教學(xué)輔助申請書（熱門18篇）

總結(jié)能幫助我們回顧成功的原因和失敗的教訓(xùn)，為以后的行動提供借鑒?？偨Y(jié)應(yīng)該突出亮點(diǎn)和收獲，不要只盯著問題和困難。希望大家能夠通過閱讀總結(jié)范文，提升自己的總結(jié)能力和寫作水平。

教學(xué)輔助申請書篇一

近幾年來,我結(jié)合師范生物學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐,開展了計算機(jī)軟件輔助教學(xué)的探索實(shí)驗(yàn),取得了良好的效果。

1、能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

計算機(jī)現(xiàn)代化的教學(xué)手段以其形、光、聲和色等多種功能作用于學(xué)生的多個感官,不僅能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更能激發(fā)學(xué)生的求知欲,極大地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情,使其積極主動地投入到學(xué)習(xí)之中,呈現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如講“dna結(jié)構(gòu)和復(fù)制”一節(jié),我采取聲像點(diǎn)睛的方式,首先讓同學(xué)們看一段課外閱讀,思考什么是遺傳物質(zhì),dna為什么能控制性狀的遺傳,引導(dǎo)學(xué)生去探索dna結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。然后打開顯示器,就可出現(xiàn)dna的基本組成單位及代表各種化學(xué)分子的圖形……在復(fù)制過程中,首先出現(xiàn)一個旋轉(zhuǎn)的dna空間結(jié)構(gòu),有一個動態(tài)的自動解旋、堿基的配對和形成兩條dna分子的過程,這是在其他教學(xué)手段中所不能比擬的。在演示dna分子復(fù)制的同時,還可進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,也可自學(xué)練習(xí)。如堿基配對有一定的規(guī)律:這就是a(腺嘌呤)一定與t(胸腺嘧啶)配對,g(鳥嘌呤)一定與c(胞嘧啶)配對。在計算機(jī)的顯示器上如堿基配對不符,會發(fā)出“嘟嘟”的響聲。(我用它的諧音“不不”)這就對學(xué)生出現(xiàn)了聲刺激,如果對了會發(fā)出清脆悅耳的音樂聲。學(xué)了這節(jié)課后,同學(xué)們記憶深刻,課后練習(xí)時正確率達(dá)到90%。對計算機(jī)輔助教學(xué)具有極大的興趣。

2、突出生物教學(xué)的直觀性,并且能使微觀世界宏觀化。

直觀性原則是教學(xué)中一個重要原則。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段能夠真實(shí)、生動、形象地展示生物的各種生理活動,顯示生物的宏觀世界和微觀世界,把抽象的內(nèi)容形象化,如講葫蘆蘚的生殖特點(diǎn)。葫蘆蘚個體小,生殖過程必須借助于水的條件才能完成。采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,顯示器上首先出現(xiàn)葫蘆蘚的完整植株,再把各個部分用分解的形式描述:其蒴帽和蒴蓋脫落后,由孢蒴中放散出大量的孢子,孢子萌發(fā)形成原絲體、長出假根和芽體,由芽發(fā)育成葫蘆蘚植株(配子體)。配子體中的精子器和頸卵器放大,精子器中產(chǎn)生精子,借助水游到頸卵器中與卵細(xì)胞融合,完成受精過程。受精卵在頸卵器中進(jìn)一步發(fā)育成胚,長出長柄……。整個的顯示過程形象逼真,給同學(xué)以直觀的感受,使不易理解的教學(xué)難點(diǎn)輕松自如地解決。通過計算機(jī)軟件的顯示,90%的同學(xué)都能自己概括出葫蘆蘚的生殖過程。

3、能化難為易、化繁為簡、化抽象為具體。

生理學(xué)科的特點(diǎn)是細(xì)微、動態(tài)、抽象。如人體的細(xì)胞、血液的流動和尿的生成等。這些均是教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn),但又看不見、摸不著,理解起來有一定的困難。比如,講血液循環(huán)時,過去我用“講述版畫”的形式講授,以語言講述為主,板畫為輔,雖然也能強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),但缺點(diǎn)是既不真實(shí),也缺乏動感。如果應(yīng)用計算機(jī)軟件來顯示這一生理過程,既能真實(shí)、藝術(shù)地再現(xiàn)心臟的結(jié)構(gòu)和血液流動的動態(tài)過程,化靜為動,化抽象為形象,增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識,使枯燥乏味的生命運(yùn)動現(xiàn)象變得新穎有趣。在顯示之前可設(shè)思考題,讓同學(xué)帶著問題去看。如心室收縮時,心房處于什么狀態(tài)?血液為什么沒有流回心房?心房收縮時心室處于什么狀態(tài)?另外,教師可先出示模型,使同學(xué)對心臟的形態(tài)、大小,各部分結(jié)構(gòu)有一個大致的了解。打開顯示器,首先出現(xiàn)的是心臟剖面圖。用光點(diǎn)把4個腔進(jìn)行強(qiáng)化,接著就是瓣膜的強(qiáng)化。血管與4個腔相連,分別用紅光和藍(lán)光強(qiáng)化,然后就是心臟搏動和血流方向,說明心臟是動力器官,使同學(xué)進(jìn)一步懂得心臟的重要性,為下節(jié)講體育鍛練對心臟的影響奠定基礎(chǔ)。另外在顯示過程中,可以根據(jù)時間放慢速度,邊講邊顯示。這樣學(xué)生在形象化、趣味化的接受知識過程中,又得到教師適時、適度的強(qiáng)化,使這一難于理解的知識變得易于接受。以后測驗(yàn)這一內(nèi)容時,85%的同學(xué)都能用繪圖的方式畫出血流的方向,絕大部分同學(xué)都能準(zhǔn)確掌握這部分內(nèi)容。

4、能提高一節(jié)課的知識含量。

計算機(jī)軟件運(yùn)用了視、聽并用的記憶效果,在幫助學(xué)生認(rèn)識與記憶學(xué)習(xí)材料方面起到積極作用,從而大大提高了教學(xué)效果?！昂J蘚的生殖和蕨類植物的生殖”這一節(jié),過去用一節(jié)課時間特別緊張甚至還需延長時間,現(xiàn)在通過運(yùn)用軟件教學(xué),大大縮短學(xué)生對重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)理解過程,僅用半節(jié)課就完成了。目前計算機(jī)主要通過屏幕顯示提供視覺刺激,通過聲音提供聽覺刺激,所顯示的圖象是平面的。將來立體電視技術(shù)的應(yīng)用將可使學(xué)生見到立體圖象;香味電視技術(shù)則可以使學(xué)生嗅到不同的氣味。生物教學(xué)采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,優(yōu)化我們的教學(xué)結(jié)構(gòu),使我們的生物教學(xué)充滿生機(jī)與活力,將為培養(yǎng)我們的生物科技人才做出更大貢獻(xiàn)。

5、能加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流。

實(shí)踐證明，課堂講授與適當(dāng)組織討論相結(jié)合，可以加深學(xué)生對生物知識的理解與辨識，而且可以使他們在這種討論中，更好地認(rèn)識自我，促進(jìn)其開拓思維的形成與發(fā)展。多媒體技術(shù)的發(fā)展，為更有效地組織討論提供了便利條件。例如，有一次講到轉(zhuǎn)基因食品是否可以大力推廣時，同學(xué)們發(fā)生了爭執(zhí)，我就讓學(xué)生自己上網(wǎng)尋找答案。如果你認(rèn)為可以，你找到哪些理由，如果你認(rèn)為不可以，你的原因是什么。最后我就將有代表性的一些看法轉(zhuǎn)換到大屏幕上進(jìn)行交流。這樣的討論,充分地調(diào)動了每一個學(xué)生的積極性,讓每一位同學(xué)都能夠充分發(fā)表自己的看法。通過教師利用多媒體課件點(diǎn)撥、開導(dǎo)，可以使學(xué)生獲得更多的東西，而這正多媒體技術(shù)與生物學(xué)科教學(xué)的整合的教育價值所在。

6、可以提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

生物的許多內(nèi)容都是需要反復(fù)理解和記憶的，學(xué)生可以通過終端與網(wǎng)絡(luò)中心連接，將課堂上講解的多媒體課件再次從教學(xué)資料中心的服務(wù)器讀取，對不理解的環(huán)節(jié)可以反復(fù)觀看，并且可以觀看其他教師的教學(xué)內(nèi)容，這不僅大幅度降低了教師的工作強(qiáng)度，而且極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之在生物學(xué)教學(xué)中，有意識地使用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，將在提高學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維品質(zhì)，促進(jìn)其開拓性思維的形成和發(fā)展等方面，取得良好的效果，在認(rèn)真分析生物學(xué)知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，著力于從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，恰到好處地運(yùn)用多媒體的諸多功能，真正實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與生物學(xué)科的整合，必然帶來學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，也必然會使學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力得到充分的發(fā)展。

教學(xué)輔助申請書篇二

摘要：教育現(xiàn)代化是人類社會可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素和必要條件，也是教育發(fā)展的最終目標(biāo)，對教育教學(xué)現(xiàn)代化的研究已成為全球普遍關(guān)注的熱點(diǎn)。計算機(jī)輔助教學(xué)是近年發(fā)展起來的一種嶄新技術(shù)，是進(jìn)行教育教學(xué)體制改革的制高點(diǎn)和突破口，也是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必要之路。本文從計算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)出發(fā)，分析了利用計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)的效果，以及如何開展計算機(jī)輔助教學(xué)。

隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的不斷發(fā)展和全面實(shí)施素質(zhì)教育政策的推行，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已不適應(yīng)于當(dāng)前形勢，為彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，提高課堂教學(xué)效率,必須變革傳統(tǒng)教學(xué)的信息傳遞方式，打破原有教學(xué)體制的限制，擴(kuò)大課堂教學(xué)的容量和密度，提高個別化教學(xué)能力，計算機(jī)輔助教學(xué)正是在這種背景下產(chǎn)生并且正逐漸取代傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一般是通過演示與講解來體現(xiàn)教學(xué)的直觀性，而這種方法往往缺乏生動性，調(diào)動不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對于那些難以理解的關(guān)系、公式。復(fù)雜的變化過程等，傳統(tǒng)的教學(xué)方式更是力不從心。而計算機(jī)輔助教學(xué)卻能做到實(shí)用化、系統(tǒng)化，靈活而多變，以聲音和屏幕圖象合理組織形象生動的畫面及畫面點(diǎn)數(shù)，不但可以傳播大量教學(xué)信息，給學(xué)生以清晰明快的感受，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，而且可以從不同角度刺激學(xué)生不同的器官，調(diào)動學(xué)生的所有感官共同參與到輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使學(xué)生在不知不覺中激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情與積極性、主動性，加深理解，增強(qiáng)記憶效果，牢固掌握知識點(diǎn)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。提高課堂教學(xué)效率，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中直觀性不足的缺陷。

二、能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，體現(xiàn)個別性教學(xué)的主要途徑是提問與輔導(dǎo)，但每堂課的`計劃內(nèi)容一般都比較滿，這在一定程度上限制了課堂提問和個別輔導(dǎo)的進(jìn)行，教與學(xué)不能進(jìn)行經(jīng)常性地相互交流，教師不能及時掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度也缺乏必要的了解，往往使教與學(xué)脫節(jié)，即使教師講得口干舌燥而學(xué)生卻聽得稀里糊涂。

