心得體會(huì)是一種對(duì)過(guò)去的回顧和總結(jié)，也是對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和展望。怎樣寫(xiě)好一篇心得體會(huì)呢？首先，我們應(yīng)該回顧所經(jīng)歷的事情，從中找出對(duì)自己有啟發(fā)的點(diǎn)，并進(jìn)行總結(jié)。在寫(xiě)作過(guò)程中，要注意用自己的話語(yǔ)來(lái)描述自己的思考和感悟，要真實(shí)、樸實(shí)地表達(dá)出來(lái)。此外，要注意避免過(guò)多的夸大或夸張，盡量以客觀、真實(shí)的角度來(lái)寫(xiě)。最后，在寫(xiě)完心得體會(huì)后，可以請(qǐng)教他人的意見(jiàn)，從多角度獲取反饋，進(jìn)一步完善和提升自己的寫(xiě)作水平。請(qǐng)看以下是小編為大家收集的一些心得體會(huì)，希望能給您帶來(lái)一些靈感。
小學(xué)德育教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
我的孩子現(xiàn)在小學(xué)3年級(jí)，雖說(shuō)不是特別優(yōu)秀，但現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)還令我滿意。
請(qǐng)問(wèn)大家，我們?yōu)槭裁匆馁M(fèi)人力財(cái)力把孩子送去學(xué)校讀書(shū)？我想答案很明確，就是為了讓我們的孩子在成人后能夠有能力養(yǎng)活自己，希望他們能夠活得輕松又有尊嚴(yán)！為了讓孩子早日具備這種能力而讀書(shū)！但是這種能力的培養(yǎng)不能單純靠學(xué)?？坷蠋煟枰覀兗议L(zhǎng)的緊密配合。
聰明是天賦，我們沒(méi)有辦法改變。但是我們可以通過(guò)后天的努力，盡量讓我們的孩子變得優(yōu)秀。當(dāng)然，并不是成績(jī)好才算是優(yōu)秀?？墒菦](méi)有辦法，現(xiàn)階段學(xué)習(xí)是他們主要的任務(wù)，作為學(xué)生，還必須要看學(xué)習(xí)成績(jī)，這種模式使得孩子有壓力，家長(zhǎng)有壓力，老師的壓力更大。其實(shí)，老師也很委屈，我同樣的教學(xué)，甚至有些領(lǐng)悟能力有些不足的孩子，我付出的精力比其他孩子還要多很多，可是，為什么差異還那么大呢？這時(shí)候咱們家長(zhǎng)的作用就體現(xiàn)出來(lái)了，在家里，孩子的作業(yè)是不是獨(dú)立完成的？今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容孩子掌握了多少等等，這些只有我們家長(zhǎng)自己知道。孩子的不足就是咱們家長(zhǎng)的不足，孩子的差距就是咱們家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的空間。我的孩子雖然智商不低，但是在其它方面還有許多弱點(diǎn)，比如：貪玩，愛(ài)哭等，所以她算不上優(yōu)秀，但是在家里，她的學(xué)習(xí)習(xí)慣真的不錯(cuò)。當(dāng)然，這些好的習(xí)慣不是一天兩天養(yǎng)成的，我們花了很長(zhǎng)的時(shí)間，甚至從幼兒園大班就開(kāi)始。我稍微梳理了一下，大致可以分為以下幾條，在這里，我想跟大家分享和交流一下，可能不是對(duì)每個(gè)孩子都適合，大家可以選擇性的聽(tīng)一聽(tīng)，取其精華去其糟粕。
第一：孩子要學(xué)會(huì)整理自己的書(shū)包。這是孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)的第一步，也是很關(guān)鍵的一步。要學(xué)會(huì)愛(ài)惜自己的書(shū)本和學(xué)習(xí)用品。我從來(lái)不幫孩子整理書(shū)包和她的書(shū)桌，這個(gè)習(xí)慣是從幼兒園大班開(kāi)始的，因?yàn)槲矣X(jué)得這個(gè)事情她自己可以做，而且，她自己整理的東西，在要用的時(shí)候她可以很快的就找出來(lái)。剛開(kāi)始的時(shí)候也是會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，有時(shí)候會(huì)忘記帶書(shū)包，忘記帶鉛筆等等，但是我給了她成長(zhǎng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，三次五次不行，就八次十次。慢慢的，好習(xí)慣養(yǎng)成了，這個(gè)習(xí)慣，在她進(jìn)入小學(xué)階段以后讓我省心不少。
第三：主動(dòng)學(xué)習(xí)?；氐郊沂欠衲苤鲃?dòng)學(xué)習(xí)，而不是家長(zhǎng)每天跟在屁股后面一遍一遍的催，有的還要坐在旁邊看著寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)離開(kāi)一會(huì)，孩子就小動(dòng)作不斷，半個(gè)小時(shí)的作業(yè)，要兩個(gè)小時(shí)才能完成，我覺(jué)得這是很不好的習(xí)慣。孩子還小，他的作業(yè)我們現(xiàn)在還可以輔導(dǎo)，但是再大點(diǎn)怎么辦？我們一直跟著嗎？住校了怎么辦？因此，我們要幫助孩子養(yǎng)成主動(dòng)去學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我的孩子我從來(lái)不坐在旁邊看她寫(xiě)作業(yè)，她每天放學(xué)到家，就洗手關(guān)上門去寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)好了檢查完叫我檢查簽字，因?yàn)槲腋屑s定，寫(xiě)完的作業(yè)讓她自己檢查過(guò)后再拿給我檢查，而且，我檢查的時(shí)候有錯(cuò)的，我會(huì)畫(huà)圈出來(lái)，讓她自己去修改錯(cuò)在哪里，除非有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的題型，會(huì)給講解一下。然后再舉例類似的題目給她，直到她完全弄懂為止。
第四：嚴(yán)格檢查作業(yè)。在給孩子檢查作業(yè)的時(shí)候要特別仔細(xì)，還要嚴(yán)格。上次家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候語(yǔ)文老師說(shuō)的，家長(zhǎng)對(duì)孩子放松了，孩子自己就會(huì)更放松，我覺(jué)得特別有道理。咱們家長(zhǎng)的態(tài)度決定了孩子的態(tài)度。孩子的爸爸比較寵孩子，他偶爾檢查孩子的作業(yè)，覺(jué)得能放過(guò)的就給放過(guò)了，沒(méi)過(guò)幾天，發(fā)現(xiàn)孩子的作業(yè)越來(lái)越不認(rèn)真，我們才意識(shí)到我們的態(tài)度有多重要，然后就開(kāi)始嚴(yán)格要求她，甚至于語(yǔ)文作業(yè)里面小到撇和豎撇的區(qū)別，都會(huì)讓她重新寫(xiě)。因?yàn)槲矣X(jué)得她現(xiàn)在剛接觸的如果是錯(cuò)的，那么以后你指望她會(huì)寫(xiě)對(duì)嗎？這是態(tài)度的問(wèn)題。數(shù)學(xué)作業(yè)也是，一點(diǎn)問(wèn)題不能放過(guò)。孩子現(xiàn)在雖然只是一二年級(jí)，但是有些題目咱們還真的搞不定，在此，我要提醒各位家長(zhǎng)，咱們不懂的可以百度，可以問(wèn)老師，不要覺(jué)得不好意思，反正我是經(jīng)常問(wèn)老師的。不管用什么方法，咱們一定要保證教給孩子的東西是正確的，不能存在模棱兩可的答案。記住，咱們的態(tài)度決定孩子的態(tài)度，如果長(zhǎng)時(shí)間咱們這么要求孩子，慢慢地，我相信，孩子對(duì)自己的要求也會(huì)越來(lái)越嚴(yán)格的。
第五：多鼓勵(lì)孩子去養(yǎng)成思考和獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。碰到不會(huì)的生字怎么辦？是去查字典，還是去問(wèn)老師和同學(xué)？碰到不會(huì)的數(shù)學(xué)題目怎么辦？老師不在身邊怎么辦？媽媽不在身邊怎么辦？能獨(dú)立去解決的問(wèn)題就盡量自己去解決。解決問(wèn)題的方式方法她可以自己去選擇，但是她需要養(yǎng)成獨(dú)立解決問(wèn)題的好習(xí)慣。這對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)會(huì)很有幫助?？墒沁@個(gè)獨(dú)立解決問(wèn)題的好習(xí)慣要怎么去培養(yǎng)呢？以前，在幼兒園的時(shí)候，主要是玩，不存在有不會(huì)的問(wèn)題去問(wèn)老師的這種機(jī)會(huì)。剛進(jìn)入小學(xué)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)孩子有不會(huì)的東西就帶回來(lái)問(wèn)我，有時(shí)候一天會(huì)有不止一個(gè)問(wèn)題。我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題很嚴(yán)重，因?yàn)樗袉?wèn)題帶回來(lái)，說(shuō)明在學(xué)校沒(méi)有解決掉，是不敢問(wèn)老師？還是上課不認(rèn)真聽(tīng)課？不管是什么原因，我覺(jué)得我有責(zé)任教孩子怎么去解決問(wèn)題。剛開(kāi)始，她的作業(yè)我會(huì)有意的留一個(gè)讓她去問(wèn)老師，我說(shuō)這個(gè)題目我也不會(huì)，我希望她能夠第二天去問(wèn)老師，然后回來(lái)教我。自己再和老師電話說(shuō)一下，孩子的作業(yè)我留了一題讓她去問(wèn)您，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)孩子可能不敢去問(wèn)老師，我想鍛煉她的這種能力，希望老師能幫忙配合。如果孩子去找老師了，希望她多多給予孩子鼓勵(lì)。我相信所有的老師都會(huì)樂(lè)意配合的，因?yàn)樵蹅兊哪繕?biāo)是一致的，都是希望孩子變得更優(yōu)秀。沒(méi)想到第二天，作業(yè)給我?guī)Щ貋?lái)了，說(shuō)不敢去問(wèn)老師。我又鼓勵(lì)她再給她一次機(jī)會(huì)，并且告訴她，老師喜歡愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的孩子。結(jié)果怎樣？大家都知道了，她第二天的表現(xiàn)很棒，從她的講解我可以看出孩子是真的懂了。這樣時(shí)不時(shí)的，我會(huì)留給她點(diǎn)作業(yè)讓她去問(wèn)老師，現(xiàn)在，孩子變得越來(lái)越愛(ài)思考和提問(wèn)題，我覺(jué)得這也是一個(gè)好的習(xí)慣，家長(zhǎng)們可以借鑒的。
