人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
行動(dòng)的心得篇一
行動(dòng)學(xué)習(xí)是一種將理論與實(shí)踐結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)代人們追求自我提升的一種理念。我通過參加行動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，深入體驗(yàn)了其中的優(yōu)點(diǎn)和意義。在這里，我將分享我的體會(huì)和心得。
第二段：感受行動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
行動(dòng)學(xué)習(xí)以“做中學(xué)、學(xué)中做”為主旨，促進(jìn)了學(xué)習(xí)者的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。在學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)行動(dòng)學(xué)習(xí)不僅是對傳統(tǒng)知識(shí)積累的提升，更是提升自身能力的重要手段。通過參加實(shí)踐活動(dòng)，我不僅學(xué)習(xí)了前人的經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，并有了提升的方向。
第三段：分享實(shí)踐的經(jīng)歷
通過參加社區(qū)義工活動(dòng)，我切身體會(huì)到了行動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。在活動(dòng)中，我們不僅要關(guān)注問題的解決，還要考慮未來的長遠(yuǎn)發(fā)展。在這個(gè)過程中，我認(rèn)識(shí)到了問題的復(fù)雜性，也體會(huì)到了多方面的考量與思考，更加深刻地認(rèn)識(shí)到了自己的局限性。通過這樣的實(shí)踐過程，我也明白了身體力行的重要性。只有親身參與，才能有更深入的了解和感悟。
第四段：總結(jié)行動(dòng)學(xué)習(xí)的意義
通過行動(dòng)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了自我提升的關(guān)鍵是行動(dòng)，而不是單單停留在思考的層面。同時(shí)，在實(shí)踐中，我們也會(huì)不斷增長知識(shí)和技能，也有機(jī)會(huì)檢驗(yàn)理論的正確性。行動(dòng)學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)開放、交互和共享的重要手段。沒有行動(dòng)，就難以發(fā)現(xiàn)問題，也無法真正變得更好。
第五段：建議與展望
我認(rèn)為，行動(dòng)學(xué)習(xí)是一種富有活力和靈活性的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)該得到更多人的重視。我希望，在未來，我們能夠更加注重實(shí)踐的過程和結(jié)果，牢記“為了行動(dòng)而學(xué)習(xí)，為了學(xué)習(xí)而行動(dòng)”的理念，堅(jiān)持不懈地追求自我提升，實(shí)現(xiàn)美好的未來。同時(shí)，也希望行動(dòng)學(xué)習(xí)能夠得到更多的機(jī)構(gòu)和組織的支持和認(rèn)可，從而讓更多的人受益。
行動(dòng)的心得篇二
對于行動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，源于本單位的幾位老師參加先期行動(dòng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)班后為我們進(jìn)行的掃盲。本次參加區(qū)委組織部及柳州市委黨校共同舉辦的行動(dòng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，無論從理論上還是實(shí)踐方面，都全面加深了本人對行動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和理解，其實(shí)質(zhì)意義在于，參加行動(dòng)學(xué)習(xí)，必須要學(xué)習(xí)怎么行動(dòng)，這應(yīng)該是我們學(xué)習(xí)行動(dòng)學(xué)習(xí)的題中應(yīng)有之意。
首先，行動(dòng)學(xué)習(xí)的最本質(zhì)的要求，就是要在行動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升個(gè)人的基本素養(yǎng)和綜合能力，從而使個(gè)人的潛能通過行動(dòng)學(xué)習(xí)得以激發(fā)，并在實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。所以，通過行動(dòng)學(xué)習(xí)，努力提升自己，是本次參加培訓(xùn)班的最大收獲之一，通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解了行動(dòng)學(xué)習(xí)的意義和主要的方法，如頭腦風(fēng)暴、魚骨圖法、六頂帽子及十二項(xiàng)技能等等，對自己今后的學(xué)習(xí)、特別是教學(xué)等方面工作有極為重要的影響，簡而言之就是直接幫助自己教學(xué)的提升。
其次，行動(dòng)學(xué)習(xí)很重要的一個(gè)內(nèi)容，就是要求我們每一位組織成員，要從團(tuán)隊(duì)的總體出發(fā)，考慮團(tuán)隊(duì)的整體要求，為實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)盡心竭力，關(guān)鍵在于我們要用過行動(dòng)學(xué)習(xí)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，這是本次學(xué)習(xí)給我自己帶來的第二個(gè)重要收獲。沒有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，就難以參與團(tuán)隊(duì)行動(dòng)，有利于團(tuán)隊(duì)之外做一個(gè)旁觀者，也就不被團(tuán)隊(duì)所接受；當(dāng)然，沒有團(tuán)隊(duì)合作，每個(gè)人各行其是，組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也就無從談起。所以，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，應(yīng)該是本次培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的另一個(gè)重要收獲之一。關(guān)于對我們中國人的評價(jià)，早在三十年前柏楊關(guān)于《丑陋的中國人》一書中就有論及，即所謂一個(gè)中國人是一條龍，一群中國人則是一條蟲，至少說明了中國人在團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神等方面的欠缺，而此次的行動(dòng)學(xué)習(xí)，則明確的告訴我們，工作生活中的很多事情靠一個(gè)人是很難完成的，尤其是一些比較難解決的困難和問題，沒有團(tuán)隊(duì)的合作和努力也是根本就解決不了的，個(gè)人的能力在任何時(shí)候都是十分有限的，所謂英雄拯救地球也不過是影視劇中的情節(jié)或者就是傳說，面對諸多難題或困難，合作是必不可少的。
