觀察是發(fā)現(xiàn)細節(jié)、捕捉信息的重要方式?？偨Y(jié)應(yīng)該包含個人對過去經(jīng)歷的感悟和改進方向的建議。以下是媒體報道的社會新聞和事件，引起我們對社會問題的關(guān)注。
歷史與社會培訓(xùn)心得篇一
培訓(xùn)已告一段落，整個培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，理論與實踐相結(jié)合，相得益彰。知名學(xué)者、專家講座、培訓(xùn)學(xué)員同課異構(gòu)、初中歷史新課程資源實地考察、一線教師說課與教學(xué)改革研討、教師自主研修、合作式互動探究互動等，讓參訓(xùn)學(xué)員多層面、全方位的得到提升。
在課堂教學(xué)中，專家們要求要引起學(xué)生的注意力，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，就必須要精心設(shè)計一個好的開頭和結(jié)尾。好的開頭應(yīng)該根據(jù)課堂內(nèi)容，用生動形象的語言和豐富多彩的形式巧妙地縮短學(xué)生與課本的距離，使學(xué)生產(chǎn)生渴求知識的積極心理。同樣，好的結(jié)尾可以使教材內(nèi)在聯(lián)系加強，起到畫龍點睛的作用，能引發(fā)學(xué)生對歷史知識的進一步渴望和追求。
專家們還要求上課時教師要注重語言規(guī)范，注意言之有史、言之有據(jù)，要做到聲情并茂、形象生動。語調(diào)豐富的語言能給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生聽起來意猶未盡，興趣大增。例如，用親切、崇敬的語言講述對愛國者的愛，用鄙視、憎恨的語言講述對賣國者的恨，用通俗易懂、風(fēng)趣幽默的語言講述歷史事件、歷史名詞等等。
歸納所有專家的講座，都會發(fā)現(xiàn)這個字眼“真”。作為歷史研究或是歷史教學(xué)，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實。真實是歷史教學(xué)的生命，中學(xué)歷史教學(xué)必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導(dǎo)，盡可能地搜集史料，復(fù)原史實是歷史教師的責(zé)任。然而，教育有很強的選擇性和導(dǎo)向性，應(yīng)選擇主流社會的主流價值觀并引領(lǐng)孩子看到社會光明的一面。
歷史是一門貫通古今、縱橫中外、與各學(xué)科知識相互滲透的綜合陸學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)加強歷史同各學(xué)科知識的聯(lián)系，擴大學(xué)生的視野，加強各學(xué)科知識的整合陸，增強學(xué)生對歷史學(xué)科的重視。
昨天的政治就是今天的歷史，政史是緊密聯(lián)系的。如：西周戰(zhàn)國時期，七雄兼并戰(zhàn)爭極為慘烈，各國為爭城爭地相互殘殺。秦國崛起滅掉了六國，建立了統(tǒng)一的中央集權(quán)國家秦朝，可謂當(dāng)時的政治大變革，今天再看已成了一頁歷史。
在歷史教學(xué)中，還要利用學(xué)科優(yōu)勢對學(xué)生進行政治思想教育，樹立學(xué)生的民族自豪感和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱忱。如：北京人是目前所知道的世界上最早使用火的古人類，火的使用是人類征服自然的巨大勝利，中華民族的勤勞與智慧對整個人類歷史的進步做出了不可磨滅的貢獻。
歷史與語文的關(guān)系也緊密相連，二者結(jié)合既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能增強學(xué)生對歷史的記憶。例如在講“三國鼎立”一課時，可先讓學(xué)生閱讀《隆中對》，了解當(dāng)時的形勢和發(fā)展趨勢，進而再講官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立局面的形成，使學(xué)生對歷史知識的記憶加深。
人類歷史與地理環(huán)境條件也息息相關(guān)，學(xué)習(xí)歷史離不開地理。在歷史課上利用地圖可以直觀地對歷史現(xiàn)象、歷史地點、歷史事件進行解釋，并能加深學(xué)生的認(rèn)識，在分析歷史問題時充分利用地理知識，可以增強學(xué)生對歷史問題的理解。如：在第二次世界大戰(zhàn)蘇德戰(zhàn)爭中。德軍的機械化兵團在北方嚴(yán)寒冰雪的突擊下癱瘓。這使希特勒三個月消滅蘇聯(lián)的閃電戰(zhàn)受阻，大大削弱了德軍的戰(zhàn)斗力。可見史地結(jié)合給歷史課帶來很大的吸引力和趣味性。
培訓(xùn)已然結(jié)束，學(xué)習(xí)仍將繼續(xù)?！皣唷苯Y(jié)束了，可我卻走上了初中歷史教改路上的又一個起點，我將乘教改的春風(fēng)奔向教改的陽光大道。
歷史與社會培訓(xùn)心得篇二
多年的積累，精心的整理，無私的展現(xiàn)在全縣歷史老師面前。為的不是掌聲，也不是贊嘆，而是無私的奉獻，把自己的知識無私的展現(xiàn)出來，使這些優(yōu)秀的成果更好的傳授給學(xué)生。他們沒有動聽的歌喉和迷人的動作，卻用美好的心靈譜寫了一篇篇動人的詩歌，為孩子的成長鋪平了一條光明大道。歷史老師們把厚厚的歷史教材壓縮成一個個圖表，把短短的《課程標(biāo)準(zhǔn)》擴寫為千萬個圖片和材料。歷史資料在他們手中變化多端，成為學(xué)生所需要的知識，而且很容易的被接受?？磿錾系钠渌蠋煟麄冊谡J(rèn)真的聽講，手中的筆飛舞著，記錄下了這些優(yōu)秀的成果，生怕漏掉一點點。休息了，老師們紛紛涌上了講臺，拿出u盤，把展示的優(yōu)秀課件復(fù)制下來。有的老師干脆把它放進了自己的電子郵箱，如獲至寶，愛不釋手。
質(zhì)疑解答會場。
唇槍舌戰(zhàn)，互不相讓，猶如歷史上的戰(zhàn)場。老師們爭論者，身臨其境，已忘記了自己的年齡和身份。在外人看來，就那么點事，至于嗎？可在老師的眼里，那是大事，是關(guān)系到祖國未來和民族前途的大事，必須據(jù)理力爭。最后不得不由教研員魏禮堂老師出面干涉，得出正確結(jié)論，才化干戈為玉帛。但一波未平，一波又起。特別是實驗中學(xué)的張齊慶老師，成為老師們共同提問的對象。這位知識淵博的歷史本科生成為有疑惑老師的救命草。老師們頻頻向他發(fā)起攻擊。而這位年輕的小伙子穩(wěn)坐釣魚臺，循序漸進，井然有序，向老師們解答這些問題。面對老師們咄咄逼人的質(zhì)疑，他總能化險為夷，迎來了陣陣掌聲，經(jīng)久不息，把“質(zhì)疑解答”推向了高潮。下班的時間到了，老師們?nèi)允巧撇涣T休，只好戀戀不舍得離開了會場。
分組討論會場。
會場變小了，爭論該停止了吧！恰恰相反，老師們的熱情并沒有因為人少和下午的炎熱而降低。大家圍繞著一個主題進行著討論。組長怕爭論使會場失去控制，就讓老師們挨個說。但這樣的形式只維持了前半場。后半場，老師們又對問題爭論起來。有的老師干脆站起來，揮舞著手臂，講起了他們的優(yōu)秀做法和成果。面對這樣的場面，我們深思，是什么動力驅(qū)使老師們這樣有激情，這樣急于尋求正確的教學(xué)方法呢？是無私。只有“無私”這兩個字，才是老師的真實寫照。他們不愧是人類的工程師。他們所從事的事業(yè)也永遠是太陽底下最光輝的事業(yè)。
休息時的會場。
戰(zhàn)爭結(jié)束了，硝煙并沒有散去。休息的時候，老師們并沒有急于去喝水或透透氣，而是繼續(xù)著他們的爭論。老師們把教研員魏禮堂老師圍了個水泄不通。大家爭著向魏老師質(zhì)疑，生怕自己的問題沒有機會被解答。魏老師只好讓他們挨個來，詳細地解答老師們在教學(xué)中遇到的難題。這時，老師們變得鴉雀無聲，側(cè)著耳朵聆聽魏老師的講解，儼然像一個個小學(xué)生。魏老師的諄諄教導(dǎo)滋潤著我們的心田，豐富著我們的知識，使我們更好的去無私奉獻。
歷史與社會培訓(xùn)心得篇三
今年xx月，我有幸的被推薦來參加高中歷史骨干教師高級研修班，在近半個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，讓我仿佛又重新回到了大學(xué)校園的生活，這是畢業(yè)參加工作以來第一次接受那么長時間、那么系統(tǒng)化的培訓(xùn)。
在這次培訓(xùn)中，我接觸到了許多教育專家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計，感覺自己的教育教學(xué)水平、專業(yè)技術(shù)能力有了很大的提升，感受到了名師的風(fēng)采，同時還與省內(nèi)其它院校的一線教師們進行的充分的交流。更為重要的是，通過這半個月的學(xué)習(xí)，讓我深刻地認(rèn)識到作為一名老師，要把握新課改的動態(tài)、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。
通過幾天的培訓(xùn)，我對課程標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容等方面都有了一定的認(rèn)識，現(xiàn)總結(jié)有以下幾點：
課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這幾天的培訓(xùn)，認(rèn)識到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新能力的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。
歷史課程的設(shè)計與實施應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在現(xiàn)階段，我國大多數(shù)的學(xué)校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學(xué)為主，這在我們農(nóng)村中學(xué)中更為普遍，中學(xué)生采用的仍然是以被動接受，死記硬背為基本特點的歷史學(xué)習(xí)方式。
更新教學(xué)觀念，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識；善于培養(yǎng)質(zhì)疑意識，形成創(chuàng)新精神；適時運用討論法教學(xué)，提高創(chuàng)新能力。
更新專業(yè)知識是時代的要求。現(xiàn)代社會是知識爆炸的時代，現(xiàn)代社會是學(xué)習(xí)的社會，隨著新教材走進學(xué)生觀念中的“要給學(xué)生一滴水，教師必須要有一桶水”是遠遠不夠的，今天的學(xué)生從影視等各種媒體中獲得的正確或錯誤的信息實在太多，若老師死守有限且過時的知識，要想在素質(zhì)教育的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求下，面對現(xiàn)在的學(xué)生群體，欲自如地為人師表，實在是勉為其難的。
新教材要求教師首先要正確理解“智育”的含義，它不僅是指知識，還應(yīng)該包括方法，技能，能力。真正明白在電腦已可代替人腦來儲存大量信息的時代，歷史教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力而決不是大量史實的記憶，歷史教學(xué)不僅只是傳授基本的歷史知識，還應(yīng)該教會學(xué)生掌握認(rèn)識歷史知識過程的方法和技能，提高學(xué)生用歷史意識考察社會和認(rèn)識社會的能力，用歷史智慧解決問題的能力。
而在學(xué)生的能力培養(yǎng)方面，又要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。其次要尊重學(xué)生的主體地位，樹立民主平等的師生觀，不能認(rèn)為課堂教學(xué)中學(xué)生只是被動地接受教育，教師是權(quán)威，神圣不可侵犯，應(yīng)該認(rèn)識學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生的成長主要依靠自己的主動性，在課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用在于啟發(fā)、引導(dǎo)和幫助學(xué)生，在于如何發(fā)揮學(xué)生的主體性，主動性。