第七：及時(shí)溝通。家長(zhǎng)與老師的溝通對(duì)教育孩子非常重要，及時(shí)的了解孩子在學(xué)校的動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題配合學(xué)校馬上對(duì)癥下藥，讓孩子的一些不良習(xí)慣扼殺在萌芽中，有利于孩子的建康成長(zhǎng)。
第八：是關(guān)于家長(zhǎng)的，也是我們家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)中能不能起到積極作用的最最重要的一點(diǎn)。咱們要監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，比如早睡早起，做事情要一心一意，她在學(xué)習(xí)的時(shí)候我們放棄看電視，給她創(chuàng)造安靜的環(huán)境，總之讓孩子感覺(jué)到我們?cè)诤退黄鹋Φ膶W(xué)習(xí)等等。我們要以身作則，嚴(yán)格要求自己，潛移默化的影響孩子。要教會(huì)孩子善良、誠(chéng)信、樂(lè)于分享、關(guān)愛(ài)他人。還有就是，平時(shí)多關(guān)注孩子的情緒變化，用愛(ài)教育，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，正確的引導(dǎo)孩子，建立孩子的自信心，培養(yǎng)孩子承受挫折的能力。尋找孩子的興趣點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子多多嘗試新事物。
其實(shí)我今天所說(shuō)的這些只是拋磚引玉，也希望能學(xué)習(xí)一些在座各位家長(zhǎng)在教育孩子方面的好經(jīng)驗(yàn)，使我以后在教育孩子方面能有更好的方法。
最后，祝愿孩子們?cè)诶蠋煹年P(guān)愛(ài)和教育下，在家長(zhǎng)的努力配合下能夠越來(lái)越優(yōu)秀！
謝謝！
小學(xué)德育教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
7天____學(xué)習(xí)之行，給我留下了深刻而美好的記憶，參觀學(xué)校多是這次培訓(xùn)的一大亮點(diǎn)，不時(shí)觸動(dòng)著我的眼球，引發(fā)著我的思考和探索。下面，和大家分享一下我的感受：
一、現(xiàn)在的學(xué)校管理、學(xué)校為老師提供幫助
楊炎軒教授帶給我們的《中小學(xué)行政管理人員的角色定位與創(chuàng)新》報(bào)告中很清晰的告訴我們，以前的管理是個(gè)人為組織做貢獻(xiàn)，而現(xiàn)在的管理是組織要為個(gè)人提供幫助，具體到學(xué)校來(lái)講，就是現(xiàn)代學(xué)校的管理就是學(xué)校要為老師提供幫助。組織如何為個(gè)人提供幫助？個(gè)體層面：調(diào)動(dòng)教師的積極性；群體層面：教師團(tuán)隊(duì)組織的創(chuàng)建者；組織層面：教師發(fā)展學(xué)校的推動(dòng)者。這樣的一個(gè)理論的支撐一下子使我豁然開(kāi)朗，原來(lái)我們學(xué)校加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)、打造教研組和年級(jí)的團(tuán)隊(duì)、變績(jī)效考核為績(jī)效管理等等做法都可以從現(xiàn)代管理中找到答案。
比如：學(xué)習(xí)和培訓(xùn)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的福利。工作與學(xué)習(xí)一體化對(duì)老師特別有益。老師們?cè)跐M足了社會(huì)需要、尊重需要后，自我實(shí)現(xiàn)的需要就呈現(xiàn)出來(lái)，這也是需要的最高層次，也是最深層的、最穩(wěn)定的、最持久的需要，學(xué)校管理要因勢(shì)利導(dǎo)，所以我們獎(jiǎng)勵(lì)老師購(gòu)書(shū)、讀書(shū)、大量派老師們外出學(xué)習(xí)、跟崗學(xué)習(xí)等，就是在為老師們的自我實(shí)現(xiàn)需要提供幫助，當(dāng)然最重要的成長(zhǎng)還是自我的成長(zhǎng)。
又如：教師團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)建。在我們學(xué)校，有兩支團(tuán)隊(duì)發(fā)揮著非常重要的作用，一個(gè)是年級(jí)，一個(gè)是教研組。在年級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，所有學(xué)科老師都是其中的一員，這樣就是強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的互補(bǔ)；另外，學(xué)校所有班子成員分包年級(jí)，實(shí)現(xiàn)了少管理層次、多向溝通，更好的為師生服務(wù)。同時(shí)我們還構(gòu)建了各具特色的年級(jí)文化，打造師生的共同價(jià)值觀和行為方式，建設(shè)師生的精神文化。我們的教研組團(tuán)隊(duì)，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了“多人一科”、“參與研究”的教研任務(wù)再設(shè)計(jì)的模式，通過(guò)集體備課、主題教研、資源共享等方式，有真正的合作在其中，還著重強(qiáng)調(diào)了參與和使用。這樣，老師們才能真正從觀念走向?qū)嵺`。
再如：變績(jī)效考核為績(jī)效管理。我們每月的績(jī)效考核，學(xué)校把它定位于每月一次的年級(jí)工作會(huì)，年級(jí)所有老師在一起進(jìn)行工作交流，既有經(jīng)驗(yàn)分享，又在一起共同解決年級(jí)遇到的困難，還要談?wù)劇拔疑磉叺暮萌恕?，最后進(jìn)行月考核評(píng)價(jià)。在月考核中，每每聽(tīng)到最多的是大家之間合作的相互感謝和感動(dòng)，是情感的再一次凝聚，是年級(jí)精神文化的再一次塑造。
當(dāng)然，作為學(xué)校、組織層面，要成為教師發(fā)展學(xué)校的推動(dòng)者，還有許多事情可以做，但最重要的是以教師的發(fā)展為核心的思考和規(guī)劃，為老師們更多提供支持和挑戰(zhàn)，最終促進(jìn)教師自我實(shí)現(xiàn)的需要。
二、辦學(xué)靠的是一種文化和精神
“按時(shí)就是遲到”的文化成就了光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)的馬國(guó)新校長(zhǎng)，在他身上體現(xiàn)了“學(xué)校的發(fā)展就是文化尋找的過(guò)程”。他寫(xiě)的關(guān)于校標(biāo)的詩(shī)歌“有一所學(xué)?！毕氡亟o我們大家都留下了很深的印象，這篇詩(shī)歌，有一種魔力，會(huì)使孩子們一下子喜歡上她，激勵(lì)著孩子們充滿想象的度過(guò)美好的童年生活；這篇詩(shī)歌，彰顯了他們“創(chuàng)造適合學(xué)生成長(zhǎng)的教育”的文化內(nèi)涵，是教師教育理念的指揮棒，能解決教室在管理學(xué)生中的很多理念性的問(wèn)題（比如發(fā)現(xiàn)差異、尊重差異、發(fā)展差異等）。還有他談到的盧旺達(dá)、那個(gè)令人頭疼的小男孩，直到現(xiàn)在還沒(méi)有承認(rèn)他的錯(cuò)誤，而他還在靜等花開(kāi)，因?yàn)樗嘈诺掠且环N自省等等。我想，這應(yīng)該是他的管理文化：制度不能滲透在每一個(gè)方面，只有文化才能達(dá)到。
還有吳家山三中的“卓越教育”（發(fā)展個(gè)性、完整成長(zhǎng)、追求卓越）文化、崇仁漢濱小學(xué)的管理文化（培養(yǎng)人比管理人更重要、保護(hù)積極性比調(diào)動(dòng)積極性更重要、造勢(shì)比制度更重要等）等，都在向我們展示了文化的引領(lǐng)作用和它持久的、強(qiáng)大的精神力量。
當(dāng)然還有濱江十一中學(xué)的“少年軍?！?、宜昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)的“七彩”文化、宜昌夷陵區(qū)鄢家河小學(xué)“道德銀行”等，他們創(chuàng)新了德育活動(dòng)，又堅(jiān)持下去，就構(gòu)建了他們的學(xué)生文化。
所以，就我分管的德育工作來(lái)講，我需要站在更前沿、更高的層面，梳理學(xué)生的核心素養(yǎng)，來(lái)努力構(gòu)建符合學(xué)生發(fā)展需求的實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生文化。
三、要選擇性地接納
我們?cè)诮邮芰嗽S多新鮮事物后，是全盤接受，還是選擇性地接納？顯然要選擇后者。我們要在認(rèn)真思考、分析后，有選擇的接納。比如，漢濱小學(xué)的珠心算，若作為一門普及性的校本課程，不一定可取，因?yàn)椴皇敲恳粋€(gè)孩子都具有心算天賦的，倒可以作為一門選修的課程，為心算方面有潛能的孩子提供適合他的課程，從而促進(jìn)這些孩子的個(gè)性發(fā)展。
評(píng)價(jià)是很難的一件事情，評(píng)價(jià)不僅僅是獲得更多的分或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而應(yīng)該是一種價(jià)值觀的體現(xiàn)和塑造。宜昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)的“七彩”文化、宜昌夷陵區(qū)鄢家河小學(xué)“道德銀行”等，他們采用孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，值得我們借鑒。但思考一下，對(duì)孩子道德的培養(yǎng)，所謂的面面俱到的量化的評(píng)價(jià)方式最適合嗎？答案不得而知。著名的德育專家擅傳寶先生說(shuō)，道德有三種形態(tài)，直接式德育、間接式德育（課程德育，最自然的德育）、隱性德育（又稱教師德育，如教師說(shuō)話的強(qiáng)調(diào)、遲不遲到、如何上講臺(tái)等）。
那德育到底怎么來(lái)做？要依據(jù)德育的存在形態(tài)和孩子的道德發(fā)展規(guī)律來(lái)進(jìn)行。學(xué)?？梢园迅嗑Ψ旁诮處煹掠?，因?yàn)殚g接德育和隱性德育幾乎是“0”成本，全員老師都參與到課程德育和言傳身教的德育之中了，勢(shì)必能形成濃厚的德育氛圍，就能起到事半功倍的德育效果。
