心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己、發(fā)展自己的優(yōu)點(diǎn)和克服自己的缺點(diǎn)。寫心得體會(huì)要做到理性思考，客觀客觀評價(jià)自己的表現(xiàn)，不過分自夸和貶低。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考和借鑒。
對詞匯教學(xué)的心得體會(huì)篇一
詞匯是語言學(xué)習(xí)的基石，是我們進(jìn)行交流和表達(dá)的重要工具。在學(xué)習(xí)語言的過程中，合理高效地進(jìn)行詞匯教學(xué)是至關(guān)重要的。經(jīng)過一段時(shí)間的詞匯教學(xué)實(shí)踐后，我積累了一些心得體會(huì)，愿意與大家分享。
首先，詞匯教學(xué)應(yīng)注重單詞的積累與記憶。詞匯是一個(gè)個(gè)孤立的存在，它們與文法知識(shí)相互獨(dú)立，可以獨(dú)立使用。我們要通過積累單詞，達(dá)到熟練運(yùn)用的目的。在這個(gè)過程中，我們可以利用記憶法幫助學(xué)生記憶，比如使用詞根詞綴的方法、場景記憶法等。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生建立單詞與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生主動(dòng)參與詞匯教學(xué)過程，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
其次，詞匯教學(xué)應(yīng)注重詞匯的運(yùn)用。單純地記憶詞匯是不夠的，我們還要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際語境中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯。在課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一系列的語言活動(dòng)，讓學(xué)生通過多種方式練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)詞匯。比如，可以設(shè)置口語對話練習(xí)，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行對話；還可以設(shè)計(jì)寫作練習(xí)，讓學(xué)生用所學(xué)詞匯撰寫文章。通過這樣的方式，學(xué)生可以提高詞匯的運(yùn)用能力，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
再者，詞匯教學(xué)應(yīng)注重詞匯的拓展與擴(kuò)展。詞匯是一個(gè)龐大的體系，我們不能僅僅停留在狹小的課本和教學(xué)大綱中。教師可以通過多種渠道搜集更多的詞匯材料，拓寬學(xué)生的詞匯視野。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯時(shí)關(guān)注單詞的詞義辨析、近義詞辨析等，進(jìn)一步提高學(xué)生的詞匯水平。
此外，詞匯教學(xué)應(yīng)注重詞匯與語言技能的結(jié)合。詞匯不僅僅是我們進(jìn)行交流和表達(dá)的工具，也是我們進(jìn)行聽說讀寫各項(xiàng)語言技能的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，教師可以通過課堂講解、聽力練習(xí)、口語對話、閱讀理解、寫作訓(xùn)練等多種方式，將詞匯與語言技能有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的整體語言能力。
最后，詞匯教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略。詞匯的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，學(xué)生需要掌握一些學(xué)習(xí)策略，以便更好地進(jìn)行詞匯教學(xué)。教師可以教授一些記憶、運(yùn)用和拓展詞匯的方法和技巧，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對詞匯學(xué)習(xí)中可能遇到的問題。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與詞匯教學(xué)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
總之，詞匯教學(xué)是語言學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)注重詞匯的積累與記憶，同時(shí)注重其運(yùn)用、拓展與擴(kuò)展，結(jié)合語言技能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略。通過這些方法與策略，我們可以使學(xué)生更好地掌握詞匯，提高語言水平，更好地進(jìn)行交流與表達(dá)。
對詞匯教學(xué)的心得體會(huì)篇二
詞匯教學(xué)是語言學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，它對培養(yǎng)學(xué)生的詞匯表達(dá)能力和語言運(yùn)用能力起著重要的作用。在教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些有關(guān)詞匯教學(xué)的心得體會(huì)，下面就此進(jìn)行總結(jié)和歸納。
首先，對于詞匯教學(xué)來說，教師要重視詞匯的選擇和分類。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好，教師應(yīng)該有針對性地選擇和分類詞匯，這樣有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果。另外，詞匯的選擇要符合學(xué)生的實(shí)際水平，既能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又不會(huì)過于超出學(xué)生的理解范圍。這樣，學(xué)生才能夠更好地理解和運(yùn)用詞匯，從而提高詞匯的記憶和運(yùn)用效率。
其次，詞匯教學(xué)應(yīng)該注重形式和意義的結(jié)合。詞匯的教學(xué)不僅僅是教學(xué)生詞匯的拼寫和詞義，還應(yīng)該教學(xué)生詞匯的詞性、語法功能以及常見的搭配和用法等。只有形式和意義相結(jié)合，詞匯才能夠真正地被學(xué)生掌握和應(yīng)用。因此，教師應(yīng)該采用多種方法和手段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯的過程中能夠加深對詞匯的理解和記憶。
此外，詞匯教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的詞匯記憶策略。詞匯的記憶對于學(xué)習(xí)者來說是一個(gè)繁瑣且困難的過程，因此需要教師引導(dǎo)學(xué)生掌握一些記憶策略，例如使用聯(lián)想、分類、反復(fù)復(fù)習(xí)等方法來提高記憶效果。同時(shí)，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過閱讀、聽力和寫作等方式來鞏固和運(yùn)用詞匯，使學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中逐漸養(yǎng)成良好的詞匯記憶習(xí)慣。
再次，詞匯教學(xué)要與其他技能的教學(xué)相結(jié)合。詞匯教學(xué)不僅僅是獨(dú)立存在的，還應(yīng)該與聽、說、讀、寫等其他技能的教學(xué)相結(jié)合，形成互為支撐的關(guān)系。例如，在聽力教學(xué)中，教師可以通過詞匯教學(xué)來幫助學(xué)生更好地理解和掌握聽力材料中的詞匯；在寫作教學(xué)中，教師可以通過詞匯教學(xué)來提高學(xué)生的寫作表達(dá)能力。通過與其他技能的結(jié)合，詞匯教學(xué)的效果能夠得到有效地提升，學(xué)生的語言能力也能夠更全面地得到提高。
最后，詞匯教學(xué)要注重在實(shí)際情境中運(yùn)用詞匯。詞匯的學(xué)習(xí)和記憶是為了能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用，因此教師應(yīng)該注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)的情景和語境，或者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些真實(shí)的交際活動(dòng)，使學(xué)生能夠在實(shí)際使用中靈活運(yùn)用詞匯。通過在實(shí)際情境中運(yùn)用詞匯，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力得以增強(qiáng)，學(xué)生的詞匯應(yīng)用能力也能夠得到更好的提高。
總之，詞匯教學(xué)是語言學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，教師在詞匯教學(xué)中要注重詞匯的選擇和分類、形式和意義的結(jié)合、記憶策略的培養(yǎng)、與其他技能的結(jié)合以及在實(shí)際情境中的運(yùn)用。只有通過科學(xué)的詞匯教學(xué)方法和策略，才能夠有效地提高學(xué)生的詞匯表達(dá)能力和語言運(yùn)用能力。
對詞匯教學(xué)的心得體會(huì)篇三
