一個(gè)良好的方案應(yīng)該具備可行性和可持續(xù)性，能夠在實(shí)踐中得到有效運(yùn)作和推行。制定方案要從整體和長遠(yuǎn)角度考慮，注重可持續(xù)性發(fā)展。如果你想了解如何制定和執(zhí)行方案，不妨看看下面這些范文。
高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇一
1、在具體的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11－20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念。
2、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生填寫算式。
3、在教學(xué)中滲透數(shù)的順序，并進(jìn)行社會(huì)秩序教育。
4、學(xué)會(huì)與人合作，體會(huì)計(jì)算的多樣化，發(fā)展學(xué)生思維。
掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
初步建立數(shù)的概念。
每組一個(gè)數(shù)位計(jì)數(shù)器及40－50根小棒等。
抓問題，用多種游戲，把抽象的數(shù)位具體化。
1、數(shù)學(xué)課研究數(shù)學(xué)問題，一些小棒會(huì)有什么數(shù)學(xué)問題。
（每張桌子發(fā)40－50根小棒，玩小棒時(shí)間為3－5分鐘）。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題。
（目的：練習(xí)20以內(nèi)數(shù)的順序，也可以在玩小棒中發(fā)現(xiàn)十根捆一捆）。
3、游戲，看誰的手小巧。
老師報(bào)數(shù)，學(xué)生用棒子表示，討論：快的同學(xué)的'訣竅。
出示：十根可以捆一捆。
再進(jìn)行游戲，讓學(xué)生習(xí)慣中把1捆當(dāng)作10根用。
4、完成：
（）個(gè)一（）個(gè)十。
試一試，在計(jì)數(shù)器拔出10。
個(gè)位只有幾顆珠子，怎么辦？（10個(gè)一是1個(gè)10）。
在個(gè)位拔上一顆珠子，表示1個(gè)十，也表示10個(gè)一。
在解決了10是1個(gè)十也是10個(gè)一后，還能過度試一試在計(jì)數(shù)器上表示。接下來就是讓學(xué)生通過自主合作，數(shù)位，組成和算式結(jié)合，理解11－20各數(shù)。
１、11－20各數(shù)在計(jì)數(shù)器上怎么表示呢？
問題提出后，可以組織學(xué)生討論交流，并加以解決，并結(jié)合p68的圖示表達(dá)自己的想法，學(xué)生之間互相交流，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)。
（這兒注意11－20的表達(dá)多樣，只要求至少一樣，方法選擇，方法應(yīng)用應(yīng)由學(xué)生通過自主交流來確定。）。
2、１個(gè)十，１個(gè)一是1110＋1＝11。
10和11，十位上是1，沒有變，個(gè)位由0變成1，就是11。
3、15、19、20的數(shù)位可重點(diǎn)檢查。（20的數(shù)位可由10－20，也可19－20來描述。）。
4、小結(jié)，從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，數(shù)位不一樣，數(shù)也不一樣，十位上1表示1個(gè)十，個(gè)位上1表示1個(gè)一。
5、練習(xí)：（口算）。
10＋910＋810＋710＋610＋5。
10＋410＋39＋108＋107+10。
6＋105＋104＋103＋10。
1、尋找粗心丟失的數(shù)。
游戲報(bào)數(shù)。（報(bào)數(shù)時(shí)丟一些中間數(shù)）。
2、開火車順數(shù)。
游戲：數(shù)數(shù)（順數(shù)和倒數(shù)）。
3、拔珠游戲（師生――生生）。
報(bào)數(shù)13，拔13并寫出13，同時(shí)說13的含義，還可畫珠。
4、p691－6自己完成。
1、完成10－20各數(shù)數(shù)位圖及小棒圖。
2、和父母互說10－20各數(shù)組成。
略
高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇二
1、這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)與除法以后，才進(jìn)行學(xué)習(xí)的。為了更形象直觀，我設(shè)計(jì)了1元平分2人（1/2元），2元平分4人（2/4元），4元平分8人（4/8元），但它們其實(shí)都是5角。這樣一件生活中存在的事情來導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、通過上面一個(gè)現(xiàn)象已經(jīng)發(fā)現(xiàn)1/2，2/4，4/8，這三個(gè)分?jǐn)?shù)是相等的，課本上是怎樣知道它們相等的呢？我把這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)完全交給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)教材例1互相交流研究去進(jìn)行自學(xué)。
3、當(dāng)知道了兩個(gè)分子分母不同的分?jǐn)?shù)有時(shí)也會(huì)相等以后，接下來研究它們的分子分母有什么變化？教師可提醒學(xué)生從分子分母的的大小變化上來找一找有什么一樣的`地方，學(xué)生一般會(huì)想到分子分母都同時(shí)乘了一個(gè)相同的數(shù)，分子分母都會(huì)變大，但分?jǐn)?shù)本身整體大小是不變的是相等的。分子分母同時(shí)變大了那同時(shí)變小了呢？是不是也有這樣的規(guī)律呢？舉例研究也是一樣的規(guī)律。
5、這個(gè)規(guī)律叫什么呢？學(xué)生一看課本就知道這就是“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，教師要指出為什么“0除外”。
6、在學(xué)生知道分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)以后，對例2和做一做進(jìn)行練習(xí)鞏固。
7、如果時(shí)間允許，可適當(dāng)進(jìn)行練習(xí)十四的一些練習(xí)。
8、最后齊聲朗讀“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，結(jié)束本課學(xué)習(xí)，并布置一個(gè)有一定難度的課后思考題。
高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇三
1.通過使用稱來測量體重，感知數(shù)字大小與輕重的關(guān)系。
2.開動(dòng)腦筋、團(tuán)結(jié)合作，用“耍賴”的方式使自己獲勝，體驗(yàn)合作帶來的樂趣與成功感。
1.幼兒經(jīng)驗(yàn)：有過測量體重的經(jīng)驗(yàn)，知道稱的正確使用方法。
2.材料準(zhǔn)備：音樂、ppt、體重秤、沙桶、玩具箱、沙包、書、積木和獲勝者的獎(jiǎng)牌等。
小朋友們上午好，誰能告訴我剛才你們貼的這些數(shù)字是代表什么意思？對是我們剛才測量的體重的數(shù)值。
教師總結(jié)：也就是數(shù)字越大就越重，數(shù)字越小就越輕。
1.每人選擇一件物品放在稱上稱重（通過對比最初體重使幼兒感知負(fù)重，可以增加重量，在選擇物品時(shí)選擇較重的方法）。
小朋友都知道人的體重在短時(shí)間內(nèi)是不會(huì)增重的，要想讓自己的身體變得又高又重，小朋友就要多運(yùn)動(dòng)，多吃有營養(yǎng)的食物，要營養(yǎng)均衡。但是要注意不要發(fā)展成肥胖哦！
現(xiàn)在這名小朋友是你們當(dāng)中最重的，現(xiàn)在有什么辦法能讓你的重量超過他或者接近他的.重量呢！
有點(diǎn)耍賴哦，但今天咱們玩的就是耍賴的游戲。
有什么辦法來比較幾件物品哪個(gè)重一些，哪些輕一些？
