幼兒心理健康教育實(shí)施方案范文（18篇）

方案的有效性可以通過(guò)實(shí)施和評(píng)估來(lái)驗(yàn)證。最后，制定方案是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作，需要全員參與和共同努力。方案的制定和實(shí)施需要多方合作和共同努力。

幼兒心理健康教育實(shí)施方案篇一

1、能手腳協(xié)調(diào)地在滑板上“花樣游泳”。

2、能看信號(hào)較整齊地表演。

3、體驗(yàn)身體運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

滑板24塊，事先布置好場(chǎng)地。

一、小烏龜做操。

1、導(dǎo)入語(yǔ)：今天我們要學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)——花樣游泳，先來(lái)活動(dòng)活動(dòng)身體吧!

2、熱身運(yùn)動(dòng)——烏龜操。

二、小烏龜學(xué)本領(lǐng)。

(一)、學(xué)習(xí)向前游。

1、出示滑板：我們要在滑板上學(xué)習(xí)花樣游泳……。

2、幼兒自由練習(xí)，教師觀察指導(dǎo)。

3、交流游泳的動(dòng)作，總結(jié)。

4、再次練習(xí)。

(二)、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)圈游。

1、(幼兒示范)他是怎么游的?……。

2、幼兒練習(xí)，教師觀察指導(dǎo)。

(三)、學(xué)習(xí)側(cè)游。

1、什么叫側(cè)游?學(xué)學(xué)動(dòng)作……。

2、交代要求，幼兒練習(xí)側(cè)游，教師觀察指導(dǎo)。

(四)、小烏龜看信號(hào)練習(xí)花樣游泳。

1、認(rèn)識(shí)紅旗信號(hào)，知道不同的信號(hào)做不同的游泳動(dòng)作。

2、提出要求，幼兒看信號(hào)練習(xí)花樣游泳。

三、小烏龜彩排。

1、帶領(lǐng)幼兒到舞臺(tái)，交代彩排要求。

2、幼兒看信號(hào)表演。

四、結(jié)束。

幼兒心理健康教育實(shí)施方案篇二

根據(jù)《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)剛要》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》及區(qū)教育局對(duì)學(xué)校健康教育工作的安排，并結(jié)合我校實(shí)際情況，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想。

認(rèn)真落實(shí)健康第一的指導(dǎo)思想，全面推進(jìn)我校健康教育工作的開(kāi)展，積極營(yíng)造有益于健康的環(huán)境，傳播健康信息，增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)和自我保健能力。

二、總體目標(biāo)和工作原則。

（一）總體目標(biāo)。

傳授健康知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活方式，監(jiān)測(cè)學(xué)生健康狀況，改善學(xué)校衛(wèi)生環(huán)境和教學(xué)衛(wèi)生條件，加強(qiáng)學(xué)生常見(jiàn)病的預(yù)防和控制，提高學(xué)生的健康素質(zhì)。

（二）工作原則。

1、面向全體師生。

2、身心兼顧：在內(nèi)容上做到生理健康知識(shí)與心理健康知識(shí)并重。

3、統(tǒng)籌結(jié)合：在方式方法上統(tǒng)籌健康教育與安全教育等學(xué)校工作，把健康教育滲透到各種教育教學(xué)活動(dòng)之中，堅(jiān)持以學(xué)校教育帶動(dòng)家庭教育。

4、知行轉(zhuǎn)化：在效果上注重將健康知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的健康習(xí)慣和文明生活方式，既關(guān)注學(xué)生健康教育知識(shí)知曉率，又關(guān)注健康行為形成率，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供保障。

5、互相促進(jìn)：在目的上堅(jiān)持一切為學(xué)生服務(wù)的原則，做到服從大局、服務(wù)學(xué)生。

三、方案基本內(nèi)容。

（1）健康行為與生活方式：不隨地吐痰，不亂丟果皮紙屑等垃圾；咳嗽、打噴嚏時(shí)遮掩口鼻；勤洗澡、勤換衣、勤洗頭、勤剪指甲（包含頭虱的預(yù)防）；不共用毛巾和牙刷等洗漱用品（包含沙眼的預(yù)防）；不隨地大小便，飯前便后要洗手；正確的洗手方法；正確的身體坐、立、行姿勢(shì)，預(yù)防脊柱彎曲異常；正確的讀寫姿勢(shì)；正確做眼保健操；每天早晚刷牙，飯后漱口；正確的刷牙方法以及選擇適宜的牙刷和牙膏；預(yù)防齲齒（認(rèn)識(shí)齲齒的成因、注意口腔衛(wèi)生、定期檢查）；適量飲水有益健康，每日適宜飲水量，提倡喝白開(kāi)水；吃好早餐，一日三餐有規(guī)律；偏食、挑食對(duì)健康的影響；經(jīng)常喝牛奶、食用豆類及豆制品有益生長(zhǎng)發(fā)育和健康；經(jīng)常開(kāi)窗通氣有利健康；文明如廁、自覺(jué)維護(hù)廁所衛(wèi)生；知道蚊子、蒼蠅、老鼠、蟑螂等會(huì)傳播疾病。

（2）安全應(yīng)急與避險(xiǎn)：常見(jiàn)的交通安全標(biāo)志；行人應(yīng)遵守的基本交通規(guī)則；乘車安全知識(shí)；不玩危險(xiǎn)游戲，注意游戲安全；燃放鞭炮要注意安全；不玩火，使用電源要注意安全；使用文具、玩具要注意衛(wèi)生安全；遠(yuǎn)離野生動(dòng)物，不與寵物打鬧；家養(yǎng)犬要注射疫苗；發(fā)生緊急情況，會(huì)撥打求助電話（醫(yī)療求助電話：120，火警電話：119，匪警電話：110）。

（3）疾病預(yù)防：蛔蟲(chóng)、蟯蟲(chóng)等腸道寄生蟲(chóng)病對(duì)健康的危害與預(yù)防；營(yíng)養(yǎng)不良、肥胖對(duì)健康的危害與預(yù)防；認(rèn)識(shí)傳染病（重點(diǎn)為傳播鏈）；常見(jiàn)呼吸道傳染?。鞲?、水痘、腮腺炎、麻疹、流腦等）的預(yù)防；凍瘡的預(yù)防（可根據(jù)地方實(shí)際選擇）；學(xué)生應(yīng)接種的疫苗。

（4）安全應(yīng)急與避險(xiǎn)：游泳和滑冰的安全知識(shí)；不亂服藥物，火災(zāi)發(fā)生時(shí)的逃生與求助；地震發(fā)生時(shí)的逃生與求助；動(dòng)物咬傷或抓傷后應(yīng)立即沖洗傷口，及時(shí)就醫(yī)，及時(shí)注射狂犬疫苗；鼻出血的簡(jiǎn)單處理；簡(jiǎn)便止血方法（指壓法、加壓包扎法）。

（5）疾病預(yù)防：貧血對(duì)健康的危害與預(yù)防；常見(jiàn)腸道傳染?。?xì)菌性痢疾、傷寒與副傷寒、甲型肝炎等）的預(yù)防；瘧疾的預(yù)防；流行性出血性結(jié)膜炎（紅眼病）的預(yù)防；碘缺乏病對(duì)人體健康的危害；食用碘鹽可以預(yù)防碘缺乏??；血吸蟲(chóng)病的預(yù)防（可根據(jù)地方實(shí)際選擇）。

四、實(shí)施要求。

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。建立健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

（二）明確工作目標(biāo)，落實(shí)工作責(zé)任制。按照健康教育工作目標(biāo)要求，建立目標(biāo)責(zé)任制，制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃，層層落實(shí)責(zé)任，把健康教育納入教師工作目標(biāo)考核之中。

（三）加大工作力度，扎實(shí)推進(jìn)健康教育。通過(guò)學(xué)科教學(xué)和班會(huì)、團(tuán)（隊(duì)）會(huì)、廣播、板報(bào)等多種宣傳教育形式開(kāi)展健康教育，還可以通過(guò)與學(xué)科課程的有機(jī)結(jié)合、綜合實(shí)踐活動(dòng)等形式向?qū)W生傳授健康知識(shí)和技能。

（四）規(guī)范工作檔案。要做到健康教育工作有計(jì)劃、有措施、有總結(jié)，健康教育檔案資料、宣傳材料底稿、培訓(xùn)及教育活動(dòng)記錄等保存完好，規(guī)范健康教育工作檔案。

幼兒心理健康教育實(shí)施方案篇三

2.知道保護(hù)牙齒的重要性。

1.丁丁擔(dān)心啥?師：我們嘴巴里面硬硬的東西是什么呀?

師：嗯，是牙齒。牙齒有什么作用?

師：嗯，牙齒可以幫助我們咀嚼食物，幫助我們消化。但是，有一個(gè)小朋友叫丁丁，一天早上他的牙齒搖動(dòng)了。

講述故事前半部分，提問(wèn)(從開(kāi)頭到“……就用手輕輕地碰碰牙齒”)。

(1)丁丁的牙齒搖動(dòng)了，他以為牙齒怎么樣了?

(2)丁丁為什么以為牙齒爛掉了?

(3)丁丁為啥不敢大聲說(shuō)話，不敢張大嘴巴吃飯，還用手捂住嘴巴?

2.丁丁換牙了師：丁丁的牙齒爛掉了嗎?我們繼續(xù)聽(tīng)故事。

教師講述故事后半部分，提問(wèn)(從“這時(shí)，老師看見(jiàn)了……”到結(jié)束)。

(1)老師為什么讓丁丁別害怕?換牙是好事嗎?為什么?

(2)我們?cè)趽Q牙的時(shí)候，為什么牙齒會(huì)搖動(dòng)?要讓新牙不長(zhǎng)得歪歪扭扭，應(yīng)該怎么辦?

師：新長(zhǎng)的牙齒叫做恒牙，原來(lái)的牙齒叫做乳牙。六到八歲的時(shí)候呢，乳牙開(kāi)始脫落，要長(zhǎng)恒牙了，老師的牙齒是恒牙，你們的還沒(méi)有掉的牙齒是乳牙。

3.乳牙和恒牙我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)恒牙和乳牙之間的故事，教師講述故事《老朋友和新朋友》。

(1)為什么恒牙要來(lái)替換乳牙?

(2)恒牙長(zhǎng)出來(lái)的時(shí)候，乳牙會(huì)怎么樣?

(3)恒牙會(huì)永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄穑瑤椭覀兂詵|西，我們應(yīng)該怎么保護(hù)它?

附故事：《換牙》一天早上，丁丁醒過(guò)來(lái)，忽然發(fā)現(xiàn)自己的牙齒有點(diǎn)搖動(dòng)了。丁丁擔(dān)心地想：“壞了，一定是昨天晚上我偷偷吃了糖，又沒(méi)有刷牙。這牙齒是不是爛掉了?”到了幼兒園，他也不敢大聲說(shuō)話，就怕牙齒掉下來(lái)，他捂著嘴巴輕輕叫了聲：“老師早——”中午吃飯的時(shí)候，丁丁也不敢張大嘴吃飯。那么好吃的飯菜，他一口也不敢吃。

老師走過(guò)來(lái)問(wèn)：“丁丁今天怎么了?為啥不吃飯?生病了嗎?”“唔……”丁丁趕緊搖搖頭。午睡的時(shí)候，別的小朋友都睡著了，只有丁丁睡不著，他覺(jué)得牙齒好痛，好像還有一點(diǎn)癢，就用手輕輕地碰碰牙齒。這時(shí)，老師看見(jiàn)了。老師讓丁丁張開(kāi)嘴，看了看，說(shuō)：“丁丁別害怕，你在換牙。

下面的牙齒慢慢長(zhǎng)出來(lái)，頂著原來(lái)的牙齒，它就開(kāi)始搖動(dòng)了。新牙齒全部長(zhǎng)出來(lái)，原來(lái)的牙齒就會(huì)掉下來(lái)。不過(guò)你要記住哦，自己不能用手去扳它，不然，新的牙齒就會(huì)長(zhǎng)得歪歪扭扭!”老師又接著說(shuō)：“長(zhǎng)新牙是好事呀!這是你長(zhǎng)大了?！薄笆沁@樣啊!原來(lái)長(zhǎng)大了，要換牙呀!”丁丁這下再也不擔(dān)心了，他慢慢閉上眼睛睡著了。

《老朋友和新朋友》我是乳牙，小朋友還在吃奶的時(shí)候，我就長(zhǎng)出來(lái)了?，F(xiàn)在，小朋友長(zhǎng)大了，吃的東西越來(lái)越多，越來(lái)越硬。我有點(diǎn)咬不動(dòng)，嚼不爛了。不過(guò)，沒(méi)關(guān)系，我的好朋友恒牙來(lái)幫忙了。恒牙就在我的下面，它慢慢地長(zhǎng)出來(lái)，把我頂?shù)脫u搖晃晃。我掉了以后，恒牙很快就會(huì)長(zhǎng)上來(lái)。

恒牙本領(lǐng)比我大，我咬不動(dòng)、嚼不爛的東西，它可不怕。恒牙會(huì)一直來(lái)幫你吃東西?？墒?，它要是掉了，就再也沒(méi)有牙齒來(lái)幫忙了。有了恒牙這個(gè)新朋友，你會(huì)忘了我這個(gè)老朋友嗎?嘿!說(shuō)了半天，你還不知道恒牙是什么模樣。沒(méi)關(guān)系，你瞧瞧老師和爸爸、媽媽的牙齒，就明白了。

幼兒心理健康教育實(shí)施方案篇四

1.了解黑夜，樂(lè)意嘗試一個(gè)人自己睡，并能用各種方法克服對(duì)黑夜的恐懼心理。

2.經(jīng)過(guò)故事和體驗(yàn)，了解黑夜并不可怕，并逐漸喜歡黑夜。

3.學(xué)習(xí)控制自己的情緒，難過(guò)或疼痛時(shí)不哭。

4.進(jìn)取的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

5.學(xué)會(huì)堅(jiān)持愉快的心境，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，歡樂(lè)生活的良好情感。

一、提問(wèn)導(dǎo)入

1這是什么時(shí)候?——一個(gè)寧?kù)o而美麗的夜。

2大家怎樣了?——關(guān)燈、睡覺(jué)了

小結(jié)：睡覺(jué)是件舒服的事，能夠讓我們的大腦、身體得到休息。

二、調(diào)查講述

1.那你們是一個(gè)人睡的還是跟大人一起睡的?(出示調(diào)查表，幼兒將笑臉貼在相應(yīng)的地方)如果你是一個(gè)人睡的請(qǐng)將胸前的笑臉貼在顏色表上，如果……師幼統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

2.那你們?yōu)槭裁床桓乙粋€(gè)人睡呢?到底怕什么?你們說(shuō)，我來(lái)記。(教師邊回應(yīng)邊用簡(jiǎn)筆畫(huà)在題板上記錄)

小結(jié)：看來(lái)，你們有很多害怕的事，怕從床上滾下來(lái)，怕怪獸傷害，有的怕黑，怕做夢(mèng)……你們的心境我能理解，害怕是很正常的事，不要感到難為情，就連你的爸爸媽媽、教師也都有害怕的事，只要把它說(shuō)出來(lái)，就必須能想辦法解決。

三、故事體驗(yàn)。

小老鼠睡不著害怕什么?是墻上那個(gè)黑黑的東西嗎?真的是怪獸嗎?小老鼠鼓起了勇氣仔細(xì)一看!原先是一件衣服的影子。怕嗎?其實(shí)，在我們身邊根本就沒(méi)有怪物，看到的都是一些黑黑的影子，一點(diǎn)都不可怕!

2.剛睡下，又從外面?zhèn)鱽?lái)，這是什么聲音?是人、是怪物、是…小老鼠立刻蒙住眼睛一動(dòng)也不敢動(dòng)。ppt6過(guò)了好久，它才戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地朝窗外看了一眼，點(diǎn)點(diǎn)頭哦了一聲，又回到了床上。小老鼠聽(tīng)到了怎樣的聲音?可能是?是不是?(ppt7)原先是刮風(fēng)了，難怪最終老鼠放心地回到了床上。

3.半夜，小老鼠想尿尿，剛走到洗手間門口就聽(tīng)到~~ppt8(水聲)到底是什么啊?小老鼠怎樣也不敢，害怕地跑回了床。(ppt9)什么聲音讓小老鼠害怕?你們覺(jué)得可能是?和小老鼠一起去看個(gè)究竟——原先是衛(wèi)生間水龍頭沒(méi)有擰緊!

師：為什么這一個(gè)晚上小老鼠怎樣也睡不好?

如果你在，你會(huì)對(duì)小老鼠怎樣說(shuō)?

這都是小老鼠胡思亂想的結(jié)果，才越想越害怕。睡覺(jué)時(shí)關(guān)緊門窗，屋子里還是很安全的'。

四、克服方法

那我們呢?看一看，那些害怕的問(wèn)題!

問(wèn)題一：怕怪物、惡夢(mèng)、怕黑

看來(lái)，你們和小老鼠一樣愛(ài)胡思亂想!

