總結(jié)是對(duì)過去經(jīng)歷的回顧和反思，為未來的規(guī)劃提供依據(jù)。寫總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該充分發(fā)揮自己的思維和創(chuàng)造力，展示獨(dú)特的觀點(diǎn)和見解。以下是小編為大家收集的朋友心得體會(huì)，希望能給大家一些啟發(fā)。
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一
首先說說我對(duì)教材的理解：
《美麗的小興安嶺》是人教版第五冊(cè)第三單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“熱愛大自然，保護(hù)生太環(huán)境，創(chuàng)建美好家園”這一專題而編寫的?！睹利惖男∨d安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛之情。
其次，談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)：
根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)和中年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，能正確讀寫文中詞語(yǔ)；
情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情，并產(chǎn)生更建美好家園的觀念。
第三，說說教法學(xué)法：
我采用情境教學(xué)法、語(yǔ)言描述法、質(zhì)疑引探法、先扶后放教學(xué)法，學(xué)生采用讀中感悟、合作探究、自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式，不刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整，而是“抓住一段，教活全篇，把握重點(diǎn)，綱舉目張”，來增強(qiáng)語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)言能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。
第四，說說教學(xué)程序。
本課我設(shè)計(jì)用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)，學(xué)生自學(xué)生字詞，整體感知課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容順序，學(xué)習(xí)課文第一第六自然段。現(xiàn)在重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：在這一課時(shí)教學(xué)中主要解決第二、第三教學(xué)目標(biāo)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程；閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此，我以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng)新。整個(gè)教學(xué)，圍繞“美麗”分四步設(shè)計(jì)：發(fā)現(xiàn)美――討論美――贊賞美――憧憬美。
第一步：情境激趣，發(fā)現(xiàn)美。
我這樣創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，我們祖國(guó)幅員遼闊，山河秀麗。我們?cè)斡[過北京的古老時(shí)尚，曾贊嘆過黃山的奇石，曾感受過天都峰的險(xiǎn)峻與秀美。今天，我們?cè)僖黄鸬揭粋€(gè)河流交錯(cuò)、山巒起伏的地方去觀賞一下吧！這段話，老師充滿激情的娓娓導(dǎo)入，學(xué)生回憶了舊知，激發(fā)了求新知的欲望。然后，我讓學(xué)生邊聽錄音朗讀，整體感知課文，邊出示課件圖，學(xué)生聽了后，說出了自己的的感受：小興安嶺實(shí)在是太美了！我再及時(shí)設(shè)疑：課文哪一句話表達(dá)了自己的感受？學(xué)生說出了最后一句。教師再沿著這條中心線索理清課文內(nèi)順序就很容易了。
第二步：品讀詞句，討論美。
教師先范讀本段，學(xué)生邊聽邊仔細(xì)觀圖，然后默讀，劃出作者抓住了春季的哪些景物，劃出你認(rèn)為作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，再說說這些詞句好在哪里，最后指導(dǎo)學(xué)生邊有感情地品讀，邊想象美景。再通過換詞法理解了“抽出”的意思，通過結(jié)合實(shí)際理解了“散步”“欣賞”，體會(huì)了擬人句的作用。學(xué)生在個(gè)性化閱讀中領(lǐng)悟到了語(yǔ)言文字的優(yōu)美，更體現(xiàn)了與作者心靈的對(duì)話。緊接著，我這樣小結(jié)：這段作者抓住了小興安嶺春季的特點(diǎn)，選取樹木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物，描寫了小興安嶺抽新枝、春水漲這一派生機(jī)盎然的景象。我的小結(jié)，其實(shí)教會(huì)了學(xué)生概括自然段的意思的方法，落實(shí)了訓(xùn)練重點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。
“夏天”段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，教師更要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)作者譴詞造句的獨(dú)具匠心！我先讓學(xué)生總結(jié)老師教學(xué)春天段的步驟（讀、劃、說、品），然后小組合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)生用、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際的方法體會(huì)到“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“封”“浸”等詞的生動(dòng)、貼切。通過生生對(duì)話，互教互學(xué)，既獲取了更多的信息知識(shí)，又形成了良好的人際技能，培養(yǎng)了協(xié)作精神。然后指名學(xué)生美讀，其余學(xué)生想象畫面，激活了創(chuàng)新思維。學(xué)生嘗試小結(jié)段意，又培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力。
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二
設(shè)計(jì)理念：
實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生擁有完整的閱讀過程。充分朗讀，讓他們經(jīng)歷精讀與略讀，朗讀與默讀，自悟與交流，思考與想像，感知內(nèi)容與領(lǐng)悟情感，理解語(yǔ)言與積累語(yǔ)言的過程，從而鍛煉他們的各種表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行賞讀。通過一邊朗讀，一邊想象的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
2、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風(fēng)光特點(diǎn)。能通過想象，體會(huì)作者所描寫的意境。
3、在感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，感受祖國(guó)山河的美好。愿意和同學(xué)合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)；能用自己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風(fēng)光。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
一.談武夷，暢快交流。
師：你們知道我們福建省最著名的風(fēng)景區(qū)是哪嗎？（武夷山）。
武夷山位于北部，方圓70平方公里，山不高有高山之魄，水不深集水景之大成。素有“碧水丹山”、“奇秀甲東南”的美譽(yù)。
你們?nèi)ミ^武夷山嗎？誰(shuí)能用一句話說說武夷山？（說你對(duì)武夷山的感受。說你印象最深的一個(gè)景點(diǎn)。）。
能用一個(gè)詞來形容武夷山嗎？這么美麗、神奇、雄偉、迷人，那我們一起走進(jìn)“美麗的武夷山”。（板書：美麗）知道這時(shí)該怎么讀課題？指名試讀，生齊讀課題，感受美麗。
二.看武夷，情趣識(shí)字。
不過進(jìn)入武夷山之前，得過生字寶寶這一關(guān)，你們有信心嗎？
指名讀。
開火車讀。
三.游武夷，學(xué)習(xí)課文。
1.聰明的小朋友們都和生字寶寶交上了好朋友，想帶著他們一起去美麗的武夷山旅行嗎？看著課文，靜靜地聽老師讀。（課件配樂）。
（可以讓想發(fā)表感受的學(xué)生談。）。
課文有幾個(gè)自然段？
這么美的課文，聽著就讓小朋友們陶醉。自己靜靜地讀一讀，看看你最喜歡哪個(gè)自然段，就把這個(gè)自然段多讀幾遍。
2.讀好了嗎？誰(shuí)來讀讀第一自然段。
從第一自然段中你了解到了什么。
（武夷山的位置、溪水環(huán)繞、彎曲回轉(zhuǎn)）。
第一段：學(xué)習(xí)“溪水環(huán)繞、彎曲回轉(zhuǎn)、水道、福建省西北部”（課件圖片展示，看圖理解）。
武夷山九曲溪，順流而下，山沿水立，水隨山轉(zhuǎn)，山光水色，交相輝映。臨水可望山，登山可望水。正是所謂的“曲曲山回轉(zhuǎn)，山山水抱流”。
這幅景象美不美，誰(shuí)來美美的讀（指名）。
我們一起來美美的讀。
第二段：課件展示課文，指名學(xué)生讀。
你覺得武夷山的山還像、
武夷山不僅造型奇特而且山勢(shì)險(xiǎn)峻，你從哪里看出武夷山山勢(shì)險(xiǎn)峻。
武夷的山巖石峻峭、巍然屹立，造型奇特。大自然的山更是形態(tài)萬千，你們看這就是著名的“象鼻山”。知道為什么叫它象鼻山呢？還有許多的山峰都沒起名字，你能為他們?nèi)€(gè)名字嗎？想取好名字嗎？老師告訴大家一個(gè)小竅門，“山”在這些圖中也可以稱作“峰”，如：“玉女峰、大王峰”；小一點(diǎn)的，還可以叫“石”、“巖”，如：“鷹嘴巖”、“曬步巖”“開屏石”。（課件展示）。
第三段：武夷山除了山美，還有什么也很美？課文第幾自然段寫了。
學(xué)習(xí)“溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。溪水很靜，靜得想一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫?！保ㄕn件圖片展示）。
練習(xí)句式：溪水很靜，靜得像一面鏡子。
山很高，高得（????????????）。
第四段：理解“靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地、徐徐、入詩(shī)入畫”。指明讀，默讀體會(huì)。
學(xué)習(xí)句式：到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐竹筏。
（??????????），可以（??????），也可以（????????????）。
四.贊武夷，展示才華。
=太美了，“美麗的武夷山”！聽著你們的讀，我們都有一種入詩(shī)入畫的感覺。
武夷山旅行社要招聘一些小導(dǎo)游，想試試嗎？來我們一起看看“招聘啟示”。
小朋友們好：
武夷山旅行社現(xiàn)招聘小導(dǎo)游，要求參賽選手能用自己最拿手的形式表現(xiàn)武夷山的美。
武夷山旅。
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三
談一談教材。