（1）已有經(jīng)驗(yàn)，積木比較重。
（2）大小，體積，多少。
教師選擇幾件物品，說明問題，請小朋友們過來試一試，認(rèn)真的掂一掂。
告訴老師大的不一定沉，小的不一定輕，體積大的可能很輕，同樣的容器，也可能不一樣的重量哦，所以小朋友們，千萬不要被表面迷惑哦。
那老師有個(gè)問題要問了，如果遇到兩件物品的重量差不多，用什么測量工具能夠告訴我們哪件物品輕一些，哪件物品重一些呢！對，就是稱，稱能告訴咱們更準(zhǔn)確的重量。那么小朋友就可以分別拿著這兩件物品到稱上，稱一稱。數(shù)字大的說明所拿物品就重一些，數(shù)字小的說明所拿物品就輕一些。
3.老師今天給每組小朋友們都準(zhǔn)備了稱，從現(xiàn)在開始老師就領(lǐng)小朋友玩”耍賴”的游戲，給每個(gè)小朋友一次機(jī)會(huì)，讓你的重量接近或者超過他的重量，你可以在老師準(zhǔn)備的物品里面選擇一件物品來使自己增重，在選擇的過程當(dāng)中，小朋友們可以挑一挑，拎一拎，然后到稱上去稱一稱，把你稱得得最大的數(shù)字寫到前方白板上，當(dāng)老師說停止的時(shí)候，你要告訴我你選擇的是什么物品？（提醒幼兒每人選擇一件物品）。
好了，我們來看一下，上面是小朋友的真實(shí)體重，下面這一排是小朋友選擇一件物品后的稱重重量。
是不是每個(gè)小朋友的重量都增加了呢！
咱們看看拿了一件物品后誰的重量最重？
你拿了什么物品使自己增重的？
你在選擇的過程中是直接拿那件物品的么？
為什么選擇這件物品？
那么我們也要像他學(xué)習(xí)，再選擇物品時(shí)選擇較重的，這樣才能使我們在稱得得數(shù)字更大。
4.個(gè)人賽，選三件物品，本次比賽將在每組中選出最重的那1名小朋友參加終極決賽。（使幼兒感受到多件物品使自己更重，掌握耍賴的方法）。
小朋友如果想讓自己在稱上的數(shù)字變得更大有什么辦法呢！
剛才老師允許小朋友每人選擇一件物品，接下來老師允許你們每人選擇三件物品來使自己增重。這次比賽老師會(huì)在每組中選出最重的那一名小朋友，作為自己組終極比賽的參賽選手哦，比賽前老師給你們一個(gè)小提示，今天的比賽老師允許你們“耍賴”，想一想，如何讓你選擇的三件物品變得更重，這三件物品可以填充重物，也可以更換填充物哦。
請小朋友們準(zhǔn)備好，開始行動(dòng)。
老師準(zhǔn)備了更多的物品供小朋友們選擇。
我們一起來看一看是否我們拿了三件物品后的重量，比拿了一件物品的重量增加了呢！
有什么辦法能讓你選擇的物品變重呢！
找出每組最重的小朋友，讓他們分享一下經(jīng)驗(yàn)，教師總結(jié)，并提出建設(shè)性建議。為什么拿了兩件，有沒有更好的選擇，既讓你能拿得住，又最終使稱上的數(shù)字變得更大。（件數(shù)不是重要的，選擇的物品的重量才是重要的）。
恭喜這三名小朋友，你們將作為自己組終極決賽的參賽選手。
5.接下來，到了我們的終極比賽環(huán)節(jié)（角逐“重王”）。
組員配合參賽選手選擇多件物品或者人來幫助參賽選手增重。注意，所稱的物品或者人一定都在稱的上面，離開地面。請小朋友們準(zhǔn)備好，開始行動(dòng)。
看三組的數(shù)字大小，哪組數(shù)字最大？那今天誰是我們的“重王”？
選擇了較重的物品。
選擇的每件物品里面都裝有重物。
用背、提、挎、咬、抱、背、腳下放的方式，還借助了同伴幫忙使自己組最終獲勝。
你們的辦法可真多！你們是當(dāng)之無愧的“重王”
有請“重王”小組到前方來，請給我們的“重王”鼓掌。
老師為勝利者戴上“重王”獎(jiǎng)牌。（音樂：豪勇七蛟龍）祝賀你們！
1.（音樂：豪勇七蛟龍）（請獲勝的冠軍組站在比賽區(qū)域）這組小朋友動(dòng)腦筋使用了各種方法，機(jī)智地獲得了比賽的勝利。他們的成功離不開組員的共同努力。冠軍們，擁抱一下你們的同伴吧！
2.今天的比賽，老師允許你們“耍賴”了，但“耍賴”只限于今天的活動(dòng)，過期作廢哦。以后在測量體重的時(shí)候可不能耍賴，這樣才能得到真實(shí)正確的結(jié)果。
在活動(dòng)結(jié)束之前，老師留給小朋友們一個(gè)小小的任務(wù)，那就是回家動(dòng)腦筋思考一下，如果再給你一次比賽的機(jī)會(huì)，你有什么更好的辦法超過“重王”呢！開動(dòng)你的小腦筋，明天咱們一起再比一比。
高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇四
1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形的形狀以及特征。
2、通過學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺七巧板，認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種物體。
認(rèn)識(shí)長方體和正方體的形狀以及特征。
引導(dǎo)觀察，動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、長方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)長方形?讓學(xué)生說長方形的特點(diǎn)。結(jié)論?長方形有四條邊?是長長的。
2、正方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)正方形?讓學(xué)生說正方形的特點(diǎn)。結(jié)論?正方形有四條邊?是方方的、正正的。
二、師生互動(dòng)，探究新知。
1、第7頁練習(xí)一第6題。
仔細(xì)觀察，用那個(gè)物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。
2、第7頁練習(xí)一第7題。
出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個(gè)面?
各個(gè)面分別是什么圖形?
是不是長方體的每個(gè)面大小、長短都一樣呢?
3、第6頁練習(xí)一第4題。
昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)來玩拼一拼的游戲。
動(dòng)手。匯報(bào)。
三、鞏固新知。
第7頁練習(xí)一第8題。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲?
第二單元20以內(nèi)的退位減法。
十幾減9。
1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的抽思象教學(xué)過程。
維能力。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
1.口算。
9十39十79十49十6。
9十99十29十59十8。
2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
9十()=129十()=13。
9十()=149十()=15。
9十()=169十()=17。
二、新授。
1.出示教科書p10的圖。
引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球，買了9個(gè)，還有幾個(gè)?)。
想一想，用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9=。
提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?
(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)。
學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：
(1)9加6得15，15減9等于65。
(2)15可以分成9和6，15減9等于6;。
(3)10減9等于1，l加5等于6;。
(4)15減5等于10，再減4等于6。
是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的`方法：想9加幾得15，15減9得6)同時(shí)板書得數(shù)“6”。
2.小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒套中，套中了幾個(gè)?
