拓寬自己的眼界，增加對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和理解。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們可以借鑒一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，了解優(yōu)秀總結(jié)的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。下面是一篇優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考。
初中地理北京說(shuō)課稿篇一
《中國(guó)地形》是初中八年級(jí)地理（湘教版）第二章《中國(guó)的自然環(huán)境》第一節(jié)的內(nèi)容。
地形是組成地理環(huán)境的主要因素，由于地形與氣候、河流、湖泊之間關(guān)系十分密切。因此，認(rèn)識(shí)我國(guó)的地形特征，將為學(xué)生學(xué)習(xí)以后相關(guān)章節(jié)知識(shí)墊定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解、識(shí)記我國(guó)地勢(shì)的分布特點(diǎn)及各級(jí)階梯的分界線、主要地形區(qū)和按走向分為五種類(lèi)型的山脈。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀和運(yùn)用地圖的能力。
情感目標(biāo)：對(duì)我國(guó)壯麗山河的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的自豪感，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：山脈的走向和分布。
本堂課我采用多媒體教學(xué)手段，充分利用遠(yuǎn)教資源的地圖和景觀圖片，使學(xué)生通過(guò)讀圖，直觀獲取有關(guān)的知識(shí)。充分運(yùn)用新建構(gòu)學(xué)習(xí)理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，開(kāi)展討論、對(duì)比、練習(xí)等一系列教學(xué)方法，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知理解。注重理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)“在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)”的新的課程教育理念。
初二的學(xué)生由于其年齡特征決定了具有好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)的個(gè)性，同時(shí)具有注意力分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解等特點(diǎn)。
針對(duì)學(xué)生以上情況，我在教學(xué)活動(dòng)中采用以下策略：充分運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段，盡量使課堂顯得形象生動(dòng)，增強(qiáng)趣味性和吸引力。同時(shí)創(chuàng)設(shè)討論氛圍，讓大多數(shù)學(xué)生都能充分發(fā)表自已的見(jiàn)解和獲得表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感和快樂(lè)感。
在學(xué)法指導(dǎo)上，我引導(dǎo)學(xué)生采用觀察法、討論法、綜合分析法進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)觀察、思考，讓學(xué)生分組討論，充分發(fā)表各自的意見(jiàn)，然后綜合和小組的意見(jiàn)進(jìn)一步綜合分析，得出結(jié)論。加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知和理解，由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。
中央電化教育管資源中人教課標(biāo)版中初二地理第三章《中國(guó)地形》中的媒體展示中的中國(guó)地形及中國(guó)地形剖面圖的flah動(dòng)畫(huà)及中國(guó)地形山脈等十幾幅圖片形象生動(dòng)，典型例題中的例子有助學(xué)生加深對(duì)新知識(shí)的鞏固理解。其中flah制作的動(dòng)畫(huà)古詩(shī)欣賞更是生動(dòng)有趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。我利用以上資源進(jìn)行組合、鏈接、補(bǔ)充制成ppt課件。并充分運(yùn)用多媒體的形、聲及動(dòng)畫(huà)效果，圖文并茂，聲形并茂展示給學(xué)生。增強(qiáng)趣味性和吸引力，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
我將以下四個(gè)環(huán)節(jié)穿插在本節(jié)課的三部分（1、中國(guó)的地勢(shì)特征2、山脈縱橫交錯(cuò)3、中國(guó)的名山）內(nèi)容中。
一創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
二自主學(xué)習(xí)，合作探究
三建構(gòu)體系，拓展創(chuàng)新
四課堂活動(dòng)，觀點(diǎn)討論
我首先出示幻燈片，提出問(wèn)題：我國(guó)是個(gè)多民族，多人口的國(guó)家，這么多的人口生活在怎樣的環(huán)境中呢？引出課題：中國(guó)的地形。
1、中國(guó)的地勢(shì)特征
我給學(xué)生展示flah動(dòng)畫(huà)〈古詩(shī)欣賞〉，通過(guò)欣賞古詩(shī)《虞美人》，提出問(wèn)題：為什么我國(guó)的大江，大河會(huì)向東流？引出對(duì)中國(guó)地勢(shì)特征的學(xué)習(xí)。然后，我給學(xué)生展示中國(guó)地形概況圖、中國(guó)三梯階梯示意圖、中國(guó)地勢(shì)剖面圖，讓學(xué)自主觀察、合作探究，分組討論：這樣的地勢(shì)會(huì)對(duì)我國(guó)的河流、氣候與交通產(chǎn)生怎樣的影響？然后，出示遠(yuǎn)教資源中的拓展練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。
2、山脈縱橫交錯(cuò)
在教學(xué)活動(dòng)中，我給學(xué)生展示幻燈片：中國(guó)主要山脈圖，分析各種走向的山脈，將其歸納為三橫、三豎、三撇、兩捺、一弧形。之后，我及時(shí)展示遠(yuǎn)教資源中的.拓展訓(xùn)練：展示圖片，提出問(wèn)題：一、“你能寫(xiě)出這些主要山脈的名稱嗎？試試看，你能行的！”二、山脈是地形的骨架，學(xué)習(xí)中國(guó)地形，重要的是掌握山脈的分布。讀圖2—2和2—9，請(qǐng)?zhí)畛鱿铝猩矫}兩側(cè)的地形區(qū)。
3、中國(guó)名山
我給學(xué)生展示中華五岳、天山、昆侖山、雪峰山等十多幅景觀圖片，讓學(xué)生欣賞。然后讓學(xué)展示課前收集的名山大川圖片、詩(shī)歌、散文等。讓學(xué)生體驗(yàn)成就感、自豪感。
本節(jié)課我的板書(shū)主要體現(xiàn)目標(biāo)教學(xué)模式，做到本課的知識(shí)脈絡(luò)簡(jiǎn)明扼要，精煉概括。直觀醒目，圖文并茂。
初中地理北京說(shuō)課稿篇二
2.說(shuō)出北京的主要地形,地勢(shì)高低,判斷依據(jù)是什么?主要河流及流向?
3.讀北京的氣候類(lèi)型圖,判斷它是什么氣候?屬于哪個(gè)溫度帶?特點(diǎn)是什么?
4.評(píng)價(jià)北京地理位置的優(yōu)越性?引領(lǐng)學(xué)生充分利用手中材料,讀圖、分析、歸納、總結(jié),幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性思考。
5、了解北京是我國(guó)的首都,有著悠久的歷史,眾多的名勝古跡和發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化進(jìn)程,增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感和主人翁責(zé)任感。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):北京市的自然地理特征和城市職能。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)北京地理位置的評(píng)價(jià)。
教學(xué)過(guò)程。
【導(dǎo)入】祖國(guó)的首都——北京。
課前播放視頻mv《北京歡迎你》。
北京是是每一個(gè)中國(guó)人都為之自豪和熱切向往的地方。今天就讓我們一起走進(jìn)北京,去聆聽(tīng)祖**親的心跳。
認(rèn)讀目標(biāo):課件顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
【活動(dòng)】北京城市符號(hào)。
首都北京符號(hào);。
古城北京符號(hào);。
現(xiàn)代北京符號(hào)。
【講授】?jī)?yōu)越的自然條件。
探究活動(dòng)一:地理位置。
讀下面兩幅圖,描述北京的地理位置。
從緯度位置來(lái)看,北京(40°n)屬于暖溫帶;從海陸位置看,北京位于華北平原的西北角,西、北兩面分別緊靠太行山脈與燕山山脈,東南方向面朝渤海;從行政區(qū)劃來(lái)看,北京周?chē)缓颖迸c天津環(huán)繞。
(承轉(zhuǎn))那么,這種地理位置有什么優(yōu)越性呢?
【活動(dòng)】位置與氣候。
讀“影響北京的冬、夏季風(fēng)風(fēng)向簡(jiǎn)圖”、“北京氣溫曲線和降水柱狀圖”等圖,探究以下問(wèn)題。
1.從冬夏季風(fēng)影響的角度,分析北京地理位置的優(yōu)越性。
2.總結(jié)北京的氣候特點(diǎn)。
北京背靠群山,山脈可以阻擋冬季風(fēng)的侵襲,使冬季不致過(guò)分嚴(yán)寒;面朝大海,能夠接受夏季風(fēng)的滋潤(rùn),使氣候不致過(guò)于干燥。北京的氣候?qū)儆谂瘻貛Т箨懶约撅L(fēng)氣候,具有“冬季寒冷干燥,夏季高溫多雨”的特點(diǎn)。
【活動(dòng)】地形與河流。
結(jié)合地圖,分析北京在地形、地勢(shì)與河流方面有哪些優(yōu)勢(shì)?
從地形、地市、河流等方面,討論北京的地理環(huán)境。
簡(jiǎn)單描述北京的地理位置。
北京的緯度位置優(yōu)越,地處暖溫帶,位于半濕潤(rùn)地區(qū),干濕適中;海陸位置優(yōu)越,雖居內(nèi)陸,但距海較近。戰(zhàn)略位置優(yōu)越,戰(zhàn)爭(zhēng)年代,三面環(huán)山,易守難攻;和平年代,東南平坦,適宜經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城市建設(shè)。交通位置優(yōu)越,對(duì)外交通方便。
【講授】城市職能。
觀察下列三組圖片,討論它們分別體現(xiàn)了北京哪些方面的城市職能?
