小學(xué)三年級語文課教案(熱門15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-06 14:12:04
小學(xué)三年級語文課教案(熱門15篇)
時間:2023-11-06 14:12:04     小編:QJ墨客

教案是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),編寫的一份詳細(xì)教學(xué)計劃。教師要注重教學(xué)活動的設(shè)計,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動參與。這里給大家提供了幾份優(yōu)秀教案范文,供參考學(xué)習(xí)。

小學(xué)三年級語文課教案篇一

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)5個生字,會寫2個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、通過對人物性格特點的分析,樹立正確的人生觀。

教學(xué)重點:在理解課文的基礎(chǔ)上,體會人物的特點,感受幽默的效果。

教學(xué)難點:體會人物性格特點,懂得生活里不能相信迷信,要有科學(xué)的`人生觀。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件

教學(xué)過程:

一、了解版塊特點。

本版塊帶給我們?nèi)齽t小幽默,幽默是什么?

二、新課。

1、揭示本課課題。

今天,我們來學(xué)習(xí)一則幽默,齊讀課題——《秀才砍樹》。齊讀課題。

2、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3、同桌間學(xué)習(xí)生字。

4、檢查生字。

5、檢查讀文,分自然段讀文。

6、默讀課文,說說課文寫了一件什么事?

7、這篇課文是按什么順序?qū)懙?

8、快速瀏覽課文,把課文按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果分一下段落?

9、同桌間說一下各段的段意。

10、指名說各段段意。

三、寫字。

祖、犯

教學(xué)目標(biāo):

1、理解"維持、狀況、兆頭、境地、根深葉茂"等詞語。

2、通過對人物性格特點的分析,體會秀才的可笑之處。

3、能分角色、有感情地朗讀課文。懂得生活里不能相信迷信,要有科學(xué)的人生觀。

教學(xué)重點:在理解課文的基礎(chǔ)上,體會人物的特點,感受幽默的效果。

教學(xué)難點:體會人物性格特點,懂得生活里不能相信迷信,要有科學(xué)的人生觀。

教學(xué)準(zhǔn)備:視頻資料。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

課文講了一件什么事?

二、讀中悟趣、以讀代講。

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會揣摩人物心理活動。

秀才在想到"困"這個字的時候,他心里想什么?

2、分角色朗讀,學(xué)會利用關(guān)鍵詞演繹故事內(nèi)容。

3、朗讀評價,在相互評價中提高朗讀水平。

三、合作表演。

1、小組內(nèi)分角色。

2、指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動作、神態(tài)、語言、心理活動進(jìn)行演繹,大膽展開想象,可以進(jìn)行合理的、創(chuàng)造性的表演。

四、總結(jié)深化、揭示道理。

1、引導(dǎo)學(xué)生小組討論,這則古代笑話可笑在哪里?進(jìn)一步讓學(xué)生體會秀才偏執(zhí)迷信這一做法的可笑之處。

2、利用關(guān)鍵詞復(fù)述故事,使學(xué)生對課文的理解更加深化。

五、課后作業(yè)。

1、抄寫課后詞語。

2、預(yù)習(xí)下一課。

小學(xué)三年級語文課教案篇二

三年級一班共有學(xué)生51名,其中男生25名,女生26名。從整體看,本班屬于前面優(yōu)等生出色,后面后進(jìn)生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進(jìn),在課堂上認(rèn)真聽講,養(yǎng)成了主動閱讀的好習(xí)慣,并有一定的語文素養(yǎng),發(fā)展也比較全面。后進(jìn)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能自覺做好上課準(zhǔn)備,不能積極完成老師布置的作業(yè),上課聽講不夠?qū)P?,課下閱讀時間少,課外積累欠缺。在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo),幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給學(xué)習(xí)方法,使他們能和大家一起快樂學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo),以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)為依據(jù)編寫的。本冊教科書進(jìn)一步加大改革力度,從選文到練習(xí)設(shè)計,從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式,有不少新的突破。教師在教學(xué)過程中,不僅要重視學(xué)生知識的積累情況,更要著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),增強語文實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促使學(xué)生全面發(fā)展。

本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。附錄部分包括生字表(一),要求會認(rèn)的字;生字表(二),要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是:感受大自然的美好;愛護(hù)周圍環(huán)境,怎樣看待總是、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值。本冊要求認(rèn)200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點:1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。

2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí),體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。3、大量更新課文,使教材更加貼近兒童生活。4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。5、保持“語文園地“的框架結(jié)構(gòu),加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。6、完善圖像系統(tǒng),注重圖文并茂。

1.在語文學(xué)習(xí)中,體現(xiàn)8個專題的思想。

2.認(rèn)識200個字,會寫300個字。累計認(rèn)識2200個字,會寫1600個字。

3.會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,用字帖臨摹。

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。

6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。

8.繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,誦讀優(yōu)秀詩文,練習(xí)復(fù)述課文。

10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

11.留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。

12.能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13.結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

1、嚴(yán)格要求學(xué)生,持之以恒地堅持下來,使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、注意把握教材之間的聯(lián)系,把教材與學(xué)生生活實際聯(lián)系起來。

3、充分利用一切教育資源。

4、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。

繼續(xù)進(jìn)行作文片斷的練習(xí)。

周次

第一周

第二周

第三周

第四周

第五周

第六周

第七周

第八周

第九周

第十周

第十一周

第十二周

第十三周

第十四周

第十五周

第十六周

第十七周

小學(xué)三年級語文課教案篇三

教學(xué)要求:

1、熟讀課文,認(rèn)讀課文中出現(xiàn)“嗎、討、厭、怒、批、訪”等16個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,改編或續(xù)編故事,編排課本劇,培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象創(chuàng)造的能力。

教學(xué)重難點:

引導(dǎo)學(xué)生懂得成長過程中難免會遇到挫折及不幸,要學(xué)會和善待人,互相尊重,對小狗的遭遇產(chǎn)生同情心的同時,要正確認(rèn)識自己。

教具準(zhǔn)備:

課件。

教學(xué)時間:

1課時。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入課題。

同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎?請說說你最喜歡的是哪篇,并說明理由。

今天我們再來學(xué)習(xí)一篇童話,故事的名字叫“不會叫的狗”??吹竭@個題目你會想到什么?

下面就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文。

二、初讀課文,識記生字。

1、請小朋友們把書翻到第14課,用自己喜歡的方式讀課文(課件出示讀書要求)

標(biāo)(邊讀邊標(biāo)出自然段)

劃(邊讀邊劃出生字所在的詞語)

讀(讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不加字,不丟字,難讀的地方停下來多讀幾遍。)

想(這篇課文講了一個什么故事?)

3、你真了不起,只讀了一遍就知道了這篇課文的主要內(nèi)容。(課件出示帶拼音的生詞)誰來當(dāng)小老師教大家來拼讀下面的生字。

4、同學(xué)們讀得真好聽,下面我們男女同學(xué)比賽讀,看看誰讀的好。你們讀得很棒,為自己掌聲鼓勵一下。

三、整體感知。

1、分角色朗讀課文。

2、思考:本文寫了一個什么故事?這只狗為什么要學(xué)叫?都向誰學(xué)了?

四、品評形象,深入理解。

1、想想文中一共出現(xiàn)幾只小動物?

2、公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的?教的時候表現(xiàn)怎么樣?狗學(xué)的時候表現(xiàn)怎樣?從文中找關(guān)鍵性的詞語與句子。

(小雞—同情、杜鵑—憐憫、狐貍—嘲笑)

3、狐貍為什么嘲笑它?從哪句話中你讀出了這種嘲笑的。

4、面對這種嘲笑小狗有怎樣的反應(yīng)?(指導(dǎo)讀出傷心的語氣)從動作表現(xiàn)來看你覺得這是一只怎樣的小狗呢?(師引導(dǎo)自尊心強并可憐的狗。)

五、探討結(jié)局,挖掘內(nèi)涵。

1、課文設(shè)計了三種結(jié)局,請速讀并說說你比較喜歡哪一種結(jié)局,為什么?

