實證分析的論文（熱門21篇）

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實證分析的論文篇一

[摘要]研究大學(xué)生的自尊水平差異，能使教師更好地在日常學(xué)生思想政治教育和心理健康教育中針對不同個體進(jìn)行具體指導(dǎo)。文章運用自尊量表對廣西民族大學(xué)290名大學(xué)生進(jìn)行測試，運用spssforwindowsll．5統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并進(jìn)行樣本差異的顯著性檢驗，探索大學(xué)生群體中不同自尊水平的性別、年級、民族、學(xué)科、城鄉(xiāng)之間有無差異，并對其原因進(jìn)行分析和討論。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；自尊水平；自尊量表。

一、引言。

大學(xué)生是一個較為激進(jìn)和敏感的青年群體，成長中的成功體驗和經(jīng)歷決定了其較諸同輩群體具有自我期望高、自尊水平高的特點。由于大學(xué)生現(xiàn)有的心理水平和所處的獨特發(fā)展階段，由于其所處的高競爭、高對比的環(huán)境，加之認(rèn)識水平、價值取向上的不成熟，自尊敏感也就成為一個明顯的現(xiàn)實問題。因而，對于大學(xué)生自尊狀況的研究更具典型性和必要性。本研究擬從自尊水平方面著手，探索大學(xué)生群體中不同自尊水平的性別、年級、民族、學(xué)科、城鄉(xiāng)之間有無差異，并對其原因進(jìn)行分析和討論。為此，本研究進(jìn)一步確定了五個分目標(biāo)：第一，分析大學(xué)生自尊狀況的性別差異；第二，分析大學(xué)生自尊狀況的年級差異；第三，分析大學(xué)生自尊狀況的學(xué)科差異；第四，分析大學(xué)生自尊狀況的民族差異；第五，分析大學(xué)生自尊狀況的城鄉(xiāng)差異。

二、研究方法。

(一)被試。從廣西民族大學(xué)不同學(xué)院、不同專業(yè)、不同年級的290名學(xué)生中采用隨機的原則發(fā)放問卷進(jìn)行測試，最后有效被試為238名。其中，男生122人，女生116人；來自城市的有111人，來自農(nóng)村的127人；自然科學(xué)96人，社會科學(xué)142人；大一到大四分別為47人、43人、60人、88人；漢族111人，少數(shù)民族127人；年齡最小的為18歲，最大的為26歲，平均年齡為21．73±1．46。被試在各個變量值上的分布基本符合要求(見表1)。

(二)測量工具：采用rosenberg編制的自尊量表(ses)；在國內(nèi)修訂引用信度、效度均達(dá)到要求；有關(guān)研究表明該量表的重測相關(guān)系數(shù)為o．82，內(nèi)部一致性信度為o．84。該量表是近數(shù)十年來國內(nèi)外有關(guān)研究經(jīng)常使用的兩個主要自尊問卷之一。量表共lo個項目，采用4點計分法(1=非常符合，2=符合，3=不符合，4=很不符合)。“自尊量表”的理論分?jǐn)?shù)范圍是10--40分，分?jǐn)?shù)越低表明自尊程度越高。區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)為樣本平均數(shù)加減一個標(biāo)準(zhǔn)差；量表分?jǐn)?shù)高于平均數(shù)一個標(biāo)準(zhǔn)差以上為高自尊組；低于平均數(shù)一個標(biāo)準(zhǔn)差的為低自尊組，其余歸為中間組。

(三)研究程序：研究的施測時間為11月；要求被試回答“自尊量表”中的所有問題。指導(dǎo)語如下：“同學(xué)，您好!我們的問題是為了進(jìn)行科學(xué)研究之用，并無他意。請盡量按照您的真實情況和感受回答。下列描述是一個人對自己的評定，請根據(jù)符合你的情況的程度完成以下問題，同時把相應(yīng)的數(shù)值寫在題號前。謝謝您的協(xié)作和貢獻(xiàn)!”

(四)統(tǒng)計學(xué)分析：問卷回收后，由研究者根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)剔除無效問卷，再統(tǒng)一對有效問卷進(jìn)行編碼處理，采用spssforwindowsll．5統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并進(jìn)行樣本差異的顯著性檢驗。

三、調(diào)查結(jié)果與分析。

(一)大學(xué)生的總體自尊狀況及其在各變量上的差異比較。

根據(jù)表2的結(jié)果，大學(xué)生自尊總平均分為20．7353分，最高分為37分，最底分為12分，標(biāo)準(zhǔn)差為4．0888，標(biāo)準(zhǔn)誤為0．2650。對自尊水平做頻數(shù)分析，其中，分?jǐn)?shù)大于或等于25的有41人，占樣本容量的17．2％，為低自尊組；分?jǐn)?shù)小于或等于16分的有42人，占樣本容量的17．6％，為高自尊組；分?jǐn)?shù)在17到24分的有155人，占樣本容量的65．1％，為中間組。結(jié)果顯示，低自尊組和高自尊組的人數(shù)占總體樣本的百分?jǐn)?shù)大抵一致，絕大部分大學(xué)生都集中在中間組，不過大學(xué)生的總體自尊水平大部分都在平均值以上，即大部分接受調(diào)查的大學(xué)生的自尊水平都處于中上水平。

0．05)、民族(t=－0．178，p0．05)以及學(xué)科(t=0．309，po．05)上則不存在顯著差異。

(二)大學(xué)生在低、中、高三組自尊水平上各個變量的差異比較。

1．低自尊組大學(xué)生自尊總分在各個變量上的差異比較。

對低自尊組大學(xué)生進(jìn)行性別、民族、學(xué)科以及家庭所在地的獨立樣本t檢驗，結(jié)果顯示，低自尊組的被試在男女性別上存在顯著差異(t=2．123，p0．05)，而在民族(t=1．053，p0．05)、學(xué)科(t=－1．171，p0．05)以及家庭所在地(t=－1．177，p0．05)上不存在顯著差異。

2．中間水平自尊組大學(xué)生自尊總分在各個變量上的差異比較。

對中間自尊水平組的大學(xué)生進(jìn)行性別、民族、學(xué)科以及家庭所在地的獨立樣本t檢驗，結(jié)果顯示，中間組的被試在家庭所在地(城市和農(nóng)村)上存在顯著差異(t=－2．528，p0．05)、學(xué)科(t=0．115，p0．05)以及民族(t=－o．547，p0．05)上不存在顯著差異。

3．高自尊組大學(xué)生自尊總分在各個變量上的差異比較。

對高自尊組的大學(xué)生進(jìn)行性別、民族、學(xué)科以及家庭所在地的獨立樣本t檢驗，結(jié)果顯示，高自尊組的被試無論在性別(t=－1．849，p0．05)、民族(t=1．247，p0．05)、學(xué)科(t=－1．548，p0．05)以及家庭所在地(t=－1．842，p0．05)上均不存在顯著差異。

(三)不同年級大學(xué)生自尊分?jǐn)?shù)差異的比較。

1．不同年級大學(xué)生的自尊總分比較。

對年級進(jìn)行總分的一元方差分析，結(jié)果顯示被試無論在年級間還是年級內(nèi)都沒有顯著差異(=1．259，po．05)。

2．不同年級大學(xué)生在低、中、高三組自尊水平的比較。

以年級為自變量對自尊水平進(jìn)行一元方差分析，結(jié)果表明，不同年級大學(xué)生在低、中、高三組自尊水平上不存在顯著的差異(低f=0．224，p0．05；中f=0．889，po．05；高f=0．250，p0．05)。對年級因素進(jìn)行多重比較分析，結(jié)果表明，大學(xué)一、二年級學(xué)生的自尊水平較低，且這兩個年級之間無顯著差異，三年級大學(xué)生的自尊水平最高，四年級的自尊水平又有下降，但與三年級差異不大。

四、討論與啟示。

(一)本研究結(jié)果表明男女大學(xué)生在總體自尊水平上不存在顯著的性別差異(p0．05)。但是，在低自尊組中，男女大學(xué)生卻存在顯著的性別差異(p。

但是，在低自尊組的t檢驗中，男女大學(xué)生卻存在顯著的性別差異(p0．05)。hatter的研究指出，在青春期，女孩比男孩更多地報告內(nèi)部沖突，女性的社會化更多地涉及在家庭中的角色、人際關(guān)系、情感聯(lián)系；而男孩則朝著更加獨立和自主的道路發(fā)展。女孩致力于維持這種多重的關(guān)系，并保持其協(xié)調(diào)，自我中心矛盾品質(zhì)成為特別突出的問題。在大學(xué)校園中，女大學(xué)生和男大學(xué)生從事學(xué)習(xí)等許多活動是共同的。雖然社會期望對女生的要求不如男生高，但女大學(xué)生內(nèi)心還是不自覺地把自己與占優(yōu)勢地位的男生相比較，對自己存在較高的期望，然而社會傳統(tǒng)賦予了女性不同于男性的社會角色，并在對她們的培養(yǎng)中強化了這種角色。這在一定程度上限制了女性某些方面的發(fā)展，從而她們對自身的期望與其實際成就的差異造成了她們的低自尊。

(二)本研究結(jié)果表明大學(xué)生在自尊水平上不存在顯著的年級差異(po．05)。大學(xué)一年級學(xué)生的自尊水平最低；二年級略有升高；三年級最高；到四年級又有所下降。我們認(rèn)為，環(huán)境的變化是導(dǎo)致一、二年級大學(xué)生自尊水平較低的一個原因。學(xué)生進(jìn)人大學(xué)，遠(yuǎn)離了父母．，進(jìn)入陌生的環(huán)境，來自新的同伴的支持還沒有建立起來，而大學(xué)中教師的作用也與中小學(xué)有很大的不同，對大學(xué)學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容的不適應(yīng)也是他們自尊水平較低的`原因之一。三年級大學(xué)生對環(huán)境已經(jīng)完全適應(yīng)了，他們發(fā)展起了新的友誼，來自同伴的社會支持完全建立起來了；對于大多數(shù)學(xué)生，適應(yīng)了大學(xué)的學(xué)習(xí)方式與內(nèi)容，而就業(yè)的壓力還沒有開始，他們開始發(fā)揮自己在其他方面的才華。因此，三年級學(xué)生成為明顯的優(yōu)勢群體。四年級大學(xué)生開始面臨就業(yè)的問題，而現(xiàn)階段就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，有著較高的就業(yè)期望的大學(xué)生在尋找就業(yè)機會的過程中會經(jīng)歷失敗的體驗，這無疑會降低四年級學(xué)生的自尊水平。

(三)本研究結(jié)果表明自然學(xué)科和社會學(xué)科的大學(xué)生在自尊水平上不存在顯著的學(xué)科差異(p0．05)。在對不同學(xué)科進(jìn)行t檢驗時，社會學(xué)科為142人，平均分為20．80分；自然學(xué)科96人，平均分為20．64分。在平均得分方面沒有太大的差別。大學(xué)生作為一個受著高等教育的特殊群體，其在各方面接受教育的程度都相差不大，而且廣西民族大學(xué)作為一個地方院校，其辦學(xué)規(guī)模也不是很大，自然學(xué)科和社會學(xué)科有比較多的機會相互學(xué)習(xí)、借鑒，在人格的形成與培養(yǎng)方面都比較接近，因此，在自尊水平方面也就沒有顯著的差異。

(四)本研究結(jié)果表明大學(xué)生在自尊水平上不存在顯著的民族差異(po．05)。本次調(diào)查是在廣西民族大學(xué)進(jìn)行，它是一所典型的民族高校，校內(nèi)的學(xué)生大多來自廣西不同的地方，有城市的、也有農(nóng)村的，而且分布比較均勻，在日常生活中接觸、交往也比較多，在優(yōu)勢方面相互影響著交往的雙方，因此在各方面融合得比較好，特別在為人處世方面甚至是相一致的，在人際關(guān)系、社會適應(yīng)及個體的認(rèn)知、動機、情感和社會行為方面也沒有顯著的差異，因此，在自尊方面也就不存在顯著的差異。

(五)本研究結(jié)果表明城鄉(xiāng)因素在總體自尊水平上存在極顯著的差異(p0．05)。在所有被試中，城市學(xué)生自尊心得分明顯高于農(nóng)村大學(xué)生。我們認(rèn)為，城鄉(xiāng)差異主要來自兩者被試總體所處的社會文化環(huán)境和生活經(jīng)驗的差別。西方有研究者發(fā)現(xiàn)，個體的自尊與其所處的社會階層或社會經(jīng)濟(jì)地位有著密切的關(guān)系，不同社會階層的人們的自尊存在差異。雖然近年來我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)有了較大的發(fā)展，但在總體上仍與城市存在很多的差距；這種城鄉(xiāng)差別以及與此相聯(lián)系的個體的社會化經(jīng)驗歷程的差異是導(dǎo)致學(xué)生自尊差異的主要原因。

來自城市的大學(xué)生更容易適應(yīng)大學(xué)里的生活及環(huán)境，而相對落后的經(jīng)濟(jì)文化條件限制了來自農(nóng)村學(xué)生許多方面能力的發(fā)展，他們無法在大學(xué)里獲得優(yōu)勢地位，這加大了他們的自尊與來自城市的大學(xué)生的差異。此外，來自農(nóng)村的大學(xué)生在與他們成長的文化背景有巨大差異的環(huán)境中或多或少都會感到茫然，他們感到對自己生活的控制能力似乎變小了，這種體驗也會直接導(dǎo)致他們自尊水平的降低。

在中間水平自尊組的t檢驗中，來自城市和農(nóng)村的大學(xué)生存在顯著的差異(p0．05)；而在低自尊組和高自尊組卻沒有顯著的差異(p0．05)。對三個自尊水平組進(jìn)行頻數(shù)分析，其中，低自尊組有41人，占樣本容量的17．2％。高自尊組有42人，占樣本容量的17．6％；中間組有155人，占樣本容量的65．1％。由此可見，低自尊組和高自尊組的樣本容量相對較小，而這兩組的被試在各方面的行為和認(rèn)知比較一致，因此在對他們進(jìn)行差異比較時就沒有顯著的差異；而處于中間水平組的被試有155人，樣本容量較大，被試的各方面差別也相對較大，經(jīng)過比較分析，被試在自尊水平的顯著差異．也就體現(xiàn)出來了。

此外，通過這次調(diào)查研究我們還發(fā)現(xiàn)，男女大學(xué)生中同樣存在一定程度的假性自尊。假性自尊是指通過不良獲得方式或途徑得到的虛假的自尊幻像。它是一種非理性、自我保護(hù)的手段，其目的是要消除焦慮并創(chuàng)造出虛構(gòu)的安全感，是要緩解我們對真實自尊感的欲望，而同時卻讓其缺憾的真正原因絲毫不受觸動。大學(xué)生是一個高自尊群體，但缺乏相稱的積極、成熟、穩(wěn)定的自尊獲得方式和應(yīng)對方式，其間的反差便是假性自尊存在的明證。積極的自尊感實際上是一個精神成就，是意識演化過程中的一場勝利；它也是個體對自我能力、價值、重要性和生存意識的真實體驗，缺乏這種體驗的自尊必然是假性自尊。假性自尊的存在具有普遍性，但在男女大學(xué)生身上表現(xiàn)得更為突出和明顯。其原因主要是：由于社會的高期望值導(dǎo)致大學(xué)生自我評價的失當(dāng)；大學(xué)生不成熟的心態(tài)和虛榮心、爭強好勝、不正確的價值取向等等}高競爭、高抱負(fù)水平的群體環(huán)境壓力所引發(fā)的不恰當(dāng)?shù)淖宰皤@得方式、應(yīng)對方式。由于男女大學(xué)生自尊獲得方式和應(yīng)對方式的差異，假性自尊也會表現(xiàn)出一定的性別差異。假性自尊的實質(zhì)是缺少自尊，這會使個人表現(xiàn)出敏感、脆弱、易激惹、任性、固執(zhí)等不合群行為，對重構(gòu)自尊是一個很大的障礙。另外，假性自尊對男女大學(xué)生的直接影響便是人際敏感和更大的社會不適，在這方面應(yīng)引起重視。

實證分析的論文篇二

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是在教育活動中從事學(xué)習(xí)的人，也是構(gòu)成教育活動的基本要素。教育活動是使受教育者將外在的教育內(nèi)容和活動方式內(nèi)化為自己的智慧、才能、思想、觀點和品質(zhì)的過程，如果沒有受教育者的積極參與，發(fā)揮主觀能動性，教育活動不會獲得良好的效果。隨著教學(xué)改革的深化和素質(zhì)教育的推進(jìn)，學(xué)生的主觀能動性在教育活動中表現(xiàn)得更加明顯，所起的作用更大。

