心得體會是一個反思和思考的過程，通過總結(jié)我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的問題和解決方法。在寫心得體會時，需要有清晰的思路，合理的結(jié)構(gòu)和連貫的表達方式，以保證文章的邏輯完整性和條理性。接下來是一些關(guān)于心得體會的范文，希望能幫助大家更好地寫出自己的心得體會。
錯誤鄭愁予心得體會篇一
鄭愁予是中國現(xiàn)代著名的詩人、文學家，其作品被譽為現(xiàn)代詩歌中的經(jīng)典之一。然而，他的一些作品里卻不免出現(xiàn)了一些錯誤，這些錯誤引起了人們的討論和思考，也給我們帶來了一些啟示。
第二段：錯誤的體現(xiàn)。
鄭愁予的作品中有一些錯誤主要體現(xiàn)在文字選擇和使用上。例如，在《錢塘湖春行》中，“鋤禾日當午，汗滴禾下土”應為“鋤禾日當午，汗滴禾下田”，“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”應為“門泊東吳萬象船”。這些錯誤雖然只是因為語言表述不嚴謹或者錯別字而產(chǎn)生，但是卻又獨具意義。
第三段：錯誤的原因。
那么，為什么鄭愁予會犯這些錯誤呢？一方面是對語言的使用不夠嚴謹，另一方面也可能是因為自己的思想和文化背景所限。這都給我們提出了一個挑戰(zhàn)，那就是如何使我們的思想和文化背景更加開放和多元化，從而避免犯下類似的錯誤。
第四段：錯誤的啟示。
人們常說，“善惡相因，烏鴉不是黑的”。同樣地，錯誤所帶來的啟示和啟迪也是很有價值的。首先，錯誤讓我們更加謙虛和謹慎，不要輕易犯錯。其次，錯誤還能夠促進和推動我們的思考和創(chuàng)新。其實，在鄭愁予的錯誤中，也能夠發(fā)現(xiàn)他自己的探索、嘗試和創(chuàng)造。
第五段：結(jié)語。
鄭愁予的錯誤告訴我們，完美并不存在于我們的生活中。即使是作者的作品也不可能完全達到絕對正確無誤。但正是由于這種人性的缺陷而產(chǎn)生的啟示和啟迪，讓我們的思想和作品更加豐富和多元化。在我們面對錯誤的時候，不要過于自責或者退縮，而要更加坦然和勇敢地面對，讓錯誤變成我們前進的動力。
錯誤鄭愁予心得體會篇二
鄭愁予是中國現(xiàn)代文學中的著名詩人之一，他的詩歌中常常涉及對于生命、愛情、人性等話題的深刻探究。其中，詩集《錯誤》中的這首同名詩，更是很多人所熟悉的名篇。從這首詩中，我們可以領悟到詩人對于人生和愛情的獨一無二的見解，同時也可以引發(fā)我們對于自己的思考和回顧。
第二段：對于“錯誤”的理解。
在這首詩中，詩人談到了人的生命經(jīng)歷中所遭遇的“錯誤”。在他看來，無論是時光、命運、夢想、感情，都可能給我們帶來無法修復的傷痛和遺憾。然而，詩人并沒有將錯誤看作是一種絕望和痛苦的體驗，反而將它看成是人生中必經(jīng)之路。正是這些錯，才讓我們成為了今天的自己，讓我們不斷成長。
第三段：對于人生的思考。
有關(guān)人生的思考，一直都是高度關(guān)注的話題。在詩人看來，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，人生總是充滿著各種各樣的陰差陽錯，最終還是要跟那些經(jīng)歷和錯誤共同承擔自己的成長歷程。有時候，我們會遇到挫折和困難，但只要我們能夠“把這世界上身在其中的人看作是自己”，能夠接納人生中的種種不如意，會變得堅強。
第四段：對于愛情的思考。
在這首詩中，詩人對于愛情也進行了深刻的探究。他指出，愛情中也充滿了“錯”，有時候我們所愛的人并不愛我們，有時候我們會因為一些小事而爭吵冷戰(zhàn)。然而，詩人并不認為這些錯誤應該成為愛情中的缺憾和遺憾。無論是愛情中的錯誤還是不足，都是成長的過程，都使人變得更加溫暖和善良。
第五段：結(jié)語。
詩人鄭愁予在這首詩歌中，用樸素而細膩的語言，道出了他對于人生和愛情的獨特見解。這些錯誤、不足之處，反而成為了我們成長過程中不可忽略的一部分?；蛟S，正是這些“錯誤”，才讓我們成為了今天的自己，讓我們變得更加堅強和成熟。在往后的生命旅途中，讓我們感恩這些不如意，接納這些過錯，并繼續(xù)前行。
錯誤鄭愁予心得體會篇三
作為文學大師，鄭愁予的作品被廣泛傳頌。其中，最為人們所熟知的是他的《錯誤》，這首詩將人生的苦樂、得失一一道來，形象地描繪了人生的無常和難以預料。在閱讀這首詩后，我深受其啟示和感動，深刻地領悟到了其深層意義。本文將就我對《錯誤》的心得體會進行闡述，希望能給讀者以啟示。
首先，我認為《錯誤》這首詩的最大啟示在于引領人們擺脫枷鎖，去探索真實的自我。如果沒有錯誤，人生的路線線性，永遠是經(jīng)過指定區(qū)域，偏離軌道的風險極低的一條路線。但是，真正的人生并不是如此。我們每個人都一定會犯錯、走錯路線，在經(jīng)歷掙扎、恐懼和迷惘之后，我們才能真正明白自己的本質(zhì)和目標。有了錯誤，我們才能進行自我發(fā)現(xiàn)、自我糾正。所以，人們應該主動承認自身的錯誤，接受挑戰(zhàn)，摒棄恐懼，放手一搏。正是這種信仰和決心，讓我們超越自我，在人生的道路上奮勇向前。
其次，作為一名詩人，鄭愁予對文字和語言的運用技巧無疑是嫻熟的?！跺e誤》的詩句緊湊、極具表現(xiàn)力，能夠讓人對錯誤的意義深有體會。其中，“錯誤，有時卻是一種人生的貴重的圖書館?！备菍㈠e誤直接與人生的成長聯(lián)系在了一起，向人們詮釋了錯誤的重要性。同時，這首詩還充滿了詩意的象征主義，如“蔥蘢”形象，寓意著暖和、空氣新鮮的環(huán)境；“明鏡高懸”則形象地表達了對過去的深刻反思。詩歌中的詩意和象征使詩歌更加深刻和具有感染力，讓人們更容易理解和吸收其中的精神。
再者，我覺得《錯誤》中洋溢著一種積極的價值觀。鄭愁予在詩歌中，明確地表達了“有錯就改，對有些事情外來干涉過多，反而會失去了人生的快樂和真諦”的思想，強調(diào)了個體的自由和權(quán)利。我們都知道，在某些時候，人們會為了適應他人甚至是社會的期望而最終偏離自我。在這種情況下，鄭愁予的思想能夠引領我們擺脫不必要的壓力，告訴我們最終追求的是內(nèi)心的自由與真實。這也是詩人的價值所在。
最后，我認為《錯誤》還帶給了我們的是一種對人生的態(tài)度。我們都知道，人生充滿著無數(shù)的起起伏伏，會有很多讓我們沮喪的時候。不過，在《錯誤》中，鄭愁予將“錯誤”這個消極的形象，描繪成一種勇敢、堅強的力量。他把錯誤比作積累人生經(jīng)驗的圖書館，表達出錯誤的本質(zhì)可以讓人生更加獨特和豐富的思想。這種受錯誤影響的態(tài)度令人銘記，充滿了對人生和自我的敬畏，使我們能夠勇敢面對人生中遇到的各種困難。
總的來說，《錯誤》這首詩以其獨特的語言和優(yōu)美的意象，表達了一種積極面對生活的態(tài)度。閱讀它，我給自己一個提醒，就是不要輕易放棄，不要輕易說自己的錯誤，不要在外來干涉的壓力下失去自己的自由與原則。以自己獨特的方式詮釋自己的人生，在錯誤中成長，接受挑戰(zhàn)，讓人生變得更加寶貴。這便是我對這首作品的深刻理解與感受。
錯誤鄭愁予心得體會篇四
我打江南走過。
那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落。
東風不來，三月的柳絮不飛。
你的心如小小的寂寞的城。
恰若青石的街道向晚。
蛩音不響，三月的春幃不揭。
