教案中的教學(xué)步驟和方法是教師教學(xué)時(shí)的重要參考,它們能夠幫助教師引導(dǎo)學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)知識(shí)。教案的編制需要注重教學(xué)資源的合理運(yùn)用,如圖書、多媒體等,以提高教學(xué)效果。通過閱讀教案范文,我們可以了解到優(yōu)秀教師的教學(xué)思路和策略,以及課堂教學(xué)的具體安排。
語文教案簡案篇一
1、認(rèn)識(shí)本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住“摸瓜”和“送瓜”時(shí)的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)的描寫,體會(huì)人物的情感變化。
3、閱讀課文,使學(xué)生懂得要珍惜別人的勞動(dòng)成果,做錯(cuò)事要勇于主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。
4、收集身邊的小故事,從故事中感悟道理。
1、正確、流利地朗讀課文,體會(huì)人物的情感變化,感悟道理。
2、能結(jié)合生活中自己身邊的小事談感受。
自讀感悟,讀說結(jié)合。
課件。
1、同學(xué)們,喜歡吃西瓜嗎?談一談吃西瓜的感受吧!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)西瓜的文章。
2、板書課題——摸瓜。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、默讀課文,想想課文主要寫了一件什么事?
3、再讀課文,理清文章思路。
1、讀課文,體會(huì)小伙伴想出辦法摸瓜時(shí)的高興心情。
2、默讀“摸瓜”部分,畫出表現(xiàn)人物的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)的句子,體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情。
3、為什么送瓜?體會(huì)情感變化。
1、文中的人物給你留下什么印象?
2、如果換作你,你會(huì)怎么做?說一說。
1、認(rèn)讀生字。
2、有感情地朗讀課文。
準(zhǔn)備摸瓜。
摸瓜摸瓜經(jīng)過鄉(xiāng)情淳樸。
往回送瓜人情濃郁。
請我們吃瓜。
語文教案簡案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、讀通詩句:讀準(zhǔn)字音,書寫自己認(rèn)為比較難寫的字,讀出詩的節(jié)奏。
2、品讀詩句:了解詩所描寫的將士雪夜準(zhǔn)備追敵的情景,由景入情,感受詩人對將士不畏艱險(xiǎn)、英勇無畏氣概的贊美之情。
3、發(fā)揮想象,敘寫古詩。
教學(xué)過程:
一、課前交流。
由題入手,簡要了解《塞下曲》以及詩人盧綸。
二、引入古詩學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
今天,我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是這六首《塞下曲》中的其中一首,第三首。
1、請同學(xué)們自由地朗讀古詩(3遍),要求借助注釋,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。正音:這首詩中,有些字在讀的時(shí)候需要注意,出示:單于、遁逃、欲將、輕騎,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,了解字詞在詩句中的意思。
2、自主選擇比較難寫的字詞寫在田字格中,并說說需要提醒同學(xué)們注意的地方。
3、請個(gè)別同學(xué)朗讀,糾正讀音,讀出詩的節(jié)奏。
三、理解詩意:通過讀并借助注釋了解詩所描述的一件事情。
這首詩究竟寫的是什么呢?請你根據(jù)注釋了解一下,然后,我們看看誰能把這首詩讀成簡單的一兩句話:單于趁著夜色逃跑,將軍率領(lǐng)輕騎追趕。(板書)。
四、品讀詩人所表達(dá)的情感。
1、解讀“夜”:夜晚、黑夜、深夜,此時(shí)的夜究竟是一個(gè)怎樣的夜?由夜黑、夜深、夜靜,宿雁驚氣感受單于逃跑時(shí)驚恐的心情與狼狽的樣子。讀出單于潰敗的樣子。
2、解讀“滿”:滿字用在這里,寫出了什么?由滿感受到突如其來的雪很大,天氣嚴(yán)寒,塞外環(huán)境惡劣,將士們不顧嚴(yán)寒,英勇無畏的精神品質(zhì)。讀出對將士的贊美之情。
五、敘寫古詩。
1、詩讀到這兒事情卻還沒有講完,作者跟我們買了個(gè)關(guān)子?將士們最后究竟是追到了單于呢還是沒有追到?(發(fā)揮你的想象來寫一寫,學(xué)生敘寫并交流。)。
2、這首《塞下曲》是通過描述將士雪夜追敵來展示將士英勇無畏的氣概的,那么剩下的5首塞下曲又寫了什么呢?課后同學(xué)們自己讀一讀,交流交流。
語文教案簡案篇三
1.誦讀并默寫本詩。
2.結(jié)合詩人的時(shí)代背景,理解詩歌的思想內(nèi)容,把握作者的思想感情。
3.品味文章語言,感受詩中所描述的社會(huì)現(xiàn)實(shí),體會(huì)詩人的情懷。
4.感受杜甫憂國憂民的博大胸襟,培養(yǎng)關(guān)心他人、愛國愛民的優(yōu)秀品德。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,我們知道杜甫是我國唐代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。在一般人看來,這樣偉大的詩人生前一定過著非常舒適、安逸的生活,身居華屋,錦衣玉食??墒聦?shí)遠(yuǎn)非如此?!拔恼略髅_(dá)”,無數(shù)膾炙人口的傳世之作,恰恰是作者苦難生活和悲慘命運(yùn)的產(chǎn)物。對詩人杜甫來說,更是這樣。他不僅沒有過上安穩(wěn)的生活,甚至于飽受戰(zhàn)亂帶來的饑寒之苦,我們今天將要學(xué)習(xí)的這篇文章——《茅屋為秋風(fēng)所破歌》就是他在這種情景下的真實(shí)寫照。
二、教學(xué)新課。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:走近作者,了解作品背景。
1.走近作者。
杜甫,唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,字子美,世稱杜工部。杜甫歷經(jīng)盛衰離亂,飽受艱難困苦,他被稱為“詩圣”,寫出了許多反映現(xiàn)實(shí)、憂國憂民的詩篇,詩作被稱為“詩史”。他的詩多沉郁頓挫,其代表作有“三吏”——《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》,“三別”——《新婚別》《無家別》《垂老別》等。
2.背景資料。
759年歲末,杜甫一家輾轉(zhuǎn)流浪到了成都,在親友的幫助下,在成都西郊的浣花溪畔蓋了一所茅屋。兩年后的一個(gè)秋天,一場大風(fēng)把茅草給卷走了。杜甫一家只好在風(fēng)雨淋漓中度過了一個(gè)難堪的不眠之夜。此情此景,杜甫感慨萬端,寫下了《茅屋為秋風(fēng)所破歌》這首不朽的詩篇。
安史之亂是中國唐代玄宗末年至代宗初年由唐朝將領(lǐng)安祿山與史思明背叛唐朝后發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭,是同唐朝爭奪統(tǒng)治權(quán)的內(nèi)戰(zhàn),唐由此由盛轉(zhuǎn)衰,這次戰(zhàn)亂使社會(huì)遭到了一次空前浩劫?!杜f唐書?郭子儀傳》記載:“宮室焚燒,十不存一,百曹荒廢,曾無尺椽。中間畿內(nèi),不滿千戶,井邑榛荊,豺狼所號(hào)。既乏軍儲(chǔ),又鮮人力。東至鄭、汴,達(dá)于徐方,北自覃、懷經(jīng)于相土,為人煙斷絕,千里蕭條?!睅缀醢ㄕ麄€(gè)黃河中下游,一片荒涼,廣大人民皆處在無家可歸的狀態(tài)中。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:反復(fù)朗讀,整體把握詩歌體裁及內(nèi)容。
1.初讀詩歌,說說這首詩歌在形式上有什么特點(diǎn)。(從字?jǐn)?shù)、音韻、句式等方面回答)。
明確:全詩篇幅較長,詩歌竟然長達(dá)二十四句;本詩為七言詩,以七言為主,也夾雜九言;本詩押韻,但是并不是一韻到底,韻腳換了很多個(gè)。
2.介紹歌行體。
明確:“……為……所……”是一個(gè)被動(dòng)句式。茅屋被風(fēng)吹破,風(fēng)卷走了屋上的茅草。全詩可能寫了一件風(fēng)卷茅草并由此產(chǎn)生的聯(lián)想的事。
4.細(xì)讀課文,初步感知詩歌的大意,并給每個(gè)自然段擬寫四字小標(biāo)題,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。
明確:(1)狂風(fēng)屋破,茅草亂飛。(焦灼苦痛)。
(2)群童抱茅,倚杖自嘆。(憤懣無奈)。
(3)屋漏衾裂,徹夜難眠。(憂思不絕)。
(4)愿現(xiàn)廣廈,大庇寒士。(憂國憂民)。
總結(jié):第一段寫面對狂風(fēng)破屋的焦慮;第二段寫面對群童抱茅的無奈;第三段寫遭受夜雨的痛苦;第四段寫期盼廣廈,將苦難加以升華。前三段是寫實(shí)式的敘事,訴述自家之苦,情緒含蓄壓抑;后一段是理想的升華,直抒憂民之情,情緒激越軒昂。前三段的層層鋪敘,為后一段的抒情奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),如此抑揚(yáng)曲折的情緒變換,完美地體現(xiàn)了杜詩“沉郁頓挫”的風(fēng)格。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:品味語言,升華文章情感。
第一段賞析:
1.在本詩中,作者是怎樣描寫秋風(fēng)的?寫出了秋風(fēng)的哪些特點(diǎn)?
明確:作者用“怒號(hào)”一詞描寫秋風(fēng),將秋風(fēng)擬人化,富有強(qiáng)烈的感情色彩,其后又用一“卷”字,更突出風(fēng)之大,風(fēng)之猛烈和無情。
明確:一個(gè)“飛”字一個(gè)“灑”字,不僅寫出了秋風(fēng)之大,還寫出了風(fēng)卷茅屋的凌亂?!皰臁笔菕煸陂L林梢上的,“飄轉(zhuǎn)”者皆“沉”于塘坳,不難想象,茅草于風(fēng)中是沉緩飄動(dòng),而詩人的心又十分急切,一急一緩之中突出了詩人眼見茅屋被風(fēng)卷去的無可奈何。
第二段賞析:
明確:“老”字并不是指年齡老,而是寫心情,詩人經(jīng)受戰(zhàn)亂之苦,未老先衰,心力交瘁。抱草的孩子也是窮人家的孩子,心憂天下的杜甫不可能不知道,因此,“盜賊”一詞是杜甫的激憤之詞,但他不是生孩子們的氣,而是生社會(huì)的氣,怨憤動(dòng)亂的社會(huì)造成人民貧困。
第三段賞析:
作者是怎樣描述寒冷和秋雨的?