當(dāng)然，我們還要充分的認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性，學(xué)生在學(xué)校會(huì)發(fā)生很多事情，一定要有最起碼的判斷，是道德問(wèn)題、心理問(wèn)題、還是行為習(xí)慣的問(wèn)題？這就對(duì)教師就提出了比較高的專業(yè)化要求，我們不要成為孩子心理問(wèn)題的制造者。
以上是我此次學(xué)習(xí)之行的一些感受和思考，感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)的組織和安排。
小學(xué)德育教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
9月27日——29日，我有幸參加了海南農(nóng)墾通什師范學(xué)校培訓(xùn)中心舉辦的為期3天的“20xx年墾區(qū)南片小學(xué)教育技術(shù)培訓(xùn)”，通過(guò)3天培訓(xùn)教師認(rèn)真的講解、不厭其煩的答疑，同班學(xué)習(xí)的各校同行們激情四射的討論交流，使我真當(dāng)有醍醐灌頂之感，收獲頗豐。我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性。而且清楚地認(rèn)識(shí)到隨著以微機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機(jī)網(wǎng)絡(luò)，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設(shè)施開(kāi)展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式來(lái)。我深深的體會(huì)到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢(shì)下，未來(lái)教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生通過(guò)掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，讓學(xué)生利用各種渠道收集數(shù)據(jù)，并對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析。充份發(fā)揮學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)對(duì)所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平。
通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。同時(shí)對(duì)我各方面的能力有了很大提高，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認(rèn)識(shí)到做為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中，在這短短的幾天培訓(xùn)中，我深深的體會(huì)到：
信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
中國(guó)加入wto后，需要更多的高素質(zhì)、復(fù)合型的創(chuàng)新性人才參加國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，信息社會(huì)呼喚信息人才，如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機(jī)會(huì)的能力，就很難在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說(shuō)，要求這些高素質(zhì)的人才具有良好的信息素養(yǎng)。而這些人才培養(yǎng)的速度、數(shù)量、和質(zhì)量直接由教師的信息素養(yǎng)的高低來(lái)決定。
在迅猛發(fā)展的信息社會(huì)，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤?，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者（主要是教師）對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
三天的培訓(xùn)雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在未來(lái)的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。最后，我想說(shuō)，在緊張而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會(huì)收獲些須的欣慰吧！我仍會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標(biāo)。
小學(xué)德育教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
20xx年12月16日至12月21日我有幸參加了城廂區(qū)教師教育技術(shù)能力骨干培訓(xùn)班。通過(guò)這次的培訓(xùn)討論，使我對(duì)教育技術(shù)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，教學(xué)能力得到了進(jìn)一步的提高。對(duì)我們教師團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)本身也是一個(gè)再學(xué)習(xí)的過(guò)程，使我們對(duì)教育技術(shù)的理解又提升了一個(gè)層次?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)收獲和感受總結(jié)如下：
“學(xué)高為師，身正為范”第一天的培訓(xùn)就讓我感覺(jué)到：做為一名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，教師的教學(xué)是一門科學(xué)，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問(wèn)題。真正認(rèn)清了“教育技術(shù)”與信息技術(shù)的區(qū)別，什么是“信息技術(shù)與課程整合”、如何科學(xué)地進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，以及教育技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用的真正意義。教育技術(shù)：指運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。信息技術(shù)與課程整合：指在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是教學(xué)方法方式的改革，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地選擇適合于課堂教學(xué)的課件。同時(shí)教師在選擇某一張圖片時(shí)要思考我為什么一定要用這張圖片，這張圖片真的能達(dá)到我的教學(xué)目標(biāo)嗎？我想這樣就不會(huì)出現(xiàn)很多的“拿來(lái)主義”。
這次培訓(xùn)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式培訓(xùn)模式，以《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》為主要內(nèi)容，包括認(rèn)識(shí)理解教育技術(shù);表格式教學(xué)的設(shè)計(jì);理解、熟悉教學(xué)媒體與資源;信息技術(shù)與課程整合;教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)等。通過(guò)八大模塊的學(xué)習(xí)，讓學(xué)員在完成每個(gè)模塊的任務(wù)和作業(yè)中理解知識(shí)、掌握技能，同時(shí)依托網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)的資料館，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、案例觀摩與研討、設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù)等豐富多樣的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。培訓(xùn)班采用小組學(xué)習(xí)的方式，現(xiàn)場(chǎng)通過(guò)學(xué)習(xí)小組討論等學(xué)習(xí)主要內(nèi)容。這樣做的好處是可以將不同專業(yè)，不同教齡和經(jīng)歷的教師組合在一起，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于在研習(xí)討論時(shí)產(chǎn)生不同思想的碰撞，使問(wèn)題的討論更加全面、深入。同時(shí)還能有效地調(diào)動(dòng)小組各成員的學(xué)習(xí)積極性，讓大家體會(huì)到團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，自覺(jué)地培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
（1）、能滿足多主題、分層次的教學(xué)任務(wù);
（2）、可以預(yù)設(shè)和提供學(xué)習(xí)支持功能;
（3）、或以支持全員成果展示或全參與式的互評(píng);
（4）具有動(dòng)態(tài)信息發(fā)布功能，使教師搜集過(guò)程性評(píng)價(jià)信息成為可能。還有就是網(wǎng)站的持續(xù)存在性和交互支持功能可以延展課堂教學(xué)的時(shí)間和空間。
總之，在今后的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。
小學(xué)德育教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
4月23日，我參加了縣里組織的專家講座活動(dòng)，今天我們的主講教師是心理學(xué)專家張渝鴻教授。張教授通過(guò)講解“沙盤”與“繪圖”兩種方法來(lái)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，并對(duì)他們進(jìn)行心理的幫助。在教學(xué)中她結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合大量案例，深入淺出的闡明了當(dāng)好教師特別是班主任以及學(xué)校心理健康教育的重要性、必要性及相應(yīng)的一些做法。
