總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間所做工作的回顧和總結(jié)，可以幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向。在寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)時(shí)，我們首先需要明確總結(jié)的目的和范圍。以下是一些具體事例和詳細(xì)分析，希望能夠?yàn)槟峁┮恍?shí)用的參考和建議。
我的課余生活的教學(xué)反思篇一
《我的課余生活》是我正式接觸新課程作文的第一課。
作為剛剛正式接觸作文的三年級(jí)學(xué)生，本身應(yīng)該對(duì)寫(xiě)作文有一種神秘感和新鮮感。可孩子們一聽(tīng)要寫(xiě)作文了，第一反應(yīng)就是“喔……”，從語(yǔ)氣中能感覺(jué)到他們對(duì)作文的厭倦感。由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和作文經(jīng)驗(yàn)，感到寫(xiě)作文很吃力，對(duì)寫(xiě)作文有畏難情緒和厭倦心理。怎樣才能使學(xué)生由不會(huì)寫(xiě)作文、怕寫(xiě)作文，到愿意寫(xiě)作文、愛(ài)寫(xiě)作文、寫(xiě)好作文呢？我想，不是嚴(yán)格的作文標(biāo)準(zhǔn)，而是放寬要求，寬容為主。因此，我在設(shè)計(jì)《我們的課余生活》這篇作文教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，課前安排學(xué)生觀察自己的課余生活，并做了記錄，讓學(xué)生嘗試觀察、嘗試記錄觀察，并讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里相互交流、寫(xiě)作自己的課余生活。
這堂課中我主要有兩個(gè)環(huán)節(jié)用了合作交流學(xué)習(xí)的方式，一個(gè)環(huán)節(jié)是同桌交流課余生活有哪些內(nèi)容，相互啟發(fā)，拓展思路，另一個(gè)環(huán)節(jié)是小組交流自己課余生活中的一件具體的事情，通過(guò)交流，達(dá)到開(kāi)闊思路、取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。
在寫(xiě)作時(shí)，由于已經(jīng)有了先前的講述作為基礎(chǔ)，學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)作時(shí)都能做到有話可寫(xiě)。因?yàn)檫@是學(xué)生第一次正式寫(xiě)作，所以我在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，沒(méi)有規(guī)定字?jǐn)?shù)，只要求把想講述的那件事或那項(xiàng)活動(dòng)寫(xiě)清楚寫(xiě)明白即可。但由于時(shí)間的約束，學(xué)生的寫(xiě)作和修改都存在著時(shí)間不足的現(xiàn)象，想要真正完成這堂寫(xiě)作課估計(jì)還需要一課時(shí)。
在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題主要是對(duì)學(xué)生的及時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)還有所欠缺。例如，在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課余生活有哪些內(nèi)容時(shí)，有一位學(xué)生回答：“課余生活就是下課的時(shí)間?！憋@然，他沒(méi)有理解我的問(wèn)題，但當(dāng)時(shí)我只是宛轉(zhuǎn)的否定了他的回答，未能及時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，結(jié)果另一位學(xué)生就說(shuō)：“課余生活還包括放假的時(shí)候?！比绻?dāng)時(shí)第一個(gè)理解錯(cuò)誤的學(xué)生出現(xiàn)時(shí)，我能及時(shí)的點(diǎn)撥，使學(xué)生知道課余生活的范圍，然后再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“在這些時(shí)間里，你們都做些什么呢？”我想就能使學(xué)生更明確課余生活的范圍，也就不會(huì)再出現(xiàn)第二個(gè)理解錯(cuò)誤的學(xué)生了。
我想，不管是哪個(gè)年級(jí)，詞匯的積累是非常有必要的，在學(xué)生作文的初稿中，我就發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生錯(cuò)別字一大片，有些學(xué)生像在記流水帳一樣，寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去就這么幾句話。所以在日常教學(xué)中要加大這方面的力度。
我的課余生活的教學(xué)反思篇二
《我的課余生活》習(xí)作要求是：1寫(xiě)一寫(xiě)自己的課余生活中的有趣或高興的事，也可以寫(xiě)你愿意寫(xiě)的其他事.。2.寫(xiě)好后讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們和自己一起分享寫(xiě)作的快樂(lè)。
我在進(jìn)行本次作文教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，課前安排學(xué)生觀察自己的課余生活，并做了記錄，讓學(xué)生嘗試觀察、嘗試記錄觀察，并在口語(yǔ)交際課上讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里相互交流，說(shuō)一說(shuō)自己在課余時(shí)間喜歡做的事以及自己的收獲或感受；再讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己的課余生活。收上學(xué)生的習(xí)作一看，習(xí)作問(wèn)題較多，比如分段不合理，有的一段到底，有的寫(xiě)一兩句就分一段；有的重點(diǎn)部分寫(xiě)的不具體;有的選材不符合實(shí)際，有的學(xué)生選擇的是自己沒(méi)做過(guò)的事情，只是聽(tīng)別人說(shuō)了而已，比如馬皓寫(xiě)的《學(xué)煮方便面》，煮了一個(gè)鐘頭，這顯然與實(shí)際生活相差太遠(yuǎn)，孩子只是認(rèn)為寫(xiě)了就行，沒(méi)認(rèn)識(shí)到作文和生活是有聯(lián)系的?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：習(xí)作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生樂(lè)于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。