明確:運(yùn)用比喻的修辭手法,形象地寫出了秋雨的細(xì)密連綿,所謂“雨腳如麻未斷絕”,更可怕的是“床頭屋漏無干處”。面對寒冷,作者更是無可奈何,說“布衾多年冷似鐵,嬌兒惡臥踏里裂”,由此可見其生活境遇的窘困。
第四段賞析:
1.賞析名句“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏!”
明確:詩人從個(gè)人“長夜沾濕何由徹”的痛苦,一躍聯(lián)想到風(fēng)雨中千千萬萬衣食無著落的窮苦百姓,從沉思中振作起來,發(fā)出“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏”的呼喊,表現(xiàn)了詩人推己及人、舍己為人、關(guān)心人民疾苦的博大胸懷和崇高理想。
2.你從本詩中看到了一個(gè)怎樣的詩人形象?仿照示例用詩中的句子描繪一下。
示例:舍己為人——吾廬獨(dú)破受凍死亦足!
示例:(1)年老體弱——唇焦口燥呼不得,歸來倚杖自嘆息。(2)生活貧困——布衾多年冷似鐵。(床頭屋漏無干處)(3)憂心國事——自經(jīng)喪亂少睡眠。(4)關(guān)心天下“寒士”——安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏!風(fēng)雨不動(dòng)安如山。
三、板書設(shè)計(jì)。
第2課時(shí)賣炭翁。
1.了解與本課有關(guān)的文學(xué)常識(shí)及本課的寫作背景,朗讀、背誦全詩。
2.學(xué)習(xí)《賣炭翁》中的人物描寫與對比手法的運(yùn)用。
3.體會(huì)《賣炭翁》一詩的諷喻含義,感受詩人對以賣炭翁為典型代表的廣大勞苦人民的同情及對“宮市”的憎惡。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
二、教學(xué)新課。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:走近作者,了解作品背景。
1.作者簡介。
白居易,字樂天,唐詩人,晚年自號(hào)香山居士,在詩歌上一向主張“文章合為時(shí)而著,歌詩合為事而作”(文章應(yīng)該為了反映時(shí)代而寫,詩歌應(yīng)該為了反映現(xiàn)實(shí)而作),這首“為事”所作的詩歌——《賣炭翁》,是白居易諷喻詩中的杰出詩篇。
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2.諷喻詩有什么特點(diǎn)?
特點(diǎn):從不同角度揭露社會(huì)的黑暗,抨擊官僚殘害人民的罪行,同情被壓迫的人民,是白居易最為看重的一類詩歌,是為民而作的詩歌,體現(xiàn)了白居易“文章合為時(shí)而著,歌詩合為事而作”的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作精神?!顿u炭翁》一詩直接點(diǎn)明了本詩的諷刺目的:揭露了宮市給人民帶來苦難,對統(tǒng)治者掠奪人民的罪行給予有力鞭撻和抨擊。
3.介紹“宮市”。
宮市為什么會(huì)給人民帶來苦難呢?什么是宮市?從字面上理解,宮是皇宮,市是買、采購的意思,所謂宮市,是指派宦官(也叫“太監(jiān)”)到市場上去購買皇宮里需要的物品。派出去的宦官,就叫宮使,即皇帝的使者。本來,為皇宮采購物品,是由官吏負(fù)責(zé)的,但到中唐時(shí)期,宦官專權(quán),橫行無忌,連這種采購權(quán)也被他們奪去了,宦官以宮使的身份到市場上去為皇宮購買物品,實(shí)為掠奪。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:理清結(jié)構(gòu),分析人物形象。
明確:地點(diǎn)——市南門外。
人物——賣炭翁、黃衣使者、白衫兒。
事件——記敘了賣炭翁燒炭運(yùn)炭以至被掠奪的經(jīng)過。(板書:燒炭—運(yùn)炭—搶炭)。
2.開頭一句交代賣炭翁伐薪燒炭的地點(diǎn)在哪里?為什么要這樣交代?
明確:地點(diǎn)是在長安附近的終南山上。為下文埋下伏筆,說明路遠(yuǎn),下雪天的山路必然難行。
3.“滿面塵灰煙火色,兩鬢蒼蒼十指黑”從什么角度刻畫賣炭翁?為什么這樣寫?
明確:外貌描寫。著重從顏色加以點(diǎn)染,“滿面塵灰”指臉上的顏色,“蒼蒼”(灰白色)指頭發(fā)耳邊鬢角的顏色。“煙火色”“十指黑”說明燒炭艱辛。這樣寫形象逼真地刻畫了老人悲苦的形象,表現(xiàn)老人燒炭的艱辛,說明炭的來之不易。
4.“可憐身上衣正單,心憂炭賤愿天寒”從什么角度刻畫賣炭翁?
明確:心理描寫。天冷可自己身上“衣正單”,總該盼天氣暖和吧,可老人卻“愿天寒”,希望天更冷些。因?yàn)槔先酥溃禾炫?,炭就賤了;天寒,炭價(jià)就會(huì)更高一些。為了炭價(jià)高一點(diǎn),他寧愿自己受凍。這種矛盾反常的心理活動(dòng),深刻地揭示了賣炭老人的悲慘處境。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:感受對比,體會(huì)作者情感。
文章多處使用了對比,既有賣炭翁自身的對比,又有賣炭翁與宮使的對比,請從文章中找出這些句子,并說說各自的作用。
明確:(1)“一車炭,千余斤”與“半匹紅紗一丈綾”對比,寫出宮市掠奪的殘酷。
(2)“牛困人饑”與“翩翩兩騎”對比,反襯出勞動(dòng)者與統(tǒng)治者境遇的懸殊。
(3)“衣正單”與“愿天寒”對比,強(qiáng)烈對比之中寫出了賣炭翁為生活所迫的悲苦無奈,“可憐”兩字傾注了無限同情,催人淚下。
小結(jié):白居易寫作《新樂府》是在元和初年,這正是宮市危害最深的時(shí)候。他對宮市十分了解,懷著對人民深切的同情寫出了這首感人至深的《賣炭翁》?!顿u炭翁》是白居易《新樂府》五十首詩歌當(dāng)中的一首。它描寫一個(gè)燒木炭的老人謀生的困苦,揭露了唐代宮市的罪惡。但《賣炭翁》的意義遠(yuǎn)不止對宮市的揭露。詩人在賣炭翁這個(gè)典型形象上,概括了唐代勞動(dòng)人民的辛酸和悲苦,在賣炭這一件小事上反映出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和不平。讀這首詩,我們所看到的不僅僅是賣炭翁一個(gè)人,透過他,仿佛有許許多多種田的、打魚的、織布的人出現(xiàn)在我們眼前。他們雖然不是“兩鬢蒼蒼十指黑”,但也各自帶著勞苦生活的標(biāo)記;他們雖然不會(huì)因?yàn)橘u炭而受到損害,但也各自在田租或賦稅的重壓下流著辛酸和仇恨的淚水?!顿u炭翁》這首詩不僅在當(dāng)時(shí)有積極意義,對于今天的讀者也有一定的教育作用。全詩通過賣炭翁辛勞燒炭、艱難運(yùn)炭上市、炭被宮使掠奪的悲慘經(jīng)過,借賣炭翁的不幸遭遇,為百姓鳴不平,用賣炭翁的形象反映廣大勞動(dòng)人民的辛酸和痛苦,打擊中唐的弊政之一“宮市”以及統(tǒng)治階級對勞動(dòng)人民的殘酷剝削。
三、板書設(shè)計(jì)。
可取之處本文的教學(xué)目標(biāo)在此次教學(xué)過程中很好地實(shí)現(xiàn)了,學(xué)生對詩歌的描寫方法和對比手法的運(yùn)用掌握得不錯(cuò),這種以學(xué)生理解分析為主導(dǎo)的教學(xué)方式比較適用于較淺顯的詩文篇目。
不足之處學(xué)生們在這樣無憂無慮的生活環(huán)境中,還不能很好地理解本文所反映的深刻的社會(huì)情感和現(xiàn)實(shí)意義,需要加強(qiáng)他們的情感體驗(yàn),明白現(xiàn)在的美好安穩(wěn)的生活來之不易,要學(xué)會(huì)珍惜。
語文教案簡案篇四
1、體會(huì)李商隱政治諷刺詩風(fēng)格。
2、學(xué)習(xí)本詩敘事、表現(xiàn)等手法。
3、理解本詩的深刻寓意。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、倒敘的敘事特點(diǎn)及對比表現(xiàn)手法。
2、詩歌蘊(yùn)涵的寓意。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
創(chuàng)新,是科學(xué)的靈魂,亦是文學(xué)創(chuàng)作的靈魂,李商隱《馬嵬》詩在敘事立意都極具特色。
二、寫作背景介紹。
參見課文注解,但要明確馬嵬事變內(nèi)容。
三、疏通詩意。
1、對照注釋,理解詩意。
2、解釋重點(diǎn)詞語。
更:還有;徒聞:空聞,沒有根據(jù)的聽說;笑:嘲笑;如何:為什么。
四、詩歌欣賞。
空聞虎旅傳宵柝,不復(fù)雞人報(bào)曉籌。此日六軍同駐馬,當(dāng)時(shí)七夕笑牽牛。
問1:頷聯(lián)“虎旅傳宵柝”聲音對“雞人報(bào)曉籌”,其聲音有什么不同?
軍營內(nèi)的聲音,而后者為宮內(nèi)聲音。
只是聽到傳來的“宵柝”之聲,卻不能再聽到熟悉的宮內(nèi)“報(bào)曉”聲了。顯然寫出玄宗不在宮內(nèi),而身在軍營,逃離了皇宮,已在逃難途中,極盡狼狽和慌亂。
問3:“空聞”對“不復(fù)”,這運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法?會(huì)收到什么好的藝術(shù)效果?
