心得體會(huì)是通過(guò)對(duì)某個(gè)特定經(jīng)歷或者事件的總結(jié)和概括，以達(dá)到思考、反思和提高的目的。心得體會(huì)可以幫助我們更好地理解和把握某個(gè)問(wèn)題或者情境，從而提升自己的認(rèn)識(shí)和能力。在日常生活和工作中，經(jīng)常性地寫(xiě)心得體會(huì)可以讓我們更加深入地思考和反思自己的行為和選擇，為今后的成長(zhǎng)和發(fā)展積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在寫(xiě)作心得體會(huì)時(shí)，可以適當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法和修辭語(yǔ)言，增強(qiáng)文章的表達(dá)力和感染力。汲取過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，總結(jié)心得體會(huì)，我們可以更加明確自己發(fā)展的方向和目標(biāo)。
一個(gè)情懷心得體會(huì)篇一
《情懷》是一部感人至深的電影，它通過(guò)一個(gè)尋找親情和理解自我的故事，深深觸動(dòng)了我的內(nèi)心。在觀(guān)影過(guò)程中，我沉浸在劇情中，感受著角色的情感，思考著電影所展示的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。從《情懷》中，我體會(huì)到了對(duì)親情的珍視、對(duì)自我成長(zhǎng)的思考、對(duì)于家庭責(zé)任的理解、對(duì)于人生意義的思索，進(jìn)而激發(fā)出對(duì)于生命的熱愛(ài)和向往。
首先，從《情懷》中我深切感受到了對(duì)親情的珍視。影片中的主人公經(jīng)歷了家庭的分離與重新的團(tuán)聚，從小懵懂無(wú)知到長(zhǎng)大成人，他明白了家庭的重要性，并懂得要珍惜那些親情。這讓我想起了自己的家庭，經(jīng)常因?yàn)楝嵤露a(chǎn)生爭(zhēng)吵或者疏遠(yuǎn)，但是這部電影讓我明白了家人之間的紐帶有多么寶貴，我們應(yīng)該相互包容、理解、愛(ài)護(hù)。親情是無(wú)價(jià)的，我們要懂得珍惜每一次團(tuán)聚的時(shí)刻，不要讓自己后悔。
其次，電影中的主角在成長(zhǎng)過(guò)程中思考了自我的問(wèn)題，促使我自也深思自己的人生。人生很長(zhǎng)，每個(gè)人都會(huì)面臨各樣的困境，而如何面對(duì)和克服這些困境，就需要我們思考自己的人生目標(biāo)與價(jià)值觀(guān)。從電影中的主人公身上，我看到了一個(gè)勇敢、堅(jiān)定的性格，他敢于追求自己的夢(mèng)想，不畏艱辛。這讓我反思自己，我是否也能像電影中的主角一樣，追隨內(nèi)心的聲音，去做自己真正熱愛(ài)的事情。
再次，電影中父親的離開(kāi)、編輯拒絕書(shū)稿等情節(jié)引起了我對(duì)于家庭責(zé)任的思考。父親的離去對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)巨大的打擊，讓人感到無(wú)比失落和沮喪。然而，母親努力地扛起了整個(gè)家庭的責(zé)任，包括撫養(yǎng)孩子、工作等。我開(kāi)始思考，要成為一個(gè)有責(zé)任心的人，無(wú)論是在家庭中還是在工作中，都要將責(zé)任放在首位。只有擔(dān)當(dāng)起責(zé)任，我們才能成為對(duì)家人、對(duì)社會(huì)有意義的人。
最后，電影中主角通過(guò)尋找親情和自我的過(guò)程，讓我對(duì)于人生的意義產(chǎn)生了更多的思索。電影中的主角不斷地追尋自己的母親，期間經(jīng)歷了許多困擾和痛苦。在這個(gè)過(guò)程中，他明白了人生的意義并找到了自己真正的目標(biāo)。在生活中，我們經(jīng)常會(huì)迷失在瑣事中，我們需要思考自己的人生價(jià)值，我們的人生目標(biāo)是什么。只有找到自己的方向和目標(biāo)，我們才能更好地為人生注入活力，投身于我們所熱愛(ài)的事業(yè)中。
總而言之，《情懷》這部電影帶給了我許多感悟，讓我思考自己的人生、家庭與親情。它喚起了我對(duì)親情的珍視、對(duì)自我成長(zhǎng)的思考、對(duì)于家庭責(zé)任的理解、對(duì)于人生意義的思索。通過(guò)這部電影，我明白了生活中真正重要的是什么，激發(fā)了對(duì)于生命的熱愛(ài)和向往。我希望在未來(lái)的生活中，能夠珍惜親情，明確自己的人生目標(biāo)，并承擔(dān)起家庭責(zé)任，過(guò)上有意義的人生。感謝《情懷》給予我的啟示，讓我更加明白自己所追求的真正所在。
一個(gè)情懷心得體會(huì)篇二
《情懷》是一部由顧城創(chuàng)作的詩(shī)集，它由60首詩(shī)組成，描繪了作者對(duì)人與自然、人與社會(huì)、人與情感的深入思考和感悟。通篇詩(shī)集以詩(shī)人特有的筆觸和音樂(lè)感勾勒出一個(gè)獨(dú)特的情感世界，讀者在閱讀中深受觸動(dòng)，引起了對(duì)生命、愛(ài)情和人性的思考。以下將從詩(shī)人筆下的詩(shī)意世界、對(duì)人性的關(guān)懷、關(guān)于愛(ài)情的思考、對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的觸動(dòng)以及情感表達(dá)的真摯性五個(gè)方面，對(duì)《情懷》的心得體會(huì)進(jìn)行闡述。
詩(shī)人顧城以獨(dú)特的筆墨和音感，創(chuàng)造出了一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意的世界。詩(shī)集中的詩(shī)歌以音樂(lè)般的節(jié)奏和韻律，將讀者帶入一個(gè)唯美而幽靜的境界。例如，在《情懷》中的第一首詩(shī)《自留地》中，詩(shī)人以浪漫的筆觸描寫(xiě)了一個(gè)寧?kù)o而奇幻的世界：“我把他安置在一個(gè)寧?kù)o的地方，這地方永遠(yuǎn)春天”，讀者在閱讀中仿佛進(jìn)入了一個(gè)夢(mèng)幻的樂(lè)土，沉浸在詩(shī)意世界的美好之中。
顧城在《情懷》中通過(guò)對(duì)人性的細(xì)膩描繪，表達(dá)了對(duì)人類(lèi)的關(guān)懷和思考。他通過(guò)觸摸人的靈魂深處，傾聽(tīng)生命的聲音，呼喚人們對(duì)內(nèi)心世界的關(guān)注。例如，在《相信見(jiàn)鬼》一詩(shī)中，詩(shī)人寫(xiě)道：“多年后不相信見(jiàn)鬼的我/終于又見(jiàn)一次鬼?！痹?shī)人以鬼為象征，喚醒了人們心底的深層次思考，對(duì)人們的靈魂進(jìn)行了觸摸。通過(guò)這樣的方式，詩(shī)人傳達(dá)了對(duì)人性微妙之處的關(guān)懷，同時(shí)也喚起了人們對(duì)自我思考的重視。
愛(ài)情是《情懷》中一個(gè)重要的主題，作者通過(guò)對(duì)愛(ài)情的思考，表達(dá)出對(duì)愛(ài)情的渴望，同時(shí)也對(duì)現(xiàn)實(shí)中的愛(ài)情進(jìn)行了反思。在詩(shī)集中，詩(shī)人反復(fù)強(qiáng)調(diào)了愛(ài)情的重要性，提出了對(duì)真愛(ài)的追求，例如：《于立dahuo的作》中的“四十年代一個(gè)經(jīng)埋葬”和《生命如花解放》中的“為愛(ài)情狂熱的死”等。這些詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人對(duì)于愛(ài)情的強(qiáng)烈渴望，也反映出他對(duì)于愛(ài)情真實(shí)性的堅(jiān)持，引發(fā)了人們對(duì)愛(ài)情的思考。
《情懷》中也提及了作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻觸動(dòng)。顧城關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)社會(huì)問(wèn)題有自己的獨(dú)特見(jiàn)解，通過(guò)詩(shī)歌將這些觸動(dòng)表達(dá)出來(lái)。例如在《紅鉆》一詩(shī)中，詩(shī)人寫(xiě)道：“舞臺(tái)是我的鐵板，世紀(jì)是我的筷子?！北磉_(dá)了作者對(duì)于社會(huì)現(xiàn)實(shí)的觸動(dòng)和對(duì)于個(gè)體在社會(huì)中的作用的思考。作者用獨(dú)特的視角和描寫(xiě)，使詩(shī)歌在探討社會(huì)問(wèn)題的同時(shí)也給人們帶來(lái)獨(dú)特的思考。
《情懷》中的情感表達(dá)具有真摯性，深深觸動(dòng)了讀者的心靈。詩(shī)人通過(guò)獨(dú)特的語(yǔ)言和表達(dá)方式，將自己的情感奉獻(xiàn)給詩(shī)歌，使讀者深受感動(dòng)。例如在《夜間航行》一詩(shī)中，詩(shī)人寫(xiě)道：“還有還有月亮掉在泥地上”，這種表達(dá)方式充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的視覺(jué)感受，給人一種震撼。讀者在閱讀中，仿佛能夠感受到作者內(nèi)心的真摯情感，使人們對(duì)情感有了全新的體悟。
總之，顧城的《情懷》在描繪詩(shī)意世界、關(guān)懷人性、思考愛(ài)情、觸動(dòng)社會(huì)以及表達(dá)情感的真摯性等方面，深深地觸動(dòng)了讀者的內(nèi)心。通過(guò)對(duì)《情懷》的閱讀，我深刻領(lǐng)會(huì)到了詩(shī)人希望通過(guò)詩(shī)歌喚起人們對(duì)生命、對(duì)愛(ài)情、對(duì)人性和對(duì)社會(huì)問(wèn)題的思考和關(guān)注。詩(shī)集中的詩(shī)歌如一朵盛開(kāi)的花，給人帶來(lái)了溫暖、美好和力量。
一個(gè)情懷心得體會(huì)篇三
《情懷》是一本短篇小說(shuō)集，由著名作家張愛(ài)玲所著。這本書(shū)中的每一個(gè)故事都彌漫著一種勾起讀者情感的情懷，讓人陶醉其中。讀完這本書(shū)，我深深地感受到了作品中所傳遞的情懷，感受到了作者對(duì)人性的深刻洞察與思考。下面我將以五段式的形式，圍繞著《情懷》這一主題，來(lái)分享我對(duì)這本書(shū)的心得體會(huì)。
第一段：引言。
《情懷》這本書(shū)中的每一個(gè)故事都觸動(dòng)著我的心靈，讓我領(lǐng)略到了人情世故的種種奇妙。書(shū)中的每一個(gè)情節(jié)都將人物的內(nèi)心情感展示得淋漓盡致，讓讀者仿佛置身其中，與人物們悲歡離合。這些故事雖然情節(jié)簡(jiǎn)單，但卻帶給我深刻的思考與共鳴。無(wú)論是喜悅還是痛苦，作者都宛如一位旁觀(guān)者，以獨(dú)特的視角去觀(guān)察描摹，令人心潮澎湃。
第二段：人物形象與情感傳遞。
作者描寫(xiě)的人物形象鮮明，令人難以忘懷。例如，小說(shuō)《小團(tuán)圓》中的二嫂王二，她的堅(jiān)韌與樂(lè)觀(guān)令人動(dòng)容；《金瓶梅的結(jié)尾》中的金姨子，她的悲痛與無(wú)奈讓人心生同情。通過(guò)這些人物形象，作者傳遞了一種深沉的情感，讓讀者感同身受。他們的故事是那么平凡而又那么豐富，仿佛是我們生活中的一個(gè)個(gè)縮影。
第三段：思考人性與社會(huì)。