提問：
(1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書：14—9=)。
(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。
3.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。
該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)。
1.完成教科書p10“做一做”第1題。
讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。
2.完成教科書p10“做一做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。
3.完成教科書p10“做一做”第3題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計(jì)算。
四、課堂練習(xí)。
1.完成教科書p11練習(xí)二第1、2題。
2、十幾減9的練習(xí)課。
高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇五
教學(xué)內(nèi)容：書p23。
1、認(rèn)識(shí)計(jì)算工具算籌、算盤和計(jì)算器，簡單了解一些計(jì)算工具計(jì)數(shù)的方法，接受一些數(shù)學(xué)事實(shí)的教育，數(shù)學(xué)教案－義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算器的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算器的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算器的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)準(zhǔn)備：算盤、計(jì)算器。
在日常生活里，我們經(jīng)常見到過像算盤、計(jì)算器這樣的計(jì)算工具，我們一些同學(xué)還用計(jì)算器進(jìn)行過一些計(jì)算。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)用計(jì)算器。（板書課題）。
1、認(rèn)識(shí)數(shù)的產(chǎn)生。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過數(shù)的產(chǎn)生，你們能說說數(shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎？哪位同學(xué)來說說看。
老師簡單說明數(shù)的產(chǎn)生和計(jì)數(shù)方法、計(jì)算工具的發(fā)明和創(chuàng)造。
2、認(rèn)識(shí)算盤及其計(jì)數(shù)方法。
出示算盤。說明算盤是我國勞動(dòng)人民發(fā)明的一種更為簡便的計(jì)算工具。
3、讓學(xué)生自學(xué)第23頁關(guān)于算盤及它的計(jì)數(shù)方法。
提問:哪位同學(xué)來指著算盤說說各部分的名稱?它的數(shù)位是怎樣確定的?
哪位同學(xué)平說說在算盤上是怎樣表示1-4各個(gè)數(shù)的?5是怎樣表示的?6-9呢？
在日常生活里，你在哪些地方看到過使用算盤進(jìn)行計(jì)算？
4、引入計(jì)算器。
說明：隨著生產(chǎn)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，計(jì)算工具不斷地改進(jìn)和發(fā)展。其中，計(jì)算器（出示計(jì)算器）就是一種體積小、運(yùn)算快、操作簡便的計(jì)算工具。那么，怎樣使用計(jì)算器來進(jìn)行計(jì)算呢？今天，我們就來認(rèn)識(shí)一下計(jì)算器，學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算整數(shù)和小數(shù)的四則運(yùn)算。
5、認(rèn)識(shí)計(jì)算器的結(jié)構(gòu)和功能。
出示計(jì)算器掛圖。
請同學(xué)們拿出計(jì)算器。
說明：計(jì)算器的`面板由鍵盤和顯示器繪成。
現(xiàn)在請大家指一指鍵盤，再指一指顯示器。鍵盤有數(shù)字鍵和符號(hào)鍵。
請大家看一看你的計(jì)算器上的數(shù)字鍵和符號(hào)鍵。
提問：有哪些數(shù)字鍵？你認(rèn)識(shí)哪些符號(hào)鍵？
6、說明：各種計(jì)算器的操作方法和功能不完全相同，使用時(shí)可以先看配套的說明書，按說明來操作。
但不同的計(jì)算器，四則運(yùn)算的操作一般是相同的。
看書p25的閱讀資料。
教學(xué)小記：讓學(xué)生通過自己收集的內(nèi)容在課堂上交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。體會(huì)到了數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活是緊密聯(lián)系在一起的。
高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇六
主要體現(xiàn)在解決教師年齡比高宇年齡大26歲，這個(gè)環(huán)節(jié)，合作交流，探究新知的自學(xué)提示，學(xué)生從提示中能很輕松的明確自己活動(dòng)或自學(xué)的目的，從課堂反饋情況來看，學(xué)生自學(xué)的結(jié)果是有效而成功的，這也就是我們活動(dòng)主題中的教師做到了有效的預(yù)設(shè)。
師生的交流中讓學(xué)生明白用含有字母的式子不但可以方便簡潔的表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，還可以表示一個(gè)結(jié)果，在處理例題時(shí)，教師又抓住關(guān)鍵，利用年齡差不變、月球上舉起的.物體是地球的6倍等，幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，更好的寫出代數(shù)式。
2、問題點(diǎn)撥及時(shí)、細(xì)節(jié)處理細(xì)致。
在解決第一個(gè)例題時(shí)，教師及時(shí)的點(diǎn)撥用字母表示數(shù)是有一定范圍的，為這些地方都體現(xiàn)了教師問題點(diǎn)撥及時(shí)、細(xì)節(jié)處理細(xì)致。
3、引入有趣、激發(fā)興趣。
由招領(lǐng)啟事引入新課學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生感覺這節(jié)課的奇妙之處，還體驗(yàn)到了用字母表示數(shù)的實(shí)際意義，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
4、練習(xí)及時(shí)，緊扣教學(xué)內(nèi)容。
課堂上有邊講邊練，難易程度由淺入深，緊扣本節(jié)課的重難點(diǎn)。通過這些練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握了本節(jié)課的知識(shí)并且提高了靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
5、關(guān)注了每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況。
課前學(xué)生得到了課堂上的行為習(xí)慣的明確指示，課中是實(shí)實(shí)在在落實(shí)。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)了帶入求值的方法，預(yù)習(xí)到位，有效。課中教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)困生，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不讓他們走神，帶領(lǐng)他們用心去學(xué)習(xí)，還不時(shí)的鼓勵(lì)孩子們。雖然才一個(gè)多月的時(shí)間，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)教師心中有數(shù)，對學(xué)困生的關(guān)注更是無微不至，這也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心。這些都反應(yīng)出了教師崇高的師德。
建議：
1、訓(xùn)練學(xué)生說數(shù)量關(guān)系，更容易解決用字母表示數(shù)。
2、自學(xué)提示出示有些遲。
高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇七
在學(xué)校、數(shù)學(xué)組的領(lǐng)導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，嚴(yán)格執(zhí)行三規(guī)、五嚴(yán)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂效益，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。掌握必要的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí),在數(shù)學(xué)能力方面能有所提高,為20xx年的高考做準(zhǔn)備，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念。
加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)。以學(xué)習(xí)新課標(biāo)為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。要求教師們把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)。