針對(duì)孩子的習(xí)作情況，我覺(jué)得根本原因在于孩子沒(méi)有生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)作時(shí)就亂寫(xiě)，于是我利用放中秋節(jié)放假三天，我布置了如下選作作業(yè)：
1、學(xué)煮一次方便面、學(xué)游泳、學(xué)洗一次紅領(lǐng)巾、學(xué)洗一次鍋；
2、做這件事情時(shí)，要注意什么，做的時(shí)候仔細(xì)觀察；
3、把自己做的這件事情的經(jīng)過(guò)具體寫(xiě)下來(lái)，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫(xiě)
4、寫(xiě)完后讀給家里人聽(tīng)，讓他們幫助你修改。放假三天里，大多數(shù)孩子去做了，也寫(xiě)了，有的孩子較第一次習(xí)作寫(xiě)得更為真實(shí)了，更有味道了。當(dāng)我把這些有進(jìn)步的習(xí)作在班里讀的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多孩子認(rèn)識(shí)到了：作文原來(lái)是生活的一部分呀！那些被讀到習(xí)作的孩子，交流的時(shí)候告訴大家，是媽媽教他做的蛋湯，他真的學(xué)會(huì)了做蛋湯。我夸他做的蛋湯很好喝時(shí)，班里響起了熱烈的掌聲。
但仍然有十多個(gè)學(xué)生把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)不詳細(xì)。總是一筆帶過(guò)。這時(shí)，我以“學(xué)游泳”為例進(jìn)行講述，當(dāng)時(shí)在課堂上讓學(xué)生說(shuō)怎么樣寫(xiě)好這個(gè)開(kāi)頭，學(xué)生你一言我一語(yǔ)，開(kāi)頭寫(xiě)的蠻好。然后我又問(wèn)，怎樣寫(xiě)好游泳的經(jīng)過(guò)呢？游過(guò)泳的學(xué)生說(shuō)開(kāi)始去看見(jiàn)游泳池有很多人在游，好羨慕的。是啊，就把這個(gè)心理活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)，當(dāng)時(shí)游泳池的場(chǎng)景也描寫(xiě)下來(lái)。于是學(xué)生又你一言我一語(yǔ)地把場(chǎng)景和心理想法寫(xiě)下來(lái)了。接著我又問(wèn)：你肯定下水開(kāi)始游了，開(kāi)始游得感覺(jué)怎樣？學(xué)生又說(shuō)要拿著游泳圈游，還喝了好幾口水。我問(wèn):你拿著游泳圈怎么游的？“兩手用力向前滑，兩腳用力往后蹬，身體浮在水面上?！本瓦@樣，孩子們?cè)谖业膯l(fā)下，學(xué)生知道了怎樣才能把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。經(jīng)過(guò)以上的寫(xiě)作指導(dǎo)，本次習(xí)作大部分學(xué)生學(xué)生都能按習(xí)作要求完成。
通過(guò)以上我對(duì)學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)，我反思：如何調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性，幫助學(xué)生尋找寫(xiě)作材料？生活是寫(xiě)作的源泉，教師要采用多種方式教會(huì)學(xué)生走出圍墻，用自己的眼睛和心靈去感受世界，積累生活素材，激發(fā)他們的習(xí)作興趣，幫助他們建立寫(xiě)好習(xí)作的信心，為他們寫(xiě)作能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
我的課余生活的教學(xué)反思篇三
課堂上，一些學(xué)生對(duì)“課余”理解得較透徹，因此作業(yè)畫(huà)得豐富多彩。上完課后，我的心情是喜憂參半。因?yàn)?，這些學(xué)生真正是會(huì)玩、會(huì)過(guò)課余生活的學(xué)生。另外部分學(xué)生是在“瞎玩”。
本節(jié)課存在的主要問(wèn)題是，上課之前沒(méi)有很好地布置課余生活作業(yè)，即留意自己的課余生活。這使某些學(xué)生課堂上的大腦一片空白。
在今后的課堂上，我要做好下一節(jié)課的準(zhǔn)備工作，有備無(wú)患。
我的課余生活的教學(xué)反思篇四
從上周就讓學(xué)生借鑒課本上的例子記錄自己的課余生活。放假前在班上交流了幾位孩子的課余生活。學(xué)生已明白了課余即指上課以外的時(shí)間。假期三天，我布置學(xué)生寫(xiě)日記。有五分之一的孩子寫(xiě)的很好，五分之二的孩子寫(xiě)的可以，五分之二的孩子寫(xiě)的不具體。其中有真不會(huì)寫(xiě)的，也有偷懶的。于是我感覺(jué)寫(xiě)的不合格的便要求其返工。最后只有兩三個(gè)孩子言之無(wú)物。
今晚看了石主任的博客，受益匪淺。原來(lái)是我指導(dǎo)的不夠細(xì)致。石頭列出了寫(xiě)作提綱：
1.什么時(shí)間，我去干什么。
2.我怎么干的，寫(xiě)出動(dòng)作語(yǔ)言表情心情等。
3.寫(xiě)出你的收獲是什么。
我認(rèn)為非常值得借鑒。我的疑慮是：是以“我的課余生活”為題呢？還是以我的課余生活為話題呢？于是，我搜教案來(lái)解疑惑。
得出的結(jié)論是：
一、可以以我的課余生活——（）為題，比如我的課余生活——踢足球。這樣就比以我的課余生活為題要省事些。因?yàn)橐晕业恼n余生活為題目，因題目過(guò)大，只能寫(xiě)其中的一兩件事，所以要開(kāi)頭或結(jié)尾點(diǎn)題。不然就感覺(jué)題目與內(nèi)容脫節(jié)。
二、寫(xiě)作內(nèi)容廣泛?？梢允亲黾覄?wù)，個(gè)人興趣愛(ài)好，游玩，還可以是做游戲，也可以是小制作。按學(xué)生的回答分好類(lèi)后，在具體指導(dǎo)寫(xiě)作。如寫(xiě)興趣愛(ài)好的，可以寫(xiě)一寫(xiě)自己為什么喜歡，是從什么時(shí)候開(kāi)始的，發(fā)生過(guò)什么有趣的事，取得了哪些成績(jī)。而寫(xiě)做家務(wù)，游玩，做游戲，小制作的文章要把過(guò)程介紹的詳細(xì)有趣。可以用上比喻，如第四課男孩女孩摘槐花?？梢约由先宋镎Z(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理的描寫(xiě)。最后再談感受或收獲。
我的課余生活的教學(xué)反思篇五
《我的課余生活》是三年級(jí)孩子的第一個(gè)習(xí)作課。作為剛剛正式接觸作文的三年級(jí)學(xué)生,我發(fā)現(xiàn)有許多孩子已經(jīng)對(duì)于寫(xiě)作文這件事情產(chǎn)生了畏懼、甚至是排斥的心理。怎樣才能使學(xué)生由不會(huì)寫(xiě)作文、怕寫(xiě)作文到愛(ài)寫(xiě)作文呢?我從以下幾個(gè)方面來(lái)努力:。