再有就是對于個(gè)人的生活及為人處世也有極大的幫助。如韋利如教授教會(huì)我們的六頂帽子的認(rèn)識(shí)方法和技能，起碼告訴我們?nèi)绾我哉_的態(tài)度和樂觀的心態(tài)，即以黃色帽子來面對生活、工作或?yàn)槿颂幨?，而不是以黑色或綠色的帽子來看待事物，面對工作和生活。
行動(dòng)的心得篇三
行動(dòng)學(xué)習(xí)被譽(yù)為教育的一種新方法。它不僅關(guān)注知識(shí)本身，更重要的是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從行動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)并不斷改進(jìn)自己。我在實(shí)踐中嘗試了行動(dòng)學(xué)習(xí)，深感其優(yōu)越性，特在此分享一下自己的心得體會(huì)。
第二段：實(shí)踐過程
我曾在一家企業(yè)里擔(dān)任實(shí)習(xí)生，主要工作是負(fù)責(zé)客服工作。在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)自己很難處理一些較為復(fù)雜的問題，如顧客投訴、客戶滿意度調(diào)查等問題。試了很多方法都沒有很好的收效。于是，我決定通過行動(dòng)學(xué)習(xí)來解決這個(gè)問題。我首先收集公司現(xiàn)有客服的答案模板，然后參考這些答案模板，在實(shí)踐中拓展答案的范圍，不斷跟進(jìn)相關(guān)問題。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我逐漸積累了一些解決問題的有效方法，并且我的工作表現(xiàn)也逐漸得到了上級(jí)的認(rèn)可。
第三段：行動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
行動(dòng)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與理論的相互作用，特別注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。它不僅注重知識(shí)的獲取，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使其能夠在未來的實(shí)踐中充分發(fā)揮其才能。行動(dòng)學(xué)習(xí)更注重結(jié)果而非過程。只有通過實(shí)踐并完善自己的方法，才能真正提升自己的水平。此外，行動(dòng)學(xué)習(xí)提倡團(tuán)隊(duì)合作，讓學(xué)生在集體中協(xié)同完成任務(wù)，幫助他們更好地感受集體與個(gè)人的關(guān)系。
第四段：行動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)
行動(dòng)學(xué)習(xí)有很多優(yōu)點(diǎn)。它增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，提高了他們的自我意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，使他們愿意參與到實(shí)際操作中去，不斷完善自己的技能。同時(shí)，行動(dòng)學(xué)習(xí)使學(xué)生能更好地解決問題，尤其是在處理復(fù)雜問題時(shí)，行動(dòng)學(xué)習(xí)更是有著無可比擬的優(yōu)勢。另外，行動(dòng)學(xué)習(xí)還可以增強(qiáng)學(xué)生成為團(tuán)隊(duì)角色的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作與協(xié)作精神。
第五段：總結(jié)
對于我個(gè)人而言，行動(dòng)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷不僅讓我在實(shí)踐中學(xué)到了知識(shí)也讓我明白了行動(dòng)的重要性。學(xué)習(xí)不是光靠理論，更重要的是在行動(dòng)中不斷學(xué)習(xí)與總結(jié)。同時(shí)，學(xué)習(xí)也不是孤立的，學(xué)生需要團(tuán)隊(duì)的支持和幫助，才能真正做好一件事情?？傊?，行動(dòng)學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方法，這種方法不僅讓我們明白了行動(dòng)的重要性，也讓我們更好地理解了團(tuán)隊(duì)合作精神。
行動(dòng)的心得篇四
行動(dòng)學(xué)習(xí)法就是通過行動(dòng)來學(xué)習(xí)，即通過讓受訓(xùn)者參與一些實(shí)際工作項(xiàng)目，或解決一些實(shí)際問題，以下是小編整理的行動(dòng)學(xué)習(xí)法心得體會(huì)，希望對大家有幫助！行動(dòng)學(xué)習(xí)法心得體會(huì)1
此次學(xué)習(xí)對我影響很大，首先從思想上是一個(gè)重大的變革。再是行動(dòng)學(xué)習(xí)法是一種有效的學(xué)習(xí)方法，通過催化師的引導(dǎo)，從而獲取能夠指導(dǎo)實(shí)際工作的知識(shí)與能力。行動(dòng)學(xué)習(xí)法的特征是以實(shí)踐活動(dòng)為重點(diǎn)，以學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)為單，以真實(shí)案例為對，以角色扮演為手段，以團(tuán)體決斷為要，以終結(jié)匯講為形式。通過行動(dòng)學(xué)習(xí)法中頭腦風(fēng)暴法和團(tuán)體列名法、六頂帽子法等的應(yīng)用，使我們在短短1天的時(shí)間里，掌握和運(yùn)用這種全新的、富有針對性的、高效的討論與決策方法。
通過這次學(xué)習(xí)，我有以下體會(huì)幾點(diǎn)體會(huì)：
一、這次培訓(xùn)的時(shí)間雖然短暫，但是只要掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)與決策方法，就可以在工作中遇到問題時(shí)有了很好的分析問題、解決問題，運(yùn)用這些方法，利用團(tuán)隊(duì)的力量處理問題。在行動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中行動(dòng)。不斷提升自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