2、你希望這只狗有怎樣的結(jié)局?請為這只狗續(xù)寫個結(jié)局。

六、聯(lián)想續(xù)寫,布置作業(yè)。

讀童話需要一顆童心,還需要我們有一雙慧眼,用心地去發(fā)現(xiàn)生活中的美與丑、真與假,這樣真實的生活自然會從你的筆間流出。學(xué)完這篇童話相信你也會按捺不住寫作的欲望,請你提起你手中的筆來表達(dá)自己的心聲。

為此文加上第四個結(jié)局,最好能像作者一樣,在文中有一個關(guān)鍵句來表達(dá)自己的觀點。

板書設(shè)計:

不會叫的狗

小公雞同情

小狐貍嘲笑

杜鵑憐憫和善待人,互相尊重

教學(xué)反思:

在設(shè)計本節(jié)課時,我安排了一個續(xù)寫結(jié)尾的環(huán)節(jié),但這個環(huán)節(jié)到底應(yīng)該安排在哪里,一直沒有定下來。按常理應(yīng)該是安排在分析完課文之后,因為先把握文本再進(jìn)行寫作訓(xùn)練更符合教學(xué)規(guī)律。

小學(xué)三年級語文課教案篇四

這是一篇略讀課文,講述了一位名叫聰聰?shù)男∨笥?,搞?chuàng)造發(fā)明的事。他在生活中遇到種種麻煩事情以后積極思考,經(jīng)過大量的研究和實驗,發(fā)明了一種萬能膠水,可惜這種膠水暫時無法使用。

選編本課的意圖,一是告訴學(xué)生,思考生活中的問題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉,從而自覺實踐,大膽創(chuàng)新;二是激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

課文學(xué)習(xí)的重點是理解聰聰是怎樣想到要發(fā)明萬能膠水的和他是怎樣做的。

1.課文的故事內(nèi)容比較簡單,學(xué)生容易閱讀理解??梢砸龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”,將課文多讀幾遍,了解聰聰怎樣想到要發(fā)明萬能膠水和他是怎樣做的。在此基礎(chǔ)上,組織討論:聰聰發(fā)明的萬能膠水為什么暫時無法使用,他的想法最終能夠?qū)崿F(xiàn)嗎?突破理解的難點。

2.課文中的一些句子對理解全文至關(guān)重要,需要著重引導(dǎo)學(xué)生理解。

以上圍繞三個句子所提出的問題沒有唯一的答案,只要學(xué)生談得合理都應(yīng)該給予鼓勵。

3.朗讀時,要注意故事的情節(jié)發(fā)展和聰聰?shù)男那樽兓?。課文的前半部分,聰聰在生活中遇到的種種麻煩事情并引起他的思考,要讀出他擔(dān)心、好奇、盼望的語氣;他決定發(fā)明一種萬能膠水以及研究、實驗的經(jīng)過,要讀出他充滿自信的心情;在宣布發(fā)明結(jié)果而又無法演示時,要讀出焦急、生氣、無奈但又無比佩服的語氣。

4.課后可以組織學(xué)生搜集更多的發(fā)明創(chuàng)造的故事或嘗試開展某種發(fā)明創(chuàng)造活動。

1.認(rèn)識本課的4個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.懂得思考生活中的問題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉,培養(yǎng)自覺實踐、大膽創(chuàng)新的好習(xí)慣。

出示自學(xué)提綱:

自由讀課文,思考:

這篇文章主要講誰發(fā)明萬能膠水?他是怎樣想到要發(fā)明萬能膠水的?他是怎樣做的?

1.指名朗讀課文,糾正字音。

2.交流自學(xué)提綱的問題。

引導(dǎo)學(xué)生理解:聰聰是在遇到很多困難的情況下想到萬能膠水的,他為此做了深入的研究,收集了很多的資料,設(shè)計了很多方案并精心地做了不少實驗。

啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到聰聰在發(fā)明過程中,十分認(rèn)真。

(小組議答一全班交流)

引導(dǎo)學(xué)生弄清:盡管這種膠水暫時無法使用,但這只是無法解決到它自身出的問題,這正說明這種膠水是萬能的,而且效果極好,因此,電視新聞這樣報道。

從這個故事中,你們想到些什么?你認(rèn)為聰聰?shù)南敕ㄗ罱K能夠?qū)崿F(xiàn)嗎?為什么?

把這個故事講給父母或小伙伴聽。

省略

小學(xué)三年級語文課教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能

1、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程,以讀為本,以讀為綱,以讀為法,在尊重學(xué)生感悟個性的基礎(chǔ)上,進(jìn)行情感性閱讀。

2、通過聽、說、讀、議、想、寫等多種語文實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神和質(zhì)疑能力,拓展學(xué)生想象、思維能力。

過程與方法

1、能夠讀通、讀順、讀好課文,讀出自己的感受。

2、了解螞蟻是怎么漂流靠岸的,并背誦課文最后兩個自然段。

情感、態(tài)度與價值觀:

1、在感悟語言的基礎(chǔ)上,感受螞蟻的團(tuán)結(jié)與犧牲精神,懂得團(tuán)結(jié)就是生命,只要團(tuán)結(jié)協(xié)作,就能克服困難和災(zāi)難。

2、大膽地交流和表情朗讀課文,展開豐富想象,體驗語言文字的優(yōu)美。

教學(xué)重、難點:

1、重點:課文的最后兩個自然段,了解螞蟻是怎樣漂流靠岸的。

2、難點:深入蟻球的內(nèi)部,感受螞蟻的形象,體會他們的團(tuán)結(jié)和勇敢。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)過程:

1、出示漂流圖片,問:知道這是在干什么嗎、哪些同學(xué)有過漂流的經(jīng)歷、說說你的感受。(板書漂流)

2、揭題,齊讀課題。

今天我們來學(xué)習(xí)25課,請大家齊讀課題。

3、蟻球是什么樣的、它是怎樣漂流的、讓我們來看課文。

1、生自由讀文。找出老人解釋“蟻球漂流”的段落。

2、劃出老人的話中直接說明蟻球漂流的句子。從老人的話中你還知道了什么、

3、過渡

4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段,體會“洪水像猛獸撕開了江堤,垸內(nèi)一片汪洋”的意思。

1、引出重點段的學(xué)習(xí):想不想親眼看一看蟻球是怎么漂流的呢、(課件演示)

2、談感受。同學(xué)們你看了這個畫面有什么想說的嗎、

3、指名讀課文第七自然段。那么課文是怎樣描寫的呢、你找了嗎、

4、請同學(xué)們自由讀第七自然段,把讓你印象深刻的句子畫下來,多讀幾次。

5、重點指導(dǎo)

這時,人們看清了,那是一個足球大的`蟻球,黑乎乎的螞蟻,密匝匝地緊緊抱在一起。

引導(dǎo)感悟:

1、比較、質(zhì)疑;小小的螞蟻為什么會形成足球大的蟻球、

2、感悟:在這里,你感受最深的是螞蟻的什么、(相機板書:緊緊抱)

風(fēng)吹浪打,蟻球在波峰上跳著,在波谷里滾著。

引導(dǎo)感悟:

1、理解波峰波谷:波浪起伏的時候,就像是一座座山峰。(板畫:波峰波谷)

2、感受洪水如猛獸:洪水到底有多大呢、你能在課文中找個句子讀一讀嗎、(課件演示如猛獸般的洪水)

3、在這里你感受到了螞蟻的什么呢、

不時,還有小團(tuán)螞蟻被浪頭打開,像鐵器上的油漆片兒剝離開去。

引導(dǎo)感悟:

1、蟻團(tuán)如鐵器上的油漆片剝離開去的景象。(課件演示)