詞匯教學(xué)一直以來都是英語教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，我積累了一些心得體會(huì)，我認(rèn)為，詞匯教學(xué)需要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取多種不同的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)策略，這樣才能更好地提高學(xué)生的語言水平。
首先，我發(fā)現(xiàn)了詞匯教學(xué)的關(guān)鍵在于鞏固和拓展。在詞匯教學(xué)中，我注重幫助學(xué)生鞏固已學(xué)詞匯，同時(shí)要讓他們不斷拓展自己的詞匯量。鞏固詞匯可以通過反復(fù)復(fù)習(xí)和運(yùn)用詞匯進(jìn)行記憶，還可以通過拓展例句和語境來幫助學(xué)生更好地理解詞匯的用法。例如，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行詞匯游戲，通過游戲的方式加深學(xué)生對詞匯的記憶。
其次，我深刻體會(huì)到詞根詞綴對詞匯教學(xué)的重要性。詞根詞綴是構(gòu)成詞匯的基本單位，掌握了詞根詞綴，學(xué)生可以通過分解和組合詞語來理解和記憶詞匯。因此，我在詞匯教學(xué)中注重教授學(xué)生一些常用的詞根詞綴，讓他們在遇到生詞時(shí)可以通過詞根詞綴來推測詞義，提高詞匯的掌握程度。
再次，我認(rèn)為詞匯教學(xué)需要結(jié)合實(shí)際情境，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)詞匯。例如，我會(huì)設(shè)置一些日常生活場景，讓學(xué)生在模擬的情景中運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行交流。通過在真實(shí)情境中練習(xí)，學(xué)生能更好地掌握詞匯的用法和語感。
此外，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是詞匯教學(xué)的關(guān)鍵。詞匯教學(xué)不能僅僅停留在板書和單詞表的教學(xué)，還需要用一些趣味性的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我會(huì)設(shè)計(jì)一些趣味的詞匯游戲、挑戰(zhàn)和比賽來激發(fā)學(xué)生的積極性。同時(shí)，我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生使用一些在線的詞匯學(xué)習(xí)工具和應(yīng)用程序，讓學(xué)習(xí)變得有趣和便捷。
最后，我認(rèn)為詞匯教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)選擇和運(yùn)用的一些行動(dòng)和方法，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和記憶詞匯。在詞匯教學(xué)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過組織詞匯卡片、使用關(guān)鍵詞和詞匯表等學(xué)習(xí)工具來幫助記憶和復(fù)習(xí)詞匯。同時(shí)，我還會(huì)教授學(xué)生一些記憶方法和技巧，例如通過聯(lián)想、分類和固定搭配等方法來提高詞匯的記憶效果。
總之，詞匯教學(xué)是英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，需要教師注重鞏固和拓展、教授詞根詞綴、結(jié)合實(shí)際情境、激發(fā)學(xué)生興趣和培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略。希望我這些心得體會(huì)能夠?qū)ζ渌處熢谠~匯教學(xué)中有所幫助。
對詞匯教學(xué)的心得體會(huì)篇四
淺談中學(xué)英語詞匯教學(xué)山東省煙臺(tái)市牟平區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 都興江
詞匯是構(gòu)成語言最基本的材料，擴(kuò)大詞匯量是提高學(xué)生聽、說、讀，寫能力的前提，因此，詞匯教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)。那么，在教學(xué)過程中，怎樣才能有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的詞匯量呢？唯一的途徑就是運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法。
一、強(qiáng)化語音教學(xué)，為詞匯教學(xué)打好基礎(chǔ)
詞匯教學(xué)一般采取由音到形再到義的順序。音是學(xué)生接觸一個(gè)詞的最初印象，如果讀不出音就記不住形，無音無形就談不上什么義，因此，要牢記一個(gè)單詞首先應(yīng)把音念準(zhǔn)。聽是語音教學(xué)的根本方法，先聽音，后開口和發(fā)準(zhǔn)音是語音教學(xué)的基本步驟。那么，在教學(xué)中，如何對學(xué)生進(jìn)行“聽”的訓(xùn)練呢？采取模仿性的聽和辨音性的聽，有助于學(xué)生準(zhǔn)確掌握語音知識(shí)。所謂模仿性的聽，即在語音教學(xué)中，教師可以自己讀，也可用錄音帶，要求學(xué)生靜靜地聽，并告訴學(xué)生聽后進(jìn)行模仿。辨音性的聽是要求學(xué)生把注意力放在比較和區(qū)別上。教師可以把兩組或幾組音先讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生辨出哪一組發(fā)的是哪個(gè)音，也可以把音標(biāo)寫在黑板上，讀一個(gè)句子或一組詞，讓學(xué)生辨出含有該音的詞。
語音教學(xué)雖然重點(diǎn)是語音，但不能就音論音，而應(yīng)把單音放在詞和句中，反復(fù)練習(xí)，不斷糾正。同時(shí)要充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，以電視、錄像、錄音、幻燈等多種形式，給學(xué)生提供更多模仿、練習(xí)發(fā)音的機(jī)會(huì)，以達(dá)到最終準(zhǔn)確發(fā)音的目的。
談到語音，并非指音的每個(gè)音素，它還具有更深的內(nèi)涵。例如，單詞、句子重音、語調(diào)、詞的連讀、失去爆破等讀音規(guī)則，也統(tǒng)屬語音這個(gè)范疇。要使學(xué)生養(yǎng)成良好地發(fā)音習(xí)慣，讀音規(guī)則也是語音教學(xué)不可忽視的重要方面。
語音是語言存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，教師要把語音教學(xué)貫穿于整個(gè)英語教學(xué)的始終，為詞匯教學(xué)打好基礎(chǔ)。
二、注重構(gòu)詞規(guī)律教學(xué)
每種語言都有其自身的構(gòu)詞規(guī)律，掌握這些規(guī)律，就便于記憶。英語單詞是由詞素（詞根，詞綴）構(gòu)成的，詞義是由詞素構(gòu)成的。單詞的核心是詞根、單詞的附件是詞綴，詞根在詞中起著重要的作用。一個(gè)詞根領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)轄著一群單詞。在這一群單詞中，每一個(gè)單詞的基本含義都以這個(gè)詞根的意義為基礎(chǔ)。一個(gè)詞根的意義決定了一群單詞的意義。當(dāng)然，不是所有的單詞都是由詞根+詞綴意義，還有其它的構(gòu)詞法，比如復(fù)合法等。教師還可根據(jù)教學(xué)實(shí)際注意總結(jié)讀音規(guī)律，教會(huì)學(xué)生依據(jù)開音節(jié)，閉音節(jié)，“r”音節(jié)及字母組合來學(xué)習(xí)單詞，這也是學(xué)習(xí)單詞的有效方法。
三、注重詞匯意義的教學(xué)
英語詞匯十分豐富，一詞多義情況較多。要使學(xué)生掌握詞的實(shí)際意義，準(zhǔn)確無誤地運(yùn)用所學(xué)每個(gè)單詞、詞組，注重詞匯意義的教學(xué)就顯得尤為重要。
from head to foot（從頭到腳）
a head of state（國家元首）
at the head of a list（在名單的開頭）
a department head（一個(gè)部門的主任）
任何事物都有兩個(gè)方面，反映在詞匯里，有同義詞的存在，也就有反義詞。所謂反義詞，是指兩個(gè)詞的詞義完全排斥，互相否定，沒有中間狀態(tài)。由于反義詞在英語詞匯中占有較大的比重。要擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，注重反義詞的教學(xué)也是必要的。由于反義詞的構(gòu)成情況較為復(fù)雜，在進(jìn)行反義詞的教學(xué)中，應(yīng)注意下列幾個(gè)方面的問題。（一）英語詞匯十分豐富，一個(gè)詞往往有許多反義詞，但是一個(gè)詞的反義詞并不能跟這個(gè)詞所有的同義詞構(gòu)成反義詞。因?yàn)槊總€(gè)詞的語義場范圍和深度不相同就不能算真正的反義詞，例如，hot（熱）的反義詞只能是cold（冷），而不能是cool（涼爽），cool的反義詞是warm（暖和）。又如，rich（富的）和poor（窮的）是一對反義詞，它們的語義和深度完全一樣。destitute（赤貧的）的語義范圍比poor小，詞義更加強(qiáng)烈，它就不能跟rich構(gòu)成反義詞，與destitute完全相反的詞是opulent（富裕的）。（二）由于一詞多義現(xiàn)象的存在，一個(gè)詞在不同的詞義上可能有不同的反義詞。hard（硬的）和soft（軟的）是對反義詞。hard（艱難的）和easy（容易的）也是一對反義詞。（三）在有些情況下，我們可以找到一對反義詞的中項(xiàng)。例如，large（大的）和small（小的）可以有它們的中項(xiàng)medium（中等的），right（右面的）和left（左面的）可以有它的中項(xiàng)middle（中間的）。
