心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作、生活等方面的總結(jié)和反思,它有助于我們發(fā)現(xiàn)自身的不足和提升空間,進(jìn)而更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì),心得體會(huì)的重要性不言而喻,它是我們成長(zhǎng)的階梯,是我們不斷提高自己的動(dòng)力和推動(dòng)力。每一次總結(jié)都是我們的一個(gè)階段性節(jié)點(diǎn),通過(guò)總結(jié)我們可以看到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步,也可以反思自己的不足,為下一步的成長(zhǎng)規(guī)劃提供思路和方向。總之,心得體會(huì)是我們不斷前行的助推器,是我們追求卓越的必備工具。寫(xiě)心得體會(huì)應(yīng)該注重細(xì)節(jié)和實(shí)踐,給讀者留下具體印象。以下是小編為大家整理的心得體會(huì)范文,供大家參考和借鑒。
小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇一
美術(shù)作為一門(mén)綜合性的藝術(shù),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造力和想象力等方面有著重要的意義。近期,我有幸參加了一次有關(guān)美術(shù)核心素養(yǎng)的分享會(huì)議,從中我不僅了解到了美術(shù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和重要性,還收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這次分享會(huì)后,我深感受益匪淺,通過(guò)和他人的互動(dòng)交流,提升了自身的美術(shù)核心素養(yǎng)。
首先,在這次分享會(huì)上,我了解到了美術(shù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。美術(shù)核心素養(yǎng)是指學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)所獲得的最基本的且最重要的素養(yǎng),主要包括審美情操、藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力等多個(gè)方面。這些素養(yǎng)相互交織,相互影響,形成了一個(gè)完整的美術(shù)素養(yǎng)體系。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的審美情操,可以提高他們對(duì)美的欣賞和鑒賞能力;通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力,可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力;通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,可以培養(yǎng)他們的藝術(shù)創(chuàng)作和實(shí)踐能力。深入了解了美術(shù)核心素養(yǎng)后,我對(duì)于美術(shù)教育的目標(biāo)和要求有了更加明確的認(rèn)識(shí)。
其次,在與他人的交流中,我感受到了美術(shù)核心素養(yǎng)對(duì)于個(gè)人發(fā)展的重要性。在這次分享會(huì)中,與我一同參與的是一些美術(shù)教師和學(xué)生。通過(guò)與他們的互動(dòng)交流,我了解到美術(shù)核心素養(yǎng)對(duì)于他們的學(xué)習(xí)和工作的重要性。美術(shù)教師們認(rèn)為,只有通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng),才能真正提升他們的藝術(shù)造詣,讓他們?cè)谒囆g(shù)創(chuàng)造和藝術(shù)教育方面有更好的發(fā)展。而學(xué)生們也紛紛表示,通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù),他們不僅提高了自己的繪畫(huà)水平,還培養(yǎng)了自己的審美能力和創(chuàng)造力,對(duì)自己的人生規(guī)劃起到了積極的推動(dòng)作用。通過(guò)他們的分享,我意識(shí)到美術(shù)核心素養(yǎng)對(duì)于每個(gè)個(gè)體的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的意義。
此外,在與他人的交流中,我也得到了一些關(guān)于培養(yǎng)美術(shù)核心素養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)和方法。有的教師提到,要培養(yǎng)學(xué)生的審美情操,可以通過(guò)組織學(xué)生參觀美術(shù)展覽、鑒賞優(yōu)秀的藝術(shù)作品等方式來(lái)增強(qiáng)他們對(duì)美的感知和理解;有的教師則提到,要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和實(shí)踐能力,可以通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)作活動(dòng)、進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐等方式來(lái)激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。這些經(jīng)驗(yàn)和方法對(duì)我來(lái)說(shuō)非常有啟發(fā)意義,讓我對(duì)于如何培養(yǎng)美術(shù)核心素養(yǎng)有了更清晰的思路和方向。
最后,在這次分享會(huì)后,我深感到提升美術(shù)核心素養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過(guò)程。美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要學(xué)習(xí)者不斷地努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐,需要他們保持持續(xù)的熱情和創(chuàng)造力。而且,美術(shù)核心素養(yǎng)的提升并不是一蹴而就的,需要學(xué)習(xí)者付出長(zhǎng)時(shí)間和大量的努力才能取得明顯的成效。通過(guò)這次分享會(huì),我深刻地認(rèn)識(shí)到,提升自己的美術(shù)核心素養(yǎng)需要有一種持之以恒的精神和決心,只有堅(jiān)持不懈,才能逐步達(dá)到更高的境界。
總之,通過(guò)這次美術(shù)核心素養(yǎng)分享會(huì),我對(duì)美術(shù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和重要性有了更加深入的了解,也感受到了美術(shù)核心素養(yǎng)對(duì)于個(gè)人發(fā)展的重要性。在與他人的交流中,我還得到了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方法,并意識(shí)到提升美術(shù)核心素養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過(guò)程。未來(lái),我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐,不斷提升自己的美術(shù)核心素養(yǎng),以更好地發(fā)揮美術(shù)在個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步中的重要作用。
小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇二
美術(shù)作為人類(lèi)文明的重要組成部分,不僅是一種藝術(shù)形式,更是一種表達(dá)情感、思想以及觀念的媒介。而在大學(xué)美術(shù)課程中,我們不僅學(xué)習(xí)了基本的繪畫(huà)技巧和美術(shù)史知識(shí),更重要的是培養(yǎng)了美術(shù)核心素養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中,我深切體會(huì)到了美術(shù)核心素養(yǎng)的重要性和影響。本文將結(jié)合我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),探討大學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)的心得體會(huì)。
第二段:受益于美術(shù)史知識(shí)的豐富。
大學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)之一就是對(duì)美術(shù)史的了解。通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)史,我對(duì)不同時(shí)期的藝術(shù)流派、藝術(shù)家以及他們所代表的思想和觀念有了更深刻的理解。這不僅豐富了我的知識(shí)儲(chǔ)備,更重要的是讓我在創(chuàng)作時(shí)能夠?qū)⒆约旱淖髌啡谌氲綒v史和文化中去,使作品更有內(nèi)涵和深度。同時(shí),學(xué)習(xí)美術(shù)史也讓我對(duì)藝術(shù)的發(fā)展和演變有了更加清晰的認(rèn)識(shí),從而能夠更好地理解現(xiàn)代藝術(shù)作品的內(nèi)涵和意義。
第三段:培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)造力。
大學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)的另一重要方面是培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)造力。通過(guò)學(xué)習(xí)繪畫(huà)、雕塑等藝術(shù)形式,我逐漸了解了藝術(shù)的基本原理和表現(xiàn)方式。這不僅提高了我的審美水平,也增強(qiáng)了我的創(chuàng)造力。隨著不斷的實(shí)踐和研究,我開(kāi)始意識(shí)到自己在藝術(shù)創(chuàng)作上的獨(dú)特性和個(gè)人風(fēng)格。同時(shí),大學(xué)美術(shù)課程還鼓勵(lì)我們以開(kāi)放的思維去嘗試不同的藝術(shù)形式和表現(xiàn)方式,這為我們提供了更多的創(chuàng)作空間和思考角度。
第四段:提高表達(dá)能力和溝通技巧。
大學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)還強(qiáng)調(diào)對(duì)藝術(shù)作品的分析和批判。在課堂上,我們經(jīng)常進(jìn)行藝術(shù)作品的討論和評(píng)論,這不僅幫助我們更好地理解作品,也提高了我們的表達(dá)能力和溝通技巧。通過(guò)與同學(xué)們的交流和思想碰撞,我逐漸學(xué)會(huì)了如何用專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言來(lái)描述和解讀藝術(shù)作品。這種能力的提升不僅有助于我們?cè)趯W(xué)術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展,也對(duì)我們的生活和事業(yè)有著積極的影響。
第五段:培養(yǎng)全面發(fā)展的個(gè)人素養(yǎng)。
大學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅僅依賴(lài)于課堂學(xué)習(xí),更需要我們的主動(dòng)參與和實(shí)踐。參加美術(shù)展覽、組織文化活動(dòng)、進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐等都是培養(yǎng)美術(shù)核心素養(yǎng)的有效途徑。通過(guò)這些實(shí)踐,我加深了對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解,同時(shí)也鍛煉了自己的組織能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和社會(huì)責(zé)任感。這些全面發(fā)展的個(gè)人素養(yǎng)不僅對(duì)我們的未來(lái)發(fā)展有著重要意義,也使我們成為了一個(gè)更加全面、綜合能力強(qiáng)的人。
總結(jié):
