編寫報(bào)告需要充分了解所要講述的內(nèi)容，并有能力對(duì)其進(jìn)行分析和整理。在寫報(bào)告之前，我們可以進(jìn)行一些背景調(diào)研和文獻(xiàn)閱讀，以便更好地了解相關(guān)領(lǐng)域的現(xiàn)狀和研究成果。最后，請(qǐng)記得在使用范文時(shí)注重自己的獨(dú)立思考和創(chuàng)意表達(dá)，力求做出一份獨(dú)特而優(yōu)秀的報(bào)告。
培訓(xùn)需求分析報(bào)告的撰寫篇一
連續(xù)數(shù)據(jù)舉例說(shuō)明：請(qǐng)問你的身高是多少？（）這樣的數(shù)據(jù)很精確，但是有時(shí)候因?yàn)槊舾袑W(xué)員不愿意填寫，會(huì)增加回收難度。分類數(shù)據(jù)舉例說(shuō)明：請(qǐng)問你的身高是多少？（c）。
a：以下b：—c：—d：以上。
這樣學(xué)員愿意填寫，但是數(shù)據(jù)精準(zhǔn)度差一些。通常一份問卷既有連續(xù)數(shù)據(jù)又有分類數(shù)據(jù)，建議就高回收。所以1000個(gè)人，至少要回收278份有效問卷，你的分析信度、效度才有保障。
接下來(lái)就進(jìn)入了，如果是回收的調(diào)研問卷，我們需要先初步排除廢卷（信息不全、明顯亂填），然后根據(jù)業(yè)務(wù)條線或者崗位，分類合并同類項(xiàng)找出高頻選項(xiàng)，做初步判斷。特別提醒：調(diào)研問卷并不能直接推導(dǎo)出培訓(xùn)課程，還需要進(jìn)一步通過訪談驗(yàn)證確認(rèn)。
如果是訪談，則需要基于訪談信息做一些分類，這個(gè)環(huán)節(jié)大家經(jīng)常是忽略的，往往是直接就給方案了，但是我建議，作為方法論的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，盡量還是動(dòng)手寫一寫，鍛煉一下你的信息漏斗的思維，我也幫大家整理了一份圖表，供參考：
就是了，盡管在調(diào)研中訪談中我們做了一些及時(shí)溝通反饋，但是最終調(diào)研結(jié)束還是需要有一份書面材料的，一方面是給自己領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)匯報(bào)，另外一個(gè)方面是給業(yè)務(wù)方的一個(gè)“呈堂證供”，及時(shí)了解他們對(duì)你的解決方案的意見，最重要的是作為培訓(xùn)管理者，你可以有一個(gè)存檔資料，既是復(fù)盤的材料也是個(gè)人成長(zhǎng)的見證，還是跳槽時(shí)的一份利器！
針對(duì)反饋也有以下幾個(gè)思考的問題。
今天的工具表單有點(diǎn)多，建議大家結(jié)合自己的事情工作做一些消化和調(diào)整，更貼近自己公司的實(shí)際情況，做完需求調(diào)研接下來(lái)就是一個(gè)一個(gè)的針對(duì)性培養(yǎng)方案了，他們之間的重要接口就是！
培訓(xùn)師必備技能《培訓(xùn)需求分析與年度計(jì)劃制定》精煉版，包含15個(gè)短小精悍的知識(shí)點(diǎn)。
培訓(xùn)需求分析報(bào)告的撰寫篇二
書寫報(bào)告前先分析兩個(gè)前提條件：
一、分析報(bào)告的閱讀和匯報(bào)對(duì)象，寫有針對(duì)性的報(bào)告。
必須要清楚明白地知道報(bào)告閱讀的對(duì)象及報(bào)告分析的范圍，報(bào)告閱讀對(duì)象不同，報(bào)告的寫作應(yīng)因人而異。內(nèi)部管理報(bào)告的閱讀對(duì)象主要是公司管理者尤其是高層領(lǐng)導(dǎo)，因此要考慮閱讀者的層次和財(cái)務(wù)知識(shí)水平。
提供給財(cái)務(wù)部領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該專業(yè)化一些，可以使用專業(yè)化的術(shù)語(yǔ);而提供給其它部門領(lǐng)導(dǎo)尤其對(duì)本專業(yè)相當(dāng)陌生的領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告，則要力求通俗一些。同時(shí)提供給不同層次閱讀對(duì)象的分析報(bào)告，則要求分析人員在寫作時(shí)準(zhǔn)確把握好報(bào)告的框架結(jié)構(gòu)和分析層次，以滿足不同閱讀者的需要。報(bào)告分析的范圍若是某一部門或二級(jí)公司，分析的內(nèi)容可以稍細(xì)、具體一些;而分析的對(duì)象若是整個(gè)集團(tuán)公司，則文字的分析要力求精練，不可能對(duì)所有問題都做到面面俱到，集中性地抓住幾個(gè)重點(diǎn)問題進(jìn)行分析即可。
二、分析讀者對(duì)信息的需求，充分領(lǐng)會(huì)和理解領(lǐng)導(dǎo)所需要的.信息是什么，寫有針對(duì)性內(nèi)容的報(bào)告。
財(cái)務(wù)人員經(jīng)常犯如下的錯(cuò)誤：分析報(bào)告內(nèi)容寫了很多，寫得也很長(zhǎng)很深入，花了不少的心思和時(shí)間;但遺憾的是不是領(lǐng)導(dǎo)所需要的信息，或者不需要的信息太多，而領(lǐng)導(dǎo)想真正關(guān)注的信息卻太少。辛辛苦苦做出來(lái)的分析報(bào)告就這樣被領(lǐng)導(dǎo)否決和駁回，本以為可以邀功卻變成了軟肋，出力又不討好。這種雞肋報(bào)告，真正成了食之無(wú)味棄之可惜了，自己心有不甘但又不得不改。原本是要為公司管理、效益提升服務(wù)的，可事實(shí)上卻連領(lǐng)導(dǎo)要求都達(dá)不到。問題出在哪里?所以，寫好財(cái)務(wù)分析報(bào)告要求財(cái)務(wù)分析人員要盡可能地多與領(lǐng)導(dǎo)溝通，捕獲他們“真正了解的信息”，理解領(lǐng)導(dǎo)的需求，去寫有針對(duì)性內(nèi)容的報(bào)告。
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培訓(xùn)需求分析報(bào)告的撰寫篇三
1、結(jié)合20**年度公司經(jīng)營(yíng)指標(biāo)及部門指標(biāo)達(dá)成狀況，找出差距，為20**年度公司及部門指標(biāo)的完成提供針對(duì)性的培訓(xùn)支持。
2、通過調(diào)查，了解員工對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)同度及建議或意見，以便20**年度公司培訓(xùn)更加有效。
3、通過調(diào)查，了解員工實(shí)際培訓(xùn)需求，幫助員工提高綜合素質(zhì)，更好的體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。
二、培訓(xùn)調(diào)查實(shí)施的思路、方法和過程
（一）思路和方法
思路：從中基層開始調(diào)查，再對(duì)高層進(jìn)行訪談。
方法：高層員工：采用訪談法和績(jī)效分析法
中基層員工：采用問卷調(diào)查法
生產(chǎn)工人：采用抽樣訪談法和觀察法
（二）過程
1、中高層
（1）制定訪談提綱，確定訪談對(duì)象。
（2）實(shí)施訪談
首先訪談高管，獲取公司經(jīng)營(yíng)目標(biāo)完成情況及暴露出的問題、20**年公司業(yè)務(wù)重點(diǎn)、對(duì)各部門負(fù)責(zé)人的期望、個(gè)人的培訓(xùn)需求及對(duì)公司培訓(xùn)工作的整體建議等信息。