對比,突出玄宗的昔安今危,昔樂今苦的生活境遇。
玄宗以自己和楊妃的朝夕相處譏笑牛郎織女的一年一次的七夕相會(huì),實(shí)則寫出了玄宗迷戀情色,荒廢朝政,致使戰(zhàn)禍發(fā)生。眼前是寫“六軍”同時(shí)“駐馬”不前,未寫不前原因,但原因不甚明了,要求“賜”死楊妃,楊妃是美女,美女自古便有禍水一說,顯然前后句是倒行逆施的因果關(guān)系。
問5:頸聯(lián)在藝術(shù)表現(xiàn)手法有何特點(diǎn)?
對比。
3、楊妃“賜”死后,玄宗異常悲傷,哪些詩句寫出了玄宗之悲?
海外徒聞更九州,他生未卜此生休。
不可信,“徒聞”一詞否定了方士的話,“他生未卜此生休”,來生微茫難求,但今生一起緣分?jǐn)嘟^,已是事實(shí)。
問2:這樣以神仙怪誕和生死輪回來寫玄宗癡心夢想,這樣寫有什么好處?
思楊妃之切,故有異常之舉。這種舉動(dòng)正是極盡曲折寫出玄宗之悲。
4、對于這些詩人李商隱發(fā)出了什么慨嘆?
如何四紀(jì)為天子,不及盧家有莫愁。
問1:從內(nèi)容上看前后句有什么特點(diǎn)?
對比,貴為天子多年卻無力保護(hù)心愛女人對比尋常百姓卻能給莫愁幸福。
問2:從語氣上看又有什么特點(diǎn)?
反問。貴為天子能保護(hù)自己的子民,何況自己心愛女人,但“不及盧家有莫愁”,這一問問出了為什么會(huì)出現(xiàn)這種不正常的情況,問得有力,令人掩卷深思,其譏諷之意愈明。
倒敘,從整體上倒敘使尺幅之間,一波三折;從局部上看倒敘突出因果。
五、對比、倒敘和譏諷都是本詩的特點(diǎn),請同學(xué)們當(dāng)堂誦讀并背誦全詩,領(lǐng)會(huì)其特點(diǎn)。
【板書】。
馬嵬(其二)。
玄宗之悲(荒誕)。
馬嵬之變(對比)譏諷。
義山之嘆(對比、反問)。
語文教案簡案篇五
一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入。
1、課前播放歌曲《春天在哪里》(出示春天的畫面)你積累了哪些有關(guān)描寫春天的詩歌?學(xué)生集體背誦交流。
2、詩人人葉紹翁從一只出墻的紅杏身上找到了春天,賀知章從柳樹身上感受到了春風(fēng)的氣息。你會(huì)去哪兒尋找春天?(學(xué)生簡單交流)。
3、出示詩“兒童不解春何處,只揀游人多處行。”齊讀,猜詩意。
(板書課題)。
4、學(xué)生讀課題質(zhì)疑:為什么尋找春天要“只揀兒童多處行”?
二、初讀感悟、學(xué)習(xí)字詞。
1、學(xué)生自由朗讀,教師提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。
2、檢查預(yù)習(xí),學(xué)生交流本課要注意的字詞。相機(jī)指導(dǎo)“解”的讀音;“盈”的書寫以及“成千盈百”“解數(shù)”的意思。
3、分段朗讀。按照“我們”的游覽路線梳理文章脈絡(luò)及大體意思。
三、品詞析句、探究體驗(yàn)。
(一)學(xué)習(xí)1——4自然段,體會(huì)“多處行”。
1、明確問題:冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”呀?引導(dǎo)學(xué)生探究:讓我們一起跟著冰心奶奶到“兒童多處”走一走,看一看。
2、請同學(xué)們默讀課文,找出反映兒童多的語句畫下來。
3、學(xué)生根據(jù)課文中找到的詞句交流,隨機(jī)出示,指導(dǎo)朗讀。
(1)“從香山歸來,路過頤和園,看見成千盈百的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來,就像從一只魔術(shù)匣子里,飛涌出一群接著一群的小天使?!?/p>
假如你是其中的一員,你一邊跑,一邊會(huì)喊些什么?帶著這樣的心情來讀讀這句話。
(2)我們笑著下了車,迎著兒童的涌流,擠進(jìn)頤和園去。
(3)我們本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座無隙地!
(4)東一堆,西一堆,嘰嘰喳喳,也不知說些什么,笑些什么,個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠,小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。
(5)湖面無數(shù)坐滿兒童的小船,在波浪上蕩漾,一面一面鮮紅的隊(duì)旗,在東風(fēng)里嘩嘩地響著。
(6)轉(zhuǎn)彎的地方,總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷,他們匆匆地說了聲“對不起”,又匆匆地往前跑。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住“座無隙地、東一堆、西一堆、無數(shù)、坐滿、一群一群、噴發(fā)、撞個(gè)滿懷”等詞句體會(huì)朗讀。
4、小組內(nèi)再讀讀這些句子讀出自己的體會(huì)、評價(jià)。
5、從“兒童多處”你還能讀出了什么?
學(xué)生暢談體會(huì)。
預(yù)設(shè)一:兒童多處春光特別美;。
預(yù)設(shè)二:兒童多處生機(jī)勃勃、充滿活力;。
預(yù)設(shè)三:冰心奶奶特別愛兒童。
教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)。
(二)學(xué)習(xí)5——6自然段,感悟春光美。
1、兒童多處春光如此讓人心醉!課文還有哪些地方讓你感受到了春的美麗?快來讀讀課文,把描寫春天的句子畫出來。課件出示:
2、體會(huì)讀。你覺得海棠花開得怎樣?說說你的體會(huì)?從哪些地方體會(huì)到?把你的體會(huì)讀出來與大家分享。
3、想象讀。讀了這段文字,你的眼前仿佛看到了怎樣的景象?指名描述。
課件:展現(xiàn)海棠樹圖。指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)策略:讀得讓聽得同學(xué)眼睛一亮。其他同學(xué)要靜靜地聽,在頭腦中想象一下,他哪兒讀得讓你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多,你注意了海棠花的色彩,你讀出了海棠花生命力的旺盛。
小結(jié):看到這樣的春景,看到這樣的春光,你想用怎樣的語言來贊美?冰心奶奶又是怎樣贊美的呢?課件出示:春光竟會(huì)這樣的飽滿,這樣的浪漫,它把一冬天蘊(yùn)藏的精神力量都盡情地釋放出來了。(齊讀)。
(三)交流探究體驗(yàn),感悟花兒和兒童的特點(diǎn)。
1、看著眼前活潑可愛的孩子們,沐浴著迷人的春光,想想冰心奶奶心里會(huì)想些什么呢?(出示海棠兒童圖)這才是冰心奶奶眼里的春天,要尋找的春天。讓我們一起來聽聽冰心奶奶的心聲。(出示第8自然段)。
2、自己讀一讀這一段話,你明白了什么?感悟花和兒童相通之處:生命力都很旺盛,讓人都感到快樂。
(四)回顧全文、解決問題。
冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”?這個(gè)問題現(xiàn)在你解決了嗎?
指名用“因?yàn)椤浴闭f一說。(因?yàn)閮和嗵幋汗鉅N爛,兒童和春天的生物一樣充滿朝氣、生機(jī)勃勃;兒童就是最美的春光;因?yàn)楸哪棠滔矏蹆和?。所以冰心奶奶認(rèn)為只揀兒童多處行就一定能找到春光。)。
引讀最后一段。朋友,春天在哪里?當(dāng)你春游的時(shí)候,記住……。
進(jìn)行句式變換。(指導(dǎo)讀出雙重否定句的語氣)。
四、總結(jié)延伸、拓展升華。
這一節(jié)課,我們跟著冰心奶奶只揀兒童多處行找到了爛漫的春天,讀一個(gè)人的作品就是與作者在進(jìn)行心靈的交流,我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)對冰心奶奶有了了解,你想對她說些什么?(出示冰心簡介,適當(dāng)拓展)。
結(jié)束語:只揀兒童多處行,兒童多處花兒旺,兒童多處春光好,兒童多處歡樂多,兒童多處活力足,兒童多處總是春,我們都不虛此行!而且你們的活力給老師帶來了歡樂!
第二課時(shí)。
一、回顧復(fù)習(xí)。
1、交流上節(jié)課自己的收獲。
2、聽寫生字詞語。
3、檢查朗讀、背誦課文。
二、精讀課文、學(xué)習(xí)寫法。
1、小組內(nèi)交流自己最喜歡的段落進(jìn)行朗讀。
2、集體交流,相機(jī)出示第三、五自然段:“成千盈百的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來,就像從一只魔術(shù)匣子里,飛涌出一群接著一群的小天使?!薄斑@繁花從樹枝開到樹梢,不留一點(diǎn)空隙,陽光下就像幾座噴花的飛泉……”
學(xué)習(xí)比喻句體會(huì)其好處及“以花喻人”。
討論解決:課文主要是寫兒童,為什么作者有用許多筆墨寫花兒?初步感知以花喻人的寫作手法。
【評析:在充分感知文本的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練,為遷移仿寫奠定基礎(chǔ)。】。
三、走近冰心、升華情感。
1、閱讀作家卡片,根據(jù)個(gè)人課后查閱的資料進(jìn)一步交流對冰心的了解。
2、閱讀冰心作品:
(1)回顧已經(jīng)學(xué)過的冰心詩歌《雨后》;。
(2)閱讀《紙船》(課件出示)。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會(huì)文中濃濃的母愛。
小結(jié):“給世界愛和美”“‘有了愛便有了一切”愛兒童、愛大自然、愛一切美好的事物是冰心作品的主題。
3、再回顧課文,進(jìn)一步體會(huì)冰心文章中對兒童濃濃的愛意,升華情感。
四、拓展閱讀、感悟春光。
1、課件出示閱讀朱自清的散文《春》。
2、交流閱讀感受。
3、完成《補(bǔ)充習(xí)題》相關(guān)練習(xí)。教師巡視、指導(dǎo)。
語文教案簡案篇六
一、激趣引入。
1.今天,老師也想給大家講一個(gè)故事,主人公是西漢名將李廣。李廣駐守邊疆的時(shí)候,讓敵人聞風(fēng)喪膽,號(hào)稱飛將軍。
2.哪位同學(xué)給大家復(fù)述一下這個(gè)故事。
3.誰能只用短短期20個(gè)字,把它復(fù)述下來呢?(盧綸可以)。
二、品讀古詩。
1.板書課題、作者,指名讀,齊讀。
2.小組內(nèi)先處理生字,用自己喜歡的形式把古詩讀幾遍。(注意指導(dǎo)“塞”、“曲”、“棱”的讀音)。
3.小組展示(達(dá)到目標(biāo):通順無錯(cuò)誤)。
4.劃節(jié)奏讀----小組再試讀----再次展示(達(dá)到目標(biāo):有清晰度、表現(xiàn)力。適當(dāng)?shù)耐nD)停頓是表達(dá)語意的重要手段使得音韻和諧,給人以美的享受。
5.關(guān)鍵詞語重讀----加著重號(hào)-----再次重讀展示(能說明重讀它的理由,渲染環(huán)境,讀出意境)。
6.師生在理解的基礎(chǔ)上演繹(配樂朗讀)。
7.就讓我們想象著詩歌描繪的情景,帶著對飛將軍李廣的贊嘆與敬佩,試背《塞下曲》。
三、全詩整合。
1、詩中的將軍給你留下了怎樣的印象?為什么你會(huì)有這樣的印象?