《美麗的武夷山》是北師大小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元主題為青青的山，安排了《山寨》和《美麗的武夷山》兩篇主體課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，親近自然，體驗(yàn)與大自然各寫相處的感受。本課安排兩課時(shí)。第一課時(shí)，讓學(xué)生深入讀書、識(shí)字，充分理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，親近自然，體驗(yàn)與大自然各寫相處的感受。第二課時(shí)，復(fù)習(xí)鞏固已認(rèn)識(shí)的生字，掌握8個(gè)生字的正確寫法，完成語(yǔ)文天地的練習(xí)。
談教學(xué)目標(biāo)。
一、認(rèn)識(shí)課文中的15個(gè)生字，理解“環(huán)繞、彎曲回轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。這是根據(jù)新課標(biāo)識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)這一理念而確定的。
二、引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，充分理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，親近自然，體驗(yàn)與大自然各寫相處的感受。這是根據(jù)新課標(biāo)關(guān)于閱讀教學(xué)要讓學(xué)生受到情感熏陶這一理念而確定的。
三、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)作者思想感情的能力。這是根據(jù)新課標(biāo)關(guān)于閱讀教學(xué)要重視朗讀訓(xùn)練，教給學(xué)生閱讀方法這一理念而確定的。
我教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
根據(jù)課文內(nèi)容和新課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段識(shí)字、閱讀的要求，本課教學(xué)重點(diǎn)是：一、理解詩(shī)歌內(nèi)容，認(rèn)識(shí)文中生字。二、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。三、引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，親近自然，體驗(yàn)與大自然各寫相處的感受，讓學(xué)生感受大自然的魅力。這一人文精神的揭示也正是本文教學(xué)難點(diǎn)所在。
說教學(xué)過程及教學(xué)方法和學(xué)法，還有相關(guān)的教學(xué)評(píng)價(jià)。
根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的識(shí)字特點(diǎn)，在教學(xué)過程的第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用了“設(shè)置情境，游戲識(shí)字”的教學(xué)方法。
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四
1、知識(shí)目標(biāo)：理解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)及勇于創(chuàng)新的精神。
3、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)小興安嶺的向往，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
4、創(chuàng)新目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)小興安嶺一年四季的美和學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察和描寫的方法，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)分析與處理。
1．教材分析：這是一篇寫景散文。作者采用“總一分一總”的結(jié)構(gòu)，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。（也是教學(xué)難點(diǎn)）。
2．學(xué)生分析：學(xué)生在上一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)運(yùn)用“多讀多想，讀通課文”的讀書方法把課文讀通，已初步具有一定的閱讀基礎(chǔ)。再加上課文里對(duì)小興安嶺美麗景色的描寫，更能使學(xué)生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。
3．創(chuàng)新點(diǎn)：在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化，培養(yǎng)創(chuàng)新人格。
4．空白點(diǎn)：學(xué)生采用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí)喜歡的屬性。
設(shè)計(jì)理念：
以新課程教學(xué)策略設(shè)計(jì)原則為準(zhǔn)，讓學(xué)生帶著問題走“進(jìn)”教材，隨后讓學(xué)生提出問題走“出”教材，利用媒體畫面，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象能力。
課前準(zhǔn)備：
因?yàn)樗鸭吞幚硇畔⑹菢?gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，我要求學(xué)生們搜集有關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)從心理上做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。
教學(xué)方法：研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法。
教具：多媒體課件。
教后小結(jié)：
本文屬性淺顯易懂，文質(zhì)兼美，不必泛泛地引導(dǎo)理解，因此，我并沒有采取傳統(tǒng)的通篇范講的手段，而是讓學(xué)生通過有感情地朗讀、背誦精彩段落和優(yōu)美句子，積累語(yǔ)言，達(dá)到以讀帶講的效果。然后讓學(xué)生學(xué)以致用，模仿寫作，一箭雙雕。理解我班情況的老師應(yīng)該都知道，這個(gè)班孩子的朗讀和習(xí)作需要提高的空間還很大。通過多讀多想、讀通課文的引導(dǎo)方式，我自認(rèn)為取得了不錯(cuò)的效果。
練習(xí)寫一段話,學(xué)習(xí)運(yùn)用一些優(yōu)美詞句,準(zhǔn)確表現(xiàn)自己喜愛的事物景象。這里有幾篇學(xué)生模仿的習(xí)作，請(qǐng)各位老師不吝賜教！
教學(xué)這篇課文后，我認(rèn)真地進(jìn)行了反思，在今后的教學(xué)中要做到：
1、課前準(zhǔn)備工作應(yīng)該做得更充分一些，盡量給學(xué)生提供直觀性強(qiáng)的素材，使多媒體與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合得更緊密。
2、課堂上要留給學(xué)生充足的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生靜下心來，用心品味語(yǔ)言文字的美。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)積累，調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺積累好詞佳句的主動(dòng)性，主動(dòng)背誦，主動(dòng)摘抄，主動(dòng)積累，擴(kuò)大閱讀量，真正地把我班的閱讀與寫作提高到一個(gè)新的臺(tái)階。
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五
《美麗的小興安嶺》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第六單元的一篇課文。本組單元是圍繞“壯麗的祖國(guó)山河”這一專題而編寫的。《美麗的小興安嶺》一課圍繞著美麗、誘人，按春、夏、秋、冬的順序來寫，字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛之情。
二、教學(xué)目標(biāo)。
本課教學(xué)分為兩課時(shí)，依據(jù)學(xué)段目標(biāo)，我為第二課時(shí)確立了以下教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、了解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。3、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是感受小興安嶺的四季景色；難點(diǎn)是體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
三、教情學(xué)情。
三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)的過渡階段，在小學(xué)語(yǔ)文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。但對(duì)剛上三年級(jí)不久的同學(xué)來說，體會(huì)文章準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)、恰到好處地表達(dá)還處于學(xué)習(xí)和積累的階段，是他們的薄弱環(huán)節(jié)，。
四、設(shè)計(jì)理念。
《美麗的小興安嶺》一課思路清晰，段落分明，語(yǔ)言生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確。依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。這節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念是：以讀為本，在生、本對(duì)話中感知“美麗”；抓住特點(diǎn)，在師、生對(duì)話中領(lǐng)悟四季美景；感情誦讀，在師、生、本互動(dòng)中迸發(fā)情感。
五、教學(xué)程序。
根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。這就應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的多元對(duì)話中，培養(yǎng)他們感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)和運(yùn)用能力。本節(jié)課我的教學(xué)程序安排如下：
（一）導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。
開課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈愿望。在這里，我以學(xué)生朋友的身份，和大家一起交流自己的愛好，創(chuàng)設(shè)出輕松愉悅的對(duì)話氛圍，然后播放錄像，和他們一起走進(jìn)風(fēng)光美麗的小興安嶺。短暫的一分鐘，讓孩子們整體了解了小興安嶺，激發(fā)了學(xué)習(xí)的情趣，也為課文的閱讀積累了直觀形象。
（二）初讀全文，感知“美麗”
在這里我緊扣課題，由“美麗”一詞帶動(dòng)全文：小興安嶺到底怎么美麗？這個(gè)話題激起了孩子們走進(jìn)文本的閱讀期待。這時(shí)我以學(xué)生的自讀為主，讓他們?cè)诜怕曊b讀中實(shí)現(xiàn)與文本的初次對(duì)話，整體感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，讓他們談?wù)勛约旱拈喿x感覺：你看到了哪些美麗的景物？每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們對(duì)文本都會(huì)有自己不同的感受。所以他們匯報(bào)的過程就是一個(gè)充滿個(gè)性化的、體現(xiàn)他們自己從文本獲取知識(shí)的過程。
（三）引導(dǎo)比較，感受“美麗”