張渝鴻老師講座的內(nèi)容可以用一個(gè)字來(lái)概括，那就是“愛(ài)”，對(duì)學(xué)生的愛(ài)。她說(shuō)“百年大計(jì)，教育為本”而教育就要以人為本，其實(shí)質(zhì)就是以“心”為本。作為教師特別是班主任，其職責(zé)不僅僅在于傳授知識(shí)，更重要的是在于怎樣呵護(hù)學(xué)生，用愛(ài)與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，教育學(xué)生的心靈。學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，關(guān)注學(xué)生要認(rèn)識(shí)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的心理成長(zhǎng)變化，他們的身心總是在不斷變化，而不同的學(xué)生在不同的時(shí)期都有不同的反應(yīng)，所以心理的教育無(wú)處不在，心靈的關(guān)懷應(yīng)無(wú)時(shí)不有。教師特別是班主任應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心靈，不厭其煩的與學(xué)生交流，用真誠(chéng)的心帶著微笑、帶著贊美的語(yǔ)言和寬容的心走近學(xué)生，至而走進(jìn)學(xué)生的心靈。他們之所以成為出色的教育專家，他們用的是心，是愛(ài)，把學(xué)生當(dāng)成了自己的孩子。
當(dāng)好教師特別是班主任，除了充滿對(duì)學(xué)生的愛(ài)，還應(yīng)該有良好的心理健康狀況。教師的心里健康直接影響學(xué)生的心理上健康。學(xué)生每天在學(xué)校與教師的接觸長(zhǎng)達(dá)六、七個(gè)小時(shí)，教師的一個(gè)皺眉或是一次漫罵對(duì)學(xué)生的影響，都是深刻長(zhǎng)久的，心理健康的教師能很好地設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的良好心理環(huán)境，反之，教師的心理不健康反而導(dǎo)致學(xué)生害怕說(shuō)謊、違抗等不良表現(xiàn)。
總之，通過(guò)這次培訓(xùn)不僅學(xué)到了寶貴的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和方法，還讓我認(rèn)真地調(diào)整了自己的心態(tài)。我會(huì)將這次學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用到自己的工作實(shí)踐中去，對(duì)自己的工作不斷反盛、創(chuàng)新，力爭(zhēng)做一個(gè)學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿意、教育上稱職的老師，也要做一個(gè)有愛(ài)心、快樂(lè)、健康的老師！
小學(xué)德育教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
自從新冠疫情爆發(fā)以來(lái)，全球各地都在積極應(yīng)對(duì)疫情挑戰(zhàn)。學(xué)校也不例外，各地小學(xué)都開(kāi)展了相關(guān)的疫情教育培訓(xùn)，我也參加了其中的一項(xiàng)，受益匪淺。在這里，我想分享一下我對(duì)疫情教育的一些體會(huì)和感悟。
第二段：疫情讓我們意識(shí)到衛(wèi)生保健的重要性
疫情給我們提醒，讓我們更加意識(shí)到了健康和衛(wèi)生保健的重要性。在以前，人們可能對(duì)自己的健康保護(hù)問(wèn)題并不那么重視，但是疫情的到來(lái)讓我們真正認(rèn)識(shí)到：衛(wèi)生是生命的安全保障。我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，定期清洗自己的手，避免醫(yī)療廢物和污染源對(duì)人群的感染，堅(jiān)持必要時(shí)戴口罩等等。這些措施雖然看似簡(jiǎn)單，但卻是保障我們健康的重要手段。
第三段：疫情讓我們更加體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作的力量
在疫情面前，個(gè)體的力量顯得微不足道。而團(tuán)結(jié)合作，卻能夠放大力量，更高效地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。在疫情期間，我們看到無(wú)數(shù)醫(yī)護(hù)人員、志愿者和其他工作人員，無(wú)私奉獻(xiàn)、日夜奮斗，為抗擊疫情作出了巨大貢獻(xiàn)。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)和生活中，也同樣需要懂得合作，互相配合，這樣才能更好地完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)，充分發(fā)揮集體力量。
第四段：疫情讓我們拓寬視野，更深刻理解社會(huì)問(wèn)題
疫情不僅影響了我們的學(xué)習(xí)、生活，還是一個(gè)全球性的社會(huì)問(wèn)題。國(guó)家和各地政府通過(guò)各種措施應(yīng)對(duì)疫情，同時(shí)也讓人們更加深刻地了解了社會(huì)的一些問(wèn)題。比如，醫(yī)療資源是否足夠，公共衛(wèi)生保障措施是否完善，社會(huì)的不公平現(xiàn)象是否依然存在等等。這些問(wèn)題，需要我們深刻思考，并且做出積極的行動(dòng)，以便穩(wěn)步前進(jìn)朝著更加公平、美好的社會(huì)方向走去。
第五段：總結(jié)
通過(guò)疫情期間的疫情教育培訓(xùn)，我們更加深刻地了解了疫情背后的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，更加明白了保護(hù)自己健康的重要性，更加體驗(yàn)了與他人合作、團(tuán)結(jié)一致所帶來(lái)的巨大力量。我們也越來(lái)越能夠從小處做起，通過(guò)我們的行動(dòng)來(lái)落實(shí)這些教育培訓(xùn)中提出的各項(xiàng)措施，為自己、為國(guó)家、為全人類作出我們的貢獻(xiàn)。
小學(xué)德育教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
“我是中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)員，我在隊(duì)旗下宣誓：我熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)祖國(guó)……”在鮮艷的五星紅旗下，在星星旗幟的火炬旁，一條條紅領(lǐng)巾隨風(fēng)飄揚(yáng)，一聲聲宣誓鏗鏘有力，一張張小臉鄭重嚴(yán)肅，握成拳頭的右手表達(dá)了踐行諾言的決心。
感謝xxxx路小學(xué)的精心安排，邀請(qǐng)所有一年級(jí)新生家長(zhǎng)，莊嚴(yán)，隆重，溫情的入隊(duì)儀式，共同見(jiàn)證了孩子們的成長(zhǎng)時(shí)刻。足以見(jiàn)得，我們的學(xué)校，是一個(gè)非常愛(ài)孩子的，以孩子為重的學(xué)校?；ハ嘧鹬?，溝通順暢，是一個(gè)多么樸實(shí)，真實(shí)而又貼近孩子心靈成長(zhǎng)的信息。
莊嚴(yán)的入隊(duì)儀式，溫情的夢(mèng)想放飛，激情的才藝表演。短短一個(gè)多月，我們的孩子，從開(kāi)學(xué)時(shí)候的小小禹娃，今天，訓(xùn)練有素，沉著，安然地成長(zhǎng)了。前一日所有的擔(dān)心，上臺(tái)前所有的忐忑，在臺(tái)下觀看全程的家長(zhǎng)們，個(gè)個(gè)都把心放回了原處。原來(lái)，他們的小肩膀雖然稚嫩，但是足以抗起共同建設(shè)美好未來(lái)和家園，祖國(guó)的承擔(dān)。鮮艷的紅領(lǐng)巾系在胸口，足以表明，他們的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)們感受著許久未有的莊嚴(yán)激動(dòng)，喟嘆，孩子們長(zhǎng)大了。
陪伴是最溫情的告白，而守護(hù)是最沉默的陪伴。入隊(duì)儀式以后，親子運(yùn)動(dòng)會(huì)熱鬧開(kāi)啟。所有的項(xiàng)目，都是要家長(zhǎng)和孩子默契配合，團(tuán)隊(duì)合作，才能取得優(yōu)秀成績(jī)。磨刀不誤砍柴工，在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目上，得到了完美詮釋。兄弟班級(jí)的優(yōu)秀成績(jī)，激勵(lì)起其他班級(jí)的斗志，來(lái)日再戰(zhàn)。
家長(zhǎng)和孩子臉上洋溢的笑容，就算成績(jī)不怎么樣，但，心是快樂(lè)的，比什么都重要。重在參與，榮譽(yù)感，使命感的交織，在成長(zhǎng)手冊(cè)上畫(huà)下了一個(gè)濃濃的一筆。
入學(xué)時(shí)候，深刻記得校長(zhǎng)的一句話，孩子的成長(zhǎng)，只是唯一，無(wú)法復(fù)制。成長(zhǎng)的孩子就含蕊的花苞，充滿愛(ài)意的雨露陽(yáng)光就是他們嬌羞開(kāi)放的不竭動(dòng)力。所以，在欣喜之余，作為家長(zhǎng)，我又感到了振奮。以后的六年，家長(zhǎng)和老師一起，教會(huì)孩子們，如何做合格的少先隊(duì)員，開(kāi)啟夢(mèng)想之舟的起航，擔(dān)負(fù)起屬于我們的更多責(zé)任。
小學(xué)德育教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
教育是很早就接觸了，只是家庭教育接觸的時(shí)間并不久，當(dāng)寶貝讀一年級(jí)的時(shí)候才真正想到去學(xué)習(xí)。下面和大家分享一下，我們的家教體會(huì)：
只有鼓勵(lì)和贊美才能帶給孩子自信和力量，批評(píng)、指責(zé)、埋怨只是在發(fā)泄自己的情緒，傷害孩子的心靈。每當(dāng)我的孩子在學(xué)習(xí)完后，老師總會(huì)有許多的提醒，面對(duì)老師的提醒，我曾有過(guò)批評(píng)、指責(zé)、埋怨，可效果一點(diǎn)也不好，反而到最后和孩子是不歡而散，自己的情緒也越來(lái)越差。經(jīng)過(guò)反思以后就換了種方法，面對(duì)孩子的問(wèn)題時(shí)，在她的問(wèn)題中找優(yōu)點(diǎn)來(lái)鼓勵(lì)和贊美，也只有用鼓勵(lì)、和贊美來(lái)代替批評(píng)、指責(zé)、埋怨，她的優(yōu)點(diǎn)才會(huì)愈大化。