通過(guò)大學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí),我深刻認(rèn)識(shí)到美術(shù)在個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展中的重要性。它不僅開(kāi)拓了我的眼界,提高了我的審美水平,更讓我在表達(dá)能力和溝通技巧方面有了顯著的提升,并培養(yǎng)了我創(chuàng)造力和思辨能力。同時(shí),本文也強(qiáng)調(diào)了美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要我們的主動(dòng)參與和實(shí)踐,通過(guò)全面發(fā)展的個(gè)人素養(yǎng)使我們成為一個(gè)更加全面、綜合能力強(qiáng)的人。大學(xué)美術(shù)課程不僅是一種學(xué)習(xí),更是一種修養(yǎng),讓我們的大學(xué)生活更加豐富多彩。
小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇三
這段時(shí)間再次學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”。我通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí),有以下的認(rèn)識(shí):
變“備教材”為“備學(xué)生”教師在備課過(guò)程中備教的方法很多,備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師注意到自身要有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力;注意到實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)規(guī)范、熟練;注意到文字的表達(dá),也注意對(duì)學(xué)生的組織管理,但對(duì)學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低,不僅僅表現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的傳授,更主要表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)極具變化發(fā)展的動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,其間必然有許多非預(yù)期的因素,即便教師對(duì)學(xué)情考慮再充分,也有“無(wú)法預(yù)知”的場(chǎng)景發(fā)生,尤其當(dāng)師生的主動(dòng)性、積極性都充分發(fā)揮時(shí),實(shí)際的教育過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計(jì)劃中的過(guò)程生動(dòng)、活潑、豐富得多。教師要利用好即時(shí)生成性因素,展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智,不能牽著學(xué)生的鼻子走。如在教學(xué)認(rèn)識(shí)圓柱時(shí),我讓舉出生活中的圓柱有一個(gè)同學(xué)脫口而出電線桿。有68%的學(xué)生同意,32%的學(xué)生不同意。于是我讓他們下課后仔細(xì)觀察。課后學(xué)生們都跑到校園中電線桿旁紛紛爭(zhēng)論有的同學(xué)說(shuō)出了不是圓柱的理由。同意是的同學(xué)也心服口服改變了認(rèn)識(shí)。這個(gè)問(wèn)題是不容易從學(xué)生的記憶中揮發(fā)掉的。
新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,教師站在學(xué)生中間,與學(xué)生平等對(duì)話(huà)與交流;教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育,而要更多地去激勵(lì)、幫助、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶,而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿(mǎn)倉(cāng)庫(kù),而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生,而多是在積極發(fā)言中,相互辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑,本有的學(xué)習(xí)靈感有時(shí)就會(huì)消遁。
教學(xué)中教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上,理解數(shù)學(xué)概念或通過(guò)數(shù)量關(guān)系,進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理,從而掌握最基礎(chǔ)的知識(shí),這個(gè)思維過(guò)程,用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過(guò)程的缺陷,對(duì)全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講。數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解,并有順序地講述自己的思維過(guò)程,并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)會(huì),教師不僅要了解學(xué)生說(shuō)的結(jié)果也要重視學(xué)生說(shuō)的質(zhì)量,這樣堅(jiān)持下去,有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而不能把學(xué)生埋在越來(lái)越多的練習(xí)紙中。例如,口算,現(xiàn)在已經(jīng)名不副實(shí),多數(shù)用筆算代替,學(xué)生動(dòng)手不動(dòng)口。其實(shí),過(guò)去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法,寓教學(xué)于游戲、娛樂(lè)之中,活躍了課堂氣氛,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無(wú)味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上,教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口,并輔以其它教學(xué)手段,這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,提高課堂教學(xué)。
小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇四
課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的指導(dǎo)性文件,對(duì)我們的教育和教學(xué)具有非常重要的指導(dǎo)意義。利用五一假期期間,我對(duì)20xx年新出臺(tái)的語(yǔ)文課標(biāo)進(jìn)行了仔細(xì)研讀,以便明確教學(xué)的新方向。
新的課標(biāo)首先呈現(xiàn)的就是目錄上的變化:從原來(lái)的三大部分變成了六個(gè)模塊。它將課程內(nèi)容的介紹更加的詳細(xì)化,從“主題與載體形式”“內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式”兩個(gè)方面對(duì)義務(wù)教育語(yǔ)文課程內(nèi)容做出了規(guī)定,明確了“教什么”和“學(xué)什么”,并且增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量模塊,從“學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵”“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”兩個(gè)方面具體說(shuō)明了學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后應(yīng)該達(dá)到什么樣的學(xué)業(yè)成績(jī)。而且在課程目標(biāo)單列了一條核心素養(yǎng)內(nèi)涵?!罢Z(yǔ)文課程圍繞核心素養(yǎng),體現(xiàn)課程性質(zhì),反映課程理念,確立課程目標(biāo)?!弊阋砸?jiàn)得核心素養(yǎng)在我們今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。這與我們?cè)诖髥卧獋湔n過(guò)程中的對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的對(duì)標(biāo)不謀而合。在今后的備課過(guò)程中,要更加注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。
不僅僅是核心素養(yǎng),新課標(biāo)還新增了學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)置,任務(wù)群的設(shè)計(jì)以生活為基礎(chǔ),以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線,以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng),以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體,整合了學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等。也正好契合了我們語(yǔ)文教材的`雙線并進(jìn)的特點(diǎn)。在教學(xué)的過(guò)程中,不僅是要教授孩子們基礎(chǔ)知識(shí),更要在人文精神上下功夫。
在學(xué)段目標(biāo)中,也由之前的識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作等轉(zhuǎn)變成識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究。新課標(biāo)非常注重孩子們的閱讀,第一學(xué)段的閱讀鑒賞中就增加了整本書(shū)閱讀,不僅要激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣,更要要求學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本書(shū),養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,積累整本書(shū)的閱讀經(jīng)驗(yàn)。這不僅僅是課標(biāo)對(duì)于閱讀的要求,語(yǔ)文本就是一個(gè)積累的學(xué)科,閱讀對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)至關(guān)重要,在今后的教育教學(xué)中更要注重孩子們閱讀興趣的培養(yǎng),增加閱讀量。
課程標(biāo)準(zhǔn)非常值得我們反復(fù)研讀,用心領(lǐng)悟,在今后的教學(xué)中要時(shí)時(shí)以新課標(biāo)為引領(lǐng),更精準(zhǔn)的把握教育教學(xué)內(nèi)容。
小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇五
小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得近期,認(rèn)真的研讀了《小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》,讓我受益匪淺。讓我對(duì)科學(xué)的有了全新的認(rèn)識(shí),在思想上也發(fā)生了一些根本性的改變。讓我意識(shí)到了自己以前所存在的一些問(wèn)題。一下就來(lái)談?wù)勎业捏w會(huì)——科學(xué)新課程。
