典型代表了在一段時間內(nèi)工作生活的表現(xiàn)和成果。學(xué)會拒絕和合理分配任務(wù)，可以減少時間浪費(fèi)。以下是企業(yè)管理專家總結(jié)的一些成功經(jīng)驗(yàn)，值得每個人學(xué)習(xí)。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文篇一
（1）教師對學(xué)生英語詞匯
學(xué)習(xí)
缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。傳統(tǒng)的大學(xué)英語詞匯教學(xué)中，大部分教師將詞匯教學(xué)簡單地認(rèn)為學(xué)生的自行背誦、牢記即可，在這樣的教學(xué)觀念下學(xué)生則認(rèn)為英語詞匯的學(xué)習(xí)方法唯有死記硬背，極易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感。然而在實(shí)際上，學(xué)生對于詞匯的理解、使用能力的培養(yǎng)，以及詞匯延伸的邏輯教學(xué)都是詞匯教學(xué)的重要內(nèi)容，其中涉及了多種教學(xué)理論，諸如信息論、認(rèn)知理論、語義理論等。為了讓學(xué)生對詞匯的記憶更加牢固，切實(shí)掌握詞匯的使用方法，必須有效地提升他們對于英語詞匯的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力。（2）傳統(tǒng)詞匯教學(xué)形式單調(diào)，難以取得理想的教學(xué)效果。教師教，學(xué)生學(xué)，是傳統(tǒng)的英語詞匯教學(xué)方式主要特點(diǎn)，這種“課本+黑板”模式的教學(xué)過程中，教師對于英語詞匯教學(xué)范圍基本僅限于課文中的生詞，詞匯量尤其是相關(guān)的延伸詞匯不夠豐富，多是采用傳統(tǒng)的同義詞或反義詞解析、英漢對譯和造句演示的模式，雖然這種模式在一定程度上可以令學(xué)生掌握不少英語詞匯，但是這種教學(xué)模式較為片面地強(qiáng)調(diào)和依賴學(xué)生的記憶能力，忽略了英語詞匯之間的關(guān)聯(lián)性，詞匯的應(yīng)用教學(xué)脫離了語境與文化背景，無法使學(xué)生深刻地理解詞匯及其應(yīng)用方法。傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)對學(xué)生的詞匯輸入的途徑較為單一，學(xué)生的詞匯習(xí)得效率不高，無法充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，長久以往必然使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
（3）教學(xué)環(huán)境的真實(shí)性不足。由于我國高校的發(fā)展水平高低不一，我國高校英語教學(xué)中普遍以本國的教師為主，英語并不是英語教師的母語，所以，明顯的，大學(xué)英語詞匯教學(xué)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少了真實(shí)的母語、文化學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生也極難獲得
其他
途徑感受到較為真實(shí)的英語交流環(huán)境，學(xué)生英語詞匯之間的交流顯得十分生硬，缺乏真實(shí)、有效的英語交流、學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的英語詞匯習(xí)得無法得到有效提升。（4）學(xué)生的詞匯知識難以實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。英語詞匯教學(xué)并不是獨(dú)立進(jìn)行的，通常是被融合在語言點(diǎn)的教學(xué)過程中。傳統(tǒng)教學(xué)模式下都是教師在課堂上舉例講解詞匯，學(xué)生則是通過死記硬背的記憶性學(xué)習(xí)，這種生硬的教學(xué)模式使學(xué)生無法深入地理解和認(rèn)識新舊詞匯之間的聯(lián)系，更無法通過詞匯的文化、背景的認(rèn)識，來提高學(xué)生對新詞匯的理解水平和掌握力度，實(shí)現(xiàn)對詞匯的長久記憶，充實(shí)自己的英語詞庫。沒有有效的教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生極易忽視詞匯輸出在詞匯學(xué)習(xí)過程中的重要性。教師對學(xué)生英語詞匯輸出能力培養(yǎng)上不重視，學(xué)生無法在英文寫作中或口頭交流中得到詞匯學(xué)習(xí)的實(shí)踐。再加上學(xué)生語言輸出受到環(huán)境的制約，學(xué)生真正掌握的詞匯更是有限?？梢?，目前的大學(xué)詞匯教學(xué)模式、方法，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語詞匯知識的內(nèi)化。
（1）多種感官共同參與，實(shí)現(xiàn)詞匯輸入渠道的多元化。相關(guān)研究表明，人們的記憶與參與的感官息息相關(guān)，人們看、聽、讀、寫等參與的感官越多，記憶的掌握、牢固程度越深。相比學(xué)習(xí)材料封閉、輸入方式單一的傳統(tǒng)大學(xué)英語詞匯教學(xué)，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的詞匯教學(xué)的輸入渠道呈現(xiàn)較高程度的多元化?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語詞匯教學(xué)模式，為大學(xué)生英語詞匯教學(xué)提供了音頻、視頻、圖像、動畫等多媒體，以及游戲、聊天室、論壇等豐富多彩、生動形象的傳播元素，將這些元素合理、有效地融入大學(xué)英語詞匯教學(xué)過程中，可以使學(xué)生對于英語詞匯的認(rèn)知與掌握水平大大提升。因此，教師可通過在對英語詞匯進(jìn)行教學(xué)的過程中，將這些元素進(jìn)行充分、有效的結(jié)合，聲情融匯、圖文并茂地對學(xué)生進(jìn)行英語詞匯的輸入，使學(xué)生的眼、耳、口、腦等感官，都能感知互聯(lián)網(wǎng)上豐富而真實(shí)的語言材料。如此多感官同時參與英語詞匯教學(xué)的感知，可以取得遠(yuǎn)超傳統(tǒng)英語詞匯教學(xué)的效果。特別是對于科技術(shù)語、
專業(yè)
與抽象詞匯的教學(xué)，通過為學(xué)生展現(xiàn)一些相關(guān)的視頻、動畫、圖片、音頻等，以多種形式、方式刺激學(xué)生的大腦，使其與既有的記憶產(chǎn)生較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)上還有許多可供學(xué)生英語學(xué)習(xí)的'網(wǎng)站、論壇，也有一些針對英語詞匯拓展而組織的互聯(lián)網(wǎng)競賽、情景話劇等活動。這些都為大學(xué)生英語詞匯的教學(xué)提供了大量生動的、形式豐富多樣的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生可根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行詞匯拓展訓(xùn)練，逐步提高詞匯的掌握量。（2）不受時間與空間的限制，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性、相互性以及個性化?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下的大學(xué)英語詞匯教學(xué)最顯著的優(yōu)勢就是教學(xué)活動突破了時間與地域的限制。通過為學(xué)生構(gòu)建有效的英語詞匯學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生可充分發(fā)揮探索精神，以積極主動的態(tài)度進(jìn)行英語詞匯的學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺的充分利用，不但可以為學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯提供許多信息豐富的學(xué)習(xí)詞匯資源，而且由于實(shí)現(xiàn)信息傳播的實(shí)時性，
關(guān)于
英語詞匯學(xué)習(xí)的資源的更新速度也十分的快，是學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知英語詞匯的重要工具。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺上，學(xué)生能夠較好地根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)、知識水平和興趣進(jìn)行自主的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。此外，基于人機(jī)對話交互的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，成功地為師生雙方提供了一個信息共享的平臺，促進(jìn)了教師與學(xué)生之間、教師與教師之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流，而且通過對大學(xué)英語詞匯教學(xué)的信息的收集、反饋，使大學(xué)英語詞匯教學(xué)過程中遇到的問題得到較為有效的解決，促進(jìn)教師與學(xué)生交流的有效性的提升，教師能夠及時地對學(xué)生無法解決的問題進(jìn)行引導(dǎo)、輔導(dǎo)。長期以往，不但能夠提升學(xué)生敢想、敢問的
勇氣
，還培養(yǎng)了學(xué)生閱讀與交流的興趣，在此過程中學(xué)生英語詞匯的習(xí)得自然會得到快速提升。（3）為教學(xué)提供虛擬現(xiàn)實(shí)語言輸出環(huán)境。傳統(tǒng)的英語詞匯教學(xué)過程里，極少有機(jī)會為學(xué)生的學(xué)習(xí)、交流提供適合的教學(xué)環(huán)境，詞匯輸出的意識和條件都比較匱乏。相比之下，網(wǎng)絡(luò)的虛擬現(xiàn)實(shí)功能能夠?yàn)榇髮W(xué)英語詞匯教學(xué)創(chuàng)造出相對真實(shí)的輸出環(huán)境，而且網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對現(xiàn)實(shí)交往行為的虛擬為學(xué)生英語詞匯的學(xué)習(xí)提供了一個豐富的信息、虛擬世界。在互聯(lián)網(wǎng)中，學(xué)生可以參加網(wǎng)上英語詞匯競賽，和在線英語小組學(xué)習(xí)，通過微信、qq等實(shí)時通信工具進(jìn)行交流，在交流中強(qiáng)化詞匯的長時記憶。學(xué)生還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來鍛煉和提升自己的詞匯能力與口語交流的能力。在交流的過程中，學(xué)生除了可以用鍵盤進(jìn)行輸入之外，還可以利用音頻輸入、輸出設(shè)備直接進(jìn)行在線英語對話，聽到對方真實(shí)的聲音，通過攝像頭還可以看到對方的形象、動作?；ヂ?lián)網(wǎng)為學(xué)生提供的虛擬現(xiàn)實(shí)的語言環(huán)境，能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過參與虛擬真實(shí)的交際、交流活動，提升了自身的英語詞匯學(xué)習(xí)效果，切實(shí)提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平。
[1]蔣雙華.在多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對大學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)策略的探討[j].
校園
英語,2017(16):69.[2]李淑明，葉紅，張迎梅.在多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對大學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)策略的探討[j].課程教育研究:學(xué)法教法研究,2017(25):172.
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文篇二
根據(jù)教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》的規(guī)定，“參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)，中小學(xué)教師繼續(xù)教育應(yīng)堅(jiān)持因地制宜、分類指導(dǎo)、按需施教、學(xué)用結(jié)合的原則，采用多種心事，注重質(zhì)量和實(shí)效?！弊浴吨行W(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》發(fā)布實(shí)施后，教師繼續(xù)教育得到了極大的發(fā)展，并在國內(nèi)教育改革中起到了重要的作用。
但是隨著社會的發(fā)展，實(shí)際的教師繼續(xù)教育模式和方向在悄悄地發(fā)生變化，然而我國中小學(xué)教師的繼續(xù)教育大多數(shù)情況下依然在傳統(tǒng)的道路上跋涉，培訓(xùn)模式單一，現(xiàn)代教育觀念與現(xiàn)行培訓(xùn)方式相背離、時效性不強(qiáng)、教師選擇權(quán)有限、教師參與主動性不足等問題影響了現(xiàn)行教師繼續(xù)教育模式的發(fā)展。
“淘課”這個新詞走進(jìn)了社會大眾在網(wǎng)上學(xué)習(xí)耶魯、哈佛、麻省理工等美國知名高校的公開課成為眾多白領(lǐng)追捧的充電方式?；ヂ?lián)網(wǎng)上豐富的資源、分享的精神為現(xiàn)代人提供了多種多樣的學(xué)習(xí)方式和資源。根據(jù)河南省教育廳發(fā)布的信息河南省在農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目累計(jì)投入資金1o.4億元先后在3668所初中、30117所小學(xué)、5171個教學(xué)點(diǎn)建設(shè)遠(yuǎn)程教育平臺基本覆蓋全省農(nóng)村中小學(xué)校。在信息化硬件建設(shè)初具成果的情況下語文教師如何在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)大潮中找到符合職業(yè)發(fā)展需要的繼續(xù)教育方式是每一個語文老師需要回答的問題。筆者根據(jù)自身工作實(shí)踐針對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教師繼續(xù)教育做一個初步探討謹(jǐn)供教育界同行參考。
(一)基于網(wǎng)絡(luò)閱讀的繼續(xù)教育。
閱讀是教師成長的必由之路，可以改變教師知識面狹窄，知識結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)狀，可以提升教師的精神、氣質(zhì)和品性。對于需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀之美的語文教師來講，廣泛閱讀更是必修功課互聯(lián)網(wǎng)是個豐富而巨大的資源寶庫，可以提供給使用者豐富時效性強(qiáng)的閱讀材料。教師可以使用一下工具或者網(wǎng)站接收到最新最前的閱讀材料：1.利用豆瓣網(wǎng)()高效發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)書籍。
豆瓣網(wǎng)是一本基于書評和影評的網(wǎng)站，教師在豆瓣網(wǎng)上搜索感興趣的書籍，并查看書籍的相關(guān)書評，以初步了解書籍的內(nèi)容，評價，從而決定是否購買借閱閱讀。這個功能節(jié)約了挑選書籍的時間，避免購買到質(zhì)量低劣書籍，為沒有大型圖書館的`廣大農(nóng)村中小學(xué)教師提供了極大的便利。同時豆瓣網(wǎng)根據(jù)特有的算法，在“豆瓣猜”頁面會自動推薦出用戶感興趣的書籍，擴(kuò)大教師可以接觸到的書籍范圍。中小學(xué)教師，尤其是語文教師，可以把豆瓣網(wǎng)作為自己選擇書籍的利器之一。
2.博客閱讀器接收最新咨詢。
網(wǎng)絡(luò)上有大量優(yōu)秀的更新中的博客和網(wǎng)站，其作者大多是對某一個領(lǐng)域有著獨(dú)特觀點(diǎn)的分享者。教師經(jīng)常閱讀這些博客或者網(wǎng)站，可以了解到最新的教育理念方法、時事觀點(diǎn)等內(nèi)容。
語文教師可以通過博客閱讀器訂閱感興趣的網(wǎng)站，及時接收到這些網(wǎng)站的更新，也可以把精彩的文章推薦給學(xué)生作為課外閱讀的材料。
常用的博客閱讀器有谷歌閱讀器、鮮果、qq閱讀器等，這些閱讀器免費(fèi)，功能強(qiáng)大，是互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的必備工具之一。
(二)基于網(wǎng)絡(luò)交流的學(xué)習(xí)方式。
1.通過專業(yè)論壇和優(yōu)秀教育工作者交流專業(yè)論壇里面聚集了一大批特定領(lǐng)域的人群，其中不乏這個行業(yè)的專家，他們分享了大量優(yōu)質(zhì)的專業(yè)資源。針對教師這一特定群體，網(wǎng)絡(luò)上也有很多優(yōu)質(zhì)論壇可供選擇，廣大教師可以在這些論壇里面發(fā)現(xiàn)大量的優(yōu)質(zhì)課件、教學(xué)體驗(yàn)，并同全國各地的同行相互交流。
2.建立教師博客，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研教師可以在博客上上傳日常生活感悟、教學(xué)心得、教案設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、課件等，是博客成為個人信息的積累，也是同仁交流的舞臺。博客為教師搭建了一個既能“問”，又能“學(xué)”的互動平臺。當(dāng)教師在教學(xué)實(shí)踐中遇到問題不該如何解決時，可以將疑問上傳到網(wǎng)站上，和同行一起交流，探討解決問題的方法，在共同參與和切磋中不斷吸收，不斷成長。
根據(jù)一項(xiàng)針對某地區(qū)高中語文教師寫作能力的調(diào)查，73.5的語文教師沒有公開發(fā)表過文章，78的語文教師認(rèn)為作文教學(xué)最困難，教師的寫作水平有限直接影響了作文教學(xué)的質(zhì)量。
語文教師堅(jiān)持在博客發(fā)表原創(chuàng)文章，可以提升自身的寫作能力，從而提高作文教學(xué)的素質(zhì)。
網(wǎng)絡(luò)時代，各類網(wǎng)站和軟件層出不窮，新的學(xué)習(xí)理念和工具不斷的涌現(xiàn)，以上筆者僅僅介紹了語文教師利用網(wǎng)絡(luò)自我學(xué)習(xí)的部分方式。如何更好的利用互聯(lián)網(wǎng)，和現(xiàn)行的繼續(xù)教育系統(tǒng)相互補(bǔ)充，探索出新的中小學(xué)教師繼續(xù)教育模式，需要教育界同仁的共同努力。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文篇三
隨著it技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用,電算化會計(jì)信息系統(tǒng)進(jìn)一步向深層次發(fā)展,目前高校財(cái)務(wù)工作基本實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化管理.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,加強(qiáng)財(cái)務(wù)信息化建設(shè),推動財(cái)務(wù)信息公開成為必然趨勢.