二、在形式上區(qū)別以往的學(xué)習(xí)，思想上的一種飛越。分組學(xué)習(xí)時(shí)每個(gè)組員關(guān)系是平等的，在行動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，小組成員沒有領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)之別，也沒有職務(wù)高低之分，大家選舉組長，取隊(duì)名，定口號(hào)。將平等、開放、自由的理念貫穿于學(xué)習(xí)研究的全過程。
三、集體研討方式，在認(rèn)真細(xì)致描述癥狀、分析原因，查找對策、制定方案等一系列程序基礎(chǔ)上，探索解決問題的最佳方案，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)造力。將工作中的銷售輸差作為主題，通過頭腦風(fēng)暴、深度分析、層層分解，把有關(guān)影響輸差原因一一列出，系統(tǒng)歸類，從源頭上解決問題。
四、行動(dòng)學(xué)習(xí)法有助于理念與思想的融合，真正成為學(xué)習(xí)的自我創(chuàng)新：把行動(dòng)學(xué)習(xí)中的思考、互動(dòng)、感受運(yùn)用到日常工作，注重圍繞中心拓展多維視角，在學(xué)習(xí)和反思中汲取團(tuán)隊(duì)智慧，從而實(shí)現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)和自我創(chuàng)新，把行動(dòng)學(xué)習(xí)真正變?yōu)閷W(xué)為所用、學(xué)以致用、活學(xué)活用、邊學(xué)邊用的自覺行動(dòng)。
行動(dòng)學(xué)習(xí)法心得體會(huì)23月，由市委組織部、市人力資源和社會(huì)保障局及市委黨校聯(lián)合組織的《xx經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)專題研修班》在市行政學(xué)院開班。我作為首批學(xué)員參加學(xué)習(xí)很似榮幸。加快實(shí)現(xiàn)“三大目標(biāo)”，完成“五大任務(wù)”，如何做好xx經(jīng)濟(jì)區(qū)綜合改革配套試驗(yàn)，如何發(fā)揮xx作為經(jīng)濟(jì)區(qū)核心引領(lǐng)和帶動(dòng)其他城市共同發(fā)展等話題開展第一階段的理論培訓(xùn)，并首次接受創(chuàng)新式行動(dòng)教學(xué)法學(xué)習(xí)，獲益匪淺。
一、行動(dòng)學(xué)習(xí)法有助于成功適應(yīng)行動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境和挖掘內(nèi)在動(dòng)力。對于組織而言，它是一個(gè)能夠幫助組織改進(jìn)績效，促進(jìn)成員潛力挖掘的有效培訓(xùn)方法；對團(tuán)隊(duì)而言，行動(dòng)學(xué)習(xí)法能在最短時(shí)間內(nèi)構(gòu)建行動(dòng)小組，并使團(tuán)隊(duì)成員在學(xué)中干、干中學(xué)；對個(gè)人而言，在組成行動(dòng)學(xué)習(xí)小組的過程中，通過提問或回答問題來發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，能激發(fā)人們的想象力。行動(dòng)學(xué)習(xí)法還有利于培養(yǎng)和提高干部綜合解決實(shí)際問題的能力。
二、行動(dòng)學(xué)習(xí)法有助于形成師生平等、學(xué)員平等和研討平等關(guān)系。在行動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，小組成員沒有領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)之別，也沒有職務(wù)高低之分，將平等、開放、自由的理念貫穿于學(xué)習(xí)研究的全過程；將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中的老師退位為督導(dǎo)師，學(xué)員真正變成學(xué)習(xí)的“主人”；將工作重心放在互相支持、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)和共同研究討論問題和傾聽采納不同意見，最終得出良好的解決方案上，使學(xué)員學(xué)得有趣，學(xué)有升華。
三、行動(dòng)學(xué)習(xí)法有助于培養(yǎng)系統(tǒng)創(chuàng)意、思維創(chuàng)新和行動(dòng)創(chuàng)造力。行動(dòng)學(xué)習(xí)中，選好主題是行動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，主要感覺應(yīng)有三方面把握。一是把握工作重點(diǎn)；二是把握解難點(diǎn)；三是把握打造亮點(diǎn)。通過頭腦風(fēng)暴、深度分析、魚骨刺圖等集體研討方式，在認(rèn)真細(xì)致描述癥狀、分析原因，查找對策、制定方案等一系列程序基礎(chǔ)上，探索解決問題的最佳切入點(diǎn)，達(dá)到激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)造力。
四、行動(dòng)學(xué)習(xí)法有助于新理念與新技術(shù)融合，真正成為物化的學(xué)習(xí)效力。學(xué)習(xí)本身就是“學(xué)+習(xí)”的結(jié)合，學(xué)習(xí)的價(jià)值就在于行動(dòng)。把行動(dòng)學(xué)習(xí)中的思考、互動(dòng)、感受運(yùn)用到日常工作，注重圍繞中心拓展多維視角，在學(xué)習(xí)和反思中汲取團(tuán)隊(duì)智慧，從而實(shí)現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)和自我創(chuàng)新，把“行動(dòng)學(xué)習(xí)”真正變?yōu)閷W(xué)為所用、學(xué)以致用、活學(xué)活用、邊學(xué)邊用的自覺“行動(dòng)”。
行動(dòng)學(xué)習(xí)法心得體會(huì)3行動(dòng)學(xué)習(xí)法是一種有效的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)通過行動(dòng)來學(xué)習(xí)，從而獲取能夠指導(dǎo)實(shí)際工作的知識(shí)與能力，學(xué)以致用，并在運(yùn)用中繼續(xù)通過新一輪的行動(dòng)來開展新一輪的學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)。