一、以“我”入手，想一想課余我做了些什么，給我感觸最深的又是什么。想一想自己在課外，在節(jié)假日，在寒暑假里都參與了哪些活動(dòng)，做了一些什么事情？這樣孩子們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，值得我們寫(xiě)的課余生活是非常多的，只要選擇自己喜歡寫(xiě)的就可以了。它可能是游戲娛樂(lè)，如跳皮筋、踢毽子、跳繩……也可能是家務(wù)勞動(dòng)，如洗衣服、擦地、收拾屋子……還也可能是個(gè)人愛(ài)好，如小制作、彈琴唱歌……經(jīng)過(guò)這樣的回憶過(guò)程，孩子們的頭腦中就會(huì)浮現(xiàn)出一串串相關(guān)的事情來(lái)。
二、按照一定順序把自己想說(shuō)的內(nèi)容較為完整地寫(xiě)下來(lái)。確定好自己要寫(xiě)的課余生活，怎樣把它寫(xiě)下來(lái)呢？同學(xué)們可以回憶一下曾經(jīng)學(xué)過(guò)的課文，如《金色的草地》一課，課文先講兄弟兩個(gè)在住處窗前一大片草地上盡情玩耍的情景。接著寫(xiě)了“我”（哥哥）無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又恢復(fù)了綠色；再仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者寫(xiě)了自己對(duì)草地的感情。這是按照“事情的起因——事情的經(jīng)過(guò)——自己的感受”這一順序來(lái)安排材料的。還有《爬天都峰》是按游覽的順序?qū)懙摹?/p>
三、注意用上恰當(dāng)?shù)脑~句，反映出課余生活的情趣。寫(xiě)自己的課余生活，要能讓別人從中體會(huì)到快樂(lè)。如《金色的草地》，因?yàn)槲液偷艿馨l(fā)現(xiàn)“有趣”的蒲公英的開(kāi)放使草地變色的秘密，就把蒲公英成了我最喜愛(ài)的花的理由交代清楚了。習(xí)作時(shí)，還可以運(yùn)用從其它課文學(xué)習(xí)到的方法來(lái)表達(dá)自己的情感。
總之，希望在今后的作文教學(xué)中，我會(huì)努力地讓學(xué)生喜歡表達(dá)，喜歡寫(xiě)作，喜歡用寫(xiě)作的方式表達(dá)自己的情感！
我的課余生活的教學(xué)反思篇六
作為剛剛正式接觸作文的三年級(jí)學(xué)生，本身應(yīng)該對(duì)寫(xiě)作文有一種神秘感和新鮮感?？珊⒆觽円宦?tīng)要寫(xiě)作文了，第一反應(yīng)就是“喔……”，從語(yǔ)氣中能感覺(jué)到他們對(duì)作文的厭倦感。由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和作文經(jīng)驗(yàn)，感到寫(xiě)作文很吃力，對(duì)寫(xiě)作文有畏難情緒和厭倦心理。怎樣才能使學(xué)生由不會(huì)寫(xiě)作文、怕寫(xiě)作文，到愿意寫(xiě)作文、愛(ài)寫(xiě)作文、寫(xiě)好作文呢？我想，不是嚴(yán)格的作文標(biāo)準(zhǔn)，而是放寬要求，寬容為主。因此，我在設(shè)計(jì)《我們的課余生活》這篇作文教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，課前安排學(xué)生觀察自己的課余生活，并做了記錄，讓學(xué)生嘗試觀察、嘗試記錄觀察，并讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里相互交流、寫(xiě)作自己的課余生活。
這堂課中我主要有兩個(gè)環(huán)節(jié)用了合作交流學(xué)習(xí)的方式，一個(gè)環(huán)節(jié)是同桌交流課余生活有哪些內(nèi)容，相互啟發(fā)，拓展思路，另一個(gè)環(huán)節(jié)是小組交流自己課余生活中的一件具體的事情，通過(guò)交流，達(dá)到開(kāi)闊思路、取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。
在寫(xiě)作時(shí)，由于已經(jīng)有了先前的講述作為基礎(chǔ)，學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)作時(shí)都能做到有話可寫(xiě)。因?yàn)檫@是學(xué)生第一次正式寫(xiě)作，所以我在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，沒(méi)有規(guī)定字?jǐn)?shù)，只要求把想講述的那件事或那項(xiàng)活動(dòng)寫(xiě)清楚寫(xiě)明白即可。但由于時(shí)間的約束，學(xué)生的寫(xiě)作和修改都存在著時(shí)間不足的現(xiàn)象，想要真正完成這堂寫(xiě)作課估計(jì)還需要一課時(shí)。
在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題主要是對(duì)學(xué)生的及時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)還有所欠缺。例如，在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課余生活有哪些內(nèi)容時(shí)，有一位學(xué)生回答：“課余生活就是下課的時(shí)間?！憋@然，他沒(méi)有理解我的問(wèn)題，但當(dāng)時(shí)我只是宛轉(zhuǎn)的否定了他的回答，未能及時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，結(jié)果另一位學(xué)生就說(shuō)：“課余生活還包括放假的`時(shí)候?！比绻?dāng)時(shí)第一個(gè)理解錯(cuò)誤的學(xué)生出現(xiàn)時(shí)，我能及時(shí)的點(diǎn)撥，使學(xué)生知道課余生活的范圍，然后再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“在這些時(shí)間里，你們都做些什么呢？”我想就能使學(xué)生更明確課余生活的范圍，也就不會(huì)再出現(xiàn)第二個(gè)理解錯(cuò)誤的學(xué)生了。
我想，不管是哪個(gè)年級(jí)，詞匯的積累是非常有必要的，在學(xué)生作文的初稿中，我就發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生錯(cuò)別字一大片，有些學(xué)生像在記流水帳一樣，寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去就這么幾句話。所以在日常教學(xué)中要加大這方面的力度。
我的課余生活的教學(xué)反思篇七
在時(shí)間的緊迫下，終于批改完第一單元的習(xí)作了。都說(shuō)對(duì)于剛剛進(jìn)入三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文是他們最頭痛的事情，我覺(jué)得也是老師們最頭痛的教學(xué)內(nèi)容。以前教作文都是在課堂上講解寫(xiě)作的思路，推薦一些好詞佳句，學(xué)生就回家構(gòu)思寫(xiě)作，但是學(xué)生交上作文之后，大部分學(xué)生記錄的可謂是個(gè)流水賬。為了改變這一局面，這屆學(xué)生的寫(xiě)作，我采用了前置學(xué)習(xí)，課下先搜集一些與課余生活有關(guān)的'文章進(jìn)行閱讀積累。
