每一個(gè)總結(jié)都是一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，可以讓我們更好地發(fā)現(xiàn)自己的潛力和突破自己的局限?？偨Y(jié)應(yīng)該有條理、有邏輯，遵循一定的結(jié)構(gòu)和規(guī)范。范文是對(duì)總結(jié)寫(xiě)作的一種示范，可以幫助你更好地理解總結(jié)的核心要點(diǎn)。
六年級(jí)課文魯濱孫漂流記筆記篇一
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴(yán)酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來(lái)的。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
學(xué)習(xí)作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。
（三）德育滲透點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生在逆境面前勇敢戰(zhàn)勝困難的大無(wú)畏精神。
（四）美育滲透點(diǎn)。
體會(huì)魯濱孫藐視一切困難的陽(yáng)剛之美。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
（一）教師教學(xué)法。
激發(fā)興趣、引導(dǎo)閱讀討論、適時(shí)點(diǎn)撥。
（二）學(xué)生學(xué)法。
通過(guò)自讀自悟，小組交流解決疑難問(wèn)題，感情朗讀課文等形式充分理解課文內(nèi)容。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法。
（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)。
了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難，是怎樣克服的，體會(huì)他勇敢無(wú)畏的精神。
（二）疑點(diǎn)。
魯濱孫在島上如何處理吃、穿、醫(yī)病難題的？
（三）解決辦法。
重難點(diǎn)通過(guò)學(xué)生自讀課文，教師加以點(diǎn)撥解決，疑點(diǎn)通過(guò)教師補(bǔ)充有關(guān)背景知識(shí)解決。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1．引導(dǎo)學(xué)生讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
2．幫助學(xué)生了解有關(guān)背景知識(shí)。
（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1．自讀課文，了解課文講了一件什么事。
2．討論交流魯濱孫怎樣戰(zhàn)勝困難的。
五、教學(xué)步驟。
（一）揭示課題。
2．解題：漂流什么意思？（隨著水浮動(dòng)）。
讀了課題，你想知道什么？
（二）整體感知。
1．自讀課文，思考：課文講了一件什么事？記下疑難問(wèn)題。
2．檢查自學(xué)情況。
（1）本文寫(xiě)的是一位叫魯濱孫的英國(guó)人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無(wú)人煙的小島上，戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國(guó)的一件事。
（2）質(zhì)疑，梳理問(wèn)題。
（三）細(xì)讀課文，深入理解課文。
2．同座交流。
3．全班交流。
（遇到困難：冷、餓、野人的威脅。
解決辦法：搭起帳篷、打獵捕魚(yú)、養(yǎng)羊種麥。住所前空地插樹(shù)樁，羊群分養(yǎng)，救下星期五為伴。
從中體會(huì)：魯濱孫有智慧、很勇敢、不怕困難，有頑強(qiáng)斗爭(zhēng)求生存的.精神。）。
4．朗讀課文。（讀出魯濱孫當(dāng)時(shí)的艱難和他在困難面前的勇敢。）。
5．質(zhì)疑、解疑。（隨機(jī)解決，教師穿插背景知識(shí)及簡(jiǎn)介相關(guān)細(xì)節(jié)）。
（四）總結(jié)、擴(kuò)展。
1．魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)？在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到困難時(shí)，你是怎樣做的？應(yīng)該怎樣做？（啟發(fā)聯(lián)系實(shí)際談）。
2．你想詳細(xì)了解魯濱孫嗎？可讀一讀原著。
（五）布置作業(yè)。
六年級(jí)課文魯濱孫漂流記筆記篇二
第一，創(chuàng)設(shè)了濃厚的讀書(shū)氛圍和寬松的交流環(huán)境。
從課堂教學(xué)實(shí)際來(lái)看，藍(lán)老師具有扎實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)功底，能很好地駕馭課堂，教態(tài)莊重自然富有感染力，師生情感十分融洽，教學(xué)語(yǔ)言精當(dāng)簡(jiǎn)練，優(yōu)美詩(shī)意。從課堂師生關(guān)系來(lái)看，老師能發(fā)揮好教師在組織課堂教學(xué)中的'“平等中的首席”地位，精心組織課堂教學(xué)，課堂教學(xué)語(yǔ)言自然貼切又生動(dòng)流暢。并真正地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。學(xué)生課前對(duì)原著的閱讀以及課上展示的內(nèi)容，都由學(xué)生自己做主。整堂課使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)、學(xué)有收獲;能創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，教師的及時(shí)評(píng)價(jià)，具有啟迪性、鼓勵(lì)性和指導(dǎo)性，引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深處發(fā)展。
第二，正確地處理了“預(yù)設(shè)”與“生成”、“點(diǎn)撥”與“空白”的關(guān)系。這堂“名著導(dǎo)讀”課，任務(wù)是解讀《魯濱孫漂流記》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)。解讀的重點(diǎn)是感受人物精神。這就是“預(yù)設(shè)”。至于學(xué)生怎樣去解讀，對(duì)這些問(wèn)題怎樣去認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到什么程度，又是難以“預(yù)設(shè)”的。藍(lán)老師引導(dǎo)著學(xué)生從教材及補(bǔ)充材料上來(lái)感受魯濱孫這個(gè)人物形象。這些既是預(yù)設(shè)，又是在老師的點(diǎn)撥下所“生成”的成果。當(dāng)然，“點(diǎn)撥”不是“給予”，而是通過(guò)“點(diǎn)”，通過(guò)“撥”，把學(xué)生帶入一種境界，讓學(xué)生自然地去找到有價(jià)值的東西，也就是要給學(xué)生留有適當(dāng)?shù)摹翱瞻住?，“空白”越大，學(xué)生發(fā)揮的余地就越大。在課堂中，課件展示的“克魯索島”的位置，就是教師橋到好處的點(diǎn)撥，特別是影片中魯濱孫看見(jiàn)航船經(jīng)過(guò)時(shí)那聲嘶力竭的喊叫聲，都給了學(xué)生想象的空白。