《高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師重視在教學(xué)活動中靈活運用教學(xué)策略，把教師主導(dǎo)的“目標(biāo)——策略——評價”過程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動——體驗——表現(xiàn)”過程結(jié)合起來，在明確基本標(biāo)準(zhǔn)的前提下，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生獨立思考、合作、探究。
在新課標(biāo)指導(dǎo)下，我在教學(xué)中充分利用直觀、比較生動的教學(xué)形式，讓學(xué)生親自去體驗去嘗試，而且努力創(chuàng)設(shè)問題情境，制造矛盾，使學(xué)生有思維碰撞。學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作、討論、質(zhì)疑，并富有個性發(fā)表見解的過程，不僅學(xué)會了知識，而且培養(yǎng)了求真務(wù)實的態(tài)度和創(chuàng)新精神。
新課程理念還強調(diào)學(xué)生既是評價的對象，也是評價的主體，應(yīng)重視學(xué)生參與評價。在日常教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生討論政治有關(guān)話題，然后在班里交流，學(xué)生經(jīng)過打分、得分、答辯、同學(xué)間互提問題再打分等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了自我評價意識和評價能力。
在今后的教育教學(xué)實踐中，靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。我相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。
歷史與社會培訓(xùn)心得篇四
歷史第二期集體培訓(xùn)結(jié)束了，我們歷史組三個人在回家的路上不停的談?wù)撝约旱母惺?。說句實在話，這兩天的培訓(xùn)使我收獲很大。
魏禮堂老師為了促使全縣的歷史老師在校全面的鉆研、分析教材，在第二期的培訓(xùn)中又增加了一個環(huán)節(jié)，即讓展示成果的老師展示完成果以后，再抽取一個有深度的問題讓學(xué)校的另一位老師當(dāng)即回答，我原以為教材教了好幾遍了，對教材內(nèi)容也比較熟悉了，沒想到聽到提出的問題，面對實驗中學(xué)老師和錦秋中學(xué)老師的回答，尤其是聽到魏老師的點評分析，我才感到自己對某些問題的認(rèn)識是多么膚淺，幾位老師的分析也使我受益匪淺，如對“戊戌變法的影響”認(rèn)識加深了，對辛亥革命的作用“民主共和國的觀念深入人心”的理解透徹了，由魏老師一句“誰再當(dāng)皇帝誰就不得人心”使我茅塞頓開。
這期培訓(xùn)不僅讓我收獲了知識，也收獲了教學(xué)方法。聽了寨郝中學(xué)杜金英老師的亮點展示和魏老師的精彩點評，我很受啟發(fā)，歷史教學(xué)不能照本宣科，要精心設(shè)計問題，善于把復(fù)雜的知識通過巧妙的設(shè)計實現(xiàn)對重點和難點的突破，杜老師給我們做了很好的師范，如“文成公主入藏的作用”通過設(shè)計“如果你是吐蕃人你最喜歡文成公主入藏的什么嫁妝”并說出理由。再如學(xué)習(xí)家庭“聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”時，設(shè)計了“當(dāng)時的農(nóng)民以什么單位承包”“向誰承包”“承包什么”，在此基礎(chǔ)上總結(jié)責(zé)任制的含義。類似這樣的問題設(shè)計不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還深入淺出的突破了重點和難點。這使我在以后的教學(xué)中找到了努力的方向。
總之，這期培訓(xùn)使我認(rèn)識到不僅“學(xué)無止境”，教學(xué)也是無止境。善于學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平對當(dāng)今的教師來說既是教學(xué)所需，更是時代的要求。
歷史與社會培訓(xùn)心得篇五
首先在這里要感謝為我們提供了學(xué)習(xí)的寶貴機會，感謝各位專家為我們做了一次次的精彩講座和示范，高中歷史遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對教育教學(xué)、新課程、新課改理念的深刻闡釋，使我們開闊了眼界。
一、專家講解演示，幫助自己更新教育理念。各位知名專家從切身的經(jīng)驗體會出發(fā)，暢談了我國歷史教學(xué)該向何處走，新課改怎么改，歷史教育教學(xué)具體如何操作，用具體的案例分析，專業(yè)的典范，研修的標(biāo)兵;向我們展示了語言教學(xué)的魅力源泉;說明了教師應(yīng)如何去發(fā)展自己，提升自己，去實現(xiàn)人生的價值;在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼，作為一個教育教學(xué)工作的教師，我們平時忙忙碌碌的工作其實都在白忙活，思考的太少，對外了解不多!平常我們在學(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，完成當(dāng)堂教學(xué)任務(wù)，從自己角度想的多，對于學(xué)生的長期發(fā)展考慮的并不多，作為新時期的教師，長此以往，思想必然會僵化，必然會落伍，必然會被淘汰!
二、與專家、同行的交流學(xué)習(xí)，幫助自己盡快不斷進步。本次培訓(xùn)，許多專家、學(xué)者有的即是學(xué)科權(quán)威，也是從事多年一線教學(xué)實踐者，同時每位培訓(xùn)教師都有豐富的歷史教學(xué)經(jīng)驗，許多人面臨的教學(xué)外部條件也非常相似。因此，成員之間的互動交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己歷史教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流教學(xué)的體驗和感受，真正做到了彼此之間的“相長”。學(xué)員們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是歷史教學(xué)中的實際問題，引起全體學(xué)員的一致共鳴，這對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進作用。
總之，這次的學(xué)習(xí)受到很大的觸動，要把這次所學(xué)認(rèn)真加以整理梳理，認(rèn)真加以總結(jié)分析，然后吸收消化，結(jié)合學(xué)校實際，制定實施校本研修計劃和策略，認(rèn)真做好教育教學(xué)工作。
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歷史與社會培訓(xùn)心得篇六
高中歷史共有5本書，要怎樣才能學(xué)好歷史呢?歷史關(guān)鍵在于背。許多同學(xué)會擔(dān)心自己的記憶力不佳。但背書不僅僅是記憶力的問題，處理好以下幾個因素，背起來就更有效率了!
1.時間：背歷史需要花費一定的時間，然而高中共有9科，從平日的自習(xí)時間里也很難再擠出時間背歷史了。其實若能把平日的一些瑣碎時間利用起來，便不用占用自習(xí)課的時間了。在我讀高三時，總會將早上、下午、晚上放學(xué)后的時間利用起來背歷史，這些時間合起來大概也有1個半鐘了，也就足夠了!另外，有mp3的同學(xué)可以把課本錄制下來，在晚上睡覺時聽聽，這印象會很深的!
2.地點：在讀歷史時，選擇一個較為安靜的環(huán)境是挺重要的，這樣一來不僅不會影響到別人，而且能集中精力背書。在高三時，我常常在放學(xué)后跑到實驗樓的`樓梯或走廊上，靜靜的一個個人背書。在晚修課放學(xué)后，也可以開著燈看。
3.聲量：歷史不是瘋狂英語，背得大聲不等于記得牢。從我以前的背書經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我大聲讀書時，不僅僅是過了一會兒便聲嘶力竭了，更重要的是我發(fā)現(xiàn)我只是一味地背，并未將其記在心中，徒勞無功。其實，在讀歷史時，只需要用平時說話的聲量讀即可。這樣，長久地讀也不會累，而且有助于慢慢理解所背的內(nèi)容。
4.頻率：我是屬于記憶力較好的人。然而在背完某一段歷史時，盡管當(dāng)時是能將其一字不漏地背下來，但過沒一個星期便會忘得七七八八。不管是記憶力再好的人，這種情況也是難以避免的。唯一的辦法便是不厭其煩地背，盡量縮短背一本書的時間，提高背一本書的頻率。
5.方法：背歷史不是簡單地把一本書從頭背到尾。這種做法使自己腦海中一堆歷史知識，卻沒有一個清晰的結(jié)構(gòu)體系。要避免這種情況，在復(fù)習(xí)一本書時，就應(yīng)從目錄開始。先將整本書每一章的標(biāo)題記下，接下來就記下每一章下的每一節(jié)的標(biāo)題。在背每一節(jié)時，先看粗體字。這種做法有助于理清整本書、每一章、每一節(jié)的脈胳，使整本書的內(nèi)容在自己頭腦中條理化。在看歷史書時，對于小字、注釋、閱讀課都不可以放過，這有助于知識的連貫性。
在背一些純記憶性東西時，并不是理解就能背，如一些人名、地名、時間等。這些可以通過編順口溜，句子或聯(lián)想進行記憶。例如，太平天國東征、西征和北伐的目的總易搞混。采用聯(lián)想的方法：東征——東部地區(qū)——經(jīng)濟實力雄厚——目的：充實自身經(jīng)濟力量;西征——西部地區(qū)——接近貧富差距，穩(wěn)定中國——目的：鞏固天京大本營;北伐——清政府都城在北京——目的：推翻清朝統(tǒng)治。再如，南昌起義參與人共有5個，怎樣背呢?為此我自己編了個句子將其背下來：周__和葉×得到一個老伯伯(注：周__與葉×為同班同學(xué)名字)乍聽之下似乎挺滑稽的，但卻能記下這5個人：“周__”即周恩來：“和”即賀龍;“葉×”即葉挺：“得”即朱德：“伯”即劉伯承。后來又想到怎樣才能記住“葉×”是指葉挺還是葉劍英，“得”是朱德還是彭德懷呢?聯(lián)想到南昌起義的“南昌”是2個字的，故“葉×”與“得”所指的人名也是兩個字的。就算有時候自己編的句子很滑稽，但能記得住便可。
在學(xué)完每一課后，許多同學(xué)都會把練習(xí)冊上的課本解析看一遍，但常常會發(fā)現(xiàn)記住的并不多。而到了復(fù)習(xí)階段，同學(xué)們一般都著重于課本，因此未能將練習(xí)冊充分利用。練習(xí)冊上的解析大致分為2大類：一是理解型;二是記憶型。對于前種我們看過一遍即可，而后一種易忘。其實我們可以將這些小知識點抄在課本上。我們看課本的時間占主要，在看課文時便能記下這些小知識點。
在背完該背的東西后，如何把所背的東西組織起來應(yīng)用于主觀題作答是十分重要的。往往看到題目后腦海中有一大堆東西卻不知如何組織。這時，應(yīng)先列列提綱，每次做主觀題時我都會這么做，也已經(jīng)成為一種習(xí)慣了。千萬不要認(rèn)為這浪費時間，砍柴不誤磨柴工。答主觀題時字是頗重要的，不要求漂亮，但起碼要工整!另外，常常研究以往一些主觀題的答法是十分有幫助的。
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歷史與社會培訓(xùn)心得篇七
到華南師大參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，盡管非常累，但是收獲多多，有很多感受和想法給大家共同來分享。
我們參加的此次培訓(xùn)是一種脫崗培訓(xùn)，而不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)，它是在華南師大搭建了一個難得的教育空間，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，我們除了能接受相關(guān)理論知識的文字圖片資料外，還可以近距離的接觸到一些名師、專家的授課，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課，還可以通過論壇跟自己同專業(yè)的教師學(xué)員交流學(xué)習(xí)體會，共同學(xué)習(xí)，加強學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò)和交流。