以上陳述，從幾個(gè)方面歸納了英語構(gòu)詞的特點(diǎn)。教學(xué)中，研究并根據(jù)這些特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，可使學(xué)生更完整、更深刻地理解詞義，達(dá)到正確運(yùn)用的目的。
四、注重語境教學(xué)
語言作為人類表達(dá)思想和交流思想工具是在實(shí)際運(yùn)用中不斷發(fā)展和完善起來的。因此，學(xué)習(xí)語言的目的在于運(yùn)用。目前，中學(xué)外語教學(xué)由于受“偏面追求升學(xué)率”的影響，對詞匯教學(xué)注重死記硬背，忽視實(shí)際運(yùn)用，結(jié)果學(xué)生學(xué)得的是死知識(shí)，甚至最簡單的英語會(huì)話都無法進(jìn)行。鑒于這種學(xué)而無用的情況，外語教學(xué)必須進(jìn)行改革。教師要從詞匯教學(xué)入手，積極創(chuàng)造生動(dòng)、有趣的語言環(huán)境，給學(xué)生提供更多動(dòng)口、動(dòng)手、多讀、多聽的機(jī)會(huì)，讓其在特定的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，以求學(xué)生聽、說、讀、寫能力的全面提高。為此，教師可以在以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。（一）在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，教師要堅(jiān)持精講多練的原則，力求用較短的時(shí)間講授知識(shí)，以較多的時(shí)間是行操練。采用英漢對譯、師生對話、學(xué)生間問答、小組討論等多種形式對講授知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)中盡可能在新句型中練習(xí)舊單詞，在舊句型中練習(xí)新單詞，使學(xué)生在練習(xí)中學(xué)習(xí)，掌握新知識(shí)，復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)。（二）英語課堂教學(xué)，教師要堅(jiān)持用英語授課，盡可能用學(xué)生所學(xué)單詞、短語、句型進(jìn)行提問、對話，同時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的興趣。（三）閱讀是增加詞匯量的重要途徑，通過閱讀可以開擴(kuò)學(xué)生眼界，增大知識(shí)面。要制定閱讀計(jì)劃，提出目的要求，編寫口頭和書面練習(xí)。閱讀材料的選擇可采取教師推薦，也可學(xué)生自選。選擇的材料要力求知識(shí)性強(qiáng)，趣味性濃，詞匯適合學(xué)生的實(shí)際閱讀水平。要定期檢查，要求學(xué)生留有讀書筆記。檢查可采提問、擴(kuò)寫或縮寫文章、小測驗(yàn)等形式，了解學(xué)生的閱讀情況。這樣，精講多練相結(jié)合，精讀、泛讀相配合，長此以往，堅(jiān)持不懈，必會(huì)收到良好的教學(xué)效果。
總之，遵循教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，中學(xué)詞匯教學(xué)必會(huì)出現(xiàn)突破性的進(jìn)展。
對詞匯教學(xué)的心得體會(huì)篇五
教學(xué)技能詞匯是教育工作者共同掌握的基礎(chǔ)素養(yǎng)，是課堂教學(xué)必備的工具。在實(shí)際的教學(xué)過程中，如何靈活運(yùn)用詞匯，正確地傳授知識(shí)，成為一個(gè)成功教師的不可或缺的條件。詞匯的運(yùn)用對于教學(xué)質(zhì)量好壞的影響非常大，因此我們需要在學(xué)習(xí)教學(xué)技能詞匯的過程中，不斷總結(jié)心得體會(huì)，以更好地提升自己的教學(xué)能力。
第二段：提高記憶能力
教學(xué)技能詞匯的學(xué)習(xí)需要掌握大量的術(shù)語和專業(yè)名詞，考驗(yàn)的就是我們的記憶和記憶力。在這方面，我們可以通過多次復(fù)習(xí)和歸納總結(jié)的方式來提高記憶水平。針對一些難以記憶的詞匯，可以采用聯(lián)想和分類等方法，讓記憶的內(nèi)容更加生動(dòng)活潑。通過不斷的練習(xí)和記憶，我們可以逐步掌握課堂教學(xué)中所需的各種詞匯。
第三段：提高表達(dá)能力
教學(xué)詞匯在課堂上并不僅僅是用來解釋概念的工具，更是用來傳達(dá)情感和細(xì)節(jié)的表達(dá)工具。因此，在學(xué)習(xí)教學(xué)詞匯的過程中，我們不僅要了解每個(gè)詞的含義，還要懂得如何靈活運(yùn)用這些詞匯。在課堂上，我們需要注重聲音、語氣和表情的協(xié)調(diào)使用，讓學(xué)生更加容易接受和理解我們所傳達(dá)的信息。
第四段：善用教具輔助教學(xué)
除了紙質(zhì)資料和課堂黑板外，還有一種有效的教學(xué)工具，那就是教具。教具能夠使學(xué)生的知識(shí)獲取更加直觀、生動(dòng)、形象。在教學(xué)課堂中，我們可以使用圖片、影片、PPT等教具，讓學(xué)生在視覺、聽覺和感官上全方位地理解和了解知識(shí)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐
教學(xué)技能詞匯是一個(gè)漸進(jìn)的積累過程，總結(jié)的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)也隨著時(shí)間的累積不斷提高和更新。因此，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，通過不斷的練習(xí)和反思來不斷提升自己的教學(xué)水平，逐漸成為一名優(yōu)秀的教師。除此之外，我們還可以互相交流和分享經(jīng)驗(yàn)，共同提高教學(xué)技能。
總結(jié)：
在學(xué)習(xí)教學(xué)技能詞匯的過程中，我們需要建立起固定方法和步驟，讓自己的學(xué)習(xí)路線條理清晰，同時(shí)爛熟于心，從而能夠在任何課堂環(huán)境中應(yīng)對自如。我們還應(yīng)該注重教學(xué)技能的模擬和實(shí)際應(yīng)用，讓所學(xué)技能在實(shí)際中得到應(yīng)用和發(fā)揮，在不斷的實(shí)踐中達(dá)到更高的技能水平?？傊?，教學(xué)技能詞匯是教育工作者必備的素養(yǎng)，并不斷提高自己的技能水平，才能夠在教育領(lǐng)域走得更遠(yuǎn)、到更高的峰巔。
對詞匯教學(xué)的心得體會(huì)篇六
課本是基礎(chǔ)，信念是動(dòng)力。因?yàn)榘四昙売⒄Z詞匯高了一個(gè)級別，學(xué)生幾乎都是沒有遇到過的新詞，生詞，不會(huì)再有七年級時(shí)的熟悉感。我們提前就要告知學(xué)生，他們即將遇到諸多前所未有的挑戰(zhàn)，但是，老師會(huì)陪他們一起度過，給予他們足夠的信心，同時(shí)也要明確告知學(xué)生每一節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)，做到簡單明了，學(xué)生心里有數(shù)，不至于覺得茫然。首先，我自己要上好每一節(jié)課。提前要備好每一節(jié)課，鉆研教材，緊扣詞匯重點(diǎn)和語法的重點(diǎn)難點(diǎn)，做到舉重如輕。其次，我自己要注意提升課堂講授知識(shí)的高效性，提升授課的說話藝術(shù)，盡量使課堂氣氛活躍起來，激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，一定要使用多種教學(xué)方法，要靈活多變，不能死板教條。
老師統(tǒng)籌整本書，制定詳實(shí)而周密的授課和學(xué)習(xí)計(jì)劃。我一定要告知他們明確每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，必須有相應(yīng)的班級紀(jì)律措施和學(xué)習(xí)策略來保證計(jì)劃的實(shí)行，一定做到有作業(yè)就一定有檢查，有匯總，有反思，學(xué)生做學(xué)生的學(xué)習(xí)總結(jié)，老師做教學(xué)的總結(jié)。從總結(jié)中，不斷取得前進(jìn)和進(jìn)步。
二、穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營。
英語學(xué)習(xí)需要循序漸進(jìn)，既是急不來，也是強(qiáng)迫不來的。每一個(gè)章節(jié)，每一個(gè)語法，每一個(gè)單詞，都是學(xué)習(xí)組成的一部分，尤其是幾類大的詞類，至關(guān)重要，必須一步一步的穩(wěn)扎穩(wěn)打，堅(jiān)持學(xué)好，會(huì)用。
1、自我檢測，合作互查。
學(xué)會(huì)了沒有可以從讀音、英語詞匯默寫和變型以及詞語運(yùn)用中檢測出來。課堂講授單詞的過程里就穿插了語音教學(xué)和詞匯變型的講解，變講變練。并且同時(shí)歸納和總結(jié)所學(xué)過的單詞同一類的;要觸類旁通，形成語音類、單詞串，最大程度的給學(xué)生傳達(dá)語音、詞匯知識(shí)。日常交際用語的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得對、讀得暢、寫得神。
2、立足教材，打好基礎(chǔ)
