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橫向結(jié)構(gòu)高中篇一
橫向教研是指同一學科不同年級、不同班級的教師之間進行教學經(jīng)驗交流和共同研究的活動。在高中階段，橫向教研的重要性愈發(fā)凸顯。通過橫向教研，教師可以共享教學資源，促進教學質(zhì)量的提高，增強學生學習的有效性。以下是我在高中橫向教研中的一些體會和心得。
首先，橫向教研能夠促進教師間的合作與交流。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師往往是獨立工作，只與自己所教授的班級進行交流。然而，高中橫向教研打破了這個桎梏，讓教師們可以與其他年級、班級的教師進行交流與合作。通過與其他教師分享經(jīng)驗和教學方法，我發(fā)現(xiàn)在教學上的問題有了更多的解決思路，教學的效果也有了明顯的提升。同時，與其他教師合作還可以減輕教師的工作負擔，如共建教學資源庫，互相分享備課材料，節(jié)約了每位教師的備課時間。
其次，橫向教研有助于全面了解學生的學習情況和特點。高中學生是個體差異較大的階段，每個學生的學習能力、學科興趣和學習方式都有所不同。通過與其他年級、班級的教師交流，我可以更全面地了解學生的學習情況和特點，從而更針對性地進行教學設(shè)計和調(diào)整教學策略。另外，橫向教研還可以了解其他教師在處理學生問題時的成功經(jīng)驗和挫折，這使我在面對類似情況時能夠更從容應對，提高了教學的靈活性和適應性。
第三，橫向教研可以提高教學質(zhì)量。通過與其他教師的交流和研討，我不斷思考和反思自己的教學方式和方法，加深對學科知識的理解和運用。同時，其他教師的建議和意見也可以讓我重新審視自己的教學過程和效果，及時調(diào)整教學策略。在過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對課堂的主動性和參與度也提高了，學生們的學習效果和興趣得到了顯著提升。這一切都離不開橫向教研在教學質(zhì)量方面的積極推動。
最后，橫向教研可以培養(yǎng)和提升教師的專業(yè)素養(yǎng)與發(fā)展。在橫向教研的過程中，教師們不僅可以學到其他教師的先進教育理念，還可以接觸到各種新的教學方法和資源。這不僅拓寬了自身的教育視野，也提升了自身的專業(yè)能力和素養(yǎng)。在橫向教研的參與中，我學會了如何利用多媒體輔助教學，如何通過激發(fā)學生的學習興趣來提高學習效果等等。這些都是在獨立教學的模式下很難得到的。
總之，高中橫向教研給教師帶來了很多好處，無論是教學效果的提升，還是教師自身素養(yǎng)的提高，都離不開橫向教研的推動與引領(lǐng)。作為一名高中教師，在今后的教學工作中，我將繼續(xù)加強與其他教師的交流與合作，積極參與橫向教研，從而不斷提升自身的教學能力和質(zhì)量，為學生的學習帶來更好的效果。
橫向結(jié)構(gòu)高中篇二
這節(jié)課主要講述兩部分內(nèi)容，一是地球的內(nèi)部圈層，主要包括地球內(nèi)部圈層的劃分依據(jù)及各圈層的主要特點；二是地球的外部圈層，主要包括大氣圈、水圈、生物圈等的組成和空間分布及相互間的聯(lián)系。
首先播放視頻《地心游記》來引入新課，給出數(shù)據(jù)說明地球的內(nèi)部圈層是難以直接觀測的。目前人類對地球內(nèi)部的探測，主要是通過地震波來獲取信息，從而引入地震波。地震波可分為橫波和縱波，學生合作探究橫波和縱波的異同點，結(jié)合課本圖1.25“地震波的傳播速度與地球內(nèi)部圈層的劃分”，指導學生分析地震波傳播速度的變化，并畫出不連續(xù)面，推測原因，最后劃分出地球的內(nèi)部圈層。然后以“我來當導游”的形式，讓學生從厚度、溫度、物質(zhì)組成和狀態(tài)的變化等闡述了地球內(nèi)部各圈層的基本特征。對于地球的外部圈層結(jié)構(gòu)，只是簡單地進行說明。
本節(jié)課充分發(fā)揮了學生的主體性地位，讓學生自主去探究，真正參與到課堂教學中，課堂氛圍活躍，課堂教學效果良好。但是教學重難點的落實不夠。在以后的教學中要注重“教”與“學”的相輔相成。
橫向結(jié)構(gòu)高中篇三
2．電子云的概念及核外電子運動的特征。
對于多電子的原子，核外電子的運動要復雜一些，通常，能量低的在離核較近的區(qū)域運動，能量高的在離核較遠的'區(qū)域運動。
三、原子核外電子的排布。
1．電子層。
層序數(shù)。
1
2
3
4
5
6
7
電子層符號。
k
l
m
n
o
p
q
離核遠近。
能量。
研究下稀有氣體元素原子電子層排布的情況。
核電荷數(shù)。
元素。
名稱。
元素。
符號。
各電子層的電子數(shù)。
k
l
m
n
o
p
2
氦
he。
2
10。
氖
ne。
2
8
18。
氬
ar。
2
8
8
36。
氪
kr。
2
8
18。
8
54。
氙
xe。
2
8
18。
18。
8
86。
氡
rn。
2
8
18。
32。
18。
8
討論。
1.根據(jù)上表和在初中學習的部分元素原子結(jié)構(gòu)示意圖的知識,討論核電荷數(shù)1～20的元素原子核外電子排布的情形以及核外電子排布的一般規(guī)律,并將討論的結(jié)果分別填入下表中.