傳統(tǒng)的教學(xué)以機(jī)械的、單向灌輸式的知識(shí)傳遞為特征，學(xué)生被作為教學(xué)塑造的對象，以接受性學(xué)習(xí)為主要的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)教學(xué)最為典型的莫過于中國教育體系中以應(yīng)對中考、高考為最終目的的初中教育和高中教育，人們形象地稱這種教學(xué)模式為“填鴨式教學(xué)”。盡管傳統(tǒng)教學(xué)有一定的弊端，但我們不可否認(rèn)，傳統(tǒng)教學(xué)在某種程度上依舊有著不可替代的作用，它能夠讓人在短時(shí)間之內(nèi)迅速獲取大量的知識(shí)，這種學(xué)習(xí)方式從某種角度上來說也與中國當(dāng)前的教育現(xiàn)狀相適應(yīng)。我們不能否認(rèn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法的作用，但是，在企業(yè)與機(jī)關(guān)內(nèi)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法的作用就顯得有限，而行動(dòng)學(xué)習(xí)法在企業(yè)與機(jī)關(guān)內(nèi)就顯現(xiàn)出了良好的效果。
行動(dòng)學(xué)習(xí)（actionlearning）又稱“干中學(xué)”，就是通過行動(dòng)來學(xué)習(xí)，即通過讓參訓(xùn)者參與一些實(shí)際的工作項(xiàng)目或解決一些實(shí)際問題，如領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)扭虧為盈、參加業(yè)務(wù)拓展團(tuán)隊(duì)、參與項(xiàng)目攻關(guān)小組，來發(fā)展他們的領(lǐng)導(dǎo)能力，從而協(xié)助組織對變化做出更有效的反應(yīng)。
行動(dòng)學(xué)習(xí)就是一個(gè)“寓教于行”的過程。區(qū)別于傳統(tǒng)培訓(xùn)的以知識(shí)學(xué)習(xí)為中心，行動(dòng)學(xué)習(xí)以組織學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，以學(xué)員學(xué)習(xí)—績效結(jié)合為中心（知識(shí)轉(zhuǎn)化與整合為主）。
傳統(tǒng)教學(xué)向?qū)W生所傳授的知識(shí)很難被學(xué)生所完全理解并用于指導(dǎo)實(shí)踐工作，而即便一些學(xué)生能夠做到學(xué)以致用，卻因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)環(huán)境的一些制約因素，使得這些先進(jìn)的知識(shí)理念無法作用于工作中，也就失去了學(xué)習(xí)的意義。究其根本原因，是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐兩個(gè)環(huán)節(jié)產(chǎn)生脫節(jié)，單向灌輸式的教學(xué)可以改變一個(gè)人的思想，卻難以改變一個(gè)人的能力；而即使改變了一個(gè)人的能力，一個(gè)人以一己之力也無法改變所在企業(yè)或機(jī)關(guān)的文化，無法革除所在企業(yè)或機(jī)關(guān)內(nèi)部所存在的弊端。
如何提升將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人績效與團(tuán)隊(duì)績效、組織績效的速度，并讓人們從關(guān)注問題到關(guān)注“共同愿景”，從而產(chǎn)生積極的態(tài)度，自動(dòng)自發(fā)的承諾與執(zhí)行？眾行認(rèn)為：行動(dòng)學(xué)習(xí)是提升組織績效與競爭力的核心技術(shù)！行動(dòng)學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)管理模式和傳統(tǒng)培訓(xùn)理念的顛覆，在企業(yè)的實(shí)踐中獲得了巨大的成功，世界500強(qiáng)中300多家是行動(dòng)學(xué)習(xí)企業(yè)會(huì)員。行動(dòng)學(xué)習(xí)從企業(yè)的真實(shí)問題入手，幫助人們從關(guān)注問題到關(guān)注解決方案，提升業(yè)績是行動(dòng)學(xué)習(xí)最直接的成果。行動(dòng)學(xué)習(xí)是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)不僅發(fā)生在個(gè)體身上，更發(fā)生在小組整體上，組織能力由此得到提升。
行動(dòng)學(xué)習(xí)法則是在關(guān)鍵人物獲高層領(lǐng)導(dǎo)的支持下，行動(dòng)學(xué)習(xí)小組的成員之間圍繞一個(gè)研究課題而進(jìn)行在職學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)培訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉，并定期組織集中學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，做到交流互動(dòng)和智慧共享。因?yàn)樾袆?dòng)學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)者為主體，以現(xiàn)實(shí)問題或項(xiàng)目為主題，在促進(jìn)師的引導(dǎo)下將結(jié)構(gòu)化的深度對話滲透在“問題—反思—總結(jié)—計(jì)劃—行動(dòng)—發(fā)現(xiàn)新問題—再反思”的循環(huán)過程，一方面，行動(dòng)學(xué)習(xí)小組的成員在行動(dòng)學(xué)習(xí)中通過從工作中總結(jié)得到的知識(shí)能夠極大限度地運(yùn)用于工作中并直接產(chǎn)生效果；另一方面，行動(dòng)學(xué)習(xí)小組的成員通過在行動(dòng)中學(xué)習(xí)也能夠?qū)⒁恍┫冗M(jìn)的工作理念與思想融入到日常工作中，使之能夠指導(dǎo)工作，從而在行動(dòng)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)成員的工作能力。更重要的是，通過行動(dòng)學(xué)習(xí)法計(jì)劃、總結(jié)、反思進(jìn)而制定下一步行動(dòng)計(jì)劃的循環(huán)學(xué)習(xí)過程，能夠讓行動(dòng)學(xué)習(xí)小組的成員在這個(gè)循環(huán)學(xué)習(xí)過程中所學(xué)到的理念和方法以及總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)傳播、影響到整個(gè)企業(yè)，從而引發(fā)企業(yè)內(nèi)部的變革，讓企業(yè)與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，解決企業(yè)自身的戰(zhàn)略或運(yùn)營問題。
