詩歌是用感性語言描寫具體事物或抒發(fā)抽象情感的一種文學(xué)形式。如何擁有積極的心態(tài)，影響著我們的情緒和行動(dòng)。總結(jié)并不是為了追溯過去，而是為了更好地面向未來。
歷史虛無主義發(fā)言稿篇一
1、歷史發(fā)言人參與學(xué)習(xí)全程管理。
首先，課前組織、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)情況；其次，課中組織語言操練，對(duì)話表演以及其它探究活動(dòng)，并維持好活動(dòng)紀(jì)律；再次，課后組織復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)幫扶，課后作業(yè)檢查。
2、協(xié)調(diào)。歷史發(fā)言人要學(xué)會(huì)做好組員的思想工作。歷史發(fā)言人要協(xié)調(diào)好組內(nèi)成員之間的關(guān)系，求大同，存小異；歷史發(fā)言人要充分發(fā)揮本組成員的特長與聰明才智，調(diào)動(dòng)積極性，形成小組合力；發(fā)揮歷史發(fā)言人在教師與小組成員之間的橋梁作用，溝通、協(xié)調(diào)師生關(guān)系；協(xié)調(diào)并處理好本組成員與其他小組成員的矛盾糾紛，學(xué)會(huì)借助外部資源（如教師、其他歷史發(fā)言人、班級(jí)干部），主動(dòng)與其他歷史發(fā)言人一道控制矛盾的激化，化“干戈”為“玉帛”，協(xié)助教師建構(gòu)和諧文明的合作型班級(jí)；主動(dòng)處理好各歷史發(fā)言人之間的關(guān)系，積極組織參與同本班其它小組之間的和諧競爭，掀起比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍。
3、示范。歷史發(fā)言人與每一個(gè)組員之間是平等互助的伙伴關(guān)系，歷史發(fā)言人不要有“可以享受特權(quán)”的想法，不能因?yàn)樽约菏菤v史發(fā)言人就可以免去或減少組內(nèi)日常工作。小組內(nèi)的各項(xiàng)制度，歷史發(fā)言人首先要遵守。小組內(nèi)的各項(xiàng)任務(wù)，歷史發(fā)言人要爭取最先按質(zhì)完成。班級(jí)或?qū)W校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，歷史發(fā)言人要帶好頭并發(fā)動(dòng)組員積極參加，時(shí)時(shí)處處帶頭維護(hù)班級(jí)和學(xué)校榮譽(yù)。要求組員做到的，歷史發(fā)言人首先要做到。歷史發(fā)言人要時(shí)時(shí)處處起榜樣作用，做好示范。歷史發(fā)言人是歷史合作學(xué)習(xí)中的情感催化劑，在營造寬松、民主、和諧的歷史學(xué)習(xí)氛圍方面能起到關(guān)鍵的作用。
1）歷史發(fā)言人要有誠心，嚴(yán)于律己，以身示范，學(xué)會(huì)傾聽，懂得尊重別人，帶頭謙讓。
2）歷史發(fā)言人要有熱心，帶動(dòng)其他組員建立互相信任、團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系。3）歷史發(fā)言人要有愛心，帶頭幫助學(xué)困生，鼓勵(lì)學(xué)困生，消除他們不良的學(xué)習(xí)情緒，主動(dòng)詢問、解決小組成員遇到的困難。
4）歷史發(fā)言人要有進(jìn)取心，保持積極的歷史學(xué)習(xí)態(tài)度，帶領(lǐng)小組成員不斷追求進(jìn)步，爭取把自己的小組建成最優(yōu)秀的小組。
5）歷史發(fā)言人要有信心，不怕困難，相信每一位小組成員都能學(xué)好歷史，取得進(jìn)步。
4、監(jiān)輔。歷史發(fā)言人要組織組內(nèi)成員相互監(jiān)督各項(xiàng)制度的遵守情況和各項(xiàng)作業(yè)的完成情況，組織組內(nèi)幫扶輔導(dǎo)，互幫互助。歷史發(fā)言人要督促同伴改正錯(cuò)誤，幫助同伴完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)。督促完成作業(yè)不積極的同學(xué)按時(shí)完成作業(yè)，協(xié)助教師做好輔導(dǎo)工作。
5、強(qiáng)化歷史發(fā)言人責(zé)任，落實(shí)組內(nèi)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。歷史發(fā)言人要積極主動(dòng)地參與合作學(xué)習(xí)之中，更重要的是落實(shí)小組學(xué)習(xí)的任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)組員的主動(dòng)積極性，如：分配組員做好預(yù)習(xí)成果及預(yù)習(xí)疑難記錄。另外，歷史發(fā)言人還要監(jiān)督組員有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不理想，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，自制能力弱的學(xué)生，需要?dú)v史發(fā)言人精心“照顧”，用委婉的語氣、鼓勵(lì)的話語、贊賞的目光來“鼓勵(lì)”他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，監(jiān)督他們專心傾聽、積極思考、認(rèn)真作業(yè)，使合作學(xué)習(xí)走向成功。歷史發(fā)言人可也決定預(yù)習(xí)、搜集通過課前預(yù)習(xí)提出的的問題和課文復(fù)習(xí)完成的時(shí)間，可以布置家庭作業(yè)，可以批閱和講解練習(xí)等。
年終評(píng)選最佳小組,最佳組長,最佳組員。
5、維持。歷史發(fā)言人要維持小組活動(dòng)紀(jì)律，維持好小組課內(nèi)外活動(dòng)的正常秩序，協(xié)助教師做好小組活動(dòng)的安全防范等工作。
互評(píng)指組與組、歷史發(fā)言人之間、組員之間、師生之間進(jìn)行的相互評(píng)價(jià)。
7、協(xié)助。歷史發(fā)言人要協(xié)助教師完成一些力所能及的日常工作。歷史發(fā)言人要幫助老師收發(fā)作業(yè)、組織讀背課文、協(xié)助組織組內(nèi)成員的聽寫等。
8、反饋。定期檢查或隨時(shí)抽查小組同伴的學(xué)習(xí)情況，作好學(xué)習(xí)記錄，歷史發(fā)言人要及時(shí)向教師匯報(bào)本組成員的學(xué)習(xí)和思想等方面的情況，主動(dòng)向教師了解本小組成員的學(xué)習(xí)等情況或工作建議；歷史發(fā)言人要把老師提出的需要完成的內(nèi)容或歷史發(fā)言人工作會(huì)精神準(zhǔn)確及時(shí)地反饋給小組的每一個(gè)成員，并組織小組成員開始實(shí)施；加強(qiáng)與本組成員的溝通，及時(shí)把同伴學(xué)習(xí)等情況反饋給教師，便利于教師作出調(diào)整安排；歷史發(fā)言人要負(fù)責(zé)小組成員的成績記載、興趣愛好的調(diào)查統(tǒng)計(jì)等工作，提供相關(guān)信息，協(xié)助教師完成組內(nèi)學(xué)生的基礎(chǔ)檔案、發(fā)展檔案；歷史發(fā)言人要加強(qiáng)與其他組之間的信息交互，與老師或本班其他歷史發(fā)言人之間保持密切聯(lián)系，隨時(shí)反饋相關(guān)信息，如小組內(nèi)遇到的困難或是確實(shí)解決不了的問題等，要充分利用外部資源的幫助。
歷史虛無主義發(fā)言稿篇二
只有理論上清醒，才能政治上堅(jiān)定。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)，以正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法對(duì)待黨的歷史，是鞏固黨的執(zhí)政地位、實(shí)現(xiàn)黨的執(zhí)政使命的必然要求，是應(yīng)對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域挑戰(zhàn)、抵制西方敵對(duì)勢(shì)力西化、分化圖謀的必然要求，是開創(chuàng)黨和國家事業(yè)發(fā)展新局面的必然要求，關(guān)系黨和國家長治久安，關(guān)系我國社會(huì)主義前途命運(yùn)。這些重要論述，充分展示了馬克思主義者追求真理、捍衛(wèi)真理的理論品格，為旗幟鮮明反對(duì)歷史虛無主義提供了重要遵循，為堅(jiān)持黨史工作的正確方向、反對(duì)歷史虛無主義提供了根本遵循和科學(xué)方法，對(duì)于做好黨史工作尤其是反對(duì)歷史虛無主義工作具有重要現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
理論研究和黨史工作者要把堅(jiān)決反對(duì)歷史虛無主義的要求作為首要政治任務(wù)，堅(jiān)持不懈在“學(xué)懂弄通做實(shí)”上下功夫，不斷增強(qiáng)反對(duì)歷史虛無主義的思想自覺和行動(dòng)自覺。一是始終高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，牢固樹立政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)，把握正確政治方向，堅(jiān)定站穩(wěn)政治立場(chǎng)，不斷增強(qiáng)政治定力，守好黨史輿論陣地。二是以黨的十九大精神為指引，旗幟鮮明反對(duì)和抵制各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)，以正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法對(duì)待黨的歷史，警惕歷史虛無主義的影響，以踏石留印的決心反對(duì)和抵制一切歪曲丑化否定中國共產(chǎn)黨歷史、中華人民共和國歷史、人民軍隊(duì)歷史和黨的領(lǐng)袖、英雄模范人物的言行，積極主動(dòng)打好反對(duì)歷史虛無主義這場(chǎng)沒有硝煙的持久戰(zhàn)。三是不斷增強(qiáng)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)陣地建設(shè)和管理，注意區(qū)分政治原則問題、思想認(rèn)識(shí)問題、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)問題，面對(duì)歷史虛無主義偽造、篡改、歪曲甚至“惡搞”歷史等種.種行為，態(tài)度堅(jiān)決，觀點(diǎn)明朗，敢于亮劍，敢于說“不”，時(shí)刻保持堅(jiān)定政治定力，并以最堅(jiān)決的態(tài)度、最強(qiáng)硬的手段，對(duì)一切心懷叵測(cè)、毫無根據(jù)的錯(cuò)誤論調(diào)，給予最堅(jiān)決最嚴(yán)厲的反擊。
歷史虛無主義發(fā)言稿篇三