課上，同學(xué)們充分討論了什么是“課余”，交流了自己課余生活內(nèi)容，有的幫助父母做家務(wù)，有的參加其他的輔導(dǎo)班，有的出門(mén)旅游，說(shuō)起來(lái)興高采烈。在學(xué)生交流的過(guò)程中滲透了寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，如：抓住人物語(yǔ)言、表情、動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)。趁熱打鐵，讓學(xué)生先構(gòu)思一下自己的寫(xiě)作思路，然后進(jìn)行交流，之后讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作。一部分學(xué)生能在課堂上完成寫(xiě)作內(nèi)容，沒(méi)有完成的回家完成，在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下進(jìn)行修改自己的習(xí)作。這樣的學(xué)習(xí)方式也不知道效果如何，在我的期待和忐忑中，學(xué)生們的第一篇習(xí)作誕生了。在評(píng)閱中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠“圍繞一個(gè)內(nèi)容寫(xiě)一段話”，能運(yùn)用自己的多種感官：眼、耳、心，表述條理，清楚，并且做到了學(xué)以致用，把自己積累的好詞佳句也用到了自己的習(xí)作中。
就三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是他們第一次寫(xiě)作文，能做到這一點(diǎn)，我覺(jué)得很是可貴，值得表?yè)P(yáng)！同時(shí)，每一次批改，教師都要從學(xué)生的閃光點(diǎn)入手，多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的恐懼拋到九霄云外，讓其寫(xiě)在其中，樂(lè)在其中。
我的課余生活的教學(xué)反思篇八
《我的課余生活》是學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后的第一次習(xí)作。雖然學(xué)生的課余生活有很多，但是卻有不少的同學(xué)真要寫(xiě)下來(lái)還是有一定的困難，尤其是對(duì)于生活內(nèi)容的過(guò)程的描寫(xiě)，大多學(xué)生只是用幾句話一說(shuō)，而缺乏具體的動(dòng)作過(guò)程的描寫(xiě)。因此，我覺(jué)得對(duì)于第一次寫(xiě)作，我刻意把對(duì)活動(dòng)過(guò)程的過(guò)程描寫(xiě)作為教學(xué)的重點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生寫(xiě)作文只要有內(nèi)容就會(huì)不斷把作文寫(xiě)好。
本次作文，寫(xiě)好事情的經(jīng)過(guò)是作文教學(xué)的重點(diǎn)部分，我分別指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己課外活動(dòng)經(jīng)常做什么？最喜歡做什么？是怎么做的？做得怎么樣？在做的過(guò)程中遇到了什么困難？是怎么克服的？要想清楚，講明白，最后在詳細(xì)具體地進(jìn)行描寫(xiě)。
學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，我盡量讓他們說(shuō)完整，說(shuō)清楚，有時(shí)表達(dá)不夠好的時(shí)候，我再進(jìn)一步指導(dǎo)他們運(yùn)用好詞佳句加以描述，并對(duì)他們的描述不斷鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)生從一開(kāi)始的只簡(jiǎn)單地描述一兩句話到能夠詳細(xì)具體地寫(xiě)出所做事情的詳細(xì)過(guò)程，我看到了學(xué)生的進(jìn)步。
比如：有一位同學(xué)寫(xiě)跳房子，她是這樣寫(xiě)的“我半蹲著身子，使勁全身力氣跳過(guò)了第一格，接下來(lái)，我在第二格里故意擺了個(gè)蹲馬步的姿勢(shì)，又跳到了單格，我擺了個(gè)‘金雞獨(dú)立’的姿勢(shì)順利地跳過(guò)了最后一格?！弊x到這里，我們好像真的看到這位同學(xué)在跳格子一樣。
還有一位同學(xué)寫(xiě)滑輪滑，他這樣寫(xiě)道“首先，我兩腳并攏，向前彎腰中心向前，兩手一前一后，接著，右腳向側(cè)后方使勁兒一蹬，左腳也做一樣的動(dòng)作，就滑得越來(lái)越快了?！?/p>
通過(guò)這樣教學(xué)，學(xué)生對(duì)所做事情的過(guò)程描寫(xiě)有了很詳細(xì)的了解。學(xué)生作文也大多能寫(xiě)得詳細(xì)具體。但仍然有十多個(gè)學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)出事情的經(jīng)過(guò)，只是用描述性的語(yǔ)言一說(shuō)帶過(guò)。甚至還出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有的同學(xué)寫(xiě)“游泳”，他從想游泳到爸爸答應(yīng)，再到來(lái)到游泳館再到買(mǎi)泳衣，至于怎么游的則一筆帶過(guò)。為了更好地讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)，我針對(duì)這樣的作文又進(jìn)行集體講評(píng)，讓會(huì)有游泳的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)游泳的過(guò)程，同學(xué)們聽(tīng)了茅塞頓開(kāi)，有個(gè)同學(xué)說(shuō)“我套上游泳圈游，一不小心還喝了好幾口水。接下來(lái)，我小心地兩手用力向前滑，兩腳用力往后蹬，身體搖搖擺擺的浮在水面上。”
總之，三年級(jí)的作文教學(xué)剛剛起步，我一定會(huì)逐項(xiàng)逐項(xiàng)地加以練習(xí)，爭(zhēng)取能讓所有的學(xué)生達(dá)到“我手寫(xiě)我心?！?/p>
我的課余生活的教學(xué)反思篇九
6歲的時(shí)候，爸爸給了我一套彩圖童話集，從此，我便和書(shū)結(jié)了緣，所以，我是先愛(ài)書(shū)，然后再愛(ài)上寫(xiě)作的。這是一種情慷，如果要間我?guī)讉€(gè)“為什么”，那么我真的不能解釋什么，只是認(rèn)為如果喜歡一樣?xùn)|西，那么為它花精力、花時(shí)間是很平常的事情。我喜歡，所以我看書(shū)，所以我寫(xiě)作。
書(shū)看得多了，想的東西便自然豐富了許多，所以自然而然地想把它們記錄下來(lái)。我寫(xiě)東西是給自己看的，作為自己心路歷程的一個(gè)腳印，所以會(huì)很用心地去寫(xiě)。如果我的摯友喜歡我的文章，那么我會(huì)更高興的;至于其他人的看法，我并不很介意，每個(gè)人都有自己的思想，志不同道不合，我不必強(qiáng)求，凡事只要盡力就好!