行動(dòng)學(xué)習(xí)法有兩個(gè)著眼點(diǎn)：一是發(fā)展或重塑領(lǐng)導(dǎo)人；二是解決企業(yè)自身的戰(zhàn)略或運(yùn)營問題。兩個(gè)目標(biāo)相互支撐，正是行動(dòng)學(xué)習(xí)的立意獨(dú)特之處。這樣的著眼點(diǎn)讓行動(dòng)學(xué)習(xí)法在企業(yè)之中有了很強(qiáng)的實(shí)用性，它將重塑領(lǐng)導(dǎo)人和企業(yè)合二為一，讓領(lǐng)導(dǎo)人與企業(yè)共同成長，既能提高企業(yè)的創(chuàng)新能力，也能讓企業(yè)員工在行動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中增加對企業(yè)的歸屬感與企業(yè)內(nèi)部的凝聚力。
行動(dòng)的心得篇五
【篇一】純風(fēng)行動(dòng)心得體會(huì)
作為一名基層教師，在這次“純風(fēng)行動(dòng)”活動(dòng)的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)為要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，在此，我結(jié)合自身工作對自己存在的問題及產(chǎn)生的原因進(jìn)行了認(rèn)真的反思。
一、依法執(zhí)教。本人從教以來，一直都認(rèn)真貫徹黨的教育方針、政策，遵守國家憲法與法律，學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想。因?yàn)槲蚁嘈?，只有自己做出表率才能更好的教育學(xué)生。
二、愛崗敬業(yè)。只有熱愛祖國的教育事業(yè)，才能為教育事業(yè)而努力奮斗，盡職盡責(zé)、教書育人。一直以來我都認(rèn)真的對待每一位學(xué)生。無論是在課堂上還是課余時(shí)間，我都時(shí)刻注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)糾正，努力使自己成為學(xué)生的良師益友。
三、關(guān)愛學(xué)生?！皭邸笔抢碇呛透星榈慕y(tǒng)計(jì)，它體現(xiàn)對學(xué)生的尊重，更體現(xiàn)了對學(xué)生的嚴(yán)格要求。我既愛“聽話”的學(xué)生，更愛“后進(jìn)生”。對學(xué)生我總是努力做到動(dòng)之以情，曉之以理，和學(xué)生心心相連，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。對于“后進(jìn)生”我總是用發(fā)展的眼光來看，用“放大鏡”來看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，以長善救失。
四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。做為一名人民教師，重要任務(wù)是教學(xué)工作。面對各種差異的學(xué)生，我深入了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)，做到因材施教，對不同特點(diǎn)的學(xué)生采用不同的方法，根據(jù)學(xué)生的不同愛好，鼓勵(lì)學(xué)生全面的發(fā)展。對接受能力強(qiáng)的學(xué)生，要在他們學(xué)有余力的基礎(chǔ)上對他們提出更高的要求;對于那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，我會(huì)請家長配合老師的工作耐心的對學(xué)生學(xué)習(xí)給與更多的幫助。讓學(xué)生在不同的程度都得到發(fā)展。
【篇二】純風(fēng)行動(dòng)心得體會(huì)
我是眼里噙著淚水聽完陳莊鄉(xiāng)黨委副書記弓建軍的報(bào)告的。雖然他并沒有做出驚天動(dòng)地的業(yè)績，但他用自己一顆純真的心打動(dòng)著農(nóng)民百姓和我的心。這一切都是因?yàn)樗琳嬷良儭?/p>
在他十四年的基層工作中，他顯得那么的沉默，他那“168”個(gè)學(xué)顯得那么樸素?zé)o華。枝葉小事之間都蘊(yùn)涵著純真。這是心的表現(xiàn)，沒有任何的偽裝。正因?yàn)槿绱耍诋?dāng)今浮躁、功利之風(fēng)漸盛之時(shí)，他顯得如此可愛可敬，也給了我們許多之感動(dòng)。我想這是因?yàn)樗募冋?，擊撞我們的每個(gè)心底埋藏已久的純真。
《恰同學(xué)少年》電視劇給了我深刻的印象：那些共產(chǎn)dang的創(chuàng)始人好多都是一二十歲的青年學(xué)生，好多人都在風(fēng)華正茂之季逝去。他們的意志是建立在純真的追求之上的，我們黨正因?yàn)榫奂嗽S多人的純真，才經(jīng)受住挫折與失敗，取得了一次又一次的勝利。從一定意義上說，我們黨是用“純真”之力，推進(jìn)了中國革命的進(jìn)程。
當(dāng)今，黨員干部更需要純真，守住純真。改革開放給我們帶來了物質(zhì)上的富有，但拜金、唯上和政績上的假大空也隨之而來，個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部用他們手中權(quán)力換取了百姓的敬畏和物質(zhì)上的豐富及個(gè)人的享樂。他們忘卻了前輩們的鮮血與純真的追求，他們原有的純真被金錢、權(quán)力淹沒。我們不能忘記自己的宗旨，多用純真之心去對待群眾、對待工作、對待他人，進(jìn)而引領(lǐng)社會(huì)主義新風(fēng)尚。我想，倘若領(lǐng)導(dǎo)干部人人如此地想、如此地做，我們的社會(huì)就會(huì)真正達(dá)到“和諧”二字。
守住純真并不難，點(diǎn)滴小事之中都可顯現(xiàn)“純真”人之本性。難的是，我們能不能帶著純真之心去做每件事，或者退一步說做更多的事，循序漸進(jìn)、日積月累，完善自我。只要能夠堅(jiān)持住這個(gè)方向就足夠了。我們黨“情為民所系、利為民所謀、權(quán)為民所用”給我們在工作中守住純真本性提出了具體的要求。在“講正氣、樹新風(fēng)”主題教育中，我想從弓建軍身上應(yīng)該得到的不僅僅是感動(dòng)，更是需要我們每名黨員干部“守住純真，大樹新風(fēng)”。
行動(dòng)的心得篇六
在大學(xué)期間，行動(dòng)學(xué)習(xí)課程是我所學(xué)習(xí)過的最具挑戰(zhàn)性和意義深遠(yuǎn)的一門課程。這門課程不僅僅是一門傳統(tǒng)意義上的課程，而是一種全新的學(xué)習(xí)方式，該學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與理論相結(jié)合，重視學(xué)生對知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。本文將對我在行動(dòng)學(xué)習(xí)課程中的體驗(yàn)和收獲進(jìn)行總結(jié)和分享。