學生填寫：
核電。
荷數(shù)。
元素。
名稱。
元素。
符號。
各電子層的電子數(shù)。
k
l
m
n
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10。
11。
12。
13。
14。
15。
16。
17。
18。
19。
20。
結(jié)論：
k層為最外層時，最多能容納的電子數(shù)。
除k層外，共他各層為最外層時，最多能容納的電子數(shù)。
次外層最多能容納的電子數(shù)。
倒數(shù)第3層最多能容納的電子數(shù)。
第n層里最多能容納的電子數(shù)。
討論。
2.根據(jù)第層最多能容納2n2個電子的規(guī)律，請你檢驗下你所判斷的k、l=m層最多能容光煥發(fā)納的電子數(shù)據(jù)是否符合這一規(guī)律。
[練習]某原子共有5個電子層，則其o層可容納電子個，n層可容納電子。
個。
四、元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。
[問]1，舉例說明什么是“穩(wěn)定結(jié)構(gòu)”？
2．指出金屬、非金屬和稀有氣體元素原子的結(jié)構(gòu)特點和主要性質(zhì)。
[練習]寫出具有10個電子的微粒的符號
橫向結(jié)構(gòu)高中篇四
高層建筑，是指超過一定高度和層數(shù)的多層建筑。在美國，246m或7層以上視為高層建筑；在日本，31m或8層及以上視為高層建筑；在英國，把等于或大于243m得建筑視為高層建筑。中國自起規(guī)定超過10層的住宅建筑和超過24米高的其他民用建筑為高層建筑。高層建筑可節(jié)約城市用地，縮短公用設(shè)施和市政管網(wǎng)的開發(fā)周期，從而減少市政投資，加快城市建設(shè)。
一、結(jié)構(gòu)設(shè)計計算與分析階段存在的問題。
1、結(jié)構(gòu)整體計算的軟件選擇。
目前比較通用的計算軟件有：satwe、tat、tbsa或etabs、sap等，但是，由于各軟件在采用的計算模型上存在著一定的差異，因此導致了各軟件的計算結(jié)果有或大或小的不同。所以，在進行工程整體結(jié)構(gòu)計算和分析時必須依據(jù)結(jié)構(gòu)類型和計算軟件模型的特點選擇合理的計算軟件，并從不同軟件相差較大的計算結(jié)果中，判斷哪個是合理的、哪個是可以作為參考的，哪個又是意義不大的，這將是結(jié)構(gòu)工程師在設(shè)計工作中首要的工作。否則，如果選擇了不合適的計算軟件，不但會浪費大量的時間和精力，而且有可能使結(jié)構(gòu)有不安全的隱患存在。
2、是否需要地震力放大，考慮建筑隔墻等對自振周期的影響。該部分內(nèi)容實際上在新老規(guī)范中都有提及，只是，在新規(guī)范中根據(jù)大量工程的實測周期明確提出了各種結(jié)構(gòu)體系下高層建筑結(jié)構(gòu)計算自振周期折減系數(shù)。在新規(guī)范中增加一個振型參與系數(shù)的概念，并明確提出了該參數(shù)的限值。由于在舊規(guī)范設(shè)計中，并未提出振型參與系數(shù)的概念，或即使有該概念，該參數(shù)的限值也未必一定符合新規(guī)范的要求，因此，在計算分析階段必須對計算結(jié)果中該參數(shù)的結(jié)果進行判斷，并決定是否要調(diào)整振型數(shù)目的取值。
3、多塔之間各地震周期的互相干擾，是否需要分開計算。
一段時間以來，大底盤，多塔樓的高層建筑類型大量涌現(xiàn)，而在計算分析該類型高層建筑時，是將結(jié)構(gòu)作為一個整體并按多塔類型進行計算，還是將結(jié)構(gòu)人為地分開進行計算，是結(jié)構(gòu)工程師必須注意的問題。如果多塔間剛度相差較大，就有可能出現(xiàn)即使振型參與系數(shù)滿足要求，但是對某一座塔樓的地震力計算誤差仍然有可能較大，從而便結(jié)構(gòu)出現(xiàn)不安全的隱患。
4、非結(jié)構(gòu)構(gòu)件的計算與設(shè)計。
在高層建筑中，往往存在一些由于建筑美觀或功能要求且非主體承重骨架體系以內(nèi)的非結(jié)構(gòu)構(gòu)件。對這部分內(nèi)容，尤其是高層建筑屋頂處的裝飾構(gòu)件進行設(shè)計時，由于高層建筑的地震作用和風荷載均較大，因此，必須嚴格按照新規(guī)范中增加的非結(jié)構(gòu)構(gòu)件的計算處理措施進行設(shè)計。