2、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
教師要以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以平等、寬容的態(tài)度對待學(xué)生，在溝通和對話中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努力建立互動(dòng)的師生關(guān)系。本學(xué)期要繼續(xù)以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主，提倡研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化地轉(zhuǎn)變，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、改變教師的備課方式，提高教師的備課質(zhì)量。
由于本屆學(xué)生當(dāng)時(shí)分班時(shí)是七個(gè)英才班和七個(gè)普通班，因而各班的差異比較大，文理分班以后差異更加明顯，不可能使用完全相同的教案進(jìn)行教學(xué)。所以各個(gè)老師在集體備課的基礎(chǔ)之上，還需進(jìn)行第二次備課以適應(yīng)自己所教班級(jí)的層次。從第三周開始，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，每周由兩人一組負(fù)責(zé)統(tǒng)一備課的備課工作，建議：借鑒已有的教案，以課本和《教學(xué)與測試》為參考，再酌情修改成稿，發(fā)給備課組的老師每人一份，各老師根據(jù)統(tǒng)一的備課稿結(jié)合本班的學(xué)情做調(diào)整。
4、精選例題和作業(yè)：
為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中既要照顧中、下層學(xué)生，也要注意培養(yǎng)優(yōu)生，因此，例題和課外作業(yè)的選取一定要有梯度，結(jié)合教材，可適度增減例題。從第三周開始，每周出兩份小練習(xí)，內(nèi)容以當(dāng)周知識(shí)為主，題目難度適中，填空題和解答題相結(jié)合。
5、配合年級(jí)部的培優(yōu)計(jì)劃，做好后進(jìn)生數(shù)學(xué)補(bǔ)差的工作。
按照年級(jí)部的工作要求，要出尖子生，數(shù)學(xué)就不能拖后腿，各任課老師，特別是英才班的數(shù)學(xué)老師要把本班的尖子生抓在手上;配合班主任努力轉(zhuǎn)化本班的后進(jìn)生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，改進(jìn)他們的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。
周次。
節(jié)次。
內(nèi)容。
一
3
圓與方程。
1
直線和圓的位置關(guān)系。
二
2
直線和圓的位置關(guān)系。
1
圓與圓的位置關(guān)系。
1
空間直角坐標(biāo)系。
1
空間兩點(diǎn)間的.距離。
三
2
小結(jié)與復(fù)習(xí)。
1
棱柱、棱錐和棱臺(tái)。
1
圓柱、圓錐、圓臺(tái)和球。
1
中心投影和平行投影。
四
1
直觀圖畫法。
2
平面的基本性質(zhì)。
2
空間兩直線的位置關(guān)系。
五
3
直線與平面的位置關(guān)系。
六
2
平面與平面的位置關(guān)系。
七
1
平面與平面的位置關(guān)系。
1
空間圖形的展開圖。
2
柱、錐、臺(tái)、球的體積。
1
小結(jié)與復(fù)習(xí)。
八
2
小結(jié)與復(fù)習(xí)。
3
命題及其關(guān)系。
九
2
簡單的邏輯聯(lián)結(jié)詞。
2
全稱量詞與存在量詞。
1
小結(jié)與復(fù)習(xí)。
十
1
小結(jié)與復(fù)習(xí)。
4
期中復(fù)習(xí)（直線的方程也要復(fù)習(xí)）。
十一。
5
期中考試及試卷分析。
十二。
1
圓錐曲線。
4
橢圓。
十三。
3
雙曲線。
2
拋物線。
十四。
1
拋物線。
1
圓錐曲線的共同性質(zhì)。
1
曲線與方程。
2
小結(jié)與復(fù)習(xí)。
1
習(xí)題課。
十五。
1
平均變化率。
4
瞬時(shí)變化率導(dǎo)數(shù)。
十八。
1
常見函數(shù)的導(dǎo)數(shù)。
1
函數(shù)的和、差、積、商的導(dǎo)數(shù)。
1
習(xí)題課。
2
單調(diào)性。
十九。
2
極值點(diǎn)。
1
最大值與最小值。
3
導(dǎo)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
二十。
1
獨(dú)立性檢驗(yàn)。
2
回歸分析。
2
合情推理與演繹推理。
二十一。
1
合情推理與演繹推理。
2
直接證明與間接證明。
2
習(xí)題課。
二十二。
5
期末復(fù)習(xí)及期末考試。
二十三。
4
期末試卷分析。
周次。
活動(dòng)內(nèi)容。
一
制定備課組計(jì)劃。
五
研討課。
七
試題研究。
十一。
期中質(zhì)量分析。
十四。
研討課。
十八。
研討課。
二十二。
期末質(zhì)量分析。
高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇八
（1）排列、組合。
（2）簡單的推理。
2、地位于作用。
排列與組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。
有關(guān)邏輯推理知識(shí)也是人們在生活和研究中很重要的知識(shí)。在解決問題的過程中，使學(xué)生進(jìn)行簡單、有條理的思考。教材在滲透數(shù)學(xué)思想方面做一些努力和探索，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來，并運(yùn)用操作、試驗(yàn)、猜測等直觀手段解決這些問題。并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。
1、使學(xué)生通過觀察、猜測、試驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。經(jīng)歷簡單推理的經(jīng)過。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解簡單事物排列、組合的不同。推理依據(jù)的敘述。
1、教具利用：
投影儀、動(dòng)物卡片、
各種教科書等。
2、主要方法：
（1）首先通過有趣的故事導(dǎo)入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（2）通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生通過這些活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（3）結(jié)合具體例子，讓學(xué)生動(dòng)手去做，動(dòng)腦趨想。
（4）創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，更加貼近學(xué)生生活實(shí)際，便于學(xué)生理解掌握。
1、教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)的情境，找出最簡單的事物排列數(shù)和組合數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的意識(shí)。
1、通過活動(dòng)讓學(xué)生感受簡單推理的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《二年數(shù)學(xué)上：《第八單元－數(shù)學(xué)廣角》設(shè)計(jì)之二》。
經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程是重點(diǎn)。
初步了解簡單事物排列與組合的不同時(shí)難點(diǎn)。
經(jīng)歷簡單推理的過程是重點(diǎn)。
推理依據(jù)的敘述是難點(diǎn)。
第一課時(shí)：練習(xí)二十三1、2題。
第二課時(shí)：練習(xí)二十三3、4題。
課題:統(tǒng)計(jì)。
(1)進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。
(2)初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示2個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表。
2、地位與作用。
這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)了解數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的和分析的過程，學(xué)會(huì)運(yùn)用簡單方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。通過學(xué)習(xí)本冊的內(nèi)容，使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2各單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3、通過對學(xué)生身邊有趣事例的`調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握數(shù)據(jù)的收集和整理方法，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答簡單的問題是難點(diǎn)。