孩子的行為不是被教導(dǎo)而成，而是被影響和模仿而成。曾經(jīng)看到一個(gè)視頻，視頻的內(nèi)容是，不管大人是在有意或無(wú)意的做一件事情，旁邊的孩子都學(xué)得一模一樣，沒(méi)有一位大人是用語(yǔ)言去說(shuō)，他們都專注在自己事物中，孩子們卻將每個(gè)動(dòng)作都學(xué)得淋漓盡致，當(dāng)時(shí)看到這個(gè)視頻就被大大地觸動(dòng)到了。行動(dòng)大大地勝過(guò)語(yǔ)言！
聆聽(tīng)是最好的溝通。當(dāng)聽(tīng)到《為什么總是我的錯(cuò)》這個(gè)故事后，我心都碎了，一位小女孩，由于她媽媽對(duì)她的不信任、不聽(tīng)她述說(shuō)和解釋，一次又一次地傷害這個(gè)幼小的心靈，最后這個(gè)孩子選擇離開(kāi)這個(gè)家庭，過(guò)早的選擇寄宿學(xué)校。由此我想到，很多家庭，在教育孩子時(shí)，父母總是習(xí)慣對(duì)孩子發(fā)號(hào)施令，把自己的思維和主觀愿望強(qiáng)加到孩子身上，而很少考慮到孩子內(nèi)心的想法。當(dāng)自己的愿望與孩子的想法產(chǎn)生碰撞的時(shí)候，父母?jìng)兙蜁?huì)對(duì)孩子大失所望，然后強(qiáng)制孩子按自己的意愿行事，不會(huì)考慮孩子的感受，其實(shí)聆聽(tīng)才是給孩子最大的愛(ài)。
無(wú)條件去愛(ài)孩子，這份愛(ài)才是神圣的。有時(shí)只愛(ài)那個(gè)按自己要求去行動(dòng)的孩子，當(dāng)孩子出現(xiàn)違背你意愿的時(shí)候，你的愛(ài)就被你拋到九霄云外了。其實(shí)這份愛(ài)也唯有父母才有，只是有時(shí)被自私給掩蓋住了，爸爸媽媽們?yōu)榱俗约旱暮⒆?，?qǐng)把這份愛(ài)找回來(lái)吧！
強(qiáng)制打壓只會(huì)帶來(lái)孩子更強(qiáng)烈的叛逆和反抗，如果要讓孩子理解父母的良苦用心，需要父母與孩子在心靈上的平等交流，父母要設(shè)身處地為孩子著想，考慮孩子的感受，就需要我們蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話。如果父母?jìng)兌紫聛?lái)，蹲到和孩子一般高時(shí)再開(kāi)口說(shuō)話，孩子從和他平等的視線交流中看到父母眼中透露出來(lái)的愛(ài)意、真誠(chéng)和平等，就會(huì)認(rèn)真地聽(tīng)父母說(shuō)話。而不會(huì)由于不平等而讓他在與父母說(shuō)話時(shí)心不在焉。蹲下來(lái)，不只是指在生理的高度上盡量地和孩子保持相同的高度，而更重要的是指在心理上的高度要平。
只有真正的陪伴才能讓孩子感受到愛(ài)的溫暖。很多父母的問(wèn)題是，陪伴的時(shí)間保證了，但投入不夠，和孩子互動(dòng)很少，陪伴的質(zhì)量很低，根本達(dá)不到增進(jìn)感情，拉近關(guān)系的作用，反倒造成很多問(wèn)題。孩子是敏感的，他們能感受到我們的情緒，也能從我們的心不在焉里感受到我們的忽視與冷落。作家艾明雅在育兒上也是贊同陪伴不在時(shí)間多少，而在質(zhì)量高低。因?yàn)楦哔|(zhì)量的陪伴永遠(yuǎn)是稀缺品，遠(yuǎn)比長(zhǎng)期低質(zhì)量的陪伴有價(jià)值的多。
脾氣和暴力只代表我們的無(wú)能和對(duì)孩子的傷害。首先要處理好自己的情緒，讓自己的情緒是健康的，你才有能力養(yǎng)育好子女。父母要處理好自己的情緒，做有愛(ài)的、溫柔的媽媽，做和善、堅(jiān)定的爸爸。
夫妻關(guān)系和睦是對(duì)孩子最大愛(ài)，絕不讓夫妻矛盾影響和傷害到孩子。夫妻關(guān)系和諧自然會(huì)給孩子帶來(lái)正面的影響，一個(gè)爸爸對(duì)孩子最好的愛(ài)，就是好好疼愛(ài)孩子的媽媽；一個(gè)媽媽對(duì)孩子最好的愛(ài)，就是欣賞并推崇孩子的爸爸。
孩子并不屬于我，他只是經(jīng)由我們來(lái)到這個(gè)世界，去完成他自己的夢(mèng)想和責(zé)任。在一次的家長(zhǎng)上，主講的她，是一位教育專家、一位副校、也是一位博士生的媽媽，她舉了一個(gè)真實(shí)的例子：在她女兒選擇大學(xué)時(shí)，分?jǐn)?shù)線已達(dá)到北大，可孩子卻選擇上海交大，北大曾是她的夢(mèng)，所以她想找女兒導(dǎo)師（因這位導(dǎo)師和女兒關(guān)系不錯(cuò)）來(lái)勸導(dǎo)女兒去北大，最后她還是說(shuō)服了自己，孩子有孩子的夢(mèng)想與責(zé)任，今后的路是屬于她自己的，你不能代替孩子把她的路走完，所以要盡早把選擇權(quán)交還給她，父母要做的只有支持和鼓勵(lì)。
口所出的，必會(huì)影響孩子的思想和行為以及結(jié)果。所謂咒罵的意思就是，口說(shuō)與心想另一個(gè)人的不是。一對(duì)父母和孩子和好的關(guān)系，真正是從什么時(shí)候開(kāi)始的呢？是從對(duì)孩子祝福時(shí)開(kāi)始的。就像播種的農(nóng)夫，我們種的是什么就會(huì)收獲什么。如果我們?nèi)鱿略{咒的種子，我們就會(huì)收獲到詛咒；若我們?nèi)鱿伦８５姆N子，我們就收獲到祝福。有人曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，面對(duì)兩盆花一盆天天和它說(shuō)祝福的話，一盆天天對(duì)著它說(shuō)咒罵詛咒的話，過(guò)了一段時(shí)間，兩盆花的長(zhǎng)勢(shì)完全不一樣，被祝福的，長(zhǎng)得生機(jī)勃勃非常漂亮，另外被咒罵的那盆毫無(wú)生機(jī)都快蔫了。說(shuō)話是有磁場(chǎng)的，所以對(duì)孩子說(shuō)話一定要說(shuō)祝福的話。
孩子所有的問(wèn)題都是家長(zhǎng)的問(wèn)題，家長(zhǎng)是一切問(wèn)題的根源。經(jīng)常會(huì)看到孩子很多很多缺點(diǎn)，如：作業(yè)寫(xiě)得慢，先做喜歡的事后做重要的事，沒(méi)有計(jì)劃性，不主動(dòng)，羞于問(wèn)候等等。其實(shí)這些缺點(diǎn)不用在孩子身上找，回想一下自己是否曾經(jīng)也是一樣，甚至有些缺點(diǎn)持續(xù)到了現(xiàn)在，缺點(diǎn)必須得根除，這樣才會(huì)有新生的樣式，孩子是一面明鏡，你在鏡子里看到的就是自己，只有解決自己的問(wèn)題，鏡子里才會(huì)出現(xiàn)你想要的樣子。
和孩子聊天時(shí)讓他有一種興致勃勃、意猶未盡的感覺(jué)，就算是陰天，心里也裝著太陽(yáng)，令他容光煥發(fā)，信心倍增，感受到爸爸媽媽暖暖的愛(ài)，感受到快樂(lè)、向上、信任、安全、放松、愉悅，感受到生命的意義和生活的趣味時(shí)，你想他還會(huì)不愿意和你做朋友嗎！
我們總在說(shuō)忙忙忙，但是孩子的教育，根本不可能等著我們來(lái)彌補(bǔ)，只要稍微有點(diǎn)忽略，孩子的成長(zhǎng)變化會(huì)很明顯。我們做父母的，都想看到自己的孩子自信、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、成功，那我們做父母的就從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)習(xí)，有句話說(shuō)的好：“父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上”。把學(xué)習(xí)到了的都用起來(lái)，相信我們的孩子一定會(huì)有改變，而且會(huì)讓你收獲到意想不到的結(jié)果。
小學(xué)德育教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，網(wǎng)絡(luò)研修讓我獲得了很多的信息，開(kāi)闊了視野。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的形式多樣，視頻、課程簡(jiǎn)介，與專家、同仁互動(dòng)式的交流等深深地吸引著我讓我得到啟發(fā)。每一專題中的各個(gè)觀點(diǎn)及案例，很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中遇到的一些疑問(wèn)和困惑。我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念：
其一，對(duì)小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、開(kāi)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)歷所做的多視角、多層次的分析和反省?！?/p>
其二，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學(xué)科。教師對(duì)此的定位非常迷惑。但通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、開(kāi)展自己、更新自己。
教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶著學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的'研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香、表達(dá)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立開(kāi)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向開(kāi)展的引力和空間。
小學(xué)德育教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
去年，我參加繼續(xù)教育培訓(xùn)。這次研修培訓(xùn)令我感到深刻難忘。在這次學(xué)習(xí)中，我受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)資料，專家點(diǎn)評(píng)以及網(wǎng)上相互交流，我對(duì)新課程改革的理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí);通過(guò)參與在線研討和交流，我領(lǐng)略到了遠(yuǎn)程研修的魅力，有幸聆聽(tīng)到了各位學(xué)友們不同的心聲;通過(guò)完成提交作業(yè)，我鍛煉了表達(dá)，增長(zhǎng)了個(gè)人智慧;通過(guò)閱讀班級(jí)和課程簡(jiǎn)報(bào)，我分享到了學(xué)友們的研修成果和專家們的課改成果;最后，通過(guò)撰寫(xiě)提交研修總結(jié)心得，思想和認(rèn)識(shí)又得到了進(jìn)一步的升華。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)很好的平臺(tái)，我利用平臺(tái)認(rèn)真聆聽(tīng)了專家的精彩講評(píng)，積極參與同行們的交流討論，天天趴在電腦前、讀文本、寫(xiě)作業(yè)、發(fā)評(píng)論，感受頗深，收獲很多。給自己忙碌的生活增添了又一樂(lè)趣。專家們的講評(píng)以及優(yōu)秀課例，使我從理論的高度了解了新課程改革的必要性和重要性，同時(shí)也從感性上了解新課程理念下的英語(yǔ)課堂教學(xué)，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略。
