尺，非一日之寒?！皩W困生”的不良學習習慣包括學習成績，不是一朝一夕形成的，加上他們的思想情緒反復無常，要轉變他們，也不是一朝一夕的事，要一個較長的時間，這就需要教師的耐心教育。當“學困生”在學習中遇到困難時，作為教師，要給予鼓勵和支持，要循循善誘，耐心幫助；當“學困生”做錯題時，不能急燥，不要挖苦，要靜下心來，耐心地輔導，直到他們學會。在思想上，由于小學生的思想不穩(wěn)定，變化無常，更需要我們教師耐心地教育。
如我班上的吳禮賢同學，就是典型的變化無常的例子。他性格倔強，好勝，學習缺少耐心，思想表現(xiàn)差，經常與同學發(fā)生矛盾。動輒就發(fā)脾氣。我經常耐心地找他談心。利用課余時間（如早讀，課間時間）輔導他，讓他做一些比較容易做的練習，一點點地教，一次不懂，教二遍，教三遍，直至弄懂為止。注重教他學習的方法，糾正他錯誤的學習態(tài)度，上課讓他回答一些較簡單的問題，常在班上表揚他，還讓他負責管理班級午休紀律，使他不斷進步。經過一個學期的努力，他的學習成績有了很大的提高，班級工作也做得比較出色。
四、對學困生要有愛心。
蘇霍姆林斯基說：“好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛?！币虼耍覀冏鳛榻處?，在熱愛全體學生的基礎上，對“學困生”要傾注更多的愛，對“學困生”有一顆真誠的“愛心”，這對轉化“學困生”有極大的作用。在學習上愛“學困生”，在生活上也要關心“學困生”。讓“學困生”體會到：教師這樣愛自己，我要用功讀書，我要用好的成績來報答老師對我的受。多關心學生，多為學生想想，多向學生獻出點愛心，多溝通與學生的感情，這樣才能拉近與學生心靈的距離。親其師，信其道。沒有愛，便沒有教育。這種愛不是無目的地“偏愛”，而是讓學生感覺到教師是時時刻刻地在關心自己。
如我班有個“學困生”彭樂兒，開學初，紀律比較散慢，學習成績不好。我就經常利用中午時間輔導她做作業(yè)，上課時常讓她上黑板演練比較容易做的題目，為她創(chuàng)設成功的機會，在班上表揚他，并且讓她擔任學校值日生，她覺得自己是一名干部，做什么事情應該要有模范帶頭作用。因此、在學習上開始用功了，作業(yè)也按時完成了，并且比較認真完成。在幾次水平測試中，她一次比一次進步，被評為進步獎，在頒獎的那刻，她高興得熱淚盈眶?，F(xiàn)在，她的成績一直處于中等偏上的穩(wěn)定狀態(tài)。
此外，對待“學困生”還要培養(yǎng)他們良好的學習習慣，如上課要專心聽講，作業(yè)要認真書寫，學習時要集中精神。同時，教給他們學習方法，讓他們感到學有所得，學有進步。我相信經過大家的共同努力，他們一定會有出色的表現(xiàn)。
我們的教育教學工作任重而道遠。希望我們都能夠抓住一個契機來重點關心學困生，培養(yǎng)學困生良好的學習習慣、塑造學困生良好的個性、排除學困生的不良情緒、培養(yǎng)學困生的學習動機、激發(fā)學困生的學習興趣，用心引導他們走向健康成長的道路，所有這些，我們教師將責無旁貸。
對待特殊兒童的心得篇十
第一段：介紹慰問特殊兒童活動的背景和目的（150字）。
軍人慰問特殊兒童是一項特殊而有意義的活動。特殊兒童是指身體或智力上存在某種障礙的兒童，他們需要更多的關愛和幫助。軍人慰問特殊兒童的目的是為了關愛他們，讓他們感受到社會的溫暖和關懷。這不僅能給特殊兒童帶來快樂和希望，也能為軍人提供一次鍛煉自身品德的機會。
參與慰問特殊兒童的活動是一次非常有意義的經歷。當我親眼見到那些天真無邪的特殊兒童時，內心不禁被他們的堅強和樂觀所打動。雖然他們面臨著身體或智力上的障礙，但他們并沒有對生活失去希望，他們依然提著微笑，積極向前。這讓我深深地明白了生活的真正意義，在面對困難和挫折時，我們應該堅持樂觀和積極的態(tài)度。
在活動中，我參與了特殊兒童的插花和手工制作課程，和他們一起玩耍和交流。通過與他們的互動，我發(fā)現(xiàn)他們對生活充滿了熱情和好奇心。他們的微笑和眼神里透露的是對生活的熱愛和希望。在與特殊兒童的交流中，我漸漸明白了他們所需要的不僅僅是物質上的幫助，更重要的是精神上的支持和關心。他們需要我們給予他們更多的關注和理解，讓他們感到自己是一個重要的存在。