初二英語學(xué)習(xí)仍然以加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)為根本。所以在教學(xué)中仍要按照一級級的分階段教學(xué)，最初階段要以教學(xué)大綱為范疇，以課本為根本，依照教材的課時(shí)順序，所有的單元所有的課都要認(rèn)真地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。我們所提到的基礎(chǔ)，指的是要教材基礎(chǔ)知識(shí)、聽說讀寫基本技能和考試基本解題方法。另外一定要做到全面，首先是指要全面覆蓋所有的知識(shí)點(diǎn)，不疏忽每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，其次是要面對全體學(xué)生，不能有“只追求高分的”現(xiàn)象，更不能冷落暫時(shí)落后的同學(xué)們。
三、充分練習(xí)，全面提高
經(jīng)過一段學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)該是已經(jīng)比較全面了。但是對于各個(gè)單元的重要知識(shí)點(diǎn)，還要以專題測試或者練習(xí)的方式進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)，這有利于突出重點(diǎn)，更是做到了及時(shí)復(fù)習(xí)。同時(shí)老師要點(diǎn)出學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，做到同一個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)，不能反復(fù)出錯(cuò)，所以老師要有針對性的截取模擬練習(xí)題進(jìn)行限時(shí)練習(xí)，而后馬上講評。那么，什么算是好的課堂講評呢?老師首先要在開始之前細(xì)心耐心地分析，找出學(xué)生的易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，在課堂上的講評過程中應(yīng)該緊扣這些易錯(cuò)點(diǎn)，輔導(dǎo)學(xué)生弄懂出錯(cuò)的原因，并且要求他們當(dāng)天糾正錯(cuò)誤。同時(shí)，不能簡單第就一個(gè)題說一個(gè)題，而是要抓住其中的典型例題，說明原理，歸納思路，總結(jié)規(guī)律，并對典型的例題進(jìn)行分析和擴(kuò)展。
還要留意以下方面：
1、課本為主，資料為輔
千萬不能因?yàn)槊孕潘^優(yōu)秀的輔導(dǎo)資料而拋棄課本，這樣的做法是本末倒置，同時(shí)，我們也不能固步自封低排斥資料，很多優(yōu)秀資料中所提供的先進(jìn)教學(xué)方法和詞匯的舉例還是很好的。無庸質(zhì)疑，課本是我們教學(xué)的基礎(chǔ)，優(yōu)秀的課外輔導(dǎo)材料是幫助我們深入理解知識(shí)和提高做題能力的好幫手。但是所有的輔導(dǎo)性課外材料皆不能代替我們的教材。鑒于此，不管是初始階段復(fù)習(xí)的打基礎(chǔ)背誦，或是構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)時(shí)期，還是最后總結(jié)歸納方法和提升做題英語技巧方面，必須要在扎根于教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時(shí)為了減輕學(xué)生題山題海的壓力，老師也要篩選最有針對性和典型性的課外輔導(dǎo)書，希望這樣能幫助學(xué)生系統(tǒng)的掌握英語語法和提升英語綜合素質(zhì)。
2、背練并重，練多于背
總結(jié)單元重點(diǎn)詞匯和語法要點(diǎn)、構(gòu)建英語每個(gè)時(shí)態(tài)的知識(shí)架構(gòu)、傳授英語基礎(chǔ)語法和做題技巧的歸納都離不開老師的講解，但更離不開學(xué)生自己的書面練習(xí)。沒學(xué)生下手足夠的書面練習(xí)，她們第一印象記憶的知識(shí)要點(diǎn)不牢固，語法也只是淺顯的例子，沒有足夠的練習(xí)就不能熟練應(yīng)用，因此，學(xué)生做練習(xí)比背誦更重要。老師要做到精講，突顯要點(diǎn)，緊扣語法;另外還要注意，學(xué)生做大量練習(xí)，并不是要投入到題山題海中去，不加選擇的重復(fù)練習(xí)，只能是勞而無功。
總的來說，我們這個(gè)階段的英語學(xué)習(xí)有很多的方法，我們要讓同學(xué)們樹立對自己最堅(jiān)定的信心，打好基礎(chǔ)，堅(jiān)持有針對性的專項(xiàng)訓(xùn)練，一定會(huì)提高他們的學(xué)習(xí)效果，在競爭中立于不敗之地。
對詞匯教學(xué)的心得體會(huì)篇七
淺談中學(xué)英語詞匯教學(xué)山東省煙臺(tái)市牟平區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 都興江
詞匯是構(gòu)成語言最基本的材料，擴(kuò)大詞匯量是提高學(xué)生聽、說、讀，寫能力的前提，因此，詞匯教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)。那么，在教學(xué)過程中，怎樣才能有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的詞匯量呢？唯一的途徑就是運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法。
一、強(qiáng)化語音教學(xué)，為詞匯教學(xué)打好基礎(chǔ)
詞匯教學(xué)一般采取由音到形再到義的順序。音是學(xué)生接觸一個(gè)詞的最初印象，如果讀不出音就記不住形，無音無形就談不上什么義，因此，要牢記一個(gè)單詞首先應(yīng)把音念準(zhǔn)。聽是語音教學(xué)的根本方法，先聽音，后開口和發(fā)準(zhǔn)音是語音教學(xué)的基本步驟。那么，在教學(xué)中，如何對學(xué)生進(jìn)行“聽”的訓(xùn)練呢？采取模仿性的.聽和辨音性的聽，有助于學(xué)生準(zhǔn)確掌握語音知識(shí)。所謂模仿性的聽，即在語音教學(xué)中，教師可以自己讀，也可用錄音帶，要求學(xué)生靜靜地聽，并告訴學(xué)生聽后進(jìn)行模仿。辨音性的聽是要求學(xué)生把注意力放在比較和區(qū)別上。教師可以把兩組或幾組音先讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生辨出哪一組發(fā)的是哪個(gè)音，也可以把音標(biāo)寫在黑板上，讀一個(gè)句子或一組詞，讓學(xué)生辨出含有該音的詞。
語音教學(xué)雖然重點(diǎn)是語音，但不能就音論音，而應(yīng)把單音放在詞和句中，反復(fù)練習(xí)，不斷糾正。同時(shí)要充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，以電視、錄像、錄音、幻燈等多種形式，給學(xué)生提供更多模仿、練習(xí)發(fā)音的機(jī)會(huì)，以達(dá)到最終準(zhǔn)確發(fā)音的目的。
談到語音，并非指音的每個(gè)音素，它還具有更深的內(nèi)涵。例如，單詞、句子重音、語調(diào)、詞的連讀、失去爆破等讀音規(guī)則，也統(tǒng)屬語音這個(gè)范疇。要使學(xué)生養(yǎng)成良好地發(fā)音習(xí)慣，讀音規(guī)則也是語音教學(xué)不可忽視的重要方面。
語音是語言存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，教師要把語音教學(xué)貫穿于整個(gè)英語教學(xué)的始終，為詞匯教學(xué)打好基礎(chǔ)。
二、注重構(gòu)詞規(guī)律教學(xué)
每種語言都有其自身的構(gòu)詞規(guī)律，掌握這些規(guī)律，就便于記憶。英語單詞是由詞素（詞根，詞綴）構(gòu)成的，詞義是由詞素構(gòu)成的。單詞的核心是詞根、單詞的附件是詞綴，詞根在詞中起著重要的作用。一個(gè)詞根領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)轄著一群單詞。在這一群單詞中，每一個(gè)單詞的基本含義都以這個(gè)詞根的意義為基礎(chǔ)。一個(gè)詞根的意義決定了一群單詞的意義。當(dāng)然，不是所有的單詞都是由詞根+詞綴意義，還有其它的構(gòu)詞法，比如復(fù)合法等。教師還可根據(jù)教學(xué)實(shí)際注意總結(jié)讀音規(guī)律，教會(huì)學(xué)生依據(jù)開音節(jié)，閉音節(jié)，“r”音節(jié)及字母組合來學(xué)習(xí)單詞，這也是學(xué)習(xí)單詞的有效方法。
三、注重詞匯意義的教學(xué)
英語詞匯十分豐富，一詞多義情況較多。要使學(xué)生掌握詞的實(shí)際意義，準(zhǔn)確無誤地運(yùn)用所學(xué)每個(gè)單詞、詞組，注重詞匯意義的教學(xué)就顯得尤為重要。
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對詞匯教學(xué)的心得體會(huì)篇八
教師是傳授知識(shí)的人，而教學(xué)技能則是教師必備的能力。作為一名優(yōu)秀的教師，在教授學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，還需要具備一定的教學(xué)技能，才能使學(xué)生更好地接受和掌握所學(xué)內(nèi)容。其中，教學(xué)技能中的詞匯運(yùn)用更是一項(xiàng)重要而基礎(chǔ)的技能。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深有體會(huì)，如何正確應(yīng)用和靈活運(yùn)用教學(xué)技能詞匯將直接影響到課堂教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。下面，我將分享我對于教學(xué)技能詞匯的心得體會(huì)。
二段：認(rèn)識(shí)教學(xué)技能詞匯的重要性
針對教學(xué)技能詞匯的重要性，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)要點(diǎn)。