2、中基層
各部門負(fù)責(zé)調(diào)查本部門所有相關(guān)人員，整理匯總好培訓(xùn)需求匯總表后，上交人力資源部。
3、生產(chǎn)工人
生產(chǎn)工人大多集中于生產(chǎn)部、結(jié)合對(duì)班組長(zhǎng)采用的訪談法和在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的觀察法，提取一線培訓(xùn)需求。
三、培訓(xùn)需求調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果及分析
（一）中高層
1、高層
提出了20**年公司發(fā)展產(chǎn)品質(zhì)量的重要性及學(xué)習(xí)車間管理、生產(chǎn)工藝流程的必要性，以及公司成本核算體系的完善，公司員工執(zhí)行力和集體榮譽(yù)感淡薄等問題。分析了各部門存在的問題及對(duì)各層級(jí)人員的期望和要求。
培訓(xùn)需求：主要是學(xué)習(xí)起重機(jī)專業(yè)知識(shí)及其相關(guān)業(yè)務(wù)，()外出參觀開闊視野，提高統(tǒng)籌和洞察力。
2、中層
（1）設(shè)計(jì)系統(tǒng)需求：主要是專業(yè)技能和管理類培訓(xùn)。訪談中，普遍反映基層設(shè)計(jì)人員專業(yè)基礎(chǔ)較差，主任級(jí)設(shè)計(jì)師的溝通能力需提高。
（2）非設(shè)計(jì)系統(tǒng)需求：主要是管理類培訓(xùn)，如領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、人力資源管理等；另外需提升業(yè)務(wù)能力、增加對(duì)產(chǎn)品的了解。
（二）基層
根據(jù)各部門遞交的部門培訓(xùn)需求匯總表，提取關(guān)鍵項(xiàng)，圖表如下：
1、培訓(xùn)需求信息
（1）你認(rèn)為個(gè)人20**年以下哪些方面需要提升？
2、培訓(xùn)認(rèn)同度
（1）您認(rèn)為公司對(duì)培訓(xùn)工作的重視程度如何？
（3）目前您所接受的公司或部門組織的培訓(xùn)在數(shù)量上您認(rèn)為怎么樣？
3、培訓(xùn)的組織和安排
（1）鑒于公司的業(yè)務(wù)特點(diǎn)，您認(rèn)為最有效的三種培訓(xùn)方法是什么？
（2）您認(rèn)為過去一年內(nèi)舉辦的培訓(xùn)課程哪些地方有待改進(jìn)？
（3）以下講師授課風(fēng)格及特點(diǎn)，您比較看重哪一點(diǎn)？
（5）您希望的或者所能接受的培訓(xùn)的頻率是怎樣的？
a、培訓(xùn)需求：大多數(shù)員工需求集中在崗位專業(yè)技能、人際關(guān)系及溝通技能、個(gè)人自我管理技能等方面。
b、重視程度：90%的員工認(rèn)為公司對(duì)培訓(xùn)工作是比較重視的，且認(rèn)為培訓(xùn)對(duì)自己有幫助。
c、培訓(xùn)數(shù)量：約94%的員工認(rèn)為現(xiàn)在公司或部門組織的培訓(xùn)，每月一或半月一次比較適合。
培訓(xùn)需求分析報(bào)告的撰寫篇四
一、要清楚明白地知道報(bào)告閱讀的對(duì)象(內(nèi)部管理報(bào)告的閱讀對(duì)象主要是公司管理者尤其是領(lǐng)導(dǎo))及報(bào)告分析的范圍。
二、了解讀者對(duì)信息的需求，充分領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)所需要的信息是什么。
三、報(bào)告寫作前，一定要有一個(gè)清晰的框架和分析思路。
四、財(cái)務(wù)分析報(bào)告一定要與公司經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)緊密結(jié)合，深刻領(lǐng)會(huì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)背后的業(yè)務(wù)背景，切實(shí)揭示業(yè)務(wù)過程中存在的問題。
五、財(cái)務(wù)分析報(bào)告的分析手法。分析要遵循差異—原因分析—建議措施原則，對(duì)具體問題的分析采用交集原則和重要性原則并存。
六、分析過程中應(yīng)注意的其它問題，對(duì)公司政策尤其是近期來(lái)公司大的方針政策有一個(gè)準(zhǔn)確的把握，應(yīng)多一點(diǎn)了解國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境尤其是盡可能捕捉、搜集同行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手資料。
這是一篇對(duì)我?guī)椭鷺O大的文章，使我的報(bào)告有質(zhì)的飛躍。
原文中有一段：記得有一次與業(yè)務(wù)部門領(lǐng)導(dǎo)溝通，他深有感觸地談到：你們給我的財(cái)務(wù)分析報(bào)告，內(nèi)容很多，寫得也很長(zhǎng)，應(yīng)該說(shuō)是花了不少心思的。遺憾的是我不需要的信息太多，而我想真正獲得的信息卻太少。我們每月辛辛苦苦做出來(lái)的分析報(bào)告原本是要為業(yè)務(wù)服務(wù)的，可事實(shí)上呢?問題出在哪?我認(rèn)為，寫好財(cái)務(wù)分析報(bào)告的前提是財(cái)務(wù)分析人員要盡可能地多與領(lǐng)導(dǎo)溝通，捕獲他們“真正想了解的信息”。受此啟發(fā)，報(bào)告是要因人而異的。有時(shí)，無(wú)須用會(huì)計(jì)術(shù)語(yǔ)來(lái)表達(dá)。
必須遵循基本格式：“報(bào)告目錄—重要提示—報(bào)告摘要—具體分析—問題重點(diǎn)綜述及相應(yīng)的改進(jìn)措施”。
個(gè)人認(rèn)為，報(bào)告頁(yè)數(shù)在5頁(yè)以上就應(yīng)該有個(gè)目錄了，(我第一次加目錄后，效果遠(yuǎn)大于我的預(yù)期)。
重要提示主要是針對(duì)本期報(bào)告在新增的內(nèi)容或須加以重大關(guān)注的問題事先做出說(shuō)明，旨在引起領(lǐng)導(dǎo)高度重視;這一點(diǎn)有時(shí)用不著，可以忽略。個(gè)人認(rèn)為，如果有什么報(bào)告范圍內(nèi)和前提性的東西可作為重要提示，把它放在封面上，一表示審慎的態(tài)度，二使封面更美觀(通常封面就xxxx報(bào)告幾個(gè)字，顯得單薄)。
報(bào)告摘要是對(duì)本期報(bào)告內(nèi)容的`高度濃縮，你文章的第一段文字里那么多數(shù)字，領(lǐng)導(dǎo)看了不心煩才怪。列表表示，可參考上市公司的主要會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)摘要(當(dāng)然可以加一些你認(rèn)為非常重要的)。
“以上三部分非常必要，其目的是，讓領(lǐng)導(dǎo)們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)獲得對(duì)報(bào)告的整體性認(rèn)識(shí)以及本期報(bào)告中將告知的重大事項(xiàng)?！?/p>
具體分析時(shí)，我的經(jīng)驗(yàn)先按財(cái)務(wù)狀況、再按計(jì)劃執(zhí)行情況(你文章中提到有年度計(jì)劃，那么對(duì)計(jì)劃執(zhí)行情況的分析比財(cái)務(wù)狀況更為重要)。