(2)怕做惡夢(mèng)、怕黑

你們有好辦法嗎?

教師根據(jù)幼兒回答在ppt中呈現(xiàn)：ppt11——21

小結(jié)：真棒，想了這么多的辦法。點(diǎn)一盞夜燈、聽(tīng)一首輕柔的音樂(lè)、想象開(kāi)心的事等等，能夠讓我們的心境變得平靜、愉快，這樣就不怕黑不會(huì)做噩夢(mèng)了。

問(wèn)題二：怕從床上滾下來(lái)

(1)這個(gè)簡(jiǎn)單，有什么好辦法

(2)教師根據(jù)幼兒交流的資料播放ppt22

(3)小結(jié)：床邊放幾把椅子或枕頭、被子或者床靠墻放就不會(huì)滾下來(lái)，看來(lái)只要改變一些做法，就能解決這個(gè)問(wèn)題。

五、再次調(diào)查

小結(jié)：第二次有xx個(gè)孩子選擇了愿意嘗試一個(gè)人睡，看來(lái)，你們心里的害怕減了不少，為這些的勇敢的孩子拍拍手。還有xx個(gè)孩子正在猶豫，有些擔(dān)心，但教師相信再過(guò)一段時(shí)間，你們也會(huì)去嘗試的，是嗎?!

六、黑夜體驗(yàn)

你們真的不再害怕黑夜了嗎?那我們來(lái)驗(yàn)證、挑戰(zhàn)一下!孩子們此刻我要請(qǐng)教師幫忙把燈熄滅!你們不要緊張，教師會(huì)陪著你們!此刻屋子里黑黑的就像來(lái)到了黑夜!

1.黑暗小屋

(1)那里有幾間黑夜小屋，誰(shuí)愿意獨(dú)自一個(gè)人在里面呆上一會(huì)!你們能夠靜靜地坐在那兒聽(tīng)一聽(tīng)、輕輕的摸一摸，等我們數(shù)到十再出來(lái)!

(2)采訪：下頭的孩子你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?

小結(jié)：看來(lái)，黑屋并沒(méi)有我們想象中的那么可怕，它就像我們晚上睡覺(jué)的小房間，雖然黑黑的但很安全、很寧?kù)o、很溫暖!身旁有個(gè)娃娃陪伴，想著爸爸媽媽就在旁邊就沒(méi)有什么可怕的了，對(duì)嗎!

2.團(tuán)體體驗(yàn)黑夜

聽(tīng)了他們的介紹，你們想試一試嗎?

(1)介紹方法：別急，教師為你們每個(gè)人都準(zhǔn)備了異常制作的黑夜小屋(出示黑頭套)，把它套在頭上就像走進(jìn)了黑夜。音樂(lè)起(幼兒戴頭套)

(3)團(tuán)體采訪孩子們，你們覺(jué)得剛才一個(gè)人睡覺(jué)怎樣樣?

小結(jié)：是啊，黑夜就像是我們的眼睛被蒙上了一層黑紗，一片漆黑，當(dāng)揭開(kāi)時(shí)發(fā)現(xiàn)所有的一切還是和白天一樣，一樣的安全、一樣的溫暖和幸福。其實(shí)我們的黑夜還美，很美，讓我們一起去看一看!

七、拓展：欣賞黑夜的美，自然結(jié)束

教師邊朗誦邊播放夜景圖

幼兒心理健康教育實(shí)施方案篇五

幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂(lè)觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作，良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，與其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)，幼兒健康教育實(shí)施方案怎么寫?小編在這里給大家分享一些關(guān)于幼兒健康教育實(shí)施方案，希望能幫到各位。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能手腳協(xié)調(diào)地在滑板上“花樣游泳”。

2、能看信號(hào)較整齊地表演。

3、體驗(yàn)身體運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

滑板24塊，事先布置好場(chǎng)地。

過(guò)程：

一、小烏龜做操

1、導(dǎo)入語(yǔ)：今天我們要學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)——花樣游泳，先來(lái)活動(dòng)活動(dòng)身體吧!

2、熱身運(yùn)動(dòng)——烏龜操。

二、小烏龜學(xué)本領(lǐng)

(一)、學(xué)習(xí)向前游

1、出示滑板：我們要在滑板上學(xué)習(xí)花樣游泳……

2、幼兒自由練習(xí)，教師觀察指導(dǎo)。

3、交流游泳的動(dòng)作，總結(jié)。

4、再次練習(xí)。

(二)、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)圈游

1、(幼兒示范)他是怎么游的?……

2、幼兒練習(xí)，教師觀察指導(dǎo)。

(三)、學(xué)習(xí)側(cè)游

1、什么叫側(cè)游?學(xué)學(xué)動(dòng)作……

2、交代要求，幼兒練習(xí)側(cè)游，教師觀察指導(dǎo)。

(四)、小烏龜看信號(hào)練習(xí)花樣游泳

1、認(rèn)識(shí)紅旗信號(hào)，知道不同的信號(hào)做不同的游泳動(dòng)作。

2、提出要求，幼兒看信號(hào)練習(xí)花樣游泳。

三、小烏龜彩排

1、帶領(lǐng)幼兒到舞臺(tái)，交代彩排要求。

2、幼兒看信號(hào)表演。

四、結(jié)束

一、活動(dòng)目標(biāo)1. 了解和正確對(duì)待換牙現(xiàn)象

2. 知道保護(hù)牙齒的重要性

二、活動(dòng)過(guò)程1. 丁丁擔(dān)心啥?師：我們嘴巴里面硬硬的東西是什么呀?

師：嗯，是牙齒。牙齒有什么作用?

師：嗯，牙齒可以幫助我們咀嚼食物，幫助我們消化。但是，有一個(gè)小朋友叫丁丁，一天早上他的牙齒搖動(dòng)了。

講述故事前半部分，提問(wèn)(從開(kāi)頭到“……就用手輕輕地碰碰牙齒”)

(1)丁丁的牙齒搖動(dòng)了，他以為牙齒怎么樣了?

(2)丁丁為什么以為牙齒爛掉了?

(3)丁丁為啥不敢大聲說(shuō)話，不敢張大嘴巴吃飯，還用手捂住嘴巴?

2. 丁丁換牙了師：丁丁的牙齒爛掉了嗎?我們繼續(xù)聽(tīng)故事。

教師講述故事后半部分，提問(wèn)(從“這時(shí)，老師看見(jiàn)了……”到結(jié)束)

(1)老師為什么讓丁丁別害怕?換牙是好事嗎?為什么?

(2)我們?cè)趽Q牙的時(shí)候，為什么牙齒會(huì)搖動(dòng)?要讓新牙不長(zhǎng)得歪歪扭扭，應(yīng)該怎么辦?

師：新長(zhǎng)的牙齒叫做恒牙，原來(lái)的牙齒叫做乳牙。六到八歲的時(shí)候呢，乳牙開(kāi)始脫落，要長(zhǎng)恒牙了，老師的牙齒是恒牙，你們的還沒(méi)有掉的牙齒是乳牙。

(1)為什么恒牙要來(lái)替換乳牙?

(2)恒牙長(zhǎng)出來(lái)的時(shí)候，乳牙會(huì)怎么樣?

(3)恒牙會(huì)永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄穑瑤椭覀兂詵|西，我們應(yīng)該怎么保護(hù)它?

附故事：《換 牙》一天早上，丁丁醒過(guò)來(lái)，忽然發(fā)現(xiàn)自己的牙齒有點(diǎn)搖動(dòng)了。丁丁擔(dān)心地想：“壞了，一定是昨天晚上我偷偷吃了糖，又沒(méi)有刷牙。這牙齒是不是爛掉了?” 到了幼兒園，他也不敢大聲說(shuō)話，就怕牙齒掉下來(lái)，他捂著嘴巴輕輕叫了聲：“老師早——”中午吃飯的時(shí)候，丁丁也不敢張大嘴吃飯。那么好吃的飯菜，他一口也不敢吃。老師走過(guò)來(lái)問(wèn)：“丁丁今天怎么了?為啥不吃飯?生病了嗎?”“唔……”丁丁趕緊搖搖頭。午睡的時(shí)候，別的小朋友都睡著了，只有丁丁睡不著，他覺(jué)得牙齒好痛，好像還有一點(diǎn)癢，就用手輕輕地碰碰牙齒。這時(shí)，老師看見(jiàn)了。老師讓丁丁張開(kāi)嘴，看了看，說(shuō)：“丁丁別害怕，你在換牙。下面的牙齒慢慢長(zhǎng)出來(lái)，頂著原來(lái)的牙齒，它就開(kāi)始搖動(dòng)了。新牙齒全部長(zhǎng)出來(lái)，原來(lái)的牙齒就會(huì)掉下來(lái)。不過(guò)你要記住哦，自己不能用手去扳它，不然，新的牙齒就會(huì)長(zhǎng)得歪歪扭扭!”老師又接著說(shuō)：“長(zhǎng)新牙是好事呀!這是你長(zhǎng)大了?！薄笆沁@樣啊!原來(lái)長(zhǎng)大了，要換牙呀!”丁丁這下再也不擔(dān)心了，他慢慢閉上眼睛睡著了。 《老朋友和新朋友》我是乳牙，小朋友還在吃奶的時(shí)候，我就長(zhǎng)出來(lái)了?，F(xiàn)在，小朋友長(zhǎng)大了，吃的東西越來(lái)越多，越來(lái)越硬。我有點(diǎn)咬不動(dòng)，嚼不爛了。不過(guò)，沒(méi)關(guān)系，我的好朋友恒牙來(lái)幫忙了。恒牙就在我的下面，它慢慢地長(zhǎng)出來(lái)，把我頂?shù)脫u搖晃晃。我掉了以后，恒牙很快就會(huì)長(zhǎng)上來(lái)。恒牙本領(lǐng)比我大，我咬不動(dòng)、嚼不爛的東西，它可不怕。恒牙會(huì)一直來(lái)幫你吃東西?？墒?，它要是掉了，就再也沒(méi)有牙齒來(lái)幫忙了。有了恒牙這個(gè)新朋友，你會(huì)忘了我這個(gè)老朋友嗎?嘿!說(shuō)了半天，你還不知道恒牙是什么模樣。沒(méi)關(guān)系，你瞧瞧老師和爸爸、媽媽的牙齒，就明白了。

活動(dòng)背景：

幼兒在日常生活中，常常會(huì)發(fā)出一些噪聲，如：大聲地講話、發(fā)出尖叫聲、音樂(lè)活動(dòng)中雜亂的敲擊聲等，而且勸阻效果甚微。在我們的生活中，噪聲也無(wú)處不在，教育幼兒區(qū)分樂(lè)音和噪聲迫在眉睫。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是區(qū)別感受樂(lè)音和噪聲，并用不同的形式表現(xiàn)。圍繞這個(gè)重點(diǎn)，啟動(dòng)幼兒的各種感覺(jué)器官去感知，如用耳朵聽(tīng)、用動(dòng)作表現(xiàn)、用手畫(huà)自己的感受等，使幼兒充分理解噪聲的危害，并共同來(lái)參與環(huán)?；顒?dòng)，使環(huán)境意識(shí)深入幼兒的心田。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)故事，讓幼兒理解噪音和樂(lè)音。

2、感受噪聲和樂(lè)音并會(huì)區(qū)別，知道噪聲的危害。

3、產(chǎn)生創(chuàng)造安靜環(huán)境的欲望，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、故事flash。

2、各種聲音(包括噪音和樂(lè)音)

3、水彩筆、各種形狀的卡紙(三角形、圓形、正方形)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞故事，引出主題。

1.讓幼兒分段欣賞故事“動(dòng)物城里的百貨商店”。

2.根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)，幼兒理解故事內(nèi)容并回答問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上引出噪音和樂(lè)音。

二、區(qū)別噪音和樂(lè)音。

1.在生活中，你們聽(tīng)到過(guò)什么樣的聲音是噪音?什么樣的聲音是樂(lè)音?

2.放錄音，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)哪種是噪音，哪種是樂(lè)音。

3.放錄音，請(qǐng)幼兒用身體動(dòng)作或表情等來(lái)表示噪音和樂(lè)音。

三、了解噪音的危害。

1.你們喜歡噪音還是樂(lè)音?為什么不喜歡噪音?噪音有什么危害呢?

2.我們聽(tīng)到噪音該怎樣保護(hù)自己呢?

四、創(chuàng)設(shè)安靜的環(huán)境。

1.產(chǎn)生減少噪音的意識(shí)，激發(fā)他們制作有關(guān)減少噪音標(biāo)志的欲望。

2.幼兒制作減少噪音的標(biāo)志。

3.展示交流。

4.教師小結(jié)。

活動(dòng)延伸：

1.幼兒把設(shè)計(jì)的標(biāo)志貼到需要安靜的地方。

2.幼兒嘗試為其它區(qū)域設(shè)計(jì)一些標(biāo)記。

設(shè)計(jì)意圖

平日看到幼兒特別喜歡玩梯子、山洞、輪胎等，我在看到課本上合作運(yùn)寶這個(gè)體育游戲時(shí)就想到何不將這些幼兒喜歡的器材與這個(gè)體育游戲結(jié)合到一起，既達(dá)到了課程目標(biāo)，又滿足了孩子們的興趣，于是我根據(jù)大班幼兒競(jìng)爭(zhēng)性開(kāi)始加強(qiáng)這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本節(jié)課。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1. 發(fā)展幼兒的平衡能力和跨跳能力。

2. 發(fā)展幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

籃球;小椅子;布袋;梯子;小山洞;輪胎;圓筒;音樂(lè)磁帶。

三、活動(dòng)過(guò)程

1.教師帶領(lǐng)幼兒做熱身運(yùn)動(dòng)。

2.接力比賽：將幼兒分成紅、黃、藍(lán)隊(duì)，幼兒每人抱一球。

走平衡木(梯子豎放，走兩邊)—爬過(guò)山洞—跨過(guò)小山(兩個(gè)小椅子)—跳過(guò)輪胎—將球放入圓筒。

提醒幼兒注意安全并遵守游戲規(guī)則。

3.接力比賽

走平衡木(梯子豎放，走兩邊)—爬過(guò)山洞—跨過(guò)小山(兩個(gè)小椅子)—將球放入輪胎—用木棍將球夾入圓筒。

提醒幼兒注意安全并遵守游戲規(guī)則。

4. 接力比賽：幼兒兩人合作運(yùn)寶(用布袋裝球)。

合作將球裝入布袋—走平衡木(梯子豎放，走兩邊)—爬過(guò)山洞—跨過(guò)小山(兩個(gè)小椅子)—跳過(guò)輪胎—將球放入圓筒。

提醒幼兒注意安全并遵守游戲規(guī)則。

5.放松活動(dòng)，教師帶領(lǐng)幼兒坐放松動(dòng)作。

6.結(jié)束，師生共同收拾器材。

設(shè)計(jì)意圖：

在幼兒園的早晨，常常會(huì)看見(jiàn)拿著早餐來(lái)園吃的幼兒，也會(huì)遇到邊走路邊匆匆喂孩子早餐的家長(zhǎng)，早餐的重要性人人皆知，不吃早餐的孩子越來(lái)越少，但早餐食用的科學(xué)性往往也是保障健康的一個(gè)重要因素。通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我班孩子和家長(zhǎng)確實(shí)被早餐的問(wèn)題所實(shí)困擾著，主要突出在：孩子不愛(ài)吃白煮蛋、有些偏食，不滿意早餐的搭配、常常不得不在車上吃早餐等。

本活動(dòng)從一則故事出發(fā)，從食物推測(cè)到相應(yīng)的動(dòng)物，從單一答案到多種答案，在思維的跳躍中，引發(fā)中班孩子對(duì)早餐產(chǎn)生興趣。而之后的情景表演是再現(xiàn)其所經(jīng)歷的真實(shí)問(wèn)題，選擇情境表演比直白的提問(wèn)或說(shuō)教更富有感染力，借助同伴互助，提升“變著法兒吃”“干濕搭配吃”等一些科學(xué)的早餐方法。

這是一個(gè)基于孩子們?cè)绮蛦?wèn)題而開(kāi)展的集體教學(xué)活動(dòng)，家庭是修正問(wèn)題的主要場(chǎng)所，教師可選擇在家長(zhǎng)開(kāi)放日進(jìn)行此活動(dòng)，會(huì)起到事半功倍的效果。

教學(xué)目標(biāo)：

1、關(guān)注自己的早餐情況，逐漸養(yǎng)成健康的早餐習(xí)慣。

2、能夠運(yùn)用“可能”“或者”等詞匯來(lái)表達(dá)自己的想法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、各種早餐圖片;餐盤若干。

2、《早餐，你喜歡吃什么》白板課件。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：在看看、說(shuō)說(shuō)、猜猜中，逐漸養(yǎng)成健康吃早餐的習(xí)慣。

教學(xué)方法和手段：多媒體教學(xué)法、猜測(cè)法、討論法、游戲法

教學(xué)過(guò)程：

教師活動(dòng) 幼兒活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、了解自己的早餐情況。

師：小朋友們，今天早上你們?cè)绮统粤藛?都吃了些什么啊? 講述自己早餐的情況。 活動(dòng)一開(kāi)始，就直截了當(dāng)?shù)卣勗拰?dǎo)入活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒講述自己的早餐情況，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣，打開(kāi)幼兒的話匣子，為活動(dòng)的順利開(kāi)展做鋪墊。 二、故事《早餐，你喜歡吃什么》。

1、師：今天老師還帶來(lái)了許多早餐，看看都是誰(shuí)喜歡吃的?