二。高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計體系。
1結(jié)構(gòu)的規(guī)則性問題。
新舊規(guī)范在這方面的內(nèi)容出現(xiàn)了較大的變動，新規(guī)范在這方面增添了相當多的限制條件，例如：平面規(guī)則性信息、嵌固端上下層剛度比信息等，而且，新規(guī)范采用強制性條文明確規(guī)定“建筑不應采用嚴重不規(guī)則的設(shè)計方案”。因此，結(jié)構(gòu)工程師在遵循新規(guī)范的這些限制條件上必須嚴格注意，以避免后期施工圖設(shè)計階段工作的被動。
2結(jié)構(gòu)的超高問題。
在抗震規(guī)范與高規(guī)中，對結(jié)構(gòu)的總高度都有嚴格的限制，尤其是新規(guī)范中針對以前的超高問題，除了將原來的限制高度設(shè)定為a級高度的建筑外，增加了b級高度的建筑，因此，必須對結(jié)構(gòu)的`該項控制因素嚴格注意，一旦結(jié)構(gòu)為b級高度建筑甚或超過了b級高度，其設(shè)計方法和處理措施將有較大的變化。在實際工程設(shè)計中，出現(xiàn)過由于結(jié)構(gòu)類型的變更而忽略該問題，導致施工圖審查時未予通過，必須重新進行設(shè)計或需要開專家會議進行論證等工作的情況，對工程工期、造價等整體規(guī)劃的影響相當巨大。
3嵌固端的設(shè)置問題。
由于高層建筑一般都帶有二層或二層以上的地下室和人防，嵌固端有可能設(shè)置在地下室頂板，也有可能設(shè)置在人防頂板等位置，因此，在這個問題上，結(jié)構(gòu)設(shè)計工程師往往忽視了自嵌固端的設(shè)置帶來的一系列需要注意的方面，如：嵌固端樓板的設(shè)計嵌固端上下層剛度比的限制、嵌固端上下層抗震等級的一致性、在結(jié)構(gòu)整體計算時嵌固端的設(shè)置、結(jié)構(gòu)抗震縫設(shè)置與嵌固端位置的協(xié)調(diào)等等問題，而忽略其中任何一個方面都有可能導致后期設(shè)計工作的大量修改或埋下安全隱患。
4短肢剪力墻的設(shè)置問題。
在新規(guī)范中，對墻肢截面高厚比為5～8的墻定義為短肢剪力墻，且根據(jù)實驗數(shù)據(jù)和實際經(jīng)驗，對短肢剪力墻在高層建筑中的應用增加了相當多的限制，因此，在高層建筑設(shè)計中，結(jié)構(gòu)工程師應盡可能少采用或不用短肢剪力墻，以避免給后期設(shè)計工作增加不必要的麻煩。
橫向結(jié)構(gòu)高中篇五
xx年xx月xx日，四川省汶川縣發(fā)生了里氏特大地震。
地震之后，人們都紛紛逃離到安全的地方，在家中安靜地休養(yǎng)。在家中的孩子們，一個個都在哭泣，有的哭喊，有的哭喊。
當時，他已經(jīng)有1000多個孩子了，他不能哭，不能喊，他的心里有說不出的難受，他想，如果他能哭，那么，我也要為他感到驕傲和自豪!
當他看到一位父母在給孩子講述地震來發(fā)的時候，不僅沒有哭，還安慰他，安慰他的孩子，這使他不再哭，并鼓勵他要堅強，讓他能夠面對災難。
當他看到孩子們哭泣的時候，心里不由的感慨，這個小男孩真是太勇敢了，他不僅沒有哭，還安慰他，安慰她，安慰她。
這時，一位老師跑到地震現(xiàn)場，對著地震后來來的孩子們說：“同學們，讓我們從今天開始，好好對待地震。讓地震來的時候，你們能夠堅強的走出來?！蓖瑢W們都異口同聲的說：“謝謝老師?！?/p>
地震發(fā)生了，一些學生被埋在廢墟中，另一些學生被埋在一個廢墟之下，一些學生被埋在了廢墟中，另一些學生被埋在了廢墟下，那個學生被埋在廢墟之下，他是多么的堅強啊，他不顧自己的安危，去救那些被埋在廢墟下的孩子們，他是多么的偉大啊!
在地震發(fā)生后，這些孩子們的家長們，把他們的孩子救出來，他們不僅沒有害怕，還安慰他們：“沒事，不用害怕!我們在這兒就住著你們，不管你們有沒有被埋在廢墟里。”
這時，這些孩子的父母不但沒有害怕，還安慰他們：“你們不要害怕，我們在這兒就住著你們，如果你們被埋在了廢墟里，那我們就救不了你們!”這時，這些孩子的父母哭的更傷心了。
這時，地震來臨了，這些孩子們的父母都被埋在廢墟之中，他們不僅沒有害怕，還安慰他們，并安慰他們。在地震發(fā)生后，這些孩子們又回到了廢墟之中，他們不僅沒有哭，還安慰他們的父母，他們安慰他們，并鼓勵他們要堅強!
地震發(fā)生了，這些孩子們又回到了廢墟之中。
這個故事告訴我們，我們要堅強，不能被困難所壓倒。
這個故事告訴我們，遇到困難不要輕言放棄，要努力克服它，戰(zhàn)勝它!