歷史虛無主義作為社會(huì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的一種現(xiàn)象，其產(chǎn)生具有深刻而復(fù)雜的社會(huì)經(jīng)濟(jì)原因、思想政治原因和歷史文化原因。馬克思主義認(rèn)為，現(xiàn)象是事物的外在表現(xiàn)，本質(zhì)是事物的內(nèi)在方面，只有透過現(xiàn)象才能抓住本質(zhì)。歷史虛無主義在不同的歷史時(shí)期有不同的形態(tài)或形式，無論是民族虛無主義或者文化虛無主義，但基本傾向都具有共同性，都表現(xiàn)為不加分析地盲目全盤否定人類歷史文化遺產(chǎn)，否定民族歷史文化，甚至堅(jiān)持否定一切的態(tài)度和思想傾向。在新的歷史條件下，歷史虛無主義的政治意圖和政治傾向比以往任何時(shí)候都更加明顯。針對(duì)歷史虛無主義一度盛行的現(xiàn)象，習(xí)近平總書記曾經(jīng)一針見血地指出，“‘滅人之國，必先去其史’，國內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力往往就是拿中國革命史、新中國歷史來做文章，竭盡攻擊、丑化、污蔑之能事”。這一重要論述深刻闡明和揭示了歷史虛無主義的要害就是從根本上否定馬克思主義的指導(dǎo)地位和中國走向社會(huì)主義的歷史必然性、否定中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，其根本目的“就是要搞亂人心，煽動(dòng)推翻中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和我國社會(huì)主義制度”。面對(duì)新時(shí)代面臨的復(fù)雜形勢(shì)和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，我們要進(jìn)一步深刻認(rèn)清歷史虛無主義的本質(zhì)特征，始終保持更加清醒的頭腦。
一是深刻認(rèn)清歷史虛無主義的政治危害性。歷史虛無主義以攻擊、丑化、污蔑為目的，慣用的手法是抹黑英雄模范人物、歪曲黨的歷史，對(duì)黨的事業(yè)造成嚴(yán)重破壞。在社會(huì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，造成以假亂真，混淆視聽，甚至以訛傳訛的不良后果，在青少年和國民教育中，對(duì)受教育者的心靈產(chǎn)生誤導(dǎo)，影響對(duì)人類歷史和社會(huì)的正確認(rèn)知，影響青少年理想信念的形成。
二是深刻認(rèn)清歷史虛無主義的虛假性。“虛”和“假”是歷史虛無主義最普遍、最常見的特征。歷史虛無主義為了達(dá)到某種政治目的，故意偽造或編造歷史;打著所謂“反思?xì)v史”“還原歷史真相”“重新審視”等旗號(hào)渲染歷史，為歷史翻案;甚至忽視歷史的內(nèi)在邏輯，對(duì)歷史進(jìn)行隨意假設(shè)。
三是深刻認(rèn)清歷史虛無主義的片面性。歷史虛無主義以偏概全，不講歷史發(fā)展的整體過程，片面肢解歷史本來面目，有的混淆主流和支流，任意夸大某些枝節(jié)，夸大偶然事件的歷史作用;否認(rèn)歷史的連續(xù)性和繼承性，孤立地、靜止地看待歷史問題，或是用過去否定現(xiàn)在，或是以現(xiàn)在否定過去;用主觀代替客觀，不對(duì)歷史事實(shí)和歷史資料進(jìn)行深入研究，憑借主觀經(jīng)驗(yàn)甚至個(gè)人主觀臆斷對(duì)嚴(yán)肅歷史問題作出簡單甚至不負(fù)責(zé)任的結(jié)論。
四是深刻認(rèn)清歷史虛無主義的欺騙性。由于歷史虛無主義在一些問題上特別是黨的歷史問題上的虛假性、片面性，加上不擇手段地偽裝，其言論和觀點(diǎn)必然帶有欺騙性，使不少對(duì)歷史了解不多的人受蒙騙。
理論研究和黨史工作者要牢牢把握黨的歷史發(fā)展的主題和主線、主流和本質(zhì)，警惕歷史虛無主義的影響。要善于洞察意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域出現(xiàn)的歷史虛無主義動(dòng)向，堅(jiān)決反對(duì)及時(shí)制止任何歪曲和丑化黨的歷史的錯(cuò)誤傾向，堅(jiān)持黨性和科學(xué)性的統(tǒng)一，圍繞黨的歷史上重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，開展深入調(diào)查研究和學(xué)術(shù)研究。準(zhǔn)確判斷和科學(xué)區(qū)分不同形態(tài)的歷史虛無主義，分析其表象，挖掘其本質(zhì)，開展有針對(duì)性的斗爭。
反對(duì)歷史虛無主義是黨史工作者必須遵循的黨性原則，也是每一個(gè)黨史工作者應(yīng)該履行的政治責(zé)任。面對(duì)復(fù)雜的斗爭形勢(shì)，理論研究和黨史工作者，既要政治過硬，又要本領(lǐng)高強(qiáng)。善于運(yùn)用思想的武器、真理的武器，捍衛(wèi)黨的革命建設(shè)和改革開放乃至新時(shí)代的全部歷史。
一是始終堅(jiān)持馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法。只有善于運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法觀察問題、分析問題、解決問題，才能不斷提高從政治上看待問題、辨別是非的能力和水平。馬克思主義之所以具有強(qiáng)大的生命力，就在于它廣泛吸收了人類社會(huì)有價(jià)值的思想和文化。新的歷史條件下，反對(duì)歷史虛無主義，就是要堅(jiān)持馬克思主義對(duì)待歷史的立場(chǎng)觀點(diǎn)，堅(jiān)持實(shí)事求是，努力提高研究和運(yùn)用黨史的能力，掌握黨史研究的主動(dòng)權(quán)，多出有歷史依據(jù)、有理論深度的研究成果，深刻揭示黨的歷史發(fā)展主題和主線、主流和本質(zhì)。堅(jiān)持問題導(dǎo)向，堅(jiān)持正面應(yīng)對(duì)為主，科學(xué)把握實(shí)時(shí)、適度、適當(dāng)、精準(zhǔn)的原則，不斷提高反對(duì)歷史虛無主義的實(shí)際成效。二是堅(jiān)定不移維護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位。反對(duì)歷史虛無主義的根本任務(wù)是堅(jiān)決捍衛(wèi)黨的歷史，維護(hù)黨的形象和歷史真實(shí)面目。歷史是一個(gè)民族安身立命的基礎(chǔ)，必須始終堅(jiān)持實(shí)事求是研究和宣傳黨的歷史。中國特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，中國特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，黨是最高政治領(lǐng)導(dǎo)力量。這是黨的十九大科學(xué)總結(jié)我們黨領(lǐng)導(dǎo)革命、建設(shè)、改革歷史經(jīng)驗(yàn)，深刻分析國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)和世界社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷深化共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)作出的重大論斷，是改革開放最為寶貴的歷史經(jīng)驗(yàn)，是對(duì)馬克思主義歷史觀及其政黨學(xué)說的重大發(fā)展，是對(duì)科學(xué)社會(huì)主義理論的重要貢獻(xiàn)。堅(jiān)持和捍衛(wèi)黨的領(lǐng)導(dǎo)，就是要堅(jiān)決維護(hù)習(xí)近平總書記黨中央的核心、全黨的核心地位，堅(jiān)決維護(hù)黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，這是反對(duì)歷史虛無主義的最根本基石，必須堅(jiān)定不移、始終堅(jiān)持。
三是始終堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義文化自信。要努力繼承弘揚(yáng)中華民族的歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)，打牢反對(duì)歷史虛無主義的基礎(chǔ)工程。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，“歷史就是歷史，歷史不能任意選擇，一個(gè)民族的歷史是一個(gè)民族安身立命的基礎(chǔ)”?；仡欀袊伯a(chǎn)黨近百年不懈奮斗的歷史，其間發(fā)生的歷史事件不計(jì)其數(shù)，為了黨和國家的偉大事業(yè)、為了人民的解放和幸福生活英勇獻(xiàn)身的先烈不計(jì)其數(shù)。要以神圣的態(tài)度對(duì)待黨的革命歷史、對(duì)待中華民族的歷史文化，旗幟鮮明反對(duì)和抵制一切歪曲、丑化、否定黨的歷史、中華人民共和國歷史、人民軍隊(duì)歷史的言行。歷史和現(xiàn)實(shí)都表明，一個(gè)拋棄了或者背叛了自己歷史文化的民族，不僅不可能發(fā)展起來，而且很可能上演一場(chǎng)歷史悲劇。中國傳統(tǒng)文化博大精深，中國共產(chǎn)黨的歷史厚重而輝煌，對(duì)于全體人民特別是青少年樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀都具有深遠(yuǎn)的歷史意義，必須不斷發(fā)揚(yáng)光大。
四是增強(qiáng)運(yùn)用法治思維和法治意識(shí)反對(duì)歷史虛無主義的水平和能力。依法治國是人民當(dāng)家作主的根本保證。政策和策略是黨的生命。反對(duì)歷史虛無主義，不能空喊口號(hào)，必須不斷提高反對(duì)歷史虛無主義的實(shí)際工作本領(lǐng)，全面系統(tǒng)把握黨的歷史發(fā)展的主題和主線、主流和本質(zhì)，依靠扎實(shí)的研究成果說服人，用真理的力量教育人、啟迪人、打動(dòng)人。要牢牢掌握意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和工作主動(dòng)權(quán)。注意掌握政策，善于區(qū)分各種虛無主義的不同歷史、不同文化以及深刻的政治背景，對(duì)策上不搞簡單化、一刀切。注意區(qū)分政治原則問題、思想認(rèn)識(shí)問題、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)問題，旗幟鮮明反對(duì)和抵制各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)。充分利用法律武器，認(rèn)真貫徹《中華人民共和國英雄烈士保護(hù)法》，切實(shí)保護(hù)革命英烈的合法權(quán)益，對(duì)各種形式的惡意歪曲、丑化、否定革命先烈和英雄的錯(cuò)誤言行進(jìn)行堅(jiān)決的斗爭。
