報告，漢語詞語，公文的一種格式，是指對上級有所陳請或匯報時所作的口頭或書面的陳述。優(yōu)秀的報告都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀報告范文，希望大家能夠喜歡!
我的母親教學(xué)反思報告篇一
基于這樣的考慮，我緊扣文本，理解內(nèi)容為教學(xué)重點：母親的品格，母親對“我”的教益，進而再理解字里行間的情感。
課上完后，有太多的遺憾。正如區(qū)教研員張秋艷老師所言，品析重點段落，可從多角度入手，不要僅僅局限于“詞語含義或作用”；可以大膽設(shè)計，“母親的品格”完全可以放在第一課時學(xué)習(xí)；有經(jīng)驗的教師一定要有“對比閱讀”設(shè)計，一定要進行拓展閱讀，提升學(xué)生思維能力；同時還要注意讀書方法的指導(dǎo)；依然要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，一定要落實到具體學(xué)習(xí)活動中，教學(xué)設(shè)計處處要圍繞學(xué)情展開等。
其他同事的建議：三案撰寫要嚴謹；教學(xué)環(huán)節(jié)再調(diào)整，避免頭重腳輕；還是威嚴多于親切；嘗試小組合作學(xué)習(xí)形式；發(fā)展學(xué)生的思維能力還需繼續(xù)探討。
最近這兩三年，總覺得自己的課堂教學(xué)到了瓶頸期，讀書、學(xué)習(xí)、集體備課等各種形式，也沒有解決根本問題。為此，苦惱了很長時間，而今，似乎找到了出口。對于教學(xué)，還是沒有真正打開自己，總是說擺脫過去的經(jīng)驗，實際上還是沒有真正打開自己，沒有從零開始，還是被經(jīng)驗慣性所控制，問題依然是問題，困惑依然是困惑，幾年來，停滯不前倒成了常態(tài)。
教學(xué)越久，越想回歸最初，做一名“語文人”。怎樣才能達到期望的課堂？既能“教文”，傳授語文知識、培養(yǎng)語文能力；又能“育人”，傳承民族文化，培育良好道德。怎樣才能把學(xué)習(xí)語言、發(fā)展思維、提升核心素養(yǎng)結(jié)合在一起，落實到每一節(jié)語文課上，落實到每一個語文學(xué)習(xí)活動中？夢寐以求的是自己的語文課堂能具有大氣、靈動、豐富性，帶給學(xué)生優(yōu)質(zhì)的語文教育，做一名合格的語文教師。
對于閱讀教學(xué)，我認為是語文教學(xué)的重點，也一直追求課堂上教學(xué)生學(xué)會閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的個性化閱讀，不以教師或集體的解讀代替學(xué)生活潑潑的感悟，讓學(xué)生“在閱讀中學(xué)會閱讀”。實踐下來，總是不盡人意。
還得繼續(xù)修煉，繼續(xù)前行。
王志芳
xx年10月31日
我的母親教學(xué)反思報告篇二
上課是個人思想的整合，評課是眾人思想的碰撞。
評課越深入，思路越清晰。
《回憶我的母親》在設(shè)計教案時共三課時。第一課時，講背景，作者字詞，文章結(jié)構(gòu)層次。第二課時，概括事件分析人物品質(zhì)。第三課時，體會我對母親的感激之情，以及我對革命事業(yè)的決心。
今天，講課時。兩點整上課，我1點52進教室。當時教室里已經(jīng)坐了很多老師。其中，還有副校長。難免會緊張，所以，就利用多媒體放了一首《媽媽我想你》。歌曲四分半時間，因此，歌完之后剛好上課。隨意的歌，調(diào)動情緒，毫無目的。導(dǎo)入，本來是開門見山。當我發(fā)現(xiàn)學(xué)生和老師們都沉浸在音樂之中，我換了導(dǎo)入方式——情景導(dǎo)入——我們感恩生命如同鳥兒有了豐厚的羽毛將會飛向藍天。我們感恩母親，她陪伴我們?nèi)松钠鹌鹇渎?。當我們第一次睜開眼睛看到的人就是母親，母親懷胎九月早已和我們建立了最為深刻的感情。所有母親都是這樣的，朱德先生的.母親也是如此。
這樣的導(dǎo)入，我很不喜歡。因為，句子沒有那么優(yōu)美，遣詞造句生硬關(guān)鍵語速也慢。（我緊張的時候，反而語速會變很慢。）
接著，按照計劃回顧知識三組詞，三層次。分析第二部分。布置任務(wù)1.概括第二部分關(guān)于母親的事件。2.總結(jié)母親的高貴品質(zhì)。學(xué)生帶著兩個問題，開始討論，討論過程中，我發(fā)現(xiàn)他們速度太慢。但是，考慮到學(xué)情，也就給他們足夠的時間。他們討論了近20分鐘。接下來概括事件。事件概括，我提醒了說關(guān)鍵詞，重點句。但是他們依舊很難概括出來。但是，對于人物性格學(xué)生把握的很好。由于時間關(guān)系，對第三部分講授，我很快做了總結(jié)。而且為了讓學(xué)生把握讀法，還特意強調(diào)和泛讀了第16段兩個“忠于”的語句。