橫向結(jié)構(gòu)高中篇六
散點鋪排，即緊緊圍繞話題，運用發(fā)散性思維，從不同的層面和角度去解讀話題。把話題分割成不同的“面”或若干個“點”，經(jīng)過鋪排，每個點都是一個精美的文段，數(shù)個點連成一體就是一篇優(yōu)美的文章。它具有多視域特征和空間的跨越性、時間的遷移性，也稱“活點法”。用此法可以多角度、多視角布局，可以帶來謀篇的更大自由，能達到隨心所欲，廣視博取，縱橫經(jīng)營的目的。在記敘文中，有利于片斷情景的捕捉，在議論文中，有利于論據(jù)的列舉，在“形散”的散文中，更是彩線穿珠，大行其道。
散點鋪排法最突出的優(yōu)點是語言優(yōu)美、情感濃郁。如一篇《我喜歡……》的習作：
我喜歡在薄霧繚繞的早晨，看天邊冉冉升起的一輪紅日;。
我喜歡在熱浪炙人的中午，聽樹林里此起彼伏的蟬鳴;。
我喜歡在蛙聲震天的月夜，嗅田野里迎面撲來的稻花香……。
散點鋪排法要注意的是：
1.內(nèi)在有“神”。所寫的“散點”即小片斷，要從不同角度輻輳于一個中心，也就是“散點”也須有“焦點”，讓看似零散的“點”無不表現(xiàn)出文章的中心與目的。
2.善于截取。借一斑來表現(xiàn)全豹，敘事也好，記人也罷，前前后后、左左右右可以推得很遠，不加截取會沒完沒了，拖沓冗長。南宋有個畫家馬遠，人稱“馬一角”，他畫山，不畫全山，常畫山之一角;畫水，不畫全水，常畫水之一涯;畫其他景物，也只畫一部分。他給欣賞者提供了馳騁想象的廣闊天地。我們寫文章也應學學“一角”技法。朱自清寫父親只是一段“背影”，司馬遷寫項羽只是從“初起時，年二十四”寫起，魯迅的《藥》只從取藥那天寫起，至于華老栓兒子如何患病，如何治療無效，如何知道人血饅頭治病，如何籌款準備，一概不寫，寫了取“藥”、吃“藥”、論“藥”就足以表達中心。
3.善于濃縮。內(nèi)容要簡練，要善于撮其要，挈其領(lǐng)，寫最要寫的，把最拿人的內(nèi)容通過恰當?shù)谋磉_展示出來。要學一點新聞報道式的簡捷明快。像蘇軾《赤壁賦》“山高月小，水落石出”僅八個字就畫出了四種景物構(gòu)成的龐大畫面，像杜牧《阿房宮》“六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出”，濃縮了多少內(nèi)容!這是極致，值得借鑒。有些考生，寫作文總喜歡穿靴戴帽，久久不能進入正題，讓讀者吃包子老是吃不到餡兒——當然“餡兒”粗陋不堪也一樣倒胃口。
橫向結(jié)構(gòu)高中篇七
作文結(jié)構(gòu)講解(一)。
在平時的作文訓練中，往往偏重于審題立意的訓練，偏重于運用語言的訓練，而對文章結(jié)構(gòu)要求不那么重視，于是行文時信馬由韁，隨心所欲造成文章不能很好地表情達意。特別是在考場上，很多同學因為時間有限，往往審題結(jié)束后直接提筆于答題紙上寫作。于是，有人寫到一半才發(fā)覺自己寫歪了，偏離了自己要表達的中心;有人寫完了才注意到自己寫漏了一段重要的話，影響了文章中心的明確等等。其實，這些失誤都是可以避免的，只要我們能在下筆寫作之前先圍繞自己從材料得出的中心簡單地列個提綱，弄清楚內(nèi)容的主次、詳略，主要內(nèi)容又如何處理，開頭與結(jié)尾又如何照應，如何過渡，如何分段等問題，也就是作文的結(jié)構(gòu)，那么我們的文章質(zhì)量會有所提高，得分自然也就會增加。因為最近的考試大家都是議論文居多，目前熱門的供料作文最容易把握的文體也是議論文，所以，今天這節(jié)課我們就簡單的來談談議論類文章的結(jié)構(gòu)。
導入新課。
結(jié)構(gòu)就是文章內(nèi)容的組合構(gòu)造，是文章思路的外現(xiàn)。文章的內(nèi)容要通過組織安排才能表達出來，文章的主題也要通過結(jié)構(gòu)來加以凸現(xiàn)?？季V上關(guān)于基礎(chǔ)等級的第四條要求是“語言通順，結(jié)構(gòu)完整”。本節(jié)課專門講解議論類文章的結(jié)構(gòu)方式。
其一，結(jié)構(gòu)最好模式化。寫高考作文，最好采用考前精心準備的現(xiàn)成的模式化結(jié)構(gòu)，這樣不僅能節(jié)約時間，而且能保證文章質(zhì)量。臨時安排行文結(jié)構(gòu)，難免百密一疏，更何況，天下文章的結(jié)構(gòu)本身也比較固定，不必在此之上花太多時間。議論性文字的主體結(jié)構(gòu)主要體現(xiàn)在論證層面，常用的就是三段論式。
議論文的整體結(jié)構(gòu)：開頭――一般是先提出問題，交代說明“提出論點的原因、由來。這一部分要說清這篇文章所說的“是什么”。要求短小精悍，點到為止。
中間――主要是“分析問題”。要擺事實講道理，綜合運用論證方法-論證論點的正確性。這一部分要說清楚本文“為什么”要這樣講。要求內(nèi)容充實、豐富、理據(jù)俱全。
