心得體會是在學(xué)習(xí)或工作中總結(jié)自己的感受和思考的重要方式。寫心得體會時，要注重語言表達的準(zhǔn)確性和連貫性，以保證文章質(zhì)量。附上一些優(yōu)秀的心得體會范文，供大家閱讀和借鑒。
小學(xué)項目化教學(xué)心得體會篇一
作為一名教師，我曾經(jīng)運用過項目教學(xué)法進行教學(xué)。通過這種教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加積極主動地參與學(xué)習(xí)，并且在知識的掌握上取得了很大的提高。在項目教學(xué)過程中，我積累了一些經(jīng)驗和體會，幫助我更好地理解學(xué)生的需求，提高教學(xué)效果。以下是我的一些心得體會。
首先，項目教學(xué)法能夠提高學(xué)生的主動性和參與度。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師往往是知識的主導(dǎo)者，學(xué)生被動地接受知識。而在項目教學(xué)中，學(xué)生被賦予更多責(zé)任和自主權(quán)，他們需要自己承擔(dān)一定的任務(wù)和角色。他們需要自己研究問題、收集資料，并且與小組成員合作進行實踐。這樣一來，學(xué)生不再是被動的接受者，而是變成了主動的學(xué)習(xí)者和探究者。他們能夠更好地發(fā)揮自己的主觀能動性，更加積極地參與到學(xué)習(xí)中來。
其次，項目教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識。在項目教學(xué)中，學(xué)生往往需要分成小組進行合作。每個小組的成員需要相互配合，共同完成任務(wù)。通過這樣的合作，學(xué)生們學(xué)會了互相溝通、傾聽和尊重別人的觀點。他們懂得了團隊協(xié)作的重要性，并且體會到了集體努力所帶來的成就感。通過合作，學(xué)生們不僅能夠互相學(xué)習(xí)，還能夠互相激勵，共同進步。
第三，項目教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只能被動地接受解決問題的答案，而在項目教學(xué)中，學(xué)生需要自己去思考問題，尋找解決方案。他們需要運用已學(xué)過的知識和技能來解決實際問題。這樣一來，學(xué)生們得到了更多的實踐機會，能夠?qū)⒅R應(yīng)用到實際中去，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。他們能夠更好地理解知識的應(yīng)用場景，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
除此之外，項目教學(xué)法也能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在項目教學(xué)中，學(xué)生需要綜合運用各種知識和技能，解決復(fù)雜的問題。他們需要通過寫作資料、展示演講等形式來表達自己的觀點和成果。這樣一來，學(xué)生們不僅能夠提高他們的記憶力和思維能力，還能夠培養(yǎng)他們的表達能力和組織能力。他們能夠更好地發(fā)展他們的個性和特長，全面地發(fā)展自己。
總而言之，項目教學(xué)法對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的影響。它能夠提高學(xué)生的主動性和參與度，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為教師，我們應(yīng)該更多地運用項目教學(xué)法，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗和發(fā)展空間。通過項目教學(xué)，我們能夠更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，讓他們在實踐中學(xué)習(xí)，更好地發(fā)展他們的潛能。希望我的心得體會能夠?qū)處煹慕虒W(xué)工作有所啟示，讓我們共同進步。
小學(xué)項目化教學(xué)心得體會篇二
轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了，未能更好的提高教學(xué)質(zhì)量，先將本學(xué)期的工作心得總結(jié)如下：
從思想上重視課程改革目標(biāo)的能動性。全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育。使學(xué)生具有愛國主義、團體主義精神、熱愛社會主義，逐步構(gòu)成正確的世界觀、人生觀、價值觀；養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有夢想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
1、基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件十分重要的工作，實施科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，除了要用新的教學(xué)理念武裝自我以外，最重要的是在科學(xué)教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革同時培訓(xùn)材料，明確目標(biāo)和任務(wù)，理清新課程的結(jié)構(gòu)、理念。
2、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對周圍的世界具有強烈的好奇心和進取的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)當(dāng)是他們主動參與和能動的過程。把科學(xué)課程建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，供給他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師真正做到科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者，引導(dǎo)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)給以充分的理解和尊重，并以自我的教學(xué)行為產(chǎn)生了進取的影響。
3、嚴(yán)格設(shè)計好每節(jié)課的學(xué)生實驗與課堂演示實驗。實驗是探究式教學(xué)探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的科學(xué)現(xiàn)實能轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)探究的科學(xué)規(guī)律，從而使學(xué)習(xí)在科學(xué)的實驗操作過程中體會著科學(xué)規(guī)律有存在，體驗這科學(xué)知識的構(gòu)成。
4、創(chuàng)造性的挖掘課程教學(xué)資料，布置探究式的課外作業(yè)。
為了結(jié)合探究性學(xué)習(xí)方式的要求，轉(zhuǎn)變評價方式和知識的構(gòu)成的方式，我充分挖掘教材資源，使課外作業(yè)盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，可是經(jīng)過學(xué)習(xí)的自主探究，學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與探究本事上有長足的提高。
經(jīng)過努力，本學(xué)期已經(jīng)取得必須的成績，可是在實施新課程的過程中還存在很多困惑，以待于以后在教育教學(xué)過程中解決：一是知識的全面性問題，異常是一些原有教材中沒有而新增的資料，有待進一步去學(xué)習(xí)；二是如何更好地把信息技術(shù)與新課程進行整合的問題；三是新課程的實施需要更多的外界條件的支持，可是學(xué)校的條件往往達不到這方面的要求，如何去合理的解決好這一問題。今后我將繼續(xù)堅持，并爭取更大的提高。
小學(xué)項目化教學(xué)心得體會篇三
作者簡介：姜繼紅（1976-），女，碩士，講師，商務(wù)師，研究方向：商務(wù)英語教學(xué)。
根據(jù)國務(wù)院學(xué)位委員會和教育部印發(fā)的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》和《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（）》，商務(wù)英語專業(yè)所對應(yīng)的二級學(xué)科目錄為英語語言文學(xué)，所對應(yīng)的一級學(xué)科目錄是外國語言文學(xué)。商務(wù)英語專業(yè)與國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)在不同院校兩者之間的地位也不一，有些院校將兩個專業(yè)分屬不同院系，商務(wù)英語專業(yè)所屬系部為應(yīng)用語言系，而國貿(mào)專業(yè)分屬貿(mào)易系；有些院校則將兩個專業(yè)從屬貿(mào)易系。由于歸口單位的不一致性，導(dǎo)致教師在課程設(shè)置上側(cè)重點以及整體人才培養(yǎng)方案上缺乏系統(tǒng)性。側(cè)重于語言教學(xué)的商務(wù)英語專業(yè)，學(xué)生的英語課開設(shè)較多，由于缺乏扎實的對外貿(mào)易基礎(chǔ)知識，學(xué)生從畢業(yè)到就業(yè)，將英語轉(zhuǎn)化為工作語言仍需要用人單位自我培養(yǎng)；而側(cè)重于對外貿(mào)易理論教學(xué)的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，學(xué)生的國際貿(mào)易理論課開設(shè)較多，而學(xué)生的英語得不到全方位的訓(xùn)練，畢業(yè)離合格的業(yè)務(wù)員要求相差甚遠。進入信息化時代以來，社會分工越來越細，出現(xiàn)了前所未有的許多新的崗位。作為高職院校的人才培養(yǎng)方案如不與時俱進，緊跟時代的腳步，恐怕很難為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的人才。商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)的人才不應(yīng)只局限于傳統(tǒng)的對外貿(mào)易模式，改變傳統(tǒng)的觀念，不能只重外表光鮮華麗的英語頭銜，課程設(shè)置及授課內(nèi)容才是本質(zhì)的。而課堂教學(xué)中的講義卻是重中之重，學(xué)院的核心競爭力在于專業(yè)，而專業(yè)的核心競爭力在于課堂，課堂的核心在于講義。這里指的是講義，而不是傳統(tǒng)意義上的教材。
一本教材從成書上市到用于教學(xué)周期最短也要兩年，兩年前的國際慣例與教學(xué)案例用于自我微信息時代，陳舊的信息不僅浪費學(xué)生寶貴的時間，而且會誤導(dǎo)學(xué)生。多年來，社會上普遍認(rèn)為商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生一定是從事對外貿(mào)易。這種認(rèn)識可以從兩個角度來解讀：其一，假設(shè)命題是正確的。對外貿(mào)易涉及到不同行業(yè)比如：紡織、服裝、五金家電等，不同行業(yè)對外貿(mào)易的工作語言涉及的`具體內(nèi)容自然不一致。而且對外貿(mào)易諸多環(huán)節(jié)中使用英語工作的比例也不一致，因而在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)分配的時間就不能做到均分。其二。假設(shè)命題不成立。商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生如果不一定從事對外貿(mào)易，而是從事了翻譯、教師等職業(yè)，那么缺失相關(guān)職業(yè)技能知識的培訓(xùn)，這也是不合理的?？傊匦聦徱暽虅?wù)英語專業(yè)的人才定位以及人才培養(yǎng)方案的問題，必須重新細分職場，細分人才需求市場，任何一所院校都不可能做“萬金油加工廠”。