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，計算機(jī)輔助教學(xué)可以利用電腦的交互性特點(diǎn)，實(shí)行雙向教學(xué)和個別輔導(dǎo)，通過人機(jī)交互，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題，及時采取補(bǔ)救措施，使教與學(xué)這兩個環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，從而有效地解決傳統(tǒng)模式下教與學(xué)脫節(jié)的問題。

三、真正做到輕松教學(xué)、寓教于樂。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛是靠教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來完成的，受教師個性、知識結(jié)構(gòu)及教學(xué)內(nèi)容等因素的影響，即使是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)豐富的教師也很難將每堂課都上的繪聲繪色，有滋有味，這就在一定程度上造成了學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的積極性和主動性，而計算機(jī)輔助教學(xué)可以充分利用計算機(jī)對聲象處理功能強(qiáng)的特點(diǎn)，創(chuàng)造出聲情并茂的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，從而達(dá)到促進(jìn)教學(xué)效果的目的。

在手拿粉筆、背靠黑板的沉悶的傳統(tǒng)教學(xué)方式下，能讓多少活潑的孩子產(chǎn)生愉悅的心理？能讓多少聰慧的少年產(chǎn)生美妙的聯(lián)想？而計算機(jī)輔助教學(xué)，可以設(shè)計斑斕的動畫和七彩的圖文，美妙的聲音，這絕妙的場景恰能調(diào)動學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的記憶，不象令人生畏的老師一樣不變地站在講臺上，這種教學(xué)方式適應(yīng)孩子活潑的天性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，這種個性化、智能化的教學(xué)風(fēng)格一舉打破常規(guī)教師的沉悶，使教學(xué)輕輕松松,真正做到了寓教于樂。

首先是教師自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。一線的教師特別是微機(jī)專業(yè)教師要經(jīng)常學(xué)習(xí)新知識新軟件，通過學(xué)習(xí)能夠掌握有關(guān)現(xiàn)代教育媒體的使用以及如何對待這些媒體的先進(jìn)思想。教師只有在不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，才能更好地去教書育人，才能更好地做一名合格的人民教師，才能在知識經(jīng)濟(jì)時代立于不敗之地。

其次教師需要通過種種途徑廣泛搜集各類新式教學(xué)軟件。社會在不斷地變化，技術(shù)在不斷地更新，計算機(jī)硬件與軟件都在不斷地升級換代，陳舊的教學(xué)軟件已經(jīng)無法滿足不斷變化的教學(xué)工作的需要。當(dāng)然更提倡有條件和有能力的教師根據(jù)自己的實(shí)際，制作適合自己品味的教學(xué)軟件，以滿足教學(xué)的需要。象office家族中的powerpoint軟件，它俗稱幻燈片，是一個集文字、圖片、動畫、聲音、色彩于一身的軟件，而且完全漢化，操作方便，易學(xué)易用，可以根據(jù)實(shí)際設(shè)計自己需要的教學(xué)軟件。但教師也不能忘記與同行之間的交流和推薦，這相當(dāng)于傳統(tǒng)方式下教師間教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流和互相參考教案等，以彌補(bǔ)自己的不足，達(dá)到共同提高。

再次是上級和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。如果領(lǐng)導(dǎo)不支持，觀念不開放，害怕影響教學(xué)成績，只是將買來的計算機(jī)擺在那里應(yīng)付上級檢查，那將是一種極大的資源浪費(fèi)，也就無法提高課堂教學(xué)效率，甚至反而使教學(xué)成績落后于其它學(xué)校，更談不上全面實(shí)施素質(zhì)教育。

總之，計算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)成為教育改革的重要切入點(diǎn)，也是當(dāng)今教育技術(shù)的熱點(diǎn)問題，這項(xiàng)工作的開展將豐富教育的技術(shù)手段，給現(xiàn)代教育思想的實(shí)現(xiàn)提供更加有力地支持。伴隨著知識經(jīng)濟(jì)和信息時代勢不可擋的春潮，計算機(jī)輔助教學(xué)這個嶄新的教育理念，猶如含苞待放的鮮花，正簇?fù)碇?1世紀(jì)教育的絢麗前景向我們款款走來。

參考文獻(xiàn)：《大眾日報》電腦特刊。

通信地址：青島膠南塔山鄉(xiāng)教育委員會。

聯(lián)系電話：7121022聯(lián)系人：楊兆知。

個人簡介。

姓名：楊兆知。

性別：男。

出生于1973年11月11日，7月畢業(yè)于青島電大九四計算機(jī)系，至今一直在膠南市塔山鄉(xiāng)教委從事教育教學(xué)工作。

教學(xué)輔助申請書篇三

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

我是公司通修二隊(duì)隊(duì)員劉xx，最近聽說公司在給有困難的員工辦理困難補(bǔ)助，因近年實(shí)在無法承受家庭生活壓力，經(jīng)再三考慮，根據(jù)我的實(shí)際情況，特向公司申請困難補(bǔ)助。

在20xx年，父親病故，留下年邁重病纏身的母親，需要常年打針吃藥，每年需要花費(fèi)的治療費(fèi)用大約4——5萬元。作為家里的老大，我必須去承擔(dān)著此份責(zé)任與義務(wù)。

同時我有兩個小孩，因我老婆本身身子虛弱，加上家庭條件有限，營養(yǎng)供應(yīng)不足，導(dǎo)致在懷孕期間給小孩以及自己都落下了病根，小孩體弱多病，而老婆每年都需要喝中藥維持著身體，病情一直不見好轉(zhuǎn)，去年發(fā)現(xiàn)眼睛又疼，去xxxx雅醫(yī)院檢查，查出眼睛患有沙城眼疾，需要動手術(shù)，手術(shù)的前期費(fèi)用就需要10萬左右，還需要后期的藥物護(hù)理，如果不及時治療，有可能會失明。

但是面對此昂貴的醫(yī)療費(fèi)用，老婆只選擇了藥物維持控制病情進(jìn)一步惡化。現(xiàn)在每月都需要去省城一次檢查病情與買藥。這給原本困難的家雪上加霜，生活上常常捉襟見肘，舉步維艱。

整個家庭都靠我的工資收入維持生計且外債累累，故特此前來向公司領(lǐng)導(dǎo)申請，其本不愿給公司領(lǐng)導(dǎo)添麻煩，但巨大的`開支已使家庭基本生活費(fèi)用入不敷出，生活上難以為繼。我希望在最困難的時期能得到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、組織的溫暖，望公司領(lǐng)導(dǎo)酌情給予困難補(bǔ)助，以此減輕家里的一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。我將會更加勤勉工作，回報公司。

特此申請，望領(lǐng)導(dǎo)核查批準(zhǔn)為感!

此致

敬禮!

20xx年x月x日。

教學(xué)輔助申請書篇四

尊敬xxx公司的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

我叫xxx，最近聽說單位正在給有困難的職工辦理困難補(bǔ)助，結(jié)合本人的實(shí)際情況，考慮到單位的難處，經(jīng)過再三考慮，我決定申請困難補(bǔ)助，主要原因如下：

1、由于家庭困難，全家只能住在四十幾平米的房子里，參加工作到現(xiàn)在已經(jīng)七年了，由于家里負(fù)擔(dān)較重，一直沒有余錢購房，雖然住房狹小，也只能將就著過。

2、由于家庭困難，年邁的父母仍然住在老家，每月還得結(jié)余錢寄回去做他們的生活費(fèi)，妹妹還在讀書，生活費(fèi)、學(xué)費(fèi)都得靠我擔(dān)負(fù)。

3、上個月，父親由于風(fēng)心病發(fā)，誘發(fā)腦梗塞，導(dǎo)致左半身癱瘓，現(xiàn)在仍然在遵義專區(qū)醫(yī)院住院治療，無疑給我的家庭帶來了沉重的打擊，也給我?guī)砹顺林氐慕?jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。目前已經(jīng)用去近2萬元。對于我每月的2千元的工資，無疑是杯水車薪，生活上更加困難，冬天連一件像樣的衣服都沒有，還得四處籌錢，讓父親繼續(xù)治療。

在萬般無奈的情況下我想到了你們，相信你們會考慮我的難處的，因此今天特向你們申請，希望能在經(jīng)濟(jì)上可以給點(diǎn)困難補(bǔ)助。

綜上所述，望領(lǐng)導(dǎo)審核批準(zhǔn)為謝!

此致

敬禮！

申請人。

日期

教學(xué)輔助申請書篇五

在小學(xué)英語教學(xué)中，英語歌曲有著不可替代的作用。音韻優(yōu)美和諧、節(jié)奏輕快鮮明的英語歌曲,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒，促進(jìn)對所學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化和吸收，是學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手。通過最近對歌曲輔助英語教學(xué)活動的研究，我認(rèn)為以英語歌曲來進(jìn)行英語教學(xué)，是一種成功的、行之有效的教學(xué)方法。

一、英語歌曲教學(xué)的意義：

心理學(xué)表明，人在輕松愉快的情緒下思維比較活躍，感知比較敏銳，想象比較豐富，記憶比較牢固。英語歌曲在課堂教學(xué)中就能創(chuàng)造這種和諧、愉快的情緒，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得并鞏固所學(xué)的語言知識。通過最近的研究，我發(fā)現(xiàn)英語兒歌對英語教學(xué)活動有著事半功倍的效果。

1、調(diào)動學(xué)生主觀能動性，創(chuàng)造輕松愉快的氛圍。

好奇、好動、好玩、好模仿是孩子的天性，因此我們組織英語教學(xué)時應(yīng)創(chuàng)造輕松愉快的氛圍。歌曲這一鮮明、生動、形象的藝術(shù)形式符合兒童的心理和年齡特點(diǎn)，是營造氣氛的靈丹妙藥。在教學(xué)過程中，唱幾首英語歌曲，可以調(diào)動學(xué)生主觀能動性，營造英語學(xué)習(xí)的良好氛圍，使學(xué)生處于主體的地位，讓他們積極參與教學(xué)活動中，使學(xué)生開動腦筋，積極思考回答問題，做課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，能促使他們在輕松自如的情況下，主動地接受教育。

2、活躍學(xué)生的思維。

小學(xué)生集中精力的時間是有限的，通常只有3分鐘左右。學(xué)生在課堂上注意力不集中或出現(xiàn)困倦時，多是因?yàn)槠浯竽X已經(jīng)進(jìn)入了疲勞狀態(tài)，出現(xiàn)了思維低谷。這時老師如果能夠放一些旋律輕快的歌曲可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余消除學(xué)習(xí)的疲勞，使身心得到放松，使已經(jīng)不大集中的注意力再度收攏，將學(xué)生喚回到課堂活動之中，保證教學(xué)任務(wù)順利完成。

3、加深對知識的`理解和記憶。

唱歌不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以增強(qiáng)增強(qiáng)學(xué)生對英語的理解和記憶。英語歌曲把語言知識融合于有趣的歌詞中，將知識與趣味、抽象與形象緊密地結(jié)合起來，為學(xué)生提供更多的感性知識和形象材料，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持著高昂的斗志和濃厚的興趣，在聽、唱英語歌的過程中加深對所學(xué)內(nèi)容的理解與記憶。