1、學(xué)生的籃球基礎(chǔ)。

由于籃球運動的普及和全民健身意識的增強，nba、cba及cuba的宣傳影響，籃球運動在大學(xué)生中開展情況良好，非常普及。但據(jù)調(diào)查統(tǒng)計得知，54%的教師認(rèn)為學(xué)生的籃球基礎(chǔ)一般，46%的教師認(rèn)為學(xué)生的籃球基礎(chǔ)較差或很差;在學(xué)生自我籃球基礎(chǔ)評價中，有多半的學(xué)生認(rèn)為自己的籃球基礎(chǔ)一般或較差?？梢?，教師和學(xué)生對學(xué)生籃球基礎(chǔ)的評價基本上是一致的，都認(rèn)為學(xué)生籃球基礎(chǔ)較差。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣、動機。

俗話說愛好和興趣是最好的老師，這說明籃球運動在大學(xué)生中具有廣闊的開展空間和美好前景。學(xué)生的一切活動都是由一定的動機引起的.，學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，是激勵學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動的主觀動因。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，對學(xué)習(xí)的需要是社會和教育對學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀要求在頭腦中的反映，常以學(xué)生對學(xué)習(xí)的意向、愿望和興趣等形式表現(xiàn)出來，良好的學(xué)習(xí)動機是掌握技能知識的前提條件。

二、籃球普修課教學(xué)條件狀況。

1、籃球普修課教材使用狀況。

教材是教學(xué)信息的載體，是教師所要教的、學(xué)生所要學(xué)的對象。它在教學(xué)系統(tǒng)中處于教師和學(xué)生共同研究和考察的地位，對教師和學(xué)生的活動起著中介和對象的作用。根據(jù)調(diào)查，目前普通高?；@球普修課沒有統(tǒng)一的教材，而高校采用的教材多以體育學(xué)院通用《籃球》教材為依據(jù)，各校根據(jù)自己學(xué)校情況由本校體育部籃球教師自己編寫。這些由本?；@球教師所編寫的籃球普修教材能結(jié)合本校的實際，在一定程度上保證了高?；@球普修課的教學(xué)質(zhì)量。

2、學(xué)生上課人數(shù)。

從調(diào)查的20所高校來看，籃球普修課的上課人數(shù)最多為36人，學(xué)生上籃球課人數(shù)的多少也是影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的重要因素，特別是籃球?qū)嵺`課，過多的人數(shù)會直接影響教師的講解示范、管理指導(dǎo)及學(xué)生練習(xí)的量和強度。隨著高等教育的普及和招生人數(shù)的不斷增加，籃球教師的人數(shù)不能完全滿足上課的需要;學(xué)生增多使教學(xué)因有限的籃球場地、器材設(shè)施也受到一定的限制。為深化教學(xué)改革，保證教學(xué)質(zhì)量，克服人數(shù)多給上課帶來的不利因素，建議教育管理部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加大對場地和器材的投資力度，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，增加上課教師，以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。

3、籃球課的組織形式。

教學(xué)組織形式是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點和作業(yè)條件為實現(xiàn)課的任務(wù)所采取的各種組織形式。主要包括教學(xué)常規(guī)、分組教學(xué)及教師行動的計劃性等。籃球課的組織工作是完成教學(xué)任務(wù)的重要保證，課的組織是否嚴(yán)密、合理，直接影響教學(xué)效果。從調(diào)查得知，高?；@球普修課上課基本是根據(jù)班級上課人數(shù)來進(jìn)行男女分組進(jìn)行教學(xué)。目前高校采用的以班級為群體的體育教學(xué)組織形式，雖然整齊劃一，秩序井然，但不易對學(xué)生的個性差異、興趣愛好等進(jìn)行有區(qū)別性的教育與培養(yǎng)。為適應(yīng)學(xué)校體育發(fā)展、素質(zhì)教育和培養(yǎng)合格人才的需要，教學(xué)組織形式應(yīng)不拘一格，以發(fā)展學(xué)生的個性為主，要全方位、多變化的形式，使學(xué)生在適合的環(huán)境和條件下，積極主動地完成實際的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、高校籃球隊存在的主要問題。

1、管理體制不健全，認(rèn)識不到位。

隨著體育系統(tǒng)與教育系統(tǒng)的改革與發(fā)展，逐漸顯示出在高校運動隊的管理上還沒有形成和制定出一套規(guī)范的管理體制，不能滿足運動發(fā)展的需要。其中籃球隊問題更為突出。由于籃球隊的管理工作牽涉到學(xué)校的許多部門，協(xié)調(diào)工作難度大，加上部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育部領(lǐng)導(dǎo)對籃球隊發(fā)展的目的、意義認(rèn)識不清，在政策支持、經(jīng)費投入、人員管理等方面重視不夠，使得籃球運動隊的發(fā)展相當(dāng)困難。所以，學(xué)校和體育部領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高認(rèn)識層次，爭取更多的支持，擴大籃球隊的自主權(quán)，保持相對的獨立性，完善和健全教練員、運動員訓(xùn)練、學(xué)習(xí)、獎懲的規(guī)范化、程序化管理制度，加大政策扶持、經(jīng)費投入力度。

2、訓(xùn)練與管理科學(xué)化程度低。

由于大學(xué)生籃球隊屬于業(yè)余性質(zhì)的球隊，大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，訓(xùn)練時間非常有限，所以想在有限的時間提高籃球隊的運動成績，必須提高訓(xùn)練與管理的科學(xué)性，提高每次訓(xùn)練的質(zhì)量，從有限的時間里要高效率，在提高硬件保障的同時，重視軟件水平的提高。目前從高?；@球隊的訓(xùn)練情況來看，訓(xùn)練缺少先進(jìn)的理論指導(dǎo)和科學(xué)手段的應(yīng)用。教練員缺乏對訓(xùn)練工作的深入研究與總結(jié)，運動員缺少對籃球及相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，造成運動專業(yè)知識的匱乏。

3、經(jīng)費短缺。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，大部分學(xué)校每年只能向籃球代表隊提供有限的經(jīng)費，經(jīng)費遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足籃球隊的訓(xùn)練與比賽的需要，使得實現(xiàn)高水平訓(xùn)練目標(biāo)只能停留在口頭上。另外，從各隊經(jīng)費來源途徑看，大部分學(xué)校籃球隊單純依賴學(xué)校撥款，而學(xué)校的體育經(jīng)費普遍不足，也不可能擠占其他項目的資金供給籃球隊以補充訓(xùn)練與比賽經(jīng)費的不足。由于受客觀因素的制約，尤其受計劃經(jīng)濟(jì)思想觀念的影響，目前高校各籃球隊很少有經(jīng)營和自我創(chuàng)收的打算和行動，更談不上建立具有自我造血功能和自我發(fā)展活力的運行機制。由于學(xué)校體育經(jīng)費的緊張，這種單一的經(jīng)費來源途徑和貧乏的自我發(fā)展觀已成為限制隊伍繼續(xù)發(fā)展壯大的障礙。因此，按照市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律中利益均等的原則，把籃球隊推向社會、推向市場，形成經(jīng)費結(jié)構(gòu)多元化是解決經(jīng)費困難勢在必行的辦法。

4、教練員業(yè)務(wù)能力有待提高。

運動隊訓(xùn)練工作的好壞與教練員素質(zhì)和水平有著密切的關(guān)系，因此，他們的真才實學(xué)和工作效率的高低，直接影響到訓(xùn)練工作的成敗。部分教練員平時不注重理論學(xué)習(xí)，也不與同行進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與探討，缺少有關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和研討，對待訓(xùn)練不因人而異，不根據(jù)大學(xué)生特點進(jìn)行;方法單一，使大學(xué)生籃球隊的訓(xùn)練質(zhì)量上不去，影響了籃球隊的成績和發(fā)展。這些現(xiàn)象的存在不僅與教練員的敬業(yè)精神有關(guān)，而且與其自身的素質(zhì)、能力及鉆研精神有關(guān)。在敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)能力兩方面有待進(jìn)一步提高。

【參考文獻(xiàn)】。

張又新，郭榮，高暉.普通高校運動隊課余訓(xùn)練組織管理模式[j].體育學(xué)刊，.

實證分析的論文篇三

論文摘要:“知識管理”理念應(yīng)用于高校領(lǐng)域，其核心問題在于如何合理地應(yīng)用“擁有專業(yè)技能的人”來加強隱性知識的傳播。本文主要討論了高校隱性知識的內(nèi)涵，分析了高校隱性知識管理過程中的主要障礙，并對高校隱性知識管理的策略進(jìn)行了探討。

論文關(guān)鍵詞:高校隱性知識管理策略。

隨著知識經(jīng)濟(jì)的興起，知識管理也日益成為人們關(guān)注的焦點。作為知識密集型的專業(yè)服務(wù)組織―高校實施知識管理在現(xiàn)時代具有十分重要的意義。高校蘊藏著豐富的知識資源，而隱性知識又是知識資源中最重要的資源，在教育實踐中，師生員工會產(chǎn)生大量隱性知識，包括經(jīng)驗和經(jīng)驗化形態(tài)的技術(shù)，以及隱含于教師所認(rèn)同的理念中的知識，這些知識是教育教學(xué)質(zhì)量的支柱，對教師和學(xué)校的發(fā)展具有重要意義。加強隱性知識管理，轉(zhuǎn)化高校的隱性知識，使知識勢能低的主體共享其知識，將有利于高校自身人力資本存量的提高，組織核心競爭力得到提升，更重要是有利于知識的增值、裂變、聚合，從而使高校真正完成其傳播知識、創(chuàng)新知識，將知識服務(wù)于生產(chǎn)，推動我國知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的使命。

一、高校隱性知識管理的內(nèi)涵。

1958年，波蘭尼在其代表作《個體知識》中認(rèn)為知識分為兩類:explicitknowledge和tacitknowledge即今天所言的顯性知識和隱性知識。顯性知識是指可以用嚴(yán)格的數(shù)據(jù)、科學(xué)公式、公理、文字等符號表達(dá)出來，可以編碼化的，易于存儲、交流和共享的知識。隱性知識是高度個性化的和難以格式化的知識。顯性知識容易學(xué)習(xí)傳遞溝通，也容易被競爭對手模仿，隱性知識是難以模仿的，不易被竊取或復(fù)制，隱性知識比顯性知識更全面、更能創(chuàng)造價值，是組織形成核心競爭力的基礎(chǔ)。

高校隱性知識則是指存在于高校的知識勢能極高的教師員工的頭腦或組織結(jié)構(gòu)和文化之中的，很難用數(shù)字、公式和科學(xué)法則以及文字、語言來精確表達(dá)的，難以明確的被他人觀察、了解、讓他人獲知的知識。諸如教學(xué)、科研、管理專長、學(xué)術(shù)研究經(jīng)驗、創(chuàng)作靈感以及對行業(yè)的洞察力、判斷力等等。這種知識是通過個人經(jīng)歷來獲取的，它深藏于個人的頭腦之中，沒有與知識的所有者分離開來。它“只可意會，不可言傳”，難于編碼，是尚未文獻(xiàn)化的'零散的非結(jié)構(gòu)化的不系統(tǒng)的知識，高度的個人化。但這并不意味著所有的隱性知識都是隱含而難于獲得的，隨著人類認(rèn)識水平的加深，一部分隱性知識將不斷實現(xiàn)轉(zhuǎn)化，而新的隱性知識也會不斷產(chǎn)生。因此，如何使隱性知識顯性化并促使其在高校內(nèi)部流傳與共享，從而創(chuàng)新高校知識，增加高校知識存量，則是高校知識管理的重點，也是生存發(fā)展的關(guān)鍵。

所謂隱性知識顯性化是指將隱性知識編碼化，使其轉(zhuǎn)化為顯性知識，易于人類的學(xué)習(xí)和借鑒。隱性知識管理就是對這個過程以及這個過程涉及的諸多問題的管理。由此高校隱性知識管理的內(nèi)涵可以表述為:高校隱性知識管理是高校設(shè)計優(yōu)質(zhì)良好的知識轉(zhuǎn)化環(huán)境，對隱性知識顯性化的過程進(jìn)行管理，使隱性知識順利實現(xiàn)顯性化，以達(dá)到高校的目標(biāo)和功能的過程。

二、高校隱性知識管理過程中的障礙分析。

通過以上分析，我們可以看到，高校知識管理的重點在于隱性知識的共享與轉(zhuǎn)化，以實現(xiàn)個人和高校知識價值最大化，培育高校核心競爭力。然而知識管理是一項巨型的復(fù)雜系統(tǒng)工程，目前在知識儲備、知識傳遞、知識創(chuàng)新的高校實施知識管理尤其是隱性知識的管理步伐緩慢，筆者認(rèn)為，其中主要的障礙有:。

1缺乏先進(jìn)的技術(shù)手段。

我國高校知識管理剛剛起步，大多數(shù)尚未建立以計算機網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫等現(xiàn)代信息技術(shù)手段為基礎(chǔ)的知識管理系統(tǒng)，缺少知識交流與共享的開放交互式技術(shù)平臺?！爸R地圖”、“電子討論系統(tǒng)”、“最佳實踐”數(shù)據(jù)庫、視頻工具等先進(jìn)技術(shù)手段很少應(yīng)用，在一定程度上限制了隱性知識流動與轉(zhuǎn)化的范圍和效率。

2.高校傳統(tǒng)組織體制的制約。

我國高校目前實施的是科層制的管理體制。一方面科層制的管理體制組織結(jié)構(gòu)僵化，等級森嚴(yán)，缺乏活力和創(chuàng)新精神。這種組織體制的弊端是中間層次過多，缺乏適應(yīng)性和靈活性，組織內(nèi)部的溝通有著難跨越的層級鴻溝，阻斷了教職員工面對面的互動式交流，科層制的管理體制的價值追求是成員遵循原則處理、解決問題，它壓抑了組織和成員的活力和創(chuàng)新能力。另一方面科層制的管理體制會導(dǎo)致不良的組織文化?？茖又剖且孕姓?quán)力為核心的管理體制。行政權(quán)力是它的中心，這樣一種管理體制會形成一種圍繞行政權(quán)力展開的組織文化?！敖潭鴥?yōu)則仕”正是這樣一種文化的寫照。由此造成的必然是對組織的行政權(quán)力的關(guān)注和追逐，以及對組織內(nèi)的知識或者說學(xué)術(shù)權(quán)力的忽視和淡漠，嚴(yán)重制約了組織隱性知識的流動與轉(zhuǎn)化。

3.缺乏合理的激勵制度。

合理的激勵措施是知識轉(zhuǎn)化的動力，但是目前我國高校在知識轉(zhuǎn)化領(lǐng)域普遍存在著激勵措施不當(dāng)、不合理甚至缺乏的情況。一方面，由于以“性善論”為前提，再加上教師職業(yè)的特殊性―教書育人，使社會對教師擁有過高的期望，一般對知識的轉(zhuǎn)化不實施激勵。另一方面，高校的知識主體并不是單純的“經(jīng)濟(jì)人”，高校的知識轉(zhuǎn)化往往是難以量化的，因此按照“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)為前提對知識轉(zhuǎn)化主體進(jìn)行激勵難以達(dá)到預(yù)期的目的。

4.對隱性知識顯性化重視的程度不夠。

隱性知識轉(zhuǎn)化問題是知識管理的核心問題，不論是在高校還是在社會其它領(lǐng)域。人類實踐過程中更多關(guān)注的是顯性知識的獲取、傳播、應(yīng)用，而忽略了隱性知識的存在及作用。我國高校的知識管理尚處在誕生階段，對隱性知識顯性化重視的程度不夠。我國高校對隱性知識顯性化的關(guān)注比較少而且大多處在自發(fā)階段。教學(xué)過程中更多的是書本顯性知識的轉(zhuǎn)化;科研過程雖然由于頻繁的師生接觸可以傳遞大量的隱性知識，但是由于我國高校的師生比例失調(diào)，科研對大多數(shù)學(xué)生而言是可望不可及的;而師生直接服務(wù)社會的活動也處在自發(fā)階段，沒有形成一定的格局。因而對大量高校的學(xué)生而言，他們更多的接受的是顯性知識而不是隱性知識。