你的心是小小的窗扉緊掩。
我達達的馬蹄是美麗的錯誤。
我不是歸人，是個過客……。
錯誤鄭愁予心得體會篇五
“神筆馬良”鄭愁予是中國現(xiàn)代詩歌史上的巨匠，他的作品深深地影響了幾代讀者。但是，他也不是完美無瑕的，偶爾也會有一些錯誤的詩句讓讀者感到困惑。本文將針對這些錯誤提出一些心得體會，讓我們更好地理解和欣賞鄭愁予先生的詩歌。
第二段：關(guān)于“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”一句。
這句話出自鄭愁予的《涼州詞》，常常被人們引用。然而，在較早的版本中，并非是“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的說法，而是“天蒼蒼，野茫茫，風吹草地見牛羊”。那么，為什么后來的版本會出現(xiàn)這樣的不同呢？假設是由于反復復制和校對的緣故。但無論是哪個版本，這句話顯現(xiàn)出的是草原和蒼涼之美，也具備了鄭愁予藝術(shù)的典型意蘊。
第三段：關(guān)于“夕陽之景，異乎尋常的蒼?！币痪?。
在《夕陽新曲》這首著名的詞作中，鄭愁予將夕陽的美景描繪得十分深刻動人。然而，在“夕陽之景，異乎尋常的蒼?！边@句詩中，異乎尋常這個詞確實十分強調(diào)，有點讓人感到不知所云。如果將“異乎尋?！钡男薷臑椤安粚こ！?，則有可能使得這句話更加容易理解并且又不會失去原有的意蘊。
第四段：關(guān)于“酒債尋常行處有”一句。
鄭愁予是文化人，酒文化對他的影響十分深刻，也將酒文化深深融入了自己的詩歌中。許多讀者及朗誦者都會將“酒債尋常行處有”中的“有”讀作第四聲、中性調(diào)，但實際上，這個“有”應該是第三聲、降調(diào)。以此來突出這句話中“有”的音韻和意義，更能夠表達出鄭愁予對于酒文化的熱愛和態(tài)度。
第五段：結(jié)論。
鄭愁予的詩歌作品中，有時會出現(xiàn)一些晦澀難懂的詞語和表達方式，但是這并不影響他在文學史中的地位和他作品的價值。對于讀者來說，我們要對于這些錯誤給予足夠的重視和關(guān)注，并且去探究和理解它們所帶來的特定的藝術(shù)表達。同時，我們也應該看到鄭愁予先生所作的詩歌在表達文化內(nèi)涵、傳遞文化情感上的重要性和價值?？偠灾?，鄭愁予先生雖有波折，但他依然是中國文學中的一代巨匠，是值得我們深入研究和欣賞的文學巨擘。
錯誤鄭愁予心得體會篇六
詩人鄭愁予的《錯誤》是一首膾炙人口的名篇，被譽為愛情詩的經(jīng)典之一。本文將通過分析這首詩歌，探討其中的深層含義，并闡述它對我們的啟示和幫助。
第二段：錯愛的痛苦。
鄭愁予在詩中描述了對一個失去的愛情的回憶，他無法忘記曾經(jīng)和那個人在一起時的快樂時光。但是，這種美好的記憶被愛情的終結(jié)所覆蓋，讓他感到痛苦和無助。他寫道：“錯誤，不在災難的前夜，而在平靜無風的深夜”。這句話暗示了一個人在愛情的深淵中無法掙脫自己的感情，即便已有了提醒和憂慮，也無法改變自己的選擇和決策。這種錯愛所帶來的痛苦是深刻的，不容易走出。
第三段：重拾勇氣。
“錯誤，不在錯誤的分手，而在遇見你的時候。”這句話反映了鄭愁予清醒地認識到自己犯了一個錯誤，但是他并不為此自責或后悔。相反，他認為這段經(jīng)歷也讓他更加懂得了愛情，更加自信。這種經(jīng)歷并沒有讓他失去追求愛情的勇氣，反而讓他更加堅定地前行。這對我們具有啟示：即便我們也曾經(jīng)經(jīng)歷了痛苦的錯愛，也不要氣餒或放棄，因為經(jīng)歷同樣也能夠讓我們更加勇敢和堅定地去尋找真正的愛情。
第四段：人生哲理。
還有一句話是這首詩的重點所在，它深刻地反映了人生自身的哲學意義——“而我，要走的，是人生，而不是愛情?！边@句話奠定了這首詩的主旨，它闡述了一個人應該忠于自己，不要讓愛情成為干擾我們走向目標的絆腳石。雖然愛情可以激發(fā)我們的靈感和創(chuàng)造性，但是一定不能成為我們邁向成功的障礙。這樣的人生哲理對于我們每一個人都有著深刻的啟示，它提示我們不要被感情所牽引，而要始終堅持自己的理想和目標。
第五段：結(jié)語。
接下來，我們所需要的不再是安慰和同情，而是將經(jīng)歷化為動力，用這個過程證明自己的勇氣和不斷努力追求的決心。鄭愁予的詩歌《錯誤》富有哲思，啟示我們堅持向前、勇敢追尋愛情和生命中其他的樂趣。我們在工作和生活中會遇到很多的波折和挫敗，但是失敗不等于終結(jié)，而是給我們留下的一份經(jīng)驗和教訓。我們需要產(chǎn)生更多的信心和勇氣，敢于面對失敗和挫折，因為這樣的經(jīng)歷會讓我們變得更加努力和堅定。
錯誤鄭愁予心得體會篇七
我打江南走過.
暮色近了,但那翠綠的河岸與空靈的山水卻未曾褪去半分的美麗,果然是水鄉(xiāng)啊,永遠的煙雨蒙蒙,永遠的繾綣氤氳,與黃沙莽莽的大漠不同,這里沒有大風,烈日,有的只是精致的詩情畫意,溫柔的接納著每一個過客.
靜謐,江南不是車如流水馬如龍么?怎么此刻如此的寧靜,又或許再生動熱鬧的人也需要休息?江南也是如此罷,繁華慣了,反倒思念起了最初的寂寞.
水畔邊立著些雙層的木屋,古色古香,與柔美的水合著,如夢的清香霎時彌散開來,別有一番奇巧曼妙的風致.
“吱”一聲,木板間摩擦聲音恍然響起,微弱卻清脆.我卻是猛然一驚,收回了散漫的思緒,循聲望去.誰知這一眼,便再也難以忘懷.
一扇木窗推出了一個女子,她的神情是那樣急切而傷感.可是讓我驚詫的是,她的視線竟然是向我投來?這是怎樣的一個女子?舞動的裙裾襯著無比的落寞,單薄仿佛即將被風吹落的蓮花,發(fā)簪斜亂的插著,尚未挽好的青絲溫柔的倚在雙肩.我看不清她的容顏,卻真真切切的感受到了.
然而眼神相交的那一刻,我徹底迷失.
如蓮的容顏頃刻凋落,被風吹落.
寂寞,倦意,失落,飄了江南一季的天空.
而這一切只在我的驚訝、回眸、凝視之間.
我手足無措的立在原地,不知做錯了什么,卻突然想起了一首詞：
梳洗罷,。
獨倚望江樓,。
過盡千帆皆不是,。
斜暉脈脈水悠悠,。
腸斷白頻洲.
眼前之景又何嘗不是?只不過千帆成了馬蹄,白頻洲成了青石路.
一切都是靜靜的,連一個足音都沒有,一切的一切在這一刻停滯.恰若女子緊閉的心扉,蕩漾著如水的寂寞.一切的等待,在這一刻破滅,一個遙不可及的錯誤；一切的沉睡,在這一刻驚醒,一個樂極生悲的夢魘.東風滯留在遙遠的地方,柳絮在柔柔的枝條中又沉沉睡去,不管人間的等待和夢.
“經(jīng)一別,已無言.初時前庭柳,青青,君知否?君知否……”
低弱的沉吟盡數(shù)落入耳中,綠柳早春,青石深巷,我不禁輕問：“春天,真的已經(jīng)到了么……”
一聲長嘆,伴隨著馬兒的一聲長嘶,韁繩過處,一陣清冷的風,攪碎了女子的嘆息,“我達達的馬蹄是個美麗的錯誤,我不是歸人,是個過客……”
從此,豐腴的江南在心中消瘦,風景變了數(shù)旬,如蓮,在開開落落之間卻只剩下了一支干枯的荷梗.
我輕輕拍打著馬兒,馬兒低低的長嘯,我看著馬兒,馬兒也望著我,那眼神幽深幽深,望的我一陣心痛.它仿佛在訴說著些什么,我聽不清.
數(shù)度春與秋中,我一直不知道,原來它說的是：“只緣感君一回顧,使我思君朝與暮.”
莽莽的黃沙刮的漫天都是,我的淚就那樣流了下來.
后記。
經(jīng)一別,已無言.往事如煙,盡夢斷無眠.自古多情傷,更那堪情深非身前!多情擾人無情夢,一世紛紛如雪霰,亂入浮萍,驚散流年.長一悲,只嘆多情未嬋娟,誰人知我癡絕?春花秋月,終是一番空時節(jié)!