同時，參加培訓(xùn)的學(xué)員不但可以集中學(xué)習(xí)，而且還可以根據(jù)自己的計劃隨時進行學(xué)習(xí)。這種全新的教育培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時，也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，掌握學(xué)習(xí)技巧、策略，最終學(xué)會學(xué)習(xí)。所以說通過培訓(xùn)進行繼續(xù)教育是提高教師教育教學(xué)水平的一個重要途徑。
俗話說“活到老，學(xué)到老”，這句話對一個教師來說是很有現(xiàn)實意義的。如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學(xué)習(xí)的熱情，就無法成為一名合格的教師，更談不上成長為一名優(yōu)秀的人民教師。因此，教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，并且要在工作中不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，讓自己的知識結(jié)構(gòu)與時俱進地得到調(diào)整和改善?，F(xiàn)代社會，各種知識更新?lián)Q代快，舊知識迅速老化，新知識飛速生成。假如我們教師仍然堅持自己的傳統(tǒng)觀念，不愿意學(xué)習(xí)，勢必跟不上形勢，因而隨著新一輪課改的進行，教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念。
歷史課程的設(shè)計與實施應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在現(xiàn)階段，我國大多數(shù)的學(xué)校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學(xué)為主，這在我們農(nóng)村中學(xué)中更為普遍，中學(xué)生采用的仍然是以被動接受，死記硬背為基本特點的歷史學(xué)習(xí)方式。這種注重機械記憶的學(xué)習(xí)方法，嚴(yán)重制約了學(xué)生的思維主動性、新穎性、限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，不利于學(xué)生的長遠發(fā)展。這也是我們的課題研究中圍繞的中心話題。
新課標(biāo)下，要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力，體現(xiàn)了教學(xué)的階段性和過渡性，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的觀點。發(fā)揮歷史學(xué)科的特有功能。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生。
更新教學(xué)觀念，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識；善于培養(yǎng)質(zhì)疑意識，形成創(chuàng)新精神；適時運用討論法教學(xué)，提高創(chuàng)新能力。歷史新課標(biāo)強調(diào)面向全體學(xué)生，突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，為學(xué)生進入和適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)，為學(xué)生進一步接受高一級學(xué)校教育打下基礎(chǔ)；使學(xué)生獲得基本的歷史知識與技能，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。
通過這次培訓(xùn)對提高教師素質(zhì)，推動學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。同時，也感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方，但我有想通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，一定會不斷提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平。
歷史與社會培訓(xùn)心得篇八
首先在這里要感謝為我們提供了學(xué)習(xí)的寶貴機會，感謝各位專家為我們做了一次次的精彩講座和示范，高中歷史遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對教育教學(xué)、新課程、新課改理念的深刻闡釋，使我們開闊了眼界。
一、專家講解演示，幫助自己更新教育理念。各位知名專家從切身的經(jīng)驗體會出發(fā)，暢談了我國歷史教學(xué)該向何處走，新課改怎么改，歷史教育教學(xué)具體如何操作，用具體的案例分析，專業(yè)的典范，研修的標(biāo)兵;向我們展示了語言教學(xué)的魅力源泉;說明了教師應(yīng)如何去發(fā)展自己，提升自己，去實現(xiàn)人生的價值;在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼，作為一個教育教學(xué)工作的教師，我們平時忙忙碌碌的工作其實都在白忙活，思考的太少，對外了解不多!平常我們在學(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，完成當(dāng)堂教學(xué)任務(wù)，從自己角度想的多，對于學(xué)生的長期發(fā)展考慮的并不多，作為新時期的教師，長此以往，思想必然會僵化，必然會落伍，必然會被淘汰!
二、與專家、同行的交流學(xué)習(xí)，幫助自己盡快不斷進步。本次培訓(xùn)，許多專家、學(xué)者有的即是學(xué)科權(quán)威，也是從事多年一線教學(xué)實踐者，同時每位培訓(xùn)教師都有豐富的歷史教學(xué)經(jīng)驗，許多人面臨的教學(xué)外部條件也非常相似。因此，成員之間的互動交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己歷史教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流教學(xué)的體驗和感受，真正做到了彼此之間的“相長”。學(xué)員們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是歷史教學(xué)中的實際問題，引起全體學(xué)員的一致共鳴，這對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進作用。
總之，這次的學(xué)習(xí)受到很大的觸動，要把這次所學(xué)認(rèn)真加以整理梳理，認(rèn)真加以總結(jié)分析，然后吸收消化，結(jié)合學(xué)校實際，制定實施校本研修計劃和策略，認(rèn)真做好教育教學(xué)工作。
歷史與社會培訓(xùn)心得篇九
國慶正當(dāng)國人成群結(jié)對出游，傳來各地交通擁堵之際，我獨自一人放棄了與家人度假的機會，經(jīng)過六個多小時的車程，來到了寧波大學(xué)，參加了為期十二天的浙江省初中歷史與社會教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)班，專家教授們的先進教學(xué)理念，為我指明了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，教授嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給我們留下了難忘的印象，暗自告誡自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)版義務(wù)教育《歷史與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》，掌握本學(xué)科基本的思想方法，掌握主要史觀：全球史觀、文明史觀、社會史觀、現(xiàn)代化史觀、生態(tài)史觀，爭創(chuàng)民主寬容課堂氛圍，實現(xiàn)多元課堂評價?！凹词故呛芏嘈∪宋铮诤苄〉牡胤阶龊芏嘈〉氖虑?，也會改變世界?！?/p>
一、把握學(xué)科知識脈絡(luò)。
調(diào)整課程目標(biāo)：凸顯歷史教學(xué)與地理教學(xué)的特有使命，培育民族精神和時代精神，培養(yǎng)世界眼光，提高綜合能力，認(rèn)同唯物史觀。
明確設(shè)計思路：“從公民教育的需要和學(xué)生的認(rèn)知特點出發(fā)，基于人類活動的地理環(huán)境，以人類文明的演進特別是中華文明的發(fā)展為主線，以當(dāng)代社會的發(fā)展為主題，整合“歷史”與“地理”兩個相互關(guān)聯(lián)的學(xué)科領(lǐng)域，由近及遠、由淺入深地整體規(guī)劃內(nèi)容目標(biāo)的設(shè)置與實施?！?/p>
以時空觀念為基礎(chǔ)，以歷史線索為主導(dǎo)，建立呈現(xiàn)課程內(nèi)容的總體框架。在這一框架中，采取相對集中與反復(fù)呈現(xiàn)相結(jié)合的方式，提供地理知識。
強調(diào)以如何認(rèn)識生存的條件、生活的內(nèi)容為出發(fā)點，以如何選擇當(dāng)前的發(fā)展道路、把握未來的發(fā)展趨勢為落腳點，這是貫穿整個課程框架的邏輯線索。
主題一：生活的時空。以時間和空間為框架，幫助學(xué)生從生活的區(qū)域、生活的變化兩個視角觀察和感受生活的意義，同時獲得有關(guān)歷史、地理探究的專門技能和綜合能力。
專題一，認(rèn)識人類生活的“時空”；
專題二，了解自己生活的'“區(qū)域”；
專題三，體味自己生活中的“歷史”；
專題四，學(xué)會獲取、整理相關(guān)信息的工具和方法。
主題二：社會變遷與文明演進。以人類社會的歷程為框架，以中國歷史為主線，認(rèn)識人類物質(zhì)文明、政治文明、精神文明和生態(tài)文明的傳承。
專題一，探索早期出現(xiàn)的幾大文明區(qū)域，突出中華文明的淵源；
專題二，集中了解秦統(tǒng)一后古代中華文明的歷史脈絡(luò)；
專題三，有側(cè)重地了解近代歷史發(fā)展的特點，凸顯發(fā)展模式的多樣性和世界整體化趨勢；
專題四，綜合前三個專題的內(nèi)容，提出價值判斷的基本要求，明確歷史唯物主義的一些基本觀點。
主題三：發(fā)展的選擇。以進入20世紀(jì)后中國和世界發(fā)展道路的選擇為框架，以為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的歷程為主線。
專題三，認(rèn)識世界和中國面臨的突出問題，強調(diào)可持續(xù)發(fā)展是當(dāng)今社會發(fā)展的重要選擇；
專題四，站在新的歷史起點上，明確如何走向未來的選擇。
三年三個主題，每個主題都具有整合意義，共四個專題。但把握第四個專題的內(nèi)容目標(biāo)，需要立足于前三個專題的學(xué)習(xí)，可視為從前三個專題中歸結(jié)出來的“雙基目標(biāo)”（基本技能和基本觀點）。
二、重視基本思想方法。
習(xí)近平總書記最近指出：“歷史是最好的教科書。學(xué)習(xí)黨史、國史，是堅持和發(fā)展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業(yè)繼續(xù)推向前進的必修課。這門功課不僅必修，而且必須修好?！?/p>