作者：柯萍萍作者單位：福州大學(xué),計(jì)劃財(cái)務(wù)處,福建,福州,350002刊名：福建電腦英文刊名：fujiancomputer年，卷(期)：25(4)分類號：g64關(guān)鍵詞：高校網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)信息
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文篇四
公民環(huán)境權(quán)對于環(huán)境法律而言，具有很重要的研究意義。與傳統(tǒng)的民事、刑法相比，具有平衡行政權(quán)利和公民權(quán)利的社會功能，同時還具備獨(dú)特的優(yōu)越性。通過充分結(jié)合行政法規(guī)的發(fā)展前景，再加上現(xiàn)有的環(huán)境法制建設(shè)，顯而易見，行政法在環(huán)境權(quán)的保護(hù)上具有一定的可行性。雖然公民環(huán)境權(quán)在運(yùn)行商上，存在很多不足，需要我們的努力進(jìn)一步完善行政法在公民環(huán)境上的保護(hù)措施。
一、公民環(huán)境權(quán)的概括。
（一）涵義。
所謂公民環(huán)境權(quán)，是指環(huán)境法律關(guān)系的主體，依照法律、法規(guī)，來對環(huán)境中生存和利用資源的法定權(quán)利。從環(huán)境權(quán)產(chǎn)生的歷史背景來看，公民不但要享有在舒適、健康、安全的環(huán)境中生存和發(fā)展的權(quán)利，還要合理運(yùn)用社會實(shí)踐的要求，要具備環(huán)境資源利用權(quán)、環(huán)境狀況的知情權(quán)和恢復(fù)原狀、停止環(huán)境侵害的請求權(quán)。
（二）依據(jù)。
我國對環(huán)境問題相當(dāng)重視，因?yàn)樵诟纳粕瞽h(huán)境和生態(tài)環(huán)境的同時還防止環(huán)境污染和其他危害。但是我國對環(huán)境權(quán)的權(quán)利地位還不能在憲法中受到應(yīng)用，不僅僅是因?yàn)槭菍Νh(huán)境權(quán)的理論研究時間短。對于是否能夠?qū)h(huán)境權(quán)納入法學(xué)界，還需要一定的.考察、研究決定。從環(huán)境權(quán)的本身來看，將會給我國環(huán)境帶來很多益處，同時，環(huán)境權(quán)還具備應(yīng)然性、普遍性和不可替代性。所以，應(yīng)當(dāng)享有優(yōu)先保護(hù)的權(quán)利。所謂環(huán)境權(quán)的應(yīng)然性，是指人與生俱來的，不可被取替的權(quán)利，我們通常把它稱為自然權(quán)利或者天賦權(quán)利。這種應(yīng)然性的權(quán)利，是不因法律的規(guī)定而存在，不會受到任何東西、事情影響的，而是天生擁有的權(quán)利。而我們通常意義下的，環(huán)境的普遍性，是不論是哪個國家、哪種膚色、多大年齡、何種性別的全體公民，都能在健康舒適的環(huán)境中生活的權(quán)利。公民環(huán)境權(quán)是人民對環(huán)境權(quán)益的認(rèn)知，是一種普遍性存在的權(quán)利。最后在說一下，環(huán)境權(quán)的不可替代性，所說的不可替代是人們生活在的無其他選擇的生存空間，但是我們對我們生活的環(huán)境是有選擇權(quán)。如果我們的生態(tài)環(huán)境被破壞，人類的生存基礎(chǔ)也在逐漸減少、喪失?？梢姡癍h(huán)境權(quán)屬于最基本的權(quán)利，應(yīng)該受到法律的保護(hù)。
現(xiàn)階段，我們所說的公民環(huán)境權(quán)，只是一個詞語，只是出現(xiàn)在非規(guī)范性法律文件中的一個概念而已，在法律、法規(guī)中，并沒有把公民環(huán)境權(quán)納入。有些管理?xiàng)l例只是為了行使國家的環(huán)境管理權(quán)，而不是公民環(huán)境權(quán)，例如《建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)管理?xiàng)l例》中僅僅提到公民環(huán)境的知情權(quán)。對于地方性的法規(guī)和部門的規(guī)章，只是著重與公民環(huán)境的參與權(quán)、破壞環(huán)境的投訴權(quán)。可見，公民環(huán)境權(quán)能否成為公民的基本權(quán)利不能做任何決定?，F(xiàn)存的有關(guān)公民環(huán)境的法律、法規(guī)來看，只是注重環(huán)境監(jiān)管，使公民未能在環(huán)境保護(hù)中發(fā)揮作用。所以，我們要在充分對國家環(huán)境行政管理活動理解與支持，才能使公民環(huán)境權(quán)得以確認(rèn)與應(yīng)用。
三、如何行政法對公民環(huán)境進(jìn)行保護(hù)。
（一）將公民環(huán)境權(quán)納入行政法規(guī)中。
我們不但要將公民環(huán)境的參與權(quán)、知情權(quán)和破壞環(huán)境投訴權(quán)做好，還要講公民環(huán)境權(quán)納入到行政立法中去。一旦公民環(huán)境遭到破壞，公民就可以應(yīng)用法律、法規(guī)來保護(hù)公民自身環(huán)境的權(quán)利。只有將公民環(huán)境納入律法，我國的環(huán)境立法才是一套完整的法制體系。
（二）公民環(huán)境擁有參與權(quán)與知情權(quán)。
要想人民的切身利益，即人身安全和財(cái)產(chǎn)安全，得到切實(shí)的保障，我們要確保人民的參與權(quán)和知情權(quán)，只有這樣，才能找到人民需求的意義所在，方可提高公民環(huán)境權(quán)的保護(hù)意識，因?yàn)槿嗣竦臋?quán)利是民主的，公平的?？梢姡駞⑴c權(quán)和知情權(quán)是實(shí)行公民行政執(zhí)法的途徑，是公民行政合法的結(jié)果。
（三）施行懲罰制度對環(huán)境權(quán)行政法進(jìn)行。
隨著我國對環(huán)保的認(rèn)知與發(fā)展，行政的強(qiáng)制機(jī)制在環(huán)保的實(shí)踐活動中發(fā)揮巨大的作用。環(huán)境的行政處罰起著關(guān)鍵性的作用，我們首先的是財(cái)產(chǎn)處罰，而不是人身傷害性的處罰，選擇這種經(jīng)濟(jì)制裁方式，就是違法人員繳納一定數(shù)目的金錢來完成。不僅對他們的行為的一種懲罰和警告，還是損害的環(huán)境的一種恢復(fù)和補(bǔ)償方式。可以讓破壞法律的人長記性，還剝奪了違法行為的人部分財(cái)產(chǎn)的權(quán)利。對于那些未拿到行政許可，就私自開發(fā)建設(shè)的行為人，是屬于違法行為的人，我國要對這些人，實(shí)行限制、剝奪部分行為權(quán)利的處罰方式，用這種方法來限制污染事件的發(fā)生，也是對損害的環(huán)境一種補(bǔ)償方式。由此可見，施行懲罰制度對環(huán)境權(quán)行政法會起到一定的作用。
（四）設(shè)立環(huán)境公益行政訴訟的救濟(jì)機(jī)制。
我們要設(shè)立的環(huán)境公益行政訴訟，目前是遏制環(huán)境受到侵害的最有效的法律手段，是公民環(huán)境權(quán)得到實(shí)現(xiàn)的最有效措施。但是我國還未存在環(huán)境公益行政訴訟，隨著環(huán)境問題的日益增進(jìn)，我們要不斷開展公益行政訴訟，尤其是環(huán)境方面的訴訟，因?yàn)樗粌H有利于環(huán)境權(quán)益的保護(hù)，還有利于公益訴訟的完善。只有發(fā)展這種環(huán)境公益訴訟的救濟(jì)，才能使公民環(huán)境受到破壞之時，發(fā)揮其作用，使公益環(huán)境得以實(shí)現(xiàn)，從而使公民環(huán)境真正得以救濟(jì)。
四、結(jié)論。
隨著環(huán)境問題的日益增多，我們對環(huán)境的治理也不斷完善。公民環(huán)境權(quán)會隨著納入法律的軌道，使公民的環(huán)境權(quán)形成完善的法律體系，是構(gòu)建環(huán)境法律制度的保證。因此，只有立法上確認(rèn)公民環(huán)境權(quán)，環(huán)境的行政管理活動才能有序的發(fā)展下去。
參考文獻(xiàn)：
[1]林婭.環(huán)境哲學(xué)概論[m].北京：中國政法大學(xué)出版社，：6.
[2]呂忠梅.環(huán)境法[m].北京：法律出版社，1997：142.
[3]何英.環(huán)境行政權(quán)與公民環(huán)境權(quán)的分立與協(xié)同[j].中國地質(zhì)大學(xué)學(xué)報(bào)，2003，（10）.
[4]呂忠梅.環(huán)境權(quán)力與權(quán)利的重構(gòu)--論民法與環(huán)境法的溝通和協(xié)調(diào)[j].法律科學(xué)，2000，（5）.
[5]朱謙.論環(huán)境保護(hù)中權(quán)力與權(quán)利的配置[j].江海w刊，2002，（3）.
[6]胡騰.公民環(huán)境權(quán)之法理分析[j].西南民族學(xué)院學(xué)報(bào)，，（5）.
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文篇五
我國高校普遍存在非法拷貝或復(fù)制他人著作的現(xiàn)象。中國的高校校園網(wǎng)與其它網(wǎng)站相比，一般都率先應(yīng)用最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用普及，用戶群密集而且活躍。而完全不使用他人的信息在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下幾乎是不可能的，再加上網(wǎng)絡(luò)信息更新快的特點(diǎn)，且大多數(shù)人缺乏版權(quán)意識，迫使大量摘錄他人現(xiàn)有資料以提高更新速度并降低成本。
(二)著作權(quán)保護(hù)的立法問題。
著作權(quán)保護(hù)是一個巨大的社會系統(tǒng)工程，涉及到著作權(quán)立法、行政處理、司法保護(hù)、社會保護(hù)等方面，其中，著作權(quán)立法是著作權(quán)保護(hù)的前提和基礎(chǔ)。美國國會于1988年10月12日通過，28日克林頓簽署了《數(shù)字時代版權(quán)法》。該法是為了貫徹執(zhí)行世界知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)組織(wipo)1996年12月簽訂的條約，針對數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的新特點(diǎn)，對美國著作權(quán)法進(jìn)行了相應(yīng)的補(bǔ)充和修訂，要求公共圖書館、學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)等各種團(tuán)體和個人，不得非法拷貝、生產(chǎn)或傳播包括商業(yè)軟件在內(nèi)的各種信息資料。目前我國對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下著作權(quán)的法律保護(hù)的4個基石分別是:wto規(guī)則涉及知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的《與貿(mào)易有關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)協(xié)作(trips)》;《中華人民共和國著作權(quán)法》;《計(jì)算機(jī)軟件保護(hù)條例》;《關(guān)于審理涉及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)著作權(quán)糾紛案件適用法律若干問題的解釋》、《關(guān)于審理著作權(quán)糾紛案件適用法律若干問題的規(guī)定》、對《關(guān)于審理涉及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)著作權(quán)糾紛案件適用法律若干問題的解釋》的修正。從上述的列舉中，我們可以看到對網(wǎng)絡(luò)作品的性質(zhì)、是否能得到著作權(quán)法保護(hù)的爭議這一問題一直存在，由于新技術(shù)的挑戰(zhàn)使知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)也延伸至網(wǎng)絡(luò)空間。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境知識產(chǎn)權(quán)，《高人民法院關(guān)于審理涉及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)著作權(quán)糾紛案件適用法律若干問題的解釋》的`第2條規(guī)定已經(jīng)做出了解釋。而修改以后的《著作權(quán)法》對著作權(quán)人的信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)進(jìn)行了明確的規(guī)定。我國對信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)的定義和原則精神主要來自于世界知識產(chǎn)權(quán)組織1996年12月20日通過的《世界知識產(chǎn)權(quán)版權(quán)公約》。另外修改后的《著作權(quán)法》在第四十七條第(六)項(xiàng)規(guī)定了技術(shù)措施法律保護(hù)問題。該項(xiàng)規(guī)定明確將故意避開或破壞技術(shù)措施的行為確立為侵權(quán)行為，進(jìn)一步加強(qiáng)了對權(quán)利人的保護(hù)和對侵權(quán)行為的制裁。這個法律體系在宏觀調(diào)整上是相對完善的，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的著作權(quán)的保護(hù)曾發(fā)揮過重要的作用。但現(xiàn)實(shí)生活中，依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)著作權(quán)侵權(quán)行為無時不在發(fā)生，并且在涉及到某一網(wǎng)絡(luò)著作權(quán)糾紛案件的審理時，在法律適用上也存在很多問題。我國應(yīng)從技術(shù)措施保護(hù)的范圍、保護(hù)的標(biāo)準(zhǔn)以及保護(hù)的限制與例外等三方面，完善技術(shù)措施法律保護(hù)方面的規(guī)定。
傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫已經(jīng)步入到了以數(shù)字化方式處理的電子數(shù)據(jù)庫，它直接影響著經(jīng)濟(jì)、科研、教育乃至一般生活。然而當(dāng)數(shù)據(jù)庫業(yè)逐步發(fā)展成為一個龐大的產(chǎn)業(yè)時，關(guān)于數(shù)據(jù)庫的保護(hù)卻進(jìn)展緩慢。如何在保護(hù)數(shù)據(jù)庫的同時充分顧及社會大眾的利益，成為我國在數(shù)據(jù)庫保護(hù)方面的重大課題。
(二)數(shù)據(jù)庫保護(hù)立法問題。
數(shù)據(jù)庫是作品、數(shù)據(jù)或其他材料的集合。對數(shù)據(jù)庫的保護(hù)，應(yīng)歸為知識產(chǎn)權(quán)一類。1996年3月11日，歐洲議會與歐盟理事會發(fā)布了關(guān)于數(shù)據(jù)庫法律保護(hù)的指令，該指令規(guī)定:“凡在其內(nèi)容的選擇與編排方面體現(xiàn)了作者自己的智力創(chuàng)作的數(shù)據(jù)庫，均可據(jù)此獲得著作權(quán)保護(hù)。本規(guī)定是判定一個數(shù)據(jù)庫能否獲得著作權(quán)保護(hù)的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！痹撝噶钣幸粋€重要特點(diǎn)，那就是它不僅僅保護(hù)具有作品屬性的數(shù)據(jù)，也保護(hù)那些不具獨(dú)創(chuàng)性從而不構(gòu)成作品的數(shù)據(jù)庫。另外一點(diǎn)就是指令對于數(shù)據(jù)庫的特別保護(hù)采取了封閉性的做法，只對歐盟成員國的國民或公司、企業(yè)制作的數(shù)據(jù)庫提供保護(hù)，對于其它國家和國民或公司、企業(yè)制作的數(shù)據(jù)庫，只有在其本國對歐盟的數(shù)據(jù)庫也給予特別保護(hù)的情況下才予以保護(hù)。而作為世界上最大的數(shù)據(jù)庫生產(chǎn)出口國的美國，對數(shù)據(jù)庫的法律保護(hù)方面的研究進(jìn)行的較早，美國國會在1980年通過的著作權(quán)法修正案明文將數(shù)據(jù)庫作為編輯作品納入保護(hù)范圍。1997年10月9日美國國會接受了題為“信息匯集反盜版法”的提案。此議案與hr3531很大的不同就是該建議采取新的特殊版權(quán)保護(hù)方式，而此議案是建立在反不正當(dāng)競爭原則上的最起碼的方法。我國作為發(fā)展中國家，數(shù)據(jù)庫產(chǎn)業(yè)尚處于起步階段，我國的《著作權(quán)法》及其相關(guān)條例都沒有提到對數(shù)據(jù)庫的保護(hù)，甚至沒有直接提到“數(shù)據(jù)庫”這一概念。想要建立完善的數(shù)據(jù)庫特殊權(quán)利的保護(hù)為時尚早。在這方面存在的問題還是以《著作權(quán)法》第十四條的推廣為依托，在充實(shí)和完善我國《反不正當(dāng)競爭法》的基礎(chǔ)上建立數(shù)據(jù)庫保護(hù)制度。待到合適的時機(jī)可以結(jié)合國外的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)一種全新的不同于傳統(tǒng)知識產(chǎn)權(quán)的特別權(quán)利。
建設(shè)電子政務(wù)，首先要建網(wǎng)站，建網(wǎng)站就必須要有域名。我國注冊到“.cn”域名數(shù)只有40余萬，但國內(nèi)用戶注冊境外“.com”等域名數(shù)超過70萬，每年要向境外交納數(shù)千萬美元的注冊費(fèi)。隨之而來的域名惡意搶注，或?qū)⑺讼碛性谙鹊纳虡?biāo)等注冊為域名的案例屢有發(fā)生。
(二)域名惡意搶注立法問題。
雖然域名的法律性質(zhì)目前仍有爭論，但它在知識產(chǎn)權(quán)分類中屬于商標(biāo)法和反不正當(dāng)競爭法中保護(hù)經(jīng)營者的商標(biāo)等經(jīng)營標(biāo)識的規(guī)定，故其是一種新的知識產(chǎn)權(quán)，應(yīng)當(dāng)納入知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。美國國會在1999年11月通過了《域名反搶注法》，主要禁止“未經(jīng)許可，注冊域名或者包含了美國商標(biāo)或當(dāng)代名人的姓名”。對于惡意搶注域名者，除了強(qiáng)制取消域名外，還要處以10萬美元的罰金。除了以上法規(guī)外，美國保護(hù)域名的策略就很值得推廣，美國的許多信息網(wǎng)絡(luò)公司以及注冊域名的其他企業(yè)，紛紛到專利和商標(biāo)局將其域名注冊為商標(biāo)，以使域名納入現(xiàn)有法律體系中加以保護(hù)。美國專利商標(biāo)局在1998年1月提出了將域名注冊為商標(biāo)的評審，域名注冊人可以通過商標(biāo)法保護(hù)自己的域名。對于域名與商標(biāo)的競合，由負(fù)責(zé)域名登記的nsi公司處理。一方面，nsi公司制定的爭端解決政策傾向于商標(biāo)權(quán)的保護(hù)，如果第三方對域名注冊不滿，只要提交經(jīng)公證的在任何國家的商標(biāo)注冊證副本，nsi公司則將該域名置于“hold”的狀態(tài)，不允許任何一方使用;另一方面，nsi公司要求申請人主張的注冊商標(biāo)權(quán)的生效日期早于域名注冊日期。這說明，nsi公司將域名扭成與商標(biāo)權(quán)平行的一種獨(dú)立的權(quán)利，實(shí)行誰在先即保護(hù)誰的政策。但nsi公司不直接決定域名的最終歸屬，只是遵從法院的最終裁決。對這種新興的糾紛，美國法院以前沒有一致的態(tài)度但近來紛紛援引《聯(lián)邦商標(biāo)淡化法》。根據(jù)該法案，商標(biāo)一旦被確認(rèn)為“著名商標(biāo)”，則他人不能將該著名商標(biāo)注冊為域名。這就又限制了商標(biāo)權(quán)人對其專有權(quán)的濫用，在一定程度上平衡了商標(biāo)權(quán)與域名所有人的利益，從而修正了nsi公司在程序上對商標(biāo)權(quán)的擴(kuò)大保護(hù)?！吨袊ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)域名信息中心爭議解決辦法》規(guī)定，凡是域名包括或者屬于他人含有在先權(quán)利的內(nèi)容，即屬于侵權(quán)行為，構(gòu)成不正當(dāng)競爭，應(yīng)當(dāng)停止使用域名。《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)域名注冊暫行管理辦法》規(guī)定，禁止轉(zhuǎn)讓或買賣域名，這將有利于防止域名惡意搶注的情況發(fā)生。而《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)域名注冊實(shí)施細(xì)則》規(guī)定了在域名的歸屬出現(xiàn)爭議時，域名注冊機(jī)構(gòu)并不負(fù)責(zé)域名爭議的解決。這種排斥了域名糾紛的行政解決方法，僅靠司法救濟(jì)，無法及時、有效地保護(hù)權(quán)利人的合法權(quán)益?！吨袊ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)域名注冊實(shí)施細(xì)則》直接規(guī)定了域名的禁用條款，為授予域名專有權(quán)奠定了合理的基礎(chǔ);并直接規(guī)定了禁止域名的有償轉(zhuǎn)讓，從一定程度上限制了域名的惡意注冊;還將企業(yè)名稱與域名的關(guān)系予以了考慮，全面設(shè)計(jì)了種種商業(yè)識別符號的關(guān)系。但這種直接的將企業(yè)名稱和商標(biāo)與域名相聯(lián)系，既容易導(dǎo)致混亂，又無實(shí)際意義?，F(xiàn)在我國商標(biāo)局也開始接受域名的商標(biāo)申請，但是具體的規(guī)范還沒有制定出來。對于域名爭議，我國的民間自律解決機(jī)制還是比較靈活的，但是由于機(jī)制本身的問題，比如說這種機(jī)制不具有終局效力、目前只能了發(fā)于解決域名和商標(biāo)間的爭議等。
商業(yè)方法軟件是未來電子商務(wù)發(fā)展的支柱，而虛擬空間地域性的淡化會使這些專利比以往任何時間發(fā)揮的獨(dú)占性都要大，開放與電子商務(wù)有關(guān)發(fā)明的專利保護(hù)對于專利大國來說絕對是利益獲得者。可以說，商業(yè)方法的專利保護(hù)不僅僅是一個法律的問題，國家利益和經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張是目前專利大國擴(kuò)大商業(yè)方法軟件專利的深層原因。
(二)專利保護(hù)立法問題。
互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給專利制度帶來了前所未有的動力，同時也使專利制度原有的矛盾更加突出，產(chǎn)生出了一些新的專利保護(hù)問題。歐洲專利局對于與商業(yè)方法和計(jì)算機(jī)軟件相關(guān)的發(fā)明授予專利一直是非常嚴(yán)格的，發(fā)明的技術(shù)性質(zhì)是歐洲專利法關(guān)于專利性主題的基石。而《歐洲專利公約》、《歐洲專利授權(quán)的實(shí)施細(xì)則》以及《歐洲專利審查指南》是專利保護(hù)的依據(jù)。歐洲專利局認(rèn)為，存在技術(shù)性質(zhì)的商業(yè)方法可以授予專利。并在2001年的10月公布了修改后的審查指南。歐洲專利局將開放保護(hù)政策在這一指南中給予了肯定，這一審查指南將軟件專利申請合法化，由于商業(yè)方法與執(zhí)行商業(yè)方法的軟件之間界限并不明顯，商業(yè)方法專利也隨之合法化。我國至今尚無商業(yè)方法專利。我國專利局的《審查指南》明確規(guī)定:涉及計(jì)算機(jī)程序本身或者數(shù)學(xué)方法本身的發(fā)明專利申請是不能授予專利的。筆者認(rèn)為，一個國家選擇專利保護(hù)的范圍是與該國的國情和時代發(fā)展有關(guān)。當(dāng)前是我國電子商務(wù)急需發(fā)展的時候，我國應(yīng)該大力支持網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，而且應(yīng)當(dāng)看到我們對這方面的研究與實(shí)踐都不足，因此，筆者認(rèn)為我們應(yīng)該先拒絕賦予商業(yè)方法專利，但同時，我們也應(yīng)當(dāng)看到，在知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)上，目前仍然是美國主導(dǎo)發(fā)展趨勢，在對待商業(yè)方法專利問題上，美國更是游戲規(guī)則的制訂者，歐洲雖然持保守態(tài)度，但也開始調(diào)整策略，跟進(jìn)這一趨勢。而中國已經(jīng)成為wto的成員，對商業(yè)方法應(yīng)該提供什么程度的保護(hù)，這是學(xué)者和方法者應(yīng)進(jìn)一步深入研究的問題。
