知識的積累給我們更多的選擇和機會。總結(jié)中怎樣抓住關(guān)鍵點,使讀者一目了然?以下是相關(guān)資料中的總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。
一年級語文jqx教學(xué)設(shè)計篇一
1.學(xué)生通過互動學(xué)習(xí),能讀通課文,讀懂課文,正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認(rèn)識4個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3.初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋,并通過雨點的動態(tài)變化認(rèn)識它們的特點,激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
4.幫助學(xué)生積累語言,能體會和感受語言文字美,發(fā)散思維,敢于創(chuàng)新。
1.學(xué)生能正確地朗讀課文,讀懂課文,認(rèn)識雨點的動態(tài)變化。
2.學(xué)會本課9個生字,理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的1個字只識不寫。學(xué)會本課的生字,并能正確、美觀地書寫生字。
1、采用錄音機、多媒體等電化教學(xué)手段,增強教學(xué)的直觀性,營造氛圍,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。
2、以童趣為本,朗讀為主,充分發(fā)揮想象,讓學(xué)生感受語言文字的美。通過激發(fā)想象、自主創(chuàng)新,鍛煉他們的思維能力,保護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)他們的主動意識和進取精神。
多媒體課件、錄音機
一、導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
師:同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(生:春天。)
師:是啊,春天到了,春姑娘給我們帶來了什么禮物?(指生答。)
師總結(jié):春姑娘給我們帶來了漫山遍野的紅花綠草,和煦的陽光照耀在大地上,到處都是暖洋洋的。春天除了這些還送給我們另外一個禮物,讓我們一起猜猜是什么禮物?(屏幕出現(xiàn)禮物盒)
出示謎語:千條線,萬條線,落進水里看不見。(學(xué)生猜謎)
揭示謎底——雨。
師:對了,春天不光給我們帶來了春風(fēng),也送來了春雨。聽!滴嗒,滴嗒,雨點落下來了。今天,我們就要一起學(xué)習(xí)一首詩歌《雨點》。
(板書課題:雨點,學(xué)生書空并讀題。)
師:小朋友們,雨點是一群愛旅游、愛冒險的快樂寶貝,想不想知道它們都去了哪些地方旅行?它們到了不同的地方后分別有哪些不同表現(xiàn)呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!
二、認(rèn)讀生字詞:
1、讀課文之前,我們要先認(rèn)識一下課文中的新朋友——我們的生字詞寶寶。
出示本課生字詞:
池塘江河海洋小溪散步奔跑跳躍落進睡覺
請小朋友們借助拼音讀準(zhǔn)字音,記住生字寶寶們的名字。再去掉拼音讀一讀。
(指名讀、小老師領(lǐng)讀、排火車讀、個別點讀)
2、生字寶寶成為你的朋友了嗎?好,下面就讓我們一起走進雨點的世界吧!
三、初讀課文:
1、播放課文朗讀錄音。
2、學(xué)生自讀課文:請小朋友們自讀課文,讀通句子。
四、再讀課文,檢查初讀效果:
1、怎樣才能把生字寶寶寫得漂亮呢?(學(xué)生讀帖,老師做適當(dāng)點撥)
2、老師范寫生字,學(xué)生描紅、臨寫,老師巡視指導(dǎo),放輕音樂。
瞧,雨點們旅行多開心啊!老師突然好想變成快樂的小雨點,落在柳條上,在柳條上蕩秋千。如果你們也是可愛的小雨點,你們還想落到哪兒去呢?下課后說給你的同桌聽一聽吧!
雨點
池塘
睡覺
小溪
散步
江河
奔跑
海洋
跳躍
一年級語文jqx教學(xué)設(shè)計篇二
讀熟課文,認(rèn)會15個生字,理解課文內(nèi)容。
1、正確、流利地讀課文。
2、認(rèn)會15個生字。
3、練習(xí)看上下文猜字。
4、理解課文內(nèi)容,幫助學(xué)生樹立愛護公物、愛護建筑的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:電腦繪制的四幅圖及詞、字等幻燈片。
教學(xué)布驟及教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖。
一、隨文識字,讀通課文。
課件展示:五個可愛的小動物伴著音樂走了出來。緊接著題目出現(xiàn):《珍貴的紀(jì)念》。板書課題。
范讀全文。
師:哪一組合作的最好,讀得最認(rèn)真,一會兒請他們?yōu)榇蠹易x。
看圖認(rèn)識主人公。
讀課題兩遍。
手指字認(rèn)真聽。
手指字輕聲自由地讀課文,邊讀邊把不認(rèn)識的字用""圈起來,然后看上下文猜一猜。
四人小組用自己喜歡的方法合作認(rèn)字。小組內(nèi)解決不了的下座位請教老師或其他組的同學(xué)。
1、同桌之間當(dāng)小老師檢查。(1生讀,另一生手指字認(rèn)真聽)。
2、讀完的學(xué)生舉手示意;。
3、讀得快的學(xué)生感情朗讀或認(rèn)綠線格中的字。
創(chuàng)設(shè)情境。
激發(fā)興趣。
滲透性識字。
1、初步感知課文內(nèi)容;。
2、把字音與字形對應(yīng)起來;。
3、在朗讀上作示范。
1、滲透"猜字"識字辦法;。
2、把字音與字形對應(yīng)起來,再次隨文識字。
3、引起學(xué)生的定向注意。
1、有助于培養(yǎng)學(xué)生的`合作精神;。
2、有助于因材施教,可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多的學(xué)生的教學(xué)不足,從而實現(xiàn)使每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。