三、高校隱性知識管理策略。

針對高校隱性知識管理過程中存在著的障礙，現(xiàn)提出以下應(yīng)對策略:。

1.建立合理而有效的激勵機制，保證知識流動、轉(zhuǎn)化知識勢能高的個體在創(chuàng)新知識、開發(fā)知識時需要在智力、體力、財力等面給予大量的投人，如果在轉(zhuǎn)化、共享其成果時不能有所收益，甚至連回收其成本都困難時，勢必影響知識生產(chǎn)者的積極性，限制知識的轉(zhuǎn)移，也將造成知識的浪費;同時，知識接受者接受知識的積極性越高、知識存量越大，則知識轉(zhuǎn)移率越高，知識轉(zhuǎn)化也越充分。二者都需要激勵，只有激勵兩者才會積極參與其知識的轉(zhuǎn)移，隱性知識才可能最大程度地實現(xiàn)轉(zhuǎn)化。激勵機制分為物質(zhì)激勵和精神激勵機制，兩者都是高校組織為促進(jìn)隱性知識轉(zhuǎn)化而必備的制度。物質(zhì)激勵主要是以薪酬激勵作為重要手段，組織要建立“學(xué)歷提升獎勵”、“知識開發(fā)補償”、“按知識貢獻(xiàn)分配”等制度，從物質(zhì)上激發(fā)教師員工提高自身的知識存量，積極開發(fā)知識，轉(zhuǎn)化個人隱性知識。精神激勵則包括環(huán)境激勵、目標(biāo)激勵和情感激勵等。

環(huán)境激勵主要是創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境，激發(fā)教師員工的熱情，為其提供知識共享、知識創(chuàng)新所需的資源;情感激勵和目標(biāo)激勵則通過建立平等互敬的良好的人際關(guān)系，制定與高校發(fā)展目標(biāo)一致且與教師員工實際需要相符合的奮斗目標(biāo)，激發(fā)其使命感，進(jìn)而形成其內(nèi)在的動力。這樣，從物質(zhì)和精神等方面激勵高校教師員工隱性知識轉(zhuǎn)移的積極性，使隱性知識最大程度地實現(xiàn)轉(zhuǎn)化。

2.重視學(xué)校組織的文化建設(shè)。

與傳統(tǒng)管理一般只重視規(guī)章制度建設(shè)不同，知識經(jīng)濟(jì)時代的學(xué)校知識管理強調(diào)組織文化建設(shè)，每一個成功的學(xué)校必須有自己的學(xué)校精神，用一種共同的價值觀來熏陶全體教職員工，獨特的組織文化全面地影響著各項管理職能的實現(xiàn)以及集體效力的發(fā)揮。所以在高校要盡快營造一個以人為本的知識主導(dǎo)型組織文化，建立學(xué)習(xí)型學(xué)校，形成一種能促進(jìn)學(xué)習(xí)知識、交流知識、共享知識、創(chuàng)新知識的良好氛圍，建立自覺合作、自覺交流、自覺共享的價值觀體系，在學(xué)校內(nèi)創(chuàng)造一種信任、合作和深度會談的精神，鼓勵教職員工積極貢獻(xiàn)出自己的隱性知識和豐富經(jīng)驗，加快隱性知識的交流與共享。

3.重構(gòu)高校管理機構(gòu)和體制。

傳統(tǒng)的學(xué)校內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)，是按照剛性管理的要求設(shè)計的，教職工與領(lǐng)導(dǎo)之間、教職員工之間存在著一定的等級差別，教職員工的信息、意見和建議要通過這一組織結(jié)構(gòu)逐漸匯報，不能超越，從而給隱性知識的流動與轉(zhuǎn)化設(shè)了障礙，嚴(yán)重制約了組織隱性知識的流動與轉(zhuǎn)化。知識管理要求打破這種設(shè)計，建立能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)要求的知識型學(xué)校組織結(jié)構(gòu)，撤銷一切形式化的組織和冗員，實現(xiàn)管理層的縱向縮減和管理人員的全面精簡，從而實現(xiàn)組織結(jié)構(gòu)扁平化，只有這樣，才能保證上下級溝通順暢，信息充分流動，教師們有較大的自由度和自主的權(quán)力，易于把個人的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展連接起來，具有較強的積極性和較高的創(chuàng)造激情，因而有利于知識交流、轉(zhuǎn)化、共享與創(chuàng)新，從而實現(xiàn)知識價值的最大化。

4.充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段。

在進(jìn)行隱性知識管理過程中，要充分注重利用互聯(lián)網(wǎng)、內(nèi)部網(wǎng)、群件技術(shù)、知識庫、數(shù)據(jù)挖掘等現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)隱性知識的流動與轉(zhuǎn)化，在互聯(lián)網(wǎng)上應(yīng)用專家系統(tǒng)加快專家隱性知識顯性化的速度;借助軟件等開發(fā)工具，總結(jié)教職員工技術(shù)、經(jīng)驗和訣竅等，在一定程度上加快隱性知識交流，共享與創(chuàng)新的進(jìn)程，對大多數(shù)難以編碼的隱性知識，有效辦法是建立“尋人數(shù)據(jù)庫”、“知識地圖”、專家網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等，讓教職員工迅速找到擁有某種隱性知識的人員，還可通過視頻工具使分處兩地的人面對面地進(jìn)行交流，消除距離所造成的障礙。

四、結(jié)束語。

雖然高校隱性知識管理在我國尚處在萌芽階段，缺乏必要的理論支撐，其發(fā)展也面臨著種種困境，但是隨著知識經(jīng)濟(jì)的深人，知識管理理論的不斷不展，高校隱性知識管理的實踐和理論必將取得長足的進(jìn)步。

實證分析的論文篇四

固定資產(chǎn)投資的經(jīng)濟(jì)效益，即在經(jīng)濟(jì)活動中，投入的固定資產(chǎn)數(shù)量，與該資產(chǎn)產(chǎn)出數(shù)量之間的比率。在對固定資產(chǎn)進(jìn)行投資的時候，資產(chǎn)的投入主要包括建造以及購買材料過程中，所消耗的人工費、材料費以及購買產(chǎn)品、設(shè)備的開銷。固定資產(chǎn)的產(chǎn)出指的是利用該部分固定資產(chǎn)進(jìn)行投資，由此產(chǎn)生的新資產(chǎn)，以及產(chǎn)生的新的生產(chǎn)力，同時還包括利用該部分資產(chǎn)投資所取得的新利潤、稅收等等。能夠反映固定資產(chǎn)投資產(chǎn)生的效益指標(biāo)分為微觀、宏觀兩種。微觀主要包括了工程所花費的工期、投資的回收率、資產(chǎn)的產(chǎn)值率等等。微觀的指標(biāo)能夠準(zhǔn)確反映出投資產(chǎn)生的直接信息效益，同時對資源的利用效率，即在該投資當(dāng)中，所消耗的資源數(shù)量，以及在投資結(jié)束之后，所產(chǎn)生的供給能力。宏觀指標(biāo)包括了整個投資的周期、投資率、投資的效果系數(shù)等，集中反映了不同建設(shè)項目之間的關(guān)聯(lián)，同時相互之間產(chǎn)生的連鎖效益。

1.2固定資產(chǎn)投資效益的特征。

固定資產(chǎn)的投資于其他經(jīng)濟(jì)活動相比，其效益具有長期性、不穩(wěn)定性、間接性的特點。從宏觀層面來分析該投資效益，其包括了從固定資產(chǎn)最初的投入，到該資產(chǎn)最終的產(chǎn)出全過程；從微觀層面來分析，通過對固定資產(chǎn)的投資，使得原本的資產(chǎn)實現(xiàn)增值，同時也滿足了社會當(dāng)中各種需求。比如技術(shù)水平的提高，人們生活質(zhì)量改善、文化生活豐富等。上述的`不同改變，可能會通過不同的方式呈現(xiàn)，同時也會在不同地區(qū)的gdp中有所反應(yīng)。

2我國固定資產(chǎn)投資效益提高的制約因素。

在社會生產(chǎn)活動中，固定資產(chǎn)投資占據(jù)了很大比例。如果投資沒有取得較好的收益，勢必會影響到整個社會經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)運行。因此，從這個方面來說，統(tǒng)計出我國固定資產(chǎn)投資能夠帶來的宏觀經(jīng)濟(jì)效益，通過指標(biāo)來正確反映這一數(shù)值，成為了對經(jīng)濟(jì)發(fā)展監(jiān)測的重要方式。但是在實踐當(dāng)中，對該效益進(jìn)行衡量的各項指標(biāo)，與當(dāng)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢不相適應(yīng)，仍然存在一些弊端需要進(jìn)一步改進(jìn)。

2.1效益指標(biāo)反映不全面。

在實踐當(dāng)中，投資效益的衡量指標(biāo)重點放在我國的建設(shè)領(lǐng)域當(dāng)中。這一衡量方式，僅僅能夠反映出我國固定資產(chǎn)投資建設(shè)的進(jìn)度如何，但是對于該固定資產(chǎn)的投資究竟帶來多少經(jīng)濟(jì)效益，很難反應(yīng)出來。從實踐上來說，固定資產(chǎn)的投資呈現(xiàn)出長期性、多樣性、階段性的特點，因此僅憑某個單一的項目來判斷該投資對經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的影響，是不夠全面的。因此，對于固定資產(chǎn)的投資效益進(jìn)行評價，應(yīng)當(dāng)從多個方面展開，能夠反映出投資的復(fù)雜性，同時也能夠準(zhǔn)確反映該投資行為對經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出帶來的影響。

2.2效益評價指標(biāo)過于靜態(tài)化。

正如上文所述，投資效益是個動態(tài)化的發(fā)展過程。在實踐當(dāng)中，我國采取的是每年度編制下年度的固定資產(chǎn)投資效益指標(biāo)，這顯然是一種靜態(tài)型的指標(biāo)，無法對投資起到促進(jìn)作用，同時也不能準(zhǔn)確反映效益情況。

2.3效益指標(biāo)缺乏應(yīng)變性。

投資效益評價指標(biāo)的制定缺乏應(yīng)變能力，指的是我國制定的效益評價指標(biāo)將關(guān)注的重點放在投資與經(jīng)濟(jì)增長方面，重點討論的是資產(chǎn)的投資是否能夠幫助經(jīng)濟(jì)增長。但是卻忽略了固定資產(chǎn)的投資，是否能夠引起經(jīng)濟(jì)變量發(fā)生變化。眾所周知，固定資產(chǎn)投資的主要目的是為了經(jīng)濟(jì)的增長，而經(jīng)濟(jì)增長也為投資提供了更多機會。改善周邊環(huán)境質(zhì)量等等，通過對這些內(nèi)容進(jìn)行評估，都能夠反映出我國固定資產(chǎn)投資所取得的效益。

2.4評價結(jié)果片面化。

目前，對于固定資產(chǎn)的投資效益評價僅僅從單方面討論，投資是否取得良好的效益，關(guān)系到我國經(jīng)濟(jì)能否穩(wěn)步提升。換句話來說，如果想更加全面地監(jiān)督目前的投資情況，全面分析投資的效益，對投資進(jìn)行嚴(yán)格的管理，就需要采用定量的方式來分析投資中的各個要素，找到與投資效益密切相關(guān)的因素，展開重點研究。

3完善我國固定資產(chǎn)投資效益的途徑。

3.1規(guī)模效益合理規(guī)劃。

固定資產(chǎn)投資取得的規(guī)模效益，可以從該投資的規(guī)模，以及該投資行為對經(jīng)濟(jì)增長所產(chǎn)生的幫助兩個方面展開。換句話說，在某一段時期當(dāng)中，固定資產(chǎn)的投資規(guī)模與該階段社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)模相適應(yīng)，能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)有序發(fā)展。

3.2投資結(jié)構(gòu)效益的正確界定。

我們可以從資源配置的角度，來具體界定投資的結(jié)構(gòu)效益。詳細(xì)地說，我們應(yīng)當(dāng)從動態(tài)、靜態(tài)兩個方面去探討結(jié)構(gòu)效益。一方面，從靜態(tài)角度去分析投資的結(jié)構(gòu)效益，可以了解該投資的結(jié)構(gòu)是否科學(xué)合理，資源是否得到有效配置，是否存在部分資源浪費的現(xiàn)象，在這一過程中所運用到的指標(biāo)是“投資邊際產(chǎn)出效益均方差”；另一方面，從動態(tài)角度去分析投資的結(jié)構(gòu)效益，是具體研究該投資結(jié)構(gòu)發(fā)生的變化，會對其它領(lǐng)域、其它部門的投資產(chǎn)生的影響。

3.3把握投資效益的整體性。

要從整體的角度來分析投資的效益，具體從質(zhì)量、關(guān)聯(lián)性、直接效益三個方面開展研究。首先，通過直接效益的評價指標(biāo)建立，通過“房地產(chǎn)銷售率”這一指標(biāo)的制定，能夠反映出在房地產(chǎn)領(lǐng)域中，開發(fā)與最終經(jīng)營效果之間的關(guān)系；最后，通過關(guān)聯(lián)效益的指標(biāo)，尋找與固定資產(chǎn)相關(guān)聯(lián)的其它要素，比如就業(yè)率、環(huán)境指數(shù)等，來評價投資的效益。

4結(jié)束語。

綜上，在對固定資產(chǎn)投資效益進(jìn)行分析的時候，要從多個方面開展，確保評價的全面性、準(zhǔn)確性，通過合理的評價來確保各項資源都能夠得到合理配置，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

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實證分析的論文篇五

畢業(yè)論文是學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)生涯中的重要節(jié)點和個人實力的集中展示，而實證分析則是畢業(yè)論文最關(guān)鍵的一環(huán)。實證分析是基于具體的數(shù)據(jù)和事實進(jìn)行的研究，通過采集和處理一定數(shù)量的數(shù)據(jù)，用科學(xué)的方法進(jìn)行分析，得出客觀的結(jié)論，為社會科學(xué)研究提供實證證據(jù)。在自己完成畢業(yè)論文實證分析的過程中，我不僅學(xué)到了科研的方法和技巧，還獲得了深刻的體會和收獲。

第二段：數(shù)據(jù)采集與處理的重要性

實證分析的基礎(chǔ)就是數(shù)據(jù)采集和處理。在進(jìn)行實證分析之前，我需要從大量的文獻(xiàn)資料和實地調(diào)研中獲取所需的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)的選擇要符合論文的研究目的和問題，數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和全面性也是至關(guān)重要的。一旦數(shù)據(jù)采集完成，我需要對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，包括數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)歸類和數(shù)據(jù)分析等。數(shù)據(jù)采集和處理的過程對我的耐心和細(xì)致程度提出了很高的要求，同時也讓我體會到科研工作的辛苦與重要性。

第三段：科研方法的選擇與應(yīng)用

在實證分析中，科學(xué)的方法和工具是必不可少的。我在論文中選擇了合適的統(tǒng)計學(xué)方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，并通過圖表和統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行可視化呈現(xiàn)。在實證分析的過程中，我深刻體會到了科研方法的靈活應(yīng)用和結(jié)合實際的重要性。不同的研究問題和數(shù)據(jù)類型需要選擇不同的方法和工具，我在實踐中學(xué)到了如何合理選擇和運用科研方法，為論文的實證分析提供科學(xué)的依據(jù)和支撐。

第四段：挑戰(zhàn)與解決方案

在實證分析的過程中，我遇到了許多挑戰(zhàn)和困難。數(shù)據(jù)的不完整和不準(zhǔn)確，不同數(shù)據(jù)之間的相關(guān)性和關(guān)聯(lián)性，科研工具的使用等都是我面臨的問題。但是，我通過不斷學(xué)習(xí)和反思，不斷溝通和請教老師和同學(xué)，找到了相應(yīng)的解決方案。我用嚴(yán)密的邏輯思維和扎實的理論知識解決了各種問題，不斷提升自己的科研能力和思維方式。在論文中，我主動思考問題，解決問題，深入分析問題，并得出了客觀且有意義的結(jié)論。

第五段：心得體會與展望

通過完成畢業(yè)論文的實證分析，我不僅了解到了社會科學(xué)研究的方法和技能，還積累了豐富的科研經(jīng)驗和心得體會。首先，實證分析需要有耐心和細(xì)致的態(tài)度，對數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和科學(xué)性要有嚴(yán)格的要求。其次，在實證分析中，科學(xué)的方法和工具是重要的，合理運用各種方法和思考問題的能力也十分關(guān)鍵。最后，面對困難和挑戰(zhàn)，我要學(xué)會勇于思考，主動解決問題，不斷提升自己的能力。展望未來，我希望能進(jìn)一步深入了解實證分析的方法和應(yīng)用，不斷提升自己的科研能力和學(xué)術(shù)水平。

總結(jié)：

通過畢業(yè)論文的實證分析，我深刻理解到了實證分析的重要性和復(fù)雜性。實證分析需要全面、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，科學(xué)的方法和工具，以及持之以恒的科研精神。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我會繼續(xù)努力，不斷提升自己的科研能力和學(xué)術(shù)水平，為社會科學(xué)研究做出自己的貢獻(xiàn)。