通過(guò)學(xué)習(xí)我明白科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑??茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì),使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣,增長(zhǎng)科學(xué)探究能力,獲取科學(xué)知,形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,了解科學(xué)發(fā)展的歷史。而這其實(shí)就是所謂的科學(xué)素養(yǎng),良好的科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成對(duì)將來(lái)的科學(xué)研究學(xué)習(xí)將起到不可磨滅的作用。從小學(xué)就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是非常有必要的,所以老師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)一定要做到三維目標(biāo)。以前我只是吧注意力放在科學(xué)概念上,現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)到過(guò)程方法,還有情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)也同樣重要。這是科學(xué)素養(yǎng)不可缺少的部分。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程??茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的,早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。承擔(dān)科學(xué)啟蒙任務(wù)的這門(mén)課程,將細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來(lái)的好奇心,培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲,引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周?chē)澜缬嘘P(guān)的科學(xué)知識(shí),幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法,使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系,樂(lè)于與人合作,與環(huán)境和諧相處,為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這門(mén)課程,有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀,并將豐富他們的童年生活,發(fā)展他們的個(gè)性,開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。每一個(gè)生活在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展時(shí)代的人,從小就明顯地感受到了科學(xué)技術(shù)所帶來(lái)的種種影響。因此,從小就必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng),通過(guò)科學(xué)教育使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì),樂(lè)于探究,熱愛(ài)科學(xué),并樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感;學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的問(wèn)題。
科學(xué)的教學(xué)不單單只是讓學(xué)生明白生活中的或者說(shuō)是科學(xué)上的相關(guān)科學(xué)知識(shí),這樣的話(huà)這就不是科學(xué)課,科學(xué)概念、知識(shí)的掌握要靠學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)而的來(lái)的,而實(shí)驗(yàn)過(guò)程最主要的就是探究,在做實(shí)驗(yàn)前一切都只是個(gè)人的猜想,猜測(cè),是沒(méi)有事實(shí)來(lái)支持的,只有在完成實(shí)驗(yàn)以后才等得到結(jié)論,而實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中如何操作,如何處理得出結(jié)果就是一個(gè)探究的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程不是為了驗(yàn)證結(jié)論而去實(shí)驗(yàn),而是為了研究去實(shí)驗(yàn),原先的假設(shè)或許是錯(cuò)的。但是我在教學(xué)中往往忽略了這一點(diǎn),更多的是為了讓學(xué)生知道這個(gè)結(jié)論而去實(shí)驗(yàn),對(duì)于數(shù)據(jù)中存在的一些問(wèn)題也不加以分析,甚至,當(dāng)這個(gè)實(shí)驗(yàn)叫復(fù)雜,很難準(zhǔn)備時(shí)就干脆取消這個(gè)實(shí)驗(yàn)改為我現(xiàn)場(chǎng)做或者干脆不做,而是我口述的形式向?qū)W生表達(dá)結(jié)果以及知識(shí)點(diǎn),現(xiàn)在想想這個(gè)的做法很不好,這不是一個(gè)科學(xué)教師應(yīng)該具有的。這違背了科學(xué)的主旨——探究,沒(méi)有探究就不能稱(chēng)之為科學(xué)。在以后的教學(xué)中我將更多的注意這點(diǎn)。但也需要明確,探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式,在科學(xué)學(xué)習(xí)中,靈活和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略都是必要的。
科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。這意味著要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。但是我必須承認(rèn)不同的學(xué)生由于先天遺傳,后天環(huán)境,以及自生的主管能動(dòng)性,他們的成績(jī)必然存在一些差距,在面對(duì)這些差距時(shí)我們應(yīng)該盡量做到合理的分組,這樣可以大大的提高小組活動(dòng)實(shí)驗(yàn)的效率,同時(shí)對(duì)于小組成員的分工也能預(yù)先制定好,大大提高效率。并且在可能的情況下組成一定的結(jié)對(duì)同學(xué),帶動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)。讓每位同學(xué)都能體會(huì)到科學(xué)的樂(lè)趣,而不是負(fù)擔(dān)。學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對(duì)周?chē)氖澜缇哂袕?qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲,學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程??茖W(xué)課程必須建立在滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴,對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重,并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
在研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)后,我對(duì)將來(lái)要走的路有了一定的認(rèn)識(shí):接下來(lái)在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式,精心選擇和設(shè)計(jì)方案,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這些活動(dòng)的教學(xué),可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)一次科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)探究、科學(xué)創(chuàng)造的過(guò)程。提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。也使自己的教學(xué)水平達(dá)到一個(gè)新的高度。
小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇六
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出培養(yǎng)學(xué)生四個(gè)方面的核心素養(yǎng):文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造。如何在語(yǔ)文教學(xué)中讓核心素養(yǎng)真正落地,通過(guò)研讀課標(biāo),我進(jìn)行了以下思考:
新課標(biāo)中明確提出:“深化教學(xué)改革,強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐,推進(jìn)綜合學(xué)習(xí),探索大單元教學(xué),積極開(kāi)展主題化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動(dòng),加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在關(guān)聯(lián),促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化。”這無(wú)疑是對(duì)我?;诤诵乃仞B(yǎng)的大單元設(shè)計(jì)路徑上了一劑強(qiáng)心針。在之后的大單元設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)中,應(yīng)更加關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的重組,實(shí)現(xiàn)多種教育元素的融合。
真正有效的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì),是貼合真實(shí)生活情境的,在語(yǔ)文教學(xué)中,教師應(yīng)力求將生活真實(shí)的情境帶到課堂上來(lái)。這就要求教師應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)與單元學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)的真實(shí)且富有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)。從真實(shí)的生活情境中誘發(fā)孩子們產(chǎn)生更多的思考、情感、審美、文化體驗(yàn),從而真正提高語(yǔ)文核心素養(yǎng)。
新課標(biāo)的提出也為“雙減”政策深入實(shí)施提供了課程依據(jù)和專(zhuān)業(yè)支撐。在“雙減”背景下,作為老師必須堅(jiān)持把握義務(wù)教育語(yǔ)文課程發(fā)展的新方向,不斷地朝著“真實(shí)課堂”轉(zhuǎn)變,從而使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有習(xí)慣、學(xué)有動(dòng)力,學(xué)有思維、學(xué)有所得。
小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇七
通過(guò)這段時(shí)間的網(wǎng)上培訓(xùn),我收獲滿(mǎn)滿(mǎn),現(xiàn)在把學(xué)習(xí)體會(huì)與大家一起分享一下。老師們用理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行講解,讓我們體驗(yàn)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性,也看到了老師們?cè)谒恼n堂上是如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。聽(tīng)了老師們的課與講座,感悟深刻,現(xiàn)就我的學(xué)習(xí)情況談?wù)勎业氖斋@。