二、英語歌曲的運(yùn)用。

眾所周知，英語的重要性日益顯著。對于小學(xué)英語教師來說，上好一堂英語課為小學(xué)生打下良好英語語言基礎(chǔ)是非常重要的?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》對歌曲教學(xué)的要求是：通過唱英語歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的興趣及審美情趣。我們要充分并正確的利用好歌曲這一輔助手段，為英語課堂教學(xué)服務(wù)。教學(xué)中在什么情境下運(yùn)用英語歌，運(yùn)用什么樣的英語歌，這都是有講究的。

（一）課前熱身。

課前唱歌已成了英語課堂的必備環(huán)節(jié)。唱歌是小孩子的愛好。唱歌不僅使老師有了激情、學(xué)生有了積極性，歌唱得好的學(xué)生口語也很棒。口語差的學(xué)生，唱英語歌也是提高口語的有效途徑。每節(jié)課上課前，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的精神狀態(tài)，讓學(xué)生欣賞、唱英語歌曲或用錄音機(jī)播放英語歌，能使學(xué)生從下課10分鐘的活動中迅速轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來，能讓學(xué)生盡快從心理上作好上課的準(zhǔn)備。

在這一階段，我覺得要注意歌曲的新穎性。學(xué)生在學(xué)習(xí)陜西旅游版五年級上冊時，我讓學(xué)生課前唱首歌曲，學(xué)生在歌聲中快速地作好上英語的準(zhǔn)備.上課過程中，孩子們對餐具類單詞掌握的不是很容易，于是，我將餐具內(nèi)容編成朗朗上口的歌詞，如：hpinttthedr.pintttheceiling.pintttheflr.”。學(xué)生在唱唱、動動、指指的過程中輕松自然地記住了“pint”這個詞。

2、運(yùn)用英語歌曲學(xué)習(xí)句型。

在英語學(xué)習(xí)的起始階段，學(xué)過和掌握的英語知識很少，利用歌曲突破教材重點(diǎn)難點(diǎn)，避免學(xué)生對較難的知識點(diǎn)產(chǎn)生畏懼心理，從而提高學(xué)習(xí)英語的興趣。如三年級學(xué)生剛學(xué)習(xí)句型“what’surnae?mnaeis…”時，“naeis”這三個單詞非常繞口，學(xué)生總是說不好。因此，我們可以把歌曲“what’surnae?”教給學(xué)生，歌曲將教學(xué)中的知識難點(diǎn)分解簡化了。學(xué)生在音樂中學(xué)習(xí)，唱熟后還能在課堂上用于問答、考試和活動?；A(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。一旦學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的英語知識，成就感油然而生，心理上獲得滿足，從而產(chǎn)生較大的樂趣，教學(xué)效果隨之明顯提高。

（四）鞏固擴(kuò)展。

教學(xué)輔助申請書篇六

社會的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了新的要求。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用已成為信息社會的重要標(biāo)志之一。計算機(jī)應(yīng)用能力已成為當(dāng)代科技人員必備的基本技能，計算機(jī)技術(shù)進(jìn)入教育領(lǐng)域，必將推動各學(xué)科的改革和發(fā)展并打破各傳統(tǒng)的封閉式教育體系，改革課程設(shè)置，豐富教學(xué)內(nèi)容，為培養(yǎng)具有開拓性人才創(chuàng)造良好的條件。

目前，計算機(jī)不僅已進(jìn)入中小學(xué)，而且進(jìn)入了家庭和社會，在教育領(lǐng)域中，計算機(jī)不僅是一門學(xué)科，而且正逐漸成為有效的教學(xué)媒體和教育管理的有力工具。它使當(dāng)今的教學(xué)手段、教學(xué)方法，教學(xué)觀念與形式，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，以致教育思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革。由此相應(yīng)形成一門新的綜合的教育學(xué)知識與計算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的研究領(lǐng)域計算機(jī)輔助教育。特別是近年來，計算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日漸成熟，把計算機(jī)輔助教育的研究和使用推上了一個新臺階。然而計算機(jī)輔助教育作為教學(xué)中的一件新事物，在它的發(fā)展過程中必然會遇到一些問題。下面就我在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中遇到的一些問題談?wù)勎覀€人的看法：

計算機(jī)輔助教學(xué)首先改變了幾百年來的一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段。它以生動的畫面、形象的演示，給人以耳目一新的感覺。但就總體而言，計算機(jī)輔助教學(xué)不僅能替代一些傳統(tǒng)教學(xué)的手段，而且能達(dá)到的傳統(tǒng)教學(xué)無法達(dá)到的教學(xué)效果。比如利用計算機(jī)的動態(tài)特性表現(xiàn)一些動態(tài)畫面、它的圖畫特性表現(xiàn)一些抽象的東西。這在一些輔助教學(xué)軟件中已表現(xiàn)得淋漓盡致。如數(shù)學(xué)學(xué)科的《幾何畫板》、《數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室》等就是利用計算機(jī)的這些特點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果的。因此從計算機(jī)輔助教學(xué)的所表現(xiàn)出的特征來看，它具有明顯的不可替代性。

計算機(jī)輔助教學(xué)除了能表現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的一些生動的效果外，還可以增加課容量，提高課堂密度。由于利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)通訊等手段，使講解更直觀、更清晰、更具吸引力。學(xué)生學(xué)得更快且印象更深。因此不論從理解或記憶的角度來看，輔助教學(xué)都能達(dá)到良好的教學(xué)效果，它能使課堂容量、課堂密度達(dá)到飽和的程度，這是傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的。此外，計算機(jī)輔助教學(xué)具有學(xué)習(xí)者和教師自由調(diào)整和控制學(xué)習(xí)進(jìn)程的特點(diǎn)。因此，在因材施教方面也有它獨(dú)到的一面。

最后，計算機(jī)輔助教學(xué)是一種以計算機(jī)軟件為載體的教學(xué)，而軟件的易傳播性，也是引起教學(xué)方法進(jìn)行變革的巨大動力。從歷史的角度講，信息的收集和傳播方式的每一次變革，都有力推動了社會向前發(fā)展。而在當(dāng)今的信息社會中，計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推動了現(xiàn)代社會向前發(fā)展。同樣，好的教學(xué)軟件，也能推動教學(xué)改革的發(fā)展。同時，一種好的教學(xué)方法也可隨著軟件迅速推廣全國各地，這就促進(jìn)了教學(xué)方法更新。我們有理由相信，計算機(jī)輔助教學(xué)，作為信息化工程的一部分，必將會體現(xiàn)它獨(dú)特的魅力。

然而，計算機(jī)輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，它和傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法兩者究竟是什么關(guān)系，計算機(jī)輔助教學(xué)能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育模式嗎？我個人認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)手段和模式是多少代教育工作者通過辛勤勞動總結(jié)出的一套行之有效的方法，我們不能全盤否定。過分夸大計算機(jī)輔助教學(xué)的作用也是不恰當(dāng)?shù)?。必須注意到，這種新的教學(xué)手段它有不可替代的一面，但它不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)手段所起的作用。并且計算機(jī)輔助教學(xué)只有用在“不可替代”的情況下，才有使用價值。過多過濫使用計算機(jī)輔助教學(xué)的直觀性，也會造成一些負(fù)面影響。從技術(shù)的角度講的確做得很好，但是如果學(xué)生由此產(chǎn)生依懶性，效果則適得其反。由此看來，計算機(jī)輔助教學(xué)必須使用得當(dāng)，才能發(fā)揮它的特長。而且，制作計算機(jī)課件工作量大。要投入大量的人力、財力。因此制作課件必須選題得當(dāng)，還要進(jìn)行成本核算，注重教學(xué)效益。不能把寶貴人力財力浪費(fèi)在一些低水平，低效益的重復(fù)勞動上。

計算機(jī)輔助教學(xué)是以教學(xué)軟件的運(yùn)行來展開相應(yīng)教學(xué)過程的，而課件，積件，學(xué)件是針對不同對象，不同場合而設(shè)計的教學(xué)軟件。

課件是以教師為主要用戶，以課堂為使用對象，它具有完整的一堂課的特點(diǎn)。它包括教學(xué)中的各種信息及其處理。廣義的講，它具備完整教學(xué)功能。比如示范、講解、習(xí)題以及反饋等功能。教師既是課件的操作者又是使用者，同時又是課堂教學(xué)的組織者。完整性是課件的一大特點(diǎn)。但是由于課件的上述特性，教師、學(xué)生的作用受到一定的限制。如果處理不當(dāng)，整堂課教師的作用就如同電影院的放映員，學(xué)生則如同觀眾。不能充分發(fā)揮教師、學(xué)生的應(yīng)有的作用。

而積件則是把課件的部分內(nèi)容做成“積木”式的軟件。它可以是一個問題的講解、一實(shí)驗(yàn)的演示，一個過程的模擬，一段歷史的回顧、一個場面的展示，一個物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)剖析等等。而教師的作用絲毫不受到影響，教師可以自由地選擇上課所需的“積件”配合教學(xué)，積件猶如一種動態(tài)的教具。彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀、空間、動態(tài)等方面的不足，又克服了教師上課受軟件走向支配的缺點(diǎn)。有利于調(diào)動教育、教學(xué)者的積極性。

學(xué)件則是以學(xué)生為對象，它模擬教師的教學(xué)過程，以某種教學(xué)過程將教學(xué)信息傳遞給學(xué)生。教師在教學(xué)過程中不起直接作用。它除了可以具備課件、積件的上述特點(diǎn)外，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，自己支配學(xué)習(xí)的節(jié)奏、內(nèi)容。給學(xué)生思維留下一定的時間、空間。學(xué)生可以對某事件重復(fù)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。但學(xué)生，特別是中小學(xué)生，自主學(xué)習(xí)能力差，單憑好奇與沖動來求知的`情況，效果可能不能持久，所以學(xué)件也有很大的局限性。

綜上所述，課件、積件、學(xué)件各有所長。但筆者認(rèn)為課堂教學(xué)還是應(yīng)以積件為主，課件、學(xué)件為輔。把學(xué)生、教師、軟件三者綜合起來，發(fā)揮各自的優(yōu)勢。這樣既有利于發(fā)揮教師的主觀能動性，又充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，起到事半功倍的效能。

計算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)對形成學(xué)生穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)興趣有一定的作用，由于計算機(jī)能夠完成許多用傳統(tǒng)方法和儀器難以測量的實(shí)驗(yàn)，因而學(xué)生產(chǎn)生了一種用微機(jī)探討實(shí)驗(yàn)規(guī)律的愿望，這種興趣比較穩(wěn)定，帶有持久性。沿著這個方向努力，學(xué)生的興趣發(fā)生了遷移，進(jìn)而對這門學(xué)科產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，甚至愿意終生從事這門科學(xué)，亦即形成了志趣，這就完成了興趣發(fā)展中“有趣――樂趣――志趣”三個階段的轉(zhuǎn)化。

計算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)不僅激發(fā)了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣，使學(xué)生從被動做實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)為主動探索實(shí)驗(yàn)規(guī)律，同時計算機(jī)為學(xué)生又提供了深入研究實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中手腦并用，其解決問題的能力必然會提高，通過編寫程序也培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和認(rèn)真細(xì)致的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。

一種新的教學(xué)手段的引入，調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生的能力得到了很好的培養(yǎng)，這種教學(xué)手段就是可取的?？偠灾嬎銠C(jī)輔助教學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展的時間還不長，現(xiàn)階段仍處在探索、學(xué)習(xí)階段。對于如何看待計算機(jī)輔助教學(xué)的問題上還有各種不同的見解。面對各種不同的觀點(diǎn)，我們要集思廣益，摸索出一條適合學(xué)校實(shí)際情況的路子來。