師：喜歡吃魚(yú)的，有可能是?

2、師：喜歡吃骨頭的，有可能是誰(shuí)?(請(qǐng)用完整話告訴我好嗎)

3、師：喜歡吃胡蘿卜的，有可能是誰(shuí)?(請(qǐng)你跟老師說(shuō)一說(shuō))

4、師：喜歡吃青草的，有可能是?還有可能是?

(喜歡吃青草的，有可能是一頭牛、也可能是一只羊、還有可能是一只駱駝，喜歡吃蟲(chóng)子的，有可能是天上的鳥(niǎo)、也有可能是水里的魚(yú)、還有可能是地上的小雞) 1、猜測(cè)喜歡吃魚(yú)的小動(dòng)物。

2、猜測(cè)喜歡吃肉骨頭的小動(dòng)物。

3、猜測(cè)喜歡吃胡蘿卜的小動(dòng)物。

4、猜測(cè)喜歡吃青草的小動(dòng)物。

5、猜測(cè)喜歡吃蟲(chóng)子的小動(dòng)物。

6、師：哇~~這個(gè)圖片上的東西真多啊，看看都有些什么?

師：樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃的，有可能是誰(shuí)?(健健康康的人)

7、再次完整講故事。

8、強(qiáng)調(diào)樣樣?xùn)|西都要吃。

1)師：哦，原來(lái)樣樣都喜歡吃的是人，那我們一起來(lái)看看我們?nèi)硕汲孕┦裁丛绮湍?

(2)師：我們的早餐包括：粥、豆?jié){、牛奶，他們都是干干的;餅干、包子，他們都是濕濕的;蘋果、香蕉都是水果;胡蘿卜、青菜都是蔬菜;番薯、玉米是粗糧。

(3)總結(jié)：早餐我們要樣樣?xùn)|西都要吃，這樣我們才能健健康康的長(zhǎng)大，做個(gè)健康的小朋友。

9、在一些特別的日子里，我們還會(huì)吃一些特別的東西。端午節(jié)吃粽子，清明節(jié)到了我們就要吃青團(tuán)子…… 7、與教師一起完整講述故事。

8、觀看人吃的早餐并分類。

9、觀看特別日子里吃的特別的東西。

在看看、說(shuō)說(shuō)、猜猜中，讓幼兒明白健康吃早餐的方法，逐漸養(yǎng)成健康吃早餐的習(xí)慣。

在觀看人要吃的早餐和節(jié)日要吃的東西中，進(jìn)一步拓寬了幼兒對(duì)各種各樣早餐種類的認(rèn)識(shí)，從而為下一步搭配做準(zhǔn)備。 三、尋找問(wèn)題——逐漸養(yǎng)成健康的早餐習(xí)慣。

1、情景一：不肯吃白煮蛋。

2、情景二：天天只吃面包和牛奶，寶寶吃膩了。 觀看白板課件，尋找問(wèn)題，幫助小朋友解決問(wèn)題。 用課件中再現(xiàn)生活中爸爸媽 媽經(jīng)常遇到的問(wèn)題，請(qǐng)幼兒來(lái)幫助解決。使幼兒逐漸養(yǎng)成健康的早餐習(xí)慣。 四、幼兒搭配早餐。

1、師：早餐的品種真豐富，那我們也來(lái)為自己搭配一份既營(yíng)養(yǎng)又健康的早餐好嗎?師：誰(shuí)愿意把他搭配的早餐介紹給大家。

2、師：那我們?cè)賮?lái)重新為自己搭配一份明天吃的早餐吧，這一次搭配的時(shí)候要注意適量搭配，還要注意干濕搭配哦。 1、第一次自由選擇搭配早餐。

2、介紹自己搭配好的早餐。

3、第二次自由選擇搭配早餐。 給幼兒提供了一次動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，既調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，又滿足了幼兒喜歡動(dòng)手的喜好，還給了幼兒一次表達(dá)的機(jī)會(huì)。在前后兩次搭配早餐的操作中，提高了幼兒對(duì)合理吃早餐的觀念的理解，使幼兒逐漸養(yǎng)成健康的早餐習(xí)慣。 五、活動(dòng)延伸。

師：老師有星期一到星期五的一周早餐安排表，小朋友們今天回家和媽 媽好好商量商量，為我們搭配出一周既豐富又合理的早餐好嗎? 回家和媽 媽搭配好一周的早餐。 這是一個(gè)活動(dòng)延伸的部分，目的是為了鞏固幼兒對(duì)健康早餐的理解，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒形成健康吃早餐的習(xí)慣。

幼兒心理健康教育實(shí)施方案篇六

在幼兒園的早晨，常常會(huì)看見(jiàn)拿著早餐來(lái)園吃的幼兒，也會(huì)遇到邊走路邊匆匆喂孩子早餐的家長(zhǎng)，早餐的重要性人人皆知，不吃早餐的孩子越來(lái)越少，但早餐食用的科學(xué)性往往也是保障健康的一個(gè)重要因素。通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我班孩子和家長(zhǎng)確實(shí)被早餐的問(wèn)題所實(shí)困擾著，主要突出在：孩子不愛(ài)吃白煮蛋、有些偏食，不滿意早餐的搭配、常常不得不在車上吃早餐等。

本活動(dòng)從一則故事出發(fā)，從食物推測(cè)到相應(yīng)的動(dòng)物，從單一答案到多種答案，在思維的跳躍中，引發(fā)中班孩子對(duì)早餐產(chǎn)生興趣。而之后的情景表演是再現(xiàn)其所經(jīng)歷的真實(shí)問(wèn)題，選擇情境表演比直白的提問(wèn)或說(shuō)教更富有感染力，借助同伴互助，提升“變著法兒吃”“干濕搭配吃”等一些科學(xué)的早餐方法。

這是一個(gè)基于孩子們?cè)绮蛦?wèn)題而開(kāi)展的集體教學(xué)活動(dòng)，家庭是修正問(wèn)題的主要場(chǎng)所，教師可選擇在家長(zhǎng)開(kāi)放日進(jìn)行此活動(dòng)，會(huì)起到事半功倍的效果。

1、關(guān)注自己的早餐情況，逐漸養(yǎng)成健康的早餐習(xí)慣。

2、能夠運(yùn)用“可能”“或者”等詞匯來(lái)表達(dá)自己的想法。

1、各種早餐圖片;餐盤若干。

2、《早餐，你喜歡吃什么》白板課件。

在看看、說(shuō)說(shuō)、猜猜中，逐漸養(yǎng)成健康吃早餐的習(xí)慣。

多媒體教學(xué)法、猜測(cè)法、討論法、游戲法。

教師活動(dòng)幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、了解自己的早餐情況。

師：小朋友們，今天早上你們?cè)绮统粤藛?都吃了些什么啊?講述自己早餐的情況?；顒?dòng)一開(kāi)始，就直截了當(dāng)?shù)卣勗拰?dǎo)入活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒講述自己的早餐情況，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣，打開(kāi)幼兒的話匣子，為活動(dòng)的順利開(kāi)展做鋪墊。二、故事《早餐，你喜歡吃什么》。

1、師：今天老師還帶來(lái)了許多早餐，看看都是誰(shuí)喜歡吃的?

師：喜歡吃魚(yú)的，有可能是?

2、師：喜歡吃骨頭的，有可能是誰(shuí)?(請(qǐng)用完整話告訴我好嗎)。

3、師：喜歡吃胡蘿卜的，有可能是誰(shuí)?(請(qǐng)你跟老師說(shuō)一說(shuō))。

4、師：喜歡吃青草的，有可能是?還有可能是?

(喜歡吃青草的，有可能是一頭牛、也可能是一只羊、還有可能是一只駱駝，喜歡吃蟲(chóng)子的，有可能是天上的鳥(niǎo)、也有可能是水里的魚(yú)、還有可能是地上的小雞)。

1猜測(cè)喜歡吃魚(yú)的小動(dòng)物。

2猜測(cè)喜歡吃肉骨頭的小動(dòng)物。

3猜測(cè)喜歡吃胡蘿卜的小動(dòng)物。

4猜測(cè)喜歡吃青草的小動(dòng)物。

5猜測(cè)喜歡吃蟲(chóng)子的小動(dòng)物。

6猜測(cè)喜歡吃各種各樣?xùn)|西的動(dòng)物。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“可能”“或者”等詞匯來(lái)表達(dá)自己的想法。同時(shí)運(yùn)用了猜測(cè)法，讓幼兒猜測(cè)什么動(dòng)物喜歡吃什么東西，拓寬了幼兒的知識(shí)面，鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。也在一定程度上引出了健康的寶寶應(yīng)該什么都要吃的健康飲食觀念。這個(gè)環(huán)節(jié)也是達(dá)成活動(dòng)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的關(guān)鍵一環(huán)。

5、師：喜歡吃蟲(chóng)子的，有可能是?還有可能是?

6、師：哇~~這個(gè)圖片上的東西真多啊，看看都有些什么?

師：樣樣?xùn)|西都愛(ài)吃的，有可能是誰(shuí)?(健健康康的人)。

7、再次完整講故事。

8、強(qiáng)調(diào)樣樣?xùn)|西都要吃。

1)師：哦，原來(lái)樣樣都喜歡吃的是人，那我們一起來(lái)看看我們?nèi)硕汲孕┦裁丛绮湍?

(2)師：我們的早餐包括：粥、豆?jié){、牛奶，他們都是干干的;餅干、包子，他們都是濕濕的;蘋果、香蕉都是水果;胡蘿卜、青菜都是蔬菜;番薯、玉米是粗糧。

(3)總結(jié)：早餐我們要樣樣?xùn)|西都要吃，這樣我們才能健健康康的長(zhǎng)大，做個(gè)健康的小朋友。

9、在一些特別的日子里，我們還會(huì)吃一些特別的東西。端午節(jié)吃粽子，清明節(jié)到了我們就要吃青團(tuán)子……7、與教師一起完整講述故事。

8、觀看人吃的早餐并分類。

9、觀看特別日子里吃的特別的東西。

在看看、說(shuō)說(shuō)、猜猜中，讓幼兒明白健康吃早餐的方法，逐漸養(yǎng)成健康吃早餐的習(xí)慣。

在觀看人要吃的早餐和節(jié)日要吃的東西中，進(jìn)一步拓寬了幼兒對(duì)各種各樣早餐種類的認(rèn)識(shí)，從而為下一步搭配做準(zhǔn)備。三、尋找問(wèn)題——逐漸養(yǎng)成健康的早餐習(xí)慣。

1、情景一：不肯吃白煮蛋。

2、情景二：天天只吃面包和牛奶，寶寶吃膩了。觀看白板課件，尋找問(wèn)題，幫助小朋友解決問(wèn)題。用課件中再現(xiàn)生活中爸爸媽媽經(jīng)常遇到的問(wèn)題，請(qǐng)幼兒來(lái)幫助解決。使幼兒逐漸養(yǎng)成健康的早餐習(xí)慣。四、幼兒搭配早餐。

1、師：早餐的品種真豐富，那我們也來(lái)為自己搭配一份既營(yíng)養(yǎng)又健康的早餐好嗎?師：誰(shuí)愿意把他搭配的早餐介紹給大家。

2、師：那我們?cè)賮?lái)重新為自己搭配一份明天吃的早餐吧，這一次搭配的時(shí)候要注意適量搭配，還要注意干濕搭配哦。1、第一次自由選擇搭配早餐。

2、介紹自己搭配好的早餐。

3、第二次自由選擇搭配早餐。給幼兒提供了一次動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，既調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，又滿足了幼兒喜歡動(dòng)手的喜好，還給了幼兒一次表達(dá)的機(jī)會(huì)。在前后兩次搭配早餐的操作中，提高了幼兒對(duì)合理吃早餐的觀念的理解，使幼兒逐漸養(yǎng)成健康的早餐習(xí)慣。五、活動(dòng)延伸。

師：老師有星期一到星期五的一周早餐安排表，小朋友們今天回家和媽媽好好商量商量，為我們搭配出一周既豐富又合理的早餐好嗎?回家和媽媽搭配好一周的早餐。這是一個(gè)活動(dòng)延伸的部分，目的是為了鞏固幼兒對(duì)健康早餐的理解，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒形成健康吃早餐的習(xí)慣。

幼兒心理健康教育實(shí)施方案篇七

一、指導(dǎo)思想：

1、對(duì)全體孩子開(kāi)展心理健康教育，使孩子不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

2、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的孩子，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。

3、要以面向全體孩子為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔，讓心理健康教育真正進(jìn)人課堂，在課堂教學(xué)中要有別于

其他

二、具體工作：

1、加強(qiáng)高素質(zhì)教師群體的培養(yǎng);

2、為了更好的上好心理健康教育課，加強(qiáng)集體備課工作;

3、實(shí)施心理健康教育課，以面向全體孩子為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔。

4、創(chuàng)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，形成以心理健康工作室、各班班主任為主的以廣大家長(zhǎng)、全體教師為輔的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，為孩子的身心健康做出努力。

三、具體實(shí)施：

教師方面：

1、每學(xué)期對(duì)教師進(jìn)行三次心理健康教育內(nèi)容的培訓(xùn)。(形式不限，聽(tīng)講座，看錄像，觀摩心理教育輔導(dǎo)課等等)

2、上好健康教育課。教師備好心理健康教育課教案，并組織聽(tīng)課。

3、組建教師心理咨詢志愿者隊(duì)伍。

孩子方面：

1、教會(huì)孩子掌握幾種放松心情的好方法。

2、設(shè)立師生互動(dòng)交流版面。讓孩子隨時(shí)有表達(dá)和宣泄自己情感的地方。家長(zhǎng)方面：與家長(zhǎng)多溝通;針對(duì)部分家長(zhǎng)組織一些培訓(xùn)。(形式不限，聽(tīng)講座，看錄像，觀摩心理教育輔導(dǎo)課等等)

四、具體工作安排：

(略)

心理健康教育是提高師生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。開(kāi)展學(xué)校心理健康教育工作，貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本，根據(jù)我校師生生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)師生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)身心全面和諧發(fā)展。心理咨詢是一門

專業(yè)

工作要點(diǎn)：

一、積極推進(jìn)心理健康教育工作：

1、我園將繼續(xù)完善生理和心理、家園互動(dòng)、師生緊密結(jié)合的多層次、多方位的心理健康教育體系，構(gòu)建維護(hù)心理健康的二級(jí)心理危機(jī)干預(yù)網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建維護(hù)師生心理健康的工作機(jī)制。

2、營(yíng)造有利于師生形成良好個(gè)性心理品質(zhì)的和諧氛圍，有效預(yù)防和緩解師生的`心理壓力，提高我園師生的社會(huì)適應(yīng)能力和心理調(diào)適能力。

二、以心理課堂教學(xué)為主渠道，充分開(kāi)發(fā)師生心理潛能開(kāi)展。

1、針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)在大、中、小班各開(kāi)設(shè)心理課程。

2、老師之間平時(shí)應(yīng)互相聽(tīng)課，互相

學(xué)習(xí)

3、以心理講座為輔助，為老師排除心理障礙。

三、開(kāi)展老師的心理輔導(dǎo)工作，對(duì)每一位來(lái)訪的老師做到真誠(chéng)傾聽(tīng)、詳細(xì)記錄、認(rèn)真分析、助人自助、過(guò)程保密等要求。對(duì)于在學(xué)習(xí)和

生活

1、利用多種渠道，宣傳心理健康知識(shí)。

2、辦好家長(zhǎng)學(xué)校，向家長(zhǎng)們宣傳心理健康知識(shí)，使他們關(guān)注幼兒的心理健康問(wèn)題。

3、利用好宣傳欄對(duì)家長(zhǎng)及教師宣傳心理健康常識(shí)，旨在普及心理健康科學(xué)教育，幫助她們掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

幼兒心理健康教育實(shí)施方案篇八

我園的心理健康教育工作，將以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》為指導(dǎo)，以完善幼兒園心理健康教育的組織機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制為保障，提高教師的心理健康水平、促進(jìn)幼兒健全人格發(fā)展為目標(biāo)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，通過(guò)各種途徑繼續(xù)認(rèn)真開(kāi)展小型多樣的心理健康教育活動(dòng)和指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒人格的健全發(fā)展。通過(guò)心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教育、教學(xué)方法，改進(jìn)班主任方法，提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，為幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育營(yíng)造良好的心理氣氛。