第三、面向全體，全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。這堂課真正做到了面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)者。學(xué)生是課堂的主體，成了課堂的主人。老師只起到引領(lǐng)和點(diǎn)撥的作用。而恰恰就是這樣的引領(lǐng)和點(diǎn)撥，學(xué)生的各項(xiàng)語(yǔ)文能力(聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě))都得到了培養(yǎng)和訓(xùn)練，尤其是“說(shuō)”的能力，即表達(dá)能力，得到了充分的培養(yǎng)和訓(xùn)練。這從課堂學(xué)生發(fā)言的次數(shù)和時(shí)間，以及發(fā)言的水平可以看得出來(lái)，本堂課學(xué)生發(fā)言人次達(dá)到二十多人次。這與傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)為了應(yīng)試的需要，只重視讀寫(xiě)，而忽視聽(tīng)說(shuō)有所不同。從這個(gè)意義上說(shuō)，這一教學(xué)模式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的不足，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力具有重要的作用。
六年級(jí)課文魯濱孫漂流記筆記篇三
1.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。
2.了解《魯濱孫漂流記》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。
3.初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì)魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。
4.通過(guò)討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，開(kāi)展交流活動(dòng)，加深對(duì)作品的理解。
在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力。
初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。
課文插圖，文字片段。
1.(出示插圖)仔細(xì)觀察這個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)他給你留下了怎樣的印象。(學(xué)生自由說(shuō)，如，衣衫襤褸，身體強(qiáng)健，置身荒島，表情堅(jiān)毅樂(lè)觀等。)他就是《魯濱孫漂流記》中的主人公。(板書(shū)課題)
2.簡(jiǎn)介作品，激發(fā)起閱讀梗概的興趣。
18世紀(jì)，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長(zhǎng)中的'青少年，尤其是男孩子應(yīng)該讀讀這部小說(shuō)。它出自英國(guó)作家丹尼爾?笛福之筆(板書(shū)：笛福(1660— 1731)，英國(guó)小說(shuō)家)，也是笛福的第一部小說(shuō)，是笛福受當(dāng)時(shí)一個(gè)真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)吵，被船長(zhǎng)遺棄在荒島上，四年后被救回英國(guó)。賽爾科克在荒島上并沒(méi)有作出什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個(gè)新人，成了當(dāng)時(shí)人們心目中的英雄人物。小說(shuō)一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動(dòng)，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫(huà)，成為人們最喜愛(ài)的小說(shuō)之一。
1.下面，我們就來(lái)快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容。
2.交流這部小說(shuō)的大意。(主要寫(xiě)了遇難荒島的魯濱孫與自然斗爭(zhēng)，以頑強(qiáng)的意志生存了下來(lái)，還收留了一個(gè)野人，取名叫做星期五，把他訓(xùn)成了忠實(shí)的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長(zhǎng)，回到英國(guó)。)
1.再次默讀梗概，概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。
(1)住——用木頭和船帆搭了一個(gè)簡(jiǎn)易的帳蓬。
(2)吃——打獵、捕魚(yú)，畜養(yǎng)山羊，種糧食。
(3)安全-防御。
(4)孤獨(dú)-救助“星期五”。
2.魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說(shuō)說(shuō)他給你留下了怎樣的印象?(勇敢堅(jiān)毅，樂(lè)觀積極，靠智慧解決困難等。)
精彩片段用第一人稱描寫(xiě)“我”遇難荒島后的所見(jiàn)所聞所想所做，其中大量細(xì)膩逼真的心理活動(dòng)描寫(xiě)，增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)性。(第一人稱敘述角度，寫(xiě)的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，這就更具真實(shí)感。閱讀時(shí)，好像不僅作者就是“我”，連讀者也變成了小說(shuō)中的“我”。所以第一人稱的好處是小說(shuō)情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了。可以十分詳盡地描寫(xiě)魯濱孫的心理活動(dòng)，這就大大加強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)效果，讀來(lái)興味盎然。)
(主要寫(xiě)了魯賓遜在絕境中的心理活動(dòng)過(guò)程，用理智戰(zhàn)勝失望，改善生活。)
(1)找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱孫精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。
(2)通過(guò)多種形式的朗讀，感受這種精神。(出示“我”的幸與不幸。同桌間逐條對(duì)照互讀。男生讀“壞處”，女生讀“好處”;老師讀“壞處”，全體同學(xué)齊讀“好處”，并將其中的“你”改成“我”，形成對(duì)話朗讀。)
(3)結(jié)合整個(gè)片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱孫是……的人”來(lái)說(shuō)一句話。
(如，一個(gè)不屈服命運(yùn)的人，面對(duì)命運(yùn)棄他于孤島，能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，努力改變不幸的命運(yùn);一個(gè)善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存問(wèn)題、生活問(wèn)題及如何獲得有意義的問(wèn)題;一個(gè)不怕孤獨(dú)的人，他一貓狗為伴，以記日記來(lái)排遣寂寞，活得充實(shí);一個(gè)以苦為樂(lè)的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活;一個(gè)熱愛(ài)生活的人，面對(duì)不幸，他沒(méi)有失去生活的信心，而熱情地投入到實(shí)在的生活中去。)
1.如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會(huì)選哪一句，為什么?