北京的城市職能,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歸納法學(xué)習(xí)地理的習(xí)慣和能力。
小結(jié):北京是全國(guó)的政治中心,肩負(fù)著對(duì)全國(guó)進(jìn)行行政管理的職責(zé)。
階段小結(jié):北京的文化教育事業(yè)非常發(fā)達(dá),這里有包括北大、清華等全國(guó)頂級(jí)大學(xué)在內(nèi)的上百所高等院校,有中科院、社科院等各類(lèi)科研機(jī)構(gòu),有全國(guó)藏書(shū)最多的國(guó)家圖書(shū)館,有中央電視臺(tái)和中央人民廣播電臺(tái),還有很多著名的國(guó)家級(jí)博物館、展覽館……因此,北京是全國(guó)的文化中心。
階段小結(jié):北京有眾多的外國(guó)大使館、國(guó)際組織代表機(jī)構(gòu)、海外企業(yè)代表機(jī)構(gòu)等,多次成功承辦大型國(guó)際會(huì)議,是中國(guó)與世界聯(lián)系與交流的中心。北京是國(guó)際交往中心。
初中地理北京說(shuō)課稿篇三
各位評(píng)委老師，下午好！
現(xiàn)在開(kāi)始我的說(shuō)課，今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是：河流湖泊眾多。
根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
【過(guò)渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開(kāi)始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。
本課是商務(wù)版初中地理八年級(jí)上冊(cè)第二章《中國(guó)的自然環(huán)境》的第三節(jié)《河流與湖泊》的第一部分內(nèi)容。主要內(nèi)容包括：我國(guó)河流湖泊的分布特征以及河流的水文特征等。本課既是對(duì)前面“地形地勢(shì)”“氣候”的拓展和延伸，也為下面學(xué)習(xí)“長(zhǎng)江”“黃河”打好基礎(chǔ)，因此在教材中起到承上啟下的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)完本節(jié)課后，能對(duì)我國(guó)河流分布及其特征有所了解，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的理念。
【過(guò)渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：
八年級(jí)的學(xué)生個(gè)性鮮明，對(duì)有趣的事物有強(qiáng)烈的好奇心。但是他們注意力不夠集中，缺乏相應(yīng)的主動(dòng)性，不適合自主學(xué)習(xí)。因此在授課過(guò)程中可以采用媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣，順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。
【過(guò)渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、說(shuō)出我國(guó)河湖眾多的特點(diǎn)；找出中國(guó)內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的分界線，分析我國(guó)內(nèi)、外流河的分布特征；運(yùn)用地圖和統(tǒng)計(jì)資料說(shuō)明內(nèi)、外流河的水文特征。
2、通過(guò)讀圖找出我國(guó)的主要河流，總結(jié)我國(guó)內(nèi)、外流河的分布特征，提高讀圖、析圖能力。
3、加深對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)，提升對(duì)自然的熱愛(ài)與保護(hù)意識(shí)。
【過(guò)渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
【重點(diǎn)】中國(guó)主要的內(nèi)流河和外流河分布及其水文特征。
【難點(diǎn)】?jī)?nèi)、外流河的水文特征。
【過(guò)渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：講授法、地圖法、小組合作法。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
歌曲導(dǎo)入。播放歌曲“黃河大合唱”，請(qǐng)同學(xué)們猜猜是哪一條河流，你還知道我國(guó)的哪些河流？接著進(jìn)一步提問(wèn)：我國(guó)的這些河流都分布在哪？它們又有怎樣的特征呢？從而引入新課。
【設(shè)計(jì)意圖】歌曲導(dǎo)入能有效的吸引學(xué)生的課堂注意力，設(shè)置疑問(wèn)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究心理，從而過(guò)渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來(lái)。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
1、總特征。首先我會(huì)通過(guò)多媒體展示“中國(guó)主要河流和湖泊分布”圖，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我國(guó)河流湖泊的分布有什么特征？學(xué)生讀圖后師生總結(jié)：我國(guó)疆域遼闊，有許多大江巨川源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，大小不一的天然湖泊星羅棋布，呈現(xiàn)河流湖泊眾多的特點(diǎn)。
2、河流。
（1）分布特征。首先我會(huì)展示中國(guó)水系分布圖并請(qǐng)學(xué)生在圖上填出河流的名稱，并找到他們的歸宿。學(xué)生讀圖后回答注入太平洋：黑龍江、黃河、淮河、長(zhǎng)江、珠江、瀾滄江；注入印度洋：怒江、雅魯藏布江；注入北冰洋：額爾齊斯河；未注入海洋的河流：塔里木河。根據(jù)學(xué)生回答教師總結(jié)我國(guó)眾多的河流中，長(zhǎng)江、黃河等最終流入海洋的河流，屬于外流河。外流河分布的區(qū)域，稱之為外流區(qū)。而塔里木河等最終沒(méi)有流入海洋的河流，屬于內(nèi)流河，塔里木河是我國(guó)最大的內(nèi)流河。內(nèi)流河分布的區(qū)域，稱之為內(nèi)流區(qū)。接下來(lái)我會(huì)繼續(xù)提問(wèn)：我國(guó)的內(nèi)流河和外流河是相間分布嗎？?jī)?nèi)流區(qū)和外流區(qū)的分布呈現(xiàn)出怎樣的特征？學(xué)生閱讀地圖后回答到我國(guó)內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的界限與之前所學(xué)的季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的界限大致相同，即大興安嶺—陰山—賀蘭山—巴顏喀拉山—岡底斯山一線。外流河主要分布在氣候較濕潤(rùn)的東部季風(fēng)區(qū)，內(nèi)流河主要分布在干旱的西北內(nèi)陸地區(qū)。我會(huì)在此提醒學(xué)生注意在西北地區(qū)也有外流河，如新疆北部的額爾齊斯河；東部地區(qū)也有內(nèi)流區(qū)，如大興安嶺以東地區(qū)就有部分為內(nèi)流區(qū)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)展示圖片找尋答案的過(guò)程，提升學(xué)生讀圖分析的能力，養(yǎng)成從地圖中獲取有用信息的能力。
（2）水文特征。首先我會(huì)展示“中國(guó)主要河流流量的年變化曲線”圖，結(jié)合中國(guó)的氣候分布特點(diǎn)，將全班分為三大組，從流量、汛期、含沙量、結(jié)冰期等方面分析外流河（北方和南方）和內(nèi)流河的水文特征。學(xué)生閱讀地圖后師生共同總結(jié)完成下表：
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組談?wù)?，培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作的意識(shí)和合作探究的能力，激發(fā)學(xué)生的深層思維，從而理解這一難點(diǎn)。
3、湖泊。我會(huì)在多媒體展示“中國(guó)主要河流和湖泊分布”圖，找出我國(guó)的主要湖泊及其分布特點(diǎn)。學(xué)生回答青海湖、鄱陽(yáng)湖、洞庭湖、太湖等，主要分布在青藏高原和東部平原地區(qū)。我國(guó)湖泊眾多，面積在1平方千米以上的天然湖泊有20xx多個(gè)，主要分布在青藏高原和東部平原地區(qū)。著名的湖泊有青海湖、鄱陽(yáng)湖、洞庭湖、太湖等，其中青海湖是我國(guó)面積最大的湖泊。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：師生共同總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】及時(shí)獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，提升學(xué)生總結(jié)歸納的能力。
作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，搜集資料，描述本地河流的水文特征。
【設(shè)計(jì)意圖】提高學(xué)生搜集信息、處理信息能力，加深對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解和對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)。
為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)比較注重直觀、系統(tǒng)。我采用的是提綱式的板書(shū)，它能夠體現(xiàn)我的教學(xué)意圖、落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生更好掌握本節(jié)課的知識(shí)。這就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)：
初中地理北京說(shuō)課稿篇四
【過(guò)渡句】分析教材是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，那么我先來(lái)談?wù)勎覍?duì)于教材的理解。
《草原和荒漠》選自人教版初中地理八年級(jí)下冊(cè)第八章第一節(jié)的片段內(nèi)容，本課主要是分析了西北地區(qū)的氣候、地形、河流并且探究了景觀變化的原因，因此通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠?qū)ξ鞅钡貐^(qū)的自然特征以及一些景觀的存在有一個(gè)更加深刻的了解。
【過(guò)渡句】分析完教材我再來(lái)談一談我對(duì)于學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
本節(jié)課的授課對(duì)象是初中八年級(jí)的學(xué)生，他們思維活躍，求知欲強(qiáng)，正處于一個(gè)具體形象思維向抽象形象思維過(guò)渡的階段，但是由于學(xué)習(xí)地理的時(shí)間不是很長(zhǎng)，觀察力和讀圖能力比較弱因此需要教師加以適時(shí)地引導(dǎo)。
【過(guò)渡句】基于以上對(duì)于教材和學(xué)情的分析，我設(shè)立了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生能夠分析西北地區(qū)的位置、范圍以及自然特征;能找出西北地區(qū)干旱的表現(xiàn)、成因及變化規(guī)律。
2.通過(guò)讀圖確定范圍、概括位置特點(diǎn)，分析歸納本區(qū)的自然地理特征。
3.通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠初步樹(shù)立人地和諧相處和可持續(xù)發(fā)展的正確觀念。
【過(guò)渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
1.掌握西北地區(qū)的位置、范圍以及自然特征。
2.會(huì)分析西北地區(qū)干旱、荒漠的表現(xiàn)、成因及變化規(guī)律。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用了如下的教學(xué)方法：講授法、地圖法、小組討論法。
【過(guò)渡句】接下來(lái)我來(lái)談一談我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課的核心環(huán)節(jié)，我的教學(xué)過(guò)程總共包含四個(gè)環(huán)節(jié)分別是：導(dǎo)入新課、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
圖片導(dǎo)入。良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生探究心理的有效方法，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)我采用了圖片導(dǎo)入的方法，我會(huì)在大屏幕上呈現(xiàn)西北地區(qū)草原和荒漠景觀圖并提問(wèn)學(xué)生為什么產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象?通過(guò)學(xué)生的回答我會(huì)順勢(shì)引入這節(jié)課《草原和荒漠》。
【設(shè)計(jì)意圖】我之所以這樣設(shè)計(jì)是圖片導(dǎo)入的方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于本堂課的學(xué)習(xí)興趣還能夠更快的把他們帶入到課堂中來(lái)。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
【過(guò)渡句】新課講授是本節(jié)課的核心和重點(diǎn)，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)我通過(guò)設(shè)計(jì)幾個(gè)層層遞進(jìn)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題力求突破我的重難點(diǎn)。
1.位置、范圍
呈現(xiàn)中國(guó)行政區(qū)劃圖請(qǐng)學(xué)生找出西北地區(qū)的具體位置和范圍?