首先，教學(xué)技能詞匯是提高課堂交流效果的關(guān)鍵。在課堂中，教師和學(xué)生之間的交流是非常重要的，而教學(xué)技能詞匯的應(yīng)用是實(shí)現(xiàn)課堂交流的基礎(chǔ)。良好的教學(xué)技能詞匯運(yùn)用，可以使教師掌握好課堂節(jié)奏，濃縮講解內(nèi)容，同時(shí)也可以使學(xué)生更好地理解掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。
其次，教學(xué)技能詞匯是提高學(xué)生興趣的關(guān)鍵。如何讓學(xué)生在課堂中積極參與、踴躍思考，成為教師需解決的問題，而教學(xué)技能詞匯的精妙運(yùn)用，更可以起到“點(diǎn)燃學(xué)生激情”的作用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
最后，教學(xué)技能詞匯也是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。橋梁在于教師和學(xué)生之間的溝通，因此，合適的教學(xué)技能詞匯，在促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)的互動(dòng)，提高課堂氛圍以及促進(jìn)學(xué)生理解的過程是不可或缺的。
三段：如何正確應(yīng)用教學(xué)技能詞匯
對于如何正確應(yīng)用教學(xué)技能詞匯，不同學(xué)科和年級的教師會(huì)有不同的看法和需求。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)心得：
首先，要有對教學(xué)內(nèi)容的充分了解。教師可以通過多渠道了解課程內(nèi)容，掌握重點(diǎn)難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行靈活的課堂講解。
其次，要根據(jù)不同學(xué)生的口音、語速和語境，運(yùn)用不同的語氣和語調(diào)進(jìn)行講解。并根據(jù)不同年級的學(xué)生的認(rèn)知能力，運(yùn)用不同的詞匯，避免讓學(xué)生出現(xiàn)掌握不了課程內(nèi)容、不理解教師講解的情況。
最后，要像故事講者一樣，用生動(dòng)的語言、形象的比喻、鮮活的事例等讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。
四段：如何運(yùn)用教學(xué)技能詞匯促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考
在課堂教學(xué)中，如何運(yùn)用教學(xué)技能詞匯促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考也是一項(xiàng)重要的技能。具體而言，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:
首先，在講解過程中要運(yùn)用開放性問題來引導(dǎo)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生的探究和發(fā)現(xiàn)。例如，提出一些“為什么”、“怎樣”等類型的問題，讓學(xué)生從不同的角度出發(fā)，深入思考課程內(nèi)容。
其次，在布置作業(yè)時(shí)，要設(shè)計(jì)一些開放性問題，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考和探究。例如，在閱讀分析文章的作業(yè)中，可以提出一些問題，讓學(xué)生自行在課下思考，從而增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和熱情。
最后，在展示學(xué)生作業(yè)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生自評、互評和教師評價(jià)相結(jié)合的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，獲得學(xué)習(xí)的成果。
五段：結(jié)語
教學(xué)技能詞匯是教師必須掌握的基本能力之一，如何靈活地應(yīng)用教學(xué)技能詞匯，是教學(xué)改進(jìn)、提高和優(yōu)化的重要環(huán)節(jié)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到，靈活、準(zhǔn)確的應(yīng)用教學(xué)技能詞匯，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的積極性和思考，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，也能夠?yàn)榻處焸€(gè)人的教學(xué)素養(yǎng)提升增加新的光彩。因此，教師們需要不斷地強(qiáng)化自身的教學(xué)技能詞匯，才能夠在教育領(lǐng)域中卓爾不群，為學(xué)生帶來更多的價(jià)值。
對詞匯教學(xué)的心得體會(huì)篇九
段落一：引言（200字）
詞匯是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于學(xué)習(xí)者來說，掌握大量的詞匯是提高語言能力的重要一環(huán)。然而，詞匯教學(xué)長期以來一直備受語言教師和學(xué)者的關(guān)注和爭議。本文將對詞匯教學(xué)進(jìn)行探討，并分享個(gè)人的心得體會(huì)。
段落二：傳統(tǒng)詞匯教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)（250字）
傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)方法主要包括背單詞、詞匯書記憶等，這種方法的優(yōu)點(diǎn)在于可以迅速積累大量的詞匯量，并且強(qiáng)調(diào)形式和記憶，有助于學(xué)習(xí)者在讀寫方面有一定的應(yīng)對能力。然而，這種方法忽視了詞匯的實(shí)際運(yùn)用和語境，容易使學(xué)生將英語學(xué)習(xí)視為一種機(jī)械的記憶過程，缺乏對詞匯的深入理解和運(yùn)用能力。
段落三：現(xiàn)代詞匯教學(xué)方法的特點(diǎn)（300字）
現(xiàn)代詞匯教學(xué)方法更加注重語言的實(shí)際運(yùn)用和溝通能力。通過多媒體和真實(shí)語境的運(yùn)用，學(xué)習(xí)者能夠更好地理解詞匯的意義、詞義辨析和用法。此外，教師也應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的興趣和背景來設(shè)計(jì)詞匯教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
段落四：個(gè)人心得體會(huì)（350字）
在我自己的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)詞匯教學(xué)需要結(jié)合不同的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的不同需求和特點(diǎn)靈活運(yùn)用。例如，在教授詞匯時(shí)，我借助圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中了解和使用詞匯。同時(shí)，我還提倡學(xué)生之間的互動(dòng)合作，通過小組活動(dòng)、角色扮演等方式，讓學(xué)生在真實(shí)情景中運(yùn)用詞匯，增強(qiáng)語言運(yùn)用能力。
此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詞匯筆記，幫助他們記憶和復(fù)習(xí)。但我強(qiáng)調(diào)詞匯學(xué)習(xí)不應(yīng)僅僅局限在記憶上，更要注重詞匯的靈活運(yùn)用和語境的理解。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中多進(jìn)行語言輸出，比如寫作、口語練習(xí)等，以鞏固和運(yùn)用所學(xué)的詞匯。
段落五：總結(jié)（300字）
詞匯教學(xué)是語言學(xué)習(xí)中不可或缺的部分，我們需要注意教學(xué)方法的選擇和靈活運(yùn)用。傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)方法可以幫助學(xué)生迅速積累基礎(chǔ)詞匯量，而現(xiàn)代方法則更注重詞匯在實(shí)際運(yùn)用中的理解和使用能力。個(gè)人實(shí)踐中的心得體會(huì)是靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并注重讓學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)詞匯。通過這樣的探索和實(shí)踐，我們可以更好地幫助學(xué)生掌握詞匯，提高語言能力。
對詞匯教學(xué)的心得體會(huì)篇十
隨著社會(huì)的發(fā)展和國際交流的頻繁，掌握英語已經(jīng)成為一項(xiàng)不可或缺的能力。而詞匯是構(gòu)建語言能力的基礎(chǔ)，因此，英語高中詞匯教學(xué)顯得尤為重要。在這幾年的詞匯教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些心得體會(huì)，希望能與大家分享。