商務(wù)英語專業(yè)的定位不清晰與社會滯后性，導(dǎo)致《商務(wù)英語》課程的泛泛化，時常與《商務(wù)英語口語》、《商務(wù)英語視聽說》等其他專業(yè)課授課內(nèi)容相沖突或者出現(xiàn)重復(fù)教學(xué)的情況。造成的直接后果就是―――學(xué)生一方面不能將學(xué)校所授知識有效轉(zhuǎn)化為實際工作語言和技能，實現(xiàn)無縫銜接；另一方面在學(xué)校里重復(fù)與交叉學(xué)習(xí)，造成知識結(jié)構(gòu)混亂，缺乏系統(tǒng)性。面對兩難境遇，在商務(wù)英語專業(yè)增開選修課，開發(fā)校本教材，工學(xué)結(jié)合，行業(yè)引領(lǐng)可以解決以上問題。
下面就以《商務(wù)英語》課堂教學(xué)項目化改造為例探索未來商務(wù)英語專業(yè)教改之路。實踐性、自主性、發(fā)展性、綜合性、開放性為項目化教學(xué)特點。項目化教學(xué)模塊來自對現(xiàn)實工作場景中工作內(nèi)容的抽象與轉(zhuǎn)化。項目化實施過程中以任務(wù)為核心，布置任務(wù)、完成任務(wù)、任務(wù)評價、成果歸檔，最后形成一項較為完整的作品。本次《商務(wù)英語》項目化教改一句話概括：行業(yè)引領(lǐng)、職業(yè)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動。
一、整體項目設(shè)計思路
1.項目名稱：跨境電商自由創(chuàng)業(yè)人。
2.項目內(nèi)容及訓(xùn)練方式：整個教學(xué)主線圍繞著選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生迎著跨境電商浪潮從著手準(zhǔn)備開店到產(chǎn)品發(fā)布、訂單處理、買家溝通、快速發(fā)貨、交易完成直至后續(xù)的糾紛處理一系列工作流程展開。全班共60人，分成6組，每組10人組成學(xué)習(xí)小組，利用網(wǎng)絡(luò)、手機、電腦等手段在aliexpress模擬開網(wǎng)店，模擬完成網(wǎng)店信息注冊認(rèn)證、自選產(chǎn)品英文翻譯后上傳網(wǎng)店，以小組模擬公司為單位互相詢盤、發(fā)盤、還盤到訂單確認(rèn)，積極展開與買家的書面與口頭溝通；為訂單備貨后選擇合適的發(fā)貨方式及收款方式發(fā)往目的地國；模擬買家投訴以及處理投訴等一系實踐操作活動，帶領(lǐng)學(xué)生體驗整個跨境電商自由創(chuàng)業(yè)人工作流程。
3.訓(xùn)練結(jié)果。能在全球速賣通注冊通過認(rèn)證開店，商品及服務(wù)上傳網(wǎng)店；形成完整的公司概況介紹文本；獨立操作發(fā)盤、還盤、確認(rèn)、發(fā)貨、收款等環(huán)節(jié)；正確解決買家的投訴與糾紛。
二、課程教學(xué)活動設(shè)計
課程教學(xué)內(nèi)容共分為七大模塊：開店準(zhǔn)備―產(chǎn)品發(fā)布―訂單處理―買家溝通―快速發(fā)貨―交易完成―糾紛處理。每一模塊下設(shè)若干教學(xué)模塊。
三、單元教學(xué)設(shè)計案例
以模塊7的第三個教學(xué)內(nèi)容投訴回函為例，演示課堂實際教學(xué)步驟。
總之，將《商務(wù)英語》教學(xué)與行業(yè)職業(yè)相結(jié)合，從工作中抽象與轉(zhuǎn)化出教學(xué)模塊，重在操作與實踐，語言應(yīng)用技能落到實處，不失為《商務(wù)英語》教學(xué)改革的一條探索之路。
參考文獻：
小學(xué)項目化教學(xué)心得體會篇四
近年來，隨著教育改革的深入，項目化教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方法迅速受到教育界的關(guān)注和推崇。作為一個項目化教學(xué)的受益者，我深切體會到了這種教學(xué)方式對我的成長和發(fā)展的積極影響。在這里，我將分享一些我在項目化教學(xué)中獲得的心得體會。
首先，在項目化教學(xué)中，我學(xué)會了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師往往是知識的傳授者，而學(xué)生則是被動接受者。然而，在項目化教學(xué)中，學(xué)生扮演的角色完全不同。學(xué)生在項目中負責(zé)自己的學(xué)習(xí)，需要獨立思考問題、查找資料、解決問題。與此同時，學(xué)生也需要和其他組員合作，共同完成項目目標(biāo)。這種自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力、解決問題的能力以及團隊合作的意識。在這個過程中，我學(xué)會了如何自我管理和組織時間，提高了自己的學(xué)習(xí)效率和能力。
其次，在項目化教學(xué)中，我體驗到了真正的學(xué)科延伸和深度學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們往往只能進行片面的知識探索，而很少有機會將不同的學(xué)科知識進行有機整合。然而，在項目化教學(xué)中，我們可以把所學(xué)的知識應(yīng)用到實際情境中，同時需要從不同的學(xué)科中汲取資源，解決復(fù)雜的問題。例如，在一個科技項目中，我不僅需要了解科學(xué)原理，還需要學(xué)習(xí)編程知識和擴展進一步的技能，將科技應(yīng)用到現(xiàn)實中。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，使我們的學(xué)習(xí)更具深度和廣度，培養(yǎng)了我們的綜合思考能力和創(chuàng)新能力。
此外，項目化教學(xué)還培養(yǎng)了我的獨立思考和問題解決能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師往往會給出準(zhǔn)確的答案和解決問題的方法，學(xué)生只需要按部就班地學(xué)習(xí)和記憶。然而，在項目化教學(xué)中，問題的解決和答案的尋找更多地依靠學(xué)生的自主思考和探索。在一個項目中，我們需要自己構(gòu)建問題、制定解決方案，并通過反復(fù)實驗和不斷探索來進行驗證和完善。這種過程中，我學(xué)會了怎樣自覺地思考問題、尋找信息和利用資源，提高了我的獨立思考和問題解決能力。
最后，通過項目化教學(xué)，我還培養(yǎng)了很多實用技能和工作能力。在一個項目中，我們往往需要進行調(diào)查研究、數(shù)據(jù)分析、演示展示等各種任務(wù)。通過這些任務(wù)，我學(xué)會了如何收集和整理信息，如何利用工具和技術(shù)進行數(shù)據(jù)分析，如何進行有效溝通和展示等，這些實際操作和應(yīng)用，為我今后的學(xué)習(xí)和工作打下了很好的基礎(chǔ)。
總之，項目化教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，給予了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的機會，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力、解決問題的能力和團隊合作意識。在項目化教學(xué)中，我們能夠體驗到真正的學(xué)科延伸和深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了思維的廣度和深度。同時，通過項目化教學(xué)，我們也學(xué)會了更多實用技能和工作能力，為我們今后的學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。因此，我相信項目化教學(xué)將成為未來教育的趨勢，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。
小學(xué)項目化教學(xué)心得體會篇五
音樂教學(xué)是是啟迪智慧、陶冶情操，使用學(xué)生身心健康，提高綜合素質(zhì)的重要課程。通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗，談一下我的教學(xué)心得。
1、貫徹因材施教，分類施教。
素質(zhì)教育要求教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力，創(chuàng)造能力。首先要了解學(xué)生。各個學(xué)生的先天素質(zhì)、主觀能力和基礎(chǔ)等都不同，同一個年級的班與班之間，同一個班級的各學(xué)生之間在學(xué)習(xí)音樂上存在明顯的差異。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生，又要考濾到各級各類學(xué)生的實際水平和接受能力，既要滿足藝術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，又要兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生能逐步跟上，縮小差距，甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學(xué)生，更要給予幫助和指導(dǎo)，使全體學(xué)生都能積極地、自信地參加各種藝術(shù)活動。其次要根據(jù)學(xué)生的實際情況制定學(xué)習(xí)策略，分層教學(xué)。如可以讓音樂素質(zhì)較強的學(xué)生上課的時候給大家為大家做示范，這樣既提高了好學(xué)生的情趣，對其他的學(xué)生也是個觸動。對中等的學(xué)生，要保證他們踏實準(zhǔn)確的完成本課的知識。對音樂感知較差的學(xué)生，要幫他們降低難度，有選擇的進行學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒄n本中最簡單的音樂知識學(xué)會就可以了，不給他們施加太大的壓力，循序漸進，逐步提高，以免他們對老師，對音樂課失去情趣。
2、要調(diào)動學(xué)生情感。
小學(xué)生模仿能力強，喜歡游戲，作為一名音樂老師，我們應(yīng)該大膽地放開學(xué)生的手腳，引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界，用簡潔的肢體語言去體會音樂的蘊涵。因為肢體語言是情感的表現(xiàn)。在音樂欣賞教學(xué)中則可以用肢體語言帶動學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會音樂中所表達的情感與情緒。同時，要加強師生合作，強化體驗。學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)離不開活動，只有學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)之中，才能進行情感體驗。這個活動是指新授的教學(xué)活動，包括教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。要開放課堂教學(xué)，促進空間及時間上的靈活性、學(xué)生思維活動的活躍性、組織形式的多樣性，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的課堂氛圍，使學(xué)生在動眼、動耳、動腦、動口、動手、動心中進行體驗，學(xué)會創(chuàng)新，充分調(diào)動好學(xué)生的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、要利用學(xué)?，F(xiàn)有多媒體資源提高音樂教學(xué)。