2、老師也想講一講這個(gè)故事,可以嗎?請大家跟我合作,我講到哪句詩,請大家讀出相應(yīng)的詩句。好不好?師生合作。
四、拓展延伸。
李廣作為我國歷的一代名將,贊頌他的可不止盧綸一個(gè),其中唐代的王昌齡也寫了一首詩———《出塞》。
五、作業(yè)。
辦一期以邊塞生活為題材的手抄報(bào)。
語文教案簡案篇七
[目標(biāo)]:
1、理解課文內(nèi)容,通過對重點(diǎn)詞句的理解,感悟梅蘭芳精湛的表演藝術(shù)。
2、有感情朗讀課文,積累。
3、初步感受京劇藝術(shù)的魅力,激發(fā)對京劇等民族藝術(shù)的熱愛。
[教學(xué)重點(diǎn)]:
1、品讀課文第4、5自然段中的重點(diǎn)語句,感悟梅蘭芳大師精湛的表演藝術(shù)。
2、理清觀眾情緒變化線索,感悟民眾對京劇國粹的熱愛之情。
[教學(xué)難點(diǎn)]:
品悟大師精湛表演藝術(shù)的句子,學(xué)生不容易表達(dá),難以描繪心中的體會(huì)。
[設(shè)計(jì)理念]:
1.品詞析句,感悟文本。
抓住關(guān)鍵詞語解讀是閱讀教學(xué)的基本內(nèi)容,只有這樣,教學(xué)才能落到實(shí)處,否則,就架空了。而本課的教學(xué)重難點(diǎn)是解讀第四自然段,在教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行解讀。學(xué)生通過品析,才能感受到梅蘭芳先生精湛的演技,體會(huì)到觀眾對京劇藝術(shù)的喜愛,對藝術(shù)家的熱愛。
2.分層理解,美讀文本。
在理解課文的基礎(chǔ)上,讀句子,讀出自己對文本的理解和感受。尤其在第四自然段中,有一句“唱詞像珠子似的從…….引起一片深遠(yuǎn)的回音?!?,更是分幾個(gè)層次細(xì)讀,品讀。好句不厭百回讀,讀中自有感悟出。
[教學(xué)流程]:
一、回顧上文,引出下文。
二、整體感知,理清思路。
默讀4—5節(jié),用“——”劃出描寫觀眾反應(yīng)的句子,想一想,為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)?
交流,相機(jī)板書。
品詞析句、深入研讀(4、5節(jié))。
1、品讀出場時(shí)觀眾反應(yīng)的句子。
“當(dāng)女主角穆桂英以輕盈而矯健的步子走出場來的時(shí)候,這個(gè)平靜的海面,陡然卷起一陣暴風(fēng)雨,觀眾像觸了電似的,對這位女英雄報(bào)以雷鳴般的掌聲?!?/p>
((1)理解出觀眾對大師的喜愛。(2)抓重點(diǎn)詞“輕盈而矯健”體會(huì)。
出場的精彩)。
2、品讀表演中觀眾反應(yīng)的句子,聯(lián)上系下,體會(huì)表演的精彩。
多媒體出示“觀眾像著了魔一樣,忽然變得鴉雀無聲。他們的情感和舞臺(tái)上女主角的情感交融在一起。”指名讀。
(抓“著了魔”、“鴉雀無聲”體會(huì)表演的精彩)。
聯(lián)系上文品讀句子,相機(jī)出示句子:
品讀句子:(1)“開始唱了,那圓潤的歌喉在夜空中顫動(dòng),聽起來似乎遼遠(yuǎn)而又逼近,柔和而又鏗鏘?!?重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓“圓潤”“遼遠(yuǎn)而又逼近,柔和而又鏗鏘”體會(huì)。)。
品讀句子:(2)“唱詞像珠子似的從一笑一顰中,從優(yōu)雅的‘水袖’中,從婀娜的身段中,一粒一粒地滾下來,滴在地上,濺到空中,落進(jìn)每個(gè)人的心里,引起一片深遠(yuǎn)的回音。”
引導(dǎo)學(xué)生理解(1、唱詞象珠子。2、三個(gè)“從……中”。3、五個(gè)動(dòng)詞)體會(huì)大師出神入化的表演藝術(shù)。
播放《穆桂英掛帥》視頻片段。幫助理解。
根據(jù)學(xué)生的交流,師小結(jié):女主角演的實(shí)在是惟妙惟肖,她喜,觀眾就喜,她悲,觀眾就悲,臺(tái)上臺(tái)下,同喜同悲,同歌同泣,這就是著了魔,這就是交融啊!讓我們也象著了魔一樣讀一讀吧。
3、品讀高潮時(shí),觀眾反應(yīng)的句子。
品讀:“女主角像一朵盛開的鮮花,觀眾想要把這多鮮花捧在手里?!?/p>
(抓“捧”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人民群眾對大師的喜愛和珍惜,希望美好的藝術(shù)之花永遠(yuǎn)綻放,永不凋謝)。
四、品讀五節(jié)、升華主題。
1、比較句子的不同,談體會(huì)。(讀出自豪,佩服,尊敬,贊美……)。
2、體會(huì)設(shè)問表達(dá)的好處。(給人留下強(qiáng)烈深刻的印象)。
2、小結(jié)板書,升華主題,再讀(齊讀)。
3、看多媒體拓展資料(師生合作讀)。
五、小結(jié)全文、拓展文本。
這節(jié)課的學(xué)習(xí),讓我們感受到了梅蘭芳先生精湛的表演藝術(shù),體驗(yàn)到了觀眾對大師的熱愛之情,初步初步領(lǐng)略了京劇的魅力。對于博大精深的我國文化來說,今天所學(xué)的,不過是滄海一粟。隨后我們還會(huì)學(xué)《吆喝》、《中國結(jié)》,相信會(huì)對我過傳統(tǒng)文化有更深的了解、更多的收獲!(放京劇音樂,結(jié)束學(xué)習(xí)。)。
語文教案簡案篇八
1.能讀準(zhǔn)漢語拼音的聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀的音節(jié)。學(xué)會(huì)拼音方法,能熟練地拼讀音節(jié),有條件的可以逐步做到直呼音節(jié)。學(xué)讀輕聲。能利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
2.能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié),在四線格上寫得正確、工整。
1.學(xué)會(huì)常用漢字450個(gè)左右。掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首。
2.能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,能按漢字的基本筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu),分析、記憶字形,能初步理解字義。
3.學(xué)過的詞語能正確讀、寫,懂得意思,大部分能在口頭語言中運(yùn)用,一部分能在書面語言中運(yùn)用。
4.練習(xí)用鉛筆寫字,寫得正確、端正、整潔,執(zhí)筆方法和寫字姿勢正確。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
5.會(huì)按照田字格里的范字寫字。培養(yǎng)寫字興趣。
6.學(xué)習(xí)使用和保管寫字用具。
1.能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學(xué)的回答。
2.聽話能集中注意力,不隨便插話。
3.學(xué)習(xí)說普通話。能用完整的語句回答老師提出的問題。看圖或觀察簡單事物后,能說幾句意思完整、連貫的話。
4.能當(dāng)眾說話,口齒清楚,聲音響亮。學(xué)習(xí)使用禮貌語言。
1.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。要求發(fā)音正確,聲音響亮,按句逗停頓,不唱讀。能背誦指定的課文。
2.能理解課文中的詞語和句子。能結(jié)合句子理解詞語。懂得一句話表達(dá)一個(gè)完整的意思。
3.認(rèn)識(shí)自然段。了解課文內(nèi)容。
4.能閱讀淺顯的注音讀物,初步了解內(nèi)容。
5.讀書的姿勢正確,養(yǎng)成愛惜書本的良好習(xí)慣。
1.能用學(xué)過的部分詞語寫完整、通順的句子。
2.學(xué)習(xí)觀察簡單的圖畫和事物,練習(xí)寫句子。
3.學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)。
語文教案簡案篇九
(2)昨晚有一道數(shù)學(xué)題,我絞盡腦汁,百思不得其解。就在我( )時(shí),爸爸走過來,經(jīng)他一點(diǎn)撥,我豁然開朗,真是( )。
(3)老師的話語像春雨一樣滋潤了我的心田,使我不由得想起了杜甫的兩句詩()
(4)完成復(fù)習(xí)資料中第七單元的練習(xí)。
2、將成語補(bǔ)充完整
微波( )()
有()一( )
大洋()()
()梁( )棟
古( )古( )
不落()()
()()龍蛇
曲高( )()
( )( )白雪
不同()( )
別()一()
不解()()
( )()天日
()()金星
一反( )()
為( )()為
( )去( )來
不再( )()
()()私語
()()有神
無( )()對
1、《伯牙絕弦》這個(gè)傳說,人們用 比喻朋友間友誼深厚;用 比喻知音難覓或者樂曲高妙。
2、《月光曲》作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說故事,既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對窮苦人民的 和 ,又表現(xiàn)了他 和 ,同時(shí)也告訴人們,美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠 ,更要依靠 的情感。作者在敘事中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)?,使的表達(dá)更 、感情更 。貝多芬是最偉大的音樂家之一,被尊稱為 。
語文教案簡案篇十
2.能從關(guān)鍵語句中揣摩作者的思想感情;。
3.能運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的寫法寫一段話。
作者的思想感情的揣摩。虛實(shí)相間寫法的表達(dá)效果。
學(xué)生利用工具書結(jié)合頁下注釋,讀準(zhǔn)課文,了解課文大意;上網(wǎng)或查閱書籍了解作者。課前朗讀課文。
理解課文內(nèi)容,說出文章描寫的幾個(gè)場面以及作者的真實(shí)的感受,結(jié)合作者的情感談出自己的體會(huì),并能仿照課文進(jìn)行片段寫作。