歷史不會自動成為好的教科書。怎樣才能讓歷史成為最好的教科書？特級教師戴加平強調(diào)：歷史與社會學(xué)科只是教常識，但常識極為重要。有學(xué)者認(rèn)為，學(xué)生的批判性思維始自中學(xué)歷史課。奧巴馬總統(tǒng)的第一任辦公廳主任、現(xiàn)在的芝加哥市長拉姆?伊曼紐爾，跟市教師工會談判工資時，就說他很尊重教師，中學(xué)歷史教師教會他如何批判性思考。
歷史與社會學(xué)科有哪些基本方法？年版義務(wù)教育《歷史與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》。
1.經(jīng)歷觀察、體驗、感悟的過程，逐步提高參與社會生活的能力。
2.嘗試多角度探究當(dāng)前生活中的挑戰(zhàn)與機遇，學(xué)會獨立思考、提出疑問、進行反思，逐步提高自主選擇與決斷的能力。
3.采用比較、分析、綜合等方法，探究、解釋歷史和現(xiàn)實問題。
4.運用辯證的、發(fā)展的觀點認(rèn)識歷史進程，評估人們做了什么、能做什么、該做什么。
歷史工作的準(zhǔn)則在于求真、存真、傳真，以為后來人類生活的龜鑒，而史書是據(jù)事以載，秉筆直書，記錄歷史真相的書。
就歷史研究而言，無論出于什么目的，處于什么條件之下，對真實的追求是絕對的、無條件的；而在運用研究成果時，可以有所選擇或取舍，但還是必須以不違背真實性為前提。（葛劍雄語）。
歷史質(zhì)疑能力是基本的史學(xué)能力之一。質(zhì)疑主要可以從兩個層面展開：一是對前人已確認(rèn)的基本史實提出質(zhì)疑；二是對前人對史實的解釋或評價提出質(zhì)疑。如《中庸》子曰：“愚而好自用，賤而好自專；生乎今之世，反古之道。如此者，及其身者也。”非天子，不議禮，不制度，不考文。今天下車同軌，書同文，行同倫。雖有其位，茍無其德，不敢作禮樂焉；雖有其德，茍無其位，亦不敢作禮樂焉?！敖裉煜萝囃?，書同文，行同倫”與當(dāng)時史實就有出入。
用不同史觀解讀近代史上通商口岸，我們將會得到不同的理解：
整體史觀--加強了中國和世界的聯(lián)系，使中國納入資本主義世界殖民體系；
文明史觀--是中國了解和學(xué)習(xí)西方近代化工業(yè)文明的窗口，也是中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明最早開始走向近代工業(yè)文明的地方。
改革開放30多年來，國家的教育方針已發(fā)生重大變化，從“教育必須為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)合”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃秊樯鐣髁x現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)”。表明中國共產(chǎn)黨已從革命黨轉(zhuǎn)變?yōu)閳?zhí)政黨。
無論是世界各國的，還是近代以來中國的，歷史經(jīng)驗表明，和平、漸進式的改革之路，更有利社會轉(zhuǎn)型的順利完成，更有利于現(xiàn)代社會的建立。當(dāng)下中國需要新的足以支撐中華民族未來發(fā)展的核心價值觀。
人類歷史從本質(zhì)上說是人類文明發(fā)展的歷史，人類文明的發(fā)展及其人類自身的文明化是人類歷史發(fā)展的基本線索。人類創(chuàng)造、積累文明的過程及其所獲得的成果是歷史的基本內(nèi)容。人類文明由物質(zhì)文明、精神文明和政治文明構(gòu)成，三者在相互作用、協(xié)調(diào)互補中交替促進、共同發(fā)展。
歷史與社會培訓(xùn)心得篇十
近日，我參加了一期為期五天的歷史社會培訓(xùn)課程，這是我第一次參加這樣的培訓(xùn)。通過這段時間的學(xué)習(xí)和思考，我深刻感受到了歷史的重要性和社會的復(fù)雜性。以下是我對這次培訓(xùn)的一些心得和體會。
首先，歷史能夠為社會的發(fā)展提供寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)歷史，我們可以看到過去社會的興衰和變遷，了解到一些事件的原由和結(jié)果。這些歷史事件中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，對于我們現(xiàn)在和未來的社會發(fā)展都具有重要的指導(dǎo)作用。通過歷史的眼光，我們能夠更好地認(rèn)識和理解當(dāng)今社會的現(xiàn)象和問題，更好地把握社會的發(fā)展方向。
其次，歷史的復(fù)雜性讓我深感社會問題的重要性。在過去的課程中，我們學(xué)習(xí)了不同歷史時期的社會制度、社會結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。這些知識讓我看到了社會問題的復(fù)雜性。社會問題不僅僅是一個單一因素的結(jié)果，而是多種因素相互作用的結(jié)果。例如，一個社會的經(jīng)濟發(fā)展問題不僅僅是由經(jīng)濟因素決定的，還受到政治、文化等多個因素的影響。了解這些復(fù)雜的社會問題，需要我們學(xué)習(xí)掌握更多的知識，提高我們的思維能力。
再次，歷史的研究需要客觀和全面。歷史是客觀存在的，但真實的歷史往往被各種因素所修飾和改變。為了更好地探索歷史真相，我們需要客觀和全面地進行研究。對歷史事件的研究應(yīng)該從多個角度進行，充分考慮各種因素的作用。同時，我們也要避免將自己的主觀意識和價值觀過多地融入到歷史研究中，以免影響研究結(jié)果的客觀性。
此外，歷史的研究需要勇于質(zhì)疑和創(chuàng)新。歷史研究不僅僅是對過去的回顧和描述，更重要的是我們?nèi)绾螐臍v史中汲取教益，為社會發(fā)展貢獻智慧。因此我們不能局限于既有的觀點和結(jié)論，要勇于質(zhì)疑傳統(tǒng)觀念和理論，通過創(chuàng)新的思維方式和方法，探索出更加全面和準(zhǔn)確的歷史真相。
最后，在這次培訓(xùn)中，我深刻感受到了歷史的魅力和意義。歷史可以讓我們對過去的社會有更全面的了解，讓我們對未來的社會有更好的把握。通過歷史的學(xué)習(xí)，我們能夠更好地認(rèn)識自己和社會，提高我們的思維能力和創(chuàng)新能力。歷史不僅僅是過去的回憶，更是我們現(xiàn)在和未來的指南針。
總而言之，參加歷史社會培訓(xùn)讓我受益匪淺。通過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到了歷史的重要性和復(fù)雜性，學(xué)會了以客觀和全面的態(tài)度去研究歷史，也明白了歷史研究需要勇于質(zhì)疑和創(chuàng)新。這次培訓(xùn)讓我對歷史有了新的認(rèn)識和體驗，也拓寬了我的眼界和思維。我會將這次培訓(xùn)所學(xué)到的知識和經(jīng)驗應(yīng)用到實際中，不斷提升自己的歷史和社會素養(yǎng)。
歷史與社會培訓(xùn)心得篇十一
在這次歷史社會培訓(xùn)中，我獲益匪淺。通過培訓(xùn)，我深刻體會到歷史對于一個民族的重要性，歷史教育和歷史社會的培訓(xùn)不僅可以幫助我們了解過去的經(jīng)驗和教訓(xùn)，也可以幫助我們更好地理解當(dāng)下的社會環(huán)境和未來的發(fā)展趨勢。
首先，歷史是一面鏡子，能夠反映出一個民族的文化傳統(tǒng)和社會發(fā)展。通過學(xué)習(xí)歷史，我發(fā)現(xiàn)一個民族的文化傳統(tǒng)是如何形成并傳承下來的。例如，在培訓(xùn)中我了解到中國的文化傳統(tǒng)是源遠流長的，它不僅對中國人民的思想、道德和行為產(chǎn)生了深遠影響，也對其他國家和民族產(chǎn)生了積極的啟示和影響。因此，只有了解歷史、傳承文化，我們才能更好地理解自己、發(fā)展自己，并為今后的社會發(fā)展做好準(zhǔn)備。
其次，歷史教育能夠幫助我們理解社會的發(fā)展規(guī)律和民眾的需求。在歷史發(fā)展的過程中，社會結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟制度、法律法規(guī)等都發(fā)生了變化，這些變化涉及到民眾的利益、權(quán)益和生活方式。通過歷史教育，我們可以了解到過去的社會發(fā)展是如何推動民眾生活改善的，從而為當(dāng)前社會治理和未來發(fā)展提供借鑒和經(jīng)驗。同時，歷史教育也能夠幫助我們判斷事物的發(fā)展趨勢和認(rèn)識到社會的變遷是不可避免的，我們必須跟上時代的步伐、適應(yīng)社會的需求，才能在激烈的競爭中立于不敗之地。
另外，歷史社會的培訓(xùn)也啟發(fā)了我對歷史文化保護和傳承的重視。歷史文化是一個國家的瑰寶，是一個民族的精神財富。在培訓(xùn)中，我們參觀了許多歷史遺址和文化遺產(chǎn)，這些古跡和文物見證了一個民族的興衰和歷史的演變，它們的保存和傳承至關(guān)重要。我意識到，只有通過加強對歷史文化的保護和傳承，我們才能更好地認(rèn)識到自己的文化根基，提高民眾的文化素養(yǎng)和幸福感。
最后，歷史社會培訓(xùn)還提醒了我個人的責(zé)任與使命。在歷史的長河中，有許多英雄和先賢為了國家和民族的利益，為了人民的幸福和福祉而奮斗犧牲。通過學(xué)習(xí)和了解他們的事跡，我深刻感受到每個人都有責(zé)任和使命為民族的發(fā)展和社會進步盡一份力量。歷史是由每個人共同創(chuàng)造的，我們每個人都有責(zé)任為自己的國家和民族做出貢獻，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力。
綜上所述，歷史社會培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識到歷史的重要性，并激發(fā)了我對歷史和文化傳承的熱情。通過了解歷史的經(jīng)驗教訓(xùn)，我認(rèn)識到歷史的發(fā)展規(guī)律和社會的變遷是不可逆轉(zhuǎn)的，我們必須積極適應(yīng)和引領(lǐng)社會發(fā)展。同時，培訓(xùn)也教會了我個人的責(zé)任與使命，讓我明白每個人都有責(zé)任為民族的發(fā)展和社會進步盡一份力量。我相信，在未來的歲月里，我會繼續(xù)學(xué)習(xí)歷史，傳承文化，為中國的繁榮和人民的幸福貢獻自己的力量。
歷史與社會培訓(xùn)心得篇十二
歷史培訓(xùn)是一個有價值的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其在個人和組織發(fā)展中扮演著至關(guān)重要的角色。通過歷史培訓(xùn)，我們可以更好地理解歷史文化背景，進一步提高個人和組織的溝通技巧和領(lǐng)導(dǎo)能力。在過去的幾年中，我參加了多次歷史培訓(xùn)，今天我將分享其中的心得體會。
在我參加的歷史培訓(xùn)中，我得到了更深入的了解，并學(xué)到了許多新的技能和知識。歷史培訓(xùn)的目的并不僅僅是深入研究歷史事件，而是幫助我們理解歷史事件對現(xiàn)代世界的影響、歷史事件的背景以及歷史文化的發(fā)展。這些知識可以幫助我們更好地了解不同文化間的差異，從而更好地與他人合作和交流。
歷史培訓(xùn)還可以幫助我們提高領(lǐng)導(dǎo)能力。領(lǐng)導(dǎo)者需要了解企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境的歷史，尤其是成功和失敗的歷史。他們應(yīng)該知道企業(yè)是如何在歷史上發(fā)展壯大的，并學(xué)習(xí)其中的教訓(xùn)。歷史培訓(xùn)還可以幫助領(lǐng)導(dǎo)者更好地處理危機，因為他們可以從類似的歷史事件中學(xué)到處理危機的方法。
第四段：個人成長與歷史培訓(xùn)。
歷史培訓(xùn)不僅對組織發(fā)展有影響，對個人成長也有很大幫助。歷史的意義不能僅僅局限于過去，也可以幫助我們更好地理解當(dāng)前的問題和挑戰(zhàn)。通過學(xué)習(xí)歷史事件，我們可以更好地了解自己的習(xí)慣和行為是如何形成的，從而更好地了解自己，并探索個人成長的潛力。
第五段：總結(jié)。
歷史培訓(xùn)是一個非常有價值的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它可以幫助我們更好地理解歷史文化背景、提高溝通技巧和領(lǐng)導(dǎo)能力、更好地處理危機和挑戰(zhàn)，以及實現(xiàn)個人成長。我們應(yīng)該珍惜歷史培訓(xùn)的機會，不斷探索認(rèn)識自己和歷史的更深層次，從而更好地服務(wù)于組織和社會。