多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段，正出現(xiàn)在小學(xué)音樂教學(xué)中。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時間、空間上的限制，大大開闊了學(xué)生的音樂視野，通過生動形象的畫面、言簡易賅的解說、悅耳動聽的音樂，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象，圖文、視頻、動畫栩栩如生，猶如身臨其境，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，引起感情上的共鳴，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生思維。更好的調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生們保質(zhì)保量的上好每一堂音樂課。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂審美注意。在音樂教學(xué)的"不同階段起著不同的作用。例如我在在對學(xué)生聲音的訓(xùn)練中，我運用多媒體通過現(xiàn)場錄音回放方式，提高學(xué)生對自己的聲音的直觀了解，把抽象的現(xiàn)象形成具體的東西，學(xué)生也就學(xué)的有趣，學(xué)的也用心了。
4、要及時點評，及時總結(jié)。
每一節(jié)音樂課后，教師應(yīng)采取綜合評價方式，關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度，促進學(xué)生發(fā)展。一方面是可以組織學(xué)生自己討論總結(jié)，然后推選同學(xué)上臺讀感想、談收獲。另一方面是教師要作好總結(jié)，整理本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生熱愛音樂、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活。總結(jié)性發(fā)言要緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，對學(xué)生提出建議或希望，使學(xué)生記憶在心，并能在今后的學(xué)習(xí)中得到提高。
總之，我們要善于總結(jié)，善于回顧，發(fā)揚好的，取長補短，結(jié)合實際情況，更好地實施教學(xué)任務(wù)，更好地開展音樂教學(xué)工作。
小學(xué)項目化教學(xué)心得體會篇六
數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)肅而廣泛的學(xué)科，但傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往只停留在公式和計算上，缺乏實際應(yīng)用和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。為了改變這種局面，數(shù)學(xué)項目式教學(xué)應(yīng)運而生。數(shù)學(xué)項目式教學(xué)是通過設(shè)計和指導(dǎo)學(xué)生進行實際項目的方式來教授數(shù)學(xué)知識和技能。它旨在培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力、創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作精神，以及將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實際生活中。
作為一名數(shù)學(xué)教師，我積極嘗試了數(shù)學(xué)項目式教學(xué)，并取得了一些令人鼓舞的成果。在一個關(guān)于測量的項目中，我鼓勵學(xué)生利用實際物品和工具來測量長度、重量和容量，并學(xué)習(xí)如何表示和比較不同的度量單位。學(xué)生們非常興奮地參與到項目中，他們積極思考問題、尋找解決方法，并與同伴進行討論和合作。通過這個項目，學(xué)生們不僅掌握了測量的基本概念和技能，而且提高了動手實踐的能力和團隊協(xié)作的能力。
數(shù)學(xué)項目式教學(xué)對學(xué)生的益處不可忽視。首先，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。學(xué)生在項目中能夠參與到實際問題的解決中，從而增強了學(xué)習(xí)動力和積極性。其次，項目式教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力。通過項目，學(xué)生需要運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和技能來解決實際問題，這有助于他們將抽象的概念運用到實際生活中。此外，項目式教學(xué)還鼓勵學(xué)生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力和溝通能力，為他們未來的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
盡管數(shù)學(xué)項目式教學(xué)有諸多優(yōu)點，但也存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，項目式教學(xué)涉及到較大的時間和資源投入。教師需要花費更多的時間來設(shè)計和籌備項目，學(xué)生也需要更多的時間來參與和完成項目。其次，項目式教學(xué)對教師的指導(dǎo)和評價提出了更高的要求。教師需要在項目中扮演引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生理清思路和解決問題。同時，教師需要掌握評價項目的方法和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的表現(xiàn)進行科學(xué)和客觀的評價。最后，項目式教學(xué)需要學(xué)校提供充足的資源和支持，包括在教師培訓(xùn)、教材開發(fā)和實踐研究等方面的支持。
盡管數(shù)學(xué)項目式教學(xué)存在一些問題和挑戰(zhàn)，但它仍然具有巨大的潛力和發(fā)展空間。隨著教育改革的深入推進，數(shù)學(xué)項目式教學(xué)將成為教育的重要組成部分。在未來，我期待能夠繼續(xù)參與和推廣數(shù)學(xué)項目式教學(xué)，不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更好、更有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。同時，我也希望學(xué)校和教育部門能夠為數(shù)學(xué)項目式教學(xué)提供更多的支持和資源，為教師提供更好的培訓(xùn)和指導(dǎo)，共同促進數(shù)學(xué)教育的發(fā)展和進步。
總結(jié)：通過數(shù)學(xué)項目式教學(xué)，學(xué)生能夠參與到實際問題的解決中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動性；同時，項目式教學(xué)也培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力，提高了其團隊協(xié)作和創(chuàng)新思維能力。然而，項目式教學(xué)還需要克服一些問題和挑戰(zhàn)，包括時間和資源投入、教師指導(dǎo)和評價等方面的問題。展望未來，數(shù)學(xué)項目式教學(xué)具有巨大的發(fā)展空間和潛力，需要學(xué)校、教育部門和教師共同努力推廣和發(fā)展。
小學(xué)項目化教學(xué)心得體會篇七
通過觀看視頻學(xué)習(xí)后，結(jié)合平時自己組織的游戲活動過程，我覺得最重要的是老師在游戲活動中與幼兒的交往。游戲是幼兒喜歡的活動，在游戲中幼兒能根據(jù)自己的興趣和需要，自由選擇、自主開展、自由交流。我們老師應(yīng)發(fā)揮在幼兒游戲中的指導(dǎo)作用，而老師指導(dǎo)的關(guān)鍵則是建立良好的師幼關(guān)系，積極有效地與幼兒交往。
經(jīng)過平時游戲活動的經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)了游戲中師幼交往存在的一些問題，比如：游戲材料的不足，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不當(dāng)，影響互動效果；老師過多的干涉、限制幼兒的活動與自由，使幼兒處于被動狀態(tài)；對幼兒個別差異分析不夠，關(guān)注性格開朗、行為積極的幼兒多，而對性格內(nèi)向、不愛表現(xiàn)的幼兒關(guān)注少，導(dǎo)致個別幼兒常處在游戲的外圍狀態(tài)等等。
我們?yōu)榱颂岣哂螒蛑袔熡谆拥馁|(zhì)量，首先得考慮游戲的材料，幼兒的游戲離不開材料，材料是引導(dǎo)幼兒展開多種多樣探索活動的支架，要做到有效的師幼互動，我們應(yīng)該放手讓幼兒主動參與準(zhǔn)備；同時，根據(jù)游戲發(fā)展的需要，得及時補充和更新游戲材料。隨著幼兒游戲的深入開展，需要有意識地提供更多的游戲材料，引導(dǎo)幼兒通過與新材料的互動，不斷深入開展游戲，探究新發(fā)現(xiàn)、新玩法。下面我把平時組織的一個中班的游戲活動和大家分享一下，也總結(jié)一下哪些地方需要改進。
在今后的工作中我一定把學(xué)到先進知識理念和技能運用到教學(xué)中，我也一定會用我的愛心、耐心、責(zé)任心去教育每一個孩子，讓他們能夠健康快樂的成長，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的祖國的下一代接班人。
小學(xué)項目化教學(xué)心得體會篇八
在我參與幼兒園項目教學(xué)的過程中，我深深體會到了幼兒園教育的重要性。這項工作不僅需要我們對幼兒的關(guān)愛與耐心，更需要我們對教育規(guī)劃與方法的深入思考。通過這段時間的學(xué)習(xí)與實踐，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。在這篇文章中，我將分享我在幼兒園項目教學(xué)中獲得的心得體會。
首先，我認(rèn)識到幼兒園項目教學(xué)的重要性。幼兒園是孩子們的第一所學(xué)校，是他們接觸教育的開始。通過幼兒園項目教學(xué)，我們可以為孩子們奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并培養(yǎng)他們積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)孩子們的觀察力、思考力和創(chuàng)造力。我會安排各種各樣的活動，讓孩子們通過動手實踐來學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，我會組織一些小型實驗，讓孩子們親自動手實驗，從而啟發(fā)他們的好奇心和探索欲望。通過這樣的方式，孩子們能夠在玩樂中學(xué)習(xí)，從而更好地掌握所學(xué)知識。
其次，我了解到幼兒園項目教學(xué)需要循序漸進。在教學(xué)的過程中，我會根據(jù)孩子們的成長特點和興趣愛好來制定具體的教學(xué)計劃。我會以簡單易懂的方式向孩子們介紹新知識，然后通過繪本、游戲等形式鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。與此同時，我還會在幼兒園的現(xiàn)實情境中融入教學(xué)內(nèi)容。比如，在自然科學(xué)課程中，我會帶領(lǐng)孩子們到室外，觀察、收集昆蟲，并通過動手實踐的方式幫助他們構(gòu)建自己的知識模型。通過這樣的循序漸進的教學(xué)方式，孩子們能夠逐漸掌握所學(xué)知識，并培養(yǎng)起他們的綜合能力。