這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生走進(jìn)文本的每一段，甚至每一句，深讀課文，沉浸其中，透過文中語(yǔ)言文字，與文本進(jìn)行對(duì)話，把握文章主旨的'過程。結(jié)合本篇課文，關(guān)鍵是把握段中重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)入語(yǔ)言情境，從文本的語(yǔ)言文字中受到情感熏陶。同時(shí)抓住文中用詞準(zhǔn)確之處，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字表情達(dá)意之精妙，并積累語(yǔ)言。春、夏、秋、冬的小興安嶺景色各異，根據(jù)課文特點(diǎn)，我按“幫——扶——放”的線索安排各段的學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。
學(xué)習(xí)“春天”一段，我首先播放了一段精彩的視頻：生機(jī)勃勃的小興安嶺大自然，把他們帶入到情境，由此產(chǎn)生了學(xué)生與多媒體的對(duì)話，聯(lián)系自己的生活他們用自己的語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)美景的熱愛。文本中規(guī)范優(yōu)美的語(yǔ)言是他們閱讀的載體，于是老師巧妙地將他們引入與文本的更深入的對(duì)話：課文是怎樣描述這樣的美景的呢？孩子們?cè)谧约河凶滩晃兜貍€(gè)性化的朗讀中領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的優(yōu)美，琢磨詞語(yǔ)的精妙，從而實(shí)現(xiàn)了與作者的心靈對(duì)話。比如對(duì)“春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的枝葉”一句中的“抽出”一詞，同學(xué)們通過生生之間的交流對(duì)話，互教互學(xué)，吸取他人意見，豐富自己的見識(shí)。
學(xué)完春天一段后，我讓他們自己回憶學(xué)習(xí)過程，歸納學(xué)習(xí)方法以幫助他們形成閱讀能力。為了逐步積累形成能力，學(xué)習(xí)夏天一段時(shí)則采用分組合作自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。老師給出了“讀一讀”、“劃一劃”、“找一找”的學(xué)習(xí)提示，在小組的合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都有大量的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，傾聽他人的意見，不僅能獲取到更多的信息與知識(shí)，更使他們有機(jī)會(huì)形成良好的人際技能。
秋冬兩段比較簡(jiǎn)單，適合學(xué)習(xí)的自學(xué)，于是教師提供給他們一個(gè)寬闊的自由選擇的空間，可以自由選擇內(nèi)容，自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法獨(dú)立地學(xué)習(xí)。為了調(diào)動(dòng)他們個(gè)性化的感悟，我讓他們以“小畫家”、“小攝影師”的角色走入文本，產(chǎn)生各自不同的閱讀體驗(yàn)，學(xué)習(xí)后的對(duì)話交流就充分證實(shí)了這一點(diǎn)。多媒體課件的適時(shí)使用，再現(xiàn)了課文描述的景物，加深了學(xué)生對(duì)文本的理解。
（四）感情朗讀，感悟“美麗”
朗讀有利于增強(qiáng)語(yǔ)感，以聲傳情。課堂中老師始終尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，讓他們挑出自己最喜歡的一段來，把他們多練一練。在指名讀書的過程中讓他們?cè)敢庾x哪一段，就讀哪一段。在朗讀中他們不同的朗讀情味表達(dá)出他們對(duì)文本的不同的理解與感悟。
（五）課外閱讀，拓展“美麗”
為了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，在課的結(jié)尾老師還提供給他們一個(gè)小興安嶺的網(wǎng)址，讓孩子們的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到了課外，在這個(gè)網(wǎng)站上，他們可以得到更多有關(guān)小興安嶺的知識(shí)。
六、教后反思。
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1．能結(jié)合生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。
2．抓住景物的特點(diǎn)，了解課文第二部分的主要內(nèi)容。
3．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4．了解我國(guó)東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座美麗的大花園，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文的第2部分，感受小興安嶺的樹海一年四季都是美麗、誘人的，了解那里有豐富的物產(chǎn)，產(chǎn)生喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
描寫夏天的段落，以及結(jié)合生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解句子的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)音樂。
一、導(dǎo)入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》。我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹幾百里連成一片，就像綠色的海洋。小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的、誘人的。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)美麗的小興安嶺去看看這里美麗的春天吧！
二、學(xué)習(xí)課文第二段：
（一）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、邊讀邊畫，把描寫春天景物的詞句用線畫出來，并說說讀完這段你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言，把讀和理解結(jié)合起來。）。
2、板書：春抽出枝條葉子嫩綠。
3、理解抽出一詞，說說為什么又抽出？換成長(zhǎng)出行不行？
4、師：請(qǐng)學(xué)生欣賞小興安嶺的春天的美景。（課件）。
5、師：小興安嶺的春天萬物生機(jī)勃勃，是那樣的美麗，你能把這種美有感情地朗讀出來嗎？（配樂朗讀）。
（二）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、小聲讀課文，說說夏天的樹木與春天的有什么不同？
板書：夏密密層層郁郁蔥蔥。
2、出示句子：
夏天，樹木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的'視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。
請(qǐng)學(xué)生先看課件，再結(jié)合生活實(shí)際理解句子的意思。
3、朗讀比賽。
請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，比一比誰(shuí)讀得最有感情。
（三）學(xué)習(xí)第五、六自然段。
1、學(xué)生小聲讀課文，分小組說一說這兩季的景色有什么不同？
2、學(xué)生匯報(bào)。
師板書：秋樹葉飄落黃中透綠。
冬樹上積雪銀色世界。
3、小興安嶺的物產(chǎn)資源非常豐富，除了書上說的，你還知道那些？（讓學(xué)生展示自己查找的資料，豐富他們的知識(shí)。）。
三、齊讀最后一自然段。
四、問；你喜歡小興安嶺嗎？你愿意做個(gè)小導(dǎo)游，把你喜歡的那一季節(jié)的景色介紹給大家嗎？（給學(xué)生兩分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間）。
五、發(fā)散思維：
小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，又是一座大花園。我們?nèi)绾螌?duì)待已擁有的一切呢？
板書設(shè)計(jì)：
春抽出枝條葉子嫩綠。
夏密密層層郁郁蔥蔥巨大的寶庫(kù)。
秋樹葉飄落黃中透綠美麗的大花園。
冬樹上積雪銀色世界。
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七
各位評(píng)委老師：
大家好!我今天要說的題目是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè) 《美麗的武夷山》。
文章中用優(yōu)美的語(yǔ)句描繪了武夷山的奇山秀水，字里行間滲透著對(duì)武夷山的熱愛、贊美之情，從而激發(fā)學(xué)生從小熱愛祖國(guó)，熱愛大自然。教時(shí)安排為兩課時(shí)，本次教學(xué)為第一課時(shí)。
《課標(biāo)》中指出：文句的訓(xùn)練是本冊(cè)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要使命。閱讀教學(xué)夸大積聚，夸大團(tuán)體感覺，夸大學(xué)生本性化學(xué)習(xí)，提出準(zhǔn)確、流暢、有情感地朗讀課文?！秲?yōu)美的武夷山》這篇課文就充實(shí)表現(xiàn)語(yǔ)文的人文性，以是在團(tuán)體計(jì)劃時(shí)，只管即便去滿意學(xué)生的需求，通過多種方法，多個(gè)關(guān)鍵的激趣，讓學(xué)生充實(shí)感覺武夷山的美。從而引發(fā)學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主地走進(jìn)文本，從而也充實(shí)地表現(xiàn)了老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體職位地方。
1、運(yùn)用已有的識(shí)字方法去認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，會(huì)按正確的書寫要求寫10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受到武夷山的美麗，從而更加熱愛我們的祖國(guó)。
根據(jù)本冊(cè)教材的要求和本課的內(nèi)容實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：通過多種形式的朗讀，使學(xué)生感受到武夷山的美麗，從而更加熱愛我們的祖國(guó)。
1、搜集資料法。這是一篇說明性的散文，因離學(xué)生生活的地理位置較遠(yuǎn)，課前布置學(xué)生借用可利用的條件上網(wǎng)搜集有關(guān)描寫武夷山的圖片，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)武夷山充滿一種無比喜愛之情。
2、自主識(shí)字法。二年級(jí)的學(xué)生已擁有多種識(shí)字方法，因此，在識(shí)字方面讓學(xué)生自主選擇識(shí)字方法，各顯其能，然后創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)環(huán)境對(duì)生字進(jìn)行檢測(cè)，這樣努力做到在活動(dòng)中識(shí)字。
3、多種讀書法。這是一篇非常優(yōu)美的散文，對(duì)武夷山的喜愛用幾句簡(jiǎn)單的語(yǔ)句是說不清的，因此，我?guī)е鴮W(xué)生反復(fù)地、多種形式的朗讀課文，加深對(duì)課文的理解，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)武夷山的無比喜愛之情。
1、這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》(板書課題)，讓我們一同走進(jìn)這奇山秀水、風(fēng)景絕勝的武夷仙境!