通過上述分析，我們可以看出來，與知識產(chǎn)權(quán)緊密相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)越來越深刻的影響到了知識產(chǎn)權(quán)法的發(fā)展，這種影響可能在某些方面只需要對知識產(chǎn)權(quán)法作出技術(shù)處理，或是通過司法解釋可以加以解決。但在某些領(lǐng)域就要對于知識產(chǎn)權(quán)法的理論和具體規(guī)定予以重建。筆者也希望通過這篇文章能有更多的人關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的知識產(chǎn)權(quán)問題。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文篇六
摘要：醫(yī)事法學(xué)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是十分必要的。為此，我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，增強(qiáng)教改意識；加強(qiáng)師資建設(shè)，提高教師素質(zhì)；開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；小組協(xié)作學(xué)習(xí)，進(jìn)行網(wǎng)上考評。開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于師生關(guān)系的重塑，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
1、開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于師生關(guān)系的重塑。
互聯(lián)網(wǎng)普及以前，我國大學(xué)教育模式是以老師為中心，學(xué)生居于被教育的地位。老師和學(xué)生是一種等級關(guān)系，老師位于上位，學(xué)生居于下位，學(xué)生被老師管了起來。在教學(xué)上，老師根據(jù)自己的興趣與愛好進(jìn)行教學(xué)，老師在課堂活動中唱獨(dú)角戲，學(xué)生像個旁觀者不能或很少參與進(jìn)來。
信息技術(shù)的出現(xiàn)完全改變了這一切。醫(yī)事法學(xué)課程把信息技術(shù)從作為輔助教學(xué)的手段轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、研究性學(xué)習(xí)、合作交流等方面的優(yōu)勢。而這些優(yōu)勢的發(fā)揮與師生的共同努力是分不開的。一次成功的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)離不開課前的精心準(zhǔn)備。對學(xué)生的發(fā)動宣傳，案例的收集與整理、問題的概括和提煉、網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)建設(shè)等環(huán)節(jié)缺一不可，都需要教師付出努力。課后教師要及時做好總結(jié)，分析課程設(shè)計(jì)時預(yù)期目的的合理性、學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容是否安排得當(dāng)、網(wǎng)絡(luò)教育過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和參與程度、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)流程的順利程度、網(wǎng)絡(luò)教育功能發(fā)揮情況，并對學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)傳來的信息及時反饋；在總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師要總結(jié)現(xiàn)有教學(xué)方式中的不足之處，針對在教學(xué)過程中所碰到的各種問題，有目的地修改課程設(shè)計(jì)過程中不適合教學(xué)需要的部分或者有礙于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展的因素。與此同時，學(xué)生也要改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，積極參與到學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)批判性思維、系統(tǒng)性思維和發(fā)散性思維等的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中教師起主導(dǎo)作用，而學(xué)生則處于主體地位。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，引起教師權(quán)威的削弱，但這并不意味著教師的地位可以被取代。學(xué)生的各項(xiàng)活動都是在教師事先所作的精心的教學(xué)設(shè)計(jì)下進(jìn)行的。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師以案例創(chuàng)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，以視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以問題啟發(fā)學(xué)生的思考探索，以討論培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，以網(wǎng)絡(luò)開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，以評價主體的多元化強(qiáng)化學(xué)生的自我意識，指導(dǎo)、培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以這種教學(xué)模式非但沒有降低，反而提高了對教師的要求。
2、開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生擺脫了對授課老師的單一依賴，開闊了學(xué)術(shù)視野。學(xué)生通過在網(wǎng)上搜索資料可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力、信息收集和處理能力等，形成合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。同時，網(wǎng)絡(luò)資料的豐富性為學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)提供了有利的條件，滿足了學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的需要。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中一方面教師和學(xué)生處于分離的狀態(tài)。另一方面打破了固定課堂時間的限制，超越了教室上課的時間和空間上的界限，為教學(xué)提供了更加靈活、方便的途徑。這樣的教學(xué)樣式蘊(yùn)涵著平等、共享、協(xié)作等理念，有利于體現(xiàn)學(xué)習(xí)的個性化、合作化、多媒體化、交互性、開放性等特點(diǎn)。它是一種基于問題式學(xué)習(xí)的資料收集與流程設(shè)計(jì)以及網(wǎng)絡(luò)多媒體信息的收集與整理，有利于豐富資源的樣式；它以學(xué)生的參與、感受和體驗(yàn)作為重要方式，搭建起學(xué)生從“已知”到“未知”之間自主性、探究式學(xué)習(xí)的橋梁；它運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源幫助學(xué)生重構(gòu)語境加深理解，發(fā)展信息加工能力。這既滿足了學(xué)習(xí)個性化的'要求，也滿足了學(xué)習(xí)協(xié)作化的要求，有利形成基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)共同體，建立起新型的探究式學(xué)習(xí)方式。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢固然明顯，但也不可盲目推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革。因?yàn)槌晒Φ木W(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革離不開師生信息素養(yǎng)的提高，離不開現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境。受教學(xué)配套硬件設(shè)施的局限，還未能實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生一人一機(jī)，要做到所有班級都開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，尚待時日。在這些條件還不具備的情況下推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革，只會偃苗助長，適得其反，功虧一簣。另外，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性也會給學(xué)生帶來一定的負(fù)面影響，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)。
二、醫(yī)事法學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革實(shí)踐。
進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下醫(yī)事法學(xué)的課程教學(xué)改革，是為了把信息技術(shù)同課程整合相結(jié)合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論教育、能力培養(yǎng)與素質(zhì)提高的有機(jī)結(jié)合。大學(xué)生接受著來自網(wǎng)絡(luò)的種種觀點(diǎn)、看法的潛移默化的影響，醫(yī)事法學(xué)教育的環(huán)境、內(nèi)容、渠道和對象都業(yè)已發(fā)生了深刻的變化。為了適應(yīng)這種變化，就必須發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，科學(xué)編排，合理規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)，不斷提高醫(yī)事法學(xué)教育的針對性和實(shí)效件。
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，增強(qiáng)教改意識。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對教師的角色、素養(yǎng)和教學(xué)行為提出了新的要求，要求能培養(yǎng)出適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)任務(wù)的創(chuàng)新型師資力量。為此，教師要積極進(jìn)行自身角色的轉(zhuǎn)換，變革、調(diào)整、優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)思路，改變傳統(tǒng)“教者”的單一身份，從課堂的主宰者和知識的傳授者轉(zhuǎn)變成教學(xué)過程的管理者、組織者、指導(dǎo)者、合作者，意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者、支持者，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和自主探究能力。教師除了要擁有一定的知識厚度和廣度外，還必須具備如下七種教學(xué)能力：對學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)的敏感力教學(xué)設(shè)計(jì)或?qū)W習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)能力；發(fā)展學(xué)生多元認(rèn)知和自我調(diào)整策略的能力；靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力；較強(qiáng)的溝通能力和社交能力；敏銳的洞察能力與高水平的反思能力；開放性思維與善于學(xué)習(xí)的能力。教師在備課時必須擺脫對教材和教參的依賴心理，轉(zhuǎn)而到網(wǎng)上去尋找資料。網(wǎng)上的資料紛繁復(fù)雜，種類繁多，為此教師要具有一定的信息甄別和篩選能力，而這又離不開教師平時的知識積累以及對教材內(nèi)容的參悟水準(zhǔn)。教師除了要洞悉課本知識外，還要學(xué)會在網(wǎng)上“沖浪”，廣征博引，集思廣益，拓展教學(xué)思路。教師要不斷地研究網(wǎng)絡(luò)背景下出現(xiàn)的各種新問題，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
3、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
成功的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革離不開網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)和開發(fā)。如何更好地開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源為我們的教育教學(xué)服務(wù)，成為許多人共同關(guān)注的問題。網(wǎng)絡(luò)為教師們提供了豐富的教學(xué)資源，教師可以在網(wǎng)上查找需要的各種圖片、音頻、視頻等材料。但這些教學(xué)資源的分布是零散的，需要通過網(wǎng)絡(luò)引擎功能來搜集基于同一主題下的學(xué)習(xí)資源。對此，必須明確，網(wǎng)絡(luò)資源不是越多越好，不是多多益善。網(wǎng)絡(luò)資源不在于“多”，而在于要“精”，要“管用”。同時，網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)行為不能變成資料的簡單羅列和堆砌，而應(yīng)該做到有的放矢，因材施教，因勢利導(dǎo)。在資源建設(shè)之前，要調(diào)查了解醫(yī)學(xué)生的相關(guān)知識背景，準(zhǔn)確把握醫(yī)學(xué)生的基本素質(zhì)，以網(wǎng)絡(luò)課程理念為指導(dǎo)，站在學(xué)生的地位，從學(xué)生的興趣、需求、日程經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，以學(xué)生能夠?qū)χR進(jìn)行理解、認(rèn)知、運(yùn)用、體驗(yàn)等為目標(biāo)，以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、能力提高作為網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要不斷地、持之以恒地完善教學(xué)資源庫。另外，還可以請學(xué)生幫助豐富教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)共享資源的擴(kuò)展，使得教育信息資源不再只集中在教師手中，教師也不可能窮盡對一切前沿知識的觸摸和理解。學(xué)生憑借對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的熟練掌握，完全可以參與到教師的備課過程中，為教師提供講課素材。這樣做既可以提高學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的參與能力，也可以提高教學(xué)的針對性，能夠做到把理論和學(xué)生的思想實(shí)際聯(lián)系起來，知道學(xué)生最需要掌握和理解的內(nèi)容，并以此為重要依據(jù)導(dǎo)引教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，破疑解惑。
在搜集到各種教學(xué)資源后，還要對資源庫按素材、課件、視頻、教案、講稿、試題、學(xué)生成果展示等進(jìn)行分門別類的歸類工作，要注意理論的系統(tǒng)性和一致性。我們利用校同網(wǎng)建立起了一個醫(yī)事法學(xué)教學(xué)網(wǎng)站，開辟了“案例精講”、“資料下載”、“熱點(diǎn)解答”，“討論園地”、“理論探討”、“自我測試”、“成果展示”等欄目，盡量滿足學(xué)生網(wǎng)絡(luò)求知的需要。在“案例精講”欄目，選擇一些代表性強(qiáng)的案例，精心剖析，并以此達(dá)到理論傳授、時間提高的目的；在“資料下載”欄目，提供了教師的教案、講稿、課件、視頻等教學(xué)材料，可以讓學(xué)生課后鞏固復(fù)習(xí)；在“熱點(diǎn)解答”欄目，對同學(xué)提出的熱點(diǎn)問題進(jìn)行及時的網(wǎng)絡(luò)回答，如“怎樣建立起和諧的醫(yī)患關(guān)系”、“如何保障病人的知情同意權(quán)”等等。在“討論園地”欄目，師生共同參與討論，把問題的解決思路和解決過程全部展示出來，達(dá)到經(jīng)驗(yàn)交流、相互啟發(fā)、提高認(rèn)識、共同進(jìn)步的目的；在“理論探討”欄目，介紹一些學(xué)術(shù)論文，幫助提高學(xué)生的理論修養(yǎng)水平；在“自我測試”欄目，通過編選的試題集和答案自我檢測學(xué)習(xí)的效果；在“成果展示”欄目，把一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果如研究報(bào)告、ppt課件等展示出來，既起到相互示范、借鑒學(xué)習(xí)的作用，也起到激勵學(xué)習(xí)的作用。
4、小組協(xié)作學(xué)習(xí)，進(jìn)行網(wǎng)上考評。
網(wǎng)絡(luò)是一個沒有邊界的世界，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)資源始終處于開放狀態(tài)，各種不同的觀點(diǎn)在這里聚集、碰撞、交融。其跨越時空的特點(diǎn)決定了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)狀態(tài)的開放性、學(xué)習(xí)過程的交互性、學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的自主性和個性化、內(nèi)容形式的多媒體化等特點(diǎn)。組織學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動，向同學(xué)們提出一系列的研究課題，以小組為單位，讓他們分組收集材料、調(diào)查研究，最后每個小組撰寫一份分析報(bào)告或制作一份課件進(jìn)行成果演示。在小組成員的共同合作下，每個小組基本上都能保質(zhì)保量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這充分說明，這種任務(wù)驅(qū)動型的學(xué)習(xí)方式由于分工明確，搭配合理，群策群力，集思廣益，非常具有可行性，很值得借鑒。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會網(wǎng)上瀏覽，形成搜集和處理信息的能力。通過協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)起學(xué)生的集體意識和團(tuán)隊(duì)精神；通過網(wǎng)絡(luò)辯論，提高學(xué)生解決問題的能力。
在有關(guān)考核這個部分，我們設(shè)置了結(jié)構(gòu)化的評價依據(jù)，即“參與討論、網(wǎng)上搜集資料、協(xié)作與交流、作品創(chuàng)作、演講表現(xiàn)、課件的視覺要求”等，根據(jù)在這不同部分的表現(xiàn)進(jìn)行打分，起步階段1分，發(fā)展階段2分，完成階段3分，典范階段4分。同時重視評價主體的多元化，把師生之間的單向評價與同學(xué)之間的雙向評價結(jié)合起來。通過建立起客觀化的、量化的評價標(biāo)準(zhǔn)體系，通過評價主體的多元化，確保評價結(jié)果的客觀性。課程完成以后，通過形成性練習(xí)、總結(jié)性測驗(yàn)等再進(jìn)行總結(jié)性評價，看總結(jié)性評價和形成性評價是否趨于一致。評價不應(yīng)該是學(xué)習(xí)過程的終結(jié)，而應(yīng)該是新的更高階段的學(xué)習(xí)的開始；評價是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的手段，不只具有否定的意位，而且具有肯定、建構(gòu)的意位。既重視學(xué)習(xí)的量的積累，也重視學(xué)習(xí)的質(zhì)的飛躍。
總之，我們要以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為改進(jìn)醫(yī)事法學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的突破口和切入點(diǎn)，促進(jìn)醫(yī)事法學(xué)學(xué)習(xí)方式的變革，并且以此為契機(jī)，推進(jìn)醫(yī)事法學(xué)課程教學(xué)改革走向信息化。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文篇七
摘要：因特網(wǎng)（internet）是世界上最大的知識庫，資源庫。他是一個色彩繽紛的世界，網(wǎng)羅了上至天文下至地理的各方面知識，推動著學(xué)生認(rèn)識的發(fā)展。但是以多媒化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為主要特征的現(xiàn)代信息技術(shù)，正在對傳統(tǒng)的語文課程理念、語文課程內(nèi)容和課程實(shí)施以及課程資源，產(chǎn)生深刻的影響和變革作用。新課標(biāo)對語文教育提出了新的要求，我們必須積極探索新形勢下的作文教學(xué)，把網(wǎng)絡(luò)資源與語文教材資源有機(jī)整合。利用網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣與動機(jī)，利用網(wǎng)絡(luò)積累寫作素材，優(yōu)化寫作。讓網(wǎng)絡(luò)為作文教學(xué)服務(wù)。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文篇八
福建省晉江季延中學(xué)陳猛。
摘要：本文主要探討中學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)目的：建好校園網(wǎng)絡(luò)有利于實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助管理；建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)做到經(jīng)濟(jì)性、實(shí)用性、安全可靠性、可擴(kuò)展性的原則；建網(wǎng)工作思路：兩個現(xiàn)代教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)系統(tǒng)，四個現(xiàn)代技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）中心；加大校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，各部門實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助管理，組織成立課件制作組，組建校園電視臺，對師生進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，以國際互聯(lián)網(wǎng)為拓展，多方位多渠道充分利用校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助管理。