此外，我還明白了幼兒園項目教學(xué)的靈活性與個性化的重要性。每個孩子都有自己獨特的成長軌跡，他們的興趣、天賦和學(xué)習(xí)能力都不盡相同。在課堂教學(xué)中，我會靈活運用各種教學(xué)資源和教學(xué)方式，滿足每個孩子的特殊需求。比如，我會通過布置家庭作業(yè)來幫助那些需要額外練習(xí)的學(xué)生鞏固所學(xué)知識。同時，我還鼓勵孩子們多閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。通過給予孩子們自主學(xué)習(xí)的空間，我相信每個孩子都能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)個性化的發(fā)展。
最后，我預(yù)料到幼兒園項目教學(xué)是一個長期堅持的過程。幼兒園教育是一個關(guān)乎孩子們?nèi)姘l(fā)展的過程，需要我們和家長的共同努力。我會與家長及時溝通孩子們的學(xué)習(xí)情況和進展，共同探討和解決孩子們在學(xué)習(xí)中遇到的問題。同時，我還會不斷調(diào)整教學(xué)方法和課程設(shè)置，以適應(yīng)學(xué)生們不斷變化的需求。只有我們積極投入到幼兒園項目教學(xué)中，并不斷提升自己的教育理念和教育水平，才能更好地引導(dǎo)和幫助孩子們實現(xiàn)他們的教育目標(biāo)。
總而言之，幼兒園項目教學(xué)是一項充滿挑戰(zhàn)和樂趣的工作。通過這段時間的學(xué)習(xí)和實踐，我體會到了幼兒園教育的重要性，并深刻認(rèn)識到了循序漸進、靈活個性化的教學(xué)方式的重要性。我相信只要我們堅持不懈地付出努力，為孩子們提供一個溫馨、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們一定能夠在幼兒園項目教學(xué)中茁壯成長。
小學(xué)項目化教學(xué)心得體會篇九
項目教學(xué)是一種融合了理論與實踐的教學(xué)方法，通過項目實踐，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際問題中，培養(yǎng)實際操作能力和解決問題的能力。在我擔(dān)任項目教學(xué)的教師期間，我深感項目教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展有著巨大的促進作用。在這篇文章中，我將分享我在項目教學(xué)中獲得的心得體會。
首先，項目教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往局限于書本上的知識講解，學(xué)生容易感到枯燥無味。而項目教學(xué)則通過學(xué)生實際操作，讓他們親身參與到項目中，體驗到知識的應(yīng)用和實際效果。例如，在一次有關(guān)環(huán)保的項目中，我引導(dǎo)學(xué)生們制作了各種環(huán)保產(chǎn)品，并到社區(qū)進行售賣。學(xué)生們看到自己的產(chǎn)品受到他人的歡迎，體會到環(huán)保行為的價值和意義，激發(fā)了他們對環(huán)保知識的興趣和學(xué)習(xí)的動力。
其次，項目教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。在項目教學(xué)中，學(xué)生往往需要與他人合作完成任務(wù)，需要分工合作、協(xié)調(diào)溝通。通過與他人的合作，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人的意見、尊重他人的想法、協(xié)商解決問題，培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力。在一個有關(guān)創(chuàng)業(yè)的項目中，我將學(xué)生分成小組，要求每個小組自主創(chuàng)業(yè)并進行競爭。在此過程中，學(xué)生們學(xué)會了如何進行分工合作、如何充分利用每個人的優(yōu)勢，最終取得了令人滿意的成果，并培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力。
再次，項目教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。在項目實踐中，學(xué)生常常會遇到各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，需要動腦筋尋找解決方案。通過項目教學(xué)，學(xué)生可以不斷培養(yǎng)自己的解決問題的能力。在一個有關(guān)城市交通的項目中，學(xué)生們需要解決交通擁堵問題。他們通過調(diào)查分析，提出了一系列有效的解決方案，如建設(shè)快速交通網(wǎng)、推廣大眾交通等。通過這個項目，學(xué)生不僅掌握了相關(guān)知識，還提高了解決問題的能力。
此外，項目教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在項目中，學(xué)生需要根據(jù)實際情況進行創(chuàng)新設(shè)計，提出獨特的解決方案。通過項目教學(xué)，學(xué)生能夠開拓創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。例如，在一個有關(guān)環(huán)境保護的項目中，學(xué)生們提出了使用新材料制作環(huán)保袋的想法，通過實踐驗證，取得了良好的效果。這個項目不僅讓學(xué)生學(xué)會了利用新材料解決環(huán)保問題，還激發(fā)了他們的創(chuàng)新能力。
最后，項目教學(xué)也需要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在項目教學(xué)中，教師的角色更多地是引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，學(xué)生需要自主學(xué)習(xí)和自主探索。這培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們能夠主動獲取和應(yīng)用知識。在項目教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生自主選擇課題，并提供資源和指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需求進行獨立學(xué)習(xí)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了有效地鍛煉和發(fā)展。
綜上所述，項目教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力、團隊合作能力、解決問題的能力、創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力方面具有顯著的優(yōu)勢。作為教師，我們應(yīng)該積極推廣和應(yīng)用這種教學(xué)方法，讓學(xué)生在實踐中獲取知識、發(fā)展能力，為他們的未來做好充分的準(zhǔn)備。
小學(xué)項目化教學(xué)心得體會篇十
近年來，我在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中嘗試了項目式教學(xué)法，并得到了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。項目式教學(xué)法以實際問題為切入點，將數(shù)學(xué)知識融入到有意義的項目中，使學(xué)生更加主動地參與學(xué)習(xí)，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。以下是我對數(shù)學(xué)項目式教學(xué)法的一些體會與心得。
首先，項目式教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和創(chuàng)新精神。在項目中，學(xué)生需要分工合作，彼此協(xié)作完成任務(wù)。通過與隊友一起合作、討論和解決問題，學(xué)生們不僅學(xué)會了與他人進行有效的合作，也鍛煉了自己的領(lǐng)導(dǎo)才能和團隊意識。同時，項目式教學(xué)法也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在解決項目中的實際問題時，學(xué)生需要運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，并思考創(chuàng)新的解決方案。這樣，學(xué)生們能夠解決實際問題，提高學(xué)習(xí)成績的同時，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。
其次，項目式教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，項目式教學(xué)為學(xué)生提供了更加豐富多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過實際問題的引入，學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)的實用性和趣味性。同時，項目式教學(xué)法也能夠讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的概念和原理。在項目中，學(xué)生能夠親自動手實踐，將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際中，從而更好地理解和消化所學(xué)的知識。
再次，項目式教學(xué)法能夠促進學(xué)生的綜合能力的提升。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往只側(cè)重于學(xué)生的計算能力，而項目式教學(xué)法則注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在項目中，除了運用數(shù)學(xué)知識解決問題外，學(xué)生還需要進行數(shù)據(jù)收集、統(tǒng)計分析、圖表展示等工作。這不僅提高了學(xué)生的思維能力和動手能力，同時也促進了他們的信息素養(yǎng)和表達能力的提升。因此，通過項目式教學(xué)法，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維方式得到了有效的改變。
最后，項目式教學(xué)法能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往只注重概念和計算，而缺乏實際應(yīng)用的操作。而在項目中，學(xué)生需要運用數(shù)學(xué)知識進行實際操作，例如測量、建模、編程等，從而更好地理解和掌握數(shù)學(xué)的真實意義。這樣一來，學(xué)生不僅能夠?qū)W到更多的數(shù)學(xué)知識，還能夠培養(yǎng)實踐操作能力，為他們今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。
綜上所述，數(shù)學(xué)項目式教學(xué)法在我教學(xué)實踐中得到了有效的應(yīng)用和推廣。通過項目式教學(xué)法，學(xué)生的團隊合作能力、創(chuàng)新精神和實踐操作能力得到了鍛煉和提升。同時，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動力也得到了極大的提高。然而，項目式教學(xué)法也存在一些挑戰(zhàn)和難點，例如項目設(shè)計復(fù)雜、教師引導(dǎo)難度大等。因此，我們教師需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗并不斷完善教學(xué)方法，以更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)，提高教學(xué)效果，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)項目化教學(xué)心得體會篇十一