錯誤鄭愁予心得體會篇八
鄭愁予是現(xiàn)代著名的詩人和作家，他的作品以浪漫主義的風格，訴說著內(nèi)心的孤獨和追求自由的精神。雖然他已經(jīng)去世多年，但他的作品一直被后人所傳頌并影響著大家。然而，在欣賞鄭愁予的作品時，我們依然需要關(guān)注作品中存在的錯誤，而這些錯誤才是需要我們認真面對的。
第二段：對“錯誤”的解讀。
錯誤并不僅僅是作品中的語言錯誤，更包括其文學價值和價值觀念的問題。尤其是在鄭愁予的作品中，有一些錯誤的存在是不容忽視的。例如，在他的詩集《女人夢》中，部分作品對女性的描寫存在性別歧視。
第三段：對錯誤是否應該被忽視的探討。
有些人認為，既然作品具有文學價值和藝術(shù)價值，那么其中的錯誤就應當忽略掉。但是，這種想法是錯誤的。作為一個文學作品，雖然在藝術(shù)表現(xiàn)上取得了成功，但是如果在文化、語言等方面有誤，那么這就意味著其對現(xiàn)實的揭示和對歷史的反思都可能存在問題。因此，糾正錯誤既是對作品的尊重，也是對作者的尊重。
第四段：錯誤的排除方式。
糾正錯誤的方式有很多種。例如，翻譯作品的譯者可以根據(jù)作品的原意進行翻譯，將其中的錯誤排除；評論作品的評論家可以直面作品中的問題，帶領讀者一同探討。而我們作為讀者，也應該具備對作品的批判力，認真思考其中的問題，并對其進行深入的闡述和剖析。
第五段：結(jié)語。
在欣賞鄭愁予的作品時，我們不僅僅要看到其中的藝術(shù)之美，更要注意作品中存在的錯誤，并對其進行深入的批判和探討。這才是對一個文學作品更為妥當?shù)膽B(tài)度。同時，修正作品中的錯誤也迫使我們加深對文化、語言和歷史等方面的了解和思索，推動我們的認知和思維更為透徹深刻。
錯誤鄭愁予心得體會篇九
整體感知：
鄭愁予是臺灣當代著名詩人。他的名作《錯誤》被譽為“當代抒情詩的絕唱”。這首詩寫的是江南一個小鎮(zhèn)上一個美麗而憂傷的故事，一個遺憾的過程。教師的任務是指導學生興趣盎然地鑒賞這首美麗的詩歌并針對其中鮮明的意象發(fā)揮自己的想象力。要讓學生懂得好的詩歌應給人無限的聯(lián)想和想象空間。同時，讓學生對鄭的詩歌創(chuàng)作及特點有初步的了解。
地點：多媒體教室。
方式：以誦讀和互動討論為主。
過程：
一：
師：（導入新課）。
鄭愁予是當代活躍在臺灣詩壇的一位著名詩人。曾有人評價他說：“鄭愁予是中國的中國詩人（重音），他能用良好的中國文字.寫作，形象準確，詩句華美，而且絕對是現(xiàn)代的?！彼倪@首《錯誤》并被譽為“現(xiàn)代抒情詩的絕唱”。你是否同意以上的這些評價呢？那這首詩又是講述了一個什么樣的故事呢？帶著這些問題，我們來感受這首詩。（板書課題）。
二：
先學生自由讀全詩，然后教師范讀。
師：請注意本詩中一些特殊的句式和書面化的詞語，請同學們指出來。
生：柳絮（xu）、跫(qiong)音、春幃(wei)、窗扉(fei)。
“如蓮花的開落”、“恰若青石的街道向晚”、“你的心是小小的窗扉緊掩”。
師：好的。請大家再齊讀一遍。注意詩句的停頓和節(jié)奏。
生：齊讀。
三：
師：請同學們告訴我，這首詩為什么起的'詩題是“錯誤”呢？請根據(jù)你的理解，談談這里隱含的一個小故事。
首先，大家先四人一組討論一下。
生：（帶著思考和問題進行熱烈討論）。
一生答：我這樣理解：
詩中主人公“我”騎著馬周游江南，碰到一個癡癡等待丈夫或情人的閨中女子，她的心“如小小的寂寞的城”，“沒有東風”為她傳遞信息，又沒有漫天飛舞的柳絮為她排解心中的相思。所以，她的心是“小小的窗扉緊掩”，時刻留意青石道上的“跫音”，甚至連帷幕也不揭開，無心去看窗外花團錦簇的春景。（此時教師點撥：劉禹錫《春詞》中“新妝宜面下朱樓，深鎖春光一院愁”與上述所詠的怨情似有異曲同工之妙，含蓄不露，但又悠長深遠）。終于，她聽到達達的馬蹄，美麗的馬蹄聲，以為日夜盼望的心上人歸來了。當打開窗扉的那一刻，看到的只是一個過路人。轉(zhuǎn)瞬間，這無限的喜悅變成了無限的失望。這“美麗的錯誤”捉弄了她，就好象上天捉弄了她一樣。（熱烈鼓掌）。
師：非常好。不錯，這首詩是寫了一個美麗而憂傷的故事，寫了一個遺憾的過程。這很容易讓人去描繪那時這樣一幅幅畫面。當他們雙眼交錯的一剎那，他們內(nèi)心的琴弦是怎樣被激蕩起來的？好，如果讓你當導演，把這個相遇的過程拍一部小的電影短片，不知在座的各位會怎么去安排呢？可以不拘于詩，發(fā)揮自己的想象力。
生：（熱烈討論）。
一生：我有些想法，想和大家交流一下。
時間：黃昏時分，火紅的夕陽正放射著自己最后的光和熱，慢慢向西天墜去。它的光輝照射著青石鋪就的街道上。
地點：江南一小鎮(zhèn)上。
人物：騎馬的游子，女子。
過程：詩中的男主人公是個浪跡天涯的游子。一天傍晚，在江南的小鎮(zhèn)上，在街道的盡頭，慢慢走過來一匹馬，馬上坐著一藍衣青年。那就是“我”，詩中的主人公。漸漸落山的夕陽照射在青石鋪就的街道上，小鎮(zhèn)上異常安靜?！拔摇彬T馬踱在青石上，發(fā)出有節(jié)奏的“達達”聲。起風了，“我”的發(fā)絲微微地飄揚了起來。然后鏡頭轉(zhuǎn)到小巷中長滿藤蘿爬山虎的青石墻?？粗@些，“我”似乎若有所思。思什么不得而知，只聽到“我”在輕輕吟誦席慕容的“如果讓你遇見我/在我最美麗的時刻/為這/我已在佛前求了五百年······”
鏡頭轉(zhuǎn)到小巷盡頭一處閨樓之中，梳妝臺前坐著一位女子，手中正刺繡，但眉頭緊蹙，心不在焉。樓下傳來小孩子嬉戲的聲音，但她充耳不聞。這時，自街道上由遠而近傳來達達的馬蹄聲。略一遲疑，隨即她又凝神細聽，確實是達達的馬蹄聲。一束燦爛的笑容自她臉上綻放開來。她放下手中的東西，沖到了窗前，推開窗子，朝街道上望去。遠遠的，一個人向她走來。但，那張臉，卻不是她所熟悉的那個人的。
（合）馬上的人也注意到了她，停下了口中之詞。當四目交錯而過的那刻，影片響起了悠揚的音樂聲。風起了，柳絮漫天飄灑起來。鏡頭慢慢向上拉升，霧色籠罩著小巷、小鎮(zhèn)。
同學們都凝神靜思了一會，熱烈地鼓起了掌。
一生：我想補充一下。這時的“我”也可以牽著馬。
另一生：結(jié)尾也可以響起江南小鎮(zhèn)特有的街頭叫賣聲，讓影片籠罩在江南特有的氛圍中。
生：（討論熱烈）各抒己見。
一生：文章標題是用“錯誤”起名，而且是“美麗的錯誤”。“達達的馬蹄”敲響了女子希望重逢的心靈深處，因而美麗。不過，這馬蹄聲僅僅從前面路過，并不為她的企盼而停駐，因而是個錯誤。這一起一伏，產(chǎn)生了高度的戲劇性，給人跌宕起伏的感覺。
（師補充：這首詩所表現(xiàn)出的意境，又與王翰的“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催”有相似之處。這可以說成是它的中國性聯(lián)想）。
錯誤鄭愁予心得體會篇十
整體感知：
這首詩寫的是江南一個小鎮(zhèn)上一個美麗而憂傷的故事，一個遺憾的過程。教師的任務是指導學生興趣盎然地鑒賞這首美麗的詩歌并針對其中鮮明的意象發(fā)揮自己的想象力。要讓學生懂得好的詩歌應給人無限的聯(lián)想和想象空間。同時，讓學生對鄭的詩歌創(chuàng)作及特點有初步的了解。
地點：多媒體教室。
方式：以誦讀和互動討論為主。
過程：
一：
師：（導入新課）。
鄭愁予是當代活躍在臺灣詩壇的一位著名詩人。曾有人評價他說：“鄭愁予是中國的中國詩人（重音），他能用良好的中國文字寫作，形象準確，詩句華美，而且絕對是現(xiàn)代的?！彼倪@首《錯誤》并被譽為“現(xiàn)代抒情詩的絕唱”。你是否同意以上的這些評價呢？那這首詩又是講述了一個什么樣的故事呢？帶著這些問題，我們來感受這首詩。（板書課題）。
二：
先學生自由讀全詩，然后教師范讀。
師：請注意本詩中一些特殊的句式和書面化的詞語，請同學們指出來，高中一年級語文教案《語文教案－鄭愁予《錯誤《。
生：柳絮（xu）、跫(qiong)音、春幃(wei)、窗扉(fei)。
“如蓮花的開落”、“恰若青石的街道向晚”、“你的心是小小的窗扉緊掩”。
師：好的。請大家再齊讀一遍。注意詩句的停頓和節(jié)奏。
生：齊讀。
三：
師：請同學們告訴我，這首詩為什么起的詩題是“錯誤”呢？請根據(jù)你的理解，談談這里隱含的一個小故事。
首先，大家先四人一組討論一下。
生：（帶著思考和問題進行熱烈討論）。
一生答：我這樣理解：
詩中主人公“我”騎著馬周游江南，碰到一個癡癡等待丈夫或情人的閨中女子，她的心“如小小的寂寞的城”，“沒有東風”為她傳遞信息，又沒有漫天飛舞的柳絮為她排解心中的相思。所以，她的心是“小小的窗扉緊掩”，時刻留意青石道上的.“跫音”，甚至連帷幕也不揭開，無心去看窗外花團錦簇的春景。（此時教師點撥：劉禹錫《春詞》中“新妝宜面下朱樓，深鎖春光一院愁”與上述所詠的怨情似有異曲同工之妙，含蓄不露，但又悠長深遠）。終于，她聽到達達的馬蹄，美麗的馬蹄聲，以為日夜盼望的心上人歸來了。當打開窗扉的那一刻，看到的只是一個過路人。轉(zhuǎn)瞬間，這無限的喜悅變成了無限的失望。這“美麗的錯誤”捉弄了她，就好象上天捉弄了她一樣。（熱烈鼓掌）。