在《情懷》這本書(shū)中，作者對(duì)人性與社會(huì)的思考令人深思。她展現(xiàn)了人們?cè)诿鎸?duì)各種困境時(shí)的混亂與掙扎，同時(shí)也揭示了社會(huì)對(duì)個(gè)體的壓迫與束縛。例如，在《糟糕的風(fēng)景》中，作者通過(guò)一個(gè)細(xì)小的故事，展現(xiàn)了人們?cè)趷?ài)情與自由之間不得已的選擇，暗喻了社會(huì)對(duì)個(gè)體的摧殘。這讓我感受到了作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的敏銳觀(guān)察和智慧。
第四段：情懷與人生哲理。
作為一本意境深遠(yuǎn)的作品，《情懷》也包含了許多關(guān)于人生的哲理。它不僅是對(duì)人性與社會(huì)的思考，更是對(duì)生命與人生的思索。在這本書(shū)中，作者呈現(xiàn)了人生顛沛流離的真實(shí)性，又傳遞了對(duì)希望和愛(ài)的堅(jiān)守?！犊雌印分械慕鸫浼喐嬖V我們，人生短暫，我們要懂得享受當(dāng)下的美好；《沉香屑·奉修》中的呂湹告訴我們，人生的經(jīng)驗(yàn)和忍耐是最珍貴的財(cái)富。這些人物和故事都以細(xì)膩的筆觸勾勒出了人生的瞬間，給我們帶來(lái)了一份關(guān)于人生的真實(shí)與感悟。
第五段：我的感悟與總結(jié)。
《情懷》這本書(shū)的閱讀讓我更加深入地思考了人生，思考了愛(ài)與痛苦、忍耐與追求的關(guān)系。在看似平凡的故事中，我看到了作者對(duì)人性的善與惡、弱與強(qiáng)的思考，看到了她對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的批判與反思。這本書(shū)讓我感悟到了生活的無(wú)常與美好，懂得了在困境中堅(jiān)守希望、勇敢前行的重要性。通過(guò)讀《情懷》，我更加明白了愛(ài)與責(zé)任、希望與困頓的關(guān)系，也更加珍惜現(xiàn)在所擁有的一切。
總之，《情懷》這本書(shū)帶給我很多感悟，讓我對(duì)生命、愛(ài)情、社會(huì)等議題有了更深入的思考。它通過(guò)巧妙的情節(jié)和鮮活的人物形象，傳遞出一種深情款款的情懷，令人沉醉其中。讀完這本書(shū)，我內(nèi)心深處的情感也得到了釋放，讓我對(duì)人生有了更加清晰的認(rèn)識(shí)和更加深刻的思考。這是一本讓人傾心的作品，每一篇故事都如同一顆顆美麗的珍珠，散發(fā)著獨(dú)特的光芒，引人陶醉。
一個(gè)情懷心得體會(huì)篇四
做一個(gè)有情懷的老師，教育思考使他明確自己教育方向，科學(xué)而理性的設(shè)計(jì)，實(shí)施自己的教育，同時(shí)不斷地總結(jié)，提煉、升華自己的教育實(shí)踐。下面是小編為大家收集整理的做一個(gè)有情懷的老師。
歡迎大家閱讀。
記得一位哲人曾說(shuō)：呵護(hù)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!而我要說(shuō)：作為一名語(yǔ)文教師，熱愛(ài)別人的孩子是職責(zé)，能從心里熱愛(ài)并著力教育好別人孩子的教師真的要有高尚情懷。
做一名有高尚情懷的語(yǔ)文教師，前提是需要人們具備一種不被物欲橫流所左右的價(jià)值取向，需要我們能從單一枯燥的生活中看出美妙的圖畫(huà)及雋永的人生哲理：從“水清魚(yú)讀月，風(fēng)靜鳥(niǎo)談天”中看到自然的寧?kù)o、生活的恬淡;從“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”里洞悉景物的空曠美、意境的深邃美;從“芳林新枝催陳葉，流水前波讓后波”中領(lǐng)悟出社會(huì)的更替、人類(lèi)文明的再創(chuàng)造……做一名有高尚情懷的語(yǔ)文教師，還可以從書(shū)本里結(jié)識(shí)行吟澤畔的屈原，會(huì)晤隱居山林的陶潛;和云游天下的李白談灑論詩(shī)，跟顛沛流離的杜甫一同感受“恨別鳥(niǎo)驚心”的傷感，還可以與“把酒問(wèn)青天”的蘇軾一起誦讀“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物……”
在花開(kāi)花落、云卷云舒的校園里，做一名有高尚情懷的語(yǔ)文教師，其實(shí)就體驗(yàn)世界上最美好的情感。當(dāng)學(xué)生渴求知識(shí)的心田得到雨露滋潤(rùn)時(shí)，我們擁有的是信念與崇拜;當(dāng)看到一個(gè)個(gè)少年已變成風(fēng)華正茂的大學(xué)生時(shí)，我們擁有的是收獲與成熟;當(dāng)知道學(xué)生一次次登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)獲得廣泛的贊譽(yù)時(shí)，我收藏的是社會(huì)那彌足珍貴的由衷敬佩;當(dāng)我們收到學(xué)生寄來(lái)的獲獎(jiǎng)喜報(bào)時(shí)，我們擁有的是“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的驚喜和欣慰;當(dāng)我們看到一張張祝福的賀卡從祖國(guó)的四面八方飛向辦公室時(shí)，我們擁有的是學(xué)生那一顆顆純潔的心，我們擁有的是祖國(guó)繁榮昌盛的明天……此時(shí)，我們擁有的是幸福與自豪!
我至今還記得有一個(gè)同學(xué)，隨父母來(lái)蘇州，數(shù)理化成績(jī)優(yōu)異，就是語(yǔ)文、外語(yǔ)成績(jī)不好，尤其是語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱，甚至沒(méi)有初中三年級(jí)的語(yǔ)文水平高。他很著急，有時(shí)流露失意、失望的神態(tài)，我通過(guò)班主任老師還了解到，他家境一般，不能像別人那樣請(qǐng)家教輔導(dǎo)。我主動(dòng)找到他，讓他堅(jiān)信：只要清楚自己的目標(biāo)、責(zé)任和主要任務(wù)，加上自己的努力就一定能見(jiàn)效，心頭的陰霾就一定能消除，目前的困難既是對(duì)自己的挑戰(zhàn)，也是未來(lái)的寶貴財(cái)富;自己不要彷徨猶豫、二意三心，要勇往直前;只要你不淺嘗輒止而一蹶不振，作為教師的我一定能排除時(shí)間和家務(wù)上的干擾，為你免費(fèi)輔導(dǎo)，讓你專(zhuān)心致志地達(dá)到自己的目標(biāo)。
方法需要點(diǎn)撥……。
思路需要規(guī)范……。
態(tài)度需要賦予激情……。
精神需要給以鼓勵(lì)……。
而甜美的果實(shí)需要耐心地等待……。
“誰(shuí)能養(yǎng)氣塞天地，吐出自足成霓虹。”熱愛(ài)自己的孩子是本能，熱愛(ài)別人的孩子是神圣，而有高尚情懷的語(yǔ)文教師從心里熱愛(ài)并著力教育好別人的孩子真的是職業(yè)的高遠(yuǎn)追求。
9月18日下午，全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師王崧舟老師蒞臨我校，以幽默的語(yǔ)言，生動(dòng)的教學(xué)實(shí)例，為全校教師奉獻(xiàn)了一場(chǎng)精彩紛呈的專(zhuān)題報(bào)告會(huì)，，博得老師們的陣陣熱烈掌聲。句句箴言，使我也頗有“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”之感。
文化是民族的血脈，是人民的精神家園。中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的強(qiáng)大精神力量。教育自古以來(lái)就自覺(jué)承擔(dān)著文化的傳承、凝練和發(fā)展使命，承載著國(guó)民人格教化、培育和完善的責(zé)任。教師不應(yīng)僅僅是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是文化的傳承者，知識(shí)之外，教的更應(yīng)該是底蘊(yùn)，是一種人的精神能量，文化能量，高級(jí)的生命能量。
以王老師所舉的《泊船瓜洲》一課為例，教師在授課中分別用“改詩(shī)—辯詩(shī)—疑詩(shī)”三步來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和質(zhì)疑詩(shī)句中“綠”字用的好不好，看似課堂氛圍融洽，孩子們敢于發(fā)言，挑戰(zhàn)教材權(quán)威，師生關(guān)系民主和諧，但細(xì)細(xì)琢磨，又覺(jué)得這老師缺乏了點(diǎn)應(yīng)有的文化底蘊(yùn)，沒(méi)有教孩子從整體上去理解這首詩(shī)中所包含的作者感情，沒(méi)有認(rèn)真體會(huì)作者作此詩(shī)時(shí)的背景及其所蘊(yùn)含的教學(xué)價(jià)值。
課不能只為教而教，除去知識(shí)，更應(yīng)挖掘其背后的情感價(jià)值。語(yǔ)文學(xué)科如此，其它學(xué)科也如此。反思一下自己的教學(xué)，我們?cè)谡n堂上不也為了實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)中的“情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”，而生硬化和教條式地向孩子傳授了一些諸如“我們應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做”這樣的“道德規(guī)則”么?為人師者，給孩子一滴千錘百煉過(guò)的水，更應(yīng)該有一桶常用常新的活水。教，既要鼓勵(lì)孩子大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新，又要回歸本心，有文化底蘊(yùn)。
而底蘊(yùn)是由書(shū)堆起來(lái)的，讀書(shū)的過(guò)程就是不斷積蓄精神能量，文化能量的過(guò)程。王老師談讀書(shū)說(shuō)道“書(shū)，要為己而讀，要堅(jiān)持天天讀，更要隨性而讀?！惫陋?dú)痛苦的時(shí)候，拿起書(shū)，就開(kāi)啟了與另外一個(gè)靈魂的對(duì)話(huà)，我們所憂(yōu)慮的，歡喜的，悲傷的，絕望的，在書(shū)中都能得到慰藉和陪伴，這是一種多么美妙的體驗(yàn)!通過(guò)讀書(shū)，發(fā)現(xiàn)這世界上另外一個(gè)與我們精神共通的自己，從另外一個(gè)角度煥發(fā)一個(gè)嶄新的自己。
“教育的生活就是同情的生活。無(wú)限的同情對(duì)于自然，無(wú)限的同情對(duì)于人生，無(wú)限的同情對(duì)于星天云月，鳥(niǎo)語(yǔ)泉鳴，無(wú)限的同情對(duì)于生死離合，嬉笑悲啼?！蓖瑯舆€有無(wú)限的同情給予我們最純真可愛(ài)的孩子。
王老師學(xué)校里那個(gè)自卑怯懦的“戴帽子女孩”，正是因?yàn)槔蠋焸兊囊豢掏轶w諒之心，才能慢慢重樹(shù)自信。“如果她是我的女兒呢?”多么樸素的一句話(huà)，背后卻是一個(gè)師者的仁心大愛(ài)。孩子的心最是無(wú)暇純凈，當(dāng)他困擾時(shí)，我們能為他駐足一刻，耐心勸解;當(dāng)他高興時(shí)，我們能與他一起歡笑分享。為人師者的樂(lè)趣就該如此，也在于此。
孩子從師者身上獲得的愛(ài)，才能轉(zhuǎn)化為他對(duì)人世萬(wàn)物的悲憫、憐惜和關(guān)愛(ài)，能使他擁有一顆利他，向善之心，“使人生的孤苦和傷感變成慰藉溫婉、纏綿悱惻的感動(dòng)。”