20xx年10月12日至13日，我有幸參加了臨滄市教育局舉辦的“20xx年（第四期）農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃多媒體遠程教學(xué)設(shè)備項目人員”培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，通過兩天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我認(rèn)識到現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠提高教師整合課堂教學(xué)的能力和水平，還能夠提高課堂教學(xué)的實效性。最終提高教育教學(xué)質(zhì)量。
培訓(xùn)中臨翔區(qū)電教室主任敬開勇老師給學(xué)員們講了《遠教工程ip資源的使用與教學(xué)資源的共享共建》，臨滄師專的李燕梅老師給我們講解了《課件的設(shè)計與制作》，公司技術(shù)員劉軍老師給我們介紹了（光學(xué)）交互式電子白板的安裝驗收以及項目設(shè)備的維護、使用與管理；重點給我們介紹了電子白板的一些優(yōu)勢和功能，并且逐一進行了操作演示。培訓(xùn)最后還進行了基本操作的考試。先進的教學(xué)設(shè)備和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源讓我開闊了眼界，電子白板的神奇魔力使我為之感嘆。信息技術(shù)為教育教學(xué)注入了無限的生機與活力，兩天來的學(xué)習(xí)，讓我獲益匪淺。
合多媒體計算機進行教學(xué)，有效的提高教學(xué)效果。用電子白板上課學(xué)生不再是被動的接受知識了，課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講，學(xué)生聽；教師演示，學(xué)生看；教師提問，學(xué)生回答”的單一形式了。在上課過程中，學(xué)生可以在電子白板上，自己用筆拖出文字圖片來講解，這種強大的交互功能是任何教學(xué)手段都無法比及的，效果也是顯而易見的。交互式電子白板運用于教學(xué)，對于調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，促進教師專業(yè)化水平有很大的優(yōu)勢。“白板教學(xué)”與傳統(tǒng)黑板的“一擦即沒”相比，電子白板能夠時時記錄、保存教與學(xué)的全過程，教師可以隨時調(diào)用電腦中存儲的課堂教學(xué)資料，不必再擔(dān)心板書的內(nèi)容無法重現(xiàn)；電子白板教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況方便自如地隨時調(diào)整、修改教學(xué)計劃，并隨時保存更新自己的電子教案。同時，電子白板讓教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中實現(xiàn)積極的互動，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
白板來輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果。
交互式電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進課堂，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，改變了課堂氣氛，極大地提高了課堂教學(xué)效果，為教育教學(xué)注入了無限的生機與活力，這對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供了不可多得的工具，優(yōu)化了及時反饋的功能。
信息技術(shù)與學(xué)科整合是一個嶄新的話題。隨著教學(xué)改革的不斷深入，多媒體教學(xué)給我們提供了一種學(xué)生主動參與，師生互動、協(xié)同學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，使教學(xué)的重點由單純的傳授知識、技能、向開發(fā)學(xué)生的智力和培養(yǎng)能力轉(zhuǎn)變。多媒體教學(xué)的優(yōu)點是顯而易見的，多媒體進入課堂教學(xué)是一個必然的發(fā)展趨勢。在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的不理想情況，不是多媒體技術(shù)的問題，而是理念上、使用方法上的不當(dāng)而引起的,應(yīng)將多媒體與課程教學(xué)進行整合，抓住其切入點，揚長避短使其發(fā)揮更大的作用。
通過培訓(xùn)，使我對交互電子白板進行的多媒體教學(xué)課堂中的運用更加充滿信心。在以后的工作中，我會將本次培訓(xùn)中學(xué)到新知識、技能運用到實際的教育教學(xué)工作中去，真正的做到學(xué)以致用。同時也更加堅信，現(xiàn)代化的教學(xué)手段融入課堂教學(xué)，會使我們得課堂變得更加豐富多彩，使課堂教學(xué)真正變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園！
20xx年10月20日。
小學(xué)項目化教學(xué)心得體會篇十二
在這次項目教學(xué)培訓(xùn)會上，深刻的感受到在教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)法在制約著老師與學(xué)生的發(fā)展，而采用項目教學(xué)法即能讓學(xué)生真正地學(xué)到知識與技能，又能開拓學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的操作能力、交際能力、協(xié)作能力等，以適應(yīng)社會需求。
當(dāng)前中等職業(yè)教育面臨的問題很多，外部問題和內(nèi)部問題并存，根源在于培養(yǎng)目標(biāo)定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式有問題：培養(yǎng)學(xué)生是要面向職業(yè)崗位還是面向職業(yè)崗位群；學(xué)生的能力培養(yǎng)是要傳授知識和技能還是既傳授知識和技能同時又發(fā)展學(xué)生社會能力、自學(xué)能力；課程教學(xué)內(nèi)容是選擇學(xué)科型邏輯還是工作過程邏輯；課程整合是需要課程間相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的拼接還是課程內(nèi)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的項目化整合；教學(xué)組織方式是大班型、集中化還是小班型、小組化。因此，需要一種適應(yīng)社會發(fā)展的教學(xué)方法來改變教育現(xiàn)狀，以此來推動教育的進一步發(fā)展。
在項目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項目的過程。學(xué)生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思維模式和方法。因此，學(xué)生作為項目的直接參與者，他們會因為興趣愛好，或是心理因素而積極地投入進來，從最初的調(diào)查到探討，期間的設(shè)計開發(fā)，直至最終形成成果，學(xué)生都作為第一責(zé)任人；在整個過程中，根據(jù)社會實際需要為藍本，旨在鍛煉學(xué)生對知識的認(rèn)知能力、轉(zhuǎn)化能力，對社會的適應(yīng)能力、交際能力。通過參與，學(xué)生學(xué)到的知識與技能才能更好的與社會需求相結(jié)合。
學(xué)生學(xué)會自學(xué)，這是教育過程中最重要的環(huán)節(jié)之一，項目教學(xué)法就是以此為契機，讓學(xué)生學(xué)會將知識與技能轉(zhuǎn)換為直接生產(chǎn)力或是符合社會需求的思維模式。采用項目教學(xué)法，能讓學(xué)生自始自終都處于一個主導(dǎo)地位，他們需要盡早地為自己的思維方式與做法負責(zé)。同時，通過組織不同專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生參加項目教學(xué)小組，訓(xùn)練學(xué)生在實際工作中與不同專業(yè)、不同部門的同事協(xié)調(diào)、合作的能力。項目活動教學(xué)法的目的在于開發(fā)學(xué)生智力，尊重個體差異，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、生存能力以及學(xué)習(xí)能力。
在項目教學(xué)法的具體實踐中，老師的作用不再是一部百科全書或一個供學(xué)生利用的資料庫，而成為了一名協(xié)助者，他幫助學(xué)生在獨立研究的道路上迅速前進，教會學(xué)生如何應(yīng)付大量的信息，引導(dǎo)學(xué)生如何在實踐中發(fā)現(xiàn)新知識，掌握新內(nèi)容；學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過獨立完成項目把理論與實踐有機地結(jié)合，不僅提高了理論水平和實踐技能，同時，在教師有目的地引導(dǎo)下，培養(yǎng)了合作、解決問題等綜合能力。教師在觀察學(xué)生，幫助學(xué)生的過程中，開闊了視野，提高了專業(yè)水平。可以說，項目教學(xué)法是師生，共同完成項目，共同取得進步的教學(xué)方法。
小學(xué)項目化教學(xué)心得體會篇十三
經(jīng)過短短一星期的計算機培訓(xùn)，我深深體會到電腦的神奇和奧妙；也意識到自己在計算機上還有許多不足。
現(xiàn)在我們已步入大學(xué)，經(jīng)過半年的在校學(xué)習(xí)，對電腦還只是初步的認(rèn)識和理解，但在這學(xué)期期間，一直忙于理論知識的學(xué)習(xí)，沒能有機會放開課本，真正切身感受計算機魅力，所以在培訓(xùn)之前，電腦對我們來說是比較抽象的，但通過這次培訓(xùn)，我們揭開了她神秘的面紗，離我們不再遙遠！據(jù)我了解，大多數(shù)同學(xué)都以前接觸過電腦，也有玩過一些游戲，卻不懂操作一些對我們以后工作有用的系統(tǒng)。對于我們所學(xué)的計算機知識滲透較少，之前都是老師操作為主。
此次培訓(xùn)就不同了，同學(xué)們都作了充分準(zhǔn)備，在活動中同學(xué)們都提前來到教室上課，每位同學(xué)都認(rèn)真的操作、練習(xí)；聽著“嗒嗒”的打字聲，心里真的不亦樂乎！和我們一同參與培訓(xùn)的還有_老師，在培訓(xùn)中也給予了我們指導(dǎo)，并且做詳細的講解，這次培訓(xùn)活動十分成功，除了各位同學(xué)的充分準(zhǔn)備，還要感謝學(xué)院和_系的各位領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)老師，沒有他們做出努力，給學(xué)生手操的平臺。
通過這次培訓(xùn)，我們對電腦有了更深刻的認(rèn)識，不但要有過硬的理論知識，良好的心理素質(zhì)，健康的體魄，還要有超強的電腦操作能力，正所謂“秀才不出門，便知天下事”為一名_專業(yè)學(xué)生來說，必須有較廣的社交圈和開闊的知識面，所以要把電腦作為一個重點來抓！