一、新形勢(shì)下的課改對(duì)教師的要求。
新形勢(shì)下教學(xué)時(shí)間的減少，我想這是在課改過(guò)程中每一位教師都會(huì)遇到的問(wèn)題。在知識(shí)講解過(guò)程中，如果知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)多，害怕時(shí)間不夠充分，學(xué)生不能夠很好的理解所講知識(shí)，相應(yīng)的聽(tīng)說(shuō)能力也不會(huì)得到很好的鍛煉;如果講解過(guò)少，又怕學(xué)生不會(huì)運(yùn)用，一到考試，分?jǐn)?shù)變低，所以很難處理這種矛盾。但一定要改變這種狀況!改，不一定在短時(shí)間內(nèi)有效果，但不改一定是沒(méi)有效果的。教學(xué)方式，教學(xué)方法和教學(xué)思路是不可忽視的。一種合理的教學(xué)方式只能適合某一特定階段，并不能成為永恒。教學(xué)方式、教學(xué)方法需要不斷地探索和改進(jìn)。在教改過(guò)程中只有不斷地、認(rèn)真地、用心地去實(shí)踐并總結(jié)，才會(huì)形成一種合理的教學(xué)方式與方法。每個(gè)人有每個(gè)人的講課風(fēng)格，只有能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，真正能讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所得，在一種學(xué)生樂(lè)學(xué)，善學(xué)的氛圍中，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)----這樣的課我覺(jué)得是一堂好課。單純的知識(shí)講授是不可取的。
二、選修課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施要因地制宜、因材施教。
在培訓(xùn)過(guò)程中，我們聽(tīng)取了專家們的報(bào)告，教研組進(jìn)行了認(rèn)真的分組學(xué)習(xí)和討論，我們都有同感，我們都感覺(jué)到新課程改革存在著區(qū)域、城鄉(xiāng)之間的差異，有些教學(xué)活動(dòng)在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)難以實(shí)施。所以，我認(rèn)為：教師要尊重學(xué)生，讓他們根據(jù)自身的興趣和未來(lái)發(fā)展需要自主選擇課程模塊。教師要明白、承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，要真正做到面向?qū)W生，我們有些老師還得付出很大的勞動(dòng)，任務(wù)很艱巨啊。選修課旨在提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，所以要適當(dāng)增加任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，因地制宜，盡可能利用本校有限的教學(xué)資源;因材施教，盡可能面向全體學(xué)生。此舉旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和簡(jiǎn)單運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的技巧。因?yàn)檫@是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力、以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)過(guò)程、以展開(kāi)任務(wù)成果的方式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的成就、以運(yùn)用為目的、以運(yùn)用核心的`教學(xué)途徑，教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)增加“任務(wù)型”為模塊的語(yǔ)言教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。
三、教學(xué)資源的共同開(kāi)發(fā)與分享。
傾聽(tīng)了專家們的報(bào)告和課件展示以及總結(jié)性發(fā)言，還有我們的分組討論，深感教學(xué)資源對(duì)新課標(biāo)下的教學(xué)和實(shí)施至關(guān)重要。深切體會(huì)到應(yīng)努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育技術(shù)，不斷更新自身的教育理念，開(kāi)發(fā)并分享以現(xiàn)代化信息技術(shù)為載體的英語(yǔ)教學(xué)資源以及相關(guān)的教學(xué)輔助資源。積極參與合作開(kāi)發(fā)教學(xué)資源和共同分享教學(xué)資源，這樣才能節(jié)省人力、物力和精力，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，使自己的教育知識(shí)、教育經(jīng)驗(yàn)得到更高層次的升華，以便更加有效地做好新課程改革形式下的教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)。從而更好地為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
小學(xué)德育教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
5月14—15日，很高興在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶隊(duì)下，參加了赤水市__年中小學(xué)德育干部培訓(xùn)會(huì)“明禮知恥，崇尚向善”實(shí)踐活動(dòng)的培訓(xùn)。
15日下午，先由赤水市第一中學(xué)，文化中學(xué)，赤水一小作經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)交流。然后由教育局黎興貴老師作專題培訓(xùn)。然后是由文明辦領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于未成年人思想道德建設(shè)的講話。然后是王琳琳局長(zhǎng)的德育專題。最后是由教育局局長(zhǎng)羅洪榮局長(zhǎng)總體發(fā)言。16日上午，是重慶市南開(kāi)中學(xué)的毛明山校長(zhǎng)的“兼容并包，和諧發(fā)展”講座。
總結(jié)這兩天的學(xué)習(xí)，我有以下體會(huì)：
一、人不管在任何行業(yè)都會(huì)遇到各種各樣的困難，既然選擇了教師，就應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)的干好自己的本職工作。
報(bào)告中運(yùn)用許多生動(dòng)、感人的案例，深刻剖析了學(xué)生成長(zhǎng)教育中存在的種種不良現(xiàn)象。在報(bào)告中毛校長(zhǎng)教育是情感的付出，是科學(xué)的創(chuàng)新，是藝術(shù)的創(chuàng)造；教育是愛(ài)的傳遞，其責(zé)任、義務(wù)、使命是永恒的，但隨著時(shí)代的變遷，教育的觀念必須更新，教育的方法必須改變，教育的途徑必須拓寬。
老師睿智的話語(yǔ)、充滿激情的演講、發(fā)人深省的案例，充分展示班主任工作的藝術(shù)性，使我們這些一線老師學(xué)到了許多許多。
二、多做好材料的積累工作
毛校長(zhǎng)報(bào)告就像是平日的說(shuō)話一樣，語(yǔ)調(diào)親切，說(shuō)著我們身邊再熟悉不過(guò)的事情。記憶最深刻的是全班的孩子幫他過(guò)生日的場(chǎng)景。陳老師的報(bào)告讓我知道了材料的積累讓人很佩服。以后我也要好好的學(xué)著做。
三、要學(xué)會(huì)信任、愛(ài)自己的學(xué)生（代溝突圍）
看到了這段話，幸福來(lái)源于改變，如先改變自己，對(duì)方也會(huì)改變；對(duì)方有了改變，心境也會(huì)改變；心境有了改變，言辭也會(huì)改變；言辭一有改變，態(tài)度就會(huì)改變；態(tài)度一有改變，習(xí)慣就會(huì)改變；習(xí)慣一有改變，運(yùn)氣就會(huì)改變；運(yùn)氣一有改變，人生隨之改變！讓我感觸到事實(shí)如此。
要獲得幸福感，途徑有很多，如：每天一次微笑的問(wèn)候、每周一次關(guān)心的交流。提高管理班級(jí)的水平，關(guān)愛(ài)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，把班級(jí)建設(shè)成優(yōu)秀班集體，成為受學(xué)生歡迎的班主任。
小學(xué)德育教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
在新冠疫情肆虐的今天，學(xué)校、社區(qū)和家庭都在為如何安全、科學(xué)地開(kāi)展學(xué)習(xí)和生活而做著充分的準(zhǔn)備工作。作為一個(gè)小學(xué)生，我也參加了學(xué)校組織的疫情教育培訓(xùn)，并從中收獲了很多心得體會(huì)。
第一段：認(rèn)識(shí)疫情，保護(hù)自己
疫情科普課上，老師告訴我們要認(rèn)清病毒，知道如何預(yù)防感染。我們應(yīng)該保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣，勤洗手，盡量避免外出，并且要做好防護(hù)措施，如佩戴口罩等，避免人群聚集。在平時(shí)，我們還要堅(jiān)持鍛煉身體，增強(qiáng)免疫力。
第二段：理性看待疫苗，擁護(hù)科學(xué)
疫苗接種課上，老師向我們介紹了疫苗的作用和臨床試驗(yàn)過(guò)程。疫苗雖然花費(fèi)很大，但是卻是防治傳染病的最重要手段之一。我們應(yīng)該理性看待疫苗，擁護(hù)科學(xué)。同時(shí)，我們也要遵循政府的防疫要求，主動(dòng)配合接種工作，積極做好防控工作，保護(hù)好自己和他人的健康。