最后，我想：教育是一個(gè)師生相互成全的過(guò)程，老師不應(yīng)僅是蠟燭和春蠶似的犧牲者和奉獻(xiàn)著，更應(yīng)是孩子成長(zhǎng)的守護(hù)者和陪伴者。我們?yōu)楹⒆庸串?huà)了未來(lái)，孩子也以自己的單純，夢(mèng)幻，成就了我們一刻柔軟的心。
生活，不只眼前的茍且，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方。愿我們?cè)诿恳粋€(gè)圓滿(mǎn)的“茍且”當(dāng)中，帶著詩(shī)意，走向遠(yuǎn)方。
作為首席教師，很榮幸能利用這次機(jī)會(huì)分享我成長(zhǎng)中的一點(diǎn)感受，與大家共勉。
一、人生是一場(chǎng)選擇。
記得有一句話(huà)，如果你的方向錯(cuò)了，停下來(lái)就是進(jìn)步。人生總有很多選擇的機(jī)會(huì)，在十字路口徘徊,只有勇敢的去剖析自己，在反思中去選擇最適合自己的道路,才能找到追尋到成功。
龍應(yīng)臺(tái)給兒子安德烈的一段話(huà)，孩子，我要求你讀書(shū)用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成績(jī)，而是因?yàn)椋蚁Ｍ銓?lái)會(huì)擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。當(dāng)你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當(dāng)你的工作給你時(shí)間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴(yán)。成就感和尊嚴(yán)，給你快樂(lè)。
讀到這段話(huà)，感觸頗深。我曾經(jīng)在河南省示范高中工作了整整十年,除了前三年,后來(lái)帶的都是復(fù)讀班,在巨大的高考?jí)毫ο?在一本線(xiàn)都達(dá)到600,一個(gè)應(yīng)屆重點(diǎn)班80%以上的學(xué)生都在選擇復(fù)讀的時(shí)候,師生都被異化成了考試的機(jī)器。一切工作都是圍繞著提升高考一本、二本上線(xiàn)率，沖擊清華北大而展開(kāi)。我的工作就是翻考綱,拼命鉆研高考試題,總結(jié)做題方法,預(yù)測(cè)高考試題,猜測(cè)命題角度.出卷子讓學(xué)生刷題,每天讓學(xué)生做卷子不少于3套,記憶中的事情竟然全部是在做題和講題，記憶尤新的是晚自習(xí),比上課還要累,四節(jié)自習(xí),連停下來(lái)喝口水的時(shí)間都沒(méi)有,問(wèn)題的同學(xué)因?yàn)榕抨?duì)插隊(duì)甚至?xí)称饋?lái),在忙碌的上課日子我一直以三高,高強(qiáng)度,高速度,高效率而自居,我在拼命講,學(xué)生拼命記筆記,下去拼命練,最終送出了一堆985、211的學(xué)生,我曾經(jīng)認(rèn)為這樣的我是成功的。
20xx年初到奧園的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)自己特別的不適應(yīng),特別迷茫,心理的落差特別大,學(xué)生變了,基礎(chǔ)不扎實(shí),學(xué)習(xí)習(xí)慣也不太好,我的那一套,講講講,練練練,在總結(jié)再練的做法,那種從不操心學(xué)生的記憶不記憶,從不操心發(fā)下去的作業(yè)學(xué)生做不做作業(yè),從不操心講的東西他們聽(tīng)懂聽(tīng)不懂,只關(guān)注學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，和學(xué)生除了學(xué)習(xí)幾乎無(wú)交流的狀態(tài)根本就無(wú)法在奧園呆下去。靜靜的思考了好久,既然選擇了回來(lái),既然學(xué)生是這樣的,那么我就來(lái)適應(yīng)學(xué)生,我試著降低了速度,降低了難度,試著聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生怎么說(shuō),嘗試著上課和他們一起解決問(wèn)題而不是自己滔滔不絕的講下去,感謝學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制度這樣一個(gè)全新的平臺(tái),讓我有機(jī)會(huì)和孩子們一起聊天,一起學(xué)習(xí),我在20xx年后明白了原來(lái)和學(xué)生這樣交流也是可以的,中等生,差生也可以有明天。我們不能拋棄,不可以放棄任何一個(gè)學(xué)生,原來(lái)對(duì)于每個(gè)家庭而言,孩子就是家里的100%。我第一次覺(jué)得我錯(cuò)了,我曾經(jīng)無(wú)視那些差生，想當(dāng)然的認(rèn)為人總是需要社會(huì)分層,他們的不夠努力,注定要處于底層的想法和做法,從根本上不叫教育,只是一個(gè)教書(shū)匠,教育如果不關(guān)注人的發(fā)展,就不能稱(chēng)之為教育。為了每個(gè)孩子的最大發(fā)展可能使孩子有理想,有信念,擁有面對(duì)困難百折不撓的勇氣,去陽(yáng)光的看待生活,擁有積極的面對(duì)人生的態(tài)度.......成功,不止于學(xué)業(yè)。成人，才能成才，事實(shí)上,奧園的第一屆高三畢業(yè)學(xué)生證明了,我們的汗水沒(méi)有白流,他們每年都惦記著回來(lái)看看母校，看看敬愛(ài)的師長(zhǎng)，在電話(huà)里，在節(jié)日里，總是不忘帶來(lái)溫馨的問(wèn)候，李明典同學(xué)考取211名校南京理工,王博洋考取中國(guó)民用航空飛行學(xué)院，景晨陽(yáng)考取咸陽(yáng)師范學(xué)院，劉德林考取西北政法大學(xué).....我們成功了。我明白了讓教育成為一種情懷,而不是謀生的手段，是對(duì)的，感謝這次選擇,我做對(duì)了。同事們，我們?cè)趭W園相聚，共同為了理想而打拼，組成了一個(gè)個(gè)堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)韌的工作團(tuán)隊(duì)來(lái)干事創(chuàng)業(yè)，請(qǐng)堅(jiān)定我們的選擇，來(lái)奧園，我們來(lái)對(duì)了!
二、第二個(gè)關(guān)鍵詞愛(ài)心。
有人說(shuō)：“用心靈贏(yíng)得心靈，是教育的最高境界。
做一名勇于擔(dān)當(dāng),有想象力,有專(zhuān)業(yè)精神的教師,教師，真的需要一種做教育的情懷。我們都曾從學(xué)生時(shí)代走過(guò)，對(duì)我們影響至深的、念念不忘的首先就是老師，尤其是班主任，記得吧，總是親切的稱(chēng)他為老班，班主任的影響無(wú)課代替，自身的品格，學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)等因素而產(chǎn)生的影響力，通過(guò)潛移默化的過(guò)程，潤(rùn)物無(wú)聲，慢慢改變每一個(gè)孩子，正所謂“良師諍友”。
我成長(zhǎng)最快的階段正是我擔(dān)任班主任的那幾年，很累，很辛苦，也很充實(shí)，很有成就感。記得我?guī)О嘁潦?，進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題：“你心目中的班主任形象”。一來(lái)驗(yàn)證哪種影響力對(duì)學(xué)生作用大，二來(lái)鞭策自己，努力成為學(xué)生的良師益友。歸納起來(lái)，學(xué)生的回答有涉及班主任品格因素的——熱愛(ài)教育事業(yè)，有獻(xiàn)身精神的;以身作則，言行一致;平易近人，作風(fēng)民主。有涉及學(xué)識(shí)才干因素的——知識(shí)廣播，教學(xué)有方;了解學(xué)生，善于激發(fā)學(xué)生自我管理，自我教育。有涉及情感因素的——和藹可親，平等相待。從這些回答可以看出：學(xué)生對(duì)班主任的非權(quán)力性影響力渴求是多么的強(qiáng)烈!一個(gè)好的老師，能帶出一批心智健全，積極向上，充滿(mǎn)陽(yáng)光和活力的學(xué)生。
一個(gè)好老師，能給我們多少溫暖，多少感動(dòng)，在此分享一篇我的文章，以紀(jì)念我親愛(ài)的老師，我的母校。
當(dāng)看到魏俊發(fā)教授和胡道道教授神采奕奕的出現(xiàn)在多功能廳，侃侃而談時(shí)，我由衷的感到幸福。老師，您好。好久不見(jiàn)，您依然安康，還像我當(dāng)年在師大讀書(shū)時(shí)那樣指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字。歲月沒(méi)有帶給您滄桑，反而，由于閱歷的豐富，學(xué)識(shí)的淵博，像一杯老酒，越久越是醇香。您在暢談如何去做一名優(yōu)秀的教師，而我，卻回憶起來(lái)在師大的日子，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，多少年了，我摯愛(ài)著母校，熱愛(ài)著老師。我想，或許，正是當(dāng)年在師大的溫暖，您和其他老師對(duì)我們的包容，才讓陜師大，這個(gè)光輝的名字始終被我們銘記。當(dāng)一個(gè)好老師，首先需要的就是溫暖和包容。還記得張培悟老師像媽媽一樣，每天親切的喚著我們的名字，在我們糾結(jié)于有機(jī)化學(xué)的v1反應(yīng)，v2反應(yīng)，馬氏加成，官能團(tuán)保護(hù)，有機(jī)合成路線(xiàn)的設(shè)計(jì)時(shí)，一遍又一遍的在黑板上展示最清晰，最正確的過(guò)程。還記得張路端老師，和我在師大的醫(yī)院成為室友，一連三天，在病房里，一老一少，天南海北，國(guó)際國(guó)內(nèi)，您不在意我的年少，我的執(zhí)拗，我閱歷的淺薄，就在那里淡淡淡淡的傾聽(tīng)，時(shí)不時(shí)來(lái)一句點(diǎn)睛之句，讓我獲益良多，我和您，竟聊出了忘年交的感覺(jué)。您還記得嗎，分析化學(xué)，98分，是我唯一一門(mén)在全年級(jí)第一的學(xué)科啊。還記得張成孝老師，儀器分析課，我們一個(gè)實(shí)驗(yàn)要做一天，中午了，您說(shuō)，先去吃飯，這里我看著就好，等我們飛奔回來(lái)帶著食物和您一起分享，您笑的和孩子一樣的燦爛，20xx年回母校在路上偶遇您，看到40幾歲的您兩鬢蒼蒼的白發(fā)，我在樹(shù)下悄悄的抹去了忍不住流下的眼淚。還記得房喻老師，當(dāng)年您還是化學(xué)系的主任啊，我在劉守信老師那里做。
畢業(yè)論文。
鬼使神差啊一天居然報(bào)銷(xiāo)了4個(gè)熒光比色皿同學(xué)們說(shuō)您要找我談話(huà)房老板大怒啦。我知道您是急脾氣當(dāng)我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的站在您的面前卻沒(méi)有想象中的雷霆震怒沒(méi)有想象的那樣沉重只是很淡定的告訴我做實(shí)驗(yàn)先練好基本功您幾乎手把手交給我怎么去清洗熒光比色皿去使用它。是啊我是幸福的我們是幸福的因?yàn)樵诖髮W(xué)我們遇到了一群優(yōu)秀的老師包容我們的錯(cuò)誤原諒我們的不經(jīng)心告訴我們?cè)诖髮W(xué)應(yīng)該做什么應(yīng)該怎么去做伴我們度過(guò)了溫暖的四年大學(xué)生活。