歷史與社會培訓(xùn)心得篇十三
歷史是一門既古老又現(xiàn)代的學(xué)科，既傳承了人類文明的底蘊，又為今人提供了領(lǐng)悟世界的洞見。在現(xiàn)代社會中，歷史的學(xué)習(xí)與研究已成為一種流行的培訓(xùn)課程，幫助人們更好地理解世界、了解自己。而歷史培訓(xùn)的心得體會，不僅是對自我學(xué)習(xí)成長的總結(jié)，還可以對未來的教育方向提供有益的啟示。
第二段：學(xué)習(xí)歷史的重要性。
學(xué)習(xí)歷史是非常重要的，因為歷史是人類對過去的記錄，是人類對未來的指引。通過學(xué)習(xí)歷史，我們能夠了解到自己的文化背景和傳統(tǒng)，認(rèn)知過去的事件，領(lǐng)悟歷史的真實含義。同時，歷史也是人們思考未來的重要基礎(chǔ)，不僅可以幫助我們更好地理解當(dāng)今的問題，還能為我們指明創(chuàng)新與發(fā)展的方向。
歷史培訓(xùn)的實踐價值非常高，它能夠幫助我們通過具體的案例來深入理解歷史，認(rèn)識歷史中不同人物、事件、背景對人類發(fā)展的影響。培訓(xùn)中的課程設(shè)計和教學(xué)方法的選擇，也能夠幫助學(xué)員提高閱讀分析和信息處理的能力，培養(yǎng)批判性思維，以及更好的溝通協(xié)調(diào)和社交技能。
通過歷史培訓(xùn)，我獲益頗多。首先，我認(rèn)識到歷史的重要性，并學(xué)會了如何去閱讀和理解歷史。其次，我加深了對人類文明和社會發(fā)展的認(rèn)識，能夠更好地把握當(dāng)今世界的變化和趨勢。最后，在培訓(xùn)過程中，我還結(jié)識了一些志同道合的朋友，成為了有意思且充實的一段時光。
第五段：未來的展望。
歷史培訓(xùn)的收獲不止于此，而且它對未來的教育方向也能夠提供有益啟示。在教育資源更加豐富多樣的今天，歷史培訓(xùn)可以為人們提供一個學(xué)習(xí)、認(rèn)知、反思的平臺，幫助人們更好地思考社會發(fā)展和自我發(fā)展的方向。同時，歷史培訓(xùn)的實踐價值也使得培訓(xùn)成為教學(xué)改革的重要方向之一，為人才培養(yǎng)和素質(zhì)提升提供了新的思路和方法，為社會建設(shè)和文化傳承提供了新的思考和路徑。
總結(jié)：
歷史博大精深，它不僅堆積了豐富的人文素養(yǎng)，而且還指引我們今天如何理解和應(yīng)對世界的復(fù)雜性。從歷史培訓(xùn)的心得體會中，我們不僅可以領(lǐng)略到這門學(xué)科的魅力，更能夠領(lǐng)悟到它在教育領(lǐng)域所具有的實踐意義和未來的廣闊前景。因此，歷史培訓(xùn)的重要性值得我們?nèi)ド羁趟伎己吞接憽?/p>
歷史與社會培訓(xùn)心得篇十四
通過幾天的培訓(xùn)，我對課程標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容等方面都有了一定的認(rèn)識。但是感受最深的是以下四點：
一、新課標(biāo)下，要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力，體現(xiàn)了教學(xué)的階段性和過渡性，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的觀點。發(fā)揮歷史學(xué)科的特有功能。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，培養(yǎng)創(chuàng)造型學(xué)生。
二、高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：歷史課程的設(shè)計與實施應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在現(xiàn)階段，我國大多數(shù)的學(xué)校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學(xué)為主，這在我們農(nóng)村中學(xué)中更為普遍，中學(xué)生采用的仍然是以被動接受，死記硬背為基本特點的歷史學(xué)習(xí)方式。這種注重機械記憶的學(xué)習(xí)方法，嚴(yán)重制約了學(xué)生的思維主動性、新穎性、限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，不利于學(xué)生的長遠發(fā)展。這也是我們的課題研究中圍繞的中心話題。
三、在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目標(biāo)。更新教學(xué)觀念，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境;培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識;善于培養(yǎng)質(zhì)疑意識，形成創(chuàng)新精神;適時運用討論法教學(xué)，提高創(chuàng)新能力。歷史新課標(biāo)強調(diào)面向全體學(xué)生，突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，為學(xué)生進入和適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)。
為學(xué)生進一步接受高一級學(xué)校教育打下基礎(chǔ);使學(xué)生獲得基本的歷史知識與技能，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格;避免專業(yè)化、成人化傾向，克服重知識、輕能力的弊端，不刻意追求歷史學(xué)科體系的完整性;倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變;注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的評價，發(fā)揮歷史教學(xué)評價的教育功能。
四、歷史新課程遵循時代性、基礎(chǔ)性、多樣性和選擇性的設(shè)計原則，重建歷史課程內(nèi)容，使課程內(nèi)容與社會進步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗有機聯(lián)系起來，把知識技能的學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有機地結(jié)合起來。
但是，仍然有幾點顧慮，需要得到同行的幫助：
高中新課程歷史課內(nèi)容繁多，想說愛它確實不容易。如何處理問題：
(1)教學(xué)內(nèi)容的處理————哪些該講，哪些不該講?講到什么程度為止?
(2)對于教學(xué)方式的改變——要不要探究，哪些該探究?哪些不該探究?又如何探究?
(3)教輔資料的的選擇————選什么資料?如何使用?
在今后的工作中：我們要注重進行教學(xué)反思，最好在每個班的每節(jié)課后都能寫一個反思。努力學(xué)習(xí)提高個人素養(yǎng)。除了要多讀史學(xué)專著，還要多讀一些文學(xué)、藝術(shù)、心理學(xué)方面的書籍，做一個有情趣、有思想、不僅工作出色而且還要會生活的教師。
歷史與社會培訓(xùn)心得篇十五
歷史區(qū)培訓(xùn)為提高員工對歷史區(qū)的認(rèn)知和服務(wù)水平提供了寶貴機會。我有幸參加了一期歷史區(qū)培訓(xùn)課程，通過課程的學(xué)習(xí)和實踐，我深刻體會到歷史區(qū)的獨特魅力和價值，并對自己在這次培訓(xùn)中的收獲有了更深的認(rèn)識。下面我將分享一些個人心得體會。
第二段：歷史區(qū)的獨特魅力。
歷史區(qū)作為一個特殊的空間，匯聚了豐富的歷史文化資源，蘊含著豐富的價值和精神內(nèi)涵。通過培訓(xùn)中的專業(yè)講解和實際操作，我深刻感受到歷史區(qū)的獨特魅力。無論是宏偉的建筑、瑰麗的藝術(shù)品還是古老的傳統(tǒng)習(xí)俗，都讓我對歷史的發(fā)展與演變產(chǎn)生更濃厚的興趣。歷史區(qū)不僅是一個旅游景點，更是一個充滿故事的文化遺產(chǎn)，這種獨特魅力是其他旅游景點所無法比擬的。
第三段：歷史區(qū)的價值和意義。
歷史區(qū)不僅具有獨特的魅力，還具有深遠的價值和意義。首先，歷史區(qū)是對歷史文化的傳承和保護，從中人們可以了解到過去的風(fēng)貌和文明的發(fā)展歷程。其次，歷史區(qū)是一座吸引游客的瑰寶，通過游客的到訪，可以帶動周邊經(jīng)濟和旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，促進地方經(jīng)濟的繁榮。此外，歷史區(qū)還是人們文化認(rèn)同和歷史認(rèn)同的象征，對于民族團結(jié)和國家統(tǒng)一具有積極的推動作用。歷史區(qū)的價值和意義不僅是對過去的回憶，更是對未來的啟迪。
在歷史區(qū)培訓(xùn)中，我不僅了解到了歷史區(qū)的獨特魅力和價值，還提升了自身的服務(wù)水平和專業(yè)素養(yǎng)。通過專業(yè)講解和實踐操作，我學(xué)到了如何更好地向游客介紹歷史區(qū)的知識和故事，如何為游客提供更貼心的服務(wù)和解答疑問。同時，培訓(xùn)還加強了我對歷史文化的了解和對歷史地標(biāo)建筑的解讀能力，使我能夠更好地向游客傳遞歷史知識和文化內(nèi)涵。這些收獲和提升不僅對我的工作有幫助，也讓我更加熱愛歷史，并激發(fā)了我更深入地學(xué)習(xí)歷史的愿望。
第五段：總結(jié)和展望。
通過這次歷史區(qū)培訓(xùn)，我對歷史的獨特魅力有了更深的認(rèn)識，對歷史區(qū)的價值和意義有了更深的理解。同時，我也有了更多的知識和技巧，可以更好地為游客提供服務(wù)。未來，我將繼續(xù)保持對歷史的學(xué)習(xí)和研究興趣，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和服務(wù)水平，為更多的游客帶去歷史區(qū)的獨特魅力和文化價值。我相信，通過我們的共同努力，歷史區(qū)將變得更加美好，也會對社會產(chǎn)生更深遠的影響和價值。
這是關(guān)于“歷史區(qū)培訓(xùn)心得體會”主題的一篇連貫的五段式文章。通過對歷史區(qū)的獨特魅力、價值和意義的描述，以及對培訓(xùn)收獲和提升的講述，最后進行總結(jié)和展望，在1200字的篇幅內(nèi)完整表達了對歷史區(qū)培訓(xùn)的體會和感悟。
歷史與社會培訓(xùn)心得篇十六
培訓(xùn)是現(xiàn)代教育的一種形式，人們在經(jīng)歷過程中獲得技能和知識。但是，培訓(xùn)的歷史可以追溯到幾千年前，古代的文化和傳統(tǒng)也是一種教育形式。在這篇文章中，我將分享一些我在參加培訓(xùn)時的心得和體會，同時回顧培訓(xùn)的歷史。
第二段：古代文化和傳統(tǒng)。
古代的文化和傳統(tǒng)不僅包含了道德教育，還涉及各種藝術(shù)和工藝品的制作技能。中國的古代教育形式包括孔子教育，和儒家思想的普及，這些理論思想與現(xiàn)代培訓(xùn)的一些概念相似。古埃及是培訓(xùn)的重要文化，培訓(xùn)過程是在家庭的情景下進行，父母傳授孩子們知識和經(jīng)驗。另外，古希臘和古羅馬時期的學(xué)院也可以看作是古代培訓(xùn)的代表。
第三段：現(xiàn)代培訓(xùn)。
現(xiàn)代培訓(xùn)始于工業(yè)革命時期，因為工商業(yè)的快速發(fā)展需要更快、更便宜的方法來培訓(xùn)新員工。在這個時期，培訓(xùn)課程變得非常規(guī)范化和系統(tǒng)化，希望提供員工需要的所有技能?，F(xiàn)代培訓(xùn)逐漸成為了各種行業(yè)與企業(yè)必不可少的一部分。如今，培訓(xùn)機構(gòu)遍布各大城市，并提供各種形式的培訓(xùn)，包括社區(qū)、在線和企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)。