財(cái)務(wù)狀況先分類：一、資產(chǎn)狀況(1、資產(chǎn)構(gòu)成;2、資產(chǎn)質(zhì)量)二、負(fù)債狀況(1、負(fù)債構(gòu)成;2、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn))三、經(jīng)營(yíng)狀況及變動(dòng)原因(按利潤(rùn)構(gòu)成的主要項(xiàng)目分別寫，額度小的沒必要寫，變動(dòng)原因是針對(duì)去年同期寫，因?yàn)橛?jì)劃執(zhí)行在后面單寫)。
然后是計(jì)劃執(zhí)行情況(計(jì)劃多半和考核掛鉤)，是對(duì)年初計(jì)劃合理性的驗(yàn)證，最能分析出經(jīng)營(yíng)者、決策者所關(guān)心的信息。這一部分應(yīng)按計(jì)劃的組成來(lái)寫。對(duì)其中與計(jì)劃差異大的、同時(shí)額度高的、非常重要的項(xiàng)目，就成為“重點(diǎn)問題綜述”的內(nèi)容，在這部分可以直接以“詳見重點(diǎn)問題綜述**”。你文中的“業(yè)務(wù)招待費(fèi)超支嚴(yán)重”應(yīng)成為一個(gè)重點(diǎn)問題。
關(guān)于財(cái)務(wù)指標(biāo)的問題，我個(gè)人認(rèn)為財(cái)務(wù)指標(biāo)多用在外部分析上，內(nèi)部分析時(shí)，除非決策者們非常懂財(cái)務(wù)管理而注重這些指標(biāo)，或這些指標(biāo)對(duì)企業(yè)的管理有重要意義，否則應(yīng)大大簡(jiǎn)化(不要認(rèn)為那些指標(biāo)有多大實(shí)際意義，不結(jié)合實(shí)際情況適當(dāng)修正而簡(jiǎn)單套用公式，很容易偏差，比如周轉(zhuǎn)率應(yīng)按月加權(quán)平均余額計(jì)算才更合理)。
在你的問題綜述及相應(yīng)措施里，個(gè)人認(rèn)為太簡(jiǎn)要，而且四到八條根本就不是財(cái)務(wù)角度分析的東西。問題綜述是領(lǐng)導(dǎo)最后聚焦的地方，是對(duì)“具體分析”部分中揭示出的重點(diǎn)問題進(jìn)行集中闡述，旨在將零散的分析集中化，再一次給領(lǐng)導(dǎo)留下深刻印象。還有一點(diǎn)個(gè)人意見：措施二字改為建議為好，財(cái)務(wù)部門不是決策機(jī)構(gòu)，對(duì)經(jīng)營(yíng)管理多是提出建議，而非制定措施。
“勿輕意下結(jié)論。財(cái)務(wù)分析人員在報(bào)告中的所有結(jié)論性詞語(yǔ)對(duì)報(bào)告閱讀者的影響相當(dāng)之大，如果財(cái)務(wù)人員在分析中草率地下結(jié)論，很可能形成誤導(dǎo)。如目前在國(guó)內(nèi)許多公司里核算還不規(guī)范，費(fèi)用的實(shí)際發(fā)生期與報(bào)銷期往往不一致，如果財(cái)務(wù)分析人員不了解核算的時(shí)滯差，則很容易得出錯(cuò)誤的結(jié)論。”個(gè)人認(rèn)為在報(bào)告中應(yīng)用中性詞，你文中“萎縮”、“歸功”等詞語(yǔ)有感情色彩。
培訓(xùn)需求分析報(bào)告的撰寫篇五
因?yàn)槠髽I(yè)處在不斷發(fā)展變化的環(huán)境之中，不同崗位的工作內(nèi)容會(huì)隨之相應(yīng)地發(fā)生變化，以及部分員工因各種原因，在其現(xiàn)有狀況和應(yīng)有的狀況之間會(huì)存在一定的差距，加之員工踏入新的工作領(lǐng)域時(shí)，為了盡快地讓員工進(jìn)人工作狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)較好的工作業(yè)績(jī)，培訓(xùn)是企業(yè)的首要選擇。所以針對(duì)上述問題我們將對(duì)公司進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)需求分析。
二、培訓(xùn)需求分析的目的和性質(zhì)
1、有助于了解受訓(xùn)員工現(xiàn)有的全面信息。 2、有助于了解員工的知識(shí)、技能等需求。 3、有助于了解員工對(duì)培訓(xùn)的態(tài)度。 4、可以獲得管理者的支持。 5、有助于估算培訓(xùn)成本。 6、有利于避免浪費(fèi)。
在需求分析實(shí)施過程中，主要采取問卷調(diào)查法。 1、培訓(xùn)需求分析對(duì)象及內(nèi)容：
(1)中層管理人員培訓(xùn)需求調(diào)查：了解中層管理人員對(duì)培訓(xùn)（內(nèi)容、培訓(xùn)方式）的需求情況。
(2)員工培訓(xùn)需求調(diào)查：了解員工對(duì)培訓(xùn)（內(nèi)容、培訓(xùn)方式）的需求情況，員工可以根據(jù)所在崗位對(duì)工作技能的要求、自我發(fā)展計(jì)劃及公司發(fā)展對(duì)自身素質(zhì)提升的要求等。
(3)高層管理人員培訓(xùn)需求調(diào)查：了解高層管理人員對(duì)培訓(xùn)（內(nèi)容、培訓(xùn)方式）的需求情況，以及根據(jù)公司總體發(fā)展規(guī)劃對(duì)培訓(xùn)總體設(shè)計(jì)的建議與意見調(diào)查。
2、調(diào)查問卷結(jié)構(gòu)及內(nèi)容
調(diào)查問卷結(jié)構(gòu)分為兩個(gè)部分，第一部分為培訓(xùn)意愿和需求調(diào)查，目地為了解調(diào)查對(duì)象的培訓(xùn)意愿、對(duì)度培訓(xùn)工作的評(píng)價(jià)及個(gè)人的培訓(xùn)需求；第二部分為對(duì)培訓(xùn)的意見和建議。
四、培訓(xùn)需求調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果及分析 1、培訓(xùn)需求及現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析
解決設(shè)想：建議開設(shè)一堂關(guān)于“溝通技巧”方面的課程，以解決同事之間溝通的問題，這是個(gè)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的工程，很難通過一、兩堂培訓(xùn)課解決；建議公司恢復(fù)組織集體活動(dòng)的傳統(tǒng)，通過活動(dòng)增加員工之間的溝通，增進(jìn)了解。
(3)、困惑三：個(gè)人綜合素質(zhì)的提升（包含臨場(chǎng)應(yīng)變能力、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、執(zhí)行力、工作推動(dòng)力等方面能力的提升）
各位同事個(gè)體性較大，無(wú)法一一加以列舉，現(xiàn)將其中具有代表性的說(shuō)明列舉如下：
代表觀點(diǎn)一：希望公司聘請(qǐng)專家講解行業(yè)先進(jìn)管理技術(shù)或與同行交流經(jīng)驗(yàn)、參觀學(xué)習(xí)。
代表觀點(diǎn)二：加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，全面提升管理技能與方法，屆時(shí)希望公司能給予相應(yīng)的培訓(xùn)費(fèi)用或時(shí)間上的支持。