五是加強(qiáng)黨史和國史的宣傳教育。要善于用事實(shí)講話，用經(jīng)得起歷史檢驗(yàn)的科學(xué)理論教育人、說服人、武裝人。伴隨著新興媒體的快速發(fā)展，歷史虛無主義表現(xiàn)形式和手法更加多樣。必須加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，加強(qiáng)英雄和英烈正面宣傳，捍衛(wèi)英雄和革命烈士的正面形象。善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)及新媒體等手段，用廣大黨員干部喜聞樂見的形式，講好中國共產(chǎn)黨曲折而輝煌、生動(dòng)而鮮活的歷史，讓真理走進(jìn)人們的心田，不斷放射出革命理想的光芒，照耀時(shí)代前進(jìn)的方向。
歷史虛無主義發(fā)言稿篇四
你們好!首先感謝各位家長，今天你們能在百忙中,抽出寶貴的時(shí)間來參加家長會(huì)，單從這點(diǎn)就可看得出大家對(duì)自身的子女教育問題的高度關(guān)注。這也是對(duì)孩子的一種尊重和鼓勵(lì)。開家長會(huì)是為了加強(qiáng)家校聯(lián)系，相互交流孩子們?cè)谛：驮诩业囊恍┣闆r，以便我們及時(shí)調(diào)整工作，提升教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也希望家長能了解我們的工作安排，有效幫助自身的孩子在家如何開展學(xué)習(xí)，使孩子們能在今年的學(xué)習(xí)中能取得最佳的成績，以實(shí)現(xiàn)家長、孩子、老師三者共同的心愿。
今天我很榮幸，能代表四年級(jí)六位歷史老師，就本學(xué)期的歷史教學(xué)與諸位共同探討，研究對(duì)策，幫助孩子學(xué)好歷史，用好歷史，為今后的歷史學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，更確切地說是養(yǎng)成不錯(cuò)的聽說讀寫的習(xí)慣，掌握一些最基礎(chǔ)的語法。下面我從以下幾方面來說說。
小學(xué)階段的歷史學(xué)習(xí)是我們孩子外語學(xué)習(xí)的第一次，是建構(gòu)外語學(xué)習(xí)方法和策略的基礎(chǔ)工程。孩子們通過學(xué)習(xí)歷史，不但獲得相應(yīng)的語言和文化知識(shí)，而且從中可以總結(jié)與健全自身的學(xué)習(xí)方法和策略，推動(dòng)他們?nèi)姘l(fā)展。整個(gè)小學(xué)歷史的學(xué)習(xí)分低、中、高三個(gè)階段，一二年級(jí)著重學(xué)生基本語音的模仿，三四年級(jí)則重視英文的規(guī)范書寫，(五六年級(jí)才是孩子真正開始接觸語法。)那四年級(jí)是很關(guān)鍵的一年，因?yàn)樗哪昙?jí)起到了承上啟下的作用，我們要在三年級(jí)不錯(cuò)的基礎(chǔ)上讓孩子繼續(xù)保持歷史學(xué)習(xí)的興趣，為將來升入高年級(jí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
可喜的是我們老師看到了很多孩子進(jìn)入四年級(jí)以后的進(jìn)步，芊的“六本歷史簿”和濤的`“老師我可以在你身邊做作業(yè)嗎?”洲和婷的興趣組的歷史故事的朗讀豪的預(yù)習(xí),很多同學(xué)都能完成老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè).
首先，應(yīng)該讓孩子明確歷史學(xué)習(xí)的重要性，幫助他們樹立信心。我們可以告訴他們歷史是一種交際工具，是你長大以后一直要用的工具，它是一種語言，不難也不高深，只要學(xué)習(xí)方法對(duì)路，只要肯花功夫，是一定可以學(xué)好的。
其次，幫助孩子建立和形成不錯(cuò)的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣?？梢赃@么說，不錯(cuò)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是歷史學(xué)習(xí)成功的一半。什么是不錯(cuò)的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?不錯(cuò)的學(xué)習(xí)習(xí)慣分兩部分：首先是課堂習(xí)慣，第二是課外習(xí)慣。課堂不錯(cuò)習(xí)慣表現(xiàn)為：能集中注意力聽，能積極大膽發(fā)言，能適時(shí)的做好必要的筆記。集中注意力聽這點(diǎn)我覺得很重要，很多孩子在做題和考試中遇到困難，較大的原因就是上課沒有專心聽課，“都是上課不聽惹的禍”，“適時(shí)作必要的筆記”這一點(diǎn)，對(duì)與成人來說是相當(dāng)簡單的，而對(duì)與一個(gè)十幾歲的小學(xué)生來說，卻有意想不到的難。他們或者忙于寫，或者什么也記不到，甚至?xí)鸬接绊懮险n的反作用，但這是孩子為今后學(xué)習(xí)必須掌握的一項(xiàng)課堂技能?，F(xiàn)在我的要求是我的講的時(shí)候要求學(xué)生認(rèn)真聽，我會(huì)留出時(shí)間給孩子們記筆記，并且我會(huì)檢查他們的課堂筆記。課外不錯(cuò)的習(xí)慣表現(xiàn)為：1.能完成老師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)(預(yù)習(xí)的要求是聽磁帶朗讀,把不會(huì)的單詞,詞組或句子利用書后的單詞表查好意思),2.能按時(shí)，保質(zhì)保量的完成課外作業(yè)能自覺自發(fā)地進(jìn)行聽說讀寫的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作;能自覺閱讀和利用歷史書籍(包含時(shí)代歷史報(bào)、歷史字典)。以上這些，其實(shí)是后續(xù)學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)，作用是不容忽視的。
歷史虛無主義發(fā)言稿篇五
尊敬的各位家長，同學(xué)們：
大家下午好，班主任因身體有恙故而不能參加這次家長會(huì)，對(duì)此向大家表示深深的歉意。在今后的工作中我會(huì)再接再厲，和其他教師共同促進(jìn)班級(jí)的共同成長。今天我主要談三個(gè)感謝。
雖然我不是班主任，但是從班主任的話語中，我可以了解到，我們的每一位家長都是非常關(guān)心孩子們?cè)谛５那闆r。在辦公室的時(shí)候，也會(huì)聽到家長給班主任打電話的問候，也會(huì)看到家長來校了解孩子在校的各方面的情況……是啊，孩子是爸爸媽媽心中的一塊寶，不管工作有多忙，只要有關(guān)于孩子的事，你們會(huì)毫不猶豫地放下手里的活，來學(xué)校了解情況，以便自己孩子更好地成長。感謝家長積極配合學(xué)校以及教師們的工作，這樣我們共同的目的達(dá)到了。家長們的不易，孩子們，你們看到了嗎？你們也許現(xiàn)在還不能深深地體會(huì)到，但愿你們從今天開始，可以做個(gè)有心人，做一個(gè)爸爸媽媽眼里的好孩子，這是對(duì)她們最好的感謝。
親愛的同學(xué)們，這次期中考試已經(jīng)收尾，你們成績的高低大家也非常清楚，不管成績的好壞，我知道，大部分學(xué)生是真正用心學(xué)習(xí)了，真正用心度過了在校的每一天，正是因?yàn)槟銈兡钦J(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，才讓我們有了工作的動(dòng)力，感謝你們對(duì)老師們的信任，因?yàn)槟銈冎?，在校的真正目的，也知道了讀書到底為了什么。成績比較差的同學(xué)，老師也多次找你談話，成績進(jìn)步與否，你比誰更清楚，還是在這里說句感謝，感謝你們?cè)谡n堂那些積極的表現(xiàn)，其實(shí)，你們也是很棒的，只不過，自己早早地否定了自己，希望從今天開始，做一個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)的人。
在這開學(xué)幾個(gè)月的時(shí)間里，老師們工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都盡在我們的眼前，他們的盡心盡責(zé)，他們的勤勤懇懇，他們的和藹笑容，無時(shí)無刻地在熏陶著每一位學(xué)生。我們同事之間的互相團(tuán)結(jié)，為班級(jí)建設(shè)向班主任進(jìn)言獻(xiàn)策，為的就是擁有一個(gè)好的集體，給大家營造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，更好地促進(jìn)每位同學(xué)的健康發(fā)展。在這里尤其要說一下，我覺得這個(gè)班級(jí)的孩子是幸福的，因?yàn)樗麄冇幸粋€(gè)負(fù)責(zé)任的班主任。這一點(diǎn)毫不夸張，隨著冬季的來臨，夜色早已拉下了黑色的帷幕，其他老師在下班的時(shí)候就早早地離校了，唯獨(dú)只有他們?nèi)栽谵k公室內(nèi)處理的班級(jí)的事情。是啊，每逢此刻，我總會(huì)和班主任說，當(dāng)班主任就可以當(dāng)孩子們的爸爸了，真是太費(fèi)心了。替孩子們感謝你們這樣的班主任。
因?yàn)樾腋?，所以感謝，同學(xué)們，此次家長會(huì)舉辦的目的想必大家早已知曉了，希望大己孩子的成績，如果成績?cè)?0分以下的請(qǐng)家長也不要生氣，一定要多督促他學(xué)習(xí)，爭取下次考及格甚至更優(yōu)異的成績。
對(duì)于歷史學(xué)習(xí)，我是這樣想的，課堂上我精講精練，學(xué)生認(rèn)真聽講，做好筆記，盡量不占用太多的課下時(shí)間。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的上課四十五分鐘聽了記住了，考40分以上是沒問題的；學(xué)習(xí)能力弱，課堂不注意聽講的學(xué)生，當(dāng)時(shí)就沒怎么弄明白，后來又不看不記，考試的.時(shí)候就大腦一片空白。這分?jǐn)?shù)出來自然不堪入目。所以對(duì)于成績不理想的學(xué)生，家長要幫助他分析一下原因。
就顯得尤為重要。學(xué)校教育永遠(yuǎn)離不開正確的家庭教育，假如沒有良好、正確、合理的家庭教育相配合，再好的教師、再好的學(xué)校也不可能產(chǎn)生好的教育效果。因此我們必須在以下幾個(gè)方面形成共識(shí)。
（1）做一個(gè)榜樣型的家長。配合老師加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行思想教育和引導(dǎo)，和子女一起互相監(jiān)督、勉勵(lì)，共同進(jìn)步。
（2）做一個(gè)監(jiān)督型的家長。尤其是作業(yè)督促：每星期檢查兩次孩子的作業(yè)，看有沒有認(rèn)真完成，看是否改正錯(cuò)題。抽空翻翻孩子的課本，看有沒有認(rèn)真記筆記。尤其是成績?cè)?0分以下的家長要辛苦一點(diǎn)，多加督促。這樣既促進(jìn)了孩子學(xué)習(xí)，又讓孩子感覺到你很關(guān)注他。
（3）多賞識(shí)、多鼓勵(lì)，切莫因?yàn)楹⒆右粫r(shí)的失敗而泄氣。最后，祝各位家長身體健康、工作順利，家庭幸福，再次感謝你們的支持，愿我們班向著各位家長希望的方向發(fā)展，愿我們的學(xué)生蓬勃向上，全面發(fā)展。
謝謝大家！
歷史虛無主義發(fā)言稿篇六
各位家長:大家好!