慰問特殊兒童的活動不僅對特殊兒童本身有著積極的影響，也對軍人們起到了很大的幫助和啟發(fā)。在活動中，軍人們將自己扮演成特殊兒童們的朋友和老師，通過陪伴和教育，他們不僅讓特殊兒童感受到了關愛，也給予了他們新的希望和動力。
同時，參與慰問活動也讓軍人們更加深刻地認識到自身的責任和使命。他們不僅是保衛(wèi)國家的勇士，更是社會的一員，有著義務去關心和幫助那些需要幫助的人。這次活動使得我們對特殊兒童的困境有了更深的了解，也讓我們明白了自己作為軍人的責任所在。
第四段：思考如何將這種關愛傳遞下去（300字）。
在活動中，我們深刻地體會到了關愛特殊兒童的重要性，那么，我們應該如何將這種關愛傳遞下去呢？首先，我們可以多參與一些志愿者活動，為特殊兒童提供更多的幫助和陪伴。這不僅能給他們帶來快樂，也能讓我們從中學到更多的知識與經驗。
其次，我們可以通過宣傳和教育的方式，增加社會對特殊兒童的關注和了解。只有當社會整體上意識到特殊兒童存在的問題，并給予他們更多的支持和關懷，他們才能真正融入社會，展現(xiàn)自己的才能和價值。
最后，我們還可以通過互聯(lián)網和社交媒體等方式，傳播特殊兒童的故事和需要幫助的信息，喚起更多人的關注和參與。只有當更多的人加入到關愛特殊兒童的行列中來，我們才能真正幫助到他們，給他們帶去溫暖和希望。
軍人慰問特殊兒童是一項無比有意義的活動，通過與特殊兒童的交流和互動，我們明白了人生的真諦和自己的責任所在。這次活動不僅讓我們關心到特殊兒童的需求，也激發(fā)了我們對社會責任的思考。我們應該將這種關愛傳遞下去，為特殊兒童帶來更多的快樂和希望。同時，我們也希望能夠呼吁更多人加入到關愛特殊兒童的行列中來，共同創(chuàng)造一個更加溫暖和包容的社會。
對待特殊兒童的心得篇十一
在特殊時期特殊對待，是我們對待突發(fā)事件的一種必要方式。這種時刻下，我們需要以一種全新的態(tài)度去面對和處理事物，這是我在過去經歷的特殊時期中得到的寶貴體會。本文將從處理困難與挑戰(zhàn)、提高應對能力、注重心理健康、倡導團結合作、保持樂觀積極等五個方面，闡述我的個人體會。
首先，特殊時期需要我們學會處理困難與挑戰(zhàn)。特殊時期下面臨的各種問題和困難，要比平時多得多，這就需要我們具備不同以往的處理能力。我們應該學會以一種積極的心態(tài)去面對和解決問題，采取靈活變通的方法應對各種挑戰(zhàn)。例如，當我在特殊時期面對無法去學校上課的問題時，我通過網絡學習和自主學習的方式克服困難，取得了不錯的成績。
其次，特殊時期促使我提高了應對能力。在特殊時期，我們經常需要面對一些緊急突發(fā)的事件，這要求我們具備較強的應急處理能力。比如，在特殊時期，我和我的同學組織了一次在線線上義賣活動，以募集捐款購買口罩和必需品，幫助那些需要幫助的人。這讓我在學會如何組織籌備活動的同時，也培養(yǎng)了我在特殊情況下靈活應變的能力。
其次，特殊時期注重心理健康。在特殊時期，人們面臨著巨大的壓力和焦慮。我們需要及時調整自己的心態(tài)，保持良好的心理健康。我積極參與體育鍛煉和讀書，通過運動和閱讀來調節(jié)情緒，保持心理的平衡。我還鼓勵自己和身邊的人堅持積極向上的思維方式，這有助于提高我們應對特殊時期的能力。
再次，特殊時期促使我們倡導團結合作。在特殊時期，我們面臨著共同的困境和挑戰(zhàn)，只有團結起來，共同合作，才能更好地克服困難。我與我的同學們組織了線上的互助小組，幫助彼此解決學習難題，共同進步。這種團隊合作的經歷讓我感受到：團結是力量的源泉，只有團結一致，我們才能戰(zhàn)勝困難。
最后，特殊時期我們要保持樂觀積極。在特殊時期面對困難和挫折，我們不能氣餒，而要堅持樂觀積極的態(tài)度。正如烏云后面會有陽光一樣，特殊時期也會有好轉和解決方案。我在特殊時期積極參與各種線上娛樂活動，讓自己感受到生活的美好，并與家人朋友開展交流，互相幫助，共同渡過難關。
總之，特殊時期特殊對待需要我們學會處理困難和挑戰(zhàn)，提高應對能力，注重心理健康，倡導團結合作，并保持樂觀積極的態(tài)度。通過這樣的方式，我們可以更好地應對特殊時期的挑戰(zhàn)，努力克服困難，共同創(chuàng)造更好的未來。
對待特殊兒童的心得篇十二