2、上節(jié)課我們初讀了課文，說說你對(duì)武夷山有哪些了解?(生自由交流)。
3、是啊!古往今來，多少文人雅士贊嘆武夷山的美景，“山上看水、水中觀山”說的便是“奇秀甲東南”的武夷山。這里是典型的丹霞地貌，億萬年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山之絕勝美景!
4、好，輕輕地打開書30頁(yè)，走進(jìn)課文，你就來到了武夷山;走進(jìn)課文，你就親臨了武夷山的奇山秀水;走進(jìn)課文，你就會(huì)陶醉在這人間仙境!來，此時(shí)此刻，你的身邊還應(yīng)該帶上什么?照相機(jī)是吧?就帶上小小的相機(jī)，帶上你陶醉的心情，美美地讀一讀這篇課文，拿的景色最吸引你，趕緊用小相機(jī)照下來，把那段風(fēng)景多讀幾遍!(自讀課文)。
說說哪處風(fēng)景最吸引你?
1、感悟第2自然段：
(1)“大王峰”
用一個(gè)字說怎么樣?(險(xiǎn))。
你從哪句話讀出了“大王峰”的險(xiǎn)?(從峰底向上有人工開出的石階，一直通向峰頂)。
(出示圖片)看，這就是海拔530米的大王峰，仔細(xì)觀察，它和我們這邊的山峰有什么不同?提高觀察，得出大王峰上寬下窄，到處是懸崖峭壁，若是沒有一條狹長(zhǎng)的人工開出的石階盤旋而上，人們就無法到達(dá)大王峰的山頂。
你說大王峰險(xiǎn)不險(xiǎn)?登上大王峰難不難?想不想登上大王峰去一覽眾山小呢?(指導(dǎo)朗讀)。
(2)“三十六峰”
現(xiàn)在我們就站在大王峰巔，俯瞰四周，三十六峰盡收眼底，說一說你拿著相機(jī)還拍到了哪?(板書：三十六峰)。
你是怎樣理解“造型奇特”這個(gè)詞?(有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。)(板書：奇)。
(課件演示其它山峰)其實(shí)武夷山的奇秀山峰又何止這些，三十六峰峰峰變幻，峰巒林立，瑰麗多姿，置身于這云霧繚繞的山巒之中，真是令人魂?duì)繅?mèng)繞、流連忘返!
說一說這“造型奇特”的山峰還像什么?(自由說)。
此時(shí)此刻，我們就站在險(xiǎn)峻的大王峰頂，造型奇特的三十六峰盡收眼底，俯瞰四周，峰巒疊嶂，到處綠樹掩映，云朵漂浮在你的腳下，山峰輕拂在你的耳畔，那是一種什么感覺?(引導(dǎo)情境朗讀第2段，體會(huì)山的造型奇特，山勢(shì)險(xiǎn)峻。)。
2、感悟第3自然段：
還有哪一處風(fēng)景吸引了你?(板書：一溪九曲)。
(出示圖片)你來看這溪水怎么樣?(輕、靜)。
看屏幕，齊讀、再讀、一邊想象一邊再來輕輕地讀——。
讀著讀著，你的眼前仿佛看到了一幅怎樣的畫面?(自由想象溪水的輕、靜)。
多美的一幅風(fēng)景畫!我的眼前仿佛就出現(xiàn)了溪水宛如明鏡，兩岸青山、綠竹倒映水中，山花、溪水相映成輝，那真是“分明看見青山頂，船在青山頂上行?！?/p>
(指名指導(dǎo)朗讀)。
3、感悟第4自然段;。
帶著這種迷戀、帶著這種欣喜、帶著這種入詩(shī)入畫的心情，再讀這一段。(引導(dǎo)朗讀)。
聽著同學(xué)們?nèi)缜槿刖车睦首x，老師也不禁發(fā)出一聲驚嘆，真是“舟行碧波上，人在畫中游?！?/p>
此時(shí)現(xiàn)在，許多同學(xué)都已經(jīng)抑制不住沖動(dòng)的心情，恨不得馬山就能眼見武夷山的絕勝美景，下面就讓我們一同帶上心靈的這架小相機(jī)，一升引心去感覺、埋頭去迷戀、埋頭去咀嚼優(yōu)美的武夷山!(播放武夷山風(fēng)景片)。
此時(shí)現(xiàn)在，請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容武夷山，你最想把心中的哪個(gè)詞獻(xiàn)給它?(自由說)。
好，這可真叫“三十六峰真奇絕、一溪九曲碧蕩漾”!(板書)。
同學(xué)們，就讓我們一起來放聲地稱贊這——優(yōu)美的武夷山!一起來埋頭的咀嚼這——優(yōu)美的武夷山!一起來動(dòng)情地嘆息這人間瑤池——武夷山!