首先，作為七年2班的歷史與社會(huì)學(xué)科的老師，對(duì)家長們的到來，表示熱烈的歡迎和感謝!
我很高興參加今天晚上的家長會(huì)。原因有三:一是我們班有一個(gè)出色的班主任-----陳老師。-陳老師系大學(xué)本科畢業(yè)，已帶過兩屆初三。陳老師教學(xué)水平較高，學(xué)生歡迎，教學(xué)效果好，深受家長的好評(píng)。雖然年輕，但是責(zé)任心強(qiáng)，今年她主動(dòng)要求當(dāng)班主任，我能與她搭班我感到很高興。二是本班有一群活潑可愛的學(xué)生。三是本班已初步形成較好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，紀(jì)律較好，良好的班集體已初步形成。所以孩子在該班應(yīng)該放心。
其次，我想主要講下面幾點(diǎn)建議:。
一是品行上注重引導(dǎo)。讀書的目的是什么?是做人的問題，是做一個(gè)怎樣的人的問題，做好人還是做壞人?。當(dāng)然是做好人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。因此注重對(duì)學(xué)生的品行引導(dǎo)就顯得更加重要。對(duì)此作為家長應(yīng)起表率作用。我們老師也要以正確的思想引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀。七年級(jí)的學(xué)生正處于這一時(shí)期，接受能力強(qiáng)，可塑性強(qiáng)，容易接受教育。另外孩子在這一時(shí)期總是把自己好的一面展示給大家，因此我建議大家不要說孩子的壞話，應(yīng)多加鼓勵(lì)。
二是學(xué)習(xí)上要關(guān)心。這一點(diǎn)我想每個(gè)家長都會(huì)做到。這里我想強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)1是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。這是孩子學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵地方。作為家長我們要觀察，孩子放學(xué)回家后的第一件事是什么，是做作業(yè)呢，還是先看電視或是先出去玩，或是有計(jì)劃去安排做作業(yè)。做作業(yè)時(shí)，字寫得怎么樣，除了寫作業(yè)外，還有沒有在看書，預(yù)習(xí)明天的功課。
2是如何看待平時(shí)分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)很重要但不是衡量學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)。有的家長一看到學(xué)生成績好就眉開眼笑，看到學(xué)生考得不好就大發(fā)雷霆，這些都不是好方法。正確的方法應(yīng)是和學(xué)生一起分析題目錯(cuò)誤的原因在哪里，先讓學(xué)生自己找出錯(cuò)誤的地方，然后糾正，從中吸取教訓(xùn)。爭取下次能取得好成績。這樣有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3是看第一次期中考試。期中考試考得好，對(duì)學(xué)生而言就有信心，就會(huì)影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。
三生活上給予照顧。和指導(dǎo)。這里我想強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)有些家長出手特別大方，孩子要錢時(shí)過分地遷就孩子。要多少給多少。這一點(diǎn)不利于學(xué)生形成勤儉節(jié)約的思想。再說錢也賺得不容易。還有一點(diǎn)就是要觀察孩子這一時(shí)期孩子與誰交往。
四平時(shí)要與學(xué)生多交流。學(xué)生在學(xué)校的情況如何，與同學(xué)之間的關(guān)系如何，班級(jí)生活怎樣。上課對(duì)哪方面感興趣等。
五是對(duì)我所任教學(xué)科歷史與社會(huì)學(xué)科。這一科雖然實(shí)行開卷考試，但要考好也是不容易的因此也要加以重視。不要有偏科現(xiàn)象的出現(xiàn)。
另外晚上開會(huì)，還有一個(gè)目的是要成立家長會(huì)，建設(shè)小媒體。這一點(diǎn)我想大家都很支持的。由我們的家長來提提建議。最后再次感謝大家的光臨!
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歷史虛無主義發(fā)言稿篇七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：
大家好！
我很榮幸興能參加這次中考備考會(huì)。在這里，首先感謝級(jí)長及其他老師給我的幫助和指導(dǎo)。下面，就允許我代表初三歷史科組談?wù)剼v史備考現(xiàn)狀、做法，同時(shí)也希望大家能為我們初三歷史中考備考多提寶貴建議。
一、指導(dǎo)思想。
以初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)、2012年考試大綱和考試說明為依據(jù)，解讀近年廣東、特別是湛江歷史中考的歷史題，準(zhǔn)確把握考情、教情、學(xué)情，制定有效的備考策略，按照計(jì)劃有條不紊的實(shí)施，力爭讓我校歷史學(xué)科在2012年中考中取得優(yōu)異成績。
二、學(xué)情分析。
這屆學(xué)生歷史基礎(chǔ)比較薄弱，從半年多的學(xué)習(xí)和檢測(cè)情況來看，學(xué)生歷次考試成績不是很理想。對(duì)于記憶性較強(qiáng)的科目學(xué)生有點(diǎn)偷懶，學(xué)習(xí)興趣不濃。但是面對(duì)中考的壓力，學(xué)生開始明確了學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大為增強(qiáng)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣較好。尤其是初三（8）班，（1）和（2）班。但其他班部分學(xué)生學(xué)習(xí)還是不夠主動(dòng)。因此在本期。
教學(xué)。
中，一方面要想方設(shè)法幫助他們樹立信心，另一方面要想盡辦法將歷史知識(shí)生動(dòng)化、形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、
教學(xué)措施。
第一，嚴(yán)把備課關(guān)，從源頭上提高講課質(zhì)量。
首先，認(rèn)真研讀初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)、2012年考綱和考試說明，把握中考方向。熟讀教材和內(nèi)容，掌握內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用集體備課的方法，多討論、多研究，共享教學(xué)資源。
第二，提高課堂效率，引領(lǐng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。
課堂授課作為整個(gè)教學(xué)工作的關(guān)鍵和中心環(huán)節(jié)，要充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，運(yùn)用板書、教具演示、理論聯(lián)系實(shí)際等多種方法來增強(qiáng)知識(shí)的直觀性。多提問，加強(qiáng)與學(xué)生交流，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和解題能力。
第三，把握讀、講（聽）、練（測(cè)）、評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)。
指導(dǎo)學(xué)生有效讀書，我們盡量做到精講多練，在課時(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束后，選取典型試題及時(shí)進(jìn)行練習(xí)，以便及時(shí)鞏固知識(shí)，練習(xí)后，認(rèn)真評(píng)講。我們特別留心解題方法的講評(píng)，從而減少學(xué)生解題失誤，提高應(yīng)試能力。
第四，加強(qiáng)自身建設(shè)，提高自我教學(xué)能力。
首先，集體備課，共享教學(xué)資源，討論分析教學(xué)重難點(diǎn)。多向其他教師請(qǐng)教，多聽課，吸取他們的優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。不斷提高自身的教學(xué)能力。其次，多加強(qiáng)學(xué)習(xí)，擴(kuò)充自身的知識(shí)面和視野。同時(shí)也多了解時(shí)事新聞，多用歷史的思維，聯(lián)系地去思考問題。
四、進(jìn)度安排：
第一輪：3月到5月基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和提高。