正文：
二十一世紀(jì)是信息時代，在信息社會里首先要求教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）信息化，教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）現(xiàn)代化，教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）網(wǎng)絡(luò)化。在中小學(xué)應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助管理將大大提高辦學(xué)效益，而計(jì)算機(jī)及校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是中小學(xué)計(jì)算機(jī)輔助管理的.“重中之重”。普通中學(xué)已經(jīng)有必要而且可能建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)?，F(xiàn)在許多省重點(diǎn)中學(xué)在建網(wǎng)工作中做了不少探索。我校作為福建省一級達(dá)標(biāo)中學(xué)，也高標(biāo)準(zhǔn)地建設(shè)了季延中學(xué)校園網(wǎng)。我們在長期的實(shí)踐與管理中得出：首先要建設(shè)好校園網(wǎng)，同時也要努力用好校園網(wǎng)，充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)資源在計(jì)算機(jī)輔助管理中的作用。
一、中學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)。
1、建好校園網(wǎng)絡(luò)有利于實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助管理。
[1][2][3][4]。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文篇九
摘要:隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，知識社會的到來，創(chuàng)新形態(tài)的嬗變，人們不僅僅滿足對事物的基本功能，對城市建設(shè)中環(huán)境使用要求的提高，同時注重事物的設(shè)計(jì)感。環(huán)境設(shè)計(jì)文化大大影響了人們的精神生活和物質(zhì)生活。在當(dāng)今，我國現(xiàn)代城市在多樣化的社會形態(tài)的推動下。為此，一個好的環(huán)境設(shè)計(jì)，在滿足基本功能的同時又該具有美好的外觀，解決人們的精神需求。好的環(huán)境設(shè)計(jì)外觀能給人提供身心的愉悅，滿足人的需要才是環(huán)境設(shè)計(jì)的目的。現(xiàn)代城市環(huán)境設(shè)計(jì)體現(xiàn)了城市環(huán)境功能的優(yōu)越性和環(huán)境文化的長久性，全面綜合設(shè)計(jì)的科學(xué)性，趣味性和文化性，是連接自然和社會的無形文化紐帶。在現(xiàn)代建筑中的環(huán)境設(shè)計(jì)不僅促進(jìn)了人與人之間的密切交往，而且也催生了人類精神文明建筑的產(chǎn)生，推動了現(xiàn)代建筑中城市環(huán)境設(shè)計(jì)文化的進(jìn)步。通過認(rèn)識所在城市中環(huán)境設(shè)計(jì)，分析中國現(xiàn)階段城市發(fā)展中面臨的嚴(yán)峻的問題，提出了一些富有建設(shè)性的城市建設(shè)中環(huán)境設(shè)計(jì)的方法。
1以人為本的環(huán)境設(shè)計(jì)。
環(huán)境設(shè)計(jì)作為一種設(shè)計(jì)空間藝術(shù)，意在為人類提供生存空間，所以它始終是與使用聯(lián)系在一起，從這個角度來講人就有絕對的話語權(quán)對環(huán)境設(shè)計(jì)是否滿足自身的需要提出意見。一個優(yōu)秀的環(huán)境設(shè)計(jì)者必須是在滿足人的需要為前提。城市環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)按照人的意圖來進(jìn)行設(shè)計(jì)，以人為本，為人服務(wù)才是城市建設(shè)的主導(dǎo)。作為一個設(shè)計(jì)者，要提高自己的水平，讓自己不在中庸，最好的方式就是不斷的去做、去看、去理解、去思考。可當(dāng)你達(dá)至一定高度的時候往往會被一些平凡的甚至是普通的東西所吸引，簡單的如一張白紙，而后的思維則不自然的向吸引自己的方式所改變，一直循環(huán)。人是種感性的動物，總會被生活所感動。而在感動的瞬間捕捉到自己的思想?？v觀當(dāng)今國內(nèi)各環(huán)境設(shè)計(jì)，只是注重外在的形式感，而忽略本身所要表達(dá)的最直接的內(nèi)容。一味的追求為了“設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)”，總是停留在表面上。為了更好的為市民服務(wù)，環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮到市民的需求。在這方面泰國的環(huán)境設(shè)計(jì)就要比國內(nèi)的設(shè)計(jì)做的更有新意和實(shí)際。無論是在城市與城市之間快速路上的廣告牌還是，臨街巷尾的門面招牌。都體現(xiàn)了這個國家在城市建設(shè)中環(huán)境設(shè)計(jì)的整體水平。
我們通過幾組案例討比較一下城市建設(shè)中設(shè)計(jì)在環(huán)境中的體現(xiàn)。如上圖中，在中國這種“擎天柱式”的廣告大多出現(xiàn)在高速路上。而在泰國這種“擎天柱”會根據(jù)不同尺寸、產(chǎn)品的'需求，遍布在城市中和快速路上，設(shè)計(jì)簡潔而又統(tǒng)一。泰式的“擎天柱”設(shè)計(jì)更注重如何宣傳產(chǎn)品，它在設(shè)計(jì)尺度上版面的大小普遍比中國的要大，更加醒目。同時注重?zé)艄獾脑O(shè)計(jì)，即使是在夜晚或者天氣狀況不好時，也能看到“擎天柱”上的內(nèi)容。泰式“擎天柱”的設(shè)計(jì)要比國內(nèi)的設(shè)計(jì)想的更加周到。再來談?wù)動嘘P(guān)環(huán)境停車場的設(shè)計(jì)。中國是一個發(fā)展中的國家，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城市建設(shè)進(jìn)程加快，物質(zhì)水平不斷提高，購買汽車往往是每個家庭的基本需求。由于汽車數(shù)量越來越多，“停車難”也就成了城市中普遍出現(xiàn)的問題，難道我們就沒有想過通過環(huán)境設(shè)計(jì)去改變這樣的環(huán)境問題?以中國北京和泰國曼谷兩國的首都為例進(jìn)行比較，同樣是繁華的大都市，人口眾多，車輛更多。北京在環(huán)境停車場的設(shè)計(jì)上大多采用的是沿路停車位或者地下停車場，一般地下停車場的層數(shù)不過兩三層。幾乎不會犧牲掉地上的建筑面積。只能說我們“有”停車場，而無法滿足人們的需求。只是為了“有”而“有”，為了“設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)”。而在泰國機(jī)場、大型酒店、商場、園區(qū)及市內(nèi)繁華地區(qū)。大多建有立體多層或半封閉停車場。酒店的停車場一般建立在1到10層，10層以上為酒店住宿。或者是一個大型的商場，大約會把三分之一的面積劃給半封閉停車場。真正的滿足了人們對停車位的需求，給人們出行提供了不少便利。因此，我們在曼谷的街道上很少會看見亂停，亂放，警察開罰單的場景。最后我們看一下有關(guān)店面的環(huán)境招牌設(shè)計(jì)。在中國城市中的店面招牌，每個招牌都自成一系，放在一起缺乏統(tǒng)一的美感，其中不乏有惡俗的店面招牌。整體上讓人們看見，就是雜亂無章，沒有設(shè)計(jì)可言。泰國的店面招牌，雖然各自有自己的風(fēng)格。但放在一起，簡潔大方而又統(tǒng)一。我們從圖片上看招牌雖多，卻沒有感覺到雜亂無章?？傮w上，能看出在整條街市對環(huán)境中招牌的設(shè)計(jì)中透出不簡單。環(huán)境設(shè)計(jì)是一種態(tài)度，它決定了作為設(shè)計(jì)者的在城市建設(shè)中的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)能力。而我國的環(huán)境設(shè)計(jì)缺少一種認(rèn)真的態(tài)度。一個優(yōu)秀的設(shè)計(jì)者，他們的設(shè)計(jì)不論從整體和細(xì)節(jié)上都有自己的權(quán)衡。甚至是一個點(diǎn)，他都會去找盡可能多的位置來供自己挑選。而在這不斷的挑選的過程中也積累了自己的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，雖然看著簡單，可在以后的設(shè)計(jì)過程中，這些細(xì)節(jié)上的積累可以讓他節(jié)省時間。環(huán)境設(shè)計(jì)是將城市建設(shè)平凡中化為不平凡，簡單中卻鮮明的透出不簡單，我們花費(fèi)的是設(shè)計(jì)和構(gòu)思，甚至是嘗試和實(shí)踐中不斷消耗的時間，它有一個積累過程，卻如井溢，當(dāng)沉淀到某一個程度，恰恰能轉(zhuǎn)化為回報(bào)，為我們?nèi)松亟?jīng)的創(chuàng)業(yè)歷程提供一個階梯。環(huán)境設(shè)計(jì)是一種在城市建設(shè)中思維到具像的表達(dá)方式，簡單也好，復(fù)雜也好，它只是為了實(shí)現(xiàn)思維的具像而存在的手段，所不同的只是方式而已，進(jìn)而完善我們城市的環(huán)境空間。
參考文獻(xiàn)。
［2］楊寶偉．論城市建設(shè)中的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)［j］．大眾文藝．(08)．。
［3］李熙成．現(xiàn)代城市建設(shè)中的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)分析［j］．鴨綠江，2014(07)．。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文篇十
二十一世紀(jì)的如今，電腦已經(jīng)進(jìn)入千家萬戶，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以其強(qiáng)大的信息量和快捷的傳遞方式越來越受到人們的青睞，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境正在悄悄地改變著人們的生活觀念和方式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也同樣影響著這個時代的學(xué)生，他們所聽到的、看到的、想到的和感受到的與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境息息相關(guān)。因此，需要真實(shí)反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的作文教學(xué)是不可能對此漠不關(guān)心的，實(shí)踐證明利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的豐富資源可以為學(xué)生的寫作源源不斷提供豐富的原材料，同時網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的強(qiáng)大交互性為學(xué)生提供了廣泛的交流空間。
一、在線閱讀，激發(fā)寫作興趣。
平時學(xué)生訂閱各種作文報(bào)紙、雜志，以汲取寫作營養(yǎng)，但對于網(wǎng)絡(luò)來說，報(bào)紙、雜志僅僅是一條條小河，網(wǎng)絡(luò)則是汪洋大海。網(wǎng)絡(luò)上蘊(yùn)藏著的各種形式的信息：從內(nèi)容來看，網(wǎng)絡(luò)信息資源除文本信息外，還包括大量的圖形、圖像、視頻、聲音等信息，呈現(xiàn)出多類型、多媒體、跨地域、跨語種等特點(diǎn)，一改傳統(tǒng)文本信息單一的面貌，呈現(xiàn)出多姿多彩的局面；從效用上看，網(wǎng)絡(luò)信息資源具有共享性和時效性。所有這些特點(diǎn)和優(yōu)勢，構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)迷人的風(fēng)采。因此，我指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大閱讀面，因?yàn)殚喿x是寫作的基礎(chǔ)。如在指導(dǎo)作文《多彩泉州》，上課時，我借助多媒體網(wǎng)絡(luò)，讓同學(xué)在線閱讀有關(guān)泉州景點(diǎn)的文章，查找泉州的著名旅游景點(diǎn)圖片。同學(xué)們個個興致勃勃，邊觀看圖文音像資料，邊情不自禁地發(fā)出驚嘆。然后我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們到泉州去參觀、游覽，他們興趣盎然，很多學(xué)生叫出了泉州各種景點(diǎn)的名字。在這個環(huán)節(jié)中，由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的參與，把現(xiàn)實(shí)生活的場景搬進(jìn)了課堂，清清楚楚地展示給學(xué)生，使學(xué)生有了明確地觀察和描寫對象，并且有了感性認(rèn)識，使教有所憑，寫有其景；豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，把學(xué)生的視野引向生活，極大地鼓舞了學(xué)生對生活的觀察和理解，激發(fā)了學(xué)生的作文興趣，誘發(fā)了寫作動機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望，打開了學(xué)生的思路，變“要我寫”為“我要寫”。學(xué)生們甚至從網(wǎng)上下載圖片與文字相配，交給我一份圖文并茂的作文，正所謂：“給我一次充分發(fā)揮的機(jī)會，還你一個意想不到的'驚喜。”
二、下載資料，獲取寫作素材。
學(xué)生寫作往往為材料所困，尤其像說明文的寫作，例如學(xué)生要寫一篇介紹一種動物或植物的說明文，常?？嘤陔y以找到相關(guān)的資料，因而無從下筆。而網(wǎng)絡(luò)則為我們提供了有大量的介紹動物和植物的信息資源，有文字資料，有圖片資料，甚至還有聲音和動畫。通過上網(wǎng)查詢寫作的相關(guān)資源，學(xué)生不僅進(jìn)一步了解了要說明的對象，而且通過對資源的選擇，擁有了大量的寫作素材，這樣，寫作就不愁了。
學(xué)生上網(wǎng)查資料、讀文章、欣賞詞句、片段等，通過各種途徑獲取大量信息，如果不及時將素材記錄、儲存起來，時間一長，也就模糊、淡忘了。這就需要對信息進(jìn)行梳理，建立資料庫，將有價值的信息進(jìn)行分門別類地儲存。一是視頻圖片庫，主要內(nèi)容為網(wǎng)上下載的和平時班級存入的圖片和視頻；二是記事庫，記錄自己的所見、所聞、所感，記錄周圍的人和事或網(wǎng)上的一些信息，記錄時要求記下時間、地點(diǎn)、人物、事件等要點(diǎn)；三是文字素材庫，從網(wǎng)上汲取的一些名句、好段、好篇，分別按寫人、記事、寫景、狀物等分類歸檔。
三、在線作文，師生共同評改。
學(xué)生確定了作文的主題，思路和文章的結(jié)構(gòu)布局，并可以快速的把想好的話通過鍵盤打在屏幕上，形之于文字，形成完整的文章。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用word寫作，學(xué)生在寫作的過程中如果發(fā)現(xiàn)自己不滿意的地方，可以用word內(nèi)的文字修改工具輔助自我修改，非常方便，絕對不會影響卷面的整潔。
作文寫好后，作文評改又是作文教學(xué)的重要一環(huán)。利用計(jì)算機(jī)評改作文，能大大提高評改的效率。在評改作文時，我有時在多媒體網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)中對學(xué)生操機(jī)監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)存在問題，及時通過網(wǎng)絡(luò)反饋給學(xué)生，進(jìn)行針對性評改；有時將有代表性的作文從網(wǎng)絡(luò)上發(fā)送到學(xué)生機(jī)上，顯示在屏幕上，師生共同對文章內(nèi)容、遣詞造句乃至標(biāo)點(diǎn)符號進(jìn)行修改，實(shí)現(xiàn)多向的實(shí)時交流，使每個學(xué)生的作品都有機(jī)會得到來自教師、學(xué)生的多元信息反饋，引導(dǎo)學(xué)生吸取別人的長處，看到自己習(xí)作中的不足，取長補(bǔ)短，從而達(dá)到提高學(xué)生寫作能力的目的。
四、網(wǎng)上發(fā)布，實(shí)施資源共享。
網(wǎng)絡(luò)是一個龐大的、實(shí)用的、可享受的信息源，可送出或接收電子郵件，可以和別人建立聯(lián)系互相索取，也可以在網(wǎng)上發(fā)布信息，還可免費(fèi)享用大量的信息源。我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享性，把學(xué)生辛辛苦苦，并通過各種途徑修改后作出的文章裝入網(wǎng)頁，然后通過校園網(wǎng)或internet上傳，把自己的成果與大家共享。讓學(xué)生體驗(yàn)獲得成功的喜悅，能激勵學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展性能力。有條件的學(xué)生可以經(jīng)常進(jìn)行網(wǎng)上寫作，網(wǎng)上投稿，提高寫作能力。
總之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)，是依托現(xiàn)代教育技術(shù)產(chǎn)生的一種新的教學(xué)模式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)行作文教學(xué)，可以提高學(xué)生寫作的積極性，更充分地發(fā)揮學(xué)生主體作用，幫助學(xué)生搜集到更多的寫作素材，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提供了更加廣闊的空間，極大地提高了作文教學(xué)的實(shí)效，所以說，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)具有廣闊的前景，只要我們深入研究，一定會豐厚的收獲。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文篇十一
摘要：
人類社會已進(jìn)入信息時代，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，已經(jīng)向教育帶來了新的生機(jī)和挑戰(zhàn)?！叭珖行W(xué)信息技術(shù)教育工作會議”就曾明確提出，教育要跟上科學(xué)和社會現(xiàn)代化發(fā)展的步伐，就必須加快教育的信息化。隨著農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目的全面實(shí)施和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開始應(yīng)用于中學(xué)的課堂教學(xué)中，為深化基礎(chǔ)教育改革，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力提供了有利的條件。越來越多的歷史教師愿意在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行課堂教學(xué)，那“如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行課堂教學(xué)”就成為中學(xué)歷史教師比較關(guān)心的問題。本文通過親身經(jīng)歷的一堂優(yōu)質(zhì)課教學(xué)，結(jié)合新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，就如何實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育與現(xiàn)代教育理論的整合，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下歷史課堂教學(xué)模式進(jìn)行粗淺的探討。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文篇十二
按照一定規(guī)范科學(xué)、合理地管理書庫，統(tǒng)一規(guī)定類目名稱和書庫布局，做到前后、上下均一致，整個書庫渾然一體。切勿隨意管理，更不能自毀體例。本文從書庫管理的角度，探宄如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下管理好書庫，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。
書庫藏書布局的規(guī)模受圖書館面積、設(shè)施、資金、人員等多條件制約，造成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下許多圖書館存在藏書布局不合理的問題，究其原因，大多是按照二線制或三線制進(jìn)行組織，一成不變不知創(chuàng)新。二線制和三線制的藏書布局都將借書室與閱讀室之間分割開來，藏書層次性差、利用率低、方便性不夠，具有一定程度的局限性。一些圖書館為了擴(kuò)大書刊容量，將藏書布局設(shè)計(jì)得密集緊湊，選擇經(jīng)濟(jì)的排架方法，充分利用立體空間，最大限度將藏書排布密集，提高單位面積藏書容量，雖然能夠?qū)⒏嗖貢故境鰜恚⒉焕谧x者查找所需圖書，給讀者借閱帶來諸多不便。密集排布，是藏書布局中的一大缺陷，嚴(yán)重影響了讀者借閱的效率和情緒。上段論述了書庫布局的缺陷，偏差不等于缺陷，故另設(shè)一段進(jìn)行論述。所謂偏差，即供給與需求不切合，常用的或最近出版的圖書難以在書架上找到，而需求量低甚至無人使用的“新書”卻占據(jù)書架的大量空間，這些書流通利用率低，卻占用寶貴的空間和設(shè)備，嚴(yán)重影響了讀者借閱的效率，并增加了管理員的工作負(fù)擔(dān)?；蛘吣茉诹斜碇胁樵兊降膱D書，在書架上久尋不遇，造成這一現(xiàn)象的原因很多，如部分讀者故意將其隱藏起來，以不被其他讀者找到;管理人員擺放失誤，造成部分圖書錯架、亂架;圖書丟失、損壞未及時記錄在案等。經(jīng)常出現(xiàn)偏差，會造成讀者閱讀積極性受挫，導(dǎo)致拒絕率升高，影響書庫在讀者心目中的形象。
1.2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下讀者檢索方式的改變。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用越來越普遍，圖書館普遍建立了自己的圖書管理系統(tǒng)。其中的公共檢索系統(tǒng)方便了讀者查找圖書編碼，進(jìn)而更易在書架中尋找到自己所需要的圖書。一些先進(jìn)的圖書館還設(shè)立了預(yù)借功能，讀者可以遠(yuǎn)程選擇自己需要的圖書，預(yù)約借出，管理員會將其取下書架等待讀者取走，避免了讀者白跑一趟借不到需要的書的.窘境。對于館藏的文獻(xiàn)信息，讀者可以在局域網(wǎng)的任何一個終端檢索到，改變了曾經(jīng)慢慢翻閱雜志進(jìn)行尋找的耗時長的問題。對于館藏圖書，提供了多種檢索途徑，改變了原來單一的按類目搜索的問題，讀者可以選擇按書名搜索、按作者姓名檢索等方式。網(wǎng)絡(luò)時代的信息檢索，改變了傳統(tǒng)的手工檢索方式，加速了信息的傳遞，使檢索更加人性化、自主化。具體表現(xiàn)在取消了卡片式目錄的組織方式、不用填寫索書單、取消了代書板等。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文篇十三
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文【1】
摘要：隨著時代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的運(yùn)用越來越普遍，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也快速發(fā)展，它為實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育創(chuàng)造了優(yōu)越的條件。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)很多，推廣計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是信息技術(shù)發(fā)展的必然要求。