首先，創(chuàng)設(shè)情境是提高詞匯教學(xué)效果的關(guān)鍵之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯的過程中往往存有無趣、難度大等心理。因此，我們應(yīng)該創(chuàng)造一種生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣。比如，在教學(xué)中引入音頻、圖片、視頻等多媒體資源，使學(xué)生能夠在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用詞匯。同時(shí)，我們還可以設(shè)計(jì)一些趣味性的詞匯游戲和小組活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中以自主探究的方式提高詞匯記憶和理解能力。
其次，在詞匯教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力是至關(guān)重要的。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)通過詞根、詞綴、同義詞等方法拓展詞匯量，同時(shí)也應(yīng)該掌握一些記憶技巧和方法。比如，我們可以教給學(xué)生一些記憶詞匯的游戲和技巧，如聯(lián)想法、口訣法、分類法等，以提高學(xué)生的詞匯記憶效果。此外，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間積累詞匯，通過背誦、默寫等形式鞏固所學(xué)的詞匯，并幫助學(xué)生建立起持續(xù)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。
再次，課堂教學(xué)中注重詞匯的運(yùn)用和實(shí)踐是提高學(xué)生詞匯能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們要充分利用各種語言環(huán)境和語言資源，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的語言環(huán)境中用詞匯進(jìn)行交流表達(dá)。比如，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行情景對話、角色扮演等，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的詞匯應(yīng)用到實(shí)際場景中；同時(shí)，我們還可以安排一些詞匯應(yīng)用的寫作和口語活動(dòng)，讓學(xué)生通過寫作和口語練習(xí)來加深對所學(xué)詞匯的理解與記憶，培養(yǎng)學(xué)生用英語思考和表達(dá)的能力。
最后，及時(shí)反饋與評價(jià)在詞匯教學(xué)中具有重要意義。在詞匯學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)遇到各種問題和困難，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予指導(dǎo)是非常必要的。因此，教師應(yīng)該設(shè)法與學(xué)生建立起良好的溝通交流渠道，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困惑，并及時(shí)給予幫助和反饋。另外，在評價(jià)方面，我們應(yīng)該注重對學(xué)生詞匯掌握情況的全面評價(jià)，不僅要看學(xué)生詞匯的數(shù)量，更要注重學(xué)生對詞匯的理解和運(yùn)用能力。通過形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，能夠更全面地評價(jià)學(xué)生的詞匯水平，從而更好地指導(dǎo)日后的教學(xué)。
總之，英語高中詞匯教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語能力的基石，具有重要的意義。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力，注重詞匯運(yùn)用和實(shí)踐，以及及時(shí)給予反饋和評價(jià)。只有這樣，才能更好地提高學(xué)生的詞匯水平，培養(yǎng)出具有良好語言表達(dá)能力的綜合型人才。
對詞匯教學(xué)的心得體會(huì)篇十一
英語作為一門國際語言，其詞匯的學(xué)習(xí)無疑是學(xué)好英語的重要基礎(chǔ)。在教學(xué)中，英語詞匯課的教學(xué)也越來越引起了廣泛的關(guān)注。作為一名英語詞匯課教師，我在教學(xué)中積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，今天我想和大家分享一下，希望對大家有所幫助。
第二段：在詞匯練習(xí)中，開展差異分組教學(xué)
在詞匯教學(xué)中，學(xué)生個(gè)體之間的差異較大，因此在詞匯練習(xí)中，老師可以采用差異分組教學(xué)。比如，在詞匯定義解釋及填空練習(xí)中，可以根據(jù)學(xué)生的程度差別，將學(xué)生分為高、中和低三個(gè)組別，以適應(yīng)不同學(xué)生的能力水平。這樣的分組方式，可以保證每一個(gè)學(xué)生在進(jìn)行詞匯練習(xí)時(shí)都能夠得到有效的訓(xùn)練，提高詞匯的獲得和記憶效果。
第三段：靈活使用教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和參與性
在英語詞匯課教學(xué)中，教學(xué)手段的選擇也很重要。老師可以根據(jù)課堂的具體情況，進(jìn)行靈活性的選擇。比如，在課堂的開展中，老師可以使用樹狀圖、詞云圖、游戲等多種多樣的手段對單詞進(jìn)行歸納，幫助學(xué)生快速掌握單詞，提高記憶效果。同時(shí)，還可以在課堂上進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，并與學(xué)生進(jìn)行針對性的討論，以增強(qiáng)學(xué)生的興趣和參與性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
第四段：注重語境的教學(xué)，提高單詞的理解和應(yīng)用能力
英語單詞作為英語學(xué)習(xí)的基石，理解單詞的意義和用法為英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。與此同時(shí)，注重語境教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地理解單詞的意義和用法，在實(shí)際的語境中更好地應(yīng)用單詞，提高單詞的應(yīng)用能力。因此，老師需要在教學(xué)中注重語境的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀英語文獻(xiàn)，積累單詞的使用語境，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第五段：總結(jié)
英語詞匯課的教學(xué)方式，需要老師深度思考教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造出適應(yīng)性強(qiáng)的教學(xué)手段和方法，因此，在教師的實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該注重不斷的教學(xué)改進(jìn)、教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)實(shí)踐。通過課前準(zhǔn)備、教學(xué)方法的靈活應(yīng)用及課后總結(jié)，提高英語詞匯課的教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和積極性，推進(jìn)英語學(xué)習(xí)的不斷發(fā)展。
對詞匯教學(xué)的心得體會(huì)篇十二
詞匯教學(xué)在高中英語教學(xué)之中，是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。高中英語在整個(gè)教育過程中具有很高的分量，而詞匯則是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和核心。高一階段是詞匯教學(xué)開始加強(qiáng)的階段，因此高一詞匯課教學(xué)十分重要。通過對高一詞匯課教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，我認(rèn)為詞匯教學(xué)必須要注重學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)提供更多的幫助和支持。
第二段：理論基礎(chǔ)
高中英語詞匯教學(xué)采取的是“單詞學(xué)習(xí)、拼讀、組合記憶”三個(gè)基本步驟，其中對于單詞識(shí)記方式的講解至關(guān)重要。單詞識(shí)記方式指的是學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞的方法，包括音標(biāo)、音節(jié)、詞形變化、詞義、用法、舉例等對學(xué)生十分關(guān)鍵。這些基本知識(shí)息識(shí)記非常有必要，學(xué)生應(yīng)該重視掌握。在課程設(shè)計(jì)方面，可通過造句、詞義辨析、文本理解、巧記口訣等多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)詞匯的有效吸收。
第三段：教學(xué)方法
在高一詞匯課教學(xué)中，課程的形式多種多樣，老師可以根據(jù)學(xué)生的情況，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)方式選擇。要讓學(xué)生接受詞匯教學(xué)，需要注重教學(xué)形式的多樣化。這就要求教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，包括如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如何激發(fā)學(xué)生的注意力，如何激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。老師應(yīng)該采取多種形式，比如課堂討論、組織講座、挑戰(zhàn)文化智力、合作學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生感受到課堂是一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的地方。