實證分析的論文篇六

論文摘要：從起，我國開始了大規(guī)模的高校擴招。到，我國高等教育的毛入學(xué)率已達(dá)到22％。按照馬丁·特羅的理論，高等教育毛入學(xué)率在15％至50％之間的為大眾化高等教育階陵，大于j0％的由普及化高等教育階段。根據(jù)這一國際標(biāo)準(zhǔn)，我國高等教育早已跨入了大眾化教育的行列，有部分發(fā)達(dá)地區(qū)開姑進(jìn)入普及化階段：然而在這一階段，也出現(xiàn)了諸如高等教育數(shù)量和質(zhì)量發(fā)展不平衡，高梗辦學(xué)條件不足、大學(xué)生就業(yè)困難等問題。面對這些抑制我國高等教育發(fā)展的種種瓶頸，我國需要采取樹立正確的高等教育質(zhì)量觀、合理配置高等教育資源、多渠道加大高等教育經(jīng)費投入、改革大學(xué)生就業(yè)制度及提高大學(xué)生就業(yè)競爭力等對策。

實證分析的論文篇七

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是我國教育改革的核心問題。所謂創(chuàng)新型人才是指具有獨立的創(chuàng)新能力，能夠提出問題、解決問題、開創(chuàng)事業(yè)新局面的人才[1]。對大學(xué)生而言，創(chuàng)新能力需要知識的積累,但知識并不能替代學(xué)生的創(chuàng)新能力[2]。實踐性教學(xué)是高等學(xué)校本科人才培養(yǎng)中一個非常重要的組成部分，探索構(gòu)建創(chuàng)新實踐教學(xué)體系對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。吉林大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)構(gòu)建了課內(nèi)與課外有機結(jié)合、階梯式的科研實踐訓(xùn)練體系，并制定了相關(guān)實施辦法和質(zhì)量保障制度，取得了一定成效。

1.主要科研素質(zhì)訓(xùn)練實踐環(huán)節(jié)構(gòu)建

構(gòu)建基本原則：課內(nèi)與課外實踐相結(jié)合；充分發(fā)揮學(xué)生的個性；以科研引領(lǐng)和支撐，構(gòu)建階梯式的多級科研素質(zhì)訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)實踐教學(xué)體系。構(gòu)建的主要環(huán)節(jié)包括課內(nèi)環(huán)節(jié)和課外環(huán)節(jié)，課內(nèi)環(huán)節(jié)主要包括課內(nèi)實驗、認(rèn)識實習(xí)、教學(xué)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)（實訓(xùn)）、畢業(yè)論文（設(shè)計）等；課外環(huán)節(jié)主要包括專業(yè)調(diào)研、大學(xué)生開放性實驗、大學(xué)生創(chuàng)新實驗訓(xùn)練項目、專業(yè)競賽、參與老師科研項目等。

2.主要科研素質(zhì)訓(xùn)練實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容

2.1主要課內(nèi)實驗

根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)的特點和要求，強化主干課程課內(nèi)實踐的內(nèi)容和訓(xùn)練項目數(shù)，增強基礎(chǔ)專業(yè)實踐能力，主要包括環(huán)境工程微生物學(xué)、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境工程原理、物理性污染控制、環(huán)境水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、環(huán)境水文地球化學(xué)、水處理實驗技術(shù)、固廢廢物處理與處置、大氣污染控制工程、污染場地控制與修復(fù)、環(huán)境生物技術(shù)等實驗。

2.2主要實習(xí)環(huán)節(jié)

主要實習(xí)環(huán)節(jié)包括認(rèn)識實習(xí)、教學(xué)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計（論文）。（1）一年級認(rèn)識實習(xí)及實習(xí)基地認(rèn)識實習(xí)的主要目的與任務(wù)在于：通過參觀給水處理廠、污水處理廠、衛(wèi)生垃圾填埋場、污染場地、環(huán)境監(jiān)測站和典型地形地貌等，了解和熟悉給水、污水處理工藝和大氣污染控制工藝、構(gòu)筑物的組成及其工作原理以及水土污染狀況，為后續(xù)專業(yè)主干課程的學(xué)習(xí)提供必要的知識儲備；了解城市環(huán)境污染調(diào)查、監(jiān)測、評價的基本工作方法；明確當(dāng)前環(huán)境污染控制和綜合治理基本策略和原則；培養(yǎng)學(xué)生主動獲取和分析判斷環(huán)境信息的能力，提高學(xué)生在環(huán)境污染控制與治理技術(shù)方面的應(yīng)用能力、實踐能力。（2）二年級教學(xué)實習(xí)及實習(xí)基地教學(xué)實習(xí)的目的與任務(wù)在于：掌握城市水、土、氣、固體廢物、污染場地等環(huán)境污染的調(diào)查、監(jiān)測、評價的基本工作方法和技術(shù)要領(lǐng)；掌握污染場地的基本調(diào)查方法，污染現(xiàn)狀的評價，污染風(fēng)險的`預(yù)測方法；培養(yǎng)學(xué)生主動獲取和分析判斷環(huán)境信息的能力，提高學(xué)生對城市環(huán)境污染現(xiàn)狀、污染場地的調(diào)查、評價等方面的應(yīng)用能力和實踐能力。（3）三年級生產(chǎn)實習(xí)及實習(xí)基地生產(chǎn)實習(xí)的主要目的和任務(wù)在于：鞏固和加深已學(xué)過的基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，提高綜合運用這些知識獨立進(jìn)行分析和解決實際工程技術(shù)問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析和解決具體問題的能力；掌握給水、排水、衛(wèi)生垃圾填埋場、大氣污染控制、污染場地控制與修復(fù)等處理工藝及構(gòu)筑物設(shè)計方法，并繪制構(gòu)筑物設(shè)計圖紙；了解國家相關(guān)的方針和政策，正確使用專業(yè)的有關(guān)技術(shù)規(guī)范和規(guī)定。培養(yǎng)設(shè)計計算、編寫設(shè)計文件或設(shè)計論文、使用規(guī)范手冊和應(yīng)用計算機的能力；學(xué)會廣泛地搜集國內(nèi)外有關(guān)資料，了解國內(nèi)外的水平和狀況；培養(yǎng)深入細(xì)致調(diào)查研究，理論聯(lián)系實際，從經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的觀點全面分析問題的能力。（4）畢業(yè)論文（設(shè)計）本科畢業(yè)論文（設(shè)計）是學(xué)生大學(xué)四年所學(xué)知識的歸納、運用和提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析和解決實際問題的能力，環(huán)境工程專業(yè)通過過程檔案對畢業(yè)論文（設(shè)計）實行全過程管理，主要環(huán)節(jié)包括動員與師生對接、選題與方案論證、實施、評審、答辯、成績評定及歸檔總結(jié)等階段。本專業(yè)對教師立題方面嚴(yán)格審查，對畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量評價實行指導(dǎo)教師、論文評閱教師雙重把關(guān)，確定答辯資格。成立本科畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯委員會集中開展評審、評優(yōu)等工作，組織學(xué)生進(jìn)行論文答辯。

2.3課外實踐環(huán)節(jié)

環(huán)境工程專業(yè)2013版的培養(yǎng)方案中明確要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，除修滿教學(xué)計劃要求的學(xué)分外，必須取得8學(xué)分課外實踐學(xué)分。課外實踐學(xué)分可通過專業(yè)調(diào)研報告、大學(xué)生開放性實驗、大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目、參與教師的科研項目、cs-td大賽及其他相關(guān)學(xué)科競賽等獲得。3.科研訓(xùn)練保障措施對于課外實踐訓(xùn)練，主要質(zhì)量保障措施包括：（1）科研素質(zhì)訓(xùn)練項目學(xué)分計入培養(yǎng)計劃課外科研素質(zhì)訓(xùn)練項目經(jīng)考核合格后，相應(yīng)的學(xué)分列入培養(yǎng)計劃，規(guī)定達(dá)到畢業(yè)基本要求學(xué)分，最低需要獲得8學(xué)分，上不設(shè)限。（2）所有的教學(xué)、科研實驗室向?qū)W生全面開放在正常工作日，教學(xué)、科研實驗室全天候向本科生開放，學(xué)生在實驗員老師的指導(dǎo)下實驗，或者與相關(guān)研究生組成課題組共同在進(jìn)行科研項目訓(xùn)練，同時也鍛煉他們自己管理實驗室的能力。（3）發(fā)揮指導(dǎo)教師與學(xué)生社團(tuán)組織的作用教師應(yīng)全面掌握學(xué)生取得學(xué)分情況和成績，協(xié)助學(xué)生小組項目選題，指導(dǎo)督促項目申報和結(jié)題等相關(guān)工作。通過學(xué)生社團(tuán)組織相關(guān)學(xué)科競賽、專業(yè)實驗技能大賽、各類專業(yè)調(diào)研大賽。學(xué)生社團(tuán)成員通過科技學(xué)術(shù)實踐項目訓(xùn)練和自我管理，有利于他們成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]陽浙江.創(chuàng)新型人才激勵機制初探.人才資源開發(fā).2008.03.6-8.

實證分析的論文篇八

一方面，選材是文學(xué)藝術(shù)作品創(chuàng)作的前提基礎(chǔ)。選材對于赫哲族傳統(tǒng)民歌的創(chuàng)作來說，也是十分重要的。赫哲族傳統(tǒng)民歌的題材不僅有重大歷史事件的再現(xiàn)，同時還有小事物的表達(dá)。具體可以反映在幾個方面：一是綜合反映日常勞作方面的題材，二是突出表現(xiàn)社會斗爭方面的題材；三是重點表達(dá)愛情婚姻方面的題材；四是有關(guān)傳統(tǒng)故事方面的題材；五是革命斗爭方面的題材。另一方面，題材的細(xì)分。赫哲族傳統(tǒng)民歌的題材可以按照歌詞或是曲調(diào)的不同進(jìn)行細(xì)分。赫哲族傳統(tǒng)民歌題材的廣泛性突出表現(xiàn)在許多方面。以嫁令闊為例，主要是赫哲族男人在具體的社會生產(chǎn)實踐中的一種情感表達(dá)，涉及山歌和號子等多種題材。在歌詞內(nèi)容的表達(dá)上，可分為古歌、神歌等多類型題材。

2.民歌主題的全面性。

主題可以看作是文藝作品中主題思想的簡稱。在文藝作品的主題思想表達(dá)中，主題不是一個相對赤裸的抽象思想表達(dá)，更是與具體的題材或所設(shè)定的藝術(shù)形象有較大的關(guān)系。主題作品應(yīng)具體描繪出其所應(yīng)有的相關(guān)要素，并在此基礎(chǔ)上強化各要素間的組合。值得注意的是，由于不同表演者、創(chuàng)作者所具有的思想深度不同，對主題的深度與廣度表達(dá)都有不同程度的影響。在有關(guān)愛情主題的表達(dá)上，赫哲族民歌所表達(dá)出的內(nèi)容不僅有男女之間的情感表達(dá)，同時強調(diào)愛情的忠貞性，如《河邊情歌》等；還有一些是歌頌新生活的赫哲族傳統(tǒng)民歌，其中有感謝毛主席的赫哲族傳統(tǒng)民歌，如《共產(chǎn)黨救了咱赫哲人》；更有表達(dá)出對家鄉(xiāng)贊美的赫哲族民歌，如《唱響家鄉(xiāng)烏蘇里》。值得一提的是，由于赫哲族人民受長期以來的漁獵生活的影響，將民族圖騰作為崇拜的對象。在民歌創(chuàng)作中，有關(guān)民族精神主題的民歌較多，代表了一種民族性格。一些赫哲族傳統(tǒng)民歌中更加突出的是對赫哲族民族英雄性格的表達(dá)，所宣揚的主題思想更加宏觀和令人震撼。

3.民歌形象的多元性。

音樂形象的表達(dá)在某種程度上來看，不具有直觀與空間性，但是赫哲族傳統(tǒng)民歌作為歌詞與音樂相結(jié)合的重要結(jié)合體，具有一定的塑造性。其整體上可以調(diào)動聽眾的豐富想象力，使聽眾真正感受到民歌表演所帶來的強大震撼力，實現(xiàn)頭腦中的審美再創(chuàng)造。可見，赫哲族傳統(tǒng)民歌的音樂民歌形象創(chuàng)造更加憑借歌詞和曲子相互結(jié)合，進(jìn)而形成多元化的形象特點。在這一過程中，人物、景物等形象充分引入到赫哲族傳統(tǒng)民歌中，開始成為現(xiàn)代藝術(shù)特征發(fā)展的重要標(biāo)志，成為赫哲族人民所演繹與傳唱的主對象。首先，赫哲族傳統(tǒng)民歌形象的多元性主要體現(xiàn)在人物形象的刻畫上，如常見的《囚婦泣》，就表達(dá)出了赫哲族女性所具有的鮮活形象。還有一些民歌是對人物英雄形象的表現(xiàn)，如常見的《額直汗別姬》等。眾多赫哲族人物形象的表達(dá)構(gòu)成了赫哲族人民發(fā)展的歷史畫卷，進(jìn)一步閃爍著赫哲族人民所具有的人性光輝。其次是赫哲族傳統(tǒng)民歌中有關(guān)動植物形象的表達(dá)。如《蛇兒》，就是通過運用一定的動物形象，通過擬人化的形象，進(jìn)一步表達(dá)出赫哲族民歌的情感。通過生動的動植物形象，更好地豐富了赫哲族民歌的表達(dá)內(nèi)涵。再次，赫哲族傳統(tǒng)民歌中有關(guān)景物形象的表達(dá)。這點在《三月的烏蘇里》中有所體現(xiàn)，將江、河等形象進(jìn)行具體描述，使其更加具有獨一無二的發(fā)展特性。最后，赫哲族傳統(tǒng)民歌中有關(guān)器物形象的表達(dá)。其中，最具代表性的是《小小樺皮船》中的樺皮船的形象表達(dá)，更加代表著赫哲族民族特點的器物形象。綜上可見，赫哲族傳統(tǒng)民歌在音樂素材的選擇上，更加趨向于選擇能夠展示出其日常生活各方面的音樂素材。整體赫哲族傳統(tǒng)民歌的音樂形象塑造和本民族的生產(chǎn)、生活方式密切聯(lián)系。

4.民歌事件的獨特性。

從赫哲族傳統(tǒng)民歌的事件表達(dá)可以看出，這與赫哲族所經(jīng)歷的漁獵生活密切相關(guān)。這點在赫哲族傳統(tǒng)民歌《打獵歌》中有鮮明的體現(xiàn)。其直接描繪出了赫哲族人民打獵的實際生活場景。與此相反，《擇婿》等赫哲族傳統(tǒng)民歌則是更多地反映出了赫哲族人民的生活習(xí)慣與信仰；《漁歌》，從字面上就可以看出其表達(dá)的是捕魚事件的整個過程，雖樸實無華，但更具有代表性。

結(jié)語。

隨著信息化時代的發(fā)展，赫哲族傳統(tǒng)民歌的發(fā)展越來越顯示出現(xiàn)代發(fā)展的藝術(shù)特征。赫哲族是我國現(xiàn)存的唯一發(fā)展“漁獵文化”的少數(shù)民族?！昂照堋眱蓚€字為滿語，意思是“居住在東方的人們”。根據(jù)地域分布的不同，赫哲族有不同的叫法，主要有那貝、那乃等。赫哲族民歌是赫哲族人民在勞作中產(chǎn)生的。由于赫哲族人民的勞作方式，其鮮明地體現(xiàn)出了赫哲族人民的生活方式與精神追求，更加具有本民族發(fā)展的時代代表性。對于赫哲族民歌的藝術(shù)研究，不僅有利于推動赫哲族民歌的發(fā)展，促進(jìn)不同民族間的音樂交流，還可以對民歌所表現(xiàn)出的精華加以充分利用，更好地促進(jìn)我國民族音樂的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)。

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李昱明.試論赫哲族民間音樂及其文化內(nèi)涵[d].中央民族大學(xué)，2016.

徐熳.“伊瑪堪”說唱音樂探析[d].中央民族大學(xué)，2014.

邢容,邢鐵紅,邢鐵志.赫哲族民歌情感蘊涵[m].哈爾濱:黑龍江教育出版社，2016.