錯誤鄭愁予心得體會篇十一
詩歌錯誤鄭愁予分享給大家，鄭愁予的這首詩剛一發(fā)表，臺灣島上到處便響起達達的馬蹄聲，流傳甚廣。一起來看看吧。
錯誤。
鄭愁予。
我打江南走過。
那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落。
東風不來，三月的柳絮不飛。
你的心如小小寂寞的城。
恰若青石的街道向晚。
跫音不響，三月的春帷不揭。
你的心是小小的窗扉緊掩。
我達達的馬蹄是美麗的錯誤。
我不是歸人，是個過客……。
鄭愁予的這首詩剛一發(fā)表，臺灣島上到處便響起達達的馬蹄聲，流傳甚廣。它輕巧雋秀，美麗凄婉，含蓄蘊藉，百讀不厭。詩的首句，“我打江南走過”，由江南起筆，詩意淡遠開闊。江南，在古典詩詞里，既是一個令人向往的地方，又是一個令人銷魂之所在。屈原在《招魂》中地唱道：“湛湛江水兮/上有楓/目極千里兮/傷春心/魂兮歸來/哀江南”，凄婉哀傷。古樂府《江南曲》“江南可采蓮，蓮葉何田田”之句，又使它成了一個令人向往的好地方，歷來備受文人騷客的由衷贊美。白居易的《憶江南》最為著名：“江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？”同代稍后的韋莊干脆直言：“人人盡說江南好，游人只合江南老?！薄拔蠢夏€鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸。”而溫庭筠《望江南》“梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋洲?！备且皇桌p綿動人的閨怨詞。在中國古代詩詞中，江南不單純是一個地理上的'區(qū)域概念，它幾乎積淀成為美好如夢凄婉迷離而又讓游子低徊傷感的幽遠的意象?！拔掖蚪献哌^”，自然便染上了凄清漂泊之感?！澳堑仍诩竟?jié)里的容顏如蓮花的開落”，以花喻人，古典詩詞中比比皆是，把美麗的容顏比作蓮花，也不乏其例。單是詩人白居易，《憶江南》中就有“吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉”之句，《長恨歌》中“芙蓉如面柳如眉，對此如何不淚垂”，分明又融入了感傷思念之情。這里的比喻，都是靜態(tài)的?，F(xiàn)代詩人徐志摩的《沙揚娜拉》：“最是那一低頭的溫柔/像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞?！辈粌H以蓮花喻容顏，更喻神態(tài)，有新意，更鮮活。而“容顏如蓮花的開落“，寫出了一種動態(tài)的美，在漫長的等待中，即使如蓮花般嬌美的容顏，也會像過了季節(jié)的蓮花褪色凋落。第一節(jié)兩句詩，前句簡短，似游子漂泊匆匆而過，后句長而復雜，好像思婦的愁緒綿綿不盡。
思婦在漫漫無期的等待中，有一天，她忽然聽到清脆的達達馬蹄聲由遠而近，那必是自己思念的人騎馬歸來，她的心被達達的馬蹄激活了，懷著滿腔的驚喜，打開久久緊掩的窗扉，迎接歸人到家，可看到的是一個陌生過客，從窗前走過，這和“妝樓颙望，誤幾回、天際識歸舟”何其相似，又是一個多么讓人心傷的故事啊?！跺e誤》確是一首精致典雅充滿哀怨的詩歌。
詩讀到這里，可以說已升堂，但尚未入室。我們說《錯誤》是一首優(yōu)秀的經(jīng)典之作，不僅在于它對古典詩歌傳統(tǒng)的繼承和創(chuàng)新，而且在于它的現(xiàn)代手法的運用，張顯了現(xiàn)代詩歌的魅力。下面，我們就敘述視角這個角度來剖析《錯誤》這首詩歌的現(xiàn)代性。
現(xiàn)代敘述學在分析小說時認為，在作家和作品之間存在著一個敘述者，作家并不直接在作品里站出來敘事，而是通過敘述者來敘事。古代詩歌中，閨怨詩多為代言體，詩人與詩之間的敘述者清晰明顯。如唐沈如筠的《閨怨》：“雁盡書難寄，愁多夢不成。愿隨孤月影，流照伏波營。”詩人就是以一個旁觀者的身份在客觀的敘述。有的詩人把自己設想為思婦，直接以思婦的口吻敘述，如唐金昌緒的《春怨》：“打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西?！倍跺e誤》詩中的敘述者，與此又不盡相同，這個敘述者就是“我”，在詩中充當了兩個角色，或者說敘述時采用了兩種視角：受限制的視角和全知視角?！跺e誤》詩第一句“我打江南走過”，采用的是受限制的視角，第二句和第二節(jié)詩，采用的是全知視角，第三節(jié)，采用的又是受限制的視角。為了理解方便，我們不妨把原詩改動如下：
錯誤鄭愁予心得體會篇十二
1．引導學生從古典詩詞中汲取營養(yǎng)以提高文學修養(yǎng)和創(chuàng)作水準。
2．培養(yǎng)學生通過聯(lián)想和想象來感悟詩歌意象，體味詩歌意境。
二、教學重點。
1．把握思婦詞這一題材；
2．理解詩中的意象，體會詩人所表達的感情。
三、課時安排。
1課時。
四、教學用具。
多媒體、黑板、粉筆。
五、教學設想：
通過誦讀、聯(lián)想和想象，讓學生把握思婦詞這一傳統(tǒng)題材，賞析鄭愁予詩歌的古典美。最后布置作業(yè)，背誦詩歌。
五、教學過程。
（一）導入。
有一種錯誤是美麗的，在鄭愁予的筆下被刻畫的入木三分，無論是語言還是結(jié)構(gòu)，都是那么美麗，這一節(jié)課我們就一起來感受這首詩中的意象美。
（板書課題）。
（二）作者介紹。
鄭愁予，本名鄭文韜，原籍河北，生于山東濟南。童年時就跟隨當軍人的父親走遍了大江南北，長城內(nèi)外?？箲?zhàn)期間，隨母親轉(zhuǎn)徙于內(nèi)地各處，在避難途中，由母親教讀古詩詞。15歲開始創(chuàng)作新詩。1949年他隨家人去臺灣后，一面學習，一面繼續(xù)從事寫作。1955年中興大學畢業(yè)后，在臺灣出版了第一本詩集《夢土上》。他的早期詩作多為關(guān)懷社會的詩。1963年成為現(xiàn)代詩社中的主要成員。1968年，鄭愁予35歲那年應邀赴美國愛荷華參加“國際寫作計劃”，1972年在愛荷華大學獲創(chuàng)作藝術(shù)碩士學位，并留校在中文系任教，翌年轉(zhuǎn)往耶魯大學，在東亞語文學系當高級講師，現(xiàn)任耶魯駐校詩人及資深中文導師。
（三）解讀和探究。
1、朗讀課文。
（1）學生自由朗讀，整體感知美麗的故事情節(jié)。
（2）學生自由討論，根據(jù)詩中的語句判斷“我”“你”的身份（5分鐘）。
（自由朗讀—討論——自由發(fā)言——要點歸結(jié)——齊讀）。
要點歸結(jié)：
“我”是一位游子，有“我打江南走過”“我不是歸人，是個過客”句為證。
“你”是一位閨中思婦，有“等在季節(jié)里的容顏如蓮花般開落”及第二節(jié)中的詩句為證。
2、展開聯(lián)想和想象，注意詩中出現(xiàn)的意象。
（1）詩中用什么意象來寫女子的外貌？
明確：（投影：蓮花—容顏如蓮花的開落。）蓮花的特點：美麗純潔高雅。
（投影：出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植。
—周敦頤〈〈愛蓮說〉〉）。
（投影：最是那有一低頭的溫柔像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞?！熘灸Α础瓷硴P娜拉〉〉）。
（投影：純凈溫柔）。
明確：倒裝句，應該是“那等在季節(jié)里的容顏如開落的蓮花”。為了強調(diào)“開落””?！霸诩竟?jié)里”是說女子天天在等待，直等得紅顏憔悴枯槁。從這句話可以看出女子的美麗與深情。
長短句交替，長句暗示女子等待時間之長，短句暗示過客匆匆。
（板書：蓮花開落——相思無盡，紅顏消退。）。
（3）女子的內(nèi)心世界又是怎樣的？詩中運用了哪些意象？
明確：詩中說“心如小小的寂寞的城””、“恰若青石的街道向晚””、“春幃不揭”、“心是小小的窗扉緊掩”，她的內(nèi)心很寂寞。它的心如江南的這座小城一樣，封閉、寂寞，又像傍晚的街道一樣落寞、孤單；也像三月不揭的春帷般幽閉；更像緊掩的窗扉，把自己封閉了起來。
（板書：寂寞的城。
街道向晚封閉、沉悶。
春帷不揭落寞、孤單）。
窗扉緊掩。
“春帷不揭”說明她的院子里沒有人來，沒有一點動靜。而她在等待。苦苦地守侯她心目中的“白馬王子”出現(xiàn)。
（板書：等待）。
3、展開想象，再現(xiàn)故事情節(jié)。
師：請同學們告訴我，這首詩為什么起的詩題是“錯誤”呢？請根據(jù)你的理解，談談這里隱含的一個小故事。
首先，大家先四人一組討論一下。
（生帶著思考和問題進行熱烈討論）。