依據(jù)考綱，講練結(jié)合，全面清點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，完成知識(shí)體系的構(gòu)建。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，理解、分析、回答問題，倡導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，采用探究性的學(xué)習(xí)方式。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，通過各種課堂訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為此，我們本學(xué)期初依據(jù)考綱整理了一份較為完整的復(fù)習(xí)提綱，分發(fā)給重點(diǎn)班的學(xué)生和普通班中成績較好的學(xué)生。強(qiáng)調(diào)他們多看，多背。另外，我們征訂了一份《考點(diǎn)精要練習(xí)》，這份試題基礎(chǔ)性強(qiáng)，針對(duì)性強(qiáng)，重點(diǎn)是讓基礎(chǔ)差的學(xué)生有所收獲，基礎(chǔ)好的學(xué)生有所提高。還有，3個(gè)重點(diǎn)班增加了一本針對(duì)湛江中考的復(fù)習(xí)資料，目的是讓他們更高效，更全面的復(fù)習(xí)。
第二輪：5月到6月分類復(fù)習(xí)和熱點(diǎn)復(fù)習(xí)。
在教學(xué)過程中運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生積極思考問題，培養(yǎng)學(xué)生正確分析，比較、概括歷史的能力，在這一階段，除了講課外，加強(qiáng)練習(xí)，訓(xùn)練他們對(duì)關(guān)鍵詞句的分析解答，提高他們答題能力和技巧。每復(fù)習(xí)完一個(gè)專題，就進(jìn)行一次專題考試或練習(xí)，提高他們對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)與歷史有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行分析，提高學(xué)生知識(shí)遷移的能力和綜合解決問題的能力。
第三輪：6月到6月中旬模擬沖刺。
搜集、整理高質(zhì)量的模擬試題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，加強(qiáng)訓(xùn)練與講解，提高學(xué)生的解題能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服焦慮和恐懼，使學(xué)生以自信、積極的情緒狀態(tài)備考。
余下的時(shí)間也已經(jīng)不多了，現(xiàn)在學(xué)生們也都意識(shí)到了時(shí)間的緊迫性了，都在努力不停的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)努力就代表著不斷的進(jìn)步，我為他們感到高興。在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力的幫助學(xué)生在精神上和學(xué)習(xí)上共同進(jìn)步。
最后祝愿我們學(xué)校在中考中取得最好的成績！發(fā)言完畢，謝謝。
歷史虛無主義發(fā)言稿篇八
貌似懺悔形狀。
其實(shí)借題發(fā)揮，
否定一個(gè)政黨。
掏空它的根基，
抹黑它的以往。
“解密塵封檔案”
“杜撰親歷滄?！?/p>
謅得煞有介事，
編得頗具分量。
以此混淆視聽，
制造人文恐慌。
《假以歷史說問題》。
假以歷史說問題，
貌似公正卻偏激。
為了抹黑一個(gè)人，
無端找來一瓶漆。
《歷史老人心不焦》。
歲月漫漫路迢迢，
歷史老人心不焦。
休以成敗論英雄，
誰人能過奈何橋？
大奸若忠自古然，
起起落落弄人潮。
斯多克芒太孤獨(dú)，
公益換來公敵票。
漫道人間無正義。
輸贏且看最后笑！
《記住歷史又能怎么樣》。
記住歷史又能怎么樣？
歷史像一位老人特別健忘。
歲月流逝了就不會(huì)復(fù)返，
復(fù)返只是根據(jù)需要者的想象。
因此有人譏諷歷史——。
就像一個(gè)任人裝扮的小姑娘。
“忘記歷史就意味著背叛”，
可有人贊美背叛那就是開創(chuàng)。
所以說顛三倒四……。
才是歷史的'真相。
其實(shí)“陽光底下沒有新鮮事”，
新鮮的只是文字的組裝。
歷史虛無主義發(fā)言稿篇九
各位家長:。
你們好！
我是歷史老師xx，是本學(xué)期才帶的九二班，雖然時(shí)間短，但在和孩子們兩個(gè)多月的共同學(xué)習(xí)中仍然有很多的發(fā)現(xiàn)和感概。
總體來看：咱們班的學(xué)生隨意性大，沒有科學(xué)安排，自我情緒突出，學(xué)習(xí)有興趣但動(dòng)力和恒心不足。
而本次期中考試，是閉卷考試，滿分50分，我班最高分46，最低分19，平均分33，針對(duì)學(xué)生試卷答題情況，我做了如下總結(jié)：
1.學(xué)生的答題能力答題方法較以前有所進(jìn)步，一部分同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)和牢固，但仍有少部分同學(xué)基礎(chǔ)掌握很欠缺，從中反映了這些同學(xué)消極的學(xué)習(xí)態(tài)度和被動(dòng)松散的學(xué)習(xí)狀態(tài)，希望通過此次考試能認(rèn)真反思，端著自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確自己的學(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)任務(wù)和面臨的升學(xué)壓力。
2.大部分同學(xué)答題的基本功有所提升，錯(cuò)答混答答非所問的現(xiàn)象基本消除，錯(cuò)別字也少多了，但還有極個(gè)別同學(xué)太粗心，還是不小心寫錯(cuò)了字，結(jié)果很可惜失掉了不該失掉的分?jǐn)?shù)。
3.部分同學(xué)不注意審題，結(jié)果錯(cuò)誤百出，有的同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不準(zhǔn)確，導(dǎo)致答案出現(xiàn)紕漏，也失掉了不該失掉的分?jǐn)?shù)。
4.個(gè)別同學(xué)答題語言不夠規(guī)范，口語話現(xiàn)象依然存在，歷史答題忌口語話，說明了這些同學(xué)沒有掌握好基本的知識(shí)，有的同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解綜合利用能力比較差，對(duì)學(xué)過的知識(shí)不能學(xué)以致用或靈活利用。
針對(duì)此次考試中出現(xiàn)的'這些弊端，今后我會(huì)采取必要的措施進(jìn)行整改，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的利用能力，多引導(dǎo)學(xué)生對(duì)史料進(jìn)行分析，教給學(xué)生分析史料的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，還要對(duì)那些基礎(chǔ)知識(shí)掌握差的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別督促和輔導(dǎo)，利用有效的時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行測(cè)試式的訓(xùn)練，提升基本功。面向全體學(xué)生，提升每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和考試能力。
中招考試歷史是開卷考試，這導(dǎo)致有些孩子可能認(rèn)為既然開卷那就不用記和背,其實(shí)這是對(duì)開卷考試的誤解,真實(shí)情況是越開卷題就越靈活越難，只有在熟記知識(shí)的基礎(chǔ)上我們才能做到靈活利用,況且考試時(shí)間是很有限的,根本沒有時(shí)間翻書來答題。因此也希望各位家長能幫助孩子們樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度。
為了推動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，希望家長和老師密切配合，齊心協(xié)力，形成家校結(jié)合的機(jī)制。為此我給家長提幾點(diǎn)建議或要求吧，希望家長在繁忙中每周抽出一點(diǎn)時(shí)間抽檢自己孩子本周的學(xué)習(xí)情況，翻看課本和筆記，如果有耐心的話，可以提問聽寫，作業(yè)也應(yīng)一周檢查一次，考前在家復(fù)習(xí)的時(shí)候，希望家長督促復(fù)習(xí)。通過家長和老師的齊心配合，孩子的學(xué)習(xí)一定能取得進(jìn)步的。
最后，如果有哪位家長對(duì)歷史這門學(xué)科有任何建議或意見，歡迎隨時(shí)和我溝通，謝謝！
歷史虛無主義發(fā)言稿篇十
歷史虛無主義是一種對(duì)于歷史真實(shí)性和意義的質(zhì)疑，它認(rèn)為歷史是不可理解和不可考證的，并強(qiáng)調(diào)個(gè)人對(duì)歷史的主觀解讀。這種觀點(diǎn)在教育領(lǐng)域中也產(chǎn)生了一定的影響，一些教育者提倡使用歷史虛無主義的教育方法，以培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和自主學(xué)習(xí)能力。在我接受歷史虛無主義教育的過程中，我深切體會(huì)到了其獨(dú)特之處。