學(xué)校在鞏固傳統(tǒng)教育的條件下應(yīng)注重開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué);特點(diǎn);問題;措施
一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展背景
計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展使得更多資源可以在線共享，為人類的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來了諸多便利。
信息科技給人類的教育也提供了巨大的支持和幫助，現(xiàn)代教育要順應(yīng)時代的潮流和要求，就得實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教育。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指在現(xiàn)有電腦、寬帶網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的條件下，在專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)場教學(xué)平臺基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)同時、同步，但異地的互動教學(xué)的新型的教學(xué)方法。
簡而言之，就是教師通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳授教學(xué)信息，學(xué)生通過計(jì)算機(jī)獲得知識。
這種新穎的、創(chuàng)造性的、開放性的教育方式改變了傳統(tǒng)的、枯燥的教育方式，在保證教師主導(dǎo)作用的條件下，調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。
要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源，首先就要了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)。
二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)
1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互性，有利于調(diào)動學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的自主性和積極性。
過去，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)到的知識完全是由教師預(yù)先設(shè)定的，所有學(xué)生獲得的知識基本相同，學(xué)習(xí)的進(jìn)度也差不多。
在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式下，首先，由于這是新型的、利用科學(xué)技術(shù)的教育方式，基于它的新穎性，很多學(xué)生出于好奇都會對此比較感興趣。
其次，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自身的需要出發(fā)，可以從網(wǎng)絡(luò)中獲取需要的、圖文并茂的、豐富的知識。
2.教學(xué)資源的共享性。
傳統(tǒng)教育模式中，學(xué)生獲得知識的途徑是通過教師的教學(xué)，因而獲得途徑比較有限。
在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，資源的共享讓學(xué)生有更大的空間去選擇自己認(rèn)為好的、適合自己的和更有深度的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3.教學(xué)表達(dá)方式多元化。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了文本教學(xué)的限制，可以利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供形式多樣的教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體可以為學(xué)生播放音頻、視頻等形式多樣的知識，集合了抽象與具體的知識和信息，能夠提供給學(xué)生更多的知識量，同時達(dá)到了文字與形象的一體化，能夠讓學(xué)生通過多媒體綜合地掌握和理解知識，避免了文字教學(xué)的單調(diào)和乏味，也有利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力的培養(yǎng)。
4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的創(chuàng)新化。
以往的課堂教學(xué)是集體化的教學(xué)模式，不能全面照顧到學(xué)生的個性，學(xué)生的學(xué)習(xí)地位較為被動，教學(xué)方式普遍采用“填鴨式”教學(xué)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的限制，尤其是學(xué)習(xí)地域和時間上的限制，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)多媒體在具有網(wǎng)絡(luò)的地方實(shí)時進(jìn)行互動學(xué)習(xí)。
三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問題及相應(yīng)的改善措施
網(wǎng)絡(luò)教育給現(xiàn)代社會帶來了很多便利，它在許多校園里已逐步被使用，許多學(xué)校已經(jīng)修建了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
但是，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育在許多學(xué)校中的多功能教學(xué)仍未被真正發(fā)揮出來，還存在以下問題：
1.學(xué)校普及多功能教學(xué)的速度比較緩慢。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一個新事物，它的發(fā)展壯大必然會經(jīng)過一個長期的過程。
在網(wǎng)絡(luò)教育中，許多教師因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教育模式的影響比較大，習(xí)慣了使用粉筆在黑板上書寫文字，在使用多媒體教學(xué)方面就相對欠缺，很多老師計(jì)算機(jī)方面的知識比較缺乏，因此影響了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的進(jìn)度，從而也就影響了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的普及。
為此，老師要積極學(xué)習(xí)新的科學(xué)技術(shù)，提高自己的能力和計(jì)算機(jī)知識，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)做好準(zhǔn)備。
2.網(wǎng)絡(luò)軟件相對缺少。
計(jì)算機(jī)技術(shù)誕生以來，各種軟件相繼問世，但是相對硬件而言，計(jì)算機(jī)軟件是比較滯后的，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中也就造成了不便。
對此，教師在挑選網(wǎng)絡(luò)軟件時要考慮是否符合學(xué)生的要求和興趣愛好、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
3.資料數(shù)據(jù)庫不能滿足教學(xué)的需求。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的日益深入需要增加更多的資源和媒體，但是，許多學(xué)校資源庫的信息和數(shù)據(jù)已經(jīng)不能滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需求。
因而，為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要，應(yīng)建立一個適應(yīng)教育發(fā)展需要、系統(tǒng)豐富、覆蓋面積寬泛的多媒體資料數(shù)據(jù)庫。
21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的時代，網(wǎng)絡(luò)是信息時代的重要表現(xiàn)。
現(xiàn)今，人類的很多活動都離不開計(jì)算機(jī)，離不開信息技術(shù)。
因此，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育，對推進(jìn)社會的發(fā)展是十分必要的。
參考文獻(xiàn)：
[1]嘉格倫.網(wǎng)絡(luò)教育：21世紀(jì)的教育革命，高等教育出版社，.
[2]傅秀斌.將e-learning進(jìn)行到底沖國教育網(wǎng)絡(luò)，(06).
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)應(yīng)用【2】
摘要：本文主要分析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，并結(jié)合自身實(shí)踐應(yīng)用，介紹網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)采用的系統(tǒng)架構(gòu)以及總體功能，探討基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)架構(gòu)
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文篇十四
網(wǎng)絡(luò)時代已經(jīng)到來，但很多管理者尚未意識到書庫管理的重要性。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的現(xiàn)代書庫管理中，一些領(lǐng)導(dǎo)對書庫管理不重視，認(rèn)為其中的技術(shù)含量不高，為了節(jié)約經(jīng)費(fèi)開支，大量聘請臨時工作為圖書管理員，因?yàn)閳D書管理經(jīng)驗(yàn)不足，不了解網(wǎng)絡(luò)時代的圖書管理系統(tǒng)，造成21世紀(jì)的書庫管理還停留在2o世紀(jì)末的水平。臨時工的工資待遇低，工作熱情不高，甚至?xí)绊憰鴰煸谧x者心中的形象。書庫管理，應(yīng)是藏書組織的活動，有效控制圖書流動的方向、范圍，與讀者進(jìn)行相互溝通，有序運(yùn)轉(zhuǎn)避免干擾，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何進(jìn)行書庫管理，是各單位都應(yīng)思考的問題。筆者認(rèn)為，首先應(yīng)加強(qiáng)的是圖書管理員的管理思想，促進(jìn)其管理思維、技術(shù)、方法的創(chuàng)新，尋找管理活動的靈魂，不斷進(jìn)行思想創(chuàng)新以適應(yīng)時代的變化。只有創(chuàng)新才能跟得上時代，只有跟得上時代書庫才能獲得可持續(xù)發(fā)展。其次要加強(qiáng)的是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下書庫的循環(huán)管理，管理人員應(yīng)多多熟悉館藏，探尋更合理的循環(huán)方式。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文篇十五
論文摘要:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)是教育信息化的主要部分,本文從多媒體教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)以及功能與優(yōu)勢兩方面進(jìn)行探討。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)包括硬件結(jié)構(gòu)和軟件結(jié)構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)的功能與優(yōu)勢主要體現(xiàn)在它是通過網(wǎng)絡(luò)傳輸信息,利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行教學(xué),與傳統(tǒng)教育模式相比可以最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動性、積極性。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)是教育信息化的主要部分,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)是在因特網(wǎng)基礎(chǔ)上,將影視、圖像、聲音、動畫及文字等各種多媒體信息,以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ),將多種媒體信息傳給每個學(xué)生,同時實(shí)現(xiàn)雙向,甚至多向?qū)崟r交互傳輸?shù)囊环N專用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式。
1.硬件結(jié)構(gòu)。
支撐網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的物質(zhì)基礎(chǔ)就是一個實(shí)際的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),一般是一個網(wǎng)絡(luò)中心,它根據(jù)支持的學(xué)生人數(shù)、范圍、學(xué)生訪問網(wǎng)絡(luò)的方式等諸多因素的不同,變化很大,組織結(jié)構(gòu)形式也各不相同,但一般來說,都具有如下模塊:接入模塊、交換模塊、服務(wù)器模塊、網(wǎng)絡(luò)管理與局域網(wǎng)用戶模塊、課件制作與開發(fā)模塊。
塊的主要設(shè)備是路由器,路由器的主要作用是通過網(wǎng)絡(luò)專線將整個網(wǎng)絡(luò)接入因特網(wǎng),從而使本網(wǎng)的用戶能夠訪問因特網(wǎng)資源,而其他網(wǎng)絡(luò)用戶能夠訪問本網(wǎng)信息。交換模塊是整個網(wǎng)絡(luò)連接與傳輸?shù)暮诵?主要的設(shè)備有主干交換機(jī)、分支集線器和連接各模塊的網(wǎng)絡(luò)電纜,由它們組成整個骨干網(wǎng)絡(luò)。服務(wù)器模塊主要負(fù)責(zé)信息的收集、儲存、發(fā)布,它們是對外提供教學(xué)與信息服務(wù)的主要實(shí)體,一般有web服務(wù)器、ftp服務(wù)器、e-mail服務(wù)器、dns服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器等等,它們可以由一臺或多臺高性能的計(jì)算機(jī)承擔(dān)。網(wǎng)絡(luò)管理模塊主要對整個網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行監(jiān)控,進(jìn)行運(yùn)行性能的監(jiān)測、故障的預(yù)警和診斷等等;計(jì)費(fèi)模塊主要是記錄網(wǎng)絡(luò)使用者的資費(fèi)信息,以控制網(wǎng)絡(luò)資源的有償使用。局域網(wǎng)用戶模塊主要功能是讓學(xué)生和教師能夠以多種方式訪問網(wǎng)絡(luò)資源,從而達(dá)到教學(xué)或?qū)W習(xí)的目的。課件制作與開發(fā)模塊主要是開發(fā)、維護(hù)網(wǎng)上的教學(xué)內(nèi)容與教育資源,以實(shí)現(xiàn)教育信息的不斷更新與豐富。
2.軟件結(jié)構(gòu)。
一個完整網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng),不僅需要系統(tǒng)軟件的支持,如網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、web服務(wù)器、ftp服務(wù)器等等,還需要一些專門支持教學(xué)的應(yīng)用軟件。
(1)多媒體授課系統(tǒng)。
多媒體授課系統(tǒng)從功能上可以分成兩個部分:一個是課件點(diǎn)播系統(tǒng),一個是同步廣播授課系統(tǒng)。
(2)師生交互工具。
為了有效地支持分布在異地師生間的交流,遠(yuǎn)程交流工具應(yīng)不僅僅提供傳統(tǒng)的基于文本交流,還應(yīng)提供包括圖形、語音、視頻等多媒體的支持。同時,類似于傳統(tǒng)的教室教學(xué)中的黑板,身處異地的師生也能夠通過特定的軟件白板來交換意見。
(3)網(wǎng)絡(luò)題庫管理系統(tǒng)。
基于web的題庫系統(tǒng)用于支持教師和學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行組卷并進(jìn)行各種類型的測試。題目內(nèi)容主要是各級各類學(xué)科內(nèi)容的測試題、達(dá)標(biāo)題等,支持各種類型的測試,并可以根據(jù)不同的測試目的提供相應(yīng)的組卷策略,包括智能組卷、相對評價組卷、絕對評價組卷,教師可以根據(jù)不同的測試目的,通過網(wǎng)絡(luò)自動組卷后,下載到本地進(jìn)行使用?；趙eb的題庫系統(tǒng)能夠完成一般的題目管理功能,如題目增加、刪除、修改等等。試題內(nèi)容支持圖形、語音、公式等多種形式的媒體。還應(yīng)能對學(xué)生的測驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
(4)考試與評價系統(tǒng)。
考試以及對考試結(jié)果的分析與評價,在遠(yuǎn)程教育中起著重要的作用。由于借助了計(jì)算機(jī)和國際互聯(lián)網(wǎng),使得遠(yuǎn)程考試在許多方面比傳統(tǒng)考試優(yōu)越。
(5)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。
不管系統(tǒng)具備多么高的智能性,計(jì)算機(jī)并不能替代教師,計(jì)算機(jī)可以把人類從簡單的重復(fù)性的智力勞動中解放出來,但教學(xué)過程中的高級診斷、管理、推理必須由教師來完成,可以說,缺乏教師參與的學(xué)習(xí)系統(tǒng),不是一個完美的學(xué)習(xí)系統(tǒng),在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)中,教師的參與仍然非常重要,它可以彌補(bǔ)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的不足。具體地說,系統(tǒng)的教學(xué)管理應(yīng)具備如下功能:針對性的輔導(dǎo)、疑難解答、協(xié)作監(jiān)控和實(shí)施智能個性化的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)環(huán)境。"。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)的核心多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)中所蘊(yùn)涵的完整的教學(xué)思想,創(chuàng)造了一個符合學(xué)習(xí)心理的、交互式的教學(xué)環(huán)境,其主要功能有:。
(1)多媒體教學(xué)功能。
配合相關(guān)的教學(xué)軟件,該功能適合用于各學(xué)科的教學(xué)。它將服務(wù)器的.聲音、視頻、文本等信息傳輸于所有的學(xué)員。也可以直接傳輸取之不盡的網(wǎng)上信息。
(2)師生交互功能。
學(xué)生通過軟件共享白板、語音交互、視頻交互以及傳統(tǒng)文本交談方式和教師進(jìn)行交流。
(3)同步瀏覽功能。
在師生交流過程中,能夠提供同步瀏覽的機(jī)制,使得學(xué)生端的瀏覽器與教師端的瀏覽器達(dá)到同步顯示。這樣教師可以定位在同一個環(huán)境中的所有學(xué)生端的瀏覽器,從而指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽學(xué)習(xí)資源。
(4)自查、自測功能。
基于web的題庫系統(tǒng)可以使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行組卷并進(jìn)行各種類型的測試。還能對自己的測驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
總之,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)在功能上已超越了傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教室和語音室,配合越來越多的多媒體教學(xué)軟件和取之不盡的互連網(wǎng)上的信息,將會收到良好的教學(xué)效果。
(1)變被動為主動。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)所具有的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式,能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,有利于發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用,而傳統(tǒng)的教學(xué)過程從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法到教學(xué)步驟都是由教師事先安排好的,學(xué)生只能被動參與。而在多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)。
(2)展現(xiàn)形式更加多樣。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)提供了多種展現(xiàn)形式,比如軟件共享白板、bbs、電子郵件、同步瀏覽等,從而有利于知識的獲取和保持。
(3)學(xué)生有更多的自主性。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)在同一空間營造出一個相對個性化的教學(xué)環(huán)境,使每個學(xué)生都可與教師充分交流,使個性化教學(xué)成為可能。同時多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的遙控功能使學(xué)生能相互學(xué)習(xí)、相互輔導(dǎo),有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。另外這種教學(xué)模式可以完全按照個人的需要進(jìn)行,不論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間、教學(xué)方式甚至指導(dǎo)教師都可以按照學(xué)習(xí)者自己的意愿或需要進(jìn)行選擇。
總之,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式,它以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ),教師通過網(wǎng)絡(luò)把教學(xué)信息傳給每個學(xué)生,學(xué)生通過聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)來進(jìn)行學(xué)習(xí)和接受信息。
參考文獻(xiàn):。
[1]姚兵,趙亞婉,馬力.基于internet的多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn).cernet的研究與發(fā)展-計(jì)算機(jī)應(yīng)用(增刊).
[2]何克抗.基于internet的教育網(wǎng)絡(luò)與21世紀(jì)的教育革新[j].,(11).
[3]楊曉元,蘇煬.多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)理論及實(shí)現(xiàn)方法[j].中國電化教育,,(2).