我想，如果，我們每一個(gè)師大奧園人，無(wú)論在初中,高中還是在小學(xué),都能夠用心溫暖我們的學(xué)生,去包容學(xué)生的缺點(diǎn),原諒他們的年少,認(rèn)真的看待孩子們的每一點(diǎn)小小的進(jìn)步,做好孩子人人生的引路人.讓孩子們?cè)趭W園感覺(jué)到家的溫暖,我們,還需要在為留不住自己最優(yōu)秀的學(xué)生而絞盡腦汁嗎?親愛(ài)的同事們,我們一起認(rèn)真的做吧,努力就有回報(bào),我們的真心,換來(lái)的必然是孩子們的真情，奧園，一定會(huì)春色滿(mǎn)園關(guān)不住，萬(wàn)紫千紅是春天。
思緒回轉(zhuǎn)，還記得清清楚楚，在班主任生涯中，我才學(xué)會(huì)了，永遠(yuǎn)和你所愛(ài)的學(xué)生在一起，用心的做好班級(jí)的每件事，用真心換真心，成功就在路上。還記得在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們站在一起，比賽贏(yíng)了，和學(xué)生一起歡呼雀躍;輸了我和學(xué)生一樣捶胸頓足，然后繼續(xù)吶喊鼓勁。仍然清晰的記得，我和學(xué)生一起在做怎樣的子女的班會(huì)課上淚流滿(mǎn)面，在安全感班會(huì)課上激情飛揚(yáng)，為生活在當(dāng)代，生活在中國(guó)而慶幸，而自豪，在別再跟風(fēng)貶低中國(guó)人，別讓借口毀了你自己中明白了只有內(nèi)心的強(qiáng)大與堅(jiān)定，才能做最好的自己，在催人奮進(jìn)的不學(xué)習(xí)，你要未來(lái)做什么的聲音中，跟每一位同學(xué)分析、分解高考目標(biāo)，分析的薄弱學(xué)科，不弱章節(jié)，從學(xué)習(xí)習(xí)慣出發(fā)，一點(diǎn)一滴，我們學(xué)會(huì)了時(shí)間管理，學(xué)會(huì)了克服學(xué)習(xí)高原，學(xué)會(huì)了咬著牙，不到最后一刻，永不放棄，永不拋棄。在教室里，在宿舍里，在校園里，我的身影無(wú)所不在，學(xué)生漸漸明白了，老班也有喜怒哀樂(lè)，他會(huì)恨鐵不成鋼，板著臉去訓(xùn)你，他也會(huì)像川劇變臉一樣一會(huì)又來(lái)安慰你們，哄著你們，領(lǐng)著你們來(lái)學(xué)習(xí)，去交你們做人，做事。無(wú)論什么時(shí)候，老班都在。那句話(huà)孩子們的調(diào)皮話(huà)想起來(lái)還很溫暖，初哥，今天又遇到你了，好巧!好巧，我又成功了，李翰文考上了中國(guó)傳媒大學(xué)，劉雨彤考上了西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、苗穎彤、仇曉燦上了陜西理工，孫欣悅是西安工程大學(xué)，張蓓蕾是重慶交大.....用真誠(chéng)的愛(ài)心與學(xué)生架起橋梁。創(chuàng)造教育奇跡的金手杖就在我們手中。
三、第三個(gè)關(guān)鍵詞：終身學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)改變?nèi)松?，反思成就未?lái)，從一個(gè)單純而快樂(lè)的教書(shū)匠，到勤奮鉆研自主課堂，對(duì)每一個(gè)發(fā)生在身邊的小事，采取審視，觀(guān)察，分析的眼光去對(duì)待，研究每一個(gè)小小的問(wèn)題，找到解決的辦法。教研組管理，班級(jí)的管理，學(xué)生的管理，一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)起，一點(diǎn)點(diǎn)去做好，每天早起，做的第一件事就是告訴自己，今天的我，是這輩子最年輕的自己，所以，一定要做最好的自己。一路走來(lái)，記不清楚有多少不眠之夜，在研究教材，教學(xué)設(shè)計(jì)，教法，學(xué)生、課堂中渡過(guò)。把他們整理成文字。赫然發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)有了這么多的做法。
1、教材的使用。用好教科書(shū)，要理解教科書(shū)的編寫(xiě)意圖，滲透理念，充分運(yùn)用教科書(shū)已有的資源進(jìn)行教學(xué)，教材中提供的有些情景，不論城鄉(xiāng)地域的差別，不論學(xué)生認(rèn)知水平的高低，也不論過(guò)去、將來(lái)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是相當(dāng)熟悉的，是可感知的，像這些情景，我們就可以直接加以運(yùn)用。例如，教材中“科學(xué)視野”、“探究思考”、“拓展閱讀”模塊等等。另一方面，也要根據(jù)學(xué)生實(shí)際及課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、重組、補(bǔ)充、加工，創(chuàng)造性地使用教科書(shū)，比如必須一，化學(xué)計(jì)量在生活中的應(yīng)用一節(jié)，物質(zhì)的量，摩爾質(zhì)量阿伏伽德羅常數(shù)，概念又抽象又難理解，這時(shí)候，創(chuàng)造自己編寫(xiě)的教材，從生活中的實(shí)例，買(mǎi)雞蛋說(shuō)起使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)計(jì)算就是基本關(guān)系的構(gòu)建，物質(zhì)-物質(zhì)-物質(zhì)電子、物質(zhì)-能量-物質(zhì)差量等等，通過(guò)1molc燃燒生成多少gco2的離子，構(gòu)建化學(xué)計(jì)算的基本規(guī)則，又如，選修三晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，由于實(shí)驗(yàn)探究的需要，知識(shí)體系支離破碎，學(xué)生連co2晶胞都分析不清楚，這時(shí)候?qū)滩木幣胖亟M，把晶體的堆積方式以前引入，然后構(gòu)建切面圖，胡利用動(dòng)畫(huà)效果解決晶體結(jié)構(gòu)問(wèn)題，就大幅度降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。把化學(xué)引向生活，發(fā)掘生活中的元素進(jìn)行教材的合理補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)化學(xué)跟人類(lèi)現(xiàn)實(shí)廣泛而密切的聯(lián)系。使化學(xué)學(xué)習(xí)基于學(xué)生已有的化學(xué)學(xué)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，從而帶來(lái)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的更大熱情。比如生活中的化學(xué)可以關(guān)注xo與酯化反應(yīng),廚房化學(xué)關(guān)注水垢的生成,去除，環(huán)境化學(xué)中酸雨的生成,pm2.5的來(lái)源,綠色化學(xué)的水果電池等等。
2、教學(xué)內(nèi)容與各學(xué)科資源的整合。學(xué)生感興趣的問(wèn)題已拓廣到客觀(guān)世界的許多方面，他們逐漸關(guān)注來(lái)源于自然，社會(huì)與其他學(xué)科中更為廣泛的現(xiàn)象和問(wèn)題，對(duì)具有一定挑戰(zhàn)性的內(nèi)容表現(xiàn)出更大興趣。因此所選素材要與其他學(xué)科密切聯(lián)系起來(lái)，從其它學(xué)科中挖掘可利用的資源。比如將生物與化學(xué)融合，研究控制變量法在化學(xué)反應(yīng)速率的應(yīng)用，研究有機(jī)物的分離提純，總結(jié)有機(jī)物的鑒別和檢驗(yàn)。與物理融合，綜合分析電池的功率，正負(fù)極，工作原理。
3、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)。四年來(lái)，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)一改再改，每次都有新的收獲。從一課一案到一課課前預(yù)習(xí)，課堂探究?jī)砂浮?dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)從問(wèn)題模塊化，以遞進(jìn)性、開(kāi)放式問(wèn)題組，問(wèn)題串引領(lǐng)，配合典例解析，達(dá)標(biāo)檢測(cè)發(fā)展為知識(shí)導(dǎo)圖或思維導(dǎo)圖，考點(diǎn)精析，思維點(diǎn)撥，到真題再現(xiàn)，易錯(cuò)反饋，規(guī)范反饋。課后作業(yè)從簡(jiǎn)單的分層作業(yè)發(fā)展到有了生活中的作業(yè)，有了趣味作業(yè)，有了研究性學(xué)習(xí)作業(yè)，使用網(wǎng)絡(luò)資源的探究性作業(yè)。歸納小結(jié)從課堂展示ppt，基本方程，基本性質(zhì)整理引導(dǎo)完成過(guò)渡到要求學(xué)生課后閱讀整理，溫習(xí)例題，匯總疑難，總結(jié)方法的全方位整理。
4、授課形式。從五步三查的臨帖，利用小組合作機(jī)制，構(gòu)建基本課堂結(jié)構(gòu)，獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)群學(xué)，大小展示，總結(jié)歸納，達(dá)標(biāo)檢測(cè)樣樣齊全。從誘思探究，教師任務(wù)引領(lǐng)，學(xué)生探究思考，教師引導(dǎo)提升，師生歸納總結(jié)，學(xué)以致用。到將二者進(jìn)行有機(jī)融合，任務(wù)引導(dǎo)，疑難匯總，思維導(dǎo)圖構(gòu)建，達(dá)標(biāo)反饋，課堂環(huán)節(jié)減少了，學(xué)生反而更加專(zhuān)注了，效率反而還有所提高。對(duì)前置性學(xué)習(xí)，從簡(jiǎn)單獨(dú)學(xué)，對(duì)學(xué)指導(dǎo)單，到對(duì)疑難的問(wèn)題，探究性實(shí)驗(yàn)，提前預(yù)設(shè)小紙條或錄制微課小視屏，進(jìn)行更有效的前置學(xué)習(xí)。對(duì)導(dǎo)課，從評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)效果，點(diǎn)評(píng)評(píng)分到看視頻，看圖片，提出生活中的探究問(wèn)題，提出有思考性的問(wèn)題等方式去更有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，將注意力迅速集中，產(chǎn)生解決問(wèn)題的任務(wù)驅(qū)動(dòng)心理。如：講解鈉的性質(zhì)的時(shí)候，采用化學(xué)魔術(shù)—噴水點(diǎn)燈的方式，水火不容而噴水卻能點(diǎn)燈，引領(lǐng)學(xué)生探究問(wèn)題，解決問(wèn)題。