2.面對(duì)人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個(gè)硬漢子的堅(jiān)毅性格和英雄本色。在西方，“魯濱孫”已經(jīng)成為冒險(xiǎn)家的代名詞和千千萬(wàn)萬(wàn)讀者心目中的英雄。讀了這部小說(shuō)，老師想到了海明威的名言：“一個(gè)人并不是生來(lái)就要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他。”請(qǐng)談?wù)勀汩喿x本文的啟示，寫(xiě)一句話送給你的朋友或自己共勉。
3.魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國(guó)后，又是怎樣成了一個(gè)百萬(wàn)富翁的，請(qǐng)同學(xué)們課下找到原著讀一讀?？梢詼?zhǔn)備向別人提出問(wèn)題，或摘錄有意思的句子，也可以畫(huà)出自己最感興趣的地方，或者寫(xiě)一寫(xiě)讀書(shū)體會(huì)，為班級(jí)讀書(shū)會(huì)作好準(zhǔn)備。
魯濱孫漂流記
勇氣
樂(lè)觀
學(xué)會(huì)生存 堅(jiān)持
創(chuàng)造
智慧
六年級(jí)課文魯濱孫漂流記筆記篇四
聰明能干。
練習(xí)設(shè)計(jì)。
一、在下面的括號(hào)里填上合適的量詞。
一（）帳篷一（）輪船一（）海風(fēng)一（）圍巾。
一（）山羊一（）荒島一（）破帆一（）火柴。
一（）星星一（）火光一（）拖鞋一（）墻壁。
二、用直線把有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容連起來(lái)。
丹麥笛?！斗部ā?。
俄國(guó)安徒生《窮人》。
英國(guó)契訶夫《跳水》。
三、圈出每組詞語(yǔ)中的一個(gè)別字，把對(duì)的寫(xiě)在后面的括號(hào)里。
1、寒風(fēng)呼嘯天崖海角煎熬（）。
2、忐忑不安荒無(wú)人煙賬子（）。
3、煞費(fèi)苦心交盡腦汁遭遇（）。
4、自做自受洶涌澎湃倒霉）。
四、用“續(xù)”組成詞語(yǔ)，填入下面句中，使之合適。
1、魯濱孫找到很多可以用、可以吃的東西，（）搬到岸上。
2、陰雨連綿的壞天氣（）了半個(gè)月，叫人實(shí)在難受。
3、最近，我（）看了幾場(chǎng)足球賽。
4、我們雖然在市運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了冠軍，但是還要（）努力，爭(zhēng)取在省賽中沖入前三名。
五、整理錯(cuò)亂的句子，在句前（）填序號(hào)。
（）突然，有人大聲叫她的名字。接著從馬路的對(duì)面跑來(lái)一個(gè)同她差不多大的女孩。這個(gè)女孩沒(méi)有打傘，身上淋得濕漉漉的。
（）清晨，雨不停地下著，公共汽車站的人排了長(zhǎng)長(zhǎng)的一隊(duì)，站在最前面的是一位十來(lái)歲的女孩。她手里撐著傘，焦急地等著公共汽車。
（）排頭的女孩用傘遮住剛跑來(lái)的女孩，關(guān)心地問(wèn)：“下雨天，你怎么不帶傘？”“傘壞了，還沒(méi)來(lái)得及修理?！?/p>
（）站在第二位的叔叔正等著撐傘的女孩上車，她卻閃到一邊，站到隊(duì)伍最后面去了。
（）兩個(gè)人正親切地說(shuō)著話，公共汽車來(lái)了。排頭的女孩對(duì)后來(lái)的女孩說(shuō)：“你沒(méi)打傘，就先上吧!”說(shuō)著把后來(lái)的女孩推上了車。
六年級(jí)課文魯濱孫漂流記筆記篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課“途、篷、蠻、叛”四個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，講述課文故事。
3、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、木求生存的非凡經(jīng)歷，感悟要想生存，就得自己想辦法創(chuàng)造條件的道理。
教學(xué)方法：自學(xué)法、討論法。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣導(dǎo)入：
二、自讀課文，把握課文內(nèi)容。
1、讀一讀課文前“閱讀提示”，給自己確定閱讀目標(biāo)。組織交流一下。（知道魯濱孫漂流到荒島以后，在嚴(yán)酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝重種種困難生存下來(lái)的。）。
2、自己認(rèn)真讀課文。讀準(zhǔn)帶注音的字的字音；邊讀邊記內(nèi)容，練習(xí)講課文里的故事。讀一遍記不下來(lái)，再讀一兩遍。
3、小組講故事。一人講，其他同學(xué)補(bǔ)充。
三、重點(diǎn)研讀。
細(xì)讀第2~8自然段，知道魯濱孫戰(zhàn)勝了那些困難。
1、自讀自悟，思考：魯濱孫戰(zhàn)勝了那些困難？是怎樣戰(zhàn)勝的？畫(huà)出有關(guān)句子。
2、小組交流，全班交流。教師幫助從“食物、住所、安全、孤獨(dú)”幾方面進(jìn)行歸納。
四、談體會(huì)，感悟謀求生存的道理。
從魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的非凡經(jīng)歷中，你能悟出什么道理？學(xué)生交流，教師酌情點(diǎn)撥。（要有生存的勇氣，積極想辦法，改善生存環(huán)境。）。
五、推薦原作，拓展閱讀。
英國(guó)作家笛福的《魯濱孫漂流記》是世界著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)，情節(jié)曲折，向來(lái)?yè)碛斜姸嗫勺x者，有興趣的'話，可以找原作讀一讀，情節(jié)將比克文協(xié)的更具體、更有意思。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
六年級(jí)課文魯濱孫漂流記筆記篇六
1、理解課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴(yán)酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來(lái)的。學(xué)習(xí)他驚人的毅力和奮斗不息的精神。懂得在困難、挫折等不幸面前，只要有勇氣、有毅力并充分調(diào)動(dòng)自己的智慧，就可以做出超乎自己想象的奇跡來(lái)的道理。
２、有感情地朗讀課文。
３、培養(yǎng)學(xué)生讀中感知、感悟的能力。
領(lǐng)悟魯濱孫離奇遭遇給人們一個(gè)怎樣的啟示。
】
在嚴(yán)酷的生活面前，魯濱孫是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來(lái)的。
】
1課時(shí)。
1、讓學(xué)生展示收集到的有關(guān)本課的資料。
２、大膽想象：
魯濱孫乘船前往南美洲的途中，可能會(huì)遇到什么困難，他是怎樣活下來(lái)的？
３、播放課件，展現(xiàn)魯濱孫的離奇遭遇（有條件）。
自讀課文，思考：
文中主要寫(xiě)了什么事？讀后你有什么感受？
（匯報(bào)中引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的'主線：魯濱孫在嚴(yán)酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來(lái)的，他的成功給了我們?cè)鯓拥膯⑹?。?/p>
1、魯濱孫在島上生活的經(jīng)歷是課文的重點(diǎn)。默讀，思考：
你讀懂了什么？想到了什么？還有哪些地方不懂？
２、討論感悟：
針對(duì)自己讀懂或不懂的內(nèi)容交流，明確自我感悟是否準(zhǔn)確。
３、自探感悟：
讓學(xué)生回顧感悟的過(guò)程，總結(jié)探究的方法，形成解決的策略。
４、課文什么地方最令你感動(dòng)，想一想該怎樣讀，再有感情地朗讀。
1、文中對(duì)魯濱孫的語(yǔ)言、心理、神態(tài)等描寫(xiě)不多，可我們不難想象，當(dāng)面對(duì)困難、挫折等不幸時(shí)，魯濱孫會(huì)怎么想、怎么說(shuō)。請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想象，在文中相應(yīng)的位置進(jìn)行合理的擴(kuò)寫(xiě)、敘寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、創(chuàng)造性地想象，以表現(xiàn)他的勇敢、頑強(qiáng)和聰明才智。再有感情地讀一讀。
２、學(xué)習(xí)本課后，你最大的收獲是什么？
1、關(guān)于魯濱孫，你還了解些什么，向大家介紹一下。
六年級(jí)課文魯濱孫漂流記筆記篇七
1、正確、流利地朗讀課文。復(fù)述課文。
2、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì)魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1、學(xué)習(xí)本文概括敘述的方法。
2、從魯濱孫的漂流中體會(huì)他不畏艱難困苦和勇于冒險(xiǎn)的精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
六年級(jí)課文魯濱孫漂流記筆記篇八
《魯濱孫漂流記》是一篇真正意義上的小說(shuō)，在世界文學(xué)史上占有地位。他表現(xiàn)了勇于進(jìn)取的冒險(xiǎn)精神。
小說(shuō)的主人公魯濱孫出身于中產(chǎn)階級(jí)，父親叫他知足常樂(lè)，滿足現(xiàn)狀，可是年輕的魯濱孫不滿足于安逸的生活，外面的新世界誘惑吸引著他，雄心勃勃，他帶著強(qiáng)烈的好奇與欲望，背著父親舍棄了安逸舒適的生活，決心出海旅行。第四次航海是他人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，他所在的船不幸遭遇了風(fēng)暴，就這樣不幸又萬(wàn)幸的他被漂流到一個(gè)孤島中。這突如其來(lái)的一切是他想放棄，但他想到自己是一個(gè)人活下來(lái)的，這是上帝給予他的恩賜。于是他投入了征服大自然的斗爭(zhēng)，從擱岸的破船上取走了有用的東西，憑借著智慧和勇敢，他就地取材，挖鑿山洞，馴養(yǎng)山羊，種植谷物，加工面粉，烘烤面包，為自己的生存創(chuàng)造了條件。于是他生活了下來(lái)，救了“星期五”。此后，終于來(lái)了條英國(guó)的船，魯濱孫才會(huì)到了離開(kāi)了35年的家。