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文篇十六
一大清早被敲門聲吵醒，夾雜著樓下小屁孩的叫嚷聲，以及其家長的斥責(zé)聲，困意漸漸地逃離了。
習(xí)慣性地翻開手機(jī)看什么信息，難得放假一天，想多躺會休息。
手機(jī)上，很久沒去動的qq，總是會顯示幾十條，上百條的未閱信息。
那大多是很早以前加入的群，趁著無聊，我覺得對這些群進(jìn)行篩選，免得天天接收一些沒用的信息占內(nèi)存。
我發(fā)現(xiàn)活躍最多的那幾個群，也并沒什么人在聊天，也是一大堆廣告，一些還是像用軟件群發(fā)的。
我看有的群里發(fā)了很多，而且多次，都沒群主管理制止，說明此群已廢，直接就刪了。
除了一些廣告之外，最讓我反感以及惡心的是一個群里發(fā)的全是不健康的圖片廣告，還有亂七八糟的表述，最可笑地是還特地標(biāo)識著年齡層不夠勿進(jìn)。
這是一個信息高速發(fā)展的社會，人手一部手機(jī)已不為奇，小小年紀(jì)的兒童也大多會點(diǎn)手機(jī)玩，而小孩大多有逆反心理，越是不讓看，不讓做的事，越要去嘗試，去做。我想，這樣不健康的廣告不就是一種荼毒嗎，簡直是一個網(wǎng)絡(luò)定時炸彈，網(wǎng)絡(luò)鴉片。
不用說，這樣的廢群此時不刪更待何時。
然而還是有點(diǎn)感慨這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境如果不整治，該是多么可怕的一種毒源。
功利社會，為了賺錢，人人想盡方式方法，然而，正確的方式方法才是長久的，否則，像這樣荼毒社會，毒害思想的方式，賺再多，于他們有何用，一時的貪欲，只會讓人遺恨終生。
希望大家都能自覺地抵制網(wǎng)絡(luò)垃圾內(nèi)容，還我們一個健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文篇十七
[摘要]計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)緊密結(jié)合的產(chǎn)物，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，既推動了人類社會的進(jìn)步，也產(chǎn)生了全新的網(wǎng)絡(luò)文化。
學(xué)校為了適應(yīng)社會發(fā)展，需要建立校園網(wǎng)，并將其連入互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)行現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
文章試圖分析教師在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境過程中如何發(fā)揮其主導(dǎo)作用，怎樣激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境相互交流以及教師如何聽取學(xué)生的意見并及時反饋。
同時，本文還針對目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師出現(xiàn)的問題提出了一些建議。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)緊密結(jié)合的產(chǎn)物，為了滿足社會的需要而迅速發(fā)展，尤其是internet的發(fā)展，極大地改變著人們的生活方式。
從政治到軍事，從文化到經(jīng)濟(jì)，從制造業(yè)到新聞出版，每個行業(yè)都通過internet緊密相連，互聯(lián)網(wǎng)已成為世界范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)信息通信、傳播和交流的最主要途徑。
它能將人類的智慧連為一體，因此，也能產(chǎn)生全新的網(wǎng)絡(luò)文化。
學(xué)校為了適應(yīng)社會發(fā)展，需要建立校園網(wǎng)，并將其連入互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)行現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
所謂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，是指教師利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，學(xué)生通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取知識。
教師在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的過程中如何發(fā)揮其主導(dǎo)作用，怎樣激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師如何利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)環(huán)境中的相互交流，聽取學(xué)生的反饋意見，下面筆者將作具體分析。
實(shí)時交互性是指在網(wǎng)絡(luò)上的各個工作站能隨時回答問題，相互交流信息。
實(shí)時交互性的方式包括學(xué)生與教師之間、教師與教師之間及學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行信息交互。
教師通過多媒體課件將圖、文、聲、像、影等教育信息進(jìn)行組織整理后傳授給學(xué)生，最后教師根據(jù)學(xué)生的反饋情況對教學(xué)進(jìn)行適時調(diào)整，做到及時改進(jìn)。
學(xué)生可與任課教師進(jìn)行及時的信息交流;通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向其他教師發(fā)出請求，提出疑問或發(fā)表自己的見解;另外，學(xué)生還可以與同學(xué)通過qq、電子郵件、bbs等網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行相互交流，討論疑惑的問題，發(fā)表自己的看法。
這樣的話，學(xué)生不僅可以通過相互交流和討論獲得新的知識以及教師的指導(dǎo)，還能通過這種方式達(dá)到建構(gòu)轉(zhuǎn)換自己知識的目的，及時了解到自己的進(jìn)步與不足，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，不僅極大地提高了自己的學(xué)習(xí)興趣，還提高了自己學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。
2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享性。
資源共享是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)最主要的特點(diǎn)，教師和學(xué)生通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以共享資源，包括硬件資源和軟件資源的共享。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息非常豐富，包括圖像、文字、聲音、多媒體等各種信息資源，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)查找教材以外的其他教學(xué)資源以豐富課堂教學(xué)知識;學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，查找課堂以外的資源材料。
豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源不僅為教師和學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與創(chuàng)造性思維，加速了應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的速度。
3.教學(xué)過程中的自主性。
由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源提供了豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞膶W(xué)習(xí)資源，因此，在這種環(huán)境中，已不再是以往只能通過課堂學(xué)習(xí)跟著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)的應(yīng)試教育。
學(xué)生可以從更廣泛的網(wǎng)絡(luò)信息源中選擇所需要且喜歡的學(xué)習(xí)材料，根據(jù)他們自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和實(shí)際情況計(jì)劃和調(diào)整學(xué)習(xí)方式，獲得一種學(xué)習(xí)知識的成就感，進(jìn)一步提高其學(xué)習(xí)的興趣和自主性。
4.教學(xué)方式的科學(xué)性。
傳統(tǒng)教學(xué)方式是以教師的教為中心，整個教學(xué)過程主要跟著教師的講解思路走，通過黑板粉筆的板書直接表達(dá)出來;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式是以學(xué)生的學(xué)為中心，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主輕松的學(xué)習(xí)。
因此，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教學(xué)只需教師的指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)，學(xué)生便能根據(jù)自己的需要和進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于作業(yè)的檢查和評定也是以綜合評價的方式進(jìn)行考查。
5.教學(xué)形式的個性化。
傳統(tǒng)教學(xué)都以相同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生的個體差異被忽視了。
但學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)興趣、理解程度等各不相同，所以傳統(tǒng)教學(xué)在很大程度上束縛了學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)生的個性得不到充分發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也不能完全得到滿足。
教師許多時候只能根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué)，即使是進(jìn)行個別教學(xué)，也只能在有限的程度上為個別學(xué)生提供幫助。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以彌補(bǔ)這些不足。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)異步的交流與學(xué)習(xí)，學(xué)生可在教師的安排下或根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和思維能力，獲取自己所需要的知識。
同時，學(xué)生也能通過網(wǎng)絡(luò)及時向教師反映自己的學(xué)習(xí)情況，在教師的幫助和指點(diǎn)下了解自己的不足，適時地調(diào)整，提高學(xué)習(xí)效率，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個性化。
此外，網(wǎng)絡(luò)中有大量的個性化教育資源，如專題網(wǎng)絡(luò)、教育專家個人網(wǎng)頁、專題新聞、專業(yè)學(xué)術(shù)組織的網(wǎng)頁、專業(yè)化的電子雜志等，這些網(wǎng)上資源為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)提供了前所未有的選擇空間。
6.教學(xué)內(nèi)容的豐富性。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富多彩，形式多樣，有不同層次、不同版本、相同內(nèi)容cai課件，有著名教師的課件、有學(xué)校極力打造推出的精品課程等。
教師可以參考這些優(yōu)秀的電子教案，對自己的教案進(jìn)行整合和編排，制作出內(nèi)容更豐富精美的課件，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍教學(xué)氣氛;學(xué)生通過對不同形式的課件進(jìn)行學(xué)習(xí)和比較，挑選出優(yōu)秀網(wǎng)站資源或課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而增加知識，提高學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率。
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本教學(xué)模式。
1.演示模式。
教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的安排，利用計(jì)算機(jī)制作多媒體課件或校園網(wǎng)或因特網(wǎng)上的教學(xué)信息，通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生演示各種聲音、圖形、視頻、動漫或文本等多媒體教學(xué)信息。
這些形象生動、豐富直觀的教學(xué)內(nèi)容，突出了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及教學(xué)的主要內(nèi)容，學(xué)生更容易理解和接收。
如利用visualfoxpror的編程來判斷一個一元二次方程是否有解，那么先通過cai課件講解基本原理，通過visualfoxpror編寫的程序幫助課堂學(xué)習(xí)與講解，逐句解釋后再啟動visualfoxpror進(jìn)行演示并顯示結(jié)果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正體會利用visualfoxpror的編程來解決實(shí)際問題的'實(shí)效性，將虛擬世界和現(xiàn)實(shí)問題聯(lián)系起來，提高學(xué)習(xí)的興趣。
2.集體教學(xué)模式。
教師采用日常教學(xué)的講授法清楚講解基本概念、基本原理和思考思路等，創(chuàng)建一個積極活躍的課堂氣氛。
老師講清學(xué)習(xí)任務(wù)要求后，通過網(wǎng)絡(luò)將信息發(fā)布給學(xué)生或讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上收集信息進(jìn)行分組討論、協(xié)作交流。
學(xué)生通過自由討論，將疑難問題通過電子舉手進(jìn)行提問，教師及時解釋，化解疑問，幫助學(xué)生分析問題、解決問題。
教師也通過服務(wù)器進(jìn)行監(jiān)管，選定有疑難問題的一些學(xué)生，進(jìn)行特定分組討論，相互交流。
學(xué)生可以利用qq軟件、飛信軟件、語音對話、bbs論壇等展開討論、進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。
教師利用服務(wù)器上的廣播功能，對問題、討論結(jié)果或創(chuàng)造性的見解等以不同的形式進(jìn)行廣播，這樣能迅速糾正錯誤或分析討論結(jié)果，便于學(xué)生及時改正、加強(qiáng)理解。
在這種輕松、自由的教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)到了新知識，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了學(xué)生相互學(xué)習(xí)、交流合作的意識;同時，教師還能及時有效地收集到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息，便于老師根據(jù)實(shí)際情況對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案做出調(diào)整，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。
3.自主學(xué)習(xí)模式。
這種模式是利用服務(wù)器功能，充分利用網(wǎng)絡(luò)硬件資源，使有限設(shè)備發(fā)揮最大效率。
學(xué)生利用服務(wù)器站點(diǎn)，根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)情況和興趣愛好，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易以及進(jìn)度，并隨時與教師、同學(xué)進(jìn)行討論與交流，充分體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則。
一個服務(wù)器站點(diǎn)相當(dāng)于一個小型圖書館，學(xué)生可以共享服務(wù)器站點(diǎn)上的大多數(shù)信息。
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行個別學(xué)習(xí)，可以使課堂教學(xué)逐步擺脫傳統(tǒng)的教師中心模式，幫助學(xué)生由傳統(tǒng)的被迫學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。
三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的主要問題及解決辦法。
1.教學(xué)觀念沒有完全改變。
受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，許多人簡單地認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師只需將傳統(tǒng)的紙質(zhì)教案轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w課件的演示，師生的信息交互、疑難問題轉(zhuǎn)換成網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流，就會提高教學(xué)質(zhì)量。
導(dǎo)致在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，教師依舊用傳統(tǒng)的觀念與方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，整個教學(xué)過程中，都是以教師的教為中心，學(xué)生只能跟著教師的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并沒有將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)觀念和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)真正運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中。
現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是教學(xué)思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改變，必須改變教師的教學(xué)觀念，才能真正實(shí)現(xiàn)大規(guī)模的現(xiàn)代化高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
2.自主學(xué)習(xí)資源缺乏。
自主學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特色之一，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的教學(xué)資源，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動的時空分離。
目前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在自主性學(xué)習(xí)中，只體現(xiàn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)，教師還沒有意識到學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識水平。
由于網(wǎng)絡(luò)用戶存在不確定性和廣泛性等特點(diǎn)，許多時候，網(wǎng)絡(luò)并沒有為學(xué)生提供充足的、有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的、學(xué)生真正需求的學(xué)習(xí)資源。
網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)資源的不足直接影響網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果和積極性，最終影響整個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果。
3.情感互動不夠。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是在虛擬世界中進(jìn)行信息交流、知識傳播的過程，而實(shí)踐過程中如何解決教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生情感互動、相互交流?思想品德、行為禮儀教育在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下又如何體現(xiàn)呢?因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必將先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行整合，有機(jī)地結(jié)合在一起，最大限度地調(diào)動學(xué)生的思想情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛。
比如課程開頭播放一段與課程相關(guān)的音像資料、課程中間插一個相關(guān)的新聞或課程結(jié)束時出個問題由學(xué)生展開自由討論等，盡力做到師生情感互動。
因此，解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的情感互動問題，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可與傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行結(jié)合，相互補(bǔ)充。
4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件不夠。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要絕對安全可靠，對硬件設(shè)備和軟件技術(shù)的要求很高，需要及時更新先進(jìn)的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)硬件，還要引進(jìn)優(yōu)秀的科學(xué)技術(shù)人才，而很多學(xué)校難以在短時間全部解決。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對設(shè)備有一定的要求，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生規(guī)模，配備一定數(shù)量的計(jì)算機(jī)、建立校園網(wǎng)并接入互聯(lián)網(wǎng)，才能順利開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動。
然而，由于我們對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)認(rèn)識還不全面，且受思想觀念及經(jīng)費(fèi)的約束，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必將經(jīng)過一定時空才得以實(shí)現(xiàn)。
當(dāng)然，我們可以先建設(shè)一個低成本小型的實(shí)踐環(huán)境進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的探索，隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐的不斷深入、社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的硬件設(shè)備也會逐漸改善，教學(xué)質(zhì)量就能不斷得到提高。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的產(chǎn)生提供了條件，其豐富的信息資源、強(qiáng)大的多媒體功能和多向交互功能等優(yōu)點(diǎn)是傳統(tǒng)教學(xué)模式所欠缺的。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是課堂教學(xué)的拓展，將之與課堂教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，已成為學(xué)校信息化教學(xué)改革的重要手段，也是信息時代的需要。
因此，我們要利用好網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用好各種教學(xué)模式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)取得更好的教學(xué)效果。
[參考文獻(xiàn)]。
[1]龍冬陽.網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)及應(yīng)用[m].廣州：華南理工大學(xué)出版社，.
[2]樓樺.高職高專院校網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐教學(xué)改革研究[j].科技信息，2006(11).
[3]莫衛(wèi)東.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用[m].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，.
[4]彭俊.淺談信息時代下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)[eb/ol].
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文篇十八
深化全國文明城市創(chuàng)建工作，大力凈化社會文化環(huán)境，深入持久開展網(wǎng)絡(luò)淫穢色情等違法有害信息專項(xiàng)整治，大力凈化社會文化環(huán)境，大力凈化網(wǎng)吧、網(wǎng)絡(luò)、熒屏聲頻、出版物市場和校園周邊環(huán)境，堅(jiān)決遏制淫穢色情等違法有害信息的傳播，營造有利于未成年人健康成長的良好社會文化環(huán)境和氛圍，鞏固全國文明城市創(chuàng)建成果，以實(shí)際行動深化創(chuàng)建工作，扎實(shí)推動我市經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)的全面發(fā)展和城市文明水平的整體提升。
以外宣辦為主導(dǎo)，以市政府信息化辦公室、市公安局網(wǎng)絡(luò)監(jiān)察科為主力，對洲里市所轄局域網(wǎng)、網(wǎng)吧進(jìn)行專業(yè)手段和科學(xué)合理的可操作方法，最大限度擠壓淫穢色情和低俗內(nèi)容的網(wǎng)上傳播空間。
1、認(rèn)真貫徹、落實(shí)市精神文明建設(shè)委員會制定的《關(guān)于加強(qiáng)對凈化社會文化環(huán)境工作領(lǐng)導(dǎo)與責(zé)任分工的意見》，以治理整頓為重點(diǎn)，在全市范圍內(nèi)形成濃厚氛圍和高壓態(tài)勢，大力開展整治網(wǎng)絡(luò)淫穢色情專項(xiàng)行動。
2、市政府信息化辦公室要對洲里市政府網(wǎng)、洲里市精神文明建設(shè)網(wǎng)、洲里報(bào)網(wǎng)絡(luò)版等洲里市專業(yè)、專門網(wǎng)站進(jìn)行專項(xiàng)檢查并加強(qiáng)日常管理，對存在問題的單位要及時拿出整改方案并盡快實(shí)施。