結(jié)尾――“解決問題”的部分。或得出結(jié)論，或提出解決問題的方法，或二者兼顧。這一部分主要是告訴人們“怎么辦”，要求干脆利落，不拖泥帶水。
應試作文常見的結(jié)構(gòu)：(多媒體)。
橫向結(jié)構(gòu)高中篇八
人生中總是有形形色色的事物吸引著我們，以至于我們常常忘記自己。
閑來無事的我游走在街道上。這是一個酷暑的下午，熱辣的陽光肆意地照著。我希望能在這條少有人走的街道上發(fā)現(xiàn)一些新奇的事物來沖抵這酷暑的煎熬。幸甚至哉，一個在樹下的老太婆吸引了我的注意。她安靜地躺坐在一把安樂椅上，雙眼微閉，臉上布滿皺紋，這讓我想起了媽媽打衣服用的毛線球?？粗且桓比粲兴嫉臉幼樱业乃季S一下子變得活躍起來。
帶著好奇，我開始興奮地猜測她在這樣一個暖和愜意的下午會想些什么。依我看，她應該是在回憶少女時代的甜蜜戀情。沒錯，她一定有過一場轟轟烈烈的愛情。這讓我想到了《山楂樹之戀》里的故事情節(jié)。是的，她一定也經(jīng)歷過“”，興許就是靜秋的翻版。不對，在這種年齡的人應該不會再去對愛情糾纏，世上只有少數(shù)一些東西能經(jīng)受住歲月的沖刷，不會被流逝的時間沖淡。情愛這種東西在我看來也是會隨著時間的流逝而消亡的，至少是沖淡。
那么，她到底在想些什么呢?“老驥伏櫪，志在千里;烈士暮年，壯心不已”要是我老了，我一定會回味一下年輕時的經(jīng)歷和成就，就算是少時的豪言壯志我也會引以為豪的。也許眼前的這位老人曾經(jīng)馳騁于戰(zhàn)場與日軍周旋，是個奮勇殺敵的巾幗英雄。我眼前霎時出現(xiàn)了一個英姿颯爽的女戰(zhàn)士指揮士兵對敵人進攻，運籌帷幄而決勝于千里之外。看著眼前這樣一個老人，敬佩之情油然而生。
可是我轉(zhuǎn)念一想，一個人回憶這樣不凡的經(jīng)歷，應該眉毛上揚，面帶微笑吧?但她似乎沒有丁點喜悅自豪的神情，反而眉頭緊鎖。這不是一個曾經(jīng)有過豐功偉績的人應該流露出來的表情，或許她壓根兒就不是光榮女戰(zhàn)士，也沒有什么甜蜜的愛情，只是一個為生計犯愁的孤寡老人而已。興許此刻她正在為油糧漲價而犯愁，或者盤算著明天如何在第一時間搶到超市的打折商品。但是，一個為生計發(fā)愁的老人又如何衣著光鮮?手上戴著的玉鐲更是在我眼中閃著光。那她究竟在想些什么呢?我調(diào)動著所有的腦細胞試圖作出一個合理的推斷。啊!她一定是在琢磨著如何安度晚年，在有限的時光里獲得更多的樂趣。沒錯了，她一定是在掛記著這個。完成這個累人的腦力活動，我頗為得意地準備離去。背后突然傳來一個蒼老的聲音，“老頭子，我瞅著孩子們這幾天也該回來了，要不咱殺只土雞給他們補補。唉，也沒什么好東西留給他們吃?！边@言語如同一把沉重的鐵錘狠狠地砸向我那高貴的頭顱，又如同一葉纖細的小舟，載著我回到人性的初始。
湖南省郴州市二中高三：岳珂。
橫向結(jié)構(gòu)高中篇九
俗話說：“佛靠金裝，人靠衣裝?！庇终f：“三分長相，七分打扮?！睂懳恼乱彩侨绱?。一篇普通的文章經(jīng)過一番包裝，效果大不一樣，如果能別出心裁，為作文的內(nèi)容打造一個新穎的包裝，設(shè)計一個新奇的結(jié)構(gòu)，會使文章增色不少。
一、題記式結(jié)構(gòu)。
在正文前引用名言或自撰幾句富有意蘊的話，或展示主題內(nèi)容，或闡述寫作緣由，謂之題目記。
一位考生的作文《特殊拍賣會》中有這樣一段題記：“如今，科技在不斷發(fā)展，人們生活水平在不斷提高，可是我們的生態(tài)環(huán)境卻在不停地遭到破壞，照這樣下去，一百年，一千年，一萬年以后，地球會變成什么樣呢?”正文則寫了地球遭到嚴重污染，一瓶水拍賣到2億元，一瓶空氣拍賣到80億元的故事，題記揭示了文章的主要內(nèi)容，體現(xiàn)出與眾不同的構(gòu)思，結(jié)尾還有一段后記：“再見了，自食惡果的人類，再見了，可憐的地球!人類，好自為之吧!但愿地球不會在宇宙中消失，也愿你們能讓地球恢復原有的青春?！边@段后記點明文章的主旨，與題記遙相呼應，渾然一體。
二、日記書信體結(jié)構(gòu)。
一位學生在作文《校園生活剪影》中用酸、甜、苦、辣、咸為五個小標題，以日記體的形式記錄了校園生活的豐富多彩。再比如，一位考生的作文《寫給小蜜蜂的一封信》，就是一篇書信體的作文，作者用蜘蛛大哥給小蜜蜂回信的形式，展開想象，列舉了梅花傲雪怒放，蝴蝶破繭而出的事例，有力地說明了幸福是通過辛勤勞動得來的觀點。
三、說明廣告文體結(jié)構(gòu)。
巧妙地化用應用文體，是結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的又一技巧。
“做人”這個話題，一般考生都寫成記敘文或議論文，而一位考生卻采用說明文的形式寫成《“人生靈”使用說明書》，可謂獨出心裁!文章從產(chǎn)品品格、配料、特點，保質(zhì)期、使用方法到主要功能，還有注意事項等，全面闡釋了作者對做人這一話題的'觀點。