教師開場白:星星是夜晚的精靈,在無邊的夜空,閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們,你愛看天上的繁星嗎?曾經(jīng)有人講過,每個(gè)人都有一顆守護(hù)自己的星星,當(dāng)我快樂時(shí)、悲傷時(shí),我都會(huì)在夜晚的星空中尋找那顆守護(hù)我的星星?每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時(shí),你的心情如何?你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢?下面,老師播放一段音樂,你們可以伴著音樂盡情暢談當(dāng)你遙望星空時(shí)的遐想和感受。(播放《秋日的喁語》的音樂。)。
(1)學(xué)生發(fā)言,暢談自己的感受和心情。
(2)師生評價(jià),著重評價(jià)學(xué)生發(fā)言是否有豐富的遐想,語言表達(dá)是否流暢。
(3)教師總結(jié):同學(xué)們的想象非常豐富,表達(dá)也很有感情,說明你們都是感情很細(xì)膩的人,對外界事物有著敏感和好奇,這都是很可貴的品質(zhì),希望你們永遠(yuǎn)保持這份純真和美好。
教師指導(dǎo)語:著名作家巴金也是一個(gè)特喜歡看天上繁星的人,許多年前,十九歲巴金在去歐洲的輪船上也曾仰望星空,在他年輕的心中激起了許許多多的感受,他把自己對繁星的感悟?qū)懺诹恕斗毙恰愤@篇優(yōu)美的散文中,為了讓我們也能分享巴金的這份激情,下面我們開展一個(gè)小小的朗誦比賽,看看是誰最能走進(jìn)巴金青年的心靈,感受到星空的那種美妙。要求:分成小組,在小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生輪流朗讀課文,然后進(jìn)行組內(nèi)評議,在評議的基礎(chǔ)上,推薦一個(gè)代表,到大組進(jìn)行朗讀展示;另外,每組派一位同學(xué)擔(dān)任評委,對學(xué)生的朗讀進(jìn)行評點(diǎn)和打分,最后選出最佳朗讀者。
(1)學(xué)生分組朗讀、評議、推薦代表。(朗讀前可以適當(dāng)介紹一些朗讀的有關(guān)知識(shí),比如重音、節(jié)奏、停頓等。)。
(2)大組朗讀展示,學(xué)生評委打分評點(diǎn)并推選出最佳朗誦者。(學(xué)生朗讀時(shí)可以配上音樂,評委對每一位朗讀者從感情、聲音、朗讀技巧等方面進(jìn)行點(diǎn)評。)。
(3)教師總結(jié):剛才,聽了同學(xué)們的聲情并茂的朗讀,我們都被文章的美好的意境陶醉了,大家似乎沉浸在那美好的夜色中,享受著美好的星空給我們帶來的快樂,看來好的文學(xué)作品確實(shí)要多多誦讀,這樣,我們才能真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,走進(jìn)文學(xué)的美好世界。
(4)教師頒獎(jiǎng)。(根據(jù)班級實(shí)際,可分別設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)或設(shè)最佳音色獎(jiǎng)、最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)、最佳朗讀處理獎(jiǎng)、最佳情感獎(jiǎng)等,適當(dāng)給一點(diǎn)小獎(jiǎng)品。)。
教師指導(dǎo)語:剛才,我們在美妙的音樂伴奏下,聆聽了幾位學(xué)生的深情朗讀,我們已經(jīng)陶醉在夜的夢幻中,仿佛看到了那一片燦爛的星空,仿佛捕捉到了作者的情懷。下面,讓我們再細(xì)讀文章,研究作者是如何為我們描述這樣的畫面的。
(1)學(xué)生讀書,思考,填表。(教師可以巡回指導(dǎo))。
(2)師生交流,共同完成表格內(nèi)容。(可以用投影展示學(xué)生所填的表格,然后讓學(xué)生進(jìn)行評點(diǎn),老師在充分肯定學(xué)生的基礎(chǔ)上,完善表格內(nèi)容,所填內(nèi)容大意對即可,但是如果學(xué)生填的詞語準(zhǔn)確精彩的話,老師要及時(shí)肯定,并且說明這樣用詞的效果。)。
(先讓學(xué)生思考若干時(shí)間,再討論發(fā)言。)。
明確:第一次側(cè)重表達(dá)對星天的依戀之情;第二次側(cè)重表達(dá)與星星的伙伴關(guān)系;第三次側(cè)重表達(dá)與星星的知心之情,總之都表達(dá)了作者對繁星的熱愛,對光明的追求。答案允許有不同,只要能看出作者寫作角度有不同就行。
教師指導(dǎo)語:在作者的筆下,繁星點(diǎn)點(diǎn),勝似仙境,美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境,是因?yàn)槲恼录扔袑π强照鎸?shí)的描繪,也有作者自己豐富的聯(lián)想,這種寫法就叫作虛實(shí)結(jié)合。下面請你找出這些描寫,細(xì)細(xì)品味,說說它給你帶來了怎樣的感受,然后,模仿課文的寫法,按照“漸漸的……我仿佛看見……我仿佛聽見……我覺得……”這樣的句式也寫一段這樣的話。字?jǐn)?shù)150左右。
(1)學(xué)生大聲朗讀課文,尋找虛寫景物的句子。
(2)學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析,并按要求寫作。
(3)大組交流匯報(bào)自己所寫的文字。(用投影展示學(xué)生的作品,讓學(xué)生自己朗讀并且說說寫作的體會(huì)。)。
(4)教師學(xué)生共同評價(jià),主要從形式和內(nèi)容兩方面看學(xué)生寫的文字是否符合要求,看虛實(shí)相間的寫法運(yùn)用得是否自然合適。教師盡量以鼓勵(lì)和肯定為主。
課堂小結(jié)教師總結(jié):今天,我們一起走進(jìn)了巴金的作品《星空》,領(lǐng)略了大海、夜色和星空的美好,感受了作家那種追求自由,渴望美好的情懷,我想,大家在自己的內(nèi)心深處一定也有了一個(gè)熱切的期待,那就是要像巴金那樣,做一個(gè)向往美好,追求美好,展示美好的人,只要努力,你們的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。
1、描述一段你曾經(jīng)在夜晚眺望星空的情景,寫出你的感受。
2、查閱有關(guān)星空知識(shí)的書籍,了解有關(guān)星空的科學(xué)常識(shí)或神話傳說,寫一個(gè)有關(guān)星空的小論文。
語文教案簡案篇十一
教學(xué)理念:
語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程,語文教案-《第一場雪》。在發(fā)展語言的同時(shí)發(fā)展思維能力,激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能。創(chuàng)設(shè)情境,營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,將讀的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程,在尊重學(xué)生個(gè)性感悟的基礎(chǔ)上,開展研究性閱讀。引導(dǎo)學(xué)生通過多樣的語文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)自主探究精神,訓(xùn)練閱讀能力,豐富語言積累,提升情感價(jià)值。
教學(xué)內(nèi)容:
九年義務(wù)教育六年制語文第十一冊(人教版)第19課:《第一場雪》。
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、理解課文內(nèi)容,感受雪后的美麗景象,體會(huì)大雪給人們帶來的喜悅心情。
3、領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
通過語言文字,了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想,體會(huì)作者喜悅的心情。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
教學(xué)時(shí)間:20xx年10月20日。
教學(xué)地點(diǎn):
教學(xué)班級:六年1班。
教學(xué)準(zhǔn)備:雪景錄像。
授課類型:精讀課。
教學(xué)特色:自主閱讀、自主感悟、主動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化閱讀,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
教學(xué)流程:
[談話導(dǎo)入]。
師:同學(xué)們都是南方孩子,在我們每年冬天很少見到雪。你們喜歡雪嗎?大家對下雪時(shí)的情景不熟悉,誰愿意說說你印象中下雪時(shí)的情景?(生簡要描述從電影或電視劇中看到的雪景)。
(點(diǎn)評:通過聯(lián)系已有視覺經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入課文,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲和閱讀的興趣。)。
師:從你們對雪的印象中,老師看出來你們對我們雪的喜愛,小學(xué)六年級語文教案《語文教案-《第一場雪》》。我們今天要學(xué)習(xí)的課文寫的是哪兒的雪呢?(膠東半島),那么讓我們現(xiàn)在就隨著作者峻青一起走進(jìn)膠東半島40多年前的那[指板書,生齊讀課題]——“第一場雪”
[初讀感知]。
(師配樂范讀)。
師:現(xiàn)在對課文有點(diǎn)認(rèn)識(shí)了嗎?對作者的寫作順序有點(diǎn)認(rèn)識(shí)了嗎?(生:有)。
師:那么要有進(jìn)一步的了解,要有深入的認(rèn)識(shí),你們還需要進(jìn)一步讀書。請你們快速地再讀一遍課文,繼續(xù)考慮一下。
(生自讀0.5-1分鐘)。
師:讀好了嗎?(讀好了),誰來說說課文寫了什么內(nèi)容?作者是按怎樣的順序?qū)戇@第一場雪的?(生匯報(bào),師相繼板書:)。
(雪前、雪中、雪后)聯(lián)想。
[自讀自悟,讀中悟情、語法]。
師:在我們進(jìn)一步讀書之前,老師想問一下:大家了解哪些讀書的方法?