一生答：我這樣理解：詩中主人公“我”騎著馬周游江南，碰到一個癡癡等待丈夫或情人的閨中女子，她的心“如小小的寂寞的城”，“沒有東風”為她傳遞信息，又沒有漫天飛舞的柳絮為她排解心中的相思。所以，她的心是“小小的窗扉緊掩”，時刻留意青石道上的“跫音”，甚至連帷幕也不揭開，無心去看窗外花團錦簇的春景。
（此時教師點撥：劉禹錫《春詞》中“新妝宜面下朱樓，深鎖春光一院愁”與上述所詠的怨情似有異曲同工之妙，含蓄不露，但又悠長深遠）。
生：終于，她聽到達達的馬蹄，美麗的馬蹄聲，以為日夜盼望的心上人歸來了。當打開窗扉的那一刻，看到的只是一個過路人。轉(zhuǎn)瞬間，這無限的喜悅變成了無限的失望。這“美麗的錯誤”捉弄了她，就好象上天捉弄了她一樣。
（熱烈鼓掌）。
4、背誦課文。
（四）總結(jié)擴展。
總結(jié)：就這樣錯了千百年也美了千百年。
是啊，在歸人的聲聲長嘆中，有多少個朝代的女子幻成同一個溫柔謙卑的靈魂，有多少蓮花似的容顏蹉跎在哭泣的`歲月中，有多少美麗的聲音曾唱過相思之曲……千百年過去了，她們依然等待著，在等待中輪回。這正如豐子愷在《實行的悲哀》中說的：“世事之樂不在于實行而在于希望，猶似風景之美不在于其中而在其外?！闭驗橛羞@樣的思想，我們才可以吟唱出“讓生命去等候/等候下一個漂流/讓生命去等候/等候下一個傷口”這樣的句子，平淡而從容，即使傷感，也帶著釋然的微笑。
（五）作業(yè)布置。
這首詩是寫了一個美麗而憂傷的故事，寫了一個遺憾的過程。這很容易讓人去描繪那時這樣一幅幅畫面。當他們雙眼交錯的一剎那，他們內(nèi)心的琴弦是怎樣被激蕩起來的？如果讓你當導演，把這個相遇的過程拍一部小的電影短片，你們會怎么去安排呢？可以不拘于詩，發(fā)揮自己的想象力。
教學反思：
鄭愁予的《錯誤》這首小詩，輕巧清雋，是一首至今仍膾炙人口的佳作。如果說，鄭愁予的作品最能引起共鳴、最能打動人心靈深處的地方，莫過于美與情，那么《錯誤》這首詩可謂其中的佼佼者，為詩人奠定了他在臺灣詩壇上不可忽視的地位和影響。
因此，在教學時，我主要引導學生去體味和感悟詩歌的意蘊美，發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想，去品味其中凄美的故事。當然，作為一首短詩，我在課堂上也讓學生自由讀詩，甚至背誦。但是在教學中也存在不少的問題：沒有考慮到學生自身條件（底子比較?。?，所以有一些環(huán)節(jié)學生有點跟不上。
通過這節(jié)課我認識到：一節(jié)成功的語文課，不僅僅要備好教材，還需要備學生，靈活處理課堂出現(xiàn)的各種狀況。同時，詩歌是情感的藝術(shù)，教學是語言與理性的藝術(shù)，如何在二者之間架構(gòu)一座橋梁，營造環(huán)境讓學生體會、啟發(fā)學生去想象、學會與人分享這種情感、把課堂還給他們，放手讓他們討論和感受。
錯誤鄭愁予心得體會篇十三
《錯誤》給了我錯誤的幻覺，一開始的時候我被優(yōu)美的.文字迷惑了，原來等待中的姑娘竟是如此的不幸，一場歡笑一場夢呀！
對于這份愛情，也許本不該發(fā)生，她的開始就已經(jīng)預示著留下的只是深深的苦戀。三月的驕花，姑娘你已不曾有心思來欣賞，春天的活潑也不曾給你帶來喜悅的笑臉。這一份優(yōu)美而哀傷的愛，讀來總叫人憐惜！
生活就是這樣的，真正面對人生的時候，某種選擇本來就是錯誤的。在愛恨情仇的羅網(wǎng)里，交織了多少生死相戀的人們。畢業(yè)了，走上社會就再也不能像大學那樣天真爛漫，你我有不同的目標，有不同的客觀社會條件，有不同的人生理想，一講現(xiàn)實的時候，制于某些難于改變的原因，而不得勞燕紛飛了。
這個時候，在愛情面前，我們顯得如此的蒼白無力，我們都是愛情的過客，曾經(jīng)的山盟海誓，轉(zhuǎn)眼間被拋到九霄云外了。
“我達達的馬蹄是美麗的錯誤，我不是歸人，是個過客?！?/p>
錯誤鄭愁予心得體會篇十四
鄭愁予的詩和他的名字一樣，輕巧又帶著深深的愁怨，婉轉(zhuǎn)而藏著一份訴說的衷情。“青山遮不住，畢竟東流去!江晚正愁予，山深聞鷓鴣?！边@是辛棄疾的詞，何等的空寥，何等的愁怨?同時，這正是詩人詩的意境。
在詩的開頭，詩人說：“我打江南走過?！焙唵蔚摹敖稀倍?，一下子就將人們帶入充滿詩情畫意的境地——那蒙蒙的煙雨，那翠綠的河岸和靈秀的山水，當然還有深閨和那思念的人兒。然而，詩人心中的江南是消瘦的江南，留下的風景已經(jīng)變換了數(shù)旬，已經(jīng)如蓮花，在開開落落之間只剩下了一支干枯的荷梗。
這是怎樣的季節(jié)呢?該是春季吧，早春，一切都在焦急的等待中。東風滯留在遙遠的地方，柳絮在柔柔的柳枝中沉沉睡去，不管人間的等待和夢。在這樣的季節(jié)里，在江南那小小的城市的閣樓中，婦人的心扉緊閉，如幽深的青石小巷，籠罩在氤氳的暮色中，寂寞中伴著深深的愁思。
一切都靜靜的，連一個足音都沒有。春天或許已經(jīng)來了，那綠樹和鮮花已經(jīng)在絢爛地開著了。然而，沒有心靈盼望的足音，春天等于沒來，春色仍藏在深深的帷幕中?！澳恪钡男撵槿缤巧钌钔ピ旱囊簧却办椋o緊地關(guān)著一顆寂寞的心，含著深深的愁怨。南宋著名詞人蔣捷的詞道：“黃花深巷，紅葉低窗，凄涼一片秋聲。”但這首詩里說的不是黃花秋聲，紅葉低窗，是綠柳早春，青石深巷;不是凄涼在心，是相思，是悠悠的哀愁和寂寞。
這時，“我”的足音，清脆的馬蹄聲在江南的青石板路上達達而過。這“美麗的錯誤”更生動新穎地寫出了思婦的懷人心情，寫出了那心中的'寂寞和盼望。然而，這“美麗的錯誤”使婦人陷入了更深的寂寞中。詩人只是一個過客。詩人走過，留給婦人一份落寞和懷念。正如李清照的詞所說的：“此情無計可消處”，“一種相思，兩處閑愁”。
詩歌深得宋詞的長處，意境幽婉而朦朧。詩歌的表現(xiàn)手法純熟，句式整飭，語調(diào)輕快，富于節(jié)奏感。開頭和結(jié)尾的兩句都使用了短句，這恰恰是對過客的描寫：匆匆而來，匆匆而去，來不及停下就消逝在歲月的長河里。中間的句子都是用長句，采用輕俏的詞語，如柔柔的柳枝。那是在寫婦人，悠悠的，如女主人的相思和懷念。詩中的意象都是詩歌手法的表現(xiàn)，比喻也用得恰到好處。
錯誤鄭愁予心得體會篇十五
1.學習《錯誤》，了解鄭愁予的簡歷及詩歌創(chuàng)作特點。
2.學習《錯誤》，理解詩中的意象，體會詩人所表達的感情。
3.了解中國當代詩歌發(fā)展簡史。
一、師：(導入新課)。
鄭愁予是當代活躍在臺灣詩壇的一位著名詩人。曾有人評價他說：“鄭愁予是中國的中國詩人(重音)，他能用良好的中國文字寫作，形象準確，詩句華美，而且絕對是現(xiàn)代的?！彼倪@首《錯誤》并被譽為“現(xiàn)代抒情詩的絕唱”。你是否同意以上的這些評價呢?那這首詩又是講述了一個什么樣的故事呢?帶著這些問題，我們來感受這首詩。(板書課題)。
二、引導學生朗讀課文:。
(在朗讀時，最好找?guī)孜煌瑢W單獨朗誦，整體朗誦沒有氛圍，無詩歌韻味，
注意詩句的停頓和節(jié)奏。)再用多媒體放中央電視臺的《錯誤》朗誦。讓學生感受名家朗誦的風范。
三、師：請同學們告訴我，這首詩為什么起的詩題是“錯誤”呢?請根據(jù)你的理解，談談這里隱含的一個小故事。
首先，大家先四人一組討論一下。
生：(帶著思考和問題進行熱烈討論)。
一生答：我這樣理解：
詩中主人公“我”騎著馬周游江南，碰到一個癡癡等待丈夫或情人的閨中女子，她的心“如小小的寂寞的城”，“沒有東風”為她傳遞信息，又沒有漫天飛舞的柳絮為她排解心中的相思。所以，她的心是“小小的窗扉緊掩”，時刻留意青石道上的“跫音”，甚至連帷幕也不揭開，無心去看窗外花團錦簇的春景。(此時教師點撥：劉禹錫《春詞》中“新妝宜面下朱樓，深鎖春光一院愁”與上述所詠的怨情似有異曲同工之妙，含蓄不露，但又悠長深遠)。終于，她聽到達達的馬蹄，美麗的馬蹄聲，以為日夜盼望的心上人歸來了。當打開窗扉的那一刻，看到的只是一個過路人。轉(zhuǎn)瞬間，這無限的喜悅變成了無限的失望。這“美麗的錯誤”捉弄了她，就好象上天捉弄了她一樣。(熱烈鼓掌)。
師：非常好。不錯，這首詩是寫了一個美麗而憂傷的故事，寫了一個遺憾的過程。這很容易讓人去描繪那時這樣一幅幅畫面。當他們雙眼交錯的一剎那，他們內(nèi)心的琴弦是怎樣被激蕩起來的?好，如果讓你當導演，把這個相遇的過程拍一部小的電影短片，不知在座的各位會怎么去安排呢?可以不拘于詩，發(fā)揮自己的想象力。
生：(熱烈討論)。
一生：我有些想法，想和大家交流一下。
時間：黃昏時分，火紅的夕陽正放射著自己最后的光和熱，慢慢向西天墜去。它的光輝照射著青石鋪就的街道上。
地點：江南一小鎮(zhèn)上。
人物：騎馬的游子，女子。
過程：詩中的男主人公是個浪跡天涯的游子。一天傍晚，在江南的小鎮(zhèn)上，在街道的盡頭，慢慢走過來一匹馬，馬上坐著一藍衣青年。那就是“我”，詩中的主人公。走在青石的街道上，落山的夕陽照射在青石鋪就的街道上，小鎮(zhèn)上異常安靜。“我”騎馬踱在青石上，發(fā)出有節(jié)奏的“達達”聲。起風了，“我”的發(fā)絲微微地飄揚了起來。然后鏡頭轉(zhuǎn)到小巷中長滿藤蘿爬山虎的青石墻?？粗@些，“我”似乎若有所思。思什么不得而知，只聽到“我”在輕輕吟誦席慕容的“如果讓你遇見我/在我最美麗的時刻/為這/我已在佛前求了五百年”