代表觀點(diǎn)三：希望公司能多給予鍛煉的機(jī)會(huì)，對(duì)于自己的工作和努力能及時(shí)得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定。
3、您的（培訓(xùn)）意見及建議
代表觀點(diǎn)一:培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)盡量貼近企業(yè)的實(shí)際，案例分析可讓員工更易理解和接受，現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)以交流和問題分析為主，使培訓(xùn)能真正發(fā)揮作用。
代表觀點(diǎn)二:對(duì)新入職員工開展入職培訓(xùn)，對(duì)實(shí)操性強(qiáng)的專業(yè)技能培訓(xùn)，建議通過師傅帶徒弟的方式進(jìn)行培訓(xùn)。
通過上文的分析可以明確，要切實(shí)提高培訓(xùn)效果今后的培訓(xùn)工作必須重視如下問題： (1)、培訓(xùn)時(shí)間的安排。根據(jù)培訓(xùn)現(xiàn)狀、培訓(xùn)需求分析，培訓(xùn)時(shí)間應(yīng)盡量安排在一天以內(nèi)，盡量少占用周末休息時(shí)間。
(2)、培訓(xùn)對(duì)象的確定。縮小培訓(xùn)范圍，明確培訓(xùn)對(duì)象有利于培訓(xùn)效果的提升。 (3)、培訓(xùn)效果的評(píng)估。深入開展培訓(xùn)效果的評(píng)估，加強(qiáng)培訓(xùn)后的跟進(jìn)工作，確實(shí)將培訓(xùn)內(nèi)容落實(shí)到實(shí)際工作中。
(4)、培訓(xùn)的形式。減少枯燥的課堂教授，增加和現(xiàn)有工作項(xiàng)目相關(guān)的案例分析、研討會(huì)等培訓(xùn)形式，以提高受訓(xùn)人員的參與程度和實(shí)際培訓(xùn)效果。
(5)、培訓(xùn)的內(nèi)容。職業(yè)化、專業(yè)化應(yīng)是培訓(xùn)的主題。無(wú)論是普通員工還是中層管理人員和高層管理人員，自我減壓、時(shí)間管理、溝通技巧等職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)都應(yīng)列入培訓(xùn)目標(biāo)。對(duì)于專業(yè)的培訓(xùn)，則必須從企業(yè)實(shí)際工作出發(fā)引入課程。
附錄一
培訓(xùn)需求分析報(bào)告的撰寫篇六
培訓(xùn)是提高農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍整體素質(zhì)的有效途徑，認(rèn)真研究新時(shí)期農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)需求的特點(diǎn)是搞好校長(zhǎng)培訓(xùn)工作的前提。本文通過對(duì)164名農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)的問卷調(diào)查和訪談，分別從培訓(xùn)內(nèi)容需求、能力需求、師資需求、形式需求、層次需求、時(shí)間需求等方面了解了農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)的培訓(xùn)需求情況。教育行政部門和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)針對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)的培訓(xùn)要求，提出切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)策略，提高農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。
校長(zhǎng)作為學(xué)校的管理者和引領(lǐng)者，其自身素質(zhì)直接影響著學(xué)校的未來(lái)和發(fā)展。就現(xiàn)實(shí)條件來(lái)看，提高校長(zhǎng)素質(zhì)最有效的途徑是參與專業(yè)化的培訓(xùn)，因此，認(rèn)真研究新時(shí)期農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)需求的特點(diǎn)是搞好農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作的前提。據(jù)調(diào)查顯示，有68.3%的校長(zhǎng)對(duì)校長(zhǎng)培訓(xùn)持積極態(tài)度；29.3%的校長(zhǎng)對(duì)校長(zhǎng)培訓(xùn)持一般態(tài)度；還有2.4%的校長(zhǎng)不愿參加校長(zhǎng)培訓(xùn)。那么，什么樣的培訓(xùn)是農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)最需要的？現(xiàn)實(shí)的培訓(xùn)內(nèi)容和形式符合農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)的需要嗎？校長(zhǎng)培訓(xùn)中還存在哪些不足？需要怎樣的改進(jìn)？課題組對(duì)河南省164名農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行了問卷調(diào)查和個(gè)別訪談，了解了他們對(duì)培訓(xùn)的需求情況。
我們共調(diào)查農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)共164人，其中中學(xué)校長(zhǎng)28人，占17.1%；小學(xué)校長(zhǎng)136人，占82.9%。研究方法以問卷調(diào)查為主，并輔以訪談研究。對(duì)于所收集的數(shù)據(jù)運(yùn)用spss、excel等軟件進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)，通過量化和質(zhì)性相結(jié)合的方法進(jìn)行分析。調(diào)查結(jié)果和分析如下。
調(diào)查表明，農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)認(rèn)為校長(zhǎng)培訓(xùn)應(yīng)側(cè)重點(diǎn)在學(xué)校管理能力的提高（38.7%）、研究學(xué)校解決實(shí)際問題（23.2%）、開闊視野（12.4%）和校長(zhǎng)之間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流（10.3%）等幾方面。中小學(xué)校長(zhǎng)是學(xué)校的管理者，唯有不斷更新教育觀念,開闊教育視野，提高解決實(shí)際問題定的能力和提高學(xué)校管理的能力,才能管理好學(xué)校。針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)培訓(xùn)側(cè)重點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)校長(zhǎng)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研,針對(duì)校長(zhǎng)發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié),選準(zhǔn)培訓(xùn)的重點(diǎn),避免教育行政部門和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)制定的培訓(xùn)重點(diǎn)和校長(zhǎng)們認(rèn)定的培訓(xùn)重點(diǎn)不一致的弊端。