歷史虛無主義教育對(duì)于我個(gè)人的影響是巨大的。首先，它讓我重新審視了歷史的真實(shí)性。在傳統(tǒng)的歷史教育中，我們往往接受的是教科書中的陳述和權(quán)威人物的觀點(diǎn)，很少有機(jī)會(huì)去質(zhì)疑這些內(nèi)容的真實(shí)性。然而，在歷史虛無主義教育中，我學(xué)會(huì)了主動(dòng)去尋找并解讀多個(gè)來源和觀點(diǎn)，從而形成自己的判斷。其次，歷史虛無主義教育還讓我意識(shí)到歷史的多義性和復(fù)雜性。歷史虛無主義認(rèn)為歷史不僅是客觀事實(shí)的堆砌，更是一種符號(hào)系統(tǒng)，不同的人可以解讀出不同的意義。這使我學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度去理解歷史事件，嘗試著站在不同的立場(chǎng)上思考問題。最后，歷史虛無主義教育還培養(yǎng)了我的批判思維能力。通過質(zhì)疑和辯論，我懂得了如何將自己的觀點(diǎn)合理地闡述，并傾聽他人的不同意見。這種批判性的思考在平時(shí)的學(xué)習(xí)中也對(duì)我有很大的裨益。
盡管歷史虛無主義教育帶來了許多積極的影響，但它也面臨一些挑戰(zhàn)和爭議。首先，歷史虛無主義對(duì)于歷史教育的傳統(tǒng)觀念帶來了沖擊。一些人認(rèn)為歷史虛無主義把人們推向了主觀和相對(duì)的觀點(diǎn)，忽視了歷史的客觀真實(shí)性。其次，歷史虛無主義教育的實(shí)施需要教師具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，并能夠引導(dǎo)學(xué)生在不確定性中找尋答案。然而，目前許多教師缺乏像歷史虛無主義這樣的教育方法的培訓(xùn)。此外，歷史虛無主義還可能導(dǎo)致歷史的碎片化，學(xué)生只看到零散的歷史事件，卻無法形成整體的歷史觀念。
盡管歷史虛無主義教育面臨一些挑戰(zhàn)，但它也有著巨大的潛力。首先，歷史虛無主義教育可以培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和自主學(xué)習(xí)能力，使他們成為具有創(chuàng)新精神和獨(dú)立思考能力的人才。其次，歷史虛無主義教育可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，使他們更加積極地參與到歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)中。最后，歷史虛無主義教育可以幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們對(duì)歷史事件進(jìn)行判斷和解讀的能力。
作為一個(gè)接受過歷史虛無主義教育的學(xué)生，我認(rèn)為它在歷史教育中有著獨(dú)特的價(jià)值。然而，為了提高歷史虛無主義教育的效果，我認(rèn)為教育者需要考慮以下幾點(diǎn)。首先，教育者應(yīng)該注重歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強(qiáng)歷史知識(shí)的傳授，使學(xué)生具備正確的歷史常識(shí)和學(xué)科素養(yǎng)。其次，教育者應(yīng)該注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀原始資料、分析歷史文獻(xiàn)，以及進(jìn)行小組討論和辯論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。最后，教育者應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的情感認(rèn)同，使他們能夠?qū)v史與自己的生活聯(lián)系起來，增強(qiáng)對(duì)歷史學(xué)科的興趣和熱情。
綜上所述，歷史虛無主義教育在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維能力方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。盡管它可能面臨一些挑戰(zhàn)，但只要能夠正確引導(dǎo)和實(shí)施，歷史虛無主義教育將為學(xué)生提供更為廣闊的歷史視野，培養(yǎng)他們成為具備創(chuàng)新能力和責(zé)任意識(shí)的終身學(xué)習(xí)者。
歷史虛無主義發(fā)言稿篇十一
歷史虛無主義是一個(gè)備受爭議的話題，很多人都認(rèn)為它是對(duì)歷史的歪曲和誤解。然而，在最近一次的歷史學(xué)講座中，我有幸聽到了一位著名歷史學(xué)家的演講，他深入淺出地解釋了歷史虛無主義的本質(zhì)和影響。在接下來的文章中，我將分享我聽到的一些觀點(diǎn)和體會(huì)。
歷史虛無主義，顧名思義，是一種認(rèn)為歷史沒有意義和價(jià)值的觀點(diǎn)。它認(rèn)為，歷史只是一些無關(guān)緊要、著眼于細(xì)枝末節(jié)的事件和情節(jié)的簡單記錄。歷史虛無主義往往忽略了歷史的文化、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)背景、并削弱了歷史的重要性。
歷史虛無主義的危害無法低估。正如演講者所說，歷史是人類社會(huì)的記憶，是我們了解我們自己的過去的唯一方式。如果我們削弱了歷史的重要性，我們就會(huì)喪失對(duì)自己文化、社會(huì)和國家的認(rèn)同感。這種認(rèn)同感是解決許多身份認(rèn)同問題的關(guān)鍵，從而有助于建立一個(gè)和諧的社會(huì)。
第四段：歷史教育的重要性。
歷史教育是保護(hù)我們免受歷史虛無主義的重要手段之一。歷史教育不僅可以幫助我們了解我們自己的文化和歷史遺產(chǎn)，更重要的是可以讓我們更好地了解世界并幫助我們解決社會(huì)問題。如果我們不了解自己的過去，我們就無法了解我們所處的現(xiàn)在。我們也無法為未來做出正確的決策。
第五段：結(jié)論。
在演講結(jié)束后，我對(duì)歷史的重要性有了新的認(rèn)識(shí)。歷史虛無主義可能會(huì)試圖將歷史從我們的文化、社會(huì)和身份認(rèn)同中削弱，但歷史教育可以反彈回大眾的認(rèn)知中，幫助我們了解我們自己和我們周圍的世界。對(duì)于我們每個(gè)人來說，繼續(xù)學(xué)習(xí)和了解歷史是建立和諧和有意義的社會(huì)的關(guān)鍵。
歷史虛無主義發(fā)言稿篇十二
蘇聯(lián)歷史是世界歷史中一個(gè)相當(dāng)重要的部分，無論是對(duì)于歷史學(xué)者還是普通公眾來說，了解蘇聯(lián)歷史都具有重大意義。然而，近年來出現(xiàn)了一種新興學(xué)術(shù)趨勢(shì)，即蘇聯(lián)歷史虛無主義。虛無主義者傾向于淡化蘇聯(lián)歷史的積極成就，甚至公然否認(rèn)蘇聯(lián)為世界歷史作出的重要貢獻(xiàn)。在本文中，筆者將就蘇聯(lián)歷史虛無主義進(jìn)行討論，旨在揭示其危害和偽科學(xué)的本質(zhì)，并呼吁人們保持對(duì)歷史事實(shí)的客觀和全面的認(rèn)識(shí)。
蘇聯(lián)歷史虛無主義是指一種傾向于否認(rèn)蘇聯(lián)歷史正面成就和意識(shí)形態(tài)的觀點(diǎn)。虛無主義者往往忽略或淡化蘇聯(lián)在科學(xué)、教育、醫(yī)療和工業(yè)等領(lǐng)域的偉大成就，將蘇聯(lián)歷史簡化為一系列暴政和經(jīng)濟(jì)失敗。他們嘲笑和抨擊蘇聯(lián)的社會(huì)主義制度，認(rèn)為蘇聯(lián)的歷史發(fā)展不過是一場(chǎng)錯(cuò)誤和災(zāi)難。
蘇聯(lián)歷史虛無主義對(duì)于人們對(duì)歷史的理解和認(rèn)知造成了嚴(yán)重的混亂。這種虛無主義的傾向使人們無法真正了解蘇聯(lián)在第二次世界大戰(zhàn)中的巨大貢獻(xiàn)，尤其是戰(zhàn)勝納粹德國的意義。虛無主義者忽視蘇聯(lián)軍隊(duì)為保衛(wèi)自由和正義付出的巨大犧牲，喪失了對(duì)前蘇聯(lián)戰(zhàn)爭歷史的尊重。此外，蘇聯(lián)歷史虛無主義也對(duì)蘇聯(lián)社會(huì)主義制度的發(fā)展和成就進(jìn)行了不公正的批評(píng)，導(dǎo)致社會(huì)主義制度被誤解和扭曲。
蘇聯(lián)歷史虛無主義所持的觀點(diǎn)和觀點(diǎn)背后的論證往往缺乏科學(xué)性和客觀性。他們往往引用個(gè)別不重要的事例和片段，以否定整個(gè)蘇聯(lián)歷史的積極成就。虛無主義者經(jīng)常將蘇聯(lián)歷史與其他權(quán)威歷史相比較時(shí)，無視蘇聯(lián)在經(jīng)濟(jì)、科學(xué)和文化領(lǐng)域的巨大貢獻(xiàn)。這種偽科學(xué)性的觀點(diǎn)使得整個(gè)虛無主義的論述失去了說服力和可信度。
第五段：呼吁保持客觀全面的歷史認(rèn)識(shí)。
蘇聯(lián)歷史是世界歷史的一部分，是世界各國共同的文化和歷史遺產(chǎn)。我們應(yīng)該保持對(duì)蘇聯(lián)歷史的客觀和全面的認(rèn)識(shí)，承認(rèn)蘇聯(lián)在國際事務(wù)、科學(xué)發(fā)展和文化創(chuàng)新方面所作出的偉大貢獻(xiàn)。同時(shí)，我們也應(yīng)該對(duì)蘇聯(lián)的歷史錯(cuò)誤和局限性進(jìn)行反思和批評(píng)，但這并不應(yīng)該阻礙我們對(duì)蘇聯(lián)歷史的正面和重要成就的認(rèn)可。只有在客觀全面地了解歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上，我們才能更好地理解世界歷史的發(fā)展和演變。
總結(jié)：