首先,我來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是核心素養(yǎng)?!督逃筷P(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》于3月30日正式印發(fā),這份文件中有個(gè)詞引人關(guān)注:核心素養(yǎng)體系――明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)、家國(guó)情懷,更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。
“核心素養(yǎng)是一種跨學(xué)科素養(yǎng),它強(qiáng)調(diào)各學(xué)科都可以發(fā)展的、對(duì)學(xué)生最有用的東西。比如核心素養(yǎng)中語(yǔ)言素養(yǎng)的概念,已經(jīng)不是語(yǔ)文學(xué)科的概念,也不是外語(yǔ)的概念,這里如果使用‘技能’概念定位可能會(huì)低一點(diǎn),但對(duì)它的特點(diǎn)可以說(shuō)得非常清楚,它的特點(diǎn)是有效的表達(dá)和交流,其實(shí)是一種廣義的語(yǔ)言概念,作為有效的表達(dá)和交流,遠(yuǎn)超了語(yǔ)文的范疇”。核心素養(yǎng)也是知識(shí)、技能和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。它是知識(shí)、能力、態(tài)度或價(jià)值觀等方面的融合,既包括問(wèn)題解決、探究能力、批判性思維等“認(rèn)知性素養(yǎng)”,又包括自我管理、組織能力、人際交往等“非認(rèn)知性素養(yǎng)”。并且,“素養(yǎng)”一詞的含義比“知識(shí)”和“技能”更廣。“‘技能’更多地從能力角度講,我們所提‘素養(yǎng)’不僅僅包括能力,更多考慮人的綜合素養(yǎng),特別是品德上的要求。這也符合我們的國(guó)情,落實(shí)起來(lái)更好一些?!眲⒍魃秸f(shuō),“我們?nèi)绻麖?qiáng)調(diào)知識(shí)的話(huà),大家都會(huì)重視知識(shí),強(qiáng)調(diào)能力的話(huà)也會(huì)一窩蜂,這個(gè)時(shí)候提出這個(gè)話(huà)題,兼顧了知識(shí)和能力,具有導(dǎo)向性。”用核心素養(yǎng)來(lái)梳理培養(yǎng)目標(biāo),可以矯正過(guò)去“重知識(shí)、輕能力、忽略情感態(tài)度價(jià)值觀的教育偏失”。核心素養(yǎng)的獲得是后天的、可教可學(xué)的,具有發(fā)展連續(xù)性,也存在發(fā)展階段的敏感性。劉恩山則認(rèn)為,核心素養(yǎng)提出后,“目標(biāo)更明確,因?yàn)檫@些要素提得更鮮明,它會(huì)把國(guó)家的教育方針突出表現(xiàn)在核心素養(yǎng)上,我們就可以在這個(gè)框架內(nèi)更明確地定位學(xué)科教育。每個(gè)學(xué)科把這件事情做好,就可以更好發(fā)揮出學(xué)科課程的價(jià)值”。他進(jìn)一步解釋?zhuān)八梢郧逦靥崾灸?,生物學(xué)或者其他理科,在科學(xué)素養(yǎng)之外能做什么,比如,生物學(xué)里有沒(méi)有語(yǔ)言素養(yǎng)或數(shù)學(xué)素養(yǎng)的問(wèn)題?過(guò)去很多人沒(méi)有去考慮,今天作為一種核心素養(yǎng)提出,語(yǔ)言素養(yǎng)、表達(dá)交流的能力也要落實(shí)到生物學(xué)習(xí)中,所以我們要組織學(xué)生去合作學(xué)習(xí),去探究自主學(xué)習(xí),這個(gè)過(guò)程中伴隨著語(yǔ)言、人際交往的目標(biāo)”。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生愛(ài)上“思考”。只有學(xué)生喜歡思考,他才會(huì)全身心地投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去,才會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看待問(wèn)題,提出理性的數(shù)學(xué)問(wèn)題。并且,教師會(huì)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境引入知識(shí)探討;在數(shù)學(xué)課堂上盡量滿(mǎn)足學(xué)生需求。如給學(xué)生表?yè)P(yáng)、稱(chēng)贊等滿(mǎn)足學(xué)生的基本需求,教師要不吝對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng),建立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信;在生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受到數(shù)學(xué)的魅力,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中、大自然中數(shù)學(xué)的美。在教學(xué)中,多給學(xué)生上臺(tái)展示的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生自信、表達(dá)等能力。給學(xué)生更多的時(shí)間去思考問(wèn)題,老師要更加有耐心。有一句話(huà)這么說(shuō):學(xué)而不思則罔,死而不學(xué)則殆。意思就是教我們要多思考,只有讓學(xué)生自己思考過(guò)的東西,他們才能對(duì)問(wèn)題有更深刻的記憶,他們才會(huì)有自己的想法,有自己的結(jié)論,從更深層次來(lái)講,這樣教學(xué)生容易讓學(xué)生成為一個(gè)有想法,有創(chuàng)新,有能力而不僅僅會(huì)讀書(shū)的一個(gè)人。也就是培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì),讓他們能夠快速地融入到社會(huì)。
但是,在積極提倡“核心素養(yǎng)”的同時(shí),我們又應(yīng)防止純粹的“口號(hào)操作”與“文字游戲”,因?yàn)?,這正是教育領(lǐng)域的一個(gè)常見(jiàn)弊病,即是口號(hào)的頻繁更替,以至一線教育工作者忙于應(yīng)付,甚至感到無(wú)可適從。所以,我建議不管用什么方法教學(xué)生,一定要堅(jiān)持。我在學(xué)習(xí)的時(shí)候看到這么一個(gè)實(shí)例:“從來(lái)沒(méi)想過(guò),在北京一所不起眼的小區(qū)配套學(xué)校里,居然有一群人,對(duì)“三維目標(biāo)”的研究如此執(zhí)著達(dá)8年之久,他們從學(xué)科只是走到了知識(shí)樹(shù),從知識(shí)樹(shù)走到了能力,從能力走到了高位目標(biāo),并解決了一系列數(shù)學(xué)困惑和問(wèn)題。無(wú)論課改形式發(fā)生了什么變化,都沒(méi)有動(dòng)搖他們的研究精神。10年過(guò)去了,這所普通的學(xué)校迅速成長(zhǎng)為海淀區(qū)第一方陣的佼佼者……進(jìn)校附校是這里面的勝利者,勝在了執(zhí)著二字?!彼裕F在堅(jiān)持。
數(shù)學(xué)教師要把握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)。知道小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要以“知識(shí)技能”為基礎(chǔ)和載體,逐步實(shí)現(xiàn)多層目標(biāo)的達(dá)成;以“教學(xué)活動(dòng)”為主體和主線,通過(guò)“再創(chuàng)造”建構(gòu)起學(xué)生自己的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”;以“學(xué)會(huì)思維”為重點(diǎn)和核心,培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)意識(shí)和理性精神。作為教師的我們,在明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)基礎(chǔ)上,才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。盡力讓我們的學(xué)生擁有一雙能用數(shù)學(xué)視覺(jué)觀察世間的眼睛;一個(gè)能用數(shù)學(xué)思維思考世界的頭腦;一種能用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的能力;一副能用數(shù)學(xué)思想改造世界的情懷。
第一,核心素養(yǎng)是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)建立起來(lái)的一些思想、方法、以及用數(shù)學(xué)的思想方法處理和解決總是的能力。核心素養(yǎng)是基于認(rèn)數(shù)、計(jì)算、測(cè)量、統(tǒng)計(jì)等具體的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能而形成的數(shù)學(xué)的思想與方法,以及對(duì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)與生活中的作用與價(jià)值的認(rèn)識(shí)。課標(biāo)中提出的10個(gè)核心素養(yǎng),總體上反映了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本要求,是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。
第二,核心素養(yǎng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的基本理念和總體目標(biāo)。數(shù)學(xué)課程與教學(xué)要面向每一個(gè)學(xué)生,促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展,這既是基本的要求,也是必需的要求。良好的數(shù)學(xué)教育不僅要讓學(xué)生理解和運(yùn)用相關(guān)的數(shù)學(xué)概念,掌握數(shù)學(xué)方法,還應(yīng)當(dāng)包括使學(xué)生感悟一些數(shù)學(xué)的基本思想,積累一些數(shù)學(xué)思維活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
第三,核心素養(yǎng)反映了數(shù)學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值。數(shù)學(xué)內(nèi)容中反映的數(shù)學(xué)知識(shí)所蘊(yùn)涵的重要思想和方法,能提升具體的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量,體現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)特征和真正價(jià)值。
小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇八
美術(shù)核心素養(yǎng)是指人們?cè)趯徝?、?chuàng)造和藝術(shù)表達(dá)方面所具備的基本能力。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我深刻體會(huì)到美術(shù)核心素養(yǎng)對(duì)個(gè)人的發(fā)展具有重要意義。在這篇文章中,我將分享我在美術(shù)核心素養(yǎng)方面的心得體會(huì),以及如何將這些素養(yǎng)運(yùn)用到生活中的經(jīng)歷。
第二段:培養(yǎng)審美能力。
培養(yǎng)審美能力是美術(shù)核心素養(yǎng)的重要組成部分。通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞各種藝術(shù)作品,我逐漸培養(yǎng)了自己的審美眼光。我開(kāi)始懂得欣賞藝術(shù)家們所創(chuàng)作的優(yōu)秀作品,并從中汲取靈感和啟發(fā)。同時(shí),培養(yǎng)審美能力也讓我的生活更加多彩。我可以在街邊的花草樹(shù)木中感受到自然之美,在城市的建筑中體會(huì)到人類(lèi)智慧的杰作。通過(guò)培養(yǎng)審美能力,我更加熱愛(ài)生活,對(duì)美充滿(mǎn)了敏感和熱情。
第三段:提升創(chuàng)造能力。