第四段：評價(jià)機(jī)制
評價(jià)是教學(xué)中的重要部分，必須通過評價(jià)機(jī)制來幫助學(xué)生提升自己的學(xué)習(xí)能力，從而讓詞匯學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。評價(jià)機(jī)制應(yīng)注意對學(xué)生的成績、思考能力、語言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作等方面進(jìn)行評估。同時(shí)，教師應(yīng)該定期給學(xué)生進(jìn)行反饋，看看在學(xué)習(xí)過程中的偏差和錯(cuò)誤，并提供指導(dǎo)和建議。建立有效的評價(jià)機(jī)制可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)存在的問題，讓學(xué)生更好地成長。
第五段：詞匯教學(xué)的意義
詞匯教學(xué)說白了就是讓學(xué)生具備高質(zhì)量的語言素材和語境，能夠在實(shí)踐中得以運(yùn)用。顯然，詞匯的學(xué)習(xí)需要專門的教學(xué)，教科書并不充分能夠滿足這方面學(xué)習(xí)的要求，科學(xué)的詞匯教材和合理的教學(xué)方法才能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。因此，高一詞匯課教學(xué)要注重學(xué)生的實(shí)際情況，采取多種形式，注重評價(jià)機(jī)制，既要注重基本功，又要注重運(yùn)用能力，提高詞匯水平，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中更上一層樓。
總結(jié)
通過本文，我們了解到高一詞匯教學(xué)的重要性，同時(shí)也明確了高中英語詞匯教學(xué)采取的“單詞學(xué)習(xí)、拼讀、組合記憶”三個(gè)基本步驟，以及教學(xué)形式的多樣性和適度，并且還應(yīng)該注意評價(jià)機(jī)制的建立和反饋實(shí)行?？傊?，要開展好詞匯教學(xué)，也需要老師和學(xué)生攜手努力，共同創(chuàng)造一個(gè)良好的詞匯教育氛圍。
對詞匯教學(xué)的心得體會(huì)篇十三
在教學(xué)中，詞匯是英語學(xué)習(xí)的重要基石，而我作為一名初三英語教師，也深刻體會(huì)到了詞匯教學(xué)的重要性。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸總結(jié)出了一些有效的教學(xué)方法和心得體會(huì)。下面將從詞匯教學(xué)的重要性、教學(xué)方法的選擇、閱讀與寫作能力的培養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及繼續(xù)提高的方法等五個(gè)方面進(jìn)行敘述，希望能為廣大教育工作者提供一些有益的啟示。
首先，詞匯教學(xué)的重要性不可忽視。有一句話說得很好：“詞匯是語言的皇冠?！睙o論是閱讀、聽力、寫作還是口語交流，詞匯都是基礎(chǔ)。如果學(xué)生詞匯量不夠，就很難理解文本的意思，更別說表達(dá)自己的觀點(diǎn)了。我們作為教師，應(yīng)該深入了解學(xué)生的詞匯水平，并有針對性地進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，提高語言表達(dá)能力。
其次，選擇合適的教學(xué)方法是詞匯教學(xué)的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)方法主要是基于翻譯和記憶，這種方法效果有限，容易產(chǎn)生學(xué)生的抵觸情緒。因此，我們需要采用更加有效的教學(xué)方法，如語境教學(xué)、詞匯網(wǎng)絡(luò)等。語境教學(xué)能夠幫助學(xué)生將詞匯融入到具體的語境中，幫助他們理解詞匯的意義和用法；詞匯網(wǎng)絡(luò)則能幫助學(xué)生將新學(xué)的詞匯與已知的詞匯聯(lián)系在一起，加深記憶。選擇合適的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。
第三，詞匯教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與寫作能力。通過閱讀，學(xué)生能夠更好地了解詞匯的用法和上下文的聯(lián)系。在閱讀過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用上下文的線索，推測詞匯的含義。而寫作是詞匯教學(xué)的鞏固和運(yùn)用。通過寫作，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的詞匯用到具體的表達(dá)中，提高語言的運(yùn)用能力。因此，在詞匯教學(xué)中，我們需要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，幫助他們更好地掌握詞匯。
第四，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是詞匯教學(xué)的關(guān)鍵之一。學(xué)生對詞匯的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到他們的學(xué)習(xí)效果。作為教師，我們可以通過多樣化的教學(xué)手段和活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如游戲、競賽、小組討論等。此外，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生利用各種資源進(jìn)行詞匯的自主學(xué)習(xí)，如英語電影、英文歌曲等。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高詞匯水平。
最后，作為教師，我們也不能忽視自己的學(xué)習(xí)和提高。教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教育理論，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。我們應(yīng)該參加各種培訓(xùn)和研討會(huì)，與其他教師進(jìn)行交流。同時(shí)，我們也可以通過反思自己的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)方法。只有保持學(xué)習(xí)的態(tài)度和激情，我們才能更好地教授學(xué)生，提高教學(xué)效果。
總之，初三英語詞匯教學(xué)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，我們教師應(yīng)該深入了解學(xué)生的需求，選擇合適的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并不斷提高自己的教學(xué)水平。只有這樣，我們才能更好地幫助學(xué)生提高英語詞匯水平，為他們的語言學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
對詞匯教學(xué)的心得體會(huì)篇十四
上好課是教師日常教學(xué)中的一個(gè)最根本要求，也是教師本職工作多年一個(gè)最基本要求，上好課培訓(xùn)心得體會(huì)。也只有上好課，學(xué)生才會(huì)從中受益，才會(huì)完成人生的啟蒙，所以說傳道授業(yè)解惑都是在上好課中完成的，上好課的意義是重大的。
一、教師要上好課應(yīng)具備“三心”。
“三心”即愛心、責(zé)任心、恒心。這三顆心是我們教師應(yīng)具備的最基本素養(yǎng)，它是我們能不能上好課的前提。
“責(zé)任心”是一個(gè)教師最基本的職業(yè)素養(yǎng)，也是作為一個(gè)職業(yè)人最基本的職業(yè)操守。那么要想上好課，教師的一切工作表現(xiàn)都是責(zé)任心的體現(xiàn)，只有在自己的本職工作中認(rèn)真教學(xué)，通過多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，才能上好課，才會(huì)有教學(xué)收獲。
“恒心”是我們工作的動(dòng)力，持之以恒，堅(jiān)持自己在教學(xué)中的追求，我們的教學(xué)就會(huì)有收獲。而課堂教學(xué)也是持之以恒的表現(xiàn)，通過舉一反三，多次的練習(xí)，才會(huì)有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。只有做到擁有上述的“三心”，才能使我們能夠上好課，心得體會(huì)《上好課培訓(xùn)心得體會(huì)》。
二、將新課改中的教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行對比。