第三段：遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，切實(shí)掌握知識(shí)點(diǎn)
在興校課上，老師向我們講解了如何在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中掌握更多的知識(shí)點(diǎn)。我們可以認(rèn)真聽(tīng)講、積極答題，提高自己的學(xué)習(xí)效率。此外，家長(zhǎng)的陪伴和指導(dǎo)也是非常重要的，他們可以幫助我們解決在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)。
第四段：人人有責(zé)，共同參與疫情防控
在疫情防控課上，老師強(qiáng)調(diào)了每個(gè)人都有一份責(zé)任，要積極配合疫情防控工作。我們可以主動(dòng)向周圍人宣傳疫情信息，幫助需要幫助的人，尤其是那些不擅長(zhǎng)防疫知識(shí)的老人和孩子。此外，路上的垃圾和口罩也要投放到指定的垃圾桶里，這是對(duì)社會(huì)的一種負(fù)責(zé)和尊重。
第五段：面對(duì)逆境，積極應(yīng)對(duì)
在最后一節(jié)課上，老師告訴我們，這場(chǎng)戰(zhàn)役是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，我們所有的人都是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的一份子。在人生道路上，我們可能會(huì)遇到許多逆境，但是我們要化危為機(jī)，積極向前，相信自己，敢于挑戰(zhàn)，不斷超越自我，迎接新的挑戰(zhàn)！
總之，在這次疫情教育培訓(xùn)中，我學(xué)會(huì)了很多生活中實(shí)用的知識(shí)，并且也更加深刻地認(rèn)識(shí)到我們每個(gè)人都有一個(gè)重要的、不可替代的角色。只有我們齊心協(xié)力，才能快速且有效地贏得疫情防控這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。讓我們擰成一股繩，撐起我們美好的明天！
小學(xué)德育教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
本人在20xx年4月參加了小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，通過(guò)《福建教育》專家的講座培訓(xùn)，使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教學(xué)業(yè)務(wù)水平和科研水等方面都得到一定的提高。我們主要學(xué)習(xí)了如下內(nèi)容：
1、由教授講授的新課程理念更新
2、由教授講授未來(lái)教育教師培訓(xùn)工程，此模塊內(nèi)容，讓全體學(xué)員耳目一新。
3、如何做一名成功的教師，上好每一節(jié)課下面，我將本階段的詳細(xì)學(xué)習(xí)作以下簡(jiǎn)要小結(jié)：
構(gòu)建教師終身教育體系，打造一流的教師隊(duì)伍是教育長(zhǎng)足開(kāi)展的根本大計(jì)，也是教育主管部門探索的永恒主題，更是我們教育工作者的不懈追求。教師培訓(xùn)提高自身素質(zhì)是關(guān)系到教師教書(shū)育人質(zhì)量的大事。參加繼續(xù)教育培訓(xùn)是我們教師在思想和業(yè)務(wù)成長(zhǎng)路上的加油站。我在參加教師繼續(xù)教育中，特別重視自己師德和教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高，始終把師德建立擺在首要位置，把自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力作為教師的核心素質(zhì)來(lái)提高。在培訓(xùn)中，真正做到師德建立和業(yè)務(wù)培訓(xùn)兩手抓、兩手硬，通過(guò)培訓(xùn)，切實(shí)提高自己的師德素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
在培訓(xùn)過(guò)程中，感觸最深的局部是英特爾？未來(lái)教育工程的培訓(xùn)。第一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，框架問(wèn)題修改是研修重點(diǎn)和關(guān)鍵，可以說(shuō)不完成框架問(wèn)題的修改，其他方面的修改，也會(huì)受到影響。為了不使框架問(wèn)題修改影響其他，我在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)問(wèn)題修改時(shí)間段做了特別處理。首先時(shí)間保證；其次，我采取“穩(wěn)扎穩(wěn)打”，讓作品修改內(nèi)容化整為零，為了加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的進(jìn)一步理解，我共享了其他學(xué)員的作品，互相交流，一起研討，使框架問(wèn)題的修改在下一模塊學(xué)習(xí)開(kāi)始之前及時(shí)完成。
對(duì)此，能夠完成，我對(duì)線面的學(xué)習(xí)也有了很大的信心。
1、參加培訓(xùn)，使我對(duì)教科研方面的認(rèn)識(shí)有進(jìn)一步提高，能自覺(jué)地參與課堂的教學(xué)研究，積極參加課改研究，及時(shí)總結(jié)自己在教育教學(xué)工作的經(jīng)歷，撰寫(xiě)教育論文。在中小學(xué)教師培訓(xùn)中，使我意識(shí)到教學(xué)課程的改變我們必須跟上新的教育理念，所以在下功夫熟悉新教材的同時(shí)積極參加學(xué)校組織的.教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平，很快跟上了教育改革的步伐，也提高了自己課堂教育能力和教學(xué)質(zhì)量。
2、學(xué)習(xí)過(guò)程中，我注重師德方面的修養(yǎng)，我堅(jiān)持把師德建立當(dāng)作職業(yè)道德修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)來(lái)抓，從理論與實(shí)際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)教師職業(yè)道德修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，提高自己的事業(yè)認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)同水平，增強(qiáng)了自己從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。使依法治教、廉潔從教成為自己自覺(jué)的行為，積極爭(zhēng)取做一名“師德雙馨”型的教師。
3、轟轟烈烈的小學(xué)教師素質(zhì)提升工程，給教師繼續(xù)教育帶來(lái)了豐富的內(nèi)容，重點(diǎn)通過(guò)《教師職業(yè)心理》、《英特爾未來(lái)教育》等專題培訓(xùn)和考試，使我們對(duì)新的教育教學(xué)理念，現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代課程理論、當(dāng)今國(guó)外先進(jìn)的教育思想等都有進(jìn)一步了解，也提高了我們的教育教學(xué)管理能力，特別是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合等內(nèi)容的培訓(xùn)，不但提高了我們每位教師的課堂教學(xué)能力和組織教育活動(dòng)的能力。也提高了課堂教學(xué)的效率和教師的教育科學(xué)研究能力。在學(xué)習(xí)教育科研理論知識(shí)，組織教育教學(xué)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和交流等活動(dòng)中，使推廣、應(yīng)用教育科研成果的能力都有不同程度的提高。同時(shí)廣闊教師在“學(xué)習(xí)-研究——實(shí)踐——反思——再實(shí)踐”的過(guò)程中也提高了自己的理論素質(zhì)和教育科研、創(chuàng)新能力。
4、重視交流在教育教學(xué)中的應(yīng)用。
過(guò)去，只知道埋頭于書(shū)本知識(shí)，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經(jīng)歷未能融于自己的教學(xué)，而自己的一些體會(huì)又未能及時(shí)，因此使自己的開(kāi)展緩慢前進(jìn)。學(xué)習(xí)期間在進(jìn)修學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心指導(dǎo)下，我有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入，在這里我向你們表示感謝。今后我會(huì)努力并不全身心地投入教育事業(yè)，為祖國(guó)培養(yǎng)更多的棟梁之才。
通過(guò)培訓(xùn)，使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學(xué)水平和教育科研能力都得到了進(jìn)一步的提高。使我更加堅(jiān)決了教書(shū)育人的信心和決心。通過(guò)農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)，使我對(duì)教育教學(xué)理念、現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代課程理論和當(dāng)今國(guó)外先進(jìn)教育思想都有了進(jìn)一步了解。我充分認(rèn)識(shí)到為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)。使我對(duì)教育科研和新課程有了更深的理解，不斷提高了自己的教科研水平和駕馭新課程的能力。從理論和實(shí)際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)了教師職業(yè)修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，提高自己的事業(yè)認(rèn)識(shí)，職業(yè)認(rèn)同水平，增強(qiáng)了自己從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。