1、繼續(xù)隨文識字;。
2、練習(xí)朗讀全文;。
3、培養(yǎng)合作精神;。
4、調(diào)動學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的積極性;。
5、讓一部分學(xué)生先認(rèn)會字,便于下面進行合作學(xué)習(xí)。
二、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
1、請學(xué)得快、合作得好的學(xué)生先讀,相互檢查朗讀情況。
2、逐段相機出示課件:
a、亭子、臺階及動物們手舞足蹈高興的樣子。
b、動物們留紀(jì)念的過程。
c、第二年春天來到時,亭子周圍鮮花盛開,蝶飛蜂舞的情景,動物們依次上場,引導(dǎo)理解:小刺猬留下了什么紀(jì)念?為什么"這才是最珍貴的紀(jì)念"。
兩個同學(xué)(同桌)讀完后,另一桌讀,讀完后評議。
1、看圖認(rèn)識"臺階"、"亭子";。
2、感受動物們建好亭子后的喜悅心情。齊讀第一段。
看圖認(rèn)識"刺猬"。
1、先齊讀三、四自然段。邊讀邊想象畫面。
2、討論交流。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣及敢于發(fā)表自己意見的能力。
1、滲透感情朗讀。
2、閃動的字由靜變動,吸引了學(xué)生,集中了注意力,有利于學(xué)生識字。
1、培養(yǎng)想象能力;。
2、通過討論,明確小刺猬留下的紀(jì)念是什么,幫助學(xué)生樹立愛護公物、愛護建筑物的良好習(xí)慣,同時感悟這份紀(jì)念的珍貴。
三、由詞到字,認(rèn)會15個生字。
1、課件出示11個詞。(依次出示)。
2、要求在小組內(nèi)學(xué)生字,請學(xué)生談學(xué)習(xí)過程。
3、開火車讀字。課件展示,讀對一個字,送學(xué)生一份小禮物留作紀(jì)念(課件上的小物品)。
a、認(rèn)識的學(xué)生主動站起來讀。
b、開火車讀,讀對了,全班跟讀。
a、小組長檢查,把會的字用""標(biāo)出來,不會的圈出來。
b、生生互教互學(xué)。
c、交流學(xué)習(xí)方法或好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
開火車讀,組詞讀或只讀出字音,
1、縮小語境,幫助學(xué)生認(rèn)字。
2、認(rèn)字過程有層次性,保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、識字目的性強,提高識字的效果。
2、組與組互動,生與生互動,是一個交往與審美的過程。
3、廣泛的信息交流實現(xiàn)師生互動、相互溝通、影響、補充,從而達到共識、共享、共進。
1、檢查學(xué)習(xí)生字情況;。
2、使學(xué)生獲得情感上的愉悅--為自己的收獲,推動學(xué)生今后依然在興趣盎然中自主學(xué)習(xí)。
一年級語文jqx教學(xué)設(shè)計篇三
1、會認(rèn)11個生字,會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、感受大海的美麗,體會孩子們的快樂。
教學(xué)重點
正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點
感受大海的美麗,體會孩子們的快樂。
課時目標(biāo):
1、會認(rèn)11個生字,會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
欣賞大海圖片、視頻。
說說你的感受
這節(jié)劉楓們就去海邊看一看,領(lǐng)略一下大海的美麗。
二、 初讀課文,識記生字
1、 自主識字
自由讀課文,畫出生字,小組內(nèi)解決字音。
2、 師出示生字,檢查學(xué)生自主識字的效果。
3、 把生字還原到課文中,學(xué)生自由讀課文。
三、 品讀課文
1、 開火車讀課文,其他學(xué)生一邊聽,一邊畫下自己喜歡的句子。
2、 根據(jù)學(xué)生的朗讀出示句子,師生共同解讀。
(1) 大海,藍(lán)藍(lán)的,又寬又遠(yuǎn)。沙灘,黃黃的,又長又軟。雪白雪白的浪花,嘩嘩地笑著,涌向沙灘,悄悄撒下小小的海螺和貝殼。
a、 指導(dǎo)書寫“白”,“又”兩個字。
b、 注意三個表示顏色的詞:藍(lán)藍(lán)的黃黃的雪白雪白的
(2) 小娃娃嘻嘻地笑著,迎上去,撿起小小的海螺和貝殼,穿成彩色的項鏈,掛在胸前。
a、 指導(dǎo)書寫:的、和。
b、 找出表示小娃娃動作的詞:笑、迎、撿、穿、掛
c、 模仿一下這些動作
d、 體會一下,小娃娃此時的心情怎么樣?
(3) 快活的腳印落在沙灘上,穿成金色的項鏈,掛在大海胸前。
大海的項鏈?zhǔn)怯檬裁醋龀傻??美嗎?好好讀一讀這一句話吧!
3、 小結(jié):
同學(xué)們讀得真好,我仿佛也來到了海邊。感受到了小娃娃們的快樂!
四、 課下任務(wù)
課下,請大家繼續(xù)讀課文,注意,要讀出自己的感受。
板書設(shè)計:
項鏈
白的又和
第二課時
課時目標(biāo):
1、 會寫4個生字。
2、 理解課文內(nèi)容,感受大海的美麗,體會孩子們的快樂。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,還記得我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎?現(xiàn)在我們來回顧一下。
1、 讀詞語。
2、 讀課文。
3、 小娃娃的項鏈?zhǔn)怯檬裁醋龊?,大海的項鏈又是用什么做的?/p>
二、 指導(dǎo)朗讀
1、 聽錄音,一邊聽一邊糾正自己的讀音,同時注意模仿體會。
2、 自由讀,一邊讀一邊想一想每個句子應(yīng)該怎么讀才能讀出自己心理的感覺。
3、 小小朗誦家。自千奮勇,把課文讀給同學(xué)和老師聽一聽。
4、 師相機指導(dǎo)朗讀。
三、 感悟、積累
1、 學(xué)完課文,你最深的感受是什么?