(生:邊讀邊想;聯(lián)系上下文;抓重點(diǎn)詞句,抓住修辭方法;把心放到文中設(shè)身處地去讀……)。
(點(diǎn)評:在教學(xué)過程中,方法的提升是很重要的環(huán)節(jié),其最大的意義在于使學(xué)生學(xué)會(huì)感受和品悟課文的途徑,通過調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法,有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)閱讀興趣。符合課標(biāo)中提出的“要注意學(xué)生的個(gè)性差異,滿足不同程度學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需求。”)。
師:下面請用你們喜歡的方法來讀書,按照雪前,雪中、雪后的順序來了解第一場雪的特點(diǎn),看看作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫出來的?把心放到文章中去,看看你能體會(huì)到什么?(老師提示你,讀書時(shí)可以勾勾畫畫,寫一點(diǎn)自己的感受)。
(生自讀3-4分鐘)。
師:讀好了嗎?讀好了可以在小組內(nèi)交流一下,希望你們相互之間會(huì)有些啟發(fā)。(2-3分鐘)。
(讀書匯報(bào))。
雪前:天氣變化快,驟然。
雪中:又大、又急、又猛,鵝毛般飄落(看到的,聽到的)。
(略)。
雪后:
生:我覺得非常美。松樹上柏樹上堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球,亮晶晶的,非??蓯郏浅?dòng)人,非常的美,到處都是粉妝玉砌的世界。
師:我們來看一看,讀一讀,想想粉妝玉砌是怎樣的畫面呀!
投影出示:大雪整整……。
生讀。
生:一片雪白的世界,晶瑩的世界,十分的美麗。
師:他想得跟你一樣嗎?
生:我想那里全部都是白色的世界,還可以看到美麗的彩虹。
師:你們是怎么想象出來的?
生:讀課文。
師:你讀哪看出來的?
生:從第三句到最后。
生:我覺得這場雪很美,非常潔白的世界。
生:雪非常的純潔,非常的潔白,像白色小天使,從天而降,仿佛置身于白色的世界。
師:白色小天使,你想像力多豐富??!
(點(diǎn)評:師生在這一部分對話中,加深了學(xué)生對課文的理解,同時(shí)也落實(shí)了語言文字的訓(xùn)練任務(wù)。)。
師:不僅能聯(lián)系上下文,還能借助生活體驗(yàn)來理解這粉妝玉砌的世界。我們看到大地一片銀白,在陽光照射下千樹萬樹仿佛看到了迷人的雪世界,想不想讀一讀。
生:想。
師:好,讀出美來。等一會(huì)兒我們要開展一個(gè)朗讀比賽,開始讀。
生讀。
師:朗讀比賽現(xiàn)在開始,誰來參加比賽,誰先開始。
兩個(gè)同學(xué)比賽讀。
師:他們朗讀你們別閑著,一會(huì)當(dāng)評委,給他們評評。
生讀。
師:誰來評評他們倆的朗讀?
生:他們讀的停頓時(shí)間不夠。生:我覺得他讀得比較有力。
師:你能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn),真不錯(cuò)。
生:他們讀“好大的雪啊”,沒有讀出雪大的語氣。
師:你能不能讀一讀,試一試。
生讀。
師:你覺得你讀得怎么樣?
生:我覺得我讀得不錯(cuò),還可以再努力一下,讀得更好。
師:那你再讀一讀。
生讀。
師:你讀得真好。(面向全體同學(xué))你們行不行?
生:行!
生齊讀。
師:告訴老師你讀這句心情怎么樣?
生:很興奮。非常大的雪可以打雪球,堆雪人。通過孩子們的歡樂,表達(dá)了人們無比喜悅的心情。要讀出喜悅。
生:我覺得彩虹應(yīng)該讀得重一些。
生:讀得輕和讀得重是兩種不同的美,讀得輕都讀出輕飄飄的美,讀得重是雪落時(shí)的那種美,但都是美的。
師:還有誰有信心讀得好,站起來。沒信心的。
語文教案簡案篇十二
教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與技能】
1.明白閱讀時(shí)養(yǎng)成一邊讀一邊提問題的好習(xí)慣。
2.啟發(fā)學(xué)生的思維,感知形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
3.了解設(shè)問句。
4.熟讀背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
【過程與方法】
認(rèn)讀積累,拓展運(yùn)用。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
養(yǎng)成勤于思考、善于提問的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)
1.感知形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
2.了解設(shè)問句;積累一些古代名句,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
難點(diǎn)
閱讀時(shí)養(yǎng)成一邊讀一邊提問題的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:制作多媒體課件。
學(xué)生:搜集有關(guān)“問”的古語。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、交流平臺(tái)
1.輕聲朗讀文中的對話,想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。
2.指名朗讀,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3.交流各自的發(fā)現(xiàn)。
4.擴(kuò)展練習(xí)。
(1)談?wù)勛约涸鯓幼x書的實(shí)例。
(2)從自己的讀書實(shí)例中總結(jié)讀書方法。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生在今后的讀書中不斷總結(jié)讀書方法。
二、識(shí)字加油站
1.自由讀三組字:你發(fā)現(xiàn)了什么?(每組字都是形聲字;用熟字加熟字的方法識(shí)記新字)
2.小組合作交流,說說你記住了哪個(gè)字,是怎么記住的。
3.卡片認(rèn)讀——任意抽讀——送信游戲——同桌互讀。
4.任意選擇喜歡的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
三、詞句段運(yùn)用
(一)讀一讀,體會(huì)每組句子在表達(dá)上的不同。
1.自讀每組兩個(gè)句子。
2.你發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)句子有那些特點(diǎn)?
3.學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)修辭手法寫句子,使句子表達(dá)的更形象、具體。
(二)讀下面的句子,注意問號(hào)的用法,再抄寫下來。
1.自由朗讀文中的三個(gè)句子。
2.想一想三句話中的問號(hào)都有什么不同的作用。
3.告訴學(xué)生這種自問自答的句式叫設(shè)問句。作用是引起讀者的注意和思考。
4.再翻閱學(xué)過的課文找找設(shè)問句。
5.想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子,你在作文中用過設(shè)問句嗎?
四、日積月累
1.告訴學(xué)生,這些都是從古詩文中選取的名句,每句話都包含著深刻的道理。
2.學(xué)生逐句自讀,要求讀正音,讀通順。
3.讀讀自己能讀懂的句子,提出不理解的。
4.師生釋疑。
好問則裕,自用則?。河龅揭呻y就向別人請教,學(xué)識(shí)就會(huì)淵博精深。
博學(xué)之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之:要博學(xué)多才,就要對學(xué)問詳細(xì)地詢問,徹底搞懂,要慎重地思考,要明白地辨別,要切實(shí)地力行。
智能之士,不學(xué)不成,不問不知:即便是聰明智慧的人,也是不學(xué)習(xí)就不會(huì)懂得,不求教就不會(huì)明白的。
人非生而知之者,孰能無惑:人不是生下來就懂得道理的,誰能沒有疑惑?
5.熟讀、背誦。
6.說一說自己喜歡的其他名言,鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)積累。
7.把自己最喜歡的名言寫在自己隨時(shí)看到的地方,鼓勵(lì)自己。
板書設(shè)計(jì):
語文園地
交流平臺(tái)識(shí)字加油站
詞句段運(yùn)用日積月累
語文教案簡案篇十三
1、讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的,從中體會(huì)葉老修改《一張畫像》對作者的影響。
2、初讀課文,知道課文講了一件什么事,這是一件什么時(shí)候的事。3、學(xué)習(xí)生字新詞,有感情朗讀課文。
讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的,從中體會(huì)葉老修改《一張畫像》對作者的影響。
情景創(chuàng)設(shè)教授法討論法。
課件。
一、導(dǎo)入新課,揭示課題同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文,題目是-----(學(xué)生讀題《那片綠綠爬山虎》)。
二、檢查預(yù)習(xí),初讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一段(1-4節(jié))。
1、今天這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一段。我們先來看第一小節(jié)(出示多媒體課件,打出第一節(jié)字幕)這一節(jié)講了兩層意思,(打出分層號(hào))請同學(xué)們速讀第1節(jié),用簡潔扼要的兩句話來概括層意。(“我”的作文獲獎(jiǎng)了,老師告訴“我”是葉老幫“我”改的。)。
2、葉圣陶先生是怎樣修改“我”的作文的呢?請同學(xué)們速讀2、3、4小節(jié)。
3、今天老師帶來了修改稿的部分(出示課件),我們來看一看,議一議。看了葉老的修改你有什么感想?(學(xué)生各抒己見)。
6、“我”到底得到了哪些好處呢?指名答出示重點(diǎn)句。這不僅僅使我看到自己作文的種種毛病,也使我認(rèn)識(shí)到文學(xué)事業(yè)的艱巨:不下大力氣,不一絲不茍,是難成大氣候的。(1)“氣候”在字典里有這樣幾個(gè)解釋:氣象情況;比喻動(dòng)向或情勢;比喻結(jié)果或成就。在這里句話里面,應(yīng)該選哪一個(gè)解釋?(2)這句話你是怎么理解的?(這句話講了兩個(gè)方面的感受,一是看到自己作文的毛病,二是認(rèn)識(shí)到做學(xué)問應(yīng)該有的態(tài)度:嚴(yán)肅認(rèn)真,一絲不茍。這兩個(gè)方面,第二個(gè)方面比第一個(gè)方面更進(jìn)了一步,所以用了“不僅……也……”這樣的表達(dá)方法。)(板書:下大力氣一絲不茍)(3)做文章,做任何事情都是這樣,都要十分投入,化大力氣,才能成功,否則一事無成。(4)指導(dǎo)朗讀。
7、是啊,我們雖然未見葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面。葉老不僅為“我”改了作文,還在“我”的作文后面寫了一則簡短的評語(板書:改評),指名讀(“這一篇作文寫的全是具體事實(shí)事實(shí),從具體事實(shí)中透露出對王老師的敬愛。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事兒上深受感動(dòng),就不能寫得這樣親切自然?!?如果說葉老認(rèn)真細(xì)致的修改令"我"嘆服,讓“我”受益匪淺。那么,這則短短的評語,則——(學(xué)生接讀:"樹立起我寫作的信心。")。
8、“那時(shí),我才十五歲,一個(gè)毛頭小孩,居然能得到一位蜚聲國內(nèi)外文壇的大文學(xué)家的指點(diǎn)和鼓勵(lì),內(nèi)心的激動(dòng)可想而知,漲涌起的信心和幻想,像飛出的一只只鳥兒抖著翅膀。”(出示課件)(1)你認(rèn)為這句話該怎樣讀?為什么這樣讀?(“我”根本沒有想到葉老會(huì)如此認(rèn)真地對“我”的作文進(jìn)行指導(dǎo),并給予很高的評價(jià)。“我”十分地驚喜,十分地感動(dòng),并受到了巨大的鼓舞,或許由此產(chǎn)生了當(dāng)作家的夢想。)(2)指導(dǎo)朗讀。(個(gè)別讀、女生讀、男生讀、集體讀)。
9、學(xué)生置疑。
四、總結(jié)。
同學(xué)們的問題提得好,這就是我們下節(jié)課所要著重研究的。
五、作業(yè)1、抄寫詞兒2、朗讀課文。
語文教案簡案篇十四
授課班級:初一(1)班
授課時(shí)間:2003年9月27日?星期三,第三節(jié)
學(xué)生分析:屬年級第一層次班,感悟能力強(qiáng),思維比較活躍。
設(shè)計(jì)理念:多渠道引導(dǎo)學(xué)生品味寫景語言,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、感悟詩情之能力。
教學(xué)流程:
[投影課題并板書:《西江月》(詞)、《天凈沙.秋思》(散曲)]
生:自由朗讀
師:同學(xué)們都讀得很認(rèn)真,那么,這兩首詩歌分別表現(xiàn)了一種什么樣的思想感情呢?