魯濱孫這個(gè)人物令我十分欽佩。獨(dú)自在荒蕪人煙的小島上生活了24年，他不僅只克服了物質(zhì)的需求，憑借智慧馴養(yǎng)動(dòng)物，種植糧食，搭造住處，而且還克服了心里的悲觀絕望，恐懼和孤獨(dú)，生病時(shí)有《圣經(jīng)》的陪伴，危險(xiǎn)時(shí)，有火槍防御。生活過(guò)得很富裕，因?yàn)?，?cái)富是智慧和勇氣擦出來(lái)的火花，他是一個(gè)年輕人用雙手創(chuàng)造的，用汗水灌溉的。
這本書(shū)教會(huì)了我對(duì)生活的理解：生活要首先能夠生存下來(lái)，有了生存的條件就要想到怎樣去生活。生活，顧名思義，就是生存得快活，怎樣生存，就要用智慧去創(chuàng)造，用雙手去改變。
每一個(gè)人都有理想，就像魯濱孫，不必有人去阻止。這本書(shū)表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)新興的資產(chǎn)階級(jí)不滿足于現(xiàn)狀，要開(kāi)拓世界，占有世界的心情。
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六年級(jí)課文魯濱孫漂流記筆記篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述故事。
2．了解魯濱孫在荒島上的戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì)魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1．播放電影《魯濱孫漂流記》片斷。聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)故事嗎？你還知道一些什么？
2．板書(shū)課題并解題。
二、初讀課文。
自讀課文：
1．思考：課文講了一件什么事？（本文寫(xiě)的.是一位叫魯濱孫的英國(guó)人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無(wú)人煙的小島上，戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國(guó)的一件事。）。
2．記下疑難問(wèn)題。
三、深入理解課文。
2．同座交流。
3．全班交流。
（遇到困難：冷、餓、野人的威脅。
解決辦法：搭起帳篷、打獵捕魚(yú)、養(yǎng)羊種麥。住所前空地插樹(shù)樁，羊群分養(yǎng)，救下“星期五”為伴。
從中體會(huì)：魯濱孫有智慧、很勇敢、不怕困難，有頑強(qiáng)斗爭(zhēng)求生存的精神。）。
4．朗讀課文。（讀出魯濱孫當(dāng)時(shí)的艱難和他在困難面前的勇敢。）。
5．質(zhì)疑、解疑。（隨機(jī)解決，教師穿插背景知識(shí)及簡(jiǎn)介相關(guān)細(xì)節(jié)）。
四、總結(jié)。
1．魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)？在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到困難時(shí)，你是怎樣做的？應(yīng)該怎樣做？（啟發(fā)聯(lián)系實(shí)際談）。
2．你想詳細(xì)了解魯濱孫嗎？可讀一讀原著。
六年級(jí)課文魯濱孫漂流記筆記篇十
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入揭題。
同學(xué)們，要是把你放在一座孤島上生活一個(gè)月，你會(huì)怎么樣?(簡(jiǎn)直要發(fā)瘋了)但是，居然就有這么一個(gè)人，在荒無(wú)人煙的小島上生活了二十多年!想知道他的經(jīng)歷嗎?今天我們就一起來(lái)和故事的主人公去那孤島上體味一下我們從未體驗(yàn)過(guò)的生活。
板書(shū)課題：
六年級(jí)課文魯濱孫漂流記筆記篇十一
讀完《魯濱漂流記》，我被魯濱遜的精神所折服，我十分欽1653佩魯濱遜，他勇敢，沉著、愛(ài)冒險(xiǎn)……但是最讓我佩服的還是他那樂(lè)觀的心態(tài)。
《魯濱漂流記》主要講述了一個(gè)名叫魯濱遜的青年，在一次航海中遭遇不幸，流落到一座荒無(wú)人煙的孤島，在島上，他盡力尋找生活下去的機(jī)會(huì)，最后還救了一個(gè)野人作為奴仆，經(jīng)過(guò)了二十六年的荒島生活后終于回到家鄉(xiāng)的故事。
在現(xiàn)實(shí)生活中，我們每個(gè)人都會(huì)有不順心或不幸的事，從而產(chǎn)生悲觀的心態(tài)，有的人甚至承受不住這種心理壓力而崩潰了。其實(shí)。如果我們仔細(xì)的觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些事情其實(shí)都是微不足道的，我們根本就不必為這些小事而悲天憫人。我們應(yīng)該像魯濱遜一樣，永遠(yuǎn)以樂(lè)觀的眼光看待命運(yùn)，以樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)挫折。
《魯濱漂流記》教會(huì)了我：無(wú)論在任何情況下，都要保持樂(lè)觀的心態(tài)。因?yàn)橹挥斜３謽?lè)觀的心態(tài)，才能夠正確地看待人生的挫折，才能夠有動(dòng)力向目標(biāo)前進(jìn)。