5、筆記整理。如高三的筆記的整理問(wèn)題，“一輪復(fù)習(xí)抓筆記，二輪復(fù)習(xí)抓錯(cuò)題，三輪復(fù)習(xí)抓歸納”。理錯(cuò)題本時(shí)要把原題和錯(cuò)解都抄上，要前一天的錯(cuò)題和當(dāng)天30分鐘作不出來(lái)的題，記錄在錯(cuò)體本上。周末的時(shí)候做錯(cuò)題分析，做兩件事情錯(cuò)誤的原因和正確的解法。平時(shí)做作業(yè)禁止做一道題花30分鐘，而周末花3小時(shí)也要自己解。因?yàn)樽鳂I(yè)主要完成孩子的應(yīng)試能力，而錯(cuò)題本主要完成查、缺、補(bǔ)、漏。(作業(yè)檢查孩子的應(yīng)試能力，錯(cuò)題本完成查缺補(bǔ)漏)。二輪復(fù)習(xí)抓錯(cuò)題，絕大多數(shù)高三學(xué)生二輪復(fù)習(xí)抓不起來(lái)。做完一輪復(fù)習(xí)后，他們都變成聾子和瞎子。一個(gè)人如果不知道自己哪沒(méi)學(xué)好，復(fù)習(xí)怎么復(fù)習(xí)呢?所以錯(cuò)題本相當(dāng)于飛機(jī)的導(dǎo)航燈一樣，指明前進(jìn)的方向。錯(cuò)題本能夠指引自己查缺補(bǔ)漏。三輪復(fù)習(xí)抓歸納，構(gòu)架思維模型，樹(shù)立分類(lèi)解析意識(shí)，強(qiáng)化做題規(guī)范。
總之，讓學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)、自愿、自主……學(xué)生的人性得以徹底解放，創(chuàng)新能力得到提高，學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，幸福成長(zhǎng)，是我作為首席教師的奮斗目標(biāo)，終身學(xué)習(xí)時(shí)我行動(dòng)的要求。學(xué)生是成長(zhǎng)的，我就是快樂(lè)的。
一個(gè)情懷心得體會(huì)篇五
情懷這個(gè)詞在我們的日常生活中經(jīng)常被提到，但對(duì)于它的定義卻常常讓人摸不著頭腦。情懷似乎是一種難以捉摸的東西，它隱蔽在我們?nèi)粘Ｉ畹狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，而且是那么的真實(shí)又那么的美好。在我的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，情懷貫穿著每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一段經(jīng)歷也都讓我對(duì)情懷的理解和感悟更深層次。
第二段：情懷的源頭
情懷對(duì)我們每個(gè)人都有著不同的定義，它來(lái)源于我們的生活閱歷和感受。我想起小時(shí)候，我把學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的獎(jiǎng)狀用膠皮布條釘在了家里，它就成了家里最引人注目的物品。它讓我的家人為我感到驕傲，也讓我為自己感到驕傲。這種自豪和驕傲就是情懷產(chǎn)生的源頭之一。還有一次晚上和爸爸在客廳聽(tīng)紅色經(jīng)典歌曲，唱完后父親嘆了口氣說(shuō)：“青春一去不復(fù)返”，那一刻我的心也為之一振，因?yàn)槲乙庾R(shí)到自己對(duì)于歷史和文化這些方面的熱愛(ài)也使我擁有了這種情懷。
第三段：情懷的刻畫(huà)
情懷是個(gè)好東西，但要想將情懷化為行動(dòng)，需要我們對(duì)情懷深刻的認(rèn)識(shí)和理解。情懷就像是大海中的珍珠，如何將它串聯(lián)成一條美麗的項(xiàng)鏈，完成情懷的刻畫(huà)，這就需要我們運(yùn)用自身的經(jīng)歷和理解去保持我們內(nèi)心的感性和理性的平衡，用我們的情感來(lái)感受生活的點(diǎn)滴，用我們的理智來(lái)分析，總結(jié)出生活中真正重要的東西以及生活中需要我們?nèi)ジ淖兊臇|西。
第四段：情懷的發(fā)揚(yáng)
發(fā)揚(yáng)情懷意味著我們需要將情懷內(nèi)化為具體的行動(dòng)，將情感與行動(dòng)相結(jié)合，將力量與膽識(shí)集中到實(shí)踐中去。如何將情懷發(fā)揚(yáng)光大呢？我認(rèn)為，需要從三個(gè)方面入手：一是讓我們的情緒與外界的基調(diào)再次匹配；二是讓我們的情感轉(zhuǎn)化為行動(dòng)；三是讓我們的理智去控制情感，服從自己的情感將方向匯聚到行動(dòng)中去，使行動(dòng)有針對(duì)性、具有意義。
第五段：情懷的價(jià)值
情懷不僅僅是一種感覺(jué)，更是人生中不可或缺的一部分。正在這個(gè)時(shí)代中，人們?cè)絹?lái)越注重外表，外涵的精神附體逐漸被忽略。情懷的價(jià)值在于我們通過(guò)它對(duì)我們的內(nèi)心世界與客觀(guān)世界建立更深層次的理解并將之實(shí)際應(yīng)用。我們應(yīng)該珍惜我們擁有的情懷，將它付諸行動(dòng)。那么當(dāng)我們把自己的情感與行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，才能更好地將情感完美的呈現(xiàn)出來(lái)。
結(jié)論：
情懷對(duì)于日常的生活和工作有著非常深刻的影響。它讓人們感性與理性的結(jié)合，讓思想變得更加豐富多彩，感情變得更加具有韌性與彈性。正如人們常說(shuō)，情懷是靈魂的糧食，只有養(yǎng)好了自己的心靈，才能在人生的征程中行走得更加堅(jiān)定有力，也才能更好的感恩、珍惜、感悟我們生活的每一個(gè)瞬間。
一個(gè)情懷心得體會(huì)篇六
情懷，是一個(gè)偉大的詞匯。在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代，不少人已經(jīng)不再掛念鄧麗君的《甜蜜蜜》，更不知道有“歸隱之志”的人。到底什么是情懷？如何理解情懷？在這篇文章中，我將結(jié)合自身閱讀體驗(yàn)和生活經(jīng)歷，談?wù)勛约簩?duì)情懷的心得體會(huì)。
第二段：情懷的涵義。
第三段：情懷的價(jià)值。
情懷這個(gè)概念，不僅僅是一個(gè)莊嚴(yán)、深刻的詞匯。它所表達(dá)的，是一個(gè)社會(huì)體系的重要價(jià)值與文化認(rèn)同的關(guān)鍵。情懷是人類(lèi)文化的核心，它體現(xiàn)了人類(lèi)與世界的關(guān)系和互動(dòng)，表達(dá)了人類(lèi)對(duì)美好生活的憧憬和追求。情懷也是我們凝聚力的來(lái)源，我們身處時(shí)代之中，因?yàn)橛兄閼训臓恳?，才能夠獲得自己生命的意義，發(fā)現(xiàn)自己存在之目的。情懷是一種價(jià)值的追求，也是一種信仰的宣揚(yáng)，或者說(shuō)它是我們探尋美好的燈塔。
第四段：情懷的具體實(shí)踐。
情懷并不是一個(gè)空洞的概念，它需要有比較具體的體驗(yàn)和實(shí)踐。比如，在城市夢(mèng)醒之年，我便開(kāi)始踏上了一條回歸自然的旅程，這種生態(tài)游只為了讓自己的情懷經(jīng)驗(yàn)得到釋放。游歷山野，追溯抗戰(zhàn)歷史，觀(guān)看古建筑，而所有的行程最終都旨在還原“人類(lèi)與自然”關(guān)系的原態(tài)。我認(rèn)為這樣的體驗(yàn)，能讓我們重拾一種親近自然的體驗(yàn)，幫助我們預(yù)防心靈的疾病和紊亂。
第五段：結(jié)尾。
通過(guò)閱讀體驗(yàn)、生活實(shí)踐和理論反思，我體會(huì)到“情懷”的內(nèi)涵與價(jià)值，認(rèn)為它是一種具有助力的情感。大家共同關(guān)注“情懷”，不僅能夠讓我們?cè)谌粘Ｉ钪卸嘁环轀嘏完P(guān)懷，更能夠讓我們?cè)谏鐣?huì)生活中擁有更強(qiáng)的紀(jì)律和擔(dān)當(dāng)，這既是一種自我期許，也是對(duì)社會(huì)的期待和貢獻(xiàn)。因此，我們需要努力讓“情懷”體驗(yàn)得到落地和應(yīng)用，才能真正實(shí)現(xiàn)“情懷”的價(jià)值和意義。
一個(gè)情懷心得體會(huì)篇七
第一段：情懷的定義和重要性（200字）。
情懷，顧名思義，即人們對(duì)于某種情感或某個(gè)事物的深切情緒和熱愛(ài)。它是內(nèi)心深處對(duì)于過(guò)去經(jīng)歷和記憶的回憶，是對(duì)于美好時(shí)光和特定環(huán)境的懷念。情懷是人們精神世界的一種表達(dá)，它與文化、信仰和價(jià)值觀(guān)息息相關(guān)，對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)和社會(huì)的發(fā)展具有重要意義。情懷是推動(dòng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新力的源泉，它激發(fā)人們對(duì)美好事物的追求，啟發(fā)人們的思考和行動(dòng)。因此，培養(yǎng)和弘揚(yáng)情懷是社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。
第二段：情懷的培養(yǎng)與傳承（200字）。
情懷的培養(yǎng)和傳承需要從年輕時(shí)期就展開(kāi)。家庭、學(xué)校和社會(huì)是情懷培養(yǎng)的重要場(chǎng)所。在家庭中，父母可以通過(guò)講述自己的故事和經(jīng)歷，傳遞他們對(duì)于傳統(tǒng)文化、社會(huì)歷史的熱愛(ài)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)教育課程和社團(tuán)活動(dòng)為學(xué)生提供情懷培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，如組織文化節(jié)、詩(shī)歌比賽等。社會(huì)方面，可以加強(qiáng)傳媒的引導(dǎo)作用，提供一些文化底蘊(yùn)深厚的影視劇等。同時(shí)，個(gè)體也應(yīng)主動(dòng)擁抱情懷，積極參與相關(guān)活動(dòng)，如參觀(guān)博物館、圖書(shū)館等，了解和感受歷史、文化的魅力。
第三段：情懷對(duì)個(gè)體的影響（200字）。
情懷對(duì)個(gè)體的影響是深遠(yuǎn)的。首先，情懷能夠增強(qiáng)個(gè)體的愛(ài)國(guó)主義情感和社會(huì)責(zé)任心。情懷在潛移默化中讓人們對(duì)于國(guó)家的榮譽(yù)和發(fā)展充滿(mǎn)認(rèn)同，激勵(lì)個(gè)體為國(guó)家的繁榮貢獻(xiàn)自己的力量。其次，情懷可以提供個(gè)體前行的動(dòng)力和勇氣。當(dāng)個(gè)體面臨挫折和困難時(shí)，情懷的力量能夠支撐他們克服困難，堅(jiān)定信念并追求夢(mèng)想。最后，情懷對(duì)于提升個(gè)體的人文素養(yǎng)和審美眼光也具有重要作用。情懷培養(yǎng)個(gè)體的文化修養(yǎng)，讓他們更有品味地欣賞藝術(shù)作品、音樂(lè)和文學(xué)作品。
第四段：情懷對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)（200字）。