摘要：隨著農村剩余勞動力大量向城鎮(zhèn)轉移，催生了“留守兒童”這一特殊群體，留守兒童的教育是一項現(xiàn)實而艱巨的任務，我們應關注“留守兒童”，關愛“留守兒童”對其不能搞特殊化。
隨著社會主義市場經濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設步伐的加快，農村剩余勞動力大量向城鎮(zhèn)轉移，催生出了“留守兒童”這一特殊群體。所謂留守兒童，是指父母雙方長期外出打工，留在農村和祖父(母)或其他親屬生活或單獨生活的孩子。他們年齡小，自理能力差，缺少父母應有的關愛，教育的幾大環(huán)節(jié)中，家庭教育這個環(huán)節(jié)處于空白。留守兒童的出現(xiàn)引發(fā)了一系列的基礎教育問題，不僅影響到這些孩子本身的健康成長，也影響到農村人口素質，影響到普及九年制義務教育的國策，是一個值得思考和關注的社會問題。但是學校對這些留守兒童的管理，心有余而力不足。留守兒童已是農村教育中的一個普遍而又棘手的問題，須綜合治理，方能解決問題。以何種態(tài)度對待這些“留守兒童”，讓他們和其他孩子一樣健康成長，許多專家學者對此做了大量調查與研究，并提出了許多良策。通過多年的教學實踐，筆者認為：對待留守兒童不宜“特殊化”。
對待特殊兒童的心得篇十三
作為軍人，一直以來我們都肩負著維護國家安全、保護人民利益的使命。然而，在人民軍隊服役的我們也是有家有愛的人，我們也會關注社會上需要幫助的群體。最近，我參與了一次軍隊慰問活動，目標是特殊兒童。這次經歷讓我深深感受到了關愛社會弱勢群體的重要性，也給我留下了許多難以忘懷的回憶。
在參與慰問活動的開始，我第一次與特殊兒童接觸。他們有的是肢體上的殘疾，有的是聽力上的障礙，還有的是智力上的障礙。盡管他們在某些方面和一般兒童存在差異，但他們同樣渴望關愛和尊重?？吹剿麄兠鎺⑿?，用稚嫩的聲音向我們致意，我感到一種莫名的親切和溫暖。這讓我意識到，我們作為軍人，要時刻關注和關愛社會的每一個角落。
在慰問活動中，我們花了很多時間與特殊兒童進行互動。我們陪他們玩耍、聽他們講故事、幫助他們解決問題。這其中有一位聾啞男孩給我留下了深刻印象。他憑借手語與我們進行交流，雖然講話困難，但他的眼神中充滿了堅強和樂觀。與他相處的時候，我深切感受到關愛和耐心的重要性。我們應該尊重每一個人的存在，用心去傾聽他們的需求和心聲。
特殊兒童常常需要面對生活中的困境和挫折，但他們向來展現(xiàn)出堅強的一面。在慰問中，我遇到了一位因為車禍而失去雙腿的小女孩。盡管她只能用輪椅代替雙腿移動，但她的眼神中洋溢著熱情和活力。她告訴我她曾經夢想成為一名運動員，雖然現(xiàn)在無法實現(xiàn)，但她依然保持著樂觀的態(tài)度。這次經歷讓我深刻領悟到，無論遭遇什么困難，只要堅持積極向上的心態(tài)，不放棄追求，就一定能夠戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)成功。
第四段：反思自己的幸福。
在這次慰問活動中，我再次深刻感受到了自己的幸福。特殊兒童需要我們的幫助和關愛，而我們卻常常抱怨生活中的一些雞毛蒜皮的事情。他們的堅強和樂觀是我們值得學習的，他們的微笑是我們最大的鼓勵。這次慰問活動讓我反思自己是否有足夠的感恩之心，是否能夠珍惜現(xiàn)有的幸福。我決定以更加積極樂觀的態(tài)度面對生活，將自己的幸福傳遞給更多需要幫助的人。
最后，我想向特殊兒童的家庭致以最誠摯的敬意。特殊兒童的成長需要家人的無微不至的關愛和呵護。在慰問活動中，我見到了許多特殊兒童的家庭，他們給予孩子們最大的關心和支持，為他們創(chuàng)造溫馨的家庭環(huán)境。特殊兒童也是社會的一部分，他們需要全社會的關注和理解，為他們提供更好的機會和平等的發(fā)展空間。
總之，參與軍人慰問特殊兒童的經歷深深觸動了我，讓我重新認識到了一個社會的責任與擔當。只有通過關愛和尊重，才能讓特殊兒童感受到社會的溫暖和關懷。我相信，在我們每個人的共同努力下，特殊兒童將能夠享受到平等的待遇和和諧的生活。
對待特殊兒童的心得篇十四
第一段：介紹特殊時期的背景和特點（200字）