2、 課文中哪些詞語和句子讓你感受到了大海的美麗和小娃娃的快樂?把它們畫下來,讀一坊,并記住。
3、 仿寫詞語。
四、 拓展延伸
搜集關(guān)于大海的歌曲,來學(xué)一學(xué),唱一唱。
板書設(shè)計:
項鏈
美麗的大海
快樂的娃娃
一年級語文jqx教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀察寫字表,運用記字方法記住“死、咬、做”三個字。
2、通過自由練讀、角色朗讀、同學(xué)賽讀等形式,在理解詞語的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
3、通過朗讀課文了解故事內(nèi)容,使學(xué)生在思想上受到啟迪。
教學(xué)重點:運用記字方法學(xué)習(xí)生字,在理解詞語的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
教學(xué)難點:感悟課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生看待故事中的人物有自己的見解。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,回顧文章的主要內(nèi)容。(分“字、詞”兩個層次復(fù)習(xí)舊知。)
二、提示課題,導(dǎo)入新課。
三、學(xué)習(xí)新字,指導(dǎo)朗讀。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段(隨文識字)
1、自由讀課文的第二自然段,借助拼音把句子讀通順,圈畫的生字多讀幾遍。
2、指名讀書,檢查自學(xué)情況。
3、學(xué)習(xí)會認(rèn)字“停、錢、重”。
采取帶拼音讀,去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式,使學(xué)生認(rèn)讀生字。
4、送字回文,在理解詞語的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二自然段。
抓關(guān)鍵語句“一只死狐貍!快下車。”“這張皮能賣不少錢呢!”體會賣魚人的高興,感情朗讀。
5、分角色朗讀第二自然段。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段(隨文識字)
1、自由讀課文第三自然段,借助拼音把句子讀通順,圈畫的生字多讀幾遍。
2、指名讀書,檢查自學(xué)情況。
3、學(xué)習(xí)會寫字“咬、做”。
采取帶拼音讀,去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式,使學(xué)生認(rèn)讀生字。
4、送字回文,指導(dǎo)學(xué)生默讀并圈畫出表示列那動作的詞,在理解詞語基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。
抓住表示列那動作的詞,體會列那當(dāng)時心理,感情朗讀。(學(xué)生在上一自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,已掌握學(xué)習(xí)方法,本自然段在學(xué)習(xí)中應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)
(三)學(xué)習(xí)課文四、五自然段,體會列那和賣魚人的心情。
(四)小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生從不同角度說出對故事中人物的看法。
(五)回讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
四、鞏固練習(xí)
(一)認(rèn)識字寶寶
停錢重咬做
(二)再認(rèn)詞寶寶
停下停車金錢重新咬住咬牙咬人
出生入死你死我活做工做人做事
(三)生字搬家
1、做事情不要死板,要靈活機動。
2、小紅一口咬定,這事不是她干的。
五、指導(dǎo)寫字(死咬做)
1、指導(dǎo)學(xué)生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和合作意識,讓學(xué)生自己觀察,小組討論,然后匯報交流,說出自己的方法,最后再寫。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達能力。)
2、抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
3、指導(dǎo)寫字(老師范寫,學(xué)生仿寫。)
板書設(shè)計:
狐貍列那
賣魚人停下走摸說扔
列那咬穿做套跳
一年級語文jqx教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會剩余的生字,并能正確、美觀地書寫。
2.能有感情地背誦課文,表演課文。
教學(xué)重難點:
1.能正確、美觀地書寫生字。
2.理解課文內(nèi)容,激發(fā)情感,有感情地朗讀課文。
3.初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解一點水的變化常識。
一、猜謎導(dǎo)入
1.導(dǎo)入:今天老師給大家?guī)硪粋€謎語:‘千條線,萬條線,落在水里看不見’,誰能猜猜?(貼雨點圖)
2.師:小雨點很頑皮,今天跑到我們課堂里來了,我們一起書空課題。
雨:兩肩開闊,兩腳稍合,中堅挺直,點點對齊。
點:四點底像小拱橋,兩邊點大,中間點小,方向不同。(齊讀課題)
二、深入探究,了解雨點的形態(tài)。
過渡:小雨點又跑到哪些地方呢?我們一起來讀讀課文,找出答案。
1.全班齊讀課文,說說雨點分別落進了哪里。
學(xué)生回答:(池塘里、小溪里、江河里、海洋里)
師:我把大家找到的答案,做成了詞卡,這些詞卡去掉拼音帽子,你還認(rèn)識嗎?誰來讀?(做小老師讀,開火車讀)貼卡片。
2.小雨點在這些地方都做了什么?
學(xué)生回答:(睡覺、散步、奔跑、跳躍)出示詞卡,誰來讀?都來做動作
3.這四個詞語都是寫小雨點的動作,李老師遇到了一個難題,它們也想到黑板上找找它們和朋友,誰來幫幫他們?(師生互動來貼詞卡)為小朋友鼓掌。
4.師:都是小雨點,為什么去了不同的地方,會有不同的動作呢?讓我們和小雨點再來旅行一次吧。
5.課件出示池塘圖
評:小雨點在睡覺,千萬不要吵醒它,聲音要輕要柔,誰再來讀。
6.課件出示小溪圖。
師:小雨點睡醒了,它聽到小溪哥哥在唱歌,叮咚叮咚,播放,你發(fā)現(xiàn)了什么?小溪哥哥在慢慢地流著,小雨點也跟著慢慢地走,好像在散步。(這句誰來讀?)
評:小溪很悠閑,誰在來試試。
7.課件出示江河圖。
師:接下來,小雨點跟著小溪哥哥會流到什么地方呢?后來小雨點和小溪哥哥一起來到了江河姐姐這里,(播放)你發(fā)現(xiàn)了什么?江河姐姐的水流速度更快了,所以小雨點要奔跑才能趕上江河姐姐的腳步。應(yīng)該用什么語氣讀?是不是該稍快點,要有急事的時候,我們才會奔跑。
8.課件出示大海圖
評:跳躍是有力的,都起來要響亮,誰再來試試。
9.師:如果把剛才大家讀到的四句話,合奏起來,就是動聽的一首兒歌。四人一個小組,小組合作朗誦兒歌。
小組合作朗誦匯報(配樂)
師:你們讀的真好,咱們一(四)班可不可以來個大合奏呢?不僅小組合作,咱要全班合作,老師也來參與。
10.全班表演,我發(fā)現(xiàn)有些小朋友已經(jīng)坐不住了,還想感受一下美妙的旅行,做上動作,在此跟著小雨點動起來吧!