1、聯(lián)系學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程，使學(xué)生在這個(gè)過程中即學(xué)習(xí)一些簡單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，又初步了解統(tǒng)計(jì)的方法認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
3、通過小組學(xué)習(xí),親自調(diào)查家庭人口數(shù),喜歡的玩具等,體會(huì)數(shù)據(jù)的作用,并找出解決問題的辦法。
1、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義。
2、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3、通過對身邊有事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
1、了解統(tǒng)計(jì)的方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
2、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3、通過對學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
分課時(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
體驗(yàn)了解統(tǒng)計(jì)的方法，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答一些簡單問題是重點(diǎn)。
學(xué)會(huì)用1格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)方法是難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)一些簡單的收集和描述數(shù)據(jù)的方法，并回答一些簡單的問題是重點(diǎn)。
進(jìn)一步學(xué)會(huì)一些簡單的收集和描述的方法是難點(diǎn)。
第一課時(shí)：練習(xí)二十二1、2題。
第二課時(shí)：練習(xí)二十二4、5題。
高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇九
1、使學(xué)生牢固地掌握整數(shù)，小數(shù)、正負(fù)數(shù)等概念的意義，溝通知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2、使學(xué)生能熟練地讀、寫數(shù)，并進(jìn)行數(shù)的`改寫。
3、通過自主探索和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在整理復(fù)習(xí)中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)方法，提高綜合運(yùn)用能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握有關(guān)數(shù)的意義及多位數(shù)的讀寫法，溝通聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，練習(xí)紙等。
1、談話激趣。
談話主題：日常生活中的整理話題。
學(xué)生聯(lián)系實(shí)際舉例，教師及時(shí)滲透整理的意義及整理方法。
2、遷移導(dǎo)課。
師：生活中我們很多地方用到了整理，整理也是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法，這節(jié)課我們共同整理和復(fù)習(xí)有關(guān)數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。（板書課題）。
1、數(shù)的搜集。
師：同學(xué)們，回憶一下我們學(xué)過哪些數(shù)呢？
學(xué)生回憶搜集學(xué)過的數(shù)（隨著學(xué)生回憶屏幕上顯示：整數(shù)、小數(shù)、自然數(shù)、正數(shù)、負(fù)數(shù)）。
2、分類整理。
師：大家還記得這些數(shù)的意義嗎？咱們看著大屏幕，小組內(nèi)互相說一說。
各小組在班上交流，然后獨(dú)立完成書38頁第1題，集體證正。
3、數(shù)的讀寫和改寫。
小組探究，共同參與。
學(xué)生自己舉例，出示多位數(shù)，提出問題考考大家。
通過學(xué)生之間、組與組之間、師生之間相互提問、相互質(zhì)疑、相互辯論、相互評價(jià)，完成知識(shí)構(gòu)建。
）是小數(shù)，（）是整數(shù)，（）是正數(shù)，（）是負(fù)數(shù)。
（2）九億六千萬四百三十寫作（），四舍五入到億位記作（）。
（3）二百零七零零四寫作（）。
（4）53005300讀作（）。
（5）3.92保留一位小數(shù)約是（）。
教科書3940頁3、4、5題。
高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇十
教材分析：
本單元是在整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)又是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和百分?jǐn)?shù)的重要基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)結(jié)合具體情境體會(huì)運(yùn)算意義的要求，通過解決實(shí)際問題，結(jié)合計(jì)算過程去理解計(jì)算的意義。本課時(shí)是第1小節(jié)分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的第二個(gè)層次的教學(xué)，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，應(yīng)該讓學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)乘法意義的基礎(chǔ)上，通過操作去理解和學(xué)習(xí)。
學(xué)情分析：
學(xué)生記住分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則并不困難。但理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理，比較困難。另外學(xué)生容易把分?jǐn)?shù)加法與分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算混淆，所以要通過多種練習(xí)形式幫助區(qū)分。
1.通過操作活動(dòng)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理，從而掌握計(jì)算方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和觀察推理能力。
3.養(yǎng)成計(jì)算仔細(xì)、書寫規(guī)范的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理，掌握計(jì)算方法。
教學(xué)理念：
在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我主要從以下幾方面考慮：
1.創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情景，提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中學(xué)習(xí)計(jì)算，體會(huì)計(jì)算是解決實(shí)際問題的需要。
2.改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，通過動(dòng)手操作、自主探索和合作交流的方式學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
2.學(xué)生列式解答：1/54=4/5問：為什么用乘法計(jì)算？
3.剛才我們解決了4小時(shí)粉刷多少的問題，那么1/4小時(shí)可以粉刷這面墻的幾分之幾？
怎樣列式？為什么這樣算？
4.揭示課題：1/51/4如何計(jì)算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)。（板書課題）。
二、動(dòng)手操作，探究算理。
學(xué)生動(dòng)手操作，交流是怎樣涂的。
小組匯報(bào)：把涂出的1/5部分再平均分成4份，涂出其中的1份。
3.師：從紙上可以看到，1/5的1/4占這張紙的幾分之幾？（1/20）。
我們可以得到1/51/4=1/20。根據(jù)涂色的過程，你能說說是怎樣得到的嗎？
4.學(xué)生討論，交流匯報(bào)，教師小結(jié)：我們先把這張紙平均分成5份，1份是這張紙的1/5，再把這1/5平均分成4份，也就是把這張紙平均分成了54=20份，1份就是這張紙的1/20。所以，1/51/4=11/54=1/20（板書）。
三、遷移延伸，歸納法則。
1.提出問題：3/4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾？
2.學(xué)生動(dòng)手操作，交流計(jì)算方法和思路：有前面一樣，也是把這張紙分成54=20份，不同的是取其中的3份，可以得到1/53/4=13/54=3/20（板書）。
3.想一想：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)怎樣計(jì)算？
學(xué)生歸納的出：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，應(yīng)該分子乘分子，分母乘分母。
四、鞏固練習(xí)，深化提高。
1.師：你們知道世界上最小的鳥是什么鳥嗎？介紹蜂鳥的相關(guān)知識(shí)，出示例4。