很多人說(shuō):“我要提高作文成績(jī)。，于是買(mǎi)許多的作文參考書(shū)，我從不認(rèn)同這些觀點(diǎn)。如果你喜歡語(yǔ)文，那么你應(yīng)該喜歡作文;如果喜歡作文，那么你自然愛(ài)書(shū)。所以，刻意做這些沒(méi)用，好的作文并不是詞藻華麗，而是發(fā)自?xún)?nèi)心，只要不矯揉造作，思路新穎，那自然是篇好文章!
所以，一切都不必強(qiáng)求，如果你不喜歡語(yǔ)文，那么其他一切努力都是白費(fèi)，你也可以不必來(lái)看這篇文章?？扇绻阆矚g，那么也許我們有共同之處哦!
我的課余生活的教學(xué)反思篇十
從我讀幼兒園起，就和書(shū)法結(jié)下了不解之緣。
我第一次見(jiàn)到書(shū)法是在我讀幼兒園小班的時(shí)候，那時(shí)，我只有三歲。爺爺帶著我去看書(shū)畫(huà)展，面對(duì)一幅幅精妙絕倫的書(shū)畫(huà)，我看得眼花繚亂，我定了定神，目光被幾張別具一格的書(shū)法作品吸引，我情不自禁地走了過(guò)去，聽(tīng)到爺爺對(duì)媽媽說(shuō)：“這孩子喜歡書(shū)法，早點(diǎn)讓她學(xué)吧?！眿寢岦c(diǎn)點(diǎn)頭。
時(shí)間過(guò)得飛快，轉(zhuǎn)眼間我三歲半了。前半年看書(shū)畫(huà)展的事，爺爺已忘得一干二凈。有一天，我終于忍不住了，三步并作兩步跑到爺爺跟前，拉拉爺爺?shù)囊陆牵盃敔?，我想學(xué)書(shū)法?！蔽矣梦覌尚∪崛醯穆曇粽f(shuō)，“哦!對(duì)，爺爺忘了，哈，想學(xué)呀?我來(lái)教你握筆吧?！睜敔斵D(zhuǎn)身從書(shū)房里拿出了一支毛筆。哦，毛筆是這樣的呀。我從爺爺手中接過(guò)毛筆，“怎么拿呢?”我對(duì)手中的毛筆無(wú)可奈何，“來(lái)，這樣拿，食指放上面，對(duì)，就這樣!”爺爺耐心地教我。從此，我開(kāi)始了學(xué)習(xí)書(shū)法的漫漫長(zhǎng)路。
第二天，我拿出毛邊紙，在墨硯里添上墨汁，用毛筆在里面沾了沾，然后按照爺爺對(duì)我說(shuō)的，把墨水弄出了一些，歪歪扭扭地寫(xiě)下了一個(gè)“一”字，爺爺鼓勵(lì)我，說(shuō)寫(xiě)得不錯(cuò)。我又信心滿滿地寫(xiě)了第二個(gè)字。
又一年過(guò)去了，我有了老師，是一個(gè)慈祥的年邁的男老師。而我，對(duì)書(shū)法雖然仍然興味盎然，但又多了一絲不耐煩，越寫(xiě)越不認(rèn)真，老師看了，一反平常慈祥的態(tài)度，嚴(yán)肅地說(shuō)：“不認(rèn)真是寫(xiě)不好字的，你既然練了就要努力，把這個(gè)字再寫(xiě)一遍!”我聽(tīng)了，臉紅到了耳根，又認(rèn)真了。
眨眼間，八年過(guò)去了，書(shū)法陶冶了我的情操，我愛(ài)書(shū)法!書(shū)法練就了我的毅力和勇氣。
我的課余生活的教學(xué)反思篇十一
上課，復(fù)習(xí)，考試，這樣的生活有些單調(diào)，在緊張的學(xué)習(xí)之余，我也有自己的一片藍(lán)天，一片青青草原。
小時(shí)候，我就被二胡那獨(dú)特的韻味吸引住了，它的身姿就像是一名窈窕的淑女，纖細(xì)的弓子就像是手中的絲帶，飄逸而有力。
課余的時(shí)候，我拿起那把用紅木做的二胡，琴桿上的暗紅色更增添了一份高貴一份神秘，輕輕拉動(dòng)那根弓子，優(yōu)美的音符跳了出來(lái)，小心翼翼地?fù)軇?dòng)那兩根銀色的弦，“叮咚”，清脆的像瓷碗的敲擊，低沉的像大提琴的低鳴。曾經(jīng)，我想要用二胡練出動(dòng)聽(tīng)的旋律，當(dāng)一個(gè)世界聞名的演奏家，現(xiàn)在我感覺(jué)到，只要利用課余的時(shí)間去聆聽(tīng)它的旋律，已經(jīng)很開(kāi)心了，二胡沒(méi)有華麗的外表，只是樸素的讓人安心。
它的旋律時(shí)而柔情，時(shí)而洶涌，前年我已經(jīng)考出二胡最高級(jí)，初三的時(shí)間很緊，所以也就不再天天練習(xí)了，到了周末，拿起那把古典的二胡，重新練習(xí)《江南春色》。
柔美的，激烈的一曲終了，在練習(xí)這曲的過(guò)程中，腦海里出現(xiàn)了江南人家富裕的生活，柔情似水的女子輕柔的站在風(fēng)中，任那清風(fēng)吹拂著她的衣袖，多么美麗的一副畫(huà)面啊!