然而，在我參加培訓(xùn)的第一晚上，我就發(fā)現(xiàn)自己錯了，此次的電腦培訓(xùn)與以前參加過的培訓(xùn)大相徑庭。以前的培訓(xùn)都是應(yīng)付考試的，實用性不強，而且那時學(xué)的東西，在工作中用的不多，時間長了不用也就忘記了。而這次培訓(xùn)的內(nèi)容最顯著的特點，就是實用性和工具性很強，都是平時工作中經(jīng)常用到的。
參加培訓(xùn)的第一課時，我就專心致志地聽講，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與以前操作不規(guī)范或不熟練的地方進行對比，感覺學(xué)習(xí)效果很好，受益匪淺。特別是_的學(xué)習(xí)，因為平時用得比較少，掌握的也不多，不想去進一步的學(xué)習(xí)，所以對_的操作不熟悉。這一次正好幫我解決了這一問題。
通過這次培訓(xùn)，使我的excel的操作有了新的認(rèn)識，也掌握了幾種方法。還有幻燈片的制作，原來從沒有制作過，通過這次學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)也不是想象中的那么難。簡單的制作我已經(jīng)基本上掌握?，F(xiàn)在想起來這種培訓(xùn)是必要的，正所謂“磨刀不誤砍柴工”。
小學(xué)項目化教學(xué)心得體會篇十四
摘要:文章以藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與項目化教學(xué)的交融性為出發(fā)點，對項目化教學(xué)做了分析并對藝術(shù)設(shè)計各代表專業(yè)項目化教學(xué)的具體實施模式做了探討。教育的目的是服務(wù)社會，因此項目化教學(xué)的實施必將成為學(xué)生快速適應(yīng)社會的捷徑。
關(guān)鍵詞:藝術(shù)設(shè)計;項目化教學(xué);實施方案
1項目化教學(xué)概述
2項目化教學(xué)與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的交融性
2.1藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)特色與項目化教學(xué)的關(guān)系
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是應(yīng)用型專業(yè)，主要承擔(dān)培養(yǎng)專業(yè)人才的重任，學(xué)生在畢業(yè)甚至是在校期間就可以利用所學(xué)知識進入公司實習(xí)或者為客戶做針對性的服務(wù)。因此，教育的目的是培養(yǎng)即學(xué)即用的人才，而不是照本宣科，只會理論用兵。每年畢業(yè)季，求職畢業(yè)生制作厚厚一本的簡歷，上面附著十幾頁的自我介紹和密密麻麻的獲獎證書，殊不知，簡歷只是一個敲門磚，簡歷的內(nèi)容并不是最重要的。俗話說“細節(jié)決定成敗”，同樣也可以通過簡歷的設(shè)計和制作體現(xiàn)求職者的專業(yè)水平。優(yōu)秀的學(xué)生會利用自己所學(xué)的知識制作有個性的、獨一無二的簡歷，讓招聘者眼前一亮。這就是專業(yè)知識的應(yīng)用，它比再多的證書都更能說明學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與能力。因此項目化教學(xué)也正是為了鍛煉學(xué)生的實踐能力與應(yīng)用能力，讓學(xué)生在現(xiàn)實世界中、真實環(huán)境中去感受、聆聽、體驗，通過直接經(jīng)驗的獲取來學(xué)習(xí)［4］。聽十遍不如看一遍，這種學(xué)習(xí)方式比任何一種都更加直觀與實際。很多經(jīng)驗告訴我們事實確實如此，如在英語學(xué)習(xí)中，口語與聽力的練習(xí)最好的.捷徑就是去國外學(xué)習(xí)生活，在一個真實的環(huán)境中練習(xí)，閉門造車式的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)是不可能學(xué)好外語的。
2.2藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中教學(xué)思路的轉(zhuǎn)化
在基礎(chǔ)課程的授教中，筆者曾帶學(xué)生去工廠參觀整個工藝美術(shù)品的制作工序。學(xué)生非常感興趣，并很快掌握了該工種的制作流程與特色。這比我們在課堂上觀摩幻燈圖片和知識講解更加直觀而有效。在常規(guī)的教學(xué)中，教師負責(zé)授課，學(xué)生負責(zé)接受，整個過程中，互動的時間與效果都較差或者根本就沒有辦法進行互動，這不利于學(xué)生對所學(xué)知識的綜合利用。從項目化教學(xué)的組織形式可以看出，學(xué)生不再在傳統(tǒng)課堂上被動地接受知識，而是在實踐中主動學(xué)習(xí)與獲取。［5］學(xué)生掌握知識的多少在于參與的程度與實施結(jié)果，而不完全在于教師的傳授。教師利用設(shè)定的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)項目內(nèi)容，組織學(xué)生參與，引導(dǎo)他們自主創(chuàng)新并管理整個教學(xué)進度，并從中發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力與工作協(xié)調(diào)能力。這比強行灌注的知識要掌握得更加牢固，且不會引起學(xué)生的厭學(xué)心理與逆反心理。項目化教學(xué)組織的各個環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)包括一個真實項目所需要的全部實施過程，一般而言，其教學(xué)組織可以分為:任務(wù)布置、學(xué)生分組、基礎(chǔ)調(diào)研、相關(guān)知識準(zhǔn)備、項目設(shè)計方案討論、項目理論和施工設(shè)計、項目實施、項目結(jié)果展示、項目驗收、遞交項目驗收報告。通過這樣的訓(xùn)練，才能使學(xué)生接觸并適應(yīng)實際工作中可能遇到的各種困難。
3項目化教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中的實施模式
3.1基礎(chǔ)課程教學(xué)的思路轉(zhuǎn)換
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)又有很多分類，各學(xué)校由于針對性不同，分類也有差異。但基本包括幾大基礎(chǔ)分類:視覺傳達設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、動畫設(shè)計等。課程的布置上，一般采用先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程和基礎(chǔ)理論課程，然后進入專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。建議學(xué)?？梢陨晕⒋蚱瞥Ｒ?guī)的思路，很多學(xué)生反映學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的時候覺得跟專業(yè)沒有關(guān)系，到學(xué)習(xí)專業(yè)時感覺到基礎(chǔ)重要性的時候已經(jīng)沒時間彌補了;甚至有些學(xué)生到大學(xué)二年級的時候還不完全明白自己的專業(yè)究竟可以勝任什么樣的工作，這無疑也是教學(xué)工作的缺失。僅憑入學(xué)時的專業(yè)介紹是遠遠不夠的;因此可以嘗試在學(xué)生入學(xué)的初期就進行項目化教學(xué)的講解與模擬實施，到企業(yè)進行參觀與考察，讓他們對所學(xué)專業(yè)有充分的認(rèn)識;然后在后期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要明確各門課程在整個工作的實施中占據(jù)什么地位，有什么作用，這樣就大大提升了他們學(xué)習(xí)的積極性與主動性。
3.2畢業(yè)設(shè)計的思路轉(zhuǎn)換
畢業(yè)設(shè)計是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的重要考量標(biāo)準(zhǔn)，它是學(xué)生幾年來各專業(yè)知識與綜合能力的檢測，同時也是學(xué)生踏上社會的開始，因此畢業(yè)設(shè)計的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)。對于學(xué)習(xí)來講，畢業(yè)設(shè)計不再僅僅是學(xué)校的一個工作計劃，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)完全可以進行各專業(yè)間的聯(lián)合展出，協(xié)作展出。如可進行主題空間設(shè)計展覽，擬定一個環(huán)境空間，如酒店、賓館或者居室，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)可以進行實際場景的裝修，其中的裝飾品與家具用品歸產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)負責(zé)，視覺傳達專業(yè)負責(zé)空間的品牌打造與宣傳廣告招貼的制作等，動畫可進行短片制作宣傳，模擬一個真實的社會效應(yīng)。有一定條件的學(xué)校，可與各相關(guān)企業(yè)合作，讓畢業(yè)設(shè)計成為學(xué)生踏入社會的第一次真實體驗。
3.3與地方特色企業(yè)相結(jié)合的實踐教學(xué)
非遺文化的實施使很多傳統(tǒng)工藝美術(shù)有了新的發(fā)展，各地政府和相關(guān)部門制定了一系列政策和措施，改變傳承現(xiàn)狀，力爭創(chuàng)新。很多社會和學(xué)校的專家學(xué)者也投入到非遺的保護中。落實到學(xué)校教育上，就是實施以非遺為主導(dǎo)的項目化教學(xué)，進行具體的課程設(shè)計。以往為了達到學(xué)生學(xué)以致用的目的，通過實地考察，學(xué)生由此受到啟發(fā)，找到靈感，然后再做相應(yīng)的設(shè)計。項目化教學(xué)更勝一籌。比如藝術(shù)設(shè)計中產(chǎn)品設(shè)計可與非遺企業(yè)聯(lián)合，在課題中進行產(chǎn)品的設(shè)計，在模型室完成模具的制作并可以進行試驗品的生產(chǎn)。打造一個設(shè)計———制作———投放為一體的實踐性教學(xué)模式。市場的檢驗可以幫助我們認(rèn)清設(shè)計的現(xiàn)狀與不足。視覺傳達專業(yè)可以對產(chǎn)品的裝飾進行設(shè)計，并通過企業(yè)形象設(shè)計，廣告策劃、包裝設(shè)計等課程完成產(chǎn)品從設(shè)計制作、包裝、品牌打造、廣告宣傳等一系列工作，這樣一來學(xué)生積極性提高，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。較大的項目化教學(xué)策劃可以實行各年級之間、各課程之間甚至各專業(yè)之間的聯(lián)合。項目化教學(xué)可以擺脫以往相對單一與程式化的設(shè)計課程授教模式，結(jié)合不同類型的細分課程的特點，通過與非遺基地校企聯(lián)合的方式，教學(xué)成果可以通過專題設(shè)計、作品展覽、成果反饋等形式宣傳，一方面對所學(xué)知識與取得成果有進一步認(rèn)識，另一方面對非遺文化有新的理解，進而對傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代設(shè)計中的應(yīng)用做深層次的認(rèn)識。
4結(jié)語