《魯濱漂流記》教會(huì)了我太多太多的道理與啟示。他讓我有勇氣面對(duì)挫折，用智慧戰(zhàn)勝困難，以樂(lè)觀看待人生。
六年級(jí)課文魯濱孫漂流記筆記篇十二
這個(gè)星期，我們學(xué)習(xí)了《魯濱孫漂流記》這篇課文，為了更深一步了解這本名著，于是老師讓我們讀了這本書(shū)，并且寫(xiě)下了這篇讀后感。
魯濱孫提到，他的這次遇難是世界上罕見(jiàn)的、聞所未聞的，因此，我感到新奇，帶著好奇心和語(yǔ)文書(shū)中的故事梗概、精彩片段的印象走進(jìn)書(shū)本。
而這本書(shū)最吸引人的地方，便是魯濱孫開(kāi)辟荒島：為自己做房子、從船上搬下各種必備生活用品和武器、圈養(yǎng)山羊、種麥子和葡萄，還有和野人“星期五”度過(guò)的時(shí)光。不過(guò)分的說(shuō)，魯濱孫是一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)、勇敢機(jī)智，有毅力、熱愛(ài)冒險(xiǎn)的人，冒險(xiǎn)家必備的條件，全部匯聚于魯濱孫一人身上，這也就是他為什么能在荒島上生活二十八年的原因。
看到魯濱孫開(kāi)辟黃島的時(shí)候，我在桌子上托著下巴，幻想著我也能和魯濱孫一樣，有一個(gè)屬于自己的小島――我的地盤我做主，一樣可以自己造“別墅”，每當(dāng)我想到要自己動(dòng)手做生活用品的時(shí)候，就會(huì)猶豫，不敢再想，因?yàn)槲易霾坏?，這時(shí)就有一種敬佩之情從心底油然而生。可惜天不由人，魯濱孫，一個(gè)傳奇般的人物，享有“世界著名”美譽(yù)的一本書(shū)里的主角，是幻想的。
人生好似汪洋大海，不可能永遠(yuǎn)風(fēng)平浪靜，突如其來(lái)的危險(xiǎn)會(huì)讓人猝不及防，但必須向魯濱孫那樣與危險(xiǎn)作斗爭(zhēng)，抱著一顆樂(lè)觀的心態(tài)，在危險(xiǎn)中尋找光明。要堅(jiān)信：上帝在關(guān)上一扇門的同時(shí)，會(huì)打開(kāi)一扇窗。
六年級(jí)課文魯濱孫漂流記筆記篇十三
在不知不覺(jué)中，我已經(jīng)六年級(jí)了，在小學(xué)里也讀了許多名著，就目前來(lái)說(shuō)我最喜歡的書(shū)是《魯濱遜漂流記》。
《魯濱遜漂流記》的作者是英國(guó)的笛福，他是“現(xiàn)代新聞報(bào)道之父”。這本書(shū)主要內(nèi)容是這樣的：書(shū)中主人公魯濱遜克羅索，他出生在一個(gè)不錯(cuò)的人家。父親想讓他在法律行業(yè)中出人頭地，可他卻對(duì)法律一點(diǎn)也不感興趣，不顧父母的反對(duì)，乘著朋友的船去倫敦。途中巧遇風(fēng)暴，幸運(yùn)獲救后又乘另一條船前往幾內(nèi)亞，遭遇海盜攔截，又憑著自己的機(jī)智乘機(jī)逃脫海盜的控制，跟著一條船去了巴西。在巴西時(shí)，魯濱遜和同伴們商量好一起出海買黑奴，不久便出發(fā)了。就在他們因看不見(jiàn)陸地而絕望時(shí)，發(fā)生了意外船在絕望島旁邊觸礁.只有魯濱遜一人活了下來(lái)，并漂流到了絕望島。他運(yùn)用失事船上的日用品在島上開(kāi)始了新生活，他捕捉山羊、鱉、海鳥(niǎo)作為食物。他還在島上開(kāi)墾土地，種植小麥和水稻，莊家收獲后幾經(jīng)周折終于做出了屬于自己的面包。又建造了自己的住所，這下魯濱遜可以在島上過(guò)上安定的生活了吧!然而，食人生番登島了，他們?cè)谶@里開(kāi)人肉宴，吃人的行為讓魯濱遜感到非常氣憤，又想到登島幾十年中的孤獨(dú)，所以想救一個(gè)俘虜來(lái)陪自己。于是，他策劃救援方案，救出一個(gè)黑人，因?yàn)楫?dāng)時(shí)是星期五，就給他取名“星期五”。后來(lái)“星期五”成了他忠實(shí)的朋友和仆人。魯濱遜在島上生活了二十八年兩個(gè)月零十九天，為解救自己而采取行動(dòng)幫助一個(gè)船長(zhǎng)奪回了大船，也獲得了自己離島的機(jī)會(huì)。
讀了這本書(shū)后讓我的心久久不能平息，書(shū)中告訴我們什么事都要憑借著無(wú)比的勇氣、毅力和智慧。如笛福說(shuō)的：害怕的心理比害怕的本身可怕一萬(wàn)倍。
六年級(jí)課文魯濱孫漂流記筆記篇十四
這部小說(shuō)是笛福受當(dāng)時(shí)1個(gè)真的故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長(zhǎng)產(chǎn)生爭(zhēng)吵，被船長(zhǎng)遺棄在荒島上，四年后被救回英國(guó)。賽爾科克在荒島上并沒(méi)有作出什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱遜卻完整是個(gè)新人，成了當(dāng)時(shí)中小資產(chǎn)階級(jí)心目中的英雄人物。