2、剝離意味著什么、他們的犧牲換來的是什么、

此時此刻,岸上的人們看得什么呀、——驚心動魄(是什么意思)誰來讀出這種感覺、在狂暴的洪水面前,小小的螞蟻是弱小的,所以不時會有小團(tuán)的螞蟻被浪頭從整個蟻球上打落,成為英勇的犧牲者,但還有更多的螞蟻依然緊緊地抱在一起,向著勝利的彼岸、生存的希望沖去。讓我們一起再一次感受這驚心動魄的一幕吧!齊讀第七自然段。

1、弱小的螞蟻與狂暴的洪水進(jìn)行了頑強的斗爭,結(jié)果怎樣呢、請一位同學(xué)讀最后一個自然段。當(dāng)災(zāi)難中的螞蟻到達(dá)安全地帶時,他們又是怎樣表現(xiàn)的、找出相關(guān)的句子。

2、想一想,當(dāng)同伴用自己的身軀換來了我們的生命的時候,你們有什么感受呢、

3、就帶著這新的感受,齊讀這個自然段。(相機板書:沖仍然緊緊抱)

1、引出觀看者:看到這一幕,岸上的人們又會受到怎樣的震感呢、請大家找到描寫受災(zāi)人的句子。

2、出示句子:清晨,受災(zāi)的人們?nèi)齼蓛删墼诘躺?,凝望著水中的家園。

3、這是一群怎樣的人們呢、

5、總結(jié)板書

沒錯,只要大家團(tuán)結(jié)協(xié)作,就沒有戰(zhàn)勝不了的災(zāi)難。團(tuán)結(jié)就是力量。在生命旅途中,我們可能會遇到挫折,遇到困難,但面對危難時,我們可以團(tuán)結(jié)一致,集合大家的力量,共同克服困難,永不放棄。

說一說你身邊能體現(xiàn)團(tuán)結(jié)精神的事例。

小學(xué)三年級語文課教案篇六

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

2.搜集相對的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運用中學(xué)習(xí)語言。

3.以“秋天”為主題展開語文實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和寫話能力。

教學(xué)重點:口語交際(學(xué)生開口說)。

教學(xué)難點:習(xí)作(學(xué)生動筆寫)。

教法學(xué)法:讀、說、寫相結(jié)合。

1.實物投影儀。

2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。

3.詞語卡片。

教學(xué)過程:

1.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

同學(xué)們,你們喜歡秋天嗎?說說理由,老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖(可以是前面課文的掛圖,也可生畫的)。

師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。

2.拓展思路,展開話題。

a、請學(xué)生說說自己在金秋時節(jié)最喜歡做的事是什么,讓學(xué)生自己先說說。

b、具體說說自己在秋天所做的事,各自準(zhǔn)備。要求:

(1)把做的事兒說清楚。

(2)說出自己的快樂。

(3)可以邊說邊演,可以請同桌一起說說演演。

3.講評結(jié)合,促進(jìn)交流。

a、指名學(xué)生上臺口述,師生結(jié)合要求評點。

b、以示范為例,和同桌或在小組內(nèi)互述,并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。

c、師生評選最佳學(xué)生。

4.學(xué)習(xí)小結(jié),指導(dǎo)實踐。

小結(jié)學(xué)生交際的情況(以肯定為主的不足,以指導(dǎo)學(xué)生生活實踐。

5.拓展活動。

畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。

教學(xué)后記:這節(jié)課我主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。讓學(xué)生搜集相對的詞語,引導(dǎo)學(xué)生在積累和運用中學(xué)習(xí)語言。

小學(xué)三年級語文課教案篇七

語文教學(xué)是一項復(fù)雜而又艱苦的工作,作為一名青年教師也深感責(zé)任之重大。在課改大跨步地向我們走來的今天,怎樣上好一堂語文課的確是我們老師值得深思的問題。目前語文教學(xué)存在著不樂觀的現(xiàn)象。據(jù)調(diào)查,許多學(xué)生都反映,語文課枯燥無味,催人昏昏欲睡,對語文不感興趣、不愿學(xué)。作為一名教師,我也面臨著這樣的問題。我想:在這種局面下,怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,是每一個教師當(dāng)前迫切需要做的事情。要使學(xué)生真正學(xué)好這門學(xué)科,首先得讓他對這門學(xué)科有興趣。因為“興趣是最好的老師”。

那么怎樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?

1、讓孩子去“展示自己”。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟?!闭n堂上,千萬別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切!讓他們?nèi)ンw驗,去探索,去感悟,去盡情地展示自己吧!在我的課堂上,有許許多多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料都是學(xué)生自己通過課外書、網(wǎng)絡(luò)、家長等多種途徑搜集來的。他們往往期待著能將自己的成果展現(xiàn)給大家。這樣,無論是在課內(nèi)還是課外,他們都表現(xiàn)得十分積極,而且極大的豐富了知識的儲備量。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的:教學(xué)《烏鴉喝水》時,我們接觸到了兩組形近字,“鳥”和“烏”,“喝”和“渴”。這一直以來都是教學(xué)的難點,我請孩子們自己思考,竟得出了這樣的答案:對于“烏”的理解:“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點,是因為烏鴉全身都是黑的,以致于我們看不到它的眼睛了。對于“喝、渴”的區(qū)別,學(xué)生這樣說:“喝水”要用口喝,而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形),所以是口字旁;“渴”是因為口渴了特別想喝水,而想喝水并不一定要張大嘴巴,所以是三點水旁。這樣的例子舉不勝舉,這樣的欣喜使我一次又一次地感動,別“告訴”他,他會知道得更多!

2、引領(lǐng)孩子去讀書。

葉圣陶先生曾說過:教材無非是例子。那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來的應(yīng)該是大量的實踐,只有在實踐中,學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。基于這個思想,我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,推薦給學(xué)生閱讀。另外,我還將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀,使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!我們班還設(shè)立了圖書角,更加豐富了學(xué)生的課外閱讀。總之,我愿做一個牧羊人,把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!

3、在生活中學(xué)語文。

“讓語文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語文?!币恢币詠?,我總是有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,使孩子們深切地感受到:語文離他們很近很近。這樣,孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)?!霸谏钪凶R字”的教學(xué)實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。結(jié)合《外面的世界》一課,積極鼓勵學(xué)生在生活中識字,抓住生活的點點滴滴,眼里有資源,心里有教育,課程資源就無處不在。

(1)運用實物演示情境。

俗話說:“百聞不如一見。”這是人們認(rèn)識客觀事物的一條規(guī)律。運用實物演示情境,正是從這一認(rèn)識規(guī)律出發(fā)的。一般知識性課文中涉及的物體,對學(xué)生來說是陌生的,實物一出示,兒童便豁然領(lǐng)悟。實物演示既可以由老師展示,也可以由學(xué)生自己展示。

(2)借助圖畫再現(xiàn)情境。

文與畫是相通的,因此,借助圖畫再現(xiàn)課文情境,可以把課文具體化、形象化,收到“一圖窮千言”的效果。在圖畫面前,學(xué)生看得清楚,感受得真切,從畫的顏色、明暗中不僅能迅速立體地感知課文內(nèi)容,易于接受和理解涵養(yǎng)美感,同時也能體會到作者把圖畫變成語言文字的高明以及依文繪圖的創(chuàng)造性。在運用圖畫再現(xiàn)情境時,教師要加以指點和啟發(fā),以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識的方向性;同時還要有感情地講述,便于學(xué)生充分感受形象,進(jìn)入情境。例如:在《雪地里的小畫家》一課中,通過生動的畫面,學(xué)生體會到下雪時的高興心情,理解了小畫家們的“作品”,很容易的突破了重點和難點。