指導(dǎo)教師樹(shù)立自我保健意識(shí)與學(xué)會(huì)調(diào)適良好的心態(tài)，并在幼兒園管理過(guò)程中關(guān)注教師的心靈世界，注重營(yíng)造良好的心理氛圍，積極建立和諧的人際關(guān)系。提高幼兒對(duì)幼兒園集體生活的適應(yīng)能力，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)幼兒，培養(yǎng)他們活潑、合群、樂(lè)學(xué)、自主的健康人格。

想要使學(xué)校的心理健康教育逐步走上規(guī)范化，在開(kāi)展工作的過(guò)程中取得實(shí)效，一個(gè)健全的組織是保障。我園自開(kāi)展心理健康教育以來(lái)，就成立了以園長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以分管領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng)，由各班主任為組員的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，相關(guān)的心理健康教育工作都是在領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一的指導(dǎo)下，制定教育活動(dòng)計(jì)劃并組織實(shí)施，確保工作的開(kāi)展有成效。

(二)提高教師專業(yè)素質(zhì)。

心理健康教育工作的開(kāi)展依托于素質(zhì)強(qiáng)硬的教師隊(duì)伍。我園通過(guò)多形式、多層次的培訓(xùn)教師入手，幫助教師豐富自身的心理輔導(dǎo)知識(shí)，提高心理輔導(dǎo)能力。

1、利用一切有利機(jī)會(huì)，選派幼兒園骨干教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

2、聘請(qǐng)專家來(lái)校做講座，組織全校教師積極參加心理輔導(dǎo)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3、幼兒園運(yùn)用專用資金，為班主任和任課教師訂閱有關(guān)心理健康教育方面的報(bào)刊雜志，如《健康必讀》、《東方女性》、《讀者》、《給幼兒教師的一把鑰匙》等。

4、繼續(xù)鼓勵(lì)教師積極參加育嬰師崗證培訓(xùn)。

5、組織教師積極參加各級(jí)各類心理健康教育論文、個(gè)案、教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)比活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)校心理健康教育再上一個(gè)臺(tái)階。

6、在園內(nèi)各級(jí)相關(guān)宣傳資料中刊出有關(guān)心理健康教育新動(dòng)態(tài)和新信息，營(yíng)造良好的心理健康教育氣氛。

7、要求班主任教師在平時(shí)的`工作中注意開(kāi)展心理健康教育方面的輔導(dǎo)實(shí)踐，并及時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)和整理、收集相關(guān)的輔導(dǎo)資料，以達(dá)到促實(shí)踐求進(jìn)步的效果。

(三)開(kāi)辟“心靈驛站”服務(wù)教師和家長(zhǎng)。

建立“教工之家”、“心靈驛站”、“教工活動(dòng)室”等，聘請(qǐng)國(guó)家二級(jí)心理咨詢師李占立擔(dān)任幼兒園園外心理輔導(dǎo)員，進(jìn)一步在全校做好宣傳、發(fā)動(dòng)、普及、教育等工作。關(guān)心教職工的心理健康，做到尊重、理解、耐心、疏導(dǎo)、解惑，及時(shí)為老師、家長(zhǎng)等排憂解難。

(四)結(jié)合身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教育。

1、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展的規(guī)律，以學(xué)年為段確定各年級(jí)輔導(dǎo)教育的重點(diǎn)，利用幼兒園電視轉(zhuǎn)播室、國(guó)旗下講話、主題活動(dòng)等多種渠道有計(jì)劃地開(kāi)展一系列常規(guī)教育輔導(dǎo)活動(dòng)。

2、各班主任根據(jù)幼兒園的心理健康教育工作計(jì)劃以及本班幼兒的實(shí)際情況，有計(jì)劃、有實(shí)效地在晨間談話、健康、社會(huì)的教學(xué)領(lǐng)域中融入心理健康教育內(nèi)容，平時(shí)有重點(diǎn)地對(duì)本班幼兒進(jìn)行個(gè)案分析、觀察記錄。

以上內(nèi)容來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)，請(qǐng)自行判斷內(nèi)容的正確性。若本站收錄的信息無(wú)意侵犯了貴司版權(quán)，請(qǐng)給我們來(lái)信，我們會(huì)及時(shí)處理和回復(fù)，謝謝.

幼兒心理健康教育實(shí)施方案篇九

20xx學(xué)年至今，州溫體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校已經(jīng)成功舉辦了三屆心理健康月的活動(dòng)，本校師生經(jīng)過(guò)了三屆心理健康月的活動(dòng)，對(duì)于心理健康的認(rèn)識(shí)有了很大程度的提高。為了鞏固心理健康教育和宣傳的效果，我校將在12月份展開(kāi)第四屆“幸福校園快樂(lè)成長(zhǎng)”之快樂(lè)學(xué)習(xí)篇心理健康月活動(dòng)。本次活動(dòng)將延續(xù)之前的主題，秉持著從學(xué)生出發(fā)，回歸學(xué)生本身的信念，舉行一系列豐富多彩的活動(dòng)?，F(xiàn)將第四屆心理健康月活動(dòng)具體事項(xiàng)安排如下：

“幸福校園、快樂(lè)成長(zhǎng)”之快樂(lè)學(xué)習(xí)篇。

通過(guò)活動(dòng)，在原有的校園心理氛圍基礎(chǔ)上，突出“快樂(lè)學(xué)習(xí)”的理念，幫助學(xué)生更好地認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)能力，并調(diào)適學(xué)習(xí)心理問(wèn)題。引導(dǎo)教師更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理問(wèn)題，并且提高輔導(dǎo)技巧，使學(xué)生更樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。

20xx年12月1-31日。

(一)快樂(lè)學(xué)習(xí)講壇。

1.講座內(nèi)容：小學(xué)：學(xué)習(xí)習(xí)慣講座。

中專：高考形勢(shì)分析。

2.具體安排：主講人:zz;講座次數(shù)：2次。

時(shí)間地點(diǎn)：11月至12月，具體時(shí)間另行通知;地點(diǎn)在學(xué)校五樓多媒體教室。

(二)心理光影院。

1.活動(dòng)主題：心理電影。

2.具體安排：小學(xué)電影《我看起來(lái)很好吃》;中學(xué)電影《風(fēng)雨哈佛路》。

3.電影提供者：學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心。

(三)心理測(cè)驗(yàn)。

1.測(cè)量?jī)?nèi)容：學(xué)習(xí)障礙評(píng)定量表。

2.具體安排：時(shí)間為12月班會(huì)課，具體時(shí)間由班主任確定;地點(diǎn)各班教室;測(cè)驗(yàn)者為班主任。

3.量表提供者：學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心。

(四)快樂(lè)學(xué)習(xí)課堂。

1.上課者：班主任。

2.主題：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

3.教案提供者：學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心提供參考教案，班主任根據(jù)自己班級(jí)實(shí)際自行設(shè)計(jì)，并開(kāi)好主題班會(huì)。

(五)心理漫畫(huà)展(比賽)。

1.評(píng)審要求：提倡學(xué)生全員參與參加班級(jí)為小學(xué)高年級(jí)和初中、中專部全體班級(jí)。參與者自創(chuàng)“心理漫畫(huà)”，班級(jí)匯總后送學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心，發(fā)送郵箱zz;聯(lián)系人zz，截止日期為12月31日。

2.評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：

內(nèi)容要求：主題明確，題材形式多樣(以漫畫(huà)為主，配有文字說(shuō)明)。畫(huà)面生動(dòng)活潑，具有健康心態(tài)積極向上的意義，支持學(xué)生原創(chuàng)。

畫(huà)面要求：統(tǒng)一4k畫(huà)紙，設(shè)計(jì)新穎，構(gòu)圖合理，畫(huà)面整潔。

3.評(píng)審步驟：邀請(qǐng)美術(shù)老師和心理健康指導(dǎo)中心人員作為評(píng)審委員對(duì)所有參賽作品進(jìn)行公正、公平的評(píng)選，評(píng)委委員各自獨(dú)立評(píng)審，按評(píng)審要求選出優(yōu)秀作品。各位評(píng)委選出的作品交叉部分將直接進(jìn)入最終評(píng)審名單。剩余部分由評(píng)委組集體斟酌再?zèng)Q定。

(六)教師心理小團(tuán)體。

1.參加對(duì)象：報(bào)名參加小團(tuán)體輔導(dǎo)的教師，8-10人。

2.活動(dòng)主題：自我認(rèn)識(shí)、自我接納。

3.具體安排：主講人：z。

時(shí)間：11月中下旬，團(tuán)員招募;12月上旬-下旬，小團(tuán)體輔導(dǎo)，共計(jì)3次。具體時(shí)間另行安排。

地點(diǎn)：小團(tuán)體輔導(dǎo)室。

(七)快樂(lè)學(xué)習(xí)站。

1.參加對(duì)象：學(xué)生志愿者，8-10人。

2.活動(dòng)主題：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

3.具體安排：主講人：z。

時(shí)間：11月中下旬，團(tuán)員招募;12月上旬-下旬，小團(tuán)體輔導(dǎo)，共計(jì)6次。具體時(shí)間另行安排。

地點(diǎn)：小團(tuán)體輔導(dǎo)室。

活動(dòng)主題時(shí)間內(nèi)容負(fù)責(zé)人宣傳。

11月15日—11月30日。

更新宣傳欄，懸掛橫幅標(biāo)語(yǔ)，營(yíng)造良好的校園心理氛圍。

z

快樂(lè)學(xué)習(xí)講壇。

12月上旬至12月下旬。

小學(xué)：學(xué)習(xí)習(xí)慣講座。

中專：高考形勢(shì)分析。

z

心理光影院。

12月1日——31日。

心理電影賞析。

z

心理測(cè)驗(yàn)。

12月1日——31日。

學(xué)習(xí)障礙評(píng)定量表。

z

快樂(lè)學(xué)習(xí)課堂。

12月1日——31日。

班主任組織“快樂(lè)學(xué)習(xí)”主題班會(huì)。

z

心理漫畫(huà)展。

12月1日——31日。

心理漫畫(huà)比賽。

z

教師心理。

小團(tuán)體。

12月1日——31日。

以“自我認(rèn)識(shí)、自我接納”為主題的教師小團(tuán)體輔導(dǎo)。

z

快樂(lè)學(xué)習(xí)站。

12月1日——31日。

以“學(xué)習(xí)心理”為主題的學(xué)生小團(tuán)體輔導(dǎo)。

z

幼兒心理健康教育實(shí)施方案篇十

為促進(jìn)學(xué)生心理健康，普及心理健康常識(shí)，配合學(xué)校心理健康教育開(kāi)展，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造積極向上的心理氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，堅(jiān)持育人為本，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧全面發(fā)展。

4課時(shí)。

第一課時(shí)傾聽(tīng)心靈的聲音。

通過(guò)宣傳心理健康的相關(guān)小故事，小常識(shí)，讓學(xué)生了解心理學(xué)，引導(dǎo)廣大學(xué)生保持積極的生活態(tài)度，學(xué)會(huì)心理調(diào)適的基本技巧，為廣大學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造積極向上的心理健康氛圍。

一、故事大賽(選取關(guān)于心理小故事和小常識(shí)，關(guān)于挫折，關(guān)于勵(lì)志的文章)。

二、學(xué)唱歌曲《明天會(huì)更好》。

三、健康知識(shí)講座。

第二課時(shí)暢游心海。

活動(dòng)目的：通過(guò)一個(gè)個(gè)各方面趣味知識(shí)，揭開(kāi)心理學(xué)的神秘面紗，讓學(xué)生更加全面的了解心理學(xué)，增加心理學(xué)的趣味性，使學(xué)生更加容易接受。

活動(dòng)過(guò)程：

一、健康知識(shí)大賽：做一個(gè)箱子，用抽獎(jiǎng)的形式，將所有的題目放在里面，每組派3名代表參加，抽題，答對(duì)的現(xiàn)場(chǎng)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小禮品，答錯(cuò)則放回箱子(用選擇或者判斷的形式)。

二、心理大觀園——心理學(xué)知識(shí)、圖片展。

展覽收集的心理活動(dòng)圖片，心理健康知識(shí)。

三、心理格言征集活動(dòng)。

以四人小組為單位，創(chuàng)作心理健康方面的格言，可以是反映生活，學(xué)習(xí)、情感等，內(nèi)容積極向上，字?jǐn)?shù)在30字以內(nèi)。最后評(píng)選出10條優(yōu)秀的格言。

第三課時(shí)送上一縷陽(yáng)光。

活動(dòng)目的：使學(xué)生學(xué)會(huì)稱贊別人，懂得稱贊別人是增進(jìn)同學(xué)之間友情的一種方式，幫助學(xué)生在交往中克服羞怯心理，勇敢地去與人交往。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，在寒冷的冬天，當(dāng)一縷陽(yáng)光照耀在你身上的時(shí)候，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢?(溫暖、舒適)是的，在寒冷的時(shí)候，在黑暗的時(shí)候，我們需要陽(yáng)光，因?yàn)殛?yáng)光帶給我們溫暖、舒適，使我們心情愉快?？墒?，你們知道嗎?并不只有太陽(yáng)才能給我們帶來(lái)陽(yáng)光，實(shí)際上，我們每個(gè)人都是一個(gè)小太陽(yáng)，都會(huì)放射出溫暖的陽(yáng)光。同學(xué)們，你們?cè)敢庾鲆粋€(gè)小太陽(yáng)，給身邊的人送上一縷陽(yáng)光嗎?(出示課題：送上一縷陽(yáng)光)。

其實(shí)，想要送給別人陽(yáng)光并不難，只要大家學(xué)會(huì)一項(xiàng)本領(lǐng)，那就是稱贊別人(板書(shū)：稱贊別人)。

(二)、學(xué)習(xí)稱贊別人的方法。

有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō)：“稱贊別人還不簡(jiǎn)單嗎?”是這樣嗎?咱們請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)，大家一塊兒來(lái)稱贊稱贊他，看看同學(xué)們會(huì)不會(huì)稱贊別人。

指名一位同學(xué)上臺(tái)，其他人稱贊他。(其中一位同學(xué)態(tài)度不夠真誠(chéng)。詢問(wèn)被稱贊的同學(xué)被別人稱贊是的感受，得出結(jié)論：稱贊別人時(shí)，態(tài)度一定要誠(chéng)懇、真誠(chéng)，這樣才能給別人帶去溫暖。而一味地奉承別人，缺乏真誠(chéng)的態(tài)度，那么你的稱贊就會(huì)變成盛夏里的烈日，讓人感覺(jué)不那么舒服了。

(三)、小組活動(dòng)。

1、同學(xué)們都明白了該怎樣稱贊別人，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的小卡片，在卡片上給你們這組其余的六位同學(xué)寫上一句贊語(yǔ)。受到稱贊的同學(xué)在卡片背面記錄下同學(xué)們稱贊你的話。完成后投入“陽(yáng)光信箱”。

2、小組活動(dòng)、交流。

3、老師從信箱中隨意抽去幾張卡片，讀給大家聽(tīng)，并詢問(wèn)稱贊別人時(shí)和被別人稱贊時(shí)的感受。

(1)當(dāng)別人稱贊你時(shí)，你的心情怎樣?

(2)當(dāng)你稱贊別人時(shí)，你覺(jué)得他(她)怎樣?

4、給稱贊別人稱贊的好的同學(xué)頒發(fā)“陽(yáng)光小天使”獎(jiǎng)牌。

(四)、總結(jié)。

是的，同學(xué)們，讓我們?nèi)ケM情的享受別人對(duì)自己的稱贊，也真誠(chéng)的稱贊別人，為身邊的每一個(gè)人送上一縷溫暖的陽(yáng)光吧!

第四課時(shí)生活對(duì)我說(shuō)。

活動(dòng)目的：通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生知道一個(gè)人的健康不僅指身體的健康，更包括心理的健康。讓學(xué)生爭(zhēng)做樂(lè)觀、自信、熱心的健康的人。

活動(dòng)過(guò)程：

一、提出困擾，請(qǐng)求同學(xué)老師的幫助。

同學(xué)討論。

二、通過(guò)活動(dòng)幫助有困難的同學(xué)領(lǐng)悟道理。

1、出示兩個(gè)小人：一個(gè)是“太好了”，一個(gè)是“太糟了”，平時(shí)這兩個(gè)小人常常在你身邊。

2、突然下雨了，他們各想到了什么?同學(xué)自由發(fā)言。

(太糟了，我沒(méi)帶傘，又要淋雨了;太糟了，我最愛(ài)上的體育課又上不起來(lái)了;太糟了，今天穿的這身干凈衣服又要弄臟了……)。

(太好了，農(nóng)作物可以“飽餐”一頓了;太好了，這場(chǎng)雨可以沖洗一下城市的灰塵，給我們帶來(lái)清新的空氣了;太好了，雨中的景色特別美……)。

3、兩種想法對(duì)我們有什么影響呢?