第二段：課程的主要特點(diǎn)
行動(dòng)學(xué)習(xí)課程的主要特點(diǎn)是在學(xué)術(shù)課程中融入實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)過程不僅僅是接受知識(shí)，而是通過實(shí)踐和反思，提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。這門課程的整個(gè)學(xué)習(xí)過程包括選定實(shí)踐項(xiàng)目、制定行動(dòng)計(jì)劃、實(shí)施和完成項(xiàng)目、記錄反思以及分享經(jīng)驗(yàn)等階段。每個(gè)階段都強(qiáng)調(diào)完成實(shí)際任務(wù)的同時(shí)，重視對任務(wù)背后的理論知識(shí)的掌握和理解。
第三段：學(xué)習(xí)過程中的收獲
通過這門課程，我不僅僅學(xué)習(xí)了新的知識(shí)和技能，而且學(xué)會(huì)了如何將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，并在實(shí)踐中不斷反思和提高。在學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)我需要有良好的組織和規(guī)劃能力，能夠制定合理的行動(dòng)計(jì)劃，在不斷的實(shí)踐和反思過程中，不斷地調(diào)整和改進(jìn)我的計(jì)劃。同時(shí)，我認(rèn)識(shí)到與他人合作非常重要，在合作中我學(xué)習(xí)到了如何與不同類型的人溝通和協(xié)作，如何充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量完成項(xiàng)目任務(wù)。
第四段：對未來的啟示
我相信行動(dòng)學(xué)習(xí)課程中學(xué)到的實(shí)踐和理論知識(shí)將對我的未來產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。以往我在學(xué)習(xí)中往往是被動(dòng)接受知識(shí)，而現(xiàn)在我已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何主動(dòng)掌控學(xué)習(xí)過程，根據(jù)實(shí)際需求不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)方法和方向。而這對未來的職業(yè)發(fā)展非常重要。在職場上，只有不斷地學(xué)習(xí)和提高自己的技能和素質(zhì)，才能夠逐漸掌控自己的職業(yè)生涯并在不斷變化的競爭中立于不敗之地。
第五段：總結(jié)
通過行動(dòng)學(xué)習(xí)課程，我深刻感受到學(xué)習(xí)的意義和力量。學(xué)習(xí)不應(yīng)該是枯燥乏味的接受知識(shí)，而是在實(shí)踐中不斷反思和提高；學(xué)習(xí)不僅僅關(guān)注自己的提高，還應(yīng)該注重與他人的合作和共同發(fā)展。只有理論知識(shí)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)并行，才能夠創(chuàng)造出更多的價(jià)值和成果。因此，我相信在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)始終秉持行動(dòng)學(xué)習(xí)課程的理念，努力提高自己的能力和素質(zhì)，為自己和社會(huì)創(chuàng)造更大的價(jià)值。
行動(dòng)的心得篇七
自2010年6月29日參加柳州市開展中德合作廣西行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目第二期第一批行動(dòng)學(xué)習(xí)以來，通過不斷地學(xué)習(xí)掌握了行動(dòng)學(xué)習(xí)法實(shí)施的方法，行動(dòng)學(xué)習(xí)法是一種有效的學(xué)習(xí)方法，它是建立在工作、實(shí)踐基礎(chǔ)之上，以解決組織中實(shí)際存在的問題為導(dǎo)向，涵蓋計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)、反思，進(jìn)而制定下一步行動(dòng)計(jì)劃的循環(huán)學(xué)習(xí)和工作過程，從而使工作和學(xué)習(xí)形成良性循環(huán)。行動(dòng)學(xué)習(xí)不僅是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法和工作方法，更是促進(jìn)學(xué)習(xí)型組織建立和發(fā)展的重要手段。
傳統(tǒng)的教學(xué)以機(jī)械的、單向灌輸式的知識(shí)傳遞為特征，學(xué)生被作為教學(xué)塑造的對象，以接受性學(xué)習(xí)為主要的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)教學(xué)最為典型的莫過于中國教育體系中以應(yīng)對中考、高考為最終目的的初中教育和高中教育，人們形象地稱這種教學(xué)模式為“填鴨式教學(xué)”。盡管傳統(tǒng)教學(xué)有一定的弊端，但我們不可否認(rèn)，傳統(tǒng)教學(xué)在某種程度上依舊有著不可替代的作用，它能夠讓人在短時(shí)間之內(nèi)迅速獲取大量的知識(shí)，這種學(xué)習(xí)方式從某種角度上來說也與中國當(dāng)前的教育現(xiàn)狀相適應(yīng)。我們不能否認(rèn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法的作用，但是，在企業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)方法的作用就顯得很有限了，而行動(dòng)學(xué)習(xí)法在企業(yè)內(nèi)就顯現(xiàn)出了良好的效果。
行動(dòng)學(xué)習(xí)法，又稱“干中學(xué)”，就是通過行動(dòng)來學(xué)習(xí)，在行動(dòng)過程中遇到的問題進(jìn)行不斷的研究和總結(jié)、反思，提高學(xué)習(xí)者工作的能力，進(jìn)而解決工作的問題，它即強(qiáng)調(diào)工作的過程，也強(qiáng)調(diào)工作的結(jié)果，使工作的過程與結(jié)果有機(jī)結(jié)合起來。即通過讓受訓(xùn)者參與一些實(shí)際工作項(xiàng)目，或解決一些實(shí)際問題，如領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)扭虧為盈、參加業(yè)務(wù)拓展團(tuán)隊(duì)、參與項(xiàng)目攻關(guān)小組，或者在比自己高好幾個(gè)等級(jí)的卓越領(lǐng)導(dǎo)者身邊工作等，來發(fā)展他們的領(lǐng)導(dǎo)能力，從而協(xié)助組織對變化做出更有效的反應(yīng)。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，行動(dòng)學(xué)習(xí)法在企業(yè)與機(jī)關(guān)中有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢。