鏡頭轉(zhuǎn)到小巷盡頭一處閨樓之中，梳妝臺前坐著一位女子，手中正刺繡，但眉頭緊蹙，心不在焉。樓下傳來小孩子嬉戲的聲音，但她充耳不聞。這時，自街道上由遠而近傳來達達的馬蹄聲。略一遲疑，隨即她又凝神細聽，確實是達達的馬蹄聲。一束燦爛的笑容自她臉上綻放開來。她放下手中的東西，沖到了窗前，推開窗子，朝街道上望去。遠遠的，一個人向她走來。但，那張臉，卻不是她所熟悉的那個人的。
(合)馬上的人也注意到了她，停下了口中之詞。當四目交錯而過的那刻，影片響起了悠揚的音樂聲。風起了，柳絮漫天飄灑起來。鏡頭慢慢向上拉升，霧色籠罩著小巷、小鎮(zhèn)。
同學們都凝神靜思了一會，熱烈地鼓起了掌。
一生：我想補充一下。這時的“我”也可以牽著馬。
另一生：結(jié)尾也可以響起江南小鎮(zhèn)特有的街頭叫賣聲，讓影片籠罩在江南特有的氛圍中。
生：(討論熱烈)各抒己見。
一生：文章標題是用“錯誤”起名，而且是“美麗的錯誤”?！斑_達的馬蹄”敲響了女子希望重逢的心靈深處，因而美麗。不過，這馬蹄聲僅僅從前面路過，并不為她的企盼而停駐，因而是個錯誤。這一起一伏，產(chǎn)生了高度的戲劇性，給人跌宕起伏的感覺。
(師補充：這首詩所表現(xiàn)出的意境，又與王翰的“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催”有相似之處。這可以說成是它的中國性聯(lián)想)。
一生：他在詩中還運用了中國傳統(tǒng)的古典詩歌的意象，如“蓮花”、“柳絮”、“馬蹄”、“春幃”。這些我們在古典詩詞中見的較多。
(師補充：很好，舉個例子。東風這一意象來自唐代詩人李商隱《無題》中的“相見時難別亦難，東風無力百花殘”，所以講鄭具有很深的古典詩詞的修養(yǎng)。)。
生找到：“你的心是小小的窗扉緊掩”、“恰若青石的街道向晚”。
師：很好。
一生：還有“達達”的馬蹄聲，這在中國文化里才有。這是中國文化傳統(tǒng)約定的。
(鼓掌!)。
三、師：很好。大家談了這么多，我們來簡單看一下鄭愁予的個人簡歷。也是為本課做一個總結(jié)。
放上投影片，老師帶領學生們看一遍。
《錯誤》這首詩共九行，、九十四個字，篇幅不長，但藝術(shù)上卻很有特色。從結(jié)構(gòu)上看，隱含著縱橫兩條線索。明顯可見的縱線是自大景到小景，層次分明。開頭兩句先以廣闊的江南為背景，再將鏡頭推移到小城，然后到街道、帷幕、窗扉，最后落在馬蹄上及打破前面一片寂靜的馬蹄聲。從橫線來看，開頭兩句應該是結(jié)尾，正是因為“我’’從江南走至女子的處所也不進去，女子期盼的“容顏如蓮花開落”，等待的熾情變成了心灰意冷。最后兩句本應該是“我不是歸人，是個過客”，所以“我達達的馬蹄是美麗的錯誤”，在這里詩人用一個小倒裝句。這樣的安排，造成了結(jié)構(gòu)上的參差錯落，因而更顯得詩意盎然，在不協(xié)調(diào)中閃發(fā)出光彩。這首詩另一動人之處是其語言之美，特別是“美麗的錯誤’’數(shù)字。這句話原本就是矛盾，“達達的馬蹄”敲響了女子希望重逢的心靈深處，因而美麗。不過，這馬蹄聲僅僅從前面路過，并不為她的企盼而停駐，因而是個錯誤。這一起一伏，前后情景的逆轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了高度的戲劇性，更形成了清勁跌宕之勢。文字純凈是這首詩的另一個優(yōu)點。《錯誤》至今仍能打動無數(shù)讀者的心弦，最重要的因素不在于以詞藻取勝，而是以它內(nèi)在的情感打動人。這種情感不偽裝、不雕飾，在詩中使情景和諧一致，產(chǎn)生了意味不盡的藝術(shù)感染力。
選讀鄭愁予的其他詩作并向同學推介。
錯誤鄭愁予心得體會篇十六
鄭愁予。
我打江南走過。
那等在季節(jié)里的'容顏如蓮花的開落。
東風不來，三月的柳絮不飛。
你的心如小小寂寞的城。
恰若青石的街道向晚。
跫音不響，三月的春帷不揭。
你的心是小小的窗扉緊掩。
我達達的馬蹄是美麗的錯誤。
我不是歸人，是個過客……。
拓展閱讀：《未選擇的路》。
羅伯特·弗羅斯特。
黃色的樹林里分出兩條路，
可惜我不能同時去涉足，
我在那路口久久佇立，
我向著一條路極目望去，
直到它消失在叢林深處。
但我選了另外一條路，
它荒草萋萋，十分幽寂，
顯得更誘人，更美麗;。
雖然在這條小路上，
很少留下旅人的足跡。
那天清晨落葉滿地，
兩條路都未經(jīng)腳印污染。
啊，留下一條路等改日再見!
但我知道路徑延綿無盡頭，
恐怕我難以再回返。
也許多少年后在某個地方，
我將輕聲嘆息將往事回顧：
一片樹林里分出兩條路——。
而我選擇了人跡更少的一條，
從此決定了我一生的道路。
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錯誤鄭愁予心得體會篇十七
鄭愁予的這首詩剛一發(fā)表，臺灣島上到處便響起達達的馬蹄聲，流傳甚廣。它輕巧雋秀，美麗凄婉，含蓄蘊藉，百讀不厭。詩的首句，“我打江南走過”，由江南起筆，詩意淡遠開闊。江南，在古典詩詞里，既是一個令人向往的地方，又是一個令人銷魂之所在。屈原在《招魂》中地唱道：“湛湛江水兮/上有楓/目極千里兮/傷春心/魂兮歸來/哀江南”，凄婉哀傷。古樂府《江南曲》“江南可采蓮，蓮葉何田田”之句，又使它成了一個令人向往的好地方，歷來備受文人騷客的由衷贊美。白居易的《憶江南》最為著名：“江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？”同代稍后的韋莊干脆直言：“人人盡說江南好，游人只合江南老。”“未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸。”而溫庭筠《望江南》“梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋洲。”更是一首纏綿動人的閨怨詞。在中國古代詩詞中，江南不單純是一個地理上的區(qū)域概念，它幾乎積淀成為美好如夢凄婉迷離而又讓游子低徊傷感的幽遠的意象?！拔掖蚪献哌^”，自然便染上了凄清漂泊之感。“那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落”，以花喻人，古典詩詞中比比皆是，把美麗的容顏比作蓮花，也不乏其例。單是詩人白居易，《憶江南》中就有“吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉”之句，《長恨歌》中“芙蓉如面柳如眉，對此如何不淚垂”，分明又融入了感傷思念之情。這里的比喻，都是靜態(tài)的?，F(xiàn)代詩人徐志摩的《沙揚娜拉》：“最是那一低頭的溫柔/像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞?！辈粌H以蓮花喻容顏，更喻神態(tài)，有新意，更鮮活。而“容顏如蓮花的開落“，寫出了一種動態(tài)的美，在漫長的等待中，即使如蓮花般嬌美的容顏，也會像過了季節(jié)的蓮花褪色凋落。第一節(jié)兩句詩，前句簡短，似游子漂泊匆匆而過，后句長而復雜，好像思婦的愁緒綿綿不盡。
思婦在漫漫無期的等待中，有一天，她忽然聽到清脆的達達馬蹄聲由遠而近，那必是自己思念的人騎馬歸來，她的心被達達的馬蹄激活了，懷著滿腔的驚喜，打開久久緊掩的窗扉，迎接歸人到家，可看到的是一個陌生過客，從窗前走過，這和“妝樓颙望，誤幾回、天際識歸舟”何其相似，又是一個多么讓人心傷的故事啊?！跺e誤》確是一首精致典雅充滿哀怨的詩歌。
詩讀到這里，可以說已升堂，但尚未入室。我們說《錯誤》是一首優(yōu)秀的經(jīng)典之作，不僅在于它對古典詩歌傳統(tǒng)的繼承和創(chuàng)新，而且在于它的現(xiàn)代手法的運用，張顯了現(xiàn)代詩歌的魅力。下面，我們就敘述視角這個角度來剖析《錯誤》這首詩歌的現(xiàn)代性。
現(xiàn)代敘述學在分析小說時認為，在作家和作品之間存在著一個敘述者，作家并不直接在作品里站出來敘事，而是通過敘述者來敘事。古代詩歌中，閨怨詩多為代言體，詩人與詩之間的敘述者清晰明顯。如唐沈如筠的《閨怨》：“雁盡書難寄，愁多夢不成。愿隨孤月影，流照伏波營?！痹娙司褪且砸粋€旁觀者的身份在客觀的敘述。有的詩人把自己設想為思婦，直接以思婦的口吻敘述，如唐金昌緒的《春怨》：“打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西?！倍跺e誤》詩中的敘述者，與此又不盡相同，這個敘述者就是“我”，在詩中充當了兩個角色，或者說敘述時采用了兩種視角：受限制的視角和全知視角?！跺e誤》詩第一句“我打江南走過”，采用的是受限制的視角，第二句和第二節(jié)詩，采用的是全知視角，第三節(jié)，采用的又是受限制的視角。為了理解方便，我們不妨把原詩改動如下：