4、講故事。

一天，爸爸就特意買了一大堆的玩具悄悄地放在了大孩子的臥室里，準(zhǔn)備給他一個(gè)驚喜，讓他也開(kāi)心一下，樂(lè)一樂(lè);爸爸又放了一堆狗屎在小兒子的房間里，想讓愛(ài)笑的小兒子也生一次氣。

大家猜猜結(jié)果怎樣?不一會(huì)大兒子從房間里跑出來(lái)了，手里拿著玩具，氣乎乎地說(shuō)：“我不在家，誰(shuí)跑到我的房間玩去了?”一會(huì)兒小兒子也從房間里跑出來(lái)，滿臉興奮，大喊：“爸爸，爸爸，我在房間里發(fā)現(xiàn)有動(dòng)物的糞便，是不是家里買了小動(dòng)物?在哪兒呢?”他一邊喊著一邊還充滿期待地尋找著。

5、從故事中我們又懂得一些什么呢?

6、生活中你遇到失敗或在不順利的情況下一般會(huì)如何想呢?

7、出示一張大白紙上面有一個(gè)小墨點(diǎn)，白色代表快樂(lè)，不快樂(lè)只是一個(gè)小墨點(diǎn)，可很多人只注意了墨點(diǎn)。

幼兒心理健康教育實(shí)施方案篇十一

一.活動(dòng)主題：

《水果大排檔》。

二.活動(dòng)對(duì)象：

幼兒園大班。

三.活動(dòng)來(lái)源：

水果是我們每個(gè)人生活中的必需品，水果中含有豐富的維生素和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，可以幫助人體消化系統(tǒng)以及有助于補(bǔ)充人體所需的微量元素，還可以補(bǔ)充人體所必需的水分，不僅味道可口，而且對(duì)人體有益。在幼兒園中，不少小朋友在飲用茶點(diǎn)時(shí)存在不少浪費(fèi)現(xiàn)象，因此我認(rèn)為開(kāi)展此次活動(dòng)很有必要。根據(jù)大班幼兒已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)水平，他們已經(jīng)知道了水果的重要性，大班幼兒動(dòng)手能力較強(qiáng)，能懂得一些基本廚房用品的操作，精細(xì)動(dòng)作發(fā)展也已經(jīng)較為完善，因此我選擇此次活動(dòng)在幼兒園大班開(kāi)展。

四.活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒熟悉幾種常見(jiàn)水果的營(yíng)養(yǎng)成分，懂得適時(shí)食用水果。

2.讓幼兒掌握水果的基本切法以及保鮮方法。

3.明白水果的重要性，在活動(dòng)中體驗(yàn)操作的快樂(lè)。

五.活動(dòng)準(zhǔn)備：

關(guān)于水果的健康知識(shí)問(wèn)答卡片。

2.精神準(zhǔn)備：保持輕松愉快的心情，上課之前對(duì)水果知識(shí)有一定了解。

六.活動(dòng)內(nèi)容：

七.活動(dòng)過(guò)程：

八.活動(dòng)延伸：

1.鼓勵(lì)幼兒回家以后和家長(zhǎng)討論吃水果的好吃，并且從此愛(ài)上正確吃水果。

2.在幼兒園開(kāi)展杜絕浪費(fèi)水果的現(xiàn)象，讓幼兒明白珍惜糧食的重要性。

九.活動(dòng)反思：

2.活動(dòng)的趣味性也許不強(qiáng)，會(huì)讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)不是很積極的現(xiàn)象。

3.活動(dòng)需要的準(zhǔn)備可能太多，增加了活動(dòng)的難度，影響活動(dòng)的順暢進(jìn)行。

幼兒心理健康教育實(shí)施方案篇十二

把心理健康教育作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要內(nèi)容，進(jìn)一步完善工作體制機(jī)制，強(qiáng)化政策條件保障，建強(qiáng)專職教師隊(duì)伍，健全學(xué)校心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，織密家校社共育網(wǎng)絡(luò)，提升中小學(xué)心理健康教育水平，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為全市中小學(xué)生健康成長(zhǎng)和幸福生活奠定基礎(chǔ)。

（一）健全心理健康教育工作機(jī)制

1.強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)。各縣（市、區(qū)）政府要結(jié)合落實(shí)“健康安康2030”行動(dòng)綱要，將中小學(xué)心理健康教育作為教育、衛(wèi)生公共服務(wù)體系建設(shè)和未成年人保護(hù)工作的重要內(nèi)容，納入年度工作計(jì)劃，細(xì)化配套措施，加強(qiáng)統(tǒng)籌推進(jìn)，整體提升區(qū)域中小學(xué)心理健康教育工作水平。

2.建立協(xié)同推進(jìn)機(jī)制。各縣（市、區(qū)）教育行政部門要健全轄區(qū)內(nèi)中小學(xué)心理健康教育工作體系，明確牽頭領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)專門人員，健全工作制度，建立協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制，發(fā)揮好牽頭抓總作用。各有關(guān)職能部門要充分認(rèn)識(shí)中小學(xué)心理健康教育工作的重要性和緊迫性，認(rèn)真履行齊抓共管職責(zé)，完善政策保障措施，全力支持學(xué)校心理健康教育工作有力有效開(kāi)展。

3.完善學(xué)校落實(shí)機(jī)制。各學(xué)校要全面落實(shí)主體責(zé)任，將心理健康教育始終貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，明確學(xué)校心理健康教育工作責(zé)任部門，加快建立以專職心理健康教育教師為核心，班主任和兼職心理健康教育教師為骨干，全體教職員工共同參與，家庭家長(zhǎng)協(xié)同共育的心理健康教育常態(tài)化工作機(jī)制。要重點(diǎn)加強(qiáng)心理輔導(dǎo)室和家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，不斷提升心理健康教育工作規(guī)范化、制度化、專業(yè)化水平。

（二）加強(qiáng)心理健康師資隊(duì)伍建設(shè)

1.配齊配足教師。各縣（市、區(qū)）要制定心理健康教育教師補(bǔ)充年度計(jì)劃，調(diào)整優(yōu)化中小學(xué)校崗位設(shè)置，配齊配足心理健康教育教師。到2022年底，所有中小學(xué)（含教學(xué)點(diǎn)）應(yīng)配備至少1名專職或兼職心理健康教育教師；力爭(zhēng)到2024年底，全市所有學(xué)生規(guī)模1000人以上的中小學(xué)?；蛴?00名以上寄宿學(xué)生的寄宿制學(xué)校，在核定的編制總量?jī)?nèi)至少配備1名專職心理健康教育教師。自2023年起，新招錄的心理健康教育專職教師應(yīng)持有心理健康教育教師資格證或國(guó)家心理咨詢師資格證。

2.加強(qiáng)培養(yǎng)培訓(xùn)。要把心理健康教育納入市縣兩級(jí)教師培訓(xùn)計(jì)劃，作為班主任及各學(xué)科教師崗前培訓(xùn)、業(yè)務(wù)進(jìn)修、日常研修的必修內(nèi)容，加強(qiáng)心理健康教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)和骨干體系建設(shè)，全面提升專兼職教師的心理健康知識(shí)教學(xué)、咨詢輔導(dǎo)、危機(jī)干預(yù)和家庭教育指導(dǎo)能力。到2024年，全市實(shí)現(xiàn)心理健康教育教師培訓(xùn)全覆蓋，專、兼職教師培訓(xùn)學(xué)時(shí)分別達(dá)到30和12學(xué)時(shí)要求。

3.保障教師權(quán)益。人社、教育部門要進(jìn)一步完善教師職稱評(píng)審辦法，在教師職稱評(píng)審中，按照申報(bào)人數(shù)對(duì)心理健康教育教師單獨(dú)設(shè)置評(píng)審組，對(duì)心理健康教育教師申報(bào)高級(jí)職稱予以傾斜。各學(xué)校要將兼職教師的心理健康教育工作計(jì)入工作量，保證專職心理健康教師享受班主任同等待遇。

（三）深化心理健康教育課程建設(shè)

1.系統(tǒng)開(kāi)設(shè)心理健康教育課程。把心理健康教育作為中小學(xué)德育工作的重要內(nèi)容，納入校本或地方課程，列入課表，保證每班每?jī)芍懿簧儆?課時(shí)，每學(xué)期至少開(kāi)展2次心理健康教育主題班會(huì)課或心理講座，引導(dǎo)學(xué)生心理、人格積極健康發(fā)展。心理健康教育課應(yīng)以互動(dòng)和體驗(yàn)活動(dòng)為主，避免將其作為心理學(xué)知識(shí)的普及和心理學(xué)理論的教育，防止學(xué)科化醫(yī)學(xué)化傾向。

2.全員全程滲透心理健康教育。要遵循教育發(fā)展規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系。將學(xué)科知識(shí)的傳播與心理品質(zhì)的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮共青團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)組織作用，結(jié)合體育、美育、勞動(dòng)教育，開(kāi)展形式多樣的生命教育、挫折教育，吸引學(xué)生參加各種健康向上的班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校園文體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生珍惜生命、熱愛(ài)生活，做到自尊自信、理性平和。

3.注重開(kāi)展心理健康教學(xué)研究。市縣兩級(jí)教研機(jī)構(gòu)要配備心理健康教育教研員，設(shè)立心理健康教育專項(xiàng)課題，可借助高校心理健康教育專家、社會(huì)心理服務(wù)機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體等專業(yè)優(yōu)勢(shì)和智庫(kù)功能，廣泛開(kāi)展體系化研究，定期組織開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流與專題研討，評(píng)選心理健康教育優(yōu)秀課題應(yīng)用案例成果，推動(dòng)心理健康教育專業(yè)化發(fā)展。

4.發(fā)揮第三方機(jī)構(gòu)專業(yè)指導(dǎo)作用。市場(chǎng)監(jiān)管、民政部門要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)心理咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)的準(zhǔn)入管理，人社部門要強(qiáng)化對(duì)心理咨詢服務(wù)人員的從業(yè)資格審查管理，教育部門要遴選確定適合中小學(xué)生心理特點(diǎn)的社會(huì)心理咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)，為學(xué)生和家長(zhǎng)提供規(guī)范化、專業(yè)化服務(wù)。社會(huì)心理咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)和相關(guān)公益組織進(jìn)入中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育相關(guān)活動(dòng)，要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)省市有關(guān)“活動(dòng)進(jìn)校園”規(guī)定，須經(jīng)屬地縣級(jí)教育行政部門審批備案后方可實(shí)行。嚴(yán)禁學(xué)校擅自引入社會(huì)心理咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)或相關(guān)公益組織，嚴(yán)格杜絕以心理咨詢服務(wù)為名向?qū)W生或家長(zhǎng)推銷圖書(shū)、保健品、心理健康課程等商業(yè)服務(wù)。

（四）抓好心理輔導(dǎo)與危機(jī)干預(yù)

1.規(guī)范心理輔導(dǎo)管理。各縣（市、區(qū)）教育行政部門要設(shè)立縣級(jí)中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心，統(tǒng)籌項(xiàng)目資金加快學(xué)校心理輔導(dǎo)室規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，確保2022年內(nèi)全市心理輔導(dǎo)服務(wù)體系全面建立。學(xué)校心理輔導(dǎo)室要保證每日常態(tài)開(kāi)放，小規(guī)模學(xué)校要確保每日開(kāi)放時(shí)間不少于1小時(shí)，充分利用校內(nèi)課后服務(wù)時(shí)間，適當(dāng)延長(zhǎng)開(kāi)放時(shí)間，為中小學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的心理健康服務(wù)。各鎮(zhèn)（辦）中心學(xué)校的心理輔導(dǎo)服務(wù)要覆蓋鎮(zhèn)（辦）所有教學(xué)點(diǎn)學(xué)生。組織開(kāi)展中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng)建工作，各縣（市、區(qū)）每年應(yīng)創(chuàng)建市級(jí)以上中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校3所以上。

2.切實(shí)強(qiáng)化日常預(yù)防。建立完善“學(xué)?！昙?jí)—班級(jí)—宿舍（個(gè)人）”四級(jí)預(yù)警網(wǎng)絡(luò)，健全動(dòng)靜態(tài)結(jié)合的心理危機(jī)篩查制度，加強(qiáng)春季、入學(xué)季、考試季、畢業(yè)季等時(shí)間節(jié)點(diǎn)學(xué)生心理健康常態(tài)化排查。小學(xué)高年級(jí)、初中、高中應(yīng)由學(xué)校心理輔導(dǎo)室定期開(kāi)展心理測(cè)評(píng)，建立“一生一策”心理成長(zhǎng)檔案并做好全程保密，嚴(yán)禁給學(xué)生“貼標(biāo)簽”。

3.精準(zhǔn)做好危機(jī)干預(yù)。各縣（市、區(qū)）教育行政部門要指導(dǎo)各學(xué)校制定心理危機(jī)緊急處置預(yù)案，完善心理危機(jī)干預(yù)工作流程。各學(xué)校要強(qiáng)化危機(jī)干預(yù)意識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)危機(jī)事件并做好應(yīng)急處理，對(duì)發(fā)現(xiàn)有厭世情緒、自殺企圖或有自殘自殺行為等情況的，應(yīng)立即采取措施，組織實(shí)施干預(yù)。對(duì)疑似有精神障礙或情緒、行為異常的學(xué)生，第一時(shí)間通報(bào)家長(zhǎng)，及時(shí)會(huì)商研判，指導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生尋求專業(yè)醫(yī)療幫助。加強(qiáng)重大疫情、重大災(zāi)害等特殊時(shí)期受影響學(xué)生的應(yīng)急心理援助，有效開(kāi)展心理?yè)嵛?、疏?dǎo)和心理危機(jī)干預(yù)工作。

4.積極推進(jìn)醫(yī)教協(xié)作。衛(wèi)健部門要合理規(guī)劃布局區(qū)域內(nèi)精神衛(wèi)生醫(yī)療資源，加快二級(jí)以上綜合醫(yī)院等開(kāi)設(shè)精神（心理）科，加強(qiáng)精神病?？漆t(yī)療服務(wù)能力建設(shè)；健全完善基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)醫(yī)務(wù)人員聯(lián)片包抓轄區(qū)學(xué)校衛(wèi)生責(zé)任制度，推動(dòng)構(gòu)建心理咨詢、心理危機(jī)干預(yù)與精神疾病診治、患者管理、康復(fù)服務(wù)一體化工作機(jī)制；建立精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校的支持協(xié)作機(jī)制，為中小學(xué)生提供及時(shí)高效轉(zhuǎn)介服務(wù)。對(duì)已發(fā)現(xiàn)的有重大心理安全隱患并已超出學(xué)校工作或能力范圍的學(xué)生，在做好保密工作的前提下，各學(xué)校要積極與家長(zhǎng)溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)及時(shí)轉(zhuǎn)介到綜合醫(yī)院的專科或?qū)？漆t(yī)院進(jìn)行診斷治療，并建立跟蹤反饋制度。人社、教育部門要根據(jù)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，按標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)校衛(wèi)生室配備具有從業(yè)資格的專職醫(yī)務(wù)（保?。┤藛T，研究完善學(xué)校專職醫(yī)務(wù)（保?。┤藛T專技職稱晉升機(jī)制。

5.妥善處置極端事件。針對(duì)因心理健康問(wèn)題引發(fā)的校內(nèi)極端事件，各校要立即啟動(dòng)應(yīng)急工作預(yù)案，第一時(shí)間聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，并在當(dāng)?shù)亟逃?、公安、衛(wèi)健等部門指導(dǎo)下核實(shí)情況、及時(shí)處理，做好事后心理危機(jī)干預(yù)工作。對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行惡意炒作者，網(wǎng)信、公安等部門要快速介入，合力做好應(yīng)對(duì)。

6.加強(qiáng)教師心理健康工作。要把教師心理健康作為教師管理工作的重要方面，定期開(kāi)展教師心理健康監(jiān)測(cè)評(píng)估，幫助教師學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，增強(qiáng)壓力應(yīng)對(duì)能力。要關(guān)心教師的工作、學(xué)習(xí)和生活，認(rèn)真落實(shí)《中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)〈關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)進(jìn)一步營(yíng)造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見(jiàn)〉的通知》和《陜西省中小學(xué)教師減負(fù)清單》要求，為教師安心、靜心、舒心從教創(chuàng)造良好環(huán)境。

（五）構(gòu)筑多元協(xié)作育人模式

1.深化家庭教育服務(wù)。各級(jí)各部門要推動(dòng)落實(shí)《家庭教育促進(jìn)法》，各級(jí)婦聯(lián)要組織開(kāi)展各類家庭創(chuàng)建活動(dòng)，建立健全家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，遴選組建家庭教育專兼職隊(duì)伍，開(kāi)展家庭教育講座、咨詢指導(dǎo)服務(wù)，引導(dǎo)家長(zhǎng)端正教育觀念，培育良好家風(fēng)，關(guān)注自身和子女心理健康，依法履行監(jiān)護(hù)責(zé)任，培養(yǎng)子女健康人格和良好行為習(xí)慣。