美術(shù)核心素養(yǎng)不僅要求我們具備欣賞藝術(shù)作品的能力,更要求我們具備創(chuàng)造藝術(shù)作品的能力。在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中,我嘗試了各種繪畫(huà)和雕塑技巧,不斷探索和發(fā)展自己的創(chuàng)造力。我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造力并不是天生的,而是通過(guò)不斷實(shí)踐和嘗試逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。通過(guò)不斷練習(xí)和反復(fù)的改進(jìn),我可以將自己的想法和情感通過(guò)藝術(shù)作品表達(dá)出來(lái)。這種創(chuàng)造力不僅在美術(shù)領(lǐng)域中有用,也可以運(yùn)用到我的學(xué)習(xí)和工作中,讓我更加獨(dú)立思考和創(chuàng)新。
第四段:培養(yǎng)藝術(shù)表達(dá)能力。
美術(shù)核心素養(yǎng)還要求我們具備藝術(shù)表達(dá)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)繪畫(huà)、雕塑和攝影等藝術(shù)形式,我逐漸提升了自己的藝術(shù)表達(dá)能力。通過(guò)繪畫(huà),我可以表達(dá)出自己內(nèi)心深處的情感和思考;通過(guò)雕塑,我可以將抽象的概念具象化;通過(guò)攝影,我可以捕捉到生活中的瞬間美。藝術(shù)表達(dá)能力讓我能夠用獨(dú)特的方式展示自己,與他人進(jìn)行分享和交流。在學(xué)習(xí)和工作中,我也更加注重與他人的藝術(shù)表達(dá)溝通,共同探索和創(chuàng)造。
美術(shù)核心素養(yǎng)并不是僅僅停留在學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的過(guò)程中,更應(yīng)該應(yīng)用到生活的方方面面。通過(guò)美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng),我變得更加開(kāi)放和包容,更加敏感和注重細(xì)節(jié)。我開(kāi)始更加關(guān)注身邊的美,發(fā)現(xiàn)生活中的平凡之處都充滿(mǎn)了藝術(shù)的力量。我學(xué)會(huì)了欣賞他人的創(chuàng)作,善于從中汲取能量和靈感。我也將自己的觀察和體驗(yàn)通過(guò)美術(shù)作品表達(dá)出來(lái),與他人分享。美術(shù)核心素養(yǎng)在豐富我的生活的同時(shí),也促進(jìn)了個(gè)人的成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)。
總結(jié):
在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,我深刻體會(huì)到美術(shù)核心素養(yǎng)對(duì)個(gè)人的發(fā)展具有重要意義。培養(yǎng)審美能力、提升創(chuàng)造能力、培養(yǎng)藝術(shù)表達(dá)能力,美術(shù)核心素養(yǎng)貫穿了我的學(xué)習(xí)和生活,讓我更加開(kāi)闊和敏感。通過(guò)美術(shù)核心素養(yǎng),我在藝術(shù)的世界中找到了自己的位置,也在生活中發(fā)現(xiàn)了更多的美。我相信美術(shù)核心素養(yǎng)會(huì)繼續(xù)指引著我的未來(lái)發(fā)展,讓我成為一個(gè)更加有智慧、有情感的人。
小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇九
美術(shù)創(chuàng)新素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力的重要途徑,近年來(lái)已經(jīng)成為小學(xué)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中深刻體會(huì)到了美術(shù)創(chuàng)新素養(yǎng)的重要性,通過(guò)自己的努力和學(xué)習(xí),我不僅提高了自己的創(chuàng)新能力,還充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)意。
第二段:激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中,老師會(huì)引導(dǎo)我們觀察和思考大自然、身邊的事物,并通過(guò)各種方式來(lái)啟發(fā)我們的創(chuàng)新意識(shí)。在一次課堂作業(yè)中,老師讓我們畫(huà)自己理想中的城市。我通過(guò)觀察電視、書(shū)籍、互聯(lián)網(wǎng)等多種渠道,積極尋找靈感。最終,我通過(guò)抽象和想象力畫(huà)出了一個(gè)未來(lái)科技高度發(fā)達(dá)的城市,這個(gè)畫(huà)面充滿(mǎn)了創(chuàng)意和個(gè)性,使我深刻體會(huì)到了創(chuàng)新的樂(lè)趣。
第三段:發(fā)揮想象力。
小學(xué)美術(shù)課程中,老師常常會(huì)給我們一些自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì),這時(shí)候就需要我們發(fā)揮自己的想象力。在一次主題為“春天”的作品展示中,我的作品是一幅描繪春天的油畫(huà)。我在畫(huà)面中表現(xiàn)了春天里花開(kāi)的場(chǎng)景,但是我沒(méi)有局限于現(xiàn)實(shí),我運(yùn)用想象力增添了一些超現(xiàn)實(shí)的元素,如天空中飛舞的小仙女和樹(shù)上的精靈。通過(guò)這種創(chuàng)意的融入,我的作品更加富有想象力和個(gè)性化。
第四段:嘗試不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式。
創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)也要求我們嘗試不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式。小學(xué)美術(shù)課程中,我們學(xué)習(xí)了水彩、素描、剪紙等多種技法和表現(xiàn)方式。通過(guò)嘗試不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式,我逐漸摸索出了適合自己的創(chuàng)作方法。比如,在一次素描作業(yè)中,我嘗試了用線條和陰影表現(xiàn)物體的形態(tài),而不是一味地追求細(xì)節(jié)的完美。通過(guò)這種嘗試,我發(fā)現(xiàn)自己的作品更富有生命力,也更具藝術(shù)性。
第五段:總結(jié)體會(huì)。
通過(guò)小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí),我深刻體會(huì)到了美術(shù)創(chuàng)新素養(yǎng)對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力的重要性。只有積極嘗試不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式,發(fā)揮自己的想象力,才能真正提升自己的創(chuàng)新能力。同時(shí),美術(shù)創(chuàng)新素養(yǎng)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考力,讓我們更加關(guān)注身邊的事物,從中汲取靈感和創(chuàng)造力。作為小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分,美術(shù)創(chuàng)新素養(yǎng)將伴隨我終身,讓我在不斷創(chuàng)新中成長(zhǎng)。
小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇十
培養(yǎng)與強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),教師應(yīng)該從日常教學(xué)中出發(fā),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)的視角看待生活問(wèn)題,將學(xué)生的各項(xiàng)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)作為開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要組成部分,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的全面發(fā)展。
小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇十一
核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言運(yùn)用能力、數(shù)學(xué)思維、信息素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),是21世紀(jì)教育的重要目標(biāo)。作為小學(xué)學(xué)生,我在學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)的同時(shí)深入體會(huì)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性和價(jià)值。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,我不僅掌握了語(yǔ)言知識(shí),還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、交流、合作和創(chuàng)新的能力,從而更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展和變化。
第二段:語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。
英語(yǔ)不僅是一種語(yǔ)言,更是一種文化和思維方式。通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ),我能夠提高語(yǔ)言運(yùn)用能力,更好地表達(dá)自己的意見(jiàn)和想法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我不僅學(xué)會(huì)了英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)法和詞匯,還通過(guò)閱讀、聽(tīng)說(shuō)和寫(xiě)作的綜合訓(xùn)練提升了語(yǔ)言的運(yùn)用能力。同時(shí),英語(yǔ)也讓我更好地了解世界各地的文化和風(fēng)土人情,更加開(kāi)闊了思維和眼界。
第三段:合作和交流的能力提高。
語(yǔ)言是人類(lèi)交流的媒介之一,學(xué)習(xí)英語(yǔ)也使我能夠更好地與他人進(jìn)行交流和合作。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,我們經(jīng)常進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作和信息交流。通過(guò)合作和交流,我提高了我的溝通和協(xié)作能力,學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法,更好地實(shí)現(xiàn)了個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)之間的互動(dòng)和融合。
第四段:自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程也讓我逐漸培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)學(xué)英語(yǔ),我不僅能夠在課堂上輕松掌握語(yǔ)言知識(shí),更能夠通過(guò)自我學(xué)習(xí)和實(shí)踐運(yùn)用,從而更好地掌握應(yīng)用技能和知識(shí)。在學(xué)習(xí)中,我能夠獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí),并在實(shí)踐中不斷迭代和完善自己的思路和方案,最終完成任務(wù)和目標(biāo)。
第五段:結(jié)語(yǔ)。