傳統(tǒng)教學(xué)向?qū)W生所傳授的知識(shí)很難被學(xué)生所完全理解并用于指導(dǎo)實(shí)踐工作，而即便一些學(xué)生能夠做到學(xué)以致用，卻因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)環(huán)境的一些制約因素，使得這些先進(jìn)的知識(shí)理念無法作用于工作中，也就失去了學(xué)習(xí)的意義。究其根本原因，是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐兩個(gè)環(huán)節(jié)產(chǎn)生脫節(jié)，單向灌輸式的教學(xué)可以改變一個(gè)人的思想，卻難以改變一個(gè)人的能力；而即使改變了一個(gè)人的能力，一個(gè)人以一己之力也無法改變所在企業(yè)或機(jī)關(guān)的文化，無法革除所在企業(yè)或機(jī)關(guān)內(nèi)部所存在 的弊端。
行動(dòng)學(xué)習(xí)法則是在關(guān)鍵人物獲高層領(lǐng)導(dǎo)的支持下，行動(dòng)學(xué)習(xí)小組的成員之間圍繞一個(gè)研究課題而進(jìn)行在職學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)培訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉，并定期組織集中學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，做到交流互動(dòng)和智慧共享。因?yàn)樾袆?dòng)學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)者為主體，以現(xiàn)實(shí)問題或項(xiàng)目為主題，在促進(jìn)師的引導(dǎo)下將結(jié)構(gòu)化的深度對話滲透在“問題-反思-總結(jié)-計(jì)劃-行動(dòng)-發(fā)現(xiàn)新問題-再反思”的循環(huán)過程，一方面，行動(dòng)學(xué)習(xí)小組的成員在行動(dòng)學(xué)習(xí)中通過從工作中總結(jié)得到的知識(shí)能夠極大限度地運(yùn)用于工作中并直接產(chǎn)生效果；另一方面，行動(dòng)學(xué)習(xí)小組的成員通過在行動(dòng)中學(xué)習(xí)也能夠?qū)⒁恍┫冗M(jìn)的工作理念與思想融入到日常工作中，使之能夠指導(dǎo)工作，從而在行動(dòng)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)成員的工作能力。更重要的是，通過行動(dòng)學(xué)習(xí)法計(jì)劃、總結(jié)、反思進(jìn)而制定下一步行動(dòng)計(jì)劃的循環(huán)學(xué)習(xí)過程，能夠讓行動(dòng)學(xué)習(xí)小組的成員在這個(gè)循環(huán)學(xué)習(xí)過程中所學(xué)到的理念和方法以及總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)傳播、影響到整個(gè)企業(yè)，從而引發(fā)企業(yè)內(nèi)部的變革，讓企業(yè)與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，解決企業(yè)自身的戰(zhàn)略或運(yùn)營問題。
行動(dòng)學(xué)習(xí)法有兩個(gè)著眼點(diǎn)：一是發(fā)展或重塑領(lǐng)導(dǎo)人；二是解決企業(yè)自身的戰(zhàn)略或運(yùn)營問題。兩個(gè)目標(biāo)相互支撐，正是行動(dòng)學(xué)習(xí)的立意獨(dú)特之處。這樣的著眼點(diǎn)讓行動(dòng)學(xué)習(xí)法在企業(yè)之中有了很強(qiáng)的實(shí)用性，它將重塑領(lǐng)導(dǎo)人和企業(yè)合二為一，讓領(lǐng)導(dǎo)人與企業(yè)共同成長，既能提高企業(yè)的創(chuàng)新能力，也能讓企業(yè)員工在行動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中增加對企業(yè)的歸屬感與企業(yè)內(nèi)部的凝聚力。
正是因?yàn)樾袆?dòng)學(xué)習(xí)法對企業(yè)與機(jī)關(guān)的一系列作用，所以行動(dòng)學(xué)習(xí)的推廣成為大勢所趨，中德合作廣西行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目于2007年4月28號(hào)應(yīng)運(yùn)而生。該項(xiàng)目的實(shí)施，不僅能夠?yàn)槲覅^(qū)培養(yǎng)造就一支高素質(zhì)的干部隊(duì)伍，解決建設(shè)富裕文明和諧新廣西過程中遇到的一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)問題，而且還能夠促進(jìn)我區(qū)學(xué)習(xí)型干部隊(duì)伍和學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成，為抓住機(jī)遇，加快廣西發(fā)展提供十分有利的條件。
行動(dòng)的心得篇八
第一段：介紹行動(dòng)學(xué)習(xí)課題的背景和重要性（200字）
行動(dòng)學(xué)習(xí)是指通過實(shí)踐活動(dòng)來獲取知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)的一種學(xué)習(xí)方式，它強(qiáng)調(diào)的是從做中學(xué)、從實(shí)踐中探索和理解。在學(xué)習(xí)過程中，我們會(huì)遇到各種課題，有些可以通過書本和教師的指導(dǎo)解決，而有些則需要我們自主去發(fā)現(xiàn)問題、探索解決方案。行動(dòng)學(xué)習(xí)課題是這樣一類讓我們主動(dòng)思考和實(shí)踐的任務(wù)，通過研究、觀察和分析，我們可以更好地理解和解決實(shí)際問題。因此，行動(dòng)學(xué)習(xí)課題的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和收獲對我們的成長和發(fā)展具有重要意義。
第二段：行動(dòng)學(xué)習(xí)課題帶來了哪些機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)（200字）