錯誤鄭愁予心得體會篇十八
第一次接觸到鄭愁予是在高中，美麗的《錯誤》讓我遇見了詩人。
詩人鄭愁予，原名叫鄭文韜，原籍河北，童年時就跟隨當軍人的父親走遍了大江南北，長城內(nèi)外。走過了大江南北，也就走過了江南，江南的印象應該是深深的留在是詩人的心里?？箲?zhàn)期間，隨母親轉(zhuǎn)徙內(nèi)地各處，在避難途中，由母親教讀古詩詞?！俺钣琛眮碜郧摹断娣蛉恕返摹暗茏咏蒂獍卒?，目渺渺兮愁予”。從這我們不難看出詩人深厚的文化底蘊，也可以說是深厚的古文功力。詩人的母親也是功不可沒的。他們說詩人，“其人其詩都給人一種神秘感。他本人是一個運動健將，但詩中表現(xiàn)的卻是一個多情書生；他有著極深的文學修養(yǎng)，但他卻畢業(yè)于法商學院；他身為現(xiàn)代派的主要干將，但他的詩卻處處流淌著古典韻味；他的詩婉約猶如李商隱，但豪放起來酷似李白?！焙茈y想象，這么矛盾的一個人，兩種極端結(jié)合在一起，古典與現(xiàn)代，書生與健將，婉約與豪放，讓人不禁深深陷入他的詩中。而他的《錯誤》被譽為是“現(xiàn)代抒情詩的絕唱”。
整首詩處處流淌著古典的氣息，卻又是現(xiàn)代詩的格律。讓整個現(xiàn)代詩充滿著古典的韻味，婉轉(zhuǎn)美麗，古今完美的結(jié)合，古典的意象，在詩人完美的運用下，呈現(xiàn)出了新的味道。
自古以來，“江南”都是詩人們精神的寄托。許許多多的“江南”出現(xiàn)在古往今來的詩人中，蘇軾的“江南”，陸游的“江南”，王勃的“江南”，杜甫的“江南”……江南水鄉(xiāng)的吳儂軟語，也是詩人們的追求之一?，F(xiàn)代的詩人們也不例外，《錯誤》中的“你”，戴望舒《雨巷》“一個丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”，江南的伊人們啊。
江南的雨巷，古老的青石板，總會住著詩人們想追求的姑娘。江南水鄉(xiāng)的美人兒總是那么的讓詩人們惦記。在夢里，在詩里，走近那如詩如畫的江南水鄉(xiāng)，邂逅那美麗如水般的水鄉(xiāng)姑娘，抒發(fā)著現(xiàn)實中不能實現(xiàn)的情感。
曾做夢著，幻想著，在某一個下著細雨的午后，獨自撐著一把紙傘，走進江南水鄉(xiāng)靜謐的深巷。踏著古老的青板石，聽著細微的雨聲，望著巷里的淳樸古屋。靜靜的看著那一個個小小的窗扉里面的容顏，看著如水的水鄉(xiāng)姑娘撐著紙傘走進那一道道深巷。邂逅著她們命中注定的人兒。邂逅一段又一段美麗的歷史，一個又一個美麗的故事。也許不止是詩人有著江南情結(jié)著，我們都有吧，藏在了心底深處的一個個江南情愫。
詩人在詩中說“我達達的馬蹄是美麗的錯誤我不是歸人，是個過客……”達達的馬蹄敲在青石板上，敲在的伊人的窗扉上，敲在了伊人的心扉上，等待了多少日日夜夜，終于響起了達達的馬蹄聲，卻是過客，怎不讓伊人心碎！歸人在何方？伊人不曉得，只能是等待，等待，再等待，等著終會有那么一天，響起的馬蹄聲是歸人的。是伊人等待的那一個歸人。
邂逅，也只能是邂逅，一個轉(zhuǎn)身，瞬間的交集，就這樣分道揚鑣，按著命中既定的旅程繼續(xù)前進，那個邂逅只是彼此間一個美麗的插曲，一個美好的回憶，一個唯一的關(guān)聯(lián)！“我”路過江南，終究只是路過江南，所以“我只是個過客”不是“伊人”的“歸人”即使非常的流連，非常的留戀也終究只會是個過客，而不是歸人。在這個落雨如花的江南，最終還是只能離去，而留下許許多多美好的回憶，藏心底，流連指尖，躍然紙上。
“東風不來，三月的柳絮不飛”，“柳”向來是與離別分不開的，柳絮不飛，是真的因為“東風不來”嗎？還是因為伊人的不愿離別？等待啊等待讓伊人嘗透了離別的滋味。她也許不愿在等待了，所以“你的心如小小寂寞的城”小小到要只能裝得下自己，又小小到只能裝下那一個“歸人”。所以“你的心是小小的窗扉緊掩”緊掩著自己的心，就能不受傷害吧。
三月到了，春天到了，可惜伊人的春帷卻還沒拉開，是“跫音不響，三月的春帷不揭”嗎？還是伊人不敢在看過了春的生機后，又要經(jīng)過夏的烘烤，秋的蕭瑟，冬的蕭條？也許這樣的結(jié)果會讓伊人無法承受吧。
錯誤鄭愁予心得體會篇十九
這節(jié)課的指導思想是錢夢龍老師提出來的：“以教師為指導，以學生為主體，訓練為主線。”運用這個思想，我嘗試建構(gòu)教師“啟發(fā)式提問——學生想象、聯(lián)想——合作探究——得出結(jié)論”教學步驟。最后進行知識的控固和加深。在這節(jié)課中，我們憑借詩中的古典意象，引出些古詩詞，運用一定的教法，學法，以達到學生品味意境的目的。同時利用探討，研究，點撥，讓學生自主發(fā)言等，達到真正的理解“美麗的錯誤”的涵義。
《錯誤》是人教版高中語文第一冊第一單元第三篇課文《中國當代詩三首》中的第一首。本單元主要學習中國現(xiàn)當代詩歌和外國詩歌。教學重點是從語言文字描繪的形象出發(fā)，結(jié)合對作品創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的了解，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，通過想像和聯(lián)想，體會詩中的情思和意味，從而培養(yǎng)良好的讀詩趣味。
《錯誤》是鄭愁予的名作，這首詩在臺灣被譽為“現(xiàn)代抒情詩的絕唱”。全詩共九行三節(jié)。第一節(jié)的兩句詩寫“我”騎馬在江南趕路，自然而然的想起那位還在這里苦等的“佳人”。“蓮花的開落”這一意象在詩中有兩層意思：一是暗示“我”與她分別的時間之長，一是說她的容顏在等待中憔悴。第二節(jié)的五行詩全寫“我”對她的想象：時節(jié)雖是陽春，但由于“我”仍未歸來，所以她絲毫也未感覺到柳絮飄飛的春意。她的心寂寞猶如小城的傍晚，惆悵猶如緊掩的窗扉。這幾行詩不禁讓我們想起宋代柳永的《八聲甘州》：“想佳人、妝樓望，誤幾回，天際識歸舟?！庇纱艘部梢姵鲟嵲姷墓诺漤嵨?。第三節(jié)寫“我”從想象中回到現(xiàn)實，我從她的身邊路過，她也許能隱約聽到這“達達的馬蹄聲”但“我不是歸人，是個過客”?！懊利惖腻e誤”是全詩最讓人激賞的字眼，與她越來越近確實是美麗的，但不能相見無疑是一個錯誤，詩人把兩個相互矛盾的詞組合在一起，真可謂妙筆生花。全詩情意纏綿，格調(diào)凄婉，含蓄蘊籍，韻味悠長。
學習《錯誤》一詩重點要領悟詩中主人公的感情，正確理解“美麗的錯誤”這一詩眼的意思;同時要體會本詩的藝術(shù)特色。根據(jù)上述分析，我制定了以下教學目標和重難點。
1.了解作家，作品。朗讀并背誦。
2.理解生動，鮮明的意象。
語文學習的過程其實就是積累的過程，語文的積累也是提高語文素養(yǎng)的途徑,主要包括四個層面：文化常識的積累;語言材料的積累;人生閱歷的積累;思想感情的積累。只有積累，才能厚積薄發(fā)，才能通過吸收內(nèi)化而學以致用。
1.感知，分析語言，進行聯(lián)想和想象。
2.領悟詩中主人公的感情，正確理解“美麗的錯誤”的涵義。
3.品味詩中古典的意境美。
1.陶冶學生情致、提高學生的審美能力。
語文學習除了關(guān)注學生的聽說讀寫能力，還要關(guān)注學生的審美能力，關(guān)注學生的思想情感以及態(tài)度價值觀，進而豐富學生的精神世界，提高學生的審美趣味，提升學生的人生境界。
領悟詩中女子的情感，正確理解“美麗的錯誤”的涵義。同時體會本詩的藝術(shù)特色。
古典詩詞中的意象在詩中所表現(xiàn)的意境美。
學生是學習的主體，高中一年級的學生，對現(xiàn)當代詩有一定的了解，但在知識的廣度和深度上還未形成完整的體系，因而對詩歌的研讀有待加強。這單元已經(jīng)學習了毛澤東的詞，中國現(xiàn)代詩三首，在此基礎上，指導學生對現(xiàn)代詩歌進行閱讀和鑒賞，從而培養(yǎng)良好的讀詩趣味。
根據(jù)教學理念和學情，制定了如下教法和學法。
培養(yǎng)學聲的語感是語文教學中必不可少的環(huán)節(jié)，由于學生對詩有各自的理解，我選用抽個別同學起來誦讀，老師和同學雙方進行評價，再放標準的朗讀帶。
本詩中采用了大量古典詩詞的意象，作為高一的學生，再理解上還有一定的困難。
主要體現(xiàn)在對“蓮花的開落”“美麗的錯誤”的理解中。
1.誦讀吟詠法。
2.聯(lián)想、想象法。
3.問題探究法。
說明：學法的制定，主要是在教法的指導下，根據(jù)學生的認知規(guī)律、年齡、教學環(huán)境和條件，本課的重難點而設立，目的是讓學生在學習過程中掌握誦讀吟詠，問題探究等學習方法。
今天學的詩《錯誤》和這個錯誤用什么區(qū)別?