(3)播放音樂渲染情境。

音樂是一種訴諸人的聽覺,啟動人的聯(lián)想和想象的一門藝術(shù)。音樂通過對樂音有組織的安排構(gòu)成藝術(shù)形象,反映社會生活,表達(dá)人的思想感情。同時,音樂是作曲家心靈的傾訴,情感的流淌,所以音樂最能調(diào)動人的情感,撫慰人的心靈,渲染情境,創(chuàng)造氣氛。如果能把音樂語言與語言文字溝通起來,教學(xué)就能真正實現(xiàn)調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺等器官,在這種聯(lián)覺的通感中,收到意想不到的效果。

(4)扮演角色體會情境。

為了使教學(xué)情境真切地再現(xiàn)在學(xué)生面前,教師可指導(dǎo)學(xué)生如同演戲那樣扮演課文中的角色,讓學(xué)生站在該角色的立場上深入課文講述自己的所見、所聞、所想、所感。由于學(xué)生的心理位置換成了課文中人物的心理位置,這樣,不僅能把教材內(nèi)容迅速形成表象,同時還能很快地進(jìn)行理解。扮演角色體會情境,有四種做法:(1)進(jìn)入角色。讓學(xué)生帶著強烈地感情閱讀課文,體會課文中各種人物的思想感情。(2)分角色朗讀。這樣的閱讀,可以讓學(xué)生聽到教材中各種人物的不同聲音,雖未見其人,卻已聞其聲,增進(jìn)對課文的理解。(3)直接表演。課文中選編的戲劇,可組織學(xué)生裝扮成劇中人,在分角色朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演,讓學(xué)生在表演中體會人物的性格特征。(4)改編課本劇。根據(jù)課文編寫劇本,然后讓學(xué)生進(jìn)行表演,同樣不失為語文教學(xué)的一種方法。

總之,我真誠地希望:我們的每一語文課都能陪伴孩子們度過一段幸??鞓返臅r光!而不是鉆進(jìn)應(yīng)試教育的死胡同里,每一堂課都是滿堂灌、填鴨式的教學(xué)。當(dāng)然,教學(xué)有法教無定法,可以說沒有一種教學(xué)方法是最好的,只能在實際的教學(xué)環(huán)境中靈活運用。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印

推薦度:

點擊下載文檔

搜索文檔

小學(xué)三年級語文課教案篇八

一、知識與技能:

1.會認(rèn)6個生宇,會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2.有流利地、有感情地朗讀課文。

3.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,增強創(chuàng)造意識。

4.寫玩中的樂趣和收獲。

二、過程與方法:

1.自讀,自由選擇讀的方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。

2.布置收集有關(guān)微生物的資料,引導(dǎo)讀課后資料袋,了解常識。

三、情感、態(tài)度與價值觀:

了解列文虎克在玩放大鏡的過程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,啟發(fā)生活中的細(xì)心觀察,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,增強創(chuàng)造意識,養(yǎng)成好習(xí)慣。

【教學(xué)重點】

1.引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā)。

2.寫玩中的`樂趣或收獲。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲資料。

2.了解顯微鏡的知識,收集有關(guān)微生物的資料。

3.生字、詞卡片。

【教學(xué)時數(shù)】

2課時

四、教學(xué)過程

第一課時

【第一課時教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2.初讀課文,了解課文結(jié)構(gòu)。

【第一課時教學(xué)過程】

一、談話揭題,質(zhì)疑導(dǎo)入

1.同學(xué)們,你們愛玩嗎?都玩什么?玩耍可使我們得到許多快樂;玩耍常常被有些大人認(rèn)為是浪費時間,不物正業(yè)的事,然而在科學(xué)史上有很多偉大的發(fā)現(xiàn)都是在玩耍中發(fā)現(xiàn)的。今天,我們一起來學(xué)習(xí)《玩出了名堂》。

2.讀了這個課題,你有什么想問的嗎?師邊聽邊板書、歸類。

二、自讀課文,讀準(zhǔn)字音

1.同學(xué)們都很會思考,相信通過深入的學(xué)習(xí)課文,這些問題都能得到解決。接下來要先請同學(xué)們自學(xué)課文,小黑板出示自學(xué)要求。

2.剛才大家自學(xué)得很認(rèn)真,這些詞語,你們會讀嗎?(出示課件:要認(rèn)的生字組成的詞語)。

3.詞語讀得真不錯,這篇課文當(dāng)中還藏著幾個多音字呢,請你快速默讀課文,把這些多音字找出來,(出示課件:看、磨、待、調(diào))。

4.這兩個多音字都在課文里,讓我們一起來讀讀課文吧,讀的時候要注意把這幾個多音字讀準(zhǔn)。

三、自讀課文,了解課文大意

1.自由讀文,注意正確、通順。用你喜歡的方式讀一讀。

2.我想知道文中所說的放大鏡和顯微鏡是什么?

3.放大鏡和顯微鏡的作用就是將物體放大,放大鏡能將物體放大,顯微鏡能將物體放得更大。

4.接下來讓我們再把課文連起來讀一讀,看看這一次是否能把課文讀得流利。

5.課文一共有幾個自然段?

6.那么老師就請五位同學(xué)來輪讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽他們讀得是否正確?

7.他們讀得怎么樣?

8.老師發(fā)現(xiàn)第三自然段有一個句子特別難讀。讓我們一起來讀一讀吧。老師先給大家讀一讀,請大家認(rèn)真聽。(出示課件:第三段的最后的一句話)。

9.接下來請同學(xué)們帶著問題去默讀課文,邊讀邊思考,你能找到這些問題的答案嗎?

10.剛剛開始,有些同學(xué)對課題提出一些問題,我們共同來解決,逐個提出并自由舉手發(fā)言。誰能說說課文主要說什么?(列文胡克通過玩放大鏡發(fā)明了顯微鏡,并且發(fā)現(xiàn)了微生物。)。

11.交流各自收集到的資料。

12.你讀課文非常仔細(xì),同學(xué)們,列文胡克是怎么玩出名堂的?為什么說他玩出的名堂是大名堂呢?讓我們下節(jié)課再一起去研究吧。

四、寫字指導(dǎo)

1.我們首先要解決寫字的問題,小黑板出示要求會寫的字:“堂、鏡、閑”等字。

2.交流如何識記這些字。

3.非常好,強調(diào)“腿、鏡、待、調(diào)、訪、閑”等字結(jié)構(gòu)。讓我們把這些生字再來讀一讀,注意要把生字的音讀正確。

4.同學(xué)們,你們覺得要寫好這些生字應(yīng)特別注意些什么?接下來我們來寫字吧。(先把每個生字在田字格里寫兩遍,再把詞語表中的詞語抄寫一遍。)

五、課堂小結(jié),引伸

同學(xué)們,你們想知道列文胡克是怎么玩出名堂的嗎,為什么說他玩出的名堂是大名堂呢?讓我們下節(jié)課再一起去學(xué)習(xí)課文吧。

六、作業(yè):生字組詞;抄寫多音字。

第二課時

【第二課時教學(xué)目標(biāo)】

1.理解課文內(nèi)容,了解列文虎克在玩放大鏡的過程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。

2.引導(dǎo)從具體的語句中體會列文虎克認(rèn)真觀察、勇于創(chuàng)新的精神。

【第二課時教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

2.聽寫本課詞語。

二、品讀感悟

1.學(xué)習(xí)第一自然段。指名讀,齊讀。

2.議論一下,這一段告訴我們什么?你能用自己的話說說嗎?

3.學(xué)習(xí)2~4自然段。邊讀邊找出具體描寫列文胡克是怎么玩的句子,把它畫下來。

4.誰來說說列文胡克開始是怎么玩的?

5.原來一開始列文胡克是把厚玻璃磨成放大鏡,這個內(nèi)容是由課文的哪一段來寫的呀?(出示課件:第三自然段。)

6.那么我們一起來讀讀第三自然段,看看列文胡克是怎么做放大鏡的?