情懷對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)也是顯著的。情懷培養(yǎng)了一批熱愛(ài)工作的人才。當(dāng)人們將工作視為一種情感的表達(dá)和發(fā)展的途徑時(shí)，他們會(huì)更加投入，更有創(chuàng)造力地完成工作。情懷也推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。情懷激發(fā)了創(chuàng)新的動(dòng)力，推動(dòng)各行各業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)的繁榮。最重要的是，情懷讓社會(huì)更加和諧。人們對(duì)于共同的情感和價(jià)值觀(guān)的追尋讓社會(huì)充滿(mǎn)凝聚力，讓社會(huì)成員之間產(chǎn)生更多信任和理解，穩(wěn)定社會(huì)秩序，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。
第五段：如何弘揚(yáng)情懷（200字）。
為了弘揚(yáng)情懷，我們需要從個(gè)體和社會(huì)兩個(gè)層面入手。個(gè)體方面，我們應(yīng)提高情緒認(rèn)知和情緒管理的能力，更加積極地?fù)肀Ш腕w驗(yàn)情懷。我們應(yīng)在日常生活中，加強(qiáng)對(duì)于情懷的關(guān)注，培養(yǎng)自己的情感體驗(yàn)和表達(dá)能力。社會(huì)方面，政府和社會(huì)組織可以提供更多的文化活動(dòng)和資源，如組織傳統(tǒng)文化展覽、舉辦藝術(shù)演出等。同時(shí)，我們也可以通過(guò)傳媒的力量宣傳弘揚(yáng)情懷，引導(dǎo)公眾形成更加積極的情感態(tài)度。只有我們共同努力，情懷才能真正成為我們生活的一部分，為社會(huì)的進(jìn)步和個(gè)人的獲得帶來(lái)蓬勃的力量。
總結(jié)（100字）。
情懷作為人們對(duì)于情感和價(jià)值的表達(dá)，對(duì)個(gè)體和社會(huì)都有著深遠(yuǎn)的影響。情懷培養(yǎng)和傳承是社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，也是塑造未來(lái)的基石。通過(guò)積極擁抱和弘揚(yáng)情懷，我們可以激發(fā)內(nèi)心的激情和動(dòng)力，追求更高質(zhì)量的生活，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，為社會(huì)的繁榮做出貢獻(xiàn)。
一個(gè)情懷心得體會(huì)篇八
作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。我通過(guò)蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這次培訓(xùn)，受益匪淺，從中選出這幾個(gè)“建議”談?wù)勎业南敕ā?/p>
“教師面對(duì)的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸?！逼鋵?shí)，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，融洽的'，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)蹲下來(lái)看學(xué)生，使他們感覺(jué)到你對(duì)他是公平的，信任的。每個(gè)孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學(xué)生沒(méi)有好壞之分。在學(xué)生做好的大時(shí)候，我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì)；在學(xué)生做的不好的時(shí)候，我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)，使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé)，在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛苦，作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進(jìn)步，使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。
“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗，錯(cuò)別字很少，那么這就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班級(jí)里學(xué)生可以學(xué)到許多東西?！?/p>
想一想，我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的，“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學(xué)效果。
對(duì)于新教師而言，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)，我所缺乏的也就是這一點(diǎn)，要時(shí)刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法，使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更省力更有效。
要對(duì)同事們的經(jīng)驗(yàn)加以研究和觀(guān)察，并進(jìn)行自我觀(guān)察，自我分析，自我進(jìn)修和自我教育。在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的教育思想。
“學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念?！?/p>
“關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的知識(shí)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)只是他的知識(shí)的事業(yè)中的起碼常識(shí)。只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才可能成為教育過(guò)程的真正能手、藝術(shù)家和詩(shī)人?！逼鋵?shí)，要想達(dá)到這樣的境界，我想，最重要的一點(diǎn)就是不斷地充實(shí)自己，完善自己。
“讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)，——教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此?！毕胂胱约海谶@方面做得確實(shí)不好，每天不停地忙于備課、上課、批改，管理班級(jí)，總是抱怨沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，但閑暇時(shí)又懶得動(dòng)，而那些教育書(shū)籍卻安安靜靜地躺在書(shū)架上，早已落滿(mǎn)了灰塵。只有在需要的時(shí)候，才想起找一點(diǎn)書(shū)來(lái)，看看有沒(méi)有可以借鑒的文章，有沒(méi)有可以參考的教案，此時(shí)，想一想實(shí)在是可悲！可憐！現(xiàn)在覺(jué)得自己還年輕，自己所掌握的知識(shí)還足以能“應(yīng)付”小孩子，然而面對(duì)飛速發(fā)展的今天，可以說(shuō)孩子們的視野更加開(kāi)闊了，我們不得不時(shí)刻要求自己要走在前面，那么惟有讀書(shū)才能武裝我們的頭腦，才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地。而讀書(shū)的這種意識(shí)更應(yīng)該是發(fā)自?xún)?nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴望。
年輕的我對(duì)于教師這個(gè)行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法，而學(xué)習(xí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是補(bǔ)充自己，使自己成熟的一個(gè)最好的方法，我要不斷地學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，使自己能成為一名名師。
一個(gè)情懷心得體會(huì)篇九
第一段：情懷的定義和重要性（200字）
情懷是指對(duì)事物或人情的真摯感慨和熱愛(ài)之情。它是人類(lèi)獨(dú)特的精神體驗(yàn)，也是我們與世界建立聯(lián)系的紐帶。情懷可以激發(fā)我們的創(chuàng)造力和激情，讓生活更加豐富多彩。情懷給予我們?cè)谧非笫聵I(yè)成功的同時(shí)，重拾對(duì)青春年華那份純真和對(duì)人生意義的思考。
第二段：情懷與人生價(jià)值（200字）
情懷能讓我們更加注重人生的意義和價(jià)值。在漫長(zhǎng)的人生旅途中，面對(duì)起伏不定的波濤，情懷是我們前行的動(dòng)力。它也是我們堅(jiān)守初心、不斷追求進(jìn)步的精神支持。有情懷的人像流星一般在黑夜里閃耀，不僅激勵(lì)自己，也引領(lǐng)他人。情懷相伴著磨礪，讓我們?cè)诶Ь持姓业娇鞓?lè)，通過(guò)努力與拼搏創(chuàng)造出更多的可能性。
第三段：培養(yǎng)情懷的途徑（200字）
要培養(yǎng)情懷，首先要保持內(nèi)心的敏感和包容。我們要從內(nèi)心深處感受世界的美好，體會(huì)生命的真諦。其次，培養(yǎng)情懷需要閱讀和思考。閱讀可以拓寬我們的視野，給予我們不同的觀(guān)點(diǎn)和思路，思考則可以讓我們更深入地理解和體驗(yàn)。最后，我們還要通過(guò)實(shí)踐和經(jīng)歷來(lái)豐富情懷。只有真正親身經(jīng)歷過(guò)，才能有更深刻的體驗(yàn)。
第四段：情懷與人際關(guān)系（200字）
情懷也能在人際關(guān)系中起到巨大的作用。有情懷的人更容易與他人建立起友善和諧的關(guān)系，因?yàn)樗麄兡軌蚍窒肀舜藢?duì)事物的理解和熱愛(ài)。情懷能夠增強(qiáng)我們的同理心和包容心，讓我們更加關(guān)注他人的需求和感受，從而更好地與他人溝通和合作。情懷真摯的力量能夠感染他人，產(chǎn)生共鳴，讓我們?cè)谂c他人的互動(dòng)中獲得更多的快樂(lè)和成長(zhǎng)。
第五段：情懷與人生境界（200字）
情懷是人生的一種境界，有情懷意味著在物質(zhì)的追逐之外，我們還能保持對(duì)美好事物的敏感和熱愛(ài)。情懷能夠讓我們的內(nèi)心得到升華，在日常瑣事中找到快樂(lè)，從而過(guò)上更加充實(shí)、有意義的生活。有情懷的人在追求物質(zhì)、追求成功的同時(shí)，也不忘對(duì)心靈的修養(yǎng)和對(duì)人生的思考。他們能夠更好地理解自己的渴望，感悟生活的真諦，實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。
總結(jié)：情懷是一種深入內(nèi)心、真摯而具有力量的體驗(yàn)。它能夠讓我們?cè)诿鎸?duì)挫折困境時(shí)保持積極向上的心態(tài)，讓我們保持對(duì)美好事物的敏感和熱愛(ài)。情懷不僅能夠激勵(lì)我們?nèi)プ非笫聵I(yè)上的成功，也能夠讓我們?cè)谌穗H關(guān)系中更加包容和善良。要培養(yǎng)情懷，我們需要保持敏感，進(jìn)行思考和閱讀，并通過(guò)實(shí)踐來(lái)豐富體驗(yàn)。有情懷的人能夠更好地理解自己的渴望，實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。讓我們保持情懷，讓我們的生活更加精彩！