引導(dǎo)學(xué)生得出：西北地區(qū)主要位于我國(guó)地勢(shì)的第二級(jí)階梯，大體位于大興安嶺以西、長(zhǎng)城和昆侖山—阿爾金山以北。主要包括新疆、內(nèi)蒙古和寧夏及甘肅的北部。
2.氣候
學(xué)生讀圖思考得出：西北地區(qū)是溫帶大陸性氣候?yàn)橹?，冬季?yán)寒而干燥，夏季高溫，降水較少。西北地區(qū)距海較遠(yuǎn)，并且被山嶺重重阻隔，濕潤(rùn)氣流難以到達(dá)。因此，這里的降水比較少，大部分地區(qū)年降水量在400毫米以下，超過(guò)一半的地區(qū)年降水量不足200毫米，有的甚至在50毫米以下，是我國(guó)干旱面積最廣的地區(qū)。
3.地形
緊接著結(jié)合圖8.3引導(dǎo)學(xué)生歸納出西北地區(qū)的地形分布為：西北地區(qū)的地形以高原和盆地為主，東部主要是內(nèi)蒙古高原，西部高山和盆地相間分布。
4.草原、荒漠景觀分布原因
在學(xué)生討論的過(guò)程中我會(huì)走下講臺(tái)進(jìn)行實(shí)時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生討論完畢之后請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言并給出肯定性的評(píng)價(jià)，最終共同得出：結(jié)合西北地區(qū)的地形、氣候、河流等要素可知其距海較遠(yuǎn)且有高山阻隔，濕潤(rùn)氣流難以到達(dá)，形成干旱的自然特征。故由于東部距離海洋較近，降水量相對(duì)較多，景觀表現(xiàn)為草原;往西，距離海洋原來(lái)越遠(yuǎn)，降水量逐漸減少，自然景觀有草原逐漸過(guò)渡為荒漠。
【設(shè)計(jì)意圖】我之所以這樣設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)主要是為了讓學(xué)生真正的參與到課堂中來(lái)同時(shí)提高學(xué)生的運(yùn)用地圖的能力。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
有了以上的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)后我會(huì)請(qǐng)學(xué)生試著自主探究西北地區(qū)的河流分布找出其河流分布狀況。在學(xué)生進(jìn)行了思考之后我引導(dǎo)學(xué)生共同得出由于氣候干旱，這里的河流稀少，且多為季節(jié)性河流，是我國(guó)內(nèi)流河的主要分布區(qū)。內(nèi)流河、湖：塔里木河、艾丁湖;外流河：黃河、額爾齊斯河。
【設(shè)計(jì)意圖】鞏固提高這個(gè)環(huán)節(jié)是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容的透徹理解同時(shí)鍛煉舉一反三的能力。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：我將通過(guò)師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容結(jié)束這堂課，以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。
最后我來(lái)談一談我的板書(shū)設(shè)計(jì)，我的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔明了突出重難點(diǎn)，因此我設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)。
初中地理北京說(shuō)課稿篇五
各位評(píng)委老師：
下午好！
今天我說(shuō)的課題是《美國(guó)》，這一課題選自人教版七年級(jí)《地理》下冊(cè)中的第九章第一節(jié)，適用于七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)使用。
作為區(qū)域地理的內(nèi)容，第九章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)明西半球的國(guó)家。美國(guó)是當(dāng)今世界上的超級(jí)大國(guó)，它在經(jīng)濟(jì)、科技、軍事等許多領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位。因此，美國(guó)具有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)和研究?jī)r(jià)值。
根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定本課教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力使學(xué)生知道美國(guó)是移民國(guó)家，并明確它的范圍和地理位置。
2、過(guò)程與方法學(xué)會(huì)運(yùn)用圖片、文字資料說(shuō)明美國(guó)的民族、種族構(gòu)成。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)了解有色人種在美國(guó)社會(huì)受到的不平等待遇，充分認(rèn)識(shí)種族歧視與貧富懸殊是資本主義制度不可避免的矛盾，使學(xué)生感受到資本主義制度的腐朽和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的要求確定：美國(guó)的位置和種族構(gòu)成情況為第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)觀和世界觀還沒(méi)形成，如何讓他們正確對(duì)待種族歧視問(wèn)題，形成正確的觀念成為了本課難點(diǎn)。
對(duì)教材我是這樣處理的，教材精選了極具代表性的四部分內(nèi)容：移民國(guó)家，農(nóng)業(yè)地區(qū)專(zhuān)業(yè)化，世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地和資源消耗大國(guó)。第一課時(shí)主要安排移民國(guó)家內(nèi)容的學(xué)習(xí)。日常生活中，這部分知識(shí)學(xué)生有所涉獵，但不深，面也不廣。怎樣才能根據(jù)學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)他們關(guān)注生活，關(guān)注時(shí)事呢？在教學(xué)中，采用課前小組合作準(zhǔn)備，課堂上角色扮演，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)，在活動(dòng)的學(xué)習(xí)。
教師是課程資源的開(kāi)發(fā)者，教師是學(xué)生潛能的挖掘者。新課標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)造性地用教材，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過(guò)程。
在教學(xué)方法上，我通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，使教學(xué)演示與講解更為直觀，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。讓學(xué)生通過(guò)小組合作、角色扮演開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生展示的舞臺(tái)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
綜上所述我將第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：
運(yùn)用多媒體課件感知西半球國(guó)家。
讓學(xué)生欣賞西半球的自然風(fēng)光，初步了解西半球的經(jīng)濟(jì)和人們生活。課件停留在美國(guó)的畫(huà)面上，引入新課：讓我們隨著攝像機(jī)的鏡頭進(jìn)入地球的另一半天地--------西半球。今天一起走進(jìn)世界超級(jí)大國(guó)--------美國(guó)。
一、認(rèn)識(shí)美國(guó)的位置。
多媒體出示問(wèn)題：
1、查美國(guó)在世界中的位置圖找出它的組成范圍。（教師點(diǎn)評(píng)后補(bǔ)充資料阿拉斯加州和夏威夷州。）。
2、美國(guó)臨近哪些海洋和國(guó)家，描述下他的位置。
3、按照大洲劃分，美國(guó)屬于哪個(gè)大洲？（補(bǔ)充拉丁美洲的劃分方法）。
4、按照半球來(lái)看，又屬于什么半球？
學(xué)生自學(xué)，同桌交流，全班派代表上講臺(tái)指圖回答，教師鼓勵(lì)學(xué)生并適時(shí)點(diǎn)撥。在點(diǎn)評(píng)結(jié)束后，教師利用板書(shū)在黑板上用畫(huà)知識(shí)樹(shù)的方法，幫助學(xué)生掌握從哪些方面認(rèn)識(shí)區(qū)域的位置。樹(shù)干標(biāo)有"位置",每個(gè)樹(shù)杈標(biāo)有"海陸位置"、"緯度位置"、"大洲位置"、"半球位置"、"相對(duì)位置".（授人以魚(yú)，不如授人以漁）。
二、分角色體驗(yàn)，訴說(shuō)移民國(guó)家的特色。
1、多媒體展示"美國(guó)城市街頭人們忙碌的身影",讓學(xué)生直觀感受到人種多，隨后根據(jù)人種構(gòu)成餅狀圖知道白種人居多。他們不是匆匆過(guò)客，大多是美國(guó)永久居民。邊解說(shuō)教師邊播放世界不同膚色的人種向美國(guó)移動(dòng)動(dòng)畫(huà)。深刻直觀地體會(huì)到美國(guó)是移民國(guó)家。即：國(guó)內(nèi)大多數(shù)人口為移民。而移民則是由于各種原因離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)遷移到其他國(guó)家去定居且加入到該國(guó)國(guó)籍的人。補(bǔ)充說(shuō)明以免混淆概念。
2、接下來(lái)讓學(xué)生按照課前準(zhǔn)備開(kāi)展"說(shuō)一說(shuō)，你從哪里來(lái)？比一比，誰(shuí)的貢獻(xiàn)大"的活動(dòng)。
課前：將全班學(xué)生分為四大組，分別代表不同的人：印第安人、華人、白種人、黑人。每組有兩位學(xué)生發(fā)言代表坐前面，課前組織本組收集資料等。后面的學(xué)生是智囊團(tuán)協(xié)助代表收集資料。學(xué)生準(zhǔn)備資料如唐人街的故事，華人創(chuàng)辦的企業(yè)，李小龍截拳道功夫的傳播，美國(guó)的土著人印第安人。華盛頓總統(tǒng)，飛人喬丹等圖片、文字資料。（興趣是最好的老師，相信學(xué)生，給學(xué)生展示的空間。）。
課上：學(xué)生利用生活中的裝飾品把自己裝扮成不同人的裝束，進(jìn)行角色扮演。學(xué)生也可以利用課件邊展示邊解說(shuō)。（角色的扮演體驗(yàn)了不同的人種為美國(guó)社會(huì)發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)）。
基于上面比比貢獻(xiàn)大的活動(dòng)，此時(shí)學(xué)生融入了角色，感覺(jué)自己真的做出了很大貢獻(xiàn)，自信，情緒高漲。教師趁勢(shì)展示另外一組資料。如印第安人被趕到山區(qū)"保留地"內(nèi)居住。黑人被無(wú)理要求讓座位給白人。華人和狗不準(zhǔn)進(jìn)入。講個(gè)笑話"在美國(guó)的黑人".設(shè)問(wèn)：反映美國(guó)什么社會(huì)現(xiàn)象？你有何感想？（喚起學(xué)生對(duì)美國(guó)人權(quán)的正確認(rèn)識(shí)。）。
基于以上情感，最后設(shè)計(jì)了一個(gè)虛擬的活動(dòng)，主題為反對(duì)種族歧視的活動(dòng)，知識(shí)陷阱搶答，搶答成功可以虛擬籌集資金。
三、拓展延伸感受不同制度的優(yōu)劣。
課后收集我國(guó)政府對(duì)各民族政策資料，比較中美兩國(guó)人權(quán)狀況。
上面就是為大家準(zhǔn)備的最新初一地理說(shuō)課稿美國(guó)，希望同學(xué)們認(rèn)真瀏覽，希望同學(xué)們?cè)诳荚囍腥〉脙?yōu)異成績(jī)。
初中地理北京說(shuō)課稿篇六
《天氣》是初中地理的一節(jié)重要內(nèi)容，課文通過(guò)精妙的各種天氣展示設(shè)計(jì)讓學(xué)生能了解天氣在學(xué)習(xí)中和生活中的作用，從而表現(xiàn)出天氣的多種多樣。通過(guò)對(duì)這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能更好的完成三維目標(biāo)，同時(shí)通過(guò)這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能為培養(yǎng)學(xué)生了解天氣、模仿天氣預(yù)報(bào)主持人播報(bào)天氣預(yù)報(bào)的能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及我們新義中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我制定了一下三維目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)各種天氣的判讀，學(xué)會(huì)判斷哪種空氣質(zhì)量對(duì)人有益哪種氣空質(zhì)量對(duì)人有害。
能力目標(biāo)：能用普通話正確流利有感情地向同學(xué)或者其他人播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，能自己找出獲取天氣信息，了解天氣變化。
情感目標(biāo)：通過(guò)這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生了解天氣的多種多樣，從而熱愛(ài)地理、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我制定了這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生了解天氣、空氣質(zhì)量和人們的生活關(guān)系，積累有關(guān)天氣各種知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：知道天氣和地理的重要性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地里的興趣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山。
針對(duì)以上分析，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，本節(jié)我主要采用提問(wèn)法、練習(xí)法、角色扮演法等方法進(jìn)行教學(xué)。在當(dāng)今信息時(shí)代，現(xiàn)代教育面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識(shí)，二十如何使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)尤為重要。因此我依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)，安排學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(一)：圖片引入、導(dǎo)語(yǔ)激趣
興趣是最好的老師，為了讓學(xué)生能有興趣學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容，我讓學(xué)生看書(shū)上57、58頁(yè)的圖片并提問(wèn)“同學(xué)們看看這兩幅圖和我們的生活有什么關(guān)系，想不想知道它和我們?cè)趺串a(chǎn)生關(guān)系的嗎?”通過(guò)這樣的導(dǎo)入把學(xué)生的興趣吸引到學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容中來(lái)，從而高效的完成三維目標(biāo)。
(二)初讀內(nèi)容、整體感知
先讓學(xué)生自己默讀，把課文中出現(xiàn)的不理解的地方圈劃出來(lái)，然后我在精心教學(xué)把學(xué)生不理解的地方仔細(xì)講解，讓學(xué)生初步了解知識(shí)點(diǎn)，以此讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容，整體感知課文內(nèi)容。
(三)小組合作、分析課文
我把全班分為四個(gè)小組，每個(gè)小組分配一頁(yè)，要求小組以合作競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)完成兩個(gè)任務(wù)：找出本頁(yè)主要講的內(nèi)容以及它和我們的關(guān)系，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