還有的采用醫(yī)生診斷書的形式如《患者吳誠信的就診報告》，有的采用廣告書形式，如《純天然誠信口服液》，作者從廣告的創(chuàng)作中受到啟發(fā)，對于子虛烏有的“純天然誠信口服液”，運用廣告創(chuàng)意渲染包裝，將其捧上天，而結(jié)尾則道明3個月后，廠家倒閉，，兩者對比，意味深長。
四、戲劇影視式結(jié)構(gòu)。
有些作文以劇本分鏡頭的形式，設(shè)置一兩個人物，兩三處場景，有的還配以畫外音，用集中的矛盾沖突個表現(xiàn)主題，如話題作文“善良”，有位考生采用話劇形式寫的作文《善良歸家》，作者以其豐富的想像力，編述了善良被拋棄又回到人間的故事，巧妙地設(shè)計了四個具體的場景，在這四個場景中情節(jié)和語言都富于變化。如剛開始面對金錢時，善良是“滿懷希望地招著手”;兩次被拒絕后，面對權(quán)力時，善良是“揮動著沉重地雙手”。劇本寫了金錢、地位、權(quán)力拋棄善良的結(jié)局、時光老人的言行，再加上畫外音的巧妙運用深刻地表達出人們需要善良，善良是人世間最寶貴的這一主題。這比那些空喊口號的文章要深刻得多，立意也高遠得多。特別是結(jié)束時，時光老人的話語和畫外音的設(shè)計，可謂是畫龍點睛，余味無窮。
五、引用古今文體結(jié)構(gòu)。
高考話題作文“心靈的選擇”，有位考生獨辟蹊徑，套用古典詩詞《孔雀東南飛》，寫了一篇題為《孔雀西北飛》的古詩作文，全詩套用《孔雀東南飛》的句式，五字一句，表達了作者大學畢業(yè)后選擇去西北支教的心理歷程，這種舊瓶裝新酒的形式令人耳目一新，該文成了當年高考滿分作文。
再比如《孔二哥考大學》則套用魯迅的小說《孔乙己》而作，雖是一篇游戲之作，作文只將幾個詞替換，整篇小說的風格卻大相徑庭，文章揭露了當今社會高考的弊端，讓讀者在笑過之余，悟出其中的道理。
總之，文章的結(jié)構(gòu)多種多樣，要不拘一格，根據(jù)實際情況靈活運用，使你的文章光彩奪目，出奇制勝。
橫向結(jié)構(gòu)高中篇十
我喜歡林則徐的一副對聯(lián)：“海納百川，有容乃大;壁立千仞，無欲則剛”。容納百川，成就了浩瀚的大海;容納無數(shù)天體，成就了無邊的宇宙。自然界如此，人心也如此。中國古代有句俗話，宰相肚里能撐船。說的是做大事的人，必須有大量。
我喜歡藺相如，不僅僅因為他敢于在威風如虎的秦王面前仗義執(zhí)言，捍衛(wèi)了趙國的利益;更是因為他為了國家的大局，在廉頗宣惡言“我見相如必辱之”之后，不與廉頗爭列：每朝時，常稱病;甚至走路碰到了廉頗，也“引車避匿”。而當廉頗得知藺相如這樣做是“先國家之急而后私仇”的真相的時候，羞愧難當，親自登門，負荊請罪。留下了一段流芳千古的美談——將相和。
我不喜歡舞臺上的白臉曹操，所以小時候看三國演義，急切地盼望他打敗仗，快快垮臺。然而，事與愿違，曹操不但沒有垮臺，反而實力越來越強，這是為什么?現(xiàn)在我明白了，他勝在了具有海納百川的胸懷。張繡曾經(jīng)殺了他的長子，可以說是有刻骨仇恨，但最終卻成了他陣前的猛將;陳琳當年替袁紹起草檄文，罵了他的八輩祖宗，等于掘了他家的祖墳，可是最終卻成了他帳下的謀士。有這樣的容人的氣度，事業(yè)哪能不成。
我替周郎惋惜，如果他不糾結(jié)于“既生瑜，何生亮”，而把諸葛亮的智慧當做自己的智慧來欣賞，把諸葛亮的成功當做自己的勝利慶賀，“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”的風流人物也許就不會英年早逝。
由古人的故事，我想到了同學關(guān)系。我們天天生活學習在一方空間里，難免會遇到一些不順眼的人，不順心的事。但是只要我們以包容的心態(tài)來對待我們的同學，我們的同學之間就能和諧快樂。包容了別人，你內(nèi)心的空間不但不會縮小，反而會神奇地擴大。包容越多，你的胸懷就越寬廣，你的人生價值就會越大。
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橫向結(jié)構(gòu)高中篇十一
綠色化學，又叫清潔化學、環(huán)境友好化學，其實質(zhì)是讓反應過程保持原子經(jīng)濟性，使整個反應過程無污染，反應物充分利用，達到提高反應轉(zhuǎn)化率和經(jīng)濟效益的目的。這對于預防污染，治理污染，保護環(huán)境，節(jié)約能源有著極其重要的作用。我國提出建設(shè)環(huán)境友好型社會，走可持續(xù)發(fā)展的道路，這與綠色化學的本質(zhì)不謀而合。大學生作為未來社會的接班人，就應該具有建設(shè)環(huán)境友好型社會，實現(xiàn)我國可持續(xù)發(fā)展道路的意識。因此，他們應該深刻理解綠色化學的理念，豐富綠色化學的知識，滿足社會發(fā)展的需求，為服務于社會做準備?？偠灾诟呗毥逃衅占熬G色化學，融入綠色化學十分重要。