2.提升家校共育水平。各級(jí)教育行政部門和學(xué)校要全面加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)委員會(huì)規(guī)范化建設(shè)，引導(dǎo)家長(zhǎng)加強(qiáng)親情關(guān)愛(ài)，改進(jìn)教育方法，促進(jìn)家校共育。各學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校每年對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展至少1次心理健康知識(shí)培訓(xùn)，提高家長(zhǎng)預(yù)防、識(shí)別子女心理行為問(wèn)題的能力。

3.整合社會(huì)公共資源。市未成年人保護(hù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組各成員單位要認(rèn)真履行職能職責(zé)，加強(qiáng)協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，完善各項(xiàng)未成年人保護(hù)機(jī)制，大力凈化社會(huì)環(huán)境，全力維護(hù)未成年人合法權(quán)益，對(duì)貧困、留守、流動(dòng)、殘疾和遭遇家暴、校園欺凌、喪親等處境不利學(xué)生提供及時(shí)的心理關(guān)愛(ài)和創(chuàng)傷干預(yù)。學(xué)校、村（居）委會(huì)、婦聯(lián)、共青團(tuán)等機(jī)構(gòu)和組織要密切關(guān)注兒童青少年成長(zhǎng)環(huán)境，建立完善教師或家長(zhǎng)暴力行為、學(xué)生欺凌行為、兒童青少年受虐待問(wèn)題的舉報(bào)渠道，發(fā)現(xiàn)相關(guān)問(wèn)題或可疑情況時(shí)，及時(shí)采取措施，向有關(guān)部門報(bào)告，并注重保護(hù)兒童青少年隱私。民政、婦聯(lián)、共青團(tuán)等部門要依托城鄉(xiāng)社區(qū)綜合服務(wù)設(shè)施、兒童之家、青年之家、家長(zhǎng)學(xué)?；蚣彝ソ逃笇?dǎo)服務(wù)站點(diǎn)等活動(dòng)陣地，整合社會(huì)資源，開(kāi)展心理健康教育。民政、文明委、衛(wèi)健、共青團(tuán)等部門要發(fā)揮協(xié)調(diào)職能，依托社區(qū)綜合服務(wù)設(shè)施、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、心理咨詢室、社會(huì)工作站等搭建社區(qū)心理服務(wù)平臺(tái)，支持引導(dǎo)精神心理衛(wèi)生專家、心理援助志愿者等專業(yè)力量，面向社區(qū)開(kāi)展兒童青少年心理健康服務(wù)。安康市綜治中心心理咨詢服務(wù)“安心在線”要對(duì)工作人員開(kāi)展兒童青少年心理健康知識(shí)培訓(xùn)，不斷提升專業(yè)服務(wù)水平，并向兒童青少年及家長(zhǎng)廣泛宣傳熱線號(hào)碼，鼓勵(lì)其有需要時(shí)撥打求助。

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各縣（市、區(qū)）政府要高度重視中小學(xué)心理健康教育工作，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)政府職責(zé)，發(fā)揮部門職能，建立并完善定期調(diào)度與年度考核工作機(jī)制，細(xì)化制定工作方案，明確實(shí)施路徑和步驟，確保各項(xiàng)工作任務(wù)落實(shí)落地，目標(biāo)任務(wù)如期實(shí)現(xiàn)。

（二）強(qiáng)化督導(dǎo)檢查。建立學(xué)校心理健康教育管理的督查考核問(wèn)責(zé)機(jī)制，將其作為學(xué)校德育工作和“文明校園”“平安校園”創(chuàng)建重要指標(biāo)，納入各中小學(xué)教育督導(dǎo)、辦學(xué)質(zhì)量年終評(píng)定和領(lǐng)導(dǎo)班子年度考核內(nèi)容。市教體局要建立定期通報(bào)制度，加大對(duì)各縣（市、區(qū)）心理健康教育工作推進(jìn)情況督導(dǎo)檢查力度，對(duì)心理健康教育教師配備嚴(yán)重不達(dá)標(biāo)、學(xué)校心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)進(jìn)展緩慢、心理健康教育開(kāi)展不力、中小學(xué)生心理健康問(wèn)題頻出的縣區(qū)和學(xué)校進(jìn)行通報(bào)，對(duì)主管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行約談。

（三）注重宣傳引導(dǎo)。通過(guò)各種媒體和方式加強(qiáng)心理健康知識(shí)宣傳，組織開(kāi)展形式多樣的心理健康教育主題活動(dòng)，全方位提高學(xué)生、教師、家長(zhǎng)及普通人群的心理健康素養(yǎng)，引導(dǎo)全民增強(qiáng)心理健康意識(shí)，推動(dòng)全社會(huì)關(guān)心關(guān)注未成年人心理健康，構(gòu)建家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)、學(xué)生“五位一體”的心理健康教育格局。

幼兒心理健康教育實(shí)施方案篇十三

全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹(shù)人，以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目標(biāo)，根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的知識(shí)理論和方法技能，注重實(shí)踐性與實(shí)效性，以發(fā)展性心理健康教育為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)。

（一）堅(jiān)持發(fā)展、預(yù)防與危機(jī)干預(yù)相結(jié)合。要立足學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展，預(yù)防和解決發(fā)展過(guò)程中心理行為問(wèn)題的發(fā)生。建立完善心理危機(jī)的預(yù)警干預(yù)機(jī)制，預(yù)防和減少應(yīng)激事件和突發(fā)事件發(fā)生。做好重點(diǎn)時(shí)段、特殊時(shí)期的心理危機(jī)預(yù)防工作。對(duì)已發(fā)生的心理行為問(wèn)題注意及時(shí)解決和危機(jī)干預(yù)。

（二）堅(jiān)持面向全體學(xué)生與注重個(gè)體差異相結(jié)合。要面向全體學(xué)生開(kāi)展心理健康教育，提高全體學(xué)生的心理健康水平。對(duì)特殊學(xué)生群體要重點(diǎn)關(guān)注，根據(jù)不同學(xué)生的心理特點(diǎn)與實(shí)際需求選擇恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)策略，為其提供專業(yè)的教育引導(dǎo)與心理咨詢。

（三）堅(jiān)持專職教師引領(lǐng)與全體教師參與相結(jié)合。要高度重視心理健康專職教師的專業(yè)發(fā)展，不斷提升心理健康教師的專業(yè)能力，充分發(fā)揮心理健康教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。要提高全體教師的心理健康教育能力，將心理健康教育貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程。

健全中小學(xué)心理健康教育工作的體制機(jī)制和條件保障，建設(shè)科學(xué)化、專業(yè)化、穩(wěn)定的中小學(xué)心理健康教師隊(duì)伍，構(gòu)建學(xué)校、家庭和社區(qū)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，積極拓展心理健康教育途徑，全面提升我縣中小學(xué)心理健康教育水平。

通過(guò)加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)其心理潛能，培養(yǎng)積極樂(lè)觀、健康向上的心理品質(zhì)。為有心理困擾或心理問(wèn)題的學(xué)生提供科學(xué)有效的幫助，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為其健康成長(zhǎng)和幸福生活奠定基礎(chǔ)。

（一）成立中小學(xué)心理健康教育工作機(jī)構(gòu)?？h教科局成立藍(lán)田縣中小學(xué)心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)全縣中小學(xué)心理健康教育工作。在縣教師進(jìn)修學(xué)校設(shè)立藍(lán)田縣中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心，負(fù)責(zé)制定心理健康教育工作計(jì)劃，指導(dǎo)中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)和課程設(shè)置，組織開(kāi)展心理健康教師培訓(xùn)，督導(dǎo)學(xué)校心理健康教育工作，提升全縣中小學(xué)心理健康教育工作水平。

（二）健全學(xué)校心理健康教育工作機(jī)制。各中小學(xué)校要將心理健康教育納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，成立學(xué)校心理健康教育工作責(zé)任部門，逐步建立起以專職心理健康教師為核心，以班主任和兼職心理健康教師為骨干，全體教職員工共同參與的心理健康教育工作機(jī)制。完善心理輔導(dǎo)的倫理規(guī)范、檔案管理、值班值勤、危機(jī)干預(yù)、學(xué)生轉(zhuǎn)介等方面的工作制度。學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)行政性管理，專業(yè)心理教師負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)性工作，協(xié)同合作，做到面向全體、全員參與、全面滲透、全程進(jìn)行，讓每一位學(xué)生受益。

（三）加強(qiáng)心理輔導(dǎo)室建設(shè)與管理。嚴(yán)格按照教育部《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)指南》的要求建設(shè)心理輔導(dǎo)室，保證軟硬件設(shè)施的配置。心理輔導(dǎo)室應(yīng)在本校心理健康教師的專業(yè)指導(dǎo)下建設(shè)，可選擇親切、生動(dòng)、易于學(xué)生接受的名稱。要健全心理輔導(dǎo)室值班、預(yù)約、咨詢、轉(zhuǎn)介等制度，遵循保密原則，制定保密規(guī)范，保護(hù)和尊重學(xué)生隱私，杜絕信息泄露，嚴(yán)格學(xué)生心理咨詢和輔導(dǎo)的檔案管理。有條件的學(xué)校可以結(jié)合實(shí)際情況拓展功能區(qū)域，實(shí)施心理健康測(cè)評(píng)、個(gè)體心理咨詢與團(tuán)體輔導(dǎo)等職能。2022年8月底之前全縣所有中小學(xué)均應(yīng)配備心理輔導(dǎo)室，并切實(shí)發(fā)揮其在提高全體學(xué)生心理素質(zhì)、預(yù)防和解決學(xué)生心理行為問(wèn)題中的作用。有條件的學(xué)?？啥ㄆ诮M織心理健康教師開(kāi)展個(gè)案研討與督導(dǎo)，提升心理咨詢和輔導(dǎo)的專業(yè)化水平。

（四）系統(tǒng)開(kāi)設(shè)心理健康教育課程。認(rèn)真落實(shí)國(guó)家課程中心理健康教育相關(guān)內(nèi)容。統(tǒng)籌利用地方課程、校本課程系統(tǒng)開(kāi)設(shè)心理健康教育課，每班每?jī)芍苤辽?個(gè)課時(shí)。每學(xué)期至少開(kāi)展1次以上心理健康教育為主題的班會(huì)或1次心理健康教育和生命教育專題活動(dòng)。心理健康教育課應(yīng)以活動(dòng)為主，可以采用團(tuán)體輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練、問(wèn)題辨析、情境設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理戲劇、專題講座等多種形式開(kāi)展，既要防止學(xué)科化傾向，也要避免過(guò)分娛樂(lè)化。要注重引導(dǎo)學(xué)生心理、人格積極健康發(fā)展，最大程度地預(yù)防學(xué)生發(fā)展過(guò)程中可能出現(xiàn)的心理行為問(wèn)題。加強(qiáng)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)動(dòng)力。

（五）建設(shè)專業(yè)化心理健康教師隊(duì)伍。要深刻認(rèn)識(shí)到心理健康教育工作的專業(yè)性，確保心理健康教師具備心理輔導(dǎo)的基本理論、專業(yè)知識(shí)和操作技能。自2022年起，新聘用的心理健康專職教師原則上應(yīng)持有心理健康教師資格證，其中中學(xué)心理健康專職教師須具備心理學(xué)相關(guān)專業(yè)本科及以上學(xué)歷。2022年起全縣所有中小學(xué)（含教學(xué)點(diǎn)）應(yīng)配備至少一名專職或兼職心理健康教師；到2023年，全縣所有學(xué)生規(guī)模1000人以上的中小學(xué)校均配備至少一名專職心理健康教師。

（六）建立心理輔導(dǎo)與危機(jī)干預(yù)機(jī)制。各中小學(xué)校要“一校一案”建立心理輔導(dǎo)與危機(jī)干預(yù)機(jī)制。學(xué)校心理輔導(dǎo)室應(yīng)定期為全體學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)評(píng)或篩查，并為學(xué)生建立成長(zhǎng)信息記錄，包含學(xué)生的基本情況、家庭情況、心理狀況、測(cè)評(píng)結(jié)果、輔導(dǎo)記錄等，并在嚴(yán)格保密的情況下保存。心理健康專兼職教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)信息記錄，有針對(duì)性地利用個(gè)體心理輔導(dǎo)與咨詢、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等干預(yù)手段，減少學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生。學(xué)校要明確心理危機(jī)干預(yù)工作流程，心理健康教師要樹(shù)立危機(jī)干預(yù)意識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)危機(jī)事件及學(xué)生心理危機(jī)傾向，快速啟動(dòng)心理危機(jī)緊急預(yù)案，并及時(shí)告知學(xué)生班主任、家長(zhǎng)及相關(guān)負(fù)責(zé)人，預(yù)防自傷、他傷等極端事件發(fā)生。學(xué)校心理輔導(dǎo)室應(yīng)與相關(guān)心理診治部門建立暢通、快速的轉(zhuǎn)介渠道，對(duì)個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，或發(fā)現(xiàn)其他需要轉(zhuǎn)介的情況，能夠識(shí)別并及時(shí)轉(zhuǎn)介到相關(guān)心理診治部門。轉(zhuǎn)介過(guò)程記錄詳實(shí)，并建立跟蹤反饋制度。對(duì)校園重大傷害或突發(fā)災(zāi)難事件及時(shí)進(jìn)行危機(jī)干預(yù)。全縣中學(xué)每班遴選2名學(xué)生（男女生各1名）擔(dān)任健康委員，學(xué)校要定期開(kāi)展健康委員培訓(xùn)，幫助其了解基本心理健康知識(shí)，掌握辨別一般問(wèn)題的能力和應(yīng)對(duì)方法，防范極端事件發(fā)生。

（七）全員全程滲透心理健康教育。中小學(xué)全體教師都應(yīng)自覺(jué)地在學(xué)科教學(xué)中遵循心理發(fā)展基本規(guī)律，將適合學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育內(nèi)容有機(jī)滲透到日常教育教學(xué)活動(dòng)中。要注重發(fā)揮教師人格魅力和為人師表的作用，建立民主、平等、相互尊重的師生關(guān)系。要在常規(guī)教學(xué)中有意識(shí)地運(yùn)用心理學(xué)相關(guān)理論、方法和技術(shù)，將學(xué)科知識(shí)的傳播與心理品質(zhì)的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。班主任要在班會(huì)課和班級(jí)日常管理中滲透心理健康教育內(nèi)容，在學(xué)生教育中運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，能夠主持心理健康教育主題班會(huì)課。要將心理健康教育與班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校園文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、心理健康教育展演等活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，多種途徑開(kāi)展心理健康教育。

（八）營(yíng)造教師心理健康的良好環(huán)境。各學(xué)校要關(guān)心教師的工作、學(xué)習(xí)和生活，認(rèn)真落實(shí)《中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)〈關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)進(jìn)一步營(yíng)造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見(jiàn)〉的通知》（廳字〔xx〕54號(hào)）和《陜西省中小學(xué)教師減負(fù)清單》要求，為教師安心、靜心、舒心從教創(chuàng)造良好環(huán)境，切實(shí)減輕教師的心理壓力。把教師心理健康教育作為教師教育和專業(yè)發(fā)展的重要方面，幫助教師學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，增強(qiáng)壓力應(yīng)對(duì)能力，防止教師將個(gè)人不良情緒帶入學(xué)校和課堂。

（九）家校協(xié)同共促學(xué)生心理健康。學(xué)校要充分利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)、家校活動(dòng)及家校網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)等渠道，幫助家長(zhǎng)了解孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，樹(shù)立科學(xué)的教育觀念，掌握孩子不同年齡階段家庭教育的重點(diǎn)，提升家長(zhǎng)識(shí)別、應(yīng)對(duì)子女心理問(wèn)題和危機(jī)干預(yù)的意識(shí)與能力，家校合作共同解決孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的心理行為問(wèn)題。引導(dǎo)家長(zhǎng)注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，加強(qiáng)親子溝通，自覺(jué)構(gòu)建積極健康和諧的家庭環(huán)境。從2022年起，每個(gè)學(xué)校每學(xué)期至少開(kāi)展1次面向全體家長(zhǎng)的心理健康教育培訓(xùn)或?qū)ｎ}講座，定期提供心理健康教育相關(guān)資料，鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。

（十）開(kāi)展心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng)建工作。各學(xué)校要積極開(kāi)展中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng)建工作。特色學(xué)校應(yīng)定期開(kāi)展心理健康教育主題活動(dòng)，以心理健康知識(shí)講座、心理健康活動(dòng)月、心理劇匯演等形式，激勵(lì)和推動(dòng)本校心理健康教育工作規(guī)范有序進(jìn)行。應(yīng)充分發(fā)揮先進(jìn)典型的引領(lǐng)作用，以點(diǎn)帶面，教科局定期組織學(xué)校間的工作經(jīng)驗(yàn)交流與課程研討，推動(dòng)全縣心理健康教育工作不斷發(fā)展與進(jìn)步。落實(shí)心理健康教育特色學(xué)校年檢制度，通過(guò)學(xué)校自檢、區(qū)縣年檢、市級(jí)抽檢的方式對(duì)各心理健康教育特色學(xué)校進(jìn)行檢查，對(duì)年檢合格的，引導(dǎo)其發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)、國(guó)家級(jí)心理健康教育特色學(xué)校；對(duì)年檢基本合格的，責(zé)令限期整改；對(duì)年檢不合格和限期整改未達(dá)標(biāo)的，取消其心理健康教育特色學(xué)校稱號(hào)。