作者笛福曾那樣點(diǎn)評(píng)魯濱遜：形象為不安于現(xiàn)時(shí)的狀況，勇于行動(dòng)，勇于追求，不畏艱險(xiǎn)，按照現(xiàn)實(shí)文明的模式，開(kāi)辟新天地的創(chuàng)造者。好多人都只想滿足于現(xiàn)時(shí)的狀況，最好是不經(jīng)過(guò)任何風(fēng)波就過(guò)著幸福的日常，而他們卻不了解沒(méi)有經(jīng)大的風(fēng)大浪的人是經(jīng)但是任何打擊和挑戰(zhàn)的。有部分人雖經(jīng)過(guò)了一番考驗(yàn)得到了自我想要的東西，可萬(wàn)一東西流失了，他們就再也振作不起來(lái)了。因?yàn)樗麄兣略僖淮螢榕龅诫y解決的異常而大費(fèi)周折?！墩l(shuí)動(dòng)了我的奶酪》里的小老鼠——咻咻和匆匆在流失了好不輕易得到的奶酪后，并沒(méi)有任何猶豫，立即穿上鞋子去開(kāi)始自我新的尋找。那樣，他們的心態(tài)和心境才呈現(xiàn)更平靜和從容因?yàn)樗麄兌萌プ非螅虼怂麄兊倪h(yuǎn)方就在不遠(yuǎn)處。
的確，魯濱遜也是一樣的，假如他沒(méi)有離開(kāi)家，而是按照他父親的只是做事、日常，那么他的人生務(wù)必沒(méi)有那么出色。在他的眼中就只會(huì)有金錢，還有過(guò)著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的日子。他也就不會(huì)懂得用自我的雙手去制造東西，去捍衛(wèi)自我的家園。但他按照自我的意愿去做了，即使他一次次的碰到困難，有一段日子尤甚還被當(dāng)成奴隸。但他勇于向世界挑戰(zhàn)：他離家出走，按照自我的意愿去奮斗;他勇于和大自然斗爭(zhēng)：在經(jīng)大的浪后也沒(méi)被沉沒(méi)，在荒島上用自我的雙手開(kāi)辟出屬于自我的家園;他勇于去行動(dòng)：在荒島上看見(jiàn)俘虜快被野人殺后吃掉，拼命去救他，就1個(gè)素不相識(shí)的人;他勇于去追求：追求自我想要的事物，自我想過(guò)的日常，歷程大自然的挑戰(zhàn)和重重磨難。
我們也應(yīng)該向魯濱遜那樣，要敢勇于向世界挑戰(zhàn)，不被打垮，負(fù)擔(dān)越大則能夠越堅(jiān)強(qiáng)，這才是我們的方向，要勇于斗爭(zhēng)、勇于行動(dòng)、勇于挑戰(zhàn)、勇于追求，那樣才能創(chuàng)出1個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的自我，1個(gè)依靠自我的雙手日常的自我。
有這么1個(gè)假設(shè)，把你拋在荒無(wú)人煙的孤島上，有一艘船供給你充足的食物以及日用品，這個(gè)島上沒(méi)有兇猛的野獸和野人，那么，你愿意來(lái)到這個(gè)島上么?或者說(shuō)，你若變成那樣會(huì)怎么做?這也是《魯賓孫漂流記》的最初假想。笛福把這個(gè)假想描寫(xiě)在魯賓孫這個(gè)人物身上。魯賓孫是1個(gè)英國(guó)青年，他懷著云游四海的志向越大的西洋和太平洋，在驚心動(dòng)魄的航海中歷程無(wú)數(shù)險(xiǎn)情，后來(lái)整條船在太平洋上不幸遇難，他作為唯一幸存的人在1個(gè)孤島上生存下來(lái)。
“有時(shí)我會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，為什么蒼天要那樣作踐他所造出的生靈，害得他那樣不幸，那樣孤立無(wú)援，那樣沮喪無(wú)聊，以致令人找不出緣故對(duì)這種日常產(chǎn)生多謝的心情?”從這句描寫(xiě)中，不難看出魯賓孫初登孤島時(shí)的絕望心情。他需要面對(duì)的不是兇猛野獸,而是人類最大的弱點(diǎn)--孤獨(dú)。他，在這種環(huán)境與可怕心情的摧殘下，還在活了下來(lái)，是什么給了他活下去的勇氣?沒(méi)錯(cuò)，是求生的意志，是生命的本能，是生的動(dòng)力呀!“我希望世上的人都要從我最不幸的處境中取得1個(gè)心得教訓(xùn)，這教訓(xùn)也是：在最不幸的處境之中，我們也可令把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，從而找到聊以自慰的東西?！濒斮e孫擁有把逆境轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)自我有利環(huán)境的能力，他懂得如何總結(jié)好與壞、利與弊，并善于運(yùn)用現(xiàn)在的利扭轉(zhuǎn)逆境，這是值得我們學(xué)習(xí)的。
除了強(qiáng)烈的求生意志，還有魯賓孫自我的冒險(xiǎn)精神、毅力與冷靜的頭腦在起用處。他與我一樣，與媽媽有隔閡，有遠(yuǎn)大的志向與抱負(fù)，為了自我的夢(mèng)想而奮斗，但是，換作是我能否有他那樣的毅力與勇氣呢?他用雙手為自我建立了1個(gè)堡壘似的安全的家，儲(chǔ)備充足的食物和彈藥，勇敢地反抗入侵者。真讓我汗顏，若是我在那樣的環(huán)境下，也許會(huì)嚇得手足無(wú)措，更別提防御工事和建造1個(gè)家了。我還在媽媽的庇護(hù)下，家庭的溫床里，做自我的春秋大夢(mèng)。即使我與魯賓孫的年紀(jì)無(wú)法相比，可單單在精神上，我卻是遜于他許多的。幾乎沒(méi)有挫折，我的道路是平坦的，但是身在福中不知福的我一直抱怨這抱怨那，懶惰地日常在吃飽穿暖無(wú)風(fēng)無(wú)浪的日常中。
魯賓孫會(huì)成為青年們崇拜的人物，是因?yàn)樗怯谢盍Α⒂袆?chuàng)造意識(shí)、不怕艱苦、善于團(tuán)結(jié)人的1個(gè)發(fā)展、進(jìn)步人物。不得不承認(rèn)，任性、嬌氣、依靠性強(qiáng)而動(dòng)手能力差是我的也是大大多數(shù)青少年的缺點(diǎn)。是的，要培養(yǎng)扭轉(zhuǎn)逆境和在艱苦環(huán)境中生存的能力，我得從現(xiàn)時(shí)開(kāi)始，反思自我，鍛煉自我了。