生:(應(yīng)答熱烈)(答案眾多,但都言之有理)
生:(踴躍舉手,一生起來高聲朗讀第一首)
師:同學(xué)們覺得這位同學(xué)讀得怎樣??
生:(對此進(jìn)行評議,并糾正兩個(gè)錯(cuò)誤讀音:見、社。)
生:(踴躍舉手,一生起來高聲有感情朗讀,完畢,全班學(xué)生用掌聲給予充分肯定)
師:這兩首詩歌有沒有直接寫到悲傷、喜悅?
生:沒有。
師:作者是怎樣寫出這兩種感情的呢?
生:借景抒情。
生:(掌聲雷鳴)
師:是哪一句?
生:稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。
師:找得好,請同學(xué)們齊讀一遍。
生:齊讀。
生:齊讀
生:(靜心思索后,分別有兩生作答。)
師:這首詩寫得很美,我們應(yīng)該用什么樣的語氣去讀它呢?是不是高昂?
生:舒緩、明快。
師:那么我們來讀一遍。
生:(齊讀)
生:因?yàn)閷懙氖庆o景。
師:寫靜景為什么要寫到驚鵲和鳴蟬呢?
生:也是為了寫靜景。是為了反襯出農(nóng)夜的寂靜。
師:請同學(xué)再次把它朗讀一遍。
生:齊讀。
師:如此清新的夏夜美景,怎不令人心曠——
生:——神怡
師:可是天氣突然發(fā)生了變化,發(fā)生了什么變化?
生:下雨了。
生:喜在找到了避雨的地方。
師:對,想什么就來什么。為什么要特意說“舊時(shí)”?喜在舊時(shí)——
生:舊時(shí)茅店社檐邊
師:舊地重游。喲,實(shí)在是喜上——
生:——加喜。
師:喜出——
生:——望外。
師:由此可見,這一部分應(yīng)該用什么樣的語氣讀出來?
生:喜悅
師:那么請同學(xué)們用喜悅的語氣把這一部分讀一遍。
生:(齊讀)
師:同學(xué)們剛才欣賞了這首詩歌,感覺如何?
生:美。
生:先要讀。
師:對,接著呢?
生:理解。
師:理解什么?
生:理解作者的思想感情。
師:怎樣才能理解呢?
生:要了解詩意。
師:如何了解詩意呢?
生:找出詩中所寫到的景物。
生:(開展熱烈討論。)
師:準(zhǔn)備好了沒有?
生:準(zhǔn)備好了。
師:哪位同學(xué)第一個(gè)站起來說?
生:表現(xiàn)了作者傷心欲絕的感情,這可以從“斷腸人在天涯”看出。
師:“傷心欲絕”用得很好。作者為什么會(huì)如此傷心呢?
生:因?yàn)樗h(yuǎn)在天邊。
師:你怎么知道他背井離鄉(xiāng),遠(yuǎn)在天邊呢?
生:從“天涯”二字可以看出。
師:“天涯”是什么意思呢?
生:天邊之意。
生:通過十二種景物,表現(xiàn)了作者的傷心之情。
師:這位同學(xué)具有很強(qiáng)的概括能力,但能否把它們一一列舉出來呢?
生:(一一列舉出各種景物。)
師:能否把它組成一個(gè)場景?
生(紛紛回答):枯藤纏繞著老樹,黃昏時(shí)分,上面棲息了晚歸的烏鴉
一座小橋橫臥潺潺流水之上,波光里映出幾戶人家的房宇
荒涼的古道上,西風(fēng)颯颯,一匹瘦馬踽踽獨(dú)行
那肝腸寸斷的游子,遠(yuǎn)在天邊遙望著故鄉(xiāng)
師:為什么要用“古道西風(fēng)瘦馬”,而不用“古道清風(fēng)瘦馬”呢?
師:還有那些景物與前一詩相類,卻傳達(dá)出不同感情。
生:(七嘴八舌)
丙:不過,“小橋流水人家”好象很溫馨,很感人,不是傷感的。
生:(依次有三位同學(xué)起來朗讀,效果都不錯(cuò)。)
生:“小橋流水人家?!?
生:(躍躍欲試,討論異常熱烈)
師:老師也組了一首。
(出示投影并吟誦:小橋流水人家,
清風(fēng)鳴蟬鼓蛙,
山前村樹稻花,
明月高掛,
豐收人在夜話。)
生:(異常熱烈的掌聲)
生:不同。
生:(齊聲說)好!
語文教案簡案篇十五
1、人性的美與丑。
2、精巧的構(gòu)思,精練、含蓄的語言。
3、獨(dú)特的寫作手法。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)。
(一)、導(dǎo)入。
窗在我們生活中是很常見的,透過窗我們可以看到許許多多的風(fēng)景,同時(shí),透過窗,我們還能讀到許多故事,下面就讓我們一起來走近《窗》的故事。
(二)閱讀與理解。
請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文,用一個(gè)詞或一句話來說說這是一扇什么樣的'窗?并說說你的理由.
(三)賞析與評價(jià)。
請從小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)、細(xì)節(jié)描寫、語言藝術(shù)、獨(dú)特的寫作方法等角度中任選一個(gè)角度切入,對小說進(jìn)行賞析。
(四)創(chuàng)造與發(fā)揮。
1、了解了歐o亨利式的結(jié)尾后,請你任選兩則故事中的一則也給它設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的結(jié)尾。
2、請你運(yùn)用對比的寫作手法編一個(gè)小故事。
(以上兩題任選一題完成)。
(五)教師。
語文教案簡案篇十六
設(shè)計(jì)意圖:
綜述嬉戲是幼兒最喜愛的活動(dòng),讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩是他們把握根本技能和學(xué)問的最有效的方法和途徑之一。在嬉戲中感受勞動(dòng)帶來的歡樂。
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)推小車運(yùn)輸,進(jìn)展身體的敏捷性和平衡力量。
2、學(xué)習(xí)建筑工人不怕困難、英勇的精神。
3、培育幼兒安康活潑的性格。
4、熬煉幼兒手臂的力氣,訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和敏捷。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)習(xí)推小車運(yùn)輸,進(jìn)展身體的敏捷性和平衡力量。
教具預(yù)備:
1、大灰狼頭飾一個(gè);小推車2輛;積木若干。
2、場地布置。
活動(dòng)流程:
一、創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境,活動(dòng)身體幼兒跟著教師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)頭,彎彎腰,伸伸手臂踢踢腿。
二、學(xué)習(xí)推小車(一)教師出示小推車并指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
提問:這是什么?
請幼兒嘗試推車,指導(dǎo)幼兒推車時(shí)身體彎腰前傾,兩手握緊手把,平穩(wěn)向前推行。
(二)進(jìn)展推車練習(xí)。
分組練習(xí)推裝有積木的小推車,請幼兒說說自己嘗試后的感受。
(三)小結(jié)。
要使小推車不倒,就要保持平穩(wěn)。
三、嬉戲運(yùn)磚豬小弟要造房子,但是少了許多的磚塊,需要我們幫忙,有了小推車,我們可以把磚塊運(yùn)到小豬家了。
(一)講解嬉戲要求。
嬉戲開頭,幼兒快速將一塊磚(積木)放入小推車內(nèi),走過彎曲的山路,路上可能會(huì)消失大灰狼,看到大灰狼消失,原地不動(dòng),否則就被大灰狼吃掉,大灰狼離開則連續(xù)前進(jìn),過了山路到小豬家,把磚塊放在小豬家后原路返回,接著其次位幼兒運(yùn)磚。
(二)幼兒分組嬉戲一次(請一位幼兒當(dāng)大灰狼),教師對嬉戲狀況進(jìn)展評價(jià)。
(三)幼兒分組嬉戲進(jìn)展競賽,看看哪一組運(yùn)的磚又快又多。
四、總結(jié)評價(jià)
今日小朋友的表現(xiàn)很不錯(cuò),很英勇,你們幫了小豬這么大的忙。
活動(dòng)反思
本著“幼兒是活動(dòng)的主體,教師是參加者、合、支持者”理念我組織了這次“運(yùn)磚”活動(dòng)?;顒?dòng)以嬉戲的形式進(jìn)展,我為孩子們供應(yīng)了一個(gè)寬松、自由的氣氛。開頭局部,我借助音樂《勞動(dòng)最榮耀》歌曲進(jìn)展活動(dòng)身體的情境局部,中間局部,我以幼兒為主體,通過情景的創(chuàng)設(shè),供應(yīng)材料,推動(dòng)和引發(fā)了幼兒的'合作。使活動(dòng)有效的得以開展,提升了孩子們的閱歷。完畢局部,通過設(shè)定規(guī)章,保障了幼兒的合作,引進(jìn)競賽,使幼兒體驗(yàn)到了合作的歡樂。
這次活動(dòng)整體來說效果較好?;顒?dòng)中我始終以材料的供應(yīng)者、問題的觀看者和探究活動(dòng)的引導(dǎo)者、啟發(fā)者讓幼兒在操作中發(fā)覺問題、探究討論、解決問題。幼兒表現(xiàn)出了很好的合作意識(shí),并能樂觀探究合作方法。但與此同時(shí),也存在些許的缺乏和圓滿,如最終環(huán)節(jié),在設(shè)計(jì)時(shí)考慮預(yù)備運(yùn)兩次磚:一次是以幼兒商討的方法運(yùn);其次次是在第一次運(yùn)磚的根底上,總結(jié)好的方法進(jìn)展競賽運(yùn)。但由于園內(nèi)材料有限,雖自己也加工了一些,但還是達(dá)不到預(yù)期設(shè)想結(jié)果,只好轉(zhuǎn)變原先方案,使活動(dòng)的完畢不像預(yù)設(shè)的結(jié)果抱負(fù)。但是對于幼兒來說,需要在反復(fù)的、不斷的練習(xí)中才能體悟合作的要領(lǐng),所以我們以后還要在生活活動(dòng)、體育活動(dòng)中讓幼兒在輕松自主的環(huán)境中充分嘗試,讓每個(gè)孩子體驗(yàn)成長、體驗(yàn)勝利、體驗(yàn)歡樂!