三、語句表達,升華主題。
過渡:我們不僅兒歌要讀好,還要學(xué)會表達,你覺得雨點會落在什么地方?學(xué)生回答。
老師也收集了雨點說要到的場面,你來看。(播放視頻:1.圖片,2.玻璃;)你看到了雨點落在什么沒地方,它在那里干什么?學(xué)生大膽想象,回答。
四、“里”字書寫。
學(xué)會表達,還要學(xué)會書寫,你才更棒。
日寫扁扁占上格,一豎垂直在中線。
兩個長橫放下格,五橫等距最美觀
五、總結(jié)全文
師:其實這節(jié)課里,還隱藏著一個科學(xué)小常識,你來看黑板,老師畫的小箭頭,池塘里的水,小溪里的水,江河里的水,最終都會匯入大海,大自然還有很多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
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一年級語文jqx教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)反思:認(rèn)識了生字,多數(shù)學(xué)生能能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
教學(xué)反思:認(rèn)識10個生字,會寫8個生字,正確流利有感情地朗讀古詩。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過教學(xué),使學(xué)生學(xué)會借助圖片內(nèi)容,概括圖片大意。
2、練習(xí)用流利的語言把圖中的內(nèi)容表達清楚。
3、培養(yǎng)觀察、概括能力,并喜歡用語言交流。
教學(xué)重點
1、學(xué)會觀察圖片的方法。
2、根據(jù)圖意,概括大意。
教學(xué)難點
根據(jù)圖意、概括大意。
一、激趣導(dǎo)入,引入課題
同學(xué)們,大家喜歡照相嗎?相信大家都有許多有意思的照片。今天我們要舉辦一個圖片展覽。首先,我們要給帶來的相片起個名字。老師這里有幾幅很有趣的照片給大家看一看。同學(xué)們,起“名字”看似小,可是藏著大學(xué)問。大家愿不愿意試著為自己喜歡的東西起名字呢?好,我們今天試著給照片起個名。
二、情境渲染,初讀圖畫
放音樂,出示課本中的圖片。
三、選定圖畫,看圖析義
1、認(rèn)真地觀察這幅圖畫的哪里最吸引你?
3、讓我們把自己想到的寫下來。
4、把學(xué)生寫出的內(nèi)容放在大屏幕下展示,引導(dǎo)學(xué)生們評價每一項,從其表達得是否貼切、是否巧妙、是否讓人產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想等,評比。
5、其他三幅畫請小組內(nèi)自由選擇一幅大家最喜歡的,由小組長組織一起討論,商定其名字。把小組討論的名字一一展示,評價,請同學(xué)選擇自己喜歡的,記下來。
四、作業(yè)
給自己帶來的照片起名字,小組商討后把照片展出。
一年級語文jqx教學(xué)設(shè)計篇七
1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀察寫字表,運用記字方法記住“死、咬、做”三個字。
2、通過自由練讀、角色朗讀、同學(xué)賽讀等形式,在理解詞語的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
3、通過朗讀課文了解故事內(nèi)容,使學(xué)生在思想上受到啟迪。
:運用記字方法學(xué)習(xí)生字,在理解詞語的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
:感悟課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生看待故事中的人物有自己的見解。
一、復(fù)習(xí)舊知,回顧文章的主要內(nèi)容。(分“字、詞”兩個層次復(fù)習(xí)舊知。)
二、提示課題,導(dǎo)入新課。
三、學(xué)習(xí)新字,指導(dǎo)朗讀。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段(隨文識字)
1、自由讀課文的第二自然段,借助拼音把句子讀通順,圈畫的生字多讀幾遍。
2、指名讀書,檢查自學(xué)情況。
3、學(xué)習(xí)會認(rèn)字“停、錢、重”。
采取帶拼音讀,去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式,使學(xué)生認(rèn)讀生字。
4、送字回文,在理解詞語的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二自然段。
抓關(guān)鍵語句“一只死狐貍!快下車。”“這張皮能賣不少錢呢!”體會賣魚人的高興,感情朗讀。
5、分角色朗讀第二自然段。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段(隨文識字)
1、自由讀課文第三自然段,借助拼音把句子讀通順,圈畫的生字多讀幾遍。
2、指名讀書,檢查自學(xué)情況。
3、學(xué)習(xí)會寫字“咬、做”。
采取帶拼音讀,去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式,使學(xué)生認(rèn)讀生字。
4、送字回文,指導(dǎo)學(xué)生默讀并圈畫出表示列那動作的詞,在理解詞語基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。
抓住表示列那動作的詞,體會列那當(dāng)時心理,感情朗讀。(學(xué)生在上一自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,已掌握學(xué)習(xí)方法,本自然段在學(xué)習(xí)中應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)
(三)學(xué)習(xí)課文四、五自然段,體會列那和賣魚人的心情。
(四)小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生從不同角度說出對故事中人物的看法。
(五)回讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
四、鞏固練習(xí)
(一)認(rèn)識字寶寶
停 錢 重 咬 做
(二)再認(rèn)詞寶寶
停下 停車 金錢 重新 咬住 咬牙 咬人
出生入死 你死我活 做工 做人 做事
(三)生字搬家
1、做事情不要死板,要靈活機動。
2、小紅一口咬定,這事不是她干的。
五、指導(dǎo)寫字(死 咬 做)
1、指導(dǎo)學(xué)生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和合作意識,讓學(xué)生自己觀察,小組討論,然后匯報交流,說出自己的方法,最后再寫。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達能力。)
2、抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
3、指導(dǎo)寫字(老師范寫,學(xué)生仿寫。)
板書設(shè)計:
狐貍列那
賣魚人 停 下 走 摸 說 扔
列那 咬 穿 做 套 跳
一年級語文jqx教學(xué)設(shè)計篇八
教材分析:
《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達自己對雞的喜愛與贊美,寫的一首詠物詩,語言淺顯易懂。對于一年級學(xué)生來說,雞并不陌生,對于寫雞的古詩,學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。教學(xué)時,要引導(dǎo)學(xué)生感受作者對雞的贊美之情。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀8個生字,會寫3個生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
3、理解詩意,體會感情。
教學(xué)重點:
識字、寫字。
教學(xué)難點:
理解詩意,體會感情。
課時安排:一課時。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,你們喜歡動物嗎?喜歡什么動物,為什么?