育華學(xué)校石意平。

教學(xué)輔助申請書篇七

一、多媒體課件輔助教學(xué)不能流于形式

多媒體課件輔助教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，很多老師在實(shí)踐中已經(jīng)意識到了它的強(qiáng)大功能和優(yōu)勢。因?yàn)樗鉀Q了很多傳統(tǒng)課堂教學(xué)中沒有能夠解決的問題。如果使用得當(dāng)，可以在課堂教學(xué)中發(fā)揮巨大作用。可是有些學(xué)校和老師，只是把它作為一種門面裝飾，認(rèn)為開了幾節(jié)多媒體公開課就代表已經(jīng)掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)，證明了自己的水平。這實(shí)際上是對計算機(jī)輔助教學(xué)乃至現(xiàn)代教育技術(shù)的生硬理解。為了多媒體而多媒體，很多時候效果反而不如普通的傳統(tǒng)課堂教學(xué)。這種脫離了教學(xué)實(shí)際的“多媒體”是沒有生命力的。

還有一些老師，用近月的時間準(zhǔn)備一節(jié)多媒體公開課的課件，對這一節(jié)課來說，可能是十分成功，但是這段時間的工作，多數(shù)都會受到消極影響，有的時候還會被人看成是“不務(wù)正業(yè)”。這實(shí)際上是混淆了自己的工作范圍，是教學(xué)還是編制軟件。

以上兩種情況是我們當(dāng)中比較常見的現(xiàn)象，也正是這種誤區(qū)的表現(xiàn)。如果這個現(xiàn)象得不到糾正，計算機(jī)輔助教學(xué)最后只能流于形式。

二、創(chuàng)意、技術(shù)、資源、時間、設(shè)備是突破多媒體課件輔助教學(xué)的幾大難關(guān) 有些老師，對我說：“請幫我做一個課件”。但當(dāng)問及課件所要解決的主要問題、課件的整體構(gòu)想等基本問題時，卻不很明確。沒辦法的情況下，只好找?guī)讖垐D片，打幾道習(xí)題簡單交工。老師根本不知怎么去創(chuàng)意自己所要做的課件。

有些老師創(chuàng)意倒是不錯，思路也十分清晰，卻無法實(shí)現(xiàn)。舉一個例子，某位老師的課件創(chuàng)意很好，單就封面，他把每一時刻數(shù)個對象的狀態(tài)都描述清楚了。但是，由于太復(fù)雜而難以付諸實(shí)踐。先不管有沒有必要這樣做，試想，在所有條件都具備的情況下，一個技術(shù)熟練的人，要做那樣的效果也不是只點(diǎn)幾下鍵盤或鼠標(biāo)就可以出來。何況，我們手里只一臺普通的電腦。

有創(chuàng)意，也有技術(shù)力量，問題還沒完。缺乏硬件和軟件的制作資源使課件制作步履維艱。舉兩個例子：要插入視頻，只有模擬攝像機(jī)，沒有視頻采集卡；請別人采集。采集完了沒法拿回來；沒有移動存儲器，只好打開機(jī)箱卸硬盤。上課時需要圖片，沒有。到處翻吧，找來幾張，借掃描儀找主管領(lǐng)導(dǎo)簽字，找保管掃描儀的人開始掃，掃完后歸還，其程序?qū)嵲趶?fù)雜。

老師們平時都在做什么？對這個問題，教學(xué)第一線的老師，特別是班主任體會最深了，一個字忙！工作已經(jīng)很忙了，要借東西，要搜集素材，要調(diào)試，要算時間，要修改，要做課件，要整合，要研究，真是說不完。所以有許多老師明知道用課件好，但不到關(guān)鍵時候(上公開課或競賽等)是不會用或很少用的。

限于資金等困難，許多學(xué)校只有一間多媒體教室。做好的課件只有拿到那兒才能用，這還要看其他班是不是正在用。這中間還要簽字、找人、組織學(xué)生等，已經(jīng)很不容易了。

總算萬事俱備，開始上課了。你正興致勃勃準(zhǔn)備用課件，但還是禍從天降，要么斷電，要么死機(jī)，要么不知什么設(shè)備壞了。雖然，這時教學(xué)機(jī)智可以派上用場，課也還會上下去，但想到這個來之不易的課件，不免遺憾重重。

三、

培訓(xùn)在先，重在實(shí)踐。我校首先為各年級、處室配置計算機(jī)，然后結(jié)合老師教學(xué)中遇到的問題去培訓(xùn)，有系統(tǒng)培訓(xùn)，有專題講座。組織骨干教師參加上級有關(guān)部門組織的現(xiàn)代教育技術(shù)參觀、培訓(xùn)活動，培養(yǎng)他們成為學(xué)課件設(shè)計開發(fā)的帶頭人。聘請外校的專業(yè)教師來校作技術(shù)指導(dǎo)。現(xiàn)在，我校有40%以上的教師能自制課件了。簡言之，要把大多數(shù)老師培訓(xùn)成通才，而不是專才，并且多在實(shí)踐中指導(dǎo)和提高。

要有便利的資源。學(xué)校有一點(diǎn)錢購置些設(shè)備是非常不易的事，用好、保管好都是應(yīng)該的。但是，同時要考慮到方便老師們使用，如果只使用10分鐘，卻要在借與還上浪費(fèi)數(shù)倍的時間，這樣麻煩，有誰愿意用？更何況，那邊的一大堆事還等著做呢。同時，經(jīng)常調(diào)查教師們的需求，擴(kuò)充一些急需的軟硬件資源也十分必要。我們在訂購教學(xué)軟件、光盤時是由各處室、組自己按電教教材選擇訂購。最后由我處（現(xiàn)代教育技術(shù)處）匯總上報。

要解決的問題遠(yuǎn)不止這些，但以上困難是比較普遍的。只要每位老師都積極努力，大膽探索，相信不遠(yuǎn)的一天老師們都會感到多媒體課件太好了。

四、多媒體課件輔助教學(xué)解決什么問題

多媒體課件輔助教學(xué)的重點(diǎn)是在“輔助”二字上。它作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段是用來支持教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)的效率，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，主要用來解決一些傳統(tǒng)教學(xué)中不易解決的問題。既然傳統(tǒng)教學(xué)中存在一定的局限性，那我們就應(yīng)首先從這方面入手，利用多媒體輔助教學(xué)突破這些局限，這樣現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢才能體現(xiàn)出來。例如：在計算機(jī)教學(xué)中講到cpu、內(nèi)存、高速緩存時，討論它們之間信息傳遞的情況時，傳統(tǒng)教學(xué)缺乏直觀性；而使用計算機(jī)演示其信息傳遞過程的畫面，這個問題就迎刃而解了。

實(shí)際上，多媒體課件輔助教學(xué)對教師的要求更高：不僅要掌握計算機(jī)技術(shù)，更重要的是深刻理解現(xiàn)代化教育的本質(zhì)，牢牢把握教學(xué)目的和難點(diǎn)，了解傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)和局限性，以便在計算機(jī)輔助教學(xué)中繼承它的優(yōu)點(diǎn)，同時要進(jìn)行補(bǔ)充和提高。教師既要要十分了解傳統(tǒng)教學(xué)模式的癥結(jié)所在，又要了解計算機(jī)輔助教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)越性。這就對教師素質(zhì)提出了更高的要求。

五、將多媒體課件輔助教學(xué)引向深入

要不要使用多媒體，要不要使用網(wǎng)絡(luò)、甚至要不要使用計算機(jī)，完全由教學(xué)的需求來確定，沒有絲毫勉強(qiáng)。不應(yīng)只滿足于將它作為一種“新鮮事物”，而應(yīng)該讓大家明白，計算機(jī)在課堂教學(xué)中像黑板粉筆一樣，是自己的一種教學(xué)工具，要讓大家深刻理解它的強(qiáng)大功能，再從所教學(xué)科的角度出發(fā)來研究如何應(yīng)用計算機(jī)輔助自己的教學(xué)。在目前情況下，我們應(yīng)清醒地認(rèn)識到：教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變計算機(jī)輔助教學(xué)的思路，進(jìn)行富有成效的實(shí)踐以積累經(jīng)驗(yàn)。

要明白教師在課堂教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，多媒體課件只能起輔助作用，不能成為課堂教學(xué)的主宰。選用的輔助媒體必須是解決問題的最具優(yōu)勢的媒體，課堂這若能很好處理的就沒有必要非得使用多媒體。同時，選用的輔助媒體又要具有推廣性，盡量簡化使用條件。

許多嘗試多媒體輔助教學(xué)的教師都會面臨這樣一個同樣的問題：從市場購買教學(xué)軟件或者是請他人編制教學(xué)軟件不但會造成經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)，而且總有不盡人意的地方，無法完全滿足我們的需要；自己編制又會消耗大量的時間精力。的確，這個問題一直困擾著我們。這實(shí)際上是目前資源不能共享造成的。我個人認(rèn)為，應(yīng)該強(qiáng)化使用，弱化編制，以有選擇的使用為主。實(shí)際上，并不是每堂課都需要一個完整獨(dú)立的課件，也并不是每堂課都要從頭到尾使用多媒體。有時候，一堂課穿插幾幅圖片，一段動畫甚至幾張圖片就能很好地解決問題。

六、課件的制作與使用是多媒體輔助教學(xué)中必須處理好的一項(xiàng)任務(wù)

鑒于課堂演示展示較多，對于一般的課件教師可以用powerpoint這樣的軟件進(jìn)行簡單制作。它功能強(qiáng)大，易于操作，能在較短的時間內(nèi)完成1課時的電子備課，這樣的課件開發(fā)時間少，實(shí)用性較強(qiáng)。而一些帶有復(fù)雜動畫的課件，則可能要用authorware這樣的開發(fā)平臺來做，難度增加耗時較長。因此，建議教師自己制作簡單的課件。這樣自己制作自己使用，既有利于提高計算機(jī)操作水平，又有利于推動計算機(jī)輔助教學(xué)在校園中的普及，不把多媒體輔助教學(xué)流于形式。

教師的工作重點(diǎn)在教育教學(xué)，如果投入大量精力只為了上一節(jié)多媒體輔助教學(xué)課，顯然本末倒置，得不償失。因此，要真正把多媒體引入課堂，離不開專業(yè)的軟件開發(fā)人員，他們做出的課件界面美觀，技術(shù)性強(qiáng)，在普及計算機(jī)輔助教學(xué)的過程中，起著很重要的作用。我想，軟件公司如果開發(fā)一些功能強(qiáng)大的備課系統(tǒng)和與課本配套的素材庫，開發(fā)出的產(chǎn)品具有開放性，不但不容易過時而且一定會收到更好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。

真正解決這個問題還要依靠學(xué)科軟件開發(fā)平臺和多媒體素材庫的建設(shè)。所謂學(xué)科軟件開發(fā)平臺是指像幾何畫板那樣的軟件，它大大簡化了數(shù)學(xué)課件的編制。多媒體素材庫更為重要，這些素材庫中應(yīng)包括各方面生動的素材。它的建設(shè)涉及教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的建立，不僅僅是校內(nèi)局域網(wǎng)，而應(yīng)擴(kuò)大到全國教育網(wǎng)。只有這樣，才能逐漸形成一個成熟的多媒體輔助教學(xué)模式。