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八
1、初步學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)；學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、講讀課文第二自然段。
1、在小興安嶺春天這個(gè)美麗的大花園中，都有哪些美麗的景物呢？請(qǐng)同學(xué)讀課文第二自然段，用“____”畫出這些景物。（相機(jī)板書：樹木積雪小溪小鹿）。
（1）“抽出”是什么意思？（長(zhǎng)出）那么課文為什么不用“長(zhǎng)出”，而用“抽出”呢？你從中感受到什么？學(xué)生思考、自由回答（只要是感受到樹木發(fā)芽生長(zhǎng)速度快，這樣寫更加生動(dòng)形象）。
（2）你從“淙淙”這個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（溪水歡快的歌聲，生可自由回答）。
（3）教師引導(dǎo)：課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來看自己的影子的？（高興）。
（4）你從哪一個(gè)詞語(yǔ)感受到呢？（欣賞）。
二、講讀課文第三自然段。
師過渡：沿著作者的寫作順序，我們?cè)撟哌M(jìn)夏天。（由學(xué)生答）。
1、咱們推薦一位同學(xué)來讀一讀夏天。（學(xué)生推薦）。
2、一生讀，其他同學(xué)思考：在夏天這個(gè)大花園里，你仿佛看到了哪些景象？（生匯報(bào)）（教師相機(jī)板書：樹木霧太陽(yáng)野花）。
（1）樹木這樣茂密，如果用一個(gè)詞來形容，你會(huì)用那些詞？（密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)……）。
（2）生讀“早晨，……整個(gè)森林……”師：你仿佛看到了怎樣的景象？
（3）生讀“太陽(yáng)出……草地上?！睅煟哼@里有一個(gè)多音字，宿舍的“舍”，讀第4聲，還有一個(gè)讀____（讓學(xué)生說“舍”第3聲，組詞等）。
師：這里把什么比著什么？（太陽(yáng)金光比著利劍）。
（4）生讀“草地上盛開著……”師：你仿佛看到了怎樣的景象？（花兒正在比美）。
三、講讀第4-5自然段。
（1）師：這里為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢？（“飄落”只表示樹葉往下落的動(dòng)態(tài)，“飛舞”則表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，生動(dòng)形象）。
師：落葉飛舞讓你聯(lián)想到什么？（彩蝶紛飛）。
（2）師：你知道嗎，同一個(gè)“飛舞”在課文中還出現(xiàn)了呢？請(qǐng)讀：“冬天……。
師：從這兩句中你感受到了什么？（生交流，師相機(jī)板書：雪花飛舞厚雪沒膝）。
四、總結(jié)全課，留下懸念。
今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)小興安嶺這個(gè)美麗的大花園，欣賞了這里一年四季的美景，那里的樹木、積雪、小溪、小鹿，那里的白霧、太陽(yáng)、草地、野花，以及那落葉、雪花飛舞的樣子，都給我們留下了深刻的印象。難怪人們會(huì)說這是（指課題，生齊讀--美麗的小興安嶺）那么下節(jié)課老師將帶領(lǐng)同學(xué)們到小興安嶺中尋寶，在尋寶中領(lǐng)略小興安嶺的另一種美麗。
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、搜集小興安嶺的資料。
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇九
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇文質(zhì)兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)，字里行間飽含著對(duì)西沙群島的贊美和熱愛之情。全文共三個(gè)自然段，即可分三段。第一自然段概括地介紹南沙群島。第二自然段著重介紹了南沙群島物產(chǎn)豐富。第三自然段以優(yōu)美的語(yǔ)言生動(dòng)描述了南沙群島的美麗迷人。全文主題突出，層次清晰，語(yǔ)言優(yōu)美，感情抒發(fā)真摯自然，為學(xué)生語(yǔ)言積累提供了豐富的素材。同時(shí)，第二、三自然段，采用了典型的總分構(gòu)段方式，也為學(xué)生的.寫作提供了很好的范例。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。
2、本課要求學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的11個(gè)字只識(shí)不寫。結(jié)合語(yǔ)境理解有關(guān)詞語(yǔ)意思。
3、理解課文內(nèi)容，感悟南沙群島的美麗和富饒，激發(fā)學(xué)生愛島之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、中國(guó)圖片和語(yǔ)文第六冊(cè)教學(xué)光盤。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，感悟南沙群島的美麗和富饒，激發(fā)學(xué)生愛島之情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、師：這節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們放慢腳步,邊讀邊想象,細(xì)細(xì)欣賞那藍(lán)色寶庫(kù)般迷人的寶島。
二、精讀課文第一段。
2、指名讀第一自然段。
3、“晶瑩的珍珠”指什么“？”一串串晶瑩的珍珠“說明什么？(島嶼多)。
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十
1、復(fù)習(xí)第一自然段。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《美麗的武夷山》第一自然段。誰(shuí)還記得武夷山在什么地方？（福建省西北部）。
那里有什么？（溪水、山峰）。
2、過渡。
你們想身臨其境去領(lǐng)略武夷山的風(fēng)光嗎？
那就讓我們乘著生字列車出發(fā)吧。準(zhǔn)備好了嗎？（開火車認(rèn)字）。
今天的列車開的真的又快又穩(wěn)，不知不覺我們已經(jīng)來到了武夷山。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)第二自然段。
武夷山的風(fēng)光真美，你喜歡嗎？喜歡那兒的什么？
《美麗的武夷山》這一課也對(duì)武夷山的山和水做了描寫，我們趕快去看看，是不是寫的和錄像中一樣美。
2、指名讀第二自然段。
你讀懂了什么？
3、選擇你最喜歡的一句，自己讀一讀。
交流：你為什么喜歡這一句？
我們一起來欣賞一下造型奇特的三十六峰。（播放cai）。
邊看邊鼓勵(lì)學(xué)生想象：三十六峰還像什么？可以邊看邊小聲說一說。
匯報(bào)：三十六峰有的像？
三十六峰真是千姿百態(tài)，我們?cè)僮x一讀，看誰(shuí)能讀出它的造型奇特。
4、你還喜歡哪一句？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生讀出大王峰的險(xiǎn)。
指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象。
你看到了什么？
大王峰到底是什么樣子的，我們一起來看看。（播放cai）。
看到大王峰，你有什么想說的？
5、第二自然段寫了武夷山的山，你能從課文中找出兩個(gè)詞來說明武夷山的山有什么特點(diǎn)嗎？（板：險(xiǎn)奇）。
讓我們和著音樂讀一讀第二自然段，讀出險(xiǎn)和奇。（cai：“山勢(shì)險(xiǎn)峻、造型奇特”變紅。）。
（二）課間休息。
看完了險(xiǎn)峻、奇特的三十六峰，小朋友們已經(jīng)有點(diǎn)累了，那就讓我們來聽一段音樂，閉上眼睛想想剛才游覽過的地方。（注：音樂最后有水聲）。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、在音樂最后，你聽到了什么？（水聲）。
對(duì)，武夷山的溪水是隨著山峰彎曲回轉(zhuǎn)的。聽著這緩緩的流水聲，武夷山又一個(gè)著名景點(diǎn)展現(xiàn)在我們眼前，是哪兒呢？（九曲溪）。
cai播放九曲溪圖片。
2、自己讀讀第三自然段，讀完之后告訴我，你知道了什么？
指名說。（板：清靜）。
3、怎樣才能讀出“清”和“靜”的感覺呢？（cai：“清、靜”變紅）自己試一試。
指名讀，互評(píng)。
4、宋老師也挺喜歡這一段的，我想和著音樂讀一讀，你們?cè)敢饴爢幔?/p>
教師配樂朗讀第三自然段。
誰(shuí)來給我評(píng)一評(píng)？
你敢跟我比賽嗎？敢跟我比賽的小朋友站起來，我們?nèi)匀缓椭魳穪碜x這一段。
師生讀書比賽。
誰(shuí)來評(píng)？
（四）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、武夷山是這么的美，我們想去游覽的話，可以用什么方式？
課文第幾段為我們做了介紹？（第四自然段）。
齊讀第四自然段。
三、讀書挑戰(zhàn)賽。
下面就有一個(gè)機(jī)會(huì)，你可以從課文2、3、4自然段中選出你讀得最好的一段，來參加今天的讀書挑戰(zhàn)賽，看看誰(shuí)能讀出山的險(xiǎn)、奇，水的清、靜，游覽時(shí)那入詩(shī)入畫的感覺。如果你做到了，讀書大王就是你。
自由練讀，選擇自然段。
讀書挑戰(zhàn)賽。
小結(jié)并頒發(fā)“讀書大王”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
四、語(yǔ)文活動(dòng)：我做小導(dǎo)游。
選擇你對(duì)武夷山感興趣的一部分或一個(gè)景，為游客們做個(gè)簡(jiǎn)單介紹。
1、自由練習(xí)。
請(qǐng)兩名學(xué)生示范。
2、我相信，每一個(gè)小朋友都能成為一個(gè)合格的小導(dǎo)游。那就帶領(lǐng)你們的爸爸媽媽，以及旁邊的老師，一起去游覽美麗的武夷山吧！
學(xué)生下座位當(dāng)父母的小導(dǎo)游，介紹武夷山。
五、小結(jié)下課。
我們的祖國(guó)地大物博，山水名勝數(shù)不勝數(shù)，請(qǐng)你回家后繼續(xù)收集著名景點(diǎn)的資料。
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十一
1、了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，受到熱愛祖國(guó)的思想教育.