當前全球正面臨著一場嚴重的衛(wèi)生危機，這是自新世紀以來最嚴峻的挑戰(zhàn)之一。新冠病毒的肆虐，讓全球陷入了異常的困境，導致了嚴重的人員傷亡和社會經濟的崩潰。針對這個特殊時期的需要，我們需要特殊對待。特殊對待意味著在抗擊疫情的過程中，我們需要特殊的措施和方法，以適應當前情況的需要。通過特殊對待，我們能夠更好地保護自己和他人，最大程度地降低疫情的傳播風險。
第二段：特殊對待與生活習慣的調整（200字）
特殊時期的特殊對待需要我們調整生活習慣。首先，我們要養(yǎng)成勤洗手、戴口罩的習慣，這是最基本的防控措施。其次，我們要盡量避免人群聚集，保持社交距離。這意味著我們需要遠離人群密集的場所，避免參加大型活動。此外，我們還需要更加關注自身的身體健康狀況，積極鍛煉身體，增強免疫力。特殊對待要求我們改變過去的生活方式，更加注重個人衛(wèi)生和社交距離，以減少感染風險。
第三段：特殊對待與對他人的關愛（200字）
特殊時期的特殊對待也要求我們對他人更加關愛。我們要盡量避免對他人造成感染風險，不僅僅是為了自己的安全，更是為了他人的安全和健康。我們要盡量減少外出，不隨意訪問他人家庭，避免傳播疫情。同時，我們要關注弱勢群體和高風險人群，提供必要的幫助和支持。特殊對待讓我們在這個危機時刻更加懂得珍惜他人的生命和健康，從而更加主動地去關心和幫助他人。
第四段：特殊對待與心理壓力的應對（200字）
特殊時期的特殊對待不僅僅是身體上的調整，也是心理上的挑戰(zhàn)。長時間的居家隔離和社交距離的限制會給人們帶來心理壓力。在特殊對待過程中，我們需要學會應對心理壓力，保持積極樂觀的心態(tài)。可以通過多讀書、聽音樂、鍛煉身體等方式來緩解壓力。此外，我們要增加社交和交流的機會，與朋友和家人保持聯(lián)系，分享心情和感受。特殊時期的特殊對待需要我們不僅關注身體健康，也關注心理健康。
第五段：特殊對待帶來的思考和收獲（200字）
在特殊時期的特殊對待中，我們不僅僅是在應對危機，也在思考生活的本質和意義。特殊對待讓我們懂得珍惜健康、家庭和友誼。我們學會了擁抱生活，守望相助。特殊對待是對每個人的一次檢驗，也是對社會的一次考驗。通過特殊對待，我們更加懂得尊重自然、尊重生命的重要性。特殊時期特殊對待給我們帶來了思考和啟示，讓我們在以后的生活中更加明白生活的可貴和幸福的真諦。
總結：特殊時期的特殊對待對我們而言既是一場考驗，也是一次機會。它要求我們調整生活習慣，關愛他人，應對心理壓力。通過特殊對待，我們不僅能夠更好地保護自己和他人，還能夠重新審視生活的本質和意義。希望在全球疫情得到徹底控制之后，我們都能從特殊時期的特殊對待中獲得更多的思考和收獲。
對待特殊兒童的心得篇十五
摘要：留守兒童作為一個新時期的特殊群體，使學校的教育和教學遇到嚴峻地挑戰(zhàn)。讓我們用師愛彌補父愛和母愛，關心留守兒童心里安全；把學校安全教育與家庭、社會緊密連接，加強留守兒童安全教育，讓留守兒童獲得健康、愉快地成長，有利于滿足個體素質發(fā)展需求，穩(wěn)定農村家庭幸福，建設和諧校園文化，豐富社會主義新農村建設。
留守兒童作為一個新時期的特殊群體，由于受親情關愛缺失，家庭教育缺乏，在安全方面存在較大的隱患。從溺水事故和交通事故頻發(fā)、心理健康失衡等角度，對“留守兒童”生存現(xiàn)狀進行分析。留守兒童在學習、生活、身心健康等方面的安全教育,已成為社會普遍關注的問題。留守兒童使學校的教育和教學遇到嚴峻地挑戰(zhàn)。我對班級中22名“留守兒童”作了調查：這些孩子大多是爺爺、奶奶、外公、外婆看守著，首先隔代的親情關系，使得監(jiān)護者在養(yǎng)育和管教方面過分溺愛，缺少必要的限制，從而容易讓這些孩子養(yǎng)成不良的習慣。其次他們因大多是一些年齡較大、文化較低的人，對安全重視不夠，或者沒有安全意識，很少進行安全教育。當孩子有違紀現(xiàn)象時，有少數(shù)爺爺、奶奶、外公、外婆，甚至包容和支持，這樣，縱容一些孩子養(yǎng)成了不聽話、打架、上網、逃學、撒謊等壞習慣，不利于孩子安全、健康成長。面對這些現(xiàn)狀，我們是這樣做的：
一、用師愛彌補父愛和母愛，關心留守兒童心里安全。