總之,英語(yǔ)學(xué)習(xí)讓我在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中收獲頗豐。通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí),我提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力、交流和合作能力、自主學(xué)習(xí)能力等多重方面的素養(yǎng),這些能力無(wú)疑將成為我未來(lái)人生道路上的重要資產(chǎn)和支撐。作為一名小學(xué)生,我還有很長(zhǎng)的路要走,但我始終相信,在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中鍛煉和培養(yǎng)的能力,在未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)中將發(fā)揮越來(lái)越大的作用。
小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇十二
第一段:引言(開(kāi)宗明義)。
作為一名小學(xué)生,我從小就對(duì)美術(shù)頗有興趣。在這幾年的美術(shù)學(xué)習(xí)中,我深刻感受到了美術(shù)創(chuàng)新素養(yǎng)的重要性。在每一堂美術(shù)課上,老師不僅教授我們繪畫(huà)技巧,更注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和想象力。通過(guò)探索和實(shí)踐,我收獲了很多關(guān)于美術(shù)創(chuàng)新素養(yǎng)的體會(huì)。
第二段:創(chuàng)新思維培養(yǎng)(發(fā)展論點(diǎn))。
美術(shù)創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)需要倡導(dǎo)創(chuàng)新思維。在美術(shù)課上,不再僅僅局限于模仿,老師鼓勵(lì)我們展開(kāi)思維,給予自由的空間進(jìn)行創(chuàng)造。舉個(gè)例子,一次作業(yè)是畫(huà)一幅風(fēng)景畫(huà),我們可以自由選擇畫(huà)素描、彩繪或者采用其他不同的表現(xiàn)形式。這樣的任務(wù)激發(fā)了我們的創(chuàng)新思維,讓我們學(xué)會(huì)了如何從不同的角度去看待問(wèn)題,培養(yǎng)了我們的觀察力和表達(dá)能力。
第三段:想象力的培養(yǎng)(擴(kuò)展論點(diǎn))。
想象力是美術(shù)創(chuàng)新素養(yǎng)中不可或缺的一環(huán)。在美術(shù)課上,老師鼓勵(lì)我們大膽想象,創(chuàng)造出與眾不同的作品。例如,在一次立體造型作品的設(shè)計(jì)中,我們被要求設(shè)計(jì)一個(gè)可愛(ài)的卡通人物。老師教給我們?nèi)绾芜\(yùn)用幾何形體進(jìn)行組合,并鼓勵(lì)我們自由發(fā)揮。通過(guò)這樣的鍛煉,我們無(wú)論是在構(gòu)思上還是在實(shí)踐中,都得到了極大的啟發(fā)和成長(zhǎng)。想象力的培養(yǎng)讓我們?cè)谒囆g(shù)創(chuàng)作中能夠勇于冒險(xiǎn),大膽探索,從而創(chuàng)作出更有獨(dú)創(chuàng)性和創(chuàng)新性的作品。
第四段:實(shí)踐與探索(形式論證)。
美術(shù)創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開(kāi)實(shí)踐與探索。在美術(shù)課上,老師引導(dǎo)我們積極參與各種實(shí)踐活動(dòng)和比賽。我們經(jīng)常參觀美術(shù)展覽,了解不同風(fēng)格和流派的藝術(shù)作品;我們也會(huì)參加繪畫(huà)比賽,鍛煉自己的表現(xiàn)能力。這種實(shí)踐與探索的過(guò)程不僅讓我們學(xué)習(xí)到更多的繪畫(huà)技巧,還培養(yǎng)了我們的自信心和膽量。在這個(gè)過(guò)程中,我們不斷摸索,不斷嘗試,在失敗與成功中成長(zhǎng),從而提高了我們的美術(shù)創(chuàng)新素養(yǎng)。
第五段:結(jié)論(總結(jié)全文)。
美術(shù)創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有重要的意義。它不僅讓我們學(xué)到了繪畫(huà)技巧,更重要的是培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和想象力。通過(guò)實(shí)踐和探索,我們?cè)诿佬g(shù)創(chuàng)作中得到了成長(zhǎng)和激發(fā)。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中,美術(shù)創(chuàng)新素養(yǎng)將成為我們獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和能力。因此,我們應(yīng)該珍惜機(jī)會(huì),更加努力地培養(yǎng)和發(fā)展美術(shù)創(chuàng)新素養(yǎng)。
小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇十三
20xx年版的義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)涵蓋了音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈(含戲曲)、影視(含數(shù)字媒體)5個(gè)學(xué)科,以學(xué)習(xí)任務(wù)為抓手,有機(jī)整合學(xué)習(xí)內(nèi)容,構(gòu)建一體化的內(nèi)容體系。藝術(shù)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)以藝術(shù)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,重點(diǎn)解決了藝術(shù)課程培養(yǎng)什么樣的人?義務(wù)教育階段藝術(shù)課程目標(biāo)是為面向全體學(xué)生制定。不是以專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)技能為核心,也不是為面向少數(shù)的特長(zhǎng)生而定。更多的是面向全體學(xué)生的發(fā)展、理解、創(chuàng)造而定。藝術(shù)培養(yǎng)的.過(guò)程側(cè)重學(xué)生的自主探究和自我體驗(yàn),更多地依靠學(xué)生自身在藝術(shù)實(shí)踐中的摸索、積累和體悟。
從美術(shù)學(xué)科來(lái)看,新課標(biāo)里明確提高了藝術(shù)學(xué)科的比例,我們作為未來(lái)的美術(shù)老師,應(yīng)該看清背后的含義。我們應(yīng)該弄清楚我們的定位,我們應(yīng)該做什么,應(yīng)該教什么,學(xué)生應(yīng)該怎么學(xué)。不能簡(jiǎn)單的理解為,美術(shù)地位變高了,我們與傳統(tǒng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的主科一樣,我們要與傳統(tǒng)的主科老師爭(zhēng)鋒?;谝俅纠蠋煂?duì)新課標(biāo)作出的解讀:“音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科不可被消解,要保證這兩根支撐中國(guó)藝術(shù)教育大廈的大柱子不倒,同時(shí)新三科纏繞其上,最終呈現(xiàn)出融通、跨學(xué)科的效果。藝術(shù)新課標(biāo)既有大綜合,也有小綜合。”我認(rèn)為,美術(shù)老師應(yīng)該在做好本職工作的前提下,積極向其他藝術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)、取經(jīng)。老師應(yīng)該構(gòu)建的是“未來(lái)”課堂,而不在是單一的傳統(tǒng)課堂。美術(shù)課堂不僅要有學(xué)科內(nèi)的深度,也要有學(xué)科間的廣度。
小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇十四
美術(shù)作為一門(mén)藝術(shù)學(xué)科,不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的技巧和審美能力,更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,我深刻體會(huì)到了美術(shù)核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的育人意義。在這篇文章中,我將從身臨其境、思維發(fā)散、創(chuàng)造力、情感表達(dá)和審美觀念五個(gè)方面,探討美術(shù)核心素養(yǎng)育人的心得體會(huì)。
首先,美術(shù)核心素養(yǎng)可以讓學(xué)生身臨其境。在美術(shù)教學(xué)中,通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品的觀摩和模仿,學(xué)生可以親身感受到不同藝術(shù)家的創(chuàng)作思路和情感表達(dá)。例如,學(xué)生可以通過(guò)模仿畢加索的作品,體驗(yàn)到他的放蕩不羈和對(duì)人生的獨(dú)特見(jiàn)解。通過(guò)這樣的身臨其境,學(xué)生能夠更加深入地理解藝術(shù)的力量和意義,從而激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感。
其次,美術(shù)核心素養(yǎng)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力。美術(shù)作為一門(mén)開(kāi)放性的學(xué)科,注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力,使學(xué)生能夠從不同角度思考問(wèn)題。在美術(shù)課上,我常常給學(xué)生提供各種創(chuàng)作主題和材料,鼓勵(lì)他們嘗試不同的表達(dá)方式。通過(guò)這樣的訓(xùn)練,學(xué)生的思維能力會(huì)得到有效提升,他們可以更好地解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題,培養(yǎng)出獨(dú)立思考的能力。
第三,美術(shù)核心素養(yǎng)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是人類(lèi)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的源泉,而美術(shù)正是一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)造力的理想平臺(tái)。在美術(shù)課上,學(xué)生可以通過(guò)觀察、想象和創(chuàng)作,將自己的感受和思考轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品。通過(guò)這樣的創(chuàng)作過(guò)程,學(xué)生的創(chuàng)造力會(huì)得到充分發(fā)揮,他們可以提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解和主張,展現(xiàn)個(gè)性和創(chuàng)造力的同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
第四,美術(shù)核心素養(yǎng)可以幫助學(xué)生更好地表達(dá)情感。美術(shù)作為一種非常直觀的藝術(shù)表達(dá)方式,往往能夠更好地表達(dá)學(xué)生的情感和情緒。在美術(shù)課上,學(xué)生可以通過(guò)繪畫(huà)、雕塑等方式將內(nèi)心的情感轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品,表達(dá)他們的喜怒哀樂(lè)和對(duì)社會(huì)的關(guān)注。通過(guò)這樣的情感表達(dá),學(xué)生可以更好地理解自己的情感,并學(xué)會(huì)用藝術(shù)的方式來(lái)表達(dá)和記錄自己的情感經(jīng)歷。
最后,美術(shù)核心素養(yǎng)還可以提高學(xué)生的審美觀念。美術(shù)作品是藝術(shù)家對(duì)世界的理解和感悟的結(jié)晶,通過(guò)欣賞和研究藝術(shù)作品,學(xué)生可以從中獲得審美的享受和啟示。在美術(shù)課上,我常常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同藝術(shù)作品進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),培養(yǎng)他們的審美能力和批判思維。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí),學(xué)生的審美觀念會(huì)逐漸形成,他們可以更好地欣賞和理解不同風(fēng)格和流派的藝術(shù)作品,提高自己的審美品味。