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各學(xué)校要建立和完善心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)和管理組織機(jī)構(gòu)，將心理健康教育工作列入年度工作計(jì)劃。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任部門和負(fù)責(zé)人，制定規(guī)章制度，加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，積極開(kāi)展心理健康教育工作，探索建立學(xué)校與社區(qū)的心理健康服務(wù)合作機(jī)制，提升區(qū)域心理健康教育工作水平。

（二）落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校要統(tǒng)籌公用經(jīng)費(fèi)資金，保障心理健康教育的日常開(kāi)支，著重保證心理輔導(dǎo)室的建設(shè)、專兼職心理健康教師和班主任培訓(xùn)以及心理健康教育課程活動(dòng)的費(fèi)用，保證心理健康教育工作的正常、有效開(kāi)展。

（三）重視師資培訓(xùn)。從2022年起，將心理健康教師培訓(xùn)納入各級(jí)教師培訓(xùn)計(jì)劃。對(duì)專、兼職心理健康教師應(yīng)進(jìn)行專業(yè)倫理、知識(shí)和技能培訓(xùn)，提升教學(xué)、咨詢（輔導(dǎo)）、危機(jī)干預(yù)等專業(yè)能力；對(duì)班主任應(yīng)進(jìn)行心理健康教育專業(yè)培訓(xùn)，提升情緒疏導(dǎo)和家庭教育指導(dǎo)等能力。至2023年全縣所有心理健康兼職教師接受過(guò)至少一次縣級(jí)以上培訓(xùn)，所有班主任接受過(guò)至少一次校級(jí)以上培訓(xùn)。從2024年起，心理健康教師培訓(xùn)分級(jí)分類覆蓋全縣所有心理健康教師，專、兼職教師每年分別接受至少30個(gè)和12個(gè)學(xué)時(shí)的心理健康教育培訓(xùn)。在中小學(xué)校長(zhǎng)和其他學(xué)科教師等各類培訓(xùn)中增加心理健康教育的內(nèi)容，切實(shí)提高全體教師開(kāi)展心理健康教育的意識(shí)和能力。

（四）保障教師待遇。逐步健全中小學(xué)心理健康教師職務(wù)評(píng)聘辦法，制訂相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)好心理健康教師職務(wù)評(píng)聘工作，其編制從學(xué)?？偩幹浦薪y(tǒng)籌解決。專兼職心理健康教師開(kāi)展心理健康教育教學(xué)活動(dòng)和心理輔導(dǎo)要計(jì)入工作量。將專職心理健康教師列入德育學(xué)科帶頭人和名師評(píng)選系列，心理健康教師享受班主任同等待遇。

（五）強(qiáng)化專業(yè)指導(dǎo)。依托市中小學(xué)心理健康教育專家指導(dǎo)委員會(huì)，發(fā)揮專家、學(xué)者對(duì)中小學(xué)心理健康教育工作的研究和專業(yè)指導(dǎo)作用。根據(jù)工作需要，可委托專家對(duì)學(xué)校心理健康教育工作進(jìn)行指導(dǎo)評(píng)估督導(dǎo)，不斷提高我縣心理健康教育工作的規(guī)范化和專業(yè)化水平。

（六）完善監(jiān)督管理。教科局將心理健康教育工作納入學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系，定期開(kāi)展督導(dǎo)檢查，對(duì)未按要求開(kāi)展心理健康教育工作的學(xué)校給予通報(bào)、督促整改和復(fù)查。

幼兒心理健康教育實(shí)施方案篇十四

為進(jìn)一步提高我院心理健康教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，培育學(xué)生健全人格，全面提升心理素質(zhì)，根據(jù)《中共xx省委高校工委關(guān)于舉辦xx高校20xx年大學(xué)生心理健康節(jié)的通知》(文號(hào))文件要求，經(jīng)學(xué)院研究，決定舉辦第x屆學(xué)生心理健康教育月活動(dòng)?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

悅?cè)恕偧?、悅成長(zhǎng)

1、主辦單位：學(xué)生工作處

20xx年5月17日—6月16日

1、建立學(xué)生德育教育工作室及四級(jí)預(yù)警系統(tǒng)

活動(dòng)時(shí)間：5月17日—5月30日

活動(dòng)要求：系部學(xué)管主任或?qū)W生科長(zhǎng)或有德育經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員、班主任為核心成員，每系抽調(diào)1—2位成員組成團(tuán)隊(duì)，建立德育工作室，同時(shí)健全宿舍、班級(jí)、系部、學(xué)院四級(jí)預(yù)警系統(tǒng)。

2、開(kāi)展優(yōu)秀心理輔導(dǎo)電影賞析活動(dòng)

活動(dòng)時(shí)間：5月17日—5月27日

活動(dòng)要求：各系部以班級(jí)為單位組織學(xué)生觀看心理電影或宣傳片，并要求學(xué)生寫出觀后感。

3、學(xué)生心理健康調(diào)查

活動(dòng)時(shí)間：5月17日—5月31日

活動(dòng)地點(diǎn)：微機(jī)房

4、組織開(kāi)展心理健康教育主題班會(huì)

活動(dòng)時(shí)間：5月23日—6月8日

活動(dòng)要求：各班以“團(tuán)結(jié)互助，給力心靈，共同成長(zhǎng)”為主題開(kāi)展形式多樣的心理健康主題班會(huì)，引發(fā)學(xué)生思考如何將調(diào)適心理，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，幫助學(xué)生正確適應(yīng)學(xué)校生活，適應(yīng)環(huán)境。各系、各班級(jí)可以根據(jù)本學(xué)院的實(shí)際情況，創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容和形式，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)反饋交流，推廣新的做法?；顒?dòng)結(jié)束后將主題班會(huì)的教案及活動(dòng)照片發(fā)至學(xué)工處郵箱。

5、心理健康教育與咨詢中心開(kāi)放日活動(dòng)

活動(dòng)時(shí)間：5月25日—5月26日

活動(dòng)要求：組織學(xué)生對(duì)我院心理健康教育與咨詢中心的設(shè)施和提供的`服務(wù)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)和參觀。具體要求另行通知。

6、各系部團(tuán)隊(duì)沙盤游戲制作體驗(yàn)活動(dòng)

活動(dòng)時(shí)間：6月16日之前

活動(dòng)要求：每個(gè)系部至少帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)做一個(gè)流程(每個(gè)流程不少于兩次)沙盤游戲制作體驗(yàn)活動(dòng)。將每個(gè)作品拍照留影，寫上相應(yīng)的名字，作品名，并以系部負(fù)責(zé)的老師將沙盤照片電子稿上交院心理健康教育與咨詢中心。并由各系團(tuán)隊(duì)對(duì)作品進(jìn)行一定的描述(即：沙盤的名字、故事寫出來(lái))后整理成檔、留存。

1、高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各系部要高度重視，系部主要負(fù)責(zé)人為第一責(zé)任人，明確任務(wù)，細(xì)化措施，抓好落實(shí)，認(rèn)真結(jié)合本單位實(shí)際制定切實(shí)可行的活動(dòng)方案。同時(shí)加大宣傳力度，及時(shí)將活動(dòng)開(kāi)展情況報(bào)送心理咨詢中心，通過(guò)網(wǎng)站進(jìn)行宣傳。

2、精心策劃，打造品牌。各系部開(kāi)展活動(dòng)要寓教于樂(lè)，注重實(shí)效，突出活動(dòng)的教育意義。要注重品牌活動(dòng)的創(chuàng)建，積極打造校園文化活動(dòng)精品，不斷賦予新的內(nèi)涵，充分發(fā)揮教育功能。

3、及時(shí)總結(jié)，鞏固效果。各系部在活動(dòng)中要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高做好學(xué)生心理健康教育工作的實(shí)效性和針對(duì)性，增強(qiáng)新形勢(shì)下學(xué)生工作水平。各系部于6月16日前，將心理健康教育月活動(dòng)總結(jié)(含活動(dòng)照片)發(fā)至學(xué)工處郵箱。

幼兒心理健康教育實(shí)施方案篇十五

以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》及教育部下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》（教基〔1999〕13號(hào)）、《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》（教基一〔20xx〕15號(hào)）為指導(dǎo)，堅(jiān)持育人為本，根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。

（一）縣級(jí)：組建由教育體育局局長(zhǎng)為組長(zhǎng)的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，并逐漸形成以基礎(chǔ)教育股、教研師訓(xùn)中心、青少年活動(dòng)中心、全縣各中小學(xué)書(shū)記（校長(zhǎng)）、班主任以及思想政治課教師、持有心理健康方面相應(yīng)資格證的教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。

（二）校級(jí)：要建立以本校書(shū)記（校長(zhǎng)）為組長(zhǎng)，相關(guān)處室、班主任以及思想政治課教師、持有心理健康方面相應(yīng)資格證的教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。

中小學(xué)心理健康教育的直接目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。依據(jù)教育部及省、州教育部門對(duì)心理健康教育的有關(guān)精神，運(yùn)用心理學(xué)理論，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確立我縣的具體工作目標(biāo)如下：

（一）了解自我，接納自我。

目前普遍存在僅以學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)的情況，導(dǎo)致不少學(xué)生自我形象偏低，自信心不足，嚴(yán)重阻礙著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。針對(duì)這一現(xiàn)象，心育工作應(yīng)注重幫助學(xué)生了解自我，接納自我，對(duì)自我的形象進(jìn)行整體認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生從學(xué)業(yè)自我形象、社會(huì)自我形象、情緒自我形象、體能自我形象等方面進(jìn)行整體認(rèn)識(shí)，找出自己的優(yōu)勢(shì)與劣態(tài)；幫助學(xué)生自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自立、自信。發(fā)揮出自己的潛能，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

（二）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。

當(dāng)前由于學(xué)習(xí)適應(yīng)性不強(qiáng)，而淪為學(xué)業(yè)不良的學(xué)生日漸增多，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力就顯得日趨重要。心育工作應(yīng)致力于開(kāi)展協(xié)助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，尋求適合的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考，刻苦鉆研，集中精力，心無(wú)旁騖的學(xué)習(xí)品質(zhì)以及保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣等方面的工作，以達(dá)到促進(jìn)其有效學(xué)習(xí)的目的。

（三）養(yǎng)成理想的人際交往習(xí)慣。

理想的人際交往習(xí)慣是個(gè)體適應(yīng)社會(huì)環(huán)境不可或缺的條件，人際交往的適應(yīng)與否，直接影響著學(xué)生人格的發(fā)展，也影響著其在社會(huì)中的生存和發(fā)展，當(dāng)前學(xué)生由于缺乏良好的人際交往習(xí)慣，可導(dǎo)致親子、師生和同伴間的沖突不斷增加。所以協(xié)助學(xué)生掌握人際交往的藝術(shù)是重要的。在當(dāng)今這個(gè)多元化、多樣化的社會(huì)，做到這一點(diǎn)，是尤為重要的事情。

（四）促進(jìn)人格的健全發(fā)展。

目前的教育比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生智力因素的培養(yǎng)，往往忽視非智力因素的養(yǎng)成；忽視對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，會(huì)嚴(yán)重影響著學(xué)生素質(zhì)的提高。心育工作應(yīng)注重對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)各方面的諧調(diào)發(fā)展，使個(gè)體在認(rèn)識(shí)、情意和行為三方面達(dá)到一個(gè)有機(jī)的整體。使每個(gè)學(xué)生的各種潛能得以發(fā)揮，日后成為具備一定的知識(shí)技能；具有很強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，對(duì)社會(huì)能作出積極貢獻(xiàn)的人。

（一）根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，面向全體學(xué)生有針對(duì)性地實(shí)施教育；

（五）面對(duì)全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合；

（六）預(yù)防和矯治相結(jié)合；

（七）教師的科學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合；

（八）助人與自助相結(jié)合；

（九）心理輔導(dǎo)過(guò)程對(duì)學(xué)生所作的“自我暴露”，輔導(dǎo)員應(yīng)嚴(yán)守秘密，不宜對(duì)外公開(kāi)當(dāng)事人的姓名和事件。

根據(jù)我縣的實(shí)際，主要通過(guò)以下途徑來(lái)進(jìn)行：

1.組建的規(guī)模。

（1）學(xué)前、普高、職中：每個(gè)年級(jí)各選派1名。

（2）中學(xué)：7—9年級(jí)各選派1名。

（3）小學(xué)：100人及其以上的完小各選派1名；100人以下的完小按2:1的比例選派（即2個(gè)完小當(dāng)中選派1名）。

2.選派的對(duì)象。

（1）已持有“心理健康”相關(guān)資格證的；

（2）目前擔(dān)任學(xué)校“心理疏導(dǎo)室”工作的；

（4）有“心理健康”方面研究興趣的。

1.參加心理危機(jī)干預(yù)師學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

學(xué)校選派并推薦上報(bào)的人員，可優(yōu)先選派參加《心理危機(jī)干預(yù)師》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，培訓(xùn)考核合格并取得《專業(yè)技能證書(shū)》的，培訓(xùn)費(fèi)用可按相關(guān)要求從學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)中列支。

縣教育體育局將把心理健康教育教師納入崗位培訓(xùn)。培訓(xùn)后頒發(fā)牟定縣中小學(xué)心理健康教育教師上崗證，做到持證上崗。

3.分批安排參加“滬滇協(xié)作”等項(xiàng)目心理健康教育教師培訓(xùn)。

學(xué)校推薦上報(bào)的心理健康教育教師，將分批次優(yōu)先安排參加“滬滇協(xié)作”等項(xiàng)目心理健康教育教師培訓(xùn)。

各學(xué)校要把此項(xiàng)教育工作全面滲透在學(xué)校教育的`全過(guò)程中。在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中，都應(yīng)注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。

1.多方協(xié)同形式。心理健康教育屬于心育工作，只有在各學(xué)校內(nèi)各部門的共同協(xié)作下才可以順利進(jìn)行，是一個(gè)長(zhǎng)期的持續(xù)的教育工作。因這項(xiàng)工作在我縣素質(zhì)教育中處于起始階段，各學(xué)校要利用校本研修培訓(xùn)的時(shí)間組織全校教師深入學(xué)習(xí)教育部印發(fā)的《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》等有關(guān)文件，提高對(duì)這項(xiàng)教育重要性的認(rèn)識(shí)；采取集中與自學(xué)相結(jié)合的形式，系統(tǒng)學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育的知識(shí)，廣大教師和各職能處室通過(guò)學(xué)科滲透；德育處、團(tuán)隊(duì)處、班主任等方式進(jìn)行經(jīng)常地教育工作，達(dá)到面向全體學(xué)生進(jìn)行全方位教育的目的。

2.課程輔導(dǎo)形式。要求各中小學(xué)校要在20xx年5月底以前制定方案并按課程設(shè)置開(kāi)齊開(kāi)足心理健康教育課。做到有方案；有課表；有教材；有教師（主要有持有心理健康方面資格證的教師）。課程輔導(dǎo)要偏重于對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的全面培養(yǎng)。具體內(nèi)容包括智能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、情感教育、人際關(guān)系指導(dǎo)、自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)等內(nèi)容。

3.專題講座形式。目的在于解決學(xué)生中存在的共性問(wèn)題。例如，以年級(jí)、班為單位，定期讓學(xué)生把自己目前迫切需要解決的心理問(wèn)題，以匿名信方式告訴輔導(dǎo)員。通過(guò)對(duì)同學(xué)們提出的問(wèn)題進(jìn)行分析和歸納后，針對(duì)咨詢內(nèi)容舉辦專題講座，給學(xué)生答疑。

4.學(xué)科滲透形式。是指所有學(xué)科教師在教學(xué)過(guò)程中自覺(jué)地，有意識(shí)地運(yùn)用心理學(xué)的理論和技術(shù)，創(chuàng)設(shè)積極的課堂心理氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，教師還可以通過(guò)充分挖掘教材中所包含的心理素質(zhì)教育內(nèi)容，并充分利用這些內(nèi)容，有機(jī)滲透心理教育。例如語(yǔ)文教材中愛(ài)國(guó)志士和偉大人物的百折不撓，堅(jiān)強(qiáng)不屈的事跡是對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志訓(xùn)練，耐挫折教育的極好材料。教學(xué)中的非智力因素培養(yǎng)；音樂(lè)教學(xué)中的審美教育，情感的陶冶，美術(shù)教學(xué)中豐富的想象力；體育教學(xué)中克服一個(gè)個(gè)困難、接受耐力，毅力考驗(yàn)等等，這些既有對(duì)學(xué)生心理知識(shí)滲透，又有意志磨煉，既有方法的引導(dǎo)，更有榜樣的示范。所以，這樣的有機(jī)滲透起到水乳交融并為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的好效果。