項目化教學(xué)作為一個先進的教學(xué)模式，在日常的教學(xué)工作中得到了較為廣泛的應(yīng)用和發(fā)展。既克服了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式中的諸多弊端，又充分調(diào)動了廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，提高了學(xué)生的專業(yè)能力，為學(xué)生能夠盡快地適應(yīng)社會打下了堅實的基礎(chǔ)。項目化教學(xué)模式根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)采取了靈活多變的模式，以達到適應(yīng)各不同專業(yè)學(xué)生的需求。在當(dāng)今就業(yè)壓力嚴(yán)峻的形勢下，如何提高畢業(yè)生的就業(yè)率、工作能力、社會競爭力已成為高素質(zhì)學(xué)校教育的延伸。項目化教學(xué)模式的廣泛應(yīng)用和實施，未來必將成為學(xué)生快速適應(yīng)社會的捷徑，也是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)乃至其他相關(guān)專業(yè)進行教學(xué)改革的措施之一。
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小學(xué)項目化教學(xué)心得體會篇十五
作為一名教師，項目教學(xué)已成為教學(xué)方式的一大趨勢，這種教學(xué)模式旨在加強學(xué)生的動手能力和實踐能力。最近我參加了一場項目教學(xué)講座，深感受益匪淺。以下是我對這次講座的心得體會。
一、真正的項目教學(xué)
此次講座強調(diào)了區(qū)分傳統(tǒng)教育和真正的項目教學(xué)。傳統(tǒng)教育著重知識的傳授，學(xué)生只需要記住、死記硬背即可，而真正的項目教育在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和合作精神，這是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)所不能替代的。我們應(yīng)該重視這種教育方式，并將其融入我們的教學(xué)中。
二、項目教學(xué)的角色
老師在項目教學(xué)中起著重要的作用，不僅要為學(xué)生提供指導(dǎo)和支持，更要給予學(xué)生充分的自由度。讓學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)自己的興趣點，并幫助他們將其轉(zhuǎn)變?yōu)閭€人項目，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生更強的自學(xué)能力和主動性。相較于教師，學(xué)生是參與者或者說是主角，老師則擔(dān)任著一個導(dǎo)師的角色，用自己的專業(yè)知識、經(jīng)驗和智慧幫助學(xué)生在實踐中掌握更多的技巧和知識。
三、項目教學(xué)的優(yōu)勢
項目教學(xué)的優(yōu)勢多種多樣，不僅在專業(yè)技能方面，更在于學(xué)生的綜合素質(zhì)。這種教學(xué)模式能夠增強學(xué)生的身心健康、自信心、責(zé)任心和創(chuàng)新精神。此外，學(xué)生能夠得到更多的社會經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗，這會更好的為將來的擇業(yè)和事業(yè)做好準(zhǔn)備。我們應(yīng)該積極探索和實踐這種教育方式，讓學(xué)生一步步逐漸成長為全面發(fā)展的人才。
四、項目教學(xué)的規(guī)劃
在規(guī)劃項目教學(xué)時，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的興趣和愛好，規(guī)避過多的限制和約束。然而，我們也需要制定一些合理的規(guī)則與標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生在項目中不偏離主要目標(biāo)。我們應(yīng)該建立一個良好的教師與學(xué)生互動的平臺，眾籌、合作讓每個人都能夠享有自主研究和發(fā)現(xiàn)知識的機會，創(chuàng)造創(chuàng)新的氛圍。在這過程中，教師應(yīng)該要求并監(jiān)督學(xué)生合理的時間安排和自我管理，同時也提供必要的技術(shù)資料和支持。
五、項目教學(xué)的反饋
在項目教學(xué)中，反饋是極為重要的一環(huán)，正因為學(xué)生在這個過程中經(jīng)歷了許多的質(zhì)問和困難。老師可以在學(xué)生的技能發(fā)展和項目階段中給出具體的反饋，以便學(xué)生能夠親自了解項目的進展與技能的提高。在這個過程中，老師的反饋要精準(zhǔn)和對癥，要知道學(xué)生需要什么，并給出明確且有建設(shè)性的反饋，這能夠為學(xué)生的技能提升和知識的深化提供幫助，同時也能夠提高老師的教學(xué)效果。
總之，學(xué)校采用的項目教育在學(xué)生培養(yǎng)中有著舉足輕重的作用。在這種教育模式中，我們應(yīng)該真正關(guān)注學(xué)生實踐能力的訓(xùn)練，不斷挑戰(zhàn)自己，并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。同時，教師在項目教學(xué)中也要擔(dān)當(dāng)起自己身為導(dǎo)師的職責(zé)，為學(xué)生提供有重要意義的指導(dǎo)。相信這種教育模式的廣泛推廣，一定可以讓更多的學(xué)生能夠通過實際的實踐將知識運用到實踐中。
小學(xué)項目化教學(xué)心得體會篇十六
《網(wǎng)站設(shè)計》是網(wǎng)站設(shè)計與維護專業(yè)的一門綜合實訓(xùn)課，安排在第四學(xué)期授課，總共108學(xué)時。該課程是基于photoshop、flash和dreamweaver三門課程已經(jīng)開設(shè)過的基礎(chǔ)上的一門綜合實訓(xùn)課程，主要包括客戶需求分析、網(wǎng)站風(fēng)格定位、網(wǎng)站效果圖草圖設(shè)計、網(wǎng)站建設(shè)方案的制定、網(wǎng)站效果圖、橫幅flash廣告制作、網(wǎng)站的搭建、征求客戶的意見修改完善網(wǎng)站等內(nèi)容。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般采用接受教學(xué)和案例教學(xué)兩種形式，教學(xué)方法比較單一，學(xué)生也能掌握其中的知識和技能，但是應(yīng)變能力比較弱，綜合運用能力不強，遠遠不能達到用工單位對學(xué)生的要求，學(xué)校的教學(xué)與社會生產(chǎn)實踐往往出現(xiàn)脫軌現(xiàn)象。為改變這一現(xiàn)象，本人在該項課程中引入項目教學(xué)法，取得不錯的成效。
所謂項目教學(xué)，就是師生通過共同完成一個完整的項目工作而進行的一個教學(xué)活動。這種教學(xué)活動對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高、經(jīng)驗的豐富和技能的增強起到非常明顯的效果。項目教學(xué)的前提是“項目”。“項目”是要在一定時間里，在預(yù)算規(guī)定范圍內(nèi)需達到預(yù)定質(zhì)量水平的一項一次性任務(wù)。項目具有確定的目標(biāo)，有明確的開始時間和結(jié)束時間?！绊椖繉?dǎo)向式”教學(xué)就是組織學(xué)生真實地參加項目設(shè)計、履行和管理的全過程，在項目實施過程中完成教學(xué)任務(wù)。設(shè)計類專業(yè)中，這種教學(xué)活動顯得尤為重要。
在實際教學(xué)中，項目實施是將某一教學(xué)課題的理論知識和實際技能結(jié)合在一起，通過對已有知識、技能和新學(xué)習(xí)的知識、技能的應(yīng)用，解決實際問題的過程。項目教學(xué)法在實踐中，一般按以下五個步驟實施：
1、項目調(diào)查。
在實際教學(xué)中，項目實施是將某一教學(xué)課題的理論知識和實際技能結(jié)合在一起，通過對已有知識、技能和新學(xué)習(xí)的知識、技能的應(yīng)用，解決實際問題的過程。選取具有代表性的項目。首先，項目要包含全部教學(xué)內(nèi)容并盡可能自然、有機地結(jié)合多項知識點；其次，項目的難易度要針對學(xué)生的實際水平來確定；且要讓大多數(shù)學(xué)生感興趣，并可以用某一標(biāo)準(zhǔn)（如色彩運用、版式設(shè)計、技術(shù)難度、應(yīng)用價值等）公平準(zhǔn)確地給予評價，此評價中應(yīng)包含企業(yè)的評價對學(xué)生來說會更有意義。當(dāng)然，不是每個項目都能面面俱到，教師可以根據(jù)具體的培養(yǎng)方向（掌握新知識、新技能還是培養(yǎng)綜合能力）來確立最佳項目。
2、制定平面設(shè)計規(guī)劃。
確定項目在制定項目時，要進行科學(xué)規(guī)劃，力求所制定的項目不僅有利于教學(xué)的開展，而且有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要對具體的項目提出明確的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。我們將《網(wǎng)站設(shè)計》課程的總項目確定為開發(fā)一個具有簡單交互功能的網(wǎng)站，并根據(jù)其涉及的知識點，將課程總項目劃分為若干個子項目，每個子項目再根據(jù)知識點劃分為若干個由基本知識、基本操作構(gòu)成的實驗項目。項目以任務(wù)書的形式下發(fā)給學(xué)生，在設(shè)計報告及項目展示等階段要求學(xué)生寫出時間和目標(biāo)。
3、細化工作。
制定項目計劃項目準(zhǔn)備完畢之后，要對項目涉及的問題進行分析，確定操作步驟，選擇相應(yīng)的方法，制定操作計劃。在此階段，學(xué)生的主要任務(wù)是制定項目實施計劃，即步驟、方法、使用工具和材料。教師的主要任務(wù)是關(guān)注學(xué)生的做法是否正確，并進行啟發(fā)和指導(dǎo)。
4、實施計劃。
實施項目計劃這是項目教學(xué)的關(guān)鍵。在這個環(huán)節(jié)里，每個團隊將根據(jù)自己制定的項目計劃來實現(xiàn)計劃目標(biāo)。要求學(xué)生注意兩點內(nèi)容：一是團隊的合作精神和工作效率；二是要求學(xué)生認(rèn)真記錄每個操作步驟和過程。教師不僅要為學(xué)生提供充足的素材，而且要在學(xué)生實踐操作過程中邊觀察邊指導(dǎo)。這個階段，教師要鼓勵學(xué)生多發(fā)揮自己創(chuàng)造力和想象力，鼓勵學(xué)生多自己去摸索掌握知識。學(xué)生在實踐中摸索、總結(jié)出來的知識對于學(xué)生以后的平面設(shè)計是非常重要的。
5、總結(jié)評估。
學(xué)會總結(jié)，是完成項目的過程中必須要培養(yǎng)學(xué)生的一個職業(yè)習(xí)慣?？偨Y(jié)要分為幾方面，第一是讓學(xué)生總結(jié)，在項目實施過程中要求學(xué)生邊實踐、邊總結(jié)，最后項目組形成一個總結(jié)報告和項目完成的自我評價；第二是教師總結(jié)整個問題加以強調(diào)；第三是企業(yè)評價，如果是企業(yè)提供的真實項目而非虛擬學(xué)習(xí)性項目時，要是能請企業(yè)專家對學(xué)生的作品給予評估對學(xué)生是有非常重要意義的。
1、項目確立。
本人將教學(xué)內(nèi)容分為獨立的項目，每個項目都以實例操作為主，每個任務(wù)都有詳盡的操作步驟。每個項目中除講解典型案例外，還提供了二三個讓學(xué)生自己動手操作的實訓(xùn)，以鞏固所學(xué)的技能。
2、項目分析。
老師與學(xué)生共同討論“項目”的題目，以便了解學(xué)生已有的經(jīng)驗以及他們對此項目已有的知識。學(xué)生在講述他們的經(jīng)驗和表達他們對已知概念理解的同時，對此項目的興趣不斷增加，并能在老師的幫助下，逐步設(shè)計自己的活動，老師啟發(fā)和幫助學(xué)生查找設(shè)計項目活動中要調(diào)查和解決問題。