行動(dòng)學(xué)習(xí)課題首先給了我們一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在課題中，我們可以自由選擇感興趣的主題和研究方法，借助現(xiàn)有資源和技能積極探索。同時(shí)，行動(dòng)學(xué)習(xí)課題也給我們帶來了挑戰(zhàn)。在課題研究的過程中，我們可能面臨信息的不足、團(tuán)隊(duì)合作的問題以及解決方案的思考與實(shí)施等困難。這些挑戰(zhàn)需要我們保持積極的態(tài)度和持續(xù)的努力，不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的方法和策略，以求取得更好的學(xué)習(xí)效果。
第三段：行動(dòng)學(xué)習(xí)課題的學(xué)習(xí)方法和心得（300字）
行動(dòng)學(xué)習(xí)課題的學(xué)習(xí)方法多樣，但核心是以問題為導(dǎo)向，以實(shí)踐為基礎(chǔ)。首先，我們需要選擇一個(gè)具體的課題，并明確研究的目的和問題。然后，我們可以通過閱讀資料、采訪專家、實(shí)地調(diào)研等方式收集相關(guān)信息。在分析和思考的過程中，我們要提出自己的觀點(diǎn)和解決方案，并進(jìn)行實(shí)踐和驗(yàn)證。在實(shí)踐中，我們要保持記錄和總結(jié)，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)自己的研究方法，并結(jié)合反思和評估，進(jìn)一步完善自己的課題研究。最后，我們要將自己的成果和心得進(jìn)行分享和展示，與他人交流和討論，以便獲取更多的反饋和建議。
第四段：行動(dòng)學(xué)習(xí)課題帶來的收獲和啟示（300字）
行動(dòng)學(xué)習(xí)課題給了我很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和收獲。首先，我學(xué)會(huì)了主動(dòng)探索和獨(dú)立思考的能力。在課題研究中，我不再依賴于教師和書本，而是通過自己的努力和創(chuàng)造性思維來解決問題。其次，我拓寬了自己的知識(shí)面和視野。通過與專家的交流和實(shí)地調(diào)研，我了解到課本上所沒有的真實(shí)情況和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。最重要的是，我學(xué)會(huì)了合作和團(tuán)隊(duì)精神。在課題研究中，我與團(tuán)隊(duì)成員共同制定研究計(jì)劃、分工合作，并共同面對和解決問題。這些收獲使我成為一個(gè)更加自信和有能力解決問題的人。
第五段：行動(dòng)學(xué)習(xí)課題對于個(gè)人發(fā)展的啟示和未來的展望（200字）
行動(dòng)學(xué)習(xí)課題是我個(gè)人發(fā)展的一個(gè)重要階段。通過這種方式的學(xué)習(xí)，我不僅獲得了專業(yè)知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。在未來的發(fā)展中，我將繼續(xù)運(yùn)用行動(dòng)學(xué)習(xí)的方法和思維，不斷探索和實(shí)踐，提升自己的能力和素質(zhì)。同時(shí)，我也會(huì)與他人分享我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)和成長的進(jìn)步。
總結(jié)：
通過行動(dòng)學(xué)習(xí)課題的學(xué)習(xí)，我們有機(jī)會(huì)自主選擇學(xué)習(xí)的方向和方式，但同時(shí)也要面對挑戰(zhàn)和困難。然而，在這個(gè)過程中，我們可以學(xué)到很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和技能，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作的能力。行動(dòng)學(xué)習(xí)課題對于個(gè)人的發(fā)展具有重要意義，它不僅能夠提升我們的專業(yè)素養(yǎng)，更能夠培養(yǎng)我們的終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力。
行動(dòng)的心得篇九
行動(dòng)學(xué)習(xí)法是一種有效的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)通過行動(dòng)來學(xué)習(xí)，從而獲取能夠指導(dǎo)實(shí)際工作的知識(shí)與能力，學(xué)以致用，并在運(yùn)用中繼續(xù)通過新一輪的行動(dòng)來開展新一輪的學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)。
一、行動(dòng)學(xué)習(xí)法有助于形成師生平等、學(xué)員平等和研討平等關(guān)系
在行動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，小組成員沒有領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)之別，也沒有職務(wù)高低之分，將平等、開放、自由的理念貫穿于學(xué)習(xí)研究的全過程。
二、行動(dòng)學(xué)習(xí)法有助于培養(yǎng)系統(tǒng)創(chuàng)意、思維創(chuàng)新和行動(dòng)創(chuàng)造力
行動(dòng)學(xué)習(xí)中，選好主題是行動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，一是把握工作重點(diǎn)；二是把握破解難點(diǎn)；三是把握打造亮點(diǎn)。通過頭腦風(fēng)暴、深度分析、魚骨刺圖等集體研討方式，在認(rèn)真細(xì)致描述癥狀、分析原因，查找對策、制定方案等一系列程序基礎(chǔ)上，探索解決問題的最佳切入點(diǎn)，達(dá)到激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)造力。
三、行動(dòng)學(xué)習(xí)法有助于理念與思想的融合，真正成為學(xué)習(xí)的自我創(chuàng)新： 把行動(dòng)學(xué)習(xí)中的思考、互動(dòng)、感受運(yùn)用到日常工作，注重圍繞中心拓展多維視角，在學(xué)習(xí)和反思中汲取團(tuán)隊(duì)智慧，從而實(shí)現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)和自我創(chuàng)新，把行動(dòng)學(xué)習(xí)真正變?yōu)閷W(xué)為所用、學(xué)以致用、活學(xué)活用、邊學(xué)邊用的自覺行動(dòng)。
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