（四）因地制宜開(kāi)展心理咨詢。

心理咨詢是針對(duì)少數(shù)有心理問(wèn)題的學(xué)生而進(jìn)行的心理咨詢、心理訓(xùn)練活動(dòng)，它面向少數(shù)學(xué)生，立足于矯治。主要方式為：

1.個(gè)別咨詢。它著眼于少數(shù)問(wèn)題學(xué)生、側(cè)重運(yùn)用行為矯治和心理治療方法達(dá)到輔導(dǎo)疏通心結(jié)的作用。個(gè)別咨詢的程序包括學(xué)生自訴、診斷分析、調(diào)適矯治和效果反饋四個(gè)環(huán)節(jié)。方式有面談、電話、通信等途徑進(jìn)行。各學(xué)校要成立心理咨詢室、開(kāi)通心理咨詢熱線、設(shè)立心理咨詢信箱，配備心理咨詢教師（各學(xué)校從持有心理健康教育相關(guān)資格證的教師中選取并擔(dān)任）。

2.團(tuán)體咨詢。是指對(duì)有同類心理困擾或行為問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的一種形式。具體地說(shuō)，就是在心理輔導(dǎo)老師的主持或參與下，小組成員對(duì)所存在的問(wèn)題進(jìn)行自由議論，利用團(tuán)體的相互影響、啟發(fā)、誘導(dǎo)和幫助，形成團(tuán)體的共識(shí)和目標(biāo)，產(chǎn)生良好的心理暗示效果，使學(xué)生對(duì)自己的問(wèn)題有所領(lǐng)悟和理解，進(jìn)而改進(jìn)自己的態(tài)度與行為。團(tuán)體咨詢的人數(shù)一般在6至12人。團(tuán)體咨詢的具體過(guò)程一般有成立團(tuán)體、團(tuán)體活動(dòng)，實(shí)施矯治和鞏固效果四個(gè)環(huán)節(jié)。

3.電話咨詢。是指利用通話方式給予學(xué)生忠告，勸慰和指導(dǎo)。由于通話具有隱秘性，咨詢的學(xué)生基本上都能敞開(kāi)自己的內(nèi)心世界，尋求解決實(shí)際問(wèn)題的答案。

4.書(shū)信咨詢。其優(yōu)點(diǎn)在于不受時(shí)間限制，學(xué)生可隨時(shí)通過(guò)信件訴說(shuō)自己的苦惱或愿望。那些不善言辭，或較為拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生常常選擇這種形式。

（五）有效發(fā)揮心理健康工作室作用。

根據(jù)楚教通〔20xx〕35號(hào)、牟教通〔20xx〕27號(hào)文件精神，我縣成立了首屆中小學(xué)心理健康教育工作室，工作室成員主要有全縣中小學(xué)校（含高中、幼兒園）持有心理健康相關(guān)資格證的教師；承擔(dān)心理健康教育課的教師組成。成員涵蓋全縣所有中小學(xué)（含高中、幼兒園）共20人，其中6人被“楚雄州中小學(xué)心理健康教育工作室”吸納為成員。目前，州、縣工作室研修活動(dòng)正常。今年，州級(jí)工作室將把20xx年度年的首次研修活動(dòng)計(jì)劃在牟定開(kāi)展。屆時(shí)我們將發(fā)揮東道主優(yōu)勢(shì)，有效推進(jìn)“牟定縣中小學(xué)心理健康教育工作室”工作的開(kāi)展，更重要的是借此機(jī)會(huì)有效提升我縣心理健康教育教師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)。從而進(jìn)一步推進(jìn)我縣的心理健康教育工作。

（一）我縣的心理健康教育評(píng)價(jià)工作主要通過(guò)各學(xué)校先探索性建立學(xué)生自我評(píng)價(jià)體系、學(xué)校評(píng)價(jià)體系、社會(huì)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)體系來(lái)進(jìn)行。力爭(zhēng)把心理教育工作作為我縣素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面來(lái)抓，成為我縣教育工作的一個(gè)特色、一個(gè)亮點(diǎn)，為創(chuàng)辦健康教育示范學(xué)校奠定基礎(chǔ)。

（二）將心理健康教育工作列入校長(zhǎng)責(zé)任目標(biāo)考核中，讓此項(xiàng)工作做到剛性化并有效實(shí)施。

（一）請(qǐng)全縣各級(jí)各類學(xué)校、幼兒園（含民辦）結(jié)合學(xué)校實(shí)際，認(rèn)真調(diào)研、研究并制定出切實(shí)可行的心理健康教育教師團(tuán)隊(duì)作用發(fā)揮實(shí)施方案，同時(shí)成立相應(yīng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并有專人負(fù)責(zé)，確保此項(xiàng)工作按期展開(kāi)。

（二）請(qǐng)全縣各級(jí)各類學(xué)校、幼兒園（含民辦）于20xx年5月15日17:30時(shí)前將心理健康教育教師團(tuán)隊(duì)作用發(fā)揮實(shí)施方案、工作推動(dòng)情況（加蓋公章并掃描）以電子版上傳師訓(xùn)辦。

幼兒心理健康教育實(shí)施方案篇十六

當(dāng)今社會(huì)充滿了各式各樣的激烈競(jìng)爭(zhēng)，給人們帶來(lái)了沉重的心理負(fù)擔(dān)。尤其是未成年人，沉重的學(xué)習(xí)壓力，過(guò)度的考試焦慮，人際交往迷茫，抗挫折能力低等心理困惑使稚嫩的心靈必須要承受超負(fù)荷的重?fù)?dān)。這不僅影響中未成年人的健康成長(zhǎng)，也影響了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。未成年人是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，他們的心理健康與否，直接關(guān)系到民族的整體心理素質(zhì)是否能夠提高。在全社會(huì)重視素質(zhì)教育的今天，我們更要加強(qiáng)對(duì)未成年人的心理健康教育，才能培養(yǎng)出能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的綜合素質(zhì)較高的人才。因此，市文明辦未成年人思想道德建設(shè)處與市教育局在全市中小學(xué)中聯(lián)合實(shí)施“陽(yáng)光心靈計(jì)劃”。具體安排如下：

關(guān)注心理健康，培養(yǎng)陽(yáng)光心靈。

在全市未成年人中宣傳普及心理健康知識(shí)，增強(qiáng)未成年人對(duì)心理健康重要性的認(rèn)識(shí)，促使我市心理健康教育活動(dòng)的深入開(kāi)展，形成良好的自助、互助與求助的心理氛圍，增強(qiáng)未成年人的心理調(diào)適能力，優(yōu)化未成年人的心理品質(zhì)，提高未成年人的心理健康水平，促進(jìn)未成年人身心協(xié)調(diào)發(fā)展，真正做到“陽(yáng)光心靈”。

根據(jù)未成年人生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)成未成年人良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)未成年人身心發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育，其教育內(nèi)容方要有以下幾個(gè)方面：

（一）發(fā)展性心理健康教育

發(fā)展性心理健康教育是指通過(guò)施加一定的教育和輔導(dǎo)，促使未成年人心理素質(zhì)的妥善解決，心理潛能的充分發(fā)揮和個(gè)性品質(zhì)的和諧發(fā)展，從而預(yù)防各類身心疾病，促進(jìn)身心健康的發(fā)展。主要包含以下幾個(gè)內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)心理健康教育。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，因此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和策略，學(xué)會(huì)微笑面對(duì)學(xué)習(xí)，樹(shù)立積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)心態(tài)。

2、情感和意志的心理健康教育。根據(jù)未成年人的心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行人格、情感和意志的輔導(dǎo)，讓未成年人學(xué)會(huì)控制自己的情緒，做情感的主人，學(xué)會(huì)正確處理理智與沖動(dòng)，個(gè)人和社會(huì)，挫折與磨礪的關(guān)系，形成良好的心理素質(zhì)和性格特點(diǎn)。

3、人際關(guān)系心理教育。要培養(yǎng)未成年人能夠正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和表現(xiàn)自己的能力，掌握人際交往的基本規(guī)范和技巧，養(yǎng)成寬宏大度，自我克制；尊重他人、樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。

4、個(gè)性心理教育，把塑造個(gè)性與樹(shù)立正確的價(jià)值觀念有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓未成年人形成正確的世界觀和人生觀、價(jià)值觀。

5、青春期教育。加強(qiáng)青春期教育，包括青春期性知識(shí)，性心理教育以及性道德，性法律教育，讓學(xué)生形成自我調(diào)節(jié)的控制能力，正確處理好男、女同學(xué)的間的交往，做到自尊與互尊。

（二）補(bǔ)救性心理健康教育

補(bǔ)救性心理健康教育是指在預(yù)防無(wú)效的情況下，由心理健康教育工作者運(yùn)用心理學(xué)的原理與方法，對(duì)存在的心理問(wèn)題、心理障礙或精神疾病的學(xué)生給予直接指導(dǎo)，診斷和矯治，幫助他們克服困撓，恢復(fù)心理健康。主要內(nèi)容以心理衛(wèi)生為中心的教育內(nèi)容。包括處理未成年人的教育，問(wèn)題行為的早期發(fā)現(xiàn)及矯正。做到早期發(fā)現(xiàn)，及時(shí)補(bǔ)救，逐步消除學(xué)生的不良心理和行為。

4月25日 — 7月31日

1、以學(xué)校心理健康教育工作為突破口，市教育局要積極發(fā)動(dòng)學(xué)校建立“心情屋”、“溫馨港灣”、“心靈氧吧”、“聊聊吧”、“聊天俱樂(lè)部”、“心靈驛站”、“談心室”等命名的心理咨詢室。

2、全市各中小學(xué)校要建立機(jī)構(gòu)，建立心理咨詢檔案，專人負(fù)責(zé)心理健康教育活動(dòng)。

3、通過(guò)聊天溝通、開(kāi)展心理游戲活動(dòng)、舉辦心理講座、指導(dǎo)學(xué)生寫心理周記等形式多樣的心理教育活動(dòng)，幫助孩子們排除在學(xué)習(xí)、人際交往等方面的心理障礙。

4、與南京“陶老師心理咨詢工作站”建立起業(yè)務(wù)聯(lián)系。以目前各校心理咨詢隊(duì)伍為基礎(chǔ)，建設(shè)完善的陶老師心理咨詢工作站，組織學(xué)習(xí)南京“陶老師心理咨詢工作站”和長(zhǎng)春校園心理劇的成功經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體等多種方式普及心理健康嘗試，做好心理健康咨詢。

5、注重發(fā)揮專家學(xué)者作用，培養(yǎng)未成年人心理健康教育人才，招募心理健康教育志愿者，形成專兼結(jié)合的心理健康教育隊(duì)伍。

6、活動(dòng)過(guò)程中各校要及時(shí)將好的做法進(jìn)行歸納總結(jié)，每月將活動(dòng)情況以簡(jiǎn)報(bào)(附圖片)、活動(dòng)方案、心理案例等形式發(fā)至文明辦郵箱：xxxxxx。 年終各校將心理健康教育活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，活動(dòng)材料（包括有代表性的過(guò)程材料）上報(bào)市文明辦未成年人思想道德建設(shè)處。

幼兒心理健康教育實(shí)施方案篇十七

《水果大排檔》

幼兒園大班

水果是我們每個(gè)人生活中的必需品，水果中含有豐富的維生素和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，可以幫助人體消化系統(tǒng)以及有助于補(bǔ)充人體所需的微量元素，還可以補(bǔ)充人體所必需的水分，不僅味道可口，而且對(duì)人體有益。在幼兒園中，不少小朋友在飲用茶點(diǎn)時(shí)存在不少浪費(fèi)現(xiàn)象，因此我認(rèn)為開(kāi)展此次活動(dòng)很有必要。根據(jù)大班幼兒已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)水平，他們已經(jīng)知道了水果的重要性，大班幼兒動(dòng)手能力較強(qiáng)，能懂得一些基本廚房用品的操作，精細(xì)動(dòng)作發(fā)展也已經(jīng)較為完善，因此我選擇此次活動(dòng)在幼兒園大班開(kāi)展。

1.讓幼兒熟悉幾種常見(jiàn)水果的營(yíng)養(yǎng)成分，懂得適時(shí)食用水果。

2.讓幼兒掌握水果的基本切法以及保鮮方法。

3.明白水果的重要性，在活動(dòng)中體驗(yàn)操作的快樂(lè)。

關(guān)于水果的健康知識(shí)問(wèn)答卡片

2.精神準(zhǔn)備：保持輕松愉快的心情，上課之前對(duì)水果知識(shí)有一定了解

1.鼓勵(lì)幼兒回家以后和家長(zhǎng)討論吃水果的好吃，并且從此愛(ài)上正確吃水果

2.在幼兒園開(kāi)展杜絕浪費(fèi)水果的現(xiàn)象，讓幼兒明白珍惜糧食的重要性

2.活動(dòng)的趣味性也許不強(qiáng)，會(huì)讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)不是很積極的現(xiàn)象

3.活動(dòng)需要的準(zhǔn)備可能太多，增加了活動(dòng)的難度，影響活動(dòng)的順暢進(jìn)行

幼兒心理健康教育實(shí)施方案篇十八

為貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(20xx修訂)》精神，進(jìn)一步增強(qiáng)我縣中小學(xué)生心理健康教育的針對(duì)性與實(shí)效性，積極引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命、健康成長(zhǎng)，經(jīng)研究，決定集中開(kāi)展中小學(xué)生心理健康教育周活動(dòng)?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

珍愛(ài)生命健康成長(zhǎng)。

10月2日至10月27日。

各學(xué)校在活動(dòng)期間要重點(diǎn)開(kāi)展好“六個(gè)一”主題活動(dòng)：發(fā)一封倡議書(shū)、出刊一期板報(bào)(手抄報(bào))、召開(kāi)一次主題班(隊(duì))會(huì)(縣局提供三個(gè)不同角度的供參考)、組織一次心理咨詢輔導(dǎo)活動(dòng)、開(kāi)設(shè)一次專題講座、開(kāi)展一次心理社團(tuán)活動(dòng)等。

各學(xué)校要充分發(fā)揮心理健康教師、班主任的主導(dǎo)作用，通過(guò)舉辦心理輔導(dǎo)講座、印發(fā)心理輔導(dǎo)專刊、放映勵(lì)志電影、排演心理健康教育校園劇等形式，廣泛開(kāi)展學(xué)生心理健康教育活動(dòng)。要認(rèn)真做好特殊家庭學(xué)生、“待進(jìn)學(xué)生”的統(tǒng)計(jì)匯總、疏導(dǎo)工作，采取結(jié)對(duì)幫扶、心理咨詢與輔導(dǎo)等方式，促使學(xué)生形成積極向上的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

各學(xué)校要借助家長(zhǎng)學(xué)校等現(xiàn)有條面向?qū)W生家庭，開(kāi)展一系列親子教育活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)認(rèn)識(shí)青少年身心健康發(fā)展規(guī)律，樹(shù)立科學(xué)的家教理念，營(yíng)造和諧的親子、家庭關(guān)系。加強(qiáng)與特殊家庭的聯(lián)系，多側(cè)面、多角度全面關(guān)注、掌握特殊家庭學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。

各學(xué)校要密切關(guān)注學(xué)生的交往，開(kāi)設(shè)教育專題講座，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇友觀念，引導(dǎo)學(xué)生正常交往。各班級(jí)要設(shè)立一名心理健康學(xué)科代表(或叫“心理氣象員”)，幫助老師關(guān)注和了解學(xué)生的.日常動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)與心理健康教師、班主任的聯(lián)系，便于學(xué)校高效開(kāi)展心理健康教育工作。

各學(xué)校要強(qiáng)化心理健康教育意識(shí)，加強(qiáng)心理健康教育教學(xué)研究，正常開(kāi)展心理健康教育教學(xué)活動(dòng)。其他學(xué)科教師在日常的教學(xué)過(guò)程中要有機(jī)融入心理健康教育的內(nèi)容，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)、生活的勇氣和信心。

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)密組織。各學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，周密制定實(shí)施方案。結(jié)合學(xué)校實(shí)際抓住重點(diǎn)活動(dòng)，注重活動(dòng)的過(guò)程和效果的達(dá)成度。要以高度的責(zé)任感認(rèn)真開(kāi)展好各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真做好督促檢查，建立常態(tài)工作機(jī)制，確?；顒?dòng)健康有序開(kāi)展。

突出重點(diǎn)，廣泛參與。各學(xué)校要結(jié)合平時(shí)的教育教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)將與學(xué)生密切相關(guān)的典型事例作為教學(xué)資，利用多種手段和方法，廣泛開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)。同時(shí)，要積極動(dòng)員廣大家長(zhǎng)參與和支持教育活動(dòng)，進(jìn)一步改進(jìn)家庭教育方式，改善親子關(guān)系，營(yíng)造健康和諧的家庭環(huán)境。

以上通知，希即執(zhí)行。

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