在培訓(xùn)過程中，中小學(xué)校長(zhǎng)最關(guān)注的問題是什么？調(diào)查發(fā)現(xiàn)，排在前三位的依次是：推進(jìn)素質(zhì)教育和教育信息化（均為29.3%）；現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展前沿（19.5%）；新課程改革（14.6%）。農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)認(rèn)為培訓(xùn)時(shí)最需要學(xué)習(xí)的前四項(xiàng)內(nèi)容依次是現(xiàn)代教育技術(shù)（21.5%）、學(xué)校管理理論（17.7%）、名校管理與教改經(jīng)驗(yàn)（14.4%）、學(xué)校管理與教育案例分析（10.5%）和經(jīng)驗(yàn)交流（10.5%）（見表1）。
學(xué)校管理的復(fù)雜性需要校長(zhǎng)具備全面的領(lǐng)導(dǎo)能力。在調(diào)查中，筆者設(shè)計(jì)了與領(lǐng)導(dǎo)角色相關(guān)的幾種能力，供校長(zhǎng)們選擇，并要求按重要性程度排列。從調(diào)查結(jié)果可以看出，校長(zhǎng)們希望獲得提升的能力主要是學(xué)校發(fā)展策劃能力，占54.9%；教學(xué)指導(dǎo)能力與政策分析及運(yùn)用能力，占23.2%；識(shí)人用人能力，占15.9%；人際溝通能力，占6.1%。訪談中也發(fā)現(xiàn)，校長(zhǎng)們迫切需要提升的能力主要集中在在決策、用人、協(xié)調(diào)能力幾方面，強(qiáng)調(diào)解決問題能力的提升，但對(duì)調(diào)研能力的需求不高。事實(shí)上，調(diào)查研究能力是發(fā)現(xiàn)問題的重要因素，也是科學(xué)地解決問題的前提。校長(zhǎng)們對(duì)調(diào)研能力重視不夠，說(shuō)明了校長(zhǎng)們尚未意識(shí)到調(diào)研能力的重要性。
在農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)渴望接受的培訓(xùn)調(diào)查中，有46.9%的校長(zhǎng)選擇參省級(jí)培訓(xùn)；37.0%的校長(zhǎng)希望參加地方培訓(xùn)；8.6%的校長(zhǎng)選擇參加校本培訓(xùn)；7.4%的校長(zhǎng)希望參加國(guó)家級(jí)培訓(xùn)。上述的數(shù)據(jù)提示我們，校長(zhǎng)們渴望接受省級(jí)層次培訓(xùn)的比例最高，反映了他們求變、求提高的愿望非常強(qiáng)烈。教育行政部門和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在安排校長(zhǎng)就近接受培訓(xùn)的同時(shí)，應(yīng)多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓更多校長(zhǎng)接受高層次培訓(xùn)計(jì)劃。
對(duì)于培訓(xùn)方式，本調(diào)查設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：“您認(rèn)為下列哪種培訓(xùn)方式對(duì)您是有效的”調(diào)查結(jié)果表明，排在前三位的授課方式分別是：參觀學(xué)習(xí)(25.4%)、經(jīng)驗(yàn)交流和專家講座(均為17.7%)、掛職鍛煉(10.5%)（見表2）。在進(jìn)一步問及“您最喜歡的培訓(xùn)方式是什么？”
培訓(xùn)需求分析報(bào)告的撰寫篇七
20xx年月18日至20日，我有幸參加了德州市針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)的培訓(xùn)。剛接到通知后，我的心情是激動(dòng)且充滿期待的，激動(dòng)是因?yàn)楹軕c幸自己有這樣一次難能可貴的機(jī)會(huì)。期待是因?yàn)槟贻p人多學(xué)點(diǎn)終歸是有好處的?，F(xiàn)在都提倡建立學(xué)習(xí)型社會(huì)，作為校長(zhǎng)更應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
一天半的學(xué)習(xí)生活，緊張而充實(shí)。聆聽了來(lái)自山東各地4位教育專家的（當(dāng)然他們還有一個(gè)共同的名號(hào)“農(nóng)村校長(zhǎng)”）講座。他們樸實(shí)無(wú)華的報(bào)告使我受益匪淺；他們揮灑自如的風(fēng)范令我陶醉；他們克難奮進(jìn)的工作態(tài)度使我敬佩；他們孜孜不倦的誨人精神叫人贊嘆。我明確了一名合格校長(zhǎng)應(yīng)該具備的素養(yǎng)，明白了一名校長(zhǎng)在團(tuán)隊(duì)中的角色定位與引領(lǐng)。通過學(xué)習(xí)，我感受頗多，現(xiàn)將我的收獲與思考總結(jié)如下：
“農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)怎么當(dāng)？”有人說(shuō)道：“只要看著老師按時(shí)上班、學(xué)生成績(jī)過得去不出事就行！”我想以上這兩句對(duì)話可以較真實(shí)的反映農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)的辦學(xué)現(xiàn)狀。我們往往看中的是“教學(xué)”卻忽視了“教育”，關(guān)注著“結(jié)果”卻忽略了“過程”。來(lái)自萊蕪鋼城區(qū)丈八丘小學(xué)的校長(zhǎng)董春玲卻一語(yǔ)道破了我心中的困惑——我們要給孩子一段完整的小學(xué)生活。我想這應(yīng)該就是我作為一名農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)的辦學(xué)目標(biāo)，俗話說(shuō)，三歲看老，七歲看大，六年決定人的一生，我們的小學(xué)教育不就是六年嗎？我們應(yīng)該思考，讓我們的孩子們?cè)诹曛蝎@得哪些？我想我們應(yīng)該讓農(nóng)村的孩子們也享受到優(yōu)質(zhì)的教育。這應(yīng)該每一所學(xué)校的愿景，每一名教師心中的理想。
董春玲校長(zhǎng)提出了“善待教育”的理念，她倡導(dǎo)——善待學(xué)生、善待家長(zhǎng)、善待教學(xué)。圍繞著這一理念，丈八丘小學(xué)克服了很多困難，積極地為學(xué)校改容換貌。著名的教育家王松舟也說(shuō)過——教育當(dāng)以“慈悲為懷”，所謂慈悲，就是一個(gè)老師要有這樣的信念，每個(gè)孩子都是有力量的，每個(gè)孩子都是有光的。你在慈悲行中，不僅讓孩子看到自身的力量，獲得成長(zhǎng)的喜悅；同時(shí)，你要深深感謝、感恩這個(gè)孩子，正是他喚醒了你內(nèi)心的慈悲，正是他成就了你精神的成長(zhǎng)和凈化。這才是真慈悲，我們把這樣的慈悲稱為“覺悟的愛”。我想“慈悲為懷”和“善待教育”呼吁的正是教育者們“覺悟的`愛”。教育的終極目標(biāo)，是普及愛和善良教育，唯有筑基于善待之愛，才能真正影響學(xué)生的心靈。