那一首《悲歌》，情緒壓抑，音調(diào)哀愁低沉，有呼天搶地的痛不欲生，有欲哭無(wú)淚的難以名狀，一曲終了，世界變得沉靜下來(lái)，思緒飄遠(yuǎn)，從音符中體會(huì)作曲者心中的感情。
聽(tīng)一曲《漢宮秋月》，表現(xiàn)出了古代宮女幽怨悲愁的無(wú)可奈何，曲調(diào)優(yōu)美，調(diào)整緊張的心靈。
二胡的音調(diào)細(xì)膩多變，讓我愛(ài)不釋手。有人說(shuō)，二胡的旋律很悲傷。有人說(shuō)，二胡是一種哀傷的樂(lè)器。我卻認(rèn)為它抒情委婉，就算悲傷，也有柔和其中。那樣安靜的曲調(diào)，掃走心中的陰霾，讓心一下子放松，干凈的像是透明的泡泡。通過(guò)二胡去看古代，看另一個(gè)世界，是何其美妙。
在緊張的初三，在課余時(shí)間用二胡來(lái)放松自己，陶冶心靈，心一下子安靜下來(lái)，淡淡的，去體會(huì)音律的舞動(dòng)，就算在緊張的氣氛中，也有舒適的放松，是那樣柔美。
?
我喜歡能夠馳騁于足球場(chǎng)上的那種感覺(jué)，我喜歡在籃球周?chē)寂鼙捡Y的刺激，我喜歡看乒乓球跳來(lái)跳去的灑脫與歡樂(lè)，我更喜歡畫(huà)畫(huà)的安靜!
我沒(méi)有研究過(guò)達(dá)·芬奇的蒙娜麗莎，也沒(méi)有得到德拉羅瓦自由的真諦，但我喜歡畫(huà)畫(huà)，喜歡它那寧?kù)o與肅穆，生活應(yīng)有它而精彩，選擇了它即選擇了經(jīng)常的人生。
烈日當(dāng)空的中午，獨(dú)自趴在床上，享受著繪畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣，而那份寧?kù)o，將一絲絲的清涼吹拂著心田，拿著鉛筆在素描紙上將心中的煩惱與不快“一筆勾銷(xiāo)”而外邊的烈日，則變成畫(huà)境中和煦的陽(yáng)光。
如果素描還不能滿足心靈的需求，那么，毛筆做畫(huà)才能真正體現(xiàn)它的價(jià)值，那種行云流水才能知道反復(fù)回味，古典樸實(shí)的古文更不遜色，在畫(huà)紙上擺出各種的姿態(tài)。
隨意揮灑，不是我追求的目標(biāo)，在畫(huà)紙上一絲不茍的繪畫(huà)出絢爛美好的藍(lán)圖，才是我的追求。
?
從我讀幼兒園起，就和書(shū)法結(jié)下了不解之緣。
我第一次見(jiàn)到書(shū)法是在我讀幼兒園小班的時(shí)候，那時(shí)，我只有三歲。爺爺帶著我去看書(shū)畫(huà)展，面對(duì)一幅幅精妙絕倫的書(shū)畫(huà)，我看得眼花繚亂，我定了定神，目光被幾張別具一格的書(shū)法作品吸引，我情不自禁地走了過(guò)去，聽(tīng)到爺爺對(duì)媽媽說(shuō)：“這孩子喜歡書(shū)法，早點(diǎn)讓她學(xué)吧。”媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭。
時(shí)間過(guò)得飛快，轉(zhuǎn)眼間我三歲半了。前半年看書(shū)畫(huà)展的事，爺爺已忘得一干二凈。有一天，我終于忍不住了，三步并作兩步跑到爺爺跟前，拉拉爺爺?shù)囊陆牵盃敔?，我想學(xué)書(shū)法。”我用我嬌小柔弱的聲音說(shuō)，“哦!對(duì)，爺爺忘了，哈，想學(xué)呀?我來(lái)教你握筆吧。”爺爺轉(zhuǎn)身從書(shū)房里拿出了一支毛筆。哦，毛筆是這樣的呀。我從爺爺手中接過(guò)毛筆，“怎么拿呢?”我對(duì)手中的毛筆無(wú)可奈何，“來(lái)，這樣拿，食指放上面，對(duì)，就這樣!”爺爺耐心地教我。從此，我開(kāi)始了學(xué)習(xí)書(shū)法的漫漫長(zhǎng)路。
第二天，我拿出毛邊紙，在墨硯里添上墨汁，用毛筆在里面沾了沾，然后按照爺爺對(duì)我說(shuō)的，把墨水弄出了一些，歪歪扭扭地寫(xiě)下了一個(gè)“一”字，爺爺鼓勵(lì)我，說(shuō)寫(xiě)得不錯(cuò)。我又信心滿滿地寫(xiě)了第二個(gè)字。
又一年過(guò)去了，我有了老師，是一個(gè)慈祥的年邁的男老師。而我，對(duì)書(shū)法雖然仍然興味盎然，但又多了一絲不耐煩，越寫(xiě)越不認(rèn)真，老師看了，一反平常慈祥的態(tài)度，嚴(yán)肅地說(shuō)：“不認(rèn)真是寫(xiě)不好字的，你既然練了就要努力，把這個(gè)字再寫(xiě)一遍!”我聽(tīng)了，臉紅到了耳根，又認(rèn)真了。
我的課余生活是多姿多彩的，是豐富無(wú)比的。它伴隨著我的成長(zhǎng)，既讓我感到愉快，又使我覺(jué)得有意義。
我熱愛(ài)音樂(lè)，沒(méi)事的時(shí)候我就會(huì)聽(tīng)音樂(lè)。坐在窗戶邊，望著蔚藍(lán)的天空，滿天的白云，聽(tīng)著美好的音樂(lè)，那種感覺(jué)真是妙不可及。我喜歡聽(tīng)搖滾樂(lè)，聽(tīng)著它，便有種沖動(dòng)想站起來(lái)跳舞。我喜歡聽(tīng)歡快的音樂(lè)，心里會(huì)覺(jué)得十分舒暢，什么煩惱都沒(méi)有了。我還喜歡聽(tīng)悲傷的音樂(lè)，使人心中萌生出一絲同情。閉上眼睛，享受著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓人心曠神怡。每天晚上躺在被窩的時(shí)光，就是我聽(tīng)音樂(lè)的“黃金時(shí)間”。我可以在床上不受拘束地盡情陶醉在美妙的音樂(lè)聲中。每個(gè)周末，我會(huì)抽空出去散步，那便離不開(kāi)“mp3隨身聽(tīng)”，我可以邊散步邊享受音樂(lè)。