蘇聯(lián)歷史虛無主義是一種危害深遠(yuǎn)的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，它扭曲了對(duì)蘇聯(lián)歷史的理解和認(rèn)識(shí)。我們應(yīng)該拒絕虛無主義的觀點(diǎn)，并持續(xù)努力保持對(duì)歷史事實(shí)的客觀和全面的認(rèn)識(shí)。只有這樣，我們才能更好地理解和評(píng)估蘇聯(lián)歷史的意義和影響，從而為未來的發(fā)展提供更清晰、更準(zhǔn)確的參考依據(jù)。
歷史虛無主義發(fā)言稿篇十三
隨著時(shí)間的推移，對(duì)于蘇聯(lián)歷史的研究和理解也在不斷深化。然而，近年來，蘇聯(lián)歷史虛無主義開始逐漸抬頭，這種思潮對(duì)蘇聯(lián)歷史進(jìn)行篡改和淡化，使得人們對(duì)過去的認(rèn)識(shí)變得模糊不清。在這篇文章中，我將探討蘇聯(lián)歷史虛無主義，并從不同角度分析其對(duì)歷史理解的影響。
首先，蘇聯(lián)歷史虛無主義對(duì)我們理解過去產(chǎn)生了重大的負(fù)面影響。蘇聯(lián)歷史作為20世紀(jì)最重要的歷史事件之一，對(duì)世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。然而，虛無主義者試圖淡化或否認(rèn)蘇聯(lián)歷史的重要性，甚至否認(rèn)蘇聯(lián)的存在本身。這種負(fù)面影響不僅是對(duì)歷史的不負(fù)責(zé)任，更是對(duì)那些曾經(jīng)經(jīng)歷過那段歷史時(shí)期的人們的傷害。通過刻意否認(rèn)蘇聯(lián)歷史，虛無主義者試圖抹去蘇聯(lián)人民的犧牲和努力。
其次，蘇聯(lián)歷史虛無主義也威脅到我們對(duì)歷史真相的認(rèn)識(shí)。歷史是通過研究文獻(xiàn)、考古遺跡和實(shí)物等來追溯真實(shí)事件和人物的過程。然而，虛無主義者試圖扭曲和篡改這些真相，以符合他們特定的政治或意識(shí)形態(tài)目的。這樣做不僅是對(duì)歷史學(xué)家和研究者的冒犯，更是對(duì)歷史真相的嚴(yán)重扭曲。正確認(rèn)識(shí)歷史是我們理解過去、把握現(xiàn)在和為未來做準(zhǔn)備的基礎(chǔ)。
此外，蘇聯(lián)歷史虛無主義的流行也會(huì)給年輕一代帶來錯(cuò)誤的歷史觀念。對(duì)于那些沒有親身經(jīng)歷過蘇聯(lián)時(shí)期的年輕人來說，他們需要通過學(xué)習(xí)和研究來了解歷史。然而，虛無主義的流行使得許多年輕人誤以為蘇聯(lián)歷史只是一段模糊而不重要的時(shí)期。他們可能會(huì)對(duì)蘇聯(lián)歷史缺乏興趣和理解，導(dǎo)致后來的研究和思考缺乏深度和全面性。這對(duì)于年輕一代的教育和思考能力來說是一種損失。
最后，蘇聯(lián)歷史虛無主義與我們對(duì)歷史教訓(xùn)的理解直接相關(guān)。一個(gè)國家或社會(huì)的發(fā)展是通過回顧歷史的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)的。蘇聯(lián)歷史作為一個(gè)集權(quán)制度的典型案例，對(duì)于我們了解和認(rèn)識(shí)這種制度的優(yōu)缺點(diǎn)至關(guān)重要。然而，虛無主義者試圖抹去或淡化這些教訓(xùn)。這不僅是對(duì)歷史的錯(cuò)誤解讀，更是對(duì)將來走向同樣道路的風(fēng)險(xiǎn)的無視。通過對(duì)蘇聯(lián)歷史的深入學(xué)習(xí)，我們可以更好地了解和預(yù)防類似的錯(cuò)誤。
綜上所述，蘇聯(lián)歷史虛無主義的產(chǎn)生和流行對(duì)我們對(duì)過去的理解產(chǎn)生了重大的負(fù)面影響。它扭曲了歷史真相，削弱了對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)，影響了年輕一代對(duì)歷史的理解和教育，并喪失了從歷史中吸取教訓(xùn)的機(jī)會(huì)。作為研究者和學(xué)習(xí)者，我們應(yīng)該積極反對(duì)虛無主義的思潮，尊重歷史真相，真實(shí)地了解和理解蘇聯(lián)歷史。只有這樣，我們才能從歷史中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為未來的發(fā)展做出更好的決策。
歷史虛無主義發(fā)言稿篇十四
蘇聯(lián)歷史虛無主義是指一種否認(rèn)或淡化蘇聯(lián)歷史中的重要事件、人物或思潮的傾向。這種虛無主義觀點(diǎn)對(duì)于了解和評(píng)價(jià)蘇聯(lián)歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。然而，通過對(duì)蘇聯(lián)歷史虛無主義的研究和思考，我意識(shí)到虛無主義忽視基本的歷史事實(shí)和背離真理的本質(zhì)，它給我們的歷史認(rèn)識(shí)帶來了嚴(yán)重的誤導(dǎo)。以下是我對(duì)蘇聯(lián)歷史虛無主義的心得體會(huì)。
首先，蘇聯(lián)歷史虛無主義使我們無法正視蘇聯(lián)歷史的真相。蘇聯(lián)歷史經(jīng)歷了許多重要的事件，如俄國革命、共產(chǎn)主義建設(shè)、第二次世界大戰(zhàn)等。然而，蘇聯(lián)歷史虛無主義者常常試圖淡化或忽視這些事件的重要性，并以自己的立場(chǎng)來重新解釋歷史。這樣一來，我們很難真實(shí)地了解到蘇聯(lián)歷史的全貌，對(duì)于歷史的認(rèn)識(shí)就變得不準(zhǔn)確甚至是片面的。
其次，蘇聯(lián)歷史虛無主義對(duì)于我們認(rèn)識(shí)歷史的能力產(chǎn)生了負(fù)面影響。歷史是人類經(jīng)驗(yàn)的寶庫，它記錄了人類社會(huì)的發(fā)展和演變。通過學(xué)習(xí)歷史，我們可以了解到不同時(shí)期的思想、文化和政治體制。然而，蘇聯(lián)歷史虛無主義往往淡化或篡改歷史事實(shí)，剝奪了人們通過歷史了解并吸取教訓(xùn)的機(jī)會(huì)。我們不能只接受一種單一的歷史解釋，而應(yīng)該關(guān)注多個(gè)觀點(diǎn)，并經(jīng)過自己的思考和判斷。
第三，蘇聯(lián)歷史虛無主義給我們對(duì)歷史的理解帶來了困惑和誤導(dǎo)。歷史的本質(zhì)就是真相，而蘇聯(lián)歷史虛無主義往往是以政治宣傳為目的，試圖控制歷史的解釋和理解。這種虛無主義對(duì)歷史的扭曲常常使我們產(chǎn)生困惑和誤導(dǎo)。例如，在蘇聯(lián)時(shí)期，宣傳機(jī)構(gòu)經(jīng)常修改歷史教科書、設(shè)立“正確的歷史觀”等手段，以符合當(dāng)時(shí)政治宣傳的需要。這種虛無主義為我們對(duì)歷史真相的理解帶來了困難，并容易導(dǎo)致錯(cuò)誤的判斷和決策。
第四，蘇聯(lián)歷史虛無主義忽略了歷史事件對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響。歷史事件不僅僅是發(fā)生過程中的一個(gè)點(diǎn)，它們對(duì)我們的生活和社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。然而，蘇聯(lián)歷史虛無主義者常常將這些重要的事件淡化或忽略，只關(guān)注于政治宣傳和意識(shí)形態(tài)。這種虛無主義剝奪了人們理解歷史事件對(duì)于個(gè)人生活和社會(huì)運(yùn)行的意義，限制了我們對(duì)歷史發(fā)展的思考和探索。
最后，蘇聯(lián)歷史虛無主義是對(duì)歷史真理的背離和否認(rèn)。歷史是真相的記錄，它記錄了過去的事件、人物和思潮。蘇聯(lián)歷史虛無主義試圖改寫和篡改歷史，否認(rèn)歷史的真相。這種虛無主義的本質(zhì)是對(duì)于真理的背離，它不僅誤導(dǎo)了我們對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)，也背離了歷史學(xué)的基本原則和道德標(biāo)準(zhǔn)。我們必須堅(jiān)守歷史真相的原則，拒絕任何試圖扭曲歷史的虛無主義觀點(diǎn)。
綜上所述，蘇聯(lián)歷史虛無主義給我們的歷史認(rèn)識(shí)帶來了誤導(dǎo)和困惑。我們應(yīng)該警惕并拒絕這種虛無主義觀點(diǎn)，堅(jiān)守歷史真相的原則，努力掌握歷史的基本事實(shí)和真相。只有通過正確認(rèn)識(shí)歷史，我們才能夠更好地理解過去，認(rèn)識(shí)現(xiàn)在，并影響和塑造未來。
歷史虛無主義發(fā)言稿篇十五
習(xí)近平總書記指出：“歷史虛無主義的要害，是從根本上否定馬克思主義指導(dǎo)地位和中國走向社會(huì)主義的歷史必然性，否定中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)?！睔v史虛無主義就像一顆毒瘤，不僅干擾了人們對(duì)黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史（以下簡稱“四史”）的認(rèn)知，而且侵蝕著中國共產(chǎn)黨的思想理論根基，侵蝕著全黨全國人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。因此，廣大黨員要深入學(xué)習(xí)“四史”，正確評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件，堅(jiān)決反對(duì)歷史虛無主義，堅(jiān)定理想信念，肩負(fù)起以史鑒今、以史弘道的使命。