隨著綠色化學概念的深入人心，各大高校紛紛對推行綠色化學教育做出舉措。但是由于綠色化學概念較為新穎，教學方式提出較晚，還有很多不足之處，下面就如何加強高職化學教育中綠色化學部分提出幾點建議。
2.1提高教師重視程度。
由于教師質(zhì)量參差不齊，部分教師還未意識到綠色化學理念在化學教育中的重要性，更未關(guān)注綠色化學所獨有的教學方式的變化。作為高校教師，面對化學教育上的重大改革，首先應端正態(tài)度，充分認識綠色化學對社會和環(huán)境的重要作用，積極的學習和了解有關(guān)綠色化學的相關(guān)知識，做到讀書破萬卷，講課如有神的境界；其次，應宣傳和推廣綠色化學理念，提高自身專業(yè)技能，更新知識體系，將講課內(nèi)容向綠色化學方面過渡，及時向?qū)W生傳達先進知識；第三，要培養(yǎng)學生的綠色化學意識，在此基礎(chǔ)上才能強化授課效果，并使學生對綠色化學有了清晰的認識，從而再日后的學習中發(fā)揮主動性，積極拓展知識范圍。
2.2編寫綠色化學專用教材。
教材是教學的基礎(chǔ)，在教材中貫徹綠色化學理念，才能真正使其深入學生之心。教材的編寫，首先應對傳統(tǒng)化學的反應式進行優(yōu)化，使其達到綠色化學的標準。例如接觸法制硫酸一節(jié)中，硫鐵礦燃燒后的殘渣富含鐵元素，可回收用于煉鐵工業(yè)，廢氣中含有一定量的so2，若直接排放會污染空氣，此時將其通過石灰乳或氨水，便可得到生石膏或亞硫酸銨，成功消除了污染并生產(chǎn)了副產(chǎn)品。再比如，cucl2制備中，涉及到消除溶液中鐵和亞鐵離子的問題，若是使用教材所述的naclo去除，則會產(chǎn)生新的雜質(zhì)，增加了cucl2制備的難度。若是從綠色化學角度思考，可采用h2o2做氧化劑，還原產(chǎn)物為h2o，不會造成污染，而且其分解產(chǎn)物為o2和h2o,亦沒有造成污染，因此是良好的氧化劑。再者，教材應對綠色化學有一個系統(tǒng)的講解，以幫助學生了解該行業(yè)的作用，重要性及發(fā)展前景等。講解除了基礎(chǔ)的概念性質(zhì)外，還應包括研究成果，作用原理，應用方面等。尤其是其保護環(huán)境，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展道路的作用。
2.3優(yōu)化實驗教學方式。
化學實驗是化學教學中的重要組成部分，在試驗中貫穿綠色化學理念，也是化學教育中融入綠色的.有效途徑。
2.3.1微型實驗的開展。
綠色化學倡導下，一種新的實驗方式應運而生，這就是微型化學實驗。這種實驗可以通過改良實驗方式，用更少反應原料、更小實驗儀器、更短實驗時間得到同樣的實驗結(jié)果，這樣便能有效降低污染，減少能耗，節(jié)約資源。高職化學實驗中不乏操作具有一定危險性，試劑具有一定污染性，藥品具有一定毒性的實驗，這時采用微型實驗便是綠色化學的集中體現(xiàn)。例如2,4-二硝基苯肼與醛，酮進行反應時，可在井穴板上，用滴管取一至二滴進行反應，即可觀察到明顯現(xiàn)象；再比如做氯氣取用實驗時，用針管取用可有效防止氯氣外泄，并很好地控制了用量，避免了對人體的損害和對環(huán)境的污染。
2.3.2利用多媒體開展實驗。
對于一些危險性強，安全性要求高，原料消耗巨大，對環(huán)境影響惡劣的實驗，在實驗室內(nèi)進行污染大，浪費大，操作難，并且效果可能并不理想。這時，可以采用多媒體的方式來教學。使用教學軟件可以準確模擬出實驗現(xiàn)象，學生觀察多媒體設(shè)備也更直觀，更清晰，可以準確快速的得出結(jié)論，有效避免了浪費和污染，滿足綠色化學的教學理念。
3結(jié)語。
總而言之，通過改變教學觀念，編寫專用教材，優(yōu)化實驗教學等措施，就能給學生們灌輸綠色化學的含義，在潛移默化中使他們理解、記憶并重視綠色化學的應用。我相信，通過以上措施，綠色化學便能在學生中有效的推廣開來，在今后的國家建設(shè)事業(yè)中發(fā)揮舉足輕重的作用。
橫向結(jié)構(gòu)高中篇十二
一聞錦宮城外傳拓羽，二看東南詣闕報瓊歌。中華上下五千年，驀然回首，英雄無數(shù)。多少人沉浸在歷史長卷中感慨萬千，殊不知，當代亦有英雄。
為夢想超越自己，便是英雄。
為目標付諸努力，便是英雄。
為社會做出貢獻，便是英雄。
英雄不一定要上陣殺敵、血流漂杵，也不一定要特立獨行，舉世無雙。因為真正的英雄是實現(xiàn)了自我價值并引領(lǐng)更多的人去做英雄的人。
作為高中生，學習是我的第一要務。我會加倍努力，將我的第一要務完成到最好。這樣，等到高考完畢，我便是自己的英雄。
橫向結(jié)構(gòu)高中篇十三
知識點是知識、理論、道理、思想等的相對獨立的最小單元，接下來就由小編帶來高中地理知識結(jié)構(gòu)，希望對你有所幫助！
地球儀與地圖