我在參加培訓(xùn)時學(xué)習(xí)到的技能和知識對我工作和生活都有很大的幫助。我發(fā)現(xiàn)，一個好的培訓(xùn)應(yīng)該注重實踐。培訓(xùn)單純注重課堂教學(xué)并不能將知識轉(zhuǎn)化為技能，反而會使學(xué)習(xí)者的知識浪費。另外，培訓(xùn)應(yīng)該與現(xiàn)實生活結(jié)合在一起，使其更具實效性。我也認(rèn)為，培訓(xùn)不僅是傳授知識和技能，也能為學(xué)員提供一種思考方式和解決問題的方法。
第五段:結(jié)論。
培訓(xùn)作為人們獲取技能和知識的一種重要手段，其歷史悠久，內(nèi)容復(fù)雜。從古代文化和傳統(tǒng)，到現(xiàn)代工業(yè)革命時期，培訓(xùn)已經(jīng)發(fā)展成為必不可少的一部分，幫助人們不斷地提升自己。在我自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中，我意識到實際操作能夠幫助我更好的轉(zhuǎn)化知識為技能。同時，培訓(xùn)應(yīng)該是與現(xiàn)實生活結(jié)合在一起，更具實效性?？傊艺J(rèn)為，培訓(xùn)機構(gòu)和工具不斷發(fā)展，培訓(xùn)形式也隨之不斷變化?？偟膩碇v，培訓(xùn)的目的是為了幫助人們獲得更多知識和技能，不斷推動人類社會的進步。
歷史與社會培訓(xùn)心得篇十七
隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，各種類型的歷史培訓(xùn)班也應(yīng)運而生。作為一名有志于學(xué)習(xí)歷史知識的人員，我也參加了一次歷史培訓(xùn)班。在這次培訓(xùn)過程中，我得到了不少收獲和感悟，下面就讓我來與大家分享一下我的“歷史培訓(xùn)心得體會”。
一、了解歷史培訓(xùn)班的目的和意義。
歷史培訓(xùn)班旨在向?qū)W員傳授各種歷史知識，擴大他們的歷史見識，增強他們對歷史文化的認(rèn)知。這樣的培訓(xùn)不僅有助于學(xué)員提高對歷史的興趣和掌握歷史知識的能力，更為重要的是，提高了個人的社會責(zé)任感和歷史使命感。實際上，對于每個人來說，了解歷史文化、弘揚民族精神是我們應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，也是實現(xiàn)自我價值的重要一步。
在這次歷史培訓(xùn)中，我意識到學(xué)習(xí)歷史知識的方式是多種多樣的。通過老師上課、聽講解、觀看歷史資料和實物，與考察、討論、參觀實地等方式，將歷史知識呈現(xiàn)的更加形象、生動。這樣的學(xué)習(xí)方式給我留下了深刻印象，也幫助了我更好的掌握課程內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)歷史知識的技巧和方法。
學(xué)習(xí)歷史，除了要掌握歷史知識的進化過程和學(xué)術(shù)特征，更重要的是要學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方法和技巧。例如可以通過時間順序，事件演變，人物形象和推理詮釋等方式地利用先積累、后歸納/從識記，到理解/推理，再到應(yīng)用，不停地去回顧復(fù)習(xí)，讓所學(xué)知識盡可能不斷刻印在腦海中。通過這些方法的應(yīng)用，可以較好的強化歷史知識的掌握效果。
歷史是人類進步的階梯，歷史也是不斷重演的。在歷史培訓(xùn)中，我意識到歷史不僅僅是人類文明的延續(xù)，更包含了很多具有啟示性的內(nèi)容。歷史中豐富的文化遺產(chǎn)和優(yōu)秀傳統(tǒng)，在當(dāng)今社會中也同樣具有很大的指導(dǎo)意義。歷史可以幫助人們樹立正確的世界觀、歷史觀和價值觀，更好地規(guī)劃個人未來，同時也推動人類社會歷史的持續(xù)發(fā)展。
五、歷史培訓(xùn)的視野拓展及未來發(fā)展的思考。
歷史是活的，歷史的學(xué)習(xí)也是需要不斷積極思考與完善的。歷史培訓(xùn)的學(xué)習(xí)能夠讓我深感到自己在學(xué)習(xí)過程中的已有認(rèn)知的狹隘與局限。這讓我不得不重新思考自己的視野和人生規(guī)劃，每當(dāng)看到世界上日新月異的變化，我總是會再次想起歷史培訓(xùn)的課程內(nèi)容，在心中默默的進行著學(xué)習(xí)體驗的回顧和升華。
總之，參加歷史培訓(xùn)班，不僅提高了我對歷史知識的掌握能力，也讓我對自己的未來有了清晰的規(guī)劃和認(rèn)知。希望在今后，能夠不斷積累歷史知識，拓寬視野，助力個人成長與國家發(fā)展。
歷史與社會培訓(xùn)心得篇十八
今年___月，我有幸的被推薦來參加高中歷史骨干教師高級研修班，在近半個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，讓我仿佛又重新回到了大學(xué)校園的生活，這是畢業(yè)參加工作以來第一次接受那么長時間、那么系統(tǒng)化的培訓(xùn)。
在這次培訓(xùn)中，我接觸到了許多教育專家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計，感覺自己的教育教學(xué)水平、專業(yè)技術(shù)能力有了很大的提升，感受到了名師的風(fēng)采，同時還與省內(nèi)其它院校的一線教師們進行的充分的交流。更為重要的是，通過這半個月的學(xué)習(xí)，讓我深刻地認(rèn)識到作為一名老師，要把握新課改的動態(tài)、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。
通過幾天的培訓(xùn)，我對課程標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容等方面都有了一定的認(rèn)識，現(xiàn)總結(jié)有以下幾點：
一、積極加強課程改革，做課程改革的實踐者
課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這幾天的培訓(xùn)，認(rèn)識到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新能力的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。
二、高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)要求
歷史課程的設(shè)計與實施應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在現(xiàn)階段，我國大多數(shù)的學(xué)校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學(xué)為主，這在我們農(nóng)村中學(xué)中更為普遍，中學(xué)生采用的仍然是以被動接受，死記硬背為基本特點的歷史學(xué)習(xí)方式。
三、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目標(biāo)
更新教學(xué)觀念，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境;培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識;善于培養(yǎng)質(zhì)疑意識，形成創(chuàng)新精神;適時運用討論法教學(xué)，提高創(chuàng)新能力。
四、更新與專業(yè)知識教學(xué)理念乃當(dāng)務(wù)之急
更新專業(yè)知識是時代的要求?，F(xiàn)代社會是知識爆炸的時代，現(xiàn)代社會是學(xué)習(xí)的社會，隨著新教材走進學(xué)生觀念中的“要給學(xué)生一滴水，教師必須要有一桶水”是遠遠不夠的，今天的學(xué)生從影視等各種媒體中獲得的正確或錯誤的信息實在太多，若老師死守有限且過時的知識，要想在素質(zhì)教育的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求下，面對現(xiàn)在的學(xué)生群體，欲自如地為人師表，實在是勉為其難的。
新教材要求教師首先要正確理解“智育”的'含義，它不僅是指知識，還應(yīng)該包括方法，技能，能力。真正明白在電腦已可代替人腦來儲存大量信息的時代，歷史教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力而決不是大量史實的記憶，歷史教學(xué)不僅只是傳授基本的歷史知識，還應(yīng)該教會學(xué)生掌握認(rèn)識歷史知識過程的方法和技能，提高學(xué)生用歷史意識考察社會和認(rèn)識社會的能力，用歷史智慧解決問題的能力。
而在學(xué)生的能力培養(yǎng)方面，又要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。其次要尊重學(xué)生的主體地位，樹立民主平等的師生觀，不能認(rèn)為課堂教學(xué)中學(xué)生只是被動地接受教育，教師是權(quán)威，神圣不可侵犯，應(yīng)該認(rèn)識學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生的成長主要依靠自己的主動性，在課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用在于啟發(fā)、引導(dǎo)和幫助學(xué)生，在于如何發(fā)揮學(xué)生的主體性，主動性。
五、采用靈活的教學(xué)策略，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式
《高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師重視在教學(xué)活動中靈活運用教學(xué)策略，把教師主導(dǎo)的“目標(biāo)——策略——評價”過程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動——體驗——表現(xiàn)”過程結(jié)合起來，在明確基本標(biāo)準(zhǔn)的前提下，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生獨立思考、合作、探究。
在新課標(biāo)指導(dǎo)下，我在教學(xué)中充分利用直觀、比較生動的教學(xué)形式，讓學(xué)生親自去體驗去嘗試，而且努力創(chuàng)設(shè)問題情境，制造矛盾，使學(xué)生有思維碰撞。學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作、討論、質(zhì)疑，并富有個性發(fā)表見解的過程，不僅學(xué)會了知識，而且培養(yǎng)了求真務(wù)實的態(tài)度和創(chuàng)新精神。
新課程理念還強調(diào)學(xué)生既是評價的對象，也是評價的主體，應(yīng)重視學(xué)生參與評價。在日常教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生討論政治有關(guān)話題，然后在班里交流，學(xué)生經(jīng)過打分、得分、答辯、同學(xué)間互提問題再打分等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了自我評價意識和評價能力。
在今后的教育教學(xué)實踐中，靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。我相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。
歷史與社會培訓(xùn)心得篇十九
自古以來培訓(xùn)就是人類學(xué)習(xí)成長的基石，通過與他人分享經(jīng)驗和知識，我們能夠更好的成長。幾千年的歷史積淀，人類對于培訓(xùn)的探討從未停息。在本文中，我將分享我的個人培訓(xùn)心得體會歷史，從學(xué)生時代到目前的職業(yè)生涯，總結(jié)出自己的一些經(jīng)驗和教訓(xùn)。
【第一段：學(xué)生時代的培訓(xùn)歷程】。