韓相福，沂山鎮(zhèn)海爾希望小學(xué)校長(zhǎng)，作為一名農(nóng)村的教育工作者，他在工作崗位上追夢(mèng)17年。在他的報(bào)告中，我知道他有一個(gè)理想：讓山里的孩子接受更好的教育。他上任之初眼前的景象讓他的心涼了半截：校舍陳舊，連操場(chǎng)都沒有，教學(xué)設(shè)施匱乏。這些都不可怕，可怕的是教師沒理想，不去想也不敢想我們這樣一所學(xué)校發(fā)展的未來(lái)。上級(jí)考哪門課，老師就教哪門課，教師的倦怠和課程的狹隘，讓我們農(nóng)村的孩子生活在文化荒漠中。聽到這里，我在心里暗暗發(fā)出嘆息：和我們學(xué)校的情況是這么的相同。這是所有農(nóng)村學(xué)校共同的詬病。該怎么辦呢？韓校長(zhǎng)硬是帶著打造“四個(gè)一流”的目標(biāo)走出了一條披荊斬棘的農(nóng)村學(xué)校改革發(fā)展之路，打造了一所“一流的校舍、一流的硬件、一流的師資、一流的成績(jī)”的鄉(xiāng)村小學(xué)。
作為校長(zhǎng)，我想從改變自己開始，樹立宏觀的目標(biāo)，敢入未開化的邊疆，工作從細(xì)微處著手，使“事事有人做，人人有事做”的管理模式，使每件事做細(xì)，每件事做精。讓我們村里的孩子不土，讓他們有一個(gè)很好的視野，讓他們能和這個(gè)世界對(duì)接，能和這個(gè)世界對(duì)話，我覺得要讓師生們發(fā)生這樣大的變化是非常難以做到的，我一定要為此而努力！
通過這次的培訓(xùn)我深深地感受到了知名校長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的執(zhí)著與堅(jiān)持。我們要從發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，把握住時(shí)代的脈搏，抓住改革的契機(jī)，大膽創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，大力進(jìn)行改革，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，以推進(jìn)我校各項(xiàng)工作。教育需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新離不開學(xué)習(xí)，從這一點(diǎn)說(shuō)，學(xué)習(xí)是學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。校長(zhǎng)要具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和過硬的工作作風(fēng)，耐得住繁瑣、耐得住平淡、耐得住寂寞，堅(jiān)定信念，率先垂范。
總之，短短的的校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我汲取知識(shí)很多，也拓寬了視野，相信通過這次學(xué)習(xí)，不論是對(duì)于我個(gè)人的提高還是學(xué)校的發(fā)展，都具有巨大的促進(jìn)作用。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
培訓(xùn)需求分析報(bào)告的撰寫篇八
(一)積累素材，為撰寫報(bào)告做好準(zhǔn)備。
1、建立臺(tái)賬和數(shù)據(jù)庫(kù)。通過會(huì)計(jì)核算形成了會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表。但是編寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告僅靠這些憑證、賬簿、報(bào)表的數(shù)據(jù)往往是不夠的。比如，在分析經(jīng)營(yíng)費(fèi)用與營(yíng)業(yè)收入的比率增長(zhǎng)原因時(shí)，往往需要分析不同區(qū)域、不同商品、不同責(zé)任人實(shí)現(xiàn)的收入與費(fèi)用的關(guān)系，但這些數(shù)據(jù)不能從賬簿中直接得到。這就要求分析人員平時(shí)就作大量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作，對(duì)分析的項(xiàng)目按性質(zhì)、用途、類別、區(qū)域、責(zé)任人，按月度、季度、年度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，建立臺(tái)賬，以便在編寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告時(shí)有據(jù)可查。
2、關(guān)注重要事項(xiàng)。財(cái)務(wù)人員對(duì)經(jīng)營(yíng)運(yùn)行、財(cái)務(wù)狀況中的.重大變動(dòng)事項(xiàng)要勤于做筆錄，記載事項(xiàng)發(fā)生的時(shí)間、計(jì)劃、預(yù)算、責(zé)任人及發(fā)生變化的各影響因素。必要時(shí)馬上作出分析判斷，并將各類各部門的文件歸類歸檔。
3、關(guān)注經(jīng)營(yíng)運(yùn)行。財(cái)務(wù)人員應(yīng)盡可能爭(zhēng)取多參加相關(guān)會(huì)議，了解生產(chǎn)、質(zhì)量、市場(chǎng)、行政、投資、融資等各類情況。參加會(huì)議，聽取各方面意見，有利于財(cái)務(wù)分析和評(píng)價(jià)。
4、定期收集報(bào)表。財(cái)務(wù)人員除收集會(huì)計(jì)核算方面的有些數(shù)據(jù)之外，還應(yīng)要求公司各相關(guān)部門(生產(chǎn)、采購(gòu)、市場(chǎng)等)及時(shí)提交可利用的其他報(bào)表，對(duì)這些報(bào)表要認(rèn)真審閱、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)問題，養(yǎng)成多思考、多研究的習(xí)慣。
5、崗位分析。大多數(shù)企業(yè)財(cái)務(wù)分析工作往往由財(cái)務(wù)經(jīng)理來(lái)完成，但報(bào)告注材要靠每個(gè)崗位的財(cái)務(wù)人員提供。因此，應(yīng)要求所有財(cái)務(wù)人員對(duì)本職工作養(yǎng)成分析的習(xí)慣，這樣既可以提升個(gè)人素質(zhì)，也有利于各崗位之間相互借鑒經(jīng)驗(yàn)。只有每一崗位都發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，才能編寫出內(nèi)容全面的、有深度的財(cái)務(wù)分析報(bào)告。
培訓(xùn)需求分析報(bào)告的撰寫篇九
美國(guó)學(xué)者湯姆·w·戈特將“現(xiàn)實(shí)狀態(tài)”與“理想狀態(tài)”之間的“差距”稱為缺口，并依此確定員工知識(shí)、技能和態(tài)度等培訓(xùn)內(nèi)容，這就是培訓(xùn)需求差距分析模型。
切換為居中。