2.怎樣列式？依據(jù)什么列式？
3.讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再反饋計(jì)算過程，強(qiáng)調(diào)能約分的要先約分再乘，這樣可以使計(jì)算簡便。重點(diǎn)說明約分的書寫格式。
4.課堂總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)怎樣計(jì)算？分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘怎樣約分？
5.學(xué)生獨(dú)立完成做一做。
高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇十一
1、能用表象進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，并能用語言表達(dá)運(yùn)算過程。
2、發(fā)展表象思維。
1、材料：塑料小動(dòng)物，雪花片等物品。1-5的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。
2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在數(shù)學(xué)區(qū)放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進(jìn)行探索和復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)。
1、操作。
（2）看圖計(jì)算。讓幼兒根據(jù)圖意進(jìn)行加減運(yùn)算。要求幼兒先講述圖意，然后再計(jì)算結(jié)果。
注意：提供的`圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計(jì)算兩個(gè)盤子里的水果合起來是幾個(gè)。有的是幾個(gè)小孩在玩，又走來了幾個(gè)，……。
2、討論。
（1）出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。
（2）教師口編應(yīng)用題，幼兒用表象計(jì)算，并說出計(jì)算過程。
（3）幼兒口頭編應(yīng)用題。
3、復(fù)習(xí)。
幼兒用動(dòng)物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。
高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇十二
1.讓幼兒熟悉序數(shù)，根據(jù)序數(shù)把握事物的空間位置。
2.能根據(jù)提示，找到事物相對的位置，發(fā)展幼兒的思維能力。
3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)操作帶來的快樂。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.白板課件。
2.蠟筆、操作單。
三、活動(dòng)過程。
教師：“歡迎各位來到魔法之城，這是誰呀？”
教師：“魔法師有什么特殊的本領(lǐng)呢？魔法師的本領(lǐng)可真多呀！今天有幾位小魔法師也想成真正的魔法師，數(shù)數(shù)看有幾位？”
幼兒：“5位?！?/p>
教師：“請一位小朋友上來數(shù)一數(shù)，我們跟他一起數(shù)。”
教師：“要想成為真正的魔法師，就要通過魔法考試，那誰是第一個(gè)來考試的呢？”
看看他們是怎么排隊(duì)的（從矮到高排的），請一名幼兒上前進(jìn)行操作。
教師：“魔法考試開始了，那我們來聽聽大魔法師是怎么說的？”（聽錄音）“請?jiān)谧畲髸苌蠑?shù)第4欄里，找出柜子的鑰匙。”
2.（請幼兒說說聽到了些什么？）教師：“那從上數(shù)是什么意思呢？誰再來說一說（上數(shù)是從上往下數(shù)），原來上數(shù)就是從上往下數(shù)？（從上往下）那上數(shù)第七欄到底是哪一個(gè)呢？誰來找一找。”（請個(gè)別幼兒上來操作）。
教師：“那到底是哪一個(gè)呢？我們一起來數(shù)一數(shù)，真的是這個(gè)呢，鑰匙在不在里面，我們來打開看一看，哇！上數(shù)第七欄里真的'有一把鑰匙呢，太棒了，我們給剛剛那位小朋友鼓鼓掌。”（播放鼓掌的聲音）。
3.教師：“在這一輪比賽中有2位魔法師被淘汰了，為什么呢？因?yàn)樗麄冋义e(cuò)了?！?/p>
4.教師：“那剩下的3位魔法師找到了鑰匙通過了考試，我們來看看是哪3位魔法師呀？”
5.（3個(gè)魔法師排著整齊的隊(duì)伍，去參加第二輪考試了。）教師：“聽聽看第二輪會(huì)考他們什么呢？小魔法師們，請?jiān)谙聰?shù)第六個(gè)抽屜里取出明信片?！?/p>
6.教師：“誰聽清楚了，下數(shù)是什么意思（從下往上數(shù)）？原來下數(shù)是從下往上數(shù)，下數(shù)第六個(gè)抽屜是哪一個(gè)呢？那誰來試一試，找一找。那這個(gè)抽屜到底能不能打開呢？哇，真的打開了誒，太棒了，我們給他鼓鼓掌。”（播放鼓掌的音樂）。
7.教師：“那幾個(gè)魔法師通過了考試呢？我們一起來看一下，只剩下2名魔法師了。他們拿到了明信片，那明信片上有什么呢？請你們討論一下明信片上告訴我們要找什么，怎么數(shù)的？動(dòng)腦筋仔細(xì)想一想喔，誰看懂了？要我們找什么？怎么數(shù)？你怎么看出是從左往右數(shù)的，哦，原來呀，箭頭從左邊往右邊就表示左數(shù)?！?/p>
1.現(xiàn)在到最關(guān)鍵的時(shí)刻了，進(jìn)行最后一輪考試了。
2.教師：“請你們幫這幾位魔法師找一找到底是哪一件衣服呢？請你將答案用蠟筆記錄在操作單上?！?/p>
3.幼兒進(jìn)行操作，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。
4.講評操作單。教師：“真的是這件，這件衣服上藏著一個(gè)機(jī)關(guān)，是通往魔法之城的樓梯。”
5.教師講述繪本內(nèi)容。教師：“看，我們的魔法師通過了考試，來到了魔法之城哇，魔法之城可真漂亮，有好多玩偶在用餅干，冰激凌，面包制成的房子中跳舞，玩耍?！?/p>
教師：“魔法師好消息告訴了媽媽，媽媽決定帶她出去玩，在出發(fā)前媽媽要小魔法師找出帽子是從下往上數(shù)第幾欄呢，等下次我們在一起學(xué)習(xí)好嗎？”
活動(dòng)延伸：讓幼兒說一說生活中的有哪些序數(shù)，鞏固對序數(shù)的認(rèn)識(shí)。
高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇十三
讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、問題導(dǎo)入。
1、呈現(xiàn)下圍棋的錄像或畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績）。
2、放大棋盤學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)。（明確棋盤面由縱橫19道線交叉組成）。
3、把棋子放在縱橫線的交叉點(diǎn)上，引出問題：“棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？”
4、生說一說怎樣解決這個(gè)問題，列出算式19×19。導(dǎo)入板書課題。
二、探究體驗(yàn)。
1、各組討論：怎樣計(jì)算19×19。把想出的計(jì)算方法寫在紙上。
2、全班組織交流。
3、師生評議。
（1）請學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。
（3）重點(diǎn)評議筆算。
用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進(jìn)位問題。你們真棒！
三、實(shí)踐應(yīng)用。
1、用豎式計(jì)算第65頁“做一做”中的4道題。完成計(jì)算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學(xué)生對筆算過程的了解。
2、完成練習(xí)十六第1題。獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況，和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因，請學(xué)生訂正錯(cuò)題。請學(xué)生注意：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。
3、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十六第3、4題。完成后，請學(xué)生向全班說一說解決問題的過程和結(jié)果。
四、總結(jié)。
1、請學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問題，并交流。
2、教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。
高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇十四
目地要求：區(qū)分“1”個(gè)物體和“許多”個(gè)物體。
準(zhǔn)備：袋子、兩個(gè)裝滿豆子的`瓶子、毛巾架子、環(huán)境布置有一和許多。
過程：
（一）預(yù)備活動(dòng)。
師幼互相問好，組織幼兒聽著音樂走線。
（二）集體活動(dòng)。
1、區(qū)別1和許多
出示2個(gè)神秘袋：
師：猜一猜袋子里裝的什么？你們知道這兩個(gè)袋子里分別裝了多少塊花片嗎？”（教師晃一晃袋子，幼兒聽聽積木碰撞的聲音、摸一摸袋子，感知不同的數(shù)量；將積木倒出來，用眼睛看不同的數(shù)量）。
教師小結(jié)：
剛剛我們的裝一個(gè)花片的神秘袋子的“1”片花片摸起來很少，搖搖沒什么聲音；“許多”摸起來滿滿的，搖一搖有聲音。
2、出示2個(gè)搖搖瓶：
教師拿瓶子搖，請幼兒聽豆子在瓶中搖晃發(fā)出的聲音。