2、猜猜老師喜歡什么動物。
3、明代有位叫唐寅的大畫家也喜歡公雞,他不僅為公雞畫了一幅畫,而且還為它寫了一首詩,名字叫《畫雞》。(板書)。
二、讀古詩:
1、師讀古詩,學(xué)生不出聲,用手指。
2、師再讀古詩,生可輕聲跟讀。
3、師帶讀古詩。
4、小老師帶讀古詩。
5、比賽讀。
三、認(rèn)讀生字:
1、圈出文中生字,生自主識字。
2、單獨出現(xiàn)生字,生識字組詞,師帶上拼音帶讀。
3、識字小游戲:摘蘋果。
四、理解詩意,體會情感。、
出示前兩行詩。
1、生讀詩句,師:這是一只什么樣的公雞?(板書:美麗)。
2、生帶著感受讀。
3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語,你能說幾個嗎?
出示后兩行詩:
1、師:這只公雞不僅美麗,叫聲也很好聽,生讀詩。
2、誰來模仿一下公雞的叫聲。
3、公雞一般什么時候叫呢?這又是一只怎樣的公雞?
(板書:勤勞)。
4、生帶著理解讀詩,教師可適時范讀。
5、回歸整體,齊讀(或背)全詩。
五、書寫指導(dǎo):
指導(dǎo)書寫“平、戶、開”。
六、小結(jié),作業(yè)布置。
板書設(shè)計:畫雞。
美麗。
勤勞。
一年級語文jqx教學(xué)設(shè)計篇九
1、寫有反義詞的頭飾;一幅山水畫(題寫“遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲、春去花還在,人來鳥不驚”);生字卡片,制作多媒體課件、(教師)
2、預(yù)習(xí)生字,朗讀課文、(學(xué)生)
2課時、
第一課時
一、觀察圖畫,引入詩句
1、教師呈現(xiàn)一幅彩色的大幅的課文插圖、(畫上有山、水、花、鳥,并題寫課文:“遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲、春去花還在,人來鳥不驚、”)
2、教師引學(xué):小朋友,你們看到了些什么?(教師根據(jù)學(xué)生的回答,相機評價并板書“山、水、花、鳥”)
5、教師導(dǎo)言:仔細(xì)看,畫上題了哪些字?
6、學(xué)生讀詩、
二、初讀古詩,正確識字
1、學(xué)生朗讀詩句,對于在自學(xué)過程中用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識的字,借助課文的拼音多讀幾遍、
3、全班齊讀,齊讀之后輪讀、考查學(xué)生是否都會讀了、
5、學(xué)生讀生字,教師檢測、
(1)學(xué)生自由讀、
(2)重點抽讀,用生字卡片抽讀,主要抽讀“聲、色、近”3個易錯的重點字、
(3)抽讀重點字、
(4)全班齊讀、
7、學(xué)生自由練習(xí)讀古詩,教師巡視指導(dǎo)讀詩節(jié)奏,糾正字音、
三、熟讀成誦,感知大意
2、學(xué)生自由背誦、
3、教師抽測學(xué)生背誦古詩情況,表揚背誦好的同學(xué),鼓勵背誦稍慢的同學(xué)、
4、教師引言:大家背得不錯!你們在朗讀背誦的時候有什么疑問嗎?(這首詩寫的景色跟我們平時看到的景色正好相反、)
6、教師引問:我們平時看到的景象是怎樣的?哪位同學(xué)見過“山”?說說“山”是什么樣的、(教師歸納,板書或課件呈現(xiàn):“遠(yuǎn)看山無色,近聽水有聲、春去花不在,人來鳥兒驚、”)
7、學(xué)生正確朗讀兩首詩,比較兩首詩有什么不同、
遠(yuǎn)看山有色,遠(yuǎn)看山無色,
近聽水無聲、近聽水有聲、
春去花還在,春去花不在,
人來鳥不驚、人來鳥兒驚、
9、學(xué)生演一演,說一說,讀一讀、
(3)你還知道哪些意思相反的詞語?先找一找,然后再說一說或演一演、
生匯報:有—無高—矮多—少早—晚
(4)同桌相互讀一讀反義詞、
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
1、多媒體課件出示課文插圖,趣味提示,指名背誦古詩、(學(xué)生背誦一句,課件出示一句:“遠(yuǎn)看∕山有色,近聽∕水無聲、春去∕花還在,人來∕鳥不驚、”)
2、多種形式背誦古詩、
(1)師生搭檔每人背一句、
(2)學(xué)生分小組在組內(nèi)互相背誦、
(3)男女生互相比賽背誦、
(4)教師點名挑戰(zhàn)背誦、
(5)學(xué)生互相點名挑戰(zhàn)背誦、
二、自學(xué)生字
1、指導(dǎo)學(xué)生讀課文,畫出生字,多讀幾遍,記住字形、
2、小組內(nèi)利用生字卡片識記生字,教師巡視指導(dǎo)、
3、教師導(dǎo)學(xué):拿出生字卡片,找同學(xué)說說自己是怎么識記的,說說自己的識記方法、
(6)不:猜謎語識字、謎語:“木不出頭”、組詞:不好、不用、
(7)聲:上下結(jié)構(gòu)的`字、組詞:聲音、大聲、聲樂、聲母、
4、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的偏旁“辶、”、
5、同桌之間互相考查識字、
三、指導(dǎo)書寫
2、教師逐字范寫,學(xué)生書寫、
4、學(xué)生獨立書寫,同桌互評,互相借鑒,教師巡視指導(dǎo)、
5、學(xué)生在書上描紅,對比自己書寫與書中不同之處、
6、學(xué)生再寫,班級展示、
四、積累誦讀
1、教師導(dǎo)言:(充滿激情)這首詩可真有趣呀!短短幾十個字就描繪了這么美的一幅景象、你們還知道哪些有趣的詩嗎?(學(xué)生拓展背詩,產(chǎn)生喜愛朗讀古詩的情感、)
3、搜集更多古詩,參加下周班級開展的“古詩誦讀會”、
畫
遠(yuǎn)看山有色,
近聽水無聲、
春去花還在,
人來鳥不驚、
反思《畫》這篇課文的設(shè)計與實踐,總的來看非常務(wù)實:務(wù)實的思想、務(wù)實的設(shè)計、務(wù)實的過程,使學(xué)生真正在情境中學(xué)習(xí),體現(xiàn)了語文教與學(xué)的理性回歸、具體表現(xiàn)在以下幾個方面:
一年級語文jqx教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo):
1認(rèn)識“寬、蝦”等12個生字。會寫“貝、原”等6個字。
2朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3在教師的指導(dǎo)下,畫自己的家鄉(xiāng)。
教學(xué)重點:識字寫字。
教學(xué)難點:寫字。
課前準(zhǔn)備:課前了解自己的家鄉(xiāng),搜集資料。
教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、揭題導(dǎo)入新課。
談話:你的家鄉(xiāng)在哪兒?你喜歡嗎?想畫出來給大家看嗎?