(四)突顯重難點(diǎn)、積累知識(shí)
分析了課文內(nèi)容后，我讓學(xué)生仔細(xì)看56頁(yè)濟(jì)南天氣預(yù)報(bào)和60頁(yè)的圖，知道天氣信息的獲取途徑，了解天氣變化。要求學(xué)生分角色模仿天氣預(yù)主持人播報(bào)天氣情況，并提問(wèn)“同學(xué)們我們來(lái)看看誰(shuí)播報(bào)得更快捷、更準(zhǔn)確，好不好?”這樣有利于學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。
(五)遷移訓(xùn)練、布置作業(yè)
通過(guò)這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了一些關(guān)于天氣信息的獲取途徑，掌握了播報(bào)天氣情況的基礎(chǔ)知識(shí)和能力，要求學(xué)生放學(xué)后找出天氣信息的其他獲取，讓他們向同學(xué)或者家人播報(bào)一組天氣情況，這樣有利于學(xué)生知識(shí)的遷移。
(六)總結(jié)與板書(shū)
帶領(lǐng)學(xué)生回顧這節(jié)內(nèi)容，了解知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔、清晰、有條理性，讓學(xué)生一目了然。
通過(guò)我一上說(shuō)課的思維結(jié)構(gòu)，我相信學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性將得到大大的提升。我希望以靈活多樣的教法和對(duì)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)法的指導(dǎo)，充分利用教材順利二高效的完成三維目標(biāo)。但我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限，請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正、給予我?guī)椭?，我將不甚感激?/p>
通過(guò)我一上說(shuō)課的思維結(jié)構(gòu)，我相信學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性將得到大大的提升。我希望以靈活多樣的教法和對(duì)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)法的指導(dǎo)，充分利用教材順利二高效的完成三維目標(biāo)。但我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限，請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正、給予我?guī)椭覍⒉簧醺屑ぁ?/p>
以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位老師的耐心聆聽(tīng)。
初中地理北京說(shuō)課稿篇七
今天我說(shuō)課的課題是人教版初中地理（七、八）年級(jí)第章第節(jié)：在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了(地球和地圖、區(qū)域地理或氣溫和降水)的相關(guān)知識(shí)，這為學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容起到了鋪墊作用。本節(jié)的知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ疃加兄芮械穆?lián)系，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有促于學(xué)生初步形成全球意識(shí)（可持續(xù)發(fā)展觀念）的形成。為學(xué)好（區(qū)域地理）高中地理知識(shí)，培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)的公民打下良好的基礎(chǔ)。
根據(jù)以上教材分析和課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
本課的教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識(shí)與技能：
掌握地球與地圖的知識(shí)，能初步說(shuō)明自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。了解人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問(wèn)題的相關(guān)知識(shí)。初步認(rèn)識(shí)環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)的相互關(guān)系。
掌握閱讀和使用地球儀和地圖的基本技能；掌握利用文字、圖像獲取地理信息的基本技能；掌握地理觀測(cè)、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查的技能。
（2）過(guò)程與方法：
通過(guò)感知地理事物，積累地理表象；初步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題、分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和能力，形成自己的見(jiàn)解或成果，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，交流表達(dá)學(xué)習(xí)的體會(huì)、想法和成果。
（2）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
本課的重點(diǎn)：
本課的難點(diǎn)：（注意活動(dòng)）。
為了突破重難點(diǎn)，達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
我們知道地理是一門(mén)培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)和生存能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要學(xué)生“知其然”，還要讓學(xué)生“知其所以然”，我堅(jiān)持以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)方法。讓學(xué)生真正參與活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中得到認(rèn)知和體驗(yàn)，提高學(xué)以致用的能力。從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和動(dòng)機(jī)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
我主要采取了以下教學(xué)方法：
（1）激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)法（2）問(wèn)題探究法（3）合作討論法（4）趣味教學(xué)法。
在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。內(nèi)容安排注重互動(dòng)交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、激情導(dǎo)入2、講授新課3、課堂小結(jié)4、板書(shū)設(shè)計(jì)5、布置作業(yè)。
各位評(píng)委，本節(jié)課，我根據(jù)初中學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，采用了直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法。本節(jié)課我做到了教師有意沉下去，學(xué)生激情浮上來(lái)，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，放手讓學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生在積極、愉快、輕松的課堂氛圍中提高自己的技能和水平，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝各位評(píng)委老師！
初中地理北京說(shuō)課稿篇八
尊敬的各位評(píng)委老師，大家好。我今天說(shuō)課的題目是《疆域》這一節(jié)的第二課時(shí)“行政區(qū)劃”。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程及說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這七個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
本節(jié)是人教版《地理》八年級(jí)上第一章第一節(jié)“疆域”中的第二課時(shí)，這節(jié)課是八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)地理的第一課中的核心內(nèi)容。了解中國(guó)的行政區(qū)劃，掌握我國(guó)省級(jí)行政區(qū)的名稱和分布，是今后學(xué)習(xí)中國(guó)地理的基礎(chǔ)，將貫穿于中國(guó)地理學(xué)習(xí)的始終;省級(jí)行政區(qū)是我國(guó)行政管理的基本單位，對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、交往有重要的影響，是中學(xué)生未來(lái)工作和生活所必備的知識(shí)，因此，在整個(gè)中國(guó)地理的教學(xué)中占有重要的基礎(chǔ)地位。本節(jié)教材分別從我國(guó)現(xiàn)行的三級(jí)行政區(qū)劃以及各省行政單位的名稱、簡(jiǎn)稱、位置、行政中心等進(jìn)行闡述。與老教材相比，新課標(biāo)教材更加精練，正文字?jǐn)?shù)減少，更多的內(nèi)容則是以活動(dòng)教材的形式出現(xiàn)，安排了多種形式的練習(xí)，突出了學(xué)生動(dòng)手能力和讀圖獲取地理信息能力的培養(yǎng)。
接下來(lái)說(shuō)一說(shuō)我對(duì)學(xué)情的認(rèn)識(shí)。
二、說(shuō)學(xué)情
中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)來(lái)看，初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，抓住學(xué)生該特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。生理上，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
基于以上對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)情的認(rèn)識(shí)，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1.知道我國(guó)現(xiàn)行三級(jí)行政區(qū)劃;
2.能夠說(shuō)出省級(jí)行政區(qū)的全稱、簡(jiǎn)稱和行政中心;
3.能夠識(shí)別一些重要省級(jí)行政區(qū)的輪廓形狀;
4.在我國(guó)空白政區(qū)圖上準(zhǔn)確填出34個(gè)省級(jí)行政區(qū)。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)讀圖、識(shí)圖、拼圖等活動(dòng)，初步形成我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政單位分布的空間想象能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)了解香港特別行政區(qū)和澳門(mén)特別行政區(qū)的設(shè)立，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立民族自信心。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：能都說(shuō)出和找出34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱和位置
教學(xué)難點(diǎn)為：34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的簡(jiǎn)稱、行政中心及空間分布
為了很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我在教法與學(xué)法的選擇上，充分考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，力求貫穿直觀性、趣味性、循序漸進(jìn)等教學(xué)原則，體現(xiàn)樂(lè)學(xué)樂(lè)教的教學(xué)思想。在教法上，我會(huì)多方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過(guò)開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)：學(xué)歌謠、誦三字經(jīng)、小組競(jìng)賽等，加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，體現(xiàn)樂(lè)學(xué)樂(lè)教的教學(xué)思想。為了更好地落實(shí)學(xué)生作為主人的地位，在學(xué)習(xí)指導(dǎo)中，我會(huì)用問(wèn)題、游戲競(jìng)賽、小組討論等方法引導(dǎo)他們探究新知，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成任務(wù)。
下面我將重點(diǎn)說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，包括導(dǎo)入、新課教學(xué)、鞏固提高和布置作業(yè)這四個(gè)環(huán)節(jié)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在新課導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)我采用的是溫故知新、復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法。孔子云：“溫故而知新”。回顧舊知識(shí)是導(dǎo)入新課的常用方法。在課堂的開(kāi)始我會(huì)先進(jìn)行一個(gè)復(fù)習(xí)，溫故前面所學(xué)的我國(guó)是一個(gè)海陸兼?zhèn)?、幅員遼闊的大國(guó)，并且利用上節(jié)課留的課后延伸題目“思考我國(guó)疆域遼闊會(huì)有什么不足”來(lái)引出本節(jié)課的課題，即為了方便管理、為了利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)而實(shí)行的省、縣、鄉(xiāng)三級(jí)行政區(qū)劃，這就是我們今天要學(xué)的中國(guó)的行政區(qū)劃。
接著進(jìn)入課堂的第二個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)討論，新課教學(xué)
首先我會(huì)用一個(gè)投遞包裹的實(shí)例來(lái)展示行政區(qū)劃的意義和作用。這個(gè)實(shí)例是這樣的：一位同學(xué)在網(wǎng)上買(mǎi)了個(gè)東西，地址如下三種寫(xiě)法，哪個(gè)能成功投遞?(1)回龍觀新村小區(qū)2號(hào)樓1202室;(2)龍域西一路回龍觀新村小區(qū)2號(hào)樓1202室;(3)北京市昌平區(qū)龍域西一路回龍觀新村小區(qū)2號(hào)樓1202室。顯然只有第三個(gè)地址可以投遞到。接著以感受行政區(qū)劃的意義和級(jí)別為過(guò)渡進(jìn)行承轉(zhuǎn)。
以學(xué)生生活中的實(shí)例入手，讓學(xué)生真切體會(huì)到我國(guó)三級(jí)行政區(qū)劃及其意義所在，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
接著我會(huì)以問(wèn)題作為引導(dǎo)，讓學(xué)生閱讀教材第7頁(yè)的正文部分。問(wèn)題如下：
(1)我國(guó)共有多少個(gè)省級(jí)行政單位?分為哪幾種?各有多少個(gè)?
(2)“自治區(qū)”是怎樣的的省級(jí)行政單位?看圖說(shuō)出我國(guó)共有哪幾個(gè)自治區(qū)?