7.那后來他又是怎么玩的呢?(出示課件:后來,他突然想到,把兩片放大鏡放在一起會怎么樣呢?他一試,啊,不得了,蚊子的腿看上去像兔子的腿。)

8.這句話中的“突然想到”,說明了些什么呢?(說明列文胡克雖然在玩,但他同時也是在思考的。)

9.看來列文胡克是一邊玩一邊還在思考,這就是我們課文的第四自然段,讓我們一起讀讀這兩句話吧。

10.列文胡克又有什么新的發(fā)現(xiàn)?(出示課件:列文胡克又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?)(出示課件:他越玩越帶勁,就把一片放大鏡固定,另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié),這樣,就做成了一架簡單的顯微鏡。通過顯微鏡,他看見水里有許多小生命在擠來擠去;他看見了牙齒里從未看見過的小東西;他還看到了一個小人國,一個平時我們看不見的世界)

11.列文胡克有了新的發(fā)現(xiàn)以后,他的心情是怎么樣的呢?(他一定特別激動,因為他有了新的發(fā)現(xiàn)。)

12.那么同學(xué)們,讓我們帶著激動的、新奇的心情再來讀讀課文的第四自然段吧。

13.大家讀得可真有感情呀!的確讀出了列文胡克當(dāng)時激動的心情。

14.大家看看文中為啥要加這么多的引號?(出示課件:為什么這里的“小人國”,“居民”都打了引號呢?誰能幫幫老師?)(出示課件:小人國是指列文胡克在顯微鏡里看到的另一個世界,而小人國中的居民就是指微生物。并不是指我們現(xiàn)在的人類,所以要加上引號。)

15.課文的第五自然段其實已經(jīng)告訴我們了,小人國里的居民其實就是指微生物?,F(xiàn)在我們一起來看資料袋(出示課件:資料袋)。

16.同學(xué)們,課文中寫道:列文胡克玩放大鏡玩出了大名堂,(出示課件:為什么說列文胡克玩放大鏡玩出了大名堂呢?)請同學(xué)們讀讀三到五自然段,再好好想一想吧。

17.讀到這,你有什么體會?

(出示課件:列文胡克通過玩放大鏡,發(fā)明了顯微鏡,而且通過顯微鏡,他最早發(fā)現(xiàn)了微生物,發(fā)現(xiàn)了一個全新的世界。所以說他玩出了大名堂。)

18.又想對列文胡克說些什么呢?

19.看得出來,同學(xué)們都很佩服列文胡克。列文胡克受到了英國皇家學(xué)會的尊重,連英國女王和俄國沙皇也去拜訪他,欣賞他的玩具,就讓我們帶著對列文胡克的敬佩之情來讀讀課文的第五自然段吧!

三、拓展。

1.現(xiàn)在,你們對玩又有新的看法了嗎?

2.在中外歷史上,有許多科學(xué)家正是因為具備了這些可貴的品質(zhì),最終也取得了大名堂。你知道還有誰嗎?(出示課件:愛迪生發(fā)明電燈、富蘭克林發(fā)明避雷針、萊特兄弟發(fā)明飛機等。)

四、課堂總結(jié)。

看一看,玩耍常常被認(rèn)為是浪費時間的行為,但在科學(xué)史上,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。我們要玩,在玩中也要去思考,去觀察,這樣你可能就會有新的發(fā)現(xiàn)。

五、作業(yè):那么在課后,就請同學(xué)們寫一寫玩中的樂趣和收獲吧。

【板書設(shè)計】

15.玩出了名堂

看想收獲

玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物。

(善于觀察、善于思考)

【教學(xué)反思】

對于三年級的小孩子們,這是一篇較結(jié)近他們生活實際的課文。這是一個有趣的故事,說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片,做成放大鏡玩,接著又做成簡單的顯微鏡,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了微生物世界。全文緊扣題貫穿一個“玩”字,啟發(fā)孩子們學(xué)習(xí)列文虎克的這種在平時的玩耍、游戲中細(xì)心觀察、善于思考的習(xí)慣。

我在實際教學(xué)中,先讓孩子們了解有關(guān)顯微鏡的知識,收集有關(guān)微生物的資料,然后以課題入手讓學(xué)生質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,走進(jìn)教學(xué)。

在識字、寫字教學(xué)中注意培養(yǎng)孩子們獨立識字的能力,用自主識字的方式進(jìn)行,重點提醒多音字、形近字、同音字等。

放手讓孩子們自由選擇讀的方式,在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。學(xué)文時我主要讓學(xué)生在理解中注意一下幾點:

教學(xué)中,我注意引導(dǎo)課文以“玩”為線索,每段都是寫“玩”,并且提醒孩子們與“名堂”緊密的聯(lián)系在一起。以“列文虎克是怎么玩的,玩出了哪些名堂”作為貫穿全文的一個問題。讓學(xué)生們帶著問題去閱讀。

另外在教學(xué)中,我注意了重點研讀課文的重點:三、四自然段,從三個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的:邊看門,邊磨鏡片,玩出放大鏡,發(fā)明顯微鏡,發(fā)現(xiàn)微生物。

教學(xué)中,我知道引導(dǎo)學(xué)生從故事中受到啟發(fā),學(xué)習(xí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是本課的重中之重。我引導(dǎo)孩子們聯(lián)系以前學(xué)過的課文,開拓思路,及時延伸、交流,進(jìn)而趁熱打鐵讓孩子們寫一寫玩中的樂趣和收獲,鼓勵自由選擇寫的形式,寫出自己的樂趣和收獲。

課堂教學(xué)中,我力求結(jié)合這段時間里在“國標(biāo)學(xué)習(xí)”中的所學(xué)所得,時時用“大語文”觀,用發(fā)展的眼光對待我的語文教學(xué),以提高孩子們的整體語文素養(yǎng)為目的去對待我的語文教學(xué),對待我的學(xué)生們。

總之我們要努力地成為學(xué)生歡迎的老師,就一定要有一定的專業(yè)修養(yǎng),也要有一定的積極心態(tài)。專業(yè)素養(yǎng)的提高,需要我們認(rèn)真地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論知識,讓知識豐富我們的精神生活,讓理論指導(dǎo)我們的教育教學(xué)(此文來自)實踐,也才可以使學(xué)生獲取更多有趣、有效、有用的知識,從而真正實現(xiàn)“學(xué)以致用”。在這一課的教學(xué)中,我也力求能學(xué)以致用,讓“國標(biāo)學(xué)習(xí)”進(jìn)駐我的語文教學(xué),扎根我的語文教學(xué)。

小學(xué)三年級語文課教案篇九

教材分析:

《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章,是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感,樸實中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已,爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛,告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會回來了。后來聽了爸爸的一席話,看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象,明白了為什么要珍惜時間;并在和時間賽跑的經(jīng)歷中,體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示:雖然“光陰似箭,日月如梭”,雖然“所有時間里的事物,都永遠(yuǎn)不會回來了”,但是,“假如你一直和時間賽跑,你就可以成功!”本文采用的是敘議結(jié)合的方法,觀點鮮明,故事具體,值得我們學(xué)習(xí)、深思。

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,體會時間的意義,激發(fā)珍惜時間的意識,立志養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習(xí)慣。

2、聯(lián)系上下文和生活體驗,理解重點語句的意思。

教具準(zhǔn)備:自制的關(guān)于珍惜時間的名人名言的小書簽;課件。

教學(xué)過程:

一、課前談話。

同學(xué)們,你們喜歡名言嗎?誰給大家說一句有關(guān)時間的名言?程老師也喜歡收集名言,課下要送給大家每人一個小書簽。(出示課件:)。

1、少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕?!?宋)朱熹。

2、合理安排時間,就等于節(jié)約時間?!?英國)培根。

3、失去眼前的時間,就等于失去所有時間?!?德國)貝納姆。

誰能大聲地給大家讀一讀?你能把自己的理解給大家說說嗎?老師相信你們隨著年齡的增長和今天的學(xué)習(xí)對“珍惜時間”會有更深入的感觸。

二、情境導(dǎo)入。

(配樂出示古詩:)《長歌行》。

師:這一老一少立于江邊,昭示著人生短暫,轉(zhuǎn)眼百年,時間就如同滔滔江水一樣,一去不復(fù)返。是呀!太陽落山了,有再升起的時候;小鳥飛走了,有再來的時候;小樹枯萎了,有再綠的時候;花兒凋謝了,有再開的時候。然而時間過去了,就再也不會回來了,有人面對時間一片茫然,而有人卻要和時間賽跑!兩種態(tài)度,結(jié)果會一樣嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)《和時間賽跑》。

三、領(lǐng)悟文章。

1、帶著問題,快速的讀一遍課文,之后思考填空:出示思考題:

(1)通過外祖母去世這件事,“我”懂得了_________,長大后要告訴自己的孩子_________。

(2)文中的“我”是一個_________的孩子。

(3)你是怎么體會出來的?畫一畫,讀一讀,說一說。

2、小組討論之后匯報。

3、結(jié)合著學(xué)生的匯報問:爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子,對“我”說了什么話?邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會感受。

4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么?

爸爸的話樸實,深奧?!拔摇庇惺裁捶磻?yīng)呢?指名讀。

5、理解兩句關(guān)于時間的諺語。(體會時間的寶貴)。

6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動,還讓人心里不是滋味,爸爸的話是什么呢?再讀。

“我”不僅明白了,還非常著急、非常悲傷。想一想:“我急的是什么?”“悲傷的是什么?”“決定的是什么?”

8、文中從哪幾個方面寫“我”和時間賽跑的?他認(rèn)為和時間賽跑就像在做游戲,多么緊張、多么快樂,贏過時間又是多么自豪。能體會著讀出你的感受嗎?指導(dǎo)讀。

9、因為他時常能夠賽過時間。這種游戲可能就是的珍惜時間的方法了。聽了爸爸的話,不僅不為外祖母的去世而傷心了,反而更加懂得了珍惜時間,與時間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢?指讀最后兩個自然段。

“受益不淺”你是怎樣理解的?是什么使“我”懂得珍惜時間,與時間賽跑的?再讀爸爸的話。

“我”理解了爸爸的話,爸爸的話已不是一個謎語。而且還找到了謎底:假如你一直和時間比賽,你就可以成功!“我”要把這句話告訴自己的孩子,告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧:(出示課件)齊讀最后一句:假如你一直和時間比賽,你就可以成功!

10、你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎?可以說自己,也可以說別人。

11、這么多人都懂得珍惜時間,那我們做得如何呢?我們算一算:每天有24小時,睡覺大概用去9小時,吃飯要用2小時,上學(xué)時間用6小時。那大概還剩7個小時,哪里去了?我們來做個實驗:我計時間,你們輪流來讀這篇課文,看一分鐘能讀多少個字。(結(jié)果出來了,同學(xué)們大都能讀三百字以上)我們算一算:一小時我們可以讀一萬八千字,7小時呢?(十多萬字!)帶著你們新的感受再來讀最后兩個自然段。

四、課文拓展。

像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說的那些名人名言一樣,告訴我們要珍惜時間!你們看:(出示圖片)。

1、礦難救援與時間賽跑,一次次救援工作與時間爭分奪秒。

2、中國的宇宙飛船與時間賽跑,三峽工程和時間賽跑,中國的發(fā)展和時間賽跑。

未來的科學(xué)家、作家、藝術(shù)家、設(shè)計師們……你們一定從這個故事中受到了新的啟發(fā)。請拿起你們的筆,盡情流露出自己的真情實感吧。

(學(xué)生動筆寫后進(jìn)行交流。)。

五、總結(jié)。

孩子們,時間無處不在,它正悄悄地從你身邊流逝,如果你聽到了時光奔走的聲音,請調(diào)整自己的心態(tài),與時間賽跑吧!

六、布置作業(yè)。

1、把自己的真情實感寫好后貼在寫字臺前,時時提醒自己要珍惜時間!

2、發(fā)給每人一個小書簽,繼續(xù)收集關(guān)于時間的名言。

小學(xué)三年級語文課教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體會作者的情感變化;有感情地朗讀課文,感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。

2、通過比較老舍兩篇文章的特點,感悟作者的語言風(fēng)格,加強語言實踐。

教學(xué)重難點:

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體會母愛的偉大,并通過比較老舍兩篇文章的特點,感悟作者的語言風(fēng)格。

教學(xué)時間: 1課時

教學(xué)過程:

一、以貓入題,引出母雞。

貓是一種很平常的小動物,可是在熱愛生活的老舍先生看來,卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么,老舍筆下的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。板題,齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí),明確要求。

師:老舍先生是地地道道的北京人,他的語言就有著濃郁的“京味”,這也是他寫作的風(fēng)格。

2、這是一篇略讀課文,請自由讀閱讀提示,看看提示,給我們提出了怎樣的`學(xué)習(xí)要求:

(1)作者對母雞的態(tài)度是怎樣的?

(2)老舍先生筆下的母雞是怎樣的?

(3)比較一下,《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點?

三、初讀感知作者對母雞的兩種截然不同的態(tài)度:

1、自由讀課文。思考作者對母雞的情感態(tài)度是怎樣的,找到作者直接寫對母雞態(tài)度的句子,用“ ”劃出來。

2、學(xué)生匯報,課件出示兩句話:

一向討厭

不敢再討厭

3、讀這兩句話,體會“一向”、“不敢”,理解這是兩種完全不同的情感態(tài)度。

4、質(zhì)疑:讀了這兩句話,你有什么疑問嗎?

四、品評母雞之長短,體會作者之喜惡

1、品母雞之短,體會討厭

(1)自由讀第1-3段,找找母雞讓人討厭的原因,越多越好。

(2)交流討論,教給方法:

“聽吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,沒完沒了,并且沒有什么理由,討厭!有的時候,它不這樣亂叫,而是細(xì)聲細(xì)氣的,有什么心事似的,顫顫巍巍的,順著墻根,或沿著田壩,那么扯長了聲如怨如訴,使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來?!?/p>

先讓學(xué)生讀一讀,然后引導(dǎo)學(xué)生抓住:沒完沒了、顫顫巍巍、如怨如訴,體會母雞的叫聲煩人,接著再指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受,最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法:抓重點詞感悟也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

(3)放手讓學(xué)生抓重點詞感悟第2、3段。

抓“欺侮、趁其不備、狠狠”,體會母雞的欺軟怕硬、暗箭傷人。

抓“發(fā)了狂、聾子也被吵得受不了”,體會用夸張的寫法寫出母雞的居功炫耀。

(4)總結(jié)并指出:先說討厭母雞,再具體寫出討厭的三個方面,這叫做“總分結(jié)構(gòu)”。

師:我們在最近學(xué)的哪篇課文也看到這樣的段式?(《貓》)

(5)師:后來他卻不敢再討厭母雞了?他的感情為什么會發(fā)生變化的?

2、品過渡段,體會感情的轉(zhuǎn)變

(1)出示課件:“可是,我改變了心思,我看見一只孵出一群小雛雞的母雞?!?/p>

出示要求:加上關(guān)聯(lián)詞,換種說法,使句意不變:

( )我看見一只孵出一群小雛雞的母雞,( )改變了心思。

我( )改變了心思,( )看見一只孵出一群小雛雞的母雞。

(2)總結(jié)閱讀方法:這是一個過渡段,這之前老舍先生是討厭母雞的,這之后又轉(zhuǎn)變成了什么?在感情發(fā)生轉(zhuǎn)變的時候,用上過渡段,這也是寫作的方法。

3、品母雞之長,體會母愛

(2)課件出示中心句:“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因為它有了一群雞雛。它偉大,因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄?!?/p>

學(xué)生讀句,找出關(guān)鍵詞:老舍先生是這樣評價的,誰能抓住重點詞來讀?