3、市公安局網(wǎng)絡(luò)監(jiān)察科大力開展整治網(wǎng)絡(luò)淫穢色情專項(xiàng)行動。公安機(jī)關(guān)要繼續(xù)保持嚴(yán)打高壓態(tài)勢，持續(xù)不斷地組織專項(xiàng)行動，逐一認(rèn)真核查違法犯罪線索。要會同有關(guān)部門和配合上級部門重點(diǎn)整治問題突出的論壇和點(diǎn)對點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)，對經(jīng)常傳播有害信息、管理失控的網(wǎng)站，依法進(jìn)行舉報(bào)。
4、認(rèn)真貫徹、落實(shí)市精神文明建設(shè)委員會制定的《關(guān)于加強(qiáng)凈化社會文化環(huán)境工作若干意見》，以加強(qiáng)管理為重點(diǎn)，市政府信息化辦公室、市公安局網(wǎng)絡(luò)監(jiān)察科依照“意見”拿出日常管理方案，報(bào)市精神文明建設(shè)委員會備案后并積極落實(shí)。
5、市政府信息化辦公室要抓好網(wǎng)絡(luò)文化陣地建設(shè)。
一是盡快協(xié)調(diào)有關(guān)部門，依托我市重點(diǎn)新聞網(wǎng)站和教育網(wǎng)，建設(shè)健康時尚、生動活潑、富有感染力、吸引力的未成年人專屬網(wǎng)站。
二是組織評選一批青少年喜愛的網(wǎng)絡(luò)歌曲、網(wǎng)絡(luò)音樂、網(wǎng)絡(luò)小說，并向全市廣大青少年推薦。
三是大力加強(qiáng)重點(diǎn)新聞網(wǎng)站、教育網(wǎng)站青少年頻道建設(shè)制定年度目標(biāo)責(zé)任制。
四是組織有關(guān)網(wǎng)站鏈接“文化信息資源共享工程網(wǎng)站”、“青少年綠網(wǎng)”。
6、進(jìn)一步暢通群眾的舉報(bào)渠道，充分發(fā)揮全社會的監(jiān)督作用。宣傳網(wǎng)上有害信息和垃圾短信舉報(bào)熱線，加強(qiáng)人員、設(shè)施、場地的配備，受理群眾的舉報(bào)和反映。
7、購置相關(guān)設(shè)備，探索新的監(jiān)管手段。加強(qiáng)日常監(jiān)管，及時掌握市場動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行規(guī)范。按照國家的統(tǒng)一安排，抓緊安裝網(wǎng)上有害信息過濾系統(tǒng)，有效遏制網(wǎng)上有害信息的傳播和蔓延。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文篇十九
[6].白云樸;環(huán)境規(guī)制背景下資源型產(chǎn)業(yè)發(fā)展問題研究[d].西北大學(xué).2013。
[10].李輝;廣東省社會經(jīng)濟(jì)與資源環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展研究[d].吉林大學(xué).2014。
[16].包紅梅;生態(tài)社會主義環(huán)境危機(jī)理論研究[d].內(nèi)蒙古大學(xué).2005。
[17].王雪;環(huán)境科學(xué)視角的綠黨發(fā)展史研究[d].東北大學(xué).2013。
[20].周雷;我國生態(tài)環(huán)境稅收政策初探[d].吉林大學(xué).2006。
[21].高曉紅;海南生態(tài)省建設(shè)的環(huán)境政策研究[d].中國海洋大學(xué).2012。
[22].張軍馳;西部地區(qū)生態(tài)環(huán)境治理政策研究[d].西北農(nóng)林科技大學(xué).2012。
[23].呂闖;建國初期我國生態(tài)環(huán)境相關(guān)政策研究[d].海南師范大學(xué).2014。
[24].王芳芳;論生態(tài)女性主義的環(huán)境正義思想[d].山西大學(xué).2012。
[26].趙偉;社會主義新農(nóng)村生態(tài)環(huán)境建設(shè)研究[d].山東輕工業(yè)學(xué)院.2011。
[28].劉溪;馬克思主義生態(tài)觀與當(dāng)前生態(tài)環(huán)境問題研究[d].安徽大學(xué).2011。
[29].邵琛霞;小城鎮(zhèn)生態(tài)環(huán)境保護(hù)若干政策問題研究[d].武漢大學(xué).2004。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文篇二十
1、背景介紹
當(dāng)前，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于廣播電視領(lǐng)域，信息技術(shù)除了給人們提供新的技術(shù)，擴(kuò)大人們的知識面外，也能為廣播電視提供功能、內(nèi)容、傳輸方式等方面的定位，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在建設(shè)過程中，會不斷打破固有的商業(yè)模式，可以說計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)是一個漫長而艱難的過程。信息資源是記錄廣播電視的載體，從廣播電視發(fā)展歷程來看，經(jīng)歷了有線、無線廣播、有線電視及衛(wèi)星、網(wǎng)絡(luò)廣播電視等數(shù)次變革，其現(xiàn)代化發(fā)展使得廣播電視信息技術(shù)資源的時代特征也發(fā)生了變化。因此，在市場競爭如此激烈的高科技時代發(fā)展背景下，需要正確把握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展方向，面對來自其他行業(yè)的挑戰(zhàn)，廣播電視需要發(fā)揮其優(yōu)勢，跟隨時代發(fā)展的趨勢，充分利用多樣的信息技術(shù)資源，促進(jìn)廣播電視行業(yè)長遠(yuǎn)穩(wěn)定發(fā)展。
2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下廣播電視信息技術(shù)資源的時代特征
虛擬演播室是近年來發(fā)展起來的一種電視節(jié)目制作工具，虛擬演播室關(guān)鍵技術(shù)包括燈光技術(shù)、攝像機(jī)跟蹤技術(shù)、場景設(shè)計(jì)技術(shù)等，充分利用攝像機(jī)跟蹤技術(shù)，將獲得的數(shù)據(jù)與計(jì)算機(jī)生成的背景有機(jī)結(jié)合起來，具體來看，是通過計(jì)算機(jī)視頻合成機(jī)三維圖形技術(shù)，不斷調(diào)整攝像機(jī)的參數(shù)和位置，能夠確保三維虛擬場景的透視關(guān)系與前景的一致性。這樣，在色鍵合成之后就能夠使前景中的人物圖像看起來完全與計(jì)算機(jī)所生成的三維虛擬場景融合在一起，營造出一種逼真、立體感強(qiáng)的演播室效果。如今，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的廣播電視領(lǐng)域中占據(jù)重要地位的就是這種虛擬演播室，能夠體現(xiàn)廣播電視信息技術(shù)資源的時代特征。
（1）為了能夠節(jié)約廣播電視節(jié)目制作的成本，從信息技術(shù)資源的獲取以及資源再次利用角度看，虛擬演播室是通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在室內(nèi)進(jìn)行情境模擬，在保證觀者體驗(yàn)的前提下，節(jié)約節(jié)目制作成本，并且傳統(tǒng)的節(jié)目在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下僅僅需要依靠幾臺計(jì)算機(jī)就可以完成基本的模擬情境過程。
（2）信息技術(shù)資源不僅能夠節(jié)約節(jié)目制作的成本，并且相比傳統(tǒng)的制作技術(shù)更能體現(xiàn)時效性和便捷性，能大大減少節(jié)目制作時間，而且傳統(tǒng)的節(jié)目制作過程十分復(fù)雜，需要各個部門進(jìn)行溝通，經(jīng)常會由于各種原因?qū)е鹿?jié)目制作周期延長，既費(fèi)時也費(fèi)力，但是如今在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，節(jié)目制作各部門之間的溝通可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行，瞬時就可完成，而且各部門提供的建議和意見會得到及時的反饋，信息資源實(shí)現(xiàn)共享，避免或者減少一些不必要的流程，縮短節(jié)目制作周期，能夠使其在激烈的市場競爭中搶占先機(jī)。
3、當(dāng)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對廣播電視信息技術(shù)資源的影響
（1）如今現(xiàn)代化的節(jié)目制作模式是屬于自由式的，逐漸取代了傳統(tǒng)固有的節(jié)目制作模式，而且從虛擬演播室的構(gòu)建來看，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)制作廣播電視節(jié)目，能夠充分體現(xiàn)現(xiàn)代科技的智能化以及高度的自由性等特點(diǎn)。正是由于這種制作模式的自由化，能夠?qū)崿F(xiàn)在任何地方同時制作電視節(jié)目，在信息技術(shù)資源發(fā)達(dá)的時代，電視節(jié)目制作的主要場所將不再局限于電視演播室，將會被計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的信息資源組合形成的模擬演播室替代，而這種廣播電視信息技術(shù)對傳統(tǒng)工藝制作來說是具有創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性的。
（2）在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下，對信息技術(shù)資源進(jìn)行分類，廣播電視節(jié)目在制作和后期編輯過程中都涉及各種信息技術(shù)資源，而對于廣播電視節(jié)目制作者來說，如何充分利用這些信息技術(shù)資源，并做好存儲和管理工作是十分重要的，當(dāng)前在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下，信息技術(shù)資源管理已基本實(shí)現(xiàn)智能化和人性化。信息技術(shù)資源依附于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，承載著各種事物，在儲存容量以及傳輸方式和覆蓋面等方面都占據(jù)一定的優(yōu)勢，從這些角度看，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的背景下對廣播電視信息資源進(jìn)行整合和分類，這樣能夠確保各種信息之間的高度關(guān)聯(lián)性。
（3）在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的背景下，廣播電視信息技術(shù)資源的可傳輸性得到提高，主要是由于現(xiàn)代廣播電視信息資源，在時間和空間上具有一定的傳輸優(yōu)勢，依附于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并且計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為一項(xiàng)先進(jìn)的技術(shù)，成為了引導(dǎo)社會前進(jìn)發(fā)展的動力，也是獲取與分享信息的重要途徑。
（4）廣播電視信息資源在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的背景下體現(xiàn)了實(shí)效性和共享性，時效性是指廣播電視信息資源可以通過各種形式傳播，其利用價值增加，而共享性是指信息資源可以實(shí)現(xiàn)跨時空傳播，滿足不同個體對于知識信息的需求，現(xiàn)有的技術(shù)基本可以打破時空限制，將各種復(fù)雜信息整理融合，能在一定程度上保持信息技術(shù)資源的時效性和共享性。
4、廣播電視信息資源管理系統(tǒng)與超媒體
近年來，廣播電視多采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體數(shù)據(jù)庫技術(shù)，在此基礎(chǔ)上逐漸引入超媒體技術(shù)，這種技術(shù)為用戶提供了更為便捷的檢索界面，能夠補(bǔ)充現(xiàn)有的數(shù)據(jù)庫技術(shù)。
4.1客戶機(jī)與服務(wù)器的結(jié)構(gòu)
廣播電視的信息資源管理系統(tǒng)是為服務(wù)器和客戶提供的一個應(yīng)用程序，在系統(tǒng)主程序運(yùn)行過程中，會根據(jù)實(shí)際需要調(diào)動各個服務(wù)器的程序，以便提高主程序的運(yùn)行速度，而創(chuàng)建客戶機(jī)與服務(wù)器的結(jié)構(gòu)主要是為了通過廣播電視的信息資源管理系統(tǒng)合理劃分工作，將分配好的'工作交給最合適的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)程序去完成，這種方式使得管理工作更為彈性化，也可以提高工作效率[2]。采用這種結(jié)構(gòu)，可以擴(kuò)展廣播電視的信息資源管理系統(tǒng)，來自于第三方所構(gòu)成的組件都可以被添加進(jìn)信息資源中，補(bǔ)充其功能，另外，在運(yùn)行這種信息資源管理系統(tǒng)時，不需要了解具體的工作機(jī)制，但是作為工作人員需要對服務(wù)器有基本的了解，會有利于工作的順利展開。為了促進(jìn)廣播電視的發(fā)展，引入了國內(nèi)外先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，傳統(tǒng)的硬件設(shè)施來自不同的經(jīng)銷商，比如攝像機(jī)和編輯機(jī)可能由于價格、質(zhì)量原因從不同的廠家或銷售商處采購，因此，相關(guān)的技術(shù)人員需要掌握不同操作接口的軟件以及需要在這些設(shè)備之間切換工作環(huán)境。但是隨著廣播電視技術(shù)的提高，設(shè)備的功能也越趨復(fù)雜，操作流程也較難，需要技術(shù)人員具備一定的技能水平才能發(fā)揮設(shè)備的功能，使得技術(shù)人員花在編輯和制作之外的時間也增加，在多人使用和分配的廣播電視編輯制作中這種問題凸顯出來。有效解決這種問題，就需要在廣播電視信息資源管理系統(tǒng)安裝客戶機(jī)和服務(wù)器接口，使得整個信息資源管理工作得到極大程度的彈性化的劃分。
4.2管理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)
廣播電視信息資源管理系統(tǒng)需要充分利用節(jié)目資源制作節(jié)目，確保編輯人員在短時間能精確、快速找到節(jié)目制作所需要的材料，因此，需要貫徹超文本的設(shè)計(jì)思想，并適當(dāng)添加圖像、音頻等多媒體信息，超媒體系統(tǒng)是一種人機(jī)互動的系統(tǒng)界面，操作簡便，構(gòu)成超媒體系統(tǒng)的部分主要包括節(jié)點(diǎn)、鏈、瀏覽器，節(jié)點(diǎn)是模擬的電子索引卡，每個節(jié)點(diǎn)都包含一個標(biāo)題和待編輯的材料，單個的節(jié)點(diǎn)可以通過鏈進(jìn)行關(guān)聯(lián)，根據(jù)用戶需求將節(jié)點(diǎn)分類，連成網(wǎng)絡(luò)，瀏覽器是幫助定位和實(shí)現(xiàn)快速查找信息資源的結(jié)構(gòu)圖，在廣播電視信息資源管理系統(tǒng)中，語義網(wǎng)絡(luò)是其核心結(jié)構(gòu)，每個鏈可以體現(xiàn)兩個節(jié)點(diǎn)間的特定關(guān)系，可根據(jù)用戶的實(shí)際需要進(jìn)行自定義。
4.3超文本與超媒體
超文本是指具有一定邏輯結(jié)構(gòu)和語義的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，是由鏈將不同的信息節(jié)點(diǎn)進(jìn)行分類、關(guān)聯(lián)，運(yùn)用這種管理技術(shù)的系統(tǒng)被稱為超文本系統(tǒng)，傳統(tǒng)意義上的超文本是指處理文本的策略，主要是文字文本，而隨著技術(shù)的進(jìn)步，信息資料中除了文字，還可以運(yùn)用圖像、聲音、視頻等多媒體信息展示，后來引入了超媒體概念，超媒體其實(shí)是多媒體與超文本的有機(jī)結(jié)合，是基于信息節(jié)點(diǎn)的內(nèi)部連接，這些節(jié)點(diǎn)中包含各種媒體形式?，F(xiàn)在，超文本和超媒體已被廣泛應(yīng)用于大型和微型計(jì)算機(jī)中，廣播電視技術(shù)人員也應(yīng)打破固有的模式，緊跟技術(shù)發(fā)展步伐，運(yùn)用超媒體技術(shù)，帶動整個廣播電視信息資源管理系統(tǒng)的發(fā)展。
5、結(jié)語
近年來，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)背景下，信息化已成為市場的核心競爭力的體現(xiàn)，以虛擬演播室為例，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)節(jié)約了節(jié)目制作的成本和時間，體現(xiàn)時效性和便捷性，我國的廣播事業(yè)離不開計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對廣播電視信息技術(shù)資源的有效整合，作為廣播電視企業(yè)，需要抓住時代發(fā)展機(jī)遇，將信息技術(shù)與廣播電視技術(shù)有效結(jié)合起來，促進(jìn)廣播電視事業(yè)長期穩(wěn)定發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]岳春晶.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下廣播電視信息資料的開發(fā)、利用及共享[j].黑龍江科技信息,(25):134.
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文篇二十一
摘要：網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，創(chuàng)造出全新的網(wǎng)絡(luò)文化，開始了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試。
在教學(xué)過程中如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)使學(xué)生成為認(rèn)識的主體，這就要了解網(wǎng)上教學(xué)的特點(diǎn)、問題以及應(yīng)對辦法，在教學(xué)工作中不斷實(shí)踐與創(chuàng)新。
進(jìn)入二十一世紀(jì)以后，外部環(huán)境更加多變而復(fù)雜。
信息技術(shù)和信息系統(tǒng)的作用越來越凸顯，一方面是提高組織效率和競爭能力的有效方式，另一方面是提高生產(chǎn)力水平的有效途徑。
在這種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的大背景下，信息系統(tǒng)戰(zhàn)略規(guī)劃受到學(xué)術(shù)界和企業(yè)界廣泛關(guān)注，并被認(rèn)為是解決信息系統(tǒng)實(shí)施低成功率問題關(guān)鍵因素之一，比具體項(xiàng)目的開發(fā)更加重要。
信息系統(tǒng)戰(zhàn)略規(guī)劃是信息系統(tǒng)生命周期的第一階段，它是企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃的一個重要部分。
一個切實(shí)有效的信息系統(tǒng)戰(zhàn)略規(guī)劃可以利用信息系統(tǒng)為組織的宗旨和目標(biāo)服務(wù)，規(guī)范組織內(nèi)部管理，提高組織工作效率，為組織獲取競爭優(yōu)勢。
1.引言。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展將我們徹底帶入了信息時代，實(shí)現(xiàn)了人類智慧的連網(wǎng)，并由此創(chuàng)造出全新的網(wǎng)絡(luò)文化。
校園作為知識文化的搖籃更應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展的需要，引入互聯(lián)網(wǎng)，建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，并開始嘗試網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是以學(xué)生為主體教師指導(dǎo)下學(xué)生自主建構(gòu)學(xué)習(xí)，是基于多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的新的學(xué)習(xí)理論。
這種理論的思想核心是將學(xué)生的主動性放在第一位，學(xué)生是知識學(xué)習(xí)的主動構(gòu)造者，外界信息環(huán)境經(jīng)過教師的組織、引導(dǎo)，由學(xué)生主動建構(gòu)，消化吸收轉(zhuǎn)變成為自身的知識。
2.1教學(xué)內(nèi)容的豐富性。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)只有本校教師編寫的教案，將可以把不同學(xué)校不同類型的課件內(nèi)容融合在一起，大大豐富了教學(xué)的內(nèi)容，而學(xué)生可以通過比較不同課件，突出重點(diǎn)，全面綜合地學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。
2.2教學(xué)目標(biāo)的多樣性。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難實(shí)現(xiàn)因材施教，但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)卻可以做到了這一點(diǎn)。
注重學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方法來安排不同的教學(xué)目標(biāo)，毫無疑問，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更真實(shí)地反映了學(xué)生的狀況，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高，更加有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
2.3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享性。
網(wǎng)上資源豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)洌瑢W(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，通過網(wǎng)絡(luò)共享資源，包括硬件和軟件的共享，自由地遨游在知識的海洋中。
正是由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享性，使信息資源取之不盡、用之不竭，這也為個性化教育奠定了資源基礎(chǔ)。
而這種獨(dú)特的教學(xué)模式會促進(jìn)教學(xué)關(guān)系轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的改變。
2.4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程的交互性。
實(shí)時交互性是指在網(wǎng)絡(luò)上各個終端的學(xué)生個體可以即時發(fā)問，而教師可以及時回答。
交互的方式不僅在學(xué)生和教師之間、學(xué)生之間。
也可以自由相互交流，在課件圖文影像聲情并茂的教學(xué)過程中，完成教師與學(xué)生之間的問答，學(xué)生間的互相學(xué)習(xí)。
這種多雙向交流學(xué)習(xí)一反以往填鴨式的教學(xué)模式，使學(xué)生更加樂于主動接受教學(xué)信息并對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)充滿興趣。
在教學(xué)過程中，學(xué)生通過交互學(xué)習(xí)及時認(rèn)識到自己的不足，也能了解到自己的進(jìn)步，并作出調(diào)整，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。
3.1向多元化發(fā)展。
現(xiàn)代信息系統(tǒng)開始向多元化發(fā)展，主要有文字型、數(shù)字型、影像型、聲音型，其中在文字型信息系統(tǒng)中，全文信息發(fā)展很快，是信息系統(tǒng)發(fā)展的方向。
3.2向平民化發(fā)展。
信息系統(tǒng)不再只是服務(wù)于政府部分、科學(xué)教育、銀行業(yè)務(wù)和市場交易，現(xiàn)在的服務(wù)對象應(yīng)該朝著更廣更適合大眾的方向發(fā)展，更深入的普及到股票市場、證券交易、訂票系統(tǒng)、天氣預(yù)報(bào)以及個人生活米密切相關(guān)的.各個方面。
3.3向著多媒體化發(fā)展。
信息系統(tǒng)的發(fā)展向著音頻和視頻、圖像文字的聲音、影像相結(jié)合的方向發(fā)展。
3.4向著智能化方向發(fā)展。
信息操控系統(tǒng)現(xiàn)在的發(fā)展趨勢是更符合人性化操作，由過去的邏輯提問命令式發(fā)展到語音技術(shù)，機(jī)器對自然語言的相互匹配方向發(fā)展。
4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的具體實(shí)現(xiàn)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的，由教師和學(xué)生共同完成的，它的具體創(chuàng)建也是完全由學(xué)生依據(jù)自己的需要來決定的，它是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體的，其他方面再由教師的引導(dǎo)，其他同學(xué)的討論來完成，通過網(wǎng)絡(luò)上查找到的相關(guān)資源完整的轉(zhuǎn)化成自己的知識，過程由教師和學(xué)生共同來完成的，在此過程中，師生間是交互協(xié)作的關(guān)系。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的組成主要由以下幾個部分構(gòu)成：教師，學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)，課件(ppt)。
它的創(chuàng)建完全隨機(jī)的，不拘泥于任何地點(diǎn)，也不拘泥于任何時間，學(xué)生可以選擇在任意的地點(diǎn)，任意的時間，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任意的內(nèi)容，同時，還可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時向同學(xué)或是教師請教，或是直接發(fā)貼向網(wǎng)上的朋友或?qū)＜艺埥獭?/p>
這種教學(xué)模式下課堂教學(xué)的主體也不僅僅局限于某個學(xué)生或是某幾個學(xué)生，可以是一個教師跟一個學(xué)生，也可以是一個教師跟多個學(xué)生，或是一個學(xué)生跟另一個學(xué)生，多個學(xué)生跟多個學(xué)生，在網(wǎng)上互動，在網(wǎng)上討論，通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源共享，共同進(jìn)步，達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。
5.結(jié)束語。
如今我們面臨的是一個網(wǎng)絡(luò)服務(wù)日臻完善的時代，面臨的是一個教育高度信息化的時代，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是時代的需要，是學(xué)校教學(xué)的必然選擇。
面對龐大的信息資源和各種多媒體功能，我們要以校園網(wǎng)為依托，綜合利用各種教學(xué)方式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，利用各種教學(xué)方式，以獲得最佳的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱慕菊主編.《走進(jìn)新課程與課程實(shí)施者對話》.北京師范大學(xué)出版社，2002.
[2]何克抗.建構(gòu)注意――網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的宏觀模式論之一.