新課改為了實(shí)現(xiàn)自己的多層次目標(biāo)，從教學(xué)方法上有了根本性改變，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法形成鮮明的對比。新課改以學(xué)生主體論為指導(dǎo)思想，建構(gòu)課堂教學(xué)，通過學(xué)生的自主、合作、探究等方式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生與教師形成教學(xué)共同體，實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。而傳統(tǒng)教學(xué)以教師主體論為指導(dǎo)思想，在教師的引導(dǎo)下通過多種方式展開教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。隨著新課改的推進(jìn)和我們教學(xué)的實(shí)際，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法也有一些做法仍然是適用的，仍然保持著頑強(qiáng)的生命力。對此我們應(yīng)該反思，我們的新課改有沒有將一些傳統(tǒng)的合理內(nèi)核丟掉了，是否應(yīng)該將傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改革，融入到新課改中去，繼續(xù)發(fā)揮它的最大功效。
四、上好課的境界——品牌化。
品牌是一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，隨著國家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展人們對品牌的理解越來越深，逐漸意識(shí)到品牌的重要性，從而很多行業(yè)都開始有了品牌的相關(guān)衍生品。
教育品牌是一種教育現(xiàn)象，是教育發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。時(shí)代發(fā)展到今天，教育越來越顯示出它在經(jīng)濟(jì)和人的發(fā)展中的重要地位和作用。人們對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求越來越強(qiáng)，而且也具有選擇自認(rèn)為是“好教育品牌”的機(jī)會(huì)、權(quán)利和能力。
我們上好課的最高境界，就是形成課堂教學(xué)的品牌化，品牌化越來越引領(lǐng)著學(xué)生、家長和社會(huì)公眾的目光。課堂教學(xué)的品牌化就是教學(xué)質(zhì)量好的符號，就是傳遞給教育消費(fèi)者的“感覺”。我們身邊的“名師”已經(jīng)是很好的佐證了。
隨著教育改革的深入發(fā)展，只有品牌才是獨(dú)一無二的、不可復(fù)制的資產(chǎn)，才是教師生命最持久的動(dòng)力之源和核心競爭力。良好的課堂教學(xué)品牌化可以為教師創(chuàng)造發(fā)展契機(jī)，優(yōu)化和拓展課堂教學(xué)生存發(fā)展的空間，為新課改贏得更多更好的改革成果。
隨著學(xué)習(xí)的深入，當(dāng)然還有很多問題要解決，但我有著很多自己的收獲。在新課改環(huán)境中，堅(jiān)持上好課，是我今后課堂教學(xué)工作的最根本追求。
對詞匯教學(xué)的心得體會(huì)篇十五
英語詞匯是英語學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)也是最重要之一的部分。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到詞匯教學(xué)的重要性，并總結(jié)出了一些心得和體會(huì)。本文將從詞匯教學(xué)的目的、方法、難點(diǎn)、策略以及應(yīng)對措施等方面探討英語詞匯課教學(xué)的有效性。
第二段：目的
英語詞匯課的目的在于提高學(xué)生的詞匯量、詞匯應(yīng)用能力和語言運(yùn)用水平。要達(dá)到這些目的，我們需要注意以下幾點(diǎn)：
1.選擇適合學(xué)生水平和興趣的詞匯活動(dòng)、教材和課程設(shè)計(jì)。
2.注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使詞匯學(xué)習(xí)過程不單調(diào)。
3.重視詞匯的復(fù)習(xí)、強(qiáng)化和應(yīng)用，使學(xué)生能在不同語境中熟練應(yīng)用所學(xué)的詞匯。
4.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和視野。
第三段：方法
在英語詞匯課教學(xué)中，我采用了多種方法來幫助學(xué)生掌握詞匯。
1. 單詞記憶——將單詞寫下來并重復(fù)朗讀。
2. 聽說讀寫——讓學(xué)生聽懂、說出、讀準(zhǔn)和寫出單詞。
3. 詞根、詞綴——學(xué)習(xí)單詞的構(gòu)詞規(guī)律，幫助學(xué)生識(shí)記和理解常用單詞。
4. 詞義搭配——介紹單詞的常見搭配和固定用法，使學(xué)生能夠在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)的詞匯。
第四段：難點(diǎn)
在詞匯教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常遇到的難點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：
1. 大量的單詞——學(xué)生需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來記憶和復(fù)習(xí)。
2. 記單詞的方法——學(xué)生需要找到適合自己的單詞記憶方法，并堅(jiān)持不懈。
3. 詞匯記憶方式的單一性——純粹的背誦容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。
4. 詞匯的記憶時(shí)間長短——學(xué)生需要在短時(shí)間內(nèi)記住大量的單詞，但長期記憶卻需要耐心和時(shí)間。
第五段：策略和應(yīng)對措施
為了幫助學(xué)生有效地掌握英語詞匯，我們需要采取一些策略和應(yīng)對措施。
1. 合理的課程設(shè)計(jì)——按學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)有目的的詞匯教學(xué)計(jì)劃。
2. 制定巧妙的教學(xué)方法——采用有效的詞匯記憶方法，如卡片記憶、聯(lián)想記憶、多角度記憶等。
3. 反饋與檢驗(yàn)——幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程和效果中的問題，及時(shí)糾正和改正。
4. 管理和指導(dǎo)——教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生建立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我監(jiān)控。
總之，英語詞匯是英語學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)也是最重要的部分。在教學(xué)過程中，我們要注重方法的靈活性，關(guān)注教學(xué)策略的出奇制勝和積極性，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和模式，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。這樣才能讓我們的教學(xué)取得更高效的效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語詞匯的過程中收獲到更多的知識(shí)和技能。
對詞匯教學(xué)的心得體會(huì)篇十六
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創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，上學(xué)生感興趣的課，能激發(fā)。
學(xué)生對英語課的熱愛。所謂“情境教學(xué)就是執(zhí)教者有目的地為了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)及全面發(fā)展而創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境和最佳場合的教學(xué)”。這種教學(xué)主要是以學(xué)生心理為特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)“疑”激發(fā)學(xué)生上課的興趣。
有位教育專家蘇霍姆林斯基曾說：每個(gè)人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。我在近幾年的教學(xué)中深刻地體會(huì)到了這一點(diǎn)，特別是青少年的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈，創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)能滿足這種需求?！皩W(xué)起于思，思源于疑。”教師可根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教材的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性、探索性的疑難問題或激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題，使我們的課堂教學(xué)在積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑、井然有序的氛圍中進(jìn)行。
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----不讓學(xué)生討厭我，上學(xué)生喜歡的課，是我們每個(gè)教師的緊迫任務(wù)。面對新時(shí)代的挑戰(zhàn)，我一直在不斷的努力探索怎樣上學(xué)生喜歡的課，更愿與同仁互相學(xué)習(xí)、研討，提高自己。
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