實證分析的論文篇九

[摘要]通過分析影響證券投資者投資心理誤區(qū)的幾種表現(xiàn)形式，提出了克服證券投資者投資心理誤區(qū)的關(guān)鍵是對投資者進(jìn)行調(diào)適與塑造，使投資者做到克服貪婪和狂熱，勇于承認(rèn)錯誤，樹立信心，培養(yǎng)獨立判斷的能力，培養(yǎng)堅毅的性格和自我管理能力，家庭、個人、社會緊密配合，努力促進(jìn)投資者健康心理形成。

[關(guān)鍵詞]證券投資者投資心理誤區(qū)治理。

投資是一種有意識的經(jīng)濟(jì)行為，投資行為受人們心理意識的調(diào)節(jié)控制，諸如，投資決策動機、投資收益與預(yù)期、投資風(fēng)險規(guī)避等問題，其實質(zhì)就是人們的心理活動在投資中的具體表現(xiàn)。在證券投資市場，資金的時間價值表現(xiàn)為對于投資時機的判斷和選擇，投資具有風(fēng)險性，投資期越長，投資市場中的不確定因素就越多，因此證券個體投資者，必須具備足夠的投資知識、風(fēng)險意識以及良好的心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)，是投資者成功的最根本素質(zhì)。

1、證券投資者投資心理誤區(qū)的集中表現(xiàn)――認(rèn)識偏差。

證券投資者的判斷與決策過程不由自主地受認(rèn)知過程、情緒過程、意志過程等各種心理因素的影響，以至陷入認(rèn)知陷阱。如跟莊、推崇股評、高換手率、市場非有效性等，投資者的認(rèn)知與行為偏差大致有以下幾種類型。

1.1過度自信的認(rèn)知偏差。

人們往往過度相信自己的判斷能力，高估自己成功的機會，把成功歸功于自己的能力，而低估運氣和機會在其中的作用，這種認(rèn)知偏差稱為“過度自信”（overconfidence），過度自信是投資者典型而普遍存在的認(rèn)知偏差。過度自信在牛市的頂峰達(dá)到它的最高點，而在熊市的底端達(dá)到最低點，過度自信的投資者會過度依賴自己收集到的信息而輕視公司會計報表的信息，注重那些增強能力自信心的信息，而忽視傷害自信的信息，在證券市場中的過度自信是危險的，例如，很多證券投資者不愿意賣出已經(jīng)發(fā)生虧損的股票。賣出等于承認(rèn)自己決策失誤，并傷害自己的自信心。他們每天總是給別人講解股票的各種“知識”指導(dǎo)別人買賣操作，在大盤趨勢向好的時候，每天總是眉飛色舞，講解技術(shù)指標(biāo)應(yīng)用技巧等，非?？春煤髣?，講解大盤會上升到多少多少點位；在大盤趨勢向下跌，沒有進(jìn)入底部區(qū)域之前，他們總是很樂觀，總是認(rèn)為經(jīng)過適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，大盤還會上漲；在大盤進(jìn)入了真正的底部區(qū)域時，由于受到市場的心理暗示，就不斷地解釋下跌的理由，極其看好后勢，會告訴周圍的人大盤會下跌到某個點位，如果他是一個虛榮心很強的人，他會講他如何買了那只股票，現(xiàn)在如何盈利。實際上這類人對股票的感覺和判斷完全是市場心理策劃的場效應(yīng)對他作用的結(jié)果，這類人的股票投資往往是失敗的。

1.2信息反應(yīng)的認(rèn)知偏差。

有些投資者對信息存在“過度反應(yīng)”（over-reaction）和“反應(yīng)不足”（under-reaction）兩種現(xiàn)象。如果近期的收益朝相反的轉(zhuǎn)變，投資者會錯誤地相信公司是處于均值回歸狀態(tài)，并且會對近期的消息反應(yīng)不足。如果投資者得到收益增長的信息，會認(rèn)為公司正趨于一種增長狀態(tài)，并且過度地導(dǎo)致過度反應(yīng)的推理趨勢。這些投資者在市場上開始變得過于樂觀而在市場下降時變得過于悲觀。自我歸因低估股票價值的公開信息偏差，對個人的信息過度反映和對公共信息的反映不足，都會導(dǎo)致股票回報的短期持續(xù)性和長期反轉(zhuǎn)，他們心理模型的特點是有時恐懼、有時興奮、有時覺得自己很專家。他們的思維和行為主要是被市場的策劃者所控制，在股票市場的頭部區(qū)域進(jìn)場，進(jìn)行頻繁買賣操作，或買入后持股不動。在市場完成從頭部進(jìn)入底部的下跌趨勢中，總是期待反彈隨時開始，或持股不動，或在市場沒有真正進(jìn)入底部時誤認(rèn)為是底部而把手中有限的資金提前用光，在市場進(jìn)入真正的底部區(qū)域，他們作出賣出股票賠錢的離場操作，或想做買入操作但是手中已經(jīng)沒有了資金，這種心理模型的人是股票市場策劃者最需要的。

1.3損失厭惡的認(rèn)知偏差。

人們在面對收益和損失的決策時表現(xiàn)出不對稱性。人們并非厭惡風(fēng)險，而是厭惡損失。損失厭惡（lossaversion）是指人們面對同樣數(shù)量的收益和損失時，感到損失令他們產(chǎn)生更大的情緒影響，損失比盈利顯得更讓人難以忍受，很多投資者偏愛維持原狀。在股票投資中，長期收益可能會周期性地被短期損失所打斷。短期的投資者把股票市場視同賭場，過分強調(diào)潛在的短期損失。在做出錯誤的決策時常感到后悔，而為了避免后悔，又常常做出理性行為。比如死守賠錢的股票，以拖延面對自己的錯誤，不愿把損失兌現(xiàn)。害怕兌現(xiàn)損失就持有虧損股過長的時間。實際上，股票市場隨著策劃者的建立和制造的市場利空或利好的心理暗示的場效應(yīng)而涌動，有時很平靜，有時洶涌澎湃，當(dāng)大多數(shù)的被動投資者心態(tài)都變成了興奮型的時候，市場就已經(jīng)進(jìn)入了頭部區(qū)域，反過來當(dāng)他們的心態(tài)都變成了恐懼型的時候，市場已經(jīng)到了底部區(qū)域。巨大和強烈的股市心里場效應(yīng)迷漫著整個股票市場。策劃者就是通過調(diào)整股市心里暗示的場效應(yīng)強度來控制和操縱被動投資者的思維和行為，就像電磁場一樣，場里面一個電荷的運動只能由場來決定。

1.4羊群行為的認(rèn)知偏差。

證券市場中的“羊群行為”（herdbehavior）是一種非理性行為，它是指投資者在信息環(huán)境不確定的情況下，行為受到其他投資者的影響，模仿他人決策，或者過度依賴輿論，而不考慮自己信息的行為。由于羊群行為及各個投資主體的相關(guān)性行為，對于市場的穩(wěn)定性、效率有很大影響，也與金融危機有密切關(guān)系，由于市場上存在羊群行為，許多機構(gòu)投資者將在同一時間買賣相同股票，買賣壓力將超過市場所能提供的流動性，從而導(dǎo)致報價的不連續(xù)性和大幅度波動，破壞市場的穩(wěn)定運行。股票指數(shù)的波動或股票的漲跌以及市場消息構(gòu)成股票市場的一種氛圍。股市策劃者通過調(diào)節(jié)這種心理暗示場來達(dá)到股市策劃者想要的被動投資者心態(tài)，而且一定能辦到，這種氛圍籠罩著整個股票市場，走進(jìn)市場也就走進(jìn)了這種氛圍里，股市策劃者就是量化地掌控和調(diào)整這種氛圍使被動投資者的心理產(chǎn)生不同的反應(yīng)。

由此可見，投資過程反映了投資者的心理過程，由于認(rèn)知偏差，情緒偏差最終會導(dǎo)致不同資產(chǎn)的定價偏差，這一偏差反過來影響投資者對這種資產(chǎn)的認(rèn)識與判斷。這一過程就是“反饋機制”，這種反饋環(huán)是形成整個股市中著名的牛市和熊市的因素之一。

2、證券投資者心理誤區(qū)克服的關(guān)鍵――調(diào)適、塑造。

在投資市場上，真正的敵人是自己。要戰(zhàn)勝自己，就必須不斷地培養(yǎng)和鍛煉自己的心理素質(zhì)，培養(yǎng)獨立的判斷力，磨練自己的耐心，具備良好的期望心理，思路敏捷，精練起市，性格堅毅，培養(yǎng)自我管理能力，對待投資成功與失敗的正確態(tài)度應(yīng)該是冷靜分析、總結(jié)經(jīng)驗，恰如其分地歸因，以利再戰(zhàn)。

2.1克服貪婪和狂熱。

投資者一旦被過度的貪婪所控制，手里有錢，就要買，他們不但是自己買，還總是勸別人也買，買股票的消息來源，看報紙、聽股評、聽周圍的人推薦股票，或自己根據(jù)類比法選股票。這類人在大市趨勢向上的時候，是贏利的，隨著行情的進(jìn)展，他們的贏利越來越少。如果遇到股票頭部模型是橫向振蕩，這樣的股票一旦策劃者出凈手中的籌碼，幾根長陰線，這類人將出現(xiàn)虧損。在大盤趨勢向下的時候，這類人只要有錢就還是買賣。由于市場是由投資者組成的，情緒比理性更為強烈，貪婪和懼怕常使股價在公司的實質(zhì)價值附近震蕩起伏，購買股票時，不僅需要具備某些會計上和數(shù)學(xué)上的技巧，更需要投資者控制自己的情緒波動，以理智來衡量一切，并支配行為，獨立思考，不受干擾，對國家宏觀經(jīng)濟(jì)有一個清晰的認(rèn)識，善于捕捉各種細(xì)微的動態(tài)變化和各種信息，克服投資的貪婪和狂熱。投資應(yīng)具有客觀性、周密性和可控性等特點，在股票投資中絕對不能感情用事，投資者既需要了解股票投資的知識和經(jīng)驗，更需要具有理智和耐心。善于控制自己的情緒，不要過多地受各種信息的影響，應(yīng)在對各種資料、行情走勢的客觀認(rèn)識的基礎(chǔ)上，經(jīng)過細(xì)心比較、研究，再決定投資對象并且入市操作。這樣既可避開許多不必要的風(fēng)險，少做一些錯誤決策，又能增加投資獲利機會。

2.2勇于承認(rèn)錯誤，樹立信心。

投資者不可能每一個預(yù)測和決策都很正確，每一個投資者都應(yīng)該承認(rèn)，市場中總有事情是自己所不了解的。每一個成功的投資者都是謙虛、勇于承認(rèn)自己錯誤的人。信心是投資成功的一個起碼的條件，投資的自信來自于他的學(xué)識，而不是主觀期望。作為證券投資者，必須潛心研究投資理論，不斷擴展自己的學(xué)識，把別人的經(jīng)驗借來，加以創(chuàng)新，融入自己的想法，不為自己的投資失誤辯解，而是把每一次失誤記錄下來，以便下次不犯，每位投資者盤算股票之前，應(yīng)該對股市做出某些決策性的判斷。判斷是穩(wěn)定股票投資的信心，如果猶豫不決，缺乏信心，必將成為股市的犧牲品。投資者投身于股市，要樹立信心還需要耐心，如無耐心，后悔、失望、沮喪、沖動等不良情緒就會產(chǎn)生，這樣失敗的機會非常高。投資者必須考慮投資工具的流通性、收益性、成長性。收益性的高低也要依投資者自身的財經(jīng)需求和其它情況來定，由于成長性與風(fēng)險相連，投資者還必須考慮自己承擔(dān)風(fēng)險的能力。投資者的投資理念和操作方法最好與自己的價值體現(xiàn)，以及性情相一致，以避免與自己的人格特征沖突。投資者的信心和耐心是千百次成功得失中修煉出來的，也是理性判斷和實踐經(jīng)驗的結(jié)果。

2.3培養(yǎng)獨立的判斷力、自制力。

對于理性投資，精神態(tài)度比技巧更重要，每位投資者的潛意識和性格里，存在著一種投機的沖動，而投資者必須具備耐心和自我決斷力，不應(yīng)盲從他人建議，而應(yīng)有自己的判斷力。約翰特里思在《金錢的主人》一書中，反復(fù)強調(diào)“在市場中獲得成功沒有什么秘決，對于成功的投資者來說有個顯著的投資態(tài)度也就是說在關(guān)鍵時刻會相當(dāng)仔細(xì)地進(jìn)行研究，甚至可以說是在顯微鏡底下進(jìn)行研究”。反對將成功投資者的成功歸因于運氣的做法。在證券市場，投資是一項高度技巧性的行為，投資者不要被周圍環(huán)境所左右，要有自己的分析與判斷，決不可人云亦云，隨波逐流，投資一定要自己判斷、研究行情，不要因為未證實的流言而改變決心，可買時買，須止時止。投資者的自信應(yīng)建立在一定的投資交易經(jīng)驗和個人能力基礎(chǔ)之上。否則，投資者沒有根據(jù)的作出判斷、決策、并且固執(zhí)己見，那么意味著蠻干，并不是有自信心的表現(xiàn)。投資者必須有自制力。自制力是指能夠自覺、靈活地控制自己的情緒，約束自己的行為和言語的意志品質(zhì)，自制力體現(xiàn)著意志的抑制能力，能夠控制自己的恐懼、懶惰、害羞等消極情緒和沖動言行。

2.4培養(yǎng)堅毅的性格和自我管理能力。

要成為成功的投資者，除了要知道投資既能讓人賺錢也能讓人蝕本的道理，還要明確并不是所有人都能直接從事投資這一行當(dāng)，一個成功的投資家，需要取決于他是否有足夠的精力花在股市分析和技術(shù)的提高上以及是否具備堅強的性格，投資者在投資時一定要執(zhí)著專一、堅守自己的準(zhǔn)則，將自己正在進(jìn)行的投資活動作為意識對象，不斷地對其進(jìn)行實際控制，包括制定投資計劃的能力、實際控制的能力、檢查結(jié)果的能力、合理歸因的能力、采取補救措施的能力。切實認(rèn)識到股票不是儲蓄，不僅需要財力，還需要智力和精力，股市既存在收益也存在風(fēng)險，高收益與高風(fēng)險成正比，如何趨利避害、順勢而為是一門科學(xué)，投資者應(yīng)該克服追漲時只聽利多，趕跌時只聽利空的偏執(zhí)心理，增強對經(jīng)濟(jì)環(huán)境、股市行情的綜合分析和判斷能力，不斷提高自己的鑒別能力，培養(yǎng)堅毅的性格，消除緊張、穩(wěn)定情緒。能對股市進(jìn)行全面分析把握股市整體走勢，認(rèn)清當(dāng)前的股市形勢，預(yù)測可能產(chǎn)生的不良因素，對具體情況進(jìn)行系統(tǒng)分析。這樣的一個既符合股市規(guī)律又有利于投資者自身的合理的心理價位不斷確立，以確保預(yù)測準(zhǔn)確，投資成功。

參考文獻(xiàn)。

1俞文釗．當(dāng)代經(jīng)濟(jì)心理學(xué)[m]．上海：上海教育出版社，2004。

2高玉祥．健全人格及塑造[m]．北京：北京師大出版社，1998。

3樂國安．中國社會心理學(xué)[m]．天津：天津人民出版社，2004。

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實證分析的論文篇十

我們活在這個社會上就必須要睡眠，而睡眠過程中就會產(chǎn)生夢！夢里的內(nèi)容是千奇百怪的，它也是豐富多采的，由于它的多樣性和復(fù)雜性，給我們添上了神秘的色彩！

我們的古人也就是我們的先人對夢做過研究，可是大部分內(nèi)容都帶有封建色彩和迷信成分。因此一些外國的科學(xué)家卻把夢用于了心理學(xué)和精神治療上，這可以說是全球史上最重大的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新！弗洛伊德曾經(jīng)寫過一本叫作《夢的解析》用這本書來觀察精神疾病的一種方法，可是它也有一些瑕疵！

如果說心理是神經(jīng)系統(tǒng)和腦的運作，那么夢就是在神經(jīng)系統(tǒng)和腦的磁場效應(yīng)下產(chǎn)生的象！而這種象是復(fù)雜性和多變性的，因此不同人的性格在相同夢的內(nèi)容產(chǎn)生的心理是不一樣的。

夢分為許多種，大致可分類為：噩夢（惡夢），美夢，滿足愿望夢，滿足渴望夢，連夢（即連續(xù)的夢），伏筆夢，考試的夢，欲望夢，黃梁夢，南柯夢，復(fù)現(xiàn)/古夢等等！由于這許多種類的夢，它在不同環(huán)境和背景以及不同性格人的意義都有很大的差別和不同！因此在分析一個夢的'時候，還需要全面的分析。

根據(jù)每個人心理上的差異和心理上的相似點，每個人產(chǎn)生夢的規(guī)律還是可尋的。一個人精神/心理恐懼的時候就會產(chǎn)生噩夢（惡夢），或者精神和心理上承受的壓力超過其忍受空間的時候就會產(chǎn)生殺人和打架斗毆的夢，人在精神和心理空虛的時候就會產(chǎn)生填補這種空虛的美夢和滿足愿望的夢。當(dāng)人的欲望無法滿足時，就會產(chǎn)生黃梁夢和南柯夢，人在被一件困擾自己和一直埋藏在潛意識里的事會產(chǎn)生一些連夢，或者當(dāng)一個人還處在半清醒半昏睡時，雖然它的肢體和神經(jīng)系統(tǒng)在極短暫的時間里工作，當(dāng)它在睡下的時候，因為它的大腦還是在接著上演著下一個夢的片段，夢并沒有因此中斷因此就產(chǎn)生了連夢！人在精神旺盛的時候，有時會在夢中唱歌，肺里上火的時候會夢到自己哭泣。