在學(xué)生時代，我從小學(xué)一直到高中，都在學(xué)校接受著老師的培訓(xùn)。這一階段的培訓(xùn)是我人生中最基礎(chǔ)和最重要的培訓(xùn)經(jīng)歷。學(xué)習(xí)知識、學(xué)習(xí)技能、發(fā)展才能，都需要不斷接受老師的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，與同學(xué)相互交流和分享。雖然在學(xué)校里并沒有真正的工作經(jīng)驗，但這些基礎(chǔ)的知識和技能，不僅奠定了我的成長基礎(chǔ)，也為我之后的職業(yè)發(fā)展提供了強有力的支撐。
【第二段：職場初體驗中的培訓(xùn)歷程】。
畢業(yè)后，我開始了真正的職業(yè)生涯。在職場中的一開始，培訓(xùn)是必不可少的，以便適應(yīng)新的環(huán)境，學(xué)會新的技能。這種培訓(xùn)通常由公司內(nèi)部或外部培訓(xùn)機構(gòu)提供，它們通過多種方式幫助員工獲取相關(guān)知識，比如研討會、講座和在線課程等。這一階段的培訓(xùn)歷程讓我深刻體會到培訓(xùn)的重要性，它不僅幫助我迅速適應(yīng)了新的工作環(huán)境，也為之后的職業(yè)發(fā)展提供了強有力的支持。
【第三段：成年人世界的長久跑培訓(xùn)歷程】。
在職場中度過了幾年后，我開始意識到，持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷進步是成年人必須面對的挑戰(zhàn)。為了在激烈的競爭中脫穎而出，我們應(yīng)該保持持續(xù)的學(xué)習(xí)和進步。這種學(xué)習(xí)應(yīng)該從多種來源獲取，如自己的工作經(jīng)驗、網(wǎng)上培訓(xùn)、研討會、職業(yè)社區(qū)等。在這個過程中，自我學(xué)習(xí)是非常重要的，因為它可以讓你很好的適應(yīng)變化并不斷改進自己。通過這些長久跑的自我培訓(xùn)，我也開始領(lǐng)悟到培訓(xùn)的真正含義：獲取知識、學(xué)習(xí)技能、拓展視野、分享經(jīng)驗。
【第四段：職業(yè)生涯的體驗和心得】。
在已經(jīng)過去的職業(yè)生涯中，我再次深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的重要性。雖然我已經(jīng)取得了一些成就，但是這并沒有讓我忘記繼續(xù)前行。每一天，我都在尋找機會學(xué)習(xí)新的技能和知識。我從過去的經(jīng)驗中獲得了許多啟示，并且不斷應(yīng)用這些啟示到自己的生活和工作中。當(dāng)然，這些只是我職業(yè)生涯中的一小部分體驗。不管怎么樣，只要我們堅持學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，就一定會獲得成功。
【第五段：總結(jié)】。
不管是學(xué)生還是職場人，學(xué)習(xí)和培訓(xùn)一直是我們成長和發(fā)展的重要手段。通過培訓(xùn)獲取知識、學(xué)習(xí)技能、提高才能、拓展視野，我們可以得到更好的發(fā)展機會，創(chuàng)造更多的價值。從學(xué)生到職場的歷程中，我獲得很多有益的經(jīng)驗和教訓(xùn)。積極拓展知識面，把培訓(xùn)作為職業(yè)生涯的一部分，并不斷挑戰(zhàn)自己，這都是成功的關(guān)鍵。
歷史與社會培訓(xùn)心得篇二十
歷史培訓(xùn)是為了讓人們學(xué)習(xí)和了解過去的歷史，研究過去的文化、政治、經(jīng)濟、環(huán)境等方面，以更好地指導(dǎo)現(xiàn)實生活和未來的發(fā)展。隨著社會的發(fā)展和進步，歷史培訓(xùn)在現(xiàn)代社會中變得越來越重要，因為歷史不僅是我們過去的記憶，也是我們未來的指南。
參加歷史培訓(xùn)可以讓個人更全面地了解歷史事件的發(fā)生和影響，從而拓寬自己的知識面和視野。同時，歷史培訓(xùn)也可以提升個人的思維能力和判斷力，讓我們更好地理解現(xiàn)實生活和應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。
歷史培訓(xùn)對于社會而言也具有重要意義。通過歷史的回顧和反思，可以更好地理解和解決當(dāng)前社會面臨的問題，對于促進社會進步和和諧發(fā)展有著不可忽視的作用。
第四段：歷史培訓(xùn)的好處和挑戰(zhàn)。
歷史培訓(xùn)可以幫助個人和社會更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)和機遇，同時也會遇到許多挑戰(zhàn)，例如歷史的質(zhì)量、參與者的素質(zhì)等。因此，我們需要不斷提高歷史培訓(xùn)的質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)，并加強對歷史教育的重視和投入。
第五段：結(jié)論。
總之，歷史培訓(xùn)可以讓我們更好地理解和應(yīng)對現(xiàn)實和未來，加強自身的能力和素質(zhì)，促進社會的進步和和諧發(fā)展。因此，我們需要不斷努力和探索，提高歷史教育的質(zhì)量和水平。只有這樣，才能更好地為個人和社會發(fā)展做出貢獻。
歷史與社會培訓(xùn)心得篇二十一
7月13—14日，我參加了在銀川市第九中學(xué)舉行的為期兩天的20_年寧夏部編初中歷史教材培訓(xùn)會。本次教材培訓(xùn)內(nèi)容詳實，高屋建瓴，對當(dāng)今初中歷史教學(xué)及新教材的使用具有很好的指導(dǎo)作用。
第一天，部編初中歷史教材編寫人員張靜老師針對部編新教材作了全面又細致的說明，從新教材的編寫背景和經(jīng)過，新教材的內(nèi)容、體例及重點核心，以及如何使用新教材進行了具體的解讀，讓大家明確了教材改革的方向。我也收獲頗豐，尤其是對新教材的特點有了深刻的認(rèn)識：
點線結(jié)合，呈現(xiàn)歷史整體面貌。這次部編歷史教科書采用“點——線”結(jié)合的方式編寫，“點”是指重要的歷史史實，“線”是指歷史發(fā)展的基本線索。以線穿點，以點連線，使教材內(nèi)容依據(jù)人類發(fā)展的階段和順序，循序漸進地展開。并且貫通解釋了中國古代史上各個發(fā)展階段以至整個古代歷史的整體面貌，這就構(gòu)成了我們習(xí)慣上所說的“面”。這樣，就能收到“點線結(jié)合”，“以點帶面”的功效。
精心謀劃，構(gòu)建教學(xué)完整平臺。新教材在每一單元的前面都設(shè)有單元導(dǎo)語，概述本單元的內(nèi)容。如：中國古代史第三單元(秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固)。課文是教材的主體部分，其功能主要是呈現(xiàn)一節(jié)課教學(xué)的基本內(nèi)容，涵蓋了課標(biāo)所要求的主干知識。除此還有課文前設(shè)，課文旁設(shè)，課文后設(shè)等，這些課文輔助部分的欄目設(shè)計，是新教材作為“教本”與“學(xué)本”相結(jié)合的體現(xiàn)，拓展了教材的信息，加強了教材的可讀性，可學(xué)性和可操作性，有助于學(xué)生的思考和閱讀，為師生提供了開展教學(xué)活動的契機。我們在進行教學(xué)設(shè)計時，要考慮如何運用這些欄目引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以發(fā)揮出各類欄目在教學(xué)實際中的作用，促進學(xué)生更好地認(rèn)識歷史。
重要問題，準(zhǔn)確闡述正面教育。在編寫和審查部編歷史教材的過程中，處理一些重要問題的表述時，既要符合歷史實際，史事準(zhǔn)確，更要符合國家的主流意識形態(tài)，對學(xué)生有正面的教育意義，充分發(fā)揮歷史課程的教育功能。
這個問題，既關(guān)乎歷史觀，又涉及到歷史發(fā)展的主線，所以我們一線教師在分析教材、使用教材時需要特別注意，在教學(xué)中應(yīng)正確的引導(dǎo)學(xué)生對這些問題進行客觀的理解，形成正確的認(rèn)識，從而使歷史教育的功能很好地發(fā)揮，使學(xué)生在掌握歷史知識的過程中形成科學(xué)、正確的歷史意識。
史料教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)意識。張靜老師還給我們帶來了一節(jié)錄像觀摩課，這節(jié)課注重史料的解讀，應(yīng)用史料教學(xué)，擴展教材內(nèi)容，給在座老師以深刻的啟發(fā)。我們知道歷史教學(xué)離不開史料，尤其是課本中提供的豐富的文字材料和地圖插圖，經(jīng)過長期的驗證，這些材料對課堂教學(xué)具有很好的輔助作用。為此在今后的教學(xué)中，我要更加注重史料的運用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀、分析史料，并學(xué)會概括提取有效信息，使材料發(fā)揮應(yīng)有的作用，促進學(xué)生史料論證能力的提高，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識。
第二天，北京匯文中學(xué)歷史教研組組長丁丁老師針對部編新教材七年級歷史課例進行了評析。丁老師的講座充分結(jié)合歷史課堂及教材的實用性，并結(jié)合一系列典型的教學(xué)案例加以闡述，給與會者帶來了新的理念和具體的實施建議，尤其是對于我們一線教師來說具有更好的指導(dǎo)意義。丁老師帶來的《北魏政治和北方民族大交融》與《遼、西夏和北宋的建立》等四節(jié)示范課各具特色，教學(xué)方法先進，教學(xué)流程清晰順暢，問題設(shè)計獨特而巧妙，師生互動積極而熱烈，知識點落實到位，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲，真正實現(xiàn)了有效教學(xué)、高效課堂。這四節(jié)課，從不同角度，以不同形式與我們分享了使用新教材的體會與經(jīng)歷，引發(fā)了我們對如何使用新教材的深刻思考，我相信，我們將與新教材共同成長。通過具體的課例分析，我更細致的了解了教材的編寫思路，也清楚的意識到這套教材將給我們一線教師教學(xué)帶來更多拓展的空間，我已經(jīng)迫不及待與新教材美麗相遇。
這次部編版歷史教材在呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)要求等各個方面與《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》高度契合，與過去的教材相比，它有一些新的歷史教育理念。這些新理念在某種程度上吸收了多年來歷史教育改革中的經(jīng)驗教訓(xùn)，它致力于全面提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，在強調(diào)基本史實的同時，更注重通過歷史學(xué)科的教育達到“育人為本，使全體學(xué)生都得到發(fā)展的教育理念”，注重歷史學(xué)科的文化內(nèi)涵。
兩天的培訓(xùn)活動，我仔細聆聽認(rèn)真記錄。通過學(xué)習(xí)，我開始真正感悟新教材的新理念;通過學(xué)習(xí)，我沉寂的思維被喚醒;通過學(xué)習(xí)，為我打開了一個個新的視角。新教材培訓(xùn)，引領(lǐng)我們每一位教師深入研究教材，切實用好教材，激勵我們成長為掌握教學(xué)真諦的優(yōu)秀教師。不需揚鞭自奮蹄，我們將不忘初心，砥礪奮進，不斷前行，相信前進的路上，風(fēng)景會更加美麗。
歷史與社會培訓(xùn)心得篇二十二
__年的金秋時節(jié)，安徽省初中歷史骨干教師省級培訓(xùn)在歷史名城宿州拉開帷幕，我有幸代表金寨縣參與了這次培訓(xùn)活動。這次培訓(xùn)由皖北名校宿州學(xué)院承辦，時間是從9月15日到9月28日，歷時半個月。本活動受到了承辦單位的高度重視，從他們精心挑選的主講老師團隊就可見一斑：主講老師除了由宿州學(xué)院的資深教授、著名講師親自擔(dān)任以外，還特別邀請了不少戰(zhàn)斗在教育教學(xué)第一線的皖北地區(qū)歷史名師，其中有來自淮北市實驗高級中學(xué)的趙劍峰老師和懷遠一中的沈為慧老師等，更是在全國中學(xué)歷史教育屆享有盛譽，他們曾多次參與過歷史國培教材的編審和國培計劃的實施工作，這些培訓(xùn)老師高屋建瓴、深入淺出的講解，使我大開眼界，受益匪淺。不知不覺半個月就如梭飛逝。此時此刻，已經(jīng)結(jié)業(yè)歸來的我心里充滿了感激之情。感激的是校領(lǐng)導(dǎo)能給我這么一個寶貴的學(xué)習(xí)機會去充實提高、調(diào)整狀態(tài)，感謝的是能借此機會向尊敬的沈校長、各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁匯報并分享自己的學(xué)習(xí)情況及心得體會。但是因為水平所限，我自己能理解和領(lǐng)悟的實在有限，準(zhǔn)備的也不夠充分，所以只能說是管中窺豹、拋磚引玉了。
二、概述