最后，我認(rèn)為，我們在進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)研究時要時刻牢記：技術(shù)手段永遠(yuǎn)是為了滿足教學(xué)目的而存在的，教學(xué)思想和教學(xué)觀念的現(xiàn)代化才是真正的現(xiàn)代化。

教學(xué)輔助申請書篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀文中繼續(xù)體會課文詞句的準(zhǔn)確、生動。

2.交流查找的資料和課外練筆成果，豐富課外知識，提高遣詞造句能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1.有表現(xiàn)力地朗讀課文，在讀中繼續(xù)體會課文詞句的準(zhǔn)確、生動。

3.交流課外練筆成果，提高遣詞造句能力。

難點(diǎn):評改小練筆。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時候可以小聲議論。）。

4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！你們知道嗎？這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題　齊讀）。

5、讀了課題以后你首先會想到什么？

二、自主朗讀，感悟文意。

那就讓我們先在課文找找答案吧。

1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

2、課件出示詞語(學(xué)生邊讀，邊正音)。

三、入境入情、自悟自得。

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。，

2、交流：

a.課件出示文中提到的花:你認(rèn)識它們么？來叫一叫他們的名字吧!(牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花)。

b.這么花是什么時候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說(生邊回答課件邊展示相關(guān)句子)。

a、讀這句描寫花開放的句子。（圖文結(jié)合理解芬芳迷人、欣然怒放，了解淡雅和艷麗是一對反義詞）。

b.如果改成這樣跟原句進(jìn)行比較體會：

凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……（這樣寫“開了”一詞用得太多，過于單調(diào)、干巴，一點(diǎn)也不美。）。

〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對好詞的積累〉。

4、省略號告訴我們什么？

5。你也來試一試，用不同的表達(dá)方法來說“花開了”。

------花---------------。

剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪花的開放，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。（課件出示圖文結(jié)合的第一段內(nèi)容）。

6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”)。

四、小組合作，自主解疑。

1。自主探究。

這么多的問題，如果一個一個回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？

2。分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”

五。學(xué)習(xí)第三自然段，一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這就是花鐘設(shè)計圖，（課件出示花鐘設(shè)計圖）請一位同學(xué)根據(jù)花開放的不同時間把這些花擺放在對應(yīng)的位置，相機(jī)理解“次第”就是“陸續(xù)”的意思。

六、激趣引申、課外拓展。

今天，我們通過認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學(xué)會了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)。

出示課外作業(yè)：

1.收集其它花及開放時間。

2.留心觀察學(xué)校里的花、家里的花，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，把它寫下來。

教學(xué)輔助申請書篇九

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中已逐漸被廣泛地應(yīng)用。勿庸置疑，這種教育技術(shù)的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，從而能更容易達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識。因此多媒體輔助教學(xué)教學(xué)逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)手段的主流之一。但由于國內(nèi)的多媒體輔助教學(xué)還處于實(shí)驗(yàn)階段，存在于許多認(rèn)識上的誤區(qū)：有的不能正確處理好與傳統(tǒng)教學(xué)模式之間的關(guān)系；有的不能正確處理好課堂四要素之間的關(guān)系；有的在多媒體課件的選題和設(shè)計存在科學(xué)性和必要性問題；有的不能正確定位多媒體教學(xué)的作用，這些是阻礙多媒體輔助課堂教學(xué)健康發(fā)展的重要因素。下面筆者提出自己的粗淺的想法，與同行交流。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是廣大教育工作者經(jīng)過長期的實(shí)踐和研究所總結(jié)出來的一種行之有效的教學(xué)模式，當(dāng)前的教學(xué)模式仍不可能脫離傳統(tǒng)的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)手段只能作為“輔助”的作用，而不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)模式。有的教師認(rèn)為多媒體課堂教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)模式所沒有的優(yōu)勢，每節(jié)課必言多媒體，特別是公開課或示范課，好象不用多媒體就不能算是一節(jié)好課。這種認(rèn)識過分強(qiáng)調(diào)了多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，而忽視了課堂教學(xué)中的學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)作用、師生之間課堂上的情感交流，削弱了教師的授課藝術(shù)和臨場發(fā)揮能力，不符合學(xué)生的的認(rèn)知規(guī)律。如果一味追求課堂上的教學(xué)過程的“奢華”，講究聲音、錄像、動畫和投影，追求知識傳授上的“大容量”，最終不是分散了學(xué)生的注意力就是把學(xué)生搞得顧此失彼，反面降低了課堂效率。每一個教師特定的教學(xué)語言、教態(tài)、板書和應(yīng)變能力是最大的財富，只有把傳統(tǒng)教學(xué)手段、教師個人特色和多媒體輔助教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，才能真正發(fā)揮多媒體課堂教學(xué)的效果。

在課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)必須有助于突破教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，否則就沒有必要使用多媒體技術(shù)。通過多媒體技術(shù)把抽象的、難以直接用語言表達(dá)的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來，或把課堂演示實(shí)驗(yàn)中有毒的、有危險性的實(shí)驗(yàn)通過播放錄像的形式演示出來，或把物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)或微觀粒子的運(yùn)動狀態(tài)通過動畫的形式展現(xiàn)出來，這些都是多媒體輔助教學(xué)中研究的方向，多媒體課堂教學(xué)決不能只停留于表面，用電腦屏幕代替板書、用錄像代替所有課堂演示實(shí)驗(yàn)等這些形式都是不可取的。如我們在講授“三角函數(shù)”這一節(jié)時，可設(shè)計動態(tài)的三角形的模型，通過三角形的變化，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)某兩條邊的比值不變從而得出三角函數(shù)的定義，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力、思維能力，同時也輕松地突破了教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以在遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和記憶規(guī)律的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)有助于突破教材中的重難點(diǎn)。

科學(xué)性是自然科學(xué)中首先必須具備而且是最重要的一個性質(zhì)，離開了科學(xué)性，也就失去了自然科學(xué)立足的根本。因此我們要設(shè)計課件時一定要注意不能犯科學(xué)性錯誤，否則不但不能起到輔助教學(xué)的目的，而且給學(xué)生帶來更大的負(fù)面影響。

多媒體課堂教學(xué)過程主要包含四個要素：教師、學(xué)生、教材和媒體，四要素相互聯(lián)系，相互制約形成一個有機(jī)的整體，為達(dá)到很好的教學(xué)效果，必須處理好四個要素之間的關(guān)系。根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：教師是教學(xué)過程中的組織者、指導(dǎo)者和知識意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是主動施教的知識灌輸者；學(xué)生是知識意義的主動建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動接受者、知識的灌輸對象；教材中所提供的知識是學(xué)生主動建構(gòu)的對象，而不是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容；媒體是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作、探索和完成知識意義建構(gòu)的認(rèn)知工具，而不是教師向?qū)W生灌輸所使用的手段和方法。可見多媒體輔助課堂教學(xué)不能主多媒體簡單地代替都是的傳授，仍然要充分發(fā)揮都是的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，同時突出多媒體教學(xué)的輔助功能。只有處理好四個要素之間的關(guān)系才能正確定位多媒體課堂教學(xué)的在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的地位和作用。

多媒體課堂輔助教學(xué)只能為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目的而服務(wù)，不能刻意追求三維動畫的演示。當(dāng)前有一種相當(dāng)普遍的認(rèn)識，認(rèn)為一個多媒體教學(xué)課件必須有三維動畫，若課件中沒有三維動畫的演示，則此課件的檔次就不高，這是一種錯誤的認(rèn)識，因?yàn)槎嗝襟w課件只是為課堂教學(xué)服務(wù)的，應(yīng)以完成課堂教學(xué)的任務(wù)為第一要素，如刻意追求三維動畫的演示未免有些舍本逐末，況且三維動畫不能替代真實(shí)的模型。如在折疊問題中，用實(shí)實(shí)在在的紙去動手折疊，要比觀察課件強(qiáng)多了。

總之，多媒體輔助課堂教學(xué)是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補(bǔ)充和發(fā)展，運(yùn)用多媒體課堂教學(xué)也是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。認(rèn)清當(dāng)前多媒體輔助課堂教學(xué)的誤區(qū)才能使多媒體課堂教學(xué)的發(fā)展少走歪路，才能真正地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

教學(xué)輔助申請書篇十

近年來，輔助教學(xué)在教育領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用。輔助教學(xué)是指在傳授知識過程中，教師運(yùn)用各種輔助手段，以幫助學(xué)生更好地理解和消化所學(xué)內(nèi)容。通過輔助教學(xué)，學(xué)生可以更深入地理解知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)效果。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深地感受到了輔助教學(xué)的可貴之處。以下，我將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，分享我對輔助教學(xué)的心得體會。

首先，輔助教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中，我經(jīng)常使用多媒體教學(xué)、實(shí)物展示、示意圖等輔助手段，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個更具生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在教授地理知識時，我會用電子地圖展示各地的地理特點(diǎn)，還會配以圖片和視頻，使學(xué)生對所學(xué)地理知識產(chǎn)生濃厚的興趣。通過輔助教學(xué)，學(xué)生能夠在視覺、聽覺等多個層面感受到知識的魅力，從而提高學(xué)習(xí)主動性和積極性。

其次，輔助教學(xué)有助于鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識。在學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生會出現(xiàn)知識掌握不牢固的情況。而通過輔助教學(xué)，可以讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地鞏固所學(xué)知識。例如，在教授生物知識時，我經(jīng)常使用實(shí)驗(yàn)、模型、圖表等輔助手段，讓學(xué)生親自動手操作，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而加深對植物或動物的了解。這樣一來，學(xué)生既能夠增加對知識的理解，又能夠鞏固所學(xué)的基本概念，提高學(xué)習(xí)效果。

此外，輔助教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往是教師單向灌輸知識給學(xué)生，學(xué)生的角色比較被動。而輔助教學(xué)則不同，它鼓勵學(xué)生主動思考問題、解決問題。例如，在進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作時，我常常鼓勵學(xué)生使用電腦創(chuàng)作軟件、多媒體展示等輔助手段，輔助他們表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。通過這樣的輔助教學(xué)方式，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，開拓思維空間，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。

最后，輔助教學(xué)有助于促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作能力和溝通能力的發(fā)展。在現(xiàn)代社會，團(tuán)隊(duì)合作和良好的溝通能力是非常重要的能力。通過使用輔助教學(xué)，我推動學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓他們在一個小組中共同完成一個課題或項(xiàng)目。在這個過程中，學(xué)生需要相互協(xié)作，共同解決問題，還需要展示自己的成果。通過這樣的活動，學(xué)生能夠?qū)W會傾聽他人的意見、理解他人的觀點(diǎn)，并且能夠與他人進(jìn)行積極有效的溝通。這些能力對于學(xué)生未來的發(fā)展起到了十分重要的作用。

總之，輔助教學(xué)在教育中具有不可低估的作用。它有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和協(xié)作能力。在教學(xué)中，我們不僅要注重傳授知識，更要注重為學(xué)生提供合適的輔助手段，幫助他們更好地理解和消化所學(xué)知識，達(dá)到優(yōu)秀的學(xué)習(xí)效果。同時，我們也要不斷探索適合自己的輔助教學(xué)方式，不斷提升自己的教育水平，在教育事業(yè)中做出更大的貢獻(xiàn)。

教學(xué)輔助申請書篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助拼音讀準(zhǔn)“鐘、香、睡、號、飯、覺、張、種、再”9個生字的字音，并能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。積累9個詞語。能在老師的指導(dǎo)下，描摹“香、再”兩個字。