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文篇二十二
摘要:在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育，是以學(xué)習(xí)者為中心的教育活動。作為一種全新的教育方式，,網(wǎng)絡(luò)教育突破了傳統(tǒng)教育的時空限制，憑借其數(shù)字化、多媒體、信息量大、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，使教師的傳統(tǒng)地位發(fā)生了很大的變化。因此，教師要確立現(xiàn)代化的教育觀，轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教師職能就成為了推動教育發(fā)展和教育自身發(fā)展的必然選擇。
關(guān)鍵詞:教學(xué);網(wǎng)絡(luò);教師職能
國運(yùn)興衰，系于教育；民族昌盛，賴于教育。我們知道國家的綜合國力和國際競爭能力越來越取決于科技的進(jìn)步和教育的發(fā)展，而且教育是處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)也迅速發(fā)展起來，新的教育媒體的普遍應(yīng)用，改變了教育的方式、方法、體系，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，為教育的發(fā)展和改革帶來了廣闊的空間。這種新的變革、新的挑戰(zhàn)，導(dǎo)致了教與學(xué)的深刻變革，對廣大教師提出了更高的要求，教師職能也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。
一、教學(xué)模式
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以其特有的開放性、虛擬性、自由性，為教育者和受教育者提供了豐富而多樣的資源，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動性、積極性，通過網(wǎng)絡(luò)既可以進(jìn)行個別化教學(xué)，又可以進(jìn)行協(xié)作型教學(xué)，還可以將“個別化”與“協(xié)作型”二者結(jié)合起來形成一種全新的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，易于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)探索式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，真正達(dá)到讓學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)知識的意義、實(shí)現(xiàn)自己獲取知識自我更新甚至創(chuàng)造新知識的理想目標(biāo)。因此在基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)中，除了可實(shí)施傳統(tǒng)的講授式教學(xué)策略、討論式策略以及個別輔導(dǎo)策略以外，還可實(shí)施最具網(wǎng)絡(luò)特色的探索式教學(xué)策略和協(xié)作式教學(xué)策略。
二、教學(xué)特點(diǎn)
當(dāng)今世界信息化技術(shù)的迅猛發(fā)展，使教師和學(xué)生同步進(jìn)入信息社會和改革時代，人類知識的劇增使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)獲得了飛速發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是利用計(jì)算機(jī)訪問本地及全球各地的計(jì)算機(jī)資源，并使教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生之間通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行廣泛的交流與協(xié)作。其主要特點(diǎn)是將傳統(tǒng)課堂教學(xué)的以教師的教為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的學(xué)為中心，真正使教學(xué)過程變成了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)過程，使學(xué)生從被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥孬@取知識，從而為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了必要的客觀條件。
1、教學(xué)資源多樣化。師生可平等地通過網(wǎng)絡(luò)迅速地獲取世界上最新、最全的`第一手資料，聆聽世界一流教師的講課，向最好的專家請教?？梢哉f教學(xué)信息來自于世界各個角落，呈現(xiàn)多元化趨勢。
2、教學(xué)方式的豐富化。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，是集體化的教學(xué)方式，無法適應(yīng)人的個性特點(diǎn)，學(xué)生始終處于被動的學(xué)習(xí)環(huán)境中。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可參加各種類型的專題討論組，對感興趣的問題進(jìn)行自由討論和發(fā)言，發(fā)揮各自的特點(diǎn)，相互爭論，相互幫助，相互提示或進(jìn)行分工合作，這就使得課堂學(xué)習(xí)、小組討論和協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式交互輝映。
3、教學(xué)環(huán)境的個性化。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多樣性，為個性化教學(xué)提供了廣泛的發(fā)展空間，教學(xué)雙方可根據(jù)自己的需要進(jìn)行教和學(xué)，從而使個性化教育成為可能。
三、教師職能的轉(zhuǎn)變
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)本身就是一個巨大的信息資源庫，它改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、課堂教學(xué)的組織過程以及教學(xué)效果的評價方法。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)成為人們獲得信息與知識的重要途徑，教師已不再像從前那樣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要信息渠道。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的要求，這就要求教師必須重新認(rèn)識到自已的職能發(fā)生的重大轉(zhuǎn)變，它將不再以傳播知識為主，而是表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生掌握信息處理工具的方法和分析問題、解決問題的能力上。教師必須根據(jù)網(wǎng)絡(luò)媒體的特點(diǎn)重新考慮、設(shè)計(jì)教學(xué)活動，而不是直接把傳統(tǒng)教學(xué)活動搬上課堂。
1、教師是教學(xué)的設(shè)計(jì)者、開發(fā)者和研究者。傳統(tǒng)教學(xué)中，國家統(tǒng)一編寫教材規(guī)范教師對學(xué)生的知識傳授。而現(xiàn)在的教師是課程開發(fā)和教學(xué)研究的主體，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，開拓多媒體教學(xué)空間，編制教學(xué)軟件，使課程向地方化、校本化、個性化、綜合化方面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)綜合化和知識的融會貫通；主動投身課程教學(xué)思想和教學(xué)方法的理論研究與實(shí)踐探索，提高課程教學(xué)理論的研究水平。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。通過引導(dǎo)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，樹立新的學(xué)習(xí)理念。在開放式教育中，教師將不再是為中心的傳授灌輸知識，而是以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，以幫助學(xué)生不斷進(jìn)步為目的，與生共同商量問題、探討問題、解決分析問題，增強(qiáng)學(xué)生自主獨(dú)立的能力。對此《學(xué)會生存》一書作了精辟論述:“教師的職責(zé)現(xiàn)在已越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考，除了他們正式職能外，他將越來越成為一位顧問、一位交換意見者、一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人。”教師職能主要體現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)方面。
3、學(xué)生智力資源的開發(fā)者。隨著信息時代的到來，面對“吾生也有涯，而知也無涯”的現(xiàn)實(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)時代的要求，代之而起的將是以開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教學(xué)模式。因此，教師的職責(zé)必須從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹橇Y源的開發(fā)者，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一方面，通過網(wǎng)絡(luò)，開通師生感情平等交流的渠道，提高學(xué)習(xí)者對教師和學(xué)科的認(rèn)同感；另一方面，通過學(xué)科教學(xué)，學(xué)生盡快接觸專業(yè)實(shí)際，進(jìn)入專業(yè)角色，從而把學(xué)習(xí)活動變成學(xué)生自己的內(nèi)在需要。教師在教學(xué)管理過程中引入賞識教育，在平時作業(yè)的批改、學(xué)習(xí)小組討論、提問、答疑過程中及時肯定成績、鼓勵創(chuàng)新，公平公正地對待每一位學(xué)生，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自覺性和自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。有專家用一句很形象的話來描述:未來培養(yǎng)什么樣的人的問題，那就是培養(yǎng)“造飯碗”的人。因此，教師的職責(zé)必須從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹橇Y源的開發(fā)者，努力開發(fā)出一大批“造飯碗”的人才。
4、教師是人際關(guān)系藝術(shù)家。網(wǎng)絡(luò)打破了人與人之間的時空界限，拓寬了人際溝通的渠道，同時也拉大了人們之間的心靈距離，孤獨(dú)、憂郁已成為現(xiàn)代人的一種流行病。教師應(yīng)提高自身的道德品質(zhì)修養(yǎng)和情感素養(yǎng)，形成寬容、尊重的良好個性和人格魅力，開展平等對話，幫助學(xué)生在心智方面健康發(fā)展，提高師生間的協(xié)作水平，創(chuàng)建和諧融洽的師生關(guān)系。
5、學(xué)生未來的設(shè)計(jì)者。在傳統(tǒng)社會中，教育的主要功能是將人類積累起來的文化傳遞給下一代。在社會發(fā)展緩慢的歷史時期，教育并不特別關(guān)心未來的變化，但隨著社會發(fā)展速度加，人類面臨挑戰(zhàn)日益復(fù)雜化，社會預(yù)期性將成為社會主要特征。面對這一特點(diǎn)，教師功能也隨之變化?！敖處煂⑹敲嫦蛭磥淼娜?，他既使自己也使學(xué)生面向未知的將來，而不是光榮的昔日的傳遞者?！?/p>
四、結(jié)束語
現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)使教師和學(xué)生同步進(jìn)入信息社會和改革時代，人類知識的劇增使教師有限的知識儲備亟待補(bǔ)充和創(chuàng)新，現(xiàn)代智能工具的廣泛應(yīng)用使教師擁有的傳統(tǒng)教學(xué)工具變得單調(diào)、簡陋、黯然失色，培養(yǎng)復(fù)合型人才的教育目標(biāo)要求教師首先成為復(fù)合型人才。所有這些，都向教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，教師亟待進(jìn)行職能轉(zhuǎn)換。教師必須由“教書匠”轉(zhuǎn)換為“導(dǎo)師”，不僅引導(dǎo)學(xué)生怎樣掌握、探索知識，而且還要善于引導(dǎo)學(xué)生怎樣做人、做怎樣的人，并通過自己的教書育人活動，一點(diǎn)一滴地去影響學(xué)生、感染學(xué)生，才能真正成為一名合格的教師。
參考文獻(xiàn)
1、李麗,傅國華.高校教師職能定位辨析[j].高等農(nóng)業(yè)教育,,(09)
2、馬治國.網(wǎng)絡(luò)教育本質(zhì)論[d].東北師范大學(xué),.
3、王宇飛.網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下師生的傳播行為研究[j].成人教育,,(11)
4、蔣聯(lián)明.信息技術(shù)教師人力資源的開發(fā)與利用[d]湖南師范大學(xué),
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬論文篇二十三
管理會計(jì)作為會計(jì)的分支之一，其職能在“管理”的規(guī)劃控制職能的基礎(chǔ)上，又發(fā)展了傳統(tǒng)的會計(jì)職能，是會計(jì)職能的擴(kuò)大和豐富，使其能夠適應(yīng)現(xiàn)代管理的需求。同西方發(fā)達(dá)國家相比，管理會計(jì)在我國的應(yīng)用水平可以說是微不足道的。這里面既有管理會計(jì)理論發(fā)展不足的問題，能否更好地適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀和需求，也與我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展所處的環(huán)境有關(guān)。其中，缺乏足夠的信息與工具也是主要的影響因素之一。
近幾年來，隨著我國信息化應(yīng)用的不斷深入，計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，企業(yè)在流程化管理、數(shù)據(jù)積累與挖掘利用方面取得了極大的飛躍，既提出了更為迫切具體的管理會計(jì)需求，也通過大量的實(shí)踐積累了許多有益的方法和途徑。在信息化環(huán)境下，管理會計(jì)職能必將得到更好地發(fā)揮和發(fā)展。
1.信息化發(fā)展對管理會計(jì)的影響與支持。
我國企業(yè)信息化以金融、物流、制造業(yè)為先導(dǎo)，可以說是大潮已起，方興未艾，已經(jīng)在各行各業(yè)引起了廣泛的重視與推廣。以會計(jì)電算化為基礎(chǔ)，逐漸擴(kuò)展到企業(yè)的各類業(yè)務(wù)，在制造、銷售、客戶管理以及企業(yè)的綜合管理，涌現(xiàn)了不少出色的軟件系統(tǒng)，企業(yè)內(nèi)的應(yīng)用也從業(yè)務(wù)信息化、部門信息化過渡到管理信息化、集成應(yīng)用、協(xié)同共享的時代。各大軟件廠商也不斷豐富完善產(chǎn)品線，提供功能更為全面的行業(yè)解決方案。隨著soa架構(gòu)的推廣，異構(gòu)廠商之間的兼容性問題逐步解決，壁壘逐漸消失，業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)之間的交互共享取得重大突破，企業(yè)可以通過信息系統(tǒng)進(jìn)行嚴(yán)格的流程控制，獲取大量的業(yè)務(wù)信息和會計(jì)信息，管理會計(jì)工作的開展具備了前所未有的環(huán)境。
目前國外成熟的軟件erp和管理軟件都有較為強(qiáng)大的管理會計(jì)功能，比如sap的管理會計(jì)就是獨(dú)立的功能模塊。但我國大量企業(yè)特別是中小企業(yè)應(yīng)用的國產(chǎn)軟件中，有的內(nèi)嵌了部分分析功能，但總體來講，管理會計(jì)功能還十分缺乏或是非常薄弱，在企業(yè)管理中還未能按照管理會計(jì)的要求進(jìn)行信息化應(yīng)用，造成管理會計(jì)職能未能得到很好的發(fā)揮。
2.1按照管理會計(jì)的要求，規(guī)范信息系統(tǒng)應(yīng)用。
調(diào)整會計(jì)核算資料必須對會計(jì)信息標(biāo)準(zhǔn)和業(yè)務(wù)信息標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)范統(tǒng)一，使得各類業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)滿足管理會計(jì)的要求。隨著信息化應(yīng)用范圍的擴(kuò)展，目前的數(shù)據(jù)庫多已由最初的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫進(jìn)化到多維數(shù)據(jù)庫。其維度的設(shè)置，包括數(shù)據(jù)類別及其內(nèi)涵必須有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)據(jù)表、字段等的設(shè)置也要在這一標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)一。如在業(yè)務(wù)系統(tǒng)中，一般來講，成本管理本身較之會計(jì)核算對于成本數(shù)據(jù)的要求要詳細(xì)很多。在信息系統(tǒng)初始化階段，必須對兩大系統(tǒng)科目內(nèi)涵及對應(yīng)關(guān)系進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，避免出現(xiàn)多重交叉導(dǎo)致后期的數(shù)據(jù)無法關(guān)聯(lián)。筆者所在房地產(chǎn)行業(yè)，在實(shí)際操作中，會計(jì)成本核算科目在30個以下，而成本科目則高達(dá)130多個，通過兩者之間形成明確的一對多關(guān)系，為成本分析數(shù)據(jù)的鉆取創(chuàng)造了條件，效果十分明顯。
2.2應(yīng)用信息化手段，實(shí)現(xiàn)全面預(yù)算的實(shí)時控制。
全面預(yù)算是管理會計(jì)的重要內(nèi)容，企業(yè)可以通過手工方式也可通過信息系統(tǒng)開展全面預(yù)算的編制，但在預(yù)算的執(zhí)行監(jiān)控上，特別是控制類預(yù)算，如費(fèi)用、成本的控制上，則必須依靠信息化手段才能達(dá)到理想的效果。利用流程化管理，把數(shù)據(jù)嵌入企業(yè)的信息系統(tǒng)，在業(yè)務(wù)發(fā)生的同時即可進(jìn)行實(shí)時的進(jìn)度監(jiān)控和支出控制?？刂撇呗钥梢圆捎脧?qiáng)控制，凡超預(yù)算項(xiàng)目嚴(yán)禁生成憑證，也可采用預(yù)警方式，控制類項(xiàng)目支出達(dá)到一定金額或比例即進(jìn)行自動提示。對于收入類預(yù)算，同樣也可及時采集相關(guān)數(shù)據(jù)予以展現(xiàn)。
在業(yè)務(wù)系統(tǒng)普遍信息化的條件下，更可以在財(cái)務(wù)預(yù)算的基礎(chǔ)上，對業(yè)務(wù)預(yù)算的執(zhí)行開展控制。
2.3通過商業(yè)智能，實(shí)現(xiàn)風(fēng)險預(yù)警、趨勢預(yù)測等重要的管理會計(jì)功能。
商業(yè)智能是信息化應(yīng)用最具創(chuàng)造價值的環(huán)節(jié)，通過對信息的搜集、管理和分析，使企業(yè)決策者獲得隱藏在數(shù)據(jù)背后的風(fēng)險和機(jī)遇，適時調(diào)整經(jīng)營管理策略。對于我國大多企業(yè)來講，目前還未意識到商業(yè)智能的巨大價值，應(yīng)用還不廣泛。從管理會計(jì)的角度來分析，成本分析、預(yù)算管理、商業(yè)機(jī)會的發(fā)現(xiàn)等都可以通過商業(yè)智能可以獲得在實(shí)施商業(yè)智能過程中必須注意以下幾點(diǎn)：
(1)數(shù)據(jù)源要全面準(zhǔn)確。準(zhǔn)確的分析必須建立在大量真實(shí)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)之上。傳統(tǒng)的商業(yè)智能獨(dú)立于業(yè)務(wù)系統(tǒng)，多采用數(shù)據(jù)倉庫(數(shù)據(jù)集市)的方式管理數(shù)據(jù)，對于數(shù)據(jù)倉庫的建立必須充分考慮相關(guān)的分析需求，保證數(shù)據(jù)的全面性。隨著管理軟件的發(fā)展，目前已經(jīng)出現(xiàn)很多一體化集成應(yīng)用的管理軟件，商業(yè)智能作為其重要的`組成部分，已經(jīng)可以直接從業(yè)務(wù)系統(tǒng)中抓取數(shù)據(jù)，可以更好地保證數(shù)據(jù)的可靠性。
(2)分析模型必須要適用。商業(yè)智能分析模型建立在會計(jì)信息之上，還要依托業(yè)務(wù)信息，運(yùn)算量龐大，科學(xué)合理的分析模型會提高分析的效率和效果。管理會計(jì)是內(nèi)部會計(jì)，具有很強(qiáng)的獨(dú)立性和個性，必須符合單位的實(shí)際情況，單純的生搬硬套效果反而適得其反。
(3)展現(xiàn)形式的選擇要結(jié)合內(nèi)容及目標(biāo)受眾。商業(yè)智能有靈活多樣的展現(xiàn)形式，具有各自不同的特點(diǎn)，圖形直觀、表格信息量豐富、flash具有動態(tài)效果，數(shù)據(jù)單一的指標(biāo)類適宜采用圖形，較為復(fù)雜的內(nèi)容宜采用表格形式，預(yù)測、對比等分析可以采用flash等動態(tài)形式。另外還有根據(jù)目標(biāo)受眾是核心崗位人員還是決策層加以選擇。
3.強(qiáng)化會計(jì)人員的管理智能，推動管理會計(jì)的發(fā)展。
信息系統(tǒng)的應(yīng)用一方面提高了會計(jì)處理的效率，減輕了事務(wù)性工作量，另一方面，可以及時獲取更為全面的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，為開展管理會計(jì)創(chuàng)造了條件。我國由于管理會計(jì)的開展還不夠深入，很多會計(jì)人員在意識上還沒有形成管理的思維，更多注重會計(jì)核算。管理會計(jì)的發(fā)展既需要理論界的推動，更多的還要依靠會計(jì)人員充分調(diào)動思想，通過自身的努力提供更加有價值的決策支持，讓更多的領(lǐng)導(dǎo)重視管理會計(jì)的作用。因此，會計(jì)人員不應(yīng)局限，應(yīng)更多的研究業(yè)務(wù)，研究信息化手段的應(yīng)用，不斷豐富完善管理會計(jì)的實(shí)務(wù)應(yīng)用，更好地創(chuàng)造自身價值。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐丹杰，郝麗。管理會計(jì)在企業(yè)中應(yīng)用的探討[j].中國總會計(jì)師，(02).
[2]韓向東。管理會計(jì)——國產(chǎn)管理軟件的軟肋[j].計(jì)算機(jī)世界報(bào)，(27).
[3]汪路明?；趀rp環(huán)境下集團(tuán)型企業(yè)內(nèi)部控制探析[j].財(cái)務(wù)與會計(jì)，(7).
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/8469252.html】