留守兒童對未來充滿希望，然而，從他們平時的成長日記里，我看到了他們因為家庭的缺少關愛，心里存在著迷茫。父母的外出使孩子在家里感到空落，感到寂寞，進而產生心理騷動和抑郁等問題。寂寞的心理必然導致精神上的空虛，進而導致行為上的出格。因為缺乏保護而總覺得別人會欺負他，一點小事就會計較當真，與人交流時充滿警惕甚至是敵意。對老師和臨時監(jiān)護人的管教有比較強的逆反心理。為此我們學校專門成立了“留守兒童之家”，將留守兒童分成了12個組，每個組有兩個“愛心媽媽”?！皭坌膵寢尅奔毿暮亲o他們，隨時與孩子們交流思想、排解困苦，隨時讓學生感到很安全，帶著學生與其遠離的父母進行電話聯(lián)系，交流學生在校在家的各方面的情況，讓父母經常了解孩子成長過程的細微變化。我就是我們班的留守兒童的“愛心媽媽”，在與孩子談心中，我了解到孩子的心里，他們周末都被監(jiān)護人綁在家里看電視，不許出門同小伙伴們玩耍，因為出門怕孩子安全出問題。而孩子們又非常羨慕那些爸爸媽媽都在家的同伴，經常周末由爸爸媽媽帶出去玩，而一到周末他們的心里就感到很失落。知道這事以后，周末我就帶著這些孩子來到大關鎮(zhèn)的文化站參觀，他們在文化站的娛樂室里打乒乓球、下象棋、看書……看著孩子那開心、燦爛的笑容，我想這些留守兒童是多么渴望周末有人陪著走出家門好好玩玩，放松一下??！我還經常利用周末或活動課時間帶著這些孩子在鎮(zhèn)政府前的廣場以及附近的工廠參觀，滿足他們心里的需求。
我班上還有一名留守兒童超超，記得剛上一年級時他性格比較孤僻，經常早到或遲到，有時候早晨6點就到校，看見校園內沒學生，他就一人到外面去玩，又沒有時間概念，再次到校時就遲到，有時課間翻學校的后墻溜出去玩，長期是飽一餐餓一餐。像超超這一類的留守兒童，他們的行為給班級安全管理工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。作為老師我給予他更多的關心，我積極主動地和他多方面的溝通，虛寒溫暖，問他有沒有吃飯，從他搖頭和點頭中了解他的內心世界。
在他冷的時候把我家孩子的衣服、鞋拿給他穿；沒吃飯時，買包子給他吃，拿牛奶給他喝，老師們也經常把他叫進辦公室，給他一些吃的東西，真正走進他的心靈，多觀察他的發(fā)展變化，以及時了解、疏導他的心理問題。今年學校慶“六一”廣播操展演活動時，他看見同學們都穿著整齊的校服準備參加比賽時，心里感到特別失落，數(shù)學老師知道后，馬上將自己的孩子校服送給他穿，讓他和同學們一樣快樂地過“六一”兒童節(jié)。
在我任教的班級中，留守兒童能夠完全自覺地努力學習，并取得好成績的并不多。心理問題影響到學習態(tài)度，大多對學習缺乏自信，成績普遍較差，甚至出現(xiàn)了厭學心理；大多數(shù)留守兒童認為父母外出打工影響了自己的學習，因為思念父母而分散了學習精力；在家里祖父母年紀大、文化低，沒辦法輔導孩子學習……針對留守兒童這一心里，老師們總是利用課間時間給這些孩子補缺補差，在班級中營造互助互愛的氛圍，以主題隊會、互結對子、節(jié)日祝福等形式，讓人人都沐浴在愛的陽光中。
二、與家庭緊密連接，教育留守兒童注意安全。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中指出，教育的效果取決于“學校和家庭教育影響的一致性，如果沒有這種一致性，那么學校的教育教學過程就像紙做的房子一樣容易倒塌。”由此可見，與家庭緊密連接，將是加強教育留守兒童安全的重要途徑。因此，每年春季開學的時候正逢春節(jié)過后，大多留守兒童的家長還沒出去打工，學校就利用這個時間要求各個班都召開留守兒童家長會，讓家長交流在外工作的情況，以及對孩子的期望，利用學生父母創(chuàng)業(yè)艱辛的事跡來激勵他們，使其變成學生學習的動力，鞭策他們不斷進取。
記得今年我們班的留守兒童家長會上，瑞瑞同學的爸爸是一位建筑瓦工，他就向孩子們講述了他的一天工作情況以及工作時必須做到的安全防護工作，孩子們都驚訝了，他一天的工作是多么辛苦，而世界上那么多的高樓大廈正是無數(shù)像瑞瑞爸爸一樣的建筑工人一點一點地壘筑起來的，他們的安全防范意識多么高，孩子們深深懂得只有自己在家、在學校安全、快樂地生活，努力地學習，健康地成長，父母在外才真正安心工作。在家長會上我還與學生家長談兒童心理，現(xiàn)代環(huán)境下的孩子安全管理和學習指導，我還利用“班班通”讓留守兒童家長認真觀看了《交通安全教育》和《游泳知識與防溺水安全教育》兩部影片，讓父母一定要強化實際監(jiān)護人的安全教育意識，孩子在家應該干什么，不能做什么，處處做到安全教育。讓孩子從細微處做起，養(yǎng)成良好的道德習慣、學習習慣、生活習慣。