師：剛才你聽到豆子在瓶子中發(fā)出的聲音，哪個(gè)瓶子里裝了1粒豆子？哪個(gè)瓶子里裝了”許多“粒豆子？”
教師揭掉包在瓶子外的布，請幼兒觀察“1”和許多粒豆子。同時(shí)搖晃瓶子，辨別“1”和許多。
小結(jié)：裝“1”粒豆子的瓶子，搖晃是發(fā)出的聲音很脆，“許多”粒豆子發(fā)出的聲音很響，“嘩啦嘩啦……”
（三）出示毛巾架，幼兒掛毛巾，感知1和許多
1、出示毛巾架，激發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友們，這是什么啊？上面的毛巾去哪了？
2、出示毛巾，分毛巾，掛毛巾，感知“1”和許多。
師：瞧！在老師這兒呢。我這里有幾條毛巾，你們知道嗎？
師小結(jié)：
老師這里有很多條毛巾，是不是？現(xiàn)在老師要把這許多毛巾分給小朋友。
（1）分毛巾給每位幼兒，感知許多可以分成很多個(gè)“1”。
師：現(xiàn)在你們手里有幾條毛巾??？老師剛才有幾條毛巾??？
師小結(jié)：老師有許多條毛巾，現(xiàn)在把毛巾分給你們了，你們手上有幾條毛巾？許多條毛巾分給你們就變成了每個(gè)人只有一條毛巾了，許多就變成了很多個(gè)“1”。
（2）掛毛巾，感知很多個(gè)“1”可以變成許多。
師：請小朋友把自己手上的毛巾掛在這個(gè)毛巾架上，我們一組一組地將自己的毛巾掛在自己的號(hào)數(shù)上。
師：你們的毛巾都在哪？現(xiàn)在毛巾架上有幾條毛巾？
師小結(jié)：你們每個(gè)人手上的毛巾，一個(gè)人只有一條，掛在毛巾架上，就變成了許多條毛巾，一條一條毛巾，放在一起就變成了許多。
（四）教師小結(jié)，活動(dòng)自然結(jié)束。
師：我們教師有些東西是一個(gè)的，我些東西是許多的，等一下請小朋友去找一找。
高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇十五
1、識(shí)別各種特征的筆，嘗試按筆的不同的特征進(jìn)行一維、二維的分類。
2、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
蠟筆，油畫棒（紅黃兩色）各4支，勾線筆、鉛筆（紅黑兩色）各40支，籃子若干，托盤若干，蒙氏架兩個(gè)。
（一）導(dǎo)入活動(dòng)，感知一維。
工人叔叔生產(chǎn)的第一批筆就放在你們的凳子下面，我們一起來看看是什么筆？（油畫棒、蠟筆）那跟旁邊的好朋友比比看，有什么不一樣呢？（顏色、粗細(xì)、高矮、種類）。
小結(jié)：工廠里的叔叔請我們幫忙，要給這批筆分一分，你們愿意嗎？
師：那怎么分呢？他們的第一道工序給了我們兩個(gè)標(biāo)志，你們說怎么分？
小結(jié)：剛才我們根據(jù)男孩、女孩的標(biāo)志把筆分了一次?？纯吹诙拦ば蚩梢栽趺捶帜兀?/p>
請男孩子、女孩子根據(jù)不一樣的一維分筆。貼上標(biāo)志。
小結(jié)：剛才我們按顏色分，完成了第二道工序。
（二）進(jìn)行二維的示范練習(xí)操作。
1、你們干的太好了，制筆廠又生產(chǎn)了一批新的筆，你們看有什么筆？（水彩筆、鉛筆）。
他們有什么不一樣？（顏色、種類、有蓋無蓋、長短）。
出示“水彩筆”“綠色的.鉛筆”“鉛筆”“黑色的水彩筆”四個(gè)筆盒。
一個(gè)個(gè)筆筒解說，教師示范兩個(gè)筆筒，其余兩個(gè)請幼兒操作。
3、這個(gè)工序怎么做你們明白了嗎？那好，請你們每個(gè)人找到一份工作材料，按照筆筒上的要求完成這道工序。完成以后請把筆筒放到貨架上。
4、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
5、檢驗(yàn)小結(jié)：看看分對了沒有？
（三）結(jié)束活動(dòng)。
1、師：你們真棒，瞧，制筆廠的廠長要來夸我們了。（請一個(gè)老師來夸小朋友工作做的好，送給每個(gè)孩子一支筆）。
2、在給孩子送筆的環(huán)節(jié)中，自然結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。
高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇十六
1、在游戲活動(dòng)中感知面積的大小。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法數(shù)數(shù)。
感知面積的大小。
運(yùn)用多種方法數(shù)數(shù)。
格子紙、彩筆。
1、分組：幼兒兩人為一組，各持一支筆。
2、交代游戲玩法：
兩人先猜拳，勝者現(xiàn)擲骨子，（把兩粒骨子同時(shí)往桌子上一擲），然后將骨子兩個(gè)面上的數(shù)字相加或相減（得數(shù)不能大于10），按照得數(shù)在方格紙上涂相應(yīng)的格子數(shù)表示自己造的彩磚數(shù)。
3、數(shù)彩磚:
（1）兩個(gè)人的格子涂滿后，數(shù)一數(shù)自己的彩磚有多少塊。
（2）幼兒各自剪下自己涂色的部分，用四格拼成正方形或六格拼成長方形為單位進(jìn)行數(shù)數(shù)，兩人比較彩磚的多少。
指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書《漆地板》中的內(nèi)容，鞏固幼兒對面積大小概念的理解。
高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇十七
p80~82。
1、引導(dǎo)學(xué)生鞏固整十整百的加減口算，三位數(shù)的加減法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算，自覺驗(yàn)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3、發(fā)展學(xué)生提出問題，解決問題的能力。
1、完成練習(xí)九的第1題。
（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
（2）全班交流。
2、完成練習(xí)題2。
（1）學(xué)生獨(dú)立理解題意，獨(dú)立解決。
（2）引導(dǎo)學(xué)生討論第3小題。
利用三位誰減法的計(jì)算方法，探索四位數(shù)相減時(shí)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的'遷移。
3、完成練習(xí)題3。
（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成，鼓勵(lì)算法多樣化。
（2）發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
4、完成練習(xí)題4。
（1）引導(dǎo)學(xué)生理解電表讀數(shù)的意思。
說明：用現(xiàn)在的數(shù)-上月的數(shù)=這個(gè)月用電數(shù)。
（2）讓學(xué)生獨(dú)立解決3個(gè)小問題。
（3）集體交流，鼓勵(lì)學(xué)生多提出問題。
5、完成練習(xí)題5。
（1）學(xué)生獨(dú)立填寫。
（2）集體交流，由于答案不是唯一的，所以學(xué)生可以展開討論，交流不同答案。
6、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)九的第6題。
先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再全班交流。
7、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)九的第7題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，解答。
（2）全班交流計(jì)算方法：
a、2米=200厘米200－50=150（厘米）。
200－75=125（厘米）150－125=25（厘米）。
b、第一河可以不經(jīng)過計(jì)算，直接答出第一條比第二條長。
因?yàn)閮蓷l彩帶同樣長，用去的多，剩的就少用去的少，剩的就多。
第一條比第二條少用25厘米，所以剩下的就比第二條長25厘米。
8、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)九的第8題。
（1）先讓學(xué)生理解題意，選擇適當(dāng)數(shù)據(jù)。
（2）獨(dú)立解答，全班交流。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生多提一些不同的數(shù)學(xué)問題，并解決自己提出的問題。
這節(jié)課你最大的收獲是什么？
還有什么問題要提出？
收集你家每月電表讀數(shù)，算算上月用電數(shù)，并估計(jì)本月的用電數(shù)。
高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇十八
1、了解打電話的過程。
2、學(xué)會(huì)0-9的數(shù)字。
3、學(xué)會(huì)點(diǎn)數(shù)對應(yīng)，并體會(huì)打電話的樂趣。
電話1部、號(hào)碼記錄卡、筆。
1、創(chuàng)設(shè)情境,引出活動(dòng)內(nèi)容。
(1)老師口袋里放著一部手機(jī)。
師：小朋友們，家里是不是只有你一個(gè)孩子呢？
幼：是/不是
幼：打電話/到他家里去玩/叫他來自己家里
幼：對的。
師：所以，我們可以用什么方法呢？
幼：打電話。
師：真聰明。打電話多方便呀？現(xiàn)在呀，老師就要打一個(gè)電話
撥號(hào),老師撥打,通話,掛上。
師:"老師剛才在跟誰打電話?聽得出來嗎？"展示撥打的電話號(hào)碼
幼：好
按點(diǎn)認(rèn)讀。
師：現(xiàn)在我們都知道數(shù)字了，那么號(hào)碼記錄卡上小男孩家里電話是多少呢？把它們都寫下來吧。
幼兒看點(diǎn)數(shù)寫數(shù)字
（3）小女孩家里電話是多少？
看點(diǎn)數(shù)寫數(shù)字
（4）師：那你們家里的電話號(hào)碼是多少呀？能告訴我嗎？
鼓勵(lì)幼兒說出自己家里的電話號(hào)碼。
畫點(diǎn)數(shù)，并對照點(diǎn)數(shù)寫數(shù)字
2、幼兒交流經(jīng)驗(yàn):號(hào)碼是多少?