每個學生都有好奇性，用問題法導入，開始就直接提出本課的重點學生的思考，引起學生的思考，有利于達到預期的教學效果。
根據(jù)“知人論世”的原則，有必要介紹作者，但只是簡要的介紹，根據(jù)他詩中的兩種不同的氣質(zhì)，指出鄭愁予是“浪子詩人”，進行語文積累。由于他詩中常用古典意象，又叫“中國的中國詩人”。并讓學生在此詩中總結(jié)。對難點在一定意義上有所突破。
抽一個學生起來誦讀，我之所以不要學生齊讀，是因為我覺得朗讀是一種對文本的再創(chuàng)造過程，而且這種再創(chuàng)造帶有鮮明的個體色彩，因為朗讀本身就打上了理解的烙印，每個學生對文章的理解不一樣，他朗讀時的抑揚頓挫輕重緩急是不一樣的。
請學生帶著問題聽：“這首詩敘述了怎樣一個故事?”
這是一個培養(yǎng)語感和整體感知的過程，我將這兩者結(jié)合起來，讓學生的思維保持連貫性，也有利于節(jié)約時間。
這步主要在于學生的研討和想象，由此我設立如下問題。
(1)詩中包含了那些事物?
(2)“蓮花的開落”應怎樣理解?
(3)詩中包含的意象有那些?營造出怎樣的意境?
(4)怎樣理解“美麗的錯誤”?
這三個問題建立在對整體文章的把握上，第一個問題中，我之所以不用意象來提問，是想讓學生分清表現(xiàn)在詩中的事物和意象，理解意象是作者寄托了感情的事物。第二個問題，在于學生的討論，采用問題探究法。既展現(xiàn)女子等待之久，相思無盡，也有可能是女子的感情變化。問題三是對于意象的理解，為本詩的難點，由老師講解，引導，學生朗讀，聯(lián)系自身想象完成，重在鍛煉學生的思維能力和想象力，由利于本單元的作文教學。最后一個問題是根據(jù)本文的重難點而設立，關(guān)于這個問題，學術(shù)界爭議較多。老師不宜介紹太多爭論話題，也不應禁錮學生思想。讓學生自主討論，老師引導，共同一起完成。
其目的在于回顧開頭提出的問題，對兩種錯誤進行解答，深化重難點。同時對“中國的中國詩人”進行講解，由文本分析過渡到對風格特點的分析。在思維的連貫中引出下一點。
對詩的結(jié)構(gòu)，風格，語言進行總結(jié)。這些已經(jīng)在新課研討中出現(xiàn)，但在最后加以總結(jié)，加深了學生的印象，使主題突出。
錯誤鄭愁予心得體會篇二十
第一次接觸到鄭愁予是在高中，美麗的《錯誤》讓我遇見了詩人。
詩人鄭愁予，原名叫鄭文韜，原籍河北，童年時就跟隨當軍人的父親走遍了大江南北，長城內(nèi)外。走過了大江南北，也就走過了江南，江南的印象應該是深深的留在是詩人的心里。抗戰(zhàn)期間，隨母親轉(zhuǎn)徙內(nèi)地各處，在避難途中，由母親教讀古詩詞?！俺钣琛眮碜郧摹断娣蛉恕返摹暗茏咏蒂獍卒?，目渺渺兮愁予”。從這我們不難看出詩人深厚的文化底蘊，也可以說是深厚的古文功力。詩人的母親也是功不可沒的。他們說詩人，“其人其詩都給人一種神秘感。他本人是一個運動健將，但詩中表現(xiàn)的卻是一個多情書生;他有著極深的文學修養(yǎng)，但他卻畢業(yè)于法商學院;他身為現(xiàn)代派的主要干將，但他的詩卻處處流淌著古典韻味;他的詩婉約猶如李商隱，但豪放起來酷似李白?！焙茈y想象，這么矛盾的一個人，兩種極端結(jié)合在一起，古典與現(xiàn)代，書生與健將，婉約與豪放，讓人不禁深深陷入他的詩中。而他的《錯誤》被譽為是“現(xiàn)代抒情詩的絕唱”。
整首詩處處流淌著古典的氣息，卻又是現(xiàn)代詩的格律。讓整個現(xiàn)代詩充滿著古典的韻味，婉轉(zhuǎn)美麗，古今完美的結(jié)合，古典的意象，在詩人完美的運用下，呈現(xiàn)出了新的味道。
自古以來，“江南”都是詩人們精神的寄托。許許多多的“江南”出現(xiàn)在古往今來的詩人中，蘇軾的“江南”，陸游的“江南”，王勃的“江南”，杜甫的“江南”……江南水鄉(xiāng)的吳儂軟語，也是詩人們的追求之一。現(xiàn)代的詩人們也不例外，《錯誤》中的“你”，戴望舒《雨巷》“一個丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”，江南的伊人們啊。
江南的雨巷，古老的青石板，總會住著詩人們想追求的姑娘。江南水鄉(xiāng)的美人兒總是那么的讓詩人們惦記。在夢里，在詩里，走近那如詩如畫的江南水鄉(xiāng)，邂逅那美麗如水般的水鄉(xiāng)姑娘，抒發(fā)著現(xiàn)實中不能實現(xiàn)的情感。
曾做夢著，幻想著，在某一個下著細雨的午后，獨自撐著一把紙傘，走進江南水鄉(xiāng)靜謐的深巷。踏著古老的青板石，聽著細微的雨聲，望著巷里的淳樸古屋。靜靜的看著那一個個小小的窗扉里面的容顏，看著如水的水鄉(xiāng)姑娘撐著紙傘走進那一道道深巷。邂逅著她們命中注定的人兒。邂逅一段又一段美麗的歷史，一個又一個美麗的故事。也許不止是詩人有著江南情結(jié)著，我們都有吧，藏在了心底深處的一個個江南情愫。
詩人在詩中說“我達達的馬蹄是美麗的錯誤我不是歸人，是個過客……”達達的馬蹄敲在青石板上，敲在的伊人的窗扉上，敲在了伊人的心扉上，等待了多少日日夜夜，終于響起了達達的馬蹄聲，卻是過客，怎不讓伊人心碎!歸人在何方?伊人不曉得，只能是等待，等待，再等待，等著終會有那么一天，響起的馬蹄聲是歸人的。是伊人等待的那一個歸人。
邂逅，也只能是邂逅，一個轉(zhuǎn)身，瞬間的交集，就這樣分道揚鑣，按著命中既定的旅程繼續(xù)前進，那個邂逅只是彼此間一個美麗的插曲，一個美好的回憶，一個唯一的關(guān)聯(lián)!“我”路過江南，終究只是路過江南，所以“我只是個過客”不是“伊人”的“歸人”即使非常的流連，非常的留戀也終究只會是個過客，而不是歸人。在這個落雨如花的江南，最終還是只能離去，而留下許許多多美好的回憶，藏心底，流連指尖，躍然紙上。
“東風不來，三月的柳絮不飛”，“柳”向來是與離別分不開的，柳絮不飛，是真的因為“東風不來”嗎?還是因為伊人的不愿離別?等待啊等待讓伊人嘗透了離別的滋味。她也許不愿在等待了，所以“你的心如小小寂寞的城”小小到要只能裝得下自己，又小小到只能裝下那一個“歸人”。所以“你的心是小小的窗扉緊掩”緊掩著自己的心，就能不受傷害吧。
三月到了，春天到了，可惜伊人的春帷卻還沒拉開，是“跫音不響，三月的春帷不揭”嗎?還是伊人不敢在看過了春的生機后，又要經(jīng)過夏的烘烤，秋的蕭瑟，冬的蕭條?也許這樣的結(jié)果會讓伊人無法承受吧。
一個“窗扉”阻隔了彼此，平添了些許凄楚，“跫音”的響起，擾亂了“伊人”的心，“跫音”響起了，“歸人”可來了?詩人給了我們一個美麗的夢，一場美麗的邂逅。即使沒經(jīng)歷過，但我們的心底已裝滿濃濃的美麗。是詩人的，也是我們自己的.....
錯誤鄭愁予心得體會篇二十一
1、提高幼兒的注意力、記憶力和語言的表達能力。
2、培養(yǎng)幼兒細心做事的習慣。
3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
1、教師故意說一些錯誤的句子，讓幼兒糾正：你們聽聽我的話有什么地方是有問題的？請你幫助我糾正。例：
（1）弟弟長大了，要吃奶。
（2）晚上，太陽出來了。
（3）夏天天氣冷，要穿毛衣。
（4）船在天上飛。
2、教師讓幼兒看一看有錯誤的圖片，啟發(fā)幼兒細心觀察，把錯誤的地方找出來，并幫助改正，還要說清楚錯在哪兒。
3、教師把每一句話重復一次，稍停頓，然后請幼兒回答更正。
4、根據(jù)幼兒的不同水平設計語句。
該游戲目標實現(xiàn)的程度較好，內(nèi)容適合程度較好，幼兒很感興趣。通過語音游戲，培養(yǎng)幼兒的語言的敏感性。句子較短，孩子發(fā)現(xiàn)錯誤比較完整，如果是長句，則只能發(fā)現(xiàn)一兩個錯誤。
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