二、精讀第二段,指導(dǎo)感悟。
1老師配樂朗讀,學(xué)生看圖欣賞,整體感受語言的美。
2學(xué)生自由朗讀,識生字。
圖文結(jié)合認(rèn)識生字“寬、蝦、腳、撿、貝、殼”。
4小組合作,組長檢查自學(xué)生字和讀課文的情況。
5指導(dǎo)朗讀重點詞句。
“那么……那么……”的句式,表達了對大海的喜愛。
“一艘艘”“裝滿”要重讀,體現(xiàn)魚蝦很多。
6看圖介紹濤濤的家鄉(xiāng)。
7師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)過程:看圖--讀文--看圖解說。
三、小組合作學(xué)習(xí)第三段。
看圖:這是誰的家鄉(xiāng)?他的家鄉(xiāng)在哪兒?有什么景物,他喜歡做什么?
讀文:自由拼讀--聽同學(xué)朗讀--找好詞好句反復(fù)讀--小組齊聲表演讀。
解說:看圖,用自己的語言解說圖畫。
四、
1復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。
寬大魚蝦小腳撿貝殼。
2指名有感情地朗讀第二、三段。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1認(rèn)讀詞語:
寬闊魚蝦大腳貝殼原來奔跑秘密一匹城市高樓。
2指名讀課文。
二、朗讀感悟課文。
1回憶前幾段的學(xué)習(xí)方法。
2學(xué)生在四、五、六自然段中自由選擇一段自學(xué)。
3匯報自學(xué)情況:
(1)搶認(rèn)生字:奔、原、密、匹、市、樓。
(2)解說圖畫。
(3)表情朗讀最喜歡的句子。
(4)自學(xué)相同段落的同學(xué)齊讀整段。
4出示“讀讀說說”,學(xué)生讀句子,說句子。
三、看圖,指導(dǎo)背誦。
1看圖提示背誦。
2看文聽老師朗讀。
3傾聽同學(xué)背誦,回憶印證。
4背誦自己喜歡的部分。
四、實踐活動。
畫自己的家鄉(xiāng),介紹自己的家鄉(xiāng)。
五、指導(dǎo)書寫。
一年級語文jqx教學(xué)設(shè)計篇十一
1.師出示課外謎語,生競猜謎底.
2.師讀本詩內(nèi)容,生競猜謎底.
3.師揭曉謎底,出示詩題.
,多樣識字.
1.讀詩認(rèn)字
認(rèn)真讀古詩兩次,遇到不會的拼音請拼音寶寶來幫忙.
2.出示生字,全班一起讀一讀.
1.學(xué)生自由大聲朗讀課文,將景物圈出來
2.學(xué)習(xí)第一句:遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲。
(1)山有色水無聲對比,山是什么顏色的?水有沒有聲音?
為什么看過去山有色,但是水無聲呢?(畫中的水)
(2)這里有幾個生字我來考考大家
色:斜刀頭,色彩、白色、景色
有:有的、有趣、沒有
無:沒有就是無的意思,無數(shù)(實在太多了,沒有數(shù)字可以記錄下)無聲、有無
(3)這句話中還有一對反義詞(遠(yuǎn)近)
(4)遠(yuǎn):距離很遠(yuǎn),遠(yuǎn)方、遠(yuǎn)近、永遠(yuǎn)(一直)
近:距離近,近處、近來、相近
遠(yuǎn)和近有什么相似之處?(走之底)
請你說一說,在教室哪些同學(xué)離周老師比較遠(yuǎn),哪些同學(xué)離周老師比較近?
(5)這里還有一個字很神奇,近—聽仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?
(換一換識字法)
聽:聽見、聽說、打聽(向其他人詢問)
3.學(xué)習(xí)第二句(春去花還在,人來鳥不驚)
(1)這里有兩個景物,花和鳥。
(2)同學(xué)們春天到了花朵盛開了,但是現(xiàn)在春天過去了花為什么還盛開著?(畫上的花)一般的小鳥在人走進都會飛走,但是為什么我們走進了,這只小鳥動都不動呢?(畫上的鳥)
(3)這里也有一對反義詞(來去)
(4)來:來去、從來、回來
去:去年、回去、不去
(5)這里還有最后一個生字,它是還
4.讀了這首詩,你從哪里猜出它的謎底是畫的?