一個(gè)情懷心得體會(huì)篇十
第一段：引言（150字）
情懷是一個(gè)人內(nèi)心深處的情感追求和情緒表達(dá)，是對(duì)生活、對(duì)事物、對(duì)人的真實(shí)感受和獨(dú)特理解。情懷不只是懷舊，它更多地是一種真摯的情感體驗(yàn)，是一種對(duì)生命的熱愛(ài)與情感的投入。通過(guò)情懷的體驗(yàn)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)自己的情感智能，提高生活的幸福感。
第二段：情懷與人生體驗(yàn)（250字）
情懷是人生中不可或缺的一部分，它在我們的成長(zhǎng)歷程中起到重要的作用。我們的情感體驗(yàn)和情緒反應(yīng)很大程度上決定了我們對(duì)生活的態(tài)度和行為方式。當(dāng)我們對(duì)一件事物或者一個(gè)人充滿(mǎn)情懷時(shí)，會(huì)有一種奇妙的化學(xué)反應(yīng)，讓我們的內(nèi)心感到愉悅和滿(mǎn)足。情懷也是我們對(duì)生活中美好事物的向往，它可以激發(fā)我們的內(nèi)心動(dòng)力，讓我們更加勇敢地追尋自己的夢(mèng)想。而沒(méi)有情懷的人生，將是一種枯燥乏味的存在，缺乏真正的快樂(lè)和滿(mǎn)足感。
第三段：情懷與人際關(guān)系（250字）
情懷不僅僅是我們對(duì)世界和生活的情感體驗(yàn)，它也影響著我們與他人之間的互動(dòng)和交流。真摯的情懷可以讓我們對(duì)他人更加關(guān)心體貼，理解別人的痛苦和困境。它能夠增強(qiáng)我們和他人之間的情感紐帶，建立起深層次的情感和信任。同時(shí)，情懷也可以幫助我們更好地處理人際關(guān)系中的沖突和問(wèn)題，讓我們用理性而溫暖的方式去解決紛爭(zhēng)，構(gòu)建和諧的人際環(huán)境。
第四段：情懷與社會(huì)責(zé)任（250字）
情懷還是我們履行社會(huì)責(zé)任的重要?jiǎng)恿?。?dāng)我們對(duì)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步充滿(mǎn)情懷時(shí)，會(huì)更加積極地投身于社會(huì)公益事業(yè)，為社會(huì)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。情懷可以推動(dòng)我們思考社會(huì)問(wèn)題，并努力尋找解決問(wèn)題的途徑和方法。它可以喚醒我們對(duì)社會(huì)不公平和不平等的關(guān)注，讓我們成為社會(huì)改革和進(jìn)步的推動(dòng)者。情懷是一種責(zé)任感的體現(xiàn)，在每一個(gè)崗位上，我們都可以用情懷去傳遞正能量，影響他人，推動(dòng)社會(huì)向更加美好的方向發(fā)展。
第五段：結(jié)語(yǔ)（300字）
通過(guò)對(duì)情懷的理解和體會(huì)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)自己的情感智能，提高生活的幸福感。情懷讓人生增添了色彩和溫度，它是我們對(duì)生活和人性的獨(dú)特理解，也是對(duì)自我存在的肯定和尊重。盡管生活中會(huì)有挫折和困境，但情懷可以給我們力量和勇氣去面對(duì)和克服困難。所以，讓我們保持一顆敏感而溫暖的情懷之心，讓情懷成為我們?nèi)松械闹敢蛣?dòng)力，去創(chuàng)造出屬于自己的美好人生。
一個(gè)情懷心得體會(huì)篇十一
心懷情懷，寓情于景，是人生的一種品質(zhì)，也是一種修養(yǎng)。情懷不僅能夠給人帶來(lái)愉悅和滿(mǎn)足，更能讓人領(lǐng)略到生活的美好和幸福。在我多年的生活中，我深深體會(huì)到了有情懷的重要性，并由此得到了一些心得體會(huì)。
首先，有情懷讓生活更有意義。人的一生短暫而有限，若只顧著追求物質(zhì)的滿(mǎn)足和安逸，很容易迷失了初心，迷失了生活的意義和價(jià)值。而擁有情懷的人則能夠在生活中找到自己的堅(jiān)持和追求，不會(huì)輕易妥協(xié)和放棄。當(dāng)你對(duì)于一件事、一種事物或者一個(gè)夢(mèng)想充滿(mǎn)了情感和熱情，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活變得更加有動(dòng)力，更加有意義。
其次，有情懷讓人心境開(kāi)闊。生活中的美好事物豐富多樣，只有保持一顆有情懷的心，才能真正感受到其中的美妙與感動(dòng)。對(duì)于一幅畫(huà)作、一首音樂(lè)、一部電影或者一本書(shū)籍，如果我們只是看到了表面，沒(méi)有用心去體會(huì)其中的情感和哲理，那么我們就無(wú)法真正理解、欣賞和感受到它們所帶來(lái)的意義和內(nèi)涵。有情懷的人總是能夠從中領(lǐng)悟到生活的真諦，從中獲得心境的舒暢和開(kāi)闊。
再次，有情懷讓人更平和。生活中常有艱難和挫折，面對(duì)種種壓力和波折，有時(shí)我們會(huì)不由自主地陷入焦慮與困惑之中。而擁有情懷的人則不會(huì)輕易陷入消極的情緒中，他們會(huì)用一顆平和的心對(duì)待生活的起起落落，用一種深深的情感去感受人生的酸甜苦辣。他們明白，不論遭遇多大的挫折和困難，只要心中有情懷，就能夠以樂(lè)觀(guān)的態(tài)度面對(duì)一切，并從中汲取力量和智慧。
最后，有情懷讓人更有擔(dān)當(dāng)。一個(gè)擁有情懷的人，在追求自己夢(mèng)想的過(guò)程中，會(huì)對(duì)社會(huì)、對(duì)家人、對(duì)親友充滿(mǎn)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。他們會(huì)以自己的實(shí)際行動(dòng)去傳遞愛(ài)和溫暖，用自己的所做所為來(lái)影響和啟迪他人。他們明白，只有在人與人之間相互關(guān)心和扶持的基礎(chǔ)上，社會(huì)才能更加和諧和進(jìn)步。因此，他們會(huì)努力去照顧周?chē)娜?，去關(guān)心社會(huì)的發(fā)展，去為他人的幸福付出不懈的努力。
總之，有情懷是人生的一種追求和修養(yǎng)，它不僅帶給了我們內(nèi)心的滿(mǎn)足和愉悅，更使我們?cè)谏钪蝎@得了更廣闊的視野和更豐富的體驗(yàn)。在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)里，我們更需要有情懷的人去引領(lǐng)我們走出壓力和困惑，讓我們勇敢面對(duì)生活的挑戰(zhàn)和困境，用一顆平和、豁達(dá)、擁有情懷的心去感受生活的美好和價(jià)值。讓我們一起擁抱情懷，讓生活更有意義！
一個(gè)情懷心得體會(huì)篇十二
作為人類(lèi)，情懷是我們內(nèi)在最深處難以割舍的情感體驗(yàn)。一方面，情懷使人在成長(zhǎng)中逐步形成自我認(rèn)知和價(jià)值觀(guān)；另一方面，情懷也是我們與他人、自然和社會(huì)之間發(fā)生聯(lián)系的重要媒介。在學(xué)習(xí)和生活中，我們不斷體驗(yàn)和表達(dá)情懷，凝聚人心、啟迪智慧。本文將分享我在探尋情懷的過(guò)程中的心得體會(huì)。
一、情懷與我。
情懷是生命中寶貴的東西。它通常情況下像竄火箭般地上升，升至人生巔峰。而且它的重要性不僅僅在于它是創(chuàng)造一切事物的原動(dòng)力，也在于它的靈魂作用。情懷在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中扮演著重要角色，我們總是用情緒來(lái)記憶一些事件，傳達(dá)我們的感受。另外，情懷可以激發(fā)我們的動(dòng)力去追求我們想要的目標(biāo)，形成我們個(gè)性上的“靈魂”。
二、情懷與人際關(guān)系。
我們的情懷可以幫助我們與身邊的人建立更緊密的聯(lián)系。在家庭生活中，我們的情感交流是加強(qiáng)家庭團(tuán)結(jié)甚至是增進(jìn)家庭幸福的重要因素。與朋友打交道時(shí)，感性的情懷可以讓我們更加親近，建立起深層次的友誼。有時(shí)候，情懷也能成為我們尋找自己愛(ài)情的共通點(diǎn)，在互相交流和了解后，我們更加本能地被吸引?？偠灾?，正向的情懷常常成為讓我們更加和諧和受歡迎甚至是被尊敬的內(nèi)容。
三、情懷與創(chuàng)造。
大家常說(shuō)：“情感是人類(lèi)走向更高境界的橋梁”。創(chuàng)作往往需要更加真正的情感體驗(yàn)，創(chuàng)作者經(jīng)常會(huì)流露出強(qiáng)烈的、直接的情感表達(dá)。創(chuàng)造理念的同時(shí)，也會(huì)發(fā)掘出經(jīng)歷中真正的經(jīng)驗(yàn)、人物的歷程以及案例中的掙扎，以及人類(lèi)情感上諸多微妙的變化和情感上的反映。正因?yàn)槿绱耍@在很大程度上增強(qiáng)了創(chuàng)作高度與深度的水平，使創(chuàng)作有了更具個(gè)性的關(guān)注點(diǎn)。
四、情懷與職業(yè)發(fā)展。
有時(shí)候，我們的情懷能指引我們選擇自己的職業(yè)方向。了解自己的胃口、需求是明智的。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己想要尋求的事業(yè)與我們的價(jià)值觀(guān)、激情以及渴望的胃口相匹配時(shí)，我們可以更加容易地保持動(dòng)力和奮斗。同時(shí)，在職場(chǎng)中，情懷也可以讓我們建立更加深入的人際關(guān)系，并激勵(lì)我們更加關(guān)注工作的重要性，從而更加愿意承擔(dān)自己的責(zé)任并取得更好的業(yè)績(jī)。
五、情懷與人生經(jīng)驗(yàn)。
最后，情懷是一種學(xué)習(xí)和體驗(yàn)豐富人生的方式。通過(guò)情感的再現(xiàn)，我們可以給自己一個(gè)絕佳的機(jī)會(huì)去反思和理解生活，不管是積極的還是負(fù)面的場(chǎng)景。我們也可以從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)中得到深刻的哲理，甚至是讓我們更加成長(zhǎng)和適應(yīng)未來(lái)的挑戰(zhàn)。與此同時(shí)，情感也可以讓我們成為一個(gè)有愛(ài)心的人，與他人進(jìn)行連結(jié)和關(guān)注，激發(fā)我們的人文精神和同情心。
總而言之，情懷是一個(gè)細(xì)膩、高要求的體驗(yàn)，它和幸福、成長(zhǎng)、成功沒(méi)有絕對(duì)的關(guān)聯(lián)，但它確實(shí)是一種重要的情感體驗(yàn)，對(duì)我們的人生、道路和成就貢獻(xiàn)巨大。我們需要認(rèn)真傾聽(tīng)我們內(nèi)心的聲音，讓我們的深情能夠從我們發(fā)自肺腑的表達(dá)中得到展現(xiàn)，尋找我們靈魂更加純粹、高尚的部分，結(jié)合我們的價(jià)值信仰和內(nèi)在快樂(lè)，盡可能地成為一個(gè)更加幸福、成功和有意義的人。
一個(gè)情懷心得體會(huì)篇十三
情懷篇是一種特殊的文體，它是作家從內(nèi)心深處流露出來(lái)的情感與感悟，是一種真正的心靈表達(dá)。情懷篇文章有時(shí)是因?yàn)樽髡叩纳钭兓蜁r(shí)代背景的不同而不一樣。但它們總是獨(dú)立、真實(shí)、深沉的。這篇文章將介紹作者對(duì)情懷篇所獲得的體驗(yàn)和心得。