實證分析的論文篇十一

摘要：在當(dāng)前模式下，財務(wù)管理在企業(yè)的發(fā)展過程中處于重要地位，而財務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)則具有重要作用?，F(xiàn)階段高校如何對財務(wù)管理專業(yè)的人才進(jìn)行培養(yǎng)至關(guān)重要。對此，需要從培養(yǎng)環(huán)境以及培養(yǎng)目標(biāo)等入手進(jìn)行完善與分析。

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理；人才；培養(yǎng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)等高科技的發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)以及信息產(chǎn)業(yè)等都以驚人的速度發(fā)展，并轉(zhuǎn)變著我們的工作、生活以及商務(wù)模式。可以說，在此背景下給予企業(yè)帶來機遇的同時，也產(chǎn)生了不同程度的沖擊。因此現(xiàn)階段財務(wù)管理的創(chuàng)新勢在必行。高等院校是培養(yǎng)財務(wù)管理專業(yè)人才的重要根據(jù)地，同時也需要轉(zhuǎn)變原有的培養(yǎng)方式與目標(biāo)。從全球范圍內(nèi)來分析，可以看出現(xiàn)階段財務(wù)管理的發(fā)展于創(chuàng)新的主要因素是在外界環(huán)境的影響下。因此，在對財務(wù)管理專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)的同時需要對財務(wù)管理學(xué)科的發(fā)展環(huán)境進(jìn)行完善與提升。針對當(dāng)前財務(wù)管理所面對的困境，為了更好地滿足21世紀(jì)財務(wù)管理發(fā)展的需要，財務(wù)管理理論與策略要以環(huán)境變遷為契機，不斷進(jìn)行創(chuàng)新。這個創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下幾個方面：理論基礎(chǔ)要建立在工業(yè)經(jīng)濟(jì)和知識經(jīng)濟(jì)并重的基礎(chǔ)上，既重視有形的物質(zhì)資本管理，即傳統(tǒng)的籌資、投資和利潤分配，又重視無形的知識資本管理，即知識資本的取得、使用以及對知識資本的所有者進(jìn)行企業(yè)剩余分配；公司理財手段和策略要以網(wǎng)絡(luò)財務(wù)為主，并將網(wǎng)絡(luò)財務(wù)融入到企業(yè)資源規(guī)劃（erp）系統(tǒng)中；要做到財務(wù)風(fēng)險管理與財務(wù)安全管理并重，風(fēng)險投資管理將成為財務(wù)管理的重要內(nèi)容，規(guī)避風(fēng)險將得到前所未有的重視。以上的財務(wù)管理創(chuàng)新要得以順利的實現(xiàn)，必須將其納入到現(xiàn)代財務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)途徑上來。

一、財務(wù)管理環(huán)境分析

（一）經(jīng)濟(jì)環(huán)境

在網(wǎng)絡(luò)時代的影響下，信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為全球第一大產(chǎn)業(yè)，以信息產(chǎn)業(yè)為核心來對經(jīng)濟(jì)進(jìn)行逐漸的密集化。可以說通過互聯(lián)網(wǎng)覆蓋范圍逐漸擴大，使得企業(yè)的銷售、資源管理等任務(wù)都是在互聯(lián)網(wǎng)模式下完成的。企業(yè)通過互聯(lián)網(wǎng)不僅向社會提供服務(wù)，并且可以從事網(wǎng)絡(luò)經(jīng)貿(mào)活動（即電子商務(wù)）?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)的迅速延伸和擴展，使得一個全新的網(wǎng)絡(luò)社會正在形成，使地球“縮小”變成一個“地球村”。世界經(jīng)濟(jì)成為了一個資源共享、高速運轉(zhuǎn)、多元化發(fā)展的一體化經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)模式轉(zhuǎn)變了人們的工作（如家庭辦公與生活、網(wǎng)上購物），也轉(zhuǎn)變了企業(yè)的運作方式。一些獨立的廠商、顧客、同行的競爭對手通過信息技術(shù)聯(lián)成臨時的網(wǎng)絡(luò)組織，以達(dá)到共享技術(shù)、分?jǐn)傎M用以及滿足市場需求的目的，求得共同的存活與發(fā)展。技術(shù)變革要求企業(yè)變?yōu)樗缮?、精簡和更加靈活的結(jié)構(gòu)?？偣局攸c從事設(shè)計、組裝和開發(fā)市場，生產(chǎn)分包給公司，公司之間構(gòu)成各種協(xié)作關(guān)系。大公司之間組成戰(zhàn)略同盟，大公司與小公司構(gòu)成幾何網(wǎng)絡(luò)企業(yè)。一種虛擬的動態(tài)聯(lián)盟組織便適應(yīng)時代的需求產(chǎn)生，供產(chǎn)銷形成一個完整的鏈條，企業(yè)的財務(wù)管理功能將延伸到企業(yè)之外。

（二）技術(shù)環(huán)境

在技術(shù)環(huán)境的影響下，主要是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為企業(yè)的財務(wù)管理提供方便、快捷的特點，并且融入了較為先進(jìn)的財務(wù)管理方式。具體來說，企業(yè)的財務(wù)管理主要是以信息網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)對企業(yè)內(nèi)部資源進(jìn)行管理與整合，然后通過互聯(lián)網(wǎng)將財務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理形成網(wǎng)絡(luò)財務(wù)的模式，進(jìn)而達(dá)到動態(tài)的、實時的財務(wù)管理的目標(biāo)。

（三）金融環(huán)境、社會環(huán)境

在金融環(huán)境的背景下網(wǎng)絡(luò)交易市場中的流通工具為電子貨幣，其具有全天24小時可以進(jìn)行交易的特征，現(xiàn)階段電子貨幣的交易方式被人們稱為光的速度，并且企業(yè)與企業(yè)之間的流通費用較低，有利于企業(yè)之間的溝通與交易。同時，電子貨幣已經(jīng)成為現(xiàn)階段我國企業(yè)進(jìn)行籌資與投資的重要方式。隨著電子貨幣的逐漸盛行，網(wǎng)上銀行的運作模式也逐漸復(fù)雜，功能逐漸豐富。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時代技術(shù)變革相應(yīng)會帶來社會變革，企業(yè)組織和工作結(jié)構(gòu)、社會工種的轉(zhuǎn)變也將影響到企業(yè)的財務(wù)管理。企業(yè)財務(wù)管理環(huán)境的轉(zhuǎn)變，是財務(wù)管理技術(shù)策略、職能、觀念革新的前提，同時也是其直接影響因素之一。

二、我國高校財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)存在的主要理由

理財學(xué)專業(yè)是當(dāng)前我國高校本科財務(wù)管理專業(yè)的延伸，財務(wù)管理專業(yè)從會計學(xué)中獨立出來并加以延伸的一門學(xué)科。從財務(wù)管理專業(yè)中可以看出此專業(yè)已經(jīng)成為高校重點發(fā)展的一項重要學(xué)科，對此，高校也進(jìn)行了相關(guān)的分析和總結(jié)，現(xiàn)階段，我國高校財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)工作中仍然存在著多方面的理由，其教學(xué)中主要存在以下幾個方面的理由。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，人才模式的定位不夠準(zhǔn)確

財務(wù)管理專業(yè)逐漸從會計學(xué)以及金融和財政學(xué)中分離出來，從而其培養(yǎng)目標(biāo)在財務(wù)應(yīng)用中的特點與其他專業(yè)相比，財務(wù)自身的特點還不夠突出和明顯。我國當(dāng)前大部分的高校財務(wù)管理專業(yè)的課程大致相同，初衷都是為了培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，但受各個地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，其實際情況在專業(yè)和教育上存在著較大的差別，然而我國的大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的層面上比較單一，知識面比較狹小，造成了經(jīng)驗和能力上存在較大的差別，因此，造成了我國高校在培養(yǎng)高素質(zhì)人才上目標(biāo)實現(xiàn)得比較吃力。

（二）課程體系相對陳舊，跟不上時代和科技的發(fā)展腳步

市場經(jīng)濟(jì)得不到廣泛的發(fā)展，已成為當(dāng)前企業(yè)存活和發(fā)展的絆腳石。企業(yè)財務(wù)管理具有多樣性的特點，課程體系也呈現(xiàn)出多元化的特性。課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)還需要進(jìn)一步的優(yōu)化和合理配置。受到企業(yè)財務(wù)管理工作的影響，我國高校在財務(wù)管理的課程上以及研究出了課程重復(fù)的理由所在?，F(xiàn)階段，我國的很多企業(yè)并沒有對財務(wù)管理以及會計管理進(jìn)行進(jìn)一步的劃分，造成了兩者之間的工作出現(xiàn)單一完成的局面。又因為財務(wù)管理對會計從業(yè)人員的要求較高，必須擁有一定的會計基礎(chǔ)和實踐能力，所以在我國很多的高校中對財務(wù)管理的課程上非常重視，前提都是以會計人員的課程作為從事財務(wù)管理的標(biāo)準(zhǔn)，在加上金融學(xué)和管理學(xué)的相關(guān)課程，共同的組成了財務(wù)管理課程，使得財務(wù)管理與會計的課程相互的融合和交叉。

[有關(guān)企業(yè)財務(wù)分析論文]

實證分析的論文篇十二

實證分析輔導(dǎo)是一項重要的心理輔導(dǎo)技術(shù)，通過理性分析和實證研究，幫助個體了解和面對自己的問題和困惑。在我的實踐中，我深刻體會到了實證分析輔導(dǎo)的有效性和局限性。下面將從實證分析輔導(dǎo)的基本原理、實施過程、實際案例、心得體會以及展望未來等方面展開討論，以期更好地理解和應(yīng)用這一技術(shù)。

首先，實證分析輔導(dǎo)的基本原理是理性思維與實證研究相結(jié)合，通過數(shù)據(jù)和證據(jù)來支持對自身問題的認(rèn)知和解決。在輔導(dǎo)過程中，輔導(dǎo)者會引導(dǎo)個體進(jìn)行目標(biāo)設(shè)定、問題表達(dá)、信息收集、數(shù)據(jù)分析等步驟，以幫助個體正確認(rèn)知和理解自己的問題。同時，輔導(dǎo)者還會鼓勵個體運用批判性思維和邏輯推理，避免感性判斷和主觀臆斷的影響。這一原理使得實證分析輔導(dǎo)不僅僅是有益于個體解決問題的一種技術(shù)，更是一種有科學(xué)依據(jù)的思維方式。

其次，實證分析輔導(dǎo)的實施過程一般分為幾個階段，包括問題定義、數(shù)據(jù)收集、問題分析和解決方案。在第一個階段，個體需要明確自己的問題，并進(jìn)行詳細(xì)的問題定義。這一過程需要個體具備清晰的思維邏輯和表達(dá)能力。然后，個體可以通過各種途徑收集與問題相關(guān)的信息和數(shù)據(jù)，包括自己的經(jīng)歷、他人的觀點、社會環(huán)境等。在數(shù)據(jù)收集之后，個體需要對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和梳理，找出其中的規(guī)律和關(guān)聯(lián)，并從中發(fā)現(xiàn)問題的根源和解決的辦法。最后，個體可以制定出針對問題的具體方案，并在實踐中進(jìn)行反復(fù)調(diào)整和改進(jìn)。

接著，我將通過一個實際案例，來展示實證分析輔導(dǎo)的應(yīng)用效果。我曾經(jīng)輔導(dǎo)過一個正在求職的大學(xué)生小李。在我們的溝通中，小李提出了他的求職焦慮問題，他感到自己的簡歷、面試技巧和專業(yè)能力都不足以獲得心儀的工作。通過實證分析輔導(dǎo)的步驟，我引導(dǎo)他整理了自己的求職經(jīng)歷、收集了與求職相關(guān)的數(shù)據(jù)和信息，包括招聘信息、公司需求等。在問題分析中，我們發(fā)現(xiàn)小李的求職焦慮主要源自對自己的不了解和對外部環(huán)境的擔(dān)憂。最后，我通過實證研究的方法，幫助小李制定了合理的求職策略，并進(jìn)行實踐和反饋。最終，小李獲得了一份滿意的工作，并且對實證分析輔導(dǎo)表達(dá)了感激之情。

通過這一實際案例，我深刻體會到實證分析輔導(dǎo)的優(yōu)勢和盲點。實證分析輔導(dǎo)在問題定義和數(shù)據(jù)收集方面具備很好的科學(xué)性和客觀性，能夠幫助個體理性認(rèn)知和解決問題。但是，實證分析輔導(dǎo)在情感支持和關(guān)系建立方面相對欠缺，有時不能滿足個體的情感需求和信任感。為此，我將加強自身的情感關(guān)懷和溝通能力，注重與個體的良好關(guān)系。同時，我認(rèn)為實證分析輔導(dǎo)需要更多的實踐和研究來不斷完善和發(fā)展。在未來，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和應(yīng)用實證分析輔導(dǎo)，努力提高自己的輔導(dǎo)技術(shù)和知識水平。

總之，實證分析輔導(dǎo)是一項重要的心理輔導(dǎo)技術(shù)，通過理性思維和實證研究，幫助個體解決問題和困惑。在實踐中，我充分認(rèn)識到實證分析輔導(dǎo)的科學(xué)性和實用性，但也注意到其情感關(guān)懷的不足。通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，我將不斷提升自身的輔導(dǎo)能力，并為實證分析輔導(dǎo)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

實證分析的論文篇十三

1.學(xué)生方面的因素。

（1）學(xué)生自身素質(zhì)太差?，F(xiàn)在農(nóng)村職業(yè)高中學(xué)生基本上都是普高、中師、中?；蚣夹Ｎ幢讳浫〉膶W(xué)生，他們普遍成績差。學(xué)生在學(xué)習(xí)上或多或少存在“先天不足”，會影響他們在職業(yè)高中的繼續(xù)學(xué)習(xí)，很難在較短時間內(nèi)改變自己的學(xué)習(xí)情況，當(dāng)入學(xué)新鮮感消失后，很可能步入流失的行列。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。一部分學(xué)生由于未能升入重點高中或其他理想中的學(xué)校，便灰心喪氣，學(xué)習(xí)動力不足。由于所選專業(yè)不符合自己的興趣愛好或是對該專業(yè)認(rèn)識發(fā)生改變，會出現(xiàn)嚴(yán)重厭學(xué)情緒，造成學(xué)生流失現(xiàn)象的發(fā)生。

2.學(xué)校自身條件不足和管理不善導(dǎo)致學(xué)生流失。

（1）大多數(shù)農(nóng)村職業(yè)高中學(xué)校存在“硬件”不“硬”的情況。由于歷史原因，多數(shù)學(xué)校由原來的普通高中和底子較差的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)改造而來，加之職業(yè)高中建立后，政府投入不足，勉強開辦一些專業(yè)，存在實習(xí)、實作設(shè)備和條件不配套的問題。因此，造成學(xué)生學(xué)不到過硬的技能。

（2）農(nóng)村職業(yè)高中專業(yè)課教師嚴(yán)重匱乏。農(nóng)村職業(yè)高中學(xué)校中經(jīng)過正規(guī)培訓(xùn)的合格教師很少?，F(xiàn)有專業(yè)課教師多數(shù)是原學(xué)校從事普通教育工作的教師，經(jīng)過短期培訓(xùn)后，開始從事專業(yè)教學(xué)。部分教師是職業(yè)高中畢業(yè)生升入對口大學(xué)，畢業(yè)后返校任教的，他們普遍存在專業(yè)技能不過關(guān)，教學(xué)經(jīng)驗不足，知識陳舊、老化的問題。因此，很難讓學(xué)生真正學(xué)到適應(yīng)社會要求的專業(yè)技能。

（3）很多學(xué)校專業(yè)設(shè)置單一，嚴(yán)重“老化”。許多學(xué)校存在很多“農(nóng)村用不著，城市不適用”的專業(yè)和課程，不能適應(yīng)市場需求。因此，學(xué)生覺得前途無望，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)積極性。

（4）管理不科學(xué)。不能按照學(xué)生身心特點和杜會要求對學(xué)生實施管理，造成校風(fēng)、學(xué)風(fēng)較差，也容易使學(xué)生流失。

二、防止學(xué)生流失的幾點設(shè)想。

1.農(nóng)村職業(yè)高中應(yīng)進(jìn)一步端正辦學(xué)思想，更新辦學(xué)觀念。

在專業(yè)設(shè)置上，本著“實際、實用、實效”的原則，及時調(diào)整自己的專業(yè)，努力爭取上級和社會的支持，加大投入力度，改善辦學(xué)條件，特別是專業(yè)設(shè)備和社會環(huán)境建設(shè)。要以“讓學(xué)生感受良好的育人氛圍，使學(xué)生學(xué)到一技之長”為宗旨，圍繞市場辦學(xué)，更新辦學(xué)模式。