2、通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在景物描寫中表達(dá)思想感情的方法
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解大興安嶺的美麗及在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。
體會(huì)作者的“親切與舒服”的感覺。
一、啟動(dòng)激趣
同學(xué)們，前不 久我們跟隨老舍先生去領(lǐng)略了“一碧千里而并不茫?！钡拇蟛菰?，這節(jié)課，我們又將和老舍先生一道步入那浩瀚的林海。(板書課題;林海)
二、質(zhì)疑探究朗讀悟情
2、同學(xué)們找得很正確。作者第一次感到親切、舒服是因?yàn)槭裁矗空?qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，思考這個(gè)問題。板書：悅耳的名字 說得好！作者 第二次感到親切、舒服，又是因?yàn)槭裁?？（生：親切舒服）
3、同學(xué)們，現(xiàn)在我們就跟隨老舍先生一起走進(jìn)原始森林，親自去體驗(yàn)一下。（播放“森林”畫面）
4、這番美麗的景 象，語(yǔ)言大師老舍先生又是怎樣來描繪的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇皫X”、“林”、“花”三部分中選擇自己最喜愛的一部分，重點(diǎn)閱讀。（出示要求）：
a、找出嶺（林、花）的特點(diǎn)，并畫出有關(guān)語(yǔ)句認(rèn)真理解；
b、仔細(xì)體會(huì)作者的思想感情。溫柔的嶺，如海的林，美麗的花，這些都只是大興安嶺呈現(xiàn)在人們面前的外表的美，叫人越看越覺得可愛。更重要的是，它的美與？（建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞，叫人心中感到親切、舒服。）對(duì)這一點(diǎn)你是怎么理解的？請(qǐng)結(jié)合課文聯(lián)系實(shí)際說一說。
6、感 到親切、舒服是因?yàn)槭裁?？這一切使作者聯(lián)想到了什么？
板書：興國(guó)安邦 請(qǐng)看板書，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)和同組的同學(xué)討論這個(gè)問題。
手指板書讓學(xué)生接讀：
a、 初入大興安 齡，證實(shí)了這個(gè)悅耳的名字使人感到？
b、領(lǐng)略到大興安嶺的美麗，且美得并不空洞，越發(fā)使人感到？
c、想到大興安嶺還有著興國(guó)安邦的意義，就更使人感到？
三、情感升華應(yīng)用驗(yàn)證
1、用一兩句話表達(dá)你大興安嶺的喜愛之情。
2、根據(jù)課文內(nèi)容寫一則廣告詞。
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十二
教材內(nèi)容:北師大版《語(yǔ)文》第二冊(cè)第五單元第二篇主體課文.
教材分析:。
這是一篇說明性散文,主要描繪武夷山的奇山秀水.第一段主要介紹武夷山的位置和地貌,點(diǎn)出武夷山山水互抱的特點(diǎn).第二段主要介紹武夷山的山,突出山的"造型奇特","山勢(shì)險(xiǎn)峻".第三段介紹水的特點(diǎn)"清,靜".第四段寫游覽的方式,可以爬山,可以坐竹筏.四個(gè)自然段層次清楚,語(yǔ)言優(yōu)美,采用比喻和整齊的對(duì)句,簡(jiǎn)潔明麗,適于朗讀和積累.
學(xué)情分析:。
武夷山位于福建,江西兩省之間,距離鞍山的孩子來說比較遙遠(yuǎn),大多數(shù)學(xué)生沒有親自一飽眼福.因此,教學(xué)中,需要借助音像資料,用鮮明的畫面,配以清晰的講解,再通過朗讀,引領(lǐng)學(xué)生身臨其境,感受武夷山的奇山秀水,進(jìn)而熱愛祖國(guó)的山山水水.本節(jié)課是在第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字,完成書寫,整體感知課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的第二課時(shí)的教學(xué).
教學(xué)目標(biāo):。
1,抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,積累優(yōu)美詞句.
2,學(xué)習(xí)正確,流利,有感情地朗讀課文,感受武夷山的美麗.
3,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,親近大自然的感情.
教學(xué)過程:。
一,回顧課文內(nèi)容。
1,這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》(板書課題),讓我們一同走進(jìn)這奇山秀水,風(fēng)景絕勝的武夷仙境!
2,上節(jié)課我們初讀了課文,說說你對(duì)武夷山有哪些了解(生自由交流)。
3,是啊!古往今來,多少文人雅士贊嘆武夷山的美景,"山上看水,水中觀山"說的便是"奇秀甲東南"的武夷山.這里是典型的丹霞地貌,億萬年大自然的鬼斧神工,造就了武夷山奇峰峭拔,碧水丹山之絕勝美景!
4,好,輕輕地打開書30頁(yè),走進(jìn)課文,你就來到了武夷山;走進(jìn)課文,你就親臨了武夷山的奇山秀水;走進(jìn)課文,你就會(huì)陶醉在這人間仙境!來,此時(shí)此刻,你的身邊還應(yīng)該帶上什么照相機(jī)是吧就帶上小小的相機(jī),帶上你陶醉的心情,美美地讀一讀這篇課文,拿的景色最吸引你,趕緊用小相機(jī)照下來,把那段風(fēng)景多讀幾遍!(自讀課文)。
二,深入感悟。
說說哪處風(fēng)景最吸引你。
1,感悟第2自然段:。
(1)"大王峰"。
用一個(gè)字說怎么樣(險(xiǎn))。
你從哪句話讀出了"大王峰"的險(xiǎn)(從峰底向上有人工開出的石階,一直通向峰頂)。
(出示圖片)看,這就是海拔530米的大王峰,仔細(xì)觀察,它和我們這邊的山峰有什么不同提高觀察,得出大王峰上寬下窄,到處是懸崖峭壁,若是沒有一條狹長(zhǎng)的人工開出的石階盤旋而上,人們就無法到達(dá)大王峰的山頂.
你說大王峰險(xiǎn)不險(xiǎn)登上大王峰難不難想不想登上大王峰去一覽眾山小呢(指導(dǎo)朗讀)。
(2)"三十六峰"。
現(xiàn)在我們就站在大王峰巔,俯瞰四周,三十六峰盡收眼底,說一說你拿著相機(jī)還拍到了哪(板書:三十六峰)。
你是怎樣理解"造型奇特"這個(gè)詞(有的像玉柱,有的像火把,有的像鮮花,有的像竹筍.)(板書:奇)。
(課件演示其它山峰)其實(shí)武夷山的奇秀山峰又何止這些,三十六峰峰峰變幻,峰巒林立,瑰麗多姿,置身于這云霧繚繞的山巒之中,真是令人魂?duì)繅?mèng)繞,流連忘返!
說一說這"造型奇特"的山峰還像什么(自由說)。
此時(shí)此刻,我們就站在險(xiǎn)峻的大王峰頂,造型奇特的三十六峰盡收眼底,俯瞰四周,峰巒疊嶂,到處綠樹掩映,云朵漂浮在你的腳下,山峰輕拂在你的耳畔,那是一種什么感覺(引導(dǎo)情境朗讀第2段,體會(huì)山的造型奇特,山勢(shì)險(xiǎn)峻.)。
2,感悟第3自然段:。
還有哪一處風(fēng)景吸引了你(板書:一溪九曲)。
(出示圖片)你來看這溪水怎么樣(輕,靜)。
看屏幕,齊讀,再讀,一邊想象一邊再來輕輕地讀——。
讀著讀著,你的眼前仿佛看到了一幅怎樣的畫面(自由想象溪水的輕,靜)。
多美的一幅風(fēng)景畫!我的眼前仿佛就出現(xiàn)了溪水宛如明鏡,兩岸青山,綠竹倒映水中,山花,溪水相映成輝,那真是"分明看見青山頂,船在青山頂上行."。
(指名指導(dǎo)朗讀)。
3,感悟第4自然段;。
帶著這種陶醉,帶著這種欣喜,帶著這種入詩(shī)入畫的心情,再讀這一段.(指導(dǎo)朗讀)。
聽著同學(xué)們?nèi)缜槿刖车睦首x,老師也不禁發(fā)出一聲贊嘆,真是"舟行碧波上,人在畫中游."。
三,升華情感。
此時(shí)此刻,很多同學(xué)都已經(jīng)按捺不住激動(dòng)的心情,恨不得馬山就能目睹武夷山的絕勝美景,下面就讓我們一同帶上心靈的這架小相機(jī),一起用心去感受,用心去陶醉,用心去品味美麗的武夷山!(播放武夷山風(fēng)光片)。
此時(shí)此刻,請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容武夷山,你最想把心中的哪個(gè)詞獻(xiàn)給它(自由說)。
好,這可真叫"三十六峰真奇絕,一溪九曲碧漣漪"!(板書)。
同學(xué)們,就讓我們一起來放聲地贊美這——美麗的武夷山!一起來用心的品味這——美麗的武夷山!一起來動(dòng)情地感嘆這人間仙境——武夷山!