(3)“直轄市”是什么含義?看圖說(shuō)出我國(guó)有哪幾個(gè)直轄市。
(4)“特別行政區(qū)”是怎樣的省級(jí)行政區(qū)?看圖說(shuō)出我國(guó)的特別行政區(qū)有哪幾個(gè)。
學(xué)生通過(guò)閱讀教材并且結(jié)合自己的知識(shí)儲(chǔ)備，得出的答案為：我國(guó)有23個(gè)省、5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市和2個(gè)特別行政區(qū)，共計(jì)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃。省級(jí)行政單位分為省、自治區(qū)、直轄市和特別行政區(qū)四種。我國(guó)是個(gè)多民族的大家庭，為了尊重少數(shù)民族的生活習(xí)慣和宗教信仰，在少數(shù)民族聚居的地區(qū)實(shí)行民族區(qū)域自治政策?！白灾螀^(qū)”以及其下轄的“自治州”及下轄的“自治縣”都是民族自治的地方，是中華人民共和國(guó)不可分割的部分。我國(guó)共有五個(gè)自治區(qū)，分別是內(nèi)蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾族自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)和西藏自治區(qū)。直轄市，即中央直接管轄的市，我國(guó)有四個(gè)直轄市，分別是北京、天津、上海和重慶。憲法規(guī)定——“國(guó)家在必要時(shí)可以設(shè)立特別行政區(qū)”。我國(guó)現(xiàn)在有兩個(gè)特別行政區(qū)：香港和澳門(mén)。
在了解這些后，我接著用學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)該部分內(nèi)容的要求作為承轉(zhuǎn)過(guò)渡，即掌握34個(gè)省級(jí)行政單位的全稱、簡(jiǎn)稱和行政中心的名稱及在圖上的位置。
在這里我采用的是活動(dòng)探究的方式。
首先是利用歌謠，兩湖兩廣兩河山，五江二寧福吉安，四市兩特藏二島，陜甘青蒙云貴川。分別找同學(xué)說(shuō)出它們分別代表什么省級(jí)行政單位。以此來(lái)熟悉我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政單位及其全稱。
其次是分片法。讓同學(xué)們根據(jù)課本第7頁(yè)圖1.7“中國(guó)的省級(jí)行政區(qū)域”以小組競(jìng)賽的方式完成下面的表格。表格的左欄是將我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)按照地理位置劃分的7個(gè)片區(qū)：分別為東北三省、北部邊疆的自治區(qū)、黃河中下游的四省二市、長(zhǎng)江中下游的六省一市、南部沿海的四省二特別行政區(qū)及一個(gè)自治區(qū)、西南的三省一自治區(qū)及一市、西北三省二自治區(qū)，需要學(xué)生完成的是將這些片區(qū)里包含的省級(jí)行政單位填寫(xiě)出來(lái)。以此來(lái)掌握我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政單位大致所處的地理位置。
第三是分類(lèi)法。
首先是沿線分布。即以競(jìng)賽的方式，分別讓學(xué)生在圖上按照逆時(shí)針?lè)较?，找出沿陸上疆界分布的省?jí)行政單位;(遼寧省、吉林省、黑龍江省、內(nèi)蒙古自治區(qū)、甘肅省、新疆維吾爾自治區(qū)、西藏自治區(qū)、云南省、廣西壯族自治區(qū))
然后再按照逆時(shí)針?lè)较?，找出沿大陸海岸線分布的省級(jí)行政單位。(遼寧省、河北省、天津市、山東省、江蘇省、上海市、浙江省、福建省、廣東省、香港特別行政區(qū)、澳門(mén)特別行政區(qū)、廣西壯族自治區(qū))
其次是輪廓想象。即給出我國(guó)某些省區(qū)的輪廓圖，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，聯(lián)想其像什么?比如：黑龍江像展翅高飛的丹頂鶴、云南像一只美麗的孔雀、內(nèi)蒙古像一只翱翔于天空中的雄鷹，這些與該省區(qū)的動(dòng)物有關(guān);臺(tái)灣島像香蕉、海南島像菠蘿，這些與該省區(qū)盛產(chǎn)的水果有關(guān);陜西省像蹲著的兵馬俑，這與該省區(qū)的歷史文化有關(guān)。還有一些僅僅是輪廓形狀有特點(diǎn)的情況。比如：廣東省像小象的頭，山西省像平行四邊形，山東省像駱駝等。讓同學(xué)們進(jìn)行大膽想象，看看還有哪些省區(qū)像什么，從而幫助記憶。
第四是三字經(jīng)法——黑吉遼，內(nèi)蒙古，陜甘寧，青新藏，云貴川，晉冀魯，豫蘇皖，湘鄂渝，瓊粵桂，浙閩贛，京津滬，港澳臺(tái)。并且結(jié)合教材第8頁(yè)表1.2“中國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃的名稱、簡(jiǎn)稱和行政中心”，以此來(lái)掌握省級(jí)行政單位的簡(jiǎn)稱。
然后讓學(xué)生在表中找出其簡(jiǎn)稱不只一個(gè)的省級(jí)行政單位，如四川省、貴州省、云南省、陜西省和甘肅省，并且記住其簡(jiǎn)稱。
以上這些用這種活動(dòng)探究、小組競(jìng)賽等的方式進(jìn)行新課教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。另一方面，學(xué)生要完成任務(wù)就必須要認(rèn)真仔細(xì)的閱讀地理相關(guān)地理圖片，這也培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖分析能力以及從圖中獲取信息、加工信息的能力。此外還注重了地理教學(xué)的綜合性原則及挑戰(zhàn)性原則，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中掌握知識(shí)，把死課本變成“活”課堂。
在鞏固提高這個(gè)環(huán)節(jié)，我采用的是拼圖游戲競(jìng)賽的方式。以小組為單位，最快實(shí)現(xiàn)將打亂的中國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)拼完整的組為勝利者。利用兒時(shí)常玩的游戲形式，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生靈活鞏固所學(xué)知識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生不僅能樂(lè)學(xué)，還能掌握學(xué)習(xí)的方法，會(huì)學(xué)地理，愛(ài)學(xué)地理。
在課堂的最后，我以讓學(xué)生課下完成教材第9頁(yè)“活動(dòng)”中的第3小題作為作業(yè)，即在圖中填入省級(jí)行政區(qū)域的簡(jiǎn)稱和行政中心。以此結(jié)束了本節(jié)課的全部?jī)?nèi)容。這樣的作業(yè)可以考查到學(xué)生在這一節(jié)課所學(xué)的所有知識(shí)，起到一個(gè)檢測(cè)、鞏固的作用。
初中地理北京說(shuō)課稿篇九
教材的地位和作用：
《農(nóng)業(yè)》是湘教版八年級(jí)地理下冊(cè)第四章第一節(jié)的內(nèi)容。本次課的主要內(nèi)容有：讓“土地奉獻(xiàn)”的產(chǎn)業(yè)、中國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展、主要農(nóng)作物的分布、畜牧業(yè)分布。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國(guó)的土地資源，這為過(guò)度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識(shí)是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個(gè)教材中起著承上啟下作用。(根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知能力確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo))
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、了解農(nóng)業(yè)的五個(gè)部門(mén)。
2、通過(guò)了解農(nóng)業(yè)發(fā)展的成就，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。
3、了解種植業(yè)是我國(guó)最重要的農(nóng)業(yè)部門(mén)，并掌握我國(guó)主要糧食作物與商品糧基地的分布，初步學(xué)會(huì)分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。
過(guò)程與方法：
精心創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生走向自然、走向生活，注重啟發(fā)性和趣味性，增強(qiáng)教材的實(shí)踐性和探索性，著力體現(xiàn)課改綱要中的“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程”這一理念。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的愛(ài)國(guó)主義教育。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展觀教育，使其樹(shù)立初步的環(huán)境觀和樸素的可持續(xù)發(fā)展觀念。
教學(xué)重難點(diǎn)：
主要糧食作物的分布、商品糧基地的分布及分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。
本節(jié)課內(nèi)容不多，但比較枯燥。如何做到高效?并能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度激發(fā)學(xué)生興趣，本節(jié)課主要采用了競(jìng)賽法和情境激趣法。
競(jìng)賽法：在教學(xué)手段上加以變化，就會(huì)賦予地理課堂更高的生命力。針對(duì)學(xué)科現(xiàn)狀及八年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，競(jìng)賽這種形式容易激發(fā)學(xué)生斗志，讓學(xué)生主動(dòng)積極參于，而且會(huì)讓學(xué)生的注意力更為持久。情境激趣法：生活中處處有地理，生活、自然就是活著的教材，將地理問(wèn)題生活化，更能走到學(xué)生的心靈深處，在解決生活實(shí)際問(wèn)題時(shí)激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望。體現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”這一基本理念。
美國(guó)未來(lái)學(xué)家阿爾文托夫勒說(shuō)過(guò)：未來(lái)的文盲將不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。本節(jié)課主要從以下幾方面滲透學(xué)法：
1、學(xué)會(huì)析圖：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息、分析地理問(wèn)題的能力。2、學(xué)會(huì)探究：讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析、綜合等科學(xué)的探究方法。3、學(xué)會(huì)合作：通過(guò)討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你喜歡猜謎語(yǔ)嗎?猜謎語(yǔ)可以陶冶我們的性情，豐富我們的生活，更能增長(zhǎng)我們的知識(shí)，現(xiàn)在，就讓我們體驗(yàn)一次猜謎語(yǔ)的快樂(lè)!
謎頭23456789謎底(缺衣少食)謎頭12345678910(風(fēng)衣足食)謎底
教師啟迪學(xué)生認(rèn)識(shí)“衣”和“食”都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的對(duì)象，進(jìn)而導(dǎo)入農(nóng)業(yè)的學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：
從謎語(yǔ)中提煉地理有關(guān)的知識(shí)，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，初步感知我國(guó)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)性，進(jìn)而導(dǎo)入新課。
(二)競(jìng)賽斗智搶答競(jìng)賽題目：
判斷：以下農(nóng)業(yè)產(chǎn)品屬于廣義農(nóng)業(yè)的哪一種?
設(shè)計(jì)意圖：
這部分內(nèi)容由競(jìng)賽形式呈現(xiàn)，旨在化枯燥為生動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更是為了高效。為新知識(shí)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
(三)情境設(shè)計(jì)，問(wèn)題探究，認(rèn)識(shí)我國(guó)農(nóng)業(yè)總量多但，人均占有量少的原因情境：假設(shè)你父母每天只能拿出5元錢(qián)，作為子女的零用錢(qián)。
如果你有5兄妹，每人能分多少?如果就只有你一個(gè)呢?
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生在實(shí)際的生活中感知地理問(wèn)題，在解決實(shí)際問(wèn)題中產(chǎn)生了對(duì)地理知識(shí)的渴求，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)有所用，也知道我們要走人口的可持續(xù)發(fā)展道路。
(四)圖解圖練，記憶我國(guó)九大商品糧基地具體環(huán)節(jié)：
1、展示九大商品糧基地分布圖
2、競(jìng)賽記圖：看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里記下來(lái)
3、填圖設(shè)計(jì)意圖：
充分利用地圖的功能，講練結(jié)合，識(shí)圖比賽旨在喚起學(xué)生的無(wú)意識(shí)記憶，讓學(xué)生在輕松的氛圍中達(dá)到更高的記憶效果。
(五)知識(shí)技能運(yùn)用
a、探究我國(guó)農(nóng)業(yè)取得成就的條件、存在的問(wèn)題及解決辦法具體環(huán)節(jié)：
1、出示我國(guó)農(nóng)業(yè)的成就圖
2、看到這些成果有什么樣的感想?
3、你想過(guò)取得這些成就的條件嗎?
4、取得發(fā)展的同時(shí)會(huì)不會(huì)存在一些問(wèn)題呢?比如：
5、針對(duì)這些問(wèn)題我們應(yīng)該怎么做呢?
b、探究我國(guó)主要糧食作物的分布具體環(huán)節(jié)：
1、展示米飯圖面食圖小麥、水稻分布圖
2、米飯的原料是什么?種在什么耕地類(lèi)型中?
3、面食的原料是什么?種在什么耕地類(lèi)型中?
4、旱地水田的分布是?