2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在老師的指導(dǎo)下，嘗試著根據(jù)不同的提示語讀出句子不同的語氣。

3、了解牽牛花、午時花、夜來香開花的時間，有進(jìn)一步了解植物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能借助拼音認(rèn)讀生字。

2、正確朗讀課文，能根據(jù)不同的提示語讀出句子不同的語氣。

教具準(zhǔn)備：

教師方面的準(zhǔn)備：多媒體課件、成功帽。

教學(xué)過程：

一.揭示課題。

1.讓小朋友聽課文第一小節(jié)錄音。（電腦出示第一節(jié)，配錄音）。

小山羊給小白兔想了什么辦法？

（電腦出示牽?；?、午時花、夜來香這三盆花）。

2.小山羊?yàn)槭裁匆突?？請大家繼續(xù)聽錄音。

3.揭示課題。（指名讀課題）。

說明：

聽說讀寫語文能力的培養(yǎng)過程中，進(jìn)行聽的訓(xùn)練十分必要的，本課教學(xué)通過讓學(xué)生帶著問題聽故事來導(dǎo)入課文，對全文進(jìn)行整體感知，與此同時，培養(yǎng)了學(xué)生聽的習(xí)慣。

二、讀第一節(jié)課文，學(xué)習(xí)兩個生字。

1.圈劃第一節(jié)中的生字。（電腦出示：第一節(jié)中的兩個生字變紅）。

2、把句子讀正確，記住兩個生字的讀音。

3、你怎么記住它們？請大家仔細(xì)看。（電腦演示字形一，然后回到第一節(jié)）。

4、請給生字找朋友。（電腦出示課文中詞語變紅）。

5、這個字還有哪些朋友？（香）。

6、齊讀第一節(jié)。

說明：

教給學(xué)生讀短文識字的方法，先找到生字的位置，在短文中圈出，把句子讀正確，知道生字的讀音。再讀準(zhǔn)字音，想方設(shè)法記住生字的字形。最后給生字找課內(nèi)課外的朋友組成詞語，了解字義。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是老師指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生掌握讀短文識字的方法。

三、讀第二、三節(jié)課文，學(xué)習(xí)七個生字。

1.小山羊的辦法好不好?。空埓蠹铱磩赢嬈?。（電腦動畫演示，配第二節(jié)課文錄音）。

2.打開書，自由讀讀第二節(jié)，想怎么讀就怎么讀。

（出示三盆花，根據(jù)小朋友回答，逐句出示：

太陽出來了，小白兔還睡在床上打呼嚕。

太陽升到了頭頂，小白兔還在跳舞，午飯也忘了吃。

天黑了，小白兔還不想睡覺。）。

老師帶讀第一句（指導(dǎo)“還”字重讀）。其余兩句老師引讀。

誰能把這三句話讀好。（請三名學(xué)生分別讀三句話。）。

4.牽?；?、午時花和夜來香分別對小白兔說了些什么？老師來演小白兔，你們一組演牽牛花，你們一組演午時花，你們大家演夜來香。（老師做動作，讀除三盆花說的話以外的句子，小朋友分組說出三盆花說的話。）。

（電腦出示三朵花說的話：

“嗚哩哇，嗚哩哇，小白兔，起來啦！”

“小白兔，該吃飯啦！”

“小白兔，九點(diǎn)啦，快快睡覺吧！”）。

5.這三盆花是怎樣對小白兔說的呢？請小朋友仔細(xì)看書。（根據(jù)學(xué)生回答，電腦逐句出示：

牽?；ㄩ_了，吹響了起床號：

午時花開了，笑哈哈地叫著：

夜來香張開嘴輕輕地說：）。

6.師范讀。（老師邊范讀夜來香說話的提示語和說話的內(nèi)容，邊做動作）。

（指名學(xué)生讀，要求讀出語氣。）。

7.請三名學(xué)生扮演三盆花，一名學(xué)生扮演小白兔，其他學(xué)生讀作者的話，把第二節(jié)演一演。

8.引讀課文第三節(jié)。

齊讀課文第三節(jié)。

9.自學(xué)第三節(jié)中的七個生字。先找到這些生字，讀句子記住它的讀音；再想辦法記住字形；最后給生字找朋友，組成詞語。（給學(xué)生一定時間自學(xué)）。

檢查學(xué)習(xí)情況。

（1）你是怎么記住這些生字的？（電腦出示七個生字，學(xué)生自由發(fā)言。電腦演示記字形的方法）。

（2）電腦游戲：撿樹葉（復(fù)習(xí)七個生字及組成的詞語）。

10.齊讀第二、三節(jié)。（電腦出示第二、三節(jié)課文）。

說明：

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，利用電腦動畫演示課文內(nèi)容，再配上課文錄音，使學(xué)生能夠生動、直觀地看到課文中的內(nèi)容，為后面深入地學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

老師邊朗讀夜來香說話的提示語和說話的內(nèi)容，邊做動作，是為了給學(xué)生作出榜樣，起到示范作用，為學(xué)生讀好其他兩盆花說話的提示語和說話的內(nèi)容作好鋪墊。

第二、三節(jié)中的七個生字的教學(xué)是采用老師指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生掌握讀課文識字的方法。

四、練習(xí)讀句子，積累詞句。

1.（電腦出示第三節(jié)，“再”變紅）老師讀第三節(jié)。

今天我們學(xué)了這個“再”，以前我們還學(xué)過一個“在”。（電腦出示這兩個字）請小朋友分別給它們找朋友。

（電腦出示：小明自從有了小鬧鐘，起床也不要媽媽叫了。）請小朋友想一想這里應(yīng)該用哪個字？（電腦演示填字，讀句子）。

說明：

讓學(xué)生通過給兩個“再、在”找朋友，不但了解了字義，而且?guī)椭鷮W(xué)生區(qū)別了這兩個同音字，又通過練習(xí)讀句子，達(dá)到積累詞句的目的。

五、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。

游戲：小蝴蝶采花粉。（電腦演示）。

說明：

“小蝴蝶采花粉”的游戲旨在結(jié)合課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)生字新詞，師生共同參與，營造和諧民主的課堂氣氛。學(xué)生詞、句讀對了，花兒就會競相開放，露出可愛的笑臉。到最后，滿園的鮮花都盛開了，五顏六色，美麗極了！這也意味著孩子們已順利完成今天新知的學(xué)習(xí)，喜悅之情油然而升。

六、說說花的知識，看誰知道得多。

小朋友看著剛才游戲中的花園畫面，選擇一種花來介紹一下。老師示范，并要求把話說清楚，說完整。

說明：

讓學(xué)生交流自己知道的花的知識，這既是課外知識的拓展，更是一次說話的訓(xùn)練。

七、指導(dǎo)描摹“香、再”。

教學(xué)輔助申請書篇十二

新課標(biāo)人教版三年級上冊,第四組課文中的開頭課文《花鐘》,這一組課文的主題是仔細(xì)觀察.

二,教材分析與定位。

《花鐘》是一篇很美的文章,第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同,第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因,第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘.單獨(dú)這一篇文章,不同的老師會有不同的理解,針對不同的年段會有不同的教學(xué)設(shè)計.針對三年級上期這個特定的年齡段及課文在整個教材中的位置,我們需要確定這篇課文在發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用.根據(jù)教材的位置,結(jié)合課后的生字和練習(xí),我對教學(xué)目標(biāo)有了這樣的"定位"——通過該課的學(xué)習(xí),學(xué)生要會認(rèn)8個生字,會寫14個生字,正確讀寫"爭奇斗艷,芬芳迷人,艷麗,蘇醒,嬌嫩"等詞語;正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣;學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思.

確定了以上教學(xué)目標(biāo)以后,我對教材內(nèi)容進(jìn)行了處理與定位.

在《花鐘》一文的教學(xué)中,我將教學(xué)過程分為兩個課時,我所說的是這一課的第一課時,主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了生詞,課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放到第一自然段,借文學(xué)詞學(xué)句.具體的課時目標(biāo)是:。

(知識與技能)。

1,初步了解"不同的花開放的時間不同"以及"為什么不同的花開放的時間不同"等知識.

2,體會作者用多種方式來表達(dá)句意及用詞的準(zhǔn)確.

3,正確,有感情地朗讀課文.

(過程與方法)。

讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們提出問題,分析問題,解決問題的能力.

(情感,態(tài)度價值觀)。

1,培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,激發(fā)熱愛大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣.

2,通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和自主學(xué)習(xí)的意識.

重點(diǎn)是:感悟到鮮花開放的不同表達(dá)方式.

難點(diǎn)是:在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思.

三,設(shè)計理念。

"課標(biāo)"指出語文是工具性與人文性的統(tǒng)一.不容置疑,眾多的不必要的花樣,只能虛化了語文,虛化了小學(xué)語文課堂!語文課堂最主要的任務(wù)還應(yīng)該是讓學(xué)生品味語言,感悟形象.正本清源,這才是小學(xué)語文課堂教學(xué)的魂,其他的那些形式可以做為語文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充,決不能喧賓奪主.要讓學(xué)生在語文素養(yǎng)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展,提高課堂教學(xué)的"有效性".必須進(jìn)行科學(xué)的"訓(xùn)練",開展以課文學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的真正的語文活動.在訓(xùn)練的同時,淡化訓(xùn)練的痕跡,力求達(dá)到春風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲的境界.

四,流程與設(shè)計意圖。

從這一課時的整體上看,我設(shè)計了五大環(huán)節(jié):(1)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入;(2)自主閱讀,學(xué)習(xí)字詞,感悟文意;(3)入境入情,自悟自得.(4)完成作業(yè),積累語言.

具體的流程與設(shè)計意圖是這樣的:。

一,激趣導(dǎo)入。

1,小朋友們,你們喜歡鮮花嗎是的,鮮花既裝扮了我們的世界,又豐富了我們的生活.今天老師要帶我們班的小朋友一起走進(jìn)花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇!

我們先來看一組圖片。

2,今天我們就一起走進(jìn)花的世界,去了解一下奇妙的花鐘.齊讀課題.

從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),拉近文本與學(xué)生的距離,激起好奇心理.同時利用媒體課件開闊學(xué)生視野,拓展學(xué)生課外知識.

二,自主閱讀,學(xué)習(xí)字詞,感悟文意。

第一遍讀引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,讀后暢談感受,幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò).

第二遍讀畫出帶拼音的字,讀準(zhǔn)字音,逐步深入解決文字障礙.依次是先讀準(zhǔn)帶拼音的字,再讀準(zhǔn)要求會認(rèn)讀的生字,然后認(rèn)讀本課中的詞語,最后通過找一找哪些詞語是描寫花的,有選擇性地理解詞語.

新課標(biāo)指出要尊重學(xué)生的閱讀感受,在初讀課文后,學(xué)生所得的感受是最真切的,讓學(xué)生在無拘無束的交流中,體會到閱讀的樂趣與成就感.

根據(jù)新課標(biāo)課文的識字特點(diǎn),緊扣教學(xué)內(nèi)容,逐層深入地解決文字障礙.

五,境入情,自悟自得,積累語言。

1,理解第一句話"鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人."。

充分發(fā)揮學(xué)生的想像力,處理好想像,文本與音像材料之間的關(guān)系.