下課鈴已經(jīng)停了一會了，布置完作業(yè)下課了。
反思:
導(dǎo)入:導(dǎo)入是拉進作品與讀者的關(guān)系，要激發(fā)讀者的興趣。不是，毫無目的的進行。其次，當情緒已經(jīng)達到一定程度時，應(yīng)該順勢而推。借助朗誦第一段，再來回顧文本知識。
授課過程:1.問題設(shè)置不清晰。對于和母親有關(guān)的事情，應(yīng)該分組找出，而不是全班都在總結(jié)。按照我的方式:全班總結(jié)，一會浪費時間，二會使課堂混亂。2.在概括事件時，給他們方法指導(dǎo)，更重要的是有范例。3.適當?shù)臅r候，要滲透背景介紹。這樣孩子們就不會糾結(jié)“溺”字。
板書:四塊黑板利用不合理。最南邊的黑板應(yīng)該寫一些字詞類。緊挨著的黑板寫本文結(jié)構(gòu)，第三塊黑板也就是靠近寫結(jié)構(gòu)的黑板，應(yīng)該寫人物品質(zhì)，最后一塊黑板寫一些延伸的知識。
總之。
1.課本挖掘不夠深入。母親是平凡的又是偉大的。平凡的母親，在我人生的每個階段充當著不同的角色。在我幼年，母親是平凡的勞動婦女，是一個傳統(tǒng)社會中的婦女，她勤勞、聰明、能干、善良、寬容。在我求學(xué)時，母親是有遠見的。在我步入社會時，有了自己新的思想，母親又成為了我的支持者，一個人養(yǎng)活一家，她明白我的不容易，可見母親的深明大義。
2.教學(xué)設(shè)計不精致，像粗糙的陶瓷?？此仆暾煌昝?。
a.教學(xué)設(shè)計要考慮每一環(huán)節(jié)所用的時間,在備課時就注明。
b.活動應(yīng)該是質(zhì)量和效率雙重標準。
c.方法指導(dǎo)不是只講空泛的詞，應(yīng)該落實處，給范例更直觀明了。
3.板書，合理安排每一塊黑板。
4.隨意的導(dǎo)入要鑲嵌在整個課堂環(huán)節(jié)上，而不是，僅僅為了緩和氣氛或者調(diào)動情緒。
教學(xué)智慧不是花，應(yīng)該是嫩芽。
我的母親教學(xué)反思報告篇三
教讀散文時作為教師更多的是讓學(xué)生的眼睛盯著用得準確生動的動詞、形容詞或副詞，可是，有時關(guān)注一個不起眼的甚至?xí)屓诉z忘的詞語也可能會有意外的收獲。
在教鄒韜奮先生的敘事散文《我的母親》一課時，我把課文反復(fù)通讀了好幾遍，這次我發(fā)現(xiàn)了一個以前從未關(guān)注過的細節(jié)——“妹仔”一詞。課文是這樣寫她的：
“母親喜歡看小說，她常常把所看的內(nèi)容講給妹仔聽。她講得娓娓動聽，妹仔聽著忽而笑容滿面，忽而愁眉雙鎖……”。這個“妹仔”究竟是誰？和鄒韜奮是什么關(guān)系？我很想弄明白。
文下注釋說“仔”（方言）小孩子，那當然應(yīng)該是鄒韜奮的妹妹了?？墒撬坪跤植粚?，因為下文還有這樣的文字：“往往講到孤女患難或義婦含冤的凄慘的情形，她們兩人便都熱淚盈眶……那時的我立在旁邊瞧著，莫名其妙，心里不明白她們?yōu)槭裁茨菢訜o緣無故地揮淚痛哭一頓?！比绻青u韜奮的妹妹，那么他身為哥哥怎么會聽不懂母親講的故事而做妹妹的卻聽得如此動情動容？顯然不能想當然地把“妹仔”猜測成是鄒韜奮的妹妹。
后來我查閱了資料，很快的我查到了，原來“妹仔”不是鄒韜奮的妹妹，而是母親由娘家?guī)淼囊粋€青年女仆。
于是我決定把這個容易被大家遺忘的字眼——“妹仔”以及查閱的經(jīng)過跟我的學(xué)生們說，結(jié)果課上學(xué)生們和我一樣有了不一般的收獲……
所以在我們的教學(xué)中有時候要善于去發(fā)現(xiàn)一些細節(jié)，并且不輕易將它放過，這樣對作品的把握和理解將會更準確、到位、深刻。
我的母親教學(xué)反思報告篇四
備課時，我深刻領(lǐng)會新課改精神，幾易其稿，力爭以最佳效果向大家匯報。從實施情況來看，基本達到了預(yù)期效果。