六年級(jí)課文魯濱孫漂流記筆記篇十五
這本書(shū)主要講一個(gè)叫魯濱孫的航海家在航海途中遇到大風(fēng)，漂流到一個(gè)荒無(wú)人煙的小島上，在島上生活了28年之久。中間遇到許多困難，最后靠自己的聰明才智解決了問(wèn)題，最后回到英國(guó)的故事。
看完之后，我不禁對(duì)魯濱孫不畏艱險(xiǎn)，在困境中尋找辦法，再想到壞處的同時(shí)也能想到好處聊以自慰的這種生活態(tài)度深感敬佩。而且里面的兩句名言使我深受啟發(fā)。一句是“一個(gè)人只是呆呆地坐著，空想著自己所得不到的東西是沒(méi)有用的?！绷硪痪涫恰拔乙褜W(xué)會(huì)多看看自己生活中的光明面，少看看生活中的黑暗面；多想想自己所得到的的享受，少想想所缺乏的東西。這種態(tài)度使我內(nèi)心感到由衷的安慰?！睕](méi)錯(cuò)，生活都有好處和壞處，只有會(huì)生存的人才會(huì)在想到壞處的同時(shí)也能想到好處。但那些不會(huì)生存的人，只會(huì)一味地去想這事的壞處，而不會(huì)用自己的智慧去想想該怎么解決。而魯濱孫是哪一種人呢？對(duì)，沒(méi)錯(cuò)！他就是一位會(huì)生存，不向命運(yùn)低頭，永不言敗的一位航海家！
其實(shí)仔細(xì)回想，我們這些家里的小皇帝，小公主，也能像魯濱孫一樣會(huì)生存嗎？能！當(dāng)然能！但是學(xué)會(huì)生存最主要的一點(diǎn)就是要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。人的生存受環(huán)境的制約，但我們要做環(huán)境的主人。生活少不了坎坎坷坷，但我們不能迷失生活的道路。不要在生活中耗盡了自己，我們要戰(zhàn)勝脆弱。不僅這樣，我們還要拋開(kāi)衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活，自力更生，自食其力。自己學(xué)會(huì)保護(hù)自己，學(xué)會(huì)生存。
只有這樣，我們的人生歷程才會(huì)更加精彩，我們的生命之花才能永不凋謝！
六年級(jí)課文魯濱孫漂流記筆記篇十六
讀完《魯濱孫漂流記》這本精彩的小說(shuō)后，一個(gè)高大的形象時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前，他就是勇敢的探險(xiǎn)家、航海家魯濱孫。他憑著頑強(qiáng)的毅力，永不放棄的精神，實(shí)現(xiàn)了自己航海的夢(mèng)想。
我仿佛看到輪船甲板上站著這樣的一個(gè)人：他放棄了富裕而又舒適的生活，厭惡那庸庸碌碌的人生，從而開(kāi)始了一次與死神決斗的生存大挑戰(zhàn)。種種的不幸與困難并沒(méi)有壓倒魯濱孫，反而使他更加堅(jiān)強(qiáng)。上蒼給予魯濱孫的困難，對(duì)于他也更具有挑戰(zhàn)性！
六年級(jí)課文魯濱孫漂流記筆記篇十七
魯濱遜出生在英國(guó)一個(gè)上流社會(huì)的家庭，他的家境十分富裕，父親希望他經(jīng)商，可他偏偏喜歡航海，他偷偷地離開(kāi)家鄉(xiāng)，到海上去旅行。在一次航海時(shí)，風(fēng)暴襲擊了船只，大船觸礁擱淺，他爬上了救生圈獲得了新生。
他在一個(gè)陌生的荒山野地，沒(méi)有食物，沒(méi)有淡水，沒(méi)有任何武器，還有可能被野獸吃掉。為了生存下去，他砍伐樹(shù)木，做了一個(gè)木筏，把沉船里能用的食物、帆布、槍支、彈藥、淡水、酒、衣服、工具等一一送到了島上，并用帆布搭成帳篷作為棲身之處，將生活必需品放入里面，防止猛獸掠奪。眼看著食物越吃越少，在一次偶然的機(jī)會(huì)，魯濱遜發(fā)現(xiàn)了一顆種子，他便開(kāi)始了艱辛的耕種，他把堅(jiān)硬的樹(shù)用斧頭砍成鏟子，開(kāi)墾荒地，播種.種子。功夫不負(fù)有心人，莊稼終于長(zhǎng)勢(shì)喜人，獲得了豐收，解決了糧食問(wèn)題。后來(lái)他又添置了農(nóng)具和生活用具，制作陶瓷，他先把粘土調(diào)和，捏成壇子的形狀，然后再用火燒，經(jīng)過(guò)了幾次實(shí)踐，陶瓷終于制作成功了。有一天，他看見(jiàn)了食人族準(zhǔn)備吃一個(gè)俘虜，魯濱遜通過(guò)智慧和勇氣救下了這個(gè)俘虜。由于當(dāng)天是星期五，所以魯濱遜就給這個(gè)俘虜起名為“星期五”，從此，魯濱遜成了星期五的朋友和主人。魯濱遜有著強(qiáng)于一般人的生活毅力，面對(duì)困難，從不低頭，是個(gè)有著堅(jiān)強(qiáng)毅力、有勇有謀、敢于開(kāi)拓精神的人。所以，他在荒島上生活了28年，最后終于獲救，離開(kāi)了荒島。
從魯濱遜的歷險(xiǎn)中，使我們知道了一個(gè)人遇到了困難與危險(xiǎn)時(shí)，不要畏懼，而要勇敢地面對(duì)，學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，做一個(gè)成功者。
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