3、項目實施。
在具體實施過程中，關(guān)鍵在選“項目”，此時應(yīng)注意以下兩方面的問題：
（1）選題要與實踐相結(jié)合，選擇實用的、學(xué)生感興趣的比較熟悉的`項目，例如在課程開始前先讓學(xué)生看一組知名網(wǎng)站的網(wǎng)頁設(shè)計案例，學(xué)生一下子就被吸引住了。這時向?qū)W生說明本學(xué)期教學(xué)的最終目標(biāo)就是要實現(xiàn)類似效果圖的制作。學(xué)生對任務(wù)能夠產(chǎn)生形象直觀的認(rèn)識并加以聯(lián)想，便于從各方面加以研究，有助于項目的開展。
（2）選題要考慮到學(xué)生的實際能力，難度適中為好。難度過小，沒有挑戰(zhàn)性，學(xué)生不愛作，也起不到鍛煉的效果；而難度太大，學(xué)生經(jīng)過多方努力也不能做好，容易產(chǎn)生畏難情緒，挫傷學(xué)生的積極性，變得不愛學(xué)習(xí)，結(jié)果適得其反。
我們在教學(xué)中采用分組的方法將班級學(xué)生分成三組，每組選一名“項目經(jīng)理”（為了給學(xué)生創(chuàng)造更多的機會，我們一般選擇由團隊的學(xué)生輪流當(dāng)項目經(jīng)理），讓學(xué)生以團隊為單位制定項目計劃。例如，在做“學(xué)校主頁”這一項目時，教師先是將此項目的學(xué)習(xí)目標(biāo)和能力目標(biāo)告訴學(xué)生。然后和學(xué)生一起分析項目，制定完成此項目的基本步驟：首先確定網(wǎng)頁的主題、內(nèi)容、布局結(jié)構(gòu)、色彩設(shè)計方案等以及團隊人員的分工安排；然后根據(jù)設(shè)計繪制出草稿圖；最后寫成項目計劃書。項目教學(xué)注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮和綜合能力的培養(yǎng)。在制定項目計劃過程中，教師一定要尊重學(xué)生的個性發(fā)揮，避免計劃的千篇一律，鼓勵學(xué)生形成自己的特色，使學(xué)生的主觀能動性得到充分發(fā)揮。制定好計劃后，教師要讓每個團隊的“項目經(jīng)理”介紹自己團隊制定的計劃，并說明設(shè)計的理由。通過對項目計劃的介紹，一方面可以提高學(xué)生的表達能力，另一方面，學(xué)生之間可以互相啟發(fā)和學(xué)習(xí)。教師只需在計劃的可行性及完整性等方面進行把關(guān)，適當(dāng)?shù)貙⒆约旱囊娊飧嬖V學(xué)生，幫助提高計劃的價值。
4、項目驗收（附件二）。
某個項目結(jié)束后要通過作品的展示進行過程分析，對每個學(xué)生做出正確的評定。評定從兩方面入手：即結(jié)果性評定和過程性評定。結(jié)果性評定主要是考察學(xué)生是否達到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，過程性評定主要是考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力、工作態(tài)度。為了使評定具有可操作性，我們分為三個層次進行評定，即自評、組評、師評。項目的最后階段由老師安排一次項目活動總結(jié)會。老師幫助學(xué)生選擇不同內(nèi)容和不同方式，讓他們有目的地展示自己開展活動的全部成果，讓學(xué)生表達自己學(xué)會了什么，并分享他人成果的快樂，從而激發(fā)學(xué)生新的興趣，轉(zhuǎn)向新的項目活動。針對所教班級的實際情況，本人主要采用了成果展示的方法，由小組的發(fā)言人全面介紹項目的實施過程、取得成果情況，有哪些收獲，這種活動不僅鍛煉了學(xué)生的合作能力、動手能力，也提高了學(xué)生的語言表達能力和解決問題的能力。
1、重視項目的完成，但不能忽略基礎(chǔ)知識的掌握。注意吸取傳統(tǒng)教學(xué)法的長處，把總目標(biāo)細分成一個個小目標(biāo)，每個小目標(biāo)體現(xiàn)在項目中的小模塊上，從而讓學(xué)生建構(gòu)一個系統(tǒng)的、全面的知識框架。
2、強調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，并不能認(rèn)為教師的任務(wù)就減輕了。其實教師的職責(zé)不但沒有減輕，反而還加重了。因為教師不但要對任教科目融會貫通，隨時回答各類學(xué)生提出的各種問題，而且還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景、培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)的氣氛、審核項目的選取等。
3、學(xué)生分組是一個容易被忽視的環(huán)節(jié)：由于采取分組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，所以分組的原則、組員的搭配、工作的分工、成員的數(shù)量等等直接影響著組員的學(xué)習(xí)。實驗證明，每組人數(shù)應(yīng)控制在5—6人，人多手腳亂、意見不一；采取互補方式進行搭配，有利于同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)；組員分工要明確，防止出現(xiàn)依賴思想。
4、由于采用自主學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的個性化得到充分的發(fā)展。但還應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的兩極分化。特別是個別后進生，他們的自學(xué)能力和自控能力都比較差，容易產(chǎn)生依賴思想。無所事事，所以要結(jié)合推行“一幫一”的措施，安排學(xué)習(xí)先進生對后進生給予及時的幫助和糾正。
通過項目教學(xué)法，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過完成項目把理論和實踐有機地結(jié)合起來，不僅提高了理論水平和實操技能，而且又在教師有目的引導(dǎo)下，培養(yǎng)了合作、解決問題等綜合能力。同時教師在觀察學(xué)生、幫助學(xué)生的過程中，開闊了視野，提高了專業(yè)水平?？梢哉f，項目教學(xué)是師生共同完成項目，共同取得進步的教學(xué)方法。是適合中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)的切實可行的好方法，對于人才的培養(yǎng)有很大的幫助，今后希望有更多的中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生通過項目教學(xué)法，掌握更加多的知識和技能為社會作貢獻。
小學(xué)項目化教學(xué)心得體會篇十七
項目教學(xué)實踐是一種以項目為核心，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)模式。在過去幾年的實踐中，我發(fā)現(xiàn)項目教學(xué)實踐對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著很大的幫助。在這里，我將分享自己的體會和心得，希望對大家有所啟發(fā)。
項目教學(xué)實踐是一種基于任務(wù)的教學(xué)模式，通過讓學(xué)生參與真實世界的項目，幫助他們掌握學(xué)科知識、培養(yǎng)解決問題的能力和團隊合作精神。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生只是被動的接受知識，而在項目教學(xué)實踐中，學(xué)生能夠主動參與并將知識應(yīng)用到實際問題中，從而達到更好的學(xué)習(xí)效果。
項目教學(xué)實踐有著許多優(yōu)點。首先，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。通過參與項目，學(xué)生能夠親身體驗和實踐課堂知識，這種親身經(jīng)歷往往能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，項目教學(xué)實踐能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新能力。在項目中，學(xué)生需要面對各種各樣的問題并找到解決辦法，這種過程能夠鍛煉他們的思考和解決問題的能力。最后，項目教學(xué)實踐能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。在項目中，學(xué)生需要與其他成員一起協(xié)作完成任務(wù)，這種合作能夠提高他們的團隊合作能力和溝通能力。
在項目教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該注意以下幾點。首先，教師應(yīng)該設(shè)定明確的目標(biāo)和任務(wù)。學(xué)生需要知道他們需要完成什么以及實現(xiàn)什么目標(biāo)。其次，教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的支持和指導(dǎo)。雖然項目教學(xué)實踐注重學(xué)生的主動參與，但教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)也是必不可少的。第三，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新和探索。在項目中，學(xué)生可能會遇到許多問題和挑戰(zhàn)，他們需要鼓勵和支持來克服困難。最后，教師應(yīng)該及時給予學(xué)生反饋。及時的反饋能夠幫助學(xué)生及時調(diào)整和改進他們的工作。
在項目教學(xué)實踐中，教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)和項目的效果進行評估。這可以通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)、參觀學(xué)生的成果展示等方式進行。通過評估結(jié)果，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和項目的效果，并對教學(xué)進行改進。比如，在項目進行過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，對任務(wù)的難易度、指導(dǎo)的方式等進行調(diào)整。
第五段：總結(jié)與展望。
通過項目教學(xué)實踐，學(xué)生能夠在實踐中學(xué)習(xí)，發(fā)展自己的能力，并取得令人滿意的效果。在我以往的實踐中，我發(fā)現(xiàn)項目教學(xué)實踐能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和解決問題能力。然而，項目教學(xué)實踐仍然存在一些問題和挑戰(zhàn)。比如，項目的設(shè)計和組織需要花費較多的時間和精力，學(xué)生的自主能力需要不斷培養(yǎng)和提高等。因此，我們需要不斷改進和完善項目教學(xué)實踐，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展效果。
通過項目教學(xué)實踐，我深深地體會到了它對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的積極影響。作為一名教師，我將繼續(xù)探索和實踐項目教學(xué)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)機會和發(fā)展空間。
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