首先，貫徹了“自主、合作、探究”的新課改精神。課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己動手解決生字詞、文學(xué)常識，并且讓每個學(xué)生提一個與課文相關(guān)的問題。這些小任務(wù)促使學(xué)生主動認真地自學(xué)課文。學(xué)生在完成這些任務(wù)時，必然要相互合作，共同探究。在上課過程中，我以學(xué)生自己提出的問題推動課堂進程，引導(dǎo)學(xué)生自己從課文中尋找答案，我只作點撥和歸納。在拓展延伸階段，我讓學(xué)生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細節(jié)。這既讓學(xué)生之間相互啟發(fā)，加深了解，又鍛煉了他們的表達能力。從實際情況來看，效果是良好的。
其次，落實了“四基”。我沒有放棄字詞、文學(xué)常識這些基本知識，而是把它們放到了課前預(yù)習(xí)里面。這樣做既促進了學(xué)生自學(xué)，又使課堂內(nèi)容更集中緊湊。在上課過程中，我始終抓住“培養(yǎng)學(xué)生運用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學(xué)目標展開。不論是開始的導(dǎo)入，還是后面的母親性格分析，兒子對母親的愛，都讓學(xué)生找到相關(guān)的細節(jié)，并加以誦讀品味，進一步感受細節(jié)的表達效果。可以說基本技能的訓(xùn)練，落到了實處。學(xué)生的能力，得到切實的培養(yǎng)和提高。
再次，實現(xiàn)了新課改提出的三維目標。知識技能目標、情感目標、德育目標都得到較好的落實。學(xué)生通過這一堂課，切切實實懂得了運用細節(jié)描寫的重要性，并在課堂上得到鍛煉。在情感方面，我通過讓學(xué)生聽歌曲《燭光里的媽媽》、尋找母親的感人細節(jié)、誦讀表現(xiàn)母子情深及失母之痛的段落、欣賞感人圖片“非洲1962”、聽我講唐山大地震中的故事等手段，不斷調(diào)動、積累學(xué)生的情感。后來，在聽我講唐山大地震的故事時，十多個同學(xué)在下面抹眼淚，其他同學(xué)及老師也眼圈紅紅。學(xué)生講自己與媽媽之間的生活細節(jié)時，也聲音哽咽。我在點評時，也深受感動，幾乎說不出話?？梢哉f，這一節(jié)課讓師生都受得一次情感的洗禮。經(jīng)過這一次情感的洗禮，大家更加熱愛父母，熱愛生活。
最后，充分落實了教材編者的設(shè)計意圖。此篇課文是“體驗情感”單元的第一篇課文，編者在課后的“思考探究”中強調(diào)了“細節(jié)描寫是刻畫人物、表現(xiàn)人物的一個重要手法”，要求教者在教學(xué)過程中，充分關(guān)注文中細節(jié)。我在教學(xué)過程中，正是圍繞“情感與細節(jié)”做文章，層層推進課堂。以歸納母親性格品行為綱，串起所有細節(jié)，做到了整體把握與局部分析的較好結(jié)合。
但是，由于經(jīng)驗不足，能力有限，此次公開課仍然存在不足。比如開始時有些緊張，以致自己拋出的一個問題在后來的課堂推進過程中忘了順帶解決，實在遺憾——其實只是在講解母親對“我”的影響時提一句話就可解決。
范例二在這個世界上，母親是與我們的生命聯(lián)系得最緊密的人，母親是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋?，母親的言行舉止，無不對我們起到潛移默化的作用。學(xué)生們能在文中描述他們所感受到的母愛，但卻說不出母親的性格在哪些方面影響了自己。我百思不得其解。為此，我找了學(xué)生談話，向他們了解家里的情況，結(jié)果情況不容樂觀。
墾區(qū)地處偏遠，文化信息傳播渠道不夠通暢，數(shù)學(xué)生的父母的文化水平相對較低，有些甚至連小學(xué)都沒畢業(yè)。他們整天忙于勞作，飽嘗生活的艱辛，因而越發(fā)不忍讓孩子受苦，極少讓孩子參加勞動。這不但沒有讓孩子們學(xué)到他們那種吃苦耐勞的好品格，也沒有把孩子教育成一個勤奮好學(xué)之人。而有的父母則熱衷于玩樂，整天無所事事，不是去喝酒，就是去賭博，根本無暇顧及孩子和家人，他們的這種行為，能讓孩子們學(xué)到什么呢？長此以往，我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德豈不喪盡？要想繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德，必須創(chuàng)造一種文化的氛圍，人人都讀書，人人都知書達禮。惟有這樣，才能改變這種現(xiàn)狀。由此，我更加意識到自己肩上所肩負的重擔(dān)。我一定盡自己的能力，讓今天的孩子成為有文化、有道德、有修養(yǎng)的人，造福下一代的子孫。
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