培訓(xùn)需求差距分析模型的優(yōu)點(diǎn)在于，將培訓(xùn)需求的進(jìn)行重點(diǎn)提煉，提高了培訓(xùn)需求分析的可行性，較好地彌補(bǔ)了goldstein模型在任務(wù)分析和人員分析方面操作性不強(qiáng)的缺陷。
培訓(xùn)需求差距分析模型也，首先是該模型沒有關(guān)注企業(yè)戰(zhàn)略對(duì)培訓(xùn)需求的影響，另外該模型的有效性依賴于一個(gè)假設(shè)前提，即“培訓(xùn)活動(dòng)等同于績(jī)效提高”，事實(shí)上，績(jī)效問題產(chǎn)生的原因不只是缺乏知識(shí)與技能，而且僅靠培訓(xùn)是無(wú)法解決所有問題的。
盡管如此，該模型關(guān)于“。
培訓(xùn)旨在縮小差距。
”的思想還是極有見地的。
培訓(xùn)需求分析報(bào)告的撰寫篇十
為了進(jìn)一步提高20xx年小學(xué)教師培訓(xùn)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，我校開展了小學(xué)教師培訓(xùn)需求調(diào)研工作，根據(jù)學(xué)校安排，我組（xxx、xx、xxx、xxx）到xx小學(xué)、xx小學(xué)、xx小學(xué)、xx小學(xué)調(diào)研。所到學(xué)校無(wú)論硬件建設(shè)、師資配備都是所在校區(qū)最好的學(xué)校。調(diào)研期間聽課8節(jié)，組織召開座談會(huì)4場(chǎng)，發(fā)放調(diào)研問卷80份?，F(xiàn)將我組調(diào)研情況報(bào)告如下：
8節(jié)課，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)各四節(jié)，授課教師年齡在30—40歲，其中僅一位是男教師，使用多媒體技術(shù)的四位。使用了分組教學(xué)模式的兩位。8位教師都能做到教學(xué)目的明確、教學(xué)思路清晰，通過問題展開教學(xué)，課堂氣氛活躍。但存在問題也不少，使用演示文稿的老師，制作上僅停留在圖片、文字的使用上，音樂和視頻的插入都沒有。使用多媒體，就忘了板書。大多忽視教學(xué)生成，忽視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，很少創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在親身參與、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)新知識(shí)。個(gè)別教師使用了分組，但是利用程度不高，流于了形式。
綜合問卷分析。
1、100%教師參加過不同形式的培訓(xùn)。
2、90%的教師最需要對(duì)新課標(biāo)、新教材的理解和把握。
3、92%的教師認(rèn)為目前最欠缺的是現(xiàn)代教育信息技術(shù)教學(xué)能力。
4、100%的教師贊同對(duì)小學(xué)生開展學(xué)校心理輔導(dǎo)。
教育技術(shù)問卷分析。
1、不會(huì)操作電腦的教師為0。能簡(jiǎn)單操作的為30%,掌握的60%，精通的為10%。
培訓(xùn)需求分析報(bào)告的撰寫篇十一
以職業(yè)生涯為導(dǎo)向的培訓(xùn)需求模型認(rèn)為，企業(yè)與員工是兩個(gè)平等的利益主體，承認(rèn)員工個(gè)人利益與企業(yè)組織利益的相關(guān)性，不存在誰(shuí)的利益優(yōu)先，企業(yè)發(fā)展應(yīng)建立在員工的個(gè)人發(fā)展基礎(chǔ)上，企業(yè)培訓(xùn)與員工職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該相結(jié)合。
以職業(yè)生涯為導(dǎo)向的培訓(xùn)需求分析模型呈現(xiàn)出了三個(gè)特點(diǎn)：
切換為居中。
該模型充分體現(xiàn)了以，只有把個(gè)人需求與職業(yè)生涯結(jié)合起來(lái)，才能有堅(jiān)定的職業(yè)生涯目標(biāo)，通過不斷地參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)價(jià)值。
以職業(yè)生涯為導(dǎo)向的培訓(xùn)需求分析一般采用，讓員工進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要有：思考自己目前的職業(yè)狀況和理想中的狀況、自己工作的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)、自己在哪方面取得了成功、近期計(jì)劃或未來(lái)的發(fā)展計(jì)劃、為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)計(jì)劃付出怎樣的努力、在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程中所需要的資源、需要怎樣的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)、自我總結(jié)與規(guī)劃職業(yè)生涯。
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培訓(xùn)需求分析報(bào)告的撰寫篇十二
分析企業(yè)的培訓(xùn)需求，首先要了解企業(yè)當(dāng)前所處的培訓(xùn)成長(zhǎng)階段。企業(yè)在不同的發(fā)展階段，對(duì)培訓(xùn)的理解、期望和要求是不同的。
切換為居中。
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結(jié)合企業(yè)的發(fā)展階段，具體分析各個(gè)部門在工作開展過程中遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，確定培訓(xùn)開展的真實(shí)需求。
產(chǎn)生培訓(xùn)需求常見的原因有：法規(guī)與制度普及、基本技能欠缺、工作績(jī)效差、新技術(shù)的應(yīng)用、客戶需求、新產(chǎn)品、高績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)、新工作要求等等。這些培訓(xùn)需求一般可以分成三個(gè)角度來(lái)理解：
培訓(xùn)需求分析報(bào)告的撰寫篇十三
前瞻性培訓(xùn)需求分析模型由美國(guó)學(xué)者terry·l·leap和michaeld·crino提出的。
他們認(rèn)為隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和員工的個(gè)人成長(zhǎng)需要，即使員工目前的工作績(jī)效是令人滿意的，也可能會(huì)因?yàn)樾枰獮楣ぷ髡{(diào)動(dòng)做準(zhǔn)備、為職位晉升做準(zhǔn)備或者適應(yīng)工作內(nèi)容要求的變化等原因提出培訓(xùn)的要求前瞻性培訓(xùn)需求分析模型為這些情況提供了良好的分析框架，如圖所示：
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前瞻性培訓(xùn)需求分析模型是建立在未來(lái)需求的基點(diǎn)之上，具有一定的“前瞻性”，能有效結(jié)合組織的發(fā)展前景、戰(zhàn)略目標(biāo)和個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，為組織和個(gè)人的發(fā)展提供一個(gè)合理的結(jié)合點(diǎn)，同時(shí)可以達(dá)到激勵(lì)員工的目的，使培訓(xùn)工作由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。