下課!
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十三
2、滲透進(jìn)行句式訓(xùn)練
體會(huì)武夷山的美，能夠美讀
能用邊讀邊想象的方法美讀課文
(一)復(fù)習(xí)生字：
1、師：請(qǐng)小朋友們拿出聽寫紙，我們先聽寫上節(jié)課學(xué)過的詞語(yǔ)
2、師聽寫環(huán)繞、爬山、緩緩、感覺、安靜(邊巡視邊糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì))
3、師投影：誰(shuí)來說一說，這個(gè)小朋友寫得怎樣?(正確嗎?寫得好不好?)
寫得不對(duì)：你觀察得真仔細(xì)，能夠發(fā)現(xiàn)不正確的地方，
5、師：小朋友們?cè)u(píng)價(jià)得真不錯(cuò)，相信所有小朋友都能得到啟示，下次會(huì)寫得更好,現(xiàn)在老師給小朋友一點(diǎn)時(shí)間，把自己手中的聽寫卷修改修改。
(二)整體感知
過渡：請(qǐng)小朋友看向大屏幕
1、師：播放錄象，配樂朗讀
2、師旁白：這就是美麗的武夷山，它就像一幅美麗的畫，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》這篇課文。
(三)學(xué)文
學(xué)山
2、學(xué)生自己輕聲讀課文
3、班級(jí)交流
4、生：作者從山、水這兩方面來寫武夷山的美
6、學(xué)生讀課文段落，畫詞語(yǔ)
7、班級(jí)交流，師相機(jī)板書山勢(shì)險(xiǎn)峻、造型奇特
8、師：出示圖片(大王峰)這就是大王峰，它非常的陡峭，而且只有一條路通向峰頂，真險(xiǎn)啊!
10、師：誰(shuí)來說?
11、指名學(xué)生回答，讀句子
12、師：你讀得真不錯(cuò)，你們能不能讀得和她一樣好呢?
13、生：小組讀、齊讀
14、師：出示練習(xí)，指導(dǎo)背誦
武夷山。三十六峰，有的像，有的像，有的像，有的像。最險(xiǎn)的是，從峰底向上有，一直通向。
(1)指名學(xué)生回答(1名)
(2)全班齊讀
15、師：你們讀得真好，我們知道武夷山還有許許多多的山峰，你們看，他們還可以像什么?(師出示圖片9張，學(xué)生說)
學(xué)水：
1、過渡：山離不開水，水也離不開山，請(qǐng)小朋友聽老師讀第3自然段
2、師范讀
4、指名學(xué)生回答(2名)
5、溪水真清啊，如果這時(shí)你正站在九曲溪邊，還可以看見什么嗎?
6、指名學(xué)生回答(2名)可以看見小魚、小蝦、水草
7、師出示畫面：你們看，溪水靜得像(一面鏡子)
8、師：你要是站在溪邊，面對(duì)這么美的景色，你還會(huì)看見什么?
9、指名回答(3名)看見藍(lán)天、白云的倒影、看見綠竹的倒影、看見自己
11、學(xué)生輕聲讀段落
12、男、女生分別讀、小組讀
14、師評(píng)價(jià)：讀得真好，這么美的景色難怪許多詩(shī)人觀賞之后都忍不住寫下了贊美的詩(shī)句(師出示)
游覽：
2、生：入詩(shī)入畫的感覺(師板書)
3、師：誰(shuí)懂得什么叫入詩(shī)入畫?
4、生：進(jìn)入詩(shī)句、進(jìn)入畫面
5、師：那是一種什么感覺呢?讓我們來看看作者的描述(出示最后一段)
6、誰(shuí)來讀一讀?
7、評(píng)價(jià)：他讀得怎么樣?
8、別急，我們?cè)倏纯催@段師出示句子，你們?cè)谧x一讀，看看是什么感覺
9、指名回答異同，師相機(jī)顯示重點(diǎn)詞(靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地、輕輕、徐徐)
10、師：你們認(rèn)為哪個(gè)句子描寫得更好呢?為什么?
12、師：那就讓我們把這入詩(shī)入畫的情景表現(xiàn)出來吧，誰(shuí)來試一試?
13、指名讀、分小組讀
14、師評(píng)價(jià)：你們讀得可真好，老師就好象正坐著竹筏，和你們一同游覽美麗的武夷山呢!
(四)拓展小結(jié)：
1、過渡：看著這美麗的武夷山，你還有什么感受想說嗎?
2、學(xué)生談感受(3名)
回家后，請(qǐng)小朋友們做回小導(dǎo)游，把武夷山的美景介紹給你的爸爸媽媽，讓他們也一起喜愛美麗的武夷山，下節(jié)課，我們將給大家一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，玩一個(gè)我當(dāng)小導(dǎo)游的游戲。這節(jié)課就上到這里，下課。
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說一句話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
二、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
三、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)8課，齊讀課題。
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：（出示）開火車讀，齊讀。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，一共飛了幾次？分別飛到了（）、（）和（）。這就是課文的主要內(nèi)容，齊讀。
小鷹越飛越高，它到底是怎樣學(xué)會(huì)飛行的呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這篇童話故事。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
任務(wù)一:小鷹越飛越高，它到底是怎樣學(xué)會(huì)飛行的呢？
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出鉛筆，捧起書來讀課文，一邊讀一邊用橫線畫出小鷹飛到三個(gè)不同的高度說的話，用曲線畫出老鷹媽媽又是怎么說的。
（生自主讀課文，畫話）。
展示交流：
（一）哪兩個(gè)自然段寫的是第一次飛行？誰(shuí)來讀一二自然段。
注意：小鷹和老鷹說話的.動(dòng)作、語(yǔ)氣，想想它們說話時(shí)的心情。
1、初次學(xué)飛行的小鷹一下子就飛到了大樹的上面，他的心情怎樣？（高興，興奮，自豪），那你能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情嗎？（個(gè)別讀，評(píng)價(jià)：高興地小鷹連說話都是喊出來的）是呀，小鷹想把這會(huì)飛的好消息告訴所有的人，我們一起來。（齊讀）。
通過一年的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)學(xué)會(huì)干什么了？能用已經(jīng)說一句話嗎？（評(píng)價(jià):了不起，大家學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)）。
2、小鷹飛到大樹的上面，他自己認(rèn)為學(xué)會(huì)飛行了，可鷹媽媽卻怎么說？（指名讀）“不算會(huì)飛”是什么意思？其實(shí)，鷹媽媽是想：（提醒小鷹飛的再高一些。）（評(píng)價(jià)：加上動(dòng)作讀，會(huì)讀得更棒。再讀）我們都來當(dāng)回鷹媽媽，一起來親切地提醒一下這只高興的小鷹。（齊讀）。
3、分角色讀好嗎？女生當(dāng)鷹媽媽，男生當(dāng)小鷹，老師讀旁白。
過渡：聽了鷹媽媽的話，小鷹又跟著老鷹繼續(xù)向上飛。飛呀，飛呀，這次他們又飛到哪里了呢？（大山的上空）課文的3、4自然段寫了他們的第二次飛行。
（二）自由讀3、4段。
注意：小鷹和老鷹說話的動(dòng)作、語(yǔ)氣，想想它們說話時(shí)的心情。