5、為什么會(huì)是北麥南稻呢?
c、探究我國(guó)商品糧基地的形成條件
引導(dǎo)學(xué)生從自然條件：地形水源土壤社會(huì)條件交通市場(chǎng)機(jī)械化等方面分析設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)三個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)之后，使學(xué)生增加自豪感、同時(shí)也具備了一定的讀圖及分析能力，這部分內(nèi)容盡可能交給學(xué)生自己，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)以致用。通過(guò)探究、總結(jié)，利于培養(yǎng)合作意識(shí)，提高學(xué)生參與度，促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展。
(六)歸納小結(jié)：今天我們高談闊論了一番，你快樂(lè)嗎?你有收獲嗎?那么請(qǐng)你談?wù)?。設(shè)計(jì)意圖：鞏固強(qiáng)化，了解學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)研究教學(xué)對(duì)策。
(七)回顧反饋：回顧舊知識(shí)，強(qiáng)化記憶。
(八)作業(yè)：6道選擇題
初中地理北京說(shuō)課稿篇十
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)《中國(guó)地理》第三冊(cè)第四章《中國(guó)的天氣和氣候》第三節(jié)《降水和干濕地區(qū)》。本節(jié)共分三課時(shí)，本節(jié)課為第一課時(shí)。本章是學(xué)習(xí)中國(guó)地理的基礎(chǔ)章節(jié)。鑒于天氣和氣候與人們的生產(chǎn)活動(dòng)和生活關(guān)系極為密切，本章教學(xué)內(nèi)容注意從學(xué)生的日常生活引入，密切聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，把抽象的天氣、氣候知識(shí)變成具體有用的知識(shí)，本章教學(xué)內(nèi)容不僅使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)我國(guó)氣候資源優(yōu)越的一面，而且也看到我國(guó)天氣、氣候?yàn)?zāi)害的一面，培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義觀點(diǎn)全面客觀地認(rèn)識(shí)我國(guó)的氣候資源。本章共分五節(jié)，第一節(jié)為《收聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)》，主要介紹有關(guān)天氣的基礎(chǔ)知識(shí)。第二節(jié)為《氣溫分布和溫度帶》，主要講我國(guó)的氣溫分布特點(diǎn)和五大溫度帶。第三節(jié)為《降水和干濕地區(qū)》，主要介紹我國(guó)降水的三個(gè)特點(diǎn)和四個(gè)干濕地區(qū)。本節(jié)課學(xué)習(xí)我國(guó)降水的第一個(gè)特點(diǎn)：降水量從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。本節(jié)課與《中國(guó)地理》第一冊(cè)第四章《世界氣候》聯(lián)系密切，可以世界降水和降水的分布為基礎(chǔ)。另外本節(jié)課學(xué)習(xí)的800毫米、400毫米、200毫米等降水量線又是學(xué)習(xí)我國(guó)四個(gè)干濕地區(qū)的分界線的基礎(chǔ)，所以必須要求學(xué)習(xí)掌握。
1、識(shí)記：800毫米、400毫米、200毫米等降水量線。
2、理解：我國(guó)年降水量分布規(guī)律及成因。
3、能力培養(yǎng)：通過(guò)閱讀我國(guó)年降水量分布圖，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和分析氣候圖的能力。
4、難點(diǎn)：我國(guó)年降水量的分布規(guī)律及其成因。
根據(jù)本節(jié)教材的特點(diǎn)和聯(lián)系學(xué)生已有的世界降水和降水的分布的基礎(chǔ)知識(shí)，本節(jié)可采用在教師主導(dǎo)下的學(xué)生讀圖、分析、比較及歸納法進(jìn)行教學(xué)。
1、在《中國(guó)行政區(qū)劃》圖上找出浙江、江西、福建、廣東、廣西、臺(tái)灣、海南、新疆、西藏、青海、甘肅、內(nèi)蒙古等省級(jí)單位。(中國(guó)地圖冊(cè)第三冊(cè)第二頁(yè)。)。
2、在《中國(guó)主要山脈》分布圖上找出我國(guó)的主要山脈。(中國(guó)地圖冊(cè)第三冊(cè)第十頁(yè)。)。
3、想一想：我國(guó)一月份的零度等溫線大致通過(guò)什么地方?
1、導(dǎo)入并板書(shū)課題：降水和干濕地區(qū)。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文第49至51頁(yè)。(初讀)。
3、讀課本第50頁(yè)〈〈中國(guó)年降水量分布圖〉〉，并思考下列問(wèn)題：(精讀)。
(1)、找出年降水量超過(guò)1600毫米的地區(qū)。
(3)、找出400毫米等降水量線，并想一想它大致通過(guò)什么地方?
(4)、找出年降水量在200毫米以下的地區(qū)。
(5)、找出學(xué)校所在省、區(qū)的年降水量大約是多少毫米?
(7)、想一想：我國(guó)年降水量的地區(qū)分布有什么規(guī)律?
4、分小組交換結(jié)果并討論：我國(guó)年降水量的地區(qū)分布有什么規(guī)律?
5、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納結(jié)論并講解學(xué)生討論過(guò)程中出現(xiàn)的'疑難問(wèn)題。
6、讀課本第50至51頁(yè)的〈〈影響我國(guó)的夏季風(fēng)〉〉圖和〈〈季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)分界示意〉〉圖，并思考下列問(wèn)題：
(2)、從海陸位置和地形影響考慮，為什么西北內(nèi)陸地區(qū)受不到夏季風(fēng)的影響?
(3)、季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)，大致以哪些山脈為界?
7、分小組交換結(jié)果并思考：為什么我國(guó)降水量從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減?
8、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納結(jié)論并講解學(xué)生討論過(guò)程中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題。
1、在〈〈我國(guó)年降水量分布圖〉〉上分別找出800、400、200毫米等降水量線并將這三條線添粗。
2、我國(guó)年降水量地區(qū)分布的總趨勢(shì)是什么?它與夏季風(fēng)的影響有什么關(guān)系?
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了我國(guó)降水的地區(qū)分布特點(diǎn)，即年降水量地區(qū)分布為從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。
〈〈目標(biāo)評(píng)價(jià)手冊(cè)〉〉第16頁(yè)第20題。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生掌握年降水量800、400、200毫米等降水量通過(guò)的地方，理解我國(guó)年降水量地區(qū)分布的規(guī)律及成因，并具備一定的閱讀和分析氣候圖的能力。
(略)。
初中地理北京說(shuō)課稿篇十一
本節(jié)教材是七年級(jí)下冊(cè)第七章《我們鄰近的地區(qū)和國(guó)家》一章中的第一節(jié)《日本》的第一課時(shí)，屬于世界地理中的國(guó)家地理,是學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)家地理中碰到的第一個(gè)國(guó)家，同學(xué)們學(xué)完亞洲后已有了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ)，以后還會(huì)學(xué)習(xí)東南亞、印度、俄羅斯等。日本這一節(jié)在教材中具有承上啟下的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)日本，學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)國(guó)家地理的一般方法，“日本”一節(jié)不論在新教材還是老教材中，都是重點(diǎn)講解的國(guó)家，且對(duì)后面的國(guó)家教學(xué)，具有一定的示范作用。
日本第一課時(shí)部分內(nèi)容主要為日本的自然地理環(huán)境特征和多火山、地震的成因及預(yù)防。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，對(duì)如何分析一個(gè)區(qū)域的自然環(huán)境特征已有了一定的基礎(chǔ)，通過(guò)板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)的學(xué)習(xí)也了解了一些地震發(fā)生的原因。但學(xué)生對(duì)災(zāi)害的影響和預(yù)防還缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，這些知識(shí)點(diǎn)也就成為本節(jié)課學(xué)生探究的重點(diǎn)。
本節(jié)課的授課對(duì)象為初一學(xué)生，經(jīng)過(guò)前一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的基礎(chǔ)較好，具備一定的分析問(wèn)題和邏輯推理的能力，完全有可能進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”；另外，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本冊(cè)書(shū)第六章《我們生活的大洲---亞洲》，也積累了一定的讀圖、識(shí)圖能力和活動(dòng)探究能力，讓學(xué)生獨(dú)立或在合作中進(jìn)行讀圖、識(shí)圖并分析相關(guān)問(wèn)題，更是培養(yǎng)學(xué)生能力的需要。以上都為本節(jié)課以探究活動(dòng)為主提供了必要的保證。
（一）知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)日本的地理位置、領(lǐng)土組成、首都等重要城市和海港的位置，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力。
2、知道日本的地形特點(diǎn)。
3、掌握日本多火山多地震，并且分析其原因。
（二）過(guò)程與方法：
1、運(yùn)用地圖和資料，了解自然地理特征，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。
2、運(yùn)用板快構(gòu)造學(xué)說(shuō)，解釋日本多火山、地震的原因。
3、通過(guò)對(duì)位置、地形、氣候等自然地理的學(xué)習(xí)，對(duì)日本有初步了解。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境觀和資源觀及生活技能,使他們懂得地震時(shí)如何進(jìn)行自我保護(hù)。
2、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于探索地理事物因果關(guān)系的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過(guò)中日島嶼爭(zhēng)端，培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)祖國(guó)領(lǐng)土完整的愛(ài)國(guó)熱情。
（一）重點(diǎn)：
1、日本的地理位置和主要城市的分布。
2、日本的主要自然災(zāi)害：火山地震及原因。
（二）難點(diǎn)：
1、日本的主要自然災(zāi)害：火山地震及原因。
2、分析一個(gè)國(guó)家的地理位置和自然環(huán)境的方法。
在教學(xué)中，我會(huì)采用分組討論，合作探究并配合形象直觀的多媒體輔助教學(xué)的方式來(lái)解決這些重難點(diǎn)。然后用隨堂練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。
1、教法。
本節(jié)內(nèi)容涉及到的知識(shí)點(diǎn)多，適合培養(yǎng)學(xué)生各種能力的機(jī)會(huì)也很多，但在有限的時(shí)間內(nèi)，不可能流水賬似的全部詳細(xì)過(guò)一遍，必須有所取舍，才能做到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。因此，在教學(xué)方法上，我計(jì)劃采用活動(dòng)討論法、情境法、多媒體輔助教學(xué)、分組法、讀圖分析法、交流合作等方式，促使學(xué)生在課堂上掌握好本課涉及的新內(nèi)容。這樣做，一方面通過(guò)活動(dòng)可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，另一方面通過(guò)活動(dòng)探究使學(xué)生的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷感性認(rèn)識(shí)再到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，從而使學(xué)生的認(rèn)識(shí)有一個(gè)飛躍。
2、學(xué)法。
根據(jù)新課程理念的要求：學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，獲得必需的地理知識(shí)和技能，學(xué)生采用以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
探究能力指導(dǎo)：學(xué)生對(duì)日本較為熟悉，因此可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，經(jīng)過(guò)思考、討論來(lái)解決問(wèn)題，重在參與積極思考的這一過(guò)程，以培養(yǎng)自我的學(xué)習(xí)探究能力。
利用生活中的地理：運(yùn)用已有的地理知識(shí)分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析周?chē)牡乩硎挛?，從生活中學(xué)習(xí)地理，也把地理理論知識(shí)用到生活中去，兩者要相結(jié)合，相促進(jìn)。
重視地圖的作用：地圖是地理的第二語(yǔ)言，通過(guò)讀圖養(yǎng)成從圖中提取信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。獲得知識(shí)。
（一）導(dǎo)入。
我展示多媒體一組動(dòng)漫圖片（多啦a夢(mèng)、柯南、火影、一休）及風(fēng)景圖片（富士山和櫻花）。七年級(jí)學(xué)生年齡層次較低，他們對(duì)動(dòng)漫有著濃厚的興趣，用他們耳熟能詳?shù)膭?dòng)漫人物引入本課內(nèi)容，他們很容易接受，且激發(fā)了他們濃厚的興趣，活躍了課堂氣氛。
總結(jié)：日本和我們是一衣帶水的鄰邦，中日文化交流源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。然后給學(xué)生分組：把學(xué)生分為四組，多啦a夢(mèng)組、柯南組、火影組、一休組。
要求：小組團(tuán)結(jié)合作，有集體榮譽(yù)感。
1、小組同學(xué)在課堂中玩“找茬”游戲。尋找老師課件展示中的錯(cuò)誤，每找到一處得一朵紅花。
2、合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)，優(yōu)勝組得紅花。課程結(jié)束，得花最多組勝利。
（二）新課講授。
1、多媒體展示我們到坐火車(chē)到日本旅游（學(xué)生尋找錯(cuò)誤）。
2、多媒體展示《日本在世界上的位置》和《日本國(guó)》圖。
3、找出日本周?chē)暮Ｓ颉?/p>
4、談時(shí)事，中日島嶼領(lǐng)土爭(zhēng)端，使學(xué)生明確島嶼是中國(guó)領(lǐng)土神圣不可分割的一部分。培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)祖國(guó)領(lǐng)土完整的'愛(ài)國(guó)熱情。