二段：情懷篇對(duì)深層次思考能力的提升。
情懷篇在啟迪讀者思想、提高寫(xiě)作水平方面都起著重要的作用。它要求作者采用自己的方式，表達(dá)自己的情感和感悟。在寫(xiě)作過(guò)程中，作者必須深入思考自己的體驗(yàn)，通過(guò)自己的認(rèn)知去捕捉生命的真諦。抒發(fā)思想和體驗(yàn)，表達(dá)人生感悟，將自己的情感和思想推向一個(gè)更深層次的領(lǐng)域。
三段：情懷篇對(duì)跨學(xué)科閱讀能力的提升。
情懷篇寫(xiě)作也要求作者具備跨學(xué)科的視野和工具。因?yàn)榍閼哑婕暗娜宋?、自然、哲學(xué)、宗教、藝術(shù)等領(lǐng)域都是互相關(guān)聯(lián)的。情感和思想不會(huì)局限于自己所在的學(xué)科領(lǐng)域，它們往往是跨學(xué)科的。通過(guò)在生活和讀書(shū)過(guò)程中積累各種領(lǐng)域的知識(shí)，這些知識(shí)將幫助我們對(duì)人生有更深刻的理解和感悟。
四段：情懷篇對(duì)認(rèn)識(shí)人性和理解社會(huì)的啟示。
情懷篇也深刻地揭示了人性的本質(zhì)和社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。在情感和思想表達(dá)中，作者必須充分了解人的內(nèi)心，揭示人類(lèi)的情感和思想如何在現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中相互影響。情感和思想中的人性本質(zhì)是人類(lèi)生命中的重要組成部分。因此，情懷篇對(duì)于認(rèn)清人性和理解社會(huì)發(fā)揮著極為重要的作用。
五段：情懷篇對(duì)從衷表達(dá)自我的培養(yǎng)。
情懷篇強(qiáng)調(diào)作家要從自己的視角去寫(xiě)作，即讓讀者通過(guò)作家的文心體驗(yàn)去感知人生的意義。情懷篇要求作家在表達(dá)自己的情感和思想時(shí)要富有個(gè)性，要打造一個(gè)真正屬于自己的獨(dú)特風(fēng)格。通過(guò)情懷篇的寫(xiě)作，人們更能夠培養(yǎng)從衷表達(dá)自我的習(xí)慣，培養(yǎng)自己的獨(dú)特性格和特點(diǎn)。
總結(jié)：結(jié)論。
總之，情懷篇寫(xiě)作能夠增強(qiáng)個(gè)人深層次思考能力和跨學(xué)科閱讀能力，讓人更深刻地認(rèn)識(shí)人性和社會(huì)，培養(yǎng)從衷表達(dá)自我的習(xí)慣。這使得情懷篇不僅是一種文學(xué)形式，更是一種對(duì)我們?nèi)松纳钊胩剿骱腕w悟。
一個(gè)情懷心得體會(huì)篇十四
黨情懷是我們?cè)邳h性錘煉中體會(huì)到的，是對(duì)黨的忠誠(chéng)和感情的獨(dú)特體現(xiàn)。作為一名共產(chǎn)黨員，我們必須時(shí)刻保持黨情懷，不斷提高認(rèn)識(shí)，在實(shí)際工作和生活中踐行黨性原則，做到忠誠(chéng)、正直、純潔、無(wú)私的表率。
第二段：保持黨情懷的重要性
保持黨情懷的重要性不可忽視，可以從幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明。
1. 忠誠(chéng)信仰方面：黨情懷對(duì)共產(chǎn)黨員來(lái)說(shuō)，是一種信仰，是對(duì)共產(chǎn)主義事業(yè)與人民利益的信仰。沒(méi)有黨情懷，就缺乏對(duì)組織、對(duì)信仰的忠誠(chéng)，難以真正地堅(jiān)守初心。
2. 社會(huì)責(zé)任方面：作為共產(chǎn)黨員，我們要始終把為人民服務(wù)作為自己的使命。只有保持黨情懷，才能更好地服務(wù)人民，負(fù)起自己的社會(huì)責(zé)任。
3. 工作激情方面：有黨情懷的人，會(huì)對(duì)工作充滿(mǎn)熱情，能夠以更高的標(biāo)準(zhǔn)和更大的努力去完成任務(wù)。
第三段：黨情懷的體現(xiàn)方式
黨情懷不是簡(jiǎn)單的口號(hào)，它需要通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)。以下是幾種體現(xiàn)黨情懷的方式：
1. 加強(qiáng)學(xué)習(xí)：只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能更好地了解黨的理論和路線(xiàn)方針，更好地堅(jiān)守黨性原則。
2. 誠(chéng)實(shí)守信：黨員要始終保持誠(chéng)實(shí)守信的態(tài)度，言出必行，守信承諾。
3. 積極工作：作為共產(chǎn)黨員，要以高度的責(zé)任感和使命感，積極工作，不達(dá)目的誓不罷休，勇于擔(dān)當(dāng)。
第四段：保持黨情懷的困難與挑戰(zhàn)
由于各種因素的原因，黨員保持黨情懷并不容易，會(huì)遇到不少的困難和挑戰(zhàn)。常見(jiàn)問(wèn)題包括個(gè)人利益和黨組織要求的矛盾、在某些方面存在的不足等。但是面對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)，關(guān)鍵是要認(rèn)真對(duì)待問(wèn)題所在的本質(zhì)，讓自己記住黨在自己心中的地位，并以此來(lái)克服困難。
第五段：結(jié)語(yǔ)
黨情懷是我們共產(chǎn)黨員最珍貴的精神財(cái)富，更是堅(jiān)守信仰、守護(hù)初心的重要體現(xiàn)。只要我們堅(jiān)定信念，銘記使命，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)和錘煉，以實(shí)際行動(dòng)踐行黨性原則，就能永遠(yuǎn)保持黨情懷，為共產(chǎn)主義事業(yè)和人民利益而不懈奮斗。
一個(gè)情懷心得體會(huì)篇十五
文化情懷是人們對(duì)于傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和追求，是一種通過(guò)學(xué)習(xí)、傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化來(lái)塑造自己的思想情感。在當(dāng)今高速發(fā)展的社會(huì)背景下，文化情懷被越來(lái)越多的人看作是一種情感追求和精神寄托。我的文化情懷的體會(huì)可以歸結(jié)為五個(gè)方面。
首先，我的文化情懷得以培養(yǎng)和發(fā)展源于家庭對(duì)傳統(tǒng)文化的重視。自小我就生活在一個(gè)注重傳統(tǒng)文化的家庭中，無(wú)論是過(guò)年過(guò)節(jié)還是日常生活中，家人總是以講故事、說(shuō)神話(huà)、讀古文的方式來(lái)傳承中華文化。通過(guò)家庭的熏陶，我對(duì)傳統(tǒng)文化有著濃厚的興趣和熱愛(ài)。家人的悉心教導(dǎo)，讓我明白傳統(tǒng)文化是根植于我們血脈之中的寶貴財(cái)富，需要我們一代代傳承下去。
其次，學(xué)校教育的引導(dǎo)和影響也是培養(yǎng)我文化情懷的重要因素。學(xué)校作為社會(huì)主要的教育機(jī)構(gòu)，通過(guò)課程設(shè)置和活動(dòng)開(kāi)展，使我接觸到了更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)。在學(xué)校的藝術(shù)課程中，我學(xué)習(xí)了中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器的演奏技巧，嘗試了中國(guó)書(shū)法和繪畫(huà)，這些活動(dòng)不僅豐富了我的課余生活，也增強(qiáng)了我對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和喜愛(ài)。同時(shí)，學(xué)校還通過(guò)舉辦春節(jié)文化體驗(yàn)活動(dòng)、文化藝術(shù)展覽等形式，讓我們更深入地了解和感受傳統(tǒng)文化的魅力。
第三，讀書(shū)的過(guò)程也對(duì)我的文化情懷產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。閱讀是我培養(yǎng)文化情懷的重要途徑之一，通過(guò)讀書(shū)，我接觸到了許多經(jīng)典文學(xué)作品。這些作品以其深刻的思想內(nèi)涵、獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格吸引著我，使我對(duì)傳統(tǒng)文化有了更加全面和深入的了解。從《紅樓夢(mèng)》中我看到了優(yōu)美的語(yǔ)言和情感的豐富性，從《西游記》中我領(lǐng)略了勇敢和智慧的力量。通過(guò)讀書(shū)，我不僅在情感上得到滋養(yǎng)，也激發(fā)了我追求傳統(tǒng)文化的動(dòng)力。
第四，旅行也是我培養(yǎng)文化情懷的途徑之一。每個(gè)地方都有其獨(dú)特的文化底蘊(yùn)，通過(guò)旅行，我有機(jī)會(huì)親身感受不同地方的傳統(tǒng)文化。例如，我曾去過(guò)西安，親眼目睹了華夏文明的偉大。站在兵馬俑前，我感受到了中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，體驗(yàn)到了傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。旅行使我對(duì)傳統(tǒng)文化有了更加全面和深入的了解，也增強(qiáng)了我的文化情懷。
最后，交流與分享是培養(yǎng)我文化情懷的最重要途徑之一。通過(guò)與他人的交流與分享，在互相啟發(fā)中我不僅可以加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，還能夠充實(shí)和豐富我的文化情懷。比如，我經(jīng)常參加文化座談會(huì)、書(shū)法展覽等活動(dòng)，與其他熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的朋友交流互動(dòng)。在這些交流中，我收獲了許多傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分，也結(jié)交了一些志同道合的朋友，這種交流與分享激發(fā)了我對(duì)傳統(tǒng)文化的熱情與動(dòng)力。
總之，我的文化情懷的培養(yǎng)與發(fā)展離不開(kāi)家庭的教育、學(xué)校的引導(dǎo)、讀書(shū)的影響、旅行的體驗(yàn)和交流的分享。這一過(guò)程不僅使我對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深刻的理解和熱愛(ài)，更充實(shí)了我的精神世界。在今后的生活中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化，以更好地培養(yǎng)和發(fā)展自己的文化情懷，為中華傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。
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