1.出示來去,讓學(xué)生觀察筆順、筆畫特點
2.范寫:來(點向里斜,長橫在橫中線,垂露豎在豎中線,撇捺要寫得舒展)
去(短橫在橫中線上面,長橫在橫中線下面略微往上傾斜,撇折要略微往上提)
一年級語文jqx教學(xué)設(shè)計篇十二
1、學(xué)會本課生字,理解有這些生字組成的詞。
2、理解課文內(nèi)容,了解詩歌大意。
3、正確、流利有感情的朗讀課文,背誦課文。
兩課時
圖上畫了些什么?這是什么時候?在什么地方人們在干什么/這是一幅美麗的江南水鄉(xiāng)圖景。
1、范讀課文
2、自由輕聲讀課文
3、檢查自學(xué)效果
出示詞語指名讀,齊讀。
1、練習(xí)書空第二題
2、分析字形指導(dǎo)書寫
江:三點水,右邊是“工”。
南;下面不是羊。
葉;口字旁,右邊是十
田魚西北可引導(dǎo)學(xué)生自己分析
第二課時
一、復(fù)習(xí)
指名朗讀課文,要求讀正確。
二、精讀訓(xùn)練
1、第一行:江南可采蓮(引導(dǎo)學(xué)生理解詞句義)
2、第二行:蓮葉何田田(理解蓮葉的樣子)
3、第三至七行:魚戲蓮葉間,魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。
通過看電視來看魚兒嬉戲的情景。
指導(dǎo)朗讀,讀出高興的語氣
三、鞏固
有感情的朗讀課文背誦課文
四、小結(jié)
五、作業(yè):
記住本課生字,有感情的`朗讀課文背誦課文。
小結(jié):這種讓學(xué)生自主探索得到的理解相信會比老師灌注給他們的印象要深刻的多。
一年級語文jqx教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1.通過偏旁字歸類等方法,認(rèn)識10個生字和2個偏旁,會寫“來、去”2個生字。
2.朗讀課文。感受詩中描繪的景色。
3.聯(lián)系生活經(jīng)驗,理解“有—無”“遠(yuǎn)—近”“來—去”3組反義詞。
教學(xué)過程:
一、猜謎激趣,引入新課
1.出示謎語。讓學(xué)生猜猜是什么,再說說是怎么猜出來的。
兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。
2.出示課文,教師范讀。讓學(xué)生猜猜謎底是什么。
3.出示課題,學(xué)生齊讀課題。
二、初讀正音,感知課文
1.出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生說說圖上畫了些什么,在插圖的相應(yīng)位置出示“山、水、花、鳥”4個字。
【設(shè)計意圖】通過畫和文的結(jié)合,幫助學(xué)生提取詩中的信息。
2.學(xué)生試著自己讀一讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音來認(rèn)一認(rèn)。
3.引導(dǎo)學(xué)生看插圖,讀古詩,圈出詩中描寫的景物。
4.同桌互讀詩句。相互指出不正確的讀音,互相教一教,讀一讀。
5.指名分行讀,其余同學(xué)反饋評價,有錯及時糾正。男女生賽讀,全班齊讀。
【設(shè)計意圖】通過這一環(huán)節(jié),使教師了解學(xué)生生字的認(rèn)識情況,找準(zhǔn)不認(rèn)識的、讀不準(zhǔn)的生字,教學(xué)時可有針對性地突出重點。
三、認(rèn)讀生字,指導(dǎo)朗讀
1.指導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法識字。
(1)出示:遠(yuǎn)、近、還。
請學(xué)生帶讀這3個字。引導(dǎo)學(xué)生尋找這3個字的相同點。
認(rèn)識偏旁走之。
用加一加的方法記一記這3個字。
(2)在具體情境中理解“遠(yuǎn)、近”。
引導(dǎo)學(xué)生觀察后說一說:
(3)出示本課其余生字。提問:還有哪些字可以用加一加的方法來記?
2.指導(dǎo)學(xué)生用換一換的方法識字。
出示:米—來、無—天、爸—色、近—聽,
指導(dǎo)學(xué)生找找每組字的不同,在反饋的過程中認(rèn)識斜刀頭。
3.指導(dǎo)學(xué)生用反義詞來識字。
(1)出示:遠(yuǎn)、無、來。讓請學(xué)生說說和這些字意思相反的字。
(2)課間操“說反話”。
【設(shè)計意圖】采用多種方法幫助學(xué)生識記、鞏固生字,增強生字識記的效果。體現(xiàn)了“一字帶一串”和“同一個字可以用多種方法來識記”的思想。
4.復(fù)習(xí)鞏固。
(1)在新語言情境中認(rèn)字。學(xué)生認(rèn)讀:“遠(yuǎn)山、白色、遠(yuǎn)近、聽說、無聲、還是、還有、走來、走去?!?/p>
(2)發(fā)給學(xué)生字形相近的字卡,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
(3)發(fā)給學(xué)生意思相反的字卡,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
5.出示沒有拼音的課文,學(xué)生齊讀。
四、教師范寫,學(xué)生練寫
1.學(xué)生觀察范字“水、去”,注意田字格里的關(guān)鍵筆畫。
2.教師示范“水、去”,提示書寫要領(lǐng),學(xué)生書空。
3.學(xué)生書寫,寫完一個反饋點評。學(xué)生對照自己寫的字,再書寫,寫得不好的字可以多寫幾個,爭取一個比一個好。
【設(shè)計意圖】寫字指導(dǎo)不僅要看教師范寫,還要看是如何對學(xué)生寫的字進行反饋的。要引導(dǎo)學(xué)生對照自己寫的字,找到改進的方向。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)10個生字和2個偏旁,會寫“來、不”。
2.展開想象,感受詩中描繪的景色,知道這是一幅山水畫。
3.背誦課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.請學(xué)生“開火車”認(rèn)讀生字卡片。