我作總結(jié)：日本是位于亞洲東部，太平洋西北部的一個(gè)群島國(guó)家。它位于北溫帶，與中國(guó)一衣帶水，而且位于東半球、北半球，日本東臨太平洋，西隔日本海、朝鮮海峽與俄羅斯、朝鮮、韓國(guó)相望，西南與我國(guó)隔東海相望。
這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生自己通過(guò)地圖來(lái)尋找答案，印象更加深刻，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)圖能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
（三）師生互動(dòng)讀圖分析討論：
1、日本的領(lǐng)土構(gòu)成。
總體介紹日本的領(lǐng)土面積通過(guò)比較練習(xí)法，同學(xué)們感受到日本的人稠地狹。通過(guò)讀圖得知四大島的分布范圍及最大島。
這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)小組討論和思考，深刻認(rèn)識(shí)日本的領(lǐng)土構(gòu)成和人口狀況，使教學(xué)重點(diǎn)得以突出。
2、日本地形特點(diǎn)。
探究討論：互動(dòng)學(xué)習(xí)分析出日本的地勢(shì)的特點(diǎn)，通過(guò)老師帶領(lǐng)同學(xué)分析，通過(guò)已有知識(shí)建立聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)總結(jié)出特點(diǎn)。
最后多媒體展示我們考察了日本的自然風(fēng)光，發(fā)現(xiàn)日本的平原比山地多。我們來(lái)到了位于九州島的旅游勝地——富士山，它是日本最高峰，是日本人民心目中的圣地。富士山是一座死火山，盡管是夏天，但我們?nèi)匀豢吹搅烁皇可缴巾數(shù)陌}皚白雪。（學(xué)生尋找錯(cuò)誤）。
3、分析日本多火山地震的原因。
展示《富士山》圖片，《六大板塊示意圖》。
探究：日本多火山地震的原因及日本應(yīng)對(duì)地震的措施。
通過(guò)討論知道日本多火山地震的原因及產(chǎn)生的影響。拓展學(xué)生的知識(shí)面。從討論中發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)思考問(wèn)題的新角度，找到自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與缺點(diǎn)，從而更好的為今后的學(xué)習(xí)提供方法。
我總結(jié)出日本著名的山峰——富士山，不僅是日本著名的旅游勝地，也是一座火山。日本地處亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶，地殼不穩(wěn)定，多火山與地震。
我國(guó)處在兩大火山、地震帶交界處，多火山、地震。破壞性地震從人感覺(jué)振動(dòng)到建筑物被破壞平均只有12秒鐘，在這短短的時(shí)間內(nèi)你應(yīng)根據(jù)所處環(huán)境迅速作出保障安全的抉擇。根據(jù)“5.12汶川地震”，模擬地震中在四個(gè)不同場(chǎng)景中（教室，家里，商場(chǎng)，大街上）如何自救？最后，教師總結(jié)防震減災(zāi)知識(shí)，提高同學(xué)們保護(hù)生命安全的意識(shí)。
（四）小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)提問(wèn)：本節(jié)課都學(xué)了哪些內(nèi)容？
展示多媒體課件：
第一節(jié)日本（第一課時(shí)）。
1、地理位置。
2、組成部分。
3、海岸線曲折，地形以山地、丘陵為主。
4、多火山和地震。
作業(yè)：
1、結(jié)合“我國(guó)5.12汶川大地震”的影響，搜集有關(guān)防震減災(zāi)方面的知識(shí)。
2、完成能力培養(yǎng)與測(cè)試第一節(jié)日本的第一課時(shí)。
我的板書(shū)設(shè)計(jì)圍繞日本國(guó)的地理特征來(lái)呈現(xiàn)，從多方面進(jìn)行分析日本的地形地貌，著重突出本節(jié)課的內(nèi)容重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生也能從我的板書(shū)設(shè)計(jì)中進(jìn)行有條理的筆記。
初中地理北京說(shuō)課稿篇十二
【過(guò)渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開(kāi)始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。
“板塊的運(yùn)動(dòng)”是“海陸的變遷”這一節(jié)的重要組成部分，主要講述了“世界主要火山、地震帶的分布”，是承接第一節(jié)“大洲和大洋”對(duì)地球六大板塊與海陸面貌認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步深化。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球表面是處在不斷運(yùn)動(dòng)變化的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生逐步樹(shù)立海陸變遷的辯證唯物主義觀點(diǎn)，對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要意義。
【過(guò)渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：
學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了第一章“地球和地圖”，第二章第一節(jié)“大洲和大洋”，知道了地球表面海陸分布大勢(shì)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了的知識(shí)基礎(chǔ)。但初一學(xué)生根據(jù)其年齡、心理特點(diǎn)和已有知識(shí)水平，要順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)仍需采用直觀演示的方法降低難度。
【過(guò)渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】。
能用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋地球上某些現(xiàn)象(大地貌的形成、海陸變遷、火山地震分布規(guī)律等)發(fā)生的原因。
【過(guò)程與方法】。
通過(guò)小組合作探究，理解板塊運(yùn)動(dòng)的基本觀點(diǎn)，培養(yǎng)科學(xué)的探究精神和創(chuàng)新實(shí)踐能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
樹(shù)立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的科學(xué)觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成求真求實(shí)、不斷探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
【過(guò)渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
【重點(diǎn)】。
板塊運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
【難點(diǎn)】。
世界火山、地震的分布規(guī)律。
【過(guò)渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用地圖法、小組合作法。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
圖片導(dǎo)入。教師播放汶川地震的地理景觀圖和地震后的廢墟圖，設(shè)問(wèn)：地震的原因是什么?進(jìn)而導(dǎo)入新課。
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用汶川地震的地理景觀圖和地震后的廢墟圖片，視覺(jué)沖擊性很強(qiáng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，問(wèn)題設(shè)置也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)。
1.認(rèn)識(shí)六大板塊。
教師ppt展示《六大板塊示意圖》，學(xué)生讀圖并思考以下問(wèn)題。
【問(wèn)題】六大板塊都有哪些?
【學(xué)生活動(dòng)】亞歐板塊、太平洋板塊、印度洋板塊、非洲板塊、美洲板塊、南極洲板塊。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)地圖展開(kāi)講解，能夠提升學(xué)生讀圖和識(shí)圖能力。
2.板塊運(yùn)動(dòng)。
教師ppt展示《板塊示意圖》和《世界地形圖》，學(xué)生讀圖回答。
【問(wèn)題】。
(1)板塊示意圖中的箭頭代表什么樣的運(yùn)動(dòng)?
(2)這些運(yùn)動(dòng)對(duì)地形的影響有哪些?
【學(xué)生回答】主要有張裂和碰撞運(yùn)動(dòng)，張裂形成裂谷或海洋，碰撞形成山脈。
【教師總結(jié)】從圖中我們能讀到，主要有張裂和碰撞運(yùn)動(dòng)，張裂拉伸使地表發(fā)生斷裂，易形成海洋和裂谷，例如東非大裂谷和大西洋;碰撞使地表隆起抬升，易形成山脈，例如科迪勒拉山系、喜馬拉雅山脈。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)板塊示意圖和世界地形圖的對(duì)比分析，能夠讓學(xué)生更加清晰地理解板塊運(yùn)動(dòng)對(duì)地形的影響，建立起地理分析的思維。
3.板塊的內(nèi)部和邊界活動(dòng)情況。
教師ppt展示《板塊示意圖》和《世界火山地震帶分布圖》。
【問(wèn)題】學(xué)生分組討論：
(1)板塊的內(nèi)部和邊界活動(dòng)情況是怎么樣的?
(2)板塊運(yùn)動(dòng)和火山地震帶的關(guān)系是怎么樣的?
【學(xué)生活動(dòng)】?jī)?nèi)部較穩(wěn)定，邊界較活躍?；鹕?、地震帶位于板塊交界處。
【教師總結(jié)】大家的介紹都很精彩，板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定，而火山、地震帶基本位于板塊與板塊的交界地帶，地殼運(yùn)動(dòng)活躍，多火山地震。例如，環(huán)太平洋火山地震帶、地中?！柴R拉雅地震帶。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)以上教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生讀書(shū)、讀圖獲取地理知識(shí)的能力;小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究能力。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)有助于學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，提高歸納總結(jié)能力。
作業(yè)：結(jié)合六大板塊的示意圖，介紹紅海和地中海的位置，課后請(qǐng)同學(xué)沖刺地中海和紅海的發(fā)展趨勢(shì)。
【設(shè)計(jì)意圖】有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高收集和處理信息的能力。
初中地理北京說(shuō)課稿篇十三
各位評(píng)委老師，上午好!
現(xiàn)在開(kāi)始我的說(shuō)課，今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是《日本》。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
“日本”是七年級(jí)下冊(cè)第七章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)共包括三個(gè)部分：多火山、地震的島國(guó)，與世界聯(lián)系密切的工業(yè)，東西兼容的文化?！岸嗷鹕降卣鸬膷u國(guó)”這一內(nèi)容，是對(duì)七年級(jí)上冊(cè)“板塊構(gòu)造學(xué)”的一個(gè)具體案例的詮釋?zhuān)菍W(xué)生理解火山地震的發(fā)生與板塊運(yùn)動(dòng)有關(guān)，對(duì)今后學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容起到學(xué)以致用的作用。
二、說(shuō)學(xué)情
我所帶的是七年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)學(xué)齡段的學(xué)生好動(dòng)，好奇，愛(ài)表現(xiàn)，但是，對(duì)于地理信息的獲取，分析，處理以及探究的能力還有待提高，所以，需要教師因勢(shì)利導(dǎo)，在學(xué)生表現(xiàn)的同時(shí)，引導(dǎo)思考，培養(yǎng)學(xué)生歸納、遷移的地理思維。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
【過(guò)渡句】根據(jù)以上對(duì)教材分析和學(xué)生實(shí)際，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1.能借助地圖，準(zhǔn)確說(shuō)出日本的地理位置及領(lǐng)土組成;能結(jié)合板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋日本多地震與火山的原因，能說(shuō)出常用的防震措施。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家自然地理環(huán)境的基本方法，并且初步嘗試運(yùn)用這種方法去學(xué)習(xí)其他國(guó)家。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的防震意識(shí)，能夠利用辯證的眼光看待事物。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本課的重難點(diǎn)是：
【重點(diǎn)】
1.認(rèn)識(shí)日本的自然環(huán)境;
2.培養(yǎng)學(xué)生的防震意識(shí)和能力。
【難點(diǎn)】
學(xué)生自己讀圖總結(jié)日本的自然環(huán)境，掌握學(xué)習(xí)一個(gè)地區(qū)或國(guó)家的基本方法。
五、說(shuō)教學(xué)方法
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課主要采用以下幾種教學(xué)方法：講授法、小組討論法、地圖法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面，主要談?wù)剬?duì)本節(jié)課教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。我將從導(dǎo)入新課，新課教學(xué)，鞏固提高和小結(jié)作業(yè)四部分加以說(shuō)明。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
首先是導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，我將采用圖片導(dǎo)入的方法，在課件中播放關(guān)于日本的圖片：富士山、櫻花、穿著和服的日本女人、豐田汽車(chē)的標(biāo)志等圖片。并解說(shuō)：這是一個(gè)亞洲經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國(guó)家，并且位于我國(guó)東方，是我國(guó)的鄰邦——日本。提問(wèn)學(xué)生對(duì)日本的了解，通過(guò)學(xué)生的簡(jiǎn)單回答之后，引出本節(jié)課的課題：日本—多火山、地震的島國(guó)。
【設(shè)計(jì)意圖】之所以采用圖片導(dǎo)入的方法，是因?yàn)槟軌蛭龑W(xué)生注意力同時(shí)，還能將本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的部分內(nèi)容以圖片的形式展示出來(lái)，更加形象，進(jìn)而也能自然地引出新課。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
接下來(lái)是新課教學(xué)環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)我將采用講授法、小組討論法、地圖法的教學(xué)方法。
1.首先，讀圖7.1日本在世界的位置，并思考以下問(wèn)題：
【問(wèn)題】
(1)日本瀕臨的海洋有哪些?日本屬于哪一大洲?在該洲的什么部位?