語文教案簡案篇十七
在歌唱過程中加入節(jié)奏朗誦,已經(jīng)成為一種時(shí)尚。表現(xiàn)朝鮮族民族風(fēng)情的幼兒歌曲《辣白菜》,正是這樣一首以說為主,說唱結(jié)合,幽默風(fēng)趣,活潑歡快的好作品。我們希望通過這一活動(dòng)幫助幼兒初步了解朝鮮族特色飲食和音樂,拓展和深化幼兒對祖國多民族文化的感性認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.初步學(xué)習(xí)歌曲,體驗(yàn)說唱結(jié)合的幽默風(fēng)趣。
2.學(xué)習(xí)使用創(chuàng)編的動(dòng)作表現(xiàn)腌制辣白菜的勞動(dòng)和品嘗辣白菜火辣辣的感覺。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:部分幼兒有吃過辣白菜的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:朝鮮族生活情境課件、節(jié)奏圖譜以及要排放在圖譜上的相關(guān)蔬菜卡片。
活動(dòng)過程。
1.教師帶領(lǐng)幼兒隨著歡快的音樂模仿小魚、小鳥、大象、烏龜?shù)葎?dòng)物的律動(dòng)。
教師:小朋友,老師的衣服漂亮嗎?(幼兒:漂亮。)。
教師:你們知道我穿的是什么民族的服裝嗎?(幼兒:朝鮮族的服裝。)。
教師:對,這就是朝鮮族的民族服裝。
教師:你們會(huì)說朝語嗎?(幼兒:不會(huì)。)。
教師:現(xiàn)在,我們就學(xué)習(xí)用朝語和大家打個(gè)招呼吧!你好dd安寧哈些要!(幼兒:安寧哈些要!)。
2.教師播放錄像片請幼兒欣賞。
教師:小朋友說得真好,下面,就歡迎大家一起到我的家鄉(xiāng)dd延邊做客。
幼兒自然坐成半圓,在看的過程中,教師簡單介紹錄像片中延邊的風(fēng)情。
(錄像片直觀、形象,使幼兒初步了解和感受到朝鮮族的民族風(fēng)情及飲食。)。
教師:畫面中的人們在干什么?
幼兒1:有許多人在跳舞。
幼兒2:跳舞的人都穿著漂亮的韓服。
幼兒3:我看見阿姨在唱歌。
幼兒4:我看見在做打糕。
教師:在畫面上你們還看到了什么?
幼兒1:打糕。
幼兒2:冷面。
幼兒3:辣白菜。
幼兒1:辣椒;。
幼兒2:白菜;。
幼兒3:大蒜。
(從幼兒的回答我們可以看出這些孩子已經(jīng)積累了很豐富的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn))。
教師:我們一起看一看大家說的對不對?
3.看木偶劇表演。
教師:(出示白菜模型)大家好!你們都認(rèn)識(shí)我吧!我是誰?對!我就是白菜,你們的爸爸媽媽都用我腌酸菜吃,或炒著吃。可是朝鮮族的媽媽呀,用我腌辣白菜吃。他們說,吃辣白菜會(huì)增強(qiáng)免疫力,會(huì)變得更健康的,你們不能忘了我的名字,請你們叫我兩次名字,拍三次手。
幼兒:白菜白菜×××。
教師:(出示辣椒模型,用夸張的聲音咳嗽)腌制辣白菜少了我也不行,我是誰?對,我就是辣椒,我很辣,但含有豐富的維生素,吃了辣椒,你們的.臉紅潤潤的,會(huì)變得更漂亮。如果,你怕辣,少放一點(diǎn)兒就可以了,請你們叫我兩次拍三次手。
幼兒:辣椒辣椒×××。
教師:(出示大蒜模型)要腌辣白菜沒有我也不行。我就是大名鼎鼎的大蒜,雖然味道有點(diǎn)怪怪的,但是能除掉人體內(nèi)的害蟲,讓你們的身體變得更強(qiáng)壯。大聲喊我兩聲,拍三次手。
幼兒:大蒜大蒜×××。
教師:我們?nèi)齻€(gè)是好朋友,要腌制辣白菜少了誰都不行的。也別忘了添加適量的鹽、味素、生姜、蝦醬等調(diào)料,這樣會(huì)更好吃。朝鮮族的媽媽要用我們腌辣白菜了。我們該走了!再見!
幼兒:再見!(擬人化的表演,讓幼兒初步了解了腌制辣白菜的主要材料,即歌詞內(nèi)容。)。
4.教師:下面讓我們玩?zhèn)€拍手游戲吧!說的部分要說一說,拍手的部分要按節(jié)奏拍一拍手。
教師一邊說歌詞內(nèi)容,一邊在白板上演示相應(yīng)的圖形和節(jié)奏圖譜,并引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏圖譜拍手打節(jié)奏。
教師:腌制辣白菜需要什么?
幼兒:×××|×××。
教師:白菜,白菜。
幼兒:×××。
教師:辣椒,辣椒。
幼兒:×××。
教師:大蒜,大蒜。
幼兒:×××。
教師說,幼兒拍;幼兒說,老師拍;幼兒說,客人老師拍:客人老師說,幼兒拍。通過互換角色的形式練習(xí)打節(jié)奏和有節(jié)奏地說詞。
(有了直觀的圖片和節(jié)奏圖譜的幫助,再通過玩拍手游戲的形式引導(dǎo)幼兒按要求打節(jié)奏、朗誦歌詞,幼兒感興趣,學(xué)得很快。)。
5.觀看課件畫面、欣賞歌曲。
教師:今天老師還給小朋友們帶來了一首好聽的歌曲,大家一起來聽一聽。(教師播放視頻請幼兒欣賞)。
教師:聽了音樂你感受到了什么?想到了什么?(這樣的問題幼兒是很難回答的!)。
幼兒1:有辣的感覺。
幼兒2:歌唱得很快,想跳舞。
教師:這是一首非常歡快的歌曲,節(jié)奏感很強(qiáng),讓人一聽就想跟著跳起來。這首歌曲的名字叫“辣白菜”。吃了辣白菜會(huì)怎樣?(這樣的問題也是幼兒很難回答的。如果說“是不是很辣呀?做一個(gè)辣得要死的樣子看看”,可能會(huì)更有利于導(dǎo)向下面的活動(dòng)。)。
幼兒:好辣。
教師唱“好辣辣辣辣辣辣辣辣辣”,問:還想吃嗎?(教師表現(xiàn)出很辣的樣子。)。
幼兒:辣白菜。教師:辣白菜、辣白菜、辣白菜,辣白菜、辣白菜、辣白菜,好辣辣辣辣辣辣辣辣辣,大家一起嘗一嘗。腌制辣白菜需要什么?×××|×××,白菜、白菜×××,辣椒、辣椒×××,大蒜、大蒜×××,好辣辣辣辣辣辣辣辣辣,大家一起嘗一嘗。
教師清唱一遍歌曲,引導(dǎo)幼兒同教師一起學(xué)說歌詞。
教師:讓我們隨音樂邊看畫面邊唱歌曲。(教師播放歌曲課件,幼兒完整地學(xué)唱兩遍歌曲)。
6.玩揀拾玩具蔬菜游戲。
教師:我們身上都帶著什么呀?(幼兒:圍裙)。
教師:在那邊,老師為小朋友們準(zhǔn)備了腌制辣白菜需要的蔬菜,請小朋友們一邊唱歌,一邊撿蔬菜貼到圍裙上,但是一種蔬菜只能撿一個(gè)。(教師播放音樂,幼兒邊唱歌,邊游戲。)。
(設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)原意是想讓幼兒通過愉快的過程再次聆聽歌曲,但幼兒的興趣都在蔬菜模型的搜集上,因此這個(gè)操作環(huán)節(jié)沒有能夠很好地與歌曲的欣賞和表演相結(jié)合。)。
7.創(chuàng)編新歌詞。
幼兒:洗白菜。老師:那怎樣洗?誰能用動(dòng)作來表演一下?請幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作,并一起做一做。邊做邊引導(dǎo)幼兒將動(dòng)作和加工各種蔬菜的動(dòng)詞編入到歌曲中。如:白菜白菜洗一洗(動(dòng)作)。
老師:咦?老師怎么忘了呢?讓白菜變成辣白菜還應(yīng)該怎么辦?
幼兒:灑咸鹽。
老師:怎么灑咸鹽呀?誰能做一做?
幼兒用動(dòng)作來表演,邊做邊說:“咸鹽咸鹽灑一灑?!?/p>
老師:還應(yīng)該加工什么調(diào)料?
幼兒1:大蒜。幼兒2:辣椒。
老師:這些蔬菜怎么加工呢?
幼兒1:大蒜大蒜碾一碾。
幼兒2:辣椒辣椒搗一搗。
老師:大家一起唱一遍新編的辣白菜歌吧!隨音樂,教師同幼兒一起邊做動(dòng)作邊演唱新編的辣白菜歌。
9.小朋友們品嘗老師腌的辣白菜,活動(dòng)結(jié)束。
附歌曲:
辣白菜1=c。
辣白菜辣白菜辣白菜×××辣白菜辣白菜辣白菜×××。
6d|6666|6666|6d|。
好辣辣辣辣辣辣辣辣辣,
66.|6543|2d||。
大家一起嘗一嘗。
腌制辣白菜需要什么?×××|×××。
白菜白菜×××辣椒辣椒××。
活動(dòng)反思。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛好音樂是人的天性,有趣的音樂活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望,使其產(chǎn)生愉快的情緒,充分發(fā)揮想象,表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
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