三、與社會緊密連接，提高留守兒童安全意識。
卅鋪中心小學地處206國道東側，出校門就是合安路，交通安全是學校一直以來最關注的問題。為切實加強對“留守兒童”的人身安全和交通安全教育，有效避免交通事故或安全事故對這一特殊群體的危害，學校特請來桐城市交警三中隊從落實交通安全知識宣傳教育入手，多措并舉，切實保護學生的人身安全。一是每天中午放學時間、下午放學時間交通警察提前五分鐘來到學校前的公路旁護送學生過馬路，每天學校安排值日領導和值日老師協(xié)助交通警察護送學生過馬路。二是組織交通民警定期開展“交通安全宣傳進校園”活動，展示交通安全圖片，作交通安全知識專題講座等，強化全校師生的.交通安全意識；三是把交通事故案例做成板報來警示教育師生；四是組織“留守兒童”與交通民警開展互動交流活動，暢談容易發(fā)生安全事故的原因，使孩子們增強安全意識。
為了進一步做好留守兒童安全教育，我們經常利用班會、隊會、晨會對留守兒童進行安全教育，每學期多次進行緊急疏散演習，強化他們安全意識，評選“校園安全之星”。
總而言之，留守兒童問題已經成了一個不容忽視的問題，讓我們用師愛彌補父愛和母愛，關心留守兒童心里安全；把學校安全教育與家庭、社會緊密連接，加強留守兒童安全教育，讓留守兒童獲得健康、愉快地成長，有利于滿足個體素質發(fā)展需求，穩(wěn)定農村家庭幸福，建設和諧校園文化，豐富社會主義新農村建設。
對待特殊兒童的心得篇十六
目前，農村留守兒童思想政治教育效果不佳，其中的原因是多方面的，既有家庭層面、社會層面的原因，也有學校層面、政府層面的原因。
1．家庭層面。
家庭是人出生后的第一所學校。大多數(shù)留守兒童父母長期不在身邊，家庭的“缺陷”使留守子女無法享受到正確的親情關懷。農村留守兒童由于缺乏父母的有效監(jiān)管，生活學習和行為習慣都很不好;其次，大多數(shù)留守兒童的監(jiān)護人是爺爺，奶奶或者外婆這些祖輩，他們大多數(shù)都是老年人，身體狀況不是很好，有的甚至要監(jiān)護幾個留守兒童，放在每個留守兒童身上的精力有限，而且大多數(shù)祖輩只關心留守兒童的身體健康，忽略心理健康，加之在農村，祖輩的知識文化水平較低，不能在留守兒童的學習方面給予指導和幫助，更不能兼顧法律、安全、衛(wèi)生等方面的教育，從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。
2．社會層面。
隨著經濟的快速發(fā)展，城鄉(xiāng)差距也越來越大，尤其是邊緣山村，社會經濟發(fā)展相對滯后，農民不得不想辦法改善家庭經濟生活，不想再過臉朝黃土背朝天的種地日子，他們想帶領自己的孩子走出這片窮鄉(xiāng)僻壤。因此，大多數(shù)農民選擇進城打工，從而使子女在不完整的家庭中成長，可以說農村經濟社會發(fā)展滯后是造成留守兒童問題的最根本原因。
3．學校層面。
學校是思想政治教育的主要陣地，學校在思想政治教學方面的效果如何將直接影響到農村學生的思想品德情況。但是在偏遠的農村，沒有專門的思想政治教育老師;更有甚者，有的學校根本沒有開設這一課程，更別談對留守兒童的思想政治教育引導了。其次，學校是留守兒童的第二個家，他們渴望在這里收獲知識和關愛。而大多數(shù)老師只注重知識的傳授，忽略了對留守兒童身心健康的關心和愛護，這也是造成留守兒童問題存在的另一個關鍵因素。
4．政府層面。
由于存在部門利益至上的緣故，各級政府已經制定的有關進程農民工子弟在其父母工作地接受同等教育的政策不能落實，再加上現(xiàn)行的戶籍制度限制，大多數(shù)農民工與其未成年子女長期“兩地分居”;其次，在農村，留守兒童的問題也沒有引起相關政府部門的重視，忽略了對留守兒童及其監(jiān)護人的思想政治教育。政府部門的放任不管，讓留守兒童在其錯誤的人生道路上漸行漸遠。
二、加強農村留守兒童思想政治教育的對策。
當前，農村留守兒童的問題不單是外出務工人員的家庭問題或者是留守兒童自身的問題，更是一個全社會都不容忽視的復雜綜合性問題。如果得不到及時的關注和解決，家庭和社會都會為此付出沉重的代價。因此，各個家庭、整個社會乃至各級政府都應該站在構建和諧社會的高度來認識這一問題。