2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教職員工應(yīng)對農(nóng)村職業(yè)教育充滿信心。

作為農(nóng)業(yè)大國，我國80%的`人口在農(nóng)村，農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展在一定程度上影響著我國整個經(jīng)濟(jì)建設(shè)的速度和規(guī)模。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要有強烈的責(zé)任感和正確的育人觀念。只有這樣，教師才能愛學(xué)生，才能教好學(xué)生。

3.職業(yè)高中學(xué)校應(yīng)加強教育管理，努力做到制度化、規(guī)模化和科學(xué)化。

職業(yè)高中學(xué)生普遍存在底子薄、基礎(chǔ)差，行為習(xí)慣較差的問題。因此，首先應(yīng)該抓好學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)既反映一個學(xué)校的精神面貌，更反映一個學(xué)校的辦學(xué)水平和管理水平。學(xué)校還應(yīng)加強教學(xué)管理和教學(xué)改革，促進(jìn)形成良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。只有這樣才能讓學(xué)生留得住、學(xué)得好。

4.加強學(xué)生思想教育、理想教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。

（1）加強學(xué)生思想教育，包括思想品德教育、專業(yè)思想教育和職業(yè)教育。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡和實際，從最基本的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則入手，引導(dǎo)學(xué)生理解道德論的基礎(chǔ)上，學(xué)會自我評價、自我調(diào)節(jié)、自我控制，在道德修養(yǎng)上不斷完善自我。與此同時，還應(yīng)加強專業(yè)思想教育和職業(yè)道德教育。

（2）學(xué)校應(yīng)加強對學(xué)生理想教育和學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。理想和目的都是非智力因素中最具導(dǎo)向性的因素。動機決定著學(xué)習(xí)積極性，興趣是特殊的學(xué)習(xí)動機，是最活躍的因素。

（3）要培養(yǎng)學(xué)生追求成功的心理品質(zhì)。很多職業(yè)高中學(xué)生的心理素質(zhì)不是很好。因此，教師應(yīng)對他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們追求成功的心理品質(zhì)。通過培養(yǎng)學(xué)生的成功追求心理、成功奮斗心理、成功競爭心理和成功自信心理，健全學(xué)生人格。

5.學(xué)校應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點，開設(shè)豐富多彩的第二課堂活動。

職業(yè)中學(xué)應(yīng)該在教育教學(xué)中堅持“能力本位”的觀點，在文化知識和專業(yè)理論基礎(chǔ)知識達(dá)標(biāo)的前提下，重點突出技能培養(yǎng)，在努力提高應(yīng)崗能力基礎(chǔ)上，力爭使學(xué)生具有一定的跨崗能力和跨職業(yè)能力。學(xué)校應(yīng)多開設(shè)豐富多彩的活動類課程，如相鄰專業(yè)的專業(yè)課講座、公共技能課以及多種形式的第二課堂活動等。這樣，既可以鍛煉學(xué)生多方面的能力，又可以豐富學(xué)生的課外活動。

6.重視家校合作，形成教育合力。

學(xué)校和家庭是影響學(xué)生成長的兩個重要方面，必須加強合作，才能使所做的工作有的放矢，取得較好的效果。

綜上所述，農(nóng)村職業(yè)高中應(yīng)根據(jù)學(xué)校實際并結(jié)合學(xué)生實際，做好各方面工作，只有這樣，才能保證學(xué)生招得進(jìn)、留得住、學(xué)得好、就業(yè)好，才能穩(wěn)步向前發(fā)展。

實證分析的論文篇十四

隨著中國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、綜合國力的不斷提高,國外對漢語學(xué)習(xí)的需求也隨之迅猛增長.目前國外使用和學(xué)習(xí)漢語的`人數(shù)已近一億,約100個國家在各級各類教學(xué)機構(gòu)內(nèi)教授中文課程[1].如果每20人需要一名教師,那么就需要500萬對外漢語教師而事實上目前全世界從事對外漢語教學(xué)的老師僅4萬多人[2],由此可見,對外漢語教師的缺口極大.

實證分析的論文篇十五

20世紀(jì)中葉以來，信息技術(shù)發(fā)展成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的主導(dǎo)技術(shù)，人類邁入了全球信息化和知識經(jīng)濟(jì)時代，高校會計領(lǐng)域在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)生了深刻的變革，對財務(wù)工作提出了挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供的巨大能量推動了現(xiàn)代財務(wù)事業(yè)的快速發(fā)展，研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校財務(wù)信息化問題具有現(xiàn)實意義。

我國加入wto后，高校對財務(wù)信息的要求越來越高，財務(wù)管理從會計電算化的核算型向管理型轉(zhuǎn)變，對財務(wù)數(shù)據(jù)的處理提出了更高的要求，會計電算化向財務(wù)信息化的轉(zhuǎn)變標(biāo)志著會計領(lǐng)域新一場革命的到來。

高校財務(wù)信息化是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，高等院校根據(jù)自身需要采用先進(jìn)的信息技術(shù)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為手段,在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下實施的財務(wù)核算、分析、控制、決策和監(jiān)督等現(xiàn)代的財務(wù)管理模式，它將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與財務(wù)管理技術(shù)有機結(jié)合，是數(shù)字經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物。

目前，各高校都有財務(wù)內(nèi)網(wǎng)和校園網(wǎng)，構(gòu)建了一個全新的高校財務(wù)信息體系，信息化建設(shè)的發(fā)展速度之快有目共睹。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的財務(wù)信息化作為一種新的管理模式，其效益實質(zhì)是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)效益和財務(wù)管理效益的雙重效益，主要體現(xiàn)在節(jié)約資源和成本、擴展會計信息范圍、提高會計信息質(zhì)量、增強財務(wù)決策能力，從而完成學(xué)校的各項財務(wù)管理目標(biāo)。財務(wù)信息查詢系統(tǒng)的應(yīng)用，可以支持高校校園網(wǎng)建設(shè)的發(fā)展，擴展學(xué)校的活動領(lǐng)域，增強學(xué)校的管理能力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識的更新跟隨時代的脈搏與時俱進(jìn)，財務(wù)信息化的應(yīng)用，促進(jìn)了高校領(lǐng)域信息現(xiàn)代化的進(jìn)程。

信息化建設(shè)在高校財務(wù)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用和不斷滲透，進(jìn)一步推動了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校財務(wù)工作的不斷創(chuàng)新，推進(jìn)了信息現(xiàn)代化進(jìn)程，促進(jìn)了學(xué)校財務(wù)事業(yè)的改革與發(fā)展。

(一)更新了財務(wù)管理理念。

財務(wù)信息化以信息管理的方法和現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行財務(wù)信息處理，財務(wù)信息作為信息資源在高校內(nèi)部及外部各相關(guān)信息系統(tǒng)被利用。

(二)加速了會計現(xiàn)代化進(jìn)程。

財務(wù)信息化簡化了工作量，加速了會計現(xiàn)代化進(jìn)程，會計人員工作重心轉(zhuǎn)移到對信息的加工、再加工，由原先的核算型轉(zhuǎn)向管理型，財務(wù)人員的地位也日益重要。

(三)提高了財務(wù)信息時效性。

財務(wù)信息化有助于向使用者提供更為及時、充分的信息，會計的目的是向信息使用者提供決策的有用信息，財務(wù)管理信息化可以在業(yè)務(wù)發(fā)生的同時進(jìn)行會計處理,高校已將信息集成一個管理信息系統(tǒng)，可隨時向外提供信息，使用者可以隨時到校園財務(wù)網(wǎng)查詢所需要的信息。

(四)為決策提供依據(jù)。

領(lǐng)導(dǎo)決策的主要依據(jù)是來自財務(wù)部門提供的財務(wù)信息，根據(jù)信息來決定是否采取某一行動或決策，財務(wù)信息化后使用者可以全面掌握最新的財務(wù)資料進(jìn)行預(yù)測，便于作出正確的決策。

實證分析的論文篇十六

摘要：文章在通過對五溝煤礦水文地質(zhì)條件分析的基礎(chǔ)上，明晰了礦井含隔水層及地下水補徑排特征。結(jié)合采區(qū)放水試驗資料，分析了區(qū)內(nèi)主要斷層的導(dǎo)、隔水性及各含水層之間水力聯(lián)系程度，認(rèn)為控水構(gòu)造是決定西三采區(qū)灰?guī)r水文地質(zhì)條件復(fù)雜程度最關(guān)鍵因素，由露頭到深部其賦水醒逐漸減弱，地下水徑流條件逐漸變差。在礦井開采過程中，應(yīng)加強對陷落柱的觀測，對主要斷層應(yīng)留足防水煤柱，加強探放水工作。

關(guān)鍵詞：水文地質(zhì)條件；斷層導(dǎo)、隔水性；水力聯(lián)系。

引言。

五溝煤礦位于宿南-臨海童礦區(qū)童亭背斜西翼，該礦目前開采10煤層，其底板距離太原一灰頂板的間距為32～67.38m，平均間距為47.20m。目前開采水平位于-250～-700m之間，突水系數(shù)均大于規(guī)定的安全值0.06mpa/m，在煤層開采過程中，存在底板突水危險。西三采區(qū)位于西部水文地質(zhì)單元內(nèi)，它介于f3和f16斷層之間，為該礦接替采區(qū)。為進(jìn)一步查明該區(qū)內(nèi)10煤層底板灰?guī)r的水文地質(zhì)條件及其富水性特征，在采區(qū)的1031工作面的風(fēng)、機巷道掘進(jìn)過程中對其開展對太原組灰?guī)r水聯(lián)合放水試驗。通過試驗，利用獲得的水位、水壓、水量、水質(zhì)、水溫等觀測數(shù)據(jù)，分析西三采區(qū)的斷層導(dǎo)隔水性；灰?guī)r含水層的補、徑、排條件；太灰其與底部奧陶系灰?guī)r含水層、“四含”之間垂向上的水力聯(lián)系，從而為工作面及該采區(qū)太原組灰?guī)r水防治提供依據(jù)[1-3]。

1采區(qū)水文地質(zhì)特征。

1.1地下水補給、徑流和排泄特征。

（1）新生界第四含水層（組）受淺部開采影響的“四含”水，其上受第三隔水層（組）阻隔，使其與地表水及一、二、三含地下水無水力聯(lián)系。

（2）二疊系砂巖裂隙含水層（段）二疊系含煤砂巖裂隙大多不發(fā)育，富水性差，滲透性弱。區(qū)域范圍內(nèi)二疊系含水層補給條件差，水平徑流微弱，以儲存量為主。

（3）太灰、奧灰?guī)r溶裂隙含水層（段）（如圖1）。

1.2斷層導(dǎo)、隔水性。

（1）f16斷層導(dǎo)隔水性分析f16為正斷層，走向近東西，傾向南，傾角70°，落差10～80m，東端與五溝斷層相交，在礦井內(nèi)的走向長度2.5km。f16斷層推斷為導(dǎo)水?dāng)鄬印Ｈ鐖D2。

（2）f2斷層的導(dǎo)隔水性分析該斷層處于三采區(qū)內(nèi)部，正斷層，走向北東向，傾向南東，傾角70°，落差為0-60m，北端與五溝斷層相交，南端與f3斷層相交，在礦井內(nèi)的走向長度約2km。f2斷層帶為弱富水性，為導(dǎo)水?dāng)鄬印?/p>

1.3各含水層之間水力聯(lián)系。

（1）相鄰的太原組1-4灰含水層水力聯(lián)系。該范圍內(nèi)的太原組灰?guī)r裂隙分布不均，主要為淺部較發(fā)育，富水性相對較強，而深部發(fā)育差，富水性弱。

（2）與奧灰含水層水力聯(lián)系。從奧灰水位長期觀測孔資料分析可知：奧灰孔在掘進(jìn)及放水試驗影響下，對太灰水有一定的補給。在兩次放水過程中，水8、水11兩個奧灰孔水位降幅小，且水位恢復(fù)過程中，水位呈現(xiàn)出震蕩、且以跳躍式方式下降，存在明顯的滯后性，因此，二者之間存在弱導(dǎo)水聯(lián)系。

（3）與“四含”之間水力聯(lián)系。西三采區(qū)灰?guī)r露頭區(qū)“四含”與太灰之間沒有放水補給關(guān)系。

2結(jié)束語。

西三采區(qū)邊界斷層f3、f13斷層具有一定的阻水性，而f16斷層具有一定的導(dǎo)水性；采區(qū)內(nèi)部f2斷層將1031工作面和整個西三采區(qū)劃分成兩個塊斷，該斷層具有一定的導(dǎo)水性，兩個塊斷富水性具有一定的差異性；地下水由露頭向深部的流動，但受不同尺度的構(gòu)造及裂隙發(fā)育程度控制，除邊界斷層外，還受到內(nèi)部斷層控制?！八暮彼c太灰水之間水力聯(lián)系較弱，但在采區(qū)露頭基巖風(fēng)氧化帶處，四含水可通過基巖裂隙或采動裂隙補給礦井。礦井生產(chǎn)過程中，對主要斷層應(yīng)留足斷層防水煤柱，并做好相應(yīng)的防范措施，以防斷層突然涌水，對礦井安全生產(chǎn)造成危害。加強探放水工作，采用疏水降壓的方式對奧灰含水層底鼓隱患進(jìn)行防治，以防灰?guī)r水發(fā)生底鼓突然涌水而對礦井安全生產(chǎn)造成危害。

參考文獻(xiàn)。

實證分析的論文篇十七

：作為咨詢業(yè)的一個重要分支，管理咨詢業(yè)經(jīng)過十幾年的迅速崛起已經(jīng)成為我國的一個新興產(chǎn)業(yè)，對國家經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展、企業(yè)的健康成長起到了重大作用。因此，研究管理咨詢業(yè)現(xiàn)狀并提出對策建議，這對促進(jìn)中國管理咨詢業(yè)的健康快速發(fā)展具有重要意義。

：管理咨詢;現(xiàn)狀分析;對策建議。

隨著改革開放進(jìn)程的發(fā)展，八十年代初我國咨詢業(yè)應(yīng)運而生。經(jīng)過多年堅持不懈地市場拓展，咨詢業(yè)發(fā)展已經(jīng)趨向成熟。我國管理咨詢業(yè)從九十年代初期，開始進(jìn)入起步發(fā)展階段。經(jīng)過多年的培養(yǎng)和發(fā)展，管理咨詢市場不斷擴大。

我國管理咨詢業(yè)經(jīng)過十余年的培養(yǎng)和發(fā)展市場不斷擴大，也暴露出了許多問題，而且還面臨越來越多跨國公司的挑戰(zhàn)，提高管理水平迫在眉睫。

(一)管理咨詢市場擴大艱難。

首先，企業(yè)界對管理咨詢業(yè)了解不夠。管理咨詢業(yè)因為在中國剛剛起步，大多數(shù)企業(yè)對管理咨詢的知識僅限于對報刊上爆炒的報道了解上。其次，企業(yè)家顧忌太多。不少企業(yè)家雖然希望借助外腦提高管理水平，但是顧慮外界及企業(yè)員工懷疑自己的能力;有的雖然承認(rèn)管理咨詢服務(wù)的價值，但卻不愿投資于經(jīng)營管理。再次，企業(yè)界的暴發(fā)心理及短期行為嚴(yán)重。由于企業(yè)迷信“點子”神話，這種狀況也在一定程度上也阻礙了管理咨詢市場的擴大。

(二)管理咨詢業(yè)整體咨詢水平不高，整體素質(zhì)亟待提高。

和國外的大型咨詢公司相比，國內(nèi)的管理咨詢公司還有不少差距，主要表現(xiàn)為沒有成型的咨詢體系;沒有咨詢案例數(shù)據(jù)庫;咨詢隊伍整體素質(zhì)不高，缺乏咨詢和企業(yè)管理經(jīng)驗，因而難以向客戶提供高質(zhì)量的咨詢服務(wù)。目前國內(nèi)從事人力資源咨詢業(yè)務(wù)的顧問師數(shù)量應(yīng)該極為可觀，但整體質(zhì)量卻并不樂觀。

(三)管理咨詢行業(yè)人才奇缺，制約著行業(yè)發(fā)展。

管理咨詢是一高度智力化的服務(wù)，不僅要求從業(yè)人員具有極高的素質(zhì)，而且要求其具有豐富的企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)驗以及咨詢經(jīng)驗。而這樣的人才在我國可以說是一種稀缺資源。mba教育的興起，雖然對緩解這一問題起到了一定的積極作用，但因為其產(chǎn)量高，合格品少，作用極其有限。因此，管理咨詢?nèi)瞬艆T乏的狀況將在今后很長一段時間內(nèi)難以得到解決。