2,了解各種花的樣子與開花時間。

指名讀第一段,其余的畫出作者所描述的花——交流名字——看圖識花。

——找出不同的花開花的時間,體會用詞的準(zhǔn)確性.("左右"一詞)。

調(diào)動學(xué)生的感官,讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí),遨游于知識的海洋,并將閱讀能力的培養(yǎng)潤物細(xì)無聲似的滲透于教學(xué)中.

3,對比朗讀,感受語言文字美。

自己讀一讀,你覺得怎樣(開了用得太多,單調(diào),太煩了)。

(2)課文中是這樣寫的嗎同樣寫"花開了",文中是怎樣寫的讀一讀,畫一畫.

讀一讀,畫一畫后.請學(xué)生挑其中一句,反復(fù)朗讀,想象一下這花的樣子。

交流,可以邊做動作邊說,并結(jié)合進(jìn)行朗讀.

通過教師,學(xué)生和文本的對話,在知識環(huán)境中尋求生活氣息和人文氛圍,體現(xiàn)生活化教學(xué)理念.

4,積累與運(yùn)用。

積累:填填作業(yè)本中的句子.

運(yùn)用:試著用不同的表達(dá)方式說說春天.

積累與運(yùn)用在語文教學(xué)中有著不可替代的作用,通過運(yùn)用學(xué)生更深刻地體會到了語言文字的豐富多彩,也進(jìn)行了扎實(shí),有效的語言文字訓(xùn)練.

教學(xué)輔助申請書篇十三

近來，隨著教育改革發(fā)展的需要，牧區(qū)雙語教學(xué)模式已有所改變，數(shù)學(xué)教學(xué)要用漢語，對于不同語言的學(xué)生，尤其是剛?cè)雽W(xué)的新生，語言就是一大障礙，這就給老師和學(xué)生帶來很多困難，根據(jù)我近年的教學(xué)實(shí)踐就淺談我的幾點(diǎn)看法。

一、用心跟學(xué)生交流，在教學(xué)中強(qiáng)化漢語。

（一）交流是打開心靈窗戶的一把鑰匙，交流是溝通人們之間思想感情接收知識的必要橋梁和基礎(chǔ)，也是生活方式的一個重要手段。在日常生活中人們彼此間的交流可以加深感情，在課堂中師生之間的交流既是情感的體現(xiàn)又是師生間的默契度表現(xiàn)。跟剛?cè)雽W(xué)的不懂漢語的新生交流，相當(dāng)于你帶剛學(xué)說話的3歲小孩。孩子具有很強(qiáng)的模仿力，教師的數(shù)學(xué)語言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。剛開始我們可以用手勢做簡單的交流，指著實(shí)物多演示。在教學(xué)中每個動作，每個數(shù)字，每個數(shù)學(xué)符號，每個算式一遍遍用漢語重復(fù)，學(xué)生說熟練了自己就慢慢領(lǐng)悟了。當(dāng)然這需要時間，更需要的是你的耐心。

（二）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基本上是數(shù)學(xué)思維活動，而數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)思維的工具，所以在雙語教學(xué)中強(qiáng)化漢語更是順利地、有成效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的重要基礎(chǔ)之一。我們應(yīng)當(dāng)把強(qiáng)化學(xué)習(xí)漢語和數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來，將它看成是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。這樣才能更好地鍛煉學(xué)生思維的條理性、邏輯性和準(zhǔn)確性。在教學(xué)中我是這樣做的：

二、注重學(xué)生的動手操作過程，感受學(xué)習(xí)的快樂。

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理、計算、證明等活動過程。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和益友的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教，為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動的機(jī)會。其實(shí)數(shù)學(xué)活動可以在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中展開，學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動的過程中不斷構(gòu)建知識，提高能力，他們的思想活躍表現(xiàn)出積極的心情，有時會給你意想不到的結(jié)果。如在教學(xué)高、矮時讓學(xué)生上前演示比個。指高說高、指矮說矮，教學(xué)長、短時讓學(xué)生伸出胳膊兩人為一組比較。指長說長指短說短。教學(xué)多、少時可用學(xué)生的本子，3個拼音本，2個生字本比較及時引入多、少。

在教學(xué)數(shù)的分成時，讓學(xué)生拿出學(xué)具按要求擺個數(shù)再分成兩部分，邊擺邊教學(xué)生用漢語說。孩子的天性好動，所以我們在數(shù)學(xué)課堂中盡可能讓學(xué)生擺一擺做一做，分一分，想一想，說一說，在互動中感知體驗(yàn)。

三、教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，設(shè)計得當(dāng)。

荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”原則強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)世界的抽象反映和人類經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。因而，數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。據(jù)此，他提出數(shù)學(xué)教育應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)的教育，它應(yīng)該源于現(xiàn)實(shí)、寓于現(xiàn)實(shí)、用于現(xiàn)實(shí)。數(shù)學(xué)教育應(yīng)該通過具體的問題來教抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，它應(yīng)該從學(xué)習(xí)者所經(jīng)歷所接觸的客觀實(shí)際開始，從中提出問題，然后升華歸結(jié)為數(shù)學(xué)概念或運(yùn)算法則。他認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)客觀事物各種關(guān)系的反映，只有教源于現(xiàn)實(shí)關(guān)系、寓于現(xiàn)實(shí)關(guān)系的數(shù)學(xué)，才能使學(xué)生明白和學(xué)會如何從現(xiàn)實(shí)中提出問題和解決問題。

所以數(shù)學(xué)課要上出“數(shù)學(xué)味”數(shù)學(xué)課堂中要讓學(xué)生領(lǐng)會數(shù)學(xué)的本質(zhì)掌握一些數(shù)學(xué)的思想和方法。雙語教學(xué)不同于普通教學(xué)不能照抄照搬專家的教案講座，得尋找適合自己學(xué)生的方法；讓學(xué)生容易接受聽懂而且不枯燥乏味。數(shù)學(xué)教學(xué)無論哪種語言只要引導(dǎo)方法得當(dāng)學(xué)生還是能夠接受的。

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教學(xué)輔助申請書篇十四

簡單的線條，鮮艷的色彩，構(gòu)成一幅簡潔明快的簡筆畫，這樣的簡筆畫在低年級的語文教學(xué)中往往能起到事半功倍的效果。

在講《風(fēng)鈴草》一課時，我問孩子們：“風(fēng)鈴草是什么樣子的？”他們馬上就從書上找到了答案，爭先恐后的說給我聽“尖尖的嫩葉細(xì)細(xì)的腰，紫色小鈴掛滿身，對著鳥兒點(diǎn)頭笑”我順著孩子們的思路，在黑板上勾勒出一副漂亮的圖畫：幾串紫紅色的風(fēng)鈴草，幾棵茂盛的大樹，幾只飛翔的小鳥?！昂闷裂?！”孩子們發(fā)出了驚嘆。我因勢利導(dǎo)：“你能想象著圖畫把詩歌讀得更美嗎？”孩子們顯得很興奮，一個個讀得聲情并茂。而且在把課文讀了兩遍之后，居然能跟隨我指的畫面，基本上把課文背下來。后來，我又引導(dǎo)他們在背課文的時候可以加上簡單的動作，幫助記憶，孩子們更活躍了。

最后我又播放了一段輕快的樂曲，在優(yōu)美的音樂聲中，孩子們更加放松，仿佛自己就是一株風(fēng)鈴草，在風(fēng)中歡快地舞蹈、搖鈴、歌唱……看著孩子們學(xué)得那么快樂、陶醉，我知道這幅簡單的圖畫起到了巨大的作用。

教學(xué)輔助申請書篇十五

（湖北省宜昌市夷陵區(qū)龍泉初級中學(xué)）。

摘要：為了優(yōu)化課堂教學(xué)過程，利用macromediaflash8.0軟件制作了人的屈肘、伸肘動畫，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，突破了教學(xué)難點(diǎn)，收到了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：flash動畫；運(yùn)動；屈肘；伸肘。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)課件的應(yīng)用逐漸成為信息發(fā)展的主流之一，flash課件以其豐富的表現(xiàn)能力、良好的交互性、極大的共享性和充足的信息量等優(yōu)勢成為學(xué)校教學(xué)中不可或缺的重要手段。

人民教育出版社版《生物學(xué)》八年級上冊中的第五單元第二章第一節(jié)《動物的運(yùn)動》，其主要內(nèi)容分兩部分：“運(yùn)動系統(tǒng)的組成”和“骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合”。其中“骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合”主要教學(xué)目的是讓學(xué)生理解骨、關(guān)節(jié)和肌肉怎樣協(xié)調(diào)配合完成動作的。其中有四個知識點(diǎn)：（1）運(yùn)動是怎樣產(chǎn)生的；（2）每一個動作的產(chǎn)生由至少由兩組肌肉協(xié)調(diào)配合才能完成；（3）運(yùn)動的完成需要多個系統(tǒng)的配合；（4）運(yùn)動對于動物生存的意義。其中“運(yùn)動是怎樣產(chǎn)生的”與“每一個動作的完成至少由兩組肌肉的協(xié)調(diào)配合才能完成”是第一節(jié)《動物的運(yùn)動》的難點(diǎn)。以前的教學(xué)方式是利用ppt課件和黑板，按下列步驟來組織學(xué)生學(xué)習(xí)：（1）在黑板上畫出屈肘動作圖和伸肘動作圖。（2）在兩幅圖中畫出神經(jīng)及骨骼肌。（3）教師口述：骨骼肌受到神經(jīng)傳來的刺激收縮，牽拉骨骼繞著關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)動，軀體的相應(yīng)部位產(chǎn)生運(yùn)動。（4）在黑板上畫出一個小車，一端拴一根繩子，說明用一根繩子拉車只能讓小車朝一個方向運(yùn)動。如果要讓小車既能前進(jìn)又能后退，必須在車的前后端各拴一根繩子。原因是：繩子只能推車而不能拉車。骨骼肌也有類似的性質(zhì)：骨骼肌只能牽拉骨骼而不能推開骨骼。（5）由上面兩幅圖進(jìn)行類比說明。（6）學(xué)生模擬屈肘和伸肘的動作進(jìn)行體驗(yàn)。這種教學(xué)方法，不僅需要教師花費(fèi)大量時間講解并舉例，而且大部分學(xué)生依舊無法理解，如墜云霧。

反思教學(xué)過程，我認(rèn)識到學(xué)生難于理解運(yùn)動的產(chǎn)生，原因是沒有看清運(yùn)動的過程。如果把靜態(tài)的圖片改成動態(tài)的動畫演示，學(xué)生就會易于理解。于是，我利用macromediaflash8.0軟件來制作便于理解的動畫。本動畫是按下面的步驟來制作的：（1）畫出伸肘狀態(tài)的手臂和其中的'神經(jīng)，并標(biāo)注各結(jié)構(gòu)的名稱，用粗箭頭代表神經(jīng)沖動（即能傳導(dǎo)的刺激）。如下圖所示。

2.依次畫出伸肘到屈肘過程中各種狀態(tài)下的的圖形（大約有20幀）。如下圖所示。

經(jīng)一系列改進(jìn)后，利用flash動畫輔助組織教學(xué)的過程如下：（1）播放動畫，讓學(xué)生觀看，同時介紹各個結(jié)構(gòu)的名稱。（2）播放動畫的第一步給學(xué)生觀看，同時講解：肱二頭肌接受到神經(jīng)系統(tǒng)傳來的刺激而收縮。肱二頭肌的收縮牽動前肢骨骼繞著關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)動。（3）繼續(xù)播放動畫，引導(dǎo)學(xué)生思考前肢是怎樣產(chǎn)生運(yùn)動的。（4）播放小車運(yùn)動動畫，說明兩根繩子配合，才能控制小車前進(jìn)與后退，并且是一根繩子拉緊，另外一根繩子放松。（5）播放屈肘與伸肘動畫，學(xué)生同時觀察肱二頭肌與肱三肌的形態(tài)變化，說明任何一個動作的完成，至少需要兩組骨骼肌的配合才能完成。