他們依據(jù)“資料援引”矮化、丑化英雄人物，質(zhì)疑英雄事跡材料、否定英雄功績，等等。
學(xué)習(xí)“四史”，要從整體上認(rèn)知和厘清歷史人物的思想發(fā)展全過程，要把歷史人物放到整個(gè)國家、民族發(fā)展的全局中去評(píng)判。習(xí)近平總書記在紀(jì)念毛澤東同志誕辰120周年座談會(huì)上講話指出：“我們黨對(duì)自己包括領(lǐng)袖人物的失誤和錯(cuò)誤歷來采取鄭重的態(tài)度，一是敢于承認(rèn)，二是正確分析，三是堅(jiān)決糾正，從而使失誤和錯(cuò)誤連同黨的成功經(jīng)驗(yàn)一起成為寶貴的歷史教材?！边@一論述要求我們對(duì)歷史人物特別是領(lǐng)袖人物的評(píng)價(jià)和分析必須秉持客觀、謹(jǐn)慎、公正的態(tài)度，堅(jiān)決反對(duì)以局部取代整體、以支流掩蓋主流的歷史虛無主義，堅(jiān)決抵制任何歪曲和丑化歷史人物特別是英雄人物的錯(cuò)誤思潮。
歷史虛無主義者往往抓住歷史事件的其中一點(diǎn)進(jìn)行所謂的“歷史還原”“歷史重評(píng)”“歷史攻擊”，從而虛化歷史認(rèn)同和政治認(rèn)同。如，他們提出改革開放“彎路論”“變質(zhì)論”等，以此篡改人民群眾的歷史記憶。他們打著“學(xué)術(shù)自由”的名號(hào)將社會(huì)主義三大改造對(duì)象的“私有制”等同于改革開放后多種所有制經(jīng)濟(jì)成分中的“私有制”，以改革開放后出現(xiàn)的個(gè)別問題來質(zhì)疑我國社會(huì)主義的國家性質(zhì)。在“四史”的學(xué)習(xí)過程中，我們要從時(shí)空語境的角度梳理歷史事件的產(chǎn)生背景、發(fā)生緣起、發(fā)展過程與最終結(jié)果，不能割裂歷史事件在整個(gè)歷史發(fā)展進(jìn)程中的來龍去脈。
總結(jié)。
歷史規(guī)律性、汲取歷史智慧提供了重要遵循。因此，我們要準(zhǔn)確把握“四史”的時(shí)空定位，消解歷史學(xué)習(xí)碎片化帶來的弊端，從歷史發(fā)展的進(jìn)程、規(guī)律與趨勢(shì)中求真相、悟真理，客觀地認(rèn)識(shí)歷史、評(píng)價(jià)歷史。
廣大黨員學(xué)習(xí)“四史”，要理直氣壯批判任何歪曲改革開放史、攻擊中國特色社會(huì)主義的不良居心，客觀評(píng)價(jià)改革開放和中國特色社會(huì)主義事業(yè)的成就，既要將中國發(fā)展史放在當(dāng)代世界中做橫向?qū)Ρ龋惨獙⒅袊l(fā)展史放在世界歷史中做縱向?qū)Ρ?，讓事?shí)說話，徹底批判歷史虛無主義肢解完整歷史進(jìn)程的錯(cuò)誤言論。
深入學(xué)習(xí)“四史”堅(jiān)定信仰信念信心。
習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“信仰、信念、信心，任何時(shí)候都至關(guān)重要?！薄盁o論過去、現(xiàn)在還是將來，對(duì)馬克思主義的信仰，對(duì)中國特色社會(huì)主義的信念，對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的信心，都是指引和支撐中國人民站起來、富起來、強(qiáng)起來的強(qiáng)大精神力量。”學(xué)習(xí)“四史”，就要將這些精神力量轉(zhuǎn)化為推動(dòng)中國特色社會(huì)主義發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。
學(xué)習(xí)“四史”，堅(jiān)定馬克思主義信仰。歷史虛無主義者以否定“歷史選擇”的客觀性，通過所謂“秘密日記”對(duì)歷史人物、事件進(jìn)行戲說、“嘲諷”，引發(fā)人們對(duì)歷史的錯(cuò)誤性認(rèn)識(shí)，以此來否定歷史發(fā)展的內(nèi)在客觀邏輯，從而動(dòng)搖對(duì)馬克思主義的信仰?！爸袊伯a(chǎn)黨是用馬克思主義武裝起來的政黨，馬克思主義是中國共產(chǎn)黨人理想信念的靈魂?！痹谖覈母锩?、建設(shè)、改革的各個(gè)歷史時(shí)期，支撐無數(shù)共產(chǎn)黨員為黨和人民事業(yè)獻(xiàn)身的精神力量就是馬克思主義信仰。學(xué)習(xí)“四史”，就要用馬克思主義的辯證思維、歷史思維、底線思維、系統(tǒng)思維等科學(xué)方法分析和解決問題，在學(xué)習(xí)中把握社會(huì)發(fā)展規(guī)律，反對(duì)歷史虛無主義，堅(jiān)定馬克思主義信仰。
學(xué)習(xí)“四史”，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義信念。歷史虛無主義從本質(zhì)上來講不是一種學(xué)術(shù)思潮，而是一種政治思潮，其目的就是要搞亂人心，否定中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和我國社會(huì)主義制度，否定社會(huì)發(fā)展的一般規(guī)律，進(jìn)而否定中國走社會(huì)主義道路、中國共產(chǎn)黨執(zhí)政地位的歷史選擇。對(duì)此，我們要深入學(xué)習(xí)“四史”，深化相關(guān)問題的實(shí)證研究，主動(dòng)發(fā)聲，真正做到正本清源。
學(xué)習(xí)“四史”，堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的信心。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“當(dāng)今世界，要說哪個(gè)政黨、哪個(gè)國家、哪個(gè)民族能夠自信的話，那中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國、中華民族是最有理由自信的?！边@份自信正是源于中國的革命、建設(shè)、改革的偉大歷史實(shí)踐?；乜醋哌^的路，比較別人的路，遠(yuǎn)眺前行的路，重溫黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史，我們要進(jìn)一步增強(qiáng)守初心、擔(dān)使命的思想自覺和行動(dòng)自覺，進(jìn)一步增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的信心。
歷史虛無主義發(fā)言稿篇十六
大家好：
魯迅無疑是近代文學(xué)的巨匠，也是偉大的民主革命者，他的話語被人比作投向敵人的標(biāo)槍，他的言行無不為殘暴的統(tǒng)治者感到恐慌，是他一直在吶喊，喊醒沉睡幾百年的自高自大麻木的中國人，是他一直在揭露中國人腐朽的思想催進(jìn)中國的覺醒。
也許沒有什么魯迅不敢批評(píng)的，也許沒有什么威脅魯迅怕過，1926年8月，因支持北京學(xué)生愛國運(yùn)動(dòng)，為北洋軍閥政府所通緝。1930年起，先后參加中國自由運(yùn)動(dòng)大同盟、中國左翼作家聯(lián)盟和中國民權(quán)保障同盟，反抗國民黨政府的獨(dú)裁統(tǒng)治和政治迫害，又被國民黨政府列入黑名單，難道他怕過的嗎?不是依然在為改變國民精神而奮斗，奮斗二字說來容易，要知道改變幾千年國民精神中的糌粑，談何容易，但魯迅有著那樣的信念。
但也許人無完人，一點(diǎn)的缺點(diǎn)就招來了無數(shù)人的譴責(zé)，如王朔等人，是嫉妒，還是本身就對(duì)魯迅反感，我們無從了解，但是譴責(zé)也該找出所謂別人的把柄，難道指出他人的缺點(diǎn)也是一種罪嗎?魯迅一直揭露中國人的短處，是為了讓我們知道自己的缺點(diǎn)然后改正，難道我們真想變成一個(gè)個(gè)孔乙?guī)谆虬或那一群麻木不仁看日本人殺死中國人的觀眾呀。我們當(dāng)然不希望自己成為21世紀(jì)的孔乙?guī)?，新型的阿q。但生活中確實(shí)有這樣的人存在，因止魯迅精神在我們現(xiàn)代生活中仍實(shí)用，怎么能批評(píng)呢，難到非得魯迅對(duì)當(dāng)時(shí)中國人虛偽的夸贊一番嗎?我想魯迅不會(huì)做出這種事的。
魯迅的偉大不僅僅偉大在過去，同樣也偉大在現(xiàn)在，未來也許更加偉大，魯迅雖已離我們69年，但他的精神在人們心中仍活69年，他的偉大的精神，高貴的品質(zhì)仍指導(dǎo)我們?cè)谏鐣?huì)的長河中前進(jìn)，現(xiàn)代社會(huì)，文明的社會(huì)，和平的社會(huì)，美好的社會(huì)，魯迅當(dāng)時(shí)的人們是不敢想的，但在這和諧的社會(huì)背后也隱藏了丑惡的一面，貪污，受賄，違法犯罪，等等。給文明的社會(huì)打上一個(gè)大大的折扣，若魯迅在，早已向他們投向鋒利的標(biāo)槍，有人評(píng)價(jià)魯迅是喜怒哀罵皆成文章，可是現(xiàn)在魯迅離開了，難道魯迅的的精神也已離開了嗎，難道就沒有后起之秀了嗎，我們渴望魯迅的精神得到繼承，魯迅的思想永遠(yuǎn)光輝，社會(huì)的丑惡被徹底消除，魯迅他一生奉獻(xiàn)在改變國民精神上，我們也該投身與改變社會(huì)丑惡現(xiàn)象上，我們呼吁更多的魯迅出現(xiàn)。社會(huì)將更加美好。
魯迅無疑是中國是的一位偉人。郁達(dá)夫在魯迅死后曾說，一個(gè)不知道尊崇偉大的民族是可悲的民族，難道我們是可悲的民族嗎?既然不是，就讓我們把魯迅永遠(yuǎn)記在心中吧。
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