1．加強政府的宏觀指導。
妥善解決農村留守兒童的思想政治教育問題，對于提高全民素質，維護社會穩(wěn)定，建立社會主義和諧社會具有重要的意義。首先，變革現(xiàn)行的戶籍制度，鼓勵農村留守兒童進城與父母團圓。農民工是為了改善家庭經濟情況，為了給予子女衣食無憂的生活才來到城市打工的。長期與子女分開也讓農民工不能全心全意在城市工作，只有改變現(xiàn)在的戶籍制度，從根本上解決農民工與其未成年孩子長期“兩地分居”的狀況，促使更多的農民工及其子女更好的融入到城市生活，使越來越多的農村留守兒童結束遠離父母的留守生活，健康的成長。其次，對進城的農民工及其子女實行優(yōu)惠的教育政策。政府應完善和推動有關留守兒童與家長共同進城生活的政策，特別建立和健全保障進城務工人員子女接受義務教育的工作制度。
對已有的政策在實施過程中要加強監(jiān)督和落實，使農民工子女在其父母工作地真正享有同當?shù)貎和鹊慕逃龣嘁?。再次，政府部門應建立健全農村留守兒童工作機制，幫助和關愛留守兒童的身心健康發(fā)展。政府部門應該深入到農村留守兒童家庭，了解留守兒童及其監(jiān)護人的切身情況，建立以政府為主的相關部門共同參與的工作機制，成立“關愛留守兒童工作”的領導小組，制定真正關心留守兒童的各項具體措施并且落實到實處。最后，政府必須加大力度，發(fā)展農村經濟，逐步縮小城鄉(xiāng)經濟差距。發(fā)展農村經濟，是解決農村留守兒童問題的根本途徑。這樣既能減少進城務工人員，讓子女和父母團圓，也能促進農村經濟的發(fā)展，最終有利于農民工子女的健康成長。
2．注重家庭的親情教育。
家長是孩子的啟蒙老師，家長在孩子成長過程中有著至關重要的作用。所以要想解決留守兒童的思想政治教育問題，應該從家庭抓起。第一、增強父母的家庭教育意識目前，許多留守兒童的父母在對孩子家庭教育的認識上存在著明顯的誤區(qū)。有的父母認為，改變家庭經濟環(huán)境，為孩子提供物質幫助是最重要的;有的父母則認為，只要孩子不做出什么出格的事都可以最大限度的放縱孩子，不需要父母陪伴在身邊;還有的父母認為自己的文化水平不高，沒有能力教育孩子，干脆就放任孩子不管。其實，這些都是導致留守兒童問題產生的重要因素。孩子一出生，首先接觸的就是父母，父母是孩子的第一任老師，然而，許多父母在孩子的各種意識形成的初期離開孩子外出打工，孩子缺失父母的早期教育和關愛，因此在思想、道德、情感、心理等多方面都存在偏差。所以，增強父母的家庭教育意識尤為重要。如果父母不得已必須出門打工，必須增加與子女的聯(lián)系，不僅關心子女的生活、學習方面，也要著重關心子女的思想情感、心理健康、意識教育等方面;其次，外出打工的父母必須為留守在家的子女挑選一位合適的監(jiān)護人，多與監(jiān)護人聯(lián)系，讓子女感受到父母的關愛。第二、為孩子挑選一位合適的監(jiān)護人大多數(shù)留守兒童都是由祖輩看管或者寄宿在學校，祖輩由于身體狀況、知識水平、生活條件等原因不能照顧到孩子的方方面面。要么放任孩子不管，要么溺愛孩子，不能給予孩子正確的家庭教育，甚至有的祖輩只關心孩子的衣食起居方面，而對孩子的學業(yè)、心理發(fā)展等方面一無所知。寄宿在學校的孩子缺乏父母的關愛，更是一步步偏離了正確的人生軌道。所以，外出打工的父母必須為孩子挑選一位合適的監(jiān)護人。這個監(jiān)護人不僅要關心孩子的日常生活，更應該對孩子的學業(yè)、心理、思想等各個方面負責做到真心關心孩子，補足孩子從父母這里缺失的愛。監(jiān)護人還應及時與學校、父母聯(lián)系，了解孩子的一切情況，做孩子的良師益友。
3．加強學校方面對留守兒童的重視。
第一、建立一幫一或一幫多的關愛機制。在農村，大多數(shù)留守兒童缺失家庭教育，他們的思想政治教育方面存在嚴重的不足，因此，學校就成為了留守兒童思想政治教育的主陣地。在應試教育的影響下，農村學校一般都只看重學生的學習成績，而忽略了對學生的思想政治教育，更是無暇顧及留守兒童的思想政治教育，許多留守兒童有了心理問題也無處傾述。所以，學校應建立老師———學生之間的的一幫一或一幫多的關愛機制，注重對留守兒童的心理思想上的正確引導，讓學生感受到自己生活在一個大家庭里，有學生的關心，老師的關愛，最終促進學生的思想、心理的健康成長。