2.運用“摘果子”游戲,認(rèn)讀由生字組成的新詞。
3.全班齊讀古詩,男女生賽讀。
二、朗讀詩句,領(lǐng)會詩意
1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,說說自己在大自然里看到的景色是怎樣的,感受大自然的美。
2.學(xué)生讀課文。
提問:你從哪些地方看出這是一幅畫?引導(dǎo)學(xué)生找出畫中的景物與生活中看到的情景有什么不同。
3.師生交流:大自然中,遠(yuǎn)看山是沒有明亮的顏色的,近聽水是有聲音的,春天過去了,花兒也就謝了,人走過來,鳥兒會驚嚇得飛走。但畫中,遠(yuǎn)看山還是有明亮的顏色,近聽水卻沒有流動的聲音,春天過去了花兒不會凋謝,人走來鳥兒也不會驚嚇得飛走。
根據(jù)交流情況,可以相機改寫詩句,與《畫》形成對比,
幫助學(xué)生感悟畫的特點。
《畫》中描述:生活所見:
遠(yuǎn)看山有色,遠(yuǎn)看山無色,
近聽水無聲。近聽水有聲。
春去花還在,春去花不在,
人來鳥不驚。人來鳥兒驚。
【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)采用畫中景物和生活中的景物相對比的方法,感受其中的差異性,突破學(xué)生認(rèn)知上的難點,幫助他們感悟畫的特點,領(lǐng)悟詩句和畫之間的關(guān)系。
4.熟讀成誦。
(1)采用多種方式讀詩:指名讀,齊讀,看圖讀,引讀。
(2)老師指畫中內(nèi)容,學(xué)生讀出相應(yīng)的詩句。
(3)熟讀成誦。指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背誦。
三、教師示范,學(xué)生練寫
1.學(xué)生觀察范字“來、不”,注意橫中線、豎中線上的筆畫。
2.教師示范“來、不”,提示書寫要領(lǐng),學(xué)生書空。
3.學(xué)生書寫。寫完一個反饋點評,學(xué)生對照自己寫的字,再書寫,寫得不好的字可以多寫幾個。
四、拓展閱讀,激發(fā)興趣
讓學(xué)生讀一讀下面兩首歌謠,猜猜是什么,根據(jù)謎面說說理由。
頭戴小紅帽,千條線,身穿大白袍。走路搖搖擺。(鵝)
萬條線,落在水里看不見。(雨)
一年級語文jqx教學(xué)設(shè)計篇十四
遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲。
春去花還在,人來鳥不驚。
注釋:
色:顏色,也有景色之意。
春去:春天過去。
驚:吃驚,害怕。這里主要是受驚飛起的意思。
譯文:
在遠(yuǎn)處可以看見山有青翠的顏色,在近處卻聽不到流水的聲音。
春天過去了,但花兒還是常開不敗,人走近了,枝頭上的`鳥兒卻沒感到害怕。
創(chuàng)作背景:
此詩為詩人贊畫之作。關(guān)于這首詩的作者,有多種說法。一說是唐代王維所作,但在王維的作品,或在《全唐詩》都沒有此詩;一說是原為南宋僧人川禪師為注釋佛教經(jīng)典《金剛經(jīng)》所作的偈頌詩的一部分;一說為宋代佚名詩人所作,如上海市一年級小學(xué)語文等教材中編入此詩時,作者一欄里即是“宋·佚名”。
一年級語文jqx教學(xué)設(shè)計篇十五
1、認(rèn)識10個生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字詞的意思,掌握2個新偏旁。
2、能按筆順正確書寫4個生字。
3、能用普通話正確、流利地朗讀課文,背誦課文。展開想象,感受“畫”的特點。
4、聯(lián)系生活經(jīng)驗,理解“有、無”“來、去”“遠(yuǎn)、近”3組反義詞。
一、出示圖畫,導(dǎo)人新課。
二、精讀感悟,感受畫的特點。
(一)學(xué)習(xí)前兩句詩。
1、出示句子:遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲指名讀。
(1)第一句詩寫了什么景色?(山)它是什么樣子的和我們平時看到的有什么不同呢。
(3)平時我們見到的山都是什么顏色的(綠色、青色)畫上的山也是有顏色的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能看到,和我們平時看到的山并沒有太多的不同。齊讀:遠(yuǎn)看山有色。
2、第二句寫了什么景?(水)。
(1)講水的字理:“水”字兩邊的橫撇和撇、捺表示水流動時激起的水花,水面激起水花了,我們想象一下,你聽到什么呢(水流“嘩嘩”的聲音)“水”這個字不僅讓我們看到了水花,還讓我們能想象到水聲,再認(rèn)一認(rèn)這個字“水”。
(2)聽聲說話我聽到了()聲音。
(4)多么美麗的景色??!我們一起讀一讀,你還發(fā)現(xiàn)了什么?看誰有孫悟空的火眼金睛。指名回答。(點紅遠(yuǎn)近有無)我們看到山有色,而水卻無聲,真奇怪,為什么?(指課題因為這是畫)。
(二)、學(xué)習(xí)后兩句。
(1)出示后兩句,這兩句寫了什么景?(花,鳥)。
(2)理解“春去”
(3)理解“花還在”
現(xiàn)在春天已經(jīng)過去了,可這花卻這么鮮艷,這就是(花還在)板書指名讀,齊讀,評價。
(5)在這兩句詩中也有一對反義詞,誰的眼睛最亮?(來和去)預(yù)設(shè)讀后兩句詩,你有什么問題要問?(為什么春天去了花還是鮮艷的,人來了鳥卻不害怕)。
(6)齊讀古詩。
一起讀這美麗的畫!
(7)根據(jù)交流改寫詩句,與《畫》形成對比,感悟畫的特點。
出示遠(yuǎn)看山有色,近聽水有聲,春去花不在,人來鳥兒驚。
小組討論:謎底是什么?為什么?我認(rèn)為謎底是(),因為()。2、出示《詠雪》。
小組討論:謎底是什么?為什么?我認(rèn)為謎底是(),因為()。3、出示《靜夜思》。
這里有一組反義詞,誰能找到?四、指導(dǎo)寫字。
五、總結(jié)。
多么有趣的詩??!多么逼真的畫?。⊥瑢W(xué)們古詩和水墨畫都是我們國家文化中的寶貝,這幅畫中的一切就像真的一樣,這就叫做“詩中有畫,畫中有詩”。
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