總的來說，這次培訓(xùn)的內(nèi)容包含三個層次：教育教學(xué)技術(shù)、教育教學(xué)理論、教育教學(xué)實踐。這三個層次的內(nèi)容和每一個培訓(xùn)老師的課件我都下載了，很期待能與大家共同分享，所以這里就只匯報給我印象最為深刻的部分。
三、教育教學(xué)技術(shù)
教育教學(xué)技術(shù)主要側(cè)重于多媒體教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)，尤其是課件的制作技術(shù)花的時間要多一些，這里主要和大家分享一下主講老師重點推薦的一個視屏剪輯軟件，叫“繪聲繪影”，因為在我們歷史教學(xué)中常會用到。
四、教育教學(xué)理論
盡管理論部分稍嫌空洞與枯燥，不過有些還是與我們學(xué)校的實際情況有一定聯(lián)系，簡括如下：
其二是與課改有關(guān)的理論和實踐問題探究。當(dāng)前，我校四、五、六年級的課改實驗正如火如荼，所以我提供一個培訓(xùn)時聽到的案例僅供參考，因為有一個培訓(xùn)老師特別提到了她們學(xué)校的課改情況。這位滕薇老師來自宿州市第十一中學(xué)，也是一個在課改實踐中鍛煉成長出來的老師。據(jù)她介紹，在課改之前，她們學(xué)校的學(xué)生流失非常嚴(yán)重，因為學(xué)校硬件條件一直到現(xiàn)在都非常差，光拼應(yīng)試拼不過其他學(xué)校。但經(jīng)過自20__年以來的課改探索，學(xué)校整體態(tài)勢出現(xiàn)了驚人的逆轉(zhuǎn)。目前，宿州市十一中的七、八、九三個年級每一個年級都有二十多個班，每個班的學(xué)生數(shù)都將近八、九十人甚至上百，以至于現(xiàn)在的新生入校都是由宿州市市長直接過問，看來課改成效還是顯著的。不過滕薇老師沒有詳細介紹課改的具體操作情況，只是用兩句話進行了概括：七、八年級搞課改轟轟烈烈，九年級抓應(yīng)試扎扎實實。宿州十一中也是長期包攬宿州市中考的前十名，看來她們已經(jīng)用實踐和成績消除了人們對課改影響升學(xué)成績的隱憂，也有力回答了社會上對課改的質(zhì)疑。所以我們有理由相信我校的課改之花一定能結(jié)出累累碩果，絕不會辜負(fù)人們的翹首以盼，就像它絕不會辜負(fù)春雨的滋潤、夏雷的叮嚀、秋風(fēng)的撫慰、冬雪的珍藏一樣！
五、教育教學(xué)實踐
這是本次培訓(xùn)活動最重要的部分，給我印象最深的有五點：其一是關(guān)于歷史課程標(biāo)準(zhǔn)本身以及20__年歷史新課標(biāo)的問題。為什么在歷史教學(xué)中必須用心揣摩研究歷史課程標(biāo)準(zhǔn)呢？來自合肥四十五中的張勇祥老師舉了一個例子：__年中考歷史試題的第16小題有兩問牽涉到古代希臘民主政治與現(xiàn)代文明的有機聯(lián)系。本課課標(biāo)對此也是有相應(yīng)規(guī)范與要求的，但是關(guān)于這一點我們所使用的北師大教材只有一句話“：它畢竟在盛行專制的古代社會開創(chuàng)了民主政治的典范，為后世留下一筆寶貴的政治遺產(chǎn)”，至于這個政治遺產(chǎn)究竟是什么，教材卻語焉不詳，所以，如果老師不在緊扣新課標(biāo)的基礎(chǔ)上活學(xué)活用教材，學(xué)生在面對這一問題時也將一籌莫展無言以對。在這次培訓(xùn)開始之前，班主任要求我們參訓(xùn)學(xué)員每人提交一個問題單以供討論交流，根據(jù)沈校長指示，我也咨詢了咱們歷史組老師的意見，其中李守先老師就提出一個問題，就是為什么20__年新課標(biāo)與新教材不同步出爐？這個問題我也問了培訓(xùn)老師，他當(dāng)時也打電話給宿州市的歷史教研員，不過并未得到明確答復(fù)，所以只能暫時存疑。不過我以為，盡管咱們?nèi)匀谎赜玫氖抢辖滩?，但在中考前?fù)習(xí)時還是要對新課標(biāo)予以適當(dāng)關(guān)注。當(dāng)然，在這次培訓(xùn)當(dāng)中，20__歷史新課標(biāo)的解讀也是一個重點，因為課件里有，這里就不一一贅述了。
其二是高效課堂建設(shè)，這也是我自己頗感困惑的問題。因為我覺得我的最大問題就是課堂效率低下，于是就在課下花了很多時間去彌補，可是回到課堂卻發(fā)現(xiàn)效果還是不理想，只好在課堂上又耗費或者浪費了更多的時間和精力，這樣就陷入了一個惡性循環(huán)，實際上走向了教學(xué)誤區(qū)。針對這樣一個問題，其中一位培訓(xùn)老師談了他的三講三不講原則，所謂的三講就是講重點、講難點、講易錯易混淆的知識點，當(dāng)然，如果加上我校劉華啟老師提到的講考點就變成四講了，三不講是不講學(xué)生已會的，不講學(xué)生通過自學(xué)可以學(xué)會的，不講老師講了學(xué)生還是不會的。還有一位培訓(xùn)老師也強調(diào)了高效課堂的重要性，他說：課堂是老師的生命線，而每一節(jié)課又都是由一個一個的教學(xué)環(huán)節(jié)所連接而成。因此，課堂教學(xué)的好壞以及教學(xué)的有效性很大程度上取決于各個教學(xué)環(huán)節(jié)的合理分布，只有抓好，抓實每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，才能有效提高課堂教學(xué)效益，促進教師專業(yè)發(fā)展。他還說：想改變世界很難，要改變自己則較為容易。我改變不了這個世界，但可以改變我的課堂。這位老師就新課導(dǎo)入、內(nèi)容整合、課堂提問及課堂生成問題的對策、歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系、結(jié)尾的藝術(shù)也舉了不少生動的例子，讓我很受啟發(fā)。
其三是關(guān)于歷史優(yōu)質(zhì)課大賽：由于這次參加培訓(xùn)的老師也有不少是為這次歷史優(yōu)質(zhì)課大賽做準(zhǔn)備的，所以培訓(xùn)中也特別提到了一些相關(guān)問題。其中一位培訓(xùn)老師還多次擔(dān)任過省優(yōu)質(zhì)課大賽的資深評委和指導(dǎo)老師，顯然，他的許多觀點堪稱真知灼見，是必需要加以重視的。因為我校的符永田老師要參加這次六安市的歷史優(yōu)質(zhì)課大賽，所以回來以后，我和符老師也有過交流，也提供了一些資料和信息供其參考，衷心希望符老師胸中的“毛竹”更加枝繁葉茂，同時預(yù)祝他取得好成績。
其四是當(dāng)前歷史教學(xué)的趨勢之一的史料教學(xué)問題，最近幾年，無論是中考還是高考，都有不少史料題目，這實際上也暗示我們要重視史料教學(xué)。從學(xué)生反饋來看，對于史料題還是比較棘手的。如果我們在平時的教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生獨立分析歷史資料的能力，無疑是頗具針對性。但歷史老師在選擇和運用史料上要特別慎重，建議盡量運用易于閱讀理解的史料，盡量運用多角度觀察的史料，適當(dāng)運用有價值觀的史料，適當(dāng)運用滲透情感教育的史料，盡量運用有利于能力培養(yǎng)的史料。
最后是關(guān)于歷史老師的專業(yè)發(fā)展問題。符永田老師曾就提高歷史老師的地位而大聲疾呼，根據(jù)沈校長的指示，我也把這個困惑放在了問題單中，不過我想，要提高歷史老師的地位還得靠歷史老師自己的努力。既然選擇了老師這個職業(yè)和歷史這個專業(yè)，就只能表現(xiàn)出與之相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)精神，在自己的崗位上踏踏實實的做好每一件小事，聚精會神的關(guān)注每一個學(xué)生的成長歷程，才能實現(xiàn)自身的價值，贏得應(yīng)有的尊重，當(dāng)然，還要在專業(yè)發(fā)展上爭取有所突破。培訓(xùn)老師對初中歷史老師的專業(yè)發(fā)展也給出了中肯的建議，并且非常明確的對初中歷史老師專業(yè)發(fā)展的可能性持樂觀和肯定態(tài)度。因為咱們初中歷史老師的專業(yè)發(fā)展有很多不利條件，比如說寫文章缺乏資料，做課題因手頭上缺乏研究資源很難通過審批，諸如此類，一度成為我望而卻步乃至不思進取的借口，但給我們培訓(xùn)的一位老師卻用親身經(jīng)歷告訴我：一切皆有可能。這位老師叫沈為慧，現(xiàn)在懷遠一中，他是安徽省特級教師，還是中國中學(xué)歷史國培老師，已經(jīng)發(fā)表了許多論文，出版了不少專著，其中一些著作直接用于歷史國培教材，而他的起點實際上也跟我們差不多，是宿州學(xué)院的前身宿州師專八五級畢業(yè)的，跟他比起來我深感慚愧。其實，就我們政史組來說，朱文余老師也是一個很好的榜樣。朱老師不僅課上的生動活潑，教學(xué)效果顯著，而且科研成果突出，曾榮膺“六安市政治骨干教師”稱號，也是我縣的政治教研員，堪稱我縣政治教育的一面旗幟。當(dāng)然，在我們學(xué)校，值得我學(xué)習(xí)的榜樣還有很多、很多......
六、結(jié)語
以上是我的一些膚淺的認(rèn)識。最后，我想引用安徽省淮北市實驗高級中學(xué)趙劍峰老師博客中的幾句話做一個結(jié)尾，也算是與大家共勉：......華東師大的李月琴老師說過這樣一段話：“培訓(xùn)學(xué)習(xí)時激動，回家想想還感動，過段時間一動不動?！蔽矣X得這是自己目前生存狀態(tài)的真實寫照。別光打雷不下雨，因為給你激動的時間越來越少；別等著“萬事俱備，只欠東風(fēng)”，因為極少有車馬炮齊的時候。心動不如行動，只要自己努力，從今天開始，不晚！
20__年10月12日于金江
后記：本文草于同年10月8日，10月9日在政史地組教研活動會上交流發(fā)言，10月11日形成初稿并呈沈校長審閱，根據(jù)沈校長指示予以修改完善后定稿，在此期間得到了桂亮校長、鄧啟真校長、胡曉昂主任、朱文余老師以及政史地組同仁的指導(dǎo)幫助，特在此一并致謝！
歷史與社會培訓(xùn)心得篇二十三
今天有幸參與到全縣初中歷史老師的一次集中培訓(xùn)活動，說實話，真的是受益匪淺，的確是學(xué)到了不少東西。本次活動請來的是僑中的張麗萍老師，張老師在上午作了《課堂觀察與復(fù)習(xí)案例》的報告，下午則是進行一次現(xiàn)場的示范課。因此本次活動的重點是關(guān)于九年級如何進行有效的復(fù)習(xí)。
與其說張老師來給我們做培訓(xùn)，我更愿意說是經(jīng)驗交流，這次的經(jīng)驗交流對我觸動很大。我是年輕教師，是第一次當(dāng)畢業(yè)班的老師，可以說在怎么復(fù)習(xí)這塊我是很迷茫很無助的，完全沒有經(jīng)驗，毫無頭緒，也深知復(fù)習(xí)課對學(xué)生的中考是多么的重要，心中很忐忑。張老師這次的交流對我而言無疑是雪中送炭。張老師的示范課讓我了解了我的復(fù)習(xí)課與優(yōu)秀教師的差距，知道了自己存在的問題，明白了在這幾個月的復(fù)習(xí)時間里我應(yīng)該這么做才能給予學(xué)生最大程度的幫助。
張老師的課的思路很好，但是對于我們縣的大多數(shù)學(xué)生來說，跟不上老師的思維和節(jié)奏，問題在于學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)和能力實在不能與僑中的學(xué)生相比。這也讓我明白，復(fù)習(xí)一定要依據(jù)學(xué)情，重點是讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的知識，然后再適當(dāng)增加難度。對于優(yōu)秀教師的教學(xué)方式，我們要做的是借鑒，而不是照搬。
最后，感謝本次培訓(xùn)，給了一個年輕教師很大的幫助。
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