但該模型也具。
有一定的。
因?yàn)槭且晕磥?lái)需求為導(dǎo)向預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確度難免出現(xiàn)偏差技術(shù)的前瞻性未必都是與戰(zhàn)略及業(yè)務(wù)發(fā)展要求相對(duì)應(yīng)存在著與企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)相脫節(jié)的風(fēng)險(xiǎn)。
培訓(xùn)需求分析報(bào)告的撰寫篇十四
當(dāng)企業(yè)內(nèi)外部出現(xiàn)較大的事件時(shí)，往往采用這種需求方法應(yīng)對(duì)當(dāng)前出現(xiàn)的情況。
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從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，企業(yè)高管、業(yè)務(wù)部門主管等關(guān)鍵人群進(jìn)行一對(duì)一訪談能挖掘更多、更準(zhǔn)確的培訓(xùn)需求，但對(duì)訪談?wù)叩脑L談技巧要求很高。問卷調(diào)研和其他的調(diào)研方式可作為補(bǔ)充和參考信息。
另外，在設(shè)計(jì)訪談提綱和調(diào)研問卷時(shí)，應(yīng)明確調(diào)研內(nèi)容。即希望通過調(diào)研收集哪些信息、這些信息對(duì)后續(xù)的需求分析和計(jì)劃制定有哪些幫助作用，以此刪除無(wú)關(guān)或不必要的問題，浪費(fèi)時(shí)間和資源，影響調(diào)研效果。
各種培訓(xùn)調(diào)研方法都會(huì)對(duì)調(diào)查對(duì)象造成某種程度的控制，應(yīng)適當(dāng)降低方法的控制程度，提高各種方法的使用自由度，允許調(diào)查對(duì)象就重要問題發(fā)表意見。
培訓(xùn)需求分析報(bào)告的撰寫篇十五
源強(qiáng)分析報(bào)告是用來(lái)評(píng)估一個(gè)公司或企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾ぞ?。在撰寫源?qiáng)分析報(bào)告的過程中，我深刻體會(huì)到了準(zhǔn)備工作的重要性，報(bào)告撰寫的技巧以及如何從分析中提取關(guān)鍵信息。通過這次的撰寫過程，我收獲了很多有關(guān)企業(yè)分析的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，培養(yǎng)了分析和思考的能力，并深入了解了一個(gè)公司的運(yùn)作和發(fā)展。
二、準(zhǔn)備工作。
在撰寫源強(qiáng)分析報(bào)告之前，準(zhǔn)備工作是非常關(guān)鍵的。我首先收集了公司的各種資料，包括財(cái)務(wù)報(bào)表、市場(chǎng)調(diào)研數(shù)據(jù)、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手情報(bào)等。然后，我對(duì)這些資料進(jìn)行了仔細(xì)的閱讀和分析，以了解公司的商業(yè)模式、市場(chǎng)定位和潛在風(fēng)險(xiǎn)。此外，我還進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研，與公司的管理層、員工和客戶進(jìn)行了交流，以獲取更多的信息和洞察。
在撰寫源強(qiáng)分析報(bào)告時(shí)，一個(gè)清晰的結(jié)構(gòu)和邏輯是非常重要的。首先，我進(jìn)行了公司的背景介紹，包括公司的歷史、發(fā)展?fàn)顩r和核心競(jìng)爭(zhēng)力。然后，我對(duì)公司的戰(zhàn)略和運(yùn)營(yíng)進(jìn)行了詳細(xì)的分析，包括產(chǎn)品、市場(chǎng)、營(yíng)銷和銷售等方面。接下來(lái)，我根據(jù)市場(chǎng)環(huán)境和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手進(jìn)行了SWOT分析，以評(píng)估公司的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和威脅。最后，我給出了關(guān)于公司發(fā)展的建議和展望，以幫助公司改進(jìn)和增長(zhǎng)。
四、提取關(guān)鍵信息。
在撰寫源強(qiáng)分析報(bào)告的過程中，提取關(guān)鍵信息是非常關(guān)鍵的。我學(xué)會(huì)了從大量的數(shù)據(jù)和信息中找出最重要的內(nèi)容，并將其融入到報(bào)告中。我通過比較和分析來(lái)確定公司的競(jìng)爭(zhēng)地位和市場(chǎng)份額，并評(píng)估公司的盈利能力和成長(zhǎng)潛力。我還關(guān)注了公司的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，并提出了相應(yīng)的解決方案和建議。通過提取關(guān)鍵信息，我能夠給出更明晰和有針對(duì)性的分析，為公司的發(fā)展提供更有價(jià)值的參考。
通過這次撰寫源強(qiáng)分析報(bào)告的經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識(shí)到企業(yè)分析的重要性和復(fù)雜性。分析一個(gè)公司不僅需要對(duì)數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行準(zhǔn)確的收集和解讀，還需要對(duì)市場(chǎng)環(huán)境和行業(yè)趨勢(shì)進(jìn)行充分的了解和研究。同時(shí)，還需要具備良好的邏輯思維和業(yè)務(wù)分析能力，能夠從各種角度和維度對(duì)公司進(jìn)行全面和深入的評(píng)估。通過這次撰寫過程，我更加深入地了解了一個(gè)公司的內(nèi)部運(yùn)作和外部環(huán)境，提升了我對(duì)商業(yè)世界的認(rèn)知和理解。
綜上所述，撰寫源強(qiáng)分析報(bào)告是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性和價(jià)值的工作。通過準(zhǔn)備工作的細(xì)致、報(bào)告撰寫的技巧、提取關(guān)鍵信息的能力和對(duì)企業(yè)分析的深入思考，我收獲了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。我相信這些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)將對(duì)我未來(lái)的工作和學(xué)習(xí)有著重要的影響，并幫助我成為一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)分析師。
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