(2)說(shuō)出日本的緯度范圍。
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生讀圖之后，讓學(xué)生回答所找到的瀕臨的海洋，學(xué)生可能說(shuō)不全所瀕臨的海洋，而是隨意說(shuō)幾個(gè)，針對(duì)這種情況，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：日本瀕臨的海洋：太平洋、東海、黃海、日本海。之后師生一起總結(jié)日本屬于亞洲，位于亞洲東部以及日本大致位于北緯30°到北緯45°之間。
【設(shè)計(jì)意圖】以上的地圖法可以鍛煉學(xué)生讀圖的能力，從圖中獲取信息的能力。
2.小組合作，讀圖7.2日本的地形，探究下列問(wèn)題：(1)找出日本的四大島;(2)觀察日本的海岸線有什么特點(diǎn)?這對(duì)日本的哪些方面有利?(3)在圖上指出重要的城市名稱，并分析城市分布在沿海的原因。在學(xué)生討論時(shí)，我會(huì)巡視并適當(dāng)點(diǎn)撥。
【教師總結(jié)】(1)日本由北海道、本州、四國(guó)、九州組成;
(2)日本的海岸線曲折，有利于發(fā)展?jié)O業(yè)、造船業(yè)、海上運(yùn)輸業(yè)和對(duì)外經(jīng)濟(jì)聯(lián)系;
(3)日本大部分地形是山地和丘陵，僅沿海分布著狹窄的平原，因此許多大城市都分布在沿海平原。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組討論的形式，提高學(xué)生交流、總結(jié)的能力。
3.播放日本富士山的宣傳視頻，3月日本發(fā)生地震及引發(fā)的海嘯視頻;展示圖7.7日本及附近地區(qū)的火山、地震帶及圖7.8傳統(tǒng)民居;圖7.9防震演習(xí)。思考：
(1)日本為什么多火山和地震呢?運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)，分析日本多火山和地震的原因;
(2)應(yīng)對(duì)地震，日本采取了哪些措施?
(3)我國(guó)也是多地震的國(guó)家，應(yīng)該向日本學(xué)習(xí)什么?
【學(xué)生活動(dòng)】(1)因?yàn)槿毡咎幱诘卣饚?，所以多火山地?
(2)日本注重對(duì)國(guó)民進(jìn)行防震減災(zāi)訓(xùn)練;
(3)建立防災(zāi)教育中心;定期舉行防震演習(xí)。
應(yīng)對(duì)地震，日本除過(guò)對(duì)國(guó)民進(jìn)行防震減災(zāi)訓(xùn)練，在傳統(tǒng)民居上，采用質(zhì)地較輕的建筑材料，以減輕地震造成的人員傷亡;建立地震預(yù)警信息系統(tǒng)等;我們還可以在家中的家具安裝固定裝置等。
【設(shè)計(jì)意圖】之所以這樣的安排，是通過(guò)在視頻中，在圖片中學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生能更深刻的體會(huì)。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
用七字詩(shī)的形式鞏固本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)：
亞?wèn)|太西北東半，四大島嶼海洋圈，
海岸曲折多港灣，七大城市在海邊，
地形多山少平原，火山地震板塊部。
【設(shè)計(jì)意圖】這樣安排，能夠很流利的記住本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，比逐條記憶更有趣，體現(xiàn)了樂(lè)學(xué)的教育理念。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
課堂學(xué)習(xí)的結(jié)束，并不是地理學(xué)習(xí)的結(jié)束，應(yīng)該以此為起點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以我讓學(xué)生在課后，利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集火山的利弊，下節(jié)課進(jìn)行關(guān)于火山利弊的小型辯論賽。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，這就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)。
初中地理北京說(shuō)課稿篇十四
本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分。印度是南亞面積最大、人口最多、自然條件最具有代表性的國(guó)家。本課題教材內(nèi)容是在學(xué)生了解了印度的地形與人口的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生已有的氣候知識(shí)，來(lái)分析水旱災(zāi)害頻繁與西南季風(fēng)的關(guān)系;接著講述了印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大變化，教材還安排了南亞季風(fēng)圖與印度年降水量、農(nóng)作物及礦產(chǎn)分布圖以及三處學(xué)生課堂活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。本節(jié)其用意在于使學(xué)生避免死記硬背，而是能夠利用地理材料探究印度水旱災(zāi)害頻繁的原因、理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學(xué)習(xí)能力。教材的這種安排，也從農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力、農(nóng)作物的分布與自然條件的關(guān)系、工業(yè)生產(chǎn)布局與原料產(chǎn)地的關(guān)系等方面體現(xiàn)了環(huán)境——資源——人口這一主線，正確地闡明了人地關(guān)系。
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)地形、氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，理解有關(guān)人地關(guān)系、生產(chǎn)布局的基本知識(shí)。
能力目標(biāo)：達(dá)到能夠利用孟買(mǎi)氣溫、降水統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)出熱帶季風(fēng)氣候的特征，理解南亞季風(fēng)與水旱災(zāi)害的關(guān)系。
情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)治理印度水旱的討論，激發(fā)學(xué)生了解自然，適應(yīng)自然的情感，培養(yǎng)人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展觀。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)我是這樣確定的：根據(jù)教學(xué)大綱及教學(xué)目標(biāo)要求，確定印度水旱災(zāi)害與西南季風(fēng)的關(guān)系為教學(xué)重點(diǎn)，印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系既是教學(xué)重點(diǎn)亦為教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生綜合分析事物的能力較差，分析事物缺乏全面性，故確定印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系為教學(xué)難點(diǎn)。
綜上所述，我把本課教學(xué)設(shè)計(jì)成一課時(shí)，關(guān)于印度的水旱災(zāi)害首先通過(guò)媒體報(bào)道，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)災(zāi)害的無(wú)情，接著通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，小組討論分析南亞季風(fēng)對(duì)降水的影響。關(guān)于印度農(nóng)業(yè)部分，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，通過(guò)課件演示，形象直觀的對(duì)比印度的年降水量與農(nóng)業(yè)帶的分布等，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
在教學(xué)方法上，我通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，使教學(xué)演示與講解更為直觀，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。主要通過(guò)讀圖分析法、對(duì)比分析法，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。
讓學(xué)生通過(guò)自讀課文、分組討論，探究印度水旱災(zāi)害頻繁的原因，理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學(xué)習(xí)能力。
2.分析講解法：對(duì)地理原理和難點(diǎn)，教師運(yùn)用多媒體及圖、表輔助，分析講解，予以突破。
3.比較教學(xué)法：通過(guò)與已知的地理知識(shí)的縱向、橫向比較，開(kāi)拓學(xué)生的思維，加深對(duì)知識(shí)的理解與鞏固。
初中地理北京說(shuō)課稿篇十五
各位評(píng)委老師：
下午好!
現(xiàn)在開(kāi)始我的說(shuō)課，今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是：地球的自轉(zhuǎn)。
根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
【過(guò)渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開(kāi)始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。
“地球的自轉(zhuǎn)”是人教版七年級(jí)上冊(cè)第一章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課主要講的是地球的自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。其在初中地理教學(xué)中起到承上啟下的重要作用，從地球在靜止?fàn)顟B(tài)下其本身所具有的性質(zhì)學(xué)習(xí)過(guò)渡到地球的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)，并為之后進(jìn)一步學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)打好基礎(chǔ)，是學(xué)好地理的重要基礎(chǔ)內(nèi)容，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的重要一課。
【過(guò)渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：
學(xué)生在前一節(jié)中剛剛學(xué)習(xí)了地球儀知識(shí)，在本節(jié)教學(xué)中充分利用地球儀，鞏固所學(xué)地球儀的知識(shí)，同時(shí)也創(chuàng)造了讓學(xué)生展示所學(xué)知識(shí)的一個(gè)好機(jī)會(huì)。學(xué)生能夠用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)。本節(jié)內(nèi)容很多是學(xué)生日常能觀察和體驗(yàn)到的自然現(xiàn)象，教師要在教學(xué)中將這些零散的`感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，這部分內(nèi)容不宜將其復(fù)雜化，不要將知識(shí)引導(dǎo)的太深，應(yīng)回避一些難懂的概念，如黃赤交角等，能讓學(xué)生初步理解地球運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)和產(chǎn)生現(xiàn)象的簡(jiǎn)單原因就可以。
【過(guò)渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠觀察得出地球的自轉(zhuǎn)方向、周期等基本特征;能夠通過(guò)地球儀演示得出晝夜交替、晨昏線、地方時(shí)等地理知識(shí)。
2.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法，培養(yǎng)學(xué)生的空間概念，認(rèn)識(shí)地球自轉(zhuǎn)，養(yǎng)成地理思維;通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作能力。
3.會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，理論聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
【過(guò)渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
【重點(diǎn)】
地球自轉(zhuǎn)的地理特征。
【難點(diǎn)】
地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義。
【過(guò)渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：
地圖法、小組合作法、實(shí)驗(yàn)法。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
生活實(shí)例導(dǎo)入。設(shè)懸導(dǎo)入，毛主席詩(shī)中曾寫(xiě)道“坐地日行八萬(wàn)里”，可是我們明明每天見(jiàn)到的事物、所在的地點(diǎn)都是一樣的，是不是詩(shī)里寫(xiě)錯(cuò)了呢?引發(fā)學(xué)生思考進(jìn)而導(dǎo)入新課。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)讓學(xué)生們產(chǎn)生好奇心，將學(xué)生帶入新課，激發(fā)學(xué)生興趣、提起同學(xué)們對(duì)地球自轉(zhuǎn)的探究欲。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
1.地球自轉(zhuǎn)的基本特征
【展示活動(dòng)用具】地球儀
【問(wèn)題】
(1)請(qǐng)同學(xué)們觀察老師手中的地球儀分別由哪幾部分組成?
(2)該地球儀是否是固定不動(dòng)的?
【教師活動(dòng)】撥動(dòng)地球儀中的地球使其轉(zhuǎn)動(dòng)。
【學(xué)生活動(dòng)】自主思考，回答。
(1)分別由底座、半弧形的外圈、一根固定軸及一個(gè)小地球組成;
(2)其中的小地球是可以轉(zhuǎn)動(dòng)的。
【師生共同總結(jié)】其實(shí)生活中，我們的地球也并非固定不動(dòng)的，它就像我們的地球儀一樣是會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的。
【教師活動(dòng)】可是它究竟是怎樣進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)的呢?請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)分別旋轉(zhuǎn)這個(gè)地球儀，其他同學(xué)觀看兩位同學(xué)是否出現(xiàn)錯(cuò)誤。
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