我更熱愛(ài)文學(xué)。那是一項(xiàng)必不可少的課余生活。我會(huì)在晴天里看書(shū)，在雨季中寫(xiě)作業(yè)。晴天里，一邊曬著太陽(yáng)，一邊沉浸在“書(shū)海”里，那是一種多么舒服的感覺(jué)啊。在下雨的日子里，我會(huì)專(zhuān)心寫(xiě)作業(yè)。外面雷聲隆隆，屋內(nèi)有我對(duì)文學(xué)充滿的熱心。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，有一本書(shū)就有一種歡樂(lè)。看一本書(shū)，就會(huì)給人帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣和滋味。如果一個(gè)人看過(guò)成千上萬(wàn)本書(shū)，那么他腦子里的知識(shí)也就激活了，益處數(shù)不勝數(shù)。
和大多數(shù)同學(xué)一樣，步入中學(xué)我感到了學(xué)習(xí)的壓力，對(duì)于時(shí)間的觀念也越來(lái)越強(qiáng)了，盡管如此，倉(cāng)促的課外活動(dòng)，還是為我學(xué)習(xí)以外的生活增色不少。
說(shuō)實(shí)在的，我從小就是個(gè)很貪玩的孩子，對(duì)于體育電腦都很有一套，但現(xiàn)在長(zhǎng)大了，應(yīng)以學(xué)業(yè)為重，但對(duì)于自己所愛(ài)還是依依不舍，所以我也不禁在課余時(shí)間試上一試。
盼望著，盼望著，星期日終于到來(lái)，籃球場(chǎng)有我奔馳的身影，乒乓球臺(tái)旁，有我颯爽的英姿，只有此時(shí)我才成為了生活的主角，任瀟灑，任沉默，一切的一切都?xì)w我….
我喜歡與好友肩肩相對(duì)，漫步于校園，述說(shuō)生活小事，一同開(kāi)心的歡笑，一同出謀劃策，偶爾遇到熟人，一聲瀟灑的“嘿”，所有的問(wèn)候一語(yǔ)帶過(guò)，那樣的灑脫自然充滿時(shí)代的氣息。
或許我也會(huì)在操場(chǎng)上，炎炎烈日下，赤著膀子，一邊大呼小叫，一邊拼命狂奔，盡情歡笑，盡情發(fā)泄，或許我在場(chǎng)上并不出眾，但我融入了比賽，我為得分而瘋狂，也為丟分而喪氣，所以我屬于比賽，比賽屬于我!
也許在閱覽室的某處，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)我，一個(gè)頭壓的低低的，雙手將書(shū)攬入懷中的男孩，說(shuō)實(shí)在的我是個(gè)坐不住的人，但自從進(jìn)入中學(xué)，我喜歡上了書(shū)，也為此克服了我的缺點(diǎn)，我喜歡看天文地理，也喜歡詩(shī)詞歌賦!閱覽室也是我的伊甸園。
小路讓我放松身心，感受大自然的美好。
操場(chǎng)讓我強(qiáng)身健體，不做溫室中的花朵。
閱覽室讓我增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在知識(shí)的海洋中遨游。
偉大出自平凡，歡樂(lè)源于普通，我的課外生活是那樣的平凡普通，但又是那么的美好歡樂(lè)!
我的課余生活的教學(xué)反思篇十二
我是一個(gè)活潑開(kāi)朗的小男孩。除了緊張的學(xué)習(xí)生活之外，還有豐富多彩的。
課余生活。
我從幼兒園大班起就開(kāi)始練毛筆字。最開(kāi)始，我還不懂事，拿毛筆就像拿鋼筆。媽媽手把手地教我，從點(diǎn)、橫、撇、捺、提、豎折、豎鉤開(kāi)始練。這些基本筆畫(huà)的寫(xiě)法練了很長(zhǎng)時(shí)間，在我頭腦里有了很深的印象！
小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，有一位校長(zhǎng)，他寫(xiě)的毛筆字很棒，我就拜他為師。
我練了一年，完全可以師傅排一個(gè)字頭，我學(xué)著字頭，能寫(xiě)一行漂亮的字來(lái)。學(xué)毛筆字的這幾年，鬧了不少的笑話。有時(shí)候，手上有墨水，臉上也有，像只頑皮的小花貓，常常惹得爸爸媽媽哈哈大笑。
我又練了幾年，凡是到我家的老師，都會(huì)紛紛稱(chēng)贊我的字寫(xiě)得漂亮！我心里比吃了蜜還要甜呢！
這就是我的課余生活，很美好吧？對(duì)不對(duì)？
我還要堅(jiān)持練習(xí)，爭(zhēng)取將來(lái)成為一個(gè)有名的書(shū)法家！
我的課余生活的教學(xué)反思篇十三
跳繩可以是一種個(gè)人運(yùn)動(dòng)，當(dāng)然，也可以是一種團(tuán)體運(yùn)動(dòng)。跳繩分很多種，有簡(jiǎn)單跳繩法，花樣跳繩法等等。剛開(kāi)始我也并不適應(yīng)花樣跳繩，只好先從簡(jiǎn)單跳繩開(kāi)始。記得有一次，我還鬧了個(gè)笑話呢。
我們家的小區(qū)比較大，跳繩不成問(wèn)題，所以我一般都會(huì)在小區(qū)練跳繩。記得三年級(jí)的時(shí)候，我拿著繩子在小區(qū)里練習(xí)跳繩，可是跳得不到十分鐘，就跳不動(dòng)了。于是我便在涼亭里休息起來(lái)。媽媽剛好下樓來(lái)倒垃圾，看見(jiàn)我在涼亭里休息，便問(wèn)：怎么了？不是練跳繩嗎？怎么不跳啦？我回答說(shuō)：我的小腿好疼，好痛好痛，不知道為什么。媽媽笑著說(shuō)：哦，我知道了，你這是因?yàn)樘脹](méi)運(yùn)動(dòng)，乳酸堆積過(guò)多了。沒(méi)事，多運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，就不會(huì)這樣了。我聽(tīng)了，立馬繼續(xù)跳起來(lái)。
這件事告訴了我一個(gè)道理：無(wú)論做什么事，都總有解決的辦法。