(四)過度追求“明星”效應(yīng)，潛在著危機。

追求“明星”效應(yīng)，是因為產(chǎn)業(yè)發(fā)展之初缺乏可以依托的品牌資源，于是已經(jīng)成型的傳統(tǒng)品牌就成為一個可以合理借用的資源，而著名學(xué)府和明星個人就自然成為首選。追求“明星”效應(yīng)，已經(jīng)成為這個產(chǎn)業(yè)最普遍的作法。而偏偏咨詢業(yè)是一個高度倚賴智力資源的行業(yè)，靠著明星效應(yīng)快速積累起來的品牌力度也會隨著明星的離去而快速消逝，和君創(chuàng)業(yè)只是一個相對極端的例子?？傊偃绫贝罂v橫被剝奪了“北大”的招牌，這些公司會遇到怎樣的打擊不難想像。只是提醒咨詢業(yè)者：借助明星資源只是一個工具，趕在這些明星效應(yīng)徹底消散之前把自己的品牌樹立起來促成良性發(fā)展，才是目的。

(一)提高企業(yè)對管理咨詢的認(rèn)識。企業(yè)管理者要積極主動的加深對管理咨詢的認(rèn)識，并根據(jù)自身特點正確選擇管理咨詢服務(wù)，避免盲目投入。目前，管理咨詢市場的競爭無序，在相當(dāng)程度上是由于企業(yè)對管理咨詢的價值和規(guī)范程序缺乏了解。因此，企業(yè)認(rèn)識的提高是未來我國管理咨詢業(yè)健康成長的一個重要前提。

(二)找準(zhǔn)為企業(yè)服務(wù)的定位和基點，走專業(yè)化經(jīng)營之路。

從當(dāng)前和今后一段時間管理咨詢業(yè)服務(wù)的內(nèi)容來看，其業(yè)務(wù)主要集中在企業(yè)內(nèi)部管理和市場營銷活動上，以及政府的投資、決策、管理行為上。管理咨詢行業(yè)也將形成無數(shù)個細(xì)分市場，只有找準(zhǔn)適合自己的市場定位，管理咨詢才會有自己良好的發(fā)展前景。如有的管理咨詢公司把自己的核心業(yè)務(wù)定位在企業(yè)形象策劃上，把cis精做活;有的管理咨詢公司把主要業(yè)務(wù)定位在財務(wù)咨詢管理上，在這方面做得爐火純青;還有的管理咨詢公司把主要業(yè)務(wù)定位在信用資料調(diào)查上，幫助客戶規(guī)避信用風(fēng)險。

(三)加大政策扶持力度，強化行業(yè)管理。

面對中國管理咨詢業(yè)十分弱小的現(xiàn)狀，政府要對這一行業(yè)采取政策性扶持措施，應(yīng)該做好以下幾個方面。

1.要借鑒新加坡、印度等國的經(jīng)驗和做法，盡力為國內(nèi)管理咨詢項目提供一定比例的資金和人力資源支持，使中國的管理咨詢公司擁有更加豐富的理論資源和技術(shù)基礎(chǔ)。

2.抓緊制定和完善管理咨詢行業(yè)的有關(guān)法律、法規(guī)。中國管理咨詢行業(yè)入行考試因管理松散，使不少素質(zhì)低下的人員從事了管理咨詢行業(yè)，影響了管理咨詢業(yè)的良好形象。

3.通過政府引導(dǎo)扶持在高等院校有系統(tǒng)地培養(yǎng)自己的人才。另外行業(yè)協(xié)會要發(fā)揮作用，規(guī)范行業(yè)運作，防止惡性競爭。

(四)優(yōu)化整合管理咨詢業(yè)，增強競爭力。

從咨詢業(yè)發(fā)展來看，大型公司的競爭優(yōu)勢非常明顯，全球咨詢業(yè)收入的50%來自于位列前30位的大型咨詢公司。我國管理咨詢業(yè)要走連橫合縱之路，才會找到相應(yīng)的生存空間。這種聯(lián)合可以彌補智力或個體智力的有限性，易于多學(xué)科聯(lián)合作業(yè)，易于實現(xiàn)多層、多級、多段、多派的專家合作，從而集約智力，實現(xiàn)作業(yè)及其成果的規(guī)?；?。因此，要打破傳統(tǒng)的合伙制經(jīng)營模式，走股份制、集團(tuán)化、國際化發(fā)展之路。這種聯(lián)合可以是松散型的，也可以是緊密型的，關(guān)鍵是產(chǎn)生幾個可以和麥肯錫、安達(dá)信、波士頓等相抗衡的咨詢公司品牌，全面提升我國管咨詢業(yè)的全球市場競爭力。

管理咨詢行業(yè)在未來的發(fā)展過程中公司總體數(shù)量繼續(xù)增多，不僅有來自國外的，而且有來自本土的，特別是從高校演變的會繼續(xù)增多;競爭將更加激烈，行業(yè)利潤水平有所下降，而且會逐步向原點回歸，業(yè)內(nèi)的合作和區(qū)域整合逐漸開始;新的理論會不斷提出，逐步向行業(yè)、方向等專業(yè)化方向邁進(jìn)。咨詢業(yè)的發(fā)展是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，市場競爭愈激烈，對咨詢業(yè)的需求愈大。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)不斷走向成熟和發(fā)展，可以預(yù)言，管理咨詢產(chǎn)業(yè)將是我國二十一世紀(jì)最具希望的朝陽產(chǎn)業(yè)。

[2]王喚明.對我國管理咨詢業(yè)發(fā)展展望的探討.20xx.3。

實證分析的論文篇十八

簡單講，統(tǒng)計分析就是以統(tǒng)計資料和客觀事實為依據(jù)，運用統(tǒng)計方法或技術(shù)，說明經(jīng)濟(jì)運行過程中各指標(biāo)的內(nèi)在聯(lián)系，揭示經(jīng)濟(jì)發(fā)展的本質(zhì)及規(guī)律性，并提出解決問題或矛盾的辦法。所以，一篇完整的統(tǒng)計分析應(yīng)該包括五項基本內(nèi)容：（1）為什么要進(jìn)行統(tǒng)計分析（目的）；（2）對什么問題進(jìn)行分析（對象）；（3）如何進(jìn)行分析（方法）；（4）能夠得到什么重要發(fā)現(xiàn)（結(jié)論）；（5）這些重要發(fā)現(xiàn)的深層次含義與相應(yīng)的措施或?qū)Σ撸ń鉀Q方案）。

2統(tǒng)計分析的作用

（1）開展統(tǒng)計分析是科學(xué)決策，科學(xué)管理的客觀要求。它不僅定性地研究問題，而且更注重從定量的角度去研究經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為宏觀決策和管理服務(wù)。

（2）開展統(tǒng)計分析是發(fā)揮統(tǒng)計整體功能的重要途徑。統(tǒng)計的整體功能是信息、咨詢和監(jiān)督。只有在統(tǒng)計數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上去粗取精、去偽存真、由表及里地綜合加工和分析研究，才能實現(xiàn)這三大功能。

（3）開展統(tǒng)計分析是促進(jìn)統(tǒng)計改革的需要。通過對統(tǒng)計資料的加工整理和分析研究，就會發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計指標(biāo)體系、調(diào)查方法、核算方法、指標(biāo)口徑、數(shù)字質(zhì)量等方面的不足之處，以利于及時的進(jìn)行改進(jìn)。

（4）開展統(tǒng)計分析是提高統(tǒng)計人員素質(zhì)的迫切要求。不但要搜集整理大量的統(tǒng)計資料，還要研究統(tǒng)計數(shù)字的內(nèi)涵，了解經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展變化的來龍去脈。既要熟悉統(tǒng)計業(yè)務(wù)，還要掌握黨的路線、方針、政策，了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時還要具備一定的分析判斷水平和寫作能力。

實證分析的論文篇十九

實證分析是一種基于科學(xué)研究方法的輔導(dǎo)方式，通過數(shù)據(jù)收集和分析，幫助輔導(dǎo)員更好地了解學(xué)生的問題和需求，從而提供更有效的支持和指導(dǎo)。在我參與實證分析輔導(dǎo)的過程中，我深刻體會到了它的重要性和價值，本文將以此為主題，分享我的體會和心得。

段落2：擁抱數(shù)據(jù)收集。

實證分析輔導(dǎo)的第一步是數(shù)據(jù)收集。我扮演了輔導(dǎo)員的角色，利用問卷調(diào)查、個案記錄和觀察等工具，收集了大量的數(shù)據(jù)。通過這些數(shù)據(jù)，我能夠準(zhǔn)確地了解學(xué)生的背景信息、問題和需求。在數(shù)據(jù)收集的過程中，我遇到了一些困難，比如學(xué)生對于填寫問卷不夠積極，或者在個案記錄中可能存在的主觀偏見。然而，我學(xué)會了利用適當(dāng)?shù)姆椒ê图记蓙碜畲蟪潭鹊販p少這些問題的影響，保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性。

段落3：數(shù)據(jù)分析與變量控制。

數(shù)據(jù)收集后，我進(jìn)行了詳細(xì)的數(shù)據(jù)分析。我運用了統(tǒng)計學(xué)的知識和技巧，通過計算平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、相關(guān)系數(shù)等指標(biāo)，對數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析和解釋。同時，為了減少可能存在的其他變量的干擾，我還進(jìn)行了變量控制，將分析的焦點集中在最相關(guān)和顯著的因素上。通過數(shù)據(jù)分析和變量控制，我能夠更準(zhǔn)確地確定學(xué)生的問題的原因，以及可行的解決方案。這為我提供了科學(xué)且有力的輔導(dǎo)依據(jù)。

實證分析輔導(dǎo)的價值在于它提供了客觀和科學(xué)的依據(jù)，可以有效地幫助輔導(dǎo)員理解學(xué)生的問題和需求。它不僅幫助輔導(dǎo)員更準(zhǔn)確地把握學(xué)生的情況，還能夠為輔導(dǎo)員提供指導(dǎo)學(xué)生的方法和策略。然而，實證分析的局限性也不可忽視。數(shù)據(jù)的收集和分析需要大量的時間和資源，而且結(jié)果可能受到諸多環(huán)境和個體因素的影響。因此，在實施實證分析輔導(dǎo)時，我們需要權(quán)衡其價值和局限性，靈活應(yīng)用，并結(jié)合其他輔導(dǎo)方法。

實證分析輔導(dǎo)是一種不斷發(fā)展和改進(jìn)的領(lǐng)域，在未來會有更多的研究和實踐。我希望能繼續(xù)深入研究相關(guān)的理論和方法，提高自己的實證分析能力，更好地應(yīng)用于實際的輔導(dǎo)工作中。同時，我也希望能夠促進(jìn)實證分析輔導(dǎo)在教育領(lǐng)域的推廣和應(yīng)用，使更多的輔導(dǎo)員和學(xué)生受益于此。

結(jié)語：

通過實證分析輔導(dǎo)的實踐，我深刻體會到了它對于輔導(dǎo)工作的重要性和價值。數(shù)據(jù)的收集和分析為輔導(dǎo)員提供了客觀和科學(xué)的依據(jù)，幫助他們更好地了解學(xué)生的問題和需求，并提供有效的支持和指導(dǎo)。然而，我們也不能忽視實證分析的局限性，需要在實際操作中靈活應(yīng)用，并結(jié)合其他輔導(dǎo)方法。我對實證分析輔導(dǎo)的未來發(fā)展抱有很大的期望，并希望能夠繼續(xù)深入研究和實踐，提升自己的實證分析能力，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

實證分析的論文篇二十

實證分析是社會科學(xué)研究的一種方法，是通過收集、整理和解釋大量的實證數(shù)據(jù)，來檢驗?zāi)撤N假設(shè)或理論是否成立的方法。在實證分析中，我們需要使用科學(xué)的方法和工具，以及詳盡的數(shù)據(jù)分析來支撐我們的結(jié)論。在我進(jìn)行實證分析的過程中，我深深地體會到了實證分析的重要性和方法的設(shè)置，讓我真正認(rèn)識到了內(nèi)容分析方法的價值。

在社會科學(xué)研究中，實證分析是一種非常重要的方法。這種方法可以幫助研究者實現(xiàn)以下幾點：

3.驗證、驗正假設(shè)：實證分析可以通過數(shù)據(jù)的分析，來驗證理論或者是假設(shè)是否成立；

4.預(yù)測未來的趨勢：實證分析可以通過數(shù)據(jù)的分析和推理，來預(yù)測未來的社會趨勢。

實證分析的方法主要分為兩類，即定性分析和定量分析。兩種分析方法都有各自的特點：

2.定量分析：定量分析是通過數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)方法，對一定數(shù)量級的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和評估。定量分析所得結(jié)論相對客觀，可以與其他數(shù)據(jù)進(jìn)行量比較，但是在數(shù)據(jù)處理和分析的過程中，需要注意數(shù)據(jù)源的可靠性和數(shù)據(jù)的選擇。

在我的實證分析過程中，我主要通過分析大量的數(shù)據(jù)，來支持我的研究。雖然實證分析方法相對較為復(fù)雜，但是我必須使用合適的分析工具和方法，來獲取可靠的結(jié)論，并從數(shù)據(jù)中檢驗理論。另外，在實證分析中，我還發(fā)現(xiàn)了一些問題，包括數(shù)據(jù)來源不全、數(shù)據(jù)處理一定要注意數(shù)據(jù)的可靠性等。最后，我的實證分析獲得了一個讓我滿意的結(jié)論，我發(fā)現(xiàn)實證分析是一種非常有價值的研究方法。

第五段：總結(jié)。

實證分析方法可以為社會科學(xué)的研究提供一種可靠的方法和工具，可以通過數(shù)據(jù)的收集和整理，來揭露社會現(xiàn)實，驗證理論和假設(shè)是否成立，預(yù)測未來的社會趨勢，并且可以比較各種理論和學(xué)說。然而，實證分析方法也存在一些問題，比如數(shù)據(jù)來源不全，數(shù)據(jù)處理需要注意數(shù)據(jù)的可靠性，因此，在實證分析的過程中要謹(jǐn)慎處理數(shù)據(jù)，使用合適的分析工具和方法，以獲得可靠的結(jié)論。

實證分析的論文篇二十一

實證分析是一種通過收集和分析實際數(shù)據(jù)來研究社會現(xiàn)象的方法。作為一名學(xué)生，我在研究中充分體會到了實證分析的作用和重要性。在下文中，我將分享我在實證分析中所獲得的經(jīng)驗和啟示。

第二段：數(shù)據(jù)的收集和處理。

在實證分析中，數(shù)據(jù)的收集和處理是至關(guān)重要的。在我的研究中，我花費大量時間搜集大量數(shù)據(jù)，并利用Excel進(jìn)行分類、整理和分析。尤其是在收集數(shù)據(jù)時，需要確定清晰的研究目的，并使用可靠的資源來進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。此外，在數(shù)據(jù)處理過程中，我也得到了深刻的啟示：正確地處理數(shù)據(jù)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)社會現(xiàn)象中的傳統(tǒng)模式并發(fā)現(xiàn)隱藏的趨勢和模式。

第三段：統(tǒng)計分析的重要性。

在實證分析中，統(tǒng)計分析是非常重要的。利用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計分析方法可以確定數(shù)據(jù)之間的關(guān)系和趨勢。在我的研究中，我利用Excel和SPSS進(jìn)行了數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析。這些工具在確定數(shù)據(jù)之間的關(guān)系時非常有用，特別是在檢驗相關(guān)性和確定預(yù)測模型時。同時，在分析過程中，需要保持冷靜和客觀，不要過度解讀和夸大數(shù)據(jù)結(jié)果。

第四段：實證分析的局限性與挑戰(zhàn)。

雖然實證分析是一種有效的社會研究方法，但它也有其局限性和挑戰(zhàn)。首先，實證分析可能受到研究者主觀偏見的影響。其次，實證分析往往會把社會現(xiàn)象局限在一個完全的、統(tǒng)一的和簡化的框架中。最后，解釋數(shù)據(jù)所顯示的趨勢和模式通常需要深入了解社會背景和歷史。因此，在實證分析中，必須清楚了解這些局限性和挑戰(zhàn)。

第五段：總結(jié)。

總之，實證分析是一種強有力的社會研究方法，可以幫助我們對社會現(xiàn)象有更深刻的理解。在實施實證分析時，我們需要清楚地定義研究目的，收集可靠的數(shù)據(jù)，并正確地處理和分析數(shù)據(jù)，以確定數(shù)據(jù)之間的關(guān)系和趨勢。盡管它有其局限性和挑戰(zhàn)，但實證分析對于我們認(rèn)識社會和推動社會進(jìn)步仍然非常有價值。

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