綜上所述,美術(shù)核心素養(yǎng)育人具有很大的教育意義。通過(guò)美術(shù)教育,學(xué)生能夠身臨其境、開(kāi)發(fā)思維、培養(yǎng)創(chuàng)造力、表達(dá)情感和提高審美觀念。這些都是學(xué)生終身受益的能力和素養(yǎng),對(duì)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。教師要充分認(rèn)識(shí)和重視美術(shù)核心素養(yǎng)的育人作用,積極探索和推動(dòng)美術(shù)教育的創(chuàng)新,為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇十五
舞蹈是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式,它融合了音樂(lè)、動(dòng)作和情感,通過(guò)身體語(yǔ)言向觀眾傳遞情感和思想。在我們的小學(xué)生活中,舞蹈是一門(mén)重要的課程,讓我們從中體會(huì)到了舞蹈所帶來(lái)的快樂(lè)和收獲。在這段時(shí)間里,我感受到了舞蹈核心素養(yǎng)的重要性,并通過(guò)培養(yǎng)這些素養(yǎng)學(xué)到了很多。
首先,在學(xué)習(xí)舞蹈核心素養(yǎng)的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)了自信的重要性。舞蹈需要我們?cè)谖枧_(tái)上展現(xiàn)自己,每一個(gè)動(dòng)作都需要我們用自信的眼神和氣勢(shì)去完成。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候,我總是不自信,擔(dān)心自己的動(dòng)作出錯(cuò)或不夠優(yōu)美。但是慢慢地,我意識(shí)到只有相信自己,才能舞出自信的舞步。在老師的悉心指導(dǎo)下,我學(xué)會(huì)了用自己的微笑和自信的眼神去吸引觀眾的目光,這讓我在舞臺(tái)上變得更加從容和自信。
其次,舞蹈核心素養(yǎng)也教會(huì)了我團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中,我們經(jīng)常需要和舞伴進(jìn)行配合,每個(gè)人的動(dòng)作要保持一致才能形成整齊的舞蹈,這需要我們相互信任和配合。在團(tuán)隊(duì)合作中,我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和理解他人的意見(jiàn),也學(xué)會(huì)了尊重每個(gè)人的努力和成果。只有在團(tuán)隊(duì)中形成良好的合作氛圍,我們才能夠共同進(jìn)步,完成一場(chǎng)精彩的演出。
此外,學(xué)習(xí)舞蹈核心素養(yǎng)也鍛煉了我的耐心和毅力。舞蹈動(dòng)作的練習(xí)需要時(shí)間和堅(jiān)持,要反復(fù)琢磨每個(gè)動(dòng)作的細(xì)節(jié),并不斷地進(jìn)行修正和完善。在艱苦的練習(xí)中,我曾經(jīng)感到疲憊和無(wú)奈,但是我明白只有堅(jiān)持下去,才能夠取得進(jìn)步。通過(guò)持之以恒的努力,我的舞蹈水平得到了提高,也明白到只要勤奮努力,就沒(méi)有克服不了的難題。
最后,舞蹈核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)也讓我觸摸到了美的力量。舞蹈是一門(mén)表達(dá)感情的藝術(shù),通過(guò)舞蹈可以讓觀眾感受到不同的情感和思想。當(dāng)我在舞臺(tái)上表演時(shí),我能夠感受到觀眾的歡呼和掌聲,這讓我覺(jué)得自己變得更加美麗和動(dòng)人。通過(guò)舞蹈我懂得了美的重要性,也懂得了用美去傳遞快樂(lè)和希望的力量。
總結(jié)起來(lái),學(xué)習(xí)舞蹈核心素養(yǎng)是一種鍛煉,也是一種享受。在這個(gè)過(guò)程中,我逐漸養(yǎng)成了自信、合作、耐心和欣賞美的能力。舞蹈不僅僅是一種藝術(shù)表演,更是一種與自己溝通和表達(dá)的方式,讓我更加了解自己,培養(yǎng)自己。通過(guò)舞蹈,我明白到只要心中有愛(ài),只要勇敢挑戰(zhàn)自己,無(wú)論前路有多艱辛,都能舞出自信與美麗的人生。
小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇十六
近日,在教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》后,義務(wù)教育語(yǔ)文統(tǒng)編教材總主編、普通高中語(yǔ)文統(tǒng)編教材總主編溫儒敏,為廣大語(yǔ)文教師帶來(lái)了“遵循課標(biāo)精神,尊重教學(xué)實(shí)際,用好統(tǒng)編教材”專(zhuān)題講座。聽(tīng)完講座后,我受益匪淺,下面就講座內(nèi)容,淺談我對(duì)新課標(biāo)的理解與體會(huì)。
此次新修訂的義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)以立德樹(shù)人的根本任務(wù)為指引,以語(yǔ)文核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,強(qiáng)調(diào)和凸顯了語(yǔ)文課程的“育人”功能,并依據(jù)培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人要求,明確了義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)。
那么,身處新課標(biāo)時(shí)代下的語(yǔ)文教師應(yīng)如何“學(xué)”和“做”呢?
“學(xué)然后知不足,教然后知困。”作為一名新教師只有學(xué)而不厭,明白學(xué)無(wú)止境,才能學(xué)以致用。新課標(biāo)時(shí)代下的每位語(yǔ)文教師,都是新課標(biāo)的研究者,我們應(yīng)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)并適應(yīng)新課標(biāo),以迎接新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,自覺(jué)投入新課標(biāo)時(shí)代。
其一,轉(zhuǎn)變觀念。觀念指揮著行動(dòng),作為語(yǔ)文教師要主動(dòng)改變固守舊課標(biāo)的經(jīng)驗(yàn)的觀念,時(shí)代在不斷地進(jìn)步,教育觀念也要不斷地發(fā)展變化,我們應(yīng)主動(dòng)面對(duì)新時(shí)代的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。比如,我們可以主動(dòng)去了解新課標(biāo)的“新”在什么方面,只有做到轉(zhuǎn)變觀念,主動(dòng)接受新課標(biāo)的新變化,才有可能付諸正確的行動(dòng),才能夠準(zhǔn)確達(dá)成新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的目標(biāo)。
其二,細(xì)致研讀。當(dāng)我們從心態(tài)上接受了新課標(biāo)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)的事實(shí)后,就可以主動(dòng)、細(xì)致甚至于是熱情地研究新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn),這也是后續(xù)實(shí)施新課標(biāo)教學(xué)的前提與保障。比如,本次新修訂的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出從三個(gè)層面設(shè)置6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群,義務(wù)教育階段“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的提出是與現(xiàn)行的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)形成整個(gè)基礎(chǔ)教育階段的銜接。全新的6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的具體任務(wù)是什么?怎么做?如何評(píng)價(jià)?新課標(biāo)中均給出了細(xì)致的指導(dǎo),語(yǔ)文教師應(yīng)認(rèn)真研讀,才能將新概念融入自己的認(rèn)知領(lǐng)域。
主動(dòng)學(xué)習(xí)并適應(yīng)新課標(biāo),這是新課標(biāo)時(shí)代下語(yǔ)文教師的一個(gè)方面——“學(xué)”的方面。
當(dāng)然“知之不若行之”,新課標(biāo)時(shí)代下語(yǔ)文教師還應(yīng)知道另外一個(gè)方面——“做”的方面。
新課標(biāo)下語(yǔ)文教師如何在具體的教學(xué)實(shí)踐中踐行新課標(biāo)的內(nèi)容,溫儒敏教授在此次講座中提出了一些具體可行的建議,值得廣大語(yǔ)文教師借鑒學(xué)習(xí)。
其一,在日常每一節(jié)課的教學(xué)中具體落實(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)新課標(biāo),將標(biāo)準(zhǔn)中提出的具體方法與實(shí)施建議轉(zhuǎn)化為與學(xué)生的互動(dòng)與交往,無(wú)疑是踐行新課標(biāo)的一條最佳途徑。比如新課標(biāo)提出的“以文化人”,這是對(duì)語(yǔ)文課程概括的補(bǔ)充,這也是社會(huì)發(fā)展提出的嚴(yán)峻要求,這就要求語(yǔ)文老師在課堂上做到“潤(rùn)物無(wú)聲”。再比如新課標(biāo)提出的“學(xué)習(xí)任務(wù)群”,統(tǒng)編版的教材是以單元教學(xué)為主,這些單元都是有人文主題的,也有語(yǔ)文的要素,這在一定程度上說(shuō)就是在落實(shí)任務(wù)群。日常教學(xué)中的方方面面,都是落實(shí)新課標(biāo)的'陣地。語(yǔ)文教師可以在一陣地中,讓每一次扎實(shí)的教學(xué)指導(dǎo),成為學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的臺(tái)階。
其二,在教學(xué)實(shí)踐中勇于創(chuàng)新。新課標(biāo)提出要注重培養(yǎng)學(xué)生的“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”,這包括四個(gè)方面:文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力和審美情趣。這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中將這四個(gè)方面協(xié)調(diào)發(fā)展,才能提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng),為此語(yǔ)文教師需要不斷創(chuàng)新以適應(yīng)新課標(biāo)的變化。而“作業(yè)作為占據(jù)學(xué)生大量課余時(shí)間的學(xué)習(xí)任務(wù),對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量、診斷改進(jìn)教學(xué)、家校關(guān)系、學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展等至關(guān)重要?!币虼苏Z(yǔ)文教師在作業(yè)設(shè)計(jì)上應(yīng)有所創(chuàng)新以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如,在作業(yè)設(shè)計(jì)中可以更加開(kāi)放地吸收先進(jìn)的理念,努力設(shè)計(jì)出更具有挑戰(zhàn)意味的創(chuàng)意作業(yè),讓作業(yè)也成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)。
總之,隨著各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的的正式頒布,預(yù)示著義務(wù)教育進(jìn)入了新課標(biāo)的新時(shí)代。語(yǔ)文教師應(yīng)有強(qiáng)烈的使命感,主動(dòng)迎接新課標(biāo),勇于實(shí)踐。