[考綱原文]1、地球的形狀和大小，地球儀、經(jīng)緯網(wǎng)及其地理意義。2、地圖上的方向、比例尺、常用圖例與注記。3、海拔(絕對高度)和相對高度，等高(深)線和地形圖，地形剖面圖。
地球的運動規(guī)律
[考綱原文]1、太陽對地球的影響。2、地球運動的地理意義。
大氣運動規(guī)律
[考綱原文]1、大氣受熱過程。2、全球氣壓帶、風帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響。3、鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點。
水體與地殼運動規(guī)律
[考綱原文]1、水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，水循環(huán)的地理意義。2、世界洋流的分布規(guī)律，洋流對地理環(huán)境的影響。3、地殼物質(zhì)循環(huán)。4、地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。
自然地理環(huán)境的整體性與差異性
[考綱原文]1、自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用。2、地理環(huán)境各要素的相互作用，地理環(huán)境的整體性。3、地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。
自然環(huán)境對人類活動的影響
[考綱原文]1、地表形態(tài)對聚落及交通線路分布的影響。2、全球氣候變化對人類活動的影響。3、自然資源對人類生存與發(fā)展的意義。4、自然災害發(fā)生的主要原因及危害。
人口、城市與交通
[考綱原文]1、不同人口增長模式的主要特點及地區(qū)分布；人口遷移的主要原因；環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別。2、城市的空間結(jié)構(gòu)及其形成原因；不同規(guī)模城市服務功能的差異；城市化的過程和特點，城市化對地理環(huán)境的影響。3、交通運輸方式和布局的變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點布局的影響。
農(nóng)業(yè)區(qū)位與主要農(nóng)業(yè)地域類型
[考綱原文]1、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，主要農(nóng)業(yè)地域類型的特點及其形成條件。2、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響。
工業(yè)區(qū)位與工業(yè)地域
[考綱原文]1、工業(yè)區(qū)位因素，工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點。2、工業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響。
區(qū)域特征分析、差異比較與地理信息技術(shù)
[考綱原文]1、區(qū)域的含義。2、不同區(qū)域自然環(huán)境、人類活動的`差異。3、遙感(rs)在資源普查、環(huán)境和災害監(jiān)測中的應用；全球定位系統(tǒng)(gps)在定位導航中的應用；地理信息系統(tǒng)(gis)在城市管理中的功能；數(shù)字地球的含義。
一、總體結(jié)構(gòu)：
1、從考試結(jié)構(gòu)上劃分：文綜共300分，政治、歷史、地理各100分，選擇題35個，地理單科選擇題11個共44分；大題共5個，36大題為地理，總分36分，39、40兩題為政、史、地三科綜合題，地理為20分。
1、氣候類型（名稱、分布范圍、氣候特征、形成原因和陸地自然帶，此部分的學習要結(jié)合地圖冊，單補此部分需6常見的天體系統(tǒng)。
2、水：分為海水和陸地水體，海水的性質(zhì)（溫度、鹽度）、海水的運動形式（洋流），陸地水體（河流補給方式與河流的流量變化）。
3、巖石：巖石圈的物質(zhì)循環(huán)、內(nèi)、外力作用及其所形成的地貌。主要是必修第一冊，整冊教材都圍繞地球展開。宇宙中天體與天體系統(tǒng)太陽對地球的影響自轉(zhuǎn)地球運動公轉(zhuǎn)內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)外部地球的外部圈層：大氣圈、水圈、巖石圈和生物圈。這四大圈層共同組成了自然環(huán)境的整體，由于各圈層水熱組合情況不同又存在一定得差異性。
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