（1）小朋友交流自己家電話是多少？
（2）請小朋友做打電話的游戲，撥打正確號(hào)碼(用手做打電話狀)。
師:"剛才小朋友都說了平時(shí)是怎樣打電話的,現(xiàn)在小朋友們來試試吧。"
3、幼兒體驗(yàn)打電話的心情和樂趣。
全體幼兒一起復(fù)習(xí)一遍。
4、幼兒觀察和記錄。
師:我們知道了家里的電話，那么爺爺奶奶家還有外公外婆家的電話號(hào)碼你們都知道嗎？我們回家再去記下來吧。
在本次活動(dòng)開展的過程中,因?yàn)殡娫捠切∨笥殉Ｒ姷亩信d趣的,所以整個(gè)過程孩子的熱情高漲,興趣很濃.積極參與整個(gè)活動(dòng),樂意的表現(xiàn)自己,達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。
高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇十九
1、使學(xué)生了解乘法的含義，幫助學(xué)生了解相同數(shù)連加用乘法算式來表示更簡便。
2、使學(xué)生知道乘法算式中各部分的名稱。
乘法算中各部分的名稱的認(rèn)識(shí)。
彩球圖、小鴨圖。
（一）復(fù)習(xí)引入。
計(jì)算下面各題。
2+2+2=3+3+3=4+4=5+5+5+5=。
1、讓學(xué)生先獨(dú)立完成，然后請一人口說答案。
2、讓學(xué)生觀察各個(gè)算式中的.加數(shù)有什么特點(diǎn)?(加數(shù)相同)。
教師：像這樣幾個(gè)相同數(shù)連加，我們還可以寫成另一種形式，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)的新知識(shí)乘法。(教師板書課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)二)。
（二）探究新知。
教學(xué)例2。
(1)出示彩球圖。
依次出示3束氣球圈，出示一束時(shí)，教師問：一束有幾個(gè)氣球?(5個(gè))。
再出示一束時(shí)，問：有幾個(gè)5?(2個(gè)5)。
當(dāng)出示第三束時(shí)，問：現(xiàn)在共有幾個(gè)5?(3個(gè)5)。
要求3束共有多少個(gè)氣球?用加法和乘法分別應(yīng)該怎樣列式?
學(xué)生分2人一組進(jìn)行討論。
教師把學(xué)生討論的結(jié)果出示：(用加法算：5+5+5=15，用乘法算：53=15或35=15。)列完算式，讓學(xué)生把乘法算式讀一遍。
(2)乘法算式各部分的名稱。
因數(shù)因數(shù)積(邊板書邊跟老師齊讀并牢記)。
教學(xué)例3。
出示小鴨圖。
指導(dǎo)學(xué)生看清圖意，明確求一共有幾只小鴨?
要求用兩種方法求，指名一學(xué)生板演。
校對答案。
體會(huì)并小結(jié)：用乘法算式表示簡便!
（三）練習(xí)鞏固。
做一做。
要求學(xué)生獨(dú)立完成，同桌校對。
2、練習(xí)九第5題。
要求同桌小朋友合作完成：(1)兩人各選1小題，獨(dú)立完成。
(2)互說圖表示的意思和算式的意義。
練習(xí)九第6題。
寫出乘法算式，指名學(xué)生上臺(tái)板演。
以開小火車的形式讀出乘法算式。
3、練習(xí)九第7題。
學(xué)生獨(dú)立完成，校對，并個(gè)別說說為什么這樣寫?
文字題：(1)3個(gè)8相加，和是多少?
(2)一個(gè)因數(shù)是8，另一個(gè)因數(shù)是3，積是多少?
(3)兩個(gè)因數(shù)都是5，積是多少?
要求，列出算式，不計(jì)算結(jié)果。
練習(xí)九第十一題。
指導(dǎo)學(xué)生看清圖意，以72為例解釋。
學(xué)生獨(dú)立完成，并說說這樣做?
（四）作業(yè)：
1練習(xí)九第9、10題。
2、《隨堂練習(xí)》。
高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇二十
課本p29頁例3，練習(xí)六1～3題。
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答簡單的除法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱。
通過提供豐富、現(xiàn)實(shí)、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識(shí)。
使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動(dòng)腦分析、解決問題的習(xí)慣。
解答簡單的除法應(yīng)用題。
如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。
主題圖、格子圖或課件等。
出示例3主題圖。
(1)談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲?是怎么玩的?說說你看到了什么?
(2)、學(xué)生說說自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的信息。
(3)、全班匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖】：在愉悅的談話中拉近師生距離，讓學(xué)生情緒飽滿、積極投入學(xué)習(xí)。
教學(xué)例3。
(1)、從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?講給你的同桌聽聽。
(2)、學(xué)生討論、交流、匯報(bào)：
*一共有多少學(xué)生?*平均分成3組，每組幾人?*每組5人，可以分幾組?
(3)、一幅圖提出了3個(gè)問題。第一個(gè)問題該怎樣解答?說說這樣解答的理由。
第二、三個(gè)問題怎么解答?試試看能給大家講講為什么這樣計(jì)算的理由嗎?
(4)、你能說出表示的意思嗎?
通過解答這3道題，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎，和你組里的同學(xué)討論討論。
(5)、看!又來了3位同學(xué)，那每組應(yīng)該有幾人?你是怎么算的?和組里的小朋友說說。
2、出示課題。
板書：解決問題。
用學(xué)過的知識(shí)解決了一些生活中的問題。
【設(shè)計(jì)意圖】：將學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)問題情境中，引導(dǎo)學(xué)生選取自己所需的信息，提出問題、解決問題。再分析、比較的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法應(yīng)用題做鋪墊。創(chuàng)設(shè)開放情境，為學(xué)生提供信息。
引導(dǎo)學(xué)生完成p29頁“作一做”。請學(xué)生觀察情境圖后用自己的語言講小刺猬運(yùn)水果的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題并解答。
學(xué)生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨(dú)立解決書中提出的問題。
要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)六1~3。
教師巡視、指導(dǎo)。
做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計(jì)算的?
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
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