通過(guò)此次繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，我深切感覺(jué)到，做為一名教師，需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對(duì)學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，認(rèn)識(shí)的點(diǎn)撥，思想的疏導(dǎo)。
總而言之，教師繼續(xù)教育培訓(xùn)是十分成功的，對(duì)我來(lái)說(shuō)可謂收獲多多。我們要以總結(jié)檢查活動(dòng)為契機(jī)，切實(shí)提高對(duì)教師繼續(xù)教育重要性的認(rèn)識(shí)。立足課堂，效勞教學(xué)。積極參加新一輪繼續(xù)教育培訓(xùn)。努力使自己成為一名具有先進(jìn)教育理念、良好職業(yè)道德和堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)實(shí)業(yè)務(wù)根底的高素質(zhì)的新時(shí)代教師，為教育事業(yè)作出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。
小學(xué)德育教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
臨沂市舉辦了家庭教育培訓(xùn)活動(dòng)，我非常有幸地參加了這次培訓(xùn)。這為期四天的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)教育專家的專題講座，也有學(xué)員的互動(dòng)討論，讓我最難忘的是與同仁互動(dòng)式交流、評(píng)論，在交流、評(píng)論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見(jiàn)，大家的觀點(diǎn)來(lái)得更直接、更樸素、更真實(shí)。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂(lè)。回首四天來(lái)的學(xué)習(xí)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。在培訓(xùn)期間我始終懷著飽滿的學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)真聽(tīng)講，仔細(xì)做筆記，積極參與討論，通過(guò)培訓(xùn)提高了我對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，下面我添一談我在本次培訓(xùn)中的所得：
首先聆聽(tīng)了山師大博士生導(dǎo)師王美芳教授的《幼兒發(fā)展問(wèn)題成因及分析》的精彩講座，其中多是涉及幼兒發(fā)展問(wèn)題，如內(nèi)化問(wèn)題、外化問(wèn)題、幼兒園適應(yīng)問(wèn)題、幼兒說(shuō)謊問(wèn)題等等。其中幼兒的內(nèi)化問(wèn)題是指向于自身或內(nèi)部的問(wèn)題，表現(xiàn)為情感或認(rèn)知上的煩惱、壓力。包括焦慮、退縮、體訴三種類型。焦慮又包括分離焦慮，軀體傷害焦慮，社交焦慮三種類型。退縮是一種社交行為問(wèn)題。具體表現(xiàn)：避免與別人目光交流，行為與年齡不同，不能和別人說(shuō)話，不能和別人一起活動(dòng)等。還有體訴，它是由于心理問(wèn)題而導(dǎo)致身體的癥狀，即無(wú)生理或醫(yī)學(xué)原因而出現(xiàn)的身體問(wèn)題。
體訴出現(xiàn)的情況：父母顧不上孩子、與父母分離、家庭沖突特別是婚姻沖突、不想上幼兒園、在幼兒園挨批評(píng)。王教授說(shuō)，這些都與兒童自身的氣質(zhì)特點(diǎn)有很大關(guān)系，是與生俱來(lái)的，在出生時(shí)就有差距，是很難改變的，但有的問(wèn)題是隨著孩子的發(fā)育可以解決的！外化問(wèn)題主要表現(xiàn)在幼兒的多動(dòng)與攻擊行為。其中王教授重點(diǎn)講解了多動(dòng)癥兒童形成的原因，以及攻擊的代替辦法。同時(shí)王教授還講解了幼兒在幼兒園的適應(yīng)問(wèn)題，分析了孩子不適應(yīng)的原因主要是因?yàn)槟吧沫h(huán)境，陌生的人，陌生的集體生活，心理壓力大等等。在分析原因的同時(shí)，王教授還提出了解決的對(duì)策，非常富有指導(dǎo)作用。
最后王教授講了幼兒的說(shuō)謊問(wèn)題。幼兒的說(shuō)謊與成人的說(shuō)謊不是一回事，是因?yàn)楹⒆佑袝r(shí)還不能把想象中的事物和真實(shí)的事物清楚地區(qū)分開(kāi)來(lái)，因而常常把想象當(dāng)做現(xiàn)實(shí)。教師和父母應(yīng)耐心的說(shuō)明情況，幫助孩子逐步分清想象與現(xiàn)實(shí)。幼兒的說(shuō)謊，有時(shí)只是一種“托詞”，幼兒常常會(huì)用這種“托詞”對(duì)付成人的各種要求，以滿足自己的一時(shí)之需。在孩子出現(xiàn)這些問(wèn)題的時(shí)候，重點(diǎn)以行為訓(xùn)練法培養(yǎng)孩子良好的行為，其中王教授重點(diǎn)講解了正強(qiáng)化方法的使用。
小學(xué)德育教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
在中國(guó)，義務(wù)教育是國(guó)家基礎(chǔ)教育的核心，是每個(gè)孩子平等接受教育的權(quán)利。而小學(xué)階段是整個(gè)義務(wù)教育中最為重要的階段，因?yàn)樗鼮楹⒆拥於嘶A(chǔ)，發(fā)展了他們的認(rèn)知能力，形塑了他們的人格。但是，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，公立小學(xué)雖然教育質(zhì)量不斷提高，但是往往都面臨著班額過(guò)大、內(nèi)容單一等問(wèn)題，這就讓很多家長(zhǎng)感到焦慮。為了讓孩子更好地接受教育，越來(lái)越多的家長(zhǎng)選擇讓孩子參加小學(xué)義務(wù)教育培訓(xùn)。本文就是作者對(duì)小學(xué)義務(wù)教育培訓(xùn)的心得與體會(huì)的總結(jié)。
第二段：小學(xué)義務(wù)教育培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)
小學(xué)義務(wù)教育培訓(xùn)有很多優(yōu)點(diǎn)。首先，它能夠?yàn)楹⒆犹峁└玫慕逃Y源和更有針對(duì)性的輔導(dǎo)。由于班額相對(duì)較小，老師的授課方式更為靈活，更有針對(duì)性，更能夠關(guān)注每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)程。其次，它能夠提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和應(yīng)試能力。在小學(xué)階段，很多孩子都需要借助應(yīng)試來(lái)獲得更好的教育資源，小學(xué)義務(wù)教育培訓(xùn)可以提供豐富的試題以及針對(duì)試題的解析和講解，從而幫助孩子更好地掌握應(yīng)試技巧。另外，小學(xué)義務(wù)教育培訓(xùn)還可以增強(qiáng)孩子的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓孩子從小就擁有積極向上的心態(tài)。
第三段：小學(xué)義務(wù)教育培訓(xùn)的缺點(diǎn)
小學(xué)義務(wù)教育培訓(xùn)也有其缺點(diǎn)，其中最大的缺點(diǎn)就是花費(fèi)太高。一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)開(kāi)出十分昂貴的費(fèi)用，讓很多家庭難以承受。而且一些機(jī)構(gòu)為了賺錢，往往會(huì)采用不正當(dāng)手段，例如考試作弊、卸載壓力等來(lái)欺詐家長(zhǎng)。同時(shí)，小學(xué)階段的孩子尚未完全形成自我認(rèn)知，誘導(dǎo)他們加入培訓(xùn)，可能會(huì)讓孩子過(guò)早地承擔(dān)太多壓力和疲勞。
第四段：小學(xué)義務(wù)教育培訓(xùn)的適用對(duì)象
雖然小學(xué)義務(wù)教育培訓(xùn)有很多優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，但是并不是每個(gè)孩子都適合參加小學(xué)義務(wù)教育培訓(xùn)。適用于小學(xué)義務(wù)教育培訓(xùn)的對(duì)象主要是那些學(xué)習(xí)成績(jī)較為落后、需要應(yīng)試補(bǔ)習(xí)、規(guī)劃不清晰的孩子。同時(shí)，家長(zhǎng)不應(yīng)該因?yàn)橛辖逃?jìng)爭(zhēng)而過(guò)分引導(dǎo)孩子參加小學(xué)義務(wù)教育培訓(xùn)，應(yīng)該更加注重孩子的身心健康和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
第五段：小學(xué)義務(wù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)
本文筆者參加了小學(xué)義務(wù)教育培訓(xùn)，并且獲得了很大的收獲。在培訓(xùn)中，筆者發(fā)現(xiàn)認(rèn)知能力和應(yīng)試技巧方面都得到了提升，掌握知識(shí)的速度和準(zhǔn)確度都得到了較大的提升。此外，在小學(xué)義務(wù)教育培訓(xùn)中，筆者還認(rèn)識(shí)了很多志同道合的孩子，也收獲了許多美好的友誼。最后，小學(xué)義務(wù)教育培訓(xùn)與學(xué)校教學(xué)相結(jié)合，一起為孩子提供更加優(yōu)質(zhì)、全面的教育資源，能夠讓孩子更好地掌握知識(shí)、提高綜合素質(zhì)。
總結(jié)：本文主要探討了小學(xué)義務(wù)教育培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和適用對(duì)象，并且分享了筆者在小學(xué)義務(wù)教育培訓(xùn)上的心得和體會(huì)。通過(guò)本文的分析，我們可以看出小學(xué)義務(wù)教育培訓(xùn)既有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，在選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)應(yīng)該慎重考慮，對(duì)于不同的孩子，采取不同的培訓(xùn)方式，讓孩子從中得到最大的收獲。
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