我的課余生活的教學(xué)反思篇十四
同學(xué)們，你們知道龔指超嗎？她就是羽毛球冠軍，雖然我的羽毛球技術(shù)沒(méi)有她那么高超，可我也對(duì)羽毛球充滿了樂(lè)趣，就像迷游戲一樣迷著羽毛球。
記得我從小時(shí)候地一次接觸羽毛球的時(shí)候，我就深深地喜歡上了羽毛球，于是爸爸就給我買(mǎi)了一副羽毛球拍，我就把這副羽毛球拍視為珍寶。
沒(méi)當(dāng)放假時(shí)，這羽毛球就成為了我生活中的伴侶。我總是寫(xiě)一會(huì)作業(yè)，就出來(lái)打一會(huì)羽毛球，累了再去寫(xiě)作業(yè)。如此循環(huán)既鍛煉了身體又豐富了我的假期生活！
你瞧！我和我姐姐又要大開(kāi)“殺”戒了。只見(jiàn)姐姐發(fā)了個(gè)“高球”，這求對(duì)我來(lái)說(shuō)只是小case，我輕輕一拍，又將球打了回去。姐姐也不是一盞省油的燈，只見(jiàn)她“不費(fèi)吹灰只力”，又將球還給了我，有這樣打了幾球后，最后終于以一個(gè)“遠(yuǎn)球”而告終，第一局我輸了。
姐姐在旁邊冷笑說(shuō)：“怎么樣！姜還是老的辣?！薄扒?，這一球只是我失誤而已，有本事再來(lái)一局??！”我不甘勢(shì)弱地說(shuō)。“來(lái)就來(lái)，隨時(shí)奉陪。”
于是“大戰(zhàn)”又開(kāi)始。這一次我先發(fā)球，我輕輕地將球拍一挑，這羽毛球劃出一道優(yōu)美的弧線，一下子飛到了姐姐那一邊，姐姐故意把球打到左邊，這次的情況完全出乎我的意料，使我措手不及。但還是僥幸逃過(guò)了一劫。原來(lái)姐姐是想左右開(kāi)弓，讓我應(yīng)接不暇。不過(guò)，我自有妙招。你瞧，姐姐又將球打到了右邊，將球打到右邊后，我又馬上跑到了左邊。可是沒(méi)想到姐姐“老奸巨滑”，又將球打到了中間。哎！真是失策?。∥倚南耄哼@一球我又以失敗告終了。
其實(shí)打羽毛球看中的并不是結(jié)果，而是打羽毛球的過(guò)程，在這過(guò)程中所享受到的快樂(lè)！
我的課余生活的教學(xué)反思篇十五
小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮集體力量。一個(gè)人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，將不同的知識(shí)加以交流、綜合、提高和運(yùn)用，就不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。所以，小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今教學(xué)中的一種重要的學(xué)習(xí)方式。本課時(shí)的學(xué)習(xí)依舊延續(xù)之前的方法，不過(guò)引導(dǎo)者從教師變成小組長(zhǎng)，有人畫(huà)畫(huà)，有人對(duì)話，有人加上五官四肢，再進(jìn)行小組展示，評(píng)出最優(yōu)小組，以提高學(xué)習(xí)興趣。
unit3let’spaint第一課時(shí)。
我的課余生活的教學(xué)反思篇十六
我們的課余生活豐富多彩，有的小朋友喜歡看課外書(shū)、也有的小朋友喜歡爬山、溜冰、旅游……可我最喜歡的是踢毽子。
別小瞧那毽子，玩起來(lái)學(xué)問(wèn)可大哩!看，它有圓圓的白色的球，就像我們的小腦袋，上面還長(zhǎng)滿了五顏六色的羽毛，我可喜歡它了。每逢星期天休息，我做完作業(yè)后，就和姐姐一起到樓下的小小公園踢毽子。姐姐毽子踢得好棒啊!那毽子在姐姐的身旁舞動(dòng)著，就像小鳥(niǎo)一樣飛來(lái)飛去。我在旁邊看呆了，很快我也學(xué)著姐姐的樣，把毽子拋起來(lái)，左腳一踢，右腳一踢。不一會(huì)兒，我的毽子也像翩翩起舞的蝴蝶一樣飛來(lái)飛去。我們正玩得起勁時(shí)，咦，不知誰(shuí)一腳，毽子競(jìng)不由自主地飛到了樹(shù)枝上，這可怎么辦呢?望著樹(shù)枝上的.毽子，我們急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。突然，我靈機(jī)一動(dòng)，拿來(lái)了一根樹(shù)桿，把毽子給捅了下來(lái)，毽子乖乖地又回到了我們的身邊，我興奮極了!
我的課余生活的教學(xué)反思篇十七
我的課外生活很豐富。我最喜歡的東西喂我的小烏龜和小兔子。
我喂烏龜很簡(jiǎn)單:把香腸切好，撒在小鍋里。但是喂我的兔子很難:我要把胡蘿卜切成小塊，還要放一只狗花兒開(kāi)走了，我只好讓媽媽帶我去喂兔子。我一直在想:我媽就不能帶我去喂兔子嗎？嘻嘻！終于有辦法了。我小聲說(shuō)。我把香腸切成小塊，撒在花花上。一開(kāi)始花花沒(méi)興趣。后來(lái)經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，花花終于產(chǎn)生了興趣。我輕輕地走到籃子前，把胡蘿卜丁撒在里面。我的小兔子吃東西的時(shí)候看起來(lái)真可愛(ài)！它總是小口地吃胡蘿卜丁?？雌饋?lái)很可愛(ài)！我非常喜歡我的小烏龜和小兔子。
啊！時(shí)間就像流水。突然，我的小烏龜和小兔子長(zhǎng)大了，我越來(lái)越喜歡我的小烏龜和小兔子了。漸漸的，花花不像以前那么兇了，因?yàn)楹臀页闪撕门笥?。我心?在這個(gè)美好的世界里，人類(lèi)和動(dòng)物永遠(yuǎn)是最親密的朋友。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/8388222.html】