第二、提高教師的專業(yè)素質，設置專門的思想政治教師。許多農村學校由于環(huán)境艱苦、薪資水平低等等因素，導師學校缺失大量的教師，甚至出現(xiàn)一師教多學科的情況。有的學校教師年齡偏大，沒有年輕教師加入，導致學校教學思想陳舊、教學方法落后、學生學習喪失興趣。更有甚者，有的學校根本沒有配備專門的思想政治教育課老師，學生也就不能學到該方面的知識。使得本來就已存在的留守兒童思想政治教育問題更加嚴重。因此，學校方面應該創(chuàng)造條件吸引更多年輕有為的教師，傳授學生新知識、新思想、新理念。而且學校應配備專門的思想政治教育老師，可能的話，成立專門的針對留守兒童的思想政治教育小組，引導留守兒童形成正確的人生觀、價值觀、提高教師的專業(yè)素質，提高留守兒童的思想政治教育意識。
第三、健全留守兒童寄宿制農村留守兒童的家距離學校較遠或者沒有找到適當?shù)谋O(jiān)護人時就會選擇寄宿在學校，而在寄宿學校老師就成為了孩子的第一監(jiān)護人。學校應該建立溫暖的充滿關愛的生活環(huán)境，使學校成為留守兒童的另一個家。這里有親入姐妹的同學，有父母般慈愛的老師，使留守兒童無論在學習上，還是生活上遇到困難時，都能及時得到老師的幫助。良好的生活環(huán)境可以促進留守兒童心理、生理的健康發(fā)展，提高留守兒童的思想政治教育素質，學會為人處世之道，最終形成正確的人生觀、價值觀和道德觀。
對待特殊兒童的心得篇十七
在學校中，留守兒童經常受到其他兒童的歧視和排斥，使他們產生自卑、孤僻等情緒。另外，由于留守兒童的父母與學校和老師缺乏經常性的溝通，使得部分老師也忽視了對留守兒童的引導和教育，沒有對他們投入更多的關愛，留守兒童感受不到集體的溫暖。被忽視、被遺棄的感受嚴重影響他們的心理發(fā)展，他們也選擇了遺棄他人、抵制他人、抵制學習、抵制學校。從目前來看，要解決“留守兒童”這個教育難題，家長、學校、社會就應全部參與進來。這當中，對“留守學生”而言，學校教育的作用會大于其他一般兒童。但學校對留守兒童的教育最好不留痕跡，讓他們感受到學校對他們是一視同仁、沒有特殊化的。我認為學?？梢詮囊韵聨讉€方面開展工作：
3.1優(yōu)化學校育人環(huán)境，增加校園的書香氣。
多學知識讓心靈找到歸宿與寄托是對“留守兒童”最好的禮物，可以彌補他們內心缺失的愛。為此，學校要加大閱覽室和圖書館的建設力度，多訂閱一些報刊，多增加閱報欄，在食堂內安裝有線電視。學校還可以創(chuàng)辦文學社、書法興趣小組、繪畫興趣小組等，舉辦元旦晚會、體育運動會、歌手比賽、主持人大賽、演講大賽等各種有益的活動，讓這些“留守兒童”意識到，他們是集體中的一員，沒有人把他們當成另類。
3.2再多一點關愛。
因為“留守兒童”的父母不在身邊，他們更需要他人的關愛與溫暖。正因為不能像其他孩子一樣能時時得到父母的愛，他們的心靈才會變得更敏感、更脆弱。學校要努力改善辦學條件，想他們之所想，急他們之所急，努力讓他們睡得安心，吃得甜心，學得舒心，玩得開心。教師應鼓勵“留守兒童”參加各種社會實踐活動，引導他們自尊自愛，體諒父母。感恩他人，關注社會。
3.3教育者要時時提醒自己，他們是“留守兒童”
做好“留守兒童”的普查登記工作。各班在新學年學生報到注冊時要將他們父母的外出務工情況、家庭成員情況逐一進行登記，建立“留守兒童”檔案和聯(lián)系卡。充分發(fā)揮學校教育主陣地的作用，各班實行教師結對幫扶“留守兒童”制度，開展“一幫一”活動。教師多家訪，多與“留守兒童”談心。開設親情電話，加強學生、家長、教師三者之間的聯(lián)系與交流，讓他們感受到親情就在身邊。
當然，“留守兒童”作為新時期的特殊群體，教育難度很大，我們應該不斷摸索，尋找更有效的方法?！傲羰貎和笔俏闯赡耆岁犖橹械闹匾M成部分，對“留守兒童”的教育是一項現(xiàn)實而艱巨的社會系統(tǒng)工程，我們必須高度重視，相互配合，大家都來關注“留守兒童”，關愛“留守兒童”的成長，才能真正實現(xiàn)教育事業(yè)的健康發(fā)展，才能使我們的社會實現(xiàn)和諧。
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