按照這種新方法來組織教學(xué)，效果顯著。學(xué)生興趣盎然，對學(xué)習(xí)內(nèi)容在不同層次有更深的理解。而且此方法節(jié)省了大量時間，并且有效快捷地突破教學(xué)難點(diǎn)，高效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

作者簡介：徐大新，就職于湖北省宜昌市夷陵區(qū)龍泉初級中學(xué)。大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師，夷陵區(qū)研訓(xùn)中心生物中心組成員。宜昌市生物學(xué)會會員，湖北省生物學(xué)會會員，湖北省農(nóng)村骨干教師。

教學(xué)輔助申請書篇十六

課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)是，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。

教學(xué)中要注意的是對花的開放時間不能機(jī)械理解，不能生搬硬套到生活中去。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

教學(xué)輔助申請書篇十七

教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的工作，尤其是在當(dāng)前知識爆炸的時代。為了提高教學(xué)效果，許多教師紛紛運(yùn)用輔助教學(xué)手段來幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。在過去的幾年里，我也積極嘗試各種輔助教學(xué)方法，并從中受益匪淺。下面，我將分享我關(guān)于輔助教學(xué)的心得體會。

首先，輔助教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過引入圖表、圖片、視頻等輔助資料，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高了。以前，學(xué)生們對于枯燥的課堂內(nèi)容常常會產(chǎn)生厭煩情緒，效果不佳。但隨著輔助教學(xué)方法的運(yùn)用，無論是展示一段優(yōu)美的音樂視頻、引領(lǐng)學(xué)生近距離觀察顯微鏡下的微生物，還是利用互動PPT制作有趣的練習(xí)游戲，都可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性。這種活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

其次，輔助教學(xué)可以幫助學(xué)生深入理解和掌握知識。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，許多抽象的概念和復(fù)雜的理論對學(xué)生來說往往難以理解和運(yùn)用。然而，通過輔助教學(xué)的方式，我能夠用具體的例子、圖示和實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生更好地理解這些抽象概念。例如，當(dāng)我在教授數(shù)學(xué)中的平方根運(yùn)算時，我會選擇展示一個簡單而有趣的幾何圖形，并將其與平方根的概念相聯(lián)系，這能夠幫助學(xué)生更加直觀地理解平方根的運(yùn)算規(guī)則。通過這種方式，學(xué)生們在輔助教學(xué)的幫助下，能夠更深入地理解和掌握知識。

第三，輔助教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維。在今天的社會中，創(chuàng)新能力和批判性思維已經(jīng)成為了非常重要的素質(zhì)。通過輔助教學(xué)，我不僅可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的探索和思考，還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力和批判性思維能力。通過讓學(xué)生參與到實(shí)際案例分析、問題解決等活動中，并引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)的知識和工具進(jìn)行分析和思考，學(xué)生們能夠培養(yǎng)出獨(dú)立思考和解決問題的能力。這種培養(yǎng)方式對于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中都具有長遠(yuǎn)的幫助。

第四，在輔助教學(xué)中，師生之間的互動也顯得尤為重要。傳統(tǒng)教學(xué)方法通常是老師講，學(xué)生聽，學(xué)生很難與老師進(jìn)行充分的互動和溝通。而在輔助教學(xué)中，學(xué)生們可以通過觀察、實(shí)踐、互動等方式與老師進(jìn)行更加密切的互動。在這個過程中，老師可以更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和困惑，并給予及時的指導(dǎo)和幫助。同時，學(xué)生們也可以與同學(xué)展開合作，共同解決問題。這種互動讓教師更加了解學(xué)生的需求，有利于個性化教學(xué)的實(shí)施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總結(jié)來說，輔助教學(xué)的方法和技巧在教學(xué)中扮演著非常重要的角色。它不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且?guī)椭鷮W(xué)生深入理解和掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維能力，同時也促進(jìn)了師生之間的互動和溝通。作為一名教育工作者，我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷提高輔助教學(xué)的能力，并將其應(yīng)用于我的教學(xué)實(shí)踐中，致力于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和素質(zhì)培養(yǎng)。

教學(xué)輔助申請書篇十八

1.教學(xué)軟件又稱為。

a.課件b.多媒體c.操作系統(tǒng)d.應(yīng)用軟件2.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)認(rèn)知主體是。a.教師b.學(xué)習(xí)者c.教務(wù)d.輔導(dǎo)員3.繼課件之后的第二代教學(xué)軟件稱為。

a積件b.課件c.網(wǎng)絡(luò)課件d.智能型課件。

b.模擬類型。

c.游戲類型。

d.學(xué)生特點(diǎn)6.能對用戶的操作做出響應(yīng)的是。

a.計算圖標(biāo)b.顯示圖標(biāo)c.擦除圖標(biāo)d.響應(yīng)圖標(biāo)。

ware中用于顯示文字，圖形，靜態(tài)畫像，也是用來顯示變量，函數(shù)值的即時變化的是。

a.移動圖標(biāo)。

b.顯示圖標(biāo)。

c.計算圖標(biāo)。

d.交互圖標(biāo)。

9.背景和文字疊在一起,若只希望顯示文字不顯示背景則選用。a.數(shù)字化影像圖標(biāo)b.視頻圖標(biāo)c.擦除圖標(biāo)d.聲音圖標(biāo)存儲動畫的格式是。

11.決定了各個場景的切換以及演員出場,表演的時間順序的稱為。

a.關(guān)鍵幀b.時間線c.控制面板d.舞臺。

12.設(shè)計者可以通過這三種視圖方式對網(wǎng)頁進(jìn)行瀏覽,默認(rèn)方式為。

a.預(yù)覽視圖方式b.普通視圖方式視圖方式d.報表視圖13.萬維網(wǎng)的簡稱為。

a.16.在總體設(shè)計的基礎(chǔ)上進(jìn)行的詳細(xì)設(shè)計是。

a.單元設(shè)計。

b.總體設(shè)計。

c.交互設(shè)計。

d.媒體設(shè)計17.智能計算機(jī)輔助教學(xué)的英文簡寫是。

18.智能計算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)由的組成部分有專家系統(tǒng),學(xué)生的認(rèn)知模型和。

a.知識庫b.元知識c.陳述性知識d.過程性知識。

19.教師與學(xué)生不在一地,但具有交互性的教學(xué)方式是。

a.智能教學(xué)b.多媒體教學(xué)c.遠(yuǎn)程教學(xué)d.講授教學(xué)。

20.在智能計算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)中,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況和知識庫的內(nèi)容,做出智能化的教學(xué)決策的是。

a元知識。

b知識庫。

c學(xué)生認(rèn)知模型。

d專家系統(tǒng)是指。

a.計算機(jī)輔助教學(xué)b.計算機(jī)管理教學(xué)c.計算機(jī)輔助教育d.計算機(jī)輔助設(shè)計22.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)認(rèn)知主體是。a.教師b.學(xué)習(xí)者c.教務(wù)d.輔導(dǎo)員23.積件的結(jié)構(gòu)中用于存儲教學(xué)資源。

a積件組合平臺b.積件庫c.課件d.以上都可以24.以向?qū)W生傳授新知識為目標(biāo)的課件是。a.游戲型b.個別輔導(dǎo)型c.操練與練習(xí)型d.模擬型25.課件系統(tǒng)的附屬文字資料是。

a.課件管理文檔b.課件開發(fā)文檔c.課件用戶文檔d.課件需求文檔26.格式是波形文件的一種存儲格式。32ware中可以建立條件分支結(jié)構(gòu)的圖標(biāo)是。

a.計算圖標(biāo)b.判斷圖標(biāo)c.數(shù)字化影像圖標(biāo)d.顯示圖標(biāo)ware的中圖標(biāo)用于存放其程序代碼。a.移動圖標(biāo)b.顯示圖標(biāo)c.計算圖標(biāo)d.交互圖標(biāo)29.為實(shí)現(xiàn)超媒體鏈接可采用。

a.群組圖標(biāo)。

b.計算圖標(biāo)。

c.導(dǎo)航圖標(biāo)。

d.交互圖標(biāo)存儲動畫的格式是。

中繪制和編輯圖形與電影畫面的長形區(qū)域稱為。

a.時間線。

b.舞臺。

c.控制面板。

d.工具箱32.以下不屬于網(wǎng)絡(luò)課程特點(diǎn)的是。

a.時空性b.操作性c.共享性d.交互性。

33.覆蓋范圍很大,跨越城市,國家以及遍布全球的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)稱為。a.局域網(wǎng)b.城域網(wǎng)c.廣域網(wǎng)d.千兆網(wǎng)34.可以驗(yàn)證課件的教育價值和軟件質(zhì)量。

a.課件開發(fā)b.可行性分析c.課件設(shè)計d.課件評價35.下面屬于文本編輯的軟件是。

a.畫筆hop36.用文字構(gòu)想出的一個虛擬的教學(xué)場景稱為。

a.文字腳本b.制作腳本c.框架設(shè)計d.教師模型設(shè)計37.智能計算機(jī)輔助教學(xué)的英文簡寫是。

是一種基于________的終端仿真協(xié)議。

/ip39.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件主要由學(xué)生界面,和管理員界面組成.a.教學(xué)界面b.系統(tǒng)界面c.教師界面d.網(wǎng)絡(luò)界面40.智能導(dǎo)師系統(tǒng)的英文縮寫是。

二、填空題。

1．一個網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)主要由三個組成部分，分別是、和。2．powerpoint是課件寫作工具3．計算機(jī)輔助教育簡稱。4．超文本標(biāo)記語言簡稱。

5．文字媒體是課件中不可缺少的，課件中的文字可以來源于直接接入、和。

6．課件開發(fā)環(huán)境包括,和其他環(huán)境7．多媒體課件必須注重。

性、性、性和技術(shù)性。8．?dāng)?shù)字圖像可以分為以下兩種形式：和矢量圖。

動畫兩種。

12．課件中人機(jī)交互的常用方式是：、等。

三、概念題1．教學(xué)過程:2．教學(xué)單元設(shè)計：3．積件：

4．計算機(jī)輔助教學(xué)（cai）：5．網(wǎng)絡(luò)課程：6．遠(yuǎn)程教學(xué)：7．舞臺：

8．網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)輔助教學(xué)（ncai）：9．游戲型課件:。

四、簡答題。

5．按課件的教學(xué)類型,課件可分為哪些類?6．簡述課件的評價過程。7.簡述cai系統(tǒng)的組成。

8．簡述課件開發(fā)的一般流程。

9．什么是流體媒體文件？其特點(diǎn)是什么？10．簡述目前常用的課件制作工具的分類。11．簡述網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計原則。12．簡述課件評價的分類。

五、論述題。

1．論述計算機(jī)輔助教學(xué)的特點(diǎn)2．試述課件設(shè)計中應(yīng)遵循的原則3．論述多媒體課件開發(fā)步驟。

4．請分別敘述,什么是位圖,什么是矢量圖。

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