2、可老鷹卻再一次搖頭說（指名讀）對(duì)于飛行本領(lǐng)高強(qiáng)的鷹媽媽來說，此刻又在想什么呢？（飛到大山的上空還差點(diǎn)兒呢，還應(yīng)該繼續(xù)飛，才能學(xué)到真本領(lǐng)）來，讀出鷹媽媽此刻的心情。是啊，我們鷹類是鳥中之王，是飛行冠軍，飛到大山上空，哪算會(huì)飛呢。一起來當(dāng)回鷹媽媽。（齊讀）。
3、想分角色讀嗎？同桌合作，一人當(dāng)老鷹，一人當(dāng)小鷹，兩人一起讀旁白。聽明白了嗎,看看哪一對(duì)讀得最起勁。哪一對(duì)同桌給大家展示一下。
過渡：小鷹兩次飛行，一次比一次高，可鷹媽媽兩次都不滿意，如果你是小鷹，心里會(huì)怎么想？（生說）文中的小鷹怎么做的。
（三）下面老師讀5自然段，你們把自己當(dāng)做小鷹，一起來做動(dòng)作，好嗎？（起立）采訪其中的一只小鷹，你有什么感受？（很累，酸疼酸疼的）。
學(xué)生答（努力刻苦）（堅(jiān)持不懈）（勤奮）（虛心求教的）-----。
2、引導(dǎo)：為了學(xué)會(huì)飛行，小鷹累得氣喘吁吁，上氣不接下氣的，文中用了一個(gè)詞叫（急促地喘著氣）表演體會(huì)。所以，連說話都是結(jié)結(jié)巴巴，斷斷續(xù)續(xù)的，用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)呢？（省略號(hào)）小鷹說的這句話該怎么讀呢？（指名讀）。
3、和前兩次對(duì)比，小鷹說話的語(yǔ)氣發(fā)生了什么變化呢？
出示句子：一起讀。（變得懷疑，不自信，謙虛了）。
4、面對(duì)小鷹的問話，媽媽沒有正面回答，而是（一起讀。）鷹媽媽往頭頂指了指，其實(shí)是告訴小鷹（學(xué)生說）小鷹一抬頭，看到了什么？（繼續(xù)讀）“盤旋”是什么意思？表演一下（環(huán)繞著一個(gè)地方飛來飛去）。
5、出示填空：小鷹看到白云上面還有幾只鷹在盤旋呢，心里想——--------，于是----------。
6、學(xué)到這里，你明白了什么？（學(xué)無止境，不斷進(jìn)?。?。
任務(wù)二：學(xué)生字。
出示：盤旋。
2、再觀察這兩個(gè)個(gè)字什么結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)應(yīng)提醒小朋友注意什么？
3、師范寫。生書空，描紅仿寫。
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十五
1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
2.能結(jié)合圖文理解感悟“引吭高歌”、“高雅”等詞語(yǔ)的意思，通過多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
小朋友，上一課我們認(rèn)識(shí)了丹頂鶴，你們想再一次走進(jìn)丹頂鶴的世界嗎？那就讓我們一起去看看吧。
師敘述（課件播放丹頂鶴邊飛邊歌錄像）：冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴唱著嘹亮的歌兒從遙遠(yuǎn)的北方飛來。
提問：1、小朋友，剛才你們看到了什么？聽到了什么？
2、歌聲怎么樣？“嘹亮”一詞可用哪一個(gè)詞來?yè)Q一換？
4、指名讀。
5、理解“遙遠(yuǎn)的北方”。
師介紹（課件展示黑龍江扎龍丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)的圖片）：這是黑龍江扎龍保護(hù)區(qū)，這里冬天非常寒冷，每到深秋的時(shí)候丹頂鶴就要遷徙到南方去過冬，第二年春天再回來。
過渡：在天空中飛翔的丹頂鶴很美，但離我們太遠(yuǎn)了，讓我們走近看。
（一）、學(xué)習(xí)第一句。
1、課件出示丹頂鶴羽毛特寫以及句子：丹頂鶴有一身潔白的羽毛，脖子和翅膀邊兒卻是黑的。
齊讀。
2、提問：你感覺到丹頂鶴的羽毛怎么樣？像什么一樣白?脖子和翅膀邊兒呢？
3、這一白一黑互相映襯，多美呀！你能用最動(dòng)聽的聲音讀出這美嗎？
提示：注意讀好“潔白”和“黑的”這兩個(gè)詞。
4、指名讀。表?yè)P(yáng)讀得好的。
（二）、學(xué)習(xí)第二句。
過渡：丹頂鶴的羽毛美，但最美的還是它的頭頂。
1、課件出示丹頂鶴頭部特寫和紅寶石圖片以及句子：它像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。
齊讀句子。
2、把紅寶石和丹頂鶴頭頂對(duì)比并理解“嵌”字。
3、指導(dǎo)朗讀“紅”、“鮮紅鮮紅的”。
4、指名讀。
齊讀第二自然段。
（三）、打扮丹頂鶴。
過渡：小朋友，老師課前發(fā)下去的丹頂鶴的剪圖上少了點(diǎn)什么？讓我們拿起水彩筆，給它打扮打扮。
學(xué)生涂色，老師指導(dǎo)。
涂好后，每個(gè)學(xué)習(xí)小組選一個(gè)涂得最好的，展示在畫好白云、綠草、清水的黑板上。
1、找出“引吭高歌”、“展翅飛翔”的丹頂鶴。
2、課件出示丹頂鶴引吭高歌和展翅飛翔的丹頂鶴圖片以及句子：丹頂鶴無論在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。
3、自由讀句子，找出不理解的詞語(yǔ)。
4、學(xué)生提問。
5、共同討論解決。
6、教師利用課件幫助理解“高雅”一詞。
7、指導(dǎo)朗讀這句話。
8、學(xué)生自由練讀，指名讀，齊讀。
9、丹頂鶴的高雅還在于它腿長(zhǎng)、脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)，真是逗人喜愛。（點(diǎn)示1—3句）指導(dǎo)讀出其特點(diǎn)“長(zhǎng)”。
齊讀。
10、傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”（點(diǎn)示完整的第三節(jié)）讓我們用最美的聲音大聲地讀出丹頂鶴那高雅的姿態(tài)，逗人喜愛的模樣，讓它的美深深地印在大家腦海中。
齊讀第三節(jié)。
（1）你們喜歡丹頂鶴嗎？黃海之濱的人們也很喜歡，他們?cè)缭鐬榈ろ旡Q準(zhǔn)備好了家。
（2）江蘇省的鹽城沿海灘涂珍禽自然保護(hù)區(qū)是丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)，這兒有水有草，高高的蘆葦叢使它們相當(dāng)快活要在這兒居住整整一個(gè)冬天。如果你想去看一看的話，坐汽車沿204國(guó)道往北里兩三個(gè)小時(shí)就可以到了。
（3）（點(diǎn)圖片）瞧它們?cè)诘诙枢l(xiāng)生活得多好呀，它們（點(diǎn)：三五成群、無憂無慮）誰(shuí)能讀好這兩個(gè)詞。（4）（點(diǎn)示第四節(jié)）一起讀好這一自然段。
1、學(xué)到這兒，丹頂鶴給你留下什么印象？
2、讓我們一起把課文完整地讀讀邊讀邊想像丹頂鶴那高雅的姿態(tài)，美麗的樣子。齊讀。
2、在黃海之濱的鹽城已經(jīng)設(shè)立了一個(gè)丹頂鶴的自然保護(hù)區(qū)，在那里曾經(jīng)發(fā)生了一個(gè)真實(shí)的故事。（點(diǎn)圖片）聽歌曲。
3、這個(gè)真實(shí)的故事非常讓人感動(dòng)，相信在座的每位小朋友都會(huì)像歌中的女孩那樣關(guān)心、愛護(hù)丹頂鶴，在大家的努力下丹頂鶴一定會(huì)生活得越來越好。
4、老師這里有一些丹頂鶴的資料大家可以看看，上面還出了一些知識(shí)問答，大家課后可以上網(wǎng)或查閱圖書來解決這些問題，進(jìn)一步了解丹頂鶴。
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