小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇十七
美術(shù)是一門(mén)獨(dú)特且重要的藝術(shù)形式,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要意義。作為一名美術(shù)教師,多年來(lái)我一直致力于通過(guò)美術(shù)教育,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中,我深刻感受到美術(shù)核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的育人作用,為此,我整理出了一些心得體會(huì)。
第二段:探討培養(yǎng)創(chuàng)造力。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是美術(shù)教育中的重要目標(biāo)之一。通過(guò)讓學(xué)生從事創(chuàng)作活動(dòng),積極表達(dá)自己對(duì)世界的理解和感受,可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力。在美術(shù)課堂上,我盡量減少對(duì)學(xué)生的干預(yù),讓他們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,從而培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。同時(shí),我也注重引導(dǎo)學(xué)生走出傳統(tǒng)美術(shù)框架,鼓勵(lì)他們大膽嘗試新的藝術(shù)表達(dá)方式,培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)。
第三段:強(qiáng)調(diào)審美情操。
培養(yǎng)學(xué)生的審美情操是美術(shù)核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。在美術(shù)教育中,我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知和欣賞能力,還要引導(dǎo)他們形成正確的審美觀念與行為習(xí)慣。在課堂上,我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生觀賞各種藝術(shù)作品,并與他們進(jìn)行討論。通過(guò)展示不同風(fēng)格和時(shí)期的藝術(shù)作品,讓學(xué)生了解不同文化背景下的審美觀念,培養(yǎng)他們的審美情操和多元文化意識(shí)。
第四段:培養(yǎng)合作意識(shí)。
美術(shù)核心素養(yǎng)也與培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)密切相關(guān)。在美術(shù)課堂上,我通常以小組活動(dòng)的形式進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生互相合作完成任務(wù)。通過(guò)合作,學(xué)生能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),尊重不同的觀點(diǎn),并與他人共同解決問(wèn)題。同時(shí),合作也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和表達(dá)能力,讓他們能夠在集體中發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng),同時(shí)也借鑒他人的優(yōu)點(diǎn),達(dá)到共同進(jìn)步的目標(biāo)。
第五段:學(xué)生作品展示。
最后,一個(gè)好的美術(shù)教育必須以學(xué)生的作品為核心,并給予充分的展示與肯定。在我的課堂上,我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行作品展覽,讓他們有機(jī)會(huì)展示自己的創(chuàng)作成果。通過(guò)公開(kāi)展示,學(xué)生可以增強(qiáng)自信心,激發(fā)他們繼續(xù)努力的動(dòng)力。同時(shí),展示也為學(xué)生提供了互相交流的平臺(tái),他們可以借鑒他人的作品,體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)的力量,從而更好地發(fā)展自身的美術(shù)核心素養(yǎng)。
總結(jié):
美術(shù)核心素養(yǎng)育人的過(guò)程需要美術(shù)教師的耐心與熱情,而也是值得的。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、審美情操、合作意識(shí)以及作品展示,我們可以幫助他們發(fā)展全面的核心素養(yǎng),為未來(lái)的人生道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,作為一名美術(shù)教師,我將繼續(xù)努力,為每一個(gè)學(xué)生提供更好的美術(shù)教育,培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。
小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇十八
近日,我對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí),我對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì)與地位、語(yǔ)文課程的基本理念、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)及實(shí)施建議等方面又有了更加深入的認(rèn)識(shí)。下面淺談一下我的學(xué)習(xí)體會(huì):
新課標(biāo)中更加強(qiáng)調(diào)教師必須更新教育教學(xué)觀念。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)思維的原點(diǎn)和終點(diǎn)指向?qū)W生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高;語(yǔ)文課堂應(yīng)回歸到語(yǔ)文本身,閱讀教學(xué)中借助任務(wù)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)表達(dá),提出閱讀、書(shū)寫(xiě)與寫(xiě)作速度的要求,并有量化指標(biāo);重視在優(yōu)秀詩(shī)文的誦讀中培養(yǎng)想象力;重視“非連續(xù)性文本”的學(xué)習(xí),讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活本體緊密相連,從生活中來(lái),回到生活中去;此外,更重要是要注重學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)中,我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文能力。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美、勞的和諧發(fā)展?!币虼嗽诮虒W(xué)活動(dòng)中應(yīng)布置一些綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和品格。
對(duì)于《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,我還需繼續(xù)深入學(xué)習(xí)、研讀,切實(shí)做到在學(xué)習(xí)中反思,不管改進(jìn)自己的教育教學(xué)。
小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)心得體會(huì)篇十九
第一段:介紹美術(shù)核心素養(yǎng)的意義和重要性(約200字)。
作為一種藝術(shù)形式,美術(shù)在培養(yǎng)人的審美能力、觀察力和創(chuàng)造力方面發(fā)揮著重要的作用。而美術(shù)核心素養(yǎng)則是指在美術(shù)學(xué)習(xí)中必備的基本素養(yǎng),包括對(duì)色彩、空間、結(jié)構(gòu)以及形象表達(dá)等方面的理解和掌握。美術(shù)核心素養(yǎng)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),還能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。在這篇文章中,我將分享我的美術(shù)核心素養(yǎng)的一些體會(huì)和心得。
第二段:分享對(duì)色彩的理解(約200字)。
色彩在美術(shù)中的重要性不言而喻,它可以讓作品更加立體、生動(dòng)。在我的美術(shù)學(xué)習(xí)中,我通過(guò)學(xué)習(xí)色彩的基本知識(shí),例如色彩的搭配原理和色彩的光影效果等,不斷提升了自己的色彩認(rèn)知能力。此外,我還學(xué)會(huì)了如何利用色彩表達(dá)情感和氛圍,讓觀者更好地感受到作品所想要傳遞的信息。通過(guò)對(duì)色彩的理解和運(yùn)用,我能夠更加自如地創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的作品。
第三段:分享對(duì)空間的理解(約200字)。
空間這一美術(shù)核心素養(yǎng)對(duì)于美術(shù)作品的構(gòu)圖和視覺(jué)效果起著決定性的作用。在學(xué)習(xí)空間時(shí),我學(xué)會(huì)了通過(guò)透視法和比例法準(zhǔn)確地表現(xiàn)物體的遠(yuǎn)近和大小關(guān)系,使作品更加立體和真實(shí)。此外,我還了解到了正反兩種空間的特點(diǎn)和運(yùn)用技巧,能夠根據(jù)需要靈活運(yùn)用它們。對(duì)空間的理解和掌握使我的作品更加生動(dòng)有趣,也展現(xiàn)了我對(duì)于空間運(yùn)用的獨(dú)特見(jiàn)解。
第四段:分享對(duì)結(jié)構(gòu)的理解(約200字)。
結(jié)構(gòu)是美術(shù)作品的骨架,它決定著作品的整體布局和形象的準(zhǔn)確性。在我的學(xué)習(xí)中,我學(xué)會(huì)了通過(guò)分析事物的形態(tài)和組成部分,從而掌握了結(jié)構(gòu)的基本原理。這使我能夠準(zhǔn)確地表現(xiàn)出物體的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu),增加了作品的可信度和真實(shí)感。通過(guò)對(duì)結(jié)構(gòu)的理解和運(yùn)用,我的作品在形象表達(dá)方面逐漸達(dá)到了更高的水平,也為我今后的藝術(shù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過(guò)學(xué)習(xí)和掌握美術(shù)核心素養(yǎng),我不僅提高了自己的審美能力和創(chuàng)造力,也培養(yǎng)了自己的綜合素質(zhì)。美術(shù)核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我培養(yǎng)了觀察力和專(zhuān)注力,提高了自己的思維邏輯和問(wèn)題解決能力。同時(shí),美術(shù)核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)也鍛煉了我的耐心和毅力,提高了自己面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)持和克服能力。美術(shù)核心素養(yǎng)在我個(gè)人成長(zhǎng)中起到了重要的推動(dòng)作用,使我在美術(shù)創(chuàng)作和生活中都能夠有所收獲和成長(zhǎng)。
通過(guò)對(duì)美術(shù)核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)和掌握,我在美術(shù)的世界中感受到了無(wú)盡的樂(lè)趣和創(chuàng)造的快感。不僅如此,美術(shù)核心素養(yǎng)也為我今后的藝術(shù)學(xué)習(xí)和生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信,只要持續(xù)努力并保持對(duì)美術(shù)的熱愛(ài),我一定能夠在美術(shù)的道路上越走越遠(yuǎn)。
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