(3)為什么這樣說呢?讓我們再去用心地讀讀課文的5至8自然段,畫出最讓你感動的句子,圈出讓你感觸最深的詞語,多讀幾次,讀出自己的感受,還可以寫寫旁注。

(4)匯報交流:抓住重點詞句,相機指導(dǎo)朗讀,體會深深的母愛。

勇敢、負(fù)責(zé):

句1:不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖兒,表示出世界上并沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過,或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來:歪著頭聽;挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。

句2:假若有別的大雞來搶食,它一定出擊,把它們趕出老遠(yuǎn),連大公雞也怕它三分。

慈愛、負(fù)責(zé)、辛苦:

句3:發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西,它就咕咕地緊叫,啄一啄那個東西,馬上便放下,讓它的兒女吃。

句4:它教雞雛們啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教了多少次。它還半蹲著,讓它們擠在它的翅下、胸下,得一點兒溫暖。它若伏在地上,雞雛們有的便爬在它的背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼。

句5:在夜間若有什么動靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘,無論多么貪睡的人都得起來看看,是不是有了黃鼠狼。

(5)小結(jié):這一切的一切,都證明了它當(dāng)之無愧是一位( )的母親,一位( )。

(6)引導(dǎo)學(xué)生帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛,再讀中心句。

(7)現(xiàn)在你對這句話又有了哪些新的體會?

(8)對這樣一位母親,一位英雄,我們還討厭嗎?難怪作者會發(fā)出這樣的感嘆:(引讀)。此時,作者對母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡,而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。

五、談自己對母愛的感受:

老舍先生認(rèn)為“一個母親必定就是一位英雄”,你是如何理解母愛的?

六、體會寫作方法

《貓》和《母雞》都是老舍爺爺寫的,而且都是寫小動物的,在寫法上各有哪些特點呢?

七、作業(yè)拓展,課外延伸

1、積累好詞佳句:把文中自己欣賞的詞句摘抄下來。

2、推薦閱讀:屠格涅夫的《麻雀》。

板書設(shè)計:

16、母雞

無病呻吟 負(fù)責(zé)

討厭 欺軟怕硬 不敢再討厭 慈愛 敬佩(母愛)

居功炫耀 勇敢

辛苦

小學(xué)三年級語文課教案篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“片、艙”等9個生字。學(xué)會“得、扯”等7個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解文中的“風(fēng)箏”象征著小朋友們各自的理想。

4、說出自己的理想。

教學(xué)重難點:

1、識字寫字。

2、理解感悟“手里的線越放越長,風(fēng)箏也帶著我們的理想越飛越高,越飛越遠(yuǎn)?!?/p>

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時間:2課時

教學(xué)過程:

第一課時

1、師:同學(xué)們,你們放過風(fēng)箏嗎?

2、生小組交流討論。

3、反饋。

4、師:有一群小朋友和你們一樣喜歡,你們想看看他們都放了那些風(fēng)箏嗎?

1、自由朗讀課文,勾畫出生字,讀幾遍。

2、與同桌一起讀,正音;

3、指名朗讀課文,做出評價(生生互評);

4、齊讀;

1、默讀課文,找出小朋友們放了哪些風(fēng)箏(作上記號)

2、小組討論。

3、各小組反饋交流結(jié)果。(從哪兒讀到的)

小朋友們各自放的風(fēng)箏為什么不同?

第二課時

1、分小組逐段讀文,邊讀邊思考:小朋友們各自放的風(fēng)箏為什么不同?

2、反饋。(讀出文中的相關(guān)句子。)

3、小組合作制作表格:誰放了什么風(fēng)箏,理想是什么?

4、班內(nèi)交流。

一點通教學(xué)網(wǎng)

各小組編排朗誦,比賽

你想為自己扎一個什么樣的風(fēng)箏?為什么?

識字跟讀、識字交流、書寫臨摹,適時評價。

板書:

2、風(fēng)箏

姓名

風(fēng)箏

理想

小學(xué)三年級語文課教案篇十二

1、認(rèn)識“希、癢”等8個生字,會寫“繼續(xù)、秘密”等詞語。

2、感知課文內(nèi)容,提取情節(jié)信息,感受作者大膽而神奇的想象。

3、學(xué)會并運用“連續(xù)性想象”,大膽想象故事情節(jié)。

ppt、板貼

一、復(fù)現(xiàn)“發(fā)散性想象”策略,導(dǎo)入課題。

(課前板書課題。)

1、我們剛學(xué)過小真的長頭發(fā),你瞧,她用發(fā)散性的想象把長頭,拿來做了那么多有意思的事情。(板書想象)

2、今天,我們又要來認(rèn)識一位小姑娘,她叫英英,她有一個奇妙的想法,她想變成——(出示課題)。齊讀。

【設(shè)計理念】舊知導(dǎo)新課,激起學(xué)文興趣,強化想象概念。

二、初讀感知,教授概括方法。

1、英英為什么想變成一棵樹呢?

自由朗讀課文,想想“我”為什么想變成一棵樹?用上文中的話說一說。

2、字詞反饋,相機正音。

小老師帶讀、男女生對讀、齊讀。

3、回顧問題:“我”為什么想變成一棵樹?

(預(yù)設(shè):我真希望變成一棵樹,這樣舊沒人在你玩的時候叫你吃飯了。)

請生讀,給予評價,讀出渴望。指導(dǎo)全班朗讀。

4、師生問答,教授“直圈”概括法。

英英心里這么渴望著,這么想著,就覺得——

【生:身上癢癢的。】(關(guān)注癢癢的輕聲)低頭一看,呀,發(fā)生了什么神奇的事情?

【生:我變成了一棵樹】(板書畫一半樹干)

瞧,我用筆在文中直接圈出了概括神奇事件的內(nèi)容,這種概括的方法,叫做直圈法。

5、這棵樹有什么特別的呢?

簡單的說就是樹上長滿各種鳥窩。(板貼:長滿各種鳥窩),當(dāng)詞語不在一起的時候,我們可以跳著圈一圈,這種概括內(nèi)容的方法我們叫做跳圈法。

三、概括故事情節(jié),提煉“連續(xù)性想象”策略。

2、請生交流,老師幫助概括,打亂順序隨機板貼。

3、誰來幫老師擺一擺?(請生上臺擺放)

4、為什么這么擺放?(預(yù)設(shè):故事情節(jié)有一定順序)

5、肯定學(xué)生答案,并為事件加上箭頭。

6、我想請一排的同學(xué)簡單說說這個有趣的故事。(小組按順序一個接一個復(fù)述。)

7、總結(jié):你們看,想象可真有意思,不僅可以像小真一樣發(fā)散思維,還可以像英英這樣由一件事情,想到另一件事情,再引出新的事情,這樣一步一步,一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行連續(xù)性的想象把她的神奇變身之旅寫的生動又有趣。(板書:連續(xù)性)

8、在這么多有意思的事件里,你覺得最有意思的事哪一部分?

9、(關(guān)注嘴巴流出水珠片段,出示課堂作業(yè)本。)老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都覺得嘴巴里流出水珠很有意思,我們看看小動物們是怎么想的吧。請四個同學(xué)分別讀讀小動物的對話,老師來讀旁白。

10、小動物們的討論可真有意思,如果你也在場,你覺得水珠還可能是什么?把你的想法寫到作業(yè)本上,完成后請生答。

11、你們的想象讓這個故事變得更有趣了。

12、再來看,(指板書)在英英的這段變身之旅中,變成了一棵樹是故事的開始,中間是故事的經(jīng)過,最后媽媽發(fā)現(xiàn)了秘密是故事的結(jié)尾,英英就這樣用了連續(xù)性的想象把這個故事說完整了。

四、實踐“連續(xù)性想象”策略,展開神奇變身之旅。

1、老師有個大膽的想法,我也想變成一棵樹(板書繪畫另一半樹干),可是我不想長鳥窩,我想長滿各種水果(板貼:長滿水果)。你覺得可能有哪些水果呢?(板貼各種水果圖片)

2、我這棵長滿了各種水果的樹,又可能引來誰,又會有什么神奇事件發(fā)生呢?

3、學(xué)習(xí)活動二:小組續(xù)編。

注意分工一定要明確,第一個人先想一個事件,第二個人順著他的事件,繼續(xù)往下想,就這樣連續(xù)地想象,討論完了,再按順序?qū)懺诟髯缘募垪l上。一個奇妙事件一顆星,兩個奇妙事件兩顆星,以此類推。

4、小組集體上臺展示,其余學(xué)生評價。

老師給予肯定性評價:瞧,他們小組,用了連續(xù)性地想象把故事編的這么有趣。

5、老師想把魔力傳給你們,如果你們也能變,你想變成什么?請生答。

6、如果變成你們所說的,又會有什么神奇事件發(fā)生呢?在你們手中都有一張學(xué)習(xí)單,趕快用上連續(xù)性的想象展開一段奇妙變身之旅吧。寫出一個奇妙事件一顆星,接著寫出第二個奇妙事件兩顆星,看誰能拿到最多的星星。

7、請生上臺展示。相機評價。

五、指導(dǎo)書寫,小結(jié)課堂。”

1、同學(xué)們的分享有意思極了,連續(xù)性的想象是幫助我們寫好故事的小秘密。

2、指導(dǎo)書寫“秘密”二字。

仔細(xì)觀察,這兩個字有什么共同之處?(預(yù)設(shè):都有“必”)有什么想提醒大家?

師總結(jié):秘密兩兄弟,必須要牢記,老一的在禾旁,老二的在山上。

3、學(xué)生練寫。

4、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)會了用連續(xù)性的想象把故事情節(jié)說完整了,下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)英英是怎樣把故事講的豐滿又充滿魔力的。

作業(yè)設(shè)計:

課后和家人朋友交流自己的想象內(nèi)容

小學(xué)三年級語文課教案篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能概括故事的主要內(nèi)容,感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。

3.會復(fù)述這個故事。

教學(xué)重點難點:

了解神話故事的含義及夸父形象。

課前準(zhǔn)備:

將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入,揭示課題

在遙遠(yuǎn)的古代,有這么一個人,他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地,于是他拿起手杖,提起長腿,邁開大步,向著西斜的太陽追去,他能追上太陽嗎?他給我們留下一個怎樣神奇的故事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。

二、自主讀書,感知大意

1.自主試讀,遇到不認(rèn)識的字,借助拼音拼讀一下,讀不通的句子多讀幾遍。

2.自主練讀:喜歡的段落多讀幾遍,并想一想喜歡的原因。

3.默讀思考:這篇課文主要講了一件什么事。

三、合作讀書,感情朗讀,復(fù)述課文

1.小組內(nèi)輪讀,練習(xí)讀正確、讀流利。

2.小組內(nèi)評讀喜歡的段落,交流讀書感受。

3.小組內(nèi)練習(xí)講這個故事,可以自己講,可以合作講。

四、全班交流,評價補充

1.隨機抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落,交流喜歡的原因,其他同學(xué)評價補充。

2.各組推選代表或合作講故事,評選故事大王。

五、課外拓展

1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。

2.繼續(xù)收集神話傳說故事。

小學(xué)三年級語文課教案篇十四

感受想象在文中所起的作用,并嘗試運用。

一、導(dǎo)入:

同學(xué)們,浩瀚的宇宙,總是充滿神秘,讓我們對它產(chǎn)生許多美妙的遐想。當(dāng)我們看到那皎潔的月亮,你想到了怎樣的神話故事?(學(xué)生:嫦娥奔月,吳剛伐桂等)那夜空中美麗的銀河,又讓你聯(lián)想到什么呢?(學(xué)生:牛郎織女)雖然我們知道這些都不存在,但我們依然為這些美麗的傳說著迷。今天,讓我們走近耀眼的大熊星座,聽_作家列夫托爾斯泰將一講它的動人故事。

二、教學(xué)過程:

1、自讀課文,注意語速,用簡潔的語言說說故事內(nèi)容。

2、你認(rèn)為這個小姑娘是怎樣的人?畫出相關(guān)的語句做簡單說明。

(學(xué)生:三次愛心行動;動詞等。)。

3、小姑娘的小罐神奇在哪里?作者為什么把水罐寫得這樣神奇呢?

4、作者在故事中想歌頌什么?你從中受到什么教育呢?

5、體會下面句子表達(dá)了怎樣美好的愿望?

"那顆鉆石越升越高,升到了天上,變成了七顆星星,這就是人們所說的大熊星座"。

6、閉上眼睛試想,如果沒有愛心行動,世界會變得怎樣?

三、想象力訓(xùn)練:

出示下列兩題:讓學(xué)生以小組為單位任選一題(體現(xiàn)自主性,差異性),然后全班交流。

1、童話說"小姑娘哪兒也找不到水,累得倒在草地上睡著了"。如果小姑娘這時候做了個夢她會做一個怎么樣的夢呢?發(fā)揮你的想像說說夢中的情景。

2、"這時,小姑娘再也忍不住————要討水喝"假如你是作者,你會如何續(xù)寫下去呢?給故事續(xù)寫一個結(jié)尾。

四、課堂小結(jié):

小姑娘的愛心,就想天空中的七顆鉆石,閃閃發(fā)亮,照亮每個人的心靈。這堂課的學(xué)習(xí)是否也在閃光的東西留在你的心里了呢?談?wù)勀愕囊惶谜n的收獲吧。(學(xué)生回答)。

五、課后探究:

收集關(guān)于宇宙中事物的神話傳說,出一期小報,一個禮拜后交。

小學(xué)三年級語文課教案篇十五

1.這叫什么?這叫"點"。

用筆在紙上畫一個點,可以畫大些,也可以畫小些。點在紙上占一個位置。

2.這叫什么?這叫"線段"。

沿著直尺把兩點用筆連起來,就能畫出一條線段。線段有兩個端點。

3.這叫什么?這叫"射線"。

從一點出發(fā),沿著直尺畫出去,就能畫出一條射線。射線有一個端點,另一邊延伸得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),沒有盡頭。

4.這叫什么?這叫"直線"。

沿著直尺用筆可以畫出直線。直線沒有端點,可以向兩邊無限延伸。

5.這兩條直線相交。

兩條直線相交,只有一個交點。

6.這兩條直線平行。

兩條直線互相平行,沒有交點,無論延伸多遠(yuǎn)都不相交。

7.這叫什么?這叫"角"。

角是由從一點引出的兩條射線構(gòu)成的。這點叫角的頂點,射線叫角的邊。角分銳角、直角和鈍角三種。

直角的兩邊互相垂直,三角板有一個角就是這樣的直角。教室里天花板上的角都是直角。

銳角比直角小,鈍角比直角大。

習(xí)題一。

看看想想。

1.點(1)看,這些點排列得多好!

(2)看,這個帶箭頭的線上畫了點。

2.線段下圖中的線段表示小棍,看小棍的擺法多有趣!

(1)一根小棍??梢詸M著擺,也可以豎著擺。

(2)兩根小棍??梢远紮M著擺,也可以都豎著擺,還可以一橫一豎擺。

(3)三根小棍??梢韵裣旅孢@樣擺。

3.兩條直線。

哪兩條直線相交?

哪兩條直線垂直?

哪兩條直線平行?

4.你能在自己的周圍發(fā)現(xiàn)這樣的角嗎?

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/8375602.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